會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)教學(xué);實(shí)踐教學(xué);團(tuán)隊(duì)教學(xué)法

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)24-0243-02

會(huì)計(jì)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科,針對(duì)會(huì)計(jì)教學(xué)情況,對(duì)我院已經(jīng)畢業(yè)并且從事會(huì)計(jì)工作的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,共發(fā)出問(wèn)卷80份,收回74份。具體調(diào)查結(jié)果見(jiàn)后《會(huì)計(jì)主干專業(yè)課程教改問(wèn)卷調(diào)查表》。本文結(jié)合實(shí)際和調(diào)查表對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.實(shí)踐體系缺少系統(tǒng)性。會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等,會(huì)計(jì)實(shí)踐內(nèi)容應(yīng)該從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)開始,到縱深的中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)等課程內(nèi)容,再到橫向的審計(jì)學(xué)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)等內(nèi)容,進(jìn)而實(shí)踐具有綜合性的ERP實(shí)驗(yàn),形成螺旋式上升的整個(gè)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐體系。但現(xiàn)在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)驗(yàn)多是基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的內(nèi)容,淺嘗輒止,或在深入一點(diǎn)的成本會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn),而審計(jì)學(xué)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理課程的實(shí)驗(yàn)卻沒(méi)有開。

2.實(shí)踐內(nèi)容較少。會(huì)計(jì)專業(yè)主干課程的實(shí)踐教學(xué)主要以集中式的手工記賬為主,而且仍在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,即先由教師講解或演示再由學(xué)生實(shí)際操作,實(shí)踐內(nèi)容比較呆板,遠(yuǎn)不及現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的業(yè)務(wù)復(fù)雜多變;另外,所涉及的會(huì)計(jì)憑證、賬簿種類有限,業(yè)務(wù)范圍狹窄。

3.實(shí)踐過(guò)程較少仿真性。在實(shí)驗(yàn)中,除ERP模擬實(shí)驗(yàn)外,其他試驗(yàn)沒(méi)有按照企業(yè)會(huì)計(jì)崗位設(shè)置按團(tuán)體分組進(jìn)行,而是一人一套題,雖然全面,但不利于學(xué)生熟練掌握各個(gè)崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容,也不利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)核算形式的理解,同時(shí)也體現(xiàn)不出會(huì)計(jì)各崗位之間的配合。因此,學(xué)生多認(rèn)為是習(xí)題作業(yè),只是換了做作業(yè)的地點(diǎn)和形式。另外,會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)所引用的資料大多是虛擬打印的黑白樣式,是已經(jīng)填制好的原始憑證,學(xué)生很難得到填制真實(shí)憑證的機(jī)會(huì),造成學(xué)生對(duì)部分憑證的填制較為生疏。

4.實(shí)踐環(huán)節(jié)忽視技能性。現(xiàn)實(shí)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的從業(yè)要求越來(lái)越高,用人單位希望新吸收的會(huì)計(jì)人員能立即進(jìn)入角色,開展工作。但是在會(huì)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)中往往忽視了一些基本技能的訓(xùn)練,例如點(diǎn)鈔、裝訂憑證、裝訂賬簿、電算化操作等等,使得學(xué)生畢業(yè)后并不能立即走向崗位,勝任工作,因此就形成了“供給”與“需求”相背離的就業(yè)狀況。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的改革

在調(diào)查中,共有54位學(xué)生把參加實(shí)地實(shí)習(xí)作為教學(xué)方法改革的首選,占到78%,其次為模擬實(shí)驗(yàn),有26人,占49%,其中選對(duì)抗模擬的有14人,占19%。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要環(huán)節(jié),也是會(huì)計(jì)教育工作者的共識(shí),如何提高會(huì)計(jì)專業(yè)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的效果始終是教育的難題。本文對(duì)此進(jìn)行了一些嘗試,取得了一定的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn),也為會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供了思路。

(一)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)

1.以終身教育的理念指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)。培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的會(huì)計(jì)人才,應(yīng)樹立“以學(xué)生為本”的觀念,按“終身教育”的要求培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的會(huì)計(jì)人才,注重對(duì)學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練,例如在英國(guó),學(xué)生不分年齡,可隨時(shí)進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí),接受繼續(xù)教育。另外,在財(cái)務(wù)案例研究、審計(jì)案例研究和會(huì)計(jì)專題理論教學(xué)中通過(guò)分組討論、案例分析等方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用,增加學(xué)生課堂發(fā)言,表達(dá)觀點(diǎn)的機(jī)會(huì),提高了他們自主學(xué)習(xí)的能力,鍛煉了他們語(yǔ)言表達(dá)和文字組織能力,并且要讓他們把這些能力固化到自身,隨時(shí)隨地地發(fā)揮出來(lái),成為一生用之不完的財(cái)富。

2.構(gòu)建會(huì)計(jì)實(shí)踐體系,擴(kuò)展實(shí)踐內(nèi)容。針對(duì)實(shí)踐課程單一、實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)的狀況,構(gòu)建會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐體系:由基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐、會(huì)計(jì)專業(yè)課程模擬實(shí)驗(yàn)室、電算化實(shí)驗(yàn)室、ERP模擬對(duì)抗實(shí)驗(yàn)室,積極與校外實(shí)踐基地保持密切聯(lián)系。通過(guò)實(shí)踐內(nèi)容的擴(kuò)展和方式的多樣化,建設(shè)立體化、開放式的會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)資源,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐提供了天地,為學(xué)生開創(chuàng)了豐富的獲取知識(shí)的渠道,拓寬了學(xué)習(xí)的視野,提高了自主解決問(wèn)題的能力。

(二)深化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的措施

1.制定多元化教學(xué)目標(biāo),確立學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中的主導(dǎo)地位,首先體現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)的制定上。每個(gè)學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身需要,在教師的指導(dǎo)下制定實(shí)踐教學(xué)目標(biāo),根據(jù)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題,要在教學(xué)目標(biāo)中體現(xiàn)出來(lái),將具有一定典型性和代表性的問(wèn)題作為實(shí)踐教學(xué)的子項(xiàng)目列入教學(xué)計(jì)劃,真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的多元化目標(biāo)。

2.在實(shí)踐教學(xué)中引入“團(tuán)隊(duì)教學(xué)法”,強(qiáng)化學(xué)生的素質(zhì)教育。如何解決學(xué)生的知識(shí)面狹窄,分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力弱、團(tuán)隊(duì)合作差等問(wèn)題,一直是困擾實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)難題。在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中引入“團(tuán)隊(duì)教學(xué)法”是一個(gè)較好的解決途徑。學(xué)生可以把實(shí)際工作中遇到的綜合性問(wèn)題作為實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)項(xiàng)目,結(jié)合各相關(guān)學(xué)科的學(xué)生組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)去共同解決問(wèn)題。這種教學(xué)方法的好處:一是實(shí)踐內(nèi)容來(lái)自實(shí)驗(yàn),真實(shí)、可信且具有實(shí)際意義;二是團(tuán)體成員可以優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),又可以相互啟發(fā),開闊視野;三是可以增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí),融洽關(guān)系,正如早期牛津大學(xué)的目標(biāo),“就大學(xué)畢業(yè)生而言,具有教養(yǎng)比具有高深學(xué)識(shí)更重要。”

3.根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要,不斷更新和充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。在經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊下,會(huì)計(jì)國(guó)際化是當(dāng)今世界發(fā)展的必然趨勢(shì)。應(yīng)該借鑒國(guó)外會(huì)計(jì)教育發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn),不斷充實(shí)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。例如美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)針對(duì)進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)界的新人提出了三項(xiàng)核心素質(zhì)能力要求,即專業(yè)職能素質(zhì)、人格素質(zhì)和寬廣的商業(yè)視角素質(zhì),并以此為進(jìn)入會(huì)計(jì)職業(yè)界應(yīng)具備的基本知識(shí)結(jié)構(gòu),從而對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)教育的內(nèi)容產(chǎn)生重大影響。清華大學(xué)會(huì)計(jì)系夏冬林教授在2004年中國(guó)會(huì)計(jì)學(xué)會(huì)教育分會(huì)上發(fā)言指出,“會(huì)計(jì)教學(xué),課堂上應(yīng)多講故事,借貸分錄由學(xué)生到課外去做。”因此,必須改變目前實(shí)踐教學(xué)中拘泥于現(xiàn)行準(zhǔn)則具體要求的講授,轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)理解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則背后的會(huì)計(jì)理論,在實(shí)踐訓(xùn)練中不僅要知道什么應(yīng)為與什么不應(yīng)為,還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生了解應(yīng)為的原因和相反會(huì)計(jì)處理對(duì)財(cái)務(wù)成果的影響等。

4.會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)要加強(qiáng)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界的合作。會(huì)計(jì)社會(huì)實(shí)踐教學(xué)離不開實(shí)踐基地,要加強(qiáng)教育界和實(shí)務(wù)界的交流和合作,形成人才和資源整合的機(jī)制。在調(diào)查中,在教學(xué)方法改革中選擇同實(shí)際人員交流的有12人,占16%。聘請(qǐng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界顧問(wèn),作報(bào)告形式是一種有效的交流機(jī)制,這種交流機(jī)制最終引入的是一種多元文化,為會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)界和理論界實(shí)現(xiàn)共同價(jià)值搭建了共同進(jìn)步的平臺(tái)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的實(shí)施和管理

會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生也把參加實(shí)地實(shí)習(xí)作為教學(xué)方法改革的首選。但是由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因,許多學(xué)校往往采用學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種“放羊式”分散實(shí)習(xí),造成實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大,有的能起到實(shí)習(xí)的作用,有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。因此,要加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的實(shí)施和管理,必須創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系,具體如下:

1.事前計(jì)劃。事前計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記,實(shí)習(xí)報(bào)告要有具體的量化考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn),決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo),并且要有可操作性,一般包括四個(gè)方面要求:(1)了解企業(yè)基本情況。(2)了解企業(yè)的會(huì)計(jì)制度。(3)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。要求選擇自己感興趣的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)領(lǐng)域深入調(diào)查研究,發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí),同時(shí),發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問(wèn)題,并提出解決辦法。這個(gè)環(huán)節(jié)是大綱的重點(diǎn),也是學(xué)生實(shí)習(xí)的重點(diǎn)。這部分大綱可以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、成本會(huì)計(jì)等會(huì)計(jì)主干課程為核心,按幾大模塊分別設(shè)計(jì),并細(xì)分為更多的小模塊,設(shè)計(jì)相應(yīng)的思考題、調(diào)查表等。學(xué)生選一個(gè)模塊作為實(shí)習(xí)重點(diǎn),增強(qiáng)實(shí)習(xí)的針對(duì)性和可操作性。(4)撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.事中控制。事中控制是在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí),指導(dǎo)教師到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng),了解學(xué)生的實(shí)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)解決。但在分散式實(shí)習(xí)情況下,事中控制難度較大,可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核,并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記,以建立學(xué)生自我約束、自我管理的實(shí)習(xí)機(jī)制。

3.事后考核。事后考核是在實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié),包括:(1)學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份,以作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù);(2)學(xué)生提交實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)記錄即實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份;(3)進(jìn)行實(shí)習(xí)答辯,答辯的過(guò)程其實(shí)也是經(jīng)驗(yàn)交流,暢談實(shí)習(xí)體會(huì)的過(guò)程,在答辯中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題、解決辦法;(4)總結(jié)評(píng)定,確定成績(jī),并進(jìn)行實(shí)結(jié)。總結(jié)前可先擬定調(diào)查表,對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況、效果、問(wèn)題進(jìn)行歸納,通過(guò)定量分析,得出定性結(jié)論,以改進(jìn)今后實(shí)習(xí)指導(dǎo)工作和理論教學(xué)工作。

這種分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn),指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大,甚至不可能。因此,事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心,其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理,通過(guò)事前的計(jì)劃和事后的考核來(lái)引導(dǎo)和約束學(xué)生,以保證實(shí)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

[1]劉永澤.試論加入WTO中國(guó)高等會(huì)計(jì)教育理念的更新[J].會(huì)計(jì)之友,2004,(6).

[2]熊守春.提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的思考[J].財(cái)會(huì)通訊:綜合版,2005,(12).

[3]底萌妍.基于科學(xué)發(fā)展觀的會(huì)計(jì)教育改革研究――如何通過(guò)會(huì)計(jì)學(xué)科精品課程建設(shè)解決畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題[J].會(huì)計(jì)之友,2007,(21).

第2篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

姓名： ****

層次： 本科

專業(yè)： **級(jí)會(huì)計(jì)

班級(jí)： **班

石家莊市經(jīng)濟(jì)學(xué)院西校區(qū)制

實(shí)習(xí)報(bào)告填寫要求

一、 用規(guī)定的字體和字號(hào)填寫本實(shí)習(xí)報(bào)告。

二、 “實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)語(yǔ)”由指導(dǎo)教師填寫，寫出該同學(xué)在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，并給出實(shí)習(xí)成績(jī)。

三、 填寫實(shí)習(xí)報(bào)告時(shí)，首先填寫題目，然后按要求撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

四、 字?jǐn)?shù)由指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)性質(zhì)及實(shí)際情況而定。

實(shí)習(xí)報(bào)告撰寫完畢后，以電子郵件的形式發(fā)給指導(dǎo)老師，由指導(dǎo)老師統(tǒng)一打印。

實(shí)習(xí)報(bào)告評(píng)語(yǔ)

實(shí)習(xí)考核成績(jī)：

優(yōu) 良 中 及格 不及格

指導(dǎo)教師（簽章）：

年 月 日

實(shí)習(xí)報(bào)告

（基本情況、實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容、收獲體會(huì)）

結(jié)束了期末考試，學(xué)校為我們大三會(huì)計(jì)系的學(xué)生安排了為期五個(gè)星期的實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)包括兩周的電算化實(shí)習(xí)和三周的手工實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)老師為了讓我們?nèi)硇牡赝度耄笪覀儼堰@次實(shí)習(xí)當(dāng)成是真正的工作來(lái)做。

作為會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，實(shí)習(xí)一開始老師就要求我們進(jìn)入工作的狀態(tài)。首先就是要注意工作時(shí)間，認(rèn)真工作八個(gè)小時(shí)，遲到早退是不被允許的，認(rèn)真體會(huì)工作的每一天，每一個(gè)細(xì)節(jié)。在實(shí)習(xí)中我們使用的是《會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)模擬》這本教材，而上機(jī)采用的是用友erp-u8系統(tǒng)軟件作為操作平臺(tái)。手工記賬也是通過(guò)這本教材。以永昌市大華內(nèi)燃機(jī)配件股份有限責(zé)任公司為原型，主要反映該公司XX年1月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)以及財(cái)務(wù)狀況。目的是讓我們更好地體會(huì)做為一名公司會(huì)計(jì)人員如何對(duì)公司日常業(yè)務(wù)、報(bào)表、期末調(diào)整等進(jìn)行處理

1．會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)

兩周的專業(yè)上機(jī)實(shí)習(xí)在忙碌中告一段落。我們是會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，上機(jī)實(shí)習(xí)也就是會(huì)計(jì)電算化，也就是我們這學(xué)期所學(xué)的一門專業(yè)課會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)中學(xué)到的一些有關(guān)會(huì)計(jì)電腦操作的實(shí)務(wù)知識(shí)。在實(shí)際操作中電腦與會(huì)計(jì)的完美結(jié)合，是為了減輕手工記賬的煩瑣重復(fù)和出錯(cuò)率高而產(chǎn)生的，從而大大減輕了會(huì)計(jì)工作者的勞動(dòng)強(qiáng)度，加強(qiáng)了會(huì)計(jì)工作的準(zhǔn)確性。為會(huì)計(jì)信息的使用者提供更準(zhǔn)確及時(shí)的會(huì)計(jì)信息，這是每一個(gè)會(huì)計(jì)工作者工作的目的，我們專心，我們專注，我們專業(yè)。

我們利用教材上的資料，在會(huì)計(jì)軟件上進(jìn)行人機(jī)操作，實(shí)驗(yàn)的最終目的就是讓我們掌握怎樣獨(dú)立面對(duì)一些數(shù)據(jù)，而把它們變成有用的信息。怎樣靈活運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件，怎樣進(jìn)行初始設(shè)置，怎樣進(jìn)行日常業(yè)務(wù)的處理。用友erp-u8系統(tǒng)軟件中的財(cái)務(wù)分析系統(tǒng)包含了總賬、采購(gòu)、銷售、庫(kù)存、ufo報(bào)表、工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收款、應(yīng)付款等模塊，來(lái)滿足會(huì)計(jì)工作的要求。由于實(shí)習(xí)時(shí)間有限，我們只對(duì)總賬系統(tǒng)、固定資產(chǎn)系統(tǒng)和ufo報(bào)表進(jìn)行了系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)。總賬系統(tǒng)是財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的靈魂，而會(huì)計(jì)信息使用者了解企業(yè)是通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表，而固定資產(chǎn)是企業(yè)經(jīng)營(yíng)不可缺少的物資條件。我們的實(shí)習(xí)采用混崗運(yùn)作方式，要求我們單獨(dú)完成全部會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，使我們?cè)谡麄€(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中能全方位的了解每個(gè)專業(yè)人員的各項(xiàng)專業(yè)技能并且系統(tǒng)全面掌握。

1.1會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置

用友erp-u8軟件提供了功能強(qiáng)大，集成性好的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng),但是針對(duì)每一個(gè)企業(yè)的不同情況它又不可能面面俱到所以需要會(huì)計(jì)人員根據(jù)情況進(jìn)行系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置，軟件只是一個(gè)基礎(chǔ)是一個(gè)平臺(tái)。

1.11系統(tǒng)管理

以系統(tǒng)管理員的身份進(jìn)行注冊(cè)，我們可以創(chuàng)建自己需要的賬套，該軟件可以提供建立多賬套的功能來(lái)滿足不同需要。輸入賬套號(hào)、名稱、路徑、啟用日期，設(shè)置單位的信息和核算

實(shí)習(xí)報(bào)告

（基本情況、實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容、收獲體會(huì)）

類型等根據(jù)提示就可以創(chuàng)建完新賬套，但新賬套必須進(jìn)行系統(tǒng)啟用設(shè)置才可使用。因?yàn)闀?huì)計(jì)工作的不相容性，就要設(shè)置不同的人管理不同的工作，而且還要有內(nèi)部控制，所以就要設(shè)置不同用戶的不同權(quán)限，注意在設(shè)置時(shí)要滿足會(huì)計(jì)原則。

1.12基礎(chǔ)設(shè)置

在企業(yè)門戶中進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)置，以賬套主管的身份啟用固定資產(chǎn)和總賬子系統(tǒng)，選擇會(huì)計(jì)期間，編碼方案和數(shù)據(jù)精度可以根據(jù)需要進(jìn)行設(shè)置。

在實(shí)驗(yàn)時(shí)開始我們?cè)O(shè)置了客戶、供應(yīng)商分類和客戶、供應(yīng)商檔案。結(jié)算方式、付款條件和開戶銀行。以前我們學(xué)的憑證類別是收付轉(zhuǎn)憑證，這次是現(xiàn)金、銀行、轉(zhuǎn)賬憑證。以我的理解，是分錄中只有現(xiàn)金的就是現(xiàn)金憑證，只有銀行存款的就是銀行憑證，如果都有就看貸方。會(huì)計(jì)科目的設(shè)置也是一件很重要的事情，因?yàn)槿粘I(yè)務(wù)處理中都會(huì)用到，需要時(shí)一些二級(jí)、三級(jí)科目還要回來(lái)設(shè)置。像應(yīng)收票據(jù)應(yīng)收賬款屬于客戶往來(lái)，而應(yīng)付票據(jù)應(yīng)付賬款屬于供應(yīng)商往來(lái)，設(shè)置原材料、自制半成品、庫(kù)存商品、低值易耗品為數(shù)量金額式。剛開始設(shè)置時(shí)將物資采購(gòu)也設(shè)為數(shù)量金額式了，到后來(lái)做日常業(yè)務(wù)才改過(guò)來(lái)了。做完期初數(shù)據(jù)的錄入基礎(chǔ)設(shè)置就算告一段落。日常業(yè)務(wù)有需要可以回來(lái)設(shè)置增加。

1.2固定資產(chǎn)的錄入

剛做這里時(shí)有一些慌亂只想要錄原始卡片，做完選項(xiàng)設(shè)置后就想錄入卡片，但是沒(méi)有固定資產(chǎn)分類，所以明白了，在進(jìn)行業(yè)務(wù)之前要先設(shè)置才可以。由于之前基礎(chǔ)檔案里部門檔案沒(méi)有設(shè)置，無(wú)法做部門對(duì)應(yīng)科目折舊的設(shè)置。在錄入卡片時(shí)有一些設(shè)備是一樣的，可以錄入一張，進(jìn)入卡片管理雙擊編輯單擊復(fù)制就可以將相同的卡片復(fù)制。

1.3模擬業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

這一階段是我們實(shí)習(xí)的重點(diǎn)有日常業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí)（即為匯一和匯二），期末調(diào)整事項(xiàng)（即為匯三），編制會(huì)計(jì)報(bào)表。

1.31日常業(yè)務(wù)

錄入記賬憑證細(xì)心是最重要的，因?yàn)樯蠙C(jī)操作這里是數(shù)據(jù)的來(lái)源，之后的記賬、報(bào)表數(shù)據(jù)都來(lái)源于憑證，由電腦自動(dòng)生成。日常業(yè)務(wù)是1號(hào)到30號(hào)的業(yè)務(wù)，為了更好的查賬所以從15號(hào)分開。每筆業(yè)務(wù)都有時(shí)間性，要根據(jù)原始憑證登記記賬憑證，看每筆業(yè)務(wù)的原始單據(jù)有幾張就附在記賬憑證后。因?yàn)槭褂玫氖乾F(xiàn)銀轉(zhuǎn)類型的記賬憑證，所以有一些業(yè)務(wù)涉及拆分，要根據(jù)業(yè)務(wù)的實(shí)際意義將含有銀行存款或現(xiàn)金的多借多貸業(yè)務(wù)分成，現(xiàn)金或銀行存款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證。而對(duì)于固定資產(chǎn)的報(bào)廢增加和計(jì)提折舊等業(yè)務(wù)就要在固定資產(chǎn)中生成記賬憑證，而不是從填制憑證中。這是值得注意的，剩下的就是要根據(jù)發(fā)生情況，寫出每筆業(yè)務(wù)的分錄。上機(jī)操作登記記賬憑證時(shí)最好使用回車鍵以免漏填。填制完記賬憑證后要進(jìn)行審核、出納簽字、主管簽字、記賬等程序。記賬后憑證不可修改可進(jìn)行反記賬ctrl+h鍵。

實(shí)習(xí)報(bào)告

（基本情況、實(shí)習(xí)過(guò)程及內(nèi)容、收獲體會(huì)）

1.32 期末調(diào)整事項(xiàng)

這里做的是31號(hào)的工作，月末預(yù)提借款利息、攤銷待攤費(fèi)用、財(cái)產(chǎn)清查、結(jié)轉(zhuǎn)材料成本差異、無(wú)形資產(chǎn)攤銷、分配工資福利費(fèi)、分配水電費(fèi)輔助費(fèi)用制造費(fèi)用、調(diào)整出庫(kù)入庫(kù)產(chǎn)品差異、轉(zhuǎn)出未交增值稅、計(jì)提流轉(zhuǎn)稅費(fèi)、計(jì)提本期利潤(rùn)、計(jì)提結(jié)轉(zhuǎn)所得稅等業(yè)務(wù)，

損益類賬戶的余額需要結(jié)轉(zhuǎn)，雖然業(yè)務(wù)不是很多但卻涉及到好多數(shù)據(jù)，每做一筆記一回賬，每筆業(yè)務(wù)的數(shù)據(jù)都從前比業(yè)務(wù)得出。

1.4編制會(huì)計(jì)報(bào)表

當(dāng)月末時(shí)根據(jù)賬中數(shù)據(jù)，最終要編制利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表來(lái)提供給會(huì)計(jì)信息使用者。利潤(rùn)表是自己設(shè)置的格式行數(shù)，資產(chǎn)負(fù)債表和現(xiàn)金流量表是報(bào)表格式生成的。根據(jù)數(shù)據(jù)和格式的轉(zhuǎn)換輸入公式顯示報(bào)表數(shù)據(jù)。在做資產(chǎn)負(fù)債表時(shí)，一些數(shù)據(jù)是錯(cuò)誤的，修改公式后才得到正確的數(shù)據(jù)。而現(xiàn)金流量表，我們之前在做憑證時(shí)沒(méi)有加入現(xiàn)金流量設(shè)置，在這里先對(duì)現(xiàn)金流量主表經(jīng)濟(jì)活動(dòng)產(chǎn)生的、投資活動(dòng)產(chǎn)生的、籌資活動(dòng)產(chǎn)生的現(xiàn)金流量進(jìn)行處理。在對(duì)現(xiàn)金流量表數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換輸入公式，也可以直接輸入數(shù)據(jù)得到現(xiàn)金流量表。

1.5結(jié)賬

將以上事項(xiàng)做完后，就可以結(jié)賬了。結(jié)賬時(shí)我沒(méi)有先對(duì)固定資產(chǎn)對(duì)賬結(jié)賬，所以最后結(jié)賬不成功，雖然都已平衡。所以結(jié)賬前要先對(duì)固定資產(chǎn)進(jìn)行結(jié)賬，當(dāng)結(jié)賬完成后本月業(yè)務(wù)也就算結(jié)束了。

這就是我們做的上機(jī)操作的流程，條理性在操作中很重要，在實(shí)習(xí)中遇到了一些問(wèn)題，都在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了解決，雖然以前接觸過(guò)這個(gè)軟件，但是都沒(méi)有像實(shí)習(xí)這樣系統(tǒng)的對(duì)一個(gè)公司的一個(gè)月的賬務(wù)進(jìn)行處理，條理清楚。

第3篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中外合作 會(huì)計(jì) 實(shí)踐性

最近幾年，很多高校都開展與國(guó)外高校合作辦學(xué)，會(huì)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)越來(lái)越國(guó)際化的特點(diǎn)，開展合作辦學(xué)比較流行，主要培養(yǎng)掌握財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)的核算方法和技巧及分析與解決財(cái)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力的外向型高級(jí)專門人才。開設(shè)的主要專業(yè)課程有：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、成本核算與管理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、預(yù)算會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理等。由于是和國(guó)外高校聯(lián)合辦學(xué)，課程學(xué)分互認(rèn)，學(xué)生可以在二年或三年后進(jìn)入國(guó)外學(xué)習(xí)。因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)合作辦學(xué)課程既要滿足國(guó)內(nèi)高校的學(xué)分要求，同時(shí)又要滿足合作外方對(duì)學(xué)分的要求，在課程設(shè)置上存在一些問(wèn)題，特別是高職學(xué)生日漸重要的實(shí)踐性課程相對(duì)比較缺乏。筆者認(rèn)為在學(xué)生自由擇業(yè)的前提下，有必要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的課程做一些必要的調(diào)整，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的需要。

一、我院中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目的背景和總體教學(xué)安排

從2009年開始，健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院與英國(guó)奇杰斯特學(xué)院開始中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，2010年開設(shè)了中英會(huì)計(jì)合作項(xiàng)目，按照英國(guó)奇杰斯特學(xué)院教學(xué)認(rèn)證體系標(biāo)準(zhǔn)，引進(jìn)英國(guó)奇杰斯特學(xué)院英文教材，采用我院教師和合作外方派遣教師聯(lián)合授課方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)能力和英語(yǔ)能力。

中英會(huì)計(jì)專業(yè)面向社會(huì)招收普通高中畢業(yè)生，招生范圍包括非藝術(shù)類高中畢業(yè)生，擴(kuò)大了招生范圍、減少了招生類別限制，實(shí)現(xiàn)了考生不分專業(yè)自由報(bào)考的機(jī)制，同時(shí)帶來(lái)的問(wèn)題是生源的質(zhì)量相對(duì)較差，給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的困難。

由于高職學(xué)生的學(xué)制為三年，同時(shí)又要安排至少一個(gè)學(xué)期的“定崗雙元”實(shí)習(xí)，所以對(duì)授課學(xué)時(shí)帶來(lái)了制約。“定崗雙元”制度是我院的一項(xiàng)重要特色，該項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)獲江蘇省2011年度教學(xué)成果“特等獎(jiǎng)”。既要實(shí)踐我院教學(xué)特色，又要體現(xiàn)中外合作辦學(xué)特色，所以對(duì)授課學(xué)時(shí)的安排帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)。

學(xué)生在入校后，從第一學(xué)期開始語(yǔ)言類教學(xué)和專業(yè)課教學(xué)采用同時(shí)推進(jìn)的方式，其中的語(yǔ)言類教學(xué)由合作外方派遣的外教授課，而專業(yè)課教學(xué)又分成兩部分：一部分專業(yè)課由本院會(huì)計(jì)專業(yè)教師采用漢語(yǔ)教學(xué)，這部分教學(xué)占整個(gè)專業(yè)課教學(xué)的70%左右，另一部分專業(yè)課教學(xué)由外教采用全英文教學(xué)，具體課程由外方選定，時(shí)間安排在在校的最后兩個(gè)學(xué)期。總體而言，外方負(fù)責(zé)語(yǔ)言類教學(xué)，中方負(fù)責(zé)專業(yè)類教學(xué)。這樣安排主要還是著眼于學(xué)生的就業(yè)，因?yàn)榻^大部分學(xué)生還是留在國(guó)內(nèi)就業(yè)的。由此可見(jiàn)，中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)任務(wù)比同類高職會(huì)計(jì)的教學(xué)任務(wù)要繁重。

二、我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程的開發(fā)

（一）高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程開發(fā)的重要意義

高等職業(yè)教育的鮮明特點(diǎn)在于培養(yǎng)目標(biāo)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性、專業(yè)設(shè)置強(qiáng)調(diào)職業(yè)性、教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。高職會(huì)計(jì)專業(yè)是財(cái)經(jīng)類高職教育的一個(gè)重要組成部分，它的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次應(yīng)用型會(huì)計(jì)專業(yè)人才和管理人才。該專業(yè)的特點(diǎn)決定了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生一方面要掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)操作能力和管理能力，畢業(yè)后能直接上崗；另一方面，在今后的會(huì)計(jì)工作中能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技術(shù)不斷完善自我，提高自己的知識(shí)應(yīng)用能力、問(wèn)題處理能力以及實(shí)際應(yīng)變能力。因此，作為開設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校，如何組織會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，采取什么形式、運(yùn)用什么手段來(lái)實(shí)施會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)計(jì)劃，是每一個(gè)會(huì)計(jì)教育工作者應(yīng)當(dāng)研究和探討的一個(gè)重要課題。實(shí)踐性教學(xué)是高職會(huì)計(jì)教育的重要特征，離開了實(shí)踐性，什么技能、技巧、運(yùn)用能力、操作能力等等都無(wú)從談起。作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)，必須高度重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐性教學(xué)，加強(qiáng)專業(yè)技能訓(xùn)練，加大實(shí)踐性教學(xué)的課時(shí)比重，使每一個(gè)學(xué)生都能成為技能高手、管理高手。

（二）我院會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程開發(fā)概況

開發(fā)思路：以提高職業(yè)能力為核心，構(gòu)建基于工作流程的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式，總體分為兩大模塊：校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外實(shí)習(xí)。

1、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程的開發(fā)

（1）會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室。由示教桌、學(xué)生實(shí)訓(xùn)桌、會(huì)計(jì)工作流程圖、教學(xué)實(shí)訓(xùn)資料、多媒體教學(xué)設(shè)施等部分組成。學(xué)生可以在會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)訓(xùn)室分崗位（會(huì)計(jì)主管、會(huì)計(jì)、出納）手工完成會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)表的賬務(wù)處理。通過(guò)手工賬務(wù)處理使學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，扎實(shí)地掌握會(huì)計(jì)核算的基本流程與方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在會(huì)計(jì)手工實(shí)訓(xùn)室主要完成三個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊：會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬操作、會(huì)計(jì)綜合模擬操作和成本會(huì)計(jì)模擬操作，這三大實(shí)訓(xùn)模塊構(gòu)成了會(huì)計(jì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容。

（2）會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室。由計(jì)算機(jī)、多媒體教學(xué)設(shè)備、財(cái)務(wù)應(yīng)用軟件等設(shè)施組成。學(xué)生可以在會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)室，按照會(huì)計(jì)核算崗位工作流程的要求，通過(guò)模擬實(shí)訓(xùn)掌握會(huì)計(jì)核算軟件的賬務(wù)處理子系統(tǒng)、報(bào)表處理子系統(tǒng)、工資核算子系統(tǒng)和固定資產(chǎn)等子系統(tǒng)的實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生完成賬套的新建、賬簿的啟用、初始化設(shè)置以及憑證的錄入、填制、審核到過(guò)賬、結(jié)賬、生成報(bào)表，掌握應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的全過(guò)程，增強(qiáng)學(xué)生會(huì)計(jì)電算化核算能力。在這一實(shí)訓(xùn)模塊中，學(xué)生除了完成電算化模擬實(shí)訓(xùn)的全過(guò)程之外，還要參加由用友軟件公司組織的考證，取得該公司頒發(fā)的“用友財(cái)務(wù)軟件操作證”，作為畢業(yè)的證書要求之一。

（3）ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室主要由ERP沙盤模擬訓(xùn)練課程軟件操作系統(tǒng)、多媒體設(shè)施、教具等設(shè)施組成。在企業(yè)ERP模擬實(shí)訓(xùn)室，針對(duì)生產(chǎn)企業(yè)，將該企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物質(zhì)采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤模擬課程的主要內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)劃，由學(xué)生組合形成幾個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)。通過(guò)模擬企業(yè)6-8年的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制定戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動(dòng)中，感悟科學(xué)管理規(guī)律，全面提升管理能力。

2、校外實(shí)習(xí)課程的開發(fā)

校外實(shí)習(xí)課程包括兩個(gè)模塊：認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是會(huì)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)課階段的觀摩環(huán)節(jié)，是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中非常重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)習(xí)的領(lǐng)域主要設(shè)定在生產(chǎn)加工企業(yè)，其目的是使學(xué)生通過(guò)專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的實(shí)踐，了解和掌握生產(chǎn)加工企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)節(jié),建立產(chǎn)品生產(chǎn)流程概念,了解生產(chǎn)工藝過(guò)程,并獲得組織和管理生產(chǎn)的初步知識(shí)。在認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)收集、閱讀和分析理解產(chǎn)品加工生產(chǎn)及對(duì)生產(chǎn)的組織與管理的有關(guān)資料，提高理論聯(lián)系實(shí)際和在生產(chǎn)實(shí)踐中調(diào)查研究、觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力。為后續(xù)專業(yè)課學(xué)習(xí)、財(cái)務(wù)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)及畢業(yè)論文的撰寫打下必要基礎(chǔ)。

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的主要內(nèi)容是通過(guò)參觀、查閱資料和撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告三個(gè)步驟完成的，具體由學(xué)生自主安排和學(xué)院統(tǒng)一安排相結(jié)合，由集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)兩個(gè)部分構(gòu)成。

（2）畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)

會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)定崗實(shí)習(xí)是在學(xué)生完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)任務(wù)之后，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決記賬、報(bào)表編制、成本計(jì)算、納稅申報(bào)中的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題而進(jìn)行的綜合專業(yè)實(shí)習(xí)，以收集畢業(yè)設(shè)計(jì)所需的相關(guān)資料，進(jìn)行專題調(diào)查和定崗實(shí)習(xí)為主要工作內(nèi)容。一方面其內(nèi)容廣泛，涉及會(huì)計(jì)、工商、稅務(wù)中諸多問(wèn)題；另一方面它緊密結(jié)合實(shí)際工作，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生參與實(shí)踐的能力，培養(yǎng)其認(rèn)真、良好的工作習(xí)慣與工作態(tài)度，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生各方面綜合素質(zhì)的一次檢驗(yàn)。加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)除在校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境中模擬實(shí)驗(yàn)外，還必須在校外構(gòu)建較完整的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)習(xí)與學(xué)生就業(yè)實(shí)習(xí)基地，能使學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)。這類基地可采取與企業(yè)簽訂合同，建立長(zhǎng)期的聯(lián)系機(jī)制。在實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生可以對(duì)企、事業(yè)單位的會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)崗位、會(huì)計(jì)人員的工作職責(zé)，企業(yè)的財(cái)務(wù)管理、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)與管理等方面的情況進(jìn)行了解，可以對(duì)企事業(yè)單位的會(huì)計(jì)科目的設(shè)置情況，會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、會(huì)計(jì)報(bào)告等情況進(jìn)行了解，并可以根據(jù)需要讓學(xué)生進(jìn)行頂崗學(xué)習(xí)。通過(guò)實(shí)習(xí)可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作崗位、會(huì)計(jì)工作流程的感性認(rèn)識(shí)，提高會(huì)計(jì)工作的實(shí)際動(dòng)手能力。可以通過(guò)與企業(yè)合作共同參與研究會(huì)計(jì)領(lǐng)域的課題、為企業(yè)財(cái)會(huì)人員后續(xù)教育進(jìn)行培訓(xùn)、幫助企業(yè)提高財(cái)會(huì)人員的素質(zhì)等多方面措施加強(qiáng)校企合作。

三、對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性課程開發(fā)的幾點(diǎn)思考

針對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)課時(shí)緊、語(yǔ)言類課程較多的具體特點(diǎn)，專業(yè)教研室進(jìn)行了具體問(wèn)題具體分析具體安排的教學(xué)思路，作了特殊安排。

（一）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有刪減

針對(duì)中外合作會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)及發(fā)展的方向，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)刪掉了成本會(huì)計(jì)單獨(dú)實(shí)訓(xùn)模塊，改為在《成本核算與管理》課程中采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式，將成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容融入進(jìn)課程教學(xué)中，既完成課程教學(xué)，又達(dá)到實(shí)訓(xùn)要求。

（二）實(shí)訓(xùn)模塊有合并

這主要是將第二學(xué)期的《會(huì)計(jì)單項(xiàng)模擬操作》和第四學(xué)期的《會(huì)計(jì)綜合模擬操作》兩個(gè)模塊合并為一個(gè)模塊進(jìn)行，因?yàn)檫@兩個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的內(nèi)容有一定的重復(fù)性，在課時(shí)較緊的情況下可以合并，同時(shí)實(shí)訓(xùn)要求適當(dāng)降低，使學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)能完成該實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

（三）實(shí)訓(xùn)時(shí)間有縮短

這主要是指最后的校外定崗實(shí)習(xí)，普通會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生校外定崗實(shí)習(xí)是要在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，即30周共計(jì)480學(xué)時(shí)，而中外合作班則在一個(gè)學(xué)期內(nèi)完成，即15周共計(jì)240學(xué)時(shí)，但實(shí)訓(xùn)的要求則相同，僅僅只是減少時(shí)間而已。

四、結(jié)論

實(shí)踐性教學(xué)在高職會(huì)計(jì)專業(yè)中具有非常重要作用，高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，它的人才培養(yǎng)模式和基本特征是：以培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才為根本任務(wù)，以適應(yīng)社會(huì)需要為目標(biāo)，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用能力為主線設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案，畢業(yè)生應(yīng)具有基礎(chǔ)理論知識(shí)適度、技術(shù)應(yīng)用能力強(qiáng)、知識(shí)面較寬、素質(zhì)高等特點(diǎn)，以“應(yīng)用”為主旨和特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系。而對(duì)于中外合作高職會(huì)計(jì)專業(yè)同樣重要，對(duì)此的課程開發(fā)也應(yīng)作為我們會(huì)計(jì)教學(xué)工作者的一項(xiàng)重要研究?jī)?nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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[3]牛瑞新. 高職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合教學(xué)改革實(shí)踐與探索.廣西輕工業(yè).2009年9期

[4]藤建林. 對(duì)高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革的探討.職業(yè)教育研究.2005年6期

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第4篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

一、會(huì)計(jì)師必須具備的專業(yè)技能

要建立一個(gè)高水平的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，首先要了解社會(huì)究竟需要具有什么技能的會(huì)計(jì)人才。作為一個(gè)合格的會(huì)計(jì)人員，他們必須在本專業(yè)的業(yè)務(wù)運(yùn)作上具備以下專業(yè)領(lǐng)域的基本技能：

一是基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理，憑證編制，報(bào)表編制等技能。

二是財(cái)務(wù)管理與投資分析決策的實(shí)際運(yùn)作。

三是管理會(huì)計(jì)與成本決策的技能。

四是審計(jì)技術(shù)和會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)審計(jì)。

五是企業(yè)ERP、CRM、供應(yīng)鏈與物流管理運(yùn)作及財(cái)務(wù)相關(guān)的業(yè)務(wù)運(yùn)作能力。

二、會(huì)計(jì)師必需的IT技能

根據(jù)對(duì)有關(guān)人才招聘的國(guó)內(nèi)外的資料調(diào)研顯示，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，出于企業(yè)廣泛地使用ERP和財(cái)務(wù)軟件的現(xiàn)實(shí)需要，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)掌握下列IT技能：

（一）基本技能

1.基本的辦公軟件工具如WINDOWS、OFFICE套件。

2.基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)。

3.數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)，因?yàn)楫?dāng)前幾乎所有有一定規(guī)模的企業(yè)的所有的會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)都是存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中的。

4.數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)技術(shù)將有助于理解和跟蹤所有的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，以便作出自己所要的數(shù)據(jù)分析和決策。

（二）決策模型和統(tǒng)計(jì)軟件

學(xué)會(huì)利用EXCEL工作表中的財(cái)務(wù)決策函數(shù)和其他數(shù)學(xué)模型來(lái)分析金融財(cái)務(wù)的事項(xiàng)和交易，將大大提高會(huì)計(jì)人員在成本和財(cái)務(wù)計(jì)算、建模和開發(fā)圖表以及相應(yīng)的決策能力。統(tǒng)計(jì)函數(shù)和軟件的使用也會(huì)加強(qiáng)企業(yè)投資決策中的風(fēng)險(xiǎn)分析和防范能力。

（三）互聯(lián)網(wǎng)的使用能力

1.應(yīng)當(dāng)了解Internet和門戶網(wǎng)站的概念，從中得到許多的投資信息來(lái)輔助投資決策。

2.了解和運(yùn)用B2B和B2C等不同類型電子商務(wù)網(wǎng)站的運(yùn)作模式的長(zhǎng)處來(lái)改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)效率。

3.了解和運(yùn)用電子商務(wù)來(lái)提高企業(yè)的成本效益，提高客戶的服務(wù)質(zhì)量和企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.利用搜索軟件搜集財(cái)務(wù)與投資信息的能力。

三、會(huì)計(jì)學(xué)本科專業(yè)應(yīng)當(dāng)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程

根據(jù)以上分析，可以得出本專業(yè)應(yīng)當(dāng)開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程如下：

（一）專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程

1.基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)。

2.財(cái)務(wù)管理與投資決策建模實(shí)驗(yàn)。

3.管理會(huì)計(jì)與成本決策。

4.企業(yè)審計(jì)原理與實(shí)務(wù)。

5.企業(yè)ERP運(yùn)作實(shí)驗(yàn)。

6.CRM、供應(yīng)鏈與物流管理實(shí)驗(yàn)。

（二）IT技能實(shí)驗(yàn)課程

1.信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)1-WORD文檔編輯。

2 .信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)2-EXCEL電子表格技術(shù)。

3.信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)3-講演文檔PPT編輯。

4.信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)4-網(wǎng)頁(yè)制作FRONPAGE。

5.信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)5-數(shù)據(jù)庫(kù)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)基礎(chǔ)。

6.互聯(lián)網(wǎng)信息搜索實(shí)驗(yàn)。

7.電子商務(wù)環(huán)境實(shí)驗(yàn)。

8.商務(wù)智能與數(shù)據(jù)挖掘模擬實(shí)驗(yàn)（可選）。

四、實(shí)驗(yàn)室的平臺(tái)建設(shè)

要滿足以上要求，必須使實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作平臺(tái)達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

（一）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的軟件平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的軟件平臺(tái)應(yīng)當(dāng)具備以下系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件：

1.WINDOWS SERVER 或LINUX。

2.SQL SERVER服務(wù)器系統(tǒng)。

3.EC實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

4.ERP實(shí)驗(yàn)環(huán)境。

5.供應(yīng)鏈與物流管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

6.CRM系統(tǒng)。

7.統(tǒng)計(jì)軟件包EXCEL或SPSS、SAS。

8.BI-商務(wù)智能實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)。

（二）實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的硬件應(yīng)當(dāng)滿足以下要求。

1.高速寬帶網(wǎng)設(shè)備。

2.雙網(wǎng)接入系統(tǒng)（電訊和教育雙網(wǎng)）。

3.服務(wù)器陣列。

4.基于RAD矩陣的海量存儲(chǔ)設(shè)備。

5.內(nèi)部無(wú)線網(wǎng)。

6.終端設(shè)備。

五、實(shí)現(xiàn)全方位實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的難點(diǎn)

比建立實(shí)驗(yàn)室的軟件和硬件平臺(tái)更難的是人才的培養(yǎng)和實(shí)驗(yàn)室隊(duì)伍的穩(wěn)定問(wèn)題。由于實(shí)驗(yàn)室人員屬于教學(xué)輔導(dǎo)人員，因而是坐班制。比起教師的工作條件來(lái)，工作時(shí)間長(zhǎng)，技術(shù)維護(hù)難度也高，但高校給予他們的重視程度普遍不夠。目前高校的考核激勵(lì)機(jī)制也對(duì)穩(wěn)定這支隊(duì)伍不利，這就造成了幾乎所有高校中進(jìn)行技術(shù)維護(hù)和開發(fā)的人員的嚴(yán)重不足。現(xiàn)有的隊(duì)伍中稍有能力的人員也普遍見(jiàn)異思遷。他們的不穩(wěn)定直接影響到實(shí)驗(yàn)室工作的高水平開展，因此必須予以足夠重視。否則，再好的設(shè)備也難以發(fā)揮高效率的培養(yǎng)效果。

會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程必須象理工科的課程實(shí)驗(yàn)一樣，每次實(shí)習(xí)課都要有明確的實(shí)驗(yàn)大綱、實(shí)習(xí)目的、操作步驟和實(shí)習(xí)報(bào)告，真正達(dá)到高水平的實(shí)驗(yàn)效果。否則，實(shí)驗(yàn)之后，聽之任之，學(xué)生必然得不到什么收益。這就要求每門開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程必須有正規(guī)的實(shí)驗(yàn)教材。但是據(jù)筆者所知，能做到這一點(diǎn)的學(xué)校和專業(yè)在國(guó)內(nèi)是寥寥無(wú)幾的。

第5篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

本科會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告【1】一、實(shí)習(xí)目的

會(huì)計(jì)是對(duì)會(huì)計(jì)單位的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)從數(shù)和量?jī)蓚€(gè)方面進(jìn)行計(jì)量、記錄、計(jì)算、分析、檢查、預(yù)測(cè)、參與決策、實(shí)行監(jiān)督，旨在提高經(jīng)濟(jì)效益的一種核算手段，它本身也是經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)的重要組成部分。會(huì)計(jì)專業(yè)作為應(yīng)用性很強(qiáng)的一門學(xué)科、一項(xiàng)重要的經(jīng)濟(jì)管理工作，是加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益的重要手段，經(jīng)濟(jì)管理離不開會(huì)計(jì)，經(jīng)濟(jì)越展會(huì)計(jì)工作就顯得越重要。

在學(xué)校學(xué)的這四年，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了，所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我想我肯定會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。自認(rèn)為已經(jīng)掌握了一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)在這里只能成為空談。于是在堅(jiān)信“實(shí)習(xí)是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”下，認(rèn)為只有把從書本上學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去，才能真正掌握這門知識(shí)。因此，我作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，就必須親自動(dòng)手去做，去實(shí)習(xí)，只有這樣才能真正了解會(huì)計(jì)究竟是做什么的。

二、實(shí)習(xí)單位情況

我所實(shí)習(xí)的公司是哈爾濱xx企業(yè)會(huì)計(jì)記賬公司。服務(wù)的項(xiàng)目：記帳、稅務(wù)申請(qǐng)、稅務(wù)咨詢、稅收策劃、財(cái)務(wù)培訓(xùn)、代辦工商營(yíng)業(yè)執(zhí)照、組織機(jī)構(gòu)代碼證、銀行開戶許可證、勞動(dòng)統(tǒng)籌；驗(yàn)資、審計(jì)、評(píng)估；開業(yè)辦理國(guó)地稅稅務(wù)登記、稅務(wù)變更、稅務(wù)注銷、一般納稅人認(rèn)定轉(zhuǎn)正、減免稅等相關(guān)事宜；辦理民營(yíng)高科技企業(yè)認(rèn)證咨詢。

xx會(huì)計(jì)公司還針對(duì)記賬客戶的需要提供全程的跟蹤服務(wù)例如：

1、免費(fèi)為企業(yè)培訓(xùn)財(cái)務(wù)相關(guān)職位人員的專業(yè)技能，使其能更規(guī)范、出色的完成本職工作；

2、免費(fèi)為企業(yè)提供財(cái)稅方面的咨詢服務(wù)，并針對(duì)各企業(yè)的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行稅收策劃方面工作；

3、免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照及相關(guān)證照的年檢事宜；

4、免費(fèi)為企業(yè)咨詢辦理營(yíng)業(yè)執(zhí)照的變更適宜，再次變更按低于市場(chǎng)價(jià)格收取代辦費(fèi)用；5、對(duì)企業(yè)所需進(jìn)行的驗(yàn)資、審計(jì)等方面需要，還給予低于市場(chǎng)價(jià)10%的折扣優(yōu)惠價(jià)格為客戶提供相應(yīng)服務(wù)；

6、對(duì)企業(yè)所涉及的涉稅項(xiàng)目還將每半年指派公司的高級(jí)會(huì)計(jì)師對(duì)其帳簿進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，保證不會(huì)因人為原因造成不必要的罰款。

三、實(shí)習(xí)過(guò)程

剛來(lái)公司實(shí)習(xí)，所以從最基本的做起，我的實(shí)習(xí)崗位是會(huì)計(jì)助理。帶我實(shí)習(xí)的前輩是徐會(huì)計(jì)和郭會(huì)計(jì)，我也很親切的叫她們徐姐和郭姐。也許因?yàn)槟昙o(jì)相近的緣故吧，徐姐和郭姐對(duì)我們非常和氣。她們首先耐心地向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，然后又向我們講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我所提出的疑難困惑，她們有問(wèn)必答，尤其是會(huì)計(jì)的一些基本操作，她們都給予了細(xì)心的指導(dǎo)，說(shuō)句心里話，我真的非常感激她們對(duì)我的教導(dǎo)。在剛剛接觸社會(huì)的時(shí)候，能遇上這樣的師傅真是我的幸運(yùn)。雖然實(shí)習(xí)不像正式工作那樣忙，那樣累，但我真正把自己融入到工作中了，因而我覺(jué)得自己過(guò)得很充實(shí)，覺(jué)得收獲也不小。在她們的幫助下，我迅速的適應(yīng)了這里的工作環(huán)境，并開始嘗試獨(dú)立做一些事情。

在接下來(lái)的日子里，我所作的工作就是一邊學(xué)習(xí)公司的業(yè)務(wù)處理，一邊試著自己處理業(yè)務(wù)。在兩位會(huì)計(jì)前輩的安排下，實(shí)習(xí)期間，我共參與或個(gè)人承擔(dān)了以下工作：做記賬憑證，登總賬，明細(xì)賬，日記賬，科目匯總表，還是編制會(huì)計(jì)報(bào)表等。電腦錄制憑證，打印各種報(bào)表等等做過(guò)會(huì)計(jì)模擬做帳的人都知道，填制好憑證之后就進(jìn)入記帳程序了。雖說(shuō)記帳看上去有點(diǎn)象小學(xué)生都會(huì)做的事，可重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐怀鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮檫涂了就算了，不像在學(xué)校，錯(cuò)了還可以用刀片把它刮掉，在公司里，每一個(gè)步驟會(huì)計(jì)制度都是有嚴(yán)格的要求的。

在實(shí)習(xí)將要結(jié)束之即，我總結(jié)出在實(shí)習(xí)期間比較深刻的體會(huì)：

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，一種磨練，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。課本上學(xué)的知識(shí)都是最基本的知識(shí)，不管現(xiàn)實(shí)情況怎樣變化，抓住了最基本的就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。如今有不少學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)都覺(jué)得課堂上學(xué)的知識(shí)用不上，出現(xiàn)挫折感，但我覺(jué)得，要是沒(méi)有書本知識(shí)作鋪墊，又哪能應(yīng)付這瞬息萬(wàn)變的社會(huì)呢？經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間很短。可我學(xué)到的卻是我在學(xué)校四年中難以學(xué)習(xí)到的知識(shí)。就像如何與同事們相處，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏出社會(huì)遇到的一大難題，于是在實(shí)時(shí)我便有意觀察前輩們是如何和同事以及上級(jí)相處的，而自己也盡量虛心求教，不恥下問(wèn)。那樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高，人們所說(shuō)的“和氣生財(cái)”在我們的日常工作中也是不無(wú)道理的。而且在工作中常與前輩們聊聊天不僅可以放松一下神經(jīng)，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情，盡管許多情況我們不一定能遇到，可有所了解做到心中有數(shù)，也算是此次實(shí)習(xí)的目的了。

會(huì)計(jì)本來(lái)就是煩瑣的工作。在實(shí)習(xí)以前，我曾覺(jué)得如果整天對(duì)著那枯燥無(wú)味的賬目和數(shù)字，肯定會(huì)心生煩悶、厭倦，以致于登賬登得錯(cuò)漏百出。愈錯(cuò)愈煩，愈煩愈錯(cuò)，這只會(huì)導(dǎo)致“雪上加霜”。實(shí)習(xí)期間才感覺(jué)到和我實(shí)習(xí)以前想的一點(diǎn)都不一樣。只要你用心地做，反而會(huì)左右逢源。越做越覺(jué)樂(lè)趣，越做越起勁。現(xiàn)在就是做得很開心，也已經(jīng)喜歡上了這份工作！梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：凡職業(yè)都具有趣味的，只要你肯干下去，趣味自然會(huì)發(fā)生。因此，做賬切忌：粗心大意，馬虎了事，心浮氣躁。做任何事都一樣，需要有恒心、細(xì)心和毅力，那才會(huì)成功！

本科會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告【2】一、實(shí)習(xí)目的

畢業(yè)實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，是一項(xiàng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)，目的在于讓財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生親身體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作的具體內(nèi)容和操作，讓大學(xué)生能夠在實(shí)踐中了解社會(huì)、在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，積累經(jīng)驗(yàn)，掌握技能，培養(yǎng)處理財(cái)務(wù)實(shí)際業(yè)務(wù)的能力、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、良好的財(cái)務(wù)職業(yè)道德，養(yǎng)成敏銳洞察財(cái)務(wù)改革并迅速做出相應(yīng)工作調(diào)整的好習(xí)慣。通過(guò)實(shí)習(xí)，可以檢驗(yàn)出學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、業(yè)務(wù)水平、實(shí)際動(dòng)手能力等，讓大學(xué)生學(xué)到許多在課堂上根本學(xué)不到知識(shí)，為順利畢業(yè)并走上工作崗位從事財(cái)務(wù)管理等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、實(shí)習(xí)時(shí)間

20XX年3月5日至20XX年5月5日

三、實(shí)習(xí)單位

廣東天禾農(nóng)資股份有限公司

四、實(shí)習(xí)單位簡(jiǎn)介

廣東天禾農(nóng)資股份有限公司是廣東省農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料總公司（廣東省農(nóng)資總公司）通過(guò)股份制改組成立的主營(yíng)化肥、農(nóng)藥、化工、進(jìn)出口、倉(cāng)儲(chǔ)物流、種子等業(yè)務(wù)的廣東省供銷系統(tǒng)下最大的“三農(nóng)”服務(wù)龍頭企業(yè)。

廣東天禾注冊(cè)資本為1.25億元，計(jì)劃在兩年內(nèi)引進(jìn)戰(zhàn)略投資者，增資擴(kuò)股達(dá)到3億元，并通過(guò)五年努力，把廣東天禾打造成為年銷售額100億元的大型農(nóng)資流通龍頭企業(yè)，成為“華南地區(qū)最具影響力的三農(nóng)服務(wù)商”，并力爭(zhēng)成為公眾公司。目前廣東天禾已發(fā)展區(qū)域配送公司31家、核心門店4000多家，銷售網(wǎng)絡(luò)遍布全省，并在湖南、海南、廣西、河南、山東等地建立了農(nóng)資經(jīng)營(yíng)分支機(jī)構(gòu)。

五、實(shí)習(xí)內(nèi)容

剛到實(shí)習(xí)單位時(shí)，公司的一位實(shí)習(xí)老師就耐心的向我介紹了公司的基本業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)科目的設(shè)置以及各類科目的具體核算內(nèi)容，之后又向我講解了作為會(huì)計(jì)人員上崗所要具備的一些基本知識(shí)要領(lǐng)，對(duì)我多提出的疑難困惑，她都有問(wèn)必答，尤其是一些會(huì)計(jì)的基本操作，她都給予細(xì)心地指導(dǎo)。

初到實(shí)習(xí)公司，實(shí)習(xí)老師首先讓我瀏覽了公司以前所制的會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿，本著新鮮、好奇的心情，我認(rèn)真翻閱了那些會(huì)計(jì)憑證和賬簿。我用了一周的時(shí)間看完公司以前的會(huì)計(jì)賬簿后，實(shí)習(xí)老師開始讓我嘗試著填制憑證。起初我覺(jué)得填制會(huì)計(jì)憑證應(yīng)該是一件很容易的事情，只要按照以前書本上所學(xué)的理論知識(shí)，填制憑證就可以熟料掌握了。但是，事實(shí)上填制憑證卻并非一件易事，需要十分地細(xì)心。由于浮躁的態(tài)度讓我忽視了會(huì)計(jì)循環(huán)的基石——會(huì)計(jì)分錄，所以我只能晚上回家補(bǔ)課了，把公司日常較多使用的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)認(rèn)真熟透。憑證填制好后，還要把所有的單據(jù)按月按日分門別類，并把每筆業(yè)務(wù)的單據(jù)整理好，用圖釘裝訂好，為之后的記賬做好準(zhǔn)備。

制單后就需要記賬。記賬看上去像是小學(xué)生都能做好的事情，可是重復(fù)量如此大的工作如果沒(méi)有一定的耐心和細(xì)心是很難勝任的。因?yàn)橐坏┏鲥e(cuò)并不是隨便用筆涂了或是用橡皮擦涂了就算了的，每一個(gè)步驟的會(huì)計(jì)指導(dǎo)都是有嚴(yán)格要求的。例如，寫錯(cuò)數(shù)字就要用紅筆劃?rùn)M線，再蓋上責(zé)任人的章才可以作廢。而寫錯(cuò)摘要欄，則可以用藍(lán)筆劃?rùn)M線并在旁邊寫上正確的摘要，平時(shí)我們寫字總覺(jué)得應(yīng)該要寫正中間好看，可是摘要不行，一定要靠左寫起不能空格，這樣做是為了防止摘要欄被人任意篡改。對(duì)于數(shù)字的書寫也有嚴(yán)格要求，字跡要清晰清秀，按格填寫。記賬時(shí)要清楚每一明細(xì)分錄及總賬名稱，不能亂寫，否則總賬的借貸就不能截屏了。如此繁瑣的程序讓我不敢有絲毫的馬虎，這并不是做作業(yè)時(shí)或考試時(shí)出錯(cuò)后扣分就可以解決的，而是關(guān)乎一個(gè)企業(yè)的賬務(wù)，是一個(gè)企業(yè)以后制定發(fā)展計(jì)劃的依據(jù)。

從制單到記賬的整個(gè)過(guò)程就是我在實(shí)習(xí)期間所要掌握和熟悉的環(huán)節(jié)，剛開始接觸會(huì)計(jì)工作時(shí)，總認(rèn)為這項(xiàng)工作很復(fù)雜，但是一個(gè)多月的實(shí)習(xí)后，也開始對(duì)會(huì)計(jì)工作產(chǎn)生興趣，但一定要有足夠的耐心才可以做好會(huì)計(jì)。

六、實(shí)習(xí)心得體會(huì)

實(shí)習(xí)真的是一種經(jīng)歷，只有親身體驗(yàn)才知其中滋味。經(jīng)過(guò)這次實(shí)習(xí)，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，可我學(xué)到的卻是大學(xué)四年中都難以學(xué)到的東西。就像是如何與同事們相處來(lái)說(shuō)，相信人際關(guān)系是現(xiàn)今不少大學(xué)生剛踏入社會(huì)遇到的一大難題，所以在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我特別注意觀察前輩們是如何與同事以及上級(jí)相處的，而自己則從中學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。在工作中，要想搞好人際關(guān)系并不僅僅局限于本部門，還要和別的部門的同事相處好，這樣工作起來(lái)的效率才會(huì)更高。此外，在工作中常常與前輩聊天不僅可以放松自己的情緒，而且可以學(xué)到不少工作以外的事情。

除了在人際交往方面有所體會(huì)，對(duì)于會(huì)計(jì)工作我也有了更深的認(rèn)識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我明白了會(huì)計(jì)工作是一門專業(yè)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的工作，從行業(yè)人員不但要有良好的專業(yè)素質(zhì)，還必須具備良好的道德素質(zhì)。在剛開始記賬的時(shí)候，有很多專業(yè)知識(shí)沒(méi)有掌握牢固或是因?yàn)楹苌俳佑|實(shí)踐性的工作，都不知從何下手，通過(guò)這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)，我將之前沒(méi)有掌握牢固的知識(shí)重新溫習(xí)了一遍，并且還獲得了一些新的知識(shí)，從而加深了對(duì)會(huì)計(jì)這一行業(yè)的認(rèn)識(shí)。以前認(rèn)為會(huì)計(jì)不就是把每天發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)登記一下就可以了，但是在實(shí)習(xí)后，我才明白會(huì)計(jì)并不是單純地記錄每天發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，它需要有專業(yè)的知識(shí)來(lái)規(guī)范它。而且還得不斷地學(xué)習(xí)和掌握最新的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、稅法、法律知識(shí)及有關(guān)的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)，這樣才能精通會(huì)計(jì)行業(yè)。

實(shí)習(xí)是一個(gè)真正將所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去的大好機(jī)會(huì)。以往大學(xué)四年學(xué)了很多專業(yè)課，但都只是理論上的知識(shí)。通過(guò)實(shí)習(xí)，我們就可以真正的將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去，真正體會(huì)到如何把理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際，也進(jìn)一步的鞏固了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了實(shí)際工作中如何登記科目匯總表、明細(xì)表和日記賬，和處理現(xiàn)金收付的程序等，學(xué)到了開設(shè)公司賬戶需要哪些資料和手續(xù)等。這都是書本上學(xué)不到的知識(shí)。

通過(guò)此次實(shí)習(xí)，我鍛煉了自己，了解了自己的不足，檢驗(yàn)了自己，培養(yǎng)了自己的實(shí)際動(dòng)手能力，增加了實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，縮短了抽象的課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離，對(duì)實(shí)際的財(cái)務(wù)工作有了一個(gè)新的開始，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己的不足，希望在以后的工作中能夠改正過(guò)來(lái)。實(shí)習(xí)開闊了視野，使我們對(duì)會(huì)計(jì)在現(xiàn)實(shí)中的運(yùn)作有了更多地了解，也對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)有了較好的掌握，為今后踏入社會(huì)從事財(cái)務(wù)相關(guān)的工作奠定了扎實(shí)基礎(chǔ)。

本科會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)報(bào)告【3】隨著會(huì)計(jì)制度的日臻完善，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的高度重視和嚴(yán)格要求，我們作為未來(lái)社會(huì)的會(huì)計(jì)專業(yè)人員，為了順應(yīng)社會(huì)的要求，加強(qiáng)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力，也應(yīng)該嚴(yán)于自身的素質(zhì)，培養(yǎng)較強(qiáng)的會(huì)計(jì)工作的操作能力，暑期我參加了實(shí)習(xí)，經(jīng)過(guò)在浙江華欣控股集團(tuán)有限公司的實(shí)習(xí)，我結(jié)合自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)專業(yè)業(yè)務(wù)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，使自己更加充分地了解了理論與實(shí)際的關(guān)系。這次實(shí)習(xí)的內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，從原始憑證到會(huì)計(jì)報(bào)表的流程，以及公司的資產(chǎn)運(yùn)營(yíng)，財(cái)務(wù)預(yù)算等。

浙江華欣控股集團(tuán)由中外合資杭州華欣線業(yè)有限公司、杭州華成聚合纖有限公司、杭州欣陽(yáng)化纖織造有限公司、杭州華欣進(jìn)出口貿(mào)易有限公司、杭州華欣置業(yè)有限公司組成。公司實(shí)行總經(jīng)理負(fù)責(zé)制，下設(shè)總工辦、企業(yè)管理部、經(jīng)濟(jì)計(jì)劃部、系統(tǒng)集成事業(yè)部、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)部、產(chǎn)品事業(yè)部。總資產(chǎn)3.6億多元。年產(chǎn)各類滌綸繡花線1萬(wàn)余噸，各類滌絲5萬(wàn)余噸，加工、織造各類滌綸布、棉布1500多萬(wàn)米，年出口貿(mào)易額達(dá)到1000多萬(wàn)美元，年銷售總額達(dá)10多億元，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐美、東南亞等地區(qū)。為積極響應(yīng)國(guó)家的戰(zhàn)略決策，浙江華欣控股集團(tuán)公司實(shí)行科學(xué)的現(xiàn)代化企業(yè)管理制度，注重企業(yè)形象，在裝飾設(shè)計(jì)過(guò)程中，尊重業(yè)主的裝飾理念，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下以低收費(fèi)，高質(zhì)量，為業(yè)主提供一流的裝飾服務(wù)，博得眾多客戶的坦誠(chéng)合作和青睞。公司遵循“科學(xué)管理，優(yōu)質(zhì)高效，顧客至上”的質(zhì)量方針，本著適應(yīng)市場(chǎng)的需要，以“藍(lán)紡”品牌立足，以質(zhì)量取勝，以降低成本參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，為客戶提供更完善，更優(yōu)良的服務(wù)使客戶獲取更大的利益。

為期一個(gè)半月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這四周的實(shí)習(xí)中，學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，受益非淺，是這生中最重要的經(jīng)歷。作為學(xué)習(xí)了差不多三年財(cái)務(wù)管理的我們，可以說(shuō)對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)是耳目能熟了。所有的有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系，我們都基本掌握。但這些似乎只是紙上談兵。倘若將這些理論性極強(qiáng)的東西搬上實(shí)際上應(yīng)用，那我們也會(huì)是無(wú)從下手，一竅不通。

以前，我總以為自己的會(huì)計(jì)理論知識(shí)扎實(shí)較強(qiáng)，正如所有工作一樣，掌握了規(guī)律，照蘆葫畫瓢準(zhǔn)沒(méi)錯(cuò)，那么，當(dāng)一名出色的會(huì)計(jì)人員，應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題了。現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)，會(huì)計(jì)其實(shí)更講究的是它的實(shí)際操作性和實(shí)踐性。離開操作和實(shí)踐，其它一切都為零！會(huì)計(jì)就是做賬。下面是我通過(guò)這次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中領(lǐng)悟到的很多書本上所不能學(xué)到的會(huì)計(jì)的特點(diǎn)和積累，以及題外的很多道理。

首先，就是會(huì)計(jì)的連通性、邏輯性和規(guī)范性。每一筆業(yè)務(wù)的發(fā)生，都要根據(jù)其原始憑證，登記入記賬憑證、明細(xì)賬、日記賬、三欄式賬、多欄式賬、總賬等等可能連通起來(lái)的賬戶，這為其一。會(huì)計(jì)的每一筆賬務(wù)都有依有據(jù)，而且是逐一按時(shí)間順序登記下來(lái)的，極具邏輯性，這為其二。在會(huì)計(jì)的實(shí)踐中，漏賬、錯(cuò)賬的更正，都不允許隨意添改，不容弄虛作假，每一個(gè)程序、步驟都得以會(huì)計(jì)制度為前提、為基礎(chǔ)。體現(xiàn)了會(huì)計(jì)的規(guī)范性，這為其三。

其次，登賬的方法：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程。負(fù)責(zé)記帳的會(huì)計(jì)每天早上的工作就是對(duì)昨天的帳務(wù)進(jìn)行核對(duì)，如打印工前準(zhǔn)備，科目結(jié)單，日總帳表，對(duì)昨日發(fā)生的所有業(yè)務(wù)的記帳憑證進(jìn)行平衡檢查等，一一對(duì)應(yīng)。然后才開始一天的日常業(yè)務(wù)，主要有支票，電匯等。在中午之前，有票據(jù)交換提入，根據(jù)交換軋差單編制特種轉(zhuǎn)帳，借、貸憑證等，檢查是否有退票。下午，將其他工作人員上門收款提入的支票進(jìn)行審核，通過(guò)信息系統(tǒng)進(jìn)行錄入。在本日業(yè)務(wù)結(jié)束后，進(jìn)行本日終結(jié)處理，打印本日發(fā)生業(yè)務(wù)的所有相關(guān)憑證，對(duì)帳，檢查今日的帳務(wù)的借貸是否平衡。最后有專門的會(huì)計(jì)人員裝訂起來(lái)，再次審查，然后裝訂憑證交予上級(jí)。

第6篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞 應(yīng)用型本科院校 會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)問(wèn)題

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

以社會(huì)需要求為導(dǎo)向，為社會(huì)輸送生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的一線人才，是應(yīng)用型本科院校的辦校宗旨。在這一導(dǎo)向下，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)際解決問(wèn)題的能力等綜合素質(zhì)方面就顯得尤為重要，注重理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)訓(xùn)中拓展知識(shí)，為學(xué)生將來(lái)真正進(jìn)入工作崗位奠定基礎(chǔ)。

1 目前會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足

近期，筆者對(duì)應(yīng)用型本科院校的會(huì)計(jì)專業(yè)在社會(huì)中的需求做了調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了研究分析，調(diào)查顯示，目前社會(huì)企業(yè)在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)，一般都會(huì)有一條“要有工作經(jīng)驗(yàn)”或“有會(huì)計(jì)師資格證”這類要求。但是應(yīng)屆畢業(yè)生，他們剛剛走出校園，這些要求當(dāng)然不具體，給他們的就業(yè)帶來(lái)壓力。究其原因，筆者認(rèn)為應(yīng)用型本科院校在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題。

（1）加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教育的目標(biāo)的導(dǎo)向性。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和企業(yè)的需求，我國(guó)目前有許多應(yīng)用型本科院校致力于培養(yǎng)滿足社會(huì)和企業(yè)需要的高素質(zhì)的財(cái)會(huì)人員。要想實(shí)現(xiàn)這一目的，加強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)環(huán)節(jié)即會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)是非常重要的，理論聯(lián)系實(shí)際培養(yǎng)出具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的會(huì)計(jì)專業(yè)人才。

（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)綜合教學(xué)課程參與性和積極性。應(yīng)用型本科院校設(shè)置會(huì)計(jì)綜全實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的是加強(qiáng)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員的實(shí)踐能力和積極動(dòng)手能力，所開設(shè)的課程有會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)分析等等，所開設(shè)的課程專業(yè)性都比較強(qiáng)，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是滿堂灌，由于理論知識(shí)本來(lái)就是比較抽象，學(xué)生不容易消化，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)到此項(xiàng)課程索然無(wú)味。進(jìn)而對(duì)其課程參與的積極性不高。

（3）會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重較低。學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)的目的，就是進(jìn)入工作崗位后親自動(dòng)手操作，來(lái)完成企業(yè)的財(cái)務(wù)工作。這同時(shí)也是應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)人才的目的。但是，據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有很多院校不夠重度會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程，只是一味地按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行培養(yǎng)，致使大多學(xué)生只會(huì)紙上談兵，理論知識(shí)隨口就來(lái)，但是實(shí)際操作和動(dòng)手能力卻很差，在進(jìn)入真正的工作單位后，不能獨(dú)立完成工作和解決問(wèn)題。所以加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在校的綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)是勢(shì)在必行，十分重要的。

2 應(yīng)用型本科綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的對(duì)策

一流的本院校或重視科研型的本科院校重視學(xué)生的研究能力輕視學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型本科院校應(yīng)當(dāng)與其有所區(qū)別。應(yīng)用型本科院校不但要完成相應(yīng)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且還應(yīng)當(dāng)適應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在學(xué)好理論知識(shí)的基礎(chǔ)上拓展一下職業(yè)實(shí)踐能力。來(lái)充分滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)和現(xiàn)代市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的需要。

2.1 加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的系統(tǒng)性

會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程的設(shè)置，必須要以人才的培養(yǎng)計(jì)劃為依托，了解清楚現(xiàn)代社會(huì)和企業(yè)需要什么樣的應(yīng)用型人才，讓我們的學(xué)生具備哪方面的職業(yè)能力；再就是充分分析要想培養(yǎng)學(xué)生適合企業(yè)需求的應(yīng)用型人才，需要開設(shè)哪方面的課程和使用什么樣的實(shí)訓(xùn)方法，才能達(dá)到要求。然后再確定實(shí)訓(xùn)課程的名稱、內(nèi)容和時(shí)間問(wèn)題等。目前來(lái)看，應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的實(shí)訓(xùn)課程主要有基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)管理綜合實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、審計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)以及會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)時(shí)間一般是在學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)束后一周內(nèi)，此項(xiàng)實(shí)習(xí)報(bào)告不僅對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)情況做一個(gè)充分的總結(jié)，對(duì)于比較好的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)報(bào)告還可以作為畢業(yè)論文使用。

2.2 堅(jiān)持編寫會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的校本教程

要想使會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程達(dá)到預(yù)期效果和目的，就必須要有與之配套的訓(xùn)練教程。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教程編寫起來(lái)有一定的難度，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)羅列出來(lái)的教程是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，也是不符合教程標(biāo)準(zhǔn)的。要想達(dá)到該教程的編寫要求，需要做到以下幾點(diǎn)：（1）要使用某一企業(yè)在連續(xù)一段時(shí)間內(nèi)的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)，以及使用仿真的原始憑證。（2）將基礎(chǔ)財(cái)會(huì)知識(shí)和業(yè)務(wù)與中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程融入到一起的同時(shí)還要涉到特殊業(yè)務(wù)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)往來(lái)，體現(xiàn)出此課程的深度。（3）在分析設(shè)計(jì)每種產(chǎn)品結(jié)轉(zhuǎn)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)必須要考慮到成本核算的具體要求。（4）稅務(wù)申報(bào)業(yè)務(wù)亦要涉及到。（5）為了讓學(xué)生練習(xí)利用財(cái)務(wù)的相關(guān)軟件記帳的能力，需要提供財(cái)務(wù)軟件以及初始化所需要的所有資料信息。最后，其它信息的編寫也一定要有仿真性。

2.3 改革會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)的教師考評(píng)體系

科學(xué)的開設(shè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程，并且編寫適應(yīng)會(huì)計(jì)專業(yè)的教程不能完完全全保證實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目的。這不僅需要教師有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，更需要教師全身心地投入教育事業(yè)。只有這樣會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程才能與現(xiàn)代企業(yè)中會(huì)計(jì)崗位緊密結(jié)合起來(lái)。那么老師工作的積極性是提高會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的重要部分，亦是會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是否成功的重要因素之一。所以一定要改變?cè)鹊闹匾暱蒲小⑤p視教學(xué)成果的傳統(tǒng)觀念。首先，在會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)期間，工作量不能減少，甚至要在原有的工作量的基礎(chǔ)上增加。其實(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的工作是非常繁瑣的一項(xiàng)工作，前期準(zhǔn)備材料、答疑解惑；后期評(píng)價(jià)和總結(jié)這次的實(shí)訓(xùn)結(jié)果。所以對(duì)參加實(shí)訓(xùn)的老師要增加相應(yīng)的補(bǔ)貼，增加教師的積極性。其次，教學(xué)科研成果的結(jié)分要重視起來(lái)。老師的職稱與科研成的結(jié)果是有直接關(guān)系的。目前大多數(shù)高校對(duì)論文或?qū)Ｖ瓤蒲薪Y(jié)分比較高，而對(duì)編講義和教材一般都不計(jì)算結(jié)分，所以一些院校不支持實(shí)訓(xùn)教程的正式出版，由于此種原因，使得教師不愿意花大精力去編寫實(shí)訓(xùn)教程。所以將自編教材一同計(jì)算結(jié)分，會(huì)更能增強(qiáng)教師編教程的熱情。最后，應(yīng)該將在企業(yè)工作時(shí)間納入教師教學(xué)工作量考核；第四，要改變傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐老師的做法。一般實(shí)踐老師都是剛剛畢業(yè)的老師或者是參加工作不久的助教老師，沒(méi)有多少的教授經(jīng)驗(yàn)，自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)也不是很豐富，同時(shí)也缺少實(shí)踐工作的經(jīng)驗(yàn)，如果學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中遇到困難他們有時(shí)也不能很好地解決，這樣就會(huì)減少學(xué)生對(duì)于實(shí)訓(xùn)的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳麗君.應(yīng)用型本科院校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式探析[J].會(huì)計(jì)之友，2008（8）：31-32.

第7篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]高職 會(huì)計(jì) 課程體系 建議

會(huì)計(jì)是一個(gè)操作性和技能性較強(qiáng)的學(xué)科,專業(yè)教學(xué)內(nèi)容非常多,職業(yè)能力也有較復(fù)雜的一面。在高職短短的三年或者兩年半的時(shí)間里,我們要把一個(gè)對(duì)會(huì)計(jì)一無(wú)所知的高中生培養(yǎng)成一個(gè)出去就能上崗的職業(yè)會(huì)計(jì)人,設(shè)置什么樣的課程,安排什么樣的上課形式,如何去考核評(píng)價(jià)學(xué)生都是需要認(rèn)真思考和精心設(shè)計(jì)的。高職會(huì)計(jì)專業(yè)的課程體系決定了高校能培養(yǎng)出來(lái)具有什么樣的能力和知識(shí)體系的人才,也決定了這種人才是否適應(yīng)企業(yè)單位的需求。在當(dāng)今會(huì)計(jì)專業(yè)辦學(xué)層次多樣化,單位對(duì)會(huì)計(jì)人才要求越來(lái)越高,人才需求呈現(xiàn)普通的財(cái)務(wù)人員嚴(yán)重供大于求,而高級(jí)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員卻十分短缺的結(jié)構(gòu)性失衡的情況下,高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系設(shè)置科學(xué)與否決定了高職會(huì)計(jì)專業(yè)的生存與發(fā)展。

一、以就業(yè)為導(dǎo)向,科學(xué)地設(shè)置高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系必須以充分的市場(chǎng)調(diào)研為前提

為了更好地進(jìn)行專業(yè)建設(shè),科學(xué)合理地設(shè)置課程,高職院校的老師應(yīng)走出學(xué)校,走到社會(huì)各行各業(yè)中去了解社會(huì)、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位人員的任職要求。調(diào)研活動(dòng)至少要包括以下三個(gè)面向:一是直接面向用人單位的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng);二是直接面向高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)專業(yè)副教授及單位財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng);三是直接面向應(yīng)屆畢業(yè)生的初次就業(yè)求職情況的調(diào)研活動(dòng)。每次調(diào)研活動(dòng)都要有詳細(xì)的調(diào)研計(jì)劃,有明確的調(diào)研目標(biāo)和調(diào)研內(nèi)容。并充分考慮調(diào)研調(diào)查對(duì)象的具體情況和條件,采取問(wèn)卷調(diào)查法、面談法、電話訪談法、專家座談法、企業(yè)參觀、學(xué)術(shù)(行業(yè))會(huì)議交流等多種調(diào)研方式。

1.面向各行各業(yè)的用人單位進(jìn)行的會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、人員能力要求和會(huì)計(jì)人才需求的調(diào)研活動(dòng)

這種調(diào)研活動(dòng)要經(jīng)常開展,每學(xué)期至少要展一次,調(diào)研范圍應(yīng)該是包括學(xué)校等事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、銀行、政府機(jī)關(guān)單位等在內(nèi)的各行各業(yè)的企業(yè)和單位,調(diào)查對(duì)象可以是單位的人力資源部經(jīng)理、財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人,也可以是普通會(huì)計(jì)工作人員。通過(guò)調(diào)研要了解企業(yè)生產(chǎn)組織形式和財(cái)務(wù)部門崗位設(shè)置,了解企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才需求的規(guī)格,會(huì)計(jì)崗位在職人員的職業(yè)體會(huì)等。調(diào)研活動(dòng)可結(jié)合專業(yè)教師到企業(yè)參觀掛職鍛煉,學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行崗位認(rèn)知等活動(dòng)一起開展。

2.面向高級(jí)會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)專業(yè)副教授及單位財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人的市場(chǎng)調(diào)研活動(dòng)

在對(duì)面向用人單位的市場(chǎng)調(diào)研所獲取的信息進(jìn)行分析之后,高職院校要初步擬寫會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)面向,崗位描述及課程設(shè)置。并將這份資料提交給事務(wù)所的注冊(cè)會(huì)計(jì)師,會(huì)計(jì)服務(wù)公司的總經(jīng)理、單位財(cái)務(wù)總監(jiān)或財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人、以及既具有會(huì)計(jì)專業(yè)副教授職稱又具有高級(jí)會(huì)計(jì)師職稱的專業(yè)人員等高層財(cái)務(wù)人員審閱,聽取他們的意見(jiàn),并集中這些高層次的會(huì)計(jì)行業(yè)人員進(jìn)行座談,為會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)和課程體系構(gòu)建出謀劃策。在專家座談會(huì),通過(guò)精心設(shè)計(jì)的一些調(diào)查表格,對(duì)入會(huì)專家自身的從業(yè)經(jīng)歷、職業(yè)崗位變遷及個(gè)人職業(yè)感言進(jìn)行了調(diào)查,以了解會(huì)計(jì)專業(yè)人員的職業(yè)生涯變化和每一崗位的能力及素質(zhì)要求。

3.面向近兩屆會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的初次就業(yè)求職情況的調(diào)研活動(dòng)

一般來(lái)說(shuō),剛畢業(yè)的學(xué)生,學(xué)生本人以及其本身具有的知識(shí)能力和社會(huì)及用人單位的需求會(huì)有一個(gè)磨合期,剛畢業(yè)的一兩年是磨合的較為激烈的時(shí)期,表現(xiàn)在學(xué)生的換崗換單位的頻率較快。單位在挑選學(xué)生,學(xué)生也在挑選單位。而剛剛畢業(yè)出去的學(xué)生可以看作是我們?cè)谠姓n程體系和教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法下生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品,產(chǎn)品輸送出去了,客戶是不是滿意?產(chǎn)品是不是適銷對(duì)路?用人單位在使用過(guò)程中有什么樣的意見(jiàn)和建議?畢業(yè)生的第一個(gè)崗位是什么?多長(zhǎng)時(shí)間會(huì)換單位?學(xué)生對(duì)自己的學(xué)校所學(xué)和工作所需有什么樣的體會(huì)?他們認(rèn)為那些課程或那些能力在他們的首次就業(yè)或早期就業(yè)中起著重要作用?他們對(duì)校內(nèi)的學(xué)習(xí)生活有何反思?這些都是我們要調(diào)查的內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查獲得相關(guān)信息,根據(jù)信息適時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和課程體系,如有必要也可進(jìn)行大規(guī)模的課程改革。

二、深入細(xì)致地進(jìn)行崗位描述和職業(yè)能力分析是建立科學(xué)的課程體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

在充分市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上,要對(duì)所收集到的信息進(jìn)行加工,深入細(xì)致地進(jìn)行崗位描述和職業(yè)能力分析。

1.崗位描述

如通過(guò)調(diào)研,我們明確了高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在初次就業(yè)及畢業(yè)后近兩年時(shí)間內(nèi)的職業(yè)崗位是出納、會(huì)計(jì)及審計(jì)(助理)三個(gè)崗位,并具體描述了各個(gè)崗位的主要工作內(nèi)容及工作要求。

2.職業(yè)能力分析

結(jié)合上面的崗位描述,要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力進(jìn)行定性分析,明確職業(yè)核心能力、職業(yè)拓展能力和職業(yè)關(guān)鍵能力。職業(yè)核心能力主要是運(yùn)用專門技術(shù)和掌握該技術(shù)所需的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)而從事基本的職業(yè)工作的能力,一般一個(gè)專業(yè)可確定2~4項(xiàng)核心能力;職業(yè)拓展能力是對(duì)職業(yè)核心能力的延展與提升;職業(yè)關(guān)鍵能力是完成職業(yè)工作時(shí)除專門技術(shù)能力以外的必不可少的能力,它包括學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力。

在確定職業(yè)能力時(shí),既要照顧到學(xué)生的早期就業(yè),也要考慮學(xué)生的職業(yè)縱向升遷和橫向的職業(yè)遷移。會(huì)計(jì)專業(yè)的市場(chǎng)需求已經(jīng)發(fā)生了明顯變化,用人單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求愈來(lái)愈高。尤其對(duì)于畢業(yè)生的品質(zhì)、能力、性格要求上,各用人單位尤為重視,他們認(rèn)為畢業(yè)生責(zé)任心要強(qiáng)、能吃苦耐勞、而且要具有團(tuán)體合作精神。而在社會(huì)上,與企業(yè)、事務(wù)所有利益關(guān)系的投資者、債權(quán)人、政府等其他單位與個(gè)體,他們更看重會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德與法律責(zé)任等有利于他們的軟件。所以高職會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)能力包括會(huì)計(jì)核算能力、報(bào)稅能力、會(huì)計(jì)分析能力、人際溝通能力、學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力。

其中會(huì)計(jì)核算能力和報(bào)稅能力是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本能力,是職業(yè)核心能力,在學(xué)生的早期就業(yè)中,用人單位比較重視的就是這兩個(gè)能力。而會(huì)計(jì)分析能力和人際溝通能力是學(xué)生職業(yè)縱向升遷和橫向的職業(yè)遷移過(guò)程中應(yīng)具備的能力,可以看作是高職會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)拓展能力。而學(xué)習(xí)能力、工作能力、創(chuàng)新思維能力是職業(yè)關(guān)鍵能力,學(xué)習(xí)能力即提取信息的能力;觸類旁通的能力;獲取新知識(shí)的能力;學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和歸納總結(jié)的能力。工作能力即按工作任務(wù)要求。完成工作任務(wù)的能力;工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;團(tuán)隊(duì)合作能力;適應(yīng)環(huán)境和協(xié)調(diào)能力。創(chuàng)新思維能力即學(xué)習(xí)中能提出不同見(jiàn)解的能力;工作中能提出多種解決問(wèn)題的思路、完成任務(wù)的方案和途徑等方面的能力。

在職業(yè)能力分析中,現(xiàn)代人普遍應(yīng)具備的計(jì)算機(jī)能力、外語(yǔ)能力也應(yīng)考慮進(jìn)去。

三、對(duì)應(yīng)崗位和能力,科學(xué)設(shè)置高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系

1.按崗位和能力設(shè)置專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

針對(duì)崗位和能力,按知識(shí)的難易程度由淺入深,按技術(shù)的繁簡(jiǎn)程序從易到難依次安排12個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域:包括《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》、《會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅收實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《審計(jì)與稽核》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)》、《財(cái)務(wù)決策》、《會(huì)計(jì)文案寫作》、《頂崗實(shí)習(xí)》。

其中《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》和《會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)》是入門課,專業(yè)基礎(chǔ)課。通過(guò)《會(huì)計(jì)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)掌握專業(yè)工具即賬戶和專業(yè)方法即借貸記賬法。根據(jù)會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書考試中《財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德》考試內(nèi)容以及每年組織的全國(guó)會(huì)計(jì)知識(shí)大賽法規(guī)匯編的內(nèi)容,開發(fā)編排《會(huì)計(jì)相關(guān)法規(guī)》課程教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)本門課程的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)熟知會(huì)計(jì)工作應(yīng)遵守的法律法規(guī)以及會(huì)計(jì)工作應(yīng)知的法律法規(guī)和規(guī)章制度。理解支付結(jié)算制度規(guī)定,明確稅收征收管理制度,樹立正確的會(huì)計(jì)職業(yè)道德。這兩門課側(cè)重于對(duì)出納崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》、《稅收實(shí)務(wù)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)》是專業(yè)核心課,是針對(duì)會(huì)計(jì)崗應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這幾門課程的學(xué)習(xí)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力即會(huì)計(jì)核算能力和報(bào)稅能力,同時(shí)也要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)分析能力的訓(xùn)練。

《審計(jì)與稽核》、《應(yīng)用統(tǒng)計(jì)》、《財(cái)務(wù)決策》、《會(huì)計(jì)方案寫作》是專業(yè)縱向拓展課,是針對(duì)審計(jì)及較高級(jí)別的財(cái)務(wù)管理崗位應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。在這幾門課程的學(xué)習(xí)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)拓展能力即會(huì)計(jì)分析能力和人際溝通能力。最后是《頂崗實(shí)習(xí)》,這是學(xué)生在畢業(yè)前到合作企業(yè)或自行尋找單位,進(jìn)行崗位見(jiàn)習(xí)和工作。

2.按通用能力和橫向拓展開設(shè)通識(shí)課和選修課

按通用能力要求安排有思想道德修養(yǎng)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用、商務(wù)英語(yǔ)、會(huì)計(jì)專業(yè)英語(yǔ)、word高級(jí)應(yīng)用、excel在財(cái)務(wù)中的應(yīng)用、商務(wù)禮儀、職業(yè)生涯規(guī)劃、口才與溝通等課程;按職業(yè)橫向遷移和縱向拓展要求安排有:經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)知識(shí)、營(yíng)銷策劃、管理基礎(chǔ)、證券投資分析、電子商務(wù)應(yīng)用、商務(wù)談判、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、物流基礎(chǔ)、ERP模擬實(shí)戰(zhàn)、flash制作、圖像處理(photoshop)、茶藝等課程,由學(xué)生自行選修。

3.根據(jù)會(huì)計(jì)崗位分工,設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

會(huì)計(jì)職業(yè)是典型的以崗位工作任務(wù)邏輯展開的。在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中,每個(gè)企業(yè)會(huì)根據(jù)本單位的實(shí)際情況,將財(cái)會(huì)崗位設(shè)置為一人一崗,或者一人多崗,或者一崗多人等。因此需要按照會(huì)計(jì)崗位分工,設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容主要分為三個(gè)部分,即基本技能、專業(yè)技能和技能應(yīng)用。三部分實(shí)訓(xùn)內(nèi)容并不是并列的,而是由簡(jiǎn)單技能逐漸過(guò)渡到復(fù)雜技能.呈階梯式上升,基本技能是基礎(chǔ),專業(yè)技能是專門化方向,技能應(yīng)用是實(shí)踐課程最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),三者相輔相成。具體設(shè)置如圖1。

1.基本技能實(shí)訓(xùn)

這部分內(nèi)容主要包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)、收銀出納技能實(shí)訓(xùn)與財(cái)會(huì)手工賬模擬實(shí)訓(xùn)。通過(guò)各項(xiàng)訓(xùn)練,讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握會(huì)計(jì)核算的基本程序和基本方法,具備編制會(huì)計(jì)憑證、登記賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等基本會(huì)計(jì)核算的技能。同時(shí)強(qiáng)化訓(xùn)練最基礎(chǔ)的財(cái)會(huì)工作崗位即出納崗位所需的技能,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣。

2.專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)

專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)實(shí)質(zhì)上是專門化方向訓(xùn)練,是指學(xué)生在學(xué)習(xí)基本會(huì)計(jì)技能基礎(chǔ)之上,再學(xué)習(xí)較復(fù)雜的專業(yè)技能.主要包括成本會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)、電算會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)ERP實(shí)施、財(cái)務(wù)決策等。通過(guò)成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、電算會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)核心技能即核算能力和報(bào)稅能力的訓(xùn)練。通過(guò)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)ERP實(shí)施,讓學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生、發(fā)展及形成結(jié)果全過(guò)程,從會(huì)計(jì)循環(huán)的角度進(jìn)行理解,由感性到理性,再由理性到感性。通過(guò)財(cái)務(wù)決策訓(xùn)練,強(qiáng)化學(xué)生的分析能力和學(xué)習(xí)能力。

3.技能應(yīng)用

技能應(yīng)用就是安排學(xué)生進(jìn)有關(guān)公司、企業(yè)的財(cái)務(wù)部門、倉(cāng)庫(kù)、車間班組等實(shí)際會(huì)計(jì)工作環(huán)境.從最基本的會(huì)計(jì)崗位做起,運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)與技能。實(shí)習(xí)時(shí),要求每一個(gè)參加的學(xué)生都必須按所在單位會(huì)計(jì)部門的要求.在各會(huì)計(jì)崗位以跟隨或以助理角色或以正式頂崗等工作方式.完成實(shí)習(xí)過(guò)程;并要求學(xué)生以所在單位的工作標(biāo)準(zhǔn)和要求及學(xué)校所學(xué)的理論,遵守操作規(guī)程,在所在部門領(lǐng)導(dǎo)或其指定人員的支持、指導(dǎo)下開展工作。實(shí)習(xí)結(jié)束后,每個(gè)學(xué)生要根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程寫出自我評(píng)估報(bào)告。此外,在前面五個(gè)學(xué)期,要求學(xué)生利用寒暑假時(shí)間,進(jìn)行不少于兩個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐,目的在于培養(yǎng)學(xué)生的自我規(guī)劃能力、與人交往溝通的能力和相關(guān)的職業(yè)能力。社會(huì)實(shí)踐可以是專業(yè)調(diào)研、專業(yè)實(shí)習(xí)、社會(huì)認(rèn)識(shí)等。要求學(xué)生在放假前先提出實(shí)踐計(jì)劃,交給老師審核備案。實(shí)踐結(jié)束后要根據(jù)實(shí)習(xí)過(guò)程寫出實(shí)習(xí)報(bào)告。

參考文獻(xiàn):

[1]楊忠智.試析財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)課程體系的整合[J].財(cái)會(huì)月刊(綜合),2006,(4):73―74.

第8篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專業(yè) 實(shí)踐教學(xué) “2+1”模式 再優(yōu)化

[作者簡(jiǎn)介]李丹（1981- ），女，湖北武漢人，武昌職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院，講師，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)教育。（湖北 武漢 430202）齊勵(lì)（1983- ），女，福建福州人，江西工程職業(yè)學(xué)院管理工程系，講師，碩士，研究方向?yàn)闀?huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)教育。（江西 南昌 330025）

[中圖分類號(hào)]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2014）05-0163-02

為了滿足用人單位對(duì)高職院校畢業(yè)生專業(yè)實(shí)踐能力的要求，我國(guó)越來(lái)越多的高職院校開始選擇“2+1”人才培養(yǎng)模式。這種模式強(qiáng)調(diào)高校與社會(huì)合作培養(yǎng)人才，在培養(yǎng)時(shí)間安排上為在校學(xué)習(xí)培養(yǎng)2年，社會(huì)頂崗培養(yǎng)1年。該模式最早運(yùn)用于理工類院校，河南機(jī)電高等專科學(xué)校率先實(shí)施“2+1”人才培養(yǎng)模式，取得了初步成功，隨后其他院校紛紛效仿并在各專業(yè)開始改革。高職會(huì)計(jì)專業(yè)是突出的應(yīng)用型專業(yè)，要求學(xué)生畢業(yè)后能夠迅速勝任企業(yè)的各種會(huì)計(jì)工作，專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)。因此，許多高職院校達(dá)成共識(shí)，認(rèn)為將“2+1”人才培養(yǎng)模式應(yīng)用于會(huì)計(jì)專業(yè)是非常必要的。筆者所在的武昌職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“我院”）從2009年開始在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)采用“2+1”模式，幾年來(lái)取得了不少成果，畢業(yè)生就業(yè)率顯著提高，同時(shí)也存在不少問(wèn)題亟待解決。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“2+1”模式改革中呈現(xiàn)的若干問(wèn)題

根據(jù)我院改革經(jīng)歷以及對(duì)周邊院校的調(diào)研情況發(fā)現(xiàn)，在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“2+1”模式改革主要存在以下幾方面問(wèn)題：首先，學(xué)生在“1”階段頂崗實(shí)訓(xùn)中難以迅速投入崗位工作，需要很長(zhǎng)的時(shí)間才能掌握實(shí)訓(xùn)崗位所要求的專業(yè)技能，這引起了企業(yè)的不滿。其次，在“2+1”模式下，雖然畢業(yè)生就業(yè)率實(shí)現(xiàn)大幅提高，但就業(yè)的單位及崗位受到了很大的局限，許多學(xué)生只愿意或只能夠從事與頂崗實(shí)訓(xùn)相同的崗位。最后，在頂崗實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生的角色由單純的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樾枰幚硗禄蛏舷录?jí)關(guān)系的公司員工，角色的突然轉(zhuǎn)變使生活發(fā)生了許多變化，多數(shù)同學(xué)難以迅速適應(yīng)，個(gè)別同學(xué)甚至無(wú)法適應(yīng)，并申請(qǐng)退出頂崗實(shí)訓(xùn)，嚴(yán)重打擊了企業(yè)的積極性。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“2+1”模式現(xiàn)存問(wèn)題的成因分析

1.“2”階段教學(xué)內(nèi)容的整合不夠合理。根據(jù)筆者對(duì)省內(nèi)高職院校的調(diào)查情況并結(jié)合本學(xué)院的教改經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)校對(duì)“2”階段的教學(xué)內(nèi)容整合過(guò)于倉(cāng)促，缺乏深思熟慮。將原先三年的教學(xué)課程合理地整合到兩年時(shí)間內(nèi)確實(shí)是對(duì)學(xué)校的挑戰(zhàn)。許多學(xué)校選擇簡(jiǎn)單地刪減基礎(chǔ)理論課程和專業(yè)實(shí)踐課程，而對(duì)專業(yè)理論課程卻沒(méi)有相應(yīng)的調(diào)整。以我院為例，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等財(cái)經(jīng)類學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)理論課程都不安排在教學(xué)計(jì)劃中，部分專業(yè)實(shí)踐課程也因在校學(xué)習(xí)時(shí)間縮短而沒(méi)有安排。這種做法不僅降低了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的宏觀認(rèn)識(shí)，縮小了他們的財(cái)經(jīng)專業(yè)視野，也在一定程度上將實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)轉(zhuǎn)移給了“1”階段的頂崗實(shí)訓(xùn)，加大了企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)責(zé)任，缺乏一定實(shí)踐技能的實(shí)習(xí)生很容易引起企業(yè)的不滿。

2.“1”階段實(shí)訓(xùn)單位及其提供的實(shí)訓(xùn)崗位較為單一。據(jù)筆者了解，多數(shù)高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)選擇會(huì)計(jì)師事務(wù)所作為頂崗實(shí)訓(xùn)單位。這主要是考慮會(huì)計(jì)師事務(wù)所可以一次性提供較多的實(shí)習(xí)崗位，方便學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行規(guī)模化管理。銀行等金融機(jī)構(gòu)雖然也需要大量財(cái)經(jīng)人才，但他們的要求較高，至少本科層次才能進(jìn)入實(shí)習(xí)，而其他單位的財(cái)會(huì)人員數(shù)量有限，無(wú)法同時(shí)安排大量學(xué)生實(shí)習(xí)。但從我院近幾年會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況看，只選擇單一類型的實(shí)訓(xùn)單位有一定的局限性。根據(jù)實(shí)習(xí)協(xié)議，實(shí)習(xí)單位必須推薦學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，由于實(shí)習(xí)單位自身?xiàng)l件的限制，多數(shù)學(xué)生被推薦就業(yè)于省內(nèi)的會(huì)計(jì)師事務(wù)所或一些中小企業(yè)，較少能到大企業(yè)或北上廣等較發(fā)達(dá)地區(qū)發(fā)展。會(huì)計(jì)師事務(wù)所可提供的實(shí)訓(xùn)崗位也較為單一，目前學(xué)生主要被安排在審計(jì)助理崗位進(jìn)行頂崗實(shí)訓(xùn)，雖然這種安排滿足了事務(wù)所的需要，但不利于學(xué)生職業(yè)領(lǐng)域的拓展。少數(shù)未接受實(shí)習(xí)單位工作推薦的同學(xué)，由于實(shí)習(xí)期間工作崗位較為單一，專業(yè)能力未得到全方面鍛煉，最終還是選擇在會(huì)計(jì)師事務(wù)所工作。較為單一的實(shí)訓(xùn)單位及實(shí)訓(xùn)崗位在一定程度上限制了學(xué)生的職業(yè)發(fā)展領(lǐng)域。

3.頂崗實(shí)訓(xùn)期間學(xué)生缺乏有效的心理輔導(dǎo)。在“1”階段頂崗實(shí)訓(xùn)期間，目前多數(shù)高職院校實(shí)行的是“三導(dǎo)師制”，即每位同學(xué)都有對(duì)應(yīng)的三位導(dǎo)師，分別是企業(yè)導(dǎo)師、職業(yè)導(dǎo)師和專業(yè)導(dǎo)師。其中，企業(yè)導(dǎo)師由實(shí)訓(xùn)單位派出資深專業(yè)人士擔(dān)任，負(fù)責(zé)日常工作指導(dǎo)；職業(yè)導(dǎo)師由學(xué)生班主任兼任，負(fù)責(zé)維持實(shí)習(xí)紀(jì)律、保證學(xué)生與學(xué)校的溝通；專業(yè)導(dǎo)師由長(zhǎng)期負(fù)責(zé)相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)的專職教師擔(dān)任，負(fù)責(zé)解答學(xué)生實(shí)習(xí)中存在的問(wèn)題、指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)設(shè)計(jì)。這樣的教師隊(duì)伍安排忽略了學(xué)生心理輔導(dǎo)這一重要環(huán)節(jié)。在一年頂崗實(shí)訓(xùn)期間，學(xué)生要完成從學(xué)生到社會(huì)工作人員的角色轉(zhuǎn)變，在工作、人際交往上會(huì)面臨諸多困難，這時(shí)需要學(xué)校給予專業(yè)的心理輔導(dǎo)幫其渡過(guò)難關(guān)。但目前頂崗實(shí)訓(xùn)的安排中，缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，學(xué)生難以迅速適應(yīng)人生角色的改變，甚至少數(shù)同學(xué)申請(qǐng)退出頂崗實(shí)訓(xùn)。

三、針對(duì)目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)“2+1”模式的再優(yōu)化建議

1.建議“2”階段實(shí)踐課程多層次化，增加頂崗實(shí)訓(xùn)前的過(guò)渡期。筆者認(rèn)為，在“2”階段專業(yè)實(shí)踐課程的安排上，不僅不能刪減，反而應(yīng)該建立多層次的完善的實(shí)踐教學(xué)體系，幫助學(xué)生在掌握一定的實(shí)踐操作能力后順利進(jìn)入“1”階段頂崗實(shí)訓(xùn)。在實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建上，筆者建議將“2”階段的校內(nèi)教學(xué)進(jìn)一步細(xì)分為“1.5”階段的專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)與“0.5”階段的綜合實(shí)踐教學(xué)。“1.5”階段：從第一至第三學(xué)期，主要安排專項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程中均安排不少于40%課時(shí)的課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生在理論學(xué)習(xí)后動(dòng)手填寫仿真資料，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、鍛煉動(dòng)手能力。同時(shí)，對(duì)“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”“會(huì)計(jì)電算化”“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”“財(cái)務(wù)管理”“稅法”“審計(jì)”等核心技能課程安排獨(dú)立的實(shí)踐課程，有條件的學(xué)校可以在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室中引入實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，進(jìn)行計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際操作能力和職業(yè)技能。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)會(huì)計(jì)從業(yè)人員以專題講座的形式對(duì)學(xué)生提供點(diǎn)鈔、珠算、裝訂憑證及賬簿等財(cái)務(wù)基本技能培訓(xùn)，并經(jīng)常組織技能大賽，激勵(lì)同學(xué)們利用課余時(shí)間積極鍛煉會(huì)計(jì)技能。“0.5”階段：在第四學(xué)期，安排以會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)為主的綜合實(shí)踐教學(xué)。通過(guò)模擬企業(yè)環(huán)境，要求學(xué)生能夠采用手工和電算化兩種手段綜合處理包括編寫憑證、記錄賬簿、編寫各項(xiàng)報(bào)表等全套的企業(yè)日常財(cái)會(huì)業(yè)務(wù)。該階段是頂崗實(shí)訓(xùn)前的過(guò)渡，為順利完成從校園到企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接而專門設(shè)置。

2.提出“1”階段選擇性輪崗實(shí)訓(xùn)制，大力拓展實(shí)訓(xùn)基地。為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的就業(yè)領(lǐng)域，在實(shí)習(xí)崗位安排上，學(xué)校應(yīng)努力與實(shí)習(xí)單位溝通，爭(zhēng)取多種類型的崗位鍛煉機(jī)會(huì)。以會(huì)計(jì)師事務(wù)所為例，除審計(jì)助理崗位外，學(xué)校應(yīng)盡量向事務(wù)所爭(zhēng)取稅務(wù)咨詢、記賬等其他崗位的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生得到更全面的鍛煉。在實(shí)習(xí)單位可以提供多種類型財(cái)經(jīng)崗位的前提下，筆者提出“選擇性輪崗實(shí)習(xí)制”。根據(jù)財(cái)務(wù)工作的規(guī)律，在一個(gè)崗位至少停留3個(gè)月才能經(jīng)歷本崗位大多數(shù)日常業(yè)務(wù)。如果全年實(shí)習(xí)在一個(gè)崗位會(huì)局限學(xué)生的發(fā)展，但所有崗位都實(shí)習(xí)一遍又無(wú)法精通所學(xué)崗位。筆者建議在實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以憑興趣選擇2～3個(gè)崗位進(jìn)行輪崗實(shí)習(xí)，既在多崗位得到了鍛煉，也不會(huì)因?yàn)閱蝹€(gè)崗位實(shí)習(xí)時(shí)間過(guò)短而無(wú)法深入。學(xué)校也要大力拓展實(shí)訓(xùn)基地。一方面，考慮到會(huì)計(jì)師事務(wù)所的優(yōu)勢(shì)，高職院校可以加強(qiáng)與本省注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)的聯(lián)系，爭(zhēng)取選擇更多更大規(guī)模的事務(wù)所作為實(shí)訓(xùn)基地；另一方面，積極拓展其他類型實(shí)習(xí)單位，尤其是大型企業(yè)，為學(xué)生的職業(yè)生涯打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.積極給予學(xué)生必要的心理輔導(dǎo)。筆者建議，為幫助學(xué)生迅速適應(yīng)新的工作環(huán)境，順利開展頂崗實(shí)訓(xùn)工作，學(xué)校應(yīng)積極提供多種形式的心理輔導(dǎo)。首先，在第四學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃中可適當(dāng)安排心理輔導(dǎo)課程，幫助學(xué)生在頂崗實(shí)訓(xùn)前做好充分的心理準(zhǔn)備。其次，在“1”階段頂崗實(shí)訓(xùn)中，學(xué)校應(yīng)在“三導(dǎo)師”外增派專業(yè)的心理教師，通過(guò)定期與實(shí)習(xí)學(xué)生座談、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系、電話聯(lián)系等溝通方式，幫助學(xué)生克服工作中遇到的心理問(wèn)題。最后，對(duì)于適應(yīng)能力較差已經(jīng)產(chǎn)生心理障礙的個(gè)別同學(xué)，學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)專業(yè)心理醫(yī)生幫助其克服障礙，渡過(guò)難關(guān)。

“2+1”模式是高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的新思路，是提高學(xué)生就業(yè)率與專業(yè)技能的有效途徑。有效地利用它，結(jié)合實(shí)際優(yōu)化它，是教學(xué)改革的關(guān)鍵。在改革過(guò)程中，必然會(huì)涌現(xiàn)出各種問(wèn)題，只要堅(jiān)定信心、善于思考，總能解決問(wèn)題、克服困難。

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第9篇：會(huì)計(jì)專業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革；高校學(xué)生

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)教育所傳授的知識(shí)及技能的要求有了很大的變化。

第一，隨著企業(yè)信息化的深入進(jìn)行，企業(yè)的會(huì)計(jì)信息要與其他信息進(jìn)行整合，這就使原有的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)賴以存在的實(shí)驗(yàn)環(huán)境發(fā)生了變化。

第二，從最近幾年用人單位對(duì)會(huì)計(jì)畢業(yè)生的錄用標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看，用人單位已不滿足學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單的借貸記賬工作，要求學(xué)生除了能夠熟練應(yīng)對(duì)日常工作以外，還要能夠根據(jù)一定的會(huì)計(jì)理論處理日常工作以外的其他工作，如對(duì)會(huì)計(jì)報(bào)表的分析、財(cái)會(huì)制度的設(shè)計(jì)、成本管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)等工作。

第三，雖然會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)已經(jīng)開設(shè)一系列實(shí)踐環(huán)節(jié)的課程，取得了不錯(cuò)的效果，但是從近幾年的授課情況來(lái)看，仍然存在一些缺陷，如：會(huì)計(jì)實(shí)踐系列課程內(nèi)容沒(méi)有考慮系統(tǒng)性和完整性；由于經(jīng)費(fèi)等原因，教學(xué)手段和方法沒(méi)有緊跟會(huì)計(jì)環(huán)境變化而調(diào)整；由于實(shí)際工作單位財(cái)務(wù)部門工作環(huán)境的限制，業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)難以取得令人滿意的預(yù)期效果等。

因此，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必須不斷進(jìn)行革新，因?yàn)橹挥型ㄟ^(guò)加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)，才能提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)社會(huì)所需的合格會(huì)計(jì)人才，滿足社會(huì)的需要。科學(xué)設(shè)置會(huì)計(jì)實(shí)踐課程體系，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用，是高等院校會(huì)計(jì)教學(xué)研究中一個(gè)非常重要的問(wèn)題。

一、構(gòu)建合理的課程教學(xué)目標(biāo)

以專業(yè)建設(shè)目標(biāo)確定課程教學(xué)目標(biāo)――構(gòu)建以“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”相結(jié)合的課程教學(xué)目標(biāo)。大眾化教育環(huán)境下的大學(xué)本科教育目標(biāo)是培養(yǎng)具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才。依據(jù)技術(shù)應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，學(xué)校應(yīng)該以“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”作為辦學(xué)理念和“注重基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)，強(qiáng)化實(shí)踐，突出能力”的專業(yè)建設(shè)目標(biāo)，確定我校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的專業(yè)定位包括：一是人才層次定位――是應(yīng)用型專門人才；二是職業(yè)崗位定位――主要應(yīng)從事較為復(fù)雜的實(shí)務(wù)工作；三是知識(shí)結(jié)構(gòu)定位――在復(fù)雜的財(cái)務(wù)環(huán)境中從事職業(yè)崗位定位應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)；四是素質(zhì)能力定位――應(yīng)變?nèi)遮厪?fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)狀況須具有的獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力。

按照技術(shù)應(yīng)用型本科“應(yīng)用型”為主的人才培養(yǎng)目標(biāo)和“創(chuàng)新思維”（重視研究性學(xué)習(xí) 、探究性學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)）的現(xiàn)代教育理念，《會(huì)計(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)》課程組根據(jù)這門課程作為財(cái)務(wù)管理學(xué)專業(yè)的“專業(yè)基礎(chǔ)課程”的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在一定的弊病：一是在教學(xué)內(nèi)容安排的順序上，注重課程內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)和理論知識(shí)的灌輸，忽略課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和能力的培養(yǎng)；二是在教學(xué)方式與手段的運(yùn)用上，注重單一的課堂教學(xué)和統(tǒng)一性，忽視多種教學(xué)方式與手段的綜合運(yùn)用和學(xué)生的差異性；三是在課程教學(xué)內(nèi)容掌握的考核上，注重知識(shí)記憶性和最后結(jié)果的測(cè)試，忽視技能和創(chuàng)新思維的考核。造成這種現(xiàn)象的根本原因在于：支撐專業(yè)培養(yǎng)定位的課程教學(xué)目標(biāo)的定位不準(zhǔn)和教育理念落后于大眾化教育下的教育多樣性和差異性的要求。所以，高校應(yīng)將“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)”和“應(yīng)用能力培養(yǎng)”有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，作為該課程的教學(xué)目標(biāo)定位。

二、改進(jìn)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)手段和教學(xué)方法

一方面，由“黑板+粉筆”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍咐?多媒體+板書”。多媒體的教學(xué)手段，加入生動(dòng)形象的案例和圖文并茂的集聲音、畫面、文字等一體的多媒體教學(xué)手段，使學(xué)生身臨其境，深切感受和理解會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表的編制程序和方法以及如何分析利用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行具體的經(jīng)營(yíng)決策，從而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書也是不可或缺的，教師演算時(shí)可以在黑板上即興發(fā)揮，具有多媒體不可替代的作用，還可以達(dá)到學(xué)生與老師互動(dòng)的效果。也一定避免運(yùn)用屏幕替代板書，并不代表真正的多媒體，這種方式在授課時(shí)無(wú)法與學(xué)生進(jìn)行交流，難以掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，仍不能根本改變灌輸式教學(xué)。

另一方面，推行財(cái)務(wù)報(bào)告導(dǎo)入式教學(xué)法+案例教學(xué)。

首先，在會(huì)計(jì)學(xué)課程開始時(shí)首先以多媒體方式向?qū)W生展示某一外貿(mào)企業(yè)主要的會(huì)計(jì)報(bào)表和會(huì)計(jì)報(bào)表附注，簡(jiǎn)單介紹會(huì)計(jì)報(bào)表的及附注的內(nèi)容，讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)的目標(biāo)是提供經(jīng)濟(jì)信息，為企業(yè)內(nèi)部和外部的相關(guān)部門和單位決策提供依據(jù)，財(cái)務(wù)報(bào)告是會(huì)計(jì)信息的載體，讓學(xué)習(xí)了解財(cái)務(wù)報(bào)告在會(huì)計(jì)學(xué)中的核心地位，理解會(huì)計(jì)與他們專業(yè)的關(guān)系。接下來(lái)介紹會(huì)計(jì)報(bào)表編制原則及理論依據(jù)，包括會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)原則、會(huì)計(jì)要素和會(huì)計(jì)等式等基本會(huì)計(jì)理論。

其次，概述各個(gè)報(bào)表項(xiàng)目（即會(huì)計(jì)科目）的含義、及確認(rèn)與計(jì)量。并闡述各個(gè)報(bào)表項(xiàng)目與會(huì)計(jì)要素間的聯(lián)系。讓學(xué)生明確會(huì)計(jì)報(bào)表項(xiàng)目所表示的經(jīng)濟(jì)含義。

再次，給出一個(gè)企業(yè)某一期間的實(shí)際發(fā)生業(yè)務(wù)，并進(jìn)行借貸復(fù)式記賬后，教授學(xué)生登記賬簿和編制會(huì)計(jì)報(bào)表的方法，讓學(xué)生自己完成賬簿的登記，主要會(huì)計(jì)報(bào)表的編制。老師對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和講評(píng)，讓學(xué)習(xí)深入了解會(huì)計(jì)報(bào)表的形成過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)報(bào)表的理解與運(yùn)用能力。

最后，是會(huì)計(jì)報(bào)表分析，重點(diǎn)介紹會(huì)計(jì)報(bào)表分析方法的具體運(yùn)用，同時(shí)也可以結(jié)合不同的專業(yè)特點(diǎn)，有重點(diǎn)地進(jìn)行某些內(nèi)容的分析，更好地滿足其專業(yè)需要，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)信息進(jìn)行企業(yè)管理的能力。

三、切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)

會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，因此加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)顯得更為必要。會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”，具有扎實(shí)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)與技能，具有較高專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。按“四段一體”實(shí)踐教學(xué)模式，可將實(shí)踐性教學(xué)設(shè)計(jì)成以下四個(gè)環(huán)節(jié)并加以實(shí)施：

1、認(rèn)知實(shí)習(xí)。老師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)財(cái)務(wù)部門進(jìn)行參觀，了解企業(yè)財(cái)務(wù)部門會(huì)計(jì)崗位設(shè)置情況，明確各會(huì)計(jì)崗位的崗位職責(zé)，通過(guò)觀察憑證、賬簿、報(bào)表等會(huì)計(jì)資料，觀看會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作流程，使學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作有一個(gè)初步的、直觀的認(rèn)識(shí)，可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。加深其對(duì)系統(tǒng)知識(shí)的理解和鞏固，并鼓勵(lì)學(xué)生善于從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而研究解決實(shí)際問(wèn)題。

2、模擬實(shí)訓(xùn)。模擬實(shí)訓(xùn)將會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力，利用真實(shí)的會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表，對(duì)一定時(shí)期的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，通過(guò)編制會(huì)計(jì)憑證，登記會(huì)計(jì)賬簿，計(jì)算成本、利潤(rùn)和編制會(huì)計(jì)報(bào)表，熟悉會(huì)計(jì)循環(huán)過(guò)程和掌握會(huì)計(jì)核算基本技能。重點(diǎn)是識(shí)別、審核和整理原始憑證，根據(jù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)正確地編制記賬憑證，開設(shè)并登記明細(xì)賬和日記賬，編制科目匯總表，進(jìn)行成本核算，設(shè)置并登記總分類賬，期未結(jié)賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表，模擬實(shí)訓(xùn)能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)。

3、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)。為了充實(shí)學(xué)生的理論水平，在學(xué)完會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程后，將學(xué)生分成不同小組，由老師帶隊(duì)在校外實(shí)習(xí)單位進(jìn)行記賬業(yè)務(wù)，根據(jù)記賬所提供的真實(shí)項(xiàng)目資料，完成會(huì)計(jì)不同崗位的工作任務(wù)。理論與實(shí)踐相結(jié)合的生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)還可以通過(guò)撰寫畢業(yè)論文的形式進(jìn)行。學(xué)生通過(guò)總結(jié)自己在學(xué)校獲得的專業(yè)知識(shí)和在實(shí)踐中所遇到的問(wèn)題，再回升到理論階段去加以解決，不僅可以使學(xué)生在真實(shí)環(huán)境、真實(shí)的條件下得到真實(shí)的業(yè)務(wù)技能訓(xùn)練，促使其綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際業(yè)務(wù)問(wèn)題，提高邏輯思維能力和判斷能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往和溝通協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神，并強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，有利于職業(yè)價(jià)值觀的養(yǎng)成。

4、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)實(shí)際工作部門進(jìn)行上崗實(shí)習(xí)，并撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)技能的實(shí)踐運(yùn)用。高校應(yīng)與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、各類企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，選擇那些符合高校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、滿足高校教學(xué)要求的單位作為實(shí)習(xí)基地。高校目前當(dāng)務(wù)之急應(yīng)加強(qiáng)校企合作，拓寬社會(huì)實(shí)踐教學(xué)之路，創(chuàng)新社會(huì)實(shí)踐教學(xué)思路。

四、以應(yīng)用型專業(yè)特色提高學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送應(yīng)用型人才是會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)，然而，如何正確理解“應(yīng)用型”這一概念的內(nèi)涵，在實(shí)踐中還存在一些認(rèn)識(shí)上的偏頗。傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)對(duì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)重視不足，把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力理解為動(dòng)手能力訓(xùn)練，把會(huì)計(jì)理解為一門“手藝”，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容大多停留在會(huì)計(jì)操作規(guī)程、會(huì)計(jì)循環(huán)等基本技能方面，顯然這是過(guò)于簡(jiǎn)單形式化的認(rèn)識(shí)，它與現(xiàn)代會(huì)計(jì)職業(yè)的特點(diǎn)不相適應(yīng)，尤其是無(wú)法滿足我國(guó)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則體系實(shí)施后社會(huì)對(duì)高層次會(huì)計(jì)人才的需求。我們認(rèn)為培養(yǎng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用能力不僅體現(xiàn)為基本技能的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，企業(yè)成為獨(dú)立的產(chǎn)權(quán)主體，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則是企業(yè)利益相關(guān)者達(dá)成的有關(guān)會(huì)計(jì)信息生成與披露規(guī)則的一項(xiàng)公共契約，會(huì)計(jì)環(huán)境的不確定性使得會(huì)計(jì)準(zhǔn)則賦予了企業(yè)一定的會(huì)計(jì)政策選擇權(quán)，因此，對(duì)會(huì)計(jì)政策進(jìn)行選擇、對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行職業(yè)判斷就成為會(huì)計(jì)人員必須具備的一項(xiàng)基本能力。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，企業(yè)面臨的經(jīng)濟(jì)環(huán)境日趨復(fù)雜，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)理論的內(nèi)涵日益豐富，對(duì)會(huì)計(jì)工作者的職業(yè)判斷能力要求也越來(lái)越高。為了適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，我們必須重新確立新時(shí)期會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，即由過(guò)去培養(yǎng)被動(dòng)的會(huì)計(jì)核算者轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能動(dòng)的具有創(chuàng)新意識(shí)的管理者，將會(huì)計(jì)教學(xué)理念由過(guò)去僅注重技能的導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)基本技能與職業(yè)判斷能力兼具的“兩職”導(dǎo)向。

總而言之，教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，探索改革就是逐步完善事物的過(guò)程。任何事物的改革都需要經(jīng)歷試點(diǎn)摸索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、修正完善、全面推行的過(guò)程，決不能急于求成、操之過(guò)急，把改革看得過(guò)于簡(jiǎn)單。同時(shí)，不也能搞花架子，片面地以為修改一下教學(xué)或考核方式、課堂上講授一點(diǎn)新知識(shí)、能進(jìn)行出一兩個(gè)新實(shí)驗(yàn)就自認(rèn)為是改革，更不能全盤照搬、照抄別人的經(jīng)驗(yàn)。他人的做法只能借鑒，具體怎么去做，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，具體問(wèn)題具體分析。隨著教學(xué)改革的逐步深入，更深層次的問(wèn)題將會(huì)逐漸顯露出來(lái)，還會(huì)有很多問(wèn)題有待解決。這就需要人們展開探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，以豐富和發(fā)展有實(shí)際意義的教育理論。

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