當代大學生就業問題精選(九篇)
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第1篇：當代大學生就業問題范文
論文關鍵詞：大學生就業；原因；對策
近年來，在中國整體就業形勢較為嚴峻的大背景下，大學生就業問題成為社會關注的焦點之一。大學生就業不僅影響到每一位大學生的自我生存和發展，關系到千萬家庭的切身利益，更直接影響到到我國經濟的持續發展和社會的安定和諧。
一、大學生就業現狀：高校畢業生就業形勢持續嚴峻
中國自1999年至今延續高等教育擴招政策，我國高校畢業生從2001年的115萬，到2011年的650余萬，十年時間增加了465%，加之就業市場對高校畢業生的吸納能力下降，使得大學生就業市場供需矛盾進一步激化，各地舉辦的各類招聘會總是人滿為患，公務員考試炙手可熱，出現幾十人、幾百人甚至數千人競聘一個崗位的情況。同時，社會中還積存了大量大學生待業人員。一些學生遭遇多次求職受挫之后，容易引發焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，大學生這一高學歷群體的就業問題若得不到及時妥善地控制，不僅意味著中國高學歷人力資源的巨大浪費，更會對中國高等教育事業乃至整個教育事業的長遠發展產生不利影響。
二、大學生就業難的原因
1.就業市場供需矛盾。近年來的經濟產業結構調整使得傳統的勞動密集型產業比例下降，社會就業總量增加不足；傳統接收大學畢業生的主渠道為政府機關和國有企事業單位，而行政事業單位機構改革，人員大量精簡，國有企業改制和產業結構調整，分流出大量下崗失業人員，大量的農村富余勞動力轉移到城鎮，需就業人員大量增加，社會發展總需求不足，社會整體就業形勢不容樂觀。同時，高校擴招使供需矛盾加大。我國從1999年開始了大規模的高校擴招，大學教育進入大眾化階段，大學畢業生人數急劇增加，2001年全國普通高校畢業生已達到115萬人，而到2011年高校畢業生猛增到650余萬人，預計今后三年內畢業生數量還將以每年50萬的速度增長，高校畢業生供過于求。
2.高等教育改革不適應社會發展需求。學校在制定大學生教育發展規劃、辦學思路時，市場意識不強，表現在：第一，專業課程設置錯位。中國經濟社會發展日新月異，新產業、新崗位層出不窮，但大學的專業設置和調整十分滯后，致使畢業生就業后難以適應工作需求；一些院校盲目設置熱門專業，導致專業結構不合理；不少院校專業劃分過細，學科門類狹窄，教學內容陳舊，教學方法落后，培養出的學生沒有競爭優勢。第二，社會實踐不足導致知識轉化率低。學生在大學側重于理論知識學習，實際操作機會不多，加上高校和企業聯系不夠，學生企業實習機會不足，未來工作中所需要的實際操作能力達不到工作崗位要求，知識轉化率低。第三，就業指導滯后。我國高校目前基本都開設了大學生就業指導課，但還處于起步階段，大多數高校的就業指導工作內容常常限定于介紹就業形式，傳授求職技巧、面試技巧，聯系用人單位和推薦學生，缺乏對大學生就業觀念和價值取向的引導，難以適應變化多端的就業形勢。
3.畢業生擇業觀念和能力素質不適應社會需求。第一，當前大學生的就業理念仍存在一些偏差。存在“一步到位”“寧要東部一張床，不要西部一套房”等思想，熱衷經濟發達的大中城市及國家機關、企事業單位，不愿到基層艱苦地區就業，就業期望值過高，容易遭受挫折。第二，大學生的個人綜合素質和能力缺失。主要反映在知識結構不健全，專業知識不系統、不扎實，科研、創新能力和解決實際問題的能力低，缺乏一專多能的水平等方面。另外，一部分大學生存在著不健全的人格特征，如缺乏艱苦創業精神，挫折承受力差，與人合作與溝通方面存在障礙，盲從和依賴心理普遍存在等。第三，擇業能力水平不高。缺乏對自我客觀、系統、科學的認識，常出現高估或低估自己能力的現象。職業規劃能力比較欠缺，不了解自己想要進入的單位情況，不能根據自己的能力、特點和興趣作出決定和計劃。
4.用人單位選材存在誤區。一些用人單位條件過于苛刻，選人要全才、通才，各科都要優秀，結果高能低用，造成被錄用人員不安心工作，有機會就跳槽，雙方都造成損失，人為地造成就業難。一些單位存在過分看重經驗、過分關注文憑、性別歧視等問題。
以上多種原因造成了畢業生就業難和就業率不高的現狀。
三、大學生就業對策分析
1.切實發揮政府的宏觀調控作用。第一，發展經濟是解決就業問題的根本途徑，政府應努力推動經濟的發展和產業結構的調整和升級，大力加快發展知識密集型產業，提供更多的高學歷人才就業崗位。同時，第三產業是吸收大學生就業的主要渠道，政府應加強政策引導，大力扶持第三產業尤其是現代服務業的發展，為大學生提供更多的就業崗位。第二，完善就業市場體系。出臺更加有效的政策措施，消除就業歧視；深化人事、戶籍等有關制度改革，為大學生就業提供政策保障；建立健全法律、法規，引導規范就業市場，逐步把畢業生的工作納入法制化、規范化的軌道。第三，國家采取有力的宏觀調控舉措，以行政、經濟等手段促進人才的合理流動，鼓勵大學生在西部等基層、邊遠地區就業，鼓勵大學生自主創業。同時，政府也應做好高校畢業生失業保障和培訓工作。
2.加強高校教育教學改革。一方面高校應根據市場需求，合理調整學科結構和專業設置，加大社會急需專業的招生數量，減少教學質量不高、專業設置不合理的學校和專業的招生數量，直至停止招生。將招生與就業結合起來，科學決策辦學規模和培養規格，面向社會、面向市場辦學。另一方面要深化教育教學改革，以提高學生的專業能力、實踐能力、創新能力和創業能力為目標，形成以學施教、因材施教的教學模式，強化理論與實踐相結合，提高學生的綜合競爭力，培養適應社會發展需要的復合型創新性人才。同時，加強畢業生的就業指導工作，將就業指導工作貫穿于大學生的整個學習生涯，逐步建立一支高素質和職業化的就業指導隊伍，為畢業生提供針對性、專業性、系統性的就業信息服務和就業幫助。
3.用人單位轉變用人觀念。一方面，用人單位要進一步轉變思想，樹立科學的人才觀，要改變唯經驗論、唯文憑論的做法，還要糾正性別上和地域上的用人偏見，既要使用好人才，也要注重人才的培養和儲備。有長遠的人才戰略眼光，做到不拘一格招攬人才，實現企業與人才的雙贏。另一方面用人單位也要與學校加強溝通聯系，了解學校學科特色和人才特性，通過為在校大學生提供寒暑假實習基地，大學生見習實習等方式，既為單位考察招攬人才，也為大學生就業作出貢獻。
第2篇：當代大學生就業問題范文
關鍵詞：當代大學生 就業難 問題 措施
中圖分類號： G711 文獻標志碼： A
就業是民生之本，大學生是國家和社會的寶貴財富，近年來人們對大學生的就業情況關注度越發高漲。自1999年我國高等教育招生規模超常規發展以來，大學生就業問題越來越突出，這不僅僅是大學生本人的問題，更是關乎家庭幸福、社會穩定和國家繁榮昌盛的綜合性問題。解決好大學生的就業難問題，不僅關系到大學生自身的發展，更關系到社會的穩定和進步，具有十分重要的意義。
一、大學生就業難問題產生的原因
1.人才供需失衡
如今大學生就業難的原因有很多，社會人才需求比例失調成為主要的原因。近年來全國范圍內的經濟發展不景氣，加之金融危機的影響致使消費需求下降，投資需求縮減，從而導致企業對勞動力需求也隨之大大減少。各企業采取收縮戰略，減少對人才的吸取，甚至許多單位取消招聘計劃。然而高校每年對大學生的年畢業生人數招收人數卻是不斷增加，隨之而來的畢業人數也就隨之增加，是就業形勢也就愈加嚴峻。2002年全國普通高校畢業生145萬，2003年212萬，2004年280萬，2005年300萬，十年后的2013年全國高校應屆畢業生達到600多萬，2014年畢業人數甚至突破700萬，2015年相比14年又增長20萬之多。在社會人才需求量沒有明顯增加的前提下，人數逐年增加的畢業生就業壓力可想而知。
2.用人單位不合理的人才選擇標準
（1）盲目追求高學歷和名校。社會和用人單位錯誤的認為高學歷等于高的工作能力，因此越來越多的用人單位注重學生畢業的學校名氣，導致非985、211工程這樣重點高校的畢業生就業問題更加嚴峻。就業難，三本難于二本，二本難于一本成為畢業生親身感受。然而事實并非如此，知識和能力兩者并不能等同。用人單位注重以高學歷為中心的做法，使得各行各業的優秀人才不能在自己擅長的領域脫穎而出。
（2）對經驗的設置。很多用人單位為了節約人才培養成本，縮短用人培訓時間，加速上崗進度，對引進人才自身所帶的經驗要求就頗高。這一條要求就成為畢業生一道難以跨越的門檻。我國很多高校注重理論知識的傳輸，雖然設置實驗實訓課程，但遠不能形成很好的實際工作經驗。
（3）用人單位對性別區分。由于在生理和心理上的差異，導很多單位不愿意主動去招收女性。招聘單位認為女生對于她們的工作崗位來說會有一定損失。女性帶薪休假的特權，讓用人單位認為她們可能在某些關鍵時刻掉鏈子，因此對于男生的幾率就大，對于一些女生來說就顯得不公平了，減少了她們找一份好工作的幾率。這種性別的歧視會進一步增加女生的就業難度。
3.國家制度和政策的障礙
經濟發展的差異化和企業分布的不均勻，導致人才分布也出現較大的區別。大量的畢業生涌往一線發達城市，出現多人搶一崗，相對與此，發展中城市和偏遠地區就出現多崗空無一人的情況。加之就業信息不暢，導致很多的人不知其位，位不得其人，就業機會就這樣白白喪失。
4.大學生自身問題
（1）缺乏擔當。現在的畢業生幾乎都是90、95后的一代，在家是獨寵的一代，心理年齡普遍偏小，缺乏責任感，缺乏擔當。學無所成，怨學校；考試掛科，怨老師；犯錯受罰，怨制度；孤立無援，怨父母；就業困難，怨時代。這已成為他們的習慣，學技術不肯動手，學理論不肯動腦，從來只有責怪，沒有反思，這樣的處事，讓用人單位又如何敢聘之用之呢？學生退化的不僅僅是責任感，更是最基本的生存本領。
（2）缺乏正確的自我認識。一些大學生缺乏正確的自我認識，在面臨畢業的時候，并不知道自己真正想要做的是什么，只是盲目的跟著大眾走。別人認為熱門的行業也就跟著別人的路線走，絲毫不了解自己想要的是什么。同時還有一些大學畢業生的就業觀念落后。認為只要是大學畢業，就應該走在前端，就一定得有一個體面的工作。因此，對于單位的性質、行政的級別和規模、中心的地理位置及待遇等等對于畢業生及家長顯得尤為重要。正是這些想去大城市到好的單位，影響了大學生的就業期望和擇業取向。
二、解決大學生就業難問題的措施
1.增加就業崗位
針對每年不斷增加的就業人數，國家應該大力發展生產力，發展經濟，通過經濟的增長和經濟結構的調整，增加就業崗位，從而擴大用人比例。勞動力需求總量主要取決與經濟增長創造工作崗位的數量，工作崗位的數量又取決于經濟增長速度和經濟結構。因此政府要通過努力發展經濟，調整產業結構，尤其是建立高新技術產業，提高產業水平，來增加對人學畢業生的吸納能力。
2.調整高校結構，提高教師水平
隨著畢業生人數的大幅增加，傳統高校教學模式必須加以改變，高校只管招攬和教育，不管就業這樣的方法就顯得行不通了。高校應當密切關注市場動態，根據市場需求，對高校學科的結構和專業的設置進行及時的調整，切實實行產學相結合的辦學理念。根據社會需求招收專業學生，對于不合理的專業減少或者不招生。與此同時，要提高教師教學的整體水平，不能將知識局限在課本上、課堂上。要帶領學生走出課堂，融入社會，拒絕培養眼高手低的非應用型人才。加強大學生就業指導工作也刻不容緩。要讓學生在進校之初就培養就業意識，時刻保持就業理念，給他們充分的時間去做好走上工作崗位的準備。
在形成就業理念的基礎上，引導學生建立自主創業的意識。為方便畢業生就業，高等教育應主要培養創業技能與主動精神。高校將創新的精神傳遞給學生，將課堂教學與創業實踐想結合，設置相應的就創業指導機構，給高校畢業生的創業提供平臺和幫助。使學生不會因為就業或其他壓力而“逼”自己去創業，應該把被動的就業觀念轉化為主動的創業觀念，將創業作為自己職業規劃的選擇之一。
3.樹立科學的用人觀
高校畢業生是經過系統訓練的就業群體，在就業群體中應該是接受和學習能力較強的一部分。就業單位應該給與更多的機會。同時，企業單位應該加強與高校的聯系，為高校學生提供實習崗位，使高校可以定向為企業培養應用型人才，從而也大大縮短了畢業生上崗的時間，完成從學生到職員的轉變。
4.學生自身的改變
（1）樹立正確的就業觀念。改變跟風求職，對自己的職業進行合理的規劃。在職業規劃的過程中的，要正確并準確的進行自我剖析，發現自己的長處，認清自己的短處，從而在求職的過程中的揚長避短，充分發揮自己的特長。在求職過程中不能將高收入作為唯一的指標，要高瞻遠矚，做好職業的長期發展規劃。除此以外，高校畢業生應做好先就業后擇業的心理準備。
（2）加強自身能力的提高。現在用人單位越來越注重人才的綜合能力水平，所以大學生必須盡可能培養自己處理信息的能力、處理人際關系的能力、系統看待事物的能力、與人協作的能力、處理好人與資源的能力、運用技術的能力等個方面的能力。
（3）社會實踐能力的提高。企業越來越注重應用型人才，拒絕眼高手低的畢業生。正對這種情況，大學生應該多利用課堂外的時間參加社會實踐，提高自己動手動腦的能力，利用假期將所學的理論知識與實踐相結合，提高處理實際問題的能力，積累工作經驗，為后期的職業規劃做好充分的準備。
總而言之，通過社會和高校學生的共同努力，相信高校畢業生就業難問題一定能夠得到適當解決，使得學生力量在社會中得到最大的釋放，為社會做出相應的貢獻。
參考文獻
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第3篇：當代大學生就業問題范文
在此背景之下，據教育部的統計，20__年，全國普通高校畢業生達559萬人，比20__年增加64萬人。而全國高校畢業生總量壓力還將繼續增加，20__年高校畢業生規模達到611萬人，比20__年增加52萬人。據統計，20__年畢業大學生實際就業率不到70%。每年高校畢業生數量不斷增加，再加之歷年未就業的畢業生數量，09年大學生就業市場將十分擁擠。
從往年看，校園招聘活動可反映大學生的求職與就業情況。今年，一些企業取消了校園招聘計劃。家樂福(中國)、立白集團等一些企業相繼取消全國校園招聘活動。而來自一家求職網站的統計數據顯示，受國際金融危機影響，今年各行業的大學生招聘情況與往年相比有很大不同。其中網絡招聘總職位數量在增加，但下半年的增長曲線與上半年比放緩了很多，而金融、貿易、房地產等行業的變化尤其明顯。
目前，金融服務業的裁人仍在美國。據美國勞工部公布的數據，自20__年12月以來，該國金融服務業裁員數已達17.2萬人。然而，值得注意的是，國內金融服務業人才招聘市場與去年相比，今年明顯冷清很多。
另一方面，國內it行業尚未受到顯著影響。有專家表示，it行業正在分析金融風暴對國內it行業是否存在明顯影響，但目前觀察的結果是影響并不大。
對出口制造和貿易業來說，情形則不容樂觀。由于受國際金融危機的影響，今年年初以來，我國民營企業發達地區，包括長三角、珠三角在內，都受到一定的程度沖擊，一些企業舉步維艱，影響到了就業市場。北京大學教授岳昌君說，20__年我國的民營企業吸納了34.2%的大學畢業生,現在“這些企業出現困難，對于就業市場而言，肯定是不利消息”。
據了解，當前的國際金融危機不僅給低端勞動力市場造成了影響，也在逐漸波及到高端勞動力市場。一些破產倒閉企業的中高層管理者也加入到再就業的行列，成為應屆大學生強有力的競爭者。相應的，一些畢業一兩年的往屆畢業生也成了應屆畢業生的競爭對手。
就業形勢的嚴峻，除了客觀的背景之外，還存在著另一個問題：大學教育與市場脫節，大學生的就業觀念與實際就業市場仍存在不適應。許多大學里開設的課程在就業時并不實際，一些陳舊的課程似乎趕不上時代的步伐，有些課程過度強度理論而缺乏實踐，使許多大學生在剛剛走出大學時動手能力很差，空有理論而不懂得如何將理論付諸實踐。這也是現今高校大學生就業的一大瓶頸。
就業是一個龐大的民生問題。在此嚴峻的大學生就業形勢之下，應當如何走出危機？
以下是國家教育部出臺的七項措施：
一是教育系統迅速行動，逐級落實責任，關心和幫助每一個學生的就業。
二是千方百計為畢業生，特別是為受經濟形勢影響較大專業的畢業生收集崗位信息。
三是舉辦系列招聘活動，全面提高就業信息服務水平。
四是全面加大創業支持力度，大力推動畢業生自主創業。
五是積極開展有針對性的就業指導服務，重點幫扶就業困難畢業生。
六是廣泛組織實習實踐，進一步提高畢業生就業競爭力。
七是要求深入開展思想政治教育。
在以上措施之下，作為一名當代大學生，知識分子的象征，應該具有解決問題的思維與能力，面臨著就業危機，應當視危機為挑戰，努力讓自己脫穎而出。
首先，從自身素質出發。如今全國高校林立，考上一間名牌大學已經不能代表未來道路一帆風順了。每年畢業生眾多，招騁會上黑壓壓一大片，在一個普通招騁會上就可能有幾百人個大學生在競爭一個崗位。那么，在如此激烈的競爭之中，躋身于就業市場，如何讓自己脫穎而出？
大學是一個學習知識的地方。這里說的知識又分專業知識與綜合素質。之所以每個大學生都有自己所讀的專業，正是要實現未來人才專業化水平高的目標。現今招騁市場仍然需要的是人才，一名大學生，首先應當學好自己的專業知識，以高水平的專業與他人競爭。再者，綜合素質也是非常重要的。綜合素質包括綜合知識水平及人的自身道德修養、心理健康素質及專業外的其他技能。
在招聘方為買方市場的前提
下，招聘方自然會在遞交求職申請的眾多大學生選擇最優秀的人才。此時，專業水平不高的必定成為淘汰的第一批，再者，人是社會性動物，道德水平低的必定處理不好團隊合作中的人際關系，再淘汰。最終，在招聘崗位有限的前提下，招聘必會擇優選擇，故綜合素質高的大學生，從主觀上是擁有一定優勢的。
上文中提到的綜合素質，也包括了心理健康素質。在就業大軍沉甸甸的形勢之下，許多高校大學生承受不住就業壓力，表現出自卑、自棄，甚至結束自己年輕的生命等等悲劇道路。一個真正優秀的高校大學生，應該是擁有較高的綜合素質的，應該能迎接困難的挑戰，而非在挫折之下一蹶不振的。因此，在此嚴峻就業形勢之下，提高自己心理素質，也是重要的一點。
此外，有許多大學生對自己未來就業職業及薪酬定位較高，而在金融危機之下招聘的崗位少之又少的的情況下，招聘方提供的崗位及薪酬遠遠不及大學生理想中的狀況。就業市場已成買方市場，在此前提下，大學生不妨稍放低要求，選擇先就業再擇業，獲得工作后積累經驗，再慢慢向理想中的工作進軍。
在此就業形勢之下，除提升自己，還有另外幾條路可以選擇。
一是考研，暫時避開就業大軍，開始深造，獲得更高水平的知識，提高自己的競爭力。
二是考公務員，國家提供的職位。
第4篇：當代大學生就業問題范文
近些年來，伴隨著我國教育事業的進一步發展，社會工作崗位的增長量相較于快速增長的大學生數量已經無法很好地進行消化，這就使得目前大學畢業生的就業形勢愈發嚴峻。在目前新形勢下的大學生就業觀產生了巨大的變化，導致有很多新問題與新情況浮現出來。本文著重對目前大學畢業生的就業觀中存在的問題和相應對策進行分析。
關鍵詞：大學生;就業觀;問題;對策
在目前的新形勢下，許多因素都對大學畢業生的就業觀產生了影響。我國的高等教育體制還不夠完善，嚴峻的就業形勢與國家的就業政策也在不斷地發生變化。因此，在大學畢業生的就業觀中慢慢浮現出了新的問題與矛盾。在這種情形下，探尋可以解決、緩解大學生就業觀中所出現的問題與矛盾的有效策略就變得十分重要。
一、目前大學生的就業觀中所存在的問題
（一）職業規劃模糊，沒有確定的職業目標
許多大學生在畢業之前并未針對自己的具體情況進行全面、客觀的分析評價，更沒有根據自己的人生理想、價值觀、人生觀并結合社會職業的需要進行客觀、系統的職業生涯規劃，對于自身沒有明確的定位。這種狀況一般有以下兩種具體表現：首先，沒有確定的職業目標。許多大學生會在畢業前夕去參加學校舉辦的校園招聘會或是當地的人才交流會，但是相當一部分人都抱著一種“趕集”的心態，去之前沒有做絲毫的準備。等到達招聘會、人才市場后毫無目標，總想碰碰運氣;其次，職業規劃模糊。許多大學生對于自己未來會從事的職業沒有充分的認識，沒有看到良好的職業規劃對于未來的個人發展甚至是整個社會的進步的重要作用，僅僅簡單的將工作作為一種謀生的方式。這就使得許多學生在尋找工作時往往會出現急功近利的心態，對于個人的工資待遇、工作福利等問題十分關注，對于公司、企業可以為個人提供的工作環境、年薪假期等問題考慮甚多，卻忽視了其個人可以為公司創造多少價值、這份工作能否使自己的工作技能得到提高、未來自身在工作的公司里能否擁有合理的發展空間、自己能否在這個專業領域、行業里實現個人價值并在未來有所成果[1]。
（二）缺乏職業素養，社會責任感薄弱
在社會經濟快速發展的當下，市場經濟趨利性的對于大學畢業生的心理產生了一定的影響。并且很多大學生在進入社會開始工作時，表現得缺乏社會責任感，并且沒有具備團結合作的精神、公平競爭的意識、艱苦創業的品質。只重視“小我”的利益，而忽視了“大我”的存在。一方面，許多大學畢業生缺乏服務社會的意識，單單看中工作的功利性價值。更有甚者，會把職業劃分為不同的級別，對于各類職業有著高低貴賤的看法，完全忽略了國家社會的需求。另一方面，相當一部分的大學畢業生的誠信意識嚴重不足，在尋求工作的過程中不惜做出欺騙的行為。在應聘材料中甚至填寫虛假的信息，妄自抬高。例如：編造實習經歷、篡改學習成績等等。然而他們卻對用人單位指指點點、評頭論足，總是試圖“騎驢找馬”。一部分大學畢業生所呈現的就業觀中的不穩定性甚至是個人道德問題，不但對于學校與用人單位的招聘工作的正常展開產生了影響，也對于同屆甚至是還未畢業的其他同學的就業事宜產生了影響。
二、目前大學畢業生如何建立正確科學的就業觀
（一）各高校應針對大學畢業生加強就業觀教育
目前全國各高校針對大學畢業生加強就業觀教育主要有以下幾種方式：將就業觀教育融入思想政治教育當面中去，把思想政治教育與就業觀教育有機地結合、統一起來，這樣就能夠給予大學畢業生有效、科學、正確的指導，以幫助他們敢于面對就業的競爭壓力，建立正確的價值觀、就業觀;注重對于大學畢業生的價值觀教育。隨著近年來改革開放的進一步深化，市場經濟的浪潮也影響著每一位學生。在目前社會經濟新形勢下，多種因素都對大學畢業生的就業觀、價值觀產生了影響。高校需要充分利用這把市場經濟的“雙刃劍”，從多種角度幫助大學畢業生發自內心地建立良好正確的就業觀、價值觀。各高校可以根據各專業的特點，通過多種多樣的社會實踐，指導大學生在各類實踐活動中既提高自身的專業能力，又從根本上理解職業規劃與職業素養的重要性[2]。
（二）家庭對于大學生的就業觀應給予正確的指導
要全面的對大學畢業生進行正確科學的就業觀教育，就不能忽視家庭教育對于大學生就業觀的重要作用。第一，在心理上，家庭應為大學生在就業時的困惑、迷茫的心理狀態提供良好全面的心理支持。對于面臨嚴峻的社會就業壓力的大學生，自己的家庭就是自己可以依賴的港灣;其次，家長對于孩子的就業問題要保持理性。客觀的態度，幫助孩子選擇正確的道路。同時，對于孩子的期望不可過高，要量力而行，以免對孩子造成不必要的負擔。
結束語
嚴峻而緊迫的大學生的就業問題已經受到全社會的關注。高校與家庭需要用“以人為本”的就業理念與社會主義核心價值體系給予大學生就業指導，幫助他們建立科學、正確的就業觀。
[參考文獻]
[1]謝安國.大學生就業觀調查與就業觀教育新探[J].繼續教育研究，2011，（3）.
第5篇：當代大學生就業問題范文
關鍵詞： 當代大學生 就業價值取向 應對策略
1.引言
在現代社會不斷發展的過程中，大學生的擇業觀念一直在不斷變化，并且呈現出較強的時代性特點。在就業過程中，大學生的選擇更豐富，很多大學生都對于自身的個人發展更重視，并且部分大學生對穩定性較高的行業有較大期待。針對時代特點和大學生的實際需求，只有更好地對大學生的就業價值取向進行了解，幫助他們端正就業理念，才能更好地促進大學生順利就業。
2.當代大學生就業價值取向的情況
在現代社會不斷發展的過程中，大學生的就業觀念不斷發展和變化，很多大學生都更關乎自身未來的成長和發展，并選擇先就業再擇業的方式，關注對工作經驗的積累和能力的成長，并且認識到職業需求的滿足是一個相對長期的過程。很多大學生都更希望在工作過程中對自身的視野進行拓展，更好地實現自身理想和價值。在開放性的市場就業環境中，雙向選擇逐漸被大學生認可和適應，大學生的自信不斷增強，并更客觀、正確地面對就業問題。與此同時，雖然大學生對就業形勢已經有一定了解，但是自身對職業生涯的發展規劃缺乏一個長期的目標，不能結合自身特點采取系統的方式對自身的發展方向進行分析，發展目標不夠明確，職業生涯規劃的缺失，這對于大學生的就業造成很大影響。另外，在新的社會文化環境下，大學生的價值觀發生變化。大學生在就業過程中，更關注功利和福利待遇問題，而對于一些社會服務則缺乏足夠重視，從而導致兩部分特殊崗位人才供應不足，人才的作用難以得到充分發揮。
3.影響當代大學生就業價值取向的幾個因素
對于當代大學生就業價值取向會產生影響的因素有很多，大體上包括來自于個人、社會、學校與家庭等多方面因素。大學階段，大學生本身對于生活和工作已經有了一定的自我理解，并對于自身日后的工作情況有了一定規劃和愿景。很多大學生都具有較強的自我意識，對于經濟方面的負擔沒有太多估計，在擇業過程中更關注自身愛好和興趣。在我國快速發展的經濟體系下，高等教育逐漸得到普及，大學生所面臨的就業壓力逐年增加，并且學習的環境發生巨大變化。在外來文化和思想的沖擊下，大學生如果沒有接受正確的引導，則他們很容易產生一定的負面心理，忽視自身的責任，就業價值觀上出現方向上的錯誤，在就業過程中過于關注物質。在學生參與就業過程中，就業市場上存在用人單位和學生自身交接上的問題，大學生不滿意用人單位，而用人單位對大學生也存在不滿。這種問題的產生，為高校的教學改革工作敲響了警鐘。在教學活動中，學校應該對學生的理論知識、實踐能力及思想道德觀念進行綜合培養，塑造優質的綜合性人才。而現階段部分高校在人才培養工作中，理論與實際結合不夠緊密，學生所學知識難以真正運用到實際工作中，與社會存在一定脫節。另外，家庭方面也會對于學生的就業價值取向產生很大影響。在家庭環境中，家長的職業和家庭經濟水平，對于學生的擇業選擇上往往會產生很大影響，并且從不同角度對學生的就業觀念和理念進行被動轉變。部分家長在日常生活中，對學生的關注相對保險、穩定的就業觀念，并且重視編制和公務職位，這在農村大學生的家庭中更普遍和突出，而一些走后門、靠關系等求職方式，讓大學生的職業價值取向發生很大變化。
4.引導大學生就業價值取向正確發展的思路
第一，提高對專業學習的重視。對于大學生來說，在校期間要對專業知識和技能進行系統掌握，從而在專業領域的工作和生活中產生價值，對社會的發展需求進行適應和滿足，這是大學生個人發展與成長的基礎。在校期間，大學生本身要關注專業課程的學習，并且在學習過程中不斷豐富和拓展知識面，增加自身的知識儲備量。
第二，正確地看待就業問題。就業問題是一項綜合性的問題，大學生要對自己的能力水平、興趣方向、專長等進行明確，并且以高度的責任感和態度，真正投身到國家需要建設的地方，讓自己發光發熱，并且甘于從無到有，從低到高，放低姿態，從基層做起和發展，不斷成長。
第三，科學地進行職業規劃。科學的職業生涯規劃，對于身處于校園中的大學生，具有重要的指導意義。高校在開展就業指導和服務工作的過程中，要通過不同方式和渠道，給予大學生充分的職業生涯規劃方面指導，讓他們對于職業發展有一個更加清晰、明確的認知和定位，幫助他們掌握科學的自我認知方法，提高職業生涯發展規劃的科學性。與此同時，讓大學生對于職業生涯規劃有一個清晰認知，也可以幫助他們減少日后就業發展中的盲目性，這對于提高大學生的發展能力和競爭能力來說非常必要。
第四，做好宣傳和引導。針對于就業價值取向方面的問題，我們要加強社會主義精神文明建設，社會各界輿論媒體都要以正面宣傳為主，為大學生價值觀的健康發展營造良好的、健康的輿論氛圍。與此同時，要加強網絡文明建設，凈化網絡環境，從技術上對不健康的網站予以屏蔽，對各類網站進行積極的價值觀引導，使他們增強自律心與社會責任心。
5.結語
在大學時期，學生的價值觀、人生觀及世界觀都在不斷完善，并且外來文化理念對于大學生也造成很大影響。在正面、負面的價值理念的影響下，當代大學生的就業價值觀取向受到很大影響，再加上大學生自身缺乏足夠的社會閱歷和經驗，對有關如法律法規了解不全面，很容易產生錯誤的思想觀念。針對這些問題，我們要積極做好相關思想工作，引導大學生樹立更正確的就業價值取向，幫助他們更好地走入社會。
參考文獻：
[1]劉健康，王朋朋.當前大學生就業價值取向的現狀分析及有效引導對策研究[J].山東青年政治學院學報，2014（03）.
第6篇：當代大學生就業問題范文
關鍵詞：體驗式教育;大學生就業力;理論研究
近年來，隨著我國高等教育規模的不斷擴大，大學生存在就業問題。大學生就業問題已成為全社會關心的熱點。2017年高校畢業生達到795萬人，占城鎮新成長勞動力的一半還多，就業形勢嚴峻［1］。據《2016年中國大學生就業報告》顯示，2015屆及2014屆大學畢業生畢業半年后的就業率分別為91.7%和92.1%，均有8%左右的大學生在畢業半年后不能成功就業。大學生未就業是多方因素影響的結果，既有客觀的影響，又存在自身就業力不足的問題。余亞萍等在調查中發現，當代大學生基本工作能力相對弱化，缺乏合理的知識結構，社會實踐能力普遍缺乏，尋求職業能力亟需提高［2］。
一、大學生就業力的內涵
高等教育逐漸從精英教育轉向大眾教育，越來越多的大學畢業生需要解決就業問題，就業力就成了衡量大學生培養質量的重要表征。就業力是所具備的工作能力，也稱為就業能力，或者就業競爭力。就業力理論起步于二十世紀五十年代，但至今對“大學生就業力是什么”這一基本的研究對象界定問題，存在多種不同甚至相互對立的觀點，缺乏適用性的理論框架［3］。影響最大的當屬國際勞工組織對就業力的界定：“就業力是個體獲得和保持工作，在工作中進步以及應對工作生活中出現的變化的能力。”筆者認為，大學生就業力是大學生具備獲取和勝任工作所需要的知識、技能及其他個性特征的集合。總的來說，大學生就業力可分為專業能力、個性特質和求職技能。
二、大學生就業力存在的突出問題
在當前經濟高度發展、科技日新月異的背景下，企業對技術的依賴日益加強，對人才的重視更是達到前所未有的地步。高校畢業生作為骨干精英來源的主渠道，毫無疑問地承載了社會更高的期待。用人單位對大學生提出更高的要求，工作崗位賦予大學生更多的職責。當前，一些高校更注重培養學生的“量”，不注意追求學生的“質”。大眾化高等教育培養出來的學生已不能算作是“精英”，是可以進一步培養的人才資源庫。這種現實存在的矛盾，加劇了社會對大學生就業力的關注。1.求職技能短缺。當代大學生大多出生在九十年代，是中國改革開放后成長起來的新一代。他們成長在衣食無憂的生活環境下，不曾深入地參與社會競爭。大學校園里浪漫安逸的生活，“大學生”的身份更是讓他們對今后的工作產生了過高的期待。一些當代大學生大多以自我為中心，個性突出，我行我素，忽視求職應聘的社交常識。簡歷制作、面試常識成了某些學生的困惑。一些大學畢業生對求職應聘知識一無所知，缺乏必要的求職技巧［4］。在面對就業競爭時，不能積極面對，某些學生的抗壓能力偏弱。2.個性特質有待完善。一些高校片面強調技術教育或職業教育，忽視人文素質教育，導致部分大學生綜合素質不高［5］。一些學生“深居簡出”，課外時間盤踞宿舍，以打游戲度日，極少參加社會交際活動。獨來獨往，故步自封，缺乏必要的人際交往能力。他們不愿意參與集體活動，集體觀念弱化，團隊意識淡薄，不注重自我綜合能力的培養，組織協調能力較弱，紀律觀念有待加強。3.專業能力亟待提高。大學生普遍重視專業知識和技能的學習，對此投入更多的時間和精力，在這方面的學習具有主動性。有些高校設置的專業知識結構不甚合理，甚至教學內容陳舊過時，存在重視第一課堂輕視第二課堂、重視傳授理論知識輕視實踐能力培養的現象，存在知識有效率低、綜合知識貧乏、實踐知識短缺等問題［6］。某些大學生走向工作崗位后，要經歷較長時間的學習過程，才能適應工作崗位的要求。
三、體驗式教育對大學生就業力的塑造
體驗式教育也稱素質拓展活動，是在人造或自然環境下，人為設定一定的情景，讓體驗者克服障礙，完成個人或集體挑戰任務，通過體驗、反思、感悟獲得個人提升的一種教育方式。它最早源自庫爾特•漢恩的外展訓練學校（Out-wardBound），通過野外訓練，提高生存和人際能力，改善人格和提高心理素質。中國教育歷來崇尚“讀萬卷書行萬里路”，強調知行合一，重視理論和實踐的結合。體驗式教育是知行合一的典范，讓體驗者在完成挑戰任務的過程中，尋求解決方案，感悟人生道理，獲得難以忘懷的深刻體會。體驗式教育活動形式新穎多樣，深受當代大學生的喜愛，寓教于樂的教育方式比傳統的說教效果要好得多。運用體驗式教育，對于解決大學生就業力存在的問題，提高大學生就業力，具有很好的借鑒和指導意義。1.體驗式教育可以提高大學生的溝通能力。簡歷和面試是用人單位選聘大學生的主要方式，也是大學生和用人單位溝通的主渠道。簡歷屬于書面溝通，面試屬于言語溝通。如何在眾多應聘者的簡歷中脫穎而出，如何在眾多的面試者中給面試官留下深刻的印象，這就屬于溝通效率的問題。有效的溝通是大學生求職應聘成功的關鍵因素，溝通能力是大學生就業力中求職技能的重要組成部分。當代大學生是伴隨著互聯網成長的一代，他們更喜歡網絡聊天，虛擬交友，忽略正式的書面溝通和面對面的言語交流。據有關調查顯示，80%的大學生在大眾前發表自己的觀點時，會存在恐懼心理［7］。體驗式教育非常重視溝通及溝通效率。破冰環節通常會安排學員自我介紹，在自我介紹過程中，培訓師會提出這樣的問題，你能記住前面所有介紹人的名字嗎？作為介紹人如何才能讓別人快速記住你和你的名字？通過問題的提出，引導介紹人和聽眾注意溝通的效率，并通過學員的總結—反思—感悟，達到破冰的效果。在培訓師的引導下，學員認識到溝通的重要性，并逐漸將有效溝通遷移到求職應聘中，達到提高溝通能力的目的。在體驗式教育中，這樣的設計還有很多，比如背摔項目中，背摔者和接人者的溝通等。2.人際關系和諧。當代大學生的人際關系問題成為社會和高校關注的重點問題之一，成為高校養成教育的重要組成部分。超過半數之多的大學生對自己的人際交往現狀不滿意［8］。一些大學生的人際關系存在三個問題：第一，人際關系淡漠。大學生大多沉迷于網絡世界，喜歡虛擬交友。現實生活中的人際交往多局限在自己宿舍或者社團這樣的小圈子，同班同學甚至都很少交流。第二，在人際交往中多以自我為中心。以自我為中心的成長經歷，使得他們對人際交往的認識存在誤區。他們在人際交往中重視自我體驗，輕視別人感受。第三，處理人際關系問題的能力較差。某些大學生在人際關系出現問題以后茫然失措，不知道如何是好，有的會選擇逃避。體驗式教育為大學生開展人際交往創造了有利的條件。體驗式教育活動充滿挑戰刺激，大學生參加體驗式活動積極踴躍、熱情高漲。體驗式教育都是以團體的形式開展，參加的學員個體勢必要融入集體活動，與其他學員溝通交流。體驗式教育活動會公平看待每一位學員，每一項活動結束后，培訓師會讓學員逐一發表感受，為學員營造人人平等的交流氛圍。如“不倒森林”這種集體競技項目，總會有人緊張失誤，導致桿子落地。在這種情況下，埋怨只會讓事情變得更糟，鼓勵和包容則會達到更好的效果。培訓師會用發生在學員身上的實際案例，引導學員換位思考，對周圍的人給予包容和理解，給予鼓勵和支持。3.體驗式教育可以塑造大學生團隊合作精神。單絲不成線，孤木不成林，發揮團隊的作用，力量才是巨大的。人們越來越重視團隊合作，團隊合作精神成為企業選聘大學畢業生時考察的一個重要方面。從小學到大學，雖然學校都是以班級為單位組織授課，班級組織也很健全，但鮮有團隊合作的機會。大學生們雖然經歷了較長時間的集體生活，但這種生活都是你追我趕比成績的競爭關系，由此造成一些大學生合作意識的淡薄。體驗式教育非常重視團隊合作，是增進團隊成員之間信任、提高團隊凝聚力最有效的方式之一。體驗式教育活動中的許多項目，都是需要依靠團隊合作才能完成的，比如“同心鼓”、“畢業墻”、“生死電網”等。這些項目的完成，需要團隊成員統一思想，所有人都需要為完成挑戰這一共同目標而努力。因為這些項目具備一定的挑戰性，團隊成員之間必須密切合作，充分發揮個人優勢，取長補短，形成一個統一的整體。有的學員為此讓別人站在自己的肩上，有的學員用一只胳膊支撐一個人的重量，力量較小的女生主動承擔起保護的作用。合作、奉獻、團隊的精神在此隨處可見。挑戰一次次失敗，但團隊一次次堅持不放棄。挑戰成功后，所有的成員都異常幸福和激動，他們忘記了性別，忘記了身份，忘記了以往的不悅，只知道他們是團隊中的一員。體驗式教育可以幫助大學生認識人際關系的重要性，積極看待人際交往，正確處理人際關系中存在的問題。體驗式教育可以引導大學生學會溝通，重視溝通，提高溝通的效率，掌握溝通的技巧。尤其是在團隊精神的塑造上，體驗式教育具有更加明顯的效果。充分利用體驗式教育的優勢，對于提高大學生非專業能力以外的就業力具有積極的促進作用。
作者:劉全振 單位:南京工業大學
參考文獻：
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第7篇：當代大學生就業問題范文
自從1999年高校擴招以來至今，全國高校在校學生人數達2300萬人，規模居世界第一。與此相對應的是，高校畢業生就業率連年持續下滑，從XX年的83%降到了XX年的72.6%，下降了10個百分點。在我國長期被視為天之驕子、從來不曾被就業困擾的大學生，出現了失業問題，而且失業的范圍和規模逐步攀升。大學生就業問題實際上是一個綜合性的社會問題，并不能簡單地用單一原因來解釋和分析。因此，政府、高校和相關研究部門對于這個問題的解答也各有側重。我們這里主要討論政府及相關部門在大學生就業問題中所發揮的作用。
作為全國高等院校最為密集的地區，北京市海淀區更是面臨著嚴峻的大學生就業問題。海淀區轄內
擁有北京大學、清華大學等39所高等院校、22所各類成人高等院校和眾多民辦院校，在校大學生人數占北京市的79％，每年有XX0多名大學生和5000多名研究生畢業，其中有許多人就在轄區內就業。一直以來，海淀區政府高度重視大學生就業問題，不斷總結工作經驗，提升管理和服務水平，大學生就業服務工作成績顯著，受到了社會各界的肯定。但是在新形勢下，仍然存在一些需要改進和發展的地方。
為了更準確地把握高校大學生對政府就業服務的具體需要，更清晰地發現工作中的問題，有針對性地加以改進，更好地打造服務性政府，海淀團區委聯合北京大學團委理論研究室，以“駐海淀區高校大學生就業需求狀況”為主題組建了課題組，于XX年年7月對海淀區高校大學生進行了抽樣調查。我們期望通過這一調研能夠對該主題有一個清晰的認識，提出初步的對策，以便于找準未來政府就業服務工作的著力點，進一步理清工作思路，建立有效的工作機制，使工作舉措具有針對性、科學性和實效性。
二、樣本概況與分析
本次調查采取配額抽樣的方法，共調查了300名學生。全面考慮到男女性別比例及專業和年級及學校層次等情況，主要調查包括北京大學、北京師范大學、北京語言文化大學、中國農業大學、北京航空航天大學、中國地質大學(北京)、北京體育大學、北京工商大學、首都師范大學、北京城市學院等十所高校，因此能夠一定程度上反映海淀區高校學生的就業問題，不過因為并非隨機抽樣，加上樣本量的限制，因此在進行推論時應較為慎重，此數據能夠為我們的就業工作提供一定的信息和建議。
通過發放調查問卷，對駐區高校大學生的職業規劃、求職意向、求職心態、求職最先考慮的因素、求職要素以及找到好工作主要依靠等問題進行了分析。并且，針對大學生就業難的問題，從群體層面和個體層面找原因，分析了招聘會、基層工作、大學生自主創業等求職渠道對大學生就業的作用。通過調查我們發現，海淀區政府在就業服務方面的努力工作得到了大多數高校學生的認可和肯定，無論是從宏觀的服務機制、服務內容，還是從具體的服務態度、服務過程來看，都為大學生就業創業提供了切實的便利；同時，政府有必要加強就業政策措施的宣傳工作，使客觀準確的政策信息傳播到更多的個體，以便于大學生更好地開展求職決策；大學生對政府的角色期望中，既有宏觀的總體發展思路上的角色要求，也有微觀的具體落實層面的措施期待。高校作為學生和社會之間的橋梁，擔負著培養人才的重要任務，有必要進一步改進就業工作，完善育人環境，培養更高素質的人才，從個體源頭上緩解就業難問題。另一方面，高校也要加強職業意識教育，讓大學生具備緊迫意識，調動大學生的積極性，主動去了解相關政策。共青團作為高校開展第二課堂的支柱力量，一直以來在高校育人工作中扮演著重要角色。大學生對共青團在服務就業中的定位有很多期待，如“聯系政府和企事業單位，積極開展大學生就業見習活動”、“開展大學生就業觀教育，引導大學生樹立正確的就業觀”、“開展高校第二課堂活動，全面提高大學生的就業競爭力”、“服務維權，保障大學生在就業過程中的利益不受侵犯”等方面，這些期待對我們共青團更好地配合好政府，培養發展人才，做好就業服務工作有重要的啟示作用。
三、結論與思考
（一）當代大學生就業觀及就業需求特點
1．當代大學生面臨較大的就業壓力，擇業焦慮感普遍存在。我們仔細考察了駐海淀區高校大學生的求職心態分布，半數以上的同學有些焦慮，一成同學非常焦慮。學習階段越高，擇業焦慮感越強。伴隨中國經濟社會改革步入攻堅階段，就業市場總體上表現出結構性的人力資源供過于求的矛盾。適當的焦慮可以促使大學生具備一定的危機意識和緊迫意識，在步入社會之前做好職業規劃；過度的焦慮會導致大學生情緒不穩定，在重大問題面前無法保持足夠的冷靜，降低人的正常水平，造成擇業失敗，造成更強烈的焦慮。海淀區是全國高校聚集區，人才濟濟，競爭激烈。在這種環境下，高校學生背負著沉重的就業競爭壓力，極易產生焦慮感。
2．當代大學生就業需求呈現多元化、現實化特點。現代社會是一個民主自由的社會，各種思潮不斷碰撞交融，價值觀念趨于多元。不就業族、考研族、創業族、打工族、出國族紛紛出現，高校畢業生就業需求越來越多元化。多元化的職業選擇可以使得大學生更好地實現就業，充實到社會中的各種崗位上去。大學生作為具備較高文化知識、道德修養的社會群體，只要善于學習、踏實肯干，都能做出優秀的工作業績。當前，社會轉型進入固定化階段，利益格局和制度框架均已初步形成，社會主流價值觀也趨于理性，個體主義的價值取向、對事業成功的追求、經濟利益的考量，都影響著大學生的擇業觀念和求職行為。高等教育改革的推進，雙向選擇、自主擇業的就業制度的形成，高校畢業生在享受大眾化教育成果的同時也肩負著就業壓力。嚴峻的就業形勢使得大學生在求職過程中更多的是一個被選擇者，而根據現實情況和個人特點的綜合因素考慮擇業，將有助于謀得理想職業。
3．當代大學生求職狀況理性與盲目并存。海淀區高校大學生當中，相當一部分同學有比較清晰的職業規劃，了解國家和地方各級政府部門出臺的各項就業政策和鼓勵措施，熟悉用人單位的招聘流程，會通過各種渠道提前實習以獲得就業機會，整個求職過程比較理性；但也有部分同學對政府就業政策不了解，缺乏實習見習的機會，缺乏對就業信息的了解，表現得比較盲目。理性與盲目并存的現象，有其客觀、主觀原因。客觀上看，政府就業服務工作做得不夠，在就業政策宣傳、就業信息共享等方面還有待改進；主觀上講，大學生個體對就業形勢、自我特點的認識程度不一樣，其所擁有的社會資源也存在差異，不知道自己適合做什么樣的工作，也缺乏提前實習的機會和知曉政策的渠道。
（二）大學生就業工作中存在的問題
1．宏觀調控需要進一步加強。大學生普遍對政府在宏觀調控、就業服務方面的作用的認識比較模糊。這與就業政策法規宣傳不到位，大學生自身的信息渠道不暢通有一定關系。在這種條件下，政府在就業市場的宏觀調控職能不能得到有效發揮，就業市場中的社會資源也無法得到有效整合，大學生就業市場因而出現了“假性飽和”的現象。
2．大學生就業信息與交流平臺不完善。就業信息與交流平臺不完善會影響大學生順利就業。一方面，大學生對就業市場的運行缺乏了解，對相關單位的人才期望情況反映滯后，不能有針對性地主動調整自己的求職策略；另一方面，大學生很難通過多方渠道全面展示自身的知識技術能力等深層次的優勢，人力資源不能得到充分合理的配置。雖然政府提出要建設大學生就業信息與交流平臺在，但實際上依然是被動的等待畢業生和企事業單位來向自己獲取信息，缺乏主動性和積極性，缺乏對于就業市場多樣化的適應能力。
3．對大學生到普通企事業單位和基層、農村工作的保障不足。五分之一的同學有意去基層鍛煉、服務農村、支援西部，這個數據雖然樂觀的，但是目前這方面的教育宣傳、組織動員工作還不得力，對服務基層的同學的財力支持還不到位，對普通企事業單位和基層、農村工作的待遇保障還不完善，這主要體現在目前大學生就業還是偏向大城市和東部沿海發達地區。
4．對大學生創業工作支持不夠。隨著高校持續擴招帶來大學畢業生總量的持續增長，社會將難以提供足夠多的合適就業崗位，這就要求畢業生必須轉變舊有的就業觀念，變被動就業為主動創業，大學生需要有創業技能與主動精神，不能滿足于做求職者，還要有成為職業崗位的創造者的準備。大學生創業也存在很多局限，比如知識積累不夠、缺乏社會經驗、心智不夠成熟、缺少運作資金、創新能力較弱等等，因而需要政府和社會給予更多的關注和支持。我們在調查中發現，海淀區高校大學生認為政府在創業教育、政策支持等方面做得不夠，創業所需要的各種服務還不夠完善。
第8篇：當代大學生就業問題范文
關鍵詞：大學生；就業心理；逆商教育
大學生就業問題一直深受各國政府關注，尤其在經濟不景氣時期尤為如此。大學生就業遭遇到前所未有的“寒冬”，各種就業心理問題不斷出現，自殺、跳樓等就業心理危機的極端事件報道不斷見諸報端。如何有效提升大學生就業心理素質水平，從而破解大學生就業心理危機問題已經成為社會各界廣泛關注的焦點問題之一。
一、大學生就業心理問題的研究現狀
就業是大學生人生發展中的重大轉折點，是大學生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段，所面l臨的應激事件比較多，嚴峻的就業形勢，一次次失敗的求職挫折經歷，使大學生擔負著沉重的就業心理壓力，造成一些大學生心理承受能力明顯超載，而當代大學生心理承壓能力大都嚴重不足，產生不同程度的就業心理恐慌，而心理防線一旦被突破，必然會導致精神堤壩的崩潰，加劇對前程對未來的茫然感和無所適從感，容易出現諸如焦慮、抑郁、恐懼、精神崩潰甚至自殺等就業心理問題。大學生之所以會產生各種各樣的就業心理問題，主要是與大學生的認知結構、個性特征、就業逆商較低等有關。
二、提升大學生就業心理素質的有效途徑研究
根據當代大學生的心身特點，本研究設計通過科學設置大學生個性優化、逆商培養等課程來調整和改變大學生的認知結構和思維方式，使大學生的心理調節能力、心理綜合素質、抗挫能力得以改善，從而改變就業過程中的行為習慣和就業窘境。
研究各干預環節均采取干預前后測設計，以便于進行對比干預效果。并在干預停止一段時間(3個月)后進行延遲鋇4驗，一方面避免干預的練習效應，另一方面檢驗干預的作用是否真正有利于大學生就業心理素質的提高。選取河北工程大學土木工程專業2005級學生為研究對象，抽取了四個班160人作為實驗班，另抽取四個班160人作為對照班，共320人。采用逆商測評量表、焦慮自評量表(sAS)、抑郁自評量表(sDS)癥狀、卡特爾16種人格因素問卷(16PF)等相關量表，對實驗班和對照班進行了干預前、后及延遲測量。
(一)開展大學生個性優化干預
針對當代大學生們面對就業壓力時，普遍存在就業心理準備不足，心理素質偏低，應變能力不強，因此產生價值認同模糊與失衡的現象。提出不但要注重大學生科學文化素質的培養，還要高度重視大學生思想道德素質和心理健康素質的培養，注重大學生的良好人格的塑造，從關注他們性格、品行等優良個性的培養人手，挖掘、培育和張揚有利于大學生可持續性發展的個性，修正、弱化、消除不利于其人生發展的個性特征，最終實現大學生人格的完善和優化。通過有針對性的課程教學使大學生了解何謂心理健康?其標準是什么?怎樣維護?個性的內涵、如何優化自己的個性及意義?為實驗班同學開設了青年心理學、人際關系學、大學生心理健康指導、大學生就業指導等課程，讓學生學會運用心理學的方法進行自我調節，保持心理平衡促進人格的優化。
同時，注重個性培養的針對性和實效性，根據個性理論分析和卡特爾16種人格因素問卷等實驗工具對實驗班同學進行測試分類，個性相近的分為一組。針對大學生個性培養中存在的亟待解決的問題，分別設置活動內容，鼓勵參加社會實踐和學校組織的各種活動，在活動中注意尊重個性差異，因勢利導，根據學生的需要去關注活動內容和活動方式，并做出自己的選擇。在充分信任、關心、尊重和理解學生的基礎上，在不同時期分別對不同個性的學生進行了抗挫折訓練、就業指導、心理咨詢等。努力使大學生養成良好的就業心理與行為的反應方式，并最終達到認同并內化為自己的信念。
表1、表2統計檢驗結果顯示干預后實驗班同學的焦慮抑郁程度均明顯下降(P
(二)以逆商教育為著力點提升大學生就業心理素質
大量資料顯示，大學生就業成功與否，不僅取決于其是否有嫻熟的專業知識和操作技能，而且在更大程度上取決于其面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。一個人事業成功必須具備高智商、高情商和高挫折商這三個因素，100％成功=20％IQ(智商)+80％[EQ(情商)+AQ(逆商)]。通過本實驗的研究，我們發現大學生就業逆商的高低也已成為其能否有效克服就業心理問題的困擾，成功實現就業或創業的關鍵。
從表6統計檢驗結果分析中可以看到，通過逆商教育和有針對性的“情境教育”“逆境、行為反應日記”“拓展訓練”等措施，對大學生就業心理問題的干預效果是積極和顯著的(P
究其原因，這與大學生在其人生過程中，較少經歷逆境，抗挫能力低下關系密切。因此，在大學生就業逆商的培養過程中，注重根據學生的個性心理特征和時代特征，以提高大學生的就業競爭實力和就業逆商水平為目的，使就業逆商的培育達到知識性、針對性、實用性、欣賞性和成效性的有機統一。隨著人類對自身能力認識的深入，人們意識到在激烈的現代競爭中，逆商的高低已成為人生成敗的關鍵。
綜上所述，可以得到如下結論：逆商教育有助于大學生優化個性和轉變就業觀念，增強大學生就業過程中的抗挫能力，培養大學生的創業能力，提高大學生對就業心理問題的免疫力，有效的提升大學生的就業心理素質和核心競爭力。
參考文獻：
[1]龔曉會，安津平，重視大學生個性優化[N]..人民日報，2005-08-04.
第9篇：當代大學生就業問題范文
關鍵詞 大學生 就業成本 就業形勢
隨著近些年來我國高等教育招生規模的不斷攀升，大學畢業生的數量已經突破以往百分之十幾的增長幅度，變為跨越式、遞進式的增幅。大學生就業問題已經成為一個重要的研究領域。大學生就業形勢日趨嚴峻，大學生就業成本也日益增加，而所謂大學生就業成本是指在校大學生從尋找工作開始到找到工作這一段時間內，為了實現就業所要支付的費用總和。主要包括個人營銷費、信息搜尋費、參加招聘會的費用三大類。要想找到一份好工作，高就業成本已經成為影響高校大學生就業的一個新問題。但這也得考慮到自己的經濟實力，所以分析就業成本，尋求就業費用投資效益最優化的途徑，是非常必要的。以下重點研究了就業成本的構成和內容，給出了大學生就業成本增加的原因，并就如何降低大學生就業成本問題提出了幾點對策和建議。
一、大學生就業困難的原因
當前大學生在心理和綜合能力上欠缺、在數量上不斷增長，以及外部就業環境等方面造成當前大學生就業難。具體主要體現在以下幾個方面：
（一）我國勞動力總體上供過于求。隨著我國改革開放以來，我國經濟發展的趨勢良好，相對的就業機會也就增加了，但是最近幾年，國家擴大了對大學生的招收數量，每年畢業的大學生數量增多，但是剛畢業的大學生不肯從基層做起，所以在客觀上無形中就給他們增加了壓力，從而造成就業難的問題。
（二）大學生職業素質偏低。很多大學畢業生每天都在抱怨工作不好找，可他們從不想自己對許多工作存在著偏見，認為有些工作不適合他們做，尤其是苦力工作，他們覺得自己就適合坐辦公桌，所以就形成了很多人找不到工作的現象。還有的畢業生就算找到了工作，也會聽到老板抱怨他們專業素質、業務能力不如擴招前的大學生綜合素質高，可事實是大學生整體專業素質卻比以前有了很大的提高，就業競爭能力和心態有了很大的改觀，也就是說當代大學生的綜合素質有了很大的提高，但是因為職業素質這一項偏低，從而造成就業難的問題。
（三）政府在服務職能上缺位。現在許多大學生畢業后回到家鄉后待業，這就需要政府在就業方面提供一些指導，但是我國各地政府在就業服務職能上卻有所缺失。這也是造成大學生就業難的一個原因。
（四）企業缺乏培養人才長效機制。很多企業缺乏培養人才的想法，比如很多企業認為招收農民工遠比花高價聘用大學生實惠的多，能給他們在短期內創造出更大的財富。而聘用大學生不僅提高了成本還收不到很好的效益，這在客觀上也造成了大學生就業難。
二、就業成本偏高的原因
就業成本的持續增加是造成就業難的重要原因之一，就業成本的持續增加給大學生就業帶來了沉重的負擔，尤其是住宿費用和異地求職所帶來的就業成本。而造成就業成本不斷增加的主要原因有：大學畢業生數量逐年遞增導致就業成本增加；大學生自身盲目的求職心態是大學生就業成本增加的重要原因；我國區域經濟發展不平衡的現狀也對大學生的就業成本增加造成一定的影響。
三、解決大學生就業成本的措施
（一）大力發展經濟
以擴大就業為目的的經濟增長，培育新的就業增長點，是解決我國當前大學生就業難的治本之策。要利用國家實施擴大內需的戰略機遇，推動加快經濟發展，努力增創就業崗位，要加快新農村建設和城市化進程，大力發展中小企業，為當代大學生向基層、甚至農村地區和中小企業轉移創造條件，實現體制轉軌和經濟轉型的良性過渡。
（二）準確定位，轉變就業觀念
大學是人生的轉折點，也是未來社會發展的希望，作為一名大學生，首先，要學會自我定位。在就業前要對自身有一個全面的、客觀的了解，明確自己適合做什么，只有這樣才能在適合自己的職業里找到最適合自己的職業和位置。其次，大學生畢業生應該轉變自己的就業觀念。近年來，我國的高等教育在向大眾化階段過渡，畢業生就業難的問題很快就顯示了出來。而之所以會出現這種問題，不少是結構上和就業觀念的問題。因此，大學生要根據自己的經濟狀況和專業特點，拋棄過高的就業期望值，盡量做到先就業，如果有條件的話再選擇其他職業，走一條降低起點、面對現實、先融入社會再尋求發展的道路。只有這樣才能避免投入過高的就業成本。
（三）完善政府服務職能
面對嚴峻的就業形勢，作為政府應采取有效的措施，加強管理，規范就業市場，建立畢業生和用人單位之間信用制度，規范用人單位行為，杜絕一切以營利為目地的中介機構，應鼓勵學生大力自薦，拒絕一切不合理的收費而降低就業成本。從而規范就業市場秩序，完善就業市場體制，為大學畢業生提供良好的信息服務來增加他們就業的機會。
（四）轉變企業的用人觀念，建立長效的用人機制
造成大學生就業成本的不斷增加與一些用人單位的觀念有關，部分單位還存在這樣的誤區：（1）一些用人單位明確提出畢業生須提供這樣或那樣的證件，比如：外語、計算機、駕照等，對大多數大學生來說，這種情況極易導致成為應聘的盲區，使得很多大學生盲目跟隨潮流。（2）一些用人單位在面試時并不考慮學生的經濟狀況是否能夠承受，總之是由初試到復試，管你受的了受不了。（3）一些用人單位不同程度地表現出“以貌取人”的傾向，造成大學生不管自己有沒有錢反正在外觀上不能輸給別人就行了，從而增加了就業成本。所以推動企業轉變用人觀念，使企業認識到大學生的長久競爭力和潛在的貢獻率，認識到只有大學生才是為他們創造更多財富的主力軍，而不是過多的要求大學生有過多的實踐經驗而拒絕給他們一個就業的機會。這也是降低就業成本的一個必要措施。
四、總結語
大學生就業成本的不斷增加是阻礙他們順利就業的一個重要原因，所以降低就業成本是當今社會解決大學生就業難的最有效、最可靠的途徑之一。
參考文獻：
[1]孟令豪. 就業成本增加對大學生就業的影響[J].產業與科技論壇.2008（12）
