小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景精選(九篇)
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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
【關(guān)鍵詞】 新課改大背景；小學(xué)數(shù)學(xué)教育；適應(yīng)策略；教學(xué)立體化
數(shù)學(xué)新課標(biāo)的改革，逐漸把教學(xué)重點(diǎn)由學(xué)生單純的接受課本知識轉(zhuǎn)向?qū)W生情感、思想、思維方式等的培養(yǎng)，廣義來說就是促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，寄希望于每一個階段的學(xué)習(xí)都能為以后的人生道路服務(wù). 在這個基本原則上，數(shù)學(xué)教學(xué)必須摒棄以往的一部分比較狹隘的教學(xué)模式，對自我的教學(xué)規(guī)劃進(jìn)行更新，對每一名學(xué)生負(fù)責(zé)，為學(xué)生提供一個開放性、公平性的學(xué)習(xí)空間. 筆者在小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的要求下，結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提出幾項(xiàng)適應(yīng)性策略，以供參考.
一、教學(xué)立體化
新課標(biāo)要求教學(xué)素材貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)觀感，不同于以往課本上所列的比較平面化的例題，對學(xué)生能引起更廣泛的興趣和好奇心，鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的思維方式去解決問題，在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識. 教學(xué)素材是教學(xué)的道具，是一種把形象思維具象化的載體，學(xué)生處于青幼年時期，對于抽象的課本知識畢竟缺乏一定的興趣，而新穎的教學(xué)案例能帶學(xué)生走入數(shù)學(xué)世界.
例如，在蘇教版四年級下冊中，第六單元的內(nèi)容是《找規(guī)律》，在目前的教學(xué)實(shí)踐中，大部分教師只是單純地在黑板上提出問題，然后利用課本例題來教導(dǎo)學(xué)生，完成這節(jié)課的教學(xué)任務(wù). 這顯然并沒有滿足課標(biāo)要求. 筆者認(rèn)為，在課堂上鼓勵學(xué)生找出和自己規(guī)律最相似的一名同學(xué)，然后說出原因，比如衣服的顏色、身高、體重、頭發(fā)的長度（女孩子）等，活躍課堂氣氛的同時也鍛煉了學(xué)生觀察和歸納的能力，符號感也會更立體化.
二、鼓勵學(xué)生的自我思維
上文已經(jīng)提出，在教學(xué)中已不能沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法去單純地“灌輸”知識，學(xué)生需要的畢竟是一個開放的學(xué)習(xí)空間和氛圍. 在一個班集體中，如果身為教師，過分強(qiáng)調(diào)自己的絕對性和正確性，就會讓學(xué)生喪失最珍貴的“自我思維”，僅僅依賴于教師進(jìn)行理論灌輸而不去思考數(shù)學(xué)規(guī)律的來龍去脈. 這樣長此以往，就會演變成該教師上課只是單純的上課，沒有學(xué)生的參與，這樣的教學(xué)活動是很失敗的.
結(jié)合這種現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)端正自己的態(tài)度，認(rèn)識到自己是一個知識與學(xué)生之間的“傳達(dá)者”，教師的任務(wù)是協(xié)調(diào)學(xué)生和課本知識，盡可能讓學(xué)生自己與課本知識產(chǎn)生對話. 畢竟學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展僅僅依賴教師的“獨(dú)角戲式”傳授是不可能實(shí)現(xiàn)的.
三、平衡學(xué)生的“獨(dú)立性”和“合作性”
一個班級的學(xué)生，由于遺傳因素、家庭背景和思想性格的不同，學(xué)習(xí)的效率和深度也不盡相同，這就導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在很大的差異性. 雖然處于成長發(fā)育年齡階段的學(xué)生保持自我獨(dú)立性思維是至關(guān)重要的，但如果這種獨(dú)立性是在一個自我封閉的平臺中成長起來的，那就遠(yuǎn)遠(yuǎn)弊大于利了.
教師的職責(zé)，就是平衡好這種“自我獨(dú)立性”和“合作性”之間的關(guān)系，既要有獨(dú)立思維的能力，又要有團(tuán)結(jié)合作的意識. 在蘇教版四年級上冊第八單元《解決問題的策略》教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)展開開放的課堂討論，鼓勵學(xué)生互相交流思想，鼓勵學(xué)生走向講臺去講解自己的思維，創(chuàng)造一個盡可能激烈的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在思維的碰撞中樹立自信心，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，不斷自我完善，同時也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識，對于以后的生活是有啟發(fā)意義的.
四、協(xié)調(diào)好新課標(biāo)和課堂作業(yè)間的矛盾性
教學(xué)活動實(shí)踐表明，教學(xué)活動應(yīng)當(dāng)包含教師備課、授課、提問討論、學(xué)生實(shí)踐、課堂作業(yè)等幾個步驟，各個步驟都有自己的教學(xué)目的和作用，所以課后合理的課堂作業(yè)對于學(xué)生了解掌握新知識，進(jìn)而進(jìn)行運(yùn)用解題，轉(zhuǎn)換成自己的知識是至關(guān)重要的，特別是對自我約束性較差的小學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)監(jiān)督來輔助完成新知識的學(xué)習(xí).
在作業(yè)設(shè)計(jì)方面，應(yīng)當(dāng)符合如下原則：
1. 趣味性
學(xué)生畢竟是充滿好奇心的一個群體，枯燥而又繁復(fù)的課堂作業(yè)勢必會讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，做作業(yè)只是為了“完成任務(wù)”，所以具有設(shè)計(jì)性、趣味性的作業(yè)，能更好地激發(fā)學(xué)生的解題興趣. 例如，鼓勵學(xué)生每個人設(shè)計(jì)出一份課后作業(yè)，然后教師統(tǒng)一收上來后再根據(jù)作業(yè)的水平差異來進(jìn)行有針對性的分發(fā)，雖然會加大教師的工作量，但是對于學(xué)生來說，能極大地刺激學(xué)生的好奇心和求知欲，教學(xué)結(jié)果是相當(dāng)樂觀的.
2. 差異性
不同的學(xué)生由于思想深度和學(xué)習(xí)進(jìn)度的不同，學(xué)習(xí)效果也是千差萬別的. 統(tǒng)一型的課堂作業(yè)是不可能做到最大化的提高的，所以教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)每名學(xué)生的個體差異，布置不同的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“因材施教”.
3. 實(shí)踐性
知識畢竟是為生活服務(wù)的，如果只是一味地拘泥于知識的學(xué)習(xí)，忽略掉知識與生活之間的聯(lián)系性，是無法滿足新課標(biāo)的要求的. 教師應(yīng)從實(shí)際生活出發(fā)，為學(xué)生課后布置一些具有實(shí)踐性或者探索性的課題，比如鼓勵四年級學(xué)生課后自己在生活中“找規(guī)律”或者進(jìn)行“規(guī)律設(shè)計(jì)”，然后以書面的形式來進(jìn)行結(jié)果匯報(bào)等，可實(shí)現(xiàn)性是很大的.
五、總 結(jié)
新課標(biāo)的提出，不是否定原有的教學(xué)模式，而是要求教師在原有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，針對已經(jīng)不同于以前的當(dāng)代小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，對教學(xué)活動進(jìn)行改造和更新，既不摒棄教學(xué)過程中總結(jié)出來的豐富的課堂經(jīng)驗(yàn)，也不排斥新型的教學(xué)模式（如多媒體、網(wǎng)絡(luò)、計(jì)算機(jī)等），始終保持一種學(xué)習(xí)的態(tài)度，從學(xué)生身上學(xué)習(xí)，和學(xué)生形成一種互相幫助互相學(xué)習(xí)的新模式.
第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)教育；數(shù)學(xué)
1.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育的意義
（1）培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃厚興趣。將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并利用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行解決，能夠使同學(xué)在寓學(xué)于用中對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。濃厚的興趣可以使人的大腦活躍，更好地接受知識，誘發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生更集中地投入學(xué)習(xí)中。
（2）培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)的能力。數(shù)學(xué)家波利亞說過，教師的責(zé)任是盡其可能來發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入實(shí)際事例和學(xué)生已有知識，使他們對原型加以分析、抽象和概括，從而形成對數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識，這樣人人都能樂于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，就提高了同學(xué)們應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
（3）培養(yǎng)學(xué)生多元化的思維方式。數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中要從多個角度讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生多元化思維能力。數(shù)學(xué)知識本身就重要，但更重要的是數(shù)學(xué)思想對人的思維的影響。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生有序思維、發(fā)散思維、分析比較能力、概括能力和抽象能力，等等。
2.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的不足
（1）教學(xué)觀念較落后。在實(shí)行新課改之后，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師還停留在原來的教學(xué)模式中。雖然新課標(biāo)改革要求教師教學(xué)要以人為本，要全面加強(qiáng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)的素質(zhì)，但數(shù)學(xué)教師設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容卻沒有及時改變，忽略了學(xué)生的基本素質(zhì)教育。還有些學(xué)校用學(xué)生成績來判斷教師的水平，這種狀況難以適應(yīng)新課改要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理觀念亟待更新。
（2）師資力量較弱。在新課程要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際問題對自身的管理模式進(jìn)行調(diào)整更新。但是目前為止，很多學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的管理者都是由普通小學(xué)教師兼任的，他們?nèi)狈虒W(xué)管理的工作經(jīng)驗(yàn)，難以適應(yīng)新課改的發(fā)展。
（3）管理目標(biāo)不明確。新課程的背景下，數(shù)學(xué)教學(xué)管理者都在摸索著新的數(shù)學(xué)教育模式，但是沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，盲目地進(jìn)行傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)管理的改革，只會使教學(xué)效果適得其反，從而導(dǎo)致了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)管理工作效率低下。
3.新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教育方案
（1）加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生活化建設(shè)。我們學(xué)習(xí)知識的最終目的是為了能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與實(shí)際緊密結(jié)合起來，解決生活中的各種問題。在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該豐富日常的教學(xué)內(nèi)容，告別單純的數(shù)字和公式化教學(xué)。一是在準(zhǔn)備課程時應(yīng)該盡量將概念性知識與實(shí)際生活問題相結(jié)合。很多孩子在受教育過程中將知識與生活完全分離開來，盡管學(xué)習(xí)能力和記憶力都很強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績較高，但對知識的運(yùn)用很不理想。二是教師應(yīng)該深入學(xué)生生活，從生活中深入挖掘數(shù)學(xué)元素來引導(dǎo)同學(xué)的思路，使數(shù)學(xué)知識進(jìn)一步融入生活，這樣孩子們才能夠充分運(yùn)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活問題。
（2）用簡單的生活元素代替復(fù)雜的知識。教師在講課過程中要將一些簡單的生活元素融入課堂的學(xué)習(xí)中，以便同學(xué)對復(fù)雜知識的掌握和理解。一是教師應(yīng)該積極搜集生活中常見卻沒有引起學(xué)生注意的各類素材，應(yīng)用到講課中。二是將課堂上講解的知識進(jìn)行課后延伸，這不僅豐富了孩子的課后時間，還擴(kuò)散了學(xué)生的思維，使孩子們在實(shí)踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)，更好地理解、運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。
（3）從學(xué)生的思維入手開展數(shù)學(xué)教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從學(xué)生的思維模式出發(fā)，摒棄教學(xué)過程中復(fù)雜的教學(xué)手段，展開多元化的教學(xué)，來達(dá)到更高水平的教學(xué)。教師要清楚地知道同學(xué)在學(xué)習(xí)過程中難以掌握的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并對學(xué)生進(jìn)行針對性的輔導(dǎo)，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法來完成教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教育為孩子未來的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以這個階段的教育至關(guān)重要。在新課程背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教育克服著傳統(tǒng)教育的不足，寓教育于生活，使學(xué)生將知識與生活更好地結(jié)合，做到學(xué)有所用、學(xué)以致用。
參考文獻(xiàn)：
第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
關(guān)鍵詞：新課程背景；小學(xué)數(shù)學(xué)；德育教育
【中圖分類號】G622
新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的體現(xiàn)是多樣性的，主要表現(xiàn)在數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)中，所以如何恰到好處的落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育思想，成為當(dāng)前小學(xué)教育事業(yè)的重點(diǎn)工作方向，而且小學(xué)數(shù)學(xué)的德育教育不僅可以幫助小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)課程，更重要的是促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)與生活、與教育的結(jié)合，因此新課程背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教育是具有重要意義的。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育思想
傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的德育教育是不明顯的，通過教師對小學(xué)數(shù)學(xué)教程的不斷研究以及教程的不斷改革，促使數(shù)學(xué)教材中的德育思想逐漸被挖掘出，同時結(jié)合新課程小學(xué)數(shù)學(xué)教材，編入德育教育的思想。經(jīng)研究可發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)中的德育思想的體現(xiàn)既是豐富多彩也是豐富多樣的，例如小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)簡單的加減法時，可通過題目：“我校選取優(yōu)秀學(xué)生去敬老院為老人講故事，一、二年級選10人，三、四年級選8人，五、六年級選11人，問一共去了多少人？”通過學(xué)生對數(shù)學(xué)題進(jìn)行理解和計(jì)算的過程中，一方面了解學(xué)習(xí)的重要性，只有優(yōu)秀學(xué)生才可以代表學(xué)校去參加活動，同時培養(yǎng)尊敬老人的思想，以便學(xué)生可以友好的對待家中的老人。除此以外，數(shù)學(xué)教材上的教學(xué)內(nèi)容也是同樣滲透著德育教育的，例如教師在進(jìn)行珠算教學(xué)課程時，可為學(xué)生講解我國珠算的歷史，促進(jìn)學(xué)生了解我國博大精深的歷史文化，引發(fā)民族自豪感的產(chǎn)生。
二、數(shù)學(xué)課堂中德育教育的情景
新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育思想的滲透與德育教育的情景是密不可分的，所以學(xué)生需要在教師的引導(dǎo)下置身數(shù)學(xué)教育的德育情景中，便于學(xué)生在數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行德育思想的教育。
1、一詞一句式德育滲透
一詞一句式的德育滲透主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中詞語或者句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入德育教育的情景中，例如教師在進(jìn)行大數(shù)認(rèn)識模塊的知識講解時，教給學(xué)生讀“萬”、“億”等單位時，為促進(jìn)大數(shù)單位的形象化認(rèn)識，可結(jié)合我國的人口、面積等數(shù)據(jù)，同時為學(xué)生講解大數(shù)單位的來歷以及古代的計(jì)數(shù)方法和發(fā)展，一方面幫助學(xué)生準(zhǔn)確的記憶大數(shù)單位，另一方面促進(jìn)學(xué)生對祖國以及歷史的了解，明確自己作為祖國的一份子，應(yīng)時刻端正好學(xué)習(xí)態(tài)度，將來為祖國的發(fā)展貢獻(xiàn)力量；例如教師在進(jìn)行圖形知識學(xué)習(xí)時，可根據(jù)圖形的需要向?qū)W生講述圖形的意義和用途，積極開發(fā)學(xué)生的想象力，在提高課堂趣味性的同時，幫助學(xué)生有效的了解圖形在生活中的意義和價值。
2、一圖一表式德育滲透
一圖一表的德育滲透主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的圖和表，比較典型的例子即是統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)和時間表的認(rèn)識。例如教師在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)圖學(xué)習(xí)教學(xué)時，單純的為學(xué)生講解統(tǒng)計(jì)圖的分類和用途，是很難幫助學(xué)生理解和應(yīng)用的，教師可結(jié)合生活著的實(shí)際案例，例如班級體進(jìn)行班委選舉時采取投票的方式，其可以用統(tǒng)計(jì)圖直觀的反應(yīng)被選同學(xué)們的票數(shù)變化，以及在總體中占據(jù)的比例，采用統(tǒng)計(jì)圖提高了選舉的公平公正，學(xué)生不僅會明白統(tǒng)計(jì)圖在生活中的應(yīng)用，還可以促進(jìn)班級榮譽(yù)感的形成，促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)友愛；教師在進(jìn)行時間表認(rèn)識的知識講解時，要充分考慮學(xué)生的接受能力和理解能力，因?yàn)闀r間表的認(rèn)識此部分內(nèi)容在小學(xué)中學(xué)生接觸的比較早，由于學(xué)生的年齡比較小，對其產(chǎn)生系統(tǒng)性綜合性的認(rèn)識具有一定的難度，教師可以結(jié)合實(shí)際的鐘表，首先讓學(xué)生認(rèn)識分針、秒針和時針，之后講解時刻之間的關(guān)系和進(jìn)度，告訴學(xué)生時間隨著鐘表的運(yùn)行而流失，流失的時間是沒有辦法挽回的，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)格對待時間，珍惜時間，在掌握時間的基礎(chǔ)上，合理的安排好自己的學(xué)習(xí)和生活。
3、一題一例式德育滲透
一題一例的德育滲透主要是針對小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的例題以及課外習(xí)題，新課程背景下數(shù)學(xué)例題和習(xí)題的范圍是極其貼近生活的，例如比較典型的工程問題：“有一工程，甲、乙兩隊(duì)合作10天可以完成；如果乙單獨(dú)做4天，甲單獨(dú)做6天，可完成這項(xiàng)工程的8/15，如果甲乙獨(dú)坐各需要多少天完成？”，此問題的解答不僅僅是讓學(xué)生明白工程類習(xí)題的解題思路，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生比較合作完成與單獨(dú)完成的效率，現(xiàn)代社會在注重個人能力的同時更加注重團(tuán)隊(duì)合作的效果，以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識為德育滲透的思路；例如習(xí)題：“松鼠采松子，晴天每天采20個，雨天每天采12個。它一連采了幾天？共采了112個，平均每天采14個，這幾天中有幾天是下雨的天氣？”，部分小學(xué)生，特別是年級比較低的學(xué)生在遇到困難的時候總是不能積極的面對，比如剛剛進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生一遇到下雨天氣時，總會浮現(xiàn)不去上學(xué)的思想，教師可以通過習(xí)題教育學(xué)生生活中要不怕困難、敢于吃苦。
三、數(shù)學(xué)活動中的德育滲透
德育教育的滲透是不能僅僅局限于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)課堂的，需要在教師的帶領(lǐng)下，組織數(shù)學(xué)活動，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂德育教育的滲透，例如，教師可每學(xué)期舉辦3-6次“親子數(shù)學(xué)活動”，讓學(xué)生和家長組成團(tuán)隊(duì)，以隨堂數(shù)學(xué)競賽的方式開展，教師設(shè)置關(guān)卡型數(shù)學(xué)題，讓參與活動的學(xué)生和學(xué)生家長，進(jìn)行數(shù)學(xué)闖過競賽，堅(jiān)持到最后的親子家庭為勝利方，此活動既可以讓學(xué)生溫習(xí)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)習(xí)的知識，又可以促進(jìn)學(xué)生與家長的關(guān)系，增進(jìn)親子之間的感情，讓學(xué)生時刻明白父母對自己的支持是最大的，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生積極競爭的思想，讓學(xué)生理解只有通過自己的努力，才可以獲得成功，而且自己的成功也可以讓父母快樂，因此數(shù)學(xué)活動中的德育滲透更加廣泛，而且是非常有效的。
結(jié)束語：在新課程背景的影響下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透在教學(xué)中已經(jīng)占據(jù)了一定的地位，逐漸成為教學(xué)過程中的重要內(nèi)容和主要環(huán)節(jié)，以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)為基礎(chǔ)，結(jié)合德育教育思想，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育教育的價值型滲透，無形中通過小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)做好小學(xué)生的德育滲透工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]郭慶華.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2010（10）.
[2]彭忠秀.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[J].學(xué)校黨建與思想教育（下半月），2012（11）.
第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
關(guān)鍵詞：人教版；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)方法
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
對于小學(xué)生來說，從性格以及生理特點(diǎn)來看，學(xué)生對每一種學(xué)科的學(xué)習(xí)都充滿了好奇的心態(tài)，所以為了使學(xué)生能夠更好的學(xué)好數(shù)學(xué)這一門學(xué)科，老師首先需要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，并在此背景下逐步培養(yǎng)和建立學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績奠定關(guān)鍵基礎(chǔ)。
對于六年級的小學(xué)生來說，他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)已經(jīng)有了一個基本了解，但是由于數(shù)學(xué)在學(xué)科中屬于一個較難學(xué)習(xí)的課程，數(shù)學(xué)是對理解能力要求較高的一個學(xué)科，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會產(chǎn)生持續(xù)性消極的學(xué)習(xí)心態(tài)，這時老師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，俗話說興趣是學(xué)習(xí)的第一動力，因此這就要求老師在教學(xué)實(shí)踐過程中切實(shí)的了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之處，平等公平的對待每一位學(xué)生，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生，并積極的和學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生消除對數(shù)學(xué)的距離感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的興趣及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。除此之外，老師在教學(xué)過程中還可以根據(jù)學(xué)習(xí)和教學(xué)的內(nèi)容，采用豐富化和多樣化的教學(xué)方式，在視覺以及聽覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶給學(xué)生參加一些歡樂的色彩，使學(xué)生能夠在教學(xué)過程中順利和愉悅的接受數(shù)學(xué)知識。
二、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力
老師在數(shù)學(xué)講課的過程中應(yīng)該合理的安排數(shù)學(xué)的計(jì)劃以及課時，盡最大的可能挖掘?qū)W生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的潛力以及積極性，對于一些不敢嘗試的學(xué)生來說，應(yīng)該積極的鼓勵學(xué)生去自主探索并尋找數(shù)學(xué)答案。比如在書六年級的教學(xué)過程中，計(jì)算題占據(jù)了整個數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要部分，因此掌握一定的數(shù)學(xué)技能以及理解題意的能力是學(xué)好計(jì)算題的關(guān)鍵之處，但是大部分學(xué)生在計(jì)算時往往都只做題而少思考，這樣的學(xué)習(xí)方式并不能夠使學(xué)生獲得一個更好的成績，所以老師應(yīng)該針對這個問題，讓他們在解題和日常訓(xùn)練中去尋找合適自己的理解方法以及學(xué)習(xí)方法，幫助和引導(dǎo)學(xué)生自主去思考，通過自主探索的方式提高學(xué)生解題技能，進(jìn)而幫助學(xué)生切實(shí)提高數(shù)學(xué)成績以及構(gòu)建學(xué)生數(shù)學(xué)知識的框架，為提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。
三、善于利用生活經(jīng)驗(yàn)
人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特點(diǎn)就是以學(xué)生所熟悉的生活內(nèi)容為教學(xué)的基礎(chǔ)，以他們的生活實(shí)踐為教學(xué)的起點(diǎn)，善于讓學(xué)生把抽象的問題轉(zhuǎn)化成生活中運(yùn)用的簡單問題，加深對學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解能力，所以為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)效率及授課效率，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)來源于生活，也將回歸于生活，讓學(xué)生在處理數(shù)學(xué)的問題上獲得成就感，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維以及實(shí)踐能力奠定基礎(chǔ)。這就要求老師在教學(xué)過程中將數(shù)學(xué)回歸于生活。比如在講《圓的認(rèn)識》的時候，老師可以讓學(xué)生回想其在何時何地見過類似的圖形？認(rèn)為具備什么樣的特征才是圓？等問題，通過這樣問題引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生在較短時間內(nèi)認(rèn)識到圓的特征，也激發(fā)了學(xué)生對之后圖形的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師還應(yīng)該在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中善于應(yīng)用學(xué)生的生活經(jīng)歷以及生活經(jīng)驗(yàn)。比如在學(xué)習(xí)乘法時老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生去購買一些東西，通過計(jì)算價格的方式，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)乘法，在生活中尋找解決問題的方式。
四、善于鼓勵學(xué)生
對于小學(xué)生來說，適當(dāng)?shù)墓膭羁梢约ぐl(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣性，所以老師在教學(xué)過程中需要在恰當(dāng)時間進(jìn)行表揚(yáng)，對表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚(yáng)，而對于學(xué)表現(xiàn)欠缺的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與引導(dǎo)，并安排一些合適的相關(guān)實(shí)踐活動幫助學(xué)生去完善學(xué)習(xí)過程中的不足之處，在實(shí)踐活動的過程中，學(xué)生不僅可以獲得解決問題的能力，而且還會收獲了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。除此之外，學(xué)生可以把自己的生活與書本上的數(shù)字與符號緊密結(jié)合在一起，鼓勵學(xué)生探索生活中的更多的問題，進(jìn)一步的拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
總而言之，在新課程的改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法也在不斷的更新與改進(jìn)。在此過程中教師應(yīng)該利用全新的教學(xué)理念設(shè)計(jì)教學(xué)課程，并用多種教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及探索的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是在實(shí)際教學(xué)過程中老師會遇到多種多樣的問題，我相信在老師在共同探討以及研究之后，將會得到更加完善的數(shù)學(xué)教學(xué)方法。
參考文獻(xiàn)：
第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
一、預(yù)習(xí)的作用
預(yù)習(xí)的目的就是為了熟悉章節(jié)內(nèi)容，在思想上做好準(zhǔn)備，了解內(nèi)容的重難點(diǎn)，找出自己存在疑問的地方，從而有針對性地學(xué)習(xí)。高效的預(yù)習(xí)有以下三好處：首先，學(xué)生通過預(yù)習(xí)不僅能夠鞏固之前所學(xué)的知識點(diǎn)，建立起新的知識結(jié)構(gòu)，從而實(shí)現(xiàn)知識的融合。課前預(yù)習(xí)為后期的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。其次，學(xué)生通過預(yù)習(xí)從而掌握新的知識和內(nèi)容，并且根據(jù)自己所學(xué)的知識來解決當(dāng)前所面對的問題，并借此機(jī)會提出自己的疑問，尋求教師的指導(dǎo)與交流。在此基礎(chǔ)上，為掌握新知識提供了有利的條件。最后，預(yù)習(xí)為學(xué)生提高自身的能力帶來了一個全新的機(jī)會。在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生可以通過自己的能力和知識從而分析新知識，這個過程既有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力，而且也提高了學(xué)習(xí)效率。
二、預(yù)習(xí)的方法
預(yù)習(xí)的方法主要有五種：
一是任務(wù)落實(shí)預(yù)習(xí)法：學(xué)生帶著教師布置的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行預(yù)習(xí)。如在教學(xué)六年級上冊《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）》時，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題：（1）預(yù)習(xí)課本第23頁的例題。（2）完成課本第23～24頁的“試一試”“練一練”。（3）你還有什么不明白的地方？
二是課本標(biāo)記預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)閱讀時用特定的符號作出標(biāo)記、提疑問、寫心得。這一方法主要應(yīng)用在概念性的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在閱讀內(nèi)容時，就可以將相關(guān)的概念和結(jié)構(gòu)總結(jié)出來，為理解和掌握知識做準(zhǔn)備。例如預(yù)習(xí)《圓的認(rèn)識（二）》時，學(xué)生作出標(biāo)注：圓是軸對稱圖形，直徑所在的直線是圓的對稱軸。圓有無數(shù)條對稱軸。在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，可以表示為d=2r或r=d/2。
三是溫故知新預(yù)習(xí)法：在預(yù)習(xí)過程中，加深對原有知識點(diǎn)的鞏固，用所學(xué)的知識來分析新知識。如預(yù)習(xí)《復(fù)式條形、折線統(tǒng)計(jì)圖》時，引導(dǎo)學(xué)生回憶以前學(xué)過的條形、折線統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)，以及作統(tǒng)計(jì)圖時應(yīng)注意的地方，遷移到新知。
四是嘗試練習(xí)預(yù)習(xí)法：對于計(jì)算類新授課、練習(xí)課，預(yù)習(xí)時可以先根據(jù)自己的能力和理解來完成，如果遇到疑問再返回研究預(yù)習(xí)的例題，直到弄懂為止，然后再開始練習(xí)。
五是動手操作預(yù)習(xí)法：對于公式的推導(dǎo)等操作性較強(qiáng)的知識，學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，加強(qiáng)實(shí)踐的能力，并且教師要鼓勵學(xué)生更多地參與到剪、拼、折、移等活動，從而加深對新知識的掌握程度。該方法主要針對圖形的周長、面積的計(jì)算方法等內(nèi)容，這部分內(nèi)容要求學(xué)生有較強(qiáng)的空間想象力。動手操作預(yù)習(xí)法主要是提高學(xué)生的實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生如何去分析和判斷問題，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解圖形之間的關(guān)系，讓學(xué)生不斷地認(rèn)知新知識，并且在老師的點(diǎn)撥及學(xué)生的合作交流中提升學(xué)生的自學(xué)能力。
三、及時掌握反饋，優(yōu)化教學(xué)過程
預(yù)習(xí)是后期學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，而且也是教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的有利依據(jù)，在指導(dǎo)學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)時，教師應(yīng)該根據(jù)本節(jié)內(nèi)容的要求進(jìn)而設(shè)計(jì)相應(yīng)的題目，預(yù)習(xí)作業(yè)的反饋功能不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于教師跟學(xué)生之間的互動交流。教師根據(jù)學(xué)生的信息反饋，從而有針對性地選擇教學(xué)的內(nèi)容，這樣就能提高學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)《圓的面積》時，當(dāng)要求學(xué)生嘗試完成課后的“練一練”時，最后發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)掌握了利用圓的面積公式計(jì)算的方法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)52算成了10或是將52寫成了5×2，則可以確定如何講解52是重點(diǎn)。
四、預(yù)習(xí)效果的檢測
一是老師考查。預(yù)習(xí)效果可以通過在課上檢測學(xué)生或批改預(yù)習(xí)作業(yè)得到。根據(jù)預(yù)習(xí)效果，可以制定對學(xué)生的激勵措施。
二是學(xué)生交流。通過引導(dǎo)學(xué)生互相交流、共同探討問題，讓他們互設(shè)、互解問題，檢測預(yù)習(xí)效果。
五、通過預(yù)習(xí)形成的能力
預(yù)習(xí)形成的能力，主要有四方面：
其一，能夠按照要求，在閱讀的基礎(chǔ)上，對所給的題目進(jìn)行思考，從而發(fā)表個人的意見和想法。
其二，能夠?qū)㈩A(yù)習(xí)好的內(nèi)容分成小組進(jìn)行探討，每個人都可以發(fā)表自己獨(dú)創(chuàng)的見解。
其三，能夠?qū)ζ渌瑢W(xué)的意見進(jìn)行分析和點(diǎn)評，提高小組的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)活動的順利開展和計(jì)劃的順利實(shí)施。
其四，能夠使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)取得一定的進(jìn)步，增強(qiáng)自信心，提高自學(xué)能力。
在了解學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)是教學(xué)的關(guān)鍵。了解學(xué)生，正確把握教學(xué)起點(diǎn)，成為預(yù)習(xí)后組織課堂教學(xué)中的關(guān)鍵的問題。在預(yù)習(xí)后的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生交流的狀況進(jìn)行總結(jié)和點(diǎn)評，從而為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。還要對教學(xué)的初步發(fā)展引起高度的重視，在一定程度上不僅有利于提高基本技能的訓(xùn)練水平和能力，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維能力。同時，應(yīng)該以課程目標(biāo)為教學(xué)的前提，教會學(xué)生如何提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提高其綜合素質(zhì)和適應(yīng)未來社會的能力。
在實(shí)踐過程中，筆者發(fā)現(xiàn)初步培養(yǎng)小學(xué)生預(yù)習(xí)能力有以下幾點(diǎn)值得注意：
一是要求學(xué)生落實(shí)預(yù)習(xí)的任務(wù)。預(yù)習(xí)題目設(shè)計(jì)是否科學(xué)、合理，是否超越了學(xué)生的思維能力，這些問題在一定程度上決定了學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果。所以，教師應(yīng)該對學(xué)生的預(yù)習(xí)任務(wù)進(jìn)行嚴(yán)抓，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、理解能力和邏輯能力來教學(xué)。在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)題目時，不可難度過大，而且內(nèi)容要比較新穎，具有一定的探索性，盡量少出現(xiàn)“預(yù)習(xí)課本第x頁―第x頁”等預(yù)習(xí)要求。
第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
【關(guān)鍵詞】數(shù)字化背景；高職英語教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量
一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀
高職英語教學(xué)作為高職教育一項(xiàng)重要組成部分，隨著數(shù)字化進(jìn)程在高職英語教學(xué)進(jìn)程中的不斷推進(jìn)，對高職英語教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究和分析后發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前高職英語教學(xué)存在以下幾點(diǎn)問題：
（一）高職英語教學(xué)理念尚未根本轉(zhuǎn)變
一些高職院校英語教師的教學(xué)理念仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)理念上，甚至根本不理解職業(yè)教育的本質(zhì)要求，忽視高職教育的就業(yè)導(dǎo)向和高職英語教學(xué)注重能力培養(yǎng)的要求，忽視學(xué)生各項(xiàng)職業(yè)能力的培養(yǎng)，在課堂活動中只是停留在知識的灌輸層面上，沒有從根本上在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)能力。
（二）高職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對較差
高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，導(dǎo)致許多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣，一些專業(yè)的學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)能力和自我控制能力差，大多數(shù)高職學(xué)生重視對專業(yè)知識和技能技術(shù)的學(xué)習(xí)，而忽視英語的重要性，同時在高職英語教學(xué)過程中，英語教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新，缺乏現(xiàn)代教學(xué)方法，忽視學(xué)生們對語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
（三）英語教師隊(duì)伍數(shù)量不足
大多數(shù)高職院校幾乎都面臨著英語教師數(shù)量不足的情況，并且英語教師的整體呈現(xiàn)學(xué)歷低，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)短的特點(diǎn)，這些英語教師大都是英語專業(yè)，對于高職院校的相關(guān)專業(yè)缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時一些英語教師還要同時教授其他課程，導(dǎo)致沒有時間和精力提升自己的教學(xué)水平和改善教學(xué)理念。
（四）英語教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)不合理
所有高職院校都將英語作為一項(xiàng)考試科目，并且考試通常以筆試答卷為主，忽視了學(xué)生對英語的應(yīng)用能力，由于只注重學(xué)生的英語筆試成績，忽略了英語作為語言的重要性和在學(xué)生未來職業(yè)中的作用，這種英語學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)會讓學(xué)生們只注重對英語知識的學(xué)習(xí)，而忽視對這門語言技能的掌握，無法真正用到實(shí)際中。
二、數(shù)字化背景下高職英語教學(xué)的變化
（一）改變教學(xué)方式
課堂是進(jìn)行高職英語教學(xué)改革的主陣地，以網(wǎng)絡(luò)平臺為教學(xué)支持可以促進(jìn)英語教學(xué)課堂合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分利用多媒體等數(shù)字化技術(shù)，創(chuàng)新英語教學(xué)模式，加大對網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)力度，多功能板塊并且包含不同類型的英語音頻和視頻文件的英語教學(xué)網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效為教師和學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源，幫助教師在課堂上使用與英語教學(xué)相關(guān)的音頻和視頻資料加深學(xué)生的理解和記憶，同時在課后學(xué)生們可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完全不受時間、空間以及課堂內(nèi)容的限制，促進(jìn)學(xué)生對英語知識和技能的掌握。
（二）拓展課堂討論
在英語教學(xué)中運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，除了讓學(xué)生進(jìn)行正常的課堂討論之外，還可以讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)平臺在課堂上表達(dá)他們自己的見解，促進(jìn)他們展開辯論或進(jìn)行演講，通過類似的實(shí)踐，可以幫助學(xué)生提升口語能力，有效提升學(xué)生使用英語和掌握英語的效果。
（三）選擇教學(xué)內(nèi)容
教師講授的課件都會在網(wǎng)絡(luò)平臺上，可以讓學(xué)生及時掌握課堂內(nèi)容，提前閱讀相關(guān)背景資料，從而節(jié)省了許多課堂時間，為了滿足課堂教學(xué)的需要，培養(yǎng)學(xué)生對英語詞匯的掌握能力，教師會將英語詞匯訓(xùn)練放到網(wǎng)絡(luò)平臺上進(jìn)行，比如可以使用英語詞匯測試題庫隨機(jī)抽題等形式來檢驗(yàn)學(xué)生對詞匯的掌握水平，同時利用網(wǎng)絡(luò)平臺可以有效選擇聽力材料或者視頻資料，讓學(xué)生以更加直觀的方式理解所學(xué)的內(nèi)容。
三、提升數(shù)字化背景下高職英語教學(xué)質(zhì)量的措施
（一）完善高職英語學(xué)習(xí)評價機(jī)制
必須根據(jù)學(xué)生未來發(fā)展需要，本著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步的原則，建立和完善對高職院校學(xué)生英語學(xué)習(xí)的評價機(jī)制，才能不斷適應(yīng)數(shù)字化背景下高職英語教學(xué)的趨勢，要突出學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體地位，重視學(xué)生英語學(xué)習(xí)全過程的評價，關(guān)注學(xué)生個體差異，發(fā)揮科學(xué)合理評價對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的激勵效果，加大對學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中主動性表現(xiàn)的評價力度，突出激勵原則的評價來促進(jìn)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)，從而及時發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的不足進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)策略和方法。
（二）轉(zhuǎn)變高職英語教學(xué)理念
數(shù)字化背景下的高職英語教學(xué)理念，需要不斷確立起以學(xué)生為主體地位的教學(xué)體系，注重對學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，將英語教學(xué)理論知識與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的英語交際能力的培養(yǎng)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)英語教學(xué)觀念，使用多媒體技術(shù)加大學(xué)生的英語實(shí)踐能力的鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)充分調(diào)動學(xué)生們的積極性，開發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的潛力，明確在高職英語教學(xué)活動中學(xué)生的主體地位。
（三）創(chuàng)新高職英語教學(xué)模式
根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，統(tǒng)籌規(guī)劃教學(xué)模式，采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，豐富英語課堂內(nèi)容，可以幫助學(xué)生理解課文和單詞，借助數(shù)字化技術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析相關(guān)英語語法知識，形成了濃厚輕松的英語學(xué)習(xí)氛圍，同時應(yīng)重視高職英語的課堂教學(xué)效率提升，采用不同的英語教學(xué)方法，根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、專業(yè)要求以及未來就業(yè)需求，引導(dǎo)學(xué)生及時優(yōu)化英語學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生不斷提高英語的應(yīng)用水平。
四、結(jié)論
隨著數(shù)字化進(jìn)程的不斷深入和發(fā)展，高職院校英語教學(xué)為了適應(yīng)這一發(fā)展趨勢，需要針對當(dāng)前的英語教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏?，以網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)為著力點(diǎn)，改革和創(chuàng)新高職英語的教學(xué)模式，促進(jìn)英語教學(xué)不斷適應(yīng)新變化和新形勢，加大教師與學(xué)生的互動式教學(xué)，才能提升高職英語教學(xué)的質(zhì)量。
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第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；有效教學(xué)；現(xiàn)狀；對策
數(shù)學(xué)始終是教學(xué)過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中重要的一門科目，對于學(xué)生邏輯思維能力的形成具有至關(guān)重要的作用，由此可見，數(shù)學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，以及對于學(xué)生人生發(fā)展的重要性.但是，當(dāng)前我國的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中還存在嚴(yán)重的缺陷和不足，很大程度上影響了數(shù)學(xué)教學(xué)的水平，制約了我國素質(zhì)教育的前進(jìn)步伐.
一、當(dāng)前我國初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.初中生沒有充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)的重要性
一方面，學(xué)生在結(jié)束了漫長的小學(xué)生涯之后，進(jìn)入到初中學(xué)習(xí)中去，在這一過程中，很多學(xué)生會產(chǎn)生一種放松的心態(tài)，不重視對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，也沒有真正認(rèn)識到初中數(shù)學(xué)在他們學(xué)習(xí)生涯和人生發(fā)展中的重要性，進(jìn)而導(dǎo)致他們不認(rèn)真學(xué)習(xí)，難以取得優(yōu)秀成績的現(xiàn)狀.
而另一方面，初中生處于小學(xué)生與高中生的過渡階段，認(rèn)知能力和心理成熟度還不足，而初中學(xué)習(xí)的強(qiáng)度、壓力等各個方面都要比小學(xué)學(xué)習(xí)更有難度，面對這種壓力，初中生若調(diào)節(jié)不好自己的心理狀態(tài)，就會失去學(xué)習(xí)的興趣，尤其是對初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身就是一門邏輯性和專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生一旦產(chǎn)生抗拒的心理，是很難取得優(yōu)秀的數(shù)學(xué)成績的.
2.教師教學(xué)理念的偏差
我國的初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時，普遍都是將學(xué)生作為知識的接收器，一味的對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸，而沒有充分認(rèn)識到學(xué)生才是教育環(huán)節(jié)中的主體，教師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用［1］.這就在很大程度上影響了課堂教學(xué)的效果，難以激發(fā)學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性.學(xué)生一旦失去了學(xué)習(xí)的積極性，沒有求知的欲望，就會漸漸的對數(shù)學(xué)失去興趣和信心，是不可能保證學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門科目的.
3.教師教學(xué)方法的單一化
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法是比較單一的，主要是“教師講，學(xué)生聽”的教學(xué)方法，并且課堂教學(xué)的形式、內(nèi)容也相當(dāng)?shù)拇舭搴涂菰?，難以調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性.愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的教師”.而數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，由于教學(xué)方法的單一化，使學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣大大減弱，提不起對數(shù)學(xué)的興趣，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的欲望，最終影響他們的數(shù)學(xué)成績.
二、提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略
1.學(xué)生要樹立正確的心理態(tài)度
在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，學(xué)生的主觀態(tài)度是影響他們數(shù)學(xué)成績的重要因素，因此，數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)之前，首先要幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀念和心理態(tài)度，讓他們了解學(xué)好數(shù)學(xué)對于他們學(xué)習(xí)其他科目的幫助，以及對于他們?nèi)松l(fā)展的重要意義，使他們能夠從根本上認(rèn)識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，并將數(shù)學(xué)作為自己必修的科目來學(xué)習(xí).可以說，學(xué)生樹立了對數(shù)學(xué)的正確態(tài)度，是他們學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ).
2.改變教師的教育理念
在新課改的背景下，若想要提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，教師必須要改變傳統(tǒng)的教育理念，真正將學(xué)生作為教學(xué)環(huán)節(jié)中的主體，時刻以學(xué)生的需要為出發(fā)點(diǎn)，不斷對他們加以引導(dǎo)，鍛煉和培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，使他們成為整個“教”與“學(xué)”的環(huán)節(jié)中的主導(dǎo)［2］.只有這樣，才能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，激發(fā)出學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望，使他們能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主思考、自主創(chuàng)新，不斷提高自己的數(shù)學(xué)成績，同時帶動其他科目的學(xué)習(xí)成績.
3.采用多元化的教學(xué)方法
伴隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用.在新課改的背景下，多媒體教學(xué)方法成為一種非常高效的教學(xué)方式，并且被越來越廣泛的應(yīng)用到教學(xué)中.它能夠?qū)⒙曇?、文字、圖象等教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完美的結(jié)合，在課堂教學(xué)中完整的體現(xiàn)出來［3］.多媒體教學(xué)方法是一種更加直觀的教學(xué)方式，同單純的教師授課相比，這種教學(xué)方式更加能夠激發(fā)學(xué)生的積極性和對數(shù)學(xué)的求知欲望，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，不斷的刺激他們進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績.
因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體教學(xué)方法，制作出能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)課件，使教學(xué)內(nèi)容變得更加生動形象，最大程度的提高教學(xué)效果，使學(xué)生能夠在愉快的課堂氛圍中學(xué)好數(shù)學(xué)知識，最終提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平，更好的促進(jìn)學(xué)生人生的發(fā)展，將他們培養(yǎng)成為社會主義新型人才，促進(jìn)我國素質(zhì)教育最終目標(biāo)的實(shí)現(xiàn).
總之,初中數(shù)學(xué)教學(xué)在教學(xué)中具有至關(guān)重要的作用，對于學(xué)生的發(fā)展、教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)，以及完成國家素質(zhì)教育的目標(biāo)，為社會主義建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的人才方面具有重要的意義.
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第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
關(guān)鍵詞：書法考級;小學(xué);寫字教育;研究
書法是最凝練的民族文化思想的物化形態(tài)和傳統(tǒng)文化的精髓，在中華民族傳統(tǒng)文化的組成中占據(jù)著重要地位。書法教育在中國教育體系中所占的地位不容忽視，而書法教育的基礎(chǔ)階段為小學(xué)書法教育，其教育的功能是音樂與美術(shù)等課程無法替代的。本文試圖對當(dāng)前書法考級背景下的小學(xué)寫字教育進(jìn)行針對性的探索研究，以期對小學(xué)寫字教育有所借鑒。
一、轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的寫字教育理念
書法等級考試對我們小學(xué)的寫字教育提出了新的要求，同時也給寫字教育帶來了新的生機(jī)和活力。作為語文教育工作者，我們要充分認(rèn)識書法等級考試對學(xué)生的重要作用和意義，轉(zhuǎn)變對寫字教育的傳統(tǒng)理念，充分認(rèn)識到寫字與書法的關(guān)系，寫字教育不僅僅是素質(zhì)教育的一部分，更是繼承和弘揚(yáng)我們中華民族書法文化的一部分，要認(rèn)識到寫字教育對陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)良好品質(zhì)習(xí)慣以及促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要作用，從而樹立正確的寫字教育理念，抓好小學(xué)生的寫字教育工作。
二、加強(qiáng)組織宣傳，為書法教育發(fā)展鋪平道路
為了能夠提高學(xué)生對寫字教育、書法教育的認(rèn)識和重視程度，學(xué)校要加強(qiáng)組織宣傳活動，為書法教育的發(fā)展鋪平道路。例如，學(xué)?？梢栽诿總€學(xué)期都組織一次“書法活動周”活動，從書法啟蒙、書法常識等各個方面對學(xué)生進(jìn)行綜合教育。邀請名家到學(xué)校開展專題講座，在書法以及書法知識方面給學(xué)生做一些專業(yè)的指導(dǎo)。從社會、學(xué)校、家庭各個角度提高對書法學(xué)習(xí)的支持，讓學(xué)生意識到書法學(xué)習(xí)是一個全民廣泛參與、社會各界全力配合支持的活動。提供不同學(xué)校之間互相參觀和交流學(xué)習(xí)的機(jī)會，組織鼓勵學(xué)生踴躍參加全國的各類書法比賽，以此來帶動學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我的信心和勇氣。充分開展考級前的訓(xùn)練活動，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識以及實(shí)踐操作能力的小標(biāo)兵。重視開展與書法有關(guān)的研究課題，將書法學(xué)習(xí)這一課外活動轉(zhuǎn)變成學(xué)生展示創(chuàng)新能力和個性的機(jī)會，為他們施展才華提供更廣闊的舞臺。
三、改善教學(xué)環(huán)境，為寫字教育創(chuàng)造良好氛圍
環(huán)境在陶冶和改變?nèi)朔矫嫫鹬匾淖饔?。學(xué)校要從學(xué)校的大面上去著眼考慮，為學(xué)生的寫字教育營造一個良好的氛圍，引導(dǎo)他們積極聯(lián)想，激發(fā)他們的求知欲，使他們在不知不覺中受到好的熏陶，都是促進(jìn)寫字教育的重要途徑。
1、布置班級環(huán)境 基本要求是“四個有”：每位學(xué)生都要有一個用于存放書寫工具的材料袋，便于隨時取用和進(jìn)行寫字創(chuàng)新活動；每個班級都要有一個專門的“書法角”，從時間和空間上為學(xué)生的觀摩和討論提供條件；每天都要設(shè)置一個與寫字有關(guān)的討論話題，引導(dǎo)學(xué)生解答疑難問題，探究書法的奧秘；每個班級每周出一期用于宣傳書法知識和溝通書法信息的《書法報(bào)》。
2、優(yōu)化校園環(huán)境 要把學(xué)校的樓道、走廊、科技樓充分利用起來，張貼著名書法家的代表作品；定期更新學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)的書法宣傳資料和圖片，以展覽的方式來宣傳書法發(fā)展的歷史；把學(xué)生的作品也張貼到宣傳欄內(nèi)，展示書法小明星的風(fēng)采。
此外，學(xué)校應(yīng)該充分的開發(fā)、優(yōu)化、利用多種作為書法教育的資源，取長補(bǔ)短，利用優(yōu)勢。應(yīng)配備書法教學(xué)所需要的硬件設(shè)施，如：設(shè)置專用書法教室、書法多媒體教學(xué)、書法書籍等。應(yīng)該同時開發(fā)利用各種校外的圖書館、書法展覽館及書法家的書法工作室等課程資源，開展各種書法交流活動，如學(xué)生之間、學(xué)校之間或者是各省之間的交流活動，為書法教育提供足夠的教育資源。
四、加強(qiáng)寫字基本功指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣
良好的習(xí)慣會促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，錯誤的寫字姿勢對小學(xué)生的危害非常大，輕的會對寫字質(zhì)量和寫字習(xí)慣造成影響，嚴(yán)重的會對身體的生長發(fā)育乃至整個身心健康產(chǎn)生危害。小學(xué)是長身體的關(guān)鍵時期，掌握正確的坐姿和書寫姿勢，既能促進(jìn)規(guī)范書寫，又能保證身體的健康發(fā)育。所以，教師要隨時注意班上每位學(xué)生的書寫姿勢，鼓勵學(xué)生之間互相監(jiān)督，使問題得到及時糾正。教師可以從以下幾方面入手：
1、提出明確的要求
對小學(xué)生進(jìn)行寫字教育主要目的是培養(yǎng)他們的寫字技巧，并在日常生活中熟練運(yùn)用。首先要求他們正確書寫，這是最基本的要求。寫字要符合筆畫、筆順等規(guī)則，不能出現(xiàn)錯別字。其次，字形要端正勻稱。字要橫平豎直，結(jié)構(gòu)比例恰當(dāng)。再次，篇幅要整齊。字體大小一樣，間距和行距保持一致。最后，速度要合適，不能出現(xiàn)潦草的情況?？偨Y(jié)起來，寫字的基本技巧可以概括為“對、好、快”，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)做到筆畫正確、字體端正、行款整齊。
2、把寫字規(guī)范編成兒歌
小學(xué)生由于心理、生理等方面的特點(diǎn)，在寫字教育中我們要采取適合小學(xué)生特點(diǎn)的教育方法來引導(dǎo)學(xué)生，而兒歌是小學(xué)生喜聞樂見的一種有效教育方式，我們要針對性的加以利用。新課標(biāo)明確提出要加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生的寫字姿勢，在硬筆字的訓(xùn)練中可以把寫字規(guī)范以兒歌的形式表現(xiàn)出來。比如寫字坐姿要做到：頭要正，身要直、腳放平；握筆姿勢做到“一尺、一寸、一拳頭”即：眼距書一尺，手距筆尖一寸，胸距桌一拳，把這些書寫的基本要求編成兒歌讓學(xué)生熟練并記唱。
3、加強(qiáng)學(xué)生的切身體驗(yàn)
在對學(xué)生無論是硬筆還是軟筆基本功的指導(dǎo)中，僅憑老師的講說是不行的，還必須要讓學(xué)生主動去參與去體驗(yàn)，特別是對于學(xué)生頻繁出現(xiàn)的問題要注意引導(dǎo)學(xué)生自我感悟，通過學(xué)生的切身體驗(yàn)找出錯誤原因，提升教學(xué)效果。比如教師可以讓學(xué)生在靠近筆尖的地方握筆，他們就會發(fā)現(xiàn)因?yàn)榭床坏焦P尖，身體會前傾，頭向一邊偏，時間一長就會感到很難受。教師可以趁機(jī)告訴學(xué)生錯誤的姿勢不僅會使人疲勞，還能使人產(chǎn)生近視和脊柱變形。然后再讓學(xué)生離筆尖較遠(yuǎn)的地方握筆，他們就會感覺到腰能挺直了，胸正好能與課桌保持一拳距離了。在這種體驗(yàn)中學(xué)生就明白了正確的坐姿和握筆姿勢的重要性。
4、時刻注意對學(xué)生的寫字進(jìn)行監(jiān)督
葉圣陶先生曾指出我們的每一次寫字，其實(shí)都是一次練字的機(jī)會。所以，在寫字課上，我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生要在每個學(xué)科中都有練字的意識，養(yǎng)成寫字即為練字的習(xí)慣。這樣學(xué)生才能做到無論何時何地，只要提筆，就能遵循正確規(guī)范的寫字姿勢，促進(jìn)自身的發(fā)展。例如，我嚴(yán)格要求學(xué)生正確使用作業(yè)本：首先，要做到輕拿輕放輕翻，不能折本，以避免學(xué)生養(yǎng)成做事慌張或者敷衍了事的壞習(xí)慣。其次，在寫字格式上，要求注明作業(yè)日期和出處，畫上邊線，下筆之前對寫什么、怎么寫以及對距離每個空白處的位置都要做到心中有數(shù)。最后，對于寫錯的地方要用鉛筆畫上橫線標(biāo)注，杜絕使用膠條或者涂改液。在學(xué)生寫作業(yè)的時候，我總是堅(jiān)持巡視，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿和拿筆姿勢，對于不合適的格式安排給予建議或者提供參照。對于特殊生要加大指導(dǎo)力度，這些學(xué)生習(xí)慣了一邊做作業(yè)一邊玩耍，做不到認(rèn)真書寫。但我發(fā)現(xiàn)只要我停留在他們身邊，他們就能做到認(rèn)真書寫，等我一走開，又立刻在作業(yè)本上龍飛鳳舞起來。原因是他們沒有養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。這時我及時的監(jiān)督、表揚(yáng)和糾正，能讓他們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)信心，同時有利于培養(yǎng)認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
5、組織開展有效的寫字測評
為了能夠激發(fā)師生對寫字教育的重視程度，促進(jìn)寫字教育的有效開展，學(xué)校還應(yīng)該組織開展有效的寫字測評工作。例如，可以進(jìn)行隨堂檢測，組織相關(guān)人員對學(xué)校部分學(xué)生的寫字情況進(jìn)行抽查檢測，并且將所抽測的各班學(xué)生的成績進(jìn)行匯總，作為學(xué)生課堂表現(xiàn)的考核內(nèi)容之一。此外，將學(xué)生課外作業(yè)中文字的書寫規(guī)范程度也作為對學(xué)生作業(yè)評分的一個標(biāo)準(zhǔn)之一，對學(xué)生的作業(yè)書寫情況進(jìn)行評價，激發(fā)學(xué)生對書寫的熱情和重視程度；最后，還要將學(xué)生的期中試卷、期末試卷等卷面分?jǐn)?shù)中加入學(xué)生寫字規(guī)范程度的評分，在整個試卷分?jǐn)?shù)中占到一定比例等等，這些測評措施都能在一定程度上引起師生對寫字教育的重視程度，促進(jìn)寫字教育質(zhì)量的提高。
總之，在當(dāng)前素質(zhì)教育的大背景和書法等級考試的大好形勢下，學(xué)校教育管理工作者和廣大語文教師，一定要抓住機(jī)遇，創(chuàng)造一切條件和機(jī)會為學(xué)生的寫字教育服務(wù)，促進(jìn)書法基礎(chǔ)教育的發(fā)展。
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第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育的背景范文
我國教育部已明確指出：“班班通、堂堂用”工程的實(shí)施，促進(jìn)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，使廣大中小學(xué)生能夠共享教學(xué)資源，提高了教育水平和質(zhì)量。目前大部分學(xué)校配備了“班班通”教學(xué)設(shè)備，初步形成了數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)了教學(xué)的順利開展。應(yīng)重視并切實(shí)做好班班通教學(xué)設(shè)備的日常管理和維護(hù)，有效應(yīng)用“班班通”，保障教學(xué)活動的正常開展。
1 班班通概述
“班班通”是融合了基礎(chǔ)設(shè)備、軟件資源及教育教學(xué)整合的系統(tǒng)工程，包括交互操作平臺、多媒體教學(xué)機(jī)、音視頻設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等，能夠在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以投影機(jī)為顯示設(shè)備，使每一個教室都能夠演示課件、現(xiàn)場直播及遠(yuǎn)程教學(xué)等，實(shí)現(xiàn)日常教學(xué)與信息技術(shù)的有效整合。
“班班通”包含三層次含義。首先，“通”硬件。每個教室必須配備適量的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施及信息化設(shè)備，即簡易的多媒體教室，對語音及視頻的配置需要由較高的質(zhì)量，通常配備的語音電話為“秒秒鐘”話機(jī)，能夠?qū)β曇糍|(zhì)量進(jìn)行較好處理。其次，“通”資源。不同的硬件設(shè)備所要求的資源也不一樣，是實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)的基礎(chǔ)。最后，“通”方法。應(yīng)用信息化的方式，構(gòu)建信息化課堂，開展信息化的有效課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)信息化的教育，真正促進(jìn)教師及學(xué)生共同發(fā)展。
2 班班通教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用
應(yīng)用“班班通”打造有效課堂 由于“班班通”教學(xué)具有直觀性，可將抽象的知識直觀化，利于學(xué)生理解知識點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)設(shè)備具有趣味性，集聲像于一身，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦有蜗蟮闹R，如可利用多媒體展示動畫韻律詩，并通過詩歌吟唱的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生喜聞樂見?！鞍喟嗤ā苯虒W(xué)設(shè)備可針對學(xué)生實(shí)際情況，進(jìn)行異步直觀教學(xué)，由于學(xué)生成績具有參差不齊的特點(diǎn)，可根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，采取不同的教學(xué)，進(jìn)而促進(jìn)每一個學(xué)生的發(fā)展。此外，可利用“班班通”開展教師全員參與的活動，開展由教師全員參加的推門聽課評選活動，為教師提供教研互動平臺，打造有效課堂，引領(lǐng)教師進(jìn)行課堂創(chuàng)新，提高教學(xué)能力。
利用“班班通”突破德育瓶頸 可充分利用“班班通”加強(qiáng)學(xué)生德育工作。教師可充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，組織學(xué)生統(tǒng)一觀看；或通過“班班通”將學(xué)校中好人好事進(jìn)行宣傳，對于違規(guī)亂紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行批評。提高德育效果，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)“信息通”“心相通”。
利用“班班通”加強(qiáng)教育科研 由于“班班通”包含有豐富的教學(xué)資源，利用“班班通”可實(shí)現(xiàn)資源共享?？衫镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行文檔傳輸，方便教師查閱及反饋；學(xué)校也可將教學(xué)資源于學(xué)校網(wǎng)站，供教師及學(xué)生查閱，并相應(yīng)提出建議；為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生之間的交流提供便捷平臺，如可通過發(fā)送電子郵件、QQ、MSN及留言板留言等方式加強(qiáng)師生交流。此外，可通過專題培訓(xùn)、觀摩教學(xué)、課件制作等方式，提高教育科研水平，增強(qiáng)科研活力。
3 班班通教學(xué)設(shè)備的管理
通常情況下，班班通教學(xué)設(shè)備主要由核心主機(jī)、交互操作控制平臺、投影機(jī)、音頻設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)等附屬設(shè)備所組成。其中需要加強(qiáng)核心主機(jī)的管理，即計(jì)算機(jī)的管理，包括音頻設(shè)備的管理及網(wǎng)絡(luò)管理等。
計(jì)算機(jī)的管理 在教學(xué)使用過程中，要確保軟件及硬件的綜合管理及維護(hù)。一般情況，通常會遇到應(yīng)用程序無法讀取或操作系統(tǒng)受損等故障。遇到這些情況，可對系統(tǒng)進(jìn)行重新安裝，往往較為困難的是計(jì)算機(jī)硬件故障，主要包括顯示器無法顯示、CPU過熱或硬盤受損等。這就需要在日常操作中應(yīng)注意CPU散熱風(fēng)扇情況，定期對風(fēng)扇進(jìn)行檢查，或者加入油，確保風(fēng)扇的正常運(yùn)行；若遇到硬盤受損應(yīng)及時更換。還應(yīng)注意計(jì)算機(jī)工作環(huán)境，定期對電腦進(jìn)行清潔，保持周圍干燥，避免因空氣濕度過高極導(dǎo)致主板損壞。此外，要注意文檔備份，避免造成重要數(shù)據(jù)的丟失。
音視頻設(shè)備的管理 注意做好投影機(jī)的管理與維護(hù)。當(dāng)前應(yīng)用較為廣泛的為冷光源短焦投影機(jī)，日常維護(hù)得當(dāng)，耐用性較強(qiáng)。投影機(jī)出現(xiàn)的故障，多發(fā)生在燈泡燒毀、顯示報(bào)警信號及電路故障等方面。若出現(xiàn)燈泡燒毀現(xiàn)象，僅僅需要到市場中購買同型號的燈泡后更換即可；若出現(xiàn)報(bào)警信號，常見的報(bào)警信號為“請除塵”，只需使用者打開外殼上的過濾網(wǎng)，對內(nèi)側(cè)的海綿進(jìn)行清理即可，保持散熱通暢等。若出現(xiàn)電路故障，如電路板燒毀等，這就需要專業(yè)維修人員進(jìn)行維修，使用者不可貿(mào)然自行維修，否則會導(dǎo)致更多的損失。
網(wǎng)絡(luò)管理 “班班通”教學(xué)設(shè)備網(wǎng)絡(luò)故障可分為網(wǎng)絡(luò)邏輯故障及網(wǎng)絡(luò)物理故障。網(wǎng)絡(luò)邏輯故障較為麻煩，其中配置錯誤是經(jīng)常遇到的問題。造成配置錯誤的原因有兩方面：其一，所使用計(jì)算機(jī)的IP地址出現(xiàn)錯誤；其二，路由器的端口參數(shù)設(shè)定不正確。若遇到這兩種故障，則可用“路由跟蹤程序”，幫助使用人員追尋正確的IP地址及參數(shù)，較為嚴(yán)重的則需要到學(xué)校網(wǎng)管中心請專業(yè)人員對網(wǎng)絡(luò)線路進(jìn)行檢查。而網(wǎng)絡(luò)物理故障包括插頭松動、線路損壞、電磁干擾等，相對較為簡單，使用人員僅僅需要檢查相關(guān)設(shè)備是否連接完整，或線路是否中斷等。
4 結(jié)束語
“班班通”教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，可實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的整合，徹底打破原有的教師與學(xué)生、教室與教師、校園與教室之間的界限，達(dá)成資源共享，可有效提高課堂教學(xué)實(shí)效。為了確保“班班通”教學(xué)的正常、順利開展，應(yīng)加強(qiáng)班班通教學(xué)設(shè)備的管理及維護(hù)，從而提高教學(xué)設(shè)備的利用率，并使其發(fā)揮最大的教學(xué)效益。
參考文獻(xiàn)
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