資料員學習材料精選(九篇)
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第1篇：資料員學習材料范文
金工隨想
本學期第十周和第十二周是我們學院金工實習的時間。與枯燥無味的理論課相比較金工實習是與實際生產緊密相連的充滿挑戰性的課程。穿上軍服，走下工廠，聽見機器轟鳴，嗅著濃重的機油味，感覺腳下地面微微顫動，觸著泛著鐵銹的金屬，感覺就象經歷一場由頭到腳的洗禮，書生氣也越銷越遠。
金工第一天是車工。充滿好奇的我們觸摸著那泛者金屬光澤的沉重的車床，想到堅硬的金屬都在它面前曲腰，心里滿是崇敬的感覺。可是一無所知的我們即使面對這臺用途多樣的機器卻無從入手。直到經過指導老師一一介紹，我們才漸漸清楚一臺車床的組成和各個部分所分擔的作用：支承主軸用的主軸箱、通過搭配不同齒輪數的齒輪以獲得不同進給量的掛輪箱、夾持車刀的刀架、改變主軸轉速的變速箱。可是這只是基礎，要車一件最簡單的工件還要由對刀開始。對刀是使刀尖與車床主軸中心線等高。這一開始我就遇到了困難，因為我所用的車床的墊片很少，而且都很薄，別人用了三片墊片就能調好，我卻把所有墊片用上了都還不夠高，花了不少時間去找墊片。起步就比別人慢了許多，真讓人有點氣餒啊。我深深吸了一口氣，挺了挺腰，重振了一下士氣。接著就是粗磨，當中有因為車刀沒夾穩而車壞了的情況，也有因計算錯誤多車了的失誤。半天下來，仿佛所有可能存在的失誤都發生在了我身上，可是就在不端的犯錯誤中得到了教訓，從而也使自己比別人更加了解錯誤的來源和解決方法。雖然我比別人多走了一些彎路，可是塞翁失馬，焉知非福呢。最后是精車，令人吃驚的是這可稱龐大的機器車出來的工件居然可以精確到0.01毫米，以符合不同的工業要求。這也讓我感受到了什么叫失之毫厘，謬以千里。
然后是銑床。接觸過了車床，對它的兄弟銑床我們很容易就上手了。原來每臺機器基本都包含橫向和縱向工作臺，主軸等。耐心的師傅教我們如何換銑刀，如何通過在工件表面貼一片紙來對刀，如何通過輕敲來準確控制升降臺。這些可都是寶貴的經驗，是在我們的金工實習課本上所不能學習到的。工人師傅通過長年累月的實際操作，為我們總結了寶貴的經驗。這就不難明白，為什么一個好的師傅帶出的徒弟會更加出色。因為他比別人節省了總結經驗的時間，從而站在了較高的起點。這就不難明白師徒之情為何如此的深，因為從來沒有人會如此毫無保留地把畢生所學傳給另一個人如師傅。可敬的工人師傅，工具粗糙了他們的雙手，他們的雙手卻精細了工件。
接下來三天都是跟電腦打交道，現代科技越來越深入工業了。數控車床，數控銑床都是通過MASTERCAN，POWERMIL等軟件的G功能定位、確定加工軌跡，M功能控制主軸轉停，S功能選擇轉速，T功能對刀具進行選擇。通過編程，再輸入機器，模擬加工就能精確地車銑出各種形狀（當然在一定范圍內）的工件。回想前兩天瞇著眼睛測量，顫著雙手一次又一次地精車，就不禁讓人感謝現代科技給加工工業帶來的高效率。
放完一個五一長假，在次回到了我們逐漸熟悉的工廠。
電火花加工又稱放電加工，它的原理是基于工具和工件之間脈沖性火花放電時的電腐蝕現象來腐除多余的金屬，以達到對工件的尺寸就、形狀及表面質量預定的加工要求。我們從最開始的磨電極做起。在虎鉗上通過鋸、銼將一塊鐵條加工打磨成我們所需要的形狀的電極就花了我們半天的時間。微弓著腰右手持鋸刀，左手用手指定位，向前時用力并向下壓，輕提回拉，讓我們出現了自己是一名工人的錯覺。接著的啟動電源——校正工具——安裝工件——調整工作液面——選擇電規準——加工對我們來說是小菜一碟了，可見前面一個多禮拜的學習沒有白費，說著一股名叫驕傲的暖流流遍全身。
化學加工是在另外隔開的小房子里進行的。走進去，兩排桌子上全擺著一個個箱子，另外一張桌子上用一個個飯盒盛放著各種顏色的有機染料。多簡陋的一個加工工廠啊，每一個來到的人都不禁發出這樣的感嘆。可就是這樣一個“素面朝天”的地方可以加工出讓人驚嘆的工藝品。可以說就是化學加工將工業與平面藝術結合了起來！通過幾十分鐘的學習，我們初步了解了加工的步驟：首先在一片鋁片邊上剪出一天向上敲的小鉤用于陽極氧化時懸掛；接著我們用NaOH脫脂兩分鐘；用冷水清洗后再用HNO3清洗；用冷水清洗后將其掛于通電的H4SO3溶液內進行陽極氧化，在表面形成一層絕緣、耐腐蝕、硬度高的氧化膜；等待40分鐘后將鋁片夾起用冷水漂洗；接著將起浸沒在自己喜愛的顏色的有機染料里，染到適當的深度；冷水清洗；用吹風吹干后放入融蠟里，在其表面形成一層薄膜；取出，將自己選好圖畫描在上面，再用竹簽調走描出的軌跡里的蠟，用掃子掃干凈；再在NaOH溶液里浸泡20分鐘；取出，洗凈，用吹風吹走上面的蠟。一件工藝品就初見雛形了，還要經過打磨才能算是成品。每一步都是必不可少的，溫度、電壓、電流都要控制在一定范圍內，少了任何一步或不符任何一個條件就有可能出現花紋，粉末，染色不均等情況。所以必須一絲不茍地操作。到最后拿起灌注著自己精神和心思的作品時的那種感覺不言而喻。這讓我聯想到父母傾注自己血汗和希望的子女時所有的神態。
鍛壓沖壓除去了機器輔助說白了就是掄鐵錘了。這完全是力氣活，沒有POWER就沒有加工可言，從古代就有打鐵鋪了，可見它由來已久。見過其他組干活時都是男生在掄錘女生在旁邊看。可是沒有親身體驗過就不能真正地體會到當中的。所以我決定不當袖手旁觀的小女生。拿起重重的鐵錘，感受每一下錘下的震動，聽見乒乒乓乓的打鐵聲，感覺著電爐里涌出的熱浪，心里也是熾熱的，因為想到打鐵工人們頂著夏日的高溫還在這樣的電爐旁不停地干著重體力活，得到的卻是低微的報酬。工人是應該得到關注和幫助的群體。
鑄造是至今我覺得最耗體力的活了。在一間鐵皮房里面堆放著灰黑色的型砂，兩邊是一個個工具箱。聽師傅講，這一堆砂在這里的時間比他的年紀還大，就是這堆砂養育了華工一代又一代的人，望著這堆不平凡的型砂，頓時百感交集。工具箱除了放工具外，還是工作時的小板凳。這許許多多的工具每一件都有其實在用處。
是啊，工具之于工人無異于筆墨于文人。
困難再一次光顧了我。位子一下子坐滿了，只有我一個人在上一個臺階的地方干活，不但旁邊對面都沒有同學可以借鑒，而且型砂堆在在對面，每次都要把型砂從那邊鏟到這邊才行，本來力氣就不大，再加上這等體力活，不一會就面紅耳赤，氣喘吁吁了。遇到困難的時候不能奢望別人的幫忙，最終可以幫助你的只有你自己。當時我的腦海里就浮現著這句話。所以我默默地干著。后來師傅很善意地指導我，心里實在是感激，否則很可能我不能及時完成了（我用的模筐要比別人的大一號）。鑄造模具的要求很高，而且工具的用法挺巧的，只有熟悉了工具的用法，了解它們各自的“習性”，它們才能為你所用。不奇怪父親為什么對家里一箱箱的工具如此地依戀。
第2篇：資料員學習材料范文
我們在學校校工廠進行了為期兩周的金工實習。面對如此多我們從未接觸過的東西，我感到有點迷茫，也很緊張。我們對金工實習的了解，僅限于師兄師姐們以前實習時的抱怨，我不由在心中想，實習真的會很累嗎？但是兩周之后的今天，我才慶幸可以得到這種有趣而又有實際意義的培訓。雖然實習的生活是辛苦的，也流下了不少的汗水，但是也學到了許多我們平時無法從書本上找到的東西，可謂收獲頗豐。期間，我們接觸了車工、銑床、鑄造、鍛造、汽車、加工中心、數車、數銑、電火花、化學加工等十個工種。每天，大家都要學習一項新的技術。要在很短的實習時間里，完成從對各項工種的一無所知到作出一件成品的過程。在師傅們耐心細致地講授和在我們的積極的配合下，我們沒有發生一例傷害事故，基本達到了預期的實習要求，圓滿地完成了兩周的實習任務。
實習期間，通過學習車工、鍛工、電火花、化學加工，我們作出了自己設計的工藝品。銑工和車工的實習每人都能按照圖紙要求作出一個工件。最辛苦的要數鍛工和車工，車工的危險性最高，一不留神，很容易發生安全事故。在一天中同學們先要掌握開車床的要領，然后按照師傅的要求車出所需形狀。在學習使用過程中，所有人都能在保證安全的情況下，保質保量完成任務。所有工種中，鍛工是最費體力的，我們手中的工具就有兩個不同重量的錘子和夾子，手工將紅紅的鐵塊敲打成長方體。整天的高強度工作使很多同學的手臂都甩酸了，手上也都磨出了水泡，但是看到自己作出的成品，大家都喜不自禁，感到很有成就感。
給我留下最深印象的是化學加工。聽完師傅的講解后，我們都興高采烈的，躍躍欲試。看到我們的興奮樣，師傅提醒我們了：“著色后一定要先用風筒吹干，才能上蠟！”我聽過之后，暗暗記下了，心想，我一定會記住這一點的。接著所有人都開始了工作，我也很順利的進行了。當我看到有很多人開始上蠟的時候，我的染色也完成了，于是漫不經心的和旁邊的同學說著話，排到了上蠟的隊伍后面。當我發現鋁片上的蠟在飛濺，且有紅紅的斑點出現 時，我的腦袋里“嗡”地響了一下：完了，我的鋁片還沒有吹干！自然的，我沒能交出令人滿意的產品。我知道自責是沒有用的，更重要的是我要吸取這次的經驗教訓，不能在將來的人生道路上或工作中犯下這種錯誤。
總的來說，這次金工實習給人的感觸還是很深的，有令人覺得不可思議的，也有讓人耳目一新的;有令人沮喪的，也有令人興奮的，但給人帶來更多的是寶貴的經歷。具體的講，這次金工實習給我的體會是：
通過這次實習我們了解了現代機械制造工業的生產方式和工藝過程。熟悉工程材料主要成形方法和主要機械加工方法及其所用主要設備的工作原理和典型結構、工夾量具的使用以及安全操作技術。了解機械制造工藝知識和新工藝、新技術、新設備在機械制造中的應用。在工程材料主要成形加工方法和主要機械加工方法上，具有初步的獨立操作技能。在了解、熟悉和掌握一定的工程基礎知識和操作技能過程中，培養、提高和加強了我們的工程實踐能力、創新意識和創新能力
培養和鍛煉了勞動觀點、質量和經濟觀念，強化遵守勞動紀律、遵守安全技術規則和愛護國家財產的自覺性，提高了我們的整體綜合素質。金工實習對我們工程素質和工程能力的培養起著綜合訓練的作用，使我們不但要掌握各工種的應知應會要求，還要建立起較完整的系統概念，既要要求我們學習各工種的基本工藝知識、了解設備原理和工作過程，又要加強實踐動手能力的訓練，并具有運用所學工藝知識，初步分析解決簡單工藝問題的能力。
在實習中，各工種的實習都要求我們獨立完整的生產一件產品出來，使我們對機械產品的各個加工環節有一個整體的認識。師傅們的生動講解，和他們有經驗的描述，以及親身示范，使我們了解了各工種在實際生產中所起的不同作用。
在整個實習過程中，對我們的紀律要求非常嚴格，制訂了學生實習守則，同時加強對填寫實習報告、清理機床場地、遵守各工種的安全操作規程等要求，對學生的綜合工程素質培養起到了較好的促進作用。
工廠師傅將我們加工產品的打分標準公布給我們，使我們對自己的產品的得分有明確認識，對于提高我們的質量意識觀念有一定作用。對我們的金工實習成績，實行綜合考評制度，實行平時成績+產品質量成績+綜合考試成績=總成績，使我們能認真對待每個工種和每個實習環節。 在各個工種的實習中，都安排了一定靈活時間和實習內容，使得動手能力強的學生有了發揮的余地。
第3篇：資料員學習材料范文
材料學院高分子甲G2 羅浩文 019
好奇的他，好奇的你，好奇的我們，帶著好奇的心情，排著長隊，迫不及待的地向實習工廠前進。同學們個個朝氣蓬勃、精神煥發，在陽光的輝映下，顯得格外生龍活虎，激情飛揚，還時而散發出一股青春的氣息。不知不覺中，我們來到了目的地——金工實習工廠。按學院安排的日程，三個實習班各就各位，到各自的實習車間，在實習老師的講解、囑咐與示范后，我們小心翼翼地操作了起來……畢竟是第一次進工廠車間，同學們一個比一個認真，一個比一個賣勁。說快也真快，轉眼間，為期十天的金工實習就結束了。
在十天的實習中，累嗎？自然是避免不了的，但我們學到的也不少啊！比如說：金工實習一定要注意安全，金工實習存在一定危險，如果不遵守規則，容易造成事故。我們的第一課是安全教育：實習老師給我們講了安全問題。穿戴要嚴格按照金工實習的要求，避免因穿戴而發生不必要的人身事故。其次是要求我們了解車床性能及掌握各種操作要領，以此保證實習的安全性，也是提高我們的安全意識，樹立正確的工作態度，觀念；遵守勞動紀律，遵守安全技術規則。嚴格遵守工場的制度，不得在工場打鬧玩耍，還要保持良好的精神狀態
在鉗工實習中，我們知道了鉗工的主要內容為刮研、鉆孔，攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線；了解了銼刀的構造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質量的檢測。我們還得到了勞動成果——自己親手做的小螺母，相信同學們一定都收藏起來了作為以后的美好的回憶吧。
在車工實習中，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能；知道了車刀的組成和主要幾何角度。在操作中，同學之間配合得委完美，雖然兩個同學共用一臺機床，但感覺到就像一個人在操作，這也是一種“合二為一”的藝術哦！
在氣焊的實習中，我們知道了氣焊由乙炔發生器，回火防止器、氧氣瓶、減壓器、焊槍組成；學會了如何調火焰和平焊。別說！同學們戴著墨鏡焊接的樣子還蠻可愛的！
在電焊實習中，我們了解了電焊的實質，電焊機的組成與焊條的構成；學會了選用焊條的種類和如何操作電焊機。
在鑄造實習中，讓人感覺似乎回到了童年時代，我們又玩起了“沙窩窩”。然而，現在的“沙窩窩”既象童年時代一樣好玩，又是技術的學習。
最后，就是我最感興趣的數控技術了，在數控技術中學習中，我學到了許多現代的技術，讓我嘆為觀止。
Ⅰ、數控技術、數控系統、數控機床
數控技術：用數字、字母和符號對某一工作過程進行可編程的自動控制技術；
數控系統：實現數控技術相關功能的軟硬件系統。它是數控技術的載體；
數控機床：應用數控技術對機床加工過程進行控制的機床。
Ⅱ、數控機床的特點、組成及工作原理
特點： 1）能適應不同零件的自動加工；
2）加工精度高、加工質量穩定
3）尤其能優質高效地完成復雜零件的加工；
4）工序集中，一機多用
5）高技術設備，購買、使用、維護和維修費用相對較高；
組成：由輸入裝置、數控裝置、伺服驅動系統、輔助控制及強電控制系統和機床等部分組成。
工作原理：將被加工零件的形狀、尺寸、工藝要求等信息按規定編程，并記錄在輸入介質上，輸入到數控裝置。數控裝置對輸入信息進行處理和計算，根據計算的結果向各執行機構（進給系統、主軸系統等）分配進給指令。執行機構對來自數控裝置的各種指令進行處理、轉換和放大，驅動機床的運動部件（工作臺、刀具及主軸等）運動，按照要求的形狀和尺寸完成零件的加工任務。而輔助控制則是為了保證機床安全、方便、有效工作而必不可少的一些操作，如冷卻、、工件刀具的的自動松夾，排屑，限位，各種保護，聯鎖互鎖等
總而言之，雖然在十天的實習中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜“進化”而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實習工種中受傷，反而在實習中不時會出現一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開的。
經過親身體驗和與同學們的交流，我發現絕大多數同學還是對此課感興趣的。我們認真聽取老師的講解，同時在師傅的指導下完成任務。就拿鍛造而言吧，起初，對于火紅的鋼條和鍛打時的飛濺物，同學們仍然有些害怕。但是，通過師傅的耐心講解和幫助，這種心理慢慢的被好奇心所代替，全身心地投入到了訓練中。當看著自己親手做出的工件時，我們心中無比喜悅。
但是，也有極少數同學對此表現出了煩躁心理，不想參加練習或應付了事。這些同學應該認真思考一下學校安排這門課的用意，盡快的投入到這一次難得的實踐活動中。
第4篇：資料員學習材料范文
實習時間:本學期第十,第十二周(4月23日----4月30日.5月9日---5月14日)
實習地點:華南理工大學
寫作時間:5月16日
金工實習報告
實習前的動員：
在“金工實習”對于我們都還有點陌生的時候,它已經輕輕的向我們走近了.在實習正式開始的前一天,班主任就跟我們開了一個小小的 “動員會”,跟我們強調了實習的安全問題和實習的目的,在老師耐心的說教中,我們期盼的心里更多了一絲絲的向往,因為我們不但會去增長自己的知識,增加自己的實踐能力,更是去體驗生活----一種跟我們現在不同的生活.當時我就想那一定是嚴謹的,辛苦中夾著充實和甜蜜的生活……
實習的第一天:
這一天是我印象最深的一天.
實習的第一課是安全教育課,當我們還處與對實習的向往的時候,當我們還覺得實習可能很好玩的時候,安全教育老師給我們重重地提了一個醒---安全第一!由于我們是和機器打交道,如果不注意操作規程和操作規范,就很有可能造成事故,嚴重地話甚至造成無法想象地后果,聽著老師講解各種安全事項,看著注意事故的錄像,我們默默的在心里告誡著自己:一定要嚴守紀律,規范操作,嚴防事故的發生,讓我們有一個即能學到知識又能鍛煉自己實踐能力,又安全又難忘的實習!在安全教育課后我們進行第一個工種的實習---汽車.
汽車：
這是一個能強烈滿足我們好奇心的工種!我們平日經常見到的汽車的漂亮外表里究竟怎樣的一個結構呢?為什么駕駛員對駕駛室各種控件的操作就能讓汽車完成各種各樣地動作呢?讓我們用自己的雙手來揭開它的神秘面紗吧!老師先跟我們比較詳細地講解地汽車主要部件地工作原理,但可能是未有親身體驗,不容易很好地掌握,于是老師就指導我們分別拆裝差速器,化油裝置,點火系統……漸漸明白了汽車是如何進行換向,如何進行油氣混合,如何點火……每拆裝一個部件,每明白一個原理我們都禁不住 “哦!哦!哦!”的感嘆!在好奇心得到暫時地滿足的時候我們又問了許多日常中遇到的關于汽車的問題,老師都給我們詳細的解答,讓我們終于對汽車的工作原理有了初步的了解,讓我們明白看似不復雜的東西里面其實是有著極其精密的結構的呢!!然而如何去挖掘，就需要我們親自去動手操作，用心思考，努力去總結的，其實，我們在學習和生活中做事有何嘗不是如此呢？
鉗工：
這一天是印象中比較辛苦但收獲頗豐的一天!
雖然只有一個上午的實習時間,但這短短的一個上午卻教會我們如何用我們的雙手去成為一個 “能工巧匠”!當我們踏進實習車間時,讓我們感到意外的是看不到大型的機床擺在我們面前,只有那一張張裝著臺虎鉗的工作臺.當我們都處于疑惑中時,實習老師告訴我們今天我們就要用自己的雙手來對工件加工,用雙手?在這樣一個機器的時代還要用雙手來加工嗎?可是老師的一番話卻讓我們擺脫了這種疑問:無論哪一個優秀的加工師傅都是手工加工的好手,因為有些工件是無法用我們現有的機器來加工的,這就要求我們要有比較好的手工技能,而且這無疑也是鍛煉我們吃苦能力的一個好機會呢!我們的任務是把一個圓棒磨出一個六邊形來!這對平時沒怎么從事手工勞作的我們來說,可是一個小小的挑戰呢!我們先要把圓棒用鋼鋸鋸出11cm的一段,然后用銼刀把它修整成一個正六面體,當整個車間只有鋼鋸的鋸銷聲,銼刀的銼銷聲,劃規的劃線聲,我知道在我們的汗水,手上的水泡,將給我們不單是我們的 “結晶”—六面體,更多的是對精愈求精的追求和對耐勞精神的培養!老師允許我們那我們的 “成果”作為留念,這讓我每次看到它是心里都有一種說不出的感慨---用自己的雙手加追求的精神就可以創造出自己希望的東西來!當然這和堅毅的耐心與一步一腳印的踏實工作作風十分不開的，當我們面對困境時，有時少的不就是這些嗎？
電火花：
在我們上了一些工程軟件的教學課后,我們就開始接觸到一些自動化的機床了.我們先后接觸了數控車床,數控銑床等等,其中最令人難忘卻是電火花加工,因為這是一種讓我們為之驚嘆的加工方法!
電火花加工是一種靠短路電流產生機大量熱量來氣化金屬的加工方法,在加工材料和加工精度等有許多其他方法無法比擬的優點,不過讓我們難以忘懷還是加工過程.老師讓我們充分發揮創意,自己制造一個刀具,用自己的刀具來加工工件.在我們各自設計完刀具后,驚奇地發現我們大部分人設計的都是一個心形地刀具!看來我們都希望用心完成這次實習,給自己一份內心的紀念!我們把刀具裝好啟動了機器,當時那種期待地心情仿佛回到了小時候期盼過大年一樣.而當一個個印有心形地硬幣或鑰匙出現在我們面前時,那種終極地喜悅簡直無法言語!我們把我們地 “成果”拿回來送給好友或自己珍藏,就好像在送或收藏一份心的杰作一樣,這可是我們的創意加我們的勞作的見證啊!這不禁讓我想起了一句古訓：“事創與心，成與精！”想有所成績，就得靠我們用心去創作，用心去打磨！
幾點小建議：
金工實習是增長我們能力的一門精品課程，就我個人覺得還有一些可以做的更好地方：（意見不成熟莫怪）
1． 要是可以讓我們有更多的操作機床的時間，我想對我們更好地使用機器應該很有好處的哦!
2． 因為時間的限制，有些復雜的操作我們不可能去實踐，但是要是除了師范一些我們要用到的操作外，給我們師范一些工廠加工中常用而我們有不能操作的操作的話可以讓我們更好地增長見識！
3． 在軟件的學習上可以更我們多講一點關于軟件用途方面可能更能激發我們的學習興趣，更好地完成實習！
第5篇：資料員學習材料范文
轉眼間，為期十天的金工實習就結束了。在十天的學習中，我們實習了鍛壓，鑄造，鉗工，車工，銑工，數控銑床928，數控車床928，還學習了PowerMill等軟件。
還記得在剛剛來到工廠的時候，大家好奇，激動，爭相詢問，各個充滿了對金工實習的興趣。在十天的實習中，累嗎？自然是避免不了的，但我們學到的也不少啊！第一天我們首先接受了金工實習的安全教育，上了第一節至關重要的一課。
緊接著，我們開始了第一天：鍛造！美其名曰：鍛造，實為打鐵。一個高80mm的圓柱體，經N次捶打之后成為高23mm的正六邊形。每次加熱十幾分鐘，出爐捶打十幾下（用時大概1分鐘）。“1、2、3、4、5，等你等得好辛苦！”我們幾名“大漢”揮舞起了12磅的大鐵錘，經過N*N再N*N錘次，經過一個上午，終于將其壓迫成23mm高的扁東西（并非正六邊形）。說實話，上午感覺還挺爽，挺過癮的。中午睡覺起來，才感覺到了手臂好酸啊！也不知為什么，勞力充足的我們組在進度上卻成為最后一名，嗚嗚！我們加快進度，再經過N*N*N次，一個六邊非正六邊形誕生！手都快斷了！但是當我們看到老師給了我們A+，我們的興奮難以言表，于是就小擁抱了一下！難怪干將、莫邪等寶劍那么難煉！勞動人民萬歲萬歲萬萬歲！！！
在車工實習中，我們了解了車刀的種類，常用的刀具材料，刀具材料的基本性能；知道了車刀的組成和主要幾何角度。在操作中，每人單用一臺機床，看到機器飛速的旋轉，把一根鐵棒車出階梯軸，其精度竟還可以打到小數點后兩位，我不禁對于人類機械化的先進感到自豪！但當我幾日后經歷了數控車床的實習后，我又一次開闊了眼界，數字化果然不同凡響！！不僅可以加工平面，還可以加工各種各樣的三維曲面，強！
在銑工實習中，不禁讓人聯想到“鐵杵磨成針”這句古語，也感嘆遠古時代的人太辛苦了！把鐵棒磨成針是何等費力啊！而我們今天只需把鐵棒夾在銑機上，按幾下按扭，一根牢實的鐵棒很快就被磨平了，平面還很光潔，這不得不讓我們佩服科學技術對人類的影響力。
讓我最感興趣的莫過于汽車實習了，讓從下就喜歡汽車的我大大的過了一把癮。很小的時候我就能說得出世界上幾乎所有名車的名字了，現在，我更可以揭開它們神秘的面紗，看看它們的五臟六腑，離合器，變速器，差速器……這些既熟悉又陌生的部件真讓我大開眼界，我也不顧上面的油污了，把它們一個個拆了一遍，仔仔細細研究了一番！嘿嘿！
在鑄造實習中，讓人感覺似乎回到了童年時代，我們又玩起了“沙窩窩”。然而，現在的“沙窩窩”既象童年時代一樣好玩，又是技術的學習。
最辛苦的工種：鉗工！銼、鋸之時，各出奇招！古時“辛苦娘子磨豆腐”，現代“辛苦學生磨螺母”！不亦樂乎！但當我們結束之后洗凈雙手，才發現滿手的水泡，真是“一將功成萬骨枯”啊！
總而言之，雖然在十天的實習中，我們所學到的對于技術人員而言，只是皮毛的皮毛，但是凡事都有一個過程。我們所學到的都是基本的基本，而技術人員也是從簡單到復雜“進化”而來的。最值得高興的是沒有同學在這些具有不同程度危險的實習工種中受傷，反而在實習中不時會出現一些甜甜的笑，這是和同學們的認真與用心分不開的。我覺得，實習而真正的目的在于，學生在每天六個小時的時間里接觸到了大量新的信息，在一個完全陌生的領域獨立的去探索嘗試，甚至需要融入自己的創新思路。這些東西不是靠師傅講出來的，而是要讓每個人在實習過程中去 “悟”的。比如數控車，就是在嘗試讓同學跟著PowerPoint自學，自己思考，自己設計程序。從實踐的結果來看效果是不錯的。設想兩年后我們就業的時候，就業單位不會像老師一樣點點滴滴細致入微的把要做的工作告訴我們，更多的是需要我們自己去觀察、學習的。不具備這項能力就難以勝任未來的挑戰。隨著科學的迅猛發展，新技術的廣泛應用，會有很多領域是我們未曾接觸過的，只有敢于去嘗試才能有所突破，有所創新。十天的金工實習帶給我們的，應遠非我們所接觸到的那些操作技能，也不僅僅是通過幾項工種所要求我們鍛煉的幾種能力，更多的則需要我們每個人在實習結束后根據自己的情況去感悟，去反思，勤時自勉，有所收獲，使這次實習達到他的真正目的。
除了以上這些感想之外，我還有幾點建議：
1. 適當增加每個工種的實習時間，使得任務能夠輕松些，而不至于為趕進度趕時間而影響大家的學習熱情。
2. 多展示一些各工種的作品，不僅能使各位同學首先能對工種有一個直觀地認識，還能增強大家的興趣，對實習充滿好奇。
總之，經過這次實習，我收獲了很多，學習了很多，不僅僅是增長了技能，我想更學習到了細心觀察，反復實踐，失敗了就從頭再來的精神，，培養一種挫折感，感謝實習！
第6篇：資料員學習材料范文
一、創設有趣情境，激發學習欲望
數學教學要緊密聯系學生的生活環境，從學生的經驗和已有知識出發，創設有助于學生自主學習、合作交流的情境。一個好的問題情境能吸引學生的注意力，讓學生主動關注學習的內容；能激發學生的學習興趣，喚起學生的學習經驗，為學習新知作好鋪墊，引起學生的數學思考。例如，教學《年、月、日》時，通過這樣一個故事引入：有一個老大爺，今年63歲了，可是他只過了15個生日。同學們，這是怎么回事呢？學生中有的說，老大爺今年63歲，一年過一個生日，至少也應有62個，怎么只有15個呢？是不是老師弄錯了……我適時引出課題，讓學生在書中尋找答案。學生打開課本，急切地閱讀起來。“原來每4年有一個閏年，閏年的2月有29天，老大爺的生日就是2月29日。”“原來年、月、日這么有趣！”學生終于體會了數學的奧秘，變得積極主動地探究知識。
二、保障有效時空，鼓勵自主探究
有效的教學需要讓學生經歷自主探究的過程。教學準備不僅是心理上的，而且要有與教材相關的學習材料的準備。在此基礎上，教師要給學生提供參與的時間和空間，讓學生根據自己的經驗獨立自主地進行探究學習。
1.提供學習活動的材料
在開展自主研究活動之前，教師要為學生提供或讓學生自己準備充分的感知材料，如實物、學具、圖片、文具等。教師要充分利用教具、多媒體等現代教育技術，從學生已有的知識和經驗出發，把學生在生活中積累的常識性知識或經驗，轉化成一種可操作、討論、思考的學習材料。例如教學《認識線段》，教師可以為每個學生準備一根毛線，讓學生通過把毛線拉直的動作感知線段的特征：線段是直直的，有兩個端點。接著讓學生經歷變式操作豎著拉直、斜著拉直等等，充分感知線段的特征。通過一根毛線讓學生經歷了 “感知―象―抽象”的過程，從而有效完成線段這一概念的學習。
2.給予充分的實踐時空
教師在教學中，既要創設有利于學生積極思考與發展的空間，讓學生主動參與教學活動，親身體驗知識的形成與發展的過程，又要給學生留有足夠的研究時間，讓他們能夠多維度、多層次地觀察和思考，進行多角度的分析與比較，以獲取豐富的感性材料，加深對問題的認識與理解。例如，教學《認識角》，可以安排學生找生活中的角。活動前，教師和學生商定找角的規則：音樂聲起，回座位坐好。用一段音樂來掌控學生實踐的時間，學生在輕松愉快的環境中學習，學得開心，學得有效。
3.凸顯自主探究的過程
在教學中，教師要注重發揮學習主體在認識活動中的能動作用。放手讓學生動手操作、猜想、討論，讓學生經歷學習過程，自主獲取知識，掌握方法。例如， 教學《長方形的面積》時，我們安排了學生自主探究過程：第一步，提供材料，啟發大膽猜想；第二步，分組實驗，發現計算方法；第三步，驗證歸納，確認計算方法；第四步，整理應用，揭示學習方法。在整個學習過程中，學生自主探究長方形面積的計算方法，教師引導學生回顧長方形面積公式的推導過程，梳理出尋求長方形面積計算方法的途徑：實驗―發現―驗證。學生在自主探究過程中，不但學習了數學知識，而且掌握了數學學習的方法，獲得了學習經驗。
三、營造有序氛圍，倡導合作交流
合作交流是指讓學生在自主探究的基礎上，通過交流充分展示自己的思維，相互啟發、相互促進，分享數學知識與經驗、思想方法。教師在引導學生經歷合作交流的過程中，讓學生獲得比較、反思、評價和修正的機會。
教師要創設平等有序的氛圍，以平等的身份參與到小組活動中，對學生積極信任和期待。在組織小組合作學習時，教師可以根據學生的知識基礎、興趣愛好、學習能力、心理素質，將其組合成若干學習小組，創設一種只有小組成員共同合作才能達到的目標情境，調動學生參與的積極性。組內成員要有明確的分工，擔任一個具體的合作角色，如小組討論的組織者、記錄員、資料員、發言代表等，一定時間后，角色還可以互換。例如，我們在教學《長方形的面積》時，小組內4位同學先進行分工：1號、3號負責測量，2號、4號負責記錄，合作操作用1平方厘米的正方形測量出它們的面積，把數據填入相應的表格。
結合表格，組織學生討論：從上往下看，數據有什么變化？從左往右看，你發現了什么？通過交流發現：長方形面積所含的平方厘米數越來越多，長和寬所含的厘米數也越來越多；長所含的厘米數×寬所含的厘米數=長方形面積所含的平方厘米數。在這一過程中，學生通過合作交流獲得了長方形面積的計算方法，其認知水平、思維能力也得到了提升。
四、學習有用數學，注重實踐應用
第7篇：資料員學習材料范文
一、分組教學與合作學習
“分組教學”是將班級按成績或能力劃分為幾個小組,同一水平的學生結成一個小組。“合作學習”是學生在小組中合作互助,并以小組成績代表個人成績。整個小組合作學習的質量,取決于每個成員的表現,以及他們相互幫助的程度。總之,合作學習是一種旨在促進學生在異質小組中互助合作,達成共同的學習目標,并以小組的總體成績為獎勵依據的教學策略體系。
二、科學合理的小組分配
1.小組分配應遵循“同組異質、異組同質”的原則
為了促進學生進行小組合作學習,首先應對全班學生進行適當的分組。為保證組內成員的互補和組間的公平競爭,在分組中要考慮學生的能力、興趣、性別、家庭背景、住校與否等幾個方面的因素。一般應遵循“同組異質、異組同質”的原則來分配每組的成員,這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。學生在競爭中就會有“旗鼓相當”的感覺,才會增加合作的動力,增強取勝的信心,取得良好的合作效果。
2.小組成員角色任務的分配
合作學習小組以前后桌六人為一小組,將全班分為九個小組。小組內設小組長一人,記錄員一人,信息員一人,資料員一人。組內各成員人人有事做,事事有人做,既避免了學生以自我為中心的泛泛而談,又避免了學困生在小組合作中的“搭車”現象。經過一段時間,學生各方面能力有了一定程度的提高后,還可以互換角色。好中差學生的交錯搭配,以小組取得成績對小組評價,這樣讓每一個優秀學生心甘情愿地輔導落后學生合作學習,促進學生共同進步。
3.紅旗小組評比
小組進行紅旗評比。第一名小組獲紅旗,二、三名獲黃旗,四至六名獲藍旗,兩面黃旗合一面紅旗,兩面藍旗合一面黃旗。五面紅旗年級嘉獎,十面紅旗學校嘉獎,二十面紅旗集團嘉獎。組長獲旗手稱號,給予獎勵,激發小組的合作競爭意識。
三、小組合作學習的基本策略
1.選擇合適的教學內容并落實具體的學習目標
精選合作內容是開展小組學習的實施前提。合作學習是一個主動的、積極的、有意義的過程,要使小組合作具有價值,教師要制定合理的有利于展開合作的學習目標,安排恰當具體的、適合學生年齡特點和認知結構的活動內容、學習材料和探究任務。教師要精心設計,明確任務保證教學的流暢性,并突出知識的循序漸進性和環環相扣的特點,明確具體的學習目標和交往目標。同時根據教學內容和學生實際,在備課時精心考慮和設計分組活動的目的,形式,內容,時間,活動的工具材料等。
2.明確各小組難易適當的任務
上課時,分組合作,人人參與,以這樣的方式上課,學生都以主人翁的態度去查資料。如果問題過于簡單,學生缺乏討論的興趣;問題過于深奧,學生的知識儲備、思維發展程度無能力解決這個問題,學生也會感覺無從下手,所謂的討論只能流于形式,討論后的總結提升也只能是教師唱“獨角戲”。久而久之,學生就可能對這種學習方式逐漸失去了興趣。對那些“跳一跳、夠得著”的問題學生會保持良好的興趣,才有信心去解決,同時也能發揮小組學習的優勢,讓優等生的才能得到發揮,中等生得到鍛煉,差等生得到幫助和提高。
3.選擇恰當的小組合作討論時機
在小組合作學習中,小組討論不失為一種有效的教學策略。小組討論能使教師與學生、學生與學生之間有更多的交往、互動的機會。在教學中教師應做到兩個切忌:一是切忌為了討論而進行討論;二是切忌處處小組討論,什么問題都由小組討論來解決。教師應根據教學內容和學生的實際情況選擇恰當的時機,創設合適的合作情境進行合作學習。
從討論問題的內容上看,要首先設計好討論的內容,討論內容既要針對教學目標,又要突出討論特點,應具有啟發性、思考性、探索性和開放性,能夠使學生的思維和討論活動不斷處于最佳狀態。從問題的類型上看,“開放性”的問題,適合組織小組合作學習。歷史的學科特點決定了在課堂教學中經常會出現一些開放性的題目,組織小組合作學習,以培養學生全面考慮問題和善于從別人身上取長補短的好習慣,同時有利于學生發散思維和創新意識的培養。
4.制定小組合作的規則,體現學生的主體地位
為了使課堂討論取得良好的效果,應事先建立一些基本的小組合作的規則。討論前,小組成員先獨立思考,把想法寫下來,再分別說出自己的想法,其他人傾聽,然后討論,形成集體的意見。這樣每個人都有思考的機會和時間。小組討論時,教師要深入到小組當中,成為小組討論中的一員,參與其中,同時要關注討論的進程,了解各組討論的情況,做到心中有數,以便及時點撥,適時調控。
5.讓學生展示小組合作成果,并進行合理的評價
第8篇：資料員學習材料范文
所謂小組合作學習就是以4-6人為一組，將同一班級的學生按成績、能力、性格諸方面的差異組建成若干個最優化的"同組異質、組間同質"的合作學習小組。結合我校的實際情況，作了如下嘗試：
一、合理分配小組
為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班學生進行適當的分組。為保證組內成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學生的能力、興趣、性別、家庭背景、住校與否等幾個方面的因素。學生在競爭中就會有"旗鼓相當"的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。合作學習小組以前后桌四人為一小組，將全班分為13個小組。小組內設小組長一人，記錄員一人，匯報員一人，資料員一人。小組長應選組織能力強、學習態度好、樂于助人、有一定合作創新意識的學生擔任。他的主要任務是在老師的指導下組織全體組員一起合作學習，組織學生動手操作，開展討論，完成小組學習任務。記錄員的職責是將小組合作學習過程中的重要內容記錄下來，包括合作學習的結論、組織討論過程中的疑難問題、小組成員中某人遇到的學習困難及解決過程等，因此，記錄員應選擇學習態度好，對工作認真負責，同時筆頭快的學生擔任。這樣組內各成員人人有事做，事事有人做，既避免了學生以自我為中心的泛泛而談，又避免了學困生在小組合作中的"搭車"現象。當然，過一段時間后，學生各方面能力有了一定程度的提高后，還可以互換角色。
二、落實具體的學習內容
合作學習是一個主動的、積極的、有意義的過程，要使小組合作具有價值，教師要制定合理的有利于展開合作的學習目標，安排恰當具體的、適合學生年齡特點和認知結構的活動內容、學習材料和探究任務。一般來講，在教學的重點、難點、關鍵處可設計一些富有思考價值的問題，組織小組合作學習。
三、布置難易適當的任務
小組合作學習的任務難易要適當，如果太容易，學生不需要他人協助也能完成，就會失去合作學習的意義，學生的合作也會失去動力；如太難，小組通過一定的努力仍不能達到目標，便會飽嘗失敗的苦果，逐漸失去學習的信心，也就失去了合作的興趣和主動性。教師設計的討論題既要有利于學生的思維活動，又要符合學生的認知，內容的難易應確定在學生"跳一跳摘得到"的層次。這樣才具有挑戰性，才有利于激發學生個體的主動性，以及小組合作的積極性，才能發揮小組這一"學習共同體"的獨創性、創造性。凡是遇到具有挑戰性的、有一定難度的、值得探索的創造性問題，均可以利用小組合作學習。
四、靈活組織課堂討論
在小組合作學習中，小組討論不失為一種有效的教學策略。小組討論能使教師與學生、學生與學生之間有更多的交往、互動的機會。教學實踐證明，課堂討論是引導學生積極參與教學過程的重要措施，是培養學生合作精神和激發學生創新意識的重要手段，也是促使每個學生得到充分的有效途徑。但合作討論也有弱點，在表面熱熱鬧鬧的討論下，難以保證每一個學生都在積極的參與，可能在討論的過程中，有"渾水摸魚者"，有"離題太遠者"，在交流過程中，有的同學"隨波逐流"，不愿意表達自己的觀點。所以，在課堂教學中如何有效地組織學生進行討論非常重要。
首先要設計好討論的內容。討論內容既要針對教學目標，又要突出討論特點，應具有啟發性、思考性、探索性和開放性，能夠使學生的思維和討論活動不斷處于最佳狀態。
其次，教師要掌控討論的過程。當學生展開討論時，教師應該深入到學生中，積極參與，這里的積極參與，不光是指教師參與討論，而且指教師要時刻監督并提醒同學們專心致志，積極討論。
