體育教育的主要目的精選(九篇)

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第1篇：體育教育的主要目的范文

應(yīng)試教育是傳統(tǒng)教學(xué)的主要目的,因此在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,一般只需要學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的體育知識(shí)以及和體育有關(guān)的基本技能。但是,傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念不具有全面性以及科學(xué)性,不能促進(jìn)時(shí)代的發(fā)展,也與新時(shí)代的體育教學(xué)趨勢不相符合,不能滿足社會(huì)對體育人才的需要。換而言之,傳統(tǒng)的教學(xué)方式的主要目的是讓學(xué)生掌握基本的體育理論知識(shí),而不是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)以及對社會(huì)的適應(yīng)能力。而傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法正是由于缺乏對學(xué)生這兩方面的培養(yǎng),才會(huì)被新課程標(biāo)準(zhǔn)所淘汰?，F(xiàn)代社會(huì)需要我們培養(yǎng)出擁有較強(qiáng)心理素質(zhì)以及良好的人際交流能力,還應(yīng)該鍛煉出健康的身體以及對自身的文化知識(shí)進(jìn)行豐富。只有培養(yǎng)出具備這些能力以及素質(zhì)的人才,才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為時(shí)代的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。因此,新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)運(yùn)而生。其提出的主要目的是彌補(bǔ)傳統(tǒng)的體育教學(xué)中存在的不足,對傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新的體育教學(xué)方法,強(qiáng)調(diào)中小學(xué)的體育教學(xué)必須完成五個(gè)任務(wù),分別是:身體健康、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)參與、適應(yīng)社會(huì)以及心理健康。

2以健康作為體育教學(xué)的基本理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,健康是體育教學(xué)的主要目的。健康既是指身體健康,也包括心理以及其他方面的健康。因此,在進(jìn)行體育教學(xué)的整個(gè)過程中需要體育教師將健康理念運(yùn)用在其中,讓學(xué)生通過日常的體育學(xué)習(xí)健康的成長,并且積極主動(dòng)的接受、完成體育學(xué)習(xí)任務(wù)。體育教師也應(yīng)該對教學(xué)方法進(jìn)行改革,研究出新穎的教學(xué)方式。由于學(xué)生的個(gè)體存在差異性,其主要在以下方面存在差異:智力、體重、身高、運(yùn)動(dòng)神經(jīng)以及運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷等。因此需要根據(jù)學(xué)生本身的特質(zhì)選取合適的方法進(jìn)行教學(xué),研究出包含選擇性的體育教學(xué)方法,讓學(xué)生可以進(jìn)行選擇,找到適合自己身體特質(zhì)的體育運(yùn)動(dòng),使得所有的學(xué)生都可以在自己擅長的運(yùn)動(dòng)中充分的展示自己,提高自身的運(yùn)動(dòng)能力。這種教學(xué)方式既可以獲得生理的,也可以使心理得到滿足。除此之外,新穎的體育教學(xué)方法也可以將學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力進(jìn)行提高。

3注重學(xué)生的差異,發(fā)展其個(gè)性

由于學(xué)生的個(gè)體具有很大的差異性,因此,其在運(yùn)動(dòng)方面的參與度以及適應(yīng)力各不相同,這在很大程度上會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體能以及運(yùn)動(dòng)技能方面具有差異性。當(dāng)然先天遺傳也會(huì)影響差異性的形成。生活氛圍以及愛好的不同也可能影響學(xué)生的體育發(fā)展。新課程標(biāo)準(zhǔn),除了對體育教學(xué)的目標(biāo)以及有選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了明確,也研究出了一套新穎的評價(jià)體系,可以有利于學(xué)生的健康發(fā)展,當(dāng)然也在其他方面作出了改革,例如教學(xué)方法、教學(xué)組織等。其根本目的是讓大部分學(xué)生可以自主的完成體育學(xué)習(xí)任務(wù),感受成功的喜悅,有利于學(xué)生身心的健康發(fā)展。創(chuàng)新的教學(xué)方法主要將學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)作為目的,從根本上使得學(xué)生的創(chuàng)新心理得到滿足,不能在體育教學(xué)的過程中強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自身的發(fā)展。體育教師也應(yīng)該發(fā)揮其在教學(xué)過程中的主要作用,對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì),在教學(xué)的過程中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新性以及潛能。

4學(xué)生是體育教學(xué)的主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是體育教學(xué)的主體,其應(yīng)該在體育教學(xué)的過程中發(fā)揮其主體性,基本表現(xiàn)是讓學(xué)生可以自覺學(xué)習(xí)體育知識(shí)、鍛煉身體,充分發(fā)掘創(chuàng)新精神,自主的選擇有興趣的體育運(yùn)動(dòng),并且對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí),體育教師也需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)以及點(diǎn)撥。在遇到的問題時(shí),首先學(xué)生應(yīng)該嘗試自己動(dòng)手解決,如果遇到自己解決不了的問題時(shí),可以在教師以及同學(xué)的幫助下合作解決。在進(jìn)行體育教學(xué)的過程中,教師應(yīng)該讓學(xué)生發(fā)揮其主動(dòng)性,對各種運(yùn)動(dòng)進(jìn)行主動(dòng)大膽的嘗試,而不是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

5開展特長教學(xué)

新課程標(biāo)準(zhǔn)并沒有對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行具體的規(guī)定,這在很大程度上擴(kuò)大了教學(xué)范圍,教師可以自主的選擇符合學(xué)生身心健康發(fā)展要求的體育教學(xué)內(nèi)容。此外,體育教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)該和生活息息相關(guān),將課內(nèi)以及課外的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的結(jié)合。在運(yùn)動(dòng)器材的選擇方面學(xué)生也應(yīng)該具有自主性,學(xué)生可以依據(jù)自己選擇的運(yùn)動(dòng)來選擇合適的運(yùn)動(dòng)器材。

6利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行教育

傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要注重少講、多練,這種教學(xué)模式導(dǎo)致學(xué)生的主體性沒有得到很好的發(fā)揮,也使得體育教學(xué)的效率下降了很多。所以,在對體育進(jìn)行教學(xué)的過程中,需要做到講與練的有效結(jié)合。適當(dāng)?shù)睦矛F(xiàn)代多媒體技術(shù),加強(qiáng)學(xué)生對體育理論知識(shí)的掌握,通過播放其他方面的視頻來加深學(xué)生對體育這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的了解,例如健康知識(shí)、體育衛(wèi)生保健以及動(dòng)作技術(shù)分析等。

7運(yùn)動(dòng)技能的創(chuàng)新

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)以及技能的同時(shí)不能過分強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。除此之外,也不能過分的在教學(xué)的過程中要求運(yùn)動(dòng)的完整性以及連續(xù)性。這種規(guī)定既將運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)進(jìn)行了擴(kuò)展,也符合了新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,在保證學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,也使得學(xué)生的身心健康得到很好的發(fā)展。身心的健康發(fā)展既是體育學(xué)習(xí)的主要目的,也是開展其他方面的學(xué)習(xí)的主要基礎(chǔ)。因此,其對體育教學(xué)中的運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)提出了很高的教學(xué)要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)不同于以往的教學(xué)方法要求,其不再讓學(xué)生掌握統(tǒng)一規(guī)范的運(yùn)動(dòng)技能,而是以學(xué)生的健康發(fā)展為主要目的,在體育教學(xué)的過程中更加重視技能的學(xué)習(xí)。

8結(jié)語

第2篇：體育教育的主要目的范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；體育游戲；設(shè)計(jì)

中圖分類號：G613.7 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）23-0250-02

體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的主要內(nèi)容和組織形式，幼兒體育活動(dòng)的主要目的是促進(jìn)幼兒各種基本活動(dòng)能力的發(fā)展，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，促進(jìn)健康，愉悅身心。因此，幼兒體育游戲是以發(fā)展幼兒各種身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力為主要目的，以身體練習(xí)為基本手段，具有一定活動(dòng)情節(jié)、角色和規(guī)則的身體活動(dòng)。幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)必須從以下幾方面入手。

一、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)原則

幼兒體育游戲是幼兒體育活動(dòng)的主要內(nèi)容之一。合理的體育游戲設(shè)計(jì)為幼兒的身體鍛煉提供了科學(xué)的前提，是幼兒體育游戲能有效地鍛煉幼兒身體、提高幼兒興趣、培養(yǎng)良好情趣和體現(xiàn)教育價(jià)值的重要保證。要做到幼兒體育活動(dòng)游戲設(shè)計(jì)的合理性，必須遵循以下幾個(gè)基本原則，相互滲透、靈活運(yùn)用。

1.目的性原則。目的性是設(shè)計(jì)幼兒體育游戲應(yīng)首先考慮的原則，任何教育活動(dòng)都應(yīng)有明確的目的和任務(wù)。在幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)實(shí)踐中，每個(gè)游戲都必須設(shè)計(jì)一個(gè)或多個(gè)走、跑、跳、投等基本動(dòng)作，并安排有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量。在此基礎(chǔ)上，注意游戲的隱性教育因素，促進(jìn)幼兒意志品質(zhì)、個(gè)性心理、想象力和協(xié)作力等方面的發(fā)展。如“小偵察兵”游戲，以發(fā)展幼兒的跑、跳、鉆、爬及投擲基本動(dòng)作和身體的靈活性為主要目的，同時(shí)也滲透著對幼兒進(jìn)行吃苦耐勞和勇敢精神的教育。

2.趣味性原則。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展需要，應(yīng)從以下幾個(gè)方面設(shè)計(jì)出能引起幼兒興趣、體現(xiàn)趣味特性的體育游戲，使幼兒積極參與，最終達(dá)到發(fā)展動(dòng)作、鍛煉身體的目的。

（1）教師要深入了解幼兒在體育游戲中的各種需要，掌握他們對哪些動(dòng)作、情節(jié)和游戲方式感興趣，從設(shè)計(jì)富有情趣的故事情節(jié)、提供直觀形象的道具及豐富多樣的組織形式入手，以滿足幼兒的運(yùn)動(dòng)和心理需要，從而使幼兒產(chǎn)生要參加體育游戲的愿望。

（2）賦予游戲以生動(dòng)的故事情節(jié)和角色，使幼兒以一個(gè)逼真形象的角色，去理解動(dòng)作、學(xué)習(xí)動(dòng)作和掌握動(dòng)作，使整個(gè)鍛煉過程更具趣味性和目的性。

（3）在游戲中加入一些色彩艷麗、新穎獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)器械或道具，以增添游戲活動(dòng)的趣味性，調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)動(dòng)的積極性。

（4）將多種形式有機(jī)結(jié)合在一起，采用豐富多樣的組織形式，既有集體游戲，又有個(gè)別練習(xí)或結(jié)伴練習(xí)，使幼兒在反復(fù)練習(xí)中不覺枯燥乏味，體驗(yàn)到合作的快樂，并全面地達(dá)到鍛煉效果。

3.層次性原則。實(shí)施層次性原則關(guān)鍵在于正確掌握各年齡段幼兒的身心發(fā)展水平和特點(diǎn)，并充分了解每班幼兒之間的個(gè)體差異，做到以下兩方面。

（1）應(yīng)通過學(xué)習(xí)《幼兒生理學(xué)》《幼兒心理學(xué)》和《幼兒衛(wèi)生學(xué)》等方面的知識(shí)，了解并掌握3～6歲不同年齡段幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，了解他們的年齡差異，并在此基礎(chǔ)上確定不同年齡階段幼兒體育游戲的目的，以及與目的相適應(yīng)的內(nèi)容、方法和組織形式等。

（2）通過組織活動(dòng)，觀察并了解本班幼兒的個(gè)體差異，即了解幼兒在動(dòng)作發(fā)展水平、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力和個(gè)性心理等方面存在的差異，并根據(jù)觀察結(jié)果設(shè)計(jì)出動(dòng)作難易程度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷程度上都具有層次性的體育游戲內(nèi)容，使游戲適合不同層次的幼兒。

4.安全性原則。在設(shè)計(jì)和創(chuàng)編幼兒體育游戲時(shí)，為避免不安全因素，做到防患于未然，應(yīng)注意以下兩方面。

（1）嚴(yán)密組織游戲，對場地、隊(duì)形、往返路線和配合方式等進(jìn)行合理安排和設(shè)計(jì)，以免發(fā)生碰撞。

（2）充分發(fā)揮游戲規(guī)則的約束作用，避免事故發(fā)生．例如追拍游戲中，不準(zhǔn)推人、拽人或打人。在投擲或擊中游戲中，不能擊打?qū)Ψ降念^部（或不允許用手推擋擊打物），只能擊打?qū)Ψ降耐炔康取?/p>

二、幼兒體育游戲的設(shè)計(jì)方法

1.確定游戲目的。每一個(gè)游戲都必須有一定的針對性和目的性。在創(chuàng)編幼兒體育游戲時(shí)首先應(yīng)根據(jù)對象、教學(xué)要求和條件，明確游戲的發(fā)展性和教育性目的。根據(jù)目的確定游戲的內(nèi)容和方法。如行走游戲“奧運(yùn)小運(yùn)動(dòng)員入場”，其目的是使幼兒練習(xí)行走動(dòng)作，提高步伐的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)性，培養(yǎng)良好的身體姿態(tài)；使幼兒從小了解并熱愛奧林匹克運(yùn)動(dòng)，激發(fā)愛國熱情。

2.根據(jù)游戲的目的任務(wù)，選擇或設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容。幼兒體育游戲的內(nèi)容主要以身體動(dòng)作或走、跑、跳、投擲和鉆、爬等基本活動(dòng)技能為主。一個(gè)游戲一般以1～2個(gè)基本動(dòng)作為主，再輔以其他動(dòng)作。選擇或設(shè)計(jì)幼兒體育游戲內(nèi)容，首先必須依據(jù)各年齡段幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展特征選編和設(shè)計(jì)適宜的內(nèi)容。因?yàn)楦髂挲g段的幼兒基本動(dòng)作的發(fā)展具有很大的差異性。如2～3歲幼兒的跑步動(dòng)作發(fā)展還不完善，針對該年齡段幼兒動(dòng)作的發(fā)展特點(diǎn)，就必須選編和設(shè)計(jì)一些簡單的跑、跳活動(dòng)內(nèi)容，避免出現(xiàn)超越幼兒動(dòng)作能力的內(nèi)容。4～6歲的幼兒無論是跑和跳躍的技能，還是動(dòng)作的節(jié)奏感、身體穩(wěn)定性的控制方位的能力均有了明顯提高。一般都選擇模仿一些幼兒熟知的、活潑好跳的小動(dòng)物，如“兔子”“青蛙”“袋鼠”等的跳躍動(dòng)作，讓幼兒進(jìn)行各種形式的蹦跳練習(xí)，在歡快有序的情境中完成練習(xí)，最終達(dá)到良好的鍛煉效果。

3.根據(jù)游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)方式。幼兒體育游戲的活動(dòng)方式多種多樣，可根據(jù)內(nèi)容及幼兒的興趣愛好、參加的人數(shù)以及場地器材條件等具體情況，設(shè)計(jì)不同的活動(dòng)方式。幼兒體育游戲常見的活動(dòng)方式有接力、追拍、傳遞、射準(zhǔn)、比遠(yuǎn)、報(bào)數(shù)等。

4.確定游戲的規(guī)則。游戲規(guī)則的制約性是幼兒體育游戲活動(dòng)組織性和教育性的保障。為保證游戲活動(dòng)的順利進(jìn)行，須對游戲的內(nèi)容、活動(dòng)范圍、活動(dòng)形式等做出規(guī)定并提出要求。此外，在幼兒體育游戲競賽活動(dòng)中，規(guī)則還是評定雙方勝負(fù)，體現(xiàn)公平、公正的依據(jù)和準(zhǔn)則。

第3篇：體育教育的主要目的范文

1 主導(dǎo)思想的異同

1.1 體育教學(xué)的主導(dǎo)思想。體育教學(xué)的主導(dǎo)思想是既要增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生的體育活動(dòng)能力,又要使學(xué)生樹立“終身體育”的意識(shí)和“健康第一”的指導(dǎo)思想。所以教師應(yīng)做到以下兩點(diǎn):首先,正確認(rèn)識(shí)“三基”教學(xué)是“終身體育”的基礎(chǔ),因?yàn)椤叭苯虒W(xué)是體育的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和基本技能的教學(xué),其根本目的是與“終身體育”相一致的;其次,以“整體教育”的觀點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué),使學(xué)生身心兩方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

1.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主導(dǎo)思想。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是通過運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練實(shí)踐對運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目特征、運(yùn)動(dòng)隊(duì)或運(yùn)動(dòng)員現(xiàn)實(shí)狀態(tài),以及擬達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)而產(chǎn)生的一種理論認(rèn)識(shí)。這種理論認(rèn)識(shí)一旦形成,就確定下來,不輕易更改,并通過語言文字定格或文件的形式儲(chǔ)存,直到實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練目標(biāo),這就為運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練指明了方向并賦予了行動(dòng)目標(biāo)。然而,訓(xùn)練的主導(dǎo)思想是一種動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程,因此,在實(shí)現(xiàn)某一訓(xùn)練目標(biāo)之后,教練員要根據(jù)項(xiàng)目的發(fā)展形勢以及競賽規(guī)則的不斷變化,對運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主導(dǎo)思想做相應(yīng)的調(diào)整與修正,以形成可行的、正確的指導(dǎo)思想,從而促進(jìn)訓(xùn)練的良性發(fā)展。

2 教學(xué)目標(biāo)上的異同

體育教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)是同一個(gè)范疇,但教學(xué)任務(wù)是比較籠統(tǒng)的,分不出階段和層次,而教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程的階段、深度、層次有明顯的限定。所以,教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)任務(wù)的具體化。體育教學(xué)中師生所應(yīng)達(dá)到的最終目的,即預(yù)期所要達(dá)到的教學(xué)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn),它是體育教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,并決定著體育教學(xué)的方向。

2.1 體育教學(xué)的目標(biāo)。在我國,體育教學(xué)以增強(qiáng)體質(zhì)、開發(fā)體力和智力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提高精神生活質(zhì)量為主。因此,我國體育教學(xué)的目標(biāo)是:通過體育教學(xué)向?qū)W生進(jìn)行體育、衛(wèi)生、保健知識(shí)的教育,增強(qiáng)體質(zhì),開發(fā)體力和智力資源,促進(jìn)身心發(fā)展,培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。

2.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)。在我國,運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要目標(biāo)是不斷提高運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平,創(chuàng)造優(yōu)異的運(yùn)動(dòng)成績,為國爭光。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的目標(biāo)還有:一是增進(jìn)運(yùn)動(dòng)員的健康水平,改善身體形態(tài),不斷提高有機(jī)體的機(jī)能能力,發(fā)展一般和專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素質(zhì);二是使運(yùn)動(dòng)員掌握和提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)、技戰(zhàn)術(shù),達(dá)到純熟的程度,并能在比賽中運(yùn)用和發(fā)揮;三是使運(yùn)動(dòng)員掌握進(jìn)行專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織和方法、知識(shí)和技能,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立進(jìn)行自我訓(xùn)練的能力;四是對運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行思想政治教育,培養(yǎng)他們高尚的道德情操,優(yōu)良的體育作風(fēng)和頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。

2.3 體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)異同分析。通過以上的對比,我們可以看出,體育教學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都是培養(yǎng)人的一種教育過程。體育教學(xué)作為學(xué)校教育的一部分,其最終的目的是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的合格人才;而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練從根本上講,是要培養(yǎng)出類拔萃的、為國爭光的體育人才。所以說運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)都是培養(yǎng)人的一種手段,都是為了提高人的機(jī)體能力和體育文化素質(zhì)而進(jìn)行的一種教育過程。但兩者所培養(yǎng)的人在層次上有區(qū)別:一是兩者所培養(yǎng)的對象不一樣,體育教學(xué)面對的是在校的全體學(xué)生,而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練面對的是具有一定運(yùn)動(dòng)天賦的、運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)的青少年;二是兩者對受教育者的要求不同,體育教學(xué)只要求學(xué)生掌握“三基”,懂得科學(xué)鍛煉身體的理論和方法,打下終身體育的基礎(chǔ);而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練則是以不斷提高或保持運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹饕繕?biāo),運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的主要目的就是要運(yùn)動(dòng)員不斷創(chuàng)造出新的運(yùn)動(dòng)成績,最大限度發(fā)揮運(yùn)動(dòng)員的潛力。而當(dāng)達(dá)到個(gè)人最好成績的頂峰后,則要保持它,并盡最大的可能延緩機(jī)體機(jī)能的衰退和最好成績的下降,使運(yùn)動(dòng)員在盡可能長的時(shí)間里保持頂峰狀態(tài)。

3 組織形式的異同

3.1 體育教學(xué)的組織形式。在教學(xué)方法和手段上,以身體練習(xí)為主。多采用啟發(fā)式教學(xué),著重開發(fā)學(xué)生的智力,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立鍛煉能力,促使學(xué)生克服依賴性,增強(qiáng)主動(dòng)性,減少盲目性,提高自覺性。體育課要實(shí)行開放式教學(xué),組織形式應(yīng)多樣化,以個(gè)人愛好和特長的發(fā)揮為主,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性,促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。

3.2 運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的組織形式。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練在訓(xùn)練方法和手段上,以提高專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績?yōu)橹?講課要細(xì)精結(jié)合,著重發(fā)掘運(yùn)動(dòng)員的運(yùn)動(dòng)潛力,培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員勇敢頑強(qiáng),奮力拼搏的精神。運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課都以專門性與專業(yè)性為主,有利于發(fā)展個(gè)人的專項(xiàng)能力,以鞏固提高個(gè)人的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)成績。

第4篇：體育教育的主要目的范文

關(guān)鍵詞：體育舞蹈；身心作用；鍛煉價(jià)值

中圖分類號：J702 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號：1005-5312（2011）30-0120-01

一、體育舞蹈的特點(diǎn)內(nèi)涵及發(fā)展慨況

（一）體育舞蹈的特點(diǎn)

體育舞蹈是體育與藝術(shù)高度結(jié)合的一項(xiàng)新興起的體育項(xiàng)目。它集娛樂、運(yùn)動(dòng)、藝術(shù)于一體，是文明社會(huì)里的一種高雅活動(dòng)。舞蹈產(chǎn)生于人類的生活、勞動(dòng)和情感，是一種人體文化。除了體育的教育性、鍛煉性、競技性、舞蹈的自娛性及娛人性等特點(diǎn)外，還可以將任何幾種特點(diǎn)進(jìn)行組合，從而顯示出體育舞蹈的多功能特性。

（二）體育舞蹈的基本內(nèi)涵

體育舞蹈是以人自身的形體作為物質(zhì)手段，通過身體充滿活力而有韻律的運(yùn)動(dòng)，抒發(fā)人的內(nèi)心情感的身體活動(dòng)，它是集體育、音樂、舞蹈于一體的時(shí)尚、熱門的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，故冠之于體育是很科學(xué)的。體育舞蹈絕非僅指“國標(biāo)舞”，實(shí)際上體育舞蹈發(fā)達(dá)的國家，客觀上也存在以健身、娛樂、消遣為目的的大眾體育舞蹈。如各種舞會(huì)活動(dòng)，跳的就是一般的交誼舞。只不過他們沒有這樣去認(rèn)識(shí)而已。我們認(rèn)為從體育舞蹈的功能來看，可將它分為兩大類。凡是以健身娛樂為主要任務(wù)的應(yīng)屬于大眾體育舞蹈，以體育競技為主要任務(wù)的則是競技體育舞蹈?？偟恼f：體育舞蹈是一項(xiàng)集動(dòng)作美、服裝美、音樂美、舞蹈美于一身，具有健身、競技性質(zhì)和兼有文化內(nèi)涵的運(yùn)動(dòng)。

（三）體育舞蹈發(fā)展慨況

體育舞蹈有著悠久的歷史，經(jīng)歷了好幾百年的復(fù)雜演變過程。早在14、15世紀(jì)體育舞蹈就在意大利產(chǎn)生了，16世紀(jì)末傳到中國，如舞廳舞；古代社交舞或稱宮廷舞。19世紀(jì)是其發(fā)展的鼎盛時(shí)期。1924年英國皇家舞蹈教師會(huì)同各國舞蹈專家，首先對華爾茲、探戈、狐步、快步舞的步劃和舞姿進(jìn)行了，規(guī)范，制定了比賽規(guī)則。1950年世界舞蹈組織舉辦了世界性比賽，并形成了現(xiàn)代舞5項(xiàng)、拉丁舞5項(xiàng)，同時(shí)還改進(jìn)和完善了比賽形式、評審標(biāo)準(zhǔn)、評分方法，以及評委資格、選手條件等有關(guān)內(nèi)容，使比賽更加規(guī)范化。

二、體育舞蹈的作用和價(jià)值

（一）對身體的作用

1、心血管方面。跳體育舞蹈可令心跳每分鐘由80次升到120次，有些人甚至更多，它的功效等同于任何體力訓(xùn)練或有氧運(yùn)動(dòng)，每支舞通常要跳2分鐘左右，在間歇中進(jìn)行，一般會(huì)持續(xù)進(jìn)行90分鐘(等同于一次體育課)，這樣不但可增強(qiáng)心臟的強(qiáng)度，同時(shí)也可增加耐力。根據(jù)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷價(jià)值理論，具有健身效果的最佳心律在120―140次/分之間，長期進(jìn)行體育舞蹈鍛煉，對健身、減脂效果明顯，具有生理學(xué)價(jià)值。

2、肌肉和關(guān)節(jié)方面。跳舞時(shí)肌肉等長收縮,肌肉因此而有彈性，不會(huì)練出女性害怕的大塊肌肉。同時(shí)多數(shù)舞者會(huì)始終由衷地微笑，臉部表情甜美，線條柔順。

3、脊椎和呼吸系統(tǒng)方面。學(xué)習(xí)體育舞蹈，需要拉直脊柱，近來脊椎治療師使用體育舞蹈運(yùn)動(dòng)療法治療脊椎病，臨床效果良好。研究顯示，跳舞可以快速增加而后降低心律，能強(qiáng)壯肺臟，增加攝氧量，讓心臟功能增強(qiáng)，使跳舞的樂趣更持久。

（二）對心理的作用

1、擁抱安全感。體育舞蹈中有很多擁抱姿勢，也是體育舞蹈吸引力之一，舞伴間無須親密關(guān)系，雙方可以得到擁抱安全感。學(xué)習(xí)體育舞蹈可以使人具有良好姿態(tài)，舉止優(yōu)雅，身心愉快，外形更具吸引力。

2、增強(qiáng)信心，消除心理障礙。很多舞者都曾有過怯場的體驗(yàn)。在體育舞蹈中能克服恐懼，增強(qiáng)信心。在翩翩起舞的過程中，人的注意力必須集中在欣賞優(yōu)雅的舞曲和依照音樂節(jié)奏將內(nèi)心情感抒發(fā)在舞姿上，由于注意的轉(zhuǎn)移，能使其它部分機(jī)體得到調(diào)整和充分休息，所以體育舞蹈具有消除疲勞、陶冶情操、康復(fù)機(jī)體、消除心理障礙的作用。

（三）社會(huì)適應(yīng)性價(jià)值

1、輕松社交。眾所周知，舒適輕松的社交是個(gè)人需求之一。每周至少一次參與社交活動(dòng)，恰當(dāng)?shù)纳缃欢Y儀、邀請舞伴、與人交淡，助于為人處事，能逐漸輕松改善人際關(guān)系。舞蹈是人類最原始的―種社交藝術(shù)，是人的原始本能。

第5篇：體育教育的主要目的范文

[關(guān)鍵詞]體育課堂 教學(xué)評價(jià) 方法

[作者簡介]王發(fā)昌（1978- ），男，云南景東人，河南科技學(xué)院體育學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)轶w育教育訓(xùn)練學(xué)。（河南 新鄉(xiāng)453000）

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號]1004-3985（2014）06-0183-01

體育課堂教學(xué)評價(jià)是指根據(jù)體育教師工作職責(zé)與體育教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用各種方法和手段系統(tǒng)地收集、分析和整理信息資料，對體育課堂教學(xué)活動(dòng)中的要素、過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程?？茖W(xué)合理的課堂教學(xué)評價(jià)對于體育教師更新教學(xué)理念，優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，完善體育教師專業(yè)素質(zhì)，促進(jìn)其專業(yè)發(fā)展具有重要意義。

一、體育課堂教學(xué)評價(jià)的不同類型

根據(jù)教學(xué)評價(jià)在教師職業(yè)生涯中發(fā)生的時(shí)間先后，可分為如下幾種類型：第一，定位性評價(jià)。定位性評價(jià)也稱安置性評價(jià)，是指在體育教師課堂教學(xué)工作之前進(jìn)行的評價(jià)，其主要目的是確定教師課堂教學(xué)的初始水平，為教師明確個(gè)人專業(yè)發(fā)展起點(diǎn)，制定合適的個(gè)人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，采取有效的專業(yè)發(fā)展策略提供依據(jù)。例如，每學(xué)年年初新任體育教師執(zhí)教的公開課評價(jià)就屬于定位性評價(jià)。定位性評價(jià)一般通過課堂觀察來進(jìn)行。第二，形成性評價(jià)。形成性評價(jià)也稱連續(xù)性評價(jià)，是指在體育教師課堂教學(xué)中進(jìn)行的評價(jià)，其目的是用來監(jiān)控教師的教學(xué)過程，向教師反饋教學(xué)是否有效和成功的信息，以幫助教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，采取改進(jìn)和修正措施，進(jìn)行補(bǔ)救性教學(xué)，最終確保教學(xué)活動(dòng)不偏離預(yù)定目標(biāo)。例如，每學(xué)期的期中教學(xué)檢查就屬于形成性評價(jià)。形成性評價(jià)一般采用課堂觀察、問卷調(diào)查、座談等方法。第三，診斷性評價(jià)。診斷性評價(jià)也是在體育教師課堂教學(xué)工作之中進(jìn)行的評價(jià)，它的主要目的是深入診斷教師教學(xué)效果不佳的深層原因，并以此為依據(jù)“對癥下藥”。在形成性評價(jià)之后，教師采用調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)順序和改換教學(xué)方法等多種措施進(jìn)行補(bǔ)救。若教學(xué)效果仍然不佳，教學(xué)管理者就應(yīng)該動(dòng)用診斷性評價(jià)，進(jìn)入課堂，調(diào)查診斷教師教學(xué)的深層問題，并提供相應(yīng)的“治療”方案。診斷性評價(jià)主要通過課堂觀察的方法來進(jìn)行。第四，終結(jié)性評價(jià)。也稱后測，是指在體育教師某一階段的課堂教學(xué)工作結(jié)束時(shí)進(jìn)行評價(jià)，主要目的是評定業(yè)績，證明教師具有某種能力或資格，或作為甄別和選拔的依據(jù)。例如，每學(xué)期或每學(xué)年度末的教學(xué)效果考評就屬于終結(jié)性評價(jià)。終結(jié)性評價(jià)一般采用課堂觀察、問卷調(diào)查、座談、學(xué)生成績分析等方法。

定位性評價(jià)、形成性評價(jià)、診斷性評價(jià)、終結(jié)性評價(jià)組成了一個(gè)評價(jià)鏈（如圖所示）。目前，體育課堂教學(xué)評價(jià)存在的問題主要是定位性評價(jià)和診斷性評價(jià)仍然不受重視；形成性評價(jià)很容易蛻化成終結(jié)性評價(jià)。在今后的體育課堂教學(xué)評價(jià)中，應(yīng)強(qiáng)化定位性評價(jià)和診斷性評價(jià)，改善形成性評價(jià)。

二、主要內(nèi)容

體育課堂教學(xué)評價(jià)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施、指導(dǎo)、管理、效果、教學(xué)基本功六個(gè)方面。具體內(nèi)容如表所示：

三、基本方法

1.課堂觀察法。課堂觀察要求評價(jià)者深入體育課堂，通過對教學(xué)過程的觀察，了解課堂教學(xué)的真實(shí)情況，獲得評價(jià)的第一手資料。課堂聽課需注意以下幾點(diǎn)：一是聽課前應(yīng)明確授課教師的教學(xué)進(jìn)度和授課計(jì)劃，以便做到有的放矢。二是明確聽課方式。課堂聽課的方式有兩種，一種是評價(jià)者充當(dāng)課堂教學(xué)的旁觀者，坐于教室或場地一角，觀察課堂教學(xué)活動(dòng)；另一種是評價(jià)者參與課堂教學(xué)，可在教室或場地里四處走動(dòng)，觀察或提問學(xué)生部分問題。三是必須完整聽完一堂課，切忌中途進(jìn)入或退出。聽課過程中，評價(jià)者應(yīng)力求融入班級群體，盡量將對課堂教學(xué)的影響減少到最小。四是應(yīng)將聽課重點(diǎn)放在對教學(xué)過程和學(xué)生活動(dòng)的觀察上，并盡可能對教學(xué)過程作完整的記錄。

2.座談法。座談可以直接聽取談話對象的意見，通過交流，獲取問卷調(diào)查得不到的信息。一次座談會(huì)的人數(shù)不宜太多，一般以5～8人為宜。座談?dòng)袃煞N類型：（1）提綱談話方式。調(diào)查者事先擬定談話提綱，座談時(shí)嚴(yán)格按照提綱上的問題順序提問，不得隨意對問題進(jìn)行解釋。被調(diào)查者對問題不清楚時(shí)，調(diào)查者只能重復(fù)問題或按統(tǒng)一的要求做出解釋。提綱上的問題可以是封閉式的，也可以是開放式的。提綱談話方式的優(yōu)點(diǎn)是具有針對性，效率高，方便調(diào)查者記錄。（2）自由談話方式。自由談話事先不列提綱，被調(diào)查者可對評價(jià)對象廣泛發(fā)表看法，發(fā)揮調(diào)查者和被調(diào)查者雙方的主動(dòng)性，從而得到提綱式談話無法獲得的豐富資料。但這種方式比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力，也可能難以切中要害。

與問卷調(diào)查相比，談話最大的特點(diǎn)在于它是一種社會(huì)交往過程，談話雙方形成了社會(huì)互動(dòng)關(guān)系。因而，談話要求組織者有熟練的訪談技能，能很快與被調(diào)查者建立相互信任的關(guān)系，從而使調(diào)查對象暢所欲言，積極提供資料。

3.問卷調(diào)查法。與口頭談話比較，問卷法能夠同時(shí)對多人進(jìn)行調(diào)查，具有省時(shí)、省力、省費(fèi)用的優(yōu)點(diǎn)。編制問卷是運(yùn)用問卷法的關(guān)鍵。問卷中的問題可以是問答性的，也可以是選擇性和是非性問題。不論設(shè)計(jì)何種類型的問題，都要遵循下列要求：問題的表述要適合被調(diào)查對象，做到被調(diào)查對象填寫問卷時(shí)，一看就明白，無須附加任何說明；表述問題要避免引起不適當(dāng)?shù)穆?lián)想，也不要給以暗示；防止被調(diào)查對象對問題作模棱兩可的回答或理解；在問題的編排上應(yīng)先易后難。

4.成績分析法。根據(jù)學(xué)生的成績分析來評價(jià)體育課堂教學(xué)，是一種間接評價(jià)的方法。學(xué)生學(xué)完規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之后，體育知識(shí)、技能和身體素質(zhì)的提高是評價(jià)體育教學(xué)是否實(shí)現(xiàn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)的根本標(biāo)準(zhǔn)。

[參考文獻(xiàn)]

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[2]赫興無.教學(xué)型高校教師評價(jià)體系探析[J].中國成人教育，2011（9）.

[3]赫興無.地理課堂教學(xué)評價(jià)研究[J].中國成人教育，2009（9）.

[4]胡英清.學(xué)校體育教學(xué)改革與發(fā)展研究[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003.

第6篇：體育教育的主要目的范文

【關(guān)鍵詞】初中體育；教學(xué)；拓展訓(xùn)練；可行性

0引言

拓展訓(xùn)練，也稱外展訓(xùn)練，是當(dāng)代一項(xiàng)較為流行的體驗(yàn)式培訓(xùn)。拓展訓(xùn)練并非屬于簡單的游戲或運(yùn)動(dòng)，它的目的在于讓參與者從中有所感悟。在體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練，主要是利用自然環(huán)境或?qū)I(yè)的室內(nèi)游戲，考驗(yàn)學(xué)生自主動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，并且可以讓學(xué)生通過實(shí)際體驗(yàn)自行領(lǐng)悟道理。拓展訓(xùn)練還可以豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1初中體育教學(xué)引入拓展訓(xùn)練的原因

初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練已經(jīng)十分必要，原因有以下幾點(diǎn)：①開展拓展訓(xùn)練可以增強(qiáng)學(xué)生的抗挫折打擊能力。②開展拓展訓(xùn)練還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。③拓展訓(xùn)練的開展還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。21世紀(jì)是一個(gè)創(chuàng)新的世紀(jì)，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不論對于他們的學(xué)習(xí)還是將來的工作都十分重要。許多拓展訓(xùn)練的目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?？勾煺鄞驌裟芰ΑF(tuán)隊(duì)協(xié)助能力、創(chuàng)新能力和自信心是學(xué)生以后應(yīng)對這個(gè)競爭日益激烈的社會(huì)的必備素質(zhì)。所以，開展拓展訓(xùn)練在初中體育教學(xué)中是十分必要的。

2初中體育教學(xué)中引入拓展訓(xùn)練可行性分析

2.1素質(zhì)教育的教學(xué)理念

拓展訓(xùn)練屬于完全人性化設(shè)計(jì)，挖掘參訓(xùn)者的最大潛能。因此，在新課程改革不斷深入的背景下，拓展訓(xùn)練融入體育教學(xué)還是具備可行性的。在華東地區(qū)某學(xué)校初中年級課堂上，教師為了適應(yīng)新課改要求，結(jié)合拓展訓(xùn)練的理念和形式，對體育課堂進(jìn)行了創(chuàng)新。傳統(tǒng)體育課堂上除了籃球之類需要合作的球類運(yùn)動(dòng)，學(xué)生基本沒有得到團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)訓(xùn)練，而拓展訓(xùn)練強(qiáng)調(diào)的就是團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。在拓展訓(xùn)練中一個(gè)“倫敦大橋”的游戲，這個(gè)游戲非常有趣，使這個(gè)游戲成功的訣竅就是默契的團(tuán)隊(duì)合作。于是，教師就將這個(gè)游戲引入到課堂教學(xué)中，在基本熱身活動(dòng)結(jié)束之后，由學(xué)生圍成一個(gè)圈，然后前一個(gè)人坐在后一個(gè)人的腿上，在游戲進(jìn)行過程中，只要一個(gè)人堅(jiān)持不住，整個(gè)“橋”就會(huì)坍塌。以拓展訓(xùn)練的理念強(qiáng)化體育課堂，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力和綜合素質(zhì)，從而為初中體育課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了基礎(chǔ)。

2.2一致的教學(xué)目的

初中體育教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)健康發(fā)展，主要目的是使學(xué)生養(yǎng)成終生體育的意識(shí)，并在體育活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，挖掘?qū)W生的潛能，不斷強(qiáng)健學(xué)生的體魄；而拓展訓(xùn)練的主要目的是挖掘參訓(xùn)者最大的潛力，幫助參訓(xùn)者克服心理恐懼與惰性，不斷增強(qiáng)參訓(xùn)者的自信心，促使參訓(xùn)者具備戰(zhàn)勝困難的意志力，在參與解決問題的過程中，不斷提高參訓(xùn)者解決問題的能力，拓展訓(xùn)練中的團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練則用于培養(yǎng)參與者的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。從目的上來看，初中體育教學(xué)與拓展訓(xùn)練的目的具有一致性。又因?yàn)橥卣褂?xùn)練有規(guī)劃、有過程，相較于體育課堂而言，其對促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)健康發(fā)展的效果更加明顯。拓展訓(xùn)練內(nèi)容的針對性，海、陸、空各個(gè)方面均有所涉及，這對挖掘?qū)W生的潛能具有十分重要的作用。雖然很多拓展訓(xùn)練的內(nèi)容并不適用于課堂教學(xué)，但將適用于體育課堂的內(nèi)容提煉并呈現(xiàn)出來，將會(huì)獲得意想不到的效果。

2.3重疊的教學(xué)內(nèi)容

拓展訓(xùn)練課程與體育課堂的活動(dòng)內(nèi)容存在很多的重疊，拓展訓(xùn)練的水上課程有游泳項(xiàng)目，我國部分初中學(xué)校也開設(shè)了游泳課程，而拓展訓(xùn)練場地課程中的大部分內(nèi)容都與體育課堂教學(xué)活動(dòng)有重疊，正是由于兩者之間在活動(dòng)內(nèi)容上存在很多的重疊，為在體育課堂上融入拓展訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。以華東地區(qū)某學(xué)校初中年級體育游泳教學(xué)為例，初中生可以進(jìn)行游泳的形式不外乎為蛙泳和自由泳，競技性比較弱，主要目的就是放松學(xué)生的身心，促使學(xué)生具備一個(gè)更好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師根據(jù)拓展訓(xùn)練的形式，對游泳課的形式進(jìn)行了創(chuàng)新，對學(xué)生要求也不再是“水中嬉戲打鬧”，設(shè)計(jì)的形式為自由泳往返比賽，比賽形式借鑒了拓展訓(xùn)練的個(gè)人訓(xùn)練模式，以個(gè)人賽決定比賽成績。第一輪比賽為個(gè)人賽，以學(xué)生的往返時(shí)間決定冠亞軍，第二輪比賽是以隨機(jī)的形式將全班學(xué)生分成兩隊(duì)，然后以兩支隊(duì)伍結(jié)束時(shí)間決定輸贏。以競技性體育教學(xué)模式，利用學(xué)生的好勝心，點(diǎn)燃了學(xué)生的激情，使得學(xué)生全神貫注地參與到體育課堂教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了開設(shè)游泳課的真正目標(biāo)。

3結(jié)語

在初中體育課程中開展拓展訓(xùn)練，是一項(xiàng)可行的教學(xué)措施，能夠有利促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過拓展訓(xùn)練，可以激發(fā)學(xué)生的潛能，克服學(xué)生的一些心理障礙，磨煉他們的意志。因此，體育教育工作者應(yīng)在充分考慮所有負(fù)面因素的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地開展拓展訓(xùn)練，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉蘭. 拓展訓(xùn)練融入初中體育教學(xué)的可行性分析[D].河南師范大學(xué)，2012.

第7篇：體育教育的主要目的范文

“后現(xiàn)代主義”——乃是西方哲學(xué)新生發(fā)展出來的幾個(gè)思潮和傾向的總稱,其主要是指在西方20世紀(jì)60年代里所展現(xiàn)出來的哲學(xué)思潮,對于現(xiàn)代哲學(xué)思維以及近代思維方式的一種反思和超越,有很多學(xué)者在學(xué)術(shù)領(lǐng)域里運(yùn)用后現(xiàn)代主義的思想重新審視和反思眾多學(xué)術(shù)領(lǐng)域,并且研究出新時(shí)代的理論和觀點(diǎn)。在后現(xiàn)代主義的課程觀這一大的背景之下,隨著研究的不斷深入,后現(xiàn)代主義哲學(xué)和文化思潮對于校園課程理論的影響力逐漸擴(kuò)大而隨之產(chǎn)生。傳統(tǒng)的課程理論觀念被后現(xiàn)代主義的課程觀所批判,尤其是被課程典范“泰勒原理”進(jìn)行了系統(tǒng)化的批判與反思,用以新的課程理論視角和價(jià)值觀闡述了課程的實(shí)質(zhì),有利于建構(gòu)新的體育課程理論新體系,有利于深化體育教學(xué)課程的改革,具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。通過眾多學(xué)者的研究,后現(xiàn)代主義課程觀對于西方教育界有著非同一般的觸動(dòng)和沖擊,并且在體育課程建設(shè)的將來發(fā)展上面卓有成效。我們可以結(jié)合中學(xué)實(shí)際的體育教學(xué)課程改革,聯(lián)系當(dāng)下的問題來尋找借鑒點(diǎn),從而得到新的啟示。

2初中體育課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)如今初中的體育課教學(xué)目標(biāo),其主要目的就圍繞著體育中考項(xiàng)目進(jìn)行課堂教學(xué)與訓(xùn)練,沒有從學(xué)生的角度出發(fā),應(yīng)從學(xué)生的興趣、愛好和特長的養(yǎng)成出發(fā),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,更應(yīng)采用統(tǒng)一的方式和標(biāo)準(zhǔn)來真正關(guān)注學(xué)生的體育技能的學(xué)習(xí),太過重視體育的分?jǐn)?shù),片面的發(fā)展身體素質(zhì),嚴(yán)重地壓抑了中學(xué)生對于體育特長和興趣愛好的發(fā)展,特別是學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的心理需要。長此以往,青少年的個(gè)性受到壓制、失去了學(xué)習(xí)體育技能的興趣。翻閱傳統(tǒng)的教材發(fā)現(xiàn),其中主要是以教授競技運(yùn)動(dòng)技術(shù),以技術(shù)動(dòng)作的合格為目的,從而忽略了學(xué)生全面的身體素質(zhì)的發(fā)展,忽視了體育專業(yè)知識(shí)和健身方法的再學(xué)習(xí)以及對于終身健身意識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。如果還是按部就班的進(jìn)行傳統(tǒng)的教學(xué)模式,在21世紀(jì)高要求、高素質(zhì)的人才素質(zhì)要求下,我們需要走得路還有很長。

3探尋后現(xiàn)代課程觀視閾下的中學(xué)體育教學(xué)新路

3.1基礎(chǔ)+選修——聚焦在全人發(fā)展上的體育課程模式

在校園體育教育的領(lǐng)域當(dāng)中,“社會(huì)本位”和“個(gè)體本位”的教育觀念形成了兩種不同的體育教育價(jià)值觀,即體育教學(xué)手段論和目的論。在體育教學(xué)手段論價(jià)值觀中,其運(yùn)動(dòng)的主要目的在運(yùn)動(dòng)健身的本身之外,為實(shí)現(xiàn)社會(huì)目標(biāo)他們把運(yùn)動(dòng)作為一種手段,這種價(jià)值觀念體現(xiàn)出“社會(huì)本位”的思想。然而在體育目的論的價(jià)值觀念中則認(rèn)為,運(yùn)動(dòng)的主要目的在于運(yùn)動(dòng)的本身,所謂的運(yùn)動(dòng)本身是把目的定位于運(yùn)動(dòng)自身和人的自身,強(qiáng)調(diào)人的個(gè)體在參加運(yùn)動(dòng)過程體會(huì)到自身滿足的目的,該種價(jià)值觀體現(xiàn)出“個(gè)體本位”的思想。在后現(xiàn)代課程目的當(dāng)中其主張的是“全人”發(fā)展,并不是“完人”發(fā)展。將學(xué)習(xí)作為手段,且是生活目的的原始,科學(xué)與人文兩種思想相結(jié)合,讓體育教學(xué)課程成為學(xué)生的生活、成長、發(fā)展的過程。然而“全人”的發(fā)展不等同于“完人”的教育,并不主張?zhí)囟ㄈ烁竦臉?biāo)準(zhǔn),是要求具有個(gè)性化特征的全面化、完整地發(fā)展。全人的發(fā)展也不是主體性的教育觀念,其主要觀點(diǎn)是主張個(gè)體發(fā)展的主體性,也發(fā)展個(gè)體的客體性和主體間性。不僅要發(fā)展個(gè)人的反思能力和理性判斷的能力,也需要展現(xiàn)個(gè)體的非理性因素。由此,體育教學(xué)課程的目標(biāo)要向“全人”方向發(fā)展。從3個(gè)維度(生理、心理、和社會(huì))充分發(fā)揮學(xué)校體育課程的主體功能,讓學(xué)生的成長和生活與體育息息相關(guān),讓體育融入生活,形成生活中的一個(gè)部分,達(dá)成終身體育鍛煉的目的。基于“全人”發(fā)展后現(xiàn)代體育課程觀,我們提出了“基礎(chǔ)＋選修”的初中體育課程模式,在每星期三節(jié)體育課中,將其中兩節(jié)定為“基礎(chǔ)課”,以《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(2011版)》中規(guī)定的體育與健康基礎(chǔ)知識(shí)、田徑、體操等為教學(xué)內(nèi)容,貫徹實(shí)施教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容,全面提升學(xué)生的基本身體素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育、勇敢、頑強(qiáng)等的優(yōu)質(zhì)品質(zhì)。另一部分的課時(shí)定為“選修課程”,在選修課的選擇權(quán)利中完全遵循學(xué)生的個(gè)體,根據(jù)學(xué)生的興趣、喜好分班級,進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué),開設(shè)項(xiàng)目有:健美操、跆拳道、足球、羽毛球、乒乓球等種類達(dá)數(shù)十種。這主要就是為了發(fā)展學(xué)生個(gè)性化、健康成長,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生特長,促使中學(xué)時(shí)期就能夠根據(jù)自我的選擇一項(xiàng)至多項(xiàng)的特長愛好,這樣也就能夠與高中的體育教學(xué)相接軌。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、科學(xué)有效地鍛煉,就能夠?qū)崿F(xiàn)終身體育鍛煉的目標(biāo)。發(fā)展全人觀念,根據(jù)個(gè)體的具體情況全面的發(fā)展自己。

3.2“合班分項(xiàng)”走班教學(xué)——體育課程實(shí)施注重創(chuàng)造性和重建性

在中國的傳統(tǒng)時(shí)期的體育課程的實(shí)踐進(jìn)程中,過于強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化,緊扣大綱內(nèi)容、計(jì)劃、教材,這樣子的條條框框限定住了體育教學(xué)工作者,讓他們失去了開發(fā)新的教學(xué)模式、新課程的開發(fā)能力低下,在思想上就得到了禁錮。當(dāng)體育教師拿到《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí),頓感不知所措、也不知體育課該如何上。因《新課標(biāo)》與教學(xué)大綱有著本質(zhì)的區(qū)別,既沒有規(guī)定具體的教學(xué)內(nèi)容也沒有限定考試的方法和標(biāo)準(zhǔn)等,這就給予教師更多的選擇空間,這樣有利于新課程的開發(fā)與創(chuàng)新,也激發(fā)了教師的創(chuàng)造能力?！昂习喾猪?xiàng)”走班教學(xué):是在體育教學(xué)中,打破原有的班級界限,以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為核心將一個(gè)年級的若干個(gè)班的體育課安排在同一節(jié)課,由幾位老師同時(shí)分多個(gè)項(xiàng)目開展體育教學(xué),組成新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專項(xiàng)教學(xué)班,學(xué)生進(jìn)行走班學(xué)習(xí)。在選修課中采用“合班分項(xiàng)”走班教學(xué)形式進(jìn)行體育教學(xué)是初中教學(xué)組織方式的重大改革,具有挑戰(zhàn)性,也很有難度。重新定位了初中體育課程的教育目標(biāo)。以往的初中體育以共性教育為根本,我們提出了在完成共性教育基礎(chǔ)上的差異化教育,即允許學(xué)生在初中階段就開始進(jìn)行運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目愛好的發(fā)展,并且形成運(yùn)動(dòng)特長,并借助運(yùn)動(dòng)特長的形成過程培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣,逐步養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣,形成終身體育的意識(shí)。在課程內(nèi)容上進(jìn)行必修與選修部分的劃分,重新架設(shè)了初中體育課程的結(jié)構(gòu)體系。以往的初中體育課程只有必修內(nèi)容,沒有選修內(nèi)容,課程內(nèi)容體系成單一化狀態(tài),不太受學(xué)生的歡迎,也不能更好地完成體育課程的目標(biāo)。建立必修加選修課程架構(gòu)后,能給學(xué)生自由選擇的空間,滿足了學(xué)生不同的興趣愛好,能提高他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極性,提高體育課程的針對性,滿足學(xué)生不同的發(fā)展需要。引發(fā)初中體育教學(xué)組織方式與教學(xué)方法重建。由于實(shí)施必修加選修,兩類教學(xué)內(nèi)容的組織教學(xué)方式肯定會(huì)有所不同,必修的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容采用什么組織方式效果最好？選修的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目以什么教學(xué)組織方式來進(jìn)行效果最佳？這些都是在該課題研究過程中要予以創(chuàng)新性解決的,研究必然形成新的教學(xué)組織形式與新的教學(xué)方法體系。初中學(xué)生對體育課程的認(rèn)知水平將會(huì)更深入。以往初中教學(xué)注重的基本運(yùn)動(dòng)技能與體能的發(fā)展,對初中學(xué)生對體育課程的認(rèn)知水平更多強(qiáng)調(diào)肌肉記憶,但對體育課程的教育價(jià)值與社會(huì)化意義突出較少。而實(shí)施“基礎(chǔ)＋選修”課程以后,由于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目選修教學(xué)的細(xì)致、深入讓初中學(xué)生接受的教育會(huì)更生動(dòng)與精細(xì),對促進(jìn)他們的社會(huì)化將有更多的教育效能。對初中體育教師專業(yè)化會(huì)有較大推動(dòng)作用。初中體育課程實(shí)施“基礎(chǔ)＋選修”后,對體育教師的業(yè)務(wù)提出了更高的要求,必定帶來他們專業(yè)化的反思與改變。只有改變只會(huì)教基礎(chǔ),不懂運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目專項(xiàng)化教學(xué)的現(xiàn)狀,初中體育教師才能更好地適應(yīng)今后體育課程發(fā)展的趨勢。

4結(jié)語

后現(xiàn)代主義思想的立場被后現(xiàn)代主義課程所秉承,從而對于傳統(tǒng)的課程理論提出了挑戰(zhàn),這些思想和觀點(diǎn)的碰撞,讓更多的學(xué)者對重新審視體育教學(xué)課程論的建構(gòu)有了更多的新思路和研究突破,有利于深化體育教學(xué)課程的改革?；诤蟋F(xiàn)代的課程觀提出的“合班分項(xiàng)”走班教學(xué)即“基礎(chǔ)+選修”課程模式旨在初中體育課堂教學(xué)的實(shí)踐中做一些大膽的嘗試和創(chuàng)新,也是校本課程開發(fā)的必然選擇,基礎(chǔ)教育課程改革的最終目的是讓課改受惠于學(xué)生。敢于質(zhì)疑、尊重學(xué)生的主體作用理應(yīng)成為基礎(chǔ)教育工作者恪守的基本準(zhǔn)則,這一課程模式必將成為初中體育課堂教學(xué)的路徑選擇。

作者:榮建 單位:蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]鐘啟泉.現(xiàn)代課程論(新版)[M]．上海:上海教育出版社,2003:33．

第8篇：體育教育的主要目的范文

體育是高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分。健康的身體既是良好道德素質(zhì)的載體,也是知識(shí)的載體,抓智育沒有載體不行,進(jìn)行思想品德教育沒有載體也不行。因此要提高包括良好的身體素質(zhì)在內(nèi)的國民素質(zhì),是離不開體育的,任何忽視體育在教育中的地位與作用是不完全的教育。

高中學(xué)生的身體發(fā)展尚處于發(fā)展階段。體育課程的特點(diǎn)主要是通過體育活動(dòng)的教育過程,完成體育的目標(biāo),也是完成教育目標(biāo)的一部分。因此,制訂體育課程和編寫體育教材時(shí),必須以學(xué)生的生理和心理特征為基礎(chǔ),反映其生理和心理特征,促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。抓住高中階段的有利時(shí)機(jī),全面地發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)內(nèi)臟機(jī)能的發(fā)展,對他們的整個(gè)人生都是十分重要的,也是為終生體育打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期,高中學(xué)生的體育教學(xué),鍛煉身體、增強(qiáng)體質(zhì)仍是主要目標(biāo),這一基礎(chǔ)的目標(biāo)是不能動(dòng)搖的。

高中學(xué)生與初中以下的學(xué)生不同,要幫助他們樹立正確的體育觀,提高他們的體育意識(shí),是體育課程的重要目標(biāo)之一。高中學(xué)生的體育與成年體育、康復(fù)體育、競技體育和單純的娛樂體育也不相同,他們?nèi)匀恍枰枚喾N多樣的體育手段與方法全面鍛煉他們的身體,促進(jìn)他們身心的全面發(fā)展,這也是高層次的基礎(chǔ)教育在體育課程、教材和教學(xué)中的體現(xiàn)。

普通高中的體育課程,不僅與競技體育中的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練不同,而且與職業(yè)中等技術(shù)學(xué)校的體育課程也不相同。高中體育課的課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容是否具有“普通性”和基礎(chǔ)性?回答應(yīng)當(dāng)是肯定的,而且這種普通性與其他學(xué)科相比較,更具有其現(xiàn)實(shí)性。因?yàn)轶w育課程既是學(xué)科課程之一,又具有普遍性,其目標(biāo)的內(nèi)涵具有教育目標(biāo)的基礎(chǔ)性,與提高學(xué)生身體素質(zhì)具有直接的、主要的關(guān)系。不論學(xué)生將來的去向如何,都必須具有強(qiáng)健的體魄和通過體育的教育活動(dòng)所獲得的相關(guān)素質(zhì)。即使有少數(shù)高中學(xué)生,把體育作為未來的一種職業(yè),畢業(yè)后希望自己成為一位優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員、教練員、體育教師或體育的管理人員,但是就學(xué)生的學(xué)習(xí)而論,也必須在學(xué)好基礎(chǔ)課程的前提下,因材施教,通過各種途徑發(fā)揮自己的特長。不能把普通的體育課,改成某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。將來不論做任何事情,包括做一位體育的專業(yè)人才,都必須打好思想、科學(xué)文化和身體素質(zhì)的基礎(chǔ)。即使是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的提高,也必須在身體素質(zhì)全面提高的基礎(chǔ)上才能發(fā)展與提高。

綜上所述,普通高中體育是義務(wù)教育后的高層次的基礎(chǔ)教育,它所確定的體育教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評估指標(biāo)體系等,都反映了它的基礎(chǔ)性和高層次性,既要與義務(wù)教育相銜接,又要在初中的基礎(chǔ)上提高要求。

第9篇：體育教育的主要目的范文

【關(guān)鍵詞】大學(xué)女生　體育課堂　細(xì)化教學(xué)

一、體育基本理論知識(shí)

體育是一門運(yùn)動(dòng)學(xué)科，從一定的層面來講，實(shí)踐運(yùn)動(dòng)教學(xué)要多于理論的教學(xué)，但是理論知識(shí)的教育也是不容忽視的。在當(dāng)今很多院校里，體育課最主要的教學(xué)方式就是在教室之外進(jìn)行教學(xué)，誠然，這是一種教學(xué)的新體驗(yàn)，但是對體育理論知識(shí)的忽視易導(dǎo)致學(xué)生體育理論的缺失。

體育課是高校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是完成高校體育教育任務(wù)的重要途徑，其目的“是通過合理的體育教學(xué)過程，使學(xué)生增強(qiáng)體育意識(shí)、提高體育能力，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，受到良好的思想品德教育，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義建設(shè)人才?！逼渲?，良好的思想品德教育，更重要的還是需要一定的理論作為指導(dǎo)；對體育的基本認(rèn)識(shí)需要理論知識(shí)。

在大學(xué)一些院校里，女生所占的比例是相對較高的，對于女生這一群體的體育教學(xué)，首先，要在心里上引發(fā)他們學(xué)習(xí)體育的熱情。要讓他們充分認(rèn)識(shí)到，體育不只是田徑運(yùn)動(dòng)。足球，籃球，等等，還有就是心理生理健康。新的體育改革中，已將生理健康作為體育教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。對于大學(xué)這個(gè)學(xué)習(xí)階段來說，女生是處在一個(gè)較為特殊的時(shí)期。他們是在結(jié)束了緊張和懵懂的中學(xué)學(xué)習(xí)以后，開始逐漸走向社會(huì)的一個(gè)時(shí)期，對自身的認(rèn)識(shí)是尤為期待也是尤為重要的，因此，這個(gè)時(shí)期的生理健康教育也就顯得尤為重要。生理健康教育可以使女生在日常的生活中注意各方面的細(xì)節(jié)。而這類課程往往需要室內(nèi)的課堂來完成，這樣將顯得更加嚴(yán)肅。

對女生進(jìn)行體育教學(xué)，作為一名體育老師，其主要教學(xué)任務(wù)有：教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和處理德、智、體的辯證關(guān)系，加強(qiáng)其素質(zhì)教育，充分認(rèn)識(shí)體育在大學(xué)階段的重要意義，提高自覺性，樹立正確的體育觀；向?qū)W生傳授體育知識(shí)、技能和科學(xué)鍛煉身體的理論與方法，提高體育方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)獨(dú)立從事體育活動(dòng)的能力并養(yǎng)成習(xí)慣，終身受益；根據(jù)學(xué)生的生理、心理和專業(yè)特點(diǎn)，加強(qiáng)體育鍛煉，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身體正常發(fā)育和健康發(fā)展。提高對自然環(huán)境的適應(yīng)能力和對疾病的抵抗能力；激發(fā)興趣，發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)拼搏精神。努力提高運(yùn)動(dòng)水平；培養(yǎng)學(xué)生愛國主義思想，集體主義精神，加強(qiáng)組織性、紀(jì)律性和精神文明教育，樹立正確的體育道德觀。這些任務(wù)的如實(shí)完成，是需要很好的體育理論知識(shí)作為支撐的。一定的理論知識(shí)將為之后的實(shí)踐學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、形體教學(xué)

形體是展現(xiàn)女性的最直觀的表征。大學(xué)階段，是女生身體成型塑造的最佳時(shí)期，因此，大學(xué)形體課是體育課中尤為重要的一個(gè)內(nèi)容。

形體教學(xué)的主要內(nèi)容是以提高肢體靈活性和形體語言的表現(xiàn)能力，改善氣質(zhì)為主要目的，它包涵了芭蕾基本功訓(xùn)練和藝術(shù)體操的身體波浪、手臂波浪等練習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上融合一些拉伸運(yùn)動(dòng)為主要練習(xí)手段的形體訓(xùn)練，如芭蕾形體、舞蹈形體等；此外，還包括了健身形體訓(xùn)練，以健身、塑形為主要目的訓(xùn)練，如器械形體、健美操形體(瑜伽形體、形體梳理、合賓形體塑造)等。在形體教學(xué)中，具體內(nèi)容包括形體基礎(chǔ)理論知識(shí)，手位、腳位基本動(dòng)作與組合-腳的基本動(dòng)作與組合，基本步法與組合，驅(qū)趕基本動(dòng)作與組合，原地雙腳轉(zhuǎn)體、身體移動(dòng)重心，身體姿態(tài)練習(xí)等。這些內(nèi)容的加強(qiáng)，在很大程度上不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)到形體的藝術(shù)美對自身的重要性。更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持訓(xùn)練的恒心與毅力。從而達(dá)到體育教學(xué)的鍛煉意志的目的。

作為形體老師，在教學(xué)過程中，也一定要注意自身的言行舉止，用實(shí)際行動(dòng)激發(fā)女生學(xué)習(xí)形體，堅(jiān)持形體訓(xùn)練的意志。正所謂最好的老師是用行動(dòng)感染學(xué)生，而非用語言去指導(dǎo)學(xué)生，道理便在于此。例如，在形體課上，如果是一位自身形體訓(xùn)練不到位的老師前來講課，即使她的理論知識(shí)非常地了得，但是也很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)形體的興趣和決心。而如果是一位形體標(biāo)準(zhǔn)的老師授課，學(xué)生會(huì)不自覺的從老師的氣質(zhì)中體會(huì)到形體的魅力。這就要求在形體教學(xué)中。老師的專業(yè)素質(zhì)也是非常重要的。

此外，在形體訓(xùn)練的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生各方面的愛好，使其得到全方位的鍛煉與提高。例如，在形體課中，學(xué)生應(yīng)從手、腳，軀干以及面部表情等各方面細(xì)微訓(xùn)練，達(dá)到“細(xì)致入微”地訓(xùn)練，這才是完整的形體教學(xué)的最終目的。

三、健美操教學(xué)

健美操是形體的晉升階段，相對于形體而言，健美操較為動(dòng)態(tài)與活躍。我國的一些健美操專家認(rèn)為，健美操是人體自身為對象，以健美為目標(biāo)，以身體練習(xí)為內(nèi)容，以藝術(shù)創(chuàng)造為手段，融體操、舞蹈、音樂為～體的一項(xiàng)新興體育項(xiàng)目。這種體育項(xiàng)目在大學(xué)體育課堂的推出，它成為了大學(xué)女生首選的內(nèi)容。

在體育教學(xué)中，健美操的教學(xué)，在一定的程度上使得學(xué)生在形體訓(xùn)練的基礎(chǔ)上得到了一定的表現(xiàn)。首先，健美操可以增加學(xué)生的節(jié)奏感，懂得音樂美的欣賞。在健美操的音樂選擇中，要注意節(jié)奏的快慢。選擇合適的節(jié)奏，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的熱情同時(shí)又沒有讓學(xué)生感覺到負(fù)重感。其次，健美操可以提高素質(zhì)訓(xùn)練。身體素質(zhì)訓(xùn)練在健美操教學(xué)中占有非常重要的地位，它是完成高難動(dòng)作的有力保障，但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往比較單調(diào)，且易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，采用趣味性練習(xí)，有著非常重要的作用。例如在柔韌素質(zhì)練習(xí)的時(shí)候，讓學(xué)生在節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂配臺(tái)下跟著節(jié)拍進(jìn)行練習(xí)，用音樂代替口令一拍一拍地去控制學(xué)生，要求一拍上，一拍下進(jìn)行壓腿練習(xí)。通過這種趣味性素質(zhì)訓(xùn)練，既增加了運(yùn)動(dòng)員的專項(xiàng)素質(zhì)，又提高了學(xué)生對音樂節(jié)奏感的理解。再次，健美操可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作能力。健美操的表演，是建立在一支隊(duì)伍之上的，只有一支富于變化的健美操隊(duì)伍才能使人感覺到健美操的真正活力所在，因此在體育課中，老師應(yīng)該考慮從培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)入手。