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關(guān)鍵詞:認知策略;實踐應(yīng)用;通信工程制圖與概預(yù)算;高職專業(yè)課程
一、問題的提出
在課堂教學(xué)過程中,同一個問題,有的學(xué)生一看就知道正確答案,有的學(xué)生要思考一段時間才能找到正確答案,還有一些學(xué)生百思而不得其解。這種在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的差異,最重要的原因就是學(xué)生在認知策略方面的差異性。認知策略是個人對自己的注意、記憶、思維、學(xué)習(xí)等認識活動進行調(diào)節(jié)與控制,以提高認知操作水平的一類內(nèi)部認知技能。有效的認知策略不只是少數(shù)智商水平較高的學(xué)生的專利,它是可以教授的。
有效的認知策略必須在以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)中才能實現(xiàn)。通信工程制圖與概預(yù)算專業(yè)課程學(xué)習(xí)中涉及的主要認知策略有哪些,又該如何培養(yǎng)呢?
二、通信工程制圖與概預(yù)算課程中的主要認知策略
1.觀察策略
觀察是研究者有目的、有計劃地在自然條件下,通過感官或借助于一定的科學(xué)儀器,對社會生活中人們行為的各種資料的搜集過程。觀察有以下作用:擴大人們的感性認識,啟發(fā)人們的思維,導(dǎo)致新的發(fā)現(xiàn)。在通信工程制圖與概預(yù)算課程中的識圖過程中,需要學(xué)生仔細地觀察,區(qū)別不同的通信項目工程,選取不同的費率。
2.記憶策略
記憶是經(jīng)歷過的事物在人腦中的反映,即人腦對過去經(jīng)驗的反映。在通信工程制圖與概預(yù)算課程中一些基本概念需要記憶。例如,在人工定額、機械臺班量在不同地區(qū)是否調(diào)整系數(shù)等。
3.理解策略
理解是因人的大腦對事物分析決定,是一種對事物本質(zhì)的認識,就是通常我們所說的知其然,又知其所以然。一般也稱為了解或領(lǐng)會。對提出的問題所給予的答案,可以表現(xiàn)出理解的不同程度或不同水平。例如,工程項目定額、費用定額、工程量等核心概念需要理解。
4.解決問題策略
當(dāng)我們遇到問題要解答的時候,通常情況下是表現(xiàn)為緊張的思考:解決這個問題要用哪些知識,解決的方法與步驟是什么。學(xué)生在個體內(nèi)部心智的控制和調(diào)節(jié)下,定向地緊張思考的過程就是解決問題的策略。當(dāng)學(xué)生在通信工程概預(yù)算的編制時需要遇到解決問題。
三、通信工程制圖與概預(yù)算專業(yè)課程中認知策略的培養(yǎng)
為使學(xué)生形成有效的認知策略,必須改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法,實現(xiàn)從教師講授為主到學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,自主學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中形成觀察、記憶、思維和解決問題的有效認知策略。
1.觀察策略的培養(yǎng)(學(xué)會觀察的方法)
在通信工程制圖與概預(yù)算課程中,自主學(xué)習(xí)讓學(xué)生先要觀察讀圖,回答圖紙有哪些工程項目時,常常落下幾項,導(dǎo)致讀圖錯誤、工程項目錯誤。老師對易出現(xiàn)的問題做整體的提示,讓學(xué)生思考哪些沒有觀察到,反思怎樣避免問題出現(xiàn)。學(xué)生總結(jié)出讀圖規(guī)律:本專業(yè)類別的工程圖例,采用先全貌后局部的讀圖順序(圖例與路由圖,標(biāo)注,文字說明,主要工程量結(jié)合),以施工起點為讀圖方向,采用按路徑穿越分類讀圖法保持讀圖的完整性,并在以后的學(xué)習(xí)中反復(fù)觀察、練習(xí)、總結(jié)、提高。
2.記憶策略的培養(yǎng)(學(xué)會記憶的方法)
在通信工程制圖與概預(yù)算課程中,其中一項重要的內(nèi)容是工程量統(tǒng)計。例如,通信線路工程的工程量統(tǒng)計步驟:(1)單張圖紙主要工程量的統(tǒng)計。(2)合并同類項目,數(shù)量相加。(3)列預(yù)算項目工程量明細表。(4)填寫預(yù)算項目工程量明細表數(shù)量。(5)檢查、核對。在單張圖紙主要工程量的統(tǒng)計時需要回憶以前圖紙工程量預(yù)算項目,找出此圖與頭腦記憶圖的區(qū)別與聯(lián)系、回憶。然后再按步驟,向下進行。教師需要引導(dǎo)的地方:幫助學(xué)生回憶起原圖中的工程項目,補充此工程項目與頭腦記憶圖工程項目的區(qū)別與聯(lián)系,讓學(xué)生反思,新項目怎樣在原有舊項目中解決。
3.理解策略的培養(yǎng)
設(shè)計用自己語言表達、舉例、歸納、總結(jié)等活動促進學(xué)生的理解。例如對工程項目定額、費用定額、工程量等核心概念,要求學(xué)生把理解的內(nèi)容用自己的話表達出來。如果對概念理解不確切,就難以用自己的話表述,這說明對概念并不是真正的理解。此時要求學(xué)生自己舉例說明,以幫助其理解。如果還有困難,則提供事例,要求學(xué)生歸納總結(jié),之后重新從不同的角度說明此概念,以幫助學(xué)生理解。
此外,設(shè)計工作環(huán)境,要求學(xué)生根據(jù)對某一事物的理解,獨立完成所需要的動作。如對工程項目定額的選取,由于工程項目的條件不同,選取的定額編號也不同。根據(jù)他人的提示或指導(dǎo)來完成,并不能認為是真正的理解。要求學(xué)生對工程項目定額的選取(客體)進行實際操作――如夾板法裝7/2.6單股拉線(堅石)是在木電桿的條件下還是水泥桿的條件下是完全不同的,可以促進學(xué)生的理解。
4.解決問題策略的培養(yǎng)(學(xué)會解決問題的方法)
學(xué)生的思考都是在一定的知識背景下進行的,當(dāng)學(xué)生遇到在通信工程概預(yù)算的編制的具體問題時,首先應(yīng)該觀察看是哪種通信工程項目,再進行回憶自己所學(xué)的與此有關(guān)的知識。如果需要解決的問題是某一項知識的遷移運用,則可以直接嘗試應(yīng)用;如果牽涉到多項知識,就必須將這些知識有序組合,而后嘗試應(yīng)用,試用不成,再作調(diào)整,直至問題解決。
(1)在學(xué)生以小組為單位具體從事解題活動前,組織全班性的討論,以促使學(xué)生“弄清問題”。在這一階段,教師的主要工作有:請一位學(xué)生朗讀工程說明,清楚概預(yù)算的工程項目。組織學(xué)生進行討論以弄清概預(yù)算的工程項目。這主要是什么是已知的,什么是所要求的。應(yīng)當(dāng)注意的是這時不要提出太多的問題,以免使學(xué)生感到不再有必要自己去對問題進行理解。組織學(xué)生討論可能的解題方法時注意不要對學(xué)生的建議做出評價。
(2)在學(xué)生具體地從事概預(yù)算工程項目工程量統(tǒng)計時,教師在教室中巡回,并采取以下行動:觀察學(xué)生的解題行為,并要求學(xué)生對自己的工作進行說明。如果學(xué)生陷入困境,則在如何選擇和實施解題策略方面給以一定的啟發(fā),必要時應(yīng)適當(dāng)重復(fù)先前階段中相關(guān)內(nèi)容,以弄清題意。如果學(xué)生獲得了某種解答,則要求學(xué)生對此進行檢驗。對問題做出推廣,以使較早完成者在時間許可的情況下進行新的探索。
(3)在學(xué)生的概預(yù)算計算結(jié)束,獲得了解答,并對此進行了檢驗之后,再次組織全班對解決問題的過程進行回顧討論。分析解決問題過程中涉及的核心概念、關(guān)鍵步驟,找到容易出現(xiàn)錯誤的地方。
在通信工程制圖與概預(yù)算課程學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生掌握不同認知策略的特點,根據(jù)不同的任務(wù)、不同的時間和環(huán)境,結(jié)合學(xué)習(xí)者自身的情況,選擇合適的策略,有目的地進行訓(xùn)練,最終就能幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會根據(jù)實際情況選擇使用認知策略,從而有效地提高通信工程制圖與概預(yù)算課程的學(xué)習(xí)效率。
參考文獻:
[1]彼得.F.德魯克.知識管理[M].楊開峰,譯.中國人民大學(xué)出版社.哈佛商學(xué)院出版社,1999-11.
【關(guān)鍵詞】通信工程;項目風(fēng)險管理;特征;問題;方案
【中圖分類號】TN913【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1006-4222(2016)10-0232-02
電信運營商想要擁有更廣闊的發(fā)展空間與前景,就需要根據(jù)市場上眾多用戶的需求進行創(chuàng)新與改進。因此為了更好地滿足國內(nèi)十億以上的海量用戶在通信網(wǎng)絡(luò)方面提出的新要求,就需要企業(yè)大量建設(shè)通信網(wǎng)絡(luò)。隨著通信行業(yè)的日益發(fā)展,通信項目中蘊藏的科技含量也逐漸增高,開始步入尖端化、復(fù)雜化發(fā)展道路。但是也就使得施工階段不可避免面對更大的風(fēng)險。所以研究科學(xué)有效、具有較高可行性的通信工程項目風(fēng)險管理方案也就變得越來越有必要性。
1通信工程項目風(fēng)險管理
1.1投入資金較高
通信屬于比較特殊化的信息傳媒領(lǐng)域,與之相關(guān)的企業(yè)便與人們生活存在極為親密的聯(lián)系。從某種角度而言,基本上所有人都有受到通信服務(wù)的影響。國內(nèi)眾多通信運營商在這十幾年來都比較重視服務(wù)水平的提高,基于日漸殘酷的市場經(jīng)濟體制背景下,通信企業(yè)除了致力于提升服務(wù)水平,還增強了技術(shù)改造方面的投資比例??偟膩碚f,通信工程基本上都是需要具備較高的資金投入,并且里面的項目通常牽涉范圍都比較廣,特別是那些和國家政府有關(guān)的工程設(shè)備項目,對資金要求更高。
1.2科技含量高
就科技含量層面而言,通信工程項目可以說極具科技含量,融合了多個學(xué)科領(lǐng)域知識,存在極強的技術(shù)風(fēng)險與非常高的不確定性因素。隨著國內(nèi)同行行業(yè)的快速發(fā)展,現(xiàn)如今該領(lǐng)域的眾多企業(yè)都面臨很殘酷的市場競爭。各個通信行業(yè)均在對新技術(shù)與新科技的項目不斷進行推出,但是此階段卻存在眾多的不可確定性,導(dǎo)致這方面的技術(shù)風(fēng)險性逐漸增高。
2通信工程項目風(fēng)險管理積極意義
2.1有效保障項目工程有效開展
風(fēng)險管理是構(gòu)成通信工程項目管理工作中具有絕對影響力的組成內(nèi)容,屬于衡量管理水平的其中一項關(guān)鍵性指數(shù)。在項目中進行風(fēng)險管理可以對里面極有可能發(fā)生的風(fēng)險科學(xué)有效的進行識別與評估,還能進一步對其進行分析,然后根據(jù)分析所得信息,采取與之對應(yīng)的方案合理處理,并實施監(jiān)控。因此才可以把通信工程風(fēng)險機制明確下來,并在管理的控制范圍內(nèi)對項目所有環(huán)節(jié)進行有效控制,有力保障項目可以按時按量完成。2.2提升通信工程項目成功率現(xiàn)階段國內(nèi)通信工程項目在運作中存在著眾多的風(fēng)險,但是里面的部分風(fēng)險是具備可預(yù)見性的,當(dāng)然也存在某些不可預(yù)見性、偶發(fā)性性質(zhì)的風(fēng)險。無論屬于何種風(fēng)險性質(zhì),均能夠影響到企業(yè)的健康有序發(fā)展。而使用項目風(fēng)險管理方案能夠?qū)ζ渲械谋姸囡L(fēng)險事故實施檢測,有效控制項目風(fēng)險,從而進一步促使通信工程項目成功率的提高。
2.3有利于資金與成本的控制工作
資金與成本屬于嚴重影響通信工程項目成功率的因素,實際項目運作中有著較大的成本失控與過高的風(fēng)險,極有可能對項目資本造成影響。經(jīng)過利用風(fēng)險控制方案可以更科學(xué)合理地編制計劃,更加精準(zhǔn)的進行檢測、預(yù)算,并更準(zhǔn)確的估算成本,以此有利于項目資金成本方面的問題得到合理解決。
3現(xiàn)階段國內(nèi)通信工程項目風(fēng)險管理方面存在的問題
3.1風(fēng)險管理意識比較缺乏
現(xiàn)階段國內(nèi)通信工程項目風(fēng)險管理方面還存在許多管理者未能清晰準(zhǔn)確認識到風(fēng)險管理工作的重要性,也正是由于這些管理者對此方面了解不夠徹底,所以也就導(dǎo)致其嚴重缺乏項目風(fēng)險管理意識。因此也就并未設(shè)立專門的風(fēng)險管理機構(gòu),使得項目實施階段的風(fēng)險難以得到比較合理高效的處理方案,管理工作難以協(xié)調(diào)。造成項目財務(wù)控制、組織與分析等眾多工作方面有著較大的問題。
3.2管理制度有待完善
當(dāng)前國內(nèi)某些通信工程項目中仍然缺乏比較完善系統(tǒng)化的風(fēng)險管理制度,在這種情況下,管理工作也就僅能依靠管理人員自身的經(jīng)驗,與項目實際具體情況不可避免也就存在一定的差異,最終造成項目實施過程中的風(fēng)險無法快速得到妥善的處理。更別提根據(jù)實際具體的工程項目情況選擇行之有效的解決方案。由此可見,因為缺乏比較系統(tǒng)健全的風(fēng)險管理制度,會造成風(fēng)險管理工作難以健康有序開展,也難以快速準(zhǔn)確的對項目風(fēng)險進行有效控制,從而導(dǎo)致建設(shè)過程中需要面臨較高的風(fēng)險性。
3.3缺乏專門的風(fēng)險管理服務(wù)組織
當(dāng)前國內(nèi)關(guān)于管理通信工程項目方面還缺乏專門的行業(yè)組織,甚至專業(yè)以通信工程為主營業(yè)務(wù)的企業(yè)也沒有設(shè)置一個機構(gòu)開展風(fēng)險管控工作。企業(yè)內(nèi)部并未存在專門的部分進行設(shè)置而使得項目風(fēng)險管理工作得以有序開展。具體的項目風(fēng)險管理中同樣擁有比較模糊的管理方向,以及不清晰的管理定位。此外,還存在不明確的管理分區(qū)等問題,這對項目專業(yè)隊伍建設(shè)工作而言存在著很大的負面影響,難以對項目風(fēng)險實施程序化的組織與管理。
4通信工程項目風(fēng)險管理的有效方案
4.1識別風(fēng)險
這也就是指明確運行項目受到何種風(fēng)險的負面影響,并選擇通過書面文件的形式將此風(fēng)險過程與預(yù)測進行詳細記錄。一般而言,全部參與項目的人均需要參入此次項目的風(fēng)險識別中。此識別可以識別風(fēng)險的屬性,比如是項目外部或項目內(nèi)部風(fēng)險這兩種情況進行識別,如表1。識別階段一定要清晰認識到風(fēng)險對項目產(chǎn)生的威脅性,以此才可以具有針對性制定項目風(fēng)險的應(yīng)對方案,并明確控制風(fēng)險的辦法。
4.2分析風(fēng)險因素、合理制定對策
通常而言,在通信領(lǐng)域中項目風(fēng)險因素包含了策略風(fēng)險、金融風(fēng)險以及合同模糊等眾多風(fēng)險。這也就要求必須對各種風(fēng)險具有比較充分正確的認知,以此才可以根據(jù)項目實施過程中的具體情況制定出科學(xué)可行的風(fēng)險應(yīng)對方案??梢哉f,通信工程項目風(fēng)險管理方面最為重要的便是制定風(fēng)險應(yīng)對方案,識別與分析風(fēng)險工作結(jié)束后,便可以有針對的制定具有科學(xué)性、可行性的解決措施。簡而言之,就是制定出能夠有效控制項目風(fēng)險的方案。只是此過程中必須充分考慮由項目風(fēng)險造成的損失。并且在項目動態(tài)發(fā)展中必須不斷對新風(fēng)險實施識別,并根據(jù)實況對風(fēng)險應(yīng)對方案進行合理調(diào)整與改進。這樣也就可以有力保障通信工程項目的健康有序運行。
4.3預(yù)防風(fēng)險、減輕風(fēng)險
預(yù)防風(fēng)險的方式多種多樣,比方說程序法,或者是教育法之類的??梢悦鞔_正在運轉(zhuǎn)的項目中可能會發(fā)生的某種風(fēng)險,然后采取與之相應(yīng)的預(yù)防措施,將風(fēng)險出現(xiàn)的機率控制在最小范圍內(nèi)。比方說,根據(jù)合理的項目組織形式制定出預(yù)防策略,然后以書面形式反映。有關(guān)人員在整個風(fēng)險預(yù)防階段均需要對風(fēng)險種類有比較充分清晰的認知,同時還需要科學(xué)制定出應(yīng)對方案。而減輕風(fēng)險則是經(jīng)過判定風(fēng)險,明確其屬性實現(xiàn)。比方說針對可以預(yù)測的風(fēng)險,應(yīng)嚴格進行預(yù)防選擇有效方案減少風(fēng)險造成的損失。管理人員能夠通過動用現(xiàn)有資源或者是選擇比較迂回的方案進行彌補。圖1所示風(fēng)險因素的模型,就可以根據(jù)該模型提前設(shè)計風(fēng)險預(yù)防方案。
4.4回避風(fēng)險,轉(zhuǎn)移風(fēng)險
比方說如果風(fēng)險造成的損失不嚴重的情況下,若也沒可行性比較高的應(yīng)對方案,亦或是與之相對的解決方案成本太大的時候,項目管理人員則可以選擇回避風(fēng)險。而風(fēng)險轉(zhuǎn)移實際上就是將風(fēng)險合伙分擔(dān),盡管不存在降低風(fēng)險的可行性,卻可以讓項目實施人員承擔(dān)的損失降低。比方說,針對風(fēng)險出現(xiàn)機率較小,但若出現(xiàn)就會造成極大損失的情況,就可以在風(fēng)險出現(xiàn)時,選擇把其中部分轉(zhuǎn)移到項目外的他方身上,達到降低損失的目的。表2所示為某通信工程項目回避風(fēng)險與轉(zhuǎn)移風(fēng)險的效果對比。
5結(jié)束語
風(fēng)險管理工作屬于通信項目工程管理內(nèi)容中比較具有影響力的組成內(nèi)容,直接影響著項目成功率。因此這也就要求管理人員在通信工程項目風(fēng)險管理過程中務(wù)必采取有效的解決方案。以此才能對建設(shè)項目中出現(xiàn)的眾多風(fēng)險實施合理預(yù)防,盡可能控制風(fēng)險造成的各類損失。這樣才能更加有力得確保通信工程項目能夠按時按質(zhì)的完成。
參考文獻
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關(guān)鍵詞:通信工程與概預(yù)算課程;教改;探索;實踐
中圖分類號:G71 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-3044(2013)27-6157-03
通信技術(shù)專業(yè)學(xué)生將來主要從事通信領(lǐng)域的工作,而光纖通信技術(shù)已深入到社會生活的各個層面,成為現(xiàn)代社會重要的關(guān)鍵基礎(chǔ)設(shè)施,通信產(chǎn)業(yè)也成長為國家的支柱產(chǎn)業(yè)。本課程是通信技術(shù)專業(yè)的核心課程,對專業(yè)核心能力的培養(yǎng)起著非常重要的支撐作用。該課程基本目標(biāo)掌握光纖通信技術(shù)的基本知識、基本原理、基本應(yīng)用技能等,掌握各光學(xué)器件的用途、特點及使用;掌握SDH的速率和幀結(jié)構(gòu)、映射、復(fù)用與同步,SDH傳送網(wǎng)結(jié)構(gòu);能夠正確安裝中興傳輸設(shè)備;能夠正確的放綁、接續(xù)機房線纜及測試;能夠正確的進行業(yè)務(wù)、公務(wù)、時鐘及保護配置;掌握例行維護的基本原則;能夠?qū)Ω婢靶阅苁录龌镜姆治雠c處理。
1 課程改革思路
2 教學(xué)內(nèi)容的的改革
隨著現(xiàn)代通信技術(shù)特別是移動通信技術(shù)與光纖寬帶接入技術(shù)的高速發(fā)展,通信業(yè)務(wù)也發(fā)生了巨大的變化,寬帶數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)取得了迅猛的增長,越來越多的手機用戶同時發(fā)展成為移動互聯(lián)網(wǎng)的用戶,通信工程建設(shè)的重點主要集中在移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化與光纖寬帶接入項目;通信技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)必須適應(yīng)這個變化,為下一代通信網(wǎng)絡(luò)建設(shè)培養(yǎng)掌握現(xiàn)代通信技術(shù),熟悉通信工程設(shè)計、通信工程概預(yù)算,具有較強動手能力的專業(yè)人才;但目前市場上有大量通信工程概預(yù)算類教材,大都停留在空洞的理論上,缺乏實際的工程案例,理論與實踐脫節(jié)。依據(jù)近年通信工程實際案例,以提高學(xué)生實際工作能力為重點,整個教學(xué)內(nèi)容共設(shè)置通信工程制圖、通信工程概預(yù)算、通信電源工程、通信線路工程、通信管道工程、有線設(shè)備安裝工程、無線設(shè)備安裝工程七個情景,每個情景下面設(shè)置了多個任務(wù),這些任務(wù)遵循從認識到認知、從簡單到復(fù)雜的學(xué)習(xí)過程,每個任務(wù)都來源于實際的工作任務(wù),每個任務(wù)融理論教學(xué)和實踐教學(xué)于一體,都要求完成相應(yīng)的作品。通過本書的學(xué)習(xí),學(xué)生可以理解并掌握現(xiàn)代通信工程建設(shè)、勘測設(shè)計、概預(yù)算文件編制的相關(guān)知識,可以較快掌握通信工程施工、勘測、設(shè)計及概預(yù)算文件編制能力,為實際工作打下堅實的基礎(chǔ),具體表述如下:
3 教學(xué)形式的改革
3.1 任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法
以實工程項目引入教學(xué)內(nèi)容,整個教學(xué)圍繞工程項目的工作任務(wù)展開,提出基于工作任務(wù)的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法,如圖2所示。
3.2 自我學(xué)習(xí)平臺
本課程除了正常上課、實驗等教學(xué)外,已與課程網(wǎng)站的建設(shè)工作,將課程介紹、教學(xué)團隊、課程標(biāo)準(zhǔn)、項目載體設(shè)計、課程整體設(shè)計、課程建設(shè)規(guī)劃、實訓(xùn)大綱、實訓(xùn)指導(dǎo)書、教案、課件、案例集、習(xí)題庫、教輔材料、工學(xué)結(jié)合方案、實踐教學(xué)評價體系、學(xué)生成績評價方案、師資培訓(xùn)計劃、教學(xué)組織方案、質(zhì)量監(jiān)控方案、課程特色、答疑討論等專業(yè)課程資料全部列入網(wǎng)站中,學(xué)生可以通過課程網(wǎng)站進行自主學(xué)習(xí)和答疑討論。
3.3 擴充性資料使用情況
除課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容外,教師為學(xué)生提供、指定了大量的課外閱讀資料,包括教材、期刊及網(wǎng)絡(luò)資源。如下表2所示。
4 總結(jié)
該課程內(nèi)容深入淺出、能夠把理論知識和實際的應(yīng)用結(jié)合起來。教學(xué)中能充分利用真實項目、真實的設(shè)備以及校內(nèi)實訓(xùn)環(huán)境使學(xué)生真正的體驗所學(xué)知識的應(yīng)用,理論聯(lián)系實際,能夠達到預(yù)期教學(xué)效果。
參考文獻:
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關(guān)鍵詞:CDIO;工程教育;人才培養(yǎng);通信工程
作者簡介:王晨光(1981-),男,黑龍江鶴崗人,中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院,講師;趙冬娥(1970-),女,山西侯馬人,中北大學(xué)信息與通信工程學(xué)院,教授。(山西 太原 030051)
基金項目:本文系2011年山西省研究生教改項目“電子與通信工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革與實踐”(項目編號:20112041)、2012年山西省教改項目“通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與實踐項目”(項目編號:J2012057)、2012年中北大學(xué)教學(xué)改革項目“通信工程專業(yè)實訓(xùn)實驗室建設(shè)與改革”的研究成果。
中圖分類號:G642.3 文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1007-0079(2013)28-0073-03
通信信息技術(shù)的發(fā)展,使得高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn),不僅需要學(xué)生通信基礎(chǔ)知識過硬,更要求學(xué)生具備較強的實踐動手能力和工程創(chuàng)新意識。然而,我國現(xiàn)行高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的制定,一直缺乏企業(yè)與通信行業(yè)的參與。企業(yè)界對于通信畢業(yè)生的知識水平、能力標(biāo)準(zhǔn)、綜合素質(zhì)要求與現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案存在偏差,使得工程教育從培養(yǎng)目標(biāo)到培養(yǎng)過程乃至培養(yǎng)結(jié)果偏離工程教育的本意,導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)形勢依然嚴峻。[1]
究其原因,我國大部分普通本科院校在學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)方面存在諸多問題,例如培養(yǎng)模式陳舊(教育學(xué)術(shù)化、重理論輕實踐)、課程體系僵化(專業(yè)設(shè)置口徑窄)、教學(xué)手段單一、評價和激勵機制不合理、缺乏創(chuàng)新環(huán)境等。[2]高校通信工程畢業(yè)生普遍基礎(chǔ)理論扎實但實踐動手能力缺乏,也沒有接受產(chǎn)品開發(fā)與生產(chǎn)制造的實習(xí)鍛煉,導(dǎo)致得不到用人單位的認可,學(xué)生就業(yè)率偏低??梢?,如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式,解決理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)之間的矛盾,提高學(xué)生就業(yè)率已成為高校通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的重要研究課題。鑒于此,本文提出以國際先進的CDIO工程教育理念為指導(dǎo)思想,積極探索CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)中的應(yīng)用,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實踐能力,為學(xué)生走入社會奠定良好的基礎(chǔ)。
一、CDIO工程教育理念及特點
CDIO工程教育模式是構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作(conceive、design、implement、operate)四個單詞的縮寫,[3]它是由麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)組成的跨國研究機構(gòu)經(jīng)過四年的探索研究得到的創(chuàng)新研究成果?!癈”是指根據(jù)客戶的需求,考慮技術(shù)、企業(yè)戰(zhàn)略等方面的因素,不斷改進概念、技術(shù)和商業(yè)計劃;“D”是指對研究方案進行創(chuàng)新性的思考、論證和優(yōu)化;“I”是指任務(wù)的實現(xiàn),要把設(shè)計轉(zhuǎn)化為成果;“O”是指成果的展示、驗證和評估。它是“做中學(xué)”(learning by doing)和“基于項目教育和學(xué)習(xí)”的抽象概括,它以產(chǎn)品從研發(fā)到運作的生命周期為教育背景,以工程實踐為載體,讓學(xué)生以主動的、實踐的、課程之間有機聯(lián)系的方式學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。它的培養(yǎng)大綱以構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行為主線,綜合考慮了專業(yè)基礎(chǔ)知識、個人技能、團隊協(xié)作與溝通的人際技能,以及在整個企業(yè)和社會環(huán)境下進行CDIO的過程。[4-5]這種理念及特點對高校如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式,解決理論知識學(xué)習(xí)與實踐能力培養(yǎng)之間的矛盾,提高學(xué)生就業(yè)率具有很好的啟示與借鑒價值。
然而CDIO工程教育理念是一種通用模式,在實際應(yīng)用中需要結(jié)合各高校辦學(xué)特色加以實施改進,否則必將出現(xiàn)新的人才培養(yǎng)偏差,同時也違背了CDIO真正主旨。因此,本文在深入理解CDIO基礎(chǔ)上,根據(jù)中北大學(xué)通信專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)特色,從人才培養(yǎng)方案、課程體系和實踐教學(xué)體系建設(shè)、學(xué)生評價機制建設(shè)等方面進行探討。
二、CDIO工程教育理念在通信工程專業(yè)的具體應(yīng)用
1.修訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)學(xué)生的指揮棒,必須深入理解CDIO工程教育理念,根據(jù)課程教學(xué)大綱與能力培養(yǎng)的關(guān)系,結(jié)合通信工程專業(yè)方向特點和培養(yǎng)條件的實際情況實施人才培養(yǎng)方案的修訂,優(yōu)化制定滿足專業(yè)知識、實踐能力和人文素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)。[6]因此,我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)的特色,基于CDIO的人才培養(yǎng)目標(biāo)主要突出在三個方面:系統(tǒng)地掌握電子及通信領(lǐng)域內(nèi)的基本理論和知識;培養(yǎng)學(xué)生具備初步設(shè)計、調(diào)試、應(yīng)用通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)的基本能力;鍛煉學(xué)生參與團隊協(xié)作與溝通的人際技能。
2011年,本專業(yè)基于CDIO工程教育理念修訂了培養(yǎng)方案,并于2012年2月獲教育部批準(zhǔn)成為卓越工程師教育培養(yǎng)計劃高校學(xué)科專業(yè)。多年來,我們通過走訪調(diào)研,邀請行業(yè)專家教授和用人部門共同對本專業(yè)知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化研究,認真聽取專業(yè)教師以及校外合作企業(yè)的意見,分析通信專業(yè)原有方案的不足,與時俱進,理順通識教育課程與專業(yè)技術(shù)課程、理論教學(xué)與實踐教學(xué)之間的關(guān)系,合理規(guī)劃培養(yǎng)計劃中的學(xué)習(xí)年限、課程組合和時間安排等內(nèi)容,精心設(shè)置體現(xiàn)CDIO工程教育理念的實訓(xùn)項目,為學(xué)生提供自主選擇的空間,適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需求,全方位、多角度優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。
2.建立基于CDIO的課程體系[7]
CDIO工程教育理念的實質(zhì)在于加強工程教育,改變原有理論知識傳授與實踐能力培養(yǎng)相脫離、在實施過程中聯(lián)系不夠緊密的培養(yǎng)模式。本專業(yè)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo),嘗試借鑒CDIO理念來優(yōu)化完善課程體系和教學(xué)目標(biāo)要求。新的課程體系以工程技術(shù)實踐為主線,以培養(yǎng)學(xué)生工程意識、工程素質(zhì)(包括工程實踐能力和探索創(chuàng)新能力)、團結(jié)協(xié)作精神為主要目標(biāo),以社會和行業(yè)需求為導(dǎo)向,科學(xué)合理進行課程安排,促進學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。
新的課程體系按CDIO工程教育理念進行設(shè)置,體系以通信工程專業(yè)導(dǎo)論為起點,6大專業(yè)能力拓展提高鍛煉項目為支撐,畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計為綜合運用,全面提升學(xué)生綜合素質(zhì),此為第一層次。專業(yè)導(dǎo)論通過入學(xué)專業(yè)認知教育、通識基礎(chǔ)教育、專業(yè)基礎(chǔ)教育等相關(guān)課程的學(xué)習(xí),為學(xué)生奠定扎實的人文社科與專業(yè)基礎(chǔ)知識。通信信號處理、電子線路與系統(tǒng)設(shè)計、通信電子仿真與設(shè)計、軟件設(shè)計實踐、通信綜合設(shè)計、創(chuàng)新設(shè)計等項目為第二層次,通過對應(yīng)主干課程和專業(yè)方向課程的學(xué)習(xí)鍛煉,支撐學(xué)生多專業(yè)方向的能力培養(yǎng)。
通信工程新的課程體系如圖1所示。
(1)第一層次的項目要求貫穿于整個本科培養(yǎng)階段始終,使學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計、實施、運作等方面得到系統(tǒng)的綜合訓(xùn)練,可以分為初級和高級兩個階段。
初級階段在大一至大三學(xué)年完成。主要任務(wù)是:課程教學(xué)融入CIO-CDIO理念,以產(chǎn)品開發(fā)案例為原型,了解其工作原理及相關(guān)核心技術(shù),使學(xué)生對課程所傳授的理論知識增加感性認識,理解本專業(yè)課程與產(chǎn)品開發(fā)所使用技術(shù)的內(nèi)在聯(lián)系,從而以未來職業(yè)規(guī)劃為目標(biāo),從入學(xué)就一直目標(biāo)明確地學(xué)習(xí);同時深入剖析產(chǎn)品研發(fā)的過程,使學(xué)生體會創(chuàng)新思維在產(chǎn)品形成過程中的體現(xiàn),以便深入體會本專業(yè)培養(yǎng)方案的整體性與科學(xué)性。
具體時間安排:在大一學(xué)年第一學(xué)期進行1╱4(專業(yè)認知導(dǎo)論),大二學(xué)年完成1╱2(產(chǎn)品案例分析講解),并分別安排在兩個學(xué)期進行,大三學(xué)年完成最后1╱4(學(xué)生具有一定知識背景下的綜合設(shè)計應(yīng)用)。整個實施過程都伴有2周的實踐教學(xué)環(huán)節(jié),并由本專業(yè)具有豐富工程實踐經(jīng)驗的資深教授團隊授課,同時產(chǎn)品開發(fā)案例的剖析及實踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)安排在學(xué)校工程訓(xùn)練中心進行,并聘請校外合作企業(yè)的高級工程師配合指導(dǎo)完成。
高級階段在大四學(xué)年的畢業(yè)設(shè)計和畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)完成。主要任務(wù)是:學(xué)生經(jīng)歷三年的專業(yè)課程學(xué)習(xí)與相關(guān)實訓(xùn)項目鍛煉后,已經(jīng)具備一定的專業(yè)基礎(chǔ)與工程素質(zhì),就可以以產(chǎn)品設(shè)計為目標(biāo),從產(chǎn)品設(shè)計需求開始經(jīng)歷構(gòu)思、方案設(shè)計、具體實現(xiàn)、運行測試等方面,系統(tǒng)地完成一次工程實踐過程,使學(xué)生從解決實際工程問題的角度綜合運用專業(yè)知識,體驗并掌握工程中的科學(xué)思維與團隊協(xié)作意識,積累學(xué)習(xí)興趣。
(2)第二層次項目以專業(yè)核心課程群和與培養(yǎng)特色為基礎(chǔ),通過項目驅(qū)動的方式進行教學(xué)實踐,項目一般由多名學(xué)生合作完成,通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用相關(guān)知識的能力,培養(yǎng)團隊合作意識與溝通交流能力,鍛煉創(chuàng)新思維與獨立解決工程技術(shù)問題的能力。
(3)第三層次項目為獨立的具體課程,課程中也可以根據(jù)CDIO教育理念設(shè)置一些充分體現(xiàn)本課程的實踐項目,通過基礎(chǔ)課程與實踐環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鍛煉,加深學(xué)生對本課程內(nèi)容的理解與應(yīng)用。這種把工程問題和課堂教學(xué)相結(jié)合的模式,可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性及主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
總之,這種基于CDIO的課程體系以第一層次項目為主線,第二層次項目為支撐,第三層次項目與專業(yè)課程為基礎(chǔ),將專業(yè)認知與課程傳授緊密結(jié)合,項目訓(xùn)練與學(xué)生個性培養(yǎng)相結(jié)合,全面培養(yǎng)學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)、團隊協(xié)作能力與自學(xué)能力,使學(xué)生更加主動地、有針對性地進行學(xué)習(xí),教學(xué)質(zhì)量將得到大幅提高。
3.改革實踐教學(xué)體系,更加體現(xiàn)CDIO的工程教育理念
本專業(yè)通過引入CDIO理念,改革和完善原有實踐教學(xué)體系。本體系遵循從基本到復(fù)雜的認知能力及工程型人才的培養(yǎng)規(guī)律,從知識結(jié)構(gòu)、實踐能力、工程教育等方面出發(fā),突破實驗教學(xué)依附于理論教學(xué)的傳統(tǒng)觀念,對實驗課程進行了全面整合與重建。在保持實驗教學(xué)與理論教學(xué)有機結(jié)合的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段知識面的掌握程度和通信類專業(yè)知識模塊,對實驗教學(xué)體系和內(nèi)容進行了分模塊、分層次、分類別的創(chuàng)新性改革,構(gòu)建了體現(xiàn)實驗技能系統(tǒng)訓(xùn)練與科學(xué)研究能力培養(yǎng)相結(jié)合的基礎(chǔ)型實驗—提高型實驗—創(chuàng)新型實驗三個層次的實驗教學(xué)新體系。每個層次均從點、面兩方面入手,對現(xiàn)有的實驗項目和內(nèi)容做出相應(yīng)的調(diào)整和改革,增加設(shè)計型實驗和綜合創(chuàng)新型實驗,切實加強學(xué)生動手能力、分析問題、解決問題能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
同時,為便于組織實驗教學(xué),我們還根據(jù)實驗課程的類別,結(jié)合以項目為主線的模式,重視學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐能力的培養(yǎng),把CDIO教育理念貫穿于實驗教學(xué)的全過程,培養(yǎng)與他人合作的團隊精神,不斷探索工程技術(shù)人才培養(yǎng)的新途徑。為學(xué)生了解和適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的管理體制,確立優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)打下了堅實的基礎(chǔ)。
此外,本專業(yè)建設(shè)了實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)平臺,成為學(xué)生工程實踐訓(xùn)練的基地和學(xué)生課外科技活動的園地,為學(xué)生開展大學(xué)生訓(xùn)練計劃SRT、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯科技競賽等提供了保障。同時,學(xué)校重視產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合,不斷投入資金建立校外實習(xí)基地,進一步強化學(xué)生定崗實習(xí)鍛煉,更加有效培養(yǎng)社會應(yīng)用型技術(shù)人才。
4.基于CDIO教學(xué)理念,形成新的學(xué)生評價機制
為了保證CDIO教學(xué)理念的實施效果,改革傳統(tǒng)以考試為中心、以死記硬背為基礎(chǔ)的評價制度勢在必行。在CDIO教學(xué)理念的實施過程中,合理評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果是保障教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。只有將CDIO人才培養(yǎng)所體現(xiàn)的思維、知識、能力、個性等方面的要素全面納入評價體系,才能形成一種以項目驅(qū)動為引導(dǎo)、充分激發(fā)學(xué)生潛能,培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的科學(xué)評價體系。因此,應(yīng)采取形式多樣的方式來進行考評,例如:傳統(tǒng)筆試、項目總結(jié)方案報告、產(chǎn)品等級評定、學(xué)生互評等。
同時,應(yīng)更加強化實踐教學(xué)過程管理,保障實踐教學(xué)能力的有效提高。例如:“基礎(chǔ)性實踐教學(xué)”采取包含實驗預(yù)習(xí)、實驗操作、實驗記錄審簽與器材檢查、撰寫實驗報告、實驗考核等環(huán)節(jié)的“五環(huán)過程管理”;“提高性實踐教學(xué)”采取包含課題布置與要求、方案論證與設(shè)計、原理電路仿真與改進、實際電路安裝與調(diào)試、學(xué)生作品驗收與研討、總結(jié)報告寫作與評閱等環(huán)節(jié)的“六環(huán)過程管理”;“研究創(chuàng)新性實踐教學(xué)”采取包含畢設(shè)布置、課題論證、開題報告、每周交流、中期檢查、限期整改、實物驗收、論文答辯、成績評定、畢設(shè)評優(yōu)等環(huán)節(jié)的“十環(huán)過程管理”。
總之,我們將CDIO工程教育理念貫穿整個學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié),融傳授知識、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)為一體,融人文精神、工程素養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為一體,全面提升學(xué)生素質(zhì)。
三、結(jié)束語
CDIO工程教育模式的推出,有效地解決了傳統(tǒng)理論教學(xué)與實踐教學(xué)相脫節(jié)的核心問題。本專業(yè)探索性將CDIO工程教育理念融入專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革中,修訂完善了基于CDIO工程教育理念下的培養(yǎng)方案、課程體系、實踐教學(xué)體系及質(zhì)量評價體系,它有助于通信工程專業(yè)學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)和提高,也為CDIO在電子信息類專業(yè)的推廣提供了參考。CDIO工程教育模式必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新型工程人才的有效途徑。
參考文獻:
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【關(guān)鍵詞】 通信工程 設(shè)計項目 進度計劃 控制
本篇論文主要介紹項目進度計劃及控制在通信工程這一高速發(fā)展的領(lǐng)域的應(yīng)用情況,論文接下來將依照邏輯順序,從對通信設(shè)計行業(yè)的介紹開始,再對項目管理的理論研究現(xiàn)狀進行總結(jié),接著介紹項目管理的一些基礎(chǔ)性知識及原理,最后介紹項目進度控制的相關(guān)方法。
一、通信設(shè)計概述
通信設(shè)計顧名思義就是對通信網(wǎng)絡(luò)進行設(shè)計工作,社會經(jīng)濟技術(shù)進步,時代變遷的腳步之下,通信設(shè)計也不再僅僅局限于單個行業(yè)和狹窄領(lǐng)域,而是涵括了社會中多個行業(yè)與應(yīng)用范圍,許多客戶端已經(jīng)將通信設(shè)計視為不可或缺的運行因素。通信設(shè)計這一行業(yè)對專業(yè)性要求是極高的,所以目前通信設(shè)計行業(yè)以資質(zhì)許可制度為門檻,但是由于通信工程的設(shè)計并不是固定的規(guī)模與模式,所以為了提升針對性,我國對不同規(guī)模的通信設(shè)計制訂了差異性的資質(zhì)許可制度要求,這一定程度上保證了通信設(shè)計的質(zhì)量。
二、項目管理理論研究現(xiàn)狀
項目管理在國內(nèi)外的運行模式是有很大差異的,國外的通信工程大多是使用項目總包的模式,這使得設(shè)計的這一環(huán)節(jié)沒有得到應(yīng)有的重視與強化;而國內(nèi)的項目管理對于項目管理理論的研究目前還處于初級階段,這和國內(nèi)企業(yè)的文化以及社會人才培養(yǎng)息息相關(guān),社會上企業(yè)對項目管理模式的認知度和執(zhí)行能力的不足也是導(dǎo)致這一現(xiàn)狀的重要原因。對項目管理的研究,我國還有很長的路要去探索,只有在項目管理的研究上邁開步伐,才能高效的實現(xiàn)社會企業(yè)的運作。
三、項目管理相關(guān)內(nèi)容
做好通信工程設(shè)計項目的進度計劃及控制首先就要對項目管理的相關(guān)內(nèi)容進行一定的了解,論文的這一部分將逐一介紹與項目管理有關(guān)的內(nèi)容。
3.1項目計劃
項目計劃就是對此項目范圍內(nèi)的各項工作做出安排,以滿足項目目標(biāo)的要求的一個環(huán)節(jié),這是進行項目管理的第一步,要系統(tǒng)性的從全局把握項目任務(wù),保證項目進行的速度,時間和質(zhì)量以及設(shè)計項目的調(diào)控和檢查。項目計劃作為一個項目管理設(shè)計的開始,是項目工作人員有秩序的進行相關(guān)工作的準(zhǔn)則,也是最終對項目進行測評與控制的重要保證。
3.2項目組織
項目組織包含了組織機構(gòu)和組織行為兩部分,組織機構(gòu)為項目管理的計劃實施與運行進行調(diào)整設(shè)計,讓項目管理工作朝著目標(biāo)方向高速前進。項目組織包含了組織設(shè)計,聯(lián)系,運行,組織行為與調(diào)整這五項基本職能。項目組織是實現(xiàn)項目管理高效實施的基礎(chǔ),對項目管理結(jié)果有直接的影響。
3.3項目評價和控制
對一個項目的評價與控制是項目管理的最終環(huán)節(jié),由于項目組織實施的過程中難免會存在著一些偏差,所以項目評價與控制是消除偏差,對整個項目管理進行調(diào)整的重要保障。
四、項目進度控制原理和項目進度控制方法
一個項目涉及到多方面的調(diào)配,所以在項目進度的控制方面涉及到許多進度控制的原理。接下來論文將對這些原理簡單舉例。由于對項目的進度控制是一個持續(xù)的動態(tài)的過程,所以動態(tài)控制原理是項目進度控制中的一種動態(tài)循環(huán)控制的方法來源;上文中提到的項目組織與計劃說明了一個項目中的環(huán)節(jié)不是獨立的而是相互聯(lián)結(jié)的,因此需要宏觀把控,這就涉及到了項目進度控制的系統(tǒng)性原理;一切設(shè)計項目的進行都離不開信息的收集和利用,信息是所有環(huán)節(jié)運行的依據(jù),項目進度控制中不斷進行的信息傳遞與反饋正體現(xiàn)了項目進度控制涉及到的信息性原理。項目進度的變更是多方面因素作用的結(jié)果,例如人為的因素,設(shè)計的不合理,硬件設(shè)備的不協(xié)調(diào),信息不暢通,項目進度計劃的設(shè)計與安排不符合實際等都可能導(dǎo)致項目進度的變更,因此掌握更多的影響因素是進行項目進度控制的有效措施,項目進度控制的主要方法就是項目的規(guī)劃和協(xié)調(diào)控制,這些工作需要貫穿在項目設(shè)計的每一步,這樣才能以最高的完成度實現(xiàn)項目管理。
總結(jié):我國項目管理理論的研究還處于初級階段,而通信領(lǐng)域的長足發(fā)展給通信工程設(shè)計項目的進度計劃和控制帶來了更多的不可控因素,但是只要在項目管理的各個環(huán)節(jié)做好項目的設(shè)計,協(xié)調(diào)和控制工作,就能解決通信工程設(shè)計項目中出現(xiàn)的各類問題,協(xié)調(diào)好項目進度與控制,最終為通信工程的項目管理交上一份滿意的答卷。
參 考 文 獻
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1對人工成本進行管理人工成本指的是在通信項目工程實施期間,耗費的人力資源總成本。其可以劃分為以下三方面內(nèi)容:其一,企業(yè)員工的薪酬。在招聘員工期間,應(yīng)找尋合理的薪酬標(biāo)準(zhǔn),盡可能對成本進行控制,不僅節(jié)約資金支出,同時也對員工發(fā)揮激勵功能;其二,對人才技術(shù)方面的資金投入。對于通信工程來講,其需要員工具有專業(yè)的理論知識與熟練的操作,所以,需要對企業(yè)員工進行定期培訓(xùn),從而提高員工自身能力;其三,待遇福利。合理的工作時間及優(yōu)良的待遇福利可以刺激員工更積極的參與工作,從而提高工作質(zhì)量及工作效率。2對設(shè)備成本進行管理對于整體通信網(wǎng)絡(luò)來講,信息傳輸體系是其關(guān)鍵的構(gòu)成部分之一。通信的實質(zhì)就是信息的傳遞。在信息傳遞體系中,去除信號發(fā)射端及信號接收端以外,處于中間位置的傳輸體系不可或缺。信息的傳遞就是把帶有信息的電子信號利用媒體傳遞到預(yù)期位置的過程。其中,設(shè)備成本有著重要的影響。主要包含:小型的電子設(shè)備成本、大型的信號接收設(shè)備成本。自設(shè)備準(zhǔn)備起始,至施工,再至任務(wù)竣工,最終至交付完成,此一系列都需要劃分到設(shè)備的成本管理系統(tǒng)中,確保全面、合理、科學(xué)、高效。應(yīng)對各個設(shè)備的傳遞過程進行記錄,確保設(shè)備成本一直處于管理條件下。3對傳媒介質(zhì)成本進行管理通信項目工程的最終任務(wù)就是完成數(shù)據(jù)的傳遞任務(wù),所以,傳媒介質(zhì)是將信息進行傳遞的關(guān)鍵載體,良好的傳媒介質(zhì)成本管理工作對整體工程控制十分關(guān)鍵。對傳媒介質(zhì)進行分類,主要包含:其一,無線的傳播。就是電磁信號在傳遞期間不受線路的限制;其二,有線的傳播。就是電磁信號在傳遞期間是利用特定的傳遞線路完成任務(wù)的?,F(xiàn)今,在制造傳媒介質(zhì)期間,有線的信號傳遞具有良好的優(yōu)點,不但其能夠平穩(wěn)的完成信號的傳遞工作,同時又由于無線的傳播技術(shù)較弱、抗干擾性能較低,資金投入較高等,所以,并沒有進行普及應(yīng)用。相關(guān)從業(yè)人員應(yīng)把握機會,深入研究無線傳播,從而提高傳遞質(zhì)量,降低成本投入,推進通信工程進一步發(fā)展。
2管理通信工程成本與發(fā)展通信項目相協(xié)調(diào)的方法
1保證機械設(shè)備及人員之間的協(xié)調(diào)對于通信工程的從業(yè)人員來講,其應(yīng)熟練掌握儀表、設(shè)備的正確使用方法,同時能夠依據(jù)工藝特點的不同、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的差異、測試方法的區(qū)別等,選取相應(yīng)的設(shè)備及儀表。定期對設(shè)備及儀表進行管理及保養(yǎng)。推行“人與設(shè)備結(jié)合”的體制,確保施工人員持證上崗,并且不斷完善相關(guān)標(biāo)準(zhǔn),從而保證機械設(shè)備處在良好工作狀態(tài),保證信息傳遞穩(wěn)定、安全。2增強對環(huán)境的控制力度當(dāng)前,人們正面臨環(huán)境保護的重要問題,想要良好的處理這一問題,就需要由基礎(chǔ)做起。加大宣傳力度,增強人們對環(huán)保的認知與覺悟,樹立環(huán)保觀念。通信項目工程的范圍較廣,覆蓋我國各個地區(qū),所以,項目工程的質(zhì)量對周邊環(huán)境的影響條件也存在區(qū)別,大多數(shù)通信項目工程的流動性較大,施工時間較長。所以,相關(guān)管理人員就需要依據(jù)工作環(huán)境、技術(shù)環(huán)境等特點,應(yīng)用高效的方法管理工程質(zhì)量。特別是施工場地,應(yīng)創(chuàng)建文明施工的環(huán)境,防止發(fā)生“暴力”施工問題,確保施工現(xiàn)場道路通常,材料堆放有整齊,為安全施工奠定扎實基礎(chǔ)。3關(guān)注整體項目工程的質(zhì)量,維護企業(yè)的信譽對于通信工程來講,在進行成本管理期間,應(yīng)增大宣傳成本管理重要性的力度,提高企業(yè)所有工作人員的綜合素養(yǎng)。通過成本管理來指引從業(yè)人員,把成本管理貫穿到各個工作流程中。唯有如此,才可以對通信工程的成本進行高效的管理,推動企業(yè)進一步發(fā)展。
3總結(jié)
[關(guān)鍵詞] 通信工程 人才培養(yǎng) 特色行業(yè)
一、引言
在世界新科技革命推動下,人類社會已經(jīng)步入一個科技創(chuàng)新不斷涌現(xiàn)的重要時期,經(jīng)濟全球化、社會知識化、信息化和網(wǎng)絡(luò)化勢不可擋,科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展導(dǎo)致了激烈的人才競爭,更加加大了對應(yīng)用型創(chuàng)新人才的渴求,社會發(fā)展需要應(yīng)用型創(chuàng)新人才。目前,我國高校在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)型人才方面普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié),存在的主要問題是:教育觀念和教學(xué)內(nèi)容陳舊,教育模式落后,教育方法呆板,理論脫離實際,缺乏社會實踐. 由此造成的后果是,雖然近幾年,培養(yǎng)的本科以上畢業(yè)生在數(shù)量上有較大幅度的增長,而社會急需的能勝任研究、開發(fā)、設(shè)計、策劃等工作并具有較強創(chuàng)新能力的應(yīng)用型技術(shù)人員,仍然是目前非常緊缺的專門人才。針對目前國內(nèi)的這種現(xiàn)象,結(jié)合江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀,就如何打造本專業(yè)特色,創(chuàng)新通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式,提供人才培養(yǎng)質(zhì)量進行了初步探討。
二、現(xiàn)狀
江西理工大學(xué)(原南方冶金學(xué)院)建校50多年來,為冶金、礦業(yè)等行業(yè)培育了大量的優(yōu)秀人才,而隨著信息化時代的到來,傳統(tǒng)的冶金、礦業(yè)等行業(yè)對信息類人才的需求強度越來越大,特別是通信人才在冶金、礦業(yè)等行業(yè)尤為緊缺。
江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)是在原計算機、電子信息等專業(yè)基礎(chǔ)上發(fā)展而成。本專業(yè)主要培養(yǎng)具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等方面的知識,能在通信領(lǐng)域中從事研究、設(shè)計、制造、運營及國民經(jīng)濟各部門和國防工業(yè)從事開發(fā)、應(yīng)用通信技術(shù)與設(shè)備的高級工程技術(shù)人才。近年來, 本專業(yè)大力加強課程體系和教材建設(shè), 改革人才培養(yǎng)方案, 強化實踐教學(xué), 加強教師隊伍建設(shè), 緊密結(jié)合國家、地方區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需要推進專業(yè)建設(shè), 并取得了一定的成績。但是目前整個專業(yè)的教學(xué)過程并沒有擺脫傳統(tǒng)教育模式,一方面,課本偏重基礎(chǔ)理論,缺乏當(dāng)今電子通信新理論、新技術(shù)、新領(lǐng)域應(yīng)用和創(chuàng)新,教學(xué)比較死板枯燥;另一方面,教學(xué)課程內(nèi)容與當(dāng)今電子通信實際應(yīng)用脫節(jié),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高、對于理論性較強的電子通信類課程理解能力受限,實際應(yīng)用能力不強。因此,本專業(yè)要想從競爭激烈的通信行業(yè)脫穎而出,必須結(jié)合江西理工大學(xué)的優(yōu)勢王牌專業(yè)(如冶金、采礦等專業(yè))走出一條具有冶金特色的通信發(fā)展道路。
三、人才培養(yǎng)模式
經(jīng)過多年建設(shè), 江西理工大學(xué)通信工程專業(yè)已具備了較好的辦學(xué)條件, 為打造本專業(yè)特色,形成自身鮮明的人才培養(yǎng)特色,培育更多具有自身特色競爭力強的創(chuàng)新性通信人才,本專業(yè)需從以下幾個方面入手。
1.凝練專業(yè)特色,充分發(fā)揮學(xué)校王牌專業(yè)優(yōu)勢
特色是專業(yè)發(fā)展的靈魂, 特色的定位是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在專業(yè)建設(shè)中, 如何利用現(xiàn)有優(yōu)勢資源形成自己的專業(yè)特色,是本專業(yè)發(fā)展和人才培養(yǎng)的關(guān)鍵點。我校通信工程專業(yè),目前只是秉承傳統(tǒng)電子通信類的教學(xué),要想從競爭激烈的通信行業(yè)脫穎而出,一定要有自己的專業(yè)培養(yǎng)特色。在專業(yè)培養(yǎng)方面,應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)校在冶金、礦業(yè)等行業(yè)的優(yōu)勢,凝練出具有冶金特色的通信發(fā)展之路,并且在人才培養(yǎng)方案以及教學(xué)改革等方面,都始終圍繞這一特色來進行。
2.完善課程體系建設(shè),提高課程建設(shè)質(zhì)量
加強教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革,強化實踐性教學(xué),系統(tǒng)設(shè)計實踐教學(xué)體系,逐步增大實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的比重,培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。同時,在實踐性環(huán)節(jié)選題方面有所側(cè)重,應(yīng)該緊密結(jié)合工程實際,可側(cè)重于通信技術(shù)在冶金、礦業(yè)等行業(yè)的應(yīng)用,比如,礦井地下通信系統(tǒng)設(shè)計、礦山無線通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)計等,確保學(xué)生在學(xué)好通信理論基礎(chǔ)知識的前提下,能結(jié)合特定行業(yè)加以應(yīng)用。課程體系建設(shè)是專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)實現(xiàn)的基本途徑與框架,為體現(xiàn)專業(yè)特色,還需在課程體系建設(shè)和教材建設(shè)上有所凸現(xiàn)。要按照“知識結(jié)構(gòu)合理”“內(nèi)容精練”的原則設(shè)置必修課;按照“跟蹤學(xué)科前沿”“掌握先進技術(shù)”“體現(xiàn)專業(yè)特色”的原則設(shè)置選修課。教材則和特色相適應(yīng), 根據(jù)特色需要, 結(jié)合教學(xué)實踐和經(jīng)驗,選用或自編高水平有特色教材。
3.加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè),進一步完善教學(xué)條件
教學(xué)條件改善是提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ), 教學(xué)設(shè)施設(shè)備、圖書資料的配備數(shù)量和質(zhì)量也是完成培養(yǎng)方案和實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提。本專業(yè)要依托“中央與地方共建”財政資金以及學(xué)校重點建設(shè)資金, 購置一批高檔儀器用于教學(xué)和科學(xué)研究;同時繼續(xù)加大實驗教學(xué)軟件、硬件實驗平臺的建設(shè),達到驗證、綜合、創(chuàng)新試驗一體化, 理論教學(xué)與實踐教學(xué)融為一體, 設(shè)計型與創(chuàng)新型實驗相結(jié)合,保證人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的需要,進一步改善本專業(yè)的教學(xué)和科研環(huán)境。
4.加強校企合作,完善實習(xí)基地建設(shè)
實習(xí)基地的建設(shè)需要校企共同努力,學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強與企業(yè)的聯(lián)系,建立良好合作關(guān)系,建立特色鮮明、適應(yīng)現(xiàn)場、功能齊全、適度超前、輻射周邊的實習(xí)基地,使在校學(xué)生能得到高水平的實訓(xùn),走出學(xué)校就能上崗。而通信工程專業(yè)除了現(xiàn)有的電信等實習(xí)企業(yè),還可以借助學(xué)校與冶金、礦業(yè)等相關(guān)企業(yè)建立的良好合作關(guān)系,將通信工程專業(yè)的實習(xí)部分融入其中,提高通信工程專業(yè)學(xué)生對冶金、礦業(yè)等行業(yè)的認知度,提升學(xué)生就業(yè)競爭力。
5.加強師資隊伍建設(shè)
師資隊伍是保障專業(yè)發(fā)展的根本, 沒有優(yōu)秀的師資隊伍就無法建設(shè)有競爭力的專業(yè)。采取引進、外聘、兼職和自主培養(yǎng)相結(jié)合,進一步壯大學(xué)術(shù)團隊。建設(shè)一支學(xué)歷層次高、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、創(chuàng)新能力強、思想穩(wěn)定、甘于奉獻的教師隊伍,構(gòu)建“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團隊”的師資隊伍體系。強調(diào)開展教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法研究的同時,注意提升教師的工程實踐能力,定期選派優(yōu)秀教師到相關(guān)企業(yè)學(xué)習(xí)交流。科研項目上加強與材化、資環(huán)等學(xué)院的聯(lián)系,在師資隊伍建設(shè)方面體現(xiàn)冶金特色。
四、結(jié)論
筆者通過對通信工程專業(yè)的人才培養(yǎng)模式的研究和探索,提出了通信工程專業(yè)教學(xué)改革新思路和新方法。這些方法的提出,為新時期培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了借鑒和參考,對強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的現(xiàn)實意義。在實施的過程中要不斷總結(jié),不斷改進和深化,尤其是結(jié)合學(xué)校優(yōu)勢特色專業(yè),不斷拓寬通信工程專業(yè)學(xué)生的應(yīng)用、實踐面,不斷建立行業(yè)性強的實習(xí)基地,為培育具有冶金特色的通信工程專業(yè)人才奠定了扎實的基礎(chǔ)。
參考文獻:
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在全建制的留學(xué)生本科班采取全英文授課形式。大部分來華留學(xué)生經(jīng)過漢語培訓(xùn),即使可以通過了針對來華留學(xué)生設(shè)置的漢語水平考試,但其漢語水平還是不能達到專業(yè)學(xué)習(xí)的要求,只能在日常生活里進行簡單會話[3]。我國企業(yè)環(huán)境一般以中文為主,而開放的實習(xí)環(huán)節(jié)需要與企業(yè)工程師需要有特別多的互動,因此語言上的差異是接受學(xué)歷教育的留學(xué)生在實習(xí)中面臨的第一道難關(guān)。對教學(xué)資源的基本要求來華留學(xué)生知識水平以及漢語能力的約束,對高校設(shè)置認知實習(xí)的教學(xué)資源提出了較高的要求。首先,要求任課教師具備較強的職業(yè)責(zé)任感,不僅需要付出更多的精力和耐心,而且要與相關(guān)企業(yè)保持良好的互動,校企協(xié)作共同設(shè)計實習(xí)內(nèi)容,共同積極探索培養(yǎng)國外留學(xué)生的教學(xué)方法,提高留學(xué)生的實習(xí)效率;另外,與校園內(nèi)的課堂集中授課不同,實習(xí)環(huán)境相對分散,任課教師在現(xiàn)場無法顧及所有的學(xué)生。因此,需要招募更多的助教保障實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量。在實習(xí)活動中,由1名中國學(xué)生(研究生或本科實驗班學(xué)生)和3~4名留學(xué)生組成實習(xí)小組。中國學(xué)生的主要任務(wù)是充當(dāng)技術(shù)翻譯,幫助留學(xué)生熟悉生產(chǎn)認知環(huán)境。
使用不同的教學(xué)方式在具體的專業(yè)教學(xué)里,首先由教師發(fā)起、校企協(xié)同討論并制定具體實習(xí)方案,然后教師在課堂集中講解實習(xí)要求、布置預(yù)習(xí)內(nèi)容和強調(diào)實習(xí)紀律,學(xué)生在企業(yè)完成實習(xí)之后撰寫報告,教師集中批閱。針對不同通信工程專業(yè)課程自身的特點,在教學(xué)過程中側(cè)重于不同的教學(xué)環(huán)節(jié),推行分層次實習(xí)并充分發(fā)揮學(xué)生在實踐學(xué)習(xí)中的主觀能動性,以達到保證留學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的目的。1.以生產(chǎn)認知為主的實習(xí)學(xué)習(xí)按照教學(xué)大綱的要求,通過生產(chǎn)認知實習(xí)建立電子信息系統(tǒng)的基本概念,使學(xué)生了解一種具體電子信息系統(tǒng)(如通信系統(tǒng))的組成及各個部分的作用。其中重點了解通信系統(tǒng)的國家技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)需求、系統(tǒng)組織、工作流程、管理規(guī)范、實施過程等,了解電子信息技術(shù)發(fā)展趨勢等。學(xué)生以現(xiàn)場實習(xí)、集中講解和簡單實際操作的形式完成實習(xí),為將來成為一名優(yōu)秀的通信工程師奠定良好的基礎(chǔ)。學(xué)生首先明確“通信企業(yè)大規(guī)模生產(chǎn)”認知實習(xí)的目的和具體安排之后,分別認知零部件模塊、學(xué)工藝流程,了解產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)化過程,最后全程參觀通信系統(tǒng)設(shè)備制造環(huán)節(jié),包括全自動電子聯(lián)裝生產(chǎn)線、集成裝配和總成線及包發(fā)物流線等環(huán)節(jié)。由于實習(xí)內(nèi)容超出課堂教學(xué)范圍,也超出本科留學(xué)生的知識面,教師提前總結(jié)歸納任務(wù)要點,要求學(xué)生在實習(xí)期間按任務(wù)列表針對性地完成任務(wù)并按任務(wù)索引完成實結(jié)報告,確保實習(xí)效果的基本成效。表1是在某超大型通信企業(yè)進行生產(chǎn)認知實習(xí)的內(nèi)容安排及任務(wù)要點、知識要點。在教學(xué)內(nèi)容上,特別注意引導(dǎo)學(xué)生與時俱進,注意新技術(shù)、新工藝、新平臺的發(fā)展。同時,鼓勵學(xué)生積極觀察現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)管理和產(chǎn)品質(zhì)量控制體系,初步建立“可制造性設(shè)計”的工程理念[4]。2.以專項系統(tǒng)應(yīng)用認知為主的實習(xí)學(xué)習(xí)專項系統(tǒng)應(yīng)用認知為主的實訓(xùn)學(xué)習(xí),通常與專業(yè)課程結(jié)合比較緊,留學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點、分析應(yīng)用場景。在實習(xí)階段,首先參觀企業(yè)的系統(tǒng)級通信產(chǎn)品的原理講解、系統(tǒng)組成,強化課內(nèi)知識的獲取;然后實地考察通信系統(tǒng)的功能展示,調(diào)研通信系統(tǒng)的組網(wǎng)規(guī)模、吞吐指標(biāo)等具體數(shù)值,對某個專用通信系統(tǒng)有整體的感性認識,從而拓展了留學(xué)生的知識面,提高理論結(jié)合實際的分析能力。表2是專項系統(tǒng)應(yīng)用認知實習(xí)內(nèi)容與課內(nèi)內(nèi)容對照表。認知實習(xí)在某大型通信國企完成,涉及的通信系統(tǒng)設(shè)備完全由我國民族通信企業(yè)提供。由于各知識點的原理和技術(shù)內(nèi)容在課內(nèi)已經(jīng)詳細講授,實習(xí)指導(dǎo)教師只需明確實習(xí)內(nèi)容,高年級本科留學(xué)生都可以根據(jù)課內(nèi)知識和實習(xí)認知,自行撰寫實習(xí)報告。部分學(xué)生還能主動使用搜索引擎,搜集系統(tǒng)演進趨勢等材料,結(jié)合實習(xí)體會談及中國民族通信企業(yè)產(chǎn)品在亞非發(fā)展中國家應(yīng)用的現(xiàn)狀等。大部分學(xué)生在實習(xí)報告里提及通信系統(tǒng)對于國家發(fā)展的重要性。這就增強了留學(xué)生們的專業(yè)自豪感,同時明確了今后學(xué)習(xí)的方向和定位,進一步激發(fā)了他們的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情。3.實習(xí)報告和考核由于商業(yè)保密等原因,企業(yè)不允許學(xué)生在實習(xí)過程中使用電腦、數(shù)碼設(shè)備拍攝和記錄,只能使用普通紙和筆來記錄實習(xí)內(nèi)容。在現(xiàn)場有問題可以通過中國學(xué)生的翻譯,與企業(yè)工程師進行互動溝通或討論,客觀上也促進了留學(xué)生積極投入實習(xí)。中文比較好的學(xué)生,直接與企業(yè)工程師交流,效果更好。實習(xí)結(jié)束之后,教師要求學(xué)生整理原始記錄并提交實習(xí)報告,特別鼓勵學(xué)生把課內(nèi)知識、實習(xí)所見結(jié)合生源國的國民經(jīng)濟發(fā)展需求和社會發(fā)展程度[5],撰寫自己的實際體會。目前學(xué)生的考評分數(shù)是綜合學(xué)生在教學(xué)過程中的表現(xiàn)(主動性和實習(xí)紀律)以及報告結(jié)果,由任課老師綜合評定。
來華留學(xué)生通信工程類課程的認知實習(xí)教學(xué)對教師的業(yè)務(wù)水平和協(xié)調(diào)能力提出了更高要求。在教學(xué)實踐里,我們充分考慮到來華留學(xué)生的中文交流能力和實際知識水平,針對不同類型的教學(xué)內(nèi)容,充分利用校企合作資源,通過簡化、細化教學(xué)內(nèi)容,強調(diào)基礎(chǔ)知識點,采用不同側(cè)重的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題能力與知識遷移能力,已取得了良好的教學(xué)效果,使留學(xué)生能在相對較短的專業(yè)認知實踐環(huán)節(jié)內(nèi)理解所學(xué)內(nèi)容,特別注重培養(yǎng)了留學(xué)生可制造性設(shè)計的工程意識。
作者:蘇鋼 劉建 程文青 單位:華中科技大學(xué) 下一代互聯(lián)網(wǎng)接入系統(tǒng)國家工程實驗室
關(guān)鍵詞:地方高校 通信技術(shù) 工程能力 工程訓(xùn)練中心
中圖分類號:G648.4 文獻標(biāo)識碼:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2014.17.014
1 通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心建設(shè)必要性分析
“教育回歸工程,教學(xué)回歸實踐”正成為當(dāng)代高等工程教育改革的主流趨勢,工程訓(xùn)練中心能在培養(yǎng)學(xué)生工程能力方面發(fā)揮重要作用?;谶@種認識,西文主要發(fā)達國家在大學(xué)開展了教育教學(xué)改革探索,一方面在高校中建立工業(yè)中心,另一方面開展工程認證制度教育,以培養(yǎng)合格的工程師。
我國在分析和考察高等教育所培養(yǎng)的人才質(zhì)量過程中,也深刻認識到工科學(xué)生普通缺失工程創(chuàng)新能力,并已影響到其就業(yè)和服務(wù)社會的能力。為此,一方面強調(diào)在教學(xué)過程加強實驗實踐環(huán)節(jié),另一方面多數(shù)工科院校均已建立了全校統(tǒng)管的綜合性工程訓(xùn)練中心。我國高校的工程訓(xùn)練中心對培養(yǎng)適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展要求的工程技術(shù)人才已起到了十分重要的作用,但還存在諸多不足,主要體現(xiàn)在以下方面:第一,研發(fā)型工程訓(xùn)練中心占多數(shù),且主要存在于知名大學(xué),服務(wù)于教師科研和研究生教育,在服務(wù)于本科生實驗實踐教學(xué)和工程創(chuàng)新能力方面發(fā)揮的作用不明顯;第二,教學(xué)型工程訓(xùn)練中心通常起源于原有的校內(nèi)金工實習(xí)基地、電工電子實習(xí)基地,雖然后來增加了部分工程設(shè)備,但多數(shù)訓(xùn)練內(nèi)容簡單,對具體的專業(yè)性工程培養(yǎng)作用有限;第三,部分地方高校由于是新建本科院校,其工程訓(xùn)練中心只是照搬別人的經(jīng)驗,沒有個性化設(shè)計,沒有考慮學(xué)校定位及自身人才培養(yǎng)的需求,因此沒有特色,沒有比較優(yōu)勢。
與全校統(tǒng)管的綜合性工程訓(xùn)練中心相比,專業(yè)性工程訓(xùn)練中心有其自身優(yōu)勢,尤其適合培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐能力。通信技術(shù)是信息領(lǐng)域的重要技術(shù),處于高速發(fā)展階段,它涉及信息與通信工程、電子科學(xué)與技術(shù)、計算機科學(xué)與技術(shù)等多個學(xué)科知識。它的知識內(nèi)容與工程實踐密切相關(guān),要么是起源于工程實踐,要么本身就是要解決工程問題。因此,在信息類學(xué)生的專業(yè)教育中應(yīng)盡量提供工程實踐機會。通過校外實踐實訓(xùn)基地進行工程訓(xùn)練是一個有效解決方式,但通信運營網(wǎng)絡(luò)是一個功能復(fù)雜的實時網(wǎng)絡(luò),并不允許新手進行不成熟的訓(xùn)練性操作與實踐,因此建設(shè)校內(nèi)的通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心是十分必要的。
2 通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心建設(shè)方案研究
2.1 建設(shè)目標(biāo)
通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心應(yīng)該給本校的信息類專業(yè)學(xué)生提供很好的工程實踐場所,將學(xué)生置身于真實具體的工程環(huán)境,通過引導(dǎo)學(xué)生分析和討論工程案例,運用專業(yè)知識和創(chuàng)造性思維,解決實際工程問題,從而增強其工程素質(zhì)和工程實踐能力,全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量和就業(yè)競爭力,最終使其更好地服務(wù)于通信信息行業(yè);工程訓(xùn)練中心開展的創(chuàng)新性工程訓(xùn)練項目也可以直接服務(wù)于社會。
最終建成的通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心必定是一個面向通信技術(shù)的理念先進、平臺先進、體系科學(xué)、內(nèi)容完善、師資強大的專業(yè)性工程實踐中心。
2.2 建設(shè)思路
2.2.1 建設(shè)水平突出先進性
通信技術(shù)發(fā)展迅速,其涉及的工程實踐范圍廣泛,因而中心實驗平臺建設(shè)投入巨大、更新快。建設(shè)之初就需要充分考慮“統(tǒng)一部署”和“頂層設(shè)計”,并站在信息通信全局規(guī)劃中心的高度來建設(shè)和發(fā)展,使之符合通信技術(shù)的發(fā)展趨勢。
2.2.2 建設(shè)內(nèi)容強調(diào)針對性
這種針對性表現(xiàn)在兩方面:第一,平臺建設(shè)內(nèi)容和工程訓(xùn)練項目要為教學(xué)這一中心任務(wù)服務(wù),適當(dāng)兼顧學(xué)生科研和社會服務(wù);第二,適合地方高校的定位,注意自己的專業(yè)培養(yǎng)特色,和特色教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的項目內(nèi)容要重點建設(shè),加大投入。
2.2.3 發(fā)展模式考慮持續(xù)性
為增強通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心自身持續(xù)發(fā)展能力,使其能不斷完善優(yōu)化,需要加強與行業(yè)、企業(yè)和科研院所的聯(lián)系與合作,緊貼社會需求,整合高校、院所、企業(yè)資源,發(fā)揮產(chǎn)學(xué)研各自優(yōu)勢,加強信息溝通。在培養(yǎng)高質(zhì)量的人才以及服務(wù)社會的同時,既能跟上通信技術(shù)的進步,又能引起企業(yè)興趣,提升其加大資金再投入的動力。
2.2.4 管理模式體現(xiàn)開放性
改變?nèi)斯す芾砟J?,使用管理軟件和網(wǎng)絡(luò),一方面提高工程訓(xùn)練中心的智能化和管理效率,另一方面也可提高工程訓(xùn)練中心的開放性,包括工程訓(xùn)練時間、訓(xùn)練內(nèi)容的開放性。
2.3 建設(shè)內(nèi)容
通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心建設(shè)內(nèi)容包括硬件建設(shè)和軟件建設(shè)。其中,硬件建設(shè)是基礎(chǔ),包括通信技術(shù)工程訓(xùn)練平臺的總體架構(gòu),各分模塊的設(shè)備組成,具體通信實驗實訓(xùn)設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信技術(shù)開發(fā)設(shè)備的選型和參數(shù),不同通信網(wǎng)絡(luò)的級聯(lián)方式,工程訓(xùn)練中心管理軟件的選擇,具體工程訓(xùn)練項目的設(shè)置,工程訓(xùn)練中心配套設(shè)施的選擇與布局。軟件建設(shè)是提升通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心運行效率和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵,它主要包括依托通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心的實踐教學(xué)體系的搭建,工程訓(xùn)練中心的運行模式、自我發(fā)展機制、師資隊伍建設(shè),配套的教學(xué)方法改革、教材建設(shè)。
3 基于通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心的實踐教學(xué)體系
工程意識、工程素質(zhì)、工程能力的培養(yǎng)本身是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,必須遵從人才培養(yǎng)規(guī)律,采取由易到難、簡單到復(fù)雜的流程。因此,工程實踐教學(xué)體系的構(gòu)建也應(yīng)采用循序漸進的方式,對不同年級的學(xué)生設(shè)計并制訂不同的漸進培養(yǎng)目標(biāo),分為工程認知能力培養(yǎng)、工程實踐能力培養(yǎng)、工程綜合能力培養(yǎng)3個層次。低年級主要培養(yǎng)工程意識;在開設(shè)了專業(yè)課程教學(xué)的二、三年級主要培養(yǎng)工程基本素質(zhì)與能力,即基礎(chǔ)學(xué)科知識、專業(yè)理論知識、專業(yè)技術(shù)、知識與技術(shù)的綜合運用能力、新知識和新技術(shù)的搜索和學(xué)習(xí)能力、專業(yè)工作的交流能力、工程技術(shù)文件的寫作能力,創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力等;四年級則要著重培養(yǎng)工程特殊素質(zhì)與能力,即多學(xué)科綜合知識運用能力、應(yīng)用系統(tǒng)工程方法處理問題的能力、學(xué)科開放性思維能力和工程經(jīng)驗總結(jié)能力等。
4 長沙學(xué)院通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心建設(shè)實踐
長沙學(xué)院是一個以工學(xué)為主體的地方性本科院校,以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)。為了加強電子通信工程系的通信工程、電子信息工程、光電信息科學(xué)與工程幾個信息類專業(yè)的學(xué)生的工程能力培養(yǎng),2012年決定建立通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心,隸屬于電子通信工程系。兩年來主要完成了以下建設(shè)實踐:
第一,完成了工程訓(xùn)練中心的硬件建設(shè)。通過中央財政支持地方高校建設(shè)專項經(jīng)費、學(xué)校配套經(jīng)費、校企合作等多種渠道投入了近千萬元建設(shè)經(jīng)費。建設(shè)了GSM移動現(xiàn)網(wǎng)、TD-SCDMA 3G移動現(xiàn)網(wǎng)、TD-LTE 4G移動現(xiàn)網(wǎng)、程控交換、光傳輸、EPON、PTN、軟交換、數(shù)據(jù)通信、移動網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化、移動應(yīng)用開發(fā)、嵌入式開發(fā)等16個工程訓(xùn)練分平臺。自主開發(fā)了工程訓(xùn)練中心的管理軟件,并提供了工程訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)交流平臺。
第二,打造了“工程訓(xùn)練貫通人才培養(yǎng)全過程,著眼專業(yè)能力培養(yǎng),理論實踐循序交替,模塊化多層次構(gòu)建”的工程訓(xùn)練教學(xué)新體系。
第三,開展了項目教學(xué)、案例教學(xué)、理實一體化、興趣牽引法、職業(yè)模擬實訓(xùn)法等依托工程訓(xùn)練中心的教學(xué)方法改革。
第四,加強了工程訓(xùn)練中心師資力量培養(yǎng),主要通過從企業(yè)引進高級工程技術(shù)人員或培訓(xùn)現(xiàn)有高校教師來實現(xiàn),中心現(xiàn)有教師均為雙師型教師。
第五,加強了教材建設(shè)。一方面從中興通信、思科公司等行業(yè)知名企業(yè)引入了企業(yè)培訓(xùn)教材,另一方面組織中心教師編寫并出版了8本適合工程訓(xùn)練的教材。
通過以上建設(shè)實踐,通信技術(shù)工程訓(xùn)練中心已基本建設(shè)成型,并在實踐教學(xué)中發(fā)揮了巨大作用。它已應(yīng)用于認識教育、移動通信、光纖通信、現(xiàn)代交換技術(shù)、數(shù)據(jù)通信、SDH技術(shù)等15門課程教學(xué)中,提供30個左右的通信工程項目訓(xùn)練。學(xué)生普通反映教學(xué)效果好,工程能力、動手能力、創(chuàng)新能力也得到極大提高,同樣增強了學(xué)生就業(yè)能力,近2年受益的信息類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率均在99%以上。與此同時,本中心的建設(shè)經(jīng)驗可以為同類地方高校建設(shè)專業(yè)性工程訓(xùn)練中心提供借鑒作用。
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作者簡介:陳威兵(1968-),男,湖南雙峰人,副教授,主要研究方向為移動通信、圖像信號處理,長沙學(xué)院電子與通信工程系,湖南長沙 410003