幼兒園普通話宣傳精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的幼兒園普通話宣傳主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：幼兒園普通話宣傳范文

9月8日—14日是第19個全國推普周，為大力推廣普通話，提高老師和幼兒的普通話水平，幼兒園開展了豐富多樣的推普活動。

一、活動意義：

開展全國推廣普通話宣傳周活動，是語言文字工作的基本措施之一。以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以營造與和諧社會相適應(yīng)的語言生活為目標(biāo),全面、深入宣傳國家語言文字法規(guī)政策積極引導(dǎo)人民群眾樹立科學(xué)的語言觀。圍繞本屆推普周活動的主題，繼續(xù)深入宣傳《國家通用語言文字法》，進(jìn)一步提高我園全體教職工的語言文字規(guī)范意識和推普參與意識，構(gòu)建優(yōu)美、規(guī)范、生動的語言環(huán)境中，促進(jìn)每位幼兒想說、敢說、會說，推進(jìn)我園語言特色教學(xué)，增強(qiáng)幼兒堅持聽說普通話的自信心，積極進(jìn)行家園互動和社區(qū)、街道的宣傳活動，形成共同說好普通話的氛圍。

二、活動時間：

2016年9月8日—14日

三、活動主題:

規(guī)范使用國家通用語言文字，弘揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)

四、活動目的：

1、利用豐富多彩的推普活動，使教職工和幼兒、家長認(rèn)識到推廣和普及普通話工作的重要性。

2、培養(yǎng)教師、家長、幼兒溝通交流時使用普通話的習(xí)慣，使普通話真正成為校園語言。

五、主要活動安排

1、布置校園環(huán)境，營造宣傳氛圍強(qiáng)化環(huán)境建設(shè)，通過大型宣傳標(biāo)語、宣傳畫、海報、宣傳專欄等進(jìn)行廣泛的宣傳活動。

(1)校園內(nèi)懸掛推普橫幅，宣傳畫、宣傳專欄、張貼《國家通用語言文字法》等進(jìn)行廣泛宣傳。

(2)布置一版推普周活動花絮。

2、在幼兒園微信公眾平臺《推廣普通話倡議書》，倡導(dǎo)全園教師、家長、幼兒講好普通話。

3、結(jié)合教師節(jié)開展“立足崗位爭奉獻(xiàn)”詩歌朗誦活動。

4、幼兒故事大王比賽。

5、在周一國旗下活動中開展推普教育宣傳活動。

第2篇：幼兒園普通話宣傳范文

一、指導(dǎo)思想:

9月15—9月21,是全國第十七屆推廣普通話宣傳周,按上級有關(guān)推普周活動要求,積極開展各項推普活動.結(jié)合我園的實際情況,推廣普通話,推行規(guī)范字,努力營造以普通話和規(guī)范漢字為主體、與構(gòu)建社會主義和諧社會相適應(yīng)的和諧語言生活.通過推普周活動發(fā)揮省語言文字示范校的引領(lǐng)作用,進(jìn)一步提高語言文字在園的規(guī)范程度.

二、本屆推普周主題

“說好普通話,圓夢你我他”

三、活動安排:

通過創(chuàng)設(shè)規(guī)范、健康的校園語言文字應(yīng)用環(huán)境,努力營造“人人講好普通話,個個寫好規(guī)范字”的良好氛圍.

（一）宣傳動員,營造氛圍

在園內(nèi)張貼以宣傳推廣普通話為主題的提示牌和宣傳畫,形成推廣普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化的良好氛圍.

（二）利用傳媒宣傳

（1）國旗下講話

利用9月15日周一國旗下講話時間向全校師生發(fā)出倡議.

（2）主題活動

各班開展“快樂童年,幸福童謠”的誦讀表演活動

（3）利用家園聯(lián)系欄和班級網(wǎng)站向家長倡議說普通話

（三）做好系列活動

通過推普周開展了一系列豐富多彩、寓教于樂的活動:

（1）利用周一的升旗儀式,由推普員作國旗下講話,向全園師幼發(fā)出倡議.

（2）利用本周四、周五教研會,宣傳黨的語言文字工作政策,宣傳《國家通用語言文字法》.

（3）共青團(tuán)組織團(tuán)員開展“啄木鳥”行動,在校園內(nèi)外進(jìn)行不規(guī)范字調(diào)查的社會實踐活動.

（4）通過班級開展童謠誦讀的活動中推舉23名幼兒在推普周每天的早操活動前進(jìn)行誦讀表演.

甘棠幼兒園全國第十七屆推普周活動安排 姓 名 班 級 童謠內(nèi)容 時間

何沛逸、方希語 大一班 《拍手歌》 2014.9.15 桂子捷 大一班 《小老鼠》 2014.9.15 張曉函 大二班 《老虎和灰兔》 2014.9.16 周 正 大二班 《小鴨子》 2014.9.16 俞 躍 大三班 《吹泡泡》 2014.9.16 曹思語 大三班 《我家門前有小河》 2014.9.16 湯 朔 大四班 《秋天的顏色》 2014.9.17 陳雯萱 趙心怡

第3篇：幼兒園普通話宣傳范文

全面推廣普通話學(xué)校的工作總結(jié)

我園一直把語言文字工作作為學(xué)校教學(xué)工作的一項重要任務(wù)來抓，尤其是頒布《國家通用語言文字法》以來，我校把語言文字工作納入課堂教學(xué)、納入教學(xué)基本功訓(xùn)練、納入學(xué)校常規(guī)管理，將其滲透到德、智、體、美各項教育教學(xué)活動中去.

根據(jù)市教科局關(guān)于開展第x屆全國推廣普通話宣傳周活動的通知精神，我校于20xx年x月x日至x日，開展了普通話宣傳周活動，并取得了一定的成效。

“推普周”活動工作情況總結(jié)如下：

一、做好了宣傳工作

1、X月XX日的國旗下講話，園長進(jìn)行了“推廣普通話,共筑中國夢”的號召，在會上強(qiáng)調(diào)教師必須說普通話，并帶動幼兒說普通話，要求大家任何時候任何地方都說普通話，從而帶動全社會都參與說普通話。

2、出了一期主題是“推廣普通話，共筑中國夢”的宣傳板報，激發(fā)了全校師生正確運用祖國語言文字的熱情。

3、每間教室前面都張貼了推普口號“請講普通話，請用規(guī)范字”的宣傳牌，促使師生說好普通話,寫好規(guī)范字。

二、開展形式多樣的推普活動

1、舉行“說普通話從我做起”主題班會

x月xx日至xx日推普工作周，各班開展一次“說普通話從我做起”主題活動。小班組織幼兒練讀兒歌、詩歌；中班組織幼兒開展說繞口令比賽；大班進(jìn)行了普通話講故事、比賽。各班的主題活動，都不同程度地推動了普通話的普及，取得了一定的效果。在全園范圍內(nèi)掀起推普熱潮。

2、進(jìn)行普通話園本培訓(xùn)。利用周一教師政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間，開展普通話培訓(xùn)，請來了涼山州電視臺徐坤老師來園對全體教師進(jìn)行“如何說好普通話”的培訓(xùn)指導(dǎo)，使教師的普通話水平日益提高。

3、開展園內(nèi)人人講普通話活動。要求大家從早晨進(jìn)入校門開始，與老師、小朋友交談、課間與他人交流必須講普通話。教師為幼兒做出表率，帶動全園推普活動的開展。使用普通話，說好普通話已經(jīng)成為園里約定俗成的習(xí)慣。

4、利用“教師節(jié)”活動，開展了“用普通話講述中國夢”教師普通話演講才藝比賽，全員教職工包括退休老師一起參加活動，以此促進(jìn)教師自覺練習(xí)普通話，提高普通話水平。

5、結(jié)合我園課題《幼兒早期閱讀》的開展，提高孩子的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

三、開展綜合性學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)語言文字規(guī)范化。

1、教師的教學(xué)計劃、備課筆記的撰寫都要將規(guī)范化用字作為一項重要指標(biāo)，發(fā)現(xiàn)錯字、別字立即予以糾正，并作為考核項目之一。

2、教師家園宣傳、通知等等必須使用規(guī)范化漢字，禁止寫繁體字、不規(guī)范簡化字等。

3、幼兒園推普小組組織開展“啄木鳥在行動”系列活動，啄木鳥小組在園內(nèi)進(jìn)行明察暗訪，督促文字規(guī)范。對園內(nèi)的用語用字進(jìn)行監(jiān)督，并作相關(guān)反饋記錄，開展自查自糾活動。

4、認(rèn)真做好文字信息處理。科技發(fā)展把我們帶入信息時代，幼兒園各類資料都是用電腦打印，過程中也會產(chǎn)生一些文字垃圾。我們采用“三查方案”，一查是老師打印前自己擔(dān)任門診醫(yī)生查找錯別字。二查是業(yè)務(wù)園長擔(dān)任復(fù)診醫(yī)生，查找老師備課中出現(xiàn)的問題。三查是資料員擔(dān)當(dāng)主刀醫(yī)生，做到對有錯別字的資料加以修正。

四、小結(jié)反饋

本次活動獲得了很大的成功，這和全園老師、幼兒的積極配合、認(rèn)真參與是密不可分的。我們的幼兒園是一個健康、文明、規(guī)范的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這個環(huán)境中，語言文字的氛圍尤其令人欣喜，師生們用語用字的意識得到了很好的強(qiáng)化和提高。“用普通話講述中國夢，用規(guī)范字書寫中國夢”在師生心里扎下了根，我園師生表示，推普活動將繼續(xù)延續(xù)，共筑語言文字中國夢。

全面推廣普通話學(xué)校的工作總結(jié)

為更好地推廣普通話，使普通話真正成為我們的校園語言，廣州市第一一七中學(xué)認(rèn)真貫徹執(zhí)行國家語言文字工作的方針政策，結(jié)合學(xué)校實際情況，開展了形式多樣的活動，精心安排，周密部署，認(rèn)真實施。現(xiàn)將學(xué)校推普工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，明確意義

我校把學(xué)習(xí)和貫徹《中華人民共和國國家通用語言文字法》作為其中一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。組織全體師生充分認(rèn)識推普的重要意義，自覺把語言文字規(guī)范化要求作為辦學(xué)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步提升學(xué)校語言文字工作整體水平。

二、創(chuàng)新宣傳手段，實際效果突出

(1)我校在教學(xué)樓顯眼處布置宣傳陣地，設(shè)立宣傳標(biāo)語，形成推廣普通話、促進(jìn)語言文字規(guī)范化的良好氛圍，起到了很好的宣傳、教育、熏染和提升的效果。

(2)以班為單位，召開推普主體班會，并出一期以推普為主題的板報，形成推普氛圍。

三、開展系列活動，豐富推普形式

1.教師活動

(1)開展專項訓(xùn)練和常規(guī)訓(xùn)練相結(jié)合的活動。根據(jù)本年級實際情況，不固定時間，組織開展好教師備課、批改評語用字規(guī)范化自查活動。

(2)全體教師上課時必須講普通話，使用規(guī)范化漢字，提倡課間與他人交流也講普通話，禁止寫繁體字、不規(guī)范簡化字等。教師要為學(xué)生做出表率，從而帶動全校推普活動的開展。從隨堂聽課中可以看出許多教師在課堂教學(xué)用語中說標(biāo)準(zhǔn)普通話、寫規(guī)范字的意識增強(qiáng)。

(3)鼓勵我校教師積極參加普通話水平測試培訓(xùn)工作，鼓勵教師取得更高的普通話等級證書。

(4)為促進(jìn)教師們的基本功水平的提高，學(xué)校教研室組織開展教師基本功訓(xùn)練(粉筆字、鋼筆字)，書寫內(nèi)容為經(jīng)典詩文。讓每一位教師在原有基礎(chǔ)上提升自己的專業(yè)能力，以更好地適應(yīng)社會發(fā)展。

2.學(xué)生活動

(1)組織學(xué)生開展查找錯字、不規(guī)范字的社會實踐活動，同時向周圍居民進(jìn)行宣傳推講普通話的重要性，強(qiáng)化用語用字的規(guī)范化意識，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感，豐富推普內(nèi)容。

(2)舉行以推廣普通話為主題的演講比賽，增強(qiáng)學(xué)生的參與感，提高學(xué)生講好普通話的意識。

第4篇：幼兒園普通話宣傳范文

關(guān)鍵詞： 機(jī)測 中職學(xué)前教育專業(yè) 普通話教學(xué)

隨著社會的發(fā)展，普通話日益受到人們的重視。國家不僅立法規(guī)定推廣普通話，而且對以普通話為工作語言的各種行業(yè)人員提出明確的普通話等級要求，更不斷研究和改進(jìn)普通話水平測試手段?！秶彝ㄓ谜Z言文字法》規(guī)定：“以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)。”2000年9月教育部《〈教師資格條例〉實施辦法》規(guī)定，教師資格認(rèn)定條件包括：“普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到國家語言文字工作委員會頒布的《普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)》二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn)?！?008年2月，《江蘇省教育廳省語委關(guān)于進(jìn)一步做好教師普通話水平達(dá)標(biāo)工作的通知》蘇教師〔2008〕4號文件規(guī)定：“學(xué)校以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師普通話水平應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級水平，其中語文教師、幼兒園教師和擔(dān)任對外漢語教學(xué)的教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到二級甲等以上水平，語音教師和播音、主持、影視劇表演等專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)達(dá)到一級水平?！睘榱舜_保普通話水平測試的可信度與科學(xué)性，提高測試管理效率和管理水平，國家測試中心建立了“國家普通話水平測試信息管理系統(tǒng)”，并不斷改革和創(chuàng)新測試手段，于2007年開始試行計算機(jī)輔助普通話水平測試，2009年在全國十三個省市試點，2011年全面展開機(jī)輔測試。

由此可見，推廣普通話已經(jīng)成為我國的一項基本國策，對于特殊行業(yè)的教師，國家對其普通話水平等級的要求在不斷提高，等級區(qū)分更加細(xì)致，其中幼兒園教師的普通話水平等級由2000年規(guī)定的二級乙等提升到2008年規(guī)定的二級甲等?！队變航處煹幕舅刭|(zhì)》明確規(guī)定：“幼兒教師應(yīng)該能說一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，普通話應(yīng)該達(dá)到國家二級甲等以上水平。另外還要具有良好的語言表達(dá)能力和講讀能力，能勝任對幼兒的語言教學(xué)?！蔽倚W(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，學(xué)生在畢業(yè)前普通話水平達(dá)到二級甲等才能獲取相應(yīng)的教師資格。從2009年開始，普通話測試全部實行機(jī)輔測試。隨著學(xué)前教育專業(yè)普通話等級要求的提高和普通話測試難度的增加，普通話教學(xué)中暴露出許多新問題。面對新時期的新要求與新問題，我們進(jìn)行了普通話教學(xué)的研究，在分析問題的基礎(chǔ)上提出了研究的建議。

一、存在的問題及成因分析

（一）教師

1.教師精力分散。普通話教學(xué)起步晚，專職教師嚴(yán)重缺乏，如我校任課教師全部是兼職，都是通過后期培訓(xùn)獲得普通話教師資格和省級普通話測試員資格，共有四名，其中兩名是語文教師，一名學(xué)前教育衛(wèi)生學(xué)教師，一名是音樂教師。他們都有相應(yīng)專業(yè)的課程教學(xué)和研究任務(wù)，每人帶5～7個班的普通話教學(xué)，每周每班一課時，此外還要承擔(dān)學(xué)生測試前輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作，測試后評測聽測，工作這樣教學(xué)頭緒多，任務(wù)重，精力分散，忙于完成教學(xué)任務(wù)，沒有足夠精力進(jìn)行普通話教學(xué)研究。

2.學(xué)習(xí)研究薄弱。以往學(xué)校對普通話課不重視，教師又都是兼職，普通話研究也就無人關(guān)心。近年來隨著學(xué)前教育專業(yè)對普通話水平等級要求的提高，學(xué)校開始重視普通話教學(xué)，但還是把注意力放在普通話水平測試過關(guān)率上面，對于普通話課程的安排、普通話教師的培養(yǎng)等不夠重視。普通話教學(xué)憑借舊經(jīng)驗已經(jīng)不能很好地應(yīng)對機(jī)測的新要求，不能很好地滿足學(xué)前教育專業(yè)的新要求。教學(xué)研究的薄弱不僅直接影響學(xué)生普通話測試過關(guān)率，而且影響學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，如學(xué)生在見實習(xí)中暴露出與幼兒溝通不暢、分析教材能力不足、課堂教學(xué)語言貧乏等問題與普通話教學(xué)研究的欠缺不無關(guān)系。因此，應(yīng)特別加強(qiáng)新時期機(jī)測背景下該專業(yè)普通話教學(xué)的研究。

（二）學(xué)生

1.對普通話學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，一部分在美術(shù)、鋼琴、舞蹈方面有特長，其憑借這些特長獲得加分而進(jìn)入本專業(yè)，因而都意識到這些技能課的重要性。而普通話人人會說，說得好并不能體現(xiàn)出相應(yīng)的優(yōu)勢，普通話課也就得不到應(yīng)有的重視。新生普遍對學(xué)校開設(shè)普通話課感到驚訝，認(rèn)為多此一舉。

2.對普通話學(xué)習(xí)的復(fù)雜性認(rèn)識不足。國家實行普通話水平測試已有18年，我們的學(xué)生正是第一批規(guī)范普通話教育的受惠者，其從幼兒園開始就生活在推廣普通話的語言氛圍與環(huán)境中，都能較好地用普通話表達(dá)與交流，因而不認(rèn)為學(xué)習(xí)普通話有什么困難，普遍對自己的普通話水平評價很高，意識不到普通話學(xué)習(xí)的難處。

3.對普通話學(xué)習(xí)的迫切性認(rèn)識不足。經(jīng)過學(xué)校和教師課堂的宣傳，學(xué)生入學(xué)以后都能明普通話學(xué)習(xí)的目的，知道普通話要考級，但同時又認(rèn)為自己才剛上一年級，離畢業(yè)時間還長，加上普通話水平測試并沒有時間和次數(shù)上的限制，因而對普通話學(xué)習(xí)也就沒有緊迫感。

4.對自身的普通話基礎(chǔ)認(rèn)識不足。學(xué)生從小在普通話環(huán)境下成長，耳濡目染，養(yǎng)成了說普通話的習(xí)慣，可以說對普通話并不陌生。然而會說不等于掌握，熟悉不等于理解。考查學(xué)生的語音知識，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的基礎(chǔ)非常薄弱，對于元音、輔音、聲韻調(diào)、音節(jié)、音變等認(rèn)識模糊，一知半解。如字詞方面識字量不足，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不會讀的生字、辨不清的形近字、讀不準(zhǔn)的多音字很多，普遍沒有查工具書的習(xí)慣，整個班級找不到一本詞典，不會讀的字就等著老師來講。朗讀和說話方面問題更大，朗讀中添字、漏字、讀錯字，結(jié)巴、回讀、怪聲調(diào)等問題層出不窮，說話時思維混亂、語無倫次、話不成句、病句迭出、難以繼續(xù)等現(xiàn)象也頻頻出現(xiàn)。還有一些學(xué)生特別是女生尖音問題嚴(yán)重，男生多受周杰倫等歌星時髦口音的影響，口齒含糊不清。至于說話中的書面語現(xiàn)象、用語不規(guī)范現(xiàn)象等就更普遍了。究其原因，小學(xué)階段學(xué)習(xí)的語音知識大多忘卻，初中階段重視應(yīng)試教育，忙著做閱讀，對答案，學(xué)生疲于應(yīng)付繁重作業(yè)，不僅忽視了對基礎(chǔ)知識的鞏固，而且失去了自主學(xué)習(xí)的興趣與能力。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，如果語音知識不鞏固，語言基礎(chǔ)不扎實，將來必?zé)o法勝任幼兒園語言教學(xué)任務(wù)。

分析上述問題存在的原因，首先是學(xué)生對未來從事的職業(yè)要求認(rèn)識不全面?！队變簣@管理條例》規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話?！庇讕熓怯變旱膯⒚衫蠋煟變禾幱趯W(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期，幼師的言語習(xí)慣與水平將直接影響幼兒語言的發(fā)展。說一口流利、標(biāo)準(zhǔn)的普通話的能力，是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生必備的基本素質(zhì)。其次是對普通話測試的內(nèi)容和難易程度不了解，特別是實行機(jī)測以后，普通話測試評分標(biāo)準(zhǔn)更細(xì)、更嚴(yán)格，想要過關(guān)難度更大。

（三）教學(xué)

1.教學(xué)內(nèi)容單一。由于課時少，普通話教學(xué)趨于功利，目標(biāo)直接指向測試。按照測試的內(nèi)容要求，字詞部分重在進(jìn)行語音知識的講解、發(fā)音要領(lǐng)的指導(dǎo)、難點字詞的辨析；朗讀、說話部分重在明確要求，然后讓學(xué)生圍繞作品和話題自己練習(xí)，教師進(jìn)行抽測，找出共性問題再加以輔導(dǎo)。由于面廣量大，教師抽測只能蜻蜓點水，個別指導(dǎo)也是掛一漏萬。學(xué)生抱著僥幸心理，在話題上不肯下工夫，只是每天讀字詞、讀作品，由于內(nèi)容單一，不免乏味。新時期機(jī)測要求我們必須豐富教學(xué)內(nèi)容，活躍學(xué)生思維，讓學(xué)生在饒有興趣的學(xué)習(xí)中做好準(zhǔn)備，靈活應(yīng)對，樹立自信心。學(xué)前教育專業(yè)的特點要求我們補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，真正提升學(xué)生的語言表達(dá)水平和語言應(yīng)用能力。

2.教學(xué)方式機(jī)械。多年的普通話兼職教學(xué)和功利性造成的后果就是經(jīng)驗主義，教師憑借自己的經(jīng)驗積累，在教學(xué)中直接呈現(xiàn)每一模塊以往可能出現(xiàn)的難點，教給應(yīng)對辦法。如字詞部分教師以講解難點字詞為主，學(xué)生課外自練為輔；朗讀部分以教師示范、指出每篇朗讀難點為主，學(xué)生課外聽錄音練習(xí)為輔；話題部分教師講解要求，學(xué)生寫稿、練說。這種機(jī)械的方式以教師灌輸為主，以規(guī)避測試中可能出現(xiàn)的問題為目的，完全忽視學(xué)生的差異性和自主能動性，忽視學(xué)生個體探究的價值，剝奪學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題解決問題的快樂。學(xué)生處于被動狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果大打折扣。新時期的普通話教學(xué)應(yīng)能結(jié)合機(jī)測要求，加強(qiáng)情境教學(xué)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的訓(xùn)練；應(yīng)能結(jié)合專業(yè)要求，培養(yǎng)學(xué)生自主診斷與評測的能力，以及運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。

二、后續(xù)研究的建議

針對上述問題，筆者提出以下研究的建議：

（一）普通話教學(xué)對中職學(xué)前專業(yè)特殊意義的調(diào)查研究

1.搜集、學(xué)習(xí)國家相關(guān)政策法規(guī)、文獻(xiàn)資料，了解普通話教學(xué)對中職學(xué)前專業(yè)的積極意義。

2.訪問就業(yè)、實習(xí)學(xué)生、實習(xí)指導(dǎo)老師、幼兒園園長，了解用人單位對學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在普通話方面的職業(yè)技能要求。

3.與已在幼兒園參加實習(xí)的2008級學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行座談或電話訪問，進(jìn)一步了解學(xué)生在工作實踐中感悟到的普通話方面的專業(yè)能力（包括語言表達(dá)、語言溝通技能、語言運用能力等）要求。

（二）機(jī)測背景下中職學(xué)前專業(yè)普通話教學(xué)存在問題的調(diào)查研究

1.我校2012級學(xué)前專業(yè)普通話學(xué)習(xí)情況及2011級學(xué)前專業(yè)學(xué)生的學(xué)情分析研究。

2.我校普通話教學(xué)軟、硬件現(xiàn)狀的調(diào)查。

3.我校普通話教師及教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查。

（三）機(jī)測背景下中職學(xué)前專業(yè)普通話教學(xué)對策的研究

1.在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上明確普通話教學(xué)的專業(yè)意義，并在此基礎(chǔ)上確立學(xué)前教育專業(yè)普通話教學(xué)的目標(biāo)及內(nèi)容。

2.調(diào)查機(jī)測背景下普通話教學(xué)中存在的問題，分析問題產(chǎn)生的原因。

3.結(jié)合機(jī)測新形勢和學(xué)前專業(yè)要求探究普通話教學(xué)的對策。

（1）嘗試模塊教學(xué)的方法，提高教學(xué)與研究的效率。

第5篇：幼兒園普通話宣傳范文

關(guān)鍵詞：方言；普通話；拯救

中圖分類號：H17文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）08-0170-01

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”，一句唐詩道出了沿襲千年的濃重鄉(xiāng)土文化情結(jié)。但是，新時代的曙光照進(jìn)了方言，在大力推廣普通話的今天，方言不是時代的對手。其實，誰又不在時代面前被揍得鼻青臉腫呢？然而方言，是中國多元化地域文化的承載者，是中國民間思想最樸素的表現(xiàn)形式，也是含義最豐富最深刻的語態(tài)。方言物種的瀕危，告誡當(dāng)代中國人，尊重方言，就是尊重我們的文化。何況保護(hù)方言和推廣普通話之間，不是一種你死我活，不共戴天的敵對關(guān)系。隨著爭論的日益冷卻，人們越來越達(dá)成以下的共識：營造多語并存、和諧發(fā)展的語言環(huán)境，方為語言未來演變的應(yīng)有之義。湯因比也說過：“文明的過度同質(zhì)化、單一化就是另一種的封閉。”所以：方言和普通話可以并存，而且應(yīng)該并且必須并存。那么，怎么拯救已經(jīng)成為了瀕?！拔锓N”的方言呢？我覺得可以從以下幾點入手：

第一，觀念第一，消除大家對方言的歧視，正確認(rèn)識方言。持有普通話心理的人們，似乎對方言有一種本能的排斥和瞧不起，所以，方言在流行文化里淪為搞笑的語言工具,比如東北人的形象成為自嘲自諷裝傻充愣的“活寶”角色等等。但是，方言是各具特色的地域文化的基礎(chǔ)，比如中國數(shù)百種地方戲曲和說唱藝術(shù)形式都是以當(dāng)?shù)胤窖詾橐劳械?。方言本身也是一種文化，甚至是一種情結(jié)，具有相當(dāng)?shù)氖褂脙r值和文化價值。因此，普及普通話，并不是要消滅方言。

第二，在普通話和方言使用兩者之間尋找一個最佳平衡點。我們可以按照汪平建議,讓普通話和方言在交際場合及交際對象上有所“分工”,普通話可作為工作語言、正式語言,方言作為生活語言。在幼兒園、小學(xué)等低齡孩子集中的學(xué)齡段,除按照法律規(guī)定的,在課堂上要求說普通話外,學(xué)?？沙珜?dǎo)教師、家長在課外、私人場合有意識地說方言,學(xué)校還可適度開展與方言有關(guān)的童謠、歌曲等比賽活動,為方言營造良好的生存環(huán)境。

第三，用現(xiàn)代化的技術(shù)手段記錄、整理、研究那些業(yè)已“瀕危”方言，使之不致泯滅。比如建立可永久保存的中國語言多媒體語料庫及相關(guān)數(shù)據(jù)庫,繪制詳細(xì)、精確、可傳至后代的多媒體語言地圖。北京語言大學(xué)教授曹志耘介紹,這個數(shù)據(jù)庫分為漢語方言、少數(shù)民族語言、普通話3個分庫。這種呈現(xiàn)實態(tài)的有聲語言資料,使這個數(shù)據(jù)庫能聽、能看,便于今后的檢索和開發(fā)利用。作為江蘇首個“城市語言文字工作評估全面達(dá)標(biāo)”的城市,蘇州成為了全國首家試點有聲數(shù)據(jù)庫建設(shè)的城市,共有蘇州市區(qū)及五個縣市6個數(shù)據(jù)采集點,將通過朗讀字、詞、句和講故事的方式,分批采錄吳方言。以后任何方言都可像蘇州話一樣，得以“原汁原味”傳承。

第四，對方言的歷史淵源要加強(qiáng)研究和宣傳，讓更多的人甚至全國人民了解，提高方言的知名度和保護(hù)價值。因此，建議政府和新聞媒體要開展方言研究及其成果的宣傳工作。

第五，要讓當(dāng)?shù)厝烁鼫?zhǔn)確地掌握當(dāng)?shù)胤窖浴鞒心刚Z，家長有責(zé)，學(xué)任何外語包括普語之前必先教會子女講母語同使用母語思維。建議政府發(fā)出指示，要求幼兒園和小學(xué)教師在傳授知識時不要忽略當(dāng)?shù)胤窖缘膫鞒?，并利用寒暑期間，讓幼兒園、中學(xué)、小學(xué)教師學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)胤窖缘挠嘘P(guān)知識，豐富教師的知識面，認(rèn)真培養(yǎng)幼兒園、中小學(xué)生起碼能掌握普通話和當(dāng)?shù)胤窖詢煞N語言。

第六，保護(hù)當(dāng)?shù)孛袼孜幕?。語言最鮮活的成分還是蘊(yùn)涵在方言當(dāng)中。錢乃榮說過：“方言是最自然本質(zhì)地表達(dá)中國多元文化的根基。人們最自如地表達(dá)思想感情的語言是方言?！本次臇|說得好:“四川‘方言’天生的能力是，不用我們費力，就能把我們領(lǐng)進(jìn)鑼鼓喧天、鍋碗瓢盆、家長里短的沸騰生活，那是茶館與火鍋代表著的人間事件……我終生熱愛這鮮活、生動、充滿野性的一幕。”就像閻連科說的：“如果蕭紅的小說、沈從文的小說沒有大量的方言的運用，他們的小說魅力就會削弱很多?！?比如被認(rèn)為藝術(shù)成就超過《紅樓夢》的《海上花列傳》就是吳語小說。現(xiàn)在，一種以方言為訴求的本土化趨勢，正在公眾傳播的新媒體概念下流行。如方言情景劇《傻兒司令》等等。

另外，還可以對方言研究的民間組織進(jìn)行整頓恢復(fù)，撥款資助其活動經(jīng)費；對方言的俗字加以確認(rèn)和規(guī)范，列出一個俗字與標(biāo)準(zhǔn)字對照表，讓當(dāng)?shù)厝苏莆詹⒛苓\用俗字、標(biāo)準(zhǔn)字兩種字；對方言的主要傳承人加以保護(hù)等等。

方言，不僅是語言，它是中國地域文化的載體，是總體文明的土壤。文化的多樣性以及它們之間的互動、激勵和競爭，就是我們文明長盛不衰的內(nèi)在機(jī)制。方言背后，蘊(yùn)含著這種多樣性的精髓。所以，我們要保護(hù)方言，拯救方言，拯救本土文化，捍衛(wèi)本土文明，不能如無根的浮萍，迷失在全球一體化的喧囂大潮中?！吧傩‰x家老大回，親歷處處鄉(xiāng)音無”豈不悲哀！

第6篇：幼兒園普通話宣傳范文

【關(guān)鍵詞】 幼兒教學(xué) 語言 規(guī)范

漢語是我國使用人數(shù)最多的語言，也是世界上使用人數(shù)最多的語言，她更是聯(lián)合國六種正式工作語言之一。幾千年來，漢語豎播千秋，橫傳萬里，忠實地記錄了人類進(jìn)步的腳印、文明的歷程，她是我們中華文化的根、中華文化的載體、中華歷史的見證。因此，我們將語言文字工作滲透在幼兒園的各項工作之中，聚焦幼兒發(fā)展、提高教師素養(yǎng)、打造教育品牌，有效地推進(jìn)了校精神文明建設(shè)和教育教學(xué)改革進(jìn)程。我們的主要做法如下：

1 將語言文字工作納入日常工作之中，規(guī)范學(xué)校管理

1.1 加強(qiáng)宣傳教育，注重規(guī)范應(yīng)用。為了扎扎實實做好語言文字工作，我們組織教師學(xué)習(xí)，開展宣傳教育，通過解讀《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《第一批異形詞整理表》等語言文字法律、法規(guī)和相關(guān)文件，使大家認(rèn)識到做好語言文字工作的重要性、必要性，提高了自覺性、增強(qiáng)了責(zé)任心。充分發(fā)揮教研組主陣地作用。在教研組活動中，進(jìn)行語言文字專項知識問卷、法規(guī)競賽，增強(qiáng)教師語言文字規(guī)范意識，營造良好的語言文字氛圍。由工會組織開展“師德演講”活動、“教師硬筆書法展示”和“說課”活動，為每一位教師搭建展示才華的舞臺。把提升教師普通話口語表達(dá)能力與提高教師師德素養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)教師語言文字規(guī)范意識的形成，提高教師語言文字的應(yīng)用水平。

1.2 建立管理網(wǎng)絡(luò)，健全規(guī)章制度。為了確保幼兒園語言文字工作有質(zhì)、有量、有序地開展，我們組建了由園長、語言文字工作專職人員、年級組長參與的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期制定工作計劃研究、布置語言文字工作。在日常管理中，制定了與語言文字工作相配套的獎懲制度。由推普員定期對園內(nèi)的用字進(jìn)行檢查，起到引領(lǐng)監(jiān)督作用。將語言文字工作列入各組責(zé)任范圍，開展法規(guī)學(xué)習(xí)、貫徹制度措施、注意反饋調(diào)整，改進(jìn)薄弱環(huán)節(jié)，建立和疏通網(wǎng)絡(luò)，責(zé)任到人，確保各層面語言文字工作落到實處。將語言文字工作作為師資培訓(xùn)的重要內(nèi)容，作為精神文明建設(shè)的重要抓手，將普通話作為校園用語、規(guī)范漢字作為校園用字，將語言文字工作作為考核教師工作和能力的一項內(nèi)容。

1.3 重視家庭教育，注重語言指導(dǎo)。規(guī)范語言文字，全民學(xué)說普通話，對提高全民素質(zhì)有著積極的意義，我們除了對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)和教育，還向家長開展宣傳教育活動，規(guī)范幼兒園的校園用語，引發(fā)家長對正確培養(yǎng)幼兒語言能力的關(guān)注與思考。在培養(yǎng)孩子語言能力的過程中，通過組織各種豐富多彩的親子活動、社區(qū)活動，利用家園之窗、家園小報、家長講座、家長會、與家長個別交談等有效載體，向家長宣傳自身用語規(guī)范的重要性，傳授家庭語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)的方法，幫助家長了解和掌握不同年齡段幼兒的語言發(fā)展特征并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

2 將語言文字工作納入師資培養(yǎng)之中，提高教師素養(yǎng)

2.1 加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高語言素養(yǎng)。師資培訓(xùn)是幫助教師提高專業(yè)化水平的一個必要途徑。多年來，我園始終將語言文字規(guī)范應(yīng)用能力作為師資培訓(xùn)的課程內(nèi)容和考核依據(jù)，強(qiáng)化教師對語言文字工作的重視，以增強(qiáng)緊迫感。我園利用他培、自培及互培的方式，從方針政策學(xué)習(xí)、規(guī)范漢字使用、教師普通話運用、幼兒語言發(fā)展研究等方面對教師進(jìn)行分層、分批、分期培訓(xùn)。通過大家的努力，我園教師的普通話達(dá)標(biāo)率達(dá)到100%。

2.2 開展教學(xué)科研，提高教學(xué)水準(zhǔn)。多年來，教師針對教育教學(xué)特點，重視在實踐中培養(yǎng)幼兒的語言能力，開展了相關(guān)課題的研究。我們通過組織觀摩同行的教學(xué)示范活動，就“教師語言如何精準(zhǔn)簡潔？如何引發(fā)幼兒開放思維？如何激勵孩子學(xué)習(xí)熱情？”等專題進(jìn)行研究，每個教研組都能結(jié)合本年齡段幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，確立相關(guān)的教學(xué)課題并形成階段研究成果。

3 將語言文字工作納入教育目標(biāo)之中，促進(jìn)幼兒發(fā)展

3.1 針對幼兒特點，進(jìn)行分層培養(yǎng)。我們根據(jù)幼兒好模仿、對聽說敏感等年齡特點及身心發(fā)展規(guī)律，對幼兒進(jìn)行語言早期開發(fā)和培養(yǎng)。針對不同年齡段的孩子的語言特點，提出了孩子語言發(fā)展分階段培養(yǎng)目標(biāo)。

3.2 開設(shè)自主課程，培養(yǎng)幼兒能力。根據(jù)幼兒年齡特點，我們充分依托環(huán)境的教育功能，開發(fā)社區(qū)資源，豐富幼兒生活，讓幼兒走上社會，走向市場，體驗生活。我們定期會帶領(lǐng)幼兒去公園進(jìn)行社會實踐活動，與那里的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨進(jìn)行交談，鍛煉幼兒與他人的交往能力，發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。

第7篇：幼兒園普通話宣傳范文

《中華人民共和國國家通用語言文字法》規(guī)定普通話是國家通用語言。普通話以北京語音為標(biāo)準(zhǔn)音，以北方話為基礎(chǔ)方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

語言是最重要的交際工具和信息載體。在中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的歷史進(jìn)程中，大力推廣、積極普及全國通用的普通話，有利于消除語言隔閡，促進(jìn)社會交往，對社會主義經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)和社會發(fā)展具有重要意義。

隨著改革開放和社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會對普及普通話的需求日益迫切。推廣普及普通話，營造良好的語言環(huán)境，有利于促進(jìn)人員交流，有利于商品流通和培育統(tǒng)一的大市場。

我國是多民族、多語言、多方言的人口大國，推廣普及普通話有利于增進(jìn)各民族各地區(qū)的交流，有利于維護(hù)國家統(tǒng)一，增強(qiáng)中華民族凝聚力。

語言文字能力是文化素質(zhì)的基本內(nèi)容，推廣普及普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。推廣普及普通話有利于貫徹教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的戰(zhàn)略方針，有利于弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和愛國主義精神，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)。

信息技術(shù)水平是衡量國家科技水平的標(biāo)志之一。語言文字規(guī)范化標(biāo)準(zhǔn)化是提高中文信息處理水平的先決條件。推廣普及普通話和推行《漢語拼音方案》有利于推動中文信息處理技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用。

總之，推廣普及普通話有利于我國先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的需要，符合全國各族人民的根本利益，是貫徹“三個代表”重要思想，堅持以人為本，落實全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀，為構(gòu)建和諧社會和全面建設(shè)小康社會服務(wù)的具體行動。

2、推廣普通話的法律依據(jù)

《中華人民共和國憲法》第十九條規(guī)定：“國家推廣全國通用的普通話?！?/p>

《中華人民共和國國家通用語言文字法》第二條規(guī)定：“國家通用語言文字是普通話和規(guī)范漢字?！钡谌龡l規(guī)定：“國家推廣普通話，推行規(guī)范漢字?！钡谒臈l規(guī)定：“公民有學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字的權(quán)利。國家為公民學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字提供條件。地方各級人民政府及其有關(guān)部門應(yīng)當(dāng)采取措施，推廣普通話和推行規(guī)范漢字?！钡谖鍡l規(guī)定：“國家通用語言文字的使用應(yīng)當(dāng)有利于維護(hù)國家主權(quán)和民族尊嚴(yán)，有利于國家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，有利于社會主義物質(zhì)文明建設(shè)和精神文明建設(shè)?！钡谑畻l規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)以普通話和規(guī)范漢字為基本的教育教學(xué)用語用字?！钡谑粭l規(guī)定：“漢語文出版物應(yīng)當(dāng)符合國家通用語言文字的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)?！钡谑l規(guī)定：“廣播電臺、電視臺以普通話為基本的播音用語?！钡谑龡l規(guī)定：“提倡服務(wù)行業(yè)以普通話為服務(wù)用語。”第十四條規(guī)定廣播、電影、電視以國家通用語言文字本文來自為基本的用語用字。第十八條規(guī)定：“國家通用語言文字以《漢語拼音方案》作為拼寫和注音工具。初等教育應(yīng)當(dāng)進(jìn)行漢語拼音教學(xué)?！钡谑艞l規(guī)定：“凡以普通話作為工作語言的崗位，其工作人員應(yīng)當(dāng)具備說普通話的能力。以普通話作為工作語言的播音員、節(jié)目主持人和影視話劇演員、教師、國家機(jī)關(guān)工作人員的普通話水平，應(yīng)當(dāng)分別達(dá)到國家規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)；對尚未達(dá)到國家規(guī)定的普通話等級標(biāo)準(zhǔn)的，分別情況進(jìn)行培訓(xùn)。”第二十條規(guī)定：“對外漢語教學(xué)應(yīng)當(dāng)教授普通話和規(guī)范漢字?！?/p>

《中華人民共和國民族區(qū)域自治法》第三十七條規(guī)定：“招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校（班級）和其他教育機(jī)構(gòu)，有條件的應(yīng)當(dāng)采用少數(shù)民族文字的課本，并用少數(shù)民族語言講課；根據(jù)情況從小學(xué)低年級或者高年級起開設(shè)漢語文課程，推廣全國通用的普通話和規(guī)范漢字?！钡谒氖艞l規(guī)定：“民族自治地方的自治機(jī)關(guān)教育和鼓勵各民族的干部互相學(xué)習(xí)語言文字。漢族干部要學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的語言文字，少數(shù)民族干部在學(xué)習(xí)、使用本民族語言文字的同時，也要學(xué)習(xí)全國通用的普通話和規(guī)范漢字?！?/p>

《中華人民共和國教育法》第十二條規(guī)定：“學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話和規(guī)范字?！?/p>

《中華人民共和國義務(wù)教育法》第六條規(guī)定：“學(xué)校應(yīng)當(dāng)推廣全國通用的普通話。招收少數(shù)民族學(xué)生為主的學(xué)校，可以用少數(shù)民族通用的語言文字教學(xué)。”

《中華人民共和國義務(wù)教育法實施細(xì)則》第二十四條規(guī)定：“實施義務(wù)教育的學(xué)校在教育教學(xué)和各種活動中，應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用的普通話。師范院校的教育教學(xué)和各種活動應(yīng)當(dāng)使用普通話。”

《掃除文盲工作條例》第六條規(guī)定：“掃除文盲教學(xué)應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話?！?/p>

《幼兒園管理條例》第十五條規(guī)定：“幼兒園應(yīng)當(dāng)使用全國通用的普通話。”

《民族鄉(xiāng)行政工作條例》第十四條規(guī)定：“民族鄉(xiāng)的中小學(xué)可以使用當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族通用的語言文字教學(xué)，同時推廣全國通用的普通話。”

《廣播電視管理條例》第三十六條規(guī)定：“廣播電臺、電視臺應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的語言文字。廣播電臺、電視臺應(yīng)當(dāng)推廣全國通用的普通話。”

3、推廣普通話的方針和政策

為了適應(yīng)改革開放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的需要，1986年國家把推廣普通話列為新時期語言文字工作的首要任務(wù)，1992年確定推廣普通話工作方針為“大力推行、積極普及、逐步提高”，在強(qiáng)化政府行為，擴(kuò)大普及范圍，提高全民普通話應(yīng)用水平方面提出了更高的要求。

各民族語言平等共存，各民族都有使用和發(fā)展自己語言的自由。國家鼓勵各民族互相學(xué)習(xí)語言。使用少數(shù)民族語言進(jìn)行教學(xué)的學(xué)校開設(shè)的漢語課程應(yīng)當(dāng)教授普通話，少數(shù)民族自治地方需要使用漢語的場合要使用普通話。

正確處理普通話與漢語方言的關(guān)系，堅持社會語言生活主體化和多樣化相結(jié)合的原則，一方面使公民普遍具備普通話應(yīng)用能力，另一方面尊重方言的使用價值和文化價值。推廣普通話不是消滅方言，是使公民在使用方言的同時也掌握國家通用語言，并在正式場合和公共交際場合自覺地使用普通話。

4、推廣普通話工作的目標(biāo)

2010年以前，普通話在全國范圍內(nèi)初步普及，交際中的方言隔閡基本消除，受過中等或中等以上教育的公民具備普通話的應(yīng)用能力，并在必要的場合自覺地使用普通話；本世紀(jì)中葉以前，普通話在全國范圍內(nèi)普及，交際中沒有方言隔閡。經(jīng)過未來四五十年的不懈努力，我國國民語文素質(zhì)大幅度提高，普通話的社會應(yīng)用更加適應(yīng)社會的經(jīng)濟(jì)、政治、文化發(fā)展需要，形成與中等發(fā)達(dá)國家水平相適應(yīng)的良好語言環(huán)境。

5、推廣普通話工作的基本思路

推廣普通話工作要緊緊圍繞社會需求，從社會主義初級階段的國情出發(fā)，遵循語言自身發(fā)展規(guī)律，依法強(qiáng)化政府行為。要以學(xué)校為基礎(chǔ)，以黨政機(jī)關(guān)為龍頭，以廣播電視等新聞媒體為榜樣，以公共服務(wù)行業(yè)為窗口，并逐步向廣大農(nóng)村地區(qū)拓展，向更寬的領(lǐng)域延伸，逐步實現(xiàn)全社會普及普通話。

6、推廣普通話工作的基本措施

推廣普通話工作以實行目標(biāo)管理、量化評估，實施普通話水平測試和開展以全國推廣普通話宣傳周活動為中心的宣傳教育為基本措施，不斷加大依法推進(jìn)的力度，逐步走上制度化、規(guī)范化、科學(xué)化軌道。

第8篇：幼兒園普通話宣傳范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境創(chuàng)設(shè)；幼兒；語言能力；重要性

一個人的語言能力很大程度上決定了其的行為方法和智力發(fā)展水平。因此，要培養(yǎng)一個聰明的孩子，一定要培養(yǎng)好其的語言能力。我們應(yīng)該知道，幼兒語言發(fā)展最好的年紀(jì)是三歲到四歲，這個年齡段的孩子表達(dá)愿望特別強(qiáng)烈，但是因為年紀(jì)小，詞匯量很少，加上經(jīng)常用的詞語不多，說的話總是讓我們哭笑不得。當(dāng)然，也有一些幼兒，因為不知道用什么詞匯表達(dá)自己的想法、感受，變得沉默寡言，遠(yuǎn)離人群。我認(rèn)為不管是家庭、學(xué)校還是社會，創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境是發(fā)展幼兒語言能力的一個好方法，學(xué)校、家庭一定要靈活運用。

一、幼兒園運用科學(xué)方法發(fā)展幼兒語言能力

1.運用游戲發(fā)展幼兒語言能力

做游戲是幼兒最感興趣的事情，游戲也是最能夠讓幼兒快樂學(xué)習(xí)的有效形式。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡稱“《綱要》”）明確告訴我們：“語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇糜螒虬l(fā)展幼兒語言能力的方法跟《綱要》要求是高度一致的，但是如何讓幼兒在游戲中積極表達(dá)、熱情參與又是一個難題。運用角色扮演的方式就能很好地解決這個難題。因為角色扮演的游戲可以將幼兒思維方式、感情表達(dá)、內(nèi)心活動等和語言能力相結(jié)合，幼兒在游戲中能夠把自己完全代入進(jìn)去，從而使得語言能力在實踐中得到很大的發(fā)展。

2.在教學(xué)活動中發(fā)展幼兒語言能力

幼兒在聽的過程中能夠潛移默化的發(fā)展自身的語言能力，教師說普通話要發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)準(zhǔn)確、咬字清晰，要用生動優(yōu)美的聲音感染幼兒，讓幼兒的語言能力慢慢發(fā)展。上課互動是一個很好的發(fā)展語言能力的機(jī)會，在上課時，教師可以多向?qū)W生提問題，一方面開動學(xué)生的腦筋，另外一方面發(fā)展學(xué)生語言能力，兩全其美。幼兒在回答老師問題的時候有些表達(dá)不準(zhǔn)確，教師也應(yīng)該進(jìn)行鼓勵，并幫助其表達(dá)準(zhǔn)確，這樣其表達(dá)的欲望會更高。語言活動通常以故事、詩歌、圖片等作為主要內(nèi)容，這些內(nèi)容往往有很強(qiáng)的敘事性、不同的人物和生動的故事情節(jié)，是孩子們鐘愛的。教師在選擇教學(xué)所需的語言教材上要特別注意，要選擇適合幼兒心理生理的發(fā)展規(guī)律、語言簡單清楚的教材。

二、家庭和幼兒園聯(lián)系促進(jìn)幼兒語言發(fā)展

要發(fā)展幼兒的語言能力，家庭的努力也是必不可少的，家庭是幼兒接觸最多的地方，也是最親密的地方。首先，寬松和諧的家庭環(huán)境能夠讓幼兒更加積極地進(jìn)行溝通、交流和表達(dá)。所以，家庭成員之間應(yīng)該和睦相處，為幼兒語言發(fā)展創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。雖然我國地域遼闊，各地方言很多，但是全國通用的還是普通話，所以家長要讓幼兒學(xué)好普通話。當(dāng)然，幼兒的詞匯量少，表達(dá)不是很完整，家長要注意提醒和幫助幼兒把一句話說完整。幼兒階段的孩子是很喜歡表達(dá)的，家長要鼓勵、引導(dǎo)孩子正確表達(dá)。其次，家長是孩子最好的老師，家長自身應(yīng)該起到帶頭作用，注意自身表達(dá)，潛移默化地影響孩子。家長平時應(yīng)及時適當(dāng)?shù)貙τ變旱恼Z言進(jìn)行點撥指導(dǎo)，將孩子過于壓縮的話語擴(kuò)展成完整的句子，幫助孩子將隱性語言轉(zhuǎn)化成顯性語言。這樣，能對孩子的語言發(fā)展起到推波助瀾的作用。教師還可通過家訪、家長會等形式，向家長宣傳培養(yǎng)幼兒語言能力的重要性及本班的語言培養(yǎng)目標(biāo)。另外，家長應(yīng)每天抽出一定的時間，尤其是晚上，給孩子講講故事或與孩子交流一天在幼兒園的情況，及時糾正其不正確的語言，讓其練習(xí)口語表達(dá)能力。

三、運用圖片發(fā)展幼兒語言能力

老師提供背景圖和各種圖片，啟發(fā)幼兒移動材料，讓畫面自由組合，不斷更新，你拼我說或我擺你講。幼兒通過看畫的內(nèi)容，發(fā)揮想象力，自由表達(dá)。幼兒被鼓勵的時候就會說得越來越多，并產(chǎn)生成就感，自然越來越想說。在教學(xué)實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，用圖畫讓幼兒通過聯(lián)想進(jìn)行表達(dá)，能夠更好地激發(fā)幼兒語言表達(dá)的能力，對幼兒語言發(fā)展的推動作用是巨大的。

四、結(jié)語

口語不僅僅是我們交流表達(dá)的基本方式，也是培養(yǎng)幼兒性格、智力的一個重要途徑。經(jīng)過許多的實踐證明，幼兒階段是孩子學(xué)習(xí)語言最積極的年齡階段，我們一定要利用好這個年齡段的有利條件。學(xué)習(xí)語言很重要的一點是激發(fā)幼兒的興趣，在不同的創(chuàng)設(shè)環(huán)境中，讓孩子總是有新鮮感。同時，僅僅依靠幼兒園是不夠的，家庭和幼兒園要多聯(lián)系、交流，以更好地發(fā)展幼兒的語言能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙莎娜.環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒語言能力發(fā)展的重要性[J].內(nèi)蒙古教育（職教版），2013（12）.

第9篇：幼兒園普通話宣傳范文

一、班級情況分析

本班共有34名幼兒，其中插班生2名。通過以往的學(xué)習(xí)和生活，幼兒已養(yǎng)成了較好的游戲常規(guī)，學(xué)習(xí)常規(guī)，繪畫水平有了很大的提高，孩子的口語表達(dá)能力，交往能力等都有了明顯的進(jìn)步，他們還掌握了一些簡單的技能技巧，同伴之間能和睦相處，共同學(xué)習(xí)、游戲，早晨來園時能主動的和同伴打招呼，遵守班級中的常規(guī)秩序，能按照活動的規(guī)則進(jìn)行活動。他們中大多數(shù)人會用普通話進(jìn)行交流，有一定的生活自理能力和交往能力，遇到困難知道尋求老師和同伴的幫助，能主動積極的參加幼兒園組織的各項活動?？吹剿麄冞M(jìn)步的同時，我們也意識到幼兒個體差異依然存在。部分幼兒動手操作能力還有待進(jìn)一步提高，有的幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，有的幼兒普通話講的不是很流利，新插班生對幼兒園的一日活動還不熟悉等等。

二、指導(dǎo)思想

我們將以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹新《綱要》的精神及內(nèi)容，結(jié)合園務(wù)計劃積極地開展各項教學(xué)活動。力將以全新的教育理念，體現(xiàn)在一日教學(xué)活動中。本學(xué)期，我們將繼續(xù)加強(qiáng)幼兒的常規(guī)管理，加強(qiáng)幼兒的安全教育，培養(yǎng)幼兒安全意識，樹立規(guī)則意識。提供適合幼兒發(fā)展的積極環(huán)境，促使幼兒體智德美等諸方面的全面發(fā)展、提高。

三、工作目標(biāo)及措施

（一）保健工作

1、加大安全教育工作力度，把安全放在首位，用“心”去觀察孩子，把“安全”落實到各自的具體環(huán)節(jié)中。通過一系列的活動來增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)的意識和能力。

2、認(rèn)真做好每日的衛(wèi)生工作，做到班級內(nèi)無死角。

3、重視體育鍛煉，保證幼兒有足夠的戶外活動時間?；顒又校變簩W(xué)會隨著活動量的變化而增減衣服。并能及時收拾和整理小型體育器械。

4、繼續(xù)全面規(guī)范開展值日生工作，培養(yǎng)幼兒的動手能力及服務(wù)意識。

5、繼續(xù)配合本園的保健醫(yī)生做好幼兒的衛(wèi)生保健工作，尤其是季節(jié)性流行病的預(yù)防。中班幼兒的自我保健意識和能力要加強(qiáng)。為幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會，形成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。

6、定期在《家長園地》欄目上宣傳有關(guān)的衛(wèi)生保健知識，家園共同做好衛(wèi)生保健。

（二）教育工作

1、繼續(xù)以主題活動形式組織開展教學(xué)活動，注意各領(lǐng)域的滲透。

2、本學(xué)期預(yù)設(shè)主題為：

三月：《幼兒園是我家》、《安全教育》

四月：《泥土清清》、《和動物交朋友》

五月：《五顏六色》、《慶六一》

六月：《小飯桌》、《水的世界》

七月：《水的世界二》

3、結(jié)合我園“活動區(qū)中幼兒動手能力培養(yǎng)的研究”的課題研究，繼續(xù)開展好區(qū)域活動，加強(qiáng)幼兒動手能力的培養(yǎng)。

4、繼續(xù)重視班級常規(guī)管理，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒的生活、學(xué)習(xí)、游戲習(xí)慣的培養(yǎng)，并做好平時的滲透教育。

5、在日常生活中引導(dǎo)幼兒堅持使用普通話，提高運用普通話的能力。

6、在日常生活中注意滲透愛心教育與培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的品質(zhì)，鼓勵幼兒能發(fā)表自己的意見及建議。

7、能主動地、專心地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作活動；觀察、比較、判斷10以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。

8、進(jìn)一步加強(qiáng)良好教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，注重體現(xiàn)幼兒的可操作性和參與性。

9、保證幼兒的游戲時間，根據(jù)孩子的興趣，生成各游戲的主題，幫助孩子形成一定的合作能力，大膽表現(xiàn)交往的能力，解決問題的能力。

10、結(jié)合園務(wù)工作計劃，有條理地有創(chuàng)意地完成各項任務(wù)。同時結(jié)合本班特點，以班級為主，開展小型個案研究，寫好教科研個案等等。

11、結(jié)合本園實際，本著促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的，開展一系列豐富多彩的活動。如：“夸媽媽“朗誦比賽、、講故事比賽、幼兒唱歌比賽、慶“六一”娛樂活動等。

12、繼續(xù)發(fā)揮本園多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，積極在各幼教網(wǎng)站搜集配合主題活動的有關(guān)課件，提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性與有效性。

13、為幼兒提供多種可供操作探索的活動材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的相關(guān)環(huán)境，培養(yǎng)我班幼兒堅強(qiáng)、勇敢、孜孜不倦的探索精神。

四、保教方面