幼兒園教師管理制度細(xì)則精選(九篇)
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第1篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
關(guān)鍵詞：農(nóng)村地區(qū)；幼兒教育；問題；策略
中圖分類號(hào)：G610文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0411-02
近幾年，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活水平的不斷提高，幼兒教育事業(yè)發(fā)展迅速，農(nóng)村民辦幼兒園如雨后春筍般大量涌現(xiàn)。許多生活在農(nóng)村的幼兒開始陸續(xù)進(jìn)入幼兒園接受學(xué)前教育，但同時(shí)也出現(xiàn)了一系列問題。發(fā)展農(nóng)村地區(qū)幼兒教育對于個(gè)體終身發(fā)展，國民教育質(zhì)量與全民素質(zhì)的整體提升，社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧可持續(xù)發(fā)展，乃至我國綜合國力與核心競爭力的增強(qiáng)均具有基礎(chǔ)性、全局性的重要價(jià)值。本文就農(nóng)村地區(qū)幼兒教育存在的問題，研究提高農(nóng)村地區(qū)幼兒教育水平的策略。
1.農(nóng)村幼兒教育現(xiàn)狀
1.1農(nóng)村幼兒園數(shù)量急劇增加。家庭規(guī)模的縮小，幼兒教育利潤的刺激，家長對幼兒教育要求的提高，農(nóng)村生活條件的改善成為幼兒園數(shù)量增加的誘因。2001年教育部門辦園和民辦園比1995年分別增加了9.2%和16.1%，教育部門辦園增長緩慢，民辦園數(shù)量增長速度比較快?？梢姡鐣?huì)力量辦園正逐步上升并逐漸成為主體，國家、集體、個(gè)人多主體辦園的局面基本形成，為更多的學(xué)齡前兒童提供了接受教育的機(jī)會(huì)。但幼兒園數(shù)量的增加也帶來了許多隱患，如各級(jí)地方政府對幼兒園的教育還不夠重視，對民辦幼兒園缺乏必要的宏觀指導(dǎo)和管理，如辦園資格審定、教師編制及資格審定、校園防護(hù)安全設(shè)施、食品衛(wèi)生安全等都存在較大的問題。
1.2布局不合理?，F(xiàn)有農(nóng)村幼兒園的布局不利于幼兒就近入園和家長的接送，影響了幼兒教育的均衡公平推進(jìn)。由于鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府對幼兒教育缺乏重視，對幼兒園缺乏整體規(guī)劃；即使有規(guī)劃，也難以在市場化方式辦園過程中加以實(shí)現(xiàn)，這是不同社會(huì)力量競爭的結(jié)果。民辦幼兒園往往以獲取經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn)，在選址時(shí)常常會(huì)考慮生源、辦園成本、管理等各種因素，導(dǎo)致在優(yōu)勢區(qū)域重復(fù)設(shè)點(diǎn)，弱勢區(qū)域可能留下空白。從個(gè)體角度選址是合理的，但從全局出發(fā)就產(chǎn)生了隨意性和不合理性，這是市場化辦園不可避免的缺陷。
1.3幼兒教育經(jīng)費(fèi)投入不足。雖然學(xué)前教育不是義務(wù)教育，并且在2003年，我國首次提出幼兒教育"按成本合理收費(fèi)"，即按每一個(gè)幼兒園的實(shí)際合理需求核定成本的收費(fèi)管理辦法，但政府對幼兒教育經(jīng)費(fèi)的投入依然不足。幼兒園的正常開支（教師工資、設(shè)備添置等）主要依靠收費(fèi)解決。幼兒園軟硬件配置較差，具體表現(xiàn)：①校舍、活動(dòng)場地狹小。農(nóng)村幼兒園相當(dāng)部分教室的采光、通風(fēng)條件都達(dá)不到要求。②教學(xué)設(shè)施、設(shè)備簡陋。大部分民辦幼兒園都只是配備簡易的活動(dòng)器具，甚至幾乎沒有。大部分幼兒園設(shè)施、設(shè)備配置僅停留在辦園時(shí)配置的水平上。③教師整體素質(zhì)有待提高?，F(xiàn)有幼兒園教師中，取得從業(yè)的合格學(xué)歷（中專及以上幼師專業(yè)畢業(yè)）教師的比例不高，少數(shù)只是初中畢業(yè)，并且具有初中學(xué)歷或職（普）高學(xué)歷的農(nóng)村幼兒教師80%以上是在農(nóng)村民辦小型幼兒園。④教師進(jìn)修、培訓(xùn)缺乏，繼續(xù)教育的經(jīng)費(fèi)不足。由于教學(xué)理念得不到更新，知識(shí)層面得不到拓展，專業(yè)技能得不到提高，嚴(yán)重影響了農(nóng)村幼兒教育的質(zhì)量。沒有良好的師資保證，農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展便失去了智力的支持。⑤管理制度不健全。農(nóng)村幼兒園因建園時(shí)間短，很少有一套比較完整的適合幼兒教育特點(diǎn)的教育教學(xué)管理制度，有些民辦幼兒園連基本的教學(xué)常規(guī)都沒有確立。
2.農(nóng)村幼兒教育的發(fā)展對策
2.1制定和調(diào)整農(nóng)村幼兒園布局規(guī)劃。按"一村一園"甚至"多村一園"的要求規(guī)劃布局，規(guī)范教育市場，加強(qiáng)未經(jīng)審批幼兒園的整治力度，嚴(yán)厲打擊非法辦園。對未經(jīng)審批的幼兒園根據(jù)情況分別對待：對具備辦園條件且符合布局規(guī)劃的抓緊審批；對具備條件或已經(jīng)審批但不符合布局規(guī)劃的說明解釋，勸其撤銷；對符合布局規(guī)劃但不具備辦園條件的，積極主動(dòng)幫助其創(chuàng)造條件；對既不符合布局規(guī)劃，又不具備辦園條件的，堅(jiān)決予以取締。
2.2樹立正確的幼兒教育觀念，建立強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。教師的言談舉止對幼兒具有潛移默化的影響。因此，教師應(yīng)具備良好的道德行為，注重身教，在對待工作、同事、家長及幼兒時(shí)要體現(xiàn)出良好的道德修養(yǎng)。在新的社會(huì)和教育背景下，首先提高幼教老師的準(zhǔn)入門檻。幼教老師的專業(yè)知識(shí)面應(yīng)該適當(dāng)拓寬，增加心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等知識(shí)，使心理學(xué)能力與專業(yè)技能并重，注重教育問題、健康指導(dǎo)，智力篩查、心理問題等知識(shí)的學(xué)習(xí)，使幼兒心理培養(yǎng)的師資更為專業(yè)化。
2.3創(chuàng)造多樣化的教學(xué)環(huán)境。幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是一個(gè)不斷形成和發(fā)展的過程，動(dòng)作的內(nèi)化和新概念的形成，都依賴于兒童與環(huán)境的交互作用。所以，幼兒的教育重點(diǎn)應(yīng)該在于創(chuàng)設(shè)參與環(huán)境，為幼兒提供一個(gè)自由探索的空間和實(shí)踐。良好的環(huán)境可以激發(fā)幼兒的參與意識(shí)，使幼兒在實(shí)際的操作活動(dòng)中，親身體驗(yàn)，可獲得感性知識(shí)。通過一系列活動(dòng)，用淺顯的道理，豐富多彩的活動(dòng)，可逐步培養(yǎng)幼兒講禮貌、樂于助人等優(yōu)良品格，促進(jìn)良好個(gè)性的形成。
2.4推進(jìn)幼兒園軟硬件設(shè)施的建設(shè)。政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政策，主動(dòng)幫助其創(chuàng)造條件和外部環(huán)境，如給予資金籌措上的幫助、有選擇的財(cái)政補(bǔ)助或以獎(jiǎng)代補(bǔ)、減免有關(guān)稅費(fèi)、土建使用上的支持等，包括園舍用地、園舍設(shè)備、人員素質(zhì)及待遇、教育教學(xué)管理制度及實(shí)施情況和衛(wèi)生保健等方面。力求建立一支高素質(zhì)、數(shù)量足夠的幼兒教師隊(duì)伍。園長、教師應(yīng)具有規(guī)定的學(xué)歷，取得相關(guān)資格證書和職稱，允許并鼓勵(lì)教師參加職稱評(píng)審。幼兒園要根據(jù)職稱確定工資等級(jí)，建立幼兒園教師年度考評(píng)制度，對表現(xiàn)突出的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)。建立農(nóng)村幼兒教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)制度，出臺(tái)相應(yīng)的實(shí)施計(jì)劃和細(xì)則，要把教師參與進(jìn)修培訓(xùn)與對幼兒園考核、定級(jí)、評(píng)估掛鉤。
參考文獻(xiàn)：
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第2篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
一年來，在集團(tuán)各位領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體教職工的努力下，我園認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，圍繞各項(xiàng)教育工作的要求，以“讓每一位孩子健康、快樂地成長”的辦園宗旨，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展，全面提高了幼兒園的保教質(zhì)量。下面我將一年來的工作向大家做個(gè)匯報(bào)：
一、園務(wù)管理：落實(shí)制度，明確職責(zé)
為了使幼兒園管理工作逐步向規(guī)范化方向邁進(jìn)，我們嚴(yán)格按照管理制度匯編，做到分工明確，責(zé)任到人。在實(shí)際工作中嚴(yán)格照章辦事。通過落實(shí)制度，明確職責(zé)，提高了教職工的工作責(zé)任感，促進(jìn)了我園各項(xiàng)工作有序、有效地開展。
二、教師培養(yǎng)：加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高素質(zhì)
為了提高教師的素質(zhì)，我們通過多種形式對教師進(jìn)行培訓(xùn)。首先利用暑期的師德培訓(xùn)，開展形式多樣的師德教育；其次采取請進(jìn)來、走出去的方式。如在我們的園本培訓(xùn)中，我們邀請了卜園長和周老師給我們作有關(guān)地域文化融入教學(xué)的相關(guān)講座。在暑期我園派了范敏娟老師去上海參觀學(xué)習(xí)，回來之后給大家作了“上海之行”的交流活動(dòng)，對于新教師，進(jìn)行了師徒結(jié)對，傳幫帶教，讓新教師在觀摩中進(jìn)步，在反思中成長。
三、教育教學(xué)：注重細(xì)節(jié)，提升質(zhì)量
一是各班能認(rèn)真制訂教學(xué)計(jì)劃，在制定周、半日活動(dòng)時(shí)合理安排各方面的教育內(nèi)容，根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)把領(lǐng)域活動(dòng)與主題活動(dòng)有機(jī)結(jié)合，相互滲透，有效地防止在教學(xué)工作的主觀性和隨意性。
二是定期檢查教師備課、幼兒成長冊、教養(yǎng)筆記等。落實(shí)一日教學(xué)常規(guī)，加大對一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)的監(jiān)督和調(diào)控。以“抽查聽課”為載體，在聽完每節(jié)課后與教師及時(shí)交流，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)糾正。
三是各班都創(chuàng)設(shè)了有利于引發(fā)幼兒互動(dòng)的環(huán)境。在走廊、樓梯、班級(jí)主題墻、家長園地等環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，做到美觀新穎，突出主題。根據(jù)孩子年齡特點(diǎn)，力求做到生活化，情趣化，藝術(shù)化和兒童化，讓孩子主動(dòng)參與到環(huán)境中來，從中受到教育。
四是充分發(fā)揮我園的區(qū)域優(yōu)勢，挖掘自然教育資源，把本土資源的內(nèi)容滲透到幼兒的一日生活之中，貫穿于游戲、教育活動(dòng)之中，并以多種形式進(jìn)行整合，結(jié)合本園、本班幼兒的實(shí)際情況，靈活開展。在組織好幼兒一日活動(dòng)、上好主題教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，我們還結(jié)合“世界水日”、“世界無煙日”、“護(hù)綠活動(dòng)”、“環(huán)保創(chuàng)意種植”開展了系列活動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒的環(huán)保意識(shí)。
四、教育科研：積極參與，共同成長
本年度的園本培訓(xùn)在總園的引領(lǐng)下，我園自己開展培訓(xùn)，對于我來說又是一個(gè)新的挑戰(zhàn)，畢竟還沒有自己做過這方面的工作，還好在教科主任周老師的的指導(dǎo)下，一年度的園本培訓(xùn)有聲有色的下來了。我們的項(xiàng)目培訓(xùn)主題是《基于良渚地域文化融入教學(xué)的實(shí)踐，提升教師課程開發(fā)與整合的能力》，在培訓(xùn)過程中，我們老師都積極的參與，這種研訓(xùn)一體的模式對分園的老師幫助很大，她們善學(xué)、善思，樂于發(fā)表自己的看法、見解，在5月底開展的園本培訓(xùn)開放日活動(dòng)中，得到了園領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)；在10月份，以“民間資源在集體教學(xué)中的有效利用”的良渚片的輔導(dǎo)活動(dòng)也在我園開展，我園的金國琴老師執(zhí)教了具有良渚地域文化特色的音樂活動(dòng)“金蛇狂舞”，得到了大家的好評(píng)。
在我們的教研組工作中，緊緊圍繞園本培訓(xùn)，結(jié)合幼兒園教師的實(shí)際教學(xué)能力，開展的園本教研主題是挖掘良渚地域文化資源，開發(fā)幼兒園園本課程，幫助教師運(yùn)用建構(gòu)式課程，繼續(xù)探索語言教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和教學(xué)的有效性的探索。
通過園本教研活動(dòng)的開展，真正滿足了教師的成長需求，促進(jìn)了教師的專業(yè)化成長。
五、衛(wèi)生保健：落實(shí)安全，細(xì)化保育
我園制定《藥品管理制度》、《班級(jí)安全管理制度》、《幼兒接送制度》、《幼兒意外傷害事故處理》、《房屋設(shè)備檢查制度》等安全衛(wèi)生保健制度，促使安全衛(wèi)生保健工作有序、科學(xué)地開展，為幼兒提供有利于健康成長的環(huán)境。
（一）細(xì)化制度，提高安全管理力度
細(xì)化各塊安全工作責(zé)任。每年度與每位教職工依據(jù)自身的工作簽訂安全目標(biāo)責(zé)任書，做到人人有責(zé)。
（二）細(xì)化工作，規(guī)劃保育工作程序
在已有制度的基礎(chǔ)上進(jìn)一步細(xì)化幼兒在園一日生活各環(huán)節(jié)的管理細(xì)則，包括對教師的具體工作、對保育員的具體要求、對食堂工作人員的要求，讓每位工作人員明確工作程序，規(guī)范地開展幼兒一日生活各環(huán)節(jié)的保育工作。
六、家長工作：家園合作，有序開展
《綱要》中提出：家庭是幼兒園重要的合作伙伴。本著這種理念，把做好家長工作作為我園的工作重點(diǎn)之一。每學(xué)期開始要求老師們制定好家長工作計(jì)劃，有目的有計(jì)劃地開展各項(xiàng)家長活動(dòng)。
3月份，結(jié)合春天，我園開展了全園性的親子春游活動(dòng)，讓孩子們開闊眼界的同時(shí)，增進(jìn)了親子、家園間的情感。4月份，我園開展了“幼小銜接”家長會(huì)，請來了**小學(xué)陳老師和卜園長進(jìn)行了講座，同月，小班、中二班和大班相繼開展了“放風(fēng)箏”、“種植蔬菜苗”、“做青團(tuán)”的親子活動(dòng)，在孩子們體驗(yàn)快樂的同時(shí)，也拉近了家長與老師之間的距離。5月份，中一班開展了“采茶”的的親子活動(dòng)，結(jié)合我們的園本課程，充分利用本土資源，親身體驗(yàn)采茶的樂趣，了解茶葉的制作過程；6月份，大班開展了家長半日開放活動(dòng)；8月底召開了小班新生家長會(huì)；10月份，中班段、大班段結(jié)合重陽節(jié)開展了敬老愛老的祖孫同樂的親子活動(dòng)；11月份，全園開展了親子運(yùn)動(dòng)會(huì)；12月，小班段開展了家長開放日活動(dòng)。
我們的家長工作以多種形式開展著，在每年一次的家長問卷調(diào)查中，家長對老師的滿意度還是很高的，相信我們的家長會(huì)一直理解、支持我們的工作的。
第3篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園是該鄉(xiāng)鎮(zhèn)轄區(qū)內(nèi)幼兒教育的“領(lǐng)頭羊”，擔(dān)有引領(lǐng)、指導(dǎo)轄區(qū)內(nèi)村辦幼兒園教育教學(xué)工作的任務(wù)。如何提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的園本教研水平，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的專業(yè)成長，并逐步使之具備引領(lǐng)、指導(dǎo)片區(qū)內(nèi)其他幼兒園的能力，是全面提升農(nóng)村幼兒教育質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際工作中，有很大一部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園由于辦園歷史短，師資力量薄弱，園本教研往往在低水平上重復(fù)，其教育教學(xué)中存在的一些深層次問題通過園本教研不能得到真正解決。由市、縣教研室組織的教研活動(dòng)，參與面窄、針對性弱、互動(dòng)性差，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師來說，實(shí)質(zhì)性的收獲不多。為解決上述弊端，努力尋求一條適合鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師成長的園本教研之路，我們探索出了以示范性幼兒園為引領(lǐng)，片區(qū)內(nèi)幼兒園共同參與的聯(lián)片教研新模式，切實(shí)提高了教研活動(dòng)的實(shí)效性。
一、聯(lián)片教研的實(shí)施方式
聯(lián)片教研是聯(lián)片協(xié)作教研的簡稱，是指在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，以教學(xué)研究部門為依托，以示范性幼兒園為引領(lǐng)，片區(qū)內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園共同參與，以共同探討教育教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)教師專業(yè)成長為宗旨，以資源的集聚、共享、融合為抓手，從而實(shí)現(xiàn)“資源共享、優(yōu)勢互補(bǔ)、合作交流、共同提高”的教研形式。聯(lián)片教研進(jìn)行區(qū)域內(nèi)聯(lián)合行動(dòng)，在城鄉(xiāng)幼兒園之間搭建起聯(lián)動(dòng)合作、資源共享、互助引領(lǐng)、互補(bǔ)互利、共同提高的平臺(tái)，有助于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師的成長，能有效提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園園本教研的能力。我們主要采取以下幾種形式：
教學(xué)共研：一般為兩個(gè)月一次，圍繞“如何提高幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)的有效性”各園教師共同參與備課、上課、聽課、評(píng)課。結(jié)合教學(xué)活動(dòng)實(shí)際，執(zhí)教者談實(shí)踐反思，觀摩者提問并對話，幼教教研員進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；然后分小組討論，進(jìn)行具體的教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)和對教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)預(yù)案執(zhí)行情況等方面的剖析；最后進(jìn)行大組交流，匯總小結(jié)。通過活動(dòng)，讓參與活動(dòng)的教師開拓思路，有所啟迪，引發(fā)共鳴。
專題研究：選擇片區(qū)幼兒園普遍存在的，單獨(dú)解決力量不足或力不從心的問題，如貫徹實(shí)施教育部《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》過程中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園普遍感到困惑的“如何實(shí)現(xiàn)課程游戲化”“如何優(yōu)化幼兒在園的一日活動(dòng)”“如何利用本土資源開展幼兒自主游戲”等問題，這些問題不是一次兩次教研活動(dòng)就能解決的，需要將問題形成專題或課題，與教師日常工作融為一體，進(jìn)行有深度的研究。我們根據(jù)實(shí)際需要，要求每片區(qū)、每學(xué)期確立一個(gè)專題，由示范性幼兒園引領(lǐng)，片區(qū)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園共同參與研究。通過研究形成較為科學(xué)的問題解決策略并幫助教師樹立“問題即課題、工作即研究、成功即成果”的教研觀。
主題論壇：就大家普遍關(guān)心的問題展開論述，旨在拓寬思維，深入認(rèn)識(shí)和探究原因，尋求教學(xué)和管理的良好策略。在片組內(nèi)，有一部分教師無論是理論層面還是實(shí)踐層面都有一定的造詣，她們來自課堂教學(xué)的第一線，熟知教師們的困惑，并且身體力行尋求解決之道，她們的經(jīng)驗(yàn)富含實(shí)踐智慧，對教師們有很強(qiáng)的啟發(fā)性，邀請她們圍繞活動(dòng)主題，結(jié)合學(xué)科開設(shè)論壇，作專業(yè)引領(lǐng)，更貼近教師的日常教學(xué)，會(huì)獲得更多的收益。也可邀請她們針對本片某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行分析討論，提煉可以推廣的成功做法，制定解決“病態(tài)教學(xué)”的有效處方。
同伴結(jié)對：不同幼兒園教師與教師之間的個(gè)人合作，既有傳統(tǒng)意義上的“跨園帶教”性質(zhì)，更是一種亦師亦徒、互為師徒式的同伴結(jié)對。教師根據(jù)自己的實(shí)際需要和能力傾向自由組合，幼兒園領(lǐng)導(dǎo)給予鼓勵(lì)和支持。隨著教育部《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的深入實(shí)施，幼兒園教育教學(xué)面臨許多新的問題，對教師專業(yè)素養(yǎng)的要求也越來越高，同伴結(jié)對體現(xiàn)出“面對實(shí)際、能者為師、講求實(shí)效”的思想。
二、聯(lián)片教研的實(shí)施原則
示范性、指導(dǎo)性原則：示范性幼兒園辦園歷史長，師資水平高，教育教學(xué)質(zhì)量好，在園本教研方面有著自己的優(yōu)勢和做法，并擁有一批教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，教科研能力出眾的學(xué)科帶頭人，利用示范性幼兒園的優(yōu)質(zhì)資源引領(lǐng)區(qū)域內(nèi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的發(fā)展，是充分發(fā)揮其示范輻射作用，切實(shí)提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量的有效策略。在聯(lián)片教研中，我們非常強(qiáng)調(diào)示范性幼兒園的示范性和指導(dǎo)性，致使示范性幼兒園進(jìn)一步加強(qiáng)自身建設(shè)，通過創(chuàng)造性的研究與實(shí)踐，在教育教學(xué)觀念變革、方法優(yōu)化、資源利用等方面有明顯突破，以良好的學(xué)科形象，令人信服的行動(dòng)效果，真正在片區(qū)幼兒園中展示“示范”和“引領(lǐng)”的魅力，促進(jìn)區(qū)域整體發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
合作性、開放性原則：聯(lián)片教研是更具開放與合作的教研，為此，無論是教師間，還是園所間都要大力提倡開放與通融，打破個(gè)人學(xué)術(shù)壁壘和園所經(jīng)驗(yàn)封閉，實(shí)現(xiàn)示范園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園，骨干教師與一般教師之間等不同層面上的經(jīng)驗(yàn)共享和合作研究與探討。只有這樣，聯(lián)片教研活動(dòng)才能充滿生機(jī)和活力。
雙贏性、共進(jìn)性原則：示范性幼兒園與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園共同開展聯(lián)片教研，能充分激發(fā)各層面幼兒園教師的參與熱情，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，圍繞幼兒園教育教學(xué)中出現(xiàn)的共性問題，針對各園在教學(xué)中的實(shí)際困難和矛盾，集思廣益，聚眾家之長，在協(xié)作基礎(chǔ)上讓每位參與者能在獨(dú)特思考中尋求問題的解決，從協(xié)作中得到啟發(fā)，從“普遍”中探索出“獨(dú)個(gè)”的途徑和方法。聯(lián)片教研立足“本土化”，有效地解決了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園師資匱乏，專業(yè)引領(lǐng)力量薄弱，園本教研效率不高的實(shí)際問題。同時(shí)也為示范性幼兒園教師的成長和課題研究引來了源頭活水。在聯(lián)片教研中實(shí)現(xiàn)幼兒園教研活動(dòng)的雙贏，達(dá)到共同提高的目的。
三、聯(lián)片教研的實(shí)施保障
聯(lián)片教研活動(dòng)是改變過去各園“單兵作戰(zhàn)”的格局，整體提升本區(qū)域園本教研水平的一項(xiàng)重要活動(dòng)，示范性幼兒園要與鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園建立長效幫扶關(guān)系，不斷整合資源，優(yōu)勢互補(bǔ)，拉動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園加快發(fā)展，使擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的過程成為促進(jìn)共同發(fā)展的過程。為此，必須建立和完善能夠保障聯(lián)片教研實(shí)施的長效機(jī)制。
行政牽頭、學(xué)科召集：在與各幼兒園達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，成立由示范性幼兒園業(yè)務(wù)園長為組長，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園業(yè)務(wù)園長為成員的聯(lián)片教研領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立以片區(qū)幼兒園骨干教師或?qū)W科帶頭人為召集人的聯(lián)片教研活動(dòng)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和聯(lián)片教研活動(dòng)事項(xiàng)安排；學(xué)科（領(lǐng)域）召集人負(fù)責(zé)落實(shí)研究內(nèi)容、方法，并總結(jié)提出改進(jìn)意見；各位參與教師則精心準(zhǔn)備，深入鉆研，發(fā)表見解。做到層層負(fù)責(zé)，分工落實(shí)，使聯(lián)片教研有組織、按計(jì)劃開展。
第4篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
本期將繼續(xù)貫徹我園“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長服務(wù)”的指導(dǎo)思想，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》為核心，以《重慶市幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)行為細(xì)則》為突破口，用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全園，以創(chuàng)新求發(fā)展，樹立“四個(gè)意識(shí)”（服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)），以人的發(fā)展求得幼兒園的持續(xù)發(fā)展，實(shí)施主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，辦好人民滿意的教育。
二、情況分析
經(jīng)過全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數(shù)已達(dá)200多名，園所發(fā)展事態(tài)良好，保持了較好的社會(huì)聲譽(yù)和較高的保教質(zhì)量。近年來我們一直將教師培訓(xùn)工作作為幼兒園的重要工作，我們實(shí)行分層培訓(xùn)，名師引領(lǐng)，教學(xué)大比拼等一系列活動(dòng)指導(dǎo)下教師們迅速成長起來了。但是，同時(shí)我們也看到，要?jiǎng)?chuàng)建一所高質(zhì)量的幼兒園，對教師的要求也較高。在我園縣級(jí)規(guī)劃課題《一日常規(guī)生活活動(dòng)細(xì)節(jié)教育研究》的開展過程中，迫使教師在教育工作中不斷學(xué)習(xí)提高，進(jìn)一步規(guī)范了幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。
三、 工作目標(biāo)
師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合我園實(shí)際情況，我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。重視日常教育教學(xué)工作的過程管理，做到精細(xì)管理，不斷提高保教質(zhì)量；開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒園教育融入社會(huì)，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè)，完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。
四、具體措施
（一）強(qiáng)化教師培訓(xùn)
1．加強(qiáng)師德教育。
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心和耐心，因此師德教育是教師成長的基礎(chǔ)。
（1）組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。加強(qiáng)教研組建設(shè)，配合學(xué)校學(xué)習(xí)《重慶市中小學(xué)學(xué)科教研組工作規(guī)程》細(xì)化教研組考核、評(píng)價(jià)辦法，充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
（2）加強(qiáng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2011年修訂）》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，開展“三心五愛”教育，即：愛心、耐心、責(zé)任心；愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，配合小學(xué)開展好每周一次的教師綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，深入開展創(chuàng)建“平安和諧校園”活動(dòng)。
2．加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)
（1）積極參加各級(jí)各類專題講座。在專題講座的同時(shí)，教研組長深入班級(jí)指導(dǎo)各班教學(xué)的組織與實(shí)施，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。
（2）學(xué)習(xí)與指導(dǎo)相結(jié)合。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)的模式，值周教師推薦自己認(rèn)為比較好的書籍與文章、活動(dòng)方案等，并做好推薦筆記。
（3）繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評(píng)講活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等活動(dòng)，不斷提高教師的人格魅力與專業(yè)水平。
(二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量
1．教育質(zhì)量是幼兒園工作的生命線，要抓好教學(xué)工作進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，端正教風(fēng)，將教學(xué)常規(guī)變成教師自覺的行動(dòng)。做好教學(xué)常規(guī)資料整理和完善工作，積極準(zhǔn)備幼兒園年檢。
2．備好課是上好課的先決條件，只有備好課才能上好課，堅(jiān)決做到提前一周備課。教師備課要建立在以學(xué)生幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。結(jié)合小學(xué)開展以校為本的“教、科、研、訓(xùn)”的“四位一體”教師研修模式。初步探討教師合作備課和教研，形成集體智慧，做到備課、教具、反思分工合作，優(yōu)化教學(xué)過程。
3．提高教學(xué)效率。圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果為中心，抓住如何加強(qiáng)教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、如何啟發(fā)幼兒的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實(shí)問題積極開展教學(xué)研究工作，使教學(xué)研究工作能夠重實(shí)際、有實(shí)招、出實(shí)效。
4．狠抓對課堂教學(xué)的過程管理，完善教學(xué)的規(guī)范化要求，建立新型的教學(xué)管理制度，教學(xué)活動(dòng)教師語言規(guī)范，鮮明生動(dòng)；游戲中指導(dǎo)，生活中教育，杜絕游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)中的盲目性和隨意性，組織教師到“手拉手”學(xué)校開展教研、聯(lián)誼等多種方式，以發(fā)揮我校的輻射、帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。
5．加強(qiáng)保育員隊(duì)伍的建設(shè)
進(jìn)一步規(guī)范保育員的工作行為,用教育者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。根據(jù)不同年齡幼兒的生理、心理特點(diǎn),明確保育目的。在對幼兒實(shí)施保育過程中滲透教育。特別是三歲以下幼兒的護(hù)理工作中,提倡保教一體化的教育。掌握幼兒常見病的保健護(hù)理知識(shí),隨時(shí)觀察幼兒的健康狀況,出現(xiàn)問題能及時(shí)采取有效措施,避免意外事故的發(fā)生。協(xié)助教師進(jìn)行教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
（三）加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，保證幼兒安全。
1．期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防肝炎病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，“家長園地”向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2．組織教工重溫《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強(qiáng)化教工的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好值周工作，巡視幼兒安全，嚴(yán)格使用解送卡接送制度，確保幼兒在園和接送的安全。《1》
3．嚴(yán)格按照重慶市幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。
4．加強(qiáng)膳食管理，提高伙食質(zhì)量。督促炊事人員遵章辦事，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。根據(jù)上級(jí)部門的要求，繼續(xù)做好午餐24小時(shí)留樣工作，嚴(yán)防餐飲事故的發(fā)生。
（四）提高服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)做好家長工作。
1． 充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用。召開"家委會(huì)",向家長匯報(bào)我園工作情況,聽取家長意見。
2． 鞏固我園為做好家長服務(wù)工作所制定的若干項(xiàng)措施。根據(jù)家長的意見,結(jié)合園內(nèi)條件,隨時(shí)增加必要的服務(wù)項(xiàng)目。
3．作好家長開放半日活動(dòng),請家長參加我園重大活動(dòng),征求家長對我園教育教學(xué)工作的意見。
4．隨時(shí)接待和解答家長提出的各種問題,包括向家長做耐心細(xì)致的解釋。
5． 根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日情況,向家長做好防病及安全問題的宣傳教育。
6．師應(yīng)及時(shí)與家長溝通孩子的發(fā)展情況,特別是擔(dān)負(fù)科研任務(wù)的班組,必須向家長宣傳科研任務(wù)的意義和目的,以便爭取家長的支持和幫助。
五、本期分月工作要點(diǎn)：
時(shí)間
主題
園務(wù)工作內(nèi)容
值周教師
組織學(xué)習(xí)自選推薦文章
第一學(xué)月（2月）
第1周
幼兒園多快樂
穩(wěn)定幼兒情緒，行為習(xí)慣培養(yǎng)；各班撰寫教學(xué)計(jì)劃；提倡微笑服務(wù)
彭尚瀾
第2周
繼續(xù)宣傳、籌備興趣小組，并實(shí)施
豐富班級(jí)春季區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
譚伶俐
第二學(xué)月（3月）
第3周
我有好習(xí)慣
半日活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
李 平
第4周
半日活動(dòng)教學(xué)教學(xué)研討
譚雙燕
第5周
幼兒生活習(xí)慣評(píng)比
覃春燕
第6周
家長開放日
黎 容
第三學(xué)月（4月）
第7周
感受春天
“春天在哪里”春游活動(dòng)
陳 靜
第8周
大大班幼小銜接活動(dòng)
唐維麗
第9周
第5篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
幼兒園教師述職報(bào)告范文一：
我叫祝雄珍，2004年參加工作，現(xiàn)任幼兒園教師。在3年的幼教生涯中，我熱愛幼教事業(yè)，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，始終堅(jiān)持一切為了孩子，為了孩子的一切理念，堅(jiān)持素質(zhì)教育，積極參加各種比賽活動(dòng)，努力提升自己各方面的能力。嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真履行教師職責(zé)，圓滿完成中班、畢業(yè)班各教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)工作任務(wù)及其他擔(dān)任管理工作?，F(xiàn)我將這三年多以來從事幼教工作情況總結(jié)如下:2009年四月，我來到了洲村幼兒園實(shí)習(xí)，由于以前的工作類型都是做生產(chǎn)的，對于剛接觸幼教行業(yè)是一種很大的挑戰(zhàn)，但這并沒有讓我泄氣，相反讓我更加勤奮努力、更懂得珍惜這份神圣的職業(yè)。在帶班的時(shí)間里我恪盡職守，不講條件，任勞任怨，不懂就問，很快熟悉了班級(jí)的所有工作，能獨(dú)立組織幼兒進(jìn)行各種活動(dòng)，工作效率高，結(jié)果，三個(gè)月后我做了班主任。這時(shí)候我更加肯定自己的能力，對自己充滿了信心，讓我在以后的工作中打下了良好的基礎(chǔ)。兩年內(nèi)我先后擔(dān)任了大班級(jí)級(jí)長和藝教。
在擔(dān)任中班的工作中，我針對4～5歲幼兒較活潑的年齡特點(diǎn)，從班紀(jì)律常規(guī)入手，定制班級(jí)管理方案，讓幼兒在一日的生活中秩序、有計(jì)劃、有紀(jì)律地進(jìn)行。中班幼兒思維能力較抽象，我認(rèn)真?zhèn)浜妹抗?jié)課，在組織教學(xué)過程中，廣泛調(diào)動(dòng)幼兒思維能力和想象能力。并且每周給他們講故事，因?yàn)橛變嚎梢詮墓适轮锌梢詫W(xué)到很多做人的道理。不同年齡段的幼兒有不同的發(fā)展特點(diǎn)，大大班的幼兒處于幼兒時(shí)期發(fā)展的最高階段，又處于小學(xué)前準(zhǔn)備的階段，隨著年齡的增長和心理各個(gè)方面的發(fā)展，大班幼兒不再滿足于追隨、服從，而是有了自己的想法和主見，針對這個(gè)特點(diǎn)，在生活方面我都放手讓孩子嘗試自己去做，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成獨(dú)立的習(xí)慣。教學(xué)方面，幼小銜接課程內(nèi)容較豐富，我刻苦鉆研，各科教材、教具準(zhǔn)備充分，能認(rèn)真上好每一節(jié)課，課堂上我較多讓幼兒思考、自由探索，組織語言，引導(dǎo)幼兒大膽、積極回答問題，且教學(xué)時(shí)能面向全體，特別留意易分散注意力的幼兒，對于這些幼兒我通常讓他坐在我最近的位置方便提醒他注意集中，經(jīng)過我的耐心教育大部分幼兒都能夠糾正這個(gè)惡習(xí)。同時(shí)教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)堅(jiān)持多操作，多討論的原則，我經(jīng)常對個(gè)別能力差的幼兒進(jìn)行輔導(dǎo)，不忽視任何一個(gè)幼兒，一視同仁。我從不覺得班上有哪位幼兒比較笨，只要你用平等的目光去對待，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子都有他的優(yōu)點(diǎn)，我們教師要做的是培養(yǎng)他們優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們大膽表現(xiàn)自己。
在擔(dān)任大班級(jí)級(jí)長的工作中，我積極落實(shí)幼兒園管理制度，帶領(lǐng)教師們要以身作則、為人師表，注重個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)，對孩子有愛心，堅(jiān)持素質(zhì)教育，不能大聲拆罵或體罰幼兒，做好德育工作。在提升教師工作能力方面，我特別重視新教師的培養(yǎng)，對于新手我都會(huì)與她們詳細(xì)的講解幼兒園的規(guī)章制度、班級(jí)管理、教學(xué)方法等各方面的知識(shí)。讓她們盡快接手一切工作。在我們的領(lǐng)導(dǎo)之下這些新教師都能積極的投入，能融入我們的工作安排之中，順利完成每一項(xiàng)工作。在擔(dān)任藝教工作中，我不畏堅(jiān)苦，認(rèn)真排練每一屆的幼兒六一文藝匯演節(jié)目，正所謂臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，一個(gè)舞蹈除了動(dòng)作的訓(xùn)練之外，我們還要考慮舞蹈服裝、道具、音樂等各種準(zhǔn)備，為的就是還給孩子一個(gè)快樂的、完整的、有意義的六一。功夫不負(fù)有心人，在每一屆的幼兒舞蹈比賽中我們都獲得了不錯(cuò)的成績，去年還獲得了南海區(qū)輔導(dǎo)老師獎(jiǎng)。
正所謂家園共育是幼兒園素質(zhì)教育的基本立足點(diǎn)，在潛心搞好幼兒教育的基礎(chǔ)上，我注重把幼兒園與家園教育有機(jī)結(jié)合起來，通過短信平臺(tái)、家園聯(lián)系欄、聯(lián)系手冊、召開家長會(huì)等形式，與家長溝通，向家長介紹幼兒信息，解決家長在育兒中的困惑，及時(shí)向家長匯報(bào)孩子在幼兒園的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展情況，做到幼兒園教育與家庭教育的同步性，使孩子在各個(gè)方面均得到很大的進(jìn)步。
隨著時(shí)代的發(fā)展和教學(xué)的要求，我們必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷進(jìn)取，在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，我努力提升自己業(yè)務(wù)素質(zhì)，由于我的努力加上幼兒園對我工作的信任，三年來，我多次安排外出學(xué)習(xí)和參賽，如參加了南海區(qū)幼兒常見韸事故的預(yù)防和急救處理、入園、入學(xué)查驗(yàn)預(yù)防接種證工作細(xì)則學(xué)習(xí)班，共6個(gè)學(xué)時(shí)。全國評(píng)優(yōu)教師精品示范課匯展(廣東專場)，共8個(gè)課時(shí)。2010年參加里水鎮(zhèn)青年教師教學(xué)反思和教案分別獲得二、三等獎(jiǎng)，2011、2012年度分別獲得六一文藝匯演幼兒舞蹈比賽教師輔導(dǎo)獎(jiǎng)，2011年度青年教師藝術(shù)教學(xué)基本功比賽、2012年度青年教師健康教學(xué)基本功反思也選到區(qū)里參賽，今年還榮獲南海區(qū)優(yōu)秀教師的榮譽(yù)稱號(hào)。雖然自己在這三年里取得了一定的成績，但我知道離成功還很遠(yuǎn)，我會(huì)積極學(xué)習(xí)幼教理念，繼續(xù)努力豐富自己在幼教、德育、教學(xué)方面的知識(shí)，為國家的棟梁、為自己，我必須向前進(jìn)!
幼兒園教師述職報(bào)告范文二：
時(shí)光流逝，轉(zhuǎn)眼間我在與孩子們的共同成長中又渡過了一學(xué)年?；厥走@走過的一學(xué)年，心中最大的感受便是要做一名合格的幼兒教師不難，但要做一名好的幼兒教師就難了;心中最大的希望就是能成為一名好的幼兒教師。我覺得：一名好的幼兒教師不僅要為人大肚謙和正直，對事業(yè)認(rèn)真兢兢業(yè)業(yè)。而且在思想政治上業(yè)務(wù)能力上更要做好。我作為一名教師需要學(xué)習(xí)的東西還很多很多。我可以坦言說：我并不聰明、也不能干。但為了成為一名好的幼兒教師，我正在努力學(xué)習(xí)。
(一)不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)
我是育才幼兒園大班的一位老師，兼大班珠心算課程。在這一年中，我認(rèn)真聽取經(jīng)驗(yàn)，仔細(xì)記錄，并在活動(dòng)后的空余時(shí)間認(rèn)真思考推敲，在班中進(jìn)行一些嘗試。如：幼兒在學(xué)習(xí)珠心算時(shí)，如果單純的給孩子們授課，孩子們就會(huì)覺得枯燥乏味，我就從游戲入手，讓孩子在玩的過程中，做的過程中，在操作的過程中來學(xué)習(xí)，通過游戲的方法把幼兒珠心算的學(xué)習(xí)變成快樂學(xué)習(xí)的過程;在教研活動(dòng)中，我也能認(rèn)真投入，認(rèn)真學(xué)習(xí)。我感到人人都是我的老師，我能學(xué)，要學(xué)的東西還很多。如：幼兒教學(xué)教育活動(dòng)中教師規(guī)范、正確、科學(xué)的語言。教具的設(shè)計(jì)要根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)等等。 在教學(xué)中我深知要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵就是要上好課。為了上好課，我備好每一節(jié)課。自己動(dòng)手制作教學(xué)用圖和教學(xué)用具。了解幼兒原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣、學(xué)習(xí)新知識(shí)可能遇到的困難，并采取相應(yīng)的措施。關(guān)注全體幼兒，注重個(gè)別教育，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生愉快的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。積極地參加公開課和各種競賽活動(dòng)。多看對業(yè)務(wù)有幫助的書籍，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新的活力。
(二)隨即教育，事半功倍
孩子們還小對于常規(guī)的教育除了語言要求以外，教師適時(shí)的點(diǎn)撥也很重要。如：起床了，孩子們穿好衣服。此時(shí)的我便會(huì)輕輕走到領(lǐng)子未翻好的幼兒身邊，舉手幫一幫或輕輕耳語一句：看看你的領(lǐng)子;孩子便會(huì)高興地接受。連續(xù)多次之后，檢查領(lǐng)子也就成為了習(xí)慣。又如：在外出活動(dòng)及日?；顒?dòng)中我會(huì)適時(shí)告訴幼兒：什么是常綠樹，什么是落葉樹;會(huì)浮，什么會(huì)沉?等等。通過這種非正式的談話與教育孩子們在不知不覺中愉快地學(xué)到了知識(shí)。
(三)安全工作
安全工作是最重要的工作之一。保障每一個(gè)幼兒的人身安全，是每一個(gè)教師的責(zé)任和職責(zé)，為了讓家長放心，讓幼兒能在一個(gè)安全的環(huán)境中生活、成長，我做到了以下幾點(diǎn)：
1、教給了幼兒一些安全知識(shí)，強(qiáng)化了幼兒的安全意識(shí)和自護(hù)能力。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。
2、嚴(yán)格晨檢制度，不讓幼兒帶不安全物品入園。管理好病兒藥品，避免幼兒吃錯(cuò)藥。
3、加強(qiáng)一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)的管理，加強(qiáng)幼兒日常生活的管理，做到了人到心到，謹(jǐn)防意外事故的發(fā)生。
4、做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。
(四)家長工作
1、主動(dòng)親切地與家長溝通。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。
2、使用電話多種形式進(jìn)行訪問;這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長的相互理解，使關(guān)系更密切。
第6篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
【關(guān)鍵詞】幼兒教育；事業(yè)發(fā)展；體制改革；報(bào)告
改革開放以來，江蘇幼兒教育事業(yè)發(fā)展和體制改革取得了長足的進(jìn)步。全省一類幼兒園從1997年的500所增加到2002年的1400所，在一類以上幼兒園接受優(yōu)質(zhì)教育的幼兒從1997年的15.1萬人上升到2002年的47.9萬人，占全省學(xué)前三年幼兒總數(shù)的33%，優(yōu)質(zhì)教育資源正在不斷擴(kuò)大；多元化辦園體制不斷完善，社會(huì)力量辦幼兒園從1997年的542所增加到目前的2138所，占全省幼兒園總數(shù)的24.1%；幼兒園教師隊(duì)伍不斷優(yōu)化，學(xué)歷達(dá)標(biāo)率由五年前的75%上升到目前的92.72%，其中大專以上學(xué)歷的教師占21.1%。但是，“九五”以來，江蘇幼兒教育事業(yè)的發(fā)展也存在不盡如人意之處，主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：一是幼兒教育事業(yè)的發(fā)展與廣大人民群眾接受良好教育的需求不適應(yīng)，二是與整個(gè)教育事業(yè)的發(fā)展不協(xié)調(diào)，三是體制改革過程中許多政策與管理措施不配套。盡管“九五”期間幼兒教育事業(yè)的“滑坡”在全國具有普遍性，但江蘇有其諸多“特殊性”與“差異性”。
一、江蘇幼兒教育事業(yè)發(fā)展與體制改革的基本情況
（一）1990～2002年江蘇幼兒教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
1990年以來的十二年，江蘇省的幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)以及幼兒園教師數(shù)的變化軌跡基本呈“拋物線”狀，即“八五”期間明顯遞增，但“九五”以來明顯遞減（見表1）。
（二）1996～2002年江蘇幼教事業(yè)與京、津、滬、粵、浙等五省市“三項(xiàng)指標(biāo)”的比較
由于各地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展不平衡，尤其是人口基數(shù)、城市化率不相稱，簡單類比“三項(xiàng)指標(biāo)”的絕對數(shù)沒有意義。但我們可以通過這六個(gè)省、市幼教“三項(xiàng)指標(biāo)”的變化軌跡（見表2），看出其各自事業(yè)發(fā)展的起伏與走向，這有助于我們更好地把握江蘇幼教事業(yè)的現(xiàn)狀。
六個(gè)省、市幼教的“三項(xiàng)指標(biāo)”，“九五”以來都有不同程度的起伏，但其他五個(gè)省、市均沒有像江蘇這樣“大起大落”。特別是浙江、廣東兩省，無論是幼兒園數(shù),還是在園幼兒數(shù)和幼兒園教師數(shù)，“九五”期間基本呈上升趨勢。即使到了2002年，同比1996年，兩省的幼兒園數(shù)、在園幼兒數(shù)以及幼兒園教師數(shù)均有所增長。但江蘇的情況并非如此，同比1996年，“三項(xiàng)指標(biāo)”分別下降58.39%、38.18%、35.33%。
（三）“九五”以來江蘇幼教與全國幼教“三項(xiàng)指標(biāo)”的比較
如果說，京、津、滬是直轄市，沒有代表性；粵、浙是發(fā)達(dá)地區(qū)，沒有普遍性，那么，我們不妨將江蘇幼教“三項(xiàng)指標(biāo)”與全國作一比較（見表3）。
從表3中，我們得出的結(jié)論是：全國幼教“三項(xiàng)指標(biāo)”盡管 “九五”以來也在下降，但降幅十分有限；而江蘇幼教“三項(xiàng)指標(biāo)”，則降幅頗為明顯。
（四）1990年以來江蘇的出生人數(shù)、出生率及適齡幼兒的學(xué)前三年入園率
通過“九五”以來江蘇3～6歲適齡幼兒數(shù)與學(xué)前三年入園率的比較分析，我們可以進(jìn)一步了解與把握江蘇幼兒教育事業(yè)過去和現(xiàn)在究竟處于什么狀態(tài)、何種發(fā)展水平。
1996年江蘇3~6歲適齡幼兒數(shù)與學(xué)前三年在園幼兒數(shù)分別為323.97萬人、 206.14萬人，入園率為64%；2002年的適齡幼兒數(shù)與學(xué)前三年在園幼兒數(shù)分別為231.82萬人、127.43萬人，入園率為55%，六年時(shí)間里整整下降了9個(gè)百分點(diǎn)。
此外，2002年江蘇3～6歲適齡幼兒數(shù)同比1996年，負(fù)增長僅為26.59%；但2002年江蘇3～6歲學(xué)前三年在園幼兒數(shù)同比1996年，負(fù)增長卻為38.18%，相差近12個(gè)百分點(diǎn)。
當(dāng)然，學(xué)前三年幼兒入園率并非是指每一個(gè)兒童都必須接受三年完整的幼兒園教育，而是把3、4、5周歲所有適齡幼兒數(shù)作為分母，同一時(shí)期在園幼兒數(shù)（含學(xué)前班）作為分子所得出的百分比。學(xué)前一年幼兒入園率僅指5周歲適齡幼兒在園（含學(xué)前班）的百分比。后者的比率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于前者，因?yàn)槊鎻V量大的農(nóng)村地區(qū)、貧困地區(qū)、邊遠(yuǎn)及少數(shù)民族地區(qū)更多的幼教機(jī)構(gòu)附設(shè)在小學(xué)的學(xué)前班，即學(xué)前一年教育。
全國3～6歲學(xué)前三年幼兒入園率2000年為37.5%、2001年為33.6%、2002年為36.8%；[1]全國幼兒教育事業(yè)“九五”“十五”規(guī)劃中要求:3～6歲學(xué)前三年幼兒入園率在2000年和2005年分別達(dá)到45%和55%。北京3～6歲學(xué)前三年幼兒入園率為80.8%（1999年），廣東為57%（2000年）、浙江為84%（2002年）。江蘇3~6歲學(xué)前三年幼兒入園率為55%（2002年）。
(五)2002年江蘇各地區(qū)幼教事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r
江蘇蘇南、蘇中、蘇北各地區(qū)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀差異較大。2002年同比1996年，幼兒園數(shù)蘇中減少得最多，遞減了71%；在園幼兒數(shù)和幼兒園教師數(shù)蘇北下降得最多，均為50%。而蘇南幼兒園數(shù)下降了53%，在園幼兒數(shù)和幼兒園教師數(shù)僅下降了20%左右。全省在園幼兒數(shù)下降最多的地區(qū)是：徐州（58%）、連云港（57%）、宿遷（46%）。幼兒園教師數(shù)下降最多的地區(qū)是：徐州（66%）、淮安（66%）、宿遷（46%）。
2002年蘇南、蘇中、蘇北各地區(qū)學(xué)前三年入園率與師生比的情況：蘇南3~6歲適齡幼兒三年入園率為76%，蘇中為67%，蘇北為51%。蘇南的師生比為1∶17，蘇中為1∶15，蘇北為1∶31。全省學(xué)前三年入園率最高的地區(qū)分別是：蘇州（99%）、無錫（80%）、南京（78%）；最低的地區(qū)分別是：連云港（48%）、宿遷（50%）、徐州（52%）。全省幼兒園師生比最低的地區(qū)是南京（1∶11），最高的地區(qū)為淮安（1∶57）。
(六)全國各地改制的情況
從表4、表5、表6、表7中，可以清楚地看出我國幼兒園辦園體制堅(jiān)持“兩條腿走路”的大致輪廓。1996年全國民辦幼兒園占幼兒園總數(shù)的比率僅為12.34%，2001年上升為39.86%，其中浙江、江西、四川、黑龍江、吉林和廣西，民辦園的比率均已超過50%，基本形成了“以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量辦幼兒園為主體，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合”的發(fā)展格局，這是人心所向、大勢所趨。
從目前來看，江蘇民辦幼兒園的比率為24.06%，低于全國平均水平15個(gè)百分點(diǎn)。如果簡單以民辦園比率的高低去衡量幼教事業(yè)發(fā)展的成敗得失，顯然是不慎重、不妥當(dāng)?shù)?，兩者沒有必然的因果關(guān)系，關(guān)鍵是要看在園幼兒的數(shù)量，尤其是3~6歲適齡兒童學(xué)前三年入園率以及幼兒園教育教學(xué)的質(zhì)量。
(七)江蘇幼兒園體制改革的類型
目前，江蘇共有1096所幼兒園改制，其中省級(jí)示范幼兒園22所，占省級(jí)示范園總數(shù)的12%。據(jù)調(diào)查，江蘇幼兒園體制改革的類型主要有以下五種：一是以產(chǎn)權(quán)制度改革為目標(biāo)的辦園體制改革，吸引社會(huì)力量投資辦學(xué)，逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)主體多元化和辦學(xué)形式多樣化；二是以承辦與租賃為主的辦園體制改革，即在產(chǎn)權(quán)不變的情況下，采取承辦、租賃、委托、合作、合并等方式，改變幼兒園的經(jīng)營使用權(quán)，每年向政府交納一定數(shù)額的租金；三是完全停止財(cái)政撥款，對幼兒園采取“休克療法”；四是拍賣公辦幼兒園，用以償還農(nóng)村信用合作基金以及義務(wù)教育的欠款；五是以增效為目的的幼兒園內(nèi)部管理機(jī)制的改革，在所有權(quán)、使用權(quán)不變的前提下，公有民辦，引進(jìn)競爭機(jī)制，改革幼兒園內(nèi)部人事、經(jīng)費(fèi)等管理制度，提高保教質(zhì)量，增強(qiáng)社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益。
據(jù)我們對江蘇省六個(gè)地區(qū)的調(diào)查，幼兒園體制改革的類型如表8。
二、江蘇幼兒教育事業(yè)發(fā)展與體制改革過程中存在的主要問題及成因分析
（一）主要問題
1．入園率有所下降，事業(yè)規(guī)模沒能得到應(yīng)有的擴(kuò)張
全國3~6歲幼兒學(xué)前三年入園率1995年為35.38%，2000年為37.53%，2001年為33.63%。江蘇學(xué)前三年入園率1996年為64%，2000年為58%，2002年為55%。全國的落差是2個(gè)百分點(diǎn)，江蘇的落差是9個(gè)百分點(diǎn)。
對比廣東、浙江兩省，無論是幼兒園數(shù)、幼兒園教師數(shù)，還是在園幼兒數(shù)，2002年同比1996年，廣東分別增長18.09%、40%和4.64%，浙江分別增長0.04%、48.84%和18.86%，江蘇卻分別遞減58.39%、35.33%和38.18%。2002年，廣東、浙江學(xué)前三年入園率分別為60%、84%，江蘇為55%。
徐州、淮安、鹽城、連云港和宿遷等五市，是江蘇省3~6歲適齡兒童的人口大市，在園幼兒數(shù)2002年同比1996年，分別遞減58%、44%、40%、57%和46%；幼兒園教師數(shù)徐州、淮安遞減均為66%，宿遷遞減46%。
2．改制政策不配套，幼兒園有形、無形資產(chǎn)未能得到有效保護(hù)
幼兒園資產(chǎn)的流失主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是改制前對幼兒園資產(chǎn)的評(píng)估和審核不規(guī)范。根據(jù)我們的訪談，在幼兒園改制前，各級(jí)地方政府對幼兒園資產(chǎn)的評(píng)估沒有統(tǒng)一的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，也沒有專門的機(jī)構(gòu)對幼兒園的資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估，沒有執(zhí)行陽光操作。如某縣一鎮(zhèn)中心幼兒園固定資產(chǎn)總值評(píng)估為160多萬元，政府卻以69.7萬元轉(zhuǎn)賣給私人經(jīng)營。另外，拍賣得來的資產(chǎn)挪作他用，一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)以賣幼兒園來償還社會(huì)借貸資金，有的用以抵償政府對義務(wù)教育的債務(wù)。二是在某些地區(qū)，幼兒園的無形資產(chǎn)受到相當(dāng)大的破壞，改制實(shí)行“一刀切”。無論是省級(jí)示范園，還是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)起指導(dǎo)管理作用的中心園，一律拍賣。改制中對省級(jí)示范園沒有優(yōu)惠的政策，也沒有任何保護(hù)措施，任其在改制過程中自生自滅。這樣的做法嚴(yán)重影響了省級(jí)示范性實(shí)驗(yàn)幼兒園在當(dāng)?shù)厥痉遁椛湟约肮芾砉δ艿陌l(fā)揮。
3．教師工作積極性受到挫傷，主體作用未能得到較好發(fā)揮
政府對幼兒園改制的操作程序簡單化和不規(guī)范，使幼兒園教師對改制缺乏心理準(zhǔn)備，對自身的去留十分擔(dān)憂，工作積極性受到較大影響。
改制后幼兒園教師的切身利益得不到保障，養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)以及失業(yè)保險(xiǎn)等未能及時(shí)辦理。蘇北地區(qū)改制幼兒園的教師多次集體上訪，造成了極為不好的影響。在工資方面，尤其是蘇北、蘇中地區(qū)，教師工資收入普遍減少，只在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的蘇南地區(qū)有一半以上的教師工資收入得到提高。
幼兒園教師的繼續(xù)教育得不到保證。幼兒園改制后實(shí)行自負(fù)盈虧，有些幼兒園的主辦者為了盡快收回成本，把辦園的經(jīng)費(fèi)壓縮到最小值，削減或取消教師的進(jìn)修和園內(nèi)外的觀摩活動(dòng)。
（二）成因分析
1.人口出生率急劇下降，是江蘇幼兒園入園人數(shù)下降的主要原因
根據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，1991年江蘇全省的出生人數(shù)為116.03萬人，出生率為17.05‰；2000年出生人數(shù)為66.01萬人，出生率為9.08‰。在這10年左右的時(shí)間里，全省的出生人數(shù)與出生率分別下降了50%左右。這就使得3~6歲適齡幼兒人數(shù)從1996年的324萬人降為2002年的232萬人，減少92萬名適齡幼兒。1995年，全省在園幼兒數(shù)為214.7萬，2002年為127.4萬，減少88萬。
2．農(nóng)村小學(xué)的大面積撤并，是江蘇在園幼兒人數(shù)大幅下降的又一因素
在江蘇的農(nóng)村小學(xué),尤其是蘇北地區(qū)面廣量大的村小,一般都附設(shè)學(xué)前班。但“九五”期間，隨著全省中小學(xué)布局調(diào)整工作力度進(jìn)一步加大，學(xué)前班數(shù)量和幼兒數(shù)急劇減少。
1996年全省小學(xué)數(shù)為25836所，2002年為13372所，遞減48.24%，撤并了接近一半的小學(xué)。在這五六年的時(shí)間里，撤并小學(xué)達(dá)1000所以上的有徐州、蘇州、南通、淮安、鹽城、泰州、宿遷等7個(gè)市，這些市的總?cè)丝诰?00萬以上，3~6歲適齡幼兒人數(shù)相當(dāng)龐大，尤其是徐州、淮安兩市2001年小學(xué)附設(shè)學(xué)前班幼兒數(shù)占在園幼兒總數(shù)的57.52%和54.95%,一半以上的在園幼兒是在小學(xué)的學(xué)前班，真可謂“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
1996年，農(nóng)村小學(xué)附設(shè)學(xué)前班在園幼兒數(shù)為40.01萬，農(nóng)村在園幼兒總數(shù)為99.07萬，前者占40.39%；隨著面廣量大的村小被撤并，“皮之不存，毛將焉附”，這一比率逐年下降，1999年為36.18%，2000年為37.58%，2001年為31.85%，2002年為31.27%。
全省學(xué)前班數(shù)2002年同比1996年減少5385個(gè)，學(xué)前班幼兒數(shù)減少31.42萬人，遞減50%以上。
3．改制時(shí)機(jī)不成熟，改制方案粗糙
幼兒園的改制，尤其是經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)幼兒園的改制應(yīng)該慎重。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)落后地區(qū)尤其是農(nóng)村地區(qū)幼兒教育的水平與大城市相比本來就有很大的差距，若采用“一刀切”的改制方式，勢必對幼教事業(yè)的發(fā)展造成難以彌補(bǔ)的損失。[2] 如，幼教師資流失問題主要在鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村。過去一個(gè)鎮(zhèn)有一名幼教輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全鎮(zhèn)各個(gè)村的幼兒園教學(xué)教研工作，改制后，為保教師編制，幼教輔導(dǎo)員調(diào)至小學(xué)任教，使鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼教教研處于空白。改制必須適合各地的實(shí)際情況，要有一整套完備的政策法規(guī)和管理機(jī)制。
4．政府對幼兒教育重視不夠，“甩包袱”現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生
幼兒教育作為終身教育的起步階段，無論是對國家還是對個(gè)人，其意義都是非常深遠(yuǎn)的。對一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)來說，幼兒教育不僅僅是教育事業(yè)，更應(yīng)是社會(huì)公益性、福利性的事業(yè)。幼兒教育具有這樣一種雙重身份，理應(yīng)受到政府部門的高度重視，但常常受到冷落。
農(nóng)村稅費(fèi)改革取消了農(nóng)村教育費(fèi)附加和農(nóng)村教育集資，鄉(xiāng)鎮(zhèn)對教育的投入普遍弱化。為此，幼兒園改制似乎給鄉(xiāng)鎮(zhèn)帶來了一線生機(jī)。如，我們調(diào)查走訪的江蘇第一個(gè)改制（拍賣）的公辦幼兒園――黃玨鎮(zhèn)中心幼兒園，其改制的原因是鎮(zhèn)政府出現(xiàn)財(cái)政赤字，為了彌補(bǔ)財(cái)政赤字，鎮(zhèn)政府只好“拆東墻補(bǔ)西墻”，于1998年將鎮(zhèn)中心幼兒園拍賣掉，并關(guān)閉了六所村幼兒園，以保證鎮(zhèn)中心幼兒園的生源。再如某區(qū)1999年下發(fā)有關(guān)文件對全區(qū)公辦園“斷奶”，其主要目的是為了“節(jié)支”（“甩包袱”），此類“改革”造成較大的負(fù)面影響。
5．政策法規(guī)不配套，行政部門之間不協(xié)調(diào)
幼兒園管理職責(zé)不明，導(dǎo)致幼兒園改制后出現(xiàn)混亂局面。1987年國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)的《關(guān)于明確幼兒教育事業(yè)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)分工的請示》，明確規(guī)定幼兒教育實(shí)行地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理，有關(guān)部門分工合作的管理體制。但在市場經(jīng)濟(jì)條件下，某些部門從各自的利益出發(fā)，以各種名義對幼兒園進(jìn)行行業(yè)管理，變相收費(fèi)，致使幼兒園負(fù)擔(dān)過重。
幼兒園的改制工作應(yīng)由哪個(gè)部門負(fù)責(zé)，應(yīng)由哪個(gè)部門或哪些部門協(xié)同解決改制后的一系列問題，應(yīng)由哪個(gè)部門來審批和管理改制園，應(yīng)由哪個(gè)部門來審批和管理私立園？這些問題長期得不到解決，是導(dǎo)致改制帶來一系列問題的重要根源。
幼兒園改制后，出現(xiàn)了許多私立園，但其審批并不通過教育局的業(yè)務(wù)處室，實(shí)際審批部門又沒有專業(yè)人員對辦園者的資質(zhì)進(jìn)行嚴(yán)格科學(xué)的專業(yè)評(píng)估。幼兒園開辦后，教育局有關(guān)幼教干部對其進(jìn)行督查，但不管合格與否，私立園的主辦者可聽可不聽，因此管理處于兩難境地。從教育質(zhì)量和工作職責(zé)的角度看，業(yè)務(wù)處室該抓該管，但“懂行者沒有審批權(quán)，有權(quán)審批者又不懂行”，這種局面任其發(fā)展下去，幼兒教育的發(fā)展走向可想而知。
三、完善和創(chuàng)新江蘇幼兒教育體制的幾點(diǎn)建議
（一）提高認(rèn)識(shí)，深化改革，切實(shí)加強(qiáng)對幼兒教育事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)和管理
發(fā)展幼兒教育，政府有義不容辭的責(zé)任。各級(jí)政府和教育行政部門應(yīng)真正把幼兒教育放在優(yōu)先發(fā)展的位置上，切實(shí)加強(qiáng)對幼兒教育的領(lǐng)導(dǎo)和管理，依法將幼兒教育納入地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的總體規(guī)劃，列入自身的工作計(jì)劃和議事日程之中，研究制定加快本地區(qū)幼兒教育事業(yè)改革和發(fā)展的規(guī)劃與意見。
當(dāng)前，首要任務(wù)是結(jié)合江蘇實(shí)際，切實(shí)貫徹落實(shí)國務(wù)院辦公廳于2003年3月轉(zhuǎn)發(fā)教育部等10部委（單位）《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展指導(dǎo)意見》的精神，盡快出臺(tái)實(shí)施細(xì)則或意見，迅速制止全省幼兒教育事業(yè)的滑坡，有效解決幼兒教育體制改革過程中出現(xiàn)的無序、失控現(xiàn)象。
（二）理清思路，明確職責(zé)，確保幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展
實(shí)施幼兒園的改制，一方面是為了彌補(bǔ)政府的教育經(jīng)費(fèi)不足，更重要的是要促進(jìn)幼兒教育事業(yè)的健康發(fā)展，基本普及幼兒教育，提高幼兒教育的水平。因此，幼兒園改制要慎之又慎，不能僅僅是所有制（即產(chǎn)權(quán)）的變更。變更幼兒園所有制的同時(shí)，要改革幼兒園的內(nèi)部管理機(jī)制，激活幼兒園的用人機(jī)制，以人為本，保護(hù)和開發(fā)教育資源，尤其是人力資源，提升幼兒園的形象，吸引和吸收社會(huì)資源，更好地促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，提高保教質(zhì)量。
（三）建章立制，落實(shí)措施，進(jìn)一步規(guī)范和完善幼兒園的改制行為
為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)向多元化辦園方向發(fā)展，引進(jìn)市場機(jī)制，這是歷史的必然。在改革過程中，對存量中優(yōu)質(zhì)的部分，一定要保持并爭取增值；對劣質(zhì)的部分或處于中間狀態(tài)的部分，要引進(jìn)必要的機(jī)制加以激活，進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育的資源；對于增量的部分，先要“放水養(yǎng)魚”，堅(jiān)持“發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)”的基本原則，促進(jìn)幼兒教育事業(yè)持續(xù)、快速、健康發(fā)展。
有關(guān)幼兒教育體制改革的政策法規(guī)，應(yīng)有利于強(qiáng)化政府行為，有利于增強(qiáng)教育行政部門的主管職能，有利于調(diào)動(dòng)社會(huì)各界辦園的積極性，有利于改善辦園條件，有利于提高教職工的積極性和維護(hù)他們的正當(dāng)權(quán)益，有利于辦園水平、辦園質(zhì)量以及辦園效益的全面提升。
在幼兒教育體制改革的問題上，既要堅(jiān)決反對政府“甩包袱”，更要明令禁止少數(shù)人“淘金礦”。“不得借轉(zhuǎn)制之名停止或減少對公辦幼兒園的投入，不得出售或變相出售公辦幼兒園和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園，已出售的要限期收回。公辦幼兒園轉(zhuǎn)制必須經(jīng)省級(jí)教育行政部門審核批準(zhǔn)。”這幾條是識(shí)別真假重視和能否規(guī)范幼兒教育工作的“試金石”。
(四)精心謀劃，想方設(shè)法，妥善解決中小學(xué)布局調(diào)整后農(nóng)村幼兒的入園難問題
2000年全省撤并村小2143所，2001年撤并3356所，2002年撤并2382所，三年共計(jì)撤并7881所村小。根據(jù)2001年4月召開的全省基礎(chǔ)教育工作會(huì)議上公布的中小學(xué)布局調(diào)整標(biāo)準(zhǔn)，即“1萬人口1所小學(xué)，3~5萬人口1所初中，10萬人口1所高中”這一要求，“十五”期間后三年（2003~2005年）有5000~6000所的村小被撤并。
村小的大規(guī)模撤并，波及附設(shè)在這些小學(xué)的學(xué)前班。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1996年全省學(xué)前班為16696個(gè)，2002年為11311個(gè)，減少5385個(gè)；1996年全省學(xué)前班幼兒數(shù)62.71萬人，2002年為31.29 萬人，直接造成農(nóng)村在園幼兒數(shù)銳減31.42萬，遞減50%以上。
誠然，隨著江蘇整體推進(jìn)城市化步伐的加快，人口城鎮(zhèn)化水平在不斷提高。據(jù)2000年第五次全國人口普查的統(tǒng)計(jì)，全國人口城鎮(zhèn)化水平為36.09%，江蘇為41.49%，高全國5.4 個(gè)百分點(diǎn)，但仍列在上海（88.31%）、北京（77.54%）、天津（71.99%）、廣東（55.00%）、遼寧（54.24%）、黑龍江（51.54%）、吉林（49.68%）、浙江（48.67%）、內(nèi)蒙古（42.68%）和福建（41.57%）等?。ㄊ?、區(qū)）之后，在全國排名第11位。這就是說，江蘇仍有接近60%的適齡兒童要在農(nóng)村接受幼兒教育。
此外，隨著出生率的下降，城鎮(zhèn)在園幼兒的絕對數(shù)量可能還會(huì)減少，而要提高3~6歲學(xué)前三年受教育率的增量部分必然主要落在農(nóng)村地區(qū)。可以這么說，江蘇幼兒教育事業(yè)發(fā)展的難點(diǎn)和關(guān)鍵，就在于能否妥善解決農(nóng)村適齡幼兒入園難的問題。
在這方面，各地已經(jīng)有了一些很好的經(jīng)驗(yàn)和行之有效的做法。但從總體上說，工作與進(jìn)展的程度并不盡如人意，亟待從思想觀念、政策措施、人力物力的配備等方面一一加以落實(shí)。能否考慮以文件的形式，正式明確規(guī)定：要將布局調(diào)整后空余的村小改建成幼兒園，直接作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園的分園，并在體制與機(jī)制上加以創(chuàng)新，保本經(jīng)營，保證質(zhì)量；一部分村?。òㄍ晷。?，尤其是蘇北等經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，繼續(xù)保留學(xué)前班，鼓勵(lì)舉辦靈活多樣的非正規(guī)教育，盡量提供早期教育機(jī)會(huì)，并在經(jīng)費(fèi)上適當(dāng)補(bǔ)助，在有關(guān)政策上適當(dāng)傾斜，以便切實(shí)解決面廣量大的農(nóng)村地區(qū)適齡兒童的“入園少”“入園難”問題。
（五）齊抓共管，層層把關(guān)，高度重視弱勢群體子女接受幼兒教育問題
隨著我國市場化程度的加速，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、人群之間的貧富差距在進(jìn)一步擴(kuò)大，相當(dāng)數(shù)量的弱勢群體子女接受幼兒教育這一問題應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。一是城鄉(xiāng)流動(dòng)人口增加，一些原在農(nóng)村接受教育的幼兒流入城鎮(zhèn)以后沒有進(jìn)入幼兒園；二是企事業(yè)單位改制后原附屬的幼兒園被任意關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)，大量適齡幼兒散落社會(huì)；三是部分下崗職工、低收入家庭的子女入園入托，在經(jīng)濟(jì)上有困難；四是舊城改造、新區(qū)建設(shè)、小區(qū)配套的幼兒園不能同步，甚至挪作他用或者高價(jià)出售，引發(fā)新一輪“入園難”；五是殘疾兒童的入園問題。
針對以上情況，政府尤其是教育行政部門，要有緊迫感和責(zé)任感，要想方設(shè)法幫助這些弱勢人群子女接受基本的早期教育。要傾注愛心，增加投入，傾斜政策，創(chuàng)新機(jī)制，大力發(fā)展以家庭為依托，公辦與民辦、正規(guī)與非正規(guī)相結(jié)合的多種形式的幼兒教育與服務(wù)機(jī)構(gòu)，讓這些弱勢人群子女“進(jìn)得來”“留得住”，并且要力爭做到“一個(gè)不能少”。
（六）嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格程序，大力推進(jìn)幼兒園教師隊(duì)伍的建設(shè)
幼兒園教師隊(duì)伍以非公辦教師為主體，隨著民辦幼兒園比重的日益加大，非公辦教師的比重還會(huì)增加。要根據(jù)《教育法》《教師法》，特別是《教師資格條例》的規(guī)定，嚴(yán)格幼兒園教師的從業(yè)條件和標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)把入口關(guān)。對業(yè)已進(jìn)入幼教工作崗位的不具備條件者，必須進(jìn)行清理整頓，切實(shí)提高幼兒園教師專業(yè)化的水平，提高行業(yè)準(zhǔn)入的“門檻”。此外，對于幼兒園園長，也要嚴(yán)格任職資格，要求他們具備相應(yīng)的學(xué)歷和資歷。縣、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）兩級(jí)政府必須嚴(yán)把幼兒園教師和幼兒園園長的“資格關(guān)”，嚴(yán)格實(shí)行持證上崗制度，并為切實(shí)提高這兩支隊(duì)伍的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)多做一些實(shí)事、好事。
與此同時(shí)，要切實(shí)保障幼兒園教師、幼兒園園長的工資待遇，特別要對民辦或轉(zhuǎn)制幼兒園教師的工資、住房、養(yǎng)老保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)和失業(yè)保險(xiǎn)等各類待遇作出明確規(guī)定，并在職稱評(píng)定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)懲等方面要與公辦教師“一視同仁”，確保全省幼兒教育“兩支隊(duì)伍”的穩(wěn)定，切實(shí)維護(hù)他們的正當(dāng)合法權(quán)益。
參考文獻(xiàn)：
〔1〕王化敏：關(guān)于幼兒教育事業(yè)發(fā)展?fàn)顩r的調(diào)查報(bào)告，早期教育，2003.5
〔2〕彭云：江蘇南通地區(qū)幼兒園辦學(xué)體制改革調(diào)查的結(jié)果與分析，學(xué)前教育研究，2002.5
A Research Report on Development and Reform of Preschool Education in Jiangsu Province
LIU Mingyuan, ZHANG Hui
(Office of Preschool and Special Education Research, Jiangsu Research Institute of Education Science, Nanjing, 210013 )
第7篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
本期將繼續(xù)貫徹我園“盡職盡責(zé)為幼兒發(fā)展，全心全意為家長服務(wù)”的指導(dǎo)思想，以內(nèi)涵發(fā)展為主線，以構(gòu)筑優(yōu)質(zhì)教育為主旨，進(jìn)一步提升幼兒園保教質(zhì)量?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》為核心，以《重慶市幼兒園一日活動(dòng)保教常規(guī)行為細(xì)則》為突破口，用科學(xué)的發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全園，以創(chuàng)新求發(fā)展，樹立“四個(gè)意識(shí)”（服務(wù)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、發(fā)展意識(shí)），以人的發(fā)展求得幼兒園的持續(xù)發(fā)展，實(shí)施主動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)水平的新突破，辦好人民滿意的教育。
二、情況分析
經(jīng)過全園教師的共同努力，目前在園幼兒人數(shù)已達(dá)200多名，園所發(fā)展事態(tài)良好，保持了較好的社會(huì)聲譽(yù)和較高的保教質(zhì)量。近年來我們一直將教師培訓(xùn)工作作為幼兒園的重要工作，我們實(shí)行分層培訓(xùn)，名師引領(lǐng)，教學(xué)大比拼等一系列活動(dòng)指導(dǎo)下教師們迅速成長起來了。但是，同時(shí)我們也看到，要?jiǎng)?chuàng)建一所高質(zhì)量的幼兒園，對教師的要求也較高。在我園縣級(jí)規(guī)劃課題《一日常規(guī)生活活動(dòng)細(xì)節(jié)教育研究》的開展過程中，迫使教師在教育工作中不斷學(xué)習(xí)提高，進(jìn)一步規(guī)范了幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。
三、工作目標(biāo)
師資是幼兒園發(fā)展的基礎(chǔ)，結(jié)合我園實(shí)際情況，我們將教師培訓(xùn)作為本學(xué)期的重點(diǎn)工作。從教育科研工作入手，強(qiáng)化教師專業(yè)培訓(xùn)工作。重視日常教育教學(xué)工作的過程管理，做到精細(xì)管理，不斷提高保教質(zhì)量；開展豐富多彩的社會(huì)活動(dòng)，讓幼兒園教育融入社會(huì)，發(fā)展幼兒的社會(huì)性。同時(shí)繼續(xù)進(jìn)行幼兒園的硬件建設(shè)，完善幼兒園的裝飾和設(shè)備的添置。
四、具體措施
（一）強(qiáng)化教師培訓(xùn)
1.加強(qiáng)師德教育
要想成為一名好教師，首先要成為一名具有良好師德的教師，尤其是幼兒園講究的是保教并重，這就要求教師富有愛心和耐心，因此師德教育是教師成長的基礎(chǔ)。
（1）組織教師學(xué)習(xí)幼兒園各類法規(guī)文件。加強(qiáng)教研組建設(shè)，配合學(xué)校學(xué)習(xí)《重慶市中小學(xué)學(xué)科教研組工作規(guī)程》細(xì)化教研組考核、評(píng)價(jià)辦法，充分發(fā)揮教研組在教育教學(xué)中的主導(dǎo)作用。
（2）加強(qiáng)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2011年修訂）》的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化“三風(fēng)”建設(shè)，開展“三心五愛”教育，即：愛心、耐心、責(zé)任心；愛國、愛崗、愛園、愛生、愛已。
（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，配合小學(xué)開展好每周一次的教師綜合運(yùn)動(dòng)會(huì)，深入開展創(chuàng)建“平安和諧校園”活動(dòng)。
2.加強(qiáng)專業(yè)培訓(xùn)
（1）積極參加各級(jí)各類專題講座。在專題講座的同時(shí)，教研組長深入班級(jí)指導(dǎo)各班教學(xué)的組織與實(shí)施，并就教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。
（2）學(xué)習(xí)與指導(dǎo)相結(jié)合。利用周五業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)的模式，值周教師推薦自己認(rèn)為比較好的書籍與文章、活動(dòng)方案等，并做好推薦筆記。
（3）繼續(xù)抓好教育故事、教育反思、教學(xué)隨筆的評(píng)講活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、研究等活動(dòng)，不斷提高教師的人格魅力與專業(yè)水平。
(二）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，提高保教質(zhì)量
1.教育質(zhì)量是幼兒園工作的生命線，要抓好教學(xué)工作進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)中的各項(xiàng)規(guī)章制度，強(qiáng)化內(nèi)部管理，端正教風(fēng)，將教學(xué)常規(guī)變成教師自覺的行動(dòng)。做好教學(xué)常規(guī)資料整理和完善工作，積極準(zhǔn)備幼兒園年檢。
2.備好課是上好課的先決條件，只有備好課才能上好課，堅(jiān)決做到提前一周備課。教師備課要建立在以學(xué)生幼兒發(fā)展為本的教學(xué)思想基礎(chǔ)上。結(jié)合小學(xué)開展以校為本的“教、科、研、訓(xùn)”的“四位一體”教師研修模式。初步探討教師合作備課和教研，形成集體智慧，做到備課、教具、反思分工合作，優(yōu)化教學(xué)過程。
3.提高教學(xué)效率。圍繞如何進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效果為中心，抓住如何加強(qiáng)教學(xué)的組織工作、如何調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、如何啟發(fā)幼兒的思維、如何鞏固學(xué)習(xí)效果等現(xiàn)實(shí)問題積極開展教學(xué)研究工作，使教學(xué)研究工作能夠重實(shí)際、有實(shí)招、出實(shí)效。
4.狠抓對課堂教學(xué)的過程管理。完善教學(xué)的規(guī)范化要求，建立新型的教學(xué)管理制度，教學(xué)活動(dòng)教師語言規(guī)范，鮮明生動(dòng)；游戲中指導(dǎo)，生活中教育，杜絕游戲活動(dòng)和生活活動(dòng)中的盲目性和隨意性，組織教師到“手拉手”學(xué)校開展教研、聯(lián)誼等多種方式，以發(fā)揮我校的輻射、帶動(dòng)和引領(lǐng)作用。
5.加強(qiáng)保育員隊(duì)伍的建設(shè)。進(jìn)一步規(guī)范保育員的工作行為,用教育者的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。根據(jù)不同年齡幼兒的生理、心理特點(diǎn),明確保育目的。在對幼兒實(shí)施保育過程中滲透教育。特別是三歲以下幼兒的護(hù)理工作中,提倡保教一體化的教育。掌握幼兒常見病的保健護(hù)理知識(shí),隨時(shí)觀察幼兒的健康狀況,出現(xiàn)問題能及時(shí)采取有效措施,避免意外事故的發(fā)生。協(xié)助教師進(jìn)行教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
（三）加強(qiáng)衛(wèi)生保健工作，保證幼兒安全
1.期初，做好新生幼兒和插班生的體檢工作，嚴(yán)防肝炎病的傳入。做好感冒的預(yù)防工作，幼兒的毛巾、杯子、碗筷等日用品進(jìn)行嚴(yán)格的清洗和消毒，保持園內(nèi)整潔，室內(nèi)經(jīng)常通風(fēng)，“家長園地”向家長宣傳預(yù)防傳染病的常識(shí)，做好晨間檢查和幼兒服藥記錄。
2.組織教工重溫《幼兒教師職責(zé)》、《保育員職責(zé)》、《幼兒園安全制度》、《幼兒園教師工作條理》強(qiáng)化教工的工作責(zé)任心，嚴(yán)格做到上崗到位，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)報(bào)告和處理，認(rèn)真做好值周工作，巡視幼兒安全，嚴(yán)格使用解送卡接送制度，確保幼兒在園和接送的安全。
3.嚴(yán)格按照重慶市幼教機(jī)構(gòu)衛(wèi)生保健工作的要求，規(guī)范各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作，健全完善衛(wèi)生保健制度。（1）
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4.加強(qiáng)膳食管理，提高伙食質(zhì)量。督促炊事人員遵章辦事，嚴(yán)把食品衛(wèi)生關(guān)。根據(jù)上級(jí)部門的要求，繼續(xù)做好午餐24小時(shí)留樣工作，嚴(yán)防餐飲事故的發(fā)生。
（四）提高服務(wù)的意識(shí)，切實(shí)做好家長工作
1.充分發(fā)揮家長委員會(huì)的作用。召開“家委會(huì)”,向家長匯報(bào)我園工作情況,聽取家長意見。
2.鞏固我園為做好家長服務(wù)工作所制定的若干項(xiàng)措施。根據(jù)家長的意見,結(jié)合園內(nèi)條件,隨時(shí)增加必要的服務(wù)項(xiàng)目。
3.作好家長開放半日活動(dòng),請家長參加我園重大活動(dòng),征求家長對我園教育教學(xué)工作的意見。
4．隨時(shí)接待和解答家長提出的各種問題,包括向家長做耐心細(xì)致的解釋。
5.根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日情況,向家長做好防病及安全問題的宣傳教育。
6.師應(yīng)及時(shí)與家長溝通孩子的發(fā)展情況,特別是擔(dān)負(fù)科研任務(wù)的班組,必須向家長宣傳科研任務(wù)的意義和目的,以便爭取家長的支持和幫助。
五、本期分月工作要點(diǎn)
時(shí)間
主題
園務(wù)工作內(nèi)容
值周教師
組織學(xué)習(xí)自選推薦文章
第一學(xué)月（2月）
第1周
幼兒園多快樂
穩(wěn)定幼兒情緒，行為習(xí)慣培養(yǎng)；各班撰寫教學(xué)計(jì)劃；提倡微笑服務(wù)
彭尚瀾
第2周
繼續(xù)宣傳、籌備興趣小組，并實(shí)施。豐富班級(jí)春季區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
譚伶俐
第二學(xué)月（3月）
第3周
我有好習(xí)慣
半日活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)
李 平
第4周
半日活動(dòng)教學(xué)教學(xué)研討
譚雙燕
第5周
幼兒生活習(xí)慣評(píng)比
覃春燕
第6周
家長開放日
黎 容
第三學(xué)月（4月）
第7周
感受春天
“春天在哪里”春游活動(dòng)
陳 靜
第8周
大大班幼小銜接活動(dòng)
唐維麗
第9周
教室夏季變換裝飾
徐 靜
第10周
幼兒園家長會(huì)
韋 瑋
第11周
六一親子運(yùn)動(dòng)節(jié)目編排。
陳 靜
第四學(xué)月（5月）
第12周
開心秀六一
興趣活動(dòng)節(jié)目編排。
黎 容
第13周
節(jié)日教室裝飾
韋 瑋
第14周
六一節(jié)
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第8篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
范文一
20xx年對于我而言,是不尋常的一年。十二月底，我走上了這個(gè)崗位，擔(dān)任幼兒園副園長一職。這是我人生旅程中的一個(gè)轉(zhuǎn)折，相信她會(huì)使我的人生篇章顯得更加豐富絢麗，在我的人生閱歷上畫上重重的一筆，同時(shí)，對于我來說更是一個(gè)全新的挑戰(zhàn)。
半年來好像總在忙忙碌碌中度過，似乎每天都很忙，但有些許時(shí)候又不知道自己在忙什么，少了點(diǎn)頭緒。也許剛走上這個(gè)崗位，還有那么些許不適應(yīng)，對許多的事情還不夠熟悉。一些事情處理得還不夠成熟，許多地方還需要進(jìn)一步磨練。
為了讓自己在新的一年里能將這一份工作做得更好，現(xiàn)在就對以下幾個(gè)方面對自己的工作進(jìn)行總結(jié)，以積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，不斷改進(jìn)，完善自我。
一、擺正自身角色位置，全方位協(xié)助園長工作。
幼兒園工作千頭萬緒，作為副園長，我首先確立一種觀點(diǎn)，那就是管理好自己分管的業(yè)務(wù)工作，給園長的全面管理減壓，這一點(diǎn)，我努力地做了，并且盡可能地做好。在業(yè)務(wù)之外，對園長要求協(xié)調(diào)處理的事情從不推諉，設(shè)身處地，站在全局的角度考慮，從幼兒園的發(fā)展角度和集體的利益出發(fā)，在職責(zé)范圍內(nèi)為園長出謀劃策，做好各項(xiàng)工作的上傳下達(dá)。一年來，在我們?nèi)珗@教職工的共同努力下，幼兒園順利通過了縣德育先進(jìn)校、縣級(jí)示范性幼兒園兩性評(píng)估。
二、重視教科研工作，提高保教質(zhì)量。
1、加強(qiáng)常規(guī)工作管理督導(dǎo)。
嚴(yán)格執(zhí)行保教管理制度，要求教師在學(xué)期初制定保教和班級(jí)計(jì)劃、教研和各科教學(xué)計(jì)劃，要求教師提前一周上交周計(jì)劃，并做到認(rèn)真的查閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)。對教師備課一月一檢查，加大了評(píng)價(jià)力度，規(guī)范要求，使教師做到課前有教案、有教具，作好充分的課前準(zhǔn)備，保證課堂教學(xué)的扎實(shí)開展。深入班級(jí)聽課，檢查一日生活常規(guī)管理工作，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理。學(xué)期末，要求教師上交教育筆記、教學(xué)效果分析小結(jié)及各類總結(jié)，做到有檢查，有記錄，把平時(shí)的工作納入學(xué)年考核，使各項(xiàng)工作走向制度化，規(guī)范化。
2、在扎實(shí)的教學(xué)研討中謀求發(fā)展。
根據(jù)我園新教師多、對業(yè)務(wù)不熟悉的情況，按照園務(wù)計(jì)劃定期組織開展教研活動(dòng)，本學(xué)期重點(diǎn)圍繞目標(biāo)和教育實(shí)踐中存在的問題，運(yùn)用相關(guān)的手段和策略，通過師徒結(jié)對、觀摩骨干教師、新老幫扶等形式幫助教師提高教學(xué)水平。在比賽中，各位參賽教師都能認(rèn)真對待，利用休息時(shí)間積極準(zhǔn)備;在觀摩中，聽課教師都能虛心學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，吸取精粹。由此證明，我園有一支好學(xué)上進(jìn)，團(tuán)結(jié)敬業(yè)，綜合素質(zhì)較高的教師隊(duì)伍。
三、扎實(shí)開展教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，提高教師素質(zhì)。
要有優(yōu)質(zhì)的保教質(zhì)量，必須有一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍。為讓教師的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)提升一個(gè)層次，本學(xué)年，我園開展了多種形式的教師培訓(xùn)，通過研討、比賽、外出培訓(xùn)、新老幫扶、集體備課等方式促進(jìn)教師專業(yè)成長。
1.開展省編新教材培訓(xùn)活動(dòng)。讓教師了解新教材、理解新教材。更能得心應(yīng)手地使用新教材，為教師組織教育教學(xué)活動(dòng)打好基礎(chǔ)。
2.組織教師參加各級(jí)各類比賽活動(dòng)。陳美洪老師參加縣 幼兒園教壇新秀評(píng)選活動(dòng)。獲得了德化縣幼兒園教壇新秀榮譽(yù)稱號(hào);黃曉真老師參加縣幼兒教師技能競賽獲得了二等獎(jiǎng);陳美洪、盧雅玲、黃曉真等老師參加中心小學(xué)文明交通進(jìn)校園演講比賽、幼兒教師教學(xué)比賽分別獲得了一、二、三等獎(jiǎng)。在潯中中心小學(xué)校園文化藝術(shù)節(jié)上，組織教師和幼兒積極參與，其中賴愛結(jié)、盧雅玲等老師獲得了一、二等獎(jiǎng);余宇錚、周欣妍、陳巧嫻等小朋友也紛紛獲得了一、二等獎(jiǎng)。
四、認(rèn)真致力家長工作，努力探索新時(shí)期家長工作的特點(diǎn)。
當(dāng)前，家園共育作為擴(kuò)展教育時(shí)空發(fā)揮各種教育資源的一種手段，越來越受到幼教工作者的關(guān)注。因此我們積極倡導(dǎo)建立新型的家園關(guān)系，即互相信任、互相尊重、互相學(xué)習(xí)、互相支持。
首先，我們成立了家長委員會(huì)，并召開座談會(huì)，讓家長為幼兒園的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對幼兒園的整體運(yùn)作本著理解、支持的態(tài)度進(jìn)行督導(dǎo)，同時(shí)組合各種力量和資源協(xié)助幼兒園的教育工作，充分發(fā)揮家委會(huì)的作用及職能。
其次，家庭是幼兒園重要的合作伙伴，努力做好家長工作，爭取家長的理解、支持與密切配合，非常重要。本學(xué)年，我園堅(jiān)持家長會(huì)、觀察記錄、家教園地、家園聯(lián)系冊、節(jié)日親子手工制作、家長開放日等形式多途徑、多渠道增進(jìn)家園溝通與協(xié)作，使家長能更深入的了解幼兒園、了解教師的工作，從而更加支持、配合教師的教育活動(dòng)，搭建了良好的家園共育模式。
此外，家訪活動(dòng)也是我園家長工作的一個(gè)重點(diǎn)，一年一次的家庭走訪工作使教師更好的開展新學(xué)期工作，有效地促進(jìn)了幼兒園與家庭在教育上的同步同向進(jìn)行。
五、實(shí)施以人為本的管理模式，調(diào)動(dòng)教師的積極性，提高保教質(zhì)量。
內(nèi)在的管理是幼兒園發(fā)展的靈魂，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。本學(xué)年我園積極倡導(dǎo)一種平等寬松的管理氛圍，追求一種更具人性化的管理模式。充分突出教師的主體地位，讓教師參與到管理中來。在決策上集群眾的智慧，在行動(dòng)上聚集體的力量。在日常的管理中，我們經(jīng)常聽取不同層面的意見，實(shí)行園務(wù)公開制度，增強(qiáng)工作的透明度。幼兒園的工作任務(wù)，園內(nèi)的大事、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題都讓大家共同討論，形成認(rèn)同感、歸屬感，鼓勵(lì)大家共同參與園內(nèi)的管理工作，樹立一切為了孩子的敬業(yè)精神，增強(qiáng)園榮我榮的主人翁意識(shí)。
當(dāng)然，嚴(yán)明的紀(jì)律也是一個(gè)集體賴以生存發(fā)展的支柱，一套完善、規(guī)范科學(xué)的規(guī)章制度是干好各項(xiàng)工作的保證。在實(shí)行約束管理過程中，我們注重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)。首先建立一套符合本園實(shí)際、科學(xué)合理的規(guī)章制度;其次是加強(qiáng)思想政治工作和師德教育，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，變制度為自覺行動(dòng);第三是認(rèn)真做好檢查評(píng)比、做好考核工作。這一工作做的好壞，直接影響大家的工作情緒和工作效果，也關(guān)系到制度的生命力，所以作為行政檢查人員，我們在工作中要求一定要認(rèn)真謹(jǐn)慎，實(shí)事求是，大公無私。除常規(guī)的檢查外還加強(qiáng)日常的巡視，使檢查工作經(jīng)?；⒅贫然?，這樣就可以避免偏聽偏信或主觀臆斷。
六、理清思路，妥善安排，認(rèn)真做好幼兒園教務(wù)工作。
幼兒園的工作相對而言比較煩瑣。特別是學(xué)期初，各項(xiàng)工作都有待于落實(shí)，對工作還不是很熟悉的我，迫于情形，只能邊學(xué)習(xí)邊摸索，靠著原有的一些經(jīng)驗(yàn)去做。幾個(gè)月來，通過努力，幼兒園的教務(wù)工作按部就班、井然有序的進(jìn)行，并且通過經(jīng)驗(yàn)的積累和總結(jié)，對原有的一些制度進(jìn)行了調(diào)整，強(qiáng)化，使其更具操作性。資料分檔存放，有效的收集各項(xiàng)制度下的各種材料，使各種檢查有據(jù)可察，也為今后檔案工作的開展提供方便。
七、反思及下學(xué)期工作重點(diǎn)
1、繼續(xù)加強(qiáng)新課程的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)后的反思與小結(jié)中體現(xiàn)更理性的思考;
2、繼續(xù)加強(qiáng)教師園本培訓(xùn)，規(guī)范帶教工作，思考帶教形式的多樣性。
2、注重開展戶外活動(dòng)，力爭使每位孩子得到最佳體育發(fā)展;
3、注重資料的積累與收集，保證各類案頭資料的質(zhì)量;
4、發(fā)動(dòng)年段長的帶頭作用，讓她們接受更多的實(shí)踐與鍛煉的機(jī)會(huì)，武裝她們的教育理論思想，提高她們的教學(xué)實(shí)踐能力，并且在園內(nèi)發(fā)揮她們的骨干作用，以點(diǎn)帶面，促動(dòng)其他教師共同成長。
盡管做了一些工作，取得了一些成績，但還存在著許多問題。如：對管理工作零碎的思考多，整體的謀劃少;工作的時(shí)間雖多，但效率不夠高。今后還需從事務(wù)性的工作中走出來，多在研究上下功夫，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重自身素質(zhì)的提高，從理論水平到實(shí)踐能力，從專業(yè)素養(yǎng)到業(yè)務(wù)技能，從廣博的知識(shí)面到良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，給予不斷地充實(shí)和更新，以保持先進(jìn)的思想和超前的意識(shí)，提高管理能力，更好地為教職工、家長、幼兒服務(wù)。
范文二
日月如梭，光陰似箭。伴著歲月的匆匆腳步，本人自2月24日到任擔(dān)任園長工作已近半載?；厥最櫷?，感慨萬千。
雖然，我已擁有25年的幼兒教育經(jīng)驗(yàn)及多年的園長工作經(jīng)驗(yàn)，但接手這樣超大規(guī)模、管理人員缺乏、師資短缺、人心渙散的超大型幼兒園卻還是第一次。面對嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)與董事會(huì)的期望，我決定迎難而上接受挑戰(zhàn)。
首先，讓自己成為一個(gè)有威望的園長。領(lǐng)導(dǎo)者的威望取決于他的人格、品德和思想修養(yǎng)，取決于他的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、膽略、才干和能力，取決于他是否嚴(yán)于律己、率先垂范、以身作則、全身心地投入事業(yè)中去，更取決于他能否公平、公正待人。從上任的第一天起，我就以園為家，每天最早上班，最后下班，晚上、周六、周日只要不外出，都會(huì)在辦公室處理來電來訪等。凡事以身作則、率先垂范，公平、公正地對待每一位員工，視員工為家人和朋友。做到在思想上引導(dǎo)他們，在業(yè)務(wù)上指導(dǎo)他們，在工作上肯定他們，在生活上關(guān)心他們。用自身的影響力來凝聚全體教職員工的心，帶動(dòng)他們的工作積極性，逐步扭轉(zhuǎn)工作作風(fēng)，建立和諧的人際關(guān)系，培育互幫互助的團(tuán)隊(duì)精神。 其次，積極尋求幼兒園穩(wěn)定與發(fā)展的有力措施。
一、重視軟件建設(shè)，穩(wěn)定和充實(shí)師資力量
1、培訓(xùn)教師隊(duì)伍：
(1)重視新教師培訓(xùn)：本學(xué)期根據(jù)幼兒園師資嚴(yán)重短缺的實(shí)際情況和師資現(xiàn)狀，分別從長沙師范、華南女子學(xué)院、蒲田學(xué)院、漳州師院等地先后招聘了21名新教師，為滿足不斷增長的生源、維持正常的教學(xué)秩序及提高幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量、評(píng)市優(yōu)園奠定良好的基礎(chǔ)。我根據(jù)她們的實(shí)際情況組建教學(xué)部培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，制定新教師培訓(xùn)計(jì)劃，分別于3月5日18日、5月8日5月16日對兩批新教師進(jìn)行入職培訓(xùn)，分別學(xué)習(xí)了園史園情、規(guī)章制度、《幼兒園工作規(guī)程》、《幼兒園教育綱要》、《幼兒教師職業(yè)道德》、《幼兒教師一日工作流程》，使她們在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐操作能力上都有了明顯的提高，使他們以最短的時(shí)間適應(yīng)工作崗位的要求。
(2)開展全園英語培訓(xùn)：根據(jù)我園雙語特色，本學(xué)期新招聘一名全日制外教，不但為幼兒學(xué)習(xí)英語提供了學(xué)習(xí)、生活、游戲的全程外教，還能根據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍的現(xiàn)狀充分利用外教對保教人員進(jìn)行英語口語培訓(xùn)，其中教師每天晨讀20分鐘，每人每周培訓(xùn)1小時(shí)，保育員培訓(xùn)半小時(shí)，全面提高保教人員的英語水平，突顯雙語幼兒園特色。
2、規(guī)范教師行為，創(chuàng)建優(yōu)良園風(fēng)統(tǒng)一員工思想，規(guī)范員工行為是園風(fēng)建設(shè)的重要途徑，我利用每周的教師例會(huì)組織教師學(xué)習(xí)一些有關(guān)教師職業(yè)道德、教師素質(zhì)、教師禮儀規(guī)范等方面的知識(shí)，注重在日常工作中督促教師樹立良好的教師形象，特別重視檢查和規(guī)范教師們的教育行為，使教師們的言行符合師德規(guī)范，成為幼兒的表率;首先要求教師講禮貌、待人熱忱，要有一顆愛孩子的心，要尊重孩子，教師的語言、動(dòng)作應(yīng)文雅大方，批評(píng)孩子應(yīng)注意講究方法，不傷害孩子的自尊心等等。并把對教師行為規(guī)范的各項(xiàng)要求寫進(jìn)績效考核之中，在每周的例會(huì)中表揚(yáng)做得好的老師，把欠規(guī)范的行為重點(diǎn)提出批評(píng)，讓每位教師不斷修正自己的言行舉止，變得越來越優(yōu)秀。經(jīng)常與教職工談心，了解教職工的思想、學(xué)習(xí)、工作和心理狀況，適時(shí)賞識(shí)、鼓勵(lì)和疏導(dǎo)。我努力地把工作做細(xì)做到位，讓合適的人做合適的事，挖掘潛力，調(diào)動(dòng)積極性。同時(shí)，我十分注重園內(nèi)人文環(huán)境建設(shè)。以真實(shí)、誠實(shí)、樸實(shí)為座右銘，提倡人與人之間友好合作，以誠相待，在處理各類問題時(shí)以工作為重，以個(gè)人情感為次;在工作中，盡量做到多一點(diǎn)商量、少一點(diǎn)命令，將自己溶身于教職工之中，注重把愛平均分給每一位教師，積極看待教師的閃光點(diǎn)，營造一個(gè)人人平等、寬松、融洽的人際氛圍。
3、關(guān)注員工的切身利益，改革薪酬制度薪酬制度是調(diào)動(dòng)員工工作積極性的一個(gè)重要因素。我園原有的薪酬制度是建園時(shí)制定的，隨著時(shí)間的推移，幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大及物價(jià)的上漲及同行業(yè)工資水平的提高，已漸漸失去了原有的優(yōu)勢與吸引力，許多優(yōu)秀的教師都因?yàn)榇鰡栴}離去。為了幼兒園的長遠(yuǎn)發(fā)展，吸引人才、留住人才，穩(wěn)定教職員工隊(duì)伍和調(diào)動(dòng)教職員工的工作積極性，在董事會(huì)的大力支持下于5月起草了適合幼兒園管理的教師、保育員工資改革方案，6月新工資方案出臺(tái)，教職員工重新簽定勞動(dòng)合同，穩(wěn)定了教職工隊(duì)伍。為幼兒園的科學(xué)規(guī)范管理及長遠(yuǎn)發(fā)展奠定了牢固的基礎(chǔ)。
二、強(qiáng)化安全工作，落實(shí)安全措施安全工作是幼兒園最重要的工作之一。我園是一個(gè)超大規(guī)模的幼兒園，安全工作尤其需要花大力氣去抓。本期我們堅(jiān)持把安全工作放在重中之重來抓，重點(diǎn)落實(shí)以下工作。
1、定期檢查全園安全設(shè)施，排除安全隱患設(shè)立園安全領(lǐng)導(dǎo)小組，每月對全園的水電設(shè)施、戶外玩具器械消防設(shè)施、班級(jí)設(shè)備、食堂設(shè)施、周邊環(huán)境等進(jìn)行安全檢查并記錄，提出整改措施。
2、抓好幼兒接送安全
(1)健全憑卡接送幼兒制度：強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)格執(zhí)行接送卡制度，發(fā)揮接送卡的信息記錄功能。為保證安全，防止不法分子和精神病人入內(nèi)及接錯(cuò)、接丟孩子，要求保安與班級(jí)教師并設(shè)兩道關(guān)卡，即家長持幼兒接送卡到園接孩子，保安驗(yàn)卡確認(rèn)是我園家長才準(zhǔn)入內(nèi)，家長到班級(jí)接孩子時(shí)，教師要確認(rèn)身份再將幼兒交到家長手中。保安對外來人員進(jìn)行盤查和登記，確定不是危險(xiǎn)分子后方可準(zhǔn)其進(jìn)園
(2)校車接送的安全：設(shè)立專職人員負(fù)責(zé)接車制度，每輛車選派兩名教師早晚輪流接送幼兒，由管理校車的教師對接車教師先培訓(xùn)再上崗，從服務(wù)態(tài)度、操作細(xì)則上規(guī)范管理。同時(shí)落實(shí)校門口值班的職責(zé)，分工明確，責(zé)任到人。形成以司機(jī)、接送教師、值班教師、生活老師共同組成的幼兒接送安全網(wǎng)絡(luò)。定期組織安全知識(shí)的學(xué)習(xí)，使他們明確安全的重要性，指出工作中存在的問題，不斷修正和完善接送工作。
3、注重班級(jí)安全工作期初與各年段保教人員人人簽訂班級(jí)安全責(zé)任書，明確安全責(zé)任，讓她們積極主動(dòng)地做好安全工作。通過定期學(xué)習(xí)提高員工的思想認(rèn)識(shí)，每周的教師例會(huì)上都會(huì)有針對性地學(xué)習(xí)一些安全知識(shí)、安全案例分析，增強(qiáng)教師的安全意識(shí)，每周五各班級(jí)對幼兒進(jìn)行安全教育，增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)與自我保護(hù)能力，通過定期檢查及時(shí)發(fā)現(xiàn)不安全隱患，努力做到防患于未然。但由于本期新教師和新班級(jí)的增加，安全事故時(shí)有發(fā)生，可見安全之警鐘應(yīng)時(shí)刻長鳴，一刻也不能松懈。今后對教師和保育員的培訓(xùn)中，安全都應(yīng)當(dāng)放在首位，在教育教學(xué)中對安全知識(shí)和安全教育的滲透仍然需要我們進(jìn)一步改進(jìn)。
三、以教學(xué)促教研，以活動(dòng)促發(fā)展
把《將幼兒園教育綱要》作為我園教育教學(xué)工作的依據(jù)和指南，繼續(xù)開展根據(jù)美國哈佛大學(xué)教授加德納的多元智能理論，由香港教育學(xué)院的黃惠吟博士主編的《多元智能創(chuàng)意課程》進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)主題教學(xué)，讓幼兒在日常生活習(xí)慣、認(rèn)知、情緒、健康、體能、音樂、美勞發(fā)展及公民教育等方面全面發(fā)展。英語教學(xué)采用特聘外教+清華幼兒英語實(shí)驗(yàn)園的形式。繼續(xù)進(jìn)行蒙氏教育、感統(tǒng)訓(xùn)練、英語、舞蹈、聲樂、主持人、武術(shù)、繪畫與小制作、鋼琴、早期閱讀識(shí)字、珠心算等特色興趣班教學(xué)。利用每周的教師例會(huì)對教師進(jìn)行師德教育及幼教理論學(xué)習(xí)，教師們的思想認(rèn)識(shí)進(jìn)一步提高，老教師們在組織教學(xué)活動(dòng)中教學(xué)的形式漸漸多樣化，觀察了解幼兒、尊重幼兒的需要變得主動(dòng)了，并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。同時(shí)，新教師通過入職培訓(xùn)和以老帶新，跟蹤指導(dǎo)，公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作，扎實(shí)工作，創(chuàng)新工作。每周組織一次年段教研活動(dòng)，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，集體協(xié)作，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。每周中英文各一次觀摩課，并組織教師自評(píng)、互評(píng)，取長補(bǔ)短，共同學(xué)習(xí)，不斷提高教師們研究和解決問題的能力，逐步提高教育教學(xué)水平。本學(xué)期安排舉辦了二期新教師培訓(xùn)、二次新教師綜合素質(zhì)考核，舉辦了全園性的教師手抄報(bào)和廢舊物手工制作比賽。還安排和督促教師利用休息時(shí)間排練了獨(dú)舞《竹樓情深》、三人舞《格桑梅朵》、健美操和群舞《又唱瀏陽河》四個(gè)節(jié)目，參加幼兒英語風(fēng)采、溪邊居委會(huì)、六一活動(dòng)、大班畢業(yè)晚會(huì)的演出。教師們精心組織的各項(xiàng)幼兒活動(dòng)也取得了可喜的成績：4月份組織各班幼兒參加全國新世紀(jì)星杯繪畫大賽，喜獲5個(gè)金獎(jiǎng)、5個(gè)銀獎(jiǎng)、6個(gè)銅獎(jiǎng)、33個(gè)優(yōu)秀獎(jiǎng)的成績。5月25日 我園選派九個(gè)家庭參加廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)同安賽區(qū)的比賽，分別獲得小班組第四名，中班組第六名，大班組第二名。 6月1日 我園四個(gè)家庭代表參加廈門市家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的決賽，小5班魏臣立家庭在小班組的兩個(gè)項(xiàng)目中分別獲得第二和第四名;大2班黃鴻靖家庭在大班組的兩個(gè)項(xiàng)目中獲得兩個(gè)并列第四名。6月28日組織珠心算興趣班幼兒參加市珠心算等級(jí)考試獲得優(yōu)異的成績。7月15日在同安會(huì)堂，成功地舉辦了一場高檔次，高質(zhì)量的大班畢業(yè)晚會(huì)，受到了家長的歡迎與好評(píng)。幼兒園的班級(jí)規(guī)模從學(xué)期初的17個(gè)班發(fā)展到20個(gè)班，幼兒人數(shù)從464人增加到學(xué)期末的565人。
當(dāng)然，金無足金，人無完人。在這半年的工作中，我雖然很盡心盡力，但由于初來乍到，各方面都不太了解，工作上也許有許多不足之處。在新的學(xué)期中，我將在以下方面加以改善：
1、安全工作管理要進(jìn)一步細(xì)化，要采取可行的措施杜絕各種安全事故的發(fā)生。
2、日常教學(xué)管理應(yīng)狠抓檢查落實(shí)，教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要制定更切合教學(xué)實(shí)際更有針對性的方案。
第9篇：幼兒園教師管理制度細(xì)則范文
時(shí)光在流逝，從不停歇，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，先做一份工作計(jì)劃，開個(gè)好頭吧。但是相信很多人都是毫無頭緒的狀態(tài)吧，下面是小編精心整理的2021教科室工作計(jì)劃范文參考，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
2021教科室工作計(jì)劃范文參考一
一、指導(dǎo)思想
（略）
二、工作目標(biāo)
1、完善各項(xiàng)管理制度，規(guī)范教研活動(dòng)。
2、改革校本教研形式和資料，提高教研成效。
3、著眼教師專業(yè)成長，培養(yǎng)教研骨干。
4、抓實(shí)課題實(shí)施過程，豐富教研成果。
三、主要措施
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在實(shí)踐、研究、反思中提高自身素質(zhì)
1、確立重新學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)，重新認(rèn)識(shí)、重新積累經(jīng)驗(yàn)的理念，加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育課程改革的有關(guān)文件、有關(guān)刊物、有關(guān)會(huì)議精神的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各科教材及教材分析，觀看相關(guān)課例錄象，觀看有關(guān)專家講座，參加市視頻教研活動(dòng)等，把反復(fù)學(xué)習(xí)與培訓(xùn)作為首要任務(wù)，將學(xué)習(xí)與教研工作緊密結(jié)合，不斷提高自身的理論及業(yè)務(wù)水平。
2、以研究者的心態(tài)置身于指導(dǎo)教學(xué)情境之中，經(jīng)過多方面、多角度、多形式的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研究、反思，有效地將學(xué)習(xí)與教研工作緊密結(jié)合，使自我擁有豐富的底蘊(yùn)，具備較高的研究素養(yǎng)和本事及研究者的風(fēng)范，成為名副其實(shí)的教育教學(xué)研究者。
二、抓好常規(guī)，開展真實(shí)、有效、常態(tài)的教學(xué)研討活動(dòng)
在實(shí)施新課程的過程中，教師們的教育教學(xué)理念有了較大幅度攀升，課堂教學(xué)正向著自主、合作、探究的方向轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更加豐富多彩。
本學(xué)期，教科室要切實(shí)抓好備課、上課、作業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等教學(xué)常規(guī)工作。各教研組應(yīng)加強(qiáng)團(tuán)體備課，針對年段學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)情景，制定切實(shí)可行、新穎、富有時(shí)代氣息的教研主題活動(dòng)計(jì)劃并落實(shí)到位，使團(tuán)體備課做到有計(jì)劃、有準(zhǔn)備、有檢查、有總結(jié)、有效果。加大課堂教學(xué)研究的力度，重視各學(xué)科教研活動(dòng)的均衡性，創(chuàng)新課堂教學(xué)研究的形式，開展突出學(xué)科特色的主題研討活動(dòng)。本學(xué)期將組織參加市語文、數(shù)學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)等學(xué)科評(píng)比活動(dòng)。
三、創(chuàng)造條件，搭建平臺(tái)，為教師的專業(yè)成長供給機(jī)會(huì)
本學(xué)期將繼續(xù)配合上級(jí)教育教研部門開展教師的各級(jí)各類教育教學(xué)比賽活動(dòng)，創(chuàng)新比賽形式，到達(dá)以賽促研，發(fā)現(xiàn)人才，培養(yǎng)人才的目的。關(guān)注教師的發(fā)展與成長，為每一位教師的和諧發(fā)展創(chuàng)造有利條件和供給機(jī)會(huì)。認(rèn)真組織教師參加XX市學(xué)科課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)活動(dòng)；組織教師參加市論文評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)案例、隨筆評(píng)選。為教師優(yōu)秀作品供給發(fā)表交流平臺(tái)。為此，教科室期望教師們繼續(xù)對相關(guān)資源進(jìn)行收集、整理。
四、規(guī)范制度，開展有效、常態(tài)的校本教研活動(dòng)
1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)，注重研訓(xùn)一體。
校本教研是新課程實(shí)施的助推器，是校本培訓(xùn)的落腳點(diǎn)，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)型組織的催化劑，是課程資源開發(fā)的能資源，是教師專業(yè)化發(fā)展的生長點(diǎn)。所以，倡導(dǎo)研究解決教師所面臨的教育教學(xué)問題，強(qiáng)調(diào)個(gè)人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，注意自下而上與自上而下的研究對接，開展真實(shí)、有效、常態(tài)的校本教研活動(dòng)，在不斷深化的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)典型，借鑒共享，樹立標(biāo)兵，輻射帶動(dòng)，以提高針對性和實(shí)效性。教科室本學(xué)期除配合學(xué)校的工作計(jì)劃繼續(xù)抓好教師課堂教學(xué)基本功外，還依靠學(xué)歷進(jìn)修、專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、職務(wù)培訓(xùn)等繼續(xù)教育工程，提高教師專業(yè)理論水平。以校本教研為主要形式，以學(xué)科帶頭人、骨干教師為引領(lǐng)，充分利用各種資源，開展校本培訓(xùn)。本學(xué)期要求每位教師參加研討的次數(shù)不少于6節(jié)課。
2、挖掘教師潛能，促進(jìn)名優(yōu)成長。
力爭啟動(dòng)教師自我發(fā)展、自我完善的內(nèi)驅(qū)力，創(chuàng)造教師成長發(fā)展的良好環(huán)境與條件，加強(qiáng)對基礎(chǔ)教育課程改革的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高教師的綜合素質(zhì)和本事，選派教師參加由市教師進(jìn)修學(xué)校牽頭組織的學(xué)科培訓(xùn)。培訓(xùn)資料包括：教材培訓(xùn)、觀看教學(xué)光盤、聽專家講座、骨干教師學(xué)科帶頭人示范引領(lǐng)教學(xué)研討、參加XX市小學(xué)學(xué)科研討活動(dòng)、參加學(xué)校教科室組織的校本培訓(xùn)等。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用，經(jīng)過走出去、請進(jìn)來及以培訓(xùn)、講座、研討為主要形式的網(wǎng)絡(luò)視頻活動(dòng)，經(jīng)過博客等形式，不受時(shí)空限制地就教學(xué)實(shí)踐中的問題進(jìn)行交流、在線研討、發(fā)表評(píng)論，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。本學(xué)期，教科室還將以校本教研為主要形式，組織參加XX市學(xué)科系列研討活動(dòng)、課堂教學(xué)觀摩評(píng)優(yōu)、教學(xué)論文、案例評(píng)選等。
五、切實(shí)發(fā)揮“名師”示范、引領(lǐng)和輻射作用，建立“學(xué)習(xí)型”教師團(tuán)隊(duì)
學(xué)校將繼續(xù)完善名師管理制度，督促各名師認(rèn)真學(xué)習(xí)“XX市
名師管理考核細(xì)則”，制定個(gè)人履職計(jì)劃，履行名師職責(zé)，提高為學(xué)校服務(wù)的意識(shí)。學(xué)校將組織名師以課堂教學(xué)、課題研究、教學(xué)研討、網(wǎng)站建設(shè)為主要載體開展教學(xué)研究活動(dòng)，發(fā)揮名師的示范和輻射作用，促進(jìn)教師隊(duì)伍的建設(shè)。此外學(xué)校將加快“青藍(lán)工程”的實(shí)施和推進(jìn)，讓名師與青年教師一對一結(jié)對，發(fā)揮骨干幫帶的作用，加快青年教師的快速成長，切實(shí)發(fā)揮骨干教師示范作用。
六、深入開展課題研究，促進(jìn)課題研究系統(tǒng)化
加大教科研的力度，切實(shí)做到以課題研究促課程改革，以課題研究成果指導(dǎo)課改實(shí)踐，并真正利用研究所取得的經(jīng)驗(yàn)與成果，增強(qiáng)教科研的科學(xué)性與實(shí)效性。本學(xué)期學(xué)校的兩個(gè)XX市級(jí)立項(xiàng)課題《傳承鄉(xiāng)土文化拓展語文教學(xué)視野的實(shí)踐研究》和《小學(xué)數(shù)學(xué)‘問題解決’教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究》要繼續(xù)有效有效地推進(jìn)，上升到理論層面，構(gòu)成一批較高質(zhì)量的研究成果。實(shí)驗(yàn)教師要堅(jiān)持“在工作中研究，在研究中工作”的干勁，努力提升教育科學(xué)研究本事。教科室要繼續(xù)規(guī)范教育科研的管理制度，做好課題研究的跟蹤、指導(dǎo)、檢查工作，督促課題組及時(shí)做好過程性材料的收集與整理，建立健全并規(guī)范課題的管理檔案，為下學(xué)期迎接結(jié)題驗(yàn)收作準(zhǔn)備。
2021教科室工作計(jì)劃范文參考二
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期，我校教育科研工作將繼續(xù)圍繞以太倉市教科研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以課程改革為重點(diǎn)，以教育教學(xué)為中心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，以課堂為主陣地，創(chuàng)新課堂教學(xué)，深入推進(jìn)有效教學(xué)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，提升教師素養(yǎng)。全面推進(jìn)“十三五”蘇州市課題研究工作，加強(qiáng)課題研究過程管理，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化教研活動(dòng)，提升教師素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作目標(biāo)
1.進(jìn)一步做好學(xué)校課題的研究管理工作。做好我校蘇州市規(guī)劃立項(xiàng)課題《直塘老街：文化融合學(xué)科課程群的實(shí)踐研究》研究工作，并依托課題組開展課題研究推進(jìn)工作，經(jīng)過課題組研討活動(dòng)收集很多課題基礎(chǔ)資料。同時(shí)督促其他課題做好研究成果的梳理工作，為早日結(jié)題做好各項(xiàng)準(zhǔn)備。
2.進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)骨干教師的梯隊(duì)建設(shè)，做好學(xué)校青年教師的共同體成長建設(shè)工作，并進(jìn)取開展青年教師系列培訓(xùn)活動(dòng)。
3.做好一年一度的教師繼續(xù)教育工作。認(rèn)真制定校本繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師有計(jì)劃、有目的、有意義的開展各項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)。讓教師能真正在活動(dòng)得到教育，得到成長。讓每一位教師每一年都能學(xué)滿學(xué)足課程，保證教師的繼續(xù)教育活動(dòng)質(zhì)量，提升學(xué)校的繼續(xù)教育工作服務(wù)效能。
4.做好各級(jí)各類教學(xué)論文、教學(xué)案例以及基本功競賽等各項(xiàng)評(píng)比工作。
5.繼續(xù)完善學(xué)校教科研網(wǎng)頁建設(shè)，切實(shí)為教師搭建交流經(jīng)驗(yàn)、溝通思想、互通信息的平臺(tái)，做好課題網(wǎng)站資料更新管理，體現(xiàn)課題研究的動(dòng)態(tài)過程，確保課題研究規(guī)范化、品質(zhì)化。
三、具體措施
（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
1.進(jìn)取閱讀，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。教師的專業(yè)成長，需要有精湛的教育理論知識(shí)的支撐。開展每月一次的教師讀書活動(dòng)，將讀書活動(dòng)主題化，提升閱讀者之間的雙邊交流。以好書推薦共閱、讀書心得交流、讀書筆記傳閱、話題爭鳴等形式，將理論閱讀與實(shí)踐思考相結(jié)合起來，為閱讀行為與教學(xué)行為架起互通的橋梁，從而促進(jìn)教師素養(yǎng)的提升。
2.組織教師參加各級(jí)各類繼續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)。本學(xué)期，教科室擬定《2018直塘小學(xué)繼續(xù)教育工作計(jì)劃》相關(guān)要求，并組織教師制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)活動(dòng)，同時(shí)做好認(rèn)證、管理工作。經(jīng)過各項(xiàng)教育培訓(xùn)活動(dòng)，力爭提高所有教師的專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)知識(shí)技能，從而勝任教師工作，更好地完成教育教學(xué)工作任務(wù)。
（二）抓好常規(guī)，做好教研活動(dòng)
1.聯(lián)合教導(dǎo)處做好團(tuán)體備課工作，繼續(xù)完善團(tuán)體備課制度，鞏固已經(jīng)構(gòu)成的廣開言路的備課氛圍和中心發(fā)言人的備課模式，豐富團(tuán)體備課形式和組織方法，加大學(xué)科組業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教科研培訓(xùn)力度。經(jīng)過高質(zhì)量的團(tuán)體備課，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方式，深化教育教學(xué)改革，使教學(xué)過程成為教師提能、課堂提效、質(zhì)量提優(yōu)和學(xué)生減負(fù)的過程，促進(jìn)師生的共同發(fā)展。
2.深化課程改革研究在“直塘老街”的文化背景下，本學(xué)期我們將啟動(dòng)學(xué)科課程群的研究，探索“文化融合學(xué)科”課堂教學(xué)模式，結(jié)合潤澤課堂研究基礎(chǔ)，有效研討，進(jìn)取探求。本學(xué)期，將協(xié)同教導(dǎo)處開展的校本教研活動(dòng)，經(jīng)過微研究等形式，繼續(xù)深入各學(xué)科不一樣形態(tài)的課堂教學(xué)模式。經(jīng)過骨干引領(lǐng)、課堂展示、專題研討，提升教師專業(yè)發(fā)展本事。
3.本學(xué)期，繼續(xù)以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為宗旨，充分發(fā)揮“、示范課、研討課”的研討價(jià)值和授課者的引領(lǐng)、示范作用，同年級(jí)同學(xué)科教師應(yīng)盡可能全程參與聽評(píng)課過程。
同時(shí)還要加強(qiáng)常態(tài)課的跟蹤和管理，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。各學(xué)科分管領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常深入教師課堂進(jìn)行聽課指導(dǎo)，尤其對中青年教師的課堂教學(xué)要給予更多的關(guān)心與幫忙。
（三）創(chuàng)造條件，供給成長機(jī)會(huì)
1.重視青年教師的培養(yǎng)。為促進(jìn)新教師快速、健康成長，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高，充分發(fā)揮骨干教師的傳、幫、帶的進(jìn)取作用，本學(xué)期教科室將繼續(xù)開展“以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對，共同提高”的“青藍(lán)工程”活動(dòng)。“青藍(lán)工程”將聘請一些經(jīng)驗(yàn)豐富、有思想的骨干教師擔(dān)任新教師的指導(dǎo)教師，經(jīng)過指導(dǎo)教師的傳、幫、帶，手把手地傳授給新教師教學(xué)技能和教學(xué)藝術(shù)，使新教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平得到迅速提高，并盡快成為教學(xué)骨干、能手，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。
2.加強(qiáng)學(xué)校骨干教師梯隊(duì)建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)校名師、骨干教師的引領(lǐng)作用，進(jìn)取帶動(dòng)和促進(jìn)更多教師成才。要經(jīng)過創(chuàng)設(shè)各種機(jī)制，為名師優(yōu)師的脫穎而出搭建平臺(tái)，創(chuàng)立舞臺(tái)。要充分發(fā)揮他們在教學(xué)中的影響力，使之成為教學(xué)大潮中的排頭兵，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)全校師資隊(duì)伍的提高。
3.加強(qiáng)聯(lián)盟學(xué)校間的研討，拓寬教育視野。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聯(lián)盟學(xué)校的建設(shè)，聯(lián)盟學(xué)校間的交流對學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享和提升學(xué)校管理水平、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展具有重要的意義。本學(xué)期，我校將繼續(xù)采取“走出去”和“請進(jìn)來”的方法，與聯(lián)盟學(xué)校共同研討教育教學(xué)過程中的問題，進(jìn)取開展富有實(shí)效的教科研活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)校教師間的團(tuán)結(jié)與友誼，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí)與專業(yè)成長。
4.加強(qiáng)各類各級(jí)省市級(jí)教學(xué)教育競賽。進(jìn)取鼓勵(lì)教師撰寫教育教學(xué)論文和教學(xué)心得。要求教師進(jìn)取參加蘇州市、太倉市等各級(jí)教育主管部門組織的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、基本功等評(píng)比活動(dòng)，不斷提高教師教科研本事，促使教師由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。
（四）進(jìn)取閱讀，培養(yǎng)先進(jìn)理念
本學(xué)期，繼續(xù)做好教師讀書活動(dòng)。進(jìn)取開展每學(xué)期的讀書活動(dòng)，在活動(dòng)中切實(shí)根據(jù)學(xué)校教師的實(shí)際情景和環(huán)境，制定相應(yīng)的讀書計(jì)劃和目標(biāo)，以推薦書籍與自選書籍相結(jié)合開展教師讀書活動(dòng)。除此之外，每月開展學(xué)習(xí)教師發(fā)展中心推薦的優(yōu)秀電子雜志《燃荻》、學(xué)校訂閱的教育教學(xué)專著、報(bào)刊雜志等。以統(tǒng)一購買的新書為主題閱讀刊物，抓好常規(guī)閱讀和主題閱讀，開展讀書交流活動(dòng)和評(píng)比活動(dòng)。讓書籍成為教師的朋友，不斷學(xué)習(xí)、不斷更新方法和理念。本學(xué)期進(jìn)取為太倉教育專刊《燃荻》推薦好文，本學(xué)期每月主題分別是：三月份：課堂改革；十月份：老街文化與學(xué)科教學(xué)；十一月份：課程建設(shè)與課堂教學(xué)；十二月份：課程群相互聯(lián)系與發(fā)展；一月份：文化融合與學(xué)生學(xué)習(xí)。我們將根據(jù)上級(jí)要求認(rèn)真圍繞主題進(jìn)取推薦，力爭獲得上級(jí)部門的錄用及推薦。
2021教科室工作計(jì)劃范文參考三
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，明確第一要?jiǎng)?wù)是發(fā)展教學(xué)質(zhì)量，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。
要牢牢抓住“教學(xué)質(zhì)量”這個(gè)中心，要著力把握發(fā)展規(guī)律、校正發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、發(fā)展難題，提高發(fā)展質(zhì)量。反對任何在“教學(xué)質(zhì)量”上的任何動(dòng)搖思想。
要在抓質(zhì)量的過程中，始終堅(jiān)持“以人為本”，尊重一線教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。關(guān)注教師、關(guān)注學(xué)生，經(jīng)過幫忙教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展，抓教學(xué)質(zhì)量的過程，也是教師與學(xué)生共同發(fā)展的過程。反對經(jīng)驗(yàn)主義，但要尊重教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；尊重專家的研究成果，但要反對教條主義；減少教師的教學(xué)時(shí)間，但不能喪失教師的主導(dǎo)作用；增加學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，但不能放任自流。
要堅(jiān)持“全面協(xié)調(diào)可持續(xù)”的基本要求，促進(jìn)教研工作、教學(xué)工作和其它教育工作相協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生的智育發(fā)展要同德育發(fā)展、體育發(fā)展相協(xié)調(diào)。
要堅(jiān)持“統(tǒng)籌兼顧”的根本方法，正確認(rèn)識(shí)和處理好教育教學(xué)中的各種關(guān)系和矛盾，緊緊抓住主要矛盾和矛盾主要方面，統(tǒng)籌好個(gè)人利益和團(tuán)體利益的關(guān)系、局部利益和整體利益的關(guān)系、當(dāng)前利益和長遠(yuǎn)利益的關(guān)系。
二、基本思路
主動(dòng)研究、科學(xué)管理、有效指導(dǎo)、熱情服務(wù)。
研究是本分。研究的資料是無窮的，研究的領(lǐng)域是廣闊的。不要做狹義的專家，要做廣義的專家。研究是歡樂的，工作好才會(huì)生活好。研究需要主動(dòng)，被動(dòng)研究是痛苦的，也出不了成果。關(guān)鍵是要研究真的問題，真的研究問題。
管理是職能。教研員是領(lǐng)軍人物，要管理好學(xué)科教研工作和學(xué)科教師隊(duì)伍。管理要講究方法，每一門學(xué)科，無論大小，都是一片廣闊天地，大有作為。
指導(dǎo)是本領(lǐng)。教研員好比醫(yī)生，工作是行醫(yī)、問診、開方。評(píng)價(jià)醫(yī)生是良醫(yī)還是庸醫(yī)，關(guān)鍵看療效。評(píng)價(jià)教研員的工作本質(zhì)上就看兩條，一是終端顯示，一是教師口碑。
服務(wù)是姿態(tài)。服務(wù)一詞準(zhǔn)確地反映了教研室的地位，這是必須展示的一種姿態(tài)。為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為教師服務(wù)是教研工作的本質(zhì)。
三、主要工作
1.課程——加強(qiáng)課程實(shí)施管理，大力推進(jìn)學(xué)校課程的全面落實(shí)
配合教育行政部門，督促基層學(xué)校開齊開足規(guī)定的課程。
加強(qiáng)科學(xué)、品德、音樂、體育、美術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)（勞動(dòng)與技術(shù)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐）等課程實(shí)施的研究與指導(dǎo)。督促基層學(xué)校開展好陽光體育運(yùn)動(dòng)。
加強(qiáng)校本課程、園本課程的建設(shè)，強(qiáng)化課程開發(fā)論證和有效實(shí)施機(jī)能的培育。中小學(xué)相關(guān)學(xué)科要進(jìn)取參加市教研室組織的公民教育實(shí)踐、振興閱讀行動(dòng)計(jì)劃、做中學(xué)、民間體育、民間美術(shù)等項(xiàng)目研究。幫忙學(xué)校打造校本特色課程，探索課程有效實(shí)施的方法和途徑。加強(qiáng)幼教園本課程開發(fā)與設(shè)置的評(píng)估與指導(dǎo)，科學(xué)、有序地推進(jìn)園本課程的建設(shè)，認(rèn)真組織好幼教園本課程（教材）的展示與評(píng)比活動(dòng)。
2.課堂——深入開展教學(xué)研究，不斷提高常態(tài)課的教學(xué)質(zhì)量
優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，構(gòu)建有效教學(xué)模式。各學(xué)科依據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，深入開展課堂教學(xué)研究，幫忙教師進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，大膽改革不合理的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，逐步構(gòu)建新授課、復(fù)習(xí)課、評(píng)講課、輔導(dǎo)課等不一樣課型的有效教學(xué)模式。
繼續(xù)深化反思性教學(xué)的研究與實(shí)踐，啟動(dòng)課堂教學(xué)“擠泡沫”行動(dòng)。要指導(dǎo)教師不斷改善課堂教學(xué)行為，努力提高課堂教學(xué)效率。結(jié)合常態(tài)課堂教學(xué)，著力引導(dǎo)教師反思導(dǎo)、教、學(xué)、練等教學(xué)行為方面存在的問題與不足，幫忙教師探尋解決教學(xué)過程中不當(dāng)教學(xué)行為的策略與方法，提高常態(tài)教學(xué)的品質(zhì)。
繼續(xù)開展中小幼教學(xué)銜接的研究，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。在以往研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步分析學(xué)生進(jìn)入高一級(jí)學(xué)段學(xué)習(xí)的需求及問題，科學(xué)調(diào)整教學(xué)策略，適當(dāng)改善教學(xué)方式，提早抓好做題規(guī)范養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的教育與訓(xùn)練。各學(xué)科還應(yīng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和教師實(shí)際，開展形式多樣的小專題學(xué)科教學(xué)銜接研討活動(dòng)，引導(dǎo)教師了解不一樣學(xué)段學(xué)生的學(xué)情及發(fā)展?fàn)顩r，促進(jìn)教師拓寬教學(xué)視野，進(jìn)一步明確教學(xué)重點(diǎn)，改變高耗低效的做法，提高教學(xué)的針對性和實(shí)效性。
3.課改——發(fā)揮課改基地的作用，總結(jié)推廣課程改革成果
全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革整體實(shí)驗(yàn)學(xué)校和學(xué)科實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校，在新課程改革的推進(jìn)過程中做了許多有效工作，對推進(jìn)全區(qū)義務(wù)教育課程改革和學(xué)科推進(jìn)發(fā)展發(fā)揮了很大的作用。
隨著課程改革的深入和各科課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿的出臺(tái)，在當(dāng)前形勢下需要進(jìn)一步總結(jié)推廣課改基地學(xué)校推進(jìn)課程改革的成果和經(jīng)驗(yàn)，研究有效推進(jìn)課改與學(xué)校特色創(chuàng)立的關(guān)系，幫忙學(xué)校打造學(xué)科教學(xué)品牌、構(gòu)成特色，以更好地發(fā)揮課改實(shí)驗(yàn)基地學(xué)校的示范和引領(lǐng)作用。
4.質(zhì)量——做好畢業(yè)班復(fù)習(xí)迎考工作，供給有力的智力支持
做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)控。加強(qiáng)畢業(yè)年級(jí)日常性考試評(píng)價(jià)的規(guī)范管理，在嚴(yán)格執(zhí)行“五嚴(yán)”規(guī)定的前提下，認(rèn)真做好教學(xué)質(zhì)量抽樣調(diào)研工作，加強(qiáng)對抽考信息的收集和整理，高質(zhì)量地命制試卷，高質(zhì)量地完成抽樣學(xué)科試卷的閱卷組織、質(zhì)量分析和反饋等工作，認(rèn)真組織好初三和高三模擬考試，確保中高考質(zhì)量繼續(xù)堅(jiān)持高位穩(wěn)定的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
加強(qiáng)對學(xué)科教師的命題研修，提高訓(xùn)練質(zhì)量。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科教師命題的指導(dǎo)與培訓(xùn)，充分發(fā)揮市區(qū)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀青年教師的作用，組織單元試卷的命題交流與評(píng)比，加強(qiáng)習(xí)題精選精煉的研究與指導(dǎo)，引導(dǎo)教師注意結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，精心篩選習(xí)題，著重在練習(xí)課與作業(yè)布置環(huán)節(jié)提高選題質(zhì)量，切實(shí)減輕學(xué)生重復(fù)訓(xùn)練的負(fù)擔(dān)。
5.小班——強(qiáng)化小班化教育研究，努力提高小班教學(xué)成效
進(jìn)取參加南京市“‘幸福每一個(gè)’的小班化教學(xué)區(qū)域推進(jìn)研究”的課題研究。針對我區(qū)小班學(xué)校的辦學(xué)特色，圍繞“關(guān)愛每一個(gè)、發(fā)展每一個(gè)、幸福每一個(gè)”和“多元化、個(gè)性化、適性化”的理念和策略，深入開展小班化教育研究和小班學(xué)校校際間的研討活動(dòng)，不斷強(qiáng)化教師的小班意識(shí)、效率意識(shí)、成果意識(shí)，努力做到關(guān)愛、激勵(lì)、成就每一個(gè)學(xué)生。
開展小班化教育主題論壇及部分學(xué)科教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，進(jìn)取探索小班教學(xué)典型示范、互動(dòng)研討、經(jīng)驗(yàn)分享等研修新方式，提升小班教師的教學(xué)水平和教學(xué)成效。
繼續(xù)開展小班化教育管理者和學(xué)科教師的研訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)管理者和學(xué)科教師的教育管理和教學(xué)理念的更新，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校全員、全學(xué)科推進(jìn)。
開展雨花臺(tái)區(qū)小學(xué)小班化教育課堂教學(xué)競賽，引領(lǐng)小班化教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教師深入進(jìn)行課堂教學(xué)研究。
6.幼教——加強(qiáng)幼兒教育研究，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵特色發(fā)展
開展“關(guān)注兒童，研究兒童”的專題研究，經(jīng)過各種不一樣的研培活動(dòng)進(jìn)一步轉(zhuǎn)變廣大幼兒教師的兒童觀和教育觀，提高幼兒園保育和教育質(zhì)量。
關(guān)注團(tuán)體及民辦幼兒園的教學(xué)研究，給予這類幼兒園更多的教研傾斜和扶持，著力提升這類幼兒園的教育教學(xué)質(zhì)量。
進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)，打造幼兒園學(xué)科優(yōu)秀教研組，舉辦“20__年度區(qū)幼兒園學(xué)科教研組優(yōu)秀組員年度頒獎(jiǎng)會(huì)”，開展幼兒園教師教學(xué)基本功比賽，不斷提高幼兒園教師的整體素質(zhì)。
7.內(nèi)務(wù)——規(guī)范教研室內(nèi)部管理，堅(jiān)持培育雨花教研文化
在學(xué)校“五位一體”的管理模式下，進(jìn)一步創(chuàng)新教研管理范式，探索教研工作范式管理機(jī)制，以質(zhì)量管理為核心，以教師專業(yè)發(fā)展為重點(diǎn)，有效整合教師培訓(xùn)、教學(xué)研究、教育科研、信息技術(shù)等資源，不斷提高教研管理實(shí)效。
強(qiáng)化教研室的學(xué)習(xí)制度、反思制度和考核制度，把“三項(xiàng)制度”的落實(shí)和“三制管理”的探索有機(jī)地結(jié)合起來，建立健全教研室行政、業(yè)務(wù)的常規(guī)管理制度，完善室內(nèi)人事的工作設(shè)崗，明晰崗位職責(zé)，不斷強(qiáng)化工作績效考核，進(jìn)一步提高教研員的工作品質(zhì)。
培育有雨花特色的教研文化。以“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)，外塑形象”為目標(biāo)，大力倡導(dǎo)和諧高效的教研文化，打造學(xué)習(xí)型、實(shí)踐型的教研組織，建立可持續(xù)發(fā)展的雨花教研團(tuán)隊(duì)。
8.其他——認(rèn)真完成市教研室和區(qū)教育局布置的其它工作
