新媒體時(shí)代的好處精選(九篇)
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第1篇：新媒體時(shí)代的好處范文
1、《觀復(fù)嘟嘟》是一檔文化類脫口秀節(jié)目，由馬未都主持，是繼2015年《都嘟》的升級(jí)版。于2016年1月開播。廣西衛(wèi)視每周三21:40播出。
2、在自媒體到來的時(shí)代，我們決定做自媒體《觀復(fù)》。我們要為網(wǎng)友提供新鮮的內(nèi)容，包括《觀復(fù)》旗下所做的一切。過去的博物館、都嘟、還有各類電視節(jié)目都會(huì)在自媒體隆重輸出。
3、這個(gè)自媒體是所有參與者的家園，眾人拾柴火焰高，所有參與者將來都會(huì)在此獲得好處。未來在互聯(lián)網(wǎng)上，每個(gè)人都應(yīng)有一個(gè)分享位置，當(dāng)家做主，來《觀復(fù)》，《觀復(fù)》！
（來源：文章屋網(wǎng) ）
第2篇：新媒體時(shí)代的好處范文
然而，網(wǎng)絡(luò)信息這種為傳統(tǒng)媒體“設(shè)置議程”的強(qiáng)勢(shì)，也不免導(dǎo)致傳統(tǒng)媒體不適當(dāng)?shù)貙?duì)微博上的一些瑣屑信息做出回應(yīng)。
比如2012年11月16日南方都市報(bào)社論版上“街談”欄目，發(fā)表《垂繩購物的好處》就是對(duì)一則流傳頗廣的視頻《景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院的女生用長(zhǎng)繩取外賣》及其在網(wǎng)上引發(fā)的爭(zhēng)議做出“亦莊亦諧”的回應(yīng)。
按作者的說法，“說實(shí)在，我覺得此事挺無聊的，特別是不待見（對(duì)）這些女生創(chuàng)意購?fù)赓u的批評(píng)，游移在毫無娛樂精神和娛樂過度兩端。也就是說，閑言碎語太晃悠，我根本拿不準(zhǔn)?！?/p>
——這其實(shí)正是這類社交網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)特點(diǎn)，本來無關(guān)宏旨，嚴(yán)肅媒體不一定要跟著議論這種事。但是，作者提筆寫文的理由竟然是：“忽然記起先賢曰‘不為無益之事，何以遣有涯之生’?？紤]到無益之事中似乎也可包括無聊，同時(shí)，畢竟閑著也就閑著，化無聊為有聊倒也無妨?！?/p>
這就讓筆者覺得有點(diǎn)問題了：難道作為大眾傳媒的報(bào)紙言論版這種資源有限的公共意見平臺(tái)，竟然已經(jīng)“寬敞”到可以發(fā)表“無聊”的閑文了嗎？
南方都市報(bào)的社論版上的“街談”欄目，我一直比較欣賞，因?yàn)槠湮墓P生動(dòng)有趣，尤其是與主題嚴(yán)肅的兩篇社論放在一個(gè)版面上，在閱讀上起到一種調(diào)節(jié)作用。但我更是因?yàn)槠渑c社論版相適應(yīng)的強(qiáng)烈的批判精神而欣賞它。它不僅有著生動(dòng)的“民間語態(tài)”（其實(shí)更多的是“網(wǎng)絡(luò)語態(tài)”），而且有著民間的（也是網(wǎng)絡(luò)的）批判精神。從某種意義上說，它是上一個(gè)世紀(jì)80年代的雜文精神在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的重生，那個(gè)時(shí)代由少數(shù)文人寫作的雜文，在被“時(shí)評(píng)”的興盛擠出傳統(tǒng)報(bào)紙版面之后，又在“全民寫作網(wǎng)文”的時(shí)代重新回來了。比如，2009年12月2日的《二百個(gè)受傷城管VS兩三個(gè)被打小販》——辛辣嘲諷廣州市城管委一位官員關(guān)于“廣州每年超過200名城管被打傷，是被打商販的100倍”的說法；2012年4月20日的《誰說政府英文網(wǎng)站是給洋人看的》——尖銳地批評(píng)有些政府網(wǎng)站長(zhǎng)年不更新內(nèi)容；2012年10月31日的《飛機(jī)的那些事，都還當(dāng)回事》，對(duì)于一家航空公司居然設(shè)計(jì)出了一條從南京出發(fā)經(jīng)?？诘教旖虻睦@遠(yuǎn)航線而無情地諷刺挖苦。
但是，從這篇《垂繩購物的好處》來看，它顯然有著選題瑣屑化的傾向。它對(duì)筆者的啟示是：有一些在生活中本來瑣屑的“事件”，由于網(wǎng)絡(luò)的傳播，而被無理由地放大，而參與放大的傳播者之中，就有一些嚴(yán)肅的傳統(tǒng)媒體。在這個(gè)意義上，傳統(tǒng)媒體嚴(yán)肅的品格，正在被這樣一種“細(xì)大不捐”的接受態(tài)度所悄然侵蝕。
其實(shí)，與傳統(tǒng)的大眾媒體不一樣，發(fā)自于千千萬萬個(gè)體傳播者的網(wǎng)絡(luò)的傳播行為本身，并不一定總是嚴(yán)肅認(rèn)真的價(jià)值判斷。而大眾傳播，則應(yīng)當(dāng)有，也一直有著嚴(yán)肅認(rèn)真的價(jià)值判斷。傳統(tǒng)媒體“嚴(yán)肅”的“報(bào)格”，并不是意味著板著面孔說話，而正是對(duì)其傳播內(nèi)容嚴(yán)肅的價(jià)值判斷。
網(wǎng)絡(luò)，尤其是微博，作為一種人類從未出現(xiàn)過的廣泛的傳播渠道和傳播力量，正在影響著我們的社會(huì)。傳統(tǒng)媒體積極回應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息和網(wǎng)絡(luò)輿論，正是基于這樣一種正確的價(jià)值判斷。但是，網(wǎng)絡(luò)，尤其是個(gè)人媒體的微博，也會(huì)把一些瑣屑的、本來中止于人際之間或較小范圍內(nèi)的信息廣泛傳播。傳統(tǒng)媒體，尤其是傳統(tǒng)媒體的言論，應(yīng)當(dāng)保持原有的價(jià)值判斷，而不應(yīng)照單全收。
第3篇：新媒體時(shí)代的好處范文
作為新時(shí)代的政治教師，要學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)富有課堂活力、適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)的、形式多樣的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，注重學(xué)生自主探究能力、合作精神的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益最大化。
（一）巧設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生多思
問號(hào)是打開科學(xué)大門的金鑰匙，政治教師應(yīng)巧于設(shè)問，精心提問，鼓勵(lì)學(xué)生多思并大膽質(zhì)疑，有思考才有發(fā)現(xiàn)，有發(fā)現(xiàn)才有創(chuàng)造，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)新課改要求的“由過去的被動(dòng)接受知識(shí)向自主探究式轉(zhuǎn)變”。例如：在學(xué)習(xí)初三政治“可持續(xù)發(fā)展的選擇”時(shí)，教師可以引用哲理事例“吃蛋原理”。一戶人家養(yǎng)的一只母雞一天下蛋一個(gè)，母雞的主人有三種消費(fèi)方案，之后問學(xué)生如果是你，會(huì)選擇哪一種方案？巧設(shè)問題情境后，學(xué)生們開展激烈的小組討論，爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法。此時(shí)教師要趁勢(shì)引導(dǎo)，給學(xué)生分析三種方案的結(jié)果。通過情境教學(xué)，學(xué)生很容易就學(xué)會(huì)了新知，教學(xué)效果良好。
（二）妙設(shè)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與
真正的教育是理論聯(lián)系實(shí)際、通過生活迸發(fā)力量的教育。政治教材源于生活又高于生活，具有時(shí)代特征。所以教師應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)妙設(shè)生活情境或鼓勵(lì)學(xué)生自編自演生活中的小故事，這樣學(xué)生會(huì)感到自然、真實(shí)、親切，使他們?cè)跐夂竦呐d趣下快樂地體驗(yàn)知識(shí)形成過程，每位學(xué)生心底的道德要求和社會(huì)責(zé)任感也會(huì)被激發(fā)出來。例如：在學(xué)習(xí)“難報(bào)三春暉”這節(jié)課時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的興趣和激情，我妙設(shè)了“爸媽我想對(duì)您說”這一生活情境，使學(xué)生重溫了爸爸媽媽對(duì)我們的愛，討論自始至終洋溢著輕松、愉悅、快樂、幸福的氛圍。
二、恰到好處地運(yùn)用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)最優(yōu)化
信息時(shí)代改變了我們的生活方式，也使教學(xué)方法和手段發(fā)生了變革。多媒體輔助教學(xué)打破了傳統(tǒng)的“教師一言堂式”的教學(xué)模式，在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、創(chuàng)造能力，加大課堂容量等方面發(fā)揮了重要作用。多媒體教學(xué)具有其他媒體難以取代的優(yōu)勢(shì)，它集聲、光、形、動(dòng)畫于一體，創(chuàng)設(shè)出直觀形象的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境，可以綜合刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生輕松自如地學(xué)會(huì)知識(shí)，準(zhǔn)確地理解知識(shí)建構(gòu)過程，從而使教學(xué)過程得到優(yōu)化。值得注意的是，多媒體作為一種輔助教學(xué)手段，只有恰到好處地使用它才能使課堂教學(xué)得到突破性進(jìn)展。有的教師本末倒置，盲目濫用多媒體，把絕大部分精力花在制作課件上，卻忽略了認(rèn)真鉆研教材、新課標(biāo)、教學(xué)理念的過程；還有的教師過分依賴多媒體的直觀效果，忽略了學(xué)生的思維調(diào)動(dòng)和思考過程；更有甚者，用多媒體代替學(xué)生的情感體驗(yàn)，要知道人的情感是不可以用牽強(qiáng)的畫面和帶有感彩的音樂來調(diào)動(dòng)的，應(yīng)該是一種發(fā)自內(nèi)心、真實(shí)的情感體驗(yàn)。
三、合理開展小組合作學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性
合作學(xué)習(xí)是一種以小組為單位，成員之間共同探索、合作交流、協(xié)作學(xué)習(xí)從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)形式。這種新型的教學(xué)策略可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、各抒己見、分享成果，教師再適時(shí)加以點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)，大家共同體驗(yàn)收獲的喜悅，小組之間可以很好地實(shí)現(xiàn)相互交流、幫學(xué)、矯正的效果。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生一次出色的發(fā)言、一個(gè)高質(zhì)量問題的提出、一次成功的操作，會(huì)贏得老師的認(rèn)可和其他同學(xué)的心悅誠服，這會(huì)使該生變得更加自信，獲得自我肯定等良好的情感體驗(yàn)，從而充分調(diào)動(dòng)該生和其他組員的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)生參與熱情的維持要靠參與能力的支撐，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生合作技能和方法進(jìn)行指導(dǎo)。如：每個(gè)小組要設(shè)置能說服他人的中心發(fā)言人，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)虛心傾聽中心發(fā)言人的看法，并善于質(zhì)疑、更正、補(bǔ)充。此外，教師要善于把握合作時(shí)機(jī)，這樣才能發(fā)揮最佳效果。答案多樣時(shí)、學(xué)生思考出現(xiàn)困難時(shí)、問題涉及面大時(shí)學(xué)生回答不全面時(shí)、學(xué)生意見不統(tǒng)一時(shí)等時(shí)機(jī)都可以開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)模式，不僅能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，而且能促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，并提高他們的政治素養(yǎng)。
四、結(jié)語
第4篇：新媒體時(shí)代的好處范文
在小學(xué)英語教學(xué)中，傳統(tǒng)的黑板粉筆教學(xué)模式已不能適應(yīng)現(xiàn)代英語教學(xué)的需求，我們把以多媒體技術(shù)為核心的信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的手段和方法，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目地。在具體的英語教學(xué)中如何恰當(dāng)使用多媒體信息技術(shù)呢？
一、運(yùn)用多媒體技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍
對(duì)于學(xué)生而言，興趣是最好的老師。傳統(tǒng)的問答---復(fù)習(xí)導(dǎo)入教學(xué)模式已不能滿足現(xiàn)代小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，小學(xué)生的年齡較小，課堂上好奇心強(qiáng)，表現(xiàn)力強(qiáng)，模仿力強(qiáng)，興趣廣泛。多媒體教學(xué)就是集聲、文、圖、像于一體，可使學(xué)生在課堂上能夠充分利用其視覺及聽覺器官，緊緊跟隨變化中的設(shè)備功能及富于色彩的影音材料，從而使注意力保持高度集中，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，增強(qiáng)實(shí)際使用語言的能力；多媒體教學(xué)資料豐富、信息量大，有效地幫助學(xué)生了解中西方文化的差異，拓展視野，它大大增加了課堂容量，并渲染了課堂氣氛；多媒體教學(xué)使得用傳統(tǒng)教學(xué)手段難以講解清楚的事物，或難以進(jìn)行教學(xué)操作的內(nèi)容變得直觀，形象和生動(dòng)，達(dá)到了化繁為簡(jiǎn)，化難為易的效果。
二、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，拓展學(xué)生的思維能力。
利用多媒體技術(shù)，教師不但可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)圖文并茂的情景，而且也能把學(xué)生未曾見過的地名和一些抽象難懂的內(nèi)容通過畫面再現(xiàn)于屏幕，并能根據(jù)需要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行組合搭配成游戲，再配上音樂，更多地創(chuàng)設(shè)情景，利用視頻、圖像、及動(dòng)作等多種因素的有機(jī)結(jié)合和綜合運(yùn)用，使課堂取得最佳效果。如在教小學(xué)《新標(biāo)準(zhǔn)英語》一年級(jí)起始第十冊(cè)《Module 6 Unit1 Stonehenge》一課，中國的小學(xué)生對(duì)于英語的傳統(tǒng)著名景點(diǎn)巨石陣了解的很少，可以在課前先搜集一些關(guān)于巨石陣的圖片和視頻，學(xué)生對(duì)巨石陣有了一定的了解，對(duì)于他們掌握新知識(shí)有一定的好處，通過圖片和視頻直接的展示，使學(xué)生了解巨石陣的意義。學(xué)生觀看圖片和并聽了其中的英語解說，結(jié)合課文和老師提出的問題，讓學(xué)生討論巨石陣是什么樣的，然后用英語互相談?wù)勅绻闳ゾ奘嚠?dāng)小導(dǎo)游，你如何向你的游客介紹巨石陣。這樣達(dá)到了學(xué)生語言交際的能力，而且拓展學(xué)生英語思維的能力，使學(xué)生的英語素質(zhì)得到全面提高。
三、充分利用電子郵箱，人機(jī)對(duì)話等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)能力。
英語作為一門語言，更多地是強(qiáng)調(diào)交流運(yùn)用，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言技能是語言運(yùn)用能力的重要組成部分，包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能，這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力，在日常人際交往中得體地使用英語進(jìn)行交流或表達(dá)。”而多媒體信息技術(shù)，為培養(yǎng)學(xué)生英語交際的能力提供了優(yōu)良條件。
英語教材中，許多內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)惜惜相關(guān)。如如何發(fā)送電子郵件（E-mail），它是一種通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與其他用戶進(jìn)行聯(lián)系的現(xiàn)代化通信手段。
四、實(shí)踐中的一點(diǎn)反思：
（一）課堂活動(dòng)中多媒體運(yùn)用要恰當(dāng)，并結(jié)合常規(guī)手段，提高教學(xué)活動(dòng)成為有效活動(dòng)，為教學(xué)全面服務(wù)。
隨著課改的深入，多媒體課件的普及使用，有些老師認(rèn)為傳統(tǒng)粉筆黑板就不必要了，現(xiàn)在上課用多媒體課件，板書也不必自己寫了，課堂上只要懂得應(yīng)用多媒體就行。在課堂上把所有講的內(nèi)容都用多媒體呈現(xiàn)，教師的工作就是點(diǎn)擊鼠標(biāo)而已。這樣，教師失去了主導(dǎo)作用，而學(xué)生則仍然處于被動(dòng)接受地位，同樣也沒有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教學(xué)又陷入了“填鴨式”怪圈，教師被“課件”牽著走。
事實(shí)上，魍辰萄Щ本功很重要，沒有它，這樣的課堂教學(xué)是不會(huì)成功的。教學(xué)中教師還要通過自己的板書、標(biāo)準(zhǔn)的語調(diào)語音來示范引導(dǎo)學(xué)生，帶出的學(xué)生才能寫出一手漂亮的字，也才能說出一口純正流利的英語。雖然現(xiàn)在普及多媒體，但機(jī)器永遠(yuǎn)無法代替人，教師在課堂上的導(dǎo)入及每個(gè)環(huán)節(jié)都是恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^多媒體呈現(xiàn)。當(dāng)然，教師在教學(xué)中要發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。但應(yīng)用先進(jìn)教學(xué)手段的同時(shí)，也不能放松基本功的訓(xùn)練，這樣才能靈活地駕馭課堂。所以教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要選擇合適的手段，合理地使用多媒體與常規(guī)手段，發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處，用最恰當(dāng)有效的教學(xué)方法提高教學(xué)實(shí)效。
（二）注重師生間的互動(dòng)交流，在運(yùn)用現(xiàn)代化手段教學(xué)的同時(shí)突出學(xué)生的主體地位。
1.教師有親和力的語言對(duì)學(xué)生是最有感染力的，師生之間課堂上互動(dòng)性的交流應(yīng)該是最有效的教和學(xué)的途徑。英語是一門語言學(xué)科，必須通過師生之間及學(xué)生之間大量的語言交流來實(shí)現(xiàn)，才能培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)使學(xué)生明確聽或看的目的，教師的每一個(gè)語言、動(dòng)作、環(huán)節(jié)都是為學(xué)生服務(wù)的，為教學(xué)服務(wù)的，使學(xué)生有心理準(zhǔn)備，調(diào)節(jié)他們的注意力，并注意及時(shí)的反饋矯正，以恰到好處發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用和多媒體的輔助作用。
2.多媒體教學(xué)系統(tǒng)的使用，為我們創(chuàng)造了好多條件，多媒體只是把教材中的情景和有聲語言展現(xiàn)給學(xué)生，往往側(cè)重于有聲有動(dòng)畫的制作，把教材中的素材通過動(dòng)畫片的形式展示給學(xué)生，生動(dòng)形象地呈現(xiàn)教材中的語言材料，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)視聽感官效果，同時(shí)也在一定程度上輔助幫助學(xué)生對(duì)文章或?qū)υ拑?nèi)容的理解。然而，它無法取代學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景中用英語進(jìn)行的句型操練、交際對(duì)話，更無法取代學(xué)生的思維訓(xùn)練。所以在具體的教育教學(xué)過程中，制作和使用多媒體課件時(shí)，多從學(xué)生在角度考慮，設(shè)置的情景要盡可能多的讓學(xué)生視聽器官的運(yùn)作、手的書寫活動(dòng)、腦的想象都參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
五、結(jié)束語
英語的教育教學(xué)走向信息化、技術(shù)化的趨向已是不可避免的時(shí)代潮流。當(dāng)今社會(huì)信息技術(shù)的時(shí)代，這就要求我們老師要不斷更新觀念，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，恰當(dāng)?shù)匕讯嗝襟w信息技術(shù)與英語學(xué)科有機(jī)地結(jié)合起來，豐富英語課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。而我們教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷學(xué)習(xí)和掌握多媒體信息技術(shù)，還必須樹立“終身學(xué)習(xí)”的觀念。因?yàn)橄胍o學(xué)生一杯水，自己必須是源源不斷的自來水。
第5篇：新媒體時(shí)代的好處范文
（二）以創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)專業(yè)化達(dá)到多媒體組合系統(tǒng)化
傳統(tǒng)戲曲遵循“三面墻”的舞臺(tái)表演規(guī)律，一桌二椅極簡(jiǎn)寫意的程式化表演風(fēng)格鑄就了戲曲獨(dú)特的審美。因此，多媒體應(yīng)該以戲曲本體為源點(diǎn)，融合要有機(jī)要互補(bǔ)，必須要取舍各跨界藝術(shù)門類的異同特征，發(fā)揮挖掘新技術(shù)設(shè)備的藝術(shù)性運(yùn)用。在審美風(fēng)格上要達(dá)到高度統(tǒng)一和保證作品的完整性，這就要求整個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)的專業(yè)化系統(tǒng)性，也就是在創(chuàng)作過程中，各環(huán)節(jié)都必須先讀懂戲曲本體，再在諳熟相關(guān)聲光電設(shè)備時(shí)才能超技術(shù)常規(guī)運(yùn)用，達(dá)到1加1大于2。這樣才可能避免僵化的拼湊、喧賓奪主式的組合。
（三）創(chuàng)作理念上要強(qiáng)化多媒體運(yùn)用的美學(xué)意識(shí)
主創(chuàng)者在定位一個(gè)作品呈現(xiàn)風(fēng)格時(shí)，不能刻意地為了突出個(gè)人風(fēng)格而勉強(qiáng)出新出奇出怪招，最后變成四不像。例如，話劇加唱、方言音樂劇、曲藝雜耍秀，等等。1999年，由陳薪伊導(dǎo)演、韓再芬主演的黃梅戲《徽州女人》在人文關(guān)照和舞臺(tái)呈現(xiàn)上形成了一個(gè)新坐標(biāo)。突出運(yùn)用現(xiàn)代多媒體舞臺(tái)技術(shù)，把劇種特色內(nèi)化為美學(xué)基調(diào)。例如，男人有音信傳回，重新燃起希望的女人穿起嫁衣端坐喜床，喜床在舞臺(tái)前區(qū)靜止數(shù)秒后，整個(gè)道具向后推移直至消逝。這個(gè)“被等待”框住的畫面，幾十秒“喜悅的凝滯”傳遞給觀眾的是深沉的傷痛，這超越了傳統(tǒng)“走位”、“舞臺(tái)調(diào)度”的范疇，中國水墨畫式留白構(gòu)圖的震撼力升華了演員的情感表達(dá)。戲的最后階段，進(jìn)入暮年的女子坐著看兒子上學(xué)去，兒子的長(zhǎng)辮子一甩，雨傘一撐開，紗幕上投影出當(dāng)年女子出嫁時(shí)的情景，時(shí)間的卷軸就在蓮葉田徑展開的瞬間倏地翻轉(zhuǎn)回頭，像是回到生命的原點(diǎn)。40年就這么無聲無息地在幕布一張一合之間流逝。此刻，語言退位，情節(jié)不再，導(dǎo)演運(yùn)用光影和色澤回旋了整出戲的“意象”。這是《徽州女人》的創(chuàng)意，這是現(xiàn)代多媒體劇場(chǎng)技法與傳統(tǒng)戲曲完美融合的一個(gè)成功典范。
二、實(shí)現(xiàn)戲曲與多媒體技術(shù)的有機(jī)融合
進(jìn)入全媒體時(shí)代的今天，呈現(xiàn)信息動(dòng)靜結(jié)合、深淺互補(bǔ)、全時(shí)在線、即時(shí)傳輸、實(shí)時(shí)終端、交互聯(lián)動(dòng)的特點(diǎn)。如果保守地只局限于讓觀眾進(jìn)劇場(chǎng)看戲，絕對(duì)是種“奢侈”，這樣不利于觀眾的培養(yǎng)，也從某種角度上遏制了戲曲的發(fā)展。只有依托多媒體技術(shù)，促使戲曲與各媒介跨界融合，讓戲曲走出劇場(chǎng)，走向更多元的“舞臺(tái)”，將來甚至是結(jié)合視、聽、觸、嗅、動(dòng)等多方位，才可能保持傳統(tǒng)藝術(shù)的新鮮活力，讓新老觀眾重新感受、全新體驗(yàn)戲曲的魅力。
（一）發(fā)揮多媒體的傳播交互功能
“戲曲欄目”很好地體現(xiàn)了多媒體技術(shù)的介紹性、普及。例如，競(jìng)技展演類的《越女爭(zhēng)鋒》，票友選電視秀類的《一鳴驚人》，情景短劇類的寧波甬劇《藥行街》，等等。還有許多利用新媒體平臺(tái)、能和觀眾實(shí)時(shí)互動(dòng)的欄目。只有多元地互動(dòng)起來，才可能為大眾提供更多機(jī)會(huì)去接觸戲曲，感受戲曲的魅力，才可能培養(yǎng)新生代戲曲愛好者?！皯蚯耙晞 眲t創(chuàng)造了更為單純的把傳統(tǒng)戲曲劇目與電影電視藝術(shù)相融合的藝術(shù)新形式。在具體創(chuàng)作中，要尊重戲曲藝術(shù)的美學(xué)規(guī)律，還不能脫離觀眾的欣賞經(jīng)驗(yàn)。要諳熟并恰到好處地利用視聽語言的結(jié)構(gòu)創(chuàng)造出屬于戲曲自己的獨(dú)特的時(shí)空影像。這就需要在視聽語言與戲曲語匯之間、虛與實(shí)之間、創(chuàng)作者與觀眾之間的相互摸索磨合。如，越劇電視劇《梁山伯與祝英臺(tái)》中，優(yōu)美清婉的越劇唱腔卻夾雜著普通話念白，讓戲迷費(fèi)解讓普通觀眾感到別扭甚至滑稽。京劇電視劇《鎖麟囊》演員拿著馬鞭在真實(shí)的場(chǎng)景里跑馬，讓穿著戲服的演員在真實(shí)的樓梯假裝走臺(tái)步。大量的鏡頭跳切、人物特寫，在一定程度上是對(duì)演員身段的排斥，對(duì)觀眾聆聽獨(dú)特唱腔時(shí)的注意力干擾。而這種程式化的意蘊(yùn)被所謂的視聽語言規(guī)律所遏制，使作品顯得倉促草率，像夾生的兩層皮。戲曲演員手里的馬鞭既是馬也是鞭，抬腿就上樓也可上馬。這是戲曲的基本常識(shí)，更是傳統(tǒng)戲曲寫意的魅力所在。
（二）在劇目選擇或新創(chuàng)作初期，要融合多媒體視聽語言思維
并不是所有戲曲劇目都適應(yīng)影視化呈現(xiàn)，不能完全依賴于傳統(tǒng)劇目作記錄式的簡(jiǎn)單翻拍。兩者相比較而言，影視鏡語更擅長(zhǎng)敘事。例如戲曲念白中說明交代性的“自報(bào)家門”：奴家千里迢迢的回到了家。影視的處理：一個(gè)環(huán)境全景鏡頭加一個(gè)人物情緒特寫就描述完成了。戲曲則更擅長(zhǎng)抒情，而她的抒情往往運(yùn)用程式化的鑼鼓經(jīng)、身段表演等，還沒法兒簡(jiǎn)單地用一個(gè)長(zhǎng)鏡頭來捕捉表現(xiàn)。因此，潛心摸索創(chuàng)作出不同題材類型，又能符合適應(yīng)影視視聽規(guī)律的劇目是何其重要。2005年，帶著相當(dāng)審慎的態(tài)度，郭寶昌導(dǎo)演將程硯秋先生在1931年創(chuàng)作的京劇《春閨夢(mèng)》搬上了大銀幕。影像中，琴師在舞臺(tái)上熟練的調(diào)著手中京胡的弦，鏡頭緩緩?fù)葡蛭枧_(tái)中央的同心結(jié)，這第一個(gè)鏡頭就把人帶進(jìn)了一個(gè)古老而凄美的夢(mèng)境。這部戲被譽(yù)為具有開拓性的實(shí)驗(yàn)色彩的“新概念戲曲電影”。此創(chuàng)作不但遵循戲曲寫意的美學(xué)原則，更用影視較為前衛(wèi)的藝術(shù)表現(xiàn)形式和先進(jìn)的多媒體技術(shù)作為媒介，繼承其詞腔美、身段美、意境美。有人還將這部《春閨夢(mèng)》與好萊塢式的商業(yè)文藝片《冷山》相比對(duì)，故事背景都集中描述了戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于普通人情感與生活的破壞和摧殘，把視角轉(zhuǎn)向女性，聚焦在刻骨的相思以及由相思而產(chǎn)生的夢(mèng)境之中。郭導(dǎo)正是用夢(mèng)的虛幻來觀照現(xiàn)實(shí)的慘烈，以一種特有的東方式的含蓄和內(nèi)斂的風(fēng)格，把一個(gè)相思?jí)翩告傅纴怼＿€有一部于1999年全新創(chuàng)作的越劇《孔乙己》，由鄭洞天導(dǎo)演成功地搬上了電視熒幕。以上兩位導(dǎo)演同屬于中國第四代電影導(dǎo)演的領(lǐng)軍人，其共同的特點(diǎn)是提倡運(yùn)用長(zhǎng)鏡頭，反對(duì)蒙太奇，主張心理化，反對(duì)戲劇化結(jié)構(gòu)。他們對(duì)個(gè)人風(fēng)格、造型風(fēng)格的強(qiáng)烈追求，決定了他們的銀幕觀念不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的無遮擋式的顯現(xiàn)。這就具有了中國電影紀(jì)實(shí)美學(xué)的特點(diǎn)。而恰巧“程式化”、“虛擬化”就是戲曲所遵循的主要特色，“意境美”、“詩化”就是戲曲所追求的表現(xiàn)風(fēng)格。
三、對(duì)中國傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)發(fā)展的期待
第6篇：新媒體時(shí)代的好處范文
[關(guān)鍵詞]融媒時(shí)代；傳統(tǒng)媒體；改革創(chuàng)新
傳統(tǒng)媒體與新媒體的融合，我們稱之為融媒體。融媒時(shí)代，新興的新媒體風(fēng)起云涌，自媒體的自我營(yíng)銷、新聞生產(chǎn)的全民制造、新受眾逼退舊傳播，新媒體正在改變政治生態(tài)、市場(chǎng)生態(tài)。那么融媒體時(shí)代如何“敘事”、如何進(jìn)行營(yíng)銷革命，是傳統(tǒng)媒體必須直面的問題?？梢哉f，在傳統(tǒng)媒體面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)的關(guān)口，通過融媒體，我們就是要努力實(shí)現(xiàn)用一樣?xùn)|西換更多的錢，用更多的方法營(yíng)銷我們的產(chǎn)品，尤其是具有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的新聞產(chǎn)品。
一、做加法，多加互聯(lián)元素
掌握增量，留住存量，新老媒體必須要在融合中求創(chuàng)新，增強(qiáng)多元性。融媒體實(shí)際上是以揚(yáng)優(yōu)為手段，把傳統(tǒng)媒體與新媒體的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致，使單一媒體的競(jìng)爭(zhēng)力變?yōu)槎嗝襟w共同的競(jìng)爭(zhēng)力，從而為“我”所用，為“我”服務(wù)。融媒體不是一個(gè)獨(dú)立的實(shí)體媒體，而是一個(gè)把報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)互為整合，互為利用，使其功能、手段、價(jià)值得以全面提升的一種運(yùn)作模式，是一種實(shí)實(shí)在在的科學(xué)方法。
媒體深度融合，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)媒體和傳統(tǒng)媒體而言，都是不斷提升自我的契機(jī)。尤其是傳統(tǒng)媒體要著重在增強(qiáng)靈動(dòng)性上下功夫，通過汲取網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢(shì)，打造多元化、動(dòng)態(tài)化內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)在表現(xiàn)形式上的靈動(dòng)和在傳播途徑上的多元化。同時(shí)，還要在媒體融合中堅(jiān)守核心，確保競(jìng)爭(zhēng)性。
融媒體對(duì)外是一個(gè)單位，一個(gè)聲音，一個(gè)價(jià)格。但當(dāng)報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)同時(shí)變?yōu)楣餐瑸橐粋€(gè)項(xiàng)目活動(dòng)服務(wù)的三種形式、手段和方法，價(jià)格上也會(huì)比任何一個(gè)單媒體要高得多，客戶對(duì)這種活動(dòng)的認(rèn)可度也大大提高。
再以傳統(tǒng)媒體最熟悉的報(bào)紙編采業(yè)務(wù)來說，記者的稿件在報(bào)紙上實(shí)現(xiàn)不了24小時(shí)滾動(dòng)，可是報(bào)紙手機(jī)終端卻能夠輕而易舉實(shí)現(xiàn)。比如黑龍江日?qǐng)?bào)手機(jī)黨報(bào)APP就把黨報(bào)的聲音實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上滾動(dòng)。再比如廣播新聞。廣播的劣勢(shì)之一在于其線性傳播的單一性，只有聲音，沒在文字和圖像，聽眾對(duì)廣播信息的注意力容易分散，傳播效果稍縱即逝，耳過不留，信息的儲(chǔ)存性差，難以查詢和記錄，聽眾受節(jié)目順序限制，只能被動(dòng)接受既定的內(nèi)容，選擇性差。但是黑龍江廣播電視臺(tái)的龍江客戶端、龍廣聽友網(wǎng)將電臺(tái)節(jié)目搬到互聯(lián)網(wǎng)、搬到手機(jī)終端，實(shí)現(xiàn)受眾的菜單式點(diǎn)播，并有視聽的多元加工，進(jìn)一步提傳統(tǒng)媒體優(yōu)勢(shì)。
二、做減法，讓傳統(tǒng)媒體輕裝上陣
我們做新媒體，目的不是做工具，而是利用工具販賣我們的產(chǎn)品。我們知道，新媒體帶給傳統(tǒng)媒體的機(jī)遇是新聞產(chǎn)品價(jià)值的最大化以及多次販賣。那么販賣的過程中，必須適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，“精兵簡(jiǎn)政”是輕松闖市場(chǎng)的關(guān)鍵。
融媒時(shí)代，推動(dòng)媒體深度融合，就要減少一些不適應(yīng)環(huán)節(jié)。比如傳統(tǒng)媒體的內(nèi)容需要經(jīng)過層層審核，在內(nèi)容口徑標(biāo)準(zhǔn)協(xié)調(diào)上面臨挑戰(zhàn)。因此要重點(diǎn)突破采編發(fā)流程再造這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要在管理體系上作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，切實(shí)優(yōu)化調(diào)整采編流程，減少不適應(yīng)媒體融合的環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)“一種原料，各自加工，同步推廣”，提高新聞信息傳播效率。同時(shí)，我們也看到，雖然媒體融合日漸加深，傳統(tǒng)媒體紛紛打造全媒戰(zhàn)艦，但不少傳統(tǒng)媒體業(yè)務(wù)與新媒體業(yè)務(wù)還是“兩張皮”，互不相融。
而在具體的編采業(yè)務(wù)中，減法作為分解動(dòng)作更有利于傳統(tǒng)媒體新聞產(chǎn)品營(yíng)銷?；ヂ?lián)時(shí)代，碎片化是重要特征。媒體產(chǎn)品的碎片化也是現(xiàn)實(shí)。但碎片化的意義不在于切碎，而在于重組，通過重組提高產(chǎn)品的價(jià)值，使傳統(tǒng)媒體生產(chǎn)的新聞產(chǎn)品價(jià)值最大化。
比如傳統(tǒng)媒體擁有大量的信息內(nèi)容，只在報(bào)紙、廣播、電視等傳統(tǒng)媒體中一次消費(fèi)，浪費(fèi)了產(chǎn)品的價(jià)值。我們可以把優(yōu)質(zhì)報(bào)道內(nèi)容拆分打包，轉(zhuǎn)換成文字版、音頻版、視頻版投放在APP、網(wǎng)站等平臺(tái)。尤其是可以通過信息池的集中打造，然后一次生成、多次，讓新聞產(chǎn)品能共享，能切割，也能重新鍛造。因此，推動(dòng)媒體深度融合，要敢于刀刃向內(nèi)，要不斷創(chuàng)新、不斷自我革命，有善做減法，才能讓傳統(tǒng)媒體與新媒體真正融為一體、合而為一，打造一批新型主流媒體。
三、做互動(dòng)，加強(qiáng)媒體合作與用戶體驗(yàn)
媒體競(jìng)爭(zhēng)越激烈，越要加強(qiáng)其他媒體的合作。融媒體時(shí)代尤其要側(cè)重在向下、向上、橫向三個(gè)層次謀求聯(lián)動(dòng)發(fā)展。
向下，即本土化，體現(xiàn)在精耕細(xì)作，加強(qiáng)與省內(nèi)各地市媒體內(nèi)容資源和渠道資源的聚合力度；向上，即去區(qū)域化，借梯登高，在內(nèi)容、品牌、活動(dòng)上找機(jī)會(huì)、找渠道和中央級(jí)媒體開展合作；橫向，即進(jìn)一步加深和全國報(bào)業(yè)的合作，加強(qiáng)內(nèi)容資源的寬度和廣度。
同時(shí)，傳統(tǒng)媒體必須增加用戶黏性，增強(qiáng)互動(dòng)。特別是要關(guān)注用戶留存，讓這些用戶持續(xù)使用，作出口碑。這需要傳統(tǒng)媒體與受眾更好的互動(dòng)。
凱迪拉克的官方微信包含了可以支撐公眾號(hào)持續(xù)運(yùn)營(yíng)的幾個(gè)強(qiáng)大元素：互動(dòng)、產(chǎn)品、體驗(yàn)。不但有品牌活動(dòng)維系與粉絲的互動(dòng)，并且有新產(chǎn)品功能帶給粉絲而且是精準(zhǔn)的目標(biāo)粉絲直達(dá)心靈的產(chǎn)品交互體驗(yàn)。媒體做的是文化產(chǎn)品，在這中間也大有可為。
就新聞產(chǎn)品制作而言，傳統(tǒng)媒體需要進(jìn)一步利用微信時(shí)代、app時(shí)代的特質(zhì)，做到即時(shí)新聞及時(shí)推送，重大報(bào)道深刻閱讀，吸引優(yōu)質(zhì)客戶的關(guān)注。就媒體品牌推廣而言，傳統(tǒng)媒體需要進(jìn)一步加強(qiáng)與受眾的互動(dòng)，增強(qiáng)用戶黏性。而且，互動(dòng)除了增加傳統(tǒng)媒體影響力，增加用戶體驗(yàn)與黏性外，另外一個(gè)好處就是，數(shù)據(jù)庫的建立。在信息時(shí)代，手中掌握的數(shù)據(jù)庫大小將直接彰顯一個(gè)企業(yè)的實(shí)力。因此傳統(tǒng)媒體充分重視用戶信息的保留與沉淀，建設(shè)用戶數(shù)據(jù)庫，讓積極參與互動(dòng)的受眾成為未來眾多新媒體形態(tài)的核心用戶層，都將是融媒時(shí)代重要的財(cái)富。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：新媒體時(shí)代的好處范文
當(dāng)前的小學(xué)語文課對(duì)學(xué)生來講大多是延續(xù)一些相對(duì)傳統(tǒng)但是又相對(duì)陌生的知識(shí)，課堂教學(xué)時(shí)，老師們會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生往往對(duì)課堂內(nèi)容有些茫然，這些茫然大多是由于課文內(nèi)容離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。這時(shí)如果引入多媒體教學(xué)技術(shù)則會(huì)達(dá)到事半功倍的效果，既能幫助學(xué)生了解文章作者的生平事跡以及課文寫作背景，又能升華學(xué)生對(duì)文章的深入領(lǐng)悟。比如，在《民族英雄戚繼光》一文的學(xué)習(xí)中，講述的是在明朝嘉靖皇帝時(shí)位于東南沿海的浙江福建常年遭受日本海盜的侵?jǐn)_，忠臣奉命整肅軍紀(jì)抗擊倭寇，戚繼光智勇雙全作戰(zhàn)英勇最終消除了東南沿海的倭寇隱患。如果這時(shí)恰到好處地將他的生平采用多媒體教學(xué)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，勢(shì)必會(huì)有助于學(xué)生們深刻的感知課文的時(shí)代背景與戚繼光保家衛(wèi)國的忠貞人生態(tài)度。又如,我們?cè)趯W(xué)習(xí)《火燒云》這一課時(shí)，打開電腦讓學(xué)生可以直接搜索到《火燒云》的教學(xué)資料，火燒云的圖片資料、文字解說一目了然。這樣使學(xué)生輕松快捷地感知了課文意境，了解了課文的內(nèi)容。同時(shí)，在老師先前給出的閱讀指導(dǎo)提綱的引導(dǎo)下，學(xué)生完全可以自主完成上網(wǎng)查詢，自行閱讀文本，從中發(fā)現(xiàn)與質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生這種自由和獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，不僅形成新的知識(shí)建構(gòu)，而且良好的自學(xué)和預(yù)習(xí)能力會(huì)受用終身。
二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
我們知道，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣時(shí)才會(huì)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的心勁。在小學(xué)語文教學(xué)課堂中多媒體技術(shù)的運(yùn)用有助于創(chuàng)設(shè)情境課堂。這種聲情并茂的教學(xué)方式最終將使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯著的提升。在講解神話故事《三借芭蕉扇》一課時(shí)，借助多媒體技術(shù)播放經(jīng)典的《三借芭蕉扇》的動(dòng)畫片片段將孫悟空機(jī)智勇敢、敢于斗爭(zhēng)、不畏艱難的性格呈現(xiàn)在學(xué)生面前，之后配合老師的分析與講解，毫無疑問這將會(huì)有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的積極性。又如，在寫字教學(xué)時(shí)，我們運(yùn)用多媒體制作卡通動(dòng)畫形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加寫字教學(xué)的趣味性。教學(xué)時(shí)，我們先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，了解字的關(guān)鍵筆畫和特征，對(duì)筆畫的長(zhǎng)與短、粗與細(xì)、輕與重，以及起筆、收筆的要點(diǎn)等，都看得一清二楚。這是除多媒體大屏幕顯示以外的任何教學(xué)設(shè)備都無法達(dá)到的教學(xué)效果。
三、突出難點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)坡度
教學(xué)過程中幫助孩子們把握重難點(diǎn)，消除思維障礙，深入理解課文內(nèi)容，理解了知識(shí)重難點(diǎn)，使學(xué)生們處于一種積極探尋的學(xué)習(xí)狀態(tài)是至關(guān)重要的。此時(shí)運(yùn)用多媒體可以收到事半功倍的效果。例如，在《小蝌蚪找媽媽》一文的課堂教學(xué)中，過去的課堂模式對(duì)于從小蝌蚪到青蛙這段生物轉(zhuǎn)化歷程的描述對(duì)學(xué)生們來講比較難以理解，這時(shí)候采用多媒體形象而生動(dòng)的播放小蝌蚪一步一步變成青蛙的過程這一非常直觀的畫面，將會(huì)有助于學(xué)生們對(duì)課堂教學(xué)中難點(diǎn)與重點(diǎn)的學(xué)習(xí)與理解。又如，在教學(xué)《看云識(shí)天氣》這篇課文時(shí)，弄清課文內(nèi)容，理清文章思路，體會(huì)文章中比喻的巧妙運(yùn)用是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，老師運(yùn)用多媒體強(qiáng)大的展示功能，在大屏幕展示不同形態(tài)的云與天氣的畫面，就顯得非常直觀和具體了。
四、拓展學(xué)生的知識(shí)面
當(dāng)前制約小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要因素就是課本上的例子有限，不能擴(kuò)展學(xué)生們的知識(shí)面，使得他們對(duì)知識(shí)的掌握能力不強(qiáng)。毫無疑問這時(shí)恰到好處的采用多媒體技術(shù)將會(huì)有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面，借助多媒體視頻教學(xué)信息的幫助，升華了教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文時(shí)，通過多媒體播放《植物媽媽有辦法》題材的動(dòng)畫片視頻，把課堂營(yíng)造為一個(gè)課文中的時(shí)空景象，使學(xué)生達(dá)到身臨其境的感覺，在這種氛圍當(dāng)中再去了解植物傳播種子，必定會(huì)達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
五、激活學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力
第8篇：新媒體時(shí)代的好處范文
我校已配備了多媒體教學(xué)硬件設(shè)施，在我校還掀起了一股教師們學(xué)習(xí)信息技的熱潮，教師們都深刻體會(huì)到了多媒體運(yùn)用的好處，在此，我想結(jié)合我的教學(xué)實(shí)際淺談一下運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)好處。
1.激發(fā)了興趣，活躍了課堂
學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中反映出來的問題主要是枯燥無味，難懂，這是由于在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂中，教師教學(xué)手段的單調(diào)性引起的，而電教手段具有生動(dòng)、直觀、形象，開拓面寬，視野廣闊等特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教手段可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，快速、高效地獲取知識(shí)，發(fā)展思維，形成能力。如：在講《函數(shù)》時(shí)，我借助幾何畫板或一些函數(shù)軟件，幫助學(xué)生理解函數(shù)的性質(zhì)，這既為學(xué)生學(xué)習(xí)減輕了負(fù)擔(dān)，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.進(jìn)一步提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用媒體資源豐富數(shù)學(xué)課堂，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，去讓他們對(duì)正在學(xué)習(xí)的東西感興趣，并覺得富有挑戰(zhàn)性，感覺他們正在做有意義的事情。在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法為“問題——實(shí)驗(yàn)——觀察——收集數(shù)據(jù)，、分析數(shù)據(jù)——討論、交流——猜想出結(jié)論——證明——再驗(yàn)證——練習(xí)——回顧總結(jié)”的新模式，讓學(xué)生在課堂上自始至終保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)看成負(fù)擔(dān)，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，享受著學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)生動(dòng)手操作，使實(shí)踐能力、觀察能力，歸納能力等都得到很好的鍛煉。如在講《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，我們?cè)诙嗝襟w教室讓學(xué)生欣賞生活中的一些成軸對(duì)稱的圖片，并演示他們是如何進(jìn)行軸對(duì)稱變換得到的，學(xué)生非常感興趣，課后，很多同學(xué)都動(dòng)手制作了經(jīng)過多次軸對(duì)稱變換得到的一些美麗的圖案，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)小了，學(xué)習(xí)的自信心強(qiáng)了。
3.讓困難變得容易
數(shù)學(xué)既是一門演繹科學(xué)，也是一門歸納形科學(xué)，證明是數(shù)學(xué)的必要成分。媒體計(jì)算機(jī)能夠提供數(shù)據(jù)、圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，充分運(yùn)用可以使得數(shù)學(xué)證明方便可行，學(xué)生通過觀察學(xué)習(xí)，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。從思維規(guī)律看，數(shù)學(xué)雖然注重邏輯思維，但也離不開形象思維，很多抽象的數(shù)學(xué)概念，如“距離”、“連續(xù)”、“對(duì)稱”等都來源于幾何直觀，當(dāng)計(jì)算機(jī)讓圖形活動(dòng)起來，讓圖像說話時(shí)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺思維，使學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
第9篇：新媒體時(shí)代的好處范文
與新聞之間應(yīng)該是“零+1”距離。
為何提出“零+1"距離
“零+1”距離是相對(duì)“零距離”來說的。受網(wǎng)絡(luò)評(píng)論的影響，一些媒體人提出了新聞評(píng)論與新聞要做到同步，即所謂的“零距離”。我們知道，“新聞”兩字決定了新聞評(píng)論的時(shí)效性，而新聞評(píng)論的時(shí)效性表現(xiàn)為即時(shí)性，即對(duì)新聞事實(shí)特別是對(duì)熱點(diǎn)問題迅速地發(fā)表評(píng)論。從這一點(diǎn)來說，新聞評(píng)論與新聞之間的距離是越短越好，但強(qiáng)調(diào)時(shí)效性,并不等于唯有“快”才行。在這里，必須提到傳統(tǒng)媒體與新媒體在評(píng)論上的共性和區(qū)別。
網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，人們?cè)诰W(wǎng)上發(fā)表評(píng)論相當(dāng)自由快捷，甚至產(chǎn)生了許多專事“灌水”和“拍磚”的時(shí)評(píng)。這些通過在線傳媒刊物、博客甚至是BBS論壇等載體評(píng)說是非，表達(dá)見解。于是，就出現(xiàn)了形形的網(wǎng)絡(luò)評(píng)論、博客言論、手機(jī)短信言論等以新傳媒為載體的新聞評(píng)論作品。相比之下，傳統(tǒng)媒體對(duì)新聞時(shí)效性的要求在網(wǎng)絡(luò)評(píng)論“唯快至上”的影響下就處于一種難堪的境地。對(duì)于地域性較強(qiáng)的評(píng)論節(jié)目，時(shí)效性對(duì)拉動(dòng)收視率有很大的作用，如果不如網(wǎng)絡(luò)媒體快，就有可能失去受眾。但是，在新聞評(píng)論的創(chuàng)作實(shí)踐中，“零距離”會(huì)喪失新聞評(píng)論的特性，出現(xiàn)以下問題：第一，一味強(qiáng)調(diào)“零距離”會(huì)使評(píng)論成為“過夜垃圾”。新聞剛剛發(fā)生，媒體的評(píng)論就跟著出來了，但事件的后續(xù)情況卻與評(píng)論的事實(shí)依據(jù)有出入，于是同一媒體上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同一個(gè)就同一件事件的多篇觀點(diǎn)截然不同的評(píng)論，自己打自己嘴巴。第二，一味強(qiáng)調(diào)“零距離”會(huì)減輕評(píng)論提煉觀點(diǎn)的作用。在“信息過剩”的時(shí)代，受眾迫切需要媒體為他們選擇信息和判斷態(tài)勢(shì)提供指引。面對(duì)海量信息的包圍，媒體需要做大量的甄別工作，而這就需要時(shí)間去了解和思索，不是一個(gè)“快”字就能解決的。第三，一味強(qiáng)調(diào)“零距離”會(huì)使評(píng)論娛樂化。鮮明的政治性、強(qiáng)烈的新聞性、廣泛的群眾性和嚴(yán)格的科學(xué)性是新聞評(píng)論的主要特點(diǎn)。但是，由于一些媒體無法做到每天都有新觀點(diǎn)、新視角，但又要做到與新聞同步，于是評(píng)論娛樂化傾向成為評(píng)論的唯一取向。比如，在社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大背景下，一些評(píng)論以一腔道德義憤夸張地放縱嘲諷。這種不加分析和思考的評(píng)論失去了評(píng)論應(yīng)有的功能，更不能起到引導(dǎo)社會(huì)輿論的作用。
如何實(shí)現(xiàn)“零+1”距離
首先，必須堅(jiān)持真實(shí)。新聞評(píng)論從本質(zhì)上說是新聞傳播的一種，所以必須無條件堅(jiān)持新聞的傳播規(guī)律，即真實(shí)性、準(zhǔn)確性、權(quán)威性、可信性。在做新聞評(píng)論節(jié)目時(shí)，不能盲目趕超網(wǎng)絡(luò)等新媒體評(píng)論的發(fā)稿速度，拿新聞評(píng)論來進(jìn)行賽跑。有些媒體一味圖快，把不確切的消息妄加評(píng)說，以“時(shí)評(píng)”的形式搶發(fā)出來，結(jié)果導(dǎo)致事由失真、評(píng)論失言、導(dǎo)向失準(zhǔn)，不僅使有些評(píng)論成為“垃圾”，而且敗壞了新聞評(píng)論乃至媒體的聲譽(yù)，更對(duì)社會(huì)輿論產(chǎn)生了誤導(dǎo)。
其次，對(duì)熱點(diǎn)新聞的報(bào)道評(píng)論盡量追求獨(dú)到的視角和有見地的思想。新聞評(píng)論不僅僅傳播新聞事實(shí)，更要傳播對(duì)新聞事實(shí)的思考。在當(dāng)今信息獨(dú)家占有越來越困難的情況下，媒體可以沒有獨(dú)家報(bào)道，卻不能沒有獨(dú)到的視角和有見地的思想，這樣才能做到評(píng)論與新聞之間距離的“1”。正是這種“沖破表面現(xiàn)象”的聲音，撥開了喧囂塵土的迷霧，幫助觀眾理解了事物的復(fù)雜性，找準(zhǔn)了自己的現(xiàn)實(shí)位置和努力方向。
第三，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)觀點(diǎn)互動(dòng)，同時(shí)充分發(fā)揮電視優(yōu)勢(shì)。在信息高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，人人都可從自己的工作、收入、生活方式等角度來思考問題，不同的人對(duì)同一個(gè)問題會(huì)發(fā)出不同的聲音，媒體特別是傳統(tǒng)媒體也要隨著時(shí)代的變遷來強(qiáng)化“社會(huì)論壇”的功能。選擇網(wǎng)絡(luò)上的觀點(diǎn)為我所用不失為一種手段，選擇別人的來佐證自己的同樣可以彰顯傳統(tǒng)媒體的公信力。因?yàn)閭鹘y(tǒng)媒體的一個(gè)顯著特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)是權(quán)威。因此，我們要在求快的基礎(chǔ)上盡量向觀眾提供權(quán)威信息、權(quán)威來源、權(quán)威選題和權(quán)威的分析，以滿足觀眾的求知欲。與網(wǎng)絡(luò)等新媒體互動(dòng)，還可體現(xiàn)傳統(tǒng)媒體的“三貼近”，從新媒體時(shí)評(píng)中的“快”中受到啟迪，加上將正確的導(dǎo)向意識(shí)融化在評(píng)論中，讓人們?cè)跐M足于“想聽的、要看的”之時(shí)，接受我們“想說的、要說的”的內(nèi)涵和理念，通過“順勢(shì)操作”和“因勢(shì)利導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)黨和政府與群眾之間輿論的吻合。這便是評(píng)論與新聞之間“零+1”距離的最佳狀態(tài)、最好詮釋。
