座談會發言技巧精選(九篇)

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第1篇：座談會發言技巧范文

關鍵詞 閱讀推廣 高校圖書館 評價 影響因素

1 高校閱讀推廣活動評價的目的

自中國圖書館學會閱讀推廣委員會于2009年成立以來，閱讀推廣活動在全國各地更加系統和全面地開展。高校閱讀推廣已積累了不少經驗，但仍普遍存在兩類問題：第一，活動效果不夠好。活動的收效較花費的人財物力來說，不盡人意。有的活動影響面較小，有的活動甚至強拉學生參與，引起學生反感。第二，活動缺乏系統性和常規性。活動的形式雖然多種多樣，但圖書館在舉辦活動時比較隨意，系統性不強，常規性不夠，活動的舉辦形式和方式很大程度上取決于圖書館領導。因此有必要對現有的高校閱讀推廣活動進行梳理，探討這些閱讀推廣活動的特點和關系，對每一種閱讀推廣活動以及對圖書館整體的閱讀推廣活動進行評價，以便高校圖書館能夠響應大學生的閱讀需求，一方面打造閱讀推廣活動的品牌，一方面系統地提升閱讀推廣活動的效果。

中國圖書館學會網站已的《大學生閱讀暨高校圖書館閱讀推廣問卷調查報告（2010）》，由大學生閱讀委員會、閱讀與心理健康委員會聯合完成。報告認為：高校圖書館閱讀推廣活動，主要采取的組織方式有14種：讀書征文比賽、圖書推介、名家講座、圖書捐贈、讀書有獎知識競賽、圖書漂流、精品圖書展覽、經典視頻展播、讀書箴言征集、名著影視欣賞、館徽設計征集、名著名篇朗誦、品茗書香思辯賽、評選優秀讀者。經典視頻展播、名著影視欣賞可以看作一種活動，館徽設計征集基本上是一次性的行為，不能算作常規活動，故排除在外，所以該報告指出的活動應該是12種，加上對一些高校圖書館的閱讀推廣活動的總結，本文要評價的閱讀推廣活動又加上5種：污損圖書展覽、書法作品選（展覽）、書簽設計、校園閱讀（風景）攝影比賽（展覽）、讀書節啟動儀式和閉幕儀式，共17種。應該說高校閱讀推廣活動不限于此17種，名稱也不盡相同，本文的評價方法對其他閱讀推廣活動形式同樣適用。

2 影響因素的初步提出

關于閱讀推廣活動的評價，王波認為“轉換研究視角，從讀者的角度，用實證方法來評估和重新設計閱讀推廣活動的研究幾乎沒有”。他指出，應該從兩方面來設計閱讀推廣活動的指標體系，一是基于圖書館的閱讀推廣活動評價指標，二是基于讀者的閱讀推廣活動評價指標。楊嬋覺得對閱讀推廣活動的評價，“還沒有深入到對活動客體——讀者的心理和讀者的收獲進行研究，沒有對活動自身的運動規律進行研究”。筆者認為評價閱讀推廣活動的效果，最終歸結于讀者，即讀者的閱讀收益和滿意度。但這兩個指標不易量化，仍需要擴展。閱讀推廣活動的主要參與者為圖書館和讀者，閱讀活動的主要參與者為讀者和圖書，可以把閱讀推廣活動的要素和閱讀活動的要素結合起來，對閱讀推廣活動評價。即從“讀者——圖書館——圖書”三個要素來評價閱讀推廣活動。需要解釋的是，“讀者”在高校里主要指的是“學生”，也可以用“學生”來代替。“圖書”也可用“文獻”代替，泛指圖書館的各類文獻。因此初步認為：閱讀推廣活動的效果，與讀者認可度、圖書館重視程度、館藏以及其他因素，如圖書館內外合作程度，整體服務水平，閱讀環境的凈化與美化等有著重要關系。對四種主要因素細分，如表1所示。

3 基于座談會形式的影響因素的初步確定

評價閱讀推廣活動效果，首先評價者對閱讀推廣活動要了解，或者愿意讀書，即是具有代表性的讀者，另外需要采取座談會的形式，使評價者能暢所欲言，對閱讀推廣活動提出全方位的意見。為了有效利用座談會時間，需要圖書館事先印發一些問題，使得與會人員對座談會的主要內容有所了解，也便于統計分析。

3.1座談會問題的設計

座談會問題分為三部分。第一部分為引入問題，即簡單了解大學生對閱讀的認識和閱讀中存在的問題；第二部分為態度類問題，即初步了解讀者對閱讀推廣活動的評價，以及對主要影響因素的認可程度；第三部分為探討類問題，即了解讀者對閱讀推廣活動的形式和方式的意見和建議。問題設計如表2所示。

問題3、4為了對17種閱讀推廣活動進行初步評價，以及驗證本文提出的評價因素。問題4提出的因素為9個，從表1中擴展出來，具體見表3。問題5—9意在讓讀者提出更多更好的閱讀推廣活動形式，并且有可能對17種形式進行補充，其中5—7獲取與會人員對閱讀推廣活動一般意義上的看法，8—9是對閱讀推廣具體活動形式的建議。

3.2厘談會問卷調查的過程

圖書館組織中原工學院書友會47位學生會員，會前發放問卷，要求盡量了解并填寫內容，然后組織座談會，收集問卷，并整理座談會和問卷內容。

3.3座談會問卷調查初步結果

在此，僅重點分析閱讀推廣活動評價因素的選擇情況，如表3所示。排在前3位的是讀者的參與廣度、滿意度、參與深度。排在后3位的是圖書館合作單位的數量、館藏、舉辦閱讀推廣活動的數量。可以看出，讀者關心的是閱讀推廣活動作用在他們自身后的結果；對于這些活動是如何舉辦的，花費了多少人財物力，是否需要與圖書館外的部門或單位合作等，這些都是圖書館（或圖書館所在單位）的事情，而非讀者關心的事情；值得關注的是，館藏和閱讀推廣活動效果在直接關系上不是太密切。

4 基于座談會的高校閱讀推廣活動的評價

在第1個問題上，73%左右的調查者認為當前大學生閱讀現狀的評價為“一般”，要么是對自己閱讀現狀的認識，要么是對當前大學生閱讀狀況的一般認識，或者是兩者結合。這也存在著對“閱讀”的認知的不同之處，如學習專業、考證等書籍算不算“閱讀”，或瀏覽網絡信息算不算閱讀，是不是閱讀經典才算是真正的閱讀等。不過可以得知，調查者普遍對大學生閱讀現狀不太滿意，希望再提高一些。對于第2個問題，關于“大學生閱讀存在的最大問題（或難題）”，不會選擇圖書、業余活動占用了時間、不想閱讀圖書、用手機看看新聞和電子書就夠了，占據了前四位。這首先說明，在豐富而便捷的信息時代，獲取信息或圖書已經不困難了，但選擇卻成了難事，這告訴我們讀者存在著“信息焦慮”。其次，在大學生中，學習和業余活動占據了大量的時間導致學生不能或不想閱讀，只想利用網絡或手機進行簡單而快速的信息瀏覽。

座談會上，對17種閱讀推廣活動也進行了簡單介紹，絕大多數同學也了解這些活動，隨后進行了評價。結果如表4所示。可以看出，學生對于閱讀推廣活動，其參與的目的：主要在于收獲知識、有所心得，如聽取名家講座、名著影視欣賞；或能方便地了解新的圖書信息，或購買高質優價的圖書，如精品圖書展覽；或增加新的知識或參加自己喜愛的活動，如讀書有獎知識競賽、讀書征文比賽、讀書辯論賽等。對于每年一度的“讀書節”，如王波、楊嬋等批評的“嘉年華”式的讀書活動，如“聲勢浩大”的“讀書節啟動儀式和閉幕儀式”，恰恰也是學生不滿意的閱讀推廣活動，因為此類活動僅有片刻的熱鬧，而無實質內容，圖書館“盡力”了，領導有“面子”了，各單位也“配合”了，很多學生“靜默”了，閱讀推廣活動漸漸地“疲軟”了。

5 對高校閱讀推廣活動的建議

根據座談會發言和匯總問卷填寫內容，對高校圖書館的閱讀推廣活動提出如下建議。

5.1如何提高大學生的閱讀興趣

（1）營造氛圍：舉辦大學生感興趣的活動。

（2）引導讀書：先讓大學生了解到自身知識的匱乏，再去探索讀書的意義；鼓勵大學生設立自己的閱讀目標，并且持之以恒；讓大學生發現并知道讀書的樂趣，讓他們愛上讀書。

（3）提供書籍：提供更廣泛、更與時俱進的書籍；提供大學生比較喜愛的、貼近現代大學生活的書籍；對書的解釋中盡量符合大學生的文化層次。

（4）學以致用：能在日常生活中利用上讀書過程中所獲得知識，有一種成就感。

（5）加強管理：學校應該加強管理與教育，讓大學生意識到自己是一名學生，首要任務仍然是學習；完善圖書館的服務能力；舉辦各種各樣的讀書活動，讓大家通過讀書從中受益。

（6）活動建議：學校通過廣播朗誦精美文段，表揚征文中積極投稿的班級院系；每周都向大學生推薦幾本好書，可通過發飛信或者校園廣播等方式。

（7）迫切希望：把閱讀變成每一個大學生的習慣和生活方式。

5.2如何提高大學生的閱讀能力

（1）開設相關課程：在大學生課程中增加一門有關閱讀技巧及閱讀方法的課程；在課堂上或課外布置相應的閱讀作業。

（2）開展閱讀活動：提供競賽式活動；開展讀書問答知識競賽、辯論賽；讀書經驗交流會及名師講授閱讀；圖書館推出各類書刊中大家閱讀最多的書籍，幫助不知道自己應該閱讀什么書的學生；定期舉行優秀讀者成果展。

（3）培養讀書方法：讀書時，把優美的句子、文章摘抄下來，多品味；多寫讀后感；養成寫讀書筆記的習慣；增加閱讀量，有針對性地閱讀，與眾多校友書友相互交流經驗；增加讀書量，多看些書，多讀幾遍；

（4）空談不如實踐：在閱讀中慢慢提高自己的閱讀能力。

5.3如何提高大學生的閱讀素養

（1）閱讀特定圖書：經典、名著、有內涵的書、健康向上的圖書。

（2）開設閱讀課程：介紹閱讀書目，講授閱讀方法，掌握閱讀策略，提升閱讀能力。

（3）思考感悟領會：讀書并不是單純的讀書，最重要的是思考。讀一本好書，可以一個星期讀完，也許就得兩個星期去思考感悟。

5.4豐富閱讀推廣活動形式

除了上述17種閱讀推廣活動形式外，還有如下形式或輔助做法，不失為好的建議。

（1）班級閱讀：以班會為媒介，在班級內部開展“我最愛的書”讀書活動，定期交流讀書心得；

（2）閱讀交流：舉辦閱讀交流會；經常性地在同學們中開展讀書交流活動，進行讀書心得交流及好書推薦。

（3）愛心書屋：提供捐贈圖書、交換圖書的場所。

（4）書目推薦輔助活動：向學生推薦經典名著和閱讀率高的圖書。

有的甚至“采取強制措施”，在三個月或是半年內規定每個大學生閱讀一本或者兩本圖書，所讀圖書可在事先列出的基本圖書目錄中選擇。此種方法是否可行，還要看圖書館的組織能力和學生實際情況。

第2篇：座談會發言技巧范文

這次座談會是貫徹落實學X總隊長“六大理念”和XXX甘肅講話精神的一項重要舉措，更體現了隊領導對我們年輕同志的關心、關愛、關懷之情。這幾天通過準備發言稿對自己這幾年以來在隨州調查隊的工作、學習、生活等各方面進行梳理、總結、概括，感覺收獲很大，在各個方面都有了新的認識和進步。尤其是今年以來隊領導一直都在不斷強調的學曉超總隊長“六大理念”和馬建堂局甘肅講話精神，通過仔細研讀文件、思考問題、領悟實質、體味意義，使我重新認識到了理念建設的作用和意義，對學習中要求的“和諧大局、立內營外、欣賞寬容、務實細致、制度管理、風清氣正的六大理念和馬局長提出的統計核心價值觀都有了新的體會和認識，這里我主要談一談自己學習和實踐中的一些體會和感觸。最后我結合業務工作給幾位新招考的同事做一點介紹，談幾點自己對想法。

可以說，以前對這種思想理念學習沒有非常深刻的理解和認識，包括讀一些文章、看一些材料，一直覺得只是大家口頭談論的、面上的、形式上的問題。在經過這近一年，尤其這半年以來，在隊領導不斷的要求、敲打、提醒中，通過對文件和領導講話的學習和領悟，使我慢慢對六大理念等有了一個新的認識和體會。 “理念”一詞的正統解釋是一種理想的、永恒的、精神性的普遍范型，投射到一個部門一個單位身上時，是指部門單位在發展過程中逐步形成的決策者與全體成員共同認可的一種信念，是支配發展行為的內驅力。對先進理念和思想的學習我感覺就是要對用這種世界觀、方法論對自身行為進行規范和提高，這種態度和行為對一個人來說，體現了他的綜合素質和的品行，對一個單位來說，也體現了這個單位的整體素質和實力。

一個方面，思想理念學習對樹立正確的人生觀、價值觀有重要作用。對我個人來講，通過這次活動的學習和實踐，感覺在思想上有了一定的新的認識。由于剛剛畢業步入機關單位工作，思想意識、人生觀、價值觀都面臨一個新的調整和變化，正在從理想化、半理想化狀態的人生觀、價值觀轉變成半現實化、現實化狀態的人生觀、價值觀，可以說是學校的“象牙塔”思維向目前現實社會的思維方式的轉化過程，尤其在迅速的適應并融入現實工作、學習、生活氛圍過程中，這個過程的轉變會遇到對一些新的事物和新的環境氛圍的作用，使個人對社會、對工作、對生活都有一些不同的認識，不可避免的產生一些偏差。這在剛進去社會的時候表現的非常明顯，是青年人成長的必經之路。通過對思想理念的學習我個人感覺對于這種轉變起著至關重要的作用。通過學習和實踐來及時的提醒、警醒，可以有效避免思想懈怠、意志薄弱、理智失控等問題，能夠把游走在對與錯、是與非邊界的思想認識及時拖回正軌、拖回正確的一方，把思想防線筑牢、筑實，以樹立正確的人生觀、價值觀。我個人認為，理想可以不斷激勵我們奮斗、向前，現實則是前進的路基，理念和價值觀則可以起到前進中指南針的作用，在正確的方向引領個人理想變成現實。

另一個方面，思想理念學習對具體業務工作也有重要作用。通過學習實踐活動，感覺在業務方面有了一定的進步和新的理解。我感覺硬朗的工作作風、先進的工作理念對統計調查業務工作很重要。來隊之后，我先后在綜合科、價格科工作，了解了很多統計調查的一些工作情況。作為基層統計調查工作最前沿的部門，不可避免的要和各方面的人員打交道，政府部門、企業、老百姓等，而我們統計調查的權威、形象和作派也通過這種工作直接的展示給外界，要讓調查對象配合工作必須要有硬朗的工作作風，靈活的工作技巧和充分的個人魅力。從我自己的角度來說，目前工作沒有達到駕輕就熟、柔韌有余的程度，駕馭工作中遇到的各類情形和問題還感覺和吃力，通過思想理念學習可以有效彌補這些缺點和不足。尤其在處理具體業務工作和細節問題時，像入戶調查、專項調查等，對于發現的問題，就可以從學習中找到答案，比如立內營外的理念。這樣不僅可以提高我們統計調查部門的權威和形象，贏得對方的尊重，也能有效避免工作中出現失誤和各種問題。

最后一個方面，思想理念學習對紀律作風約束很有必要性。通過對學習和實踐，感覺紀律作風約束方面有一定進步。一個人的工作處世作風是 “態度和行為”的常態化表現，隊領導也多次強調并要求年輕人要養成良好的紀律作風，養成不斷學習、定期總結、完善提高的習慣。這樣不僅可以提高本身工作能力，也能夠提高一個人的綜合素質，不論在社會的哪個領域、哪個階層，都會終身受益的。時刻保持一種“擇其善者而從之，其不善者而改之”的意識，隨時注意積累和領悟，提高并完善自我。不斷加強學習，不斷提高懂政治、識大局的能力，時刻注意提高個人素質和個人能力的培養，樹立嚴謹細致的工作態度。

總的來說，思想理念學習涉及到工作、生活、學習等每個方面，大到維護統計調查工作尊嚴和形象，小到完成日常工作任務、提高個人能力和素質，都需要通過學習來逐步提高、不斷完善和實現。以上是我對學習六大理念和馬局長講話精神的一點認識和體會，可能理解不夠全面和深刻，不當之處請領導同事及時批評和指正。

針對業務方面，主要有以下幾點介紹：

進入隨州調查隊以來，我在先后在綜合科、價格科工作過，目前主要從事工業生產者價格調查工作，在價格科工作接近一年時間中，感覺最重要的一點是數據質量，而要提高數據質量首先要做到的就是要保證基礎報表的準確性、可靠性。目前隨州市直有40家報表單位是直接與我們聯系的，每個月直接將報表報于價格科，針對這40家企業，第一是要做到與企業統計人員保持良好的關系，與人溝通要耐心、有禮貌。俗話說“伸手不打笑臉人”，只要我們態度友好，對方就是再忙再不耐煩，也不好意思拒絕你了。第二是要各種方式隨時與報表單位保持聯系。固定電話、統計人員手機，這些是基本，今年以來我們逐漸開始利用郵箱、QQ、飛信等網絡工具。每個月20日是報表日，往往在18號我就會開始第一輪催報，QQ留言、電子郵件等等。經過一段時間的運行，效果顯著，現在許多企業到時間都能按時報表，當然還存在少數企業需要我們電話催報，但是較之以前工作量還是減輕不少。第三細心甄別每一份報表。按時收到報表并不意味著就成功了，還需要我們對每一份報表的質量加以控制，例如某月突然價格出現大的波動，我們一定要及時與報表單位聯系，了解波動原因，防止企業私換規格品、錯誤結算等情況的發生。第四在基礎報表錄入時要細心對待，數字輸入，差之毫厘，謬之千里，可能會對最終的匯總數據產生巨大影響，所以一定要仔細再仔細。

第3篇：座談會發言技巧范文

一、充分熟悉城鄉規劃督察工作的重要意義

隨著產業化、城鎮化的快速發展，我國城鄉面貌發生了明顯變化。城鄉規劃和建設在為經濟社會發展做出重要貢獻的同時，也暴露出一些題目。一些城市忽視資源環境約束，盲目擴大城市規模，全國200多個地級以上城市就有183個曾經提出過建設國際化大都市的設想。一些城市隨意對歷史街區大拆大建，甚至毀壞歷史文化建筑和街區，全國109座歷史文化名城中有相稱多的城市不同程度地受到了“建設性破壞”。有的城市為了招商引資，不惜違規批準在國家風景名勝區核心景區內建別墅，致使大量天然和文化景觀迅速退化和消失。還有的在城市建設中互相攀比，貪大求洋，勞民傷財地搞“形象工程”，有些還引發了社會不亂題目。這些現象屢禁不止，從一定程度上反映出一些地方政府忽視規劃嚴厲性和權勢巨子性，違背法定權限和程序隨意調整城市規劃、擅自批準進行建設的題目已經十分凸起，嚴峻影響著城鄉建設的健康發展，也損害了黨和政府在人民群眾中的威信，成為了構建和諧社會中的不和諧之音，必需加以有效制止。

產生上述題目的原因是多方面的。從主觀方面分析，有三個主體。一是部門開發商受利益驅動，但愿從違規中獲得逾額利潤；二是少數地方主要領導為了吸引投資加快發展，經常違規干涉干與規劃審批；三是規劃主管部分或是迫于壓力被動違規審批，或是個別人暗里與開發商權錢交易主動違規審批。幾種違規動因相互交織，形成了一個利益鏈，終極使規劃喪失權勢巨子性嚴厲性，無法起到法定文件作用。通過分析，我們留意到在諸多矛盾中，一些地方個別主要領導在樹立科學發展觀和準確的政績觀方面發生偏差，急于招商引資、大干快上，往往起決定性的作用，是矛盾的主要方面。從客觀方面分析，這些題目也的確暴露泛起行規劃治理體系體例存在著薄弱環節。一是國務院或省級人民政府對審批城市總體規劃執行情況缺乏切實有效的層級監視方法和手段；二是主要依賴群眾投訴或者媒體曝光，以事后查處為主的傳統監視方式，顯得十分被動，而且經濟損失過大。

針對上述矛盾的主要方面和軌制中存在的薄弱環節，年我部鑒戒國外的作法，在等省探索規劃監視體系體例機制立異。取得實踐經驗后，年月我部開始直接向南京等18個由國務院審批總體規劃的城市，派出兩批共27名規劃督察員，啟動了城鄉規劃和建設監視治理模式體系體例機制立異工作，有針對性地解決上述題目。可以說，這項工作是在為城鎮化健康發展提供軌制上的保障，其意義十分重大。

二、部派督察員工作取得初步成效

剛才聽了9個組的發言，主要工作可以歸納出四個方面的特點：

（一）加強溝通了解，建立暢通的規劃督察渠道。各督察員組進駐試點城市以來，進一步與城市政府進行溝通，積極與地方建立融洽、規范、有序的規劃督察渠道。武漢、長沙督察組與省建設廳、市人民政府建立了暢通的工作情況溝通渠道。鄭州、西安督察組建立了對規劃局審批項目的隨機抽查軌制。

（二）注重工作方法，加深地方政府對部派規劃督察員工作的理解和支持。各督察組寓監視于服務之中，沒有把自己置于地方政府的對立面上，而是注重工作方法、講究溝通技巧，既充分肯定試點城市規劃治理工作中的經驗和做法，又積極協助地方規劃部分探索解決一些規劃治理上存在的體系體例機制題目，使地方政府親身感到部派規劃督察工作對城市政府加強和規范規劃治理是一種促進和匡助，是好事。

（三）新老督察員步調一致，積極探索規劃督察工作思路。督察員注重交流工作經驗和方法，老督察員做好傳幫帶，新任督察員全面認識了解所在城市的規劃編制和治理方面情況，在實踐中積極探索城市規劃督察工作程序、工作方法，逐步形成了一些成功經驗和做法，力爭早發現題目，在未造成直接經濟損失前制止違法違規建設流動。

（四）各督察組結合詳細情況，積極立異督察工作機制。昆明、貴陽督察組取得市政府主要領導的支持，與被督察城市建立起既監視又溝通的融洽關系。西安、鄭州組緊密依賴規劃治理部分開展工作，制止違法違規行為。蘭州、西寧督察組努力與地方政府達成共鳴，使規劃建議得到采納。桂林、南寧督察組積極探索部省督察聯念頭制。石家莊、太原督察組正視規劃督察手段立異，積極推動遙打動態監測工作。

經由一年多的試點工作，取得了如下成效：一是試點城市主要領導對規劃權勢巨子性嚴厲性的熟悉明顯增強。通過開展試點工作，試點城市主要領導高度正視規劃的權勢巨子性嚴厲性，強化了自覺執行規劃的意識。二是規劃主管部分依法行政的執行力普遍進步。在督察員的監視與制約下，規劃主管部分減少了被動違規的壓力，得以義正辭嚴地嚴格依法行政。他們對設立規劃督察員軌制表示由衷地擁護。三是地方規劃治理體系體例進一步理順。在督察員的建議下，相關城市進一步嚴格規劃審批程序，規劃治理工作日趨規范。四是試點城市違法違規題目被及時糾正在事前事中。督察員派駐后，及時發現一些違法違規苗頭，實時提醒和警示，各試點城市再未發生重大違法違規題目，所有題目都解決在事前、事中，規劃督察工作取得了顯著成效。

通過一年多的實踐，我們對規劃督察工作有了一些深切體會，主要包括：

（一）完善體系體例、立異機制。規劃督察員軌制建立了一種快速反應、及時處置的層級監視機制，是對現有規劃監視體系體例機制的完善和立異。一方面，督察員對城市總體規劃實施情況進行監視，不受當地行政治理部分制約，可以獨立、公正地提出督察建議和意見。另一方面，督察員通過對規劃執行情況的實時監視，可以及時發現規劃執行的實際情況，多數違法違規案件可以發現于初期、制止于萌芽狀態，從而有效避免了重大違法違規案件的發生。

（二）正確定位、實時監視。規劃督察員軌制不是在現有規劃治理體系體例之外重新“疊床架屋”，而是依據“到位不越位，監視不包辦”的原則，在充分尊重地方事權、不影響正常的規劃編制、報批和行政治理情況下，采用與城市政府進行溝通、列席當地政府相關會議、按期對規劃審批情況進行抽查等旁站式監視方式開展工作，因此得到了地方政府的認可和充分理解。

（三）低本錢、高效率。試點工作派出的督察員都是從規劃治理部分退下來的老領導和老專家，他們認識規劃治理的法律法規和技術尺度，富有領導工作經驗和協調能力，能夠正確掌握城市規劃編制與執行的樞紐環節，能及時發現城市規劃執行中存在的題目，并提出糾正的辦法。經對18個試點城市的統計分析，每個試點城市規劃督察本錢年均勻不到20萬元，真正做到了低本錢、高效率。

三、下一步工作鋪排和要求

城鄉規劃督察是一項具有重要意義的立異性工作，各位督察員肩負的使命重要、責任重大。在去年桂林召開的組長座談會上，我談了開展規劃督察要掌握好四個辯證關系，今天在全體督察員會上我仍是要再次夸大“開展規劃督察一定要掌握好四個辯證關系”。

（一）掌握好城鄉規劃的科學性、嚴厲性和權勢巨子性的關系。城市規劃是龍頭，是綜合政治、經濟、人文、歷史、科技的法律性文件。城鄉規劃既是經濟基礎，又是上層建筑。城鄉規劃同時具有時效性和局限性，是一個集大成者。在執行中存在的題目，歸納起來有三方面：第一是規劃的科學性題目、第二是規劃的權勢巨子性題目、第三是規劃的嚴厲性題目。我們派出規劃督察員一定要凸起重點，我們的重點核心是緊緊掌握權勢巨子性和嚴厲性，緊緊掌握我們發的文件和通知的內容，牢牢圍繞“五察”開展工作。支撐規劃督察的重要依據就是“五察”，所以一定要緊緊掌握“五察”，即一察需報國務院審批的城市總體規劃、歷史文化名城保護規劃和國家重點風景名勝區總體規劃的編制、報批和調整是否符正當定權限和程序；二察分區規劃、具體規劃、專項規劃等的編制、審批和實施，是否符合城市總體規劃強制性內容、國家歷史文化名城保護規劃和國家重點風景名勝區總體規劃；三察重點建設項目和公共財政投資項目的行政許可，是否符正當定程序、城市總體規劃強制性內容、國家歷史文化名城保護規劃和國家重點風景名勝區總體規劃；四察國家歷史文化名城保護規劃和國家重點風景名勝區總體規劃、《城市規劃編制辦法》、《城市綠線治理辦法》、《城市紫線治理辦法》、《城市黃線治理辦法》、《城市藍線治理辦法》的執行情況；五察群眾舉報和投訴以及媒體反映的城鄉規劃重大題目。牢牢圍繞“五察”，重點掌握“四線”，這是夸大的第一個辯證關系。

第4篇：座談會發言技巧范文

[關鍵詞] 文科研究生 學術技能 科研素質 訓練

研究生是一個以科學研究和學術探討為主要學習、生活方式和內容的一個群體。它必須具備更為可信的學術技能和科研素質。但是,從事文科研究生課程教育和指導研究生多年,我們卻愈發感受到在校研究生尤其是文科研究生在學術技能和科研素質方面的粗淺和薄弱。無論是素材積累、信息捕捉,還是論文寫作、項目申報,也或者是學術研討等,都存在著這樣那樣的非道德性錯誤與技術不當。因此,以特定的課程為依托,推進文科研究生學術技能和科研素質教育、訓練,是提升研究生總體素質水平的重要環節和層面。

一、現實需求:加強文科研究生學術技能和科研素質訓練的必要性

根據我們的現場體認和抽樣調查,發現文科研究生在學術技能和科研素質方面存在的問題是多方面的,也是很真切的。它們的存在一方面,顯示出在校研究生的學術修養基礎令人憂慮。另一方面,也恰恰為我們提供了新的工作內容和訓育任務。因為所有這些問題都是可以通過專門的訓練而逐步改變或養成的。

第一,從反面來看:文科研究生學術技能和科研素質亟需提升。

課堂教學中科研素質展現令人沮喪。在課堂教學中,無論是專業課還是公選課,我們會經常就某些問題進行深入的探討,也必然會讓學生各抒己見,一方面,了解學生知識結構和深廣度,另一方面,也借此把握學生的科研組織能力。但是,結果往往令人沮喪。具體表現多種多樣。主要有:①不能把口頭語變成書面語,不能把日常語言轉換成學術語言;②發言常常偏離主題,邏輯思路不清;③訓練論文框架結構搭建時,層次混淆,遞進關系不清;④訓練制作論文大綱時,不懂得上級標題的包容性、總和性規則,也不懂下級標題的同一性、均衡性規則,更不清楚同級標題之間要做到互斥和對稱,等等。

日常學術論文寫作漏洞百出。除了學位論文之外,研究生還要不斷地撰寫各種小型學術論文,如課程論文、參加學術研討的參會論文、比賽論文等,這是開展學術訓練的基本方式,多寫多練,才能切實提高寫作能力和科研素質。然而,這其中所表現出來的問題,實在讓人難以恭維。主要有:①不會撰寫“內容提要”,充滿主觀性詞匯,動輒“本文”、“筆者”“我”等;②混淆注釋與參考文獻,或標示缺項、順序失當;③行款格式紊亂,頁面不留天地,段落開頭不空格;④不會正確使用層級遞進關系表示法,等等。

項目申報無從下手。申報各種各樣的科研項目或課題,不是在校研究生的強項,但卻是他們必須學習、摸索的未來科研形式和學術路徑。他們往往在經過了系統的訓練之后,還會不同程度地存在著下列問題:①主題不鮮明,或者闡釋的時候南轅北轍;②“國內外研究現狀”梳理不清、不全,缺乏現實支撐;③“研究意義”表達不到位,或拔高過度;④分不清“重點”、“難點”與“關鍵點”;⑤研究思路表達不清,采用的方法不切實際,等等。

學術交流表現蹩腳。參加不同層次、不同規模的學術研討會等,是研究生走向學術界、展示成長、領略更大范圍的學術氛圍的必經之路,是他們獲得鍛煉而不斷進步的必要形式和重要舞臺。然而,現有的這方面的知識、經驗、規則等,主要是依靠學生的自悟和體驗,這樣顯然是不夠的。依然需要有針對性的教化。我們發現,他們的問題主要有:①準備不充分,導致現場發言機會難以確切捕捉;②不懂學術交流與人際交往、感情聯絡的共生性,往往失去整合學術資源的主動性;③缺乏語言表達技巧,難以引起與會者的共鳴和關注;④盲目自信或過于自卑、膽怯,失去學習的大好機會,等等。

第二,從正面來看:深受學生歡迎的《學術論文寫作指導》等課程折射出客觀的需求。

較高的選課率。自從2006年我校學院為研究生開設院內選修課《學術論文寫作指導》以來,選課率一直很高,思想政治教育和基本原理兩個專業都在90%以上。也有部分經管學院的學生選修,還有一些學生主動二次選修。而且,同學們高度認同該課程的必要性和有效性。該課程的講授內容主要包括:學科研究動態的梳理,學術論文寫作的基本規范,圖書館、檔案館、網絡等資料路徑的開發與利用,學術背景資料的收集與整理,論文的選題、構思、行文與文獻征引規范,課題項目申報規則,參加學術研討的基本要求,學術刊物定位、分布與投稿慣例,學位論文的撰寫規范等。這些都是日常學術活動中的基本要領和操作規范。

《學術論文寫作指導》課程開設三年來,師生反映良好。與此同時,作為眾多訓育形式中的一種,我們還邀請中國政法大學和中國人民大學書報資料中心的專家專題教授學術論文寫作規范、投稿技巧、學術動態把握等重大問題。這些工作都取得了良好的成效,學生們更是熱烈歡迎,不僅增長了他們的學術興趣,也實際提高了他們參與各種類型的學術活動的積極性和成功率。

課程后學術技能和科研素質表現良好。根據學生在后期的學術論文寫作包括學位論文寫作、科研成果課堂呈現和投稿、學術研討活動的積極作為等諸多方面和環節,進行綜合考核,在經歷過以《學術論文寫作指導》課程教育為主體的學術技能訓練和科研素質拓展之后,實際的參與能力和呈現能力有了顯著的提升。最有力的說明是,該課程教育結束后,學生投稿的積極性大大提高,命中率也明顯提升,而且還有部分學生積極參加了國際或全國性學術研討活動,并且都爭取到了發言、展示的機會。以事后回觀和倒敘的眼光來看,研究如何提升文科研究生的學術技能水平和科研素質,的確是一件意義真切和深遠的工作。

二、崇高目標:加強文科研究生學術技能和科研素質訓練的多重意義

實際地解決文科研究生的學術技能欠缺和科研素質低下問題,不僅僅是增長目前的綜合素質,提升因對各種學術行為能力的需要,更是建構未來學術品質、度過漫長學術生涯的前提。

第一,引導并切實增進文科研究生的學術技能和科研素質。

學術技能和科研素質是從事研究性工作的重要前提。研究生必須具有可資信賴的科研素質和學術能力,這是他們未來走向學術殿堂的必要準備和基本“體能”。退一步講,無論將來是否從事學術研究工作,在研究生階段,他們都必須掌握真正的學術能力。這是碩士學習階段所追求的綜合技能中最重要的部分,也是他們與本科階段相區別的重要標志之一。對文科研究生而言,具備高強的學術能力和科研素質,更具有特別重要的意義。

學術技能和科研素質并非天生,需要后天的訓練和教育。一般來說,人們的語言能力往往與天賦有緊密的聯系,但是,從事學術研究的諸種能力卻往往是后天教化和熏陶的結果。只要開展系統而扎實的教育、訓練,走入研究生群體的人們往往能夠獲得學術的拓展和科研的推動。而且,天分好的人,可以走得更快,做得更好,天分稍差的人,也可以獲得基本的技能技巧和操作要領,從而漸次增長從事學術活動和科學研究的基本素質。文科研究生的主要學習手段和成長展示方式,就是不斷涌現的高質量的科研成果和學術活動品質。正因為如此,他們更需要以語言為中心,通過具體的技能、技巧和規范、規則等,實現自己的學術進步和科研提升,他們更需要系統的學術技能訓練和科研素質培育。

第二,養成良好的學術習慣,培育高尚的學術品質,拓展強勁的科研能力。

學術品質、科研能力是學術技能和科研素質訓育的最高追求。掌握學術技能,增進科研素質,這是淺層次的追求。對于研究生而言,在此基礎上,鍛造并培植出支撐未來長期人生發展的學術品質和科研能力,才是最重要,最有價值的。而且,掌握學術技能,增進科研素質,可以通過教化和熏陶而獲得。但是,養成學術品質和科研能力,卻是必須經過長時間的摸索、實踐、積累,才能逐步達到。

學術成就和科研輝煌起步于基本的學術技能和科研素質訓育。可以相信,研究生尤其是文科研究生要把自己的人生定位在科學研究領域,并力爭在奮斗中創造輝煌的學術成就,沒有漸次而系統地掌握學術技能,不能切實培育出基本的科研素質,這些崇高的人生追求和學術品位創造,幾乎是不可能的。千里之行始于足下。樸素的技能訓練和素質熏陶,早已成為文科研究生學術人生舞臺的起點。

第三,捍衛漢語的語法、邏輯和修辭,培養良好的文風。

語言是展示科研成果和學術品質的工具,必須使用好,掌握學術技能,增進科研素質,還必須首先建立在熟練而規范的語言能力之上。如何呈現科研成果和學術產品,語言成為最主要的工具。這里面就要涉及到語言規范、習慣等,對于我們民族語言漢語而言,還要掌握系統的語法、邏輯和修辭。只有這樣,而后才能打造出屬于自己的文風。

無論是寫論文、報項目、作報告、參加學術研討會,都要使用語言,都要借助語言來傳遞自己的學術追求和科研成績。如果缺乏過硬的語言能力,即使有一腔學術熱血,滿懷科研情懷,也只能爛在腦子中,死在心頭里。

文科研究生在使用漢語開展科研中,承擔更多的責任。相對于理工科而言,文科研究生參與學術活動,開展科學研究的最基本途徑,就是使用語言,用話語和文字展現自己的學術技能和科研素質。因此,文科研究生必須在通過語言文字開展科學研究的過程中,嚴格履行漢語規則,培育良好的文風,捍衛漢語的品質和尊嚴。

三、可行道路:加強文科研究生學術技能和科研素質訓練的思路與對策

根據上述思想,我們在實際工作中,切實找到了對文科研究生開展學術技能和科研素質訓練的信心。以筆者個人指導的6位研究生為例,除研一學生之外,他們都有,其中4位學生參加了不同層次的校外學術研討會,更有其中一位07級研究生在經過訓練之后,學術參與能力尤其是論文寫作能力提升非常明顯。目前,他已經公開發表學術論文7篇,位居我院所有研究生的發文量的首位。同樣是這個學生,被外派參加大型學術研討會包括全國性研討會3次,1次大會發言,2次小組發言,并且,2次參會論文被評為優秀論文。因而,顯示出了令人振奮的學術修養。從筆者所在的學院為例,目前,全院研究生都已經發表了學術論文。其中,在一級期刊發文的有4位,在核心期刊發文的有12位,參加國際學術研討會3人次,參加全國學術研討會4人次,獲得各種科研獎勵6人次,舉辦各種學術講座15人次,8位學生成功申報了省部級和廳局級項目。如果從投稿率與發文率的角度看,全院兩個專業的二、三年級研究生投稿率已達98%,投稿成功率幾乎達到60%。由此,我們愈發體會到,加強文科研究生的學術技能和科研素質訓練,是大有可為的。

第一,弄清楚學術行為、科研活動中技能混亂和技術失誤的表現方式。

比如,我們常常采取這樣的方法,讓一系列學術規范、技能方面的具體毛病和問題在課堂上集中爆發,現場比對,即時示范。這些方式方法主要有:討論發言、現場制作PPT、即時搭建論文框架結構、學生作業文本解剖、范文講解等。

通過這些有針對性的解剖,文科研究生在課堂上暴露出來的問題的確不容小覷。如有的人不會使用標點符號,有的人完成文稿后從來不標示頁碼,有的人行文不講格式和規矩、隨心所欲,有的人多種層級關系混為一談,難辨輕重緩急;也有的人根本不懂得文稿的文面基本要求,把學術論文搞成了廣告或張貼物,有的人不會撰寫內容提要和關鍵詞,有的人不清楚時間、數字、專有名詞等的使用規定,如錯誤地把“十月革命”或“俄國十月革命”寫成“蘇聯十月革命”,有的人不會使用簡稱,如把少數民族“蒙古族”簡化為“蒙族”,把蒙古人民共和國簡稱為“外蒙古”而不是蒙古;有的人不會使用注釋和參考文獻,有的人征引混亂,有的人連文獻標識碼、中圖分類號都一無所知;有的人不會正確使用信息搜索、采集渠道,有的人連《中國出版年鑒》、各種地方志等工具書都沒聽說過;有的人從來不使用中國人民大學的復印報刊資料或《新華文摘》的目錄索引;有的人不會論證項目,要么主題昏暗、中心偏離,要么隊伍整合乏力;有的人在學術研討中表現不佳而痛失良機,要么縮頭縮腳,不敢展示自己,要么言辭失當、行止不雅,造成無法彌補的形象損失……不一而足。所有這些問題既可以存在于日常的素材積累、信息捕捉活動中,也可能存在于論文寫作、項目申報,間或學術研討中。它們對于養成良好的學術習慣和學術品性的危害性,是不言自明的。

正因為如此,可以相信,借助生動的課堂訓育,把問題暴露出來,激發學生的問題意識,可以增進學生對癥下藥、治病求人的主動性,使它們能夠坦然面對問題,積極求醫問藥,更可以帶來病因分析透徹、治療對癥深入、印象生動深刻的效果。

第二,明晰并逐步革除研究生學術行為、科研活動中的道德錯誤。

如果說上述所列各種問題和弊端是屬于非道德層面的技術性錯誤或不當的話,學術活動中的道德錯誤更是必須高度關注的。甚至可以這么說,技術性錯誤或不當充其量是學術能力問題,屬于淺層次的,而道德錯誤則是深層次的,屬于思想修養上的問題。對文科研究生進行學術技能和科研素質訓練,必然包含著這一層思想。

眾所周知,學術不端、學術違規或學術失范,都是不同形式的道德問題表達。但是,并不是每個研究生從一開始學術活動都明了這個問題的,同樣需要訓練和教化。我們在調查中發現,有些學生并不清楚下列行為的“缺德”性:剽竊他人學術成果,引用他人學術成果打“球”,請“”文章,篡改、偽造研究數據,在未參與工作的研究成果中“搭便車”,一稿多投等。這是危險的,是作為教育者所不能容忍的教育失職。因此,無論采取什么辦法,尋找逐步克服這些錯誤,培育研究生高尚的學術道德的途徑和方式方法,都是研究生教育的重要內容之一。

第三,采取切實可行的措施,開展學術技能訓練和科研素質培育。

要卓有成效地從學術論文寫作規范、項目申報慣例、學術交流章法、學位論文寫作技能等方面,解決文科研究生的學術修養和能力問題,必須有切實可行的方式方法。在綜合訓練的理念中,我們認為,建構一個以《學術論文寫作指導》課程為主體的學術技能與科研素質教育、訓練體系,是最有價值的。其中,繼續完善《學術論文寫作指導》課程內容體系并推廣該課程,是可以立竿見影的舉措。在我們學校,完全可以把《學術論文寫作指導》課程由學院的專業選修課推廣成全校范圍內的公共選修課,并在推廣過程中,不斷充實、完善其內容體系和教育、訓練方法。

第5篇：座談會發言技巧范文

【關鍵詞】林業；財政專項資金；績效管理；措施

我國在林業財政專項資金管理上績效評價體系已基本成型，但受多種因素影響，財政資金的全過程績效管理仍存在一些問題，使得管理工作的一些環節銜接不夠緊密，一定程度上影響績效管理目標的順利實現，因此，當前形勢下，對林業財政專項資金全過程績效管理的研究意義重大。

一、全過程績效管理實施思路及原則

（一）全過程管理實施的思路

林業財政專項資金績效管理工作應將全過程績效管理理念融入到專項資金使用的各個環節，涵蓋林業項目計劃至驗收評價的各階段，并做好管理的實時性及靈活性，在績效導向下既要考慮事后績效的評價，又要注重跟蹤與控制事前、事中績效狀況。

（二）全過程管理實施的原則

林業財政專項資金全過程績效管理實施涉及很多內容及問題，尤其只有在一些原則的指引下，才能確保管理工作的穩步推進，充分發揮全過程管理作用，保證財政專項資金運用的合理性及高效性。首先，遵守國家導向原則。實施全過程管理時應深入分析林業政策及國家財政管理政策，以此為基礎采取相關措施，確保專項資金全過程管理的實施有強有力的政策支撐。其次，遵守績效目標導向原則。牢牢把握全過程績效管理目標，從整體及細節上全面部署績效管理工作，不斷提高管理工作的針對性及工作效率。再次，遵守科學性原則。全過程績效管理應遵守科學性原則，實事求是，結合當前林業財政專項資金使用狀況，圍繞科學的理論開展工作。最后，注重系統性原則。全過程績效管理強調各個環節間的緊密聯系，整體性的看待林業投資項目，運用系統觀點開展績效管理工作。另外，遵守可操作性原則。全過程績效管理作用體現在可操作性上，即，確保實施過程明了、簡單。

二、全過程績效管理實施的保障

林業財政專項資金全過程績效管理的實施，影響因素較多，除明確開展思路及遵守的原則外，還應具備良好的保障條件，結合當前我國林業財政專項資金績效管理實際，全過程績效管理應具備以下條件：

（一）法律法規保障

在林業財政專項資金績效管理逐步深入背景下，國家林業局提高了對財政專項資金管理的重視程度，并出臺一系列法律法規用于規范財政專項資金應用行為，但圍繞預算編制、執行、監督以及評價的績效管理制度仍不夠健全。當前，林業財政專項資金績效管理工作的開展主要依據林業局以及財政局頒布的相關文件，在績效管理方面缺乏統一性，因此，為保證全過程績效管理工作的順利開展，國家職能部門應及時出臺針對性、詳細的法律、法規，彌補績效管理工作實施中的法律法規空缺，為績效管理的實施提供健全的法律支撐。

（二）組織機構保障

林業財政專項資金績效管理工作的實施，涉及諸多環節，其中任何一個環節出現問題，均會給績效管理工作質量帶來不利影響，因此，全過程績效管理的實現需有健全的組織結構支持，職能部門應建立專門的績效管理組織結構，明確相關責任人職權，以促進績效管理各項工作更好的協調與實施。

（三）經費、技術、人員保障

林業財政專項資金管理部門應定期撥付專項資金，并健全人才引進制度，尤其通過在職專業技術培訓給管理人員提供專業技術指導，提高整個管理隊伍的專業水平。同時，為充分調動管理人員工作積極性，應明確人員編制，完善相關福利，以留住更多的優秀管理人才。

三、全過程績效管理實施的措施

為保證林業財政專項資金績效管理工作的穩步實施，圓滿完成績效管理各階段任務，可采取以下措施：

（一）提高全過程績效管理意識

全過程績效管理是績效管理工作的新理念與方法，一些經驗需要在實踐中不斷積累。考慮到全過程績效管理工作是一個漸進、復雜性工作，需現相關部門積極參與、高度配合，因此，應采取針對性措施提高管理主體全過程管理意識。首先，打破原有管理意識。林業財政專項資金各級管理主體，應充分認識到當前管理工作的變化，意識到原有管理意識的弊端，尤其打破重分配、輕管理，重投入、輕產出的管理意識，深刻認識實施全過程績效管理的必要性，結合林業財政專項資金績效管理要求，制定詳細的全過程績效管理實施計劃。其次，加強全過程績效管理知識學習。在林業財政專項資金中實施全過程績效管理需要有健全的理論體系支撐，為此，管理主體應起到良好的帶頭作用，認真學習全過程績效管理相關理論，定期召開全過程管理理論知識交流座談會，鼓勵各管理人員積極發言，闡述對全過程績效管理工作的認識，分項在實施全過程績效管理工作的經驗方法等，使管理隊伍對全過程績效管理有個更加清晰的理解與認識。最后，積極做好全過程績效管理應用實踐。林業財政專項資金管理主體應積極鼓勵管理人員將全過程績效管理理念應用到實踐中，要不怕出錯，敢于嘗試，在實踐中不斷積累經驗，總結全過程績效管理工作開展中的方法與技巧。

（二）加強全過程績效管理宣傳

如上文所述，林業財政專項資金管理涉及的部門較多，需各部門的積極配合，在具體實施中與以往的績效管理方法有所不同，因此，為保證各部門對全過程績效管理的深入理解與認知，管理主體應做好全過程績效管理的宣傳工作，尤其可從以下幾點入手采取措施：首先，明確宣傳內容。管理主體應結合林業財政專項資金全過程績效管理實施情況，及全過程績效管理理論知識，在不同階段明確宣傳內容，提高宣傳工作的針對性以及績效管理人員接受程度，尤其應大力宣傳全過程績效管理實施的社會及經濟意義，與此同時，要求管理人員掌握全過程績效管理的工作要求、指導思想等，為績效管理工作的開展奠定基礎。其次，注重宣傳方式。為保證全過程績效管理宣傳質量，管理主體應采取多種宣傳方式，多管齊下。例如，在員工主要通道宣傳欄，張貼宣傳標語，營造良好的全過程績效管理氛圍。同時，充分利用網絡平臺、新聞媒體等進行宣傳，使管理人員充分認識到全過程績效管理的重要性。最后，做好宣傳總結。全過程績效管理宣傳是一個漫長的過程，因此，管理主體開展宣傳工作時應做好宣傳總結，評估宣傳結果，優化宣傳手段，不斷擴大宣傳影響力。

（三）推進績效管理信息化建設

林業財政專項資金全過程績效管理涉及財政支出的各個環節，需考慮績效標準、績效指標、績效目標等多項內容，這些內容對時效性要求較高，因此，管理主體應做好全過程績效管理信息化建設工作，為提高管理信息時效性及工作效率提供支撐。首先，加強全過程績效管理數據庫建設。管理主體應立足當前林業財政專項資金績效管理信息庫，認真分析績效管理信息特點，總結績效管理工作規律，積極構建全過程績效管理數據庫，并通過配置不同訪問權限，保證績效管理信息安全性。同時，借助網絡技術在智能部門實現數據庫信息共享，為相關部門查詢、了解全過程績效管理情況提供便利。其次，應用智能化全過程績效管理平臺。當前信息技術發展迅速，管理主體應認真分析林業財政專項資金績效管理與信息技術的契合點，充分借助信息技術實現全過程績效管理工作水平與質量的提升，為此，管理主體應購買或開發智能化績效管理軟件，借助管理軟件強大的數據分析功能，掌握全過程績效管理目標的實施情況，以及了解全過程績效管理實施中存在的問題，及時組織管理人員分析原因，尋找有效的解決對策，確保林業財政專項資金依法依規應用。最后，增加全過程績效管理硬件投入。硬件投入是林業財政專項資金全過程績效管理信息化建設的主要組成部分，因此，管理主體應增加在硬件方面的投入，及時更新陳舊的計算機設備，結合林業管理規模及管理人員隊伍，配備合適數量、性能優良的硬件設施，為全過程績效管理目標的實現提供良好的硬件支撐。

（四）建設專業機構及人才隊伍

林業財政專項資金全過程績效管理中，管理人員是管理工作的主要實施者，其業務水平、專業素養直接影響全過程績效管理目標能否順利實現，因此，管理主體應設立專門的管理機構，加強人才隊伍建設工作。首先，構建林業財政專項資金支出管理機構。管理主體可結合林業財政專項資金績效管理實際，各級林業部門建立專門的機構，負責轄區內資金支出的績效管理，明確具體工作流程及資金支出手續，定期將資金應用信息上報給主管部門，確保主管部門在第一時間內掌握財政專項資金應用情況。其次，加強管理人員思想教育。為保證管理人員嚴格依據相關規范做好全過程績效管理工作，管理主體應加強管理人員思想教育，使其不斷提高思想覺悟，自覺履行職責，保證專項資金的安全及支出的合理性。最后，提升管理人員管理水平。管理主體還應增加在管理人員專業水平的投入，定期組織管理人員開展培訓工作，定期召開全過程績效管理工作總結會議，為管理人員普及最新的管理理念、管理技巧等，并通過總結會議的召開，科學部署下階段全過程績效管理工作。

四、結論

林業在給社會發展提品的同時，在維持生態平衡方面扮演著重要角色，因此，應通過實施全過程績效管理，保證林業財政專項資金的有效運用，為我國林業的發展提供資金支撐。因此，要求管理主體明確全過程績效管理實施的目標及遵守的原則，加快完善相關保障條件，從管理意識、管理宣傳、信息化建設、機構設置及人才隊伍方面，尋找切實可行的措施，為林業財政專項資金績效管理工作總體目標的實現鋪平道路。

參考文獻

[1]劉靜.新疆地方財政林業支出績效評價體系構建研究[D].北京林業大學，2012.

[2]馬凱.基于綜合評價法的林業財政專項資金績效評價研究[J].林業經濟，2011，12:64-66.

第6篇：座談會發言技巧范文

仿古建筑是在對中國傳統建筑藝術繼承過程中創造的具有中國民族形式的建筑。本文通過對山東曲阜闕里賓舍與深圳萬科第五園這兩個不同時代、不同地域環境的仿古建筑的評析，探索創建中國形式建筑。

“中國彩色”之建筑的早期探索

正如童先生所說的：“一個房屋既然建筑在中國，就應該多少表現點中國彩色。”早在后，中國第一代建筑師就有意識地掀起了“吾國固有之建筑形式”的討論與實踐熱潮，一方面他們整理中國的古建筑遺跡，建立了較完善的中國古代建筑史；另一方面，在實踐上，他們對中國的傳統民族建筑形式進行了多方位、多層次的探索，創造了相當豐富的具有中國傳統形式的作品。如呂彥直先生設計的南京中山陵、廣州中山紀念堂，這兩個作品最大的特點就是在西方的建筑結構上使用了中國的傳統建筑的形式。中國老一輩建筑師在創造中國固有的建筑形式的道路上，繼承了中國傳統建筑的優秀成果，結合西方先進的建筑結構，在形式上仿古很突出，是當時“中學為體，西學為用”的思潮在建筑上的體現。他們為后人繼續探索與運用中國傳統建筑藝術奠定了基礎。

中國式建筑是對傳統內在民族性的傳承

關于現代建筑與傳統結合的問題，日本建筑師黑川紀章主張應該把建筑傳統區分為“看得見的”和“看不見的”，“對傳統有兩種理解：一種是指眼睛看得見的，如建筑的樣式、外觀和裝飾等；一種是指眼睛看不見的，如建筑的中軸線，中軸線是無形的，但又是確實存在的。”認為，不能只把看得見的東西作為傳統照搬到現代建筑中來，而要注意眼睛看不見的東西。他在自己的創作中也實踐了這一點。又如李澤厚曾說過：“民族性不是某些固定的外在格式、手法、形象，而是一種內在的精神，假使我們了解了我們民族的基本精神，……又緊緊抓住現代性的工藝技術和社會生活特征，把這兩者結合起來，就不用擔心會喪失自己的民族性。”他的這個主張，也是明確地強調對待建筑傳統，應該著眼于內在的民族性。中華民族有著自己獨特的審美觀念和文化心理結構，形成了中國獨特的傳統文化藝術。亦如藝術的其它門類――繪畫、文學、音樂一樣，中國傳統建筑藝術除了它迥異于西方的形式特征外，更重要的是隱藏在形式背后豐富的文化心理內涵。如果說老一輩建筑師創作的現代建筑平面宮殿形式，是以傳統建筑的形式特征來體現民族風格的話，那么，山東曲阜的闕里賓舍與深圳萬科的第五園這兩個不同時代、不同地域環境的仿古建筑，則不僅僅是形式上，更是從內在的人文精神中體現了民族風采。

曲阜闕里賓舍的四合院形式――注重人在其中的感受

上個世紀80年代戴念慈先生設計的闕里賓舍位于山東曲阜，曲阜是一個歷史文化名城，城中的孔廟、孔府、孔林又是國家重點文物保護單位。賓舍的位置在孔廟的西側和孔府的南面，與孔府僅一街之隔。因此，它是建造在兩組非常重要的古建筑的中間部位，是個敏感的地方。這樣的古文物環境氛圍決定了闕里賓舍必須尊重傳統，但又不能搞成新古董。事實上，賓舍建筑不僅在保護古建筑周圍環境方面沒有起到消極的作用，而且在創造民族形式上產生了積極的效果，可以說，它既是中國的，也是現代的。

中國傳統建筑是以群體組合見長，人們對所在建筑群的生活體驗和藝術感受也只有進入到各個院落才能真正得到。庭院是中國古代建筑群體布局的靈魂，它是由屋宇、圍墻、走廊圍合而成的內向性封閉空間，“中國建筑的立面構圖完全依隨著平面組織方式產生的，它的重點在于考慮著如何更好地做出限定空間――‘內院’的效果”。由于院落寬敞，可在院內植樹栽花，飼鳥養魚，疊石造景，依然有濃縮的自然空間。庭院不僅是人們組織生活起居的核心空間，也成為人們在居住空間內與天與自然對話的場所。因此，無論在生理和心理上，院落都形成了一個為人們各種活動所需要的場所。四合院所體現的正是這種室內空間與室外空間自然融合的設計思想，是中國北方的傳統住宅形式。闕里賓舍雖然是公共性建筑，但它卻采用了這種具有濃郁生活氣息的傳統四合院形式。它不僅向人們傳遞著傳統中國人特有的生活方式，也向人們傳遞著中國“天人合一”的自然宇宙觀，社會的人在這四方空間中達到與自然的和諧統一。建筑的全部屋頂都采用了傳統的坡屋頂，從而使整個建筑的輪廓線保持強烈的民族形式，而且僅兩層高，不至于和周圍的文物古建筑“喧賓奪主”。在賓舍四合院內，溫馨、和睦、恬靜、幽雅，院內青磚鋪地，綠樹成蔭，斑斑光影、陣陣花香，聲聲鳥語。所有房間都可以看到室外的景色，室外是室內的借景，而建筑向院落的立面，又成了院落的借景。

賓舍建筑是以兩個院落為主的建筑群，有明顯的中軸線，左右不對稱卻又及其均衡，這又體現了中國傳統建筑群平面布置的均衡之美。沿著中軸線布置的兩個院落形成了“庭院深深深幾許”的空間組織，這種庭院式的組群布局所造成的藝術效果，有它獨特的藝術魅力。只有自外而內，從逐漸展開的空間變化中方能了解它的全貌和。有人以之比作中國山水畫的長卷，能產生步移景異、引人入勝的效果。“中國的建筑設計和中國的畫卷，特別是很長的手卷很相像，用一步步發展的手法，把你由開頭引向一個最高峰，然后慢慢收尾，比較有層次，而且趣味深長”。

這種由單座建筑組成庭院，進而以庭院為單元組成有層次、有深度的空間序列，是以人和人的視覺心理感受為主的，它考慮“人”在其中的感受，更重于“物”本身的自我表現。這種人文主義的創作方法有著我們民族深厚的文化淵源，而闕里賓舍建筑所要突出的正是這種中國傳統文化的氛圍。“有朋自遠方來，不亦樂乎”，門廊上的匾額點明了賓舍的意象，使整個建筑充盈著詩意和文學，更賦予了它人格靈性。

萬科第五園的園林空間民居形式――追求“詩意地棲居”

從人的視覺心理感受出發，以院落空間為中心精心組織建筑群體空間序列的設計意向，是中國傳統建筑的美學精髓，這在傳統園林空間中發展到極致。人悠游于園林中，通過空間的引伸和時間的延續，再加上人們的情感意趣才能獲得完整的藝術形象。中國傳統園林，不論園的規模如何，四周有廊、亭、軒、廳等建筑，或者是粉墻，而其中往往有林木、假山、池水，山懷水抱，曲折蜿蜒，并且做出許多層次，“多方勝景，咫尺山林”，在有限的空間范圍內創造出無限的意境。

意境美是中國傳統園林刻意追求的，在某種意義上與現代哲學追求“詩意地居住在這世界上”頗為相通。不滿足于物質與技巧的華美，既包含著人的自然化，也包含著自然的人化。在建筑上就要求設計者在充分駕馭于解決基本矛盾的同時，朝向創造環境氛圍特色這一更高的層次拓展。

21世紀，深圳萬科在“嶺南四園”的基礎上，探索現代生活與園林的結合，建造了萬科第五園。這是一種新型的、南方的中國式的園林空間住宅形式，是追求“詩意地棲居”而創造的富于中國傳統精神的現代建筑。

集中提煉“墻”的形象是第五園建筑在外部處理上的亮點，也凸現了中國形式的傳統特征。縱觀中國傳統建筑幾千年來幾乎都承襲著一種十分突出的外部形式，那就是“墻”的形象，如城墻、宮墻、院墻等。這些傳統上極具防御性的高而實的外墻對于現代建筑來說顯然并不完全適用，但其對住宅私密性的保障是不可或缺的。中國傳統園林大多是高墻深院封閉式，目的就是為了阻隔塵世，抵制喧囂，使園內清靜幽美的境界深藏而不致外泄。園內又有蜿蜒曲折，高矮、虛實不一的廊墻。園林中的長廊本來是作為建筑物之間的聯系而出現的，同時，廊墻又起到分割空間的作用，形成了園內豐富多變的空間層次。在第五園，很突出墻的形式，各種高低、長短、虛實不一的墻體通過不同組合來分割或圍合空間，形成了豐富的空間層次。墻上根據不同的要求或開窗、或開門、或開洞，產生了以實墻造成隔景，以門、窗、洞口之框形成框景，以漏窗形成漏景，以及借用其它景觀豐富、充實自己的借景等多種景致。這種傳統的藏露互補、虛實相生的表現手法使得第五園的意境空間景深化了。

第五園建筑在內部處理上，則強調“院”的作用。庭院別墅的“前庭后院中天井”以及通過組合形成的“六合院”和“四合院”；情境花園的“立體”小院（院落＋露臺）；合院陽房的圍合所形成的“大院”，其種種院落形式無不著力體現中國傳統建筑當中那種“內向”型的空間，真所謂“庭院深深深幾許”了，同時也表達了中國人人性上更為內斂含蓄的品格取向。傳統院落的語言符號，被重新融合到全新的建筑組合中去，購置成全新概念的院落形式，從而達到人文氛圍的營造，自然感的強調。第五園通過街坊――街巷――大院小院――內院的空間層次上的過渡，在有限的空間當中創造出多重的變化，人們在這種多層次的空間序列中步移景異，從時空交錯中體會著無限的意境。

這里是一個摒棄嘈雜和喧鬧的場所，是現代都市人所向往的“壺中天地”。無論是四合院式住宅還是園林空間住宅形式，這種以院落為核心的中國傳統形式的建筑體現了人們對自然生活的向往。中國傳統建筑藝術之所以有經久不衰的魅力和再生性的旺盛生命力，其原因不只是為它的藝術魅力，而且是它具有一種內在的民族心理規定性，“與今天中國人的心理結構有相呼應的同構關系和影響”。我們應該立足傳統，更要超越過去，而不僅僅是模仿，要在批判中吸收和借鑒，創造出既能體現社會民族發展的文脈，又符合現代功能與審美要求的富有時代氣息的中國形式新建筑。

參考文獻

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6. 王受之著.骨子里的中國情結.哈爾濱：黑龍江美術出版社，2004.11

7. 李澤厚.美的歷程：修訂插圖本.天津：天津社會科學院出版社，2001。

第7篇：座談會發言技巧范文

合唱教學過程可從以下四個方面進行反思：

一、從學生眼中反思

每當我從學生眼里看自己時，總能了解一些事情、獲得一些啟發。比如在合唱前總要進行發聲練習，并注意呼吸訓練和發聲練習層次的深入，一節課要解決哪些重要問題，有哪些好的教學思路。在學生眼里總要有新鮮感才覺得有興趣學習。音樂教學中，新的旋律對學生的思維是一種挑戰。在《最美的歌兒唱給媽媽》教學過程中，我先讓學生感受樂曲，也就是多聽，感知旋律哪些是自己的難點，哪部分一聽就記住了；其次再唱譜，老師發現學生共同的難點，再提出自己的難點，老師進行指導。這樣看到學生的學習態度是積極主動的。現代教育技術的運用給音樂教學帶來了生機，讓學生為自己提出了不同的學習方法，為老師提出了更多的不同意見和看法。這首新曲悅耳動聽，節奏比較復雜，旋律婉轉悠揚，歌詞有時代氣息，很容易上口，所以大家學習起來很快。從學生反應規律看，速度快了有些音就唱不到位，因而在開始學習時用較慢的速度循序漸進必然可行，一定要抓住學生急于求成的思想、只求速度不求質量的學習思路，反思檢查自己教學行為的不足。合唱過程中學生把握情感投入是有一定的差矩的，因為學生的生活經驗、體驗少，把情感和歌唱融通不是在很短時間就能把握好，只有潛心地引導啟發學生，要求學生用自然、流暢、大方樸實的聲音演唱。及早地發現學生出現的問題，努力讓他們公開地表達自己的情感，對學習音樂是有很大幫助的。一起來聆聽這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

二、從家長的感覺中反思

把自己學的歌唱給家長聽，這是合唱隊一個不成文的規矩。在和學生家長交流時才能反映出學生對歌唱技巧方面是否平時在體會、對學習音樂是否有足夠的興趣，然后對癥下藥，解決努力方向，提醒家長給孩子一定的表現空間，多聽聽孩子的心聲，多鼓勵，少批評，這樣可以使孩子對音樂有意想不到的學習效果。最重要的是歌唱對中學生健康成長起著舉足輕重的作用，對缺乏自信的孩子有很大改善。當一名中學生把《最美的歌兒唱給媽媽》唱給家長的時候，家長一定會感動，同時青春期的孩子一定會敞開心扉與你交流。在我的合唱隊里有一名學生王麗，她上中學一年級了，生性內向，但很喜歡唱歌，就是放不開，心理在作怪。開始學習唱歌時，不能大膽練習，聲音在嗓子里放不出來，聲音位置不對。經過二十天的歌唱練習，糾正了聲音位置的問題，內向的性格有些開朗了，自信心也增強了。我每次都鼓勵她在學習班大膽給同學們唱，在家給爹媽唱，她進步很快，真的效果太明顯了，她好像變了一個人一樣。她母親欣慰地說：這孩子最近變化多了，性格改變了很多，回來給我唱歌，心情開朗，還愿意和我交流一些私事。她為我唱《最美的歌兒唱給媽媽》，也懂事了。所以說一首美妙的音樂比語言更容易讓人打開心扉。一起來唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

三、從樂曲知識中反思

中學生合唱由于學生層次的不同，我們也只有從基礎樂理知識、節奏型學起，以視唱為主，不忘興趣培養。在視唱教學中運用現代教育技術，把雅樂簡譜技術（一種音樂教學電腦軟件）運用到視唱教學與合唱中，沖破彈唱的束縛，有利于中學生在家庭電腦上即興學習樂曲視唱，起到無師自通的效果。通過這一技術可以讓有興趣而無教師教的學生學習視唱，對練習節奏、視唱、聽力更加方便快捷，為普及合唱和提高全民音樂素質提供了廣泛的自學空間。這是合唱教學一大突破，也是音樂愛好者的福音。當然，有了這個軟件不等于就有了興趣，關鍵在于讓學生在集體學習中激發其學習音樂的興趣。都說興趣是最好的老師，有了興趣才會去運用軟件學習，否則只是擺設。所以說學生集體學習有助于提高自信心和興趣，還有利于學生之間互相交流，促進激發內心感受。教學過程中有一個學生上學期間學習很忙，就用假期這段時間為自己興趣的提高補充能量，還學會了運用軟件技術打譜、練習視唱。她說自己感覺進步很大，老師也感覺到了。她說運用這個軟件練習，節奏感好多了，視唱更準確了，老師要求視唱時就要考慮到音樂藝術性，把每只曲子要唱得有情，以情帶聲，聲情并茂。聆聽一下教學視唱練習曲，視唱這首《最美的歌兒唱給媽媽》吧！

四、自我反思

作為一名音樂教師，我知道自己的不足，離專業音樂教師差距還很遠，比如鋼琴彈奏得不夠專業、聲樂教學水平還達不到一定的高度等。只有滿腔的熱情對待教學遠遠不夠，音樂課教學中我努力提高教學水平的同時，發展自己的業務水平，在學生面前盡量表現自己的長處，使自己有足夠的信心感染我的學生。要用公正的品質、豁達的胸懷，用親切及幽默感接近學生，利用豐富的情感及敏銳的判斷力和豐富的想像力做好課前準備工作；用耐心、自知之明來教育學生，讓他們也體會到學海無涯、藝無止境的道理；教他們學會學習、學會生活、學會做人，鼓勵他們不斷成長、奮發向上、永不放棄、堅持到底的學習作風。讓我們一起演唱好這首《最美的歌兒唱給媽媽》。

經過一段時間的學習，自己感覺到一個好教師就得多反省、多反思、多問幾個為什么、多從他人的角度看問題。從每個角度反思，對我教學受益匪淺、啟發很大。

我想每一名優秀老師的成長離不開不斷的教學反思，讓我們都成為善于反思的教師吧！

新課程下教師如何認識自我、反思教學

王云奎　山東省平度市任家河岔小學　266700

卡西爾說：“認識自我乃是哲學探究的最高目標。”教師反思的目的就是為了更好地認識自我、改進實踐，從而進入更優化的教學狀態。能夠進行反思的人即可達到一種思想的自覺或精神的自覺的哲學境界。卡西爾說：“認識自我乃是哲學探究的最高目標。”教師反思的目的就是為了更好地認識自我、改進實踐，從而進入更優化的教學狀態。那么新課程下教師如何進行反思呢？我認為要從如下幾方面做起：

一、在實踐探索中認識自我

1.在讀書中反醒自我。實施新課程，首先要轉變觀念，而轉變觀念的過程又是一個不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過程。我們農村小學也訂了一部分有關課程改革的刊物，如果不讀書，就不知道當今教學觀念變化之大、教學形勢發展之快，也不知道自己的教學觀念和行為達到了一種什么地步。只要讀書，心里就會敞亮得多。要不斷學習教育改革的理論、讀優秀教師的教學經驗總結，在與優秀教師的對話中反思自己的理念，反思自己的教育教學實踐，將讀與思、讀與教、讀與研等結合起來。書讀多了，認識自然會提高，實踐也就有了方向，有了信心，有了力量。

2.在觀察自己的教學實踐中檢查自我。新課改前，有些教師天天備課、講課，像機械一樣運作，卻很少考慮教學內容的重組、教學過程的優化、教學策略的變革、學生的興趣和需要，很少對自己的教學行為進行觀察、記錄，也很少寫教學札記、進行案例分析、建立學生學習和自己教學的檔案，同時也很少給自己出難題、提出新的目標……這樣，日復一日，年復一年，依然故我。只有自身自覺地把自己的教學實踐作為認識對象進行反觀自照，在燈光下“靜夜思”，回顧和展望，不斷給自己出難題，不斷檢查自己的工作，提出新的奮斗目標，才能不斷超越自我、完善自我；只有天天反思，天天才會有新收獲。

3.在觀摩學習及與同事交往中提高自我。無論是上級組織的名師觀摩課、專題講座、學術報告，還是同年級或本單位的校本培訓、集體備課、小組討論、研究課等，都是最好的學習和反思的機會。教研室及師訓領導的發言、同事的教學，都是他們潛心探索的結晶，是他們感性經驗的升華和先進理念的具體化，因而要抓住每一個學習機會，在扼腕嘆息時仔細觀察、細心體會、積極思考、用心揣摩、反復推敲、探其精微、尋其奧妙、找出自己的差距，然后博采眾長，不斷充實和提高自我。切忌抱消極心態和逆反心理，拒先進理論和經驗于千里之外。平時也不要封閉自我、與同事相互保密，而應積極主動地與同事密切合作、坦誠交流、取長補短，創建一個發展性的教研群體，隨時隨地相互學習、相互“碰撞”、相互砥礪，從而共同成長。

4.在教育教學評價中發展自我。評價有教育管理部門的評價、學校評價、家長評價、同事評價和學生評價等。無論哪種評價，都是對教師教育工作的一種反饋，有利于教師在教育教學“坐標”中找到自己的位置，能為教師的反思提供較為客觀的信息。因此，教師應正確對待評價，將其看作是自己準確了解自身優勢、不足和進步情況的大好機會；要分析自己進步和不足的各種原因，以獲得成就感，增強自信；要更新制訂發展目標，促使自己在不斷的反思中提高自我、發展自我，并轉化為促進學生和學校共同發展的創造力。

二、在課堂實踐中反思教學

教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐作為認識對象而進行全面深入的冷靜的思考和總結，從而進入更優化的教學狀態，使學生得到充分的發展。

1.要自覺地不斷地寫好課后一得、單元一思及期中或期末的階段性分析，記錄好教學過程中引起教學共振效應的做法、應變得當的措施、層次清楚條理分明的板書、教學方法上的改革與創新等成功之舉，記錄好教學中疏漏失誤等“敗筆”之處，記錄好教學過程中因為一些偶發事件而產生的瞬間的“智慧的火花”，記錄好學生在課堂上閃爍出的“創新的火花”和獨到的見解。要通過對它們進行回顧、梳理，對其作深刻的反思、探究和剖析，去領會摸索出了哪些教育規律、教法上有哪些創新、知識點上有什么發現、組織教學方面有何新招、解題的諸多誤區有無突破、啟迪是否得當、訓練是否到位等等，做到揚長避短、精益求精，使成功的地方不斷地改進、完善、推陳出新；使疏漏失誤之處成為以后再教時應吸取的教訓，使學生的獨到見解即好方法、好思路得以推廣，作為以后豐富教學的材料養分。

第8篇：座談會發言技巧范文

一、差異共享：一種重要的課堂教學理念

無論我們承認與否、接受與否，差異都是課堂教學中的一種客觀存在。差異無處不在：既存在于學生與學生之間，也存在于教師與學生之間；既有個體知識經驗方面的差異，也有個體個性特征上的迥異；既有個體認知能力高低的不同，也有個體興趣、態度、情緒、情感體驗上的獨具特色；既有對同一問題在看法觀點上的激烈爭論，也有在解決問題的方式方法上的不同選擇；既有不同的學習風格，也有獨特的優勢潛能……所有這些構成了一幅充滿生機和活力、異彩紛呈的課堂畫面！面對這些差異，不同的態度會賦予它們不同的價值：厭惡它們、排斥它們、拒絕它們、否定它們，它們就成為課堂教學的障礙，成為努力消除的對象；相反，承認它們、接受它們、肯定它們、利用它們，它們就成為課堂教學的重要資源，成為極力張揚的東西。前一種態度是傳統課堂教學中“差異”之價值的真實寫照，而后一種態度則是我們在當代課堂教學中應該大力提倡的東西。誠然，學生之間的差異過大，確實會提高教學的難度，增加教師的負擔，影響教學的效果，但是學生之間適當的差異，卻未必就是一件壞事情。我們認為，學生之間適當的差異是一種巨大的教育資源，充分重視并積極開發利用這一資源，實現差異共享，是當代課堂教學改革的一種重要理念。

為什么說學生之間的差異是一種教學資源呢？這一方面是因為學生之間的差異可以增加課堂教學的生機和活力，使課堂教學變得更加豐富多樣，富于變化；另一方面更為重要的是，通過差異共享，可以豐富學生的經驗，拓展學生的視野。

與自學不同，在課堂教學中學生的學習是通過師生和生生之間的交流和對話得以實現的。在教育活動中，交流和對話只能發生在有差異的教育主體之間，雙方的觀點既有統一，又有差異，對話才能進行下去，師生之間和生生之間真實的交流才可能發生。這種交流可以在一定程度上彌補單個學生經驗的不足和視野的局限，大大豐富學生的經驗，拓展學生的視野，使他們看到、聽到、想到他們原來沒有看到、聽到、想到的事實和問題，甚至有可能通過多元的思考和思維的碰撞與激蕩，激發出富有創意的出人意料的新問題和新方法，從而使他們發展的空間得以拓展。肖伯納曾經說過這樣一個比喻：假如你有一個蘋果，我也有一個蘋果，如果我們彼此交換這些蘋果，那么，你和我仍然各有一個蘋果，但是，假若你有一種思想，我也有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人將會各有兩種思想。 [1] 這個比喻非常形象地說明了差異共享在促進個體發展方面的重要作用。所以，課堂教學中學生之間的差異是一種合理性存在，是一筆財富，利用得好，就可以轉化為學生發展的推動力量。采取有效措施，促進學生之間的差異共享，應是當代課堂教學改革的一個重要內容。

二、促進差異共享的課堂教學策略

在課堂教學中，如何促進學生之間的差異共享呢？

（一）展示差異：實現差異共享的前提。

在課堂教學中，學生之間要共享差異，其前提就是每個學生都要充分展示自己的獨特性。課堂，不是消彌學生差異的“屠宰場”，而應是展示學生差異的舞臺。在這一點上，傳統課堂教學與當代課堂教學秉持著不同的態度。在傳統的劃一性課堂中，教學目標、教學內容、教學方法等都是有標準的，課堂上教師所呈現的以及教師允許學生展示的只是與這個標準相符合的東西，一切與這一標準不相符合、有所偏離的觀點或行為都不被鼓勵甚至受到壓制。在這樣的課堂中，我們常常看到這樣的情景：當學生提出與教師的標準答案不一樣的解題思路或解題方法時，教師會提醒學生這種方法雖然能解題，但在考試中是不能得分的；當學生被課堂教學中的某一活動或觀點所刺激而浮想聯翩時，他往往會受到教師非常嚴厲的訓斥，被斥為“開小差”，等等。這樣的情景和訓斥，實際上是在暗示學生：你只能這樣想，不能那樣想。于是，久而久之，學生會習慣于按教師的思路來思維，按教師的標準來表現，而學生的創造性思維和獨特表現則會慢慢退居后臺，成為被浪費的資源。

正是基于對傳統劃一性教學這種嚴重忽視學生的差異、嚴重壓制學生的差異化表現的弊端的批判和反思，當代課堂教學強調尊重差異，鼓勵學生在課堂教學中充分展示自己與眾不同之處。這不僅可以使學生的個性得到更好的張揚，有利于學生獨特性和創造性的發展，也有利于個體之間的相互啟發、相互借鑒。

如何才能讓學生放下包袱，拋開顧忌，在課堂中充分展示自己的獨特性呢？

首先，要建立民主和諧的課堂人際關系。

課堂人際關系是影響學生課堂行為表現的一個重要因素。一般來說，專制壓抑的課堂人際關系，往往使個體產生不安全感，相互猜忌，懷疑自己，不敢展示；而民主和諧的課堂人際關系則往往使個體產生安全感，相信自己的能力和價值，增強自信心，敢于展示自我，表現自我，發展個性。日本廣島大學教授片岡德雄對課堂氣氛的專門研究也證明了這一點。他認為[2]，課堂氣氛分為兩種，積極的氣氛稱為“支持型氣氛”，消極的氣氛稱為“防衛型氣氛”。前者的特征是：1.自信與信賴：學生和教師都充滿自信，雙方相互信賴；2.寬容與主動：教師對學生是寬容的，學生采取積極主動學習的態度；3.自發型與多樣化：學生自發地進行學習，其表現形式是多樣的。在這種氣氛中，學生無需擔心集體壓力與他人的眼光，能夠體驗到展示自我、與人交往的樂趣，由此他會越來越傾向于以開放的姿態對待自己和他人，不拘泥于慣例與常規。后者的特征是：1.恐懼與不信任：學生對教師抱有恐懼心理，教師對學生采取不信任態度；2.控制與服從：教師對學生實行控制，學生對教師被動服從；3.策略與操作：學生有自己應對教師的策略，而教師則對學生實行操作性管理。在這種氣氛中，學生體驗到的是人與人之間的緊張和責難，擔心遭到攻擊，傾向于采取較為安全的常規型活動，言語和行為往往走向更加封閉。

其次，要全面建構學生在課堂教學中的主體活動。

學生完整的主體活動是由外部活動、內部活動、外部活動的內化、內部活動的外化所構成的。其中外部活動是指實物性的操作活動、感性的實踐活動，即學生主體操作客體或改變自身外部形體的“有形活動”，主要包括聽說活動、觀察活動、操作活動、練習和自由活動等；內部活動是指學生通過心理表象和符號操作等進行的認知、情感、意志的活動，是一種“無形活動”，主要包括認知活動和情感活動。其中外部活動不斷地向內部活動轉化，即為內化過程；內部活動也不斷地向外部活動轉化，即外化過程。[3] 傳統課堂教學往往只重視學生主體的內部活動，在內部活動中又只重視認知活動，一味強調教師講學生聽、學生動口動腦不動手，這顯然有失偏頗，不利于學生的自我展示，需要通過加強學生的外部活動來實現其內部活動向外部活動的轉化；而在當前批判改造傳統課堂教學過程中又出現了另一種偏向，那就是一味強調外部活動的熱鬧，忽視外部活動向內部活動的轉化，使學生的活動成為“只有五官和四肢的運動、沒有大腦的參與”的活動，這同樣也是片面的。例如，教師在課堂上頻繁提問，但所提問題大多都是“是不是”“對不對”“好不好”“同意不同意”等不能對學生的思維活動構成真正挑戰的封閉式或事實性問題，這樣的課堂看似熱鬧，看似學生活動充分，實則不能激起學生積極的思維活動和豐富的情感體驗，不利于學生借助于對問題的思考和回答來展示自我，對學生發展沒有太大意義。相比較而言，開放式問題更能調動學生參與的積極性，更能激活學生的知識和經驗，更能為學生提供展示自我的機會。

下面呈現的是筆者在北京市海淀區中關村第一小學做課堂觀察研究時記錄下來的一份資料，展示了教師在課堂教學中的開放性提問，從中我們可以感受到開放式提問對學生發展的積極意義。

［案例1］

時間：2004年6月10日

班級：中關村一小二年級六班

教師：商紅領

教學內容：利用“‘五一’期間青龍湖每天劃船人數調查表”，復習加減法的簡便算法。

時間

5·1　5·2　5·3　5·4　5·5　5·6　5·7

人數

507　 594

605 　436 　 328　 301　 198

教學過程中的開放式提問：

·根據調查表，你能提出什么問題？（學生提出了許多問題，教師選擇了其中一個“最多一天的人數比最少一天的人數多多少？”來繼續教學，列出算式605－198＝？）

·這個算式有幾種不同的算法？（學生紛紛發言，提出了幾種不同的算法）

算法一：605－198＝605－205＋7＝400＋7＝407

算法二：605－198＝605－200＋2＝405＋2＝407

算法三：605－198＝600－200＋5＋2＝400＋5＋2＝407

算法四：

·哪種算法最簡便？（學生激烈爭論，觀點不一致，教師存疑）

·哪個地方最容易出錯？

·同學們還有許多簡便算法，等下課后再和同學或教師交流。

第三，要加強對學生展示自我方式的指導。

展示自我是一種勇氣，也是一種能力，需要借助正確的方式方法。無論哪個年齡段的學生，在展示自己時都會在不同程度上遇到不知如何展示這樣一個問題，這就需要教師對學生展示自我的方式加以指導，引導學生用更加豐富多樣的表達方式來闡述自己的觀點，展現自己的情感體驗，展示自我的優勢特長。下面這位美國教師的做法對我們不無借鑒：

［案例2］有一位美國歷史教師在如何幫助學生運用多種方式有效闡述自己的歷史觀點方面做了一次有益的嘗試，取得了很好的效果。她認為學生不應該只限于使用貼圖、制作模型、寫論文及找尋時間線索這幾種方式來展示自己的學習成果，于是，她邀請了6位成人到班里向學生展現他們表達觀點的方式。第一位栩栩如生地扮演了一位游走四方的藥品推銷員；第二位表演了講故事的技巧；第三位詳細介紹了攝影新聞工作，還談到了學生如何利用照片來反映自己的歷史觀；第四位結合戲劇、啞劇、音樂來表達觀點；第五位談到了她召開座談會來交流；最后一位演示了如何有效地利用網站發表意見。每位現身說法的人都以其獨有的表達方式向學生說明了如何闡述自己的觀點。[4]

第四，要通過嘗試成功來增強學生自我展示的信心和勇氣。

這一點對后進生和性格內向的學生尤其重要。真正有效的教學不是“使優的更優、差的更差”的教學，而是使每個學生都能在原有基礎上獲得應有發展的教學。這就決定了在課堂教學中，每一個學生都應有展示自己的機會。不管學生之間存在什么樣的差異，教師都應奉行一種“有差異的平等主義”立場，既不因為是學優生就偏愛，給予更多的表現機會，也不因為是學困生就有偏見，剝奪其參與教學展示自我的權利。課堂應是每個學生展示自我的舞臺，而不只是個別優秀學生的舞臺。課堂教學不僅不應忽視或歧視后進生，相反應給予他們更多的關注，為他們展示自我和發展自我提供特殊的幫助。

（二）“對話”：實現差異共享的基本活動方式。

“對話”是課堂教學中師生之間、生生之間實現交流的一種基本活動方式。正是通過“對話”，人與人之間實現了觀點的交鋒、思想的碰撞、方法的沖突，并在這種交鋒、碰撞、沖突之中走向相互啟發、相互認同、相互理解，實現差異共享。因此，在課堂教學中，僅僅有差異的展示，還不能完全實現差異之于教學的重要價值，只有當師生之間、生生之間在充分展示差異的基礎之上展開“對話”時，差異共享才能成為現實，差異之于教學的重要意義也才能真正得到實現。

然而，并非所有的“對話”都能實現差異共享。在課堂教學中，真正能導向差異共享的“對話”應是：

第一，平等自由的“對話”。這是從對話雙方的關系角度來分析對話。所謂平等自由的“對話”，是指任何“對話”都應以相互尊重、信任和平等為基礎，對話主體之間要平等，這是對話的基本前提條件。在這樣的“對話”中，不同主體之間不再是認識與被認識、灌輸與被灌輸、征服與被征服的關系，而是一種平等、民主、充滿愛心的雙向交流關系。這就要求在課堂教學中，在師生“對話”中，要破除話語霸權，教師要放下架子，與每一位學生開展平等的對話；在生生“對話” 中，要學會相互欣賞，實現差異共享；在學生與“文本”的“對話”中，要放棄視“文本”為“圣經”的做法，既在領會與理解中，也在質疑和論辯中實現學生視界與“文本”視界的融合。

第二，真誠的“對話”。這是指個體對自己的話語應持的態度。所謂真誠，是指個體不要隨波逐流，自欺欺人，人云亦云。課堂教學的目的是非功利的，不是為了追求某種現實的物質利益，而是一種精神相遇，“意在一種有待發展的真理，參與對話的人之間沒有任何對立，他們只是想搞清楚共同面對的問題”[5]。在課堂教學中，“對話”之所以有存在的必要，很重要的一個原因就是因為每個個體都是獨特的自我，個體與個體之間存在視界的差異，如果在“對話”中，個體為了某種功利的目的而失去了真誠，將自己融化于他人和團體之中，不僅言行舉止、甚至連思考問題的方式都與別人趨同，那么個體就將喪失自我，視界的差異也將不再存在，“對話”因而就將失去意義。因此，在對話中，應突出強調“兩獨”——獨特的感受和獨到的見解。在這里，一切弄虛作假、言不由衷都毫無意義。“直抒胸臆才是好的對話，半遮半掩必然導致對話的失敗”[6]。正如布貝爾所言，在真正的“對話”中，對話“雙方都沒有自己追求的現實利益，雙方都不把對方作為實現自己目的的手段，而是真誠地賞識對方，歡迎對方，肯定對方，同時也受到對方的賞識、歡迎和肯定”[7]。

第三，尊重差異的“對話”。這是指個體對他人的話語應持的態度。“對話”的本質不是用一種觀點來反對另一種觀點，也不是將一種觀點強加于另一種觀點之上，而是一種 “共享”，是對話雙方共享知識、共享經驗、共享智慧、共享人生的意義與價值等。因此，促進差異共享的對話應是尊重差異的對話，是沒有話語霸權和話語失卻的對話。在課堂教學對話中，適當的話語差異具有非常重要的意義，只有當課堂上出現不同的話語、不同的聲音時，真正意義上的對話才會發生。“對話”本身就意味著“差異”“交鋒”“爭論”。如果課堂上只有一種話語、一種聲音，即使熱鬧非凡、喧鬧無比，對學生的知識的拓展、思維的發展也沒有任何實際意義。因此，課堂教學對話“應該盡可能鼓勵各種聲音和觀點呈現出其多樣性，不要尋求把它們調解為單一的、一致的、統一的一種聲音，巴赫金把這種狀態稱為‘眾語喧嘩（heteroglossia）’”[8]。話語的差異并不妨礙對話，而是激勵和生成對話的條件。可以說，正是各種不同話語的相互較量，使教學對話更有價值，更具活力。這就要求在課堂教學對話中，對話主體要善于相互傾聽，相互寬容，適當存疑，延遲評價，以留出更大的展示差異的空間。

因此，在課堂教學過程中，教師應該堅決地克服那種“滿堂灌”或“一言堂”的習慣，使教學過程變成一種師生雙方以及同學之間平等、真誠、自由的對話過程。在這種對話過程中，對話雙方都不是固守著教材知識的答案，而是努力開掘出自己對教材知識或其所提出問題的理解。正是在這種對話中，每一個人緘默的認識立場、觀點或模式才能伴隨著他具體的見解“顯現”出來，從而既可以為自己也可以為他人所認識和理解，并在此基礎上進行檢討、修正、批判或利用。在那種缺乏真誠、平等、自由的對話里，師生雙方既不可能認識和理解他人的、也不可能認識和理解自己的緘默知識。

（三）正確的“錯誤觀”：實現差異共享的重要保證。

承認主體之間真誠“對話”的重要性，就必然強調重建“錯誤觀”。在傳統課堂教學中，錯誤是不被鼓勵且要受到嚴厲批評的。在人們的理想中，總是希望學生能一次性完美地完成認識過程，少犯錯誤甚至不犯錯誤。人們對教師的希望和要求更為嚴厲，認為教師作為真理的代言人，是絕對不應該犯錯誤的。于是在傳統課堂教學中，“錯誤”總是與慚愧、內疚、失望、嘲笑、批評、指責、懲罰等消極的情感體驗和行為反應聯系在一起的。為了避免這種消極的情感體驗和行為反應，主體自然會選擇少說少做甚至不說不做，如果被迫非說非做不行，也會選擇循規蹈矩，隨大流，而不是真實地展現自我。從這一角度來看，在傳統的課堂教學中實際上并不存在真正意義上的“對話”，所存在的只是“交談”。

與傳統課堂教學相反，當代課堂教學則強調：為了實現有效的課堂教學對話，必須樹立新的“錯誤觀”。皮亞杰便是這種新“錯誤觀”的極力倡導者。這種新的 “錯誤觀”認為，錯誤是有意義的學習所必不可少的，這是因為：第一，在課堂教學對話中，錯誤是不可避免的。在皮亞杰看來，“學習是一種通過反復思考招致錯誤的緣由、逐漸消除錯誤的過程”[9]。對學生來說，他們的知識有許多是在自己的探索過程中獲得的，需要多次反復提高才能完成，在這個過程中，犯一些錯誤應屬正常。如果我們非要學生一開始就做得完美無缺，那么學生就會在做得不那么完美的時候產生負罪感，就會放棄原本通過反復改進可以做得很好的事情。第二，在課堂教學對話中，發生并糾正了的錯誤往往具有積極的教育意義。皮亞杰認為，在學習活動中， “讓學生犯些錯誤是應該的，為了使學生從事自我調節……學生需要經歷某些沖突或不平衡”[9]。“教師的正面反饋對學生是一種鼓勵，但學生也不必總是成功；教師對錯誤答案的反饋能夠促成失衡狀態，……產生認識矛盾”，獲得學習和發展的動力。[10]實際上，兒童正是在不斷糾正錯誤的過程中獲得真知，獲得發展的。而且，兒童的錯誤中往往還包含著正確和靈氣。善于在學生的錯誤和不完善中發現積極的因素，是教師教學藝術的一種體現。

總之，在課堂教學中，我們應努力形成一種“允許犯錯誤”、“允許不會”的諒解和寬容的氛圍，甚至堅持“無錯”原則。這一方面可以解除學生的顧慮，把學生從懼怕權威、懼怕犯錯誤等不良心理狀態中解放出來，讓學生能充分地表達自己的思想，理解并認可不同意見和分歧，開展真誠的對話；另一方面還可以從學生的錯誤中發現教育新的生長點，為課堂教學對話找到深入下去的主題。在這里，問題的關鍵不是允不允許犯錯誤，而是對待錯誤的態度。當學生犯錯誤時，我們不是要讓學生感到愧疚、遺憾，而是讓學生明白錯在哪里，如何糾正。對于學生的錯誤，教師不應只是一味地責備、批評、懲罰，更應有寬容和關懷，并提出現實的要求和糾正的途徑，以幫助學生從錯誤中受到啟發，找到進一步發展的方向。楊振寧教授曾有一段對中美學生學習差異的比較分析，其中涉及到對錯誤的不同態度，讀起來引人思考。

［案例3］中國的學生往往怕出錯，怕顯得無知，怕在人面前出丑而有意識地躲避一些辯論。這種傳統的行為方式應該加以克服。美國學生常常是在亂七八糟之中把知識學了進去，你只要稍微與他們交談一下就會發現，許多很優秀的學生，其知識體系中的漏洞是非常多的，而且正確與謬誤常常糾纏在一起。但是這并不影響他們成材。因為美國的教師鼓勵學生提問，鼓勵學生向最了不起的權威提出懷疑。美國的學生在學習中注重發展學科中的合理內核，通過判斷把學科的價值觀念發展出來，把過時的和走到頂峰的那部分揚棄掉。他們熱衷于吸收各學科的成就，熱衷于辯論，使自己混亂的知識體系在辯論中剔除糟粕和謬誤，從而獲得迅速的進步，而中國學生在學習中往往是全盤接受，分不清學科理論體系哪些部分在未來是大有發展的，哪些部分是必須淘汰的。他們的導師根本就不喜歡學生的想法與自己有稍稍相背之處。學生習慣于接受而不習慣于思考，更不習慣于懷疑，他們以擁有豐富的知識而自豪。因此，美國學生應該學一點中國的傳統，中國的學生則應該多多地學習美國學生那種敢于懷疑、敢于創新，以兼收并蓄為主的學習方式，應勤于辯論，把辯論放到學習同等的地位上去。[11]

綜上所述，當代教學理論視差異為一種重要的教學財富和巨大的教學資源，視課堂為學生展示自己獨特性的舞臺，鼓勵差異，共享差異，以彌補個人經驗的不足和視野的局限，使每個人的個性都在交流分享中實現更為充分的發展。從這一意義上來講，課堂教學過程就是學生與學生之間、學生與教師之間通過交往互動不斷展示差異、共享差異的過程。

參考文獻

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[9] 施良方．學習論——學習心理學的理論與原理[M].北京：人民教育出版社，1994:194.

第9篇：座談會發言技巧范文

制定計劃必須胸有全局，妥善安排，哪些先干，哪些后干，應合理安排。而在實施當中，又有輕重緩急之分。下面小編為大家帶來幼兒班主任計劃模板，但愿對你有借鑒作用!

幼兒班主任計劃模板1一、班況分析

本班的大部分孩子性格偏于外向，個別孩子比較安靜，在語言、科學、藝術(美工)方面的能力還是表現很突出的，但仍會有一些地方需要加強與練習。在健康、社會和其它的藝術方面本班孩子有以下幾個特點：

1、有些孩子由于還沒有脫離分離焦慮期，因此會出現一些哭鬧現象。

2、經常在吃飯時，會挑出一些自己不喜歡吃的食物，有的孩子甚至會偷偷的倒掉不喜歡吃的食物或直接的發小脾氣。

3、在來幼兒園和離開幼兒園的時候，本班孩子都需老師引導后才向老師和家長說出禮貌用語。

4、在園生活和游戲過程中孩子們經常會出現搶東西、推和擠的現象。

5、在音樂活動中孩子們參與游戲的欲

望很強，但經常做的動作無法與音樂相符，尤其是邊唱歌邊拍手時，孩子們拍手總是跟不上節奏或比節奏快。

孩子們的年齡雖小，總體來說有些能力已經超過了該年齡段的發展目標，根據本班孩子以上的一些突出現象和年齡、身心特點，根據健康、語言、社會、科學和藝術五個領域制定了針對本班孩子突出現象的一些發展、培養目標。

二、五大領域發展目標：

(一)健康領域：

1、逐漸適應集體生活，保持穩定、愉快的情緒。

2、初步養成一日生活中必要的生活、衛生習慣。

3、逐步學會獨立進餐和入廁，在成人幫助下學習洗臉、刷牙、穿脫簡單的衣、褲、鞋。

學習坐、站、行的正確姿勢。

4、了解簡單的衛生保健知識，認識五官及主要功能，懂得并學習保護。

5、愛吃多種食物，養成喝水的習慣。

注意個人衛生，愛清潔。

6、樂意參加體育活動，發展走、跑、跳、鉆、攀爬等動作。

7、能主動地向他人使用禮貌用語“請、您好、老師好、再見”等。

(二)語言領域：

1、養成良好的傾聽習慣和相應的語言理解能力。

2、初步養成說出完整話的習慣，能在成人的引導下，完整的敘述故事，或看圖說話。

3、培養孩子敢于當眾講話，能清楚地進行自我表達。

4、養成看書、收放書和保護圖書的意識。

5、愿意與客人交往，用普通話回答別人的問題。

(三)社會領域：

1、養成主動參與各項活動的興趣。

2、鼓勵幼兒自己選擇活動，做自己能做的事情，如衣服穿脫、收放玩具等，從而感愛獨立做事的快樂和滿足。

3、初步培養孩子樂意與人交往，學習互助、合作和分享的能力。

4、在日常生活中采用示范的方法，使幼兒學會使用簡單的禮貌用語與成人打招呼。

5、初步養成遵守規則的意識，教育孩子不侵犯別人，用適宜的行為與同伴交往(如不打人、不咬人、不抓人等)。

6、在教師的鼓勵和幫助下，使幼兒能堅持做完一件事，獲得成功感。

(四)科學領域：

1、逐步養成對周圍的事物、現象感興趣，有好奇心和求知欲。

2、初步培養愛護動植物，關心周圍環境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環保意識。

3、培養對事物簡單的數、量、“一樣多”、“少”、“許多”“1個”等知識的運用和遷移能力。

4、初步養成積極運用多種感官認知周圍事物，使孩子對常見事物、現象及其變化，產生興趣與探究的欲

望。

(五)藝術領域：

1、初步培養孩子感受并欣賞生活、環境和藝術中的美的能力。

2、培養孩子積極主動參加藝術活動，在活動中獲得愉快、豐富的情緒體驗。

3、通過音樂活動，讓幼兒學會用正確的姿勢，自然的聲音，一句一句地唱。

4、通過各類游戲活動與教學活動鼓勵幼兒大膽表現自己。

幼兒班主任計劃模板2新的一學期開始了，小朋友又回到熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩定。新的學期新的知識，我們將繼續認真學習，加強學習和研究。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作，我制定了以下計劃：

一、班況分析

我班現在共有幼兒39名，通過小班一年的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌，語言表達能力、與人交往能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。本學期我們將認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人，尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有的基礎上都得到發展。

二、教育教學工作

1.根據幼兒園教育的目標結合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學工作計劃。促進幼兒身體的正常發育和機體的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。

2.結合生活和游戲情境，引導幼兒感知、理解事物的數量關系，對具體的事物按不同的特征進行分類和排序，在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間不同的關系，教育應密切結合幼兒的日常生活來進行，幫助幼兒在生活和活動中獲得的經驗;

幼兒的學習存在著個體差異，教師要為幼兒提供適應各種能力的多種操作材料和活動，并給予適宜的指導。

3.及時加強幼兒的常規培養。

常規的好壞直接影響教學次序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規，要求并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。

三、保育工作

1.健康教育應貫穿于幼兒園的一日活動之中，教師應充分利用每一個生活環節，結合幼兒的實際活動進行即時教育，幫助幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣;

身體鍛煉必須保證幼兒適宜的運動負荷，同時注重幼兒的個體差異，使每個幼兒都能得到適宜的鍛煉。

2.教師組織幼兒進行戶外活動和體育鍛煉前，要認真檢查有關器械和活動場地，在活動過程中要留意周圍環境的情況及幼兒能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以確保幼兒活動的安全;

結合季節及氣候特點，科學合理地安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天不少于兩個小時的戶外活動，逐步提高幼兒對環境和氣候的適應能力。

3.每天做好晨檢工作，特別是流行病期間，要做好班里的消毒工作，發現有特別情況要及時上報園里領導，并同幼兒家長帶回就醫，凡是感冒發燒的幼兒一律勸其在家休息，不可來園，以防止傳染別的幼兒;

教育幼兒要勤洗手，加強幼兒對衛生的常識，培養他們良好的習慣。

四、家長工作

1.幼兒園的工作需要家長的支持和參與。

家長于幼兒園對幼兒教育達成共識，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強家長的養育責任，促進親子關系。

2.在以往家長工作的基礎上，本學期我們將根據幼兒的實際情況有針對性的做好家長工作，同時對個別特殊兒童進行個別教育，主動向家長匯報孩子在園的情況與表現，發現問題及時解決，共同幫助孩子進步。

同時，我們將充分利用家長接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協調一致。對于生病在家休養的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長溝通，針對不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過家園聯系欄，向家長介紹一些有關幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長提供一些實際的幫助。

五、教師之間的合作與支持

在教育活動的實施中，教師起著關鍵的作用，教師應與其他老師互相溝通，形成良好的合作關系。同班教師之間要相互溝通，形成對本班幼兒的共同認識和一致影響。

幼兒班主任計劃模板3一、健康

1、學習獨立進餐、入廁。

2、能正確使用勺子，鼓勵幼兒自己吃飯、穿衣、培養幼兒獨立生活能力。

3、練習聽指令跑、躲閃跑及聽信號變換速度跑。

4、學習一個跟著一個走，喜歡參加體育活動，體驗運動的樂趣。

二、語言

1、能聽懂成人的話，能較大膽的說出自己的需要;

學說簡單的兒歌。

2、能理解故事的內容，能復述簡短的故事。

3、能清楚表達自己簡單的感受和想法。

4、敢于大聲說話，能用語言表達眼中的景象。

5、能聽辨語音，轉述簡單事情。

三、社會

1、喜歡上幼兒園，體驗和老師、小朋友一起生活的快樂。

2、熟悉幼兒園室內外的環境，學習遵守幼兒園的紀律。

3、培養幼兒樂于和同伴教師一起游戲，樂于將自己融入集體活動中的能力。

4、教育幼兒不獨占玩具，讓幼兒體驗分享的快樂。

5、知道自我保護，知道關心他人。

6、知道春節是我國的傳統節日，感受過節的歡快氣氛。

7、會主動與人交往。

四、科學

1、能用比較的方法判斷兩個同類物體的大小。

2、能按物體的顏色、特征進行分類，學會比較兩種物體的多少、一樣多。

3、觀察周圍生活中有趣的現象，體驗實驗活動的樂趣。

4、能手口一致點數常見物品的數量。

5、尋找幾何圖形在生活中的運用，練習圖形分類。

6、能認識物體的上下里外，發展幼兒的空間知覺能力。

五、藝術

1、愿意跟音樂做動作。

2、感受音樂的不同節奏，能自然地演唱歌曲并用動作來表現。

3、愿意參與音樂活動，能根據音樂節奏變換動作。

4、會創編簡單歌詞和動作進行音樂游戲，體驗與同伴對唱歌曲的樂趣。

5、認識常用的繪畫工具，喜歡玩色彩游戲。

6、認識紅、黃、綠三種顏色，學習用自然材料制作玩具。

7、能用多種線條和顏色進行美術創作活動。

8、會選擇多種材料進行粘貼活動。

9、嘗試畫實物和小鞭炮，體驗涂涂畫畫的快樂。

幼兒班主任計劃模板4孩子們在經過了一年的學習學習生活后，各個方面能力有了很大的提高。為了保質保量的做好各項教育教學工作，促進幼兒身心各方面的健康發展，根據幼兒園工作計劃，結合我們中班的實際情況，這學期，我將從以下幾個方面開展工作：

一、切實做好安全教育工作，將安全工作擺在首位

孩子的安全是做好一切工作的前提條件，因此，我們全體班級成員都將樹立高度的責任心，將安全工作落到實處。具體做法如下：

1、創設安全舒適的幼兒活動環境。

隨時隨地檢查教室內外的活動場地的安全狀況，發現問題，妥善處理，將不安全因素降低到最低限度。

2、限度地保證幼兒在戶外活動中的安全。

謹慎選擇活動場地，活動之前認真而全面檢查活動地點及活動器械，及時排除不安全因素。同時注重孩子的安全教育，讓孩子們在進行身體鍛煉的時候知道該怎樣避免讓自己受傷。

3、培養幼兒的自我保護意識。

讓孩子們了解哪些物品對人體具有傷害性，如刀、電、大頭針、熱水等，能主動避開不安全的物品。知道當身邊出現火災、地震等危險情況時該如何自救，明白安全門的作用。

4、知道自己獨自在家時如何保護自己，不吃陌生人的食物，不給陌生人開門，不跟陌生人走等等。

二、保質保量地做好保育工作

(一)在保育工作方面，我們將沿手足口在衛生消毒保健方面的優良作風，一絲不茍地做好各項衛生消毒通風保健工作，積極創設健康衛生的班級環境：

1、嚴格執行各項衛生保健工作制度，堅決落實通風消毒工作，認真徹底地做好班級衛生工作，做到教室無雜物，廁所無異味，睡室整潔干凈，透氣。

2、班級小組成員之間積極交流，達成共識，共同維護班級衛生，給幼兒創造一個良好的生活和學習環境。

教師們的教學用品用完后隨手收拾，班上老師互相提醒，互相監督，共同維護好班級的環境。

3、讓孩子們樹立“我是樂樂二班小主人”的思想意識，使孩子們能主動參與到共同維護班級環境的活動中來，同時注重幼兒良好的生活常規的培養。

(二)嚴格地執行幼兒的一日生活作息制度，合理地安排孩子們的一日生活。

1、認真貫徹落實幼兒一日生活作息制度，做到銜接緊湊。

2、幼兒的戶外活動是增強幼兒身體素質，提高身體抗病能力的重要活動，因此，我們將把戶外活動作為我們的工作重點。

首先，我們將根據中班孩子的年齡特點，制定適合他們的體育目標和游戲，積極開展各種有效的體育鍛煉活動，增強幼兒身體抵抗能力。

3、組織幼兒積極參與三浴鍛煉、赤足運動和混齡活動等身體鍛煉活動

三、更新教育觀念，跟進新的教育步伐

園長在學期工作計劃中指出我們的教學工作方向：我們要圍繞園本課程的兒童觀和教育觀，以目標體系為指向，在課程內容的整和上進行深入研究和探索，進一步把幼教課程五大領域有機結合起來，使主體探究課程的內容更加豐富完整。要實現這個目標，我們首先要改變教育教學觀念，在教育教學方面，我們將改變原有的教育觀念，把先后習得轉變為同步習得，讓幼兒能在語言發展的顛峰時期全面地接觸。幼教課程方面，我們將深入探討如何將五大領域的知識點有機的融合起來，更新教育觀念，打破舊的教學模式，將計算、美術、音樂等學科的知識靈活地在主題探究活動中滲透，為孩子們提供更廣闊的自主探究空間。

四、積極做好家長工作

我們一直認為，家長某種意義上來說，就是我們教育事業的合作人，是教育責任的分擔者，是一份寶貴的教育資源。兩年多的接觸，我們用細致入微的工作態度贏得了家長們的信任和支持。在這學期里，我們還將一如既往地做好如下工作：

1、熱情接待家長，定時向家長發放個案及一日生活記錄表及有關資料，同時認真收集家長反饋意見，虛心采納合理建議。

2、積極邀請家長參與教學活動及各類大型活動。

3、不定期地與家長聯系，共同協商育兒經驗。

4、如遇特殊情況及時向家長匯報或保持電話聯系，如有生病未返園的幼兒，堅持電話追蹤問候。

5、邀請家長積極參與到教學活動中去，與教師共同商討、策劃教育計劃。

6、堅持對每一位孩子進行一次家訪，未入園的幼兒將進行電話聯系，向家長了解幼兒在家的情況，同時向家長反饋幼兒在園的生活學習情況，促進幼兒之間及家園之間的交往與交流。

幼兒園的工作雖然很瑣碎，但我們中二班全體班級教育成員堅信，只要我們努力，我們一定可以出色地完成任務，并用我們濃濃的愛心、耐心和責任心，換取每個家長的放心。

五、月份安排

九月份：

1、接待新生入園。

2、開展安全教育周的活動。

3、召開班級家長會。

4、常規培養與檢查。

5、英語沙龍開放。

十月份;

1、半日保教工作評價。

2、秋游。

3、中英文半日開放。

4、技能技巧考核：講故事。

5、幼兒發展評估測查。

十一月份：

1、指定冬鍛計劃，開展冬季鍛煉。

2、準備參加星星火炬英語比賽。

3、中英文教學活動觀摩。

十二月份：

1、幼兒常規、生活習慣檢查。

2、幼兒發展評估測查。

3、全園幼兒大體檢。

4、新年聯歡。

一月份：

1、幼兒、教師繪畫作品展。

2、對全班幼兒進行期末評估工作。

幼兒班主任計劃模板5踏著時間輕快的腳步我們又迎來了新的一年。新的學期，對家長來說蘊含著新的希望，對老師來說，面臨新挑戰。這個學期我會更加嚴格要求自己，總結中班上學期的工作，吸取經驗，本學期初，作為中班班主任的我根據班級的實際情況和幼兒的年齡特點制定了本學期工作計劃。

一、在幼兒養成教育方面

經過長時間的學習和生活，孩子們在自己原有基礎上都有了不同程序的進步。我們注重每個幼兒生活能力的培養，如：系鞋帶、掖衣服等。加強幼兒自我服務的同時并能簡單的為他人服務逐漸形成了具有相對趨向的班級發展特點，在幼兒養成方面我會到：

1、正確、迅速地洗手、洗臉，養成早晚刷牙的習慣。

2、進餐細嚼慢咽，不挑食，不剩飯菜，進餐時不大聲說話。

3、安靜就寢。

獨立、有次序、迅速地裝脫 衣服和鞋襪，會系鞋帶等。

4、保持儀表整潔，咳嗽、打噴嚏時會用手捂住口鼻或把臉轉過身，不對著別人打噴嚏。

5、保持公共場所的衛生，不爬不踩桌椅，不亂涂墻壁。

二、家長工作方面我會做到

1、定期、隨機家訪、電話等多種形式保持家園聯系，讓家長了解幼兒在園的情況、雙方交流思想、征求建議和解決家長的困難，以及對我們工作的支持。

2、隨機地與家長面談交流，讓家長配合本班的工作，并能積極參加幼兒園組織的各項活動，支持我們的教學需求、提供各種資料和材料，為搞好幼兒的教育盡心盡力。

3、經過一個學期的努力，我們老師已經得到家長們認可和信任。

日常我會通過多種途徑與家長交流，再次建立良好的溝通平臺。我想家長們也常常會主動與老師交流，了解孩子的在園情況，聽取老師的意見和看法。

4、在去年的溝通中我們發現，有些家長教育觀念仍有待提高，通過日常觀察、和家長溝通，我們了解到一些家長或是忙于工作，或是教育意識不強，對于孩子的日常教育仍有一些觀念上的誤區。

總的來說，我班家長的總體水平較高，對于老師的工作也比較理解和支持，呈現出較好的發展趨向。

在這個學期，我會更加努力，把一切提高到新的水平，讓一切滿足孩子的教育。

三、安全方面我會努力做到

1、不玩危險游戲，不去危險地方。

2、懂得交通安全。

3、會處理可能遇到的簡單危險。

4、有自我保護的意識。

四、教育教學工作方面

(一)根據幼兒園的課程指導思想并結合本班幼兒年齡特征和個性差異，從實際出發認真制定適合幼兒發展的教育教學內容，在本學期里我們主要培養幼兒以下幾個方面的能力。

1、建立班級特色

“把孩子培養成自信、友愛、誠實、好問、勇敢、堅強、講禮貌、愛護環境的良好品德行為習慣是本班的教育宗旨。

2、教學上采用分組、分區等教學模式、大膽嘗試新的教學模式——主體探究活動，仔細觀察孩子活動情況、做好觀察分析、發展幼兒的觀察能力、動手操作能力及培養幼兒學會自主發現和解決問題的能力。

3、加強幼兒的常規培養，通過平時隨機地向幼兒講清常規的要求，并采用多種形式進行訓練，嚴格檢查常規的執行情況，每天讓幼兒輪流當好值日生，做好小主人。

(二)蒙氏數學

1、能運用多種感官感知事物特征，知道一些常見事物的關系和聯系。

2、愛動腦筋，會發現問題，喜歡嘗試、操作、尋找問題答案。

3、能根據物體的特征分類，會通過比較將物體按一定規律排序。

4、具有初步的空間概念。

(三)閱讀

1、學習獨立的閱讀方式，有一定的閱讀興趣。

2、能有順序地一頁一頁翻書，用手指點讀圖畫內容及文字。

3、能在圖書中讀出自己認識的、簡單的漢字。

4、能注意傾聽他人的講話。

5、能根據作品提供的線索，嘗試仿編詩歌和散文等。

6、會有表情的朗誦詩歌和講述故事，并能復述、扮演完整的或部分的故事情節。

(四)藝術表現方面

1、積極參加唱歌、舞蹈、表演等活動。

2、能大膽地在集體面前表演，能按節奏協調地做動作，并能和同伴協同表演。

3、每周學會一首歌曲、一個舞蹈組合。

4、會繪畫、折紙等技能表現事物的基本特征。

總之，我會更加努力的做好一切。

幼兒班主任計劃模板6新的一學期開始了，小朋友又回到熟悉的幼兒園中。由于都是原班幼兒，彼此都比較熟悉，大家的情緒都很穩定。新的學期新的知識，我們將繼續認真學習并深入關切幼兒教育指導綱要精神，加強學習和研究，不斷更新教育觀念，轉變教育行為。為幼兒提供安全、健康、豐富的生活和生活環境，滿足幼兒多方面發展的需要，尊重幼兒身心發展的特點和規律，關注個別差異，堅持保教并重，使幼兒身心健康成長，促進體智德美全面發展。為了能夠更有效更好地做好幼兒園班主任工作，我制定了以下計劃：

一、班況分析

新學期我班插了_名新生，現在共有幼兒35名，其中男孩有?名，女孩有?名。通過一年半的學習，幼兒在學習和生活上都有一定的進步。大部分幼兒已經養成良好的行為習慣，對人有禮貌，語言表達能力、與人交往能力、生活自理能力以及動手操作能力都有較大的發展。本學期我們將在培養幼兒喜歡上幼兒園的基礎哂納感，認真規范幼兒的一日常規，加強紀律教育，努力做好班級保教工作。進一步培養幼兒的自我服務能力，喜歡幫助他人，尊敬師長和同伴友愛相處的情感，使他們在自己原有的基礎上都得到發展。

二、教育教學工作

1、根據幼兒園教育的目標結合中班幼兒的興趣，制定好每月、每周、每日教學工作計劃。

促進幼兒身體的正常發育和機體的協調發展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣。在活動中注重對幼兒進行語言智能、數學邏輯智能、自我認識只能、空間智能、人際關系智能、音樂智能、身體運動智能、自然觀察智能等的發展。

2、結合生活和游戲情境，引導幼兒感知、理解事物的數量關系，對具體的事物按不同的特征進行分類和排序，并學習用簡單的符號、圖表等形式表達事物數量及時空關系;

在游戲中提供特定的操作材料，幫助幼兒初步理解和判斷事物之間的因果、包含、等量、互補、傳遞、互換以及時間、空間等簡單的邏輯關系，并嘗試運用平衡、垂直、角度、力度、量度等科學原理解決簡單的問題。致謝教育應密切結合幼兒的日常生活來進行，幫助幼兒認識和理解自然規律和現象，運用初淺的數學、物理等方法解決簡單的問題，用科學的方法概括和表達在生活和活動中獲得的經驗;幼兒的學習存在著個體差異，教師要為幼兒提供適應各種能力的多種操作材料和活動，并給予適宜的指導。

3、為了讓幼兒喜愛參加藝術活動，能初步感受并喜愛環境、生活和藝術中的美，我們將引導幼兒干支周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和情感經驗，激發他們對生活的熱愛和對美好事物的向往;

鼓勵幼兒參與各種藝術活動，獲得美的感受;通過進上較典型的、有特色的藝術作品，了解不同地區、民族表達情感的方式幫助幼兒綜合地運用各種工具，充分利用身邊的物品或廢舊材料，進行手工制作、玩具設計等多種形式的藝術創作，美化和豐富環境與生活;引導幼兒運用線條、色彩、造型等要素進行平面或立體的藝術創造，提高幼兒表現的能力與審美能力。

4、及時加強幼兒的常規培養。

常規的好壞直接影響教學次序，從而影響孩子的發展。通過晨間談話、隨機談話、離園前談話等，向幼兒講清常規，要求并采用多種形式對幼兒進行訓練，嚴格檢查常規執行情況，逐步培養幼兒能自覺遵守各項規則。

三、保育工作

1、健康教育應貫穿于幼兒園的一日活動之中，教師應充分利用每一個生活環節，結合幼兒的實際活動進行即時教育，幫助幼兒養成良好的生活習慣和行為習慣;

身體鍛煉必須保證幼兒適宜的運動負荷，同時注重幼兒的個體差異，使每個幼兒都能得到適宜的鍛煉。

2、教師組織幼兒進行戶外活動和體育鍛煉前，要認真檢查有關器械和剎那工地，在活動過程中要留意周圍環境的情況及幼兒能力的局限，并做好防暑、防潮措施，以確保幼兒活動的安全;

結合廣東地區的季節及氣候特點，科學合理地安排幼兒戶外活動的時間和內容，保證每天不少于兩個小時的戶外活動，其中不少于一個小時的土語活動，逐步提高幼兒對環境和氣候的適應能力。

3、每天做好晨檢工作，特別是流行病期間，要做好班里的消毒工作，發現有特別情況要及時上報園里領導，并同幼兒家長帶回就醫，凡是感冒發燒的幼兒一律勸其在家休息，不可來園，以防止傳染別的幼兒;

教育幼兒要勤洗手，加強幼兒對衛生的常識，培養他們良好的習慣。

四、家長工作

1、幼兒園的工作需要家長的支持和參與。

家長于幼兒園對幼兒教育達成共識，有助于幼兒受到一致性的教育影響，增強家長的養育責任，促進親子關系。

2、在上學年家長工作的基礎上，本學期我們將根據幼兒的實際情況有針對性的做好家長工作，同時對個別特殊兒童進行個別教育，主動向家長匯報孩子在園的情況與表現，發現問題及時解決，共同幫助孩子進步。

同時，我們將充分利用家長接送孩子時間，經常與家長交流，取得家長的配合理解，使家園教育能協調一致。對于生病在家休養的幼兒，我們將以電話、家訪等多種形式與家長溝通，針對不同的孩子采取不同的教育方式。其次是通過家園聯系欄，園報等向家長介紹一些有關幼兒教育方面的文章，盡量給有困惑的家長提供一些實際的幫助。

幼兒班主任計劃模板7新學期、新氣象、新起點，我們又迎來了一批活潑可愛的孩子。而孩子們也由幼兒園式的生活學習開始向準小學生轉化了。在這學期四個月左右的時間里，我作為學前班班主任將努力抓好學生的安全工作、德育工作、轉化工作，努力提高學生的思想品德，努力培養良好的學習習慣，以下是我本學期的工作計劃：

一、班級基本情況

本班現有幼兒35人，其中男生23人，女生12人。達到學前班兒童年齡的有30人，有5人尚未年滿5周歲，所有幼兒在校統一在校用餐。

二、工作要點

1、班級活動。

根據學校工作計劃的安排，引導學前兒童開展各項學習和課外活動。活動之前要制定好計劃，保證安全，明確活動要求，力求取得活動的效果。確定好本學期活動的幾大主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班會活動、校園文化活動、家庭與社會活動等。

2、營造健康向上的班風。

制定班級公約、形成良好班風，選出優秀班干部。布置適合學前班兒童向小學生轉化的教室環境。讓學生都參與班級管理工作，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有班級榮譽感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會。

3、狠抓安全教育和安全管理。

本學期學校還有較多的施工點，環境惡劣，安全隱患比比皆是，一不留神就會造成嚴重后果，所以，安全教育要天天講，時時講，每天要有負責的安全員(五人)，監控學生的下課活動。

三、工作措施

1、認真制訂好適合本學前班的計劃，提前兩周細致計劃，并認真組織實施;

2、準備好學生基本情況多用表，認真填寫，力求完備;

3、了解學前班學生在家生活情況，教育學生養成良好的學習習慣、生活習慣和衛生習慣;

4、安全教育常抓不懈，每天強調;

5、堅持衛生工作，堅持每天查，詳細記。

幼兒班主任計劃模板8新學期剛開學，作為一個班的班主任不僅是一個班集體的組織者，和教育者。還要面對上級領導的重任，本著以幼兒為本，服務家長的目標開展班級管理工作，促進全班幼兒身心全面和諧地發展。因此，為使一個班形成堅強的集體，和諧的家庭，幼兒能按照培養目標，成長為德、智、體全面發展的一代新人，為此我做出了幼兒園班主任工作計劃。

一、指導思想

1、關愛每一個孩子，對孩子做到一仁，以滿腔的熱情、尊重的態度去對待每一位孩子，做孩子活動中的支持者、合作者、引導者。

為了讓班級的各項能夠順利的開展，每天我班的老師保持良好的工作狀態，不分彼此、互相幫助的把班上的教學工作以及衛生工作做到位。發現問題，及時溝通解決，讓幼兒能在一個溫馨舒適的環境下開心的度過每一天。

2、培養孩子創造性的發展，經過一學期有計劃的培養和幼兒自身年齡的成長，幼兒的創造力發展地特別快，不管在藝術還是語言上，幼兒創造力的發展都有了質的飛躍，能在各科教學中開動腦筋，發揮想象力，在各個領域中發揮出特有的創造性。

3、培養孩子社會性的發展，幼兒的生活自立能力有了很大的提高，絕大部分幼兒能做到自己的事自己做。

同伴之間能友好相處，講禮貌。但個別學生的自制力較差，不受集體紀律約束。不大喜歡參與集體活動;有些幼兒在家與在幼兒園性格完全相反;多數幼兒還極缺乏與同伴合作及解決困難的能力，培養自信心，這是本學期教育重點。

二、工作目標

1、認真學習新的教育理論，結合新教材，不斷探索新方法、新思路，積累經驗(五年級班主任工作計劃)，計劃組織好幼兒的一日活動。

2、從幼兒發展需要和感興趣的事情出發，通過多種形式、途徑開展主題活動和特色教育。

3、加大安全教育工作力度，把安全放在首位，用“心”去觀察孩子，把“安全”落實到各自的具體環節中。

通過一系列的活動來增強幼兒的自我保護的意識和能力。

4、積極探索家園合作新途徑，利用家庭、社會等有利條件，開展多元化家園活動。

5、有針對性的了解幼兒的發展情況，使幼兒快樂的成長

三、教育工作

1、繼續以主題活動形式組織開展教學活動，注意各領域的滲透。

2、結合我班各項教育活動，加強幼兒信息能力方面的培養。

3、繼續重視班級常規管理，進一步加強幼兒的生活、學習、游戲習慣的培養，并做好平時的滲透教育。

4、在日常生活中引導幼兒堅持使用普通話，提高運用普通話的能力。

5、在日常生活中注意滲透愛心教育和分享意識與培養幼兒大膽、勇敢的品質，鼓勵幼兒能發表自己的意見及建議。

6、為幼兒提供多種可供操作探索的活動材料，為幼兒創設探索的相關環境，培養我班幼兒堅強、勇敢、孜孜不倦的探索精神。

7、通過家長座談會，與家長在教育思想和教育行為上達成共

四、班主任工作基本要點

1、安排班級活動。

根據學校德育工作安排，引導兒童開展各項實踐活動。活動之前要制定好計劃，明確活動要求，設計好活動并扎扎實實地組織實施，力求取得主題教育的效應。與學生一起確定好本學期各項活動的主題，組織和指導學生開展靈活多樣、富有情趣的課內外活動，如主題班隊活動、校園文化活動、社會實踐活動等。

2、營造健康向上的班級氛圍。

根據學生的年齡特點，努力營造平等、圍結、和諧、進取的班級氛圍。

制定班級公約、形成良好班風。布置適合學前班兒童特點的教室環境。讓學生參與班級管理，培養學生的組織能力和責任心，使每個學生都有成功的機會和成就感。培養學生的參與意識，提供顯示學生才華的機會，在潛移默化中逐漸形成自理自治能力，體現學生的主體地位，發掘創新精神。

3、指導培養小干部。

班級小干部是班主任的左右手。要認真選拔小干部，同時要精心培養小干部。第一，幫助小干部樹立威信;第二，鼓勵小干部大膽工作，指點他們工作方法;第三，嚴格要求小干部在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用;第四，培養干部團結協作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

幼兒班主任計劃模板9一年之計在于春，在這春意盎然的季節，我們又迎來了新的一學期，同樣面臨著新的挑戰、新的機遇，面對新課程的改革，如何將新的教育理念逐步轉化為教育行為，又如何付諸于教育實踐中?面對一批接近五周歲的孩子，培養他們的學習、行為、衛生習慣顯得至關重要的，現根據本班幼兒的年齡特點及所任學科的特點，特制定本學期教學計劃如下：

一、總體思路

以《幼兒園教育指導綱要(試行)》為指南，堅持科學的發展觀，堅持以改革創新為動力，以全面提高幼兒身體素質、培養幼兒創造力和想像力、激發幼兒對科學領域的興趣、教給幼兒粗淺的知識為重點，提高幼兒多方面的素質。

二、工作目標

本學期我擔任計算、健康兩領域的教學，同時承擔了本班特色課英語的教學。

(一)健康領域

1、喜歡參加幼兒園各種集體活動。

2、初步養成良好的生活、衛生習慣，具有基本的生活自理能力。

3、具備初步的安全保健知識，學習對自己的身體進行適當的保護。

4、積極參加體育活動，要求動作基本做到輕松協調。

(二)科學領域

1、對周圍新奇、有趣的事物和現象有明顯的興趣和好奇心。

2、嘗試運用各種感官感知周圍環境中的物體和現象，喜歡探索和提問。

3、喜歡與同伴合作，嘗試用多種方式表達、交流探索的過程和結果。

4、喜歡在生活和游戲中學習運用簡單的數、形、時空等數學知識，能在成人的指導下學習使用比較、分類、排序等方法。

5、關心周圍環境、愛護動植物，萌發初步的環境意識。

(三)英語學習的目標

1、通過各種各樣的游戲活動，培養幼兒對英語的興趣。

2、幼兒掌握正確的英語發音。

(四)保育目標

1、配合生活老師做好班級內與外的衛生同時，并能按要求將班級物品擺放整齊歸類放好，教育幼兒要愛護班級物品。

2、養成飯前便后及時洗手的習慣，照顧好幼兒的兩餐兩點，對進餐慢的幼兒進行教育，并告訴幼兒不可以挑食，飯粒不可以掉在桌上和地下，要珍惜糧食。

(五)常規教育目標

1、禮貌

先從自我做起，對領導、同事、家長都要面帶微笑向人主動問好。給幼兒帶個好頭，并嚴格要求自己的言行舉止，同時培養幼兒成為一名尊老愛幼、講禮貌文明的好孩子、能友好與他人相處。

2、課堂活動紀律

要正確引導幼兒上課的坐椅子姿勢、培養良好的課堂常規;不許隨便下位置、回答問題時要舉手、并學會尊重他人，安靜地傾聽他人的發言，養成不隨便打亂別人的講話。

三、教學措施

1、開展豐富多采的教育活動，激發幼兒的學習興趣。

2、結合一日生活進行隨機教育，并要做到持之以恒。

3、根據幼兒的興趣特點，因材施教，多鼓勵表揚，激發幼兒上進心。

4、尊重幼兒，耐心對待幼兒，保護幼兒那顆稚嫩的心。

四、家園溝通

1、通過電話、家訪、手冊、面談等形式來了解幼兒在家與在園的各種表現。

2、在溝通時應注意熱情有禮、對待特殊情況要冷靜、有條理地進行交流

總之，在今后的工作中，我將按照計劃嚴格執行，把工作落實好，力求取得的教育效果。

幼兒班主任計劃模板10一、思惟事情

更新觀念，以《綱要》戰《規程》為指導，自覺服從園的規章造度，服從上級領導擺設，做好本職事情，減強政治學習，進步本人思惟政治素質，樹坐優良的抽象戰科學的兒童觀、教誨觀，使幼兒的身心安康發展。自覺服從幼兒園的各項規章造度，關心愛護每位幼兒，瞭解他們存心的呵護他們。坦誠認實的里對每位傢長。

二、教誨教學事情

期望能正在各圓里皆有新的進步：教學圓里，我將認實準備幼兒活動所需質料;寫好每次教案;多學習，把先進的幼兒教誨經驗運用到本人的教學中;多深思，結開本人班幼兒情況實施支效好的教誨辦法;多到仄止班級逛逛、看看、聽聽、與長補短，促進幼兒發展;多戰經驗豐富的教師交換。糊口中，熱情待人，友愛助人，謙虛為人，團結背上，與同事互幫相助。針對班級裡特別幼兒，造定特定個人的教誨辦法，正確引導，發現優秀并飽勵幼兒更快更好的適應幼兒園。班務事情中，嚴格請求本人，以身做則地做好班主任事情。

積極認實研讀幼兒教誨的相關書籍，認實準備、組織每次教誨活動，按新《綱要》的理念創設適開幼兒發展的環境多深思，多聽，多做，勤于實踐，促進本身專業素質的進步與發展。正在新的學期裡必然要學習領會教師品德止為規范，并正在事情中沒有斷地敦促本人，以飽滿的熱情參減到事情中來，時刻以一個優秀教師的標準來請求本人。

三、勤奮標的目的

本學期我造定瞭三個目標：a、爭與成為幼兒園優秀教師，多學多看多聽多問。b、認實把小兩班的教學、常規建設好。c、踩實勤奮地做好本職事情，力爭本學期事情能圓滿結束。

四、缺勤圓里

嚴格請求本人，保證事情時間，做到一學期無硌沒有請假，沒有遲到，沒有曠工;用飽滿的熱情對待事情。

五、傢長事情圓里

1、充實操縱進園戰離園的短暫時間，積極主動地與傢長溝通，使傢長瞭解本人孩子正在園的情況，正在傢長的共同下實現傢園共育，促進幼兒的片面發展。

2、操縱宣傳欄、傢園聯系腳冊、電話和傢庭短疑箱等途徑，與傢長溝通聯系，及時背傢長反饋幼兒正在園的學習、糊口情況。

3、電訪或傢訪瞭解幼兒的傢庭教誨環境，耐煩聽與傢長開理正確的意見戰建議，相互共同配合教誨幼兒，使幼兒的安康成長!

4、熱情邀請傢長參與幼兒園的各項活動。

主動幫助傢長解決問題。