創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

1 用電檢查管理及營(yíng)銷中存在的問(wèn)題

1.1 專業(yè)的檢修部門(mén)匱乏

電力企業(yè)用電檢查的關(guān)鍵，就是擁有專業(yè)的檢修部門(mén)。但目前多數(shù)電力企業(yè)僅僅重視內(nèi)部管理。對(duì)檢修工作不重視。沒(méi)有設(shè)置專門(mén)的維修部門(mén)，因此極易發(fā)生用電安全事故，不能為用戶安全用電提供保障。

1.2 沒(méi)有建立有效的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)機(jī)制

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，要求企業(yè)構(gòu)建科學(xué)的發(fā)展計(jì)劃，才能使企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)一步增加。但一些電力企業(yè)并沒(méi)有對(duì)完善的經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)機(jī)制進(jìn)行構(gòu)建，同時(shí)，也沒(méi)有將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引入到管理模式中來(lái)，無(wú)法對(duì)大眾的實(shí)際需求給予滿足。

1.3 相關(guān)工作人員有待于提升素質(zhì)

在現(xiàn)代電力企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，服務(wù)質(zhì)量和電力質(zhì)量同樣重要。但目前很多電力企業(yè)的工作人員不具備較高的素質(zhì)和良好的服務(wù)意識(shí)，同時(shí)電力檢測(cè)知識(shí)欠缺，缺乏主動(dòng)電力營(yíng)銷意識(shí)，不能為用戶盡職盡責(zé)的服務(wù)。甚至在和用戶接觸的過(guò)程中，直接發(fā)生沖突，對(duì)電力營(yíng)銷形成阻礙，也為電力企業(yè)的形象帶來(lái)很壞的影響。

1.4 陳舊的營(yíng)銷方法和管理措施

目前，很多電力企業(yè)不具備健全的用電管理體制，同時(shí)也具有陳舊的管理方式。在用點(diǎn)檢查中，忽視客戶的作用。而實(shí)際上，用電客戶的需求，是電力企業(yè)發(fā)展的核心，而供電量又是建立在用電客戶的需求之上的。但在進(jìn)行用電檢查時(shí)，一些電力企業(yè)并沒(méi)有正確處理好和用電客戶的關(guān)系，由此阻礙了用電檢查管理工作的順利開(kāi)展。

2 電力企業(yè)創(chuàng)新用電檢查管理模式與營(yíng)銷方法的途徑

2.1 對(duì)專業(yè)用電維護(hù)與檢查部門(mén)進(jìn)行組建，提升電力企業(yè)形象

組建用電維護(hù)與檢查部門(mén)，做好用電檢查工作，是促進(jìn)電力企業(yè)健康發(fā)展的關(guān)鍵。為此，需要對(duì)該部門(mén)的職責(zé)進(jìn)行明確，提升相關(guān)工作人員的專業(yè)知識(shí)，對(duì)其良好的服務(wù)意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。能在用電檢查過(guò)程中，將安全用電知識(shí)主動(dòng)向客戶講解，規(guī)避安全事故的發(fā)生。通過(guò)各項(xiàng)獎(jiǎng)懲機(jī)制的構(gòu)建，秉承公平公正的原則，對(duì)各種用戶的投訴，進(jìn)行妥善處理。通過(guò)促進(jìn)電力營(yíng)銷，優(yōu)化用電檢查管理模式，而使電力企業(yè)在用戶中的形象進(jìn)一步提升。

2.2 加強(qiáng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)引導(dǎo)，滿足用戶的用電需求

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的引導(dǎo)，是促進(jìn)用電企業(yè)健康發(fā)展的保障，因此在用電檢查管理中，需要密切關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)向，有機(jī)的融入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管理體制。在電力企業(yè)營(yíng)銷中，也應(yīng)密切關(guān)注市場(chǎng)需求，不僅要對(duì)用戶的用電需求掌握，同時(shí)還應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的實(shí)際情況全面了解。在企業(yè)管理中，有機(jī)的融入用電用戶的合理想法，使用電檢查向著規(guī)范化方向發(fā)展。

2.3 提高相關(guān)工作人員素質(zhì)，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

電力企業(yè)在用電檢查的過(guò)程中，需要首先測(cè)評(píng)相關(guān)工作人員的專業(yè)知識(shí)，努力提升其職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮其才能。同時(shí)，還需要提高其服務(wù)意識(shí)，秉承以客戶為本的原則，在實(shí)際營(yíng)銷工作中，應(yīng)耐心向用戶講解有關(guān)用電安全等方面的知識(shí)。強(qiáng)化對(duì)用電檢查隊(duì)伍的建設(shè)，通過(guò)對(duì)電力企業(yè)各項(xiàng)管理制度的完善，對(duì)電力企業(yè)的健康發(fā)展，發(fā)揮一定的推動(dòng)作用。

2.4 構(gòu)建客戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)電力企業(yè)管理方法進(jìn)行優(yōu)化

電力企業(yè)用電檢查的預(yù)期目標(biāo)，是準(zhǔn)確檢查用電客戶的實(shí)際用電情?r，對(duì)用戶的用電安全提供保障。為此，制定科學(xué)合理的用電策略的前提，就是對(duì)用戶的用電情況充分了解。為此，通過(guò)構(gòu)建客戶信息庫(kù)，對(duì)用電檢查管理方法進(jìn)行優(yōu)化。有機(jī)的融合客戶的相關(guān)信息，既可以將工作人員的工作壓力減輕，同時(shí)，還能高效開(kāi)展用電檢查和營(yíng)銷工作。其次，工作人員還應(yīng)與用電用戶充分溝通。掌握用戶的用電類型。并依據(jù)用戶的用電類型，將合適的電能提供給用戶。在檢查的過(guò)程中，及時(shí)糾正用電類型劃分錯(cuò)誤的情況，努力提身客戶滿意度。最后，在建設(shè)客戶信息庫(kù)的過(guò)程中，應(yīng)大力應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，在企業(yè)管理系統(tǒng)中，及時(shí)上傳重要信息，使電力企業(yè)的用電管理效率得到有效提升。

第2篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

    [論文摘要]本文介紹了二十世紀(jì)九十年代以來(lái)市場(chǎng)營(yíng)銷方法創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì),如政治權(quán)力營(yíng)銷、綠色生態(tài)營(yíng)銷、關(guān)系營(yíng)銷、直接營(yíng)銷、服務(wù)營(yíng)銷、國(guó)際營(yíng)銷、最終顧客營(yíng)銷和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷方法等,并對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷方法創(chuàng)新和發(fā)展的社會(huì)生活觀念、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、科技發(fā)展、市場(chǎng)營(yíng)銷理論及其他社會(huì)科學(xué)背景進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

    一、市場(chǎng)營(yíng)銷方法創(chuàng)新的發(fā)展趨勢(shì)

    近十幾年來(lái),尤其是二十世紀(jì)九十年代以后,出現(xiàn)了大量的營(yíng)銷方法創(chuàng)新,營(yíng)銷方法隨著營(yíng)銷領(lǐng)域的深化和拓展,趨向多元化發(fā)展,這至少表現(xiàn)在以下諸方面:

    由于考慮到政府的政治行為及權(quán)力對(duì)企業(yè)活動(dòng)的影響,將政治以及權(quán)力因素納入了企業(yè)營(yíng)銷領(lǐng)域,因而產(chǎn)生了所謂的政治營(yíng)銷及權(quán)力營(yíng)銷。政治營(yíng)銷是指依據(jù)政治對(duì)營(yíng)銷活動(dòng)的影響范圍、程度和規(guī)律,借助政治權(quán)力和政府的政治行為來(lái)進(jìn)行企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng)、達(dá)到營(yíng)銷目的。權(quán)力是個(gè)人、組織對(duì)其他個(gè)人、組織和社會(huì)的控制力和影響力,借助個(gè)人或組織的某種控制力和影響力進(jìn)行的營(yíng)銷活動(dòng)就是權(quán)力營(yíng)銷。面對(duì)被保護(hù)的國(guó)內(nèi)外市場(chǎng),企業(yè)應(yīng)考慮采用政治手段、借用政治權(quán)力打開(kāi)市場(chǎng)。

    隨著人類環(huán)保意識(shí)的增強(qiáng),可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已成為各國(guó)的共識(shí),人們逐漸崇尚綠色消費(fèi),諸多企業(yè)也開(kāi)始從傳統(tǒng)營(yíng)銷轉(zhuǎn)向綠色營(yíng)銷或生態(tài)營(yíng)銷,人們對(duì)營(yíng)銷的視野更為寬廣,以更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展眼光來(lái)看待營(yíng)銷的作用和影響。綠色營(yíng)銷就是企業(yè)順應(yīng)綠色消費(fèi)觀念,以滿足消費(fèi)者的綠色消費(fèi)需求為中心和出發(fā)點(diǎn)而進(jìn)行的企業(yè)營(yíng)銷活動(dòng)。傳統(tǒng)營(yíng)銷方法強(qiáng)調(diào)通過(guò)協(xié)調(diào)企業(yè)、顧客和競(jìng)爭(zhēng)者三者來(lái)獲取利潤(rùn),而綠色營(yíng)銷則在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步還要考慮營(yíng)銷活動(dòng)同自然環(huán)境的關(guān)系。

    關(guān)系營(yíng)銷方法的產(chǎn)生和日益被重視,既表明人們對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的領(lǐng)域有了更廣闊的認(rèn)識(shí),也說(shuō)明現(xiàn)代企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的核心已從市場(chǎng)交易深入到各類關(guān)系。關(guān)系營(yíng)銷以系統(tǒng)的思想來(lái)分析企業(yè)的營(yíng)銷活動(dòng),認(rèn)為企業(yè)營(yíng)銷乃是一個(gè)企業(yè)與消費(fèi)者、競(jìng)爭(zhēng)者、供應(yīng)商、分銷商、政府機(jī)構(gòu)和社會(huì)組織相互作用的過(guò)程,市場(chǎng)營(yíng)銷的核心是正確處理企業(yè)與這些個(gè)人和組織的關(guān)系。關(guān)系營(yíng)銷方法的基本要求是:建立并維持與顧客的良好關(guān)系;促進(jìn)企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)市場(chǎng)機(jī)會(huì);協(xié)調(diào)與政府的關(guān)系,創(chuàng)造良好的營(yíng)銷環(huán)境。

    由于消費(fèi)者的生活方式變化以及科技發(fā)展導(dǎo)致各種現(xiàn)代大眾媒介的出現(xiàn),使得本來(lái)產(chǎn)生于19世紀(jì)中葉的直接營(yíng)銷方法,卻在上世紀(jì)70年代以后的西方國(guó)家以及現(xiàn)在的我國(guó)流行起來(lái),反映了在促銷手段、分銷方式上的多元化發(fā)展趨勢(shì)。直接營(yíng)銷實(shí)質(zhì)上是一種在零售店以外向消費(fèi)者銷售產(chǎn)品的營(yíng)銷方法或方式,它是借助廣告媒介傳遞商品信息的同時(shí)接受顧客的訂貨要求而將商品銷售出去。直接營(yíng)銷與我們常說(shuō)的廠家直接銷售不同,后者是由廠家自己的推銷員直接銷售給消費(fèi)者,而不借助媒介或直接營(yíng)銷公司。直接營(yíng)銷方法與通常的傳統(tǒng)營(yíng)銷方法相比,其目標(biāo)顧客是單個(gè)個(gè)體,直接營(yíng)銷方法使廠家能與顧客保持更為密切直接的關(guān)系,其營(yíng)銷效果很容易直接測(cè)定。

    具有與一般產(chǎn)品營(yíng)銷不同特點(diǎn)的服務(wù)營(yíng)銷,逐漸成為一獨(dú)立的營(yíng)銷領(lǐng)域,并獲得了迅速的發(fā)展,這表明市場(chǎng)營(yíng)銷方法按其營(yíng)銷對(duì)象的特征差異正逐漸分解和深化。服務(wù)與有形產(chǎn)品相比,具有無(wú)形性、差異性、不可分離性、不可存儲(chǔ)性和不發(fā)生所有權(quán)轉(zhuǎn)移等特征。服務(wù)的這些特征決定了消費(fèi)者在購(gòu)買(mǎi)服務(wù)時(shí),通常相信從親戚、朋友、同事和專家那里獲得的信息,在評(píng)價(jià)服務(wù)質(zhì)量時(shí),價(jià)格、服務(wù)設(shè)施和服務(wù)態(tài)度成為重要的標(biāo)準(zhǔn)。這就進(jìn)一步?jīng)Q定了服務(wù)營(yíng)銷更注意樹(shù)立服務(wù)的質(zhì)量形象,注重人們的口碑和企業(yè)的美譽(yù)度,注意在服務(wù)過(guò)程中加強(qiáng)與消費(fèi)者的溝通。

    隨著世界經(jīng)濟(jì)趨向一體化,對(duì)外直接投資和跨國(guó)公司的迅速發(fā)展,企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷的地域范圍也由一國(guó)變?yōu)槎鄧?guó)甚至全球,市場(chǎng)營(yíng)銷的環(huán)境發(fā)生了巨大變化,國(guó)際營(yíng)銷成為企業(yè)營(yíng)銷的重要組成部分,國(guó)際營(yíng)銷學(xué)和國(guó)際比較營(yíng)銷學(xué)也已發(fā)展成為市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)重要的分支。從市場(chǎng)營(yíng)銷的基本原理上看,國(guó)內(nèi)市場(chǎng)與國(guó)際市場(chǎng)是相通的,但由于包括政治、經(jīng)濟(jì)、科技、社會(huì)文化、自然因素在內(nèi)的營(yíng)銷環(huán)境的巨大差異,使不同文化背景下的消費(fèi)者的消費(fèi)觀念、消費(fèi)習(xí)慣和消費(fèi)行為也就十分不同,進(jìn)一步也就決定了國(guó)際市場(chǎng)的營(yíng)銷戰(zhàn)略、營(yíng)銷策略組合和營(yíng)銷行為與國(guó)內(nèi)市場(chǎng)有顯著差異。對(duì)這些差異性的研究,就構(gòu)成了國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)和進(jìn)一步細(xì)分的國(guó)際比較營(yíng)銷學(xué)的內(nèi)容。

    基于對(duì)顧客概念的深入認(rèn)識(shí),企業(yè)市場(chǎng)營(yíng)銷由不遺余力地滿足直接顧客的要求,發(fā)展為既分析直接顧客的要求,又注意“顧客的顧客”最終顧客的需求。長(zhǎng)期以來(lái),企業(yè)營(yíng)銷的對(duì)象只是需求其產(chǎn)品或服務(wù)的直接顧客,企業(yè)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的企業(yè)活動(dòng)只是整個(gè)行業(yè)活動(dòng)鏈的一個(gè)或幾個(gè)環(huán)節(jié),自己的顧客能否有支付能力購(gòu)買(mǎi)本企業(yè)的產(chǎn)品或服務(wù),取決于本企業(yè)的顧客的顧客,直至最終顧客能否進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)。每個(gè)行業(yè)的最終顧客或消費(fèi)者才是該行業(yè)的所有企業(yè)的利潤(rùn)源泉。因而,分析最終顧客用戶的需求對(duì)于任何企業(yè)都是必要的。這就要企業(yè)合理確定與最終顧客的距離,通過(guò)分析最終顧客的需求確定自己的直接顧客的競(jìng)爭(zhēng)地位和需求發(fā)展,從而站在全行業(yè)角度,從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展上制定自己的營(yíng)銷策略組合。

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、尤其是現(xiàn)代電子技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展使社會(huì)生活的各個(gè)方面都發(fā)生了深刻的變化,自然也對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響,出現(xiàn)了諸多與電子技術(shù)、信息技術(shù)密切相關(guān)的市場(chǎng)營(yíng)銷方法。如網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、電子營(yíng)銷、營(yíng)銷決策支持系統(tǒng)和虛擬市場(chǎng)等。隨著現(xiàn)代電子技術(shù)、信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步,這些營(yíng)銷方法必然會(huì)逐漸取代傳統(tǒng)的營(yíng)銷方法。其中,網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的營(yíng)銷,尤其是專指在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)Internet進(jìn)行的營(yíng)銷活動(dòng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有獨(dú)特的媒介功能,因此網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷具有不可限量的發(fā)展前景。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)超越了時(shí)空限制,兼?zhèn)涠嗝襟w聲光功能,既可以用于展示商品,聯(lián)結(jié)資料庫(kù),提供商品信息查詢,又可以收集市場(chǎng)信息、進(jìn)行市場(chǎng)試銷和消費(fèi)者滿意度的調(diào)查。這種和顧客互動(dòng)雙向溝通的特性使得國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)成為一個(gè)十分有效的營(yíng)銷工具。加之國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展迅速,網(wǎng)絡(luò)使用者數(shù)量激增并遍及全球,是一條極具開(kāi)發(fā)潛力的營(yíng)銷工具。

    二、現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷方法創(chuàng)新和發(fā)展的背景分析

    現(xiàn)代消費(fèi)者的生活觀念、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和生活方式日趨多元化,人們的需求日益多樣化,人們的消費(fèi)方式趨向個(gè)性化。這促使企業(yè)想方設(shè)法創(chuàng)新各種營(yíng)銷方法,迎合消費(fèi)者的多元化的價(jià)值觀念,滿足消費(fèi)者的多樣化的需求,適應(yīng)個(gè)性化的消費(fèi)方式,如綠色營(yíng)銷和生態(tài)營(yíng)銷等。

    企業(yè)間日趨激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng),常規(guī)的營(yíng)銷方法在很多情況下難以奏效,促使企業(yè)在營(yíng)銷方法策略上另辟蹊徑,努力創(chuàng)新,如政治營(yíng)銷、權(quán)力營(yíng)銷、直接營(yíng)銷、形象營(yíng)銷和關(guān)系營(yíng)銷等。

    現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展,尤其是現(xiàn)代電子信息技術(shù),為現(xiàn)代市場(chǎng)營(yíng)銷方法創(chuàng)新和發(fā)展提供了技術(shù)手段和基礎(chǔ),而且,許多新的營(yíng)銷方法就是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)直接創(chuàng)造的,如直接營(yíng)銷、電子商場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等。

    市場(chǎng)營(yíng)銷理論學(xué)術(shù)界存在著不同的學(xué)術(shù)流派,它們從不同角度對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷理論進(jìn)行研究,其研究成果為市場(chǎng)營(yíng)銷方法的創(chuàng)新和發(fā)展奠定了理論基礎(chǔ)。

第3篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

 

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)　教學(xué)　方法　創(chuàng)新

 

一、和諧的課堂氣氛是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力必不可少的條件 

教師要營(yíng)造一個(gè)和諧、充滿創(chuàng)新活力的課堂氣氛，在課堂教學(xué)中創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，與學(xué)生形成教學(xué)相長(zhǎng)的朋友關(guān)系，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生“不惟書(shū)”“不惟上”“只惟實(shí)”的學(xué)風(fēng)，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。因此，教師對(duì)待學(xué)生要做到點(diǎn)頭和微笑，專心聽(tīng)他們講話，“微笑”表示友好、親密的關(guān)系，是一種“我喜歡你”的表現(xiàn)；“點(diǎn)頭”表示贊許與接納，使學(xué)生倍增勇氣，積極思考，“專心聽(tīng)他講話”是指通過(guò)集中精神傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)來(lái)鼓勵(lì)他們自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣不但體現(xiàn)了教師的友好態(tài)度，同時(shí)體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生意見(jiàn)的重視與尊重，鼓勵(lì)了學(xué)生自由表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣，使學(xué)生有足夠的勇氣去積極思考。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面困難較大的學(xué)生，其主要困難還是由于興趣、信心和策略等方面的問(wèn)題造成的。如果學(xué)生一開(kāi)始沒(méi)有培養(yǎng)足夠的興趣和信心，就不會(huì)有一個(gè)好的開(kāi)端，以后的學(xué)習(xí)自然就會(huì)有困難。 

二、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 

有學(xué)者認(rèn)為，學(xué)生在元認(rèn)知、動(dòng)機(jī)和行為等方面都積極地參與，其學(xué)習(xí)就是自主的。也就是說(shuō)，要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，必須引起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)。比如，在介紹人物的相關(guān)課程中，教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生自制名片，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受到自己不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在參與中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生就進(jìn)入了自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。自主的目的是張揚(yáng)個(gè)性，個(gè)性是創(chuàng)新的前提。學(xué)生不但制作了一張張個(gè)性的名片，還都積極發(fā)言，進(jìn)行自我介紹，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)。學(xué)生在教師的鼓勵(lì)下，都能流利地根據(jù)名片上的內(nèi)容說(shuō)出自己的信息，如name，age，telephone number等，達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際目的。現(xiàn)代教學(xué)論研究表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)心理發(fā)展存在兩個(gè)相互作用的過(guò)程：“一方面是感覺(jué)、思維、知覺(jué)、智慧(包括知識(shí)技能的運(yùn)用)過(guò)程，另一方面是感受、情緒、意志、性格(包括行為)。”后者是情感過(guò)程，是非智力活動(dòng)，兩者密不可分，而以往的教學(xué)只重視前者，忽視了情感，由此使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)是一件很痛苦的事，使課堂失去了對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生的學(xué)習(xí)是被迫的。 

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí) 

探究過(guò)程是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。在探究過(guò)程中，教師要做的是引導(dǎo)學(xué)生去深入思考，自己動(dòng)手去實(shí)踐，學(xué)生在深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中真正地掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，尋找解決問(wèn)題的方法。學(xué)生在深入思考和動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中，就會(huì)有所理解，有所發(fā)現(xiàn)，所以探究式學(xué)習(xí)有利于學(xué)生創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。如，教師在教學(xué)生英美國(guó)家人名和中國(guó)人名字在書(shū)寫(xiě)方面的區(qū)別時(shí)，可以出示給學(xué)生一組英美國(guó)家的人名和中國(guó)人名，要求學(xué)生去分別寫(xiě)出這些名字中的“family name”和“l(fā)ast name”，并從中找出兩種國(guó)家人名在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別。這就為學(xué)生提供了探究的空間。另外，教師要給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，去動(dòng)手做。一個(gè)創(chuàng)新的想法往往不是在思維的起始階段，而是在思維的發(fā)展乃至最后階段才產(chǎn)生出來(lái)的。創(chuàng)新需要時(shí)間，創(chuàng)新需要機(jī)會(huì)。因此，教師要給學(xué)生足夠想象的時(shí)間和機(jī)會(huì)，足夠思維的時(shí)間和機(jī)會(huì)，足夠動(dòng)手的時(shí)間和機(jī)會(huì)。 

四、教師要設(shè)置具有挑戰(zhàn)性和開(kāi)放性的問(wèn)題 

教師要將問(wèn)題設(shè)置在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。如what do you want to be in the future? which teacher do you 1ike best? what did you do last night? what are your hobbies?等，讓學(xué)生感覺(jué)到問(wèn)題很熟悉，但大腦中沒(méi)有現(xiàn)成的答案，學(xué)生必須重新構(gòu)建自己的知識(shí)。學(xué)生在自我構(gòu)建的過(guò)程中，張開(kāi)思維與想象的翅膀，尋找解決問(wèn)題的策略。尋求的過(guò)程有常規(guī)的思考，也會(huì)有超常的想法，教師要及時(shí)吸引和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特、新穎的想法，在獨(dú)特和新穎中創(chuàng)新。同時(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題，思考問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生從不同角度提出問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性和靈活性就充分體現(xiàn)出來(lái)了；當(dāng)學(xué)生從不同角度思考問(wèn)題時(shí)，就會(huì)加強(qiáng)思維的深刻性。開(kāi)放性的問(wèn)題就是指問(wèn)題的條件、結(jié)論、方法，或者過(guò)程開(kāi)放。由于問(wèn)題開(kāi)放，學(xué)生可以按照自己理解的方法去思考

和想象可能的情況，在思考過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新品質(zhì)得到培養(yǎng)。 

五、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用信息化技術(shù) 

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教與學(xué)的活動(dòng)使學(xué)生形成了一種僵化的、一成不變的思維定勢(shì)，它極大地限制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。這種教學(xué)手段違背了語(yǔ)言是交際的工具、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的就是為了交際這一語(yǔ)言準(zhǔn)則，不利于學(xué)生智力的發(fā)展以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。以計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)為主體的教學(xué)模式，能全方位、多元化地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感知能力，多層面地啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，拓寬學(xué)生的思維境界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維，使學(xué)生的思維在廣博性、深刻性、獨(dú)立性、敏捷性等方面得到全面訓(xùn)練，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)的運(yùn)用改變了教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式，形成了“主導(dǎo)—主體”相結(jié)合的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式也產(chǎn)生了根本性的變革。學(xué)生可以在課堂上自由進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，查找相關(guān)的信息，達(dá)到資源共享。學(xué)生還可以在課后利用所查資料編寫(xiě)故事，這便是信息的加工和創(chuàng)造。課外再讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)拓展，自選研究專題項(xiàng)目，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息資源，重構(gòu)新知，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，達(dá)到信息技術(shù)與學(xué)科整和的目的。 

總之，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程既是一種認(rèn)識(shí)過(guò)程，也是一種探究過(guò)程。教育的過(guò)程本身就是一種探索與創(chuàng)造，只有學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用進(jìn)行統(tǒng)一，不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、解決問(wèn)題的能力，才能培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)拓精神和創(chuàng)新意識(shí)，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)造的能力。 

 

參考文獻(xiàn)： 

[1] 徐小貞,《高職英語(yǔ)教育理論與方法》，高等教育出版社，2004 

第4篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

現(xiàn)如今的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式仍然沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，以教師的教學(xué)為主，學(xué)生的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)為輔。這并不利于培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力和情感體驗(yàn)。由于英語(yǔ)是小學(xué)生所學(xué)的第二語(yǔ)言，所以對(duì)很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)本身有較大的難度。那么，如何創(chuàng)造有效的英語(yǔ)教學(xué)方法，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，提升小學(xué)生的思維能力，成為現(xiàn)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。雖然我國(guó)對(duì)教育的重視程度越來(lái)越大，但自始至終都沒(méi)有改變應(yīng)試教育的模式。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往過(guò)分重視對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，使小學(xué)生錯(cuò)過(guò)了培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)，嚴(yán)重制約了學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。比如，有些學(xué)校雖然高度重視英語(yǔ)教育，但也僅僅是片面地追求知識(shí)理論，忽略了學(xué)生的自主探索過(guò)程，不利于學(xué)生的全面提升。

二、創(chuàng)新小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)方法的對(duì)策

創(chuàng)建有效的教學(xué)方法的主要目的不僅是在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)要求，更為了全面培養(yǎng)學(xué)生的能力。有效的教學(xué)方法能夠形成最佳課堂氣氛，提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。教學(xué)方法的恰當(dāng)選擇考慮的不僅僅是教師的創(chuàng)造性與教育藝術(shù)性，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的思維與能力的發(fā)展。

1.借助情境教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的想象思維

小學(xué)生有豐富的想象力，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中既要不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)技能，更要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思考能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)中要利用情境教學(xué)手段，引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。有效的英語(yǔ)教學(xué)方式能夠使教師與學(xué)生在愉快的氛圍中教學(xué)學(xué)習(xí)，不僅能夠引起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，更能夠有效地促進(jìn)學(xué)生社會(huì)情感觀的發(fā)展。英語(yǔ)教師可以依照教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，讓學(xué)生積極參與，幫助學(xué)生更好地記憶英語(yǔ)知識(shí)。

2.借助合作教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

良好的英語(yǔ)教育能有效地幫助學(xué)生形成積極的個(gè)性特征與社會(huì)價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的摯愛(ài)之情以及對(duì)英語(yǔ)的熱愛(ài)之情。為此，在英語(yǔ)教學(xué)中教師可以積極利用合作教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，為他們以后建立良好的社會(huì)人際關(guān)系打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)在與他人合作的過(guò)程中培養(yǎng)自己的自信心和創(chuàng)新精神，而這些精神正是社會(huì)最需要的品質(zhì)，它能夠使學(xué)生在小學(xué)階段就獲得良好的發(fā)展。采用合作式英語(yǔ)教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)技能、技巧，更能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作意識(shí)，從而為學(xué)生以后的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.實(shí)施任務(wù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維

新課標(biāo)要求小學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念，尤其應(yīng)該注重發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。為此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中教師應(yīng)該突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，構(gòu)建以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式，以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力。任務(wù)教學(xué)法是教師從教學(xué)的主題出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以提高英語(yǔ)教學(xué)成效。任務(wù)教學(xué)通常會(huì)設(shè)置明確的課堂教學(xué)目標(biāo)，這些目標(biāo)大都與學(xué)生的生活密切相關(guān)，學(xué)生在任務(wù)學(xué)習(xí)中會(huì)帶著問(wèn)題去探索學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)而不斷提高自身的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。教師要注意設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)不能夠過(guò)難，應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生望而生畏，降低教學(xué)成效。

4.實(shí)施討論教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的整合思維

第5篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

[關(guān)鍵詞]《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》；《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》；實(shí)踐；體驗(yàn)式教學(xué)

《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》，是建立在經(jīng)濟(jì)科學(xué)、行為科學(xué)、現(xiàn)代管理理論基礎(chǔ)之上的一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，以研究市場(chǎng)營(yíng)銷活動(dòng)及其規(guī)律性為核心內(nèi)容，而《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》的細(xì)化和延伸，專門(mén)研究服裝企業(yè)如何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和交付價(jià)值，辨識(shí)未被滿足的需要，定義、量度目標(biāo)市場(chǎng)的規(guī)模和利潤(rùn)潛力，找到最適合企業(yè)進(jìn)入的市場(chǎng)細(xì)分和適合該細(xì)分的市場(chǎng)供給品而獲取利潤(rùn)。《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》同樣要以消費(fèi)者需求為中心，從研究消費(fèi)者需求開(kāi)始，到實(shí)現(xiàn)和滿足消費(fèi)者需求結(jié)束。只有這樣才能從根本上解決服裝產(chǎn)品的銷售問(wèn)題，達(dá)到服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的最終目的。現(xiàn)代服裝市場(chǎng)營(yíng)銷要求服裝工作者著重研究服裝企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和變幻無(wú)窮的服裝市場(chǎng)營(yíng)銷環(huán)境中，去識(shí)別、分析、評(píng)價(jià)、選擇和利用各種市場(chǎng)機(jī)會(huì)，緊緊圍繞滿足消費(fèi)者對(duì)服裝的需求，努力創(chuàng)造市場(chǎng)價(jià)值，為企業(yè)謀取利潤(rùn)而展開(kāi)總體營(yíng)銷活動(dòng)。

學(xué)科特點(diǎn)決定了《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程不能單純采用“從理論到理論”的教學(xué)方法，而應(yīng)將其作為一門(mén)實(shí)訓(xùn)主導(dǎo)型的課程。教學(xué)中不僅要求學(xué)生掌握專業(yè)理論知識(shí)更要求學(xué)生具有運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析服裝市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、解決服裝營(yíng)銷實(shí)際問(wèn)題的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)模式注重學(xué)科知識(shí)的傳授，往往忽視學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力培養(yǎng)，這與服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的特點(diǎn)是不相符的，也不適應(yīng)現(xiàn)代服裝企業(yè)和服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的需要。該課程的教學(xué)應(yīng)本著“以能力為本位、以就業(yè)為導(dǎo)向”的宗旨，讓學(xué)生愿意學(xué)，有興趣學(xué)。

依據(jù)上述觀點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)實(shí)際需求，筆者與學(xué)科組成員一道，對(duì)《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》課程的教學(xué)方法進(jìn)行了一系列改革和探索性實(shí)踐。通過(guò)實(shí)踐認(rèn)為，體驗(yàn)式的教學(xué)模式，可以使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)很自然的應(yīng)用到實(shí)踐中，從而使學(xué)生得到全面的發(fā)展，成為合格的服裝營(yíng)銷人才。

一、體驗(yàn)式教學(xué)方法的內(nèi)涵

體驗(yàn)式教學(xué)法是基于工作過(guò)程的教學(xué)方法，從以往的講授式轉(zhuǎn)變?yōu)轶w驗(yàn)探究式，其過(guò)程大致為：在對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)的基本理論和服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的基本概念進(jìn)行了一定課時(shí)的講授后，使學(xué)生對(duì)服裝市場(chǎng)營(yíng)銷形成一個(gè)初步的理論體系，但這個(gè)初步的“體系”對(duì)學(xué)生而言是抽象且模糊的，不具有指導(dǎo)他們解決實(shí)際問(wèn)題的價(jià)值，此時(shí)，組織學(xué)生帶著這個(gè)初步的“體系”投身到真實(shí)(或模擬)的營(yíng)銷環(huán)境中，體驗(yàn)服裝營(yíng)銷的過(guò)程和實(shí)際內(nèi)容，會(huì)加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，并可將抽象的理論消化吸收，轉(zhuǎn)變?yōu)榫呦蟮臓I(yíng)銷技能。

體驗(yàn)式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)踐、重復(fù)經(jīng)歷的過(guò)程，呈現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在親身實(shí)踐的過(guò)程中理解所學(xué)的知識(shí)，提高自身能力，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的一種教學(xué)方式。

傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師和學(xué)生之間是一種“授－受”關(guān)系，教師是知識(shí)的權(quán)威和擁有者，教師將書(shū)本的知識(shí)講授和傳遞給學(xué)生，學(xué)生是被動(dòng)接受知識(shí)的，學(xué)生的主要任務(wù)是接受教師傳遞過(guò)來(lái)的知識(shí)，這種知識(shí)的傳遞關(guān)系很難形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是教師將自己的觀點(diǎn)、思想強(qiáng)行灌輸給學(xué)生的。而體驗(yàn)式教學(xué)方法能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中主動(dòng)地探索外部世界，在親身經(jīng)歷中主動(dòng)的獲得知識(shí)，增強(qiáng)能力，在探索實(shí)踐中增強(qiáng)自己的主觀能動(dòng)性，更好的獲得知識(shí)。

二、體驗(yàn)式教學(xué)法能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》是《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》理論在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷中的應(yīng)用，理論的知識(shí)比較抽象，不容易理解，學(xué)生學(xué)起來(lái)沒(méi)有興趣。如何讓學(xué)生通俗易通、有興趣的學(xué)好并掌握這門(mén)課程的內(nèi)容，且很好的應(yīng)用到實(shí)踐中。筆者認(rèn)為，教師在服裝市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課的教學(xué)中，應(yīng)幫助學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐的方式把自己的觀點(diǎn)表達(dá)出來(lái)，變成實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)幫助學(xué)生發(fā)展自身的觀點(diǎn)，拓寬自身實(shí)踐的知識(shí)。

三、體驗(yàn)式教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

在現(xiàn)代教育教學(xué)過(guò)程中，教師不能只承擔(dān)把書(shū)本知識(shí)灌輸給學(xué)生的角色，而要引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究能力。特別是服裝市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)這門(mén)課程，有著很強(qiáng)的實(shí)踐性、復(fù)雜性，學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)課程的過(guò)程中或結(jié)束后都要參加一定的服裝營(yíng)銷實(shí)踐，通過(guò)實(shí)踐才能充分的掌握所學(xué)的知識(shí)和技能，同時(shí)只有在實(shí)踐過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)和技能更加深化，而體驗(yàn)式教學(xué)方法本身就是一種實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)體驗(yàn)教學(xué)使?fàn)I銷理論和實(shí)踐緊密結(jié)合在一起。同時(shí)服裝市場(chǎng)又是一個(gè)結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的體系，服裝的季節(jié)性、流行性、層次性、地域性等特點(diǎn)，使得不同的服裝、不同的目標(biāo)市場(chǎng)，管理的模式和方法是不同的，怎樣在服裝營(yíng)銷過(guò)程中將不同的模式、不同的方法與營(yíng)銷理論相結(jié)合，復(fù)雜的程度和難度是可想而知的，體驗(yàn)式教學(xué)可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分理解服裝市場(chǎng)營(yíng)銷的復(fù)雜性，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。學(xué)生在企業(yè)真實(shí)的環(huán)境和問(wèn)題前，試著用學(xué)過(guò)的理論知識(shí)解決企業(yè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，通過(guò)對(duì)繁多資料的分析、推導(dǎo)，并深入探討，促使學(xué)生的思維不斷深化，，探究能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)造性思維能力得到提高。

四、體驗(yàn)式教學(xué)方法能培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力與協(xié)作能力

體驗(yàn)式教學(xué)方法在實(shí)施的過(guò)程中，教師可以精心設(shè)計(jì)營(yíng)銷場(chǎng)景，將學(xué)生置身于動(dòng)態(tài)的營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)中，強(qiáng)化學(xué)生的營(yíng)銷體驗(yàn)，使學(xué)生的營(yíng)銷感覺(jué)、營(yíng)銷視野、營(yíng)銷情緒、營(yíng)銷思維、營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)等關(guān)聯(lián)的能力得到提高，從而生成專業(yè)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間在校園里辦一個(gè)跳蚤市場(chǎng)，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)、能力，把他們編成小組，分成采購(gòu)部、銷售部、售后服務(wù)部，根據(jù)部門(mén)職能的不同各負(fù)其責(zé)，在這樣的活動(dòng)中可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，達(dá)到輕松學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)的效果；有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力；整個(gè)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生之間、生生之間信息的互動(dòng)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)因素之間的合作性互動(dòng)，能很好的培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，提高學(xué)生的溝通能力。

五、體驗(yàn)式教學(xué)方法應(yīng)注意的幾點(diǎn)

(一)體驗(yàn)式教學(xué)方法的重點(diǎn)環(huán)節(jié)是分析、交流、總結(jié)。教師通過(guò)適當(dāng)?shù)陌咐龑?dǎo)學(xué)生討論、思考、交流。交流結(jié)束后，教師做適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到分析過(guò)程的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而提高學(xué)生的溝通能力和分析能力。

(二)體驗(yàn)式教學(xué)方法在應(yīng)用的過(guò)程中教師必須要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)控制能力。體驗(yàn)式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的理論應(yīng)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，要求學(xué)生對(duì)服裝企業(yè)的管理、生產(chǎn)過(guò)程、服裝市場(chǎng)環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境等等，都要有一定的認(rèn)識(shí)和理解，那么作為體驗(yàn)式教學(xué)方法實(shí)施的老師，必須擁有豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)控制能力。

第6篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

【關(guān)鍵詞】新經(jīng)濟(jì) 營(yíng)銷管理 創(chuàng)新

一、新經(jīng)濟(jì)時(shí)代下傳統(tǒng)企業(yè)營(yíng)銷管理存在的弊端

（一）定價(jià)問(wèn)題

企業(yè)生產(chǎn)的每一個(gè)產(chǎn)品最終都要推銷出去，以此盈利，而商品的定價(jià)問(wèn)題是企業(yè)的營(yíng)銷管理中一大關(guān)鍵。在新時(shí)期，經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，企業(yè)的生存和發(fā)展面臨著的挑戰(zhàn)，各企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，加上消費(fèi)者日趨提高的消費(fèi)需求，方方面面的因素都影響著企業(yè)對(duì)商品進(jìn)行定價(jià)。新時(shí)期的企業(yè)往往比較重視產(chǎn)品的成本問(wèn)題，因而定價(jià)也跟你這成本進(jìn)行變動(dòng)，而忽略了經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與消費(fèi)者的要求與特點(diǎn)，進(jìn)而造成了企業(yè)在保證利潤(rùn)的基礎(chǔ)面臨著更大的原材料價(jià)格的浮動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)，不利于企業(yè)的發(fā)展。

（二）營(yíng)銷隊(duì)伍建設(shè)

在新時(shí)期背景下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，全國(guó)各大企業(yè)在營(yíng)銷管理創(chuàng)新方面普遍借鑒很多國(guó)外的成功經(jīng)驗(yàn)，對(duì)營(yíng)銷管理進(jìn)行規(guī)劃創(chuàng)新。然而，企業(yè)在營(yíng)銷隊(duì)伍的建立問(wèn)題上不重視營(yíng)銷人員的技能培訓(xùn)，營(yíng)銷人員技能偏低，缺乏相關(guān)的營(yíng)銷經(jīng)驗(yàn)。除此之外，企業(yè)對(duì)于營(yíng)銷人員的工作安排、職業(yè)規(guī)劃也存在不合理現(xiàn)象，需要進(jìn)行完善規(guī)劃。

（三）信息技術(shù)落后

企業(yè)營(yíng)銷模式在新時(shí)期的發(fā)展過(guò)程中，一方面要面臨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)帶來(lái)的困難與挑戰(zhàn)，另一方面還要面臨借鑒國(guó)外成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行模式改革帶來(lái)的壓力，在此雙重壓力的情況下，大多數(shù)企業(yè)都應(yīng)用了不斷完善的信息技術(shù)知識(shí)。然而，由于各大企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷情況不同，模式也各具特色，因此，短時(shí)間內(nèi)信息技術(shù)的應(yīng)用還不能完全適應(yīng)企業(yè)營(yíng)銷方案的實(shí)施。

（四）營(yíng)銷模式陳舊

企業(yè)由于要不斷迎合新時(shí)期市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢(shì)與國(guó)外經(jīng)驗(yàn)的應(yīng)用，因此，尚未建立健全切實(shí)有效地具有針對(duì)性的營(yíng)銷方案，對(duì)于營(yíng)銷管理方面的創(chuàng)新效果也并不顯著。另一方面，大多數(shù)企業(yè)的營(yíng)銷工作人員由于缺乏專業(yè)的營(yíng)銷技能培訓(xùn)，相關(guān)的資格證件并不齊全，對(duì)于企業(yè)營(yíng)銷產(chǎn)品的成本、采購(gòu)量、銷售量等信息的了解程度并不夠，從而導(dǎo)致客戶的流失。

二、創(chuàng)新企業(yè)營(yíng)銷管理的對(duì)策

（一）營(yíng)銷理念的創(chuàng)新

企業(yè)生產(chǎn)一個(gè)產(chǎn)品的最終都是要推銷出去，以此盈利，因此，營(yíng)銷方案中一個(gè)核心的部分便是消費(fèi)者，企業(yè)的營(yíng)銷中心應(yīng)該圍繞消費(fèi)者開(kāi)展，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛的今天，消費(fèi)者的精神、物質(zhì)、文化等各方面的需求也在不斷提高。企業(yè)在營(yíng)銷管理的創(chuàng)新中一定要認(rèn)真貫徹落實(shí)營(yíng)銷理念的創(chuàng)新，一方面要加強(qiáng)與消費(fèi)者的交流與溝通，對(duì)消費(fèi)者的消費(fèi)心理以及消費(fèi)需求進(jìn)行分析把握，另一方面還要結(jié)合當(dāng)今的信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等因素在企業(yè)營(yíng)銷管理中的表現(xiàn)出的特點(diǎn)，創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷模式，使創(chuàng)新的營(yíng)銷理念在企業(yè)營(yíng)銷管理中得到切實(shí)有效的應(yīng)用。

（二）營(yíng)銷方式的創(chuàng)新

在新時(shí)期背景下，信息技術(shù)不斷發(fā)展，在營(yíng)銷方式的創(chuàng)新過(guò)程中，關(guān)系營(yíng)銷方式不僅能夠有效幫助企業(yè)建立、維護(hù)和鞏固與其利益相關(guān)者之間的關(guān)系，還能促進(jìn)企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)工作環(huán)節(jié)進(jìn)行合理調(diào)節(jié)，因此，在企業(yè)營(yíng)銷中得以廣泛應(yīng)用。關(guān)系營(yíng)銷在眾多營(yíng)銷策略中最突出的優(yōu)勢(shì)在于它可以把營(yíng)銷過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)整合為一個(gè)整體，根據(jù)每一個(gè)環(huán)節(jié)所發(fā)生的變化特點(diǎn)來(lái)收集市場(chǎng)信息并進(jìn)行共享，更好的分析出消費(fèi)者的消費(fèi)習(xí)慣與愛(ài)好，從而制定更加具體實(shí)際的營(yíng)銷方式除此之外，關(guān)系營(yíng)銷還有利于在營(yíng)銷部門(mén)內(nèi)部建立良好的團(tuán)隊(duì)體系，加強(qiáng)營(yíng)銷人員的合作，相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)，提高營(yíng)銷效率。

（三）營(yíng)銷策略的創(chuàng)新

企業(yè)營(yíng)銷管理中營(yíng)銷策略主要包括價(jià)格策略、渠道策略、促銷策略三個(gè)方面的內(nèi)容，企業(yè)營(yíng)銷管理中營(yíng)銷策略的創(chuàng)新主要從這三方面進(jìn)行。在新時(shí)期背景下，由于信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，因此，消費(fèi)者的消費(fèi)心理與消費(fèi)習(xí)慣也會(huì)隨之改變。另一方面，新時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)轉(zhuǎn)變，很大程度上調(diào)整了企業(yè)與消費(fèi)者的消費(fèi)關(guān)系，而商品的價(jià)格、銷售渠道以及企業(yè)的銷售方式是跟消費(fèi)者密切相關(guān)的，因此，在企業(yè)營(yíng)銷管理中營(yíng)銷策略的創(chuàng)新過(guò)程中要對(duì)商品的價(jià)格策略、渠道策略、促銷策略進(jìn)行創(chuàng)新。

（四）營(yíng)銷模式的創(chuàng)新

在新時(shí)期中，隨著信息技術(shù)的飛躍發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷逐漸成為一種創(chuàng)新的營(yíng)銷手段，在企業(yè)的營(yíng)銷管理中得到廣泛應(yīng)用。近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)在商業(yè)領(lǐng)域已得到廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷手段在企業(yè)營(yíng)銷管理方案的制定中占有一定的比例，因此，網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的策略在幫助企業(yè)適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、增強(qiáng)企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、轉(zhuǎn)化企業(yè)營(yíng)銷模式、豐富營(yíng)銷手段發(fā)揮了重要作用。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的方式，一方面，企業(yè)能夠有效降低營(yíng)銷成本、人員消耗，擴(kuò)大企業(yè)的市場(chǎng)份額，另一方面，企業(yè)可以提供給客戶更豐富更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，拓寬產(chǎn)業(yè)發(fā)展渠道，豐富產(chǎn)品內(nèi)容，提升企業(yè)形象，加強(qiáng)品牌效應(yīng)，提高經(jīng)濟(jì)效益；客戶可以更多渠道更詳細(xì)的了解產(chǎn)品信息，貨比三家，進(jìn)行更優(yōu)質(zhì)高效的購(gòu)物活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)期背景下，由于信息技術(shù)的發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的廣泛應(yīng)用，消費(fèi)者的消費(fèi)心理與消費(fèi)習(xí)慣也會(huì)隨之改變，另一方面，新時(shí)期的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)轉(zhuǎn)變，很大程度上調(diào)整了消費(fèi)關(guān)系。因此，新時(shí)期企業(yè)要不斷創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷管理，拓寬產(chǎn)業(yè)發(fā)展渠道，加強(qiáng)商品營(yíng)銷，提高經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]芮明杰.知識(shí)型企業(yè)成長(zhǎng)與創(chuàng)新[M].上海：上海人民出版社，2006.

[2]王淑芬.知識(shí)經(jīng)濟(jì)與企業(yè)創(chuàng)新教程[M].北京：中國(guó)勞動(dòng)社會(huì)保障出版社，2006.

第7篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

[論文摘 要]筆者通過(guò)分析高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平及英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀,對(duì)傳統(tǒng)的口語(yǔ)測(cè)試進(jìn)行創(chuàng)新,加大口語(yǔ)的“輸入量”,讓學(xué)生有話可說(shuō),督促他們通過(guò)“輸出”不斷地作對(duì)話練習(xí)。通過(guò)備考前的訓(xùn)練工作達(dá)到提高英語(yǔ)口語(yǔ)的目的,而口語(yǔ)測(cè)試本身只是激勵(lì)的一種方式。 

 

我國(guó)加入wto后,各個(gè)領(lǐng)域逐步與國(guó)際接軌,國(guó)內(nèi)各類企業(yè)對(duì)外交往日益頻繁,企業(yè)急需適應(yīng)這一市場(chǎng)需求的新型人才:不僅具備專業(yè)知識(shí),更要有一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力,并能處理常見(jiàn)的涉外業(yè)務(wù)。因此,對(duì)高職院校的英語(yǔ)教學(xué),特別是英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué),提出了更高的要求。但當(dāng)前高職院校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平還有待提高。筆者根據(jù)高職學(xué)生的實(shí)際情況,對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方法進(jìn)行了創(chuàng)新,意在從根本上解決高職學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的教與學(xué)問(wèn)題,為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)提供一個(gè)平臺(tái),從而提高他們的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。 

 

一、高職院校學(xué)生的英語(yǔ)水平分析 

 

受到傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)方法的影響,依舊不能擺脫“聾啞”英語(yǔ),大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過(guò)幾年的英語(yǔ)學(xué)習(xí),唯一的收獲就是記住了幾個(gè)單詞和語(yǔ)法,實(shí)際使用時(shí)卻聽(tīng)不懂、說(shuō)不出。這兩項(xiàng)技能對(duì)今后的工作有重要的影響。高職院校學(xué)生的“聾啞”很大程度上是由于語(yǔ)言的“輸入”不夠,僅僅讓學(xué)生參加英語(yǔ)口語(yǔ)考試不能從根本上解決問(wèn)題。筆者提出的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方法可以通過(guò)增加語(yǔ)言“輸入”量提高“輸出”水平。 

 

二、高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀 

 

與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的龐大人群相比,英語(yǔ)教學(xué)相對(duì)滯后。高職教育偏重職業(yè)性和實(shí)踐性,對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有更多的特殊需求,然而目前高職院校的英語(yǔ)教學(xué)比較薄弱。其原因主要是教師把英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)做知識(shí)教學(xué),強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法、閱讀等知識(shí)的積累,而并非注重交際、運(yùn)用。這種教學(xué)方式導(dǎo)致了學(xué)生注重語(yǔ)法學(xué)習(xí),不會(huì)自主尋求開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì),從而導(dǎo)致“聾啞”英語(yǔ)的產(chǎn)生。英語(yǔ)口語(yǔ)課程在專業(yè)課程中所占比例很小,僅靠課堂上的口語(yǔ)練習(xí)達(dá)不到熟練運(yùn)用英語(yǔ)的要求。課堂練習(xí)只能起引導(dǎo)作用,主要依靠學(xué)生課外的自我練習(xí)。因此,在遵循現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上,為全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力,為使他們?cè)诮窈蠊ぷ骱蜕鐣?huì)交往中能用英語(yǔ)有效地進(jìn)行交流,筆者認(rèn)為應(yīng)該為他們的口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供完善的課外練習(xí)及實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)制,能夠配合英語(yǔ)課堂教學(xué),讓他們能自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。 

 

三、高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方法的創(chuàng)新 

 

鑒于以上的分析,筆者從2008年9月至2009年7月在廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理工程系的涉外文秘專業(yè)進(jìn)行了英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的改革,引入了以積分制為激勵(lì)方法的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試法,希望通過(guò)這種方法解決高職學(xué)生無(wú)話可說(shuō)、也不會(huì)說(shuō)的問(wèn)題。讓學(xué)生能夠在需要英語(yǔ)交流的場(chǎng)合“能言”、“善言”、“暢所欲言”。在交流過(guò)程中不斷迸發(fā)思想的火花。該測(cè)試體系具體描述如下: 

1.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的目的。文秘英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的目的在于:其一,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ),轉(zhuǎn)變學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式,克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中“啞巴”的現(xiàn)象。希望解決英語(yǔ)交流的兩大問(wèn)題:不知道說(shuō)什么、不知道怎么說(shuō),幫助學(xué)生在英語(yǔ)交流時(shí)有話可說(shuō)、有話會(huì)說(shuō)。其二,檢測(cè)學(xué)生是否達(dá)到有關(guān)聽(tīng)說(shuō)能力的要求;測(cè)試的結(jié)果可以讓學(xué)生找到差距,并促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)積極性。 

2.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容的設(shè)計(jì)原則。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的設(shè)計(jì)主要基于以下原則:第一,測(cè)試內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,測(cè)試內(nèi)容主要為一般日常性的,學(xué)生感興趣的或能夠反應(yīng)時(shí)展潮流的內(nèi)容,等等。第二,測(cè)試的難度,考慮不同學(xué)生的不同英語(yǔ)水平,盡量設(shè)置難度略高于其實(shí)際水平的測(cè)試內(nèi)容,力求讓學(xué)生“跳一跳就能摘桃子”。 

3.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試內(nèi)容。筆者查閱了大量英語(yǔ)口語(yǔ)教材,依照設(shè)計(jì)原則,選取了機(jī)械工業(yè)出版社的《話題英語(yǔ)——突破英語(yǔ)交流困境》作為主要教材,該書(shū)的每一個(gè)話題都提供了新聞素材,學(xué)生可以根據(jù)需要在談話中引用,作為談資或是論據(jù)。每一個(gè)話題中都有鮮明的觀點(diǎn),這些觀點(diǎn)或正或反,目的在于啟發(fā)學(xué)生思路,并給他們提供可套用的句式。筆者精選了其中人們較為關(guān)注的話題,編成英語(yǔ)口語(yǔ)話題庫(kù);并適當(dāng)添加了一定量的語(yǔ)音材料,編成了《文秘專業(yè)英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練資料(內(nèi)部用書(shū))》第一冊(cè)和第二冊(cè),每一冊(cè)各包含六篇語(yǔ)音材料和六個(gè)話題。大一使用第一冊(cè),大二使用第二冊(cè)。 

4.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試的方式。英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試方式主要采用面試,即直接口語(yǔ)測(cè)試方法。一個(gè)話題一個(gè)評(píng)分教師。 

5.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試引入積分制。所謂積分制,也就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)采取的一種激勵(lì)機(jī)制。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能找到成就感,從而進(jìn)一步激勵(lì)其不斷提高。積分制的具體操作方式如下:一個(gè)話題10分,每學(xué)期進(jìn)行3個(gè)話題的測(cè)試,分四個(gè)學(xué)期進(jìn)行,總分為120分。取得相應(yīng)分?jǐn)?shù)可分別獲得英語(yǔ)口語(yǔ)初級(jí)、中級(jí)、高級(jí)證書(shū),該英語(yǔ)口語(yǔ)級(jí)別證書(shū)一學(xué)期下發(fā)一次,具體分?jǐn)?shù)分配如下:累計(jì)30分及以上者,可獲得英語(yǔ)口語(yǔ)初級(jí)證書(shū);累計(jì)60分及以上者,可獲得英語(yǔ)口語(yǔ)中級(jí)證書(shū);累計(jì)90分及以上者,可獲得英語(yǔ)口語(yǔ)高級(jí)證書(shū)。 

6.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試形式及要求。教師提前一學(xué)期告知學(xué)生考試范圍和內(nèi)容,讓學(xué)生有充足時(shí)間進(jìn)行“輸入”工作,要求學(xué)生對(duì)話題庫(kù)內(nèi)容熟悉,甚至背誦,達(dá)到脫口而出的程度。充分“輸入”后,才開(kāi)始與班上不同的拍檔進(jìn)行“輸出”訓(xùn)練,不斷與不同拍檔進(jìn)行交流,充分運(yùn)用所給材料發(fā)表觀點(diǎn),提高“輸出”水平。力求在“輸入”與“輸出”的環(huán)節(jié),做到對(duì)該話題內(nèi)容有話可說(shuō)、有理可辯。考試時(shí)由考官隨機(jī)抽取兩位學(xué)生,圍繞規(guī)定的話題進(jìn)行對(duì)話,對(duì)話時(shí)間約5～10分鐘。針對(duì)考試的話題進(jìn)行對(duì)話。 

7.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試時(shí)間安排與評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。該口語(yǔ)測(cè)試時(shí)間:大一第一學(xué)期至大二第二學(xué)期,一共四個(gè)學(xué)期,測(cè)試時(shí)間為每學(xué)期期末。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)參照bec口語(yǔ)考試的標(biāo)準(zhǔn)。筆者認(rèn)為,交互能力是最重要的。語(yǔ)言是用于交流的,只要可以順利交流,就達(dá)到了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。因此,評(píng)分應(yīng)該偏重于學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的交際能力。以下是評(píng)分的幾個(gè)方面: 

發(fā)音(pronunciation):考查考生在基本發(fā)音、音節(jié)、單詞重音及語(yǔ)調(diào)等方面的準(zhǔn)確度; 

準(zhǔn)確(accuracy):考生在語(yǔ)法、詞匯及語(yǔ)言風(fēng)格等方面的正確運(yùn)用; 

流利(fluency):考生發(fā)音的語(yǔ)流及表達(dá)的流利程度; 

交互能力(interaction):看考生與同伴的交流是否有效、得體,對(duì)測(cè)試任務(wù)的參與是否恰當(dāng)與成功。

 

四、涉外文秘專業(yè)口語(yǔ)測(cè)試方法的思考 

 

廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院涉外文秘專業(yè),經(jīng)過(guò)一年的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試實(shí)踐,已取得了一定成效,具體分析如下: 

1.打破常規(guī)模式,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程。此次口語(yǔ)測(cè)試的目的在于督促學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練,并為課外的訓(xùn)練提供平臺(tái)及激勵(lì)機(jī)制。本測(cè)試更注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,考察結(jié)果只為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。因此,英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試模式與常規(guī)有所不同。常規(guī)英語(yǔ)口語(yǔ)模式通常有以下題型:命題說(shuō)話、描述與評(píng)論、就熟悉的話題進(jìn)行演講、給出單詞進(jìn)行口頭作文……這些考試題型注重測(cè)試結(jié)果,注重學(xué)生的“輸出”。而此次英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試,為學(xué)生提供大量的“輸入”資料,讓學(xué)生在有準(zhǔn)備的前提下有話可說(shuō),注重學(xué)生的備考過(guò)程,讓學(xué)生在備考過(guò)程中提高口語(yǔ)水平。其中,隨機(jī)抽取拍檔進(jìn)行測(cè)試的方式,可避免學(xué)生背誦對(duì)話時(shí)產(chǎn)生應(yīng)試的弊端,督促他們測(cè)試前不斷變化拍檔進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。 

2.促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。實(shí)施英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試后,學(xué)生的學(xué)習(xí)口語(yǔ)熱情增加,特別是原來(lái)英語(yǔ)水平較差的學(xué)生,因?yàn)橛辛舜罅康摹拜斎搿眱?nèi)容,他們不用擔(dān)心無(wú)話可說(shuō),只要自己努力“輸入”就可以做到與同學(xué)的“輸出”交流,達(dá)到“跳一跳就能摘桃子”的效果,讓學(xué)生逐步體驗(yàn)到成就感,從而促進(jìn)他們自覺(jué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。實(shí)踐證明,本次口語(yǔ)測(cè)試受到了學(xué)生好評(píng),對(duì)口語(yǔ)教學(xué)起到了促進(jìn)作用。 

3.積分制起激勵(lì)作用。通過(guò)分?jǐn)?shù)的累加,每學(xué)期下發(fā)一次英語(yǔ)口語(yǔ)等級(jí)證書(shū),對(duì)拿到證書(shū)的學(xué)生是一種正面激勵(lì),他們可以對(duì)沒(méi)有拿到證書(shū)的學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì),在全體學(xué)生中形成經(jīng)常使用英語(yǔ)對(duì)話的學(xué)習(xí)氛圍,對(duì)口語(yǔ)教學(xué)起到輔助作用,也對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái)。 

4.減輕或消除焦慮感。horwitz等人經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),焦慮感在外語(yǔ)學(xué)習(xí)者口頭交際時(shí)最為強(qiáng)烈。非英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生由于發(fā)音不準(zhǔn)確,又加上缺乏相應(yīng)的文化背景知識(shí)和足夠的詞匯量,口語(yǔ)語(yǔ)能力較低。因此,在遇到英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)問(wèn)題時(shí),往往有很大的挫敗感和畏難心理,由此而導(dǎo)致的緊張和焦慮會(huì)對(duì)口語(yǔ)練習(xí)和測(cè)試產(chǎn)生負(fù)面影響。經(jīng)過(guò)每個(gè)學(xué)期三個(gè)話題的口語(yǔ)學(xué)習(xí)和測(cè)試后,學(xué)生普遍反映用英語(yǔ)交流越來(lái)越自如,逐步擺脫了焦慮情緒。當(dāng)然,這與平時(shí)的教學(xué)方式也有很大關(guān)系。口語(yǔ)教學(xué)時(shí),教師應(yīng)采取各種不同的口語(yǔ)活動(dòng),營(yíng)造愉悅輕松的課堂氛圍,對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)學(xué)習(xí)會(huì)有很大的幫助。在英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試試行過(guò)程中,也發(fā)現(xiàn)了很多需要改進(jìn)的地方,具體修改方案如下: 

(1)應(yīng)形成專業(yè)特色話題庫(kù)。此次英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試僅局限于涉外文秘專業(yè),且話題均為目前人們較為關(guān)注的話題,專業(yè)特色不強(qiáng)。因此,口語(yǔ)話題庫(kù)應(yīng)進(jìn)一步調(diào)整,可根據(jù)高職院校不同專業(yè)編寫(xiě)出有專業(yè)特色的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試教材,強(qiáng)化專業(yè)教育。 

(2)測(cè)試結(jié)果可細(xì)化。本次口語(yǔ)測(cè)試的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采取了總體性標(biāo)準(zhǔn),此種評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)易于操作,但是未將發(fā)音、準(zhǔn)確、流利、交互能力等方面的精確分值告知學(xué)生,不利于學(xué)生把握自己的薄弱環(huán)節(jié),難以進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練。因此,可將進(jìn)一步細(xì)化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),既方便教師評(píng)分,也可促進(jìn)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。 

(3)應(yīng)加強(qiáng)評(píng)分公平性。因?yàn)楸敬慰谡Z(yǔ)測(cè)試的試行僅限于涉外文秘專業(yè),測(cè)試教師均為本專業(yè)的英語(yǔ)教師,他們對(duì)本專業(yè)的學(xué)生較為熟悉,會(huì)或多或少地出現(xiàn)一些不公平現(xiàn)象,如:對(duì)平時(shí)表現(xiàn)好或者印象好的學(xué)生可能會(huì)給出較高分?jǐn)?shù)。要避免這種情況的出現(xiàn),可利用自行設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)相關(guān)的口語(yǔ)測(cè)試系統(tǒng)和軟件,采取兩盲的測(cè)試方式;或直接邀請(qǐng)外系教師進(jìn)行交換測(cè)試,從而加強(qiáng)測(cè)試的公平性。 

目前,針對(duì)高職院校學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試雖然不多,但英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試能夠?yàn)楦呗氃盒W(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)提供良好的平臺(tái),并推動(dòng)高職院校英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展已有充分的證明。在今后的教學(xué)實(shí)踐中,還可以廣泛學(xué)習(xí)、借鑒教改的新成果,把高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)推上一個(gè)更新的高度。 

 

參考文獻(xiàn): 

[1]束定芳,莊智象.現(xiàn)代外語(yǔ)教學(xué)[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,2002. 

[2]文秋芳.英語(yǔ)口語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)[m].上海:上海外語(yǔ)教育出版社,1999. 

[3]arthur hughes.testing for language teachers[m].北京:外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社,2000. 

[4]吳思.談高職院校的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)[j].職業(yè)教育研究,2005,(11):58-59. 

[5]黃崢崢.《大學(xué)英語(yǔ)》口語(yǔ)測(cè)試模式的實(shí)踐與反思[j].海南廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào),2008,(4):55-58. 

[6]張東波.口語(yǔ)教學(xué)與語(yǔ)言能力和交際能力的培養(yǎng)[j].西安外國(guó)語(yǔ)學(xué)院學(xué)報(bào),2005. 

第8篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

【關(guān)鍵詞】 特殊物品；消毒供應(yīng)中心；管理

文章編號(hào)：1004-7484（2014）-02-1101-01

醫(yī)院消毒供應(yīng)中心的建立也是符合現(xiàn)代化醫(yī)院發(fā)展的要求，在對(duì)手術(shù)器械和相關(guān)物品進(jìn)行集中化處理時(shí)，其不僅有效地實(shí)現(xiàn)了清洗消毒和滅菌設(shè)備的共享，同時(shí)優(yōu)化人力資源，更好地促進(jìn)消毒供應(yīng)中心的健康發(fā)展。在臨床上，對(duì)醫(yī)療器械實(shí)行統(tǒng)一回收和周轉(zhuǎn)以及清洗、配送等。但是，各個(gè)科室存在治療范圍等差異，進(jìn)而使得各個(gè)科室使用的醫(yī)療器械存在很大的異同[1]。以前都是由各個(gè)科室負(fù)責(zé)進(jìn)行消毒，但是隨著醫(yī)院各項(xiàng)制度的完善，逐漸將這些醫(yī)療器械送至消毒供應(yīng)中心進(jìn)行統(tǒng)一清洗、消毒、包裝、配送等。但是，怎么樣做到不讓物品出現(xiàn)丟失和錯(cuò)送等，防止影響正常的診治。為此，我院進(jìn)行了研究和分析，并進(jìn)行總結(jié)，以下是詳細(xì)報(bào)道。

1 資料與方法

1.1 一般資料 醫(yī)院主要使用的普通器械和物品為：清創(chuàng)包、拆線剪、腰穿包、縫合包、活檢包等，在對(duì)其進(jìn)行回收之后，再按照各個(gè)科室的基數(shù)進(jìn)行對(duì)換處理。然而特殊物品主要為：肌電包、燒傷整形包、疼痛阻滯包、痔瘺換藥包、心導(dǎo)管器械包、針灸包、介入手術(shù)包、穿刺槍等[2]。

1.2 方法

1.2.1 建立各科室特殊物品清單制 以往都是沒(méi)有物品清單登記表，目前主要是采用BD測(cè)試包用后的硬紙塊來(lái)作為標(biāo)識(shí)牌，主要分為高溫清單本和低溫清單本。然后根據(jù)物品的種類以及滅菌的要求來(lái)進(jìn)行登記。并將詳細(xì)的信息進(jìn)行填寫(xiě)完整，主要為：科室、物品名稱、數(shù)量、時(shí)間等；一式兩份。其中一份作為包裝和發(fā)放的憑證，另外一份則作為從下收取時(shí)給工人保留，以便進(jìn)行復(fù)查和追溯[3]。

1.2.2 設(shè)計(jì)和制作不銹鋼標(biāo)識(shí)牌 標(biāo)識(shí)牌：大小為4cm×2.5cm，材料為不銹鋼[4]。在標(biāo)識(shí)牌上要注明科室名稱。在將這些特殊物品進(jìn)行回收之后，不管是采用手工清洗還是機(jī)械清洗，標(biāo)識(shí)牌一直跟隨物品到包裝。然后根據(jù)標(biāo)識(shí)牌將物品進(jìn)行分類，便于查找和拿取。

1.2.3 操作人員 根據(jù)清單將相關(guān)的信息進(jìn)行完整的打印，并打印好條形碼，當(dāng)特殊物品進(jìn)入到檢查區(qū)之后，根據(jù)其包裝的要求來(lái)進(jìn)行包裝和分類，并貼好條形碼。在對(duì)其包裝完成之后，進(jìn)行合理的安排和裝載，并進(jìn)行滅菌處理之后再發(fā)放。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 數(shù)據(jù)采用SAS14.0軟件處理。

2 結(jié) 果

100.0%達(dá)到了消毒水平，沒(méi)有發(fā)生特殊物品配送錯(cuò)誤和遺失的情況。同時(shí)工作效率和安全性得到了明顯性的提高。回收分類方法改進(jìn)前：標(biāo)識(shí)牌：無(wú)；物品信息：出現(xiàn)部分缺失的情況；滅菌方式：無(wú)；配送錯(cuò)誤：有時(shí)會(huì)發(fā)生；資源是否再次利用：否。改進(jìn)后：標(biāo)識(shí)牌：有，100.0%消毒；物品信息：完整、準(zhǔn)確；滅菌方式：界定；配送錯(cuò)誤：無(wú)；資源是否再次利用：是。

3 討 論

在經(jīng)過(guò)實(shí)施相關(guān)的物品清單登記制度之后，其能夠有效地對(duì)回收分類物品進(jìn)行規(guī)范。此外，之前使用的紙質(zhì)標(biāo)識(shí)牌也存在較大的弊端，并且操作流程也亟需改善。在物品供求進(jìn)行雙方交接時(shí)，實(shí)施清單制度則是一個(gè)很好的保障措施。其能夠通過(guò)書(shū)面的形式來(lái)對(duì)需要方物品的名稱和來(lái)源以及數(shù)量、滅菌方式、包裝要求等有很明確的界定。同時(shí)能夠減少和避免雙方發(fā)生糾紛。

此外，實(shí)施清單和標(biāo)識(shí)牌消毒也是符合國(guó)家的相關(guān)要求，并且還能夠保證操作的安全性。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，醫(yī)院的局域網(wǎng)也逐漸建立和完善，各個(gè)科室之間的一次性物品管理也開(kāi)始走向無(wú)紙化申報(bào)，并且按需進(jìn)行配送，也便于查找和跟蹤。經(jīng)過(guò)此次的研究發(fā)現(xiàn)，100.0%達(dá)到了消毒水平，沒(méi)有發(fā)生特殊物品配送錯(cuò)誤和遺失的情況。同時(shí)工作效率和安全性得到了明顯性的提高。

此次制作的不銹鋼標(biāo)識(shí)牌則主要是根據(jù)醫(yī)院科室片區(qū)的要求來(lái)進(jìn)行擺放，因此，在交接時(shí)也十分的方便，不會(huì)給工作人員帶來(lái)額外的工作量。與之前手寫(xiě)的紙質(zhì)標(biāo)識(shí)牌進(jìn)行比較，前者能夠節(jié)約更多的時(shí)間和資源，使得工作效率得到很大的提高。并且標(biāo)識(shí)牌能夠反復(fù)利用，使得醫(yī)院成本得到降低，因此值得進(jìn)行推廣和應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 王保剛，高至剛，許文燕.衛(wèi)生檢疫法修訂與特殊物品管理模式的適用性探討[J].口岸衛(wèi)生控制，2012，（04）：1-4.

[2] 羅曉花.臨床特殊污染物品在消毒供應(yīng)中心進(jìn)行全程消毒滅菌管理方法探討[J].中國(guó)醫(yī)藥指南，2013，（10）：771-772.

第9篇：創(chuàng)新?tīng)I(yíng)銷方法范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科；計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教育目的是培養(yǎng)高校學(xué)生信息化，加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)需要的計(jì)算機(jī)人才，以適應(yīng)新世紀(jì)對(duì)高級(jí)人才知識(shí)的需求。因此，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)涵，以培養(yǎng)更多能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才。

一、應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

傳統(tǒng)教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，體現(xiàn)為“灌輸式”的教學(xué)方式，忽略學(xué)生主體及其自身潛力的開(kāi)發(fā)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生依賴性。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程是知識(shí)更新較快的一個(gè)學(xué)科，這對(duì)于教師的要求就更高，但目前在普通高校中計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的知識(shí)體系依賴于理論上的研究，對(duì)于工程類應(yīng)用掌握不足，離應(yīng)用型本科對(duì)教師的要求還有一段距離，這樣會(huì)造成學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)偏離實(shí)際工程。綜上，這種傳統(tǒng)教學(xué)模式有悖于學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，不能培養(yǎng)出符合社會(huì)需要的高層次應(yīng)用型人才和技術(shù)應(yīng)用型人才。

二、應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)的要求

應(yīng)用型高等教育有別于傳統(tǒng)的普通本科教育，他對(duì)高層次用型人才需要以及推進(jìn)中國(guó)高等教育大眾化進(jìn)程起到了積極的促進(jìn)作用。通過(guò)建立和完善職業(yè)與技能資格教育，構(gòu)建終身職業(yè)學(xué)習(xí)體系。我校正在積極探索應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，目標(biāo)定位于應(yīng)用型大學(xué)，即應(yīng)用型大學(xué)立足于提升學(xué)生的職業(yè)技能，為地方培養(yǎng)高層次應(yīng)用型、職業(yè)型的創(chuàng)業(yè)者。所以應(yīng)用型本科高校中的計(jì)算機(jī)教學(xué)，不能簡(jiǎn)單地照搬普通高校的教學(xué)模式，應(yīng)根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，按照國(guó)家的引導(dǎo)性標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)的專業(yè)性標(biāo)準(zhǔn)，圍繞就業(yè)，進(jìn)行職業(yè)資格教育，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃作相應(yīng)調(diào)整。作為以培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才和高層次技術(shù)應(yīng)用型人才的院校，在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)這一基礎(chǔ)上，應(yīng)建立起更加細(xì)化和有特色的教學(xué)模式。

三、應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式創(chuàng)新方法

（一）完善應(yīng)用型本科院校計(jì)算機(jī)教學(xué)模式

1.制定計(jì)算機(jī)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，教師在具體的實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定分科課程的教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)目標(biāo)，并逐一細(xì)化為每一節(jié)課的課程目標(biāo)。教師在講授知識(shí)的過(guò)程中緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，而不單純依賴于教材，能夠結(jié)合實(shí)際工程任務(wù)對(duì)課程進(jìn)行重新的整合。

2.改革思路，強(qiáng)化“應(yīng)用型”本科特色。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要注重基本概念和基本理論、專業(yè)技能和通用技能的教學(xué)以及它們之間的關(guān)系，要充分認(rèn)識(shí)到這是是應(yīng)用型本科教學(xué)的基礎(chǔ)和條件，注重培養(yǎng)學(xué)生的崗位遷徙能力及實(shí)踐動(dòng)手能力，為了更好的在應(yīng)用型本科下培養(yǎng)出復(fù)合型人才。

（二）構(gòu)建模塊過(guò)程化課程體系建設(shè)

1.盡快走出傳統(tǒng)的培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、研究型人才的學(xué)科系統(tǒng)化課程模式。隨著社會(huì)信息化不斷向縱深發(fā)展，各行各業(yè)的信息化進(jìn)程不斷加速，計(jì)算機(jī)能力越來(lái)越成為衡量大學(xué)生業(yè)務(wù)素質(zhì)與能力的突出標(biāo)志之一。計(jì)算機(jī)技術(shù)與學(xué)科和專業(yè)的融合越來(lái)越緊密，培養(yǎng)和提高利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)領(lǐng)域中實(shí)際問(wèn)題的能力，已成為專業(yè)教育中普遍關(guān)注的問(wèn)題。因此，構(gòu)建應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)體系與教學(xué)內(nèi)涵，以培養(yǎng)更多能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的這類人才十分必要。

2.按模塊組織教學(xué)內(nèi)容。模塊化教學(xué)法課程體系是以就業(yè)為導(dǎo)向按專業(yè)設(shè)置相應(yīng)的專業(yè)技能模塊和就業(yè)定向模塊，并根據(jù)技術(shù)變化和市場(chǎng)對(duì)各高級(jí)應(yīng)用型專門(mén)人才的需求情況構(gòu)建課程體系結(jié)系結(jié)構(gòu)在該三層體系結(jié)構(gòu)中，基礎(chǔ)層為“數(shù)字電子技術(shù)“課程，該課程雖然在教學(xué)體系上不屬于計(jì)算機(jī)硬件系列課程，但它是計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的技術(shù)基礎(chǔ)，是必修的前續(xù)課。因此，教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能。通過(guò)動(dòng)畫(huà)技術(shù)、動(dòng)態(tài)模擬、圖形等手段，幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，增大課堂信息量，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)以課件為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)硬件系列課程網(wǎng)站，以作為課程教學(xué)的輔助手段。

（三）創(chuàng)新應(yīng)用型計(jì)算機(jī)教學(xué)方法與手段

1.培養(yǎng)具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、較強(qiáng)的主動(dòng)思維能力和良好的開(kāi)發(fā)應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。計(jì)算機(jī)教學(xué)是大學(xué)基本課程的組成部分，它有利于培養(yǎng)學(xué)生的基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)素養(yǎng)，是學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力提升的重要途徑。面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的環(huán)境，各類企業(yè)都在竭盡所能地施展自己最強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)姿態(tài)。在這些企業(yè)中，沒(méi)有一個(gè)企業(yè)不依賴于信息化的辦公方式，這些信息化的辦公方式要想促進(jìn)企業(yè)的發(fā)展，還需要操作人員的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)技能要強(qiáng)。而應(yīng)用型本科教育的目標(biāo)是面向地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的良性互動(dòng)，培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠適應(yīng)企業(yè)、事業(yè)和行政管理部門(mén)以及科研、教學(xué)等單位的經(jīng)營(yíng)、管理、服務(wù)、應(yīng)用研究等工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型或工程應(yīng)用型人才。因此，高校應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向、培養(yǎng)實(shí)用型計(jì)算機(jī)人才為目的。計(jì)算機(jī)專業(yè)應(yīng)用型人才實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要注重加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)師資力量建設(shè)，教師要很高的專業(yè)能力和知識(shí)素養(yǎng)。教師要了解企業(yè)的需求，便于修改培養(yǎng)方案和建設(shè)合理的實(shí)踐教學(xué)體系。教師耍了解企業(yè)單位在用人上面的要求，學(xué)校可以與企業(yè)建立教學(xué)合作項(xiàng)目，學(xué)校可以讓企業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校進(jìn)行學(xué)術(shù)交流和教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐與認(rèn)知能力。

2.構(gòu)建完整的計(jì)算機(jī)硬件方向的教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是一個(gè)理論與實(shí)踐并重的專業(yè)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。在教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置中應(yīng)突出實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)在整個(gè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要地位。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力作為一個(gè)關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)硬件系列課程協(xié)調(diào)發(fā)展。

（四）加強(qiáng)應(yīng)用型計(jì)算機(jī)課程教學(xué)過(guò)程管理

1.改革教學(xué)體系與課程設(shè)置。改革計(jì)算機(jī)專教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的學(xué)科內(nèi)容體系，迫使教師不斷地吸收新的知識(shí)，不斷掌握新的技能，大大提高了教師的理論水平和實(shí)踐能力。教學(xué)體系設(shè)計(jì)從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的基本理論、基本知識(shí)和基本應(yīng)用能力的應(yīng)用型人才。各門(mén)課程標(biāo)準(zhǔn)通過(guò)加強(qiáng)過(guò)程'性、體驗(yàn)性目標(biāo)，以及對(duì)教材、教學(xué)、評(píng)價(jià)等方面的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)展學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力，以及交流與合作的能力。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、組織管理能力等方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的構(gòu)。在此基礎(chǔ)上，打破傳統(tǒng)的以知識(shí)為中心的W科式課程內(nèi)容體系，職業(yè)素質(zhì)、較強(qiáng)的專業(yè)能力和實(shí)際工作能力，在知識(shí)、能力、素質(zhì)方取消章節(jié)限制，把密切相關(guān)的理論和實(shí)際操作知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，建立各種類型的能力和素質(zhì)專題。模塊、化教學(xué)的要旨在于強(qiáng)調(diào)“以人為本“與“全面育人“，并緊貼全日制職業(yè)教育培訓(xùn)的具體特點(diǎn)，以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)具體情況，著眼于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能，將專業(yè)知識(shí)進(jìn)行模塊化區(qū)分，通過(guò)知識(shí)模塊間的科學(xué)、合理、靈活搭配，有助于窮實(shí)學(xué)生的職業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，從而更加有效地提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

2.堅(jiān)持以人為本、因材施教。在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)工作中實(shí)行以人為本的管理思想是符合社會(huì)發(fā)展需要的，是學(xué)生管理的本質(zhì)需求。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施“以人為本“，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，考慮他們的個(gè)性發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人盡其才，從而提高學(xué)生的理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。“以人為本”的計(jì)算機(jī)教學(xué)要面向全體學(xué)生，因材施教，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力和培養(yǎng)學(xué)生的能力，要求學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)策略，形成自主發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣和終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。也給學(xué)生提供了更多認(rèn)知社會(huì)、融入社會(huì)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也為學(xué)生明確專業(yè)學(xué)習(xí)目的和提高實(shí)踐動(dòng)手能力確立了努力的方向。

四、結(jié)論

應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新是教育改革的必然趨勢(shì)。隨著應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)教育的發(fā)展和教學(xué)改革的深入，計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程體系將會(huì)不斷地完善和提高。因此，應(yīng)用性本科計(jì)算機(jī)教學(xué)工作必須以求真務(wù)實(shí)和與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)拓精神，不斷培養(yǎng)更多能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的計(jì)算機(jī)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]許志才，諸立新.應(yīng)用型本科院校實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與探索[1].常州學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，6.

[2]查建中，何永汕.中國(guó)工程教育改革三大戰(zhàn)略[M].北京理工大學(xué)出版，2009，1