心理學教案設計精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的心理學教案設計主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：心理學教案設計范文

【關鍵詞】新課程；案例；教學設計；反思

High chemistry new curriculum teaching case and design

Zhao Chenghua

【Abstract】The class example is the teacher classroom instruction process real reflection. Take the class example as the object of study development class example research, is the teacher is engaged in the educational reform research the important way, is advantageous in promotes the teacher specialization development, becomes a research high quality teacher’s important process. This article has the representative chemical division example pattern through certain kinds, carries on the preliminary discussion by the time to chemistry teaching class example and the class example design. Elementary education curriculum reform thorough and development today, must realize the new teaching idea truly to the teaching practice transformation, and becomes for the teacher, the student and study the behavior, causes the new curriculum idea and the classroom instruction truly unifies closely, promotes in the classroom instruction the course content to present the way, student’s study way, teacher’s teaching way, the teachers and students effectively to interact the way change, carries out each teaching goal which and the teahing duty effectively “the curriculum standard” proposed, promotes teachers’ and students’ common progress and develops. We must pay great attention in the educational reform practice process to study, the class example and the effective design.

【Key words】New curriculum; Case; Teaching design; Resonsideration

1 新化學教材課程教學案例來源

在化學新課程改革過程中，版本多樣，如蘇教版、人教版、上教版、岳鹿版、魯科版等教材，這幾種

教材已經成為課例開發的重要素材資源。新課程強調學生學習的內容與自身的生活、社會和科技發展相聯

系，在開發化學課例的過程中，教師應該走出課堂，結合社會生活，特別要注重鄉土素材的收集。同時鄉

土素材的調查需要廣泛接觸自然環境和社會生活，可使學生更多地關注本地區發展，產生熱愛家鄉的情感

與價值觀。報刊、廣播、電視、網絡等傳播工具已經成為我們獲取信息的最重要渠道。這為我們設計化學

課堂教學提供材料來源創造了條件。

2 化學教學案例設計

從課前的教學設計到課后的教學反思，是教師研究運行的基本過程，涉及到教師研究具體的基本的環

節，尋求一個特定的、精確的課例模式和用法，并不為大家所認同，這樣既不現實，也不可能，每一種課

例的模式和用法，都有自身的優缺點，都隱含著某種特定的意識形態以及對教育教學研究的典例和某種信

念。下面我對自己的教學中的一點不成熟的兩個設計案例加以介紹。不足之處，望指正。

案例1 課題：“硫和硫的氧化物”教學片段

【教學思路】思路十片段+反思

本節課以學生活動作為主體，探究學習為基本方法，思維訓練為主線，學練結合，理論與實際相結合，

用實驗手段探索物質的性質。利用好“科學探究”、“學與問”、“資料卡片”等欄目。學習時采用對比

法、分組實驗、討論探究、合作學習等方法，推測、探索物質的性質。充分體現新課標提出的“精心創設

學生白主活動和積極探究的情景，引導學生積極參與探究過程，從而獲得知識獲得親身體驗，學會合作與

分享，提高探究欲望”的要求。

【教學片段】

教師用多媒體在屏幕上顯示學習目標并播放準備好的錄像，學生觀看(來源于科教片)。

【師】(鼓勵)請同學們根據生活常識和錄像及課本77～78頁內容，推測二氧化硫的性質，要求從四

個方面討論：

1、 二氧化硫的組成和二氧化碳相似，是一種大氣污染物，能形成酸雨。

2、 從二氧化硫中硫的化合價角度分析。

3、 從二氧化硫能使黃色銀耳變白分析。

4、 能否找到檢驗二氧化硫的方法。

(要求學生分小組討論，代表發言，其他學生補充)

【生】從二氧化硫是一種大氣污染物，形成酸雨角度看：二氧化硫有毒；可溶性氣體、酸性氧化物。

【生】從化合價角度看硫處于中間價，既能表現氧化性又能表現還原性。

【生】二氧化硫具有漂白性。

【生】是暫時漂白，不穩定，加熱會恢復原色。

【師】(表揚和肯定)同學們回答很積極，很好。試根據所給儀器，通過實驗探索一下二氧化硫的物

理性質(FLASH動畫)及聞氣體的方法，并根據你的實驗，總結出你所探索出的二氧化硫的物理性質。并

根據提示完成表格中的問題。(屏幕幻燈片的內容)：

操作現象結論

觀察一試管二氧化硫，并聞氣味

將一試管二氧化硫倒立于盛滿水的燒杯中觀察試管內變化，液面變化

學生進行分組討論、實驗，約六分鐘，然后三名學生先后發言，最后一名學生總結。

【案例特點】

該案例最為突出的一個特點，就是既沒有詳細地敘述教學的全過程，也不對教學復雜場景進行提煉，

而是選擇其中的一些片段進行展示，在達到教學目的的基礎上，就有問題分析帶來的感受和啟示。這樣大

大縮短了時間，且內容集中，反思的針對性也較強，能更多地將注意力集中在一些突出的問題上。

【教學反思】

探究學習的過程可以以互動為基礎，探究過程和結果中的反映就是生成過程的方法，我們要讓學生根據自己的體驗并用自己的思維方式重新去組合信息，去發現和總結出相關的知識和規律，主動運用已有的知識和經驗進行自我探索，建構和生成。而不是盲目接受和被動記憶課本或教師傳授的知識，本節課中，課堂互動實際上不是非常有效，無效生成信息還有很多，對教師來說，如何系統地判斷或提取即時生成信息，怎樣在45分鐘的課堂教學中來把握問題和解決問題，值得我們在教學工作中不斷地積累、反思、

總結和交流。

案例2 課題：“研究物質性質的基本方法”教學過程

【教學設計思路】思路+片段+反思

教學內容是不斷生成的，科學探究將成為化學新課程教學的核心。如何結合新課程教材內容，設計有效的科學探究活動，從而使學生在學會知識的同時，體驗學習的過程，獲得學習的能力，是課堂教學中要解決的重要問題。而要做到這一點，教師具備捕捉信息的能力是非常重要的，應能夠從外界眾多的信息源中，發現自己所需要的、有價值的材料，并提供給學生，讓學生去認知事物，親自探索，得出結論或規律。

那么，教師怎樣以開放的視野和靈活的思維，捕捉到需要的信息呢?以山東科技版《化學》(必修1)的《研究物質性質的基本方法》教學就是力圖做到這一點的。

【提出主題】

師：對物質的性質，科學家都是通過精確的實驗測定出來的，在沒有精確測定儀器的情況下，運用現

有的實驗條件，也可以運用觀察、實驗、分類比較等方法幫助我們去認識物質的某些性質?，F在就讓我們

來比一比，誰的觀察能力最強，誰運用的方法最合適，誰的分析推理最合乎邏輯，誰的結論最科學。

【實驗分析】

給出步驟：(1)切一小塊鈉觀察切面；(提示學生注意顏色的變化)(2)用坩堝鉗夾住一小塊鈉，加熱

燃燒(火焰顏色)；(3)切一小塊綠豆大小的鈉投入滴有酚酞的水中；(4)切一小塊鈉投入硫酸銅溶液中。

要求：記錄實驗現象，思考結論。

(學生開始實驗后，懷著強烈的興趣進行觀察記錄。這時可以鼓勵同桌的兩個學生展開討論，相互補充。)

【科學探究】

【師】大家在實驗過程中都觀察到了哪些現象?

【生】鈉在空氣中氧化，切面的顏色發生了變暗了，鈉在空氣中燃燒火苗是黃色的。

【師】很好，觀察的很仔細。

【生】鈉是浮在水面的，與水反應很劇烈……

【生】鈉與硫酸銅溶液反應生成了藍色的沉淀。

【師】回答的不錯，比較完整的描述了鈉與水的反應現象。(由學生歸納、整理鈉的性質，教師總結出鈉的化學性質和物理性質)。

【師】實驗中你們還有什么感興趣的問題嗎?

【生】鈉在切開以后變暗的生成物是什么?和在空氣中燃燒的生成物相同嗎?

【生】鈉比銅活潑，為什么在硫酸銅溶液中沒有發生置換反應呢?

【生】剛剛生成的Cu(OH)2沉淀不全是藍色的，有一點是黑色的，這是為什么?

【師】你們提的問題都很有價值，火家可以分成小組進行討論，選一到二個問題進行研究，我盡可能提供知識方面的支持。(學生開始活動)

【生】學生成果整合展示……(教師點評，歸納，并拓展信息)

【教學反思】

把課堂教學看成是變化的、動態的、生成的。預設時用了板塊式的彈性方案。第一塊：你能從上述實

驗中提取哪些鈉的性質；第二塊：你還有那些自己感興趣的問題或者自己認為有價值的問題?主要知道重、難點的學習；第三塊：試著探究、拓展和創新。并根據教與學中的實際需要，大膽的重組教材，允許與預設不一致甚至相互矛盾的意外情況發生。而在實際的課堂中，因為依據學生學習中的實際情況，對本文進行重組、整合，對教學進行及時調整，整個教學進程可能不算完美，但生機勃勃、豐富多彩。特別是在“捕捉教學信息”方面，收獲頗多。如①學生描述鈉與硫酸銅溶液反應現象時，如果有的學生提出生成的藍色絮狀沉淀有局部變黑現象，那么教師應抓住機會教育學生，在科學實驗中，有的現象是偶然觀察到的，需要有敏銳的觀察能力，才能認識事物的本質，引導學生得出鈉與水反應放出的能量使生成的Cu(OH)2部分分解的正確結論。③鈉與硫酸銅溶液反應要遵循活潑金屬與鹽溶液的規律。這些信息有預料之中的，也有預料之外的。學生的種種生成因素都是課堂教學中的動態資源，如果引導學生逐個品位，勢必影響這節課的預期深度和廣度。而且這些信息本身存在著重要與次要、有用與無用之分。這就需要教師通過比較、判斷、鑒別，選擇出有價值的信息作為教學資源。該課例的教學設計，教師分析了課程改革的新理念，這在一定程度上保證了教師不去做重復機械的教學行為，為課堂教學行為的改變提供了方向。對課堂教學中的師生互動情景，課例做了詳細的介紹，有了循序漸進，不斷引導學生獲取知識的方法和方向，明確了課堂上發生了什么。

【我的感悟】

以上兩種課例，都是將課堂教學作為研究對象，運用集中不同的研究方式來透視課堂、探尋教學的。

有教學反思，有教學事件的描述，甚至有多媒體圖像案例來對待定問題的把握，是將多個不同研究方式聚

焦在某一節課上。我的啟示是：在運用教學課例進行研究時，一要注意選擇的課例要具有一定的代表性、

典型性，能夠說明一些問題，確實給自己帶來一些新的思考，能從中提升自己的教學智慧圈；二要注意較

為詳盡地介紹自己的教學設計，要把新課程的理念轉變為具體的教學方案，用新課程的理念指導自己的教

學行為；三要注意準確的運用錄音、錄像、等多種不同手段全面收集課堂上的各種信息；四要注意對照教

學設計意圖反思課堂上的實際行為，分析教學實際進程與教學設計的差距，敢于懷疑教材、敢于和善于突

破、超越自我，發現問題則思，找到經驗而升華，從而形成個性化的教學模式。這對我們每一個教師來說

都應該要嘗試和實踐的，通過不斷的學習形成一套適合于新課程下的教育教學理論體系，為教學服務。

參考文獻

［1］ 普通高級中學課程標準實驗教科書•化學(必修1)[M]．北京：人民教育出版社，2004 [2] 普通高級中學課程標準實驗教科書•化學(必修1)[M].濟南：山東科技出版社，2005

第2篇：心理學教案設計范文

課時：1課時

教學目標：

一.知識目標：

1.1.掌握調整幻燈片的順序及刪除幻燈片的一般方法；

2.2.掌握改變幻燈片背景的方法；

3.3.理解母版的作用，學會通過使用“幻燈片母版”調整整個演示文稿的風格，如：向每頁幻燈片中添加標識型的文字或圖標。

二.能力目標：

1.1.培養學生的實踐能力；

2.2.提高學生對信息的處理能力；

3.3.鍛煉學生自主開發軟件功能的能力。

三.發展目標：

1.1.激發學生學習積極性；

2.2.培養思維的變通性和精密性；

3.3.培養學生探索精神和創新個性。

教學重點、難點：

一.重點：幻燈片母版的使用；

二.難點：

1.1.給幻燈片設置脫離母版控制的背景；

2.2.幻燈片母版的使用。

教學模式：“自學質疑指導”教學模式。

教學方法：啟發式、練習法、演示法。

教學媒體：信息技術網絡教室、輔助教學軟件。

課前準備：通過多媒體教學網，將“課前任務.chm”、“練習.ppt”、3個任務文件及“圖標.jpg”傳給每個學生。

教學過程：

一.一.復習導入

課前任務：

（1）（1）映射網絡驅動器；

（2）（2）打開download文件夾中的“練習.ppt”；

（3）（3）在第1頁幻燈片上圍繞學?！绑w育節”設計宣傳海報；

要求：版面布局合理、美觀；文字簡練，有號召力

（4）（4）存盤

學生活動：復習、實踐，完成課前任務；教師活動：巡視、答疑；

教師提示：通過設計“體育節”宣傳海報，希望幫助同學們回憶起上節課的學習內容。在此基礎上，今天我們來學習演示文稿的編輯，主要內容請閱讀演示文稿“練習.ppt”第二張幻燈片的內容。

二.二.新課

任務一

（1）（1）交換第1頁與第2頁幻燈片的次序；

（2）（2）刪除第4頁幻燈片。

學生活動：思考、實踐，完成任務一；

教師活動：巡視、答疑；

師生共同小結：明確至少一種解決問題的方法；

明確幾種常用視圖及其轉換。

教師質疑：展示一張學生設計制作的“體育節”宣傳海報，給以肯定評價；同時提出：該頁幻燈片的背景與內容不協調。

任務二

（1）為“體育節”宣傳海報這頁幻燈片，設計與內容更相配，且與其他頁不同的背景；

（2）存盤。學生活動：思考、實踐，完成任務二；

教師活動：巡視、答疑，發現典型問題；

師生共同小結：明確解決問題的關鍵為“忽略母版的背景圖形”。

教師提示：給幻燈片設置背景時，第一次提到了“母版”，其實它早就在幫我們了。下面我們來體會一下。

任務三

將download文件夾中的“圖標.jpg”，添加到“幻燈片母版”上；然后，觀察各頁幻燈片的變化情況。

學生活動：思考、實踐，完成任務三；

教師活動：巡視、答疑；

教師質疑：通過實踐，我們看到“幻燈片母版”的變化會影響到各頁幻燈片；請討論，利用“母版”的這個作用，我們可以做什么？

學生活動：討論、思考、實踐；

教師活動：巡視、答疑，發現答案和典型作品。

師生共同小結：利用母版可以調整整個演示文稿的風格，如：

（1）（1）可以改變“幻燈片自動版式”中標題及文本的樣式；

（2）（2）可以一次性向各頁幻燈片中添加標志性圖形和文字；

（3）（3）可以設計個人風格的模板。

第3篇：心理學教案設計范文

關鍵詞：VFP，案例教學；可視化設計

1.  引言

Visual FoxPro因其相對的易學性是數據庫管理系統最好的入門語言，其數據庫設計與開發、操作的可視性、程序語言的面向對象性，是它的特點，也是學生建立學習興趣的所在，但也是VFP教學與學習過程中的難點。

在學習可視化開發過程中，隨著設計環境的改變，出現不同的窗口和大量控件及屬性圖標，記憶與使用起來較復雜；而在開始學習面向對象編程時，比較抽象，有一定的學習難度。在短期內解決好這些問題，是任課教師在教學實施所面臨的一大挑戰。

2.  表單的制作體現可視化開發的過程

掌握VFP表單設計技術是學習可視化開發技術及掌握面向對象的程序設計的一個重要過程，是進一步理解相關概念如對象及其屬性、對象的事件及方法、類、容器、封裝等的基礎過程。VFP面向對象的功能在表單制作中極大地得到體現，表單的功能不再是一個簡單的輸入與輸出界面，數據庫管理功能也是在各種查詢表單中實現，我們同時在表單中加入了如各命令按鈕，設計了各種控制命令代碼后，就可以用表單擔負起一個數據庫管理系統中的絕大部分功能。因此VFP應用系統實際開發過程的實現也主要是表單的制作技術。在講述表單時，要盡可能掌握各種與實例相關的各表單的主要查詢統計類型的制作步驟；而對于控件，則以介紹其常用屬性的設置方法和主要事件的編碼過程，其他的先暫時不提及，以免使學生感到雜亂無目的性。在表單教學中，應由表及里逐層進行。

首先，創建表單。學習利用系統的表單向導建立新表單，然后再利用表單設計器創建修改表單，所建表單應至少包括普通表單和一對多兩種樣式。第二，練習表單的數據環境的設置。先掌握表單數據環境中表或視圖的添加、移出的方法，再要求深入理解數據環境及其中各個表和視圖屬性的定義。第三，向表單中添加控制。用表單設計器設計一個較復雜的表單或表單集，向表單或表單集添加各種控制，并定義表或表單集以及各個控制的屬性、事件與方法是我們學習VFP的重點。但表單只是一個基本的容器，必須添加一些對象，如：標簽、文本框、編輯框、命令按鈕等常用控制，這些控制可以靈活地進行多種排列組合，使用它們可以領略到可視化技術和面向對象設計方法的精華所在。但要真正靈活自如地使用這些控制，并不是一件簡單的事情，需要必須對每種控制深入了解，能夠根據設置各種控制的屬性、事件和方法以及對應的控制代碼。

3. 案例式教學方法

所謂案例教學法，就是以對案例的分析解決為主線，通過對案例中的問題進行分析，激發學生的求知欲，調動學生的積極性，使學生自覺主動地學習案例，掌握原理和方法，實行科學的教育思想觀念 的一種教學方式。它是一種互動式的教學方法， 可以實現啟發式教學，能夠極大地促進學生的學習興趣，實現真正的教學相長。它更是實現理論聯系實際的現實可行的途徑。使用案例可以幫助學生樹立自信，增強獨立思考的能力，并學會與他人協同工作，使學生所學的知識點得到融會貫通，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4.  案例實施

【案例1】 一個超簡單但功能強大的“表達式計算器”表單程序。

表單是運行在一個窗口中的VFP程序，設計一個表單程序的操作步驟是：

（1）新建一個表單：文件-新建-表單-新建文件 或 使用命令 MODIFY  FORM  表單文件名。

（2）打開表單設計器后，除了表單設計器本身外，還應該看到“表單控件工具欄”和“屬性”窗口，如果沒有看到這兩個窗口，可以使用“顯示”菜單中的相應選項將其打開。

（3）向空白表單中添加控件：組成表單屏幕的元素稱為控件，常用的控件有：

    標簽：一般用于在表單上顯示固定的文字。

    文本框：一般用于輸入數據，也可以用于顯示結果或其他信息。

    命令按鈕：在單擊、雙擊、右鍵時可引發相應的事件，并執行相應的程序代碼。

    下圖所示的表單中，包含有兩個標簽、兩個文本框、兩個命令按鈕。

添加控件的操作是：在“表單控件工具欄”單擊需要的控件，然后在表單區域適當位置畫出適當大小的控件（即使用鼠標“拖”）

（4）設置控件的屬性：一個控件或表單具有多種屬性，在屬性窗口中對控件的屬性值進行設置可以改變其外觀。設計上圖所示的表單時，應設置的屬性值為：

    表單：Caption--我的計算器

    標簽1：Caption--請輸入一個表達式  Fontsize=20

    標簽2：Caption--計算的結果是：    Fontsize=20

文本框1：  Fontsize=20

文本框2：  Fontsize=20

命令按鈕1：Caption--計算

命令按鈕2：Caption--退出

（5）在控件上輸入程序代碼：本例中需要在“計算”和“退出”按鈕上輸入代碼。

  對“計算”按鈕雙擊，即可打開其代碼輸入窗口，此時應確認“過程”為Click,并輸入如下的用于計算的代碼:

  X=THISFORM.TEXT1.VALUE

  if type(x)=""N""

      Y=&X

      THISFORM.TEXT2.VALUE=Y

  ELSE

      THISFORM.TEXT2.VALUE=""表達式有錯誤""

  ENDIF

  說明：函數TYPE用于判斷X中的表達式是否為一個數值型表達式。

  對“退出”按鈕雙擊，即可打開其代碼輸入窗口，此時應確認“過程”為Click,并輸入如下的用于計算的代碼:

  if messagebox(""你真的要退出嗎？"",52,""警告"")=6

      thisform.release

  ENDIF

  說明：①函數MessageBox在屏幕上顯示一個消息框，如果用戶在其中單擊“是”按鈕，這個函數的值等于6。②release是表單的一個固有的方法，調用該方法將關閉表單，即結束程序。

（6）保存表單，并運行。運行一個表單的命令是：DO  FORM  表單文件名。

5.  結論

VFP作為一門實踐性強的課程，應至始至終地對學生進行理論聯系實際教學，少講單純理論，以有效的實例來闡述VFP可視化開發、面向對象、數據庫管理的特色，掌握其功能的使用。學生在實踐中學習，動手解決問題的能力越強，學生對系統開發就有體會，就能調動學生的積極性，達到良好的教學效果。

參考文獻:

[1]周察金， 《 數據庫應用基礎口口V i su a l F o x p r o 》電子工業出版社， 2005

[2]王彤， 王良， 案例教學法在數據庫原理課程 中的應用， 計算機教育， 2006.2

第4篇：心理學教案設計范文

活動重點：讓學生打開心扉，增加交往中的信任感。

活動難點：使學生增強主動交往意識，增加交往中信任感。

活動方法：引導法、活動法、討論法

教學過程

熱身游戲：兔子舞 要求： 教師、學生一起參與活動

游戲過程：學生站成雙排，后面的學生把雙手搭在前面同學的雙肩上。具體跳法是，左腳向左跳兩次，右腳向右跳兩次，雙腳并攏向前跳一次，再向后一次，再向前跳三下，開始練習時讓大家邊跳邊喊：左左 右右 前---后---前前前，反復跳反復讓大家喊，直到大家跳熟為止。然后再配上兔子舞的音樂，教師參與學生隊伍中一起跳。

在學生熱情很高，很快樂中結束跳舞。

教師導語：每個人在社會中都不是孤立生存的，我們需要與別人相處，與人交往，相互協作。我們通過此次活動課學習體會，在日常生活中如何與同學相處。

主題活動：

活動一：《愛在指間》 這是用手指表達情感的主題活動，向對方出示手指，表示不同意義。

（一）教師講解活動過程：將團體成員分成兩組，分別站成兩兩相視而立的內外圈。成員在教師口令的指揮下，做出相應的動作。

當老師發出手勢的口令時，每個成員向對方伸出1—4個手指：（1）當伸出1個手指表示 “我現在還不想認識你”；（2）當伸出2個手指表示“我愿意初步認識你”；（3）當伸出3個手指表示“我很高興認識你，并想對你有進一步的了解，和你做個普通的朋友”；（4）當伸出4手指表示“我很喜歡你，很想和你做好朋友，與你一起分享快樂和痛苦”。

當老師發出動作口令，成員就按下列規則做出相應的動作：（1）如果兩人伸出的手指不一樣，則站著不動，什么動作都不需要做；（2）如果兩個人都是伸出1個手指，那么各自把臉轉身自己的右邊，并重重地跺一下腳；（3）如果兩個人都是伸出2個手指，那么微笑著向對方點點關注（4）如果兩個人都是伸出3個手指，那么主動熱情地擢對方的雙手；（5）如果兩個人都是伸出4個手指，則熱情地擁抱對方。

每做完一組“動作—手勢”，外圈的成員就分別向右跨一步，和下一個盛況相視而站，跟隨老師的口令做出相應的手勢和動作。以此類推，真到外圈的同學和內圈的每位同學都完成了一組“動作—手勢”為止。

（二）教師引導做活動整個過程

（三）教師引導同學經驗分享：

（1）剛才自己做了幾個動作？握手和擁抱的親密動作各完成了幾個？為什么？（2）當你看到別人伸出的手指比你多時，你心中的感覺是怎樣的？當別人伸出的手指比你少時，心里感覺又是怎樣的？（3）從這個游戲中你得到什么啟示？

經過大家的充分討論與分享，共同總結出人際交往黃金法則原則：人際關系中喜歡與討厭是接近與疏遠是相互的。因此在人際交往中，我們應該首先敞開心扉，接納，肯定、支持、喜歡他們。保持在人際關系的主動地位，如果我們希望別人接納自己，喜歡自己，那么我們必須先去接納別人喜歡別人，別人你希望別人怎么對待你，你就先去主動對待別人，保持在人際交往中的主動地位。

活動二：信任后仰 主旨是通過活動讓同學們認識到交往應該互相信任，只有充分信任對方，讓對方感受到被信任的美好感覺，讓學生認識到信任對方是一種美好的品質。

教師講解活動要領。（1）游戲開始之前要求所有成員拉下眼鏡、手表、以及身上任何尖銳和硬的物品，并把口袋掏空。（2）選一名志愿者站在一張1.3米左右高的桌子上向后倒，一句成員作為監護員，其余成員至少應在10人以上，負責承接后仰者，他們兩兩相視而站，按個子高低在桌子前排成平等的兩列，隊列與桌子成垂直角度。每位成員向前伸直胳膊，掌心向上，放在對方的雙肩上，站成一個安全的承接區。為確保后仰者的安全，可在承接區鋪上一塊體操墊。（3）老師用捆手布將后仰者的手捆住，然后用手抓住捆手布。一切準備就緒后，后仰者喊“你們準備好了嗎？”臺下成員高聲回答“準備好了！”老師聽到回應后，發出“一、二、三、倒”的指令，并松開捆手布，后仰者應聲向后挺直倒下，其他成員則竭盡全力平穩地接住，然后抬著肩先放腿，再放肩，確保安全將其平穩放下。（4）每位成員輪流充當后仰者和承接者，盡量要求每位成員參與，但有心臟病、高血壓和嚴重腰傷者不能參加。

老師引導學生進行討論并經驗分享：

（1）倒下的那一刻你害怕了么？你相信其他學生會穩穩地托住你么？你現在的感覺是什么？（2）保護者在自愿者倒下前和倒下后內心有什么樣的變化嗎？為什么？（3）你從這個游戲中學到了什么？

學生分享：A同學：我是第一個站在高臺上的，當我站上去往下看的那一刻，心里有些害怕，但我看到同學們眼睛圓睜，向上看著我，仿佛在跟我說，沒事，我們會接住你，請你相信我，所以我心默念：相信他們，聽到老師喊“倒”，我毫不猶豫地倒下去了。結果落下去相當穩，倒到同學手里的那一瞬間，感到心里曖乎乎的，也很有成就感，特別高興。B，我是承接的人，當我看到上去的同學，帶著懷疑的目光，總是往下瞅時，開始我總是用眼神告訴他們：請放心，我一定會接住你，不讓你受任何危險，但他還是不放心地回頭看著我們，我用很堅定的目光看著他，暗示他放心，我們會全力保護他的。但有的同學還是不放心，再次回頭看著大家，這時，我心里有些不耐煩，感覺不被信任，有些傷心。但當終于決定要跳下來的時候，責任感立刻油然而生，心里特別的高興。覺得他們能跳下來，也有我的成績一樣。所以信任是人與人之間交往中最基本的條件，相信他人是對他人人格的認同及尊重，是一種高尚美好的品德，被人相信是一種美好的享受。相信他人，多一份信任，少一份猜忌；少一份猜忌 ，多一份和諧；多一份和諧，多一份友誼。

第5篇：心理學教案設計范文

關鍵詞： 案例教學 機械 創新設計

1.案例教學的定義和應用

在商業、企業管理中，案例通常被譯作為“個案”、“實例”之意[1]，案例教學是一種以案例為基礎的啟發式教學方法，通常在老師的指導下，通過教師講授基本知識、提出問題、組織學生討論得到不同的答案、撰寫案例分析報告等過程實現教學目標，改善教學效果，從而提高學生理論知識水平和解決實際問題能力。案例教學法起源于美國的哈佛大學商學院，首先被運用于法律教學中，后來被逐漸運用于醫學、管理學、教育學等學科，培養了一大批能夠解決實際問題的職業老板。深圳大學鐘杏云針對案例教學進行了問卷調查，研究表明，案例教學法與其他傳統教學法相比優勢明顯，最受學生期待和歡迎[2]。

2.案例教學的基本流程及注意事項

很多人認為案例教學就是舉例教學，其實不然，案例教學是一種系統的教學活動[3]，通常有四個基本環節[4]，并且每個環節都有需要注意的地方：

（1）課前準備，根據教學目的確定教學重點、難點，并結合學生的知識背景、學習現狀和心理特點，選擇難易適度、具有挖掘潛力的典型案例[5]。選擇案例時注意精選案例并建立自己的案例庫，案例要新，主題要緊跟時代和經濟生活步伐，保持學生興趣。

（2）小組討論，首先是分組，每組成員控制在5～10人之內，討論的問題數量不宜過多，一般3～4個，討論時可列出問題討論提綱，提前發給學生。然后需要意識到案例教學不是萬能的，在看到它有明顯優點的同時，認識到它在教學實踐中存在一些缺陷，如課堂秩序難以維持、討論占據課堂時間使傳授知識效率不高。為此，教學中應注意案例教學與傳統講授教學協調配合使用，使教學內容互相補充，既可維持課堂教學秩序，又可使學生學到的知識點更多。

（3）討論后的總結，討論后，教師需要對案例討論結果進行歸納、總結與點評，這是案例教學的難點，因為案例教學不注重答案，在于過程，教師能否對學生的討論結果進行高度概括與總結對學生學習興趣與思維方式的培養起關鍵作用，為了激發學生的興趣，點評時應采用激勵方式。

（4）撰寫書面總結報告，寫報告前可通過調查問卷進行教學評價，結合評價結果來寫，這樣可更有效地把握案例教學效果，并有利于教學反思與提高。

3.在機械創新設計中引入案例教學的必要性

近年來，我國機械制造業高速發展，亟須具有創新能力的機械類應用型人才，我國提出從制造大國向制造強國轉變這一目標，迫切要求提高大學生的機械創新設計能力。目前，國內許多高校機械創新設計教學的教材基本就是“創新設計理論、創新設計基礎、創新設計實例”三大塊內容，其中，理論和基礎部分主要講述創造性思維、創造原理、常用創新技法及相關例子，實例部分重點是對典型案例進行分析，類似于填鴨式教學模式，學生學習興趣低下，機械創新能力培養與提高受到極大影響。因此，為改善教學效果，必須改革傳統教學模式，采用案例驅動方式講授相關內容、引導學生對這些案例進行討論的啟發式教學，讓學生成為課堂的真正主體。機械創新設計是一門基于機械原理、機械設計的工科課程，目前，國內外學者對案例教學的研究很多，并取得比較大的成效，但在機械創新設計方面的研究較少，當前，國內主要通過開展“機械創新設計大賽”培養大學生的機械創新設計能力，但參與人數有限，為更好地培養大學生創新思維，可以將案例教學法應用在機械創新設計課堂教學中，改變傳統教學模式。

4.在機械創新設計教學中如何開展案例教學

心理學認為，新鮮的事物對學生的吸引力較大，與生活緊密關聯的事物總能引發學生的興趣。國外有的研究表明，案例一般分成3種，第1種提供答案；第2種不提供答案，通過討論得到；第3種為理論型的，目的在于提高學生的理論水平。在機械創新設計案例教學過程中，這三種案例可交叉使用，既可讓學生增長知識，又不會讓學生對過多的討論產生厭倦情緒。隨著計算機發展和多媒體技術的應用推廣，案例教學內容和形式變得更加多樣和豐富，使文本型案例發展為文本、圖片、視頻一體化的案例，案例形式的改變給課堂教學注入了新生力量，有利于培養學生的學習興趣。研究表明，人的知識八層以上來源于視覺，其次聽覺，最后是其他事物的影響，故視覺事物對人的學習至關重要[6]。當今互聯網發達，資源比較豐富，有效利用網絡資源和合理應用多媒體教學是現代教育的重要手段。因此，為激發學生的學習興趣，在機械創新設計教學中講述概念時還可以借助機械創新圖片案例或視頻短片案例，將學生帶入某種生活情境中思考問題，并提出相關問題引導學生應用理論知識解決實際問題，網絡機械圖片、機械視頻短片、機械創新設計比賽獲獎作品視頻等都是很好的案例材料，比較容易收集，教學中完全可以利用起來，當然，這些案例在課堂上需要結合教學目標導入，并由問題引入引導學生思考。

5.機械創新設計案例分析實例

我校被江西省教育廳列為省內十所應用型本科試點高校之一，為加快轉型發展步伐，全校不斷深化課程改革，倡導案例教學。在機械創新設計課程教學當中，通過問卷調查發現，當今大學生比較喜歡生活中的機械裝置，因此收集了大量貼近于生活的機械創新圖片案例和視頻案例，建立了案例庫，并用于教學過程，通過案例講述相關概念，取得了較好的教學效果。所用案例當中，有直接給出答案的，有不提供答案通過討論得到的，還有發展理論型的，最終目的是增長學生的機械創新知識，開拓學生的創新思維，下面列舉兩個機械創新設計教學案例：

案例一：講授組合創新設計方法時，首先提出問題“下雨的夜晚，在沒有路燈的情況下，需要攜帶什么工具便于出行”，以這類生活問題作為教學切入點，同時引入夜晚下雨的情景圖片，將學生帶入這一情境之中，這時有學生想到雨傘與手電筒，然后提出疑問“雨傘與手電筒一般需要兩只手操作，如果身上還有行李箱，不便于手持手電，如何解決此類問題呢”？經過十分鐘的討論，就有了結果，其中一學生提出“可把手電筒裝在傘的手柄上”，話語剛落，馬上又有一學生提出“將手電加上某裝置固定在頭上”，還有一學生說“將雨傘固定在人的肩膀上”，當然還有學生提出其余想法，這里不再一一描述，最后點評“其實解決的方法很多，這些方法都能解決實際問題，但方法1，可以將兩種東西變為一種東西，方便實用”，這時學生一片歡呼，課堂氣氛活躍，答對的小組都有一種成就感，感覺創新不難。通過這個案例的講解，既開拓了學生的創新思維，又讓學生懂得了機械組合創新的概念，特別是激發了學生的學習興趣。

案例二：講授“逆向思維”內容時，先不講概念，而是在課件上導入動物園的老虎，并有游客觀看的圖片，讓學生想到“一般的動物園老虎是關起來的，人在鐵欄外面觀看”的生活常識，然后提出問題“老虎會因為被人控制而表現不出其野性，如何讓人靠近老虎使人能夠接近老虎，又不驚嚇到老虎，而且更好地看到老虎的本性”？這個問題激起學生的好奇心，頓時課堂討論氣氛活躍，當然這個問題可能需要點時間思考，為了節約課堂時間并啟發學生思考，通過多媒體展示動物世界里老虎的相關視頻，引導學生站在拍攝者的角度思考問題，很快有學生提出“可用電視劇組用的攝像裝置近距離拍攝”，又有學生提出“用直升機觀看”，還有同學提出“拆除限制老虎活動范圍的鐵欄，讓人進入鐵籠車中，讓車開進動物園，讓老虎來看人，人在鐵籠車上看老虎”，最后點評“這些方法都是可行的，但是方法1和2成本較高，方法3比較可行，人可看老虎，同樣又可反過來老虎看人”。通過這個問題的思考與討論，學生懂得了逆向思維這個概念，學會了如何通過逆向思維解決實際問題，從而為講授“創新思維”其余內容提供理論基礎。為了加深學生對這部分知識的理解，并將其應用在生活中，再次提出問題“以前檢修車輛一般都是人趴在車底下，那現在用什么方式？以前搶修線路人爬電線桿，現在用什么”？經過一番思考與討論，這時有的學生根據自己的生活經驗告訴大家“檢修車輛時，小車一般會被架起來，修大車時人一般會在修車坑里操作”，“搶修電線現在都用升降裝置將工人升到相應高度”，最后點評“從大家的答案可知，大家的生活經驗不錯，可以想到這些問題的答案，在這門課中，這些都是創新方法知識的應用實例”。課堂教學在這樣一個案例討論過程中進行，學生學習興趣濃厚，都能積極思考與討論。

通過案例教學在機械創新設計課程中的實施，可將機械創新理論知識與生活、生產實際相結合，激發學生的學習興趣，改變枯燥的教學氛圍，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性。在近幾年機械創新設計教學中實施案例教學，取得了較好的教學效果，先前的上課模式、概念和理論致使很多同學低頭上課，自采用案例教學法后，上課氣氛活躍，學生積極參與創新實踐，學生作品在第六屆全國機械創新設計大賽上獲江西賽區二等獎，還獲得了國家實用新型專利，在全國第七屆全國機械創新設計大賽中榮獲江西省一等獎兩項，其中有一項被推薦參加全國賽，通過初評已確定獲得全國二等獎。

6.結語

機械創新設計對學生的創新思維和創新設計能力起著關鍵作用，本文闡述了案例教學的意義及對機械創新設計課程的作用，并結合教學實例探討案例教學實施過程，提出了在課堂上根據機械創新設計課程教學目標引入不同形式的與理論知識相關的案例，有效組織學生討論的案例教學，可以激發學生的學習興趣，有效彌補傳統教學模式的不足，改善教學效果，最終提高學生的機械創新設計能力。

參考文獻：

[1]李玉霞.案例教學應用研究[J].西安歐亞學院學報，2009，7（1）：55-57.

[2]辛紹杰.案例教學在機械原理課程教學中的應用研究[J].中國校外教育，2010，（8）：216-217.

[3]閆冰潔.案例教學在材料力學教學中的應用[J].科技情報開發與經濟，2007，17（7）：256-257.

[4]林忠.案例教學的實踐與體會[J].東北財經大學學報，2012，（5）：81-82.

第6篇：心理學教案設計范文

關鍵詞：將基礎知識；融入案例；擊破考試重難點中圖分類號：G633.34文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2014）18-0231-011.問題的提出，如何組織復習課教學一直都是高三生物教師普遍感到困惑的問題

復習課教學主要存在以下兩方面難點：一是復習課的內容，學生都已學過，因而學生的學習興趣遠不如上新課，這就要求教師不要做"炒冷飯"式的重復。二是學生已學過的知識未必都掌握，尤其是舊知識用于新情境中，學生往往對舊知識的重組或者知識間的聯系及應用缺少認知，這就要求教師必須對舊知識進行深化、拓展、重組。為此，筆者在教學實踐中摸索以真實的"案例"為核心．精心設計問題，在問題情境中回憶和構建知識網絡；在分析問題、解決問題的過程中完成對舊知識的再現和應用；在生生交流、師生交流中加深對知識的理解。下面就以高三生物復習專題"提高農作物的產量"為例，簡述具體案例教學的過程，供各位同仁參考。

2."提高農作物的產量"案例教學的過程

2.1創設情景激發興趣。師：課件出示袁隆平田間觀察稻苗的圖片和獲獎情況，從袁隆平的實例導入，很自然地與課題聯系起來，同時也能對學生進行民族自豪感教育。

2.2主題探究引入目標。師：假如現在給你一畝耕地，讓你來耕種。請用你所學的理論知識來規劃，如何才能使年終收獲的農作物產量最多?

師：看到這個問題，大家可能會感到無從著手，其實在你平時做過的題目中已經向我們暗示了一些提高農作物產量的方法，請看下面的一道例題。

[探索一建立合理的種植制度]

例題：番茄種子播種在苗床上，在適宜的條件下，研究員從種子到幼苗形成期間每天測定其干重，并繪制成曲線。

師：請你解釋為什么干重在12天之前逐漸減少，而12天之后為什么又開始增加?(學生回答)總結：在大規模生產的時候，通常是前一種作物還沒收割的時候，就在壟溝中播種下一種農作物，這樣當前一種作物收割時下一種作物已經長出小苗，我們稱為套作。(出示圖片)

師：還有哪些措施能讓你這一畝地的產量提高呢?(以小組為單位進行討論)

[探索二培育優良品種的方法]

師：當然，如果有現成的優良品種你直接選育就行了，如果沒有，那么就需要培育優良品種，哪些方法能培育優良品種?(小組討論)師展示措施，并提出以下問題：組織培養能培育出新品種嗎?上述方法誰能定向改變遺傳物質?上述育種分別屬于什么水平的改變遺傳物質?(師生一起總結整理比較各種育種的原理、常用方法、優點、缺點的表格)

師：通過前面的學習，我們解決了優良品種的問題。接下來就是要向地里種植，那么種植的時候是不是種得越密越有利于提高產量呢?

[探索三合理密植]

師：為什么要合理密植而不是越密越好呢，請大家跟我一起看這樣的一個題目。

師：右圖表示葉面積指數與光合作用細胞呼吸兩個生理過程的關系。請據圖1回答下列問題：

圖1圖2

師：通過分析曲線你認為葉面指數為多少。才能使農作物的產量最大。如果超過這點農作物的產量為什么會下降?

師：密植的目的是要增加有效光合作用的面積，其實在農業生產中我們在種植的時候還會考慮到風向等問題。

[探索四 影響光合作用的因素]

師：影響光合作用的因素分為內因和外因。內因主要是指物體的生長發育的階段，水分代謝，遺傳特征等。外因有哪些?(生討論)

師：我們 的理想狀態是想保證各種外界因素，但實際生產中未必都能實現，因此這就需要我們學會分析主要的限制因素。解決主要矛盾。請看下面的一道例題：

師：在其他條件適宜的環境下研究溫度和光照強度與光合作用的關系，得到如下曲線，請據圖2分析：

(1)在P點之前，影響光合速率的主要因素是 ；(2)Q點之后影響光合作用的主要因素是 ；(3)P點與O點之間影響光合作用的因素有。

[探索五生態因素的影響]

師：此外，你種的這畝地從生態系統的角度來看，它屬于哪種類型?這種類型的生態系統誰起主導作用?

師：既然是人起主導作用，所以農民就要中耕松土，這樣有利于根部呼吸，利于礦質元素的吸收，就要采取合理灌溉等保證非生物因素被植物充分利用。此外田間的雜草和一些以作物為食的害蟲，它們與你的作物之間屬于什么關系?(生討論發言)

師：雜草可以人為地拔掉．也可以用畢長素類似物等方法去除雜草的競爭。但是病蟲害怎么辦?采用什么方法更好呢?

第7篇：心理學教案設計范文

關鍵詞：3D打印技術 交互式教學過程 拓展性提問

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（b）-0004-01

1 設計思想

當前，中國高中教育“千校一面”，顯露出高中學校課程建設的薄弱和應試教育導致的教育方式單一性?！秶抑虚L期教育改革和發展綱要》指出：推動普通高中多樣化發展。促進辦學體制多樣化，擴大優質資源。推進培養模式多樣化，滿足不同潛質學生的發展需要。探索發現和培養創新人才的途徑。所以我結合自己物理學科的教學，在本學校內以開發學生智力，培養學生學習興趣為出發點，本著全面發展的思想理念在校內開展了一系列的物理學科科技拓展校本課教學。其基本內涵是：將“學會”的內涵詮釋為“興趣、合作、交流”，并緊緊圍繞這六個關鍵詞開發校本課程，倡導有效教育，塑造健全人格，努力實現學生素質的全面發展。目標是：學生的創新精神和實踐能力得到培養，教師的潛能得到充分的激發和提升。

2 學情分析

高中學生對學習物理知識一直是有一定困難的，因為物理學科是高中綜合性，邏輯思維性非常強的一個學科。學生在平時的學習中因為知識過難，加之機械的計算和思考而逐漸失去對物理學習的興趣。所以，我利用對物理學科前沿知識饒有興趣的講解和拓展可以很好地引導學生的學習熱情。

3 教學目標分析

教學目標：

（1）擴大學生的知識面，開闊視野。

（2）培養學生獨立思考的能力，培養學生的發散思維。

（3）培養學生的協作精神，鍛煉學生查閱資料的能力。

教學重點：

通過學生課前搜集資料，師生課堂共同介紹了解3D打印技術，學生進行講解和展示，培養學生獨立學習思考的能力，通過對3D打印技術立場的討論，培養學生的發散思維。

教學難點：

如何用最簡單直觀的方法講解、了解科技前沿的知識。

4 教學流程

4.1 利用多媒體先入為主，激發興趣，導入內容

請同學們觀看電影《十二生肖》中的一段場景，（成龍戴著手套摸了一下獸首，瞬間銅像數據就被遠程傳輸到了電腦里，隨即一個一模一樣的獸首銅像被“打印”了出來。）請問你認為電影中的場景實際生活中能實現么？這種技術叫3D打印技術。對大多數同學來說，這項技術是很陌生的，今天我們就通過本節課揭開3D打印的神秘面紗。

4.2 師生平等的交互式教學過程

學生的簡單介紹：3D打印的實際操作過程到底是怎樣的，當遇到包含孔洞及懸臂這樣的復雜結構時，如何解決難題。有兩位同學為大家查找準備了兩段視頻，下面給大家展示一下。視頻一：卡通人物打印過程。學生觀看視頻后討論其打印過程，并根據自己的理解進行講解，之后由提供視頻的學生總結用液體打印物體的方法。視頻二：打印金屬的過程。學生觀看視頻后討論其打印過程，并根據自己的理解進行講解，之后由提供視頻的學生總結用粉末打印金屬的方法。

教師的專業指導：

光固化，光輻射固化技術包括紫外光、微波、紅外光、激光等的輻射固化，它們利用光的波動性產生激發分子，且波長越短，穿透能力越強，固化效果越好。另一種是電子束、c射線、γ射線等對聚合物的輻射固化，它們是利用光的粒子性，不僅產生激發分子，而且還產生電離。因此，這兩類輻射固化的機理不同。目前研究最多的也是紫外光固化和電子束固化這兩種方式。

教師的拓展性提問：

3D打印技術有望在以下幾個行業中得到廣泛使用：傳統制造業、醫療行業、文物保護、建筑設計行業、配件飾品行業。在這些行業中你覺得可以如何使用3D打印技術？下面請同學們大膽想象展開討論（見表1）。

目前3D打印的應用到底到什么程度了，我們一起來看看。誰來展示你課前搜集到的資料。先由兩名學生展示PPT，之后由教師展示PPT。

（1）3D打印的晚禮服已經問世，還有鞋子成為時尚界的寵兒。

（2）3D打印的食品：面包、巧克力、蛋撻等。

（3）3D打印的房屋：英國3D打印房屋，采用纖維尼龍結構作為骨架，來代替實心的墻體。房屋組件采用激光燒結的生物塑料，這比用沙子或混凝土印制的質量更好。

（4）全球首輛3D打印汽車時速可達112公里，該款汽車并非玩具，而是真能開在路上跑的家伙。

（5）3D打印足球鞋：蒸汽激光爪（Vapor Laser Talon Boot），運動品牌NIKE公司就設計出了一款3D打印的足球鞋。整雙鞋只有150多克重。能提升足球運動員沖刺能力。

（6）其他方面：美國3D打印槍支、3D打印機制作鋼鐵俠的手套、3D打印筆。

（7）醫療方面：使用3D打印出人的頭骨，來替代患者原本高達75%已受損骨骼。此外還有3D打印的肝臟組織，耳朵，骨骼，血管等人體器官。

問題思考的逐步深入：

3D是否能夠打印人體，教師視頻展示“打印人體視頻”討論其可行性。說明3D打印的兩面性。

你對3D打印的立場，調查學生的立場，引發一個小辯論。

（1）將來的工業革命。

（2）過于神話。

（3）新瓶裝舊酒。

這個環節一定要讓學生們充分的展示自己的思想，立場問題不存在答案的對與錯，鼓勵大家積極的開展討論與交流。比如：3D打印的發展也會遇到他的瓶頸期，例如材料的限制，如果將納米技術與3D打印技術結合，將會有更新的突破和發展。延伸：4D打印的思想已經誕生，第四維度指的是時間。讓打印出的物體有智慧，隨時間推移自我變化……

最后，通過本節課同學們的收獲和感悟是什么，讓大家談談自己的感想。學無止境，科學創造也是無止境的。希望同學們在今后的學習生活中，把你的視野放得的更寬，思路擴的更廣。

第8篇：心理學教案設計范文

[關鍵詞]中等教育學校 檔案管理 信息化建設

中圖分類號：G271 文獻標識碼：G 文章編號：1009914X（2013）34024901

一、檔案管理信息化的概念和內容

檔案信息化，是一個加速實現現代化檔案管理方式的過程，這個過程由國家檔案行政管理部門統一組織和規劃，在各種檔案管理的行業中應用現代信息技術收集、管理和整理檔案。也就是說，這是一個長期的從以實體檔案為重心向以信息檔案為重心轉變的過程，在這一過程中，要快速的提高檔案信息化的管理和利用的水平，就必須采用現代信息技術對檔案管理部門進行武裝。

檔案管理信息化的內容主要要包括五個方面：首先，建設檔案信息化的基礎設施，運用計算機管理檔案的前提就是提高各級各類檔案室、檔案館的網絡技術應用程度；其次，建設數字檔案信息資源，包括推進數字檔案全文數據庫、加強對數字檔案目錄數據庫的建設、完善多媒體數據庫建設等等；第三，建設完善的的檔案信息安全保障體系，逐步完善檔案信息安全管理體制，確保檔案數據庫的安全；第四，培養檔案信息信息化人才，加強對檔案業務員的培訓工作，著力培養一批熟悉網絡技術知識和檔案管理知識的綜合型人才；第五，加強對檔案管理工作的監督和指導，建立管理標準，保證歸檔的電子文件完整、有效、真實。

二、我國中等教育學校檔案管理信息化建設現狀

現在，在信息化技術的帶動下，我國學校檔案管理的信息化進程取得了一定的成績，然而，從目前的情況而言，中等教育學校檔案管理信息化建設的現狀仍然不容樂觀。

（一）相關人員對學校檔案信息化建設認識不足

很多學校領導對于學校檔案信息化建設工作在思想上認識不足，缺乏應有的重視，覺得檔案管理工作只是管理保存一些材料，是檔案管理員的事情，對于學校的整體工作不重要。甚至從事檔案管理工作的人員對檔案信息化建設的目標也沒有明確的認識，只要自己管理的材料不丟失，就算是盡職盡責，管理模式數年如一日，缺乏創新，觀念守舊，沒有意識到學校檔案管理工作的價值和意義。這就導致學校的檔案管理工作缺少政策上的傾斜和充足經費的支撐，有些學校連信息化的基礎設施都沒有完善，學校的檔案信息化建設無法順利有效的開展。

（二）基礎設施建設比較落后

很多學校對檔案信息化管理的資金投入不足，直接影響檔案信息化建設的基礎設施建設，很多硬件設施老舊，無法滿足基本的檔案保管的要求。雖然一些學校也配備了一些基本設備如打印機、計算機、掃描儀等，但多是一些被淘汰或老化嚴重的設備；即使有些學校配備了相對較好的設備，檔案管理人員依然很少使用專業的管理軟件，對學校的檔案管理工作幫助不大。相當一部分學校仍然只重視對紙質文件的整理而輕視電子文件，從而導致一些重要的電子文件夾丟失。

（三）中等教育學校檔案管理信息化建設的必要性

首先，檔案管理的信息化建設是創新檔案管理服務方式的需要。在傳統的手工檔案管理已經跟不上時代步伐的今天，學校檔案信息化的建設能夠為學校提高檔案的信息質量，為學校更好的進行決策提供數據資源基礎。建立信息化檔案管理系統能夠節省對人力、物力等資源的消耗，一些檔案的日常管理、分類、查詢等工作都能由系統來完成。因此，檔案管理工作實現信息化建設能夠保證檔案信息資源的共享，真正實現檔案信息的高速運用。

其次，檔案管理的信息化建設也是學校各項事業改革和發展的需要。隨著新課改的要求和計算機網絡技術的普及應用，新的教學模式不斷出現，為了適應學校新的發展需要，必須加強對檔案管理信息化的建設，這也是適應時展的需要。

第三，學校檔案管理信息化能夠提高檔案管理的工作效率和準確性。學校在日常的管理和教學的過程中，會產生許多需要保存的重要材料，如果只由人工進行歸檔和保存，不僅會增加工作人員的工作量，還容易出現大量誤差，而且在以后的利用過程中還會產生查閱困難等諸多不便，利用價值十分有限。通過檔案信息化建設后，不僅能提高工作效率，減少工作人員的工作量，更能夠凸顯檔案巡查對發展教育事業的重大貢獻。

三、中等教育學校檔案管理信息化建設的幾點對策

（一）強化對檔案管理信息化必要性的認識

隨著信息網絡時代的發展，學校檔案信息化建設已經是勢在必行。針對很多中等教育學校普遍存在的檔案管理意識淡薄、觀念守舊等問題，首先要做的就是強化對檔案管理信息化的認識。從學校領導方面來看，要將檔案信息化建設納入學校的現代化建設的整體規劃上來，明確專職的檔案管理人員，定期聽取相關部門的意見和建議，及時解決檔案管理信息化過程中出現的各種問題。根據學校的具體情況成立檔案管理工作小組，明確責任，改變以往管理混亂、各自為政的現象。還可以加強對檔案管理信息化的宣傳力度，增強在校教職工的檔案管理信息化的意識，同時建立相應的考核制度，把檔案信息化工作納入到相關人員的考核中。

（二）加大資金投入，完善硬件設施

硬件設施是檔案管理信息化建設的基礎，也是保障檔案管理質量的重要條件。中等教育學校要加大對檔案信息化建設的的投入，結合學校的檔案管理模式，設立綜合檔案室等，同時配備相應的管理設施和必要的現代化辦公設備。

（三）對檔案信息化加強規范與標準建設

檔案信息化建設加強標準建設的具體措施主要有：一是宏觀調控，檔案管理部門要在已有檔案信息資源管理的規范和標準的基礎上，立足大局，進一步對檔案信息化標準規范體系的建設進行指導和監督，使檔案信息化建設有例可循，從宏觀上避免以往管理方式不可更改和各部門之間不協調的情況。二是，在內部進行協調。中等教育學校在建設電子校務的過程中要注意銜接檔案管理系統和其它系統，檔案管理系統也要積極參與校務電子系統的建設。這樣，檔案管理系統既能夠借助網絡共享為其他部門提供服務，又能夠方便本部門對本校區檔案信息的收集。這些功能的達成，都離不開規范和標準，因此，在進行學校檔案信息化建設的過程中一定要嚴格執行國家已經頒布并執行的檔案信息建設的標準規范。

四、結語

中等教育學校檔案管理信息化建設為學校的檔案管理工作創造了新的平臺和視野，檔案管理工作也是中等教育學?；A工作的重要組成部分。但是，學校檔案的信息化建設也對校內相關的管理工作人員在新技術和新觀念等方面提出了更高的挑戰和要求。本文通過對學校檔案管理的概念和內容、學校檔案管理工作的必要性、現狀和問題對策等方面的論述，說明了學校檔案管理信息化建設是適應時展的必然要求，也是真正實現檔案管理工作和學校其他各項工作協調發展的必然要求。

參考文獻

[1]劉金鳳.學校檔案管理信息化建設[J].華章，2013（21）

[2]武慧琳.中等職業學校檔案管理存在的問題及對策思考[J].現代企業教育（學術理論），2012（11）

第9篇：心理學教案設計范文

小學美術教案設計應結合學生知識水平。教師應有效掌握學生的學習狀態，根據學生所掌握的知識水平和能力狀況，及時調整教學策略、方法，采取必要的教學措施，制定符合學生知識、能力水平需要的的教案，有效的促進教學與學生求知，使學生更加容易的掌握所學的知識，從而為下一階段的教學奠定良好的基礎。在新課程實施過程中，教案不單純是教師教學的方案，而必須設身處地從學生角度出發，其設計要有利于學生學習與發展。目的是要教師改變傳統觀念，把課堂的主導交給學生，教師起到的是啟發、引導的作用。這就要求教師在編寫美術教案時要充分了解學生，把學生的興趣、愛好和學習特點融進整個教案，這樣才能在課堂上充分激發學生自主學習的積極性和主動性。“如在編寫教案時，遇到較抽象的理論課時，有經驗的優秀教師就會考慮是否有必要把它轉化成學生感興趣又極易理解的課題。”小學美術教案設計要考慮學生的能力，在設計教學目標時，也要考慮學生具備的理解能力、學習特點等，以避免把目標設定得過高或過低，在教具學具的準備方面也應根據學生的經濟水平，選擇適當的教學用具。有利于編寫出優質的教學案例，這樣，“在設計案例時各個方面都考慮到學生，不僅有利于編寫出優質的美術教案，促進課堂教學的順利進行和教學質量的提高，還有利于縮短師生之間的距離，使師生能夠融洽相處，愉快學習。小學美術教案設計應符合學生素質培養需要。”現在美術教學的重點是培養學生的美術素養與美術欣賞能力，運用基本的美術語言表達自己的情感，最終使學生達到陶冶情操，完善人格的目的。

二、小學美術教案設計與教學方法手段的關系

傳統美術教學的教學設計往往取決于教師個人經驗，優秀教師的成果大多建立于個人經驗的教學藝術，這雖然十分重要，但畢竟因缺乏理性的指導和理論的歸納而難以推廣。當代的小學美術教案設計中的教學方法手段，應依據學生情況，盡可能把課程教學轉化成學生較易理解又普遍喜愛的內容形式，確定課業類型，應根據課程類型設計相應的教學方法和策略，倡導學生主動參與。教學方法手段的改變，是使學生在獲得基礎知識與基本技能過程同時也成為學會學習和形成正確價值觀的過程，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手是培養學生收集和處理信息的能力。合作學習，是新課程改革倡導的基本理念。小組合作是通過組內學生的自主探究和互助活動，共同完成學習任務的一種學習方式。它可以實現優勢互補，有利于培養學生團結合作的意識和能力，減輕學生壓力，增強自信；有利于活躍課堂氣氛，提高教學效率。小組合作學習是對傳統學習方式的革新，加強學生之間的交流，為進一步合作學習創造條件。構建與小組合作學習相適應的評價機制，形成與小組合作學習相適應的評價機制是小組合作學習良性發展的重要保障。評價的根本目的是為了更好地促進學生發展。美術課程的評價不僅要看學生知識與技能的指標及學習結果，更要關注學生在學習過程中的行為、情感、態度、價值觀等效果，此外還應更多的關注學生的發展潛力。

三、小學美術教案設計的要素

首先，做好課前準備工作。編寫優質教案，要求我們應盡量使自己編寫的教案符合新課改中對小學生美育的各項要求。同時還要多研讀一些優秀的小學美術教案，注意其對教材的理解、教學目標的設計、教學思路的闡述、教學活動的組織。其次，重視美術課程的整體設計。確定課業類型，根據課的類型設計相應的教學方法和策略。了解學生基本情況，如年齡特征、身心發展特點、具有怎樣的能力、思想狀況、知識水平、學習愛好等特點，通過分析，找到適合的教學組織形式和過程。確定教學目標，根據小學美術教材內容和學生特點，按照新課程標準的三個維度的要求設計教學目標。知識與技能目標，即讓學生懂得什么知識、學會什么技能、完成什么作業。過程與方法目標，即采用什么學習方法和先后順序，如何使教學更有效。情感與價值觀目標，即如何引起學生的興趣，使學生表達自己的情感和思想。同時要清楚地了解，一節課的容量是有限的，不可能將三維目標全面實現，所以，又應根據實際情況，寧缺毋濫，不必求全。設計教學重點和難點，是指教學知識的要點和要害所在，根據設計的教學目標確立最重要的教學重點，再依據學生的特點確立教學難點，第三，列出教具和學具。美術教學用具要針對性強、可操作，范畫、板畫、板書及現代媒體等設計布局要合理。教學反思，即教后心得體會，要及時總結、分析，善于發現問題并提出對策。

四、小學美術教案設計的優化

第一，延伸教材與工具材料。小學生愛好美術，不僅因為可從習作中獲取成就感，得到成功的體驗，而且還因為能從工具和材料的運用中獲得審美愉悅。心理學家皮亞杰說過：“教師不應該企圖將知識硬塞給學生，而應找出能引起學生興趣、刺激學生的材料，然后讓小學生自己去解決問題。”小學生興趣的穩定性差，并帶有很大的情境性和情緒性，如果提供的知識是單一的，久而久之，會使他們感到厭倦、乏味，從而降低學習的積極性。因此在美術教學中，教師要不斷的改變與拓新教學內容與工具材料，引發學生的學習興趣，提高學習效率。

第二，靈活運用多媒體課件擴展學生思維空間。當代環境下的美術教學，整合現代的視聽教育手段來進行教育活動，它具有形象化、生動性和表現手法多樣化特點，對于啟迪學生思維，拓展思維空間，提高創造力有著積極有效的作用。課前我們可以利用PPT、FLASH等軟件，綜合利用各種教學素材制作自己的多媒體課件，為學生創設豐富多彩的形聲信息，調動學生的學習積極性。“在友好的人機對話環境中，在圖文并茂、聲影一體的呈現過程中，變抽象說教為形象演示，激發了學生學習的興趣，試之積極的設想、主動的思維，激發學生的非智力因素，調動他們的學習主動性、積極性，擴寬他們的認知空間。”

第三，運用信息技術優化小學美術教學設計。網絡資源豐富多彩，是一個取之不盡，用之不竭的資料大寶庫，而且具有資源共享的優勢。美術學習的各個領域，如繪畫、工藝、攝影、設計、雕塑、建筑等的相關資料可以在世界各地的美術網站中找到。利用網絡資源可以使我們盡可能多的接觸到各類藝術形式，感受到藝術的豐富多彩。同時網絡中還有許多專業性的美術學習網站可供老師學習。我們可以登錄相關網站看看同行的教案，下載小學美術教學所需的圖片資料并以他人的教學經驗啟示自己，去探索屬于自己的方法和手段，在諸多相關信息的不斷碰撞中，構架起開放的教學模式。我們還能下載自己所需要的資料，擴寬我們的教學空間，用互聯網資源豐富我們的美術教學內容，突破書本知識的限制，豐富封閉的、孤立的課堂教學，擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，還能開闊思路。在豐富資源環境下學習，可以培養學生信息能力中獲取信息、分析信息的能力，讓學生在對大量信息進行篩選的過程中，實現對事物的多層面了解。