多媒體技術與運用精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的多媒體技術與運用主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：多媒體技術與運用范文

一、將計就計，感受真知

課堂本身就是學生與教師的“對壘”，在學生的求知過程中，適當適時的“引導”學生陷入你所設的溫柔“陷阱”，以便于學生更方便的獲取真知，也未嘗不可，所謂兵不厭詐嘛。

[案例]：課始教師出示兩個問題（1）我們平時是怎樣看電影的？（2）電視里發生了哪些事情，在生活中你遇到過嗎？你是怎么做的？帶著這兩個問題我們一起來看一段小錄像。（事先請電教老師拍攝班級學生觀看班隊活動時的錄像，開始看得很投入，隨著時間的推移，少數同學坐不住了，有兩三個同學在一起聊天的，也有同學高聲評論這個班的班隊活動的……）這時看錄像班級里的氣氛也開始躁動。

二、巧妙設計，超越自我

在德育新課程的課堂中，我們不可能完全按照預先設定的教學目標和教學計劃進行教學，要時刻注意課堂中發生的情況，也就是我們的預設與學生實際情況產生的偏差。這種偏差往往是一種重要的教學資源，要充分利用這種教學資源，根據課堂中出現的情況，根據學生的實際，以人為本，對我們的預設作出具有創意的調整，使課堂成為情感交流的課堂。

在執教《環保小衛士》這一課中，起先預設中有一個環節是讓學生談談生活中哪些職業是為我們環保做著貢獻的，你的父母是不是在從事這些行業呢？你愿不愿意在大家面前介紹你父母的職業（巧妙的為學生挖了一個美麗的“陷阱”，主題就等著學生來揭示了），預期的目的是想讓學生說出自己的真實想法，如果大家都不愿意說，教師再進行引導。不出所料，教室里面馬上出奇的安靜，我巧妙地換了一個提法，在我任教的班里有一位同學叫冬冬，他的父親是清潔工人，當別人向大家介紹自己父母的職業時，他就是不愿意說，你們猜猜是為什么，然后讓學生討論。后來，學生講了許多原因：做清潔工工資太底了，他認為清潔工人太臟了，會被人看不起的，清潔工的職業不好……于是，我讓學生討論，如果我們所有的爸爸媽媽都認為清潔工這份工作是不好的，都不去做，行嗎？為什么？這時我把課前準備的多媒體展示出來：音樂響起，清潔工人打掃城市的鏡頭，在他們的辛勤勞動中，我們的城市變得又干凈又美麗，把氣氛渲染得生動感人。果然，這部分學生掉入了“圈套”，在氣氛的渲染中，他們的激情都出來了，他們為自己的父母是清潔工而感到自豪。

三、體驗生活，情感的升華

新的教育理念告訴我們：教材只是提供教師教學的可能，教師應結合自己的教學實際整合現在的教學資源，創造性地使用教材。作為思想品德教師，不能只是口頭告訴學生這個道理那個觀念。而是要讓學生在現實生活中，通過一些實例去悟出道理。

《孝敬父母》一課，課始老師提問：誰知道自己父母的生日，不出所料，知道的沒有幾人。于是我和學生一起回憶自己成長過程中父母對自己的關懷和培養，例舉其中最受感動的事，表露自己對父母教誨的真誠感激之情，并以一聲“謝謝你們，爸爸、媽媽！”引起全班學生的情緒共鳴，在情緒的最時，利用電教手段使情感得到升華。播放錄像公益廣告：孩子在看到母親一天忙碌工作之后，不顧勞累幫自己洗完腳，再去幫老人洗腳，使幼小的孩子從中受到教育，用稚嫩的雙手打了滿滿的一盆水，晃晃悠悠的端去給媽媽洗腳，媽媽被感動的雙目含淚，一天的疲勞盡散（配上音樂）。在音樂聲中，讓學生說說想對父母說什么，想為父母做什么，此時的學生已經很想表達自己對父母的孝敬之心了。

如果這節課不借助電教手段，空洞的口號只會讓學生反感，讓學生在老師的電教“陷阱”中感受會更深刻，興趣會更濃厚，并且學生的心也會被老師牢牢抓住，也使老師的教學變得更加輕松。

四、情境感受，精神洗禮

俗話說：“觸景生情”。具體的情景可以喚起相應的情感。孩子們生活在世界中，有快樂，有煩惱，更有競爭。讓學生體驗成功的喜悅和失敗的煩惱，可使他們意志更加堅強，懂得遇到挫折應自強不息。而認知是產生情感的基礎，情感是形成行為的前提。激情能讓學生以最快的速度進入自主學習的狀態。讓學生在課堂上體驗生活，通過體驗與反省，使知識進入學生的內心世界，與學生的生活境遇和人生經驗融化在一起，實現道德情感的共鳴和升華。電教手段讓學生陷入情感的“陷阱”，這是品德課堂經常可以用的一種手段。

在教學愛國這一系列的課時，我及時的充分利用了電教手段，讓我的學生們接受著一次又一次精神上的洗禮。 

在教學《愛祖國》一課，課始師問：同學們，你們愛祖國嗎？你們為什么愛祖國。不出所料，學生的言辭枯燥無味。怎樣使學生深刻的體會愛祖國的內涵，只有做到了這一點，這堂課才算是成功的。我通過課前收集資料，通過播放錄像片斷，使學生認識了祖國版圖，知道了我國各族小朋友都是中國人，都要熱愛自己祖國的基礎上，讓學生領略同一季節祖國東南西北呈現出的不同景色，感知祖國幅員遼闊；再播放新疆的哈密瓜、葡萄，海南的荔枝、椰子，北方的鴨梨、蘋果，使學生感知祖國物產豐富；接著播放舉世聞名的萬里長城、雄偉壯麗的天安門廣場、源遠流長的長江與黃河、神奇秀麗的黃山和桂林山水，使學生感知祖國江山美麗多嬌。至此，學生的愛國主義情感油然而生。

從國恥到國榮，這一情感的升華，借助電教手段，為學生挖情感“陷阱”，使學生精神得到淋漓盡致的洗禮，這種效果不是平空的說教可以達到的。

第2篇：多媒體技術與運用范文

關鍵詞：高中政治；多媒體；教學手段

多媒體在思想政治教學中的運用，本人認為主要有三個方面，一是課堂導入的多媒體運用，二是課堂過程的多媒體運用，三是課堂總結的多媒體運用。

新課的導入非常重要，具有集中學生注意力，滲透主題的作用。尤其是利用多媒體手段導入新課寓政治課教學于視、聽等實際接觸中，有利于激感，開啟心智，促進學生主動，積極地參與教學活動。下面主要介紹幾種多媒體導入法。

一、運用動畫導入新課

動畫具有直觀生動、寓教于樂的特點，它有利于調動學生的積極性、吸引其注意力，能喚起他們的好奇心理、活躍課堂氣氛。如在講授“世界上一切事物都是運動變化的”這一內容時，可先打出動畫：《秋去冬來》再配之以恰當的音樂，大大激發了學生的興趣，學生在欣賞動畫時很自然地悟出“一切事物都是運動變化的”這一哲理。

二、歌曲導入法

歌曲具有渲染氣氛，引起共鳴的特點，恰當運用與教材內容“合拍”的歌曲導入新課，不僅能創設愉快的教學情境，活躍課堂氣氛，調節學生的情緒，而且能激發學生的學習興趣，啟發學生的思維。例如，在講“民族團結”時，給學生先播放《愛我中華》，優美的歌聲配上生動的畫面，學生的情緒立即被點燃，在歌聲中深深體會民族團結的歡樂。其實，一堂課的主要內容還是在教學過程中，那么如何使多媒體在教學過程中發揮其最大效果，也就決定了一節多媒體教學的關鍵。

在教學過程中，良好的課堂環境有助于師生合理地利用課堂活動時間，促進課堂環境的有效性。多媒體輔助思想政治教學，應該強調課堂環境的營造，課堂文化的渲染和師生間情感的融合、溝通，從而使課堂紀律更多依賴于學生的自律。教師在課堂中設計問題情景時，注意所設計的問題應該能與學生達成有效的課堂交流與溝通。

當一節課快要完成時，可以用一種引人耳目的課堂總結來結束課堂，那么，多媒體就應該得到最大運用，比如視頻法、歌曲法、朗誦法等一些多媒體教學方法來使學生“余音繞梁，三日不絕”，從而使多媒體在一節完整的課堂中發揮最大效用。

第3篇：多媒體技術與運用范文

[關鍵詞] 多媒體手段 語言教學 課堂 課件 誤區

近年來隨著信息時代的到來，現代化的教育教學技術不斷發展。計算機多媒體技術越來越多的被引入了課堂教學過程。語言教學的改革也由過去的注重語言知識的傳授，和應試能力的培養向重視語言實踐能力的培養、學習興趣的激發、有效學習策略的形成、良好學習習慣的養成等多元化的教學目標過度。教學內容也由單純的語言教學轉向既學語言又培養學生文化意識，學習科技知識，陶冶情操，健全人格，培養人文精神。因此傳統的一支粉筆一本書的語言教學方式已經遠遠的不能滿足現代語言教學的要求了。然而電腦多媒體教學手段以其豐富的教學資源、多層次、多維度地展現教學內容，互交式綜合處理文本、圖像、圖形、聲音的多媒體信息，使多種信息之間建立連接，把計算機技術、聲訊技術和網絡通訊技術有機融為一體的能力，理所當然的進入了中學英語教書的課堂。如何很好的把這種新興的技術和英語教學活動有機的結合起來，成了擺在我們面前的一個嚴峻的考驗。

一．多媒體技術對英語課堂教學的意義。

1．多媒體技術是英語課堂教學的方向

多媒體技術便于創設情景，激發興趣。它以新穎的形式，豐富的內容，聲型兼備，動靜結合的方式全方位的刺激學生的感官。形象生動地顯示教學內容，調動有意注意，培養學生的學習興趣和形象思維能力。多媒體教學提高了教學的表現力和感染力，改變了學生被動接受的狀況，把課堂教學的主體由教師轉向學生，更好的體現了新的課程改革的方向。多媒體教學手段還能減輕學生的負擔，增加課堂信息容量，提高學習效率。多媒體的運用可以幫助分解教學的復雜性，降低知識難度。減少學生的認知負擔，體現因材施教的原則。

2．多媒體教學是現代化社會發展的必然要求

科學技術的發展為語言教學的方式的改進提供了廣闊的物質基礎和技術條件。計算機和網絡技術的日新月異為更多形式的交互學習創造了條件。同時社會的發展對語言教學的要求也有了更高的層次。語言教學將更注重與學生交際能力的培養，傳統語言教學中的應試模式已遠遠落后與時代。多媒體教學手段不僅僅在教學方法上和培養目標上對語言教學做出的本質的改變，而且為語言學習者的終生學習提供了方法上的指導。

3．多媒體技術在課堂教學中有較大的功能優勢

多媒體為學生親自參與掌握知識創造了有利條件，能調動學生的學習積極性，幫助實現學生自主學習。實現由被動接受向主動探求的轉變。它還具有及時反饋學習效果，鞏固所學知識，提高課堂教學效率。既有利與開發智力，又有利與培養能力。多媒體教學有助于形成新的教學模式，改變教師職能，實現以學生為中心的教學模式。在多媒體教學活動中教師從知識的傳播者轉為學生學習的組織者、合作者和促進者。從而走出傳統的教育模式，進入一個全新的語言學習模式。多每天技術的運用可以全面優化課堂教學，體現新的教學思想。互動式教學模式配以多媒體課件演示，大大增強了教學內容繁榮表現力，使教學內容豐富多彩，教學形式生動活潑。激發學生的好奇心和表演欲化被動為主動。多媒體大容量、高密度、快節奏的知識傳授與訓練，大大提高了教學效率節省課堂時間。

二．如何運用多媒體優化語言課堂教學

1．運用多媒體創設情景激發學生學習興趣

興趣是最好的老師，興趣出自好奇。因此我們可以充分利用多媒體技術，選擇貼近生活、具有時代特色、和學生學習生活密切相關的材料和話題制作出圖文并茂、形象生動、設計優秀的情景課件，讓學生置身其中。從而激發他們學習語言的濃厚興趣，引發他們主動學習的積極性。比如在學習有關運動的話題時，制作有關奧運的一些課件。首先讓學生就這些他們熟悉而又感興趣的話題進行討論，通過討論引出新的語言項目，讓學生在不知不覺中接觸并掌握新的語言表達方式。

2．運用多媒體化簡知識難度，突破教學重點難點

傳統的教學中往往是以抽象的語言講解更為抽象的語言知識，使的一些重點難點往往不易解決。運用計算機技術中的圖形處理功能可以變抽象為具體，變靜態為動態，化枯燥為生動。抽象思維、邏輯思維、語言表達方面的障礙在計算機的幫助下可以很容易的被化解。從而降低學習難度，順利解決教學重難點。如時態教學中可以把各種時態制作成不同的動畫圖片，把抽象的講解變成具體的情景。形象直觀的展示出來。輕而易舉的就能突破時態難點。

3．運用多媒體擴大課堂教學的容量，減少母語影響，提高教學效率

多媒體教學可以提高課堂上知識傳授的密度，優化處理大量的信息，以圖片、動畫、音像片段等形式，使抽象的語言直觀、化形象化，減少母語在學習外語過程中的運用，從而降低母語的負面影響。以文字的閃動、色彩的變化、圖像的移動縮放等手段增加課堂知識傳授的密度，加強視覺和聽覺刺激的強度，大大提高教學效率。傳統的語言教學中對有些無法用實物表達的詞匯和句子教師往往用比較抽象語言去解釋，甚至不得不用母語去解釋。即使有些可以用實物或圖片展示的詞匯和句子，由于條件的限制，教師往往不能每節課都帶大量的教具。這樣課堂教學的容量、語言的生動和直觀性大大降低。例如，在學習有些食物的名詞，如pizza, hot dog, salad, hamburger 等時，學生們根本沒有見過，學起來當然枯燥抽象，難以記住。如果能夠配以相關的圖片或音像，就能加深學習者對語言和實物的直接聯系。避免了用抽象語言或母語解釋的麻煩。還能加深學生對這些詞匯的印象，加強記憶效果。

4．運用多媒體，激發學生主動探究學習的興趣

新課程標準進一步提高了對學生探究性學習的要求。探究性學習是一種基于好奇心，以問題為向導，在老師的精心組織下學生高度的智力投入且內容和形式都十分豐富的學習活動。多媒體技術的運用使學生能夠針對學習中的疑難，通過采用自主討論的方式進行探究，并對多種意見進行整理、記錄、分析、歸納、對比，從而得出真確結論。讓所有的學生都參與討論、探究。體現了“以學生發展為本”的教育思想，調動了學生的積極性和創造性。具體運用過程中可以準備和本節課教學內容有關的圖片或音像資料讓學生進行現場討論、分析、總結、匯報。也可以準備與下節課有關的資料讓學生在課外進行調查、搜集資料、分組討論，并嘗試寫成短文。在下一節課前進行匯報。這樣大大培養了學生的表達能力、合作探究能力和創新能力。

三．語言教學課件的制作和資源的篩選

1．選擇合適的課件制作途徑

課件制作的途徑不但要能夠輔助教學，而且應該讓老師能夠承受的起。所以需要選擇一種叫省時、省力的課件制作途徑。首先應該選擇一種適合自己的創作工具。目前使用較多的有PowerPoint. Authorware, Founder, Author Tool, Animator Pro等。其中Power Point最容易掌握，易學掌握，易學易用，操作流暢，稍有電腦知識的人都可以自如使用。當然具體選擇還需看自己的愛好。無論簡單的還是復雜的，應當精通一種，達到運用自如就行。制作過程盡量自制為主，充分體現自己的教學思想。其次教學課件是教學經驗、教學思想與多媒體技術有機結合的產物。不能單獨追求制作的技巧，和多媒體的運用。課堂教學中學生是主體，教師是課堂的組織者，多媒體技術只是一種教學輔助手段，是為了達到我們的教學目的而服務的。

2．課件的設計與資源的選擇

制作課件前首先應該認真研究教材和教法，著重分析每節課的重點難點之所在。對于有必要運用多媒體表現的部分和沒有必要過于強調的地方都要做到心中有數。然后設計課件的大概輪廓。課件的制作要有利于教學，能夠化抽象為具體、化深奧為淺顯、化枯燥為生動。決不能以展示課件為制作課件的目的。

制作課件的資源應該進行認真的篩選，可以通過搜集掃描相關的圖片，自拍音像資料， 還可以充分利用網絡資源。所選資源首先應該實用，教材由于本身容量的限制，所提供的語言材料往往不能滿足教學的要求。我們可以通過網絡中有關英語學習的網站選擇與本課話題相關的大量的語言材料，來充實課件。其次應該生動有趣，寓教于樂。學習的主動性來源于興趣。課件材料一定要選擇生動活潑的呈現形式，內容要精彩，圖片、音像、動畫要精致清晰，容易理解。要于學生的日常生活息息相關。精彩的生活片段，經典的影視劇片段，著名藝術作品，名勝古跡圖片等，都能引起學生的好奇和興趣。

四．多媒體在語言教學中運用的幾個誤區

1．違背以學生為中心的教學理念

現代語言教學要求課堂的主題是學生，教師發揮指導和組織作用。教師要通過教學活動充分調動學生學習的積極性，使其主動參與語言實踐活動。而有些教師的課件把課堂大部分時間用多媒體控制起來，教師成了多媒體工具的操作者，學生成了觀眾。教學程序模式化。師生之間的交流被機器阻斷。把生動的語言課變成了冷冰冰的課件展示課。讓多媒體成為了課堂的中心和主體，違背的多媒體在教學過程中輔，更違背了以學生為主體的教學觀念。

2．語言課變成了“圖片、音像、音樂欣賞課”

教師在制作課件時為了展示自己嫻熟的電腦制作技術，追求課件的美觀，為課件配上過多漂亮的圖片、精美的動畫、優美的音樂，使整個課件看上去十分生動優美。但是在課堂實際教學中才發現過于漂亮精美的課件對學生的聽覺、視覺器官產生的強烈刺激一方面的確引起學生的興趣和注意力；另一方面，學生對課件中眾多的音影材料的好奇，使他們把注意力集中到課件本身，而不是語言學習。沖淡了教學主題。

3．過量使用多媒體設備

有的教師課堂教學中盡可能多的運用多媒體手段，誤以為多媒體運用越多，學生參與率就越高，所授語言材料就越容易讓學生掌握。在教學的每一個環節上都以多媒體課件沒主要手段，一會兒展示這個片段，一會兒展示那個片段，忙的不亦樂乎。把原本簡單的東西復雜化。把語言的交流變成了教師玩花樣，學生看熱鬧。不但分散了學生的注意力，而且違背了多媒體的輔助原則，更弱化了學生的主體作用和教師的指導作用。

4．過分注重使用多媒體，弱化了對教材、教法以及對學生的研究

有些教師為了趕時髦，無論什么類型的課都追求使用多媒體手段，過分以來多媒體，成了電腦的俘虜。為了制作好的課件，化去大量的時間，而真正花在研究教材上的時間并不多，沒有真正吃透教材內涵，沒有真正研究教學方法，沒有認真考慮學生學習中的困難。有些教師為了上好一堂多媒體課，請別人制作課件。教學方案的設計和課件制作思想脫節。有的教師直接下載網上現成課件，不加任何修改，上起課來課件不符合自己的教學思路，上起課來別別扭扭。教學達不到預期的效果。

第4篇：多媒體技術與運用范文

論文提要:

我們今天面對的是一個瞬息萬變、迅猛發展的信息時代。未來不是未來人創造的未來，而是由我們這些現代人創造的未來。在創造未來的過程中，教育起著至關重要的作用，所以教師應該充分認識、全面把握信息時代教育具有的新特色，努力掌握新時代的現代化的教育技術，并使之運用到教育教學中，結合幼兒的年齡和心理特點，讓幼兒接受科學全面的教育，實現教育過程和活動的最優化。本篇論文結合小班幼兒健康教育的日常活動，以多媒體技術以輔助，開展快樂點擊活動，養成幼兒良好的健康行為和活動習慣，讓幼兒在系列活動中感知生活、感知學習、感知快樂，從而健康、快樂的茁壯成長！

關鍵詞: 快樂點擊 健康教育 幼兒成長

正 文：

二十一世紀是信息技術的時代，人們可以不出家門，只要點擊鼠標，就知天下大事。信息時代，網絡的產生，多媒體技術的運用，使我們幼教工作者更新了觀念，開闊了視野，豐富了知識。多媒體技術集聲、光、圖、像于一體，它使我們的教育內容更加豐富多彩，使我們的教學方法更加靈活多樣，使孩子的生活更加充實有滋有味。面對幼小的孩子，如何利用多媒體技術資源的優勢優化教學過程，使孩子接受更多更好的教育擺在了我們的面前。針對剛入園的小班幼兒的特點，利用我園的多媒體技術，我以快樂為主線，以健康教育為側重點，優化日常生活活動，讓幼兒養成良好的健康行為，對幼兒進行系列健康活動，使孩子們在快樂點擊中感知生命、感知生活、感知健康、感知學習，從而健康茁壯地成長！

一、 點擊快樂畫面，培養健康的行為和習慣。

小班的幼兒才3、4歲，他們剛剛離開家庭走向幼兒園的集體，在幼兒園里表現出任性、嬌氣、霸道的個性，缺少自理能力，什么都是“我不會”，怎樣讓幼兒盡快熟悉同伴、熟悉集體呢？我想起了運用多媒體技術可以在網上下載許多的圖片，圖片的內容豐富，形象生動有趣，教師可以把這些圖片制作成自己需要的內容，對孩子進行科學有效的教育。在每一次的生活活動中我就開展\"快樂點擊\"的游戲，讓孩子們在快樂中掌握日常的常規，形成良好的習慣。例如：小班的孩子站隊：這里一個，那里一個，根本就站不成一隊，教師去揪揪這個，那個又出來了，看！快樂點擊，以小貓、小兔、小鴨、小老虎等可愛的畫面出現了，點擊鼠標，小動物迅速排成了一隊，站好了隊，許多的小花灑落下來。孩子們看見了，紛紛伸出小手說：\"給我一朵，給我一朵。\"結合這個時機，我就及時引導幼兒來學習站隊，把幼兒分成和畫面一樣的小動物組，你會發現孩子們不擁擠了，能很快的找到位置了，然后老師的一朵小花孩子們會興奮不已。他們會模仿小動物的表情來謝謝老師。洗手活動，每次孩子們會擠到一起，然后草草地洗兩下就完事了，我提醒孩子們快來看快樂畫面吧，點擊鼠標，可愛的小豬，一雙臟臟的小手，小鹿老師來教給小豬洗手了\"手心手背都洗到，洗的小手真干凈。\"孩子在看的同時也在專心的學著，還模仿小鹿老師的表情呢！這些圖片看似很簡單，但符合幼兒的年齡特點，擬人化的動作、表情，鮮艷的色彩、動感的畫面深深地吸引了幼兒，并成為幼兒學習的榜樣。在快樂點擊的同時，為幼兒盡快熟悉集體、養成良好習慣打下了堅實的基礎。

二、快樂點擊，可以激發幼兒的活動和學習熱情，從而體會學習，體會快樂，感知健康。

體育活動是健康教育的一個重要組成部分，而健康對于孩子來說尤為重要，健康是幼兒的幸福之源，離開健康，幼兒不可能盡情游戲，也不可能專心學習。幼兒通過體育活動可以增強幼兒的體質，強健他們的體魄，培養他們勇敢、樂觀、合作、向上的精神。而小班的幼兒年齡小，對集體活動不感興趣，對游戲規則和要求不了解，但他們喜歡游戲，所以就要求教師在優化活動過程中下功夫，適當利用多媒體技術制作課件可以使教學過程更加生動、形象，還可以巧妙地突破重點、難點，而且可以激發幼兒的學習興趣。如孩子在學習游戲\"龜兔賽跑\"時，我制作了課件，先運用故事給幼兒豐富有關的知識，看！大森林里舉行一場有趣的賽跑，運動員出場了，（出示烏龜憨厚和兔子靈活的形象）他們怎樣進行賽跑呢？此時畫面不動，幼兒學習動作的不同，從而解決了游戲的難點，即學習了動作。再讓幼兒討論，龜兔賽跑誰得了第一名呢？此時幼兒躍躍欲試，抓住時機讓幼兒來表演角色開展活動，此時的孩子情緒高漲，動作也已基本掌握，體育游戲在順暢地進行著。在學習操節活動時，可以通過視頻讓幼兒進行欣賞，從而培養幼兒做操的興趣。

通過下載運動圖片與flash動畫，可以讓孩子欣賞到多姿多彩的體育運動項目，感知運動的柔美與力量的剛強。在動感形象的畫面中，優美動聽的音樂中孩子們會模仿，會主動的學習。幼兒在通過多種途徑、多層次的信息感知中活躍了思維，點撥了思路，啟發幼兒在活動中進行進一步的思考和探索。在戶外活動時你會發現孩子的思維活躍了，運動的意識增強了，模仿的動作也多了，玩的花樣也豐富了，這就是多媒體技術的作用，這就是網絡的奇妙。孩子們可以在點擊中學到知識，在點擊中得到啟示，并在學習中獲得樂趣。

三、 快樂點擊，使孩子的生活更精致化，使孩子的生活更健康，更精彩。

陳鶴琴先生曾經說過：\"兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育應把握時機。\"孩子的健康教育包括許多，如良好的精神氛圍，合作的師生關系，快樂的情緒體驗等等。在日常生活中，有了多媒體技術給我們帶來了許多的方便與快捷，可以讓我們更好的抓住時機對幼兒進行教育。小班的孩子形象思維占優勢，喜歡形象、生動的畫面，動感動聽的音樂。以前欣賞音樂，或是通過錄音機，或是通過VCD,要么儀器操作繁瑣或者只有音樂而沒有畫面或者畫面與音樂分離，而多媒體技術則把它們有機地結合在一起，現在根據需要只需點擊鼠標就可以欣賞到優美的曲子，看到形象的畫面，孩子們在完美的視頻與音頻的結合中得到了音樂的陶冶,美的感受與教育。在快樂點擊活動中，如\"拔蘿卜\"動感有序的畫面可以讓孩子體會運動，體會快樂，體會團結力量大的意義；健康的圖畫可以讓孩子學會進行日常生活，養成良好的健康常規和行為。幼兒在活動之余，通過快樂點擊活動欣賞音樂，觀看自然界的景色，大自然的奇妙，動物界動物的分工合作及團結友愛將會使他們的生活更加豐富多彩，還會激發幼兒的學習欲望，孩子們在多媒體技術與生活的有機結合中，在快樂點擊中，學到了知識，增長了見識，找到了快樂。在美的感受中，多變的畫面中孩子在潛移默化的受著影響，他們與同伴的關系融洽了，變的合群了，有健康的生活常規和意識了，審美能力也有了提高。多媒體技術使健康教育更加的形象和生動，使我們的生活更加精彩與健康。

四、 快樂點擊，可以師生同樂，增長知識，培養幼兒的學習自信心。

偉大的科學家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"在快樂點擊活動中，你會發現每個孩子的興趣各不相同，有的孩子對計算游戲感興趣，有的對地理知識感興趣，還有的對生活知識感興趣。教師應樹立新的兒童觀，認識到每一個幼兒都是各不相同的，他們都有自己的智力特點，學習類型和學習方法，教師應進行"對癥下藥"的教育教學，同時從多個方面、通過多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實際活動中對幼兒進行評價，讓每一個幼兒都能在評價中得到鼓勵，看到希望，樹立信心，教師還應多為幼兒提供充分的自由探索、自由活動的時間利用教師提供的豐富多彩、具有一定刺激性與挑戰性的環境進行自發自主的學習。針對不同的需要，教師可以設計不同的課件，下載不同的圖片與音樂，這樣教師在操作活動中也學習了不少的知識，還更新了自己的教育理念。對于小班的幼兒，知識經驗很欠缺，老師在活動中不要對孩子進行知識的灌輸，而是要培養興趣，給孩子建立自信，增加師生間的交流，在運用多媒體技術時，課件制作要有趣，色彩鮮艷，配上有趣味的聲音，就可以吸引小班的孩子，例如游戲"給玩具找家"就是簡單的玩具歸類，孩子點擊鼠標，找對位置，畫面上就會出現"你真棒！ "或者"你太粗心了，再試試吧。"的鼓勵性語言，孩子們當然活動的興趣很濃厚，會不知厭倦的進行游戲，因為在游戲中他們得到了肯定與激勵，在游戲的同時還學會了玩具歸類的本領。在游戲"給娃娃穿鞋"也是這樣，孩子點擊鞋子，就可以認識許多鞋子的名稱，顏色，還可以認識大與小、左與右，非常適合小班的幼兒，幼兒每次探索活動都會有新的感受和樂趣。在活動中，教師也要積極參與，對幼兒進行指導，結合多媒體對幼兒進行全面的教育，而并不是多媒體技術就代表了一切。在活動中，教師可以與幼兒合作完成，或者教師充當支持者指導幼兒完成，引導幼兒去操作、去大膽地點擊畫面，幫助幼兒找到自信，找到成功。在健康活動中，針對小班幼兒的特點，教師還應挖掘游戲特點，以游戲活動為貫穿，找到活動的重難點，老師可以結合課件與幼兒邊練習，邊活動，一起制定和遵守活動規則。這樣師生關系可以更加融洽，可以讓幼兒在快樂的氛圍中學習，在學習中找到樂趣、找到自信，在游戲中學會發現，在發現中學會創新。

快樂點擊，快樂無限。在小班的活動中，我們的多媒體動畫圖片、多媒體游戲深深地吸引了孩子們，電腦成為我們的好朋友。多媒體技術給我們的生活帶來了方便，使孩子的學習充滿了生機活力和樂趣，快樂點擊活動，發展了幼兒的動手操作和探索能力，培養了幼兒的學習興趣、自信合作和克服困難的能力。課件制作讓我們老師掌握了很多的現代化教育技術，網絡讓我們教師和幼兒開闊了視野，增長了知識。作為教師我們應發揮自己的創造性，制作合理科學的教學課件，使課件在教學中發揮最大的作用，使每一個活動，每一個過程達到最優化，使每一個幼兒在快樂中得到身體和心理的健康發展。在小班健康教育中我們也應盡量從以快樂的情緒帶動幼兒健康地運動、健康的學習、健康的生活。當然多媒體技術在教學中也有不足之處，也有一定的局限性，例如：多媒體技術過分強調了畫面形象、生動和直觀，而忽視了孩子的思維，束縛了孩子的想象力，過分強調了人機的互動，而忽視了人的情感。過分強調了人機合作，而忽視了體育活動。所以這就需要我們教師恰當地運用多媒體技術，正確開發幼兒的智力與潛能，使幼兒在接受現代化教育的同時，各種能力能得到提高。對于小班幼兒我們還是應該從幼兒年齡出發，從幼兒思維特點出發，以多媒體技術為輔助，以感知快樂為主，結合體育活動，教師在游戲的有趣上、多樣性上下功夫，全方位地調動幼兒活動的積極性、主動性和創造性，從日常生活的健康教育入手，使幼兒情感、體質、個性健康茁壯地成長！

參考文獻：

第5篇：多媒體技術與運用范文

關鍵詞：多媒體技術；舞美；虛擬現實技術

1多媒體技術運用于舞美領域的必要性

多媒體技術就是通過計算機把文本、圖形、圖像、聲音、動畫和視頻等多種媒體綜合起來，使之建立起邏輯連接，并對它們進行采樣量化、編碼壓縮、編輯修改、存儲傳輸和重建顯示等處理。計算機以其無可比擬的便捷、高效、精確、易于修改和存儲方便等特點不斷刷新各項紀錄。近年來多媒體技術的加速發展，軟件的不斷更新，為計算機在設計表現領域的廣泛應用提供了廣闊前景，不僅以它嶄新的形式給舞臺視覺藝術帶來了一場革命，還促使人們的審美理念發生了很大的變革。在多媒體技術的幫助下，舞美藝術正擺脫手工業時代的封閉性和局限性，將舞臺設計成一個時間藝術和空間藝術的綜合體，既有文學與音樂的時間性、聽覺性，又有繪畫與建筑的空間性、視覺性。在功能上，它不但要擴展人們的視覺范圍，還要擴展人們的思維能力。計算機對于圖形設計及舞美創作方面起重要的主導作用，給我們提供了一條思路，可以把計算機轉換成一種全新的“舞臺語言”，我們有理由相信計算機與舞美的聯姻必將激發更多的靈活性和創作激情。

2多媒體技術在舞美中的應用

舞臺美術簡稱舞美，包括布景、燈光、服裝、化妝、道具、效果等內容.舞臺美術的主要作用在于運用多種表演藝術手段，營造戲劇環境、渲染舞臺氣氛、塑造人物形象.舞臺美術有其自己的創作藝術規律.可以說它是一種集“平面”、“空間”和“時間”為一體的極具觀賞性的藝術.長期以來，我國的舞臺美術緊跟21世紀時代前進的步伐，不斷發展，不斷創新，并呈現蓬勃發展的喜人態勢.舞美藝術密切滲透于多媒體技術的應用之中。主要表現在以下幾個方面：

(1)虛擬現實技術在舞美中的應用。

計算機神奇的表現力使理想形態的創造達到隨心所欲的境地。計算機三維技術有極強的仿真能力和創造力，它可以在虛擬的空間里，創造出極其逼真的世界，又可以憑借想像力創造出大自然的視野，在三維動畫所表現的空間畫面中，以超現實的表現力設計出動態的理想世界，在這里傳統的描繪材料工具及技法都望塵莫及。傳統的舞美設計，總是先要有一個初步構思，畫出草圖，通過與導演和各部門的協商，讓構思具體化，然后畫出效果圖。但是手畫的效果圖是二維空間表現三維空間的，與真實的場景有一定的差距，又很不直觀。另外燈光的效果也無法體現，因為一臺晚會的燈光變化是很多的，不可能每一種變化都要畫一張效果圖。所以，舞美設計的最終面貌還是要到裝臺后才能看到。在舞臺上，燈光布景都裝好后，一旦對光時發現燈光、布景存在什么問題或有什么不足之外的話，想改是很困難的。利用計算機三維技術可以在一定程度上解決這些問題。

特別對于燈光設計效果圖來說，應該充分表現出光與景的關系，表現出不同材質、不同介質的特點，準確地表現光線、包括光線在空間的造型。而利用計算機燈光設計軟件，可在瞬時對顏色、材質、影子、光及大量附加效果進行如意的編輯、強大的動畫工具和快速的圖像生成功能，可以使燈光效果圖更接近現場的效果，達到藝術設計理念的氛圍。當電腦作為對舞臺演出燈光的控制設備時，即可嚴格依照燈光設計者鍵入的編程方案，迅速而準確無誤地調控燈具完成對光色的組合、移動、變化，極大地強化了舞臺燈光的可控性和可塑性，從而拓展了設計者對假定時空的想象和創造及舞臺體現前瞻能力。

(2)新型影像設備在舞美中的應用。

隨著計算機技術、光學、電子技術、視頻技術的發展，各種影像設備在舞臺演出中的應用也日益增多，促進了舞臺演出藝術的發展。LED電子顯示屏是集光電子技術，視頻技術，計算機技術和微電子技術為一體的科技產品。LED因其強大的功能在現代舞臺演出中得到了廣泛的應用。它的表現力非常豐富：可以模擬實景，再現自然，也可以顯示效果圖像，還可以用來展現資料等等。它有傳統布景所無法比擬的靈活性和虛擬性，又有燈光系統所具備的部分光源特點，如大屏幕是利用發光二極管制作，通過本身的光源性能摸擬出現形態迥異的現實空間造型，還能表現出燈光的光效效果。隨著LED大屏幕在舞臺演出中的使用越來越頻繁和設計者創作觀念的改善，在某些演出中，它已經作為舞臺美術中極其重要的構成元素出現了。在演出中，大屏幕出現與演出節目相匹配畫面，代替了傳統布景功能，而且所營造出的虛擬畫面給了我們想象的空間，比實景更有氣氛。傳統舞美布景是用具體的物質材料構造，具有可視的外部樣式，給觀眾以實體般的感受，但是不便于靈活替換，而且制作成本較高。而LED能播放任何可以想象到的畫面，動態的、靜態的、寫實的、寫意的、內容多姿多彩，效果也更為生動逼真，能夠給觀眾身臨其境的完美享受，進而直接影響觀眾的心理變化，左右觀眾的情緒。縱觀近幾年的春晚歌舞類節目，原本非常不受關注的舞蹈類節目借助形式上的創新和內容上的豐富化，變成了包裝精美，具有吸引力的亮點。在2007年中央電視臺春節聯歡晚會舞蹈類最佳節目評選中，獲得第一名的是將舞蹈藝術與多媒體技術結合起來的《小城雨巷》。悠揚的絲竹聲中，薄薄水霧和著煙雨，頃刻間將觀眾帶到了細雨飄零的江南水鄉；當舞者手執一把紙傘，在空靈的旋律中翩翩起舞時，讓人不禁想到了戴望舒的詩篇《雨巷》。如此美好的畫面，除了舞蹈演員曼妙的舞姿，我們還要歸功于舞臺后方的LED電子顯示屏。整個大屏幕使用動態實景和燈光的變幻烘托江南水鄉的氛圍，很有立體感和縱深感，加上近距離取景，畫面很逼真，有“人在畫中走”的意境。

(3)視聽特技在舞美中的應用。

視聽特技在舞美領域的應用非常廣泛，其中舞臺照明和舞臺音響是最重要的兩大板塊。

利用燈光手段為舞臺照明并為人物、景物造型的藝術，稱做舞臺照明。其作用是根據演出要求，按照舞臺美術的整體構思，運用舞臺燈光的技術設備及手段配合演員表演，塑造舞臺上的視覺形象。燈光設計面對如今多樣的節目形式，必須緊扣晚會的主題，對不同的節目內容進行針對性的設計與藝術創作，只有這樣才能實現燈光的表現形式與節目內容的高度統一。通常晚會舞臺的燈光主要是以節目的音樂變化和節奏的變化來控制燈光的亮度與閃光點閃頻速度，燈光的色彩變換主要是以聚焦變化為主，通常可以制造色彩的變化與亮度和聚焦燈點有交叉影合的絢麗美感，為節目內容增光添彩，渲染氣氛，增強節目電視畫面的視覺效果。在上世紀80年代初，舞臺燈光一直采用人工更換滌綸色紙的方法，這種手動操作模式的繁瑣、不安全，及演出過程中同一盞燈不能換色等問題制約了燈光設計的發展。隨著我國文藝演出逐漸興盛、演出規模日益擴大，燈具的使用數量越來越大，逐漸擺脫了手動換色的局限，讓舞臺變幻出更多更美的色彩，推進了舞臺燈光藝術向更高水平發展。而實現舞臺燈光自動化、智能化和科學化則是一個富有挑戰性的目標，它涉及人們對藝術觀念的認識、照明設備的創新、劇場建筑的配合、演藝制作的工作方式等方面的變革，這是戲劇藝術、劇場建筑、科學技術三者緊密結合的“大系統”工程。

舞臺音響技術也是隨著當代科技的發展而產生的一門嶄新學科。近年來，隨著數字技術的發展，舞臺音響技術也朝著數字化方向呈現出越來越精細的趨勢，其作用也隨著當代傳播方式的數字化及傳播范圍的普泛化而顯得越來越重要。在當代舞臺藝術創作中，即在當代傳媒技術高速發展的形勢下，音響技術已開創了“從技術到藝術”的設計理念，即技術與藝術的完美結合，人性與科技的結合，成為了舞臺表現的重要手段。目前多維數字音響技術這個新概念進入了人們的視野，并被預言將得到進一步創新及普及，這是我們值得探究的新領域。多媒體技術在舞美領域的發展前景

在當今國際藝術創作潮流中，舞臺藝術與技術的結合已經成為表演藝術中不可分割的創作體現元素，文藝科技已作為文化藝術創作的重要載體。在發達國家中以高科技聲、光、電等各種先進技術組合體現的舞臺藝術已經獨樹一幟，足以讓人為之振奮，它符合了人們的現代審美理念和文化消費需求，已成為強大的文化產業的基礎。國外舞臺藝術創造運用高科技手段所呈現的表演樣式，在現代科技迅猛發展的形勢下，為優秀舞臺藝術作品的產生和傳播提供了豐富的體現手段。我國的舞臺科技研究開發由原來的單一舞臺科技項目研究，發展到以技術項目的整體綜合。戲劇演出的震撼力，不但在于藝術創作的內涵，還在于充分利用科技手段，使演出更具張力，而且利用與拓展舞臺表演空間，增強劇情氣氛，提升演出表現力與震撼力。我們要使舞臺科技從單一硬件設備、設施的改造走向用于舞臺藝術的互動發展。

值得一提的是，隨著文化設施和劇場建設的蓬勃發展，舞臺機械作為文化產業的一部分也以空前的速度和規模發展著。舞臺機械是實現舞美的硬件基礎，它的發展推動著舞臺藝術化進程。隨著國外舞臺機械設備的進入，我國舞臺機械的配置水平和裝備水平有了很大提高，舞臺機械行業已經形成了一個潛力巨大、發展勢頭迅猛且競爭激烈的市場。但與國外相比，我國舞臺機械制造行業還處于發展階段，水平不高，除了整體工業基礎水平相對較低、從事本專業的技術力量薄弱、缺乏對劇場、舞臺和舞臺機械這一專業領域的深入理解和實踐等因素外，沒有或缺少相應的標準用以規范和指導舞臺機械從設計、制造、安裝到調試驗收等建設環節，成為制約舞臺機械行業發展的重要因素。因此，制定舞臺機械相關標準，規范舞臺機械的生產和應用就成了當務之急。

但是無論如何機械只是一種工具，本身不具有創意，更無法代替我們的大腦，在設計中起決定因素的仍然是人的創意。所以如何更好的將技術與藝術融合，讓多媒體技術成為舞臺的有機成分，是我們要不懈探究的問題。我們也相信這是一個發展空間廣闊的課題，它的發展勢必會帶來舞臺藝術和審美觀念的不斷變革。

參考文獻

[1]曲國軍.揭開電視畫面的美麗面紗——2007年CCTV春節聯歡晚會燈光設計感想[J].演藝設備與科技，2007，(2).

第6篇：多媒體技術與運用范文

關鍵詞：多媒體技術;體育舞蹈教學;運用

體育舞蹈教育是在我國體育教育不斷發展的基礎上發展起來的一種更加具體的體育教學內容，此教學內容既包含了舞蹈的藝術特色，又糅合了體育的競技特點，所以說其具有不同于二者的觀賞性。近年來，隨著我國體育事業的蓬勃發展，體育舞蹈教學的規模在不斷的擴大，教學的技術探討以及方法研究也在不斷的豐富，所以說體育舞蹈教學的技術利用呈現出了多樣化的局面。就現階段的體育舞蹈教學來看，多媒體技術在教學過程中有著較為突出的應用，而這種技術對于教學來講既是有利的，也是有弊的，為了更好地進行多媒體技術利用的趨利避害，積極地對技術運用展開研究和探討十分的必要，也具有重要的現實價值。

1多媒體技術在教學利用中的利與弊

1.1多媒體技術在教學利用中的“利”

多媒體技術在現階段的體育舞蹈教學中具有明顯的有利性，而這種有利性主要體現在三個方面：第一是在利用了多媒體教學技術之后，教學的手段豐富性更加的明顯，而多樣化的教學手段利用明顯地增加了體育教學課堂的趣味性，所以學生學習的主動性有了明顯的增加，其學習的參與度也在明顯的上升。第二是在利用了多媒體技術之后，體育舞蹈教學的直觀性明顯的提升，學生的具象感官得到了明顯的加強。舉個簡單的例子，在一段體育舞蹈的教學中，老師用語言無法準確地將舞蹈的特點進行描述，但是利用多媒體技術進行影音播放后，學生可以直觀地感受到舞蹈的特點和魅力，這樣，其對舞蹈的理解會有明顯的加深。第三是多媒體技術的利用有效地塑造了立體化的課堂環境。在多媒體技術利用的過程中，課堂的聲效、音效加上學生的活動，整個課堂的立體型顯現了出來，在這樣的環境中進行學習，學生的熱情度等會明顯提升。

1.2多媒體技術在教學利用中的“弊”

多媒體教學在體育舞蹈教學中雖然具有著明顯的優勢，但是不可否認其也存在著明顯的弊端，而就目前的分析來看，此種弊端主要體現在三個方面：第一是教學的交互性在多媒體技術教學中體現不充分。體育舞蹈教學是十分重視老師和學生交流的一門課程，但是在多媒體技術利用之后，老師在課堂上更多地是使用了教學視頻讓學生們進行學習和訓練，這種因為表達和理解上的缺乏，使得舞蹈教學變成了單純的復制和模仿，從而少了思想和表現的東西，所以說教學的互動性體現非常弱。第二是在利用多媒體教學技術之后，很容易形成重機器輕教師的弊端。老師在教學中拘于指導性，對于學生的表現可以做思想和肢體上的指導，而多媒體教學雖然在統一性上比較突出，但是其程式化嚴重，這不利于學生的個性化成長。但是如果長期地采用多媒體教學手段，體育舞蹈教學真的就會淪為舞蹈的復制場所，而重機器輕老師的弊端會使得舞蹈創造性嚴重下降。第三是在多媒體教學中的一些課件使用不夠合理。

2重視發揮教師的主導作用，合理利用多媒體

2.1提高對多媒體輔助地位的認識，發揮好教師的主導作用

在體育舞蹈教學中，要更加充分地發揮多媒體技術的價值，需要提高對多媒體輔助教學地位的認識，并發揮好老師的主導作用。多媒體技術雖然在體育舞蹈教學中起到了重要的作用，但是起只是一種技術，是教學效果提升的一種手段，而在教學中真正起主導作用的還是老師和學生，所以老師需要正視自身的價值和地位，并提高對多媒體技術的輔助教學認識，這樣，其在教學中才能更好地控制技術的利用頻率以及范圍，實現自身作用的更大發揮。簡單來講，體育教學的內容開展，以及目標達成都是由老師進行主導的，多媒體技術只是圍繞老師的教學目標利用的一種輔助手段，目的是要提升教學的效果，所以說技術利用要圍繞教學進行，而不是教學圍繞多媒體技術的利用進行。掌握好了這樣的關系，老師的主導作用發揮的更加充分，多媒體技術的利用也不會出現形式大過內容的局面。

2.2提高利用多媒體為教學服務的意識，發揮好教師的調控作用

在多媒體教學技術的利用中，有一項重要的措施是進行老師調控作用的發揮，這樣可以更好地調動學生學習的積極性和主動性，進而提升學生對課堂教學的參與性。從具體的調控來看，在調控手段利用的時候要具有一定的藝術技巧，這樣可以將老師和學生之間的問題進行溝通解決并實現師生的互動加強。當然，在決定采用計算機輔助教學的手段之前，老師對于課程計劃要有明確的考慮，包括課堂的內容、教學的目標等，通過這些內容的確定和明確，進行課堂實踐過程中的有效調控，這樣，整個課堂的進行會更加的具有目的性，在教學中利用的手段其服務性會更強。簡言之就是在提高了多媒體技術的教學服務意識之后，老師對于體育舞蹈教學課程的控制便更加的強勢，所有的教學手段利用都有了更加純粹的目的。

2.3提高對多媒體的選擇與組合，發揮好教師的幫助和服務作用

在多媒體技術的利用中，另一項重要的措施是提高對多媒體的選擇和組合，從而發揮好教師的幫助和服務作用。在體育舞蹈的教學過程中，媒體的選擇包括多媒體和其他的媒體，而要將這種選擇和組合實現最優化，需要全面和綜合地進行媒體的運用，這其中包括了傳統媒體和現代化媒體。當然，在媒體組合利用的時候需要注意的一點是要對信息的量進行保持，也就是說老師在教學的過程中，可以利用多媒體課件進行相關信息的展示，但是一定要注意展示速度和量的控制，切勿將課程轉變成多媒體課件展示課。在利用多媒體進行教學的時候，學生利用多媒體的工具可以實現自主的學習，而在這個自主學習的過程中，老師的服務功能要有全面性的發揮。比如老師可以通過電話、雙向視頻、網上交流等對同學的學習進行答疑，這樣，其學習消化的準確度會有明顯的提升。簡言之就是在多媒體的手段工具面前，老師的服務和幫助是無界限障礙的，所以這種幫助和服務需要進行進一步的強化。

3結語

從具體的分析來看，多媒體技術在體育舞蹈教學中存在著較大的優勢，但是也存在著比較明顯的弊端，所以在進行技術利用的時候，要充分地將優勢發揮達到最大化，從而避免缺陷在教學中的集中顯現，這樣，多媒體技術在體育舞蹈教學中的價值才會更加的突出。

參考文獻

[1]徐大寶,張輝.當前多媒體教學實踐中的不足及對策[J].郴州醫學高等專科學校學報，2003(1)：66-67.

[2]陳思,梁會穎.多媒體技術在舞美中的運用[J].現代商貿工業，2007(5)：154-155.

第7篇：多媒體技術與運用范文

【關鍵詞】多媒體教學技術；體育教學

前 言

二十一世紀是信息技術占主導地位的時代，計算機的普及與應用給經濟發展和科技創新帶來了一次空前的發展，也給學校的教育教學帶來了歷史的飛躍體育學科可以借助現代多媒體技術，利用網絡的功能來整合、共享體育教學資源。對于一名體育教師來說，如何運用多媒體教學技術來提高課堂教學質量，激發學生學習的熱情和積極性，已成為迫切需要研討的課題。

1、多媒體教學技術在體育教學中的重要性

心理學研究證明，學生同時接收文字和圖像符號所獲得的信息量會大大高于單獨接收二者所獲得的信息。這充分說明了體育教學中講解與示范相結合的重要性。而傳統體育教學中很難將講解與示范同時完成，這勢必影響學生的學習效果。多媒體教學技術恰恰彌補了這種不足。而且還能增加教學的信息量，放大教學空間，有效解決學生參與教學活動量與教學時間不夠等諸多矛盾，同時也促進了素質教育的發展。

2、多媒體教學技術在體育教學中的應用

2.1多媒體教學技術在體育教學中的常用方法。（1）動畫的應用。采用多媒體教學技術中圖形和動畫的移動、旋轉、定格、慢速播放、閃爍、色彩變化，配以同步解說等手段來表達教學內容，增強教學效果。（2）人機對話。多媒體教學具有很強的交互性。教師可以根據教學目的和教學內容的需要，制作合適的課件，方便地實現人機對話。（3）視頻、音頻、圖片等素材演示。利用多媒體教學技術，教師可以很便捷地根據教學需要把零散分布在不同影視、錄像、VCD以及網絡上的相關視頻、音頻、圖片等素材采集起來，再把它們合理加入到課件中去，應用于體育教學中。（4）對照分析。教師把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起進行對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。

2.2多媒體教學技術在室內體育教學中的運用。理論教學中多媒體技術可以幫助學生盡快地建立動作概念，加速學生對技術動作的理解和掌握，提高教學效率。通過多媒體還可以拓展室內體育課的教學內容，使學生能了解更多有關體育方面的知識，及時了解新的體育思想、體育動態、鍛煉方法。

2.3多媒體教學技術在室外體育教學中的運用。體育課一般是靠體育教師動作示范進行教學，但有些復雜的技術動作，教師邊動作邊講解就有些困難。對于一些技術細節，教師示范很難讓學生看清楚，這是運用多媒體技術的定格、慢放功能，不僅能清楚看到整個技術動作的全過程，而且關鍵性動作一目了然。從而減輕了體育教師重復示范及錯誤示范對學生造成的負面影響。

2.4多媒體教學技術在體育教學中對教學主體的作用。（1）有助于教師教學活動的開展。多媒體技術可以幫助教師系統地指導學生學習，組織安排教學內容，使教學過程系統化、規范化。（2）學生可用其進行課前課后的自主學習。課前教師將會安排學生下次課的內容。這樣學生可以利用課余時間在網上搜集查閱一些相關資料，或者找老師有針對性的拷貝一些課前資料，提前準備，進行預習。課下可以重復觀看教學內容，對課上沒來得及消化或者是不太清晰的知識點進行反復咀嚼。（3）有助于因材施教的個性化教學。傳統教學方法中的教學進度、教學內容和深度，對每個學生來說大致一樣，但學生的接受能力、理解能力因個體差異是不同的。運用多媒體教學技術進行教學，教師把學生的運動技術錄像或圖片和優秀運動員的技術錄像或圖片放在一起對照分析，找出學生技術動作的差異與不足，幫助學生改進動作。（4）有助于激發學生的學習熱情，開闊學生視野。多媒體教學技術形式多變、新穎，其以大量視聽信息、高科技表現手段沖擊學生的思維興奮點，激發學習熱情，使學生保持良好的心態，刺激其求知欲，使學生變被動為主動，創造性地學習，提高學習效率。（5）有助于學生樹立正確的人生觀、世界觀。通過觀看比賽錄像、宣傳片，不僅加強學生技術、戰術水平，同時是一堂生動的愛國主義教育課。

3、多媒體教學技術應用于體育教學中應注意的問題

3.1體育教師要不斷提高自身素質。新課程標準下多媒體能否成為重要的體育教學手段，關鍵是體育教師的自身素質。體育教師接觸電腦不多，多媒體教學概念淡薄，操作水平較低。這就要求體育教師努力學習，不斷提高自身素質，掌握計算機基本操作及相關領域知識，這樣才能在課堂上很好地駕馭教學手段，從而優化課堂教學，提高教學質量。

3.2制定多媒體教學計劃時要體現學生學習的主體性。課堂上始終要把學生放在學習的主體地位，在多媒體教學中要體現這一點，該用的要精心設計、制作充分運用，不該用的就堅決不用。否則制作的課件就過分程序化、單一化、形式化，教學中學生就會缺乏思維的空間，跟著計算機的程序走，與初衷相違。

3.3明確多媒體課件主題，注意素材的適應性。多媒體課件要針對教學目標和教學對象的特點，合理地選取并設計教學內容，必須突現主題，即要抓住重點、難點，使內容表現主次分明。

3.4強調互動性教學。多媒體教學具有人機交互功能，教師應該運用這一特點，與學生進行充分的溝通。這就要求教師不斷提高自己的綜合素質、不斷更新自己的知識結構，探索新的理論、新的教學模式，充分利用多媒體教學技術，以其方便的交互性和共享性促進講解、示范、演示、作業、考核、反饋等體育教學環節的優化。

3.5多媒體技術在體育課程教學中應運用得當。教師應合理的安排教學內容，不能刻意的追求大信息、大容量，而不考慮大綱的要求，盲目壓縮課時，或把一課時的內容分成兩課時，這不僅違背了多媒體教學的原則，也嚴重影響了教學質量。[3]

3.6與傳統教學相結合。雖然多媒體教學具有重要的作用，但由于體育教學戶外鍛煉的特殊性，決定了多媒體技術在體育教學中只能起到輔助教學的作用，教師的主導地位不能改變，不能認為應用多媒體教學后教師就可以不講解、不示范，甚至不備課。現代教學手段必須從學生的實際、教材的內容、體育教學的特點等出發，并與傳統的行之有效的體育教學方法相結合，使二者做到揚長避短，在教學中發揮各自優勢，做到相互彌補和相互促進。[4]

4、結論

由此可見多媒體教學技術在體育教學中可以提高教學質量，縮短教學過程。更重要的是多媒體課件能夠把教師做不好或做不清的動作環節表達清楚。這樣一來教師就不用“揚長避短”了，在制訂教學計劃時就會從全面發展學生各項素質的角度出發，而不受自身因素的影響。同時制作課件的過程也加深了教師對各項技術的理解和認識，提高了自身的知識水平和講解技術動作的能力。更重要的是解決了傳統教學中解決不了的難題。運用多媒體課件進行體育教學，還能充分發揮學生的自主學習能力，突出學生的主體地位，全面培養學生的素質。

總之，多媒體教學技術不能作為體育教學的主要教學手段，但是它是重要的教學手段，我們只有發揮多媒體教學的優勢，正視傳統教學手段中的實用價值，才能合理、正確的使用它，而不是盲目的泛用。

【參考文獻】

[1]吾喜.充分發揮多媒體的功能和優勢達到體育教學最優化境界[J].新課程（中學版），2008（12）.

[2]李強.多媒體技術在體育教學與訓練中的輔助作用[Z].2007.

第8篇：多媒體技術與運用范文

在教學一些比較抽象的課文時，可以為學生提供一個更為直觀形象的場景，更有利于學生理解、記憶。在有限的時間里，多媒體技術能夠為學生提供大量的信息，而且還能夠根據教學內容，創設不同的語境，幫助學生盡可能地多的掌握、運用本課的學習內容。例如，在講授next-to，close-to和infront-of等方位介詞的時候，教師就可以采用三維地圖進行授課，在圖上標注建筑物的名稱，然后再設計問路的情境，然后再引導學生運用介詞來描述目的地的位置，現學現用，提高學生的學習效率。這種貼近生活實際的情境教學，能夠更有效的幫助學生理解所要學習的知識。

二、多媒體教學有助于提高英語課堂教學的有效性

在有限的時間內怎樣才能提高英語課堂教學的有效性呢？既需要教師講究一定的教學技巧，又要讓學生明確的知道需要掌握的重難點知識，讓學生在掌握這些重難點知識的同時，還能夠有效的突破這些重難點知識。傳統的教學方式比較的單一，沒有什么趣味性可言，學生在學習的過程中容易分散注意力，學習效率也不是很高。利用多媒體輔助教學可以讓學生帶著濃厚的興趣去學習、探究英語知識，極大的提高了英語課堂教學的有效性。例如，學生在初學音標的時候，如果只靠教師一味的講解的話，學生學習的難度也會比較的大，而且學習的效率也不高。如果結合多媒體進行輔助教學的話，讓學生通過觀看視頻，親眼去觀看動畫里發音的口型，然后再跟著學習，這樣學起來也會更形象、簡單些。而且學生還可以反復的做聽讀練習，既能讓他們學到知識，又能加深他們對語言點的理解和掌握。

三、采用多媒體教學，課堂容量大，提高學習效率

傳統的教學中，教師展示給學生的信息一般只局限于書本上所提到的，對知識的拓展延伸相對比較的少，這主要限于課堂教學的時間有限，又要完成課堂的教學目標，在兩難全都不利條件下，學生接觸到的知識面比較的窄。結合多媒體進行教學，教師可以事先將知識點和練習題等事先制作好，當教學需要時再展示出來，既能節約課堂的教學時間，又便于學生識記和掌握。更重要的是還增加了課堂的教學容量，讓學生從大量的信息中豐富了自己所學的知識，而且還有效的實現了對知識的延伸，提高了英語課堂的教學質量。

四、提高英語課堂教學效率

英語教學中，使用多媒體課件進行教學，很多課件都是英語教師事先制作好的，而且都是經過教師們的嚴謹思考后所進行制作的，因此，這也就決定了英語課堂的教學結構也是相當嚴謹的。在對英語各個知識點進行講解的過程中，教師可以對其中的一些內容進行有效的精講，然后再指導學生進行大量的練習。比如，幻燈片的播放，就可以為學生的學習提供足量的學習機會。而且還能夠促使學生在實際練習中對一些詞語、句法有效的掌握和領會。這樣一來，既能增大英語課堂教學的信息量，又有利于幫助學生在足量的信息中掌握需要掌握的知識點，提高了學生的學習效率。此外，在英語教學中，將多媒體技術的優勢充分的發揮出來，在一定程度上，也減少了教師板書以及畫圖的所耗費的時間，有利于增強課堂教學的容量，還有利于提高英語課堂的教學效率。

五、結語

第9篇：多媒體技術與運用范文

【關鍵詞】小學語文教學；多媒體技術；運用

伴隨著現代技術在生活中的廣泛運用，教育領域在內部進行了深化改革，積極探索教育與現代技術的有效結合。多媒體技術具有強大的交互性，能夠展現一個圖文并茂、生動逼真的教學情境，為教師提供形象的表達工具，從而調動學生學習學習的積極性與主動性。小學語文作為基礎教育的重要組成部分，是中國學生的必修課程，將多媒體技術引入教學語文教學，不僅能夠實現教學方式的多樣化，還能有效的提升教學質量，保證教育改革的順利進行。筆者從當前小學語文教學現狀出發，討論小學語文教學與多媒體技術結合的必要性，并探尋小學語文教學多媒體技術有效運用的舉措，以期為教育教學的順利開展提供有益參考。

一、當前小學語文教學現狀

在現代小學語文教學中，雖然學校和教師能夠認識到語文教學的重要性，為了取得良好的教學效果進行了積極探索，但是當前仍然存在很多的問題。小學語文知識比較瑣碎，小學生的認知水平有限，教師在講授過程中受到的限制性較大，無法充分的調動學生的學習興趣。同時，小學生對于教師的講解依賴性強，只有他們積極主動的學習，才能規避傳統形式的“填鴨式”學習，但是該如何調動他們主動學習的興趣是一個非常關鍵的問題。小學語文教學效果的好壞，直接會影響到學生未來的學習狀況，甚至會關系到學生全面素質的提升。因此，尋找良策解決小學語文教學中的難題，實在處于迫在眉睫之勢。

二、小學語文教學多媒體技術運用的必要性

伴隨著教育領域改革的深入，多媒體技術在教育教學中得到了廣泛運用，小學語文教學和多媒體技術相結合，是大勢所趨。將多媒體技術運用到小學語文教學中，教師能夠生動、形象的展現課堂知識，讓小學生的注意力集中到學習中，從而提升其學習的積極性與主動性。小學生喜歡學習語文，那么便會主動的去探索相關知識，其教學效果自然而然得到提升。當前在小學教學領域中多媒體技術的運用雖然還存在些問題，但是卻也是一劑良方，能夠促進語文教學的發展，讓知識以更加生動、豐富的形式展現，對于語文知識的傳播和學習具有重要意義。

三、小學語文教學多媒體技術有效運用的舉措

將小學語文教學與多媒體技術相結合在實踐運用中雖然面臨著些困難，但是通過學校和教師的積極探索，問題總是能夠及時的化解。同時伴隨著現代技術的飛速發展，未來更加先進的多媒體技術將會在教學中得到更廣泛的運用。為了實現小學語文教學多媒體技術的有效運用，還需要積極采取措施，才能取得良好的效果。

1.教師認真備課，尋找學生興趣點

對于小學語文教學而言，學生對于教師的依賴性強，因此知識的把握和興趣點的出現都依賴于教師的引導。因此教師的教學態度直接影響了課堂效果。教師在課前要進行認真備課，全面深入掌握課堂知識，構建起完善的知識架構，并尋找興趣點來抓住學生眼球，讓學生能夠積極主動的融入課堂。對于教師而言，在課前要制作好相關的多媒體課件，通過生動有趣的形式帶領學生徜徉于知識的海洋，提升課堂教學效率。

2.多方面延展，有效調動學生探索欲望

小學生的興趣廣泛，他們本身的專注力有限，因為小學教師在課堂教學時要注重抓住學生眼球，讓學生能夠積極主動的融入課堂。教師可以充分利用多媒體技術的特點，通過聲音、圖畫、小視頻等形式對某一知識點進行多方面的延展，讓知識與現實相結合，從而激發學生興趣，讓學生充分參與到課堂中，讓課程在活躍積極的氛圍中開展，實現教學與多媒體技術的有效融合。

3.創設小學語文教學情景，提升學生學習效果

在小學語文教學中，有些知識難度較大，且和現實的聯系不太緊密，因此很多學生在學習時可能出現走神情況，學習效果較差。因此教師可以通過多媒體技術的運用，為學生搜集豐富多彩的資料信息，展現相關的教學內容，并借助背景展示，讓小學生能夠認識到所學的背景知識，從而激發學習興趣，讓學生在學習知識的同時能夠身臨其境的感受時代文化，加深對語文知識的理解和掌握。