結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教案精選(九篇)

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第1篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教案范文

各級學校課程教案中教學目標表述舉隅

(一)高等學校課程與課時教學目標某大學社會心理學教案中的教學目標［1］:通過學習使學生明確群體及群體心理的概念，理解學校群體的心理功能及效應;理解集體和班集體的概念和心理特點，掌握班集體形成的過程和班集體建設(shè)的措施，掌握班集體中非正式群體特點;理解人際關(guān)系的概念和重要作用，了解影響人際關(guān)系的因素。某大學心理學課程教案中的教學目標［2］，教師使用的是學習目的與要求:通過本章學習，理解心理學的研究對象，學科性質(zhì)、心理的實質(zhì)以及心理學研究的任務，了解心理學研究的意義、原則，初步認識心理科學發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，激發(fā)學生學習和探究心理的興趣與愿望。華東師范大學心理學院教育心理學的教案［3］使用的是教學的目的:理解教育心理學的基本概念、原理和基本理論(學習理論、動機理論、學習的遷移理論等)，了解本學科領(lǐng)域新近研究成果與發(fā)展趨勢，能夠運用人的心理與行為改變的規(guī)律，以及以本學科特有的思維方式和研究方法，觀察、分析學校教育教學中現(xiàn)實問題，并對提高教育教學質(zhì)量提供可行的建議。可是有一個管理心理學的教案使用的是教與學的目標［4］:準確掌握管理心理學的概念和管理心理學的理論體系，深刻領(lǐng)會研究管理心理學的意義，在一般意義上掌握管理心理學的研究方法。河北宣化師范學校申書景設(shè)計的教育技術(shù)學教案中的教學目標是［5］:(1)知識與智能:認識教育技術(shù)學的學科性質(zhì);了解教育技術(shù)學發(fā)展過程中，影響較大的學習理論;掌握各個學習理論的起源時間，代表人物及其基本觀點;能夠概括出各學習理論與教育技術(shù)的關(guān)系;能夠理解信息技術(shù)條件下有效學習的特征。(2)過程與方法:通過自主學習能夠找出問題，并體驗學習理論對教學的影響;能夠仔細傾聽其他同學的發(fā)言，有將查找的學習理論進行加工整理與其他同學共享或交流的愿望，體驗寫作學習的過程和方法。(3)情感態(tài)度價值觀:能夠矯正學習觀念和學習方法;能夠在學習新知識中，感受多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學習的支持，制定出自己的學習方式。某大學人體解剖學的教學目標是:(1)基本理論和基本知識:了解人體各大系統(tǒng)肉眼結(jié)構(gòu)的總規(guī)律，正常、變異和畸形的概念，基本的描述方法，形態(tài)與功能的關(guān)系，形態(tài)結(jié)構(gòu)與發(fā)生發(fā)展的關(guān)系、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和體表標志的關(guān)系等;掌握人體各系統(tǒng)的組成、基本的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點及其機能意義，臨床常用的骨性和肌性標志。(2)智能的培養(yǎng):自學能力，人體解剖的主要教學方法是學生通過解剖實踐和閱讀教材，掌握要求的內(nèi)容，教師只作少量的重點講解。神經(jīng)解剖學的理論性較強，故講課內(nèi)容稍多，但仍強調(diào)重點和難點為主，學生要掌握要求的內(nèi)容仍然離不開實踐和自學;基本技能，人體的檢查，切開、剝離、暴露和檢查器官的方法，正規(guī)和系統(tǒng)地觀察和描述各器官肉眼結(jié)構(gòu)和顯微結(jié)構(gòu)(神經(jīng)解剖學)的正常形態(tài)。(3)通過有選擇的病例討論，初步鍛煉學生思維能力和了解人體解剖學與臨床的密切關(guān)系。(4)組織學生參加課外讀書小組，查閱有關(guān)文獻并寫讀書報告，進行學術(shù)交流。(5)組建課外科研小組，指定有經(jīng)驗的教師進行指導，以培養(yǎng)學生的初步科研能力。(6)外語能力，七年制班要求教材、課程講授和考試的論述題都用英語。其他班則要求熟悉常用的解剖學英文詞匯及閱讀部分英文參考資料。(二)中等學校課程和課時教學目標人教版八年級上冊《大道之行也》教案第一課時教學目標要求［6］:反復朗讀，借助注釋讀懂課文大意，理清課文層次;領(lǐng)會文章的豐富內(nèi)涵，理解“天下為公”。再看中學教學目標設(shè)計。某高中化學教案第一節(jié)物質(zhì)的分類教學目標［7］:知識技能，初步了解分散系概念，初步認識膠體的概念，鑒別及凈化方法，了解膠體制取方法。認識膠體的一些重要性質(zhì)和作用;能力培養(yǎng)，通過丁爾現(xiàn)象、膠體制取等實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，通過對實驗現(xiàn)象的分析，培養(yǎng)學生的思維能力、自學能力;科學思想，通過實驗、聯(lián)系實際等手段，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生熱愛科學，依靠科學解決實際問題的觀點，教育學生關(guān)心環(huán)境;科學品質(zhì)，培養(yǎng)學生嚴肅認真、一絲不茍的科學態(tài)度。培養(yǎng)學生熱愛科學，依靠科學解決實際問題的觀點;科學方法，培養(yǎng)學生觀察、實驗、歸納比較、邏輯推理等方法。某高中心理教育課程教案《讓世界充滿愛》［8］:使用的是活動目標概念:活動課的目的就是想通過該課讓學生懂得助人為樂的美德。認知目標:認識到生活中友愛和互助的重要性;情感目標:使學生體驗“助人自助”的快樂感受;行為目標:在日常生活學習中學會主動對身邊的人伸出友愛之手幫助他們走出困境?；顒臃绞绞怯螒蚧顒?，討論分享經(jīng)驗。人教版初三《數(shù)學圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖》教案［9］第一課時素質(zhì)教育目標:(1)知識教學點:使學生了解圓柱的特征，了解圓柱的側(cè)面、底面、高、軸、母線、過軸的截面等概念，了解圓柱的側(cè)面展開圖是矩形;使學生會計算圓柱的側(cè)面積或全面積。(2)能力訓練點:通過圓柱形成過程的教學，培養(yǎng)學生觀察能力、抽象思維能力和概括能力;通過圓柱側(cè)面積的計算，培養(yǎng)學生正確、迅速的運算能力;通過實際問題的教學，培養(yǎng)學生空間想象能力，從實際問題中抽象出數(shù)學模型的能力。(3)德育滲透點:通過圓柱的實物觀察及有關(guān)概念的歸納向?qū)W生滲透“真知產(chǎn)生于實踐”的觀點;通過應用圓柱展開圖進行計算，解決實際問題，向?qū)W生滲透理論聯(lián)系實際的觀點;通過圓柱側(cè)面展開圖的教學，向?qū)W生滲透化曲面為平面，化立體圖形為平面圖形的“轉(zhuǎn)化”的觀點;通過圓柱軸截面的教學，向?qū)W生滲透“抓主要矛盾、抓本質(zhì)”的矛盾論的觀點。(4)美育滲透點:通過學習新知，使學生領(lǐng)略主體圖形美與平面圖形美的聯(lián)系，提高學生對美的認識層次。(三)初等學校課程與課時教學目標青島版義務教育課程標準實驗教材一年級上冊教學目標［10］是:(1)在具體的情境中能熟練地認、讀、寫20以內(nèi)的數(shù)，能用數(shù)表示物體的個數(shù)或事物的位置與順序，初步形成數(shù)的概念;在概念形成的過程中，發(fā)展初步的抽象、概括的能力;在比較數(shù)的大小的過程，建立初步的符號感和對應思想。(2)結(jié)合具體情境，體會加減法的意義;能熟練地口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實素材，進行初步的估算，形成估算意識。(3)通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形;辨認從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡單物體的形狀;會用上下、左右、前后描述物體的相對位置，形成初步的空間觀念。(4)能按照給定的標準或選擇某個標準對物體進行比較和分類;在分一分、比一比的活動中，形成初步的觀察、分析、比較的能力。(5)通過簡單的統(tǒng)計活動，初步認識象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表，并從中知道簡單統(tǒng)計的結(jié)果，初步了解一些簡單的數(shù)據(jù)處理的方法，形成初步的統(tǒng)計觀念。(6)在日常生活中能用20以內(nèi)數(shù)的加減法解決實際問題，了解可以用不同的方法去解決問題，形成初步的創(chuàng)新意識。(7)在與同伴交流認數(shù)與解決實際問題的過程中，初步培養(yǎng)合作意識。培養(yǎng)學習數(shù)學興趣，養(yǎng)成觀察并提出問題的習慣。(8)在數(shù)學活動和解決問題的過程中，能運用所學數(shù)學知識解決生活中的簡單問題。人教版六年級第十一冊《少年閏土》教案第一課時的教學目標是［11］:(1)預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、畜生、胯下”等詞語。(2)通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的思路。(3)學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考練習作業(yè)。(4)第二課時的教學目標是:從人物的動作、語言入手了解人物的性格、品質(zhì)特點;理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情;背誦第一自然段。

教學目標理論與課程教學目標的表述

20世紀50年代以來，我國引進前蘇聯(lián)教育學理論支撐下的教學目標設(shè)計概念，教學論部分使用的概念仍然是教學計劃、教學大綱、教科書、教學進度計劃、教學方案(教案)、教學目的、教學要求、教學過程、考試、考查、考核等前蘇聯(lián)的概念。查閱當代中國高等師范教育中使用的教育學教材，基本沿襲著20世紀80年代前蘇聯(lián)的教育學體系，素質(zhì)教育思想也只是作為一種理念，并沒有成為學科理論進入教材。由于這樣一種現(xiàn)狀，無論是小學教師，還是中學、大學教師，在教學大綱或者課程標準制定中，許多教師繼續(xù)使用傳統(tǒng)的概念，比如把教學目標分為知識掌握目標、能力發(fā)展目標、技能訓練目標。教學大綱制定和教師備課中，采用了解什么知識、掌握什么概念、理解什么原理、發(fā)展什么能力、運用什么技術(shù)、解決什么問題，或者識記什么、理解什么、應用什么等等。除此之外還有一種以全面發(fā)展教育理論為邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計的教學目標理論，這就是德育目標、智育目標、美育目標。我們的教育學要求教學活動中完成智力開發(fā)目標的同時，也要滲透德育和美育，因此每堂課程和課程整體都要設(shè)計德育和美育目標。但是，具體到教師的備課中往往很難實現(xiàn)。20世紀80年代以來，我國引進有關(guān)美國教學目標設(shè)計理論以美國著名心理學家布魯姆(B.S.Bloom)的理論為代表。他把人類學習分為3個主要的領(lǐng)域，即認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動作技能領(lǐng)域。我國中小學生新課標的教學目標分類主要依據(jù)的是布魯姆等學者的分類方法。九年義務教育階段17個學科的18種課程標準的教學目標表述，都包括了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀3個領(lǐng)域，也稱“三維目標”，并作為教師設(shè)計教學目標、衡量學生學習水平時重要參考依據(jù)。在這3個領(lǐng)域中，知識是指事實、概念、原理、規(guī)律等;技能是指動作技能以及觀察、閱讀、計算、調(diào)查等技能;過程與方法是指認知的過程和方法，科學探究的過程和方法，認知過程中人際交往的過程和方法。特別強調(diào)在過程中獲得和應用知識，學習和運用方法;情感態(tài)度與價值觀，一般包括對己、對人、對自然及其相互關(guān)系的情感、態(tài)度、價值判斷以及做事應具有的科學態(tài)度、科學精神。這實際上可以看作20世紀以來發(fā)展起來的本土素質(zhì)教育理論支撐下的教學目標設(shè)計概念。

第2篇：結(jié)構(gòu)設(shè)計原理教案范文

關(guān)鍵詞：機械原理；精品課程；課程建設(shè)

作者簡介：李光煜（1965-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，黑龍江科技大學機械工程學院，教授；劉秀蓮（1979-），女，遼寧葫蘆島人，黑龍江科技大學機械工程學院，講師。（黑龍江 哈爾濱 150027）

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0126-02

精品課建設(shè)是教育部為實施高等學校教學質(zhì)量和教學改革工程不斷提高教學質(zhì)量而推出的一項重大舉措。在精品課建設(shè)中，應圍繞如何提高教學質(zhì)量進行研究和實踐，其主旨在于充分體現(xiàn)精品課的先進性、科學性和示范性，實現(xiàn)理論知識傳授與應用創(chuàng)新能力培養(yǎng)并重的教育目標。在這一過程中，通過整合教學內(nèi)容，構(gòu)建新的教學體系，改革教學模式，深化實踐環(huán)節(jié)，造就一支優(yōu)秀的結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍，吸收和培養(yǎng)年輕教師，優(yōu)化教材，實現(xiàn)課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。[1，2]

一、進行教學內(nèi)容的整合，形成新的教學體系

近年來，隨著高等教育教學改革的深入和創(chuàng)新應用型人才培養(yǎng)規(guī)劃的調(diào)整，學生某些科目的教學時數(shù)有所減少，“機械原理”課程的教學時數(shù)也由原來的76學時減少到56學時。在教學時數(shù)減少了20學時的情況下要保質(zhì)保量地完成“機械原理”課程的教學，就要求授課教師對教材內(nèi)容要融會貫通，對理論知識的講解能夠深入淺出，做到舉一反三。通過課程組討論和教學實踐，對理論知識體系進行了重新整合，把課程內(nèi)容體系歸納為“四大模塊”，即機構(gòu)的組成與運動分析模塊、機械系統(tǒng)動力學模塊、基本機構(gòu)及其設(shè)計模塊和機構(gòu)組合系統(tǒng)及其設(shè)計模塊。其中，機構(gòu)的組成與運動分析模塊（10學時）內(nèi)容包括平面機構(gòu)的組成原理及其結(jié)構(gòu)分析和平面機構(gòu)的常用運動分析方法研究。機械系統(tǒng)動力學模塊（16學時），包括平面機構(gòu)的慣性力確定和動態(tài)靜力分析方法、機械的效率確定及自鎖條件分析、機械的平衡條件及其計算、機械的運動方程的建立及其速度波動的調(diào)節(jié)方法等內(nèi)容?；緳C構(gòu)及其設(shè)計模塊（22學時），包括平面連桿機構(gòu)、凸輪機構(gòu)、齒輪機構(gòu)和其他常用機構(gòu)的類型、應用及各自設(shè)計方法。最后是機構(gòu)組合系統(tǒng)及其設(shè)計模塊（8學時），包括齒輪系的類型、傳動比的計算及輪系的應用和機械系統(tǒng)的方案設(shè)計。[3]經(jīng)過整合課程體系，使課程內(nèi)容變得更加連貫，學生在學習機械原理這一學科時能夠按照認知規(guī)律來掌握知識要點，從而使學習變得更加容易。即首先學習并掌握機構(gòu)的組成原理和結(jié)構(gòu)分析、機構(gòu)具有確定相對運動的條件和平面機構(gòu)常用的運動分析方法之后，了解和學習工程中常用機構(gòu)的類型、組成、應用特點及其設(shè)計方法，最后學習和理解機械系統(tǒng)的機構(gòu)組成及其總體方案設(shè)計，從而使各執(zhí)行構(gòu)件間達到協(xié)調(diào)配合。通過形成和利用“機械原理”課程新體系，充分體現(xiàn)出了精品課建設(shè)的先進性、科學性和示范性。

二、建立科學合理的教學環(huán)節(jié)，提高學生掌握知識、運用知識及動手創(chuàng)新的能力

學生對基本概念、基本原理及基本技能掌握程度的關(guān)鍵在于是否建立了科學合理的教學環(huán)節(jié)，同時學生理論聯(lián)系實際的能力、親自動手實踐能力和工程應用能力的形成與提高也依賴于科學合理的教學環(huán)節(jié)。多年來，“機械原理”課程組建立并應用了“三位一體”的教學環(huán)節(jié)，即把理論教學作為第一環(huán)節(jié)，第二環(huán)節(jié)為實驗教學，課外綜合實踐是第三個教學環(huán)節(jié)。通過“三位一體”的教學環(huán)節(jié)全面提高了學生掌握理論知識的能力、動手實踐創(chuàng)新能力和工程應用能力。[4]

1.改進教學方法與手段，使理論知識變得生動形象，便于學生掌握

在“機械原理”課程教學中沒有統(tǒng)一的教學模式，而是根據(jù)章、節(jié)及課程內(nèi)容的不同采用靈活多樣的教學方法?！皺C械原理”課程組教師常采用的教學方法有傳統(tǒng)的課堂講授法、啟發(fā)式教學法，也有新穎靈活的分析討論式教學法及現(xiàn)場研究式教學法、案例教學法等。例如，在進行輪系這一部分內(nèi)容的教學時，結(jié)合動畫和模型等應用實例，利用分析討論法和學生一起討論定軸輪系與周轉(zhuǎn)輪系的結(jié)構(gòu)形式的不同、運動特性的不同及它們之間的聯(lián)系，從而推導出兩種輪系的傳動比計算方法，通過這樣的教學，可以開發(fā)學生智力，培養(yǎng)學生科學思維能力，使學生對這一知識點更容易理解和掌握，達到記憶深刻的教學效果。而在學習輪系中“使用惰輪的必要性”這一內(nèi)容時，采用了案例教學的方式，把采煤機搖臂使用惰輪的錄像作為案例讓學生觀看和了解，從而得出惰輪可以增大傳動距離和改變傳動方向這兩個結(jié)論。在齒輪機構(gòu)和蝸桿機構(gòu)的教學中，組織學生到機構(gòu)陳列室及常用機床車間進行現(xiàn)場教學。在去現(xiàn)場之前要給學生布置思考題，讓學生帶著問題去現(xiàn)場觀察，把教材中的理論知識與工程實際結(jié)合起來，使學生領(lǐng)會齒輪機構(gòu)（蝸桿機構(gòu)）在機器中的應用及其在應用中體現(xiàn)出的不同特性，達到了使學生把理論知識與生產(chǎn)實際結(jié)合起來的教學目標。

處于理論學習階段的學生還沒有接觸生產(chǎn)實踐，教師不可能每節(jié)課都能帶學生到現(xiàn)場教學。鑒于此，在“機械原理”教學中，要充分利用機械的實物模型直觀教學或利用教學錄像片、CAI教學課件、多媒體flas等比較形象的教學工具和手段幫助學生理解和掌握較抽象的理論知識。例如，錐齒輪的當量齒輪和當量齒數(shù)這一概念就非常抽象，學生較難理解，但在利用一段錄像片展開背錐并結(jié)合CAI課件講授之后，這一教學難點也就迎刃而解了。另外，在精品課建設(shè)中還充分利用網(wǎng)絡(luò)教學資源和環(huán)境，建立了機械原理精品課程網(wǎng)站，網(wǎng)站中包含了本課程的教學資料，包括自制的CAI教學課件、多年收集的教學案例以及多套課程教學重點和難點知識的錄像片等，還包括機械學科的前沿成果、機械創(chuàng)新園地及課程習題及答案等，為學生的自學和機械創(chuàng)新能力的形成提供便利的條件。

2.完善實驗教學設(shè)備，改進實驗教學方法，提高學生動手實踐能力

針對“機械原理”課程對實驗教學的要求以及實驗項目與內(nèi)容的改革與整合，學院在實驗設(shè)備的種類和臺套數(shù)、實驗場地等方面的投入力度逐年增大，使實驗室在實驗裝備和實驗技術(shù)方面具有較先進的水平，為本課程的實驗教學創(chuàng)造了良好的環(huán)境。在實驗室的管理方面上實行課余時間開放制，學生實驗時間自定并提前預約。在實驗教學方面，以前的機械原理實驗教學多是驗證性的，很多學生都只在旁邊觀摩，起不到對學生鍛煉動手能力的培養(yǎng)目的。通過完善實驗設(shè)備，目前實驗室引進了具有研究性、綜合性及創(chuàng)新性內(nèi)容的實驗，開設(shè)了機電系統(tǒng)創(chuàng)意組合實驗和機構(gòu)創(chuàng)新結(jié)構(gòu)設(shè)計實驗，學生利用課堂所學的基本概念、基本原理和基本技能，獨立思考，親自動手設(shè)計、組裝新機構(gòu)，并對所組裝機構(gòu)的傳動系統(tǒng)方案進行評價，通過這樣的實驗教學方式培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造、創(chuàng)新能力和動手實踐能力。

3.開展課外綜合實踐，提高學生對理論知識的應用能力

培養(yǎng)學生解決機械工程應用及其創(chuàng)新發(fā)展的能力是“機械原理”課程教學的總目標。要實現(xiàn)這一目標，單憑理論教學和實驗教學還遠遠不夠，還要加強對學生課外綜合實踐的引導和指導。因此課程組創(chuàng)建了面向全校學生的“機械創(chuàng)新訓練實驗室”、“慧魚創(chuàng)新組合制作室”，并由專人管理設(shè)備。教研室及實驗室全體教師均可進行指導，為學生的創(chuàng)新活動提供寬廣的平臺和指導，為學生個性化創(chuàng)新教育創(chuàng)造廣闊的空間。每年定期舉辦校級機械創(chuàng)新設(shè)計大賽和“慧魚”模型創(chuàng)意組合競賽，課程組對在大賽及競賽中出現(xiàn)的優(yōu)秀作品進行評價，幫助學生對所學基本概念、基本理論知識與工作實際應用做到融會貫通，利用機械原理知識發(fā)現(xiàn)問題并解決問題能力；并對其中能夠完成實物或模型的作品提供一定的資助，對其中明顯具有實用性和創(chuàng)新性的作品給予獎勵，在此基礎(chǔ)上鼓勵和組織學生參加省級或國家級機械創(chuàng)新競賽及全國大學生科技創(chuàng)新大賽等活動。這樣，在培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力的同時，也培養(yǎng)了學生的組織協(xié)作能力和溝通能力，實現(xiàn)工科大學生由理論知識的掌握和積累向機械創(chuàng)新發(fā)展及工程應用能力生成的轉(zhuǎn)變。

4.建立科學的考核方法，綜合考評學生成績

近年來，課程組對“機械原理”課程建立了多元化考核模式，真正發(fā)揮期末考核在課程教學中的鑒定、督促和激勵作用。具體做法是：首先在考核的內(nèi)容上，不僅考核學生基本概念、基本理論和基本技能的掌握程度，還要考核學生綜合性、創(chuàng)造性地應用基本概念、基本理論和基本技能解決實際問題的能力。其次在考核的形式上，加大了平時學習表現(xiàn)和實踐能力考核的力度。不再是由一套試卷和幾道試題決定學生對本課程的學習效果，而是綜合考量學生的平時作業(yè)、討論課及啟發(fā)式教學中的表現(xiàn)、實驗課教學中動手能力的表現(xiàn)及校級、省級和國家級創(chuàng)新大賽的參加及獲獎情況等多個方面進行測評，使期末成績的構(gòu)成多元化。利用考核形式的改革，使每一個教學環(huán)節(jié)都得到學生的足夠重視，激發(fā)了學生的學習積極性，使學生更加了解“機械原理”課程在今后從事機械工程應用及其創(chuàng)新發(fā)展中的重要性，通過建立科學的考核方法，改善了教學秩序，提高了教學質(zhì)量。

三、加大師資隊伍建設(shè)力度，提高師資隊伍的學歷水平和教學能力

師資隊伍的建設(shè)和師資水平的提升是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵。“機械原理”課程組教師共9人，其中教授3人，副教授1人，高工2人，講師3人，高級職稱人數(shù)占67%。課程組全體教師不斷進取，抓住各種機會努力提高自身的學歷水平和教育教學能力。[5]目前博士學位1人，在讀博士后1人，在讀博士3人，碩士學位2人，學士學位2人。對青年教師實行導師制培養(yǎng)計劃，對每一位新進教師均配一名骨干教師進行指導，并制訂明確具體的培養(yǎng)計劃，幫助他們提高教學能力，過好教學關(guān)、育人關(guān)、實踐關(guān)。要求新進教師必須經(jīng)過聽課、輔導答疑、批改作業(yè)、指導實驗、指導課程設(shè)計、試講、點評等階段后，才能上講臺講課。鼓勵青年教師積極開展教學與科學研究，提高學術(shù)水平和工程實踐能力，并促進教學水平的提高。幾年來，共有5人次參加校級、院級教學大賽，分別獲得一、二、三等獎，課程組的教學質(zhì)量受到學校師生的一致好評。

四、引進國內(nèi)優(yōu)秀教材， 完成自編規(guī)劃教材和自制課件的配套體系

課堂教學的主要載體是教材，教師通過教材把知識傳遞給學生，教材也是學生課前和課后自學的主要工具，所以精品課程教學效果的改善和教學質(zhì)量的提高都與教材的選擇和建設(shè)息息相關(guān)。課程組教師長期重視教材的選用與建設(shè)，選用的教材均為高教出版社推薦使用的國家優(yōu)秀獲獎教材，并購買了與教材配套的CAI電子教案。同時以“21世紀規(guī)劃教材”為依托，抓住北京大學出版社“全國高等院校機械類創(chuàng)新型人才培養(yǎng)規(guī)劃教材”的契機，課題組共同努力出版了與課程建設(shè)配套的機械原理教材，并在教學實踐中得到應用，師生反映良好。為提高教學效果，增加課堂的信息量，黑龍江科技大學的教師們還自己制作了CAI課件，實現(xiàn)教材立體化，效果很好。

參考文獻：

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