基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】會(huì)計(jì) 專業(yè)實(shí)習(xí) 模擬實(shí)習(xí)會(huì)計(jì)是經(jīng)濟(jì)管理的重要組成部分，它是以貨幣計(jì)量為基本形式，運(yùn)用專門的方法，對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算和監(jiān)督的一種管理活動(dòng)。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)完基本理論知識(shí)之后，專業(yè)實(shí)習(xí)是教學(xué)中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。由于缺乏實(shí)習(xí)基地、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等種種原因，有的學(xué)校以手工模擬實(shí)驗(yàn)代替實(shí)習(xí)，有的學(xué)校干脆取消專業(yè)實(shí)習(xí)，我認(rèn)為這將對(duì)會(huì)計(jì)教育質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的提高產(chǎn)生不良影響，我是一名從事會(huì)計(jì)教學(xué)十余年的教師，本文擬結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)改革作一探討，以期對(duì)以后的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)乃至專業(yè)教學(xué)有所幫助。

一、明確實(shí)習(xí)的目的和要求

1.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的目的

安排專業(yè)實(shí)習(xí)的基本目的，在于通過所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐的結(jié)合、學(xué)校與社會(huì)的溝通，進(jìn)一步提高學(xué)生的思想覺悟、業(yè)務(wù)水平，尤其是觀察、分析和解決問題的實(shí)際工作能力，以便把學(xué)生培養(yǎng)成為能夠主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要的、高素質(zhì)的復(fù)合型人才。具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：首先是運(yùn)用和檢驗(yàn)教學(xué)成果。其次是了解和熟悉企業(yè)運(yùn)行。同時(shí)預(yù)演和準(zhǔn)備就業(yè)工作。

2.會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的基本要求

實(shí)習(xí)學(xué)生具有學(xué)生和實(shí)習(xí)單位工作人員的雙重角色。鑒于此，應(yīng)對(duì)學(xué)生提出以下要求：以正式工作人員的身份進(jìn)行實(shí)習(xí)。要求學(xué)生態(tài)度端正，工作認(rèn)真，盡快適應(yīng)環(huán)境，遵守實(shí)習(xí)單位的紀(jì)律和一切規(guī)章制度，保守實(shí)習(xí)單位的商業(yè)秘密，積極從實(shí)踐角度了解該單位的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，自覺地、切實(shí)地將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際相聯(lián)系，收到實(shí)效；以旁觀者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生自覺服從實(shí)習(xí)單位的安排，從企業(yè)工作的全局出發(fā)，以旁觀者的身份了解企業(yè)運(yùn)行的基本規(guī)律、會(huì)計(jì)人員的基本心態(tài)、財(cái)務(wù)管理的原則等，這種觀察和訓(xùn)練能夠使學(xué)生在更廣的層面熟悉會(huì)計(jì)，增強(qiáng)適應(yīng)能力；以調(diào)研者的身份實(shí)習(xí)。要求學(xué)生在實(shí)習(xí)前確定一些調(diào)研課題，這樣實(shí)習(xí)起來才有針對(duì)性和可操作性。

二、探索會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)模式

1.創(chuàng)建會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行集中式的手工模擬實(shí)驗(yàn)或電算化模擬實(shí)驗(yàn)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)與會(huì)計(jì)綜合練習(xí)題相結(jié)合的產(chǎn)物，是會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的一個(gè)飛躍。該形式一般采用企業(yè)的真實(shí)資料，按照會(huì)計(jì)核算工作程序設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過一系列模擬的記賬活動(dòng)，將企業(yè)會(huì)計(jì)核算的主要環(huán)節(jié)實(shí)際操作一遍，從而對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)核算工作有一個(gè)比較全面系統(tǒng)的了解。

要組織好會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，確保收到較好的效果，整個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)應(yīng)有真實(shí)感，以避免讓學(xué)生產(chǎn)生一種做習(xí)題的感覺，并盡可能地?cái)U(kuò)大學(xué)生的實(shí)驗(yàn)范圍。實(shí)驗(yàn)中發(fā)放的大量原始憑證，要求學(xué)生獨(dú)立完成填寫、鑒別、審核原始憑證，填制記賬憑證，編制匯總記賬憑證，登記各種明細(xì)賬和總賬，編制會(huì)計(jì)報(bào)表及其附表，依次完成整個(gè)會(huì)計(jì)循環(huán)，從而提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，以達(dá)到“了解會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)，提高會(huì)計(jì)實(shí)際操作水平”的目的。

從目前情況看，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)普遍停留在手工操作上。雖然手工操作有助于理解會(huì)計(jì)核算方法，但它不能適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)工作日益現(xiàn)代化的需要――會(huì)計(jì)電算化。因此，會(huì)計(jì)專業(yè)不但在理論教學(xué)中應(yīng)開設(shè)有關(guān)計(jì)算機(jī)知識(shí)和電算化會(huì)計(jì)等課程，在實(shí)踐教學(xué)中也要體現(xiàn)這一趨勢(shì)。我的建議是把會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室的完整的一套賬同時(shí)用財(cái)務(wù)軟件操作一遍，讓學(xué)生體驗(yàn)一次，驗(yàn)證一次。

2.組織校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，努力創(chuàng)建以目標(biāo)管理為核心的分散式實(shí)踐教學(xué)體系

由于各種各樣的原因，造成學(xué)生的實(shí)習(xí)環(huán)境差別很大，有的能起到實(shí)習(xí)的作用，有的則很難保證實(shí)習(xí)效果。另外，由于實(shí)習(xí)時(shí)間較短，加上財(cái)會(huì)工作的特殊性，一般單位很難讓外人插手工作，學(xué)生從實(shí)習(xí)單位回來普遍反映實(shí)際接觸的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)不多，大多只做了些憑證的填制工作，而登賬和編制會(huì)計(jì)報(bào)表接觸很少。這些都不可避免地影響了實(shí)習(xí)效果。

分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)不同于集中的模擬實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)教師要想了解學(xué)生實(shí)習(xí)的真實(shí)情況難度很大，甚至不可能。因此，事中控制不是分散實(shí)習(xí)的核心，其核心在于實(shí)行目標(biāo)管理，通過事前的計(jì)劃和事后的考核來引導(dǎo)和約束學(xué)生。

事前的計(jì)劃主要是指制定詳細(xì)的實(shí)習(xí)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)日記，實(shí)習(xí)報(bào)告要求有具體的考核辦法。由于分散實(shí)習(xí)的特點(diǎn)，決定了實(shí)習(xí)教學(xué)大綱必須事先確定實(shí)習(xí)目標(biāo)而且具有可操作性。我認(rèn)為大綱可以從以下四個(gè)方面提出要求：要求學(xué)生了解該公司的性質(zhì)、、組織結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品類型及產(chǎn)銷情況、財(cái)務(wù)人員素質(zhì)、會(huì)計(jì)崗位設(shè)置及主要職責(zé)等基本情況，并通過調(diào)查表的形式，擬定調(diào)查提綱，制定調(diào)查計(jì)劃，記錄調(diào)查結(jié)果；在上述基礎(chǔ)上，要求學(xué)生對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)核算基礎(chǔ)工作和會(huì)計(jì)政策、財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用、以及內(nèi)部控制制度等有關(guān)情況進(jìn)行全面了解；根據(jù)前兩步了解的情況，要求學(xué)生選擇自己感興趣的領(lǐng)域深入調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)與實(shí)際的差距以便今后補(bǔ)充學(xué)習(xí)；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中存在的問題，并提出解決辦法；要求學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的格式撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

事中控制難度較大，可以要求實(shí)習(xí)單位協(xié)助指導(dǎo)、管理和考核，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)日記，以建立學(xué)生自我約束、自我管理的機(jī)制。

實(shí)習(xí)結(jié)束后的考核和成績(jī)?cè)u(píng)定是重要的事后監(jiān)督環(huán)節(jié)：一是要求學(xué)生提交所在單位的實(shí)習(xí)綜合鑒定一份，以作為成績(jī)?cè)u(píng)定的重要依據(jù)；二是要求學(xué)生提交實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告各一份；三是進(jìn)行實(shí)習(xí)討論，在討論中師生共同探討實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題、解決辦法；四是總結(jié)評(píng)定，確定成績(jī)，并進(jìn)行實(shí)結(jié)。

通過事前、事中、事后三個(gè)層次的分散式校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，有利于學(xué)生適應(yīng)單位崗位的需要，并向用人單位展示學(xué)生的能力和技能，主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)和用人單位的認(rèn)可，擴(kuò)大學(xué)生就業(yè)通道。

三、結(jié)束語

實(shí)踐證明，適應(yīng)本專業(yè)特點(diǎn)的專業(yè)實(shí)習(xí)，符合教學(xué)規(guī)律與學(xué)生心理預(yù)期。作為教學(xué)體系的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，專業(yè)實(shí)習(xí)無論對(duì)學(xué)生成才還是對(duì)教學(xué)改革，都有極大的促進(jìn)作用。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)的上述二種模式，各有特色，由此構(gòu)成了一個(gè)完整的實(shí)習(xí)教學(xué)體系。至于二者的先后順序，學(xué)校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際，靈活安排。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金臺(tái).基礎(chǔ)會(huì)計(jì).東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社.

第2篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；會(huì)計(jì)專業(yè)；實(shí)踐能力

隨著全國(guó)高校的進(jìn)一步擴(kuò)招，會(huì)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生面臨著越來越大的就業(yè)壓力。但是，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育側(cè)重于會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏過硬的實(shí)際操作技能，在就業(yè)時(shí)經(jīng)常無擾適從。提高會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力是會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中的重要組成部分，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力的重要手段。

一、存在的問題

第一，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念落后。目前高職院校會(huì)計(jì)課程還是以理論講授為主，缺少實(shí)踐，在學(xué)校沒有實(shí)際操作過，心里沒底。根本無法實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，達(dá)不到預(yù)期教學(xué)的效果。

第二，教材陳舊、范圍窄。有些學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)使用的教材部分內(nèi)容陳舊過時(shí)，跟不上會(huì)計(jì)制度的變化和發(fā)展，學(xué)校教學(xué)與會(huì)計(jì)工作崗位實(shí)務(wù)嚴(yán)重脫節(jié)，無法滿足學(xué)生今后參加會(huì)計(jì)工作的需要?，F(xiàn)有的模擬實(shí)習(xí)教材大部分只涉及基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、普通企業(yè)會(huì)計(jì)，對(duì)其他行業(yè)會(huì)計(jì)如金融企業(yè)會(huì)計(jì)、預(yù)算會(huì)計(jì)很少涉及或不涉及，對(duì)相關(guān)課程的模擬實(shí)習(xí)安排則根本不予考慮。

第三，師資隊(duì)伍匱乏。目前，大多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教師來源渠道單一，只有豐富的理論知識(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足或完全沒有。另外會(huì)計(jì)專業(yè)教師教學(xué)任務(wù)繁重，有的教師想提高自己的操作技能卻難以抽出時(shí)間參加社會(huì)實(shí)踐，操作技能始終無法提高，不可避免地出現(xiàn)教師脫離實(shí)踐的現(xiàn)象。

第四，教學(xué)環(huán)境不理想?，F(xiàn)今大多數(shù)學(xué)校雖配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，但條件較差，設(shè)備簡(jiǎn)陋，遠(yuǎn)不能達(dá)到仿真要求，配置的實(shí)訓(xùn)材料如會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等已多年沒有更新，跟不上國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策和會(huì)計(jì)改革的步伐，完全不能達(dá)到仿真的要求，空談會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)。

第五，教學(xué)手段欠缺。很多會(huì)計(jì)基本技能實(shí)踐，往往變成了隨堂做習(xí)題的階段性訓(xùn)練安排，并不是真正地做實(shí)踐。校外實(shí)踐教學(xué)時(shí)，一些企業(yè)、會(huì)計(jì)事務(wù)所為了防止會(huì)計(jì)信息的走失，嚴(yán)守商業(yè)秘密，實(shí)習(xí)學(xué)生大多很難接觸到真正的實(shí)務(wù)，這就加大了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的難度。

第六，評(píng)價(jià)體系缺乏有效性。目前會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)效果的考核辦法主要以對(duì)學(xué)生的考勤和最終的實(shí)習(xí)報(bào)告為準(zhǔn)。至于學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容的掌握程度則不進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，學(xué)生為了不被記缺勤而來到模擬現(xiàn)場(chǎng)湊數(shù)，來了也不進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)，抄抄其他學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)結(jié)果和實(shí)習(xí)報(bào)告了事，嚴(yán)重影響考核評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

第一，更新傳統(tǒng)教學(xué)觀念。構(gòu)建適合高職高專發(fā)展的會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系。為符合企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化，適應(yīng)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)要求，必須轉(zhuǎn)變觀念，根據(jù)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)、會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位所需要的技能和教學(xué)規(guī)律調(diào)整教學(xué)計(jì)劃合理設(shè)置理論課程與實(shí)踐課程、調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程的比例。

第二，調(diào)整教材內(nèi)容。會(huì)計(jì)教材要具有全面性及客觀性，以培養(yǎng)學(xué)生靈活處理現(xiàn)實(shí)多變的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的能力。結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的新動(dòng)向，增開一些選修課和講座等，開闊學(xué)生視野，使學(xué)生及時(shí)掌握有關(guān)新的會(huì)計(jì)制度和政策的變化。在實(shí)習(xí)時(shí)適當(dāng)增加一些合理不合法、合法不合理等非常規(guī)業(yè)務(wù)處理的內(nèi)容，以彌補(bǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的不足。

第三，改革教學(xué)方法。采用不同的教學(xué)方法，如“實(shí)物教學(xué)法”，將一些憑證進(jìn)行復(fù)印，發(fā)放給學(xué)生，讓學(xué)生看得見、摸得著，增加學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。還可以運(yùn)用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，把現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)憑證和業(yè)務(wù)處理流程盡可能多地展示給學(xué)生，盡一切可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第四，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師的實(shí)踐能力的高低影響著學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。所以應(yīng)重點(diǎn)培養(yǎng)“雙師型”教師，“雙師型”教師應(yīng)具備較高的文化和專業(yè)理論水平和廣博的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的專業(yè)實(shí)踐技能、一定的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)組織和科技推廣能力等這兩方面的素質(zhì)和能力，以保證高職教學(xué)的教育質(zhì)量。創(chuàng)造條件安排會(huì)計(jì)教師到企業(yè)“充電”，及時(shí)了解企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)要求的最新動(dòng)向，熟練掌握會(huì)計(jì)核算各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作和特殊會(huì)計(jì)事項(xiàng)的處理，能夠熟練解答學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的操作問題。有條件的還可以建立教師實(shí)踐基地。通過建立教師實(shí)踐基地，讓教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

第五，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。完善模擬實(shí)訓(xùn)室，配備一套完整的實(shí)訓(xùn)資料，其中會(huì)計(jì)憑證、賬簿、報(bào)表等要真實(shí)有效，并且要建立會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，配備常用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行計(jì)算機(jī)模擬實(shí)習(xí)，以滿足教學(xué)和實(shí)習(xí)的需要。

第六，完善考核體系。采取多種形式相結(jié)合的考核，以考促教，以考促學(xué)，對(duì)專業(yè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中的記賬憑證、賬簿、報(bào)表、實(shí)習(xí)報(bào)告分別進(jìn)行評(píng)價(jià)計(jì)分，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程模擬實(shí)習(xí)中的業(yè)務(wù)發(fā)生結(jié)果進(jìn)行核對(duì)評(píng)價(jià)計(jì)分，最后進(jìn)行模擬實(shí)習(xí)答辯，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師從實(shí)習(xí)資料中抽出幾個(gè)問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，檢查每個(gè)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)資料內(nèi)容及過程的熟練掌握程度。

第七，鞏固校企合作建立和鞏固校企協(xié)作、校企聯(lián)辦的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，做到互利雙贏，利用會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)行高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)。在與企業(yè)互動(dòng)過程中尋找合作項(xiàng)目和科研課題，為不斷改進(jìn)課程設(shè)置，教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容提供價(jià)值來源。把有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)業(yè)務(wù)與管理人員請(qǐng)到學(xué)校授課，拓展專業(yè)教學(xué)的空間，豐富教學(xué)資源。

三、小結(jié)

綜上所述，現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)是貫穿于教學(xué)全過程的重要工作，會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生通過大量的實(shí)踐鍛煉，才能真正提高自身的實(shí)踐能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，成為社會(huì)需要的高技能型會(huì)計(jì)人才，使畢業(yè)與就業(yè)零過渡的目標(biāo)盡快實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

1、羅程.對(duì)強(qiáng)化高職高專學(xué)生財(cái)會(huì)實(shí)踐和綜合能力的思考[J].山西財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校學(xué)報(bào),2006(3).

第3篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)； 案例教學(xué)； 模擬教學(xué)

一、引言

會(huì)計(jì)教學(xué)倘若離開了實(shí)踐過程和實(shí)踐環(huán)節(jié)，就會(huì)使整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)變成呆板機(jī)械的說教，會(huì)扼殺會(huì)計(jì)教學(xué)的生命力。然而，由于受師資力量、教學(xué)場(chǎng)地、教材等多方面因素的制約，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的效果一直不盡如人意。教師授課方式單一，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，跟著教師和教材亦步亦趨，不去主動(dòng)思考，更談不上創(chuàng)新。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生如何用會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，如何將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際工作中去，以增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力及操作技能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考、將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理，綜合運(yùn)用的教學(xué)方式。實(shí)踐教學(xué)的方式方法多種多樣，本文試圖從會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)入手，對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織程序進(jìn)行設(shè)計(jì)、探討，以求提供不同環(huán)境下會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的組織程序，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)更具可操作性。

二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)程序組織

會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)主要包括案例教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)、模擬教學(xué)、實(shí)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐教學(xué)等環(huán)節(jié)，不同類型的實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中的地位、作用不同，分配的順序和時(shí)間安排也不完全相同，關(guān)鍵是要符合教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)目的的要求，適度把握、靈活運(yùn)用，與相應(yīng)的課程相匹配、協(xié)調(diào)。

（一）課堂案例教學(xué)

案例教學(xué)是教師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，精心選擇相關(guān)案例，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)活動(dòng)有實(shí)質(zhì)性的參與，成為真正的教學(xué)主體；通過案例分析，實(shí)現(xiàn)和達(dá)到教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)的要求。

1.確定教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)

案例教學(xué)并不是適合所有的課程或所有的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于會(huì)計(jì)這門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程來講，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用案例教學(xué)，能使學(xué)生深入理解會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并用所學(xué)理論解決實(shí)際問題，有助于提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。因此，對(duì)于教師來講，首先要明確教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目的的要求；然后分析達(dá)到教學(xué)目標(biāo)應(yīng)采取的教學(xué)手段及教學(xué)方法，即是否適合采用案例教學(xué)。

2.依教學(xué)內(nèi)容選擇適當(dāng)案例

確定了教學(xué)內(nèi)容需采用案例教學(xué)，接下來就應(yīng)搜集、選擇相關(guān)案例，并精心挑選最能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容要求的案例。會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理及審計(jì)等會(huì)計(jì)專業(yè)課，都可以采用案例教學(xué)的方法；由于我國(guó)目前缺乏相關(guān)的案例教材，因此教師在教學(xué)過程中要逐步搜集、積累會(huì)計(jì)教學(xué)案例，為案例教學(xué)提供“素材”。案例的選?。阂貏e關(guān)注國(guó)內(nèi)、國(guó)際會(huì)計(jì)領(lǐng)域發(fā)生的重點(diǎn)“事件”，要體現(xiàn)其典型性和與教學(xué)內(nèi)容的適應(yīng)性。

3.分析案例，設(shè)計(jì)應(yīng)討論和解決的問題

選好案例后，指導(dǎo)教師首先應(yīng)詳細(xì)了解該案例的背景知識(shí)以及“事件”發(fā)生的前因后果，在此基礎(chǔ)上對(duì)案例的主要內(nèi)容進(jìn)行分析，依教學(xué)內(nèi)容的要求提出應(yīng)討論和解決的問題。提出問題時(shí)，要考慮到學(xué)生的具體情況及組織教學(xué)的時(shí)間要求等方面。如選取的是較大的案例，或是影響較大的“會(huì)計(jì)事件”，應(yīng)提前讓學(xué)生搜集、了解與該事件有關(guān)的情況，以有助于學(xué)生對(duì)案例的深入分析。

4.組織討論，進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)

教師依據(jù)案例設(shè)計(jì)好相關(guān)的問題，組織學(xué)生展開討論，討論的形式靈活多樣，可以是分組討論、課上討論、課下討論，也可以是師生共同討論等。教師應(yīng)根據(jù)所討論問題的實(shí)際情況，隨時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)，打開學(xué)生的思路，擴(kuò)展學(xué)生的思維空間，使每一位學(xué)生都參與其中，并承擔(dān)相應(yīng)的問題。通過提出問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)分析問題，找到解決問題的思維方式，而不是急于給出答案。

5.匯總討論結(jié)果，進(jìn)一步啟發(fā)、引導(dǎo)

通過討論，學(xué)生對(duì)案例提出的問題可能有不同的理解與解決方式，教師應(yīng)發(fā)揮其作為一個(gè)“組織者”的作用?？梢园才艑W(xué)生代表闡述自己的觀點(diǎn)，并以論據(jù)支撐自己的觀點(diǎn)，教師也可以與學(xué)生一起探討，并作最后“點(diǎn)評(píng)”。教師最后要闡明會(huì)計(jì)案例分析和評(píng)價(jià)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，給出案例分析的整體思路，指出學(xué)生在分析問題的各環(huán)節(jié)存在的不足等，使學(xué)生逐步建立正確的思維方式，學(xué)會(huì)如何思考、如何學(xué)習(xí)。

（二）實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，是通過模擬特定單位生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)過程的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和業(yè)務(wù)事項(xiàng)，要求會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生充當(dāng)其中的會(huì)計(jì)角色，依據(jù)所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)對(duì)該單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行核算、分析，深入理解會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)，將會(huì)計(jì)理論運(yùn)用到會(huì)計(jì)實(shí)際工作中去，提高分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)際操作技能。多年來，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)提高我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作技能起到了重要作用。如何合理組織設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序，以進(jìn)一步提高教學(xué)效果，值得探討。

1.設(shè)定教學(xué)目標(biāo)

會(huì)計(jì)模擬教學(xué)（這里僅指綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)）是在學(xué)生完成會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)理論課的學(xué)習(xí)后開設(shè)的，旨在培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、用所學(xué)會(huì)計(jì)理論知識(shí)指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)踐；要求學(xué)生站到一定的高度，從全局出發(fā)考慮模擬單位的會(huì)計(jì)核算與管理問題，綜合駕馭所學(xué)知識(shí)，將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通、綜合運(yùn)用，避免簡(jiǎn)單機(jī)械地模仿，就“會(huì)計(jì)論會(huì)計(jì)”。

2.模擬單位情況介紹

會(huì)計(jì)主體的性質(zhì)、規(guī)模等實(shí)際情況不同，所選擇的會(huì)計(jì)核算方法也不盡相同。因此在組織會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解模擬企業(yè)的有關(guān)情況，如企業(yè)的性質(zhì)、規(guī)模、生產(chǎn)類型的特點(diǎn)、工藝流程以及內(nèi)部規(guī)章制度等；如果有條件，盡可能地帶領(lǐng)學(xué)生深入相同企業(yè)進(jìn)行實(shí)地考察，真正了解企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)情況，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)的直觀感受，為下一步的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)操作奠定基礎(chǔ)。

3.會(huì)計(jì)用品、參考資料準(zhǔn)備

會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)過程中，需要使用與企事業(yè)單位相同的會(huì)計(jì)核算用品，如各類記賬憑證、賬簿和報(bào)表等，以增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。此外，會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用，為了確保實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施，需準(zhǔn)備必要的參考資料，如會(huì)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)法律法規(guī)條例等。實(shí)驗(yàn)開始前，要求學(xué)生備好各類必需的實(shí)驗(yàn)用品及參考資料，有助于會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

4.模擬實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

（1）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)確定：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)之一是提高學(xué)生會(huì)計(jì)操作技能，但絕不僅僅是“操作”，更重要的是在實(shí)際操作過程中將各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合起來，將各類知識(shí)融會(huì)貫通，理論與實(shí)際緊密結(jié)合，加深對(duì)會(huì)計(jì)核算規(guī)程和方法的深入理解與把握，增強(qiáng)學(xué)生綜合分析問題的能力，為將來盡快勝任會(huì)計(jì)工作奠定基礎(chǔ)。

（2）會(huì)計(jì)核算整體程序設(shè)計(jì)：會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，尤其是綜合實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)前引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)專業(yè)理論建立會(huì)計(jì)核算程序，打開學(xué)生的視野，避免在實(shí)驗(yàn)操作過程中“就事論事”，不能將企業(yè)的整個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)統(tǒng)籌規(guī)劃、合理安排；會(huì)計(jì)核算程序也有助于學(xué)生從整體上把握賬務(wù)處理程序，了解賬證之間、賬賬之間和賬表之間的關(guān)系，以進(jìn)一步進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。

（3）不斷提出“假設(shè)”：會(huì)計(jì)模擬操作雖然是對(duì)一個(gè)個(gè)具體經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)事項(xiàng)的會(huì)計(jì)處理，但指導(dǎo)教師應(yīng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入“實(shí)戰(zhàn)”狀態(tài)，分析每一項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來龍去脈，并不斷提出“假設(shè)”。因?yàn)槠髽I(yè)總是處在不斷變化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，有的業(yè)務(wù)隨著環(huán)境條件的變化也會(huì)發(fā)生變化，而模擬企業(yè)的環(huán)境處在相對(duì)固定的狀態(tài)，這種“假設(shè)”能夠幫助學(xué)生積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開闊思路，逐步提高職業(yè)判斷能力。

（4）實(shí)訓(xùn)資料補(bǔ)充：目前市場(chǎng)上的模擬實(shí)訓(xùn)教材可謂“五花八門”、“參差不齊”，在選擇質(zhì)量較高的教材的前提下，以教學(xué)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充，以提高模擬實(shí)驗(yàn)的針對(duì)性和有效性。

（5）操作細(xì)節(jié)指導(dǎo)：會(huì)計(jì)工作要求會(huì)計(jì)人員具備耐心細(xì)致的工作作風(fēng)。在具體的業(yè)務(wù)操作過程中，對(duì)于沒有任何實(shí)踐操作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來講，他們會(huì)遇到各種各樣的問題，指導(dǎo)教師在業(yè)務(wù)指導(dǎo)過程中，注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。通過會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生經(jīng)歷一次品格的磨礪，養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣，在今后的會(huì)計(jì)實(shí)際工作過程中耐得住寂寞、經(jīng)得起考驗(yàn)。

5.模擬總結(jié)、成績(jī)?cè)u(píng)定

成績(jī)考核是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的重要環(huán)節(jié)，也是提高模擬實(shí)驗(yàn)質(zhì)量、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)過程順利進(jìn)行的有力保證。為此，有必要建立一套科學(xué)合理、行之有效、易于操作的實(shí)驗(yàn)考核體系。實(shí)驗(yàn)考核項(xiàng)目的確定，取決于實(shí)驗(yàn)的要求、環(huán)節(jié)和具體內(nèi)容。

（1）實(shí)驗(yàn)態(tài)度考核：常言道，“態(tài)度決定一切”，將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)態(tài)度作為考核的重要組成部分，在一定程度上會(huì)引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的重視。

（2）過程考核：過程考核包括實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)日記等環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)過程考核是保證實(shí)驗(yàn)有序進(jìn)行及實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的關(guān)鍵。

（3）實(shí)驗(yàn)技能考核：實(shí)驗(yàn)技能是整個(gè)實(shí)驗(yàn)的核心，體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)操作的各個(gè)環(huán)節(jié)，如憑證的填寫、賬簿的登記、報(bào)表的編制及實(shí)驗(yàn)用品的裝訂等。

（4）實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核：實(shí)驗(yàn)報(bào)告是完成會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的書面總結(jié)，該環(huán)節(jié)主要考核學(xué)生能否依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合相關(guān)制度及標(biāo)準(zhǔn)，提出問題，并聯(lián)系實(shí)際提出具體的改進(jìn)措施等。

（三）實(shí)習(xí)（包括社會(huì)調(diào)查）

1.依據(jù)實(shí)際情況選擇實(shí)習(xí)單位，避免“放羊式”

實(shí)習(xí)，是學(xué)生了解社會(huì)、走向社會(huì)的必要準(zhǔn)備。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來講，通過實(shí)習(xí)，可以真正了解企事業(yè)單位會(huì)計(jì)工作的實(shí)際情況，包括工作環(huán)境、人際關(guān)系、專業(yè)運(yùn)用等。而眼下，大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的實(shí)習(xí)選擇在最后一個(gè)學(xué)期。這一時(shí)期，學(xué)生面臨找工作、考研等諸多問題，大多數(shù)學(xué)生難以落實(shí)實(shí)習(xí)單位，實(shí)習(xí)往往流于形式，幾乎成為“放羊式”?；诖耍瑢W(xué)校合理安排實(shí)習(xí)時(shí)間，盡最大能力幫助學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，使學(xué)生透過實(shí)習(xí)單位這個(gè)“窗口”了解社會(huì)，為將來走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

2.實(shí)習(xí)過程“遙控”指導(dǎo)

學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)應(yīng)帶著“任務(wù)”。實(shí)習(xí)前，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)習(xí)的準(zhǔn)備，安排好實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生帶著問題實(shí)習(xí)、有目的地實(shí)習(xí)；實(shí)習(xí)過程中，指導(dǎo)教師除親臨現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行指導(dǎo)外，還要不時(shí)地進(jìn)行“遙控”，跟蹤學(xué)生的實(shí)習(xí)情況并給予必要的指導(dǎo)，避免放任自流。

3.實(shí)結(jié)、實(shí)習(xí)報(bào)告

學(xué)生實(shí)習(xí)結(jié)束后，要以實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的形式上交實(shí)習(xí)“成果”。實(shí)習(xí)報(bào)告或?qū)嵔Y(jié)的形式可以是口頭的、書面的，也可以是口頭加書面的。指導(dǎo)教師通過與學(xué)生面對(duì)面交談，了解學(xué)生實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，并給予必要的建議與指導(dǎo)，使學(xué)生通過實(shí)習(xí)，真正獲得一些必要的“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”，使實(shí)習(xí)成為學(xué)生正式走向社會(huì)前的一次“嘗試”。

（四）畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的綜合、總結(jié)與提升，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。“畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）在培養(yǎng)大學(xué)生探求真理、強(qiáng)化社會(huì)意識(shí)、進(jìn)行科學(xué)研究基本訓(xùn)練、提高綜合實(shí)踐能力與素質(zhì)等方面具有重要作用；是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的重要體現(xiàn)；是培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)”。

1.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的類型

會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)要與所學(xué)專業(yè)及崗位需求緊密結(jié)合，尤其是高職高專學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，可以采取崗前實(shí)踐和畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)等形式，由指導(dǎo)教師與企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人員共同指導(dǎo)，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際進(jìn)行選題，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫應(yīng)用研究型畢業(yè)論文。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，也是會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的延伸。因此，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的過程管理非常重要。

首先，教師在選題上要進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，充分考慮專業(yè)特點(diǎn)的要求，在學(xué)生的能力范圍確定題目。其次，在時(shí)間的要求上要保證學(xué)生有充分的時(shí)間進(jìn)行調(diào)研、搜集整理資料。再次，在學(xué)生的寫作過程中，指導(dǎo)教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期或不定期的管理與考核，建立必要的學(xué)生記錄卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，確保論文的正常進(jìn)行及按時(shí)結(jié)題。

3.畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的考核

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)?cè)u(píng)定除加強(qiáng)答辯環(huán)節(jié)的成績(jī)外，還要重視學(xué)生過程環(huán)節(jié)的成績(jī)考核，如將學(xué)生的選題、開題報(bào)告、資料的獲取渠道、調(diào)研過程、中期報(bào)告、成果的實(shí)用性等都納入考核的范圍，以提高畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)量，有效避免論文、設(shè)計(jì)“走過場(chǎng)”。

三、結(jié)語

總之，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是提高會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)所需實(shí)用型經(jīng)濟(jì)人才的關(guān)鍵。改革傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)方法，通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生自主分析問題、解決問題的能力；建立校企聯(lián)合及實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地，為實(shí)踐教學(xué)提供必要的條件；編寫實(shí)用案例教材、模擬教材、實(shí)訓(xùn)教材，為教師順利開展實(shí)踐教學(xué)提供保障；提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從根本上確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果等，不僅需要學(xué)校加大實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)的改革力度，同樣也需要全社會(huì)的支持，為學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐提供必要的條件，政府也應(yīng)在此方面出臺(tái)相關(guān)的政策法規(guī)，從制度上保證實(shí)踐教學(xué)的順利進(jìn)行。

【參考文獻(xiàn)】

第4篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】 高等院校； 會(huì)計(jì)教育； 改革措施

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的逐步完善和加入WTO后經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的不斷變化，以及計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教育教學(xué)中的普遍應(yīng)用，高校原來的教育體制已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要。面對(duì)許多新的教學(xué)方法和手段，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程的教育方法也必須相應(yīng)地進(jìn)行變革。只有不斷地改革，高校會(huì)計(jì)教育才能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，滿足現(xiàn)代高等教育的要求，培養(yǎng)出大量符合社會(huì)需求、適應(yīng)社會(huì)變革的專業(yè)技術(shù)人才。

會(huì)計(jì)教育的改革既要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展要求，也要符合高等教育的發(fā)展規(guī)劃。本著以素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，以創(chuàng)新教育為目標(biāo)的基本思想，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)深厚、知識(shí)面寬、適應(yīng)能力強(qiáng)、德才兼?zhèn)洹⒛軌騽偃螘?huì)計(jì)研究與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)工作的高級(jí)專門人才，成為高校會(huì)計(jì)教育改革的總目標(biāo)。

一、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育中存在的問題

隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的變革，高校會(huì)計(jì)教育相應(yīng)地采取了一系列行之有效的改革措施，并取得了一定的成效。但會(huì)計(jì)教育中仍然存在著一些問題與不足，使高校會(huì)計(jì)教育的縱深發(fā)展受到較大的制約。目前我國(guó)會(huì)計(jì)教育中存在的問題主要有：

（一）定位過高

高校的培養(yǎng)目標(biāo)基本上是要求培養(yǎng)出的專業(yè)人才能在學(xué)校及研究機(jī)構(gòu)從事教學(xué)與研究工作，成為社會(huì)上的高級(jí)專業(yè)人才。事實(shí)上，會(huì)計(jì)的實(shí)踐性、操作性很強(qiáng)，高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才不僅要有廣博的專業(yè)知識(shí)，還需要豐富的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)及人際交往、溝通等能力。讓社會(huì)與生活閱歷都較低的大學(xué)生單純通過大學(xué)四年的學(xué)校教育，就要求成為高級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才是較困難的。高校畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)際需求有一定的差距，畢業(yè)后需經(jīng)過相當(dāng)長(zhǎng)的實(shí)踐方能適應(yīng)工作。高校過高的定位目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生偏重專業(yè)技術(shù)課，而忽視其他方面的學(xué)習(xí)，造成學(xué)生應(yīng)變能力差，難以適應(yīng)復(fù)雜多變的現(xiàn)代社會(huì)。

（二）人才培養(yǎng)模式落后，缺少創(chuàng)新

多年來，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的教學(xué)模式一成未變。在這種模式下，教學(xué)以具體專業(yè)為導(dǎo)向，將相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)灌輸給學(xué)生，較少考慮學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)完全消化，是否形成了合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是否能夠運(yùn)用這些專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題。教師一般是將所有的知識(shí)灌輸完后，就算完成了教學(xué)任務(wù)。

（三）教學(xué)方法單一、手段落后

目前，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，以教師為中心，以教科書為依據(jù)，采用黑板加粉筆的形式，進(jìn)行填鴨式教學(xué)。沒有充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，也沒能科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在大多數(shù)院校，上課時(shí)以講授代替了問題討論，在考試時(shí)以一些記憶性的問題和選擇題代替了分析性的問題。這種教學(xué)方法，會(huì)使學(xué)生認(rèn)為：會(huì)計(jì)純粹是同數(shù)字打交道，而不是和人打交道。

（四）課程體系和教學(xué)內(nèi)容交叉混雜

縱觀高校的課程體系建設(shè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)部分專業(yè)課程體系交叉，各自為政，沒有考慮它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，課程內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)。比如《財(cái)務(wù)管理》、《管理會(huì)計(jì)》以及《成本會(huì)計(jì)》幾門課程之間在內(nèi)容上都有重疊，卻又長(zhǎng)期獨(dú)立開設(shè)。結(jié)果是浪費(fèi)了教學(xué)時(shí)數(shù)，收效卻不大。

（五）專業(yè)教學(xué)中重理論輕實(shí)踐

在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)固然重要，但實(shí)踐教學(xué)也是不可缺少的一個(gè)方面，并且實(shí)踐性教學(xué)的比重將越來越大。然而，在當(dāng)前會(huì)計(jì)專業(yè)整個(gè)教學(xué)過程中，實(shí)踐性教學(xué)還存在很多不足之處，會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式單一，缺乏系統(tǒng)性的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)訓(xùn)教材也很不完善。目前，許多高校會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)仍然停留在會(huì)計(jì)核算流程或某一行業(yè)的實(shí)務(wù)模擬操作上，而且大多安排在畢業(yè)前最后一學(xué)期進(jìn)行，而此時(shí)，學(xué)生已學(xué)完理論知識(shí)一兩年，且一部分學(xué)生已投入到求職的大潮中去了，實(shí)驗(yàn)效果就可想而知了。

二、我國(guó)高校會(huì)計(jì)教育的改革措施

（一）重樹明確的人才培養(yǎng)目標(biāo)

應(yīng)將會(huì)計(jì)教育的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生能力的培養(yǎng)上。會(huì)計(jì)教育最重要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，其中既包括獨(dú)立學(xué)習(xí)理論知識(shí)的能力，也包括獨(dú)立學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)的能力。這就要求學(xué)生在校期間不僅要學(xué)到必備的專業(yè)知識(shí)，而且要培養(yǎng)良好的語言表達(dá)能力、人際交往能力、溝通能力、解決問題和分析問題的能力及較強(qiáng)的職業(yè)判斷能力。

（二）及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，完善教材建設(shè)

在課程設(shè)置方面，首先應(yīng)盡量避免內(nèi)容的重復(fù)，在有限的課時(shí)內(nèi)加大課程容量，使學(xué)生即使在一門課程中，也要力求知識(shí)的廣博性。其次，在課程內(nèi)容的選擇和組織方式上，還應(yīng)注重基礎(chǔ)性、時(shí)代性、實(shí)用性和綜合性相結(jié)合，既涵蓋會(huì)計(jì)經(jīng)典理論，又涉及知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息技術(shù)沖擊下的新經(jīng)濟(jì)理論。因而，國(guó)家有必要組織經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、教授對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的教材進(jìn)行整合、重編，突出主干課程、重點(diǎn)內(nèi)容，力避課程之間的交叉重復(fù)，加大實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的比重，從而編出一套高質(zhì)量、高水平的系列教材。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革教學(xué)方法

教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主，教師在教學(xué)過程中應(yīng)起一種引導(dǎo)、啟發(fā)的作用。采用啟發(fā)式教學(xué)方式，可提高學(xué)生主動(dòng)提問、討論、回答問題的積極性。讓學(xué)生主動(dòng)參與，既可以活躍課堂教學(xué)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力以及語言表達(dá)能力和思想交流的能力。

（四）利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)手段

現(xiàn)代的會(huì)計(jì)教育不能局限于枯燥的課堂教學(xué)，要善于利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把傳統(tǒng)的黑板上教學(xué)變成聲、圖、光、文字同時(shí)顯現(xiàn)的多媒體教學(xué)。利用多媒體課件進(jìn)行講解，既解決會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)課程中表格、報(bào)表板書難的問題，還能起到言簡(jiǎn)意賅、直觀明了的教學(xué)效果。另外，教師在將基本會(huì)計(jì)原理介紹清楚之后，還可以借助于會(huì)計(jì)軟件，將會(huì)計(jì)理論在實(shí)務(wù)中的應(yīng)用進(jìn)行模擬操作，起到立體教學(xué)的作用。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)

由于會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的多數(shù)課程都具有以理論為基礎(chǔ)、以實(shí)務(wù)為主導(dǎo)、實(shí)踐性強(qiáng)的課程性質(zhì)，因此，在培養(yǎng)各種層次的會(huì)計(jì)人才中，理論教育與實(shí)踐教學(xué)都是不可或缺的。在實(shí)踐教學(xué)組織過程中，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)手自主性，讓學(xué)生以會(huì)計(jì)人員的身份在實(shí)訓(xùn)中獨(dú)立發(fā)揮作用，不僅鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，而且培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決問題的能力、組織能力以及營(yíng)造和諧工作環(huán)境的意識(shí)等綜合能力素質(zhì)，更主要的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和潛在能力。

（六）改進(jìn)畢業(yè)實(shí)習(xí)方法

在完成校內(nèi)仿真實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，畢業(yè)前最后一學(xué)期應(yīng)安排學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，在工作崗位上接受鍛煉。經(jīng)過在校仿真實(shí)習(xí)和校外實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)技能培養(yǎng)和市場(chǎng)需求零距離對(duì)接，讓學(xué)生盡早適應(yīng)企業(yè)和市場(chǎng)的需求，為正式走上工作崗位打好基礎(chǔ)。為使學(xué)生能在實(shí)習(xí)崗位上真正得到鍛煉，學(xué)校應(yīng)該做到：

1.建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。學(xué)校應(yīng)有選擇地與各行業(yè)中比較有代表性的大中型企事業(yè)單位建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系，為學(xué)生建立一個(gè)長(zhǎng)久的實(shí)習(xí)基地。

2.加強(qiáng)畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理與指導(dǎo)。學(xué)生到校外實(shí)習(xí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理，不能把學(xué)生一放到實(shí)習(xí)基地就不管不問，應(yīng)該給學(xué)生配指導(dǎo)教師，做到有問題及時(shí)解決。

3.重視實(shí)習(xí)報(bào)告。實(shí)習(xí)報(bào)告是檢驗(yàn)實(shí)習(xí)效果與實(shí)習(xí)質(zhì)量的依據(jù)，其文字功底和基本格式是實(shí)驗(yàn)報(bào)告的外在質(zhì)量表現(xiàn)，業(yè)務(wù)核算準(zhǔn)確程度、經(jīng)濟(jì)信息的分析預(yù)測(cè)能力及其可信度是其內(nèi)在質(zhì)量。因此應(yīng)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生做好實(shí)結(jié)及實(shí)習(xí)報(bào)告的書寫。實(shí)習(xí)結(jié)束后，要認(rèn)真檢查和考核實(shí)習(xí)報(bào)告，提出學(xué)生實(shí)習(xí)后的優(yōu)缺點(diǎn)，并加以總結(jié)，使會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)和會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的信息在學(xué)生之間實(shí)現(xiàn)交流與共享。

（七）重視職業(yè)道德教育，促使學(xué)生形成較為成熟的職業(yè)心理和良好的職業(yè)習(xí)慣

第5篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

[關(guān)鍵詞]會(huì)計(jì)專業(yè) 教學(xué) 教材

由于高校在各地逐漸擴(kuò)招，隨之提高會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐能力也相應(yīng)提到議事日程上來，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生在逐漸增大的就業(yè)壓力面前，更顯得無所適從。由于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育不夠重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只局限于傳授會(huì)計(jì)知識(shí)的傳授，使學(xué)生在實(shí)際操作的時(shí)候的技能顯得尤為薄弱，在就業(yè)時(shí)表現(xiàn)得力不從心。在會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力進(jìn)行提高是其重要組成部分，是提高學(xué)生創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的重要途徑。

一、存在的弊端

1.教材范圍不夠?qū)拸V、新穎。目前很多內(nèi)容不夠?qū)拸V、新穎，非常陳舊、過時(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)教材還在很多學(xué)校使用，與會(huì)計(jì)制度的逐漸變化和不斷發(fā)展難以適應(yīng)，學(xué)校教學(xué)還很不完善，與會(huì)計(jì)工作崗位缺乏實(shí)務(wù)的密切聯(lián)系，導(dǎo)致教學(xué)月實(shí)務(wù)脫節(jié)嚴(yán)重，使學(xué)生以后會(huì)計(jì)工作的開展受到阻礙?，F(xiàn)階段的模擬實(shí)習(xí)教材涉及的內(nèi)容多數(shù)是普通企業(yè)會(huì)計(jì)、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)，對(duì)別的行業(yè)會(huì)計(jì)如預(yù)算會(huì)計(jì)、金融企業(yè)會(huì)計(jì)等涉及很少或根本沒有涉及，壓根沒有想到其它相關(guān)課程的模擬實(shí)習(xí)安排。

2.師資隊(duì)伍薄弱?，F(xiàn)階段會(huì)計(jì)專業(yè)的教師來源不夠廣泛，渠道非常單一，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)于有的教師來講完全沒有或者非常不足，他們具有的是豐富的理論知識(shí)。由于會(huì)計(jì)專業(yè)教師具有很多的教學(xué)任務(wù)，而且比較繁重，有的教師因?yàn)闆]有必要的時(shí)間開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，無法使自己的技能進(jìn)一步提高，教師與實(shí)踐相脫離的問題無疑就會(huì)產(chǎn)生。

3.教學(xué)環(huán)境不完善。現(xiàn)階段的學(xué)校似乎很支持實(shí)務(wù)教學(xué)，配有會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，然而這僅僅是表面工程，其設(shè)備非常簡(jiǎn)陋，條件也非常較差，距離仿真要求實(shí)在是太遠(yuǎn)，配置的賬簿、會(huì)計(jì)憑證、報(bào)表等也都是多年以前的、很久都沒有更新的實(shí)訓(xùn)材料，沒能跟上會(huì)計(jì)改革和國(guó)家經(jīng)濟(jì)政策的步伐，達(dá)到仿真的要求根本無法，只是對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行空談。

4.在觀念上傳統(tǒng)的教學(xué)非常落后。現(xiàn)階段高職院校會(huì)計(jì)還處于實(shí)踐不足的階段，以講授理論為主要內(nèi)容，在學(xué)校的實(shí)際操作并沒有開展過，信心非常不足。在現(xiàn)實(shí)意義上講實(shí)踐與理論不能有效結(jié)合，預(yù)期的教學(xué)效果無法達(dá)到。

5.評(píng)價(jià)體系不完善。對(duì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)效果進(jìn)行考核的渠道基本就是實(shí)習(xí)報(bào)告和學(xué)生的考勤。對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的程度不進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，為了使自己不被記缺勤常常是學(xué)生到模擬現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行湊數(shù)，來了也不認(rèn)真模擬實(shí)習(xí)，僅僅是對(duì)其他學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)和實(shí)習(xí)報(bào)告抄抄而已，敷衍了事，嚴(yán)重影響考核評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性。

6.教學(xué)手段缺乏。有些需要實(shí)踐的會(huì)計(jì)基本技能，無法成為真正地做實(shí)踐，往往被安排為隨堂做習(xí)題。在校外開展實(shí)踐教學(xué)的中，有的會(huì)計(jì)事務(wù)所、企業(yè)從自身的理由出發(fā)，對(duì)商業(yè)秘密嚴(yán)格守護(hù)，對(duì)會(huì)計(jì)信息防止走失，使學(xué)生無法、也很難有所接觸真正的實(shí)務(wù)實(shí)，這無疑在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中增加了阻礙。

二、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力

1.教材內(nèi)容調(diào)整。會(huì)計(jì)教材的客觀性及全面性應(yīng)該完全具有，以提高學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)多變的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的素質(zhì)為主要內(nèi)容，結(jié)合于會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)中發(fā)展的新動(dòng)向，對(duì)相關(guān)的一些講座和選修課要進(jìn)行增開等，對(duì)新的有關(guān)會(huì)計(jì)制度政策的變化和會(huì)計(jì)制度讓學(xué)生及時(shí)掌握。在實(shí)習(xí)過程中對(duì)一些合法不合理、合理不合法等情況要適當(dāng)增加其內(nèi)容，從而使課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容獲得補(bǔ)充。

2.改革教學(xué)方法。通過多種教學(xué)方法的利用，使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)增加。還可以對(duì)現(xiàn)代多媒體教學(xué)方法進(jìn)行利用，盡可能給學(xué)生多展示業(yè)務(wù)處理流程和現(xiàn)實(shí)的業(yè)務(wù)憑證，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣予以充分激發(fā)，讓學(xué)生完成一個(gè)由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。

3.傳統(tǒng)教學(xué)觀念的不斷更新。對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程體系積極構(gòu)建，使其與高職高專發(fā)展相適合。為了能夠與會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化相適應(yīng)，滿足提高會(huì)計(jì)人才的需求，觀念必須轉(zhuǎn)變，在會(huì)計(jì)實(shí)際工作崗位的需要下根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)、技能和教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行合理調(diào)整，設(shè)置實(shí)踐課程與理論課程，并調(diào)整其比例。

4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境的改善。模擬實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)必須完善，實(shí)訓(xùn)資料的配備必須完整，其中報(bào)表、賬簿、會(huì)計(jì)憑證等必須有效真實(shí)，并且與之相適應(yīng)及時(shí)把會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室建立起來，把一些常用的財(cái)務(wù)軟件配備進(jìn)來，使教學(xué)和實(shí)習(xí)的需要獲得滿足。

5.師資隊(duì)伍積極加強(qiáng)。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)會(huì)受到多重因素的影響，然而影響最直接的是教師的實(shí)踐能力。因此“雙師型”教師的培養(yǎng)是開展教師隊(duì)伍培養(yǎng)中關(guān)鍵，對(duì)高職教學(xué)的教育質(zhì)量得以保證。努力為會(huì)計(jì)教師創(chuàng)造條件、提供機(jī)會(huì)使其有機(jī)會(huì)深造、有機(jī)會(huì)到企業(yè)“充電”，隨時(shí)了解掌握會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的最新趨勢(shì)、最新動(dòng)向，對(duì)會(huì)計(jì)核算的特殊處理方法和實(shí)務(wù)不但全面掌握，而且熟練操作，能夠熟練解答實(shí)習(xí)中學(xué)生遇到的問題。

三、結(jié)束語

總而言之，在現(xiàn)代會(huì)計(jì)教學(xué)開展的過程中，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是教學(xué)中的關(guān)鍵，只有通過實(shí)踐不斷鍛煉，使自身的能力獲得進(jìn)一步提高，從而與社會(huì)和實(shí)踐的發(fā)展相適應(yīng)，發(fā)展成為企業(yè)、乃至社會(huì)需要的高技能型人才。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

本次開學(xué)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)的主要目的是為了提高我們的實(shí)際應(yīng)用水平。在實(shí)習(xí)過程中，通過做分錄，填制憑證到制作賬本來鞏固我們的技能。通過會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)，使得我們能夠很好的系統(tǒng)地練習(xí)企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序和具體方法，這次實(shí)習(xí)我們采用科目匯總表基本核算程序，使得我們加強(qiáng)了對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的理解、實(shí)際操作的動(dòng)手能力，提高運(yùn)用會(huì)計(jì)基本技能的水平，也是對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的一個(gè)檢驗(yàn)。通過實(shí)際操作，不僅使得我們每個(gè)人掌握填制和審核原始憑證與記賬憑證，登記賬薄的會(huì)計(jì)工作技能和方法，而且對(duì)所學(xué)理論有一個(gè)較系統(tǒng)、完整的認(rèn)識(shí)，最終達(dá)到會(huì)計(jì)理論，會(huì)計(jì)實(shí)踐相結(jié)合的目的。

2 實(shí)習(xí)內(nèi)容

我們以模擬企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為實(shí)習(xí)資料，運(yùn)用會(huì)計(jì)工作中的證、賬等對(duì)會(huì)計(jì)核算的各步驟進(jìn)行系統(tǒng)操作實(shí)驗(yàn)，包括賬薄建立、原始憑證、記賬憑證的審核和填制，各種賬薄的登記、對(duì)賬、結(jié)賬等。在學(xué)了一個(gè)學(xué)期的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)之后，我們雖然掌握了理論知識(shí)，但對(duì)于把這些理論運(yùn)用到實(shí)踐還是有一定難度，不能夠把理論和實(shí)踐很好地結(jié)合起來。于是在大一的第二個(gè)學(xué)期一開始我們就開始了會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)課。

在實(shí)習(xí)中，我們首先掌握了書寫技能，如金額大小寫，日期，收付款人等等的填寫。接著填寫相關(guān)的數(shù)據(jù)資料。再繼續(xù)審核和填寫原始憑證。然后根據(jù)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的明細(xì)賬編制記賬憑證。根據(jù)有關(guān)記賬憑及所附原始憑證逐日逐筆的登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬以及其他有關(guān)明細(xì)賬；往后我們會(huì)編制科目匯總表，進(jìn)行試算平衡。根據(jù)科目匯總表登記總分類賬。并與有關(guān)明細(xì)賬、日記賬相核對(duì)；最后要編制會(huì)計(jì)報(bào)表；將有關(guān)記賬憑證、賬頁和報(bào)表加封皮并裝訂成冊(cè)并寫實(shí)習(xí)報(bào)告。

3 實(shí)習(xí)心得

在本次會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)中，我們實(shí)習(xí)的內(nèi)容以一個(gè)較大的模擬單位的會(huì)計(jì)資料為基礎(chǔ)，結(jié)合專業(yè)教材的內(nèi)容，對(duì)會(huì)計(jì)主體的必要簡(jiǎn)介，相關(guān)資料的提供，有關(guān)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的提示和說明等等。在實(shí)習(xí)中，我們充當(dāng)單位的記賬人員，掌握了應(yīng)該如何處理具體的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)和如何進(jìn)行相互配合，了解如何處理購銷活動(dòng)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、往來結(jié)算等具體業(yè)務(wù)流程，彌補(bǔ)我們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中實(shí)踐知識(shí)不足的缺陷，掌握書本中學(xué)不到的具體技巧，縮短從會(huì)計(jì)理論學(xué)習(xí)到實(shí)際操作的距離，也可通過實(shí)習(xí)的仿真性，使我們體會(huì)到會(huì)計(jì)的真實(shí)性，增強(qiáng)積極參與實(shí)習(xí)的興趣。

經(jīng)過這些天的手工記賬，使我的基礎(chǔ)會(huì)計(jì)知識(shí)在實(shí)際工作中得到了驗(yàn)證，并具備了一定的基本實(shí)際操作能力。在取得實(shí)效的同時(shí)，我也在操作過程中發(fā)現(xiàn)了自身的許多不足：1、比如自己不夠心細(xì)，經(jīng)?？村e(cuò)數(shù)字或是遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)，引起不必要的麻煩；2、雖然這十天里，每筆業(yè)務(wù)的分錄都有老實(shí)核對(duì)答案，但實(shí)際工作中還須自己編制會(huì)計(jì)分錄，在這方面我還存在著一定的不足，今后還得加強(qiáng)練習(xí)。

第7篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

通過本次實(shí)習(xí)使我能夠從理論高度上升到實(shí)踐高度，更好的實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的整合，為我以后的工作和學(xué)習(xí)奠定初步的知識(shí)，使我能夠親身感受到由一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)變到一個(gè)職業(yè)人的過程。此外本次實(shí)習(xí)對(duì)我完成實(shí)習(xí)報(bào)告起到很重要的作用。

二實(shí)習(xí)單位及崗位介紹

市醫(yī)療器械公司。本公司集研究，開發(fā)、生產(chǎn)和銷售為一體，主要生產(chǎn)產(chǎn)品有病房護(hù)理及洗滌設(shè)備等五十多個(gè)規(guī)格與品種。本公司有多年生產(chǎn)醫(yī)用設(shè)備的經(jīng)驗(yàn)及完善的售后服務(wù)體系，產(chǎn)品遍布全國(guó)各醫(yī)療單位。

我在公司財(cái)務(wù)部實(shí)習(xí)擔(dān)任出納統(tǒng)計(jì)員，主要輔助公司財(cái)務(wù)人員分析財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，編制會(huì)計(jì)報(bào)告、報(bào)表，向管理層提供財(cái)務(wù)信息；制定業(yè)務(wù)計(jì)劃、財(cái)務(wù)預(yù)算、監(jiān)督計(jì)劃；核簽、編制會(huì)計(jì)憑證，整理保管財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)檔案；登記保管各種明細(xì)賬、總分類賬；定期對(duì)賬，如發(fā)現(xiàn)差異，查明差異原因，處理結(jié)賬時(shí)有關(guān)的賬務(wù)的調(diào)整事宜；具體執(zhí)行資金預(yù)算及控制預(yù)算內(nèi)的經(jīng)費(fèi)支出等等。

三實(shí)習(xí)內(nèi)容及過程

我實(shí)習(xí)時(shí)間從年8月—年5月，進(jìn)行了為期九個(gè)月的實(shí)習(xí)工作。我們會(huì)計(jì)部門的核算主要分為三個(gè)步驟：記賬、復(fù)核與出納。由于我是出納，所以主要是辦理支票業(yè)務(wù)。對(duì)于辦理支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大寫金額記到元的應(yīng)在后面加”整”字，到分的則不能加”整”。支票核對(duì)后，我需要到銀行填寫支款憑證及銀行進(jìn)賬單，并把相應(yīng)聯(lián)帶回給會(huì)計(jì)作為登記入賬的原始憑證。

主要實(shí)習(xí)了：會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能（會(huì)計(jì)書寫，翻頁匯總）等；原始、記賬等憑證的規(guī)范審核、填制、更改、裝訂、歸檔；建賬：新成立企業(yè)建賬或已成立企業(yè)建賬，會(huì)計(jì)工作交接；建立會(huì)計(jì)科目體系、核算流程和會(huì)計(jì)賬簿設(shè)置；實(shí)際業(yè)務(wù)處理，月末會(huì)計(jì)匯總結(jié)帳程序；結(jié)合業(yè)務(wù)處理，了解會(huì)計(jì)報(bào)表的編制辦法和納稅處理；一般納稅人、小規(guī)模企業(yè)的具體帳務(wù)處理和納稅處理；登記會(huì)計(jì)賬簿；制作財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表，利潤(rùn)表、資產(chǎn)負(fù)債表等。我們會(huì)計(jì)部門的核算主要分為三個(gè)步驟：記賬、復(fù)核與出納。由于我是出納，所以主要是辦理支票業(yè)務(wù)。對(duì)于辦理支票業(yè)務(wù)，首先是要審核，看大小寫金額是否一致，出票金額、出票日期、收款人要素等有無涂改，支票是否已經(jīng)超過提示付款期限，支票是否透支。值得注意的是大寫金額記到元的應(yīng)在后面加”整”字，到分的則不能加”整”。支票核對(duì)后，我需要到銀行填寫支款憑證及銀行進(jìn)賬單，并把相應(yīng)聯(lián)帶回給會(huì)計(jì)作為登記入賬的原始憑證。

以及還了解了公司的財(cái)務(wù)規(guī)程以及財(cái)務(wù)制度，實(shí)習(xí)的一開始首先是對(duì)公司的財(cái)務(wù)情況以及人員設(shè)置進(jìn)行了解。并熟悉會(huì)計(jì)憑證的編制；然后慢慢熟悉會(huì)計(jì)賬簿是如何登記的并很好的熟練掌握了現(xiàn)金日記賬和銀行日記賬；之后就到生產(chǎn)單位了解產(chǎn)品的生產(chǎn)流程，解產(chǎn)品生產(chǎn)的主要原材料及輔助材料，解產(chǎn)品的成本構(gòu)成等；最后就對(duì)產(chǎn)品的生產(chǎn)材料核算進(jìn)行模擬實(shí)踐，對(duì)產(chǎn)品的成本核算也進(jìn)行了模擬實(shí)踐，并輔助公司的會(huì)計(jì)人員進(jìn)行工資核算，編制會(huì)計(jì)報(bào)表和編制生產(chǎn)月報(bào)表及銷售量月報(bào)表。

做到資金預(yù)控”做出納統(tǒng)計(jì)最最重要、也最最關(guān)鍵的責(zé)任心和細(xì)心，作為一名出納統(tǒng)計(jì)員我認(rèn)為必須重視對(duì)公司財(cái)務(wù)的管理。剛接觸出納統(tǒng)計(jì)時(shí)就要求日日對(duì)帳，做到日清月結(jié)，尤其是進(jìn)行現(xiàn)金收支業(yè)務(wù)較多時(shí)更要細(xì)心，還有銀行帳，因?yàn)橛型鶃韨髌彼砸膊荒艹鲥e(cuò)。當(dāng)然還有對(duì)現(xiàn)金和各種有價(jià)證券，也要確保其安全和完整無缺。還得保管公司的印章，并簽發(fā)支票的各種印章。審查銷售業(yè)務(wù)的有關(guān)憑證，并嚴(yán)格按照銷售合同和銀行結(jié)算制度，及時(shí)辦理銷售款項(xiàng)的結(jié)算，催收銷售貨款。并進(jìn)行對(duì)公司的現(xiàn)金結(jié)算，主要是結(jié)算公司與內(nèi)部核算單位和職工之間的款項(xiàng)結(jié)算；公司與外部單位不能辦理轉(zhuǎn)賬手續(xù)和個(gè)人之間的款項(xiàng)結(jié)算；低于結(jié)算起點(diǎn)的小額款項(xiàng)結(jié)算等。審核工資單據(jù)，發(fā)放工人工資等等。

在實(shí)習(xí)過程中我不僅學(xué)會(huì)了出納統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)，還學(xué)到了會(huì)計(jì)上的登賬過程：首先要根據(jù)業(yè)務(wù)的發(fā)生，取得原始憑證，將其登記記帳憑證。然后，根據(jù)記帳憑證，登記其明細(xì)賬。期末，填寫科目匯總表以及試算平衡表，最后才把它登記入總賬。結(jié)轉(zhuǎn)其成本后，根據(jù)總賬合計(jì)，填制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、損益表等等年度報(bào)表。這就是會(huì)計(jì)操作的一般順序和基本流程.

也少不了各種有價(jià)證券以及金融業(yè)務(wù)往來的辦理，還學(xué)懂了收付職能。出納的最基本職能是收付職能。企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)少不了貨物價(jià)款的收付、往來款項(xiàng)的收付。這些業(yè)務(wù)往來的現(xiàn)金、票據(jù)和金融證券的收取和辦理，以及銀行存款收付業(yè)務(wù)的辦理，都必須經(jīng)過出納人員之手；反映職能。出納的第二個(gè)主要職能就是反映職能。出納要利用統(tǒng)一的貨幣計(jì)量單位，通過其特有的現(xiàn)金與銀行存款日記賬、有價(jià)證券的各種明細(xì)分類賬，對(duì)本單位的貨幣資金和有價(jià)證券進(jìn)行詳細(xì)地記錄與核算，以便為經(jīng)濟(jì)管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)信息；監(jiān)督職能。出納不僅要對(duì)本單位的貨幣資金和有價(jià)證券進(jìn)行詳細(xì)地記錄與核算，為經(jīng)濟(jì)管理和投資決策提供所需的完整、系統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)信息，還要對(duì)企業(yè)的各種經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，特別是貨幣資金收付業(yè)務(wù)的合法性、合理性和有效性進(jìn)行全過程的監(jiān)督；管理職能。出納還有一個(gè)重要的職能是管理職能。對(duì)貨幣資金與有價(jià)證券進(jìn)行保管，對(duì)銀行存款和各種票據(jù)進(jìn)行管理，對(duì)企業(yè)資金使用效益進(jìn)行分析研究，為企業(yè)投資決策提供金融信息，甚至直接參與企業(yè)的方案評(píng)估、投資效益預(yù)測(cè)分析等也是出納的職責(zé)所在。

雖然出納的職能對(duì)企業(yè)十分重要，但我的工作流程也不算復(fù)雜。我的工作主要有:1.辦理銀行存款轉(zhuǎn)賬和現(xiàn)金的保管。.2.負(fù)責(zé)支票、發(fā)票、收據(jù)的管理。3.登記銀行日記賬和現(xiàn)金日記賬，并及時(shí)與銀行對(duì)賬。出納工作細(xì)則包括：工作事項(xiàng)及審核等程序，失誤防范及糾正程序和現(xiàn)金收付：1.現(xiàn)金收付的，要當(dāng)面點(diǎn)清金額。2.現(xiàn)金多付或少付金額，由責(zé)任人負(fù)責(zé)。3.每日做好日常的現(xiàn)金日記賬及盤存工作，做到賬實(shí)相符，防止現(xiàn)金盈虧，下班后現(xiàn)金與等價(jià)物交還總經(jīng)理處。4.一般不辦理大面額現(xiàn)金的支付業(yè)務(wù)，支付用轉(zhuǎn)賬手續(xù)，特殊情況需審批。5.員工外出借款無論金額多少，都須總經(jīng)理簽字，批準(zhǔn)并用借支單借款,若無批準(zhǔn)借款，引起糾紛，由責(zé)任人自負(fù)。

日記賬處理分為：1.登記日記賬時(shí)要先分清賬戶，避免張冠李戴。.每日結(jié)出各賬戶存款余額，以便總經(jīng)理及財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)了解公司資金運(yùn)作情況，以調(diào)度資金。3.保管好各種空白支票，不得隨意亂放。

四實(shí)結(jié)與體會(huì)

轉(zhuǎn)眼間，時(shí)間過的真快。市醫(yī)療器械公司的實(shí)習(xí)馬上已經(jīng)滿半年了這半年多的時(shí)間，學(xué)到很多東西，不僅有學(xué)習(xí)方面的更學(xué)到很多做人的道理，對(duì)我來說受益非淺。做為一個(gè)剛踏入社會(huì)的年輕人來說，什么都不懂，沒有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。不過，領(lǐng)導(dǎo)和同事的幫助下，很快融入了這個(gè)新的環(huán)境，這對(duì)我今后踏入新的工作崗位是非常有益的除此以外，還學(xué)會(huì)了如何更好地與別人溝通，如何更好地去陳述自己的觀點(diǎn)，如何說服別人認(rèn)同自己的觀點(diǎn)。相信這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)會(huì)成為我今后成功的最重要的基石。實(shí)習(xí)是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生必須擁有的一段經(jīng)歷，使我實(shí)踐中了解社會(huì)，讓我學(xué)到很多在課堂上根本就學(xué)不到知識(shí)，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我以后更好地服務(wù)社會(huì)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

對(duì)自己的專業(yè)有了更為詳盡而深刻的解，畢業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)完成全部課程后的最重要的實(shí)踐環(huán)節(jié)。通過這次的實(shí)習(xí)。也是對(duì)這幾年大學(xué)里所學(xué)知識(shí)的鞏固與運(yùn)用。從這次實(shí)習(xí)中，體會(huì)到實(shí)際的工作與書本上的知識(shí)是有一定距離的并且需要進(jìn)一步的再學(xué)習(xí)。由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性我只能參加財(cái)務(wù)部門中較為簡(jiǎn)單的工作，如出納及幫助會(huì)計(jì)進(jìn)行帳目的核對(duì)等工作，但是這幫助我更深層次地理解現(xiàn)在企業(yè)會(huì)計(jì)，并且我對(duì)會(huì)計(jì)分錄、記帳、會(huì)計(jì)報(bào)表的應(yīng)用也有了進(jìn)步的掌握。不在局限于書本，而是有了一個(gè)比較全面的解。實(shí)踐暴露了許多知識(shí)上的不足，也是對(duì)理論知識(shí)的一種補(bǔ)足。

會(huì)計(jì)工作中的每一個(gè)步驟都是十分重要的，只要有一個(gè)部分出差錯(cuò)，那么就會(huì)牽連到其他的部分，所以會(huì)計(jì)真的不是簡(jiǎn)單的算算記記，這是一項(xiàng)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾砘顒?dòng)，工作前先做好個(gè)人工作計(jì)劃，有條不紊地進(jìn)行。此外，我還結(jié)交了許多朋友、老師，我們?cè)谝黄鹣嗷ソ涣鳎嗷ゴ龠M(jìn)。因?yàn)槲抑乐挥泻退麄兩钊虢佑|你才會(huì)更加了解會(huì)計(jì)工作的實(shí)質(zhì)、經(jīng)驗(yàn)、方法。為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在這次的社會(huì)實(shí)踐中，讓我學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，也改掉了很多毛病。知道掙錢的不容易，工作的辛苦，與社會(huì)的復(fù)雜多變。而為了適應(yīng)社會(huì)，我們要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提高自己，在實(shí)踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地！

致謝

第8篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：中職：財(cái)會(huì)專業(yè)：生存與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-0568(2012)08-0165-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)，各種各樣新型的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)組織應(yīng)運(yùn)而生。新的形式對(duì)財(cái)會(huì)人員提出了更新、更高的要求。中等職業(yè)學(xué)校的財(cái)會(huì)專業(yè)，其培養(yǎng)目標(biāo)并非高端人才，而是基礎(chǔ)的實(shí)用性人才。從近幾年畢業(yè)生的就業(yè)情況來看，學(xué)生已不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，傳統(tǒng)的財(cái)會(huì)教學(xué)模式已目趨老化，改革勢(shì)在必行。文章結(jié)合山東省寧津縣職業(yè)中專(以下簡(jiǎn)稱“我校”)及周邊縣市職業(yè)學(xué)校的情況，現(xiàn)將有關(guān)問題及解決方案分析如下。

一、存在的問題

1　教學(xué)觀念跟不上形式發(fā)展。經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會(huì)汁越重要。如今，會(huì)計(jì)職業(yè)發(fā)展迅速，會(huì)計(jì)制度日益完善，但很多學(xué)校的會(huì)計(jì)教學(xué)卻沒有產(chǎn)生相應(yīng)的變動(dòng)，教學(xué)方法、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等仍然處于落后狀態(tài)，無法適應(yīng)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)不斷發(fā)展的需要。再者，學(xué)校沒有考慮學(xué)生的自身素質(zhì)及就業(yè)方向，在教學(xué)中仍然以課堂教學(xué)為主，講授理論知識(shí)為主。而中職學(xué)生必不可少的、最需要加強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)習(xí)卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

2　實(shí)踐教學(xué)嚴(yán)重缺乏。中職學(xué)生畢業(yè)后從事基礎(chǔ)性會(huì)計(jì)工作，并不需要太過高深的理論知識(shí)。因此，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)教學(xué)過程中占有十分重要且突出的地位。目前，多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校的實(shí)習(xí)環(huán)境過于簡(jiǎn)陋，甚至只有形同虛設(shè)的財(cái)會(huì)模擬室，實(shí)習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生填制一下憑證賬簿而已，遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到仿真的要求，而且很多學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，無力購買相應(yīng)設(shè)備及軟件，模擬實(shí)習(xí)完全是手工操作，離現(xiàn)代化的會(huì)計(jì)電算化相距甚遠(yuǎn)。另外，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，即使有完善的模擬實(shí)習(xí)還不夠，校外實(shí)習(xí)也是必需的。但多數(shù)職業(yè)學(xué)校缺少校外實(shí)習(xí)基地，導(dǎo)致真正的實(shí)習(xí)時(shí)間很少，甚至沒有。

3　教師的實(shí)踐能力不夠。中等職業(yè)學(xué)校的教師，尤其是年輕的教師，雖然學(xué)歷都能達(dá)標(biāo)，但都是從學(xué)校到學(xué)校。只經(jīng)歷了在校時(shí)的實(shí)習(xí)或短暫的校外實(shí)習(xí)，沒有從事具體會(huì)計(jì)工作的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于會(huì)計(jì)教學(xué)來說未免是一種缺憾。因?yàn)闀?huì)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，作為一名會(huì)計(jì)人員，即使理論知識(shí)再豐富也無法彌補(bǔ)實(shí)踐的不足。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)?？吹较旅娴那榫埃航處熢谥v臺(tái)上講得頭頭是道，而下了講臺(tái)被學(xué)生問到一個(gè)基本的實(shí)踐問題，如怎樣在網(wǎng)上報(bào)稅時(shí)，不得不查閱資料或向他人咨詢。總之，教師教學(xué)脫離實(shí)踐的現(xiàn)象較為普遍，教學(xué)效果難以讓人滿意。

4　畢業(yè)生的輸送不理想。學(xué)生在選擇報(bào)考職業(yè)學(xué)校時(shí)，大多根據(jù)就業(yè)情況做出判斷。因此，就業(yè)率及畢業(yè)生的去向直接影響招生規(guī)模，或者說學(xué)校的前景。目前很多職業(yè)學(xué)校，無論是課程設(shè)置還是在教學(xué)計(jì)劃的制訂上，完全沒有考慮市場(chǎng)需要，造成畢業(yè)生不適應(yīng)社會(huì)需求，無法得到安置，或輸送崗位與所學(xué)專業(yè)不對(duì)口，如被輸送到電子廠，引起學(xué)生怨言的局面。這在一定程度上影響了學(xué)校的發(fā)展。

二、解決方案

1　更新觀念。制訂科學(xué)合理而又可行的教學(xué)汁劃，課程設(shè)置要緊密聯(lián)系實(shí)際，突出實(shí)踐為主的指導(dǎo)思想。堅(jiān)持全面發(fā)展的方針，并積極開展社會(huì)調(diào)查，以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的人才為目標(biāo)?，F(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。電算化會(huì)計(jì)時(shí)代的會(huì)計(jì)人員除了要掌握必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，還要結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，熟練掌握一些財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件如“浪潮”、“用友”。與此相適應(yīng)，基本的英語知識(shí)必不可少。一些比較傳統(tǒng)但實(shí)際用途不大的學(xué)科如珠算、統(tǒng)計(jì)可以去除，而有利于學(xué)生就業(yè)的新興學(xué)科則應(yīng)隨時(shí)增添，如Excel(會(huì)計(jì)專業(yè)用)、收銀等。幾年前我校購置了收銀機(jī)，培養(yǎng)的學(xué)生在商場(chǎng)、超市等用工單位很受歡迎。

2　突出并完善實(shí)踐教學(xué)。首先應(yīng)加大經(jīng)費(fèi)投入，建立能全面模擬實(shí)際工作流程、工作環(huán)境、職能崗位的會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室，實(shí)習(xí)設(shè)備及軟件配備齊全，如購置近幾年很流行的沙盤，讓學(xué)生模擬參與企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的全過程。另外，在教學(xué)中改變課堂講授為主的填鴨式教學(xué)方法，嘗試新方法，使用先進(jìn)的教學(xué)手段，利用多媒體設(shè)備，采用案例模擬實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。還可發(fā)展校外實(shí)習(xí)基地，與企業(yè)簽訂合同，利用其現(xiàn)有設(shè)備，在技術(shù)人員和教師的共同指導(dǎo)下，在互惠互利的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)習(xí)結(jié)束后，指導(dǎo)教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的工作質(zhì)量、工作態(tài)度等方面進(jìn)行全面分析，評(píng)定考核成績(jī)。同時(shí)，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)意見，并要求學(xué)生撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告。以我校為例。學(xué)校離開發(fā)區(qū)近。開發(fā)區(qū)內(nèi)企業(yè)眾多，實(shí)習(xí)條件得天獨(dú)厚。經(jīng)過校委會(huì)的研究批準(zhǔn)后，我校抽調(diào)兩名教師應(yīng)聘到企業(yè)做會(huì)計(jì)，每月向?qū)W校繳納一定費(fèi)用。并定期回校向?qū)W生講授實(shí)踐工作中的具體問題及解決辦法，還有去銀行、稅務(wù)辦理業(yè)務(wù)的流程，以及與相關(guān)人員打交道的經(jīng)驗(yàn)，這些知識(shí)在書本中學(xué)不到，對(duì)學(xué)生、學(xué)校及教師都大有裨益。

3　加強(qiáng)師資培訓(xùn)，培養(yǎng)更多雙師型教師。聘請(qǐng)稅務(wù)人員及大中型企業(yè)的優(yōu)秀財(cái)務(wù)人員來學(xué)校指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)，并進(jìn)行教師培訓(xùn)，擔(dān)任會(huì)計(jì)課教學(xué)。利用假期組織教師去企業(yè)鍛煉，親身經(jīng)歷會(huì)計(jì)核算的每個(gè)環(huán)節(jié)，熟練掌握會(huì)計(jì)核算各個(gè)階段的實(shí)務(wù)操作，并能夠解答會(huì)計(jì)循環(huán)過程中出現(xiàn)的操作問題，同時(shí)掌握一些書本中沒有的，特殊事項(xiàng)的處理，提高他們的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。

第9篇：基礎(chǔ)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐性教學(xué)；高職院校；實(shí)踐能力

中圖分類號(hào)：F23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2012）03-0-02

隨著我國(guó)高等教育的不斷發(fā)展，教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，會(huì)計(jì)專業(yè)越來越多的高校畢業(yè)生走出校門，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生們感到茫然不知所措。作為職業(yè)高校的畢業(yè)生憑借什么在處于劣勢(shì)的情況下與很多高等院校的本科生、甚至更高學(xué)歷的畢業(yè)生進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)呢？那就是較高的職業(yè)技能，而較高的職業(yè)技能就要靠科學(xué)完善的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)來完成。

一、會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)在高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)中的地位與作用

會(huì)計(jì)是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，高職院校又是培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作技能的實(shí)用型人才的學(xué)校，因此會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)是高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)必不可少的重要組成部分，學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí)之后，通過會(huì)計(jì)實(shí)踐將理論知識(shí)進(jìn)一步鞏固和加深理解，從而將理論和實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，做到融會(huì)貫通，為學(xué)生從學(xué)校到工作崗位之間架起了橋梁，是會(huì)計(jì)理論教學(xué)的延伸、補(bǔ)充和深化，沒有實(shí)踐性教學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)是不完整的，因此就需要有一套完備的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系來實(shí)現(xiàn)。

二、建立一套符合高職教育特色的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系

根據(jù)高職教育培養(yǎng)應(yīng)用型專門人才的特色，要使學(xué)生具有較強(qiáng)實(shí)踐能力，就要建立一套完備的、貫穿于整個(gè)會(huì)計(jì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系，具體應(yīng)做好以下幾個(gè)方面的工作：

(一)要有實(shí)用的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的系列教材

會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)需要有一套會(huì)計(jì)專業(yè)主要專業(yè)課的系列教材，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等。實(shí)踐性教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵在于教材的質(zhì)量，要選擇實(shí)用的、并能根據(jù)需要不斷更新知識(shí)的、科學(xué)、合理的教材。目前，教材市場(chǎng)上理論教材很多，但實(shí)踐性教材卻很少，適用的也很難找到。這就需要國(guó)家有關(guān)部門要組織專家，編寫一套會(huì)計(jì)實(shí)踐性教材，如果沒有相應(yīng)的教材，就由學(xué)校組織有教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師編寫一套體現(xiàn)應(yīng)用型高職教育特點(diǎn)的、適應(yīng)多環(huán)節(jié)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)需要的、規(guī)范的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教材，分為單項(xiàng)模塊化模擬實(shí)習(xí)教材和綜合模擬實(shí)習(xí)教材。

(二)建立多媒體會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室及會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室

在會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)過程中，對(duì)于有些操作性強(qiáng)，在理論教學(xué)中比較枯燥、抽象，學(xué)生難以掌握的內(nèi)容，比如票據(jù)傳遞方式、各種結(jié)算方式、業(yè)務(wù)流程等類的問題，可以制作成多媒體課件，在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作之前加以演示，再讓學(xué)生去做，會(huì)使學(xué)生由原來理論學(xué)習(xí)時(shí)的“一頭霧水”變得非常清晰，有助于學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。

在會(huì)計(jì)電算化廣泛應(yīng)用的今天，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)不僅有手工實(shí)驗(yàn)，還要包括會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)，它也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力的重要組成部分，因此還要建立符合實(shí)踐性教學(xué)需要的會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室。

(三)培養(yǎng)一支具有較強(qiáng)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍

由于高職院校大多是近幾年出現(xiàn)的，有的院校又是由中專升格的，教師的學(xué)歷普遍偏低，既有較強(qiáng)理論知識(shí)，又有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師更是鳳毛麟角。師資力量的強(qiáng)弱，直接關(guān)系到實(shí)踐性教學(xué)的質(zhì)量和效果，所以，當(dāng)務(wù)之急是要迅速培養(yǎng)一支符合職業(yè)教育特點(diǎn)的、有較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，可采取教師“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式。“走出去”就是派一些理論基礎(chǔ)扎實(shí)、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師到企業(yè)去進(jìn)行為期幾個(gè)月的頂崗鍛煉，進(jìn)行實(shí)際業(yè)務(wù)處理，或讓教師參加正規(guī)部門舉辦的職業(yè)技能培訓(xùn)，并獲得相應(yīng)的“職業(yè)技能資格”，這些是見效快，效果好的做法，但培訓(xùn)費(fèi)用相對(duì)要高；“請(qǐng)進(jìn)來”就是到財(cái)務(wù)制度比較健全，會(huì)計(jì)核算比較規(guī)范的企業(yè)請(qǐng)財(cái)務(wù)專家來校對(duì)會(huì)計(jì)教師進(jìn)行培訓(xùn)、指導(dǎo)，這種做法費(fèi)用較低，但效果不如前面的方法，學(xué)校應(yīng)根據(jù)自己的實(shí)力來選擇。

(四)建立多學(xué)科、多環(huán)節(jié)的校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)體系

校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)采取模擬實(shí)習(xí)的方式，包括單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)。

單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)是采用分散型、模塊化、混崗式、按課程開設(shè)的時(shí)間同步進(jìn)行的模擬實(shí)習(xí)方式。它包括會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)習(xí)和專業(yè)會(huì)計(jì)及其他主要專業(yè)課模擬實(shí)習(xí)：

1.會(huì)計(jì)基礎(chǔ)模擬實(shí)習(xí)。會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)體現(xiàn)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課上，由于會(huì)計(jì)基礎(chǔ)實(shí)習(xí)是整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，養(yǎng)成勤于動(dòng)手、動(dòng)腦的良好職業(yè)習(xí)慣的關(guān)鍵，所以這段實(shí)習(xí)在整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中起著很重要的作用。筆者認(rèn)為要打破傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐相脫節(jié)教學(xué)方式。應(yīng)在講完某個(gè)內(nèi)容時(shí)就插入實(shí)踐課，如：講完“會(huì)計(jì)憑證”后就安排會(huì)計(jì)憑證實(shí)踐課，講完“會(huì)計(jì)賬簿”后，就安排會(huì)計(jì)賬簿實(shí)踐課，這樣邊講邊實(shí)踐，使學(xué)過的理論知識(shí)很快與實(shí)踐結(jié)合，鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，便于對(duì)后面知識(shí)的理解和掌握。

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課要安排較多的學(xué)時(shí)，每周6課時(shí)是比較合理的，其中實(shí)踐性教學(xué)至少要占1/3，要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行技能訓(xùn)練，使他們?cè)趧傄唤佑|本專業(yè)時(shí)，就有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力，為后面的實(shí)踐性教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.專業(yè)會(huì)計(jì)及其他主要專業(yè)課模擬實(shí)習(xí)。包括財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、納稅會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程的實(shí)踐性教學(xué)，這些課程也像《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》一樣采取邊講邊實(shí)踐的做法，其中，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)以及納稅會(huì)計(jì)等側(cè)重于會(huì)計(jì)核算，審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)等課程則側(cè)重于分析。

(五)綜合模擬實(shí)習(xí)是將前面各科的模塊化模擬實(shí)習(xí)綜合到一起，集中在最后一學(xué)期進(jìn)行的模擬實(shí)習(xí)方式

它包括手工模擬實(shí)習(xí)和會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)：

1.手工模擬實(shí)習(xí)。它是將前面實(shí)踐過的內(nèi)容綜合到一起，形成具有難易適中、覆蓋面較寬、綜合性較強(qiáng)特點(diǎn)的模擬實(shí)習(xí)。具體做法是：先是將所有業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)核算，并按要求進(jìn)行納稅業(yè)務(wù)核算，然后按照審計(jì)方法進(jìn)行內(nèi)部審計(jì)，再根據(jù)有關(guān)指標(biāo)進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，最后按管理會(huì)計(jì)的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、成本控制等分析。

2.會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)。它是將前面手工做過的綜合模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)習(xí)，這一方面可以練習(xí)并檢查學(xué)生會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐能力，另一方面還可以對(duì)前面手工操作的正確與否進(jìn)行檢驗(yàn)。

綜合模擬實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)理論和實(shí)踐進(jìn)行綜合會(huì)計(jì)核算和分析能力的一種重要的、綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)風(fēng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立工作能力的有效手段，它有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的全面系統(tǒng)掌握。

(六)實(shí)行“校企聯(lián)合”，辦好校外實(shí)習(xí)

校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能固然起著很重要的作用，但它終究是模擬的，代替不了真實(shí)業(yè)務(wù)，要想有身臨其境的感覺，學(xué)生還是要到企業(yè)進(jìn)行校外實(shí)習(xí)，這就需要實(shí)行“校企聯(lián)合”。但由于會(huì)計(jì)這一行業(yè)的特殊性，企業(yè)不愿意暴露自己的商業(yè)秘密，因此不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，如果把就業(yè)和實(shí)習(xí)結(jié)合起來，也許會(huì)取得較好的效果，即用人單位招聘學(xué)生時(shí)，雙方商議要有一段實(shí)習(xí)期，在此期間學(xué)生的待遇按實(shí)習(xí)生對(duì)待，實(shí)習(xí)期滿用人單位根據(jù)學(xué)生實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)，決定學(xué)生的去留問題。這一方面可以使用人單位有一段時(shí)間對(duì)學(xué)生各方面的能力進(jìn)行考察，排除戒備的心里，另一方面對(duì)學(xué)生來說，可以專心實(shí)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的實(shí)踐能力，做得好就會(huì)被留下，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生實(shí)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，這種實(shí)習(xí)會(huì)收到事半功倍的效果。

(七)會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的作業(yè)與考核

為了教學(xué)及考試方便，可以將傳統(tǒng)做法與技能培養(yǎng)和訓(xùn)練并用，就是教師在留課后作業(yè)時(shí)，既要求學(xué)生在作業(yè)本上做，同時(shí)能進(jìn)行實(shí)際操作的內(nèi)容還要讓他們實(shí)際操作，如：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》中的原始憑證的填制、記賬憑證的編制、賬簿的登記、簡(jiǎn)單會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等都可如此。這種做法的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課上尤為突出，它可以給后面的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下一個(gè)良好的實(shí)際操作基礎(chǔ)，使課堂上學(xué)到的東西得到進(jìn)一步鞏固，也彌補(bǔ)了課堂上教學(xué)時(shí)間有限，訓(xùn)練不充分的缺點(diǎn)。

建立會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系之后，要建立與之相匹配的考核制度，因此，會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)考核分校內(nèi)實(shí)習(xí)考核和校外實(shí)習(xí)考核：

1.校內(nèi)實(shí)習(xí)考核。針對(duì)校內(nèi)單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)和綜合模擬實(shí)習(xí)的兩種方式，其考核也分兩種：一種是單項(xiàng)模擬實(shí)習(xí)考核，它是把職業(yè)技能考核與會(huì)計(jì)專業(yè)各主要課程結(jié)合起來同步進(jìn)行，期末考核分兩部分：一部分是理論考核，一部分是實(shí)踐技能考核，成績(jī)可按6：4或7：3的比例計(jì)入學(xué)生期末成績(jī)；另一種是綜合模擬實(shí)習(xí)考核，這種模擬實(shí)習(xí)是在最后一學(xué)期集中進(jìn)行，其考核可以采用手工操作形式，也可以采用會(huì)計(jì)電算化形式，就是模仿企業(yè)的實(shí)際出一套綜合業(yè)務(wù)題，讓學(xué)生按綜合模擬實(shí)習(xí)的思路進(jìn)行實(shí)際操作考核，這一成績(jī)也是每個(gè)學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的總成績(jī)，是對(duì)學(xué)生在校幾年實(shí)踐能力的總評(píng)價(jià)。

2.校外實(shí)習(xí)考核。這種考核方式就是由實(shí)習(xí)單位對(duì)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)寫一份“實(shí)習(xí)鑒定”反饋給學(xué)校，同時(shí)學(xué)生自己也要根據(jù)在實(shí)習(xí)單位實(shí)習(xí)期間的感受，在企業(yè)核算、管理等方面存在的問題以及改進(jìn)建議通過“實(shí)習(xí)報(bào)告”的形式寫出來交到學(xué)校，作為校外實(shí)習(xí)成績(jī)確定的依據(jù)，由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師給出相應(yīng)的成績(jī)。

總之，建立一套完備的會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)體系，是職業(yè)院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要，也是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，培養(yǎng)社會(huì)需要人才的迫切要求。