觀后感寫作指導精選(九篇)
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第1篇：觀后感寫作指導范文
教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，小偏整理了家校共育立德樹人家庭教育公開課第三期觀后感范文，僅供參考借鑒。
家校共育立德樹人家庭教育公開課第三期觀后感一
好習慣的養成是潛移默化的，重在平時多注意培養。自從孩子會走路以來，每次大人帶他出去玩耍回家后，第一件事情就是要他洗手。自上幼兒園以來至今，回家后，我們對他的要求都是：第一件事是洗手，第二件事是吃水果或零食，第三件事是做作業，第四件事就是他自己可以自由地安排自己的活動。如果有時他忘記了，我們就會及時的提醒他。平時在家里，我們打掃衛生時，我們采取分工比賽的方式，邀請他一起參與到打掃衛生的行動中來。還常常告訴他，自己動手，豐衣足食，自己能做的事情一定要自己做。有時周末在家，我們指導他自己打蛋、炒飯，指導他精選蔬菜，學習使用家用電器等等，并且每次對他做出的成績給予肯定的表揚，夸他是最棒的、最聰明的孩子等等，及時培養他對生活的樂趣。同時也對他在生活中遇到的一些困難給予積極的支持，譬如，前幾天，帶他在佳寧娜活動廣場玩攀登時，因為他是第一次玩耍，所以當攀到一半時，就停下來了，直對我說：“媽媽，我害怕會摔下來，我不攀了，我要下來。”這時，我就對他說：“不要怕，x(孩子小名)，你是最勇敢的、最棒的，你一定會攀到最上面，加油，加油。”同時，我也在旁邊耐心地指導他攀登的方法，不一會兒，他就攀到了頂峰。有了一次的成功，接下來，他的興趣就越來越高，反反復復的攀登了好多次，臨走時，還直對我說，今天玩得非常開心，真爽。因為現在的小孩都是獨生子，為了不讓他養成以自我為中心、為我獨尊的個性，不管是在家里，還是在外面，我們都是要求他，有吃的要大家共同分享，要先送給長輩或者小朋友;有好玩的，也要與小朋友一起玩耍。
家校共育立德樹人家庭教育公開課第三期觀后感二
教育孩子，我們這一代父母是需要學習的，需要學習傳承中華民族的傳統智慧，我以前心里一直不踏實，就是我感覺自己內心沒有建立一個穩定的可信賴的整體價值體系來教育孩子，這一段時間在斷斷續續對傳統啟蒙經典的接觸過程中，一邊反省自身的行為道德規范，一邊省思孩子成長的種種表現，我感覺自己找到了教育孩子的線索和方向，我需要跟孩子共同在學習傳統文化的熏陶下成長。
不要給孩子定太高的要求，給他一點自由發展的空間，在其中觀察孩子的長處和不足，再施加引導。我想我們都是做過孩子的，應該知道孩子喜歡什么，過多的說教，都不如用自己的行為來引導孩子的效果來的好。要求孩子做到的，大人自己首先要做到。比如我兒子看電視的時候，一看到精彩的部分就不自覺地走到了電視機前，我就糾正他，他馬上就指斥說：“你也老是天天上網，一玩就老長時間，眼睛也要看壞的。”面對孩子的質問，我只有自己先改正，用自己的行為來影響孩子，我告訴孩子：“你看媽媽改正了，只上一會兒網了，你也應該改正吧!”這時，孩子會欣然的接受你的建議。
為了開闊視野，培養孩子多方面的興趣。在課余時間，給他報名參加了書法班。到現在學了幾年了，他很有興趣并取得了很好的成績。
孩子喜歡手工制作，我就給他提供材料，給他盡可能多的幫助。有時候，看他煞有介事地做成一個雖然不很精彩的“作品”，沾沾自喜地給我們看，神情中充滿了自豪。看到孩子敢于動手去做并從手工制作的過程中得到了快樂，我從心底里感到欣慰。
此外，我們還喜歡讓孩子參加一些體育鍛煉。孩子本來就愛跑愛跳，讓他多鍛煉，既強身健體，又愉悅心情，何樂而不為呢?
家校共育立德樹人家庭教育公開課第三期觀后感三
“小孩子生來是無知無識的，不知什么是好，什么是壞。他的一舉一動可說一方面受遺傳的影響，一方面受環境的約束，受教育的支配。小的時候，環境中最重要的因素是父母，教養中最重要的因素，恐怕也是父母。”于是，先生指出小孩子的“知識之豐富，思想之發展與否，良好習慣之養成與否，家庭教育實應負完全的責任。”作為一個母親，我對此觀點十分認可，特別是以下幾個觀點對我很有啟發：
一、把握好“愛孩子”和“管孩子”之間的度
不管該書發行所處的年代還是現在，過分溺愛和專制式的嚴厲管教始終是兩種普遍存在的錯誤態度和做法。前者是對孩子無原則的愛，它有損于孩子的身心發展，因而他強調“對子女要愛護，但絕不要溺愛”。同時，他也指出，家庭教育中的專制式的嚴厲管教方法也是不可取的，這種管教方法的后果只能是摧殘兒童的創造力，束縛兒童的思想。
二、孩子是父母的鏡子
陳鶴琴多次告誡家長：“做父母的教養子女第一條原則，就是要尊重‘以身作則’這條原則”。因此，做父母的必須處處以身作則。教育孩子其實也是家長的自我教育，自我成長的過程。為了教育孩子，我們應該盡可能地放棄無規律的生活，隨時檢點自己的言行。
三、保持教育的一致性
父母、祖父母施教的`方法不一致，寬嚴不同，孩子就無所適從，甚至會產生投機取巧、輕視長輩，甚至虛偽等流弊，非常不利于孩子健康人格和道德品質的培養。
家校共育立德樹人家庭教育公開課第三期觀后感四
下面我來談談在家里是怎樣輔導三門主課的。
首先，我先說語文。低年級的語文不外乎就是把學到的生字記住，再慢慢擴展成詞語，詞語學多了就會造句。基礎一定要打好，每天的生字和詞語一定要默出來。這樣日積月累，她認識的字多了閱讀能力也會提高。這對孩子今后的閱讀分析和作文大有幫助。還要多看課外書，剛開始可以看一些注音課外書，有助于拼音的提高。還要多帶小孩出去看看大自然，讓她仔細觀察周圍的一切，這樣等到高年級寫作文時，就可以把看到的聽到的寫進去。有了這樣的基礎，再加上孩子理解能力的提高和閱讀的增加，要表達自己對事情的看法就輕而易舉了。在加里我也經常買一些開放閱讀，閱讀分析的書，讓孩子在家多練習，這樣可以提高孩子的閱讀分析，也可以讓她讀到好的文章，這真是一舉兩得。
關于數學的學習我沒有特別的絕招。孩子小的時候，大腦語言功能的發育大過邏輯思考。就是說小孩子對邏輯思考比較的遲緩。所以說，孩子遇到不會做的題目你要用簡單的方法告訴她。不要你以為很簡單的題目輕描淡寫地跟她一說，可她還是不理解。一定要根據小孩的思維去想，去理解。為了使教育符合孩子的生長發展規律，可以重點的訓練她對于數字的敏感。用做游戲的方法，用撲可牌一張一張出出來，來訓練她的計算能力。等她學完了加減乘除還可以和她一起玩24點的游戲。這即能學到知識，又能和孩子增加感情。有一次，學校舉行親子活動，我和女兒拿到24點PK賽的冠軍。等到孩子她邏輯思維有了飛躍前進的時候，對數學的學習會更加迅速和輕松。
現在的英語比我們小時候難的多了，我也是跟女兒一起從頭學起，白天在學校里學的知識，晚上在復讀機里多聽幾遍，讓她會讀，讀熟了再讓孩子把單詞背出來，并且默出來。當天的知識當天消化。讀，背，默這三樣是基礎，基礎扎實了，對今后的辨音，語法等都能應付自如。再讓孩子在家多做一些課外作業，鞏固一下，這樣的英語成績肯定OK。
第2篇：觀后感寫作指導范文
藝術與作文
可以這樣說，電影是跟語文聯系最緊密的而且是學生們喜聞樂見的藝術形式。人物形象的塑造，曲折的故事情節，精彩的畫面，經典的人物對白，演員的肖像刻畫，惟妙惟肖的表演。如果能將電影的畫面轉化為語言的表達，這不失為作文與電影的巧妙組合。筆者利用語文課上用電影《唐山大地震》引出作文寫作，寫作內容很簡單――令你感動的一幅畫面。因為有了要寫作的牽制，才有了“入境”的觀賞，他們的作品也有意想不到的驚喜。
學生作品：看到地震中橫尸遍野的慘絕人寰的情景，我為何不感動？當我養的小動物死去的時候，我都會大哭一場。不，我不是無情的，而是被麻木了。應了那句話――災難發生在別人身上永遠都是故事，只有發生在自己身上，那才是悲劇！忽然想起季羨林的《幽靜悲劇》，我終于明白了，我們所缺少的是對生命的敬畏，是對一切生物的博愛。每一條生命都是可貴的！每一條生命的離開都是心酸的，每一條生命的拯救都是神圣不可侵犯的。這一刻也許你在笑，下一刻，也許你在哭，不要等到失去時再去珍惜，再去后悔，太晚了。
這樣的作品在全班交流后，學生的臉上似乎有了嚴肅，“生命”話題的電影第一次在他們面前有了沉重感。對生命尊重和敬畏的深沉思考，“這一刻也許你在笑，下一刻哭的可能就是你”，“曾經，我家一只小貓不幸丟失，我都會哭上幾回，而此刻我一滴眼淚也出不來，僅僅因為一個離我很近，而另一個與我無關？”“沒了，才知道什么叫沒了”。看似與電影無關，恰恰是由電影而來，電影講的是災難和人性的光輝，如何對待生命就擺在每個人面前了。也有學生讀到片面與偏激的東西，有少數說到，面對災難要勇敢，有的說要保護環境等等，這些是膚淺、概念化的東西，是需要再閱讀提升的。
動漫與教學
用孩子喜歡的“動漫”上語文課，別是一番“風景”。學生跟你聊電影，你認為幼稚的動漫電影他們卻聊得津津有味。那些電影有什么樣的魅力，讓他們在看過幾年之后還對它們念念不忘呢？班會課上一次“動漫與成長”活動交流，讓答案揭曉：
生1：《夏洛特的網》中一個名叫夏洛特的蜘蛛用一生守衛承諾和友誼，說不上美麗的外表，絲毫遮掩不住她的善良與執著，微弱的個人力量卻演繹著拯救生命的神奇。
生2：《獅子王》講述了非洲大草原的動物王國的生活，里面有生命的輪回、萬物的盛衰，但一切都必須依照自然的規律。國王穆法沙救辛巴的那一刻，體現了父與子、子與父摯愛的親情。而叔叔刀疤卻對穆法沙的王位覬覦和對辛巴的陷害，則體現貪婪人性的丑。此時，美與丑才構成了一個真實的世界……
這樣的聊天，讓我明白了電影對于兒童的真正意義。電影里面所融含的情感、態度、價值觀，通過強大的音樂、視覺效果，直擊學生的心靈……電影的影響力，電影的震撼力，遠非一個語文老師滔滔不絕的講解所能比擬的。
電影與課程
恩格斯說：“每一個個體都必須親自去體驗，這不再是必要的了；他的個體的經驗，在某種程度上可以由他的歷代祖先的經驗的結果來代替。”生活有多么寬廣，語文就有多么寬闊！生活中的所有東西都可以作為學習資源進入我們的課程。看電影是一種 “悅讀”。一部好的電影就是一頓好的精神大餐，是一本最為生動的教科書！它可以成為教學課程的一部分。
推薦電影。一部經典的影片，猶如一顆傳世鉆石，歷經歲月的洗滌，仍能發出璀璨的光芒，向學生推薦幾部鉆石級的影片：《機器人總動員》《怪物史瑞克》《鼠來寶》《美麗人生》《一個也不能少》《海上鋼琴師》《海豚灣》《當幸福來敲門》等等。
寫觀后感。培根說：“閱讀使人充實，討論使人機敏，寫作則使人精確。”寫作，是把自己所想的東西，通過語言表達出來。寫作，應該是常態的學生作文訓練，更是思想的綻放，看了電影，寫觀后感，學生是有話說的，令人驚喜的是，學生們都言之有物，盡管只看一遍，學生不怕寫，因為隨他怎么寫，寫自己想寫的，這對他就是自由、尊重和信任。寫出來的東西，共性的有，個性的也有，最精彩的還是個性的東西，學生的閱讀思考角度不同，精彩各異。
互動交流。盡量展示學生的作品。這些作品就是有意義的教學材料，來源于學生，由此來構建教學框架。教師既要善于指導學生課堂爭議，又保護學生獨立見解，培養學生善于爭議的能力，提高學生綜合語文素養。因為每個學生的閱讀感悟都帶有個性化的特點，真的可以說“你給我一部電影，我給你更多精彩”，相信學生，他們會給你感動。這些個性化的感悟往往能激起課堂的爭鳴，或引起課堂的共鳴。讓學生在對話生成中把爭鳴變成共鳴。
第3篇：觀后感寫作指導范文
我們“擁有幸福”
——看電影《三毛流浪記》有感
徐聞海石花寫作學校 五（三）班 許詩婷
今天，我看了故事片《三毛流浪記》。
三毛從小就失去了父母，所以，他天天在大街上流浪。一天，三毛饑寒交迫，去買點食物吃，可是他身無分文，只能望著食物空流口水。
看到這里，我不禁想起我家那塞滿零食的冰箱，正等我回家吃呢！好想拿一些給三毛吃！可我現在是在看電視……
這時，三毛走到一條大街上，他聞到了燒鴨的香味。好香呀！摸了摸自己餓得咕嚕叫的肚子，想：如果我能吃上一口，哪怕是一點皮也好呀！
三毛現在多餓呀！可在那個可惡的社會，有誰會有同情心呢！有誰會白白送給三毛食物吃呢！
看完這部電影，相比之下，我們的生活是多么地幸福呀！
記得那次是我的生日。媽媽特地為我燒了一桌子豐富的菜，有雞、排骨、魚、燒鴨、鮑魚……我津津有味地吃起來。“叮鈴鈴”，爸爸回來了。只見他手里拎著一個奶油大蛋糕。這些，是三毛想都不敢想的，可在這個充滿愛的社會中，三毛卻早已去了另一個世界，他在那邊也幸福吧！
看！我們周圍沒有“三毛”，也沒有饑餓，只有被愛包圍，擁有幸福的我們。跟三毛對比，這樣的生活，難道我們不應該珍惜嗎？
點評：這篇觀后感，可以說讓讀者心悅誠服。有如下靚點：
一、對影片中的內容，以最精練的攝取方式，又以夾敘夾議的手法，把三毛的流浪慘悲之狀勾勒出來。
二、一個承上啟下的過渡段，使結構十分完美。
三、用“我”的生日情景，那溫馨的、充滿愛的、幸福的“我”與“三毛”的情狀相比，更是情有獨鐘。
四、結束語的兩個“沒有”和兩個“只有”句，更為精彩！
第4篇：觀后感寫作指導范文
1．實施方陣競爭。相鄰的四位同學為一方陣，每方陣設一陣長；每大組設一組長。每日課代表檢查組長，組長檢查陣長，陣長檢查陣員。自上而下的檢查方式既起到了督促學習的作用，又確保了學習的質量。
2．落實字詞教學。讓學生在預習階段利用工具書查找字詞的讀音、釋義，上課時或讓同學完成“同步訓練”的相關練習，或進行字詞檢測，將重點詞語出示，指定幾個基礎知識薄弱的同學上黑板完成。
3．落實課堂筆記。
4．提高學習效率。在保證如質如量地完成教學任務的前提下，留出足夠的時間給學生做練習，改善去年課堂上完不成作業的狀況。如此一來，同學們的答題速度有了明顯的提高，部分動作慢的同學有了緊迫意識，學習效率也有所提高。
5．增加“讀”的數量。一是早讀課上除了預習新課之外，采用方陣齊讀的方式朗讀《自讀》和報紙上的文章。二是要求同學每人每月買一本有益開拓視野或有助提高寫作水平的雜志，互相借閱。
6．強化學生自學。《偉大的悲劇》、《在沙漠中心》篇幅都比較長，沒有充分的預習，課堂必然收效甚微。因此早讀強調朗讀課文，思考問題，完成同步訓練基礎題。
7．強化答問訓練。
8．緊抓后進學生。上期少數同學學習態度不端正，課堂上自由散漫，作業拖拖拉拉。本學期一方面讓陣長時時監督，一方面教師勤檢查、勤表揚。作業、背誦沒按時完成，午休時間把他們叫到辦公室做完、背完。經過一個學期的督促，這些同學上課時聽講認真多了，筆記也跟上來了，作業拖欠的現象越來越少。
9．推廣閱讀工程。一是讓學生閱讀本期規定的書目，做好摘抄，寫讀后感并裝訂成冊。二是讓學生課外閱讀報刊雜志，做剪報。三是讓學生課外閱讀小說《城南舊事》，利用晚自習看該小說改編的電影，讓學生寫觀后感。學生的興趣很濃，寫出了自己的感受。
10．督促每日練字。為了徹底改變去年下期少數同學自己馬虎、卷面糊涂的毛病，端正全體同學的寫作姿勢，本期要求學生每天練字，陣長、組長、課代表督促檢查。現在，除了少數同學偷懶以外，絕大多數同學養成了每日練字的習慣。由此看來，本期開展的練字取得了長足的進步。
11．開展語文活動。
4月11日湖南網絡廣播校園主播大賽攸縣選拔賽在長鴻學校舉行。我按照海選方案在班級進行了指導，組織了班級海選。
4月13日晚，我指導學生參加了由攸縣國稅局和株洲市長鴻實驗學校聯合舉辦的攸縣2010年稅收宣傳月“我身邊的稅收”作文大賽。徐菁等同學獲獎。
4月16日~17日，全年級到網嶺羅家坪舉行了社會實踐活動。實踐歸來，我布置同學們寫實踐報告，自己也寫了兩篇給學生作示范，并進行了相關的指導。經過指導和點撥，同學們的周記寫出了自己的感觸。很多同學寫了三四頁，事、情、景交融。此舉真正讓學生們“在生活中實踐，在實踐中體驗，在體驗中成長”。
第5篇：觀后感寫作指導范文
電影講述了一個“23秒、32年”的故事.1976年7月28日凌晨,一場7.8級大地震將唐山在23秒之內變成一片廢墟.一個年輕的母親在面對兩個孩子只能救一個的絕境下,無奈地選擇了犧牲姐姐而救弟弟,這個決定讓姐姐方登足足怨恨了32年,母親元妮也愧疚了32年.下面由小編來給大家分享，歡迎大家參閱。
關于地震觀看心得1媽媽聽說唐山大地震這個電影很感人，就一直想看。昨天，她帶我和姐姐看了這部電影。
這部電影主要講了：女主人元妮有兩個孩子，女孩是姐姐，名叫方登。男孩是弟弟，叫方達，他們幸福地生活著。但是，一場突如其來地災難毀滅了一切：一天晚上，方登和方達都在熟睡。只見天空變成了恐怖的淡紫色，大地猛烈地搖晃起來，樓板、磚塊止不住地掉下來，元妮瘋狂地要沖進房子里救兩個孩子，父親攔住元妮，要自己進去救孩子，就在他快要沖進房子里的那一剎那，一塊巨大的樓板壓死了他。
大地震過后，有人發現了方登方達姐弟倆，他們被一塊樓板壓著，一個在這頭，一個在那頭，就像蹺蹺板一樣，救弟弟就會壓到姐姐，救姐姐就會壓到弟弟，姐弟倆只能救一個。救援人員問元妮救哪一個，可元妮哪個都不舍得放棄，過了半天，人家跟她說，再不做決定，兩個都沒了!元妮狠了狠心，說：“救弟弟!”這句話讓被樓板壓著無法說話而一直敲石頭求救的方登徹底失望了……
一場大雨把方登淋醒了，她發現自己躺在拉尸車里，旁邊就是她爸爸，死里逃生的方登被一對軍人夫婦收養了，養父養母問她記不記得發生了什么事。她總是搖頭，我想：她應該不是不記得，而是不想說罷了。過了32年，方登也恨了元妮32年，在08年汶川抗震救災，方登深深體會了一個母親的心情：這個母親的女兒腿被壓著，情急之下，這位母親一狠心，叫了醫生把她女兒的腿鋸掉，事后，她哭著要去找她女兒的腿。這一段最讓我感動的是，那位母親說：“長大，她恨我，就讓她恨吧!”我想：在讓元妮從兩個孩子里選一個救的時候，她是多么痛苦、難以選擇呀!這都是她的孩子!如果她拋棄了任何一個，她都會痛苦一輩子、愧疚一輩子!我深深地體會到一個母親的偉大與無奈。在方登吃東西的時候，偶然的，遇到了她的弟弟……
方登有沒有認方達這個弟弟?她有沒有原諒當初為了救弟弟而拋棄了自己的母親，想知道的話，就自己去看吧!
關于地震觀看心得2原來的時候，媽媽帶我去看過一部電影叫《唐山大地震》。
故事中，有一個小女孩方登，她的弟弟方達，是里面的主要人物，這原來是一個幸福溫馨的家庭，可是在這次大地震當中，使她們可敬可靠的家庭里的爸爸喪生了。
一天晚上，方登和方達像往日一樣，按時睡覺。突然一聲山崩地裂的聲音在他們耳邊驟然響起，那聲已越來越大，越來越大。有人高呼“地震了”吵醒了熟睡中的姐弟倆。只聽“轟”的一聲樓房全部傾倒，姐弟倆甚至來不及互相弄明白原因就被壓在廢墟之中了。因為這場地震是他們的爸爸喪生。地震過后，房屋倒塌，尸骨遍地。雨滴聲，哭喊聲，風吼聲，混成一片，分不清哪兒是天，哪兒是地，一切都是破爛不堪，找不到昔日的繁華，找不到昔日的歡笑……從死神堆里爬出來的媽媽奔跑著，叫著姐弟倆的名字，媽媽在尋找著，原來姐弟倆被壓在了一塊水泥板地下，媽媽找人來救助，情況只能救出一人，姐姐方登央求媽媽先救弟弟，媽媽選擇了受力嚴重的姐姐，就出了弟弟方達。
可是命不該絕的，后來，方登又從死人堆里爬出來了，被一對解放軍夫婦給收留了。口袋作文寫作指導網編輯的“唐山大地震觀后感”精選了一批唐山大地震觀后感的作文。
隨著時間的推移，姐弟倆長大了，分別有了自己的工作，方登成了一名醫生，方達成了一名公務員，在5。12汶川的地震救援中，姐弟倆又意外重逢，倍感親切。經歷過地震的危險處境，姐弟倆知道震后有多少人需要他人來施救呀!這大概是姐弟倆因地震而分離又因地震而重逢吧!影片中我印象最深的是方達，方達坐在那里猶如鐵柱紋絲不動。瞧長大后的方達十分鎮定，他看看驚慌失措的同事，鎮定自若，一點都不懼怕，是災難讓他變得有經驗，變得處理事情果斷了。
關于地震觀看心得3星期六晚上，媽媽讓我看“唐山大地震”，這部電影讓人催人淚下。
主角有“方登”、“方達”、“方大強”、“元妮”。
講了在1976年里，元妮和方大強正在夜里工作，突然，一聲巨響，倒得倒，垮的垮，他們出來一看原來是發生地震了，元妮一下想起了孩子還在屋里睡覺呢，她不顧危險去救孩子，方大強攔住了她，自己去救孩子，可一樣東西落下來把他砸死了，元妮傷心極了。
第二天，絕望的元妮鋪在地上大哭起來，后來有人叫道：“元妮快過來你的兩個孩子都在里邊呢!”他接著說：“可你只能救一個，如果你救了男孩，這塊石頭就得壓著女孩，救了女孩，就得壓著男孩。”元妮哭著說：“兩個都救呀!求你了。”他說：“不行，你快選一個吧!”元妮猶豫了一會兒，吞吞吐吐地說：“救弟弟。”這句話被方登聽到了，因為她是清醒的。
姐弟倆被拉上來的時候，元妮抱著方登哭了一會兒，就背著方達上了一輛車，過了一會兒，下起了一場大雨，方登奇跡般的醒了，后來被一位解放軍叔叔抱去了集中營，最后被一對好心的解放軍夫婦收養去了。
方登長大了，學了醫，方達去開三輪車，后來他當了某個公司的董事長。方登她生了一位可愛的小女孩，方達他娶了媳婦有了一個帥氣的小男孩。
2008年5月12日，在汶川又發生了大地震，方登和方達在那兒悄然相遇，方達讓他媽和方登見了面，元妮一見方登就跪下了，連說：“對不起，你怪我吧!”下午，元妮又帶方登去見他爸爸(方大強)的墓葬，方登傷心的哭了。
這部電影告訴我們，生命只有一次，生命是最脆弱的，我們要珍惜它。
關于地震觀看心得4故事一開始講述的是一個幸福的家庭,一個弟弟一個姐姐,父母雙親都在,可是因為弟弟小,所以媽媽經常讓著弟弟,只剩一個西紅柿了,兩人都要吃,媽媽還是給了弟弟,但是答應姐姐會給她的,于是,姐姐就有一點不服氣。
在一個夜晚,姐弟倆獨自在家睡覺,忽然一個突如其來的大地震讓這姐妹倆措手不及,爸爸媽媽迅速跑回家,爸爸沖了進去,留媽媽一個人在外面,樓房轟然倒塌,當看著丈夫的尸體抬出,妻子痛不欲生,突然傳來了發現孩子的消息,媽媽重新燃氣了希望,她沖了過去,救助人員給她講解,兩個孩子只能救一個,讓她選擇,媽媽不忍心失去任何一個孩子,一直說:“兩個都要。”救助人員拿她沒法,就走了,媽媽突然小聲的說:“救弟弟。”而壓在石板下的姐姐聽到了,閉上了她的眼睛。
姐姐醒來以后,發現她躺在了他爸爸尸體旁邊,她起來了,一個解放軍來說:“小妹妹,你的家呢?”姐姐不愿提起媽媽,硬是不說話,解放軍把他帶到了營地。
終于,有人領養了她,一晃三十二年過去了,汶川大地震再次震動了中國兒女的心,姐姐和弟弟雖然生在異處,但是想起唐山地震,想起那些人跟自己的遭遇一樣,都不約而同的到了救援現場,親自救人。姐姐和弟弟就碰到了一塊,姐姐就跟弟弟回到了家。
姐姐回到家,發現她的.墳墓前(之前不知道還活著)放著幾個新鮮的西紅柿,不禁熱淚盈眶,她還發現,她媽媽每年都買了她的練習冊,她立刻抱住媽媽,說:“三十二年,我折磨了你三十二年。”
這讓我知道了,親人永遠是親人,是分不開的親人,雖然有時會偏愛比自己小的弟弟或者妹妹,但并不是剝奪了父母對你全部的愛,父母永遠是愛你的。
還可以體現出,中國兒女凝聚在一起的心,也是永遠分不開的。
關于地震觀看心得5今天雖然是周末，但一整天都是按照工作日作息時間過的。晚上看了一部電影《唐山大地震》，以后每周末我都要看一部電影。
《唐山大地震》給了我不小的震撼。人性優劣，愛恨情仇充斥了整部電影。這一切都不是這部電影的最大看點，因為關于人類的情感可以在任何背景下展現。最大的看點還是地震，我似乎和劇中的人物一起經歷了一次大地震。這種感覺是無法在新聞報道里體會到的。因為新聞報道再充滿感情，觀眾和災區的距離感也無法抹除。只有經歷這樣一個故事，我才能像他們的親人朋友一樣對一次地震感同身受。
當我看到地震來了，樓里的人們不知所措，街上的'人們四散奔逃時，不斷有人死于地陷樓塌時，心中的緊張感讓我以為自己似乎身臨其境。好好的一整座城，就在那么幾十秒鐘，被徹底摧毀，城中的人大半死傷，本來充滿希望的生命霎時變得如此脆弱。人們像螞蟻一樣被輕易殺死，大自然這時表現得實在太殘酷。看著地震前的人們，平靜地過著日常的生活，卻全然不知死之將至，實感人生命運難料之無奈。相對那些災難中的人們，我們是幸運的。我們可以和家人朋友在一起，幸福地過著普通人的生活。這在于災難的幸存者來說，是那么奢侈的事情。幾十秒的地震以后，命運就出現了巨大轉折，永遠回不去了，只能帶著傷痛堅定地往前走。他們是多么堅強!這于脆弱的我們來說，又是很羨慕他們這份堅強的。
第6篇：觀后感寫作指導范文
作文應從素質教育的理念出發，從作者與文章、作者與讀者、作者與社會、作者與自我這四個視角來揭示作文的本質特征。認清作文是綴文表意的心智技能，是以文會友的交往行為，是書面文化的精神生產，是人類素質訓練的過程，只有全面、科學地認識和理解了“作文”，才能發現過去作文教學中的不足和弊端，才能找準作文教改的方向，才能走向一條多快好省的提高作文教學水平的新路來。
一、作文是綴文表意的心智技能
作文是一種技能，技能的形成有賴反復長期訓練，教師告訴學生審題、立意選材、布局謀篇、語言技巧的運用等。不可否認，這種技法訓練有一定的作用，但長期采用一成不變的指導方式，形成了慣例，這就跟“無孕生子”一樣荒唐可笑。一個沒有“身孕”的人，即使其掌握了多么高明的“生子”之道和技巧，但也無法生出“寶寶”來。久而久之，不但寫不出好文章，連寫作的興趣也弄沒了。我認為，教師應從實際出發，要做深入的調查研究，不能主觀臆斷、因循守舊，要去征詢一下所教授的技法指導是不是適學生之需。我在平時跟學生的交流中就了解到，學生并不歡迎僵化了的索然寡味的技法傳授，他們建議老師把題命好，設法激化他們的寫作興趣。我認為命題前教師只有掌握學生的“生活庫存”“思想水平”，才能命出合乎學生胃口和達到預期寫作目的的好題來。面對文題，作文時要善于指導學生思考。
二、作文是以文會友的交往行為
作文內容就是作者內心想法的外化。讀者可以通過作文看到作者的內心世界，文中情感起伏會激發讀者的情感共鳴。為此，我們在作文前的指導中，應該把確定目的、確定對象放在一個十分重要的位置上來加以考慮。簡而言之，就是寫作前要做到“目中有人”。過去我們在作文指導時，常常會忽視這一點。寫作文時，“寫什么”往往和“為什么寫”不可分割，同一事物、同一件事件、同一種情思、同一番道理，因寫作的目的不同、讀者對象不同，而在反映的角度和選材上、詳略上，寫出來就不同，所以，當生活之源一經開掘，要選取材料并將這些材料從記憶的倉庫里一一剔檢、梳理出來后，教師就得引導學生圍繞“為什么寫”的問題，自己確定寫作的目的和讀者對象，并以此為準來確定寫作內容和主次詳略和語言色彩基調等。考慮到學生的習作與社會一般人的寫作不同，老師要有意識地設計某種“規定情境”，用作文定性的需要來調動學生的寫作積極性，同時訓練學生根據需要確立說話內容、說話方式的能力和習慣，具有重要的意義。
三、作文是書面文化的精神生產
1.素材準備
素材來自于生活，有賴于作者對生活的認識、理解、體驗和思考。作者的生活閱歷，對生活的認識和體驗，直接影響文學的內容和質量，一旦離開生活，這種生產就找不到原料，只有“停產”。教師要指導學生加強生活積淀，指導學生觀察生活、體驗生活。例如，觀察校園風景，在指導時要落實觀察的具體對象，還要點撥他們怎么去觀察，什么時候去觀察，同一物體，早晚不一樣，L和日麗和風雨交加時不一樣，初長與盛開或凋謝時不一樣，遠觀與近觀也不一樣。還有作者因個人的素質和情感不同寫出來也有區別，積累素材的重要措施就是寫觀察日記、寫觀后感、寫隨筆、寫讀書感悟，只要堅持不懈，必有好處。
2.語言準備
培養學生經常看書看報，摘摘抄抄讀書筆記的好習慣。名言警句、格言諺語、感興趣的詩詞歌賦、優秀的散文或詞句、語段都在摘抄之列，內容上不拘一格，天文地理、歷史故事、風土人情等，只要覺得有趣、有情、有理的東西大可摘抄并經常拿出來看一看、讀一讀、記一記，琢磨琢磨極有好處。
3.情感的準備
學生對沒興趣的東西不想寫、不會寫，自然也寫不好，因此，在交代學生觀察和體驗生活時，特別強調情感投入。幫助他們樹立正確的價值觀、審美觀，作者對社會生活的認識、自身遭遇、看問題的立志方法以及情感趣味不同，文字必然會蒙上一層濃厚的主觀色調。以寫小草為例，朱自清《春》里的小草“嫩嫩的、綠綠的、偷偷地從土里鉆出來”那是充滿生機活力而又十分頑皮的小精靈。歌曲《小草》中唱道“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草”，以優美的旋律，用擬人的手法抒發了它裝點大地，不求名利，默默奉獻豁達樂觀的情懷，明寫小草，實則頌人。此外，以寫小草不擇地勢，不怕壓迫不怕火燒、頑強生長、無人同情之類的散文，無不傾訴作者的一腔深情，反映出作者對社會生活的體驗和深入的思考。
四、總結
第7篇：觀后感寫作指導范文
一、對傳統文化的認識。
今年視察北京師范大學時，提出要增加語文課本中的古典詩歌篇目的指導意見。總書記的指示為語文教育工作者指明了教育教學的方向，要增加以古典詩詞為代表的優秀傳統文化的教學力度，充分挖掘優秀傳統文化的豐富內涵，用優秀傳統文化去浸潤當代教育。第十二屆“孔子杯”全球華文作文比賽的主題是“我心目中的中國傳統文化”，這是對總書記有關指示的最好響應。
孔子是我國優秀傳統文化的代表人物之一，是我國著名的教育家、思想家，是儒家學派最重要的代表人物。“半部論語治天下”，他的儒家學說影響了整個中華民族，是歷代王朝治理國家的綱領性文獻；“學而不思則罔，思而不學則殆”、“誨人不倦”等經典教育名言影響著過去、現在和未來的教育教學，他是對我國教育事業影響最深遠的大教育家；“智者不惑，仁者不憂，勇者不懼”，他的為人處事之道永遠是全球華人的處事準則和做人根本。第十二屆“孔子杯”全球華文作文比賽以“孔子杯”命名，這是對以孔子思想學說為代表的優秀傳統文化最好傳承和弘揚。
二、對主辦單位的認識。
孔子歷史上籍貫屬魯國，山東曲阜是孔子的故鄉，所以舉辦以“孔子杯”命名的作文比賽，非孔子的故里――山東曲阜莫屬，主辦單位是曲阜的最高學府――曲阜師范大學。主辦方是著名的曲阜師范大學國學院和語文教學知名刊物《現代語文》雜志社等。曲阜師大是山東省省屬重點大學，是國內知名的師范院校，筆者遠在廣東揭陽，每年的高考填報志愿，仍有不少學生咨詢貴校，體現了廣東揭陽學生對曲阜師大的鐘情，只是貴校在廣東省沒有招生計劃而未能如愿。《現代語文》雜志是一本服務語文教學的專業雜志，其專業性、指導性、權威性毋容置疑。當今一些所謂的學術期刊打著學術的幌子，只要給錢就能發表文章的“金錢至上”之實。而《現代語文》雜志社始終特立獨行，從不委托任何中介機構或個人發表質量低劣的文章，始終堅持不論何人、以質取勝、服務教學的辦刊原則，向廣大語文教師和其他教研工作者推出質量上乘的精品專業性雜志。這次舉辦“孔子杯”全球華文作文比賽，又是公益性質，不收取參賽費用，絕無僅有。從這個意義上講，曲阜師大國學院、《現代語文》雜志社等主辦單位真是難能可貴，值得褒獎。
三、對我校參賽的認識。
我校是一所區級重點中學，學生的整體素質與市級重點相比有一定的差距，學生對作文的認識一般不是很高。但接到這則比賽通知后，我們高二級語文教師商量后，決定在高二年級做如下參賽組織工作：一是宣傳動員。這次比賽主辦單位權威，曲阜師大是孔子家鄉知名學府；獲獎將有機會免費去山東游曲阜、逛孔廟、看師大，獲獎證書能裝入高考檔案袋等。這樣學生的寫作熱情就被我們點燃起來。二是對作文比賽進行精心指導。讓學生到圖書館借閱指定的國學書籍，尤其是關于孔子的生平事跡、思想學說等有關知識要掌握得一清二楚；指導學生盡量選擇與孔子有關、與國學等傳統文化有關聯的題材，以突出這次比賽的主題；特別強調學生要書寫規范，要求學生一律用方格紙張書寫，我們老師還特地制作了作文比賽的專用紙張；指導學生抒發真情實感、表達觀點，或把古文譯成現代文、對古文進行仿寫或擴寫；指導學生可以寫讀后感、觀后感、活動心得等。三是做好初賽作文的評選工作。學生的初賽作文收上來后，老師們進行了仔細評選，從主題、書寫、內容、寫作技巧等方面優中選優。四是由筆者作為代表，寫出我校參加這次作文比賽的一些做法和心得體會。五是把經過評選后的參賽作品，由筆者打包快遞寄給主辦方。
第8篇：觀后感寫作指導范文
[關鍵詞] 作文教學 寫作興趣 學生 大中小
作文教學是語文教學的重要內容,是培養學生表達能力的重要手段。但提起作文,不少學生就心煩,甚至有些學生一節課也寫不出個開頭。那么,怎樣才能使學生想寫、愛寫、會寫作文呢?
一、從激發學生的寫作興趣入手
興趣是探求知識,獲取知識,產生奇思異想不竭的動力。小學生年齡小,學什么,做什么,往往與興趣相關。興趣高,樂意干,自覺性就高,效果就好。因此,在小學作文教學中,應從學生最感興趣的事物,活動入手,順其自然地引導他們親自參加活動,觀察生活,身臨其境,練習說寫。這樣既陶冶學生的情操,激發寫作欲,又為學生提供了寫作素材。例如,玩是兒童的天性,他們最喜歡參加一些有趣的活動,教師根據實際有意識地安排一些“玩”的內容,在校可組織一些趣味性較強的活動,或者把他們帶到大自然,社會觀察點上去,創設一定的情境,教給他們游戲、活動的規則和觀察方法,然后引導他們把看到的、聽到的、想到的、體驗到的按一定的順序說出來,寫下來,將會收到事半功倍的效果。再如,小學生重在具體形象思維,他們大多喜歡小動物或各種玩具,教師可選幾種共同喜好的,引導他們去觀察,并提出一些問題以引起他們的有意注意,如某動物的外形怎樣?生活習性、活動規律是什么?等等。然后,讓他們爭著去說,互相補充,校正錯誤,最后讓他們把說過的寫下來。這樣不但使作文內容真實、具體,記敘完整,感情真摯,而且使學生的觀察能力和寫作能力得到了提高,更培養了學生寫作文的興趣。
二、引導學生學會寫作的方法
學生初寫作文,感到最苦惱的是“老虎吃天――無處下爪。”為解決這一難點,教師要結合講讀課文,引導學生學習課文作者觀察和表達事物的方法,然后用學到的方法讓學生去觀察周圍的事物,最后再讓他們把觀察到的東西寫成作文。如在指導學生寫人的作文時,教學一開始,首先,指導學生反復讀課文《我的弟弟小蘿卜頭》的重點片斷,再引導學生從文中學習寫人的方法,列出提綱寫出來,然后讓學生按身材、衣著、長相觀察自己最熟悉的人,回憶他們做過的事情,再指名按提綱給大家說一說。這樣,例文幫助學生明白了寫人物要抓住人物的外貌特點和典型事例,學生覺得有話可寫,有情可抒,不致于難以下筆。再如,學習了《記金華的雙龍洞》這篇課文后,學生理清了條理。知道了該文是按游覽的順序,先寫游覽的時間和地點,再講路上的見聞,最后著重介紹雙龍洞的特點。分別講洞口、外洞是什么樣兒的?怎樣從外洞進入內洞?內洞景物有什么特點?又是怎樣出來的?學過這篇課文后,筆者便以《春游泰山廟》為題,親自帶領學生參觀秦安名勝――泰山廟,然后讓學生根據《記金華的雙龍洞》一文的寫作方法,按“廟外廟門廟內出廟”的游覽順序,抓住泰山廟內重點景物進行描寫,這樣指導學生作文收獲很大。
三、指導學生開展多種形式的練筆
教師要培養學生留心觀察,勤于思考,樂于動筆的習慣,把平日觀察到的內容用日記形式記下來。可以寫自己看到、聽到、想到或做過的事;可以寫發生在家庭、學校等場所的事;也可以寫同學、朋友、親屬或他人之間發生的事;可記敘,可抒情;可寫讀后感、觀后感;可長可短,內容不限,體裁不限,給學生提供充分的自由展示表達的空間。若實在沒什么可寫的,也可摘抄自己喜歡的句段或名言警句。為了讓學生言之有物、言之有序,教師可有意指導學生觀察校園里的花草樹木,觀察周圍人的喜怒哀樂或家里的小擺設、小動物等,對學生觀察到的事物,引導他們按一定的順序口述,敘述時啟發學生盡量運用課文中所學的規范詞句,然后讓大家動筆寫下來,并定期檢查。為了激發學生寫日記的熱情,可采取自愿的方式,讓學生走上講臺給大家讀自己寫的日記。教師對寫得好的地方及時肯定并鼓勵,對寫得不好或不正確的地方,巧妙地點撥、引導。指導和教育,寥寥數語,收效不小。或者讓學生討論,由學生發表各自的見解和意見。運用形式多樣的方法,調動學生寫日記的積極性,由想寫、會寫,漸漸向愛寫發展。
四、多讀書,多積累
古人云:“讀書破石萬卷,下筆如有神。”多讀書是寫好作文的傳統經驗,讀書是最好的積累。當學生有了寫作的欲望,達到有話想說,想寫而又感到辭不達意的情境時,教師要適時引導他們多讀書,多積累,讓他們懂得“厚積才能薄發”的道理,并有針對性地選擇,指定一些適宜于孩子的閱讀基礎、興趣愛好的讀物,如《學生天地》《黃河少年》《少年文史報》等報刊,不斷從中積累詞匯,拓寬視野,豐富知識。教師還要適時教給學生讀書的技巧,養成“不動筆墨不讀書”的良好習慣,圈圈點點、剪剪貼貼、摘錄甚至背誦一些寫景、寫人、記事、狀物、抒情、說理的好詞句,精彩段落、名言、妙語、兒歌等,并及時指導他們引用到自己的作文中去,為其增色。當然,重積累還包括生活經驗的積累,要教育學生興致勃勃地觀察生活,事事處處留心皆學問,自覺運用各種感官感知生活,并通過一些生活實例,引導、訓練和培養學生觀察、分析、判斷的習慣和能力,讓生活源源不斷地為學生提供有真切感受的、形象鮮明的作文素材,讓生活成為孩子們取之不竭的寫作源泉。
第9篇：觀后感寫作指導范文
關鍵詞 語文；教學；研究
語文學科是一門基礎學科，語文是學習各門學科必須掌握的工具：學好語文，對學習其他學科會產生積極影響。語文是學習知識和培養一個人的邏輯思維以及提高一個人表達能力的基本手段。因此在語文教學中正確誘導學生尤其是準備接受高等教育的高中生培養成良好的語文素養，形成正確的人生觀，價值觀，世界觀，以便日后能成為國家棟梁之材，顯得極其重要。而真正使語文教學的精神貫徹到每個學生當中，是學生能學為己用，需從多方面進行努力，下面我就這幾年新課標下高中語文實踐教學研究中談談本人的幾點感受。
一、教師教育觀念
教師作為學生的導師，作為對學生在義務教育中影響最直接的人，教師素質的高低對學生對知識的學習能力有著深刻而有直接的關系。雖然新的課程改革已有些年了，但一些教育這頭腦中的舊的傳統，落后的教育觀念尚未消除，這些傳統的教育觀念仍然支配著他們的教學方式，這對學生接受知識的效率有很大的阻礙，降低學生學習的興趣。因此教師首先需改變傳統、陳舊、落后的的教育觀，學習素質教育創新理論，提高自身的語文素質和業務素質，著眼于學生的終生發展，基于高中學的認知能力和邏輯思維能力，注重培養學生在語文課堂上良好的學習興趣。只有這樣才有利于在語文教學中提高學生的認識，分析，解決問題的能力，激發學生的創造潛能，促進學生德智體全面提高。
二、學校教學模式
努力改變課堂教學上傳統的教條化，模式化，單一化，做到與時俱進，徹底改變過去幾十年的“滿堂灌”，“注入式”的教學方法，建立起“把學生看成是認知主體和具有發展權利的主體”的教學模式,以學生學習為立足點，以教師在課堂教學中的主導地位，以啟發式的學習方式為指導思想，積極調動學生濃厚的學習興趣和求知欲望，開拓學生的思路，讓學生在動腦，動手，動口的過程中真正學到知識，使課堂活躍起來。
三、現代多媒體設備
在二十一世紀的今天，人類早已步入信息時代，過去帶這一本語文書就走向講臺進行講課方式已經跟不上現代教學的潮流，因此現代高中教學要善于利用現代新興設備，電腦，計算機網絡等高科技產品已經普及到社會每一個角落，善于利用它們可讓所教學的內容能以動靜結合、聲色搭配的方式充分表現，在教學上帶來內容上的豐富性和新穎性，對于學生們極具吸引性，使他們能在輕松愉快的心態下較為容易的獲得所期待的結果，提高學習效率。因此我建議同行們盡可能的采用PPT制作語文課件（尤其是公開課），課件本身緊密結合所教學文章的內容并聯系學生生活實際，盡可能生動地展現出文章所體現出的場景，氣氛和韻味，并可在適當的課件中以咱們廣西本地的風景名勝作為背景圖片，或添加合適的流行歌曲或MTV，力求做到形象生動，內容知識豐富的語文課件。這對教授一些較為難懂的古代文言文很有幫助，例如：在《廉頗藺相如列傳》中，我從網上下載了一些小動畫穿插在PPT制作的課件中，學生們看著形象生動的小動畫，再加上聽我結合課件上的內容對這篇課文的講解，一下子就把握住了廉頗和藺相如的迥然不同的人物性格特點，在娛樂輕松的學習氛圍中很快掌握文中出現的重點文言文詞語，語法現象和特殊句式。學生們的學習效率一下子提高了。
當天晚上在語文的自習課上，我趁熱打鐵，用多媒體攝影儀播放了以廉頗藺相如為題材這段佳話的電影，并讓學生看完后寫了觀后感，一向不怎么喜歡寫作文的學生們這回很乖，絕大多數在規定時間內寫完了，在評閱他們觀后感后我就很欣慰的發現教學這篇文章的目的已經達到了，學生們已經把握住了史傳文學作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點，更重要的是他們意識到了在現實生活中應該具有藺相如機智勇敢的膽識和顧全大局的精神，以及在犯錯誤面前應學習廉頗知錯就改的態度和“負荊請罪”的行動。這才是真正讓學生們將自身所學應用于現實生活中，從語文走向生活。而這就是我們語文教學所以只追求的目標啊。
四、實踐
語文是人文性的學科，很多時候講究的是切身感受，單靠課堂教學遠遠不能達到教學目的，教師可以在合適的時候組織學生到當地的一些有文化底蘊的地方進行學習，體驗現實生活中的酸甜苦辣，學習課本上沒有的知識，讓學生獲得情感與心靈的洗禮，這對學生課堂上知識的學習效率亦有旁敲側擊的提高。也基本達到了新課標中對于培養學生思想素養的目標。
總之，語文學科是工具性和人文性的統一，是各科之基礎，是引導學生（尤其是已經具有一定認識能力和邏輯能力的高中生）做人，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的一門學科。故從事語文教學的擔子很重，因而欲在語文教學實踐中做出一番驕人的成績，須提高教師的教學理念，完善教學條件，改進教學方法, 真正使學生能將所學語文知識應用于觀察生活、認識生活、反映生活。把學生培養成一代國家的新人，這才達到語文教學，實施素質的基本要求。
參考文獻：
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