先進教育工作者精選(九篇)

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第1篇：先進教育工作者范文

***，男，1976年出生，中學體育一級教師。1996年大學畢業(yè)，現(xiàn)為**縣第三高級中學體育教師，體育教研組長，縣級骨干教師。從教9年來，***老師堅持教學一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴。17年來，他熱愛學習，刻苦鉆研，取得大學本科學歷，成為新一代學習型研究型學者型教師。9年來，他矢志教學改革，求實創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻，團結(jié)協(xié)作，網(wǎng)憑著強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取得了令人矚目的成就，在**教育界特別是高中體育教學界擁有很高的聲譽和威望，為****體育教學改革發(fā)展作出了突出的貢獻，取得了令人矚目的成績。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

***老師初入三中，正是三中搖搖欲墜、舉步維艱的時候，

學校學生不足200人，教師也無心安于教育，校園內(nèi)荒草連天、殘垣斷壁，后來新一任學校領(lǐng)導高瞻遠矚，在泥濘中找到了學校的發(fā)展之路，確定了“兩翼齊飛，拉動主體”的發(fā)展方案，就是以體育藝術(shù)兩門小學科的發(fā)展，帶動文化課教育質(zhì)量的提升。而這體育教育的發(fā)展重任就落到了向老師這位年輕的教研組長稚嫩的肩上。多少個不眠之夜，選定訓練苗子，制定訓練計劃，確定授課方案……幾番寒暑、幾度春秋，風雨中、烈日下總見他忙碌奔波的身影。當別人還在香甜的睡夢中的時候，他已經(jīng)在陪同學生晨跑，當別人躲避風雪，圍著火爐享受溫暖的時候，他在訓練場指導學生的訓練，無論春夏秋冬，他總是風雨兼程。天遂人愿，20xx、20xx、20xx三中體育考生捷報頻傳，文化課考生也相繼踢開名校的大門，三中的教育發(fā)展迎來了一抹曙光。

愛心鋪就成功路智慧沐浴新教壇

“人格是最高學位”，這是***老師的另一個口頭禪，也是他人格的真實寫照。他老師以其高尚的人格感染學生，更影響了體育組甚至全校教師。作為體育學科帶頭人，對其他教師，他從來是知無不言，言無不盡，是學校老師最信任的教師之一。對前來請教的老師，他為他們出謀劃策，查找資料。然而，對那些想投機取巧者，他又會毫不客氣地給予他們痛斥，“做優(yōu)秀教師要先學做人”，這是她的原則。

作為教研組組長，對待組里的新教師，他更是積極指導，悉心培養(yǎng)，從思想上進行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)他們具有良好的師德。組織他們探討教學方法，提高教學水平。在他的指導下，年輕教師很快成熟，成為業(yè)務(wù)骨干。

他深知山區(qū)教育特別是體育教育，條件差，設(shè)施落后，學生要取得成績十分不容易，但山區(qū)的孩子也有自己的優(yōu)勢，愛吃苦，身體素質(zhì)普遍較好。他針對這些實際情況，深入研究，形成了自己一套適合農(nóng)村一般高中教育的體育訓練模式，強化訓練，糾正誤差，取得了很大的成功。

他關(guān)心愛護每一個學生，在訓練中，大到姿勢，小到動作分解，他都手把手的教，對于家境特別困難的體育生，雖然他自己并不富裕，但只要被他知道，他都解囊相助，他親手帶出的學生，每一個都十分尊敬他、佩服他、崇拜他。

驀然回首，那人卻在燈火闌珊處

第2篇：先進教育工作者范文

吳大觀同志是我國著名的航空發(fā)動機專家，是我國航空動力事業(yè)的開拓者、奠基人，是中國航空工業(yè)的一面旗幟。他一生愛國愛黨、品德高尚，無私奉獻，生活儉樸，被稱為“報國有成的黨員專家”。

吳大觀同志所取得的成就，與他青年時代所確立的遠大志向是分不開的，與他青年時期所付出的艱苦努力也是分不開的。通過這次學習,堅定更加堅定了我愛黨愛國愛特特教的理想信念。吳大觀同志始終保持對黨的無限熱愛和忠誠，無論在什么時候，無論自己處于順境還是逆境，始終對黨忠貞不渝，對黨的赤誠之心絲毫沒有動搖過。他在工作記錄本首頁寫著“你什么時候拿出你的產(chǎn)品來交給黨?”，這句話時刻都在激勵著他。在國家內(nèi)憂外患，貧窮落后的困難時期，他寧愿放棄國外優(yōu)越的生活條件，毅然回來報效祖國。他青年時期就樹立了“航空救國”的遠大理想，毅然轉(zhuǎn)學航空專業(yè)。他從事航空工業(yè)68年，一生所想都是獻身航空事業(yè)，在他90歲高齡時，寫下了“我愿在自己的有生之年，繼續(xù)為我們的航空工業(yè)盡心盡力，為實現(xiàn)今生‘航空報國’的夙愿，奉獻一顆赤誠的心”的人生感言。他以堅定的人生理想為航標，為發(fā)展壯大我國航空事業(yè)貢獻了自己的全學部習力網(wǎng)量。

學習吳大觀同志，就是要學習他堅定的理想信念，學習他忠于黨、忠于祖國、忠于人民、忠于航空事業(yè)，在建設(shè)中國特色社會主義的偉大征程中貢獻青春智慧和力量。理想是人類前進的動力，“人沒有理想就象鳥兒失去了翅膀”，作為教育工作者，我們也只有堅定理想信念，才能百折不撓、成就事業(yè)。我們要學習吳大觀同志，用社會主義核心價值體系構(gòu)筑精神支柱，用中國特色社會主義理論武裝頭腦，始終跟黨走中國特色社會主義道路。要向吳大觀同志學習，樹立堅定理想，積極投身教育事業(yè)，百折不撓，永不放棄，努力工作，銳意進取。把個人目標同**教育的發(fā)展結(jié)合起來，爭做志向遠大、信念堅定的教育工作者，與祖國共奮進，與事業(yè)同發(fā)展。

第3篇：先進教育工作者范文

一、思想方面

我在思想上嚴于律己，熱愛教育事業(yè)，各方面約束自己，鞭策自己，對自己要求更為嚴格，力爭在思想上、工作上在同事、學生的心目中樹立良好的形象，使自己的思想再上一個新的臺階，同時也對自己思想上有了更加高的要求。積極參加各類政治業(yè)務(wù)學習，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的政治覺悟。服從學校的工作安排，默默無聲地配合領(lǐng)導和老師們做好校內(nèi)外的各項工作，得到了領(lǐng)導和同事的肯定。這些肯定使我在以后的工作中變得更有信心、有動力去做好每一樣工作。

二、工作方面

1、保障設(shè)備正常。作為信息技術(shù)教師，多年來一直從事學校計算機、電教設(shè)備的管理、維護、維修工作。關(guān)注辦公室、多功能教室和計算機教室的計算機運行狀況?，F(xiàn)在全校25個班級都有了多媒體設(shè)備，再加上機房、辦公室和多功能教室的設(shè)備，全校電腦近200臺，并且有些設(shè)備使用年限都很長，經(jīng)常出現(xiàn)各種問題，但只有老師一個電話，我都會在最快的時間內(nèi)排除故障，保障正常辦公、教學和其他教科研活動的開展。，教育局領(lǐng)導關(guān)注農(nóng)村學校的發(fā)展，為我校三個校區(qū)的每位教師配置一臺電腦，每個班級配置一套多媒體設(shè)備。由于校區(qū)的校舍較老，以前都沒有布置網(wǎng)絡(luò)節(jié)點，我就和王永飛老師在暑期中加班1個多月，自己為三個校區(qū)進行網(wǎng)絡(luò)布線，并安裝、調(diào)試設(shè)備，使老師們新學期都能用上新電腦辦公。由于三個校區(qū)沒有專職的信息技術(shù)教師，平時，學校的設(shè)備出現(xiàn)問題也總會叫上我們，我總會毫無怨言自己貼時間前去校區(qū)維修。進一步完善電教設(shè)備、軟件的使用制度，更好地為教學提供服務(wù)，這些工作都得到了學校領(lǐng)導和老師們的肯定和贊許。

2、維護網(wǎng)絡(luò)安全。進一步加強對學校校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)。學校校園網(wǎng)作為學校對外宣傳的一個重要窗口，我都及時進行維護、更新，并對校園網(wǎng)進行了升級，減少了校園網(wǎng)站的漏洞，增加了學校網(wǎng)絡(luò)的安全。學校通過域來統(tǒng)一管理全校的計算機和用戶，不同的用戶賦予不同的權(quán)限，杜絕了內(nèi)網(wǎng)的不安全因素，為全校師生提供更好、更安全的教學資源和交流平臺，提高教師的工作效率。

3、認真做好教學。我一直擔任多個年級的信息技術(shù)教學工作。教學中嚴格按照教學大綱的要求，切合我校的實際情況，開展了有趣、高效的教學模式，力求使學生對信息技術(shù)學科產(chǎn)生了濃厚的興趣。為保證上課的質(zhì)量，我每上一節(jié)課，都做好充分的準備，認真?zhèn)湔n，在備課過程中我還認真分析教材，根據(jù)教材的特點及學生的實際情況設(shè)計教案，并盡量收集更加廣泛的材料，讓學生有更加多的選擇。我的信念是決不打無準備的仗，這些準備工作使我在課堂教學中更加得心應手，有條不紊。對于學生個體，本人加強了對后進生的指導工作，拉近學生之間的差距，這增強了后進生學習信息技術(shù)的信心，使其能與其他同學同步前進，享受領(lǐng)會知識的快樂。

4、積極開展教研。作為信息技術(shù)教研組長，每學期都積極開展教研活動，工作重點是以校本培訓為抓手，制定了集體備課制度，進一步加強對教材的研究與探討。定期進行教學研討，圍繞教學論題進行集體討論，認真學習和研究任務(wù)驅(qū)動和小組協(xié)作的教學理論。為盡快提高本組教師的教學水平和業(yè)務(wù)能力，不僅在本校組織信息技術(shù)教師開展課堂研討活動，還聯(lián)手上泗片的學校定期開展交流、觀摩活動，教師之間互相聽課，評課，學習先進的教學方法，同時也找出教學中的不足。

5、認真輔導，積極參加各項競賽。多年來，一直堅持對學校電腦先進生的輔導工作，并組織、開展電腦興趣小組活動，利用午間、藝術(shù)2+1時間對學生進行輔導，并積極參加各級、各類的競賽活動。近年來，在學生電腦運用水平顯著提高的同時，也在各級學生電腦作品比賽中取得優(yōu)異成績。在學年，學校智能機器人代表隊參加了**市機器人比賽獲得了二等獎，并代表**市參加省機器人大賽，在省比賽中也獲得三等獎的好成績。在**區(qū)第十屆中小學生電腦作品比賽中，我校獲得了一個二等獎，七個三等獎。在區(qū)科技節(jié)計算機競賽中，項目獲一等獎，獲2個一等獎，六格連環(huán)畫項目獲2個一等獎，dv作品分獲二、三等獎，教師比武獲三等獎，總分并列全區(qū)第一。，又有多名學生在參加**市科技節(jié)比賽中分別獲得“六格連環(huán)畫”、“機器人競賽”、“l(fā)ogo語言與七巧板”等項目一、二、三等獎，為學校贏得了榮譽。

6、教師信息技術(shù)培訓。積極配合教導處，開展教師現(xiàn)代信息技術(shù)培訓工作。近年來，學校電教設(shè)備添置越來越多，每個班級都使用了多媒體。為了讓這些設(shè)備發(fā)揮更大的作用，領(lǐng)導很重視教師的信息技 術(shù)培訓工作。任務(wù)落實到我頭上之后，我每學期都制定詳細地教師培訓計劃，通過培訓教師們都能較好地運用現(xiàn)有設(shè)備來進行辦公和教學。同時對青年教師進行課件制作培訓，教師的課件制作水平有了顯著的提高。在參加區(qū)教師自制多媒體軟件比賽中獲得多個獎次，很好的體現(xiàn)了培訓效果。

7、其它工作。多年一直是學校負責區(qū)教育信息網(wǎng)“校園采風”欄目的信息員，對信息嚴格把關(guān)，按要求，高質(zhì)量的學校新聞，提升學校的知名度，讓社會了解學校的教育教學動態(tài)。協(xié)助教導處和圖書室利用電子化實施學籍管理和圖書管理。今年還通過了省書香工程的復查和驗收。協(xié)助辦公室主任做好每一年的人事和工資年報。

三、學習方面。

第4篇：先進教育工作者范文

第二條國務(wù)院教育行政部門對長期從事教育教學、科學研究和管理、服務(wù)工作并取得顯著成績的教師和教育工作者，分別授予“全國優(yōu)秀教師”和“全國優(yōu)秀教育工作者”榮譽稱號，頒發(fā)相應的獎?wù)潞妥C書；對其中作出貢獻者，由國務(wù)院教育行政部門會同國務(wù)院人事部門授予“全國模范教師”和“全國教育系統(tǒng)先進工作者”榮譽稱號，頒發(fā)相應的獎?wù)潞妥C書。

第三條“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”的基本條件是：熱愛社會主義祖國，堅持黨的基本路線，忠誠人民的教育事業(yè)，模范履行職責，具有良好的職業(yè)道德，并具備下列條件之一：

（一）全面貫徹教育方針，堅持素質(zhì)教育思想，熱愛學生，關(guān)心學生的全面成長，教書育人，為人師表，在培養(yǎng)人才方面成績顯著；

（二）認真完成教育教學工作任務(wù)，在教學改革、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、提高教育教學質(zhì)量方面成績突出；

（三）在教育教學研究、科學研究、技術(shù)推廣等方面有創(chuàng)造性的成果，具有較大的科學價值或者顯著的經(jīng)濟效益、社會效益；

（四）在學校管理、服務(wù)和學校建設(shè)方面有突出成績。

第四條獎勵“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”和“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”，每三年進行一次，并于當年教師節(jié)期間進行表彰。

第五條各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門向國務(wù)院教育行政部門推薦“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”和“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”的比例控制在本地區(qū)教職工總數(shù)的萬分之二以內(nèi)，其中“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”的比例不超過本地區(qū)教職工總數(shù)的十萬分之六。、武裝警察部隊獎勵人選的推薦比例另行確定。

第六條獎勵“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”的工作由國務(wù)院教育行政部門會同全國教育工會、中國中小學幼兒教師獎勵基金會統(tǒng)一組織領(lǐng)導；獎勵“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”的工作由國務(wù)院教育行政部門會同國務(wù)院人事部門統(tǒng)一組織領(lǐng)導，負責組織評審和批準各省、自治區(qū)、直轄市和、武裝警察部隊推薦的相應獎勵人選。

各省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門分別會同當?shù)亟逃⒔處煪剟罱M織和政府人事部門負責組織本地區(qū)的“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”和“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”人選的評審和推薦工作。

總政治部負責和武裝警察部隊獎勵人選的評審和推薦工作。

第七條“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”的獎?wù)潞妥C書，由國務(wù)院教育行政部門會同國務(wù)院人事部門頒發(fā)；“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”的獎?wù)潞妥C書由國務(wù)院教育行政部門頒發(fā)，或者由其委托省、自治區(qū)、直轄市人民政府、總政治部頒發(fā)，并在評選當年的教師節(jié)舉行頒獎儀式?！叭珖７督處煛?、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”的獎?wù)潞妥C書由國務(wù)院教育行政部門會同國務(wù)院人事部門統(tǒng)一制作?！叭珖鴥?yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”的獎?wù)潞妥C書由國務(wù)院教育行政部門統(tǒng)一制作。

第八條教師獎勵工作應堅持精神獎勵與物質(zhì)獎勵相結(jié)合的原則?！叭珖７督處煛?、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”和“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”享受由國務(wù)院教育行政部門會同中國中小學幼兒教師獎勵基金會頒發(fā)的一次性獎金。其中，“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”按照人事部人核培發(fā)［1994］4號文件規(guī)定，享受?。ú浚┘墑趧幽７逗拖冗M工作者待遇。尚未實行職務(wù)工資制度的民辦教師，獲得“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”榮譽稱號時，獎勵晉升工資的具體辦法由各省、自治區(qū)、直轄市制定。

第九條“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”和“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”稱號獲得者的事跡和獲獎情況，應記入本人檔案，并作為考核、聘任、職務(wù)和工資晉升的重要依據(jù)。

第十條“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”或者“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”榮譽稱號獲得者有下列情形之一的，由所在省、自治區(qū)、直轄市教育行政部門，總政治部報請相應的授予機關(guān)批準，撤銷其稱號，并取消相應待遇：

（一）在表彰獎勵活動中弄虛作假、騙取榮譽稱號的；

（二）已喪失“全國模范教師”、“全國教育系統(tǒng)先進工作者”或者“全國優(yōu)秀教師”、“全國優(yōu)秀教育工作者”榮譽稱號條件的。

第十一條本規(guī)定適用于《教師法》適用范圍的各級各類學校及其他教育機構(gòu)中的教師和教育工作者。

第十二條各省、自治區(qū)、直轄市和國務(wù)院有關(guān)部門、總政治部可參照本規(guī)定，結(jié)合實際情況，獎勵所屬學校和其他教育機構(gòu)的優(yōu)秀教師和教育工作者。其具體辦法由各省、自治區(qū)、直轄市和國務(wù)院有關(guān)部門、總政治部自行制定。

第5篇：先進教育工作者范文

關(guān)鍵詞： 社區(qū)教育工作者 專業(yè)素養(yǎng) 提升途徑

構(gòu)建學習型社會已經(jīng)成為我國社會發(fā)展過程中提出的迫切要求。終身學習的核心便是所有社會成員擁有學習力。社區(qū)教育作為終身教育的一種重要方式，社區(qū)教育工作者們應首先起到倡導作用、宣傳作用。教育者必先受教育，只有率先學習，不斷學習新知識，掌握新技術(shù)和新技能，不斷輸入新的教育觀念，提高自身的學習力和綜合素質(zhì)水平，才能滿足不斷發(fā)展的社區(qū)教育的需求，才能符合不斷提升的社區(qū)居民的學習需要，才能適應社會與時俱進的要求。

一、對社區(qū)教育及社區(qū)教育工作者專業(yè)化的界定

1.社區(qū)教育及社區(qū)教育工作者的特征

社區(qū)教育是社會發(fā)展和時代變革的產(chǎn)物。社區(qū)教育的主要特征為：第一，社區(qū)教育是直接面向社區(qū)大眾的教育，是面向人人的教育，社區(qū)居民年齡層次多，文化程度跨度大，需求也不盡相同。第二，教育從形式上可以分為正規(guī)教育、非正規(guī)教育和非正式教育，從內(nèi)容上可以分為學歷教育、職業(yè)資格教育、閑暇文化生活教育。社區(qū)教育與其他教育形態(tài)屬于交叉關(guān)系，要想納入現(xiàn)有的教育系統(tǒng)，似乎比較困難。只有積極發(fā)展社區(qū)教育，把它納入社會大系統(tǒng)，才能全面適應現(xiàn)代化建設(shè)對各類人才培養(yǎng)的需要。

社區(qū)教育工作者是指在街鎮(zhèn)社區(qū)相關(guān)部門正式任職，專門（或主要）負責轄區(qū)內(nèi)社區(qū)教育活動的策劃、組織、管理、實施、教學等工作的社區(qū)工作人員。社區(qū)教育工作者不僅包括教師，而且包括社區(qū)教育管理者。他們有的來自教育部門，有的并非出自教育部門；有些是專職，有些僅是兼職，甚至有的只是志愿者。這就造成社區(qū)教育雖然具備較強的廣泛性，但也具有不穩(wěn)定性。許多社區(qū)教育工作者沒有經(jīng)過專門的培訓，他們的社區(qū)教育理念相對淡薄，專業(yè)素質(zhì)水平較低，水平也良莠不齊。隨著新時期社區(qū)教育的深入發(fā)展，他們越來越難以適應時代的變化。就當前國內(nèi)對社區(qū)教育工作者素質(zhì)所進行的一些調(diào)查看，其中大部分都是通過社會招聘進入社區(qū)工作的領(lǐng)域，總體學歷不高，鮮有專業(yè)科班出身的，男少女多這一現(xiàn)象更成為社區(qū)教育隊伍的明顯特征。

2.社區(qū)教育工作者專業(yè)化的界定

所謂專業(yè)化，是指學業(yè)門類專門化或職業(yè)門類專門化。具體來說，是指從事某種專業(yè)（職業(yè)）的人，努力促使該專業(yè)（職業(yè)）形成與其他專業(yè)（職業(yè)）不同特征的一種過程。

社區(qū)教育工作者是社區(qū)教育隊伍的骨干力量，其自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力直接決定了社區(qū)教育發(fā)展的水平。構(gòu)建一支與區(qū)域經(jīng)濟相適應，獨具區(qū)域特色，能滿足社區(qū)成員日益增長的精神文化需要的社區(qū)教育工作者隊伍，建設(shè)更高水平的小康社會，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》的重大戰(zhàn)略目標之一。

我國的社區(qū)教育正處于專業(yè)化的過程中。社區(qū)教育專業(yè)化，是指經(jīng)社區(qū)教育工作者共同努力，使社區(qū)教育發(fā)展出與其他教育領(lǐng)域不同特征的一種過程，包括社區(qū)教育工作者特有的職業(yè)品質(zhì)和理想信念、知識架構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)等。社區(qū)教育工作者，就其職業(yè)品質(zhì)來講，首先要熱愛社區(qū)工作，具有良好的心理品格及吃苦耐勞的精神和承受困難的心理素質(zhì)；就其能力結(jié)構(gòu)來說，應該有比較強的教學組織能力、社會調(diào)查能力、課程開發(fā)能力、社會溝通能力和語言表達能力。社區(qū)教育工作者專業(yè)化是建設(shè)和諧社會所需要、是社區(qū)教育可持續(xù)發(fā)展所需要、是自身發(fā)展所需要。

二、提升社區(qū)教育工作者專業(yè)素養(yǎng)的途徑

1.形成專業(yè)價值理念。所謂專業(yè)素養(yǎng)，即指專業(yè)技術(shù)+素質(zhì)涵養(yǎng)，也就是通常職場所說的德才兼?zhèn)涞囊螅菍I(yè)素養(yǎng)更側(cè)重于對所從事崗位的職業(yè)熱情和專業(yè)價值觀。社區(qū)教育工作者要擁有職業(yè)熱情，包括了解教育、熱愛教育、關(guān)心教育，要有樂觀開朗的心態(tài)，較強的心理承受能力和積極進取的態(tài)度。只有全力投入工作，不斷超越，社區(qū)教育的各項工作才能夠創(chuàng)造性地順利展開。價值觀是社會的產(chǎn)物，將隨著時代條件和社會情景的改變而變化。專業(yè)標準體系構(gòu)成的重要部分便是專業(yè)價值觀，社區(qū)教育工作者特別要注重專業(yè)價值觀的塑造與建設(shè)，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)與職業(yè)操守。社區(qū)工作者在介入社區(qū)教育時，必須有一套專業(yè)價值理念，其工作的首要理念便是“服務(wù)大眾，以人為本”，這就要求社區(qū)教育工作者同黨和政府在政治上保持一致的同時，堅持和貫徹黨的群眾路線，加強政治文化的學習，熟悉與社區(qū)教育工作相關(guān)的政策、法規(guī)。社區(qū)教育工作者應當對自己的專業(yè)價值觀念不斷進行反思和批判，以對判斷是非和采取行動提供可靠的價值準則，并以此作為其日常工作的標準。

2.普及社區(qū)教育專業(yè)知識。現(xiàn)階段的社區(qū)教育工作者大都沒有過硬的知識儲備和工作能力，沒有系統(tǒng)研習過教育學、社會學、心理學等相關(guān)專業(yè)學科，各部分人員在能力結(jié)構(gòu)上也參差不齊。要想提高社區(qū)教育工作者的專業(yè)化素養(yǎng)，教育培訓必不可少。比如社區(qū)教育機構(gòu)應積極制訂社區(qū)教育工作者繼續(xù)教育培訓遠期規(guī)劃和近期計劃，通過任務(wù)驅(qū)動、考核驅(qū)動、獎勵驅(qū)動等辦法，建立社區(qū)教育工作者業(yè)務(wù)培訓制度、中青年骨干教師培訓制度、教育科研培訓制度等，幫助并促進社區(qū)教育工作者實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。同時創(chuàng)新培訓形式，組織社區(qū)教育工作者參加各種遠程培訓，如“江蘇學習在線”、“江陰終身教育學習網(wǎng)”，聆聽專家的講座，使工作者們從理論上得以提升，解決工作中的實際問題和困惑。另外，社區(qū)教育機構(gòu)應該鼓勵工作者們參加進修學習，定期舉辦與社區(qū)情況及居民需求相關(guān)的專家專題講座、考察學習、經(jīng)驗交流會等多形式、多渠道、多層次的培訓活動，推廣先進理論與經(jīng)驗，讓更多的社區(qū)教育工作者掌握社區(qū)教育研究成果，加大對他們實踐能力的培養(yǎng)力度，從而使社區(qū)教育工作更規(guī)范化，社區(qū)教育工作者真正實現(xiàn)“一專多能”，適應多種學科的教學，滿足社區(qū)成員對教育的多元化需求。

3.提高自身綜合能力。社區(qū)教育工作者應具備較強的實施教學能力、擔當角色能力及組織協(xié)調(diào)能力。社區(qū)教育的施教對象主要是成年人，針對這一群體，社區(qū)教育工作必須選擇更多樣的教學方法，引導學生自主學習，通過協(xié)作討論等方式，讓學員參與學習。這就要求社區(qū)教育工作者在設(shè)計教學方案時能結(jié)合時展的學生需求，加入計算機等工具，更科學、更合理地運用多樣化的教學方式，以強化教學效果。社區(qū)教育的施教對象往往跨越了多個年齡層，文化程度也參差不齊，社區(qū)教育工作者就需要針對不同的學生和教學目的扮演不同的角色以實現(xiàn)靈活教學。社區(qū)教育工作者不單單要開發(fā)、設(shè)計并完成社區(qū)教育課程，同時擔負了傳授知識、引領(lǐng)文化、組織活動甚至傳播政策的任務(wù)。如果僅僅只具備傳授知識的能力，則該工作者顯然無法勝任社區(qū)教育教學工作。社區(qū)教育工作者既是教育者，又擔任著社區(qū)教育管理者的角色。法約爾認為“管理就是實行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制”。有效的社區(qū)教育管理能極大地提高社區(qū)教育活動的成效。良好的組織協(xié)調(diào)能力是實施有效管理的前提，優(yōu)秀的社區(qū)教育工作者能通過優(yōu)化資源配置，通過溝通協(xié)調(diào)解決沖突、促進協(xié)作，從而提高社區(qū)教育活動效率。

4.注重樹立終身學習理念。社區(qū)教育工作者們要樹立終身學習的理念，這是成為合格的社區(qū)教育工作者所必須具備的最基本條件之一。當前，有相當一部分社區(qū)教育工作人員沒能真正理解他們所從事的職業(yè)是不是一種專業(yè)。他們不清楚社區(qū)教育工作應該成為一種怎樣的專業(yè)，社區(qū)教育有怎樣的主要特征，它該如何實現(xiàn)它的專業(yè)發(fā)展等一系列問題。產(chǎn)生這種模糊認識的原因主要是很多社區(qū)教育工作者未能理解終身學習這個概念，在日常的生活、工作和學習中也沒能意識到終身學習的重要性。從事社區(qū)教育，就需要社區(qū)教育工作者不斷提高自身素質(zhì)，提升專業(yè)水平，不斷學習新知識、新技術(shù)，改革自身的教育觀念，更新自身的知識儲備，調(diào)整自身的能力結(jié)構(gòu)，掌握“教育學、心理學、管理學、社會學”等交叉學科知識，用專業(yè)支撐的積累跟上時代的步伐。社區(qū)教育工作者們要積極制訂和實施職業(yè)生涯規(guī)劃，科學地規(guī)劃自身的發(fā)展軌跡，提高專業(yè)化程度，以滿足社區(qū)居民的不同要求。

5.加強專業(yè)理論實踐研究。社區(qū)教育工作者們要加強社區(qū)教育的理論與實踐研究。社區(qū)教育研究是提高其專業(yè)化程度的一條重要途徑。總結(jié)國內(nèi)外社區(qū)教育工作發(fā)展先進經(jīng)驗，然后以項目和課題為出發(fā)點，采用科學的研究方法，開展專題實驗或全面綜合性實驗，研究解決當前我國社區(qū)教育實踐中所遇到的各種實際問題，探索適應我國國情與現(xiàn)狀的社區(qū)教育理論和方法。堅持“教研結(jié)合”的原則，把工作實踐中遇到的問題、難題作為教科研課題進行研究。邀請工作在社區(qū)崗位一線的社區(qū)教育工作者們積極參與無錫市教育科學研究院、無錫市成人教育協(xié)會組織的社會教育教學規(guī)劃課題的申報。通過參加課題研究，提高全體社區(qū)教育工作者的理論水平和科研水平，促進社區(qū)教育工作者專業(yè)水平的發(fā)展。優(yōu)秀的社區(qū)教育工作者應該能夠準確判斷不同學生的不同發(fā)展困境，不同社區(qū)的不同發(fā)展問題，從而因人而異、因地制宜地充分發(fā)掘每一個學生的學習潛能，同時，創(chuàng)新型社區(qū)教育工作者應該具備隨機應變的能力，在實踐中采取靈活多變的教學模式，而不是一味地遵循事先設(shè)定好的教學計劃進行教學活動。社區(qū)教育工作者只有不斷完善自身知識體系，善于結(jié)合教學實踐進行創(chuàng)新，勇于融合知識經(jīng)驗，才能真正承擔起社區(qū)教育的大任。

參考文獻：

[1]高衛(wèi)東.社區(qū)教育專職工作者素質(zhì)分析[N].北京廣播電視大學學報，2008（46）.

第6篇：先進教育工作者范文

在一年一度的教師節(jié)即將到來之際，能夠與全區(qū)廣大教師和教育工作者歡聚一堂，熱烈慶祝第**個教師節(jié)，共同表彰為**教育發(fā)展作出突出貢獻的優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者和尊師重教先進集體、先進個人，我的心里非常高興！在此，我代表區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)，向全區(qū)廣大教育工作者致以節(jié)日的問候和崇高的敬意！向受表彰的先進集體和先進個人表示熱烈的祝賀！向關(guān)心、支持**教育事業(yè)發(fā)展的社會各界朋友表示衷心的感謝！

剛才，我給今年滿30年教齡的教師頒獎時，心里感慨萬千！30年前，我也是一名人民教師，如果從教至今，也恰好有30年教齡。我到**工作以來，跟教育機關(guān)干部和校長們講話、座談已經(jīng)有好多次了，但是，像今天這樣給這么多教師和教育工作者講話，這是第一次。因此，我想借此機會，就教育工作談兩點意見：

第一點：**教育的品牌越來越亮

上學年度，在市委市政府的正確領(lǐng)導和上級教育部門的大力支持下，全區(qū)廣大教育工作者以“xxxx”重要思想和科學發(fā)展觀為指導，開拓進取，勇于創(chuàng)新，有力地促進了我區(qū)教育事業(yè)的快速發(fā)展，取得了顯著成績，主要表現(xiàn)在：素質(zhì)教育全面推進，教育質(zhì)量不斷提高，優(yōu)質(zhì)學位迅速增加，特色教育百花齊放。課程改革向縱深發(fā)展，成為廣東省乃至全國的一個窗口。今年高考，**誕生了歷史上首位省高考狀元，高分段人數(shù)、重點率、本科率、省專率在全市名列前茅。去年，成功舉辦了首屆深圳國際少兒文化藝術(shù)周，有來自20多個國家和地區(qū)的300多名少年兒童參加了這次活動，促進了國際教育文化交流。全區(qū)師生在國內(nèi)外各類競賽中屢創(chuàng)佳績，教師合唱團先后在國際合唱節(jié)和全國教師合唱節(jié)上獲得金獎。教育已經(jīng)成為**經(jīng)濟社會發(fā)展的重要組成部分，也成為**響亮的品牌，全社會支持教育的大氛圍已經(jīng)形成。我區(qū)教育工作取得的成績，不僅受到《人民日報》和《中國教育報》等國家級媒體的高度關(guān)注，而且贏得了全社會的廣泛認可，成為我區(qū)亮麗的名片。區(qū)委、區(qū)政府對廣大教育工作者的工作是非常滿意的。在這里，我要說一句話：老師們，你們辛苦了，黨和政府感謝你們，人民感謝你們！

第7篇：先進教育工作者范文

關(guān)鍵詞：個性化閱讀；小學語文；教學價值；教學建議

高效的語文閱讀教學活動能夠提升我國學生的語文綜合素養(yǎng)和文學素養(yǎng)，還能夠發(fā)揮出語文學科情感豐富和價值引導的教學功能，從而引導學生塑造健康的價值世界觀、價值觀、人生觀，豐富學生的精神世界和情感世界，促進學生身體和心理的健康成長和發(fā)展。所以教育工作者越來越重視語文閱讀教學活動的開展。而在新課程改革素質(zhì)教育理念的影響下，個性化閱讀已經(jīng)成為當前小學語文教學活動發(fā)展的教育熱詞。個性化閱讀教學是對我國傳統(tǒng)閱讀教學活動的更新，其在閱讀教學活動中發(fā)揮了以學生為本的教育理念，尊重了學生在語文閱讀活動中的個性化閱讀需求，明確了學生具體的閱讀要求。這一新型的語文閱讀教學方式遵循了閱讀教學活動發(fā)展的客觀規(guī)律，也取得了不俗的閱讀教學成果，深受我國小學語文教育工作者和學生的歡迎。在本篇文章中，筆者從小學語文教育工作者的教學角度出發(fā)，深入探究了小學語文個性化閱讀教學的本質(zhì)內(nèi)涵，并且詳細論述了在小學語文教學活動中開展個性化閱讀的教學價值和教學意義。在此基礎(chǔ)上，筆者立足于我國小學語文個性化閱讀的發(fā)展現(xiàn)狀，提出了具備創(chuàng)新意義的教學策略，希望能夠促進個性化閱讀教學活動的開展，提升學生的語文綜合素養(yǎng)。

一、開展個性化閱讀教學活動的教學價值

（一）開闊學生的閱讀視野

個性化閱讀教學方式和傳統(tǒng)的閱讀教學活動相比具有本質(zhì)上的區(qū)別，其在教學活動中遵循了以學生為本的教學規(guī)律，真正地將學生當成學習的主人。在個性化閱讀教學活動中，小學語文教育工作者遵循了學生個性化的閱讀需求，并且立足于學生的個性化閱讀需求，為學生提供具備針對性的閱讀資源，開拓了學生的閱讀視野，使得學生走出小學語文閱讀教材的資源限制，豐富了學生的閱讀認知。同時，也能夠促進學生閱讀思維的發(fā)展，引導學生從不同的角度、不同的維度去思考問題。

（二）培養(yǎng)創(chuàng)造型的語文人才

在個性化閱讀教學活動當中，我國小學語文教育工作者更加關(guān)注的是學生閱讀能力和閱讀綜合素養(yǎng)的提升，他們需要摒棄傳統(tǒng)教學活動當中的傳統(tǒng)教學理念。和學生的閱讀成績相比，閱讀教育工作者進行了閱讀重點的轉(zhuǎn)變，更加關(guān)注學生閱讀能力的提升。而在這樣的教育背景下，我國小學語文教育工作者更加注重引導學生開展探究式的個性化閱讀活動，摒棄傳統(tǒng)閱讀教學活動中的教育理念和機械式閱讀教學方式，注重學生在閱讀教學活動中自主學習能力的發(fā)揮，將學生閱讀學習的主動權(quán)真正交還給了學生，從而促進學生自主學習能力的提升，創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升。而在這一教學理念下培養(yǎng)出來的人才，也是國家社會主義建設(shè)所需要的創(chuàng)新創(chuàng)造實用型的語文人才。

二、小學語文閱讀教學活動開展的現(xiàn)狀

對于我國當前階段的小學語文閱讀教學活動來講，其閱讀教學活動的發(fā)展仍然存在著較多的問題。受我國傳統(tǒng)語文閱讀教學理念的影響，許多語文教育工作者對閱讀教學活動的發(fā)展沒有一個正確的認知和定位。教育工作者認為語文閱讀活動的開展是為了提升學生的語文成績做準備的。所以，語文教育工作者所采取的閱讀措施都是為學生的語文成績提升而服務(wù)的。為了增強語文閱讀課堂的利用效率和利用時間，許多語文教育工作者采取了理論教學的閱讀教學方式。但是隨著時代的不斷發(fā)展進步，社會的閱讀教學理念在不斷更新，傳統(tǒng)機械性的閱讀教學方式已經(jīng)不符合當今時代下學生的閱讀習慣和閱讀需求。教學方式和教學目標的不匹配，使得我國教育工作者在教學活動當中并未設(shè)計合理化的閱讀教學方案，其忽視了學生在閱讀教學活動中的個性化閱讀需求，沒有遵循閱讀教學活動的目標——因材施教，從而使得我國小學階段的語文閱讀教學活動發(fā)展緩慢，并且也無法在語文閱讀教學活動當中提升學生的語文素養(yǎng)和語文創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

三、促進小學語文個性化閱讀教學活動開展的積極策略

（一）教育工作者要注重自身教學

責任和教學地位的定位在小學語文閱讀教學活動中，要想促進個性化閱讀教學活動的發(fā)展，我國小學語文教育工作者必須要明確個性化閱讀教學活動的價值和定位，明確自身教學職責的定位。首先，我國小學語文教育工作者要明確新課程改革的素質(zhì)教育理念，其教學要求是以學生為本的。在當前教育領(lǐng)域內(nèi)，相關(guān)教育部門以及教育工作者更加關(guān)注學生的學習主體地位，在開展語文閱讀教學活動時亦不例外，語文教育工作者要注重以學生為閱讀教學活動的中心地位，要明確學生的個性化閱讀教學需求，并且要采取積極的教學舉措來滿足學生的個性化閱讀需求。在此教育基礎(chǔ)和教育理念下，我國小學語文教育工作者要明確傳統(tǒng)的閱讀教學理念已經(jīng)不符合當今時代下學生的閱讀習慣，而且傳統(tǒng)的閱讀教學理念也無法促進新時代閱讀教學活動的長遠發(fā)展。所以，我國小學語文教育工作者必須要對新時代下的閱讀教學活動價值具備正確的教學定義。其次，在我國小學語文個性化閱讀教學活動當中，語文教育工作者也必須要對教師的教學職責和教學地位具備正確的定位。無論從事的是哪一門學科的教育工作者，他們都要清楚地知道學生才是教學活動的主體地位，而教育工作者在個性化閱讀教學活動中應該充當?shù)氖情喿x活動的引導者、閱讀活動的監(jiān)督者的教學角色。教育工作者在教學活動中要將更多的課堂時間和空間留給學生，讓學生去進行自主探究式的閱讀教學活動，讓學生去推動個性化閱讀教學活動的發(fā)展。而教師在這一發(fā)展過程只需要發(fā)揮自身的教學職責，對教學活動進行合理化地設(shè)計，對學生進行有機地引導即可。

（二）教育工作者要注重閱讀教學方式的轉(zhuǎn)變

在個性化閱讀教學活動當中，我國小學語文教育工作者要注重閱讀教學方式的變革和更新。在傳統(tǒng)的小學語文閱讀教學活動當中，語文教育工作者更加關(guān)注的是課堂直接教授的閱讀教學方式。而這種傳統(tǒng)的閱讀教學方式限制了學生的閱讀思維和閱讀視野，使得學生的閱讀視野只局限于語文教材中的閱讀資源上。這對學生的健康學習和健康成長是不利的，而這一教學現(xiàn)狀也是當前急需解決的教學難題。為促進這一教學難題的有機解決，我國小學語文教育工作者在閱讀教學活動中要關(guān)注個性化閱讀教學活動的開展、關(guān)注學生閱讀興趣的培養(yǎng)、注重探究式閱讀方式的選擇。以部編版小學語文教材《小英雄雨來》為教學案例。開展這一章節(jié)的語文閱讀教學活動時，語文教育工作者要弱化自身教學活動的存在感，將學習的主動權(quán)交給學生。在課堂上，教育工作者可先針對這一章節(jié)的教學內(nèi)容來提出相關(guān)的學習目標和學習任務(wù)要求；在此基礎(chǔ)上，教育工作者可對學生進行有效的分組，引導學生以小組為單位，展開教學活動的學習；在小組內(nèi)，教育工作者要引導學生發(fā)揮自身的主觀能動性，讓學生主動去進行閱讀活動的開展。在這樣探究式的閱讀教學活動當中，學生更容易開展深層次的閱讀教學活動，從而有效挖掘表層閱讀資源下的深層次情感需求，滿足學生的個性化閱讀需求，促進學生情感世界的豐富和發(fā)展。

（三）教育工作者要注重閱讀氛圍的營造

我國小學語文教育工作者在開展個性化閱讀教學活動時，必須要對先進的閱讀教學手段和閱讀教學設(shè)備進行有機利用，從而構(gòu)建相關(guān)的主題閱讀情境和主題閱讀氛圍，增強學生的閱讀體驗感和閱讀理解能力，促進深層次閱讀活動的有機開展。以部編版小學語文閱讀教學活動《草船借箭》為教學案例。開展這一章節(jié)的小學語文閱讀教學活動時，語文教育工作者可以利用多媒體設(shè)備在網(wǎng)絡(luò)上搜索與草船借箭有關(guān)的動畫或是電影。利用有關(guān)的教學動畫、教學電影亦或是教學圖片，在課堂上為學生構(gòu)建學習主題情境。同時，動態(tài)形式的教學電影或是教學動畫能夠?qū)㈧o態(tài)且抽象的語文閱讀知識進行畫面的轉(zhuǎn)化，從而使其發(fā)生具象化的轉(zhuǎn)變，增強學生閱讀學習的畫面感和體驗感，從而促進學生閱讀理解能力的增強。并且在這樣的閱讀教學活動中，更容易引導學生開展深層次的閱讀探索。引導學生明確草船借箭這一閱讀文章所傳遞的教學價值和教學意義。

四、結(jié)語

第8篇：先進教育工作者范文

在傳統(tǒng)的大學生思想政治教育過程中，思想政治教育工作者一直扮演者權(quán)威者的角色，決定著思想政治教育的內(nèi)容和方向，強調(diào)思想政治教育工作者在教學活動中的主導作用，雖然也指出要發(fā)揮大學生的主觀能動性，但大學生更多的居于被動接受的地位。大學生思想政治教育手機載體的應用使得傳統(tǒng)意義上的思想政治教育主客體發(fā)了角色變化。

一方面，大學生思想政治教育工作者的角色觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)化。在傳統(tǒng)思想政治教育中普遍傾向于認為教育主體是思想政治教育工作者，即那些受過專門訓練，能有目的和計劃對受教育者進行思想政治教育的人，思想政治教育工作者在思想政治教育的過程中起到了無可爭議的主導作用。而手機媒體的應用使思想政治教育工作者的權(quán)威受到了挑戰(zhàn)。首先，手機媒體強調(diào)信息傳播的分散性，每個手機號碼背后都對應著一個單獨的自然人，思想政治教育工作者所面對的工作對象已經(jīng)不再是抽象的某一群體了，而是活生生的個體，這勢必要求教育功能的開展和教育信息的傳播更有針對性，更加人性化，同時，由于手機媒體提升了每個大學生的話語權(quán)，這使得原本的溝通模式由一對多變成了多對多，使得思想政治教育工作者的主導性得到極大地削弱。其次，手機媒體擁有便攜性的特點，通過手機媒體，大學生能夠隨時隨地獲取豐富的信息，這種信息獲取的便攜性弱化了思想政治教育工作者作為理論灌輸者和信息壟斷者存在的現(xiàn)實基礎(chǔ)。再次，手機媒體信息的多元與不確定導致大學生的無所適從性，又迫切呼喚思想政治教育工作者發(fā)揮新的作用。思想政治教育工作者要為大學生創(chuàng)設(shè)一種有利于他們主動學習與發(fā)展的環(huán)境條件，幫助他們汲取先進的理論和技術(shù)技能，指導他們?nèi)绾卫檬謾C媒體資源使其自身思想道德素質(zhì)與科學文化素質(zhì)獲得新的發(fā)展。隨之而來的是，思想政治教育工作者，將從主角過度到配角的角色，從此不再是單純的灌輸知識，而是幫助大學生消化、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們，成為思想政治教育過程的組織者、績效的評估者、解決問題的咨詢者和引導者。

另一方面，大學生作為思想政治教育客體的角色觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)化。教育客體即思想政治教育的對象，在大學生思想政治教育手機載體的廣泛應用中，教育客體是一支日益強大起來的隊伍，他們的特點與以往明顯不同。大學生比較年輕，對新的信息充滿求知欲，思想開放，個性鮮明，行為獨立，富有創(chuàng)造力。大學生在接受教育時，不是被動的，也具有主動性，甚至具有主體性。大學生在教育活動中能夠通過手機媒體更加經(jīng)常性地發(fā)揮教育主體性作用，喜歡交流信息、信息，常常通過操縱信息的行為來影響其他人。大學生不僅可以主動獲得自己所需的各種信息，而且還可以成為信息的者、評論員或反饋者。這種參與性和交互性拉近了思想教育工作者和大學生之間的距離，實現(xiàn)了雙方溝通地位的平等，使得大學生思想政治教育過程充滿了互動性和融合性。

二、大學生思想政治教育的時空得以擴展

大學生思想政治教育手機載體的建設(shè)擴展了大學生思想政治教育的時空。一方面，傳統(tǒng)的思想政治教育載體，如平面?zhèn)髅?、廣播、電視等，由于自身實體的限制，既不可能實現(xiàn)充分的共享，也不可能被需求者隨時隨地使用，而手機媒體不僅可以通過移動互聯(lián)網(wǎng)等方式與網(wǎng)絡(luò)的交互，隨時隨地獲取無盡的信息資源，同時，每一部手機都是一個移動的存儲體，可以將用戶認為有價值的信息進行儲存，隨身攜帶，這不僅便于用戶個人的使用，也可以通過手機傳播進而極大地擴大信息的傳播范圍，提高了思想政治教育信息的影響面。另一方面，盡管思想政治的網(wǎng)絡(luò)載體相對于傳統(tǒng)思想政治教育載體具有信息量大，更新及時、互動性強等優(yōu)勢，但是由于實體網(wǎng)絡(luò)或無線路由等的限制，不可能實現(xiàn)大范圍大規(guī)模遠距離的隨時隨地運用，而手機媒體具有獨特的便攜性，只要有手機信號覆蓋的地方，都可以通過手機短信或移動互聯(lián)網(wǎng)的方式實現(xiàn)思想政治教育信息的傳播。大學生思想政治教育手機載體的運用極大地拓展思想政治教育的時間和空間，使得教育工作者可以隨時隨地開展思想政治教育工作。

三、大學生思想政治教育的手段得以豐富

大學生思想政治教育手機載體為大學生思想政治教育手段的創(chuàng)新提供了條件。在以往的大學生思想政治教育中，由于思想政治教育工作者缺乏靈活多樣的教育手段，使得思想政治教育的內(nèi)容變得枯燥，大學生只是被動接受。面對日益現(xiàn)代化的社會信息傳播手段，傳統(tǒng)的教育手段對新一代青年大學生很難有吸引力和感染力，思想政治教育的成效受到很大限制，不少紅色網(wǎng)站也陷入尷尬的境地。大學生思想政治教育手機載體在思想政治教育中的應用，使大學生思想政治教育手段所無法比擬的優(yōu)勢。一方面手機載體的運用豐富和發(fā)展了原有的教育手段。手機媒體本身就是一個融合以往所有媒體功能的新媒體，能夠整合并發(fā)展原有思想政治教育載體的教育手段。比如：QQ，微博等都是網(wǎng)絡(luò)載體時代大學生思想政治教育工作者常用的教育手段，而隨著手機媒體的介入，通過手機連接移動互聯(lián)網(wǎng)，以往只能在家中或辦公室中實現(xiàn)的教育手段現(xiàn)在已經(jīng)可以無處不在，拓展了思想政治工作的時間和空間。另一方面手機載體的運用創(chuàng)造了一些新的教育手段。以手機媒體為載體，可以設(shè)計制作以思想政治教育為主題內(nèi)容的手機報、手機視頻等等，將其發(fā)送給每個教育客體；可以依托于移動通信網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)的短信平臺打造校園手機教育平臺，將各式各樣的教育信息發(fā)送給教育客體；可以依托移動通信網(wǎng)絡(luò)打造教育主體的校園手機辦公平臺，提高教育者辦公的效率，手機媒體提供的新的教育手段，為大學生思想政治教育注入了新的活力。

參考文獻：

[1]宋元林.《網(wǎng)絡(luò)思想政治教育》.人民出版社.2012年10月第一版

[2]王榮發(fā).《網(wǎng)上德育》.華東理工大學出版社.2009年9月第一版

第9篇：先進教育工作者范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；德育工作；教育方法

就當前高職院校學生德育教育工作開展的現(xiàn)狀來看，仍然存在著某些不足之處。且尤其是在網(wǎng)絡(luò)大發(fā)展的背景下，應通過加強網(wǎng)絡(luò)互動的方式來完善德育教育工作，提升德育教育質(zhì)量，滿足高職學生發(fā)展需求。

一、高職院校學生特點分析

就當前的現(xiàn)狀來看，高職院校學生的特點主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.具備較強的新事物接受能力

高職學生在課余時間愿意將精力投入到新事物認知中，繼而提升自身整體德育水平。例如，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境認知調(diào)查中，高職學生擁有網(wǎng)絡(luò)聊天工具的人數(shù)高達90%。

2.生源復雜也是凸顯出的主要特點

導致此現(xiàn)象發(fā)生的原因主要在于，高職院校在發(fā)展的過程中為了擴大規(guī)模，采取了普招與單招相結(jié)合的統(tǒng)招方式，致使高職學生在接受教育的過程中呈現(xiàn)出學習水平參差不齊的現(xiàn)象。此外，由于高職學生以往的生活、學習環(huán)境存在著一定的差異性，導致其文化基礎(chǔ)及學習態(tài)度等方面呈現(xiàn)出多樣化，最終為學生德育教育工作的展開增添了一定的難度。

3.心理呈現(xiàn)多樣化的特點

部分高職學生在普通院?？紝W失敗后選擇就讀高職完成學業(yè)，因而其在心理層面上呈現(xiàn)出多樣化的特點。為此，高職院校德育教育工作者在開展教育活動的過程中應基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，結(jié)合高職學生特點，為其營造良好的教育氛圍。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校德育工作中存在的問題

1.時效性差

就當前來看，高職院校學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行交友與游戲滿足課余生活需求的人數(shù)增多。但是，高職院校學生德育教育工作在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的開展始終無法落到實處。在傳統(tǒng)德育教育內(nèi)容及手段的限制下，當前德育教育工作凸顯出時效性較差的問題。教育工作者的教育觀念未及時更新，無法滿足網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教育需求，使教育工作者無法深刻認知網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的優(yōu)勢，繼而影響到了整體教育水平。從以上的分析中可看出，時效性問題的嚴重地影響到了高職院校德育工作的開展，為此，相關(guān)工作人員應提高對此問題的重視程度。

2.創(chuàng)新不足

創(chuàng)新不足也是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學生德育教育工作存在的主要問題之一，導致此問題發(fā)生的原因主要在于以下幾個方面。首先，德育教育工作者對網(wǎng)絡(luò)平臺信息傳播功能的認知匱乏，不愿意將過多精力投入到德育教育工作創(chuàng)新中，繼而影響到了整體教育水平。其次，在實際工作開展過程中，未實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下產(chǎn)生的新考驗及新任務(wù)展開相應的研究，創(chuàng)新意識較為薄弱。為此，德育教育工作過程中應提高對此問題的重視程度，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺信息互動特性，創(chuàng)新教育工作手段。

3.教育環(huán)境復雜

由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具備一定的開放性特征，給德育教育工作的開展增加難度。高職學生在利用網(wǎng)絡(luò)平臺接受教育的過程中，復雜教育環(huán)境的影響逐漸凸顯出來。此外，由于網(wǎng)絡(luò)平臺教育范圍較為廣泛，給教育工作者控制教育環(huán)境增添難度。因此，德育教育工作者在實際工作開展過程中應結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的快捷性開展有針對性的教育工作，并能有效制止不良信息的傳遞。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高職院校學生德育工作的對策

1.構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)教育活動

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高職院校德育工作的有效展開，要求德育教育工作者在實際工作開展過程中，應充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的功能，為學生組織相應的網(wǎng)絡(luò)教育活動，并鼓勵學生積極參與到活動中來。此外，學生德育教育工作人員在實際工作開展過程中，應結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺的隱蔽性特征加強與高職學生間的有效交流，并促使學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺直接表達自己的思想觀點。教育工作者亦可運用網(wǎng)絡(luò)平臺開展校園網(wǎng)絡(luò)調(diào)查教育活動，以此了解到學生的思想觀念。網(wǎng)絡(luò)調(diào)查活動的開展對德育教育在技術(shù)層面提出了更高的要求，教育工作者在實際工作開展過程中，應不斷利用先進的教育手段完善德育工作，通過借鑒國外成功經(jīng)驗的方式促使系統(tǒng)升級改造，達到最佳應用狀態(tài)。

2.加強師生的網(wǎng)絡(luò)互動

加強網(wǎng)絡(luò)互動也是提升高職院校學生德育教育工作水平的策略之一。對此，要求當代高職院校在開展學生德育教育工作的過程中，應充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺的優(yōu)勢來強化與其他院校之間的合作，從而達到共享資源、合力開展教育工作的目的，并促使學生在良好的德育教育環(huán)境中能提升自身整體素質(zhì)水平。在德育教育網(wǎng)絡(luò)互動中加強學生與教育者間的交流是至關(guān)重要的，有助于教育工作者及時了解學生的最新思想動態(tài)，有針對性地進行教育，以利于高職學生整體素質(zhì)的提升。為了強化高職院校學生德育教育工作的有序開展，要求當代教育工作者在實際工作開展過程中借助網(wǎng)絡(luò)平臺構(gòu)建一個“家長學?！?，加強學校與家庭間的密切聯(lián)系，達成統(tǒng)一的教育目標，開展合力教育，最終滿足學生成長需求。

3.創(chuàng)建網(wǎng)上德育信息資源

網(wǎng)上德育信息資源創(chuàng)建應從以下幾個方面入手：第一，高職院校學生德育教育工作者應依據(jù)教育活動開展現(xiàn)狀，構(gòu)建相應的信息資料庫，便于高職學生開展自我教育。在此過程中，學生能不斷提升自身應用信息的能力，最終在畢業(yè)后可快速融入到工作環(huán)境中。第二，高職院校德育資料管理員在實際工作開展過程中，應注重對信息資源及時更新，為高職院校教育組織活動的開展提供大量可供參考的信息。第三，德育教育工作者應利用先進的教學手段，將教育內(nèi)容轉(zhuǎn)化成聲光電及圖像等形式，便于學生及教師對教育內(nèi)容進行利用，最終滿足當代社會發(fā)展中對個性化人才的需求。

綜上可知，從當前德育教育現(xiàn)狀來看，高職院校在落實學生德育教育工作的過程中仍然存在著教育理念較為落后等問題。在此背景下，為了滿足當代高職學生個性化發(fā)展需求，要求高職院校德育教育工作者在實際工作開展過程中，應從創(chuàng)建網(wǎng)上德育信息資源、加強網(wǎng)絡(luò)互動及構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)教育活動等途徑入手，為學生營造一個良好的德育教育環(huán)境，并促使其在良好的教育氛圍中發(fā)揮主觀能動性提升整體素質(zhì)，促進身心的健康成長。

作者:姚鋮 單位:江蘇商貿(mào)職業(yè)學院

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