文明禮貌用語精選(九篇)

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第1篇：文明禮貌用語范文

對于剛入園的小班幼兒來說，他們從一入園開始就跨入了一個陌生的集體，認識許多成人和同伴，他們的交往范圍擴大、交往活動增加，絕大部分孩子不懂禮貌，不會使用禮貌用語，遇到熟人不愿主動打招呼……針對這些存在的問題，我們對小班幼兒文明禮貌教育進行了一些可行性的嘗試。我認為可以從以下幾方面入手：

一、在氛圍營造中感悟

《綱要》指出，創(chuàng)設與教育相適合的良好環(huán)境。良好的環(huán)境對于幼兒的文明禮貌行為習慣起著潛移默化的作用，幼兒很多的行為表現(xiàn)往往都直接受環(huán)境的影響。因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng)設了有文明禮儀的良好環(huán)境。

在活動環(huán)境的布置中，我們發(fā)動家長收集了很多孩子喜歡的毛絨玩具、卡通人物，還在墻壁上粘貼了一些禮貌方面的小圖標，以對孩子進行禮貌的暗示。如娃娃家里的“巧虎”“教”會了孩子很多的禮貌用語，巧虎形象可愛、有趣，孩子們非常喜歡，在他們的眼里巧虎就是他們的好朋友。每天來園、離園時，我會提醒著孩子們和巧虎打招呼，漸漸地，孩子們的文明禮貌意識逐漸增強，如今他們能夠主動地和巧虎、小動物們打招呼。如果在游戲時，巧虎不慎被弄到在地，他們還會連忙扶起來，拍拍它說聲“對不起”。可見，營造積極、良好的活動氛圍，能喚起幼兒使用禮貌用語的興趣。

二、在榜樣樹立中學習

小班幼兒愛模仿的特點非常突出，模仿是這一時期幼兒的主要學習方式。在幼兒園，他們愛模仿老師的言行，習得良好的行為習慣。因此，在一日活動的各個環(huán)節(jié)中，我們時刻注意自己的言行舉止，用熱情、禮貌、友好的態(tài)度去影響幼兒。

早上來園時，我會很熱情地接待每一個家長和孩子，主動地和他們打招呼，積極地引導幼兒說甜甜的話“X X早”、“X X好”等。當孩子幫助我做某件小事時，我會有禮貌地說聲“謝謝”，讓他們體會被尊重的快樂。當班里來了客人老師，我會主動地接待他們，并示范給孩子們看，引導孩子們一起跟客人老師問好。漸漸地，在老師的潛移默化下，如今當有其他老師或小朋友家長來教室，大部分幼兒便能主動地發(fā)自內心地用甜甜的話語跟他們交流。這時，我也會及時地給予鼓勵和表揚，如：“你真是個有禮貌的好寶寶，老師喜歡你！”然后給孩子一個擁抱或一張小貼紙，此時，孩子們是無比的幸福。

三、在游戲創(chuàng)設中滲透

小班幼兒喜歡玩角色游戲，在游戲的過程中，隨著扮演的角色和游戲情節(jié)的變化，幼兒的想象會異常活躍，語言也會得到更好的發(fā)展。因此，我們盡量創(chuàng)造條件開展角色游戲。如在娃娃家游戲中，我們就讓孩子學習請進、請坐等一些招待客人的禮貌用語；在閱覽吧活動時，我們就讓孩子學會用“請”來借書，學習說：“請你給我看一看，好嗎？”等請求的禮貌用語。漸漸地，我們發(fā)現(xiàn)，通過游戲的點點滲透，一些常用的禮貌用語孩子們運用自如了，個個都變得彬彬有禮了。

游戲的創(chuàng)設，不僅可以促進幼兒間的言語交流，還可以讓幼兒的禮貌行為得到良好的練習。在寬松、愉悅的游戲中，幼兒自然地習得了交往時的禮貌用語，同時又讓幼兒獲得了同伴間交往的快樂。

四、在生活實踐中提升

準確地使用各種禮貌用語，對于幼兒來說是需要有一個學習過程的。我們針對幼兒的年齡特點，將禮貌用語的鞏固滲透到了日常生活活動中，引導他們在使用中漸漸懂得并學會。

一次，小萍萍生日，寶寶媽媽給班上的孩子們每人準備了小禮物“拼圖”。于是，我就讓小萍萍自己來分發(fā)給好朋友。為了拿到好玩的，孩子們一個個都坐得特別神氣。萍萍開始發(fā)拼圖了。只見她走到睿睿前，將拼圖送到他手里，睿睿笑開了花，打開拼圖就想玩。這時，我引導說：“萍萍送拼圖給寶寶玩，小朋友應該說什么甜甜的話呀？”只聽一旁能說會道的卉卉大聲地說：“謝謝你！”她還對睿睿說：“快說呀！”我馬上表揚了卉卉，說：“卉卉真有禮貌！對啦，萍萍給我們送禮物，我們要說聲‘謝謝你’。這才是有禮貌的寶寶！”我引導小朋友們一起說了遍“謝謝你！”。這時，睿睿馬上走到萍萍身邊，說了一聲謝謝。我隨即表揚了睿睿，并告訴萍萍：當別人說謝謝你的時候，要回應說‘不用謝’。接下來，在萍萍發(fā)拼圖過程中，孩子們的小嘴巴都變得甜甜的了，輕輕、柔柔的“謝謝你”、“不用謝”、“不客氣”在教室里悠悠回蕩，每個人心里都倍感溫暖。

第2篇：文明禮貌用語范文

幼兒時期正處在個性及品性形成發(fā)展的一個重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性。陶行知先生認為：人格教育，端賴六歲以前的培養(yǎng)，凡人生之態(tài)度、習慣、傾向，皆可在幼稚時代立一適當基礎。幼兒在幼兒園學習把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東西不要拿，物品要擺放好，吃飯前要洗手，做錯事要表示歉意。概括起來就是：學會生活，學會做人。“道德是做人的根本，道德一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”陶行知先生的這句話時刻提醒著作為教育者的我，培養(yǎng)幼兒良好的文明禮貌習慣是至關重要的。

那么，要培養(yǎng)孩子具有良好的文明禮貌應該從哪些方面嘗試呢？

第一，要讓孩子學會使用禮貌用語。在日常學習、生活、交往過程中，我們要引導孩子應以“您好”“謝謝”“對不起”“沒關系”等詞為文明禮貌用語的基準，在不同場合擴大孩子文明禮貌用語的范圍，讓孩子會使用問候語，如“早上好”“老師您好”“很高興見到你”等；會使用尊稱，對長輩和老師不直呼其名，不隨便給他人起外號；會使用謙讓語，如“不好意思”“對不起”“沒關系”等。記得有一次生活活動時間，孩子們有序排隊接水，突然有一個孩子說了句臟話，其他孩子的反應特別大，紛紛指責他，說他不對，此時那孩子臉刷的一下子紅了，以后再也沒聽他說過臟話了。從這個例子中可以看出良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)孩子行為習慣的根本。

第二，教育孩子要有禮讓精神。遇到事情要先人后己，如每天孩子們午餐時，教師都會教育他們懂得禮讓，不要爭、不要搶；在家吃飯時要先請長輩吃，如家里來客人時先請客人吃；愿意將自己的物品分給別人，懂得與同伴分享；在乘坐公交車時要主動給老弱病殘的人讓座；在公共場合要自覺遵守規(guī)則，不插隊、不搶先；與別人發(fā)生矛盾時要懂得謙讓，能主動認錯等。

《綱要》提出“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)中的教育資源，擴展幼兒的生活和學習空間。”毋庸置疑，不同的生活環(huán)境對幼兒文明禮貌行為習慣的形成有著不同的作用。幼兒園教育是文明習慣培養(yǎng)的主要陣地，挖掘園內生活環(huán)境資源培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習慣，把文明禮貌教育自然靈活地滲透在一日生活中的各個方面，隨即進行。幼兒園可為幼兒提供很多社會性的禮儀行為發(fā)展的契機，幼兒只有在生活實踐中才能積累社會經(jīng)驗，學習怎樣做人、怎樣生活。我覺得可以從這幾方面來進行：

一、開展早晚接活動，發(fā)揮以大帶小文明禮貌教育的作用

以《綱要》精神為指導，以尊重幼兒的年齡特點為基礎，在培養(yǎng)過程中注重幼兒的感知、感受、體驗、內化，形成良好的禮儀習慣。幼兒園大門口是每個孩子每天早晚的必經(jīng)之地。每天早晨，每班一位老師準時在大門口，彬彬有禮、面帶微笑的做晨間接待工作：“小朋友早上好！”并揮手向小朋友致意。每天放學時，由中、大班各一名孩子戴著“文明禮儀小天使”的禮儀綬帶在大門口迎接家長的到來。幼兒的禮貌用語會感染著家長，影響著孩子，每天每位孩子來園、離園都能做到主動向老師、小朋友問好、道別等，并知道與人交往要使用文明禮貌用語。幼兒園里每天傳播著文明的氣息，洋溢著溫馨與和諧，在潛移默化中使孩子形成了文明禮貌的良好行為習慣。

二、創(chuàng)設良好的生活環(huán)境，營造文明禮貌的教育氛圍

良好的生活環(huán)境可以刺激孩子的文明禮貌習慣，開展“八禮四儀”的主題活動，創(chuàng)設“講文明有禮貌”班級主題環(huán)境，讓孩子和家長共同尋找搜集一些有關文明禮貌教育這一主題的圖片、書籍、報刊等，老師也可針對這一主題設計社會活動《我來幫助你》、語言活動《好孩子有禮貌》等課程及區(qū)域游戲。課堂上，讓孩子通過故事講述、情境表演、說兒歌等形式，對活動不斷地提出建議與希望，在共同探討、相互交流中達成對文明禮貌的共識。通過這些無時不在的環(huán)境熏陶，自發(fā)、廣泛的影響著孩子的思想，制約著孩子的行為，營造良好的文明禮儀教育氛圍。

三、適當開展行為訓練活動，強化文明禮貌習慣的形成

第3篇：文明禮貌用語范文

1.通過本次主題班會活動，明確“文明禮貌”在我們生活、學習和交往中的重要性。

2. 通過詩朗誦、討論等形式，讓學生從中體驗思考，從而提高自身的文明修養(yǎng)，做一個講文明、懂禮貌的好孩子。

二、活動方式：

1. 詩歌朗誦、寫宣傳語

2. 學生發(fā)言、自由討論

三、活動準備：

1.學生查閱搜集有關文明禮貌的故事、資料；

2. 學生設計一段宣誓詞；

四、活動過程：

（一）情境創(chuàng)設：播放視頻《程門立雪》、《孔融讓梨》，并請同學們談感受，進而引出主題。

（二）文明禮貌知多少

1. 你知道脫帽禮、舉手禮、握手禮、敬禮等禮節(jié)的由來嗎？

2.文明禮貌用語你知道都有哪些嗎？

3.在生活中有哪些地方我們要用上這些文明用語呢？（請同學們進行舉例說明）

（三）不文明行為有哪些

1.在我們的校園中有沒有不文明的現(xiàn)象呢？同學們通過小組討論的方式談各自的看法。

2. 由兩名同學朗誦詩歌《同學啊！你不能這樣！》，同學們自由發(fā)言，談一談聽后的感受。

3. 班主任歸納同學們的發(fā)言，如：行為不文明、語言不文明、生活習慣不文明等。

（四）不文明行為怎么辦

1. 大家出謀劃策：同學們提一些好的建議，班主任總結，如：向優(yōu)秀的榜樣學習、自我監(jiān)督、互相監(jiān)督等。

2. 寫宣傳語：同學們擬寫一條關于講文明、懂禮貌的公益廣告，并由小組推薦好的作品大家共同欣賞。

3.班主任通過課件展示一些好的宣傳語，請同學們欣賞，如：①微笑是我們的語言，文明是我們的信念；

②禮貌和文明是我們共同的金鑰匙；

③讓我們的素質及文明展現(xiàn)在我們的一言一行中；

④學校是學習之所，文明是成功之本；

⑤勿以惡小而為之，勿以善小而不為；

⑥今天，你問候了嗎？你禮讓了嗎？你幫助別人了嗎？

4、同學們展示一首他們搜集的文明禮貌歌：

同學們，都知道，禮貌用語記得牢。對待長輩要用您，早晨見面說聲早，平時互相問問好，分別再見別忘了，若求人請字先，最后別忘說謝謝，影響別人對不起，回答請說沒關系，同學千萬別忘了，文明用語牢牢記心間。

（五）同學們宣讀誓詞，結束活動

誓 詞

我志愿做一名講文明、懂禮貌的學生，努力提高自己的思想品德修養(yǎng)，不隨地吐痰，不亂扔果皮紙屑。愛護公物、誠實守信、不說臟話、禮貌待人，自覺抵制各種陋習。我決心從我做起，從現(xiàn)在做起，用實際行動去踐行自己的諾言。

第4篇：文明禮貌用語范文

    在平時的生活中我是這樣做的:

    1、要幫助孩子確立自尊與尊重他人的意識。文明禮貌習慣看起來是一種外在行為表現(xiàn),實際上它與人的內心修養(yǎng),特別是與人是否具有自尊與尊重他人的意識有著十分密切的關系。自尊就是自己尊重自己,不容受到侮辱和岐視,維護自己的人格和尊嚴,爭取獲得好的社會評價。正常人都有自尊心,欲自尊須先尊重他人,遵守社會秩序,注意文明禮貌。很難想象,一個喪失了自尊心的人會具有什么文明禮貌習慣。文明禮貌習慣實際上是人滿足自尊心的一種重要手段。

    在平時的生活中我是這樣做的:

    2、善于把握教育時機。總的來說,要隨時隨地進行教育。在關鍵時機進行教育,會收到事半功倍的效果。當孩子作出某種文明禮貌行為時,要及時加以肯定和表揚;當孩子作出了不文明禮貌行為時,要及時加以批評指正。在孩子就有關事宜提問的時候或在孩子與自己關系十分融洽時教育,效果亦佳。

    3、要掌握正確的教育方法。一個總的原則是,以正面誘導為主,批評教育為輔。值得注意的是,孩子的模仿性很強,我們作家長的要做到以身作則,為孩子樹立良好的榜樣。還應與學校和社會教育密切配合,保持一致,力爭取得教育的最佳效益。

第5篇：文明禮貌用語范文

一個文明進步的社會，不僅是一個法制社會，還應是一個禮制社會。古人云：“禮及身而行修，禮及國而政明。”這是千真萬確的真理。我們國家要走向現(xiàn)代化，最大障礙，并不是資源問題，也不是資金問題，更不是技術問題，而是十幾億人口的素質問題。資金可以積累，技術可以創(chuàng)造，也可以引進，但是十幾億人口的素質是無法引進的，這必須靠我們自己去提高。

文明的語言、儀表和行為，就如同一封介紹信，把自己的身份介紹給別人，一個人素質的高低，往往在他與人相處的言談舉止、文明習慣中就可以看出。

我們時常感嘆，現(xiàn)在人們普遍缺乏公德意識，缺少最基本的禮貌行為。不懂禮貌，不講禮貌而產(chǎn)生不良現(xiàn)象，使人有切膚之痛，另一方面，現(xiàn)在一些青少年，由于家庭的過份溺愛，養(yǎng)成以自我為中心的自私、自利、目無尊長、貪圖享受等不良品質和習氣，這樣的孩子將來能否成為講文明、懂禮貌、守紀律的好公民，是令人質疑的。

文明禮貌教育要從幼兒園抓起，因為講禮貌是一個受過良好教育的人應體現(xiàn)出來的文明行為，也是我們的社會對每一個公民提出的要求，這種文明行為不可能與生俱來，必須從小開始培養(yǎng)，所以古語有“少成若天性，習慣成自然”的說法，如果孩子在幼兒時期養(yǎng)成了不良習慣，則會使下一步的學校教育難以奏效，就不可能發(fā)展成為一個合格的跨世紀人才。

著名兒童教育家葉圣陶認為：“教育就是培養(yǎng)習慣。”從兒童的生理和心理特點來講，幼兒時期的可塑性最大，這個時期加強對孩子進行教育和培養(yǎng)，孩子比較容易接受，而且比較容易形成良好的道德習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣。相反，如果這個階段不注意對孩子進行道德品質方面的教育，孩子很可能養(yǎng)成一些不良的習慣，等長大了再去糾正就比較困難了。所以，在幼兒園教育中，我們必須對幼兒進行文明禮貌教育。

幼兒園的禮貌教育要考慮到幼兒的年齡特征，對不同年齡的幼兒有不同的做法和要求。

3歲幼兒即可懂得有禮貌是好孩子。來園見到老師時會問“早上好”，離開幼兒園時會向老師說：“再見”，當接受他人物品或接受幫助后說“謝謝”，自己碰撞了他人時會說“對不起”等文明用語。同時她們中的有些人可以做到有禮貌地稱呼別人，如：×老師、爺爺、奶奶、阿姨、叔叔等，并做到不說難聽話。

4歲的幼兒可以正確和有禮貌地稱呼自己接近的人，能學會并使用禮貌用語“請”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”。懂得在別人對自己講話時要面對講話人注意聽，能聽成人的話。懂得保護環(huán)境衛(wèi)生，如：將紙屑、果皮等放在指定的地方，不亂放別人的東西。

5歲以上的幼兒能主動、熱情和正確地稱呼自己所接近的人，并正使用“請”、“您早”、“好”、“謝謝”、“對不起”、“沒關系”等禮貌用語，能有禮貌地回答別人提出的問題，別人說話時不隨便打斷，不亂插嘴，尊敬師長，愿望幫助他人做事。在見到別人手里拿著東西時會主動幫助開門或讓座等。能遵守公共場所的秩序和衛(wèi)生，可以做到不隨地吐痰，不亂扔果皮，不折花草，不到處亂涂亂抹，自己離開集體或成人時主動打招呼，未經(jīng)別人允許，不隨便拿別人東西。

一個良好的環(huán)境、和諧的氣氛對培養(yǎng)和提高兒童的心理素質和良好的習慣有很積極的作用。

在我們這所幼兒園里，文明禮貌用語無處不在，如“請”、“沒關系”、“您好”、“對不起”、等。每個班級都有“文明娃”、“好寶貝”的評比欄目。教師每個星期都對本班的文明禮貌情況作一次總結，評選出本周的“文明娃”、“好寶貝”，并且為幼兒安排了許多豐富多彩并符合幼兒特點的活動，使幼兒專心一意地從事活動情緒愉快地與人友好地相處，學會了相互友好相處，禮貌相待，教師還將有關禮貌教育的內容寓于詩歌、歌曲和故事之中來對幼兒進行教育，這是很有效的方法。教師每時每刻都會不斷的提高和指導、教育幼兒。如：幼兒向同伴要玩具時，老師就要教幼兒說：“請你給我一個玩具好嗎？”當同伴給了他以后，還要告訴他應說“謝謝你”。如此反復地指導提醒幼兒的禮貌行為，使幼兒形成習慣，達到自覺遵守，自然而然。

從每天早上老師們滿腔熱忱地在教室門口迎接小朋友，用“你好”、“早上好”的對話交流友愛之情，到晚間依依不舍的“再見”、“明天見”，從阿姨們的精心培育及對孩子的每一點進步和成長所給予的支持、激勵和喜悅之情，到家長們對孩子的成長所表現(xiàn)的滿意及孩子們對幼兒園的留戀之情，都說明了文明禮貌教育已經(jīng)結出了豐碩的果實。

第6篇：文明禮貌用語范文

關鍵詞：小班幼兒；禮貌用語；有效策略

中圖分類號：G612 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）21-0268-02

一、不會說、不愿說――狀況百出

1.不愿說。來園時總是能看到這樣一幕，大人不停催著：“快和老師打招呼。”孩子卻低著頭躲在大人身邊。這時老師會親切地跟著說上一句：“XXX是個有禮貌的孩子，一定會跟老師說的。”結果孩子還是一聲不吭，家長為了避免尷尬，開始譴責孩子的行為。

2.不會說。幼兒園一日生活中不時出現(xiàn)這樣的告狀事件，“老師，他沒有和我說謝謝。”“老師，他撞了我沒說對不起。”出現(xiàn)這些行為的幼兒不知道在請求幫助時需要說“請”，在得到幫助時需要說“謝謝”，等等。更甚者一些孩子在與同伴交往時，會使用粗話或臟話。

為何小班幼兒會出現(xiàn)以上的行為，分析原因主要有以下幾點。（1）缺乏使用禮貌用語的主動性。有些幼兒對于禮貌用語有一定的經(jīng)驗基礎，但是使用禮貌用語的主動性不夠。一方面是因為日常使用禮貌用語時，都是大人要求的，很少有幼兒自身需求出發(fā)的；另一方面，不少幼兒是由祖輩養(yǎng)育的，祖輩呵護過度，相對的，幼兒在與人交往時的主動性比較缺乏。（2）缺少對禮貌用語的理解與使用。這些幼兒在家中都是寵兒，大人事事都順著孩子，幼兒一個眼神、一個動作，大人就會幫孩子把事情辦得舒舒服服的，甚至孩子犯了錯還一味地袒護，所以這些幼兒對于禮貌用語的接觸比較少，使用的經(jīng)驗更是少。（3）缺失良好的語言環(huán)境。有些幼兒所處的環(huán)境比較復雜或是家長使用粗話、臟話的情況比較多，耳濡目染之下，幼兒把這些粗話、臟話理解成是合理的，致使幼兒的經(jīng)驗中就形成了思維定式，也不可避免地出現(xiàn)在幼兒園中。

二、我會說、我愿說――其樂融融

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出“幼兒階段是社會性發(fā)展的關鍵時期，良好的人際關系和社會適應能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和指揮作用的發(fā)揮具有重要影響。”小班幼兒可塑性大、模仿力強，是學說禮貌用語的敏感期。根據(jù)小班的年齡特點，采取了以下的幾項措施。

1.目標分解，小步遞進。目標分解是將大目標分解為若干層次的小目標，著眼于一個個較容易達到的小目標，循序漸進，降低學習難度，從而達到目標。

孩子學說禮貌用語不是一朝一夕就能完成的，因此我們根據(jù)孩子的理解接受能力，將學說禮貌用語的目標進行分解，分階段進行實施。如，在小班第一學期將目標確定為：（1）學習在來園時與老師說“早上好”；（2）學習在離園時與老師說“再見”；（3）能嘗試在來園與離園時與同伴說“早上好”、“你好”、“再見”；（4）能在與同伴游戲時使用“謝謝”、“請”、“對不起”等禮貌用語。

2.體驗學習，趣味濃濃。故事、兒歌是幼兒喜愛的文學形式，通過文學作品滲透學說禮貌用語的教育，可以達到事半功倍的效果。我們根據(jù)小班孩子的年齡特點，選取及設計了一些簡單易懂有、一定趣味性的兒歌故事進行體驗式學習。如《小猴學說甜甜話》的故事，又將教室布置成游樂場的場景。并提供了角色頭飾、布偶等，讓孩子體驗兒歌故事的發(fā)展。孩子在這些形象有趣的兒歌故事中，不但體驗了學習兒歌故事的樂趣，同時也學會了說其中的一些禮貌用語。

3.獎勵激勵，興致盎然。小班幼兒直覺行動思維的特點，決定了小班幼兒的堅持性差。因此必要的獎勵機制能較好地調動孩子的參與積極性，從而增強對活動的堅持性。我們在教室里創(chuàng)設了“我是文明寶寶”的墻面，每天及時對孩子的表現(xiàn)給予紅花的獎勵，一個月下來統(tǒng)計紅花較多的孩子評為“文明寶寶”，頒發(fā)相應的獎狀。直觀形象的獎勵，使得孩子們每天都會結伴徘徊在墻面前，互相比較自己的紅花。孩子之間良性的競爭，堅定了孩子堅持的信念，孩子們對于學說禮貌用語的熱情日益高漲。

4.角色游戲，學以所用。在豐富多彩的游戲中實踐練習，學說禮貌用語，可以避免機械的模仿所帶來的枯燥、乏味。如：在“娃娃家”、“小醫(yī)院”中創(chuàng)設了做客、過生日、看病等主題內容，使幼兒在真實自然的氛圍中學說及鞏固“謝謝，不用謝，對不起，沒關系”等禮貌用語。同時，幼兒在角色扮演中還學會了判斷何種場合需要用怎樣的禮貌用語。

5.調查追蹤，縱橫比較。調查法是指將一個具體對象作為調查對象，調查其具體狀態(tài)和發(fā)生、發(fā)展過程，并以此了解和分析相關或相對的事物或對象，這樣有利于根據(jù)診斷原因提出改進和治療方法，便于對癥下藥和解決問題。我們根據(jù)分解的目標制定了調查計劃，設計了相應的調查記錄表，對每個孩子進行觀察跟蹤記錄。定期對每個孩子及班級整體情況進行匯總分析，不但可以清楚了解每個孩子及班級整體的目標達成情況，同時也能分析哪些措施是長時有效的，哪些措施是短時有效的，可以做何調整。

6.多重榜樣，潛移默化。小班幼兒好模仿，老師及同伴的一言一行都會成為孩子模仿的范本，我們抓住這個教育契機，從榜樣入手幫助幼兒學說禮貌用語。（1）教師的榜樣示范。幼兒最喜歡模仿的就是老師的行為舉止，班級老師之間的文明禮貌，會帶給幼兒潛移默化的影響。因此時時、處處、事事要給幼兒做出好的示范，讓幼兒隨時都能得到禮貌用語的感染。（2）同伴的榜樣示范。在幼兒園，幼兒觀察同伴行為的好壞，比評定自己行為的好壞要快。因此只要幼兒有禮貌的行為筆者都會告訴小朋友，“多多不小心撞了依依，但馬上說了‘對不起’，真有禮貌。”“琪琪幫恬恬拉拉鏈，恬恬對琪琪說了‘謝謝’，真有禮貌。”漸漸地孩子在自己碰到這樣的情況時也會學著說一說，孩子學會的禮貌用語越來越多了。

良好的文明禮貌習慣會帶給幼兒積極的情感及交往能力，葉圣陶先生說過：“好習慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。文明禮貌教育是一項持之以恒的工作，只有根據(jù)孩子的年齡特點，有目的、有計劃地采取有效的措施，才能幫助幼兒養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。

參考文獻：

第7篇：文明禮貌用語范文

關鍵詞：幼兒園；禮儀教育；實施途徑

一、在幼兒期對幼兒開展禮儀教育的意義

1.對幼兒實施禮儀教育是社會發(fā)展的需要，其意義深遠

一個國家的未來在于孩子，一個孩子的未來在于教育。在構建和諧社會、提倡社會主義榮辱觀的大環(huán)境下，禮儀教育已備受國人關注。教育家葉圣陶先生說：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養(yǎng)良好的行為習慣。”經(jīng)驗告訴我們，良好的行為習慣要從孩提時代開始培養(yǎng)。幼兒期正處在個性及品性形成發(fā)展的重要時期，在人格形成方面具有極大的可塑性，在幼兒期開展禮儀教育可以收到最佳的效果。

2.現(xiàn)實的教育狀況迫切需要我們對幼兒開展禮儀教育

今天的孩子們在家庭中多為獨生子女，針對“集三千寵愛于一身”的孩子來說，從小就受到過多的呵護甚至溺愛，長期的驕縱溺愛使得孩子們的禮儀意識越來越淡薄，在社會交往中，往往習慣于以自我為中心，在言語上或者在行為上魯莽無禮，缺乏尊重、謙讓和合作的精神，在文明交往方面，很多幼兒不懂與同伴交往，不會使用禮貌用語，甚至不懂得相互謙讓等等。如果任由這些情況發(fā)展下去，幼兒的不良發(fā)展將不可避免，對其一生都會產(chǎn)生不良的影響。

從以上種種分析可見，在幼兒期對幼兒開展禮儀教育的必要性就顯得尤為突出了。

二、開展幼兒禮儀教育的途徑

通過日常教學實踐活動的總結，讓我們清晰地了解到，幼兒禮儀教育的途徑主要包括學校、家庭、社會和自我。

1.幼兒園是進行系統(tǒng)幼兒禮儀教育的重要場所

（1）教師是幼兒禮儀教育的關鍵

在幼兒園與幼兒生活學習的每一天，我時刻嚴格規(guī)范自己的言行舉止，在生活、學習的每個環(huán)節(jié)中，都會自然而然運用相關的禮貌用語，將禮儀教育隨機滲透。小班幼兒的思維具體形象，開展教育活動更需要一定的情境。所以，在小班日常生活的隨機滲透就顯得尤其重要。因此，我從小班開始，就在真實的生活情境中，讓他們學會交往，引導幼兒正確使用文明禮貌用語。在日常生活中，細心觀察幼兒在活動中的表現(xiàn)，抓住每個教育契機，鞏固他們的禮貌行為。

（2）為幼兒創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

我園處處為幼兒創(chuàng)造了各種適宜的顯性環(huán)境與隱性環(huán)境。幼兒園的大門口是每個孩子上學的必經(jīng)之地，每天早上值班老師、園長、門衛(wèi)在幼兒園的大門口，面帶微笑迎接所有小朋友的到來，一聲聲甜甜的：“各位老師早上好！”“小朋友早上好！”構成了一幅幅傳播文明禮貌的美麗圖畫，感染著家長，影響著孩子，每天放學都有園長、老師、保健醫(yī)生、門衛(wèi)在大門口與幼兒道別，每天每位幼兒來園、離園都樂意嘗試主動向園長、老師、家長、小朋友問好、道別等，在潛移默化中使每位幼兒不斷形成了文明禮貌的良好行為習慣。

2.家庭是幼兒禮儀教育的啟蒙場所

常言道，父母是孩子的第一任老師，父母的一舉一動都堪稱幼兒的表率，家庭是幼兒最早的禮儀教育場所。孩子思想單純，可塑性強，一方面，父母必須從自我做起，注重自己的修養(yǎng)，給孩子樹立一個良好的榜樣。家長應不斷提高自身的修養(yǎng)和素質，努力創(chuàng)造一個溫馨、文明、和諧的家庭氛圍，潛移默化地熏陶孩子的心靈，使他們在愉快的環(huán)境中養(yǎng)成良好的文明禮貌習慣。幼兒的品德教育，只有家園同步進行，才有利于幼兒的健康成長。另一方面，在日常生活中，積極培養(yǎng)幼兒文明禮貌的習慣，引導幼兒關心他人、理解他人和尊重他人。家長要有意識地選擇一些關心別人、關心集體、熱愛祖國的典型事例給孩子看、聽，使孩子的情感與之產(chǎn)生共鳴。教育孩子做力所能及的事，引導孩子參加一些美化家庭環(huán)境、社會環(huán)境的活動。通過種種實踐活動，使幼兒的良好行為習慣得以不斷強化，最終內化成為幼兒自身的優(yōu)秀品格。

《幼兒園教育指導綱要》指出：“社會學習是一個漫長的積累過程，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調一致，共同促進幼兒良好社會品質的形成。”生活是教育的源泉，教育是生活的延續(xù)。正是這些來源于實際生活的教育內容讓幼兒“學一點知識，懂一點道理，做一點實事，養(yǎng)成一種品德”。樹木只有根深才能葉茂以至開花結果，想要培養(yǎng)幼兒良好的文明禮儀習慣，就需要教師、家長長期不懈地引導教育，文明禮儀習慣才會在幼兒心中扎根，幼兒才能成為健康、活潑、品德優(yōu)良的棟梁之才！

愛因斯坦說：“學校教育的成功與否，就在于學生將課本知識遺忘之后，還留下什么樣的素質。”我們堅信，在幼兒園對幼兒開展文明禮儀教育，對幼兒良好的人格素質的積極影響是深刻的、長久的，甚至是終生的。我們看到了悅人的希望的花蕾！

第8篇：文明禮貌用語范文

中國自古就被譽為“文明古國、禮儀之邦”，講文明、懂禮儀的傳統(tǒng)美德一直傳承到今天。文明不僅是一個人道德水準的體現(xiàn)，更是與人交往的必備素質。由此可見，文明對我們來說是多么重要啊。

我國古代就有孔融七歲讓梨、張良拾鞋得兵書、程門立雪等許許多多感人的故事，國外也不乏這樣的事例；有一次，列寧同志在下樓梯時遇到一位服務員端著茶水上樓。服務員一看是列寧，便要讓路。列寧卻搶先讓路并對她說“你端著水，理應先上”，這讓服務員大為感動。是啊，無論是偉人，還是平民百姓，講禮貌都是一個人必須具備的習慣。我國在中小學就推廣學用“十個字”的禮貌用語：“請，您好，對不起，謝謝，再見”，這十個字包含了對他人的尊重、關心、熱情和謙讓。在大學也依然能看到諸如“在公共場合請不要大聲喧嘩”、“在食堂要排隊買飯”等基本文明禮貌用語，它也反映了文明禮貌習慣對于生活的重要性。

古人云：“敬人者，人自敬之”，尊重別人，自然也會獲得別人的尊重。世間萬物，未有互敬互愛，世界才顯得生機勃勃，多一些互敬，就會多一份和諧。

在生活中，也有一些不文明的現(xiàn)象，比如：亂扔垃圾、隨口吐痰、上車搶座、甚至為圖一時之快而說臟話等等。在待人接物時，語言有明顯的高下、美丑之分，它所產(chǎn)生的心理效應也有天壤之別。“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。文明禮貌可以通過言行舉止來表現(xiàn)，所以我們的舉手投足、站立行走、與人交談等，都要注意語言美、行為美、心靈美、環(huán)境美。

我們要學會感恩，感恩同學和伙伴，是他們和我們一起學習、玩耍；感恩父親和母親，是父母含辛茹苦把我們拉扯大；感恩老師和母校，是他們傳授給了我們知識、教會我們做人；感恩祖國母親，在她的懷抱里我們健康快樂成長。我們要爭做學習的標兵、紀律的楷模、文明的使者。因為文明，家庭變得溫馨；因為文明，校園變得和諧；因為文明，社會到處充滿著友愛與和諧。作為新世紀的小主人，我們要爭做有理想﹑有道德﹑有文化﹑有紀律的“四有”新人。讓我們小手拉大手，共樹文明風！

我的宣講完了，謝謝大家！

第9篇：文明禮貌用語范文

文明禮貌演講稿精品　篇【1】大家好!

我今天演講的題目是《文明禮貌在校園》。禮貌是無處不在的，它可以表現(xiàn)出一個人的道德修養(yǎng)，它可以增進人與人之間的友誼，它的作用太多太多了。在這陽春三月，春意濃濃、生機勃勃，意味著我們該有一個嶄新面貌。那么怎樣才能使小學生禮貌洋溢在美麗的校園里呢?

我們學生要著裝得體，符合學生身份，體現(xiàn)出新世紀學生篷勃向上的風采，因為儀表、儀容、儀態(tài)可以讓人一看便知道你的修養(yǎng)。

升旗儀式，最為莊嚴。這凝聚了文明與熱血的國旗，在禮貌的包圍中更顯得鮮艷。此時此刻，國旗下的我們要嚴肅認真、精神飽滿、高唱國歌，不負于“禮貌之邦”這個美譽。

課堂禮貌對老師的教學影響很大，它直接關系著一個班的榮譽與凝聚力，體現(xiàn)這個班的班風班貌。校園禮貌就更重要了，下課后的休息時間，不隨地吐痰、亂扔紙屑、不拿粉筆頭玩、上下樓梯一律右行、見老師和客人要用普通話主動問好。我們還應該愛護花草樹木和一切設施，不穿越綠化帶，愛護清潔衛(wèi)生，服從老師管理和接受值周學生的批評勸阻。受到老師的幫助，應主動誠懇地說謝謝。

同學之間也離不開禮貌，它就像油，使粗糙的磨擦消跡，如果有矛盾，多進行自我反省。互相理解、寬容待人。培養(yǎng)較強的協(xié)作精神，這樣使班級更團結、友誼更深厚。

文明的學生，一定是講禮貌的人。禮貌用語在他嘴邊，他懂得要想別人尊重自己，自己首先要尊重別人。 文明的學生，一定是有著良好衛(wèi)生習慣的人。他會自覺維護校園環(huán)境，不會隨便買零食吃，因為他懂得隨便買零食既浪費又不利于健康，他更不會亂丟飲料杯、面巾紙、塑料袋、紙片，而且會動手撿拾紙片等，因為他懂得環(huán)境是大家的環(huán)境，把美好留給他人和自己。

文明的學生，一定是愛護公私財物的人。他愛學校的一草一木，不會踐踏草坪，不會亂涂亂畫，更不會踢門、浪費水電……而且會勸阻、制止破壞行為，及時報告。

文明的學生，一定是遵守紀律的人。他會將自己的物品擺放齊整，會自覺排隊就餐，不會大聲喧嘩影響別人的學習，會遵守學校的規(guī)章制度。

文明的學生，一定是一個有愛心和責任感的人。他會尊敬師長和友愛同學，關愛身邊的人和事，不會與同學吵架、搞不團結，他會懂得感恩，感恩父母長輩的養(yǎng)育，感恩老師的教導……

文明是行為的端正，習慣的改善，修養(yǎng)的提高，品質的提升。文明是告別作日的無知和粗俗，是自覺的控制。

校園因你、我的文明而文明。文明校園需要我們全體師生共同、長期的努力。

在3月這個文明禮貌月，全中國都彌漫著文明禮貌的芳香。而這些芳香正來自于各種花朵，你，便是他們中的一份子，相信自己，我們一定能行。我們將挑起傳承禮貌的使命，無負于未來，無負于這教育我們的美麗校園。

文明禮貌演講稿精品　篇【2】尊敬的領導、老師，親愛的同學們：

晚上好!今天我能代表我們班參加這次“文明禮貌伴我行”的演講比賽，我感到非常榮幸。我所演講的題目是《讓文明禮貌之花開遍校園》。

陽春三月，春風和煦，萬木吐綠，百花盛開，一切都充滿了生機與活力。這個季節(jié)的我們，也特別的活潑好動。然而，我們在活潑好動之余，有沒有考慮過這么一個問題：今天，我們的言談舉止，文明了嗎?禮貌了嗎?

中國自古以來就是文明禮儀之邦，講文明，懂禮貌是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。在我們這個美麗的校園里，文明禮貌也無處不在，它像綿綿細雨，滋潤著大地，像陣陣微風，吹進人們的心田。同學們之間互相幫助，互相理解，團結友愛，尊敬師長，文明之花常開放在我們美麗的校園。但是在我們的校園中還存在著許多不文明現(xiàn)象。

譬如，我們總能看到一些與我們美麗校園極不和諧的白色垃圾，總能聽到一些不堪入耳的臟話，總能目睹到同學之間不該發(fā)生的指責與大罵的“唇槍舌戰(zhàn)”。有的同學甚至在公共場所隨地吐痰，給我們生活的空間埋下一顆顆地雷，有的同學甚至不注意愛護公共財物，在白色的墻壁上亂涂亂畫，在嶄新的課桌上刻字留念，殊不知留下的卻是臭名和唾罵，還有的還對“請愛護花草”的警告語視若無睹，為了少走幾步路，隨意踐踏草坪，竟深深踩出一條路來，正像魯迅先生說的那樣，世上本沒有路，走的人多了，也便成了路……

作為一名中學生，傳承中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)是我們的使命。如果我們每個同學都能見到老師問聲好，見到同學打招呼，同學之間和睦相處，事事講文明，時時講禮貌，那我們便能生活在一個非常美好的世界中，別人也會因為我們的存在而感到幸福。

作為一名中學生，愛護校園，美化環(huán)境，同時也是我們的另一個使命。當你扔出手中的垃圾時，請你多走幾步，把它放入垃圾箱;當你看到地上飄著紙片時，請你彎下腰，把它撿起來;當你隨地吐痰時，請你為他人想想，別人會因為我而生病的。如果我們每一位同學都能這樣做，這樣想，那么，我們的校園一定會更加美好。

原我們所有的同學都能與文明同行，與禮貌同在，讓文明禮貌永遠伴隨著我們。文明禮貌之月并不只是三月，我們應該事事講文明，時時講禮貌。從自己做起，從眼下做起，把文明禮貌當作我們人生中的一個重要課題。同學們，行動起來吧，從此刻出發(fā)，做一個文明好少年。讓我們攜起手來，共同努力，讓文明禮貌之花開遍我們美麗的校園，也讓文明禮貌之花盛開在我們每一個同學的心中!

我的演講到此結束，謝謝大家!

文明禮貌演講稿精品　篇【3】尊敬的各位領導、老師、親愛的同學們：

大家好!

今天我為大家演講的題目是《文明禮貌——其實很簡單》。文明禮貌，對于我們每個人來說，都是一個特別熟悉的詞匯。記得第一天上學，和藹可親的老師對我們說的第一句話就是：“同學們，從今天開始，你們就是一名文明禮貌的小學生了。”“文明禮貌”是什么呢?當時的我，并不完全明白。只知道要按照老師說的那樣去做，就會看到老師跟陽光一樣燦爛的笑臉。于是，上課我認真聽講、積極回答問題;下課我和同學們愉快游戲、有說有笑;間認真做好每一個動作，站在第一排給同學們做榜樣;放學后，我把自己目力所及的紙屑撿的一干二凈……于是，老師撫摸著我的頭笑了：彤彤真是一個文明禮貌的好孩子!老師的笑，照亮了我的世界，也在我的眼前照出了一條通往文明禮貌的道路。(長時間停頓)

(深情低起)而后的日子里，我漸漸的長大了，看得多了，聽得多了，知道的也越來越多。趙華書記告訴我：文明禮貌——就是在家做個好孩子。于是，我體貼父母，乖巧聽話;劉宏老師告訴我：文明禮貌——就是在校做個好學生。于是，我勤奮刻苦、努力拼搏;天嬌阿姨告訴我：文明禮貌——就是在社會做個好公民。于是，我謙恭禮讓、樂觀豁達。就這樣，我明白了：文明禮貌——其實很簡單!它——就在我們身邊!文明禮貌是一張紙的厚度，文明禮貌是一份心的等待，文明禮貌是飽含善良的問候，文明禮貌是充滿溫情的雙手。一顰一笑總關情，一言一行顯品性!在不經(jīng)意間，我們傳播的熱情，尊重，友誼和關愛，這——就是“文明禮貌”。(達到，長時間停頓)