小學生環保意識的培養精選(九篇)
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第1篇：小學生環保意識的培養范文
之所以要在高中地理課堂中開展學生環保意識的培養，主要是因為高中地理教材和地理知識都對環保意識的培養有著積極作用。新課程改革之后，高中地理知識的課程體系有所改善，在高中地理教材中更多地包含了當前社會生活中的主要問題，比如說人口問題、環境問題、資源問題。重要的是在地理知識中重視傳遞人地關系和諧的理念，而不再單單強調要學習地理知識，這樣的教材安排為我們在高中地理課程中開展環保意識的培養奠定了重要的教材基礎，具體而言可以從以下幾個方面來分析。在人文地理知識中包含了很多智育內容，這些智育內容比如經濟、能源、社會等的可持續發展問題的解決方式，就揭示了人與自然之間密不可分的關系。在地理教學中包含著德育內容，在涉及自然資源和能源的相關知識時，教材中都會給學生一定的引導，讓學生認識到，當前資源和能源危機已然威脅到我國社會經濟發展。因為自然資源是不可再生的，環境的承受能力存在一定限制，如果自然環境不能夠承受這個壓力就會給人類自己帶來很大的傷害。這樣的德育內容就會讓學生形成正確的觀念，并用這種觀念指導自己的行為，從行為習慣上體現環保意識。
二、高中地理課堂培養學生環保意識的有效策略
在高中地理課堂中培養學生的環保意識存在著一定的優越性，但是從以往的實踐來看，效果并不好。所以，我們需要重新選擇有效的環保意識培養策略。
1.充分利用教材內容
通過以上分析我們了解到，在高中地理教材中有很多有關環保內容，這給學生提供了明確的學習方向，高中地理教師應該充分挖掘和利用這些內容。尤其是在地理教學過程中，我們要充分利用當前豐富的信息資源，從而豐富環境保護教育的實質內容。這樣，在教材與教師的引導之下，學生就有可能會樹立正確的人口觀、資源觀、環境觀等。比如在學習地球存在的宇宙環境時，教師先向學生展示其普遍性和特殊性，再介紹地球特征與人類生存環境的關系，讓學生認識到，地球能夠給人類提供最好的生活環境，我們要珍惜自然給予我們的美好生活環境，要樹立環保意識，保護環境，堅持可持續發展。
2.適當選用多種有效的教學方法
在教學過程中教師可以采用多種教學方法從多個角度來對學生進行環保意識的培養。環保意識的培養不同于一般知識的講授，它需要教師克服教材和傳統教學方式存在的弊端以提高效果。比如可以進行案例教學，把生活中有關環境的內容展示到學生面前，最好是能夠找到對比性強的案例，這樣學生就能夠清晰地認識到，不同的環保觀念和方式對我們生活的自然環境影響是不同的，在當前經濟發展條件下，要實現可持續發展我們就要樹立全新的環保意識。除此之外，還可以開展知識拓展等活動。比如教師可以選擇地震、泥石流、海嘯等自然災害材料并提出相關問題：這些自然災害的常見現象如何？我們應當如何避免？這些自然災害產生的原因是什么？針對這些原因我們該采取何種行為？通過這樣的教學方法，學生會從多個角度來認識自然環境與人類發展的關系，也就會自主選擇正確的行為方式。
3.理論聯系實際
培養學生環保意識的最終目的在于培養學生正確的環保行為習慣，保護生態環境，維護自然和社會的可持續發展。同時，學生在環保實踐活動中，還會找到這種行為的意義，從而推動他們增強環保意識。因此，教師可以根據教材實際組織學生參加某些環保實踐活動。
當前，就我國社會經濟發展總體狀況來看，環保問題已經不單單影響到我國經濟和社會發展，更重要的是威脅到我國人類的生存和發展。因此，在全球倡導環保的新時代，我國高中地理課堂教學也要充分利用教材資源，采用多種教學方法，理論和實踐相結合，培養學生的環保意識，并積極踐行環保行為，推動我國環保事業的發展。
參考文獻
[1]虞衛國.淺談地理課堂教學中的管理[J].青海教育，2004（7）.
第2篇：小學生環保意識的培養范文
關鍵詞：班級管理 學生 環保意識
近年來，隨著我國經濟的高速發展，又由于我們的環保意識不強，致使工業污染、資源不合理利用日益嚴重，生態被破壞的范圍不斷擴大，污染了我們的家園“地球村”，威脅著全社會全人類的生存。為提高小學生綠色環保意識，我校在班級管理中開設了環境保護教育。對此，談談筆者的幾點體會和感悟：
一、優化班級管理，培養學生的環保意識
1.班級管理中開設專門的環保活動。孩子的心靈是純潔的，他們需要一種良好的自然環境和社會環境來支持他們的成長，因此，那些污染環境的現象也對孩子的心理健康造成了一定的影響。對此，我們班主任老師設計了一些環保活動。如《灰姑娘的新房子》，它告訴了學生要保護樹木、保護小鳥的道理；又如《寶石和泥巴》，它讓學生認識到泥土的重要性，有再多的錢，如果沒有糧食，人就無法生存。通過這一系列的教學活動，學生獲益匪淺，知道了保護環境的重要性。
2.在日常生活中融入環保教育。為了增強小學生的環保意識，光靠班會教學活動是不夠的。因此，還需要在日常生活中細心地觀察他們的一舉一動，適時地對小學生進行環保教育。有一次，有兩個小朋友不知為何而爭得面紅耳赤，我便走過去問道：“你們在討論什么呀？”其中一個小同學站起來對我說：“老師，我說紅燒的田雞（青蛙）好吃，他說白燒的田雞好吃。老師，你覺得呢？”我微笑著問他們：“你們知道田雞還有一個名字叫什么嗎？ 它能為我們做什么事呢？”兩人仿佛想起了什么似的，都不好意思地低下了頭：“老師，我們不應該吃青蛙的，青蛙能夠幫助農民伯伯捉害蟲。”我滿意地沖他們點了點頭。
3.在環境保護中教師應注重言傳身教。班主任教師不但在課堂上要對學生進行環境教育，在課堂外也要注意用自身的行動對學生進行教育。課堂上，我時刻注意讓自己保持衣著整潔，以此教育學生要講究衛生；看見地上有垃圾自覺撿起來，感冒了也不隨地吐痰，以此教育學生要愛護環境；使用教具后擺放整齊，把講臺桌椅收拾干凈，以此教育學生要從小養成文明健康的生活習慣。在課后，我們教師都是保持整潔干凈、有條不紊，給學生樹立一個好榜樣。通過教師的言傳身教，學生中不講衛生的現象逐漸消滅了，并逐步形成了不亂丟紙屑、放學前把教室打掃得干干凈凈的良好衛生習慣。課室桌椅擺放整齊，掃把等清潔工具按規定的地方放好，這樣就使學生們有了一個很好的學習環境。
4.學生的親身體驗。我們學校每周都會開展一次全面的大掃除工作，以班級為單位，各班打掃好自己教室的衛生，再分塊進行校園衛生大掃除，對教室、清潔區、垃圾堆等場所全方位地清潔。課后我還經常帶一到三年級的孩子們一起到學校的空地上拔草，讓他們參與其中。開始的時候，低年級的同學還不是很積極，但我親自挽起袖子，忙碌地將雜草一棵一棵拔出，孩子們看到作為老師的我都那么積極努力，他們也蜂擁而至，一會兒功夫雜草地里就變得干干凈凈了。就這樣，讓孩子們在摸一摸、聞一聞、玩一玩中了解自然界，在潛移默化中樹立起了保護環境的意識。
二、創設良好環境，培養學生樹立環保意識
著名心理學家皮亞杰認為：小學生的認知結構是通過與環境的相互作用而形成、發展起來的。抓住這一特點，在創建中，我校校園內設有專門的環保櫥窗、黑板報作為宣傳環保的前沿陣地，定期向學生們宣傳環保知識，配合學校的環保教育工作；“校園之聲”廣播站開設了“你我他地球村”專欄，每當有關環境的活動日：如植樹節、愛鳥周、世界水日、地球日、環境日等來臨，就積極進行環保宣傳，并號召各班針對節日主題認真撰寫環保廣播稿；并且，學校還在校園內設立了有關環保標語牌，如節約能源、減少污染、綠色消費、環保購物、改善環境、拯救地球等等。通過這些活動的開展，讓學生們從“我”做起，從小事做起，事事處處把環境放在心上。再者，我們教室內創設了與環保教育相適應的環境，在墻飾中留有環保教育的一個版面，每周更換內容，家長園地開辟了環保之窗欄目，向家長、學生宣傳環保知識。小學生有強烈的環保意識，還要付諸行動――減少垃圾，我們特制作了“分類垃圾回收箱”，讓學生把廢舊物品帶來，進行分類放置，并變廢為寶，利用一些可改造垃圾讓學生親自制作玩具，提高了小學生游戲的積極性；在科技節主題活動“多彩的服裝”中，我們班利用塑料袋、報紙、蛇皮袋、稻草等一些平時覺得沒用的材料，和爸爸媽媽一起制作出了一件件漂亮的服裝，并利用這些服裝進行了時裝表演。
第3篇：小學生環保意識的培養范文
“日立環保課堂”是面向小學生開展的環保知識課堂，旨在通過日立志愿者的交流與互動，向小學生傳達環保知識，培養“環保行動，從我做起”的思想，提升環保意識。為了能引起孩子們對活動的興趣，環保課堂創新思路，將環保知識與童話故事相結合，通過日立志愿者對童話故事的精彩演繹，幫助小學生理解環保知識，啟發小學生環保意識，鼓勵學生從身邊小事做起，積極傳播環保理念，開展環保行動。
與去年相比，全新的“日立環保課堂”在今年改變教育思路，除了以往的故事型活動之外，今年活動增加了手工型活動，由日立志愿者帶小學生們利用材料，一起動手組裝顯微鏡，通過它來觀察植物的根、莖、葉細胞，從微觀世界體會植物與環境的緊密關系，一起探索放大150倍的世界。活動中，志愿者引導小學生們一起思考身邊的環境問題，啟發小學生們共同找出解決方法，更加強調學生的參與體驗。
在故事型活動開展中，日立志愿者編寫了全新的故事“小昱的奇妙歷險”，通過志愿者們生動有趣的表演，為同學們帶來一出奇妙的“穿越劇”。在環保知識問答環節，志愿者們從“水”、“空氣”、“垃圾”、“沙漠化”四個方面為同學們準備了豐富的問答題。問題多注重實踐，在傳遞環保知識的同時，鼓勵同學們積極“去做，去實踐”。活動最后設置了“與家長共同創作環保作品”的環節，優秀的環保作品將會登載在“日立環保課堂”的網站上，并在年度活動結束后，公開評選年度優秀作品。
第4篇：小學生環保意識的培養范文
關鍵詞：綠色夢想 環保教育 綜合實踐能力
一直以來，學校的教育教學工作都是以學生的升學成績為中心來開展的，這就造成了教育的片面性，只重視學生的智力發展，而忽視了學生綜合實踐能力的全面發展，特別是對于實事的了解，學生的敏銳度不夠。受應試教育傳統思想的影響，很多教師從思想上沒有意識到環境保護教育對學生的健康發展，甚至是對于社會進步和文明延續的重要意義。環保教育對于學校的整體工作只是一個可有可無的小插曲。在當前環境污染嚴重和學校對于環保意識淡薄的情況下，如何從小學生開始，正確樹立環保意識，培養合格公民，形成良好的社會風尚，這是當今時代賦予基礎教育工作的重任。
小學階段，如何針對學生的實際情況進行環保教育是我們一直在思考和研究的問題。《全日制義務教育教學綜合實踐新課程標準》指出“綜合實踐活動的實施要求我們轉變教育觀念，統籌規劃，有機整合，深化管理，積極探索，努力促進學生綜合素質的發展，促進新形勢下人才培養模式的轉變”。隨著中國夢的提出，全國各族人民都在為實現中華民族的偉大復興而奮斗。繼承中國夢思想，把環保意識、環保行動確立為夢想，植入每一個學生的思想當中。在這樣的理論指導下，結合我校現狀，我校提出了通過參與“綠色夢想”的研究來培養學生的綜合實踐能力。
開展環保教育的切入點是學生參與“綠色夢想”，即讓小學生通過參與主題為“我是綠色小種子”的綠色夢想研究，參與到環保行動中，以在此過程中提高綜合實踐能力。具體來說，此活動是讓學生走出課堂，用自己的視角、自己的能力，親自發現與“綠色夢想”相關的問題，研究這些問}、解決問}、用自己的行動、自己的體驗去影響他人。根據我校的實際情況，特制定了開展“綠色夢想”的三個主題：我的綠色校園夢、我的綠色家鄉夢、我的綠色世界夢。
一、學校是開展環保教育的主陣地
學校是學生開展環保活動的第一陣地，因此對于學生的環保教育要從校園環境的保護和建設抓起。近幾年來，我校校園環境建設發展迅速，校園面貌煥然一新。但因為學生沒有形成保護環境的良好行為習慣，所以學校環境不但沒有變得更好，反而有些惡化的現象。主要原因有兩個方面：一是學校發展過快，學校的管理工作繁重，在環境管理方面經驗不足;二是學生對于校園環境保護的意識淡薄。針對這些情況，我提倡全校組織學生開展“綠色夢想”的綜合實踐活動，以此來培養學生的環保意識，改善我校的校園環境。
首先，制定環境衛生的檢查制度，把衛生檢查列入班級考核內容，建立領導監察制度，落實到人，全面督察學生亂丟垃圾、破壞公物的不良行為。對于主動維護校園環境的學生提出獎勵制度，使學生形成愛護校園環境的良好習慣。
其次，培養學生的環保意識。只有讓學生意識到環境對人類生存的重要性，才能從根本上扭轉學生的思想，讓他們能夠自覺主動地去保護環境。為此，我校邀請了一些環境保護方面的專家進行一些關于環境保護的專題講座，幫助學生了解良好環境對于我們的重要意義，使他們初步樹立環境保護的意識。
再次，以良好的校園文化來維護優美的校園環境。良好的環境不僅能使學生有一個舒適的學習空間，也能使學生感受到美的熏陶，促進學生身心健康發展。這種美不僅體現在校園環境衛生方面，還應該體現在校園文化氛圍中。我校有很多的溫馨提示牌，比如“小草也是有生命的，別踩她，她會哭哦”“小草對您微微笑，請您把路繞一繞”。這些優美的語言代替了枯燥的說教，能使學生從心底自然流露出對環境的憐愛之心。另外，我們還會不定期地舉辦一些關于環境保護的知識競賽，今年就進行了一次“告別不良行為，凈化校園環境”的全校師生簽名活動，這些豐富多彩的活動都為推進環境保護的教育工作奠定了堅實的基礎。
最后，通過課堂教學過程滲透對學生的環保教育。我們可在課堂教學中整合學科教材，把它們整合成綜合實踐課，滲透環保教育，如《礦產資源還能開采多久》《生態系統》《飲用水的小常識》《垃圾處理方法種種》等課程，這些課程的開展幫助學生認識到了資源并不是用之不竭的，只有合理利用資源，保護自然環境，才能長遠發展，只有我們齊動手、善動腦，才能使環境更美好。
二、走出校門，走向社會
我校開展了“我的綠色家鄉夢”主題活動，鼓勵教師和學生走出校園，去看看校園以外的天地，并要求學生通過自己的觀察體驗，參與“愛我家鄉，建設我家鄉”的征文活動，從而意識到了自己周圍環境的日漸惡化，堅定改善家鄉環境的決心。另外，我們還組織學生走向社會做了一些調查問卷，并總結出調查報告，參與活動的學生對于環境問題的感觸頗深，大家都對我們的環境現狀感到擔憂，加深了對環境保護重要性的認識。
當然，環保教育不能只是空喊口號，還應該讓學生以實際行動來真正改變我們的環境，擔起維護環境衛生的重任。比如組織學生開展清理公路垃圾的活動，讓他們通過勞動美化生存環境，從思想上認識到保護環境從我做起，從身邊小事做起。
第5篇：小學生環保意識的培養范文
如何在教學中滲透環保教育，教師要做到以下幾點：
一、教師要加強對環保教育的學習和理解
環保教育是著眼于人類同其周圍自然的和人工的環境之間的關系。教師本人首先要正確理解人口、污染、資源分配和資源枯竭、自然保護、技術開發等方方面面的知識聯系，了解當今環境惡化的現狀，了解整個人類環境究竟處于一種什么現狀。環保教育要學習那些對于生態系統、身心健康、生活條件和勞動條件、城市發展、人口增長等有重要影響的相關知識。同時環境教育也是培養公眾對環境的保護意識、理解環境同人類的關系，這是新時期一個人民教師的重要義務和責任
二、課堂教學與課外實踐相結合，培養學生環保意識
學科課堂是學校教育的主陣地，環保教育同樣也離不了這塊主陣地。在當前的課程改革中，新課程的各相關學科的設計中都滲透了環境教育內容。科學教材中，涉及環保教育的內容比較多，反映了環境和環保問題的方方面面，在教學這些內容時，要求教師對知識講深講透，同時還要注意適當延伸拓展，達到重點教育的目的。
（一）充分挖掘科學教材中能夠進行環保意識培養的內容
科學教材中以大量的篇幅講述社會、經濟、生態的持續發展，資源的持續利用；闡述環境問題的現狀、起因與解決辦法，揭示人與自然互動發展過程中的經驗與教訓；要求學生成為大自然的優秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環境衛生，節約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護花草樹木，養成良好的行為習慣，積極主動參加環保宣傳教育活動，投身于環保事業
因此，結合小學科學課教學向學生進行環保教育，比其它學科有著更為有利的條件。
（二）積極利用目前社會上空前高漲的環保氣氛，大力宣傳環保的意義
1.結合環保熱點問題激發小學生“學環保、講環保”的動機
節能減排，公共場所禁煙，環保汽車的推廣使用……教師要引導學生對此類身邊深有感受的一些事例進行思考、理解，讓學生不但理解了政府政策導向，而且對有關水文、氣候、工農業生產等知識有了較深理解，有效地接受了環境教育。
2.結合有關環境的紀念日，激發學生的環保意識
每年有關環境保護的紀念日有不少，我們可以充分利用這些紀念日，有意識、有計劃地開展一些有意義的活動，強化學生的環保意識。如3月 12日植樹節，帶領學生參加植樹活動，學生實現了參與環境保護的愿望，在勞動中提高了環保意識，也深化了課本上有關知識的學習。6月5日世界環境日，開展保護環境熱愛家園等主題的演講活動，對身邊環境問題的調查、研討認證，得出一些合理的改進措施和方法，再進行廣泛宣傳，培養他們的全球觀念，使他們形成科學的世界觀、價值觀，投身于環保事業。
3.聯系生活實際，強化環保意識
在我們周圍，還有很多破壞環境的事例，如向河流亂丟垃圾，隨地吐痰，甚至隨地小便，想必我們的學生不可能沒見過這些不文明現象，教師都可以把這些插入到課堂中，并展示實地拍攝照片，交流這些現象對人類自身造成的危害，并讓他們從現在做起，從我做起，為環境保護做出自己應有的貢獻。
三、利用多種教學手段，滲透環保教育
1.恰當使用多媒體教學手段，滲透環保教育
小學科學學科教學具有啟蒙性，應根據學生的年齡、心理特征，循循善誘，引起學生對環境問題的關切。在課堂教學中，有許多環境現象和環保問題單憑口頭講述或學生討論達不到形象、直觀的效果，很難引起學生的關注或在他們心中產生震撼，我們可以在教學中充分利用現代化教學手段，把有關教學內容制成多媒體課件，并在教學過程中適時地插播一些錄像，加深學生的印象，激起學習興趣。通過這樣的課堂教學，我們就可以把學生的理性思維和感性認識有機的結合起來，再結合實際，達到增強學生環境意識，培養良好的環保行為習慣。例如，利用多媒體播放“白色污染”情況：原來清澈見底的河水不見了，河面上常常漂浮著白色的塑料袋、飯盒、泡沫包裝材料等一次性塑料物品。通過播放短片，讓同學們思考、討論：白色污染為什么會如此猖獗呢？教育大家從自己做起，從身邊做起，不做污染和破壞環境的事，從而增強廣大學生的環保意識。
2.將當地污染情況融入環境教育
對于自己周圍的環境污染，學生是身臨其境、深受其害！因而結合當地環境污染實際進行環境知識教育，是能夠收到很好的教育效果的。例如我們生活在巢湖之濱，但近年來，巢湖污染問題還很嚴重，通過調查討論巢湖水質是否污染？采取哪些防止水污染的措施？課前我們可以分問題類別發動學生分小組查找，可以從網上、報刊雜志、課外書或詢問大人、老師、調查等渠道來獲取有關資料。討論分析在我們發展經濟建設的同時，千萬不能忽略水污染問題，絕不能用破壞環境這樣的沉重代價來換取經濟的飛速發展，我們應該走可持續道路。通過知識的擴展、延伸，學生的環保意識大大增強了，并可以用他們的思想去影響家庭甚至社會。
3.通過練習考試等形式落實環境教育知識
第6篇：小學生環保意識的培養范文
環境保護對于科學發展，協調發展，構建和諧社會具有十分重要的意義。環境保護，教育為本。環境教育是環境保護的一項重要工作，是學校教育的重要組成部分，也是市場經濟條件下提高全民族思想道德素質和科學文化素質的基本手段之一。保護和改善環境，取決于一代又一代人的共同奮斗，不懈努力。青少年是祖國的未來和希望，也是未來環境的主人。逐步樹立熱愛環境，保護環境，與自然和諧共處的綠色文明意識，既是現代小學生應具備的基本素質，也是歷史和社會賦予我們的義務和責任。
2006——2007學年度，學校將繼續緊緊圍繞“建設生態校園”的總目標，組織開展全校性的環保教育活動，普及環保知識，不斷提高環保知識水平，增強全校師生的環保意識，努力營造良好的教育環境，以此推進學校的素質教育。
二、環境教育目標
從小培養學生熱愛祖國，關心家鄉的環保事業，幫助學生進一步增長環保知識，掌握環保基本方法，從小樹立環保意識，引導學生參與環保實踐，從小培養學生良好的環保習慣。
三、中心工作
（一）加強組織領導，強化師資隊伍
1.為了使學校的環境教育落到實處，我校將調整和充實環境教育領導小組，構成我校環境教育的組織機構，全方位、立體式地推進環境教育。
2.強化師資隊伍。要想使孩子具有強烈的環保意識，具有較高環境教育素質的老師是關鍵。我們決定采取以下措施：
A.加強對教師的環保培訓，在教學業務培訓的同時結合環保培訓。
B. 創造機會，組織校領導和教師參加環保專題培訓班。
C. 訂閱環境報、雜志和書籍供教師學習。
D. 定期交流環保信息。
（二）抓好四個結合，加強環境教育
A.與學科教學相結合。環境教育具有綜合性、邊緣性的特點，諸多學科都涉及到環境教育內容，所以要求相關科目教師積極滲透環境教育，具體要落實到教學計劃、教案中，并進行環境教育教案的常規檢查和好課評比，將環境教育與學科教育有機地結合、滲透、拓寬、深化，使環境教育成為課堂教學的重要內容，從而增強學生對環保的感性和理性的認識。
B.與環保紀念日相結合。積極利用環保紀念日及時對學生環保教育，“3、12”開展植樹節活動，上街開展護綠活動，地球日、愛鳥周、世界環境日、無煙日等要上街做好宣傳工作，發放環保宣傳品，開好主題活動。
C.與行為習慣相結合。學校將根據校本教材＜保護環境從身邊做起＞和＜小學生環保行為規范＞要求做好行為習慣的養成訓練教育，要求學生愛綠護綠，不亂扔亂拋雜物，不在墻上桌上亂涂亂畫亂刻；學校和教師要經常檢查學生的學習活動環境，如教室、班級環保區、自行車車棚等，以整齊干凈為標準，評比打分，作為班級常規管理，使每一個學生在愛環境的每個具體行為上檢查自己“做好事”，“不做壞事”，在公共場合，如街道、醫院、公園等不隨地葉痰，不拋任何雜物，不損壞一草一木。
D.與綜合實踐活動相結合。教育是一種做的哲學，學校環境教育只有與課程相結合，才能具有持久的生命力，學校將以綠色環保作為學校綜合實踐活動的主題，以凸現學校文化特色。
（四）以“生態校園”建設校園
我校在重新調整、規劃、建設的同時，學校要始終圍繞建設“生態校園”的辦學目標，創造“人化”自然。學校根據自身財力，經濟地制訂"讓每一塊墻壁說話，每一棵樹木寓意，每一個景點啟智"的環保教育總原則，建生態校園。在自然與人的和諧相處中，規范道德與自然交往行為。
四、每月工作安排
九月份：
1. 總結“暑假環保公約”活動開展情況，表揚先進。
2. 學校出好環保主題宣傳櫥窗。
3. 學生環保知識競賽活動。
4. “我和父母談環保”活動動員
十月份：
1. 教師環保滲透優秀教案評比。共2頁,當前第1頁1
2. 請專家進行環保講座。
3. 防止河水污染學生小論文評比（六年級）
4. 綠色環保主題中隊觀摩活動。
十一月份：
1. 班級環境評比。
2. 出好環保主題宣傳黑板報。
3. 結合環保教育，開展“我愛大自然”綜合實踐活動。
4. 環境教育知識講座。
十二月份：
1. 迎接全國綠色學校考評組來校驗收。
2. 評選環保先進個人。
3. “家長學校”對家長進行環境教育輔導。
4. 匯總一年度環保教育資料。
5. 寫好環保教育年度總結
二月份：
1. 制訂環保教育工作計劃及有關活動方案。
2. 各班黑板報要有環保內容。
3. 用好校本教材《保護環境，從身邊做起》和《小學生環保行為規范》。
4. 學校少先隊向全校小學生發出倡議，認真實踐《小學生環保行為規范》。
5. 各中隊組織學倡議書，明確環保身邊小事內容。
三月份：
1. 廣泛開展為環保做好身邊小事活動。
2. 用好自編雙冊環境教育滲透參考材料。
3. 3.12植樹護綠活動。要求每個學生種好一棵樹、栽好一盆花。
4. “3、22”世界水日宣傳教育活動。
5. 環保小衛士上街開展護綠活動，并開展清除白色污染活動。
6. 要求各科教師在教育中進行環保滲透，加強對學生的環保教育。
7. 開展環保征文活動。
四月份：
1. 組織學生進行“人與自然”社會實踐活動
2. 紀念“4、22”地球日活動。
3. “4.20－4.26的愛鳥周活動。
4. 學校環保小衛士評選。
5. 對校內勞動實踐基地進行管理。
五月份：
1. 利用世界無煙日上街宣傳。
2. 組織五年級學生自制環保小報活動。
3. “自己動手變廢為寶”小制作評比。
4. 環保教育綜合實踐活動觀摩活動。
5. 繼續開展以“綠色希望”為主題的校園文化藝術節活動。
6. 5、31”世界無煙日，開展“為了您的健康，請不要吸煙”活動。
六月份：
1.6.5世界環境日主題活動暨簽名活動。
2.環保教育課堂滲透常規檢查。
3. 評比班級環保小衛士活動。
4. 制定“暑假環保公約”活動計劃
七、八月份：
1. 環境教育專題宣傳欄布置。
2. 組織學生參加系列社會綜合實踐活動。
第7篇：小學生環保意識的培養范文
一、工作目標
緊緊圍繞全區“打贏藍天保衛戰”生態文明建設和環保中心工作，大力宣傳環境保護工作，將環境保護教育納入教育教學計劃，全面實施垃圾分類，倡導綠色出行，積極開展環保教育實踐活動等，通過宣傳教育,引導全體師生積極參與，做到人人有行動，班班有主題，校校有成果，環保行動見實效。
二、主要措施
1.多渠道宣傳教育。全市中小學校(幼兒園)將環保宣傳教育列入每年工作計劃。通過學校電子屏、網絡、廣播、微信公眾號、宣傳欄、文化墻以及收看環境污染防治系列專題教育節目等多種渠道多形式向學生、教師和家長宣傳環境保護的意義和基本常識，提升環保意識，樹立環保大局觀，營造“全民動員全民參與環境保護，積極投身大氣污染防治”的濃厚氛圍。
2.環保知識進課堂。每位教師都是環保宣傳者和踐行者，要在學科教學中滲透環保教育，融入環境教育理念。尤其要結合地理、生物、化學、物理、科學等學科的特點，重點培養學生的環保意識，培養學生環保習慣。同時，針對不同年齡段，編寫不同形式和內容的具有針對性的環保類校本教材。全市中小學校(幼兒園)將環保教育進課堂、進活動、進日常生活。
3.實踐活動育人。圍繞保護大氣、水、土壤和生態環境等組織開展各類貼近生活、貼近實際、貼近學生的主題活動。學校根據實施方案，開展環保知識進課堂、垃圾分類、主題實踐活動、“環保小衛士”或“環保志愿者”等評比活動。
第8篇：小學生環保意識的培養范文
環境保護教育是環保工作的重要組成部分，也是教育工作的重要內容。翻開小學美術教材，就會發現現行的美術教材與課改前的老教材相比，在學習領域中涉及綜合探索的課程逐步增多，在美術課堂上所用到的工具材料也是千奇百怪，學生作業的表現形式更是豐富多彩，其中有相當一部分課程中涉及廢物利用。如：飲料瓶、金屬易拉罐、商品的包裝箱、包裝盒、藥瓶，以及廢布頭、包裝條等材料，都成了我們創造美的材料。那么如何以“廢舊材料”為契機激發學生興趣，挖掘學生的創新潛能，如何啟發學生利用生活和身邊的廢舊材料，如何引導學生感受廢舊材料的美，進而想象創造出新穎美觀的作品，使廢舊材料煥發出新的生命，達到意想不到的美飾效果，并以手工制作的形式表現出它獨有的藝術價值，培養學生的環保意識及藝術創作能力，實現高效的美術課堂是當下美術教育工作者不斷努力的方向和創新的目標。
一、以廢舊材料為契機培養學生節能環保的意識
隨著科學技術的進步和人們生活水平的不斷提高，花花綠綠的日常用品進入了我們的生活。許多廢棄物都潛在著被回收和利用的條件。提高環保意識、培養環保能力、踐行環保義務，是新時代賦予每一個公民的責任，通過讓學生從身邊尋找廢舊遺棄物品，變廢為寶、節約資源、開動腦筋，培養學生的環保意識。為了使學生更好地了解各種廢舊材料的利用價值，在教學中我經常搜集一些廢舊物品做好的手工作品或圖片供同學們欣賞，并帶領同學們觀摩欣賞興趣小組學生的創意作品。以此為契機鼓勵同學們大膽嘗試和創新，并安排學生分門別類地收集材料，培養他們自覺、主動節約能源的意識和追求對美的眼光。
二、以廢舊材料為元素激發學生的創作靈感
“藝術源于生活、又高于生活”，樹立學生觀察生活及周邊環境的良好習慣，學會用藝術的眼光設計和思考廢舊物品的潛在利用價值。在我們的周圍可以回收的，無毒、無害、安全的廢舊材料有很多，廢舊材料的合理利用，首先要搜集適用小學生的多種制作材料。小學的工藝制作不同于專業的工藝設計與制作，材料要易找價廉；要能使用簡單的工具進行加工；還要有利于環保意識與創造力的培養。在講到湘教版五年級美術第8課“飛行夢工廠”這一課，當我出示各種飛機的照片時，同學們爭先恐后地展示課前搜集的一系列相關資料，有效地激發了學生強烈的創作欲望，尤其在討論到戰斗機的制作時，同學們更是眾說紛紜、各抒己見，幾乎每位同學都拿起手中的廢舊材料表達著自己的設計理念。最后我提議讓同學們以小組合作的方式當一次未來的飛機設計師，同學們激動不已，每位同學都發揮了自己的奇思妙想，最終呈現的作品都是異彩紛呈。最主要的是他們的制作材料都是從生活中搜集的廢舊物品。通過這節課的學習，同學們收獲了成功與合作，更收獲了廢舊材料帶給大家的價值。這節課也給了老師更明確的理念和思考。在以后的教學中，我們力求教學內容貼近生活實際，充分引導學生在學習中感悟生活、感悟美后激發起再創造的能力，充分利用美術課挖掘學生發現日常生活中的造型美、材料美的能力。讓學生在制作的過程中發現廢舊材料的美感，在動手、動腦中，在藝術創造的實踐中，提高觀察力、想象力與創造力，完善自身的素質，同時，激發創造美好生活的愿望與能力。并使學生自覺養成節能、環保的意識。
第9篇：小學生環保意識的培養范文
中小學校積極踐行環境教育
“綠色學校”自2000年在包頭扎根以來，具體工作由包頭市環境保護宣傳教育中心教育科和包頭市教育局基礎教育科共同承擔，積累了豐富的創建經驗，初步形成了中小學校積極踐行環境教育的濃厚氛圍，因此2011年“環境友好型學校”項目開展之初，包頭市便在《包頭市普通中小學素質教育規范》中首次將環境教育正式納入中小學素質教育。2016年包頭市又進一步將環境教育納入中小學地方課程，在各旗縣區中小學校開設環境教育課程，在全市45所重點中小學免費發放了首批環境教育教材。學校每學年課程都在12課時以上，中小學環境教育普及率超過國家要求的85%，走在了自治區前列。在對創建經驗的探索中，包頭市逐步形成了幼兒園、小學以游戲和情景體驗為主，初中、高中以互動式和滲透式教學相結合，并綜合運用學科滲透、活動課穿插、溝通家庭社區聯系的環境教育模式。一是充分挖掘教材中有關環境教育的素材，并輔以發放的環境教育教材加以補充擴展，延伸課堂教學。二是開展以環境教育為主題的各類實踐活動，如組織學生開展環保社會調查，設立環保興趣小組，在學校開辟小小植物園等；另外，組織學生參加環保部的各類型活動，如“金鷹全國中小學生繪畫大賽”、“水科技發明活動”等，繪畫大賽中，北重三中姚婧儀的作品《碧色之夢》獲一等獎，土右旗職業技術教育中心張雪晨的作品《留住它的微笑》獲三等獎。學生在增強環保意識、掌握環保知識和技能的同時，像一顆顆綠色的種子，輻射周圍帶動更多人踐行環保。文學道小學一直在綠色創建和環境友好創建的道路上不斷前行，2005年獲評自治區級“綠色學校”，2013年晉級為首批自治區級“環境友好型學校”。2017年，第三批自治區級“環境友好型學校”申報之際，在經驗交流會上，文學道小學校長、學校環境教育領導小組組長劉美麗說：“通過十余年的創建活動，學生們環保意識提高了，也掌握了垃圾分類、廢物利用這些小技能，并且及時制止周圍同學、家長的不環保行為。校園環境越來越整潔優美，全校師生的精神面貌也隨之發生了變化，人與人之間的關系也變得更融洽了，學校的社會形象得到了提升。通過創建我們還榮獲了市級‘花園式學校’和‘文明單位’稱號呢！”
挖掘開發社會環境教育資源
