春天的詞語(yǔ)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的春天的詞語(yǔ)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：春天的詞語(yǔ)范文

柔和 熙春 和煦 生機(jī) 奪目 春令

春深 明媚 盎然 爭(zhēng)艷 草木 春上

百鳥(niǎo) 斑斕 飛花 春雨 早春 大春

惠風(fēng)和暢 風(fēng)和日暖 花明柳媚 寒木春華

沂水春風(fēng) 春蘭秋菊 枯樹(shù)逢春 浮花浪蕊

杏花春雨 紛紅駭綠 成語(yǔ)故事 春露秋霜

春回大地 春山如笑 萬(wàn)紫千紅 春暖花開(kāi)

春風(fēng)雨露 姹紫嫣紅 春光如海 豐富多彩

春和景明 臘盡春回 萬(wàn)古長(zhǎng)青 楊柳依依

雨絲風(fēng)片 綠草如茵 滿臉春風(fēng) 暮云春樹(shù)

綠暗紅稀 出水芙蓉 柳綠桃紅 柳暗花明

春去秋來(lái) 萬(wàn)象回春 萬(wàn)古長(zhǎng)春 春風(fēng)化雨

百花爭(zhēng)妍 春風(fēng)和氣 風(fēng)花雪月 鶯歌燕語(yǔ)

冬去春來(lái) 春雨如油 口角春風(fēng) 春華秋實(shí)

風(fēng)和日麗 滿園春色 含苞欲放 畫(huà)龍點(diǎn)睛

暗香疏影 冰消雪融 春光明媚

春滿人間

春風(fēng)風(fēng)人 白雪陽(yáng)春 春筍怒發(fā) 枯枝再春

鶯飛草長(zhǎng) 綿延不斷 桂子飄香 長(zhǎng)春不老

春風(fēng)沂水 春光乍現(xiàn) 萬(wàn)紅千紫 流水桃花

枯木逢春 春意盎然 春風(fēng)滿面 韶光淑氣

春蛙秋蟬 花枝招展 尋花覓柳 綠肥紅瘦

拔苗助長(zhǎng) 瓊島春云 草長(zhǎng)鶯飛 春深似海

第2篇：春天的詞語(yǔ)范文

我毫無(wú)目的地沿著濕噠噠的山間小路漫步，腳每每落地便濺起花花水珠，它們是那么的晶瑩，像玻璃般，又如鉆石般閃爍，沒(méi)有一絲污染，大自然畫(huà)師在它們身上畫(huà)上了紅花綠葉，于是，一滴滴水珠都成為了一幅美麗的畫(huà)。

這一幅幅畫(huà)的的畫(huà)功之高讓人驚嘆不已，簡(jiǎn)直巧奪天工，紅花紅而不艷，反而淡雅，不是榮華富貴的紅，而是出淤泥而不染的淺淺淡紅，恰到好處，綠葉綠而不樸，反而艷麗，不再是陪襯鮮花的樸素暗綠，而是與鮮花相互斗麗的明綠，艷得晃眼。雖然葉的綠再艷也無(wú)法超越花的紅，哪怕是淺淺的淡紅，但是，紅花和綠葉不再是主角和配角的關(guān)系，而是成為了最受寵愛(ài)的兩位后宮佳麗，一艷一雅，仿若冰與火，兩者相反，卻都有傾城美貌，一淡妝素裹，一笑仿若落花繽紛，一濃妝艷抹，舉止間風(fēng)情萬(wàn)種。

當(dāng)我賞畫(huà)賞得津津有味的時(shí)候，水珠們卻偏偏掃興地墜回大地，瞬即形成一片淺淺的漣漪，數(shù)秒后又恢復(fù)到一片平靜，變?yōu)橐桓备蟮募t花綠葉圖，不，這一次已不再是一幅圖畫(huà)，而是化身為了一匹讓人眼花繚亂的碎花碎葉錦繡，一直延伸至遠(yuǎn)方，已不再像剛才的墨畫(huà)一般，只見(jiàn)到花葉們醉人的顏色，這下可好，每朵花的形狀都清晰地映入眼簾。

看到這一幕，我不禁感嘆，大自然這個(gè)工匠的繡功真是十分了不起，他們栩栩如生之余，仿佛有一種魔法般的吸引力把你吸進(jìn)錦上所描繪的世界里，這個(gè)世界里只有紅花、綠葉，陽(yáng)光，藍(lán)天，美得晃眼。朵朵紅花的大小形狀都不一樣，有的像嫣蝶，有的則如折起的絲巾，在朵朵紅花，片片綠葉的中間，掛著許多淡粉色的小珍珠，搖搖欲墜——它們便是鮮嫩的花蕾，當(dāng)它們盛開(kāi)之日，這幅錦繡定又是另一番景象，有一番風(fēng)味。

直到沉醉的感覺(jué)慢慢逝去，我才再次起步。可想想，方才的畫(huà)師和刺繡之人必定是到過(guò)這么一個(gè)仙境般的地方，那兒必定比畫(huà)中的，錦上的更為美麗，嗯，對(duì)了，它不正在我的身旁嗎?到此時(shí)此刻方發(fā)覺(jué)，原來(lái)自己一直漫步與冥想于這個(gè)仙境之中呀!

不知又過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我走出了山間小路，迎來(lái)的是一道十分寬闊水泥路，聽(tīng)長(zhǎng)輩說(shuō)，這條路是靠鄉(xiāng)親們血汗換回來(lái)的，原本只是泥濘不堪，凹凸不平的泥路。

此時(shí)已是正午，陽(yáng)光照在大地上，雖是春陽(yáng)，卻是十分炙熱的，我不禁感到一絲炎熱，趕緊脫下外套，準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身回家，轉(zhuǎn)身的那一刻，掃到旁邊一副讓我感動(dòng)不已的景象——路的兩旁是一片水稻田，鄉(xiāng)親們正一邊談天一邊插田，仿佛絲毫沒(méi)有被熱氣把那份勤勞，那份對(duì)勞動(dòng)的熱情趕走，每個(gè)人都為自己，為自己的家庭，為故鄉(xiāng)，為國(guó)家努力著。

第3篇：春天的詞語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：春季暴雨； 天氣形勢(shì) ；成因分析；永州市

中圖分類號(hào)： P44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引 言

永州市地處湖南南部山丘區(qū)，是暴雨、大暴雨出現(xiàn)較多的地區(qū)，同時(shí)暴雨也是永州地區(qū)主要的氣象自然災(zāi)害，但在3月份出現(xiàn)暴雨的概率并不高。 2013年3月25日20時(shí)～2013年3月26日16時(shí)永州市出現(xiàn)了一次歷史上罕見(jiàn)的全市范圍內(nèi)的暴雨天氣過(guò)程（見(jiàn)下圖1）。其間，永州市8個(gè)縣區(qū)累積降雨量≥50mm ，其中祁陽(yáng)站達(dá)75.7mm。全市區(qū)域自動(dòng)氣象監(jiān)測(cè)站雨量顯示，累積降雨量≥100mm的站數(shù)3個(gè)，≥50mm的站數(shù)202個(gè)，≥25mm的站數(shù)320個(gè)，最大累積降雨量出現(xiàn)在祁陽(yáng)的保定安（119.3mm），各縣區(qū)區(qū)域自動(dòng)氣象監(jiān)測(cè)站累積平均降雨量為39.7mm(江華) ～59.3mm（道縣）。

受暴雨災(zāi)害影響，同時(shí)多個(gè)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)街道遭漬受災(zāi)，部分村組稻田、油菜、蔬菜、苗木等作物被淹，居民住房受洪水浸泡受損，給人民群眾的生產(chǎn)生活帶來(lái)了較大影響。因暴雨致短時(shí)的山洪地質(zhì)災(zāi)害，有近50棟房屋倒塌，受災(zāi)人口16680人，轉(zhuǎn)移安置人口303人，造成直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)690萬(wàn)元。農(nóng)作物受災(zāi)面積495公頃，成災(zāi)360公頃，絕收151公頃，僅農(nóng)業(yè)生產(chǎn)損失就達(dá)480多萬(wàn)元。因此，分析春季罕見(jiàn)的暴雨天氣過(guò)程的成因在縣站氣象預(yù)報(bào)服務(wù)上是十分必要的。

2 一次春季罕見(jiàn)的暴雨成因分析

2.1 大氣環(huán)流背景及主要影響系統(tǒng)演變

2013年3月25日08時(shí)，高空500hPa圖上（見(jiàn)下圖2）在貝加爾湖西北部有一個(gè)冷渦，冷渦南部北支槽位于甘肅、青海東部，南支槽較淺，發(fā)展不強(qiáng)，副熱帶高壓仍處洋面上，我國(guó)大陸氣流較平直，多波動(dòng)。

700hPa圖上在四川北部有一低渦，從渦中心延伸出來(lái)的暖式切變線已伸到湖北南部，同時(shí)，從北部灣到湖南西部有12～18m/s的西南風(fēng)，西南急流已基本建立[1]。

850hPa圖上低渦位于四川與貴州交界處，我市有10m/s的偏南風(fēng)。

25日20時(shí)，500hPa圖上冷渦緩慢向東南方向移動(dòng)，700hPa圖上低渦消失，暖式切變?nèi)跃S持在湖北南部，850hPa湘北轉(zhuǎn)弱的偏東風(fēng)，永州市南風(fēng)加大在湘中到黔桂交界有一明顯的切變切，正逐漸向冷式切變轉(zhuǎn)變，我市開(kāi)始出現(xiàn)強(qiáng)對(duì)流天氣和短時(shí)強(qiáng)降雨[2]。

26日08時(shí)，700hPa圖上切變線位于湘中，850hPa圖上我市存在明顯的東北氣流和西南急流之間的風(fēng)向輻合，我市北部已經(jīng)逐漸轉(zhuǎn)受東北氣流控制，雨勢(shì)減弱，南部降雨仍維持，但隨著切變線進(jìn)一步南壓至華南，至16時(shí)，降水基本停止。

地面圖上（見(jiàn)下圖3），冷空氣早在23日20時(shí)就開(kāi)始從貝加爾湖南下，前鋒已至華北地區(qū)，到24日20時(shí)冷高壓主體南下，前鋒已至我市，25日08時(shí)，冷高壓中心已經(jīng)東移至山東半島，前鋒南下至華南，地面低壓中心位于西南三省交界，冷暖勢(shì)力相當(dāng)，到20時(shí)，冷高壓主體逐漸東移入黃海，低壓緩慢東伸，中心位于云南南部，低壓倒槽出現(xiàn)，槽線由我市北部延伸到湖南、江西北部，我市北部開(kāi)始出現(xiàn)雷雨和短時(shí)強(qiáng)降雨等強(qiáng)對(duì)流天氣[3]。到26日08時(shí)，已東移的冷空氣倒灌滲透影響我地，低壓倒槽轉(zhuǎn)變?yōu)槔滗h，地面鋒線南壓至華南地區(qū)，我市雨勢(shì)轉(zhuǎn)平穩(wěn)。

圖1：永州市2013年3月25日20時(shí)～26日16時(shí)雨量資料

圖2： 2013年3月25日08時(shí)500hPa高度場(chǎng)資料圖 圖3： 3月25日20時(shí)～26日08時(shí)地面鋒面演變圖

2.2 中尺度特征分析

衛(wèi)星資料分析：25日20時(shí)（見(jiàn)下圖4共六幅），從湖南中部到貴州東南部有一片較強(qiáng)對(duì)流云帶，云帶的最低氣溫＜-60℃，永州北部開(kāi)始出現(xiàn)雷雨大風(fēng)和短時(shí)強(qiáng)降雨等強(qiáng)對(duì)流天氣，該對(duì)流云帶在永州北部的影響時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，22時(shí)對(duì)流云帶斷裂，云帶的東部減弱，西部維持。到26日00時(shí)，強(qiáng)對(duì)流云帶的最低氣溫＜-50℃，主要是影響永州南部，強(qiáng)降雨中心向南部發(fā)展。26日02時(shí)，北部對(duì)流云帶的最低氣溫大部分超過(guò)-40℃，強(qiáng)降雨中心位于南部，但已經(jīng)有所減弱。26日04時(shí)，整個(gè)強(qiáng)對(duì)流云帶進(jìn)一步減弱，在南部個(gè)別地方仍存在強(qiáng)降水，北部大部分地區(qū)雨強(qiáng)減弱。26日08時(shí)以后，強(qiáng)對(duì)流云帶轉(zhuǎn)變?yōu)闁|北-西南向的對(duì)流云帶東移，對(duì)永州的影響趨于結(jié)束。從強(qiáng)對(duì)流云帶的云頂亮溫上來(lái)看，這次過(guò)程最低氣溫都在-70℃以上，強(qiáng)對(duì)流天氣并不劇烈，以雷暴、短時(shí)強(qiáng)降水為主。

圖4： FY-2ETBB（分別是25日20時(shí)、22時(shí)及26日00時(shí)、02時(shí)、04時(shí)、08時(shí)）

雷達(dá)資料分析：主要分析基本反射率，26日01時(shí)（見(jiàn)下圖5a），雷達(dá)回波表現(xiàn)是積狀云降水回波，回波呈東北－西南向的不連續(xù)帶狀分布，回波長(zhǎng)度超過(guò)300km，寬度約為50km，主要影響永州北部，最強(qiáng)回波強(qiáng)度超過(guò)50dBz。03時(shí)（見(jiàn)下圖5b），回波范圍擴(kuò)大，開(kāi)始表現(xiàn)為積層混合云降水回波，北部回波強(qiáng)度有所減弱，在40dBz以下，中南部開(kāi)始加強(qiáng)，已出現(xiàn)45～50dBz的強(qiáng)回波中心。26日05時(shí)（見(jiàn)下圖5c），永州大部回波強(qiáng)度在35dBz以下，強(qiáng)回波中心位于永州南部邊緣縣區(qū)，強(qiáng)度超過(guò)55dBz，開(kāi)始表現(xiàn)為層狀云降水回波的特征，移動(dòng)速度緩慢。26日07時(shí)（見(jiàn)下圖5 d），層狀云降水回波強(qiáng)度開(kāi)始減弱，大部分不超過(guò)30dBz。09時(shí)（見(jiàn)下圖5c）回波強(qiáng)度都在40dBz以下，北部回波強(qiáng)度在25dBz以下。11時(shí)（見(jiàn)下圖5e），回波范圍減小，強(qiáng)度也不強(qiáng)，永州北部降水已經(jīng)停止，南部仍殘留弱降水，此次降水過(guò)程步入尾聲。從雷達(dá)基本反射率分析可知，這次過(guò)程的雷達(dá)回波前期是積狀云降水回波，中期是積層混合云降水回波，后期是層狀云降水回波[4]。前期回波強(qiáng)度強(qiáng)，降水強(qiáng)度也大，且伴有雷雨大風(fēng)等強(qiáng)對(duì)流天氣。中后期雖然回波強(qiáng)度不強(qiáng)，但回波移動(dòng)緩慢，維持時(shí)間長(zhǎng)，造成的累積降雨量也比較大[5]

圖5： 26日01:01(a)、03:02(b)、05:04(c)、07:05(d)、09:01(e)、11:02(f) （每隔2小時(shí)）永州雷達(dá)1.5°基本反射率

2.3 物理量診斷分析

水汽條件:從可降水量和850hPa相對(duì)濕度上看(見(jiàn)下圖6共六幅），08時(shí)隨著700hpa西南急流的產(chǎn)生，來(lái)自孟灣的水汽為長(zhǎng)江中下游和華南地區(qū)提供了充足的水汽。25日14時(shí)，整個(gè)華南和兩湖地區(qū)都處于相對(duì)濕度大值處中，特別是永州可降水量在30～35 kg/ m^2間，處水汽輻合中心。特別在25日20時(shí)到26日08時(shí)這段強(qiáng)降水時(shí)段，永州地區(qū)可降水超過(guò)40 kg/ m^2，濕度也處近飽和狀態(tài)，為永州暴雨的產(chǎn)生提供良好的水汽[6]。后期隨著切變線南壓至南嶺一帶，強(qiáng)水汽輻合中心南移至廣東、福建沿海，相對(duì)濕度和可降水量都隨之減少，我市降水減弱。

圖6：(每隔6小時(shí)）可降水量（等值線，單位：kg/ m^2）和850hPa相對(duì)濕度（色斑％）

動(dòng)力及熱力條件分析：由850hPa假相當(dāng)位溫（θse）和700hpa垂直速度的疊加情況（見(jiàn)下圖7共四幅）來(lái)看，25日20時(shí)，湘南及兩廣處在假相當(dāng)位溫的高值區(qū)，具有較高的不穩(wěn)定能量和不穩(wěn)定層結(jié)，能量鋒區(qū)（假相當(dāng)位溫密集帶）和垂直上升區(qū)位于湘中偏南[7]。26日02時(shí)到08時(shí)，能量鋒區(qū)能維持在湘中偏南，鋒區(qū)的存在有利于觸發(fā)強(qiáng)對(duì)流天氣，永州處在能量鋒區(qū)和垂直上升區(qū)，這段時(shí)期大部分地區(qū)出現(xiàn)短時(shí)的強(qiáng)降雨天氣，特別是永州南部出現(xiàn)了小時(shí)雨量達(dá)38mm的站，在26日08時(shí)后能量鋒區(qū)南壓至廣東、廣西、湖南三省交界處，垂直上升區(qū)也向南發(fā)展，此后，永州南部的垂直上升運(yùn)動(dòng)開(kāi)始減弱，強(qiáng)降雨也隨之減弱，轉(zhuǎn)為連續(xù)的中等強(qiáng)度降雨天氣[8]。26日20時(shí)以后，隨著能量鋒區(qū)南壓到華南北部，永州處假相當(dāng)位溫的低值區(qū)，永州的降雨也基本停止。由此說(shuō)明，強(qiáng)降雨與假相當(dāng)位溫的演變有很好的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)降雨主要位于能量鋒區(qū)及其南部區(qū)域，降雨的落區(qū)和移動(dòng)趨勢(shì)與能量鋒區(qū)的移動(dòng)密切相關(guān)[9]。

圖7： 700hPa垂直速度（色斑，單位: Pa.s-1）和850hPa假相當(dāng)位溫（等值線，單位: ℃）

3 結(jié) 論

(1)暴雨過(guò)程前南風(fēng)地面增溫增濕對(duì)暴雨發(fā)生起到水汽儲(chǔ)備重要作用。同時(shí)有利于不穩(wěn)定層結(jié)形成與能量積累，配合冷空氣南下觸發(fā)了這次強(qiáng)對(duì)流天氣過(guò)程。地面西南倒槽及中低層切變線是這次強(qiáng)對(duì)流天氣過(guò)程的觸發(fā)機(jī)制[10]。

(2)通過(guò)中尺度特征分析，發(fā)現(xiàn)此次過(guò)程，局地對(duì)流較劇烈，但大部分地區(qū)以持續(xù)性降水為主。

(3)強(qiáng)降雨與假相當(dāng)位溫的演變有很好的對(duì)應(yīng)關(guān)系，強(qiáng)降雨主要位于能量鋒區(qū)及其南部區(qū)域，降雨的落區(qū)和移動(dòng)趨勢(shì)與能量鋒區(qū)的移動(dòng)密切相關(guān)。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：春天的詞語(yǔ)范文

1.積累詞語(yǔ)：醞釀、朗潤(rùn)、宛轉(zhuǎn)、賣弄以及烘托等，并理解它們?cè)谡n文里面的意思。2.流暢地朗讀課文，并且理清課文的思路脈絡(luò)。3.對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地揣摩，明確文中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)、語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性與優(yōu)美性等，尤其是比喻手法、擬人手法以及排比手法的巧妙運(yùn)用，并且明確課文所用到的景物的描法等。4.感受作者字里行間喜愛(ài)春天以及熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)

（一）教學(xué)的重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)課文里面的寫(xiě)作手法，例如：比喻手法、擬人手法、排比手法與襯托手法等。2.能夠復(fù)述出散文中的五幅春景圖。3.理解文章末尾三個(gè)比喻句的含義。

（二）教學(xué)的難點(diǎn)：對(duì)課文進(jìn)行仔細(xì)地揣摩，明確文中景物描寫(xiě)的特點(diǎn)、語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性、生動(dòng)性與優(yōu)美性等，尤其是比喻手法、擬人手法以及排比手法的巧妙運(yùn)用，并且明確課文所用到的景物的描法等。

三、教學(xué)方法

1. 情境教學(xué)法：通過(guò)對(duì)多媒體輔助教學(xué)手段的運(yùn)用營(yíng)造出一個(gè)溫馨、美麗而且自然的春天，使學(xué)生們?cè)谟鋹?、輕松的氛圍中學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。2.朗讀教學(xué)法：對(duì)語(yǔ)文的課文教學(xué)來(lái)說(shuō)，朗讀訓(xùn)練十分關(guān)鍵，要落實(shí)到教學(xué)的每個(gè)步驟里，使學(xué)生們?cè)诶首x的過(guò)程中學(xué)習(xí)與體悟，進(jìn)而體會(huì)文章意境的優(yōu)美性。

四、教學(xué)步驟

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

先用導(dǎo)入語(yǔ)引出新課《春》：同學(xué)們，大家都度過(guò)了十幾個(gè)春天了，在大家眼中的春是什么樣子的呢？（請(qǐng)同學(xué)發(fā)言，各抒己見(jiàn)。）接下來(lái)，我們學(xué)習(xí)著名散文家朱自清先生所寫(xiě)的《春》，看看他對(duì)春天的描寫(xiě)是怎樣的。

（二）介B作者――朱自清

朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人。現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。它的散文作品有：《荷塘月色》、《背影》等?！洞骸反蠹s寫(xiě)于1928～1937年間，朱自清在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候，已經(jīng)沒(méi)有其詩(shī)文初期創(chuàng)作那種淡淡的哀怨情調(diào)，而是對(duì)新鮮的格調(diào)與歡快的情緒進(jìn)行鮮明的表現(xiàn)。

（三）檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞并注音

醞釀、嘹亮、撐傘、蓑笠、稀疏、抖擻、安巢

（四）對(duì)課文進(jìn)行整體把握（播放錄音）

1.對(duì)課文進(jìn)行范讀時(shí)，應(yīng)該注意朗讀時(shí)的語(yǔ)氣把握、語(yǔ)速把握、語(yǔ)調(diào)把握以及重音把握等，并且思考下列幾個(gè)問(wèn)題：

①課文圍繞“春”寫(xiě)了什么？②請(qǐng)同學(xué)們按照行文的順序?qū)⑴未骸⒗L春與贊春劃分出來(lái)。③《春》這幅風(fēng)景畫(huà)是由哪幾幅畫(huà)組成的？請(qǐng)描述每幅畫(huà)所展現(xiàn)的內(nèi)容。

（五）探究質(zhì)疑

1.第一部分，在文中，作者迎接春天到來(lái)的心情是怎樣的？文中哪個(gè)詞語(yǔ)體現(xiàn)出春天還沒(méi)有來(lái)到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？

2.第二部分，當(dāng)春天走到作者面前的時(shí)候，作者看到的是什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。

①看到了山，水，太陽(yáng)。描繪的是春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇的景象。②文章通過(guò)哪幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表現(xiàn)春回大地時(shí)萬(wàn)物復(fù)蘇的特點(diǎn)？

1）春草圖：朗讀或者齊讀，并且對(duì)春草的特點(diǎn)進(jìn)行思考，并找出描寫(xiě)春草特點(diǎn)的詞語(yǔ)。（提示學(xué)生從課文中找出相關(guān)詞語(yǔ)：嫩嫩的、綠綠的、一大片一大片等）

①把“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”換為“小草一下子從土里生出來(lái)”，體會(huì)其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)更好呢？請(qǐng)說(shuō)明理由。“鉆”和“偷偷”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里？②作者為什么要將小孩的相關(guān)畫(huà)面穿插到對(duì)春草圖的描繪過(guò)程中？提示：小草與小孩子所具有共同點(diǎn)是什么？

2）、春花圖：（自由閱讀第四段）思考：第四段描繪了春天花的哪些特點(diǎn)？繪景時(shí)哪些詞用得精確？哪些句子寫(xiě)的生動(dòng)形象呢？

3）、春風(fēng)圖：（抽同學(xué)朗讀）提問(wèn)：

①議一議，在課文中，作者借助那幾樣事物來(lái)對(duì)風(fēng)進(jìn)行表現(xiàn)？②作者所借助的事物里，哪一種事物的描寫(xiě)最為詳細(xì)？追問(wèn)：用哪些詞呢？

4）、春雨圖：齊讀課文的第6段，結(jié)合老師所投的影片里提出的問(wèn)題進(jìn)行思考與回答。

①文中是怎樣描寫(xiě)春雨圖的？②三種比喻手法如何從側(cè)面對(duì)春雨的特點(diǎn)進(jìn)行不同的描寫(xiě)？

5）、迎春圖：找學(xué)生來(lái)朗讀課文的第7段自然段，提出問(wèn)題，并讓學(xué)生進(jìn)行思考與回答。

①前幾幅是寫(xiě)景物，這幅寫(xiě)的是什么？②作者用哪些詞句寫(xiě)人們迎春的心情？

（六）齊讀文末三段。學(xué)生質(zhì)疑，然后老師提問(wèn)。

①為什么作者要把春天比喻成“剛落地的娃娃”？②為什么作者要把春天比喻成“花枝招展的小姑娘”？“花枝招展”這個(gè)詞怎樣解釋？③為什么作者要把春天比喻成“健壯的青年”？

教師小結(jié)：這幾個(gè)比喻十分貼切，而且表現(xiàn)力豐富，它分別從三個(gè)不同的角度對(duì)春天剛來(lái)到人間那種“新”的特性；又漂亮，又活潑的“美”的特性；有力量有指望的“強(qiáng)”的特性。將春的活力十分形象生動(dòng)而且活靈活現(xiàn)地描寫(xiě)寫(xiě)出來(lái)，使主題得到了更好的深化。

五、課堂總結(jié)

本文作者描繪了生氣勃勃、絢麗多彩的春天景象，頌揚(yáng)了春天的活力，抒發(fā)了積極向上的思想感情，激勵(lì)人們珍惜春光，奮發(fā)向前，去創(chuàng)造人類更加美好的春天。

全文由盼春、繪春、頌春到追求和春天一樣美好的生活作為結(jié)尾。構(gòu)思何等精巧，結(jié)構(gòu)多么嚴(yán)謹(jǐn)。從這篇文章，還可以看到，作者通過(guò)對(duì)事物的細(xì)致觀察，抓住春的特點(diǎn)，用鮮明、生動(dòng)、準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)描繪春天的景色，達(dá)到了情景交融的境界；通篇運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，使讀者如觀其景，如聞其聲，真是品嘗不盡，其味無(wú)窮。

第5篇：春天的詞語(yǔ)范文

一、以課本為平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積累

課內(nèi)要求背誦的文章，要求學(xué)生一定要背下來(lái)，如課后的“讀讀背背”“語(yǔ)文園地”等。在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)在生活中學(xué)語(yǔ)文的引導(dǎo)、交流與展示。如，第一單元以多彩的春天為主題，識(shí)字1是關(guān)于春天的由成語(yǔ)或四字詞語(yǔ)組成的韻語(yǔ)。四篇課文既有春天的景，又有春天的人、春天的事。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生找春天，畫(huà)春天，讀春天。語(yǔ)文園地中，講春天，唱春天。圍繞一個(gè)主題，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)閱讀活動(dòng)，并在此過(guò)程中，綜合提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)及動(dòng)手實(shí)踐能力，觀察能力，更重要的是讓學(xué)生積累有關(guān)春天的詞句篇，激發(fā)學(xué)生積累的興趣。還可利用 “語(yǔ)文園地”鼓勵(lì)學(xué)生積累好詞佳句，并復(fù)習(xí)鞏固生字。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩片段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。

二、以課外拓展為延伸，豐富學(xué)生積累

郭沫若曾說(shuō):“胸藏萬(wàn)匯憑吞吐?！睆囊荒昙?jí)開(kāi)始就該注重閱讀的積累，日積月累，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)誦。這一階段的學(xué)生正處在記憶的高峰，古詩(shī)背誦是很重要的一個(gè)板塊。其次積累一些自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句，積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料。我讓小朋友們準(zhǔn)備了一本《書(shū)香四溢》，把平時(shí)看書(shū)時(shí)遇到的好詞好句記到這個(gè)本子里，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。并定期檢查，比一比誰(shuí)摘的好詞好句多，誰(shuí)又能把這些內(nèi)容記到自己的腦子里。記得多了，學(xué)習(xí)材料儲(chǔ)存于大腦，成為學(xué)生終身營(yíng)養(yǎng)，構(gòu)成了語(yǔ)文素養(yǎng)。因此強(qiáng)調(diào)積累就要改變?cè)械膯渭兘邮苁降膶W(xué)習(xí)方式，建立和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)方式。在積累語(yǔ)言材料的同時(shí)，積累文化，積累精神，打好文學(xué)底蘊(yùn)。教師還可以創(chuàng)造多種形式，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，重視語(yǔ)言的積累。

三、讓學(xué)生走出去，到生活中積累、運(yùn)用

教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中養(yǎng)成主動(dòng)積累的習(xí)慣，讓學(xué)生有較多的時(shí)間走出教室，去圖書(shū)館、閱覽室，去大商廈、菜市場(chǎng) 等，讓學(xué)生廣泛地接觸生活、感悟生活。突破封閉的課堂和單一的課本，走進(jìn)生活，走入社會(huì)，使學(xué)生在母語(yǔ)這個(gè)得天獨(dú)厚的條件下積累詞匯。教學(xué)中，可以指導(dǎo)學(xué)生自制“詞語(yǔ)樂(lè)園”積累本，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)身邊的字，記生活中的詞，并盡可能地把詞匯剪下貼在“詞語(yǔ)樂(lè)園”中。走出教室，走出課堂，有效利用無(wú)時(shí)不在、無(wú)時(shí)不有的語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，給學(xué)生搭建一個(gè)又一個(gè)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞匯、學(xué)以致用的舞臺(tái)，使積累變得生動(dòng)高效。

四、教給學(xué)生積累的方法

掌握好的學(xué)習(xí)方法能讓積累事半功倍。而學(xué)生習(xí)得積累的方法，會(huì)使積累更加自主和主動(dòng)，從而有利于形成學(xué)習(xí)能力。如為了加大詞匯增長(zhǎng)的幅度，在積累過(guò)程中，教師指導(dǎo)學(xué)生逐步掌握積累詞匯的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)積累，同時(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

第6篇：春天的詞語(yǔ)范文

1.運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作識(shí)字的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

3.體會(huì)小麗的話，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，增強(qiáng)課文環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

【專項(xiàng)訓(xùn)練】

看圖寫(xiě)話，描寫(xiě)春天的景色，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)話能力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、多媒體課件。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.采用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字，區(qū)分同音字“代”“帶”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“作”“昨”兩個(gè)生字。

2.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的感情。

【教學(xué)流程】

一、導(dǎo)入新課

1.教師書(shū)寫(xiě)“特別”兩個(gè)字，提問(wèn)：“誰(shuí)認(rèn)識(shí)老師寫(xiě)的這兩個(gè)字？”學(xué)生回答并領(lǐng)讀。師：“哪位同學(xué)知道‘特別’是什么意思呢？”（特別就是和別的不一樣）

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：直接進(jìn)入新課，把學(xué)生帶入課文中。】

二、識(shí)字學(xué)詞

（一）自主識(shí)字學(xué)詞

1.自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞。

師：同學(xué)們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呀？（問(wèn)老師和小伙伴，查生字表，聯(lián)系上下文猜一猜……）

2.教師巡視并指導(dǎo)讀文，師生交流。

（二）交流自學(xué)情況

1.多媒體出示生字、詞語(yǔ)，學(xué)生用自己喜歡的方式讀詞語(yǔ)。（接火車讀、同桌輪讀……）

2.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況。師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？“帶”“代”讀音相同，你怎么區(qū)分？怎么組詞？（學(xué)生回答）

（三）指導(dǎo)規(guī)范書(shū)寫(xiě)

1.大屏幕出示田字格中生字，指名讀，齊讀。

2.用生字組詞、擴(kuò)詞、造句。

3.引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中生字的占格位置，師重點(diǎn)指導(dǎo)“作”“昨”兩個(gè)字。

4.教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。小組內(nèi)展示學(xué)生寫(xiě)的字并互相評(píng)價(jià)。

【設(shè)計(jì)意圖：初讀課文，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。由淺入深地進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)，加強(qiáng)識(shí)字效果?！?/p>

三、熟讀感知

（一）學(xué)生自讀

1.師：我們剛才學(xué)的生字寶寶藏進(jìn)課文里，大家趕快找到他們，并再讀課文。讀后告訴大家你讀懂了什么？

2.用不同的方式朗讀課文。（小組讀，個(gè)人讀，分角色讀，同桌讀……）

（二）合作交流

師：剛才老師看到同學(xué)們讀得很認(rèn)真，大家從課文中讀懂了什么？

1.我知道了特別的作業(yè)是什么，小麗的畫(huà)很漂亮，這份作業(yè)很特別，因?yàn)樗龕?ài)護(hù)了花草樹(shù)木。（出示課件：玉蘭花）

2.小麗做得對(duì)，我們要向她學(xué)習(xí)，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木，不破壞花草樹(shù)木。

3.小麗的作業(yè)和大家不一樣，說(shuō)明她愛(ài)動(dòng)腦筋。

……

4.師：同學(xué)們，真棒！收獲可真不少呀！小麗的作業(yè)最好，但其他小朋友也并不是故意破壞花草樹(shù)木，只要以后不再做了，他們也是最棒的。

（三）展示收獲

1.教師展示有關(guān)春天的圖片，學(xué)生運(yùn)用書(shū)中語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片內(nèi)容。

2.師小結(jié)：春天那么美麗，人人都很喜歡，我們要愛(ài)護(hù)大自然，與大自然做朋友。只有這樣，春天才會(huì)更美，大自然才會(huì)更美。讓我們做綠色的環(huán)保小衛(wèi)士，讓春天永遠(yuǎn)美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：教師從學(xué)生已有資源入手，通過(guò)自讀、感悟、思考、尊重學(xué)生體驗(yàn)，在互動(dòng)中煥發(fā)他們獨(dú)立思考的能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。】

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

特別的作業(yè)

小朋友：紅紅的桃花 嫩嫩的桑葉 細(xì)細(xì)的柳枝

小麗：一幅畫(huà)

（愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木）

第二課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.鞏固識(shí)字效果，回顧課文內(nèi)容。

2.專項(xiàng)訓(xùn)練，看圖寫(xiě)話，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作能力。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)回顧

1.出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀。

2.指名讀文。思考：為什么小麗的作業(yè)最好？

二、專項(xiàng)訓(xùn)練――看圖寫(xiě)話

（一）學(xué)習(xí)語(yǔ)言

1.有感情的朗讀課文第二自然段，完成練習(xí)：

（1）在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（ ）的桃花 （ ）的桑葉 （ ）的柳枝 （ ）的小草

（2）照樣子，寫(xiě)句子。

例：今天，小朋友有的帶來(lái)了紅紅的桃花，有的帶來(lái)了嫩嫩的桑葉，有的帶來(lái)了細(xì)細(xì)的柳枝，還有的……

（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

2.學(xué)生完成匯報(bào)結(jié)果。

3.展示檢測(cè)，每組請(qǐng)一個(gè)學(xué)生讀一讀自己寫(xiě)的句子。

4.師：大家做得很好，通過(guò)這些表示顏色的詞語(yǔ)、排比的句子，我們感受到了春天的美麗。

【設(shè)計(jì)意圖：以課文為基礎(chǔ)，了解詞語(yǔ)對(duì)景色描寫(xiě)的作用?！?/p>

（二）嘗試運(yùn)用

1.課件視頻欣賞美麗的春天。思考：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

2.學(xué)生匯報(bào)，教師整理。

春天到了，（ ）的桃花開(kāi)了，（ ）的小草綠了，（ ）的柳枝發(fā)芽了，還有小鳥(niǎo)在枝頭（ ）地叫著。小朋友來(lái)到田野里，有的（ ），有的（ ），有的（ ），還有的（ ），大家玩得真高興！

3.教師指導(dǎo)學(xué)生完成寫(xiě)話訓(xùn)練。

4.展示檢測(cè)。

（1）班內(nèi)展示：每組選一名代表，展示完成的習(xí)作。教師點(diǎn)評(píng)。

春天到了，（紅紅）的桃花開(kāi)了，（青青）的小草綠了，（嫩嫩）的柳枝發(fā)芽了，還有小鳥(niǎo)在枝頭（歡快）地叫著。小朋友來(lái)到田野里，有的（放風(fēng)箏），有的（畫(huà)畫(huà)），有的（做標(biāo)本），還有的（捉迷藏），大家玩得真高興！

（2）同學(xué)之間進(jìn)行交流，互相談感受。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察匯報(bào)、交流，提高寫(xiě)話能力，培養(yǎng)寫(xiě)作興趣?！?/p>

三、展示檢測(cè)

談?wù)勀阃ㄟ^(guò)這兩節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

美麗的春天

（ ）的桃花（ ）的小草

第7篇：春天的詞語(yǔ)范文

【教材分析】

《找春天》課文結(jié)合時(shí)節(jié)，把孩子們引領(lǐng)到大自然中去，孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺苊篮玫拇汗?，發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)

目標(biāo)

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受春天的美麗,體驗(yàn)投身大自然懷抱中的情趣。

2.會(huì)認(rèn)本課生字,會(huì)寫(xiě)生字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

1.正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字,在理解的基礎(chǔ)上積累詞語(yǔ)。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,從而體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

教學(xué)

課時(shí)

兩課時(shí)。

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文,引領(lǐng)學(xué)生在找春天的過(guò)程中感悟春天的美好。

2.在朗讀中認(rèn)識(shí)本課生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“蕩”字。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

生字及詞語(yǔ)卡片,圖片或課件。

一　古詩(shī)導(dǎo)入

1.出示古詩(shī)《早春》。老師范讀或由學(xué)生朗讀。

2.你能說(shuō)說(shuō)早春氣候的特點(diǎn)嗎?(學(xué)生甲:天氣暖和了,小溪的冰融化了,小草變綠了。學(xué)生乙:各種各樣的小花陸續(xù)開(kāi)放了。學(xué)生丙:冬眠的小動(dòng)物漸漸地蘇醒了)

3.小結(jié):剛才同學(xué)們說(shuō)得真好。春天剛剛到來(lái)的時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才能發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)驚喜,一定會(huì)體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們一起讀讀課文吧,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

二　初讀課文,認(rèn)讀生字

1.自由輕聲朗讀課文。

(1)畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。

(2)標(biāo)出自然段。(8個(gè))

2.小組合作認(rèn)識(shí)生字:由組長(zhǎng)帶領(lǐng),組員提出自己不認(rèn)識(shí)的字,大家一起借助課本后面生字表中的拼音,讀準(zhǔn)生字的字音。

3.小組匯報(bào):每組派一名學(xué)生匯報(bào)本小組認(rèn)識(shí)生字的情況。

4.出示詞語(yǔ)卡片,檢查學(xué)習(xí)情況。

棉襖

田野

尋找

害羞

嫩芽

解凍

小溪

遮遮掩掩、躲躲藏藏:指名讀,說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)。(前面兩個(gè)字是相同的,后面兩個(gè)字也是相同的)你還能說(shuō)出幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?(高高興興、來(lái)來(lái)往往、快快樂(lè)樂(lè)、忙忙碌碌)

探出頭:課文中說(shuō)誰(shuí)“探出頭”?(小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧)

搖哇搖:是誰(shuí)?在哪兒“搖哇搖”?(是春天,她在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖)

5.小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)感受到春天的氣息了,讓我們和文中的小朋友一起去尋找春天吧!

三　再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)

1.要去野外找春天了,課文中的小朋友現(xiàn)在是懷著什么樣的心情呢?(高興的、急切的、激動(dòng)的)請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀第1、2自然段。指名讀,齊讀。

2.作者把春天比作了什么?(比作了一個(gè)害羞的小姑娘)

這個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,不想讓人們發(fā)現(xiàn)她?？墒?細(xì)心的小朋友還是找到了她。這些小朋友都在哪兒找到了她?從書(shū)中找到有關(guān)的句子畫(huà)出來(lái),并讀一讀。

指名讀,學(xué)生讀到一處,老師出示一處的畫(huà)面。(可用課件或圖片)

小結(jié):多美的畫(huà)面啊!多美的春天啊!讓我們跟著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)讀出來(lái)吧!(播放輕音樂(lè),在音樂(lè)聲中朗讀課文)

小組合作朗讀第3~7自然段。選擇自己喜歡的方式讀。

匯報(bào)讀,最好能背誦下來(lái)。

過(guò)渡:孩子們找到了春天,他們多高興啊!他們想告訴所有人。我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段吧。

3.齊讀第8自然段。

(1)填空。

春天來(lái)了!我們

了她,我們

了她,我們

了她,我們

了她。她在

上蕩秋千,在

上搖哇搖;她在

、

嘴里叫,在

、

枝頭笑……

(2)練習(xí)背誦。

四　指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字:蕩

1.觀察田字格中的范字。

2.同桌交流書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意的地方。(上下結(jié)構(gòu),不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu))

3.看老師示范。

4.學(xué)生練習(xí)寫(xiě)兩遍。

五　配樂(lè)讀全文

六　播放歌曲《春天在哪里》

七　總結(jié)

春天就這樣無(wú)聲無(wú)息地來(lái)到了我們身邊。只要你細(xì)心地去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那么的美好。

1.開(kāi)始上課時(shí),可以利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,讓學(xué)生欣賞春天各種美麗的畫(huà)面,體會(huì)春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,把音樂(lè)美與圖畫(huà)美融于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。

2.讀課文,第1自然段抓住兩個(gè)嘆號(hào),第2自然段抓住“脫”“沖”“奔”“找”這幾個(gè)動(dòng)詞,讀出孩子們到外面去找春天的急切心情。課文第3~7自然段要讀得親切活潑。可抓住文中的幾個(gè)比喻句引導(dǎo)學(xué)生讀出春天的生機(jī)勃勃。

3.從短語(yǔ)入手,借助“早開(kāi)的野花”“點(diǎn)點(diǎn)嫩芽”“解凍的小溪”等短語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生探究“野花早開(kāi)”“嫩芽吐出”“小溪解凍”的原因,讓學(xué)生感受到因?yàn)榇禾靵?lái)了才會(huì)產(chǎn)生這樣的景象。這種引導(dǎo)方式能更好地拓展學(xué)生的思維。

1.朗讀課文,體會(huì)課文中語(yǔ)言的美感和其中蘊(yùn)含的感情。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)其余生字。

生字卡片,寫(xiě)有句子的投影。

一　展示臺(tái)

1.讀讀說(shuō)說(shuō):把自己積累的好詞好句讀給大家聽(tīng)。

2.出示投影,讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

(3)她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

二　識(shí)字、寫(xiě)字

1.出示會(huì)認(rèn)的字。

脫tuō　襖ǎo　尋xún　羞xiū　姑ɡū　遮zhē　掩yǎn　探tàn　嫩nèn　符fú　解jiě　觸chù　杜dù　鵑juān

(1)聯(lián)系生活實(shí)際,結(jié)合動(dòng)作,演示認(rèn)識(shí):脫、遮、掩、探。

(2)運(yùn)用熟字加偏旁或換偏旁的方法識(shí)記:觸、鵑。

(3)通過(guò)查字典了解字義。

2.出示會(huì)寫(xiě)的字。

沖chōnɡ　尋xún　姑ɡū　娘niánɡ　吐tǔ　柳liǔ　蕩dànɡ　桃táo　杏xìnɡ

(1)指出哪些字的結(jié)構(gòu)是左窄右寬,寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。(沖、姑、娘、吐、柳、桃)

(2)重點(diǎn)指導(dǎo)。

柳:部首是“木”,注意書(shū)寫(xiě)時(shí)末捺變點(diǎn),右部是“卯”,注意筆畫(huà)和布局。

蕩:上下結(jié)構(gòu),不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。這個(gè)字的筆畫(huà)較多,不要丟落筆畫(huà)。

(3)看田字格中的范字。寫(xiě)兩個(gè)字,和范字比較一下。

(4)選擇幾位學(xué)生的字展示,并點(diǎn)評(píng)。

3.用學(xué)會(huì)的新字口頭組詞。

三　自主積累,練習(xí)背誦

1.讀讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的句子或段落,用自己喜歡的方式積累。

3.練習(xí)朗讀:同桌互相讀

四　拓展想象

畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),并寫(xiě)一句話。

1.板書(shū)時(shí),采用畫(huà)畫(huà)的方式把孩子們找到的春天一一展現(xiàn)出來(lái),給學(xué)生描繪出一幅美麗的春天景色。在講完課文后,讓學(xué)生來(lái)補(bǔ)充圖畫(huà),這樣既歸納了本課的重點(diǎn),又激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

2.拓展練習(xí)是讓學(xué)生模仿課文第4~7自然段說(shuō)話。這一環(huán)節(jié)老師一定要有提示,否則學(xué)生一開(kāi)始會(huì)不知道說(shuō)什么。

2　找　春　天看到了

小草、野花、樹(shù)木聽(tīng)到了

小溪、喜鵲、杜鵑聞到了

花香、春的氣息觸到了

蕩秋千、搖哇搖(春風(fēng))

1.給下列加點(diǎn)的字選擇正確的讀音,畫(huà)“√”。

沖出家門(mén)(chōng√chòng)沖著(chōngchòng√)躲藏(zàngcáng√)西藏(zàng√cáng)

2.選字組詞。

西　溪

野　也

朵　躲

小(溪)(西)方

田(野)(也)是

(躲)藏花(朵)

3.填一填。

春天來(lái)了!我們看

到了她,我們聽(tīng)

到了她,我們聞

到了她,我們觸

到了她。她在柳枝

上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴

上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花

、杏花

枝頭笑……

4.課文綜合閱讀。

我們幾個(gè)孩子脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。

春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我們仔細(xì)地找哇,找哇。

(1)畫(huà)出第一段話中表示動(dòng)作的詞,并說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中可以看出孩子們什么樣的心情。

能看出孩子們急切,欣喜的心情。

(2)你能從“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”這個(gè)句子中體會(huì)到什么?

春天一點(diǎn)一點(diǎn)地靠近我們,她來(lái)到了我們的身邊。

5.小練筆。

課文中的幾個(gè)孩子找到了春天,你還可以從什么地方找到春天呢?試著寫(xiě)一寫(xiě)吧。

春天到了,我來(lái)到

花壇邊,從盛開(kāi)的牡丹上找到了春天。

4.教案節(jié)選

(1)激發(fā)興趣,導(dǎo)入課文

①孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來(lái)了,你們看(教師播放課件的部分內(nèi)容),你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?

②春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵、嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天”

吧。(教師板書(shū)課題)

點(diǎn)評(píng):春天是個(gè)五彩斑斕的季節(jié),在教師引入時(shí)只播放春花、春草的景色片段,讓學(xué)生意猶未盡萌生“找”的愿望,此時(shí)教師及時(shí)揭題,從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(2)初讀課文,整體感知

①春天還在什么地方呢?你們聽(tīng)——(教師配樂(lè)范讀)

②孩子們找到的春天多美啊!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。

③指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(教師要引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià))

④齊讀課文,教師評(píng)價(jià)。

點(diǎn)評(píng):初讀課文的目的是讓學(xué)生在借助漢語(yǔ)拼音讀課文的同時(shí),有效地進(jìn)行識(shí)字。在初讀的過(guò)程中,通過(guò)生生評(píng)、師生評(píng),使師生的評(píng)價(jià)成為學(xué)生朗讀提高的推動(dòng)力,同時(shí)也在正面、互動(dòng)的評(píng)價(jià)中為課堂教學(xué)營(yíng)造民主、和諧的氛圍。

(3)品讀課文,讀中悟文

①春天來(lái)了!春天來(lái)了!課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了?找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師出示課件)

多可愛(ài)的小草哇!誰(shuí)再來(lái)讀一讀?(教師注意提示用疑問(wèn)語(yǔ)氣讀,必要時(shí)可范讀)

②課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)小組內(nèi)讀一讀,比一比誰(shuí)讀得最好。注意可以邊讀邊做動(dòng)作,加上自己的表情。(實(shí)物投影第4~7自然段內(nèi)容圖片)

1)教師選擇一個(gè)小組來(lái)表演讀,學(xué)生正面評(píng)價(jià),提出建議。

2)教師出示課件表演讀。

3)仿照句式,練習(xí)說(shuō)話:(什么)(怎么樣),那是春天的(什么)吧?

先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。

4)全班起立,表演讀第4~7自然段。

點(diǎn)評(píng):這兩個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在自主讀、合作讀的過(guò)程中掌握自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,同時(shí)教師有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生用表演讀的方式來(lái)讀這部分,目的是讓學(xué)生在讀中不知不覺(jué)地感知春天的美。

③你還從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。(指名讀,說(shuō)理由)

④是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡)

師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(生:我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(生:我們聞到了她);春風(fēng)拂面,柳枝飄蕩(生:我們觸到了她)。

齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖哇搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……

第8篇：春天的詞語(yǔ)范文

這篇關(guān)于《最新一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期中試卷》，是

shāncūn zuó tiān rènzhēn nóngmín

二、給畫(huà)線的字選擇正確的讀音。（6分） 音樂(lè)( lè yuè) 聲音（shēn shēng） 名字（míng mín） 和氣（hé huó）發(fā)現(xiàn)（fā fà） 金魚(yú)（ jīn jīng） 三、比一比，再組詞。（6分） 瓜（ ） 認(rèn)（ ） 現(xiàn)（ ） 爪（ ） 讓（ ） 視（ ） 昨（ ） 紀(jì)（ ） 該（ ） 作（ ） 記（ ） 刻（ ） 四、漢字加減法。（6分） 誰(shuí)-（ ）+（ ） （ ） 吹-（ ）+（ ） （ ） 往-（ ）+（ ） （ ） 爬-（ ）+（ ） （ ） 五、請(qǐng)你填一填。（8分） 一（ ）樹(shù)葉 一（ ）橋 一（ ）大樹(shù) 一（ ）石碑 一（ ）汽車 一（ ）水井 一（ ）作業(yè) 一（ ）尾巴 六、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（6分） 胖乎乎 平平安安 又細(xì)又長(zhǎng) 七、寫(xiě)出下列詞的反義詞。（6分） 大 —（ ） 短—（ ） 矮 —（ ） 粗—（ ） 壞 —（ ） 黑—（ ） 八、在括號(hào)里添上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。（8分） （ ）的桃花 （ ）的梨花（ ）的作業(yè) （ ）的紀(jì)念 （ ）的柳枝 （ ）的故事 （ ）的家園 （ ）的熊貓 九、把下列句子補(bǔ)充完整。（10分） 1. 連忙 。 2. 應(yīng)該 。 3. 一邊 ，一邊 。 4. 能 ，也能 。 5.我愛(ài) ，我愛(ài) 。 十.寫(xiě)出和句子中畫(huà)線詞語(yǔ)意相近的詞語(yǔ)。（8分） 1、家里人趕快跑到田里，一看秧苗都枯死了。 （ ） 2、小朋友們玩得真高興。（ ） 3、一粒種子睡在泥土里，覺(jué)得很暖和。 （ ） 4.外面是一個(gè)光明的世界。（ ） 十一、按照課文內(nèi)容填空。（6分） （1）（ ）月（ ）日是元宵節(jié)。 （2）大熊貓的身子（ ）的，尾巴很短，（ ）很光滑，頭和身子（ ）的，四肢是（ ）的，它的頭上長(zhǎng)著一對(duì)毛茸茸的 （ ），還有兩個(gè)（ ）的黑眼圈。 （3）水鄉(xiāng)的（ ）多，（ ）多，（ ）多，（ ）多。 十二、閱讀短文，回答問(wèn)題。（7分）

春天來(lái)了！春天真美！那些五顏六色的野花，就像小星星一閃一閃的眨著眼睛。燕子從南方飛回來(lái)了，飛累了，停在電線上，唧唧喳喳地叫。麥苗醒來(lái)了，舒展著嫩綠的葉子，在微風(fēng)中向人們搖著小手打 招 呼。 春天真美！ （1）短文有（ ）個(gè)自然段。（1分） （2）用“～”畫(huà)出描寫(xiě)野花、燕子、麥苗的語(yǔ)句。（3分） （3）春天里，你還喜歡什么景物？它是什么樣的？請(qǐng)用一、二句話寫(xiě)下來(lái)。（3分） ___________________________________________________________________________ ______________________________________

第9篇：春天的詞語(yǔ)范文

漓江

桂林的漓江是一條美麗的江。

春天，漓江岸邊的樹(shù)木又換上了新衣裳，小草也從沉睡中醒來(lái)，伸展著嫩綠的葉兒，在春風(fēng)的吹拂下，正朝漓江笑呢！

夏天的漓江給人們帶來(lái)了歡樂(lè)，許多人在江里游泳。江面上有紅色的小船，顏色各異的游泳圈和五顏六色的游泳帽，真是色彩斑斕，為夏日的漓江增添了光彩。

秋天的漓江更加美麗。岸邊上的一片片香蕉林雖然枯黃了，可香蕉樹(shù)上卻掛滿了一香蕉，這豐收的景色倒映在美麗的漓江里，真是美不勝收。冬天的漓江也很美，雖然沒(méi)有春天那么生機(jī)勃勃，夏天那么熱鬧非凡，秋天那么豐碩誘人，冬天是那么純潔，那么安靜。漓江就像一條翠綠的帶子，由遠(yuǎn)到近環(huán)繞著象鼻山、伏波山……使桂林的山水永遠(yuǎn)那么清秀、雋美。

閱讀題

1．寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。

沉睡——____________        安靜——____________    豐收——____________

2．讀短文，補(bǔ)充詞語(yǔ)。

色彩（      ）（      ）    顏色（      ）（      ）   熱鬧（      ）（      ）

生機(jī)（      ）（      ）    美不（      ）（      ）   豐碩（      ）（      ）

3．短文運(yùn)用了比喻，擬人的修辭手法，選兩句自己喜歡的抄下來(lái)。

比喻句：______________________________________________________

擬人句：______________________________________________________

4．短文的第1自然段與下文的關(guān)系是__________________________________________________________________ 。

5．短文按______順序描寫(xiě)了漓江的景色。

6．漓江一年四季的景色各有特點(diǎn)，選用文中的詞語(yǔ)寫(xiě)下來(lái)。

春天：______________________________________________________

夏天：______________________________________________________

秋天：______________________________________________________

冬天：______________________________________________________

參考答案

1．蘇醒    熱鬧     欠收

2．斑斕   各異    非凡   勃勃   勝收   誘人

3．①最后一句（比喻句）  第二自然段（第一句）

4．總分關(guān)系

5．一年四季的時(shí)間順序

6．春天：生機(jī)勃勃

夏天：熱鬧非凡