律所實(shí)習(xí)建議精選(九篇)

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第1篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

關(guān)鍵詞：虛擬仿真；醫(yī)學(xué)；實(shí)踐操作

中圖分類號(hào)：G642.0 ？搖文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2013）39-0043-03

隨著高等教育改革的不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式受到場(chǎng)地、設(shè)備、師資等眾多因素的限制，極大地制約著學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新興的虛擬仿真技術(shù)在高等學(xué)校教學(xué)、實(shí)驗(yàn)中向著網(wǎng)絡(luò)化、智能化以及互動(dòng)化等方向發(fā)展，可以發(fā)展現(xiàn)代教育思想、提高教學(xué)水平、改善實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及優(yōu)化教學(xué)過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。虛擬仿真化教學(xué)模式可以極大地克服傳統(tǒng)教學(xué)模式的一些弊端，必將成為現(xiàn)代化高等教育的重要途徑和方式之一，并在飛速發(fā)展的信息化時(shí)代日趨完善和成熟，承擔(dān)起培養(yǎng)現(xiàn)代化創(chuàng)新人才的重任。

一、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)

虛擬仿真（Virtual Reality，VR）是一種可以創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，具有交互性、真實(shí)性以及多感知性等特點(diǎn)。其以計(jì)算機(jī)軟件及硬件為基礎(chǔ)，相關(guān)的技術(shù)手段為輔助，通過對(duì)己知或未知世界的仿真，使人獲得真實(shí)感受的一種先進(jìn)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。虛擬仿真技術(shù)可以依靠計(jì)算機(jī)的圖形處理進(jìn)行圖像再現(xiàn)，與傳統(tǒng)的圖像再現(xiàn)手段，如電影、電視以及DV等相比，有著本質(zhì)的飛躍。虛擬仿真技術(shù)對(duì)于圖像的再現(xiàn)不僅僅局限在對(duì)實(shí)物的再現(xiàn)，它更多地被應(yīng)用在超現(xiàn)實(shí)畫面的再現(xiàn)上。隨著計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)發(fā)展的突飛猛進(jìn)，虛擬仿真技術(shù)已普遍應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域，如訓(xùn)練、教學(xué)、仿真、娛樂、遙控操作以及模擬預(yù)測(cè)等方面。[4]現(xiàn)階段，盡管虛擬仿真技術(shù)優(yōu)點(diǎn)諸多，越來越受教育界所青睞，但是虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用還處于起步階段。如果能將虛擬仿真技術(shù)成功地運(yùn)用到醫(yī)學(xué)教育領(lǐng)域，勢(shì)必會(huì)具有廣闊的發(fā)展前景。

二、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育引入虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的迫切性

醫(yī)學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)室操作和臨床實(shí)習(xí)貫穿著整個(gè)教學(xué)的過程。實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境的優(yōu)良與否直接關(guān)系到學(xué)生們能否掌握好該門課程。心理學(xué)家瑞特拉研究表明，同樣的知識(shí)采用不同的教學(xué)方式呈現(xiàn)時(shí)，其效果有著顯著的差異，采取對(duì)不同感官進(jìn)行多方面的刺激，所達(dá)到的記憶效果會(huì)有所不同。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)有必要把多媒體技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及控制技術(shù)等進(jìn)行綜合運(yùn)用并引入課堂，虛擬各種實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)訓(xùn)環(huán)境；充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的集成性、交互性和控制性，生動(dòng)形象地展示教學(xué)內(nèi)容，綜合處理超文本、圖形、圖像、動(dòng)畫、視頻、聲音等多媒體信息，展現(xiàn)那些在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中無法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)過程。現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育也是如此，虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)正是在現(xiàn)代教育思想的指導(dǎo)下，使用新技術(shù)改進(jìn)教學(xué)方法的嘗試。在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育課程中，醫(yī)學(xué)生只有通過足夠的實(shí)驗(yàn)室訓(xùn)練操作才能獲得必要的綜合技能，并初步具備一定的臨床實(shí)際工作能力。在虛擬仿真技術(shù)平臺(tái)中，教師能夠采用“做中學(xué)”的教學(xué)模式，多種媒介的信息同時(shí)作用于學(xué)生的各個(gè)感官，有助于提高學(xué)生的理解能力和實(shí)踐能力，直到形成合適的行為模式以及行為系統(tǒng)。同時(shí)，循序漸進(jìn)的教學(xué)過程也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三維虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)的引入，可對(duì)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育起到很大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)和虛擬課堂系統(tǒng)相結(jié)合，能夠突破課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的制約，打破時(shí)間和空間的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性，利用其各自適合的時(shí)間在本地計(jì)算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生提供真正“開放性”的教學(xué)環(huán)境。但是，由于虛擬仿真技術(shù)是20世紀(jì)末才興起的一門嶄新的綜合性信息技術(shù)。[7]同時(shí)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域又有著極強(qiáng)的專業(yè)性，其專業(yè)技術(shù)的要求比較高；另一方面，人體是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)，即使超大型的計(jì)算機(jī)虛擬仿真系統(tǒng)也與醫(yī)學(xué)的模擬要求有相當(dāng)?shù)牟罹唷，F(xiàn)階段，虛擬仿真技術(shù)在醫(yī)學(xué)教育中的應(yīng)用仍處于比較早期的純畫面展示類型，僅僅是將傳統(tǒng)的圖片、圖譜變成了3D動(dòng)畫，缺乏應(yīng)有的交互性。在少量有一定交互性的使用中，也局限于多角度的觀看。因此，有必要在現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教學(xué)中引入虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)，充分發(fā)揮虛擬仿真技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

三、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教育中的優(yōu)勢(shì)

醫(yī)學(xué)虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)環(huán)境是虛擬仿真技術(shù)與醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)踐高級(jí)復(fù)雜的結(jié)合，是信息化教學(xué)的高級(jí)應(yīng)用。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展、軟硬件性價(jià)比的大幅度提高，醫(yī)學(xué)虛擬仿真技術(shù)正逐漸從科研院所、實(shí)驗(yàn)室走向?qū)嶋H的臨床教學(xué)應(yīng)用中，有著傳統(tǒng)教學(xué)手段所沒有的眾多優(yōu)勢(shì)。

1.虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)運(yùn)用計(jì)算機(jī)全面仿真臨床中現(xiàn)實(shí)的世界，為醫(yī)學(xué)生提供生動(dòng)、逼真的學(xué)習(xí)環(huán)境，在虛擬環(huán)境中模擬給患者進(jìn)行操作。例如在口腔醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中，由于口腔視野狹窄、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、與顱頜面又是一個(gè)整體，學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)操作技能比較困難。然而醫(yī)學(xué)虛擬仿真技術(shù)可以充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，利用仿真軟件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)模擬構(gòu)建，使教學(xué)活動(dòng)更加生動(dòng)形象、直觀易懂，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和提高教學(xué)的效率。

2.虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠使學(xué)生們主動(dòng)成為虛擬教學(xué)環(huán)境中的一名參與者，不僅僅成為教學(xué)“教”的工具，也起到與“學(xué)”的互動(dòng)作用。這對(duì)調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的臨床操作技能都將起到積極的作用。同時(shí)，虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)可以解決許多真實(shí)實(shí)驗(yàn)中實(shí)現(xiàn)不了的困難，使學(xué)生在虛擬環(huán)境中接受多感官的刺激，并進(jìn)行具體操作、感受和體驗(yàn)，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與，將抽象的內(nèi)容具體化、形象化，留下深刻的記憶，以提高學(xué)習(xí)效率。

3.虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)提供開放性的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，能夠解除課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)的限制，打破時(shí)間和空間的局限性，充分發(fā)揮學(xué)生的自覺性，利用其各自適合的時(shí)間在本地計(jì)算機(jī)上完成實(shí)驗(yàn)過程，為學(xué)生提供真正“開放性”的教學(xué)環(huán)境。在課堂上沒能按要求通過實(shí)驗(yàn)的學(xué)生可以在課余時(shí)間利用網(wǎng)上虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)，隨時(shí)隨地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練。

4.虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)為學(xué)生提供平等的實(shí)踐操作資源。實(shí)驗(yàn)室操作與實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，能夠促使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生掌握規(guī)范操作的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和動(dòng)手操作的能力。由于醫(yī)學(xué)院校教學(xué)條件依然存在其多變性、復(fù)雜性等客觀原因，各個(gè)學(xué)校實(shí)驗(yàn)環(huán)境存在一定的差異，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，使教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源共享，以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室資源的不足。

5.虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用還能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中節(jié)約相當(dāng)?shù)某杀尽Ｔ谔摂M系統(tǒng)中訓(xùn)練可以為學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐操作奠定一定的基礎(chǔ)，能在實(shí)踐中收獲更多，體會(huì)更加深刻。其次，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)也可以代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)條件下無法完成的實(shí)驗(yàn)操作，或由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備昂貴而難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練。因此，虛擬教學(xué)和實(shí)驗(yàn)室相結(jié)合也是合理地利用、開發(fā)教育資源的一種途徑。盡管計(jì)算機(jī)虛擬仿真系統(tǒng)與臨床醫(yī)學(xué)中的模擬要求還有相當(dāng)?shù)牟罹啵且部梢宰鳛獒t(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作訓(xùn)練的另一種補(bǔ)充。通過運(yùn)用形象、直觀、生動(dòng)的現(xiàn)代教育技術(shù)手段為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，開拓教育信息交流的新渠道，使課堂教學(xué)具有交互性，其組織形式更加豐富和完善，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性，讓他們盡快熟練掌握臨床操作技能。

四、虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)在醫(yī)學(xué)教育中的前景

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室操作與實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)也將不斷推陳出新，給教育的發(fā)展和改革帶來了機(jī)遇、動(dòng)力和挑戰(zhàn)。虛擬仿真教學(xué)平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)既先進(jìn)又靈活的環(huán)境，可以鍛煉學(xué)生的獨(dú)立構(gòu)思和設(shè)計(jì)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)提高教育技術(shù)水平、改善教學(xué)及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)環(huán)境、優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率、節(jié)約教學(xué)成本、加速培養(yǎng)現(xiàn)代化的醫(yī)學(xué)專業(yè)技術(shù)人才產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，并將推動(dòng)學(xué)科研究，促進(jìn)教學(xué)改革。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：重慶市教學(xué)改革研究項(xiàng)目：結(jié)合口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化口腔正畸學(xué)PBL教學(xué)模式（1203112），重慶市研究生教育優(yōu)質(zhì)課程（2011-56）

第2篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

關(guān)鍵詞：中職生 頂崗實(shí)習(xí)

中圖分類號(hào)：G6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（b）-0165-01

中職學(xué)生企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)是為了拓展學(xué)生的專業(yè)技能，適應(yīng)所從事的職業(yè)崗位需要和學(xué)生職業(yè)能力形成的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，也是深化“工學(xué)結(jié)合”人才培養(yǎng)模式改革、強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)教育的良好途經(jīng)。

1 調(diào)查研究的對(duì)象與方法

為了解中職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)情況，從2010年7月到2012年7月我對(duì)我校2008級(jí)、2009級(jí)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生、頂崗實(shí)習(xí)單位進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)研主要圍繞以下項(xiàng)目：了解用人單位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)能力要求，及時(shí)收集最新的人才需求信息。學(xué)生主要崗位分布、頂崗實(shí)習(xí)的收獲、問題。通過對(duì)畢業(yè)生實(shí)習(xí)情況的分析研究，反思當(dāng)前學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程體系構(gòu)建及頂崗實(shí)習(xí)工作的改進(jìn)，使培養(yǎng)出來的學(xué)生更適應(yīng)社會(huì)需求。通過大量問卷調(diào)查、走訪企業(yè)、與頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行訪談，我初步掌握了我校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的實(shí)際狀況，并針對(duì)頂崗實(shí)習(xí)中的問題提出了一些建議和對(duì)策。

2 調(diào)查結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生個(gè)體層面

2.2 學(xué)校層面

2.3 企業(yè)層面

3 對(duì)策建議

3.1 健全法律法規(guī)，完善中職生頂崗實(shí)習(xí)權(quán)益的法律保障體系

中職生缺乏自我保護(hù)意識(shí)和自我保護(hù)能力，部分實(shí)習(xí)單位缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)，把中職生看做廉價(jià)勞動(dòng)力，經(jīng)常要求學(xué)生加班而不付加班費(fèi)，克扣實(shí)習(xí)生工資、不容許實(shí)習(xí)生辭職、以各種理由延長(zhǎng)實(shí)習(xí)生試用期，在實(shí)習(xí)期內(nèi)不與實(shí)習(xí)生簽訂相關(guān)的勞動(dòng)合同，不為其辦理相關(guān)的社會(huì)保險(xiǎn)，目前，我國(guó)還沒有正式出臺(tái)有關(guān)保障中職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)，中職生在頂崗實(shí)習(xí)期間的身份是學(xué)生，不受《勞動(dòng)法》的保護(hù)，學(xué)校雖然為每個(gè)實(shí)習(xí)生購(gòu)買了保險(xiǎn)，但實(shí)習(xí)生的人身安全、崗位安全得不到應(yīng)有的保障，這就要求一方面學(xué)校、家長(zhǎng)、企業(yè)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的安全教育；另一方面應(yīng)盡快出臺(tái)中職生頂崗實(shí)習(xí)期間合法權(quán)益的法律法規(guī)。

3.2 利用企業(yè)資源，培育“校企文化對(duì)接”的教育環(huán)境

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了很多問題，比如社會(huì)適應(yīng)能力差，沒有責(zé)任感、不能給自己正確定位，沒有從學(xué)生角色轉(zhuǎn)變?yōu)閱T工角色，究其原因，是職業(yè)學(xué)校沒有將校園文化與行業(yè)文化、企業(yè)文化有效融合，隨著職業(yè)教育改革和發(fā)展，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式在不斷實(shí)施與推進(jìn)，職業(yè)學(xué)校校企文化對(duì)接可以培養(yǎng)學(xué)生正確世界觀、人生觀與職業(yè)觀；了解現(xiàn)代化企業(yè)的企業(yè)文化、管理制度、經(jīng)營(yíng)模式，了解現(xiàn)代化企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，班主任也應(yīng)與企業(yè)人力資源管理部門進(jìn)行溝通，以便及時(shí)了解企業(yè)需要什么樣的員工，知道自己如何培養(yǎng)學(xué)生，提高人才培養(yǎng)的實(shí)效性，更好培養(yǎng)出企業(yè)需要的人才。

3.3 加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)的管理工作

學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)過程中，學(xué)校應(yīng)建立相應(yīng)的配套管理和監(jiān)督評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的有效管理，一是學(xué)生每天要如實(shí)記錄實(shí)習(xí)日記，每月收集一個(gè)實(shí)習(xí)案例，填寫實(shí)習(xí)手冊(cè)，每月交給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師批閱，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師每月去學(xué)生實(shí)習(xí)單位檢查一次。二是班主任可與學(xué)生建立QQ群，及時(shí)了解學(xué)生實(shí)習(xí)情況。三是建立學(xué)生定期返校制度。

頂崗實(shí)習(xí)管理工作應(yīng)該是全校教職工全員參與的一項(xiàng)工作，專業(yè)教師應(yīng)該與實(shí)習(xí)生建立一種穩(wěn)定的，長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)管理關(guān)系，實(shí)習(xí)生通過編寫實(shí)習(xí)案例的方式收集整理企業(yè)需求信息，隨時(shí)把在實(shí)習(xí)中的問題、收獲反饋給指導(dǎo)老師，指導(dǎo)老師一方面給學(xué)生一定的指導(dǎo)，同時(shí)也及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的不足，可以開拓自己的知識(shí)面，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，真正達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1] 盤菊蓮.關(guān)于高職生頂崗實(shí)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].職教論壇，2012（14）.

第3篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

臨床實(shí)習(xí)是護(hù)理教學(xué)的最后階段，也是最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是護(hù)生踏上工作崗位前最直觀最有效的學(xué)習(xí)階段，是培養(yǎng)護(hù)生成為合格護(hù)士的關(guān)鍵。所以，帶教老師要負(fù)擔(dān)起傳授知識(shí)，培養(yǎng)護(hù)生的臨床思維和分析問題、解決問題的能力和職業(yè)素質(zhì)的雙重任務(wù)，為她們將來的工作打下良好的基礎(chǔ)。我院每年都承擔(dān)著6-7所院校的本科、大專及中專學(xué)歷約200多名護(hù)生實(shí)習(xí)帶教任務(wù)，為了不斷提高帶教質(zhì)量，結(jié)合近幾年護(hù)理實(shí)習(xí)帶教中存在的問題進(jìn)行分析并提出對(duì)策。

1 存在的問題

1.1 帶教老師方面

1.1.1 帶教老師自身素質(zhì)參差不齊 隨著社會(huì)的發(fā)展，實(shí)習(xí)護(hù)生學(xué)歷由以往的中專生轉(zhuǎn)為大多數(shù)是大專生甚至是本科生，目前臨床帶教就存在中專帶大專、大專帶本科甚至中專帶本科的情況，帶教老師知識(shí)結(jié)構(gòu)有限，不能滿足護(hù)生對(duì)護(hù)理知識(shí)的高標(biāo)準(zhǔn)要求，嚴(yán)重影響到護(hù)生實(shí)習(xí)的積極性

1.1.2 部分帶教老師責(zé)任心不強(qiáng) 有些老師讓護(hù)生獨(dú)立執(zhí)行操作，未做到放手不放眼；有些老師把護(hù)生當(dāng)幫手使用，把護(hù)生當(dāng)成“免費(fèi)勞動(dòng)力”，只吩咐護(hù)生做雜事，讓其跑腿做些事務(wù)性工作，不傳授技巧，不講授護(hù)理過程，不注重培養(yǎng)護(hù)生的工作能力，致使護(hù)生臨床實(shí)習(xí)收效甚微，對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏責(zé)任心。

1.1.3 帶教能力欠佳 因帶教老師長(zhǎng)期從事臨床一線工作，外出學(xué)習(xí)和進(jìn)修的機(jī)會(huì)很少，授課經(jīng)驗(yàn)不足，只注重傳授護(hù)理操作技能而疏于強(qiáng)化理論知識(shí)。有些老師自身知識(shí)水平有限，力不從心，無法向護(hù)生傳授護(hù)理知識(shí)

1.1.4 護(hù)理人力資源缺乏，帶教時(shí)間與精力不足 因護(hù)理工作繁雜瑣碎，且病床使用率和患者更換的加快，加上患者對(duì)護(hù)理要求的逐步提高，都使工作量不斷加大，護(hù)士編制少，帶教老師必須在完成大量臨床護(hù)理工作的同時(shí)再負(fù)責(zé)帶教，時(shí)間和精力都不夠。護(hù)生見習(xí)得多，實(shí)際操作少。尤其是在特殊情況下，如搶救患者時(shí)要爭(zhēng)分奪秒，因怕護(hù)生出差錯(cuò)而極少讓護(hù)生參與，致使護(hù)生失去鍛煉的機(jī)會(huì)。

1.2 實(shí)習(xí)護(hù)生方面

1.2.1 護(hù)生整體綜合素質(zhì)差 現(xiàn)在的許多中專學(xué)校所招的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)差，在校時(shí)不認(rèn)真學(xué)；又由于大多為獨(dú)生子女、家庭嬌慣、思想上有惰性，工作上缺乏主動(dòng)勤奮、吃苦耐勞的精神、常缺乏責(zé)任心，實(shí)習(xí)中往往缺乏工作熱情和主動(dòng)性。

1.2.2 護(hù)生安全意識(shí)、法律意識(shí)淡薄 在校接受的法律知識(shí)教育不多，即使有法律課也是紙上談兵，護(hù)生進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)，對(duì)工作中面臨的一些法律問題沒有引起足夠重視，甚至有的護(hù)生認(rèn)為出了差錯(cuò)有帶教老師頂著與己無關(guān)，對(duì)自己應(yīng)負(fù)的法律責(zé)任不明確[1]。

1.2.3 語(yǔ)言表達(dá)能力及與患者的溝通能力欠佳 實(shí)習(xí)護(hù)生缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和與患者溝通交流的技巧，加上對(duì)專科知識(shí)掌握不全面，不能簡(jiǎn)單通俗地向患者做相關(guān)知識(shí)宣教和健康指導(dǎo)。

2 對(duì)策

2.1 重視帶教工作，加強(qiáng)管理 挑選具有良好的職業(yè)道德、堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)、過硬的臨床基本功、豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)、良好的心理素質(zhì)、責(zé)任心強(qiáng)及關(guān)心尊重護(hù)生的護(hù)師擔(dān)任帶教老師。科室根據(jù)護(hù)生學(xué)歷分層次安排帶教老師。

2.2 規(guī)范帶教內(nèi)容 按照學(xué)生實(shí)綱要求，各科根據(jù)本專科的特點(diǎn)，突出各專科的重點(diǎn)理論及操作，疾病護(hù)理的重點(diǎn)內(nèi)容，體現(xiàn)專科特點(diǎn)。這樣各專科的帶教目標(biāo)明確，帶教的內(nèi)容規(guī)范，使帶教老師按目標(biāo)進(jìn)行帶教，使學(xué)生能抓住各專科的特點(diǎn)及重點(diǎn)，在提高了實(shí)習(xí)護(hù)生的臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量的同時(shí)也提高了帶教老師的教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)帶教責(zé)任心，帶教作風(fēng)要嚴(yán)謹(jǐn) 帶教老師的自身素質(zhì)、工作態(tài)度、專業(yè)水平、為人言談會(huì)潛移默化地影響到每一個(gè)實(shí)習(xí)生，因此，帶教老師必須給他們樹立榜樣，嚴(yán)格要求自己，處處為人師表，具有良好的護(hù)理道德，正確處理好護(hù)患關(guān)系。帶教老師在臨床帶教中要考核和強(qiáng)化護(hù)生的理論知識(shí)，反復(fù)訓(xùn)練她們的操作技能，做到放手不放眼.遇到護(hù)生不懂的問題，能結(jié)合基礎(chǔ)理論深入淺出的給他們講解，有較強(qiáng)的責(zé)任心和耐心。

2.4 注重帶教老師業(yè)務(wù)水平的培養(yǎng)和帶教能力的提高 積極選送護(hù)理人員外出學(xué)習(xí)，組織教學(xué)查房，交流經(jīng)驗(yàn)相互學(xué)習(xí)。努力掌握護(hù)理專業(yè)的新知識(shí)、新技術(shù)、本科高精尖儀器的操作，了解本專業(yè)的醫(yī)療水平、相關(guān)社會(huì)人文科學(xué)知識(shí)等，不斷豐富完善自己。帶教中要應(yīng)注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，在技術(shù)操作的教學(xué)中要應(yīng)用講解—示教—回示—點(diǎn)評(píng)的方式傳授。學(xué)習(xí)中要多留問題，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)。

2.5 加強(qiáng)護(hù)生的法律知識(shí)培訓(xùn)，提高護(hù)生的法律意識(shí) 護(hù)生進(jìn)入臨床前，應(yīng)對(duì)護(hù)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，合格后方可進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)。崗前培訓(xùn)包括：護(hù)理技術(shù)操作培訓(xùn)、職業(yè)素質(zhì)培訓(xùn)、法律知識(shí)培訓(xùn)等知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓護(hù)生在進(jìn)入臨床前明確自己的合法身份，在對(duì)患者實(shí)施護(hù)理時(shí)，只有在專業(yè)老師和護(hù)士的指導(dǎo)下才能進(jìn)行。如果脫離老師的指導(dǎo)擅自行事，侵犯了患者的利益，就應(yīng)該對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。

2.6 提高護(hù)生綜合素質(zhì)，加強(qiáng)人際交往能力 帶教老師應(yīng)注重培養(yǎng)護(hù)生與患者的溝通能力。老師可以給護(hù)生示范怎樣向患者打招呼、怎樣進(jìn)行自我介紹、如何與患者交流、如何收集資料等，通過言傳身教告訴護(hù)生如何去做。在與患者溝通時(shí)，還應(yīng)注意說話的藝術(shù)，避免用醫(yī)學(xué)術(shù)語(yǔ)，最好用通俗易懂的語(yǔ)言回答患者提出的問題。引導(dǎo)護(hù)生注意自己的形象，提倡文明用語(yǔ)、微笑服務(wù)，學(xué)會(huì)尊重患者，掌握與患者溝通的技巧，同時(shí)提高自身素質(zhì)。

2.7 建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境[2] 良好的師生關(guān)系不但有利于師生之間有效的溝通和交流，而且對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、情緒和學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生重大影響。關(guān)心、愛護(hù)、尊重護(hù)生，多鼓勵(lì)、少批評(píng)。在每次操作前避開患者，先將操作的具體步驟詳細(xì)講給護(hù)生，以消除她們的緊張、恐懼心理。讓護(hù)生接待患者，以消除雙方的陌生，使患者在感情上接納護(hù)生，從而接受操作，減輕護(hù)生的心理壓力，以利于護(hù)生的操作實(shí)習(xí)。不要在護(hù)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)疾言厲色，甚至歧視護(hù)生。現(xiàn)在，護(hù)生大多是獨(dú)生子女，自尊心極強(qiáng)，當(dāng)批評(píng)不可避免時(shí)，不可簡(jiǎn)單粗暴，要講究技巧和策略，寓批評(píng)于肯定和建議中，嚴(yán)禁在患者面前指責(zé)她們的錯(cuò)誤，這樣會(huì)嚴(yán)懲挫傷她們的自尊心和自信心，可能給她們?cè)斐砷L(zhǎng)期的心理壓力。同時(shí)應(yīng)在生活上關(guān)心呵護(hù)她們，使她們健康成長(zhǎng)。作為帶教老師，應(yīng)有“教書育人”的理念，以自己的實(shí)際行動(dòng)教會(huì)她們?cè)鯓幼鍪拢趟齻兿幼鋈耍怪蔀樾乱淮细竦淖o(hù)理人員。

2.8 做好雙向測(cè)評(píng)議 護(hù)理部定期下科室收集帶教意見；要求護(hù)生每在一個(gè)科室實(shí)習(xí)結(jié)束后，寫出對(duì)該科室的帶教體會(huì)，由每個(gè)學(xué)校的組長(zhǎng)收集直接交護(hù)理部，了解護(hù)生對(duì)科室及老師的帶教意見和建議，同時(shí)，定期召開實(shí)習(xí)生與帶教老師座談會(huì)，認(rèn)真聽取他們的意見和建議，及時(shí)發(fā)現(xiàn)帶教中存在的問題，不斷總結(jié)經(jīng)念，改進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

總之，護(hù)理臨床實(shí)習(xí)階段是實(shí)習(xí)生從一名學(xué)生過渡到一名合格護(hù)士的重要階段，是培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)。臨床護(hù)理人員有責(zé)任、有義務(wù)在做好本職工作的同時(shí)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教水平，為培養(yǎng)新時(shí)期合格的護(hù)理人才而不懈地努力。

參考文獻(xiàn)

第4篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

懷著期盼和喜悅的心情，我與學(xué)院另外八位實(shí)習(xí)同學(xué)來到云路中學(xué)，開始了為期六周的教育實(shí)習(xí)生活。

一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活，讓我嘗到了身為一名教師的甜酸苦辣，更讓我體會(huì)到一名教師肩負(fù)的責(zé)任。在這30多天里，作為一名實(shí)習(xí)教師，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)的學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好班主任工作;同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生的一員，我一直緊記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師，虛心聽取他們的意見，并和隊(duì)友們團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，很好地塑造了湛江師范學(xué)院人文學(xué)院漢語(yǔ)言文學(xué)師范教育專業(yè)的良好形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下了好的印象，得到他們的一致好評(píng)。實(shí)習(xí)期間，我的主要任務(wù)是教育見習(xí)工作、英語(yǔ)教學(xué)工作、班主任工作、教育調(diào)查工作。下面就班主任工作情況進(jìn)行詳細(xì)總結(jié)：

一、班主任工作見習(xí)：主動(dòng)接近、耐心輔導(dǎo);準(zhǔn)備充足、悉心輔導(dǎo)

首先，我能較快地了解整個(gè)班的情況、特點(diǎn)。第一天與學(xué)生們接觸后，我認(rèn)真地作了自我介紹，然后到學(xué)生中間了解他們的姓名，初步收集班委、團(tuán)委名單，與班長(zhǎng)作簡(jiǎn)單的交流。接著，我們就急著找原班主任作進(jìn)一步了解，但老師并沒有很直接地告訴我們，而是建議我們自己動(dòng)手調(diào)查，通過細(xì)心觀察去發(fā)現(xiàn)、尋找想要知道的答案。當(dāng)時(shí)我并不是很能理解他的用意，但后來經(jīng)過商量后，終于明白楊老師的用心良苦。因?yàn)閷?shí)習(xí)期間就應(yīng)該用自己的眼睛觀察這個(gè)班，用心融入這個(gè)班，只有這樣，才能真正鍛煉我們的班主任工作能力。

我們知道，如何去面對(duì)學(xué)生，如何開展班主任工作，是對(duì)我們的一大考驗(yàn)。在這個(gè)考驗(yàn)中，楊老師及時(shí)給予我們很多班級(jí)管理方面的經(jīng)驗(yàn)，讓我們受益不少，如：充分發(fā)動(dòng)班委、團(tuán)委協(xié)助工作開展，課間多下班與學(xué)生談心，多設(shè)法幫助后進(jìn)生等等。在老師的指點(diǎn)下，我們第二天下午便召集班委、團(tuán)委的相關(guān)成員召開了一個(gè)座談會(huì)。

座談會(huì)初始階段基本都是我們?cè)谡劊?jīng)過楊老師的引導(dǎo)后，他們開始暢所欲言，并踴躍到講臺(tái)上作自我介紹，讓我們的調(diào)查了解工作進(jìn)行得十分順利。盡管在對(duì)于班級(jí)目前存在的紀(jì)律作風(fēng)、學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想等問題上，他們沒能提出什么有效的建議措施，但紛紛向我們遞交了決心書，表示日后將全力協(xié)助我們進(jìn)行工作。看著那一份份語(yǔ)言樸實(shí)的決心書，我們都感到欣慰，也對(duì)未來的5周充滿了信心。可以說，我們的準(zhǔn)備工作是比較順利的。

其次，我能較快地熟悉和掌握學(xué)生的基本情況。為了增進(jìn)對(duì)學(xué)生的了解，我和其他實(shí)習(xí)的同學(xué)都抓住一切機(jī)會(huì)和他們交流接觸。除了上課時(shí)間，我基本都堅(jiān)持跟班，雖然我們是安排值周制的。剛開始時(shí)，學(xué)生都不太愿意和我說話，我顯得很被動(dòng)，總是寥寥幾句便感到尷尬，也許是這個(gè)班70%都是男生，女生又比較靦腆的緣故吧。一時(shí)間，我有點(diǎn)失落，覺得自己好象很難融入這個(gè)班級(jí)，或許是學(xué)生覺得我的樣子有些嚴(yán)肅，不是很主動(dòng)與我接近吧。在這困難的時(shí)刻，十分感動(dòng)的是，一起來實(shí)習(xí)的同學(xué)和楊老師都熱心地給予我?guī)椭椭笇?dǎo)，教我如何采取主動(dòng)，通過關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活情況入手，逐步進(jìn)入他們的視野和心靈，慢慢地與他們熟悉起來。在他們的指引下，我開始積極采取主動(dòng)措施與學(xué)生接近、交流：其一是認(rèn)真地抄寫班級(jí)座位表，每天記住一小組學(xué)生的名字和樣貌，再通過課間談心初步掌握他們的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，特別是對(duì)那些上課比較好動(dòng)的學(xué)生，要多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，既讓他們感受到我的關(guān)懷，也讓自己每天都心中有數(shù)。一周下來，我基本能記住所有學(xué)生了，也開始找到與學(xué)生交談的話題。

其二是及時(shí)找班長(zhǎng)記錄每個(gè)同學(xué)的家庭住址、聯(lián)系電話，以了解相關(guān)的家庭背景、學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等情況，對(duì)存在不足的地方，及時(shí)提出解決建議，或是直接在空閑時(shí)間到學(xué)生家里做家訪，力求早發(fā)現(xiàn)問題早解決。學(xué)生及家長(zhǎng)對(duì)于我的到訪十分興奮，也很熱情，更誠(chéng)心接受了我提出的建議。經(jīng)過幾次訪談，他們精神面貌都有所改進(jìn)，這讓我體會(huì)到，溝通是增進(jìn)理解和感情的重要渠道，彼此了解信任了，學(xué)生也逐漸放開了，都愿意主動(dòng)找我交流，使得我的工作也就容易多了，效果也會(huì)越來越明顯。

第5篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步掌握本專業(yè)的基本理論與技能，在實(shí)踐中印證自己所學(xué)的知識(shí)。作為一個(gè)實(shí)踐型專業(yè)的畢業(yè)生，更要在實(shí)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，為撰寫實(shí)踐報(bào)告和走上工作崗位打下基礎(chǔ)。 本次實(shí)習(xí)，學(xué)生要自主選擇一個(gè)具體領(lǐng)域，深入到其內(nèi)部進(jìn)行實(shí)踐，將所掌握的旅游管理專業(yè)的綜合知識(shí)運(yùn)用到該行業(yè)中，提高在相關(guān)領(lǐng)域的實(shí)際技術(shù)水平，并初步培養(yǎng)動(dòng)手能力，為畢業(yè)時(shí)順利走向工作崗位打下良好基礎(chǔ)。其基本目的是了解所在地區(qū)、所在行業(yè)部門的一般概況，所在單位的性質(zhì)、職能，經(jīng)營(yíng)、管理水平，特點(diǎn)與創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)存在的問題，運(yùn)用相關(guān)知識(shí)進(jìn)行原因分析，提出相應(yīng)的辦法與策略等。

通過畢業(yè)實(shí)習(xí)，達(dá)到如下目的：

1 、較全面、深入地了解相關(guān)工作的關(guān)系及重要作用，熟悉現(xiàn)行管理體制及實(shí)務(wù)操作技能，使學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有更為全面的認(rèn)識(shí)。

2 、幫助學(xué)生進(jìn)一步消化、補(bǔ)充和鞏固已學(xué)到的專業(yè)理論知識(shí)。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度、掌握程度和實(shí)際應(yīng)用能力。

3 、有針對(duì)性地鍛煉學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)他們腳踏實(shí)地、扎扎實(shí)實(shí)的工作作風(fēng)，為今后較順利地走上工作崗位打下一定的基礎(chǔ)。

4 、培養(yǎng)社會(huì)交往和公關(guān)能力。

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)、單位和時(shí)間畢業(yè)實(shí)習(xí)地點(diǎn)：學(xué)院實(shí)習(xí)基地及由學(xué)生自行聯(lián)系確定的其他單位。

實(shí)習(xí)崗位：由實(shí)習(xí)單位具體安排，主要是市場(chǎng)營(yíng)銷相關(guān)工作崗位。

三、實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容

經(jīng)濟(jì)管理教研室關(guān)于實(shí)習(xí)內(nèi)容的建議如下： 學(xué)生通過一段時(shí)間在相關(guān)崗位上的具體操作練習(xí)，應(yīng)了解實(shí)際工作中具體作業(yè)流程及不同模式，從而使已學(xué)過的專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合。本實(shí)習(xí)原則上應(yīng)選擇與市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)知識(shí)相關(guān)的部門進(jìn)行，內(nèi)容包括商品銷售、市場(chǎng)調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場(chǎng)等。畢業(yè)實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容：

1 、收集實(shí)習(xí)崗位相關(guān)資料，了解實(shí)習(xí)單位的組織機(jī)構(gòu)，尤其是旅游企業(yè)管理組織機(jī)構(gòu)的設(shè)立及其職責(zé)權(quán)限的劃分情況。

2 、參與實(shí)習(xí)單位的工作過程。

3 、觀摹實(shí)習(xí)單位的工作活動(dòng)。包括：商品銷售、市場(chǎng)調(diào)查研究、生產(chǎn)與供應(yīng)、開拓市場(chǎng)等。

4 、在實(shí)習(xí)報(bào)告中分析評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)單位管理制度的制定和執(zhí)行情況與不足，并提出合理化改進(jìn)意見。

Eg1 ：旅游飯店實(shí)習(xí)

現(xiàn)代飯店是一種綜合復(fù)雜的商業(yè)部門，包括前廳部、客房部、人力資源部、財(cái)務(wù)部、營(yíng)銷公關(guān)部等服務(wù)部門。因此要實(shí)習(xí)的內(nèi)容是十分豐富的。但總的要求，經(jīng)過有關(guān)服務(wù)實(shí)踐，了解掌握現(xiàn)代飯店的管理理論的組織結(jié)構(gòu)、組織制度、經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與決策、市場(chǎng)營(yíng)銷管理、服務(wù)質(zhì)量管理、督導(dǎo)管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、飯店設(shè)備管理和安全管理等。

實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容如下：

1 、了解和掌握現(xiàn)代飯店服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)。

服務(wù)的態(tài)度標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)的行為語(yǔ)言標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)如何滿足賓客個(gè)性化需要的標(biāo)準(zhǔn)；服務(wù)工作的指導(dǎo)方針。

2 、前廳部

前廳部的工作特點(diǎn)及其基本職能；前廳部的組織管理；前廳部的工作流程及崗位職責(zé)；了解前廳部的區(qū)域環(huán)境設(shè)計(jì)與設(shè)備設(shè)施；了解前廳工作中的人際交流；前廳預(yù)定工作管理；前廳接待工作管理；前廳問訊工作管理；前廳收銀和收入審計(jì)工作管理；前廳商務(wù)工作管理。

3 、客房部

組織結(jié)構(gòu)及主要崗位職責(zé)；客房部區(qū)域環(huán)境藝術(shù)和布局裝潢設(shè)計(jì)；客房的清潔保養(yǎng)工作和管理；客房服務(wù)工作及管理；客房部物資設(shè)備的管理；客房部的勞動(dòng)管理。

4 、人力資源部

飯店員工的配備與儲(chǔ)備方法；飯店員工的培訓(xùn)管理方法；飯店員工的考核評(píng)估方法；飯店工資制度設(shè)計(jì)的原理和方法；飯店的動(dòng)力管理方法。

5 、營(yíng)銷公關(guān)部

飯店的需求分析；飯店市場(chǎng)細(xì)分與營(yíng)銷戰(zhàn)略的選擇；飯店的產(chǎn)品設(shè)計(jì)；飯店的價(jià)格決策方法；飯店?duì)I銷的溝通技術(shù)；飯店的主要推銷方法。

Eg2 ：旅行社實(shí)習(xí)

1 、導(dǎo)游接待部

接受旅行社分配的導(dǎo)游任務(wù)，按照接待計(jì)劃安排和組織旅游者參觀、瀏覽；負(fù)責(zé)向旅游者導(dǎo)游、講解、傳播中國(guó)文化；配合和督促有關(guān)部門安排旅游者的交通、住宿，保護(hù)旅游者的人身和財(cái)產(chǎn)安全等事項(xiàng)；反映旅游者的意見和要求，協(xié)助安排會(huì)見、座談等活動(dòng)；解答旅游者的問詢，協(xié)助處理旅途中遇到的問題。

2 、計(jì)調(diào)部

排好線路，安排好行程。聯(lián)系酒店、旅游車、以及用餐的地方。出好票據(jù)，并事先核實(shí)所出票據(jù)的準(zhǔn)確性（數(shù)量、時(shí)間等）。如是組團(tuán)社需聯(lián)系地接社，用傳真或電話協(xié)商好接待標(biāo)準(zhǔn)及價(jià)格。做同行業(yè)的游客輸送簡(jiǎn)稱同業(yè)。多以電話和傳真來完成。

3 、接待部

熱情周到的接待所來辦理、咨詢相關(guān)旅游業(yè)務(wù)的人員。向游客介紹特色的旅游線路。

4 、外聯(lián)部

利用相關(guān)的旅游信息到有旅游需求的地方介紹自己的旅游產(chǎn)品。聯(lián)團(tuán)、調(diào)查市場(chǎng)同業(yè)價(jià)格、組團(tuán)等相關(guān)工作。

注意：學(xué)生可根據(jù)自身情況以及企業(yè)的需求，選擇其中的若干內(nèi)容進(jìn)行深入了解和實(shí)習(xí)。

七、實(shí)習(xí)的有關(guān)要求

1 、自行聯(lián)系實(shí)習(xí)單位。

2 、聯(lián)系好實(shí)習(xí)單位后開始實(shí)習(xí)兩周內(nèi)，將實(shí)習(xí)單位名稱、地址、聯(lián)系方式等信息反饋給導(dǎo)師。

3 、實(shí)習(xí)結(jié)束后，需提交實(shí)習(xí)單位加蓋公章的鑒定意見和個(gè)人實(shí)結(jié)。

4 、遵守國(guó)家法律、法規(guī)與社會(huì)公德；嚴(yán)格遵守實(shí)習(xí)單位各項(xiàng)規(guī)章制度；

5 、尊重單位領(lǐng)導(dǎo)和職工，虛心請(qǐng)教，深入細(xì)致地開展實(shí)習(xí)活動(dòng)；

6 、愛護(hù)公共財(cái)物、注意環(huán)境衛(wèi)生和個(gè)人衛(wèi)生，積極參加實(shí)習(xí)單位的公益活動(dòng)；

7 、加強(qiáng)自我修養(yǎng)，樹立良好的大學(xué)生形象；

8 、加強(qiáng)安全意識(shí)，保證實(shí)習(xí)順利進(jìn)行；

9 、服從實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組及實(shí)習(xí)單位的協(xié)調(diào)和指導(dǎo)；

10 、重大問題和困難及時(shí)與實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組取得聯(lián)系并作匯報(bào)；

11 、按時(shí)返校進(jìn)行實(shí)結(jié)；

12 、違反上述要求者，視情節(jié)輕重給予紀(jì)律處分及扣除實(shí)習(xí)成績(jī)的處理。

八、畢業(yè)調(diào)查報(bào)告的書寫

（一）選擇與聯(lián)系實(shí)習(xí)調(diào)查單位

建議選擇所在實(shí)習(xí)單位。如確認(rèn)有更合適的調(diào)查單位，可以另選，但必須附有調(diào)查單位的通訊聯(lián)系資料。

（二）擬訂實(shí)習(xí)調(diào)查計(jì)劃

1 、調(diào)查目的

根據(jù)本專業(yè)特點(diǎn)，通過調(diào)查側(cè)重掌握旅游景區(qū)或旅游企業(yè)的經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)、企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、前景，整個(gè)旅游行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r、存在的問題及對(duì)于解決對(duì)策的思考、旅游文化形式、旅游對(duì)社會(huì)、文化的影響等內(nèi)容。

2 、調(diào)查計(jì)劃

從上述內(nèi)容中，選擇調(diào)查的核心主題，并做適當(dāng)延展，擬訂調(diào)查計(jì)劃——調(diào)查什么、如何調(diào)查、從何處入手。要調(diào)查部門、人員，具體布置和時(shí)間安排等。

（三）整理資料及撰寫調(diào)查報(bào)告階段

前一階段所獲的均為原始資料，本階段應(yīng)注意圍繞調(diào)查目的。對(duì)原始資料進(jìn)行篩選，確保真實(shí)性、準(zhǔn)確性和實(shí)用性。

然后對(duì)之進(jìn)行分析與研究，充分運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)與之印證，要能通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)問題更能解決問題。將分析研究的結(jié)論撰寫出來。調(diào)查報(bào)告注意要理論聯(lián)系實(shí)際，語(yǔ)言流暢，邏輯性強(qiáng)，不少于 1500 字，并連同調(diào)查提綱、調(diào)查記錄按時(shí)提交被調(diào)查單位和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師。

（四） 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容要求

1 、報(bào)告標(biāo)題

2 、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

3 、實(shí)習(xí)單位

4 、具體部門

5 、實(shí)習(xí)時(shí)間

6 、實(shí)習(xí)內(nèi)容

第6篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效率 影響學(xué)習(xí)因素 學(xué)習(xí)效果 教學(xué)方法

近年來，隨著技工學(xué)校學(xué)生生源的不斷變化，技工學(xué)校教學(xué)中存在的問題越來越清晰地顯露出來，特別是在實(shí)習(xí)教學(xué)方面尤為突出。由于很多學(xué)生學(xué)習(xí)自控水平低下，實(shí)習(xí)效率較低，因而產(chǎn)生自卑、消極的心理，缺乏實(shí)習(xí)興趣，使得學(xué)校正常的實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)內(nèi)容難以按要求完成，嚴(yán)重影響實(shí)習(xí)教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，也導(dǎo)致了學(xué)生總體實(shí)際操作技能水平的不斷下降。因此，為了全面分析現(xiàn)行的實(shí)習(xí)教學(xué)方式與學(xué)生特點(diǎn)不相適應(yīng)的關(guān)鍵點(diǎn)和主要問題，筆者對(duì)技工學(xué)校學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習(xí)狀況進(jìn)行了調(diào)查研究：

一、調(diào)研內(nèi)容

通過采用教學(xué)觀察法和座談的形式對(duì)學(xué)生參加電拖實(shí)習(xí)的情況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查對(duì)象是機(jī)電一體化專業(yè)的學(xué)生。通過在教學(xué)過程中學(xué)生的具體表現(xiàn)總結(jié)出實(shí)習(xí)各環(huán)節(jié)學(xué)生能力特點(diǎn)，進(jìn)而分析學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等特點(diǎn)。通過對(duì)這些數(shù)據(jù)和座談資料做出綜合性的分析之后，比較全面的描繪出現(xiàn)在學(xué)生的實(shí)習(xí)特點(diǎn)，找到影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果的主要原因。為接下來的有效性教學(xué)方法研究指明方向和提供依據(jù)，進(jìn)而為我校的實(shí)習(xí)教學(xué)方法的改革提供具有指導(dǎo)性的意見與建議。

二、結(jié)果分析

此次調(diào)查，主要針對(duì)當(dāng)前技工學(xué)校學(xué)生在該課程實(shí)習(xí)過程的具體表現(xiàn)和影響實(shí)習(xí)教學(xué)效果相關(guān)因素兩大方面展開調(diào)查。

（一）學(xué)生實(shí)習(xí)能力分析

教學(xué)實(shí)習(xí)時(shí)間是四周，實(shí)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)模塊：導(dǎo)線的連接與絕緣恢復(fù)、常見電氣設(shè)備的檢測(cè)識(shí)別、電路圖與實(shí)際接線圖的轉(zhuǎn)化、導(dǎo)線接線走線工藝。各模塊由于內(nèi)容及難度不同，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程的表現(xiàn)不同，具體分析如下：

1、導(dǎo)線的連接與絕緣恢復(fù)。涉及常見電工工具的使用，絕大部分學(xué)生都能達(dá)到實(shí)習(xí)要求，分析其原因主要在于此項(xiàng)實(shí)習(xí)是學(xué)生對(duì)課堂、實(shí)習(xí)內(nèi)容有著一定的新鮮感和相對(duì)濃厚的興趣，并且實(shí)習(xí)內(nèi)容難度不大，與學(xué)生本身的理論基礎(chǔ)聯(lián)系不大，學(xué)生能很快很好地掌握。

2、常見電氣設(shè)備的檢測(cè)識(shí)別。雖然大多數(shù)學(xué)生都能進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)，保持著一定的實(shí)習(xí)興趣，但大部分的學(xué)生實(shí)習(xí)效果并不理想。主要是由于實(shí)習(xí)難度增大，而他們自身的理論基礎(chǔ)又相對(duì)薄弱，同時(shí)，他們又不善于總結(jié)規(guī)律和方法，學(xué)習(xí)方法不適當(dāng)，學(xué)習(xí)效率低下，進(jìn)而導(dǎo)致實(shí)習(xí)興趣大幅下降所致。

3、電路圖與實(shí)際接線圖的轉(zhuǎn)化。部分學(xué)生不能獨(dú)立完成，達(dá)不到實(shí)習(xí)要求，學(xué)習(xí)積極性明顯降低。同時(shí)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中，不愿意動(dòng)腦思考，只是機(jī)械的按部就班，對(duì)細(xì)節(jié)問題不夠注重，不求甚解。

4、導(dǎo)線接線走線工藝。實(shí)習(xí)難度有所加大，學(xué)生完成起來有一定的困難但就教學(xué)目標(biāo)完成情況和前一個(gè)課題相比較，效果有所回升，原因在于導(dǎo)線接線走線在形式上有一定的趣味性，不像前面的課題相對(duì)比較枯燥，能較好的激發(fā)出學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，從而達(dá)到了相對(duì)較好的實(shí)習(xí)效果，也就是實(shí)行興趣在這里起到了主導(dǎo)作用。

通過對(duì)四個(gè)實(shí)習(xí)課題學(xué)生表現(xiàn)調(diào)查分析，結(jié)果顯示學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況直接影響實(shí)習(xí)教學(xué)的效果。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)部分技工學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確，缺乏內(nèi)在動(dòng)力，沒有明確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有養(yǎng)成。此外，教師教學(xué)方法、教學(xué)手段激發(fā)不起學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣，課堂效果不甚理想。如何在實(shí)習(xí)教學(xué)中想辦法訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，是需要我們思考和解決的問題。

（二）影響學(xué)生實(shí)習(xí)因素分析

1、實(shí)習(xí)興趣。

在實(shí)習(xí)過程中，實(shí)習(xí)興趣是影響實(shí)習(xí)習(xí)效率及實(shí)習(xí)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要因素。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)上實(shí)習(xí)課程之前，都對(duì)實(shí)習(xí)有著一定新鮮感，存在著較濃厚的興趣，但隨著實(shí)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)，與理論的聯(lián)系越來越多時(shí)，學(xué)生就表現(xiàn)出名顯的實(shí)習(xí)興趣降低趨勢(shì)。調(diào)查表明，88%的學(xué)生表示自己存在著這樣的心理變化。把自己實(shí)習(xí)效果較差的原因歸結(jié)到實(shí)習(xí)興趣的變化帶來的影響上。有76%的學(xué)生把“課堂上對(duì)什么樣的實(shí)習(xí)內(nèi)容感興趣”作為他們喜歡某一實(shí)習(xí)課程的基本理由。充分反映了當(dāng)前學(xué)生實(shí)習(xí)效果隨實(shí)習(xí)興趣走的顯著特征。

2、學(xué)習(xí)自控能力。

學(xué)習(xí)自控能力是指學(xué)習(xí)者為了保證學(xué)習(xí)成功，提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而運(yùn)用各種方法和對(duì)所從事的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的自我調(diào)節(jié)和控制。學(xué)習(xí)自控能力是影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一個(gè)重要內(nèi)部因素。數(shù)據(jù)表明，學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力是非常差的，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)狀態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度等缺乏自我控制與調(diào)節(jié)的意識(shí)，對(duì)有關(guān)的一般知識(shí)缺乏了解，對(duì)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)缺乏了解，缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)，沒有明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)上依賴教師的外部調(diào)控，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)及方法上都缺乏良好的策略。進(jìn)而直接影響了學(xué)生技能的掌握。這種學(xué)習(xí)狀態(tài)極大地影響了學(xué)習(xí)的效率。

3、教師對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響。

首先，從教學(xué)方法看，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，23%的學(xué)生認(rèn)為自己能夠保持認(rèn)真聽講；有58%的學(xué)生由于“受課堂上出現(xiàn)聽不明白的問題”的困擾影響而不愿意聽講；有64%的學(xué)生由于自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，在“前面學(xué)習(xí)有沒有搞清楚的問題”的干擾而不愿意聽講；33%的學(xué)生因不喜歡教師的教學(xué)方式而不愿意聽講。通過座談了解76%的學(xué)生認(rèn)為加大實(shí)習(xí)教學(xué)的直觀性，可以提高自己的實(shí)習(xí)效果。

其次，從課堂管理的角度看，教師管理方法對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)效果也有著一定的影響。有34%的學(xué)生將自己不認(rèn)真聽講的緣由，歸結(jié)為受“其他同學(xué)違犯紀(jì)律的行為”、“老師處理課堂紀(jì)律問題的方式”和“師生關(guān)系”三個(gè)方面原因的影響。

4、其余因素。

學(xué)生們認(rèn)為“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差”和“學(xué)習(xí)方法不當(dāng)”是造成了自己實(shí)習(xí)效果不佳的主要原因。有的學(xué)生渴望教師能指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。還有的學(xué)生認(rèn)為來自“同學(xué)的幫助”對(duì)自己的成績(jī)提高會(huì)產(chǎn)生較大的影響。

綜上，通過對(duì)學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中具體表現(xiàn)反映出的數(shù)據(jù)和資料分析得出學(xué)生實(shí)習(xí)興趣不高、學(xué)生學(xué)習(xí)自控力差、教師教法不完善、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差和學(xué)生學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是影響學(xué)生實(shí)習(xí)效果的五大主要因素，是導(dǎo)致學(xué)生實(shí)習(xí)效果不佳的直接原因。

三、如何快速提高學(xué)生專業(yè)技能之方法分析

如何針對(duì)以上問題做出相應(yīng)的教學(xué)改革，提高學(xué)生實(shí)習(xí)效率，使學(xué)生更好的掌握操作技能，將來更好地走向社會(huì)，成為社會(huì)的有用之材，是擺在我們面前的首要問題。建議從以下幾個(gè)方面入手，改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)方式，提高教學(xué)的有效性。

（一）改善教學(xué)方式，提高學(xué)生實(shí)習(xí)興趣

教師可通過對(duì)教學(xué)方式方法的改善來提高學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣。在教學(xué)方法上應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以“能力為本位”的原則組織教學(xué)，注重教學(xué)方法的改革，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主體作用，強(qiáng)調(diào)因材施教，追求實(shí)效。同時(shí)教師應(yīng)多采用實(shí)物教學(xué)、多媒體課件、做實(shí)驗(yàn)操作演示、播放實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)錄像、使用實(shí)習(xí)教具演示和職業(yè)情境設(shè)置等教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)，為更好的激發(fā)學(xué)生的實(shí)習(xí)興趣創(chuàng)造條件。采用實(shí)物教學(xué)，直觀易懂，化難為易，拉近理論與實(shí)際距離。例如，電路圖與實(shí)際接線圖的轉(zhuǎn)化——電拖基本線路設(shè)計(jì)教學(xué)中，采用職業(yè)情境設(shè)置教學(xué)，就取得了很好的效果。以此還可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，為將來走向社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供學(xué)生主體參與的機(jī)會(huì)

在實(shí)習(xí)過程中給學(xué)生提供充足的自主學(xué)習(xí)、主體參與的機(jī)會(huì)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)自控能力的養(yǎng)成有一定的幫助。凡是學(xué)生能夠自己學(xué)懂的知識(shí)與技能，都提供充分的時(shí)間讓他們?nèi)プ孕薪鉀Q，讓他們?cè)诤献餍宰灾餍詫W(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，增長(zhǎng)技能，并逐步學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法，無限拓寬實(shí)習(xí)的領(lǐng)域。教師在盡量少花時(shí)間的前提下，盡一個(gè)優(yōu)秀的教學(xué)組織者、學(xué)生實(shí)習(xí)的指導(dǎo)者與參與者應(yīng)盡的責(zé)任。

（三）引入互助、競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制

建議實(shí)習(xí)教師在實(shí)習(xí)教學(xué)中，要適當(dāng)組織一些以小組為單位，用任務(wù)來驅(qū)動(dòng)，通過競(jìng)賽來評(píng)價(jià)的實(shí)習(xí)活動(dòng)，盡可能提高分組率，使每個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，采用小組討論與合作的方式有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過以“點(diǎn)”帶“面”形式，讓學(xué)生能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決自己學(xué)習(xí)中存在的問題，搭建起學(xué)生互助和競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制。既可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作精神，又可以使基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生得到來自同學(xué)的幫助，利用團(tuán)隊(duì)的力量帶動(dòng)其共同進(jìn)步，還可以提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

（四）注重學(xué)生的操作技能和職業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)

技工學(xué)校在實(shí)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)突出對(duì)學(xué)生在一線崗位從事現(xiàn)場(chǎng)和實(shí)際的職業(yè)活動(dòng)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生的技能實(shí)踐，把理論與實(shí)際操作相結(jié)合；培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與理論聯(lián)系實(shí)際的能力。可以同企業(yè)合作進(jìn)行校企聯(lián)合實(shí)習(xí)的形式，共同培養(yǎng)應(yīng)用性人才。除了學(xué)校自己建立校內(nèi)模擬訓(xùn)練系統(tǒng)之外，企業(yè)也可以為學(xué)校提供先進(jìn)的實(shí)習(xí)設(shè)備和實(shí)習(xí)場(chǎng)地，企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)而成為進(jìn)行教學(xué)的場(chǎng)所，以滿足學(xué)生實(shí)際訓(xùn)練的需要，并能讓學(xué)生進(jìn)一步了解實(shí)際工作的要求。同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)教育。就業(yè)教育對(duì)促進(jìn)技工學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力也是非常有幫助的。學(xué)校在學(xué)生入校時(shí)就應(yīng)當(dāng)對(duì)他們進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)。總體來說，就業(yè)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)階段。

（五）加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)

理想的技工教師應(yīng)既有教學(xué)能力又有該專業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)。技工學(xué)校一方面可以從企事業(yè)等單位選聘符合要求的人員到學(xué)校兼職任教；另一方面則可以規(guī)劃選派部分專職教師分期分批到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉或到條件好的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)修。同時(shí)增加實(shí)訓(xùn)室實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的人數(shù)，建議每個(gè)實(shí)訓(xùn)室2人使教師能有更多的精力去指導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生，從而更好的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，使學(xué)生能充分做到學(xué)有所得。

（六）建立模塊化實(shí)習(xí)課程體系，實(shí)行模塊化實(shí)習(xí)課程教學(xué)

對(duì)于電子技術(shù)專業(yè)課程來說，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合操作能力。根據(jù)企業(yè)對(duì)“實(shí)用型”和“操作型”技能人才的需求狀況和基本要求來分析和確定實(shí)習(xí)課程學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)能力和基本技能目標(biāo)，以職業(yè)崗位為依據(jù)制訂實(shí)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，選擇實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，遵循“實(shí)用為先、夠用為度”的原則，進(jìn)行實(shí)習(xí)課程模塊化設(shè)置已成為必然趨勢(shì)。設(shè)置模塊教學(xué)時(shí)應(yīng)遵循實(shí)用性和系統(tǒng)性的原則合理設(shè)置模塊。在吃透技能培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，凡是與該專業(yè)密切相關(guān)的理論知識(shí)和操作技能，是教學(xué)的主要目標(biāo)。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的實(shí)用性，注重內(nèi)容的系統(tǒng)性，通過基礎(chǔ)實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生基本技能，綜合實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力及工程實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時(shí)，設(shè)置模塊時(shí)還應(yīng)遵循發(fā)展性原則，注重知識(shí)更新，將模塊設(shè)置與技能考核相掛鉤。如有可能，力爭(zhēng)使模塊內(nèi)容與考核內(nèi)容盡量一致。這樣在模塊教學(xué)結(jié)束后，通過參加技能考核，考取本課程對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書或相應(yīng)的職業(yè)通用的技能證書。以促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和畢業(yè)生的就業(yè)。此外，要注重因材施教，分層次教學(xué)，提高模塊化教學(xué)效果。另外，實(shí)施模塊教學(xué)的關(guān)鍵問題是編寫課題化的專業(yè)技術(shù)教材和相應(yīng)的實(shí)習(xí)指導(dǎo)書。

（七）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好預(yù)習(xí)工作、善于抓住學(xué)習(xí)的最佳時(shí)機(jī)、認(rèn)真思考、做好精簡(jiǎn)的筆記、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，是完善學(xué)生學(xué)習(xí)方法的有效途徑。掌握學(xué)習(xí)策略與自我調(diào)控。讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最佳學(xué)習(xí)策略，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的自主意識(shí)和自我調(diào)控，是教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的核心內(nèi)容。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，并使之指向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種動(dòng)力傾向。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)是相互作用的，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)又能產(chǎn)生或增強(qiáng)后續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，一個(gè)有強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的學(xué)生絕對(duì)不會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。通過人生觀、價(jià)值觀教育和成功教育，讓他們樹立遠(yuǎn)大的理想和為提高民族素質(zhì)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值而學(xué)習(xí)的決心。學(xué)校可以針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開展技能競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。在比賽中激發(fā)學(xué)生的成功欲望、提高學(xué)生成就動(dòng)機(jī)。

誠(chéng)然，上述建議是筆者的一些構(gòu)想和努力方向，要一步一步實(shí)現(xiàn)，還得不懈研究和實(shí)踐，也還需要良好的發(fā)展環(huán)境。“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳丹輝.《職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備特點(diǎn)研究》，氣象出版社，2004年。

第7篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

關(guān)鍵詞 高職教師 頂崗實(shí)習(xí) 教學(xué) 技能

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

頂崗實(shí)習(xí)對(duì)于高職學(xué)生來說至關(guān)重要。它不但可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到專業(yè)知識(shí)，而且可以讓學(xué)生更好地了解自己所從事的行業(yè)。這就要求我們高職學(xué)校的教師也必須具有豐富的崗位知識(shí)以及技能，教師頂崗實(shí)習(xí)的重要性就不言而喻。筆者分別到重慶永川紫光化工股份有限公司、重慶昌元化工有限公司、重慶天原化工有限公司、重慶鑫富化工有限公司、重慶新華化工有限公司進(jìn)行為期4個(gè)月的頂崗實(shí)習(xí)。現(xiàn)就高職教師頂崗實(shí)習(xí)重要性進(jìn)行闡述。

1 教師頂崗實(shí)習(xí)的重要性

1.1 實(shí)踐對(duì)理論的加強(qiáng)

通過在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，可以更清楚地了解自己知識(shí)與技能的不足與優(yōu)點(diǎn)，可以更好把理論上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐工作中。高職高專教師大多數(shù)是學(xué)校畢業(yè)后直接進(jìn)入教育系統(tǒng)的。以前在高校所學(xué)的知識(shí)具有理論化、系統(tǒng)化的特點(diǎn)。對(duì)于高職教學(xué)并不了解，這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)與實(shí)際結(jié)合不緊密，學(xué)生掌握知識(shí)不牢固。這些教師在對(duì)應(yīng)專業(yè)的崗位進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)是很有必要的，可以使得這些教師將自己所學(xué)的知識(shí)先與實(shí)踐相結(jié)合。從實(shí)踐中對(duì)自己的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的整理與歸納。并在教學(xué)中注重理論與實(shí)際相結(jié)合，可以使得學(xué)生更快、更牢地掌握所學(xué)知識(shí)。同時(shí)講述頂崗實(shí)習(xí)的一些情況，使得學(xué)生對(duì)今后的工作有所認(rèn)識(shí)。

1.2 基本素養(yǎng)的培養(yǎng)實(shí)例

實(shí)習(xí)教師就要從細(xì)節(jié)抓起，時(shí)時(shí)刻刻提醒自己的身份轉(zhuǎn)換。在崗位實(shí)習(xí)期間自己作為一名被管理者，要求按時(shí)上下班、著裝等都會(huì)有一些相應(yīng)的要求。通過頂崗實(shí)習(xí)可以在今后的教學(xué)工作中融入實(shí)習(xí)期間的時(shí)間觀念，用現(xiàn)實(shí)的例子來教育學(xué)生的培養(yǎng)學(xué)生的基本素養(yǎng)，如提高學(xué)習(xí)效率，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作。養(yǎng)成按時(shí)上下課、準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣等。注重實(shí)訓(xùn)室教學(xué)的安全講解，利用頂崗實(shí)習(xí)的所見所聞進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室的安全以及逃生知識(shí)，這樣更加有利于學(xué)生接收。并對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的不良反應(yīng)做出及時(shí)調(diào)整，保證實(shí)訓(xùn)過程無安全問題出現(xiàn)。

1.3 教師素養(yǎng)的提高作用

教師頂崗實(shí)習(xí)可以讓高職教師學(xué)到書本上所學(xué)不到的知識(shí)。與工人師傅相互交流、探討，進(jìn)一步拓寬了自己的知識(shí)面，而且可以很好地提高教師的觀察能力與動(dòng)手能力，使得自己的實(shí)作能力得到大幅度的提升，更加有利于今后的實(shí)訓(xùn)教學(xué)；從工人師傅身上學(xué)到吃苦耐勞，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。工廠的條件相比于學(xué)校要艱苦很多，教師經(jīng)歷過之后能夠幫助自己戰(zhàn)勝更多的艱難困苦，而且可以引導(dǎo)學(xué)生具有正確的人生觀與價(jià)值觀。同時(shí)也能更好地找到自己在教學(xué)上的不足以及企業(yè)對(duì)學(xué)生的需要情況。為自己今后的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)打下更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 校企交流的平臺(tái)的鞏固

教師通過在企業(yè)實(shí)習(xí)，與企業(yè)的聯(lián)系更緊密了，可以使更多的企業(yè)了解我們學(xué)校、了解我們的教師，了解我們的教學(xué)，從而來了解我們的學(xué)生。這樣可以為學(xué)生今后的就業(yè)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)。并可以進(jìn)一步提高學(xué)校的影響力，同時(shí)也為學(xué)校以后的招生作出宣傳。

2 高職教師頂崗實(shí)習(xí)的問題及建議

頂崗實(shí)習(xí)教師最開始都有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)積極性，但隨著崗位工作的枯燥和工作時(shí)間較長(zhǎng)，其積極性會(huì)日益減少，表現(xiàn)為缺崗、提前離崗以及在崗位上無所事事。分析原因主要有兩點(diǎn)：一是目前各化工企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)都是連續(xù)化、自動(dòng)化，這樣一來，高職教師剛到崗位上“摸不得，碰不得”，只能看崗位上的師傅操作，兩天下來就會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)失去興趣，認(rèn)為沒有東西可學(xué)；二是高職教師認(rèn)為，實(shí)習(xí)所學(xué)的知識(shí)到了真正的教學(xué)崗位上未必有用，因此產(chǎn)生敷衍心理。這主要是由于教師沒有放下身份，認(rèn)為一線工人師傅的專業(yè)知識(shí)與技能始終不如自己。

頂崗實(shí)習(xí)教師沒有以一個(gè)正式工作人員的身份投入實(shí)習(xí)過程，有些教師在崗位上很隨意，不按時(shí)上下班，甚至經(jīng)常請(qǐng)假，甚至裝病不上班。所以學(xué)校對(duì)于頂崗實(shí)習(xí)教師的紀(jì)律管理一定要加強(qiáng)。

頂崗實(shí)習(xí)教師缺乏主動(dòng)性和溝通能力，在學(xué)校是老師主動(dòng)向?qū)W生灌輸知識(shí)，在崗位上，師傅因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ粫?huì)主動(dòng)與頂崗實(shí)習(xí)教師進(jìn)行交流。結(jié)果出現(xiàn)兩種極端：主動(dòng)性和溝通能力強(qiáng)的教師實(shí)習(xí)效果很好，與師傅關(guān)系好，確實(shí)學(xué)到很多東西；主動(dòng)性和溝通能力差的教師，玩手機(jī)，看報(bào)紙。結(jié)果什么也沒學(xué)到。這就要求我們老師做到主動(dòng)積極，勤學(xué)好問。所以在人際關(guān)系的處理上，應(yīng)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)教師加強(qiáng)教育。

頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間上的沖突。教師頂崗實(shí)習(xí)期間有些廠正在大修、有些崗位只上夜班、有些崗位實(shí)行倒班制度。而頂崗實(shí)習(xí)教師大多是只上白班，這就使得工人師傅與教師的交流時(shí)間變少。使得頂崗實(shí)習(xí)教師不能親身經(jīng)歷該崗位的采樣、分析、報(bào)告處理等實(shí)際工作，使得實(shí)習(xí)效果下降。所以建議在教師的頂崗時(shí)間安排上更加符合該崗位的實(shí)際工作時(shí)間，這樣更加有利于高職教師的學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

頂崗實(shí)習(xí)的高職教師不但要放下身份，把自己當(dāng)成一名真正的學(xué)徒才能從頂崗實(shí)習(xí)崗位學(xué)到知識(shí)與技能；而且在回來的教學(xué)實(shí)踐中還要將自己所學(xué)融入到理論和實(shí)踐教學(xué)中。只有這樣才能讓高職教師充分理解頂崗實(shí)習(xí)的真正意義。

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第8篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

從上文對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)財(cái)經(jīng)管理類學(xué)生需求的分析中，不難看出財(cái)經(jīng)管理類學(xué)生動(dòng)手能力是極其重要的，因此財(cái)經(jīng)類學(xué)校需要著重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和鍛煉。首先，我們對(duì)實(shí)踐性教學(xué)模式做比較分析，找出較好的計(jì)劃、安排實(shí)踐性教學(xué)的方式。總結(jié)起來，實(shí)踐性教學(xué)模式可分為兩大類：

1、校外社會(huì)實(shí)踐方式。狹義的社會(huì)實(shí)踐方式為學(xué)校安排應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)，廣義的社會(huì)實(shí)踐方式涵蓋較多，例如學(xué)生自發(fā)的課外實(shí)踐鍛煉、學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查以及應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)等，這里注重討論狹義的校外社會(huì)實(shí)踐方式。應(yīng)屆畢業(yè)生實(shí)習(xí)在畢業(yè)前最后一個(gè)學(xué)期安排，以校外為主，是即將畢業(yè)的學(xué)生對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境全面接觸最好的機(jī)會(huì)，可以各方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，無論是動(dòng)手能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)還是專業(yè)知識(shí)，都是一次難得的融合和提升機(jī)會(huì)。我國(guó)學(xué)校長(zhǎng)期以來所采用的是學(xué)校統(tǒng)一安排實(shí)習(xí)，統(tǒng)一派往某單位實(shí)習(xí)，此種方法管理起來較方便，但是實(shí)習(xí)安排已越來越成為多數(shù)學(xué)校難解決的問題，主要原因有以下三個(gè)方面：第一，財(cái)務(wù)和管理是財(cái)經(jīng)類學(xué)校兩大主要專業(yè)，這兩方面正是企事業(yè)單位不愿意讓外人接觸的地方。第二，在學(xué)校經(jīng)費(fèi)不寬裕的情況下，一些單位不情愿幫助解決學(xué)生的食宿問題，當(dāng)前，食宿問題成為安排校外實(shí)習(xí)的主要障礙。第三，實(shí)習(xí)生對(duì)工作不承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)和責(zé)任，一些單位嫌麻煩而拒絕接受學(xué)生實(shí)習(xí)。另外，有一些學(xué)生通過親人或者朋友聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，但是此種方法給檢查和管理帶來極大的不便；實(shí)習(xí)的內(nèi)容與教學(xué)計(jì)劃要求很難相一致；多數(shù)實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)流于形式。

2、校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室方式。在我國(guó)各學(xué)校，此種方法也較為常見，由教師從社會(huì)上搜集足夠的財(cái)經(jīng)相關(guān)資料，并對(duì)實(shí)際經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行模擬，對(duì)其做出判斷和分析，在此過程中可以鍛煉學(xué)生的處理實(shí)際問題的能力。其好處主要有以下幾個(gè)方面：第一，其主動(dòng)權(quán)在學(xué)校和教師手中，易于與理論教學(xué)相聯(lián)系。并且安排靈活，可以在授課之后也可以在授課中途進(jìn)行，還可以針對(duì)個(gè)別技能也可以是全面實(shí)習(xí)，有益于某些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的理解；第二，教師可自始至終參加實(shí)習(xí)，便于教師指導(dǎo)，并且對(duì)于學(xué)生紀(jì)律及其他方面管理也較容易，易于管理；第三，在校內(nèi)實(shí)習(xí)，不用考慮學(xué)生的食宿問題，不用支付校外往返路費(fèi)等費(fèi)用，成本較低。

二、對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的建議

本文前面對(duì)財(cái)經(jīng)類學(xué)校實(shí)踐性教學(xué)的主要途徑進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，無論是校外社會(huì)實(shí)踐方式，還是校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室的方式都有各自的優(yōu)缺點(diǎn)，筆者建議應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，本人建議從以下幾個(gè)方面著手：

1、加強(qiáng)管理體制建設(shè)。從管理體制上看，筆者建議實(shí)行以集權(quán)為主，集權(quán)與分權(quán)相結(jié)合的方式。因?yàn)閷W(xué)校師資隊(duì)伍培訓(xùn)、教學(xué)計(jì)劃以及實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等都需學(xué)校進(jìn)行統(tǒng)一部署，如此一來，可以充分進(jìn)行數(shù)據(jù)交換和資源共享，可以減少費(fèi)用開支，降低成本，避免浪費(fèi)。并且，專業(yè)模擬實(shí)習(xí)需要學(xué)校各個(gè)部門，各個(gè)院系發(fā)揮自主能動(dòng)作用，需要從課程設(shè)置和教學(xué)計(jì)劃等進(jìn)行統(tǒng)一安排，如此，可以更好地提高校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)的仿真性。

2、加強(qiáng)學(xué)校硬件建設(shè)。對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)校來說，硬件建設(shè)主要是證券行情接收系統(tǒng)、模擬會(huì)計(jì)室、模擬基建投資預(yù)決算系統(tǒng)、模擬金融中心以及模擬會(huì)計(jì)室等，與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)校具體情況，還可以建設(shè)綜合財(cái)經(jīng)實(shí)驗(yàn)中心，將會(huì)計(jì)、稅務(wù)、財(cái)政以及經(jīng)濟(jì)法等之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系通過具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的流動(dòng)進(jìn)行有效結(jié)合，達(dá)到親自實(shí)踐的逼真效果，學(xué)生在模擬場(chǎng)景中熟悉各個(gè)崗位以及單位的運(yùn)作實(shí)際情況，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生實(shí)際工作能力。

3、統(tǒng)籌教學(xué)計(jì)劃。學(xué)校在實(shí)施實(shí)踐性教學(xué)過程中，首先應(yīng)將其融入到教學(xué)計(jì)劃中，教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)體現(xiàn)出所設(shè)課程中需要多少課時(shí)以及何時(shí)需要使用模擬實(shí)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行統(tǒng)籌安排，并根據(jù)市場(chǎng)變化、專業(yè)調(diào)整及市場(chǎng)需求及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

4、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。財(cái)經(jīng)類學(xué)校在實(shí)踐性教學(xué)過程中不能忘記師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，需要提高教師的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。要想將學(xué)生教育成為應(yīng)用型人才，授業(yè)解惑的教師必須先具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的素質(zhì)。對(duì)此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)盡力創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)教師在實(shí)踐中檢驗(yàn)和提高自己，多參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。與此同時(shí)，教學(xué)需要時(shí)刻了解本專業(yè)在實(shí)際工作中的最新動(dòng)態(tài)，安排教師輪班去實(shí)際工作部門鍛煉；其次，為了避免實(shí)踐性活動(dòng)的盲目性，應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)間和次數(shù)，使其可以科學(xué)地、有計(jì)劃地開展。與此同時(shí)，教師必須重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，不能因?yàn)檎n時(shí)多少等其他原因影響到其不能正常開展，需要將其設(shè)為正常教學(xué)的一部分。

第9篇：律所實(shí)習(xí)建議范文

一、實(shí)習(xí)學(xué)校

我頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)校是綏陽(yáng)縣風(fēng)華鎮(zhèn)溪源中學(xué)，實(shí)習(xí)學(xué)校積極配合我們，學(xué)校提前為我們安排好了住宿，學(xué)校對(duì)我們的到來表現(xiàn)出熱烈的歡迎，盧校長(zhǎng)還為我們開了歡迎大會(huì)。但是由于這所中學(xué)離縣城比較近，大部分學(xué)生去縣城了，所以招生生源較窄，所招學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較低，大多數(shù)學(xué)生德育基礎(chǔ)、紀(jì)律觀念淡薄。多數(shù)學(xué)生成績(jī)基礎(chǔ)處于中等或者中下層次，學(xué)習(xí)能力弱，接受能力差。我實(shí)習(xí)的學(xué)校共有九個(gè)班，七、八、九年級(jí)各三個(gè)班，學(xué)生四百三十多人，每個(gè)班大約50個(gè)左右。其中每個(gè)年級(jí)的(1)班學(xué)生素質(zhì)相對(duì)較好，但與其他中學(xué)的學(xué)生相比仍有一定差距。

二、見習(xí)期間

根據(jù)頂崗實(shí)習(xí)的安排，實(shí)習(xí)前的三天是見習(xí)期，任務(wù)以聽課為主，同時(shí)熟悉學(xué)校的環(huán)境和工作情況，以及與原任老師在教學(xué)方式上的一些交流，因?yàn)橐酝鶐煼都寄芘嘤?xùn)尤其是微格訓(xùn)練的時(shí)候，我們大都專注于如何引入教學(xué)內(nèi)容、如何講解清楚重要的概念等細(xì)節(jié)問題。至于教學(xué)模式等較宏觀的話題，一直沒有深入了解。在這三天的聽課期間，我們終于了解了何謂”六環(huán)節(jié)“教學(xué)模式。見習(xí)期間我們都認(rèn)真聽了各個(gè)原任課老師的課。認(rèn)真做好聽課筆記和原任教師的一些寶貴建議。注意到原任老師講解過程中與自己思路不同的部分，吸收了原任老師的很多優(yōu)點(diǎn)。

三、教學(xué)方面：

首先是備課，備課是頂崗教學(xué)實(shí)習(xí)工作的重要方面，但是在見習(xí)聽課的同時(shí)我已經(jīng)開始準(zhǔn)備自己上課的內(nèi)容。備課是教學(xué)的開始，我的備課不僅僅聯(lián)系書本上的內(nèi)容，還和學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系，還要考慮學(xué)生原有的知識(shí)水平，學(xué)生的接受能力，學(xué)生對(duì)課堂的反應(yīng)，教學(xué)實(shí)際情景等方面的情況。在備課的時(shí)候，我翻閱了大量的資料，思想?yún)R報(bào)專題充分利用了學(xué)校提供的網(wǎng)絡(luò)資源，再結(jié)合本班實(shí)際，開始學(xué)習(xí)如何設(shè)計(jì)教案。在開始的時(shí)候，我們把備好的教案交給指導(dǎo)老師修改，然后指導(dǎo)老師會(huì)告訴我們哪些地方需要更多的加重，提醒那些地方該更多的與學(xué)生互動(dòng)，那些地方注意引導(dǎo)學(xué)生勾勒重點(diǎn)等等。在指導(dǎo)老師指導(dǎo)完初稿后，會(huì)再次的整理，然后才可以上講臺(tái)講課。這一系列的環(huán)節(jié)我們都非常認(rèn)真地對(duì)待，以爭(zhēng)取在講臺(tái)上發(fā)揮出更加好的效果。

同時(shí)，我認(rèn)認(rèn)真真的準(zhǔn)備第一堂課，因?yàn)榈谝惶谜n很關(guān)鍵，上好第一堂課，容易給學(xué)生和指導(dǎo)老師信任感。對(duì)于第一堂課，我都做了充分的準(zhǔn)備，并在組內(nèi)試講，組內(nèi)的同學(xué)都對(duì)試講的同學(xué)提出看法和建議。試講—修改—試講，這樣反復(fù)地練習(xí)、完善。第一堂課我們都上得比較成功，但也有很多需要改進(jìn)的地方，我都虛心學(xué)習(xí)任課老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取下次做得更好。

我備課堅(jiān)持做到：每上一節(jié)課前都認(rèn)真?zhèn)湔n、自己試講、修改教案……并且跟自己原任課老師說說自己的教學(xué)思路，虛心聽取他的建議;整個(gè)教學(xué)實(shí)習(xí)工作開展得較為順利，給實(shí)習(xí)學(xué)校留下了美好的印象!由于校領(lǐng)導(dǎo)的支持和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)與幫助，我的教學(xué)水平大大提高。除了應(yīng)做的教學(xué)工作外,我還利用晚自習(xí)時(shí)間為住宿生補(bǔ)習(xí)功課，受到當(dāng)?shù)貛熒膹V泛好評(píng)。同時(shí)，我在全校人人上好課中為學(xué)校提供了一節(jié)公開示范課，我的公開課基本成功，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科老師參加聽課和評(píng)課，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都對(duì)我的公開課給予了高度評(píng)價(jià)，充分肯定了我實(shí)習(xí)階段教學(xué)水平。另外我參加了每周一早上的升旗儀式;每周一下午的全校教職工大會(huì)實(shí)習(xí)生必須參加。

在上課的過程中，我們遇到了許多困難：譬如課堂秩序、學(xué)生不配合等。在上課時(shí)，學(xué)生要么就不舉手發(fā)言，要么就是告狀，要么就是開小差，還有的上課講話。學(xué)生的不配合常常令我痛心疾首。當(dāng)時(shí)有學(xué)生建議我使用強(qiáng)制的方法，如罰站、罰抄寫等。但這種方法雖然可以勉強(qiáng)維持課堂秩序。然而，這也無疑加深了老師與學(xué)生之間的隔閡，甚至使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。我作為一名頂崗實(shí)習(xí)生，我總是想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且我把自己當(dāng)成教學(xué)活動(dòng)中的一員、得到學(xué)生的好評(píng)，成為了學(xué)生們的良師益友。在實(shí)習(xí)期間，我出色的完成學(xué)校交給我的任務(wù)。

四、班主任工作方面

我在頂崗實(shí)習(xí)中是當(dāng)班主任的助理，在班主任助理工作期間，我與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系，熱心真誠(chéng)面對(duì)每位學(xué)生，尊重他們，深入細(xì)致了解他們。在班級(jí)管理上，積極負(fù)責(zé)。從早自習(xí)的監(jiān)督，每位學(xué)生是否按時(shí)到校，是否有認(rèn)真讀課文;到課間操、眼保健操的監(jiān)督;課堂紀(jì)律，課間紀(jì)律，每周黑板報(bào)的更新，通知班級(jí)規(guī)定的日常事務(wù)等，都予以高度的責(zé)任，同時(shí)，我班上的同學(xué)組織了一次主題班會(huì)，并且取得預(yù)期的效果。另外我們頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)住在學(xué)校里面，每天晚上督察學(xué)生上晚自習(xí)的情況，熱情耐心的輔導(dǎo)每一位學(xué)生，每天關(guān)燈睡覺前還要進(jìn)行查宿清點(diǎn)住校生的人數(shù)情況等工作。

班主任工作是瑣碎繁復(fù)的,然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候,覺得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責(zé)任感,有動(dòng)力來開始新一天的工作,我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法,這是一筆寶貴的財(cái)富。

五、思想方面

作為一名頂崗實(shí)習(xí)的教師，我能以教師身份嚴(yán)格要求自己，嚴(yán)格要求學(xué)生。我在頂崗實(shí)習(xí)的同學(xué)思想上要求進(jìn)步，熱愛教育事業(yè)，塔實(shí)肯干，任勞任怨。一到學(xué)校，就積極投入到教育教學(xué)工作中，認(rèn)真聽課，積累經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每一節(jié)課，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)。

十多歲的初中生很好動(dòng)，既活潑可愛，又調(diào)皮好動(dòng)。而且注意力非常容易分散，影響教學(xué)效果，學(xué)生的不配合常常令我痛心疾首。但是我始終擁有一顆包容的心，我認(rèn)為這是作為一名教師所必需具有的素質(zhì)。我認(rèn)為用“愛心”去呵護(hù)學(xué)生的成長(zhǎng)，才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德、行為和才智。

在整個(gè)頂崗過程中，我時(shí)刻遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不遲到，不早退，認(rèn)真完成每一項(xiàng)任務(wù)，時(shí)刻以一名合格教師的身份要求自己，以身作則，為人師表。

六.生活方面

首先，我們的住宿條件可以說還是相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)了，宿舍旁邊有水管，用水方便。由于學(xué)校處于縣城郊區(qū)，外出都很方便，而且購(gòu)置生活日用品也特別方便。

其次，周末我們八個(gè)人自己做飯，一起享受生活的樂趣，同時(shí)，生活自理能力有了很大的提高。有時(shí)候周六周日做飯不方便，我們就吃方便面，生活艱苦，雖然在這里我們?cè)谏钌嫌龅胶芏嗟睦щy，但我們表現(xiàn)出了極高的素質(zhì)，“一定要將頂崗實(shí)習(xí)工作做好，不給師大丟臉”，是我們的口號(hào)。我相信我們都有優(yōu)秀的潛質(zhì)，我要做的就是把它們盡量開發(fā)出來。

再次，我們頂崗實(shí)習(xí)的八位兄弟姐妹相處的很融洽，不論是誰(shuí)在工作上還是生活中，尤其是初期的時(shí)候，遇到任何的困難，受到任何的委屈，我們都互相鼓勵(lì)，互相幫助，互相安慰，成為了我們堅(jiān)持下去的一個(gè)很大的精神支柱。在這里，我們八個(gè)如同一家人，身處異鄉(xiāng)的我們深知我們能做的，也是我們必須要做的就是互相照顧，互相攙扶。相識(shí)是一種緣分，我們幾個(gè)能夠有緣相聚在這里，實(shí)在不是一件容易的事情，我們都很珍惜彼此，更加珍惜在這里我們一起走過的每一天。

七、其他工作

除了課堂教學(xué)工作和班主任工作外，我還根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)校的安排參加了學(xué)校舉行的一二·九運(yùn)動(dòng)會(huì)的籌備工作、開幕式;參加了學(xué)校舉行的田梨獎(jiǎng)學(xué)金考試的出題、監(jiān)考和閱卷工作;所有工作都按時(shí)圓滿完成;在學(xué)校申報(bào)縣級(jí)“綠色學(xué)校”中，我指導(dǎo)學(xué)生出了以“環(huán)境保護(hù)”為主題的黑板報(bào)，為學(xué)校的綠色植物掛牌標(biāo)識(shí)提供了服務(wù)，這一切都受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的高度表?yè)P(yáng)和評(píng)價(jià)。另外在盧校長(zhǎng)、政教主任、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，我們舉行了一次爬山參觀當(dāng)?shù)匾凰咴W(xué)的活動(dòng)，經(jīng)過8公里山路的跋涉，歷時(shí)2個(gè)多小時(shí)，我們終于來到了這間條件艱苦、設(shè)施簡(jiǎn)陋的山村高原小學(xué)，首先映入眼簾的是那塊泥濘的操場(chǎng)，學(xué)生課桌陳舊，教師辦公條件和設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，這讓我體會(huì)到了農(nóng)村孩子上學(xué)的艱辛和生活的艱苦，讓我的心靈受到了一次真正的洗禮，同時(shí)也磨礪了我的意志。