演講比賽高分技巧精選(九篇)

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第1篇：演講比賽高分技巧范文

各黨支部：

今年 7月是自治區、自治州第二十一個黨風廉政教育月，為教育引導全院黨員干部、師生職工增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”，錘煉忠誠干凈擔當的政治品格，樹立優良師德師風，激勵黨員干部和教師隊伍勇于奮斗、擔當盡責、勤政廉潔、為人師表，經學校研究決定舉辦一次演講比賽，希望通過此次比賽，充分學校教職工愛崗敬業、奮發有為的精神風貌。

一、活動時間

2019年7月17日上午11點

二、比賽地點

信息樓五樓會議室

三、活動主題

“不忘初心  牢記使命”

四、參賽范圍

學校各黨支部推選一名職工

五、比賽要求

(一)比賽選手確定5人。校內進行初賽，第一名推薦參加州教育系統演講比賽。

(二)比賽以抽簽方式確定參賽選手出場順序。

(三)演講時間控制在5至8分鐘，時間不夠或超過時間，評委按照評分規則扣分。

(四)比賽實行現場亮分和當場公布參賽選手最后得分，以評委現場評分確定名次。

(五)現場公布比賽最后名次，確定獲獎名單。

(六)參賽選手名單、演講稿應在7月12日前確定并上報學校紀檢辦。

六、評分辦法及標準

評分采用10分制，設評委6名，計分采用去掉一個最高分和一個最低分后，評委給分之和除以4即為選手最后得分。

(一)儀表形象(1分)

1．衣著大方、自然、得體；

2．舉止從容，表情自然，精神飽滿。

(二)演講內容(3分)

1．主題鮮明，內容積極向上；

2．語言自然流暢，富有真情實感；

3．層次分明，邏輯性強，結構自然后理。

(三)演講技巧(6分)

1．普通話標準，口唇清晰；

2．語言行動，語音、語調節奏有變化，能結合演講內容，講求輕重緩急，抑揚頓挫；

3．演講有激情，感染力強；

4．能恰當運用態勢語；

5．能脫稿演講；

6．能準確把握演講時間。

七、獎項設置

第2篇：演講比賽高分技巧范文

大家下午好!

60年，光輝歲月彈指一揮間；

60年，中華大地滄桑巨變。

明天，我們偉大的祖國將迎來她的60歲生日。

新世紀的中國，是不屈的中國，是光明的中國，是少年中國。

少年強則國強，少年富則國富。

今天需要我們去了解，明天需要我們去創造！

我們學習，我們鍛煉，明天肩負起祖國建設重擔；

在祖國生日來臨之際，儒小學子要用最真摯的情感、最優美的語言來贊美祖國、歌頌祖國，為我們偉大祖國60歲生日獻上最美的祝福。

下面我宣布：儒岙鎮中心小學“我愛我的祖國”演講比賽，現在開始！

首先宣讀比賽規則:

本次演講比賽分低、中、高三個年段評出一等獎一名，二等獎二名，余下為三等獎。對所有獲獎者將頒發證書和獎品。

比賽采用抽簽順序制，參賽選手按抽簽次序依次上臺演講。

比賽評分采取10分制。分演講內容、語言表達、形象風度、綜合印象四部分對演講選手進行評分。評委打分后去掉一個最高分和一個最低分，匯總后取平均分，精確到小數點后兩位，若出現同分，則精確到后三位，依此類推。

一、演講內容：3分。要求演講內容緊扣主題，主題鮮明、深刻，格調積極向上，語言自然流暢，富有真情實感。

二、語言表達：3分。要求脫稿演講，聲音洪亮，口齒清晰，普通話標準，語

語速適當，表達流暢，激情昂揚。講究演講技巧，動作恰當。

三、形象風度：2分。要求衣著整潔，儀態端莊大方，舉止自然、得體，體現朝氣蓬勃的精神風貌；上下場致意，答謝。

四、綜合印象：2分。由評委根據演講選手的臨場表現作出綜合演講素質的評價。

另外還有附加時間限制，比賽限時4分鐘。

我們先來熟悉一下比賽限時鈴聲。

選手上臺開始演講按下開始鈴聲。（朱洪演示）

離限時還有15秒時，我們將發出警告信號。（朱洪演示）

四分鐘結束，將發出結束信號。（朱洪演示）如果超時，將由總記分員在總成績上扣除分。

所以請選手在演講時合理把握好時間。

好，首先有請一號選手 為大家演講，請二號選手 準備。

剛才，我們最后一位選手也已經精彩亮相。現在我們要留一點時間給評委打分、計分。讓我們用熱烈的掌聲有請 為我們表演 。

好，現在最后一位選手的分數已經新鮮出爐。19號選手的得分是。現在宣布比賽結果。獲得三等獎的是：

讓我們用熱烈的掌聲有請這些選手上臺領獎。

請為他們頒獎。

下面宣布獲得二等獎的選手名單，他們是：

請上臺領獎。 掌聲歡迎，為他們頒獎。

獲得一等獎的是：

第3篇：演講比賽高分技巧范文

1.參賽選手由各區縣、各單位確定。

2.演講比賽的內容必須圍繞“安全在我心中”的主題，演講內容要導向正確、突出主題。參加復賽前，各區要將參賽者演講稿件報市安全監管局。

3.演講須有真情實感，要用真實、樸實的語言，說身邊事、講身邊人、話身邊理。

4.參賽選手必須用普通話演講；演講形式不限，可靈活多樣。.參賽選手必須脫稿演講，如照稿朗讀，則扣分。每位選手演講時間不超過8分鐘，如超時將扣分。

5.選手著裝應大方得體。

二、比賽規程

1.比賽順序在比賽前抽簽排定。所有參賽選手必須在開賽前15分鐘到場向主持人報到。

2.比賽開始后，未上場的選手可在觀眾席觀看，但即將上場的選手應在上一序號選手演講時到后臺等候。

3.選手演講前應先通報自己的序號、姓名、年齡、職業、單位以及演講的題目。記時從通報演講題目時開始。當演講進行到7分30秒時，工作人員將以特定的信號(聲音)予以提示；當演講進行到8分鐘時，工作人員再次以特定信號(聲音)予以警示，此時，選手應立即終止演講。

4.每位選手演講結束時，均以“我的演講到此結束”示意，并向評委觀眾致意后再退場，回到觀眾席上就坐。

5.每位選手演講完畢后，評委將現場予以評分。評分采取10分制。評委打分可精確到小數點后2位(如9.68分)。工作人員現場統分，去掉一個最高分和去掉一個最低分后，再求出平均得分，以示公平、公正。

三、 評分標準

1.演講內容(5分)：內容緊扣主題，有時代特點；材料生動、得當，內容真實感人、令人信服，表達了真情實感；文章結構嚴謹、完整，有利于表現主題思想，有自己一定的演講藝術風格；遣詞造句、語法修辭準確、生動、得體。

第4篇：演講比賽高分技巧范文

大學五四青年節活動方案策劃

一·活動背景：

五四青年節，專屬于我們的節日，我們這一代，似乎缺少一點_時代那些有志青年的朝氣和追求夢想的志氣。可能這個時代對我們這些人太過安穩，我們每天都在昏昏欲睡中度過一天一天的大學時光。現在，很多大學生都很少出去活動，甚至一星期都可以呆在寢室。顯然，這是對所有的大學生的身心健康都是不好的。我們需要的是多出去走走，看看這美好的世界，而不是天天呆在寢室玩電腦，睡覺。我們是有朝氣的一代，我們是20多歲的青年，正是該到處走走看看的年紀。所以，本次團日活動與本班的紹興文化考察結合，希望在期間迸發出我們的朝氣，夢想，歡愉。

二·活動目的、意義和目標

活動的目的是通過在xx文化考察期間，通過接觸名勝古跡，優美風景，讓大家能夠親近自然，放開懷抱，拓展視野，煥發青春的生命，激揚青春，振奮精神。

活動的意義是讓平時經常呆在寢室的同學們能夠看看風景，爬爬山，玩玩水，在寄情山水的過程中享受青春特有的肆意。同時，也快可以促進同班同學的感情，在玩玩鬧鬧中增進同學們的互相了解，增加班級的凝聚和團結。

三·活動參加對象

x班全班同學

四·活動的時間、地點

時間：5月6日——5月8日

地點：xx

五·活動開展

(1)統一全體成員6日7點30分在北校區大門口_，團支書進行點名，確認參加活動人員到達后才出發。然后進發。由學校統一包車向紹興進發。

(2)第一天(6日)下午參觀魯迅紀念館，沈園，參觀完后可以進行自由活動。

(3)第二天(7日)早上參觀大禹陵，下午進入柯巖風景區游玩。晚上自由活動

(4)第三天(8日)早上參觀蘭亭，下午趕回溫州。

(5)在參觀過程中大家可以拍拍照，以便后期做成果冊。

(6)各位同學寫好紹興文化考察論文，并上交給團支書，以便做成果冊。

六·經費預算

xx文化考察期間的費用清單

收入：總計x元

七·活動中應注意的問題及細節

由于要去外地，要想到各位同學的身體情況，準備好各種_品，避免意外情況發生。還有要通知同學們不要擅自活動，要時時保持手機開機，以便通知活動行程。還有要確定小組長，保_小組成員能夠到場。晚上要確保同學們都在10點半之前回到賓館。在參觀過程中要確保同學們不會走失。要提醒同學們保護管好自己的財物。

八·活動負責人及參與者

活動負責人：x團支書，班長

主要參與者: x全體成員

大學五四青年節活動方案策劃

“慶五四、我為xx工業技工學校做貢獻”演講比賽方案

為發揚“五四”光榮傳統，弘揚校本精神，激發學生愛校的熱情，促進我校可持續發展。校團委經研究決定舉辦本次演講比賽。

一、參加對象：全校在校學生

二、比賽時間：5月12日晚7：00

三、比賽地點：校會議室

四、演講主題：學校讓我感動、立志成材回報學校

五、參賽要求：

1、每班至少推薦2人，多者不限。

2、演講題目自擬，內容真實，思想健康。

3、脫稿演講。

4、普通話標準。

5、時間不超過10分鐘。

六、比賽安排

1、5月9日前，各班將參賽選手名單以及演講題目報校團委，

2、5月12日中午抽簽。比賽采用抽簽制，按參賽號依次進行比賽。

七、評分標準：

1、演講內容：觀點鮮明，內容緊扣主題，充實生動，情感真摯，能聯系自身實際，實例典型(4分)

2、語言表達：語言流暢、生動，普通話標準;節奏優美，富有感情(2分)

3、儀態表情：衣著整潔、儀表大方，舉止得體，能靈活運用語速、語調、手勢等演講技巧(2分)

4、演講效果：富有感染力，富有啟發性。(2分)

八、評分辦法及設獎

1、去掉一個最高分，去掉一個最低分，其余的平均分為選手最后得分。

2、本次大賽設一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名，優秀獎5名。

九、評 委：待定

十、照 像：待定

十一、計 分：待定

十二、計 時：待定

大學五四青年節活動方案策劃

一、活動思想：

結合“五·一”國際勞動節和“五·四”青年節舉辦的此項活動，旨在弘揚民族精神，培養和展示學生的人文素質，進一步增強同學們明確當前社會思想領域是非、善惡、美丑的界限，促進良好校風的形成，體現中學生奮發向上的精神風貌。

二、活動主題：

弘揚愛國主義，集體主義，社會主義思想，使中學生明確“八榮八恥”榮辱觀的深刻內涵，自覺運用榮辱標準檢省自己的思想和行為，自覺養成優良品德，努力成長為四有新人。

三、時間及安排：

①第八周4月4日下午4點，在1樓團委召開高一年級班長和宣傳委員會議，4月6日下午，召開高一年級班主任會，布置活動要求，（高二高三年級選報參賽選手）各班積極準備。

②第九周4月14日班會活動時間，高一年級各班按照學校要求，由班主任和語文老師組織初賽，形式定為詩歌朗誦或者演講均可。初選出1－2名同學，繼續準備。

③第十周4月18日下午4點高中各班選手在一樓學術廳進行復賽。選出8個節目參加全校展示。

第5篇：演講比賽高分技巧范文

一、策劃書名稱

盡可能具體的寫出策劃名稱，如“×年×月××公會××活動策劃書”，置于頁面中央，當然可以寫出正標題后將此作為副標題寫在下面。

二、活動背景：

這部分內容應根據策劃書的特點在以下項目中選取內容重點闡述;具體項目有：基本情況簡介、主要執行對象、近期狀況、組織部門、活動開展原因、社會影響、以及相關目的動機。其次應說明問題的環境特征，主要考慮環境的內在優勢、弱點、機會及威脅等因素，對其作好全面的分析(SWOT分析)，將內容重點放在環境分析的各項因素上，對過去現在的情況進行詳細的描述，并通過對情況的預測制定計劃。如環境不明，則應該通過調查研究等方式進行分析加以補充。

三、活動目的、意義和目標：

活動的目的、意義應用簡潔明了的語言將目的要點表述清楚;在陳述目的要點時，該活動的核心構成或策劃的獨到之處及由此產生的意義(經濟效益、社會利益、媒體效應等)都應該明確寫出。活動目標要具體化，并需要滿足重要性、可行性、時效性。

四、資源需要：

列出所需人力資源，物力資源，包括使用的地方，如教室或使用活動中心都詳細列出。可以列為已有資源和需要資源兩部分。

五、活動開展：

作為策劃的正文部分，表現方式要簡潔明了，使人容易理解，但表述方面要力求詳盡，寫出每一點能設想到的東西，沒有遺漏。在此部分中，不僅僅局限于用文字表述，也可適當加入統計圖表等;對策劃的各工作項目，應按照時間的先后順序排列，繪制實施時間表有助于方案核查。人員的組織配置、活動對象、相應權責及時間地點也應在這部分加以說明，執行的應變程序也應該在這部分加以考慮。

這里可以提供一些參考方面：會場布置、接待室、嘉賓座次、贊助方式、合同協議、媒體支持、校園宣傳、廣告制作、主持、領導講話、司儀、會場服務、電子背景、燈光、音響、攝像、信息聯絡、技術支持、秩序維持、衣著、指揮中心、現場氣氛調節、接送車輛、活動后清理人員、合影、餐飲招待、后續聯絡等。請根據實情自行調節。

六、經費預算：

活動的各項費用在根據實際情況進行具體、周密的計算后，用清晰明了的形式列出。

七、活動中應注意的問題及細節：

內外環境的變化，不可避免的會給方案的執行帶來一些不確定性因素，因此，當環境變化時是否有應變措施，損失的概率是多少，造成的損失多大，應急措施等也應在策劃中加以說明。

八、活動負責人及主要參與者：

注明組織者、參與者姓名、嘉賓、單位(如果是小組策劃應注明小組名稱、負責人)。

注意：

1、本策劃書提供基本參考方面，小型策劃書可以直接填充;大型策劃書可以不拘泥于表格，自行設計，力求內容詳勁頁面美觀;

2、可以專門給策劃書制作封頁，力求簡單，凝重;策劃書可以進行包裝，如用設計的徽標做頁眉，圖文并茂等;

3、如有附件可以附于策劃書后面，也可單獨裝訂;

4、策劃書需從紙張的長邊裝訂;

5、一個大策劃書，可以有若干子策劃書。

演講比賽策劃書（一）

一、活動目的

為了豐富在校研究生生活，鍛煉學生們的演講能力和口頭表達能力，增強學術氣氛，給大家提供一個展現自我，提升自我的機會和舞臺，研究生院決定舉辦一場別開生面的演講比賽。

二、演講主題

以“活力與夢想”為主題，盡情發揮各參賽選手的自身風采、主張觀點及演講才能，以新穎的角度和方式，闡述對“活力與夢想”的理解。

三、組織單位

主辦單位：xxxxxxxxx

承辦單位：xxxxxxxxx

四、活動參與對象

全體研究生

五、活動流程

(一)宣傳及報名

10月25日起，以學院為單位，每個學院至少推薦兩位選手參加初賽。xxx日，全面開展大賽的宣傳及報名活動：

A.與宣傳部合作，制作宣傳板，海報和橫幅，在各研究生樓及食堂下張貼大量海報。安排相關人員在各研究生樓宿舍樓逐個寢室發放報名表，報名表可制成兩面，一面印有贊助方相關信息，一面印報名細則，這樣可以一舉兩得。

B.和各個班級合作，各班組織委員對各班級進行通報，將宣傳細化，深入化。

C.借助校廣播臺和網絡，在梅隴客棧上網絡版塊，并開啟網絡報名方式，報名郵箱為：xxxxxxxxxx

D.xxx日在xxxxxxx(地方)設立x個現場報名點。

(二)規則細節(初定)

大賽分為預賽和決賽兩個部分。

預賽(考察選手的基本演講素質)

1、時間和地點：xx月底，大教室

2、評委：由主席團和辦公室安排

3、比賽流程：每位選手演講進行五分鐘的演講。包括一分鐘自我介紹和三分鐘關于主題的演講。最終按分數取前八名進入決賽。

決賽

1、時間和地點：xx月初，xx樓

2、評委：由主席團和辦公室安排

3、比賽流程：

(1)主持人開場白。

(2)命題演講。選手按照賽前抽簽順序依次上臺演講，每人六分鐘(一分鐘英文自我介紹+五分鐘演講)。

(3)觀眾互動的小節目(由觀眾說出一個字，臺上參賽選手說出一句包含此字的詩詞)。

(4)宣布上一輪得分，淘汰兩名選手，獲得優秀獎。

(5)即興演講。大屏幕上給出6個題號，每個題號后面對應一個題目。按照賽前抽新市場營銷法則 助推企業成長 電子商務營銷 食品餐飲營銷 建筑房產營銷 消費品營銷簽順序由第一個選手選擇題號，30秒鐘準備時間后開始即興演講，時間約為2分鐘。其他選手照此依次進行。

(6)評委評分并點評，主持人宣布比賽成績和名次。

(7)活動參與者合影，主持人宣布活動結束。

六、參賽要求

(1)本次比賽演講稿的內容必須圍繞“活動與夢想”的主題，結合實際，突出亮點，主題鮮明，積極向上，切忌空談理論。

(2)參賽語言可采用中文或者英文，采用站立式脫稿演講。

(3)參賽選手必須在賽前15分鐘入場，找相關人員簽到。

(4)比賽順序由抽簽決定。

(5)比賽開始后，各參賽選手不得無故退出比賽。

(6)每位選手的演講時間限定在8分鐘內。

七、評分過程

得分才用累計形式，兩輪得分累加從高到低依次排列，決出一、二、三等獎。整個評分過程要求校研會同學參加，力求做到公平、公正、公開。

八、獎項設置

一等獎(1名)：證書+獎品 二等獎(2名)：證書+獎品 三等獎(3名)：證書+獎品 優秀獎(2名)、最佳口才獎(1名)。

演講比賽策劃書（二）

為了迎接法制宣傳月，展示新時工學子的青春風采，增強同學們的法律意識和憲法觀念，增進思想交流，繁榮校園文化，河南理工大學經管學院學生會宣傳部將舉辦以“法制在我心中”為主題的演講比賽。

一、活動宗旨

第一、確立“12.4”全國法制宣傳日有利于進一步增強學子的憲法觀念，樹立樹立憲法權威。

第二、有助于營造全校濃厚的法制氛圍，讓“12.4”全國法制宣傳日成為全體學子熟悉法律、認知法律、維護自身合法權益的節日，成為展示我校法制建設成就的節日，成為樹立我校良好法治形象的節日，使現代法治的理念深入人心，為實踐依法治國方略打下牢固的社會思想基礎。

第三、通過這一創新工作形式來引起廣大學子對社會法律環境的關注，提高學生履行法定義務、維護合法權益的自覺性和能力，增強參與社會管理和監督的責任感。

二、活動目的

1 普及有關法律知識，努力學生的的法律意識，達到人人學法、懂法、用法，提高全社會的法制水平。

2 增強同學們的自信心、自豪感，繁榮校園文化，展現經管學子的風采和嶄新形象。

3 通過舉辦活動，為廣大演講愛好者提供一個互相交流和學習的機會。提高同學們參加課外活動的的積極性，也為同學們提供一個自我鍛煉的平臺。

三、活動原則

以“法制在我心中”為主題，盡情發揮參賽選手的自身風采和演講才能，以各自不同、新穎的角度和方式表達對法制的認識及對我國依法治國的崇高使命。

四、活動內容

(一)比賽時間：**年10月底

(二)比賽地點：經管樓

(三)比賽形式：初賽和決賽兩部分

五、活動準備

1)參賽選手要求：

(1)經管學院大一、二學生

(2)主題“法制在我心中”題目自選，要求內容積極、健康、向上。

(3)決賽時如有背景音樂，則自帶光碟。

2)參賽人數：

初賽每班推薦2—3人，也可自行報名

3)時間安排：

(1)XXX日通知各班班長組織本班人員報名準備

(2)XXX日報名截止

4)宣傳工作：

賽前宣傳：宣傳活動主要以海報形式告知同學們初賽的日期、內容等。目的：做到全院參與，各專業各班通知并統計報名。

賽后宣傳：宣傳活動主要以海報形式告知同學們決賽名單、決賽獲獎選手名單。

海報張貼地點：松一、松五、梅一樓下。

六、比賽流程：

(一)大概流程

1)初賽根據選手來到先后編號，比賽按序號進行。

2)決賽參賽選手將在賽前抽簽，比賽按序號進行。

3)比賽將由自我介紹、演講組成。

(二)具體流程

1) 主持人致開幕詞并且介紹到場的評委和嘉賓

2) 主持人致開幕詞并且介紹到場的評委和嘉賓

3) 主持人介紹比賽規則、評分細則。

4) 比賽開始，選手根據序號進行比賽。(注：決賽時每位選手演講前要播放其個人簡介)

5) 期間主持人向觀眾及選手公布結果分數。

6) 比賽過程中穿插一些節目，現場互動調節比賽氣氛。

7) 待所有的選手比賽完后，邀請評委代表上臺發言，工作人員進行統計分數。

8) 評委發言完后，主持人上臺宣布比賽結果。

9) 上臺頒獎。

10) 主持人宣布比賽結束，全體工作人員、嘉賓、評委合影留念。

11)工作人員負責做好后期工作。

(三)評分標準：(100分)

1) 著裝整齊，大方得體。(10分)

2)姿態自然，動作適度。(10分)

演講內容：(50分)

3) 主題鮮明，符合主題內容。(25分)

4) 內容充實，事例動人，貼近生活，富有鮮明的時代感。(15分)

5)行文流暢，用詞精煉，詳略得當。(10分)

語言藝術：(30分)

6) 發音標準，流利。(10分)

7) 節奏處理得當，技巧運用自如。(10分)

8) 表現力、應變能力強，能活躍氣氛，引起。(10分)

9)決賽帶稿扣5分。

評分規則：評委明確給出每部分評分(評分為整數)，由工作人員進行最后加總，去掉最高分與最低分，取平均分為選手比賽成績，按成績排名分別獲一、二、三等獎。 一等獎1名 二等獎2名 三等獎5名。 主持人的選定：初賽決賽主持人各一名。

(四)評委和嘉賓的邀請：

1)初賽邀請6個評委參加比賽的評選工作，可邀請主席團及各部部長。

2)決賽邀請院系領導或輔導員，學生會主席團及各部部長做出席嘉賓和評委。

3)嘉賓和評委可做頒獎人

第6篇：演講比賽高分技巧范文

在結構化面試答題中，由于測評要素具有一定的客觀性，所以在面對不同題型的時候我們有一些固定的、規律性的思路可以讓我們很好地把握住答題的條理性與全面性，在剛開始面試備考的時候記牢這些思路是必要的。但是俗話說“物極必反”，很多同學在把握思路之后并沒有對思路的具體內容進行個性提升，以至于出現“鐵打的模板流水的題”的現象，答什么都用一套內容。這樣一來，既無法體現比別人高出一籌的能力，又無法打動考官，甚至會因為考官“反模板”的要求而導致低分。下面我們以面試中最重要的綜合分析題為例，談談如何避免把思路變成模板。

案例：一些政府部門針對公務員在工作期間出現的“庸、懶、散”現象出臺問責制度，對此請談談你的看法?

陣亡答案：

對于這個問題我認為應該辯證看待。一方面，這種問責制度的優點在于……，另一方面，問責制度的缺點在于……。因此我認為，出臺問責制是有利有弊的。

點評：治理庸懶散利國利民，居然還能分析出弊端來，到底是支持啊還是反對啊?很明顯，一分為二不等于各打五十大板。

高分答案：

對于這個問題，我認為出臺問責制度治理公務員“庸、懶、散”的現象，既有利于樹立機關單位的良好形象，又有利于提高機關單位的辦事效率，具有十分積極的意義。……當然，對于這樣的一個政策，我們也應該看到，如何避免政策成為“一陣風”而流于形式是十分重要的。……

復活詳解：

面試綜合分析的測評要素重在測查考生“多角度把握問題”的能力，因此，運用辯證分析法從正反兩方面看問題是一個很好的思路。但問題在于，對于具體的問題還要看清楚主要矛盾是什么，爾后再決定是以積極看待為主還是以消極看待為主。看問題要注意兩點論和重點論的統一，這樣才能向考官亮明自己的態度，回答對策時也能夠更加具有針對性。

小編祝廣大考生面試成功!

四大小升初面試技巧 提升入學成功率

1、提前3個月準備面試

造成面試緊張的一個重要原因是缺乏訓練。經常參加演講比賽或者演出活動的孩子通常比一般的孩子更容易放松。所以，家長提前幾個月就應該跟孩子一起為面試做準備。除了多從“小升初”過來人那里了解學校的面試程序和必問題目外，還要有意識地和孩子在家里進行模擬演講。想幾個感興趣的話題，比如最敬佩的人，對失敗的感悟等話題都不錯。

2、清楚面試從哪一刻開始

實際上，從進考場的那一刻開始，孩子就要隨時準備向老師展示自己。因為面試成績包括現場回答問題和考官評價兩部分，當答題成績相同時，老師的評價就成為決定因素。以下這些都可能為你加分：給老師一個淡淡的微笑;對老師說您好，說明你懂禮貌;聽題時別逃避老師的眼睛，自然回應;答題時娓娓道來，不徐不疾;活動時跟伙伴打個招呼，暗示你容易合作……

3、牢記舒緩情緒的技巧

面試現場，你還是抑制不住緊張?一些小動作可以轉移注意力。比如，閉上眼睛，試一試能否在一分鐘內只完成一次深呼吸;扮怪臉可以放松面部肌肉;或者趁空當到室外稍稍活動一下，都可能舒緩緊張情緒。

第7篇：演講比賽高分技巧范文

1 高中英語聽力現狀

1.1

學生現狀

1.1.1缺乏基礎知識，聽力無從下手

聽力理解的過程是綜合運用各種知識和技能的過程。學生對語言基礎知識的掌握程度決定了反應速度及理解的差異。那么，所謂的基礎知識包括哪些呢？

（1）詞匯、句型和語法知識

學生詞匯量的多少及掌握的熟練程度都會影響聽力效果。沒有一定的詞匯量作為基礎，就無法把所聽到的聲音與所代表的語義結合起來，也就失去了聽的意義。若缺乏扎實的語法知識，像虛擬語氣，強調句型等，學生就會只聽到句子的表面意思，造成對實質意義的誤解。

（2）語音知識

發音不準，就不容易聽懂所聽到的標準發音。所以一些學生單詞會熟練地寫出來，但由于讀得不準，聽力也難拿到高分，有的學生單個詞都能讀準，但因為不懂連讀、弱讀、爆破等讀音規則，也不能正確理解聽力材料。

1.2心理畏懼，沒有自信

很多學生“談聽力色變”。聽與讀寫相比，是更讓他們緊張的一種學習活動。聽錄音的時間轉瞬即逝，聽者必須精力高度集中，把所聽信息結合起來，進行分析，得到說話人的真正語意。而當人處于緊張焦慮狀態時，更容易產生畏懼心理。帶著害怕，被動，壓抑或抵制的情緒去完成聽力理解，結果可想而知。

1.3知識面狹窄.聽力理解困難

聽力內容涉及面廣泛，題材多樣。雖然高中生已經學了一些世界地理、歷史等知識，但對英美文化背景、生活習慣、生活方式、風土人情等了解甚少，所以在聽到相關話題時，會加劇難度。

1.4缺乏科學的解題技巧

有學生說，本來這篇文章他也應該能聽懂，可就差那么一點。究其原因，在于沒有掌握正確的解題技巧，往往聽了前面忘了后面，從而產生理解的差異。

1.4.1教師現狀

首先，態度認識有誤。很多教師認為聽力不是朝夕就可以提高的，學生聽力要靠自己課下練。課堂時間畢竟有限，不如把這有限的時間用于語法、語言點講解，或做完形填空和閱讀理解、作文等。這種認識顯然是錯誤的，課堂上都沒有練的機會，何況課下呢？一次都不聽，談何提高？

其次，教學方法不當。很多英語教師在聽力教學中還是采取老的方法，即聽——講——聽。先讓學生聽一遍材料，然后給出答案，進行講解，最后再聽一遍加以鞏固。這種舊模式表面一氣呵成但聽力課堂往往沉悶而壓抑，學生昏昏欲睡，因為這完全是老師一個人在表演，學生只是被動的信息接受者，束縛了他們主觀能動性的發揮。

針對這些現象，我們應該怎么做呢？我認為可以從以下幾點進行考慮。

2 解決策略

2.1

打牢基礎知識，過語言點關

詞匯是語言的基礎，聽力和詞匯密不可分。熟練地記住所學單詞、短語、句型是學好英語的基礎。語法是語言組織的規則，掌握它有助于對句子的理解。在平時的教學中，教師一定要狠抓單詞、語法等。教給學生一些有用的單詞記憶法，像聯想法、拼音法、構詞法等，通過聽寫、提問、討論等方式讓學生真正記住單詞。語法方面，通過專項訓練、精講、測試等方法加以鞏固。

2.2

通過各種途徑培養學生的興趣

沒有興趣就沒有動力。教師可以充分發揮多媒體教學優勢，把學生的視覺和聽覺結合起來。定期為學生播放一些純正的英語影音資料，讓學生熟悉或了解西方文化和風俗。此外，像學唱英文歌曲，欣賞英文名篇，舉辦英語角、朗誦比賽、演講比賽、講故事比賽等活動，都可以提高學生的英語學習興趣。這不僅能給他們提供較逼真的語言運用環境，更能激發他們的求知欲和表現欲。

2.3教學形式多樣化

2.3.1聽說讀寫相結合

著名語言學家River Temper曾經指出，聽不是一種被動接受的技能，而是一種具有創造性的綜合性能力。聽、說、讀、寫四種基本語言技能相輔相成，缺一不可。教師一定要把堅持多聽與多說、多讀、多寫結合起來，形成一個相互促進的教學體系，這樣才能使學生的語言能力得到全面發展。聽前讓學生展開討論，進行預測。聽的過程中，要求學生邊聽邊做記錄，記關鍵詞。聽力結束后，組織他們復述聽力內容，加以鞏固理解。

2.3.2精聽、泛聽相結合

第8篇：演講比賽高分技巧范文

摘要：在中職語文教學中，不單單要教會學生知識，更重要的是要因材施教，借助文字的傳達，引導學生在學習過程中張揚個性；借助語言的表達，引導學生與作者創作作品時的心境達成共鳴。本文從中職語文分層教學的必要性入手，挖掘語文教學中的因材施教理念，提出注重因材施教，張揚學生個性，讓中職生在書本的學習和情感的培養中增強自信心，切實培養和提高中職生語文素養和綜合能力。

關鍵詞 ：因材施教 個性發展 語文教學

孔子是我國古代最偉大的教育家，他的教育思想對于我們大力倡導和實施新課改的今天，非常值得借鑒。特別是他的因材施教的思想，在發展學生的個性特長方面，獨樹一幟。今天我們針對中職學生成績參差不齊、個性差異較大的情況，實施因材施教，是很有必要的。自筆者教《論語》開始就認真閱讀了它，現就教學中如何結合孔子的思想，注重因材施教談點粗淺的看法。

一、實施定向施教

因材施教，是指從教育對象的實際出發，根據學生的不同特點，采取行之有效的方法，進行有的放矢的教育，以達到面向全體學生，促進學生素質全面提高的目的。而實施因材施教的關鍵是對學生有全面而深刻的了解。孔子就十分注重觀察學生，對弟子是“聽其言而觀其行”，我們也應通過觀察，與學生談話進行全面了解，然后針對學生的個性特點和認知風格，采取定向導學的方式，因人而異地施教。

美國教育家布盧姆說：教育的目的不是選拔少數尖子，而是廣泛地發現各自的內在潛力，謀求個人發展的自我實現。對思維能力較強，但學習不夠刻苦勤奮的學生，應多給他們難度較大的作業，并提出嚴格的學習要求，引導他們刻苦鉆研；對反應遲緩的學生，應鼓勵他們多動腦、勤思考，以提高其思維的敏捷性為目標；對不善口頭表達的學生，要多給他們表現自己的機會，有目的地訓練其口語表達能力，等等。

筆者所教班級一名學生，普通話講得非常好，但就是膽子小，上不了大場面。老師有心讓他代表學校參加區里的演講比賽，他十分害怕，于是老師在課堂上經常叫他回答問題，班里有什么事情都請他代為傳達，一個學期過去了，該生可以從容地面對大家講出流利的話。在今年的演講比賽中，更是一鳴驚人，取得了全區的一等獎。

教師只有采取不同的導學方式，因材施教，才能使學生都得到發展。

二、注意分層教學

孔子因材施教的原則中尤為值得稱道的是，他善于根據每位學生的秉性特點，一把鑰匙開一把鎖地實施教育。他對學生的性格特點了如指掌，指出：高柴愚笨，曾參遲鈍，仲由果斷，冉求多才多藝，等等。針對這些不同特點，他實施分層教學的策略，循循善誘，悉心教導。這很值得我們這些為人師者進一步學習和借鑒。

由于中職學生的認知基礎、個性特長等方面存在差異，在具體的課堂教學實踐中，教師可在教學目標達成的層次上，練習題的數量及其難度上，提出不同的要求。如在作業要求上：優秀生注重技巧和創新；中等生重在一般規律和方法的運用；學習困難的學生重在體現對基礎知識的記憶和領會。這樣就使各類學生在其能力所及的范圍內得到普遍提高，尤其是那些后進生看到了學習上的希望，重新燃起學習上的信心。如果還是像以往采取“一刀切”的做法，這種學生之間的差距會越來越大，導致老師的語文課堂教學越來越困難。

以《離騷》這篇課文為例，在布置文言文的背誦作業時，筆者要求優秀生全文背誦；對中等生和學習困難的學生則要求他們牢記容易考到的重點句子，比如“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”、“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”等。

可以這樣說，分層教學使優秀學生更優，也使學困生增強了他們學習的信心。在教學中如果都能像孔子那樣進行分層教學，教學效果就會事半功倍。

三、注重發展學生的個性特長

托爾斯泰說過：成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。

“世上沒有兩片完全相同的樹葉”，學生也一樣，他們在理解能力，個性特長等方面是不盡相同的。如何讓每位學生的個性特長盡可能地發揮出來呢？孔子根據每位學生的基礎和造詣不同，對同一問題作出了四種深淺不同的回答，這樣，既切合每位學生的實際，又符合“仁”的基本概念。孔子之所以能做到這一點是與他經常分析每位學生的不同特點分不開的。比如他經過長時間的觀察，把學生的性格分為三種類型：“狂者”，“中行”，“狷者”。這樣，他就可以根據他們性格的不同采取相應的教學方式，真正做到了因人施教。

不僅如此，他還能因時間、地點、環境的不同而施教，能根據學生的心理和思維過程的不同特點而施教。《論語》中關于這方面的例子不勝枚舉。他能培養出那么多優秀的弟子，就是和他的因材施教發展學生的個性特長分不開的。

著名的人民教育家陶行知先生在1936年創辦的育才學校，就按學生的特殊才能分編成體育、美術等五個組，把因材施教的教學方法貫穿了整個辦學過程，為國家培養了很多優秀人才。這證明培養特長生，使之揚長避短，逐步成材，是因材施教的最重要的一方面。

筆者所在的技術學校，就是一所培養各方面人才的優秀學校，我們開設了數控維修、機械裝配、工程造價、樓宇智能、烹飪、電子自動化、財會、園林技術等專業，就是結合時代的需要，結合學生自身發展的需要進行專業選擇，有針對性地進行學習，而語文課上也是需要這類的個性發展。

著名教育改革家魏書生說過：教育需要方法，教育要理解學生，順應學生，最后要有能力改變學生。

我們的教育現狀又怎樣呢？在相當長的時間里，我們的教育受應試教育的影響，出現了高分低能、個性特長被無情扼殺的現象。這正是由于我們在教學過程中沒有真正落實因材施教！

我們的教育工作者要善于汲取孔子教育思想的精華，實施因材施教的教學原則，善于用慧眼去發現學生們某方面的才華，并積極地鼓勵他們，熱心地扶持他們，最終使他們在全面發展的基礎上成為某項才華的佼佼者。這樣，學生學習的興趣就會被激起，學生的學習熱情就會高漲。我們的教育園地里一定會百花齊放，碩果累累。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”

在大力提倡新課改的今天，我們已經不能因循守舊地站在應試教育的路上觀望、徘徊，特別是對中職學生，更應該用實際行動體現語文教學的魅力，在教學過程中積極倡導因材施教，認真實踐因材施教，尊重學生的個性發展。

四、小結

歌德曾經說過：你希望有怎樣的價值，你就得為世界創造怎樣的價值。

第9篇：演講比賽高分技巧范文

長期以來，我國基礎教育課程結構單一，課程內容僵化，人文關懷缺失，忽視了學生的個性。這導致學生高分低能、綜合素質低，缺少創新精神。《基礎教育課程改革綱要（試行）》制訂了國家、地方、學校三級課程管理政策。學校不但是新課程的執行者，還是新課程的開發者和管理者。學校運用校本課程開發的理念，開發語文活動型校本課程，是學校的一項基本任務。“語文校本課程的開發是課程建設的重要舉措，也是學校課程文化的重要依托。”[1]開展語文活動型校本課程，完善課程結構，納入學校課程體系，健全規章制度，建立學生選課指導制度，實施校本課程學分制，形成學校特色，既可以滿足學生的需要，促進學生均衡而有個性的發展，改變學生學習的方式，又可以培養學生的創新精神與實踐能力。

二、高中語文活動型校本課程開發的策略

1.前期準備

制作師生調查表，召開師生代表座談會，采取問卷調查等方式，聽取師生意見，合理開設活動型語文校本課程。根據學生需求，從學生的生活體驗和閱讀興趣出發，開設各種語文活動課程。

2.開發的目標和原則

（1）開發的目標

開發出不同層次的活動內容，滿足學生的需要。知識和技能領域的目標：激發學生學習動機，提高學生寫作素養，培養學生的口語交際能力，與文學名著對話，進行研究性學習。過程和方法目標：在活動中，引導學生進行自主、合作、探究學習，實現學習方式的變革。情感、態度、價值觀的目標：培養學生健全的人格，使學生有積極健康的心理。

（2）開發的原則

追求文學性、實用性、科學性、趣味性、開放性、互補性。學生有課程選擇的權利，適應學生學習的需求。

3.開發的課程內容

《普通高中語文課程標準》：“語文教師應高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。”[2]同時，“鼓勵學生組織文學社團，創辦文學刊物，積極向校內外的報刊投稿。”[2]學校可以文學社為實驗平臺，實施活動社團化，社團課程化，開發活動型語文校本課程。建立健全社團組織機構，關注學生的生命體驗和年齡特征，引導學生體驗生命，感悟生活，了解社會。

學校活動型語文校本課程開發可以分為五級：聽、說、讀、寫、研。

聽：聆聽名家講座。邀請文學名家到校為學生開設講座。我校有一批熱愛文學并進行文學創作的教師開展寫作知識講座。開設名著導讀講座，觀賞名著影視作品。語文學科內容的拓展，如開設語法知識講堂，幫助學生了解現代漢語、古代漢語的常識，彌補教科書知識的缺陷。開設風土人情講座，開發地域文化資源，從文化的角度關注身邊的生活，尋找文化歸屬感。我縣是漢高祖劉邦出生地，兩漢文化資源豐富，邀帝城、斬蛇溝、龍霧橋等遺跡尚存，金劉寨有漢皇祖陵，學校據此開發有校本教材《印象大沙河》。

說：舉辦課本劇表演、演講比賽、辯論賽、詩歌朗誦比賽等活動，舉辦優秀成員作品鑒賞交流會，提高學生的語言表達能力。選取學生感興趣的社會熱點等舉辦演講比賽，如我看“杜甫很忙”，鍛煉學生的演講能力，活動中要求學生“學會演講，做到觀點鮮明，材料充分、生動，有說服力和感染力，力求有個性和風度。”[2]活動中，訓練學生的口語交際能力，最主要的是“口頭表達中的操作思維訓練，包括思維的眼神表達、手勢表達、表情表達、體態表達、默語表達等體態語的訓練。”[3]在活動中養成尊重他人人格的良好習慣，學會尊重各自對事物的理解，欣賞別人，發展寬容的態度和關愛的品質。提高自己的人際關系智能，提高自己的口語表達能力和社交能力，學會交流的方式和技巧，與別人合作共同完成活動任務。

讀：舉辦校園讀書節，激發學生閱讀的興趣，營造良好的讀書氛圍。學校圖書館和閱覽室對學生開放，學生利用電子閱覽室進行閱讀。開設講座，指導學生閱讀名著的方法，根據閱讀需要進行“基礎閱讀”、“檢視閱讀”、“分析閱讀”、“比較閱讀”[4]。課外閱讀活動是閱讀教學的一部分，語文教師積極組織活動，適時向學生推薦合適的課外讀物，引導中學生熱愛讀書，舉辦讀書報告會，開展讀書心得交流活動。我校開發的校本教材《新文學讀本》由南京大學出版社出版發行，引導學生閱讀思考人生。

《新文學讀本》分為八章，超越夢想、叩問人生、青春榜樣、心靈拔節、穿越人海、思想的光澤、仰望星空、我的社團。每章分為三個板塊，名家名篇、鄉土鄉音、花季雨季。名家名篇選自名家之作，引領學生閱讀經典。鄉土鄉音選自我縣名家發表之作，花季雨季選自我校學生作文。

寫：語文教師從文學的視角開發作文教學教材，實現作文教學的新序列，激發學生創作潛力，“鼓勵學生有自由的表達、有個性的表達、有創意的表達”，[2]專題分為：詩歌、散文、小說、戲劇、書法與文學等，每一專題分為體裁知識、寫作方法、名家名篇、學生佳作。從文學的角度，以興趣為主，開展作文訓練，避免作文訓練的模式化。

組織參加教育部門批準的作文比賽，如江蘇省中學生與社會作文大賽、江蘇省中小學詩歌競賽、語文報杯全國中學生作文大賽等活動。學生的作文獲獎，寫作的積極性提高。積極開展文學采風活動，學生在活動中得到真實的體驗。創辦文學校刊，編輯學生作文集，讓學生自己“用計算機進行文稿編輯、版面設計”[2]。建立與報刊社的聯系，用編輯好的文學校刊投稿，擴大對外交流。

研：學生開展研究性學習活動，學生自主學習，獨立思考，真正實現學生閱讀個性化。教師對學生培訓，傳授科研方法、調查問卷設計原則、選題注意事項等。學生根據自己的閱讀體驗，提出課題。教師根據課題情況，篩選、整合相近內容劃分課題小組。課題小組選出小組長，在教師指導下，查閱文獻，參與社會調查活動，成立調查研究小組，寫出開題報告。指導教師審核，提出修改意見。課題小組實施研究活動，填寫課題活動記錄表，形成研究成果，課題小組交流成果，師生共同評定優秀研究成果。在活動中，接觸社會，觀察、思考社會問題，學生的社會責任感明顯增強。

三、高中語文活動型校本課程開發的實施策略

學校成立校本課程審議委員會，校本課程作為一門課程，納入學校的課程管理。語文教師要提高校本課程開發能力，形成語文活動型校本課程開發的學校特色。

1.語文教師轉變角色，與學生建立新型師生關系

教師是學生學習的促進者、組織者。在課堂管理中要關注學生的個性，根據學生的心理特征、氣質、性格、能力的差異，構建和諧的關系，讓學生有心理安全感，找到歸屬感和成就感。組織開展形式多樣的語文活動。“要重視領導班子及其組織成員的互補結構。”[5]做好活動成員和學生干部的選拔工作。

2.語文教師要提升課程意識，提高課程資源的識別、開發和運用能力

開發課程資源要經過三個篩子，“教育哲學”、“學習理論”、“教學理論”[6]。開發素材性課程資源和條件性課程資源，整合自身資源、網絡資源、地方資源等，使課程資源成為校本課程內容。做好活動型校本課程的規劃、活動計劃、活動方案，做好成員的評價工作，激發學生參與活動的積極性。

四、高中語文活動型校本課程開發的評價策略

建立一套科學合理的評價體系，以促進語文校本課程開發的科學發展。對學生進行發展性評價。注重學生體驗感悟，重視學生自我評價。評價主體要多元化，學校、教師、學生、家長等都可以成為評價的主體。評價方式多元化，采用檔案袋評價、展示性評價、研討式評價等多種方式。活動中，改變只重結果的定量評價，關注學生參與活動的過程和體驗，活動中的情感、態度、價值觀的培養。激發學生的潛力，發揮個性特長。評價要考慮學生的實際情況，從而達到有效激勵學生完成實踐活動的目的。

對教師進行發展性評價。學校鼓勵語文教師每學期上交一次《課程綱要》，學校課程委員會中期檢查活動開展情況，學期末評選精品課程。

五、結語

教師不僅是課程的執行者，還是課程的研究者和開發者。語文活動型校本課程開發有利于促進學生全面而有個性的發展，有利于教師的專業成長，有利于改變教師傳統的教育觀，有利于實現素質教育，有利于語文教學由封閉走向開放。開發充滿活力的高中語文活動型校本課程，提升學校的辦學品位，進而促進學校辦學特色的形成。

參考文獻

[1] 馮為民.文化自覺：語文教學之命脈.中學語文教學參考，2009（3）.

[2] 教育部.普通高中語文課程標準（實驗）.北京：人民教育出版社，2005.

[3] 嚴桂根.構建高中語文“口語交際”訓練新體系.語文教學通訊，2004（3）.

[4] 莫提默·艾德勒，查爾斯·范多倫.如何閱讀一本書.郝明義譯.北京：商務印書館，2004.