幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)方案精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)方案范文

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)；管理策略；實(shí)踐研究

教育的現(xiàn)代化與幼兒發(fā)展的需要對(duì)幼兒教育教學(xué)管理理念提出了新的要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒園教學(xué)管理思想與觀念，提升幼兒園教學(xué)管理能力勢(shì)在必行。結(jié)合我的實(shí)踐就此問(wèn)題進(jìn)行了相關(guān)探討。

一、以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理

在教學(xué)管理中必須樹(shù)立質(zhì)量中心觀念和全面管理觀念，因?yàn)樘岣哔|(zhì)量是教學(xué)管理的目的，也是教學(xué)管理追求的目標(biāo)，還是檢驗(yàn)教學(xué)管理效果的標(biāo)準(zhǔn)，所以質(zhì)量應(yīng)該成為管理的中心。而質(zhì)量的提高又必須通過(guò)全面管理來(lái)實(shí)現(xiàn)。質(zhì)量是教學(xué)各項(xiàng)工作的綜合效果的表現(xiàn)，離開(kāi)了全面的管理，就不可能有質(zhì)量的提高。因此以質(zhì)量為中心實(shí)行全面管理應(yīng)該成為教學(xué)管理的一大原則。

二、 轉(zhuǎn)變理念是提升幼兒園教學(xué)管理的基石

1.以人為本樹(shù)立新的兒童觀。兒童觀對(duì)幼兒園教學(xué)管理提出了新的要求：一是尊重兒童的人格尊嚴(yán)與合法權(quán)益。兒童與成人一樣其人格的價(jià)值是等值的。二是發(fā)展兒童的獨(dú)立個(gè)性。就個(gè)人的發(fā)展而言養(yǎng)成獨(dú)立的個(gè)性是形成創(chuàng)造能力的原動(dòng)力是開(kāi)拓進(jìn)取品質(zhì)的心理基礎(chǔ)。

2.全面兼顧樹(shù)立和諧的發(fā)展觀。在教學(xué)管理活動(dòng)中要特別注意的是幼兒的探究具有嘗試錯(cuò)誤性。幼兒在探究過(guò)程中，往往由于自己知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的等方面的原因，出現(xiàn)與教師期望的教育結(jié)果或答案有一定的差距，甚至是背道而馳，需要教師的正確對(duì)待，教師要認(rèn)識(shí)并理解這是幼兒發(fā)展中必然出現(xiàn)的一種現(xiàn)象。

3.適當(dāng)放權(quán)樹(shù)立新的教學(xué)管理觀?，F(xiàn)代管理理念認(rèn)為強(qiáng)調(diào)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理并以之帶動(dòng)教師行為方式的改變。具體而言就是把教育過(guò)程決策權(quán)，下放給我們這些教師管理者在此扮演著與具體教學(xué)過(guò)程中的教師，平等互動(dòng)的角色，從而把握?qǐng)@所發(fā)展的大方向，實(shí)現(xiàn)有效管理。

4.優(yōu)化硬件樹(shù)立整體環(huán)境觀。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮了越來(lái)越大的作用，幼兒園也應(yīng)當(dāng)為教師提供充分的現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓教師能利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體和其它電教手段，為幼兒提供更為立體、全面的信息，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

三、 提升幼兒園教學(xué)管理的策略與實(shí)踐

1.提高幼兒教師的綜合素質(zhì)。幼兒園教學(xué)管理主體是有多層次的，能否較好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展，最重要的還是要抓好幼兒園自身對(duì)教學(xué)的管理。幼兒園教學(xué)管理水平是直接與教學(xué)建設(shè)的水平和實(shí)施成效聯(lián)系在一起的。而幼兒園對(duì)教學(xué)的管理中最基礎(chǔ)的要素就是教師。只要緊緊抓住教師這個(gè)突出因素，教學(xué)的實(shí)施就能收到良好的效果。簡(jiǎn)單地說(shuō)就是要提高教師的綜合素質(zhì)促進(jìn)教師對(duì)教學(xué)內(nèi)涵、目標(biāo)、內(nèi)容、教法、幼兒學(xué)習(xí)特征的研究從而從根本上提高教師隊(duì)伍的整體水平。幼兒園對(duì)教師的培養(yǎng)可有如下做法：一是加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)。加強(qiáng)幼教師資培訓(xùn)，提高幼兒教師的教育素質(zhì)，是幼兒園教學(xué)管理改革與發(fā)展的客觀需要。 二是用多種方式更新、轉(zhuǎn)變教師觀念幼兒園有必要引進(jìn)多種教育理念，如多元智能、整合課程、創(chuàng)思等教學(xué)理念，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”的方法，讓教師外出進(jìn)修或把專家請(qǐng)過(guò)來(lái)聽(tīng)取講座，介紹更新知識(shí)和觀念。同時(shí)到各地的幼兒園等取經(jīng)交流積極幫助教師們轉(zhuǎn)換觀念、提高技能。 三是定期進(jìn)行研討與培訓(xùn)。定期舉行專門研討會(huì)議，內(nèi)容一般是安排和落實(shí)幼兒園近期的活動(dòng)，討論和總結(jié)上階段的各類工作計(jì)劃，修訂下一階段的工作目標(biāo)和內(nèi)容。同時(shí)通過(guò)會(huì)議手段使得教師可以利用這個(gè)機(jī)會(huì)交流教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)內(nèi)容如教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法是否合適教學(xué)進(jìn)度是否需要調(diào)整等方面。

2.多元化評(píng)價(jià)機(jī)制，完善教學(xué)管理的有效手段。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)中，教師要協(xié)調(diào)和處理好教學(xué)管理活動(dòng)方案、教學(xué)管理活動(dòng)實(shí)施效果和幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的發(fā)展水平之間的關(guān)系。首先，評(píng)價(jià)機(jī)制經(jīng)?；?。對(duì)教學(xué)管理活動(dòng)的評(píng)價(jià)應(yīng)該是老師們普遍的職能它不但有利于老師各種能力的提高同時(shí)也有利于老師把握教育發(fā)展方向督促孩子的成長(zhǎng)。其次，評(píng)價(jià)以提升孩子能力為方向。既要知道和掌握孩子當(dāng)前的能力并為孩子下一步發(fā)展提供動(dòng)力。第三，評(píng)價(jià)要以融入以及看重為前提，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)每個(gè)人都有它的想法和個(gè)性，孩子之間個(gè)體差異非常明顯，同時(shí)年齡越小這種差異越明顯。作為教育者必須重視這些不同，盡量不要做橫向分析對(duì)比，應(yīng)該更多的發(fā)現(xiàn)他們?cè)诨A(chǔ)能力上的優(yōu)勢(shì)。最后要結(jié)合兒童實(shí)際評(píng)價(jià)孩子們的發(fā)展。多年來(lái)，在幼兒園教育管理過(guò)程中，老師經(jīng)常使用是參考評(píng)價(jià)體系和作息時(shí)段劃分的評(píng)價(jià)類型。即診斷性評(píng)價(jià)和綜結(jié)性評(píng)價(jià)。老師常常在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，為了了解孩子的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，才進(jìn)行診斷性評(píng)價(jià)。然后就是學(xué)期快結(jié)束了，開(kāi)始了解孩子這學(xué)期發(fā)展的終結(jié)性評(píng)價(jià)。而對(duì)于孩子在探究領(lǐng)域的狀況知道得很少對(duì)于孩子每次探究行動(dòng)中學(xué)到了什么發(fā)展和怎么學(xué)到的重視不夠。所以評(píng)價(jià)機(jī)制就應(yīng)該針對(duì)運(yùn)動(dòng)性、大范圍、客觀性的理念，學(xué)會(huì)關(guān)注并評(píng)價(jià)孩子們?cè)谛７秶顒?dòng)中他們的智力能力的表現(xiàn)。通過(guò)觀察孩子的一舉一動(dòng)，全面分析和把握他們的發(fā)展現(xiàn)狀，從而真實(shí)客觀地促進(jìn)老師素質(zhì)的提高和孩子的發(fā)展。教師又是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，教師的一言一行和人格魅力都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用，而學(xué)生又具有向師性的特點(diǎn)，極易模仿教師的行為，因此教師如果不注意規(guī)范自己的言行、不嚴(yán)格要求自己將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生反效果。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)方案范文

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效（工作思路）

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革

積極開(kāi)展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、不斷探索開(kāi)拓新路（培訓(xùn)過(guò)程與成效）

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十七大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。

2．提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開(kāi)學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化（全面總結(jié)，完善思路，形成體系）

第3篇：幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)方案范文

課程決策指的是決策主體在對(duì)價(jià)值進(jìn)行判斷的過(guò)程中對(duì)課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)以及課程目標(biāo)等方面做出決策的過(guò)程。幼兒園園本課程的開(kāi)發(fā)產(chǎn)生了相應(yīng)的課程決策性問(wèn)題。通常情況下，課程決策要考量社會(huì)具體需求、兒童發(fā)展現(xiàn)狀以及學(xué)科知識(shí)水平這三個(gè)因素，這些因素之間往往會(huì)存在沖突，因而形成了課程決策的難點(diǎn)。

一、課程決策過(guò)程中的價(jià)值困境

（一）文化精英意識(shí)與多元尊重文化

幼兒教學(xué)課程和文化之間存在著非常緊密的聯(lián)系。信守文化多元以及專制主義，這就決定了教師在對(duì)課程進(jìn)行決策過(guò)程中的方向。忽略了將幼兒所處的家庭環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境作為課程決策的依據(jù)，使課程決策性具有文化精英主義或是文化專制主義的特征。大多數(shù)幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行集體教學(xué)的過(guò)程中，常會(huì)表現(xiàn)出以下決策行為：在小區(qū)附近開(kāi)了一家“大娘水餃”店，很多家長(zhǎng)都帶孩子去吃過(guò)，因而在一次幼兒游戲中教師以“豬豬小吃”作為主題，并根據(jù)幼兒的需要提供了制作好的水餃、鍋、盤子、勺子等用具，和幼兒進(jìn)行游戲。在游戲過(guò)程中，有個(gè)幼兒提議到：“昨天我爸爸帶我到飯店吃飯，那個(gè)桌上有一個(gè)很漂亮的布，要是我們班的豬豬小吃也有這樣漂亮的臺(tái)布和花就好了。”有些教師在游戲的過(guò)程中往往依據(jù)自己課程決策性的安排進(jìn)行游戲，而忽視了幼兒的游戲開(kāi)展更需要依賴于他們的生活經(jīng)驗(yàn)，由此可以看出，幼兒主題課程教學(xué)具有愉悅功能、發(fā)展功能以及教育功能，因而幼兒教師要正確看待幼兒主題教學(xué)在幼兒教學(xué)中的地位，依據(jù)實(shí)際情況改建主題活動(dòng)方案，不斷貼近幼兒生活，從而使幼兒在游戲的過(guò)程中可以學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)。

（二）市場(chǎng)定位性與發(fā)展方向

幼兒課程教學(xué)的核心是如何啟發(fā)幼兒理解知識(shí)以及各種社會(huì)關(guān)系，因而教師在設(shè)計(jì)課程的過(guò)程中，側(cè)重點(diǎn)傾向于哪一方，就會(huì)在這一方向上形成價(jià)值取向。幼兒園課程價(jià)值困境目前主要體現(xiàn)在兒童發(fā)展方向與市場(chǎng)定位需求方面。市場(chǎng)定位在表面上反映的是在自由市場(chǎng)的調(diào)節(jié)下選擇的幼兒課程價(jià)值取向，究其根本是幼兒園為吸引生源或是追求效益，以主動(dòng)或被動(dòng)的形式，將市場(chǎng)作為導(dǎo)向的一種決策行為。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，雖然幼兒教師贊同發(fā)展取向下的課程價(jià)值，但是，一些教師在實(shí)施課程決策時(shí)，不能按照發(fā)展性的價(jià)值原則，只是一味迎合市場(chǎng)需求，重教學(xué)過(guò)程，輕游戲，重上課，輕活動(dòng)，向幼兒提前教授小學(xué)課程內(nèi)容，對(duì)幼兒機(jī)械式灌輸教學(xué)內(nèi)容，從這一方面就可以看出幼兒主題游戲教學(xué)對(duì)幼兒的發(fā)展具有非常重要的作用。

二、應(yīng)對(duì)措施

（一）充分發(fā)揮園長(zhǎng)對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)作用

目前，很多幼兒園實(shí)施的是園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，課程作為幼兒園教育的核心，意味著課程領(lǐng)導(dǎo)也是園長(zhǎng)的核心工作，是幼兒園教學(xué)質(zhì)量的根本保障，也是教師專業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的重要策略。在通讀了朱家雄教授《給幼兒園園長(zhǎng)的建議》一書后，發(fā)現(xiàn)可以組織幼兒教師開(kāi)展專題研討、課題研究以及教學(xué)反思等活動(dòng)，同時(shí)也可將幼兒教師置于真實(shí)的課程決策情境中，通過(guò)價(jià)值商討、反思等方法，從而使教師達(dá)成價(jià)值共識(shí)，或是形成理想價(jià)值的內(nèi)化，最終幫助教師走出教學(xué)內(nèi)容決策以及教學(xué)策略決策等價(jià)值問(wèn)題的困境。在課程決策價(jià)值探討過(guò)程中，園長(zhǎng)可以針對(duì)以下問(wèn)題和教師探討：幼兒在教學(xué)過(guò)程中要學(xué)習(xí)什么？教師、幼兒以及家長(zhǎng)在課程教學(xué)中的具體作用是什么等等。園長(zhǎng)對(duì)課程的領(lǐng)導(dǎo)作用可以幫助幼兒教師樹(shù)立起正確的價(jià)值觀，從而幫助教師走出課程決策過(guò)程中可能會(huì)遇到的價(jià)值困境。

（二）提升教師的課程價(jià)值能力

在遇到價(jià)值沖突時(shí)，決策主體具有的角色意識(shí)具有非常重要的作用。當(dāng)教師積極參與到課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中時(shí)，需要教師具有較強(qiáng)的課程價(jià)值意識(shí)。在閱讀了朱家雄教授《幼兒園課程論》一書后，我們了解到教師的課程價(jià)值意識(shí)也是幫助教師走出決策困境的重要前提。目前，幼兒教師需要通過(guò)價(jià)值反省來(lái)確定專業(yè)的課程價(jià)值意識(shí)，即依據(jù)育人為本的教育宗旨、將個(gè)別差異考量在內(nèi)多元文化課程目標(biāo)，在幼兒發(fā)展過(guò)程中搭建出一個(gè)適度的價(jià)值目標(biāo)，可以將這些文化差異性充分體現(xiàn)在幼兒主題教學(xué)過(guò)程中，從而提升幼兒的學(xué)習(xí)能力，并對(duì)幼兒課程價(jià)值保持較高的課程敏感性，從而有意識(shí)地把握幼兒興趣以及人類文化之間結(jié)合的關(guān)鍵點(diǎn)，充分重視社會(huì)文化、家庭文化以及幼兒文化之間的聯(lián)系，并將這些文化視為幼兒園教學(xué)課程發(fā)展的重要資源。另一方面，還要有效發(fā)揮教師對(duì)幼兒教學(xué)課程的支架作用，并重視幼兒已有經(jīng)驗(yàn)、興趣對(duì)課程的影響，努力激發(fā)幼兒探索教學(xué)情境的欲望，并充分尊重幼兒的多樣性表現(xiàn)，將課程改進(jìn)作為幼兒教學(xué)基本的價(jià)值追求，重視課程背景以及資源條件對(duì)幼兒教學(xué)課程質(zhì)量的影響，從而滿足家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育發(fā)展的期望。

三、結(jié)語(yǔ)

第4篇：幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)方案范文

以《綱要》、《指南》為指導(dǎo)方針，以《20xx年南安市教育工作要點(diǎn)》為依據(jù)，落實(shí)市教育局和中心小學(xué)工作精神，樹(shù)立正確的教育觀、兒童觀，積極開(kāi)展教學(xué)工作，努力提高工作成效。加強(qiáng)教育隊(duì)伍建設(shè)，提升教師整體素質(zhì)。

二、工作要點(diǎn)

(一)加強(qiáng)內(nèi)部管理提高辦園質(zhì)量

學(xué)期之初，我們將由上至下制定各項(xiàng)計(jì)劃，如：園務(wù)計(jì)劃、教研計(jì)劃、安全計(jì)劃、各班保教工作計(jì)劃、周活動(dòng)安排計(jì)劃等，并在制定計(jì)劃時(shí)注意計(jì)劃的可行性和操作性。為確保這些計(jì)劃的認(rèn)真實(shí)施。

(二)加大力度開(kāi)展好教研活動(dòng)

1、組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、《指南》精神，繼續(xù)對(duì)教師基本功的加強(qiáng)，在教師中開(kāi)展研討活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)教師學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2、鼓勵(lì)教師多走出去聽(tīng)課、培訓(xùn)，觀摩，學(xué)習(xí)教養(yǎng)經(jīng)驗(yàn)，交流研討，不斷改進(jìn)教育技能、方法。

3、針對(duì)上學(xué)期教學(xué)中的博弱科目開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。

(三)加強(qiáng)教職工隊(duì)伍建設(shè)提高師資素質(zhì)

1、繼續(xù)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想，切實(shí)加強(qiáng)教師的思想作風(fēng)建設(shè)，提高教師職業(yè)道德水平，增強(qiáng)廣大教師敬業(yè)奉獻(xiàn)的自豪感和敬業(yè)愛(ài)幼的責(zé)任感。

2、組織聽(tīng)課觀摩等活動(dòng)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)先進(jìn)的師德教育，提高各教師愛(ài)崗敬業(yè)的思想素質(zhì)，增強(qiáng)工作責(zé)任感，做到關(guān)心和尊重每個(gè)幼兒，嚴(yán)禁體罰和變相體罰幼兒。

4、鼓勵(lì)年輕教師繼續(xù)進(jìn)修學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

(四)加強(qiáng)教育教學(xué)管理促進(jìn)保教質(zhì)量提高

1、教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取多種形式，包括創(chuàng)編游戲，以激發(fā)幼兒提高學(xué)習(xí)興趣為主要目的，促進(jìn)幼兒智力的開(kāi)發(fā)。

2、堅(jiān)持在幼兒一日生活管理中體現(xiàn)健康教育，提高幼兒自我保護(hù)意識(shí)。全園做到無(wú)責(zé)任事故，杜絕重大意外事故的發(fā)生。

3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)要為教育教學(xué)服務(wù)。按照幼兒智力發(fā)展需要，有計(jì)劃、有目的、有層次地自制游戲材料。

4、通過(guò)開(kāi)展豐富多采的各種教育活動(dòng)，把素質(zhì)教育推向深入。利用“婦女節(jié)”、“勞動(dòng)節(jié)”、“植樹(shù)節(jié)”“五一”“六一”等節(jié)日開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒豐富的情感。

(五)做好保健工作確保幼兒的安全快樂(lè)健康成長(zhǎng)

1、加強(qiáng)安全工作，落實(shí)安全工作制度，定期檢查園內(nèi)各類設(shè)施，安全工作責(zé)任到人，杜絕一切不安全因素;加強(qiáng)對(duì)幼兒、教師的自我保護(hù)教育、安全教育，每天晨間講話對(duì)幼兒安全教育，時(shí)刻做好防范工作，確保幼兒、教師、園財(cái)產(chǎn)的安全。

2、合理安排幼兒一日活動(dòng)，做到動(dòng)靜結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的飲食、睡眠、盥洗等良好衛(wèi)生習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒生活自理能力。切實(shí)做好離園前的準(zhǔn)備工作(包括整理衣服、頭發(fā)等。)

3、加強(qiáng)戶外活動(dòng)管理，保證幼兒戶外活動(dòng)時(shí)間。

4、加強(qiáng)晨午檢力度，認(rèn)真做好幼兒衛(wèi)生保健工作，并及時(shí)將幼兒情況向家長(zhǎng)反饋;切實(shí)做好預(yù)防和控制傳染病工作。

5、培養(yǎng)幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，如坐姿、書寫姿勢(shì)等;定期調(diào)換幼兒座位，保護(hù)幼兒視力;教育幼兒保護(hù)牙齒。并利用家長(zhǎng)園地向家長(zhǎng)宣傳，達(dá)成家園共育。

6、加強(qiáng)幼兒飲食衛(wèi)生安全管理，進(jìn)一步完善食堂、炊具、幼兒餐具的清洗、消毒等衛(wèi)生工作制度，加強(qiáng)幼兒食品采購(gòu)、進(jìn)出倉(cāng)、驗(yàn)收的管理，實(shí)行食品24小時(shí)留樣制度，杜絕食物中毒事故發(fā)生。

7、加強(qiáng)幼兒午睡管理，值班人員時(shí)刻注意幼兒午睡動(dòng)態(tài)，同時(shí)做好幼兒被褥的清洗、曝曬工作，提高幼兒的午睡質(zhì)量。

8、加強(qiáng)幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，特別加強(qiáng)幼兒文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣教育。

9、加強(qiáng)春季幼兒傳染病的預(yù)防工作，把幼兒傳染病發(fā)病率控制在最低限度。

(六)架起家園聯(lián)系的橋梁促進(jìn)幼兒協(xié)調(diào)發(fā)展

1、做好家長(zhǎng)服務(wù)工作。根據(jù)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，結(jié)合園內(nèi)條件，盡量做到家長(zhǎng)放心、幼兒開(kāi)心。

2、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，請(qǐng)家長(zhǎng)參加我園重大活動(dòng)，征求家長(zhǎng)對(duì)我園教育教學(xué)工作的意見(jiàn)。

3、根據(jù)季節(jié)和節(jié)假日情況，向家長(zhǎng)做好宣傳工作，宣傳預(yù)防疾病及安全問(wèn)題的教育。

4、教師及時(shí)與家長(zhǎng)溝通孩子的發(fā)展情況，以便爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和幫助。充分利用班級(jí)家長(zhǎng)宣傳欄向家長(zhǎng)展示班級(jí)的具體事項(xiàng)與工作。

(七)抓好幼小銜接工作為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)

1、平時(shí)運(yùn)用故事、主題活動(dòng)、游戲等多種形式來(lái)加強(qiáng)幼兒的思想教育，從中激發(fā)幼兒熱愛(ài)集體、關(guān)心集體、為同伴服務(wù)的好思想。

2、注意培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，教育幼兒按時(shí)到園，不遲到、不早退、不曠課。排隊(duì)做到靜、齊、快。誠(chéng)實(shí)、不說(shuō)謊話。同伴之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。集體活動(dòng)遵守秩序，不吵鬧，認(rèn)真參加活動(dòng)。

3、培養(yǎng)幼兒良好的坐、寫、讀姿勢(shì)。上課時(shí)做到注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)老師及其他小朋友的講述，養(yǎng)成要說(shuō)話先舉手的好習(xí)慣。要求幼兒發(fā)言時(shí)要講完整話、普通話、響亮話。按時(shí)完成老師課堂上布置的作業(yè)。(如繪畫、折紙、手工小制作等)愛(ài)護(hù)書本、學(xué)習(xí)用品等。

4、大班下半學(xué)期的游戲時(shí)間逐步減少，作息時(shí)間逐步向小學(xué)化靠攏。

(八)充分發(fā)揮后勤作用切實(shí)做好保教結(jié)合

1、在保教結(jié)合的原則基礎(chǔ)上，強(qiáng)化保育員的保育意識(shí)。

2、保證園內(nèi)環(huán)境清潔美觀，隨時(shí)清理垃圾堆物。

3、加強(qiáng)安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度，加強(qiáng)安全防范措施，從園舍設(shè)備的使用與維修角度出發(fā)消除不安全隱患，完善安全制度。重點(diǎn)是全園衛(wèi)生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入每天的工作中，利用有利時(shí)機(jī)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

四、各月工作安排

二、三月份：

1、召開(kāi)教職工工作會(huì)議，布置期初工作。進(jìn)行招生報(bào)名工作;校貌班容整頓。

2、開(kāi)展全園安全大排查。

3、做好新生的安撫工作，做好舊生的回園跟蹤工作。

4、制定各項(xiàng)計(jì)劃。

5、有關(guān)表冊(cè)、數(shù)字統(tǒng)計(jì)報(bào)送工作;

6、外來(lái)工子女、班級(jí)幼兒、留守兒童登記造冊(cè);

7、開(kāi)展“學(xué)雷鋒”、“三八婦女節(jié)”活動(dòng)。

8、通過(guò)課例或其它安全教育方式增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)意識(shí)。

9、充分利用植樹(shù)節(jié)，進(jìn)行環(huán)保宣傳。

10、加強(qiáng)各項(xiàng)消毒工作，預(yù)防春季常見(jiàn)病，切實(shí)做好各項(xiàng)衛(wèi)生消毒工作。

11、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

12、參加市20xx年春季幼兒教育教研工作會(huì);

13、各班級(jí)安全工作排查;常規(guī)工作和幼兒一日常規(guī)衛(wèi)生檢查。

14、組織教師開(kāi)展教研活動(dòng)。

15、召開(kāi)校外接送車安全管理會(huì)議，開(kāi)展安全教育日、安全教育周系列活動(dòng)。

16、組織幼兒參加市級(jí)美術(shù)大賽。

四月份：

1、制定關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)方案

2、加強(qiáng)安全教育專題活動(dòng)。

3、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣。

4、組織參加泉州市實(shí)施《指南》，提升保教質(zhì)量培訓(xùn)研討活動(dòng);

5、組織參加幼兒園《指南》背景下的教育實(shí)踐探索主系列培訓(xùn)活動(dòng)(八)

6、做好申報(bào)市級(jí)示范幼兒園的準(zhǔn)備工作;

7、組織參加“市級(jí)骨干教師對(duì)象”專題講座、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng);

8、加強(qiáng)教師教學(xué)常規(guī)管理，嚴(yán)格要求按活動(dòng)計(jì)劃上課;

9、開(kāi)展幼兒講故事比賽。

10、組織開(kāi)展教研活動(dòng)及“送教幫扶”活動(dòng)。

11、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)

12、加強(qiáng)食堂衛(wèi)生、食堂采購(gòu)、食品衛(wèi)生管理及教育。

五月份：

1、做好“五一”的幼兒安全教育工作。

2、組織教師參加中心“慶五一”教職人文體活動(dòng);

3、迎接市級(jí)常規(guī)工作管理工作檢查

4、組織參加幼兒園《指南》背景下的教育實(shí)踐探索主系列培訓(xùn)活動(dòng)(九)

5、組織參加泉州市幼兒園教壇新秀展示活動(dòng)(碼頭中心、市一幼)

6、組織參加“市級(jí)骨干教師對(duì)象”專題講座、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng);

7、組織參加市級(jí)示范幼兒園教學(xué)開(kāi)放活動(dòng);

8、開(kāi)展品德教育活動(dòng)、重視幼兒自我服務(wù)能力的培養(yǎng)，并在班內(nèi)開(kāi)展各類競(jìng)賽。

9、籌備“慶六一”的各項(xiàng)工作。。

10、開(kāi)展幼兒卡拉OK比賽。

11、開(kāi)展逃生演練活動(dòng)

12、開(kāi)展感恩、孝敬教育活動(dòng);

13.開(kāi)展教師職業(yè)道德建設(shè)活動(dòng)。

14、開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。

六月份：

1、開(kāi)展“六一”慶?；顒?dòng)。

2、繼續(xù)做好各項(xiàng)保育工作，加強(qiáng)良好習(xí)慣和飲食衛(wèi)生教育。

3、開(kāi)展幼小銜接活動(dòng)，組織大班幼兒參觀小學(xué)。

4、加強(qiáng)班級(jí)常規(guī)教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

5、組織參加幼兒園《指南》背景下的教育實(shí)踐探索主系列培訓(xùn)活動(dòng)(十)

6、組織參加“市級(jí)骨干教師對(duì)象”專題講座、教學(xué)研討、教學(xué)觀摩等活動(dòng);

7、班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流。

8、舉行大班畢業(yè)典禮活動(dòng)。

9、填寫幼兒評(píng)估手冊(cè)

10、開(kāi)展幼兒“暑期安全教育”講座，全面家訪工作;

11、各班做好期末工作總結(jié)，整理相關(guān)資料。2.

12、清點(diǎn)財(cái)產(chǎn)、資料歸檔;

七月份：

第5篇：幼兒園教學(xué)研討活動(dòng)方案范文

一、以學(xué)為先導(dǎo),讓教師懂“研”。

正確的教育思想和觀念是做好園本教研的核心,為使教師懂得如何開(kāi)展園本教研工作,我們要開(kāi)展切實(shí)有效的“園本學(xué)習(xí)”,組織教師進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí),提升教師理論素養(yǎng),深刻理解園本教研的含義,樹(shù)立園本意識(shí)。

1.要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)園本教研的理論,弄清什么是園本教研,通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐,我們認(rèn)為園本教研應(yīng)以幼兒園為本位,由研究者和骨干教師做引領(lǐng),以教師自己或他人的行動(dòng)為基礎(chǔ)的,使教師知道自己在什么情況下應(yīng)做什么,能自動(dòng)地、無(wú)意識(shí)地做出最佳反應(yīng),與幼兒、家長(zhǎng)進(jìn)行有效的互動(dòng),在教學(xué)的行動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題,獲取處理復(fù)雜的、不確定的情景的知識(shí)和能力,從而提高教師的專業(yè)水平。

2.要強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)

自主學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性。這也是教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)自主發(fā)展的關(guān)鍵因素。具體方法有:

(1)問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)。即對(duì)自己的教育教學(xué)理念、教育教學(xué)水平、教育教學(xué)能力等進(jìn)行梳理,確定存在的問(wèn)題,形成學(xué)習(xí)專題,以解決問(wèn)題為目標(biāo)循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)與實(shí)踐。

(2)建立學(xué)習(xí)文件夾。對(duì)自己平時(shí)的學(xué)習(xí)情況作累積性的記錄,把記錄整理成學(xué)習(xí)文件夾。

(3)批判性閱讀。如:有意識(shí)地從批判的視角去閱讀,學(xué)會(huì)與書本對(duì)話,養(yǎng)成在書的邊緣空白處寫下評(píng)語(yǔ)、隨感等閱讀習(xí)慣。

(4)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行協(xié)商交流學(xué)習(xí),即利用信息交流平臺(tái)開(kāi)展互動(dòng)式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合性學(xué)習(xí)。

二、搭建活動(dòng)載體,讓教師會(huì)“研”。

為了讓教師們更好地理解、掌握《綱要》精神及有關(guān)新的教育理念、新的課程精神、幼教科研精神等,要在教師中開(kāi)展園本培訓(xùn)活動(dòng),讓教師會(huì)“研”。

1.要樹(shù)立“研”的意識(shí)

在開(kāi)展園本教研活動(dòng)中,不要盲目地跟隨,而是要立足本園,讓教師把工作中存在的問(wèn)題,教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題一一列出來(lái),讓大家討論,然后選擇適合教師本人能力的園本研究課本展開(kāi)教研。只要教師愿望用心去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用心去找解決問(wèn)題的有效辦法,教師都能做研究。這樣,讓教師從點(diǎn)滴入手,幫助她們逐步樹(shù)立“研”的意識(shí)。

2.要形成“研”的氛圍

教師是園本教研的主體,因此教師參與教研的積極性、主動(dòng)性尤為重要。成立園本教研小組,帶領(lǐng)教師積極參與教研。首先,引導(dǎo)教師在選擇研究重點(diǎn)時(shí),要源于自己的實(shí)際工作,小而具體,讓教師在研討中能針對(duì)自己的實(shí)際工作想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)。其次,找出教育教學(xué)工作中存在的問(wèn)題,讓大家展開(kāi)討論,進(jìn)行交流,暢所欲言,各抒己見(jiàn),使教師愿意“研”,逐漸形成濃郁的“研”的氛圍。

3.要掌握“研”的方法

(1)問(wèn)題會(huì)診日。如:每周某一天或半天為幼兒園教研活動(dòng)日,讓教師將自己在一周的教育教學(xué)實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行羅列,然后提出探討的問(wèn)題,由全體老師討論、交流、分析原因,再就這個(gè)活動(dòng)共同制定教育目標(biāo),設(shè)計(jì)教育過(guò)程,選擇教育方法,這樣在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中就有研究,有探討,從而提高了教師設(shè)計(jì)活動(dòng)的能力。

(2)三課活動(dòng):即聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。把三課活動(dòng)貫穿在平時(shí)的教研活動(dòng)中。

(3)活動(dòng)三研:即針對(duì)同一活動(dòng)內(nèi)容,由同一教師或不同教師進(jìn)行多次的實(shí)踐研究活動(dòng)。在研究活動(dòng)中可以比較不同的教學(xué)策略、嘗試新的教學(xué)方法和組織形式、研討教學(xué)中的困惑、存在的問(wèn)題及目標(biāo)的價(jià)值取向等等。以階段為單位,由組長(zhǎng)負(fù)責(zé),每周一次。在確定活動(dòng)的主題后,每一位參與的老師,都要進(jìn)行相關(guān)的理論學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;在研討活動(dòng)中,每一位教師都要積極參與,發(fā)表自己的意見(jiàn);在活動(dòng)結(jié)束后,每一位老師都要寫下自己在參加本次活動(dòng)后的體會(huì)與反思。

(4)教學(xué)反思:針對(duì)以往教師對(duì)一些教學(xué)問(wèn)題消極處理,不去分析原因,想辦法解決,沒(méi)有反思習(xí)慣的狀況,我們引導(dǎo)教師將自己工作中所思所想記錄下來(lái),因此,在每次的活動(dòng)結(jié)束后,每一位老師都要及時(shí)地寫下自己在活動(dòng)后的體會(huì)與反思。進(jìn)行前后幾次的教學(xué)反思。針對(duì)第一次活動(dòng)中存在的不足之處,在第二次的活動(dòng)中加以改進(jìn),通過(guò)教師的自我反思,使教師進(jìn)一步理清了自己設(shè)計(jì)活動(dòng)的思路,更了解幼兒對(duì)什么感興趣,為什么等等,怎樣更好地組織教學(xué)活動(dòng),同時(shí)也讓教師看到自身的不足,擬定教育策略,并有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),使自己更明確了方向。這樣的活動(dòng),強(qiáng)化了教師的理論與實(shí)踐的結(jié)合,促進(jìn)了教師自主地發(fā)展。

(5)一課多研:隨著園本教研在我園的深入實(shí)施,教師主動(dòng)跟進(jìn)的積極性大大提高,教研中出現(xiàn)了“一課多研,跟進(jìn)提高”的局面。如,在開(kāi)展觀摩教學(xué)活動(dòng)中,大班教研組共同選擇了一個(gè)課題《小兔拔蘿卜》,大家在一起,集思廣益,共同制定出適合的活動(dòng)方案,再由一名教師先執(zhí)教,教研中不適合的部分,對(duì)活動(dòng)中教師的回應(yīng)策略、老師與孩子間的互動(dòng)、孩子與孩子間的互動(dòng)等進(jìn)行評(píng)定,商議出適合的方式方法和回應(yīng)策略。之后,再由另一位教師執(zhí)教,教研組的老師再次聽(tīng)課、評(píng)課,分析對(duì)比兩節(jié)課的活動(dòng),進(jìn)行對(duì)比和反思,不斷解讀自己與他人教學(xué)行為背后的教育理念,使教師自身素質(zhì)的提高融在潛移默化之中。

三、創(chuàng)新管理機(jī)制,讓教師主動(dòng)“研”。