小學體育學期教學計劃精選(九篇)

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第1篇：小學體育學期教學計劃范文

體育教研組將進一步樹立"健康第一"指導思想，以學校本學期工作目標為導向，求真務實，切實落實三大主題與四個關鍵字，（即師德提升年、師能建設年、質量科研年。禁、謹、情和我。）認真完成學校安排的各項工作，推動學校體育工作有效高質的深入開展。

二、工作任務：

（一）加強教育教學的學習與研究，踐行師能建設年與質量科研年。

1、常態板塊。

計劃制訂，制訂好本學期的教學計劃、課時計劃和大課間活動內容，為課堂教學和大課間的有序進行做好準備。

備課，開展分工合作備課，專人進行電子教案的上傳，構建學校體育教案的資源庫。學校組織人員定時或不定時地對備課情況開展檢查督導展覽活動。

2、特色板塊。

主題構建，定期開進行教科研活動，為老師提供學習交流的平臺。開展對同一個教學內容在不同水平段中教法要求手段的研討，不斷學習新理念、新教法，教師相互聽議評課，共同學習研討。

求真在課堂，引導教師積極參與教學研究。本學期的同課異構活動和主題構建研討的方式學習交流和教研。

青藍工程，積極為新教師營造一個良好的相互學習的環境。繼續推行學校的三級骨干活動和師帶徒活動。骨干教師本學期每人上一節示范課。師帶徒要形成計劃，有方法和階段性成果。

3、加強教師的科研意識。

體育教師結合自身實際情況積極開展課堂教學研究，尋找課堂教學規律，提高課堂教學效率和教師的教育教學水平。

（二）愛生敬業，自覺遵守教師職業道德，強化師德提升年。

自覺遵守體育教育教學法規，課上嚴禁體罰和變相體罰學生。

加強安全防范意識，注重課堂教學安全，繼續執行上學期的按地區分塊的形式上課。低中高年級分開按片教學，避免班級間教學的互相干擾。

對學生進行科學評價，注重過程性評價與終極性評價的結合，平時對學生表現做好記載，及時公布考核項目與標準，調動學生鍛煉身體的自覺性。對困難生主動關愛，評價時適當做到過程重于結果，給他們以希望。

加強學生的體質監視，認真做好學生體質測試工作。

（三）完善大課間活動。

做好對大課間活動的指導與監控，及時記載各班活動的開展情況。

（四）加大學校體育課余訓練的力度，爭創優異成績。

嚴格制定訓練計劃，團結協作搞好學校體育課余訓練。

4月份舉辦校體育節之春季校運會。田徑訓練隊全面啟動，為明年的縣比賽提早給力。

（五）進一步做好《國家學生體質健康標準》實施工作。

按照局要求認真完成數據的報送工作，做到部署到位，工作責任到人，把工作落實到人，專人負責，確保報送數據的真實性、準確性。

（六）做好器材管理。

有標準，有計劃地配置器材、設備等，落實場地、器材、設備的管理制度，做到器材有借有還的制度，確保其最大的使用率和安全性。

三、本學期體育工作安排

二月份

1、根據學校工作精神制訂本學期各類體育工作計劃。

2、田徑隊開始訓練

3、組建學校乒乓球隊與籃球隊，并開始訓練。

4、大課間從第二周起正常活動。

5、籌備自編操的創編工作。

三月份

1、開展體育組專題構建活動的研討（一）。

2、體育大課間繼續推行。

3、備戰三月中、下旬縣小學生足球競賽

4、三支校隊繼續訓練，注重訓練質量。

四月份

1、組織學生參加校田徑運動會。

2、體育大課間繼續推行。

3、學校教研話題研討活動：葉益聰老師研討課。

五月份

1、學校教研話題研討活動：陳偉老師研討課。

2、積極開展對學生的體質測試工作。

3、體育大課間繼續推行。

4、備戰縣籃球比賽。

六月份

1、認真做好對學生期末的成績測試和登記工作。

第2篇：小學體育學期教學計劃范文

【關鍵詞】學前教育；小學化問題；弊端及對策

一、學前教育小學化的弊端

1、極易造成孩子以后“厭學”。幼兒教育“小學化”，超越了幼兒身心發展水平，違背了幼兒認知規律，孩子被迫付出的努力太大，這正如還沒有長出牙齒的嬰兒，非要他吃堅硬的食物一樣，結果使孩子還未正式開始學習的過程，就已產生了厭學的情緒，這是最糟糕的事情。

2、擾亂小學教學秩序。由于不少幼兒園不同程度地提前進行“小學化”教育，造成小學入校新生基礎參差不齊，讓小學一年級老師難以教學。照顧基礎低的，學過的學生根本就不想學；遷就基礎高的，沒學過的學生又聽不懂。這種情況常使小學教師無所適從。讓小學教師更為苦惱的是，由于幼兒手部的小肌肉沒有發育完全，過早的訓練書寫使一些孩子養成了不良的學習習慣，如寫字姿勢不正確、書寫不規范等等，而這些習慣一旦形成就很難糾正，甚至會影響孩子一生。

3、嚴重危害了幼兒的身心健康，不利于幼兒健全人格的形成。學前階段的幼兒正處于長身體的階段，機體還比較弱，決定了他們還不是“坐下來學習”意義上的學生，如果強制幼兒長時間的集中注意，大腦容易疲勞，不利于孩子肌肉、骨骼的發育，會導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體上的不良癥狀。同時幼兒過早的背上了沉重的課業負擔，活潑好動的個性受到壓抑、摧殘，心靈受到創傷，則難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格，嚴重的危害了幼兒的心理健康。

4、催熟的孩子發展沒有后勁。有些知識和技能在孩子以后成熟到一定程度時再給予是輕而易舉的事，刻意加速的發展，不恰當的拔高會使孩子過早成熟，以小學生的要求來規范幼兒，會使孩子在前一階段沒有獲得充實和穩定就產生跳躍，導致基礎不穩固，這一脆弱的基礎對孩子以后長遠的發展沒有足夠的支持力，因此這種追求即時效應的教學是沒有后勁的，許多后來居上的事實已經證明。

5、錯過幼兒教育的“關鍵期”。 幼兒園應該成為孩子們的樂園，“玩”應該是他們在幼兒園的主要活動。在玩中培養他們的學習興趣，讓孩子養成良好的學習習慣、生活自理能力、與人交流的能力、具備堅韌的品質和良好的心理承受力，這才是幼兒教育要完成的任務。家長們挖空心思地選擇幼兒園，一心想讓自己的孩子多學一點知識，殊不知單調的學習往往會適得其反，讓孩子錯過了一些受教育的“關鍵期”。

二、有效遏制學前教育小學化的對策

要消除“小學化”的幼兒教育，需要社會各方面的共同努力，需要家長的支持與理解。

1、要開展家長教育活動，讓家長了解幼兒教育的規律。《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”幼兒園“小學化”傾向的產生，與一些家長的錯誤觀念有關。因此，幼兒園應該重視對家長宣傳幼兒教育理論，開展家園共建活動，如組織親子游戲活動，使家長在親子互動游戲中感受到自己孩子各種能力的發展，分享孩子們的快樂，讓他們理解幼兒教育的真正內涵，認識到樹立正確的教育觀念，遵循教育規律對幼兒身心發展的重要性，從而糾正錯誤的幼兒教育觀念。這樣，他們就不會要求幼兒園搞拔苗助長的“小學化”教育了。

2、幼兒園要摒棄功利思想，樹立正確的辦園理念。各幼兒園要自覺遵循《幼兒園工作規程》和執行《幼兒園工作條例》，切實貫徹《綱要》精神，以促進幼兒身心健康、全面發展為宗旨，合理安排好幼兒每一日的活動，做到幼兒園的一日活動中給予幼兒充分活動的自由。要做到“三個為主”，即以幼兒的班集體活動為主，以幼兒自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。各個活動環節要有機結合，注意動、靜交替，室內、室外活動的交替，集體和分散活動的交替。注意集體活動、自選活動和自由活動的結合。要體現出整體性、節奏性、靈活性的特點。

同時要合理安排幼兒園課程。課程設置要遵循幼兒身心發展規律和認知特點，面向全體幼兒，關注個體差異，尊重幼兒的人格和權力，堅持以活動和游戲為主，寓教育于游戲之中。游戲是幼兒的基本活動，所以幼兒教育活動中應通過發揮游戲的作用來發展幼兒的體能、智能，平衡幼兒情緒和發展幼兒的社會。

3、要想方設法提高幼兒園教師素質。幼兒教師是幼兒教育的實施者，幼教隊伍是否專業化直接影響幼兒園的教育質量。

首先指導教師學習教育法規，使每一位教師都熟知其內容，深入領會其精神實質，切實做到依法施教。

其次是幫助教師樹立正確的教育觀，讓教師知道幼兒園教育是啟蒙教育，是基礎教育的重要組成部分，但它又不同于小學教育，不能用教育小學生的方法來教育幼兒。要引導教師走出那種把教育活動搞得嚴肅、死板，束縛幼兒活動天性的誤區，讓教師懂得擺正自己在教育活動中的位置，營造良好的氛圍，使幼兒得到全面發展。

最后培養教師的職業道德。因為教師只有愛崗敬業，具備良好的職業道德，才能做好幼兒教育工作。

第3篇：小學體育學期教學計劃范文

關鍵詞 高校外語教學 信息化問題 應對措施

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.01.021

Research on the Informatization of Foreign Language Teaching in

Universities and Corresponding Measures

KONG Dan

（Wuhan Polytechnic， Wuhan， Hubei 430074）

Abstract College education is the main content of the development of our country， the main purpose is to cultivate high-quality modern talent. Foreign language teaching is an indispensable content in the current stage of college education， but from the perspective of teaching practice， the quality of foreign language teaching is not optimistic. In order to improve the teaching quality of College English， it is not only to change the teaching method， teaching equipment and so on， but also the quality of the whole teaching will be further increased. In the teaching of College English in the present stage， information teaching has been applied， but the popularization degree is not high， so the university foreign language teaching problems are analyzed， and to explore the corresponding solutions.

Keywords college foreign language teaching； informatization； corresponding measures

信息化是F代教學的一個重要努力方向，而要實現現代信息化教學，一方面需要有相應的設備支持，另一方面需要改革教育方法，促進技術利用的現代化。目前的高校外語教學，信息化問題較為突出，而高校外語教學質量的提升又是高校教學的一個重點任務，所以為了更好地完成教學任務，實現外語教學質量的提升，信息化問題的解決刻不容緩。高校是我國教育中的重要組成部分，肩負著人才培養的重要責任。大學教師對于大學教育的實施十分關鍵，其信息化教學能力對大學信息化教學的實施產生顯著的影響。以信息化技術為基礎的大學英語教學改革已經成為改革的必然趨勢，對現代信息技術進行充分利用，促使大學英語教學改革的深入實施，使信息技術和大學英語教學理念有效結合，提高大學英語教學資源的信息化水平，現已成為大學英語教學改革的重要目標。

1高校外語教學信息化問題

（1）信息化設備的投入有所欠缺。在目前的高校外語教學，信息化存在的主要問題是投入不足，設備欠缺。信息化教學必須要以相應的設備來支撐，但是在目前的大部分高校中，對于信息化設備的資金支持嚴重不足，由于資金的缺乏，所以信息化設備要么是數量缺失，要么是質量不高，無論是哪種問題，都影響了信息化教學的全面性實施。因此，要想徹底解決信息化問題，必須要從資金投入方面進行考慮，在教學發展規劃中，適量增加對設備方面的支出，從而滿足添置設備的資金需要。

（2）信息化教學方法有待提高。信息化教學是現代教學的一個重要發展方向，而要實現現代化教學，就需要利用現代化的教學技術，但是目前高校外語教學中利用的技術和方法，還需要進一步的提高。比如在目前高校外語教學中，利用的教學方法還是比較傳統，雖然增加了一些互動性的內容，但是學生的學習熱情依然得不到很好的調動。再比如，在多媒體技術普及的大環境中，要實現信息化教學必然要充分利用信息技術，但是目前此種技術的利用嚴重不足。因為方法和技術應用上存在一定的欠缺，所以教學效果并不明顯。

2高校外語教學信息化問題解決對策

在信息化背景下，隨著信息技術在教學領域的不斷應用，大學英語教師必須具備較高的信息化教學素養，才能在未來教育發展趨勢中適應，信息化教學的實施及發展必將成為傳統英語教學的重大變革。根據大學英語教師信息化教學能力存在的問題，應采取以下策略促使其信息化教學能力得到發展。

（1）大學英語教師應提高自身信息化教學意識，積極開展信息化教學。教師應加強對信息基本知識的掌握，加強對信息技術發展情況的了解。積極學習信息技術技能，要能夠對各種辦公軟件熟練運用，并且能夠掌握各種信息技術工具的使用方法。教師需要對搜索引擎進行利用，加強教學資源的獲取，善于使用英語教育論壇、教育資源以及資源網等。加強英語學科教學和信息技術整合的研究，并且加強先進教育技術的利用，積極探索大學英語新課改的措施。大學英語教師要能善于利用信息技術，更好地進行信息的收集。在新時代背景下，要求教師必須能夠憑借信息的獲取，促使自身教學工作的開展更加順利。除上述之外，大學英語教師應當在掌握英語學科特點的基礎上，掌握信息檢索及整合的方法，加強電子圖書館、教學視頻以及網絡資源等各種現代信息資源的利用，進行有關英語學科各類信息的匯總，提高教學資源的豐富性，使其實現實時更新，從而促使教學活動的開展取得更好的效果。

（2）強化教師素質的綜合性提升，打造信息化教學的專業性。要解決高校外語教學信息化問題，強化教師素質的提升也具有重要的意義。老師在教學中扮演者重要的角色，老師素質的高低對于學生的影響較為重要，所以在信息化教學中，為了能夠給予學生更多的指導，老師需要做好綜合素質的提升，而素質提升主要包括兩方面：第一是老師要強化信息化教學認識，深入了解信息化教學的特點，從而把握其教學規律。第二是加強大學英語教師的職業培訓。大學英語教師積極參加網絡培訓，也可以在空余時間加強學習，虛心向培訓教師求教，及時消除自身存在的困惑。教師也可以通過視頻觀看、聽講座以及網上交流等方法，使自身教學思路更加活躍，學習先進的教學理念對自身教學理念進行更新，了解更多先進的英語教學知識。第三是老師要全面掌握和信息化教學相匹配的教學方法與技術，這樣才能有效利用技術促進信息化教學質量提升。簡言之，老師的素質提升需要以信息化教學為參考，從而做好針對性完善。

（3）變革教學方法，實現信息化教學的多樣性。教學方法對于信息化教學也有著重要作用，所以在教學過程中，要積極進行教學方法的變革，從而實現信息化教學的多樣性。教學方法的變革主要從兩個方面進行：第一是在傳統教學方法的基礎上進行總結和提高，這樣可以滿足教學的過渡性特點，實現教學發展的循序漸進。第二是在信息化教學的特征基礎上進行針對性的方法改造，這樣可以提高教學的針對性。簡言之，信息化教學主要利用信息技術和網絡技術，其教學具有便捷性，可以打破時空界限，所以在教學方法上，可以利用遠程教育法、在線交流法等。

（4）加大信息化設備投入，提升信息化教學的基礎性。要解決高校外語教學信息化問題，首先就是要加大教學投入，進行信息化教學設備的增加，從而為信息教育的全面性開展提供基礎。在高校外語教學中，應該具備專門的信息化教室來進行外語教學的聽力以及口語教學，而信息化教室內，信息化設備是必備基礎，因此，為了實現信息化教學的全面性，高校一方面要積極進行發展規劃，加大對教學設備的資金支持，另一方面要對信息化教學環境做出針對性的改善。簡言之，通過信息設備的增加和信息環境的改善，高校外語教學的信息化問題可以得到很好的解決。

（5）有效結合信息技術，促使課堂教學效果得到最大程度的提升。英語教學中信息技術的應用，促使英語教學資源更加豐富多彩，大學英語教師需要促使自身信息化教學能力得到更好的發展，加強現代信息技術以及先進教學軟件的利用，促使英語教學更加完善，信息技術和英語教學內容的有效整合，在促使學生語用能力得到提高的同時，也能促使學生信息素養上升至更高層次。

大學英語教師需要在課程教學中加強網絡資源以及信息技術手段的利用。現代信息技術的應用，能夠促使傳統英語教學更加科學完善。例如，在對復活節進行講解的過程中，教師僅僅采用口頭講解的方式，將使教學毫無趣味，但是配合圖片及視頻進行講解，可使學生對復活節的來源、文化背景等內容的了解更加全面。教師對多媒體教學資源進行有效利用，有利于提高教學效率，能使教學內容更加簡單易懂，降低知識的抽象性，可對學生的思維擴散進行啟發。教學氛圍的營造受教師的影響較大，教師也是教學活動的實施者，其需要結合教學內容實際情況，選擇合適的教學方式，采用對應的教學媒體，促使傳統教學有效結合現代信息化教學，加強教學資源的挖掘，使課堂教學得到不斷改進。

3 結束語

外語教學是高校教學的主要內容，而且隨著時代的進步和技術的利用，外語教學的要求在逐步提升。信息化教育是近年來發展起來的教育模式，對于高校外語教學質量的提升有著非常大的幫助，但是目前高校的信息化教學，還存在著部分問題，所以深化問題分析解決措施的探討意義重大。大學英語教學中，信息化教學的實施，能對教學效果的提升起到積極的促進作用。大學英語教師應當采取各種措施，促使自身信息化教學能力得到發展，有效結合信息技術和英語課程教學，促使英語教學資源更加豐富多樣，也促使英語課堂教學效果得到最大程度的提高，從而更好地實現學生英語綜合能力的提高以及學生信息素養的有效培養。

參考文獻

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第4篇：小學體育學期教學計劃范文

深入貫徹《基礎教育課程改革綱要（試行）》精神，以義務教育《數學課程標準》為指導，堅持解放思想，因地制宜，開拓創新，與時俱進，努力開發出數量充足，能與教學實際緊密相連的“合理、合時、合用”的優秀的數學教學資源，并開展“課程資源促進有效教學的研究”，將已經開發的教學資源包與課堂教學有機結合，促進課題研究人員的專業素質和教研水平的提高，切實提高課堂效率和教學質量。

二、總體目標：

1、認真完成本學期總課題組分配的資源包開發任務，力爭開發出實用、精美的優質教學資源包。

2、進一步充實學校數學教學資源網站以及教師個人博客，廣泛收集、整理我校教師自行開發的教學資源，為廣大師生提供交流學習的平臺。

3、繼續開展“教學資源的有效利用研究”工作，并作好實驗記錄，切實提高課堂效率和教學質量。

4、邊開發邊研究邊做好本課題的資料整理和歸檔工作（包括紙質的和電子文本），全面迎接本學期的省課題中期評估工作。

5、開展征集供4、5、6年級使用的教學資源（1）“實踐活動與游戲”，（2）“背景與故事”等的活動。

三、主要措施

1、爭取學校領導的重視以及社會力量的支持，保證本課題必要的經費開支，并及時向學校領導匯報課題的進展情況。

2、對課題組成員提出研究要求，實行目標管理，采取定期與不定期檢查的方法督促各研究人員積極參與研究工作，完成好研究任務。

3、進一步根據實際情況建立健全課題研究的各項規章制度，制定課題工作計劃，期末進行課題工作總結。

3、開展自學、研討、專家講座、教學比武等不同形式的活動，促進課題的開展，提高實驗教師的理論水平與實踐研究能力。

4、采取一定的激勵機制，充分提高實驗教師的積極性，保證課題研究的順利開展。

四、主要工作：

1、召開課題組全體人員會議，傳達上級精神，確立本課題今后的研究方向，布置本學期課題研究工作任務，對課題研究人員提出研究要求。

研究方向：在完成總課題組分配的工作任務同時，進一步明確本校子課題特點的“個性”研究任務，即結合本學期教學教研工作，收集整理相關教學資源，充實和完善本校的數學教學資源網站，同時做好“課題資源有效利用研究”工作。

工作任務：

（1）完成6個資源包的開發任務。具體分工如下：

資源包名稱                  年級                      開發者

《小數的性質和大小比較》     四                   米來     張莉

《三角形的認識》             四                 黃維、謝斌、左伏兵

《長方體、正方體的表面積》   五                 劉偉、李理、趙資源

《分數加減混合運算》         五                劉芳、肖茵、王清江

《解比例》                   六            周志華、黃霞輝、羅中意

《圖形的測量》               六                  聶晶      鐘連平

（2）每位研究人員充實自己的個人博客。

（3）做好“課題資源有效利用研究”工作。（主要為一、二、三年級實驗教師）

2、為督促教師完成好課題研究任務，杜絕“臨時抱佛腳”，“敷衍了事”的現象，保證資源包的開發和其他工作的質量，定期對教師的完成情況進行檢查和不定期抽查，并及時進行通報。

3、結合學校教研專題活動——“如何在課堂上讓學生更有效地學習”，收集和整理有關資源。

4、做好研究成果的推介工作。推出3～5篇文章（論文、案例、研究報告等）向各報刊雜志社推薦投稿發表。

5、召開學期課題工作總結會議，上交新開發的教學資源包，上傳優秀教學案例、課件及教學反思等到學校資源庫。

湘潭市湘紡小學數學課題組

第5篇：小學體育學期教學計劃范文

一、一體化教學概述

所謂一體化教學，其是將理論與教學融為一體的教學模式，在課程內容的廣度與深度上，以汽車檢測與維修企業的工作需求為標準進行設定，教師在維修現場對學生進行指導教學，學生通過相互之間的學習和操作，共同提升專業技能以滿足工作崗位的實際需求。

較之于傳統的教學模式，一體化教學致力于對傳統觀念的打破，實現了多項教育內容的轉變；教學組織形式與手段日益多樣化發展，由黑板板書轉變為多媒體網絡化教學，由教師授課變為理論實踐一體化授課，由機械灌輸式教學轉變為形象生動的感性教學，由理論和技能單項指導轉變為“雙師型”教學。

二、中技院校汽車檢測與維修技術專業一體化教學的實施方案

（一）一體化教學計劃的編訂及教學大綱的制定

教學計劃和教學大綱是實施一體化教學的依據和前提，中技院校要根據汽車檢測與維修技術專業的現實情況，制定科學可行的培養目標，以現代化的中技教育為理念，編訂適應行業需要，具有鮮明職業教育特色的教學計劃，從而改革傳統理論與實際相脫離的課程體系和陳舊的教學內容，為一體化教學的開展做好鋪墊。

根據一體化教學計劃，課程一旦確定之后，每一門課程都應制定出相應的教學大綱。作為汽車檢測與維修技術專業的指導性文件，教學大綱要以綱要的形式對課程的教學目的與任務進行規定，闡明知識與技能的范圍、深度與體系結構，并對教學進度予以合理安排。中技院校要以此作為汽車檢測與維修技術專業編寫教材和進行教學工作的主要依據，并據此對學生學業成績和教師教學質量予以檢查評估。

（二）一體化教學過程的設計及教學方法的選擇

在教學方法上，汽車檢測與維修技術專業要徹底摒棄傳統的“灌輸式”教學方式，取而代之以啟發式。一體化教學的啟發式教學，不再是單純的課堂提問，而是由專業教師根據具體的教學計劃，以中技學生的職業規劃為指導，進而激發學生學習課程的興趣與動力，鼓勵學生積極動腦思考，自由討論，拓展學生思維，鍛煉學生的自主能力，一步步引導學生，使其通過質疑、探索、發現、創新等一系列過程，達到舉一反三的效果，從而順利契合汽車檢測與維修技術專業的教學目標。

（三）一體化教學設施及實訓場地的落實

對汽車檢測與維修技術專業而言，實施一體化教學的必要條件是實訓場地與教學設施齊備。理想的條件是將教學環境設計為維修工廠模式，建立理論與實踐一體化教學的專業教室，配備統一的實訓桌椅、黑板、演示臺、儀器柜、工具箱、多媒體等教學設備，融教室、實訓、實驗、考工于一體，使教室兼備多媒體教學、實物展示、演練實訓、實驗、強化訓練和考工能多種功能，從而為汽車檢測與維修技術專業的學生營造出良好的職業氛圍與環境。

（四）一體化教材的選用和編寫

在實施汽車檢測與維修技術專業一體化教學的過程中，選擇適宜的教材是重要前提和基礎。但在現階段，市場上理論教材和實驗實訓指導書基本處于分離狀態，相適應的教材選擇余地較小，很難滿足一體化教學的實際需要。

為此，中技院校應鼓勵汽車檢測與維修技術專業教師結合專業培養特色和課程整合的具體內容，依據教學大綱及技能鑒定標準，注意核心技能和輔助技能的分配，科學合理地自編實用性、針對性、適應性強的教材，并在形式和內容上不斷延伸。

（五）一體化教學的考試考核

在汽車檢測與維修技術專業一體化教學的實施中，考試考核的方式也應模塊化，摒棄傳統教育“一卷定成績”的現狀，而應將各項目模塊在教學實施完畢后就組織該模塊的考試與考核。在具體的考試考核形式上，要根據各項目模塊對教學知識目標和能力目標的不同，合理設置筆試、口試、實操等多種形式，并根據各模塊在職業崗位目標中應用程度的不同，在課程結業成績中占不同的權重。汽車檢測與維修技術專業通過這種方式既能及時客觀地考查學生的綜合素質，還能有效杜絕不良學風、考風的滋生和蔓延。

（六）一體化實訓基地的建設和選擇

校外實訓不僅是對學生進行實踐能力訓練、培養職業素質的重要場所，也是實現學校培養目標不可或缺的條件。汽車檢測與維修技術專業可以選擇能夠開展多類型汽車維修項目的基地加以重點建設，制訂校外基地運行的規范化管理辦法，在基地內建立課程，安排學生半年或是更長時間的頂崗實習，委派有實踐經驗的教師或聘請基地內技術人員擔任理論教學和實習帶教，真正做到工學結合和校外基地的學校化運行。

第6篇：小學體育學期教學計劃范文

答：一節體育課兩個教材內容搭配有沒有過時的問題確實一直困擾著一線教師的日常教學！中小學體育課的教材內容搭配在當下實際教學中最常見的有以下三種形式：第一種是一節體育課只有一個項目的某項技術動作作為唯一教材內容，第二種是以兩個不同項目的技術動作搭配，第三種是一個項目的技術動作搭配一般身體素質或這個項目的專項身體素質內容。出現一線教師對一節體育課教材內容搭配之疑問，應該源于傳統體育課教學是兩個教材內容搭配的原則與當下一個教材一課到底盛行之間的現實矛盾。造成這個矛盾的原因很多，其中主要有以下幾個：一是本次體育課程改革對以往教學內容過多，造成實際教學中因受教學時間限制而蜻蜓點水的現狀提出質疑和改革，樹立以培養學生興趣和終身體育意識為理念，減少學習內容數量而增加單個內容學習時間為目標，于是大量出現了上述第一種體育課的形式；二是當下中小學的體育課尤其是在各類評比、展示、研討時，往往采用一個教材內容到底或者有教材內容搭配，但基本是上述第三種搭配形式；三是2005年以后各種版本的高等教育體育專業學生學習的“學校體育學”和“教材教法”兩門課程中，闡述體育課內容時，大多數基本沒有涉及教材搭配，而只有在示例教案時能看出課的教材內容搭配，但引用的教案中教材搭配均屬于上述第一、三種；四是課程改革以來出版發行的相關體育教學理論書籍中的觀點，如2003年季瀏、汪曉贊主編出版的《初中體育與健康新課程教學法》中，課的教學案例的內容搭配都是上述第一種。

雖然從以上分析可以看出，當下對于一節體育課兩個教材內容搭配的要求，老師們有疑惑甚至概念模糊，很多認為不用搭配了。但“一節體育課以選擇兩項內容為宜”（毛振明《實用學校體育學》），仍然是中小學體育課堂教學的主流。因為無論是傳統的體育課還是新課程改革以后的體育課，一節課的教材內容需要搭配是有其合理性的。首先，體育與健康課程的性質決定了體育教學內容全面性的要求，現實的學校體育要實現這個要求，體育課是最主要的陣地，因此也就決定了中小學體育課采用單一的教材內容不利于實現課程性質提出的全面性要求，不利于培養學生廣泛性的運動興趣。其次，中小學生正處于全面生長發育期，身體各方面的運動素質需要得到全面均衡發展，同時還有年齡段跨度較大問題，各年齡段身體素質發展敏感期和心理發展特點均有區別，體育課采用單一教材內容就不利于全面適應這些問題的解決。再次，不同運動項目具有各自的特點，有的運動項目娛樂性強，有的就弱甚至沒有，從而造成學生對不同運動項目的興趣差異，在教學中普遍表現為喜歡娛樂性強的而不喜歡弱的，因此采用單一教材內容往往會影響娛樂性弱的運動項目的教學質量。

因此，我認為中小學的一節體育課教材內容兩個搭配還是主流，但在實際操作中要根據教學對象年齡和具體項目特點靈活應用。我的理解是年齡越低兩個教材內容搭配的課時越多，隨著年齡增長可適當減少，增加一個教材內容一節課的課時，以便為深入學習掌握技術比較復雜的運動項目創造更為有利的條件。同時娛樂性比較強的運動項目，可以適當增加單個教材內容課時，反之要盡可能少安排。

問：單元是連續教完，還是和其他單元的內容穿插教學，請問哪個比較好？（浙江 胡勇）

答：隨著體育課程的發展，出現了各種類型的單元，且學界對單元的理解出現了不同的觀點。如金欽昌教授認為：“單元教學工作計劃也可稱為單項教學工作計劃。它是把每個年級某項主要教材，按照學期教學工作計劃中確定的課次順序，安排出每次課的目標、要求、重點、難點，以及教與學手段的計劃”（1994年出版的《學校體育學》）；毛振明教授在2005年出版的《體育教學論》中，對單元教學計劃是這樣界定的：“單元體育教學計劃也稱單項體育教學計劃”，在進一步解釋時：“把某個教學內容按照某種教學模式體例安排課次的教學文件”；季瀏、汪曉贊教授2003年出版的《初中體育與健康新課程教學法》中說：“單元教學計劃很顯然應該是一種教學內容集合的表述”；潘紹偉、于可紅教授2005年出版的《學校體育學》認為：“單元教學是一種教學目標與教學內容的集合，是在一定的時間范圍內將一次或一組內容分解成有機聯系的幾個部分，逐次進行反復學習和練習，以達到預期的學習目標的教學組織形式”；顧淵彥教授在《體育教學》2006年第5期發文說：“單元是課的上位概念，它是以課為基礎的基本教學單位”。

以上教授們對單元的概念界定，最大的區別在于單元的內容是唯一性的還是多樣化的，由此也引出了不同單元類型的認識趨勢。金欽昌和毛振明兩位教授認為單元的內容是單一性的某項教材或教學內容，這在以上兩位教授的概念中非常明確地表述了，這也是中小學體育教學對單元計劃最為權威和傳統的觀點。而季瀏、潘紹偉和顧淵彥等教授的觀點表明單元的內容是一個以上，是內容的集合，是課的上位概念（因為通常課的內容是兩個搭配的，所以單元內容至少有兩個或以上）。顧淵彥教授還在這個概念的基礎上，對單元的分類提出了新的觀點，把單元分為課題單元和教材單元，教材單元又可分為單一教材單元和復合教材單元。除此之外還有一些單元的種類，如于可紅教授提出的問題解決單元、專項技能單元、專項技能結合體能單元等等。

通過以上分析我們可以看出，上述單元概念和單元類型的多樣化現狀是這位老師提出這個問題的根本原因之一。隨著課程改革的深入，對單元的概念界定呈現多樣化的現狀，同時也決定了單元類型的多樣化，而這些不同類型的單元在實際教學中如何實施，也就是具體到某個學期時，不同單元的教學順序以及內容如何組合是擺在一線教師操作層面的問題。以往單元的教學順序是有學期教學計劃決定的，因為某個教材內容需要多少課時教學大綱事先有規定，學期計劃就是根據大綱規定按一定原則進行內容的排列。但課程改革以來重視單元研究的同時弱化了學期教學計劃的強調，以至于許多老師不清楚學期教學計劃為何物。同時由于新出現的單元類型基本上是多個內容為主的，這又給老師們造成了單元計劃做好就可以按單元課時順序上課的印象，因為單元的課時內容符合實際教學內容搭配的要求。

因此，單元是連續教完，還是和其他單元的內容穿插教學，實際教學中需要根據不同類型單元做出不同處理，考慮教材內容技術難易程度、娛樂性和兼顧學習興趣性等因素綜合安排。比如耐久跑單元，這種以側重發展身體相關素質而技術又相對簡單的運動項目為教材內容的單元，適合與其它單元穿插并相對分散排列；再如，以籃球某項技術動作為教材內容編制的單元，實際教學中需要視具體情況區別對待，當單元中安排某項戰術教學時，需要連續教完，而作為技術復習尤其是后階段的復習課時，可以適當分散，與其他單元內容特別是興趣性比較差的搭配教學，有利于改善學生學習積極性；同樣課題單元、復合教材單元等新型的單元類型，也可以同籃球單元那樣處理。

問：學期教學計劃（進度表）是不是不需要了？（浙江 李荊）

答：這個問題其實與以上第二個問題緊密相關的，單元連續教完還是和其他單元內容穿插教學，需要通過一個中間媒介實現，這個媒介在課程改革之前就是學期教學計劃（進度表）。課程改革以來，由于單元計劃類型的豐富，單元計劃在整個中小學體育教學計劃系列中承擔的角色，發揮的作用也就隨之改變，相應的這個媒介也發生著變化。

課程改革之前，中小學體育教學的教學計劃包括學年教學計劃、學期教學計劃（進度表）、單元教學計劃和課時教學計劃。其中的學期教學計劃（進度表）是根據教學大綱規定的各項教材內容課時數，按照季節、技術難易等原則分配到各次課中，而單元教學計劃只是按照學期教學計劃事先排定的課次順序，詳細地確定每次課的具體教學目標、重難點等課堂教學實施主要環節的相應內容，并不具備決定課次教學順序以及與什么教材內容搭配的功能。在這樣完整系統的教學計劃下，中小學日常體育教學每次課的教學內容是很規范、很系統的。

課程改革之后的教學計劃種類發生了改變，課程標準中學期教學計劃不再出現在單列的計劃中，只有水平教學計劃、單元教學計劃和課時教學計劃。各計劃之間的關系也發生了新的變化。如季瀏、汪曉贊，2003年出版的《初中體育與健康新課程教學法》中說：“單元教學計劃在水平教學計劃與課時教學計劃之間，起了一個承上啟下的橋梁作用。它一方面是水平教學計劃的分解與細化，另一方面則是課時教學計劃的主要依據”。在2005年以后出版的高等學校體育專業使用的教材《學校體育學》中基本也是如此。如周登嵩，《學校體育學》（簡編本）認為：“單元教學計劃可以看成是構成水平教學計劃的分子，有許多分子組成了完整的水平教學計劃。單元教學計劃在水平教學計劃與課時教學計劃之間，起了一個承上啟下的橋梁作用”；潘紹偉，《學校體育學》（高等教育出版社2005版）認為：“單元教學計劃組成了完整的水平教學計劃……”“單元教學計劃在水平教學計劃與課時教學計劃之間起著承上啟下的作用……”因此，在單元教學計劃概念以及各類計劃之間關系發展變化的基礎上，單元的種類得到了極大豐富，單元教學意識不斷強化。所以從課程標準按水平段劃分的理念來看，學期教學計劃的退出無疑是正確的。但在實際教學中還是造成了一定的混亂，主要表現就是單個教材內容上課日益嚴重，教學的隨意性大大增加，可以整個學期都上學生喜愛的一個項目，結果就是由于項目的特點加上教師理念的問題使得學生身體素質不進反退，最明顯的就是高中選項課。如乒乓球選項教學班，學生一年甚至兩年學下來，球技學的并不咋樣，國家學生體質健康標準測試時各項素質呈下降的現狀，尤其是耐力。

由此可見，在目前中小學體育教學計劃系統中，有必要加強學期教學計劃的制訂，但需要根據單元的變化而改變原來的做法。首先在制定時間順序上要改變，變單元教學計劃之前為單元教學計劃之后。課程標準替代教學大綱后，單元教學計劃的概念發生了改變，單元計劃不僅要承擔原來傳統意義上的任務，還要在此之前先完成根據目標集合選擇內容集合，也就是在單元教學計劃之前內容集合細化是不足的，水平教學計劃只是根據課程標準將內容分配到學期而已，而且還只是內容和課時的范圍，這就無法排定課次順序；其次是要改變學期教學計劃這個名稱，稱之為學期課次教學進度計劃，根據水平教學計劃制定好所有教學內容的單元教學計劃后，需要根據一定的原則合理地將一個學期的多個單元計劃進行排列組合，使之符合實際教學形態，有利于教師日常教學的系統性和規范性，從而保證提高體育課教學質量。

制定學期課次教學進度計劃需要遵循以下原則：

根據單元教學計劃的類型確定課時的拆分組合原則，單一教材內容單元的課時以拆分后與其他單元課時搭配為主，多教材內容單元的課時以不拆分與其他單元課時穿插搭配為主。

兼顧內容本身娛樂性與學生學習興趣相統一原則，在拆分穿插時需要考慮內容本身娛樂性傾向，側重身體素質發展又比較枯燥的，以拆分搭配和穿插為主，反之以連續穿插為主。

第7篇：小學體育學期教學計劃范文

體育教學工作計劃是依據課程標準各學段學習領域目標和水平目標規定的活動或內容要求，結合學生身心特點和學校場地設備等實際情況，科學、合理地規劃教學內容的教學文件。它是體育教師有目的、有計劃地組織實施課堂教學的主要依據，是全面實現運動參與、運動技能、身體健康、心理健康和社會適應五個領域目標、克服教學盲目性、片面性和隨意性的基本保證。

學校體育教學工作計劃主要有：學年教學工作計劃、學期教學工作計劃(教學進度)、單元教學工作計劃和課時工作計劃(教案)四種。現依據課程標準各領域“水平一”的目標及其規定的活動和內容，對上述四種教學工作計劃的制訂方法及低年級教學計劃試舉例如下，僅供參考。

一、學年教學工作計劃的制訂

學年教學工作計劃也稱年度教學工作計劃，它是以年級為單位，依據國家規定的課程標準，結合學校實際和學生年齡特點，對全年教學內容和考核項目的規劃，是制訂學期教學計劃和其他教學計劃的依據。

(一)制訂學年教學工作計劃的思路

小學低年級學年教學計劃，是依據課程標準“水平一”各領域規定的活動和內容，選定具體的教學內容，并把這些教學內容合理地分配到兩個學年中去。然后，再根據學年授課周數、每周授課時數，以及每年級的各項教材及其設定的課時比例，合理地分配到兩個學期中去。并根據教材的性質、特點確定測試體能和動作技能的項目。

(二)方法和步驟

1.分析研究低年級學生的基本情況，加強計劃的針對性

在制訂低年級學年教學計劃時，教師應對一、二年級學生的情況有盡可能多的了解。一般說來，一年級小學生多數來自幼兒園，他們初步掌握了一些簡單的隊列隊形如站隊、立正、稍息、看齊、報數、原地轉等動作方法，以及踏步、走、跑、跳、投、攀爬等自然動作和活動性游戲等，但對體育的知識概念還不理解。因此在安排一年級教學內容時，要考慮學生的認知能力和動作基礎即接受能力。另外，還可以通過訪問幼兒園教師和檢測學生的體能情況以及與學生聊天、詢問等了解學生的身體與心理情況。到了二年級，學生經過一年的體育課體驗，對課的活動過程、學習與練習方式等逐步了解和熟悉，初步建立起課堂常規意識和習慣，體能、心理適應能力及同伴關系、群體觀念等都有明顯提高，但也存在某些需要進一步加強和改進的問題等。這些情況都是制訂學年教學計劃的有效資源和依據。因此，從了解和研究學生人手，制訂學年教學計劃，有助于教師根據教材的性質、特點和難易程度，將本學段教材內容合理地分配到兩個年級中去，對于提高教學計劃的針對性，克服盲目性和提高教學質量，都具有實際意義。

一學期除節假日外，一般按18周計算;國家教學計劃規定每周上4節體育課，全年實際上課總時數為：

18(周)x2(學期)x4(每周課時)=144(課時)

144x2(每課時按上兩項教材計算)=288(課次)

2.根據教材的難易程度和教學需要，確定各項教材的授課時數。

(三)學年教學工作計劃示例

1.依據體育課程標準各級目標的涵義和要求，選定教學內容。

課程標準的各級目標，是統領和選編各學段教學活動或內容的依據，因此在制訂教學計劃時，首先要悉心研究領會課程標準的總目標、領域目標和水平目標的指導思想、理念涵義及目標之間的相互關系，并依據本學段各級目標要求選定相應的教學內容。

2.深入研究教學內容的性質和特點，分配好兩個學年的教學內容。

第8篇：小學體育學期教學計劃范文

全國2014年4月高等教育自學考試小學體育健康與安全教育試題

課程代碼：09286

請考生按規定用筆將所有試題的答案涂、寫在答題紙上。

選擇題部分

注意事項：

1.答題前，考生務必將自己的考試課程名稱、姓名、準考證號用黑色字跡的簽字筆或鋼筆填寫在答題紙規定的位置上。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題紙上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。不能答在試題卷上。

一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的。請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。

1.小學體育的本質功能是

A.德育功能 B.教育功能

C.美育功能 D.健身功能

2.安排一堂體育課的運動量應遵循人體生理機能活動變化的規律

A.均勻安排 B.逐漸增大

C.由小到大、再由大到小 D.逐漸減小

3.根據新體育課程標準的規定，即每學期l8周為例，小學二年級一學期的總授課時數是

A.144學時 B.108學時

C.72學時 D.54學時

4.世界衛生組織定義青春期年齡為

A.10～20歲 B.12～l8歲

C.15～20歲 D.10～18歲

5.體育教學原則中，組織體育活動必須根據小學生年齡特點和具體情況給予適當的教材

內容和方法的原則是

A.直觀性原則 B.循序漸進原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

6.布盧姆認為：教學評價的主要作用是

A.評價教師 B.評價學生

C.評價教學 D.改進教學

7.小學生進行柔韌練習時，為避免骨骼的彎曲、變形，應采用的活動形式是

A.被動練習 B.主動練習

C.動力練習 D.抗阻練習

8.為有效保證體育課程目標的實現，小學課時體育教學目標必須是

A.抽象的 B.具體的

C.宏觀的 D.客觀的

9.在小學體育教學工作計劃中應充分考慮可操作性特點的是

A.學年體育教學計劃 B.學期體育教學計劃

C.單元體育教學計劃 D.課時體育教學計劃

10.學生體育教學實習進行教學實踐的核心環節是

A.上課 B.備課

C.分析課 D.評課

二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。

11.小學學期體育教學工作計劃的特點是

A.教學進度的核心 B.關聯性

C.季候性 D.微觀性?

E.多樣性

12.小學體育目標從橫向看可劃分的領域目標包括

A.情感 B.技能

C.運動參與 D.社會行動

E.認知

13.健康的生活方式主要包括：

A.合理膳食 B.戒煙戒酒

C.適量運動 D.心理平衡

E.減輕體重

14.體育教育專業學科學習的特點包括

A.思想性特點 B.師范性特點

C.理論性特點 D.實踐性特點

E.基礎性特點

15.小學體育管理方法常用的有

A.行政管理法 B.目標管理法

C.調控管理法 D.專家管理法

E.檢查評估法

16.對小學生的體育學習進行評價的方法有

A.教師評價 B.學生自評

C.專家評價 D.家長評價

E.學生互評

17.小學體育教學內容的編集可以有三種邏輯

A.按照體育教學內容自身的邏輯來編集

B.根據場地器材條件進行編集

C.按照學生身心發展的規律組織教材

D.根據教學目的進行編集

E.按照運動項目進行編集

18.小學生的心理主要包括學生的

A.認識 B.情感

C.意志 D.個性

E.興趣

19.下列哪些屬于小學體育教學原則

A.循序漸進原則 B.全面性原則

C.興趣性原則 D.量力性原則

E.從實際出發原則

20.小學體育教師的身體心理素養主要包括

A.良好的身體素質 B.健康的體魄

C.良好的音樂素養 D.良好的社會適應能力

E.良好的人際關系

非選擇題部分

注意事項：

用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。

三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)

21.學校體育的目標應統一于__________的指導思想下，學生的全面發展與健康是學校體育的終極目標。

22.小學生隨著年齡的增長，體能的發展表現出明顯的年齡特點和__________。

23.體育的本質屬性就是以身體運動為基本手段促進人的__________。

24.運動動機是激勵學生參加體育鍛煉的內在動力，其最重要的成分是__________。

25.小學體育教師的崗位職責包括__________兩個方面。

26.實現兒童少年合理營養的主要手段是__________。

27.對體育教師教學質量的評價是促進體育教師提高__________的重要手段。

28.體育教學內容是構成體育教育活動的基本要素，是實現體育教育目標的主要條件，通常集中體現在國家頒布的__________中。

29.教學原則是根據一定的教學目的，反映__________而制定的對教學的基本要求。

30.體育教學中的練習法是多種多樣的，主要包括__________四種。

四、名詞解釋(本大題共5小題，每小題2分，共10分)

31.小學生健康教育

32.身體機能

33.體育教學方法

34.體育課堂管理

35.休閑體育

五、簡答題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)

36.小學健康教育的基本內容有哪些?

37.小學體育理論教學內容選擇的范圍是什么?

38.簡述制定小學學年體育教學工作計劃的基本步驟和方法。

39.在發展學生身體時練習內容的安排要注意哪些問題?

六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

40.對體育教師的教學質量加以評價的方法有哪些?

41.教師在上課時發現學生的一些不恰當行為，應如何處理?

七、綜合應用題(本大題共2小題，每小題10分。共20分)

42.結合教學實際，分析比較新課標與舊大綱中小學體育教學目的任務的異同。

43.案例分析

第9篇：小學體育學期教學計劃范文

教學工作過程中遵守學校的規章制度做到出全勤，從不無故遲到、早退。工作中貫徹教育方針和新的教學理念，按課程計劃要求，結合新課程的理念和學生身心發展的，制訂行之有效的教學計劃，認真備課，面向全體學生扎實地開展工作，帶領學生上好課，搞好課余活動，熱情指導學生開展各項健身活動。保證了學生在一小時體育鍛練時間，豐富了學生的課余文化生活，提高了校園文化建設。

一學期以來，帶領學生參加街道運動會、在校組織開展籃球隊，與初中學生進行籃球友誼賽。為了更好的發展我校的乒乓球水平，在校建立乒乓球俱樂部，增加學生們的愛好和興趣，并舉行乒乓球比賽。

現在是不斷學習的時代，而不只是一本專業的書。在領導的鼓勵下和各教師的指導下，注重個人各方面有關教育的知識，提高自己的業務水平，教學中做到反思，理論聯系實踐中應用等方式，加深對課程的理解和領會。

在教學計劃中主要運用下列四點：

第一、重視小學生生理機能變化規律在教學過程中的運用。認識這個規律可以減少傷害事故的發生，使學生正確的鍛煉身體，促進健康的成長。認識規律創設符合學生學習的教學計劃。

第二、教學過程別重視人的語言表達的培養。一個動作讓學生自己從體會到解說，以小組為單位討論體會再到解說。這樣解決了單調教師講解說，也做到學生自主學習教師引導。

第三、充分發揮學生自主學習，自主探索問題，解決問題能力。

第四、教學別重視學生的思想教育，利用體育教材的特點結合具體內容，向學生進行思想教育。培養學生的自覺性、組織性、紀律性、集體榮譽感、不怕苦、不怕累、勇敢頑強的精神等。

對七彩陽光廣播操工作小結：

開學初我重點抓了廣播操，經過一個暑假，對廣播操有些陌生，如不及時抓緊復習，一旦學生養成壞習慣，在糾正就困難了。因此，我主要是通過以下幾點對廣播操進行教學的。第一，加強對學生的思想教育，使學生真正認識到做操的重要性和必要性，培養學生重視做操、自覺做操、堅持做操、認真做操的良好習慣。第二，運用多媒體和教師正確示范。示范是體育教學的主要教學方法之一，通過示范能使學生建立正確的動作表象。通過多媒體和教師的對主要的講解，讓學生在腦海里正確的再象。第三，講解要少而精。我在廣播操教學時的講解，主要是結合我的示范動作，讓學生加深對動作的理解。第四，口令要清楚、洪亮、準確。第五，糾正錯誤動作要及時。另外，在各班主任的直接幫助下，所以，使我校小學的廣播操質量，在很短的時間內有了很大的提高。在提高的基礎上，所有教師都能以身作則，跟學生一起認真的做操，給學生起到了示范作用。