對體育教育的認識精選(九篇)

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第1篇：對體育教育的認識范文

關(guān)鍵詞：高中體育；教學；實施素質(zhì)

中圖分類號：G630 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-02-0006-01

一、思想品德教育貫穿在整個體育教學之中

通過體育教學培養(yǎng)學生愛國主義、集體主義的思想品質(zhì)，樹立正確的體育道德觀，具有勇敢頑強、團結(jié)進取、活潑開朗的精神面貌，以及誘導學生養(yǎng)成維護道德規(guī)范、遵紀守法。

體育教學的思想品德教育是教學中結(jié)合課的內(nèi)容的傳授進行的，不能空洞說教和脫離教材生拉硬扯，要細心構(gòu)思巧妙安排，以畫龍點睛的揭示，引導學生去感悟，使學生在鍛煉身體的同時，不知不覺地受到思想品德教育。

二、注重“兩全”大面積提高體育教學質(zhì)量

面向全體學生。教師要認真了解和研究全體學生，使每個學生都能夠在時間和空間上得到平等的教育，根據(jù)學生的身體素質(zhì)、接受能力、個性差異、隱性適度地分層教學，滿足不同層次學生的心理、生理的需求，激發(fā)學生體育學習的興趣。在教學中，制定教學計劃及教學步驟要適宜，讓不同層次的學生始終處于通過努力能 摘到果子的發(fā)展區(qū)。教師不僅要關(guān)心優(yōu)秀學生，更要關(guān)心后進生，要對每一個學生負責。教師要確立轉(zhuǎn)化一個后進生與培養(yǎng)一個尖子運動員同等光榮的思想，使后進生也能達到體育大綱的要求，讓所有的學生都愛上體育課，愛參加體育鍛煉。

體育教學的全面性。我們在以往的體育教學中，學生更多地獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學中，必須在“懂”和“樂”上下功夫。教師要根據(jù)教材情況，結(jié)合學生的身心特點，選擇“發(fā)現(xiàn)式”、“問題式”等新穎多變的教學方法和形式，讓學生動起腦筋，邊想邊練；練好了，也明白了?！岸绷嗽?，學生就可以在以后的體育實踐中舉一反三。教材有相對枯燥和相對趣味之分，相對枯燥教材教學時，教師運用教法要力求新穎，使學生的情緒不斷變化。在學習中保持強烈的好奇心和旺盛的求知欲，使學生對枯燥的教材教學不是苦學，而是“樂”學。

三、挖掘體育教學中的美育因素培養(yǎng)學生審美能力

體育教學中包含著極其豐富的美育內(nèi)容，教學過程自始至終都貫穿著美的教育。體育運動中的美主要由“身體美”和“運動美”兩部分組成。身體美是人類健康的身體所顯現(xiàn)出的美，它是由機體良好的生理和心理狀態(tài)綜合顯示的健康美。運動美是人體在體育活動中表現(xiàn)出來的美，它包括動作美、環(huán)境美、行為美、競技美、器材美等。作為中學的體育教學中的審美教育，應(yīng)把主要任務(wù)放在增強體質(zhì)、塑造美的體型，促進機能完善，幫助學生形成對身體的正確審美觀念，培養(yǎng)身心健康和全面發(fā)展。

體育教師是教學中美的引導者和傳授者，教師本身的活動就成了學生的審美對象。教師的一舉一動，都會對學生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語言、誠懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢、整潔的儀表及精湛的教學藝術(shù)，為學生樹立美好的形象，做到自 身形象和教學內(nèi)容的統(tǒng)一。

四、改革傳統(tǒng)教學方式 注重學生體育意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的體育教學往往以教師為主，學生沒有自由表達的機會，總是教師教什么學生學什么練什么，從而使 學生對體育活動產(chǎn)生冷淡，甚至厭倦的心理，這就扼殺了學生個性的發(fā)展，不利于學生參與體育活動意識和能力的培養(yǎng)。實施素質(zhì)教育，必須以學生的活動為主，充分發(fā)揮學生的主體作用和主動精神，變“要我學”為“我要學”，讓學生做體育學習的主人，使教師的主導作用和學生的主體作用有機地結(jié)合起來。

體育教學的最終目標是“教，是為了不要教”。因為體育教學要滿足學生的興趣愛好，培養(yǎng)學生的體育意識與體育能力。如以高中足球為例，我們用少量課時進行足球的基本技術(shù)的教學，更多的是讓學生自由組合進行教學比賽。讓學生在自由組合的比賽中，自我鍛煉提高，從比賽中感覺到技術(shù)的不足，使學生變被動為主動，從教學比賽中產(chǎn)生對足球的濃厚興趣，把積極的熱情投入到學習鍛煉中。完成“要我健身”“我會健身”“我要健身”過程的轉(zhuǎn)變。又如，我們在耐久跑教學時，除了教學生跑的技術(shù)還要教給學生如何控制跑的速度，掌握間歇時間，如何緩解“極點”，以及跑后如何消除疲勞補充營養(yǎng)等。使學生既鍛煉身體又學知識，并且啟發(fā)引導學生自己去思考，去實踐，去探索，形成他們自己的鍛煉能力。

五、改革課外體育活動 發(fā)展學生的特長

第2篇：對體育教育的認識范文

一、激發(fā)興趣，首當其沖

興趣是最好的老師。大家都知道，體育是學校教育的重要學科之一，更是實施素質(zhì)教育必不可少的。培養(yǎng)學生對體育的興趣，要采用適合學生年齡和心理發(fā)展水平的學習目的教育，并嘗試實行柔性管理，營造寬松環(huán)境。首先是基于教師教學思想的轉(zhuǎn)變，認識到學生是教學的主體，以前教師是“為教而教”，現(xiàn)在要變成“為學而教”。還有，現(xiàn)在的學生不好管理，個性較強，渴望被重視，也渴望成才，民主意識很強，故柔性管理要引入體育教學實踐。

在教學中，對待不同素質(zhì)和不同地區(qū)的學生，要采取不同的教學方法，要充分了解不同學生的差異及需求，給予不同的“待遇”。因為每個學生愛好不同，各個學校條件也不一樣，各個地區(qū)的學生是不同的，而我們卻用同樣的課程來實施體育教育，當然會使部分學生不喜歡體育課。如果教學內(nèi)容豐富，可供教學選擇的教學項目豐富多彩、多種多樣，那么學生的學習興趣自然也就提高了。在此基礎(chǔ)上，要多向?qū)W生介紹體育常識和一些體壇新聞，使體育教學更加接近學生生活，激發(fā)他們對體育的興趣。

二、準備互動，靚麗風景

體育課開始前，準備活動必做。以往的準備活動，無非是跑步和徒手操，時間一長，教師懶惰，學生麻木。中學生有自己的思想，他們的世界更是豐富多彩，所以我們的準備活動要改進。作為體育教師，要用多變的準備活動來增添體育課堂的色彩，比如增加有趣的游戲、健身操和街舞等活動內(nèi)容，總之社會流行什么，我們就介紹什么，就做什么。教學實踐證明，多變的準備活動不僅能讓學生眼前一亮，還能拉近師生間的距離，增進學生和老師的感情，學生的學習積極性也提高了，還能樹立他們的信心。在設(shè)計準備活動時，老師要發(fā)揮學生的能動性，讓學生參與到準備活動的設(shè)計中來，如設(shè)計游戲、制定規(guī)則、編各式各樣的舞蹈等等。學生通過搜集準備活動的素材，學會了加工整理，同大家一起分享自己的勞動成果，充分發(fā)揮了他們各自的優(yōu)勢，更加能夠培養(yǎng)他們合作和探究的精神。自己設(shè)計的準備活動，大家做起來都非常珍惜，因為它融入了學生的自主意識、聰明和興趣。當然，在做準備活動方案時，老師要及時引導，使活動切合實際、積極向上，不應(yīng)偏離教學內(nèi)容和目的。

好的準備活動確實是體育課上一道靚麗的風景，它能讓學生動得安全、學得開心、玩得盡興，能打通與教材內(nèi)容之間的通道，讓學生以更加飽滿的熱情去學習更多的知識。

三、表揚批評，結(jié)合進行

在教學過程中，表揚和批評是一種教育手段，而且必不可少，同時也是對學生所掌握的體育基礎(chǔ)知識和技能的評價。教師必須正確地運用表揚和批評的方法，注意表揚和批評的合理性、藝術(shù)性。

教師表揚要當眾表揚，批評不然，應(yīng)盡量避免當眾，尤其不可輕易點名批評。微笑的表揚能給人以和善的感覺，批評時要注意嚴肅性，忌諷刺和挖苦、侮辱人格，更不可隨意批評。表揚和批評，要適時和符合實際。一般情況下，表揚應(yīng)及時，教師對學生公正的評定，會使學生信任評定，從而會不斷提高。對批評而言，教學秩序較緊湊時，可采用延時批評和個別批評。如果問題嚴重，可能導致嚴重不良后果的，應(yīng)該及時批評，但不能言過其實，否則學生心理會壓抑，對教師反感和厭惡。總之，在體育教學中，教師要采取不同的表揚和批評方式，視情況而定，對癥下藥，目的是讓學生能夠真正分清是非，認識自身的優(yōu)缺點，使其產(chǎn)生榮辱感，進而使他們獲得最好的學習效果。

四、培養(yǎng)全面人才，發(fā)揮體育作用

第3篇：對體育教育的認識范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學校；體育教育；狀況

一、發(fā)展農(nóng)村學校體育教育是我國整個學校體育工作的戰(zhàn)略重點，但由于諸多原因，部分農(nóng)村學校體育教育還比較滯后,其主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

1.教育管理部門重視不夠

許多鄉(xiāng)村學校至今仍把守著應(yīng)試教育這根"纏身令"，以提高升學率為唯一追求，并以此衡量學校的教育質(zhì)量和教師的工作成績。加之鄉(xiāng)村學生從小就受一種只有考上大學才能脫離農(nóng)村的"傳統(tǒng)"教育。家里家外、校里校外，形成統(tǒng)一"思路"。尤其到了中學，只要是高考范圍之外的課程，一律不去“浪費”時間?；谶@一思想，體、音、美自然成為可有可無的"小三門"，被視為正常教學的附屬品。

此外，鄉(xiāng)村小學大都實行包班制。在這種情況下，如果遇到一位思想活躍、又有一定體育愛好和體育素質(zhì)的包班教師，還可能靈活地給孩子們安排幾節(jié)體育課；反之，孩子對體育活動的渴望也就成了奢侈品，這對于無數(shù)渴望運動、愛好體育的兒童來說，不能不說是一種悲哀。

2.體育師資缺乏并質(zhì)量堪憂

師資為教育之根本，其水平的高低將直接影響學校在某學科領(lǐng)域的教學水平。鄉(xiāng)村體育師資嚴重"貧血"，多數(shù)學校無專職體育教師，其專業(yè)基本功也十分薄弱。

3.教學設(shè)施嚴重不足

教學條件是學校的教學工作得以正常開展的重要保障，同時又是改進教學方法、提高教學質(zhì)量的有力促進。但許多鄉(xiāng)村學校因?qū)w育教育的漠視，不可能投資于體育教學設(shè)施的改善。有的學校連一塊普通的墊子也沒有，更談不上橫箱、踏跳板、體操棒、音像及多媒體等現(xiàn)代化教學設(shè)備。還有的學校即使有一些體育教學設(shè)備，也大多不真正用于日常教學，而只在少有的公開課、比賽課時偶爾亮相一下，其余時間則束之高閣如同文物展覽。

4.教學不規(guī)范

不少鄉(xiāng)村教師，尤其體音美老師缺少與外界的交流和借鑒學習，也少有本地區(qū)同行之間定期的教研活動，對國內(nèi)外最新教育動態(tài)及先進的教學方法知之甚少，教學模式仍停留在二三十年前的水平。多數(shù)教師無法勝任新《課程標準》規(guī)定的教學內(nèi)容，諸如對韻律體操、民族體育等要求感到力不從心；不少人不會備課，缺少教學資源，更無從設(shè)計規(guī)范的教案，探索新穎的教學方法；體育課上教師教得很吃力，學生學得很乏味，單一的教學形式難以獲得理想的教學效果。

二、針對部分農(nóng)村學校反映出來的上述問題，迫切需要采取相應(yīng)的對策：

1.改變思想觀念，提高對體育教育功能的認識

要改變當前鄉(xiāng)村的體育教育狀況，應(yīng)首先提高對體育教育的認識，各級管理部門及廣大鄉(xiāng)村體育教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，嚴格執(zhí)行《課程計劃》，按《大綱》要求實施體育教育；加強提高對體育教育的認識，充分認識體育教育在鄉(xiāng)村不是可有可無的附屬品，而是增強學生身心素質(zhì)的重要途徑，使學生真正做到德、智、體、美、勞"五育"并舉，全面發(fā)展；正確處理和解決"正課"與體音美等"副課"的關(guān)系，讓鄉(xiāng)村體育教育正常有序地開展起來，使其真正成為推行素質(zhì)教育的主力軍。

生活在廣闊農(nóng)村的鄉(xiāng)村學生，時時處于大自然這一活動大空間內(nèi)，這一得天獨厚的自然條件是城市學生所不及的，一些鄉(xiāng)村民間體育活動更是鍛煉身心的獨特"武器"。

2.加強體育師資隊伍的建設(shè)和培養(yǎng)

根據(jù)廣大農(nóng)村體育師資嚴重不足的現(xiàn)狀，為基礎(chǔ)教育輸送人才的各級師范學校應(yīng)結(jié)合社會需求，體現(xiàn)靈活而有針對性的辦學原則，如利用暑假及業(yè)余時間函授辦班；縣區(qū)中學師范、進修學校利用本校條件開設(shè)短訓班，并要求學生除搞好文化課學習之外，加強專業(yè)訓練，做到多能并兼；此外，縣鄉(xiāng)也可利用假期時間聘請教師，有組織地挑選鄉(xiāng)村學校有條件的體育教師，集中輪訓。在此帶動下，在崗體育教師更應(yīng)鉆研業(yè)務(wù)，研究教學方法，讓校園內(nèi)你呼我喊，你追我趕，處處出現(xiàn)體育氛圍。

3.加強對教學設(shè)施投入，有計劃地開展體育活動

學校應(yīng)首先配備體育教學的基本設(shè)施，如教學用具、場地器材、音響設(shè)備等。通過單位投資、社會贊助及勤工儉學等辦法解決資金問題，還可以自力更生自做教具。

此外，學校還應(yīng)利用課余時間，有目的地組織學生開展豐富多彩的體育活動；保證課時，不得隨意侵占；應(yīng)和其他學科平等地進行教學、考核，使得體育教育從學生到家長、從教師到領(lǐng)導，以至全社會都重視起來，為使學生進入自發(fā)、自由的體育鍛煉境地而努力。

國家新一輪基礎(chǔ)教育改革正在緊鑼密鼓的進行中，義務(wù)教育階段的中小學體育課程標準也已經(jīng)出臺，我國的學校體育教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)，鄉(xiāng)村體育教育任重道遠。作為教育整體的一個重要組成部分，每一位成員都應(yīng)來關(guān)心、支持體育教育，尤其要關(guān)注相對落后的鄉(xiāng)村體育教育的發(fā)展，力爭在較短時間內(nèi)使鄉(xiāng)村中小學體育教育的面貌有一個較大的改善，也只有這樣，全面實施素質(zhì)教育才不致成為一句空話。

參考文獻:

[1] 續(xù)志紅.淺談體育教學中如何激發(fā)學生的運動興趣[J].延安教育學院學報.2004，4（18）：77-78

[2] 謝月芳.關(guān)于中學生不喜歡體育課的調(diào)查分析.省略

第4篇：對體育教育的認識范文

一、在課堂中建立一個以學生為中心的教學模式，營造民主、平等、和諧的學習氛圍。

學生是學習的主體，在傳統(tǒng)教學中教師始終是“傳授”的“機械者”，只是強調(diào)教師的傳授，學生的接受，往往忽略學生是學習的主體。在現(xiàn)代體育教學中我們多運用“創(chuàng)造性”的學習方法，強調(diào)學生學習的主體性和實踐性相統(tǒng)一，更有利于學生以一種積極的心態(tài)學習，在原有的知識基礎(chǔ)上認識新問題，使學生認識到自己是學習的主體。在課堂中教師的角色要配得恰當，對學生要和藹可親，多表揚少批評，善于捕捉學生的閃光點，對學生進行鼓勵，想方設(shè)法為不同程度的學生創(chuàng)設(shè)成功的機會，使學生體驗成功的喜悅，提高學習的自信心。營造一個最佳的課堂學習氛圍，調(diào)動學生的學習積極性，使全體學生都能主動參與教學，從而使課堂教學達到完滿的效果。

二、學習的主動權(quán)交給學生，教師做學生學習的指導者、合作者。

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，是學生在教師的指導下自覺主動學習的過程。在觀念上我們要改變傳統(tǒng)教學方式，由原來教師的“講堂”變?yōu)楝F(xiàn)在的學生自主活動的“學堂”；由原來的以教師為中心，以傳授知識為目的的“填鴨式”、“注入式”教學結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的開放式教學結(jié)構(gòu)。改革后的課堂教學更能體現(xiàn)學生的積極參與性，使學生真正成為課堂學習的小主人。在課堂中，學生自己探索學習，在學習過程中主動獲得成功的體驗，體會到通過努力自己發(fā)現(xiàn)知識并學習知識。當學生遇到疑難問題時，教師應(yīng)及時給予點撥，讓學生有足夠的時間去思考問題，最后獲得成功。老師在此時只能當學生的指導者、合作者，從而鍛煉學生的思維能力，加強學生的思維培養(yǎng)，從而提高學生的創(chuàng)新能力。

三、以學生健康為本，鼓勵學生大膽提出問題，同時引導學生從不同的角度去思考問題、解決問題。

體育教學方法是教師組織學生進行體育鍛煉的技能、規(guī)則及科學鍛煉身體的方式、手段等，包括教法。教法起著組織、控制、激發(fā)、引導、講解、示范等作用，學法起著主體、目標、自練、互動、內(nèi)化等作用。這兩者是有機相聯(lián)、不可分割的整體，有什么樣的教法，就什么樣的學法。體育教學一切方法手段都要“以健康第一”為目標，以學生發(fā)展為核心，這樣才能使學生真正掌握體育鍛煉的科學方法。傳統(tǒng)的體育教學以教師為中心，以場地為陣地，以教材為內(nèi)容，突出教師的作用，但學生的主體作用不明確。因此在教學方法運用上，大多采用講授法，忽視學生主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課程改革后的教學課堂中，我們提倡學生大膽提出問題，問是開路先鋒，是深耕之犁。在課堂教學中，教師要善于激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生多提問題，引導他們樂于設(shè)問，敢于提問。要支持學生大膽異想，即使是異想，只要有創(chuàng)新意義，也要給予肯定，這樣才能提高學生的思維能力，使學生勤于動腦，善于思考。對于一些比較難懂的問題，教師應(yīng)多角度地引導學生思考，最終找到答案，解決問題。

四、培養(yǎng)學生勇于探索、創(chuàng)新的科學精神，建立以學生個性發(fā)展的教學形式。

第5篇：對體育教育的認識范文

關(guān)鍵詞: 北京市高校教工隊伍體育人口 現(xiàn)狀調(diào)查 結(jié)果分析 推進對策

人口是指在特定的地域內(nèi)具有一定數(shù)量和質(zhì)量的人的總稱。從世界發(fā)達國家的發(fā)展進程來看,體育已成為他們提高人口素質(zhì),促進人的健康與和諧發(fā)展的重要手段。體育人口是經(jīng)濟、社會發(fā)展到一定階段的人口現(xiàn)象,是人類文明、社會進步的必然結(jié)果。高校教工隊伍是學校的主體,也是一所高校長期生存的關(guān)鍵所在。高校教工隊伍體育活動的開展是高校群眾體育的重要組成部分,是增進教工身心健康,從而順利協(xié)助和完成教學科研等各項任務(wù)的重要保證。一些研究顯示,盡管高校教師加上行政、教輔和工勤人員的體育人口比例高于2001年31.4%(含當然體育人口)的全國平均水平,但高校高級教師和中青年教師中符合體育人口判定標準的卻明顯低于全國平均水平,特別是中青年教工追求學歷和晉升,再加上家庭問題,無暇顧及自己的身體,其中中青年女性比例比男性還要低。教工隊伍體育人口呈明顯的“兩頭高、中間低”的“馬鞍型”分布,這不能不引起重視并加以改變?！巴晟粕硇摹⒃鰪婓w質(zhì)”是改善教工隊伍健康狀況的必由之路。針對半數(shù)以上教工身體處于亞健康狀態(tài),“文明病”趨于年輕化,尤其是教師參與體育的意識有待增強,體育人口和準體育人口的數(shù)量亟待提高等問題,研究北京市高校教工隊伍體育人口的現(xiàn)狀并制定相應(yīng)的推進對策,對于促進教工隊伍體育的發(fā)展和全民健身計劃的實施具有重要的意義。

一、研究對象與方法

1.研究對象

以北京市高校的教師、行政人員、教輔人員和工勤人員(以下簡稱教工隊伍)為研究對象。本研究中高校教工隊伍年齡通常在20歲以上,但為了便于比較,筆者仍采用其他關(guān)于體育人口研究中將16歲以上(不包含16歲以下中小學生和武裝力量等當然的體育人口)定為研究對象的方法。調(diào)查對象不包括離退休人員。

2.研究方法

文獻資料法、調(diào)查法(訪問調(diào)查法、問卷調(diào)查法、專家調(diào)查法)、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯分析法(在撰寫論文的整個過程中,對查閱的文獻資料及調(diào)查所得數(shù)據(jù)的統(tǒng)計結(jié)果進行邏輯分析)。

二、北京市高校教工隊伍體育人口現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析

1.北京市高校教工隊伍體育人口及準體育人口現(xiàn)狀

問卷調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,被調(diào)查者男女比例、年齡結(jié)構(gòu)比例、職業(yè)分布、職稱比例、學歷分布、健康狀況等范圍廣泛,分布合理。由于采用不記名、分層隨機抽樣的原則,調(diào)查的回收率較高,是一次成功的調(diào)查,反饋的信息能夠準確反映出北京市高校教工隊伍體育人口的基本現(xiàn)狀。依照通常體育人口的判定標準:“每周身體活動頻度3次以上(含3次);每次身體活動30分鐘以上;每次身體活動強度中等程度以上”,根據(jù)問卷調(diào)查所得到的一些基本數(shù)據(jù),對2009年北京市高校教工隊伍體育人口進行初步的推斷估計:滿足體育人口的判定標準的教工比例為35.32%,低于北京(41.83%)、上海(42.8%)、廣州(48.25%)等城市16歲以上的平均水平,且與其他城市和省市高校一樣呈現(xiàn)明顯的“兩頭高、中間低”的“馬鞍型”分布。

2.北京市高校教工隊伍準體育人口的基本情況

在體育人口和從未參加過體育活動或沒有參加體育活動意識的人群之間還存在一個具有逐次遞變轉(zhuǎn)換關(guān)系的較大群體,他們或每周1―2次或無規(guī)律地參加體育活動,或有參加體育活動的意識但沒有付諸行動,這一群體是我國體育人口持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)資源。在2001年中國不同年齡人群體育現(xiàn)狀和發(fā)展研究課題報告里,這部分人群被稱為“準體育人口”。準體育人口是一個寬泛的概念,包括兩個層面的人群,一個是參與體育活動但沒有達到體育人口標準的人群;另一層面是沒有參加體育活動,但是有強烈意向去參加體育活動的群體。調(diào)查結(jié)果顯示,2009年北京市高校教工隊伍有72.32%的人每年至少參加一次體育活動,其中男性為57.84%,女性為44.16%;有10.23%的教工參加體育活動的時間不固定,有2.51%的人每月平均參加至少一次體育活動。有3.31%的人每兩周平均參加至少一次體育活動,有25.84%的教工每周平均參加至少一次體育活動,他們都可被稱為準體育人口的參與層面,這其中有42.91%的人達到了體育人口的判定標準。

3.北京市高校教工隊伍參加體育活動的動因

北京市高校教工隊伍參加體育活動的動因可以從以下兩方面來分析。

(1)主觀因素。高校教工參加體育活動的主觀因素較為廣泛,其中為了“保持體力和健康”是他們參加體育活動的首位動因,占參加體育活動者的31.12%;為了“緩解精神緊張”、“散心解悶、消遣娛樂”等心理方面的原因次之,分別占13.35%和12.95%;還有一部分人參加體育活動是為了“保持體型美”、“喜歡運動”和為了“達到更高的運動水平”,分別占6.43%、8.13%和5.12%;另外還有一部分人將體育作為一種社會交往活動,他們是為了“與朋友、同伴交流”、“陪伴子女參加體育鍛煉、使他們能有健康的身體”,分別占11.85%和2.61%。

由此可以表明,高校教工不僅對體育的需求和自身的健康都表現(xiàn)出相當積極的態(tài)度,而且隨著體育和健康觀念深入人心的宣傳,對體育在調(diào)節(jié)個人心理、緩解壓力、增進社會交往方面的功效有了更新的認識;越來越多的教工認識到體育對人的“身體、心理和社會”等多方面的作用,認識到體育在健身、健心和健美等方面的價值。

(2)外在動因。高校教工隊伍作為現(xiàn)代知識的傳播者和科研工作的主力軍,在我國現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的作用。他們參加體育活動的動因除有主觀因素外,還受到來自社會各方面外在因素的影響。在眾多外在因素中,在學校期間培養(yǎng)起對體育的愛好對現(xiàn)在起著重要的作用,居首位(占28.21%),在對“學生時代經(jīng)常參加學校組織的學生體育活動,有助于將來積極從事體育健身活動”這段話的回答上,大多數(shù)人持肯定意見。其次是受各種大眾傳媒的影響(其中電視、廣播占18.17%,體育讀物占8.24%);第三是參加單位組織的體育活動(占16.56%)或受周圍人群的影響(其中同事或朋友占10.64%,家人占8.34%)。體育明星或體育名人對教工參與體育的影響相對較小。從以上調(diào)查可知,群眾體育的基礎(chǔ)在學校,學校階段的體育教育不僅培養(yǎng)了擁有健康體魄的、全面發(fā)展的人,而且養(yǎng)成了他們終身體育的意識。

4.北京市高校教工隊伍體育人口參與體育活動的形態(tài)特征

(1)文化結(jié)構(gòu)。由調(diào)查結(jié)果可知,北京市高校教工隊伍體育人口的文化程度屬于非常高的水平,工勤人員雖然大部分沒有接受過高等教育,但不同程度地受到了高等教育環(huán)境的影響;接受過本科以上教育的體育人口為34.22%(接受過本科以上教育的教工為75.30%),大大地超出人口結(jié)構(gòu)學規(guī)定的高水平教育標準(15.00%),這與高校自身對學歷需求和特點有關(guān)。

(2)職業(yè)結(jié)構(gòu)。人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)是指經(jīng)濟活動人口在各職業(yè)中分布的狀況和比例關(guān)系。從教工體育人口的職業(yè)結(jié)構(gòu)分布和比例來看,呈現(xiàn)輕微的“腦體倒掛”現(xiàn)象,教師體育人口比例稍低于行政、教輔和工勤人員,究其原因:其一是雖然對體育鍛煉認識較高,但缺乏參與體育的主動性,不能合理安排和調(diào)整鍛煉時間;其二是雖然不坐班,但教學任務(wù)多,科研任務(wù)重,確實沒有多少鍛煉時間。

(3)年齡結(jié)構(gòu)。在年齡結(jié)構(gòu)上,26―35歲、36―45歲兩個年齡組的體育人口比例相對較低,他們承擔著較為繁重的工作任務(wù),學歷、職稱壓力相對較大,家庭多為三口之家,孩子需要照顧、輔導,還有升學、就業(yè)方面的壓力,而且夫妻雙方的父母也需要照顧,上有老下有小的矛盾較為突出,很少顧及體育鍛煉乃至自身的健康狀況。20―25歲這一年齡段,他們或是剛剛走上工作崗位或是剛剛成家立業(yè),有較高的體育人口率是在情理之中的。46―55歲這一年齡段,由于工作、事業(yè)較有成就,學歷、職稱問題基本解決,工作壓力相對減小,體育人口的比率開始逐漸攀升,尤其是56歲以上群體體育人口的比例最高,這與他們職稱較高、工作量和教學任務(wù)相對較少,臨近退休,注意保健,休閑時間較多有關(guān)。

(4)性別結(jié)構(gòu)。在一個國家或地區(qū)的總?cè)丝谥?男性和女性人口各自所占的比重是這個國家或地區(qū)人口性別結(jié)構(gòu)。總?cè)丝谛詣e結(jié)構(gòu)是一個國家或地區(qū)全體人口中男女人數(shù)比例的反映。從本次問卷調(diào)查看,男女體育人口的性別比為112.17,與我國現(xiàn)階段總?cè)丝谛詣e比103.34相比,高出8.83,這說明在教工隊伍中男性參加體育活動的人數(shù)高于女性,從一個側(cè)面反映男性參加體育活動的意識要強于女性,男性天生好動,女性則相對安靜,在26―35歲的女性中,體育人口的比例最低為12.40%,這反映出該年齡段的女教工除要與男性獲得同樣的成績,還要有更多的付出,特別在40歲之前,她們在培育兒女、奉養(yǎng)老人、管理家庭、操勞家務(wù)等方面要比男性付出得更多,多數(shù)無暇顧及和調(diào)整自己的身心狀態(tài)和自我保健。但女性到了臨近退休的年齡對體育的參與表現(xiàn)得更加穩(wěn)定,體育人口的比例高于男性。

(5)體育消費及消費趨向。教工隊伍體育人口體育消費的用途包括校內(nèi)和社會收費場館、體育旅游、購買服裝鞋帽、購報定刊、購買體育彩票和體育欣賞等。從北京市高校教工隊伍體育人口的經(jīng)濟收入與體育消費水平比較來看,參與和觀賞體育活動的消費支出相對較低。在體育消費的用途選擇上,主要用于購買體育服裝等的實物消費,用于校內(nèi)健身培訓班和社會健身房消費的體育人口呈上升趨勢,分列第2、3位,分列后幾位的是購買體育彩票、購報訂刊、體育欣賞。

三、結(jié)論與建議

1.北京市高校教工隊伍達到體育人口判定標準的比例為35.32%,體育人口比例相對較低且分布不合理;教職工體育參與者參加體育活動的動因主要有主觀內(nèi)在和外在因素的影響。

2.在體育人口的年齡結(jié)構(gòu)上,呈明顯的“兩頭熱、中間冷”的“馬鞍型”分布,35歲左右體育人口比例最低,56歲以上在職教工的體育人口比例最高;在性別結(jié)構(gòu)中,男性體育人口的比例高于女性;在文化結(jié)構(gòu)上,接受過本科以上教育的教工體育人口大大地超出人口結(jié)構(gòu)學規(guī)定的高水平教育標準,呈現(xiàn)非常高水平的結(jié)構(gòu);在職業(yè)結(jié)構(gòu)上,表現(xiàn)出輕微的“腦體倒掛”現(xiàn)象;在體育消費方面,消費水平較低,且多為實物消費。

3.建立、健全高校師生員工體質(zhì)監(jiān)測體系;改善和加強體育場館設(shè)施條件,增加教工免費使用的時間,為教工進行體育活動提供方便,充分調(diào)動社會、集體、個人的積極性,推動教工隊伍體育活動的健康和全面發(fā)展。

4.加強校、院兩級工會組織建設(shè),合理安排教工體育活動時間,舉辦更多內(nèi)容多樣、形式靈活的體育活動和競賽,充分發(fā)揮兩級工會和教工體育社團、協(xié)會的作用,加大宣傳力度,建立教工隊伍業(yè)余體育活動體系,吸引更多的教工加入到體育活動中來,增加體育人口的數(shù)量。

參考文獻:

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[3]張建雄.廣東省高校高級知識分子體育參與特征的研究[J].體育科學,1998.

第6篇：對體育教育的認識范文

一、采用游戲形式進行教學的重要性

1、有利于培養(yǎng)學生的認知能力認知的形成過程。首先是大腦對外界信號的收集過程，然后是對收集在大腦皮層的信息資料加以分析、判斷、去偽存真的過程。大腦對外界信號的接受效果如何，直接決定了認知的深度和廣度。孩子們收集信息量的多少，在于孩子是否有興趣。興趣是學習的原動力，因為有興趣兒童才愿意去參與活動。體育游戲往往來源于生活，貼切生活，有利于激發(fā)孩子們探求美好生活的熱情。

2、有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。體育之所以加入游戲的內(nèi)容，主要是為了讓學生在游戲過程中邊動手，邊動腦，鍛煉孩子們的觀察力、記憶力、判斷力，提升相應(yīng)的抽象思維能力和形象思維能力。教師應(yīng)在活動中給孩子們更多的思考空間，提出疑問，讓孩子們?nèi)ニ伎己蛣?chuàng)造。如在《美化校園》的游戲中，老師發(fā)給同學花草、樹木之后，可以稍加提示，讓孩子自己去發(fā)揮，使他們的構(gòu)想、創(chuàng)造、思維能力逐步得到提高。

3、有利于培養(yǎng)學生的學習熱情。要改變以往教師是主人的傳統(tǒng)觀念，充分認識教育的主題應(yīng)該是學生，教師要放下架子，關(guān)心、幫助、尊重兒童。孩子們可能有很多新鮮、獨特的想法，只有讓他們發(fā)言，課堂才會充滿生機活力。體育游戲更應(yīng)該創(chuàng)造一個和諧氛圍，在課堂中，教師要注意引導，與學生一同參與。這樣教師便無形中把自己的處事方式潛移默化地告訴了學生。

二、改進游戲的組織教法

1、教材內(nèi)容要有較強的針對性。一個游戲有多重作用，具體到一節(jié)課上，應(yīng)當有所側(cè)重。例如：“打龍尾”“投沙包”，既要訓練學生投擲和躲閃（沙包）的能力，又要培養(yǎng)學生團結(jié)合作、頑強拼搏的精神。假如“投沙包”這個游戲的教學目標是發(fā)展學生的投擲能力，就要把全班四五十個人分成四個或五個組同時進行游戲，學生投擲（沙包）的機會就比全班一起投增加四五倍以上；如果這個游戲的重點是提高學生的躲閃能力，那么在圈內(nèi)學生就要經(jīng)常輪換，使每位學生都得到多次鍛煉。因此，加強游戲教學的針對性，是教好游戲的關(guān)鍵。

2、掌握游戲的關(guān)鍵性動作。任何一個游戲，都有一個關(guān)鍵性的主要環(huán)節(jié)或技術(shù)動作，如“迎面接力”“十字接力”“穿梭接力”的傳棒、接棒、換物、放物等動作。小學生對這些動作掌握得如何，將直接影響游戲的效果。在教學中應(yīng)先組織學生熟悉動作，練習關(guān)鍵環(huán)節(jié)或技術(shù)，待動作比較熟悉后再組織他們進行比賽，這樣才會使比賽連貫、順利，不會中斷多次。比賽時先個人比賽，再集體比賽。通過這樣一系列的教學措施，學生掉棒和換物犯規(guī)的現(xiàn)象少了，增強了課的流暢程度，游戲的成功率大大提高，學生們就會始終處在換了的氣氛中。

3、學生參加游戲的廣度。首先，使學生在公平合理的條件下競爭，這樣不會影響學生的情緒，也不會因同學之間的爭吵，二干擾教學。另外，凡能輪流做的，堅持一次輪流做，保證每個學生都有擔任角色的機會，使每個學生都能得到鍛煉。適當?shù)膹娭埔髤⒓?，能轉(zhuǎn)變學生對游戲的興趣和內(nèi)斂的性格，發(fā)展主動參加集體活動的積極性。

4、適當控制運動量。有些游戲活動量較大，學生本身由于全身心地投入，對活動量很難控制。例如“大漁網(wǎng)”游戲，一些學生在場地上盡情奔跑，累得汗流浹背，“漁網(wǎng)”隨著游戲的逐步發(fā)展也越來越大，由于跑動的距離加長，不發(fā)移動的速度會慢下來，顯得不如開始靈活。如果不能迅速把“魚”捕光，而是雙方較長時間的對陣，會出現(xiàn)疲勞過度的現(xiàn)象，或者由于“網(wǎng)”破而使“魚”逃走，最后游戲掃興收場。為了防止發(fā)生上述現(xiàn)象，應(yīng)把場地縮小并改為圓形。這樣，魚兒的活動范圍受到一定的限制，捕魚的成功率便大大提高，并在無形之中控制了活動時間和活動量，學生在游戲中還會興高采烈，心情愉快而不知疲倦。

5、愛護學生的積極性。在“通過戰(zhàn)壕”“沖過火力網(wǎng)”游戲中，敢?guī)ь^沖鋒的學生，會很快遭到淘汰，過早的出局使學生感到掃興，他們面子上不好看，自尊心受到傷害，積極主動精神也受到挫傷。為了保護他們的積極性，應(yīng)當改變游戲規(guī)則，規(guī)定：第一次因帶頭沖鋒被拍到或被擊中者，再給一次沖鋒的機會。這樣規(guī)定對學生起到鼓舞作用，使他們振作起來，增強信心和勇氣，激發(fā)敢于沖鋒的品質(zhì)，大家爭先恐后地闖關(guān)，打破了遲遲不敢闖關(guān)的僵局。這種做法也為怯弱的同學創(chuàng)造了過關(guān)的條件，他們的勇氣足了，膽量大了，一般也會有機會安全通過。這就充分調(diào)動了全體學生練習的積極性和主動性，培養(yǎng)了團結(jié)互助和勇往直前的精神。

第7篇：對體育教育的認識范文

【關(guān)鍵詞】課程標準 運動技能 體育教學

體育課程的教學作為小學教育的重要組成部分，主要在于提高學生的運動技能和技巧，陶冶學生的情操，發(fā)展學生的智力，并在一定程度上培養(yǎng)學生的集體主義感。在新課改的沖擊下，體育教學過程中，要求教師必須加強對教學的探究，分析現(xiàn)階段的體育教學中存在的問題，并提出相關(guān)的策略。以進一步推動體育新課程改革的實施，實現(xiàn)體育教學的目標。

一、教學中存在的問題

（一）體育觀念的落后影響教學

由于社會競爭越來越激烈，很多家長“望子成龍、望女成鳳”的心情越來越迫切。在學習上他們要求孩子將精力主要集中在文化課上中。在很大程度上仍然遵循“分數(shù)第一”的理念，因此在他們看來，孩子參加體育運動是沒有出息、不好好學習的表現(xiàn)，有的家長甚至膚淺的認為體育課堂的教學就是讓孩子玩樂，而不會深入的認識到體育教學對于提高全民族素質(zhì)的至關(guān)重要的影響。另一方面，對于小學教師而言，很多教師認為體育課上不上都無所謂，在他們的課程教學無法按計劃完成時，首先想到的是占用學生的體育課來進行文化類學科的教學。教師和家長對于小學體育課程的這些認識大大的阻礙了學校體育教學的發(fā)展，也從一定的程度上抵制了新課改對體育教學的推動作用。

（二）學生的學習興趣不高

受傳統(tǒng)教學模式的影響，很多體育教師的教學都是按照體育教材中的內(nèi)容對學生進行教學。這種教學方式越來越不被學生所接受，使得學生對于體育課堂漸漸失去了興趣。很多學生喜愛的體育運動項目，如：中國武術(shù)、健美操、跆拳道等都不能帶到體育課堂中來。教師沒有合理安排教學，不會創(chuàng)造性的使用教材，對于體育的教學還停留在照抄照搬的模式里。另外，體育教師在教學過程中沒有充分體現(xiàn)學生是課堂教學的主體，沒有積極的發(fā)揮學生的主動性作用，使得體育教學停留在老師機械的教，學生單純的學的教學階段。這些問題都大大影響了學生的學習興趣的提高，滿足不了學生對體育課堂的需求，約束了學校體育課程的教學。

（三）體育器材不足、師資缺乏及學校的教學組織形式不完善

我國的很多學校由于財力上的不足，導致體育器材嚴重缺乏，也由于學校領(lǐng)導的不重視，導致有的學校即使有足夠的錢也不會去買器材。我國的體育教師的素質(zhì)普遍低下，再加上受商品經(jīng)濟的影響，體育師資力量的嚴重不足，我國的體育教師在城市和大部分的鄉(xiāng)村學校的分布不均云，導致某些學校的體育教師嚴重缺乏。另外，很多學校的領(lǐng)導對于小學體育工作的管理體制還沒有得到完善，缺乏宏觀的管理目標，以及微觀的管理意識，以及學校的教學組織形式還不科學，而課外的體育活動是作為輔助體育理論教學的重要手段。初中體育教學中存在的這些問題必須得到解決。

二、針對現(xiàn)況提出的改進策略

（一）轉(zhuǎn)變體育觀念

在體育教學中，要轉(zhuǎn)變體育觀念必須從幾個方面入手，第一，對于學生家長，可以通過召開家長會增進學生家長對體育鍛煉的認識，讓家長認識到體育教學對于提高全民族素質(zhì)的至關(guān)重要的影響，而且能夠提高學生的綜合素質(zhì)，使家長能從根本上支持學生的體育鍛煉。第二，對于社會，應(yīng)該加強社會輿論的宣傳，使社會上的每一位公民深刻的了解到初中體育教學對于社會進步的重要意義，從而提高全體公民的體育意識。第三，對于學生，要加強學生對體育鍛煉的正確認識，認識到體育鍛煉是增強學生的身體素質(zhì)、提高學生智力發(fā)展的重要保證。最后，更重要的是對于學校的教師，必須加大教育力度，使教師制定好適合學生的教學計劃，從根本上保證學生的德智體美勞的全面發(fā)展，提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)社會所需要的高素質(zhì)人才。通過幾個方面的綜合，改變落后的體育的觀念，推動新課改下的體育教學的進程。

（二）提高學生的學習興趣

新課改要求教師打破傳統(tǒng)教學的局限性，不斷的完善教學方式，根據(jù)學生的身體素質(zhì)和興趣要求，科學的制定出適合學生的教學計劃，掌握正確的教學方法，不斷探索，在提高學生的對于體育科學的學習興趣的基礎(chǔ)上，順利的完成教學目標。同時，在體育教學過程中，要想提高學生的學習興趣，就必須做好師生之間的互動教學，從而建立起以學生為主體的新型的師生關(guān)系，培養(yǎng)學生的學習興趣，發(fā)揮學生的主觀能動性，創(chuàng)造性的使用教材，適當在課堂教學中引進學生感興趣的體育項目，如：瑜伽、跆拳道、中國武術(shù)、健美操等等，教師還應(yīng)該根據(jù)學生的情況控制好體育項目的難度，讓學生在課堂中帶著濃厚的興趣自由的學習。

（三）加強器材設(shè)備及師資力量的建設(shè)

要加強器材設(shè)備及師資力量的建設(shè)，必須在學校能夠承受的范圍內(nèi)適當?shù)募哟篌w育經(jīng)費的投入，從幾個方面同時出發(fā)：向上級申請適當?shù)膿芸睿瑢W生再根據(jù)自己的能力適當?shù)木杩罨I錢，再借助社會的力量，爭取社會的贊助，通過這幾個方面解決器材的設(shè)備問題。此外，學校領(lǐng)導必須尊重體育教師的勞動。還應(yīng)該加強小學體育教師的綜合素質(zhì)的提高，建立知識的立體結(jié)構(gòu)，把有用的科學的知識投入到體育教學實踐中去，使教學和業(yè)余訓練不斷地創(chuàng)新和發(fā)展。讓體育教學更加科學化與合理化。并鼓勵他們將體育與文藝有機的結(jié)合起來，增強自己的綜合能力，認真思考和總結(jié)對體育教學的認識，使體育教學不斷的創(chuàng)新和發(fā)展。

總之，體育教育作為提高全民族綜合素質(zhì)中至關(guān)重要的一步，必須受到社會的重視。小學體育教師作為教學過程中的主導者，必須積極行動起來，努力完善教學方法和策略，制定出適合學生的系統(tǒng)而又富有個性化的教學方案進行體育教學。

參考文獻

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第8篇：對體育教育的認識范文

【關(guān)鍵詞】運動人體科學 實驗教學 現(xiàn)狀 對策

運動人體科學類課程的教學包含了兩個部分，一部分是理論教學，一部分是實驗教學。運動人體科學教學中實驗教學占有非常重要的比重，也是高校全面實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標的重要組成內(nèi)容。另外，實驗教學還能鍛煉學生動手的能力和分析解決問題的能力，有助于提高學生的創(chuàng)新思維、邏輯思維能力。然而，目前，我國高校運動人體科學實驗教學還存在不足之處，建立科學合理的運動人體科學實驗教學體系已成為當務(wù)之急。

當前運動人體課程實驗教學的現(xiàn)狀

1.運動人體課程實驗教學被邊緣化

當前，我國高校體育教學普遍存在重視理論教學，輕視實驗教學的現(xiàn)象，認為實驗教學只是作為輔的教學，配合理論教學而設(shè)立的，對于實驗管理體系、實驗課程設(shè)置以及實驗內(nèi)容的選擇都沒有得到相應(yīng)的重視。另外，實驗教學的內(nèi)容緊緊圍繞在理論課，使得課程實驗教學相互孤立，原本聯(lián)系緊密的運動人體科學各課程實驗教學被分割開來，實驗教學依附于理論教學還會使得實驗教學的相對獨立性不能發(fā)揮，實際教學中存在實驗開課不足的情況。實驗教學的效果得不到有效的改善，最終使得實驗教學被邊緣化。

2.實驗教學內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)設(shè)置

實驗課的設(shè)置往往只考慮到與相應(yīng)的理論掛鉤，但是運動人體科學類課程均自成體系，相近的課程彼此獨立，但其內(nèi)容又有交叉，然而各自有強調(diào)自身體系的相對完整性，因此，使得有些課程實驗內(nèi)容會出現(xiàn)重復(fù)，學生很難形成“生物統(tǒng)一體”的科學整體性概念，導致實驗室配置分散、功能單一。

3.運動人體課程實驗教學目標不明確

運動人體課程實驗教學目標的游離使學生無法將所學的體育知識運用到社會體育中。高校體育教學中實驗教學理念相對落后，對于當今社會體育專業(yè)人才需要掌握的大眾體育、養(yǎng)生健身以及特殊人群體育的運動技術(shù)等認識不到位，落后的教學理念使得運動人體課程實驗教學的目標不明確。忽略了培養(yǎng)學生應(yīng)用所學知識解決體育實際問題的能力。雖然高舉社會體育專業(yè)的旗幟，但是實際上卻局限于體育專業(yè)的范疇。

4.運動人體課程實驗教學考核標準不完善

運動人體科學實驗教學沒有建立完善的實驗教學綜合測試指標體系。實驗考核指標及其標準具有隨意性，在不同的教師之間，考核的方法和標準則可能不相同，有的考核甚至完全依賴于看實驗報告，這種混亂、不統(tǒng)一、不具有科學性的考核方法不能做到在“生物統(tǒng)一體”概念下全面地統(tǒng)籌安排，使得考核缺乏全面性、公平性、合理性以及科學性，導致運動人體科學實驗教學的考核結(jié)果不能將實驗教學的真實效果和真實的水平表現(xiàn)出來。

運動人體科學實驗教學改革對策及建議

1.進一步提升實驗教學的地位，發(fā)揮實驗教學的重要作用

在高等院校的教學過程中，實驗室是學校培養(yǎng)學生的主要場所。實驗室教學在高等院校教育中的地位日益凸顯，重視實驗教學，有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和專業(yè)水平。實驗教學改革需要擯棄以往傳統(tǒng)的教學模式和理念，在實際教學過程中，理論課程體系完善的情況下進一步地獨立開展。通過課程的設(shè)置，精選教學的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變成為實驗教學的模式。

2.精選教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法

運動人體科學構(gòu)成的理論課程結(jié)構(gòu)中，以往的課程體系雖然能夠形成一個簡單的理論體系，但課程之間的緊密聯(lián)系性不足，制約了該課程的教學發(fā)展。因此，總結(jié)分析以往的理論課程，設(shè)立運動人體科學實驗教學課程，完善課程內(nèi)容，根據(jù)教學的目的和要求，重新設(shè)計內(nèi)容和知識點，通過實驗教學的方式，完善教學內(nèi)容和體系勢在必行。實驗教學的內(nèi)容設(shè)計可以讓學生自主、獨立完成實驗，充分調(diào)動學生的研究思路，充分發(fā)掘?qū)W生的科研能力。

3.把握教學目標，培養(yǎng)學生的社會適應(yīng)能力

明確教學目標，對體育課程中培養(yǎng)學生專業(yè)能力和創(chuàng)新思維具有積極作用。充分認識教學最終目的是培養(yǎng)專業(yè)的社會體育人才，為社會提供更多的人才資源。實驗教學要求將社會體育專業(yè)的特點進行分析，針對社會體育對學生的特殊要求，全面把握教學的內(nèi)容和方案，重視實驗教學在引導學生創(chuàng)新思維發(fā)展的重要作用。明確教學目標與高效培養(yǎng)學生專業(yè)素質(zhì)之間相互促進和相互影響的作用。

4.構(gòu)建合理的實驗教學考核評估體系

學生的學習能力和專業(yè)水平評估受到評估方法或評估內(nèi)容的不科學性影響。傳統(tǒng)教學中，學生僅考慮實驗的考試水平，忽視了整個實驗教學的全過程考核。加之學生對實驗課缺乏認識，只重視實驗報告而忽略實驗本身，違背了實驗課教學的目的。需要通過合理、科學的考核方法，結(jié)合有效的考核指標，包括書面考核和實際操作考核，全面把握實驗教學的目的和教學的內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生的專業(yè)水平和創(chuàng)新思維，為評估學生自我素質(zhì)和學校教學水平提供客觀的參考。

總之，運動人體科學實驗教學是高校體育教學中重要的組成部分。實驗教學改革打破原有實驗教學的方法、實驗教學的模式，適應(yīng)時展的需求，對高校體育教學質(zhì)量起到了全面提升的作用。

參考文獻：

第9篇：對體育教育的認識范文

關(guān)鍵詞：“2+2”教學模式； 課程教學目標

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2016）02-165-001

一、引言

學校體育中包括了多層面的教學目標，有學校體育目標、體育課程目標、學習領(lǐng)域目標、學年、學期、單元目標等。這些目標存在差異性的同時具有較強的關(guān)聯(lián)性。體育目標的多元化特征也引發(fā)了對教學目標設(shè)置的思考，因此經(jīng)過三年的教學模式改革，進行學習效果比對，提出對，認知、技能、興趣、競賽這四個點課程教學目標。良好的課程教學目標設(shè)立有助于課堂教學目標的達成、教學效果的提升。

二、對課程教學目標的論述

1.課程教學的認識方面

體育課程教學的認識點可分為三個方面：（一）運動項目的特有文化知識與賞析。比如學生選修了跆拳道課程后，通過教學至少讓學生知道它是起源韓國的還是日本的？為什么競賽前要相互行禮？考級時基本技術(shù)完成后為什么要加入太極八章？賞析比賽時知道什么是有效得分，什么是犯規(guī)，在教學中加入相關(guān)知識點的講述，讓學生“知其然知其所以然”。（二）掌握相關(guān)運動生理知識。在運動技能教學中要加入一定的運動生理知識，要讓學生對自己的身體狀態(tài)有正確的認識；確保在運動中不受傷害的同時，能做出簡單合理的基本治療。讓學生知道身體主要肌肉群的分布與職能；三是擁有制定運動處方的知識。能夠在需要鍛煉時選擇合適的運動項目，在力量練習時知道運用何種練習方法，知道基礎(chǔ)的營養(yǎng)膳食的搭配。

2.課堂教學的技能方面

運動技能的掌握是開展體育活動和競賽的根本。但也要將體育項目的運動技能分類整理出來，找出每個環(huán)節(jié)的核心技能，也就是該項運動能夠進行活動與比賽的基本技能，來進行教學。使學生能夠盡快的投入到競賽活動中來，在競賽中熟練并強化運動技能。以籃球教學為例，傳統(tǒng)教學內(nèi)容分為基本步法、運球、投籃和上籃、突破、防守、戰(zhàn)術(shù)、比賽等環(huán)節(jié)。其中各項又細分為多個運動技能，以步法和運球為例，包含了基本站位、側(cè)滑步、交叉步、后退跑等等；運球分為左右手運球、高低運球、運球轉(zhuǎn)身、雙手體前運球等等。我們所教授的學生多為普通學生（特招學生訓練除外），而體育課的性質(zhì)也是以身體練習為手段，以運動技能和理論知識為主要內(nèi)容，以鍛煉學生身體來促進學生身心健康的一門課程，而非培養(yǎng)專業(yè)的運動員。如按照傳統(tǒng)內(nèi)容教學，學生經(jīng)過4周籃球課，前兩周沒摸到籃球，后兩周就在那運球，且不說效果怎么樣，學生的興趣到是降低了不少。不妨教學中挑一些核心技能來教授，讓學生能快速投入到簡單的比賽當中，學生在比賽中發(fā)現(xiàn)為什么突破不了？為什么防守不??？那么在有需求的情況下再進行技能教學效果會有一定提高。

3.課堂教學的興趣方面

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”可見學習興趣在體育教學中起著重要的作用。學習興趣轉(zhuǎn)化為內(nèi)在動機，成為引導、推動、維持人們進行體育活動的一種力量。學生有興趣就會有積極學習的心態(tài)和行動，就會取得好的學習效果，反之亦然。興趣度是有遷移性的，那在體育教學中一定要通過提高學生對體育的認識；提高教師綜合素養(yǎng)；優(yōu)化教學內(nèi)容；多樣性的教學方法等保證學生學習的興趣。當然我們也要避免為了追求保持學生的學習興趣，而偏離原本體育課程教育意義的一些教學活動。

4.課堂教學的競賽方面

成立運動項目賽事小組，進行整體的賽事策劃、組織、執(zhí)裁記錄、慶典等環(huán)節(jié)，讓學生以不同的身份融入進去、根據(jù)自己特點找到適合自身的角色進行展示。同時讓競賽貫穿整個教學過程、讓學生能夠多次嘗試多種角色，也是對其多元化能力的一種培養(yǎng)，同時也讓學生在競賽的氣氛下樹立起團隊合作能力，加強自主練習度，提高技能的掌握程度。以籃球教學為例，在運動技能學習時加入團隊運球大賽、投籃環(huán)節(jié)加入投籃大賽、以及后期的三對三、五對五比賽等。整個比賽都將學生劃分競賽小組，每次比賽都是以團隊成績來進行團隊橫向評比。學生在這種情況下技能練習與學習熱情焉能不高？

三、關(guān)于教師在認知、技能、興趣、競賽四點素質(zhì)要求

毛振明教授提出，“一個好教師既要具有運動技能，還要擁有教學能力”。為了達到這一目標，教師也需要綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。（一）認知方面：教師要掌握有關(guān)體育學科知識及運動生理學、訓練學、預(yù)防與救治等專業(yè)知識；要掌握學校體育的教學規(guī)律。（二）在技能方面：教師要擁有良好的運動技能、教學能力。知道面對不同的教學情況、教學個體怎么去教、怎么去分規(guī)劃、怎么選擇適合的教學手段等。（三）興趣方面：教師自身先要對運動項目有熱情有興趣。準確掌握運動項目的興趣點，把教學和興趣結(jié)合起來?？筛淖冺椖恳?guī)則，降低競賽難度等，讓學生保持學習的熱情。（四）競賽環(huán)節(jié)：教師自身一定要熟悉運動項目的組織策劃流程、競賽裁判法、賽事評比等。

四、結(jié)束語

本文提出的體育課程目標是在3年的教學改革實驗性教學的過程后，通過與學生學習過程表現(xiàn)、學習效果評價對比產(chǎn)生的，它具有一定的科學性。新課程目標的實施對教學內(nèi)容設(shè)置、教學順序、教學方法的多元化；對學生的學習興趣、學習熱情、課堂學習效率；對學生自主性學習，運動素質(zhì)的養(yǎng)成，團隊行為能力的提升；教師完善的教學素養(yǎng)四個方面均有了一定提高。推理得出課程目標的改革要符合不同時期、不同客體對體育課程的要求。課程目標的改革是有一定目的性和時代性的。

項目來源：北京市高等學校青年英才計劃，項目編號：YETP1969

參考文獻：

[1]周登嵩.學校體育學[M]北京：人民體育出版社，2004：5