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【關(guān)鍵詞】 高職;會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué);三段雙軌遞進(jìn)式
當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、技能型人才已成為各方的共識(shí),同時(shí)也對(duì)高職教育的人才培養(yǎng)體系提出了新的要求。因此,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué),盡快構(gòu)建相對(duì)獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系是培養(yǎng)應(yīng)用型與技能型人才面臨的一項(xiàng)重大課題。近年來,我們堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向,以服務(wù)為宗旨,以能力為本位的辦學(xué)理念,在構(gòu)建適合會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)需要的、以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的實(shí)踐教學(xué)體系上,作了一些積極的探索和有益的嘗試?!叭坞p軌遞進(jìn)式”會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式就是一種貫穿人才培養(yǎng)全過程的、以綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)的、突出職業(yè)能力培養(yǎng)的全方位實(shí)踐教學(xué)模式。
一、“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建思路
所謂“三段”,即按照項(xiàng)目課程的開設(shè),實(shí)現(xiàn)從單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)到崗位實(shí)訓(xùn)到最后綜合模擬實(shí)訓(xùn)的階段性實(shí)訓(xùn),由簡單到復(fù)雜,由單一到全面,有助于學(xué)生理解和掌握;所謂“雙軌”,即以一個(gè)典型的制造業(yè)發(fā)生的主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料,要求學(xué)生既能手工操作,又能運(yùn)用計(jì)算機(jī)完成從填制憑證到編制報(bào)表等一整套賬務(wù)處理操作。通過雙軌運(yùn)行,強(qiáng)化技能,總結(jié)提高,以形成職業(yè)崗位綜合能力。所謂“遞進(jìn)式”,即校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)緊密結(jié)合,指導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)習(xí),撰寫崗位實(shí)習(xí)報(bào)告,從而順利完成由學(xué)校到企業(yè)的角色轉(zhuǎn)變,真正勝任企業(yè)工作。
二、“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的實(shí)施策略
(一)層次分明的階段實(shí)訓(xùn)
第一階段:單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)
該階段的實(shí)訓(xùn)主要是根據(jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》、《稅收》、《會(huì)計(jì)電算化》、《審計(jì)》等課程開設(shè)的隨課分散實(shí)訓(xùn)。如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程中會(huì)計(jì)憑證的填制和審核,賬簿的設(shè)置和登記,簡單會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等單項(xiàng)實(shí)訓(xùn);《會(huì)計(jì)電算化》課程中針對(duì)工資子系統(tǒng)、固定資產(chǎn)子系統(tǒng)、總賬子系統(tǒng)等進(jìn)行的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。這些實(shí)訓(xùn)都需要老師體現(xiàn)在每門課程的教學(xué)計(jì)劃中,可與理論教學(xué)同步進(jìn)行,注意前后的連貫性,邊講邊練,講練結(jié)合。
第二階段:崗位實(shí)訓(xùn)
即在專業(yè)技能教學(xué)過程中,將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)相結(jié)合,根據(jù)崗位技能和課程的特點(diǎn),適時(shí)地將有關(guān)會(huì)計(jì)崗位的實(shí)踐信息進(jìn)行傳授。這一階段的實(shí)訓(xùn)主要通過對(duì)專業(yè)主干課程《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》與《成本會(huì)計(jì)》的整合而設(shè)置的針對(duì)會(huì)計(jì)基本崗位進(jìn)行的實(shí)訓(xùn),具體可包括:出納崗位實(shí)訓(xùn)、往來結(jié)算崗位實(shí)訓(xùn)、固定資產(chǎn)崗位實(shí)訓(xùn)、存貨崗位實(shí)訓(xùn)、工資核算崗位實(shí)訓(xùn)、成本費(fèi)用崗位實(shí)訓(xùn)、資金崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)成果崗位實(shí)訓(xùn)、總賬報(bào)表崗位實(shí)訓(xùn)等。
崗位實(shí)訓(xùn)實(shí)施教學(xué)時(shí),對(duì)業(yè)務(wù)舉例要徹底顛覆文字表達(dá)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)、會(huì)計(jì)分錄講解賬務(wù)處理的模式,按理實(shí)一體化的構(gòu)想,先給出相關(guān)崗位涉及的原始憑證,再分析說明如何識(shí)別這些原始憑證,如何根據(jù)這些原始憑證確定應(yīng)借應(yīng)貸的會(huì)計(jì)科目,然后用記賬憑證填寫會(huì)計(jì)分錄。此外,課后所附實(shí)訓(xùn)題中的原始資料也應(yīng)以證、賬、表等會(huì)計(jì)載體或輔以文字表述。該階段的實(shí)訓(xùn)必須提供給學(xué)生一定的場所和模擬材料(各種形式的賬證表),采取個(gè)人獨(dú)立完成的方式,使學(xué)生既能全面地熟悉和掌握不同崗位的業(yè)務(wù)內(nèi)容、工作職責(zé)及其操作方法和技巧,又能促使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)去思考、分析、判斷經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),把握會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì),從而提高職業(yè)判斷能力。
第三階段:綜合實(shí)訓(xùn)
綜合實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)包括分課綜合實(shí)訓(xùn)與畢業(yè)前的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)兩部分。
1.分課綜合實(shí)訓(xùn)
這是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)主干核心課程《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《會(huì)計(jì)電算化》、《財(cái)務(wù)管理》、《審計(jì)》等相關(guān)課程結(jié)束后進(jìn)行的系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)時(shí)間可安排在各自課程結(jié)束后,一般情況下,基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)軟件操作各為期一周,財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)為期兩周。如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)可選擇常用的賬務(wù)處理程序進(jìn)行,使學(xué)生不僅系統(tǒng)地掌握“填制和審核原始憑證-記賬憑證-登記賬簿-編制財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告”這一整套會(huì)計(jì)工作的技能和方法,同時(shí)也掌握了會(huì)計(jì)工作的基本規(guī)范,從而更好地理解和把握會(huì)計(jì)核算的基本方法。
2.專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)
專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是在會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生全部課程結(jié)束之后進(jìn)行的一次專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn),其內(nèi)容涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、財(cái)務(wù)管理、企業(yè)管理等課程,可安排在學(xué)生實(shí)習(xí)離校前。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)包括財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)、ERP沙盤對(duì)抗模擬實(shí)訓(xùn)等會(huì)計(jì)專業(yè)技能訓(xùn)練。在此階段學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)的主體,教師則為學(xué)生設(shè)計(jì)情境,組織、指導(dǎo)、監(jiān)控、考核學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)的具體做法是:首先,熟悉模擬企業(yè)的生產(chǎn)流程、相關(guān)的財(cái)經(jīng)法規(guī)與制度;其次,將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組,每組代表一個(gè)財(cái)務(wù)科,在組內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗位分工,設(shè)置出納、記賬、成本、主管等不同的會(huì)計(jì)工作崗位,并明確各崗位的任務(wù)與職責(zé);然后,按照會(huì)計(jì)核算流程采用真實(shí)的賬證表等進(jìn)行規(guī)范化會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)。每一循環(huán)結(jié)束后,將崗位進(jìn)行輪換調(diào)整;接著對(duì)編制的財(cái)務(wù)報(bào)表從報(bào)表結(jié)構(gòu)、償債能力、營運(yùn)能力、盈利能力等方面進(jìn)行分析,從中找出企業(yè)經(jīng)營管理中存在的問題并提出改進(jìn)的措施,編寫出財(cái)務(wù)分析說明書;最后,將手工會(huì)計(jì)核算資料運(yùn)用會(huì)計(jì)核算軟件進(jìn)行電算處理,并與手工處理結(jié)果進(jìn)行對(duì)比。財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)將學(xué)生置于會(huì)計(jì)、主管等不同的崗位,進(jìn)行全部業(yè)務(wù)及全過程的會(huì)計(jì)處理,為頂崗實(shí)習(xí)和今后從事會(huì)計(jì)工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
ERP沙盤對(duì)抗模擬實(shí)訓(xùn)是一種全新的體驗(yàn)式的互動(dòng)學(xué)習(xí)模式,它不同于一般的以理論和案例為主的課程,該課程涉及整體戰(zhàn)略、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、管理、物流、財(cái)務(wù)、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個(gè)方面,企業(yè)的組織結(jié)構(gòu)和經(jīng)營管理操作全部展示在模擬沙盤之上,每個(gè)學(xué)生都能直接參與企業(yè)的模擬運(yùn)作,親身體驗(yàn)復(fù)雜、抽象的經(jīng)營管理理論和完整的企業(yè)管理流程。ERP沙盤模擬對(duì)抗實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè),不但培養(yǎng)和考察了學(xué)生綜合各單科知識(shí)并運(yùn)用于工作解決實(shí)際問題的能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識(shí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)、大局意識(shí)和創(chuàng)新思維,同時(shí)也使學(xué)生的意志品質(zhì)得到了磨煉。在一定程度上解決了學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的難題,為學(xué)生就業(yè)和未來成才構(gòu)建了平臺(tái)。
(二)相互驗(yàn)證的雙軌實(shí)訓(xùn)
“雙軌實(shí)訓(xùn)”法是針對(duì)一套數(shù)據(jù),同時(shí)采用手工和電算化兩種實(shí)訓(xùn)手段,并將其緊密結(jié)合的一種會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)模式。具體地說,就是使用同一套模擬數(shù)據(jù),讓學(xué)生先手工完成會(huì)計(jì)循環(huán)的全過程,然后利用現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)進(jìn)行上機(jī)操作,從記賬憑證的輸入到自動(dòng)登記賬薄和生成會(huì)計(jì)報(bào)表,合理地將手工核算的方式與方法運(yùn)用到電算化實(shí)踐中。如此,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容相同、實(shí)驗(yàn)步驟和進(jìn)度均相同,最終的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)該也是相同的。這一過程體現(xiàn)在財(cái)務(wù)與會(huì)計(jì)一體化綜合實(shí)訓(xùn)中,學(xué)生一方面可以將兩種不同的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中生成的會(huì)計(jì)資料進(jìn)行互查對(duì)比,以檢查其正確性,比較兩者操作的異同點(diǎn);另一方面還可在實(shí)踐中感受到兩種會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)處理方法的轉(zhuǎn)化是怎樣實(shí)現(xiàn)的。
“雙軌實(shí)訓(xùn)”法可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力,學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的設(shè)備。同時(shí)也為學(xué)生走向工作崗位后順利地開展會(huì)計(jì)電算化工作奠定良好的基礎(chǔ)。
(三)拓展延伸的遞進(jìn)式實(shí)訓(xùn)
高職教育要想辦出自己的特色,培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才,就必須將校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)拓展延伸至校外,呈現(xiàn)遞進(jìn)式的飛躍。而認(rèn)知實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)等都是校外實(shí)習(xí)的有效形式。
校外認(rèn)知實(shí)踐是組織學(xué)生參觀企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)場、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu),了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程和組織結(jié)構(gòu)情況,初步了解企業(yè)財(cái)會(huì)機(jī)構(gòu)的設(shè)置,認(rèn)知會(huì)計(jì)的基本資料,使學(xué)生在對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行實(shí)質(zhì)性接觸之后,能了解并熱愛專業(yè),樹立對(duì)本專業(yè)的榮譽(yù)感、責(zé)任感和使命感,從而獲得對(duì)會(huì)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。認(rèn)知實(shí)踐的開展,通??砂才旁诘谝粚W(xué)期。
社會(huì)調(diào)查是高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)地從事一些專題調(diào)查,調(diào)查完畢,讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫調(diào)查報(bào)告。社會(huì)調(diào)查可以鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力,從而進(jìn)一步提高其分析和解決問題的能力。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是一種直接讓學(xué)生到企、事業(yè)單位參加會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式,屬于綜合性實(shí)習(xí)。其實(shí)習(xí)內(nèi)容涵蓋了幾乎所有的專業(yè)課內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)入畢業(yè)實(shí)習(xí),要參與企業(yè)的會(huì)計(jì)核算和財(cái)務(wù)管理工作,學(xué)會(huì)分析企業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理現(xiàn)狀,提出自己的觀點(diǎn)和看法,形成實(shí)習(xí)報(bào)告,由學(xué)校組織統(tǒng)一考核確定成績。為了保證校外專業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量,應(yīng)聘請(qǐng)企業(yè)相關(guān)人員擔(dān)任實(shí)習(xí)導(dǎo)師,全程督導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)過程,保障實(shí)習(xí)效果。通過校外實(shí)習(xí),鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力素質(zhì),提供真實(shí)情境下的技能演練機(jī)會(huì),實(shí)現(xiàn)技能運(yùn)用的“零距離”。
三、“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的保障措施
“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,為保證其合理建設(shè)和有效實(shí)施,必須強(qiáng)化以下三個(gè)方面的建設(shè):
(一)加快會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材的建設(shè)
會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)要根據(jù)實(shí)踐能力培養(yǎng)的總體目標(biāo),依照實(shí)踐教學(xué)逐漸擴(kuò)充的內(nèi)容體系和梯次提升的層次體系的要求進(jìn)行研制與開發(fā),鼓勵(lì)本專業(yè)教師根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生特點(diǎn)自主開發(fā)實(shí)訓(xùn)教材,以保證每個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)有實(shí)用教材,且隨著實(shí)踐內(nèi)容和設(shè)施的更新而不斷修訂完善。同時(shí)引進(jìn)國內(nèi)外優(yōu)秀的職業(yè)教育教材,結(jié)合教材的編寫與引進(jìn),重新整合理論知識(shí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)系,使培養(yǎng)的目標(biāo)落到實(shí)處。
具體來說,單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教材可選取具有代表性的課程模塊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),盡量選擇實(shí)務(wù)型、設(shè)計(jì)型的內(nèi)容;綜合實(shí)訓(xùn)教材則應(yīng)將手工模擬實(shí)習(xí)和電算化實(shí)習(xí)相結(jié)合,選取實(shí)務(wù)中發(fā)生的一個(gè)會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),建立模擬業(yè)務(wù)部門,以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)相關(guān)的內(nèi)、外部經(jīng)濟(jì)聯(lián)系、會(huì)計(jì)核算程序等為模擬實(shí)訓(xùn)對(duì)象,使之“再現(xiàn)”企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)。
(二)建設(shè)專兼職結(jié)合的“雙師型”師資隊(duì)伍
隨著教學(xué)模式的改革和教學(xué)體系的重新構(gòu)建,理論課教師與實(shí)踐課教師的身份界限在不斷模糊和弱化,組建一支以專職為主、專兼結(jié)合的“雙師型”實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍顯得尤其重要。
會(huì)計(jì)專業(yè)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)可以采用以下途徑:第一,建立教師定期校外實(shí)習(xí)制度,鼓勵(lì)和組織教師到企業(yè)掛職或頂崗鍛煉,讓他們參與企業(yè)會(huì)計(jì)工作的具體操作過程和實(shí)踐活動(dòng);第二,可聘請(qǐng)企、事業(yè)單位的高級(jí)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)等會(huì)計(jì)人員來校進(jìn)行案例講座和實(shí)踐指導(dǎo),也可聘請(qǐng)一定數(shù)量的校外經(jīng)驗(yàn)豐富的會(huì)計(jì)人員來校兼職,承擔(dān)一些模擬實(shí)習(xí)課程的指導(dǎo)任務(wù);第三,鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試,取得崗位職業(yè)資格的職稱證書。
(三)建立穩(wěn)定、高質(zhì)量的教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地
會(huì)計(jì)基地建設(shè)應(yīng)注重?cái)?shù)量和質(zhì)量并重。在數(shù)量上基本滿足實(shí)習(xí)及實(shí)訓(xùn)的需要;在質(zhì)量上達(dá)到優(yōu)質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)。會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外實(shí)訓(xùn)基地。
校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)盡可能貼近生產(chǎn)實(shí)際,注意校企共建,可以從校企合作單位請(qǐng)財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人,按各崗位工作流程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)環(huán)境,形成真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境。另外,有條件的學(xué)校,也可以嘗試成立會(huì)計(jì)公司,對(duì)外提供服務(wù),對(duì)內(nèi)提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和場所。
在校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)中,要十分注意校企合作,實(shí)現(xiàn)校企“雙贏”發(fā)展。實(shí)習(xí)基地要體現(xiàn)先進(jìn)性、配套性和實(shí)用性,在選取實(shí)習(xí)基地時(shí)要兼顧各個(gè)行業(yè),為學(xué)生提供一個(gè)不同于校園環(huán)境的、直觀的實(shí)踐教學(xué)場地或環(huán)境;提供專業(yè)技能訓(xùn)練所需的現(xiàn)場、師資或其他條件,為學(xué)生提供就業(yè)前企業(yè)實(shí)際工作全方位的預(yù)演。
總之,“三段雙軌遞進(jìn)式”實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)建和實(shí)施,將有利于理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,使抽象的會(huì)計(jì)理論在實(shí)踐中得以消化;有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能和能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),同時(shí)也可以提高畢業(yè)生參與人才市場競爭的能力,從而體現(xiàn)出高職會(huì)計(jì)教育的特色,使高職會(huì)計(jì)教育具有更大的生存和發(fā)展空間。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)分析;案例教學(xué);實(shí)訓(xùn)教學(xué);高等學(xué)校
中圖分類號(hào):G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào):1673-291X(2010)02-0203-02
財(cái)務(wù)分析是會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課,而且可作為企業(yè)管理、旅游管理、工程管理等其他專業(yè)本科學(xué)生的專業(yè)必修課和專業(yè)必選課。同時(shí),財(cái)務(wù)分析也是一門理論性、實(shí)踐性、技術(shù)性都比較強(qiáng)的綜合性學(xué)科。作為高校教師,在本科生的財(cái)務(wù)分析教學(xué)中我們深刻體會(huì)到學(xué)生除了想要學(xué)習(xí)基本的分析方法外,還渴望了解更多的對(duì)紛繁復(fù)雜的財(cái)務(wù)信息進(jìn)行加工處理、判斷和歸納的方法、對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問題應(yīng)采取什么樣的措施等課本以外的知識(shí),而傳統(tǒng)的教學(xué)方法達(dá)不到較好的教學(xué)效果,所以,為提高財(cái)務(wù)分析課程的教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量,應(yīng)該進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)改革。
一、應(yīng)轉(zhuǎn)變財(cái)務(wù)分析教學(xué)觀念
在傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)分析教學(xué)中采用單一的教學(xué)法,一味地要求教師在規(guī)定的學(xué)時(shí)內(nèi),既要完成基本理論的傳授及相關(guān)計(jì)算的講解,又要介紹財(cái)務(wù)分析的實(shí)際操作情況,使教師講課的難度相當(dāng)大;再加上教學(xué)手段落后,知識(shí)輸出量少,使學(xué)生對(duì)口頭說教缺乏興趣和耐心,結(jié)果導(dǎo)致教師費(fèi)力地講而教學(xué)質(zhì)量卻不高。這種教學(xué)觀念下所培養(yǎng)出的人才思想僵化,只注重理論學(xué)習(xí)而輕視實(shí)踐,不能學(xué)以致用,缺乏創(chuàng)新能力。 隨著社會(huì)的發(fā)展及高等教育改革的推進(jìn),當(dāng)前財(cái)務(wù)分析教學(xué)中首先要做的就是要改變過去陳舊的教學(xué)觀念,樹立符合時(shí)代要求的新的教學(xué)觀。舊的教學(xué)觀念使得學(xué)生在離開學(xué)校后面臨巨大的困難。一方面表現(xiàn)為難以迅速適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境,在人才市場中因缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)而難以就業(yè);另一方面表現(xiàn)為許多人就業(yè)之后難以適應(yīng)用人單位拓展業(yè)務(wù)上的需要。所以,教師對(duì)學(xué)生的教育不能只是一味地采用灌輸式教學(xué)方法,而應(yīng)重視人才素質(zhì)及能力的培養(yǎng),只有具有較高素質(zhì)和能力的學(xué)生,離開校門后才能成為社會(huì)的棟梁。
二、進(jìn)行教學(xué)案例的補(bǔ)充
眾所周知,利用案例進(jìn)行教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的思考能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力,尤其在實(shí)踐性較強(qiáng)的課程中運(yùn)用案例教學(xué)法,更能夠顯著提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生在理論聯(lián)系實(shí)際的過程中,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,真正體會(huì)到如何運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題,并從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足,不斷完善自己。所以,在財(cái)務(wù)分析教學(xué)中也需要較多的典型案例。然而我們所用的《財(cái)務(wù)分析》教材,很多都是單一的教學(xué)案例貫穿始終,即每章案例用的都是同一資料。就教材本身而言,這種情況無疑有利于保持全書內(nèi)容的系統(tǒng)性,書中的案例也是較好的案例。可是對(duì)教學(xué)來說,就顯得案例不足,且單一的案例不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使這門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,真正地達(dá)到較好的教學(xué)效果,進(jìn)行教學(xué)案例的補(bǔ)充,就顯得非常迫切。
在補(bǔ)充教學(xué)案例時(shí),很多人都是采用一些現(xiàn)成的案例,如果這些案例中的內(nèi)容繁瑣,用詞較深,學(xué)生難以理解,案例教學(xué)不但達(dá)不到理想的效果,反而適得其反。作為高校教師,除了能利用現(xiàn)成案例之外,還應(yīng)該仔細(xì)、深入地進(jìn)行案例的研究,針對(duì)所面對(duì)的學(xué)生,把案例進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新,推出更加適合教學(xué)需要的好的案例。
此外,如果教學(xué)案例具有一定的真實(shí)性,案例中的公司是真實(shí)存在的,其報(bào)表等資料是未經(jīng)任何修改,完全保留了原始信息,則會(huì)具有很強(qiáng)的說服力;案例中的主要事件是最近幾年發(fā)生的,能夠體現(xiàn)國家最新的經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)、經(jīng)濟(jì)政策,屬于經(jīng)濟(jì)改革中的難點(diǎn)和熱點(diǎn),就會(huì)更樂于被學(xué)生所接受。比如,教師可以指導(dǎo)學(xué)生到網(wǎng)上找上市公司,找該公司的企業(yè)背景資料、財(cái)務(wù)報(bào)表及其他的數(shù)據(jù)資料然后進(jìn)行分析,或者選取當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際經(jīng)營案例讓學(xué)生進(jìn)行分析,這些真實(shí)性的案例如果被帶入課堂會(huì)取得較好的教學(xué)效果。
三、進(jìn)行優(yōu)質(zhì)教材的選用
教材是教學(xué)資源系統(tǒng)的核心。在財(cái)務(wù)分析教材選用過程中,我們應(yīng)該追求高層次、系列化、求新務(wù)實(shí)的目標(biāo)。近年來,財(cái)務(wù)分析研究者及實(shí)際工作者們不斷編著新的財(cái)務(wù)分析教材,這些教材對(duì)教學(xué)無疑起了巨大的推動(dòng)作用,但這里面不乏一些粗制濫造、質(zhì)量不高的東西。因此,為了保證財(cái)務(wù)分析教學(xué)質(zhì)量的提高,我們必須把好教材選用這一關(guān)。要密切注意改革開放的新動(dòng)態(tài),掌握新形式對(duì)教學(xué)的要求,選用的教材應(yīng)具有理論聯(lián)系實(shí)際、能夠指導(dǎo)實(shí)踐、內(nèi)容新穎、同國際接軌、應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)。另外,在選用教材時(shí)也要注意難度適中,要滿足不同教學(xué)對(duì)象的不同要求。避免是好教材就用,也不管教學(xué)對(duì)象的層次和程度。這樣不但不能達(dá)到預(yù)期的目的,還會(huì)起到相反的作用。
此外,為提高教學(xué)質(zhì)量除使用高層次的主教材外,還應(yīng)以主教材為主加大輔教材建設(shè)的力度,在開課前要給學(xué)生列示授課參考書目,以此來滿足學(xué)生拓寬信息量需要,滿足課堂教學(xué)與課后自學(xué)的需要。
四、進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)
財(cái)務(wù)分析是應(yīng)用能力很強(qiáng)的一門課程,為達(dá)到較好的教學(xué)效果,在教學(xué)中還應(yīng)該加入實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)。財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)也就是進(jìn)行上機(jī)實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)訓(xùn)課,主要使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)報(bào)告的分析及企業(yè)業(yè)績評(píng)價(jià)的方法,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)的分析、理解和運(yùn)用能力。比如,可以通過實(shí)訓(xùn)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握如何利用Excel進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表的比率分析、趨勢分析和綜合分析,更好地鞏固課堂上所學(xué)習(xí)的財(cái)務(wù)分析的基本方法,并提高學(xué)生的方法運(yùn)用能力,把財(cái)務(wù)分析方法和Excel相結(jié)合,也可以大大節(jié)省分析所用的時(shí)間。
通過財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)還可以使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)分析圖的繪制方法。對(duì)于財(cái)務(wù)分析圖的繪制一般任課教師在課堂上講解的較少,其基本內(nèi)容和方法學(xué)生知道的也較少,但是通過實(shí)訓(xùn)課可以使學(xué)生更好地掌握和練習(xí)財(cái)務(wù)分析圖的繪制,充實(shí)和鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容。
財(cái)務(wù)分析實(shí)訓(xùn)的課時(shí)不需要很多,可以開設(shè)6~8學(xué)時(shí),實(shí)訓(xùn)課后學(xué)生需要根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容填寫實(shí)訓(xùn)報(bào)告,在報(bào)告中要填寫實(shí)訓(xùn)目的、意義、實(shí)訓(xùn)步驟和實(shí)訓(xùn)總結(jié)等內(nèi)容,又進(jìn)一步對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行回顧和總結(jié)。該部分課時(shí)雖然不多,但是通過實(shí)訓(xùn)課取得的教學(xué)效果卻非常好,可以說能夠達(dá)到事半功倍的效果。
五、進(jìn)行考試方法的改革
教學(xué)具有教育性,教學(xué)過程的各個(gè)要素,包括考試也具有教育性。所以,考試方法在整個(gè)財(cái)務(wù)分析教學(xué)中也是非常重要的。人們一貫認(rèn)為考試只是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績和評(píng)定教師教學(xué)效果的一種手段,實(shí)際上這種看法沒有真正全面地認(rèn)識(shí)到考試的目的和功能。
考試的目的一般可分為直接目的、間接目的和終極目的。直接目的是為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),也就是上述所說的可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)成績和評(píng)定教師教學(xué)效果;間接目的是通過各種形式的考試培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試和應(yīng)變能力;終極目的是全面提高學(xué)生的素質(zhì),使每個(gè)學(xué)生的生理和心理素質(zhì)、認(rèn)識(shí)和實(shí)踐能力、先天的和后天的潛在能力都得到充分的、和諧的發(fā)展。
此外,考試還具有教育、教養(yǎng)和發(fā)展功能。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容進(jìn)行試題的選材和試卷的編制,通過考試把學(xué)生平時(shí)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析、概括和條理化、系統(tǒng)化、完整化,使這些知識(shí)便于學(xué)生記憶和掌握,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。試題中的能力試題可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造精神;操作試題可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動(dòng)手的能力;口試可以發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力;是非題可以發(fā)展學(xué)生的判斷能力,等等。要真正全方位的做好財(cái)務(wù)分析教學(xué)工作,就要全面認(rèn)識(shí)考試的目的和功能,認(rèn)識(shí)到考試方法是否科學(xué)在一定程度上決定著教學(xué)的質(zhì)量和水平。財(cái)務(wù)分析課程考試方法改革勢在必行。
從素質(zhì)教育理念與思路出發(fā),財(cái)務(wù)分析課程的考核也應(yīng)突破傳統(tǒng)的考試方法的局限。學(xué)生課程總成績可以由幾部分組成,比如,可以包括理論部分考試、以上市公司為對(duì)象進(jìn)行實(shí)例分析然后上交財(cái)務(wù)分析報(bào)告和上機(jī)實(shí)訓(xùn)三部分,總成績由以上三部分成績組成。理論部分采用閉卷的形式考試,可以考核學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)的掌握情況;以上市公司為對(duì)象進(jìn)行實(shí)例分析這是在課堂上進(jìn)行案例分析和學(xué)完了全部課程的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行分析,并單獨(dú)完成分析報(bào)告,這種考核方式實(shí)戰(zhàn)性很強(qiáng);上機(jī)實(shí)訓(xùn)可以考核學(xué)生上機(jī)操作情況。通過這種考試方法的改革,可以促使學(xué)生加強(qiáng)平時(shí)的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和綜合業(yè)務(wù)素質(zhì),從而使學(xué)生畢業(yè)后能夠盡快適應(yīng)和參與社會(huì)的發(fā)展。
提高財(cái)務(wù)分析教學(xué)效果是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,也是無止境的實(shí)踐探索過程。教學(xué)方法還需要在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索,目的是要將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來,培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。
參考文獻(xiàn):
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經(jīng)過這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性,以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過程中我找出自身存在的不足,一起來看看財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)范文五篇,希望能幫助到大家!
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)1
經(jīng)過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),我們在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行了兩個(gè)星期的會(huì)計(jì)手工實(shí)習(xí)。我們按手工記賬的程序和方法進(jìn)行了全方位,全仿真性的了解。
實(shí)訓(xùn)中,我們組織三人一組。由一個(gè)組長帶領(lǐng)兩名組員組織和指揮實(shí)驗(yàn)小組會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的操作。
首先,我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)摘要編制會(huì)計(jì)分錄。然后設(shè)置t字賬,編制科目匯總表、開設(shè)總賬、登記期初余額、且根據(jù)科目匯總表登記總帳并結(jié)賬,最終根據(jù)總賬及其他有關(guān)資料編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。
在我所在的小組中,我擔(dān)任寫分錄、根據(jù)科目匯總表登記總賬、登記記賬憑證的工作。在登記記賬憑證時(shí),我自以為對(duì)單據(jù)等并不陌生,可是在實(shí)際操作時(shí)還是出錯(cuò)了,例如,借方科目的金額寫到貸方科目去了。存根聯(lián)忘寫日期等等,還有在寫分錄的過程中,感覺都是在學(xué)習(xí)理論知識(shí)見過的,看起來比較簡單,可是真正輪到自我做的時(shí)候,卻是錯(cuò)誤百出。有時(shí)看錯(cuò)了金額欄的位置,明明是在千位卻寫到了萬位,導(dǎo)致數(shù)字錯(cuò)誤,有時(shí)忘寫會(huì)計(jì)科目的明細(xì)賬,有時(shí)沒注銷空白的金額欄等。有時(shí)候登賬時(shí)異常是三欄明細(xì)賬,由于明細(xì)項(xiàng)目太多,金額欄緊湊一不細(xì)心就會(huì)把數(shù)字填錯(cuò)??墒窃诮?jīng)過幾天的熟悉過程之后,錯(cuò)誤就慢慢的減少了,并且手工操作的速度也有提高。雖然實(shí)訓(xùn)這幾個(gè)星期每一天都生活在忙碌之中,但每一天都過得很充實(shí)。
心得體會(huì):經(jīng)過本次模擬實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)了我們的實(shí)際動(dòng)手本事,縮短了課本知識(shí)與實(shí)際工作的距離。且理解到會(huì)計(jì)人員最重要的一點(diǎn)就是細(xì)心。對(duì)于每一天和一大堆數(shù)字打交道,絕不能出一點(diǎn)點(diǎn)錯(cuò),要明白失之毫厘,差之千里,零點(diǎn)零幾的差別,有可能造成與實(shí)際很大的距離。會(huì)計(jì)人員還要時(shí)刻注意了解會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,會(huì)計(jì)法規(guī)的變動(dòng)情景,對(duì)于稅率,比例,國家政策的變動(dòng)必須要明確的認(rèn)識(shí),在工作中要嚴(yán)格要求自我。
另外,我認(rèn)為如果在今后的實(shí)訓(xùn)中,如小組中三人可由出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管組成。實(shí)行輪崗制,每個(gè)星期更換一個(gè)崗位,并且有模擬的銀行、公司、稅務(wù)部門…等等。可能會(huì)更生動(dòng)些、更現(xiàn)實(shí)些。
經(jīng)過這次的實(shí)訓(xùn),學(xué)到了許多的知識(shí)。期望經(jīng)過這次的學(xué)習(xí)能為以后實(shí)際工作中得心應(yīng)手。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)2
年級(jí)專業(yè)班級(jí):___
學(xué)號(hào):___
姓名:___
提交日期:____
一、實(shí)訓(xùn)基本情景
(一)實(shí)訓(xùn)時(shí)間:年月日——月日
(二)實(shí)訓(xùn)單位:光華機(jī)床有限職責(zé)公司
(三)實(shí)訓(xùn)目的:
1、經(jīng)過對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn),這樣能夠系統(tǒng)地掌握企業(yè)會(huì)計(jì)核算的全過程,從而加強(qiáng)我們對(duì)學(xué)會(huì)計(jì)理論和知識(shí)的理解與認(rèn)識(shí),完成從理論到實(shí)踐的認(rèn)知過
2、實(shí)訓(xùn)的資料涵蓋了會(huì)計(jì)操作的全部基本技能——從建賬、填制和審核原始憑證、記賬憑證到登記賬簿;從日常會(huì)計(jì)核算、成本計(jì)算到編制會(huì)計(jì)報(bào)告、年終結(jié)賬
3、全部實(shí)訓(xùn)突出綜合性、完整性、超前性、和系統(tǒng)性。以一個(gè)模擬企業(yè)的特定會(huì)計(jì)期間為范圍,將經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營有機(jī)地結(jié)合起來,將企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生的前瞻性與市場經(jīng)濟(jì)的變化相配套,開闊視野,增進(jìn)我們對(duì)社會(huì)、企業(yè)的了解和認(rèn)識(shí),為即將進(jìn)入社會(huì)的我們從事財(cái)會(huì)工作打下很好的基礎(chǔ)。
(四)實(shí)訓(xùn)完成情景:經(jīng)過教師的指導(dǎo),以光華機(jī)床有限職責(zé)公司為實(shí)訓(xùn)企業(yè),經(jīng)過一個(gè)月的實(shí)訓(xùn),我基本上能夠靈活的把所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)當(dāng)中。能夠熟練的對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立和月初余額的填制、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬、編制報(bào)表等。能夠按計(jì)劃完成指定工作。
(五)實(shí)訓(xùn)形式:手工會(huì)計(jì)
二、實(shí)訓(xùn)過程及資料:
1、建賬。根據(jù)資料的期初余額建賬
2、審核填制記賬憑證?;疽笥校河泿{證各項(xiàng)資料必須完整,記帳憑證應(yīng)當(dāng)連續(xù)編號(hào),記帳憑證的書寫應(yīng)清楚、規(guī)范,記帳憑證能夠根據(jù)每一張?jiān)紤{證填制,除結(jié)帳和更正錯(cuò)誤的記帳憑證能夠不附原始憑證外,其他記帳憑證必須附有原始憑證,填制記帳憑證時(shí)若發(fā)生錯(cuò)誤,應(yīng)當(dāng)重新填制,記帳憑證填制完經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)后,如有空行應(yīng)當(dāng)自金額欄最終一筆金額數(shù)字下的空行處至合計(jì)數(shù)上的空行處劃線注銷。
3、登明細(xì)帳。其中具體包括:三欄式明細(xì)帳、數(shù)量金額式、多欄式。
4、運(yùn)用“T”形賬戶編制科目會(huì)總表。這是為登總賬所做的準(zhǔn)備,它能反應(yīng)這期間業(yè)務(wù)發(fā)生進(jìn)有哪幾個(gè)會(huì)計(jì)科目,并且能清楚的看到其借貸所發(fā)生的余額以及最終余額。
5、利用科目匯總表登記總帳,。按照科目匯總表中各科目依次登帳。
6、期末結(jié)賬。
7、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表的編制、現(xiàn)金流量表等
三、實(shí)訓(xùn)總結(jié)、體會(huì)及提議
(一)總結(jié)和體會(huì)
1、在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的一個(gè)月的學(xué)習(xí)中,讓我對(duì)其有了更深的認(rèn)識(shí)和見解。
為期一個(gè)月的模擬實(shí)訓(xùn)結(jié)束了,經(jīng)過本次實(shí)訓(xùn),讓我對(duì)會(huì)計(jì)整個(gè)流程的操作有了較好的認(rèn)識(shí),我學(xué)會(huì)了會(huì)計(jì)中各個(gè)環(huán)節(jié)的操作,以及更加懂得了細(xì)心、謹(jǐn)慎和職責(zé)對(duì)于一個(gè)會(huì)計(jì)來說是那么的重要。在這些會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中,對(duì)于在課堂上教師講授的經(jīng)過這一次實(shí)訓(xùn)讓我們系統(tǒng)地進(jìn)行了一番實(shí)踐。經(jīng)過這次的模擬實(shí)驗(yàn)使我加強(qiáng)了對(duì)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)各方面知識(shí)的記憶也讓我發(fā)現(xiàn)了自我在哪些方面的不足,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)補(bǔ)救是這一次實(shí)訓(xùn)一大收獲。在實(shí)驗(yàn)我學(xué)習(xí)到了許多在書本上不能學(xué)到的知識(shí)。這次是經(jīng)過自我對(duì)企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)審核并親自填寫記賬憑證,登記明細(xì)賬、編制科目匯總表、登總賬等一系統(tǒng)的操作。在實(shí)訓(xùn)的過程中遇到問題除了問教師自我也意識(shí)到僅有把書本上學(xué)到的會(huì)計(jì)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中去,才能夠真正掌握這門知識(shí),我想這也是這次實(shí)訓(xùn)的真正目的吧。
2、在這一次的實(shí)訓(xùn)中我除了對(duì)會(huì)計(jì)工作有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),在取得實(shí)效的同時(shí)在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)了自身的一些不足。比如自我不夠細(xì)心,經(jīng)常抄錯(cuò)數(shù)字或借貸寫反,導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),引起不必要的麻煩;在編制分錄方面還不夠熟練,今后還得加強(qiáng)練習(xí),熟悉課本知識(shí)??偠灾?,這次的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)讓我學(xué)到了許多在課堂上所學(xué)不到的經(jīng)驗(yàn),在實(shí)踐中鞏固了知識(shí),也為我們以后走向社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還有,基礎(chǔ)的知識(shí)十分的重要,其實(shí)這一次實(shí)訓(xùn)我清楚的了解到自我還有很多基礎(chǔ)知識(shí)不牢固異常是一些計(jì)算問題,基礎(chǔ)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的知識(shí)模糊不清楚。在實(shí)際操作的過程中,在發(fā)現(xiàn)有很多問題自我不知如何下手,沒有辦法解決問題。僅有經(jīng)過學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)功過了,在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)理論知識(shí),在實(shí)踐的過程中把學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中,才能夠更好更快地解決問題。
3、在記帳過程中,由于種種原因遇到了很多問題,可是經(jīng)過對(duì)癥下藥,采用錯(cuò)帳更正方法,一般有劃線更正法、補(bǔ)充登記法、紅字更正法三種,而不是填補(bǔ)、挖改。這是我在作帳時(shí)要注意的一點(diǎn)。在實(shí)訓(xùn)中我也學(xué)會(huì)了原始憑證與證帳憑證、各明細(xì)帳與總帳核對(duì)等。這是十分繁瑣,也是十分重要的,否則會(huì)功虧一簣,徒勞無功。在實(shí)訓(xùn)中最能體會(huì)的是累、煩!可是最終我還是堅(jiān)持下來了,我為自我感到驕傲,我想這也是我負(fù)責(zé)、用心表現(xiàn)吧!Yjbys
(二)提議
可是作為一名即將走進(jìn)社會(huì)的學(xué)生,能夠很好的掌握書本上的知識(shí)并且靈活運(yùn)用是十分實(shí)在和重要的,可是作為今后的一位會(huì)計(jì)人員職業(yè)道德也必須培養(yǎng)誠信,一個(gè)人如果沒有良好的誠信品德,就不可能有堅(jiān)定的的信念。所以要想做一個(gè)好的會(huì)計(jì)員,要想做一個(gè)對(duì)國家有用的人,就必須要以誠信為本。證據(jù),在此刻的法制社會(huì),無論做什么都要講究證據(jù),我們都明白作為會(huì)計(jì)人員在進(jìn)行填制記賬憑證和登記賬簿時(shí),都以證據(jù)進(jìn)行操作,沒有合法的憑證做依據(jù)來證明業(yè)務(wù)是否發(fā)生,則不能夠進(jìn)行賬務(wù)處理。所以在會(huì)計(jì)中,講證據(jù)是最重要的。敬業(yè)精神,經(jīng)過兩年多的學(xué)習(xí)我們都明白會(huì)計(jì)行業(yè)中更需要敬業(yè)精神,我們整天與數(shù)字打交道如果不敬業(yè)、不謹(jǐn)慎的對(duì)待工作,那將產(chǎn)生很大的損失。所以敬業(yè)不僅僅是對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)更是使對(duì)自我的負(fù)責(zé)。要學(xué)會(huì)不做假賬,這是作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員最起碼的道德準(zhǔn)則,也是一個(gè)會(huì)計(jì)人員最難遵守的原則。其中的矛盾實(shí)在難說,作為新一代會(huì)計(jì)人員,就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守這一基本會(huì)計(jì)準(zhǔn)則,為國家做出自我的一點(diǎn)犧牲,奉獻(xiàn)自我的一點(diǎn)力量。做為一名會(huì)計(jì)人員必然要與金錢打交道,每一天要接觸許多錢,這就要我們每一位會(huì)計(jì)人員做到無私。是自我應(yīng)當(dāng)拿的工資或獎(jiǎng)金就一分不少的拿到,不是自我的錢即使是一分也不拿,要做
到嚴(yán)以律己、謹(jǐn)慎對(duì)事的良好的職業(yè)道德。靈活要求我們做會(huì)計(jì)的應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)善于交際,與領(lǐng)導(dǎo)之間、與同事之間、與同行之間以及與業(yè)務(wù)往來客戶打好人際關(guān)系,在不違背做人原則和會(huì)計(jì)原則、法規(guī)的基礎(chǔ)上處理好人際關(guān)系,這對(duì)我們的工作有很好的幫忙。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)3
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的建設(shè)主要是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)訓(xùn)過程中,經(jīng)過做分錄,填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。經(jīng)過財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),使得我們系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手本事,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平,也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。經(jīng)過實(shí)際操作,不僅僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證,登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法,并且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),最終到達(dá)會(huì)計(jì)理論,會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。
我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)訓(xùn)資料,運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn),包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制,各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后,我們雖然掌握了理論知識(shí),但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有必須難度,不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。眾所周知,作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員如果不會(huì)做賬,如果不能夠把發(fā)生的業(yè)務(wù)用賬的形式體現(xiàn)出來,那么就不能算做會(huì)計(jì)。于是在大二第一個(gè)學(xué)期我們開了這門會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課。
在實(shí)訓(xùn)中,我們首先掌握了書寫技能,如金額大小寫,日期,收付款人等等的填寫。之后填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬;往后我們會(huì)編制科目匯總表,進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì);最終要編制會(huì)計(jì)報(bào)表;將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊并寫實(shí)訓(xùn)總結(jié)。
在本次會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中,我們實(shí)訓(xùn)的資料以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ),結(jié)合專業(yè)教材的資料,對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡介,相關(guān)資料的供給,有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)訓(xùn)中,我們充當(dāng)單位的記賬人員,掌握了應(yīng)當(dāng)如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合,彌補(bǔ)我們在課堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷,掌握書本中學(xué)不到的具體技巧,縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離,也可經(jīng)過實(shí)訓(xùn)的仿真性,使我們感到實(shí)訓(xùn)的真實(shí)性,增強(qiáng)進(jìn)取參與實(shí)訓(xùn)的興趣。
我們將教材的理論知識(shí)學(xué)完以后,進(jìn)行這次綜合模擬實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)重在動(dòng)手去做,把企業(yè)發(fā)生的業(yè)務(wù)能夠熟練地反映出來,這樣才能證明作為一個(gè)會(huì)計(jì)人員的實(shí)力。比如課本上及會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中有原始憑證、記帳憑證、總賬、明細(xì)賬、銀行存款日記賬等的填制,雖然此刻還有點(diǎn)手生,但只要細(xì)心,一步步的填制,我對(duì)自我往后熟練的填寫很有信心。然后就要把實(shí)訓(xùn)書上各種單子、憑證剪下來附到記賬憑證后面,方便以后的查看,最終就是裝訂成冊。
作為一名未來的會(huì)計(jì)人員,我們此刻剛剛起步,往后會(huì)學(xué)到更多的東西,并且有很多東西需要我們自我去挖掘。況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科,所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)如同車之兩輪、鳥之兩翼,兩者有機(jī)銜接、緊密配合,才能顯著提高我們掌握所學(xué)資料的質(zhì)量。還有就是作為一名未來的會(huì)計(jì)人員,我們應(yīng)當(dāng)具有較高的職業(yè)道德和專業(yè)素養(yǎng)。所以我們學(xué)校本著理論結(jié)合實(shí)際的思想,讓我們學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)課使我們不僅僅在理論上是強(qiáng)的,在動(dòng)手本事更是強(qiáng)者。這樣我們在三年畢業(yè)后走出校門才能更好地投入到工作中去。
實(shí)訓(xùn)的第一天做了分錄,雖然之前從來沒有實(shí)訓(xùn)過,但感覺對(duì)這樣的工作也不是太陌生,但只是粗略的沒有那個(gè)“氛圍”,并且還是和同學(xué)們在底下自我做。教師在上邊簡單的提點(diǎn)一下!當(dāng)教師說開始登記憑證時(shí),應(yīng)對(duì)著實(shí)訓(xùn)時(shí)自我桌上的做賬用品,我有種無從下手的感覺,久久不敢下筆,深怕做一步錯(cuò)一步,之后在教師的耐心指導(dǎo)下開始一筆一筆地登記。很快的,一個(gè)原本平常上課都覺得漫長的下飛速過去了,但手中的工作還遠(yuǎn)遠(yuǎn)未到達(dá)自我所期望的要求進(jìn)度。晚上繼續(xù)忙當(dāng)天沒做完的任務(wù)??墒窃捰终f回來了,看到自我做的賬單心里還是很高興的。雖然很累,可是很充實(shí)!有了前兩天的經(jīng)驗(yàn),接下來的填制原始憑證;根據(jù)原始憑證,填記帳憑證,再根據(jù)記帳憑證填總分類帳和各種明細(xì)帳,現(xiàn)金日記帳銀行日記帳:填制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等的工作就相對(duì)熟練多了??墒俏颐靼孜译x真正意義上的會(huì)計(jì)師還很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),可是我不擔(dān)心,因?yàn)槲艺谂Φ膶W(xué)習(xí)這些知識(shí)。
經(jīng)過這些天的手工記賬,使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證,并具備了必須的基本實(shí)際操作本事。在取得實(shí)效的同時(shí),我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足:比如自我不夠心細(xì),經(jīng)常看錯(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù),導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò),引起不必要的麻煩;在實(shí)訓(xùn)中幾乎每一筆業(yè)務(wù)的分錄都是教師講解但實(shí)際工作中還須自我編制會(huì)計(jì)分錄,在這方面我還存在著必須的不足,今后還得加強(qiáng)練習(xí)。
經(jīng)過這學(xué)期會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn),深刻的讓我體會(huì)到會(huì)計(jì)工作在企業(yè)的日常運(yùn)轉(zhuǎn)中的重要性,以及會(huì)計(jì)工作對(duì)我們會(huì)計(jì)從業(yè)人員的嚴(yán)格要求。在實(shí)際操作過程中我找出自身存在的不足,對(duì)今后的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)有了一個(gè)更為明確的方向和目標(biāo)。經(jīng)過實(shí)訓(xùn),我們對(duì)會(huì)計(jì)核算的感性認(rèn)識(shí)進(jìn)一步加強(qiáng)。加深理解了會(huì)計(jì)核算的基本原則和方法,將所有的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等相關(guān)課程進(jìn)行綜合運(yùn)用,了解會(huì)計(jì)內(nèi)部控制的基本要求,掌握從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)化過程和會(huì)計(jì)操作的基本技能;將會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐,有機(jī)的結(jié)合起來,開闊了我們的視野,增進(jìn)了我們對(duì)企業(yè)實(shí)踐運(yùn)作情景的認(rèn)識(shí),為我們畢業(yè)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)4
畢業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)是大學(xué)生在完成全部課程之后、走向社會(huì)之前最真實(shí)的一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn),對(duì)于我們財(cái)會(huì)專業(yè)的學(xué)生,平時(shí)注重理論學(xué)習(xí),缺乏實(shí)踐鍛煉,所以實(shí)習(xí)顯得尤為重要。此次會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)習(xí)目的主要是為了經(jīng)過寫會(huì)計(jì)分錄,填制各種憑證到記賬、報(bào)表等一系列實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn),提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平,使得我們能夠真正系統(tǒng)的練習(xí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法,進(jìn)而加強(qiáng)對(duì)我們以前所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解,提高我們實(shí)際操作的動(dòng)手本事,提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平。
在本次實(shí)習(xí)過程中,我系統(tǒng)掌握了填制和審核原始憑證與記賬憑證、登記賬簿、以及編制報(bào)表的會(huì)計(jì)工作技能和方法,并且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí),經(jīng)過此次實(shí)習(xí),我們將會(huì)計(jì)理論和會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合,并有以下深刻體會(huì)。
一、扎實(shí)的理論知識(shí)是前提
在實(shí)習(xí)以前,我總以為經(jīng)過學(xué)習(xí),自身所學(xué)的會(huì)計(jì)理論知識(shí)已經(jīng)扎實(shí),主觀認(rèn)為所有的工作都一樣,只要掌握了規(guī)律就沒什么問題??墒菍?shí)際過程中我才發(fā)現(xiàn),我們平時(shí)所學(xué)的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,在細(xì)節(jié)方面更是錯(cuò)誤百出,比如我們書寫的技能,如金額的大小寫、日期書寫的規(guī)范性等等。此外,我們根據(jù)相關(guān)的實(shí)習(xí)數(shù)據(jù)資料,在填寫原始憑證、記賬、編制各種賬表時(shí)屢屢受阻,回想原因,大多都因?yàn)槠綍r(shí)理論知識(shí)不夠扎實(shí),經(jīng)不住實(shí)戰(zhàn)的考驗(yàn),這也是我在本次實(shí)習(xí)過程中得到的一個(gè)重要教訓(xùn)。
二、理論聯(lián)系實(shí)際是關(guān)鍵
經(jīng)過此次的實(shí)習(xí)過程我還發(fā)現(xiàn),僅僅有熟練的理論知識(shí)對(duì)于我們會(huì)計(jì)人員來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這么長時(shí)間的會(huì)計(jì),能夠說基本上對(duì)會(huì)計(jì)已經(jīng)耳目能熟了,有關(guān)會(huì)計(jì)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本方法和結(jié)構(gòu)體系,我們都基本掌握??墒窃谶@次實(shí)習(xí)過程中仍然很吃力,這使我認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)理論如果離開實(shí)踐過程皆為零,實(shí)際操作對(duì)于會(huì)計(jì)人員來說至關(guān)重要,離開實(shí)踐環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)理論只是紙上談兵,在財(cái)會(huì)人員的工作中行不通。
三、足夠的耐心、細(xì)心是保障
會(huì)計(jì)工作本來就是繁瑣的工作,在這次實(shí)習(xí)的過程中我們深刻體會(huì)到了一點(diǎn)。在開始的實(shí)習(xí)過程中,整天要對(duì)著那枯燥無味的賬目和數(shù)字而心生煩悶、厭倦,以致于簡單的填寫憑證、記賬都會(huì)錯(cuò)漏百出,試算不平。出錯(cuò)越多,越是心浮氣躁,越是心浮氣躁,出錯(cuò)就越多,構(gòu)成惡性循環(huán)。到之后,我認(rèn)識(shí)到了這一不足之處之后,就靜下心來,仔細(xì)研究分析,不但速度加快了,效率也提高了,起到了事半功倍的效果。所以,在財(cái)會(huì)工作中切忌粗心大意,馬虎了事,心浮氣躁。其實(shí)做任何事都一樣,都需要有一顆平常心。
財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)個(gè)人工作總結(jié)5
一、實(shí)訓(xùn)目的
經(jīng)過會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn),我們熟練的掌握所學(xué)的全部會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí),提高綜合職業(yè)本事和品德素養(yǎng),為企業(yè)定崗實(shí)習(xí)和從事實(shí)際會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ).會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)是將財(cái)務(wù)與業(yè)務(wù)有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生熟悉企業(yè)業(yè)務(wù)流程和財(cái)務(wù)部門工作流程.
二、實(shí)訓(xùn)資料及程序
1、啟用賬簿期初資料過賬試算平衡
2、分析業(yè)務(wù)資料熟悉業(yè)務(wù)流程填制原始憑證傳遞單據(jù)記賬憑證填制與審核過賬
3、熟悉成本結(jié)轉(zhuǎn)流程編制成本計(jì)算單填制結(jié)轉(zhuǎn)成本記賬憑證并審核過賬
4、結(jié)轉(zhuǎn)利潤前對(duì)賬查賬填制結(jié)賬利潤記賬憑證并審核過賬填制利潤分配計(jì)算表填制結(jié)轉(zhuǎn)利潤分配記賬憑證并審核過賬
5、編制科目匯總表登記總賬對(duì)賬月結(jié)年結(jié)
6、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表編制現(xiàn)金流量表所有者權(quán)益變動(dòng)表
7、編制增值稅、營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、車船稅、城鎮(zhèn)土地使用稅、印花稅、企業(yè)所得稅、個(gè)人所得稅等納稅申報(bào)表8、賬簿、憑證裝訂整理歸檔
三、實(shí)訓(xùn)中的疑難問題及解決辦法
1、在計(jì)算應(yīng)收賬款的壞賬準(zhǔn)備的時(shí)候,因?yàn)闆]有搞清楚計(jì)算基礎(chǔ)是多少,在向同學(xué)請(qǐng)教之后,問題得到了解決,憑證也順利的填列出來
2、在最終的計(jì)算企業(yè)所得稅的時(shí)候,因我這方面知識(shí)比較薄弱,在向教師詢問請(qǐng)教,加上自我課下重新復(fù)習(xí)加強(qiáng),最終把這方面的知識(shí)掌握了。
四、實(shí)訓(xùn)總結(jié)及收獲
關(guān)鍵詞:電子商務(wù) 實(shí)訓(xùn) 教學(xué)質(zhì)量
截止2010年6月,中國網(wǎng)民網(wǎng)上支付、網(wǎng)絡(luò)購物和網(wǎng)上銀行半年用戶增長率均在30%左右,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。目前,我國網(wǎng)絡(luò)支付的使用率為30.5%,用戶規(guī)模達(dá)12810萬,半年增長36.2%,電子商務(wù)仍然是用戶增速最快的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用。
我國電子商務(wù)的迅猛發(fā)展,使得電子商務(wù)專業(yè)人才需求急劇增加。但是現(xiàn)實(shí)卻是:一方面是大量企業(yè)急需電子商務(wù)人才;另一方面是各類學(xué)校培養(yǎng)的電子商務(wù)畢業(yè)生的能力水平,還遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到企業(yè)的要求,難以找到合適的工作。
在職業(yè)教育中最關(guān)鍵、最困難的環(huán)節(jié)是實(shí)訓(xùn)。但是電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量卻極不理想。提高電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量刻不容緩。
一、實(shí)訓(xùn)在高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)中的地位
電子商務(wù)課程既涉及商務(wù)和網(wǎng)絡(luò)營銷內(nèi)容,又有相關(guān)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、項(xiàng)目管理等內(nèi)容,具有很強(qiáng)的操作性,需要理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合。高職院校的電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng),更講求實(shí)踐性和應(yīng)用性。引入實(shí)訓(xùn)教學(xué),通過親自動(dòng)手操作,可以幫助學(xué)生更好地理解、消化專業(yè)理論知識(shí),培養(yǎng)實(shí)踐、創(chuàng)新能力,提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力,為學(xué)生今后就業(yè)準(zhǔn)備必需的崗位技能、積累必要的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
二、造成高職院校電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量差的主要原因
1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)與社會(huì)需求存在脫節(jié)現(xiàn)象
結(jié)合筆者多年的實(shí)訓(xùn)教學(xué),并與同行不斷交流后發(fā)現(xiàn),對(duì)于當(dāng)前我國企業(yè)需要什么樣的電子商務(wù)人才,電子商務(wù)專業(yè)的畢業(yè)生到底需要具備哪些專業(yè)技能這一問題,很多開設(shè)電子商務(wù)的高職院校都沒有完全搞清楚,所以在制訂人才培養(yǎng)方案時(shí)無法反映社會(huì)的需求信息。加上實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)間安排不合理,形式和內(nèi)容過于單調(diào),更不去了解學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要,因而在很大程度上造成了培養(yǎng)和需求的脫節(jié)。
2.缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教材,實(shí)訓(xùn)課程體系不完善
在當(dāng)前的教材市場上,除了與某種模擬實(shí)驗(yàn)相配套的實(shí)訓(xùn)教材之外,還沒有一本完善的實(shí)戰(zhàn)型的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教材,這給電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來了極大的困難。而僅僅通過某種特定的模擬實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)顯然是不夠的。同時(shí)沒有統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教材直接導(dǎo)致教學(xué)手段的缺失。目前,大多數(shù)高職院校都是各自為戰(zhàn),往往實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不具體,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)不細(xì)致。這種沒有統(tǒng)一,缺少權(quán)威的實(shí)訓(xùn)體系根本無法確保實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。
3.實(shí)訓(xùn)模擬性過強(qiáng),難以達(dá)到實(shí)戰(zhàn)效果
高職院校現(xiàn)有的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)大多是仿真性實(shí)訓(xùn)和模擬實(shí)踐性實(shí)訓(xùn),幾乎所有的模擬軟件都按提前設(shè)定的程序和情景運(yùn)行,缺乏變化,難以模擬現(xiàn)實(shí)生活中瞬息萬變的市場。學(xué)生雖然從實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上達(dá)到了深化專業(yè)技能學(xué)習(xí)的要求,但由于缺乏實(shí)戰(zhàn)性,學(xué)生往往不考慮成本,忽視現(xiàn)實(shí)環(huán)境中的干擾因素和突發(fā)事件,僅以順利完成交易目標(biāo),使得實(shí)訓(xùn)結(jié)果過于理想化,有時(shí)甚至是嚴(yán)重失真。
4.電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)
習(xí)難
電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生真正需要接受的企業(yè)關(guān)鍵性工作崗位的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都不對(duì)學(xué)生開放。究其原因,一是企業(yè)保護(hù)其商業(yè)機(jī)密的需要,不敢讓學(xué)生接觸核心工作崗位;二是企業(yè)怕學(xué)生工作失誤,會(huì)造成經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和社會(huì)聲譽(yù)等方面的損失;三是某些企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益不好,把接受學(xué)生實(shí)習(xí)當(dāng)作負(fù)擔(dān);四是個(gè)別企業(yè)接受學(xué)生實(shí)習(xí)要收取較高的培訓(xùn)費(fèi),加大了學(xué)校的辦學(xué)成本。
三、開拓思路、更新觀念,提高電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量
1.以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高
據(jù)中國社科院的2009年《經(jīng)濟(jì)藍(lán)皮書》顯示,2008年底有100多萬高校畢業(yè)生不能就業(yè),而2009年有近611萬大學(xué)生要就業(yè)。但在浙江省義烏工商學(xué)院,最近3年畢業(yè)生的自主創(chuàng)業(yè)率達(dá)到了11%。
義烏工商學(xué)院為何能逆市而上?在2007年底義烏工商學(xué)院成立了集合網(wǎng)絡(luò)銷售、倉儲(chǔ)、物流快遞等整條電子商務(wù)價(jià)值鏈的創(chuàng)業(yè)孵化園。學(xué)生在其中學(xué)習(xí)專門定制的財(cái)務(wù)管理、倉儲(chǔ)管理、合同法等課程;在教師幫助指導(dǎo)下,掌握產(chǎn)品信息、與客戶洽談、尋找貨源、配送商品等各方面的實(shí)踐能力。超過1200名學(xué)生在網(wǎng)上進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)銷售,其中獲得“鉆石”以上信用等級(jí)的學(xué)生就有400多名。
義烏工商學(xué)院創(chuàng)業(yè)孵化園的辦學(xué)模式取得“高就業(yè)”的良好效果,啟發(fā)了我們的教學(xué)思路――以網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)推動(dòng)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的提高。網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)是高職院校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑之一,我們可以將這個(gè)過程前移,讓電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生調(diào)查當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)銷售情況,嘗試在網(wǎng)上開店銷售,用創(chuàng)業(yè)活動(dòng)帶動(dòng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在創(chuàng)業(yè)中,通過學(xué)生的主動(dòng)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)、訓(xùn)練職業(yè)技術(shù)能力,累積實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),提高綜合素質(zhì),增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。讓學(xué)生在實(shí)踐中成長,在成長中成熟,在成熟中實(shí)現(xiàn)自我。
2.在校園網(wǎng)上進(jìn)行電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn),提高教學(xué)質(zhì)量
在互聯(lián)網(wǎng)高度普及的今天,東部發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校基本都構(gòu)建了校園網(wǎng)。那我們?yōu)槭裁床荒茉谛@網(wǎng)上開展校內(nèi)電子商務(wù),進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)呢?
(1)在校園網(wǎng)上開展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的優(yōu)勢得天獨(dú)厚
首先,學(xué)校內(nèi)計(jì)算機(jī)普及率高,具備暢通的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施,特別是學(xué)校機(jī)房為學(xué)生開展電子商務(wù)模擬、實(shí)際操作提供了良好環(huán)境;其次,校內(nèi)的學(xué)生、教師是穩(wěn)定的消費(fèi)群體,由于年齡、受教育水平方面的因素,都易接受新生事物,且具備相當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平;第三,學(xué)校管理嚴(yán)格,受外界不良干擾小,支付體系和信用體系安全可靠;第四,校園面積相對(duì)較小,物流配送準(zhǔn)確、及時(shí)、方便;另外,不同于激烈的外部競爭,校園內(nèi)競爭較為平緩,商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較低。
(2)在校園網(wǎng)上開展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)一舉多得
在校園網(wǎng)上進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)訓(xùn),不僅能夠滿足電子商務(wù)本專業(yè)的需要,還能為校內(nèi)其他相關(guān)專業(yè)學(xué)生提供實(shí)踐空間。如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)可負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的維護(hù);動(dòng)漫專業(yè)可負(fù)責(zé)制作Flas及設(shè)計(jì)、美化網(wǎng)頁廣告;軟件專業(yè)可負(fù)責(zé)小的應(yīng)用程序開發(fā)等。
而且,學(xué)校本身就是一個(gè)小社會(huì),它也需要一整套完善的生活消費(fèi)體系。特別是近年來,不少高職院校都在城郊新建校區(qū),因?yàn)殡x主城區(qū)較遠(yuǎn),商業(yè)配套跟不上,師生生活需要成了難題。這也為開展校內(nèi)電子商務(wù)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)??紤]到高職院校內(nèi)有許多貧困學(xué)生,還能以此給他們提供勤工助學(xué)的機(jī)會(huì)。
(3)在校園網(wǎng)上開展電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的初步設(shè)想
在教師指導(dǎo)下,電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生直接參與校內(nèi)電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè),網(wǎng)絡(luò)日常管理也主要由學(xué)生完成。該平臺(tái)建成投入運(yùn)行,學(xué)校師生實(shí)名注冊認(rèn)證后,可以從校園網(wǎng)登陸進(jìn)入平臺(tái),進(jìn)行電子商務(wù)活動(dòng),并可用“校園卡”“飯卡”等既有手段完成電子支付。由電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生負(fù)責(zé)組織、開展包括市場調(diào)研、產(chǎn)品進(jìn)貨、網(wǎng)絡(luò)營銷、物流配送、售后服務(wù)、后臺(tái)管理等在內(nèi)的所有電子商務(wù)核心業(yè)務(wù)。
四、總結(jié)
歸根結(jié)底,對(duì)于高職院校電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生來說,最基本的要求就是強(qiáng)化動(dòng)手能力,在具備一定理論知識(shí)的同時(shí),熟練地掌握電子商務(wù)操作技能。因?yàn)閷?duì)電子商務(wù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)想、思路再多,如果不能付諸實(shí)施,其教學(xué)質(zhì)量就永遠(yuǎn)不會(huì)真正提高。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞:財(cái)務(wù)管理 職業(yè)能力 課程定位 分層項(xiàng)目化
業(yè)教育教學(xué)建設(shè)的核心內(nèi)容是專業(yè)建設(shè),而專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容是課程改革與建設(shè),在高職院校的教學(xué)改革中,課程改革是大力發(fā)展職業(yè)教育的重要抓手和載體,處于整個(gè)教學(xué)改革的中心地位。因此,探索研究基于職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的課程改革,是當(dāng)前職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的重中之重。但目前一些高職專業(yè)的課程體系和內(nèi)容與其職業(yè)崗位能力的需求缺乏銜接,畢業(yè)生很難適應(yīng)職業(yè)能力要求,難以凸顯職業(yè)教育的特色。本文針對(duì)我院高職會(huì)計(jì)電算化專業(yè)中財(cái)務(wù)管理課程教學(xué)改革做一些探討,以起到拋磚引玉的功效。
一、基于職業(yè)崗位能力調(diào)研分析的課程設(shè)計(jì)
財(cái)務(wù)管理課程是高職會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化和財(cái)務(wù)管理專業(yè)的職業(yè)核心能力課程,也可以作為高職其他財(cái)經(jīng)類專業(yè)的核心主干課程。財(cái)務(wù)管理課程的改革與建設(shè)首先要對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力調(diào)研,對(duì)職業(yè)崗位能力要求進(jìn)行分析,總結(jié)崗位能力對(duì)應(yīng)的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn),圍繞標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建基于工作過程的《財(cái)務(wù)管理》課程教學(xué)體系。在對(duì)財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力深層分析的基礎(chǔ)上,選取、重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容,改革教學(xué)方法和手段,創(chuàng)新教學(xué)模式,完善評(píng)價(jià)體系,實(shí)現(xiàn)課程改革與職業(yè)能力、就業(yè)能力和創(chuàng)新能力的全面提升,最終培養(yǎng)出滿足職業(yè)能力要求的財(cái)務(wù)管理專門人才。
(一)財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力分析
財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力的調(diào)研形式主要采用訪談和問卷調(diào)查相結(jié)合的方法。通過調(diào)研總結(jié)得出,財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)核心能力包括:籌資與投資管理能力、營運(yùn)資金與收益分配管理能力、財(cái)務(wù)預(yù)算與控制分析能力、財(cái)務(wù)監(jiān)督與財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用能力等。具體職業(yè)能力要求如下:
1.專業(yè)能力:建立和評(píng)價(jià)財(cái)務(wù)管理目標(biāo)能力;財(cái)務(wù)估價(jià)的基本能力;資金籌集的預(yù)測與調(diào)度能力;財(cái)務(wù)預(yù)算的編制與執(zhí)行能力;現(xiàn)金流的管理能力;信用政策管理與協(xié)調(diào)能力;投資評(píng)價(jià)與運(yùn)作能力;收益分配的管理與實(shí)施能力;財(cái)務(wù)控制與風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警能力;財(cái)務(wù)指標(biāo)的分析與評(píng)價(jià)能力。
2.方法能力:自主學(xué)習(xí)能力;信息處理能力;分析整合能力;風(fēng)險(xiǎn)控制能力;軟件應(yīng)用能力。
3.社會(huì)能力:良好職業(yè)道德素質(zhì);金融關(guān)系能力;創(chuàng)新探究能力;組織調(diào)控能力;一定的理財(cái)能力。
(二)明確課程定位,梳理課程設(shè)計(jì)理念與思路
財(cái)務(wù)管理課程涉及的內(nèi)容比較寬泛,像財(cái)務(wù)、稅法、金融、經(jīng)營管理、項(xiàng)目投資、統(tǒng)計(jì)分析、風(fēng)險(xiǎn)預(yù)警等。因此,本課程的學(xué)習(xí)要求具備一定的基本知識(shí),必須要以管理學(xué)基礎(chǔ)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、出納操作實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和納稅申報(bào)與籌劃等課程學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)審計(jì)實(shí)務(wù)、ERP沙盤對(duì)抗、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)等課程奠定基礎(chǔ),在整個(gè)專業(yè)核心課程體系中起著承上啟下的作用。該課程應(yīng)打破以知識(shí)傳授為主要特征的傳統(tǒng)學(xué)科課程模式,確立“重在實(shí)際應(yīng)用、貴在能力素質(zhì)”的課程建設(shè)指導(dǎo)思想,遵循“校企(行)合作、工學(xué)結(jié)合”的理念,邀請(qǐng)企業(yè)財(cái)務(wù)專家全程參與課程設(shè)計(jì),緊貼財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力要求,以就業(yè)為導(dǎo)向,以校企合作、工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn),以財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力培養(yǎng)為核心,以財(cái)務(wù)管理真實(shí)項(xiàng)目為載體,以教學(xué)做合一為形式,按照本課程特點(diǎn)和高職學(xué)生認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)來開發(fā)設(shè)計(jì)《財(cái)務(wù)管理》課程。首先,細(xì)分財(cái)務(wù)管理崗位,分解職業(yè)崗位工作過程;其次,確定職業(yè)崗位能力要求,構(gòu)建課程能力標(biāo)準(zhǔn);再次,整合序化教學(xué)項(xiàng)目,確定學(xué)習(xí)性工作任務(wù);最后,靈活運(yùn)用教學(xué)方法和手段,讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目操作和工作任務(wù)過程中構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí),實(shí)現(xiàn)課程能力標(biāo)準(zhǔn),達(dá)到職業(yè)能力要求。
二、構(gòu)建了基于職業(yè)能力培養(yǎng)的“分層項(xiàng)目化”課程內(nèi)容
圍繞財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)要求,基于企業(yè)理財(cái)工作過程設(shè)置“分層項(xiàng)目化”的課程內(nèi)容,將課程內(nèi)容與職業(yè)能力相對(duì)接。在對(duì)財(cái)務(wù)管理崗位職業(yè)能力深層分析的基礎(chǔ)上,依據(jù)課程設(shè)計(jì)的基本思路,以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能必備的基礎(chǔ)知識(shí)和職業(yè)核心能力為主線,按照“項(xiàng)目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式,將教學(xué)內(nèi)容與財(cái)務(wù)管理職業(yè)崗位能力相結(jié)合,基于財(cái)務(wù)管理崗位的具體工作過程,圍繞企業(yè)理財(cái)流程所涉及的相應(yīng)工作項(xiàng)目和具體任務(wù)重構(gòu)與職業(yè)核心能力對(duì)應(yīng)的“分層項(xiàng)目化”課程內(nèi)容,見右表。
這種重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容打破了財(cái)務(wù)管理原有的教學(xué)模式,按照工作項(xiàng)目與任務(wù)重新整合,以解決理財(cái)工作任務(wù)為主線,把財(cái)務(wù)管理知識(shí)點(diǎn)演變成解決每一個(gè)項(xiàng)目與任務(wù)的工具,將整個(gè)教學(xué)過程融入一個(gè)連貫的業(yè)務(wù)操作流程。在教學(xué)內(nèi)容的組織上,每個(gè)理財(cái)項(xiàng)目由若干個(gè)工作任務(wù)構(gòu)成,每個(gè)任務(wù)包括案例導(dǎo)入、任務(wù)安排、知識(shí)準(zhǔn)備、任務(wù)實(shí)施(職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)操作)和能力訓(xùn)練五個(gè)環(huán)節(jié),按照業(yè)務(wù)操作的流程順序和相關(guān)任務(wù)的決策方法,借助財(cái)務(wù)管理實(shí)訓(xùn)和真實(shí)案例分析,將理財(cái)項(xiàng)目、工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)情境,將學(xué)習(xí)課堂變成工作場所,通過情景模擬、角色扮演、分組討論等能力訓(xùn)練,使學(xué)生獲得真實(shí)的職場感性體驗(yàn),達(dá)到“做中學(xué),學(xué)中做”,使課程教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目化、任務(wù)化和實(shí)踐化,培養(yǎng)學(xué)生勝任財(cái)務(wù)管理崗位的職業(yè)能力。
三、改革教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式
重構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容需要通過創(chuàng)新的教學(xué)模式和教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)模式設(shè)計(jì)中,以強(qiáng)化學(xué)生理財(cái)技能、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)崗位能力為目的,采取突出實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的工學(xué)交替、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式,并突出了企業(yè)背景再現(xiàn)、理財(cái)職場模擬、理實(shí)學(xué)做一體、能力訓(xùn)練遞進(jìn)、考核動(dòng)態(tài)彈性等教學(xué)特色,將知識(shí)準(zhǔn)備與專題講座相結(jié)合,將能力訓(xùn)練與理財(cái)實(shí)踐相結(jié)合,將課堂講授與多媒體教學(xué)相結(jié)合,將課堂集中學(xué)習(xí)與資源庫自主學(xué)習(xí)相結(jié)合,將任務(wù)測試與調(diào)研報(bào)告、財(cái)務(wù)分析和專業(yè)論文相結(jié)合。通過靈活運(yùn)用情景教學(xué)法、啟發(fā)引導(dǎo)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、翻轉(zhuǎn)課堂、角色扮演法等多種教學(xué)方法,仿真感悟,真實(shí)體驗(yàn),充分激發(fā)學(xué)生的好奇心、好勝心,增強(qiáng)了每個(gè)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力,促進(jìn)學(xué)生財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力的提高和職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
四、改進(jìn)實(shí)操技能培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)理財(cái)能力遞進(jìn)
針對(duì)課程特點(diǎn),以就業(yè)為導(dǎo)向、以職業(yè)崗位能力的需要為依據(jù),立足高職“教學(xué)做”一體化教學(xué)特色,做到學(xué)做一體、理實(shí)融通,實(shí)現(xiàn)理財(cái)人員的能力遞進(jìn),創(chuàng)建 “感知實(shí)訓(xùn)、案例實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)”四位一體的實(shí)操技能培養(yǎng)模式。(1)感知實(shí)訓(xùn),這一階段主要是讓學(xué)生了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理環(huán)境,財(cái)務(wù)管理工作的地位,財(cái)務(wù)管理人員應(yīng)具備的基本素質(zhì)以及國家對(duì)財(cái)務(wù)人員的管理方式等。一般由任課教師帶學(xué)生到企業(yè)參觀實(shí)訓(xùn),利用寒暑假讓學(xué)生進(jìn)行與專業(yè)有關(guān)的社會(huì)實(shí)踐或者社會(huì)調(diào)查,開展主題班會(huì)進(jìn)行討論交流等方式開展相關(guān)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)。(2)案例實(shí)訓(xùn),這一階段由老師精選國內(nèi)外理財(cái)項(xiàng)目典型案例,組織學(xué)生進(jìn)行討論,最后由老師點(diǎn)評(píng)總結(jié),主要是鍛煉學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問題的能力。(3)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn),本階段主要是針對(duì)每個(gè)項(xiàng)目下的具體工作任務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),尤其圍繞學(xué)生日常生活中比較緊密的理財(cái)互動(dòng),如買房購車的資金如何籌資,多余的資金如何投資,賺了錢怎么分配,如何最大限度地實(shí)現(xiàn)理財(cái)價(jià)值最大化等等,由此鍛煉了學(xué)生的專項(xiàng)理財(cái)能力。(4)企業(yè)實(shí)訓(xùn),主要是讓學(xué)生深入企業(yè),感受企業(yè)的財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)控制的方法,明確企業(yè)財(cái)務(wù)管理實(shí)施進(jìn)程。企業(yè)實(shí)訓(xùn)結(jié)束后,組織企業(yè)財(cái)務(wù)經(jīng)理、會(huì)計(jì)人員與學(xué)生間相互交流,交流的目的主要是對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過程中疑惑的問題進(jìn)行答疑解惑。通過遞進(jìn)式的分層訓(xùn)練、漸次提升,讓學(xué)生了解企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)工藝流程,掌握了財(cái)務(wù)管理的方法,體驗(yàn)了真實(shí)的理財(cái)環(huán)境,提高了學(xué)生理財(cái)能力,實(shí)現(xiàn)了從學(xué)校到企業(yè)、從理論到實(shí)際和教學(xué)做一體的深度融合,為培養(yǎng)學(xué)生核心職業(yè)能力提供了有力的支撐。
綜上所述,構(gòu)建以財(cái)務(wù)管理職業(yè)能力培養(yǎng)為核心的“分層項(xiàng)目化”課程內(nèi)容,靈活運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂和微課,突出創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)模式,通過崗位認(rèn)知、案例分析、項(xiàng)目模擬和職場實(shí)戰(zhàn),創(chuàng)建“四位一體”的實(shí)操技能培養(yǎng)模式,能極大地提升學(xué)生的理財(cái)能力,實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)目標(biāo)。同時(shí),課程改革能有效提高了教師自身素質(zhì)和科研能力,并且促使教改更好地為區(qū)域經(jīng)濟(jì)服務(wù)。Z
參考文獻(xiàn):
摘要:網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理時(shí)代需要復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才。從課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力三個(gè)方面提出如何培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才。
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù);復(fù)合型;應(yīng)用能力
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)既是一種管理模式,也是一個(gè)信息系統(tǒng),是一種基于網(wǎng)絡(luò)計(jì)算機(jī)技術(shù)的現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理新模式,它以財(cái)務(wù)管理為核心,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段,以提高時(shí)空效率為特征,在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算、財(cái)務(wù)決策和財(cái)務(wù)監(jiān)督,并以財(cái)務(wù)管理信息系統(tǒng)的方式加以體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與財(cái)務(wù)管理有機(jī)結(jié)合,不僅改變了財(cái)務(wù)管理的手段和方式,而且豐富了財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容,帶來了財(cái)務(wù)管理模式的變革,標(biāo)志著一個(gè)高科技含量的財(cái)務(wù)管理時(shí)代的到來。它在企業(yè)中的應(yīng)用,使企業(yè)各個(gè)職能部門之間信息相互連接,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源高度共享,從根本上改變了財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)運(yùn)作時(shí)間差產(chǎn)生的信息滯后狀況,使財(cái)務(wù)和業(yè)務(wù)協(xié)同進(jìn)行。
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)要順利實(shí)施,離不開高素質(zhì)的人才,很多高校在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的教學(xué)中,只側(cè)重理論知識(shí)的教學(xué),忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),導(dǎo)致學(xué)生只掌握課程相關(guān)理論知識(shí),卻缺乏應(yīng)用能力,本文擬針對(duì)大學(xué)本科階段的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)工作,探討如何培養(yǎng)復(fù)合型網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才。
1通過課堂教學(xué)讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)
網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的順利開展,首先要確定合理的人才培養(yǎng)目標(biāo),并做好課程設(shè)計(jì),采用多元化的教學(xué)方法和教學(xué)手段,讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)豐富的理論知識(shí)。
(1)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才,因此,網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)目標(biāo)定位依據(jù)主要是社會(huì)崗位的現(xiàn)實(shí)需求,并隨著崗位需求的變化而變化。我們將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)目標(biāo)定位為;培養(yǎng)具有網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的開發(fā)和應(yīng)用能力的人才。在教學(xué)過程中,我們一方面要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)方面能力的培養(yǎng),即軟件開發(fā)能力的培養(yǎng)。另一方面,要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用方面能力的培養(yǎng),即側(cè)重網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)決策支持系統(tǒng)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
(2)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)課程的設(shè)計(jì)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)實(shí)施前,教師應(yīng)通過對(duì)課程特點(diǎn)的研究,明確教學(xué)改革的目標(biāo),在軟件、教材、補(bǔ)充資料方面做好前期規(guī)劃,并通過網(wǎng)絡(luò)、書籍、軟件培訓(xùn)部門等多種途徑了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)向,從而全面掌握課程內(nèi)容,形成課程教學(xué)改革與實(shí)施的基本思路。網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)是一門綜合了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)的邊緣學(xué)科,在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)充分考慮知識(shí)的完整性,并即時(shí)把握網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的發(fā)展動(dòng)態(tài),不斷更新內(nèi)容。一般而言,在基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)重點(diǎn)介紹網(wǎng)絡(luò)技術(shù),闡述局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)和INTERNET網(wǎng)技術(shù),另外,網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的核心技術(shù)是安全技術(shù),由于安全技術(shù)本身內(nèi)容豐富,教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,有選擇性地介紹一些重要的安全技術(shù),例如:電子支付技術(shù)、VPN虛擬專網(wǎng)技術(shù)等。由于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)技術(shù)是隨著各種相關(guān)技術(shù)的發(fā)展不斷發(fā)展和更新的,教師想給學(xué)生講解所有的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的理論和技術(shù)是不現(xiàn)實(shí)的,因此,教師應(yīng)力求使學(xué)生首先在宏觀上對(duì)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)系統(tǒng)的相關(guān)技術(shù)構(gòu)成有一個(gè)框架,然后再對(duì)一些重點(diǎn)知識(shí)和技術(shù)有系統(tǒng)、全面的認(rèn)識(shí)。
(3)多元化的教學(xué)方法。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)方法方面,教師可以采用宣講法、演示法、反向思維教學(xué)法、自我設(shè)計(jì)教學(xué)法、材料分析教學(xué)法等多種方法。宣講法主要是由教師在課堂上給學(xué)生講解課程知識(shí)點(diǎn),這是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方法。演示法主要是教師將網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的一些操作方法和技巧通過計(jì)算機(jī)給學(xué)生進(jìn)行操作演示,讓學(xué)生能夠有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。反向思維教學(xué)法是指改變常規(guī)的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)處理業(yè)務(wù)的操作順序,按照相反方向?qū)δ硞€(gè)錯(cuò)誤結(jié)果進(jìn)行逐一分析和檢查,直至找到原因并解決實(shí)際問題,這是一種比較新的教學(xué)方法,可以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。自我設(shè)計(jì)教學(xué)法是教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)過的網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)知識(shí),在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),自行設(shè)計(jì)作業(yè)題,并通過上機(jī)完成,最后提交作業(yè)設(shè)計(jì)的紙質(zhì)打印文稿、電子文稿、運(yùn)行作業(yè)所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)等。作業(yè)設(shè)計(jì)可以小組或者個(gè)人獨(dú)立方式完成。實(shí)施作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)法可以使學(xué)生全面掌握所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),提高學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力,并且有助于培養(yǎng)和提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新精神。案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)、誘導(dǎo)、決策等功能的新型教學(xué)法。材料分析教學(xué)法應(yīng)用到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)中,即是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上,通過剖析材料。讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)中去的“實(shí)踐活動(dòng)”。首先,由教師根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)、目的編制一定案例材料I其次,材料在課堂上由學(xué)生討論,教師引導(dǎo)、提示、總結(jié);最后由學(xué)生撰寫報(bào)告,對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和所學(xué)到的知識(shí)等進(jìn)行總結(jié)。材料分析教學(xué)也可以采用小組學(xué)習(xí)、辯論、公開演示課等形式,對(duì)材料進(jìn)行分析,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,擴(kuò)大和提高學(xué)生表達(dá)技能、知識(shí)運(yùn)用技能、以及信息技術(shù)運(yùn)用技能等綜合技能。
(4)基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)手段。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)手段方面,教師可以采用多媒體(網(wǎng)絡(luò))教室和多媒體課件。在多媒體教室中,借助于計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、多媒體教學(xué)軟件、音像系統(tǒng)等多媒體設(shè)備,在常規(guī)的課堂教學(xué)方式的基礎(chǔ)上引入圖形、聲音、動(dòng)畫、視頻等多媒體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講授、實(shí)務(wù)操作演示等。在教學(xué)中,教師利用教師機(jī)通過多媒體設(shè)備以及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、多媒體教學(xué)軟件等,可以控制學(xué)生機(jī),學(xué)生機(jī)可以進(jìn)行電子舉手、自動(dòng)接收文件等。采用這一新的教學(xué)手段有利于網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)教學(xué)的合理化、標(biāo)準(zhǔn)化,并提高教學(xué)效果。
2通過實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力
學(xué)生通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐練習(xí),可以獲取一定的感性認(rèn)識(shí),同時(shí)又可以對(duì)所學(xué)過的理論有更深刻的理解,上機(jī)實(shí)驗(yàn)所產(chǎn)生的效果是單一的課堂教學(xué)無法比擬的,因此,在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上。還要配合實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
(1)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。教師可以選擇企業(yè)常用的商品化ERP軟件,要求學(xué)生通過練習(xí),掌握賬務(wù)處理系統(tǒng)、報(bào)表管理系統(tǒng)、工資核算系統(tǒng)、固定資產(chǎn)核算系統(tǒng)的基本操作方法。在此基礎(chǔ)上,教師還要向?qū)W生進(jìn)一步介紹ERP的基本原理、功能、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和企業(yè)信息化基本思想。以及物流系統(tǒng)(購、銷、存)模塊的使用方法。
(2)實(shí)驗(yàn)過程。每學(xué)期開始,教師就要根據(jù)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的授課進(jìn)度和上機(jī)計(jì)劃安排好本學(xué)期該門課程的上機(jī)任務(wù),分若干次實(shí)驗(yàn),要求學(xué)生每次實(shí)驗(yàn)都要事先準(zhǔn)備并在實(shí)驗(yàn)過后規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告,實(shí)驗(yàn)報(bào)告應(yīng)包含如下內(nèi)容:本次實(shí)驗(yàn)的目的和要求、本次實(shí)驗(yàn)的完成步驟、在實(shí)驗(yàn)過程中碰到哪些問題以及你是如何解決的,本次實(shí)驗(yàn)還存在哪些問題、有何感想體會(huì)和建議。在實(shí)驗(yàn)的過程中,學(xué)生一般會(huì)碰到各種各樣的實(shí)際操作問題,他們通過自己的摸索和老師的答疑,可以了解財(cái)務(wù)軟件的操作要領(lǐng),并了解軟件的設(shè)計(jì)思路。教師通過批閱實(shí)驗(yàn)報(bào)告,能了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程碰到的問題,還存在哪些問題,對(duì)共性的問題,可以在下次上課之前,集中為學(xué)生講授。從教學(xué)實(shí)踐上看,通過學(xué)生的練習(xí)和教師的講解,學(xué)生能得到很大程度的提高。
(3)實(shí)驗(yàn)要求。教師在指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí),首先要求學(xué)生掌握基本的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理方法。另外,財(cái)務(wù)軟件一般也有強(qiáng)大的輔助決策功能,教師可以通過布置大量的實(shí)例,要求學(xué)生進(jìn)行如量本利分析、輔助生產(chǎn)費(fèi)用的分配、成本預(yù)測、投資決策等來提高學(xué)生分析問題和解決的能力。最后,教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,要求學(xué)生大致把握財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路,雖然很多的學(xué)生在將來更多的是利用財(cái)務(wù)軟件而不是單獨(dú)的開發(fā)財(cái)務(wù)軟件,但是,我們認(rèn)為會(huì)計(jì)人員只有掌握了財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路,才能更好地運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件完成財(cái)務(wù)管理任務(wù)。如網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)下財(cái)務(wù)軟件各模塊之間數(shù)據(jù)傳遞關(guān)系復(fù)雜,只有掌握了其設(shè)計(jì)思路,才可以更充分地進(jìn)行功能的挖掘,此外,財(cái)務(wù)軟件的升級(jí)也需要財(cái)務(wù)人員提出需求,因而財(cái)務(wù)軟件的設(shè)計(jì)思路應(yīng)該是教師在輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)時(shí)講解的重點(diǎn),如數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)思想、輸入輸出的設(shè)計(jì)思想等。
最后,為培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力,學(xué)校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)踐設(shè)施的建設(shè),強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)性的模擬教學(xué),適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)上應(yīng)突出仿真性。對(duì)學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)訓(xùn)的主要目的是為了提高其操作技能,提高職業(yè)能力。如果實(shí)訓(xùn)室能夠做到全方位地模擬工作流程。工作環(huán)境,職能崗位,會(huì)非常有利于教學(xué)。
3通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的開發(fā)能力
在網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的教學(xué)中,我們要追求教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐的緊密結(jié)合,即通過社會(huì)調(diào)查、校企聯(lián)合等方式,積極開展網(wǎng)絡(luò)財(cái)務(wù)的實(shí)踐教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】 應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科;實(shí)踐教學(xué);改革
應(yīng)用型本科是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的本科層次教育。隨著我國高等院校招生規(guī)模的逐年擴(kuò)大,高等教育也從過去的“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變。本科院校依據(jù)招生層次有“一本”、“二本”和“三本”,各層次院校的培養(yǎng)目標(biāo)不再是過去單一的研究型,一些“二本”和“三本”院校依據(jù)自己院校的特點(diǎn)提出了以應(yīng)用型作為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),以適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的需求。而應(yīng)用型財(cái)會(huì)人才與普通財(cái)會(huì)人才相比,最大的區(qū)別點(diǎn)在于,應(yīng)用型人才是具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力、自學(xué)能力、分析問題、解決問題等方面綜合能力的人才。為了實(shí)現(xiàn)這一培養(yǎng)目標(biāo),很多應(yīng)用型本科院校都對(duì)此進(jìn)行著有益的探索和實(shí)踐。
據(jù)有關(guān)院校對(duì)全國13個(gè)省、市、自治區(qū)財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的能力進(jìn)行問卷調(diào)查,顯示財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備以下能力:一是較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通和合作共事能力;二是計(jì)算機(jī)操作能力;三是遵紀(jì)守法、具有較強(qiáng)的自我控制能力;四是財(cái)務(wù)分析決策能力;五是終身獨(dú)立自學(xué)能力、信息獲取及處理能力;六是經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理能力。這是應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科學(xué)生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)和能力。為了將學(xué)生培養(yǎng)成具有以上素質(zhì)與能力的人才,應(yīng)用型本科院校必須在課程的設(shè)置體系、課程的內(nèi)容和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上都要體現(xiàn)實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型和創(chuàng)新性。但很多應(yīng)用型本科院校教學(xué)模式卻存在以下缺陷。
一、現(xiàn)行的財(cái)會(huì)教學(xué)模式存在的缺陷
主要表現(xiàn)在四個(gè)方面:
(一)培養(yǎng)方向存在偏差
目前,應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向,大都定位在大中型企業(yè),忽略了多數(shù)應(yīng)用型本科院校也包括當(dāng)前財(cái)會(huì)畢業(yè)生大量地服務(wù)于小企業(yè)這一現(xiàn)實(shí)。
(二)課程設(shè)置不夠合理
體現(xiàn)在“兩課”與專業(yè)課的課時(shí)比例、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課時(shí)比例、各門專業(yè)課的課時(shí)比例、課堂教學(xué)與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的課時(shí)比例等方面存在的課時(shí)結(jié)構(gòu)不盡合理。表現(xiàn)在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置過多過濫,不明確會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程,造成會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生掌握的會(huì)計(jì)知識(shí)面寬,而深度不夠的局面。
(三) 實(shí)訓(xùn)手段比較欠缺
主要表現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)手段以仿真為主,少有實(shí)戰(zhàn)的訓(xùn)練;實(shí)訓(xùn)資料中存在仿而不真,與實(shí)務(wù)操作存在較大的差異,實(shí)訓(xùn)規(guī)范有待加強(qiáng)。
(四)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師素質(zhì)有待提高
主要表現(xiàn)在財(cái)會(huì)教師隊(duì)伍中相對(duì)注重的仍是教師的專業(yè)職稱、文憑等,而具有雙師、兼職、企業(yè)工作背景的教師比重仍不理想。這一方面源自具有較好的企業(yè)背景的財(cái)會(huì)專業(yè)人才向高校流動(dòng)的動(dòng)力不足;另外,繁重的教學(xué)和科研任務(wù),使得校內(nèi)教師無暇顧及外面的兼職及考取會(huì)計(jì)職稱證和注冊會(huì)計(jì)師等證書,即使有有限的閑余時(shí)間也不如進(jìn)行再深造,以此取得高校師資的文憑為重。具有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師的匱乏必然會(huì)影響實(shí)踐教學(xué)的效果。
二、實(shí)踐教學(xué)改革措施
針對(duì)上述應(yīng)用型財(cái)會(huì)本科教學(xué)模式未能很好地體現(xiàn)其應(yīng)用型、實(shí)踐性和創(chuàng)造性,經(jīng)過多年的理論與實(shí)踐教學(xué)探索,筆者認(rèn)為應(yīng)作如下改革:
(一) 加大財(cái)會(huì)實(shí)踐課程比重
由于財(cái)會(huì)實(shí)踐課程是體現(xiàn)應(yīng)用型教育的核心課程,它可使學(xué)生把所學(xué)的財(cái)會(huì)理論知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力,為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁,是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑。因此,在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)將財(cái)會(huì)實(shí)踐課程的比重由過去的10%提高到30%以上,這樣才能使財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生不斷更新財(cái)會(huì)知識(shí),適應(yīng)千變?nèi)f化的環(huán)境,在工作崗位上發(fā)揮作用。
(二) 建立多層次的財(cái)會(huì)實(shí)踐課程體系
科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)財(cái)會(huì)實(shí)踐課程是實(shí)現(xiàn)良好教學(xué)效果的可靠保證。財(cái)會(huì)實(shí)踐課程不僅有利于學(xué)生逐步鞏固所學(xué)的理論知識(shí),而且有利于對(duì)所學(xué)知識(shí)全面系統(tǒng)的理解,達(dá)到系統(tǒng)掌握、融會(huì)貫通的目的。筆者認(rèn)為財(cái)會(huì)實(shí)踐課程應(yīng)包括單項(xiàng)實(shí)踐、綜合實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式。具體設(shè)計(jì)如下:
1. 單項(xiàng)實(shí)踐課程設(shè)計(jì)科目與時(shí)間安排
單項(xiàng)實(shí)踐課程是以理論教材章節(jié)為試驗(yàn)單位,按理論進(jìn)度分別組織實(shí)踐,科目包括會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)報(bào)表分析、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、會(huì)計(jì)電算化等專業(yè)能力試驗(yàn)課程。一般安排在每門理論課講完的那個(gè)學(xué)期末,時(shí)間大約2周,這樣可以乘熱打鐵,提高課堂理論教學(xué)的效果,使財(cái)會(huì)理論與實(shí)踐很好地結(jié)合。
2. 綜合實(shí)踐課程設(shè)計(jì)科目與時(shí)間安排
財(cái)會(huì)綜合實(shí)踐課程是將幾門相關(guān)課程的知識(shí)融合在一起進(jìn)行的實(shí)踐,目的是達(dá)到綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如在學(xué)習(xí)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》時(shí)分別安排了單項(xiàng)實(shí)踐。在《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》兩門課程都學(xué)習(xí)完之后,再安排2~3周的時(shí)間會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)課程,重點(diǎn)進(jìn)行工業(yè)企業(yè)的綜合會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐,實(shí)踐的目的是熟悉企業(yè)會(huì)計(jì)賬簿的登記、成本的核算和會(huì)計(jì)報(bào)表業(yè)務(wù)。試驗(yàn)的內(nèi)容一般選用一個(gè)工業(yè)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)進(jìn)行試驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)只提供原始憑證,要求根據(jù)所提供的原始憑證編制記賬憑證、登記賬簿、年終結(jié)賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表等一整套會(huì)計(jì)處理業(yè)務(wù),以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和應(yīng)用能力。
又比如在財(cái)務(wù)管理、中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)完之后,可以安排2~3周理財(cái)綜合實(shí)習(xí)課程,選擇相對(duì)來說籌資、投資業(yè)務(wù)較多的某些上市公司或其他成長性較好、較有活力的企業(yè)為考察研究對(duì)象,進(jìn)行該企業(yè)、該行業(yè)的籌資、投資、營運(yùn)資金管理、股利分配等業(yè)務(wù)實(shí)習(xí),以更深入地進(jìn)行具體的財(cái)務(wù)預(yù)測、財(cái)務(wù)決策、財(cái)務(wù)分析和財(cái)務(wù)控制。在這一課程中可以很好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行資料的采集、處理和分析。達(dá)到學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理知識(shí)的融會(huì)貫通,而避免只拘泥于每一個(gè)孤立章節(jié)的單項(xiàng)實(shí)踐,以提高學(xué)生進(jìn)行較為綜合和較復(fù)雜的財(cái)務(wù)決策能力。
3. 社會(huì)實(shí)踐課程
筆者建議,除以上的實(shí)踐課程主要集中在每一學(xué)期末之外,為了與畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文有一個(gè)很好的銜接與準(zhǔn)備,在學(xué)生大四第一學(xué)期后半期進(jìn)行為期十周左右的社會(huì)實(shí)踐課程。這一階段是在學(xué)生已將校內(nèi)所開課程全部修完,而在大四第二學(xué)期畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文之前開設(shè)的。這一階段讓學(xué)生真正融入到社會(huì),帶著任務(wù)到企業(yè)、事業(yè)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。單位主要由學(xué)校來聯(lián)系,主要是學(xué)校的校外實(shí)習(xí)基地,這樣便于實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一管理。這樣可以將財(cái)會(huì)專業(yè)的所有重點(diǎn)理論課,如財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、審計(jì)、成本會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、管理會(huì)計(jì)、稅務(wù)會(huì)計(jì)等內(nèi)容,真實(shí)地融入到企業(yè)財(cái)會(huì)工作的綜合實(shí)務(wù)中。當(dāng)然在最后一周可以將有關(guān)實(shí)踐數(shù)據(jù)結(jié)果,帶回到學(xué)校,進(jìn)行財(cái)務(wù)分析和審計(jì),并運(yùn)用有關(guān)財(cái)會(huì)理論知識(shí),提出管理建議。這個(gè)成果可以形成學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐報(bào)告。
有人認(rèn)為,這一階段的社會(huì)實(shí)踐與畢業(yè)環(huán)節(jié)的畢業(yè)實(shí)習(xí)會(huì)有所雷同,對(duì)此,筆者不敢茍同。經(jīng)過多年的畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作,認(rèn)為雖然要求學(xué)生進(jìn)行為期八周的畢業(yè)實(shí)習(xí),但個(gè)別學(xué)生由于就業(yè)壓力,畢業(yè)論文的壓力,聯(lián)系實(shí)習(xí)單位的積極性不高,或聯(lián)系了和自己專業(yè)無關(guān)的實(shí)習(xí)單位出具相應(yīng)的證明以敷衍了事,這樣,使我們的畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)效果大打折扣。因此,在就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的今天,筆者認(rèn)為在大四第一學(xué)期就安排這樣的一個(gè)社會(huì)實(shí)踐課程,一是對(duì)學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)單位的聯(lián)系、論文選題的把握有了一個(gè)提前的準(zhǔn)備,二是對(duì)就業(yè)的壓力有一定的緩解。因?yàn)樵皆缫稽c(diǎn)接觸社會(huì),對(duì)我們的學(xué)生就越有好處。
對(duì)這一環(huán)節(jié)的實(shí)施,需要合理制定教學(xué)計(jì)劃,將有關(guān)非核心專業(yè)理論課程進(jìn)行適當(dāng)壓縮,以保證這一階段較大的實(shí)踐課時(shí)數(shù)。
4. 畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文
應(yīng)用型本科財(cái)會(huì)專業(yè)的論文,要求具體分析某個(gè)企業(yè)或某行業(yè)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)等的具體問題等為內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能,提高分析和解決實(shí)際問題及從事科學(xué)研究的能力,培養(yǎng)學(xué)生刻苦鉆研、勇于創(chuàng)新的精神和認(rèn)真負(fù)責(zé)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
(三) 完善校內(nèi)模擬試驗(yàn)和建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地
1. 校內(nèi)模擬試驗(yàn)的完善
校內(nèi)財(cái)會(huì)試驗(yàn)室在傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理的基礎(chǔ)上,應(yīng)大力開展利用現(xiàn)代信息技術(shù)的會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)和綜合的財(cái)會(huì)實(shí)習(xí)內(nèi)容。比如會(huì)計(jì)電算化課程,教研室可以選派相關(guān)教師到財(cái)務(wù)軟件公司掛職鍛煉,去實(shí)際參與企業(yè)會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施工作,然后把經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)帶到課堂,用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)來解釋教材中的原理。
還可與財(cái)務(wù)軟件公司合作,引入ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)(用友版)網(wǎng)上虛擬實(shí)驗(yàn)(包括五大系統(tǒng):財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、管理會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、供應(yīng)鏈管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、生產(chǎn)制造管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、人力資源管理實(shí)驗(yàn)系統(tǒng))組成。ERP案例引入到課堂教學(xué),采用多媒體與案例教學(xué)相結(jié)合方式,在用企業(yè)的實(shí)際數(shù)據(jù)強(qiáng)化基本層(賬務(wù)處理、報(bào)表管理、工資管理、固定資產(chǎn)管理等模塊)的教學(xué)上,開展采購管理、庫存管理、存貨管理、財(cái)務(wù)分析、成本管理、生產(chǎn)計(jì)劃等環(huán)節(jié)的教學(xué),加大對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。此外,還有財(cái)務(wù)軟件公司開發(fā)的沙盤對(duì)抗賽、銀行證券等多樣化的虛擬試驗(yàn),以此來提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。
2. 積極開拓校外實(shí)訓(xùn)基地
學(xué)??梢月?lián)系行政事業(yè)單位、工業(yè)企業(yè)、商業(yè)企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)、外商投資企業(yè)、外貿(mào)企業(yè)等的財(cái)會(huì)部門,作為本專業(yè)的專業(yè)實(shí)踐基地。盡管在一個(gè)單位的財(cái)會(huì)部門建立實(shí)習(xí)基地會(huì)有一定的難度,這畢竟涉及到企業(yè)的商業(yè)秘密,這就需要學(xué)校的支持和教師對(duì)實(shí)踐的勇于參與。
(四) 高素質(zhì)的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)與聘請(qǐng)
學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)財(cái)會(huì)專業(yè)教師參與社會(huì)各類財(cái)會(huì)專業(yè)職稱和注冊會(huì)計(jì)師等能力考試,以提高“雙師”教師比重,同時(shí)建議教師更多地進(jìn)行校外兼職。當(dāng)然,這些措施需要學(xué)校有充足的師資,教師的教學(xué)任務(wù)得以減輕的情況下才能得以實(shí)現(xiàn)。此外,在鼓勵(lì)教師走出去的同時(shí),還可聘請(qǐng)校外較高層次有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)工作人員來學(xué)校作短期的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師,這樣可以將其切身的工作經(jīng)驗(yàn)、業(yè)務(wù)能力傳授給學(xué)生,這樣必將大大提高學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)效果。
通過以上財(cái)會(huì)實(shí)踐教學(xué)的改革,將會(huì)使培養(yǎng)應(yīng)用型財(cái)會(huì)類專業(yè)畢業(yè)生具有過硬的業(yè)務(wù)水平,嫻熟的財(cái)會(huì)實(shí)務(wù)操作技能,使其所學(xué)與所干零距離,畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。
【參考文獻(xiàn)】
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一、地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)定位———應(yīng)用型人才
地方本科院校是指處于省級(jí)管轄范圍內(nèi)的,學(xué)生就業(yè)主要面向地方企事業(yè)單位的院校。地方本科院校應(yīng)本著應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo),強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。基于此,地方本科院校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)可以表述為:以“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”為基本原則,以應(yīng)用型為特色,培養(yǎng)具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì),系統(tǒng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、審計(jì)學(xué)等方面的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和技能,熟悉會(huì)計(jì)和審計(jì)實(shí)務(wù),具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)處理能力、綜合分析能力及一定的創(chuàng)新意識(shí),能運(yùn)用專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際財(cái)務(wù)問題并參與企業(yè)管理與決策,能適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展,在營利性和非營利性機(jī)構(gòu)從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)等方面工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
二、會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建
會(huì)計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè),而由于會(huì)計(jì)工作的敏感性和機(jī)密性,使得會(huì)計(jì)專業(yè)校外實(shí)習(xí)因?qū)嵙?xí)單位不愿意接收、怕單位財(cái)務(wù)資料外泄等原因而較難達(dá)到實(shí)踐效果。因此,會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)就顯得尤為重要。會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮:構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系,加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教材建設(shè),重視實(shí)踐師資的培養(yǎng),創(chuàng)新實(shí)踐課程考核方法和加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)境建設(shè)。
(一)構(gòu)建會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程體系會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建首先是實(shí)踐課程體系的構(gòu)建。基于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn),設(shè)計(jì)了如下實(shí)踐課程體系(見表1):上述實(shí)踐課時(shí)既可以是課內(nèi)實(shí)踐,也可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,也可以是校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐。如會(huì)計(jì)學(xué)原理課程,可以設(shè)計(jì)成課內(nèi)實(shí)踐;認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)可以是實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐,學(xué)生通過了解實(shí)驗(yàn)室會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐資料,熟悉會(huì)計(jì)工作環(huán)境,了解會(huì)計(jì)崗位設(shè)置、工作流程等。
(二)加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐教材建設(shè)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐分為校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)踐。因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐可以通過模擬企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),學(xué)生可以進(jìn)行崗位的實(shí)際操作,從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)效果,因此,一些實(shí)踐可以在校內(nèi)完成。而在校內(nèi)實(shí)踐中,實(shí)踐教材是校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的重要載體,因此,要想達(dá)到校內(nèi)實(shí)踐的學(xué)習(xí)效果,應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教材的建設(shè)。一是教材應(yīng)仿真實(shí)際會(huì)計(jì)工作,在仿真的基礎(chǔ)上選用典型經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),讓學(xué)生可以練習(xí)掌握企業(yè)的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)。例如《稅法》實(shí)訓(xùn)可以結(jié)合企業(yè)實(shí)際涉稅業(yè)務(wù)編制增值稅納稅申報(bào)表、所得稅納稅申報(bào)表,結(jié)合企業(yè)為員工發(fā)放職工薪酬的業(yè)務(wù)計(jì)算代扣代繳個(gè)人所得稅并編制納稅申報(bào)表等?!稌?huì)計(jì)報(bào)表分析實(shí)訓(xùn)》可以搜集近三年上市公司的定期報(bào)告(年報(bào)、半年報(bào)),讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)理論知識(shí)對(duì)報(bào)表數(shù)據(jù)進(jìn)行獨(dú)立分析,寫成分析報(bào)告,再由實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師總結(jié)分析。這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更深刻,也鍛煉了學(xué)生獨(dú)立分析的能力。二是教材的及時(shí)更新。會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)是變化較快。實(shí)踐教材必須跟上相關(guān)法律法規(guī)的變化,及時(shí)修訂。例如,稅法一般變化很快,尤其增值稅、營業(yè)稅改革、資源稅等,實(shí)踐教材中的相應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)(如增值稅銷項(xiàng)稅、進(jìn)項(xiàng)稅涉稅處理,運(yùn)費(fèi)的營業(yè)稅改為增值稅處理)要及時(shí)修訂,運(yùn)用最新稅法;再如,會(huì)計(jì)準(zhǔn)則在2014年進(jìn)行了較大變化,修訂了五項(xiàng)準(zhǔn)則、新增了三項(xiàng)準(zhǔn)則,實(shí)踐教材中相應(yīng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要隨之調(diào)整(如職工薪酬的處理、長期股權(quán)投資的處理等);再如2013年財(cái)政部的《企業(yè)產(chǎn)品成本核算制度》,適度引入作業(yè)成本法,《成本會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》教材應(yīng)有體現(xiàn)。
(三)重視會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐師資的培養(yǎng)實(shí)踐課師資隊(duì)伍的素質(zhì)是實(shí)踐課教學(xué)效果的關(guān)鍵。地方本科院校一般年輕教師較多,從校門出來直接從教的研究生較多,他們相對(duì)來說實(shí)踐能力還需要進(jìn)一步提高。因此,地方本科院校需要重視會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐師資的培養(yǎng),可以“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”。一是將有會(huì)計(jì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家“請(qǐng)進(jìn)來”。教育部4號(hào)文指出,“鼓勵(lì)高校聘用具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任專兼職教師”,將有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)財(cái)務(wù)主管、會(huì)計(jì)師事務(wù)所的注冊會(huì)計(jì)師等專家請(qǐng)進(jìn)校園,對(duì)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo),也可以擔(dān)任學(xué)生的校外實(shí)踐導(dǎo)師。二是鼓勵(lì)任課教師“走出去”。教育部4號(hào)文提出“支持教師獲得校外工作或研究經(jīng)歷”,可以鼓勵(lì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教師利用假期(或通過有計(jì)劃地休假實(shí)習(xí))走進(jìn)企業(yè)、事務(wù)所開展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐;鼓勵(lì)教師取得除高校教師資格以外的專業(yè)資格,以提高自身的專業(yè)素養(yǎng)(即成為雙師型教師)。
(四)創(chuàng)新會(huì)計(jì)學(xué)實(shí)踐課程考核方法實(shí)踐課程與理論課程的教學(xué)目的不同,在考核方式上也應(yīng)有所不同。理論課考核學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解和掌握情況,實(shí)踐課程的考核應(yīng)側(cè)重學(xué)生實(shí)際操作能力和解決實(shí)際專業(yè)問題的能力。例如,《會(huì)計(jì)模擬綜合實(shí)訓(xùn)》課程考核,可以讓學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)踐材料,在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成仿真會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是學(xué)生編制的財(cái)務(wù)報(bào)表占50%,學(xué)生處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的熟練程度,編制記賬憑證、登記賬簿的規(guī)范程度占50%。再如,《會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)》是一門結(jié)合會(huì)計(jì)軟件操作的實(shí)踐課,而一般的閉卷考試并不能考核學(xué)生對(duì)軟件的理解掌握??梢宰寣W(xué)生在已經(jīng)建好的賬套中進(jìn)行ERP的相應(yīng)操作,包括基礎(chǔ)設(shè)置、財(cái)務(wù)處理、報(bào)表編制、工資處理、固定資產(chǎn)處理以及供應(yīng)鏈處理,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)可以是各子系統(tǒng)處理結(jié)果共占70%,學(xué)生軟件熟練程度占30%??傊瑢?shí)踐課程在考核形式上應(yīng)側(cè)重實(shí)際操作,考核內(nèi)容上應(yīng)側(cè)重經(jīng)濟(jì)實(shí)務(wù),考核評(píng)價(jià)應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際操作能力。
關(guān)鍵詞:會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué);“雙肩并行”模式;會(huì)計(jì)工作
中圖分類號(hào):G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-723X(2011)11-0217-03
在高校,會(huì)計(jì)專業(yè)課程主要是“先理論教學(xué),后實(shí)務(wù)教學(xué)”,即先教授比較基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)學(xué)原理、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德等課程,再教授中等難度的成本會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)電算化、審計(jì)實(shí)務(wù)、經(jīng)濟(jì)法等課程,然后教授比較深?yuàn)W的稅法、財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、高級(jí)成本會(huì)計(jì)、高級(jí)管理會(huì)計(jì)等課程,另外還教授一些在內(nèi)容上和行業(yè)上有交叉的課程,比如統(tǒng)計(jì)學(xué)、納稅籌劃、銀行會(huì)計(jì)、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)等課程,在最后才教授會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的課程和進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)。如此安排從傳統(tǒng)觀念上來理解,有一點(diǎn)“重理論,輕實(shí)務(wù)”的味道。從反映的教學(xué)效果來看,會(huì)計(jì)的專業(yè)課程單靠課堂教學(xué),并不利于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,而畢業(yè)前的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)往往被看做是走馬觀花,更不利于學(xué)生系統(tǒng)、連貫、全面的掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)。筆者認(rèn)為,要想提高會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量,必須改變這一教學(xué)模式,必須足夠重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué),要走會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)“雙肩并行”的教學(xué)模式。
一、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)和“雙肩并行”的教學(xué)模式的概念
(一)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念
關(guān)于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念目前尚無定論,但傳統(tǒng)觀念理解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)是指企業(yè)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會(huì)計(jì)處理方法,包括手工和電算化等,而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)就是指進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬手工操作的教學(xué),一般是對(duì)工業(yè)制造業(yè)企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行模擬,也包括會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)在模擬的財(cái)務(wù)軟件上的操作等內(nèi)容。具體的講,在講授完所有會(huì)計(jì)理論課程后,老師開始教授會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)模擬手工和電算化操作課程,而學(xué)生在學(xué)習(xí)完全部的會(huì)計(jì)理論知識(shí)后,再進(jìn)行的會(huì)計(jì)手工賬和會(huì)計(jì)電算化的會(huì)計(jì)實(shí)踐的練習(xí),甚至有些學(xué)校都不安排會(huì)計(jì)電算化練習(xí)課程。
筆者認(rèn)為,根據(jù)會(huì)計(jì)工作非常強(qiáng)的技術(shù)性和綜合性,我們應(yīng)重新認(rèn)識(shí)真正意義上的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的概念。
首先我們來定義一下會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)(或者叫會(huì)計(jì)工作)。在實(shí)際工作中,一個(gè)企業(yè)無論大小和人員的多少,它的會(huì)計(jì)部門承載的不僅僅是傳統(tǒng)意義上的“你拿單子我下賬”的工作了,如今的會(huì)計(jì)工作已經(jīng)被定義為一項(xiàng)管理工作,會(huì)計(jì)工作的內(nèi)容可以涉及企業(yè)的進(jìn)銷存系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、日常辦公管理系統(tǒng)、決策管理系統(tǒng)等等,會(huì)計(jì)部門不但要有其特有本質(zhì)功能,有時(shí)也必須具有企業(yè)資源調(diào)度功能,日常辦公功能,甚至決策功能。
因此,筆者認(rèn)為我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)觀念的理解,把會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)定義為在教授學(xué)生會(huì)計(jì)手工和電算化記賬的基礎(chǔ)上,與報(bào)稅實(shí)務(wù)、審計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)日常經(jīng)營管理實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)職業(yè)技巧等知識(shí)全面的結(jié)合,進(jìn)行全方位長時(shí)間仿真模擬練習(xí)與實(shí)踐。這樣才能培養(yǎng)出良好的會(huì)計(jì)人才,才能使學(xué)生在畢業(yè)后馬上勝任復(fù)雜環(huán)境下的會(huì)計(jì)工作。
(二)“雙肩并行”的教學(xué)模式的概念
“雙肩并行”的教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中要平行安排理論教學(xué)課程和實(shí)務(wù)教學(xué)課程。一方面要求老師在授課時(shí),在進(jìn)行理論授課后,馬上根據(jù)理論授課內(nèi)容進(jìn)行實(shí)務(wù)授課;另一方面要求學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí),在學(xué)會(huì)理論知識(shí)后,馬上根據(jù)理論知識(shí)動(dòng)手去模擬操作練習(xí)。這種教學(xué)模式,在機(jī)電專業(yè)教學(xué)、計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)、物理化學(xué)專業(yè)教學(xué)等理工類專業(yè)教學(xué)上已經(jīng)運(yùn)用非常廣泛,為什么呢,因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)理工類知識(shí)時(shí),如果不通過去做實(shí)驗(yàn),學(xué)生很難理解和記住這些內(nèi)容,而且這種教學(xué)都是在學(xué)生上完理論課后,馬上安排實(shí)驗(yàn)課。那么,會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)也可以采用這樣的教學(xué)模式,即會(huì)計(jì)專業(yè)課與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)訓(xùn)練課結(jié)合開設(shè)的“雙肩并行”的教學(xué)。
二、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重要性
要想足夠重視會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué),我們必須了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)重要在哪里。隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,社會(huì)的各個(gè)方面對(duì)會(huì)計(jì)人員的水平要求越來越高。要想成為一名高水平的會(huì)計(jì)人才,就必須具有較高的理論修養(yǎng),良好的職業(yè)道德,強(qiáng)烈的法律意識(shí),較強(qiáng)的動(dòng)手能力。這幾個(gè)條件相輔相成,缺一不可。但是,會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)不應(yīng)該單純的被理解為培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程不是單純的教會(huì)學(xué)生作憑證、登賬簿、出報(bào)表,會(huì)使用財(cái)務(wù)軟件。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該具有更廣泛意義和重要性質(zhì)。
(一)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生充分理解和吸收會(huì)計(jì)的理論知識(shí)。
有句老話叫做“理論從實(shí)踐中來,實(shí)踐又被總結(jié)到理論中去”學(xué)習(xí)就是這樣,其實(shí)我接觸到的很多人都認(rèn)為工作能力是在工作中不斷提高的,有時(shí)候回想起老師課堂上教的知識(shí)點(diǎn),當(dāng)時(shí)不是很理解,等到工作當(dāng)中接觸了才知道是怎么回事。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)就是會(huì)計(jì)教學(xué)的第一步,有時(shí)候就是這樣,老師在課堂上孜孜不倦的講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn),而學(xué)生在課堂上由于不能第一時(shí)間聯(lián)想到該知識(shí)點(diǎn)而沒有聽懂,開始聽不懂后邊也就聽不懂,這行下去就形成了惡性循環(huán),對(duì)于學(xué)生來說后面的課程也就“泡湯了”,而會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)能起到很好的補(bǔ)充作用,它能夠幫助學(xué)生第一時(shí)間呈現(xiàn)該知識(shí)點(diǎn),幫助學(xué)生理解和記憶,這就給學(xué)生下一步的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ),所以說會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)與會(huì)計(jì)理論教學(xué)是不行該分開的。
(二)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以規(guī)范學(xué)生的會(huì)計(jì)工作行為
我們在會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)時(shí),要學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)科知識(shí)、會(huì)計(jì)職業(yè)道德知識(shí)、相關(guān)法律法規(guī)知識(shí)、會(huì)計(jì)操作知識(shí),那么我們在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí),也應(yīng)該包括會(huì)計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)和會(huì)計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)。有一部分學(xué)生在會(huì)計(jì)手工賬的練習(xí)中抄襲他人,為了應(yīng)付而“偷工減料”這就是嚴(yán)重違反會(huì)計(jì)職業(yè)道德和相關(guān)法律法規(guī)的現(xiàn)象,應(yīng)該被及時(shí)糾正,如果放任就會(huì)把這個(gè)習(xí)慣帶到工作中去,這種行為就是違法行為,嚴(yán)重的會(huì)帶來重大的經(jīng)濟(jì)損失,甚至追究其刑事責(zé)任。老師對(duì)這種行為聽之任之就是對(duì)學(xué)生的嚴(yán)重不負(fù)責(zé)任,對(duì)社會(huì)的不負(fù)責(zé)任,是一種變相的犯罪。那么老師如何更好地糾正學(xué)生的種種錯(cuò)誤呢,一般情況下都是老師在課堂上提問,或者出一些選擇題和判斷題,實(shí)踐證明這樣教學(xué)對(duì)大部分學(xué)生的教學(xué)效果并不好,或者說大部分學(xué)生并不知道具體情況如何具體去做,這樣我們就必須通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)讓學(xué)生去體驗(yàn)實(shí)際的工作環(huán)境。如果及時(shí)跟進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué),并且在學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí),老師第一時(shí)間把學(xué)生體現(xiàn)的不良行為糾正,這樣對(duì)學(xué)生掌握正確的知識(shí)和技能有很大的幫助。
(三)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)
無論是??茖W(xué)生還是本科學(xué)生,甚至研究生,學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生,都應(yīng)該到相應(yīng)專業(yè)工作的第一線工作,也就是說出了校門的學(xué)生應(yīng)該馬上能夠勝任一線的工作,甚至可以說大學(xué)培養(yǎng)出來的學(xué)生,尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)
出來的學(xué)生,出了校門就是一個(gè)技能好手,不應(yīng)該在工作之后再一點(diǎn)一點(diǎn)地適應(yīng)那些基礎(chǔ)技能。所以說,我們在會(huì)計(jì)教學(xué)的時(shí)候就應(yīng)該把學(xué)生的專業(yè)技能教好,同時(shí)也要讓學(xué)生的專業(yè)技能練好。而往往把學(xué)生教好也許是比較容易的,例如,課程結(jié)束后,老師出卷子,學(xué)生考一個(gè)及格分就一切“OK”啦,但是“讓學(xué)生練好”就沒有下文了,當(dāng)然這里說的“讓學(xué)生練好”肯定不是說復(fù)習(xí)題(或是練習(xí)冊)練得好,而是一門學(xué)科或者是一種技能的實(shí)際操作。會(huì)計(jì)理論教學(xué)可以出一份考試卷子,但是實(shí)際的工作狀態(tài)是考試卷子給不了的,因?yàn)樵诳荚嚲碜永矬w現(xiàn)不出人與人之間的那種微妙關(guān)系,為了使學(xué)生畢業(yè)后就馬上能夠勝任工作環(huán)境,進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)練習(xí)模擬出真實(shí)的工作環(huán)境,應(yīng)該是學(xué)生提前進(jìn)入實(shí)際工作狀態(tài)必不可少的一步。
(四)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以使學(xué)生提高學(xué)習(xí)積極性
單純的會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)是枯燥的,而沒有理論只有實(shí)務(wù)的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)又是盲目的,只有理論與實(shí)踐相結(jié)合的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)才是完整的,是充滿活力的。充滿活力的會(huì)計(jì)學(xué)習(xí),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)被充分地調(diào)動(dòng)起來,老師的教學(xué)效果就會(huì)提升到最高。
(五)通過會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)可以提高教師會(huì)計(jì)技能,從而提高教學(xué)水平
當(dāng)然,如果使會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)和理論教學(xué)同步進(jìn)行,就需要教師在課堂上營造出一個(gè)最好的實(shí)際工作環(huán)境,這對(duì)教師各方面要求是很高的,因?yàn)榻處煵粌H扮演著一個(gè)教師的角色,而且他還必須扮演這一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)部門負(fù)責(zé)人或者是企業(yè)負(fù)責(zé)人的角色,甚至也可能需要扮演稅務(wù)機(jī)關(guān)工作人員的角色,這樣對(duì)教師有很好的激勵(lì)作用,有利于提高教師的整體水平。
三、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)改革的幾點(diǎn)建議
會(huì)計(jì)教學(xué)長期以來遵循著同一個(gè)方式已經(jīng)很長時(shí)間了,目前很多高校也都在嘗試進(jìn)行改革創(chuàng)新。我個(gè)人認(rèn)為“雙肩并行”的教學(xué)模式是切實(shí)可行的,但是目前的問題還是出在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)環(huán)節(jié),下面我就結(jié)合我個(gè)人在這方面的一點(diǎn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提出幾點(diǎn)建議。
(一)采用反復(fù)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)形式
相信信很多人都有這樣的經(jīng)歷:有的知識(shí)或技能只要一看就忘不了,有的知識(shí)需要反復(fù)的學(xué)習(xí)、練習(xí)才能掌握。對(duì)于會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)也是如此,除了極個(gè)別人外,學(xué)生要想全面的徹底的掌握會(huì)計(jì)知識(shí),肯定不是一看就會(huì),應(yīng)該有一個(gè)練習(xí)的過程,但是會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)制較長,包含的知識(shí)有很豐富,學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有學(xué)會(huì)后面的知識(shí)而忘了前面的知識(shí)的現(xiàn)象。這樣會(huì)顯得學(xué)生掌握知識(shí)不嫻熟。為了應(yīng)對(duì)這種情況,我們應(yīng)該采用反復(fù)實(shí)訓(xùn)的方法。我們可以通過隨堂實(shí)訓(xùn),即對(duì)課堂理論學(xué)完就練;期末綜合實(shí)訓(xùn),即對(duì)本學(xué)期知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn);最后綜合實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn),即對(duì)學(xué)過的所有會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)電算化綜合練習(xí)。這樣設(shè)計(jì)會(huì)使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)的過程中反復(fù)練習(xí)同樣知識(shí)點(diǎn),這樣就能夠使其更嫻熟。
(二)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
“雙肩并行”的教學(xué)模式對(duì)教師素質(zhì)的要求是比較高的,可以通過以下途徑培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍。
(1)聘用教師時(shí),選用有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才來擔(dān)任;
(2)鼓勵(lì)教師進(jìn)修或脫產(chǎn)學(xué)習(xí),補(bǔ)充實(shí)踐知識(shí)的不足:
(3)強(qiáng)化會(huì)計(jì)教師的終身學(xué)習(xí)思想,把教師繼續(xù)教育制度化;
(4)積極開展學(xué)術(shù)交流活動(dòng),聘請(qǐng)職業(yè)會(huì)計(jì)師來校任課或舉辦講座,或者對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)等,這樣既可以優(yōu)化師資隊(duì)伍整體結(jié)構(gòu),提高“雙師型”教師比例,還可以對(duì)在校專職教師起到“傳、幫、帶”的作用。
(三)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該融入多能力實(shí)訓(xùn)
在會(huì)計(jì)理論教學(xué)時(shí),我們開設(shè)的課程是比較多的,但是在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中,往往只針對(duì)會(huì)計(jì)的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn),這樣做其實(shí)沒有公平的做到“雙肩并行”的教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)應(yīng)該在內(nèi)容上加入稅務(wù)、工商、財(cái)政、事務(wù)所等政府行政部門和社會(huì)監(jiān)督部門的實(shí)務(wù)業(yè)務(wù)內(nèi)容?!岸悇?wù)”要介紹具體詳細(xì)的納稅申報(bào)工作,甚至稅務(wù)機(jī)關(guān)的組成結(jié)構(gòu),有問題找哪個(gè)部門都應(yīng)該傳授給學(xué)生。“工商”要介紹公司在經(jīng)營過程中涉及工商局的事項(xiàng),例如企業(yè)工商注冊事項(xiàng),工商監(jiān)管檢查事項(xiàng),工商年鑒問題?!柏?cái)政”要介紹對(duì)會(huì)計(jì)人員資格任職情況,繼續(xù)教育情況,還有財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育監(jiān)管情況的內(nèi)容。“事務(wù)所”要介紹企業(yè)與注冊會(huì)計(jì)師、注冊稅務(wù)師和會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)情況,包括企業(yè)在何種情況下,在何時(shí)間段,進(jìn)行審計(jì)工作,如何配合審計(jì)工作,等等。除此之外,還應(yīng)該在會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中加入辦公能力實(shí)訓(xùn),職場能力實(shí)訓(xùn),心理素質(zhì)實(shí)訓(xùn)等。
(四)開展綜合競賽
有些時(shí)候,通過開展比賽可以使學(xué)生能夠更好的記住和運(yùn)用知識(shí),但是目前“會(huì)計(jì)比賽”的形式比較單一,主要都是在單一環(huán)境下的單一會(huì)計(jì)知識(shí)競答比賽,參與的學(xué)生也只是少數(shù),也不能模擬真實(shí)的工作情況。針對(duì)這一弊端,我特制定“你做賬,我來評(píng),他來查”的競賽模式。
第一步,“你做賬”就是指由第一組來扮演企業(yè)會(huì)計(jì)角色,在特定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定的會(huì)計(jì)工作,包括完成全部會(huì)計(jì)資料,納稅申報(bào),向企業(yè)經(jīng)營者提供財(cái)務(wù)分析報(bào)告等;
第二步,“我來評(píng)”就是指由第二組扮演注冊會(huì)計(jì)師及其會(huì)計(jì)師事務(wù)所的角色,對(duì)第一組學(xué)生的財(cái)務(wù)成果進(jìn)行審計(jì),并代表會(huì)計(jì)師事務(wù)所出具審計(jì)報(bào)告;
第三步,“他來查”就是指由第三組扮演稅務(wù)專管員和稅務(wù)機(jī)關(guān)角色,對(duì)第一組的財(cái)務(wù)成果和納稅情況進(jìn)行稅務(wù)稽查,及第二組出具的審計(jì)報(bào)告進(jìn)行檢查,并代表稅務(wù)機(jī)關(guān)對(duì)稅務(wù)稽查工作進(jìn)行總結(jié),并出具稅務(wù)稽查情況說明書。
第四步,由老師評(píng)委分別對(duì)三組同學(xué)的完成情況進(jìn)行打分。
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