方案設計的基本要素精選(九篇)

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第1篇：方案設計的基本要素范文

關鍵詞：花境；植物材料；選擇與應用

中圖分類號：J522文獻標識碼： A

花境經常出現在各類公園、居民小區等公共綠地之中，不同的季節、綠地范圍等，決定著花境在植物材料的選擇與應用上，要做好實地考察研究，然后進行科學的方案設計，搭配合適的植物材料，使花境的景觀效果完美呈現。花境一般采用的是混合型植物材料搭配方案，在樣式上是多種多樣的，在空間上是具有層次感的，在美感上是回歸自然的。所以說，正確的選擇花境的植物材料，以及科學合理的花境構造方案，無疑能最為直觀、全面的將花境的自然美感展現在市民群眾的眼中，為城市綠化增添一大亮點。

1.花境植物材料選擇的基本要素

花境建造在進行植物材料選擇的過程中，通常選用宿根花卉、花灌木、一二年生花卉、球根花卉等，主要要考慮到花境地點的植被生長環境、四季氣候變化，以及色彩搭配這三個方面。

1.1植被生長環境

不同的花境有著不同的植被生長環境，在植物材料選擇上就要充分考慮到這一點：在陰濕的生長環境中，花境要選擇喜濕耐陰的自然植被，比如八角金盤等；某些巖石較多的生長環境中，花境則要選擇一些耐干旱、生命力較強的自然植被，比如燈心草等。所以說，植被的生長環境是花境設計必須考量的基本要素之一，合理的選擇植被，才能保障花境中的自然植被能夠存活下去，保持良好的花境美觀。

1.2四季氣候變化

植物受四季氣候變化的影響很大，花境在選擇植物材料方面，必須要考慮到這一點，要在花境中保證四季開花的植被數量、體型等呈等比關系種植，這樣才能在春夏秋冬四季中，都能觀賞到花境的花卉盛開。同時，我國地域遼闊， 不同地域的城市在四季氣候變化方面有著一定的差異性，花境的建設要合理結合自身城市氣候環境變化的具體情況來進行，不能北方的城市照搬南方城市的花境氣候要求，導致花境植被無法存活。

1.3植被色彩搭配

花境為了突出自身的美感，在植被的色彩搭配上有著很多考量，如果花境只是單一的選擇綠色植被、紅色鮮花，那么就不能給欣賞者視覺上的享受，體現不出花境美化城市綠地的作用。因此，花境對植物材料的選擇方面，要搭配顏色不同的植被與花卉，通過合理的色彩分配，讓花境呈現出不同的圖形、圖案，使欣賞者更加直觀的感受到視覺上的沖擊，達到妝化城市綠地的作用。

2.花境植物材料的應用體現與花境發展策略

2.1花境植物材料的應用體現：以上海市為例

花境的應用形式主要可以分為宿根花境、臨水花境、地被花境、林緣花境等，主要是根據花境所選取的植物材料與所處自然環境來進行劃分。以我國上海的城市綠地建設為例，在2005年的時候，上海市在綠地建設工作中，就已經形成的花境面積，已經達到了2萬平方米以上，一般采用的宿根花卉，配合花灌木、一二年生花卉等，形成了眾多林緣花境、巖石花境、島狀花境等混合型花境。根據花境試點調查統計結果，上海市花境的植物種類，達到了130多種，其中尤其以草本類植被最多，有116種，灌木類有10種，以及藤本類7種；在花境中最常見的植物種類為亞菊、火炬花、美麗見月草、金雀花等，花卉的種類非常豐富，呈現的景觀效果則多以春夏二季為最佳；相關的花境植物養護管理工作也開展到位，各類花境能夠保持景觀狀態，花境的創新工作也相繼展開。

2.2城市綠地建設在花境方面的發展策略

隨著花境在城市綠地建設中的比重增加，如何更好的通過花境來提升城市綠地建設質量成為了政府相關部門考慮的必要內容，筆者認為花境發展可行的策略可以有以下幾點：一是要繼續加大對花境建設的重視程度，通過對城市綠地建設政策的完善和資金扶持到位來落實花境建設；二是要對花境的景觀搭配進行總結與創新，對植物材料的選擇上要擴寬范圍；三是要增加花境的數量，在條件允許的情況下擴展花境的面積；四是要通過各類培訓、專業教學等，培養具有花境設計、花卉培植等方面的專業人才，提升參與花境建設工作人員的專業能力，使花境效果更加滿意；五是要吸取國內外花境建設的經驗，具體結合本地區水文、氣候、地質等條件，不斷完善花境植物選擇與應用的相關技藝。

3.總結

花境的出現和快速發展，為我國城市綠地建設帶來了新的思路，為城市綠地增添的自然美感，受到了廣大市民群眾的高度認可。本文圍繞著花境植物材料的選擇與應用，闡述了植物選擇基本要素和應用體現，提出花境發展的合理建議，希望能為廣大花境設計、建設工作者在思路上帶來創新，進而進一步提升我國城市花境建設的整體水平與景觀效果。

【參考文獻】

[1] 余昌明，杭州地區花境植物材料及其應用研究[D]；浙江大學，2011.

第2篇：方案設計的基本要素范文

由于傳播學理論結構具有復雜性，導致專業課堂教學存在著一系列問題，教師與學生之間難以形成良好的配合關系，阻礙了課堂教學質量水平的提升。新時期高校教學體制步入改革階段，傳播學理論教學更加注重“實效性”原則，這些都為課堂教學提供了指導。實效性原則特點：

1.學生為主

學生是課堂教學的主體對象，也是現代教育思想的基本準則，堅持學生在課堂教學中的主體地位，這樣才能實現傳播學理論教學水平提升。任何一項教學方案設計都要圍繞著學生開展，尊重學生的課堂主體地位，引導學生掌握基本的課堂知識。教師應懂得建立科學的學習平臺，引導學生把握最佳課堂學習的機會。

2.教師為輔

在遵循學生主體原則下，教師具有多方面的調控作用，這也是傳播學課堂實效性的影響因素之一。無論是課堂教學流程調控或專業知識引導，學生都必須依賴于課堂學習活動，才能體會到課堂知識學習的樂趣。傳播學理論知識結構復雜，教師必須擬清各項教學方案，按照預定教案采取科學的教學流程。

3.師生互助

課堂教學實效性決定于師生雙方，只有兩者互相融合才能發揮最大效率，師生互動也是實效性原則的基本表現。隨著傳播學理論知識體系的快速發展，教師與學生在課堂中的互動關系更明顯。除了傳授專業知識外，教師通過案例講述、小組討論等方式，拓寬了學生對課堂實效性的理解，進一步體會傳播學知識的學習樂趣。

二、提升課堂教學實效性的綜合對策

高校專業人才培養規劃中，對專業課程教學質量要求越來越嚴，引導學生掌握專業知識是教師的本職工作。“實效性”是判斷課堂教學質量的關鍵指標，注重實效性有助于提高學生的專業知識水平，指導教師科學地設計課堂教學方案。因此，需采取相應措施全面提升教學的實效性，建立更加全面的課堂教學模式。

1.以學生為根本

傳媒學涉及到多方面內容，學習傳媒學要從各項理論知識開展，才能讓學生體會到學習的樂趣。一般來說，傳媒學都是各個專業領域組合而成的知識體系，要求課堂教學從多個方面進行，向學生呈現多元化知識平臺。教師要堅持以人為本的教學思想，帶動學生參與課堂學習的積極性，從而進一步提升課堂教學活動的實效性。

2.以教材為基礎

教材是一切教學方案設計的基礎，也是課堂教學活動不可缺少的構成元素。當前，提高傳播學理論教學課堂效率，要科學地分配教材內容。例如，傳播過程中各基本要素的相互聯系與制約；信息的產生與獲得、加工與傳遞、效能與反饋，信息與對象的交互作用；各種符號系統的形成及其在傳播中的功能；教師要根據教材內容設定多元化教材利用方式，幫助課堂教學制定科學性的操作流程，這些都是基本的教材內容。

3.以方法為重心

任何一門專業課程教學，都必須依賴于教學方法的靈活應用，才能體現出課堂教學的重要性，體現出學生在課堂中的主體地位。新教學大綱也提出傳媒教學改革的重要性，要求教師應用不同方式完成教學活動，這要求教師注重教學方法應用，根據不同教材題材選擇合適的教學流程。比如，案例教學法、師生討論法等，都是建立在教學方法基礎上的新體系，可從多個方面提升傳播學理論教學質量水平。

三、結論

第3篇：方案設計的基本要素范文

要想從根本上改變這種現象，切實提高室內探究活動的效益、實現真正意義上的科學探究，教師的有效指導至關重要。那么，如何做到有效指導呢？這就需要我們從以下幾方面做起：

一、方案設計要凸顯“三性”

凡事預則立不預則廢。在探究過程中，我們經常會遇到這樣或那樣的問題，導致實驗過程不暢，實驗結果不理想。究其原因，與探究活動方案的設計是否合理、充分有著密切關系。一份合格的方案至少要體現“三性”：1、基本要素的明確性。這里說的基本要素主要是指探究目的、探究方法、實驗操作過程、觀察任務和實驗結果等。教師是課堂教學活動的組織者、引領者和實施者，只有做到要素明確，才能胸有成竹、綱舉目張、有的放矢。2、探究環節的層遞性。探究活動不同于一般的講授課，學生需要親自動手操作，需要觀察、思考、分析、討論等，課堂秩序難免出現忙、亂、吵的現象。教師在設計方案時既要把握全局，又要考慮每一個環節；既要對實驗過程的連續性及材料呈現的層次性進行合理安排，又要對實驗方式及分工分組進行優化組合。因此，探究環節設計要做到，環環相扣，層遞推進。3、活動內容的探究性。傳統的實驗教學往往是重結果、輕過程，重接受、輕參與的驗證性實驗教學。新的教學理念要求我們把驗證性實驗轉變為探究性實驗，鼓勵學生大膽構思、勇于探索，培養創新思維和創新能力。例如，在教學“水有浮力”一課時，啟發學生自己用橡皮筋提起不同的物體（在水中能下沉的）來進行驗證，觀察沉入水中前、后橡皮筋長度的變化，并隨時測量、記錄皮筋的長度變化，學會用比較的方法驗證科學假想，歸納科學結論。

二、材料準備要體現“四化”

實驗材料是學生進行實驗活動的必要條件，是學生獲取科學知識、解決科學問題、提高探究能力的基本載體和重要資源。材料準備是否科學得當，將直接影響實驗效果。因此材料準備要遵循“四化”：1.材料選取要生活化。小學生年齡小，對事物的認知、觀察、分析、判斷能力差，我們在準備材料時要考慮學生的實際情況，盡量選擇學生身邊熟悉的材料。材料熟悉，學生不僅容易上手操作，更能激發探究興趣，還能讓學生感受到科學就在身邊。2.材料呈現要有層次化。我們鼓勵學生自己動手，通過操作、擺弄、觀察、思考，形成對事物、現象的認識，感悟獲取科學知識的方法和過程。因此，在實驗材料的數量與種類準備充分的基礎上，還要特別重視材料呈現的層次性和發放的后續性，以起到激發興趣、發散思維和啟發、暗示的作用。3.材料展示要直觀化。用直觀的材料揭示事物的現象，最容易被學生理解和接受。如《莖的作用》實驗，在水中加入顏色，讓莖管的輸水作用形象直觀。4.材料使用要簡約化。自然界和生中并不是所有材料都能直接拿來用于實驗的。教師要根據需要，選取那些能凸顯事物（或現象）特質、有利于探究的典型材料，并盡量做到簡約化。

三、過程指導要輔以“雙基”

這里所說的“雙基”并非是指通常意義的基本知識和基本技能，而是指常規器材的基本使用方法和探究活動的基本做法。新的教學理念提倡學生自主實驗、獨立探索，并非讓教師放任自流。實驗過程中要做到扶放結合，要著重為學生搭好實驗活動的“腳手架”，這就要求我們在以下兩方面做到有效指導：1.常規器材的基本使用方法指導。讓學生了解和掌握常用器材的使用方法，如：放大鏡、溫度計、彈簧秤、酒精燈、鐵架臺、夾子、試管等器具應教會學生正確的使用方法，這是最基礎的，但也是最關鍵的，使用方法是否正確也會直接影響實驗過程的順利進行和實驗結論的準確性。2.探究活動的基本做法。這主要包括兩個方面，一是鼓勵自主探索，為每位學生創造“動手做”的機會，做到“能學不教，以學促教”、“適時點撥”，讓學生在“做中學，學中用”。二是“授之以漁”。在科學探究活動中，方法的指導和方向性的引領是不可或缺的。

四、探究結果要做到“三會”

第4篇：方案設計的基本要素范文

通過之前的課題研究，設計出了融入互聯網思維的交互式教學的應用模式。為了檢驗新構建的模式能否促進高職教育的交互性，能否有效提高學生學習效果，能否得到學生的認可，現從高職的專業基礎課程企業管理中選取培訓這一知識點，應用這種交互式的教學模式展開研究。

一、研究背景分析

（一）課程分析

企業管理是一門涉及范圍廣、實用性強、發展較快的學科，它既是一門科學也是一門藝術。以闡述管理的職能為主線，較全面、深入地闡明其基本原理、企業管理和相關交叉學科以及管理的四大職能計劃、組織、領導、控制的知識。管理學教學必須緊緊抓住管理的科學性與藝術性并存的特性，既要注重基本理論的傳授，又要加強學生實踐能力的培養，使學生能夠在學習的過程中理論密切聯系實際，培養和提高正確分析和解決企業管理中基本問題的能力，為學好本專業奠定基礎，畢業后能較好地適應職業發展的需要。

（二）教學內容分析

為了更好的驗證新構建的融入互聯網思維的交互式教學模式是否有效，課題組選擇了與工作崗位聯系密切的培訓這一知識點開展教學實驗。

根據專業人才培養方案和課程標準的要求，在整個教學過程中要努力實現專業知識、職業能力、基本素養三個方面的培養目標。在專業知識方面，能準確的根據培訓對象的不同選擇不同的培訓內容；掌握培訓方案設計的基本要素和規范格式。在職業能力方面，能靈活運用工作要領開展培訓實務操作能力；培養和提高正確分析和解決實際問題的能力。在基本素養方面，培養學生良好的職業道德；能利用各種信息媒體，獲取新知識、新技術；培養學生的溝通能力、團隊協作精神和良好的人文素養。

在進行員工培訓時，選擇合適的培訓內容是前提，制作規范的培訓方案是保障，靈活運用、有效的開展培訓工作是學生應該掌握的重要技能。從而歸納出本課程的重點是制作科學、規范的培訓方案，難點是靈活根據崗位的不同特點開展培訓的實務操作。

二、研究設計

（一）研究對象

本課程的授課對象是環境規劃與管理專業二年級的學生，他們思維活躍，好奇心強，作為信息時代的原住民，能熟練運用計算機及網絡。在之前的學習中對組織結構設計和崗位有了一定的認識。但是學習主動性不強，不善于組織和利用信息化資源，對培訓的認識片面，也缺乏實際操作的訓練。本次研究選擇了兩個班級，一個為實驗班，采用交互式教學方法進行企業管理培訓課程的教學，一個為對照班，采用傳統的教學方法。

（二）研究方法

這次實驗主要采用調查問卷和測驗兩種方式。

本次實驗共發放了兩次調查問卷，兩次的調查都通過學習平臺將問卷推送給學生。讓學生在實驗之前填寫第一次調查問卷，這次調查的目的是為了了解學生對于培訓了解的情況，以及對于企業管理課程學習的興趣。在實驗完成之后再填寫第二次調查問卷，這次調查的目的是為了了解學生對于交互式教學的體驗感受，以及交互式教學的應用效果。

在采用調查問卷的同時，還配套使用了測試的方式。以知識點測驗的方式貫穿在課前、課中和課后，測驗的形式也很多元化，除了基本的試題測驗，也通過任務完成的操作性試驗完成測驗項目。通過測驗來了解交互式教學方法使用會對學生產生什么影響。

三、教學應用設計

（一）課前準備

課前引入翻轉課堂，學生掃描二維碼關注微信公眾號，在微信公眾號上領取課前任務，學生也可以登錄學習平臺瀏覽課前任務：

1.瀏覽老師利用世界大學城的課程魔方建立的專題學習平臺中的課程資料，?A習新知識，同學也可以自己搜集資料上傳學習平臺，老師和學生共建課程資源庫。實現老師和資源的交互，學生和資源的交互，資源和資源的交互。

2.通過多種形式了解培訓專員的工作職責。學生將收集回來的資料上傳到小組QQ或微信學習群，小組內交流討論，嘗試著總結出培訓專員的主要工作職責并將成果上傳到學習平臺。老師檢查評價，選出優秀作品，準備上課展示。借助互聯網實現更為多元的交互。

（二）課堂教學

在課堂上，根據以前的課程安排，同學們結合自己的專業模擬創立了清遠環保科技有限公司，并在上一次課程學習中對崗位職責有了一定的認識。在這樣的知識架構基礎上，學生們在學習平臺上領取任務單：對公司新入職的企業環境監督員進行培訓。

1.任務一：要有效的完成好這次培訓工作，首先要確定培訓內容。同學們可以在學習平臺上點開教師課前準備的企業環境監督員崗位說明書，以及這次要參加培訓的人員面試時提交的簡歷和面試評價單，各組依據這些材料展開開放式討論，自行確定培訓內容，充分發揮了學生的自主性。為了更好的達到學習效果，引導學生完成一個配對闖關小游戲，針對不同崗位，不同對象，選擇正確的培訓內容。同學們在輕松的氛圍下，自我檢查對選擇培訓內容知識點的掌握情況。完成任務一的學習。

2.任務二：選擇好培訓內容之后，就應該據此設計出科學合理的培訓方案，于是教師就可以順勢開展任務二的學習：制作培訓方案。學生們以小組的形式自主學習一份完整的培訓方案應該具備的基本要素，組內討論制作一份培訓方案，并上傳到學習平臺，老師可以隨機抽取一組制作的培訓方案并將其展示出來，同時列出現實中企業對于該崗位的新入職人員所做的培訓方案，大家一起分析之前在選擇培訓內容上的缺失，找出兩者之間的差異，從而探討出一份合格的培訓方案應該具備的基本要素以及格式要求。組與組之間相互評價打分，老師可以及時掌握學生的學習情況。

3.任務三：依據培訓方案組織實施相關培訓工作，是我們要完成的第三項任務。針對以往學生在學習過程中往往混淆培訓經理、培訓講師、培訓專員之間的崗位職責。引導學生結合課前收集的資料和討論的結果，讓課前選出的最優秀小組將自己的成果從資料庫中調取出來進行講解，從而確定培訓專員的主要工作職責。

老師將培訓專員的主要工作職責進行分解，制作成一個個微視頻，供學生們隨時點開學習參考。在觀看視頻的過程中直觀了解培訓專員如何組織實施培訓，并內化為自己的工作技能。同時，老師引導學生代入角色，思考如果自己是培訓專員會從哪些方面開展工作呢？學生以組為單位相互討論，制作微腳本，老師隨機抽取一組同學依據微腳本即興表演。其他同學進行討論和評價。

考慮到課堂上的時間是有限的，不是所有學生都可以上臺表演并獲得老師的現場點評，對于其他小組可以將自己編寫的微腳本表演錄制下來，上傳到學習平臺上，老師和同學都可以根據評分標準進行評分，從而選出最受歡迎的視頻。讓同學們在娛樂中了解培訓專員的崗位職責，鍛煉其靈活處理問題的能力。突破本課程的難點。

（三）課后拓展

課后學生們完成大學城空間的在線測試，檢查學生對本節課知識點的掌握情況。此外，借助學校承擔的對企業事業單位提供培訓服務的機會，鼓勵學生分組與各位培訓講師配合，實踐培訓專員的工作職責。

（四）考核評價

第5篇：方案設計的基本要素范文

關鍵詞：尋跡小車；迷宮地圖；尋跡算法

中途分類號：TP242

隨著科學技術的發展，機器人在社會各領域的作用越來越大，對機器人的研究已成為熱門課題。智能尋跡電動小車是一個運用傳感器、單片機、信號處理、電機驅動及自動控制等技術來實現環境感知和自動行駛為一體的高新技術綜合體，它在軍事、民用和科學研究等方面已獲得了廣泛應用，國內外也有許多比賽，如沿著給定軌跡完成目標點訪問、迷宮探索等。

常用迷宮地圖由十字路口、丁字路口、左直角轉彎、右直角轉彎、死路、起始點、終點以及引導線等8種基本要素組成[1，2]，文獻[3，4]給出智能小車的跡線跟蹤算法，本算法是關于十字路口、丁字路口左轉優先導航路徑尋跡記憶的控制方法。

1 轉彎決策說明

2 十字路口左轉優先算法

3 丁字路口左轉優先算法

4 結束語

按照本文給出的算法流程，執行結果是得到一條連接迷宮起點與終點的路徑，路口數目等于最終Node與初始Node的差值，每個路口的轉彎信息，存儲在對應的Node為地址的存儲空間。該左轉優先探索算法可應用至由n分岔旋轉對稱路口所構成的迷宮地圖。

參考文獻：

[1]蒲東兵，孫英娟等.一種嵌入式智能尋跡機器人設計[J].微計算機信息，2008，24（8）：241-242，282.

[2]吳天強.智能小車尋線控制與跡線分支識別方案設計[J].臺州學院學報，2012，3（3）：38-42.

[3]袁宜峰，高沖等.基于紅外傳感器的智能車控制系統設計[J].蘇州大學學報（工科版），2009，29（6）：49-54.

[4]呂國芳，黃林智等.一種機器人的尋跡算法[J].微計算機信息，2007，23（2）：269-270.

[5]朱益斌，胡學龍等.自主式尋跡機器人小車的設計[J].國外電子測量技術，2006，25（7）：40-42.

第6篇：方案設計的基本要素范文

關鍵詞：設施規劃與布局;人因學;層次分析法;醫院管理

中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）07-0015-02

一、前言

“看病難”已成為國內難題之一，特別是一些省、市級大型醫院，不僅僅是病人多，而且醫院的布局空間也存在很大問題，如科室、窗口和病房布局紊亂，使病人在看病的時候要浪費很多時間在找路上，頻繁來回奔波可能對病人的生理和心理都會造成嚴重的后果，等待就診時間遠多于就診時間，醫患矛盾日益加深。因此，提高醫院服務質量和工作效率迫在眉睫，亟需用現代管理技術來進行改善。工業工程已經發展近百年，其關鍵知識如業務流程重組、六西格瑪管理及人因學等都適用于對就醫環境、醫療服務、就醫流程的改善，使醫院能夠進行合理的規劃與布局。本文應用工業工程的知識來對大連JC醫院的規劃與布局現狀進行分析，并對優化方案用層次分析法進行了測評，證明新方案具有可行性和優越性。

二、醫院流程現狀及分析

大連JC醫院是一所綜合性二級甲等醫院，也是大連高等醫科院校的臨床教學醫院，開設了六個住院的病區，配備中心供氧和呼叫系統。本文針對JC醫院現狀，通過工業工程科學的方法來對醫療系統服務模型的管理進行改善，以病患從進入醫院到完成需求的過程為基礎，從醫院就醫環境、設施布局以及病患心理的角度進行分析和改善。

1.醫院總體布局現狀。Y醫院擁有一棟醫護樓和與之樓道相連但相互獨立的辦公樓，醫護樓一共有六層，其中診室主要集中在一二層，內科病房、外科病房以及婦產科病房主要集中在三四五層，六層則是麻醉手術室和敷料室。短期病患人流主要集中在一二樓，而胃腸門診在醫護樓和辦公室之間的一層房間中。

2.醫院設施規劃現存問題。第一，醫院總體布局現存問題。（1）醫院總體呈倒L型結構，而縱向更長，所以當呈一字型的時候，很容易讓聯系兩個診室之間的距離變長，影響就診效率。醫院總長約100米，寬僅僅約為40米，橫向大約有14個診室，這導致道路擁擠，而相聯系的診室之間往往又離得很遠。本來可以很順利解決的事情，由于診室距離太遠，從而導致就診時間變長，病患滿意度下降，嚴重的甚至影響患者的病情。長L型的布局使本來用35秒就能解決的問題，解決時間延長了四倍。（2）醫院的科室布局混亂無序。經調查發現，幾乎每個病人在就診的時候都要詢問位置，通過電梯指示僅僅能找到樓層，但是還是需要自己尋找診室，或者向別人打探。①一層診室密集的地方，診室排列毫無章法，例如急診觀察室、急診治療室和急診手術室距離甚遠，急診病人往往都會很痛苦，卻要忍受這么遙遠的距離來進行治療。②二層診室耳鼻喉在一側，而眼科在婦產科一側，讓病人不知所措。③醫師辦公室都位于病房層的兩端，所以有些病房如果想要找醫師，需要走長長的一個通道，浪費時間。④軟組織外科和腰腿痛專診診療后需要的按摩室在口腔科附近，所有病人找該診室的時候都需要詢問。⑤麻醉手術室在六樓，六樓只有一個麻醉手術室，所以所有麻醉手術都需要在六樓進行，而麻醉手術數量又很多，所以就診麻煩，而且長時間占用電梯。（3）詢問處、指示牌、醫院總體布局極其缺乏，當病人進入醫院，沒有一個總體布局，完全不知道應該去哪，而且指示牌也很少，再加上布局沒有規律，導致病人在醫院里要么就是東奔西走，要么就是到處詢問，不但影響了其他職員的工作，最主要的就是影響病人的心情和病況，從而影響醫院滿意度和口碑。（4）病房的床鋪布置過于密集。絕大部分病房都很小，但是卻放了大約四五個病床，病人上洗手間、去診斷等都很不方便。第二，其他層面現存問題。（1）服務臺常年缺人，導致就醫流程不能順利進行。機器也是壞的。（2）樓梯通道過于狹窄，若是電梯損壞或是發生意外情況需要樓梯通道的時候，很容易發生危險。（3）所有診室以及病房附近，休息椅子布置的地點少，數量少，而且垃圾桶也十分少，有些病患家屬在等待病人診療的時候，沒有地方休息，垃圾等廢棄物也不知道往哪扔，有一些病患家屬就將垃圾扔在地上，當清理不及時的時候，很容易再讓別人踩到垃圾，導致不必要的后果。（4）指示牌過于缺乏，導致找路困難。（5）所有診室以及病房的顏色都是一樣的，區分很難，很不明顯。（6）所有的滅火器都放在電梯間邊上的夾縫里，如果發生火災，都不容易拿出來，存在著巨大的安全隱患。

三、醫院流程與醫院管理優化方案設計

1.JC醫院就醫流程與管理優化設計原則。（1）以病患為中心原則――醫院屬于服務業，而以病患為中心則是醫院的根本。醫院流程優化，應該在以適應病患的基礎上進行，并且將工作的重點放在如何使病患滿意地達到就醫要求這個任務上，在此之上，再減少其他無效的或者不必要的活動，使工作效率得到提高的同時能降低醫院的成本。為了讓病患滿意度增加，必須要提高每一個流程上對顧客的集中和關注，簡化病患在就醫過程中的流程，這樣不僅使病患更加滿意，同時也能提高醫院的工作效率，創造更大的價值。（2）以現有的布局和流程為基礎原則――分析現有的布局和醫院就醫流程，得出問題后，利用5w1h和ECRS四大原則進行改善和優化，進行盡可能少但是卻能有本質效率提高的改變，對布局和流程以及其他方面進行重新規劃。這種重新規劃，需要在現實基礎上進行，在可允許的范圍內進行醫院管理布局和就醫流程的優化與分析。（3）布局和人因同時改進原則――醫院管理優化不僅僅強調布局和設施的優化，還要強調人因的優化，在醫院管理過程中，病患以及家屬的感受是極其重要的。醫院總歸是服務行業，所以醫院的一切管理都應該讓病患及其家屬感到舒服、方便以及經濟。

2.Y醫院就醫流程與醫院管理優化目標和基本要素。優化目標：就醫流程和醫院管理優化后要產生如下效果――改善后病患就醫流程簡化，就醫之外花費時間簡短，醫院布置更加合理，醫院成本降低，醫院就醫環境變好等。基本要素：在基本條件不變的情況下對醫院布局設施規劃進行改善和優化，對醫院的人員安排進行優化改善，對醫院其他細微的方面也進行優化和改善。

3.JC醫院就醫流程與醫院管理優化方案。對醫院布局設施進行優化，繪制出現有診室從至表、各科室人流量強度表、人流量從至表、人流對流流量表。按照SLP物流強度等級劃分醫院人流強度，并繪制人員流動相關表，然后通過數據規劃出新的診室布局。根據人因學理論及觀點，對醫院其他方面提出了優化與改進方案。具體如下：（1）在服務臺安排人員24小時工作。服務臺作為病患及家屬進入醫院的第一個落腳點可以讓病人及家屬對醫院有一個直接的了解，而這個崗位卻始終缺人，所以導致病患及家屬都找掛號處和藥房的人問路以及詢問其他問題，不僅讓病患及家屬極其不方便，也使掛號病房的工作人員工作效率和工作熱情降低。調查數據顯示，幾乎每一位進醫院的人都需要在服務臺詢問，所以24小時輪班工作的服務臺是很需要的。（2）將病房顏色區分開并添加明顯指示牌。在病房極其缺少指示牌的情況下，病房顏色都是一樣的，而且每一層都存在不同的病房，如果對病房顏色加以區分，比如將婦產科變為淡粉色，不但使醫院更加漂亮，也使病患以及病患家屬在找病房的過程中更加方便。通過對病患或家屬就醫流程的分析發現，如果更加清晰的病房標識會提高就診效率，緩解就診焦慮心情。（3）增加各處指示牌，多勝于少。該醫院指示牌十分的少，沒有總體示意圖，也沒有分層示意圖，而且還有診室設置在樓的背面，導致好多病患及家屬無法快速有效找到目標地點，從而耽誤了很多寶貴的時間，如果有準確的示意圖和指示牌，可以減少病患及家屬找路的時間，讓雙方都滿意，醫院也更加井然有序。（4）增加休息座椅，并在休息座椅周圍擺放垃圾桶。該醫院病房區域的走廊內休息座椅特別少，而且周圍沒有垃圾桶，長時間的治療、等待過程讓病患或家屬疲憊、焦躁，病患或家屬也會因沒有地方扔垃圾而將其隨意扔在地上，導致不可預計的嚴重后果，所以增加休息座椅并擺放垃圾桶是十分必須的。

四、醫院流程與醫院管理優化方案評估

1.要素層次評分。根據實際情況找出影響系統方案的評估要素――經濟要素、技術要素和作業面要素，構建醫院系統要素層次表。AHP要素權重計算，依據要素層次建立各階層（經濟面、技術面、作業面）的要素權重分配表，綜合計算后，對各方案要素點評評分。評估方案分為2個，方案A為所規劃的方案，方案B為規劃前的原方案。

2.各方案評點總分及優先次序計算。將各方案的評點值與權數值相乘合計后加以匯總比較，并列出方案比較之優先次序。結果表明，方案A的評分4.12高于B方案評分3.16，即A方案在經濟面、技術面和系統作業面三方面的綜合得分高于B方案，即規劃后的方案比原始方案好。

五、結論

本文應用工業工程理論，對JC醫院的數據進行大量采集和調研后，運用設施物流規劃及人流量分析找到布局和人因等方面問題的關鍵，從而得出新的布局設計，使醫院管理更加完善，能更好地服務于患者，最后應用層次分析法加權進行優化方案的評估，驗證了該方案的可行性。

參考文獻：

第7篇：方案設計的基本要素范文

關鍵詞：安全生產；安全生產指數；行業；安全評價

中圖分類號：F27文獻標識碼：A文章編號：1672-3198（2008）04-0056-02

1 引言

“十五”時期，政府采取了一系列重大措施加強安全生產工作，經過各方面的共同努力，安全生產狀況總體穩定并趨于好轉。但是我國的安全生產總體情況依然嚴峻，特大、重大傷亡事故時有發生，對人民的生產和財產造成了巨大的損失。煤礦行業、建筑業、一般商貿業和交通運輸業的安全生產事故占各類安全生產事故的90％以上，提高以上4個重要行業的安全生產水平需要采取多方面的措施，而客觀的對行業的安全生產狀況進行評價，對同行業不同地區以及同行業不同企業的安全生產狀況做個比較，有利于行業相關部門及時查漏補缺，對癥下藥，采取有效措施，以減少事故的發生，提高整個行業的安全生產水平，從而促進我國安全生產的發展。

2 重要行業安全生產狀況評價方案設計的目的及意義

為安全生產管理部門對管理對象進行科學評價（排行榜）提供依據；企業更準確的了解自身安全生產狀況和行業中所處位置；動態的反映行業（企業）安全生產水平的變化，有利于行業（企業）采取更有效的安全生產措施；滿足安全生產管理部門對行業（企業）的安全生產考核要求；以及行業（企業）對下屬單位的考核要求；有利于企業在行業內形成安全生產良性競爭機制，促進企業和整個行業安全生產發展。

3 事故綜合當量指數及其特點

3.1 事故綜合當量指數

事故綜合當量指數：事故當量指標的綜合函數，將安全生產的各項事故指標綜合計算，綜合反映某個地區、行業的安全綜合狀況。基本定義是：

式中：f－死亡率指標；b－受傷率指標；r－職業病發生病率指標；l－損失率指標；P－人員指標；G－GDP指標；Di－指標修正系數，可根據經濟水平（人均GDP）、行業結構（從業人員結構比例或產業經濟比例）、勞動生產率或完成生產經營計劃率等確定；Xi－考核或評價依據的第i項事故指標；Xi綜合－考核或評價依據的第i項區域或行業平均（背景）事故指標；n－參與測量事故綜合當量指數的指標數。

3.2 事故綜合當量指數的特點

事故綜合當量指數具有無量綱性、相對性的特點，可以滿足企業（行業）間、地區間的安全生產狀況的比較和排行。安全生產事故的基本要素為死亡、受傷、職業病和經濟損失四項，事故綜合指數能夠涵蓋事故的所有因素及所有事故指標，因此，事故綜合當量指數理論完全能夠滿足對行業業安全生產綜合狀況評價的目的及要求。

4 重要行業安全生產狀況評價方案設計

應用事故綜合當量指數模型和行業特征來進行行業排行榜的設計，綜合考慮絕對指標和相對指標，死亡人數和傷害人數，損失工時和事故損失的影響，采用各行業相對流行和適合的指標，具體排行方案設計如下：

4.1 煤礦行業評價方案

(1)方案一。

指標選擇：事故起數、事故死亡人數、百萬工時傷害頻率、10萬人死亡率、億元產值死亡率。

方案特點：各指標反映的相對獨立、也相對全面，從事故起數、傷害、死亡、產值的影響綜合反映了安全狀況，排行就按照綜合當量指數結果排序。該五項指標綜合反映了絕對指標、相對指標的影響，且數據之間不相互重復，具有各個行業通用的優點。但是絕對指標進行事故統計分析時，往往有一定局限性，容易形成經濟越發達、人口越多的地區，事故亦多、安全狀況亦差的表象，而且本方案不能反映行業的特征和差異，因此，可以作為基本通用的排行方案。

(2)方案二。

指標選擇：事故死亡人數、百萬噸煤死亡率、億元產值死亡率、10萬人死亡率、千人負傷率。

方案特點：該五項指標涵蓋了絕對指標、相對人員、相對產值、相對產量的影響，具備煤炭行業特色，煤炭事故指標被突出地顯示出來，且百萬噸煤死亡率、億元產值死亡率等指標是煤炭行業常用的指標，該方案能夠用來較好地反映煤炭行業的安全生產狀況。

4.2 建筑行業評價方案

(1)方案一。指標選擇：事故死亡人數、百萬工時傷害頻率、人均損失工日、千人負傷率、10萬人死亡率。

方案特點：主要基于建筑行業的特點，主要考慮相對人員傷亡的指標，在這五個指標中，一個絕對指標，四個相對指標，能比較合理地反映建筑施工的安全事故對人員的傷害，但是缺少了其它經濟、產值上的考慮。

(2)方案二。指標選擇：億元產值死亡率、人均損失工日、千人負傷率、10萬人死亡率。

方案特點：綜合考慮又兼具行業特色，絕對指標未參與測算；兼具人、損失工日、產值的影響，且相對人員指標比重也未忽略，從而能綜合考慮地區差異，比較平衡。

(3）方案三。指標選擇：全部事故起數、全部事故死亡人數、三級事故起數、三級事故死亡人數、百億元產值死亡率。

方案特點：以目前統計的數據指標為排行參照指標數據便于收集，且統計數據準確，結果更加可靠。且參考了建筑上的三級事故影響，比較實用方便。但考慮因素較少，著重死亡的人數，有一定的局限性。

4.3 一般商貿

(1)方案一。指標選擇：事故起數、事故死亡人數、百萬工時傷害頻率、10萬人死亡率、億元產值死亡率。

方案特點：該五項指標綜合反映了絕對指標、相對指標的影響，且數據之間不相互重復，具有各個行業通用的優點，但是不具備行業專項排行的需要，因此，可以作為基本通用的排行方案。

(2)方案二。指標選擇：經濟損失量、億元產值死亡率、萬人損失率、人均損失工日、百萬工日傷害頻率、火災10萬人死亡率。加入考慮了火災的因素。

方案特點：從經濟損失、人員傷亡、損失工日、火災死亡率等可以反映一般商貿的安全狀況，且絕對指標一個，其余為相對指標，均衡反映地區發展的差異。

4.4 交通行業

(1)方案一。指標選擇：事故起數、事故死亡人數、百萬工時傷害頻率、10萬人死亡率、億元產值死亡率。

方案特點：各指標反映的相對獨立、也就相對全面，從事故起數、傷害、死亡、產值的影響綜合反映了安全狀況，排行就按照綜合當量指數結果排序。

該五項指標綜合反映了絕對指標、相對指標的影響，且數據之間不相互重復，具有各個行業通用的優點，但是不具備行業專項排行的需要，因此，可以作為基本通用的排行方案。

(2)方案二。指標選擇：一般交通運輸企業事故死亡人數、萬時死亡率、億客公里死亡率、萬車死亡率。對于民航得修正補充百萬架次事故率、萬時征候率變成六項指標；對于鐵路修正補充百萬車次事故率、萬時事故率變為六項指標。

方案特點：四項指標具備鮮明的行業特色，但是綜合的道路交通，對于民航、鐵路進行修正，加上行業指標，最后進行綜合當量指數統計，排序。

(3)方案三。指標選擇：道路報警亭達標率、應急救援等待時間、道路監視器配備率、一級公路覆蓋率、億客公里死亡率、萬車死亡率。

方案特點：從交通基礎設施和保障系統來反映與事故率的關系從交通事故基礎原因出發，歸納總結出指標，從而反映各地區的基礎設施和事故發生率的關系，進行排行的時候更能使優勢地區優勢，劣勢地區劣勢，也就通過排行結果夸大了各地區交通設施情況的差異，達到提示和警示的作用。

5 應用舉例

以建筑行業為例，全國平均水平為標準值，對2005全國建筑事故統計應用與建筑行業排行方案三，結果如下表。

注：2005年全國建筑事故統計數據來源于：中華人民共和國建設部 關于印發《全國建筑施工安全生產形勢分析報告（2005年度）》的通知 中附件三：2005年全國建筑施工事故統計表。文號：建質函【2006】68號

6 結論

(1) 評價方案能夠科學、客觀的反映各行業的安全生產綜合狀況。

（2）評價結果反映了同行業不同地區或同行業不同企業之間的安全生產橫向對比情況。

(3) 在應用中可根據實際情況，設計指標體系的合理權重值，以得到更加科學的評價結果。

(4) 各評價雖然是針對不同行業設計的，但是對于評價國家或一個地區總體的安全生產狀況也可有所借鑒。

參考文獻

［1］羅云. 安全經濟學［M］.北京：化學工業出版社， 2004.

第8篇：方案設計的基本要素范文

［關鍵詞］產業結構專業群結構建設要素

［作者簡介］顧京（1958-），女，江蘇無錫人，無錫職業技術學院副院長，教授，研究方向為高職專業教學。（江蘇無錫214121）

［基金項目］本文系2006年度國家示范性高等職業院校建設計劃項目“無錫職業技術學院數控技術專業建設”的研究成果。（項目批準號：教高函［2006］32號）

［中圖分類號］G710［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）17-0016-02

近年來，示范性高職院校的探索與實踐深刻反映出，高職教育是圍繞產業需求、針對職業崗位的教育，應以高端技能型人才培養服務于地方經濟的轉型升級和發展方式的轉變，強化職業教育對工作崗位的適應性和針對性。建設特色鮮明、優勢突出、結構合理的專業群是高職院校提高辦學水平和人才培養質量的戰略重點。但是，如何根據區域社會經濟發展和產業結構調整的需要，圍繞基本要素展開專業群建設，仍然有待于深入探討。

一、專業群建設思路與要素

專業群建設要以進一步提高人才培養質量為目標，以專業教學資源整合等軟實力建設為重點，全面規劃專業群結構，聚焦專業發展方向，錘煉專業師資隊伍，構筑專業建設體系，凝練專業內涵特色。專業群建設涉及多方面的因素，既要與專業建設息息相關，又要重點考慮集群建設的特性，所以要從專業群建設的基本思路入手，梳理出專業群建設的基本要素。

（一）專業群建設思路

根據區域經濟和社會發展的總體趨勢、產業結構調整與轉型的需要以及服務新興產業發展、傳統產業升級、現代產業體系構建的要求，規劃與建設相應專業群；根據技術領域或服務領域的特點、崗位群工作項目的內容以及原有的專業建設基礎，選擇能夠起引領作用的核心專業組成專業群，實現專業群的優化布局；圍繞基本要素展開建設，促進教育教學資源的優化整合與共享，形成專業建設合力，發揮專業集群優勢，提升服務產業的能力。

（二）專業群建設要素

一所高職院所面向的產業及結構、針對的技術或服務領域以及原有的專業建設基礎，決定了專業群的數量、專業的組合、核心專業。因此，專業群結構是建設的核心要素。與專業建設密切相關的人才培養模式、課程體系、實訓基地、師資隊伍、數字化教學資源、教學管理等則是專業群建設中的主要要素。

二、依據產業結構，優化專業群結構

詹姆斯·杜德斯達（密歇根大學原校長）在《21世紀的大學》一書中指出：“絕大多數專業教育都要求與專業實踐領域建立密切的聯系，專業學院趨于緊密迎合社會的需要。”高職院校專業設置的邏輯起點是經濟、社會的需要和產業的需要，人才培養規格要考慮就業的需要，專業群的規劃更要與產業結構相對應。

（一）根據服務面向，規劃專業群

在對區域經濟社會和產業情況充分調研、分析的基礎上，要根據傳統支柱產業升級、新興產業發展、重點產業優先的要求以及學校現有專業的基本情況來規劃專業群。例如，無錫職業技術學院（以下簡稱“學院”）是一所服務江蘇省以機電類專業為主體、多學科發展的綜合院校。首先，裝備制造業是江蘇省的傳統支柱產業，裝備制造企業正處于由傳統工業化向現代產業化轉型的歷史階段，信息化與工業化的融合成為裝備制造業升級的核心，學院始終堅持圍繞裝備制造業的產業結構來優化機電類專業設置。其次，根據“江蘇省物聯網產業發展規劃綱要（2009-2012年）”和“無錫國家傳感網創新示范區建設總體方案及行動計劃（2010-2015年）”，江蘇省提出“舉全省之力，聚焦無錫”建“感知中國”中心，物聯網產業成為無錫重點發展的新興產業，培養新興產業需要的高端技能型人才是學院責無旁貸的任務。再次，現代服務業是無錫市“十二五”期間優先發展的重點產業。所以，學院共規劃了五個專業群，重點建設的有服務裝備制造業升級、“兩化融合”需要的機電技術類專業群，服務物聯網新興產業發展需要的物聯網技術類專業群，服務現代服務業優先發展需要的服務貿易類專業群。

（二）以崗位群為主兼顧學科，確定專業群結構

每一個專業群都要進一步分析自身的產業背景、服務定位。與崗位工作項目要素有密切關聯的主要職業崗位群，要依據“以崗位群或行業為主兼顧學科”這一國家宏觀層面編制高職教育指導性專業目錄的主要原則，結合現有專業基礎條件分設專業，進而明確各專業的行業企業需求、主要就業崗位、技術或服務領域范圍等。同時，選擇建設特色鮮明、應用技術先進、輻射性較強、基礎建設條件較好的專業作為核心專業，統籌整合核心專業及其他專業的人才培養目標，聚焦專業發展方向，明確專業發展定位，實現核心引領、全面發展，形成專業群結構優勢。

以無錫職業技術學院的物聯網技術專業群建設為例，面對物聯網產業潛在的巨大市場，學院在對物聯網產業結構中的核心產業、支撐產業和帶動產業進行深入調研后清晰地認識到，隨著高新技術在物聯網行業內所占比例的逐漸加大，物聯網企業越來越需要能夠解決一系列多樣性、具體性和綜合性問題的大量高端技能型專門人才。據此，物聯網技術專業群確定了面向物聯網新興產業并針對物聯網工程項目裝調、嵌入、軟件設計、智能設備生產制造等職業崗位的服務定位，以原國家示范性高職重點建設的計算機應用專業和電子技術類專業為基礎，規劃布局了以物聯網應用技術專業為核心，包括電子信息工程技術、軟件技術、應用電子技術、微電子技術、計算機應用技術、計算機網絡技術等專業的物聯網技術專業群。

三、以“工學結合，校企合作”為抓手，深化人才培養模式改革（一）以“頂崗實習”為突破口，實施工學結合人才培養模式

在高職人才的培養過程中，要將課堂學習與實踐學習結合在一起，系統設計在企業的實踐學習，讓學生接受職業訓練，得到職業素養和職業能力的專項培養，獲得課堂中無法得到的工作經歷，從而為順利地開啟職業生涯打下良好的基礎，有利于今后更好地發展。在專業群的人才培養方案中，入學初設置“看企業、講專業”的認識實習，多接觸行業企業中的優秀校友，促進工作與學習的有機結合，培育學生的職業素養，為后續專業課程學習積累感性認識。中間階段安排頂崗實習，學生一方面進入企業從事與本專業相關的普通技工工作，另一方面同步學習崗位生產工藝、企業質量管理等相關課程。最后階段設置畢業設計與畢業實踐項目，學生根據畢業實踐崗位任務，結合畢業設計課題，綜合運用所學知識、技能，解決工作崗位的具體問題，以提高專業技術應用能力和職業素養，實現預就業。三次實習與專業課程一起構成了職業素養與職業能力培養的三個遞進臺階：學生在一年級時挖掘職業樂趣，期待成為畢業生；二年級時建立職業認同感，渴望成為從業者；三年級時形成職業歸屬感，立志成為行業企業接班人。

（二）深化學分制改革，貫徹以人為本的教育理念

依托專業群的資源優勢，結合學分制改革，針對學生個體的特點及差異，將高端技能型人才培養模式分為大眾化人才培養、特色技能人才培養、創新創業人才培養，即在專業群中進行大眾化人才培養、技能特色人才培養、創新創業人才培養的差異化分類教育。在實施規范化教學、實現大眾化人才培養的同時，制訂滿足部分學生強化實踐動手能力訓練需求的人才培養方案，實現特色技能人才培養。在核心專業中，實施創新創業人才培養試驗教育，探索創新型人才培養模式。在現有教育教學改革成果的基礎上，借鑒發達國家職業教育的普遍性經驗，著力拓展學生的全球視野，培養創新意識與職業能力，將相關行業（企業）產品（生產）的國際通用標準融入教學內容，培養擁有國際認可資格證書的創新性高端技能型人才，逐步形成一整套教育質量高、操作性強、特色鮮明的高端技能型人才培養方案和模式。

要深入分析專業群內核心專業與相關專業在培養目標上的共同性與差異性，統籌規劃核心專業與相關專業的人才培養方案設計、課程開發、資源建設與配置等，系統推進專業群人才培養模式改革。

四、統籌、協調、優化課程，構建專業群課程體系（一）課程體系構建路徑

首先，以2009年國家教學成果一等獎“系統改革高職課程體系的探索與實踐”為指導，繼續應用被實踐證明有效的調研、歸納、排序和重組的開發程序，初步形成專業課程體系。其次，深入分析專業群內課程教學目標和教學內容的共同性與差異性，研究專業群課程組合的范圍、方式、重點，分類建設平臺課程、共享課程、專業課程，形成專業群課程體系框架。再次，根據專業群課程體系框架要求，調整各專業課程，完善專業課程體系。

（二）課程分類

統籌安排所有專業均需開設的公共類平臺課程。公共基礎課程對學生基本素質的培養十分重要，對教學改革的影響面廣，要通過分級別課程班的分級教學，使各級別的學生都能夠有效提高基本科學素養，基本能力達到專業要求。同時，通過文化素質類課程、思想政治類課程、心理健康體育類課程、公共藝術類課程等的統籌安排，在全面培養學生的人格、心理、身體等基本素質的基礎上，允許通過選修課程對學生進行特色培養。

協調多專業共享課程。這類課程一般基于同一學科或相近學科，是奠定專業的基礎性課程，往往也是教學難點較為集中的課程。各專業群應著力探索既滿足專業主干課程需求、符合課程基本教學規律又能有效化解教學難點的教學內容和教學方法，完善共享課程的建設。

優化專業課程。在現有課程建設成果的基礎上，首先，要著力探索專業群中服務各專業主要就業崗位的主干課程在教學目標、教學內容上的獨特性，確保核心職業能力的培養；其次，要著力探索專業群中各專業相近課程在教學目標、教學內容上的共同性和差異性，建設既滿足各專業就業崗位需要，又可供學生按興趣愛好培養職業遷移能力的開放性選修課程；再次，要著力探索如何充分利用專業群的課程教學資源改革教學模式，尤其是課程考核內容和方式，切實提高課堂教學質量。

總之，先梳理專業群中各專業課程體系，統籌、協調、優化各類平臺、共享、專業課程，再對各專業課程進行適當調整，才能獲得各專業課程有機結合的專業群課程體系。結構合理的專業群課程體系，既能保證各專業人才培養目標的實現，又能促進學生綜合職業能力與職業遷移能力的提升，使專業群在人才需求適應性、人才培養效益性、專業調整拓展性等方面顯示集群優勢。

當然，實訓基地、師資隊伍、數字化教學資源、教學管理等也是專業群建設中的主要要素。實訓基地建設應從專業群實踐教學體系出發進行統籌安排；師資隊伍建設應將重點放在按專業群理念下的課程特征來組織教學團隊上；數字化教學資源應從使用的視角進行開發和建設；教學管理要按照專業群建設的特點與規律，創新體制機制，探索專業群的管理與組織形式，提高專業拓展和滾動發展的能力。

［參考文獻］

［1］石偉平.高職教育專業群建設：概念、內涵與機制［J］.中國高教研究，2011（11）.

第9篇：方案設計的基本要素范文

企業法律風險管理項目也要經過風險識別、風險評估、解決方案設計、管理體系宣貫執行、循環改進這幾個步驟。首先需要收集風險管理基本信息，通常而言，盡職調查可為從整體上識別企業法律風險提供基礎資料，這其中，設計一份詳盡而完備的清單尤為重要。在風險評估階段，重點是對關鍵風險進行分析，制定風險管理策略，選擇合理的風險應對措施，最后權衡實施風險管理解決方案。而對于法律風險管理方案的執行，也和其他管理行為一樣，需要周而復始地循環改進。

2法律風險評估的維度和風險點賦值

法律風險的評估就是借用了統計學、運籌學以及其他風險管理中的理念，根據企業法律風險后果的嚴重程度、發生的概率等，評估出各個法律風險點的重要程度和分批應對的順序，為是否采取應對措施或采取何種應對措施提供決策的依據。這其中，維度和賦值設置的合理與否將直接導致風險評估的科學性和正確性，并進而影響風險解決方案的制定，因此顯得尤為重要。

2.1選擇確定符合企業特色的法律風險評估維度

法律風險評估有自身的基本維度，主要是法律風險后果的嚴重程度、法律風險事件的發生概率、不利后果對企業的影響。通過對各個法律風險點這三個基本維度的分析，可以得出具體法律風險點在各維度內的排序，并可以通過賦值和設定權重，得出各個法律風險點的綜合分值，并最終得出統一的法律風險點嚴重性排序。實務中，由于企業的行業特征不同，法律風險評估時除了基本維度外，還存在其他的維度，如風險事件或風險行為的發生頻度、預計損失或實際損失的幅度、責任的嚴厲程度或執法的嚴格程度、企業對不利后果的承受能力或風險控制能力等。

2.2針對不同維度設計合理的法律風險點賦值

法律風險評估過程中的賦值，就是對法律風險點從不同的維度賦予一定的分值，以便于衡量某一維度下法律風險的程度。盡管對于實際操作而言，賦值問題帶有較大隨意性，因為很多問題并沒有標準或精確的客觀數值，而只能依據主觀判斷來完成。但無論如何，以量化、公式化的方法來得出結論仍有其先進性，一方面它比單純的定性分析更加科學合理，另一方面它所反映出的發展趨勢也能為決策提供重要依據。而對于法律風險點進行多維度下的評估時，就需要通過給不同維度下的各法律風險點設定合理的賦值和權重，并通過對這些分值的計算得出確切的綜合值，從而最終以簡單的數值比較的方式對不同類別、不同維度值的法律風險點按嚴重程度進行統一排序。

3企業經營的法律風險管理應對策略

3.1基于法律風險管理視角優化制度

從法律風險管理角度去優化企業的規章制度，主要是根據法律風險評估的結果以及相關法律風險的成因分析、最優應對方法等，綜合采用風險分散、風險轉移、風險替代等方式，將解決方案植入企業的規章制度，使企業通過對規章制度的執行達到控制法律風險的目的。優化制度需要在認真研讀原有規章制度、分析各規章制度的結構和涵蓋面以及相互間關系的基礎上，修改其中與法律相沖突的部分，增補法律風險應對措施，并理順原規章制度的架構和內容。這其中最重要的是在規章制度特別是業務規范中增加法律風險控制的環節、增加保留證據的環節。

3.2基于法律風險管理視角重構流程

長期以來，企業只注意經營管理活動中與經營有關的一面而忽視了與法律有關的一面。企業管理范疇中，對于流程的設計很少考慮加入法律風險管理功能，即流程中欠缺法律風險管理環節和內容。同時，部分企業的管理流程并未真正形成體系，各流程之間缺乏互動和協調配合，從而造成企業在風險控制和效率方面無法形成合力。在這種情況下，需要對流程體系進行調整，使流程體系涵蓋最主要的經營管理行為，并對重要的業務行為制定嵌入了法律風險管理措施的流程。法律風險的來源與防范從根本上都要落實于日常的業務環節中，這就要求企業的業務管理人員在業務流程的設計、業務操作的規范上下大功夫。

3.3以運籌思維制定法律風險管控方案

從運籌學角度來看，任何一個風險都可以找出其約束條件和量化的關系，并借此判斷出量化的結果。法律風險管理的實質是用風險管理的理念和方法，將法律風險控制在企業可以接受的范圍內，而不是對每一個法律風險作出明確的法律解釋和界定，從而為實現從事后救濟到事前預防的轉變找到突破口。因此，一方面，企業法律風險管理應和企業管理水融，不能削足適履;另一方面，法律風險管理的特質化和實踐性以及不同企業所面臨的法律風險種類的不同，也需要采取不同的管控方案。

3.4以持續改進理念實施法律風險動態管理