海報設計的要點精選(九篇)

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第1篇：海報設計的要點范文

[關鍵詞] 電影海報;圖形語言;表現形式;語義特征;表現要素

グ樗孀諾纈暗牟生和發展,電影海報逐漸成為電影宣傳中極為重要的一種藝術形式。隨著時代的進步,電影海報設計在傳達電影主題信息的同時,設計觀念不斷更新,表現手法也日趨多元化,在思想方法、表現形式、創作手段、藝術語言等方面都得到了極大的拓展。

ネ夾巍⑽淖趾蛻彩是海報設計構成的三要素。圖形作為海報的主體部分,是信息傳達和交流最有效的方式,通過圖形語言來傳達影片的思想和主題,是電影海報設計的重要形式。

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サ纈昂1ㄉ杓剖且恢執郵粲諞歡ㄗ莢蠐朐際的藝術,它受電影特定的藝術形式以及電影主題內容和風格的制約,需要針對不同的影片內容量體裁衣,從電影本身尋找靈感,抓住要點,提煉升華,將貫穿在電影之中具有代表性的要素提煉概括成平面視覺元素或符號,從而對主題進行詮釋和渲染。要達到這個目的,就必然要求電影海報的設計構圖要概括集中,形象要簡練夸張,通過簡潔準確的表意給人留下深刻印象,使人在一瞬間或一定距離外就能明確海報所要傳遞的影片信息。

ネ夾斡镅允怯斜鷯諼淖鐘镅源播信息的一種視覺傳達的表現形式,具有只可意會不可言傳的獨特藝術魅力。構成圖形的視覺元素大都取材于人類的生活或生存環境,具有相同或相似的視覺特征。因此,建立在共性認識基礎上的圖形語言,可以超越國家和民族間的語言障礙進行廣泛的交流傳播。在電影海報設計中,圖形語言這種具有“世界語”性質的獨特功能,可以極大地拓展電影的傳播空間。

ネ夾斡镅允墻立在形象要素基礎上的語言構成方式,是情感化個性展現的樣式活動。作為一種視覺藝術形式,圖形語言以視覺化的形態來表現創意,將自然形象進行概括提煉,使其上升到理性的認識高度,成為抽象化、概念化的符號。圖形語言單純、直觀的方式有利于在現代社會中廣泛傳播、表達理念,以邏輯秩序的編織來進行人類情感精神的交流。圖形語言這種易于吸引人們的注意力、易于理解以及將視線引向文案的誘導功能,可以通過創造性的組合產生新的圖形語義,使電影海報具有更深刻的內涵。

ネ夾斡镅砸躍呦蟆⒁庀蟆⒊橄蟮忍囟ǖ耐夾窩式,集造型、信息、文化、意識形態于一體,通過非固化的外部形式來表達人豐富的情感精神,具有隨情性、多變性特征。圖形語言以其個性表露的語言趨向和鮮明的風格來表現隨著時代的發展不斷變化的思想文化和精神狀態,可以突破常規的法則和時空的限制,以與人的習慣和邏輯不同或相逆的思維方式表現主題,使電影海報設計具有獨特的美學意蘊和強烈的視覺效果。

ザ、圖形語言在電影海報設計中的表現形式

サ纈昂1ㄉ杓頻耐夾斡镅災饕有具象圖形、意象圖形與抽象圖形等表現形式。

ゾ呦笸夾我云渲憊鄣男蝸蠛駝媸蹈型ㄋ椎亟沂居捌的主題,使觀眾一目了然,容易激起觀眾對電影的興趣和觀看欲望,是電影海報視覺表現的主導形式。具象圖形最大的特點在于真實反映自然形態的美,以人物、動物、植物、自然環境等元素為素材,用寫實性、描繪性的手法來表現,可以使人產生具體、清晰、親切、生動和信任感,其特征是容易讓人由已知的經驗,直接引起識別及聯想。這種表達方式,具有一種親近有趣和感人的魅力,是人們樂于接受和喜愛的一種視覺語言形式。在電影海報設計中,具象圖形可以通過表現客觀對象的具體形態,直觀、形象地傳達電影主題,以特定的意境和富有美感的寫實形象在一定程度上滿足人們的審美需求。電影海報設計運用具象圖形來傳達某種觀念或信息,能夠增強畫面的表現力和說服力,往往可以取得較好的宣傳效果。需要注意的是,具象圖形的選擇、運用要經過加工提煉與嚴格的篩選,緊扣電影主題,應是電影具體內容表現的升華,而不是電影形象的簡單羅列拼湊。

ヒ庀笸夾我閱持治鏘蟮男翁為基本意念,是客觀形象與主觀心靈融合成的帶有某種意蘊與情調的藝術形式。把客觀事物的“象”與主體感受的“意”相結合,在頭腦中形成“意象”,這個“意象”已不是現實客體,而是高于現實形態、超越現實形態的對客體精神的本質的強調與夸張。意象圖形不是單純的模仿自然,不追求對現實的真實再現,而是在深刻理解自然物象內涵的基礎上進行主觀創造,從而達到抒情表意的目的。取舍與夸張變形的手法,使圖形獲得了無窮的意趣。在電影海報設計中,意象圖形作為情思的載體,其作用在于托物言志、借景抒情,把電影主題藝術性地反映出來,借以震撼、沖擊受眾的心靈。

コ橄笸夾蔚謀硐中問,是從人的心理角度出發,從具體的形象當中,抽取美的本質因素,將圖形分解重構,產生一種視覺上的隱喻,從而綜合成一種能在人的精神上引起美感作用的藝術語言。抽象圖形運用非寫實的抽象化視覺語言表現電影內容,是一種高度理念化的表現形式。抽象圖形單純凝練的形式美和強烈鮮明的視覺效果,能夠強化電影主題,較之具象圖形具有更強的現代感、象征性、典型性和情感化的特征。抽象圖形以其較為寬泛的內涵和不受束縛的表現方式,可以給觀眾以較大的聯想和再創造的空間。抽象圖形的奇幻、象征和理念化特性,極大地豐富了電影海報設計的表現語言。但是,抽象圖形寬泛的象征性,也給不同地域和不同文化程度的受眾的識別與理解造成一定困難。因此,在選擇與運用抽象圖形進行電影海報設計時,要充分考慮受眾的審美心理和欣賞習慣,根據電影主題內容,注重針對性和適應性,避免因為圖形語言晦澀模糊而出現表達的歧義性,使海報能夠準確地傳遞電影主題信息。

ト、圖形語言在電影海報設計中的語義特征

サゴ炕與符號化是圖形語言最鮮明的特征。圖形語言的單純化就是去掉多余的、雜亂的視覺因素,將復雜的內容簡化到單純的圖形中,以明確、清晰的視覺效果,使受眾能夠在瞬間感受到海報設計的意圖。圖形語言的符號化,就是用最簡潔的視覺形式,最大限度地傳遞復雜、豐富的信息內容,概括地表現圖形所表達的語義。在電影海報設計中圖形的單純化與符號化可以引起人們更多的關注,并實現電影主題信息快速而準確地傳遞。因為電影海報具有瞬間性的特點,要在短時間內以強烈的沖擊力和震撼力吸引受眾眼球,以便捷、迅速的方式準確、明晰地傳達電影信息,就需要把紛繁的信息濃縮外化為簡單明了、易于識別的圖形符號,在轉瞬之間給受眾留下深刻的印象。因此,電影海報設計在圖形語言的運用上,要注重刺激性和鼓動性,采用夸張、變形等一些表現手法,突出體現主題鮮明、造型簡潔、色彩明快、富于創意等特點,力求使觀眾在瞬間準確地接受圖形語言所傳達的信息。要想達到這樣的效果,就要使圖形設計新奇、簡潔、明晰,并盡可能采用平面化的視覺符號,因為根據人的視覺生理特征,越單純、層次越少的物象,視覺識別的速度就越快。因此,只有越簡潔、越平面化的圖形符號才可能在最短的時間內使受眾準確地領悟到海報所傳達的影片信息。

ザ嘁逍允峭夾斡镅緣牧硪恢匾特征。圖形語言不同于文字語言的直接表述,往往在一個圖形中能同時表述多種含義,具有表意上的復雜性。在電影海報設計中,圖形語言往往以暗喻、借喻的聯想形式表現電影主題的視覺形象,通過圖形暗示出與電影內容相關聯的不同寓意。不同的圖形可以產生不同的隱語,不同的受眾也可以感受到不同的隱語。圖形語言可以將電影某種深層次結構的共同性特征,通過形象化的視覺語言表達出來,使受眾產生綜合思維活動,通過對圖形結構整體的感知,引起共鳴,產生對于圖形表現的認知。多義性這種非直接性的圖形語言往往比直接化訴求方式更容易引發人們情感的共鳴,能夠通過激發受眾的聯想、記憶等功能,給予其更多的想象空間,使電影主題的表達更為寬泛。

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ジ袷剿心理學認為,任何的“形”都是知覺進行了積極組織或建構的結果,而不是客體本身就有的。在電影海報設計中圖形語言的表現要符合人們認識過程的心理順序和思維發展的邏輯順序。靈活而合理地運用圖形語言,組織好自然流暢的視覺導向,能夠直接影響電影海報傳達信息的準確性與有效性。因此,電影海報的設計要立足電影信息的傳達,兼顧受眾的普遍思維習慣,使圖形語言表現自然、貼切、明確。好的圖形語言表現,可以使電影的各種信息要素在電影海報的一定空間內合理分布,使各信息要素的布局、位置、距離、面積、主次等關系具有一定的節奏感和形式美感。因為有秩序的、有規律的圖形,易被我們的視覺所接受,易產生視覺美感。

ネ夾斡镅緣氖泳醣硐質怯扇死嗟氖泳跆匭運決定的。為了使電影海報獲得最有效的視覺傳達功能,通過視覺元素的引人注目而實現電影信息內容的傳達,使電影海報真正成為既有高度的可讀性又有一定新穎感的電影視覺信息傳達的載體,電影海報設計的圖形語言表現必須適應受眾視覺流向的心理和生理的特點,從而實現各種視覺構成元素之間關系的有序與和諧。藝術心理學的實驗表明,根據人眼晶體結構的生理構造特點,當畫面出現一個點時,視覺會停留在這個點上;當畫面出現兩個點時,視覺便會在這兩個點之間來回移動,形成一種新的視覺關系。人們在閱讀一種信息時,視覺總有一種自然的流動習慣。在電影海報設計中圖形語言表現往往會體現出比較明顯的方向感,因此,對圖形進行有規律的組織布局,使其在海報版面的運動趨勢形成一個主旋律,這樣就可以使受眾的視覺根據設計導向來回流動。圖形符號排列秩序的不同會直接影響海報傳達的意圖。根據視覺流程的規律,在組織圖形秩序時,應考慮到圖形符號排列的先后順序,將海報畫面圖形連成一個整體,使海報畫面既統一、又有變化,顯示出多樣統一的藝術美感,并使受眾產生豐富的聯想,來感受、解讀海報所傳達的電影信息。

[參考文獻]

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[5] [美]魯道夫•阿恩海姆.視覺思維[M].成都:四川人民出版社,1998.

第2篇：海報設計的要點范文

關鍵詞 信息技術；初中美術；自主合作探究

中圖分類號：G633.955 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）17-0131-02

1 前言

美術屬于藝術類的范疇，美術課程能夠提升學生的審美情趣，培養學生的樂觀心態。受應試教育的影響，許多初中學校對美術課程并不重視，學生對美術也興趣泛泛，缺乏學習的主動性和積極性，如何實現初中美術自主合作探究，越來越受到美術界教師的關注。信息技術發展迅速，其在教學中的應用有著良好的實踐效果，將信息技術應用到初中美術教學中，能夠提升學生學習的主觀能動性，促進學生實現自主合作探究。基于以上認識，對初中美術應用信息技術的具體思路進行探究。

2 應用信息技術實現初中美術自主合作探究的思路

相較于其他學科教學而言，美術教學有著一定的特殊性，在教學過程中需要美術資源的支撐，需要學生動手進行創作。因此，在應用信息技術實現自主探究過程中要符合美術課程的特點。

課題導入――激發興趣 在傳統的美術教學中，教師在導入課題過程中只是單純利用粉筆畫圖，或利用一些美術掛圖，備課的時候需要搜集大量掛圖資料，不僅耗費時間，而且課題導入效果不好。在應用信息技術過程中，教師可以將課程素材的搜集任務交由學生自己來完成，把它作為實現自主合作探究的第一步[1]。利用計算機可以制作形象直觀的多媒體課件，可以是文字、圖片、視頻、動畫等多種形式，將多媒體課件通過投影儀展示，就給學生帶來良好的視覺體驗，激發學生的想象力，吸引學生的注意力，從而提升學習積極性。

以“海報設計”教學為例，教師可以利用多媒體設備播放一段《國內外知名海報賞析》視頻，并根據視頻風格搭配音樂，給學生良好的視覺體驗和聽覺體驗，迅速吸引學生的注意力，學生能夠直觀感受海報制作的具體形式、版面設計等，從而對海報有了一個直觀的印象。之后教師可以讓學生對視頻中的海報進行點評，以此來導入課題――海報設計，并提出學生自己如何設計海報的探究式問題。這種應用信息技術的課題導入方式比口頭的講述效果更好，避免了課題導入和探究式問題提出的生硬性，有效激發學生的創作欲望，從而提升學習興趣。

檢索素材――拓展思路 因為初中學生在日常學習和生活中很少能夠接觸到美術作品，所以在作品創作過程中難免缺乏創作思路。互聯網有著開放性的特點，其中蘊含豐富且優質的美術資源，因此在初中美術教學過程中，教師要引導學生積極利用互聯網來檢索美術資源。學生在自主檢索美術資源時能夠發現自己喜歡的作品，拓展美術資源面，對一些優秀的作品有著自己的理解和看法，這就拓展了創作思路，在檢索的過程中真正實現學習的自主性[2]。

如在“中國畫學習”這一課程教學中，教師可以讓學生在計算機室中自主搜索一些代表性的中國畫作品，并對不同類型的中國畫作品進行賞析，讓學生了解中國畫的主要風格，如人物畫的生動傳神、山水畫的飄渺出塵、水墨畫的自然寫意等，教師可以讓學生將這些作品導入電子平板中，在課下也可以細細品味。這不僅能夠讓學生了解中國傳統的美術文化，還能夠讓學生拓展中國畫的資源面，拓展自己的創作思維，創作的藝術性和精神高度得以提升。

分組交流――促進合作 在素材檢索完畢之后，教師可以給學生幾分鐘的時間來整理獲得的資源，梳理創作思路。學生想象力豐富，天馬行空，因此創作思路肯定是不盡相同的，這時教師可以讓學生自由討論，分享創作思路，通過討論進一步激發創作靈感[3]。在安排課下創作作業時，教學可以積極應用信息技術，打破信息傳輸的時空限制，應用互聯網與學生進行課后的在線交流，如建立微信群、QQ群等。在這些交流平臺上，學生可以自由發表言論，對美術知識和創作思想進行討論；教師可以利用這些在線交流平臺來留美術創作作業，將創作的模板等以文件的形式共享到QQ群中，在線上及時解決學生的問題，針對學生的特點進行線上輔導，實現因材施教。此外，教師可以將每組學生的作品用幻燈展現出來，充分體現學生作品的藝術性，之后讓學生進行交流探討。

再以“海報設計”這一課程為例，在素材檢索完畢之后，教師可以讓學生進行分組交流和討論，分組的人數不宜過多也不宜過少，一般4～6人為宜，這樣既能夠保證討論的熱烈程度，又能保證不出現討論混亂的情況。學生對于海報的理解不同，因此創作思路也不盡相同。在討論的過程中，教師要鼓勵學生說出自己的海報創作思路，如創作的主題、內容等，建立良好的生生關系，營造熱烈的課堂氛圍，提升學生的表達能力，讓學生學會去傾聽和借鑒。

對于初中生來說，一幅標準的海報設計一個人完成比較困難，且不同學生的美術功底不同，這時教師可以讓每一個小組的學生合作完成一幅海報作品，不僅提升海報的創作效率，而且提升學生的合作能力，促進他們探究精神的培養。在創作作品過程中，可以應用信息技術采用繪圖軟件進行創作，在創作中一旦出現問題，學生之間可以相互交流討論，也可以在線詢問教師，打破教師教學的時空限制，充分實現學生學習美術的主體性。

共享成果――交流學習 在學生完成作品之后，教師可以將學生的作品進行公開展示，讓學生共享創作成果，互相交流學習，提升美術技能。在傳統的教學方式中，教師通常在展板上展示作品，有一定的局限性，作品的展示數量受到限制，且不利于學生交流、教師點評[4]。教師可以應用信息技術，讓學生將自己的作品上傳到QQ空間、微信朋友圈中，這樣學生就能夠互相留言，共享作品成果，實現在線交流，教師也可以實現在線點評。學生還可以將作品共享到QQ群文件中，在QQ群中學生相互交流、探討，評價各自的作品，方便作品之間的比較。通過同學的在線評價和教師的在線點評，學生能夠知道自己作品的優點和缺陷，也能夠借鑒其他學生作品的優點，有利于取長補短，實現美術技能的共同進步。此外，教師可以讓學生用手機、錄像機等設備將自己的創作過程記錄下來，以便于之后的經驗總結，從而升華學生的美術能力。

3 結論

相較于其他學科而言，美術課程有著藝術性強、實踐性強的特點，初中學生想象力豐富，傳統的教學方式不利于充分發揮學生的想象力，不利于自主合作探究的實現。信息技術在美術教學的課題導入、素材搜集、合作探究、成果共享等各個方面都有著重要的應用，教師只有把握應用信息技術的要點，提升對信息技術的應用能力，才能夠合理應用信息技術，發揮信息技術的重要作用，從而實現初中美術的自主合作探究。

參考文獻

[1]王媛媛.信息技術與美術教學整合研究[D].濟南：山東師范大學，2006.

[2]亓振紅.信息技術教學中“激趣導學、合作學習”教學模式的構建與應用[D].濟南：山東師范大學，2014.

第3篇：海報設計的要點范文

（一）市場需求量大

對于職業院校來說，課程的開設是以市場對人才的需求為前提的。通過對市場的調查，了解到無論是大型超市、百貨商場，還是一些服務性行業，都愿意選擇一種方便、快捷、靈活、經濟的促銷方式，而手繪POP廣告則因其有速度快、變化快、效果明顯的特性，具有其他促銷手段所無法比擬的優勢，成了商家們首選的促銷形式。POP廣告如今已成為商業競爭中最有效的手段之一，POP廣告的優勢為他們所帶來的高額利潤也決定了市場對這方面人才的需求越來越多。各企業、廣告公司、超市都非常需要手繪POP的專業人才，市場對手繪POP人才的需求供不應求。市場需要什么樣的人才，我們就要開設合適的、為之所需的專業和課程，這樣才能體現出職業院校靈活的辦學模式，也才能真正的培養出高技能實用性人才。

（二）適合高職院校學生的發展特點

POP字體是在黑體字基礎上的變體字，通過一段時間的字體訓練后，對書寫技巧的掌握就比較容易。而職業院校一貫強調技能訓練，對于藝術設計專業的學生來說，只要加大練習力度，找到POP字體的書寫和設計規律，就能成功的繪寫POP海報，想在企業、商場的宣傳部門找到一份工作也是很容易的。從教學實踐來看，80%~90%的學生從一開始接觸POP海報，就會被它的插畫和文字所吸引，能主動去練習，作業質量也較高，興趣很濃厚。

二、POP字體的市場現狀與教學現狀分析

目前，社會上能真正能勝任手繪POP這份工作的人很少，迫切需要培養大量手繪POP。而新疆有20多所職業院校，只有5所院校有藝術設計專業，開設手繪POP這門課程的院校更少。有的院校雖然已開設，但重視程度不夠，手繪POP內容只占了字體設計課程的一小部分，成為一種可有可無的補充。從師資來看，目前具有這種手工書寫能力的老師也比較少。大部分老師美術功底深厚，黑體、宋體字書寫美觀，但對整個商業POP海報設計卻并不了解，更別談什么手繪了。當然在學校之外也有一批從事手繪POP的美工，但大部分人員對海報的整體排版單調、對色彩把握也不到位，或缺乏語言的表達能力，只會書寫不能對員工進行正確的書寫培訓。因此，職業院校需要加強從事POP設計的教師隊伍的建設，一方面通過引進人才補充新鮮血液，另一方面通過培訓、參觀、市場調研等提高現有教師的手繪能力和綜合素養，使教師所教能與市場需求緊密結合；從教材來看，市面上有關POP手繪的教材和培訓刊物種類很多，但適合職業院校學生認知特點和直觀教學的教材并不多，大部分教材內容不夠完整，或者以技法練習為主或者以范畫欣賞為主，沒有將兩者很好地結合起來，使教材缺乏系統性；在課時安排上，臨摹書寫基礎字體占用了大量課時，按每周兩課時計算，差不多需要八到十周的時間，這樣，進行POP教學的時間就被壓縮了。而在POP教學中過分注重單字練習，忽略了詞組的成串書寫，使字與字之間缺乏聯系，無法從結構和整體效果上去把握。另外在字體與插圖、色彩的搭配組合方面也不夠完整，畫面較為平淡，還需要突出海報主題和審美效果。

三、對手繪POP字體人才培養的思考

（一）編寫合適的教材

目前市面上的POP教材內容比較分散，只是單獨的字體或插圖、范例欣賞等，沒有完整的制作及講解過程。另外大部分教材均是介紹筆畫書寫的要點，比如字體的框架結構、重心的偏移等，沒有具體的案例講筆畫的書寫，也沒有具體到哪些筆畫是黑體字產生改變、過渡到POP字體的。職業院校的學生理解能力較弱，一旦脫離書本，進行成串字體的書寫就顯得束手無策，寫出來的感覺還是黑體字，沒有POP的美感。所以我們應該組織力量編繪POP教材，對制作過程及書寫技巧進行詳盡的剖析與講解，添加實用性和視覺沖擊力比較強的立體手繪POP制作圖片，使其更加適合職業院校的學生學習。

（二）合理安排教學課時量

高職藝術設計專業中，字體設計是作為一門基礎課而開設的。在這門課程開課初期，需要用大量時間練習宋體、黑體等基礎字體，它們是寫好字的基礎，是字的脊梁，這一點不可否認。而目前在教學計劃中字體設計這門課程只開設一個學期，每周兩課時，如果用十周多的時間來學黑體和宋體字，課時量就太多了。能否集中時間掌握一兩種字體，然后再以這些字體作為基礎，為手繪POP做一個鋪墊呢？通過幾年的實踐教學，我們發現黑體字的練習能很好地解決這個問題。先用三周的時間練習鉛筆勾勒黑體字的筆畫和字形，然后用五周的時間練習排筆大字書寫，用墨水在報紙上練習，注意字的框架結構、重心、字與字之間的聯系等。最后用剩下十周的時間重點練習手繪POP字體，在練習中，只需將大部分筆畫保持一致，個別筆畫微略調整，進行變形、夸張，這樣既能節約大量時間將課程重點放在手繪POP字體上，使課程的實用性加大，又能保證良好的教學效果，為設計專業所開設的廣告、標志、招貼等課程做了很好的鋪墊。

（三）調整教學內容

興趣是提高教學質量的內在動力。教師要根據職業院校學生的特點，想方設法地把學生吸引到教學活動中來，讓學生體會到學習手繪POP是一種樂趣，愿意主動的去接觸。在教學中可以改變傳統的教學方法，先給學生介紹優秀的手繪POP作品，讓學生對作品產生濃厚的興趣。然后學生可以根據自己的愛好選擇以各種類型的字體為主的海報，分組臨摹練習，分工制作海報，發揮每個學生的優勢。通過一段時間的練習之后，讓學生進入市場調查研究，再回到課堂當中針對出現的問題多加練習。學生就能進一步了解市場信息，使臨摹和實踐相結合，達到學以致用，把手繪POP海報真正的推向市場。從練習過程來看，學生在一開始就被種類各異的海報所吸引，急于了解。此時要抓住學生濃厚的興趣，再結合POP海報上的具體內容，有針對性地講解單字的寫法，并擴充知識面，講解同一部首下各種字體的書寫變化，反復練習之后，學生掌握的單字就多了，也能舉一反三。最后再進行詞組的串聯書寫、標題的裝飾、插圖和色彩排版等，學生的興趣也就能保持很長時間。學生就能熟練掌握海報的書寫技巧、制作方法等。

（四）教學形式多樣化

原來的教學模式主要以黑板示范和單獨指導為主。花費的時間很多，但教學效果并不明顯。現在可以通過多媒體教學手段講解POP理論知識、書寫技巧，欣賞大量的手繪POP作品。并可以在POP版面設計學習中，更好地運用電腦進行字體、色彩和插圖的排版，使主題內容與表現形式更加符合各類海報的要求，同時也能的體現出手繪POP海報的韻律美感。

第4篇：海報設計的要點范文

【關鍵詞】Adobe Illustrator；教學應用；實踐

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）11-0229-01

數字媒體技術的發展，讓矢量繪圖成為藝術設計專業學生的必備技術之一。理論上來說，AI應該成為學生的常用工具，但獨立學院的藝術專業生在學習過程中常常出現嚴重偏科的情況，圖像處理方式更適合他們熟悉的“所見即所得”思維模式，矢量圖形需要對事物特征進行分析與概括，讓學生不太適應導致對其“敬而遠之”。

AI軟件不僅僅是一種工具，也是一種思維方式的體現。學生在課堂上學習了如何繪制矢量圖形，但并沒有深入思考為什么要這樣畫？是否可以用其他方法畫？沒有理解這種思維模式的學生就像照抄答案一樣，在課程結束后就會遺忘教學內容。因此，AI課程教學應該把重難點放在如何培養學生的創新與實踐能力上，而不是簡單教授軟件操作知識。

AI軟件的教學內容主要表現為工具講解、案例分析和綜合設計等幾個部分，在此基礎上，應充分調動學生的思考能力。教學的最終目的是讓學生能夠將圖像概括成具有美感的抽象圖形，自主設計矢量圖形。

一、工具講解

工具的用法是教學的基礎，在這個環節上不僅要讓學生了解工具的用途和操作，還要讓學生了解工具的局限性，學會在表現不同的圖形效果時，根據設計需要調整工具使用的步驟、工具組合的方式等。

以圖形顏色的漸變效果為例，AI的漸變填充工具主要有漸變面板和漸變工具等，但其他工具也能實現漸變效果，不同性質的漸變效果可以使用不同的工具及操作思路來完成。為學生講解漸變填充效果時，可沿理論操作拓展的步驟進行，用圖例展示和案例對比等方法，讓學生了解工具的操作和繪圖思路。

首先，使用圖例展示的方法，分析漸變色填充的性質。從類型上可以分為規則漸變（包括線性、徑向）和不規則漸變，從數量上可以分為雙色漸變和多色漸變，從色相上可以分為黑白漸變和彩色漸變。其次，通過實例操作，講解漸變面板、漸變工具的使用方法和局限性。前者主要用于修改顏色和數量，后者主要用于調整漸變距離和角度，這兩種工具主要適用于線性和徑向型填充效果，其局限性在于漸變的顏色只能按直線排列，或以正圓形成環狀排列。最后，使用案例對比的方法，引出漸變填充的替換思路。在學生了解漸變填充的局限性后，提出問題讓學生進行拓展性思考。

通過以上三個步驟，讓學生充分了解漸變效果的種類和性質，針對不同類型的變化有不同的繪圖方法。

二、案例分析

學習AI的目的是為設計圖形在數字媒體上的應用，因此要針對矢量圖形的應用案例進行教學。AI應用范圍主要有標志設計、名片設計、包裝設計、海報設計、書籍裝幀、插畫設計、VI設計、GUI設計等。針對每一個應用領域，選擇兩到三個有代表性的案例進行講解，從圖形含義、符號語言、排版布局到色彩搭配的運用，讓學生逐步了解制作方法和設計原則。

以GUI設計為例，2015年百度輸入法特效皮膚大賽在網絡端發表了大量的設計作品，在官網作品展示區選取了若干件優秀作品進行分析，讓學生了解輸入法皮膚的制作要點，作品的功能性和結構分區是設計的重點，圖形裝飾和色彩搭配都是為實用的，引導學生自主設計一件作品，然后與獲獎作品比較，分析獲獎作品有哪些類型，創意表現在哪些方面，圖形制作的精細程度等，按自身情況總結要點，為今后的設計工作提供經驗和方法。

三、綜合設計

在臨摹訓練的基礎上，要求學生發揮主觀能動性，活學活用課堂知識，自主設計矢量圖形。綜合設計部分應循序漸進，從臨摹、半臨摹半設計過渡到自主設計，避免學生產生畏難情緒。

以人物圖形設計為例，首先讓學生臨摹若干個設計較成熟的矢量圖形，風格可多樣化，在臨摹過程中分析圖形的設計方法，如何概括與歸納人物特征、突出人物個性等；然后要求學生模仿臨摹的圖形風格，根據素材照片繪制矢量圖形；最后由學生根據一定的主題內容進行自主設計，如果有條件可以參加設計比賽，以比賽主題進行實踐操作。

在教學方法上，教師應不斷更新傳統的教學模式，通過對實際問題的解決方法提高學生的積極性和主動性，改善學生的學習態度，提高學生的動手能力。

參考文獻：

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第5篇：海報設計的要點范文

【關鍵詞】平面設計 教學方法 興趣

計算機的日益普及.大大改變了各行各業的工作方式和人們的生活方式。越來越多的人在學習計算機、掌握軟件。努力與現代信息社會接軌，在這種需求下。計算機課程已被列為學生的，必選課程。特別是對于藝術設計 領域來說。計算機課程中平面設計課程的應用就顯得尤為重要了。那么如何讓中職生在較短的時間內學一技之長。并在以后的工作崗位上學以致用呢？結合中職學校的培養目標和學生的實際情況。談談本人在中職學校平面設計教學方法的幾點思考。

一、目標式案例教學法

目標式案例教學法.就是教師使用與教學內容密切相關的實際案例來解決教學中的各種問題.以提高學生思考問題、分析問題和解決問題的能力，培養學生濃厚的學習興趣的一種教學方法。關鍵在于教師要準備大量與教學內容緊密相關的案例。并有計劃、有意識、靈活地運用到教學實踐中去，以取得預期的效果和目的。以Photmh為例。在講到鋼筆工具的應用扶的作用時，可以讓學生先。“紙上談兵”在本子上畫出卡通企鵝頭像圖，在講到圖層的概念及應用時，讓學生準備好用記號筆畫上不同的圖像透明活頁紙，然后調整活頁紙的順序。得出活頁紙的順序不同時最終圖像效果不同.從而讓學生明白PIlot圖層的概念及其強大的功能。真正將枯燥的理論知識與我們的實際生活緊密聯系起來。這樣學生就會深刻地感覺到學習平面設計的樂趣.又掌握了所學的理論知識與技巧。

1.實踐教學法

教學應特別注重實踐操作，教會學生實踐操作的方法。孰能生巧只有多練勤練才能做好。任務分解式驅動法任務分解式驅動法。是指教師在學習內容的框架上.把總目標細分成一個個小目標。并把每一個個小的學習內容細化為一個個容易掌握的小“任務”，通過這些小的。“任務”來體現總的學習目標。比如，講述通道時，教師可以先進行必要的理論教學，然后就讓學生自己啟動軟件，打開。“通道”面板。總結“RGB～紅～綠～藍”4個通道。學生在總結的過程中，會遇到很多問題，如光學成像原理的三原色等，這時再組織學生一起討論。直到學生能夠完成。“RGB”“紅～綠～藍”4個通道的特性操作。

2.項目教學法

項目教學法。就是在老師的指導下，將一個相對獨立的項目交由學生 自己處理。信息的收集、方案的設計、項目實施及最終評價都由學生自己負 責。學生通過該項目的進行，了解并把握整個過程及每一個環節中的基本要求。海報設計是平面設計綜合應用。也是一個綜合知識點的溫故。教師 將設計要點強調后，學生自己發揮設計創新能力，在規定的時間內設計出自己的。“海報”。學生在規定的時間內完成后。教師將所有作品收集起來。讓學生自己上教師機講評，在成果展示與講評的過程中既鍛煉了學生的基礎知識的鞏固。又覺得自己很有成就感.而且其他學生可以互相取長補短.學習優秀學生的項目實施過程，改進自己的不足之處。

三、“小班化”的教學方法

“小班化”的教學方法，是指將本班學生分成若干個興趣小組，本組成員包括技能操作優中差三類學生。學生在開始學習一個新知識或掌握一個新技能時往往是盲目的。因此，他們需要老師的細心指導和幫助。換句 話說。教師的指導在學生的學習過程中將起到十分重要的作用。在采用大班化的教學條件下.一位老師既要指導實踐操作，又要講解理論。同時還要完成課堂教學秩序的組織。那么。教師與學生之間的。“交流”時間不僅十分 的短暫，而且教學活動難以面向全體學生。在大多數情況下無法完成教學任務。所以.在大班化的教學過程中，不利于計算機操作技能知識的掌握。這時就要發揮。“小班化”作用。也就是本組優者幫助差者，充分發揮對幫本組優者就是教師角色。反過來也有利于教師對每一位學生的輔導。強化了師生和生生之間的交流。同時，它為學生培養學習興趣，發揮學生自己主體性作用提供了一個有效的時間和空間，讓學生感覺到成就感的欣慰。

四、以競賽激發學生的學習興趣

近幾年來，天翼杯。技能大賽.少部分學生參加了技能大賽.通過技能大賽的強化集訓.這部分學生專業技術水平有了很快的提高。使學生的學習更貼近工作崗位。極大地提高了他們的學習興趣和動手能力。特別是有的學生在競賽中脫穎而出，獲得了成功的喜悅.對自己的人生充滿了自信。

總之.課程教學方法是多樣化的，在多樣化中追求有效性的教學方法.課堂是關鍵。實現有效性的金鑰匙，就是教師在教學中培養學生的學習興趣。讓學生學得有信心。體會學習的樂趣。真正成為學習的主人。

參考文獻

第6篇：海報設計的要點范文

關鍵詞：Photoshop；教學方法；案例；任務

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2011)13-3134-02

Graphic Design Photoshop Teaching and Research

XU Yan

(Collage of Information Linyi University, Linyi 276000, China)

Abstract: The industry of computer graphic design industry as knowledge-based service industry, plays a pivotal role in an increasingly competitive business community. Photoshop (referred to as PS) is a very practical course, and using traditional teaching methods can not achieve satisfactory teaching results. In the exploration and practice of teaching methods, many kinds of teaching methods such asguided learning, case teaching, situational approach, first results after teaching approach and so on are used in order to lead to student learning interest and train students imitation and innovation. Meanwhile, using phased teaching methods makes students grasp the software better and further improves the quality of teaching.

Key words: Photoshop; Teaching Methods; Case; Task

平面設計課程的開設已跨越計算機學科，成為更多專業的教學熱點，如：廣告業、印刷業、軟件業、游戲業、影視業以及互聯網業，社會對該行業的人才需求量日益增大。電腦美術設計、平面廣告設計、攝影后期設計已經成為現代設計師必備的職業技能。因此如何優化計算機平面設計的課堂教學，如何將數字化藝術手段和感性的認識理念以嚴密的數學方法組織起來，是該門課程值得研究的問題。

平面設計課程在教學中可以使用多種軟件來進行講解，學習的軟件包括：位圖圖像處理軟件Photoshop、矢量圖形制作軟件CorelDraw、計算機插畫制作軟件Illustrator和排版軟件PageMaker。這四個軟件在用途、操作方法和制作效果等各方面均有很高的代表性，是設計專業的入門軟件，應用也最為廣泛。但是由于教學時間的限制，軟件的特點和應用的領域，多數都會選擇Photoshop軟件來講解。Photoshop是Adobe公司旗下最為出名的圖像處理軟件之一，集圖像掃描、編輯修改、圖像制作、廣告創意，圖像輸入與輸出于一體的圖形圖像處理軟件，深受廣大平面設計人員和電腦美術愛好者的喜愛。應用領域很廣泛，有平面設計、修復照片、廣告海報設計、影像創意、藝術文字、網頁制作、建筑效果圖后期修飾、繪畫、繪制或處理三維帖圖、婚紗照片設計、視覺創意、圖標制作、界面設計等，實際上其應用不止上述這些。例如，目前的影視后期制作及二維動畫制作，Photoshop也有所應用的。

1 教學內容設計

1.1 上好第一堂課，激發學生學習興趣

從以往的教學規律看，開學后第一次課堂學生的出勤率是最高的，因為學生對新的課程充滿期待和好奇，希望學到更多新的知識。上好PS第一堂課，平面設計基礎十分重要，它能夠使學生對這門課有個整體的了解，同時也能增強學生的學習興趣，開闊學生的視野，提高學生的欣賞能力，增強學生學習的信心，為學生進行下一步的學習奠定堅實的基礎。

一般在上第一節課時，為學生展示各類平面設計作品，包括海報、招貼畫、廣告、歷屆學生的優秀作品等，讓他們了解各類平面設計作品的特點，拓寬他們的知識面。尤其是一些用PS特殊效果合成的圖片，讓學生感受到PS強大的功能，激發他們學習的興趣和強烈的求知欲。

1.2 理論聯系實際，素材來源于學生的實際生活

隨著數碼產品的普及，許多學生家庭都擁有了數碼相機及拍照功能的手機。結合這一實際情況，圍繞如何用PS更好的處理數碼照片這一主題設計教學內容。如給照片中的衣服換顏色，去掉自己照片中臉上的青春痘，變爸媽的黑白照為彩照，修復老照片，制作與偶像明星的合影照等，在“做中學”，在“學中做”。學生們覺得這些知識能幫助他們解決日常生活中的實際問題．因而表現出極大的學習興趣和學習熱情，大都能夠獨立完成學習任務，體驗到自主學習帶來的成就感。

1.3 根據教學情況適時的增補和調整教學內容

教學中要根據教學情況適時的增補和調整教學內容，比如將選區、圖像色彩處理、圖像編輯等多個知識穿插融合著去講解，而不是單純的去講某一個知識點，從而不會讓學生感到枯燥，產生厭煩情緒，反而會讓學生在笑聲中、歡樂中輕松吸收消化知識，產生較好的教學效果。

2 教學方法設計

計算機平面設計課程教學中，傳統的教學方式通常根據軟件的功能類別設計教學計劃和教學課題，使軟件的各部分相對獨立，無法完成一個優秀的作品制作。合理的教學設計應該是以設計內容為核心，根據不同的學習對象安排課堂教學進度。為了使學生能更好的完成各個階段的教學目標，教師采取的教學方法是很重要的，課程采取的教學方法不僅要符合選課學生的實際情況，更要最大限度的提高學生學習課程的興趣，使學生能在輕松的環境下完成對課程的學習。因此要根據各個階段的知識特點，采用不同的教學方法。

1) 分階段教學，使學生更好地掌握PS軟件。

學生學習PS需要經過三個基本階段：一是熟悉軟件階段，二是模仿創作的階段，三是自我創意的階段。通常也把這三個過程理解為入門、提高、精通。

2) 每章總結案例，“開心十分鐘”案例講解。

讓學生組合成若干小團隊，安排學生提前搜集資料，協同創作并完成每章的總結案例，然后在每章結束后，讓一個小團隊占用十分鐘的時間開心講解團隊作品。這樣可以讓學生對Photoshop 的理解加深，又可以使學生養成查閱大量資料、做大量練習以輔助設計的好習慣，還可以提高學生之間的團隊協作和互信互助氛圍，同時也鍛煉了他們的語言表達能力。

3) 專題案例。

鼓勵學生選擇專題，做出有代表的案例，老師在案例的選擇和設計方面詳細指導。除教材所提供的案例外，教師在講解菜單與工具箱的用法時，結合具體的實例，將一些原本用語言很難表達清楚的、學生較難接受的理論與操作變得形象生動。例如：在講解Photoshop中的攝影后期處理時，分別準備不同的設計素材，如：風景、婚紗、兒童、或藝術寫真等照片，使用不同的工具和方法，使圖片設計效果各具特色，形成不同的案例，讓學生在各個案例中領會平面設計的精髓。但是案例設計一定要源于生活。

4) 建設并利用教學資源網站，知識共享、資源共享。

在課程的教學中， 由于課時較為緊張，學生人數眾多，課堂上師生交流機會不多，利用教學資源網站，提供優秀作品展示，向學生提供素材、作品和新穎獨特的設計課題供學生下載創作學習。作為第二學習課堂，亦能充分利用起學生的課余時間和學生交流心得體會，給學生排憂解惑。實施過程中學生是建設資源的主角，鼓勵學生自己創作作品并上傳到資源網站。教師是引導者、指導者和設計創作課題的提供者，以進一步激發學生的學習激情和創作熱情．最終達到知識和資源共享。

3 教學效果

在學期期末，要求所有的同學完成一個綜合大作業，并且有詳細的要求和得分知識要點。從學生提交的作業看，同學們基本都能完成項目要求，大約有6%左右的同學作品非常優秀。從調查問卷的結果可以看出，越來越多的同學感覺到這種教學方式確實不錯，能夠很快地提高自己使用Photoshop 的能力，因此98%以上的同學希望以后繼續采取這種教學方式。

4 考核與認證

針對廣告公司和專業設計公司的需求，培養具備綜合素質和技能的平面設計人才，成了社會的需要。作為人才培養基地的高等院校，與信息產業部全國信息化應用能力考試認證中心NCAE（The National Certification of Informatization Application Engineer）進行合作，對該課程進行國家認證。在考核方面，主要分為筆試和作品兩個方面。筆試主要以信息產業部的認證試題為主，作品為綜合性的大作業，筆試占40%，作品占60%，只有兩項綜合起來成績超過90分的同學方可拿到信息產業部的中級證書。

5 結束語

總之，對于實踐操作非常強的課程，采取傳統的教學方法是不能完成課程的教學任務，案例教學法、情景教學法等教學方法為此類課程的教學提供了有力的補充。采用多種新型的教學方法穿插教學，課堂氣氛會更活躍，學生參與更積極主動，學生的創新和團隊合作能力會更強。教師只有以激發學生學習動機為目的，以就業為導向，不斷的探討和研究適應各個層次學生現狀的教學模式才能培養出更多的高素質勞動者。

參考文獻：

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第7篇：海報設計的要點范文

關鍵詞　案例教學　課程實踐　項目參與

中圖分類號G206　文獻標識碼A

作者簡介　武漢理工大學文法學院新聞傳播系講師，武漢430000

一、廣告學實踐教學的現狀

廣告學專業的教學實踐問題一直是困惑學界和業界的問題，大學畢業生就業難，企業招人難，缺乏實踐經驗是問題存在的關鍵，也是高校培養面臨的重大問題。

目前高校廣告教學實踐環節主要是靠學生兩個月的校外實習，一般安排在大三或大四階段。這種實習有一定的優點，就是實習與就業可以很好的銜接，讓學生面對社會有一個緩沖過程，但也存在很多問題。其一是廣告專業的實習不同于理工科，可以一次將一個班的同學安排在一個車間，廣告行業的發展和本身的局限性決定了學生實習的分散性和內容的靈活性。即使是學校聯系的實習基地，接納人數也非常有限，并且要通過考試才能錄用1－2名，這使沒有實踐經驗的學生往往很難找到實習的單位，一些學生根本就不可能完成這個學習任務，直接回家或在學校呆著的同學不少。其二是找到實習單位的同學，在實習過程中往往會發現很難適應，所學與所用之間的銜接、理論與實踐的接軌有很大的差距，需要很長時間去學習、適應，而這個行業本身的工作節奏很快，一旦適應不了就會被淘汰。

二、廣告專業課程實踐教學的目的

廣告課程實踐教學的最終目的是培養社會和行業需要的高素質的有實踐能力和創新能力的人才。廣告涉及的知識面廣，學科交叉多，人們常稱廣告是“萬金油”，做廣告什么都要懂一點，什么都要會才能勝任這項工作，這說明社會需要我們培養出來的既要是通才、全才，又要是相關領域比較精通的專才。學生既要熟悉廣告運作的整個過程、了解廣告市場發展方向，又要精通先進的廣告技術。對于廣告高等教育而言，這些都不是靠2個月的實習就能培養出來的，實踐能力的提升要靠平時的實踐積累，學生進校就開始能力訓練的規劃，在課堂教學中引入實踐教學方法，在課堂上就讓學生有實踐的機會，將課堂理論知識與實踐聯系起來，并將企業實習實踐作為補充，循序漸進，才能使學生真正具有實踐經驗，在步入業界時游刃有余。

三、課程實踐的規劃與安排

課程實踐是指在專業課程的教學過程中加入實踐的內容，是貫穿整個廣告專業教育過程的教學方法。課程實踐是一個循序漸進的過程，需要遵循學生個體學習的思維進行合理的規劃安排，大學一年級的主要課程應該以專業基礎課程教育為主，重在激發學生對專業的熱愛和審美眼光的提升，為學生提供支持廣告理論的感性認識，將學生引入廣告學習的現實氛圍；大學二年級課程設置應該是專業理論課和專業技能課并重，以培養自學能力為主；三年級應以專業實踐課程為主，鍛煉學生的綜合能力和動手能力；四年級主要是檢驗實踐能力，進行實習和畢業設計。

四、課程實踐教學條件的建設

實踐教學條件是實踐教學得以實現的基礎，是實踐教學進行的保障。它包括教師隊伍、實踐教學設備、場地和環境的建設。

要讓學生提升實踐能力，首先要有高素質的實踐教學師資隊伍。學校可以通過培養與引進優秀的具有實踐經驗的教師，也可以讓教師到企業培訓或到企業實際操作，使他們更加了解社會需求以及如何培養學生的實際操作能力；也可以聘請企事業單位的專家、有工作經驗的人員以及實踐基地有豐富經驗的技術骨干作為兼職實習、實訓指導教師，組建一支以專職為主、專兼結合的實踐教學師資隊伍。此外還要配備一定的實踐教學助理，協助實踐教師進行教學輔導。

其次是實踐設備、場所、環境的建設。這是保證學生實踐的關鍵，有些課程對設備要求布告，只需要電腦等工具就可以完成實踐任務，但有些課程卻需要專業設備，比如廣告設計制作設備，攝影攝像設備等，這些可以通過學校投入或者校企共建等方式，大力整合現有資源，優化管理，建好專業實驗室、實踐工廠等。同時也可以積極拓展實踐場所的創建渠道，鼓勵社會資源通過投資、參股等方式參與建設，共創產學研合作的廣告教育基地，并將實踐資源向社會、企業開放，提高資源的使用效率。

五、課程實踐的方法

廣告學課程實踐的方法主要有：命題實踐、實戰模擬、參賽實踐、項目參與

(一)命題實踐

命題實踐主要是由教師規定一個主題讓學生完成，重在培養學生的創作能力、實踐動手能力等。學生需要通過實地調查收集一手資料，或查閱大量的二手資料，在對這些資料深入分析的基礎上運用課程中學到的方法和步驟進行具體的策劃、創新或設計等。

命題實踐主要有以下幾種：(1)教師命題，教師給一個或幾個命題，學生進行選擇，教師引導學生從命題的不同角度出發思考問題，完成命題。(2)學生自主命題；是指學生在學習的過程中，根據自己的興趣或問題點自主地開發課題進行練習或研究，教師給學生提供所需的資料來源或更多的輔導。學生自己的命題通常都是自己的興趣或需要所在，因此這種方法更有利于發揮學生在學習中的積極性。(3)師生雙方共同命題。由教師給出一個寬泛的命題范圍或方向，學生根據自己所熟悉或擅長的角度選題。這種方法比較適合于廣告策劃、廣告設計、廣告調查等專業課程。這類方法既有練習的成分，也有研究的成分，因此適合在高年級的課程中運用。

(二)實戰模擬

實戰模擬是將學生按照廣告公司的組織結構組建成幾個小組(或虛擬廣告機構)，針對同一個命題或者項目模擬廣告公司的運作流程進行實施，完成后各小組之間進行比稿，共同評出最后中標小組。在整個過程中，教師起顧問的作用，對學生進行指導和引導，注重學生職業道德、奉獻精神、團隊精神、組織能力和創新意識方面的培養。條件允許的情況下，模擬也可以變成實戰，學生可以在進行過程中嘗試自主經營，自負盈虧，這種實踐方式有助于調動學生學習的自主性，鼓勵和培養學生的自我學習及創新能力，對大學生自主創業有很大的幫助。

(三)參賽實踐

參賽實踐是學生通過參加各種專業或業余的競賽、竟標活動鍛煉和提升自己專業實踐能力的一種方法，也是檢驗學校人才培養和衡量學生成績與教學水平的手段之一。通過參加賽或竟標活動將學生的作品直接推向社會，學校可以向業界展現學校培養的效果，學生可以展示自己的風采、證明自己的能力、了解自己的不足。如果能在一些重大賽事中獲獎或者中標，學校和學生都可以一舉成名，可以為學校的招生和學生今后的就業發展鋪平道路。廣告賽事比較頻繁，各類專業性賽事有“全國大學生廣告藝術大賽”、“廣告金犢獎”等，各大設計網站上的廣告競標活動，包括標

志設計、廣告活動劃案、海報設計等等，學生可以根據自己的優勢進行選擇，鍛煉和證明自己的能力。在參賽實踐過程中，教師主要充當輔導員的角色，在創作過程中給予學生專業上的指導，幫助學生樹立正確的參賽觀，引導學生以積極、豁達的心態參與這種實踐活動。

(四)項目參與

項目參與指教師讓學生直接參與的自己承接的研究課題或參與企業委托的項目，重在對學生實踐能力的檢驗和對科研創新能力的培養。這種方法有助于提高學生自己發現問題、解決問題的能力。對于高年級的學生來說，通過幾年廣告專業知識的積累，已經初步具備了科研的能力，可以嘗試這種教學方法。

六、課堂實踐流程與考核方法

課堂實踐是在理論指導、教師輔導下的實踐，如果只是流于形式，也達不到好的效果的流程，有效的課堂實踐一般流程是：理論指導案例引導命題(項目)討論實踐訓練教師點評學生總結。

在這個流程中，每一個實踐環節都必不可少，環環相扣，緊密相連。理論的講解讓學生明確知識要點；案例演示對所學知識進行分析闡述和理解；命題(項目)討論讓學生心中有數，實踐訓練，讓學生自我參與，親身體驗，加深對理論的認識與理解；對實踐環節的點評，讓學生進一步加深印象，進而促進學生對所學知識的總結。整個流程是一個從理性到感性再到理性的認識過程，能夠學生真正消化并融會貫通。

對課程實踐的考核，不能以傳統的考試來檢驗，應憑借教師對學生實踐過程和結果來進行評判，可以將每次時間的平均成績作為學生最終成績，也可以將平時的實踐評價作為平時成績，最后的綜合命題實踐作為期末成績，通過平時成績和期末成績的百分比來計算學生學習的總成績。這種考評方法有助于公平、公正原則，能激發學生的求知欲。

七、總結

實踐是創新的基礎，廣告學專業課程實踐將傳統教育模式的實踐教學重新規劃和細分，使其貫通大學四年教育的始終，將廣告理論教學與實踐教學銜接起來，使教師由教“書”轉向教“學”，將“科研”引入課堂。讓學生通過循序漸進的課堂實踐訓練，積累經驗，不斷加強的實踐能力，培養良好的職業道德、奉獻精神、團隊精神和創新意識。課堂實踐是實習實踐的基礎，通過課堂實踐的操練，改變以往靠實習完成理論學習與業界接軌的教學方式，使學生畢業后更快地溶入業界，形成良性的教育產業鏈。

參考文獻

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