美術老師實習建議精選(九篇)

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第1篇：美術老師實習建議范文

“教師是人類靈魂的工程師。”

帶著這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近兩個月的時間里,教學理論一點點轉化為教學實踐,模擬教學變為真正面對面的教學,盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據學校要求，在指導老師的建議下，我聽了8節課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，一直在給四年級121班學生上美術課，直到實習生涯的結束。

現在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經驗，發現了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應對自如，課堂內外相結合，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

現就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結。

一、教學工作

第2篇：美術老師實習建議范文

一、中職美術教學存在的問題

1、個別學校不重視美術課程的開設

目前，在一些中等職校中，本來很有人文精神的美術知識技能課被放棄了，不少的班級根本就沒有安排美術課；有的專業雖然安排了數量極少的課程，教學內容也多半是將高中的美術欣賞課拿來上一下，還存在著不時地被其它專業占用，此種狀況幾乎無人問津。

2、美術教師數量不足甚至奇缺

近年來，不少中職校尤其缺美術教師，現在，在我市周邊的一些中職校，班級是二十來個，可是，實際任教的教師僅有一名，有的學校還一名也沒有，這真令人嘆息。

3、美術課教育設施需要完善

據了解，一些學校既無畫室，又無畫筆，還無畫畫的顏料，學生缺少足夠的繪畫資料，美術工具不齊全，擁有太少的繪畫信息，沒有適合職高的美術教科書，除此之外，還有其它一些不容忽視的不合理因素，過分的強調專業技能的訓練；更有甚者，連教師的課本也沒有。教師如要上課，還要自己去找教材。這種狀況確令人憂心。

4、部分家長看輕視美術教育

當前，對于開設美術學科的學校來說，家長對美術的理解是，認為美術是一門副課，可學可不學，只要孩子學好語、數、外、專業課以后就可以升學或就業了。

5、學生對美術課學習積極性不高

一是受了家長的影響，二是認為學美術無多大前途；另外就是現在的中職學生百分之八十以上都來自農村，沒有多少美術基礎，美術知識欠缺，這是美術教學的最大障礙；還有的學生認為學美術耗資過大，耗時也過長，說兩三年學不到啥名堂。

6、職高美術課程設置的不合理，缺乏相應的輔助課介入

課程設置或單一或繁雜，教學內容陳舊，由于目前職業美術高中專業課程僅限于素描、色彩，（這是典型的應試教育的結果）缺乏相應的輔助課：如美術欣賞、設計、藝術講座（包括音樂、影視、書法、民間工藝等）中外美術及其他藝術形式的簡史，實習課及社會展示等都未能開設，這無疑給學生綜合素質的開發帶來不利的影響。

二、解決問題的建議

新課程教育改革，為我們提供了良機，一定要給學生開好美術課，作為老師旁騖則殆。為此筆者提出如下解決問題的建議。

1、中職學校應重視美術課程的開設

美術課不只在“美術裝潢”專業中開設則可，現在的中職學校，十有八、九都開設有“汽修”、“機械”、“旅游”、“文秘”、“計算機”等專業，如計算機專業開設有網頁設計、圖像處理；汽修、機械開設的有機械制圖等課程，這些課程要有一定的繪圖與透視知識做基礎，對學生的“繪圖、制圖”肯定是有利無害的。而旅游專業開設的有酒店管理等課程，就需要學會一些手工制作。因此在中職學校里開設美術教學就是非常必要的。

2、教師積極探索職業高中美術課程改革

不置可否，很多教師在工作態度認認真真，一絲不茍，可是對于教育改革方向、教育政策方面，有些教師就做得不夠了。經常對新的教育政策不是很關心，認為閱讀上級文件是領導的事情，普通教師只要好好教課就行了。領導說怎么做，我們只管做就好就行。其實不然，這樣的習慣對于我們的教學沒有好處，作為一名教師應該時刻把握教育變化，才能合理確定自己的教學目標，對教學全盤掌握，及時看到下一步教學的方向以及自己對未來教學的合理規劃，而不是被動的別人指哪里你打哪里。

3、保證專業美術教師的數量，注重對美術專業教師的培養

第3篇：美術老師實習建議范文

班長的職責之一是負責管理班級的全面工作，根據《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（施行）》及幼兒園各項工作計劃，抓好班級的保教工作。這點明確指出了班長的紐帶與管理的作用，班長首先對本學期的工作有一總體的計劃，與班員老師們溝通好達成一致的方向，共同制定班級學年工作計劃，做到“保教結合”。班級工作計劃制定是班長，但制定是需要一個班組集體協商的。每個孩子有每個孩子的個性，每位教師有每位教師的風格，每個班級有每個班級的實際情況，我們必須從實際出發，制定出合理的工作計劃。

班長的另一職責是調動班員的工作積極性、主動性、及時發現和解決班級存在問題。一個班組一般有三名班員，作為班級領頭人，帶領大家一起做好本班的各項工作，對出現的問題及時協調解決，使大家一直保持積極的工作熱情，團結一致的方向。一方面，“該出手時就出手”。如家長來了，班主任首先要與家長做好交流工作，增進家園之間了解；對發現的問題，班主任要手當其沖，身體力行的解決。另一方面，“該放手時就放手”，要充分信任每一位教師，讓大家積極主動地解決問題，促進工作；讓每一老師敢于說出自己的意見看法，誰的意見合理就采用誰的。如：班級的主題墻飾的布置，區域材料的投放，自然角值日的安排等，都需要班組成員集體協商，充分發揮各自的優勢，美術功底強的老師布置時多出好的建議，音樂功底強的老師在班級“音樂區”創設上多出意見，保育老師在自然角的布置、照顧方面就可以提出更為合理的建議。總而言之，班組成員就要有擰成“一股繩”的力氣，這樣才能將班級工作做得更好。

班長與班員老師既要互相合作，又要明確職責。真正的合作不是不分彼此，或界限太清，而是在明確職責的前提下，在分工的基礎上，每個人都能在有效的時間內高質量的完成任務，并在班級總體工作目標下，互相互補，才談得上是成功的合作。這樣，工作才不會因職責不明而遺漏，也不會因界限太清而延誤。如：組織餐后帶孩子去戶外散步環節，孩子午餐時有兩位老師在班上巡視孩子午餐情況，在多數孩子午餐已經吃完的情況下，上午主班的老師組織孩子去飯后散步，班級還有五、六名幼兒還沒吃完午餐，配班的老師就需要協助這幾位孩子盡快吃完飯，也能參與集體散步。保育老師餐后回班時，配班老師把沒吃完的孩子轉交保育老師，立即跟在主班老師之后，與多數孩子一起散步，主配班老師分別在隊伍的前后，保證孩子散步的安全。又如，在戶外早操環節，一般兩位老師也都陪同孩子一起參與早操環節，主班老師就需要明確自己的主班職責，需要負責集體的孩子，組織帶領孩子做操，配班老師就需要協助其照顧個別孩子，如提醒孩子衣服的穿著、個別照顧體弱幼兒，在集體互動早操表演的時候，班級的兩位老師都加入集體與孩子一起活動，體現班級集體的班風。此外，對于需要個別照顧的幼兒，班組成員需要集體討論，協商采取怎樣的分工，才能做到面向全體的時候也能兼顧個別。

第4篇：美術老師實習建議范文

（一）故作軒窗掩蒼翠，要將弦誦答潺湲

-------------------集中培訓階段

3月1日，我們來南宮實習的53人在帶隊老師（牛老師）的帶領下趕往實習地——南宮。一路上大家熱情洋溢，滿懷希望的憧憬著實習的生活。

我們先是到了南宮市進修學校，受到南宮市教育局相關領導及進修學校教師的熱烈歡迎，我們在這開始了我們頂崗實習的第一步：集中培訓階段。在歡迎儀式及崗前培訓開學典禮上，白局長、焦局長等南宮教育局相關領導做了重要講話，帶隊老師也介紹了我們的基本情況。

在進修學校的短暫的幾天，我們過得充實豐富。學習上，給我們提供了全市最優秀的老師給我們進行培訓，這些老師有些大方干練、有些溫文爾雅、有些樸實親切。他們從各自專業、多年的教學經驗、管理學生的心得出發給我們上了頂崗實習前重要的一課，幾天的學習，讓我們在理論上做了必要地準備。生活上，南宮教育局的給我們準備盡可能好的。對于我們，肯定會盡自己最大的努力，將我們所學的知識都教給學生。

5號的下午是我們分別的日子。我們各個學校的實習老師也都相繼坐著開向實習學校的車，奔向大家心中時刻期盼的地方——實習學校。

這一刻是難忘的，這一刻也是激動的，這一刻更是感人的。我忘不了給我們上課的老師，更忘不了陪伴我們整整五天的南宮市教育局的領導們，他們對我們的關懷，對我們的重視，對我們的悉心指導，我們這54人只能將其轉化為對實習學校學生的愛心、熱心、關心、真心、誠心。

（二）紙上得來終覺淺，絕知此事須躬行

----------------------聽課階段

3月5日，我們一行六人：楊靜（心理）、王嬌（英語）、徐小霞（化學）、胡鳳飛（漢語言文學）、王曉丹（美術）、江小平（音樂）組成高村中學實習小分隊來到了高村中學，受到了高村中學領導的熱情接待，王立全王校長跟我們介紹認識了學校其他的幾位領導，介紹了高村中學的一些基本情況。本來我們是帶著吃苦的想法來到我們的實習崗位的，可是我們沒想到的是，學校領導為我們準備了最好的條件，從宿舍到洗漱室到廚房，東西一應俱全。宿舍有電腦、電視機、空調，有專門的洗漱室，廚房里煤氣灶、電磁爐、電飯煲、鍋碗瓢盆一樣不少，看到這些時，我們全體被感動了，心中默想一定要在這里干出點成績來，只有這樣我們才能回報高村中學對我們的希望。我們期待著實習工作能迅速展開！

因適逢周末，3月8日，學校才安排了我們的課程（我們的課程都為本專業的課程），安排我們見到了我們的指導老師，指導老師都是學校本專業的精英老師。我們從指導老師那里聽到了各自班中的一些基本情況。3月9日，我們開始了頂崗實習的第二步：實習頂崗階段。這一階段我們的工作重點是：聽課、預講、評課。學校給我們的安排是先聽兩周的課，再進行預講、評課。這兩周的時間我們從聽課中收獲不少，每節課我們都認真的做聽課記錄，寫下一些老師們講得精彩的地方，課下都會向指導老師請教，和他們探討現代教學的新理念，晚上我們總會拿著聽課本坐在一起討論今日聽課的收獲，又一起回想自己以前喜歡的任課老師是怎樣上課的，每日討論每日成長，我們樂此不彼。在聽課過程中，我們深感，教學是一門藝術，課堂語言是這種藝術的傳達方式。聽課的過程，是積累經驗的過程。在了解教學流程的同時，也應注意教學方式和組織教學能力的積累。

聽課一周后我們就開始準備預講的教案，雖然還有一周的時間才預講，但我們為了上好我們的第一堂課，整整準備了一周，一周里我們向老師請教，我們互相找準備不足的地方，又互相聯練習講課，模擬上課有可能出現的課堂突發事件……盡管我們做了這么充分的準備，但我們還是在第一堂課上或多或少的出現了一些問題：上課緊張、經驗不足、應變能力不強，課堂上出現了“講課重點不突出、講課順序不清楚、學生跟不上、講課速度太快、填鴨式教學”等等一系列問題。預講的一周里我們真的是陰晴多變，每天為做的不好的地方苦惱，為一點成功歡心鼓舞。一周后，學校組織了聽我們的課，課后進行了評課，評課中我們聽取了各位老師的意見建議，總結我們整個聽課、預講、評課階段的收獲。可以說實踐真的是見證一切真理，光知道理論，但不去實踐，那永遠不可能成長。

（三）千淘萬漉雖辛苦，吹盡黃沙始到金

----------------------獨立頂崗階段

4月8號，終于到了盼望已久的獨立頂崗階段了，在這個階段里，我們不僅要上課，而且要組織教學，管理課堂，管理學生。可以說從從這一天起，我就是一個正式的老師了。我們曾天真的以為經過大學的學習，南宮的培訓，以及實習頂崗階段，以及自己進行的備課，各個方面都會做的很好了。可殘酷的現實毫不猶豫的給了我們重重一擊。除了前面提到的教學上的失誤外，管理學生方面大有欠缺，掌控不了與學生之間的距離等等。

這個時候我們的指導老師給予了我們很大的幫助。我們在的實習相對別的學校有兩個特別之處，也是這的獨創：上課之前實習老師要向指導老師說課，指導老師不脫崗，只要是實習老師上課，指導老師就在后面聽課。每當我們出現錯誤時，指導老師就會悉心的指導我們，幫我們糾正缺點，當我們失去信心時，鼓勵我們，但我們懈怠時，督促我們，但我們迷茫時，點醒我們。如果說，這次實習是我們騰飛的起點，那這的領導和指導老師為我們積蓄了能量，使我們飛得更高更廣。這次實習使我們駛向理想的彼岸，那高村領導和指導老師就是祝我們前進的帆，使我們航行的更快更遠。

學校領導和指導老師的幫助，加上我們認真備課，組織課堂，管理學生，漸漸的我們走入了正軌，完成了從學生到老師的華麗轉身。上課時逐漸能從容對待，應變能力增強，也可以掌握教學中重難點，課堂結構趨向合理，講課速度大致符合學生的實際水平。而且我們結合這的實際情況把我們學到的一些新的理念與方法融入到課堂中，貫徹執行合作、探究式學，以學生為主體的學習。如把全班學生分成幾個小組來討論學習，嘗試讓學生自己講課，自己出卷答題等。

還有就是我們幾個都是所帶的班的副班主任，除了上課，我們和學生一起跑早操，一起學習，逐漸我們和學生建立了深厚的友誼。操場上，課堂內，宿舍里處處可以聽見我們的歡聲笑語。我們還組織了畫展，歌唱比賽，宿舍文化評比，中英文朗讀比賽等一系列的活動，使整個校園生動起來。每天我們都過得很充實，痛苦（累啊）并快樂（有收獲呀）著~

實習階段，尤其是獨立頂崗階段可以說是我們在大學中收獲最多的一個時期。

（四）莫為浮云遮望眼，風物長宜放遠量

----------------------聽課、評課階段

轉眼間，在高村中學的實習生活已經過了多半，從出登講臺的忐忑稚嫩，到現在的大方穩重，期間我們經歷了太多的酸甜苦辣。我們的成熟，我們的成長離不開南宮市教育局對我們的關心，離不開高村中學對我們的培養，更離不開幾次重要的聽評課。

初登講臺的緊張感剛有所緩解就迎來學校對我們的第一次聽評課。說實話，很緊張。因為，很想證明自己的實力，很想得到學校教師的認可。我們六個積極討論，準備所用的教具及課件，我們的六位指導教師侯景鑾、呂長利、申擁軍，趙懷強，石翠紅，王海麗也傾心為我們出謀劃策、費心費力。聽完課后，各組的老師給予了我們較大肯定，當然還有一些建議，這也是我們現階段所需要的。如我們的教態需要再自然點，要把握好講課的節奏和語調，板書要設計好，整體的教學設計要完整。

多于初登講臺的我們來說，意見和建議比肯定和夸獎更為重要，我們會從中受益匪淺。

我們的教學實踐漸漸步入正軌，在指導老師及學校領導的指導幫助下，我們也逐步成長起來。但仍有很多的不足等著我們去發現，去改正。而我們師大老師對我們的聽課正是給我們提供了一個這樣的機會。

這次我們幾個不像上次那樣緊張，因為自身經驗的增加再加上那些老師都是自己學校的老師，感覺很親切。

雖然我們都自信滿滿，但登上講臺后，仍會有些緊張。一節課下來，我們的老師毫無保留的給我們指出了其中的不足：我們的語調不夠抑揚頓挫，手勢語較少，不能很好的抓住學生的注意力，重難點不太突出。

人是伴隨著改進自己的不足成長起來的，我們在一點點進步，一步步成長。

經過前兩次的聽評課之后，我們知道了自己仍有許多需要改進的地方。為了讓我們盡快的提高教學技能和響應新課改的號召，5月6日南宮市教育局精心為我們安排了一次到一中聽課的機會。

知道這次機會來之不易，我們特別認真的聽講、記錄、思考。幾位骨干教師再向學生灌輸課本知識的時候，還不斷豐富學生們的課外知識，教學從學生的興趣出發，積極引導學生自主學習、合作學習和探究式學習相結合。這些都是我們以后努力學習的地方。

聽課回來后，經過一段時間的揣摩學習后，我們收獲很多，也成熟許多。接下來又是新一輪也是最后一輪的聽課。南宮市教育局非常重視，特意請了一中的三位骨干教師聽我們的課。跟以前相比，我們多了份淡定與自信。當我們登上講臺的時候，我們可以自如地應付課堂上的突發事件，可以熟練地運用多媒體，可以很好地抓住學生的注意力，可以靈活地采用新的教學方法和技巧。當然我們仍有一些不足。三位老師時建軍，焦石勇，曹春梅給了我們很中肯的意見和建議：教師不僅教書還育人，我們應該學會很好地管理學生和教導學生。在學生小組活動時，教師要掌握好節奏和紀律。還有在總結部分一定要總結好，因為那是課堂教學的總結。

在三位老師點評完后，汪洪相主任進行了總結，對我們幾個給予了很高評價并希望我們再接再厲。在這里我們也非常感謝教育局個領導對我們的關心與幫助，很感謝高村中學對我們的指導與栽培。我們一定會繼續努力，在自己的工作崗位上做出一點成績，為南宮和高村的教育事業盡自己的微薄之力。

第5篇：美術老師實習建議范文

(一)根據系部軟硬件具體情況，開設手繪、材料展示、施工現場、模型制作等供學生實際操作和學習的工作室。我校環藝專業已經開始逐步實踐，創建了各自小專業方向的實驗室，并培養出一些學生，近年來獲得多項獎勵。這對畢業生就業有著很大的幫助。

(二)當前，實踐性課程因經費和實習基地的限制而開展得不順利，以致很多學生畢業后無實習經驗。為解決這個問題，應給學生提供基本的實踐實訓條件。

第一，經費問題。首先可以在學校內系部之間展開合作，共同使用材料室、實習基地等設施。如我校美術學院與設計學院的合作，與國際教育學院的合作以及與建筑學院的合作，不論是在硬件、還是軟件上都力求資源的共享，充分的利用有限的資源出色的完成教學任務。其次可以在同一地區或相鄰地區之間建立校際合作。這樣不但能更進一步整合區域資源，而且有利于學生之間的交流，增加了學生的視野，提高學生的綜合實踐水平。這兩年內，我們學院建立自己的特色學習班，把有潛質的學生集合在一起，教師、學生和校外企業合作，完成了多項環境藝術設計相關項目，是我校學生專業理論學習投入實踐技法學習的一個最有效提高本專業素質與技能的通道。

第二，實習基地問題。一是可以在系級、校級等層面上建立設計研究院，這樣有四大好處:部分解決了系部、學校的經費不足的問題;提供了學生實習地點;提高老師的設計水平和增加教師收入;提高學校和院系的知名度。我校也已經開始研究校企合作項目，并啟動了相關項目給院系，未來希望能在成熟的時機，成立我們自己的隊伍與專業設計院。二是可以與當地的設計公司、設計院等聯系，建立實習基地。在藝術設計專業學生的實習上，在四年級安排相關的實習單位和教師指導，并帶領學生實地參觀施工現場或公司實地。例如，家具設計課程，帶學生去我市最大的家具市場“怡家”，專業講解人員和任課教師互相配合，給學生實地上課。這種實地教學，很大程度地提高了學生的學習興趣。

二、突出課程專業建設方向

根據我校實際情況，在環境藝術設計專業建設中，十分重視特色課程建設，突出專業方向。在此過程中，要求學生根據自己的興趣，明確定位小專業方向。在定位小專業方向時，首先以學生興趣報名為主，同時教師對學生作業進行點評，其次通過實踐性技法考試，以學生為主體，以教師為引導，發掘學生的潛質和特點，幫助學生挑選適合自己的小專業方向，力求學生的小專業方向與市場需求相結合，從而為學生將來就業打造一個良好的平臺。在專業建設過程中，教材的選取是一個重要步驟。如何優化教材，不但是全國教育改革迫在眉梢的問題，更是環境藝術設計專業的重中之重。

我們分別調查了河南、廣西等省的主要教材，利用網絡資源給兄弟院校的教師和學生做調查問卷，整合一系列有建設性的意見和建議，擇優選取并自行編寫了實用性強，有利于學生就業的教材。在專業建設過程中，要努力提高教師的專業素養，這對提高人才培養質量，幫助學生就業，有著十分重要的作用。首先，以教研室為單位設立工作室，要求每個工作室定期舉行作品展。其次，要求教師在系級、校級設計研究院擔任設計師，提高實踐能力。我院的教師每學期都有相關專業的學生、教師作品展，以教學匯報的形式展現給全校師生，以此不斷提高教師的專業素質與技能。

第6篇：美術老師實習建議范文

一、2011級幼師在廣東頂崗實習現狀

1. 自1997年全國三級師范向二級師范過度以來，廣東省只剩下幾所幼兒師范學校，培養的幼師每年也只有幾千人，與廣東珠三角13000多所幼兒園的需求可謂冰山一角，廣東的幼教人才服務機構每年都從外省引進近15000名幼兒教師來填補幼兒園的用人需求，但還有許多幼兒園人才告急。我校通過幼兒教師的頂崗實習帶動了就業，也通過就業促進學校招生的發展。

2. 2013年6月15日我校2011級幼師264名學生順利安排到珠三角各大城市的幼兒園頂崗實習，試用期工資1800元/月以上，占總人數的30%，1500元/月～1800元/月的占總人數的40%，1200元/月～1500元/月占總人數的30%，相對前幾屆幼師頂崗實習工資有大幅提高，特別一些有特長的同學收入更高。我校的潘美英同學，她學習努力，工作刻苦，表現也很出色，現在帶幼兒園舞蹈興趣班深受學校好評，顏順榮、陳夢蘭等同學帶美術、舞蹈興趣班也深受學生歡迎，當然她們的收入自然比其他同學高很多。

在過去的4個月的實習中我校幼師的實習情況是較為穩定的，每位實習同學在實習期間都給本班的幼兒上課，同時也對珠三角的特色教學（黃金識字、清華英語、奧爾夫音樂等）有所掌握。同學們開始來到廣東這邊對幼兒園很不適應，忽然面對孩子有點懼怕，但通過老師的課堂講解和示范，尤其都是在學生遇到問題時就及時溝通解決，所以實習學生進步很快。但也有少部分實習學生因為膽子小，放不開，不愿上臺練習，導致對公開課不熟練，課堂上的一些細節問題處理得不是很到位，還得多加練習。通過4個月學習后，學生的精神面貌、工作技能、上課方法都得到大幅提升，特別增加了學生的自信心。

二、幼兒園領導對我校幼師頂崗實習的反饋信息

優點是：

1. 農村的孩子較能吃苦，工作也踏實肯干，就是分配到小小班也樂意接受工作。

2. 大部分都能跟同事和睦相處，也能適應廣東的氣候條件及飲食習慣。

3. 大部分學生自理能力較強，也能積極進取、認真工作。

4. 大部分學生能按要求寫教案及相關教學計劃、準備相關教具。

存在問題：

1. 少數同學禮儀禮貌有待提高。

2. 來自農村的孩子膽小怕事、缺乏自信、心理素質有待提高。

3. 部分家庭條件好的同學過于嬌氣、任性、適應能力較差。

4. 自我保護意識缺乏，個別學生實習期間常外出上網玩游戲或聊QQ等。

三、教育教學管理改進辦法

為培養師德高尚、業務精干、適應社會需求的實用型幼教人才，對教育教學作如下建議：

1. 增加德育教育和心理素質教育，教師禮儀的教學內容，配以儀表、形體訓練，培養幼師心靈美、儀態美。

2. 增設安全防范，自我保護和生理衛生健康課題，培養幼師的獨立生活能力和分辨是非能力。

3. 嚴抓幼兒教育學、心理學、衛生學和各課教學法。

4. 主抓文化基礎教學，適當調整相關教學內容，以基礎性、實用性的課題為主導，如：語文基礎課題開設（漢語拼音、聲母韻母、筆畫筆順）輔以實用性的行政公文寫作如：通知、申請、教案、教學計劃、教學隨感等。

5. 培養學生的學習興趣，增強學生的專業水平，加強綜合能力的培訓。琴法：督促學生勤學苦練（鋼琴彈法），糾正指法，鼓勵邊彈邊唱。音樂：要求掌握通俗唱法，了解民俗唱法、美聲唱法，把好音樂基礎知識關， 如五線譜、簡譜知識，逐步提升學生的識譜視唱能力。舞蹈：授以舞蹈基本理論，加強舞蹈三要素（姿態、節奏、表情），幼兒舞蹈動作和部分民族舞蹈成品舞，鼓勵學生自編舞蹈和體操。美術：重點抓好簡筆畫、手工制作、教具制作和書法（三筆字）為主要教學容。講：能用國語和英語講故事，故事中要注意肢體語言和夸張表情。英語：授以標準的口語（幼兒園）日常用語，幼兒英文歌，以自然、實物、人體為主要教學內容。

第7篇：美術老師實習建議范文

近年來，隨著大學生就業成為社會關注焦點，藝術生的就業困難也逐漸突顯。麥可思《中國2007屆大學畢業生求職與工作能力調查》顯示，在應屆大學畢業生就業率最低的本科專業前10名中，美術學、音樂學和音樂表演三個藝術類專業以相對一般專業較低的就業率墊底。藝術專業中的動畫專業、藝術設計和美術學分別位列2011年中國大學畢業生“紅黃綠牌”本科專業中的紅牌和黃牌專業（失業量較大、就業率較低的專業）。因此，深入分析藝術生就業難的原因，探究適合藝術生的職業指導方法已成為藝術教育工作者需要關注和研究的課題。

一藝術生就業難的原因

藝術生是高校一個特殊群體。相比其他專業，藝術生具有鮮明的個性特征：重專業課輕文化課，文化基礎薄弱；思維方式感性有余理性不足，易沖動走極端；崇尚自由個性，不愿墨守成規，創造力和創新能力強，集體觀念淡漠；功利性強，參與社會實踐意識較強；心理素質比較脆弱，抗挫折抗壓能力不足。藝術生的特質使其在就業過程中面臨諸多問題，比如職業規劃意識淡漠、有業不就與無業可就現象并存、就業選擇缺乏彈性、擇業功利性較強、就業期望值較高、就業后工作穩定性差、失業率高等。除了自身原因外，外部環境的變化也在影響著藝術生的就業。近年來藝術考生數量不斷增加而市場需求不足造成社會藝術人才的相對飽和，高校藝術專業設置盲目化粗糙化，就業市場保障體系不完善，各種不規范、不公平的現象還比比皆是，性別歧視、學歷歧視現象屢見不鮮。多種因素綜合造成了藝術生就業難的現狀，特別是傳統的美術、音樂專業人才，就業壓力則更大。

二高校藝術生職業指導現狀

目前我國高校都已基本建立了大學生就業指導中心，從校院兩級開展工作，其職責主要是開展職業指導，為大學生提供就業指導和就業服務。盡管當前的指導工作取得了一定成效，但整體來看還缺乏系統性和全面性，普遍存在著重就業輕職業指導、專業師資人員缺乏、教育方式枯燥單一、教育重面輕點缺乏個體性關注等問題。在各綜合性大學中，藝術生的職業指導往往混同與其他專業，藝術院系的職業指導工作多掛靠在學工部門，工作內容也主要依托校級職業指導部門開展工作，傳達上級的各項工作指示，缺乏獨立性和個體性，不能根據藝術生就業特點建立起有效的職業指導方式。藝術生的職業指導現狀已不能適應當前就業制度改革的需要以及大學生就業形勢的變化。

三改進藝術生職業指導工作的幾點建議

1轉變職業指導理念，建立全程化的職業指導模式

全程化的藝術生職業指導模式就是高校要把職業規劃和職業教育從時間軸和空間軸全面展開，滲透到學生的日常教育中。時間軸展開，就是職業指導要貫穿學生大學四年時間，并針對每個年級學生的學習特點和專業水平進行不同的教育，尤其是不能只關注兩頭，而忽略了大二大三的指導工作。空間軸展開，就是職業指導不能僅停留在學校和學院層面開展工作，應在學校、學院、班級三個層面構建職業指導網絡。

職業指導按時間軸展開時，應重點對每個年級進行階梯式教育，各階段安排不同的指導和學習重點，學習內容可有效銜接起來。具體各個年級的職業指導重點如下：

一年級學生對大學還不甚了解，對個人未來發展方向也很模糊，處于職業規劃的試探期，這個階段職業指導重點在于幫助學生了解自己的興趣特長、優勢劣勢，熟悉藝術專業，樹立職業發展和職業生涯規劃理念，初步建立未來職業發展目標。學校可通過相關課程的開設，指導學生學習職業規劃知識，進行職業生涯規劃。藝術院系可邀請專業老師、負責就業工作的老師和高年級學生開展專業與職業發展講座、學習經驗交流會等，幫助新生了解專業發展、專業學習和社會需求狀況，以盡快融入大學生活和專業學習。二年級為職業規劃的定向期。通過一年的學習，藝術生已具備一定的專業基礎，確定了專業方向，開始對未來職業發展有了明確的定位，此時指導重點在于教育學生打好專業基礎，幫助學生進一步認識自我職業定位，根據個人實際情況做出合理調整，明確發展目標。三年級為實踐期，藝術生已初步具備專業技能，可以開展與專業相關的實習和實踐活動。學生要根據個人職業規劃，更為準確的掌握職業信息以及入職所需要的能力素質各方面的要求。職業指導重點在于教育學生學好專業技能，學習掌握如何取得各種職業資格證的相關知識，提供各種信息渠道以及專業實習、社會實踐機會，協助學生進行綜合素質和能力的訓練，使學生了解真實的職業環境。四年級為分化期，此時就進入了傳統意義上的就業教育，職業指導主要在于就業指導，讓學生全面了解就業市場和求職信息，進行求職方面的訓練，比如如何寫簡歷、模擬面試等，為學生提供就業、升學、創業等方面的咨詢和服務等。

職業指導按空間軸展開時，應積極構建三級教育網絡，即從學校、學院、班級三個層面開展工作。學校層面主要是部署全校職業指導工作，設置職業指導課程，提供專業職業指導教師進行授課，學院層面設計職業指導辦公室，結合學院學生具體情況，開展針對性的個體咨詢、指導和教育活動，班級則以主管輔導員和班主任為主，擔任班級學生的一般職業教育和職業咨詢。職業指導工作有效實施需要專業優秀的師資力量作保障。因此，高校還要重點抓好專業隊伍建設，選拔具備多學科知識和能力，尤其是社會學、心理學、教育學、管理學、經濟學、法學等相關人文學科背景的人員充實職業指導師資隊伍。藝術院系的職業指導人員還需要具備一定藝術專業背景。在現有師資不足情況下，高校也可以對學生工作人員開展職業指導技能培訓，協助其取得職業指導師等相關職業技能證書，促進專業隊伍建設，提高工作效率，為學生職業發展奠定良好基礎。

2加強對藝術生的實踐教育環節，創建大學生實習基地

很多藝術生在工作后反映，學校學的很多理論知識在實際工作中用處不大，而工作中迫切需要的技能和知識學校不學或者很少學，導致入職后需要很長一段時間去適應和重新學習。造成這種現象的原因一方面是高校課程設置不能適應社會需求的快速變化，另一方面則因為工作和學校對專業知識的應用和側重存在差異，而學生對這種差異缺乏認識，對真實的職業環境認識不夠全面。藝術教育是專業性和實踐性較強的教育，藝術生的職業指導要適應專業發展趨勢和職業特點，加大實踐教育環節的比重。實踐教育一方面是專業技能實踐的教育，另一方面則是社會綜合能力的培養。專業技能實踐需要學校合理調整專業結構和專業設置，加強教學實踐課程的比例，并在教學實踐中加強對學生職業技能的培訓，提高學生的專業技能，適應社會對高素質高技能人才的需求；社會綜合能力的培養則需要高校充分利用現有資源，積極聯絡社會力量，重點進行實習實訓基地建設，為學生提供更多的社會實踐崗位，學校也可鼓勵學生根據個人條件自主選擇社會實踐內容，并在實踐過程中提供有效指導和幫助，協助學生更好的了解社會、適應社會。很多高校在藝術生培養計劃上有實習課程設置，要求學生在特定時間自主聯系單位完成實習課程，但這種實習往往缺乏有效監督和管理，很多學生往往敷衍了事，隨便找單位蓋章，實習結束把表交給學校就算結課，學校卻不知道學生實習效果如何。因此，有必要建立大學生實習基地，學校與用人單位聯合，簽訂合約，強化實習期間學生的管理與評估，由用人單位根據學生工作情況給出客觀評價，學校可在畢業時推薦優秀學生進入相應用人單位和企業。

藝術院系在進行教學研究時，可把專業研究與學生創作展演、畢業設計匯演緊密結合，讓學生把自己的專業作品與服務社會聯系起來，把專業水平與社會需求聯系起來。學校邀請社會相關公司企業參加學生作品展和匯演，為大學生和企業搭建溝通和聯絡的平臺。

3加強藝術生創業教育，創建高校藝術生創業平臺

隨著大學生就業市場飽和、就業壓力增大，越來越多的畢業生把就業重心轉向自主創業。藝術生相比其他專業具有一定優勢，可利用專業特長開展自主創業活動，以創業實現就業。大學生自主創業的主體包括畢業生和在校生。藝術生自主創業盡管存在先天優勢，但后天發育還不足，存在一定發展瓶頸和缺陷，比如創業項目簡單重復，只停留在接單、辦培訓班等方式上，項目缺乏有效管理和高技術含量；創業主體自身準備不足，盲目隨大流，對創業缺乏理性認識和專業指導，稍有挫折便打退堂鼓，項目很難長久維持和發展，項目成功率低；創業環境不夠完善，與大學生創業有關的政策難以全面及時落實，學校對學生創業不夠重視，不能對大學生創業開展及時引導幫扶。

在加強創業教育的同時，高校要積極籌建大學生創業基地，做好創業孵化工作。大學生創業基地的建設，需要學校結合大學生創業項目提供政策支持、資金物質幫扶、技術管理指導。首先，根據大學生創業特點，可將創業分為積累、創業、發展、擴大四個階段，根據不同階段的需求提供藝術工作室運作、起步孵化、發展培育、擴大經營等方面指導。其次，鼓勵學生建立創業工作室，學校提供場地設備方面支持，并對創業項目給予可行性評估，對于具有可行性和發展潛力的項目可聯合社會力量，對學生創業項目給予資金技術支持。最后，邀請專業老師、企業家、市場營銷專家、企業管理人員等專業人士組建創業顧問團，對創業團隊開展各種創業指導和企業管理培訓和咨詢，并推動學生創業團隊與社會企業團體對接、交流與合作，促進創業項目的發展壯大。

參考文獻

第8篇：美術老師實習建議范文

關鍵詞：小學教育專業；集中實習；現狀調查

教育實習是高等師范院校教育教學的重要組成部分，是保障人才培養質量的重要環節，是促進師范生成長、完成由學生向教師角色轉換、提升自己教育教學能力的重要環節和必由之路[1，2]。為增強師范生的實踐能力，提升教師培養質量，教育部還專門出臺了《教育部關于加強師范生教育實踐的意見》（教師[2016]2號），明確提出要“組織開展規范化的教育實習，制訂教育實習課程標準、實施計劃、實習手冊、評價標準等工作規范，做到實習前有明確要求、實習中有嚴格監督、實習后有考核評價。建立師范生實習資格考核制度和實習檔案制度。”[3]因此，了解高校師范生教育實習基本情況，發現其中存在的問題并積極探索解決策略，意義深遠。

一、研究對象、方法及研究工具

為增強保山學院教育學院小學教育專業學生的課堂教學、班級管理能力，教育學院對本院本科學生的畢業實習進行了改革，由過去的分散實習模式改為集中實習和分散實習相結合的模式，并于2015年10月12日至11月6日完成了2012級小學教育班到保山市隆陽區金雞鄉金雞中心學校為期1個月的教育集中實習。為了解2012級小學教育班教育集中實習情況，本研究采用問卷調查法對該班的全體同學及其指導教師進行問卷調查。調查問卷分為學生問卷和教師問卷兩種，學生問卷共26題，調查的主要內容包括學生對實習的態度、實習內容、實習指導、實習效果等方面，教師問卷共9題，調查的主要內容為實習生在教學和班級管理中各種技能運用的情況、實習生實習過程中存在的問題及對高等院校課程設置的建議等方面。

二、2012級小學教育班教育集中實習的現狀調查結果及分析

（一）學生問卷的調查結果及分析。

1.實習生實習基本情況。

2012級小學教育班共有學生55人，男生7人，女生48人。隆陽區金雞鄉中心學校地處隆陽區東北角的歷史文化名鄉、省革命老區――金雞鄉，下屬金雞中心小學、下沙河小學、育德小學、東方小學等八所小學，考慮到實習生人員分配及實習過程中的交通便利等問題，2012級小學教育班實習地點分別為金雞中心小學、育德小學和下沙河小學，在各實習點實習的學生人數分別為31人，12人和12人。實習的實習內容包括教育見習，語文、數學、科學、體育等科目的教學、班主任工作、作業批改、校園文化建設、課后輔導學生等。據統計，實習期間，有7.3%的實習生聽課總課時數為15節至20節，有92.7%的實習生聽課總課時數超過了20節；有7.3%的實習生上課總課時數為10至15節，有14.5%的實習生上課總課時數為15至20節，78.2%的上課總課時數超過了20節。

2.實習生對待實習的態度。

83.6%的實習生認為實習在本專業的教育教學中非常重要，16.4%的實習生認為實習在本專業的教育教學中比較重要，說明實習生都認為實習對小學教育專業的教育教學很重要。因此，在實習期間，僅有18.2%的同學因為生病、參加會計考試等原因請假，絕大部分同學都能按時參加實習。

3.實習教師對實習生的指導。

58.2%的實習生認為指導教師能對實習生在教學中出現的失誤和不足之處進行認真指導、講解，32.7%的實習生認為指導教師能對對突出問題做指導，僅有9.1%的實習生認為指導教師只做一般指導。在實習生授課過程中，90.9%的實習生認為指導教師能積極有效幫助實習生完成教學任務，僅有9.1%的實習生認為指導教師沒有指導或指導的效果不佳。這些都說明，實習指導教師對學生的實習工作是很重視的，對學生的指導比較認真、效果良好。

4.實習生在教學、管理中技能的發揮及存在的困難。

在“普通話、板書技能、講解技能、課堂組織管理技能、提問和強化的技能和研究教材的技能”中，絕大數實習生都比較能熟練運用這些技能，但實習生在課堂組織管理技能、提問和強化的技能和研究教材的技能中的能力還有待提升。在擔任班主任工作期間，大部分實習生認為自己在“了解和研究學生的技能、組織活動的技能、組織培養班集體的技能、心理健康教育的技能”的能力發揮得還不錯。92.7%的實習生認為實習過程中存在困難，主要表現在教學專業術語不夠準確；課堂組織管理方面尤其是課堂紀律控制力度不足，對一些突況處理不完美；語言不夠豐富，教學時間掌握不好，重難點拿捏不準，板書技能不足等。

5.實習生對實習的滿意程度及實習成效。

全班55名同學都認為教育集中實習對其自身教育教學技能有所提高，96.4%的實習生對此次實習活動感到滿意。對指導教師布置的任務，有45.5%的實習生能按時、較好的完成，52.7%的同學基本能完成，僅有1.8%的同學感到有時候完成不了指導教師布置的任務。因此，大部分實習生能完成相應任務，把教育集中實習做好。

6.實習高校實訓課程設置、實習管理等方面的建議。

在“你對所就讀的學校開設的教育類課程的設置有何看法？”一題中，大部分學生認為“實踐課程少，實踐訓練不夠；理論性強，脫離實際”，同學們都喜歡以“案例教學法、微格教學和專題討論”的形式來上教育類課程，并且認為大學期間的見習和實習活動，讓學生提前感知小學教學現狀，了解小學生心理發展特點和學習能力。在實習管理方面，學生實習的地點有三個，可帶隊教師往往只集中在金雞中心小學，很少到育德小學和下沙河小學看望實習生，因此學生希望帶隊教師數量可適當增多，每個實習點都有帶隊教師。其次，實習生們還比較關注實習經費的問題，希望能得到一些實習補助。

（二）教師問卷的調查結果及分析。

1.實習指導教師基本情況。

2012級小學教育班的55名同學的實習指導教師是來自于金雞中心小學、下沙河小學和育德小學的語文老師或數學老師，共49人，^大部分實習指導教師每周的課時量在11節以上，有30.6%的教師周課時量達到了21節以上，教學任務比較重。除了上課外，實習指導教師還要擔任班主任、圖書管理、實驗室管理、中隊活動、學校財務、寄宿生管理、教研等工作，業務比較繁忙。

2.實習生在教學和班級管理中各種技能運用的情況。

在“普通話、板書技能、講解技能、課堂組織管理技能”中，絕大數實習指導教師都認為實習生能較好運用這些技能，但在課堂組織管理能力、提問和強化的技能方面，實習生還需要加強訓練才行。在班主任工作所需的“了解和研究學生的技能、個別教育的技能、組織活動的技能、培養班集體的技能、心理健康教育的技能”的各項能力中，大部分實習指導教師認為實習生基本掌握了上述能力，但能達到熟練程度的學生所占比例較少，還有進一步提升的空間。

3.學生實習過程中存在的問題及對高等院校課程設置的建議。

“在實習期間，您覺得實習生最常面臨的困難是什么？”這題中，42.2%的實習指導教師認為是“學科教學法知識方面的欠缺”，26.5%的實習指導教師認為是“教師基本功方面的欠缺”，說明小學教育專業的實習生在教學基本功和學科教學法的訓練方面還需加強。為此，實習指導教師建議高校應該加強小學教師基本功訓練，多讓學生聽課，多讓學生深入了解實際的教學工作，讓學生在教學實踐中逐步提高教學技能，同時，實習指導教師也希望高等院校能派一些專家到小學進行公開示范課展示，開展先進教育理念方面的講座，進行教育技術的培訓等。

三、保山學院小學教育專業本科畢業生教育集中實習存在的問題

（一）學生教學基本功不扎實，課堂教學、班級管理的能力有待提高。

通過調查，實習點的指導教師反映最多的就是實習生在粉筆字板書、漢語拼音、筆畫筆順的書寫等教學基本功不扎實，部分實習生自己也承認，在平舌音和翹舌音的發音上存在問題，一些漢字由于書寫習慣，筆畫筆順存在錯誤。在學科教學方面，學生普遍感到吃力的是由于對教材不熟悉、對學生已有基礎知識不了解、對不同年齡階段學生的學習心理特點不熟悉等原因，課堂教學實際情況與預期設計存在很大出入，從而使課堂陷入僵局，教學效果不佳。在管理班級時畏畏縮縮，組織班級活動時不敢放開手腳，對實習指導班主任的依賴性比較大。

（二）教育集中實習管理機制不健全，教育實習效果有限。

通過1個月的集中實習，教育學院發現在教育實習管理方面仍有不足，主要體現在帶隊教師對實習生的指導和實習經費的使用方面。由于教育學院師資力量有限，教育學院每天只派一位教師帶隊，要求其負責了解到金雞中心小學、下沙河小學和育德小學三個實習點實習學生的基本情況。然而，大部分帶隊教師主要集中到金雞中心小學，選擇學校單一。學院要求帶隊教師隨班聽課，必要時可以為實習生提供一些指導。然而，部分帶隊教師由于對基礎教育不熟悉，自身教學經驗不足，因此對實習生的指導能力也十分有限。另外，由于教育學院第一次進行教育集中實習，學校也沒有出臺具體的教育實習經費使用及管理辦法等文件條例，因此，這次集中實習活動沒有專門的人員負責經費的提前預借，對實習工作的經費使用存在一些問題。

四、提高保山學院小學教育專業學生教育集中實習質量的對策建議

（一）加強學生教學基本功訓練，做好教育實習前的準備工作。

“三筆字、簡筆畫、普通話”等是教學的基本技能，每一位教師都應具備這些技能。雖然在小學教育專業的人才培養方案中也有相關的課程，如“三筆字”、“教師口語訓練”、“書寫規范練習”、“美術”等，但由于課時有限，任課教師為完成理論部分內容的教學任務，在課堂上留給學生進行訓練的時間有限。“師傅領進門，修行靠自行”，因此，小學教育專業的學生如果今后想走向三尺講臺，除了課堂上認真聽講，掌握相關理論知識外，還應利用課余時間加強訓練，增強自身教學基本功。教育學院也可以組織一些“三筆字比賽”、“板報設計”、“講故事比賽”等活動，以增強學生的教學基本技能的提升。針對實習生普通話不標準、漢字書寫存在筆畫筆順錯誤等問題，在學生實習之前，可以組織班級同學提前了解小學語文、數學等主干學科的教材，要求實習生會讀課本的文字內容，會寫生字表里要求的漢字，為實習做好堅實的基礎準備。

（二）加強教學實踐環節，不斷提升學生的課堂教學、班級管理能力。

在課程設置方面，教育學院可以根據課程性質，減少理論教學的課時量，增加實踐教學的課時量，讓學生能有更多的時間進行技能訓練。同時，積極開辟學生的第二課堂，利用學生課余時間，組織安排專業教師開展“經典作品誦讀”、“教學簡筆畫”、“少兒舞蹈”、“三筆字”、“經典兒歌大家唱”等興趣小組，鼓勵學生踴躍報名參加，不斷提高自身的綜合素質。與保山學院周邊的小學建立合作關系，有組織、有計劃地帶領學生到小學進行參觀、觀摩課堂，義務支教、開展教育教學研究的教學實踐活動，增加學生對小學的感性認識和實際登臺授課、管理班級的能力，為學生提供更多理論知識內化的平臺。同時，也可以為教育學院青年教師感知小學教育現狀，提高自身專業知識素養提供機會，從而增強帶隊教師對實習生的實習指導能力。

（三）完善教育集中實習管理機制，提高教育集中實習實效性。

為保障教育集中實習的順利實施，在開展實習活動之前，教育學院會撰寫工作方案，并進行多次討論后最終定稿。通過這次的集中實習發現，方案的制定與實施還有一些不足之處，值得改進：在實習之前應該成立實習工作小組，明確組員的分工，特別是應該有專人負責實習經費的管理，提前到學校計財處預支經費，保障實習工作的有序進行。另外，在安排實習生的帶隊教師時，應充分考慮教師的專業性、責任心、工作能力等因素，明確帶隊教師工作職責，必要時可以對帶隊教師尤其是青年帶隊教師進行實習指導工作的培訓，提高其指導學生實習的能力，從而提高教育集中實習的實效性。

參考文獻：

[1]吳麗君，明建利，陳新亮.高等師范院校教育實習存在的問題及對策研究[J].河北北方學院學報，2014， 30 （3）：105一108.

第9篇：美術老師實習建議范文

我們懷著難以訴說的心情以及對教師這種職業的神圣的向往，隨著飛駛的列車來到了我們的實習目的地——龍陵縣龍山中心學校，這是一個美麗的學校，也是一個五彩的花園。

當然我根本沒有想到，在之后的一個月里，我會在這里收獲一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，我在實習過程中感覺所學的到東西遠遠要比三年里在校園里學到的更豐富、更精彩。當然，這并非否定老師的教學和自己的學習，只是實踐中收獲到的遠比書本來得真切和實在。正所謂：“千淘萬漉雖辛苦，一波三折有收獲。”

我們來到龍陵縣龍山中心學校受到了熱烈的歡迎。首先，我們和該校的領導及老師召開了座談會，他們向我們介紹了龍陵縣龍山中心學校的情況：它辦校至今已有百年歷史，始建于清光緒30年（公元19年），坐落在縣城東南的老東坡下，背靠青山，側臨綠水，校內青杉挺拔，繁花似錦，綠草茵茵，是一個靜心求學的好地方。它占地總積13333平方米，校舍建筑總面積4737平方米，校園綠化面積3800多平方米，運動場面積1500平方米。這里共有教職工63人，教學班24個，學生1078人。它堅持以質量求生存，以教研教改促進發展，多年來一直承擔全縣小學教育研究和實驗示范任務，為龍陵縣基礎教育實習報告事業發展做出了卓越貢獻，保山地區重點學校之一，它也為龍陵縣的社會經濟發展做出了有目共睹的貢獻。

實習的基本內容包括三部分：課堂教學、班主任工作。

基情況如下：

1、課堂教學：完成教案數為8份，上課節數為16節（英語、語文、數學、品德、自然、音樂、美術7個科目）。

2、班主任工作：組織一次“我做文明小公民”的主題班會。

3、帶領學生出了一期黑板報。

4、到學生家里去家訪。

這次實習令我感受頗多。一方面，我深感知識學問浩如煙海，使得我不得不晝夜苦讀；另一方面我也深深地體會到教學相長的深刻內涵。備課、上課、改作業……日復一日，無數瑣碎平凡的事構成的我實習生涯的主旋律。

首先，我請班主任給我一份名單，因為我知道，記不住學生的名字，看似小事，其實它在學生眼中是很重要的，如果記不住學生的名字，學生就會覺得自己在老師心中沒有地位。覺得老師不關心自己，甚至會產生隔閡。而后我便找了個機會認識了全班同學，下課后同學們都圍著我唧唧喳喳地說：“老師，你怎么才來就知道我們的名字呀？好多老師教了我們一年都沒記住我們的名字。”這也使我明白了：溝通是一種重要的技巧和能力，時時都要巧妙運用。認識一個人，首先要記住對方的名字。了解一個人，則需要深入的交流。而這些，都要自己主動去做。

下課后，孩子們經過我時，都親切地喊一聲：“范老師好！”，我也帶著按捺不住的羞澀和歡喜應著，同時我也發現了快樂竟如此簡單，只因被一群天真的孩子們認可并充滿親切地問候一句。

在我從事教育教學活動時，我第一次深入課堂時，我就遇到了許多學校里沒學過、沒想過的難題，即自認才出眾的我繪聲繪色地講完一節課后，我問學生：“你們聽完課，印象最深的是什么？”學生面面相覷，茫然無語。學生何以如此呢？在我看來主要是由于學生沒有學習的興趣。

古人云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣對于一個學生的學習來說是一個至關重要的條件。興趣是學習入門的階梯興趣孕育著愿望，興趣溢生動力。那么如何才能激發學生的學習興趣呢？其實這實習報告不只是學生的問題，老師也要有激情與耐心，這是做位一名老師應該具備的。激情與耐心，就像火與冰，看似兩種完全不同的東西，卻能碰撞出最美麗的火花。其實，不管在哪個行業，激情和耐心都是不可或缺的。激情讓我們對工作充滿熱情，愿意為共同的目標奮斗；耐心又讓我們細致的對待工作，力求做好每個細節，精益求精。激情與耐心互補促進，才能碰撞出最美麗的火花，工作才能做到最好。

初為人師，總是有些緊張。我帶著羞澀與忐忑抱著課本和教案走上講臺時，盡管我做了很多準備，但當我真正面對那么多雙眼睛時，我還是緊張了。“同學們，現在開始上課。”我機械得重復了在臺下不知念了多少遍的開場白。然而，這句話說完，下句該說什么呢？突然間我的腦袋一片空白，只能感覺到有幾十雙眼睛正齊刷刷地盯著我，讓我感到十分地不自在。短暫的猶豫之后，我剩下來的只有微笑，因為我想起了那句話：“微笑是法寶。”學生也對著我微笑，看著他們那一張張稚氣的面孔，我所有的緊張都在這一瞬間消失了，透過那一雙雙澄澈的眼睛，我也似乎讀到了那一顆顆純凈的心。在此后的時間里，我一直微笑著。所以，課堂氣氛也顯得輕松活潑了一些，40分鐘的課一下子就

過去了。雖然，我知道我的這節課上得并不成功。突然一次，一個學生遞來一張字條：“范老師，我喜歡你的微笑，當你微笑著走近我時，使我感到了從來沒有過的親切，我很喜歡你，范老師。”這是出自一個三年級學生之筆，這也是我在實習一個月的時間里收到的最好的，最值得珍藏的禮物。也使我明白了，其實走近學生的第一步只須微笑就夠。