小學(xué)生教育平臺精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生教育平臺范文

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探索和創(chuàng)新教育部門和學(xué)校安全教育機制，強化和落實學(xué)校安全教育主體責(zé)任，建立先進適用的中小學(xué)安全教育平臺，逐步實現(xiàn)安全教育常態(tài)化、科學(xué)化和系統(tǒng)化，提高師生安全防范意識和能力，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對中小學(xué)生造成的傷害，保障中小學(xué)生健康成長；同時總結(jié)和推廣安全教育成功經(jīng)驗，全面提升中小學(xué)安全教育工作整體水平。

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第2篇：小學(xué)生教育平臺范文

【關(guān)鍵詞】 構(gòu)建 合作學(xué)習(xí) 提高課堂效率

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。教師在課堂上組織指導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，可以有效地提高課堂效率，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最優(yōu)化。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)注重教師講解，學(xué)生傾聽的單向信息交流，師生、生生互動少，學(xué)生很少有語言實踐和交流的機會，教師也無法顧及學(xué)生的個體差異。而合作學(xué)習(xí)強調(diào)學(xué)生之間在學(xué)習(xí)過程中展開真誠的合作互助，學(xué)生不僅從教師那里獲取知識，還可以在和同伴的合作中鞏固已知，獲取新知，發(fā)展能力。

“合作學(xué)習(xí)”在我們的英語課堂教學(xué)中也已開始應(yīng)用，但我們的研究尚處在起步階段，實踐發(fā)現(xiàn)，我們的課堂還存在著“注重形式，忽視實質(zhì)，缺乏實效”的現(xiàn)象，因此還需要進一步的學(xué)習(xí)與探索。

一、科學(xué)合理的分組是合作學(xué)習(xí)有效展開的前提

要想成功地組織小組合作學(xué)習(xí)，科學(xué)地組建學(xué)習(xí)小組至關(guān)重要。為了優(yōu)化小組結(jié)構(gòu)，我們遵循“組內(nèi)異質(zhì)”的原則，小組成員好中差搭配，個性、興趣兼顧；為了更好地展開組間競爭我們又盡量做到“組間同質(zhì)”。這樣做有利于營造組內(nèi)合作，組間競爭的學(xué)習(xí)氛圍。小組成員也有明確責(zé)任分工：組長（組織者）、記錄員和發(fā)言人。但組員角色不是一成不變的，我們實行角色輪換制，讓每個學(xué)生機會均等，發(fā)揮自己的優(yōu)勢、汲取別人的長處，集思廣益、取長補短、協(xié)作共事、齊心協(xié)力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、把握小組合作學(xué)習(xí)的時機，創(chuàng)設(shè)語境、設(shè)計任務(wù)，實現(xiàn)合作的有效性

合作學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，而且教師組織學(xué)生在課堂上質(zhì)疑探討時，也要留給學(xué)生獨立思考的時間，讓學(xué)生進入狀態(tài)，激起合作探究的欲望。

我認(rèn)為，小組合作學(xué)習(xí)的形式并不是貫穿在整個英語課堂教學(xué)的全過程，不是任何學(xué)習(xí)內(nèi)容都需要合作。合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是學(xué)生感興趣的、有交流探討欲望的；有一定探索和討論價值，但憑個人操作不能實現(xiàn)的。因此，何時組織小組合作學(xué)習(xí)，是一個很值得研究的

三、小組合作學(xué)習(xí)是否有效展開，評價機制舉足輕重

要組織學(xué)生有效地開展合作學(xué)習(xí)、交流探究，語境的創(chuàng)設(shè)和任務(wù)的設(shè)計確實是老師們備課的重點，但我覺得，小組合作學(xué)習(xí)是否有效展開，評價機制也舉足輕重。

教師可以針對學(xué)生的語言知識水平、合作意識、能力的發(fā)展水平，與學(xué)生一起制訂相應(yīng)的“合作交流表現(xiàn)”評價指標(biāo)，堅持對小組評價與個人評價相結(jié)合，自評與互評相結(jié)合，重視過程評價，定性評價，鼓勵學(xué)生主動參與活動，使每個學(xué)生在小組活動中獲得全面發(fā)展，“不求人人成功，但求個個進步”。

比如講評課，由于學(xué)生的知識水平參差不齊，錯題類型也各不相同，教師不可能在一節(jié)課內(nèi)講解所有題目，所以教師可以組織學(xué)生在小組內(nèi)交流探究，讓學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生幫助成績較差的學(xué)生，共同訂正錯誤。這一階段的評價著重關(guān)注學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的參與度，可以采用加分獎勵制。這樣有效地激發(fā)他們的上進心，組內(nèi)其他成員所得的獎勵分也是對他們互助行為的鼓勵，激勵著他們在以后的小組合作學(xué)習(xí)中盡自己最大的努力去互相幫助、共同提高。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論和策略體系，被人們譽為“近十幾年來最重要和最成功的教學(xué)改革”。它是時代的呼喚，值得我們?nèi)嵺`，去探索，去追求，逐漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，并熟練運用于我們的日常教學(xué)中，實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化。

第3篇：小學(xué)生教育平臺范文

1 現(xiàn)狀

高校學(xué)生會隸屬團系統(tǒng)管理，是學(xué)生自己進行“自我教育、自我管理、自我服務(wù)”的群眾性組織，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。班級是學(xué)生管理行政工作中的最基層的編制性管理單位。但在實際工作中，普遍存在著“有事聯(lián)系，無事封閉”的關(guān)系，缺乏有效的交流和溝通，在學(xué)生管理工作中往往出現(xiàn)工作重復(fù)、資源浪費、各自為政的局面。

在管理上，學(xué)校相關(guān)部門也沒有提供學(xué)生會與班級干部之間溝通的良好平臺，學(xué)生會和班級干部之間缺乏有效的工作經(jīng)驗交流以及學(xué)習(xí)的平臺，導(dǎo)致舉辦活動中總結(jié)的寶貴經(jīng)驗得不到很好的分享與借鑒，以致開展工作的形式和方法缺乏創(chuàng)新，避免不了重復(fù)錯誤的出現(xiàn)，同時存在彼此互不相識的現(xiàn)象。

針對以上這些暴露出來的問題，目前高校學(xué)生會與班級之間缺乏有效溝通。為使學(xué)生管理工作順利開展，合理配置有限資源，真正培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生干部，必須為學(xué)生會干部和班級干部構(gòu)建一個良好的交流平臺?？梢?，構(gòu)建高校學(xué)生會與班級干部的交流平臺顯得極為重要。

2 可行性分析

隨著高等教育改革進程的深入，辦學(xué)規(guī)模正在逐年擴大，學(xué)生人數(shù)驟增，而從事專業(yè)大學(xué)生思想政治教育工作的輔導(dǎo)員老師相對遞減。面臨這樣的高校學(xué)生工作管理現(xiàn)狀，學(xué)生會干部處在學(xué)校和班級干部的中間層次，起到溝通學(xué)校與學(xué)生之間的重要作用，如何發(fā)揮好這一作用，貫徹落實學(xué)校的各項管理任務(wù)，加強學(xué)生會與班級之間的溝通和交流，構(gòu)建學(xué)生會和班級的交流平臺就顯得十分的必要。

（1）建立學(xué)生會與班級的交流平臺，能夠為學(xué)生干部提供一個交流學(xué)習(xí)、工作和生活的平臺。在這里他們可以認(rèn)識到自己的不足，同時也能學(xué)到別人優(yōu)秀的地方來彌補自己的缺點，提升自己的處事能力。他們可以利用這種交流平臺，不同層次的同學(xué)，包括：年級間、專業(yè)間等在學(xué)習(xí)、工作、生活等各個方面進行交流與合作，對工作提出創(chuàng)新性的意見和建議。

（2）構(gòu)建學(xué)生會與班級的交流平臺，有利于培養(yǎng)學(xué)生干部珍惜時間和注重效率的品質(zhì)。作為學(xué)生干部，既要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，又要把工作做好，在學(xué)習(xí)工作生活“三不誤”的要求下，對于培養(yǎng)學(xué)生干部有十分重要的作用。因此，他們會比別的學(xué)生更懂得珍惜時間，更注重提高學(xué)習(xí)和工作效率，而這種習(xí)慣和能力是未來社會人才必備的素質(zhì)。

（3）構(gòu)建高校學(xué)生會與班級交流平臺，有利于學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)生會的“三自”職能。學(xué)生會干部和班級干部之間在彼此了解對方的工作職能之后，能形成一個互相監(jiān)督的作用，這樣在既能夠彼此約束又能夠共同發(fā)展。

3 建議

（1）充分利用網(wǎng)絡(luò)，建立新型信息交流平臺。當(dāng)今時代，高科技技術(shù)迅猛發(fā)展，QQ、飛信、博客、微博、微信等多種即時通訊工具，為人們之間的溝通和聯(lián)系提供了便捷有效的平臺，其作用大同小異，都提供了通信服務(wù)、即時聊天交流服務(wù)。將這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運用到學(xué)生管理工作中，便可以在這些平臺進行即時的溝通交流。網(wǎng)絡(luò)通訊服務(wù)是當(dāng)今社會出現(xiàn)的嶄新的即時通訊手段，只有緊跟時代的潮流，才能提高辦事效率，節(jié)省辦事時間。因此，建立各種新形式的交流溝通平臺對提高兩個組織學(xué)生干部的交流溝通存在著迫切的必要性以及重要性。

（2）制定高校學(xué)生會與班級的聯(lián)合工作例會制度。召開工作例會是為了及時總結(jié)前一階段的工作情況，研究開展現(xiàn)階段的工作，以及布置下一階段的工作。這樣能夠使各階段工作都在組織的掌控中，能夠?qū)崿F(xiàn)有效的管理，合理配置資源，以及了解工作的動態(tài)發(fā)展，提高工作效率，實現(xiàn)目標(biāo)。在工作例會中還可以協(xié)調(diào)各部門的活動，加強成員之間的交流與合作。

（3）跨組織構(gòu)建“業(yè)余”工作小組，在日常生活中形成“民間”交流方陣。在兩個組織之間按照一定的方法將成員進行彼此的“交換”、“融合”進行合理的資源整合，在日常生活中形成屬于自己的“民間”組織。在平時的學(xué)習(xí)，工作，生活中形成一個小的朋友圈子，遇到問題大家齊心協(xié)力一起完成，互幫互助共同完成任務(wù)。

第4篇：小學(xué)生教育平臺范文

摘要：微信作為當(dāng)前最受歡迎的社交軟件，對大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生了深刻影響。本文分析了微信平臺的應(yīng)用現(xiàn)狀以及在大學(xué)生教育中的優(yōu)勢，對大學(xué)生使用微信情況進行了調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)研結(jié)果利用SPSS工具總結(jié)分析出微信平臺設(shè)計核心內(nèi)容以及在大學(xué)生教育與管理過程中的注意事項，充分發(fā)揮微信的優(yōu)勢，提升大學(xué)生教育的實效性。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生管理；微信公眾平臺；教育管理

中圖分類號：G641文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）07-0128-01

一、微信平臺應(yīng)用現(xiàn)狀

微信這一社交媒體，以其高效率、互動性強、消息傳播速度快等特點，滲透到社交、支付、媒體、生活服務(wù)等各個領(lǐng)域，深受年輕手機使用者的喜歡。截至2016年5月，微信注冊用戶已達927億，各品牌的微信公眾平臺總數(shù)已超過800萬個，微信支付用戶達4億左右。微信用戶平均年齡只有26歲，977%的用戶在50歲以下，862%的用戶在18-36歲之間。因此，微信在高校當(dāng)中的應(yīng)用非常廣泛，微信群、公眾平臺，也為同學(xué)朋友聯(lián)系、閱讀消息通知提供了便利條件。

二、微信平臺的設(shè)計為廣大師生提供便利服務(wù)

微信公眾平臺具有主動向用戶推送重要通知或趣味內(nèi)容，主動獲取常規(guī)消息等特點，微信公眾平臺以其新媒體的特點，影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和思維方式，在微信這一新媒體的幫助下，可以將學(xué)校、學(xué)院的更多官方通知、新聞消息推送給學(xué)生，也可以關(guān)注公眾賬號后搜索院系介紹或是瀏覽往期消息。

河北工業(yè)大學(xué)2014年建立了自己的公眾賬號，隨之各個學(xué)院也相繼建立，定期學(xué)院的活動、資訊、通知以及招生、就業(yè)信息，提供相關(guān)貼心服務(wù)，見證學(xué)院的發(fā)展。河北工業(yè)大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院微信公眾平臺目前主要分為兩大模塊，第一部分為學(xué)院、系所簡介，第二部分為服務(wù)信息查詢。微信公眾平臺的開通得到了老師和學(xué)生的好評，它代替了高校學(xué)生管理中會議、講座的上傳下達模式，將學(xué)院新聞通知運用新媒體的方式來傳播，內(nèi)容和方式上更加生動活潑，時間上更加高效，學(xué)生只要通過手機就可以接收獲取知識信息，非?？旖菅杆佟Ｎ⑿牌脚_有以下優(yōu)勢：

（1）微信平臺使大學(xué)生的教育載體得到了革新。通過語音、圖片、視頻等載體，將高效學(xué)生教育管理工作融入其中，給大學(xué)生帶來了圖文并茂、聲情融匯的知識大餐，而使原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得方便快捷。

（2）微信平臺使大學(xué)生的教育方式得到了創(chuàng)新。微信平臺融入大學(xué)生教育管理中，真正實現(xiàn)了從“填鴨式”到“啟發(fā)式”、從“強制性”到“主動性”的教學(xué)轉(zhuǎn)變。大學(xué)生在微信上每天花費的時間大部分在1小時左右，他們也喜歡在微信平臺中了解自己感興趣的信息并加以甄別。此項優(yōu)勢可以利用在學(xué)生管理、黨政建設(shè)、文化宣傳等不需要邏輯性推導(dǎo)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容上。因此公眾平臺的內(nèi)容既要注重工作內(nèi)容，盡量避免大篇幅的理論敘述和說教，又要注重趣味性和實效性，與現(xiàn)代元素相結(jié)合，吸引學(xué)生的眼球。

（3）微信平臺使大學(xué)生教育內(nèi)容得到充實。微信平臺改變了傳統(tǒng)教育中以課本為主的內(nèi)容形式，將信息集成為一個云存儲空間，知識信息種類繁多內(nèi)容豐富，讓大學(xué)生之間沒有宿舍、專業(yè)、學(xué)校、地域乃至國家的區(qū)別，只要加入共享平臺即可得到共享的信息資源，真正意義上拓展了教育空間和教育內(nèi)容。

三、高校大學(xué)生使用微信的情況調(diào)查及建議

本文通過調(diào)查問卷，利用SPSS工具進行統(tǒng)計分析研究微信在學(xué)生生活中所占的比重，學(xué)生感興趣的各個方面，以及現(xiàn)有微信平臺存在的一些不足之處，以期給高校微信公眾平臺功能提供一些好的意見和建議。

（1）大學(xué)生使用微信的用戶當(dāng)中，男生居多占514%，女生占486%，所有的學(xué)生都有自己的微信賬號。這個結(jié)果表明利用微信平臺來進行管理有一定的有效性和可行性。

（2）大學(xué)生使用微信的時間主要集中在睡覺前，或是課間，因此在推送重要消息的時候建議在晚上9點左右。853%的大學(xué)生每天使用微信在0-2小時，這個結(jié)果證明，大部分學(xué)生還是有自制能力的，有手機依賴癥或微信依賴癥的學(xué)生僅僅是一少部分。

（3）大學(xué)生利用微信朋友圈、小視頻等轉(zhuǎn)發(fā)功能將自己感興趣的信息傳播出去，刷朋友圈和看推送消息是打開微信的學(xué)生最愛做的事情，微信運動和微信讀書功能使大學(xué)生們在娛樂過程中提升了閱讀量和運動量，進而提升了身體素質(zhì)和文化素養(yǎng)。

（4）微信紅包是學(xué)生之間往來互動最頻繁的功能，微信電商各種生活服務(wù)、促銷折扣在學(xué)生中使用甚為廣泛。

四、總結(jié)與思考

第5篇：小學(xué)生教育平臺范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；衛(wèi)生化學(xué)實驗；預(yù)防醫(yī)學(xué)

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 論文編號：1674-2117（2016）20-0085-03

引言

衛(wèi)生化學(xué)是高等醫(yī)學(xué)院校預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，其主要任務(wù)是為學(xué)生講授公共衛(wèi)生實踐中所必需的分析科學(xué)基礎(chǔ)理論、基本知識及基本技能，是一門講授公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中與健康相關(guān)化學(xué)物質(zhì)的質(zhì)、量及其變化規(guī)律的課程。作為一門實踐科學(xué)，衛(wèi)生化學(xué)實驗是該課程的核心內(nèi)容。隨著我國食品安全、環(huán)境污染等公共衛(wèi)生問題的不斷凸顯，衛(wèi)生化學(xué)實驗課程的實際運用功能與作用日益突出。然而，隨著預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)課程的改革，該專業(yè)各門必修課均減少了課時數(shù)（本校衛(wèi)生化學(xué)實驗課學(xué)時數(shù)僅有32學(xué)時），可衛(wèi)生化學(xué)實驗具有實驗數(shù)量多、大型分析儀器多等特點，現(xiàn)有學(xué)時數(shù)無法滿足教學(xué)的要求。此外，目前常用的“教師講授―演示―學(xué)生模仿”的實驗?zāi)Ｊ酱嬖谥T多不足，如注重知識灌輸，強調(diào)實驗結(jié)果，但忽略培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力等。因此，筆者所在團隊從人才培養(yǎng)的需要出發(fā)，將提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為教學(xué)改革的首要目標(biāo)。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用價值

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一創(chuàng)新型教學(xué)模式能有效彌補傳統(tǒng)的“教師講授―學(xué)生學(xué)習(xí)”這一課堂教學(xué)模式交流不足的缺點，既能為學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，又能為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供強有力的支持，它已成為現(xiàn)代信息化教育的重要組成部分。在以往教學(xué)中，由于大型儀器設(shè)備受到實驗室空間的限制，實驗課在有限的學(xué)時內(nèi)很難做到讓每位學(xué)生親自動手操作儀器，如在“氣相色譜法測定血清中典型環(huán)境污染物”這一實驗中，由于本校衛(wèi)生化學(xué)實驗室里僅有兩臺氣相色譜儀，而每屆預(yù)防專業(yè)學(xué)生有40人，即使分組也難以做到讓每位學(xué)生都能自主上機操作，實驗課幾乎成了實驗觀摩課。不少學(xué)生反映因為缺乏動手機會，所以難以將書本上抽象的理論知識與公共衛(wèi)生實踐緊密聯(lián)系起來，在學(xué)習(xí)衛(wèi)生化學(xué)時感覺吃力，甚至失去學(xué)習(xí)興趣。

而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)，能有效幫助學(xué)生在課前、課外完成大部分書本知識的學(xué)習(xí)，節(jié)省了寶貴的課堂時間，大大增加了課堂上學(xué)生自主操作時間。此外，采用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能實現(xiàn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法效果不理想或難以達到的教學(xué)目的，將衛(wèi)生化學(xué)實驗中的抽象問題形象化、動態(tài)化，充分提高自學(xué)效果。例如，在“氣相色譜法測定血清中典型環(huán)境污染物”這一實驗中，學(xué)生顯然無法僅從實驗講義就掌握儀器的操作方法，因此，教師不得不占用大量課堂時間用于儀器操作演示。但網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建成后，上傳至平臺上的儀器操作視頻及動畫可以有效幫助學(xué)生在自習(xí)階段掌握儀器操作方法，再輔以課堂實際操作，這樣能明顯提高教學(xué)效率?？傊W(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，可作為課堂教學(xué)的有益補充，為師生提供在線教學(xué)與學(xué)習(xí)平臺。由于該平臺擁有大量視頻、圖片、動畫、例題等資源，再加上與課堂教學(xué)的緊密配合，所以它能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從過去的“被動學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸鲃訉W(xué)習(xí)”，同時，還能在一定程度上解決實驗課學(xué)時、設(shè)備和空間的局限給實驗教學(xué)所帶來的實際問題。

為了充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的作用，筆者在首都醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生化學(xué)精品課程的基礎(chǔ)上，構(gòu)建了首都醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，它利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)跨時空、共享性、交互性、大容量等特征，集網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、多媒體教學(xué)、信息化教學(xué)于一體，為預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)建了一個自主學(xué)習(xí)和師生互動交流平臺，推動了“以教師為中心向以學(xué)生為中心轉(zhuǎn)變”的教學(xué)模式的改革。

衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的設(shè)計與建設(shè)

我們參照兄弟高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)驗，結(jié)合本校實驗教學(xué)特點，在本校Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上建設(shè)了衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。該平臺主要包括信息、學(xué)習(xí)導(dǎo)航、課程內(nèi)容、實驗教學(xué)、實驗報告及作業(yè)、在線測試、師生互動和資源共享8個模塊。現(xiàn)一一介紹如下：①信息：該模塊用于與課程相關(guān)的通知。②學(xué)習(xí)導(dǎo)航：包括教師信息、課程簡介、教學(xué)大綱、課程表、考核方式說明等。學(xué)生可以通過該模塊在開課之前對衛(wèi)生化學(xué)實驗課程有初步的了解。③課程內(nèi)容：該模塊用于理論課教學(xué)，理論課教案、課件以及理論課全程授課視頻均上傳至該模塊，用于學(xué)生課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)。④實驗教學(xué)：該模塊是該教學(xué)平臺的重點建設(shè)模塊，主要內(nèi)容包括實驗室安全須知、電子教案與網(wǎng)絡(luò)課件、實驗視頻、網(wǎng)絡(luò)虛擬實驗室、綜合性設(shè)計實驗等，衛(wèi)生化學(xué)實驗課所有實驗的電子教案、網(wǎng)絡(luò)課件及實驗課視頻均上傳至該模塊，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。衛(wèi)生化學(xué)實驗課的難點，即大型現(xiàn)代分析儀器的原理、結(jié)構(gòu)以及操作方法也以視頻及多媒體動畫的方式上傳至該模塊，以便學(xué)生課前、課后自習(xí)。該模塊的設(shè)立，有效地幫助了學(xué)生開展課前預(yù)習(xí)。由于學(xué)生在課前便可以通過觀摩視頻的方式熟悉大型儀器操作，所以教師在課堂上進行儀器操作演示的時間就大大縮短，這樣學(xué)生自主操作儀器的時間明顯增加，有效地提高了實驗課教學(xué)效率。⑤實驗報告及作業(yè)：該模塊主要用于學(xué)生提交實驗報告和課后作業(yè)。每次實驗課后，學(xué)生都需要及時完成實驗報告并在此模塊中提交，然后教師在線批改并打分。此外，在實驗課后，教師會通過該模塊向?qū)W生與實驗相關(guān)的一些案例分析討論題，要求學(xué)生選擇其中一兩個命題，利用課余時間自主查閱文獻，設(shè)計實驗，并以小論文形式在線提交作業(yè)。實驗報告和作業(yè)成績計入期末考核成績。⑥在線測試：該模塊主要用于課后自測。筆者利用該模塊創(chuàng)建了衛(wèi)生化學(xué)實驗習(xí)題庫，包括原題及答案，供學(xué)生自我測試，以便及時了解自己的學(xué)習(xí)情況。⑦師生互動：該模塊更像一個小型論壇，具備在線答疑、留言板、論壇等功能。教師會事先在信息欄公布在線答疑時間，在此時間內(nèi)學(xué)生可以通過在線答疑板塊與教師互動答疑。教師不在線時，學(xué)生若在自學(xué)時有疑問，可以在留言板中留言，教師上線后便可答復(fù)。論壇板塊用于師生互動、生生互動，教師通過該板塊可以一些與公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)相關(guān)的熱點問題，如三聚氰胺事件、瘦肉精事件等供學(xué)生討論，學(xué)生可以結(jié)合課堂所學(xué)知識暢所欲言，也可與教師或其他同學(xué)互相交流。⑧資源共享：該模塊用于擴展學(xué)生知識面，包括衛(wèi)生化學(xué)研究進展、研究熱點、參考書目、參考文獻、素材庫（圖片、影像、動畫等）、相關(guān)網(wǎng)站等。供對衛(wèi)生化學(xué)實驗有濃厚興趣，并有志于在衛(wèi)生化學(xué)專業(yè)繼續(xù)深造的部分學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的實踐效果

筆者所在團隊建立的衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺于2012年開始運行。經(jīng)過幾年的實踐，該平臺較好地調(diào)動了教師和學(xué)生兩方的主動性和積極性，無論是對提高衛(wèi)生化學(xué)實驗課程的教學(xué)效果，還是對提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣均起到了重大作用。對某年級40名預(yù)防醫(yī)學(xué)本科生的問卷調(diào)查顯示，該平臺是課堂教學(xué)的良好補充。尤其是之前由于實驗課儀器設(shè)備及空間有限，在某些實驗課上只能采用“教師演示―學(xué)生觀摩”的方式授課，學(xué)生對此頗有意見，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建立，讓學(xué)生可以在課前通過在線視頻及電子課件學(xué)習(xí)儀器操作，避免了教師課堂上占用寶貴時間用來演示實驗，大大增加了學(xué)生自主動手操作儀器的時間，實現(xiàn)了類似翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)效果，因而受到了學(xué)生的普遍歡迎。

在衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的使用過程中，我們也在不斷征求教師與學(xué)生的使用意見，如：部分學(xué)生反映網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的內(nèi)容未能及時更新以反映公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的發(fā)展趨勢；部分學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式，對自主學(xué)習(xí)具有抵觸心理；等等。根據(jù)師生們反映的問題，我們還在不斷改進并完善。經(jīng)過幾年的實踐，師生們普遍認(rèn)為，衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺能有效地促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進師生角色轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從被動接受者變?yōu)橹鲃犹骄空撸處煆闹R傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)促進者和指導(dǎo)者。衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為課堂教學(xué)的延伸與補充，克服了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時空局限性，并且在一定程度上解決了教學(xué)資源（設(shè)備和實驗室）有限的現(xiàn)實問題，真正起到了輔助教學(xué)和拓展知識途徑的作用。衛(wèi)生化學(xué)實驗網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)與實踐，為信息化條件下探索新型的衛(wèi)生化學(xué)實驗教學(xué)模式開辟了一條新的道路。

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第6篇：小學(xué)生教育平臺范文

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)園；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；教育；研究

中圖分類號：G710 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）43-0281-02

2010年，同志在全國教育工作會議上指出：“推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才和杰出人才，關(guān)鍵要深化課程和教學(xué)改革，創(chuàng)新教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力、創(chuàng)新能力?！边@就意味著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育教學(xué)的重要組成部分。當(dāng)前，國內(nèi)外各高校對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育都十分重視，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心等機構(gòu)來實施創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，同時，各高職院校積極構(gòu)建符合當(dāng)前發(fā)展的本土化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動和項目為載體，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動，以此來提升和培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園基本情況

以學(xué)生創(chuàng)業(yè)園作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的平臺是目前很多高職院校采用的模式，通過對創(chuàng)業(yè)園的全面運作，使之不但成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)實踐的主要場所，而且能夠在一定程度上實現(xiàn)項目孵化器的功能[1]。嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡稱嘉職院）自2009年開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作以來，已投入了相當(dāng)?shù)娜肆Α⑽锪?、財力來支持?chuàng)業(yè)教育和實踐活動，目前學(xué)院專門開辟了創(chuàng)業(yè)園區(qū)，已建成規(guī)模為20家的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園店鋪，面積600多平方米。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽或答辯先后確定了54個團隊共256位學(xué)生入園進行孵化，開展創(chuàng)業(yè)實踐。成立了學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作管理委員會，建立了比較完善的創(chuàng)業(yè)園管理制度，聘請校內(nèi)和企業(yè)指導(dǎo)教師，通過講座等形式提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐能力，取得了顯著成果，目前有9個團隊的成員已經(jīng)走上了自主創(chuàng)業(yè)之路。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實踐模式

發(fā)揮大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園平臺優(yōu)勢，把大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)納入整個教學(xué)體系，通過開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課和創(chuàng)業(yè)專題講座、開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、參與創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)生涯規(guī)劃大賽等多種形式，積極開展創(chuàng)業(yè)教育。

1.強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。嘉職院現(xiàn)開設(shè)《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》、《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《企業(yè)管理》、《市場營銷》、《創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)》等必修課和選修課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容作為一個重要的教學(xué)單元對學(xué)生進行授課，以培養(yǎng)自主創(chuàng)業(yè)精神，強化自主創(chuàng)業(yè)意識，豐富自主創(chuàng)業(yè)知識，提高自主創(chuàng)業(yè)技巧和能力，為大學(xué)生提供更多的自主創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和后續(xù)服務(wù)。同時，大力開展創(chuàng)業(yè)專題輔導(dǎo)課與講座課，邀請校友到校，與在校學(xué)生進行面對面的創(chuàng)業(yè)勵志講座。學(xué)院與地方企業(yè)合作成立“欣禾”職業(yè)教育集團，利用校企辦學(xué)優(yōu)勢，聘請集團專家、學(xué)者、創(chuàng)業(yè)先鋒代表等來校講述創(chuàng)業(yè)史，以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)業(yè)技巧。

2.個性化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務(wù)模式。（1）設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)分。嘉職院創(chuàng)新學(xué)分制度，設(shè)立創(chuàng)業(yè)學(xué)分，鼓勵學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)項目，對取得成績者給予一定學(xué)分獎勵。為此，我院專門搭建了經(jīng)營類、生產(chǎn)類、競賽類、小發(fā)明類、開發(fā)類、創(chuàng)作類、應(yīng)用類和其他類等平臺，凡在這平臺里取得成績者均記創(chuàng)業(yè)學(xué)分。通過學(xué)分鼓勵學(xué)生參加多種創(chuàng)業(yè)活動，學(xué)生的邏輯思維能力、信息處理能力、談話技巧、計劃安排、合作等公共知識能力及得到有效延伸拓展[2]。（2）素質(zhì)拓展分互通。嘉職院規(guī)定學(xué)生必須獲得5個素質(zhì)拓展學(xué)生才能正常畢業(yè)，為了鼓勵和保護大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，防止大學(xué)生陷入創(chuàng)業(yè)與學(xué)業(yè)的兩難選擇，學(xué)院規(guī)定，凡是在創(chuàng)業(yè)園開展的各項創(chuàng)業(yè)活動，取得的各項創(chuàng)新成果、自主研制的科研項目、校企合作項目、大學(xué)生專利等項目經(jīng)過學(xué)院有關(guān)部門認(rèn)可，可與大學(xué)生素質(zhì)拓展分互認(rèn)。（3）創(chuàng)辦女子創(chuàng)業(yè)學(xué)院，提升女生創(chuàng)業(yè)能力。針對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的現(xiàn)狀，嘉職院把女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)列入學(xué)生素質(zhì)提升的重要手段，與嘉興市婦聯(lián)共同成立了“嘉興市女子創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，邀請國家創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)講師對女大學(xué)生開展專項教學(xué)和實踐指導(dǎo)，系統(tǒng)學(xué)習(xí)了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識與技能，并順利通過了國家就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、嘉興市人力資源和社會保障局的雙重認(rèn)證，增強了女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的自信心和競爭能力。學(xué)院還專門建立女子創(chuàng)業(yè)學(xué)院實踐基地，為提高女生創(chuàng)業(yè)能力提供實踐平臺。

3.開拓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐服務(wù)。開展SYB免費培訓(xùn)班（SYB的全稱是“START YOUR BUSINESS”，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個重要組成部分，由聯(lián)合國國際勞工組織開發(fā)，為有愿望開辦自己中小企業(yè)的人量身定制的培訓(xùn)項目）。學(xué)院與市人事局、團市委、團區(qū)委等合作開展SYB免費培訓(xùn)班，讓有創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生實際演練實施開辦企業(yè)的各個步驟，完成創(chuàng)業(yè)計劃書，并提供后續(xù)支持服務(wù)，幫助學(xué)生創(chuàng)建企業(yè)并指導(dǎo)其實現(xiàn)有效經(jīng)營。組織學(xué)生到科技創(chuàng)業(yè)園、其他高校創(chuàng)業(yè)園實地學(xué)習(xí)、交流、培訓(xùn)，通過這些活動，讓學(xué)生形成相對完善、實際的企業(yè)構(gòu)想，能夠比較準(zhǔn)確地對市場進行評估，學(xué)會有效地制定企業(yè)的利潤計劃和撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書。參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。學(xué)院積極建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實踐機制，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生社團進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，如“挑戰(zhàn)杯大賽”、“草根創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽”、“職業(yè)生涯規(guī)劃大賽”等項目，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的針對性和實效性，進一步提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識；2013年，共有400多個創(chuàng)業(yè)團隊參加學(xué)院創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽，提升了學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)大賽的覆蓋率，并在省級各類大賽中獲得較好成績。開拓校企合作項目。學(xué)院積極開拓校企合作創(chuàng)業(yè)項目，校企合作創(chuàng)業(yè)基地，“校中廠，長中?！钡刃Ｆ蠛献鲉挝?0余家，為學(xué)生提供了較寬的創(chuàng)業(yè)實踐鍛煉機會。

4.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園應(yīng)通過整合企業(yè)、社會資源，挖掘自身服務(wù)潛力，建立比較完備的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新公共服務(wù)體系，為學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)提供辦公場地和設(shè)施、物業(yè)管理、工商注冊、財務(wù)和法律咨詢、市場開發(fā)、資金保障等全方位、多層次的服務(wù)。（1）實施免費工商注冊經(jīng)營，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供仿真環(huán)境。嘉職院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園入園團隊實現(xiàn)了全真工商注冊的經(jīng)營。這既可以讓學(xué)生更多地了解作為創(chuàng)業(yè)公司應(yīng)擔(dān)負(fù)的法律責(zé)任，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)學(xué)生的法規(guī)意識，同時也有助于創(chuàng)業(yè)團隊向社會拓展業(yè)務(wù)，開展校企合作，實現(xiàn)經(jīng)濟效益和社會效益的雙贏。如“創(chuàng)品印記”公司，在2012年的業(yè)務(wù)量就超過百萬元，“愛湯臣網(wǎng)”網(wǎng)店與校外37個商家開展了相應(yīng)的合作，“天瑞信息”中介服務(wù)公司為31家企業(yè)提供信息服務(wù)等。提供基礎(chǔ)設(shè)施和信息資助服務(wù)。創(chuàng)業(yè)園區(qū)內(nèi)學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)應(yīng)享受免費或優(yōu)惠的房屋租賃，降低學(xué)生企業(yè)的辦公費用；開辟大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資助資金申請渠道。創(chuàng)業(yè)園為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供項目申報服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金貸款提供咨詢和信息服務(wù)。嘉職院專門設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基金”，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金保障，取得較好效果。（2）建立市場化公共服務(wù)平臺。嘉職院成立《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理委員會》，專門聘請有經(jīng)驗的教師管理創(chuàng)業(yè)園，對入駐企業(yè)進行企業(yè)化、市場化管理和咨詢，建立月度報表制度，了解企業(yè)運作情況，同時，專門設(shè)立在園區(qū)辦公室等，為創(chuàng)業(yè)園企業(yè)服務(wù)提供方便。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的初步成效

1.營造了良好的育人環(huán)境。嘉職院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園為學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了全真環(huán)境下的實踐平臺，促使大學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)的熱情高漲。創(chuàng)業(yè)園成立至今，通過園區(qū)的輻射作用，學(xué)生更加明確技能和知識的重要性，知道要學(xué)什么，怎么學(xué)。以此為衍生，開展了專業(yè)技能競賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計比賽、大學(xué)生科研項目等一系列創(chuàng)新活動，如2012年，舉辦校內(nèi)“技能比武”56項，參與人數(shù)2000多人次；參加校外的各級各類大學(xué)生職業(yè)技能大賽，共獲得國家級獎項2項，省級一、二等獎31項；參加省“挑戰(zhàn)杯”和省大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，共獲6個省級獎項；校內(nèi)大學(xué)生科技項目共立項43項，省大學(xué)生科技項目共立項18項，取得了良好的育人效果。

2.提升課程教學(xué)的實效性。嘉職院聘請41位專兼職指導(dǎo)教師，制定并完善《職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》和《大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》的課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，制定就業(yè)創(chuàng)業(yè)課程實施方案，任課教師、班主任、人才中心主任及企業(yè)人事經(jīng)理共同參與課程教學(xué)，全方位加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)院被全國青聯(lián)、國際勞工組織授予“大學(xué)生KAB創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)實踐教學(xué)基地”。同時在嘉興市科創(chuàng)中心建立“嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院就業(yè)創(chuàng)業(yè)基地”，采取講座、訪談、現(xiàn)場模擬點評、座談會等形式提高教學(xué)的實效性，并開通網(wǎng)絡(luò)課程，開展個性化的教學(xué)與指導(dǎo)。通過課程建設(shè)，教學(xué)的針對性與實效性得到明顯提升，學(xué)生的職業(yè)意識得到明顯提高，積極參與職業(yè)測評和生涯規(guī)劃，主動提高自己的職業(yè)能力和素養(yǎng)。

3.實現(xiàn)以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的良好局面。創(chuàng)業(yè)教育與實踐既培養(yǎng)大學(xué)生敬業(yè)愛崗、用于創(chuàng)新、用于冒險、不怕挫折的精神，鞏固了專業(yè)知識，豐富了實戰(zhàn)經(jīng)驗，鍛煉了創(chuàng)業(yè)能力，也為搭建學(xué)校與社會的橋梁提供了有力途徑，為學(xué)生了解社會、服務(wù)社會提供有效載體，讓學(xué)生找到自己的定位，體驗到創(chuàng)業(yè)的艱辛，同時也能感受到企業(yè)對人才的要求，找到學(xué)校和社會的差距，促使學(xué)生自我適應(yīng)、自我完善和自我提高。通過在全真環(huán)境下的創(chuàng)業(yè)教育和經(jīng)歷，為畢業(yè)后更好地就業(yè)和創(chuàng)業(yè)增加砝碼，能更加珍惜自己的職業(yè)生涯。

參考文獻：

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[2]劉桂林，童云飛，顧金孚.“四結(jié)合”提升高職院校畢業(yè)生就業(yè)競爭力——嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院的探索與實踐[J].高等職業(yè)教育，2012，（3）：64-66.

[3]陳加明，郭偉剛.杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院基于學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的創(chuàng)業(yè)教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2009，（24）：73-75.

第7篇：小學(xué)生教育平臺范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；QQ作業(yè)；培優(yōu)；實踐；效果評價

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生個性差異導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果必然不會完全相同。因此，對學(xué)生進行培優(yōu)補差、因材施教是每個老師必須面對的問題。在我班的實際教學(xué)中，我給班上部分學(xué)有余力的學(xué)生每天布置2～3道提高題，讓學(xué)生在課外完成和其他同學(xué)一樣的基本任務(wù)后，進行思考，避免“一刀切”的教學(xué)方式導(dǎo)致部分學(xué)生“吃不飽”的情況。

但是，在實際教學(xué)中，由于學(xué)生年齡小、自控能力差，因此，有些學(xué)生不能長期堅持完成培優(yōu)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使培優(yōu)流于形式，收效不高。針對這一問題，我采用了很多傳統(tǒng)的教學(xué)方法：思想教育、家長會、獎罰制度等，均達不到預(yù)期的效果。后來我通過家長問卷和學(xué)生談話，發(fā)現(xiàn)阻礙這一教學(xué)效果的原因，主要有以下兩點：其一，學(xué)生每天做的題是老師打印下發(fā)的小紙片，容易弄丟（而這也是個別學(xué)生不上交作業(yè)的主要借口），另外，由于保管問題，老師想了解學(xué)生一個月前的學(xué)習(xí)情況，基本是不可能實現(xiàn)的。其二，由于老師在學(xué)校的時間主要是針對全體學(xué)生的教學(xué)任務(wù)，沒有更多時間培優(yōu)（老師更多時間是在補差），再加之培優(yōu)的作業(yè)有一定難度，因此，學(xué)生是否掌握，老師了解不清，把握不夠。

上學(xué)期，我無意間發(fā)現(xiàn)騰訊公司的即時聊天軟件“QQ”中有“作業(yè)”這一的群應(yīng)用功能。通過一學(xué)期多的實踐探索，我發(fā)現(xiàn)利用好QQ作業(yè)平臺，能很好解決培優(yōu)的實效問題。

一、解決培優(yōu)中學(xué)生不按時上交作業(yè)的問題

在小學(xué)階段，清理孩子的作業(yè)，一直是老師比較頭疼的問題。學(xué)有余力的學(xué)生雖然數(shù)學(xué)考試成績比其他同學(xué)要高，不過在自我監(jiān)督、自我約束方面比起同齡孩子沒有明顯區(qū)別。因此，和其他作業(yè)一樣，老師清理起來費時費力，不清理監(jiān)督作用又會淡化。

在QQ作業(yè)平臺中，我把學(xué)生每天要做的作業(yè)通過手機照相，然后以圖片的形式發(fā)到作業(yè)中。學(xué)生在第二天老師批改作業(yè)后，通過照相的形式上傳自己的作業(yè)。老師隨時可以通過點擊的作業(yè)，查看當(dāng)天所有培優(yōu)學(xué)生的完成情況。（如果有學(xué)生弄丟了作業(yè)，也可以照著QQ作業(yè)抄下來做，這樣培優(yōu)的學(xué)生就失去了不交作業(yè)的借口。）

利用這一功能，相當(dāng)于給老師請了一個助教。我可以每天花很少的時間就了解到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時向?qū)W生反饋，促進學(xué)生自覺完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、解決培優(yōu)中學(xué)生不主動學(xué)習(xí)、不積極糾錯的問題

在以前培優(yōu)的過程中，部分學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性不高，每次老師布置的提高作業(yè)，學(xué)生只是蜻蜓點水似地看一下，不會做就放在一邊，老師講評時，也不認(rèn)真聽，收效不高。我有數(shù)次都準(zhǔn)備放棄這一教學(xué)形式了。后來我在QQ作業(yè)平臺中，發(fā)現(xiàn)有錄音的功能。于是，我要求學(xué)生在上傳自己答案時，必須選一道題說清楚自己的解題思路，老師根據(jù)學(xué)生說的思路，判斷其對知識的掌握情況，并給予相應(yīng)的評價。

通過@樣的堅持，現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性明顯提高。為了讓自己上傳QQ作業(yè)的解題思路能得到老師好的評價，大家均在做題前認(rèn)真思考，實在不會做的積極去問同學(xué)或聽老師講解。

三、解決培優(yōu)中家長對學(xué)生學(xué)習(xí)不了解、不支持的問題

完整而高效的教育，老師、學(xué)生、家長缺一不可。老師新的教學(xué)思路，需要得到家長們的支持才能更好實施。在以前，由于前面介紹的原因，班級中的培優(yōu)作業(yè)經(jīng)常是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，學(xué)生和家長均不是很重視這件事情。現(xiàn)在通過QQ作業(yè)平臺，學(xué)生每天所做的作業(yè)，家長均可以通過登錄孩子的QQ便了解得一清二楚，更直觀地了解到孩子的成長過程。因此，逐漸的家長們也參與到了這一活動中，并對老師這一付出表示由衷的感謝。

四、解決教師在學(xué)校教學(xué)時間過少、課堂無法延伸的問題

隨著教學(xué)改革的深層次推進，學(xué)校教育對教師的要求越來越高。一個數(shù)學(xué)教師往往還要兼任班主任或輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)學(xué)生的其他課外活動的組織及學(xué)校各項安排的班級實施。可以說，現(xiàn)在教師單純進行教學(xué)活動的時間越來越少了。在這樣的現(xiàn)實情況下，如何讓一部分渴望學(xué)習(xí)，且學(xué)有余力的學(xué)生獲得教育的權(quán)利呢？利用QQ平臺的實時交流功能，可以很好地解決課堂的延伸問題。

第8篇：小學(xué)生教育平臺范文

（一）傳媒市場上網(wǎng)絡(luò)占主導(dǎo)地位。

迅速且全面的傳播是網(wǎng)絡(luò)的特點，網(wǎng)絡(luò)因為這個特點占據(jù)了傳媒市場的主要地位，并且對傳統(tǒng)的傳媒帶來了很大的沖擊，讓廣播、報紙以及電視等的發(fā)展都受到了影響。但是網(wǎng)絡(luò)傳播的信息并不能保證它的真實可靠，因為網(wǎng)絡(luò)媒體的監(jiān)管力度并不嚴(yán)格，很多時候信息都帶著宣傳的性質(zhì)，且它們都會引起小學(xué)生的興趣，再加上小學(xué)生對事情的分辨能力較弱，因此導(dǎo)致小學(xué)生思想的發(fā)展無法掌控。師生之間是通過課堂教學(xué)來交流和溝通的，相比較網(wǎng)絡(luò)而言，少了趣味性。

（二）網(wǎng)絡(luò)影響到了小學(xué)生正常的學(xué)習(xí)和生活。

網(wǎng)絡(luò)上的信息具有多樣化、趣味化的特點，與現(xiàn)實世界不同。小學(xué)生對新穎的事物都十分感興趣，因此網(wǎng)絡(luò)根據(jù)小學(xué)生獵奇的特點，通過游戲、聊天等方式將自制力較差，辨別力不強的小學(xué)生吸引過來，讓小學(xué)生犧牲掉睡眠、學(xué)習(xí)的時間玩游戲、聊天，這樣一來，嚴(yán)重影響到了小學(xué)生的正常生活和學(xué)習(xí)，對他們的成長十分不利。

（三）小學(xué)生更加依賴網(wǎng)絡(luò)。

網(wǎng)絡(luò)媒體迅速發(fā)展，讓小學(xué)生接觸外界的機會增多，不再是在校園內(nèi)單純的對書本上的知識進行重復(fù)。網(wǎng)絡(luò)中的虛擬世界給小學(xué)生能夠帶來更多的快樂、滿足以及成就感，因此，當(dāng)現(xiàn)實生活不能讓他們有這樣的感覺時，他們就會特別的依賴網(wǎng)絡(luò)世界，從而逃避現(xiàn)實生活，對小學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長有十分大的影響。

二、網(wǎng)絡(luò)形勢下進行小學(xué)德育教育的方法

在對小學(xué)生進行德育教育時，傳統(tǒng)的方法十分單調(diào)且枯燥。在網(wǎng)絡(luò)文化具有開放性以及多元性的特點上，提出了如何對小學(xué)生進行德育教育的方法。

（一）組織小學(xué)生建立屬于自己班級的網(wǎng)頁。

只有讓德育教育貼近生活，才能促使小學(xué)生更好的接受，因此，組織學(xué)生對班級網(wǎng)頁的創(chuàng)建，教師引導(dǎo)學(xué)生對自己進行德育教育，同時還要在旁邊進行監(jiān)督，這樣一來，得到的效果是傳統(tǒng)教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能比擬的。

（二）建立互動平臺。

互動平臺的建立主要是讓學(xué)生和老師在這個平臺上能夠平等的進行交流，互相學(xué)習(xí)，在與老師的討論中讓學(xué)生成長，對于學(xué)生奇怪的想法，老師也能夠及時的進行引導(dǎo)。在這個平臺中，學(xué)生能夠自由的表達自己的想法，這樣一來，老師也能夠掌握學(xué)生的思想動態(tài)，從而更好的進行德育教育。

（三）學(xué)校對德育教育的網(wǎng)站進行創(chuàng)建。

為了讓德育教育有效的開展，學(xué)校應(yīng)該建立關(guān)于德育教育的專欄，通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源，對欄目進行合理的安排，豐富欄目的內(nèi)容。讓小學(xué)生自主的進行訪問，這樣一來，小學(xué)生思想道德水平的提高可以在訪問過程中實現(xiàn)。

（四）通過QQ、E-mail進行溝通。

學(xué)生和老師面對面談話會感覺十分尷尬，同時學(xué)生因為懼怕老師而不敢將自己的心里話說出來，于是可以通過QQ、郵箱等網(wǎng)絡(luò)形式進行溝通，這樣一來，避免了面對面談話的顧忌，讓老師能夠更好的了解學(xué)生的思想，有針對性的解決學(xué)生的問題，讓學(xué)生能夠更好的成長。

（五）建立家長與學(xué)生交流的平臺。

孩子和家長的接觸時間是最多的，因此，家長和孩子的交流尤為重要，但是在小學(xué)階段，很多學(xué)生都不喜歡和家長交流，總覺得和家長交流十分別扭，因此，可以建立一個親情通道，讓學(xué)生和家長平等的進行對話、討論問題。這樣一來，家長對孩子的思想就能更好的教育，與老師一起糾正小學(xué)生不正確的思想，讓小學(xué)生能夠健康的成長。

三、結(jié)束語

第9篇：小學(xué)生教育平臺范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂教學(xué) 策略 創(chuàng)新

【中圖分類號】G623.71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0185-02

小學(xué)教育是啟蒙教育，是對小學(xué)生的綜合實踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的過程，在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)教育也開始加強對小學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)，加強了對小學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，比如美術(shù)教育、音樂教育等，都是提高小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。在小學(xué)音樂教育過程中，應(yīng)該要對傳統(tǒng)的教育理念進行改進，結(jié)合小學(xué)生的個性特征，使得小學(xué)音樂教育趣味性更高，從而能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好，挖掘他們的音樂潛力，提高小學(xué)生的音樂鑒賞能力。

一、小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀

音樂教育是提高小學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力的重要途徑，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，小學(xué)音樂教育一直受到小學(xué)教育的重視，音樂是當(dāng)前小學(xué)教育過程中的一個重要組成部分，對小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)有較大的影響。在音樂教育過程中，傳統(tǒng)教學(xué)理念根深蒂固，是影響音樂教育水平提升的一個重要因素。在小學(xué)音樂教育過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)理念根深蒂固，這對小學(xué)教學(xué)水平的提升有十分嚴(yán)重的影響，很多教師的理念還比較陳舊，對各種新技術(shù)、新設(shè)備的接受度較低，沒有意識到新媒體教學(xué)的重要意義，教育過程中更多的時候就是對各種理論課程進行相應(yīng)地講解，采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，比如教師講解，小學(xué)生模仿練習(xí)，對小學(xué)生創(chuàng)新能力的重視程度都不夠高。在新的時代背景下，素質(zhì)教育目標(biāo)為小學(xué)音樂教育的改革指明了方向。

二、小學(xué)音樂教育改革策略

（一）更新音樂教育觀念

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，是以教師為主體的，教師主要負(fù)責(zé)講解，小學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，教師對各種樂理知識進行講解，播放一些歌曲，讓小學(xué)生跟著唱，這種模式使得小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。改變管理的手段和方法是提高音樂教育質(zhì)量的一個方面，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強對傳統(tǒng)的教育理念的改進，教學(xué)過程中要不斷更新教材資源、要對教學(xué)工具進行更新。在素質(zhì)教育理念下，教師給小學(xué)生更多的主動性，小學(xué)生有了更多的機會接觸到各種音樂資源，教師要逐漸對自己有一個全新的定位，要從傳統(tǒng)的教育關(guān)系中脫離出來，將教學(xué)的重點放在小學(xué)生的引導(dǎo)上，而不是對各種音樂知識的講解上。

（二）進行音樂共享

在這個時代背景下，信息變得越來越多，海量信息的出現(xiàn)，使得信息容易出現(xiàn)爆炸式的膨脹，但豐富的信息也為音樂教育提供了很好的平臺，豐富了音樂教育素材，使得小學(xué)生可以接受到多種形式的教育，接觸到更多優(yōu)秀的音樂作品。在新課改背景下，對小學(xué)教育的目標(biāo)和要求進行了全系的定義，要讓小學(xué)生發(fā)揮主動性，就必須要給小學(xué)生提供更多豐富的教學(xué)資源。音樂教育離不開各種音樂作品，傳媒是一個可以實現(xiàn)相互分享的平臺，因此在音樂教育過程中需要加強對各種音樂資源的整合與共享。教師要從各種媒介平臺中搜集到更多的信息資源，并且將這些資源傳遞給小學(xué)生，真正實現(xiàn)音樂資源的共享，為小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多材料，使得小學(xué)生在課堂之外也能進行音樂學(xué)習(xí)，而不是僅僅將學(xué)習(xí)局限在課堂之上。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生的興趣

由于受應(yīng)試教育影響，很多小學(xué)生對音樂的重視程度也比較低，但是在新課改背景下，傳統(tǒng)的考試已經(jīng)不再是對小學(xué)生的能力進行檢測的唯一的方式，興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。因此，在教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵是一個重要的方法，可以多組織一些課外的活動。

（四）加強對電視媒體的應(yīng)用

當(dāng)前音樂教育管理過程中的一個嚴(yán)重的問題就是側(cè)重于理論教育，對大小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不夠。音樂是陶冶小學(xué)生情操的一門學(xué)科，是一門實踐性課程，不應(yīng)該只是局限在課堂上，課后的很多時間都可以進行學(xué)習(xí)，所以在素質(zhì)教育的背景下，引導(dǎo)小學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，是提高小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力的一個重要途徑。在引導(dǎo)大小學(xué)生自學(xué)的過程中，可以加強生活教育，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生進行音樂鑒賞。比如電視是我們生活中常見的一種傳媒載體，小學(xué)生也很喜歡看電視，尤其是各種卡通節(jié)目，電視媒體上有很多音樂節(jié)目，比如動畫片中的音樂、音樂頻道的節(jié)目等，都可以成為教學(xué)資源。教師要引導(dǎo)小學(xué)生對電視節(jié)目進行觀看，從中培養(yǎng)自己對音樂的鑒賞能力。

結(jié)語

綜上所述，在當(dāng)前的音樂教育過程中，傳統(tǒng)的教育理念對音樂教育水平的提升產(chǎn)生了很大的影響。在素質(zhì)教育背景下，小學(xué)音樂教育受到的重視程度逐漸提高，在小學(xué)音樂教育過程中應(yīng)該要加強對傳統(tǒng)教學(xué)理念的改進，加強對各種新型的教學(xué)模式的應(yīng)用，從而使得音樂教育方法不斷改進，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)小學(xué)生在課后利用電視媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等進行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。