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我常常在夢里神游我成為了一名校長，處理著各種學(xué)校事務(wù)，為學(xué)生們忙活著。在現(xiàn)實(shí)生活中，我也幻想：假如我是校長……
假如我是校長，我上任的第一件事就是為我校的學(xué)生們量身設(shè)計(jì)、定做一款合身的、更能體現(xiàn)學(xué)生們青春朝氣、精神面貌的校服。我要讓他們換下那些他們并不喜歡，而且不合身，讓人們看起來毫無朝氣的校服。相信我的學(xué)生們穿上我為他們?cè)O(shè)計(jì)的校服后，個(gè)個(gè)都會(huì)充滿智慧，開開心心地去面對(duì)每一天，迎接一個(gè)個(gè)新的挑戰(zhàn)。
假如我是校長，我會(huì)不斷地充實(shí)自己，不斷學(xué)習(xí)，使自己的學(xué)識(shí)淵博，為學(xué)生們起到良好的帶頭作用，使我的學(xué)校有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，大家都可以投入到其中來，成績就不再是學(xué)生們發(fā)愁的問題了。
假如我是校長，我會(huì)全心全意地工作，去關(guān)心每一位老師，關(guān)心每一位同學(xué)的喜怒哀樂。在學(xué)校管理過程中，鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，不放棄一個(gè)學(xué)生。還要定期召開教師會(huì)和學(xué)生會(huì)，并讓老師們和學(xué)生們自由發(fā)言，傾聽他們的心聲，采納他們合理化的建議。在教育教學(xué)中，注意發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生們的興趣特長，建立多個(gè)興趣小組，讓每個(gè)同學(xué)都貼有成功的標(biāo)簽，能昂起頭走向成功的彼岸。
假如我是校長，我要進(jìn)一步豐富學(xué)生們的生活。春天，我會(huì)讓同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去踏青，感受大自然給予我們的恩賜，感受一切復(fù)蘇的春的氣息；夏天，我會(huì)讓同學(xué)們進(jìn)入山林，與大自然一起分享萬物盛開的喜悅，把城市里的燥熱和喧鬧拋在腦后；秋天，我會(huì)讓同學(xué)們深入田野，幫助農(nóng)民伯伯收獲果實(shí)，領(lǐng)悟豐收的真諦；冬天，我會(huì)讓同學(xué)們奔向白雪皚皚的大地，與雪親密接觸，體會(huì)《沁園春 雪》的意境……
假如我是校長，我要讓我的校園生機(jī)勃勃，隨處可見嬌艷的小花，嫩綠的小草，郁郁蔥蔥的大樹，燦爛的太陽普照校園。
然后把各科老師的工資漲一半，每個(gè)月都有提成。
接著取消課后的作業(yè)，每天只要復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)就行。
上午九點(diǎn)才上課，課間操只要在操場玩就好，上午十一點(diǎn)就放學(xué)，中午休息三個(gè)小時(shí)。
下午兩點(diǎn)到校，三點(diǎn)半就放學(xué)。
每天只有一科主課，其余全是科任課，兩節(jié)體育。
老師只要女的，一定是不但心里美而且人更美。
桌子椅子全換成新的。
把監(jiān)控?cái)z像頭全拆了。
誰做錯(cuò)事就讓他去掃廁所，讓他掃一個(gè)星期這還是少的。
把每班圖書角的書全換成漫畫。
每個(gè)月只考一次試，不及格的去掃廁所。
在學(xué)校里立一個(gè)我的雕像，嗯，五米左右就夠了，每個(gè)星期去瞻仰我一次，不到十分鐘別想回教室。
再有不及格的讓他去擦我的雕像，擦不干凈再擦一個(gè)月。
一個(gè)星期一的早上，多多校長生病了，他在生病后寫了許多通知單，要我交給各個(gè)年級(jí)的老師們。我拿了一份通知單看了看，這不看不知道，一看嚇一跳。原來多多校長寫的通知單是:
通知單
各個(gè)老師：
我病了，在我生病期間，請(qǐng)老師們繼續(xù)維持校風(fēng)，多多給學(xué)生布置作業(yè)。
多多校長
*年*月*日
我可急壞了，這怎么行呢？學(xué)生一定會(huì)受不了的。沒辦法，我只有拿回學(xué)校去再想辦法吧！我把通知單拿回了學(xué)校。我想了很久，終于想出了一個(gè)絕妙的主意。那就是--我模仿多多校長的筆記寫了很多分通知單，交給各個(gè)老師我寫的通知單是:
通知單
各個(gè)老師，我病了，在我生病期間，請(qǐng)老師們和學(xué)生一起做作業(yè)。
多多校長
*年*月*日
我把通知單發(fā)了出去......
三年級(jí)一班：語文老師和數(shù)學(xué)老師都在教室。語文老師說：“今天晚上的語文作業(yè)是:寫一百篇作文，和抄所有學(xué)過得課文一百遍?！睌?shù)學(xué)老師說：“今天晚上的數(shù)學(xué)作業(yè)是做一萬道思考題以及......”“一萬道！你還要不要人睡覺了?！”“那好吧，就一千道吧！”
第二天，我來到學(xué)校，看見老師們一個(gè)個(gè)無精打采的，這個(gè)老師對(duì)那個(gè)老師說;“昨天晚上，我做了一整夜的作業(yè)，累死我了！”那個(gè)老師又對(duì)這個(gè)老師說......反正老師們一天一點(diǎn)精神都沒有，從此，多多學(xué)校的作業(yè)再也不多了，校長出院后專門表揚(yáng)了我，把多多小學(xué)改成了少少小學(xué)，就連自己也改成了少少校長。
這次，我競選的是大隊(duì)長的職位，競選的依據(jù)是：一，我的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌弦恢泵星懊?，久?jīng)考場，難得糊涂；二，我的工作能力強(qiáng)，記得有一次，正是開學(xué)第一天，校長叫我和我同學(xué)一起去搬書，順便幫一年級(jí)搬書，我們幫一（1）班搬完書，又幫一（2）班搬書，這時(shí)我們已經(jīng)疲勞不堪，但在我的鼓勵(lì)下，我班同學(xué)幫一年級(jí)的所有的同學(xué)搬完書；三，我性格開朗，善于與老師和同學(xué)們交朋友，樂于助人，有一顆為集體、為全校的同學(xué)服務(wù)的炙熱的心。四，我有許多興趣愛好，會(huì)踢球、下棋、打牌等，
假如我是大隊(duì)長，我會(huì)首先樹立服務(wù)意識(shí)。熱愛和關(guān)心每一個(gè)隊(duì)員，真心實(shí)意地為他們服務(wù)，開展好豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，讓每一個(gè)隊(duì)員都能在少先隊(duì)組織中愉快的生活，不斷的進(jìn)步。
假如我是大隊(duì)長，我要樹立“小主人”意識(shí)。因?yàn)樯傧汝?duì)是少年兒童自己的組織，少先隊(duì)員是少先隊(duì)的主人。作為大隊(duì)長，應(yīng)該在工作中發(fā)揚(yáng)“小主人精神”，自覺主動(dòng)地開展工作，自己組織自己，自己教育自己，自己管理自己，學(xué)會(huì)當(dāng)家作主的真本領(lǐng)。
假如我是大隊(duì)長，我要樹立“榜樣”意識(shí)。要時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，以身作則，要求隊(duì)員做到的，自己首先要做好。學(xué)習(xí)上，刻苦認(rèn)真；生活上，勤儉節(jié)約；工作上，沖鋒在前，成為領(lǐng)頭雁。
老師這職業(yè)，研究起來，該是很久遠(yuǎn)了。韓愈說，“古之學(xué)者必有師”，古到什么時(shí)候？春秋時(shí)鄭國子產(chǎn)不毀鄉(xiāng)校，有鄉(xiāng)校，自然有老師，到現(xiàn)在有兩千多年了。而教師這行當(dāng)?shù)某霈F(xiàn)，肯定還要早得多。你看，歷史多悠久！ 當(dāng)老師是很光榮的。且不說過去“天地君親師”同樣受到頂禮膜拜，就是現(xiàn)在，教師工作仍然受到推崇。不久前，總理在第三次全國教育工作會(huì)議上不是還在說“教師是人類靈魂的工程師“嗎？不是說建設(shè)四化需要人才，人才培養(yǎng)靠教師嗎？ 但是，假如我是老師，我會(huì)辭職。
假如我是最受學(xué)生歡迎的美術(shù)，音樂或體育老師，我會(huì)辭職。因?yàn)樵谶@個(gè)輿論上講素質(zhì)教育，而實(shí)際上不得不一門心思應(yīng)試的年代，學(xué)生時(shí)間幾乎全部被高考科目占去了。雖然高考也有人選美術(shù)、音樂或體育專業(yè)，但這畢竟是少數(shù)。看看現(xiàn)在本應(yīng)是朝氣蓬勃的高中生，連哼句歌都臉紅，個(gè)個(gè)死氣沉沉，整天埋頭于題海之中，哪里肯正眼看看我這美術(shù)、音樂、體育老師？所以我會(huì)辭職。
假如我是滿腹詩書的文科老師，我也會(huì)辭職。重理輕文這種現(xiàn)象由來已久了，無奈的是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生都顧讀理科，學(xué)得不好，窮途末路的學(xué)生才投奔文科，讀文科成了學(xué)生不得已而為之的選擇，高考考分低，升學(xué)率不高就理所當(dāng)然了。當(dāng)學(xué)校卻要根據(jù)高考人均分衡量你的教學(xué)成績，得不到獎(jiǎng)金事小，評(píng)職稱時(shí)申報(bào)表上教學(xué)成績一欄分?jǐn)?shù)太低，看不出實(shí)績，弄不好比同水平的理科老師在職稱上遲個(gè)三五年是正常的。這個(gè)書教得心里來氣，所以我會(huì)辭職。
過高的水溫被視為食管癌的危險(xiǎn)因素之一。國外科研人員對(duì)確診食管癌的300名患者與571名健康人進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常喝65-69℃熱飲的人，與喝65℃以下熱飲的人相比，患腫瘤的風(fēng)險(xiǎn)高出1倍，而常喝70℃以上熱飲的人，患病風(fēng)險(xiǎn)高出了8倍。專家認(rèn)為，滾燙的液體會(huì)損害消化道上皮組織，容易誘發(fā)癌癥，人們用沸水泡茶或其他飲料時(shí)，至少應(yīng)等4分鐘以上，待溫度適宜后再飲用。
好習(xí)慣預(yù)防障礙
如何通過生活行為的改變，預(yù)防障礙7專家提出了8個(gè)關(guān)鍵措施：①戒煙戒酒。煙酒可能麻痹中樞神經(jīng)，減緩對(duì)外界刺激的反應(yīng)；②堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)。慢跑、散步都是不錯(cuò)的選擇：③飲食平衡。健康的飲食習(xí)慣可以改善血管狀況：④控制血壓。高血壓和動(dòng)脈硬化對(duì)功能和性反應(yīng)有很大影響；⑤慎重用藥。不少藥物，如抗抑郁藥、利尿劑等，會(huì)影響人們的；⑥保持充足睡眠；⑦心理健康。精神創(chuàng)傷也會(huì)導(dǎo)致障礙；⑧經(jīng)常評(píng)估兩性關(guān)系。建議夫妻雙方多些情感交流，重溫愛情的甜美。
“三手煙”危害健康
在密閉室內(nèi)吸煙，即使“二手煙”的煙霧已經(jīng)散去，仍有相當(dāng)一部分可吸入的細(xì)微顆粒沾染在吸煙者的衣服、頭發(fā)和家具、沙發(fā)上，這些包括鉛和砷等有害物質(zhì)在內(nèi)的殘留物，被稱為“三手煙”。專家提醒，兒童行為活躍，容易接觸這些有害物質(zhì)。兒童抵抗能力遠(yuǎn)比成人低，更易受“三手煙”危害，誘發(fā)神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)等問題。許多吸煙者認(rèn)為，只要吸煙后開窗通風(fēng)，就不會(huì)影響家人健康，這樣的錯(cuò)誤觀念亟待糾正。
數(shù)
九成家庭夏季甲醛超標(biāo)
上海市環(huán)保協(xié)會(huì)公布了兩年來2057戶家庭空氣質(zhì)量的檢測結(jié)果，數(shù)據(jù)表明，夏季已成為甲醛揮發(fā)的高危期，有高達(dá)91.2％的家庭甲醛超標(biāo)，而高達(dá)79.3％的家庭空氣中總揮發(fā)性有機(jī)物超標(biāo)。在超標(biāo)的家庭中，許多都存在添置新家具后沒有及時(shí)進(jìn)行檢測和處理，引起污染疊加的情況。專家指出，氣溫越高，氣體揮發(fā)就越厲害。不少家庭由于不了解夏季污染物的揮發(fā)特性，長時(shí)間關(guān)閉門窗，使用空調(diào)制冷，更容易將有害物質(zhì)留在室內(nèi)。為改善空氣質(zhì)量，維護(hù)健康，應(yīng)多開門窗，加強(qiáng)通風(fēng)，并定期做空氣質(zhì)量檢測。
兒童看電視：每天勿超2小時(shí)
美國科研人員對(duì)2702個(gè)家庭的孩子進(jìn)行研究后發(fā)現(xiàn)，如果孩子在5歲前每天看電視超過2小時(shí)，長大后出現(xiàn)性格孤僻，言行粗魯，攻擊性強(qiáng)、難與他人合作等行為問題的風(fēng)險(xiǎn)會(huì)增加1倍多。不僅影響兒童參加社交活動(dòng)，久而久之，孩子缺乏與他人打交道的經(jīng)驗(yàn)，解決問題的能力也隨之降低。研究人員建議，父母應(yīng)對(duì)孩子看電視的行為進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo)，選擇有益的節(jié)目，并控制時(shí)間。
溶栓最佳時(shí)機(jī)：發(fā)病3小時(shí)內(nèi)
及時(shí)采取藥物溶栓治療，能重新暢通阻塞的血管，降低腦梗死的死亡率。溶栓最佳時(shí)間為發(fā)病后3小時(shí)內(nèi)，否則腦組織就會(huì)缺血，出現(xiàn)面癱、失語、肢體偏癱等癥狀。專家指出，中國目前只有1.6％的腦梗死患者在發(fā)病后被及時(shí)送往醫(yī)院，而43％的患者及家屬不知道具體發(fā)病時(shí)間。專家提醒，對(duì)符合溶栓條件的患者，治療越早，預(yù)后越好，在緊急關(guān)頭，家屬應(yīng)充分相信醫(yī)生，別錯(cuò)過治療的最佳時(shí)機(jī)。
動(dòng)
太極拳改善中風(fēng)患者平衡能力
研究人員招募了136個(gè)有中風(fēng)病史的志愿者，分為兩組，一組進(jìn)行普通鍛煉，另一組教授改良后更緩和的太極拳，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，打太極拳能使中風(fēng)患者平衡能力得到明顯改善。專家表示，太極拳的好處在于，一旦掌握了方法，患者就可以在家庭、社區(qū)中自行鍛煉?；颊邞?yīng)持之以恒，對(duì)維護(hù)身體健康很有益處。
病
中青年大腸癌發(fā)病率攀升
近年來，我國大腸癌發(fā)病率的上升速度接近5％，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過2％的國際平均水平。每年新發(fā)大腸癌患者高達(dá)40萬，不少都是30～40歲的中青年人，且男性多于女性。專家指出，長期高蛋白質(zhì)，高脂肪、低纖維素的飲食習(xí)慣，經(jīng)常食用油炸、腌制食物，以及缺乏體育鍛煉都可能增加大腸癌的發(fā)病風(fēng)險(xiǎn)。大腸癌早發(fā)現(xiàn)，早治療，對(duì)患者來說至關(guān)重要，一旦出現(xiàn)便血、大便形狀和習(xí)慣等改變，都應(yīng)該加以警惕，及時(shí)到醫(yī)院就診。
慢性腎病知曉率低
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，我國慢性腎臟病患病率和死亡率都非常高，全國慢性腎臟病患病率接近10％，40歲以上人群患病率高達(dá)18.7％。專家指出，大眾對(duì)慢性腎臟病的知曉率不足10％，很多患者的腎功能在不知不覺中逐步惡化，待到就醫(yī)時(shí)已是晚期。對(duì)中老年人來說，在體檢時(shí)別忘進(jìn)行尿蛋白，血肌酐等腎功能檢測，對(duì)有數(shù)年高血壓病史的患者，更應(yīng)定期檢查腎功能。
警惕耐多藥結(jié)核病
世界衛(wèi)生組織稱，在全球范圍內(nèi)，每年新增耐多藥結(jié)核病患者估計(jì)超過50萬人，但被檢測出來的僅有不到5％，獲得規(guī)范治療的則不到3％。專家指出，如果結(jié)核菌同時(shí)對(duì)異煙肼和利福平產(chǎn)生抗藥性，就被認(rèn)為是耐多藥結(jié)核，通常繼發(fā)于那些沒有完成徹底治療的結(jié)核病患者。抗結(jié)核藥物副作用大，對(duì)肝臟有一定損傷，在6個(gè)月的治療時(shí)間里，患者沒有醫(yī)生監(jiān)督，有時(shí)會(huì)忘記服藥。此外，不規(guī)律服藥或治療時(shí)間不夠等因素，都會(huì)導(dǎo)致耐藥結(jié)核菌的產(chǎn)生，這應(yīng)當(dāng)引起人們的警醒。
器
個(gè)人紫外線監(jiān)測表
夏日里，愛美的女性喜歡涂抹防曬霜以保護(hù)皮膚，問題是，很多人常常忘記補(bǔ)妝，效果大打折扣。為解決這個(gè)問題，美國開發(fā)出一種個(gè)人紫外線監(jiān)測表。在初始程序中，只要設(shè)定好個(gè)人的皮膚類型和使用防曬霜的防曬指數(shù)(sPF值)，這個(gè)聰明的小裝置就會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的紫外線強(qiáng)度，提醒你什么時(shí)候皮膚已經(jīng)過度暴露于陽光下，該補(bǔ)妝了。同時(shí)，這個(gè)小裝置還可以當(dāng)作手表，售價(jià)為29.95美元。
便攜式肌肉刺激儀
在骨折部位愈合過程中，肌肉由于缺乏鍛煉，經(jīng)常出現(xiàn)萎縮現(xiàn)象，這一直是令醫(yī)生和患者頭痛的問題。國外一家公司研制出利用微電流刺激肌肉的儀器，通過與皮膚特定部位接觸的電極貼片，有規(guī)律地釋放可耐受電流，使肌肉在刺激、休息，再刺激的過程中，得到鍛煉。該儀器方便攜帶，還解決了人體汗液對(duì)電極貼片的影響。配合醫(yī)生的康復(fù)指導(dǎo)，可使肌肉保持強(qiáng)健。
肝臟掃描儀
如果人們想知道，自己的肝臟是否因?yàn)轱嬀七^度等問題造成損傷，往往需接受肝臟活組織切片檢查，十分痛苦?，F(xiàn)在，法國研發(fā)出的這種醫(yī)療器械，可以在5分鐘內(nèi)掃描出肝臟是否健康。研究顯示，隨著受損肝臟慢慢變硬，彈性會(huì)越來越差，而這種被稱作“瞬時(shí)彈性成像”的儀器，可通過外接探頭直接與皮膚接觸，利用超聲波測量肝臟彈性，幫助醫(yī)生診斷病情。
藥
頭孢哌酮鈉舒巴坦鈉／清開靈注射劑
國家藥監(jiān)局通報(bào)稱，公眾應(yīng)警惕注射用頭孢哌酮鈉舒巴坦鈉和清開靈注射劑誘發(fā)的不良反應(yīng)。前者是第三代頭孢菌素類抗生素，由于價(jià)格不高，療效較好，應(yīng)用非常廣泛。后者是中藥復(fù)方制劑，具有清熱解毒、化痰通絡(luò)、醒神開竅等功效。據(jù)不良反應(yīng)監(jiān)測中心的數(shù)據(jù)顯示，兩者出現(xiàn)全身性損害、呼吸損害等問題日漸增多。專家指出，無論使用何種藥物，一旦出現(xiàn)顫抖、頭暈，發(fā)熱發(fā)冷、心跳加快、呼吸急促等異?，F(xiàn)象，都應(yīng)立即停用，并及時(shí)報(bào)告醫(yī)生，將風(fēng)險(xiǎn)降到最低。
是優(yōu)秀的科學(xué)家也是杰出的管理者
曾溢滔是一位優(yōu)秀的科學(xué)家,也是一位杰出的管理人才。他始終信奉一句名言:整體大于部分之和。作為一所之長,他善于優(yōu)勢組合,用人之長,他要的是1+1>2的效果!他不搞論資排輩,而是量才用人,時(shí)不以學(xué)歷排先后,而是貢獻(xiàn)大者為先,培養(yǎng)出了一批業(yè)務(wù)骨干。他們用自己的無形資產(chǎn)去爭取國外的有形資金,以此發(fā)展自己的學(xué)科,建立一流的實(shí)驗(yàn)室,造就一流的科學(xué)家,誕生一流的科研成果。
30多年來,研究所科研工作碩果累累,并實(shí)現(xiàn)了部分科研成果的轉(zhuǎn)化。為了加速高新技術(shù)的產(chǎn)業(yè)化,20世紀(jì)90年代初,曾溢滔就理智地提出走“科農(nóng)結(jié)合、國家集體聯(lián)營”的發(fā)展思路,首先在奉賢建立了高新技術(shù)企業(yè),后來又在松江建起占地200畝的現(xiàn)代化產(chǎn)學(xué)研基地。目前,優(yōu)質(zhì)良種奶牛胚胎已批量生產(chǎn),還誕生了多種轉(zhuǎn)基因克隆牛,為實(shí)現(xiàn)“動(dòng)物藥廠”邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。
“假如我是他”的思維法寶
曾溢滔自幼就有勤奮讀書的習(xí)慣。在書海的暢游中,聰慧的曾溢滔逐步養(yǎng)成了一種獨(dú)特的思維習(xí)慣和讀書方式,那就是“假如我是他”。他讀文章,從不盲目跟著作者的思路走,不輕易去接受作者的結(jié)論,而是邊讀邊想:假如我是作者,我會(huì)怎樣想,如何寫,做出什么結(jié)論。讀科研論文時(shí),他通常也是先看材料和方法部分,再看結(jié)果,但不急于閱讀其討論部分,而是仔細(xì)思考:用該論文的材料和方法,能否獲得該文的結(jié)果,該如何討論這些結(jié)果。然后閱讀討論部分,并與自己的想法進(jìn)行比較、分析。
“假如我是他”既是一種思維換位藝術(shù),也是一種不斷進(jìn)取,挑戰(zhàn)自我的動(dòng)力。每一次思維換位都讓曾溢滔多一份收益,每一次深入思考也往往激發(fā)起他的創(chuàng)新靈感。他想得早一些,想得多一些,想得遠(yuǎn)一些,因而常能預(yù)見困難并盡早想方設(shè)法予以避免或克服。
關(guān)鍵詞：品德與社會(huì);小學(xué);課堂;綜合能力
一、結(jié)合單元內(nèi)容，采用最佳的教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能達(dá)到最佳的教育效果，特別是在教學(xué)的有效性方面，表現(xiàn)得更加明顯。因此，要想提高教學(xué)的有效性，就要針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，來制定恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。其選擇和制定方法的時(shí)候，要注意該方法能夠直接體現(xiàn)教學(xué)的中心，對(duì)學(xué)生的心理有較為深刻的影響，其呈現(xiàn)方式要簡單有效。例如，在“家家有本難念的經(jīng)”這一單元，雖然與三年級(jí)的某一單元在主題上較相似，但是本單元更有教學(xué)深度，目的是在于引發(fā)學(xué)生向家庭的內(nèi)心深處進(jìn)行了解，要求他們走進(jìn)父母的內(nèi)心世界，學(xué)生正確處理家庭矛盾等。以此為教學(xué)目的，那么老師就要改變單純的表面功夫的教學(xué)，而應(yīng)該深入學(xué)生內(nèi)心，去誘導(dǎo)他們傾聽家庭的聲音。小學(xué)生對(duì)家庭生活實(shí)際上是似懂非懂，他們也很難徹底理解家長的一些行為和思想，但是他們應(yīng)該了解到的是父母的用心，從工作的辛苦到生活的不易，再到對(duì)自己的關(guān)愛，學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)立體的了解。在這個(gè)方面，老師就要合理利用身邊的資源，直接和父母建立平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)。老師可以在開家長會(huì)的時(shí)候，給學(xué)生和家長這樣一個(gè)相互溝通的機(jī)會(huì)，如果面對(duì)面不好意思，可以通過“一封信”的形式，來連接兩者的交流?；蛘呃蠋熞部梢岳靡恍﹫D片或視頻來表現(xiàn)工作的辛勞和不易，甚至是帶領(lǐng)學(xué)生悄悄觀察自己父母工作時(shí)的樣子，相信會(huì)更有“震撼力”。其實(shí)學(xué)生并不是不能理解父母，只是他們沒有想那么多，也沒有親眼看到過。所以在這一單元的教學(xué)中，老師要先給學(xué)生建立這樣的感情基調(diào)，這樣在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)事半功倍。
二、運(yùn)用社會(huì)實(shí)踐，真實(shí)貼近知識(shí)點(diǎn)
小學(xué)階段，學(xué)生通常都是活動(dòng)于家庭生活和社區(qū)生活當(dāng)中，但是有一些知識(shí)點(diǎn)是反映社會(huì)的，要求學(xué)生走出家庭和校園，到人性更強(qiáng)的公共生活空間當(dāng)中。要通過實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行這方面知識(shí)的教育。實(shí)踐往往能夠給學(xué)生留下最深刻的印象，特別是這些理論型的科目，如果只是記憶的話，根本不能起到良好的教育效果，所以要將學(xué)生引入到公共生活當(dāng)中，通過角色扮演等形式來完成教學(xué)。例如，在《公共生活》這一單元，就可以直接采用這種教學(xué)理念，將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成實(shí)踐的內(nèi)容，合理設(shè)置情景，幫助學(xué)生理解。以“假如我是市長”“假如我是小區(qū)管理人員”“假如我是校長”等活動(dòng)，讓學(xué)生去扮演這樣的角色，并將自己的想法和做法與大家交流一下，這樣既滿足了學(xué)生參與社會(huì)生活的愿望，又能夠了解自己在公共生活中應(yīng)該有的責(zé)任和義務(wù)。在學(xué)習(xí)“我的權(quán)利與責(zé)任”這一單元時(shí)，也可以利用這種方法，甚至可以將展開面放的更加寬廣一些。從教材的內(nèi)容上看，雖然多數(shù)和公民教育無關(guān)，但是其隱含的民主、平等意識(shí)，實(shí)際上就是間接的公民教育。老師可以讓學(xué)生分為幾個(gè)小組，在自己的小區(qū)中進(jìn)行宣傳，自己設(shè)計(jì)宣傳內(nèi)容和角度，自己安排方式，這樣既鍛煉了他們應(yīng)用知識(shí)的能力，又給他們的身心烙下了很清晰的印記，讓“權(quán)利與責(zé)任”深深駐扎在他們的心中。
三、巧妙使用多媒體，豐富課堂的表達(dá)
和之前的教材相比，五年級(jí)的《品德與社會(huì)》出現(xiàn)最大的變化就是涌現(xiàn)出了大量歷史方面的內(nèi)容，這對(duì)于該課程老師的教學(xué)是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。因?yàn)闅v史和小學(xué)生的生活相差很遠(yuǎn)，而在歷史課當(dāng)中，老師又多數(shù)是講述一些宏大的事情和抽象的概念，在思想品德方面的教學(xué)比較少。所以即使看似和歷史教學(xué)有所重合，但是其教學(xué)的重點(diǎn)是非常不同的。對(duì)于《品德與社會(huì)》課程教學(xué)來說，其重點(diǎn)是去感悟歷史曾經(jīng)的震撼和生命的涌動(dòng)，去感受那種熱血沸騰和心靈顫動(dòng)，而不是同刻板、簡介來抹殺掉這些，只剩下單調(diào)的文字和無感覺的圖片。所以最好的教學(xué)，就應(yīng)該是讓“歷史”站在學(xué)生的面前，給學(xué)生演繹和展示自身的發(fā)展。老師可以借助多媒體，將歷史事件用視頻、音樂、圖畫、動(dòng)畫等形象地展示出來，不再是索然無味的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、意義的簡單記錄，而是將學(xué)生共同“駐扎”在那個(gè)時(shí)期，“人史”合一，重視生命的體驗(yàn)。老師可以扮演歷史的角色，站在學(xué)生面前，和學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。通過各個(gè)感官的綜合介紹，豐富歷史的形象，體現(xiàn)歷史的細(xì)節(jié)。從而能夠讓學(xué)生去感悟歷史，體會(huì)到歷史的喜怒哀樂，這樣才能學(xué)習(xí)到其精神品質(zhì)，達(dá)到品德與社會(huì)教學(xué)的目的。
總之，小學(xué)《品德與社會(huì)》教學(xué)一定要以小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，將知識(shí)形象化，將課堂趣味化，將理解實(shí)踐化，綜合提高學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生感性的一面，讓課堂教學(xué)成為精神感染，最終提高課堂有效性。
參考文獻(xiàn)：
一、利用想象，獲取靈感
當(dāng)前，小學(xué)生的作文模式化嚴(yán)重。造成這種情況的一個(gè)重要原因是學(xué)生缺少想像力，特別是缺少創(chuàng)造想象力。寫作文，僅寫自己觀察到的，往往使人覺得有骨無肉?！跋胂笫亲魑牡某岚颉?，作文離不開想象。
二、善于觀察，發(fā)展思維
要善于引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生活，從生活中捕捉靈感，發(fā)展自己的創(chuàng)新思維。世界上沒有無源之水，無本之木，生活的根底厚了，想象與聯(lián)想才有起飛的基地。很難想象，一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的人，能寫出充滿活力的文章來。對(duì)此，教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生做生活的有心人，提倡他們寫觀察日記，留心各種各樣的事物和社會(huì)現(xiàn)象，做到觸類旁通，由此及彼，從而拓展視野，獲取豐富感人的生活素材。有了豐厚的生活根基，寫文章時(shí)就不會(huì)文思枯竭，無從下筆了。學(xué)生作文材料經(jīng)常讓人似曾相識(shí)：總是下雨媽媽送傘、老師給我補(bǔ)課、幫助孤寡老奶奶等等。這是不注意取材的創(chuàng)新，思維局限在部分材料的框架中。
三、方式多樣，培養(yǎng)能力
陳舊老套的作文題是束縛學(xué)生創(chuàng)新思維的枷鎖、也是讓學(xué)生感到作文無話可說的禍根。要想激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、提高他們的寫作能力，因此，作文命題中，要注重落實(shí)學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的主動(dòng)性，激發(fā)他們寫作的熱情，命題從形式到內(nèi)容都力求新穎、有趣，如：《我們班的新鮮事》、《我當(dāng)上了小老師》、《假如我是校長》、《異想大開》、《我是小小設(shè)計(jì)師》等題目，來自學(xué)生“生活近區(qū)”。自然有興趣，也樂于寫。
除了作文命題，作文形式也力求多樣化，片斷作文，作文填空，連詞口頭作文、想象作文、編寫電視劇等多種形式的作文，使學(xué)生如同游戲，興趣盎然。
四、注意評(píng)價(jià)，培養(yǎng)人格
關(guān)鍵詞：師愛；問題學(xué)生；奇跡
世界上有很多東西是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻是越分越多。您也許會(huì)奇怪：“那是什么呢？”我會(huì)毫不猶豫地回答：“那就是愛！”愛，不是索取，不是等價(jià)交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。
為人師者我們甘為人梯，吃也清淡，穿也素雅，面對(duì)大千世界，我們心懷淡泊，像春蠶，像蠟燭，在平凡的工作崗位上，用青春和生命譜寫無怨無悔的人生，雖然平凡，我們的脊梁卻支撐著祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻托舉著明天的太陽。在我短短的教師工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個(gè)孩子的心田。工作十年了，也做了十年的班主任，這讓我有更多的機(jī)會(huì)接觸學(xué)生、了解學(xué)生，同時(shí)也讓我深刻的感受到“師愛”在一個(gè)學(xué)生的成長中是多么的重要。
李希貴校長曾經(jīng)這樣說過：“愛一個(gè)好學(xué)生并不難，因?yàn)樗旧砭陀懭讼矏?，愛一個(gè)差學(xué)生才是對(duì)我們的重大考驗(yàn)。”對(duì)此我深有感受。做班主任八年，帶過兩級(jí)學(xué)生，在這些學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀的學(xué)生，當(dāng)然也少不了許多“問題學(xué)生”，而這些“問題學(xué)生”大部分會(huì)讓我感到頭疼，甚至是束手無策。有時(shí)會(huì)因他們的調(diào)皮而埋怨，有時(shí)會(huì)因他們的退步而急躁，有時(shí)會(huì)因他們的違紀(jì)而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì)涌起一種強(qiáng)烈的責(zé)任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強(qiáng)烈的意識(shí)不斷激勵(lì)我以真誠去擁抱每一個(gè)學(xué)生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是“假如我是孩子”“假如他是我的孩子”。這樣的情感使我對(duì)孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責(zé)，多了一份尊重。
我們班有這樣一個(gè)學(xué)生，他一個(gè)人坐在教室的最后一桌，學(xué)習(xí)成績不理想，上課也不認(rèn)真聽，書寫非常潦草，總喜歡招惹其他同學(xué)。說臟話，打同學(xué)簡直是家常便飯，幾乎每天都有同學(xué)跑到我辦公室告他的狀，幾乎每個(gè)認(rèn)識(shí)他的老師都知道他的大名，一提他老師們都會(huì)皺起眉頭。而且最近，又有同學(xué)告訴我他還趁學(xué)生不在的時(shí)候，偷拿別人的東西。說實(shí)話，先前他那些缺點(diǎn)，已經(jīng)讓我頭大了，幾次教育都不見起色?，F(xiàn)在又新加了一個(gè)壞毛病，我簡直有些束手無策了。放棄他，不理睬他，只要不惹出什么大事來就行了，我曾經(jīng)有過這樣的想法，有那么幾天我可以說也是這么做的，但是他并沒有因?yàn)槲业牟焕聿嵌Ｖ?，甚至更加變本加厲，從他的眸子里我似乎感到“看你能拿我怎么樣”，他在向我挑?zhàn)。教師的職責(zé)告訴我：討厭他是不應(yīng)該的，放棄他是不對(duì)的，幫助他“改邪歸正”是我義不容辭的責(zé)任。
記得一位名教師曾說：當(dāng)一個(gè)教師真正愛學(xué)生時(shí)，他的注意力將不會(huì)只放在學(xué)生錯(cuò)誤的行為上，而是會(huì)打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用“顯微鏡”來觀察學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步都毫不吝惜地給予贊賞。那么，這個(gè)孩子的閃光點(diǎn)在哪里呢？我決定用心地觀察觀察他。