實踐理論研究精選(九篇)
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第1篇：實踐理論研究范文
關(guān)鍵詞：會計理論；會計目標；會計環(huán)境
1 關(guān)于會計理論的一般認識
會計理論一詞雖然廣泛應(yīng)用于財務(wù)會計多年，但尚無標準的定義。在會計文獻中，對會計理論的含義有許多不同的理解。
但筆者認為，瓦芡和齊默爾曼作為當(dāng)代實證會計理論的代表人物，對會計理論提出的意見是符合當(dāng)代經(jīng)濟發(fā)展的潮流的。他們認為：“會計理論的目標是解釋和預(yù)測會計實務(wù)?！薄敖忉尅笔侵笧橛^察到的提供理由，“預(yù)測”則是指會計理論應(yīng)能夠預(yù)測未觀察到的會計現(xiàn)象。未觀察到的會計現(xiàn)象未必就是未來現(xiàn)象，它們包括那些已經(jīng)發(fā)生，但與其有關(guān)的系統(tǒng)性證據(jù)尚未從數(shù)據(jù)中收集到的現(xiàn)象。因此，在他們看來，假設(shè)和通過數(shù)據(jù)進行驗證構(gòu)成了發(fā)展會計理論的基本前提。
2 關(guān)于發(fā)展會計理論的方法和實踐性問題
20世紀60年代以來，實證會計理論逐步發(fā)展是西方會計理論研究的主流。我國應(yīng)用實證方法進行會計理論研究的條件尚未完全具備。這首先是由于我國會計所處的社會經(jīng)濟環(huán)境持續(xù)發(fā)生著重大變化：經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變使會計的作用發(fā)生了根本性變化。多種經(jīng)濟成分的并存致使財務(wù)信息使用者的群體發(fā)生了重要的變化，企業(yè)相對地位的確立導(dǎo)致財務(wù)信息呈報的企業(yè)導(dǎo)向，會計人員身份的轉(zhuǎn)變致使會計信息編報立刻發(fā)生了微妙乃至深刻的變化。其次，由于20年來我國財務(wù)會計規(guī)范始終處于變動之中，盡管這種變動的程度和頻率不盡均衡，但相對而言，較大規(guī)范的變動至少應(yīng)當(dāng)包括1993年會計轉(zhuǎn)制和1997年以來具體會計準則的和實施。這樣的制度變遷，不可避免地會導(dǎo)致相關(guān)年度財務(wù)信息較為嚴重不可比，因而在一定程度上影響分析結(jié)果的可靠性，如果考慮到1994年稅制改革，和匯率并軌因素的影響，會計信息的不可比程度是不言而喻的。特別需要強調(diào)的是，會計規(guī)范的兩次大的變動與我國證券市場的培育和發(fā)展基本上是同步的。因此，在當(dāng)前，以對我國財務(wù)報告數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析為依據(jù)的研究成果的可信度是值得考慮的。所以，我國當(dāng)前和今后幾年的會計理論研究勢必仍然無法以統(tǒng)計和建立模型等研究方法為主，而傳統(tǒng)的研究方法仍將居于主流地位。
因此，有必要對傳統(tǒng)研究方法進行再認識。分析我國會計研究的傳統(tǒng)方法，很難證明其等同于規(guī)范方法。換言之，規(guī)范研究方法與傳統(tǒng)方法并不是相互重合的概念。二者充其量只不過是交叉的概念。在我們以往所進行的研究中，我們自覺不自覺的部分采用某些實證研究方法。眾所周知，實證研究方法既包括當(dāng)前十分流行的統(tǒng)計分析和“建模”，也包括諸如問卷調(diào)查、實地調(diào)查、訪談、案例研究、實驗室模擬研究、實地試驗等方法。因此，以往的研究中所采用的實地調(diào)查方法、解剖麻雀的方法、較為簡單的統(tǒng)計分析方法、蹲點實驗等方法應(yīng)當(dāng)屬于客觀的以實踐為基礎(chǔ)的或稱之為以經(jīng)驗為根據(jù)的方法，也可認為是實證研究方法。
隨著實證研究的興起，規(guī)范研究受到日益普遍的批評。規(guī)范研究的根本缺陷在于其所基于的假設(shè)通常在性質(zhì)上是主觀的，因而無法在結(jié)論上獲得普遍的共識。盡管如此，對于諸如會計理論框架，財務(wù)報表的要素及確認與計量等重大理論問題的研究仍然主要地采用規(guī)范研究方法。應(yīng)當(dāng)承認，研究人員的主觀隨意性不僅表現(xiàn)在規(guī)范研究的過程中，而且也出現(xiàn)在實證研究的若干階段。正如瓦芡和齊默爾曼在他們的《實證會計理論》中所指出的：“研究人員在建立會計理論的過程中必然帶有主觀隨意性。研究課題的選擇與理論模式的建立都會受到研究人員自身價值觀的影響”。
在批評規(guī)范研究時，我們應(yīng)當(dāng)對研究方法的科學(xué)性和研究命題的學(xué)術(shù)性加以區(qū)別，從而克服所謂純學(xué)術(shù)研究的思想。無論是規(guī)范研究還是實證研究，實際上都不是所謂純學(xué)術(shù)的研究，因此強調(diào)理論研究的實踐基礎(chǔ)，并不意味著否定規(guī)范研究方法。
3 會計理論研究的邏輯起點
關(guān)于會計理論研究的邏輯起點，目前尚存在爭議。爭議的焦點在于會計理論的研究應(yīng)當(dāng)以會計環(huán)境還是以會計目標作為其邏輯起點，也就是眾所周知的會計環(huán)境論和會計目標論之爭。由于二者都有說服力，針對其相持不下的情況，又有會計環(huán)境與會計目標結(jié)合論。以下作者試圖進行簡要分析。
長期以來，由于歷史和語言等方面的原因，美國的會計研究對我國的會計產(chǎn)生了重要影響。然而，兩國會計環(huán)境的差別在某些場合卻往往忽視。美國社會經(jīng)濟和資本市場高度發(fā)達，市場完全監(jiān)管嚴格，稅制完善且管理手段強硬，注冊會計師職業(yè)得以充分發(fā)展且有著嚴謹?shù)淖月蓹C制，資訊系統(tǒng)完善且高效，相比之下，我國尚處于社會主義初級階段，社會經(jīng)濟尚處于發(fā)展之中，市場經(jīng)濟體制雖然已經(jīng)建立，但尚需調(diào)整與完善。資本市場還處于成長的初期，市場監(jiān)管手段和稅收征管以及稅制的完善尚需要時日，審計環(huán)境和注冊會計師行業(yè)自律不容樂觀，資訊條件不夠理想。由此可見，不同環(huán)境下的會計理論研究的前提條件顯然是不同的，所以進行我國會計理論方面的研究，應(yīng)當(dāng)以我國會計所處的環(huán)境為基礎(chǔ)，實事求是地研究和解決本國的問題。當(dāng)然，借鑒他國的研究成果和經(jīng)驗也是不可缺少的。
雖然會計理論的研究成果中存在諸多具有共性的成份，但并非所有在一定的會計環(huán)境下被特定會計實踐證明了的會計理論研究成果都具普遍意義。因此，我們應(yīng)當(dāng)對會計環(huán)境論作為會計理論的邏輯起點的觀點進行反思。
此外，雙重受托責(zé)任也應(yīng)運而生。雙重受托責(zé)任觀認為現(xiàn)代會計在“受托—受托”的關(guān)系中的責(zé)任是雙重的，既包括對受托資源的安全完整、充分運用和實現(xiàn)經(jīng)營目標的責(zé)任，也包括對員工的福利、消費者所購買的產(chǎn)品或服務(wù)的質(zhì)量、政府的稅收、公眾的就業(yè)、社會公益事業(yè)、生態(tài)環(huán)境的保護等方面的社會責(zé)任。
筆者認為，會計目標論是受制于特定的企業(yè)組織形式和經(jīng)濟運行體制的。在產(chǎn)品經(jīng)濟條件下，會計信息使用者主要是通過運用會計信息來考察受托者對托付財產(chǎn)或資源的管理和經(jīng)營責(zé)任的履行情況。在商品經(jīng)濟條件下，特別在資本市場有效的動作情況下會計信息使用者不但仍然關(guān)注受托資源的經(jīng)營情況，而且由于他們處于一個相對發(fā)達的市場條件下，隨時可以通過資本市場間接地對其所托付的資源進行調(diào)配，社會經(jīng)濟體制和資本市場本身也確實充當(dāng)著優(yōu)化資源配置的作用，因而使得會計信息對決策的作用日益重要。不言而喻，決策有用觀應(yīng)當(dāng)是財務(wù)會計被普遍認可的情況下才得以成立。只有當(dāng)所有權(quán)和經(jīng)營權(quán)充分分離之后，企業(yè)外部利益關(guān)系集團的力量足以制約財務(wù)信息的公允呈報，決策有用觀才能夠確立。因此，即使在同一歷史時期、相同的社會經(jīng)濟背景條件下，對于上市公司和國有企業(yè)以及私營企業(yè)而言，決策有用觀和經(jīng)營責(zé)任觀的側(cè)重點也未必相同。正如我們所熟知的：國際會計準則只對財務(wù)會計處理和呈報的重要方面進行規(guī)范，而不顧及次要的方面。同理，大多數(shù)國家的會計準則也主要用來規(guī)范上市公司的會計行為。因此會計目標倚重決策有用觀是可以理解和易于接受的。
綜上所述，從會計理論體系本身來說，會計目標是會計理論聯(lián)系實際的邏輯起點，它基于特定的會計環(huán)境，對會計基本假設(shè)和原則具有統(tǒng)駕作用。從實務(wù)方面看，它指導(dǎo)特定會計系統(tǒng)的建立并引導(dǎo)其運行，從而構(gòu)成會計理論研究的邏輯起點。
4 我國會計理論研究的實踐基礎(chǔ)
改革開放20年來，我國會計論壇日益繁榮，然而，改革開放初期對國外會計理論的引進和評價，畢竟只是我國會計理論研究撥亂反正過程中的一個不可或缺的環(huán)節(jié)，并非不可突破的既定模式。借用他山之石，是為了攻克本山之玉。借鑒并非為了借鑒本身，而是為了對照以便取長補短或吸取教訓(xùn)。中國的國情決定了中國的會計特用的系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。這個系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及其運行狀況和優(yōu)化方法，需要由我們自己實事求是地去探索，實實在在地研究，把中國會計實務(wù)作為他國研究的許多成果試驗田的做法實不足取。
同時，由于實證會計理論研究的許多成果基于經(jīng)濟學(xué)和行為科學(xué)的新興學(xué)派的觀點，而這些學(xué)派及其觀點在其本學(xué)科領(lǐng)域中往往仍然存在爭議，因此，當(dāng)會計理論研究者對其所借用的相關(guān)學(xué)科的研究成果未能全面而深刻地把握時，這種借用顯然是危險的。同時，由于新興經(jīng)濟學(xué)理論的某些假設(shè)，例如理性經(jīng)濟人假設(shè)基于資本主義社會經(jīng)濟現(xiàn)實，未必符合我國社會和文化現(xiàn)實，盲目借用顯然是有害的。
當(dāng)前，我國的會計系統(tǒng)，正處于一個非常重要的變革時期。在這樣一個時期，不僅會計目標需要明確，而且會計準則建設(shè)的目標及其相關(guān)問題也亟待明確。財務(wù)信息的供給與需求問題、成本與效益問題、財務(wù)信息提供的責(zé)任問題、財務(wù)信息使用者的權(quán)益保障問題、財務(wù)報告監(jiān)證的法律責(zé)任、經(jīng)濟風(fēng)險和注冊會計師的合法權(quán)益和經(jīng)濟利益問題，會計管理機構(gòu)、財務(wù)信息提供者和注冊會計師的相互牽制配合問題，會計職業(yè)操守和自律問題、會計確認和計量以及披露的一系列具體問題等等都有待于我們?nèi)ヌ剿鳌?/p>
第2篇：實踐理論研究范文
關(guān)鍵詞：高校專業(yè)實踐教學(xué) 理論研究 畢業(yè)論文
中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）08（c）-0038-02
目前來看，對實踐的解釋有諸多的說法：從英文Practice，即實踐看，有“實行”、“練習(xí)”、“應(yīng)用”、“實習(xí)”等含義。從存在論角度來解釋，馬克思認為，實踐就是感性對象性活動。[1]人類社會向前發(fā)展的基礎(chǔ)和動力來自于實踐，實踐也就是整個人類社會客觀過程的高級形式。從構(gòu)成內(nèi)容看，實踐分三個方面：實踐主體、實踐客體及實踐手段，其中，實踐主體是從事實踐活動以及認識活動的個人或組織，而實踐客體則指實踐主體在其實踐活動中所作用的對象。實踐主體為了一定的目標，通過一定的中介和手段讓自己與實踐客體之間發(fā)生相互作用。因此，實踐活動必然使得實踐主客體之間存在一定的作用：實踐主體對實踐客體的能動作用，實踐客體反過來也制約著實踐主體；從基本形式看，實踐有兩種：一種是改變自然的實踐活動，如生產(chǎn)、流通、服務(wù)、消費等，其目的是以此自然滿足人們物質(zhì)生活的需要；另種是以調(diào)整或者改革人與人之間社會關(guān)系的活動，包括政治、軍事、科學(xué)技術(shù)、文化、教育、社會管理和社會交往等活動。
實踐是萬物的創(chuàng)造者，實踐創(chuàng)造了我們?nèi)祟愘囈陨娴默F(xiàn)實環(huán)境，創(chuàng)造出了城市鄉(xiāng)村、山川大地和生靈物種，而且通過實踐人類創(chuàng)造出了新的客體，甚至創(chuàng)造出了新的主體。從廣義上說，只要人（實踐主體）活著，實踐就存在著，實踐就一定在進行中。盡管在許多時候，人類的實踐活動是在人們無意識或下意識或不由自主地、甚至是被迫地進行著?？梢哉f，一切人類的實踐活動都不是孤立存在的，而那些因?qū)嵺`活動所帶來的意想不到的實踐結(jié)果卻是人類打開其未知世界大門的鑰匙。
1 專業(yè)實踐教學(xué)的涵義
如前所述，實踐是人類改造大自然和社會有意識的活動，而“實踐教學(xué)”又是怎樣的活動？縱觀現(xiàn)代高等教育理論術(shù)語，對實踐教學(xué)的解釋尚無準確的說法，到是《教育大辭典》從描述實踐教學(xué)環(huán)節(jié)角度認為，實踐教學(xué)指的是相對于理論教學(xué)而言的諸多種教學(xué)活動的總稱。例如，實驗、工程設(shè)計和測繪、實習(xí)、社會調(diào)查等。[2]但這種解釋沒能揭示出實踐教學(xué)的內(nèi)涵。多年來，諸多學(xué)者、專家對實踐教學(xué)的涵義曾提出各種不同的闡釋。從實踐教學(xué)基本特征角度看，有學(xué)者和專家指出：與理論教學(xué)聯(lián)系緊密，實踐教學(xué)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過實際操作，以此獲得感性知識、訓(xùn)練基本技能，綜合素質(zhì)得以提高的一系列組合的教學(xué)活動。[3]此定義明確了實踐教學(xué)的最基本的特征為實際操作，即實踐教學(xué)的最主要的特點是實踐性。從實踐教學(xué)的形式角度看，有學(xué)者認為實踐教學(xué)就是一種教學(xué)形式或方式，也就是說實踐教學(xué)是在生產(chǎn)現(xiàn)場或?qū)嶒炇?，在教師指?dǎo)下，以學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自作為主，根據(jù)生產(chǎn)、設(shè)計和實驗任務(wù)的要求，通過邊學(xué)邊干，從而得到感性知識及基本技能，讓學(xué)生綜合實踐能力得以提高的教學(xué)形式。從實踐教學(xué)的組成內(nèi)容看，有的學(xué)者提出實踐教學(xué)是整個教學(xué)活動的一個組成部分，是有計劃、有目的地組織學(xué)生通過現(xiàn)場觀察、試驗操作來掌握專業(yè)培養(yǎng)目標所要求的相關(guān)理論知識和工藝技能之教學(xué)活動。[4]如此種種，學(xué)者專家們從不同視角對實踐教學(xué)的內(nèi)涵進行了分析界定，為我們科學(xué)認識高校專業(yè)實踐教學(xué)的內(nèi)涵起到了積極的借鑒作用。一般認為，實踐教學(xué)的概念與理論教學(xué)相對應(yīng)。實踐教學(xué)的內(nèi)涵可以理解為：配合和結(jié)合相關(guān)理論教學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及實施專業(yè)技能訓(xùn)練、培養(yǎng)和提高學(xué)生實際動手能力而設(shè)置的有別于一般理論教學(xué)的以學(xué)生參與為主、教師輔導(dǎo)為輔的一種教學(xué)形式。
高等院校的專業(yè)實踐教學(xué)一般認為是高校根據(jù)各自院校的各個專業(yè)所指定的培養(yǎng)目標，依照各專業(yè)課程教學(xué)大綱的要求，組織大學(xué)生通過多種形式的基本技能訓(xùn)練、實踐能力培養(yǎng)和分析處理問題綜合能力開發(fā)以達到獲得感性知識之教學(xué)目的的多種教學(xué)形式的統(tǒng)稱。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)一般包括有多種技能訓(xùn)練、科學(xué)實驗操作、課程內(nèi)容實習(xí)、認識環(huán)節(jié)實習(xí)、金工生產(chǎn)實習(xí)、工程項目訓(xùn)練、課程項目設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計（論文），以及軍訓(xùn)、勞動鍛煉和公益勞動、考察和參觀實習(xí)、社會調(diào)查等。綜合來看，高校的專業(yè)實踐教學(xué)是以培養(yǎng)提高大學(xué)生專業(yè)實踐水平和綜合素質(zhì)能力為目標，有別于高校專業(yè)理論教學(xué)，采用多種形式的教學(xué)方式。
2 專業(yè)實踐教學(xué)的基本特征
通過對比分析，相對于理論教學(xué)而言，高校專業(yè)實踐教學(xué)的基本特征如下。
（1）實際操作性。有別于理論教學(xué)，大學(xué)生開展動腦、動手的實際操作活動，也就是包括動手的實際操作活動，又包括動腦的創(chuàng)意實際活動是實踐教學(xué)的本質(zhì)特征。高校專業(yè)實踐教學(xué)常常是圍繞特定的問題開展深入探討，無論是文科，還是理工科等高校專業(yè)的課程都應(yīng)該是如此。特別是像工商管理這樣的高校文科類專業(yè)課程，更需要大學(xué)生針對所學(xué)知識邏輯所產(chǎn)生的疑問和難點、指導(dǎo)教師所設(shè)置的學(xué)術(shù)問題和科研課題、以及現(xiàn)實所遇到的學(xué)習(xí)困境等方面，采用正確的、科學(xué)的、可行的研究方法來解決上述一系列的問題，從而最終形成大學(xué)生自己的獨立見解。例如，教育部明確地將高校畢業(yè)論文（設(shè)計）作為大學(xué)生實踐教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，因此在這個環(huán)境中，大學(xué)生需要將其思維高度集中，通過經(jīng)歷較高水準的科研訓(xùn)練，以及大學(xué)生自己觀察、動手寫作、以及親身體驗等等一系列現(xiàn)場實際活動，可以實現(xiàn)大學(xué)生們用感官親自接觸客體，由此獲得感性認識和感性知識，從而使得大學(xué)生們比較容易地達到較好掌握相關(guān)實務(wù)技能的效果，讓其實實在在地感受到一些有效的分析、解決和處理問題的方法，并且對所學(xué)知識和技能進行實際運用，進而積累一些調(diào)查研究經(jīng)驗，豐富和提升實踐知識，最終達到拓展大學(xué)生綜合素質(zhì)和能力目的。例如，畢業(yè)論文（設(shè)計）活動就是高校的一種專業(yè)實踐教學(xué)的典型代表。
（2）學(xué)生參與性。從高校實踐教學(xué)要求看，大學(xué)生在實踐教學(xué)中的主體作用是非常突出的。與理論教學(xué)不同，高校實踐教學(xué)常常采用類似小組/小班教學(xué)或個別教學(xué)等形式，大學(xué)生小組/小班或個人可以高效地利用所提供的實驗室、工廠、企事業(yè)和政府機關(guān)單位等多種環(huán)境條件，主動地、或是合作或是獨立地開展各種需要的實際操作活動，從而獲得感悟認識和感悟知識，使大學(xué)生們在這些實踐活動中因自己主動參與而得到鍛煉和能力的提高。
（3）教學(xué)完整性。主要體現(xiàn)在三個方面：一是高校實踐教學(xué)多數(shù)都是由一系列自成整套體系的包括實踐教學(xué)目標、實踐教學(xué)形式、實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐教學(xué)流程、實踐教學(xué)條件和保障等等元素組成的；二是高校實踐教學(xué)要求一方面要努力發(fā)展大學(xué)生的專業(yè)技能、問題處理能力和社會適應(yīng)能力，另一方面要注重培養(yǎng)大學(xué)生進入社會所需要的職業(yè)應(yīng)變能力，以便他們可以隨環(huán)境變化及時調(diào)試其思想與行為――這樣可以對大學(xué)生開展完整的全方位綜合能力的培養(yǎng)；三是高校實踐教學(xué)能夠?qū)Υ髮W(xué)生進行敬業(yè)意識、質(zhì)量意識、安全意識等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)鍛煉大學(xué)生職業(yè)情感、職業(yè)意志和職場協(xié)作精神，讓大學(xué)生們具備相對完整的職場作風(fēng)。
（4）活動系統(tǒng)性。實踐教學(xué)活動作為高校系統(tǒng)的整個教學(xué)活動一部分，貫穿于高校人才培養(yǎng)的全過程。作為培養(yǎng)大學(xué)生全面且綜合能力的一種重要途徑，實踐教學(xué)活動從課程設(shè)計、各類專業(yè)實訓(xùn)、實驗，到社會實踐、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文），讓大學(xué)生經(jīng)過了這些種種地連續(xù)不間斷的系統(tǒng)訓(xùn)練學(xué)習(xí)―― 一個系統(tǒng)工程。由此這樣的根據(jù)大學(xué)生成長需求和能力水平，在不同時期合理安排實踐教學(xué)內(nèi)容、步驟和長短時間，由低向高、從簡到繁、先局部后整體，呈現(xiàn)出階段性和層次性，由此逐步積累、深化，讓高校的實踐教學(xué)成為一個完整的系統(tǒng)。
（5）形式多樣性。通過多年的努力，我國高校實踐教學(xué)的形式為多種多樣的，例如，教學(xué)實驗、實習(xí)、實訓(xùn)、工程測繪、調(diào)查報告和論文、設(shè)計、創(chuàng)作、社會調(diào)查與實踐、學(xué)科競賽與科技創(chuàng)新活動、社團科技文體活動等。另外，類型和層次各異的高校以及不同專業(yè)所開展的實踐教學(xué)必然有其特有的形式和組合。
（6）物資支撐性。實踐教學(xué)的開展需要場地、儀器設(shè)備、實訓(xùn)軟件和實訓(xùn)平臺、實踐教材和指導(dǎo)書、各種實驗室和實習(xí)基地等等。因此，高校實踐教學(xué)活動的順利開展必須獲得相應(yīng)的物資支持，依附相對完善的物資條件。
3 高校實踐教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)的關(guān)系
高校實踐教學(xué)與專業(yè)理論教學(xué)在思維和操作等多方面存在著較大差異（見表1）。
盡管在性質(zhì)上、功能上、形式上具有較大的差別，高校的專業(yè)理論教學(xué)與實踐教學(xué)并不是兩種相對立的教學(xué)體系。這是因為，一是兩者均是高校完整的教學(xué)體系中的一個部分，其中任何一種教學(xué)缺失了或有缺陷問題，則高校整個教學(xué)體系將會失效或運轉(zhuǎn)不良，高校教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量必將受到嚴重影響。高校要培養(yǎng)有知識、強能力和高素質(zhì)的當(dāng)代社會需要的復(fù)合型人才，則理論教學(xué)和實踐教學(xué)二者缺一不可，需互為補充。二是專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)兩者自身就存在著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系，專業(yè)理論知識為實踐教學(xué)提供著必不可少的指導(dǎo)，也為實踐中的各種現(xiàn)象給出合乎邏輯的解釋和說明；實踐教學(xué)則對鞏固和加深專業(yè)理論知識的理解和其價值的認識有很大的幫助，并且還為新理論創(chuàng)造輸送必要的經(jīng)驗素材和靈感。因此，從實踐教學(xué)的內(nèi)涵看，高校的實踐教學(xué)是與專業(yè)理論教學(xué)相輔相成的統(tǒng)一體，是建立在較為系統(tǒng)的專業(yè)理論教學(xué)基礎(chǔ)上，檢驗理論教學(xué)、豐富理論教學(xué)，彌補理論教學(xué)環(huán)節(jié)中不足的感性認識，促進大學(xué)生對理論知識的鞏固和再次理解，鍛煉大學(xué)生的實踐能力的一種教學(xué)[5]。可以說，高校的實踐教學(xué)是專業(yè)理論課程教學(xué)的延續(xù)、補充、拓展和深化，它在高校教育教學(xué)體系中獨立于理論教學(xué)，但又與之互為補充、相輔相成、不可分割，兩者共同構(gòu)成高校完整的教學(xué)體系。
另外，高校的現(xiàn)代教學(xué)所需要的專業(yè)理論教學(xué)活動本身就是實踐性很強的活動。專業(yè)理論的教與學(xué)的根本目的是為了專業(yè)理論的應(yīng)用以及理論的發(fā)展。而要突出這些目的，就需要根據(jù)專業(yè)理論教學(xué)實踐活動的構(gòu)成要素（主體、目的、手段、客體、結(jié)果）來設(shè)計其教學(xué)活動，即在教學(xué)的主體、目的、手段、客體和結(jié)果方面，努力讓教師和學(xué)生達到高度一致。一旦做到這些，專業(yè)理論教學(xué)也就具備了實踐的一般特征，成為一種實踐性的活動[6]。
所以，高校的專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)之間具有相互加強和補充的關(guān)系，兩種教學(xué)的好壞會相互影響和作用。因而專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)一體化的高校人才培養(yǎng)模式是當(dāng)前高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的主要途徑，成為高校的現(xiàn)代教學(xué)特性。
參考文獻
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第3篇：實踐理論研究范文
關(guān)鍵詞：企業(yè)會計；理論研究；實踐基礎(chǔ)
一、發(fā)展會計理論的方法和實踐性問題
1.對我國會計研究的傳統(tǒng)的方法進行相關(guān)分析很難看出他和規(guī)范的方法的相同點，換句話說就是規(guī)范的研究方式和傳統(tǒng)的方法并不是互相變通的概念，以往多有過的有關(guān)這方面的研究中，人們總會不自覺的將某些部分的研究添加一些具體的案例來進行比較分析研究，也就是實證研究，但是我們都知道這種研究方法不僅僅只是涵蓋當(dāng)前比較適用的方法以及“建模”，同時還有這些研究方法之外的一些途徑，比如說問卷調(diào)查、實地調(diào)查、案例分析研究以及實地的實驗等方法，所以，以前在進行研究時所使用的實地調(diào)查等方法，以及比較簡便的統(tǒng)計分析的形式都應(yīng)該是屬于比較客觀實際的或者是以經(jīng)驗為主要依據(jù)的研究方法，即為實證研究方法。
2.伴隨著實證研究方法在會計理論研究中的施行以及興起，對于會計理論研究的比較規(guī)范的方法開始受到普遍的不滿，這種有關(guān)會計理論的規(guī)范研究其根本的不足就是主觀上的假設(shè)，這種主觀上的假設(shè)又不能在相關(guān)的結(jié)論上形成普遍的理論共識，但是即使是這樣，相對于大多數(shù)的會計理論框架以及財務(wù)報表的確認和計量等一些重大的問題目前還是依靠這種研究方法進行的。所以我們不得不承認，對于這種主觀假設(shè)方法的承認和使用不只是體現(xiàn)在規(guī)范研究的實際操作過程中，并且也出現(xiàn)在了實證研究的過程中。同時在對這種研究方法進行反駁和批評時，也要區(qū)別這種研究方法的科學(xué)性以及對于命題學(xué)術(shù)性的相關(guān)比較關(guān)注，盡可能的能夠克服這種相對純學(xué)術(shù)的有關(guān)會計理論的研究理念。
二、企業(yè)會計理論研究實踐的改進
1.強化成本理論的研究。要建立符合我國實際發(fā)展需要的會計理論，也就是依附于中國特設(shè)社會主義，要敢于打破傳統(tǒng)理念的束縛，尋求新的理論研究方法的思路，對于案例分析而言要廣泛的進行，然后結(jié)合理論進行經(jīng)驗以及教訓(xùn)的提煉，并且，會計理論的研究必須結(jié)合我們會計成本的諸多實際問題進行，同時還要將把理論研究的成果最終轉(zhuǎn)化為強大地生產(chǎn)力為最終的目的，在這種前提之下，對會計理論研究進行進一步的深化，建立符合我國特色的成本會計理論，但是并不是對我國以前的會計理論的徹底，要在以前的基礎(chǔ)上取其精華去其糟粕，形成一套新的評價制度以及激勵的機制。
2.會計成本組織結(jié)構(gòu)的健全。對于這個方面就是要對會計的成本組織結(jié)構(gòu)進行相應(yīng)的完善和改革，這種完善從根本上來說，是歲會計成本以及資產(chǎn)的保值走向上目前出現(xiàn)的一些脫節(jié)的嚴重現(xiàn)象的相應(yīng)的壓制，所以作為我國的會計人員，怎樣才能夠在當(dāng)前形勢的快速變化之下進行會計組織結(jié)構(gòu)的完善，需要的首先是要對會計人員的自身成本意識以及全面素質(zhì)的深化；就企業(yè)來說，這一方面也是要加強的，因為對于會計人員本身來說他們的能力是有限的，企業(yè)要盡可能的幫助會計人員進行這方面的轉(zhuǎn)變，同時還要完善自身的成本規(guī)章；除了這些之外還有需要注意的地方，會計人員要結(jié)合現(xiàn)實的發(fā)展對于相關(guān)理論進行靈活的運用，例如信息產(chǎn)業(yè)技術(shù)、辦公自動化等技術(shù)。對各項工作進行科學(xué)有效的處理。
3.構(gòu)建成本核算方法的明確框架。現(xiàn)代企業(yè)在自身的發(fā)展同時，相應(yīng)的管理模式以及機制都在不斷地更新和健全，同時會計核算成本的方法也不會例外，但是同時也要注意到的是，相對于會計成本的計劃過程或是其他的方面，目前還沒有比較盡興細化，所以對于成本核算方法的框架構(gòu)建，首先要對計劃階段盡興細化，明確各項的相互關(guān)系，有效地對機會成本以及理論的矛盾盡興解決，把理論和實踐相結(jié)合和相互轉(zhuǎn)化使用，以便更好的用于實踐。
三、會計理論研究的實踐基礎(chǔ)分析
1.隨著這幾年我國會計領(lǐng)域的不斷發(fā)展，我們逐漸的意識到開始我們對于這方面的認識以及相關(guān)評價只是一個相對很不完善的研究過程，盡管我們也借鑒了許多優(yōu)秀的成果，但是我們只是單純的借鑒，同時在借鑒的同時并不僅僅是對本體的借鑒使用，我們的目的只是能夠通過這種方式的嫁接比照從而對我們的不足的完善，可以說是取長補短。但是就我們國家目前的國情來說，特殊的狀況決定了我們現(xiàn)有的會計系統(tǒng)結(jié)構(gòu)以及特性，同時我們自己特有的東西也有適用于我們自己的狀況以及相關(guān)的優(yōu)化方法，同時還需要我們結(jié)合這些對我們的會計理論研究進行實事求是的進一步探索。
2.另一方面因為會計實證的理論研究的很多成果目前都是基于經(jīng)濟學(xué)以及行為科學(xué)等的一些新興的學(xué)派的觀點，然而這些新型的學(xué)派以及他們的觀點在他們本學(xué)科的領(lǐng)域中通常都還存在有爭議，所以當(dāng)會計理論的研究者對其所使用的學(xué)科的相關(guān)研究成果沒有能夠進行比較全面并且深刻的把握的時候，這樣的借用明顯的是不科學(xué)甚至是危險的。并且，由于新興的經(jīng)濟學(xué)理論還有一些新例如理性經(jīng)濟人等的假設(shè)未必是符合我們國家的現(xiàn)實的，所以這種盲目的借用必然是有害的。當(dāng)前我們的會計系統(tǒng)正處在一個重要的變革時期，在這種情況下，不僅要確保會計目標的明確，同時還要保證會計準則的建設(shè)的目標以及和這些相關(guān)的問題也迫切的需要得到明確的保證?？傊?，目前我們正處在會計理論研究的變革時期，對于會計理論的工作者來說，這正是一個巨大的挑戰(zhàn)時期，一個不可多得充滿了創(chuàng)造的時期，但是同時這種機遇和挑戰(zhàn)還要建立在把握我國的會計實務(wù)的基礎(chǔ)之上。
從上面得到，會計相關(guān)理論的發(fā)展基礎(chǔ)只能是會計實務(wù)的發(fā)展和延伸，會計理論聯(lián)系實際的邏輯起點就是會計目標，在進行會計理論研究的同時必須要對會計的環(huán)境進行嚴格考慮，但是這并不是說會計環(huán)境是會計理論研究的邏輯起點。（作者單位：河北省唐山市北京鐵路局天津電務(wù)段）
參考文獻：
[1]劉賽.基于會計理論的技術(shù)創(chuàng)新模式研究[J].科技管理研究.2010(09).
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第4篇：實踐理論研究范文
該實驗室積極從國內(nèi)外引進優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干，已經(jīng)形成了具有創(chuàng)新活力、較強研究實力的全職團隊，包括20位正副教授和正副研究員。他們大多具有博士學(xué)位和留學(xué)工作經(jīng)歷。另外，聘任姚新生院士、袁隆平院士、孔祥復(fù)院士、辛世文院士為雙聘教授。
實驗室針對人類對健康新的巨大需求和21世紀生命科學(xué)技術(shù)發(fā)展的優(yōu)先方向和核心領(lǐng)域開展健康科學(xué)與技術(shù)研究，著眼于整體學(xué)科的建設(shè)和布局，強調(diào)與人類健康和疾病相關(guān)的多學(xué)科集成的綜合性、創(chuàng)新性基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究，從而提供一個較全面地服務(wù)于健康產(chǎn)業(yè)的多方位綜合性技術(shù)服務(wù)平臺及自主創(chuàng)新的技術(shù)引擎。
蔡國平教授始終為實驗室的主要研究方向掌舵護航，其研究方向主要包括：強調(diào)與人類健康和疾病相關(guān)的創(chuàng)新性基礎(chǔ)研究及應(yīng)用基礎(chǔ)研究；藥物和生物技術(shù)及技術(shù)產(chǎn)品的源頭創(chuàng)新；多學(xué)科集成的營養(yǎng)與食品科學(xué)和技術(shù)研究；以抗體工程和基因治療為重點的生物技術(shù)平臺；面向新的醫(yī)學(xué)模式的生物醫(yī)學(xué)工程和技術(shù)平臺；開拓以個體化的健康管理研究與教育。
2010年，實驗室科研項目146項、總經(jīng)費約2207萬元，包括承擔(dān)國家與政府項目127項，年服務(wù)企業(yè)（機構(gòu)）12個，承擔(dān)企業(yè)或社會項目7項。同期，共發(fā)表科技論文85篇，其中，SCI52篇、EI25篇。發(fā)明專利申請受理7項，專利授權(quán)4項，現(xiàn)已擁有發(fā)明專利15件。
多年從事健康科學(xué)與技術(shù)的教學(xué)與研究
作為清華大學(xué)深圳研究生院的生物學(xué)和海洋生物學(xué)博士生導(dǎo)師，蔡國平教授曾任生命學(xué)部主任、深圳市健康科學(xué)與技術(shù)國家重點實驗室主任。目前還擔(dān)任深圳市超級水稻研究重點實驗室常務(wù)副主任、深圳國家生物產(chǎn)業(yè)基地深圳研究生院海洋生物技術(shù)中心主任、深圳市中藥及天然藥物研究中心-清華大學(xué)深圳研究生院生物技術(shù)與創(chuàng)新藥物聯(lián)合實驗室副主任、清華深圳研究生院-深圳市北科生物技術(shù)有限公司干細胞研究聯(lián)合實驗室主任理事。深圳市科技專家委員會專家、廣東“千百十工程”省級培養(yǎng)人才指導(dǎo)教師。中國健康管理學(xué)會理事、中國針灸學(xué)會經(jīng)絡(luò)分會理事、中國藥理學(xué)報理事。先后在日本機能性肽研究所，香港科技大學(xué)，美國Tomas Jefferson大學(xué)醫(yī)學(xué)院和Case Western Reserve大學(xué)醫(yī)學(xué)院等為客座研究員。
已發(fā)表科研論文100余篇，SCI收錄40多篇，參與編寫著作4部、譯著一部，申請和獲得國家專利多項。還獲得國家發(fā)明獎、北京科技進步獎、衛(wèi)生部科技進步獎等獎項。
蔡國平教授致力于醫(yī)學(xué)細胞分子生物學(xué)及健康科學(xué)與技術(shù)學(xué)術(shù)方向的研究，并在創(chuàng)新性基礎(chǔ)研究和應(yīng)用研發(fā)的統(tǒng)一，學(xué)科交叉融合與協(xié)作，探索學(xué)術(shù)與技術(shù)創(chuàng)新，形成了一定的學(xué)術(shù)特色。
主要研究領(lǐng)域與研究工作：
1. 細胞因子的研究：
(1)血管生長因子的研究
基于體外臍帶靜脈血管內(nèi)皮細胞的研究數(shù)據(jù)，提出假說：血管內(nèi)皮細胞的增殖生長要經(jīng)歷細胞存活、有絲分裂和細胞遷移三個關(guān)鍵步驟，揭示細胞存活因子Apo H、補體Bb，有絲分裂刺激因子 insulin、FGF、細胞遷移因子和血清因子等相關(guān)因子在血管內(nèi)皮細胞的增殖生長的作用。
(2)自身免疫病如抗磷脂綜合癥相關(guān)因子
載脂蛋白H在抗磷脂抗體綜合癥中作用的細胞與分子機理，發(fā)現(xiàn)載脂蛋白H自身抗體一類自身抗體的多重結(jié)合特性（特異抗原、磷脂、Fc、凝血酶等）及機體正?？贵w作為中和自身抗體的生理緩沖池作用。探討這種相互作用的生理病理意義。
(3) 促溶栓因子研究
在纖溶系統(tǒng)作用機制創(chuàng)新研究中，發(fā)現(xiàn)一類新的促纖溶物質(zhì)（簡稱FPA）能使血纖維蛋白溶酶－tPA纖溶系統(tǒng)的纖溶活性提高十多倍之高，并且對凝血與纖溶系統(tǒng)的平衡有雙向調(diào)節(jié)作用。研究FPA與靶分子作用的結(jié)構(gòu)分子生物學(xué)機理，為研究開發(fā)新型促溶(血)栓藥物提供新的研究思路。
(4) 巨噬細胞來源的纖維化疾病相關(guān)因子（ISBLP58）的基因克隆和功能研究。
2.血管生長和干細胞分化的研究，開展周血與骨髓基質(zhì)干細胞向內(nèi)皮細胞、成骨細胞和成脂細胞分化的機理研究。
3. 膜和細胞生物物理學(xué)研究：
1）電磁場對細胞的作用
2）細胞凋亡分子機制
細胞凋亡的能力學(xué)過程及調(diào)節(jié)機制細胞凋亡的能力學(xué)及膠原抗羥自由基誘導(dǎo)的細胞凋亡的熱力學(xué)分析；端粒酶的表達和活化與Bcl-2的表達之間的負相關(guān)性及兩者間的內(nèi)在聯(lián)系與細胞凋亡；細胞凋亡的分子進化。
4.細胞外基質(zhì)的研究：
1）膠原蛋白、蛋白多糖等細胞外基質(zhì)的生物化學(xué)、生物物理學(xué)、分子與細胞
生物學(xué)及分子免疫學(xué)研究。
2）基質(zhì)干細胞分化相關(guān)疾?。ǚ卫w維化與肝硬化、骨質(zhì)疏松癥、疼痛等）的生理病理機理研究。
3) 提出經(jīng)絡(luò)功能集成體（function-grity）的概念，提出細胞外基質(zhì)在經(jīng)絡(luò)功能集成體中作為重要的載體，形成物質(zhì)、能量與信息流的儲存、傳輸和調(diào)節(jié)與緩沖的介質(zhì)連續(xù)體, 構(gòu)成一個機體自檢、自穩(wěn)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和功能集成體并與腦的高級意識和自穩(wěn)系統(tǒng)協(xié)調(diào)一致。其機制首先是細胞外基質(zhì)構(gòu)成細胞間巨大的生理緩沖池，且膠原纖維等細胞外基質(zhì)能直接地、長距離地傳輸電子與能量（包括電磁、機械力和熱等能量形式），更重要的是細胞外基質(zhì)通過與神經(jīng)、血管的聯(lián)系，在不同的軀體部位之間，軀體與內(nèi)臟之間和不同臟器之間的信息傳遞和匯聚中起重要的傳導(dǎo)介質(zhì)作用，即所謂“行氣血，通陰陽，以榮于身也”。同時，它們又可以與細胞內(nèi)的功能集成體相連接和相互作用，從而在細胞層面上發(fā)揮其調(diào)節(jié)功能。
5．代謝性疾病的細胞分子學(xué)研究，著重開展糖尿病、高血脂癥和血管硬化及血栓等的細胞分子學(xué)研究。
6．創(chuàng)新藥物和保健品的研究開發(fā)，主要針對代謝性疾病、干細胞分化相關(guān)疾病和細胞外基質(zhì)相關(guān)疾病等的化學(xué)藥物、生物技術(shù)藥物的研究開發(fā)。
7．海洋生物學(xué)與海洋生物技術(shù)的研究，有針對性地進行海洋生物功能基因等海洋生物學(xué)基礎(chǔ)研究，開展海洋資源、海洋生物活性物質(zhì)的研究，開展海洋生態(tài)環(huán)境保護與海洋藥物等研發(fā)相關(guān)的生物技術(shù)研究。
科研成果還體現(xiàn)在多項科技發(fā)明專利
《硫代磷?；被峒捌浼柞ピ谥苽渚徑饴蕴弁此幬镏械膽?yīng)用》，通過實驗發(fā)現(xiàn)硫代磷?；劝彼岷土虼柞；劝彼峒柞ゲ粌H對CCⅠ模型大鼠損傷神經(jīng)的異位自發(fā)放電的放電頻率具有顯著的抑制作用，還能降低CCⅠ模型大鼠損傷側(cè)足的熱痛刺激敏感程度并可阻礙其進一步的發(fā)展。顯示硫代磷?；被峒捌浼柞タ纱蟠缶徑馍窠?jīng)性慢性疼痛癥狀，以硫代磷?；被峄蛄虼柞；被峒柞榛钚猿煞?，可制備用于緩解慢性疼痛（特別是神經(jīng)性慢性疼痛）的藥物。
《薤白提取物及其制備方法與應(yīng)用》，從該植物提取物分離到有效活性分子，顯示該化合物具有改善骨骼肌的能量代謝，加強胰島素敏感性，減少腹部脂肪，降低血糖，促進脂代謝等作用，可用于目前日益增加的代謝綜合征的防治或2型糖尿病的早期預(yù)防。
《肝寧在抗肝纖維化中的新用途》專利發(fā)明顯示，肝寧能顯著改善小鼠實驗性肝纖維化程度。顯示肝寧可能成為一種有很好前景的抗肝纖維化新藥。
第5篇：實踐理論研究范文
內(nèi)容摘要:生態(tài)文明作為一種獨立的文明形態(tài),是一個具有豐富內(nèi)涵的理論體系。確立生態(tài)文明新目標,這是黨在樹立科學(xué)發(fā)展觀和實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展道路上的重大新認識、新理念、新任務(wù)。社會主義生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)以落實科學(xué)發(fā)展觀為前提,著重從人們的思想觀念、生產(chǎn)發(fā)展方式、政府的政策、法律制度等方面著手,重點抓好“三個體系”建設(shè)。
關(guān)鍵詞:生態(tài)文明 科學(xué)發(fā)展觀
十七大報告把環(huán)境保護的基本國策,上升為建設(shè)生態(tài)文明的戰(zhàn)略目標,這是黨的生態(tài)觀、文明觀的升華。搞好生態(tài)文明建設(shè),必須厘清生態(tài)文明的基本內(nèi)涵、重大意義、實踐基礎(chǔ)和現(xiàn)實路徑等幾個層面的問題。本文就這些基本而重要的問題展開探討。
從生態(tài)文明運行軌跡把握其科學(xué)內(nèi)涵
生態(tài)文明作為一種獨立的文明形態(tài),是一個具有豐富內(nèi)涵的理論體系。既有特殊的運行軌跡,同時又具有豐富的內(nèi)涵。
從運行軌跡看,堅持科學(xué)發(fā)展觀,更加注重以人為本,就是要堅持以人為主體的生命與環(huán)境之間相互關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,實現(xiàn)新一輪的“生態(tài)革命”,逆轉(zhuǎn)人類生態(tài)與自然生態(tài)的退化趨勢,恢復(fù)人與自然的生態(tài)關(guān)系,促進人與自然、人與社會、人際和代際之間的和諧協(xié)調(diào),運行的是一條從對立型、征服型、污染型、破壞型向和睦型、協(xié)調(diào)型、恢復(fù)型、建設(shè)型演變的生態(tài)軌跡,貫穿的是能量轉(zhuǎn)化、物質(zhì)循環(huán)、信息控制和生態(tài)平衡的生態(tài)規(guī)律。從社會線形繁榮走向以人為核心的社會、經(jīng)濟和自然復(fù)合生態(tài)系統(tǒng)的立體繁榮;從高能耗、低產(chǎn)出、污染嚴重的工業(yè)文明,走向高效率、高科技、低消耗、低污染、整體協(xié)調(diào)、循環(huán)再生、健康持續(xù)的生態(tài)文明,從而推動整個社會走上生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。
生態(tài)文明的科學(xué)內(nèi)涵和基本概念可以從不同的角度理解。陳壽朋在《生態(tài)文明建設(shè)論》中指出,生態(tài)文明是指人類在生產(chǎn)生活實踐中,協(xié)調(diào)人與自然生態(tài)環(huán)境和社會生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,正確處理整個生態(tài)關(guān)系問題方面的積極成果,包括精神成果和物化成果,實現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的良性運行,實現(xiàn)人類自身的進步和改善,實現(xiàn)人類社會的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。另有學(xué)者認為,生態(tài)文明的科學(xué)內(nèi)涵是:保護生態(tài)環(huán)境是倫理道德的首要準則;把追求知識、智慧和環(huán)境質(zhì)量看作是人生的目的,人與自然關(guān)系的生態(tài)化要求人與人關(guān)系的生態(tài)化;馬克思、恩格斯的生態(tài)文明觀念在強調(diào)自然的優(yōu)先地位的同時,更強調(diào)人類社會與自然界的辯證關(guān)系,主張人對自然的依賴是永恒的、全面的,人類要與自然共同進化,協(xié)調(diào)發(fā)展。生態(tài)文明價值觀強調(diào)人際公平、種際公平和代際公平。生態(tài)文明以實用節(jié)約為原則,謀求基本的生活需要,崇尚健康的生活方式。也有學(xué)者認為,生態(tài)文明是人類遵循人與自然和諧發(fā)展規(guī)律,推進經(jīng)濟、政治和文化發(fā)展所取得的物質(zhì)與精神成果的總和,它既是一種人與自然和諧的文化價值觀,也是一種生態(tài)系統(tǒng)可持續(xù)前提下的生產(chǎn)觀,同時還是一種滿足自身需要又不損害自然的消費觀。
發(fā)展生態(tài)文明是落實科學(xué)發(fā)展觀和建設(shè)和諧社會的必然要求
十七大提出要建設(shè)生態(tài)文明,并首次把這個概念寫入了黨代會報告。這一理論創(chuàng)新具有巨大實踐意義,它把環(huán)境建設(shè)從技術(shù)層面和就事論事的操作層面,上升到黨和國家發(fā)展目標和發(fā)展戰(zhàn)略的高度,符合現(xiàn)階段我國國情,代表了當(dāng)今世界和國內(nèi)發(fā)展的大勢。概括為以下兩個方面:
生態(tài)文明是文明系統(tǒng)的重要組成部分,是繼工業(yè)文明之后一個嶄新的文明形態(tài),它是人類文明發(fā)展到一定階段的必然產(chǎn)物。隨著十七大報告中生態(tài)文明的提出,我國的生態(tài)文明建設(shè)迎來一個新的建設(shè)。“四大文明”和諧協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展,相互促進和制約,這樣的文明體系才是完整而全面的體系。四大文明系統(tǒng)中,生態(tài)文明是基礎(chǔ)和根本,有健康的生態(tài)文明,才有健康的物質(zhì)文明、精神文明、政治文明,非文明的物質(zhì)、精神、政治等行為的過錯會給生態(tài)環(huán)境造成嚴重的破壞損失。物質(zhì)文明、精神文明和政治文明離不開生態(tài)文明,沒有良好的生態(tài)條件,人不可能有高度的物質(zhì)享受、精神享受和政治享受,沒有生態(tài)安全,人類自身就會陷入不可逆轉(zhuǎn)的生存危機。
生態(tài)文明與和諧社會關(guān)系緊密。生態(tài)良好、生態(tài)平衡是建設(shè)和諧社會的基石,是構(gòu)建和諧社會的必然選擇。一是為和諧社會建設(shè)奠定基礎(chǔ)保障。和諧社會的核心是人與人之間矛盾的真正解決。社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展是實現(xiàn)人與人之間和諧的保障。而沒有一個穩(wěn)定和平衡的生態(tài)環(huán)境,社會的政治、經(jīng)濟、文化都難以提供人際關(guān)系和諧的保障。二是為和諧社會提供資源支撐。沒有自然資源,經(jīng)濟發(fā)展就無從談起,沒有經(jīng)濟發(fā)展,和諧社會發(fā)展就失去推動力。三是為和諧社會發(fā)展創(chuàng)造穩(wěn)定的條件。自然資源的可持續(xù)利用、生態(tài)環(huán)境的公平享用是國際和國內(nèi)社會和諧的前提條件。
總之,把社會主義生態(tài)文明建設(shè)和社會主義物質(zhì)文明、政治文明、精神文明建設(shè)統(tǒng)一起來,作為建設(shè)中國特色社會主義現(xiàn)代化的四個目標,是落實科學(xué)發(fā)展觀的應(yīng)有之義,也是建設(shè)和諧社會的基本要求。
從生態(tài)文明的實踐基礎(chǔ)構(gòu)筑發(fā)展生態(tài)文明的現(xiàn)實路徑
生態(tài)危機的出現(xiàn)來自于工業(yè)化生產(chǎn)方式所產(chǎn)生的消極環(huán)境成果,而生態(tài)文明建設(shè)的基本要求就是要消除這種消極的環(huán)境成果,為此就需要對工業(yè)化的生產(chǎn)方式進行變革,以形成一種新的生產(chǎn)方式,即生態(tài)化生產(chǎn)方式。生態(tài)文明所要求的生產(chǎn)方式的一個最顯著的特點,就是在生產(chǎn)和社會發(fā)展中,始終把自然作為其發(fā)展的基礎(chǔ)和前提,并以實現(xiàn)和維護人與自然的和諧為宗旨,使人及社會的發(fā)展更符合生態(tài)發(fā)展的規(guī)律。因此,生態(tài)文明的實踐基礎(chǔ)―生產(chǎn)方式,實際上是對工業(yè)化生產(chǎn)方式的生態(tài)化改造過程,表現(xiàn)為一種生態(tài)化的生產(chǎn)方式。由此就決定了生態(tài)文明不僅僅是一個概念、一個指標性問題,而是一種新的發(fā)展理念、發(fā)展方略。結(jié)合我國的國情,生態(tài)文明建設(shè)應(yīng)以落實科學(xué)發(fā)展觀為前提,著重從人們思想觀念、生產(chǎn)發(fā)展方式、政府的政策、法律制度等方面著手,重點抓好“三個體系”建設(shè)。
轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,樹立科學(xué)的自然觀,培養(yǎng)全民的生態(tài)文明意識和生態(tài)價值體系。
改變經(jīng)濟發(fā)展模式,尊重自然,樹立科學(xué)的社會發(fā)展觀,調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)體系。首先必須深化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的戰(zhàn)略性調(diào)整,第一產(chǎn)業(yè)的基礎(chǔ)地位不能動搖。要加快農(nóng)業(yè)發(fā)展,側(cè)重發(fā)展能夠節(jié)能、保護自然資源、改善生態(tài)環(huán)境和提供無污染食品的生態(tài)農(nóng)業(yè),將畜牧、蔬菜、水果、水產(chǎn)等產(chǎn)業(yè)納入生態(tài)軌道。其次,改變過去那種靠高投入、高消耗為特征的傳統(tǒng)的工業(yè)化路子,走一條科技含量高、經(jīng)濟效益好、資源消耗低、環(huán)境污染少、人力資源優(yōu)勢得到充分發(fā)揮的新型工業(yè)化道路。積極發(fā)展生態(tài)工業(yè),推進高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化,通過科技創(chuàng)新實現(xiàn)生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展,通過科技改造落后工業(yè)生產(chǎn)方式,實現(xiàn)生態(tài)化改造。再次,把循環(huán)經(jīng)濟作為經(jīng)濟發(fā)展的一個主流模式,把發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟作為走新型工業(yè)化道路的主導(dǎo)模式。最后,建立人與自然和諧的生態(tài)消費方式,開展生態(tài)旅游和生態(tài)休閑,培育人們的可持續(xù)發(fā)展的綠色生態(tài)觀念,完善旅游市場體系,注重旅游業(yè)的生態(tài)開發(fā)和生態(tài)管理。
構(gòu)筑生態(tài)文明建設(shè)的社會法律保障機制,完善生態(tài)文明建設(shè)的制度和法律體系。當(dāng)前應(yīng)特別在落實科學(xué)發(fā)展觀的基礎(chǔ)上加強對黨政領(lǐng)導(dǎo)干部生態(tài)環(huán)保的責(zé)任審計,要把生態(tài)綠化、生態(tài)環(huán)保、生態(tài)修復(fù)等綠色GDP指標納入干部政績考核體系,建立生態(tài)目標責(zé)任制,使他們更進一步樹立和落實科學(xué)發(fā)展觀與生態(tài)文明觀。就政策制度方面來看,首先,要理順資源產(chǎn)權(quán)關(guān)系,制定可行的資源環(huán)境有償使用制度。其次,國家要實行補貼制度。對有利于保護環(huán)境和節(jié)約資源的企業(yè)和個人可以嘗試進行各種形式的補貼,以帶動他們投資環(huán)保產(chǎn)業(yè)的積極性。同時國家還應(yīng)撥出更多的專項資金來資助生態(tài)產(chǎn)業(yè)和綠色產(chǎn)業(yè),使得生態(tài)產(chǎn)業(yè)有足夠的資金來進行科研和技術(shù)創(chuàng)新,從而推動生態(tài)產(chǎn)業(yè)的盡快成長和壯大。再次,確實貫徹實施綠色GDP生態(tài)核算制度。就法制建設(shè)層面來看,根據(jù)環(huán)保立法的趨勢和生態(tài)環(huán)境保護的具體要求,逐步完善現(xiàn)行的資源管理和環(huán)境保護的立法空白,增強法律的可操作性顯得尤為必要。
一些學(xué)者特別指出,生態(tài)文明建設(shè)要求必須大力培育公民的生態(tài)意識,使人們對生態(tài)環(huán)境的保護轉(zhuǎn)化為自覺的行動,為生態(tài)文明的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)我國的國情與公民的實際,通過一系列行之有效的手段,培育公民的生態(tài)意識,是生態(tài)文明建設(shè)的根本路徑。生態(tài)文明的誕生,是人類文化戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變,是人的思維方式、價值觀念的轉(zhuǎn)變,也是人類的生活方式、消費觀念的轉(zhuǎn)變。實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變需要全社會的共同努力。生態(tài)文明建設(shè)是一項長期、艱巨的歷史任務(wù)和走向可持續(xù)發(fā)展的漸進過程,是一場技術(shù)、體制、文化領(lǐng)域的社會變革,需要全社會的通力協(xié)作、潛心學(xué)習(xí)、銳意奉獻和持續(xù)推進。
參考文獻:
1.劉湘溶.生態(tài)文明論[M].湖南教育出版社,1999
第6篇：實踐理論研究范文
關(guān)鍵詞：“3+1”人才培養(yǎng)模式 專業(yè)教育 素質(zhì)教育 拓展技能教育
【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2015）06C-0015-02
《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確提出“高等職業(yè)教育作為高等教育發(fā)展中的一個類型，要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型人才……加強素質(zhì)教育、強化職業(yè)道德”。為了響應(yīng)國家全面提高高等職業(yè)教育質(zhì)量的要求，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院提出了“3+1”人才培養(yǎng)模式。把專業(yè)教育、素質(zhì)教育和技能教育有機地融合為一體，從而全面提高職業(yè)教育質(zhì)量。
一、“3+1”人才培養(yǎng)模式簡介
（一）概念界定
“3+1”人才培養(yǎng)模式是重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院的教師在長期從事職業(yè)教育中提煉出來的一種職業(yè)教育模式，其中“3”是指思想綜合素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)技能三個方面，考核合格者可獲得相應(yīng)證書；“1”指在合格畢業(yè)條件基礎(chǔ)上，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好和特長，自愿接受拓展技能培訓(xùn)教育，再打造、再提升，成為一專多能復(fù)合型人才。
（二）目標定位
“3+1”人才培養(yǎng)模式將“德育”作為人才培養(yǎng)的首要目標提出，包括“職業(yè)素養(yǎng)”“人本素養(yǎng)”“自修素養(yǎng)”和“行為習(xí)慣”等。同時貫徹執(zhí)行高職教育的人才培養(yǎng)要求，提出“學(xué)歷+能力，做人更重要”的人本主義教育觀。結(jié)合工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替、工作過程導(dǎo)向等高職理念制定“教、學(xué)、做”為一體的專業(yè)技能教育理念，并充分考慮學(xué)生的個性特點及專業(yè)發(fā)展特點，施行“天生我才必有用”“讓學(xué)生有個性的發(fā)展”的學(xué)生成才觀。
二、“3+1”人才培養(yǎng)模式的基本框架
“3+1”人才培養(yǎng)模式的主體為學(xué)生，是將學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)人的過程。培養(yǎng)過程中將“素質(zhì)教育”“專業(yè)教育”“拓展技能教育”同步協(xié)調(diào)進行，三者實現(xiàn)相對獨立而又彼此融合。素質(zhì)教育是對專業(yè)教育和拓展技能教育的保障；專業(yè)教育是素質(zhì)教育和拓展技能教育的主體；拓展技能教育是對專業(yè)教育和素質(zhì)教育的完善。
（一）素質(zhì)教育框架
“素質(zhì)教育”以服務(wù)專業(yè)教育為主，同時也是對學(xué)生整體個人素質(zhì)進行綜合培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)主要包括職業(yè)素養(yǎng)、人本素養(yǎng)、自修素養(yǎng)和行為習(xí)慣等。素質(zhì)教育融入在專業(yè)教育和拓展技能教育中，學(xué)生處于不同的培養(yǎng)過程時，側(cè)重點有所不同。教育內(nèi)容主要涵蓋理想、信念、法律常識、社會公德、行為規(guī)范、禮貌禮儀、公共關(guān)系、語言藝術(shù)、成才創(chuàng)業(yè)等，著重在教育學(xué)生學(xué)會做人，幫助學(xué)生形成良好的思想品德，形成正確的人生觀和價值觀。學(xué)生進入專業(yè)教育后更多的是側(cè)重職業(yè)素養(yǎng)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，除基本的素質(zhì)培訓(xùn)課外，更多的是將各種職業(yè)要求融入到專業(yè)課程教學(xué)常規(guī)中，使學(xué)生能夠做到專業(yè)技能與良好的職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)同步提升。
（二）專業(yè)教育框架
依照“3+1”模式中的專業(yè)教育理念，一個學(xué)生要轉(zhuǎn)變成為成熟的職業(yè)人，必須經(jīng)過三個教育環(huán)節(jié)，即“學(xué)校教育”“校企合作教育”“企業(yè)教育”。
學(xué)校教育依托基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)課程開發(fā)理念，同時嵌入“雙證”培養(yǎng)，運用任務(wù)驅(qū)動項目化教育開展實習(xí)實訓(xùn)，將企業(yè)文化融入課堂。
校企合作教育是對專業(yè)教育中學(xué)生專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的強化和提升。該階段是工學(xué)結(jié)合、工學(xué)交替理念的具體實施表現(xiàn)，其中包括嵌入式雙證培養(yǎng)、工作過程導(dǎo)向、實習(xí)實訓(xùn)、頂崗實習(xí)等專業(yè)教學(xué)以及企業(yè)文化、企業(yè)規(guī)章、職業(yè)習(xí)慣、職業(yè)素養(yǎng)等專業(yè)素質(zhì)教學(xué)。該階段可與學(xué)校教育協(xié)調(diào)開展，只是該階段教學(xué)要求比學(xué)校教育稍高。
企業(yè)教育是開展工作交替的最主要環(huán)節(jié)，也是對由學(xué)生到職業(yè)人轉(zhuǎn)化的最后促成階段，該階段更多是對專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)的一種考驗與規(guī)范。就專業(yè)教育方式來說主要是頂崗實習(xí)和正式上崗，是學(xué)生獨立從事職業(yè)崗位工作的階段。
（三）拓展技能教育框架
“拓展技能教育”主要依托學(xué)校專設(shè)的技能培訓(xùn)學(xué)院集中統(tǒng)籌管理。各項目開設(shè)在學(xué)校內(nèi)各二級教學(xué)單位及研發(fā)機構(gòu)，各部門根據(jù)所設(shè)專業(yè)配合技能學(xué)院開設(shè)資格認定項目、專業(yè)素質(zhì)項目和綜合素質(zhì)項目，由學(xué)生自主選擇專業(yè)內(nèi)、專業(yè)外或興趣愛好類技能拓展項目進行培訓(xùn)。同時學(xué)生可根據(jù)自身需要就所選技能項目參加相應(yīng)的國家資格認證考試，目的是培養(yǎng)一專多能、多才多藝、素質(zhì)全面的學(xué)生。
三、“3+1”人才培養(yǎng)模式的實施
（一）專業(yè)教育的課程設(shè)計原則
專業(yè)教育作為“3+1”人才培養(yǎng)模式中的主體環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生的高技能為主，職業(yè)素質(zhì)教育為輔。在專業(yè)課程設(shè)計中主要考慮四個方面的原則，即：產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r、市場人才需求特點、專業(yè)自身特點、基于工作過程的課程開發(fā)理念。首先，產(chǎn)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展?fàn)顩r是對所開設(shè)專業(yè)在整個產(chǎn)業(yè)生態(tài)鏈中的發(fā)展?fàn)顩r，深入研究該方面要素可謂學(xué)?，F(xiàn)有專業(yè)的教學(xué)定位及創(chuàng)新性專業(yè)方向開設(shè)提供經(jīng)濟發(fā)展宏觀方面的指導(dǎo)；其次，市場人才需求特點，即深入調(diào)查研究所設(shè)專業(yè)近幾年人才需求的類型、層次及專業(yè)技能發(fā)展要求特點，為制定特定時期的人才培養(yǎng)方案提供參考標準；第三，專業(yè)自身特點，該要素重點分析所設(shè)專業(yè)發(fā)展中對各種專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)的需求特點，并積極開拓和建構(gòu)所設(shè)專業(yè)與其他專業(yè)技能之間的聯(lián)系，以培養(yǎng)創(chuàng)新型高素質(zhì)技能型專門人才；第四，基于工作過程導(dǎo)向的課程開發(fā)理念，該理念是當(dāng)前能夠適應(yīng)高技能人才培養(yǎng)需求的科學(xué)理念?；谝陨蠀⒖家睾驮瓌t，在教學(xué)內(nèi)容開發(fā)中重點依托工作過程理念下的工作任務(wù)驅(qū)動，即將工作任務(wù)與專業(yè)知識結(jié)合后進行職業(yè)技能轉(zhuǎn)化，并將相應(yīng)技能以項目化教學(xué)方式展開。
（二）素質(zhì)教育教學(xué)內(nèi)容及考核辦法
素質(zhì)教育環(huán)節(jié)主要由學(xué)校聘請各行業(yè)專家學(xué)者，對學(xué)生開展系列素質(zhì)教育講座，并與輔導(dǎo)員對學(xué)生的德育教育相結(jié)合的方式開展。教學(xué)安排包括入學(xué)素質(zhì)教育和三學(xué)年素質(zhì)教育課程，內(nèi)容包括：軍訓(xùn)教育、人生觀、價值觀、文明禮儀習(xí)慣、人文素質(zhì)、心理健康、吃苦耐勞精神、職業(yè)素養(yǎng)、正確就業(yè)觀等方面。素質(zhì)教育理論課講座由學(xué)生處統(tǒng)籌安排，有參培單位學(xué)生科組織參加學(xué)習(xí)。完成階段性課程學(xué)習(xí)后，教學(xué)質(zhì)量管理中心指導(dǎo)學(xué)生處統(tǒng)一命題，組織階段性考試，并聘請學(xué)生處、校企合作單位人事專員、企業(yè)單位人事專員對學(xué)生進行面試考核，學(xué)生成績有筆試和面試兩方面按相應(yīng)比例構(gòu)成，合格者頒發(fā)學(xué)校“3+1”素質(zhì)教育合格證書。
（三）拓展技能教育的有效性及實效性保障
拓展技能教育主要為開拓學(xué)生專業(yè)內(nèi)、專業(yè)外和綜合性專業(yè)素質(zhì)而開設(shè)，根據(jù)學(xué)生專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展要求，融合學(xué)院嵌入式“雙證”培養(yǎng)模式。學(xué)生根據(jù)專業(yè)愛好、個性特長和社會不斷變化的就業(yè)需求，選擇一個或多個拓展技能培訓(xùn)項目參加培訓(xùn)，以拓展或延伸所學(xué)專業(yè)，拓寬專業(yè)口徑，增強就業(yè)競爭力。培訓(xùn)項目主講由技能學(xué)院聘請校內(nèi)外具有“雙師”素質(zhì)的教師或行業(yè)專家擔(dān)任。項目培訓(xùn)完成后，以教學(xué)質(zhì)量管理中心為主導(dǎo)，由技能培訓(xùn)學(xué)院組織二級學(xué)院、校企合作單位、企業(yè)單位及技能鑒定中心共同考核，成績合格者由學(xué)校頒發(fā)相應(yīng)的培訓(xùn)證書。同時，學(xué)生可參加同一項目的國家資格認證考試，合格者還可獲得國家技能資格認證證書。
（四）“3+1”人才培養(yǎng)模式評價機制和激勵機制建設(shè)
針對“3+1”人才培養(yǎng)模式中專業(yè)教育、素質(zhì)教育、拓展技能教育三個環(huán)節(jié)的特點，制定“責(zé)任書”制下的多元考核評價機制?！柏?zé)任書”制下的三方主體即為：教學(xué)質(zhì)量管理中心、教師、學(xué)生。教學(xué)質(zhì)量管理中心作為教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督、考核及統(tǒng)籌與管理機構(gòu)，教師作為“教”這一環(huán)節(jié)的主體，學(xué)生作為“學(xué)”過程中的主體。三方協(xié)議書中明確各自的責(zé)任與義務(wù)，即教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)效果及教學(xué)中職業(yè)能力要求；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)常規(guī)、專業(yè)素質(zhì)等學(xué)習(xí)要求；教學(xué)質(zhì)量管理中心的質(zhì)量監(jiān)督、考核和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)職責(zé)要求。最后由教學(xué)質(zhì)量管理中心統(tǒng)一協(xié)調(diào)各部門及主體要素，多方面促進教師與學(xué)生之間教學(xué)互動過程的順利開展，共同完成各教學(xué)環(huán)節(jié)的評價和考核。
四、結(jié)束語
“3+1”人才培養(yǎng)模式在實踐中不斷拓展其內(nèi)涵與外延，重慶科創(chuàng)職業(yè)學(xué)院根據(jù)教學(xué)過程、學(xué)生就業(yè)等存在的問題，實時調(diào)整各教育模塊的內(nèi)容，更新教學(xué)方法，深入探索各教學(xué)模塊間的合理構(gòu)成及融合方式。將“專業(yè)教育”作為“3+1”人才培養(yǎng)模式的“核心”與“主體”，將“素質(zhì)教育”作為該模式的“精神”和“靈魂”，將“拓展技能教育”作為該模式的“升華”與“完善”，形成了“一體兩翼”式人才培養(yǎng)模式，更好地實現(xiàn)高等職業(yè)教育高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)目標，為學(xué)生更好地創(chuàng)業(yè)與就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。
基金項目：該論文為重慶市高等教育教學(xué)改革研究重點項目《高等職業(yè)教育“3+1”人才培養(yǎng)模式理論與實踐研究》主要科研成果（項目編號：102409）
參考文獻：
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第7篇：實踐理論研究范文
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；創(chuàng)新性；應(yīng)用性；實踐性
中圖分類號：J50-4 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2015）29-0057-01
隨著社會的不斷發(fā)展進步，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)已成為引領(lǐng)經(jīng)濟發(fā)展的重要引擎，其發(fā)展規(guī)模與水平，也已成為衡量一個國家或地區(qū)綜合實力高低的重要標志。促進文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)優(yōu)化發(fā)展對推進經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變并形成創(chuàng)新驅(qū)動模式具有重要意義。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生在校學(xué)習(xí)內(nèi)容與市場的需求存有較大差距。一些高職高專院校在專業(yè)培養(yǎng)計劃中仍沿用傳統(tǒng)課程體系和課程形式。在教學(xué)中，“能力培養(yǎng)”基本還停留在概念層面；在考試模式上，不重視對學(xué)生綜合能力的判定。學(xué)生經(jīng)過三年的專業(yè)學(xué)習(xí)仍然不具備起碼的市場需求和專業(yè)素質(zhì)，使學(xué)生在就業(yè)的時候出現(xiàn)了社會需求與所學(xué)知識技能的相互脫節(jié)，造成畢業(yè)生就業(yè)困難等狀況。
區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需要大量的應(yīng)用型人才，地方經(jīng)濟和行業(yè)經(jīng)濟快速發(fā)展，對應(yīng)用型人才的需求大量增加，需要高等學(xué)校培養(yǎng)出在素質(zhì)、能力、知識等諸多方面都適應(yīng)工作需要的知識型、創(chuàng)興型、應(yīng)用型人才，然而，我國高等教育在這類人才培養(yǎng)上，還是有所缺失。因此，必須在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育中有針對性的施策，采用創(chuàng)新思維的教育模式，并建立有針對性的評價方式，培養(yǎng)時效人才，解決高職高專室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)易、就好業(yè)難的問題。創(chuàng)新性思維教育在高職高專應(yīng)用型人才培養(yǎng)教育中具有重要意義，為學(xué)生提供了打破傳統(tǒng)思想束縛，求異、求新思維的方式和方法，有利于學(xué)生以積極、靈活的心態(tài)面對新問題，應(yīng)對新事物，這也正是室內(nèi)設(shè)計這一時尚行業(yè)所必需具備的能力。
一、改革創(chuàng)新課程體系
在實際的教學(xué)中應(yīng)先夯實理論基礎(chǔ)，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)的不同開設(shè)有針對性的課程。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)課程就應(yīng)該注重空間的創(chuàng)新與營造，在素描基礎(chǔ)課程中就不能再沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手法，可以設(shè)置多個空間課題，結(jié)合線描表現(xiàn)，面的圍合等多種表現(xiàn)形式，訓(xùn)練學(xué)生對空間的創(chuàng)造力。在立體構(gòu)成課程中，讓學(xué)生著重從空間的形狀、大小、材料、位置、方向等進行訓(xùn)練。結(jié)合多種不同的材質(zhì)表現(xiàn)豐富的空間形式?？梢酝ㄟ^一些專題訓(xùn)練，比如住宅空間的沙盤制作、展示空間的櫥窗表現(xiàn)等，都可以通過材質(zhì)、空間的變化來表現(xiàn)，使之與專業(yè)結(jié)合的更加緊密。
另外在后期專業(yè)課程的設(shè)置上要加強專業(yè)課程之間的聯(lián)系。比如住宅空間設(shè)計、CAD、3DMAX、裝飾材料與施工等課程，共同培養(yǎng)學(xué)生住宅空間設(shè)計的能力，這幾門課程的老師要加強溝通，布置項目要一致，使學(xué)生能夠?qū)W以致用。
在課程考核時采用合理的評價方式，比如多門課程考核方案綜合設(shè)計，加強課程之間的聯(lián)系，對評分標準進行細化。專題考試、選拔等模式，有利于提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，更強調(diào)復(fù)合能力（包括應(yīng)用技能、實踐能力、應(yīng)用領(lǐng)域的革新能力等），磨練學(xué)生的臨戰(zhàn)心態(tài)，更強調(diào)自信心及開拓創(chuàng)業(yè)精神的訓(xùn)練。恰當(dāng)?shù)脑u價方式能夠促進學(xué)校教育教學(xué)能力的提高，真正做到因材施教，同時，新的教學(xué)思維方法也有利于提出更加客觀的評價模式，形成有特色的實用性的教學(xué)風(fēng)格。
二、強化實踐性教學(xué)
在實踐環(huán)節(jié)中，把真實課題引入到教學(xué)中。聘請知名設(shè)計公司等相關(guān)企業(yè)的專家教授，在專題設(shè)計課程和畢業(yè)設(shè)計課程中以企業(yè)委托的具體設(shè)計項目，來組織安排教學(xué)。使學(xué)生實際的深入到市場和施工現(xiàn)場，實際感受到企業(yè)的運作模式和程序，盡快的掌握專業(yè)知識和技能，得到全方位的鍛煉。遠比在課堂中講授枯燥的理論知識效果要好的多，同時也緩解了校內(nèi)實訓(xùn)室條件落后的問題。
在建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地的同時，也要注重建立長期合作的校外實訓(xùn)基地。能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力。學(xué)生能夠直接得到設(shè)計師、一線工人師傅的指導(dǎo)傳授，有機會面對客戶，了解市場流行動向，求真務(wù)實，與企業(yè)共贏。培養(yǎng)鍛煉學(xué)生的綜合專業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)造性的思維方式能夠使學(xué)生活學(xué)活用，提高舉一反三的應(yīng)變力，適應(yīng)企業(yè)更廣闊的需求和市場瞬息萬變的競爭局面。
三、注重開展第二課堂
課外的實踐創(chuàng)新活動對于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說是非常有必要的。由專業(yè)老師引導(dǎo)學(xué)生參加全國的設(shè)計大賽，科技創(chuàng)新項目的申報等；成立藝術(shù)設(shè)計社團，舉辦文化藝術(shù)節(jié)，每門課程結(jié)束后挑選出優(yōu)秀的作品進行展覽，邀請知名專家進行專業(yè)講座或參加外界舉辦的設(shè)計沙龍等活動，都可以使學(xué)生獲得最新的設(shè)計資訊，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，調(diào)動學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的積極性，主動性。在科技創(chuàng)新的時代下，高校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)要體現(xiàn)出教學(xué)的創(chuàng)新性、實踐性和可持續(xù)性，通過科學(xué)、合理、有效的教育教學(xué)方法，培養(yǎng)出知識型、創(chuàng)新型、高級應(yīng)用型綜合人才。
第8篇：實踐理論研究范文
一、銀行并購逐步成為第五次并購浪潮的熱點
自2000年以來，第五次并購浪潮的并購熱點發(fā)生了轉(zhuǎn)移，行業(yè)逐步成為全球并購市場的熱點。而在金融業(yè)中，跨國間的銀行并購成為其中最為引人注目的亮點，發(fā)生了許多跨國銀行間并購的著名案例，如2002年瑞士聯(lián)合銀行（USB）收購了英國勞埃德集團（LloydsTSB）在法國的理財業(yè)務(wù)。在銀行跨國并購以及國內(nèi)銀行并購的聯(lián)合作用下，一些巨型銀行被收購，組成更大的金融機構(gòu)，根據(jù)美國聯(lián)邦存款保險公司（FDI）的統(tǒng)計，美國吸收存款的機構(gòu)數(shù)量已經(jīng)從1990年底的15158家下降到2003年3月底的9314家。
銀行跨國并購的迅速給學(xué)術(shù)界帶來了很多研究的課題，筆者認為銀行跨國并購對效率的是其中較為重要的一個。迄今為止，銀行并購的業(yè)績效應(yīng)的研究結(jié)果主要來自于對美國市場的詳細審查；對歐洲銀行并購的研究卻由于研究分割的歐洲銀行市場在論上存在困難而進展緩慢（因為歐洲銀行市場中的管制和市場結(jié)構(gòu)與美國不同，因此，美國的經(jīng)驗不能自動地適用于歐洲）。在界，解釋并購的標準假說認為，銀行并購有利于其效率和利潤率的提高，銀行并購與規(guī)模和范圍經(jīng)濟密切相關(guān)，它能提高合并后銀行的X—效率，增強其市場力量；價值最大化解釋的另一種假說認為，銀行法人控制機制失效，其經(jīng)理人受擴大規(guī)模和次優(yōu)分散化動機的驅(qū)動而選擇對外并購，結(jié)果是銀行并購在成本和利潤效率上產(chǎn)生了不同的效應(yīng)。但是：這些理論是否適用于當(dāng)前銀行跨國并購的新發(fā)展？
二、銀行跨國并購對效率的影響：研究綜述
不同的研究區(qū)分了銀行跨國并購的主要障礙（Heinemmm&Jopp，2002），這些障礙有不同的屬性：（1）管制障礙（如不同國家的和稅收體系）可能會阻礙銀行的跨國服務(wù)難以充分發(fā)揮它們的潛在能力；（2）不同國家的法人治理結(jié)構(gòu)（特別是那些與接管規(guī)則和實踐緊密相關(guān)的法人治理結(jié)構(gòu)）的差異會直接禁止一些類型的銀行跨國并購。Buch和DeLong（2001）的研究認為，銀行管制和由于距離以及文化因素導(dǎo)致的信息成本是銀行跨國并購的障礙。Dell‘Ariccia（2001）認為，由于信息不對稱，在特定的市場上，將限制銀行的數(shù)量，甚至阻礙銀行進入該市場。Berger等（2000）認為，歐洲銀行業(yè)的跨國并購的有限范圍可能反映了歐洲銀行跨國經(jīng)營的一些效率障礙（包括語言文化的差異、管制監(jiān)督結(jié)構(gòu)的不同以及對國外競爭者的規(guī)制等），如果這些效率的障礙抵消了銀行并購所取得的收益，它們就構(gòu)成了銀行跨國并購的經(jīng)濟障礙。
上述障礙可能限制甚至抵消跨國銀行并購所能取得的潛在效率收益?，F(xiàn)有的實證研究能提供這方面的部分答案。美國市場的并購案例可以作為基準案例，因為相對歐洲市場而言，美國市場的管制和效率障礙要小得多。因此，對美國銀行跨州接管的業(yè)績效應(yīng)進行有助于對歐洲銀行的跨國并購的研究。同時，對國內(nèi)并購和跨國并購進行比較，也有助于對銀行跨國并購的了解。過去10年里，西方學(xué)者對銀行并購能否提高銀行的效率進行了深入的研究，研究的方法主要有兩種：（1）事件研究（事件研究檢驗的是合并公告對股票價格的影響，通過調(diào)整針對所有股票市場演進變化的市場模型，檢驗銀行收購方和被收購方的綜合市場價值的變化，提供了對未來合并后銀行利潤并購期望效應(yīng)所產(chǎn)生的估計值；如果金融市場是有效率的，股票市場的反應(yīng)應(yīng)該是對并購所產(chǎn)生的期望業(yè)績的良好指標）；（2）并購前后的業(yè)績比較研究（通過運用基于平衡表數(shù)據(jù)的業(yè)績指標體系，比較并購前后的業(yè)績變化）。
1.事件研究
美國銀行合并事件研究的結(jié)果是復(fù)雜的，不過大多數(shù)研究都沒有發(fā)現(xiàn)并購能夠產(chǎn)生巨大價值增長。Houston和Ryngaert（1994）的統(tǒng)計研究證明了20世紀80年代在美國所進行的銀行并購所取得的總體收益接近于0，他們的研究支持了銀行并購不能顯著節(jié)省成本的結(jié)論；他們的研究同時表明，收購方在并購前的利潤率越大，被收購方的業(yè)務(wù)范圍越重疊，收購方股票的價值增值越多。Kwan和Eisenbeis（1999）以美國20世紀90年代94起大銀行的合并為樣本，對并購的股票市場效應(yīng)重新進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)并購的公告效應(yīng)并不明顯，只有很少的證據(jù)表明股票市場對銀行收購有正的反應(yīng)。美國的銀行并購主要集中在跨州合并上，為此，Toyne和Tripp（1998）檢驗了1991—1995年期間的跨州銀行合并，結(jié)果發(fā)現(xiàn)被收購方的股票價值有所上升，收購方的價值有所下降，導(dǎo)致并購的總體股票價值下降。Cybo—Ottone和Murgia（2000）以歐洲1988-1997年期間的54起大型銀行并購為樣本，發(fā)現(xiàn)在合并公告宣布時，無論是收購方還是被收購方的資本市場表現(xiàn)都有所上升，研究結(jié)果與美國市場的研究結(jié)果不一致。應(yīng)該看到Cybo—Ottone和Murgia的研究對象主要集中在國內(nèi)銀行并購上，然而通過對15家跨國交易的研究，他們也沒有發(fā)現(xiàn)股票市場對并購結(jié)果顯示出正的效應(yīng)（這一發(fā)現(xiàn)和跨國銀行接管存在效率障礙相一致）。Beitel和Schiereck（2001）對歐洲20世紀80年代和90年生的98個金融業(yè)的大型并購案例進行了研究，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，從平均上看，金融并購創(chuàng)造了價值；不過他們同時發(fā)現(xiàn)，自1998年以來，銀行收購方屢有負的不正常收益；歐洲銀行業(yè)的跨國交易具有明顯的價值破壞效應(yīng)。
2.并購前后的業(yè)績比較研究
Berger等（1999）在比較并購前后業(yè)績時區(qū)分了靜態(tài)分析和動態(tài)分析。靜態(tài)分析是研究合并的相關(guān)潛在后果，即合并后金融機構(gòu)的特征（如金融機構(gòu)的規(guī)模）。靜態(tài)分析并不運用并購的資料，并不提供并購效應(yīng)的直接信息，但它對并購產(chǎn)生的后果分析依然有用（如可實現(xiàn)的規(guī)模和范圍經(jīng)濟）。傳統(tǒng)的文獻認為銀行并購能實現(xiàn)潛在的規(guī)模經(jīng)濟收益，不過Berger和Mester（1997）、Berger和Humphrey（1997）對美國的實證研究以及Allen和Rai（1996）、Molyneux等（1996）、VanderVennet（2002）對歐洲的實證分析都證實了即使是大型銀行間的并購也沒有充分實現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟效益。20世紀90年代的銀行并購所取得的規(guī)模經(jīng)濟收益要大一些（相對于20世紀80年代），這一發(fā)現(xiàn)主要歸因于技術(shù)進步、管制的放松和低利率水平的有益效應(yīng)（Bergeret.al，1999）。但銀行跨國并購能否取得規(guī)模優(yōu)勢依然是一個疑問。由于缺乏地域和經(jīng)營上的重疊，相對國內(nèi)并購，盡管和收益增加相關(guān)的規(guī)模優(yōu)勢能取得，但成本規(guī)模經(jīng)濟難以實現(xiàn)（Der-mine，1999）。
動態(tài)分析是通過并購前后的金融機構(gòu)的業(yè)績比較研究以及合并后的銀行與沒有參與合并銀行的行為進行比較研究來考察銀行并購對效率產(chǎn)生的影響（Bergeret.a1，1999）。許多研究分析了通過財務(wù)變量顯示的業(yè)績變化，還有一些研究考察了銀行并購前后成本和利潤效率的演進。得出的一般結(jié)論是：由于典型的銀行并購?fù)ǔＪ菢I(yè)績較差的銀行被業(yè)績優(yōu)良的銀行所收購，因此，銀行并購能提高銀行的X—效率。但也有相當(dāng)多的研究的結(jié)論是并購的潛在效率收益幾乎沒有實現(xiàn)。DeLong（1997）、Pefistiani（1997）以及Berger（1998）研究了美國銀行的并購，結(jié)果都發(fā)現(xiàn)幾乎沒有X—效率的提高。顯然，從分支機構(gòu)的合并以及機的廣泛采用等所得到的潛在收益可能被管理的低效率和一體化體系中的問題所抵消。通過對并購后的銀行與沒有參與并購銀行的利潤率比率的研究，一些研究的結(jié)論是并購導(dǎo)致了利潤率比率的提高。而Comett和Tehranian（1992）、Piloff（1996）以及Akhavein等（1997）進行的研究的結(jié)論是利潤率比率沒有提高，Kwan和Eisenbeis（1999）認為甚至有所惡化。VanderVennet（1996）運用成本利潤比率檢驗了1988-1993年間的歐洲銀行接管的業(yè)績效應(yīng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)相同規(guī)模銀行的國內(nèi)合并能提高利潤率，以70起跨國銀行合并為樣本，發(fā)現(xiàn)并購對經(jīng)營效率產(chǎn)生了正面影響（但利潤只有很小的正面效應(yīng)）。對利潤率比率進行研究會產(chǎn)生一個問題，即它將市場力量的變化和經(jīng)營效率聯(lián)系在一起，而如果沒有對效率的控制，這種聯(lián)系就不能展開。這一問題可以通過對并購的利潤效率效應(yīng)的檢驗加以解決。Akhavein等（1997）和Berger（1998）發(fā)現(xiàn)，20世紀80年代到90年代，美國銀行的并購提高了利潤效率，但沒有提高成本效率，利潤效率的提高主要是得益于風(fēng)險分散化，因為合并后的銀行能將它們的資產(chǎn)組合從證券投資轉(zhuǎn)向貸款。
從上述回顧中可以發(fā)現(xiàn)，盡管銀行并購具有產(chǎn)生巨大效率收益的潛力，但并購后的業(yè)績提高是有限的（盡管相對美國銀行并購而言，歐洲銀行并購能導(dǎo)致股票市場上的重新高估）。銀行宣布并購后，股票市場上不能產(chǎn)生巨大的正的額外收益證明了這一結(jié)論。在市場上，銀行跨國并購?fù)ǔ１徽J為是不能產(chǎn)生正的凈現(xiàn)值的交易，通過運用成本和利潤效率的指標，對歐洲銀行的跨國并購進行，這將有助于理解并購的成本和利潤效率效應(yīng)。
三、實踐的考察：歐洲銀行跨國并購對效率的
和其他許多發(fā)達的體一樣，歐洲的銀行業(yè)也經(jīng)歷了大規(guī)模的重組，主要是由諸如放松管制、脫媒、技術(shù)進步和競爭程度不斷增強等趨勢所造成的。重組中主要的表現(xiàn)形式是歐洲銀行市場上的銀行和其他服務(wù)供應(yīng)商之間的合并和收購。隨著單一市場計劃開始實施（1992）和歐元的問世（1999），加強銀行業(yè)的期望采取了泛歐洲的樣式。但20世紀90年代，歐洲銀行的合并軌跡呈現(xiàn)出不同的特征。1995—2000年，在歐盟內(nèi)部累計有2153項信貸機構(gòu)之間的并購發(fā)生，其中1807項是國內(nèi)并購，余下的346項跨國并購中的大部分是歐洲之外銀行的收購。這就產(chǎn)生了如下：為什么歐洲銀行業(yè)之間的跨國并購如此稀少？并購發(fā)生的主要動機是什么？銀行跨國并購是否改善了銀行業(yè)的效率？銀行國內(nèi)并購和跨國并購的業(yè)績效應(yīng)有什么不同？
銀行跨國并購可能有許多動機，最明顯的動機是分散許多銀行業(yè)務(wù)固有的國別風(fēng)險。在不同區(qū)域收入流之間的相關(guān)性不大的情形下，銀行業(yè)務(wù)的地域分散將導(dǎo)致銀行取得穩(wěn)定的利潤。但隨著歐元區(qū)內(nèi)的共同貨幣政策的執(zhí)行，各國財政政策得到相應(yīng)的制約，歐元區(qū)的宏觀經(jīng)濟逐步趨同，可以預(yù)料由歐洲內(nèi)部的地域分散取得的利益將顯著減少。Danthine等（1999）認為，歐洲國家（特別是歐元區(qū)國家）之間的銀行業(yè)務(wù)分散能取得的利益不可能超過國內(nèi)銀行業(yè)務(wù)分散所取得的利益。因為歐元區(qū)內(nèi)的許多國家表現(xiàn)出了強大的部門分散性，只要銀行在國家范圍內(nèi)經(jīng)營即可（因為國內(nèi)銀行已經(jīng)相當(dāng)分散了）。這可以解釋20世紀90年代歐洲國家國內(nèi)所進行的廣泛的大規(guī)模的銀行并購行為。由于歐盟國家的宏觀經(jīng)濟和銀行風(fēng)險暴露能否趨同尚不清楚，銀行可能依然通過跨國并購以實現(xiàn)其收益風(fēng)險的最優(yōu)化。
歐洲銀行的跨國并購中的成本和利潤效率動因是什么？銀行接管對合并后的成本和利潤效率的影響如何？這是考察歐洲銀行跨國并購必須需要回答的問題。為了回答這些問題，可行的是首先分析卷入并購的銀行的事前特征，進而分析其并購的動因。在這一過程中，通過多對數(shù)模型分析，探測銀行并購前的事前效率特征，重點關(guān)注銀行并購前后的效率差異，通過評估并購行為對銀行一系列的業(yè)績指標的影響，分析銀行接管后的業(yè)績表現(xiàn)（從原則上看，接管后的成果應(yīng)該和動機相一致，如果不一致，表明效率提高存在可能的障礙）。
歐洲銀行的跨國并購主要動因是消除經(jīng)營的或利潤的X—非效率。RudiVanderVennet（2002）對1990—2001年62起發(fā)生在歐盟、瑞士以及挪威的倍受關(guān)注的跨國銀行并購進行了研究，研究的方法主要是采取多種工具對銀行跨國并購后的效率與未發(fā)生并購的銀行的效率作對比。通過研究可以發(fā)現(xiàn)，并購方和被并購方在并購發(fā)生前在成本效率和利潤效率兩個方面都表現(xiàn)出極大的差異性，并購實際發(fā)生以后，利潤效率得到了局部的有限提高，但成本效率卻沒有表現(xiàn)出什么明顯的提高，這種結(jié)果與跨國銀行并購中存在的各種效率壁壘有直接關(guān)系。具體而言，歐洲銀行跨國并購的利潤效率的提升可以歸因于并購后定價模式的改變、收入效益的外溢以及市場地位的提高。
第9篇：實踐理論研究范文
關(guān)鍵詞 農(nóng)產(chǎn)品；質(zhì)量安全；管理制度；理論研究；追溯制度
中圖分類號 F322 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2015）17-0327-02
隨著時代的發(fā)展，人們的思想意識不斷提升，對生活質(zhì)量的要求也越來越高。然而市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展使一部分人的心態(tài)發(fā)生了變化，一些食品相關(guān)的企業(yè)只看重自身的經(jīng)濟利益，凡事只計較眼前得失，這就使得我國的食品安全頻頻出現(xiàn)問題。雖然國家的相關(guān)部門已經(jīng)出臺了相關(guān)的法律法規(guī)，然而從實際效果看來，落實的結(jié)果卻不盡如人意。現(xiàn)階段，食品安全問題已經(jīng)成為一個備受人們關(guān)注的熱點問題，相關(guān)者必須采取有效的措施，及時、合理地解決問題，以保證廣大群眾的生命財產(chǎn)安全。想要解決現(xiàn)階段我國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量問題，需要從農(nóng)產(chǎn)品相關(guān)的管理制度出發(fā)考慮，只有全面地了解了相關(guān)的制度、法規(guī)，才能夠從根本上解決問題。西方的發(fā)達國家在很早以前就充分認識到了這一點，20世紀開始，已經(jīng)對可追溯制度進行了較為廣泛的研究，并也取得了一定的成果。我國也因此深受啟發(fā)，建立了專門的農(nóng)產(chǎn)品追溯管理機制，并落實了專人研究的相關(guān)工作，深入研究了農(nóng)產(chǎn)品追溯管理問題，相信一定能夠為我國的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全管理提供幫助[1-2]。
1 國外農(nóng)產(chǎn)品追溯管理的理論研究
1.1 可追溯性
“可追溯性”是追溯制度建設(shè)過程中一個非?；A(chǔ)的概念，具體的含義是指利用現(xiàn)有資料記錄對產(chǎn)品的歷史、應(yīng)用、功能等進行追溯，使人們充分、全面地了解產(chǎn)品相關(guān)的問題?，F(xiàn)階段不同國家或不同的組織對于“可追溯性”的定義不盡相同。例如，國際標準化組織和國際食品法典委員會將之定義為利用登記的識別碼對某事、某物的歷史、使用等進行追蹤的能力。而歐盟委員會將之定義為在生產(chǎn)、加工及銷售的各個環(huán)節(jié)中對食品、飼料、食用性禽畜及有可能成為食品或飼料組成成分的所有物質(zhì)的追溯或追蹤力。當(dāng)然，除了這2種定義之外，日本的食品標準委員會等的定義也不盡相同，但是所有的定義都有其局限性。事實上，想要全面落實農(nóng)業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量安全的可追溯有2個途徑：第1種是從食品鏈的“首”向著食品鏈的“尾”追溯，也就是從農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)開始，按照產(chǎn)品的流動追溯至產(chǎn)品流入消費者之前的環(huán)節(jié)，也就是銷售商環(huán)節(jié)，在產(chǎn)品流動的過程中查找產(chǎn)品質(zhì)量問題，確定導(dǎo)致產(chǎn)品出現(xiàn)安全問題的根本原因，繼而設(shè)計出具備針對性的方案解決問題。第2種是從食品鏈的“尾”向著食品鏈的“首”追溯，即從銷售點開始排查，逆向查找問題，追蹤癥結(jié)的所在。值得一提的是第2種追溯方法在問題農(nóng)產(chǎn)品問責(zé)以及問題農(nóng)產(chǎn)品的召回的時候應(yīng)用比較廣泛[3-4]。
1.2 可追溯系統(tǒng)和可追溯制度
早在20世紀90年代左右，西方發(fā)達國家和那些出口量較大的國家就已經(jīng)開始建立農(nóng)產(chǎn)品的可追溯制度，并且也都取得了一定的成績。歐盟國家明確規(guī)定，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)者必須建立相關(guān)的制度和程序，充分標識產(chǎn)品，落實農(nóng)產(chǎn)品信息的及時采集，以方便進行產(chǎn)品追溯。而10余年前，加拿大更是投資研究了具有普適性的追溯標準，普適性的追溯標準使得加拿大所有農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)者、加工者、銷售者都有了可以遵守的追溯標準?，F(xiàn)階段，食品安全追溯標準已經(jīng)完成，人們已經(jīng)將研究的重心放在了肉類、果蔬、水產(chǎn)品的先導(dǎo)研究上。法國是畜產(chǎn)品出口大國，在建立畜產(chǎn)品追溯管理制度的時候，首先應(yīng)建立動物標識制度，其次是生產(chǎn)信息動態(tài)錄入制度、認證標識制度和全程檢查糾正制度，用科學(xué)的管理機制強化農(nóng)產(chǎn)品的可追溯功效[5]。
在可追溯系統(tǒng)研究方面，國外現(xiàn)階段主要研究的是GIS、GPS和GS1。從2001年開始，國際物品編碼協(xié)會就已經(jīng)采取了全球統(tǒng)一的標識系統(tǒng)對農(nóng)產(chǎn)品進行跟蹤與追溯，并在此基礎(chǔ)上出版了產(chǎn)品追溯相關(guān)的一系列資料，如追溯應(yīng)用指南、追溯標準以及追溯相關(guān)的技術(shù)文件。在農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工、銷售等環(huán)節(jié)應(yīng)用全球統(tǒng)一標識系統(tǒng)進行管理，對被管理的對象進行標識，使之相互聯(lián)系構(gòu)建關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，方便人工識別和讀取。如果農(nóng)產(chǎn)品出現(xiàn)安全問題，就可以充分利用之前預(yù)先綁定的標識對產(chǎn)品進行追溯，查找產(chǎn)品的癥結(jié)所在，并設(shè)計針對性的解決辦法處理問題，例如在家畜產(chǎn)品安全管理方面，英國政府就設(shè)計并建立了GIS系統(tǒng)，利用GIS系統(tǒng)，相關(guān)者可以全面了解家畜生長的全部過程，大大縮短了追溯的時間，提高了工作的效率。
1.3 追溯方法和追溯技術(shù)
現(xiàn)階段，人們對追溯方法的研究主要集中在對 ISO 9000/22000、GAP、 HACCP等標準和體系的應(yīng)用研究上。在研究追溯方法的時候，一般都以企業(yè)為研究的主體，而將研究的重點放在了企業(yè)的內(nèi)部管理方面。通過企業(yè)管理部門的相關(guān)文字資料調(diào)查產(chǎn)品的生產(chǎn)、加工等工序，在通過企業(yè)實施認證之后就可以實現(xiàn)產(chǎn)品的可追溯。標識技術(shù)不僅是信息鏈源頭信息的載體技術(shù)，更是可追溯系統(tǒng)中最為關(guān)鍵的技術(shù)，在整個追溯過程中占據(jù)著無可取代的地位?，F(xiàn)階段，國外使用最為廣泛的標識技術(shù)包括電子紐扣式標簽、條形碼、紅外線光譜法、塑料標簽、DNA指紋技術(shù)等。在上述的標識技術(shù)中，條形編碼技術(shù)因具備諸多的優(yōu)勢，應(yīng)用最為廣泛，早在2000年左右就已經(jīng)投入到農(nóng)產(chǎn)品從生產(chǎn)到銷售的各個環(huán)節(jié)，方便相關(guān)者落實產(chǎn)品追溯工作。此外，牛耳標簽制度方便了歐盟落實畜產(chǎn)品，尤其是牛個體情況的查詢；DNA追蹤技術(shù)也使得加拿大建立了畜產(chǎn)品的DNA信息輸入數(shù)據(jù)庫，方便了農(nóng)產(chǎn)品追溯相關(guān)問題的解決。因為國外的農(nóng)產(chǎn)品追溯研究比我國早，所以相關(guān)的理論已經(jīng)比較完善，尤其在農(nóng)產(chǎn)品追溯系統(tǒng)、追溯制度、農(nóng)產(chǎn)品可追溯性的研究、可追溯技術(shù)等方面都比我國的研究更為深入，很多企業(yè)、公司甚至也開始研發(fā)了與這些系統(tǒng)技術(shù)應(yīng)用相關(guān)的軟件，相信在農(nóng)產(chǎn)品追溯管理方面會對我國起到一定的促進作用。
2 我國農(nóng)產(chǎn)品追溯管理的發(fā)展歷程
因為食品關(guān)系著人的生命安全，與人們的生活息息相關(guān)，因此食品安全問題也一直頗受人們的關(guān)注。尤其在歐盟頒布相關(guān)法令，強制要求建立進口食品追溯制度以后，我國對食品安全追溯體系研究的關(guān)注度也在不斷的上升。從2002年的“氯霉素事件”開始，我國政府就已經(jīng)開始進行食品追溯體系的研究，由國家部門提供經(jīng)費，高?？蒲兴峁┫嚓P(guān)的技術(shù)和手段，食品追溯體系的研究如火如荼的展開。2003年，我國將商品條碼應(yīng)用進了食品安全追溯研究的過程中，在參照了國際編碼協(xié)會出版的相關(guān)應(yīng)用指南的基礎(chǔ)上，中國物品編碼中心相繼出版了一系列的規(guī)章制度，并在國內(nèi)建立了多個應(yīng)用示范系統(tǒng)。同樣在2003年，數(shù)字養(yǎng)殖研究課題首次被納入我國863數(shù)字農(nóng)業(yè)項目，遠距離系統(tǒng)的RFID牛個體識別系統(tǒng)進入實用階段。2004年，山東壽光開展了“無公害蔬菜質(zhì)量追溯系統(tǒng)”的研究，從此，以條形碼為主的地方性追溯應(yīng)用拉開了序幕，隨后全國各地競相“模仿”，蔬菜、畜禽產(chǎn)品IC卡追溯的勢頭也極為迅猛，就連農(nóng)業(yè)部門也開始嘗試將追溯相關(guān)的理念與技術(shù)應(yīng)用進農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量追溯工作中。直到2006年，我國的農(nóng)業(yè)部門頒布了追溯管理的相關(guān)規(guī)定，并在北京、上海等地進行溯源工作的試驗，同年，另外8個省份也在農(nóng)業(yè)部優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)服務(wù)中心的幫扶下落實了種植業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量追溯制度建設(shè)試點的相關(guān)工作，對農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)地、生產(chǎn)者等情況進行編碼，建立了全面的、系統(tǒng)性的生產(chǎn)檔案。2008年，我國的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理體系也已經(jīng)完善，在奧運會期間，政府部門建立了從農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)到配送過程的全程物流監(jiān)控，落實了農(nóng)產(chǎn)品的精準追溯，這樣巨大的成果值得行業(yè)內(nèi)其他領(lǐng)域借鑒吸收。同年，在國家質(zhì)檢部門的不懈努力下，商品條碼進入了食品安全追溯范圍，蔬菜、禽蛋、肉類等也都被納入管理的范圍。2009年，我國頒布了與產(chǎn)品質(zhì)量追溯和責(zé)任追溯相關(guān)的法律文件，為農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理提供了強有力的法律依據(jù)。以上論述，粗略地介紹了我國農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理制度的歷程，雖然時間并不很長，但是每一個階段所獲得的巨大的成績卻是有目共睹的，現(xiàn)階段，人們對農(nóng)產(chǎn)品的安全問題越來越關(guān)注，農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理的發(fā)展也越來越快速，相關(guān)者必須對管理工作進行合理的把握，提升農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理的質(zhì)量，進而保證為人們提供優(yōu)質(zhì)的食品。
3 我國建立農(nóng)產(chǎn)品追溯制度的啟示
近些年來，隨著我國的農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理系統(tǒng)的不斷完善，相關(guān)部門也就方法、制度、技術(shù)等在各地開展了不同的研究，相關(guān)法律規(guī)定的頒布更是極大地促進了農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理的進步，并取得了比較大的成果。但是在和西方發(fā)達國家相比之后就很容易發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)階段的質(zhì)量安全追溯管理工作還存在問題，最明顯的一點就是工作不夠深入，質(zhì)量安全追溯管理比較表面化，在應(yīng)用的過程中也僅僅停留在解決表面問題的應(yīng)急層面上，農(nóng)產(chǎn)品可追溯管理的機制和農(nóng)產(chǎn)品可追溯管理的模式鮮有人探討，因為缺乏對農(nóng)產(chǎn)品可追溯管理的全面認識，人們總結(jié)出的很多經(jīng)驗，在實際操作過程中并不具備太大的意義，更難為落實農(nóng)產(chǎn)品可追溯管理提供幫助或者借鑒。
3.1 結(jié)合實際，從全局出發(fā)考慮建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量可追溯制度試點
中國地大物博，廣闊的土地上包含了眾多的農(nóng)產(chǎn)品。但是受到我國傳統(tǒng)思想的束縛，我國農(nóng)業(yè)企業(yè)普遍存在規(guī)模小、難成系統(tǒng)性的問題，農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)主要以家庭為基本生產(chǎn)單位，這就在一定程度上擴大了市場與生產(chǎn)之間的矛盾，“小生產(chǎn)”已經(jīng)越來越難以匹配“大市場”，小企業(yè)因缺乏市場競爭力也越來越難在市場競爭中占據(jù)一席之位。對于這些長期存在且比較嚴重的問題，決不能忽視，相關(guān)者一定要端正自身的態(tài)度，正視這種問題，在全面考慮實際情況之后，建立農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量可追溯制度。值得一提的是制度的建立應(yīng)從簡單到復(fù)雜，追溯試點的開展也應(yīng)選擇那些條件成熟、市場競爭力較強的企業(yè)，聯(lián)系企業(yè)、農(nóng)民、合作社等，從最基礎(chǔ)的農(nóng)產(chǎn)品，如蔬菜、水果等出發(fā)，開展多模式的試點，待試點成功并獲取相關(guān)經(jīng)驗之后，再將之有效地推廣開來，因為已經(jīng)獲得成功的試點具備可行性和可操作性，因此更符合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況，也更符合社會的需求。
3.2 從簡單的物流模式中探索信息鏈的傳遞問題
農(nóng)產(chǎn)品從種植到銷售再到人們的飯桌上，經(jīng)歷了一個非常復(fù)雜的供應(yīng)過程。因為供應(yīng)上下級之間存在一定的關(guān)系，并以關(guān)系構(gòu)建了一個非常復(fù)雜的供應(yīng)鏈，而我國的食品安全監(jiān)督一直采取的是分段管理的模式，也就是說任何一個階段都存在專門的監(jiān)管部門。從某些層面來說，這樣可以細化農(nóng)產(chǎn)品可追溯管理工作，但是部門眾多又缺乏一個“統(tǒng)籌”的部門就極易導(dǎo)致各部門“尾大不掉”的問題，即便是各部門都在努力為農(nóng)產(chǎn)品可追溯管理付出勞動，然而部門之間缺乏必要的聯(lián)系，又不具備獨立完成農(nóng)產(chǎn)品可追溯管理活動的全部，這就直接導(dǎo)致了我國農(nóng)產(chǎn)品可追溯管理缺乏實效性的不良后果。因此，相關(guān)者必須采取有效的措施對復(fù)雜的供應(yīng)過程進行了解，全面掌握物流信息和責(zé)任管理問題，才能保證在復(fù)雜的環(huán)境下完成農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全追溯管理的相關(guān)工作。
3.3 建立農(nóng)產(chǎn)品追溯信息采集、交換標準
因為現(xiàn)階段缺乏統(tǒng)一的農(nóng)產(chǎn)品追溯查詢系統(tǒng)，我國的法律也規(guī)定，各個區(qū)域可以根據(jù)自身的實際情況，在充分考慮市場需求、市場主體之后落實不同的農(nóng)產(chǎn)品追溯機制。雖
然區(qū)域內(nèi)實現(xiàn)產(chǎn)品的追溯查詢管理在某些層面上確實使我國的農(nóng)產(chǎn)品追溯工作更加靈活，但是從長遠角度來看這也使農(nóng)產(chǎn)品追溯工作更為復(fù)雜，加大了系統(tǒng)的混亂度，如果系統(tǒng)之間缺乏良好的交流溝通必然會導(dǎo)致系統(tǒng)不兼容。因此，現(xiàn)階段迫切需要建立一套統(tǒng)一的農(nóng)產(chǎn)品追溯信息采集和交換標準，讓各個區(qū)域嚴格按照相關(guān)的標準進行數(shù)據(jù)的采集和數(shù)據(jù)的交換，充分利用各個系統(tǒng)，使之發(fā)揮最大的功效，提高信息的使用效率，落實信息共享和全國性的追溯查詢。
4 結(jié)語
綜上所述，雖然現(xiàn)階段我國的農(nóng)產(chǎn)品追溯管理已經(jīng)取得了一定的成績，但是從法律等角度分析看來還存在比較嚴重的問題。相關(guān)者一定要充分吸收發(fā)達國家的先進理念，改革我國的農(nóng)產(chǎn)品追溯管理模式，完善我國的農(nóng)產(chǎn)品追溯機制，進而實現(xiàn)推動我國農(nóng)產(chǎn)品追溯管理健康發(fā)展的終極目標。
5 參考文獻
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