暑假安全計劃精選(九篇)

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第1篇：暑假安全計劃范文

事實上，如以安全芯片產(chǎn)業(yè)觀之，英特爾算是后起新秀。包括NXP(恩智浦)，Infineon(英飛凌)，ST(意法半導體)等歐系三雄在智能安全芯片上起步可早多了，而且在智能卡安全芯片的市場上各據(jù)一方，新品不斷，堪謂實力皆不可小看。今年年中網(wǎng)通芯片大廠Broadcom(博通)也所謂的超級安全芯片，顯見這塊市場正快速興起中。這些安全芯片詳情進展究竟如何，且看以下報導。

英飛凌展示第一代65nmeFlash安全芯片

英飛凌科技在2011年11月中舉行的2011年智能卡暨身份識別技術產(chǎn)業(yè)展宣布推出第一代65nm嵌入式快閃(eFlash)安全芯片樣本，主要用于芯片卡與安全防護應用。這是英飛凌和臺積電自2009年合作開發(fā)及生產(chǎn)65nmeFlash安全芯片的成果。

首批進入量產(chǎn)的產(chǎn)品將是SIM卡應用的安全芯片，預計將于2012年下半年進行制程及產(chǎn)品驗證。在競爭激烈的安全IC市場上，采用65nm技術生產(chǎn)具有相當大的競爭優(yōu)勢，因為相較于舊有技術，65nm技術能夠大幅縮小芯片體積，進而提高效率。此外，12英寸晶圓亦較8英寸晶圓更具生產(chǎn)力。

適用于芯片卡及安全防護應用的65nm eFlash技術將會是英飛凌的技術基石，讓公司得以發(fā)揮創(chuàng)新能力，專注開發(fā)生產(chǎn)客制化的安全性產(chǎn)品，以最佳成本效益比，針對智能卡尺寸及其他應用裝置提供適當?shù)陌踩燃?。除與臺積電合作開發(fā)12英寸晶圓外，英飛凌更將合作范圍延伸至90nmeFlash節(jié)點。

NxP與Intrinsic－ID合作共筑安全芯片門坎

NXP已和新興的半導體智能財產(chǎn)(IP)與服務供貨商Intrinsic-ID合作，Intrinsic-ID授權恩智浦的新一代SmartMX安全芯片技術采用硬件既有安全性(HIS)解決方案。這項合作關系，讓恩智浦能夠運用Intrinsic-ID的Quiddikey解決方案，保護采用SmartMX技術的資產(chǎn)，不受到復制、篡改、服務竊取和反向工程的威脅。

和Intrinsic-ID合作，運用其突破性的解決方案，能夠在各種領域保持領先，包括電子政府產(chǎn)品安全性、付費電視的條件式使用管理系統(tǒng)，以及電子裝置與接口設備的驗證解決方案。

硬件安全性對防止安全漏洞至關重要，必須采用新的方法來保護密鑰的儲存。HIS從硬件擷取而非儲存密鑰，結合了現(xiàn)有方法的優(yōu)點。這項方法可讓裝置只在需要時產(chǎn)生密鑰，關閉電源時不會顯現(xiàn)密鑰，由于未儲存密鑰，攻擊者也找不到搜尋目標。

透過這項合作關系，恩智浦將能夠實施Quiddikey(首項經(jīng)過生產(chǎn)驗證的HIS解決方案)，達成無人能及的安全等級，因為裝置關閉時密鑰不會出現(xiàn)。

Quiddikey采用專利技術，透過大量的研發(fā)加以產(chǎn)業(yè)化。這項革命性的解決方案使用獨特的ID(所有裝置都具備)，并且只采用標準組件。Quiddikey提供了具成本效益的密鑰儲存機制，保護半導體產(chǎn)品不受到今日常見的安全漏洞威脅。

意法半導體(ST)提升消費性電子數(shù)據(jù)的安全性能

意法半導體推出新款數(shù)據(jù)加密芯片，新產(chǎn)品將會大幅降低個人計算機和筆記本電腦保存機密信息的成本以及筆記本電腦中保存的敏感信息丟失或被盜時工商企業(yè)或政府機構所付出的代價。這款名為HardCache-SL3／PC的芯片是業(yè)界首款整合FIPS 140-2第三級安全標準加密模塊的單芯片數(shù)據(jù)加密引擎。美國國家標準與技術研究院(NIST)的FIPS 140-2第三級安全標準被公認為全球最嚴格的非軍用數(shù)據(jù)安全標準。

意法半導體公開市場事業(yè)部副總裁Francesco Brianti表示：“HardCache-SL3／PC的解決方案獲得NIST最高的非軍用安全等級認證，成為新的業(yè)界參考標準，其經(jīng)濟實惠的價格將會擁有廣泛的客戶群。我們在可信任平臺模塊、智能卡以及機頂盒系統(tǒng)安全功能上的領先優(yōu)勢充分說明意法半導體一直以來在為客戶提供最好的安全解決方案。今天，我們推出了全球首款FIPS 140-2第三級安全標準加密芯片，將如此專業(yè)安全的技術引入安全計算機市場?！?/p>

迄今為止，獲得第三級安全標準的成本仍然居高不下，幾乎沒有計算機及數(shù)據(jù)存儲廠商可承擔這一巨額成本。因此，大多數(shù)安全型計算機產(chǎn)品都采用軟件數(shù)據(jù)加密解決方案，但是這種方法無法達到第二級安全等級，更糟糕的是還會降低計算機的性能。HardCache-SL3／PC解決了這一難題，這款芯片內(nèi)建的硬件加密引擎能夠執(zhí)行系統(tǒng)每次從內(nèi)存至中央處理器獲取儲存數(shù)據(jù)所需的加解密算法，而不會對計算機性能造成任何負面影響。

博通最新安全系統(tǒng)單芯片：3合1

Broadcom(博通)公司推出兩款領先業(yè)界的安全防護系統(tǒng)單芯片(SoC)產(chǎn)品，分別是BCM5882與BCM5883，是業(yè)界整合度最高的安全防護系統(tǒng)單芯片處理器，可協(xié)助個人計算機OEM廠商能夠擁有高延展性且符合經(jīng)濟效益的安全防護解決方案。這兩款系統(tǒng)單芯片具備了整合式近距離無線通信(NFC)技術、安全防護處理器和生物辨識功能，因此透過多指針、多選擇的驗證與數(shù)據(jù)防護程序，從主機計算系統(tǒng)就可以認證用戶的身分而決定是否隔離。

第2篇：暑假安全計劃范文

 加強幼兒暑期安全教育

對孩子進行安全教育，要采用啟發(fā)和誘導的方法和孩子談話。

1、防止玩火。孩子是不宜進入廚房的，火柴和打火機一類易燃引火物決不能讓孩子去玩弄。教育孩子玩鞭炮和焰火時要特別小心，禁止過小的孩子玩這些東西。讓孩子懂得玩火的危害性。

2、不要玩水。教育孩子不要扭動自來水開關。絕不私自去未經(jīng)許可的水域游泳；不在湖、河邊上玩耍，要在安全地帶，決不要亂跑亂蹦，以免失足誤入水中。

3、不要玩電。囑咐孩子不能去觸摸和玩耍正在運轉的電風扇等電器產(chǎn)品，不能摸電插座。

4、不要讓孩子隨便拿刀、剪或其它尖銳器物當作玩具。教會孩子正確使用刀、剪等用具。

5、避免運動受傷。孩子在運動或游戲時，教育他們注意規(guī)則，按順序進行，避免碰撞。教育孩子不做危險性游戲。

    6、上街安全教育。教育小兒遵守交通規(guī)則，不在馬路上停留和玩耍，要在便道上走，過馬路要走人行橫道。和大人一起上街父母要帶好孩子，指點孩子什么是安全地方，什么是不安全地方。要讓孩子記住自己的姓名、家庭住址。

7、防止異物入體。教育孩子不隨便把東西如小石頭、花生粒、瓜籽、小紙團等放入口腔、鼻、耳，以免發(fā)生意外。

8、教育大一點的孩子，使它們懂得登高的危險。教育孩子不可從高處隨便跳下。教育孩子不拿力所不及的東西。

9、要告誡孩子，不要把鉛筆、筷子、冰棍、玻璃瓶或尖銳的東西拿在手里或含在嘴里到處跑，因為這樣容易扎傷孩子。

10、教育孩子不要把塑料袋當做面具往頭上套，以免引起窒息而死亡。家長也盡量避免將塑料袋亂放。

第3篇：暑假安全計劃范文

關鍵詞：HAZOP安全評價技術 化工生產(chǎn) 應用

中圖分類號：TQ086 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2016）12（a）-0049-02

隨著社會的不斷發(fā)展，我國經(jīng)濟與科技也在迅速發(fā)展，其成果被廣泛應用到社會各行各業(yè)之中，其中包括化工生產(chǎn)方面?；どa(chǎn)過程本身就具有一定的危險性，如果生產(chǎn)的某一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)了紕漏，那么將會帶來一系列的災難，比如：易燃氣體泄漏、易燃液體泄漏、火災、中毒甚至爆炸，這不僅為化工企業(yè)帶來了經(jīng)濟損失，還會對社會人民的安全帶來了威脅，而在化工生產(chǎn)過程中使用HAZOP安全評價技術，能夠有效地解決化工生產(chǎn)中的安全問題。

1 淺析HAZOP安全評價技術

HAZOP全稱為“Hazard and operability study”，它是一種形式結構化的風險分析方法，該方法能夠全面的研究系統(tǒng)中的每一個部件。其主要通過對帶控制點的工藝流程圖、工藝管線和儀表圖或者工廠仿真模型進行研究，HAZOP主要分析生產(chǎn)過程中管路和設備操作是否具有潛在事故的發(fā)生，選擇相關的參數(shù)，通過檢查每一個參數(shù)偏離設計條件的影響。通過挑選關鍵詞對潛在的偏差進行描述，最后分析故障發(fā)生的原因，以此制定相應的防護裝置和安全措施。HAZOP的基本原則是要求在認為正常及標準規(guī)定的狀態(tài)下運行都是安全的。HAZOP技術方式允許分析人員在辨別危險和可能存在的偏差之后進行合理的判斷與推測。

在進行HAZOP安全評價的時候，要根據(jù)以下步驟進行：首先，要明確HAZOP分析的范圍；其次，根據(jù)生產(chǎn)的過程將工藝分為不同的工藝單元，并且將工藝單元中的操作步驟詳細列出；再次，選擇某一個子系統(tǒng)中的操作步驟，進行工藝狀態(tài)的參數(shù)偏差、時間偏差、執(zhí)行順序及人為偏差分析并研究在生產(chǎn)過程中可能存在的安全隱患；最后，分析之后，選擇系統(tǒng)中的下一個操作步驟重復以上內(nèi)容，指導所有步驟分析完畢[1]。

2 基于生產(chǎn)工藝過程中HAZOP安全評價技術

2.1 基于人工模式的HAZOP安全評價技術

HAZOP安全評價技術是對生產(chǎn)工藝中的所有元件結構進行全面檢查，檢查元件參數(shù)是否與設計規(guī)范相同，并防止一系列危險及安全事故的出現(xiàn)，減少對人員及經(jīng)濟的損失。以此就可以看出來HAZOP安全評價技術具有系統(tǒng)性、全面性的特點。HAZOP安全評估結果包括安全措施、非正常性故障、事故后果等一系列的因素。

在HAZOP技術尋找生產(chǎn)工藝中潛在的危險因素及可行性操作程序的時候，要合理利用偏差，有效地處理危險因素及操作問題，使安全評價標準更具系統(tǒng)化。目前我國在化工生產(chǎn)中使用HAZOP技術越來越頻繁，其在核電領域及化工領域都有廣泛應用。基于人工模式的HAZOP安全評價技術在一定狀態(tài)下的條件都具有安全性，所以此方案具有可行性。

一般在化工生產(chǎn)中災難的發(fā)生都有一些條件因素，只有在正常條件與操作行為中有所偏差時才會出現(xiàn)災難，所以，HAZOP安全評價技術要求專業(yè)人員具有較強的識別危險度與偏差的能力，并且能夠正確做出判斷。在研究某些較為典型的危險及操作程序時，要預先創(chuàng)建一支具有較高技能和專業(yè)的研究團隊，其中包括安全管理、工藝、儀表控制、設備操作等人員。另外在進行分析之前，還要收集一系列的操作資料和設計資料，經(jīng)過專業(yè)的研究人員對其進行審核，并且進行系統(tǒng)化的劃分，根據(jù)正常狀態(tài)中的工藝參數(shù)和條件將存在的一系列偏差進行有效的分析和排查，并且從中找出原因。

2.2 基于符號有向圖的HAZOP安全評價技術

隨著社會的不斷發(fā)展，化工產(chǎn)品也在不斷普及，近年來化工產(chǎn)品的種類越來越多，生產(chǎn)的過程也越來越復雜，在生產(chǎn)過程中難免會發(fā)生問題，導致安全事故的出現(xiàn)。在進行人工HAZOP評價時會費時費力，也很難掌控生產(chǎn)過程，容易產(chǎn)生問題，并且人工計算機的深度也會受到限制，使HAZOP評價技術不能發(fā)揮出自身的作用。符號有向圖是網(wǎng)絡圖中的重要元素，是由各個不同的節(jié)點連接而成，不僅能夠包容大量的信息，還能夠揭示安全隱患及故障傳播，可以表達出偏向復雜化的因果關系，所以其被廣泛應用，也是進行智能化推理的重要手段。所以，在化工生產(chǎn)中輔助HAZOP安全評價技術，有著重要的價值意義。

相比人工的HAZOP安全評價技術，計算機輔助能夠有效地提高分解報表的人性化、多樣化，能夠降低分析系統(tǒng)出現(xiàn)重復的現(xiàn)象，通過模塊化的分析，避免過程中出現(xiàn)混淆的現(xiàn)象，根據(jù)條理化、規(guī)范化保證安全分析系統(tǒng)能夠順利的開展?；诜栍邢驁D的HAZOP安全評價技術，不僅能夠為化工生產(chǎn)過程提供了安全支撐，還能夠有效地提高整個分析系統(tǒng)分析數(shù)據(jù)的精準性，其還具備高性能、省時、省力、降低資金的優(yōu)勢，所以，在化工安全評價中使用這種技術方案有著較高的價值意義[2]。

3 化工生產(chǎn)過程安全控制系統(tǒng)

使用容錯控制技術與編程控制器為基礎，創(chuàng)建一個安全事故保護軟件及精細化工生產(chǎn)過程專用控制系統(tǒng)，可以有效地提高化工生產(chǎn)中的安全性。

主控制器可以使用具有較高安全性、可應用性的可編程控制系統(tǒng)，信號輸入/輸出使用能夠適應不同環(huán)境的分布式模塊與位處理模塊，通過執(zhí)行通訊協(xié)議進行總線連接，使系統(tǒng)能夠對內(nèi)外進行故障診斷，提高系統(tǒng)的安全性。

此控制系統(tǒng)由圖形用戶操作界面、基本檢測控制及安全連鎖三大模塊為基礎組成。通過對自動化HAZOP分析、安全仿真、安全控制等一系列的技術進行探討之后，其系統(tǒng)能夠提高化工生產(chǎn)過程中的安全系數(shù)、降低生產(chǎn)過程中的危險系數(shù)、降低安全系數(shù)，保障工作人員、財產(chǎn)的安全。

其要求達到4個目標：其一，使HAZOP分析軟件能夠在生產(chǎn)過程中的各階段進行分析，比如：概念設計階段、裝置開車前、現(xiàn)有裝置等的危害分析，并且還要對研究實驗室與設備進行危害分析。從而提出改進策略，提出設計、安裝及運行中的安全措施，降低過程中的危害性；其二，實現(xiàn)生產(chǎn)過程中的自動化HAZOP分析及內(nèi)在安全的設計，能夠對風險進行分析和評估；其三，使設計的生產(chǎn)工藝過程能夠實現(xiàn)不同狀況下的容錯控制，能夠對事故發(fā)生時進行保護及緊急安全停車，降低事故對事物的危害率，使整個工藝過程處于安全狀態(tài)；其四，間歇生產(chǎn)工藝過程能夠驗證與完善操作控制方案及應急處理預案，適用于安全操作仿真試驗中，能夠提高操作人員對事故的處理能力及安全操作能力[3]。

4 結語

化工生產(chǎn)中具有一定的安全隱患，比較容易發(fā)生爆炸與泄露危險，其中釋放出來的氣體對人體有較大的危害性。所以，對化工生產(chǎn)過程進行全面的安全評價，以HAZOP技術為基礎，提高評價技術效率，使其能夠在化工企業(yè)中發(fā)揮出自身的作用，使分析結果更加精準，降低事故的發(fā)生幾率，使化工企業(yè)能夠健康的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 顧武成.化工生產(chǎn)過程HAZOP安全評價技術的實踐[J].中國化工貿(mào)易，2013（8）：65.

第4篇：暑假安全計劃范文

關鍵詞：硫化氫；油氣集輸體系；安全評定；預防污染

中圖分類號：X820 文獻標識碼：A

一、概述

典型的含硫化氫X油田油井所觸及到的范圍以及奇特的處理位置，使之作為了高度環(huán)境敏感區(qū)塊。高容量的硫化氫引來了高生產(chǎn)風險。尤其是該井區(qū)所在地理方位奇特，對其環(huán)保安全工作給出了越來越高的條件。由于z集中處理站采出水屬氯化鈣型高礦化度中含有大量硫化氫，這種特性的水極易造成設備和管線的腐蝕。

二、z集中處理站油氣集輸工藝

單井產(chǎn)油進儲油罐被z集中處理站的生產(chǎn)所采用，之后拉油到工藝集輸化的原油處理站。在井出口生產(chǎn)添加高效除硫化學劑，用來實現(xiàn)消除原油里硫化氫、確保安全生產(chǎn)的目標。

該井區(qū)在2013年下半年，進行了除硫化氫式閃蒸負壓現(xiàn)場工藝試驗，試驗過程如圖1所示，試驗獲得了一定的成效，為集中除硫原油在z集中處理站建站以后給予了技能參照。

三、 硫化氫在z集中處理站中系統(tǒng)集輸安全運作評估

1硫化氫中毒人員事故樹說明。z集中處理站主要杜絕的生產(chǎn)事故是針對硫化氫人員中毒時的，探究運用安全體系工程里常見的事故樹說明法，對硫化氫中毒人員的事故采取分析，從大部分出現(xiàn)硫化氫中毒的要素中尋找到重要的影響因素，并且在以后的生產(chǎn)流程中提供重點控制與關注，以至于預防該類事故的出現(xiàn)。

2含硫化氫集輸體系危險性預測與分析。在生產(chǎn)過程中，依據(jù)z集中處理站現(xiàn)存的單鏈拉油集輸生產(chǎn)系統(tǒng)，最大的安全隱患就屬硫化氫氣體泄漏。探討結合現(xiàn)場的本質狀況，對于硫化氫泄漏話題采取危險性分析與預測。。經(jīng)過分析后，歸納出這種危險出現(xiàn)的預防手段，從而杜絕硫化氫泄漏事故的出現(xiàn)。

3除硫化氫式閃蒸負壓工藝的風險評估。 原油除硫工藝在z集中處理站原有集中建站處理之后，將從除硫式單井化學轉化為除硫式閃蒸負壓工藝，因而對閃蒸負壓脫硫工藝采取風險評估。模糊數(shù)學綜合評價法是在系統(tǒng)安全工程中運用的評價方式。在針對除硫化氫式的閃蒸負壓工藝實踐研究調查前提下，構建起除硫風險工藝評估指標系統(tǒng)。將其分成環(huán)境及消防安全風險、安全管理風險、工藝過程風險、人員安全風險、設備安全設備五大類。每一種也含有多數(shù)單項測評指標。

3.1構建綜合模糊數(shù)學評估

（1）構建評估因素集合。針對閃蒸脫硫和法脫硫的工藝要求、工藝環(huán)節(jié)、單元反應、設施等的安保風險采取比較性模糊評估。（2）構建評估標準。依據(jù)所要評估工具（脫硫工藝）的性質，脫硫工藝風險評估等級分為5級：中等、危險、較危險、安全、較安全。（3）構建評估矩陣。根據(jù)現(xiàn)場情況并結合模型，采取打分形式來確定評估矩陣。

3.2綜合評估和單因素評估。脫硫工藝風險評估是多因素、多層次的全面評估，需要尋找到對脫硫工藝風險體系構成重要影響的要素，以便在預防上，有的可以放矢。

3.3負壓閃蒸除硫工藝風險系統(tǒng)。通過分析評價可知，采用負壓閃蒸脫硫工藝的風險程度屬于“中”級。

3.4硫化氫采出水腐蝕因素分析與預測。安塞油田污水管道的腐蝕也符合金屬腐蝕的一般規(guī)律，結合化驗數(shù)據(jù)進行分析排查，找到腐蝕嚴重的主要影響因素。在油田采出水中往往含有硫化氫，它一方面來自含硫油田伴生氣在水中的溶解，另一方面來自硫酸鹽還原菌的分解.硫化氫的危害并不來自它的弱酸性，而是在于s2-的存在將強烈促進腐蝕作用，導致鋼材的局部腐蝕.濕硫化氫環(huán)境中產(chǎn)生的氫原子滲入到鋼的內(nèi)部，使鋼的脆性增加，在外加拉力應力或殘余應力作用下形成開裂，主要出現(xiàn)在高強度鋼或焊縫上。z站采出水中含硫25mg/l左右，屬于高含硫污水，對鋼材的腐蝕占主要部分，通過站內(nèi)儲罐保溫鐵皮的腐蝕程度也可以看出硫化氫在腐蝕因素中占主要作用。而形成孔蝕主要原因為硫化物的直接性化學腐蝕（成核），同時，分離不徹底致使水中溶有較多的硫元素，加之適宜的水溫又為硫酸鹽還原菌（srb）提供了良好的繁殖環(huán)境，產(chǎn)生了更多的s2-，加速了腐蝕。

結語

在z集中處理站中，通過對含硫化氫集輸油氣體系的危險性分析、預測可知。通過對硫化氫中毒人員的事故樹說明可以看出，引發(fā)現(xiàn)場人員硫化氫中毒事故的主要因素是儲油罐閥門破裂、密封墊損壞、管線腐蝕、防護用具失效以及未正確運用、硫化氫泄漏后未準時避開等，在生產(chǎn)管理流程中需要給予重點掌控。

運用綜合模糊數(shù)學評估法對脫硫式閃蒸負壓工藝的風險率實行評估，最后得出，脫硫式閃蒸負壓工藝的安全級別是中級級別。通過硫化氫采出水腐蝕因素分析，確定了硫化氫對腐蝕的主導影響和作用。

在安全系統(tǒng)工程應用專業(yè)的說明方式中，通過對整區(qū)域油氣油田集輸體系實行安全評估，以至于真確掌控安全系統(tǒng)運作的運行參數(shù)與控制指標，為安全生產(chǎn)管理化的油井給予了可參照的經(jīng)驗。

第5篇：暑假安全計劃范文

關鍵詞：民族文化安全；計算機技術；專業(yè)學位；研究生教育；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A

1 引言（Introduction）

文化的生存狀態(tài)不僅積淀著一個民族和國家過去的全部智慧和文明成果，而且還蘊含著它走向未來的一切可持續(xù)發(fā)展的文化基因，是其存在和發(fā)展的全部價值和合理性之所在，一旦這種價值與合理性遭到威脅和侵略，則必然要給民族和國家?guī)砩羁痰奈幕C和民族危機[1]。因此，世界各國家對保護本國民族文化安全的越來越重視。近年來，隨著信息技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境對世界各國的文化領域產(chǎn)生了重大影響。世界相關國家國家政府，哪怕是強勢文化一方，也都態(tài)度鮮明而堅決。2003年2月和2007年3月，歐盟先后通過了《關于建立歐洲網(wǎng)絡信息安全文化的決議》《關于建立歐洲信息社會安全戰(zhàn)略的決議》。2011年5月和7月，美國政府相繼出臺了《網(wǎng)絡空間國際戰(zhàn)略》和《網(wǎng)絡空間行動戰(zhàn)略》兩個互聯(lián)網(wǎng)政策文件[2]。民族文化安全問題，同樣也已經(jīng)引起了我國政界的高度關注。十報告指出：文化是民族的血脈，實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須提高國家文化軟實力。

2 信息化背景下培養(yǎng)面向民族文化安全的國家特需

的計算機技術領域專業(yè)學位碩士的必要性（The

necessity of training of master talents in

computer technology professional degree for the

national cultural security special needs under the

background of informatization）

2.1 信息化背景下計算機技術對民族文化安全的工程性

支撐作用

在信息化社會背景下，文化侵蝕與威脅正在以計算機技術為依托轉化成為對他國的現(xiàn)實威脅?！妒澜缥幕l(fā)展報告》對發(fā)展中國家在文化遺產(chǎn)數(shù)字化過程中面臨的危機曾明確指出：由于發(fā)展中國家缺乏對本國文化資源的有效保護，依賴于國際資本實現(xiàn)其文化遺產(chǎn)數(shù)字化，從而在知識經(jīng)濟時代的國際格局中再一次成為文化資源的廉價出口國和文化產(chǎn)品的高價進口國，那么，他們失去的不僅僅是對自己文化的解釋權，而是整個文化遺產(chǎn)的基本含義發(fā)生的變異，從而使一個民族迷失最基本的文化認同感[3，4]。

2.2 培養(yǎng)國家特需的高層次、應用型、工程類、復合式

IT人才，在“數(shù)字化文化中國的邊陲”擔負起“戍

邊”使命

我國在民族文化傳承、保護、捍衛(wèi)及其安全問題應對等方面亟須一批計算機技術領域的高層次、應用型、工程類、復合式國家特需人才。培養(yǎng)應對民族文化安全問題的計算機技術領域的高層次、應用型人才，源于我國經(jīng)濟社會發(fā)展對人才培養(yǎng)結構以及我國民族文化安全問題規(guī)模、問題表現(xiàn)形式的現(xiàn)實需求；培養(yǎng)應對民族文化安全問題的計算機技術領域的工程類、復合式人才，源于當今各國的文化安全問題須臾都離不開計算機技術領域的工程性支撐以及此類國家特需人才必須既能夠運用計算機科學與技術的理論、技術，參與設計、研發(fā)、實施民族文化安全方面的相關計算機項目，又能夠在民族文化素養(yǎng)和民族文化認同心理等方面達到國家特需人才的職業(yè)行為要求。只有讓這些業(yè)務和文化素養(yǎng)都過硬的國家特需IT人才擔負起“戍邊”歷史使命，“數(shù)字化中國的邊陲”才會安寧。

3 面向民族文化安全的國家特需計算機技術碩士

專業(yè)學位研究生培養(yǎng)實踐（The training practice of

master talents in computer technology professional

degree for the national cultural security special

needs）

3.1 教育理念凝練與培養(yǎng)目標優(yōu)化

國務院學位委員會于2011年8月下達了《關于開展“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目”――學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點工作的通知》，通知指出[5]：服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目，是針對國家有關行業(yè)領域特殊需求的高層次專門人才，現(xiàn)有碩士學位授予單位難以滿足培養(yǎng)需求，擇需、擇優(yōu)、擇急、擇重安排少數(shù)辦學水平較高、特色鮮明、能夠服務國家戰(zhàn)略發(fā)展需要、且在人才培養(yǎng)方面具有不可替代性的高等學校，在一定時期內(nèi)招收培養(yǎng)研究生并授予相應學位的人才培養(yǎng)項目。2011年10月國務院學位委員會下達了通知，大連民族學院（現(xiàn)已更名為大連民族大學）被正式列為開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點工作單位，獲批專業(yè)學位類別為工程碩士，計算機技術為獲批領域之一。大連民族大學計算機技術領域的培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點工作，以“服務國家民族文化特殊需求、突出多元一體民族文化特色、創(chuàng)新國家特需人才培養(yǎng)模式、嚴格國家特需人才培養(yǎng)標準”為基本教育理念，首先，對本領域此次承擔的碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作從相關領域與學科的角度進行內(nèi)涵分析，并在此基礎上按照國家特殊需求優(yōu)化專業(yè)方向，其次，凝練并優(yōu)化本領域此次承擔的碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作的人才培養(yǎng)目標。

對本領域此次承擔的碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)工作，與以往計算機科學與技術學科的學術碩士培養(yǎng)有何不同？與普通的計算機技術領域的專業(yè)碩士培養(yǎng)有何不同？這是首先需要回答的問題。領域與學科的本質區(qū)別在于：學科是學術的分類，而領域通常是置于行業(yè)、職業(yè)的視野中予以考察的。計算機技術領域專業(yè)碩士的培養(yǎng)不同于計算機科學與技術學科學術碩士的培養(yǎng)，前者不僅僅依賴于計算機科學與技術學科，依據(jù)《中華人民共和國國民經(jīng)濟行業(yè)分類國家標準》[6]、《中華人民共和國職業(yè)分類國家標準》和《IT職業(yè)分類方案》，更是以“軟件和信息技術服務行業(yè)”等行業(yè)為依托，與“IT主體職業(yè)”等職業(yè)進行對接。而服務我國在民族文化安全方面特殊需求的計算機技術領域專業(yè)碩士的培養(yǎng)則更加特別，從依托的行業(yè)看，不僅僅是“軟件和信息技術服務行業(yè)”，根據(jù)國家頒布的《文化及相關產(chǎn)業(yè)分類（2012）》（行業(yè)與產(chǎn)業(yè)在英語中均為industry），還與“文化產(chǎn)品的生產(chǎn)”類別中的“文化遺產(chǎn)保護服務”“互聯(lián)網(wǎng)信息服務”“文化軟件服務”等行業(yè)密切相關，從對接的職業(yè)看，不僅與“IT主體職業(yè)”進行對接，而且還與“IT應用職業(yè)”“IT相關職業(yè)”“新聞出版、文化工作人員”等職業(yè)進行對接。在民族文化安全特殊需求的總領下，相關產(chǎn)業(yè)已經(jīng)得到國家的極大關注，如，國家《扶持人口較少民族發(fā)展規(guī)劃（2011―2015年）》就明確提出發(fā)展民族軟件、民族文化等七個方面的特色產(chǎn)業(yè)，加強文化遺產(chǎn)挖掘與保護等五個方面的文化事業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展，繁榮民族文化。根據(jù)以上學科基礎、行業(yè)依托、職業(yè)對接以及國家扶持相關產(chǎn)業(yè)的客觀情況，大連民族大學計算機技術領域結合自身科研優(yōu)勢、工程實踐優(yōu)勢和辦學特色優(yōu)勢，以全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會的《計算機技術領域工程碩士專業(yè)學位標準》[7]為指導，凝練了專業(yè)方向，優(yōu)化了培養(yǎng)目標。本領域凝練出的三個專業(yè)方向分別是：多媒體信息處理技術、民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護技術、民族工作專用信息網(wǎng)絡工程。本領域的人才培養(yǎng)目標是：面向我國民族文化的特殊需求、面向政府及相關企業(yè)事業(yè)單位的特殊人才需要，培養(yǎng)既具有計算機科學與技術學科堅實的基礎理論、專業(yè)知識，有具有計算機技術領域全面的工程實踐能力，還通曉民族文化的應用型、復合式高層次工程技術與工程管理創(chuàng)新人才。所謂創(chuàng)新人才，是指所培養(yǎng)的人才應該具有鮮明的創(chuàng)新意識、飽滿的創(chuàng)新精神、較強的創(chuàng)新能力和可持續(xù)的創(chuàng)新活力。

3.2 使用“縱向耦合，橫向拓展”方法確定國家特需人

才培養(yǎng)規(guī)格

3.2.1 專業(yè)方向與學科方向的縱向耦合

服務國家民族文化特殊需求的計算機技術領域多媒體信息處理技術專業(yè)方向與圖形圖像與模式識別――這一學科研究方向相耦合，主要包括圖形圖像算法應用、視頻監(jiān)控與行為模式識別，通過物體的視頻特征及其動態(tài)變化狀況對物體的視頻行為進行狀態(tài)預測。本方向以民族文化領域的先進多媒體I/O設備開發(fā)、民族傳統(tǒng)文化活動中動作的數(shù)字化運動捕捉和公共安全智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)開發(fā)為需求驅動，為民族傳統(tǒng)文化的安全獲取復制與傳播、民族文化導向的民生科技和民族地區(qū)公共安全服務。民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護技術專業(yè)方向對應的學科研究方向是人工智能與知識工程，主要包括結合機器學習和數(shù)據(jù)挖掘，生物特征識別技術和智能計算等相應理論和技術對多民族生物計量特征、民族語言和文字以及民族文化遺產(chǎn)等進行數(shù)字化安全保護。民族工作專用信息網(wǎng)絡工程專業(yè)方向對應的學科研究方向是網(wǎng)絡技術與網(wǎng)絡安全，主要包括網(wǎng)絡的測量與流量預測，網(wǎng)絡業(yè)務建模及其統(tǒng)計特性分析，通過網(wǎng)絡業(yè)務的特征及其變化的狀況對網(wǎng)絡的運行狀態(tài)進行預測，以及信息的加密傳輸、信息安全與認證技術，以民族地區(qū)的網(wǎng)絡與信息化建設需求為驅動，建立各種安全可信的應用系統(tǒng)，為民族地區(qū)的信息安全服務。

3.2.2 各專業(yè)方向的知識結構、能力結構和素質結構

根據(jù)前面所述人才培養(yǎng)目標、我國民族文化的特殊需求、政府及相關企業(yè)事業(yè)單位的特殊人才需要，我們對人才培養(yǎng)規(guī)格的三個核心要素：知識要求、能力要求、素質要求進行了剖析和提取，并且既沒有停留在傳統(tǒng)的學科層次，也沒有停留在普遍的領域層次，而是在采取了“縱向耦合――專業(yè)方向和學科研究方向相耦合，橫向拓展――領域傳統(tǒng)需求與國家特殊需求相銜接”的方法，分析得出了“專業(yè)方向+研究方向+領域+特需”的大連民族大學服務國家特殊需求的計算機技術領域在多媒體信息處理技術、民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護技術、民族工作專用信息網(wǎng)絡工程等三個方向上的高層次、應用型、工程類、復合式創(chuàng)新人才培養(yǎng)的知識要求、能力要求和素質要求。

其中，在知識要求方面，我們規(guī)劃了學科基礎知識、學科與專業(yè)方向耦合所需的銜接知識、專業(yè)方向專門知識以及特殊需求知識等四部分內(nèi)容，其中，學科基礎知識與學科相對應，工學科與專業(yè)方向耦合所需的銜接知識、專業(yè)方向專門知識以及特殊需求知識則與專業(yè)方向以及國家特殊需求相對應。表1給出了服務國家特殊需求的計算機技術領域各專業(yè)方向知識結構需求。

化實踐特色鮮明的課程體系、教學模式和學位論文

評價方法

3.3.1 職業(yè)導向、校企協(xié)同的課程體系

傳統(tǒng)的學術型學位課程設置往往是側重于學科知識的完整性、體系性和邏輯性，以學科知識體系為基本框架構建課程體系，因此，傳統(tǒng)的學術型學位課程體系的表現(xiàn)形式通常是公共基礎課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課和選修課。而對于專業(yè)學位而言，其職業(yè)背景、職業(yè)能力導向非常明顯，因此，其課程設置不應以掌握學科知識體系為主要目標，其課程設置應該更重視實際應用和職業(yè)需求，教學內(nèi)容強調理論性與應用性課程的有機結合[8]，一般適宜采用理論課程與實踐課程相結合的模式[9]。針對計算機技術的特點及國家在提升民族文化軟實力、維護民族文化安全等方面的特殊需求，我們作為國家唯一設在東北和沿海開放地區(qū)、以工科和應用學科為主要特色的綜合性民族高等學校，開展了大量的人才需求調研，結合多年的應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)經(jīng)驗，創(chuàng)建了“公共必修課程模塊+領域核心課程模塊+領域方向課模塊+企業(yè)課程模塊+企業(yè)實踐模塊”的專業(yè)學位碩士課程體系。其中，公共必修課程模塊中我們加開了民族文化類課程，并進行IT職業(yè)行為優(yōu)化滲透教育，IT職業(yè)行為優(yōu)化案例均來自企業(yè)和行業(yè)專家；領域核心課程模塊和領域方向課模塊旨在使學生打好堅實的學科基礎，但是與傳統(tǒng)的專業(yè)基礎課、專業(yè)課不同，我們分別基于“問題驅動”和“做中學”來授課，這些“問題”需要用“做”來回答，“問題”內(nèi)容會在開課前聘請企業(yè)或行業(yè)專家進行設置；企業(yè)課程是我們專門開設的實踐型課程，聘請企業(yè)的兼職導師講授，教學內(nèi)容根據(jù)各專業(yè)方向所確定的工程實踐能力等能力需求，結合企業(yè)的特點進行定制。學生在中期考核合格并完成學位論文（設計）開題報告后進入企業(yè)實踐環(huán)節(jié)，時間為一個學期，原則上需要集中在校外實習實踐基地完成。企業(yè)實踐主要從事學位論文（設計）前期研究和特需職業(yè)能力的培養(yǎng)。為把以上課程整合成一個有序的系統(tǒng)，我們確定了“課程模塊――特色描述與教學目標的課程體系矩陣”“具體課程設置對知識需求支撐矩陣”“具體課程設置對能力需求支撐矩陣”“具體課程設置對素質需求支撐矩陣”等兩級四類矩陣系統(tǒng)。表4給出了處于頂級的課程體系矩陣。

表4 課程體系矩陣

Tab.4 The matrix of courses system

課程模塊 特色描述與教學目標

公共必修課 在教指委規(guī)定課程的基礎上，加開民族文化類課程，并滲透IT職業(yè)行為優(yōu)化教育，使學生樹立正確的民族觀，提升學生職業(yè)道德

領域核心課 “問題驅動”，校內(nèi)集中授課，使學生打好扎實的學科基礎

領域方向課 “做中學”，校內(nèi)集中授課，使學生做好與職業(yè)對接的學科知識儲備

企業(yè)課程 “項目制”，在企業(yè)進行。通過實施多媒體信息處理技術、民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護技術、民族工作專用信息網(wǎng)絡工程等專業(yè)方向的企業(yè)或行業(yè)實際項目的訓練，使學生基本具備特需職業(yè)能力

企業(yè)實踐 使學生融入真正的國家、行業(yè)、地方、企業(yè)重點項目，成為合格的國家特需IT人才

3.3.2 基于CDIO教育理念構建MDCD特色教學模式

創(chuàng)建了“公共必修課程模塊+領域核心課程模塊+領域方向課模塊+企業(yè)課程模塊+企業(yè)實踐模塊”的專業(yè)學位碩士課程體系之后。接下來要解決的一個問題就是：通過什么樣的教學模式來實現(xiàn)“問題驅動”“做中學”“項目制”？為了解決這個問題，我們引入了CDIO教育理念。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現(xiàn)（Implement）和運作（Operate），由美國麻省理工學院（MIT）發(fā)起了基于CDIO的工程教育改革，這四個過程來源于產(chǎn)品/系統(tǒng)的生命周期過程，涵蓋了絕大多數(shù)工程師必要的專業(yè)活動[10]。事實上，我們認為CDIO與計算機技術領域的項目開發(fā)流程契合度非常高，比如，一個實際的、完整的軟件開發(fā)項目通常需要以下流程：需求調研與分析、概要設計、詳細設計、編碼、測試、交付與維護。顯然概要設計與詳細設計和design對應，編碼與測試和implement對應，交付與維護與operate相對應。但是，項目流程中的需求調研與分析能否與conceive對接，怎樣對接才能在“需求調研與分析”階段就體現(xiàn)出鮮明的計算機技術領域特色，而不是通常的“紙上談兵”？“需求調研與分析”可不可以和學科基礎知識結合起來？為了解決這個問題，我們構建了MDCD方法，MDCD代表：Module知識模塊、Demo平臺演示、Communication交流問題、Development開發(fā)實踐，具體如下：（1）Module層次理論知識基礎：主要涉及學科基礎知識等。這部分知識內(nèi)容的設置原則是“要精、要管用”；設置方式是模塊化。（2）Demo層次平臺知識基礎：主要涉及各類主流技術平臺。這部分知識內(nèi)容，設置方式是舉例式：基于實例講解主流技術平臺。（3）Communication層次民族文化知識基礎：主要涉及我國國內(nèi)不同民族的文化，以及作為一個多民族國家的民族文化呈現(xiàn)出的“多元一體”特征，還有當今世界各國家的文化交流、融合、侵蝕乃至威脅。這部分知識內(nèi)容，設置方式是以交流文化安全問題的實例為主。一方面使學生初步涉及文化安全領域問題研究的方法，另一方面也起到開闊思路、激發(fā)探索和提高人才人文素質的重要作用。（4）Development層次實踐訓練：以上述內(nèi)容為基礎，進行實踐訓練?；贛DCD方法的教學模式主要在公共必修課程模塊、領域核心課程模塊、領域方向課模塊中應用，以上（1）―（4）既是一個小循環(huán)，又在公共必修課程、領域核心課程、領域方向課程階段立體化地解決了領域軟件需求分析問題，成為了CDIO中的C，與conceive對接。綜上，在公共必修課程、領域核心課程、領域方向課程階段已經(jīng)通過MDCD方法為完成從學科到職業(yè)的嬗變打下了基礎，并與企業(yè)課程、企業(yè)實踐一道構成了一個完整的CDIO鏈條，形成一個大循環(huán)。

3.3.3 基于計算機技術領域特點設置學位論文評價體系

全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會的《計算機技術領域工程碩士專業(yè)學位標準》明確規(guī)定：學位論文形式可以是產(chǎn)品研發(fā)、工程設計、應用研究中的一種，產(chǎn)品研發(fā)型論文是指針對計算機技術工程領域的新產(chǎn)品或關鍵部件研發(fā)。工程設計型論文來源于計算機技術工程領域的實際需求，可以是一個完整的工程設計項目，也可以是某一工程設計項目中的子項目的設計或關鍵問題的改進設計。應用研究型論文來源于計算機技術工程領域工程實際或具有明確的工程應用背景，是新理論、新方法、新技術等的應用研究。我們規(guī)定：計算機技術領域的學位論文要在校內(nèi)外雙導師的指導下，由研究生根據(jù)計算機技術領域的工程實踐項目完成。學位論文撰寫，研究生本人有以下成果之一作為依托的，將在計算機技術領域工程碩士優(yōu)秀學位論文評審中予以傾斜：獲得發(fā)明專利；獲得實用新型專利；獲得軟件著作權；實習實踐基地和項目發(fā)包方共同開具了學生所參與開發(fā)的產(chǎn)品已投入使用的證明。為了做好校內(nèi)外實踐環(huán)節(jié)、實踐環(huán)節(jié)和學位論文環(huán)節(jié)的一體化銜接，我們于研究生入學的第二學期即開展碩士專業(yè)學位研究生創(chuàng)新基金項目資助工作，為企業(yè)課程、企業(yè)實踐和學位論文工作打下堅實的項目基礎。

3.4 聯(lián)合培養(yǎng)基地建設和雙導師隊伍建設

我們按照“服務國家特殊需求、產(chǎn)學研協(xié)同創(chuàng)新”的原則，搭建集成學校、沿海開放地區(qū)和民族地區(qū)企事業(yè)單位為一體的培養(yǎng)平臺，實現(xiàn)國家需求、人才培養(yǎng)、社會服務、科技創(chuàng)新、文化傳承的協(xié)同發(fā)展。2012年我校獲批國家民委創(chuàng)新型專業(yè)學位研究生聯(lián)合培養(yǎng)基地，并結合計算機應用技術省部級重點學科以及信息科學與工程研究中心，形成了專業(yè)學位研究生的校內(nèi)培養(yǎng)基地。

本領域研究生培養(yǎng)，實行導師組負責制?！皩熃M”由校內(nèi)外不同學科背景的導師聯(lián)合組成，每個導師組設組長一名、由若干名主管導師組成，每名研究生由校內(nèi)、外雙導師共同指導。企業(yè)課程、企業(yè)實踐和畢業(yè)論文（設計）均采取校內(nèi)外雙導師制。

3.5 搭建可以滿足國家特殊需求人才培養(yǎng)的教育技術與

工程實踐集成硬件平臺

本領域所凝練的多媒體信息處理技術、民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護技術、民族工作專用信息網(wǎng)絡等三個專業(yè)方向具有鮮明的工程實踐特性。要想在領域核心課程、領域方向課、企業(yè)課程等課程教學中貫徹三個專業(yè)方向的工程實踐特性，提高學生的工程實踐能力，就一定要在教學中借助先進教育技術與工程實踐集成硬件平臺。領域為滿足以上教學需要，為每個專業(yè)方向搭建了教育技術與工程實踐集成硬件平臺。多媒體信息處理技術專業(yè)方向集成硬件平臺主要是：CAVE沉浸式虛擬仿真系統(tǒng)、三維運動捕捉與分析系統(tǒng)，用于開展虛擬現(xiàn)實教學工作與機器視覺工程實踐工作。民族文化遺產(chǎn)數(shù)字化保護技術專業(yè)方向集成硬件平臺主要是：蘋果設備和Kinect體感應器，蘋果設備用嵌入式系統(tǒng)設計與應用的教學工作以及民族文物特征高維后期處理、文物建模的工程實踐工作；Kinect體感應器用于多民族面貌生物特征分析等工程實踐工作。民族工作專用信息網(wǎng)絡專業(yè)方向集成硬件平臺主要是：網(wǎng)絡衛(wèi)士入侵防御系統(tǒng)及網(wǎng)絡衛(wèi)士安全網(wǎng)關系統(tǒng)，用于開展入侵防御策略部署等教學工作和工程實踐工作。

3.6 確立全面、全過程的研究生培養(yǎng)質量考核體系

在研究生培養(yǎng)質量考核評價方面，我們確定的第一要義就是：工程實踐。并在全面的貫穿于研究生入學考試復試、各類課程教學、中期考核、學位論文工作等研究生培養(yǎng)的全過程。

在研究生入學考試復試中，我們就嚴把入口關，由學校、產(chǎn)學研聯(lián)合培養(yǎng)基地雙方共同組成復試小組負責復試工作，重點考察考生是否具有服務國家特殊需求的綜合能力、政治思想、團結協(xié)作、職業(yè)素養(yǎng)等方面的基本素質。領域核心課課內(nèi)實驗環(huán)節(jié)的考核成績、以及緊隨領域核心課程之后開設“軟件系統(tǒng)設計與開發(fā)實踐”集中性課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)的考核成績，作為平時成績，計入學生領域核心課程的總成績，并規(guī)定：實驗及集中性課內(nèi)實踐環(huán)節(jié)不及格的學生，其對應的領域核心課，不能給出及格及以上成績，做到“實踐環(huán)節(jié)一票否決制”，真正強化實踐教學的重要地位。企業(yè)課程要求教學內(nèi)容要為企業(yè)實踐做鋪墊，主要聘請企業(yè)中資深技術人員授課，授課教師需采用計算機技術領域的先進技術方法和手段對學生進行軟件開發(fā)訓練。企業(yè)課程的成績評定以對學生的代碼驗收、項目驗收作為主要考查方式，企業(yè)課程的成績作為中期考核的重要觀測指標，中期考核不合格者不能進入下一階段的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。中期考核的主要內(nèi)容設定為研究生入學以來的實踐環(huán)節(jié)評定，主要考察學生是否具備了計算機技術領域中相關滿足國家民族文化特殊需求的工程部門所要求的全面的工程實踐能力。要在學位論文選題、開題、中期檢查、論文評閱、答辯等環(huán)節(jié)，突出對學生是否可以解決實際工程問題的考查，要求學位論文要源于滿足國家民族文化特殊需求的應用課題或工程實際問題，具有明確的應用背景和實用價值，注重鍛煉和提高學生承擔計算機技術領域工程技術工作的能力。在學位論文送審之前，要組織計算機技術領域工程專家對學生所完成成果進行工程性驗收，學生要接受專家評委的檢查、驗收與質詢，專家評委做出工程性評價。工程性驗收要嚴格把關，突出專業(yè)碩士與學術碩士的本質區(qū)別。工程性驗收不合格的，不得進行學位論文送審。

4 結論（Conclusion）

國家開展“服務國家特殊需求人才培養(yǎng)項目――學士學位授予單位開展培養(yǎng)碩士專業(yè)學位研究生試點工作”，其目的就是著眼于國家相關行業(yè)發(fā)展的特殊需求，引導相關高校合理定位，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質量，辦出特色，辦出水平。大連民族大學計算機技術領域在試點工作中，以國家民族文化特殊需求為導向，積極探索和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化了國家特需計算機技術人才的培養(yǎng)目標及培養(yǎng)規(guī)格，創(chuàng)建了“公共必修課程模塊+領域核心課程模塊+領域方向課模塊+企業(yè)課程模塊+企業(yè)實踐模塊”的專業(yè)學位碩士課程體系和基于CDIO教育理念的MDCD特色教學模式，在教育技術與工程實踐特色硬件平臺搭建、實踐基地和導師隊伍建設以及學位論文評價等研究生培養(yǎng)質量考核評價體系等工作中也進行了有益的探索，并積累了較為寶貴的高層次應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的經(jīng)驗。

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作者簡介：

云 ?。?975-），男，博士，副教授，碩士生導師.研究領域：

社會計算，民族信息處理，計算機技術領域研究生教育.

劉向東（1967-），男，博士，教授，碩士生導師.研究領域：計

算機網(wǎng)絡技術與民族信息處理.

劉 爽（1977-），女，博士，副教授.研究領域：多媒體技術與

民族信息處理.

第6篇：暑假安全計劃范文

一、假期時間

我校學生從7月17日開始放假，8月31日結束假期。學校領導8月22日上班，教師8月23日（周日）開始上班，學生于8月31日（周一）報到，9月1日（周二）正常上課。

二、假期工作安排及要求

1、做好假前的學生安排工作，寫好家長通知單，使家長明確放假及開學的時間，以及學校在假期中對學生的要求。要求家長認真填寫致家長一封信的反饋意見。您現(xiàn)在閱覽的是工作總結網(wǎng)謝謝您的支持和鼓勵?。?！

2、在放假前學校將集中對學生進行一次安全教育和法制教育。強化“防交通事故、防溺水、防食物中毒、防觸電、防火災、防詐騙”等自我安全教育，增強師生的安全意識和自護自救能力，防患于未然。學校向全校學生家長下發(fā)致家長一封信，提醒廣大家長注意假期學生的安全和健康，教育學生不參與有害身心健康、可能危及人身安全的活動，并嚴禁野浴、野游。

暑假期間，全校學生要遵紀守法，講究公德，不吸煙，不喝酒，珍愛生命，遠離，不接觸、兇殺等不良影視及書刊，不進歌舞廳、游戲廳和網(wǎng)吧，自覺抵制封建迷信和的侵害。

3、加強學校暑假甲型H1N1流感防控工作，放假前教育學生盡量減少不必要的聚會和旅游活動，減少或避免前往人群擁擠場所，保持居住場所的開窗通風，避免接觸流感樣癥狀肺炎病人，合理安排作息時間，加強體育鍛煉，注意膳食營養(yǎng)，工作計劃《暑假工作計劃》。若學生出現(xiàn)發(fā)熱等甲型流感癥狀，要及時與學校及疾病預防控制中心聯(lián)系，以便得到及時處理。師生如有個人外出，務必于上班或開學前一周回家進行自我觀察。

4、假前學校將全面排查校園潛在安全隱患。對校園內(nèi)的建筑物、重點要害部位、用電設施、防火、防盜措施等進行一次安全大檢查，發(fā)現(xiàn)問題，及時整改，不留隱患。

第7篇：暑假安全計劃范文

根據(jù)沈陽2020年到2021年校歷。沈陽教育局也規(guī)定了小學暑假放假的時間。那我們知道小學暑假放假時間有哪些嗎?下面是小編整理的2021年沈陽小學暑假放假時間，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

沈陽暑假放假時間2021年根據(jù)沈陽2020年到2021年校歷公布，2021年義務教育中小學將于7月16日開始放暑假，到8月31日結束;

普通高中同意從7月24日開始，到8月31日結束。

學生暑假放假飲食安全1、杜絕孩子暴飲暴食

孩子在假期吃了比平常多數(shù)倍的食物，很容易造成急性胃擴張。造成胃腸負擔過重，消化吸收不良，造成腸胃的損害。

2、拒絕不健康的食物

不吃半生不熟的食物、染有色素的食品等等。不干凈或變質的食品，很容易引發(fā)急性胃炎或胃腸炎。

3、購買正規(guī)食品

外出時請購買正規(guī)廠家生產(chǎn)的食品，并仔細查看產(chǎn)品標簽及生產(chǎn)日期。

暑假放假注意事項第一：不能放松學習

都說了暑假是一個超越被人的假期，而且在這兩個月的時間里，如果你可以加倍努力，必然在新的一學期里，會給予你一個很棒的成績，所以很多學霸之所以看到他們那么優(yōu)秀，絕對是和平時的努力分不開的，所以千萬這暑假期間，不可以極度的放松自己，可以回顧一些本學期的內(nèi)容，也可以提前進行預習或者報一些興趣班參加，豐富自己，都是不錯的選擇。

第二：預防溺水

對于發(fā)生溺水這樣的行為，絕對是讓我們痛心不已的，只是一時的貪玩和大意造成不可估量的后果，所以在暑假期間，天氣炎熱，可以去泳池進行放松，但是家長也一定要做好看護作用，并且每一位學生也要以安全為第一，希望不要出現(xiàn)溺水事件。

第三：交通安全

暑假是一個人多的時節(jié)，學生老師的長時間放假，也會有很多人選擇出游或者是一些活動，這個時候一定要注意交通安全，珍愛生命我們永遠都有責任，所以對于家長來說也要時刻提醒孩子，并且做好監(jiān)督作用，讓我們一起遵守交通規(guī)則，希望誰都平平安安。

暑假學習安排計劃暑假時間是最長的，學生們不能瘋玩，也要制定有效的學習計劃，鞏固學習的知識和預習下一學期的知識。

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語(可以是詞匯書、美文或是英語教材)

2、利用上午的時間完成2科寒假作業(yè)的部分習題

3、中午適當午休

4、和上午一樣，下午可適當安排時間完成寒假作業(yè)的部分內(nèi)容。

5、自由時間可以干一些自己感興趣的事情(看看課外書，看看電視，上上網(wǎng))，但要控制在一個小時以內(nèi)。

6、晚飯之前是自由活動時間，可以看看國際國內(nèi)新聞或是能拓寬自己視野的節(jié)目。

7、可以適當安排時間讀一些好的文章，寫寫日記或是讀后感，也可以摘抄一些精彩的句子或語段。

8、每天學習時間最少保證6小時

9、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;

晚上 19：30-21：30。

10、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。

第8篇：暑假安全計劃范文

三年級暑假300字作文的素材一

暑假的一天，天氣很熱，我和弟弟就在家里砸塑料球，我們在客廳里，一人站一頭。

游戲開始了，弟弟在沙發(fā)上放幾個球，一連串的砸過來，搞得我手腳忙亂;他的球砸完了，只好在地上撿起球來，他屁股翹得高高的，我趁這個機會砸過去，正好砸在他屁股上，他趕忙站起來，摸摸屁股說：“唉喲!我的屁股。”弟弟又開始一連串地給我砸過來，我急中生智，拿著又大又軟的沙發(fā)靠墊擋住上半身，誰知顧頭不顧尾，我的雙腿還沒擋住呢，弟弟瞄準我的腿使勁砸過來，我感覺我的腿有點痛，趕緊把靠墊朝下移，擋住下半身，他又朝我上半身砸來，我尖叫著，靈活地躲開了。又忙亂地撿球朝他砸去。整個屋里，只聽見我們的笑聲，尖叫聲，還有噼噼啪啪的砸球聲。弟弟又一連串的砸過來，我無路可逃了，只好認輸。我一頭倒在沙發(fā)上，真是太累了，全身都是汗水。

今天，我們玩得真開心!

三年級暑假300字作文的素材二

暑假就要到臨了，我們應該歡樂的度過這段時光，首先就要注意安全。

暑假里我們可以敞開懷大玩特玩，但是一定要合理安排時間。與此同時我們要時刻提醒自己“安全第一。”

在去年暑假時，我們班的畢興躍同學玩鞭炮，。玩時特別高興，手里抓了一困，拿了一個小火炮點燃了。結果，手里的一大捆被引著了，火炮就在手里爆炸了。弄的手上鮮血淋淋。這難道不是血的教訓?

在暑假里，還有許許多多的驚人的事件如：在去年暑假里，鄰居家的大哥哥去河中游泳，不幸的是由于手腳抽筋落水淹死;爺爺家后院的一個小朋友放大紅炮炸掉一只手……

我想，我們一定要把“安全第一”銘記于心。不去做危險的事。相信，你我他都會歡樂的度過暑假的!

三年級暑假300字作文的素材三

一學期的緊張學習終于熬過去了我制定了一份暑假計劃表，來看一下吧：

首先在爸爸媽媽的幫助下，定好學習計劃、作息時間，每天保證上下午各一個小時的學習時間。認真完成暑假作業(yè)。每天讀課外書不少于一小時，把讀書的收獲記下來。

我在暑假里小創(chuàng)作一件科技小制作。我已經(jīng)是小學生了，應該體諒父母的辛勞，暑假期間除了自己的事情自己做外，要積極為父母分擔些家務勞動。外出要征得爸爸媽媽的同意，不能私自外出，不能與不認識的人一起出門。沒有大人帶領，不能私自去游泳。星期天，讓媽媽買一套《中國少兒百科全書》和《小鯉魚歷險記》過過癮。

如果時間安排少一點的話，我覺得去重慶看望親戚不錯，回來的時候順便去永川動物園。

這個暑假計劃定的可能不好，請大家支持。

 

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第9篇：暑假安全計劃范文

一、高度重視，認真組織。

學校要求學生利用暑假這一有利時機，開展豐富多彩的社會實踐活動，學校領導對此項工作高度重視，成立了由校長親自擔任組長、副校長擔任副組長，學校中層和各班主任為成員的領導小組，認真制定計劃，由教導處、德育處、少先大隊部組織實施，各班分班落實的具體操作形式。

二、制定計劃、寫好總結。

暑假前，班主任和家長引導孩子制訂一張合理的生活時間表，使孩子在家庭休閑中達到自我教育。引導學生積極參與社區(qū)內(nèi)文化活動，有選擇地看電視；與好書交朋友，多讀書、讀好書，交流讀書心得。指導學生的假日休閑活動，讓學生玩有內(nèi)容、玩有場所、玩有新意、玩有趣味。

暑假結束后，根據(jù)自己暑假活動情況，認真總結，發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，爭取下年暑假能夠合理安排自己的暑假生活。

三、暑假生活豐富多彩、生動活潑：

1、安全法制教育。

在假期開始和假期返校途中，我校有幸聘請到了濰坊東站鐵路派出所的馮思剛副所長和鋼城派出所的唐大萌警官，分別給學生做了兩次精彩的安全法制教育報告，同時，對學生進行多種形式的安全防護知識教育和法制教育。馮所長就學生的交通安全教育做了重要講話，教育學生遠離鐵路、高速路。教育學生注意旅游安全，還要加強對防火、防盜、防電等教育，提高學生的自護自救能力；教育學生珍惜生命，遠離。唐警官結合日常生活中的常見的安全問題：防火、防水、防盜、網(wǎng)絡安全等知識為大家進行了系統(tǒng)的講解，同時也結合在小學生中多發(fā)的一些不安全的事件對同學們進行了教育。教育學生不沉溺于網(wǎng)吧，游戲機房，遠離不健康書籍、場所。

2、節(jié)能減排，收舊利廢活動。

為了培養(yǎng)學生的節(jié)儉意識，我校特開展了“節(jié)能減排，收舊利廢活動”，學生制作了“節(jié)能減排，收舊利廢活動”記錄卡，記錄自己的優(yōu)秀成果，開學后，各班組織學生進行節(jié)能減排，收舊利廢活動匯報。

3、社區(qū)實踐活動。

結合學生“五個一”成長工程，發(fā)動學生積極尋找在社區(qū)中的活動崗位，讓學生自主確定活動的時間和地點，活動結束后，在活動記錄表上做好詳細的記錄，由村委會填好活動意見。通過此類活動，既培養(yǎng)了學生的社會實踐能力，又提高了與人交往能力。

8月5日和8月31日，學校利用返校之際，集中組織學生走上街頭進行文明勸導和社區(qū)實踐活動，到后車村委大院門口張貼宣傳畫，到集市上進行文明勸導，分發(fā)文明宣傳單，到街道上打掃衛(wèi)生，為創(chuàng)建文明城市貢獻自己的力量。

4、積極開展小課題研究。

小課題研究是小學生自主進行社會實踐的一種體驗教育活動。今年暑假繼續(xù)將小課題研究作為我校學生進行體驗教育的一項重要活動，各班成立了小課題研究小組，小組成員在小組長的帶領下積極研究，完成了一個又一個的小課題，既增長了知識，又鍛煉了能力。

5、朝陽讀書活動。

學生在老師和家長的幫助下制定好讀書計劃，假期中要求各班主任組織學生向學校圖書室借圖書，或者由家長為學生購買適合孩子閱讀的書籍，認真落實“學生朝陽讀書”活動，鼓勵學生多讀書，讀好書和有益的書籍。讀書的同時，記好讀書筆記，寫好讀書心得體會。從學生上交的一本本讀書筆記中，老師看到了學生假期中讀書的收獲，借此機會，學校評選出了10名讀書小狀元，激發(fā)了學生讀書的熱情。同時各班召開讀書交流匯報會，同學之間互相交流假期中讀書的收獲。

四、假期生活優(yōu)秀學生的評選活動。