體育教育實踐總結精選(九篇)
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第1篇：體育教育實踐總結范文
一、思想認識
在本學年里，作為一名年輕教師，我在思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業，全面貫徹黨的教育方針，能認真學習領會上級文件精神，自覺提高思想素質，道德水準，時常觀看和收聽廣播電視，了解國內外的大事和時事動態，能正確處理學校和社會、家庭的關系，積極形成教育合力，為提高學生的素質打下堅實的基礎。力爭思想上和工作上在同事、學生的心目中都樹立起榜樣的作用。積極參加學校組織的各項政治活動。一學期來，我服從學校的工作安排，配合領導和老師們做好校內外的各項工作。我相信在以后的工作學習中，我會在校領導的關懷下，在同事們的幫助下，通過自己的努力，克服缺點，取得更大的進步。新的學期即將來臨，我將更加努力工作，勤學苦練，使自己真正成為一個經受得起任何考驗的好同志。
工作態度:我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了本校田徑運動會徑運組織工作，增加了全校師生的運動參與熱情培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。處理好學校工作與個人之間的關系，一個學期里我克服了自己單身居住等許多困難，在考勤、例會以及值班等情況沒有無故缺席過一次，在值班時，能夠一邊完成學校的各項任務，一邊準備教材和學習自己的專業知識。在新學期中，我應更加勤懇，為學校作更多的事，自己更加努力學習專業知識，使自己的工作知識水平更上一層樓.
二、教學工作
1.在教育教學過程中，真誠公平地對待每一個學生，不體罰學生，能做耐心細致的工作，讓他們熱愛學習，發揮特長，培養其素質。
2.在教學過程中，能根據教學進度和教學內容的安排，按照由易到難，由簡到繁的原則實行多次重復練習，使學生在學習時能在頭腦中留下比較深刻的印象，有利于學生對技術動作的掌握和運動表象的形成。
3.在工作中，我嚴格要求自己，工作實干，認真組織每天的課間操和課余訓練工作，精心計劃、籌備每次的課外活動和比賽，盡力豐富師生的校園生活。在這一學年里，在全組老師的通力合作下順利完成給國家數據庫上報《學生體質健康信息》的工作。通過的加班加點、日夜奮戰終于把數據上報成功。時刻為學生的活動安全著想，及時維護有隱患得體育設施和場地。積極開展陽光體育活動，抓好每天的“課間操”檢查和體育鍛煉。作為體育組的一員，通過其他教師和我的共同努力和配合，我們出色地完成了本校田徑運動會徑運組織工作，增加了全校師生的運動參與熱情培養了他們對體育運動的愛好，強化了師生們的團結拼搏意識。我在做好各項教育教學工作的同時，嚴格遵守學校的各項規章制度。一個學期里我克服了許多困難，在考勤、例會沒有無故缺席過一次。在以后的工作，我將一如既往，腳踏實地，我會更加積極地配合學校領導完成各項任務，為學校的美好明天更加努力。
4.因材施教:通過體育課的鍛煉，使那些有行動障礙的學生消除了自卑心理，感受到了學校、班級和老師的溫暖，有利子學生在今后的學習過程中樹立良好的自尊心，促進德、智，體等方面的全面發展。
三、教學科研方面
第2篇：體育教育實踐總結范文
關鍵詞 教學 解決問題 培養能力
中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）21-0058-02
《基礎教育課程改革綱要（試行）》和《標準》的基本理念，注意從兒童的認知發展水平和生活經驗出發，創設有利于兒童主動參與的、積極進取的數學學習環境，注重學生體驗數學的學習過程，從中發展學生的創新意識和實踐能力。針對這一特點，我認為數學教學應做好以下幾點。
一、加強口算，重點培養學生的口算能力
口算在日常生活和數學學習中具有廣泛的應用價值，加之小學低段是培養學生口算能力的最佳時期。在教學中我們采取以下措施：一是要求學生理解口算的算理，掌握口算的方法。如：在40+20的口算方法的討論中，通過學具操作、結合操作的過程思考算理，再通過合作探討整十數加整十數的口算方法。二是加強口算的練習。每天課前要求學生進行口算的訓練。在數學課堂上進行游戲、連線等多種方式進行口算練習。三是不再強調筆，把筆算作為多種計算方式的一種。
二、讓學生通過自己的經驗來建構知識，充分調動學生的學習主動性
建構主義認為：人的知識不是被動接受，而是通過自己的經驗主動建構。本著這一理念，在學習活動中，一是我們應該注重調動學生的學習主動性，力求學生用自己的經驗來建構知識，而不是要求他們復制知識。在教學活動中，我們盡可能地體現學生學習的學習過程，例如在統計的教學中，就讓學生經歷“圖形的分類―― 一個對著一個擺――看統計圖提出數學問題”的完整的學習過程，讓學生學習的主體作用得到充分的體現；二是強調學生已經掌握的數學知識對新知識學習的引導和促進作用，在學習新知識之前安排一些與這部分知識相關的學生已有的知識，通過這兩部分知識的比較，讓學生發現新舊知識的聯接點，主動應用已經掌握的知識來學習新知識。
三、遵循學生的認知規律，加強實際操作和直觀教學
低段的孩子年齡小，思維還處于以具體形象的思維為主要形式的階段，因此在教學中我們應該加強實際操作和直觀教學，通過活動豐富學生的表象，幫助學生更好地從表象中抽象出數學知識。如在教學100以內的數的認識的時候，我們利用數小棒的方法增加學生數的認識。利用換人民幣的操作活動理解人民幣的換算率。在教學象形統計圖的時候我們利用擺圖片的方法進教學。這些活動不僅豐富了學生的知識表象，而且能有效地激發學生的學習興趣，也符合低年級學生的認識規律，收到較好的學習效果。
四、創設良好的外部學習環境，讓學生受到知識的熏陶
創設良好的外部學習環境我認為應該做好以下方面：一是良好的學風。良好的學風能夠帶動學生的學習熱情和信心，能夠大大地提高學生的學習效率和學習積極性。二是為學生布置好學習的環境。例如在教學學生認識鐘表的時候，開學初我便在教室買來一個大大的鬧鐘，有事沒事問問孩子們現在是多少時間呀？在這種情況下，孩子們沒多久便掌握了時間的認識。在教學100以內數的認識的時候，我還在教室內張帖100以內數的表，讓孩子們能夠受到環境的熏陶。
五、介紹有關數學知識的背景知識，體現數學的文化價值
在教學活動中，我們應該利用好數學史料。在教科書中許多數學史料都以連環畫的形式加以介紹，這些數學文化用連環畫的這種學生喜愛的形式深入淺出、直觀形象地顯現出來，既可以拓展學生視野，讓學生對所學知識的來歷有所了解，豐富學生對所學知識的認識，又能激發學生的學習興趣，還可以讓學生領會數學與人類生活經驗和實際需要的密切聯系，領會數學發展的歷史和偉大成就，從而對學生進行思想品德教育。
六、形式多樣、直觀形象的展開教學，倡導合作學習的方式，培養學生的合作意識
針對本學段學生的思維是以形象思維為主的特點，教學活動中我們多采用圖片、卡通、游戲、表格等形式直觀形象地呈現學習內容，使學生在學中樂，樂中學，培養學生熱愛數學的情感。
第3篇：體育教育實踐總結范文
【關鍵詞】規模擴張實驗與實踐環節實習基地學生素質競爭能力
【中圖分類號】G647【文獻標識碼】A【文章編號】1006-9682(2010)04-0022-02
目前,隨著我國人口增長高峰的到來,高等學校教育規模相繼被擴大,高校學生的就業問題呈現出前所未有的緊張態勢。具體地說,高校辦學出現兩種狀態,第一種狀態是大學生入學數量的增加和校際間學生生源的爭奪,包括知名高校對優秀學生生源的爭奪,這種爭奪的主要動機在于對招生質量的提高,當然也包含著一種“馬太效應”,同時也伴隨著學(校)招生數量的擴張。一般院校及職業技術學院同樣存在著對生源的爭奪,其動機除包含積極地承擔普及高等教育的任務外,也存在著穩定和擴張自己收益的因素。第二種狀態是無論是知名學府或是普通院校,畢業生均存在著就業分流的強大壓力。在這種背景下,各類高校如何強化各個專業方向的培養水平,并如何從根本上增強學生就業的競爭能力的問題顯得特別突出。
高校學生招生規模的擴大是我國人口規律的必然反映,也是我國普及高等教育、提高國民素質的重要途經。但隨著學生規模擴大所帶來的諸多問題也呈現在我們面前,需要我們去面對、去探索、去總結。具體地說,在高校出現龐大的教學規模、承擔繁重的教學任務與畢業生分配的難題面前,教學環節中的問題也相伴而生。比如教師教學任務的繁重與教學質量的保證問題、教學實踐環節與實踐質量問題、實踐基地的培養與鞏固問題、培養和提高學生綜合素質與就業競爭能力等問題,都顯得尤為突出。
一、繁重教學任務下的教學質量保證
高校學生擴招的直接現實是帶來教學規模的擴大,相應地導致教師教學任務的加重。作為重點院校來說,目前一般還不存在教師緊缺問題,但大多教師的教學任務成倍增加。相對于80年代而言,目前每個老師的教學任務平均在前者的6倍左右,老師們成天穿梭于校際之間和教室之間,即使能夠完成安排的教學任務,也未必能使教學水平得以正常發揮,同時也無益于老師們的身體健康,更難保證老師有旺盛的精力投入到科學研究與教學方法的研究之中。
對于一些高職高專或職業技術學院而言,師資的配置是不可高估的。一些學校為迎合社會需求,往往與重點院校攀比,為了顯示其規模化或規模的宏大,開設了許多新的專業和課程,這就是說,凡是重點院校有的專業,高職高專或職業技術學院均有,凡是社會上新增一個新的專業,它們都將不失時機地跟上。這從學校適應社會需求的角度來看,也無可厚非。然而,專業的設置往往與學校的辦學力量和水平是分不開的,與學校的設施和設備分不開的。師資從何而來?實驗與實踐課程如何開展?對于這些學校,一般的做法是:教師外聘,從重點院校聘請兼職教師或退休教師,或是自己的教師熱炒熱賣,這種現象十分普遍,這可稱得上是“拼教”,可以理解為一些教師疲于拼命地參加各校的教學,學校也拼命地為這些課程組織任課教師,由此稱為拼教。這一方面影響了重點院校本來不多的教師資源,另一方面這種學校本身的教學質量也難以得到保證。
我們認為,重點院校應該努力保證自身學校的辦學力量,截源堵流,將自己的優秀教學資源用于自身學校的專業教學上,突出自身優勢特色課程的建設和精品課程的建設,保證教師有旺盛的精力投入到自己的教學工作中。在教學力量、實驗手段、教學方法與教學特色上下功夫,在全國重點學科建設上下功夫。
對于一般高職高專和職業技術學院而言,需要嚴格與重點院校分別開來。高職高專和職業技術學院的根本在于它的特色,也是國家成立這類學校的初衷,它們的主要作用在于為國家培養生產生活實踐中急需的人才。如果我們用“精深,廣博,抓好基礎,著眼未來”來要求重點大學對學生的培養要求,高職高專和職業技術學院則應該是“立足生產,直接可用”來對學生進行培養。因此,高職高專和職業技術學院等一般院校應該突出抓好那些與生產實際直接相關的或相適應的專業學科的建設,在這些專業教學上下功夫。
二、強化實踐教學環節是提高理工科大學教學水平的重要手段
無論是重點高校或是普通院校,在教學規模日益擴大的現實背景下,實踐教學環節與實習基地建設已成為一個普遍的問題。相對于上世紀80年代和90年代而言,隨著信息技術在世界范圍內的廣泛采用,目前我國重點高校辦學的硬件條件已經實現了質的飛躍,比如普遍使用的多媒體技術的軟件和硬件已經或基本達到和國外一些重點高校的水平。然而,不可置疑的是,我國高校在利用這些條件上與國外還存在很大差距。最突出的表現是,教師在使用這些資源的時候還顯得比較乏力,尤其是對軟件資源的開發使用方面還很欠缺。比如,一些信息技術課程的開設中,老師們在對信息技術開發利用的把握上還與歐美發達國家的教育工作者存在很大的差距,從而導致相關課程教學內容對多媒體的使用僅僅流于形式。通常的做法是,做一個PowerPoint或一個Word文檔來進行教學演示,學生們學到的或看到的東西往往只是理論上的介紹或常規知識的引入。對于一些抽象思維很強的學件,學計算機輔助設計的未必能夠真正設計出現實中的汽車,學微機原理或計算機科學的未必能夠掌握芯片的制作或架構一個系統,因為這些知識首先就需要教師應該具備,然而現實的情況是,許多教師本身在這方面就比較缺乏,因此利用多媒體教學也僅僅是一種形式。
對于一般院校來說,一方面硬件環境不如重點高校,而專業教師資源的軟環境更無法與重點高校相比,從而學生對于所學課程往往也與生產實際相脫離,更是流于理論化的教學過程。這直接表現在許多高校缺少或缺乏相應的實驗課程,忽略實踐環節和根本上缺少實踐環節,這嚴重影響到學校的教學質量。
除招生規模擴大的客觀因素之外,強化大學實驗課程配置,注重實踐環節和建立穩定可靠的實踐基地是提高大學生素質的一個重要手段。目前的現狀是:一些大學只顧規模的擴大,而無法顧及學生的實踐教學過程,只能完成相關的理論教學,實驗環節或實習環節流于形式,因此造成的必然后果是,學生的動手實踐能力差,學生投入社會之后需要重復教育或二次教育。導致在就業競爭中缺乏競爭力,本質上影響到學校的辦學質量。因此對如何加強實驗課程設置,加強學生的實踐教學過程和培育實踐基地的研究已經迫在眉睫。
值得指出的是,與師范類大學或文科院校相比,理工科大學的專業課程往往需要理論與實踐并重,如果教學過程只注重學生的理論教學,那么學生的學習往往會停留在一知半解的狀態,而實驗和實踐環節往往能夠很好地加深和鞏固學生對理論知識的理解。更重要的是,理工科學生對于理論知識學習的直接成果表現在它與生產實際的結合應用上,比如信息技術、電子電器、汽車工程、機械制造、通訊工程等等,許多知識是現實中生產與實際生活的體現與延伸,如果不加強實驗和實踐過程,對理工科學生的培養則與其他文科類的學生并無兩樣,似乎只是培養了學生抽象的思維能力,而實踐創新能力無法得到提高。舉例來說,對于理工科大學的學生,如果開設了數據庫課程,不僅要讓學生真正理解什么是數據庫,什么是關系數據庫,而且還應該讓學生真正懂得如何使用一個具體的應用系統開發平臺來開發數據庫應用系統,而不只是停留在理論層面上。要做到這一點,首先需要教師對這一領域的技術有相當的認識,在教學上不僅是停留于理論知識的介紹。涉及一個知識點,這就要求教師應該結合多媒體的演示,具體使用一個開發平臺來展現這樣的原理與實現這樣的技術。對關系數據庫的概念,如果只是理論上的介紹,往往學生是一知半解或者不知所云。但如果使用一個真正意義上的關系數據庫系統來演示或者在課堂上直接開發一個簡單的關系數據庫系統,學生將會深刻領會這一概念的真正含義并把握創建關系數據庫的過程。又比如,對于嵌入式系統的概念,學生在學習中很難真正理解它的意義,但如果在實驗中教師給學生示范一個簡單的嵌入式程序的編制并運行其結果,它會使學生從直接現實的過程中把握嵌入式系統的概念并能夠學會編制嵌入式的應用程序,這也需要從根本上要求教師提高自身的業務素質和研究創新的教學手段。
三、建立穩固的教學實習基地是提高理工科大學教學水平的重要途徑
除了強化校內課堂實驗過程之外,提高學生對于基礎理論的理解和實踐創新能力的另外一個重要途徑是學生參與課外實習。課外實習基地建設似乎是一個老生常談的問題,但在目前市場經濟環境下,一些高校的實習基地建設不僅未能得到加強,反而有所削弱。主要表現在,一些高校缺乏應有的實習基地,一些學校缺少或根本沒有實習基地。在市場經濟的大環境下,有些學校曾經有過的校辦工廠往往也承包到人,考慮到安全或其他因素,這些校辦工廠通常不愿意接納實習學生,其他企業更是如此。即使有校辦工廠或企業愿意接納學校的學生實習,往往工廠的規模和它生產的內容也與教學內容是不一致的,不能對口實習。因此一些學校的基本做法是,讓學生參觀一下工廠,使他們知道什么叫工廠或企業,其實習內容也主要介紹企業尤其是私營企業家成功的經驗。不難想像,這種實習對于教學實踐產生的作用的局限性。要從根本上解決這個問題,需要各級院校,按照常年的實習內容要求,建立穩固的教學實踐基地,如機械制造相關課程的實習,需要與制造企業建立長期合作的實習基地;電子信息技術相關課程的實習,需要與信息行業建立長期合作的實習基地;電氣工程專業的實習需要與電氣相關企業建立長期合作的實習基地,否則,學生的課外實習質量難以得到保證。
第4篇：體育教育實踐總結范文
醫專體育教育隨著高職體育教育的改革，在教學實踐中培養了學生的身心健康和職業素養，激發了學生參與體育活動的熱情，增強了學生的體育運動技術水平，并培養了團隊精神以及提高了體育教育的創新效果。但體育教育仍存在不足，主要表現為創新趣味性和實效性不強。因此，本文中闡述了實施醫專體育教育的教學策略，從而增強體育教育的趣味性和實效性，使體育教育更好地發揮著不可缺少的重要作用。
關鍵詞：
趣味性；實效性；多樣化教學；教學策略
一、分析醫專體育教育職業素養的改革
醫專體育教育改革中本著快樂體育、終身鍛煉的思想，彰顯了體育的教育特色及特征，培養適應社會型的人才，才能使學生走出學校步入社會找到自己適合的工作或職業，那么醫專體育教學的職業素養改革就是“適應時代，按需發展”這個改革趨勢來培養學生的體育精神。
（一）醫專培養學生具有職業素養的先決性
醫專院校應結合當今社會的職業需求，形成良好的校風、職業態度和行為、以及良好的職業素養是實踐和鍛煉學生職業生涯規劃發展的標尺，按照社會所需要的類型來培養醫專特有的人才，就需要醫專師生共同結合當今社會的要求來不斷提高自己能力，完善自己的素養，將醫專體育教學內容與現實職業發展、專業技能定向有機的結合起來，運用在教學實踐當中，在過程中不斷總結改進，既培養學生強身健體，又培養了學生專業的技能水平和積極向上的團體合作精神。
（二）醫專體育教育存在的問題
1.教學理念缺乏新意
傳統的教學理念以體育技能教學為主，缺乏體育教育內容與學生職業能力相結合的關聯，體育教育思想嚴重匱乏。醫專體育教師在教學中不受學校的重視，受場地環境和設施的制約，不能充分發揮體育專業知識和技能教育的亮點，從而受其影響，不能積極調動醫專院校學生對體育鍛煉的興趣，沒有將體育學習進行提升和完善。傳統的體育教學一般都是體育教師通過學生熱身后，簡單的講授動作分解步驟，之后做準確的動作示范，然后就讓學生反復的練習，課程結束前在做剪短的評論以及糾正錯誤的動作。大多數體育教學都是在操場上演練，基本上沒有什么新意，缺乏社會實踐技能經驗，教學方法陳舊過于落后，體育教師太過于灌輸式講授，沒有把學生做為課程的主體，沒有過好的疏導學生自發學習的習慣，學生缺乏自信心和鍛煉意志的機會，師資力量不足，醫專院校體育師資隊伍建設需要改進和定期培訓教師出去進修學習，把最新的教學理念引進到本學校進行推廣并總結，創新出適合于醫專院校體育教學的新范式。
2.體育課程要改進教學形式
醫專體育教學內容本著教學大綱的宗旨，在完成教學內容的同時，還要兼顧培養學生身心全面協調發展。但日逢峻下，傳統的醫專院校體育教學僅把體育測試放在首要之位，很少注重培養學生的素質教育及團體合作的集體精神。長期以往，導致了體育課程不受學校重視，體育課時也逐漸占用或減少，經調查發現，高校學生每周僅有一兩節體育課，只有30%的學生認為體育課是必然要上的，而其他的學生認為體育課就是玩，上不上無所謂。綜上所述，醫專體育課要提升在學術心里的位置，體育教師要積極調動學生對體育課的興趣和愛好。也削弱了高職體育教育的有效性，更不利于學生職業素養的提高。在醫專體育教育的新思潮下，體育教師應迎合社會需求、體育競賽市場需求，選用演示法、操練法、灌輸法、翻轉課堂、體育競技比賽來傳授體育技能知識等。
二、體育教學措施的改革趨勢
（一）體育觀念要革新
醫專體育教學的觀念要在體育課中進行改革，隨著社會發展的進步，社會上需要什么樣的人才，高校就適應社會培養什么樣的人才，只有學生在學校學會市場需求的本領，才能步入社會找到一份適合自己的工作，那么就需要醫專體育教師在教學實踐中，不斷總結體育教學經驗，邊上課邊觀察，邊總結邊創新新穎的體育教學方式，讓學生喜歡不同類型的教學模式，從而喜歡上體育課并愛上體育運動等。學生身心健康了就能更好的投入到工作和學習。
（二）充分做好課前、課中、課后準備工作
結合醫專體育教學來培養學生的體能與測試目標，根據醫專體育教學大綱的教學內容，結合學生不同的身體素質差異、個性差異、體能差異等等，編排設計不同人群的訓練計劃，要充分考慮到以學生為主體，整個體育課程中，體育教師就是起到引領的作用，關鍵在于讓學生自己學會學習，首先是體育教師通過課前充分準備，挑選一些學生愿意接受的小活動，熱熱身的同時提高學生對本節體育的興趣，使學生從不愿意上體育課轉變到主動想上體育課，并結合體育教師的預留提示，在課下做了很多充分的體育及技能的知識準備，使體育課上減輕了理論部分，直接由體育教師略微點撥便切入主題，進行規范示范，并組織學生趣味比賽形式復習所學內容，這樣使體育課及開心快樂，又輕松易懂，學生們不得不喜歡這堂生動的體育課。
（三）醫專體育教育模式的多樣化
依據醫專體育對教師的時展需求，推出圍繞“培養學生崗位核心能力”為目標的創新方法。本著社會形勢的需求，結合學生的專業進行不同職業性的體能輔助訓練，這樣為學生步入工作崗位起到身心健康的輔助教育作用。醫專體育教師應多開展一些具有針對性的科學訓練，通過在體育教育活動中融入多樣化教學模式，利用競技比賽、體育動作分解演說、初步認識體育啟發等新形式開發學生潛能，繼而在醫專體育教學過程中開發和創新多元化教學模式、激發學生對體育的興趣和愛好，以便培養學生身心健康的終身體育學習理念。
三、小結
醫專體育教育活動不僅可以增強學生的身心健康，還可以促進學生的全面發展，所以有必要采取優化的教學策略措施，結合體育教學內容將體育游戲活動編排到課堂教學活動中，進而互動學生參與體育活動的熱情，高效地完成體育課程的教學任務，讓體育活動在教學中更好的發揮作用，推動醫專體育教育效果和學生綜合素質的提升。
作者：習茵 單位：南陽醫學高等專科學校
參考文獻：
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[2]艾尼瓦爾•司馬義.體育游戲在高校體育教育中的運用研究[J].體育世界（學術），2016（5）：91-93.
第5篇：體育教育實踐總結范文
1.1實習時間短,安排不合理高校體育教育專業的實習時間在大學的第7學期開學后的1～10周,共有9周。十一假期加上每個學校都會在這個階段準備運動會這樣學生實習的時間就減少了很多,而加起來沒有所說的9周。它影響到學生找工作或考研究生,學生在實習后針對自身的薄弱環節無法彌補,剩余的在校時間太少,沒有辦法進行補課。
1.2前期準備工作倉促學生在學校進行為期一個星期的復習集訓對所學的內容進行新的鞏固,集中學習隊列隊形、體操、球類等一些中學常學的項目。僅僅臨陣磨槍,平時沒有做好充分的實習準備,一些可以避免的問題仍然存在,而且對衛生保健知識以及應對突發性事件的準備內容較少。
1.3實習本科生的專業術語和語言表達能力的欠缺大學教學內容與中學教學實際銜接不夠,沒有把體育教育專業的培養目標與中等學校師資需求相接軌。表達能力的微弱與同學老師的交流缺乏,體育教育實習主要以實踐課為主,因此要求實習教師具有較高的術科能力。
1.4實習形式過于分散愿意實習的學生在帶隊老師的指導下,實行學生集中式實習的方法,每個小組10人左右進入中學實習,其余的同學基本由自己聯系地點實習,但由于沒有學校的督導部分學生沒有真正的進行教育實習。為了進一步革新體質,有部分同學參加了任意找了一份自己感興趣的工作崗位,如體育健身俱樂部的實習工作,甚至與自己的專業不掛鉤的能夠掙到錢的工作,就把時間浪費掉了。
1.5實習生的應變能力差由于對衛生保健知識的缺乏，學生在學校時沒有努力學習,也沒有實踐的機會,在書本上所學到的知識沒有的到很好的運用,面對很多突發性事件很難應付的來。
1.6指導老師對實習生實習的重視不夠實習生認為實習中指導教師對實習的重視程度、對實習生的態度是實習順利進行的首要條件,實習生帶著對人生的美好愿望和初為人師的熱情,帶著鍛煉自己、培養自己的渴望,帶著年輕人的朝氣,滿懷信心的步入實習階段,但經過磨練之后學生的熱情會消退很多甚至沒有信心。部分指導老師把上課的所有權力交給實習生,自己沒有真正的在課堂上指導,這就導致實習生的錯誤一直延續著,而不能得以更好的解決。
1.7實習的后期評價和總結的不規范有些學校由于師資不足,實習帶隊老師過少,無法照顧到各個學生實習生的專業,在對實習生的評價上,還不夠規范,導致一些問題的出現,又沒有及時的解決問題,因此需要建立一套行之有效的評價體系。部分學生、指導老師對實結不重視,或者沒有進行實結,實習政策沒有落到實處等。
2高校體育教育專業本科生教育實習發展對策
2.1延長實習時間大二、大三時可在附近學校進行見習體育課,大三與大四相結合的原則進行教育實習。或學校提供一些崗位讓家庭貧困學生進行勤工儉學來增加學生實際能力。本科體育教育專業實習的學期安排上有必要提前,時間上要適當的延長3～4周。
2.2前期實習準備工作充分,實習內容增加具有體育教育本科專業的高校應該加強委托實習形式和更利于畢業生找工作的實習形式。在準備階段加強術科能力的培養,語言表達的組織,在大一、大二的時候就開始為實習做準備,注意自己老師的講課方式,到中學里去實習的時候具體問題具體分析。安排實習學生參加更多的工作以便實習生得到更多的知識,帶各種不同的班級和體育項目的代課。學生應積極參與配合完成任務,對考研和有對口工作的學生放松管理。
2.3加強實習生的解決突發事件的能力在體育課程教學中,突發性事件的發生和教師教學環節中的安全隱患及教師和學生的配合有很大的關聯性,作為體育實習教師,在體育課程教學中,應該時刻保持高度的警覺性,提高自我教學的安全責任性,保障每一位學生在掌握運動技能的同時身心得到健康的發展。加強保健知識的學習運用,對每個學生負責。
2.4重視實習生的指導工作實習生要善于與指導老師溝通,發揮出自己的優勢,加強自己的理論與實際連接。對體育課進行創新的基礎上先征求指導老師的意見,使得體育課順利進行。
2.5處理好實習生與中學生的溝通交流實習生應與中學生多交流,畢竟年齡相差有限溝通起來也比較方便,也可讓學生們提出一些問題得到改正提高。課外體育活動積極參與到學生中去,在掌握一個度的基礎上縮小師生之間的差距。
2.6重視體育教育專業學生實習能力的評價總結體育教育實習的成績評定應以實習校方指導老師、帶隊老師和學生自評三方面相結合進行綜合定性評分。或者制定體育教育實習成績評估綜合量表,進行定量和定性相結合的評價。對體育教育實習的總結應有:實習校方對實習生的總結、實習生個人總結、帶隊指導教師總結、體育院系總體實結;對實習生個人總結的要求應突出:實習收獲、本身教學不足的認識、改進方法、努力方向、對今后體育教育工作的建議和設想。
3結語
第6篇：體育教育實踐總結范文
關鍵詞: 體育教學愉快教育目標教學激勵教學藝術教學
體育教育作為學校教育的重要組成部分,在增強學生體質、促進智力開發、提高健康水平和培養實踐能力等方面起著重要的作用。誠然,學生將來未必成為體育名星、體育從業者,但若能成為一位具有健康體格和心智的體育愛好者,也是體育教學的重大成效。
為了增強體育教學的實效,教師就必須在體育教學中開展愉快教育,傾灑對自己所教學科的愛,對每一位學生的愛,這樣能喚起學生對體育的愛,從而顯現出體育教育“身心雙育”的優勢,即體育教學不僅能提高學生的身體素質,而且能影響學生的思想觀念和個人品質。下面我結合幾年的教學實踐,談談如何在體育教學中開展愉快教育。
一、凸顯目標教學,引導學生自覺學習
雖然新課改的理念已深入人心,但是目前的體育教育還存在著重灌輸體育知識、重傳授體育技能,卻不重視在教育教學中激發學生的自覺性,忽視體育教學在教育學生過程中的內化作用的問題。體育教師應該在新課改指針的引領下,不斷轉變教學思維,為學生營造一個良好的學習氛圍,激發學生的學習體育、參與體育的興趣,讓學生在學習中提高、在參與中快樂。教師只要激發了學生參與體育的興趣,就能有效提高學生學習和訓練的自覺性。而讓學生明確每堂體育課的教學目的,是激發學生參與體育、享受體育的重要途徑,因此,我無論是在體育訓練的過程中還是在室內體育課上,都會講清楚每一項練習內容或動作訓練有什么具體的作用,讓學生深刻了解和理解其中的道理,從而讓學生自覺地練,這樣的訓練效果十分明顯,教師教得輕松,學生練得高興。體育教師在課堂教學或課余組織體育比賽的過程中,要不斷讓學生體會到勝利的喜悅與失敗的滋味,這樣既可以讓學生的身心更加成熟、健康,又可以讓學生從體育比賽中檢驗自己所學的技術還有哪些欠缺,還應著重加強哪些技能和知識,從而有針對性地進行練習,提升學生的體育技能。
二、注重激勵教學,引導學生主動學習
教師評價可以讓學生充分了解自己在學習中取得的成績與存在的缺陷,準確、恰當、及時的評價可以為學生提供一個展示自我、認識自我、發展自我的良好平臺。新課標對體育教學的評價重心逐漸轉向更多地關注學生的運動體驗過程、探究的過程和努力的過程。教師一方面要及時進行有效地教學評價。在激勵性理論之中,有一個非常著名的教例:在兩組人員的素質、稻田的條件與數量都基本相當的條件下,實驗人員讓兩組人開展割稻競賽,第一組每割到十米就能得到一面小紅旗,而第二組卻沒有。結果第一組比第二組快了許多;第二次競賽則是反過來,第二組每割到十米就能得到一面小紅旗,而第一組卻沒有,其結果是第二組比第一組快得多。這個教例說明:及時的肯定可以將人的積極性最大限度地發揮出來,而且激勵得越及時,效果就越好。因此,在體育教學過程中,教師要及時發現學生的亮點和閃光點,哪怕并不明顯,但只要是進步,都應該及時恰當地進行激勵性評價,讓肯定和激勵始終圍繞著學生,這樣既可以增強學生的自尊和自信,又可以有效提高學生的體育技能和身體素質。另一方面要正確進行有效的教學總結。體育教師要與時俱進,不斷轉變觀念,牢固樹立欣賞意識。在與學生交往的過程中,不能只盯著學生的缺點,要欣賞到學生的長處、優點;在對學生進行鼓勵性評價的同時,必須對學生的不足和缺陷作出切合實際、恰到好處的教學總結,通過教學總結,讓學生真正掌握本節體育訓練課的重點,領會體育訓練的技巧和要領,從而真正達到提高學生體育素養的目的。
三、彰顯藝術教學,引導學生愉快學習
第7篇：體育教育實踐總結范文
一、學校體育研究的復雜多樣性導致和促使開放性研究為了進步國際競爭力，很多國家加大了基礎教育的改革，帶動了學校體育研究的深入。學校體育研究可以有互相滲透滲出的學科領域，沒有同一的概念、方法和尺度，其他學科都可以參與學校體育研究；而其他學科的研究者進行學校體育研究時，可以吸收其他學科領域的概念和方法。學校體育學是一門教育科學和體育科學相交叉的學科。”（李志宏，2003）但題目是，我們如何使這門學科從簡樸的學校體育題目研究發展到帶有普遍性的學校體育學的科學過程中，能夠更好地解答題目、分析題目、解釋題目，則是我們必需進行的一種學術自覺與反思。當前學校體育研究面對的視野更廣、涉及的題目更多。這些有關學科的理論原理，為研究學校體育諸方面的題目，建立和充實學校體育學的內容提供了科學理論基礎。
二、學校體育研究開放性的要求社會在發展，人們對一切事物的熟悉在深化。學校體育研究必需是對整個社會結構、課程、教授教養等題目的研究，而這種研究過程是政治、經濟、教育、文化、體育及大眾傳播等各方面整體性的配合才能完成。西方的學校體育研究遂將關注的重點放在學校體育的指導思惟與功能的施展方面。學校體育學的內容是在總結我國學校體育實踐的基礎上，經由理論上的概括和總結而發展起來。20世紀70年代至今學校體育夸大通過體育教授教養“使學天生為一個完整的人，以便能借助健全的身體最好地進行和服務于社會”。這也使得學校體育研究具有更寬的發展空間。
三、結合目前多數學校體育研究運用多學科的研究方法，分析學校體育中的現象和題目，并終極試圖找出解決題目的方案，這就是學校體育學這門學科的定義、方法和研究對象和研究目的所在。然而，學校體育的功能的施展題目本身就是高度復雜的、現代性的核心題目之一，需要從多角度來研究。所以，學校體育研究與文化研究一樣，可以打破學科的邊界，將
各個學科的研究氣力整合在一起，共同分析一些重要題目。
課程體系是構建特定職業流動所需要的知識和能力結構的載體，它“勾勒”出了未來職業人的職業素養結構.結合“用人單位普遍反映現在畢業生的專業技術、技能素質和教授教養示范能力大不如以前，學生的專業思惟、敬業精神嚴峻不足的題目”的現狀，本文將對多年來普通高校體育教育專業課程改革中泛起的題目進行分析和思索，旨在為進一步完善體育教
育專業人才培養方案，進步人才培養質量提供參考.
改革的一個基本趨向就是將“中學體育教師”的培養目標擴展為“既能從事教授教養，又能從事科研；既能從事教練、社體指導工作，又能從事體育治理、體育工業工作”的多重目標，并在此基礎上對課程進行了調整.其理由是，傳統的體育教育專業人才培養目標過于狹窄而單一，學生知識結構陳舊、能力單薄、就業口徑窄、全面發展受擠，不能適應現今社會發展的要求.而新的體育教育培養目標突破了單一的中學體育教授教養的能力結構要乞降對傳統意義上的術科項目的“一專多能”的詮釋，具有很強的社會適應性.在查閱的50多篇關于“體
育教育專業改革”方面的文獻中，不同層面地反映出這樣一種傾向.
課程改革能否取得成功或成效是否明顯主要取決于兩個方面：一是課程設計的科學性；二是新課程的可實施性.課程設計和課程實施作為課程改革的兩個重要組成部門，是決定課程改革成敗的兩個樞紐性環節.課程設計包括課程目標設定和圍繞目標而進行的課程體系構建，通過人才培養方案來體現.目標設定是課程設計的樞紐，目標設定是否科學，要看它是否反映了專業的本質屬性要求，是否指向專業培養方向.目標設定假如泛起錯位，課程體系的結構和功能就會在邏輯上泛起偏差，受教育者的知識和能力練習就會偏離職業流動要求.
目前，海內外學術界在對“專業教育”的描述中，以為專業教育是為專門職業培養專業人才的教育的熟悉是一致的.北師大徐今雅博士以為，“專業教育的本質屬性是‘專門職業’導向性”.因此，以“專門職業”為導向，從職業人的職業素養視角，審閱和檢修專業教育的教育效果和課程改革的成效，在理論上和邏輯上均具有公道性.受新的教育思惟、教育理念及社會對專門人才職業素養需求變化的影響，專業教育會做出相應的改革回應，這種回應的重
第8篇：體育教育實踐總結范文
一、上學期教研情況分析：通過上學期教研課題的研討與實踐活動，教師們深刻領會了既要提高理論水平，又要積累實踐經驗。戶外體育活動是本園相對較弱的環節，在體育活動中，師生如何互動，怎樣促進幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，幼兒相互之間合作游戲，這些都是需要長時間的不斷研究與積累實際經驗的。《幼兒園教育指導綱要》指出“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。”為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎。因此本學期制定了此教研內容。不足之處：1、教師對于幼兒在活動中情況的觀察分析，總結還不夠及時和準確。2、活動中如何發揮幼兒主體性，做到主動與他人合作，使幼兒成為活動的主導者。3、材料的投放要充分達到游戲活動的目標。
二、教研工作目標：1、教研主題：戶外活動師幼互動方式研究，活動中怎樣促進幼兒的自主性的發展及主動合作的意識2、教研目的：1通過師幼互動方式的研究，構建新型的師生關系和體育活動內容，從而使幼兒喜愛體育活動，能自主、自愿的參加體育鍛煉，為他們擁有健康的體魄和活潑開朗的性格打下良好的基礎。2構建幼兒體育活動內容，使幼兒喜愛體育活動，從而促進其身體素質均衡發展。材料的一物多玩，引發幼兒創造思維。3項目互動，師生共同建構體育活動課程。
三、教研工作措施：1.教研活動內容注意抓住主要問題普遍存在的問題及核心問題和典型案例，并要求教師提前學習有關理論尤其是較新理論研究成果，帶著思考和問題發言、討論，提高研討的質量。2.在活動中做到處處互動。1情感互動，讓體育活動內容對幼兒具有“個人意義”。2個性互動，幫助幼兒組織和提升體育活動經驗。3項目互動，師生共同建構體育活動課程。3．借鑒瑞吉歐的以“項目活動”為中心的課程設計思想和實踐經驗，追隨幼兒，依據教師對幼兒細致的觀察，從幼兒的反應中敏感的捕捉蘊涵其中的巨大的學習價值，給予及時而適當的支持、幫助、引導，從預成到生成，讓每個幼兒實施創造潛能，編排體育游戲，從而促進幼兒充分的自主的學習和發展。4．師生共同建構體育游戲活動內容，在游戲中幼兒相互交流與合作，在自自主性及創造性得到充分的發展。5．鼓勵教師在實際工作中運用研討結果不斷完善活動材料，要求教師能夠反思問題與不足，促進教研與體育活動的結合，并能夠反思問題與不足，促進教研與日常工作的結合。
四、教研工作具體步驟安排：九月：1 、確定新學期教研工作計劃。2、制定教研計劃十月：1、學習《幼兒園課程實施指導手冊》、《學前兒童課程—一種創造性游戲課程》2、確定班級體育游戲內容及方案，總結體育游戲的經驗，促進幼兒學習和提高，提高教師的教學的質量。3、通過學習、討論案例，說出本班組織游戲時所遇到的困難。4、擬定題目，制定體育游戲案例，共同討論。問題：a.怎樣調整游戲材料？b.材料能夠物化教育目標和內容，應該怎樣調整教師在游戲中的角色？c.游戲中怎樣促進幼兒相互合作？十一月：問題：1、教師根據本班的不足，提出問題共同研討。通過學習、實施調整措施2、觀摩其他教師體育游戲的指導：a、材料的投放是否促進了幼兒相互合作發展的需要？b、教師在游戲指導中如何體現師幼互動的？十二月：1、班級教師相互研討體育游戲活動。2、總結經驗，促進教育教學水平的提高，促進教師間的相互學習和提高3、專題總結。
第9篇：體育教育實踐總結范文
體育教育主要是實踐課形式教學，是以身體教育為載體的教育教學過程。因此，在教育培訓過程中，不僅要理論角度改變教師的教學理念、教學方法等，更要從實踐課教學的特殊性角度解決教師實際教學過程中存在的問題，如本次課教學目標和教學任務，教學手段的選擇、教學組織與教學效果的效益的關系上考慮體育教師存在的主要不足之處，從而完善體育教師繼續教育的模式。
二、體育教師繼續教育要注重繼續教育本身的有效性。
繼續教育本身的有效性主要包括兩個方面，一是教師在培訓后，其教學的理念和教學的方法是否有改變，教師人文素養是否提高，更重要的是教師的教學效果是否提高。另外，教師在今后的教學總是否按照教師專業化發展的要求時刻要求自己。二是作為培訓的組織者本次繼續教育的目標是否實現，任務是否完成、培訓者的培訓需求是否得到滿足等的這些都是評定教師教育培訓效果的指標。
三、體育教師繼續教育的重心要向教師科研能力培養轉移。
以科研促教學，以科研解決現實問題，是每個教師的責任，做教科研型教師也是時代的要求，教師要脫離教書匠式的當一天和尚撞一天鐘的做法，做既有靈活的實踐能力，又有精深的理論素養型的教師，要有從教學實踐中發現問題、提煉問題進而能新穎別致的解決問題的能力。我們要以繼續教育的學習、評價為契機，推動教師提高理論水平，掌握教科研方法，激勵探究總結意識，最終實現教學藝術水平的質的飛躍，做專家型教師、教科研型教師。
四、繼續教育的內容要多樣化，且以培訓對象為導向。
以培訓需求者為導向即主要是滿足不同教師培訓者的培訓需求，最大化實現繼續教育的目標。即在繼續教育培訓前，對培訓者進行調研摸底，如從教學教學角度、科研水平角度、學生教育管理方面進行摸底，了解體育教師的不足之處以及制約瓶頸，從而科學選擇授課的內容和授課形式等。在培訓后對培訓者調研，了解培訓的滿意度，從事及時反饋給管理部門，為下次繼續教育改革提供依據。
五、繼續教育培訓方式要不斷完善
以往的體育教師繼續教育主要是學歷教育和非學歷教育，其中學歷教育占大部分。因此，完善非學歷教育繼續教育的形式非常重要。如1）新進教師的培訓。即對剛從大學畢業的新教師，主要是幫助他們加強教學常規訓練和教學基本功訓練，提高他們的教學組織能力和班級管理能力，使他們掌握符合新課改要求的教育教學基本規律和基本方法，盡快適應教學工作。2）中青年教師培訓。主要是幫助他們優化知識結構、總結教學經驗、提高科研能力，促使他們中的一部分人成為學者型教師。3）骨干教師培訓。對一些有一定教學經驗和培養前途的教師，應提供系統性的學習深造的機會，以更新知識、提高綜合素質，通過導師制對他們進行針對性培養，組織他們參加研究性課題研究，幫助他們成為教學專家和學科帶頭人。
