小學體育教學研究精選(九篇)

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第1篇：小學體育教學研究范文

關(guān)鍵詞：小學體育；游戲教學；作用；運用；注意事項；研究

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）17-024-01

研究表明：對少年兒童來說，尤其是年齡小的兒童，交往活動是在游戲中開始的，可以說游戲是他們進行社會交往的起點。正如我國幼兒教育家陳鶴琴先生說：“小孩子生來是好動的，以游戲為生命的。”可見，游戲?qū)⒆訉W習成長的重要性所在，基于此，在當前的小學教育中，大多教師都在研究如何在教學中滲透游戲活動，如何運用游戲激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂教學氛圍，促進學生身心健康發(fā)展。小學體育教學也不例外，作為一種新型的教學法，體育游戲能夠?qū)W生的學習興趣激發(fā)出來，將學生學習積極性充分調(diào)動起來，實現(xiàn)師生間的互動教學，并將學生的主觀能動性充分發(fā)揮出來。目前，體育游戲在小學體育教育教學中產(chǎn)生了積極的影響，并有著廣泛的應(yīng)用空間。本文重點研究體育游戲在小學體育教學中的作用以及體育游戲的應(yīng)用和注意事項。

一、體育游戲在小學體育教學中的作用

1、有利于培養(yǎng)學生的認知能力

興趣是最好的老師，是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。他們在游戲的情節(jié)之中扮演各自角色，更好地體會、認識生活。如游戲《大魚網(wǎng)》，一部分同學扮演圍網(wǎng)捕撈的漁民，另一部分扮演活蹦亂跳的魚兒。孩子們在游戲設(shè)計的精巧情節(jié)中，體會了捕魚的過程，了解了漁民作業(yè)的基本知識和技能，體驗了漁民辛勤勞作的生活。

2、有利于豐富課堂教學模式

體育教學以游戲的方式存在，重視對象、體驗、快樂，強調(diào)了自由、開放、不斷創(chuàng)新，強調(diào)教學過程中學生交往的社會性，重視體育游戲在教學中的運用，擺脫了傳統(tǒng)的以競技項目和注重技術(shù)教學的教學模式。體育游戲式教學過程不再是單一性的，而是豐富的、對話的、開放的、快樂的，是以快樂體育為主的，以培養(yǎng)學生終身體育為目的的教學。

3、有利于培養(yǎng)學生的競爭意識

競爭意識是人類生存的需要，也是推動社會發(fā)展的動力，競爭意識是現(xiàn)代人重要的心理品質(zhì)。競爭性體育游戲是培養(yǎng)學生競爭意識的有效途徑，競爭性游戲的最大特點就是競技比賽，比賽是表現(xiàn)競爭性最為直觀、最為激烈、最為清晰明顯的社會現(xiàn)象。游戲精神就是鼓勵學生全力以赴，盡全力克服困難，達到勝利目標。學生都有爭強好勝的心理，體育游戲式教學是培養(yǎng)學生的競爭意識和拼搏精神的有利手段。

4、有利于消除疲勞和娛樂身心

在體育課結(jié)束部分來進行放松性游戲，以此來轉(zhuǎn)移學生興奮點，消除學生上課的疲勞，提高學生進行體育鍛煉的興趣，同時娛樂身心，使學生在進行體育鍛煉之余，有了更好的娛樂效果，使學生身心得到健康發(fā)展。

二、體育游戲在小學體育教學中的運用

1、在體育準備活動中的運用

為了充分活動開學生的身體，激發(fā)學生對體育游戲的興趣，讓學生進入良好的學習狀態(tài)，得做做準備活動。此階段游戲的運用分為兩種，即一般性準備活動中的運用和專門性準備活動中的運用。前者是指全面活動身體，克服惰性，逐步提高學生大腦皮層的興奮性，使學生進入學習狀態(tài)。如采用“貼膏藥”、 “網(wǎng)魚”等游戲，此類游戲容易組織、容易理解、而且效果不錯。而專門性準備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的韌帶、關(guān)節(jié)、肌肉，以及系統(tǒng)機能做好充分的準備。

2、在上體育課過程中的運用

體育課程中，教師可根據(jù)小學教材內(nèi)容、教學任務(wù)有針對性的運用體育游戲，對促進學生運動技術(shù)的形成具有積極作用。首先，身體基本活動能力作為運動技術(shù)的基礎(chǔ)，而游戲又能有效地培養(yǎng)和提高身體的基本活動能力；其次，在游戲技術(shù)運用中，許多動作都必需經(jīng)過反復練習之后，才能建立一定的動力定型。通常學生在練習此項運動時會感到枯燥泛味。如果采用比賽的游戲形式來練習此項運動，則很容易調(diào)動學生的運動積極性，獲得意想不到的效果。

3、在體育課結(jié)束時的運用

在體育課放松整理活動中，經(jīng)常采用趣味性較強、運動負荷較小的游戲來練習。讓學生在游戲活動后身心上得到放松，從運動狀態(tài)逐漸過渡到安靜狀態(tài)。如“哈哈一笑”、“擲雞毛比遠”等體育游戲。總之，游戲在體育教學中的運用，不但可以發(fā)揮準備活動的作用，還可以達到消除疲勞、放松身體的目的；誘導學生參與體育練習，培養(yǎng)學生團結(jié)合作、頑強拼搏的精神。

三、小學體育游戲課教學應(yīng)注意的問題

游戲的組織工作十分重要，常常因為對游戲的組織工作不夠周密而影響教學效果。所以教師在游戲的組織工作的過程中一定要認真細致的考慮，才能獲得較好的效果。例如，如何用最省時間的方法調(diào)動隊形；如何充分利用場地和器材；不同性質(zhì)的游戲應(yīng)該采用什么不同的隊形；如何分組；分隊比賽的游戲，當學生人數(shù)不等時如何處理等等。對不適合體弱和病殘學生參加的游戲，可組織他們當任裁判工作。

四、小結(jié)

游戲在小學體育教學中的運用具有很大的鍛煉價值，它深受學生喜愛。在體育游戲教學中，要以"學生為本"適時、適量的進行教學。評定游戲時，要公平合理，要肯定成績，指出不足，以使參加者通過游戲受到教育，學得知識和技能。

參考文獻 ：

第2篇：小學體育教學研究范文

關(guān)鍵詞：小學；體育教學；自主教學；模式

當前，在小學體育教學過程中，為了進一步優(yōu)化教學效果，應(yīng)當將素質(zhì)教育作為重點內(nèi)容，繼而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。當前，在小學體育教學期間，面臨著諸多挑戰(zhàn)，所以在新時期，為了滿足教學需求，體育教學應(yīng)該結(jié)合教學內(nèi)容對教學方法加以完善，通過改變傳統(tǒng)的教學模式，進而為教學效果的提升奠定良好基礎(chǔ)。

一、自主教學模式的內(nèi)涵

所謂自主教學模式，指的是在教學過程中，教師通過提升學習的主體地位，為學生創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，在活動中激發(fā)學生學習的興趣。同時，教師給予學生正確的引導，組織學生進行自主練習，充分發(fā)揮學生的才能，讓學生相互交流，從而有助于培養(yǎng)學生的綜合能力。對于自主教學模式而言，其將素質(zhì)教育作為全新的教學理念，并通過突出學生的主體地位，在實踐中確保學生和教學位置的互換。當然，自主教學模式結(jié)合了教學大綱內(nèi)容，教師根據(jù)學生的實踐需求來確定有關(guān)教學內(nèi)容[1]。因此，自主教學模式與傳統(tǒng)教學模式有很大的區(qū)別，實現(xiàn)教師和學生間的互動，并結(jié)合教學內(nèi)容，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，有效調(diào)動學生學習的積極性。因此，自主教學模式是一種靈活的教學模式，將其與教學內(nèi)容有機整合在一起，能夠使得教學具有趣味性，所以將自主教學模式與教學活動緊密聯(lián)系在一起，可以最大限度的增強教學效果。

二、自主教學模式應(yīng)用在小學體育教學中優(yōu)勢

（一）激發(fā)學生參與體育課堂的積極性

在小學體育教學過程中，為了提高教學質(zhì)量，應(yīng)當加強自主教學模式在體育教學中的應(yīng)用。在將自主教學模式應(yīng)用在體育教學時，教師會結(jié)合學生的學習情況和個性等因素進行全面分析，然后針對教學內(nèi)容，建立健全的體育教學方案。自主教學模式與傳統(tǒng)教學模式有很大的差異性，在自主教學模式下，教師將學生作為教學主體，通過對體育教學資源予以優(yōu)化和配置，讓學生積極參與到體育課堂和活動中，然后教師向?qū)W生設(shè)置相關(guān)問題，學生之間相互討論，并進行深入探索，有效激發(fā)學生的好奇心和參與體育課堂的積極性，為小學體育教學的開展創(chuàng)造了有利條件。

（二）培養(yǎng)學生的團隊精神

將自主教學模式與小學體育教學整合在一起，能夠有利于培養(yǎng)學生的團隊精神。在自主學習過程中，教師在開展體育教學活動時為學生提供更加廣闊的平臺，讓學生在合作中培養(yǎng)團隊精神，在自主教學模式的作用下，有利于小學體育教學目標的完成。在小學體育教學過程中，學生先是針對體育內(nèi)容進行自我探究，然后再以小組的形式展開深入學習和研究，進而激發(fā)學生的求知欲望，從而在相互合作中養(yǎng)成良好的品質(zhì)，并使得學生的身體素質(zhì)得到提高[2]。

（三）促進學生身心健康發(fā)展

在小學體育教學期間，將自主教學模式應(yīng)用在教學中，能夠促進學生的身心健康的發(fā)展，確保學生德智體美等得到全面發(fā)展。由于一些學生對體育教學未能有充分的認知，所以參與到體育活動的積極性較差，如果長期下來，將導致學生的身心健康沒有得到良好的發(fā)展。因此，將自主教學模式應(yīng)用在小學體育教學中，教師為學生營造好的學習氛圍，可以讓學生減輕體育學習負擔，多參加體育鍛煉，通過積極參與體育課堂和體育活動中，從而有利于學生的身心健康發(fā)展，進而滿足素質(zhì)教育的需求。

三、小學體育教學中合理運用自主教學模式的有效措施

（一）營造輕松愉悅的教學環(huán)境

某小學為了進一步提高體育教學質(zhì)量，并促進學生全面發(fā)展，體育教師應(yīng)當將自主教學模式應(yīng)用在體育教學中，通過為學生營造輕松愉悅的教學環(huán)境，進而使得學生積極主動的參與到體育課堂和體育活動中。比如，在"跳遠"教學過程中，教師在組織學習學體育知識時，并不對學生的學習效果進行評級，而是創(chuàng)造寬松的環(huán)境，在組織學生跳遠時，對表現(xiàn)優(yōu)異和表現(xiàn)一般的學生均予以表揚，充分調(diào)動學生參與體育課堂的積極性[3]。

（二）提出合理的問題

在將自主教學模式應(yīng)用在小學體育教學期間，為了發(fā)揮自主教學模式的作用，體育教師在開展教學活動時應(yīng)當向?qū)W生提出合理的問題，讓學生針對問題進行深入思考，進而最大程度的增強學生的自主學習能力。在體育教學時，為了促進學生對教學內(nèi)容有更深層次的理解，教師應(yīng)該向?qū)W生設(shè)置問題，使得學生心中有問題，然后針對問題進行思考，因而對提高學生的自主學習能力具有重要意義[4]。因此，在小學體育教學過程中，教師在教學時一定要向?qū)W生提出合理的問題，并更多的提出問題，使得學生帶著問題去展開自主學習。比如，在"快速跑"教學期間，教師在教學準備階段對課程教學進行科學的設(shè)計，多向?qū)W生設(shè)置問題。同時，結(jié)合教學內(nèi)容為學生設(shè)計合理的體育活動，使得學生能夠充分參與到體育活動中。在教學時，教師先向?qū)W生講述快速跑的相關(guān)內(nèi)容，然后向?qū)W生提出第一個問題，即如何才能實現(xiàn)快速跑。學生針對教師所提出的問題，結(jié)合教學內(nèi)容只進行思考。

為了正確解答教師所提出的問題，學生可以通過自我嘗試，發(fā)揮自主教學模式的作用，感受怎么樣才能實現(xiàn)快速跑。學生經(jīng)過嘗試，有些學生認為只要腿部有力量就能夠?qū)崿F(xiàn)快速跑，而且有些學生認為在快速跑時邁步要大，就有助于快速跑，甚至有的學生個人觀點是步伐要快。總之，學生通過實踐對教師提出的問題進行自主學生和驗證，進而對體育知識有深入理解。然后，教師結(jié)合教學內(nèi)容、提出的問題和學生的觀點，將自主教學模式應(yīng)用在快速跑實踐教學中。教師將學生分成若干個小組，對所提出的問題進行解決。讓不同的小組分別采取步伐要快和腿部有力量等進行快速跑，最終以結(jié)果為準，學生通過自主學習，并積極參與到體育活動中，能夠?qū)w育知識學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并通過參與實踐活動中，對學生的身心健康發(fā)展發(fā)揮巨大作用[5]。

結(jié)束語：

在小學教學過程中，不僅向?qū)W生傳授相關(guān)理論知識，而且要以增強學生的體質(zhì)作為教學重點，所以小學應(yīng)當對體育教學的重視。自主教學作為一種全新的教學模式，將該模式應(yīng)用在小學體育教學中，對激發(fā)學生學習體育的興趣產(chǎn)生重要影響。因此，教師必須對自主教學模式進行研究，然后將自主教學模式與小學體育教學有機融合在一起，從而充分調(diào)動學生學習體育的積極性。

參考文獻：

[1]張恒.小學體育自主教學與小組合作教學模式實踐分析[J].考試周刊，2015（61）：98-98.

[2]顧艷.小學體育自主教學與小組合作教學模式實踐研究[J].讀寫算（教育教學研究），2014（25）：215-215.

[3]張子利.小組合作與自主教學模式在小學體育教學中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2015（22）：197-198.

第3篇：小學體育教學研究范文

[關(guān)鍵詞]體育教學 個性心理特征 個性培養(yǎng)

1前言

隨著時代的進步和發(fā)展，小學生一旦形成良好的個性，既對自身的發(fā)展起到至關(guān)重要的作用，又對學校的管理起著很重要的作用。在現(xiàn)代小學體育教學中，新課程的改革就把培養(yǎng)小學生良好個性列為體育健康教育的重點項目之一。

2 小學生個性培養(yǎng)的重要性

個性是是個體在一定的生理和心理素質(zhì)上，通過社會實踐活動形成和發(fā)展起來的，表明個體在社會實踐中所持有的態(tài)度和行為的綜合特征。每個人都有個性，是一個人本質(zhì)特征的綜合體現(xiàn)，它由體力、精神力量、思想、感情、意志、性格、情緒等多種因素構(gòu)成。

小學生個性發(fā)展與體育教學有著很重要的相互影響關(guān)系。隨著社會對個性人才的需求，對小學生個性的培養(yǎng)成為學校教育的重要內(nèi)容。學校體育也理所當然的成為發(fā)展小學生個性的重要手段，這就要求在體育教學中創(chuàng)造條件，使學生的個性能健康的發(fā)展；另外，在學校體育教育中提倡發(fā)展學生個性，并使其逐漸完善化，是提高體育教學質(zhì)量的重要方面。

3體育教學對小學生個性的影響

3.1體育教學活動有利于影響小學生性格的發(fā)展

不同的運動項目，對參加的性格特點有不同的要求，因而參加者通過進行不同的項目的活動，來發(fā)展自身良好的性格，改造性格上的弱點。在體育教學活動中，針對不同學生的不同性格，進行不同的體育活動，在活動中培養(yǎng)他們的性格。如培養(yǎng)他們不怕吃苦的毅力，獨立自主的思考能力等，去掉一些不良的習慣，從而形成一種良好的性格。

3.2體育教學活動有利于培養(yǎng)小學生的意志品質(zhì)

在體育教學、訓練與競賽中，參加者必須在困難面前進行自我約束、動員、暗示、命令和體驗，及時克服一個又一個困難與障礙。運動中每前進一步都要付出極大的意志努力。而勝利也常取決于“堅持下去”的努力之中。對于目前多為獨生子女的小學生來說，只有長期的進行“再堅持一下”的努力，才更有益于意志品質(zhì)的培養(yǎng)。如：經(jīng)常組織學生參加一些耐力跑，培養(yǎng)他們的堅持不懈的品質(zhì)。

3.3體育教學活動有利于培養(yǎng)小學生的綜合能力分析

參加體育運動和體育課，對小學生綜合能力的培養(yǎng)有極其重要的作用。因為這不僅僅是體育能力，還包括自我認識能力、協(xié)同配合能力、自我學習能力、與人交往能力等等。體育的多功能作用，在這方面也發(fā)揮的淋漓盡致。

3.4體育教學活動有利于培養(yǎng)小學生情感能力分析

體育活動中，學生抱有各種各樣的體驗，也就產(chǎn)生各種各樣的情感。對小學生來說，運動項目的多樣性和吸引力會誘發(fā)他們的情趣和愛好；運動環(huán)境的復雜多變，又激發(fā)他們的應(yīng)變能力。這都能使他們在心理上獲得滿意、愉快、歡樂、興奮等情感體驗。當然，其中也有挫折和失敗。只有不怕困難，敢于拚搏，才會真正體驗到成功的全部樂趣。

4體育教學中培養(yǎng)小學生的個性的方法

4.1指令式教法

這種方法是借助于外部因素，給學生以專門的指導并控制整個教學過程的一種方法。教師采用各種教學步驟和組織方法傳授所確定的教材，學生按要求認真學習教材，且必須盡力掌握。這種教學方法對小學生來說，就是要一切聽從教師的安排，一切要按照規(guī)矩去做，不能隨心所欲，想當然，以此來培養(yǎng)他們一切聽從指揮的能力。

4.2發(fā)現(xiàn)法

這是由教師提供一些線索，引導學生一步一步地發(fā)現(xiàn)和完成教師預定的體育教學任務(wù)的方法。教師根據(jù)教材要求，可以采用個別引導或大組進行引導；這種教法的主要優(yōu)點是能調(diào)動學生的能動性、創(chuàng)造性。

4.3啟發(fā)誘導法

這是由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學生自己去探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學過程中，引導學生逐漸達到教師的要求，最后由教師提供正確答案的方法。其主要做法是在授新課時，教師提出要求，但不講解，也不示范，以激發(fā)學生思維為主，可采用多種手段提示、正誤對比、短時間討論等進行啟發(fā)。

4.4帶領(lǐng)法

這是由教師啟用體育骨干作“助手”，向他們提示課的內(nèi)容和組織方法，通過他們?nèi)ьI(lǐng)全班同學進行練習，教師則作巡回指導的一種方法。所指定的“助手”是學生中有威望的，有一定組織指揮能力的，有較好體育基礎(chǔ)的。“助手”帶領(lǐng)學生練習，要求學生之間互相觀察、互相幫助。

4.5激勵法

這是由教師采取表揚、鼓勵的手段，激發(fā)學生進取的動機，促使學生主動積極地完成教學任務(wù)的一種方法。以表揚鼓動為主，尤其要表揚體育起點低，肯努力，進步大的學生。激發(fā)學生的進取動機為主，調(diào)動學生自我練習的主動性、積極性。教師在表揚時要特別注意語言的準確性、藝術(shù)性、鼓動性，否則難以起到激勵的作用。

4.6指標法

這是由教師根據(jù)教學小組或每個學生的實際水平，預先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可達到的指標，學生按預定的指標進行練習的一種方法。這種方法有助于培養(yǎng)學生獨立自主的能力，使學生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標，以尋找實現(xiàn)這一目標的途徑和方法。

4.7程序教學法

程序教學法是現(xiàn)在教學與訓練中大力提倡的一種以提高學生能力為主的教學方法。就是通過邏輯推理將體育教材分成若干有機聯(lián)系的小單元，前一單元的理解和掌握是下一單元的基礎(chǔ)，后一單元的理解和掌握是前一單元必然的發(fā)展；要求學生做出積極反應(yīng)。學生可根據(jù)自己對該教材的掌握程度，確定學習步子，教師可防止“一刀切”。

5結(jié)語

重視個性教育是素質(zhì)教育探索的核心問題之一。傳統(tǒng)的體育教學主要以運動訓練和體能達標為直接目的，從根本上排斥了小學生的獨立個性。根據(jù)新的教育觀念，體育教學應(yīng)該充分照顧到小學生的興趣愛好，滿足小學生的需求，重視小學生的主體地位，關(guān)注小學生的個體差異，確保每個小學生都擁有自己的體育學習和發(fā)展空間。

參考文獻：

[1]左新榮.身體素質(zhì)差異與個性特征關(guān)系的調(diào)查研究[J].安徽體育科技，1996.

[2]趙巍.和諧校園體育文化對終身體育影響的研究[J].改革與開放教學研究，2010.

[3]蔡靖.淺淡小學生體育個性培養(yǎng)[J].教育科，2010.

第4篇：小學體育教學研究范文

關(guān)鍵詞：視域 中小學 體育教學 研究

前言

所謂的“視域融合”從其始源性來說，“視域融合”中包涵 看、聽、說三個方面。此三者中任何一方都投射著其它兩方，它們同出于一源， 融通無間地展現(xiàn)出“此在”活潑潑的生存境域。因而，“視域融合”并非絕對的 完全相同，它是各種異質(zhì)性因素的融合，伽達默爾是公認的本世紀最偉大的哲學家之一，伽達默爾以達成 “理解”的“視域融合”為根本目標，從本源性、偶緣性、理論指向等三個方面展開其理論體系。中小學體育教學是中小學教學內(nèi)容的組成部分，是中小學體育教學改革及人才目標培養(yǎng)全面發(fā)展的人的內(nèi)容之一。視域融合下的中小學體育教學不僅有利于增強中小學生的身體素質(zhì)，而且能改善中小學生的形體條件，還能培養(yǎng)中小學生的心理品質(zhì)及審美觀，豐富中小學生的情感體驗及精神生活，促進中小學生的健康發(fā)展。我國中小學教育應(yīng)適應(yīng)新形式發(fā)展的需求，更新教育觀念，深化教育改革，切實加強索質(zhì)教育。視域融合下的中小學體育教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分。視域融合下的中小學體育教育有利于學生開啟思維、挖掘想象力，有利于學生提升智能、增強創(chuàng)造力，有利于學生身心健康、增強體魄。視域融合下的體育教學不僅能陶冶情操、提高素質(zhì)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。

1、研究對象：

亳州市某中學學生。

2、研究方法：

2.1文獻資料法

通過查閱相關(guān)文獻資料和著作，對有關(guān)體育教學研究的論文、論著進行了研究和分析，為本研究提供理論依據(jù)和方法上的指導。

2.2網(wǎng)絡(luò)搜尋法

在網(wǎng)絡(luò)（谷歌、百度等）上搜尋寫作論文所需要的材料。

2.3訪談法

對部分教師和學生進行訪談，并實地考察了亳州市中小學體育教學的情況.

3、結(jié)果與分析

3.1視域融合下的中小學生體育教學能引導中小學生良好的個性發(fā)展

人的個性是在先天遺傳和后天環(huán)境影響的基礎(chǔ)上，通過社會實踐活動而形成和發(fā)展起來的。個性的發(fā)展必須符合一定的社會價值標準的要求。健康的個性，從內(nèi)部心理機制講，應(yīng)是和諧發(fā)展的；從外部活動效能講，應(yīng)是有高度創(chuàng)造性的；從倫理講，應(yīng)表現(xiàn)為體力與智力、知識與道德、性格與才能、理性與直覺、美的體驗與美的展現(xiàn)等方面高度協(xié)調(diào)的發(fā)展。

3.2 視域融合下的中小學生體育教學能增強中小學生審美能力

追求美是人的正常的心理需求，中小學生體育教學可以使中小學生在運動的同時產(chǎn)生各種審美的心理效應(yīng)。中小學生時期正處在青春發(fā)育期，從人的整體發(fā)展過程看，是人生身心發(fā)展的敏感期和易變期，也是形體可塑期。視域融合下的中小學生體育教學對他們的姿態(tài)、動作和風度等進行嚴格的、專門的訓練，可以修飾、改善和矯正身體不良姿態(tài)，塑造健美的形體。

3.3視域融合下的中小學生體育教學能推進校園文化建設(shè)

中小學體育校園文化是加強社會主義精神文明建設(shè)的重要陣地，也是對中小學生進行道德素質(zhì)、心理素質(zhì)教育的重要渠道，對于中小學生良好素質(zhì)的形成具有潛移默化的作用。視域融合下的中小學生體育教學的運動性、藝術(shù)性、娛樂性和社交性等功能，不僅能使中小學生達到強身健體、自娛自樂、陶冶情操、消除疲勞等目的，而且能有力地推進中小學體育校園文化建設(shè)，形成良好的素質(zhì)教育環(huán)境，促進中小學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。

4、視域融合下的中小學體育教學中應(yīng)注意的問題

4.1注重基礎(chǔ)知識的教學

視域融合下的中小學生體育教學包含著極其豐富、深厚的內(nèi)涵。對學生而言，提高文學修養(yǎng)有助于提高觀察生活、捕捉形象、升華創(chuàng)造的能力；提高史地知識的修養(yǎng)有助于理解史地，這樣就可在豐富知識、開拓眼界的過程中，不斷地發(fā)展學生的智力水平，使其通過經(jīng)常的、獨立的觀察、聯(lián)想、分析與綜合，對技術(shù)動作進行藝術(shù)處理，最后以生動直觀的運動形象、豐富優(yōu)美的運動造型、自然獨特的運動風格、濃郁感人的抒彩展現(xiàn)在人們面前，讓人們在美的享受中陶冶情操。

4.2注意講解示范的重要作用

講解和示范是體育教學中最常用的教學法。視域融合下的中小學體育教學是時間與空間的藝術(shù)，是用身體和節(jié)奏表現(xiàn)思想感情的。因此教師在教學中要用生動的形象去指導和啟發(fā)學生，給學生反復地示范動作。教師示范要有充沛的感情與熱情，示范動作要力求準確無誤、節(jié)奏鮮明。示范包括單一動作和組合動作，也可以根據(jù)具體情況做局部動作示范，但局部示范應(yīng)盡可能減少。此外，也可以由教師帶領(lǐng)學生一起做，或者選一些學習優(yōu)秀的學生示范。

4.3要加強師資隊伍建設(shè)

目前中小學體育的師資較少，有的教師是從別的學科轉(zhuǎn)過來的，教學水平有待進一步提高。所以要采取一些行之有效的措施來加強師資隊伍的建設(shè)，一方面要充實師資隊伍，另一方面要創(chuàng)造條件通過教學觀摩與研討話動，或采取走出去請進來的辦法讓現(xiàn)有的教師提高業(yè)務(wù)水平。

5、結(jié)論

隨著社會的變革，學校體育教育正由單一向多元化發(fā)展， 視域融合下的體育概念的內(nèi)涵不斷擴大，它需要不斷注入時代的新內(nèi)容。學校體育教育在教育人、培養(yǎng)人的同時，更是豐富學生文化與精神生活和完善自身的重要手段，中小學體育作為教育的高層部分更是如此。視域融合下的中小學生體育教學不僅僅是一種簡單的教學方法，而是一種高雅的教學方式，是適合于中小學體育的理想教學內(nèi)容。我們應(yīng)當全面地、深刻地認識這項教學，決不能僅僅著眼于教學本身，而應(yīng)從品德、知識、技術(shù)三個環(huán)節(jié)人手，使中小學生體育在中小學體育教學中得到健康的、科學的發(fā)展。

參考文獻：

第5篇：小學體育教學研究范文

體育學科和其他學科不同，它是德、智、體、美、勞有機聯(lián)系的整體中不可缺少的重要部分，是培養(yǎng)學生素質(zhì)全面發(fā)展的一個極其重要的手段。在小學體育教學過程中，讓學生在歡快、愉悅的氣氛中參與課堂練習，完成強身健體、鍛煉意志、陶冶情趣的目的的同時，通過對教師在體育教學中采取的育人方法的探討，在教學中滲透教育學生做人和做事的道理，以真正實現(xiàn)體育的育人功能。

我們小學生不僅要從小練得一個好身體，更需要擁有一個健康的心理，健康的心理能幫助我們正確地認識客觀世界，正確地認識自我，有利于在改造客觀世界的同時，不斷改造主觀世界，使兩者達到協(xié)調(diào)統(tǒng)一。心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的深層內(nèi)蘊，是決定個體的心理健康水平和學習狀態(tài)的比較穩(wěn)定的心理品質(zhì)。人的心理素質(zhì)，無論哪一方面發(fā)生問題，失調(diào)和不健全，都會影響一個人整體的健康水平，而心理健康水平又會影響一個人整體的健康狀態(tài)。在體育教學中，不僅要教會學生一定的技術(shù)、技能，更需要對學生進行心理素質(zhì)的培養(yǎng)。當然，想要在實踐過程中提高學生的心理素質(zhì)，還是需要教師不斷探索，不斷總結(jié)的。

二、研究對象與方法

（一）研究對象

在浦東新區(qū)第二中心小學四年級平行班中，隨機抽取2個班，兩個班共80人，進行實踐研究，采用分層教學法和情境教學法進行授課。

（二）研究方法

本次研究以2011學年為例，選用其年級的教學內(nèi)容進行嘗試。

在研究過程中，采用多種研究方法，力求把課題做的比較科學、合理。

1.行動研究法

2.文獻資料法

主要查閱近年來相關(guān)體育教學文獻，中小學優(yōu)秀教案集，優(yōu)秀教師教案及《課程標準教師用書》等。

三、結(jié)果與分析

通過一學年對小學生進行心理素質(zhì)教育的教學實踐與研究，從學生的課堂表現(xiàn)來看，效果明顯：

（一）自信心教育――使學生具有較強的自我意識，有較強的自信、自主、自強和勝任感

自信，就是對自己的能力的肯定，我讓學生常常對自己說“我能戰(zhàn)勝對手。是的，我一定能戰(zhàn)勝他，就算到最后一刻，我還是說，‘我能贏！’”要培養(yǎng)自信，可以說不是一件容易的事，要找到自信就要重新定位自己，學會看看自己，沒有一個人能夠集所有的優(yōu)點于一身，也沒有人集所有的缺點于一身。

在體育教學中，采用分層教學法，對于不同的學生要采用不同的衡量標準，有人耐力差一些，有人力量弱一些，教師要看到學生的閃光點，培養(yǎng)學生的自信心，努力克服弱點做得更好。活動中讓學生按自己的能力來選擇不同的難度，比如上跨越式跳高一課，身高相對比較矮小的學生和一些膽子較小的學生往往缺乏自信，認為自己不可能跳過這個高度，我就針對這一情況因材施教，設(shè)置幾個不同高度，讓學生自由選擇，勇于挑戰(zhàn)，跳過一個高度便是一次勝利，讓他們體驗了成功的喜悅，增強了自信。

（二）求知欲的培養(yǎng)――激發(fā)學生正確的學習動機，提高對學習的興趣，喚起創(chuàng)造的欲望，堅定成功的信心

培養(yǎng)學生運動的興趣及獨立鍛煉身體的能力。興趣是最好的老師，在此基礎(chǔ)上為奠定終身體育的重要環(huán)節(jié)，學校體育要以培養(yǎng)學生各種體育能力為基礎(chǔ)，在掌握技能和方法的基礎(chǔ)上，運用于實踐，進行自我評價身心健康和自我調(diào)節(jié)鍛煉，實現(xiàn)終身科學地堅持鍛煉，使體育成為自己生活中不可缺少的一部分。

就拿投擲壘球來說，一味地讓學生投，效果不是很明顯，或者說學生沒什么大的學習愿望，相反可以教師準備一些塑料瓶子放置在一定距離以外組織學生分組進行“小小保齡球”比賽，學生可以利用壘球擲遠想辦法來打倒對面的瓶子，以小組為單位滾倒最多者為勝。比賽開始前讓學生加以討論：如何通過互相合作、互相討論來奪取比賽的勝利？激發(fā)他們的學習興趣，利用學生之間的配合加上速度來進行，教師做裁判并引導以完成學習任務(wù)，這樣就大大地提高了學習的效率。

（三）意志力的培養(yǎng)――培養(yǎng)學生具有不怕困難、知難而上、堅持到底的頑強意志

體育運動是最能體現(xiàn)意志力的活動，比如在提高學生耐力的同時就是對他們意志品質(zhì)的一種培養(yǎng)，因為要完成它需要有吃苦耐勞的精神。耐力跑的練習對于學生來說需要一定的意志，但是教師通過種種方法讓學生堅持到底，同時養(yǎng)成良好的吃苦耐勞的心理品質(zhì)。那時我們會發(fā)現(xiàn)：耐力跑雖然是累的，但是學生們因此學會了堅持，學會了吃苦，學會了勇敢，學會了拼搏，那是對學生心理素質(zhì)的一種培養(yǎng)。

教學中，對于培養(yǎng)意志力，教師可采用多種多樣的形式來加以引導、訓練，比如25米2分鐘往返跑時，可以把學生自由結(jié)伴分成幾隊，分別命名為燕子隊、白鴿隊、蜜蜂隊……選一名領(lǐng)隊帶頭排成各種圖形隊伍按要求進行定時跑練習，比一比看哪個小隊能夠堅持到底，教師可以共同參與其中，鼓勵學生，并且讓每個學生都有帶隊跑的機會。這樣就大大提高了學生的練習積極性，從而在不知不覺中努力堅持了下來，認識到只要肯努力就一定會克服困難，取得成功。

（四）學習方法的培養(yǎng)――培養(yǎng)學生掌握學習方法，注重學會學習，積累學習經(jīng)驗，形成良好學習習慣，勤學、好學、樂學，重視提高學習效率

我們常說“不僅要讓學生知其然，更要知其所以然”，“要授人以漁，不要授人以魚”，在長期的教學過程中，教師要教會學生一些方法，使人終身受益，體育亦是如此。

慢跑要求跑時動作要輕松協(xié)調(diào)，腳落地的方法可用全腳掌（也可用前腳掌），然后過渡到前腳掌后蹬離地，腳著地柔和，跑時呼吸有節(jié)奏，呼吸應(yīng)用鼻子和半張著的口同時進行。關(guān)鍵是要讓學生了解正確的呼吸方法，了解體力的分配。教師要加以講解并做示范，學生進行原地慢跑，練習呼吸方法。一般是采用兩步一呼，兩步一吸的方法，教師提示有節(jié)奏的呼吸，強調(diào)只有呼得透，才能吸得深。學生進行慢跑練習，在慢跑中可采用信號、口令來控制節(jié)奏，調(diào)整速度。教師還可畫一些圖形，讓學生在慢跑中采用領(lǐng)先跑和圖形跑形式進行練習。學會了方法，完成教師布置的教學內(nèi)容就變得更加容易了。

（五）耐挫能力培養(yǎng)――使學生能正確認識和抵御挫折，承受精神壓力和挫折考驗，有較強地調(diào)控矯正能力

在生活、學習道路上不可避免地會遇到這樣或那樣的挫折、困難，受挫后產(chǎn)生消極情緒是正常的，關(guān)鍵在于是否能正確認識它和控制情緒，如果我們能克服挫折給人帶來的各種不利影響，發(fā)揮其積極作用，提高自己的適應(yīng)能力，就不僅可以保持身心健康，而且還可戰(zhàn)勝挫折，達到目標。這種良好的心理素質(zhì)和較強的抗挫折能力并不是與生俱來的，而是后天生活磨練的結(jié)果，是教育與訓練的結(jié)果。這個教育和訓練的過程不是一朝一夕，而是需要長期的有意識的培養(yǎng)的過程。

比如：教學中我總是提示學生小組之間要經(jīng)常相互鼓勵，每次的競賽與對抗，不可能人人都取得勝利，那么就要積極面對失敗與挫折，要學會同伴之間交流，“沒關(guān)系，我們等一下再跑快一點。”“小王同學加油啊，你能行！”“我們團結(jié)起來，勁往一處使。”通過積極的語言，告訴學生們不要害怕挫折，要勇于向前看，什么困難都打不倒自己。

四、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

新世紀的接班人沒有理由退縮，新時代需要進取精神。如何提高心理素質(zhì)，建立自尊、自強和勇氣、毅力就顯得尤為重要。體育教育教學可以關(guān)注到小學生在體育鍛煉、游戲以及社會實踐中的一言一行、一舉一動，還可以及時反應(yīng)小學生心理變化的細節(jié)，從而能夠有效地給予培養(yǎng)與指導。

在對小學生進行心理素質(zhì)培養(yǎng)的教學研究中，運用分層、情景教學的策略，使學生得到身體鍛煉的同時，身心得到健康發(fā)展，學生全身心地投入到活動中，建立了自信，提高了興趣，磨練了意志，學會了堅持，不光使其身心得到鍛煉，精神也得到了升華，實現(xiàn)了體育教學的育人價值。

（二）建議

1.體育課教學要在增強學生身體素質(zhì)，使之掌握體育的基本知識、技能和技術(shù)的同時，培養(yǎng)學生良好的意志品質(zhì)和優(yōu)良的體育道德作風。在教學之中進行心理素質(zhì)教育，要注意教育的藝術(shù)性，盡量避免生硬外加的“標簽式”、“語錄式”滲透，而要給學生以“潤物細無聲”的滋潤。

第6篇：小學體育教學研究范文

（一）忽略體育課程的重要性

這是大部分小學存在的共性問題，也是家長和學校多存在的典型問題：認為體育課不重要，因為體育不計入學習成績。現(xiàn)在的家長和學校都把學生的學習成績擺在“第一位”，其他影響學習成績的事情統(tǒng)統(tǒng)不重要。所以在學校時，體育課也就淪為其他教師的補習課或者學生寫作業(yè)的自習課。在家時，家長從來不讓學生參加體育鍛煉，學生的時間被安排得滿滿當當?shù)难a習課所占用，即使學生有心想要進行體育鍛煉，也是“心有余而力不足”。這樣的結(jié)果就是直接導致學生的身體素質(zhì)下降，出現(xiàn)越來越多的“小胖子”或者體質(zhì)弱學生。這些都對學生的健康成長非常不利。

（二）小學生本身不喜歡體育運動

現(xiàn)在在學校中還存在一種現(xiàn)象，學校一周好不容易給學生安排一次體育課，學生到了操場上，沒跑多久就累得跑不動，或者體育鍛煉項目做不好，完不成任務(wù)。造成這些現(xiàn)象的原因，除了一些客觀因素外，還有學生主觀不喜歡體育運動的原因。他們更喜歡新興的網(wǎng)絡(luò)、計算機等活動，坐在電腦前面既省力又好玩，而且更吸引他們把時間都用在這些事情上面，自然進行體育鍛煉的時間就少多了。時間長了，慢慢就形成了不愛運動的習慣。加上現(xiàn)在的飲食花樣多，學生的身體素質(zhì)慢慢變得越來越差，越來越不健康。

二、改善小學體育教學中存在問題的對策

（一）改變學校體育教學的現(xiàn)狀

學校必須改變以前的錯誤觀念，開展豐富多樣的體育鍛煉項目，吸引小學生的學習興趣。比如，以前的體育課上只是讓學生跑跑步，做做俯臥撐、仰臥起坐，都是一些單調(diào)的項目，難以吸引學生的參與積極性。現(xiàn)在，我們可以多引進項目，比如籃球、乒乓球、羽毛球、健美操、輪滑等有趣的體育運動。這樣學生會非常愿意參加，還可以根據(jù)自己的愛好進行自主選擇，使學生擁有主動權(quán)。學生認為這樣的課程新穎有趣，改變自己對體育課的原有印象，就會更積極地參加體育鍛煉。另外，學校為了督促學生進行體育鍛煉，還可以多運動的活動，如常見的課間操，課間集體跑步，并不要求速度，目的就是培養(yǎng)他們的運動習慣和運動觀念。這樣能改變學生原有的認為體育課程枯燥、沒意思的看法，同時無形中增強了學生的體質(zhì)，使學生生病請假的情況大大減少，還促進了學生的文化課學習成績的提升。

（二）更新學生的體育鍛煉觀念

小學生正處于身體生長發(fā)育的關(guān)鍵階段，需要適當參加鍛煉，促進健康成長。而學生目前錯誤的觀念和不良的習慣正在影響著自己身體的正常生長。所以，教師在體育教學中就要多對學生進行正確引導，還要定期舉行一些有趣的體育競賽活動，使學生為了取勝而積極鍛煉。教師還應(yīng)在教學評價時注意運用可以促進學生樹立正確體育鍛煉觀念的標準，促進學生以更大的熱情投入到體育鍛煉和體育教學中。同時，體育教學中的一些項目還可以培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力。這也是對學生良好品質(zhì)的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

第7篇：小學體育教學研究范文

【關(guān)鍵詞】大學體育 教學 安全保障

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.143

進入大學階段，我們的學生在學習上、心理上都發(fā)生了很大的變化。因此，作為我們的任課教師也要發(fā)現(xiàn)學生的這種心理變化，采取合適的教學方式引導學生去學習和適應(yīng)我們的大學學習生活。面對我們的大學體育教學，教師首先要認識到男女生之間的個體差異。作為大學體育教師，我們在開展日常的教學活動的過程中就要注意到學生之間的這種個體差異性，從而全面有效地提高我們的課堂教學效率，提高學生的整體身體素質(zhì)。在這里，我想說的是面對大學體育教學，我們的任課教師一定要擺正心態(tài)，要切實地考慮到學生的學情特點，從而選擇合適的教學方式進行教學。這也是對我們的教育教學工作積極負責的表現(xiàn)。我們可以很明顯發(fā)現(xiàn)學生由高中階段步入大學，在文化課程的安排上發(fā)生了很大的變化。而且這一時期學生的學習心理也有了很大的變化，在這里，我們的教師就要認識到學生的這種變化，讓我們的學生可以在這個過程中獲得更加有針對性的提高和發(fā)展。下面，我就結(jié)合自己近年來的大學體育教學經(jīng)驗談一談如何有效地開展我們的大學體育教學活動，希望可以給廣大的同行們帶來一定的幫助。

第一，在新時期的大學體育教學中，我們要不斷地改善教學方法，以保證日常的教學活動可以給我們的學生更多的時間去鍛煉，從而培養(yǎng)學生的運動能力。

大學時期的學生有了更多的自由時間，除了學習科學文化知識以外他們有充分的時間去進行各方面的鍛煉。在這種形勢下，我們的教師就可以抓住機遇去培養(yǎng)學生的體育鍛煉意識和能力，進而全面地提高學生各方面的能力和水平，這對我們的教師來說也是很有必要的。而且，在這個過程中，我們還要注意改善日常的教學方式，讓我們的學生可以在教師的幫助下對體育運動和體育鍛煉有一種正確的認識。大學期間的體育教學活動明顯不同于以往任何時期的教學活動，我們在這個過程中要注意發(fā)揮學生的學習主動性和積極性，讓我們的學生在教師的指導下可以獲得更加全面的收獲和提高，這對于學生的長遠發(fā)展是很有幫助的。特別是在當前這個階段，無論是大學生還是成年人都面臨著嚴重的生活以及工作方面的壓力，很有必要通過一定的方式去放松。而參加體育鍛煉和體育活動就是一種非常有效的放松方式，不僅可以減輕我們的工作和生活壓力，還可以達到鍛煉身體的目的。因此，我們的教師一定要積極地引導學生樹立終身鍛煉、長期鍛煉的意識和能力。這能夠最大限度地提高學生的各方面的綜合競爭實力。我們在日常生活中常說“身體是革命的本錢”，只有鍛煉好身體，我們才可以有效地開展日常的學習和工作活動。

第二，大學期間開設(shè)的體育課程要形式多樣、考慮學生的個性發(fā)展需要，從而最大限度地吸引學生去參與。

在以往的中學時期，我們的體育課往往就是學習廣播體操、集體性跑操、跳高、跳遠等一系列與競賽或者考試有關(guān)的內(nèi)容。進入大學，我們在開設(shè)體育課程的時候就要考慮到學生的真實需要、學生的興趣和愛好以及學生對于體育課程的整體需求，從而全面有效地提高我們的課堂教學效率，也提高學生參與體育活動、主動鍛煉身體的意識。這也是我們實施體育教學活動的最終目的。在大學期間的體育課程中，我們可以開設(shè)健美操、足球、籃球、跆拳道、乒乓球、羽毛球、游泳等豐富多彩的活動，并讓學生根據(jù)自己的喜好進行選擇，這樣才能更好地調(diào)動學生的學習積極性，讓我們的學生可以在這個過程中獲得更加充分的提高和收獲。當然，這對于提高我們的大學體育課程在學生心目中的地位也是非常有意義的。與此同時，我們還可以發(fā)現(xiàn)大學期間的學生有著豐富多彩的個性特點，我們開展形式多樣的體育課程，就可以有效地滿足學生的需求，讓我們的學生可以選擇自己喜歡的內(nèi)容去學習，這樣也就比較容易實現(xiàn)我們的課堂教學目標了。此外，在具體的教學過程中，我們還要抓住學生的學習心理和學習動態(tài)，以幫助我們的學生可以更好地融入到大學體育課程之中，提高學生的課程參與意識。

第三，在開展各項體育教學活動之初，我們的任課教師一定要帶領(lǐng)學生做好準備活動，確保學生在運動的過程中是安全的。

第8篇：小學體育教學研究范文

關(guān)鍵詞：小學體育教學；課程；趣味性；游戲教學

中圖分類號：G622.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0250-02

體育課程在我國的教學已經(jīng)有非常久的歷史了。到了上世紀80年代，隨著人們對學生學習成績的重視，很多學校開始重視升學率問題。所以，很多學校因為體育課程的成績不計入升學總分，逐漸取消了體育課程。這種現(xiàn)象非常普遍存在于農(nóng)村學校。然而這是與全面提高學生素質(zhì)相悖的。新課標改革中明確規(guī)定要求學生全面、健康發(fā)展，所以體育教育也逐漸走入了正軌。目前，中考體育在中考成績中占有一定的比例，相信在不久的將來體育考試會普及到小升初考試。

一、小學體育教學現(xiàn)狀

當前我國的小學體育教育現(xiàn)狀是比較好的。師資力量和教學資源較之于改革開放前有了非常大的變化。但是當前的體育教學水平和歐美等發(fā)達國家對比來說，我們的教育資源還是非常有限的，而且體育教師隊伍建設(shè)和結(jié)構(gòu)建設(shè)也存在很多問題[1，2]。

1.教育資源有限，資源分布不均。教育資源有限不僅僅體現(xiàn)在小學體育教學中。小學音樂教育也是同樣缺少教學資源的。例如，體育教學中很多器材，一些學校就沒有。很多小學生對于乒乓球是非常感興趣的，但是很多學校沒有相關(guān)設(shè)備。有些學校即便是有，也都是一些破爛的木板搭建成的。木板和課本就成為了學生們手里的乒乓球拍。教學資源有限，就大大限制了同學們的自由發(fā)展，忽略了學生的個性發(fā)展。郭晶晶就是一個非常明顯的例子，她出身一個普通的工人家庭，小的時候沒有人發(fā)現(xiàn)她有跳水天賦。然而在后來的發(fā)展中，一些體育教師發(fā)現(xiàn)郭晶晶身上有很多體育天才特有的天賦。所以她被父母送到了保定市跳水隊。郭晶晶是非常幸運的，因為城市教學資源是相對較好的。她被教練看中，而被送到跳水隊學習，這是非常寶貴的機會，她沒有讓老師和家長失望。其實，在農(nóng)村也有很多體育天才，可是由于教學資源的有限，大都被埋沒在人群中。李連杰也是一個非常明顯的例子。他在小學的時候被教練看中，從而被選拔進入了國家武術(shù)隊。通過幾年的學習他就開始拿到全能冠軍了。但是對于一些偏遠地區(qū)的學生來講，他們怎么能夠有這樣的機會呢？所以教育資源有限，以及教育資源分布嚴重不均，導致了很多優(yōu)秀人才的流失[3]。

2.教師隊伍整體水平偏低。當前我國的小學教育中存在著很多問題，例如教師水平偏低，學校教師隊伍建設(shè)不健全等。造成這樣結(jié)果的原因主要包括：相關(guān)教育部門對于教學崗位監(jiān)督不力；教師本身素質(zhì)水平不夠高等。很多學校，尤其是農(nóng)村的小學教師隊伍中，只有很少數(shù)人是正式編制的。而這些在編的教師，有很多會選擇找代課教師來幫助自己完成教學任務(wù)，而自己卻從事其他行業(yè)。這種現(xiàn)象也是普遍存在的。而農(nóng)村的代課教師的月工資在六百塊左右，所以代課教師很多在忙完自己的工作之后，才考慮學校上課的事情[4]。試想，這樣的教師隊伍，怎么能夠教育出優(yōu)秀的學生呢？對于體育教師來講，他們更是應(yīng)付差事。所以在體育課程中，對學生的打罵時常存在。學生們對于體育課是非常恐懼的，因為上課過程中沒有一點樂趣。教師讓他們在操場上跑步，而自己卻可以悠閑地休息。這樣嚴重打擊了學生參與體育課程的積極性。

二、體育游戲教育重要性

小學生的思維是非常簡單的。他們沒有明顯的意志力，所以情感是非常容易顯現(xiàn)出來。學生們對于一個他們喜歡的教師，一見面就掩飾不住自己的興奮；而遇到不喜歡的體育項目，他們會將痛苦的表情毫不掩飾的表現(xiàn)出來。

1.吸引學生注意力、提高學生鍛煉的熱情。游戲?qū)τ趦和瘉碇v，是最具有誘惑力的。因為他們從小都生活在游戲中。如果讓他們很嚴肅的聽教師講知識，他們肯定是坐立難安的。所以游戲教育對于小學體育來講是非常重要的。例如，在武術(shù)課程中，很多學生對于四肢運動非常不感興趣，尤其是一些懶散的學生。教師可以合理引導學生加入到體育學習中。李連杰和甄子丹以及將中國武術(shù)發(fā)揚光大的李小龍對學生的誘惑是非常大的。所以，教師可以合理安排課程，讓學生對體育學習產(chǎn)生愛屋及烏的感情。武術(shù)教學也可以以一種游戲的形式來完成。例如太極拳教學中，教師可以交給學生們口訣：“一個大西瓜啊，一分分兩半啊，一半分給你呀，一半分給他。”這樣的口訣形式，讓學生們非常興奮，從而他們更加喜歡太極拳[5，6]。

2.幫助學生建立終身體育愛好。游戲教學，讓學生們在快樂中得到鍛煉，提高體育成績，使其身體更加健康。太極拳運動已經(jīng)成為了很多人的終身體育愛好。他們離不開太極拳這項運動。因為這項運動給他們帶來了很多快樂和健康。所以，游戲教學，從興趣著手，幫助每一位同學建立終身體育運動愛好。

參考文獻：

[1]孫德義，吳云.試論體育游戲及其在體育教學中的應(yīng)用[J].哈爾濱體育學院學報，1997，（04）.

[2]章勁松，聶文龍.談體育游戲在體育教學中的合理運用[J].安慶師范學院學報，2003，（03）.

[3]汪云星，胡哲純.淺談體育游戲在學習體育教學中的運用[J].安慶師范學院學報，2006，（02）.

[4]李素萍.體育游戲在中小學體育教學中的運用[J].科技信息，2011，（07）.

[5]張智文.試論體育游戲在體育教學中的運用[J].科技信息，2010，（26）.

第9篇：小學體育教學研究范文

1．保障體育場地設(shè)施，提供必需的體育器材。要使農(nóng)村學校體育教學走出當前的困境，首先要保證學校體育場地設(shè)施、必備的一些體育器材。各地方學校可以就地取材，利用學校現(xiàn)有條件，改變當前的緊缺現(xiàn)象，如果沒有標準的運動場，可以動員孩子們把那些坑坑洼洼的空地鏟平，只要在平整的空地上運動不容易受傷就可以了，不一定必須是標準的200米、300米、400米場地一樣可以上好體育課。學校盡量提出一部分經(jīng)費購買體育器材，哪管只有一兩樣也可以，領(lǐng)導或者專門負責人跟其他城鎮(zhèn)學校聯(lián)系，把城鎮(zhèn)那些學校用舊的器材要過來或者借過來使用，緩解體育課器材短缺的問題。

2．每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少配備1－2名專業(yè)體育教師。如果不能保證每所中小學有一名專業(yè)的體育教師，至少每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)要有一到兩名專業(yè)的體育教師，以保證體育技術(shù)技能課教學。學校給與體育教師大力支持，鼓勵體育教師經(jīng)常到縣市級單位學習交流教學經(jīng)驗等。在學校嚴重缺少體育教師的情況下，當?shù)卣梢园殉擎?zhèn)的體育教師下調(diào)到農(nóng)村中小學執(zhí)教1－2年時間，教師人事關(guān)系等仍然留在城鎮(zhèn)學校，將城鎮(zhèn)學校的體育教師評聘職稱、工資晉級等緊密聯(lián)系。同時可以培養(yǎng)中小學體育骨干，在平時的體育課堂暫時充當體育教師的角色。既能夠保證地方中小學缺少體育教師的現(xiàn)狀，又能夠調(diào)動城鎮(zhèn)體育教師的工作積極性。由體育專業(yè)畢業(yè)的大學生經(jīng)過專業(yè)訓練和學習后，能夠遵循教育的原則和規(guī)律，合理使用各種體育教學的技能技巧，能夠提高學生的身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)，逐步縮小農(nóng)村與城鎮(zhèn)學生綜合素質(zhì)的差距。

3．就地取材，保證體育課內(nèi)容豐富多彩。我國地域遼闊，各地區(qū)經(jīng)濟、文化發(fā)展水平差距很大，國家課程難于同時滿足不同地區(qū)不同學校的需求，而各地方可以開發(fā)本地資源，彌補不足，以滿足學生多方面發(fā)展的需求。《體育課程標準》對教學內(nèi)容并沒有做出明確、具體規(guī)定，而是以達成確定的目標來統(tǒng)領(lǐng)教學內(nèi)容和教學方法的選擇，各農(nóng)村學校體育教育可以根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟、學校設(shè)施等條件選擇安排適合的內(nèi)容，采用不同形式和方法達成學習目標，逐步形成具有地方特色的學校體育課程。農(nóng)村經(jīng)濟相對落后，有些偏遠地區(qū)經(jīng)濟基礎(chǔ)更加薄弱，學校缺少必需的體育器材。但是可以根據(jù)當?shù)氐拿袼酌袂椋膭顚W生們自制一些器材用于體育課堂，例如孩子們自己在家里帶跟繩子，上課時跳繩；自己縫個沙包，上課時打沙包；用一些廢舊的膠皮、破布等縫在一起，做個實心球；自制毽球等等。同時體育教師也利用學校的一些資源制作器材，足可以保證體育課堂豐富多彩的運動。在課堂上，教師教給學生正確的運動技術(shù)，講解運動規(guī)則，例如雖然是自己制作的實心球，利用圖片的直觀教具告訴學生們真正的實心球是什么樣的，真正的鉛球是什么樣的，至少學生可以掌握推鉛球的技術(shù)動作，并且知道真正的鉛球的模樣。

4．編寫適合農(nóng)村學校的體育教材。體育教材通常遵循以學科為中心、以運動技術(shù)為主要內(nèi)容的模式編寫。農(nóng)村與城市不論是生活還是教育方面都存在一定的差距，到目前為止，還沒有專門適用于農(nóng)村學校的體育教材，國家教育部門應(yīng)該組織編寫人員，根據(jù)農(nóng)村學校實際情況專門編寫適合于農(nóng)村學校實際情況的體育教材，教學大綱等等相關(guān)農(nóng)村學校的一系列用書，既能夠保證農(nóng)村學校體育課的正常進行，又能夠提高農(nóng)村學校體育的教學質(zhì)量。

5．城市體育教師下鄉(xiāng)支教。每年安排一定數(shù)量的城市體育教師下鄉(xiāng)支教，不但可以確保農(nóng)村學校正常開設(shè)體育課，同時能夠加強城市與農(nóng)村學校間的交流與合作。在安排城市教師下鄉(xiāng)支教的同時，與城市教師的職稱評定相結(jié)合，同時給以一定的資金補助，利用各種條件鼓勵城市教師到農(nóng)村支教。各級學校必須引起足夠重視，真正將農(nóng)村學校體育走向城市化。在農(nóng)村經(jīng)費緊缺的情況下，政府部門加大支持力度，增加農(nóng)村學校經(jīng)費投入，同時也加強監(jiān)管制度，保證農(nóng)村學校經(jīng)費用于教學。社會各企事業(yè)給與農(nóng)村學校一定資金資助，或者購買體育器材等援助農(nóng)村學校，或者贊助群體體育運動等，以保證農(nóng)村學校體育課的正常進行。

6．與競技體育后備人才培養(yǎng)相結(jié)合。競技體育的可持續(xù)發(fā)展業(yè)已成為新時代中國競技體育必須要加快解決的重要議題，競技體育人才應(yīng)與農(nóng)村體育教育相結(jié)合，多提供互動性活動，多發(fā)揮榜樣性作用，從而增加體育人口基礎(chǔ)。我國農(nóng)村人口能夠提供競技體育足夠的人力資源，現(xiàn)今國際社會各種競爭激烈，我國競技體育要實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)將選材廣泛在農(nóng)村中小學中開展。由于農(nóng)村中小學生源充足，身體素質(zhì)條件優(yōu)越，更能夠適應(yīng)一些刻苦條件下成才的道路。

7．將高校校園內(nèi)部分健身器材投入經(jīng)費轉(zhuǎn)移到農(nóng)村學校。高校有足夠的體育場地器材為學生及社會群眾用于健身，國家可以將部分校園內(nèi)的大眾健身器材的投入經(jīng)費適當減少，資金用于農(nóng)村學校體育經(jīng)費的投入，尤其是沒有體育器材的偏遠山區(qū)。雖然表面上是減少了校園內(nèi)部大眾健身器材的資金投入，但是校園內(nèi)本身已有的體育器材完全可以為大眾健身服務(wù)。因為這樣既不會影響校園內(nèi)學生與群眾健身，又能夠為偏遠山區(qū)的學校提供體育課必須的器材。

8．城市體育資源設(shè)備支援農(nóng)村學校。農(nóng)村中小學領(lǐng)導應(yīng)高度重視體育器材嚴重缺乏現(xiàn)象，必須要千方百計的籌劃資金，保證體育課正常開展。城市體育資源設(shè)備支援農(nóng)村學校，城市體育局、體育彩票中心、教育局等部門緊密配合，將部分體育資源下放到當?shù)剞r(nóng)村學校，用于體育教育條件的改善。或者與本地區(qū)以及能夠聯(lián)系到的高校取得聯(lián)系，高校向農(nóng)村學校提供一些用舊的體育器材，或者贈送一些必需的新器材，以解農(nóng)村中小學體育器材嚴重不足的燃眉之急。

9．高校師范生到農(nóng)村學校實習。我國高校師范實習生，安排到農(nóng)村中小學，國家或者單位給與一定的生活補助，或者提供一些就業(yè)、考研、考公務(wù)員等優(yōu)惠政策，鼓勵高校實習生到偏遠地區(qū)實習（在湖北省已經(jīng)實施大學生支援農(nóng)村義務(wù)教育政策，效果很好，得到農(nóng)村教育部門和學校好評。），這樣既能夠鍛煉高校學生的實踐能力，又能夠解決農(nóng)村中小學沒有專業(yè)體育教師的現(xiàn)狀。

二、結(jié)語