對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識精選(九篇)

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第1篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

“雖然網(wǎng)站流量達(dá)到了不小的規(guī)模，但由于缺乏對廣告資源和廣告投放的有效管理，使得50%以上的流量價(jià)值被浪費(fèi)?！薄皬V告訂單不斷增多，手工管理工作量非常大，自己研發(fā)廣告監(jiān)測系統(tǒng)，不但耗費(fèi)大量的人力、時(shí)間和資金成本，而且不是第三方監(jiān)控出來的數(shù)據(jù)很難讓客戶信服，客戶對廣告投放效果也會(huì)產(chǎn)生很大質(zhì)疑?！?/p>

業(yè)內(nèi)人士分析，網(wǎng)絡(luò)廣告的日趨繁榮和成熟，使得數(shù)以萬計(jì)的垂直網(wǎng)站媒體價(jià)值突顯，新浪、搜狐等門戶網(wǎng)站很早就上馬了廣告管理軟件，但仍有數(shù)十萬垂直的中小型網(wǎng)站還停留在代碼人工更換階段，購買第三方廣告管理系統(tǒng)動(dòng)輒數(shù)百萬的投入決定了其難擔(dān)重負(fù)。

環(huán)比去年四大門戶網(wǎng)站的財(cái)務(wù)報(bào)道，在靚麗的總營收高增長背后，網(wǎng)絡(luò)廣告業(yè)務(wù)方面的增長均比較緩慢。與2008年相比新浪和網(wǎng)易的網(wǎng)絡(luò)廣告收入出現(xiàn)了負(fù)增長，新浪跌幅達(dá)9%，只有騰訊實(shí)現(xiàn)了兩位數(shù)增長。在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)“去中心化”特征日益顯現(xiàn)，綜合門戶一統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)廣告江湖的局面正被打破現(xiàn)狀下，廣告主對細(xì)分的垂直媒體認(rèn)識、青睞、依附程度不斷加深。垂直媒體通過差異化的用戶群體、廣告形式、效果評價(jià)等多方面深入發(fā)掘，其較之于綜合門戶趨于飽和的剩余空間而言，具有更大的開發(fā)價(jià)值。

第2篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

新媒體時(shí)代的到來，給我國電視新聞媒體造成了沉重一擊，導(dǎo)致電視觀眾的數(shù)量不斷縮減，電視媒體的經(jīng)濟(jì)效益下降。在這種情況下，如何實(shí)現(xiàn)電視新聞媒體的創(chuàng)新，就成為了全體電視工作者需要深入思考的問題?；诖?，本文首先對新媒體背景下電視新聞媒體遭遇的挫折作了簡要說明，然后深入探討了其中的深層次原因，最后針對創(chuàng)新電視新聞媒體的發(fā)展提出了一些具體措施。

關(guān)鍵詞：

新媒體；電視新聞媒體；挫折；原因；措施

有人說，新媒體的崛起意味著傳統(tǒng)媒體的衰落，這種觀點(diǎn)雖然不能算對，但卻是當(dāng)前傳統(tǒng)媒體發(fā)展現(xiàn)狀的真實(shí)寫照。在新媒體快速發(fā)展之后，傳統(tǒng)媒體的市場競爭力越來越小，生存空間不斷被壓縮，許多電視新聞媒體都出現(xiàn)了生存困難的局面。新媒體的崛起固然對傳統(tǒng)電視新聞媒體造成了不小沖擊，但是這種影響并非全是負(fù)面的。新媒體和傳統(tǒng)媒體之間存在較為深入的聯(lián)系，兩者可以在某些層面達(dá)成一致。因此，對于電視新聞媒體工作者而言，當(dāng)前最為緊要的任務(wù)就是找出新媒體和傳統(tǒng)媒體之間的契合點(diǎn)，以電視新聞媒體為平臺，新媒體為手段，開創(chuàng)出全新的電視新聞媒體發(fā)展空間。

一、新媒體背景下我國電視新聞媒體遭遇的挫折

在新媒體的沖擊下，我國電視新聞媒體遭遇了較為嚴(yán)重的挫折，使許多電視新聞工作者對傳統(tǒng)媒體產(chǎn)生了動(dòng)搖，甚至部分工作者對傳統(tǒng)媒體的未來發(fā)展失去了信心。這種行為顯然有些夸張，但是也毫不掩飾地暴露出當(dāng)前傳統(tǒng)電視新聞媒體所遭遇的困境。具體說來，首先，在新媒體崛起之后，電視新聞媒體的受眾數(shù)量銳減，分流到了互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)。最開始的時(shí)候，互聯(lián)網(wǎng)是新媒體的主要代表，其從電視新聞媒體手中搶走了大量受眾，但是隨著智能手機(jī)的快速發(fā)展，智能手機(jī)又成為了受眾的新寵，逐漸從互聯(lián)網(wǎng)手中搶占了大量受眾。其次，新媒體的崛起給傳統(tǒng)電視新聞媒體的主流影響力也造成了不小的沖擊。在新媒體崛起之前，電視新聞媒體在輿論方面具有絕對的主流影響力，能夠引導(dǎo)社會(huì)輿論，但是，新媒體的崛起使得新聞事件能夠從多角度進(jìn)行透視，同時(shí)利用手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等更加方便快捷的手段實(shí)現(xiàn)傳播，這就使得電視新聞媒體在信息傳播上大幅落后，受眾優(yōu)先接收了網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等新媒體傳播的信息，進(jìn)而逐漸就對這些新媒體產(chǎn)生了信任，使得電視新聞媒體的主流影響力弱化。最后，電視新聞媒體的經(jīng)濟(jì)效益下滑嚴(yán)重，給相關(guān)工作的開展造成了障礙。在以往，電視新聞媒體是廣告商十分青睞的平臺，因?yàn)殡娨暶襟w具有廣大的受眾群體。但是，新媒體出現(xiàn)之后，其以超出電視新聞媒體的覆蓋程度，迅速搶占了廣告市場資源，越來越多的商家選擇在新媒體上投放廣告。此外，在其他一些方面，選擇和新媒體合作的商家越來越多，和電視新聞媒體合作的越來越少。這就使得目前除了央視和個(gè)別省級衛(wèi)視這些所謂的一線陣營的大型電視新聞媒體之外，大多數(shù)二、三線省級衛(wèi)視和小型的市縣級電視新聞媒體的生存發(fā)展越加困難。

二、新媒體背景下電視新聞媒體遭遇挫折的原因

第一，新媒體具有顯著優(yōu)勢，導(dǎo)致傳統(tǒng)電視新聞媒體競爭力不足。新媒體在發(fā)展過程中表現(xiàn)出了全天候、立體化、及時(shí)性、全面性以及多元化等諸多特點(diǎn)，這都是電視新聞媒體所無法達(dá)成的。在社會(huì)節(jié)奏不斷加快的背景下，新媒體的特點(diǎn)更加貼合社會(huì)的實(shí)際需求，因而使得其能夠被消費(fèi)者廣泛接受，從而快速從傳統(tǒng)媒體轉(zhuǎn)移到新媒體上。第二，電視新聞媒體工作者對新媒體認(rèn)識不足，導(dǎo)致在工作布局上沒有做好對新媒體的應(yīng)對措施，進(jìn)而在新媒體的強(qiáng)勢沖擊下猝不及防，最終付出較大的發(fā)展代價(jià)。對新媒體認(rèn)識不足的問題主要是電視新聞媒體的部分工作者固步自封、妄自尊大，沒有對新媒體進(jìn)行客觀公正的評價(jià)，導(dǎo)致工作布局失誤。不僅如此，在遭受新媒體沖擊之后，電視新聞媒體工作者對新媒體產(chǎn)生了不正確的認(rèn)識，將其作為了競爭對手，而沒有考慮到借新媒體之便實(shí)現(xiàn)電視新聞媒體轉(zhuǎn)型升級的可能，進(jìn)而使得電視新聞媒體工作限于困局。第三，思想局限，能力不足，使得電視新聞媒體的發(fā)展不暢。從電視新聞媒體工作的實(shí)際情況說來，不少人員在思想上存在一定局限，難以打破固有思維，跳出局勢之外對電視新聞媒體的發(fā)展進(jìn)行前瞻性的剖析。部分人員在能力上也有所欠缺，不僅不能夠應(yīng)對電視新聞媒體的本質(zhì)工作，更無法適應(yīng)新媒體發(fā)展對電視新聞媒體工作造成的轉(zhuǎn)變，從而拖慢工作效率，降低工作成效。

三、新媒體背景下電視新聞媒體創(chuàng)新的策略

（一）正確認(rèn)識新媒體，以新媒體促電視新聞媒體要想在新媒體時(shí)代創(chuàng)新電視新聞媒體的相關(guān)工作，促進(jìn)其健康發(fā)展，必須要對新媒體的真正內(nèi)涵形成正確認(rèn)識。首先，新媒體是媒體發(fā)展的產(chǎn)物，是一種媒體形式，和電視新聞媒體屬于同種連枝，兩者更應(yīng)該成為合作伙伴，而并非競爭對手。其次，新媒體和電視新聞媒體存在不少共同點(diǎn)，這些共同點(diǎn)可以成為連接兩者的紐帶，為新媒體和電視新聞媒體的合作共建開辟新的道路。再次，新媒體的發(fā)展形式可以成為電視新聞媒體的參考對象，電視新聞媒體可以從中發(fā)掘出很多適用于當(dāng)前工作的內(nèi)容。最后，電視新聞媒體具有實(shí)體平臺，具有龐大的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)和資源，新媒體立足網(wǎng)絡(luò)，在虛擬環(huán)境中得以生存發(fā)展，但是缺少實(shí)體的支撐和鞏固。比如，安徽衛(wèi)視《每日新聞報(bào)》這個(gè)節(jié)目，就把微博這一新媒體作為節(jié)目的內(nèi)容來源，通過幽默詼諧的方式點(diǎn)評微博上的熱點(diǎn)時(shí)事，最后還和觀眾通過郵箱、微博等互動(dòng)交流，可謂實(shí)現(xiàn)了新媒體與電視新聞的融合，取得了良好的反響。所以，電視新聞媒體工作者應(yīng)該正確認(rèn)識到兩者之間存在的差別，并通過這一差別實(shí)現(xiàn)兩者的合作。

（二）革新思想，轉(zhuǎn)變工作革新思想是新媒體時(shí)代賦予電視新聞媒體工作者的必要工作，只有革新思想，在新時(shí)代用新觀念指導(dǎo)各項(xiàng)工作的展開，才能突破新媒體時(shí)代對電視新聞媒體的限制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。電視新聞媒體在新媒體時(shí)代對思想進(jìn)行轉(zhuǎn)變，可以在電視新聞中更多地突出故事化、視聽語言精致化以及精良的新聞編排。比如四川衛(wèi)視的《視線》這一節(jié)目，即是通過設(shè)置懸念的故事化手段，將新聞事件向觀眾娓娓道來，效果良好。再比如紀(jì)錄片《舌尖上的中國》，其就是通過精致的視聽語言，讓觀眾通過畫面感受到美食的溫度。這樣的創(chuàng)新性電視節(jié)目，就是新媒體時(shí)代電視新聞的大勢所在。革新思想是新媒體時(shí)代賦予電視新聞媒體工作者的必要工作，只有革新思想，在新時(shí)代用新觀念指導(dǎo)各項(xiàng)工作的展開，才能突破新媒體時(shí)代對電視新聞媒體的限制，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新性的發(fā)展。另外，作為電視新聞媒體應(yīng)該對內(nèi)部的制度體系進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使其更加貼合新媒體時(shí)展的特點(diǎn)與步伐。同時(shí)，還需對人員架構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，設(shè)置專門的研究新媒體的工作隊(duì)伍，加快電視新聞媒體與新媒體的對接。比如，在新聞傳播的及時(shí)性上，電視新聞媒體在有些時(shí)候會(huì)落后于新媒體，這就可以開辟電視新聞媒體和新媒體的合作模式，即新媒體獲取新聞信息，電視新聞媒體在第一時(shí)間將其播放出來，同時(shí)突出新媒體的作用。如此，依靠新媒體的及時(shí)性，配以電視媒體的可靠性，就可以擴(kuò)大信息傳播效率，取得更大效益。

（三）加強(qiáng)綜合性人才培養(yǎng)面對新媒體的沖擊，電視新聞媒體必須要加強(qiáng)綜合性人才的培養(yǎng)，構(gòu)建一支對新媒體和電視新聞媒體都有獨(dú)到見解的工作隊(duì)伍。首先，電視新聞媒體可以廣泛招聘新媒體人才，組建一支新媒體工作隊(duì)伍，深入挖掘新媒體和電視新聞媒體內(nèi)在規(guī)律。其次，對新媒體人才隊(duì)伍加強(qiáng)培訓(xùn)，使其對電視新聞工作產(chǎn)生深刻認(rèn)識，并且能夠在對新媒體認(rèn)識的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)對電視新聞媒體的再認(rèn)識。最后，需要構(gòu)建人才激發(fā)機(jī)制，通過獎(jiǎng)勵(lì)、晉升等手段激發(fā)工作人員的積極性和潛力，最大程度在工作中發(fā)揮自身才能，促進(jìn)電視新聞媒體在新媒體背景時(shí)代下的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

論文摘　要:通過闡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，并對大學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，指出應(yīng)在多媒體大學(xué)教學(xué)中使用，并運(yùn)用建構(gòu)主義理論進(jìn)行全方位的指導(dǎo).

近年來，隨著高校繼續(xù)擴(kuò)招，大班教學(xué)成為日益普遍的教學(xué)形式，而采用舊的教學(xué)模式———“講臺上一個(gè)老師以最大聲音授課，臺下部分學(xué)生卻見其嘴動(dòng)而無聲”，顯然已無法促進(jìn)大學(xué)生更好學(xué)習(xí).而現(xiàn)今，多媒體輔助教學(xué)越來越為大學(xué)教學(xué)所倡導(dǎo)，這種新的教學(xué)模式，可以在很大程度上改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)資源、教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效果.而且，使用多媒體進(jìn)行大學(xué)教與學(xué)，也是大學(xué)教學(xué)改革對教師自我提高和學(xué)生水平不斷深化的切實(shí)要求，也是教育國際化的必要條件.“各高等學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用新的教學(xué)模式改進(jìn)原來的以教師講授為主的單一課堂教學(xué)模式”，教學(xué)模式改革應(yīng)使教學(xué)朝著“個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主式學(xué)習(xí)方向發(fā)展”，尤其要確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生兩個(gè)方面的積極性.

建構(gòu)主義，也稱結(jié)構(gòu)主義，是認(rèn)知理論一個(gè)重要分支.是瑞士教育學(xué)家皮亞杰最早提出的.他認(rèn)為，個(gè)體在與周圍環(huán)境相互作用的過程中，逐步建構(gòu)起對外部世界的認(rèn)識，從而使個(gè)體認(rèn)知發(fā)生心理機(jī)制或途徑的同化和順應(yīng).同化是個(gè)體認(rèn)知數(shù)量不斷擴(kuò)充，順應(yīng)使個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)性質(zhì)不斷發(fā)生變化.在此理論上進(jìn)一步闡述了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論.建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對知識意義的自主建構(gòu)過程.學(xué)習(xí)者以自己原有的知識和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，對新信息重新認(rèn)知與編碼，從而獲得對知識意義的理解.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是知識意義的直接建構(gòu)者，而不是知識的被動(dòng)接受者和被教師灌輸?shù)膶ο?，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者.建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)(而不是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣，只是把知識從教師頭腦中傳送到學(xué)生的筆記本上).建構(gòu)主義認(rèn)為教師要努力給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，要幫助學(xué)生協(xié)調(diào)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)，要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，意義建構(gòu)是學(xué)習(xí)的目的，它要靠學(xué)生自覺、主動(dòng)去完成，教師和外界環(huán)境的作用都是為了幫助和促進(jìn)學(xué)生的意義建構(gòu).

一直以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式把學(xué)生看作是對外部刺激做出被動(dòng)反應(yīng)，即作為知識灌輸?shù)膶ο?這此傳統(tǒng)教學(xué)模式因違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律而大大限制了學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性.現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展———建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，因其強(qiáng)調(diào)認(rèn)知主體的內(nèi)部心理過程，并把學(xué)生看作是信息加工主體的特征正愈來愈顯示出強(qiáng)大的生命力，并在世界范圍內(nèi)日益擴(kuò)大其影響.皮亞杰關(guān)于建構(gòu)主義的主要觀點(diǎn)體現(xiàn)了認(rèn)知能力在兒童語言發(fā)展中的地位和作用.在皮亞杰的理論基礎(chǔ)中，一些語言學(xué)者作了進(jìn)一步的研究，使建構(gòu)主義理論得到進(jìn)一步的豐富和完善.概括起來說，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)“情境”、“合作學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)環(huán)境”對意義建構(gòu)的重要作用，即:

(1)學(xué)習(xí)是一種意義的過程，學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)接受信息刺激，學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的需要、興趣、愛好、利用原由的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，即知識和經(jīng)驗(yàn)，對外部信息進(jìn)行主動(dòng)的選擇、加工和處理的過程.

(2)學(xué)習(xí)是一種協(xié)商活動(dòng)的過程.學(xué)習(xí)的發(fā)展是以學(xué)習(xí)個(gè)體原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的，不同的學(xué)生引起不同的認(rèn)知結(jié)構(gòu)而形成對知識不同的理解，此時(shí)只有通過“協(xié)商”才能達(dá)成共識.

(3)學(xué)習(xí)是一種真實(shí)情境的體現(xiàn).學(xué)生只有在真實(shí)的情境中才能真正運(yùn)用所學(xué)知識去解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題.建構(gòu)主義的觀點(diǎn)順應(yīng)了學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律，隨著網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展，建構(gòu)主義理論日益與大學(xué)教學(xué)實(shí)踐普遍結(jié)合起來，成為高校教育改革和多媒體教學(xué)的主要理論基礎(chǔ).

如上所述，以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對知識的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對所學(xué)知識意義的主動(dòng)建構(gòu)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的核心內(nèi)容.它認(rèn)為知識不是通過教師傳授得到，而是學(xué)生在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料通過意義建構(gòu)的方式而獲得因此，一個(gè)交互的、不受時(shí)空約束的、自然的、友好的、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)者的必需.只有在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)習(xí)者才可以充分發(fā)揮創(chuàng)造性，可以自己決定建構(gòu)和創(chuàng)造知識，利用各種學(xué)習(xí)工具和信息資源.從而順利達(dá)到預(yù)期的目標(biāo).而多媒體技術(shù)正好是創(chuàng)設(shè)這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境的最有效工具.它由于能提供友好、形象直觀的界面，提供大量圖文聲并茂的多重感官綜合刺激，還能按照超文本方式組織與管理各種教學(xué)信息和學(xué)科知識，因而對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與發(fā)展是很有利的，也是其它媒體或其它教學(xué)環(huán)境無法比擬的.將這一技術(shù)與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論結(jié)合起來，無疑是為高校大學(xué)教學(xué)的探索注入了新的活力，為建構(gòu)新的大學(xué)教學(xué)模式提供了新的思路.

以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育信息技術(shù)為基本手段和途徑，新的大學(xué)教學(xué)模式應(yīng)該包括學(xué)生、教師、教學(xué)信息、學(xué)習(xí)環(huán)境四個(gè)要素，這四個(gè)要素相互作用、相互聯(lián)系成為穩(wěn)定的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式.

(1)在教師與學(xué)生之間展開交互式教學(xué)和合作學(xué)習(xí).教師首先利用多媒體軟件如Microsoft PowerPoint等設(shè)計(jì)出以發(fā)展學(xué)生元認(rèn)知能力為主的、圍繞本單元主題的合理方案，然后通過多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境將所需的各種素材呈現(xiàn)給學(xué)生.此時(shí)，教師已從單純的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)的設(shè)計(jì)者，課堂活動(dòng)的導(dǎo)演者，學(xué)生獲取知識的引導(dǎo)者.學(xué)生在教師的組織下，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)的情境，與教師和同學(xué)進(jìn)行討論、交流，加深自己對當(dāng)前問題的理解，從而完成對新知識的建構(gòu).

(2)充分利用多媒體資源，豐富教學(xué)課堂.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得教育資源在全世界的交換、共享成為可能.目前，許多高校都構(gòu)建了校園網(wǎng)，與國際互聯(lián)網(wǎng)接軌，教師和學(xué)生可以隨時(shí)從網(wǎng)絡(luò)上下載有利于創(chuàng)造情境的資源，豐富大學(xué)的課堂教學(xué).這種與多媒休相結(jié)合的新型教學(xué)模式集知識性、趣味性、易操作性于一體，能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中提高聽、說、讀、寫、譯的能力.

第4篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞:多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論;網(wǎng)絡(luò)課程;多媒體設(shè)計(jì)

中圖分類號:TP316.5文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1672-3198(2009)16-0231-01

1 多媒體設(shè)計(jì)

本文中多媒體主要指用于表征的知識和信息的文字、圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻等多種教學(xué)信息的傳播載體;而不是課本、投影機(jī)、計(jì)算機(jī)、錄音機(jī)等物化形態(tài)媒體;同時(shí)雙重編碼理論和雙通道學(xué)習(xí)理論都傾向于認(rèn)為,人類進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)用于表征和呈現(xiàn)知識信息的媒體主要是語詞和畫面,如理查德•E•邁耶在其書《多媒體學(xué)習(xí)》中“把多媒體定義為用語詞和畫面共同來呈現(xiàn)材料”。需要特別指出的這里的語詞包括發(fā)聲語詞和文本語詞,即我們進(jìn)行言語交流時(shí)所使用的語詞和用文本呈現(xiàn)的由視覺通道進(jìn)入認(rèn)知加工系統(tǒng)的語詞。

多媒體設(shè)計(jì)主要探討遵照多媒體設(shè)計(jì)的原則,以何種媒體恰當(dāng)?shù)乇碚餍畔?、研究媒體的優(yōu)化組合,以設(shè)計(jì)出符合人類心理認(rèn)知方式的網(wǎng)絡(luò)課程。

2 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論是由美國當(dāng)代教育心理學(xué)家、認(rèn)知心理學(xué)家理查德•E•邁耶(Richard E•Mayer)在其書《多媒體學(xué)習(xí)》中提出,并通過大量的心理實(shí)驗(yàn)證明該理論正確性和科學(xué)性。邁耶認(rèn)為“按照人的心理工作方式設(shè)計(jì)的多媒體信息比沒有按照人的心理工作方式設(shè)計(jì)的多媒體信息更可能產(chǎn)生有意義學(xué)習(xí)”,基于此認(rèn)識,邁耶研究了多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律,依據(jù)雙通道假設(shè)、容量有限假設(shè)、主動(dòng)加工假設(shè)的心理學(xué)原理提出了多媒體學(xué)習(xí)的五個(gè)步驟和多媒體認(rèn)知模型,并且提出了多媒體設(shè)計(jì)的七個(gè)原則。

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的三個(gè)假設(shè):

(1)雙通道假設(shè)。指人們進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)對視覺表征和聽覺表征的材料都有相應(yīng)的信息加工通道。

(2)容量有限假設(shè)。人們進(jìn)行認(rèn)知加工時(shí)是需要消耗認(rèn)知資源的,而認(rèn)知資源是有限的,因此在每個(gè)信息加工通道上一次加工的信息數(shù)量是也有限的。

(3)主動(dòng)加工假設(shè)。是指人們?yōu)榱藢Τ尸F(xiàn)的材料與他們的經(jīng)驗(yàn)建立起一致的心理表征會(huì)主動(dòng)參與認(rèn)知加工。主動(dòng)的認(rèn)知加工過程包括形成注意、組織新進(jìn)入的信息和將新進(jìn)入的信息與其他知識整合。

多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知模型。

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知模型也代表信息加工系統(tǒng),該模型形象的反應(yīng)了人類進(jìn)行多媒體學(xué)習(xí)時(shí)的學(xué)習(xí)原理;以語詞和畫面呈現(xiàn)的多媒體材料,分別通過聽覺通道和視覺通道進(jìn)入到人的感覺記憶中心,需要指出的是以文本呈現(xiàn)的語詞材料,是由眼睛感覺通過視覺通道進(jìn)入感覺記憶中心的,進(jìn)入到感覺記憶中心的視覺表象和聽覺表象能作短暫停留,之后需要進(jìn)行選擇,視覺和聽覺表象的選擇是基于容量有限假設(shè),在感覺記憶中心在相應(yīng)的通道只能選擇有限的信息進(jìn)入到工作記憶中心。多媒體學(xué)習(xí)的主要過程發(fā)生在工作以及中,在積極主動(dòng)的意識狀態(tài)下,工作記憶被用于暫時(shí)性地貯存知識和操作加工知識,工作記憶是以雙通道為基礎(chǔ)的,因此在完成相應(yīng)通道中信息的信息模型建構(gòu)后,還需要在兩種通道之間建立關(guān)聯(lián),即將有關(guān)聯(lián)的聽覺表象和視覺表象進(jìn)行轉(zhuǎn)換,比如當(dāng)聽到“狗”這個(gè)單詞時(shí),你可能在腦海中會(huì)浮想出一只狗的圖像;最后需要提取長時(shí)記憶中的先前知識,將經(jīng)過加工后的信息與先前知識進(jìn)行整合,存儲(chǔ)到長時(shí)記憶中去。

3 多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論對網(wǎng)絡(luò)課程多媒體設(shè)計(jì)的啟示

3.1 多媒體認(rèn)知原則

網(wǎng)絡(luò)課程中語詞和畫面組成的呈現(xiàn)將比只有語詞呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)效果好,簡單來講就是要求在網(wǎng)絡(luò)課程中最好是圖文結(jié)合,特別是要描述那些復(fù)雜的關(guān)系或某些事物復(fù)雜的原理時(shí),當(dāng)語詞和畫面共同呈現(xiàn)時(shí),學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時(shí)將減少認(rèn)知資源消耗,比較容易形成語言和圖像的心理模型并在二者之間建立聯(lián)系。

3.2 時(shí)空接近原則

網(wǎng)頁上相關(guān)聯(lián)的語詞和畫面應(yīng)在空間和時(shí)間上接近;具體來說空間接近就是要求文本的相關(guān)插圖不能離的太遠(yuǎn),應(yīng)在一個(gè)屏幕上能顯示出來,時(shí)間接近就是要求在相應(yīng)的語詞和畫面要同時(shí)呈現(xiàn),例如在用聲音加畫面說明某一事物時(shí),對應(yīng)的畫面和解說需要同時(shí)呈現(xiàn);時(shí)空接近使得學(xué)習(xí)者更有可能在言語表征和視覺表征之間保持兩種材料的心理表征,因此有可能在言語表征和視覺表征之間建立心理聯(lián)系;如果不是同時(shí)呈現(xiàn),學(xué)習(xí)者需要消耗相應(yīng)的認(rèn)知資源來形成語詞表征和視覺表征之間的有關(guān)聯(lián)系。因此,網(wǎng)絡(luò)課程中多媒體信息在位置和時(shí)間上盡量接近是必要的;比如,將與圖有關(guān)的文字整合到圖中,盡量將相關(guān)內(nèi)容用一個(gè)屏幕顯示,使聲畫同步,采用同步交流等。

3.3 通道原則

多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出由動(dòng)畫和解說組成的呈現(xiàn)比由動(dòng)畫和屏幕文本組成的呈現(xiàn)能使學(xué)習(xí)者學(xué)得更好,也就是說在網(wǎng)絡(luò)課程中,和圖像共同呈現(xiàn)的語詞用聲音的形式比用文本的形式更能促進(jìn)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí),這是因?yàn)楫?dāng)畫面和語詞材料都是以視覺形式呈現(xiàn)時(shí),將會(huì)增加視覺通道的認(rèn)知負(fù)荷,而聽覺通道的認(rèn)知負(fù)荷處于閑置狀態(tài),認(rèn)知資源得不到有效的利用;當(dāng)語詞材料以聲音的形式呈現(xiàn)時(shí),人們可以在視覺通道加工圖像信息,同時(shí)可以在聽覺通道加工語詞信息,認(rèn)知資源盡可能得到了利用。當(dāng)前我國很多的網(wǎng)絡(luò)課程都是單純的視頻,基于通道原則,在這種網(wǎng)絡(luò)課程中的解說主張用聲音形式解說,而不是文本形式的解說。

3.4 冗余原則

這里所說的冗余指信息的冗余,多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論指出,學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說組成的呈現(xiàn)材料比學(xué)習(xí)由動(dòng)畫加解說再加屏幕文本組成的呈現(xiàn)材料取得更好的效果,這里的解說和屏幕文本所呈現(xiàn)的是同樣的語詞信息;當(dāng)然也有新聞傳播理論認(rèn)為字幕和解說是相輔相成的,人們在觀看視頻時(shí)既可以看字幕又可以聽解說,而且當(dāng)解說出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)、講得太快等問題而影響觀看學(xué)習(xí)時(shí),可以通過觀看字幕獲得清晰的解釋;但是多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論從原理上解釋了人類學(xué)習(xí)多媒體材料的過程,雙通道假設(shè)和容量有限假設(shè)可以科學(xué)解釋動(dòng)畫加解說加屏幕文本的不合理性,其不合理性表現(xiàn)在增加了視覺通道的負(fù)荷,影響了視覺通道對畫面圖像的加工;拋開認(rèn)知理論的解釋,常識也能感覺到:當(dāng)你觀看那些畫面加解說加屏幕文本的節(jié)目或教學(xué)視頻時(shí),你可能會(huì)覺得你不是在看畫面,而是在看屏幕文本。所以對于那些純視頻的網(wǎng)絡(luò)課程或者教學(xué)視頻,在有解說的情況下,不主張用字幕。

3.5 一致性原則

一致性原則是指與教學(xué)的一致性,它要求在網(wǎng)絡(luò)課程中剔除無關(guān)的文本、畫面、和聲音;多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論認(rèn)為無關(guān)的信息會(huì)爭奪工作記憶中的認(rèn)知資源,分散學(xué)習(xí)者對重要信息的注意力,干擾信息的加工。網(wǎng)絡(luò)課程中有一個(gè)誤區(qū)是對網(wǎng)頁設(shè)計(jì)美感的過分追求,以為設(shè)計(jì)的越好看的網(wǎng)絡(luò)課程越體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量,這違背了與教學(xué)一致性的設(shè)計(jì)原則,對于設(shè)計(jì)的非常漂亮的網(wǎng)絡(luò)課程,學(xué)習(xí)者可能沉浸于其美的藝術(shù)之中而無暇顧及教學(xué)信息了;更重要的是,網(wǎng)絡(luò)課程中知識和信息的結(jié)構(gòu)應(yīng)與學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工保持一致性,也就是說網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)應(yīng)能促進(jìn)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知、有利于學(xué)習(xí)者對信息的加工。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)課程是利用多媒體來表現(xiàn)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)境的,多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論從學(xué)習(xí)機(jī)理上解釋了人類學(xué)習(xí)多媒體材料的過程,網(wǎng)絡(luò)課程中利用多媒體學(xué)習(xí)理論來指導(dǎo)多媒體設(shè)計(jì),對于設(shè)計(jì)有利于學(xué)習(xí)者信息加工、促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)發(fā)生的網(wǎng)絡(luò)課程具有莫大的意義。

第5篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

青少年媒體應(yīng)用習(xí)慣調(diào)查分析

1青少年媒體接觸時(shí)間安排較為合理

青少年媒體素養(yǎng)的養(yǎng)成與媒體使用時(shí)間有直接關(guān)系。由于青少年當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)知識，所以其接觸媒體的時(shí)間受到了嚴(yán)格的限制。調(diào)查顯示，60%以上的青少年學(xué)生每天閱讀報(bào)紙和雜志的時(shí)間都在10分鐘之內(nèi)，接觸廣播所用時(shí)間更少，有65.25%的青少年學(xué)生表示其從來不收聽廣播。對于接觸較多的電視和電腦來看，60.34%的青少年每日收看電視的時(shí)間都在30分鐘之內(nèi)，59.08%的青少年每日上網(wǎng)時(shí)間也在30分鐘之內(nèi)。時(shí)間安排較為合理。

2青少年媒體接觸偏向新型媒體

媒體素養(yǎng)的形成是建立在媒體的接觸和使用的基礎(chǔ)上。媒體是媒體信息傳播的載體，不同的媒體的特質(zhì)也決定了其傳播的內(nèi)容和方式的不同。媒體可分為傳統(tǒng)媒體，以報(bào)紙和雜志為代表；新媒體，包括電腦、手機(jī)、便攜式數(shù)碼播放器等［7］。本次調(diào)查結(jié)合廣東省青少年的實(shí)際情況，主要對青少年接觸報(bào)紙/雜志、電視、電腦、手機(jī)、收音機(jī)5種主要媒體的情況進(jìn)行了解。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，在青少年群體中，接觸最為頻繁的是電腦（38.35%），其次是電視（346%），再者是手機(jī)（19.37%）和報(bào)紙/雜志（8.46%），最后是收音機(jī)（1.36%）?，F(xiàn)如今，新媒體的發(fā)展和普及對傳統(tǒng)媒體造成了巨大的沖擊，積攢了強(qiáng)烈的人氣，在對青少年的媒體接觸調(diào)查中，就證明了這一狀況。

3青少年獲取信息的主要渠道是新媒體

獲取信息是使用媒體的目的之一。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體具有個(gè)性化突出、受眾選擇性增多、表現(xiàn)形式多樣、信息實(shí)時(shí)等新特點(diǎn)，具有交互性、全息性、數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化等優(yōu)勢［7］［8］。電腦等新型媒體對青少年的影響力愈漸強(qiáng)大。在此次調(diào)查中，受試者的主要信息來源是電視（404%）和電腦（397%），這兩大媒體是廣東省青少年的主要獲取信息的渠道。其次是手機(jī)（11.89%），隨著手機(jī)的普及，手機(jī)的利用范圍已不再局限于只是一種通訊工具，由于其得天獨(dú)厚的便利條件，也將成為人們獲取信息的一種重要的方式。再者就是報(bào)紙/雜志（9.17%），最后是收音機(jī)（0.93%）。新媒體鋪天蓋地地跑步而來，已逐漸顯示出其巨大的潛能發(fā)展空間，但青少年由于對媒體資源的認(rèn)識和利用還很有限，所以獲取信息的渠道比較單一，比較傾向于新型媒體。

4青少年最信任的媒體是電視

媒體公信力是媒體影響力的一項(xiàng)重要指標(biāo)，是媒體知名度和美譽(yù)度吻合的產(chǎn)物。媒體公信力的高低決定其輿論影響力的大?。?］。不同性質(zhì)的媒體在青少年心目中有著不一樣的地位。據(jù)調(diào)查，青少年對報(bào)紙/雜志、電視、電腦、手機(jī)、收音機(jī)的信任程度不同，其中認(rèn)為最可信的媒體是電視（46、97%），遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他媒體。其次是報(bào)紙/雜志（25.20%）和電腦（204%），雖然報(bào)紙/雜志的使用頻率低于電腦，但是其代表的傳統(tǒng)媒體的信任度卻是高于電腦這類新型媒體的。其中，青少年對手機(jī)媒體的信任度最低，僅有78%的同學(xué)們表示信任手機(jī)媒體。由此可以看出，新媒體無論是在受歡迎程度還是使用度均高于傳統(tǒng)媒體，但是在可信度上，傳統(tǒng)媒體并不輸于新型媒體。因此，傳統(tǒng)媒體任重而道遠(yuǎn)，更應(yīng)當(dāng)正確促進(jìn)推廣青少年的媒體素養(yǎng)教育。

5青少年對媒體內(nèi)容偏好以新聞和娛樂為主

不同的青少年有不同的媒體內(nèi)容偏好，不同的媒體內(nèi)容對青少年的思想、行為的影響也不同。本研究將青少年媒體接觸的內(nèi)容分為了9類，包括新聞、戲曲、綜藝、文化、社科、動(dòng)畫/電視劇、體育、教育和其它。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，青少年對媒體內(nèi)容偏好以新聞（60.83%）、綜藝（56.96%）和動(dòng)畫/電視劇（592%）為主?？梢钥闯銮嗌倌昴壳白铌P(guān)注的信息類別以娛樂為主，當(dāng)今媒體在經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)下，都在最大限度的追求娛樂性，海量的娛樂信息必定帶有一定程度的消極作用，不合時(shí)宜地引導(dǎo)青少年向偶像崇拜或是娛樂消費(fèi)的方向發(fā)展。媒體素養(yǎng)教育更是迫在眉睫，應(yīng)當(dāng)正確積極地保護(hù)青少年避免走向過度娛樂化［10］［11］。

6青少年在媒體的選擇和利用上目的性較強(qiáng)

對待不用種類的媒體，青少年有著不同的接觸目的。在課業(yè)學(xué)習(xí)之外，青少年通過利用媒體來獲得的效果也是多種多樣。本次調(diào)查將青少年使用媒體的主要目的分為：娛樂消遣、學(xué)習(xí)各種知識、消費(fèi)指導(dǎo)、消磨時(shí)間、排除各種壓力以及其他。其中比例最高的是娛樂消遣（80.58%），其次是學(xué)習(xí)各種知識（61.97%）和排除苦悶壓力（566%）。青少年在使用媒體的目的上較為明確，在心態(tài)方面也較為積極。

各地區(qū)青少年媒體素養(yǎng)水平比較分析

1各地區(qū)青少年對媒體認(rèn)知水平的比較

（1）媒體認(rèn)知方面。在發(fā)放問卷的11個(gè)地市中，揭陽市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖然不及廣州和深圳等地，但是揭陽市青少年的媒體認(rèn)知程度最高，平均得分為440795。深圳市經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平雖處于全省前列，但是深圳市青少年媒體認(rèn)知水平卻是11個(gè)受試城市中的第十位。韶關(guān)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度不高，但是韶關(guān)青少年媒體認(rèn)知程度卻排在受試地區(qū)的第二位，平均得分為401389。湛江市青少年對于媒體的感知程度位列受試地區(qū)最后，平均得分僅為472513，見表1。

（2）媒體理解方面。在發(fā)放問卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年媒體理解能力較其他受試地區(qū)較強(qiáng)，平均得分為648611。揭陽市青少年的媒體理解方面的能力依然排在受試地區(qū)的前列。但是深圳地區(qū)青少年的媒體使用能力依然處于中下水平，平均得分為519784，見表1。

（3）媒體批判方面。在發(fā)放問卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年的媒體批判能力也是處于受試地區(qū)中的第一位，平均得分為799074。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的深圳地區(qū)青少年媒體批判能力處于受試地區(qū)的第九位，平均得分為523981。陽江地區(qū)青少年媒體批判能力位列受試地區(qū)的最后一位，平均得分為455801，見表1。

（4）媒體應(yīng)用方面。在發(fā)放問卷的11個(gè)地市中，韶關(guān)青少年媒體應(yīng)用同樣處于受試地區(qū)第一位，平均得分為969444。揭陽地區(qū)的青少年媒體應(yīng)用方面也表現(xiàn)良好，在受試地區(qū)中第二位，如表1所示。從表1數(shù)據(jù)可以看出，不同受試地區(qū)的青少年在媒體認(rèn)知、媒體理解、媒體批判和媒體應(yīng)用4個(gè)方面的能力水平均與其經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不構(gòu)成正比發(fā)展。由此可知，經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平并不是直接影響當(dāng)?shù)厍嗌倌甑拿襟w素養(yǎng)水平。

2廣東省青少年的媒體認(rèn)知、媒體理解、媒體批判、媒體應(yīng)用的相關(guān)性分析

（1）媒體認(rèn)知能力與媒體使用能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)分析得出P值為0.007，見表2，即廣東省青少年媒體認(rèn)知能力和媒體使用能力呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年媒體認(rèn)知能力越高其媒體使用水平也越高，反之亦反。

（2）媒體批判能力與媒體認(rèn)知能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.000009823，見表2，即廣東省青少年媒體批判能力與媒體認(rèn)知能力呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年媒體批判能力越高其媒體認(rèn)知能力也越強(qiáng)，反之亦反。

（3）媒體批判能力與媒體使用能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.001193，見表2，即廣東省青少年媒體批判能力與媒體使用能力呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年媒體批判能力越高其媒體使用能力也越強(qiáng)，反之亦反。

（4）媒體應(yīng)用能力與媒體認(rèn)知能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.006498，見表2，即廣東省青少年媒體應(yīng)用和媒體認(rèn)知呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年掌握的媒體應(yīng)用越強(qiáng)其媒體認(rèn)知能力也越強(qiáng)，反之亦反。

（5）媒體應(yīng)用能力與媒體批判能力的相關(guān)性分析。根據(jù)Pearson相關(guān)性分析可知P值為0.002888，見表2，即廣東省青少年媒體應(yīng)用和媒體批判兩者之間呈正相關(guān)。也就是說廣東省青少年掌握的媒體應(yīng)用越強(qiáng)其媒體批判能力也越高，反之亦反。

廣東省青少年媒體素養(yǎng)水平總體狀況

1青少年媒體認(rèn)知程度現(xiàn)狀分析

廣東省青少年在媒體認(rèn)知方面，總體平均得分為659833。從總體平均得分可以看出，廣東省青少年在媒體認(rèn)知方面，能夠懂得媒體的基本知識、媒介組織、媒介作業(yè)流程的認(rèn)識。尤其是廣東省青少年媒體接觸意識較強(qiáng)，對于新媒體有較強(qiáng)的好奇度，也很樂于使用新媒體與別人溝通。但是在利用媒體來表達(dá)自己觀點(diǎn)方面表現(xiàn)的較差，而且在排除媒體對于自身判斷的干擾方面還有所欠缺。由于青少年本身心智并未完全成熟，他們對于事物的判斷能力較成人來講還存在一定的差距，所以對于媒介信息對自身判斷力的干擾也難以克服，加之家長、學(xué)校等各個(gè)方面對于青少年這方面的技能的培養(yǎng)較少，使得青少年容易受到媒介信息的干擾。各題目得分情況見表3。

2青少年媒體使用及倫理現(xiàn)狀分析

廣東省青少年在對媒體使用方面，總平均得分為70.54225。從總平均得分情況來看，廣東省青少年對媒介使用的基礎(chǔ)知識能夠大致了解，對于媒體組織的性質(zhì)的理解題目得分較高。但是對于媒體的商業(yè)利益的理解程度較低，同時(shí)對于媒體信息的判斷能力較差，對一些具有媒體節(jié)目背后的內(nèi)容并不能夠完全理解，理解程度不高。之所以產(chǎn)生如此情況是由于青少年使用媒體的基本知識都是自己在接觸媒體中慢慢知曉的，沒有專人予以教導(dǎo)，那么他們對于媒體使用的知識也只能停留在表層，對媒體背后深層次的知識很難接觸到。目前我國關(guān)于青少年媒體素養(yǎng)教育的內(nèi)容還停留在媒體使用方法上，所以由于這方面教育的缺失也是造成以上現(xiàn)象的一個(gè)重要因素。各題目得分情況見表4。

3廣東省青少年媒體批判能力現(xiàn)狀分析

廣東省青少年在媒體批判能力方面，總平均得分為708733。從總體得分情況來看，廣東省青少年具有一定程度的對媒介的反思能力，對于媒體基礎(chǔ)知識和特性也有一定的了解，尤其是在對媒體信息性質(zhì)的理解方面，得分較高。但是對于媒體信息的制作方面的了解存在一定的偏差，并不能夠了解媒體制作信息的背景以及信息的原則。這與我國媒體素養(yǎng)教育欠缺有一定的原因。目前為止，在我國青少年媒體素養(yǎng)教育還處在起步階段，大家過多關(guān)注的是青少年文化方面的教育，并沒有系統(tǒng)的教授青少年關(guān)于媒體方面的知識。在筆者與青少年接觸中也了解到他們對于使用媒體的方式等方面的技能都大多是在自己摸索中得到的，并沒有專人給予他們這方面的教導(dǎo)。各題目得分情況見表5。

4廣東省青少年媒體應(yīng)用能力現(xiàn)狀分析

廣東省青少年在媒體應(yīng)用方面的總平均分?jǐn)?shù)為75.48554。能夠掌握一定的媒體特性知識，能夠根據(jù)自身的學(xué)習(xí)或者其他方面的需求來選擇合適的媒體。但是在運(yùn)用媒體進(jìn)行交流方面分?jǐn)?shù)較低，這與其作息有很大關(guān)系。因?yàn)榍嗌倌戤?dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，大部分時(shí)間都在學(xué)校，與同學(xué)之間的交流方式大部分是面對面的進(jìn)行交流。根據(jù)調(diào)查顯示，廣東青少年使用媒體的主要?jiǎng)訖C(jī)也是娛樂消遣、排除苦悶和獲取知識。那么從這點(diǎn)也對青少年運(yùn)用媒體進(jìn)行交流得分較低的原因可見一斑。各題目得分情況見表6。

研究結(jié)論與探討

（1）媒體使用習(xí)慣方面。①青少年的媒體接觸類別呈現(xiàn)多樣化趨勢，電腦和電視是青少年使用最頻繁的媒體類別，所占比例分別是346%和38.35%；也是主要的信息來源渠道；②青少年最信任的媒體是電視，最受歡迎的媒體是電腦，但是對電腦的信任度卻低于傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒體；③媒體活動(dòng)的內(nèi)容多樣化。青少年最感興趣的信息集中在新聞、綜藝和電視劇，他們對媒體娛樂功能的使用超過任何一種功能，信息渠道功能也只能位居其后；④青少年的媒體接觸時(shí)間安排較為合理，60%以上的青少年學(xué)生每天閱讀報(bào)紙和雜志的時(shí)間都在10分鐘之內(nèi)。平均一天看電視的時(shí)間和上網(wǎng)時(shí)間都集中在3060分鐘以內(nèi)。

（2）媒體認(rèn)知方面。青少年能夠意識到媒體的重要性，能夠懂得媒體的基本知識、基本組織和作業(yè)流程，并且對媒體或者媒體信息有較為明確的需求。但是利用媒體表達(dá)自我觀點(diǎn)的能力比較低，還不能夠正確地排除信息帶給自身的干擾。

第6篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

【關(guān)鍵詞】協(xié)同論；媒體融合；構(gòu)建

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，網(wǎng)絡(luò)傳播改變了信息的傳播形式，移動(dòng)客戶端的興起，對傳統(tǒng)媒體的信息傳播帶來一定沖擊，通過網(wǎng)絡(luò)包容性、共享性的信息協(xié)調(diào)，對傳統(tǒng)媒體的發(fā)展帶來一定挑戰(zhàn)。因此，在媒體融合的背景下，為了更好地迎合時(shí)展，傳統(tǒng)媒體需要改變以往的發(fā)展模式，通過媒體統(tǒng)合機(jī)制的創(chuàng)新，改變單一的信息傳播形式，并在網(wǎng)絡(luò)媒體融合的背景下，發(fā)揮協(xié)同論的引導(dǎo)優(yōu)勢，以便充分展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)協(xié)同發(fā)展的目的，為媒體產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行及持續(xù)發(fā)展提供支持。

一、概念分析

（一）協(xié)同論

所謂協(xié)同論，作為系統(tǒng)理論發(fā)展中較為重要的組成，其經(jīng)歷了經(jīng)典系統(tǒng)論、現(xiàn)代系統(tǒng)論的發(fā)展階段，在當(dāng)前社會(huì)不斷發(fā)展中，協(xié)同論形成了自組織理論形式。結(jié)合協(xié)同理念，主要是指系統(tǒng)中各個(gè)部門的系統(tǒng)合作，通過自組織理論方案的確定，展現(xiàn)協(xié)同的處理價(jià)值。對于協(xié)同論，主要是在系統(tǒng)內(nèi)部的各個(gè)要素協(xié)同中，根據(jù)內(nèi)部協(xié)作的特點(diǎn)，通過時(shí)間、空間以及功能的內(nèi)部協(xié)同，以展現(xiàn)自組織過程的協(xié)調(diào)價(jià)值[1]。

（二）媒體融合

對于媒體融合而言，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為核心，通過報(bào)業(yè)、電視以及雜志等傳統(tǒng)媒體的分析，將其與網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行融合，形成資源共享以及信息集中處理的目的。媒體融合的必要性如下：第一，在系統(tǒng)論支持下，媒介融合中通過信息資源使用，可以在信息交融的處理背景下，產(chǎn)生一種全新的生產(chǎn)形式，以實(shí)現(xiàn)媒體融合發(fā)展的目的。第二，媒體融合作為一種重構(gòu)機(jī)制，通過新媒體與舊媒體的融合，可以改變單純的信息傳播方式，為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展以及信息資源的使用提供支持。

二、媒體融合中存在的問題

（一）新聞傳播理論被弱化

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，新媒體及網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，人們對信息的獲取不再只是局限于傳統(tǒng)媒體。新媒體作為全新的信息傳播途徑，人們在該平臺上存在著靈活的話語權(quán)，而且，網(wǎng)絡(luò)用戶可以根據(jù)自己的判斷，形成價(jià)值取向，以展現(xiàn)新媒體網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展價(jià)值，但是，在這種媒體輿論環(huán)境下，輿論引導(dǎo)者會(huì)偏向公共領(lǐng)域意見，導(dǎo)致受眾接收的信息與自認(rèn)為的輿論方向存在偏差。而且，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，新媒體信息不斷更新，傳統(tǒng)媒體在主流輿論引導(dǎo)下難以在短時(shí)間內(nèi)被人認(rèn)可，這在一定程度上減弱了輿論的影響力，無法使主流輿論符合人們的信息獲取需求。所以，在新聞傳播的過程中，新聞編輯人員需要認(rèn)識到新聞傳播理論被弱化的問題，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展及需求，在新聞編輯中融入新媒體技術(shù)，以提高新聞編輯的有效性，為新聞信息的傳播及輿論引導(dǎo)提供參考[2]。

（二）缺少對新媒體的認(rèn)識

在媒體融合中，存在著對新媒體認(rèn)識不足的問題，部分媒體將融媒體簡單地理解成為“全媒體”，在實(shí)際的新聞?wù)现?，使用筆錄、錄音等設(shè)備采集音頻，之后利用不同媒介進(jìn)行信息數(shù)據(jù)的編輯處理，旨在通過一次采訪完成多次編輯及任務(wù)，以實(shí)現(xiàn)信息全覆蓋的目的。這種現(xiàn)象只是在本質(zhì)上將網(wǎng)絡(luò)作為新的信息傳播工具，降低了媒體融合的資源使用價(jià)值。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，媒體融合中為充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，媒體產(chǎn)業(yè)需要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為核心，通過人們獲取信息途徑的分析，構(gòu)建完善性的媒體融合發(fā)展機(jī)制，并將信息傳輸作為重點(diǎn)，提高媒體信息資源的使用效果，為協(xié)同論視角下媒體融合產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新提供支持。

（三）評估監(jiān)管機(jī)制不完善

通過對媒體融合工作的分析，在不斷發(fā)展中取得了成效，但是，在整個(gè)市場運(yùn)行中，仍然存在著亂象問題。第一，在媒體融合中，由于缺少媒體融合評價(jià)指標(biāo)及評價(jià)體系，導(dǎo)致媒體融合的評價(jià)制度相對落后，無法實(shí)現(xiàn)媒體融合，為產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行以及信息資源的調(diào)整帶來限制。第二，受到媒體融合及市場監(jiān)管的限制，無法明確產(chǎn)業(yè)融合方向，從而為媒體融合產(chǎn)業(yè)的持續(xù)發(fā)展帶來限制。因此，媒體融合中，應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)評估監(jiān)管機(jī)制不完善的問題，通過信息評估、信息監(jiān)管體系的完善，保證媒體融合的有效性，以實(shí)現(xiàn)媒體產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展目的。

三、協(xié)同論視角下媒體融合的優(yōu)化策略

（一）強(qiáng)調(diào)資源共享，保障信息分類處理

在媒體融合背景下，為了充分發(fā)揮協(xié)同論視角下的媒體融合優(yōu)勢，需要將網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)作為重點(diǎn)，通過媒體融合信息的協(xié)同處理，保證資源共享，以實(shí)現(xiàn)媒體產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的目的。第一，在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體中，各個(gè)部門呈現(xiàn)出各司其職的現(xiàn)象，在新媒體產(chǎn)業(yè)運(yùn)行中，由于建設(shè)了新部門，導(dǎo)致傳統(tǒng)報(bào)業(yè)無法與信息媒體進(jìn)行融合，影響媒體資源的利用價(jià)值。因此，在媒體融合中，應(yīng)該改變這種發(fā)展模式，通過信息資源的采集、互聯(lián)網(wǎng)通信資源的運(yùn)用等，強(qiáng)調(diào)信息資源的共享及交流，如，在媒體融合中，可以建立網(wǎng)民信息傳播平臺，結(jié)合媒體產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行特點(diǎn)，擴(kuò)大信息資源的獲取途徑，使媒體融合中的各項(xiàng)信息處于動(dòng)態(tài)化的交流狀態(tài)，以增強(qiáng)信息資源的采集效果，充分滿足媒體融合的產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求。第二，在媒體融合的背景下，通過有選擇性資源的配置以及資源的共享，可以避免傳統(tǒng)媒體資源匱乏的問題，增強(qiáng)信息資源的使用效率，同時(shí)也可以降低信息采集成本，展現(xiàn)協(xié)同論視角下的媒體融合價(jià)值。

（二）加強(qiáng)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，發(fā)揮用戶驅(qū)動(dòng)價(jià)值

根據(jù)協(xié)同論思想，在平臺與用戶協(xié)調(diào)、統(tǒng)一中，需要將用戶驅(qū)動(dòng)作為重點(diǎn)，通過針對性媒體融合方法的落實(shí)，增強(qiáng)信息資源的使用價(jià)值，以滿足網(wǎng)絡(luò)信息資源的傳播需求。通常情況下，媒體融合中的平臺與用戶協(xié)調(diào)統(tǒng)一中需要做到：第一，實(shí)現(xiàn)受眾向用戶的轉(zhuǎn)變。根據(jù)媒體融合的特點(diǎn)，其作為一種多樣化的信息融合方式，在經(jīng)營結(jié)構(gòu)完善中，需要全面滲透經(jīng)營理念，通過紙質(zhì)媒體以及新媒體的融合，展現(xiàn)現(xiàn)代媒體的社會(huì)精神及人文關(guān)懷理念，以提高信息資源的傳播效果，滿足新媒體產(chǎn)業(yè)的運(yùn)行及持續(xù)發(fā)展需求。第二，在互聯(lián)網(wǎng)信息背景下，新聞手機(jī)客戶端呈現(xiàn)出多樣變化，如果在媒體融合中只是單純的將傳統(tǒng)媒體受眾轉(zhuǎn)移到新媒體信息受眾，會(huì)影響產(chǎn)業(yè)融合的效果，無法揮發(fā)信息自主使用的價(jià)值，影響人們對網(wǎng)絡(luò)信息資源的自主選擇權(quán)[3]。

（三）創(chuàng)新媒體融合，構(gòu)建融媒體信息系統(tǒng)

結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，在媒體融合中，為了提高信息資源的整合效果，媒體產(chǎn)業(yè)需要進(jìn)行資源融合，并構(gòu)建信息化的管理系統(tǒng)。通常情況下，在媒體融合的信息系統(tǒng)構(gòu)建中，應(yīng)該做到：首先，構(gòu)建流程控制模塊。在這一模塊設(shè)計(jì)中主要系統(tǒng)包括：第一，智能創(chuàng)意選題系統(tǒng)。在媒體融合中，通過互聯(lián)網(wǎng)全網(wǎng)監(jiān)測，可以及時(shí)獲取社會(huì)熱點(diǎn)，智能創(chuàng)意選題模塊會(huì)根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)問題，利用平臺作品的內(nèi)容，進(jìn)行相關(guān)信息的傳播，并在模塊策劃中創(chuàng)新選題內(nèi)容，展現(xiàn)智能創(chuàng)意選題策劃的價(jià)值。第二，融媒體新聞采集模塊。在這一系統(tǒng)中，會(huì)通過采集中心、資源中心以及展示中心等，對相關(guān)新聞進(jìn)行在線文字視頻的編輯，并向基層人員開放信息獲取渠道，展現(xiàn)信息資源共享的價(jià)值。其次，數(shù)據(jù)監(jiān)測分析模塊。在這一模塊系統(tǒng)構(gòu)建中，需要對傳播及輿情大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。例如，在傳播分析中，系統(tǒng)會(huì)根據(jù)媒體融合的相關(guān)內(nèi)容，對稿件的質(zhì)量以及轉(zhuǎn)載量、點(diǎn)贊量等進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，逐漸形成動(dòng)態(tài)化的維度監(jiān)測系統(tǒng)，之后按照該種數(shù)據(jù)進(jìn)行資源宣傳，從而實(shí)現(xiàn)媒體融合的數(shù)據(jù)整合目的。在對輿情大數(shù)據(jù)分析中，系統(tǒng)會(huì)將數(shù)據(jù)處理作為重點(diǎn)，通過輿情判斷以及數(shù)據(jù)報(bào)告的分析，精準(zhǔn)掌握輿論動(dòng)向并主動(dòng)發(fā)聲。

結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，媒體融合中為充分發(fā)揮數(shù)字技術(shù)的優(yōu)勢，媒體產(chǎn)業(yè)需要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)作為核心，通過人們獲取信息途徑的分析，構(gòu)建完善性的媒體融合發(fā)展機(jī)制，以信息傳輸?shù)挠行?，為協(xié)同論視角下媒體融合產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新提供支持。通常情況下，在媒體融合構(gòu)建中，需要強(qiáng)調(diào)資源共享，通過信息資源的協(xié)調(diào)、媒體融合方式的創(chuàng)新以及信息監(jiān)管方案的完善等，發(fā)揮協(xié)同論視角下媒體融合的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]陸小華.媒體融合運(yùn)作體系構(gòu)建方法與實(shí)現(xiàn)路徑——以新華社全球視頻智媒體平臺與相關(guān)運(yùn)作體系為研究樣本[J].現(xiàn)代傳播，2019，41(10):1-11.

[2]關(guān)琮嚴(yán).區(qū)域協(xié)同與生態(tài)融合：“空心化”困局中地市媒體融合發(fā)展路徑[J].中國記者，2020(9)：86-91.

第7篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

雖然從理論上說，《新聞聯(lián)播》的銷量或者說收視率是沒有問題的，但從目前的消費(fèi)結(jié)構(gòu)看，其主要目標(biāo)消費(fèi)群已經(jīng)嚴(yán)重老化，通常都是三十歲以上的人。而且在這部分主要目標(biāo)消費(fèi)群中，有相當(dāng)一部分成天爬在網(wǎng)上，對于國家嚴(yán)肅新聞在每晚的《新聞聯(lián)播》開播前已經(jīng)耳熟能詳。在這樣的背景下，《新聞聯(lián)播》如果不進(jìn)行新的市場需求的引導(dǎo)開發(fā)，不提升自己的產(chǎn)品質(zhì)量，不是它拋棄消費(fèi)者，而是被消費(fèi)者拋棄。因此，《新聞聯(lián)播》改版也是在整體商業(yè)環(huán)境下的一次不得不為之的動(dòng)作。

更進(jìn)一步說，不僅僅是《新聞聯(lián)播》必須走改版之路，央視或者說電視傳播模式整體也面臨著市場消費(fèi)力量的強(qiáng)大沖擊。若干年前，一個(gè)好的電視劇常常能讓電視收視率達(dá)到20%，但現(xiàn)在一個(gè)電視劇能達(dá)到8%到9%，已經(jīng)可以沖擊當(dāng)年度的收視冠軍了。

造成這種現(xiàn)象的根本原因，在李明利本人看來是消費(fèi)者注意力的轉(zhuǎn)移。

隨著以網(wǎng)絡(luò)為核心的新興媒體力量的崛起，消費(fèi)者已經(jīng)不可能單純依靠某個(gè)媒體來確定自己最終的行為意見。面對同一事物，消費(fèi)者往往要經(jīng)過一個(gè)完整的思考行為流程，期間要?jiǎng)佑枚鄠€(gè)媒體，才能對產(chǎn)品或者事物形成一個(gè)完整清楚的認(rèn)識，然后最終把行為固定下來。而消費(fèi)模式?jīng)Q定傳播模式。正因消費(fèi)者的這種輾轉(zhuǎn)多思的消費(fèi)思考模式，所以從市場運(yùn)營角度而論，現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了媒體多極化生存時(shí)代。

但并不是所有企業(yè)都能從根本上把握媒體多極化時(shí)代的傳播本質(zhì)。從目前來看，大多企業(yè)對傳播的認(rèn)識還停留在傳統(tǒng)的時(shí)代。所謂傳統(tǒng)時(shí)代，主要指企業(yè)從社會(huì)地位或者技術(shù)指標(biāo)等外在層面評價(jià)媒體的時(shí)代。具體來說目前分為以央視+明星為中心和以網(wǎng)絡(luò)傳播為靈魂的兩大陣營。

堅(jiān)持央視+明星模式的企業(yè)通常是一些一線品牌企業(yè)，他們因?yàn)閭鹘y(tǒng)傳播得到好處，并堅(jiān)持央視+明星模式在企業(yè)傳播中的中心地位，這些企業(yè)對央視的看法通常認(rèn)為覆蓋面大、權(quán)威性強(qiáng)，對網(wǎng)絡(luò)傳播則認(rèn)為由于信息量太大受眾過去寬泛，所以容易被淹沒等。相對于一線品牌企業(yè)，更多的中小品牌企業(yè)則更傾向于網(wǎng)絡(luò)傳播，認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)傳播成本低，傳遞迅速；對央視模式則認(rèn)為成本太高，風(fēng)險(xiǎn)太大等。

在一定意義上，方圓品牌機(jī)構(gòu)認(rèn)為，上述兩種企業(yè)的看法都有一定道理，但由于對當(dāng)前傳播的本質(zhì)特征把握不夠，所以無論那種模式都有一定局限性。

在方圓看來，在當(dāng)前的媒體多極化時(shí)代，無論央視也好，網(wǎng)絡(luò)也罷，都不應(yīng)該用其技術(shù)或者社會(huì)地位爭論其長短，而應(yīng)該從消費(fèi)者角度去把握各種媒體傳播的優(yōu)劣勢。只有從消費(fèi)角度把握住了，傳播才能從根本上系統(tǒng)認(rèn)識傳播，進(jìn)而做好品牌管理。

消費(fèi)心理層次、品牌傳播與管理的對應(yīng)模型

從消費(fèi)者角度來看，其消費(fèi)任何一個(gè)品牌產(chǎn)品都是注意、興趣、對比、偏好、購買、評價(jià)這樣一個(gè)心理流程的循環(huán)。

在這一流程循環(huán)中，有的階段如注意是可以在任何媒體上完成，有的則借助于網(wǎng)絡(luò)完成的可能性更大，如對比、評價(jià)等。

而這些心理消費(fèi)特征率先在什么傳播中實(shí)現(xiàn)，則關(guān)系著其他階段發(fā)生的強(qiáng)度以及對這個(gè)品牌的評價(jià)。比如面對一款功能飲料，如果首先從央視黃金段注意到，那么從消費(fèi)心理來看，首先消費(fèi)者會(huì)認(rèn)為這是個(gè)有實(shí)力的品牌，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。相反，如果首先從網(wǎng)絡(luò)的帖子發(fā)現(xiàn)，那么讓消費(fèi)者產(chǎn)生購買興趣則還要經(jīng)歷漫長的對比、偏好等階段，才能最終促成銷售。

另外，在這一心理流程中，各心理特點(diǎn)是互相影響，互相制約的。同樣，雖然消費(fèi)者因?yàn)樵谘胍暱吹侥称放飘a(chǎn)品產(chǎn)生了濃厚的興趣，但在網(wǎng)絡(luò)搜索時(shí)，發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對這款產(chǎn)品的評價(jià)非常不好，或者，在網(wǎng)絡(luò)竟然沒有其信息，這都嚴(yán)重影響著消費(fèi)者對這款產(chǎn)品的興趣和偏好，并決定著其最終的購買或者反復(fù)購買。

因此，認(rèn)真研究各種媒體在消費(fèi)者心中的作用以及所占的地位，就成為現(xiàn)代品牌傳播管理的核心工作。

具體地說，從消費(fèi)者消費(fèi)模式看來，央視等傳統(tǒng)電視權(quán)威媒體在消費(fèi)者看來主要是消費(fèi)注意力和消費(fèi)興趣的產(chǎn)生地，因?yàn)槠涔俎k等特征，在消費(fèi)者看來，其就像家樂福等大的渠道，在里面銷售的東西本身就是比較強(qiáng)勢成熟的東西。相對于央視，網(wǎng)絡(luò)的自由性、互動(dòng)性則在消費(fèi)者消費(fèi)者行為中占據(jù)了了解、對比、偏好產(chǎn)品的職能。只有經(jīng)過消費(fèi)者在網(wǎng)絡(luò)上的海量信息中甄別，對比同類產(chǎn)品，一件品牌產(chǎn)品才能初步得到消費(fèi)者的信任，所以，沒有網(wǎng)絡(luò)后期的支撐，前期的央視傳播并不能形成一個(gè)完整的消費(fèi)傳播流程，或者就算一個(gè)傳播流程完成，如果消費(fèi)者網(wǎng)絡(luò)評價(jià)不高，也會(huì)制約乃至影響品牌或者產(chǎn)品的二度和更多消費(fèi)者消費(fèi)。

因此，從另一個(gè)角度說，如果說央視+明星模式適宜打造品牌印象，形成品牌知名度，打造產(chǎn)品概念的話，那么，網(wǎng)絡(luò)等傳播就更適宜讓消費(fèi)者深度了解品牌，形成以文化為中心的品牌忠誠度、美譽(yù)度。而任何一個(gè)產(chǎn)品，只有完成從產(chǎn)品概念到品牌知名、聯(lián)想、忠誠、美譽(yù)度的整體體系打造，才意味著一個(gè)品牌管理鏈的構(gòu)成。

從這個(gè)意義上，我國的企業(yè)品牌對傳播的管理還有很多需要改進(jìn)之處。

企業(yè)品牌傳播三大問題

我國企業(yè)品牌傳播面臨的問題主要有三種：

第一：對自己缺乏清醒的認(rèn)識。其主要表現(xiàn)是不知道自己需要什么樣的媒體，比如有的企業(yè)看到別人在做網(wǎng)絡(luò)傳播，其也匆忙建網(wǎng)站，但對網(wǎng)站能給自己、會(huì)給自己以及要怎樣給自己帶來什么并沒有清醒的認(rèn)識，從而讓大筆費(fèi)用被浪費(fèi)。

第二：對品牌傳播媒體缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識。在某種程度上，這是對自己缺乏認(rèn)知的另一面，具體表現(xiàn)是許多企業(yè)不知道各種媒體的作用是什么，只是簡單地把品牌傳播定義為廣告形式，然后以同一種標(biāo)準(zhǔn)形式滿天“撒鹽面”，把網(wǎng)絡(luò)當(dāng)做央視用，把央視當(dāng)做塑造品牌的超級武器，或者重視央視輕視網(wǎng)絡(luò)，這些都是這種問題的標(biāo)志。結(jié)果造成品牌品牌傳播的混亂。

第三、對品牌階段管理缺乏整體認(rèn)知。不管用央視還是用網(wǎng)絡(luò)，品牌傳播絕對是一個(gè)把握消費(fèi)者消費(fèi)心理為核心的整體流程。但在實(shí)際操作中卻不是這樣，由于對消費(fèi)心理模式缺乏科學(xué)地認(rèn)知，所以經(jīng)常導(dǎo)致央視把知名度塑造起來了，但網(wǎng)絡(luò)卻沒有動(dòng)作；或者網(wǎng)絡(luò)拼命做動(dòng)作，但高端媒體沒有一點(diǎn)動(dòng)作，結(jié)果整個(gè)管理鏈條錯(cuò)位，最終無法實(shí)現(xiàn)品牌價(jià)值的整體提高，無法讓消費(fèi)者產(chǎn)生消費(fèi)興趣或動(dòng)力。

企業(yè)品牌傳播的三大關(guān)鍵

從以上問題出發(fā)，李明利本人認(rèn)為，在我國，要做好品牌傳播管理，有三大關(guān)鍵：

第一：做好自己。所謂做好自己，關(guān)鍵是對自己的品牌塑造和管理有清醒的認(rèn)識，明白自己的消費(fèi)者的特點(diǎn)，知道自己目前在資金等方面的優(yōu)劣勢。只有明白自己的優(yōu)劣勢，清醒定位自己的消費(fèi)者，才能為制定正確的媒體傳播策略和媒體傳播形式奠定基礎(chǔ)。而事實(shí)上，在實(shí)際操作上，很多企業(yè)恰恰是自我不明確，不知道自己需要央視還是網(wǎng)絡(luò)，也不知道央視或者網(wǎng)絡(luò)等各種媒體的作用是什么，適合什么樣的形式，從而造成傳播的混亂。

第二、制定正確的傳播策略。如前所述，在一個(gè)消費(fèi)者占據(jù)中心地位的時(shí)代，消費(fèi)模式?jīng)Q定傳播模式，因此，必須認(rèn)真研究產(chǎn)品消費(fèi)者的消費(fèi)流程和消費(fèi)特殊性。只有從特殊性出發(fā)，形成整體的傳播策略，完成對整個(gè)消費(fèi)心理流程的控制管理，傳播才能起到應(yīng)有的效果?？蓯鄱嗟碾娨晱V告+網(wǎng)上活動(dòng)在某種意義上是傳播配合策略的一個(gè)較為典型案例。

第8篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè)；新生；老年照護(hù)

中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）35-0126-02

人口老齡化已經(jīng)成為了一個(gè)不可逆轉(zhuǎn)的社會(huì)問題。有力推進(jìn)和發(fā)展老年護(hù)理事業(yè)是積極應(yīng)對人口老齡化的關(guān)鍵。我院已開始招收老年照護(hù)方向的?？粕?，本研究目的是為了了解護(hù)理專業(yè)新生對老年照護(hù)或老年護(hù)理相關(guān)知識的認(rèn)知情況，為開展老年照護(hù)專業(yè)課程設(shè)置與改革提供理論依據(jù)。

一、對象與方法

1.研究對象。整群抽取我院2013級新入學(xué)護(hù)理專業(yè)本、?？谱o(hù)生為研究對象。調(diào)查共發(fā)放問卷574份，收回問卷574份，其中有效問卷548份，有效回收率95.4%。其中，2013級本科191人，2013級?？?57人；男生25人，占4.56%；女生523人，占95.44%；年齡16～22歲，平均年齡（18.78±0.88）歲。

2.研究方法。本研究采用本課題組編制的《護(hù)理專業(yè)新生對老年照護(hù)的認(rèn)識及就業(yè)意向調(diào)查表》進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查問卷內(nèi)容包括一般資料、對老年照護(hù)專業(yè)的認(rèn)知及態(tài)度等內(nèi)容。采用不計(jì)名方式進(jìn)行問卷調(diào)查，要求學(xué)生就自己的情況獨(dú)立、誠實(shí)回答，集中發(fā)放、集中收回。

3.資料分析。采用Epidata 3.1建立調(diào)查表數(shù)據(jù)庫，雙錄雙輸所有數(shù)據(jù)；統(tǒng)計(jì)過程在SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件包中進(jìn)行。統(tǒng)計(jì)方法包括描述性統(tǒng)計(jì)、兩相關(guān)樣本多重比較等。

二、結(jié)果

1.調(diào)查對象基本情況。見表1。

2.護(hù)理專業(yè)新生對老年護(hù)理知識的認(rèn)知情況。在我國老年人判定標(biāo)準(zhǔn)一項(xiàng)中，本科生105（54.98%）認(rèn)為60歲以上為老人，?？粕?31人（64.71%），總共336人（38.70%），可見在這一項(xiàng)中總體認(rèn)知率偏低，其中?？粕J(rèn)知較本科生低。本科生95人（49.73%），?？粕?17人（32.77%），總共212人（61.30%）聽說過“人口紅利”。在是否聽說過老年長期照護(hù)的選擇上，本科生68人（35.60%），專科生212人（59.38%），總共280人（51.09%），?？茖W(xué)生認(rèn)知比本科學(xué)生高，可能與?？茖W(xué)生有更多的照顧老人經(jīng)歷有關(guān)，見表2。

3.護(hù)理專業(yè)新生照顧老年人的經(jīng)歷。在所有調(diào)查對象中本科生79人（41.36%），專科生177人（49.57%），總共256人（46.71%）有照顧老人的經(jīng)歷，見表3。

4.護(hù)理專業(yè)新生對老年照護(hù)專業(yè)（方向）的了解情況。本科生109人（57.06%），?？粕?95人（82.63%），總共404人（73.72%）。數(shù)據(jù)顯示?？粕鷮夏暾疹檶I(yè)的了解率明顯高于本科生，可能與現(xiàn)目前主要針對?？茖W(xué)生開設(shè)該專業(yè)有關(guān)，見表4。

5.護(hù)理專業(yè)新生了解老年照護(hù)專業(yè)（方向）的途徑。排在第一位的是講座30人（23.72%），后面依次為教師授課81人（14.78%），網(wǎng)絡(luò)媒體73人（13.32），雜志、書籍46人（8.39%）。可見學(xué)校宣傳是新生了解該專業(yè)的主要途徑，見表5。

三、討論與對策

1.加深對老年照護(hù)的認(rèn)識。調(diào)查表明目前有大部分護(hù)生對老年照護(hù)有初步了解，但是只有少部分的護(hù)生有照顧老人的經(jīng)歷，對老年照護(hù)專業(yè)了解并不透徹。很多人將老年照護(hù)等同于老年病護(hù)理，而后者只是對某種老年疾病有針對性地提供護(hù)理措施，而老年照護(hù)的范圍已經(jīng)超過了傳統(tǒng)醫(yī)療護(hù)理范圍，包括老年人生理、心理及社會(huì)適應(yīng)能力等各方面的護(hù)理，單純的醫(yī)療護(hù)理已經(jīng)不能滿足當(dāng)前的社會(huì)老年群體的需要[1]。護(hù)生在新型醫(yī)療模式下對老年照護(hù)的正確認(rèn)識，有助于提高護(hù)生學(xué)習(xí)積極性，以適應(yīng)需求。

2.加大對老年照護(hù)的宣傳力度。老年照護(hù)是一個(gè)新興的專業(yè)，還處在萌芽起步階段。護(hù)生對老年照護(hù)認(rèn)識偏差大。應(yīng)充分利用網(wǎng)絡(luò)媒體、雜志書籍等媒介，拓寬宣傳渠道，營造宣傳氛圍，提升老年照護(hù)在學(xué)生心目中的專業(yè)形象。

3.加強(qiáng)護(hù)理專業(yè)情感培養(yǎng)。護(hù)理情感教育對護(hù)理人員的職業(yè)態(tài)度的形成具有重要作用，積極的護(hù)理情感對護(hù)理工作具有導(dǎo)向作用。通過加強(qiáng)對老年照護(hù)專業(yè)認(rèn)知教育、豐富教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)環(huán)境等方法加強(qiáng)護(hù)生對老年照護(hù)的專業(yè)情感[2]。培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，在興趣中培養(yǎng)專業(yè)技能，讓學(xué)生看到專業(yè)的發(fā)展前景，提高學(xué)習(xí)積極性。發(fā)揮護(hù)理專業(yè)優(yōu)勢和作用建設(shè)養(yǎng)老護(hù)理人才隊(duì)伍，護(hù)理專業(yè)可發(fā)揮積極作用[3]。

4.增強(qiáng)老年照護(hù)職業(yè)認(rèn)同感。增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感需要從多方面進(jìn)行，加強(qiáng)護(hù)生對老年照護(hù)的認(rèn)識、加強(qiáng)職業(yè)前景教育、加強(qiáng)職業(yè)情感教育。我國老年照護(hù)起步晚，很多人對老年照護(hù)存在著認(rèn)識上的偏差，混淆了老年護(hù)理和老年病護(hù)理。實(shí)際上，我們需要對老年人提供的應(yīng)該是全身心的照護(hù)，工作范圍也從醫(yī)院擴(kuò)展到家庭、社區(qū)和相關(guān)社會(huì)機(jī)構(gòu)[4]；老年照護(hù)屬于?？谱o(hù)理，改變護(hù)生對老年照護(hù)發(fā)展的錯(cuò)誤認(rèn)識，使其認(rèn)識到老年照護(hù)不管是在專業(yè)知識還是在實(shí)踐上都還有很大的空間進(jìn)行探索，消除顧慮；現(xiàn)階段，我國已經(jīng)進(jìn)入老齡化社會(huì)，老年人口對老年照護(hù)的需求大大增加，老年照護(hù)職業(yè)前景可觀；老有所養(yǎng)是我國的傳統(tǒng)美德，作為當(dāng)代護(hù)生，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，為老年照護(hù)事業(yè)發(fā)展盡力，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

5.探索適合老年照護(hù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)模式。應(yīng)用體驗(yàn)式教學(xué)模式，提高教學(xué)效果。學(xué)?？膳c醫(yī)院、社區(qū)、養(yǎng)老院、家庭等多方合作，增加學(xué)生接觸臨床的機(jī)會(huì)，讓護(hù)生通過小組方式參與到老年照護(hù)的實(shí)踐中去，以了解老年人心理狀態(tài)及生活狀態(tài)。帶教老師以身作則將理論與實(shí)際聯(lián)系并應(yīng)用于實(shí)踐，鞏固專業(yè)理論知識，探索更好的服務(wù)方式。

6.改變本?？谱o(hù)生認(rèn)知差異大的現(xiàn)狀。本科護(hù)生對老年照護(hù)的總體認(rèn)知率低于?？谱o(hù)生。由于老年照護(hù)專業(yè)是一門操作性較強(qiáng)的臨床專業(yè)，與?？谱o(hù)士的培養(yǎng)目標(biāo)吻合?？梢酝ㄟ^專業(yè)介紹、對本科護(hù)生開設(shè)老年照護(hù)選修課程、開辦講座等方式，增加其對老年照護(hù)的認(rèn)知，消除對老年照護(hù)認(rèn)知低的格局，專科護(hù)生充分利用空閑時(shí)間，通過各種有效途徑了解老年照護(hù)專業(yè)相關(guān)知識，形成完整的認(rèn)知體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁儉，王崢，白姣姣.老年護(hù)理領(lǐng)域中存在的問題及其應(yīng)對[J].護(hù)理雜志，2004，21（5）：42-43.

[2]曾麗梅，王嘉毅.護(hù)理情感培養(yǎng)寓于老年護(hù)理教學(xué)中嘗試效果的分析[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（34）：157-157.

[3]曹梅娟.養(yǎng)老服務(wù)機(jī)構(gòu)護(hù)理人員現(xiàn)狀調(diào)查[J].護(hù)理研究，2008，22（12）：3299-3301.

[4]劉宇，郭桂芳.我國老年護(hù)理需求狀況及對老年護(hù)理人才培養(yǎng)的思考[J].中國護(hù)理管理，2011，11（4）：5-8.

第9篇：對網(wǎng)絡(luò)與新媒體認(rèn)識范文

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生 新聞關(guān)注 現(xiàn)狀調(diào)查 改善建議

一個(gè)國家的新聞報(bào)道，不僅是各種消息傳播的主要渠道，更是引導(dǎo)社會(huì)輿論、進(jìn)行社會(huì)教育的重要方式，它在社會(huì)主義核心價(jià)值觀傳播中具有重要作用。當(dāng)代大學(xué)生作為同齡人中的佼佼者，是未來社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是國家未來建設(shè)的生力軍。關(guān)注新聞，是大學(xué)生了解現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展動(dòng)態(tài)，提升素養(yǎng)，領(lǐng)會(huì)并形成社會(huì)主要核心價(jià)值觀，拓寬認(rèn)知范圍，陶冶身心的重要途徑；也是開闊視野，增長見識，促進(jìn)自己專業(yè)學(xué)習(xí)的進(jìn)步和知識見聞的豐富，推動(dòng)自己學(xué)術(shù)研究能力的提高的重要途徑。大學(xué)生對新聞事件的敏銳觀察能力，對社會(huì)發(fā)展的前瞻性預(yù)見，反映出大學(xué)生的政治社會(huì)程度。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，人們的生活方式、學(xué)習(xí)方式、關(guān)注新聞的方式發(fā)生很大變化?；ヂ?lián)網(wǎng)呈現(xiàn)給人們一個(gè)空前巨大的信息交流平臺，各種不同的價(jià)值觀充斥網(wǎng)絡(luò)，影響著大學(xué)生的成長。在新的時(shí)代背景下，面對信息洪流，個(gè)人對各種信息的識別及理性分析能力，良好心態(tài)，正確的觀念，都十分重要。我們選擇大學(xué)生新聞關(guān)注現(xiàn)狀的調(diào)查，正是為了了解在信息社會(huì)，大學(xué)生對社會(huì)新聞的關(guān)注現(xiàn)狀和影響因素，從中了解大學(xué)生的新聞關(guān)注特點(diǎn)，為正確引導(dǎo)其形成正確的新聞?dòng)^、良好的心態(tài)和理性認(rèn)識能力奠定基礎(chǔ)。

一、調(diào)查的核心問題及主要調(diào)查結(jié)果

為了更深入地了解大學(xué)生閱讀新聞的現(xiàn)狀，我們以中國計(jì)量學(xué)院全日制本科生為調(diào)查對象，采用訪談?wù){(diào)查和問卷調(diào)查相結(jié)合的實(shí)證研究方法開展此次調(diào)研活動(dòng)，對大學(xué)生群體新聞閱讀的狀況進(jìn)行研究分析。

（一）調(diào)查問卷設(shè)計(jì)及其發(fā)放

基于文獻(xiàn)研究和初步調(diào)查，問卷設(shè)計(jì)采取兩個(gè)部分對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。第一部分是基本信息，由基本信息填寫和選擇填空共7個(gè)問題組成，包括性別、年級、專業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、政治面貌和人生規(guī)劃等；第二部分由18個(gè)問題構(gòu)成，針對大學(xué)生關(guān)注新聞的途徑、內(nèi)容及對待新聞的行為及看法進(jìn)行調(diào)查。

問卷中1～6、13～22為單項(xiàng)選擇問題，每道題目因?qū)嶋H情況的不同設(shè)置選項(xiàng)的數(shù)目不定，但利用層次差異將選項(xiàng)大體控制在4～5個(gè)以達(dá)到對調(diào)查對象的真實(shí)情況恰當(dāng)描述。7～12題多選，這樣更能全面地反映大學(xué)生關(guān)注新聞的基本現(xiàn)狀。其中1～4題主要是針對調(diào)查大學(xué)生家庭背景、政治面貌及大學(xué)生人生規(guī)劃等的調(diào)查，5～6題從利用閱讀頻數(shù)和時(shí)長考察大學(xué)生閱讀新聞的總體情況，7～10題是關(guān)于大學(xué)生了解新聞的渠道、內(nèi)容的相關(guān)問題，11～12題針對大學(xué)生關(guān)注新聞的促進(jìn)因素及阻礙因素進(jìn)行調(diào)查，13～16分別就大學(xué)生對新聞事件的深入思考程度，大學(xué)生在新聞傳播過程中的互動(dòng)情況等對大學(xué)生對待新聞的態(tài)度及處理方式進(jìn)行調(diào)查，第17～20題是反映大學(xué)對當(dāng)前媒體的看法等問題，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)其中的影響因素，最后第21～22題是對大學(xué)生對新聞總體認(rèn)識進(jìn)行了解，調(diào)查大學(xué)生在新聞關(guān)注方面的需求。

實(shí)際發(fā)放問卷120份，其中回收問卷118份，有效問卷為116份，有效回收率達(dá)98.3%。為綜合體現(xiàn)大學(xué)生閱讀的現(xiàn)狀，我們以偏文偏理的兩個(gè)學(xué)院為代表，采用分層抽樣的方式對大一到大四的學(xué)生以各占25%的比例發(fā)放問卷，同時(shí)在發(fā)放問卷時(shí)力求男女比例均衡。實(shí)際回收問卷情況見樣本信息表。

樣本信息表

（二）訪談

此次調(diào)查共選取訪談對象20個(gè)，其中兼顧文理，從大一到大四對應(yīng)每個(gè)年級各隨機(jī)抽選2～3人進(jìn)行訪談，訪談的問題除問卷的基本問題外主要涉及對社會(huì)媒體、校園媒體、校園新聞宣傳活動(dòng)的看法建議，以及對學(xué)校開設(shè)形勢與政策課的態(tài)度和建議，最后將訪談所得結(jié)果歸納總結(jié)以獲得真實(shí)的材料。

（三）調(diào)查結(jié)果分析

基于相關(guān)研究文獻(xiàn)，通過對有效問卷的處理與分析，加上深入學(xué)生群體的訪談，我們整合各方面的相關(guān)內(nèi)容，得出以下調(diào)查結(jié)果。

1.當(dāng)前大學(xué)生閱讀新聞的時(shí)間較短頻率較低。

在生活中，所有人都會(huì)閱讀新聞，但閱讀頻率和時(shí)間各有差異。綜合大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的時(shí)間，大學(xué)生關(guān)注新聞的頻率為“一天一次”是比較理想的。部分大學(xué)生關(guān)注新聞的頻率低于一天一次，對新聞的關(guān)注較少。40%的大學(xué)生每次閱讀新聞在一小時(shí)左右或以上，60%的大學(xué)生閱讀新聞的時(shí)間低于半小時(shí)，體現(xiàn)出大學(xué)生在新聞關(guān)注方面的差異。（見表1）

表 1：大學(xué)生平均每天閱讀新聞時(shí)間

2.網(wǎng)絡(luò)成為大學(xué)生關(guān)注新聞的主要渠道。

大學(xué)生接觸新聞使用的媒介有報(bào)紙雜志、廣播、電視、手機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)。為體現(xiàn)出大學(xué)生了解新聞途徑的差異，我們采用層次分析法進(jìn)行量化賦權(quán)。（見表2）

表 2：各層次的賦權(quán)值表

網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生閱讀新聞的主要媒介，而從報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒介獲取新聞的同學(xué)較少，9.51%的大學(xué)生將他人言論作為獲取新聞的主要途徑。36.84%的大學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)關(guān)注新聞，59.48%的大學(xué)生閱讀新聞主要受到網(wǎng)絡(luò)的影響，因此網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為影響大學(xué)生了解新聞的主要途徑并對大學(xué)生了解新聞產(chǎn)生了巨大的影響。高等教育要培養(yǎng)真正意義上的現(xiàn)代大學(xué)生，應(yīng)該注重學(xué)生網(wǎng)絡(luò)新聞意識的培養(yǎng)。同時(shí)，大學(xué)生了解新聞的主要途徑和受到的影響存在一定的差異，電視在對大學(xué)生影響最大的途徑中比重有所增加，表明電視相對于其他媒介仍有較強(qiáng)的影響力。（見表3）

表 3：大學(xué)生了解新聞的途徑以及相關(guān)傳播媒介