安全工程專業(yè)分析精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的安全工程專業(yè)分析主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：安全工程專業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：安全工程；認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)；改革模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）13-0125-02

實(shí)踐性教學(xué)是安全工程專業(yè)整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重要組成部分，具體包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)，這三次重要的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)各大高校一般都安排在大學(xué)的第四、第六學(xué)期末和第八學(xué)期初，實(shí)習(xí)時(shí)間一般均為三周左右，旨在通過不同階段相對(duì)應(yīng)的實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)識(shí)從感性到理性，最終達(dá)到能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能，獨(dú)立分析和解決專業(yè)實(shí)際問題的能力[1，2]。因此，實(shí)踐性教學(xué)是從書本到實(shí)踐、從理論知識(shí)分析到解決工程實(shí)際問題的重要途徑，是應(yīng)用和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)掌握和應(yīng)用情況的重要手段，是達(dá)到安全工程培養(yǎng)目標(biāo)的重要保障，在加深學(xué)生知識(shí)理解、鞏固專業(yè)理論知識(shí)、增強(qiáng)獨(dú)立動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力方面起著積極的作用[3]。本文對(duì)安全工程系認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并就認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式的改革進(jìn)行了探討。

一、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式一般是組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)、工程現(xiàn)場、科研機(jī)構(gòu)大型試驗(yàn)場所、救援指揮中心或安全類展館等場所參觀實(shí)習(xí)，每個(gè)班級(jí)由1～2名指導(dǎo)教師帶隊(duì)，以現(xiàn)場講解-學(xué)生參觀的模式進(jìn)行，最后由學(xué)生提交實(shí)習(xí)報(bào)告，教師評(píng)定認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成績的模式進(jìn)行。然而這種走馬觀花式集中實(shí)習(xí)的模式，在現(xiàn)如今對(duì)安全專業(yè)人才的要求和培養(yǎng)上，顯露出許多弊端，導(dǎo)致實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量及效果急劇下滑。具體表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：

1.實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)較少，目的性不強(qiáng)。由于實(shí)習(xí)都是在學(xué)期末開始，學(xué)生已經(jīng)完成這個(gè)學(xué)期課程的學(xué)習(xí)和考試，且實(shí)習(xí)考核方式以提交實(shí)習(xí)報(bào)告為最終成績，學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力不大。同時(shí)實(shí)習(xí)期間現(xiàn)場參觀比較連續(xù)，一般很少或不安排學(xué)生的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致學(xué)生在參觀之前對(duì)所要了解的企業(yè)的工藝流程、相關(guān)安全知識(shí)等了解不充分，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中不知道重點(diǎn)問題在哪里，學(xué)習(xí)缺乏目的性。

2.被動(dòng)參觀導(dǎo)致主觀學(xué)習(xí)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果不佳。認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)一般設(shè)置在本科生未學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，學(xué)生本身對(duì)相關(guān)專業(yè)工藝及安全知識(shí)不了解，導(dǎo)致學(xué)生參觀時(shí)比較盲目、被動(dòng)，沒有目的性，不知道該看該學(xué)什么，不知道和自己專業(yè)息息相關(guān)的知識(shí)到底在哪里。另一方面在參觀工礦企業(yè)等現(xiàn)場過程中，學(xué)生人數(shù)眾多，且現(xiàn)場噪聲比較大，導(dǎo)致現(xiàn)場工作人員在講解過程中，大部分同學(xué)聽不到工作人員對(duì)工藝流程等方面知識(shí)的介紹，再加上本身對(duì)專業(yè)知識(shí)的不了解，參觀速度又比較快，這種快速的看-聽-記流水模式，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)現(xiàn)場只有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，而無法理解和切身體會(huì)整個(gè)工藝運(yùn)行的流程，更無從發(fā)現(xiàn)在工藝以及運(yùn)行過程中可能出現(xiàn)的安全問題，最終導(dǎo)致參觀后僅僅是去過某企業(yè)或某現(xiàn)場的模糊印象，增長對(duì)企業(yè)的宏觀認(rèn)識(shí)，而未真正深入學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)。

3.學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)定方法難以評(píng)判學(xué)生實(shí)習(xí)中收獲。實(shí)習(xí)成績是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)效果的標(biāo)尺，也是學(xué)生最關(guān)心的部分，它的評(píng)定方法直接影響到學(xué)生在實(shí)習(xí)中的表現(xiàn)。成績考核方式單一，缺乏明確評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，將難以體現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)習(xí)中表現(xiàn)松懈、敷衍了事，抑制學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革模式探討

上述問題的存在，使得認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)成為實(shí)踐教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)預(yù)期目的。而實(shí)際上實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是理論聯(lián)系實(shí)際、培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法和提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)。因此，為了更好的提高實(shí)習(xí)效果，對(duì)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)改革模式探討如下；

1.評(píng)分機(jī)制規(guī)范化。傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)考核方式為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)過程中的總體表現(xiàn)和撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告。平時(shí)的表現(xiàn)為實(shí)習(xí)中的主動(dòng)性、積極性、認(rèn)真性及出勤率等方面，具體分?jǐn)?shù)實(shí)際取決于在帶隊(duì)老師心中的印象，具有很大的主觀性和不確定性。而撰寫的實(shí)習(xí)報(bào)告主要分概述、具體實(shí)習(xí)場地情況、實(shí)習(xí)收獲和體會(huì)幾大部分，模式固定。由于實(shí)習(xí)是集中實(shí)習(xí)，所以這幾部分內(nèi)容相似度太高，在實(shí)習(xí)報(bào)告中很難體現(xiàn)出個(gè)人具體的收獲，也難以評(píng)定分?jǐn)?shù)的高低，而且學(xué)生在撰寫報(bào)告時(shí)有互相抄襲現(xiàn)象。因此探索和規(guī)范認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)的考評(píng)機(jī)制非常重要，既應(yīng)該能公平、公證反應(yīng)學(xué)生在實(shí)習(xí)期間的成績，又能對(duì)實(shí)習(xí)過程起到監(jiān)督和積極促進(jìn)的作用。經(jīng)過幾年的實(shí)踐和探索，認(rèn)為認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告的構(gòu)成機(jī)構(gòu)和成績?cè)u(píng)定應(yīng)該包括如下幾部分。

2.小組知識(shí)競賽。為了增強(qiáng)實(shí)習(xí)中學(xué)習(xí)的趣味性，豐富實(shí)習(xí)中單一的參觀講解模式，在實(shí)習(xí)中安排小組知識(shí)競賽，通過分組知識(shí)競賽的方式，將枯燥的理論知識(shí)和活潑的比賽形式相結(jié)合，集知識(shí)、教育和趣味性于一體，使大家在積極參與的過程中不斷鞏固學(xué)習(xí)成果，同時(shí)增強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)合作精神。

3.專題匯報(bào)。實(shí)習(xí)參觀結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行一場有關(guān)安全專題匯報(bào)，內(nèi)容可以是危險(xiǎn)因素辨識(shí)，安全管理、安全文化、安全措施等。要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)，用自己的語言組織表達(dá)在實(shí)習(xí)單位中發(fā)現(xiàn)的安全問題，以及安全問題的解決方案。

4.及時(shí)討論。為了更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)到現(xiàn)場知識(shí)，了解現(xiàn)場具體崗位的日常工作內(nèi)容，現(xiàn)場工作中可能出現(xiàn)的安全問題，以及問題的處置方式，應(yīng)當(dāng)在參觀后及時(shí)組織學(xué)生和現(xiàn)場講解人員進(jìn)行討論和交流。通過現(xiàn)場工程技術(shù)人員的當(dāng)堂授課和現(xiàn)身說法的方式，有助于學(xué)生了解所在實(shí)習(xí)場所的工藝流程、現(xiàn)場危險(xiǎn)有害因素、主要危險(xiǎn)源、安全措施及安全管理等內(nèi)容。增加學(xué)生和現(xiàn)場工作人員討論與互動(dòng)環(huán)節(jié)，有助于學(xué)生更好的加深對(duì)現(xiàn)場工藝以及相關(guān)安全知識(shí)的感性和理性認(rèn)識(shí)。

5.充分做好實(shí)習(xí)準(zhǔn)備。提前編制實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，并與實(shí)習(xí)前5周向?qū)W生下發(fā)實(shí)綱和實(shí)習(xí)教材，并指出參考書目。一方面讓學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)的要點(diǎn)和重點(diǎn)以及實(shí)習(xí)中應(yīng)掌握的基本知識(shí)有整體的了解，另一方面也給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。在具體每次實(shí)習(xí)之前，要開實(shí)習(xí)動(dòng)員大會(huì)，內(nèi)容包括實(shí)習(xí)計(jì)劃，實(shí)習(xí)安全紀(jì)律，實(shí)習(xí)單位介紹，各實(shí)習(xí)場所實(shí)習(xí)目標(biāo)，成績?cè)u(píng)定方法，實(shí)習(xí)注意事項(xiàng)。

6.集中實(shí)習(xí)與分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。我國高校實(shí)習(xí)的安排一般都比較集中，分別在第二、第四、第六學(xué)期末，在學(xué)期中間沒有實(shí)習(xí)。國外高校的實(shí)習(xí)安排非常頻繁，幾乎是一個(gè)月就要到現(xiàn)場去一次，暑假的時(shí)候幾乎所有的學(xué)生都在實(shí)習(xí)，甚至有的課程只在學(xué)校上課一到兩年，剩下一到兩年便是到現(xiàn)場實(shí)習(xí)。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)專業(yè)教學(xué)是非常重要的，理論知識(shí)只有與實(shí)踐相結(jié)合，并應(yīng)用于指導(dǎo)實(shí)踐，才具有理論和工程意義，才能加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，增加對(duì)專業(yè)的興趣，并在理論學(xué)習(xí)中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，真正做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。因此，建議實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該分時(shí)間分批次多次安排，保證集中實(shí)習(xí)與課程中的分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。

三、結(jié)語

認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是學(xué)生獲得實(shí)踐知識(shí)、開拓眼界、加深對(duì)理論和專業(yè)知識(shí)理解重要手段，是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高動(dòng)手能力的重要平臺(tái)，其在大學(xué)生教育教學(xué)中所發(fā)揮的作用是不可或缺的[4]。但現(xiàn)階段由于教學(xué)方式、考評(píng)方式、引導(dǎo)方式等種種問題的存在，導(dǎo)致實(shí)習(xí)效果往往不佳。因此，鑒于實(shí)踐性教學(xué)的重要性，作為安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)單位不僅要對(duì)安全工程專業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)給予足夠的重視，還必需全力確保實(shí)習(xí)效果，不斷探索實(shí)習(xí)改革創(chuàng)新模式，以期實(shí)踐性教學(xué)在專業(yè)培養(yǎng)教育中達(dá)到應(yīng)有的預(yù)期目標(biāo)，發(fā)揮更大的作用，為社會(huì)培養(yǎng)具有更高創(chuàng)新精神和更高專業(yè)素質(zhì)的安全復(fù)合型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭第，吳景華，靖向黨，潘殿琦.勘查技術(shù)與工程專業(yè)工程認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].教學(xué)平臺(tái)，2015，（04）：54-56.

[2]朱慧琴，王婷.本科化工專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)模式初探[J].廣東化工，2015，42（16）：240-241.

第2篇：安全工程專業(yè)分析范文

>> 核安全工程特色專業(yè)建設(shè)模式探討 安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè) 安全工程專業(yè)實(shí)施多學(xué)科交叉集成教學(xué)的探討 核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系研究 安全工程專業(yè)GIS人才培養(yǎng)模式與課程體系建設(shè) 安全工程專業(yè)英語模式探討與實(shí)踐 有關(guān)安全工程體系的研究探討 關(guān)于安全工程特色專業(yè)建設(shè)的思考 關(guān)于安全工程專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的建設(shè) 安全工程特色專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考 農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理問題探討 農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)與管理探討 地方工科院校安全工程專業(yè)建設(shè)及教學(xué)的改革與思考 農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)管理的探討 農(nóng)村飲水安全工程建設(shè)的探討 有核特色的環(huán)境工程學(xué)科教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)踐 農(nóng)村飲水安全工程的設(shè)計(jì)與建設(shè) 淺談農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理 農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理 談農(nóng)村飲水安全工程的建設(shè)與管理 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：l.

[2]中國核電高速發(fā)展對(duì)核專業(yè)人才需求強(qiáng)烈[EB/OL]..

[3]謝焱石，涂彩蓉，譚凱旋，等.立足核特色資源勘查工程專業(yè)構(gòu)建“構(gòu)造地質(zhì)學(xué)”課程教學(xué)新體系[J].中國地質(zhì)教育，2011，（1）：30-33.

[4]中華人民共和國教育部教育司.普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄（2012年）[M].北京：高等教育出版社，2012.

[5]葉勇軍，李向陽，蔣復(fù)量，等.核安全工程特色專業(yè)建設(shè)模式探討[J].中國電力教育，2012，（14）：52-54.

第3篇：安全工程專業(yè)分析范文

【關(guān)鍵詞】專業(yè)認(rèn)證；安全工程；畢業(yè)要求；達(dá)成度

0、引言

目前，工程教育專業(yè)認(rèn)證是高等教育評(píng)估體系的重要組成部分，工程教育專業(yè)認(rèn)證明確給出了參加認(rèn)證的專業(yè)必須對(duì)畢業(yè)要求達(dá)成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)的要求。安全工程專業(yè)在中國正處于逐步發(fā)展的過程，但是該專業(yè)的教育方案尚未成熟，在畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)方面也缺乏足夠的量化證據(jù)的支撐。同時(shí)，民航安全工程專業(yè)同其他院校的安全工程專業(yè)存在著較大差異，中國民航大學(xué)作為中國民航首個(gè)安全工程本科專業(yè)所在院校，其在民航安全領(lǐng)域發(fā)揮著先鋒作用。因此，本研究以中國民航大學(xué)安全工程專業(yè)為例，研究民航安全工程畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)，對(duì)提高民航安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量具有積極的促進(jìn)作用。

一、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度調(diào)查

依據(jù)民航安全工程專業(yè)思想道德素質(zhì)、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、國際視野、計(jì)算機(jī)能力、文獻(xiàn)檢索與信息獲取能力、專業(yè)理論知識(shí)和技能、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力、組織管理能力、危機(jī)/突發(fā)事件應(yīng)對(duì)能力等10條畢業(yè)要求設(shè)計(jì)此次調(diào)查問卷，考慮到民航安全工程的第一屆畢業(yè)生畢業(yè)于2007年，此次調(diào)查選取2007年-2016年已畢業(yè)的學(xué)生，以及在校的大四學(xué)生為調(diào)查對(duì)象，用以調(diào)查畢業(yè)要求達(dá)成度，此次調(diào)查通過“問卷星”網(wǎng)站進(jìn)行。

二、民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)

畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)價(jià)是指由專業(yè)所有教師和管理人員通過使用一定的評(píng)價(jià)方法，評(píng)價(jià)自己負(fù)責(zé)的畢業(yè)要求達(dá)成情況，再經(jīng)過對(duì)所有評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的分析、比較、綜合，得出畢業(yè)要求達(dá)成情況，評(píng)價(jià)方式有直接評(píng)價(jià)與間接評(píng)價(jià)兩種。本文選取間接評(píng)價(jià)的方法，通過256名已經(jīng)畢業(yè)民航安全工程專業(yè)畢業(yè)生與108名在校大四學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，了解其畢業(yè)要求達(dá)成度。民航安全工程專業(yè)自成立以來分別按2004、2008、2012版培養(yǎng)方案執(zhí)行，因此將畢業(yè)生按照培養(yǎng)方案的不同劃分為三組，通過數(shù)據(jù)處理，得到已畢業(yè)學(xué)生以及在校大四學(xué)生畢業(yè)要求達(dá)成度，畢業(yè)要求整體達(dá)成度存在不均衡性10項(xiàng)畢業(yè)要求中，平均達(dá)成度超過65%的有3項(xiàng)，平均達(dá)成度高于50%的有5項(xiàng)。平均達(dá)成度高于65%的要求分別是：思想道德素質(zhì)，專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，以及專業(yè)理論、知識(shí)和技能3項(xiàng)要求；除上述3項(xiàng)，還有專業(yè)工作能力和組織管理能力的達(dá)成度均高于50%。（2）畢業(yè)要求主要在國際視野（25.27%）、綜合分析和創(chuàng)新能力（35.71%）、危機(jī)與突發(fā)事件的能力（32.69%）等3個(gè)方面達(dá)成度較低（3）不同分組的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力、文獻(xiàn)檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)存在明顯差距（a）在計(jì)算機(jī)能力方面：在校大四學(xué)生的達(dá)成度（31.48%）明顯低于已畢業(yè)學(xué)生（46.5%）；（b）在文獻(xiàn)檢索與信息獲取能力方面：16屆畢業(yè)生（63.27%）與大四在校學(xué)生（59.26%）的達(dá)成度明顯高于其他學(xué)生（38.6%）；（c）在專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力方面：07-11屆畢業(yè)生的達(dá)成度（41.2%，29.4%）明顯低于其他學(xué)生（55.3%，38.1%），16屆畢業(yè)生的達(dá)成度（61.2%，46.9%）明顯高于其他學(xué)生（49.8%，34.0%）。

三、結(jié)論

通過對(duì)民航安全工程專業(yè)畢業(yè)要求達(dá)成度的調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，其畢業(yè)要求整體達(dá)成度呈現(xiàn)不均衡現(xiàn)象，但主要在國際視野、綜合分析和創(chuàng)新能力、危機(jī)與突發(fā)事件的能力等3個(gè)方面達(dá)成度較低，且不同分組的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)能力、文獻(xiàn)檢索與信息獲取能力、專業(yè)工作能力、綜合分析和創(chuàng)新能力4項(xiàng)畢業(yè)要求的達(dá)成度評(píng)價(jià)存在明顯差異。

參考文獻(xiàn)：

[1]王世勇,董瑋,鄭俊生,等.基于工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的畢業(yè)生畢業(yè)要求達(dá)成度評(píng)估方法研究與實(shí)踐[J].工業(yè)和信息化教育,2016(3):15-22.

[2]汪永高,劉開南,牛金成.安全科技人才學(xué)歷教育現(xiàn)狀分析及對(duì)策[J].華北科技學(xué)院學(xué)報(bào),2005,2(3):58-60.

[3]中國民航大學(xué)專業(yè)自評(píng)報(bào)告,2015年.

第4篇：安全工程專業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞　核安全工程　人才培養(yǎng)　課程體系　培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

核能作為一種清潔、環(huán)保的能源，成為本世紀(jì)我國能源發(fā)展的重點(diǎn)領(lǐng)域。在核能及其產(chǎn)業(yè)鏈生產(chǎn)過程中的安全問題是人們關(guān)注的焦點(diǎn)，自日本福島核電站事故之后，核安全問題已倍受人們關(guān)注，也成為制約我國核能開發(fā)的重要因素。上世紀(jì)末，我國已制訂了《核電中長期發(fā)展規(guī)劃》，為了保證我國核能及其核技術(shù)應(yīng)用事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，我國不僅需要培養(yǎng)大量的核反應(yīng)堆工程等核類專業(yè)技術(shù)人才，也急切需要培養(yǎng)保證核設(shè)施安全運(yùn)行的安全專業(yè)人才。為適應(yīng)我國核能開發(fā)戰(zhàn)略，國家開始執(zhí)行注冊(cè)核安全工程師執(zhí)業(yè)制度，在核領(lǐng)域關(guān)鍵的安全與質(zhì)量崗位配備規(guī)定數(shù)量的注冊(cè)核安全工程師。為了培養(yǎng)我國核行業(yè)特別是核電事業(yè)急需的核安全專業(yè)人才，2010年3月南華大學(xué)向教育部申報(bào)了高等學(xué)校戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)——核安全工程專業(yè)并獲得批準(zhǔn)，2011年向湖南省教育廳申報(bào)特色建設(shè)本科專業(yè)獲得批準(zhǔn)，在　“十二五”期間南華大學(xué)啟動(dòng)了國內(nèi)唯一的核安全工程本科專業(yè)的建設(shè)工作，全面探討核安全工程專業(yè)建設(shè)過程中的問題，如專業(yè)的定位、人才培養(yǎng)方案、課程體系結(jié)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)等，以保證我國核安全專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。核安全工程專業(yè)作為一門成長中的國家戰(zhàn)略性新興專業(yè)，其建設(shè)尚無現(xiàn)成的參照模式，因此，必須通過大量的調(diào)研和實(shí)踐，擬定核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃和課程體系，以構(gòu)建出具有專業(yè)特色的課程體系框架，形成適應(yīng)新時(shí)期核電大發(fā)展特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。

1　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式

1.1　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)

眾所周知，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的最終目的。根據(jù)南華大學(xué)的實(shí)際情況，充分考慮我國核電大發(fā)展對(duì)核安全人才培養(yǎng)提出的新要求，依托南華大學(xué)在核科學(xué)與技術(shù)、鈾礦開采等方面的優(yōu)勢，在核安全工程專業(yè)設(shè)置兩個(gè)人才培養(yǎng)方向——核電安全和鈾礦冶安全。兩個(gè)專業(yè)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)的共同點(diǎn)是均為我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)和現(xiàn)代化核工業(yè)發(fā)展需要，培養(yǎng)具有良好敬業(yè)精神、較高道德水準(zhǔn)和科學(xué)素養(yǎng)，既掌握扎實(shí)的數(shù)理與人文知識(shí)，又掌握較深厚的安全科學(xué)基礎(chǔ)理論、核與輻射防護(hù)的專業(yè)知識(shí)，不同點(diǎn)是核電安全方向的學(xué)生還需要掌握核電安全領(lǐng)域工作的基本工程技能，鈾礦冶安全方向的學(xué)生還需要掌握礦冶安全領(lǐng)域工作的基本工程技能。兩個(gè)方向均是培養(yǎng)具有核安全領(lǐng)域安全工程設(shè)計(jì)、科研、評(píng)價(jià)、監(jiān)督和管理能力的高級(jí)工程技術(shù)人才。

1.2　核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式

把實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”作為核安全工程專業(yè)發(fā)展的重要契機(jī)和重大教學(xué)改革工程，樹立“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來”的工程教育理念；以南華大學(xué)多年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、辦學(xué)特色及核行業(yè)和社會(huì)影響為基礎(chǔ)，以工程實(shí)際為背景，以工程技術(shù)為主線，通過學(xué)校和江蘇核電有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司和原子能科學(xué)研究院的密切合作，探索卓越核安全工程師人才培養(yǎng)規(guī)律和模式，實(shí)施“全過程、遞進(jìn)式”的實(shí)踐教學(xué)體系。

（1）按通用標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定核安全工程專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，確定與標(biāo)準(zhǔn)對(duì)應(yīng)的知識(shí)、能力與素質(zhì)要求；（2）圍繞“核安全工程師應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)“基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高”的原則，以注冊(cè)核安全工程師的核安全案例分析、核安全綜合知識(shí)、核安全相關(guān)法律法規(guī)、　核安全專業(yè)實(shí)務(wù)四大知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力要求為導(dǎo)向，建立適應(yīng)核行業(yè)認(rèn)可實(shí)用的課程體系；（3）強(qiáng)化企業(yè)參與聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)行“3+1”的人才培養(yǎng)模式，針對(duì)學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)知識(shí)能力要求，同中核二七二鈾業(yè)責(zé)任有限公司、江蘇核電有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司和原子能科學(xué)研究院等4個(gè)產(chǎn)學(xué)研基地聯(lián)合制訂卓越計(jì)劃的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)。

2　核安全工程專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及課程體系

目前，在國內(nèi)只有南華大學(xué)開設(shè)核安全工程本科專業(yè)，因此，在國內(nèi)沒有可直接參照的建設(shè)模式，必須結(jié)合南華大學(xué)在核類學(xué)科專業(yè)建設(shè)上的資源，通過開展專業(yè)建設(shè)調(diào)研等活動(dòng)，科學(xué)制定核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)計(jì)劃。因此，自核安全工程專業(yè)自2010年7月12日獲得教育部批準(zhǔn)后，南華大學(xué)成立了核安全工程專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，并開展了一系列的專業(yè)建設(shè)調(diào)研活動(dòng)，調(diào)研了一批核類企業(yè)（中國原子能科學(xué)研究院、中核三門核電站、中核福清核電站、中核北方核燃料元件有限公司（202廠）、中核錦原鈾業(yè)有限公司、中核韶關(guān)錦原鈾業(yè)有限公司、中核撫州金安鈾業(yè)有限公司、湖南省核工業(yè)宏華機(jī)械有限公司、中核272廠）；通過發(fā)信函的方式向12家核企業(yè)人力資源部征求核安全工程專業(yè)的人才培養(yǎng)課程體系的修改意見，有6家企業(yè)作了信函回復(fù)（中核陜西鈾濃縮有限公司、中國核動(dòng)力研究設(shè)計(jì)院、中核北方核燃料元件有限公司、秦山核電有限公司、中核浙江衢州鈾業(yè)有限公司和西安中核藍(lán)天鈾業(yè)有限公司）；利用南華大學(xué)為中核集團(tuán)開辦第二期安全工程領(lǐng)域工程碩士班的機(jī)會(huì)，核安全工程專業(yè)建設(shè)工作小組全體成員分企業(yè)類別（研究院所、核燃料加工企業(yè)、鈾礦冶企業(yè)、核電企業(yè)、核廢物處理企業(yè)等）同中核集團(tuán)第二期工程碩士班學(xué)員開展了核安全工程專業(yè)建設(shè)座談會(huì)；同時(shí)，核安全工程系集中組織了4次核安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案討論會(huì)，擬訂了核安全工程專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃和人才培養(yǎng)方案。

核安全工程專業(yè)課程體系不僅體現(xiàn)了《注冊(cè)核安全工程師》、《注冊(cè)安全評(píng)價(jià)師》和《安全工程專業(yè)中、高級(jí)技術(shù)資格評(píng)審條件》知識(shí)要求，而且體現(xiàn)核工業(yè)系統(tǒng)相關(guān)環(huán)節(jié)的生產(chǎn)特點(diǎn)，制定了與核電安全和鈾礦冶安全兩個(gè)方向相對(duì)應(yīng)的課程體系。整個(gè)課程體系分為公共基礎(chǔ)課平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)和專業(yè)課平臺(tái)三大知識(shí)模塊，其中公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課是參考按教育部工程專業(yè)課程要求進(jìn)行設(shè)置的，分方向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)各培養(yǎng)方向?qū)I(yè)課的前提。為了擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面和培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，三大課程模塊分別設(shè)置了必修課、選修課和集中性實(shí)踐環(huán)節(jié)。核安全工程專業(yè)課程體系如表1所示。

核安全工程專業(yè)的課程體系重在體現(xiàn)核行業(yè)對(duì)核安全工程師基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)能力和素質(zhì)的要求，為了將工程意識(shí)、工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力、企業(yè)管理及工程項(xiàng)目管理知識(shí)的相關(guān)課程納入培養(yǎng)方案中，重點(diǎn)對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，在相關(guān)課程和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增加了培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力的課程設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，新增了項(xiàng)目設(shè)計(jì)，使課程體系具有以下特點(diǎn)：

（1）聯(lián)合企業(yè)共同培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課中實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)時(shí)所占的比例大大提高，其中企業(yè)培養(yǎng)階段教學(xué)計(jì)劃包括課程學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)達(dá)40周。

（2）注重綜合素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。在課程體系中，設(shè)置了素質(zhì)與能力拓展模塊及創(chuàng)新能力拓展模（下轉(zhuǎn)第212頁）（上接第130頁）塊，如人文素質(zhì)選修課、學(xué)術(shù)講座和學(xué)科基礎(chǔ)課選修課等，通過這些模塊選修課的學(xué)習(xí)，全面提升學(xué)生的人文素質(zhì)與創(chuàng)新意識(shí)。

（3）按照“三層次”的原則循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。在基本技能層通過課程實(shí)驗(yàn)、CAD繪圖等上機(jī)訓(xùn)練等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對(duì)理論課基本概念的理解，培養(yǎng)基本的工程實(shí)踐技能；在綜合應(yīng)用能力與初步設(shè)計(jì)能力層，通過課程設(shè)計(jì)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合工程能力的培養(yǎng)；在創(chuàng)新能力層通過學(xué)科競賽、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生各類科研項(xiàng)目、企業(yè)內(nèi)的項(xiàng)目設(shè)計(jì)等方式，培養(yǎng)和拓展學(xué)生的工程設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)踐綜合能力。

3　結(jié)束語

在“十二五”的建設(shè)期內(nèi)，南華大學(xué)將全面實(shí)施核安全工程專業(yè)的建設(shè)規(guī)劃。在建設(shè)過程中將緊密結(jié)合國家核電大發(fā)展對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求，通過不斷改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程體系和培養(yǎng)環(huán)節(jié)管理，為我國戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)本科專業(yè)核安全工程專業(yè)建設(shè)起到示范和帶動(dòng)作用。

2010年湖南省教育普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（序號(hào)：205）；2011年湖南省教育普通高校教學(xué)改革研究項(xiàng)目（序號(hào)：192）；南華大學(xué)高等教育研究與改革課題（編號(hào)：2010ZZ016、2009ZZ050、2009ZZ051）

參考文獻(xiàn)

[1]　戴廣龍，張國樞，劉澤功，等.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系研究[J].安徽理工大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2009.11（2）：80-85.

[2]　曲方，袁昌明，鄭穎君.安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式及課程體系探討[J].工業(yè)安全與環(huán)保，2004.30（9）：41-43.

[3]　翟小偉，鄧軍.突出行業(yè)特點(diǎn)的安全工程專業(yè)教育研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2008.18（1）：90-94.

[4]　方廷勇，曹愛虎，李云依托建筑行業(yè)特色，優(yōu)化安全學(xué)科建設(shè)[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2009.19（6）：70-76.

[5]　撒占友，王玉華，張永亮等.青島理工大學(xué)安全工程專業(yè)課程體系設(shè)置模式[J].安全與環(huán)境學(xué)報(bào)，2006.6　（增）　：42-44.

[6]　翟小偉，鄧軍，羅振敏等.現(xiàn)代企業(yè)對(duì)安全工程人才的需要方向及培養(yǎng)方法探討[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào)，2007.17（4）：111-114.

第5篇：安全工程專業(yè)分析范文

1.教學(xué)系統(tǒng)嚴(yán)重偏離人才培養(yǎng)目標(biāo)

很多院校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)十分單一，本科生的理論與實(shí)踐能力發(fā)展不均衡，過分注重深厚理論基礎(chǔ)和堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)，走重理論輕實(shí)踐的路線，沒能真正掌握實(shí)際工作中所需要的實(shí)踐技能。理論是實(shí)踐的先行軍，實(shí)踐是理論的驗(yàn)證，因而學(xué)生必須在掌握了一定的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，在實(shí)踐中完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。

2.實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)未得到充分保障

實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是安全工程專業(yè)本科教育中必不可少的一部分，但是隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)從自身安全和生產(chǎn)效益出發(fā)，對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，逐漸導(dǎo)致了大學(xué)生實(shí)習(xí)困難。直接造成現(xiàn)在大多數(shù)高校在實(shí)習(xí)地點(diǎn)選擇上采用“游擊戰(zhàn)”。安全工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力、解決問題能力和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)存在很多的問題亟待解決：日常教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器臺(tái)數(shù)不足，多數(shù)學(xué)生沒有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以模型參觀為主。

3.教學(xué)培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在許多問題

目前，在課程體系、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)機(jī)制等方面，安全工程專業(yè)本科生培養(yǎng)環(huán)節(jié)存在許多問題：課程體系落后，教學(xué)中沒能跟隨吸取學(xué)科前沿的成果。教學(xué)方法落后，課堂講授仍是最主要的教學(xué)方法，課程設(shè)計(jì)缺乏系統(tǒng)性，學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了許多支離破碎的知識(shí)，但難以融會(huì)貫通。考核評(píng)價(jià)方式僵化單一，不少學(xué)校始終簡單以筆試成績?yōu)榭己艘罁?jù)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的挖掘。

4.培養(yǎng)成果與市場需求存在一定的差距

企業(yè)需要的是走上工作崗位能夠迅速適應(yīng)的畢業(yè)生，而我國目前培養(yǎng)的安全工程畢業(yè)生與社會(huì)的要求相比有很大差距，高校現(xiàn)有安全工程專業(yè)的師資力量、科研水平和實(shí)驗(yàn)條件盡管比以前有較大的提高，但是經(jīng)多年擴(kuò)招后，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件、師資力量等資源明顯不足，這在新設(shè)置安全工程專業(yè)的高校表現(xiàn)得更加顯著。所以，各高校應(yīng)根據(jù)社會(huì)市場的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)培養(yǎng)體系。

二、提高安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的對(duì)策

1.明確教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性管理

有關(guān)調(diào)查的結(jié)果表明，社會(huì)對(duì)安全工程專業(yè)技術(shù)人才的需求，在培養(yǎng)目標(biāo)及課程體系的設(shè)定上，在人才的知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)類型上，以“兩個(gè)并重型”為宜，即：通用安全管理與安全技術(shù)并重型和具有行業(yè)特點(diǎn)的安全管理與安全技術(shù)并重型。在本科四年有限的時(shí)間里，通過系統(tǒng)的培養(yǎng)，要求學(xué)生具有以下幾方面的知識(shí)和能力：具有較扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，較好的人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和外語語言能力；具有一定的管理知識(shí)；掌握安全工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論；熟悉某一行業(yè)的安全工程管理和技術(shù)。

2.鼓勵(lì)參與互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與度

外國大學(xué)本科生教育中采用的一些教學(xué)方法值得借鑒，如討論、實(shí)驗(yàn)、角色扮演、案例研究等。在此，提出如下方法：

（1）小組討論互動(dòng)式教學(xué)。在課程學(xué)習(xí)中安排大量的課堂小組討論及課后以小組為單位的實(shí)踐活動(dòng)，各小組向教師和全班同學(xué)匯報(bào)小組該課程的學(xué)習(xí)成果，各小組將討論結(jié)果及學(xué)習(xí)成果向全班分享。教師必須鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度多思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。最后，教師可以適當(dāng)發(fā)一些獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品給表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生。

（2）體驗(yàn)及分享式教學(xué)。體驗(yàn)式教學(xué)是基于體驗(yàn)式學(xué)習(xí)而形成的一種教學(xué)方式，學(xué)生根據(jù)以往或正在經(jīng)歷的經(jīng)驗(yàn)，與認(rèn)知內(nèi)容產(chǎn)生共鳴、產(chǎn)生融合。此外，在一些課程中邀請(qǐng)專業(yè)人士及剛畢業(yè)的學(xué)生到課堂上介紹各種職場經(jīng)驗(yàn)，也會(huì)取得很好的效果。

3.增加安全工程專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，得以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用

（1）鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。教學(xué)實(shí)驗(yàn)室是大學(xué)開展教學(xué)、研究的重要基地，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力人才的重要實(shí)踐課堂。教師要多鼓勵(lì)學(xué)生自行制訂實(shí)驗(yàn)方案、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。根據(jù)學(xué)生在基礎(chǔ)、興趣、特長和能力發(fā)揮等方面的差異，以實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，構(gòu)建一套多層次、多模塊、開放性的有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

（2）增加實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。學(xué)校需要高度重視實(shí)踐教學(xué)，增加經(jīng)費(fèi)投入，充分利用校外技術(shù)骨干的指導(dǎo)作用，使實(shí)習(xí)實(shí)踐真正成為以探索為主、師生互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程。實(shí)習(xí)過程中主要讓學(xué)生聽取工程師做各種生產(chǎn)工藝和安全技術(shù)的報(bào)告，請(qǐng)生產(chǎn)一線有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員和安全管理人員為學(xué)生舉辦各種專題講座，同時(shí)進(jìn)行交流座談和答疑，最后進(jìn)行實(shí)地參觀。

（3）推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)資源開放。加大實(shí)驗(yàn)室開放共享力度，推進(jìn)安全工程專業(yè)本科生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、進(jìn)大學(xué)科技園區(qū)、進(jìn)實(shí)習(xí)基地、進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作基地等。各實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心也要面向全校公布可供選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，向參加畢業(yè)設(shè)計(jì)、大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目以及學(xué)科競賽的學(xué)生開放。

4.利用和借鑒網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)安全工程資源整合與共享

安全工程教學(xué)應(yīng)順應(yīng)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)大趨勢，結(jié)合傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式，積極探索和推廣多媒體網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)模式。在同一個(gè)建制下，使不同高校之間、高校與科研單位之間以及高校與企業(yè)之間的資源共享成為可能。在現(xiàn)有一般教室的基礎(chǔ)上，最好再增加專用的安全專業(yè)多媒體教室、學(xué)生自主學(xué)習(xí)機(jī)房，利用互聯(lián)網(wǎng)或校內(nèi)局域網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)師生之間無障礙的語言交流和學(xué)習(xí)互動(dòng)。學(xué)校將為實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)室開放管理建立統(tǒng)一的管理信息平臺(tái)，資助實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的數(shù)字化建設(shè)。校園網(wǎng)的建設(shè)和遠(yuǎn)距離教育的發(fā)展，也有利于形成激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的氛圍，打破時(shí)間和空間的種種限制，同時(shí)也有利于在高校間實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。

三、結(jié)語

第6篇：安全工程專業(yè)分析范文

關(guān)鍵詞：安全工程；辦學(xué)特色；學(xué)科建設(shè)；培養(yǎng)體系

一、引言

自設(shè)立“安全工程”專業(yè)以來，各高校安全工程專業(yè)課程設(shè)置都帶有一定的行業(yè)特性，涉及如能源、化工、建筑、機(jī)械等諸多行業(yè)[1，2]。國內(nèi)外高校安全工程本科生課程體系的建設(shè)中往往存在兩種傾向，一個(gè)是強(qiáng)調(diào)行業(yè)特點(diǎn)而忽略了安全科學(xué)的共性，另一個(gè)是過分強(qiáng)調(diào)安全科學(xué)的共性而忽略了各自行業(yè)的特殊性[3]。安全科學(xué)與工程成功申報(bào)一級(jí)學(xué)科對(duì)安全工程的定位和發(fā)展以及高校安全專業(yè)辦學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)并拓寬了思路。青島理工大學(xué)為編制安全工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案，深入全國10余所代表性高校、工礦企業(yè)進(jìn)行了大量前期調(diào)研和探討，為構(gòu)建凸顯青島理工大學(xué)安全工程專業(yè)土木工程施工安全特色的人才培養(yǎng)體系奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、我校安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位分析

（一）學(xué)校的辦學(xué)特色及優(yōu)勢學(xué)科

青島理工大學(xué)土木建筑、環(huán)境市政、能源機(jī)械等學(xué)科特色鮮明，依托優(yōu)勢學(xué)科群，學(xué)校大力發(fā)展安全相關(guān)類學(xué)科，其中防災(zāi)減災(zāi)工程及防護(hù)工程學(xué)科是山東省重點(diǎn)學(xué)科。安全工程專業(yè)依托海洋環(huán)境混凝土技術(shù)教育部工程研究中心、山東省高校藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)工程建設(shè)與安全協(xié)同創(chuàng)新中心、山東省城市災(zāi)變預(yù)防與控制工程技術(shù)研究中心、山東省高校能源與環(huán)境裝備重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室等良好的實(shí)驗(yàn)和工作條件開展教學(xué)和科研工作。經(jīng)過十余年的建設(shè)和發(fā)展，形成了土木建筑施工安全、工業(yè)生產(chǎn)安全等特色培養(yǎng)方向。

（二）安全工程專業(yè)目標(biāo)及定位

膠東半島開設(shè)安全工程專業(yè)的高校還有以油氣安全為主的中國石油大學(xué)（華東）、以煤礦安全為主的山東科技大學(xué)、以化工安全為主的青島科技大學(xué)。青島理工大學(xué)安全工程專業(yè)依托學(xué)校及自身優(yōu)勢形成了土木建筑施工安全為主的特色培養(yǎng)方向，與上述高校形成錯(cuò)位培養(yǎng)。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)，立足為土木建筑施工、工業(yè)生產(chǎn)加工及制造業(yè)等行業(yè)輸送安全技術(shù)與管理人才，掌握安全科學(xué)與工程的基本理論知識(shí)及基本技能，具備從事安全工程設(shè)計(jì)、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估與咨詢、安全監(jiān)管、安全教育與培訓(xùn)等方面工作的能力和素質(zhì)的高素質(zhì)應(yīng)用型工程技術(shù)專業(yè)人才。1.社會(huì)需求及政策要求。（1）我國正處于工業(yè)化、城鎮(zhèn)化快速發(fā)展的時(shí)期，安全生產(chǎn)事故易發(fā)多發(fā)，總體形勢依然嚴(yán)峻。（2）隨著《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等系列法律法規(guī)的出臺(tái)，除礦山、建筑、危險(xiǎn)物品等高危險(xiǎn)行業(yè)外，一般工業(yè)企業(yè)對(duì)安全工程專業(yè)人才的需求也在迅速增加。（3）國家《安全生產(chǎn)人才中長期發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》明確為安全生產(chǎn)領(lǐng)域培養(yǎng)一批具有工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才。2.就業(yè)情況分析。我校安全工程專業(yè)歷年一次性就業(yè)率均在90%以上，畢業(yè)生幾乎全部從事與本專業(yè)相關(guān)的工作。每年約1/3以上的畢業(yè)生考取國家“211工程”等重點(diǎn)高校碩士研究生，學(xué)生就業(yè)單位多以中建、中鐵建、中交、華潤等國有大中型企業(yè)為主，涉及土木建筑、石油化工、機(jī)械、船舶、安全生產(chǎn)服務(wù)中介機(jī)構(gòu)、政府部門等各類企事業(yè)單位。由于歷屆畢業(yè)生在單位的優(yōu)良表現(xiàn)，就業(yè)單位（如中建八局等公司）優(yōu)先招聘本校安全工程專業(yè)的畢業(yè)生。3.畢業(yè)生就業(yè)前景分析。相關(guān)法律明確規(guī)定，一定規(guī)模的企事業(yè)單位必須配備專門的安全工作人員，這給畢業(yè)生提供了穩(wěn)定的就業(yè)市場，此外，國家在促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)方面的一系列政策的出臺(tái)，使得安全工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景愈發(fā)樂觀，就業(yè)率呈現(xiàn)穩(wěn)中有升的趨勢。

三、土木工程施工安全特色與人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

（一）人才培養(yǎng)體系構(gòu)建思路

1.課程設(shè)置情況。根據(jù)學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律和知識(shí)劃分層次，課程分為通識(shí)教育模塊、學(xué)科基礎(chǔ)模塊、專業(yè)課模塊。每個(gè)模塊包含必修和選修兩部分。專業(yè)課模塊是建立在前兩個(gè)模塊基礎(chǔ)之上的，培養(yǎng)學(xué)生勝任未來職業(yè)所必需的專業(yè)知識(shí)和技能的課程。專業(yè)必修課程包括安全工程專業(yè)概論、火災(zāi)爆炸預(yù)防控制技術(shù)、安全系統(tǒng)工程、安全人機(jī)工程、安全學(xué)原理、安全管理學(xué)、機(jī)電安全工程、安全評(píng)價(jià)、工業(yè)通風(fēng)與除塵等課程。專業(yè)選修課程包括建筑安全、工業(yè)安全、公共安全三個(gè)方向，其中以建筑安全方向?yàn)橹鳌?.第二課堂。本專業(yè)設(shè)有外聘專家委員會(huì)，包括政府安全管理部門人員、企業(yè)安全管理者等，專業(yè)不定期邀請(qǐng)校外專家為學(xué)生做講座，從不同角度講述實(shí)踐中的安全管理知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)，豐富學(xué)生課堂外的專業(yè)知識(shí)。本專業(yè)有校外實(shí)習(xí)基地，可以進(jìn)行實(shí)習(xí)。自大學(xué)一年級(jí)實(shí)施本科生專業(yè)導(dǎo)師制，成立科研小組，協(xié)助導(dǎo)師完成科研工作，鍛煉學(xué)生科研能力。

（二）土木施工安全特色的體現(xiàn)

土木施工領(lǐng)域主要包括房地產(chǎn)及商業(yè)地產(chǎn)、地下工程以及道路橋梁、碼頭等。相關(guān)的作業(yè)種類包括建筑施工、機(jī)械加工、電氣作業(yè)、爆破等。在學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)課模塊中設(shè)置了土木工程與環(huán)境工程概論、工程測量、地下工程、土木工程施工及安全、機(jī)電安全工程、建筑消防工程、建筑安全工程綜合課程設(shè)計(jì)等課程，構(gòu)建土木工程與安全工程基礎(chǔ)理論、土木工程（含地下工程）施工安全技術(shù)與管理、建筑消防工程等安全工程技術(shù)與管理課程體系。

（三）大安全多學(xué)科能力的補(bǔ)充

學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人興趣和未來發(fā)展的需要從跨學(xué)科課程、跨門類課程、專業(yè)選修課選擇相應(yīng)的課程對(duì)自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。

四、土木工程施工安全實(shí)踐能力培養(yǎng)

（一）開展實(shí)踐教學(xué)情況

安全工程系以就業(yè)和社會(huì)需求為導(dǎo)向，定期召開由豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)的企業(yè)技術(shù)和管理人員、專業(yè)教師、教學(xué)管理人員和政府部門參與的專業(yè)建設(shè)研討會(huì)和產(chǎn)學(xué)研座談會(huì)，并成立了外聘專家教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)。已與中建八局等十余家大中型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實(shí)習(xí)就業(yè)實(shí)踐和產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。學(xué)生可以在實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)進(jìn)入這些企業(yè)，既有利于學(xué)生的實(shí)習(xí)和就業(yè)，也為專業(yè)的教學(xué)和科研工作提供了平臺(tái)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

每年為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)召開會(huì)議，聯(lián)系企業(yè)到校園內(nèi)舉行招聘會(huì)。創(chuàng)業(yè)方面，為學(xué)生講解最新的政策，提供專業(yè)技術(shù)支持。鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)專利。另外，青島理工大學(xué)有省級(jí)創(chuàng)業(yè)孵化示范基地，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供幫助。

（三）科技競賽

本學(xué)科教風(fēng)和學(xué)風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)中注重學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，積極組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模、挑戰(zhàn)杯、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)等各類大賽。

五、結(jié)論及展望

強(qiáng)化建筑安全特色，同時(shí)根據(jù)需要在建筑安全方向注重建筑施工與建筑消防并進(jìn)，一旦國家進(jìn)行宏觀調(diào)控，建筑施工安全方向的就業(yè)機(jī)會(huì)勢必會(huì)減少，而另一方面消防人才開始緊缺，我專業(yè)近兩屆也有畢業(yè)生開始進(jìn)入消防部門工作。同時(shí)加強(qiáng)發(fā)展建筑施工涉及的工業(yè)生產(chǎn)安全方向，如建筑施工涉及的機(jī)電安全、特種作業(yè)安全等。目前安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案中已經(jīng)列出了多門消防安全和工業(yè)生產(chǎn)安全的選修課，做到未雨綢繆。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟小偉,鄧軍.突出行業(yè)特點(diǎn)的安全工程專業(yè)教育研究[J].中國安全科學(xué)學(xué)報(bào),2008,18(1):90-94.

[2]張勁軍,何利民,宮敬等.油氣儲(chǔ)運(yùn)理論與技術(shù)進(jìn)展[J].中國石油大學(xué)學(xué)報(bào),2013,37(5):151-162.

第7篇：安全工程專業(yè)分析范文

(1)美國寬而廣的通才教育模式美國在職業(yè)安全衛(wèi)生高等教育方面，強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)安全、事故調(diào)查、工業(yè)衛(wèi)生、人機(jī)工程的通用性和實(shí)用性知識(shí)結(jié)構(gòu)。如美國南加州大學(xué)安全與系統(tǒng)科學(xué)學(xué)院開設(shè)的專業(yè)課程，具體如下。

①安全學(xué)士(通用性本科，36必修學(xué)分，16選修學(xué)分)

a·必修課：安全與衛(wèi)生導(dǎo)論，事故預(yù)防的人因工程，安全技術(shù)基礎(chǔ)，安全教育學(xué)，工業(yè)衛(wèi)生原理，安全管理，事故調(diào)查，高等安全技術(shù)，系統(tǒng)安全。

b·選修課：安全法規(guī)，人因分析，工業(yè)心理，火災(zāi)預(yù)防，安全通訊，航空安全，運(yùn)輸安全，公共與學(xué)校安全，工業(yè)安全等。

②安全理科碩士(兩個(gè)專業(yè)方向，25必修學(xué)分，12選修學(xué)分)

a．共同必修課：現(xiàn)代社會(huì)的安全動(dòng)力，事故調(diào)查，事故人因分析，安全統(tǒng)計(jì)方法，安全研究試驗(yàn)設(shè)計(jì)。

b·安全管理方向選修課：安全管理學(xué)，系統(tǒng)安全管理原理，安全法學(xué)。

c·安全技術(shù)方向選修課：環(huán)境安全，機(jī)動(dòng)車安全基礎(chǔ)，機(jī)械安全與失效分析，飛行安全基礎(chǔ)，系統(tǒng)安全工程。

③職業(yè)安全衛(wèi)生碩士(36必修學(xué)分，含18學(xué)分的實(shí)習(xí)，12選修學(xué)分)

a·必修課：現(xiàn)代社會(huì)的安全動(dòng)力，人體傷害控制，工業(yè)衛(wèi)生原理，安全管理，工業(yè)衛(wèi)生試驗(yàn)，高等工業(yè)衛(wèi)生。

b·選修課：環(huán)境概論，環(huán)境分析測試，系統(tǒng)管理中的社會(huì)一環(huán)境問題，事故人因分析，安全統(tǒng)計(jì)方法，環(huán)境安全，統(tǒng)計(jì)學(xué)與數(shù)值分析，研究基礎(chǔ)，試驗(yàn)設(shè)計(jì)與安全研究，安全法學(xué)。

(2)日本的專門化教育模式日本的安全科學(xué)教育起步較晚，但發(fā)展很快，橫濱國立大學(xué)于1960年開設(shè)安全工程專業(yè)，1967年設(shè)立了日本最早的安全工學(xué)系。日本全國大學(xué)中開設(shè)安全工學(xué)講座和科目約50個(gè)，在安全科學(xué)有關(guān)的學(xué)科和研究機(jī)構(gòu)近80個(gè)。橫濱國立大學(xué)的安全工學(xué)專業(yè)設(shè)四個(gè)專門化方向：反應(yīng)安全工學(xué)，燃燒安全工學(xué)，材料安全工學(xué)，環(huán)境安全工學(xué)。對(duì)于四年安全工學(xué)本科開設(shè)如下專業(yè)課：防火工學(xué)，防爆工學(xué)，過程安全工學(xué)，勞動(dòng)衛(wèi)生工學(xué)，安全管理，人間工學(xué)，環(huán)境污染防治，機(jī)械安全設(shè)計(jì)工學(xué)，機(jī)械安全工學(xué)，非破壞性檢測學(xué)等。

(3)發(fā)達(dá)國家的辦學(xué)特點(diǎn)及方向在工業(yè)發(fā)達(dá)國家，由于經(jīng)濟(jì)與技術(shù)發(fā)展基礎(chǔ)以及用人模式的不同，其安全工程專業(yè)的學(xué)歷教育也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。但如下幾點(diǎn)是共同的，可為我國的發(fā)展所參考。

①嚴(yán)密而靈活的學(xué)分制。專業(yè)課程的設(shè)置是開放的系統(tǒng)，給學(xué)生提供充足的選擇機(jī)會(huì)，以適應(yīng)人才市場的變化。這種模式特別適合安全工程學(xué)科的交叉性特點(diǎn)。

第8篇：安全工程專業(yè)分析范文

1當(dāng)前安全工程研究生就業(yè)現(xiàn)狀

1.1大學(xué)生就業(yè)能力的概念及結(jié)構(gòu)

大學(xué)生就業(yè)能力是指大學(xué)畢業(yè)生在校期間通過知識(shí)的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會(huì)需要，在社會(huì)生活中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的本領(lǐng)。就業(yè)能力是一種綜合能力[2]。大學(xué)生就業(yè)能力主要包括基本個(gè)人能力、專業(yè)技能和求職技能三個(gè)方面，其下層因素中最能表現(xiàn)大學(xué)生能力強(qiáng)弱的是其實(shí)踐動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、表達(dá)能力及已學(xué)習(xí)和掌握的專業(yè)知識(shí)。

1.2安全工程研究生就業(yè)能力存在的問題分析

1.2.1職業(yè)目標(biāo)不明確

職業(yè)目標(biāo)是在個(gè)人根據(jù)自身情況以及面臨的機(jī)遇和制約因素，通過職業(yè)生涯規(guī)劃，確立自己的職業(yè)發(fā)展方向與目標(biāo)。個(gè)人的人生目標(biāo)由職業(yè)理想確立，并最后通過職業(yè)理想實(shí)現(xiàn)[3]。目前，很多安全工程研究生缺乏職業(yè)理想，沒有奮斗目標(biāo)，不知道自己能做什么，想做什么，適合做什么。很少去考慮畢業(yè)后從事哪個(gè)行業(yè)，從哪里做起，最終可以得到什么樣的職業(yè)目標(biāo)。并且他們?nèi)狈β殬I(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，而絕大部分高校也沒有對(duì)研究生開展針對(duì)性的和個(gè)性化的職業(yè)生涯指導(dǎo)，導(dǎo)致很多研究生缺乏必要的職業(yè)生涯規(guī)劃知識(shí)，未來的就業(yè)方向和就業(yè)目標(biāo)不明確。

1.2.2專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)，知識(shí)面窄

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)對(duì)安全專業(yè)人才提出了新要求，而高校的課程設(shè)置、等明顯滯后于企業(yè)的需求。這就導(dǎo)致學(xué)校培養(yǎng)出來的安全專業(yè)畢業(yè)生不能滿足社會(huì)的需要，使得部分學(xué)生難以找到合適的工作崗位。且在應(yīng)聘過程中，由于所學(xué)的專業(yè)知識(shí)滯后或者不足造成畢業(yè)生的專業(yè)能力不足，處處碰壁。主要是因?yàn)楦咝ＴO(shè)置的專業(yè)課程滯后且面窄，部分課程內(nèi)容已經(jīng)脫離現(xiàn)實(shí)，缺乏前沿性和發(fā)展性。

1.2.3實(shí)踐動(dòng)手能力差

受傳統(tǒng)教育思想的影響，高校對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等的培養(yǎng)十分薄弱，表現(xiàn)在重理論輕實(shí)踐；重知識(shí)，輕能力；重統(tǒng)一要求，輕發(fā)展個(gè)性；重考試分?jǐn)?shù)，輕綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)等。而研究生也只重視課程學(xué)習(xí)和論文課題相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，用人單位必須花費(fèi)一定金錢和實(shí)際去培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，這使得大部分企業(yè)不愿意雇傭應(yīng)屆畢業(yè)生。而很多研究生認(rèn)為自自己學(xué)歷高，對(duì)工作的期望值也高，而自身學(xué)術(shù)基礎(chǔ)沒有打好，掌握的安全領(lǐng)域?qū)I(yè)技術(shù)又少，“眼高手低”的現(xiàn)象并不少見，直接影響著就業(yè)前景。

1.3安全工程研究生就業(yè)能力不足的原因分析

1.3.1高校研究生培養(yǎng)機(jī)制存在弊端

影響學(xué)生就業(yè)能力不足的高校原因主要表現(xiàn)在課程設(shè)置和實(shí)踐安排存在問題。首先，教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求存在差異，缺乏特色，只是重視理論知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)性能力培養(yǎng)；其次，由于缺乏企業(yè)和科研院所的參與，教學(xué)內(nèi)容單一，缺乏實(shí)踐性和實(shí)效性。最后，高校沒有針對(duì)研究生開展就業(yè)指導(dǎo)工作，對(duì)學(xué)生就業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)處于無表現(xiàn)階段[4]。

1.3.2研究生缺乏培養(yǎng)就業(yè)能力的意識(shí)

通過與身邊同學(xué)關(guān)于就業(yè)方面的交流發(fā)現(xiàn)，不少同學(xué)對(duì)就業(yè)能力的概念存在偏差，對(duì)就業(yè)能力的理解也很狹小。而且普遍認(rèn)為就業(yè)能力的培養(yǎng)通常是在畢業(yè)前幾個(gè)月進(jìn)行的，讀研前2年期間和就業(yè)能力的培養(yǎng)幾乎沒關(guān)系，因而，都不會(huì)有積極、主動(dòng)、意識(shí)地培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。

2安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求分析

應(yīng)用型人才是相對(duì)于理論型、學(xué)術(shù)型人才而言的，是掌握直接應(yīng)用型知識(shí)和具有更具體實(shí)踐能力的人才[5]。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷教育到能力本位的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，在教育觀念和教學(xué)過程中，更加注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、就業(yè)能力、轉(zhuǎn)崗能力及創(chuàng)業(yè)能力。

2.1培養(yǎng)應(yīng)用型人才滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求

開設(shè)安全工程專業(yè)的目的是解決社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中存在的“安全”問題，由于該“安全”的不確定性、復(fù)雜性、綜合性等特點(diǎn)，使得安全工程專業(yè)不同于其他工科專業(yè)，具有多學(xué)科交叉、多行業(yè)交融的特點(diǎn)。不同的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段，要求截然不同的安全要求和保障條件。采礦、石化、建筑、交通、機(jī)械制造等行業(yè)的用人單位需要安全管理與安全技術(shù)并重型的安全工程專業(yè)人才開展安全生產(chǎn)方面的工作，不僅要懂生產(chǎn)還要懂安全，不僅要懂技術(shù)還要懂管理，即用人單位非常重視安全專業(yè)人員的溝通、組織、綜合分析、創(chuàng)新、應(yīng)變、表達(dá)等能力。然而，現(xiàn)行不完善的培養(yǎng)模式使得高校培養(yǎng)出的安全工程畢業(yè)生安全管理知識(shí)薄弱、安全技術(shù)不扎實(shí)、沒有充分了解相關(guān)行業(yè)的專業(yè)背景知識(shí)和法律法規(guī)、實(shí)踐動(dòng)手能力薄弱等問題，在應(yīng)聘和未來工作崗位上處于劣勢。因此，高校必須改變安全工程學(xué)生培養(yǎng)模式，以提升就業(yè)競爭力為重點(diǎn)，培養(yǎng)安全工程創(chuàng)新應(yīng)用型人才，幫助安全工程畢業(yè)生在日益激烈的就業(yè)競爭中勝出，更快更好地適應(yīng)未來的工作環(huán)境和工作任務(wù)。

2.2安全工程畢業(yè)生順利就業(yè)的需要

隨著諸多高校擴(kuò)招，每年畢業(yè)的大學(xué)生人數(shù)持續(xù)增加，其數(shù)量已超過現(xiàn)有市場需求和經(jīng)濟(jì)所能吸收的力量，導(dǎo)致出現(xiàn)嚴(yán)重的就業(yè)難的現(xiàn)象。為了能夠提高自身就業(yè)競爭力，順利完成就業(yè)，必須要具備他人所沒有的能力和特點(diǎn)。而應(yīng)用型人才具有動(dòng)手能力強(qiáng)、善于創(chuàng)新、知識(shí)面廣、專業(yè)素質(zhì)全面等特點(diǎn)，在同等條件下，是招聘單位的首選。

2.3安全工程應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系

安全工程應(yīng)用型人才除了具備本專業(yè)基本的基礎(chǔ)理論知識(shí)外，還要掌握應(yīng)用理論與技術(shù)，能夠分析社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展中存在安全問題的致因及其變化趨勢，找到解決安全問題的最佳方案，并自行運(yùn)用生產(chǎn)工具解決該安全問題。只有具備了安全工程應(yīng)用領(lǐng)域的知識(shí)，才能將安全工程理論基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，發(fā)揮出人才的多樣性優(yōu)勢；才能滿足社會(huì)對(duì)多層次、多方位的安全工程人才的需要，才能更好的保障安全工程畢業(yè)生的順利就業(yè)。安全工程應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)體系如表1所示[5]：

3“產(chǎn)學(xué)研”合作對(duì)研究生就業(yè)能力培養(yǎng)的作用

3.1“產(chǎn)學(xué)研”合作提升研究生的專業(yè)技術(shù)能力

“社會(huì)各行業(yè)安全領(lǐng)域需要什么安全理論和技術(shù)？”對(duì)于絕大部分安全工程研究生來說是未知的，甚至不清楚自己未來從事安全工作的性質(zhì)和任務(wù)。在校期間，由于培養(yǎng)機(jī)制的弊端，通過課堂講授的安全技能是不完善的且存在與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，使得培養(yǎng)出的研究生很難掌握一些安全領(lǐng)域必要的技能，專業(yè)技術(shù)能力也存在不足。而“產(chǎn)學(xué)研”培養(yǎng)模式能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)規(guī)劃制定、制度設(shè)計(jì)、系統(tǒng)管理的創(chuàng)新能力以及動(dòng)手操作能力。科學(xué)的規(guī)劃和設(shè)置產(chǎn)學(xué)研培養(yǎng)模式中的教學(xué)內(nèi)容，其應(yīng)當(dāng)有別于職業(yè)教育，研究生通過有限時(shí)間內(nèi)產(chǎn)學(xué)研模式學(xué)習(xí)，提高自身理論知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合解決問題能力，具備一定的本專業(yè)技能與管理經(jīng)驗(yàn)，避免和克服脫離實(shí)際、“眼高手低”、崇尚空談的弊病。

3.2“產(chǎn)學(xué)研”合作提升研究生的求職應(yīng)聘能力

在高校校園招聘的現(xiàn)場，每個(gè)招聘單位的工作人員都會(huì)問應(yīng)聘學(xué)生同一個(gè)問題，即“有沒有相關(guān)行業(yè)的實(shí)習(xí)或工作經(jīng)驗(yàn)？”。高校培養(yǎng)出的研究生應(yīng)當(dāng)滿足社會(huì)和企業(yè)的需要。企業(yè)到高校招聘的對(duì)象是希望能夠快速進(jìn)入工作角色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。同等條件下，招聘單位更愿意選擇那些具有相關(guān)行業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，因?yàn)樗麄兡軌蚩焖龠m應(yīng)安全生產(chǎn)第一線的需要。“產(chǎn)學(xué)研”合作培養(yǎng)方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供實(shí)際的工作訓(xùn)練，幫助他們?cè)诩ち业木蜆I(yè)應(yīng)聘競爭中勝出，提高他們的就業(yè)能力和綜合競爭能力。

3.3“產(chǎn)學(xué)研”合作提升研究生的職業(yè)適應(yīng)能力

“產(chǎn)學(xué)研”合作可以讓安全工程研究生走出學(xué)校的“象牙塔”，走出實(shí)驗(yàn)室，真正地去接觸企業(yè)、接觸行業(yè)、接觸社會(huì)，使他們更加了解企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)發(fā)展的需求。同時(shí)，通過實(shí)際工作訓(xùn)練，有助于他們畢業(yè)后盡早走進(jìn)職場，遇到挫折和困難時(shí)，能夠自我調(diào)整，提高自己的抗壓能力、忍耐能力、抗挫折能力、情緒表達(dá)控制能力。“產(chǎn)學(xué)研”是大學(xué)生從朦朧走向成熟，從校園向社會(huì)，從學(xué)生向職業(yè)人轉(zhuǎn)變的橋梁。

4以就業(yè)能力為導(dǎo)向的安全工程研究生培養(yǎng)新模式

為了克服現(xiàn)行安全工程研究生培養(yǎng)模式存在的弊端和研究生就業(yè)能力不足的現(xiàn)狀，建立以就業(yè)能力為導(dǎo)向的“產(chǎn)學(xué)研”安全工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

4.1建立“訂單式”人才培養(yǎng)方式“訂單式”人才培養(yǎng)是指企業(yè)、高校、科研院所之間簽訂協(xié)議，充分發(fā)揮出各自教育資源優(yōu)勢，共同制定出人才培養(yǎng)計(jì)劃并參與人才培養(yǎng)過程及管理，用人單位按照協(xié)議約定學(xué)生就業(yè)[6]。高校和科研院所與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)安全工程研究生，學(xué)生畢業(yè)后可以直接進(jìn)去該企業(yè)工作。該培養(yǎng)方式可以充分利用高校培養(yǎng)安全專業(yè)人才和科研院所開展科學(xué)研究的良好軟硬件條件，為企業(yè)培養(yǎng)符合他們自身?xiàng)l件的安全技術(shù)和安全管理人才，不僅可以克服企業(yè)缺乏高級(jí)安全專業(yè)人才的不良傾向，還能實(shí)現(xiàn)高校和科研院所應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

4.2建設(shè)產(chǎn)學(xué)研“雙師型”教師隊(duì)伍

在“產(chǎn)學(xué)研”合作模式下，學(xué)校可以將企業(yè)或者科研院所的安全領(lǐng)域高級(jí)技術(shù)人才請(qǐng)進(jìn)學(xué)校來，與校內(nèi)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)研究生，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研“雙師型”教師隊(duì)伍。校內(nèi)導(dǎo)師通過與企業(yè)或科研院所合作，共同參與科研和技術(shù)創(chuàng)新，提高自身的實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)能力，真正了解社會(huì)和企業(yè)的需求，進(jìn)而指導(dǎo)研究生的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文設(shè)計(jì)。經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)或科研院所的高級(jí)技術(shù)人才能夠?yàn)檠芯可峁?shí)地的專業(yè)技能培訓(xùn)，提高他們的專業(yè)技能和實(shí)踐操作能力，有助于研究生將所學(xué)的專業(yè)理論知識(shí)與實(shí)際需要結(jié)合起來，培養(yǎng)工程思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

4.3緊貼企業(yè)實(shí)際開展實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力

傳統(tǒng)的研究生課程安排是以純邏輯知識(shí)體系為依據(jù)，不能適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展的需要。在安排研究生教學(xué)課程內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)以技術(shù)實(shí)踐活動(dòng)項(xiàng)目為線索，以培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能為目標(biāo)，將學(xué)科知識(shí)、專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)賦賦予學(xué)生的全教育培養(yǎng)過程中。此外，將研究生就業(yè)能力的開發(fā)和培養(yǎng)貫穿到整個(gè)教育過程中，開展個(gè)性化的服務(wù)于指導(dǎo)，提高安全工程研究生的職業(yè)能力，強(qiáng)化職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，指導(dǎo)改進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使得他們能夠根據(jù)自身特點(diǎn)和能力，不斷建立、修正、完善自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。

5結(jié)論

第9篇：安全工程專業(yè)分析范文

1 現(xiàn)階段農(nóng)村飲用水安全工程存在的問題 

1.1 設(shè)備閑置 

在2020年我國將全面建成小康社會(huì)，大力加強(qiáng)社會(huì)主義新農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的大背景下，國家和地方政府加大資金投入，不少農(nóng)村地區(qū)都建設(shè)了飲用水安全工程，而且不少工程設(shè)計(jì)供水量嚴(yán)重超標(biāo)，實(shí)際需求嚴(yán)重不足，造成一些飲用水安全工程設(shè)備閑置，使得資金浪費(fèi)，不利于農(nóng)村飲用水安全工程的健康發(fā)展。在我國一些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，一些農(nóng)村居民經(jīng)濟(jì)條件較差，沒有飲用水安全意識(shí)，對(duì)飲用水安全工程建設(shè)的理解不徹底，不支持農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)。尤其是我國中西部一些地區(qū)，一些居民依舊沿襲傳統(tǒng)的飲水方式，如自家打井、水缸儲(chǔ)水等，極易造成飲用水安全工程設(shè)備閑置。 

1.2 建設(shè)資金來源渠道單一 

通常，我國農(nóng)村地區(qū)的人口密度遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于城市地區(qū)的人口密度，一些農(nóng)村居民居住點(diǎn)距離較遠(yuǎn)，分布較為離散，這就使得飲用水安全工程在農(nóng)村建設(shè)的過程中必須要設(shè)計(jì)較長的管線，才能夠滿足分布在不同地方的農(nóng)村居民對(duì)飲用水的需求。但是如果拉長管線長度，必然會(huì)增加工程建設(shè)成本，給農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金籌集帶來一定的壓力。就現(xiàn)階段而言，我國農(nóng)村飲用水安全工程的建設(shè)資金來源主要集中在國家相關(guān)部門及當(dāng)?shù)卣畣挝唬m然在一定程度上可以達(dá)到控制飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的目的，但卻容易因?yàn)榈胤秸?cái)政收支問題，影響到建設(shè)資金的正常使用，導(dǎo)致一些農(nóng)村地區(qū)飲用水安全工程建設(shè)資金比較緊張，從本質(zhì)上還是會(huì)對(duì)工程建設(shè)質(zhì)量帶來一定的負(fù)面影響。 

1.3 不規(guī)范的投招標(biāo)活動(dòng) 

我國工程行業(yè)發(fā)展極為迅速，一些建設(shè)資質(zhì)較低的水利施工企業(yè)紛紛涌入農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場中，使市場競爭更加激烈。為了進(jìn)一步提升自身在工程投招標(biāo)過程中的競爭優(yōu)勢，一些施工水平不高的水利施工企業(yè)往往會(huì)采取違法、違規(guī)的行為，取得施工資質(zhì)，從根本上影響工程建設(shè)質(zhì)量。同時(shí)，我國農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)市場還未構(gòu)建出獨(dú)立、系統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不能夠有效控制、約束及規(guī)范工程招投標(biāo)行為，過于隨意的招投標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，往往會(huì)忽略施工技術(shù)，而更加重視工程報(bào)價(jià)，不利于施工質(zhì)量管理。 

1.4 不到位的水質(zhì)檢驗(yàn) 

農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的范圍極廣，整體建設(shè)規(guī)模龐大，在進(jìn)行水質(zhì)檢驗(yàn)的過程中，容易因?yàn)樵O(shè)備、人員等問題，使得水檢工作效果不夠理想，即使有了水質(zhì)檢測結(jié)果，但往往缺乏對(duì)結(jié)果的分析及有效利用，這樣農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的最終目的便流于表面。此外，一些農(nóng)村地區(qū)缺乏相應(yīng)的供水水質(zhì)檢驗(yàn)設(shè)備，導(dǎo)致水質(zhì)檢驗(yàn)工作的質(zhì)量不高，同時(shí)在缺乏專業(yè)檢驗(yàn)工作人員的基礎(chǔ)上，導(dǎo)致水質(zhì)檢驗(yàn)的頻數(shù)不夠，造成農(nóng)村飲用水安全工程的供水水質(zhì)無法達(dá)到相關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)[1]。 

2 提升農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)質(zhì)量的有效對(duì)策 

2.1 做好工程建設(shè)的各項(xiàng)工作 

在正式開展農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)之前，首先要深入了解和分析工程建設(shè)的目的，并與當(dāng)?shù)厮块T、環(huán)保部門、水資源管理部門等相關(guān)政府單位進(jìn)行研討，就農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)問題提出具有科學(xué)性的發(fā)展規(guī)劃，從而提高工程建設(shè)的可行性。同時(shí)，要擴(kuò)大農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)資金來源渠道，要借用當(dāng)?shù)赜薪?jīng)濟(jì)實(shí)力的企業(yè)力量，穩(wěn)定建設(shè)資金，給工程建設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，要規(guī)范工程建設(shè)審批流程，各地區(qū)政府要主動(dòng)參與到工程建設(shè)環(huán)節(jié)中，并要統(tǒng)一組織工程施工，要統(tǒng)籌規(guī)劃，加強(qiáng)事前、事中、事后的管理。 

2.2 建立科學(xué)的運(yùn)行管理體系 

我國目前影響農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)的主要因素之一，就是存在“重建設(shè)，而輕管理”的思想理念。因此，農(nóng)村地區(qū)首先要轉(zhuǎn)變自身的基礎(chǔ)建設(shè)理念，要認(rèn)識(shí)到飲用水安全工程建設(shè)的重要性，從而構(gòu)建出科學(xué)合理的建設(shè)管理體制，加強(qiáng)工程施工建設(shè)管理。其次，要建立飲用水安全工程維修與養(yǎng)護(hù)管理制度，要提高后期工程管理水平，促進(jìn)農(nóng)村飲用水安全工程向可持續(xù)發(fā)展方向前進(jìn)。再次，要構(gòu)建責(zé)任管理機(jī)制。通過責(zé)任管理機(jī)制，提升承包商的責(zé)任意識(shí)，并提高工程管理工作人員的質(zhì)量管理意識(shí)，從而保障工程能夠走向良性循環(huán)，提高自身的經(jīng)濟(jì)價(jià)值及社會(huì)價(jià)值[2]。最后，還需加強(qiáng)宣傳工作，提升村民對(duì)飲水安全工程的認(rèn)識(shí)，改變落后的飲水觀念，不斷增強(qiáng)對(duì)國家惠民工程的監(jiān)督意識(shí)。 

2.3 強(qiáng)化水質(zhì)檢驗(yàn)工作的重要性 

要配置相應(yīng)的水檢設(shè)備及專業(yè)的工作人員，定期對(duì)工程供水水質(zhì)進(jìn)行檢查，從而提升飲用水安全工程的供水質(zhì)量，發(fā)揮工程的真正作用。同時(shí)，要做好水資源保護(hù)工作，引蓄優(yōu)質(zhì)水源，堅(jiān)決杜絕工業(yè)廢水、生活污水流入工程蓄水池中。要根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)對(duì)供水工程周邊的生態(tài)環(huán)境進(jìn)行修復(fù)，要加強(qiáng)污水的檢測檢查力度，對(duì)污水排放情況進(jìn)行徹底整治，切實(shí)保護(hù)好農(nóng)村水資源環(huán)境。 

3 結(jié)語 

在全面建成小康社會(huì)的過程中，農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)受到社會(huì)各界的廣泛重視，在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的背景下，農(nóng)村飲用水安全工程成為當(dāng)前改善農(nóng)村居民生活質(zhì)量的主要途徑之一。因此，深入分析農(nóng)村飲用水安全工程建設(shè)存在的主要問題，并提出科學(xué)有效的改善對(duì)策，以此推動(dòng)飲用水安全工程的健康發(fā)展。 

參考文獻(xiàn)