農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析精選(九篇)

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第1篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué) 體育教學(xué) 現(xiàn)狀 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G807.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810(2012)21-0119-01

大學(xué)畢業(yè)我就參加了湖北省的“三支一扶”行動(dòng),支教于一個(gè)鎮(zhèn)中心小學(xué)。三年的鄉(xiāng)村小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)歷,讓我對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)的體育教學(xué)現(xiàn)狀有了切身體會(huì),下面來談?wù)劰P者對(duì)農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析及其對(duì)策。

一 農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與分析

1.專業(yè)體育師資力量缺乏,影響教學(xué)質(zhì)量

雖然省教育廳有支教計(jì)劃,但補(bǔ)充的多半是語(yǔ)數(shù)外等文化課教師,體育教師名額很有限,全省最多只有幾十個(gè)名額,更不用說分到各縣區(qū)的名額了。我的到來,成了當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)唯一一位本科學(xué)歷的專業(yè)體育教師。當(dāng)時(shí)全鎮(zhèn)五所小學(xué),僅有的一名專業(yè)體育教師,還只有中專文憑,年紀(jì)也已年近四十。兼職體育教師多半是退伍軍人或年老的男老師,面對(duì)每天的日曬,大多老師都不愿意上室外課,更別說完成課時(shí)了。

2.兼職體育教師專業(yè)知識(shí)不足,培訓(xùn)機(jī)會(huì)較少

由于體育教師多半是兼職,全鎮(zhèn)為此還專門在我所在的學(xué)校舉行了開放周活動(dòng),讓所有兼職體育教師聽了我一周的教學(xué)課,算是簡(jiǎn)短的專業(yè)培訓(xùn)。因?yàn)閷I(yè)知識(shí)不足,老師們甚至連體育課最基本的課堂常規(guī)、體育教學(xué)方法和組織形式、基本的隊(duì)列隊(duì)形變換也不清楚,更別說簡(jiǎn)單的體育保健知識(shí)了。在體育課上,很容易出現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)中受傷或身體上的一些變化,這是不可避免的,但對(duì)體育老師而言,我們要盡量減少學(xué)生發(fā)生意外的可能性。特別是在課前的準(zhǔn)備部分和游戲時(shí),很容易發(fā)生,這些都需要體育教師有基本的體育專業(yè)知識(shí),更安全、科學(xué)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行鍛煉和游戲。

3.留守兒童營(yíng)養(yǎng)不良,柔韌性和協(xié)調(diào)性偏低

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué),90%的學(xué)生是留守兒童,從四年級(jí)開始就住校生活,周末回家兩天。住校生的營(yíng)養(yǎng)幾乎靠學(xué)校食堂,那樣的營(yíng)養(yǎng)水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,就算回家兩天,多半是爺爺奶奶照顧,營(yíng)養(yǎng)也改善不了多少,所以學(xué)生們的體質(zhì)多半是營(yíng)養(yǎng)不良,往往發(fā)育遲緩。由于缺乏柔韌和協(xié)調(diào)性練習(xí),學(xué)生在身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)測(cè)試的項(xiàng)目上,座位體前屈測(cè)試中,很多學(xué)生的成績(jī)都沒有達(dá)到及格標(biāo)準(zhǔn),其他各項(xiàng)的數(shù)據(jù)顯示,學(xué)生的身體素質(zhì)也不強(qiáng)。

4.體育場(chǎng)地和器材的緊缺,教學(xué)內(nèi)容受局限

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育走向新課程改革的唯一途徑,是提高體育教學(xué)質(zhì)量、增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。一般來說運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和體育器材都無(wú)法與城市相比,特別是在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)。就以我在的學(xué)校狀況來說,學(xué)校的體育場(chǎng)地雖然有所改進(jìn),器材也買進(jìn)了不少,但數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。場(chǎng)地和器材的緊缺,導(dǎo)致體育課的教學(xué)內(nèi)容偏少,很多體育活動(dòng)不能開展,學(xué)生的積極性和興趣不強(qiáng),大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的“放羊式”的課堂教學(xué)模式,這也是直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。

二 改善農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.加大鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)專業(yè)體育教師的隊(duì)伍建設(shè)

省教育廳和各級(jí)教育職能部門,每年在制定教師招錄計(jì)劃時(shí),能把體育教師的名額比例有所擴(kuò)大,讓更多的專業(yè)體育本科生能投身于基層體育教育。對(duì)于兼職體育教師,既然作為一名教師,就應(yīng)該教一門課愛一門課,要努力轉(zhuǎn)變教育觀念,提高思想認(rèn)識(shí)。我希望以后這些年輕的專業(yè)體育教師更能夠留在當(dāng)?shù)?使當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)學(xué)校融入新鮮的血液,讓年輕的體育教師給鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校帶來新的活力。

2.建立各級(jí)培訓(xùn)模式,加強(qiáng)兼職教師專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)

省教育廳每年暑假都有集中的培訓(xùn),培訓(xùn)完之后總是不了了之。鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級(jí)教育部門可以牽頭組織召開鄉(xiāng)鎮(zhèn)級(jí)和校級(jí)的培訓(xùn)交流會(huì),讓培訓(xùn)回來的教師給兼職教師培訓(xùn)指導(dǎo),傳遞最新的專業(yè)知識(shí)和新的教育形勢(shì),定期召開交流會(huì),交流教育經(jīng)驗(yàn)和心得,讓專業(yè)教師和兼職教師接對(duì)子互相幫助。體育教師本身也要加強(qiáng)自身的專業(yè)學(xué)習(xí),利用書籍和聽備課不斷地提高自己的科教研水平,讓專兼職體育教師的業(yè)務(wù)水平得到提高。

3.努力改善農(nóng)村留守兒童的營(yíng)養(yǎng)水平,有針對(duì)性地強(qiáng)化體質(zhì)

國(guó)家和各級(jí)教育部門已加大了對(duì)農(nóng)村兒童的營(yíng)養(yǎng)關(guān)注,希望各地方政府能夠落實(shí)政策和資金,讓學(xué)生真正地吃上營(yíng)養(yǎng)早餐。對(duì)于協(xié)調(diào)性和柔韌性的提高,需要體育教師在平時(shí)的課堂或課外活動(dòng)時(shí),多采取相應(yīng)的項(xiàng)目練習(xí)。因?yàn)槲沂菍W(xué)健美操的,所以能熟練地提供一些練習(xí)給學(xué)生們,通過三年的不斷實(shí)踐發(fā)現(xiàn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生們的樂感也有所幫助。

4.充分利用場(chǎng)地和資源

農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每年的撥款是有限的,用在場(chǎng)地上、器材上的經(jīng)費(fèi)可以說是少之又少,不可能一下子投入大量資金改善,只能逐步添置、更新和完善。體育教師要轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)著手于現(xiàn)實(shí),有針對(duì)性地對(duì)實(shí)際情況實(shí)施體育教學(xué),如多使用跳繩、毽子、皮筋、長(zhǎng)繩等,這些價(jià)格相對(duì)便宜,也可讓學(xué)生自備,而且不同高度的橡皮筋又可以用來練習(xí)障礙跑和跳高,不僅可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,也可以提高課堂效率。

巧用籃球場(chǎng),利用球場(chǎng)的邊線或端線組織短距離跑,往返跑教學(xué)等,利用場(chǎng)地還可以做其他的游戲等。只要廣大體育教師能夠充分利用好現(xiàn)有的體育資源,就能更好地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣愛好,提高教學(xué)質(zhì)量。

5.積極開發(fā)場(chǎng)地和器材資源

農(nóng)村基層小學(xué)雖然場(chǎng)地器材還極其著匱乏,但只要體育教師能著眼于實(shí)際,敢于創(chuàng)新,因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源,發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要有善于創(chuàng)新的意識(shí),要有意識(shí)地變廢為寶,打造一些簡(jiǎn)易的“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能,讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的、更好的體育教學(xué),享受體育給他們帶來的愉悅,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。

第2篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)；體育教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類號(hào)：[G40-013.9]

體育教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，肩負(fù)著提高學(xué)生身體素質(zhì)，增進(jìn)青少年身心健康，培育21世紀(jì)全面發(fā)展合格人才的歷史重任，關(guān)系到全民健康素質(zhì)和綜合國(guó)力提高的諸多方面。小學(xué)體育是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)，養(yǎng)成良好健身習(xí)慣的重要階段。早在《體育之研究》一文中寫道："小學(xué)之時(shí)，宜專注重于身體之發(fā)育，而知識(shí)之增進(jìn)、道德之養(yǎng)成次之；宜以養(yǎng)護(hù)為主，而以教授訓(xùn)練為輔。"小學(xué)體育教育是整個(gè)體育教育的基礎(chǔ)，是兒童接受運(yùn)動(dòng)感受和體育信息的起點(diǎn)。良好的體育教育，一方面能夠培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，為終身體育打好基礎(chǔ)；另一方面對(duì)培養(yǎng)我國(guó)競(jìng)技體育后備人才有重要意義。針對(duì)目前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重、身心健康狀況問題多、體育后備人才匱乏等情況，有必要對(duì)小學(xué)體育現(xiàn)狀進(jìn)行深入研究。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

部分農(nóng)村小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師及學(xué)生家長(zhǎng)思想觀念陳舊，對(duì)體育教學(xué)沒有給予足夠的重視。在部分農(nóng)村小學(xué)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師重智育、輕體育的思想嚴(yán)重。為了提高升學(xué)率學(xué)校則隨意變更教學(xué)計(jì)劃，任意縮減體育教學(xué)課時(shí)，學(xué)生體育鍛煉的時(shí)間無(wú)法得到有效保證。

部分農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)則對(duì)體育的意義認(rèn)識(shí)不清，認(rèn)為孩子上體育課就是玩耍，體育課可上可不上，一部分望子"成龍望女成鳳"心切的家長(zhǎng)則認(rèn)為，孩子上體育課是"不務(wù)正業(yè)"。為了讓孩子能夠集中精力學(xué)好主課"，家長(zhǎng)則有意限制孩子體育活動(dòng)的時(shí)間和空間。這影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，阻礙了體育教學(xué)改革的深入進(jìn)行。

二、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在的問題

1、體育場(chǎng)地狹小，體育器材嚴(yán)重短缺。

部分農(nóng)村中小學(xué)沒有正規(guī)的操場(chǎng)且運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地狹小，一些學(xué)校僅有一個(gè)簡(jiǎn)陋的籃球場(chǎng)和一兩個(gè)乒乓球臺(tái)。因辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限，部分學(xué)校只能因陋就簡(jiǎn)，配備一些價(jià)低質(zhì)次的體育器材。損壞的體育器材也無(wú)法及時(shí)得到維修，有些學(xué)校連一塊像樣的高墊都沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒等體育器材了。體育場(chǎng)地狹小和體育器材嚴(yán)重短缺影響了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的正常開展，制約著農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，不利于農(nóng)村學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2、體育教學(xué)模式陳舊、程序化嚴(yán)重。

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式是一種典型的注入式教學(xué)模式，又稱為三段式，即準(zhǔn)備部分（隊(duì)形隊(duì)列和準(zhǔn)備活動(dòng)、）基本部分（主教材的教與練）結(jié)束部分（放松整理活動(dòng)）運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，這種教學(xué)模式過程是以運(yùn)動(dòng)技能形成規(guī)律和身體活動(dòng)規(guī)律為主線的，它缺乏學(xué)生自我目標(biāo)提出和追求的動(dòng)力機(jī)制，教學(xué)環(huán)節(jié)偏重教師一方，單純強(qiáng)調(diào)了教學(xué)以教師為中心的作用，忽視了學(xué)生燭光能動(dòng)性和學(xué)習(xí)方法整個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生一直處于被動(dòng)、消極、受壓抑的低位，課堂氣氛變得壓抑甚至出現(xiàn)厭課、逃課現(xiàn)象。

3、教師專業(yè)素質(zhì)不高欠缺。

在農(nóng)村貧困地區(qū)的中小學(xué)中，專職體育教師非常匱乏，體育教學(xué)一般多由其他學(xué)科教師負(fù)責(zé)，體育教研活動(dòng)難以正常開展。即便專職體育教師也缺少進(jìn)修及外出觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，其對(duì)國(guó)內(nèi)外教育發(fā)展動(dòng)態(tài)及先進(jìn)的教學(xué)方法知之甚少，程式化教學(xué)現(xiàn)象嚴(yán)重，不少教師不會(huì)備課，設(shè)計(jì)規(guī)范的教案、探索新穎的教學(xué)方法更無(wú)從談起。部分教師無(wú)法順利完成《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)，面對(duì)韻律體操、民族傳統(tǒng)體育等教學(xué)內(nèi)容，則感到力不從心。

三、對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的建議

1、轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)體育教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)。

要改變當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀，教育主管部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，提高對(duì)體育教學(xué)功能的認(rèn)識(shí)：體育教學(xué)在農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)工作中并不是可有可無(wú)的擺設(shè)，而是學(xué)校教育的重要組成部分，是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的主要途徑，其能夠?yàn)閷W(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展起到奠基作用；正確處理"主課"與"副課"的關(guān)系，按《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求實(shí)施體育教學(xué)；嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，保證體育教學(xué)課時(shí)，促進(jìn)體育教學(xué)正常有序的開展，使其真正成為全面推進(jìn)素質(zhì)教育發(fā)展的有力保證。

2、加大教育經(jīng)費(fèi)投入力度，創(chuàng)造性地開展體育教學(xué)。

政府有關(guān)部門要加大對(duì)農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)投

入力度，為學(xué)校配備滿足體育教學(xué)所需的體育教學(xué)用品和器材；學(xué)校可通過爭(zhēng)取項(xiàng)目資金、尋求社會(huì)捐助等方式來改善辦學(xué)條件；農(nóng)村學(xué)校體育教師要因地制宜，大膽探索，自力更生自制教具，采用新型教學(xué)手段，拓展體育教學(xué)空間，有目的地組織多種形式的課外體育活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活。

3、轉(zhuǎn)變體育教學(xué)模式，貫徹快樂體育精神

隨著體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)推出，小學(xué)體育得到了進(jìn)一步的深化，快樂體育將取代原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，它具有強(qiáng)大的生命力。快樂體育不僅使學(xué)生從原有的繁雜的體育技術(shù)學(xué)習(xí)中解脫出來，學(xué)生的主動(dòng)性、積極性也得到了充分發(fā)揮，而且在很大程度上，促進(jìn)了學(xué)生的自制能力，進(jìn)一步提高了學(xué)生的潛能。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性老師也變主體為主導(dǎo)，在教學(xué)過程中只是對(duì)學(xué)生起輔導(dǎo)作用，改變傳統(tǒng)的個(gè)人唱主角的單一局面。這是小學(xué)體育所需，更符合當(dāng)前學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)。

4、尊重學(xué)生主體地位。

在體育教學(xué)中，教師要尊重學(xué)生的主體地位，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提高他們對(duì)體育鍛煉重要性的

認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)、思考、鍛煉，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

第3篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

【關(guān)鍵詞】西北地區(qū) 中小學(xué) 體育場(chǎng)地 師資

【中圖分類號(hào)】G40-013.9 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）25-0199-02

一 西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地器材設(shè)施的基本現(xiàn)狀

1.場(chǎng)地設(shè)施

根據(jù)查閱相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育場(chǎng)地一般都設(shè)在室外，操場(chǎng)大多是400m×200m的土操場(chǎng)（個(gè)別條件好的會(huì)有焦渣操場(chǎng)）、室外籃球場(chǎng)、室外乒乓球場(chǎng)、室外足球場(chǎng)等，且設(shè)施老化陳舊，幾乎沒有室內(nèi)體育設(shè)施，由于操場(chǎng)坑洼不平，在遇上雨天時(shí)，操場(chǎng)上很泥濘，根本無(wú)法進(jìn)行體育活動(dòng)。

2.器材配備

西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育器材配備率也比較低，跳繩、沙包、小籃球和鉛球這四類排在了前四名，這些都是比較耐用的器材，其他《標(biāo)準(zhǔn)》要求配備的器材及數(shù)量，西北農(nóng)村小學(xué)很難實(shí)現(xiàn)，在農(nóng)村中小學(xué)中都有一些自制體育器材，自制率差異較大。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)接受社會(huì)捐助情況較好，而農(nóng)村教學(xué)點(diǎn)還沒有引起社會(huì)的普遍關(guān)注，在體育器材的社會(huì)捐助方面還是空白。學(xué)生參加體育活動(dòng)的內(nèi)容就與學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施的配備有直接的關(guān)系，學(xué)校器材有什么，學(xué)生就會(huì)參加什么。

3.經(jīng)費(fèi)來源

從經(jīng)費(fèi)來源看，學(xué)校自籌款和上級(jí)撥款是農(nóng)村中小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)的兩個(gè)主要來源渠道。

二 西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育教師隊(duì)伍的基本現(xiàn)狀

1.體育教師的基本情況

經(jīng)過查閱相關(guān)部門以及學(xué)者對(duì)于西北（新疆、內(nèi)蒙古、甘肅、寧夏、青海）各省（自治區(qū)）的農(nóng)村中小學(xué)調(diào)研報(bào)告得出以下結(jié)論：各省（自治區(qū)）城鎮(zhèn)中學(xué)體育教師的總體數(shù)量尚能基本滿足教學(xué)的需要，而偏遠(yuǎn)山區(qū)體育教師還比較缺，最為嚴(yán)重的要數(shù)青海省偏遠(yuǎn)山區(qū)。這一現(xiàn)象反映西北部省（自治區(qū)）中小學(xué)體育教師工作環(huán)境差，教師工資低，人才大量流失，這些都使得農(nóng)村的體育教師大量短缺。就體育教師的流失狀況而言各省（自治區(qū)）大同小異，僅從青海省1999～2003年五年內(nèi)青海農(nóng)村教師流動(dòng)情況的調(diào)查分析數(shù)據(jù)看出，除各地教育系統(tǒng)教師正常流動(dòng)外，在農(nóng)村教師流動(dòng)人數(shù)中，絕大部分為校內(nèi)改行，體育教師流失現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

2.體育教師學(xué)歷及職稱分布情況

從整個(gè)西北地區(qū)的學(xué)校體育教育發(fā)展來看，從學(xué)歷狀況看，城鎮(zhèn)中學(xué)體育教師本科學(xué)歷的人數(shù)達(dá)到60%以上，農(nóng)村中學(xué)體育教師的本科學(xué)歷人數(shù)為零。說明本科學(xué)歷的體育教師在將來仍然有一定程度的需求。城鎮(zhèn)小學(xué)體育教師大專學(xué)歷人數(shù)達(dá)到了43%，農(nóng)村小學(xué)體育教師的大專學(xué)歷人數(shù)占57%，農(nóng)村明顯高于城鎮(zhèn)，這說明大專學(xué)歷的教師在農(nóng)村比較多。從職稱狀況看，城鎮(zhèn)中學(xué)的體育教師中中級(jí)職稱占50%，而農(nóng)村中學(xué)的初級(jí)職稱占55%，城鎮(zhèn)小學(xué)的初級(jí)職稱占52%左右，農(nóng)村小學(xué)的初級(jí)職稱占57%，相對(duì)而言城鎮(zhèn)中學(xué)體育教師的職稱結(jié)構(gòu)基本合理，而農(nóng)村中學(xué)的職稱結(jié)構(gòu)則存在明顯結(jié)構(gòu)缺陷。鐘全宏對(duì)西北貧困地區(qū)民族聚居區(qū)學(xué)校體育師資隊(duì)伍及職稱現(xiàn)狀的調(diào)查分析如下：

圖1 西北地區(qū)中小學(xué)體育教師學(xué)歷分布

從圖1中我們可以得出大專及以上學(xué)歷教師不論在農(nóng)村學(xué)校還是城鎮(zhèn)學(xué)校都接近或者超過50%，說明這一區(qū)域體育教師學(xué)歷分布較為合理，但是農(nóng)村地區(qū)對(duì)于本科學(xué)歷教師的需求依然很大。

圖2 西北地區(qū)中小學(xué)體育教師職稱分布

從圖2中我們發(fā)現(xiàn)城鎮(zhèn)學(xué)校教師職稱比例優(yōu)于農(nóng)村學(xué)校，城鎮(zhèn)學(xué)校中級(jí)職稱以上教師均超過50%，農(nóng)村學(xué)校的初級(jí)職稱教師卻高于中級(jí)和高級(jí)職稱，農(nóng)村學(xué)校教師職稱比例有待進(jìn)一步優(yōu)化。

3.體育教師工作待遇及在職培訓(xùn)情況

通過查閱文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)每天要出早操、課間操，都沒有對(duì)體育教師的工作量給予補(bǔ)助，除了基本工資沒有其他的經(jīng)濟(jì)來源。另外，農(nóng)村教師外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)比較少，教學(xué)觀念老化，農(nóng)村教師應(yīng)該多外出參加培訓(xùn)，不斷地提高自身修養(yǎng)，提高自己的業(yè)務(wù)能力，帶來更先進(jìn)的教學(xué)思想傳授給學(xué)生。

三 西北地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)體育設(shè)施與師資現(xiàn)狀分析

造成西北地區(qū)中小學(xué)體育教師流失除自然條件較差、地方經(jīng)濟(jì)落后外，主要原因有：（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育不重視、不支持和不關(guān)心，導(dǎo)致體育教師在學(xué)校的地位低。（2）體育教師的工作環(huán)境比較差，使得一些老師對(duì)自己的發(fā)展失去了信心。（3）部分地區(qū)拖欠教師工資比較嚴(yán)重。（4）因?yàn)轶w育教師的匱乏使得體育教師的工作量增大。（5）年輕的老師占有很大的比例，他們?cè)谒枷肷虾托睦砩虾懿环€(wěn)定。

參考文獻(xiàn)

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第4篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；體育教育；現(xiàn)狀分析；改進(jìn)措施

就現(xiàn)階段我國(guó)國(guó)情而言，農(nóng)村人口仍占大多數(shù)，因此小學(xué)教育階段，相比城市小學(xué)，農(nóng)村小學(xué)比例相對(duì)較大，小學(xué)體育教育的重心也在農(nóng)村。農(nóng)村的小學(xué)生大多身體先天素質(zhì)好，具有吃苦耐勞、堅(jiān)忍不拔等優(yōu)良品質(zhì)，具有成為國(guó)家體育棟梁的潛力。如何改進(jìn)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)生基礎(chǔ)性的專業(yè)和系統(tǒng)的體育教學(xué)和訓(xùn)練，為國(guó)家輸送體育后備人才，成為當(dāng)前小學(xué)體育教育關(guān)注的重要課題。

一、農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀及存在的不足

1.教育觀念和思想亟待更新

我國(guó)實(shí)行九年義務(wù)教育以來，教育體制在不斷完善，在教育觀念上，應(yīng)試教育正向素質(zhì)教育真正轉(zhuǎn)變，尤其是小學(xué)教育的轉(zhuǎn)變更為明顯。但是在對(duì)音、體、美等文體素質(zhì)方面，農(nóng)村小學(xué)的教育觀念和思想仍有待更新。雖然教育主管部門對(duì)小學(xué)體育教學(xué)作出了相應(yīng)規(guī)定，但在管理過程中監(jiān)督力度不夠，所謂的體育教育往往只是流于課程表安排的形式，體育課經(jīng)常被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等所謂的主要學(xué)科擠占，使體育教育課程不能得到全面貫徹落實(shí)。受傳統(tǒng)思想觀念的影響，部分師生認(rèn)為上體育課就是單純玩耍，沒有專門教育的價(jià)值。從家長(zhǎng)的角度而言，大部門家長(zhǎng)對(duì)體育教育關(guān)心度不夠，關(guān)注的是其他文化課的成績(jī)。

2.體育教育資源配置相對(duì)不足

從目前我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面看，城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍存在較大差異，受此影響，城鄉(xiāng)教育資源也存在較大差距。首先，農(nóng)村體育教育場(chǎng)地器材等硬件相對(duì)匱乏。農(nóng)村中小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)相對(duì)城市學(xué)校而言，投入相對(duì)較少，而投入到體育教育中的經(jīng)費(fèi)比例更少。雖然近年來，農(nóng)村教育基礎(chǔ)設(shè)施在不斷改善，學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施和體育器材也在逐步增加，但相對(duì)于體育教育發(fā)展的需要，仍然顯得不足，跟不上體育教學(xué)的發(fā)展，甚至有的器材落后，不能適應(yīng)現(xiàn)代體育教育的需求。甚至在一些邊遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)，學(xué)校只有一個(gè)籃球場(chǎng)、少數(shù)幾個(gè)乒乓球臺(tái)，場(chǎng)地的嚴(yán)重不足限制了學(xué)校體育教學(xué)和課外活動(dòng)的_展，限制了學(xué)生的活動(dòng)空間及器材的有效利用，個(gè)別學(xué)校還存在由于場(chǎng)地不足而出現(xiàn)上體育課影響其他班級(jí)上課的情況。因此，農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)不足，場(chǎng)地、器材的匱乏等原因，在一定程度上制約著體育教育的有效開展。

3.體育師資相對(duì)薄弱

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和城市化建設(shè)快速發(fā)展的影響，各類人才也在大量向城市流動(dòng)，受此觀念的影響，部分農(nóng)村小學(xué)年輕有為的老師不愿留在農(nóng)村教書，而選擇調(diào)動(dòng)或辭職的方式到城市工作，體育教師的流失現(xiàn)象也是如此。農(nóng)村小學(xué)體育師資的配置相對(duì)于其他學(xué)科本就薄弱，加之人才流失，導(dǎo)致出現(xiàn)體育課無(wú)法按照教學(xué)大綱要求正常進(jìn)行的現(xiàn)象。即便不考慮人才流失的因素，受地方農(nóng)村小學(xué)教師編制的制約，專職體育教師的配備遠(yuǎn)達(dá)不到國(guó)家規(guī)定的要求，部分體育課由其他學(xué)科教師甚至由后勤保障人員兼任。非專業(yè)的體育教師未受過專業(yè)培訓(xùn)，體育教育的專業(yè)思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)不能達(dá)到教學(xué)大綱要求的水平，因而很難保證體育教學(xué)的質(zhì)量，甚至有的教育連最基本的隊(duì)形、步法、簡(jiǎn)單的技能技巧都無(wú)法正確向?qū)W生傳授，而是讓學(xué)生以自由分組打籃球、打乒乓球、捉迷藏等方式隨意進(jìn)行，并不能達(dá)到較好的體育教學(xué)訓(xùn)練的目的。

二、對(duì)加強(qiáng)農(nóng)村體育教育的建議

1.轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

要改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)的體育教育狀況，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育重要性的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教育在小學(xué)教育中是不可或缺的素質(zhì)教育內(nèi)容，是增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)、提高我國(guó)國(guó)民身體素質(zhì)的重要途徑，而不是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科教學(xué)的附屬品。要正確處理和解決語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等文化課程與體育等文體學(xué)科的相互關(guān)系，使得農(nóng)村體育教育嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求開展起來，使其真正成為提高農(nóng)村小學(xué)學(xué)生素質(zhì)教育的有效途徑。農(nóng)村學(xué)校要正確認(rèn)識(shí)體育課堂作為全面提高農(nóng)村小學(xué)生綜合素質(zhì)、為祖國(guó)培養(yǎng)合格接班人的主陣地作用，把體育教學(xué)與素質(zhì)教育、課程改革緊密結(jié)合起來，逐步與其他課程教學(xué)融為一體，共同促進(jìn)素質(zhì)教育成效的提升。體育老師要充分發(fā)揮在教學(xué)中的引導(dǎo)作用。小學(xué)生的可塑性較強(qiáng)，尤其是農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生相對(duì)城市小學(xué)生視野面相對(duì)較窄，思想相對(duì)單純，教師的言行引導(dǎo)對(duì)學(xué)生性格和習(xí)慣的養(yǎng)成起著較大作用。體育教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式，改變以教師為中心、讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的方式，要根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)和農(nóng)村留守兒童較多的實(shí)際，充分尊重學(xué)生的人格，加強(qiáng)課堂互動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生真正參與體育教學(xué)和鍛煉中，讓課堂氣氛活躍變得更加活躍，讓學(xué)生成為教學(xué)的中心和主體，通過體育課程活動(dòng)，提高身體素質(zhì)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣和吃苦耐勞的堅(jiān)強(qiáng)意志。

2.加強(qiáng)體育設(shè)施建設(shè)，更好地滿足體育教學(xué)需求

對(duì)農(nóng)村小學(xué)的體育教學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入要充足，只有在實(shí)際的教學(xué)條件上得到了相應(yīng)的改善，才能夠推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。各個(gè)財(cái)政部門也要在教育經(jīng)費(fèi)投入基礎(chǔ)上增加對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教育的經(jīng)費(fèi)投入，這是從源頭上解決資金不足的有效方法；還應(yīng)鼓勵(lì)社會(huì)資金幫助農(nóng)村小學(xué)體育設(shè)施建設(shè)，拓寬建設(shè)資金渠道。各級(jí)政府應(yīng)充分考慮農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的用地需求，在用地審批等環(huán)節(jié)，從政策方面給予適當(dāng)照顧和傾斜，在建設(shè)過程的監(jiān)督方面，嚴(yán)格把好質(zhì)量和環(huán)保關(guān)，并及時(shí)提供技術(shù)指導(dǎo)；同時(shí)應(yīng)積極籌措各種性質(zhì)的資金，完善體育器材，以滿足體育教學(xué)和鍛煉的需求。

3.豐富農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)成效的提升

農(nóng)村地區(qū)受地理環(huán)境、場(chǎng)地建設(shè)等多種條件的限制，有的教學(xué)內(nèi)容無(wú)法開展，因而如果精選教學(xué)內(nèi)容、提高實(shí)效，達(dá)到教學(xué)大綱要求是教師需充分考慮的問題。首先，應(yīng)選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué)。興趣是最好的老師。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)注意照顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，根據(jù)學(xué)生的興趣選擇教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式開展教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育技能培訓(xùn)，使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)掌握一定的體育鍛煉技能，從而養(yǎng)成科學(xué)鍛煉身體的方法和習(xí)慣，提高身體素質(zhì)。其次，要采用多樣化的教學(xué)方式。基于小學(xué)生的年齡特征，小學(xué)生的生活應(yīng)該是豐富而又富有童真的，因而小學(xué)體育的教學(xué)方式也要符合小學(xué)生的個(gè)性，不能一味追求教學(xué)目標(biāo)的完成而忽略其實(shí)際年齡，引發(fā)學(xué)生的厭學(xué)情緒，適得其反。可以開展一些游戲教學(xué)模式，將跑、跳、走、投、擲與音樂舞蹈、團(tuán)隊(duì)合作融為一體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和發(fā)散性思維，充分刺激學(xué)生的大腦細(xì)胞，促進(jìn)新陳代謝，提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性、集中性、均衡性、靈活性和大腦的綜合分析能力，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識(shí)的效果，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，開發(fā)學(xué)生的智力。多樣化的教學(xué)方式還可以避免學(xué)校體育教學(xué)資源缺乏的問題，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里得到身心放松，為形成終身體育的意識(shí)和基本的體育能力打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.加大農(nóng)村小學(xué)體育教師的培訓(xùn)力度，促進(jìn)教學(xué)能力的提升

根據(jù)農(nóng)村小學(xué)體育教師來自于不同專業(yè)背景的實(shí)際，應(yīng)著眼于立足現(xiàn)有資源，加強(qiáng)非體育專業(yè)教師的培訓(xùn)，促使教師基本掌握體育專業(yè)知識(shí)，提高業(yè)務(wù)能力，以更好地滿足教學(xué)需要。教師的培訓(xùn)可以采用“走出去”與“請(qǐng)進(jìn)來”相結(jié)合的方式，有計(jì)劃地安排體育教師外出學(xué)習(xí)或參加培訓(xùn)活動(dòng)；可以請(qǐng)一些城區(qū)或鄰近學(xué)校的優(yōu)秀教師來給大家上示范課，進(jìn)行講座，也可以進(jìn)行校際之間的互訪，通過不斷交流提高教師的業(yè)務(wù)能力。各級(jí)教育部門以及學(xué)校，應(yīng)強(qiáng)化體育教師教學(xué)研討活動(dòng)，可以按照區(qū)域劃分的方式，構(gòu)建“一幫一”、輻射等類型的教學(xué)研究團(tuán)體，以地區(qū)龍頭校體育教研組牽頭、以優(yōu)秀學(xué)科帶頭人幫扶，向本區(qū)域其他農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行輻射，牽頭開展體育教學(xué)研究活動(dòng)，以研討會(huì)、觀摩課、示范課等形式，讓廣大農(nóng)村小學(xué)體育教師理論聯(lián)系實(shí)際，拓展思路，提高教學(xué)體育教師駕馭教學(xué)工作能力和教育教學(xué)研究能力，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。

農(nóng)村體育教學(xué)作為提高農(nóng)村學(xué)生身體素質(zhì)、培養(yǎng)“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的合格接班人的重要陣地，應(yīng)得到社會(huì)各界重視。當(dāng)務(wù)之急，應(yīng)從各方面和各環(huán)節(jié)加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教育的軟硬件建設(shè)，積極探討當(dāng)前存在的問題及解決方案，逐步緩解農(nóng)村小學(xué)與城市小學(xué)存在的差距，構(gòu)建我國(guó)城鄉(xiāng)和諧小學(xué)生體育教育新格局，共同促進(jìn)小學(xué)體育教育成效的提升，為提高全民身體素質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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第5篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

關(guān)鍵詞： 冀東農(nóng)村學(xué)校 體育教學(xué) 發(fā)展對(duì)策

1.前言

在素質(zhì)教育中，體育與健康教育占有十分重要的位置。農(nóng)村是我國(guó)基礎(chǔ)教育的主體，從總體上講，只有抓好了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一級(jí)的農(nóng)村學(xué)校體育及健康教育工作，才能真正落實(shí)《全民健身計(jì)劃綱要》中對(duì)基礎(chǔ)教育提出的“面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)”的要求。對(duì)冀東地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校體育現(xiàn)狀進(jìn)行了全面調(diào)查和客觀分析，提出了冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)發(fā)展對(duì)策，以促進(jìn)冀東地區(qū)學(xué)校體育健康持續(xù)發(fā)展。

2.研究對(duì)象與方法

從冀東地區(qū)不同的市、縣隨機(jī)抽取40所農(nóng)村中小學(xué)為研究對(duì)象。設(shè)計(jì)《冀東農(nóng)村學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查問卷》，發(fā)放調(diào)查問卷40份，回收40份，有效回收率為100%。采用Excel 2003進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。

3.結(jié)果與分析

3.1冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

3.1.1體育課開課率和每周開課次數(shù)情況

國(guó)家規(guī)定各地中小學(xué)必須按照國(guó)家有關(guān)中小學(xué)體育課設(shè)置的規(guī)定和要求，開齊并上好體育課，小學(xué)各年級(jí)每周安排3課時(shí)以上，中學(xué)為2課時(shí)。調(diào)查結(jié)果顯示：所調(diào)查的40所農(nóng)村學(xué)校中，農(nóng)村中學(xué)開課率為100%，小學(xué)開課率為78.6%。其中69.2%的農(nóng)村中學(xué)是每周安排2次體育課（表1），只有27.3%的小學(xué)校每周3次體育課，說明在按國(guó)家要求安排體育課次數(shù)上中小學(xué)存在顯著性差異，同時(shí)還有18.2%的小學(xué)校每周只安排一次體育課，說明農(nóng)村小學(xué)體育課安排不是十分規(guī)范。

3.1.2體育教案執(zhí)行情況分析

教案是教師根據(jù)學(xué)期體育教學(xué)進(jìn)度和單項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃并結(jié)合教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)一堂體育課設(shè)計(jì)的教學(xué)方案［1］。課前寫好教案是對(duì)每一位體育教師最基本的要求，是順利進(jìn)行課堂教學(xué)的關(guān)鍵。由表2可知，該地區(qū)農(nóng)村中、小學(xué)在完全依教案上課情況上分別為27.2%和25%；在偶爾依照中，中學(xué)占63.6%，小學(xué)占62.5%；共有10%的農(nóng)村學(xué)校體育教師完全不依照教案上課。可見教師憑經(jīng)驗(yàn)上課現(xiàn)象依然存在，農(nóng)村學(xué)校體育教師在授課過程中規(guī)范性較差。

3.2冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校課外體育活動(dòng)現(xiàn)狀

3.2.1早操、課間操開展情況分析。

早操能使學(xué)生在一天學(xué)習(xí)中有充足的精力；課間操是對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中的一個(gè)放松，所以利用好早操和課間操進(jìn)行身體鍛煉，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)可以起到推動(dòng)作用。調(diào)查表明冀東地區(qū)94.5%的農(nóng)村學(xué)校不出早操，92.3%的學(xué)校能較好地開展課間操，課間操內(nèi)容基本是集體做廣播操，組織、時(shí)間、紀(jì)律要求都很正規(guī)，出勤率也能保證，但做操質(zhì)量較低，存在學(xué)生出工不出力的現(xiàn)象，這樣就無(wú)法起到應(yīng)有的效果。

3.2.2課外體育活動(dòng)時(shí)間統(tǒng)計(jì)表。

在所調(diào)查的學(xué)校中，能夠達(dá)到人均每天活動(dòng)一小時(shí)的，小學(xué)占16.5%，中學(xué)占47.6%，而在這些學(xué)校中，真正安排并認(rèn)真組織的學(xué)校，小學(xué)、中學(xué)分別占36%和68%。可見，盡管一些學(xué)校將課外體育列入了課表，但認(rèn)真實(shí)施、落實(shí)的學(xué)校并不多。

3.3農(nóng)村學(xué)校體育發(fā)展的制約因素分析

3.3.1體育師資短缺是主要因素。

通過對(duì)相關(guān)學(xué)校體育主管領(lǐng)導(dǎo)、體育教師的訪談，體育師資匱乏是當(dāng)前困擾農(nóng)村學(xué)校體育開展的重要因素。有一校長(zhǎng)講得非常好：“沒有老師教，再多的場(chǎng)地、器材學(xué)生們也不會(huì)玩。”

3.3.2領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育的重視程度。

調(diào)查反映出，當(dāng)前初中的體育教學(xué)無(wú)論從規(guī)范性還是時(shí)間保障上都要好于小學(xué)。究其原因，河北省2008年體育成績(jī)首次計(jì)入中考成績(jī)總分，所以當(dāng)前學(xué)校和家長(zhǎng)都對(duì)初中學(xué)生的體育成績(jī)開始關(guān)注起來。而小學(xué)則由于沒有這樣的壓力而處于一種放松的狀態(tài)。

3.3.3體育活動(dòng)項(xiàng)目單一，學(xué)生興趣缺乏是制約農(nóng)村學(xué)校體育開展的又一因素。

4.結(jié)論與對(duì)策

4.1結(jié)論

4.1.1冀東市農(nóng)村學(xué)校體育課開課率較高。但從依教案上課的情況可以看出冀東地區(qū)農(nóng)村學(xué)校在體育課授課過程中規(guī)范性較差。

4.1.2冀東地區(qū)大部分學(xué)校都能按照規(guī)定開展課外體育活動(dòng)，其中課外體育活動(dòng)的形式以課間操為主。

4.2對(duì)策

4.2.1提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校體育的認(rèn)識(shí)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把“學(xué)校教育，健康第一”擺在應(yīng)有的位置，認(rèn)真貫徹落實(shí)《學(xué)校體育工作條例》，把農(nóng)村學(xué)校體育推向新的發(fā)展階段。

4.2.2加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高體育教師待遇，增加體育教師的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，從而提高體育教師的工作積極性。

4.2.3豐富體育課教學(xué)內(nèi)容，開展豐富多彩的課外體育活動(dòng)，給學(xué)生一點(diǎn)真正屬于自己的時(shí)間，到陽(yáng)光下、操場(chǎng)上去鍛煉身心；學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)會(huì)的設(shè)項(xiàng)應(yīng)體現(xiàn)多樣性、娛樂性和趣味性，充分考慮廣大學(xué)生的參與性，避免過分競(jìng)技化，只是少數(shù)人參與的現(xiàn)象。

參考文獻(xiàn)：

［1］李相如，李芬芬.北京市城鄉(xiāng)學(xué)校體育發(fā)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究［J］.中國(guó)體育科技，2000，（2）：34-35.

基金項(xiàng)目：河北省教育科學(xué)十一五規(guī)劃2006年重點(diǎn)資助項(xiàng)目06120034

第6篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

鹽亭縣是國(guó)家貧困縣，留守兒童較多，師資配置較弱，專職體育教師嚴(yán)重不足，人才流失嚴(yán)重，體育活動(dòng)開展落后。從我縣學(xué)生現(xiàn)狀、行政主管部門態(tài)度、師資配置等方面進(jìn)行分析，如何因地制宜開展好體育活動(dòng)，提高農(nóng)村體育教育質(zhì)量進(jìn)行探索并制定一定的對(duì)應(yīng)策略。

【關(guān)鍵詞】

農(nóng)村小學(xué)；體育活動(dòng)；探究；策略

1.農(nóng)村學(xué)生現(xiàn)狀分析

我縣有53所小學(xué)，其中分部在各鄉(xiāng)鎮(zhèn)就有50所，在校學(xué)生17300余人，獨(dú)生子女約占80%，“留守兒童”約占70%，他們是祖國(guó)的未來和希望，對(duì)他們的成長(zhǎng)，家庭、學(xué)校和社會(huì)都極為重視。隨打工潮的影響，有一部分孩子與父母成為“候鳥”一起遷徙，而大部分則留守家中由爺、婆帶領(lǐng)，更有少數(shù)寄于親友籬下，這些孩子在家庭中所受教育如何可想而知。

2.行政主管部門與社會(huì)的態(tài)度

國(guó)家提出素質(zhì)教育多年，各級(jí)行政主管部門也大力支持，在應(yīng)試教育的大背景下，真正落實(shí)有多少。反而各種統(tǒng)考科目培訓(xùn)班鋪天蓋地，學(xué)生們課余鍛煉時(shí)間也被占用。另外，許多家長(zhǎng)存在認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為體育課就是“玩”，只要吃好身體結(jié)實(shí)就行，當(dāng)然這與我們體育教師組織實(shí)施體育課有很大關(guān)系。

3.農(nóng)村體育教育現(xiàn)狀的剖析

3.1體育場(chǎng)地器材資源匱乏

體育場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身體健康的物質(zhì)保證。盡管近年來撤點(diǎn)并校力度增大，從某種程度上講，教育資源整合集中使用，但實(shí)際上農(nóng)村小學(xué)原本的體育教育資源是相當(dāng)匱乏的，撤點(diǎn)并校后學(xué)生是明顯增加了，師資優(yōu)勢(shì)相對(duì)也明顯了，但體育場(chǎng)地和器材相對(duì)來說是更加緊缺了。目前政府投入學(xué)校的體育器材雖然有所改進(jìn)，但是還不能與符合體育發(fā)展要求相提并論，器材數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能夠適應(yīng)當(dāng)前新課程改革的需求。這種現(xiàn)狀在短期之內(nèi)還難以得到改變，并將直接影響農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.2 兼職體育教師較多，直接影響新課改的實(shí)施

實(shí)施體育新課程以來，我縣小學(xué)各年級(jí)的體育課已全部實(shí)行每周三課時(shí)，體育課時(shí)總量明顯增加。但撤點(diǎn)并校后，教育資源相對(duì)集中，農(nóng)村小學(xué)教師老化趨勢(shì)也在不斷增加，另外我縣體育課大部分安排兼職教師。例如：我校的18個(gè)教學(xué)班，只有2名體育專職教師，其他兼職體育教師有5名，有的從未經(jīng)歷過體育教學(xué)。因此，大部分兼職體育教師連基本的體育課堂常規(guī)，基本的體育教學(xué)方法和組織形式都不熟悉，近期內(nèi)又能如何保證農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，更談不上貫徹落實(shí)新課改的要求。

3.3課堂教學(xué)方法與組織形式缺乏創(chuàng)新

由于上述兩方面原因，農(nóng)村小學(xué)體育場(chǎng)地小、器材少而上不好體育課的觀念在教師思想上依舊存在。盡管新課程改革已經(jīng)實(shí)施三年了，但體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，現(xiàn)有場(chǎng)地器材資源沒有得到充分利用，課堂教學(xué)方法和組織形式?jīng)]有得到較大的改觀。新的教學(xué)理念沒有真正得到落實(shí)，大部分教師還是傳承著傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。在村級(jí)小學(xué)中“放羊式”體育課依舊不同程度存在。

4.提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

4.1群策群力，發(fā)揮老師主動(dòng)性

充分利用現(xiàn)有的體育場(chǎng)地和器材設(shè)施用于課堂教學(xué)。農(nóng)村小學(xué)不能一下子投入大量資金短期實(shí)現(xiàn)高標(biāo)準(zhǔn)的場(chǎng)地與器材設(shè)施，只能根據(jù)實(shí)際需要逐步完善和補(bǔ)充，所以，農(nóng)村小學(xué)教師要轉(zhuǎn)變農(nóng)村體育課因場(chǎng)地小、器材少而上不好的觀念，應(yīng)該著眼于現(xiàn)實(shí)，要針對(duì)實(shí)際情況來實(shí)施體育教學(xué)。如：充分利用籃球場(chǎng)。籃球場(chǎng)不僅僅是教學(xué)籃球?qū)Ｓ玫模性S多教材內(nèi)容都可在籃球場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)。如利用球場(chǎng)的邊線或端線組織短距離跑，往返跑教學(xué)，利用三分弧線組織彎道跑教學(xué)，利用兩個(gè)半場(chǎng)組織游戲跑四角比賽，利用三個(gè)圓做角力游戲；妙用小墊子，某些學(xué)校這些體育器材很少使用，原因是體育教師不善用，有的體育教師覺得搬進(jìn)搬出麻煩干脆不用，造成有限體育器材資源的浪費(fèi)。墊子不僅僅限用于滾翻、仰臥起坐等練習(xí)，還可用于立定跳遠(yuǎn)和各種趣味跳教學(xué)。只要廣大體育教師充分利用好現(xiàn)有的體育器材，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.2 因地制宜，勇于創(chuàng)新，積極開發(fā)場(chǎng)地和器材資源

既然場(chǎng)地和器材短期之內(nèi)不會(huì)有大的改觀，我們就應(yīng)該立足當(dāng)前，因地制宜地開發(fā)和利用現(xiàn)有的體育設(shè)施資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。體育教師要樹立找米下鍋的意識(shí)，要有敏銳的觸覺和善于捕捉新奇事物的創(chuàng)新意識(shí)，特別在農(nóng)村的小學(xué)，教師要有意識(shí)對(duì)一些平時(shí)無(wú)甚用途的東西打主意，變廢為寶，直接打造一些適合自己使用的簡(jiǎn)易“器材”。盡可能地開發(fā)新型器材或開發(fā)已有器材的多種功能，盡可能地讓農(nóng)村學(xué)生接受更多的更好的體育教學(xué)，享受體育給他們帶來的愉悅，在推動(dòng)農(nóng)村小學(xué)能更好地實(shí)施體育新課程的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生健康。比如：利用廢棄礦泉水瓶練習(xí)投擲；利用土坡，小樹林練習(xí)障礙跑等。農(nóng)村基層小學(xué)雖然在場(chǎng)地器材方面存在滯后的現(xiàn)象，但只要我們能著眼于實(shí)際，敢于創(chuàng)新，多想辦法，變廢為寶，是解決目前這一實(shí)際問題的簡(jiǎn)易、有效的途徑。

4.3 精心設(shè)計(jì)課堂組織形式

課堂組織形式將直接影響到體育課堂教學(xué)質(zhì)量。由于體育課大都在室外進(jìn)行，只有合理而周密的組織教學(xué)，才可能使學(xué)生從心理和物質(zhì)上作好充分準(zhǔn)備，從而保證體育教學(xué)過程的順利進(jìn)行。因此，組織教學(xué)是體育教學(xué)中的難點(diǎn)，組織教學(xué)是上好體育課的關(guān)鍵。每個(gè)體育教師在備課時(shí)應(yīng)考慮如何合理地安排時(shí)間，特別是在體育課堂穿插游戲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，讓有限的器材發(fā)揮最大的課堂效益。只要我們提高認(rèn)識(shí)，在課堂組織結(jié)構(gòu)上多想辦法，組織嚴(yán)謹(jǐn)些、分組合理些，靈活變通之下，我們農(nóng)村小學(xué)同樣能上出高質(zhì)量高效率的體育課的。

提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的途徑是多渠道的、全方位的，不僅僅是場(chǎng)地、器材方面，體育教師的綜合素質(zhì)也是關(guān)鍵所在，有了思想上進(jìn)，業(yè)務(wù)過硬的體育師資隊(duì)伍，體育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)有保證。又如：體育教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革對(duì)全面提高體育教學(xué)質(zhì)量也具有非常重要的作用。在推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校體育課程改革、大力實(shí)施新課標(biāo)的背景下，我們廣大農(nóng)村體育教師應(yīng)克服場(chǎng)地器材等不利因素，深入挖掘、充分利用、大力開發(fā)各類體育資源，立足課堂，精心設(shè)計(jì)組織教學(xué)，備好上好每一堂體育課，為廣大農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)作出更大的貢獻(xiàn)。

作者簡(jiǎn)介：

楊壯（1974-），男，大學(xué)專科，研究方向：小學(xué)體育教學(xué)。

第7篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

1.多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視

2.幼兒園教師的專業(yè)知識(shí)

3.幼兒園教師的專業(yè)能力

4.促進(jìn)我國(guó)城鄉(xiāng)幼兒園教師均衡配置的政策建議

5.聚焦我國(guó)民辦幼兒園教師隊(duì)伍的發(fā)展:問題、影響因素及政策建議

6.幼兒園教師專業(yè)理念與師德的定義、內(nèi)容與生成

7.學(xué)前教育的質(zhì)量與表現(xiàn)性評(píng)價(jià)——以幼兒園過程性質(zhì)量評(píng)價(jià)為例

8.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》:專業(yè)化幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的依據(jù)

9.規(guī)模與質(zhì)量:集團(tuán)化幼兒園發(fā)展的現(xiàn)實(shí)訴求

10.幼兒教師教學(xué)責(zé)任的內(nèi)涵、沖突及其實(shí)現(xiàn)——兼論幼兒園教育“小學(xué)化”的規(guī)避

11.普惠性幼兒園的內(nèi)涵、衡量標(biāo)準(zhǔn)及其政策建議

12.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的功能定位——兼談?dòng)變簣@教師專業(yè)覺醒

13.不同類型幼兒園辦學(xué)經(jīng)費(fèi)中地方政府分擔(dān)比例及投入差異——基于3省25縣的微觀數(shù)據(jù)

14.幼兒園戶外活動(dòng)質(zhì)量與兒童動(dòng)作發(fā)展的關(guān)系

15.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的研制背景、指導(dǎo)思想與基本特點(diǎn)

16.我國(guó)幼兒園教師資格制度:問題與對(duì)策

17.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的專業(yè)化理論基礎(chǔ)

18.我國(guó)幼兒園教育質(zhì)量的現(xiàn)狀——與1992年幼兒園質(zhì)量狀況比較

19.開封市幼兒園地表灰塵重金屬積累及健康風(fēng)險(xiǎn) 

20.某城市幼兒園地表灰塵重金屬污染及潛在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

21.新形勢(shì)下加強(qiáng)幼兒園教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策思考

22.幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)建原則與基本內(nèi)容

23.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念

24.發(fā)展普惠性民辦幼兒園的意義、困境與對(duì)策

25.幼兒園教師失衡流動(dòng)的影響因素及其啟示

26.我國(guó)農(nóng)村幼兒園師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)及其啟示

27.幼兒園教學(xué)活動(dòng)中信息技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀分析

28.幼兒園教師心理健康變遷的橫斷歷史比較 

29.廣東省欠發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園骨干教師職業(yè)幸福感現(xiàn)狀及其影響因素——基于社會(huì)質(zhì)量理論的視角

30.幼兒園課程方案內(nèi)容現(xiàn)狀及分析

31.幼兒園等級(jí)評(píng)估制度現(xiàn)狀考察與批判——基于教育公平的視角

32.幼兒園音樂集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量研究

33.幼兒園區(qū)域活動(dòng)教師指導(dǎo)的有效性研究——以湖南省部分示范性幼兒園為例

34.“人事”:一種非在編幼兒園教師人事管理的新模式

35.幼兒園教師職業(yè)壓力問卷編制與現(xiàn)狀分析

36.公立與私立幼兒園教師工作價(jià)值觀的比較

37.幼兒園初任教師專業(yè)成長(zhǎng)的困境與對(duì)策

38.幼兒園教師的心理健康:對(duì)基于SCL-90量表研究的元分析

39.基于《幼兒園園長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的園長(zhǎng)培訓(xùn)課程構(gòu)建

40.農(nóng)村幼兒園教師職業(yè)倦怠表現(xiàn)及其干預(yù)策略

41.完善我國(guó)非公辦幼兒園教師政策的思考 

42.幼兒園親子活動(dòng)存在的問題與解決對(duì)策

43.西部農(nóng)村公辦小學(xué)附屬幼兒園課程實(shí)施現(xiàn)狀與變革

44.農(nóng)村幼兒園集體教學(xué)活動(dòng)質(zhì)量的現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以湖南省部分幼兒園為例

45.開封市幼兒園土壤重金屬生物活性及潛在生態(tài)風(fēng)險(xiǎn)

46.幼兒園教育質(zhì)量?jī)?nèi)部監(jiān)控存在問題、原因及對(duì)策 

47.當(dāng)前幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)存在的問題及解決對(duì)策

48.學(xué)前教育“保教并重”基本原則的反思與重構(gòu)

49.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

50.不同辦園體制幼兒園班級(jí)教育環(huán)境質(zhì)量比較  

51.幼兒園課程的適宜性、文化性與生活性

52.河南省不同地區(qū)農(nóng)村幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量現(xiàn)狀分析及其改進(jìn)建議

53.長(zhǎng)株潭三市普惠性民辦幼兒園建設(shè)存在的問題與對(duì)策建議

54.參與式幼兒園空間營(yíng)造設(shè)計(jì)框架與實(shí)踐——基于兒童權(quán)利、能力和發(fā)展的視角

55.當(dāng)前農(nóng)村幼兒園教師教學(xué)行為存在問題分析及其改善策略

56.初任幼兒園教師入職適應(yīng)狀況及其對(duì)職業(yè)承諾的影響

57.農(nóng)村幼兒園教師專業(yè)發(fā)展需求的重建

58.幼兒園結(jié)構(gòu)變量與教育環(huán)境質(zhì)量之間的關(guān)系研究 ——以山西省幼兒園為例

59.小規(guī)模民辦幼兒園的現(xiàn)狀與發(fā)展對(duì)策

60.中小學(xué)和幼兒園教育信息化評(píng)價(jià)——教育視野與需求導(dǎo)向

61.小學(xué)教師轉(zhuǎn)崗到幼兒園工作的原因、問題與對(duì)策

62.國(guó)外幼兒園裝備規(guī)范的比較研究

63.美國(guó)幼兒園教師專業(yè)倫理規(guī)范的制定及其啟示

64.幼兒園與社區(qū)互動(dòng)行為類型及其推進(jìn)策略 

65.幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)的策略

66.制定幼兒園評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)需要澄清的幾個(gè)問題

67.廣州市幼兒園兒童孤獨(dú)癥譜系障礙患病率和相關(guān)因素

68.我國(guó)幼兒園教師地位政策的可行性、執(zhí)行情況及效用度分析

69.山東省幼兒園體育活動(dòng)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

70.工作投入對(duì)幼兒園教師工作態(tài)度和心理健康的影響

71.中兒園教師數(shù)學(xué)領(lǐng)域教學(xué)知識(shí)的比較

72.幼兒園教師的主觀社會(huì)地位及其改善

73.不同主體視野中“好幼兒園”標(biāo)準(zhǔn)的比較

74.課程改革:幼兒園教師專業(yè)發(fā)展的契機(jī) 

75.《幼兒園教育環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)量表》的特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)和信效度檢驗(yàn)

76.生態(tài)學(xué)視域下幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)實(shí)踐的解讀

77.當(dāng)前幼兒園區(qū)域活動(dòng)開展中存在的問題及解決策略 

78.微信公眾平臺(tái)在幼兒園管理中的運(yùn)用與開發(fā)

79.困境與出路:民辦幼兒園發(fā)展問題探究

80.幼兒園教育質(zhì)量與生均投入、生均成本的關(guān)系研究

81.增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)支持的幼兒教育環(huán)境研究——基于武漢市某幼兒園的調(diào)查與實(shí)驗(yàn)

82.幼兒園教師專業(yè)認(rèn)同的基本結(jié)構(gòu)與理論模型

83.1996-2013年我國(guó)幼兒園學(xué)費(fèi)影響因素的實(shí)證分析

84.教師專業(yè)化視角下的幼兒園教師教育問題探析

86.普通幼兒園殊教育服務(wù)現(xiàn)狀調(diào)查與思考

87.揚(yáng)州市幼兒園空間布局優(yōu)化探討

88.不同發(fā)展階段的幼兒園教師數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識(shí)的比較研究 

89.幼兒園收取“贊助費(fèi)”現(xiàn)象的原因分析與對(duì)策建議 

90.對(duì)把家長(zhǎng)滿意度作為幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)最主要依據(jù)的質(zhì)疑

91.幼兒園體育活動(dòng)開展的研究綜述 

92.幼兒園生活事件的教育意義

93.幼兒園家園合作的新方式:母親會(huì)所 

94.幼兒園課程開發(fā)中社區(qū)資源的整合 

95.農(nóng)村幼兒園鄉(xiāng)土課程的建設(shè)與探索

96.幼兒園課程實(shí)施適應(yīng)取向的內(nèi)涵、特點(diǎn)及影響因素

97.武漢市幼兒園降塵Pb污染特征及其生物有效性

98.從不同類型幼兒園經(jīng)費(fèi)收支狀況看城市學(xué)前教育的發(fā)展

第8篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

一、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在國(guó)家及其重視農(nóng)村小學(xué)教育的發(fā)展，但是農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)管理方面的現(xiàn)狀是不容忽視的，只有在深刻了解和分析現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上才能更好地改善農(nóng)村小學(xué)教學(xué)的管理工作。農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)在一方面在教學(xué)方面缺乏專業(yè)的老師，不利于教學(xué)工作的順利展開；再加上農(nóng)村小學(xué)教育本來就是小學(xué)教育的薄弱環(huán)節(jié)，在提高和改善方面將會(huì)遇到困難，幼兒教育的不完善和系統(tǒng)教育的缺乏，以及教學(xué)資源的匱乏會(huì)導(dǎo)致幼小銜接出現(xiàn)問題，這樣會(huì)影響到小學(xué)教學(xué)工作的順利展開。總之，農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理方面的現(xiàn)狀是不容忽視的，我們應(yīng)該尊重現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，最終找到解決問題的方法。

二、農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理中存在的問題

農(nóng)村小學(xué)在教學(xué)管理方面存在著很大的問題，作為校長(zhǎng)，以多年的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)城市小學(xué)教學(xué)管理的了解來讓大家對(duì)于農(nóng)村教學(xué)管理中存在的問題有明確的認(rèn)識(shí)。

1.教學(xué)管理觀念的落后

教學(xué)的管理是為了使學(xué)校教學(xué)工作得以順利地展開，是教育的管理者通過一定的方法手段，使教學(xué)達(dá)到培養(yǎng)人的目標(biāo)。校長(zhǎng)作為教學(xué)工作的管理者，應(yīng)該重視分析教學(xué)管理觀念存在的問題，根據(jù)我自己多年在工作崗位上的工作經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為農(nóng)村教學(xué)中的思想觀念已經(jīng)不符合現(xiàn)代教育的觀念了，現(xiàn)代教育倡導(dǎo)的是“以學(xué)生為中心”，一切以學(xué)生的興趣、愛好以及身心發(fā)展特點(diǎn)為依據(jù)而展開教學(xué)，而農(nóng)村小學(xué)教育中由于教師以及家長(zhǎng)的觀念還沒有轉(zhuǎn)換過來，要讓教師和家長(zhǎng)完全接受“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)思想觀念還需要一個(gè)過程。

2.教師隊(duì)伍的薄弱

由于農(nóng)村教師生活、工作條件的惡劣，很少有學(xué)歷高、能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)強(qiáng)的老師到農(nóng)村任教，這是我多年在工作崗位上所觀察到的，再加上農(nóng)村學(xué)校中不利于教師教學(xué)素質(zhì)的提高，發(fā)展空間不大，學(xué)到的教學(xué)知識(shí)也同樣很有限，這些就限制了高素質(zhì)的教師到農(nóng)村任教。在農(nóng)村小學(xué)中，教師外出專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)比較少，與別的教學(xué)質(zhì)量較高的城鎮(zhèn)小學(xué)學(xué)生、教師、管理人員的合作交流也比較少，這樣也會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)素質(zhì)的低下，不利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面而專業(yè)地教育，也會(huì)影響到學(xué)校對(duì)教學(xué)的管理工作。

3.基礎(chǔ)設(shè)施的落后

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件的限制，農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)也相對(duì)落后，辦學(xué)條件也相對(duì)較差，首先是在的教室建設(shè)以及設(shè)計(jì)方面，存在著多媒體設(shè)施不健全的問題，這樣就不利于教學(xué)的科技化，與信息化時(shí)代相違背；再就是體育、藝術(shù)設(shè)施方面，缺少相應(yīng)的配套設(shè)施以及專業(yè)老師，不利于小學(xué)生的全面發(fā)展。總之，農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的落后對(duì)于學(xué)校教學(xué)管理起著很大的阻礙作用。

三、解決農(nóng)村小學(xué)教學(xué)管理問題的措施

1.教師整體素質(zhì)的提高

首先，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，組織教師去外面交流學(xué)習(xí)，教給學(xué)生全面、正確的知識(shí)信息，同時(shí)也加強(qiáng)了教師的自信心；其次，我們應(yīng)該加強(qiáng)教師思想道德、思想情感、思想行為方面的培養(yǎng)，這樣有利于學(xué)生健康全面地發(fā)展，有利于學(xué)生身心方面的發(fā)展；總之，教師整體素質(zhì)的提高對(duì)于教學(xué)管理起著重要的作用，有利于學(xué)生全面、健康地成長(zhǎng)。

2.國(guó)家加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

面對(duì)農(nóng)村小學(xué)中存在的基礎(chǔ)設(shè)施落后的問題，國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，首先，在政策方面，應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施假設(shè)的力度，給予鼓勵(lì)和支持，讓政策引領(lǐng)建設(shè)的發(fā)展；其次，在資金方面，應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的投資，對(duì)體育設(shè)施、科技設(shè)施、藝術(shù)設(shè)施等方面進(jìn)行建設(shè)；最后，將政策和資金落到實(shí)處，實(shí)際應(yīng)用到農(nóng)村小學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面。

3.協(xié)調(diào)教師與學(xué)生之間的關(guān)系

第9篇：農(nóng)村小學(xué)體育教育現(xiàn)狀分析范文

[關(guān)鍵詞] 留守兒童 體育教育

1.我國(guó)農(nóng)村留守兒童的形成原因和基本狀況

隨著我國(guó)工業(yè)化和城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快, 20 世紀(jì)90 年代以來, 以農(nóng)村勞動(dòng)力為主的跨區(qū)域流動(dòng)無(wú)論在流動(dòng)速度和流動(dòng)規(guī)模上都呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)。伴隨著大批青壯年勞動(dòng)力背土離鄉(xiāng), 中國(guó)農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)特殊群體: 因父母雙親或單親外出務(wù)工, 一大批未成年子女被留守在家, 成為留守兒童 。

目前,我國(guó)農(nóng)民外出務(wù)工人員有2億,農(nóng)村留守兒童5800萬(wàn), 河南省14歲以下的留守兒童將近300萬(wàn)。這些兒童因?yàn)楦改覆辉谏磉? 只能由隔代的長(zhǎng)輩來?yè)狃B(yǎng)和管理，缺乏正常的家庭關(guān)愛監(jiān)督，得不到父母的有效監(jiān)管，只能有爺爺奶奶撫養(yǎng)，而爺爺奶奶一般年齡較大，隔代撫養(yǎng)，代溝嚴(yán)重，共同語(yǔ)言較少。對(duì)留守兒童的身心健康成長(zhǎng)形成了極大的威脅。父母外出務(wù)工對(duì)“留守兒童”的心理健康行為方式及學(xué)習(xí)成績(jī)有較明顯的影響。性格內(nèi)向的留守兒童比例要明顯高于非留守兒童。一些教師認(rèn)為，近一半的“留守孩子”存在性格缺陷，表現(xiàn)為內(nèi)向、孤獨(dú)、自卑等，上課不愿意參加集體活動(dòng)，很少與別人交往，上體育課不積極，時(shí)常出現(xiàn)逃課、輟學(xué)等現(xiàn)象。

2.留守兒童存在的體育教育問題

2.1農(nóng)村小學(xué)體育課教學(xué)現(xiàn)狀分析

由于新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，實(shí)際開課率近年有所提高。但學(xué)校的體育課不受重視，上體育課大多數(shù)是學(xué)生自己玩，鍛煉效果差。學(xué)期教學(xué)計(jì)劃、課程教案執(zhí)行力不足，教材使用率低。

小學(xué)的教學(xué)活動(dòng)始終圍繞應(yīng)試教育 , 由于學(xué)校將全部精力都投入到了考試課程 ,所以僅有的一點(diǎn)體育經(jīng)費(fèi)無(wú)法確保能夠用于學(xué)校的體育教育 ,致使體育教學(xué)大綱及新體育課程標(biāo)準(zhǔn)沒有落實(shí)到位，體育教學(xué)活動(dòng)和比賽較少。

2.2體育教師配備情況

以前農(nóng)村中小學(xué)體育教師匱乏，主要和學(xué)校教育重視程度有關(guān)，時(shí)常出現(xiàn)一個(gè)學(xué)校沒有專業(yè)的體育老師，即使有體育老師，也是別的教其他科目的老師代替上體育課。其次些體育教師還存在著年齡結(jié)構(gòu)不合理和年輕教師比例不足的問題。究其原因,是由于年輕教師不安心農(nóng)村小學(xué)教育工作而導(dǎo)致大量流失的緣故。

最近兩年，由于國(guó)家大力設(shè)置特崗教師崗位，提高待遇，中小學(xué)體育教師資源得到補(bǔ)充，體育教師的專業(yè)化程度提高，特崗教師大部分都是高校里面的師范類大專、本科畢業(yè)生，教學(xué)技能值得肯定。但是存在不少的問題，大多數(shù)剛來任教的特崗老師體育教師，由大城市大學(xué)本科或者專科畢業(yè)到農(nóng)村教學(xué)，環(huán)境差，心理落差大，教學(xué)情緒不是很高。其次農(nóng)村小學(xué)缺老師現(xiàn)象很嚴(yán)重，他們不僅任教體育課，有的老師還任教其他語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程，導(dǎo)致不能專一的上好每一節(jié)體育課。

現(xiàn)在體育教師隊(duì)伍中仍有一小部分老師是非體育專業(yè)，科研能力較低。教師隊(duì)伍的落后也成為制約留守兒童體育教育的瓶頸問題。

2.3學(xué)校體育設(shè)施現(xiàn)狀調(diào)查與分析

據(jù)調(diào)查，留守兒童居多的農(nóng)村學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)緊張，經(jīng)費(fèi)來源渠道單一，全部依靠國(guó)家財(cái)政撥款來維持，有的學(xué)校學(xué)生人均體育經(jīng)費(fèi)不到 1 元。據(jù)調(diào)查，雖然有 200 米以上田徑場(chǎng)的學(xué)校比例為 35%，擁有足、籃、排球場(chǎng)地的學(xué)校比例達(dá)到 67%，但規(guī)格質(zhì)量距標(biāo)準(zhǔn)場(chǎng)地相差很多。這說明場(chǎng)地、器材缺乏也制約著留守兒童的體育參與度。

2.4農(nóng)村社區(qū)體育教育現(xiàn)狀

所謂農(nóng)村社區(qū),其實(shí)是指農(nóng)村地區(qū)的行政村 ,而在本文指農(nóng)村留守兒童生活區(qū)域。縣級(jí)農(nóng)民體育協(xié)會(huì)、鎮(zhèn)鄉(xiāng)文化體育站、村級(jí)體育活動(dòng)室、農(nóng)村社區(qū)體育民間組織等沒有真正起到組織、領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)價(jià)、協(xié)調(diào)的作用。有49.1的鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒有體委、體協(xié)、或體育指導(dǎo)站、有的社區(qū)雖然設(shè)有組織，但機(jī)構(gòu)不健全，多以村委會(huì)、團(tuán)支部代管，職能作用發(fā)揮極為有限。 96.6%的農(nóng)村社區(qū)體育管理干部是兼職的，大部分社區(qū)無(wú)專職的體育工作人員。多數(shù)縣文化體育局無(wú)專門的農(nóng)民體育行政管理機(jī)構(gòu)。

在被調(diào)查的農(nóng)村社區(qū)人群中,有大部分的人認(rèn)為當(dāng)?shù)孛磕陰缀醪婚_展或者很少開展群眾性體育活動(dòng)。大多數(shù)農(nóng)村社區(qū)無(wú)專門的體育鍛煉場(chǎng)所 ,一個(gè)行政村只有小學(xué)有籃球架，一個(gè)村或幾個(gè)村沒有一個(gè)籃球架或者其他的體育設(shè)施的情況普遍存在，即使有的農(nóng)村社區(qū)建有籃球場(chǎng)地盡管在農(nóng)閑季節(jié)開展活動(dòng) ,但是既缺乏組織性又無(wú)法保證經(jīng)常性。

傳統(tǒng)的體育活動(dòng)主要也是在節(jié)假日,由農(nóng)民自發(fā)組織 ,如端午節(jié)的龍舟賽和春節(jié)的舞龍、舞獅、秧歌、武術(shù)等。兒童能參加的項(xiàng)目很少，參與度很低。此等狀況，不能寄希望于農(nóng)村社區(qū)會(huì)開展很好的群體活動(dòng)，從而直接制約了農(nóng)村留守兒童不能有效的參加體育鍛煉活動(dòng)。

2.5留守兒童課外活動(dòng)情況

據(jù)走訪調(diào)查了解一半以上的留守兒童放學(xué)回家要幫助家里做家務(wù)或做農(nóng)活，然后空閑的時(shí)候，大多數(shù)都是寫作業(yè)、打游戲機(jī)、看電視、上網(wǎng)等，而參與體育活動(dòng)的很少。由此可見，農(nóng)村家庭的負(fù)擔(dān)普遍很重，學(xué)生課外參與體育活動(dòng)情況很不樂觀。即使有空閑的時(shí)間，也沒有合適的體育項(xiàng)目引導(dǎo)留守兒童參與其中。普通閑暇時(shí)候大部分的農(nóng)村留守兒童喜歡做一些彈琉璃珠、摔面包、捉迷藏、老鷹逮小雞、跳繩等益智游戲。

3.結(jié)論與建議

教育包括體育，體育教育是教育重要組成部分，良好的體育教育能促進(jìn)一個(gè)人正常的品德思想的形成，能培養(yǎng)兒童健康、積極、樂觀、向上生活態(tài)度。如何建立健全留守兒童的教育保護(hù)機(jī)制, 如何促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng), 已經(jīng)成為本次兩會(huì)熱議的話題，是建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要任務(wù)。

3.1加大政府調(diào)控力度

政府要積極號(hào)召、宣傳，增加社會(huì)力量的介入，增加資金投入比例，建設(shè)體育場(chǎng)地設(shè)施，探索適合農(nóng)村兒童特點(diǎn)的體育活動(dòng)方式，調(diào)動(dòng)留守兒童的積極性，加大留守兒童參與體育活動(dòng)的比重，為留守兒童創(chuàng)造良好的體育鍛煉環(huán)境。

3.2、加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)的作用

由于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度提高，農(nóng)村生活現(xiàn)代化水平普及，農(nóng)村勞動(dòng)人民的閑暇時(shí)間增多，從事體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)也隨之提高。但是目前的情況是農(nóng)村社區(qū)的體育活動(dòng)場(chǎng)所、設(shè)施的建設(shè)力度滿足不了農(nóng)民群眾開展體育活動(dòng)的需要。新時(shí)期農(nóng)村社區(qū)體育設(shè)施建設(shè)要依靠政府部門的政策支持和社會(huì)群眾的支持，結(jié)合農(nóng)村集鎮(zhèn)建設(shè)，進(jìn)一步有規(guī)劃、有目標(biāo)地建設(shè)和改善場(chǎng)地設(shè)施條件。加快農(nóng)村社區(qū)社會(huì)化進(jìn)度，社會(huì)團(tuán)體和個(gè)人修建體育場(chǎng)所，自辦小型競(jìng)賽和業(yè)余訓(xùn)練，培養(yǎng)社區(qū)體育骨干和積極分子。做好前提準(zhǔn)備工作，才能更好的為留守兒童創(chuàng)造體育鍛煉的條件。

3.3發(fā)揮學(xué)校體育教育的重要作用

學(xué)校是留守兒童接受體育教育的主要場(chǎng)所，農(nóng)村小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)層應(yīng)走出應(yīng)試教育的陰影 ,轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想、注重素質(zhì)教育和強(qiáng)調(diào)“健康第一”理念的落實(shí)。體育教師可以讓學(xué)校之間，班級(jí)之間，班與班之間，安排不同形式的體育比賽，以此來激勵(lì)學(xué)生不斷地加強(qiáng)體育鍛煉，這樣既活躍學(xué)校學(xué)習(xí)氣氛，也加強(qiáng)了學(xué)生的體育鍛煉意識(shí)。保證學(xué)生每天一小時(shí)體育鍛煉。

3.4大力提高中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)

為體育老師提供進(jìn)修深造，脫產(chǎn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，繼續(xù)大力實(shí)施“中小學(xué)教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃” 這是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措，有利于推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量。

3.5要特別關(guān)注女孩健康教育

家庭、社會(huì)、學(xué)校要加倍關(guān)注留守兒童中的女生，她們處于相對(duì)弱勢(shì)群體。她們性格一般較內(nèi)向，不愛進(jìn)行體育鍛煉，有什么事情不表達(dá)出來，教師要倍加關(guān)注她們，傾聽她們的想法和建議，進(jìn)行心理輔導(dǎo)和教育。

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