教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法精選(九篇)

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第1篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

為了貫徹“科研興校”的辦學(xué)思想，激勵(lì)我校教師積極參與教學(xué)科研活動(dòng)，使我校的教育教學(xué)研究工作邁上新臺(tái)階，對(duì)在教學(xué)科研中取得成績(jī)的老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，設(shè)立如下獎(jiǎng)項(xiàng)：

（一）教學(xué)論文獎(jiǎng)：

1、受獎(jiǎng)?wù)撐牡慕缍ǎ?/p>

（1）發(fā)表在編有全國(guó)發(fā)行統(tǒng)一代號(hào)（以每年書刊目錄為準(zhǔn)）的有關(guān)教學(xué)研究和教育管理的專業(yè)刊物上的論文。如《中學(xué)xx教學(xué)參考》、《學(xué)校管理》、《班*主任工作》等等。在報(bào)紙發(fā)表的文章按區(qū)級(jí)發(fā)表的論文獲獎(jiǎng)，在非法報(bào)刊發(fā)表的論文不列入獎(jiǎng)勵(lì)范圍。被輯錄在有關(guān)論文集的論文，按在區(qū)級(jí)雜志發(fā)放獎(jiǎng)金。

（2）在國(guó)家、省、市、區(qū)級(jí)教育行政部門專業(yè)論文競(jìng)賽獲獎(jiǎng)的論文。如佛山市、禪城區(qū)教研室舉辦的教學(xué)論文評(píng)比獲獎(jiǎng)的論文。在民間學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)團(tuán)體或?qū)W科學(xué)會(huì)舉辦的論文評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的論文按區(qū)級(jí)論文評(píng)比相應(yīng)等級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)金。

2、獎(jiǎng)勵(lì)辦法

（1）、已發(fā)表的論文憑登載論文的刊物原件或復(fù)印件按等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)獎(jiǎng)。

（2）、獲國(guó)家、省、市、區(qū)獎(jiǎng)的論文，憑獲獎(jiǎng)證書按等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)獎(jiǎng)。

3、等級(jí)和獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

（1）

級(jí)別 區(qū)級(jí) 市級(jí) 省級(jí) 國(guó)家級(jí)（2）獲獎(jiǎng)?wù)撐?/p>

級(jí)別 區(qū)級(jí) 市級(jí) 省級(jí) 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 80元 120元 200元 300元

（二）、優(yōu)質(zhì)課獎(jiǎng)勵(lì)

參加各類型由教育行政部門*組織的優(yōu)質(zhì)課、課件、說(shuō)課、網(wǎng)站評(píng)比獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

級(jí)別 校級(jí) 區(qū)級(jí) 市級(jí) 省級(jí) 國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng) 50元 80元 120元 200元 300元二、學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)獎(jiǎng)勵(lì)方案

1、目的：學(xué)科競(jìng)賽成績(jī)是衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)志，組織學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，全面提高學(xué)生素質(zhì)的體現(xiàn)。為鼓勵(lì)教師積極輔導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生，在各類學(xué)科

競(jìng)賽中為學(xué)校爭(zhēng)取榮譽(yù)，現(xiàn)制定此方案，對(duì)輔導(dǎo)的老師給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

一、參與學(xué)科：

1、由教育部門組織進(jìn)行的全國(guó)各類學(xué)科競(jìng)賽（數(shù)、理、化、英等中考可加分的）

2、各級(jí)科技、藝術(shù)、體育類競(jìng)賽等

二、輔導(dǎo)要求及考核辦法：

各科組要將學(xué)科競(jìng)賽（或第二課堂活動(dòng)）輔導(dǎo)納入學(xué)期科組計(jì)劃，并能安排實(shí)施，發(fā)揮科組全體教師的智慧。對(duì)于所參加的學(xué)科競(jìng)賽或第二課堂的相關(guān)成績(jī)將成為評(píng)選優(yōu)秀科組的參數(shù)之一。

三、輔導(dǎo)補(bǔ)貼及獎(jiǎng)勵(lì)辦法：

1、活動(dòng)輔導(dǎo)補(bǔ)貼：*提前將輔導(dǎo)計(jì)劃及時(shí)間安排報(bào)到教導(dǎo)處，輔導(dǎo)結(jié)束將輔導(dǎo)教案交教導(dǎo)處，按每節(jié)課10元進(jìn)行補(bǔ)貼。（要有輔導(dǎo)的具體內(nèi)容，對(duì)學(xué)生有知識(shí)性的輔導(dǎo)）

2、活動(dòng)訓(xùn)練補(bǔ)貼：對(duì)于體育競(jìng)賽和藝術(shù)類競(jìng)賽提前將訓(xùn)練計(jì)劃及時(shí)間安排報(bào)到教導(dǎo)處，訓(xùn)練結(jié)束將實(shí)際訓(xùn)練記錄交教導(dǎo)處，按每次（45分鐘計(jì)）10元進(jìn)行補(bǔ)貼。

3、獲獎(jiǎng)獎(jiǎng)勵(lì)辦法：對(duì)于指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽有學(xué)生獲獎(jiǎng)的，輔導(dǎo)教師將按照獲獎(jiǎng)等級(jí)進(jìn)行不同級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，具體辦法如下：

（1）文化課競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)（數(shù)、理、化、英等全國(guó)學(xué)科競(jìng)賽）

獲獎(jiǎng)級(jí)別 禪城區(qū) 佛山市 廣東省 國(guó)家級(jí) 備注

一等獎(jiǎng) 50 70 100 1000 全國(guó)類可累加

二等獎(jiǎng) 40 60 80 300 不累加

三等獎(jiǎng) 30 50 70 200 不累加

（2）田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

獲獎(jiǎng)級(jí)別 禪城區(qū)（每分*獎(jiǎng)勵(lì)金額） 佛山市（每分獎(jiǎng)勵(lì)金額）

教師 學(xué)生 教師 學(xué)生

第一名 80 40 100 50

第二名 60 30 80 40

第三名 50 25 60 30

第四名 40 20 50 25第六名 20 10 30 15（3）集體文化科、體育和藝術(shù)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)（團(tuán)體獎(jiǎng)）

獲獎(jiǎng)級(jí)別 禪城*區(qū) 佛山市 廣東省 國(guó)家級(jí) 等同級(jí)別

一等獎(jiǎng) 500 700 1000 3000 第一、二名

二等獎(jiǎng) 400 600 800 2000 第三、四名

三等獎(jiǎng) 300 500 700 1000 第五－八名

（4）文化科、體育和藝術(shù)項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)（個(gè)人獎(jiǎng)）

獲獎(jiǎng)級(jí)別 禪城區(qū) 佛山市 廣東省 國(guó)家級(jí) 等同級(jí)別 備注二等獎(jiǎng) 30 50 70 100 第三、四名 不累加

三等獎(jiǎng) 20 40 60 80 第五－八名 不累加

（5）參加由非教育行政部門正式組織的競(jìng)賽活動(dòng)獲獎(jiǎng)的一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)30元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)20元，三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)10元。

第2篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

開(kāi)展教學(xué)成果培育工程的重要性

為了適應(yīng)迅速發(fā)展的高等教育形勢(shì)和競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈市場(chǎng)需求，需要不斷加大教育教學(xué)改革力度，實(shí)施教學(xué)成果培育工程，為學(xué)校的教育教學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)，提高教學(xué)的質(zhì)量和水平。

開(kāi)展教學(xué)成果培育工程，重點(diǎn)培育建設(shè)一批國(guó)家級(jí)、省級(jí)高等教育教學(xué)改革和教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)目，是“十一五”我省高等教育教學(xué)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

開(kāi)展項(xiàng)目建設(shè)與培育工作，是貫徹國(guó)家“十一五”教育事業(yè)“普及、發(fā)展、提高”三大任務(wù)的需要，也是進(jìn)一步深化教學(xué)改革和提高教學(xué)與人才培養(yǎng)工作質(zhì)量的具體措施。

教育成果培育工程的主要內(nèi)容

1.針對(duì)教育對(duì)象的特點(diǎn)和人才培養(yǎng)的要求，培育工程使教育工作者的教學(xué)觀念發(fā)生根本性轉(zhuǎn)變

教學(xué)研究成果的參與者要充分認(rèn)識(shí)到高等教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)全面發(fā)展的“四有”新人、發(fā)展科學(xué)技術(shù)文化和促進(jìn)現(xiàn)代化建設(shè)的重大任務(wù)，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要支柱和戰(zhàn)略重點(diǎn)，一線教師要以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，以培養(yǎng)人才為中心，以轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和觀念為先導(dǎo)，以教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革為重點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)，深入進(jìn)行教學(xué)改革。在教學(xué)改革中真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人.注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)中既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又尊重學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;既重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，又重視開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，教師應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，因材施教，注重教學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧地發(fā)展。

2. 在轉(zhuǎn)變教育思想的同時(shí)，培育工程使教育工作者重視改革人才培養(yǎng)模式，優(yōu)化培養(yǎng)方案

改革課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)綜合提高、德智體美等全面發(fā)展，有效提高教學(xué)水平和教育質(zhì)量等方面的成果。在組織教學(xué)、推動(dòng)教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)（學(xué)科）、教師隊(duì)伍、教材、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地、學(xué)風(fēng)等方面的建設(shè)，加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合、建立和健全教學(xué)質(zhì)量保證體系，完善教學(xué)評(píng)估程序和方法及建立自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化等方面的成果。

3. 培育工程使教育工作者要重視課程教學(xué)的成果積累

以應(yīng)用型為主線的相關(guān)的課程，幾乎都具有相關(guān)的實(shí)踐特征，這些實(shí)踐成績(jī)的最終評(píng)定，都將通過(guò)考核的形式來(lái)體現(xiàn)，而作品就是這個(gè)形式的結(jié)果，根據(jù)專業(yè)和考核要求的不同，作品的形式可以是多樣的，作品可以是實(shí)物作品，也可以是文字作品。忽視平時(shí)課程教學(xué)的成果積累，可能會(huì)丟失一些專業(yè)亮點(diǎn)，如概念作品，它并不一定有多少實(shí)用價(jià)值，也不是畢業(yè)環(huán)節(jié)要求，但它卻是展開(kāi)想象翅膀，開(kāi)闊設(shè)計(jì)思路，展現(xiàn)學(xué)生才華的重要體現(xiàn)形式。因此，課程教學(xué)的成果積累對(duì)高等教育來(lái)說(shuō)尤為重要。

4. 培育工程要求廣大教育工作者堅(jiān)持改革，銳意進(jìn)取，奮力拼搏，扎根于教學(xué)實(shí)踐

只有這樣才能在教學(xué)改革中取得突破性的成就。教學(xué)成果要經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)才能知道是否具有比較明顯的教學(xué)效果；才能知道對(duì)于解決我省高等教育重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，其是否有重要作用；才能知道對(duì)提高我省高等教育教學(xué)質(zhì)量、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，是否可以作出較大的貢獻(xiàn)；才能知道對(duì)于深化教學(xué)改革，是否有較大的指導(dǎo)意義和推廣價(jià)值；才能知道在深化教育改革、推動(dòng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，是否起到了促進(jìn)作用。

開(kāi)展教學(xué)成果培育工程的措施

1.組織開(kāi)展教學(xué)研究工作，建立教學(xué)研究制度

教學(xué)研究的廣度和深度反映學(xué)校的辦學(xué)水平和層次，配合學(xué)?！皠?chuàng)特色、上水平”的需要，學(xué)校教務(wù)處牽頭組織開(kāi)展全校性教學(xué)研究活動(dòng)，構(gòu)建學(xué)校教學(xué)研究的組織框架，經(jīng)過(guò)調(diào)研、分析，在廣泛征求意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，形成學(xué)校建立教學(xué)研究制度的構(gòu)想與實(shí)施建議。為最終建立教學(xué)研究制度提供基礎(chǔ)性資料與可行性建議，推出教學(xué)研究項(xiàng)目的立項(xiàng)工作，出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)研究制度建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》。同時(shí)，建立教學(xué)研究的配套激勵(lì)機(jī)制，積極鼓勵(lì)全院教職員工開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究活動(dòng)，搭建教學(xué)研究的平臺(tái)，編印學(xué)院內(nèi)部教學(xué)研究刊物《教學(xué)簡(jiǎn)報(bào)》，并以此為載體，定期教研活動(dòng)信息、教研項(xiàng)目和教研成果等內(nèi)容。

2.充分重視教育教學(xué)理論的指導(dǎo)作用，提高實(shí)踐效果

教學(xué)成果的培育需要教育教學(xué)理論的指導(dǎo)?！稐l例》規(guī)定，教學(xué)成果要反映教育教學(xué)規(guī)律。要反映規(guī)律，必須了解規(guī)律、學(xué)習(xí)理論。只有注意學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論并自覺(jué)地、能動(dòng)地運(yùn)用理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，才能提高實(shí)踐效果，創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)成果來(lái)。同樣，成果的完成也應(yīng)該有對(duì)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的總結(jié)，成果完成人在進(jìn)行總結(jié)時(shí)，往往注重對(duì)成果的實(shí)施過(guò)程及效果的介紹，而缺乏具有指導(dǎo)意義的帶有規(guī)律性認(rèn)識(shí)的提煉。如何把教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐提到理論的高度，總結(jié)出一些符合教育規(guī)律性的認(rèn)識(shí)來(lái)，是培育工作的一個(gè)重要內(nèi)容。用理論來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐，并通過(guò)科學(xué)總結(jié)使成果的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生一個(gè)飛躍，這既是高水平總結(jié)的標(biāo)準(zhǔn)，也是教學(xué)成果先進(jìn)性、示范性的重要體現(xiàn)。

3.制訂完善的設(shè)計(jì)方案，注重實(shí)施過(guò)程

創(chuàng)造優(yōu)秀教學(xué)成果，既不是指具體的教學(xué)工作業(yè)績(jī)，也不是指某門課程的課堂教學(xué)效果，而應(yīng)是圍繞創(chuàng)造教學(xué)成果而制訂的整套方案。教師不僅要制訂完善的設(shè)計(jì)方案，制訂本課題從立項(xiàng)到效果檢驗(yàn)等一系列環(huán)節(jié)的教育教學(xué)方案，而且必須有直接的完整的實(shí)施過(guò)程。

4.科學(xué)總結(jié)教學(xué)成果，積極推廣應(yīng)用

教學(xué)成果作為精神產(chǎn)品，具有一定的示范作用和推廣價(jià)值，應(yīng)具有反映其成果質(zhì)量或水平的科學(xué)總結(jié)、調(diào)查報(bào)告或系列論文、論著等。教學(xué)成果的科學(xué)總結(jié)，不應(yīng)是工作過(guò)程的講述和成果的記錄，而應(yīng)是從理論和實(shí)踐相結(jié)合的高度，具有科學(xué)性和規(guī)律性的，并在一定范圍內(nèi)具有參考意義的總結(jié)。具體包括：

（1）基本內(nèi)容。是考核、評(píng)價(jià)該成果是否符合受獎(jiǎng)條件的主要依據(jù)。凡涉及到該項(xiàng)成果實(shí)質(zhì)內(nèi)容的說(shuō)明、論據(jù)及實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，均應(yīng)直接敘述。

（2）創(chuàng)新點(diǎn)。是成果詳細(xì)內(nèi)容在創(chuàng)新性方面的歸納與提煉。應(yīng)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、完整地闡述，每個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)的提出須是相對(duì)獨(dú)立存在的。

（3）應(yīng)用情況。應(yīng)就成果的應(yīng)用、推廣情況及預(yù)期應(yīng)用前景進(jìn)行闡述；或就成果在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的書刊中的評(píng)價(jià)及引用情況進(jìn)行闡述。

5.集體攻關(guān)、協(xié)同作戰(zhàn)

學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)域的課題很多，其中有些課題較大，涉及的方面較多，實(shí)施的難度較大，調(diào)查研究、方案制訂與實(shí)施以及效果驗(yàn)證等方面的工作較重，教師應(yīng)發(fā)揮群體力量，采取課題組的方式，對(duì)教學(xué)成果所涉及的相關(guān)爭(zhēng)議內(nèi)容開(kāi)展深入探討，集思廣益，協(xié)同攻關(guān)。課題組集體一般不超過(guò)5人，通過(guò)群體優(yōu)勢(shì)，既可共同完成和創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學(xué)成果，又可提高整體教學(xué)與教研水平，起到培養(yǎng)教師隊(duì)伍的功效。

6.積極引導(dǎo)教師進(jìn)行教育教學(xué)改革研究，充分發(fā)揮教師的主力軍作用

教師是創(chuàng)造教學(xué)成果的主力。要積極引導(dǎo)教師提高對(duì)創(chuàng)造教學(xué)成果的重要意義的認(rèn)識(shí)。要采取積極的政策和措施，鼓勵(lì)和支持教師積極進(jìn)行教育研究，進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)，總結(jié)創(chuàng)造教學(xué)成果。

對(duì)承擔(dān)和參與改革計(jì)劃的教師、教學(xué)管理和教育研究人員，按學(xué)校的規(guī)定計(jì)算教學(xué)工作量。對(duì)于要進(jìn)行教學(xué)改革試驗(yàn)的，要給予必要的條件和環(huán)境的支持。要充分發(fā)揮學(xué)術(shù)水平高、有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師的重要作用；同時(shí)，也要引導(dǎo)青年教師積極參加研究和實(shí)踐，現(xiàn)在的青年教師將來(lái)是學(xué)校講臺(tái)上的骨干，他們的參與不僅對(duì)當(dāng)前的改革，而且對(duì)改革成果的繼承和發(fā)展具有重要意義。

7.高度重視各級(jí)教改立項(xiàng)、教學(xué)成果申報(bào)等工作

在指導(dǎo)思想上，教改立項(xiàng)與培育教學(xué)成果緊密結(jié)合，充分發(fā)揮教學(xué)成果的導(dǎo)向、激勵(lì)與示范作用；要求：

（1）起點(diǎn)高：重視教學(xué)改革的宏觀背景、改革目標(biāo)、改革重點(diǎn)的研究；

（2）立意新：充分掌握國(guó)內(nèi)、省內(nèi)、各類院校教育教學(xué)改革的動(dòng)態(tài)與進(jìn)程，找到自己的定位與特色；

（3）信息靈：學(xué)習(xí)和研究歷屆國(guó)家、各省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)項(xiàng)，規(guī)范申報(bào)程序、鑒定內(nèi)容。

開(kāi)展教學(xué)成果培育工程的工作步驟

1.積極協(xié)調(diào)，做好前期準(zhǔn)備

對(duì)于每屆我校高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作，細(xì)致具體而富有成效的前期準(zhǔn)備工作非常有必要。要真正學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》(國(guó)務(wù)院第151號(hào)令)，積極與省教育廳等有關(guān)部門就有關(guān)事宜進(jìn)行協(xié)調(diào)。

2.制定文件，做好工作規(guī)劃

做好規(guī)劃是順利開(kāi)展評(píng)審工作的前提。在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教育廳下發(fā)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的通知等相關(guān)文件精神后，積極與有關(guān)部門進(jìn)行磋商，對(duì)申報(bào)范圍、名額分配等達(dá)成一致意見(jiàn)，共同做好工作規(guī)劃。內(nèi)容包括:高等教育國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、省高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法、校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)辦法，

3.積極宣傳，營(yíng)造良好氛圍

對(duì)歷屆教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作，我們都加大了宣傳力度，引導(dǎo)廣大教育工作者積極參與和正確申報(bào)。編寫《高等教育省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作指南》，詳細(xì)介紹教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的特點(diǎn)和重點(diǎn)，闡述申請(qǐng)與推薦教學(xué)成果獎(jiǎng)的有關(guān)事項(xiàng)和問(wèn)題等?！陡叩冉逃〖?jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作指南》已經(jīng)成為高等學(xué)校教師、教學(xué)捕助人員、教學(xué)管理干部及其他社會(huì)組織與個(gè)人申請(qǐng)教學(xué)成果獎(jiǎng)的指導(dǎo)用書和各有關(guān)單位組織教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的必備資料。同時(shí)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信息專欄，將教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的有關(guān)要求、信息在專欄上，為高校組織教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作尤其是相關(guān)材料和表格的下載提供方便。

4.召開(kāi)大會(huì)，進(jìn)行全面部署

對(duì)于每屆教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作，我們都要召開(kāi)工作會(huì)議，要求二級(jí)學(xué)院主管教學(xué)的院長(zhǎng)、教務(wù)科長(zhǎng)及有關(guān)同志參加，進(jìn)行專項(xiàng)部署。強(qiáng)調(diào)把這項(xiàng)工作與學(xué)校的學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育教學(xué)改革緊密結(jié)合起來(lái)，認(rèn)真抓實(shí)抓好。同時(shí)，邀請(qǐng)多次參加往屆教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的專家分別就教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作校級(jí)評(píng)審和向上申報(bào)中的關(guān)鍵問(wèn)題，如教學(xué)成果的定義和內(nèi)涵、成果主要內(nèi)容、創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用情況和科學(xué)總結(jié)等做了詳盡的說(shuō)明，進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的全面開(kāi)展。

5.深入院系，強(qiáng)化工作指導(dǎo)

為切實(shí)加強(qiáng)工作指導(dǎo)，我們組織專家深入到一些有望能取得省級(jí)大獎(jiǎng)和國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)的部分二級(jí)學(xué)院，結(jié)合各二級(jí)學(xué)院近年來(lái)教學(xué)建設(shè)和教學(xué)改革的實(shí)際，幫助他們認(rèn)真領(lǐng)會(huì)國(guó)家和省教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的有關(guān)精神，科學(xué)總結(jié)教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，精心凝練教學(xué)成果，細(xì)致組織申報(bào)材料。同時(shí)。聘請(qǐng)省內(nèi)外知名專家對(duì)部分院系擬推薦省級(jí)一等獎(jiǎng)以上獎(jiǎng)項(xiàng)、有鮮明特色和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的教學(xué)成果進(jìn)行鑒定。在我們的積極推動(dòng)下，學(xué)校對(duì)教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作都給予了越來(lái)越多的重視，組織工作比較到位，成果申報(bào)比較踴躍，數(shù)量明顯增多，質(zhì)量得到提高

6.認(rèn)真核查，提高申報(bào)質(zhì)量

對(duì)于各院系報(bào)送上來(lái)的申報(bào)材料，我們都抽調(diào)數(shù)名經(jīng)驗(yàn)豐富的老專家，認(rèn)真聽(tīng)取學(xué)校開(kāi)展教學(xué)成果評(píng)獎(jiǎng)工作的情況介紹，對(duì)推薦的教學(xué)成果申報(bào)材料逐個(gè)進(jìn)行核查，對(duì)其中不符合要求的成果退給院系并要求其修改，從教學(xué)成果申報(bào)材料的核查情況來(lái)看，專家們工作非常認(rèn)真細(xì)致，由專家提出具體修改和充實(shí)意見(jiàn)、返回院系修改的成果材料約占總量的50%左右，以保證各院申報(bào)的成果及其材料都符合要求，有較高的質(zhì)量。

7.嚴(yán)密制度，嚴(yán)格評(píng)審

為做好評(píng)審工作，評(píng)審委員會(huì)召開(kāi)專門會(huì)議，要求各位評(píng)委切實(shí)增強(qiáng)大局意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，本著“公平、公正、公開(kāi)”的原則，嚴(yán)肅認(rèn)真地進(jìn)行評(píng)審，確保評(píng)審工作的權(quán)威性和嚴(yán)肅性.在具體評(píng)審過(guò)程中，我們借鑒以往評(píng)選教學(xué)成果獎(jiǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法，制定了嚴(yán)密的評(píng)審工作規(guī)則和流程，采取“分組審閱，充分醞釀，產(chǎn)生候選，全體投票，逐級(jí)確定”的辦法，并采用先投淘汰票、后投選優(yōu)票的表決方式，先在同層次學(xué)校間進(jìn)行比較、后綜合比較的做法，使被評(píng)項(xiàng)目不僅在本層次學(xué)校的成果中做了比較，而且在不同層次的學(xué)校中也做了比較，保證了優(yōu)中選優(yōu)。

8.扎實(shí)做好國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)申報(bào)工作

省級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審結(jié)束后，我們都召開(kāi)專門會(huì)議，邀請(qǐng)知名專家對(duì)我校準(zhǔn)備推薦國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的教學(xué)成果進(jìn)行專門指導(dǎo)，全面提升我校申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果材料的質(zhì)量。具體做法是，請(qǐng)參加過(guò)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果評(píng)審的專家和其他省內(nèi)高水平專家，審查紙質(zhì)申報(bào)材料，提出修改充實(shí)材料的意見(jiàn)。對(duì)尚未組織專家鑒定的擬申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果的項(xiàng)目，積極組織高水平的鑒定會(huì)，同時(shí)，按照教育部推薦國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審專家的要求，積極做好國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審專家的推薦工作。

9.宣傳和推廣獲獎(jiǎng)教學(xué)成果

我們積極組織力量編寫《高等教育獲獎(jiǎng)教學(xué)成果介紹》專集，在學(xué)校開(kāi)辟介紹教學(xué)成果的專欄，對(duì)獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)和省級(jí)一等獎(jiǎng)以上的教學(xué)成果進(jìn)行推介和宣傳，鼓勵(lì)我校高等教育工作者積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，推動(dòng)我校高等教育教學(xué)水平和教育質(zhì)量不斷提高。

10.召開(kāi)學(xué)校高等教育獲獎(jiǎng)教學(xué)成果表彰大會(huì)

在教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)名單公布之后，我們都組織召開(kāi)學(xué)校高等教育獲獎(jiǎng)教學(xué)成果表彰大會(huì)，表彰和獎(jiǎng)勵(lì)獲得國(guó)家級(jí)和省級(jí)高等教育教學(xué)成果和主要完成人。向獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)證書和獎(jiǎng)金，推動(dòng)我校高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)工作的深入進(jìn)行。

培育教學(xué)成果工程的主要經(jīng)驗(yàn)

1.謀劃早，隊(duì)伍強(qiáng)

獲得教學(xué)成果獎(jiǎng)的成果大都是有計(jì)劃的，而且為了保證有兩年以上的實(shí)踐檢驗(yàn)時(shí)間，其謀劃的時(shí)間都比較早。往往在前一屆成果獎(jiǎng)剛評(píng)完之后或更早的時(shí)間，就策劃下一屆申報(bào)的成果選題了。國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)人一般是由高級(jí)技術(shù)職稱的教育工作者擔(dān)任，有一支具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新精神的研究與實(shí)踐隊(duì)伍?！懊宽?xiàng)成果的主要完成人一般不超過(guò)5人”，而且必須是“直接參加成果的方案設(shè)計(jì)、論證研究和實(shí)施全過(guò)程，并作出主要貢獻(xiàn)。

2.研究深，價(jià)值大

獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的成果一般都是在對(duì)有關(guān)課題的調(diào)查研究基礎(chǔ)上，對(duì)國(guó)內(nèi)高校同類課題的研究水平有比較準(zhǔn)確的把握，以創(chuàng)新的思路進(jìn)行深入的分析與研究，并結(jié)合本校學(xué)科(或?qū)I(yè))的實(shí)力與實(shí)際，選準(zhǔn)預(yù)期可取得明顯成效的課題，從而保證教學(xué)成果達(dá)到“國(guó)內(nèi)首創(chuàng)”、具有國(guó)內(nèi)先進(jìn)以上水平的要求。不懼教改的難點(diǎn)與重點(diǎn)，把專業(yè)課程體系、教學(xué)內(nèi)容和人才培養(yǎng)模式的改革確定為主攻方向，實(shí)施“三個(gè)構(gòu)建”，即構(gòu)建新的課程體系――在全面改革專業(yè)必修課、選修課和隱性課程的基礎(chǔ)上；構(gòu)建新的教學(xué)內(nèi)容體系――對(duì)教學(xué)內(nèi)容減少不必要的重復(fù)，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，減少課堂講授內(nèi)容;增加總論部分、減少各分論部分，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的“三級(jí)劃分”(核心內(nèi)容、重要內(nèi)容和一般內(nèi)容)，并全面加強(qiáng)各類教材建設(shè)，制作了一大批有特色的多媒體課件；構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式――實(shí)施十個(gè)方面“五年不斷線”教育訓(xùn)練計(jì)劃，科學(xué)組合實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，豐富教學(xué)組織形式，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量控制等。

3.創(chuàng)意新，效益好

教學(xué)成果不是屬于理論研究的成果范疇，他必須具有理論與實(shí)踐相結(jié)合品質(zhì)。為了全面反映教學(xué)成果的理論與實(shí)踐的創(chuàng)新，必須認(rèn)真寫作好成果總結(jié)報(bào)告，并提供完整、詳實(shí)的佐證材料。

4.領(lǐng)導(dǎo)重視，調(diào)動(dòng)職工

學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)職能處(室)領(lǐng)導(dǎo)都要把教學(xué)成果的培育，作為貫徹十六大“教育創(chuàng)新”精神的突破口來(lái)對(duì)待，要以創(chuàng)新的機(jī)制搞好教學(xué)成果工作的建設(shè)、管理、培育、鑒定、評(píng)審與獎(jiǎng)勵(lì)。目前，國(guó)家已經(jīng)把教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)與科技成果獎(jiǎng)勵(lì)、科技發(fā)明獎(jiǎng)勵(lì)視為同等重要級(jí)別的獎(jiǎng)勵(lì)，國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金也有了大幅度的提高，其目的是為了進(jìn)一步加大教學(xué)成果的激勵(lì)力度，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工搞好高校教學(xué)工作的積極性和創(chuàng)造性。

5.結(jié)合教改，加強(qiáng)實(shí)踐

教學(xué)成果的形成要緊密結(jié)合上級(jí)主管部門的要求，學(xué)校要開(kāi)展專業(yè)教改與建設(shè)、主要課程建設(shè)(含CAI和教材建設(shè))、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室(含實(shí)訓(xùn)基地)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)和教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)等教改工作，要有目標(biāo)、有計(jì)劃、有組織地抓好這項(xiàng)工作。課題組成員一定要深入調(diào)查研究，開(kāi)拓創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)踐，提高效益，提高水平。

6.加強(qiáng)培育，重視人才

一個(gè)學(xué)校教學(xué)成果水平的高低往往與這個(gè)學(xué)校本身的辦學(xué)實(shí)力有關(guān)，與學(xué)校整體辦學(xué)水平有關(guān)。但是，只要我們各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了教學(xué)成果培育的責(zé)任心，重視個(gè)別教師的特殊作用，層層關(guān)心、扶植與支持，使其脫穎而出，一般院校也能產(chǎn)生高水平的成果。

7.做好總結(jié)，配置佐證材料

字?jǐn)?shù)控制在5000字以內(nèi)的教學(xué)成果總結(jié)是一份十分重要的主材料，負(fù)責(zé)人要認(rèn)真按照要求撰寫好成果總結(jié)，不僅要使成果的內(nèi)容和成效客觀地展示出來(lái)，而且要力求有新的概括、新的提高、新的創(chuàng)意，還要用詞準(zhǔn)確，格式規(guī)范，同時(shí)，要精心選擇、配置較完整的佐證材料。此外，申報(bào)國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的還需省教育主管部門組織專家鑒定及制作25分鐘反映成果的錄像片。

第3篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

【關(guān)鍵詞】“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念，畜牧獸醫(yī)專業(yè)，教學(xué)助理輔助機(jī)制，建立，開(kāi)發(fā)

縱觀當(dāng)前畜牧業(yè)發(fā)展情況，為實(shí)現(xiàn)畜牧業(yè)的集約化、綜合化、信息化、產(chǎn)業(yè)化和工廠化的發(fā)展需求，就需要畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育為其培養(yǎng)出既懂養(yǎng)殖業(yè)生產(chǎn)技術(shù)，又懂經(jīng)營(yíng)管理，既具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力，又具有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展能力，能服務(wù)第一線的高等應(yīng)用型技術(shù)人才。為滿足這樣的人才培養(yǎng)需求，黑龍江職業(yè)學(xué)院農(nóng)牧工程學(xué)院畜牧獸醫(yī)專業(yè)引入“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念?！俺晒麑?dǎo)向”教育是1981年由Spady等人提出的一種先進(jìn)的教育理念，已成為美國(guó)、英國(guó)、加拿大等國(guó)家教育教學(xué)改革的主流理念。它能夠衡量出學(xué)生能做什么，而不是學(xué)生知道什么，因此對(duì)于高職教育有著更為直接的意義與價(jià)值。但在“成果導(dǎo)向”教學(xué)理念實(shí)施過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，授課教師的授課任務(wù)雖有所減少，但對(duì)教師的其他工作有了更高的要求。因而為提升教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量，有效提升學(xué)習(xí)成效，我們進(jìn)行了“教學(xué)助理輔助機(jī)制”的開(kāi)發(fā)，現(xiàn)將具體措施報(bào)告如下：

1.什么是教學(xué)助理

教學(xué)助理是指本院各專業(yè)班級(jí)中成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生（通常為二年級(jí)以上學(xué)生），協(xié)助教師進(jìn)？課內(nèi)、課外輔導(dǎo)及其他教學(xué)活動(dòng)的助理，通過(guò)其工作可提高教學(xué)質(zhì)量，由授課教師自行推薦經(jīng)審查合格后由學(xué)院聘用，聘用后由學(xué)院負(fù)責(zé)支付工資。

2.教學(xué)助理的分類與職責(zé)

教學(xué)助理劃分為協(xié)助教師教學(xué)助理和實(shí)習(xí)課教學(xué)助理兩類。

2.1協(xié)助教師教學(xué)助理

主要工作是協(xié)助教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)備、教具、搜集整理教學(xué)相關(guān)數(shù)據(jù)、批改作業(yè)、協(xié)助監(jiān)考、點(diǎn)名、設(shè)計(jì)并維護(hù)課程網(wǎng)頁(yè)、與學(xué)生保持良好互動(dòng)關(guān)系，以及其他輔導(dǎo)督促學(xué)生學(xué)習(xí)等教學(xué)工作。

2.2實(shí)習(xí)課教學(xué)助理

主要工作是配合實(shí)驗(yàn)課的需要，在授課教師指導(dǎo)監(jiān)督下，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)？分組實(shí)習(xí)、協(xié)助教師準(zhǔn)備上課資？、準(zhǔn)備試劑、做預(yù)實(shí)驗(yàn)、協(xié)助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)、監(jiān)督實(shí)驗(yàn)室安全、課后指導(dǎo)學(xué)生清？實(shí)驗(yàn)室、對(duì)試驗(yàn)材料進(jìn)行處理、協(xié)助教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告及評(píng)分、協(xié)助教師完成考核，以及其他相關(guān)教學(xué)輔助工作。

3.啟用教學(xué)助理的申請(qǐng)與審核程序

授課教師須填寫“教學(xué)助理申請(qǐng)表”，依據(jù)學(xué)院公告的時(shí)間向各學(xué)院提出申請(qǐng)，學(xué)院教學(xué)辦進(jìn)行初審。初審后由學(xué)院管理小組進(jìn)行復(fù)審，復(fù)審?fù)ㄟ^(guò)，進(jìn)行公告，招募教學(xué)助理。

4.申請(qǐng)教學(xué)助理的程序

依據(jù)學(xué)院“教學(xué)助理申報(bào)辦法”，符合條件的學(xué)生（見(jiàn)附表1）根據(jù)學(xué)院公告在指定時(shí)間內(nèi)自愿報(bào)名，學(xué)院辦公室組織選拔，擇優(yōu)錄取并予以公示。

5.教學(xué)助理培訓(xùn)

5.1教學(xué)助理均須參加學(xué)院教學(xué)辦每學(xué)期初、中舉辦教學(xué)助理培訓(xùn)講座，講座后頒予教學(xué)助理手冊(cè)，考試合格者取得教學(xué)助理資格。未參加者視為放棄承擔(dān)教學(xué)助理的工作。

5.2教學(xué)助理需定期與授課教師面談，接受面對(duì)面培訓(xùn)，每月一次培訓(xùn)，培訓(xùn)時(shí)間、地點(diǎn)及內(nèi)容需做詳細(xì)記錄。

5.3每學(xué)期中教學(xué)助理均須參加學(xué)院舉辦的“教學(xué)助理期中經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)”，在報(bào)告會(huì)上教學(xué)助理要報(bào)告工作心得并分享工作經(jīng)驗(yàn)。

6.教學(xué)助理考核與評(píng)量

6.1教學(xué)助理須在期末考試前一周內(nèi)上交期末報(bào)告等相關(guān)資料至學(xué)院教學(xué)辦，如不能及時(shí)上交期末報(bào)告等相關(guān)資料，將列入下一學(xué)期不申請(qǐng)擔(dān)任教學(xué)助理考慮。

6.2授課教師將不定時(shí)前往教學(xué)助理工作和上課地點(diǎn)進(jìn)行檢查與督導(dǎo)，了解教學(xué)助理執(zhí)行工作情況，并協(xié)助解決教學(xué)助理執(zhí)行工作時(shí)遇到的問(wèn)題。

6.3凡由教學(xué)助理輔助完成的課程，學(xué)院在期末對(duì)授課教師、上課學(xué)生，進(jìn)行“教學(xué)助理滿意度問(wèn)卷”調(diào)查，便于了解啟用教學(xué)助理后的成效。

6.4“教學(xué)助理滿意度問(wèn)卷”的調(diào)查結(jié)果，將提供授課教師？考，并作為評(píng)選優(yōu)秀教學(xué)助理的標(biāo)準(zhǔn)。

7.教學(xué)助理的獎(jiǎng)勵(lì)辦法

第4篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選細(xì)則一第一章 總 則

第一條 為進(jìn)一步深化和完善學(xué)分制改革，加強(qiáng)我校本科生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮本科生導(dǎo)師在教書育人中的作用，依據(jù)《重慶師范大學(xué)教學(xué)工作單項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)實(shí)施辦法》，特制定本辦法。

第二章 評(píng)選范圍

第二條 我校擔(dān)任全日制本科生導(dǎo)師的教師。

第三章 評(píng)選條件

第三條 候選人應(yīng)滿足下列條件：

1.具有良好的道德修養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，恪守教師職業(yè)規(guī)范，熱愛(ài)學(xué)生，責(zé)任心強(qiáng)，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，具有奉獻(xiàn)精神。

2.認(rèn)真履行本科生導(dǎo)師的各項(xiàng)職責(zé)，開(kāi)展指導(dǎo)活動(dòng)效果好，工作計(jì)劃、工作記錄等教學(xué)工作檔案規(guī)范完整。

3.擔(dān)任本科生導(dǎo)師滿一屆，年度考核達(dá)到受聘崗位要求。

4.在擔(dān)任本年度本科生導(dǎo)師期間，依據(jù)《重慶師范大學(xué)本科

生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，綜合評(píng)價(jià)優(yōu)秀，排名處于學(xué)院前30%。

第四條 凡擔(dān)任本科生導(dǎo)師期間出現(xiàn)下列情況之一者，不具

備申報(bào)資格：

1.不服從本單位統(tǒng)籌安排的導(dǎo)師制工作任務(wù)。

2.擔(dān)任導(dǎo)師期間發(fā)生過(guò)教學(xué)事故。

3.學(xué)生未參加考核評(píng)價(jià)，或?qū)W院未開(kāi)展考核評(píng)價(jià)。

第五條 在符合評(píng)選條件的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師指導(dǎo)的本科生獲得校級(jí)及以上獎(jiǎng)項(xiàng)或成績(jī)突出，可優(yōu)先參評(píng)。

第四章 評(píng)選辦法

第六條 評(píng)選每年開(kāi)展一次，評(píng)選名額不超過(guò)學(xué)院擔(dān)任本科生導(dǎo)師總?cè)藬?shù)的5%。

第七條 學(xué)院設(shè)立評(píng)選委員會(huì)，評(píng)選委員會(huì)成員不少于5人，

并根據(jù)本辦法和《重慶師范大學(xué)本科生導(dǎo)師制實(shí)施辦法》制訂適合本院實(shí)際的評(píng)選辦法，具體負(fù)責(zé)本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)的推薦工作。

第八條 評(píng)選程序如下：

1.符合候選人條件的教師向所在學(xué)院提出書面申請(qǐng)，并提供相關(guān)材料。

2.學(xué)院評(píng)選委員會(huì)根據(jù)學(xué)校及學(xué)院評(píng)選辦法，在述職、評(píng)議的基礎(chǔ)上，確定本學(xué)院的本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)推薦名單。

3.學(xué)院將本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)推薦名單向全院師生公示五個(gè)工作日，公示無(wú)異議后報(bào)教務(wù)處。

4.教務(wù)處負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)院上報(bào)的本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)推薦人進(jìn)行資格審查。審查結(jié)果在全校公示五個(gè)工作日，公示無(wú)異議后報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)。

第五章 獎(jiǎng)勵(lì)辦法

第九條 獲獎(jiǎng)教師由學(xué)校發(fā)文表彰，授予重慶師范大學(xué)本科生優(yōu)秀導(dǎo)師獎(jiǎng)榮譽(yù)稱號(hào)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，給予物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，并記入教師檔案，作為業(yè)績(jī)考核和晉升的依據(jù)。

第六章 附 則

第十條 評(píng)審結(jié)果公示期間，如對(duì)評(píng)審結(jié)果有異議，須提交書面署名異議材料，口頭異議、匿名異議一律不予受理。各學(xué)院導(dǎo)師制工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)異議的調(diào)查，必要時(shí)可進(jìn)行會(huì)議復(fù)審。

第十一條 本辦法自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋。

優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選細(xì)則二一、評(píng)選條件

1、忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，熱愛(ài)研究生教育教學(xué)工作，具有較高的學(xué)術(shù)造詣、指導(dǎo)水平和道德情操。認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家和學(xué)校的研究生教育政策、法規(guī)與規(guī)章制度。

2、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，能對(duì)研究生進(jìn)行全面、嚴(yán)格的管理，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)反映并積極協(xié)調(diào)解決。

3、近兩年有作為第一負(fù)責(zé)人主持部、市級(jí)以上級(jí)別的科研項(xiàng)目，有充足的科研經(jīng)費(fèi)用于指導(dǎo)研究生進(jìn)行科學(xué)研究和進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，積極資助研究生完成學(xué)業(yè)。

4、在培養(yǎng)人才方面特別突出，所指導(dǎo)的畢業(yè)后被SCI收錄者;或所指導(dǎo)的研究生獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文獎(jiǎng);或獲得上海市、校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)生稱號(hào)及其他重要獎(jiǎng)項(xiàng)。

5、需為完整地指導(dǎo)過(guò)二屆以上研究生，。所帶教研究生均能完成學(xué)業(yè)，獲得相應(yīng)學(xué)位證書。近兩年畢業(yè)的研究生能順利就業(yè)。

6、本人及所指導(dǎo)的研究生未發(fā)生過(guò)違反學(xué)術(shù)道德和學(xué)校紀(jì)律的行為。

7、3年內(nèi)獲得過(guò)校優(yōu)秀導(dǎo)師嘉獎(jiǎng)?wù)?，不參加評(píng)選。

三、評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、優(yōu)秀導(dǎo)師采用各研究生培養(yǎng)單位評(píng)選推薦的方法。各二級(jí)部門根據(jù)研究生導(dǎo)師的工作業(yè)績(jī)和教學(xué)成果，擇優(yōu)推薦優(yōu)秀研究生導(dǎo)師，經(jīng)研究生院審核后上報(bào)學(xué)校。

2、獎(jiǎng)勵(lì)金額3000元/人。

3、20xx度年校本部?jī)?yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選名額為16名，由學(xué)校給與獎(jiǎng)勵(lì);非校本部單位優(yōu)秀導(dǎo)師名額為18位，建議參照學(xué)校規(guī)定給與獎(jiǎng)勵(lì)。

優(yōu)秀導(dǎo)師評(píng)選細(xì)則三【評(píng)選目的】

為更好地開(kāi)展家教工作，保證家教服務(wù)質(zhì)量，打響海大家教的知名度，同時(shí)激勵(lì)家教老師樹(shù)立良好的責(zé)任感，

更好地做好每份家教，特設(shè)此獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)在家教工作中表現(xiàn)突出的家教老師。

【評(píng)選方式】

以每學(xué)期的《成功跟蹤調(diào)查表》，家教老師的《推薦表》、《總結(jié)書》以及平時(shí)接家教的情況，干部對(duì)家教老師的評(píng)價(jià)等作為主要依據(jù)，通過(guò)對(duì)比家長(zhǎng)及聯(lián)絡(luò)員對(duì)家教老師的評(píng)價(jià)、家教老師平時(shí)的表現(xiàn)等，最后作出的一個(gè)綜合評(píng)定。

家長(zhǎng)方面

1. 考勤上，是否有遲到或無(wú)故缺席或經(jīng)常請(qǐng)假等情況;

2. 溝通上，與孩子、家長(zhǎng)的溝通情況;

3. 教學(xué)上，備課;上課態(tài)度;口頭表達(dá)能力、解題思路與步驟是否清晰、有條理;家教過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題處理方法，家長(zhǎng)對(duì)老師的態(tài)度和看法;

4. 效果上，孩子成績(jī)是否有提高;

5. 家長(zhǎng)與孩子對(duì)家教老師的總體評(píng)價(jià)。

干部方面

1. 家教老師和干部之間的溝通情況;

2. 家教老師的態(tài)度以及配合中心工作的情況;

3. 老師外出擺點(diǎn)的次數(shù)以及表現(xiàn);

4. 干部對(duì)家教老師的總體評(píng)價(jià)。

老師方面

1. 所接家教份數(shù)、任教時(shí)間、總收入，可教科目等;

2. 履行中心規(guī)定的各項(xiàng)義務(wù)，合理行使中心賦予的權(quán)利;

3. 家教老師反饋信息的及時(shí)程度;

4. 態(tài)度好，積極與家教中心溝通、配合并參與中心工作及活動(dòng)，積極反映其對(duì)中心的看法及意見(jiàn);

第5篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：運(yùn)行機(jī)制 專業(yè)帶頭人 骨干教師 兼職教師 雙師素質(zhì)教師 教學(xué)團(tuán)隊(duì)

校企合作，加強(qiáng)水利水電建筑工程專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)施“雙送”、“雙掛”工程，即送青年教師到企業(yè)參加生產(chǎn)實(shí)踐，送教師到高校深造；選專業(yè)教師到企業(yè)掛職，選企業(yè)技術(shù)人員來(lái)校掛職。突破現(xiàn)有體制，建設(shè) 以“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)為重點(diǎn)， 以專業(yè)帶頭人為核心，以專業(yè)教研室為載體，專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、動(dòng)態(tài)組合、團(tuán)結(jié)合作的“雙師型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

一、建立和完善師資隊(duì)伍建設(shè)運(yùn)行機(jī)制

制訂和完善《“雙師素質(zhì)”教師培養(yǎng)認(rèn)定辦法》、《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔和管理辦法》、《兼職教師聘任與管理辦法》、《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)與管理辦法》等項(xiàng)制度，為建設(shè)一支專兼結(jié)合的雙師結(jié)構(gòu)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供制度保障。

制訂和完善《專業(yè)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉管理規(guī)定》、《校企合作企業(yè)職工培訓(xùn)管理辦法》等項(xiàng)制度，為校企合作教師培養(yǎng)、培訓(xùn)和企業(yè)職工培訓(xùn)、繼續(xù)教育提供保障。

依托企業(yè)技術(shù)研發(fā)平臺(tái)和學(xué)院人力資源優(yōu)勢(shì)，與企業(yè)合作開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品、解決生產(chǎn)技術(shù)難題，為使新技術(shù)、新產(chǎn)品的研發(fā)工作順利實(shí)施，要完善和制訂《校企共同開(kāi)展應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)管理辦法》、《校企合作社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目管理辦法》、《校企合作科研經(jīng)費(fèi)管理辦法》等項(xiàng)制度。

制訂和完善《教師教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)辦法》、《教師學(xué)時(shí)津貼發(fā)放辦法》、《教師職稱評(píng)聘辦法》、《兼職教師課時(shí)津貼發(fā)放辦法》、《校企合作技術(shù)服務(wù)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》、《校企合作獎(jiǎng)勵(lì)基金管理辦法》、《企業(yè)專業(yè)帶頭人、兼職教師教學(xué)與科研工作獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等項(xiàng)制度，鼓勵(lì)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，積極參與企業(yè)的應(yīng)用研究與技術(shù)開(kāi)發(fā)。鼓勵(lì)企業(yè)專家和技術(shù)人員到學(xué)院擔(dān)任專業(yè)帶頭人和兼職教師，參與學(xué)院的專業(yè)建設(shè)、課程改革。

二、專業(yè)帶頭人培養(yǎng)和聘用

在副高以上職稱的骨干教師中進(jìn)行遴選，通過(guò)國(guó)外學(xué)習(xí)、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)鍛煉等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人1名，從水利水電建筑企業(yè)中聘請(qǐng)1名專業(yè)對(duì)口、知名度高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、富有創(chuàng)新精神的行業(yè)領(lǐng)軍人物或企業(yè)技術(shù)專家作為兼職專業(yè)帶頭人，把握行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，緊密聯(lián)系企業(yè)，開(kāi)展技術(shù)講座，參與人才培養(yǎng)模式改革，指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案制定，指導(dǎo)課程建設(shè)。

校內(nèi)專業(yè)帶頭人具體培養(yǎng)措施如下：①到德國(guó)等國(guó)外對(duì)口院?；蚱髽I(yè)學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、課程體系開(kāi)發(fā)和先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)；②到國(guó)內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式、先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)、課程體系開(kāi)發(fā)與課程建設(shè)；到國(guó)內(nèi)專業(yè)對(duì)口的知名院校學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)和新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)校內(nèi)專業(yè)帶頭人每年到合作企業(yè)鍛煉，參加生產(chǎn)實(shí)踐，提高實(shí)踐技能，學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)，研究開(kāi)發(fā)課程體系。

兼職專業(yè)帶頭人在國(guó)內(nèi)進(jìn)行職業(yè)教育理論、教學(xué)方法和教學(xué)模式培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新知識(shí)和新技術(shù)，規(guī)劃專業(yè)發(fā)展，從事專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式改革和課程體系建設(shè)以及實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等工作。

通過(guò)多種途徑的培養(yǎng)，校內(nèi)專業(yè)帶頭人具有較高的專業(yè)組織、教學(xué)及課程設(shè)計(jì)能力，并獲得工程師資格，能夠指導(dǎo)骨干教師開(kāi)展教學(xué)和科研活動(dòng)，并在核心期刊，帶領(lǐng)整個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)改革與建設(shè)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)。兼職專業(yè)帶頭人有較先進(jìn)的職業(yè)教育理念，能夠與校內(nèi)專業(yè)帶頭人一起組織領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定、課程體系開(kāi)發(fā)、課程建設(shè)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。

三、骨干教師選拔和培養(yǎng)

校內(nèi)選拔具備講師（或具有碩士學(xué)位）（以上）職稱的優(yōu)秀教師作為骨干教師，熟悉該專業(yè)最新技術(shù)狀況和發(fā)展動(dòng)態(tài)，有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)、動(dòng)手實(shí)踐、技術(shù)研發(fā)、教學(xué)改革與創(chuàng)新等能力，能夠培養(yǎng)青年教師、為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)、參加自治區(qū)級(jí)科研項(xiàng)目或自治區(qū)級(jí)（以上）精品課建設(shè)，主持1到2門專業(yè)核心課程建設(shè)。從校外兼職教師中選拔具備工程師、技師（以上）職稱的技術(shù)專家、能工巧匠為兼職骨干教師，能從事專業(yè)核心課程的教學(xué)，指導(dǎo)并培養(yǎng)校內(nèi)青年教師實(shí)踐技能，參加專業(yè)建設(shè)、參與制定人才培養(yǎng)方案等工作。

具體培養(yǎng)措施如下：校內(nèi)骨干教師①到國(guó)外專業(yè)對(duì)口、教育水平較先進(jìn)的高職院校進(jìn)行培訓(xùn)，學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)；②到國(guó)內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先院校學(xué)習(xí)高職辦學(xué)模式和先進(jìn)的職教經(jīng)驗(yàn)，以及高職職業(yè)課程體系開(kāi)發(fā)與課程建設(shè)；到國(guó)內(nèi)專業(yè)對(duì)口院校進(jìn)修，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新知識(shí)、新方法，提高科研能力；③由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)，定期到內(nèi)蒙古黃河工程局股份有限公司、富凱龍水利水電集團(tuán)等合作施工企業(yè)頂崗實(shí)踐；承擔(dān)企業(yè)技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目。學(xué)習(xí)新工藝、新技術(shù)，參與企業(yè)技術(shù)革新或項(xiàng)目開(kāi)發(fā)。校外兼職骨干教師參加校內(nèi)舉辦的職業(yè)教育培訓(xùn)或講座、學(xué)術(shù)講座或?qū)W術(shù)交流，與校內(nèi)專任教師共同開(kāi)發(fā)課程等。

通過(guò)多種途徑的培養(yǎng)，使骨干教師能夠協(xié)助專業(yè)帶頭人完成專業(yè)建設(shè)和優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)等任務(wù)；承擔(dān)專業(yè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)工作；在公開(kāi)刊物上發(fā)表相關(guān)的論文，帶動(dòng)青年教師，為本專業(yè)建設(shè)發(fā)揮骨干作用。

四、兼職教師的聘用

兼職教師應(yīng)具備較強(qiáng)的技術(shù)研發(fā)、技術(shù)革新及設(shè)備操作能力，能進(jìn)行教學(xué)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作。從水利水電建筑企業(yè)擇優(yōu)挑選，建成由50名企業(yè)一線專業(yè)技術(shù)人員和能工巧匠組成的動(dòng)態(tài)兼職教師資源庫(kù)，保證兼職教師的整體質(zhì)量。建設(shè)期內(nèi)從兼職教師資源庫(kù)中聘用相對(duì)穩(wěn)定的30名實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、精通水利水電施工技術(shù)和生產(chǎn)流程的技術(shù)骨干作為兼職教師。落實(shí)學(xué)院《兼職教師聘用與管理辦法》，定期對(duì)兼職教師的教學(xué)水平和教學(xué)業(yè)績(jī)進(jìn)行考核，以確定是否繼續(xù)聘用。考核結(jié)果為優(yōu)秀的兼職教師，根據(jù)學(xué)院有關(guān)兼職教師的基本任職標(biāo)準(zhǔn)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，給予獎(jiǎng)勵(lì)，提高其待遇。在兼職教師上崗前，由專任教師對(duì)其進(jìn)行職業(yè)道德及教育理論等科目培訓(xùn)，使其具備高校教師應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)；加強(qiáng)高職教育理論學(xué)習(xí)，提高兼職教師的教學(xué)水平；充分發(fā)揮兼職教師實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，使其參與專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)和教研教改活動(dòng)，承擔(dān)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等課程的教學(xué)任務(wù)，參與校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，負(fù)責(zé)對(duì)專任教師實(shí)踐能力進(jìn)行培養(yǎng)。計(jì)劃將指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施完整工程建設(shè)項(xiàng)目、頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)任務(wù)、講授專業(yè)核心課程《水工建筑結(jié)構(gòu)》、《典型水利工程》、《水利工程測(cè)量》、《水利水電工程施工》、《水利水電工程施工組織與管理》和《水利水電工程造價(jià)與招投標(biāo)》的任務(wù)均由兼職教師承擔(dān)，使兼職教師承擔(dān)的專業(yè)課程學(xué)時(shí)比例超過(guò)50%。

五、雙師素質(zhì)教師培養(yǎng)

對(duì)已具備雙師素質(zhì)的教師，加大下企業(yè)鍛煉的力度，繼續(xù)進(jìn)行保鮮培養(yǎng)。針對(duì)尚未具備雙師素質(zhì)的青年教師，通過(guò)企業(yè)實(shí)踐和專業(yè)技能培訓(xùn)以及參與項(xiàng)目建設(shè)等途徑，使具有雙師素質(zhì)的專業(yè)教師比例達(dá)到90%以上。

具體培養(yǎng)措施如下：①到國(guó)內(nèi)職業(yè)教育領(lǐng)先的高職院校培訓(xùn)1次以上，及時(shí)了解水利水電建筑工程行業(yè)新技術(shù)、新工藝，不斷更新專業(yè)知識(shí)，提高教師的專業(yè)理論水平；②由校企合作工作站具體負(fù)責(zé)，到校企合作施工企業(yè)進(jìn)行2個(gè)月的專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練，使其具備在企業(yè)從事水利水電建筑工程專業(yè)技術(shù)工作的實(shí)踐技能；③參加全國(guó)各項(xiàng)專業(yè)技能大賽，提高專業(yè)教師的實(shí)踐動(dòng)手能力；④參加專業(yè)技能等級(jí)認(rèn)證培訓(xùn)；⑤參加實(shí)訓(xùn)基地、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。

六、教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

第6篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：新課改；研究型；教師

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2015）08-116-001

有這樣一個(gè)故事：美國(guó)總統(tǒng)派柯利爾去解決“印第安人問(wèn)題”?？吕麪栐诮鉀Q這個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)：研究人員專門研究，執(zhí)行人員又是一批，研究的結(jié)果沒(méi)有被執(zhí)行，行動(dòng)的人沒(méi)有研究，問(wèn)題就得不到解決。發(fā)現(xiàn)這種情況后，柯利爾就采用了一種新形式：在執(zhí)行人員中挑選一批善于思考、善于研究的人員，邊研究邊行動(dòng)，直到解決了印第安人的問(wèn)題。這個(gè)故事會(huì)給我們這樣的啟示：行動(dòng)者在行動(dòng)過(guò)程中研究行動(dòng)中的問(wèn)題，能夠有效改善行動(dòng)者的行動(dòng)。當(dāng)前“研究型教師”是我們所提倡的。幼兒教師工作在幼教的第一線，時(shí)刻面對(duì)著要解決的教育教學(xué)問(wèn)題，面對(duì)著正在發(fā)展的兒童，有著理論工作者無(wú)法比擬的實(shí)踐條件和機(jī)會(huì)。在教學(xué)實(shí)踐中我進(jìn)行了以下幾點(diǎn)大膽的嘗試。

一、在教育教學(xué)中及時(shí)地結(jié)合當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，提供解決問(wèn)題的思路

例：如何促進(jìn)幼兒積極回答老師的提問(wèn)？

最近，我發(fā)現(xiàn)班上部分幼兒不愿回答老師提出的問(wèn)題。私下里問(wèn)了幾個(gè)幼兒：為什么不愿意回答老師的問(wèn)題？

幼兒1：怕說(shuō)錯(cuò)了！

幼兒2：沒(méi)想好！

幼兒3：我不知道該怎樣說(shuō)。

幼兒4：我對(duì)這個(gè)問(wèn)題不感興趣。

幼兒5：老師說(shuō)的問(wèn)題我不能理解。

怎樣才能鼓勵(lì)他們回答問(wèn)題呢？我深入思考，潛心研究。覺(jué)得應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

首先，應(yīng)樹(shù)立幼兒的自信心。讓他們自己覺(jué)得“我”能行，鼓勵(lì)他們大膽的回答老師提出的問(wèn)題。

其次，因人而異，對(duì)個(gè)別幼兒降低問(wèn)題的難度，并改變提問(wèn)的方式。

再次，所提出的問(wèn)題盡量讓幼兒感興趣，形式盡量簡(jiǎn)單。

這樣一來(lái)，我發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的幼兒愿意回答老師提出的問(wèn)題，并不時(shí)的與我交流自己的想法。

二、研究中觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，用實(shí)踐手段不斷改進(jìn)現(xiàn)狀

例：個(gè)案研究

我班董一鳴經(jīng)常打人，這使我很傷腦筋。于是，我決定開(kāi)展一個(gè)行動(dòng)研究。采用獎(jiǎng)勵(lì)的辦法，降低該幼兒打人行為的頻率。

具體步驟如下：

第一周：觀察該幼兒行為共五天。每天在自由游戲時(shí)間，用時(shí)間抽樣法，每隔十分鐘觀察記錄該幼兒的打人行為，作為行為基線（A）記錄在圖內(nèi)。從圖可以看出，這周內(nèi)，該幼兒的打人頻率基線全距為每小時(shí)8-11次。

第二周：施行實(shí)驗(yàn)處理（B）每小時(shí)如無(wú)打人行為就給一個(gè)獎(jiǎng)品。（該幼兒喜歡的）從圖顯然可見(jiàn)，該幼兒的打人行為降到每小時(shí)1-5次。

第三周：停止處理，看有關(guān)因變量是否回復(fù)到基線（A）。從圖可見(jiàn)，停止給獎(jiǎng)品后，打人頻率又升高至每小時(shí)6-9次。

第四周：再次實(shí)施相同的處理（B），再測(cè)定因變量，如有改進(jìn)，則可有充分的證據(jù)說(shuō)明處理（B）有效。當(dāng)重復(fù)對(duì)不打人行為加以獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，打人頻率又顯著下降。

由此可以推斷，獎(jiǎng)勵(lì)行為對(duì)幼兒的成長(zhǎng)行為有效，但是長(zhǎng)期如此的獎(jiǎng)勵(lì)辦法不可能常用，于是我逐漸加長(zhǎng)給獎(jiǎng)品的時(shí)間間隔，使幼兒打人的行為可以比較穩(wěn)定的減少。

三、行動(dòng)教育，教育行動(dòng)

教學(xué)意味著創(chuàng)新，教學(xué)實(shí)踐是不斷發(fā)展變化的。這就要求教師勇于做“開(kāi)辟新疆域”的探索者（陶行知語(yǔ)）。在行動(dòng)研究中，教師通過(guò)反思不斷改進(jìn)自己的職業(yè)行為，充分體現(xiàn)自己的主體意識(shí)。教師的專業(yè)發(fā)展是靠實(shí)踐性知識(shí)保障的，教師成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵在于實(shí)踐性知識(shí)的不斷豐富，實(shí)踐智慧的不斷提升。我國(guó)眾多優(yōu)秀教師、教改先行者的成長(zhǎng)歷程無(wú)一例外地顯示：在“課堂拼搏”中的“學(xué)會(huì)教學(xué)”，是他們成長(zhǎng)與發(fā)展的規(guī)律性進(jìn)程。

四、學(xué)前教育研究不能采用單一的方法。行動(dòng)研究可以實(shí)現(xiàn)多種方法并用

例如在診斷過(guò)程中主要運(yùn)用觀察法，使研究者客觀而準(zhǔn)確地了解幼兒的行為、實(shí)際教育過(guò)程，教師的態(tài)度和方法效果，幼兒與環(huán)境、教師、材料的相互作用等，以便進(jìn)行卓有成效的改革干預(yù)。預(yù)診中還可運(yùn)用調(diào)查法，利用談話、問(wèn)卷等手段，有計(jì)劃的以家長(zhǎng)、教師、幼兒等進(jìn)行資料收集工作。

第7篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

關(guān)鍵詞：高校 師資 廣州城建職業(yè)學(xué)院

高校的實(shí)力和水平要靠人才來(lái)支撐與體現(xiàn)，教師隊(duì)伍的整體水平標(biāo)志著一所大學(xué)的辦學(xué)水平。師資隊(duì)伍質(zhì)量的高低，是高校教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證，師資隊(duì)伍的建設(shè)是決定學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的決定性因素。因此，師資隊(duì)伍建設(shè)始終是各校常抓不懈、著力尤多的一項(xiàng)中心工作。

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的意義和重要性

擁有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)和實(shí)力，可以在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。哈佛第27任校長(zhǎng)科南特說(shuō)過(guò)，“大學(xué)的榮譽(yù)不在于它的校舍和人數(shù)，而在于一代又一代教師的質(zhì)量，一所學(xué)校要站得住。教師一定要出類拔萃”?？梢?jiàn)教師隊(duì)伍對(duì)學(xué)校發(fā)展的重要性，關(guān)鍵在于師資隊(duì)伍建設(shè)。

百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。廣州城建職業(yè)學(xué)院從發(fā)展的戰(zhàn)略高度，明確提出“師資是第一資源”、“人才是核心競(jìng)爭(zhēng)力”理念，引培并舉，專兼結(jié)合，打造“雙師”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，制訂師資隊(duì)伍建設(shè)十年規(guī)劃、五年規(guī)劃，以及每學(xué)年計(jì)劃。要求所有教師暑假期間下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，收集典型工作案例。通過(guò)下企業(yè)活動(dòng)，大多數(shù)教師因此熟悉了行業(yè)發(fā)展和崗位要求，提高了技能水平。另外，還評(píng)選了28名“我最尊敬的教師”，分別送到國(guó)內(nèi)知名高職院校進(jìn)修。近三年來(lái)還選送了146名骨干教師到國(guó)（境）外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，初步建成了一支數(shù)量充足、結(jié)構(gòu)比較合理、專兼結(jié)合、充滿活力的教師隊(duì)伍，大大促進(jìn)了學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、高校師資隊(duì)伍建設(shè)中存在的主要問(wèn)題

1.師資隊(duì)伍總量不足

近年來(lái)，高校擴(kuò)招給經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展以及高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)奠定了良好的基礎(chǔ)，但高校擴(kuò)招規(guī)模持續(xù)增大，教師增幅卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及學(xué)生擴(kuò)速度，從而造成師生比持續(xù)攀高。

2.師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理

首先，由于近年來(lái)各高校補(bǔ)充師資多為年輕教師，教師年齡呈年輕化趨勢(shì)，不是很利于學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展。一些高校出現(xiàn)了學(xué)科梯隊(duì)斷層、后備人選不足、拔尖人才缺乏、學(xué)科帶頭人高齡化的問(wèn)題，使新老骨干教師的交替面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)。

其次，師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次偏低。專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例大于50%方可達(dá)到A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，比例達(dá)到30%為合格。盡管學(xué)歷結(jié)構(gòu)有了顯著提高，但高層次人才供不應(yīng)求的狀況仍然突出，高層次領(lǐng)軍人才欠缺，高學(xué)歷師資比例偏低，學(xué)校的科研水平和學(xué)術(shù)水平不能適應(yīng)建設(shè)高水平大學(xué)的需要。隨著高校不斷加大師資培養(yǎng)力度和補(bǔ)充高學(xué)歷師資，我國(guó)高校教師中具有碩士以上學(xué)位的人員比例有了較大幅度提升，但總體仍然偏少。

再次，師資隊(duì)伍的學(xué)科梯隊(duì)不健全。新上專業(yè)的學(xué)術(shù)骨干、學(xué)科帶頭人缺乏，學(xué)科梯隊(duì)不健全，開(kāi)展創(chuàng)新教育和創(chuàng)新研究的能力弱，給高素質(zhì)人才培養(yǎng)帶來(lái)很大困難。最后，教師的學(xué)緣結(jié)構(gòu)有待改善。

3.激勵(lì)機(jī)制不健全

一些高?，F(xiàn)行的管理機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制尚未完善，在分配制度改革上，還未真正體現(xiàn)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的原則。廣州城建職業(yè)學(xué)院的激勵(lì)機(jī)制主要有崗位工資、績(jī)效工資、職務(wù)工資等，為吸引、穩(wěn)定和激勵(lì)人才，學(xué)校先后出臺(tái)并實(shí)施一系列優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)辦法。2012年9月按照學(xué)?！督處煿ぷ骺?jī)效考核辦法》的規(guī)定，經(jīng)考核優(yōu)良的專任教師一次性發(fā)放獎(jiǎng)金近200萬(wàn)元。真正實(shí)現(xiàn)“按勞分配、多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得”的原則。

三、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的途徑和措施

1.樹(shù)立科學(xué)人才觀 營(yíng)造和諧人才環(huán)境

以科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)人才觀為指導(dǎo)，在資源投入中將人力資源作為最重要的投入，形成吸引人才、穩(wěn)定人才和激勵(lì)人才的良好氛圍。高校教師隊(duì)伍要保持穩(wěn)定和健康發(fā)展，必須要有良好的工作和生活環(huán)境作保障，良好的工作和生活環(huán)境是教師充分發(fā)揮技能，搞好教科研工作的前提條件，學(xué)校要從保障工資福利、提供培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)等方面支持教師參與培訓(xùn)，把教師在職進(jìn)修、提高學(xué)歷、取得學(xué)位與考核、職務(wù)聘任、提高待遇等聯(lián)系起來(lái)，也可以效仿廣州城建職業(yè)學(xué)院的校內(nèi)職稱評(píng)聘制度。

2.多途徑提高教師綜合素質(zhì)

充分利用本校教師以及外聘教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)青年教師迅速成長(zhǎng)；老教師充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長(zhǎng)，在自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)取得較多的成果，并幫助青年教師迅速適應(yīng)自己的崗位。廣州城建職業(yè)學(xué)院要求所有教師暑假期間下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)，收集典型工作案例。通過(guò)下企業(yè)活動(dòng)，大多數(shù)教師因此熟悉了行業(yè)發(fā)展和崗位要求，提高了技能水平。另外，還評(píng)選了28名“我最尊敬的教師”，分別送到國(guó)內(nèi)知名高職院校進(jìn)修，近三年來(lái)還選送了146名骨干教師到國(guó)（境）外學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，

3.吸引、穩(wěn)定、激勵(lì)人才

第8篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、凝聚

家有家規(guī)，校有校紀(jì)，加強(qiáng)管理的目的在于凝聚人心。迎合“以人為本”等現(xiàn)代管理理念，現(xiàn)代學(xué)校都把管理制度和文化建設(shè)放在組織發(fā)展的首要位置，天鐵二中也不例外。

在借鑒現(xiàn)代企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校聚全體教職員工智慧制定出“五三四”管理模式。該模式以“人定崗（教育崗、教學(xué)崗、教研崗、教輔崗）、崗定責(zé)（引入崗位責(zé)任制）、責(zé)定績(jī)（將工作績(jī)效考核情況載入個(gè)人業(yè)務(wù)檔案）、績(jī)定分（對(duì)學(xué)校不同崗位人員的工作績(jī)效予以量化賦值）、分定獎(jiǎng)（根據(jù)個(gè)人量化得分確定獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)）”這“五定”為基礎(chǔ)，以“目標(biāo)管理、過(guò)程管理、考核管理”這“三管”為措施，以“有章可遵、有序可循、有法可取、有效可鑒”這“四有”為目的，減少對(duì)教職員工績(jī)效考核的主觀因素，保證考核評(píng)比的準(zhǔn)確性、客觀性、公正性。“五三四”管理模式及相關(guān)成果曾榮獲天津市教委基礎(chǔ)教育“雙成果”一等獎(jiǎng)，并被收錄到《中國(guó)當(dāng)代優(yōu)秀教師教改理論與實(shí)踐》和《中國(guó)新時(shí)期社會(huì)科學(xué)成果薈萃》等書中。“五三四”管理模式實(shí)施后，學(xué)校的一切考核評(píng)比均嚴(yán)格桉照科學(xué)程序進(jìn)行，不再依靠人為選票，教職員工在教育、教學(xué)、教研、管理等方面的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)校管理也走上了制度化、規(guī)范化的軌道。

天鐵二中注重以校園文化建設(shè)為載體凝聚師生思想與智慧，提出了“修身育智、求實(shí)創(chuàng)新”的校園文化建設(shè)構(gòu)想（也是天鐵二中校訓(xùn)）。在社會(huì)文化轉(zhuǎn)型時(shí)期，多元文化思潮開(kāi)始在校園蔓延，傳統(tǒng)教育的合理性開(kāi)始受到質(zhì)疑。為統(tǒng)一師生認(rèn)識(shí)，學(xué)校在堅(jiān)持“抓方向、抓品德、抓養(yǎng)成、抓學(xué)風(fēng)、抓學(xué)紀(jì)、抓學(xué)效”等具體方法的同時(shí)，制定了校園文化建設(shè)原則、標(biāo)準(zhǔn)。一是教師文化為主的原則，即在師生兩大文化體系中，教師文化具有示范作用，屬于學(xué)校主流文化，學(xué)生文化受教師文化的影響和制約，屬于學(xué)校的亞文化。二是修身為首的原則，即從制度上明確美丑、是非的標(biāo)準(zhǔn)，確定“知美丑、辨是非、守規(guī)則、盡責(zé)任”是校園文化建設(shè)的歸宿。三是引導(dǎo)與約束相結(jié)合的原則，即改變過(guò)去單一的說(shuō)教模式，通過(guò)多種渠道對(duì)師生的精神文化、行為文化進(jìn)行引領(lǐng)。四是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的原則，要求班主任不能“另起爐灶”“自行其是”，班集體文化必須服從學(xué)?？傮w要求。五是獎(jiǎng)懲結(jié)合的原則，對(duì)模范遵守校園文化規(guī)則、為校園文化建設(shè)做出貢獻(xiàn)者予以獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反校園文化規(guī)則者予以懲戒。

學(xué)校根據(jù)“物質(zhì)文化是載體，精神文化是核心，制度文化是體現(xiàn)”的認(rèn)識(shí)，加大了精神文化和制度文化建設(shè)力度。在精神文化建設(shè)上，首先明確了教職員工“嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”、學(xué)生“勤奮、刻苦、緊張、協(xié)作”的基本要求，讓師生教有準(zhǔn)則、學(xué)有方向；其次發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，教職員工考核以“德、能、勤、績(jī)”為標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生考核以“德、行、學(xué)、態(tài)”為尺度，對(duì)“德”的評(píng)價(jià)實(shí)行一票否決，進(jìn)一步強(qiáng)化師生修身的重要性。在制度文化建設(shè)上，學(xué)校出臺(tái)了《教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《優(yōu)秀教師遴選辦法》《最受學(xué)生歡迎教師評(píng)選辦法》《教師教科研獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《班主任工作考評(píng)方案》《學(xué)生在校常規(guī)》《學(xué)生五項(xiàng)考核方案》《學(xué)生德育量化管理方案》《學(xué)生文體活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)方案》《學(xué)生德育標(biāo)兵、智育標(biāo)兵、體育標(biāo)兵評(píng)選方案》等，以制度規(guī)范師生行為。為豐富校園文化生活，發(fā)揮校園文化育人功能，學(xué)校組織師生開(kāi)展校園卡拉OK比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、演講比賽、主題班會(huì)、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)、學(xué)工等文體、教育、實(shí)踐活動(dòng)，充分利用校園櫥窗、黑板報(bào)等宣傳先進(jìn)人物，讓師生學(xué)有典范，行有榜樣。卓有成效的校園文化建設(shè)提供了健康的育人環(huán)境，為教育教學(xué)順利開(kāi)展奠定了基礎(chǔ)。學(xué)校先后獲得“天津市師德建設(shè)先進(jìn)集體”“天津市中小學(xué)德育特色學(xué)?！薄疤旖蚴新鋵?shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》示范校”“天津市中小學(xué)心理健康教育先進(jìn)學(xué)?！薄疤旖蚴袃?yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)?！钡葮s譽(yù)稱號(hào)。

校長(zhǎng)牛懷德及校領(lǐng)導(dǎo)班子成員在工作中不斷創(chuàng)新管理理念和方法，根據(jù)企業(yè)辦學(xué)特點(diǎn)，堅(jiān)持以教育教學(xué)為中心，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)和質(zhì)量意識(shí)，秉持“讓學(xué)生健康成長(zhǎng)、讓教師持續(xù)發(fā)展、讓學(xué)校彰顯特色”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平、高質(zhì)量、高效率，出理念、出經(jīng)驗(yàn)、出人才、出精品、出品牌”的工作目標(biāo)，以全市高中現(xiàn)代化建設(shè)和學(xué)校創(chuàng)建市級(jí)重點(diǎn)高中為契機(jī)，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，提高教育質(zhì)量，努力創(chuàng)辦“校長(zhǎng)專心、教師盡心、學(xué)生開(kāi)心、家長(zhǎng)安心、社會(huì)放心”的優(yōu)質(zhì)高中。在具體操作層面上，提出德育管理要堅(jiān)持“教育引導(dǎo)、制度約束、監(jiān)督激勵(lì)、健康發(fā)展”的整體思路，智育工作要堅(jiān)持“扎實(shí)雙基、能力為先”的教學(xué)理念和“面向全體、因材施教，分類指導(dǎo)、全面提高”的授課思路，體育工作要堅(jiān)持“學(xué)習(xí)知識(shí)、熟習(xí)技能、磨礪意志、鍛煉體魄”的指導(dǎo)思想，解決了“如何干、怎樣干”的問(wèn)題，為各項(xiàng)管理指明了方向。管理工作的不斷創(chuàng)新，為學(xué)校整體發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

二、培育

“我的高中——天鐵二中，常常出現(xiàn)在我的夢(mèng)里。許多本已模糊的人和事在夢(mèng)中忽然變得那么清晰。老師們依然在講臺(tái)上語(yǔ)重心長(zhǎng)不失幽默風(fēng)趣，同學(xué)們依然在伏桌苦讀偶爾嬉笑打鬧。依然記得張金奎老師的嚴(yán)厲，馮革老師的風(fēng)趣，陳自鵬老師的睿智，王保泰校長(zhǎng)的語(yǔ)重心長(zhǎng)……依然記得在教學(xué)樓頂?shù)钠脚_(tái)上眺望遠(yuǎn)處的樓房、煙囪和連綿起伏的山巒，在寬闊的操場(chǎng)上與同學(xué)們玩耍追逐，在‘一票難求’的籃球場(chǎng)上激烈地對(duì)抗……20年后的今天，高中所學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴仍然在我的學(xué)習(xí)和工作中不斷閃現(xiàn)?！边@段情真意切的感言出自天鐵二中畢業(yè)生、美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)博士蔣焯鈞的筆下。一所學(xué)校的發(fā)展體現(xiàn)著辦學(xué)條件的改善、教育理念的提升和教育方法的演進(jìn)，這些改善、提升和演進(jìn)無(wú)一例外地在學(xué)生心中留下難忘的記憶。

讓學(xué)生受益終生的是學(xué)校德育的熏陶和感染。天鐵二中作為市級(jí)中小學(xué)德育特色學(xué)校，在學(xué)生思想道德建設(shè)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。遵循“教育引導(dǎo)、制度約束、監(jiān)督激勵(lì)、健康發(fā)展”的德育工作思路，以品德教育、養(yǎng)成教育、心理健康教育為重點(diǎn)，以學(xué)風(fēng)、學(xué)紀(jì)教育為突破口，細(xì)化德育目標(biāo)——高一年級(jí)的德育目標(biāo)是銜接養(yǎng)成教育，高二年級(jí)是責(zé)任擔(dān)當(dāng)教育，高三年級(jí)是理想勵(lì)志教育。實(shí)踐中，一是加強(qiáng)學(xué)生做人教育。學(xué)校重視《中學(xué)生守則》《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的教育落實(shí)工作，通過(guò)主題班會(huì)、“學(xué)規(guī)范”知識(shí)問(wèn)答、征文和“五尊、五不、五遠(yuǎn)離”等教育活動(dòng)，把“知美丑、辨是非、守規(guī)則、盡責(zé)任”的德育目標(biāo)落到實(shí)處，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我約束的能力。注重培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，通過(guò)強(qiáng)化督促引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生不文明行為，幫助學(xué)生養(yǎng)成文明禮儀習(xí)慣。重視共青團(tuán)和青年黨校工作，教育廣大學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。2012年年底竣工的校史館深受學(xué)生青睞，成為學(xué)校新的德育陣地。二是加強(qiáng)心理健康教育。堅(jiān)持心理健康教育研討機(jī)制，通過(guò)班主任工作交流會(huì)、班主任例會(huì)等形式，研究學(xué)生共性及個(gè)性心理存在的問(wèn)題。重視與家長(zhǎng)溝通，定期向家長(zhǎng)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解答，吸引家長(zhǎng)共同做好學(xué)生思想工作。三是搞好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。依托社會(huì)工作部和武裝部，組織學(xué)生參加學(xué)農(nóng)勞動(dòng)和軍事訓(xùn)練，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和自立意識(shí)。重視體育教學(xué)和課外實(shí)踐活動(dòng)，先后舉辦了課間操比賽、趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、演講比賽、英語(yǔ)節(jié)等活動(dòng)，贏得師生一致好評(píng)。

讓學(xué)生獲益良多的是教學(xué)質(zhì)量的科學(xué)提升。學(xué)校圍繞“扎實(shí)雙基、能力為先、博學(xué)勤思、多元發(fā)展”的教學(xué)工作思路，以課堂教學(xué)為中心，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主線，以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，構(gòu)建高效課堂。積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，開(kāi)展了“互動(dòng)教學(xué)”模式試驗(yàn)，建立起一套行之有效的教學(xué)模式：自學(xué)—指導(dǎo)點(diǎn)撥—整合提高—訓(xùn)練—反饋檢查。學(xué)校的閱覽室有固定的開(kāi)放時(shí)間，通過(guò)開(kāi)設(shè)讀書課，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。定時(shí)開(kāi)放理、化、生實(shí)驗(yàn)室，教師擬定專題，學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)。學(xué)校利用企業(yè)辦學(xué)和地處革命老區(qū)的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)發(fā)校本課程，組織豐富多彩的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。組織編寫了煉鐵工藝、煉鋼工藝、焦化工藝、發(fā)電技術(shù)基礎(chǔ)、熱動(dòng)力能源應(yīng)用等15種與企業(yè)生產(chǎn)有關(guān)的校本課程，共計(jì)280課時(shí)；組織編寫了女媧文化、涉縣民俗文化、地理環(huán)境與鐵廠發(fā)展等10種與地域文化相關(guān)的校本課程，共計(jì)180課時(shí)；開(kāi)設(shè)了“焦化污水成因及處理”“涉縣地區(qū)植物分布區(qū)域及種類”等研究性學(xué)習(xí)項(xiàng)目50多個(gè)。學(xué)生的研究成果“天鐵社區(qū)青少年壓歲錢使用調(diào)查報(bào)告”獲天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果展評(píng)三等獎(jiǎng)。

三、奉獻(xiàn)

曹甘、曹聚彥、晉錄林、陳麗、李麗芳、申義振、董增憲、孔密茹、王玉金、張義生、全瑞鋒……還有更多的人，他們有一個(gè)共同的名字：天鐵二中教師。他們有的早來(lái)晚走一心撲在教育事業(yè)上，有的利用節(jié)假日義務(wù)為學(xué)生補(bǔ)課，有的主動(dòng)為學(xué)生作考前心理輔導(dǎo)……愛(ài)生如子、愛(ài)校如家并非“神話”，而是在他們身上體現(xiàn)得淋漓盡致。愛(ài)自何來(lái)？這值得思索和探尋。

愛(ài)來(lái)自支持。天鐵二中雖離津千里，地處河北省涉縣偏遠(yuǎn)山區(qū)，但始終得到天津市委、市政府、市教育主管部門各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷支持。天津市原市長(zhǎng)李盛霖、原副市長(zhǎng)錢其璈、市教委原黨組書記李聞璽、市教委副主任黃永剛、市教委中學(xué)處處長(zhǎng)黃炎、市教研室主任曹全路等領(lǐng)導(dǎo)都曾到天鐵二中視察指導(dǎo)工作。1985年，天津市政府曾特事特辦，為天鐵集團(tuán)代培過(guò)近60名本科專業(yè)教師。1988年，時(shí)任天津市副市長(zhǎng)的錢其璈專門組織教育工作會(huì)議，下發(fā)《關(guān)于解決天津鐵廠教育問(wèn)題的會(huì)議紀(jì)要》，促成市重點(diǎn)中學(xué)與天鐵二中合作辦學(xué)，并選派講師團(tuán)到天鐵二中傳授最新教育教學(xué)理念和方法。2009年，天津市教委專門在天鐵二中舉辦天津市普通高中選修課程“空中課堂”開(kāi)通儀式。2012年3月，張俊芳副市長(zhǎng)專程到天鐵集團(tuán)視察指導(dǎo)工作，撥?？畲龠M(jìn)天鐵教育現(xiàn)代化建設(shè)，并贈(zèng)送天鐵二中圖書3.1萬(wàn)冊(cè)，帶來(lái)了市政府對(duì)“天鐵人”的關(guān)懷和支持。

愛(ài)來(lái)自信任。在學(xué)校干部、黨員隊(duì)伍建設(shè)的引領(lǐng)下，天鐵二中干部和黨員充分發(fā)揮示范帶頭作用，為廣大教師樹(shù)立了榜樣，贏得了廣大教師的信任與支持。在干部隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校堅(jiān)持干部學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)廉政、智政、勤政教育。在管理上，進(jìn)一步完善了領(lǐng)導(dǎo)干部責(zé)任考核機(jī)制；在日常工作中，領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則，工作上不回避矛盾，講協(xié)作、講團(tuán)結(jié)、講奉獻(xiàn)，勤于思索，善于反思，自找差距，向書本學(xué)、向?qū)嵺`學(xué)、向工作學(xué)、向問(wèn)題學(xué)，使自己的管理能力和學(xué)識(shí)水平有一定提高，確保了教育教學(xué)工作順利進(jìn)行。在黨員隊(duì)伍建設(shè)上，學(xué)校重視黨員政治學(xué)習(xí)，不斷提高黨員思想覺(jué)悟。廣大黨員做到吃苦在前，享樂(lè)在后，不與職工爭(zhēng)利。學(xué)校積極構(gòu)建和諧環(huán)境，做好“民心”工程，讓教職員工感受到人際上的關(guān)愛(ài)、發(fā)展上的關(guān)注、生活上的關(guān)懷、心理上的關(guān)心，使大家能夠集中精力、全力以赴地投入到教育教學(xué)工作之中。

第9篇：教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)辦法范文

一、以精神文化建設(shè)為核心

精神文化建設(shè)決定著學(xué)校未來(lái)發(fā)展的目標(biāo)走向和發(fā)展空間。包括學(xué)校的辦學(xué)思想和奮斗目標(biāo)、管理理念和教育理念、人際關(guān)系和工作生活信念等精神形態(tài)的東西?！坝布邩?biāo)準(zhǔn)、隊(duì)伍高素質(zhì)、辦學(xué)高品位”是市委市政府向我校提出的要求，也是我校發(fā)展的方向，其中又以“隊(duì)伍高素質(zhì)”為中心。

（一）面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，是實(shí)施全面素質(zhì)教育的本質(zhì)要求，也是我校辦學(xué)理念的內(nèi)容之一。我們堅(jiān)持以育人為根本，德育為首先，培育學(xué)生良好的習(xí)慣。1.學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育：（1）課前準(zhǔn)備的習(xí)慣；（2）課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（3）考試、作業(yè)的習(xí)慣；（4）結(jié)對(duì)互助、共同進(jìn)步的習(xí)慣。2. 行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育：（1）前行隊(duì)伍行走路線直、禮讓對(duì)方隊(duì)伍先行、行走途中背誦的習(xí)慣；（2）餐前誦讀、進(jìn)餐不語(yǔ)、餐后收拾的習(xí)慣；（3）舉止文明、誠(chéng)實(shí)守信、懂得感恩、勤儉節(jié)約的習(xí)慣。 3. 生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育：（1）嵐勞動(dòng)、講究衛(wèi)生的習(xí)慣；（2）合理飲食、按時(shí)作息的習(xí)慣；（3）享受運(yùn)動(dòng)、陽(yáng)光體育的習(xí)慣。

（二）推進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，盡快打造一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊(duì)伍。

1. 校本培訓(xùn)：（1）充分發(fā)揮本校學(xué)科帶頭人的示范和引領(lǐng)作用。（2）每周定時(shí)間定地點(diǎn)分別進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)藝體三大組的集體備課活動(dòng)。（3）三大備課組在集體備課時(shí)間先舉行教師的演說(shuō)活動(dòng)。2. 請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去。3. 互動(dòng)交流。加強(qiáng)城鄉(xiāng)或校際之間的教師交流活動(dòng)。4. 結(jié)對(duì)互助。以同級(jí)同科為單位結(jié)對(duì)子，組成一幫一（或一幫二）的結(jié)對(duì)互助幫扶小組。5. 課題帶動(dòng)，科研興教。6. 藝術(shù)點(diǎn)綴、運(yùn)動(dòng)升華。

二、以環(huán)境文化建設(shè)為載體

環(huán)境文化建設(shè)主要指學(xué)校環(huán)境建設(shè)的理念和設(shè)備設(shè)施，大如校園環(huán)境、綠化美化情況、建筑設(shè)計(jì)、活動(dòng)場(chǎng)所；小如?；?、校服、學(xué)校導(dǎo)語(yǔ)等。在現(xiàn)有的建筑布局基礎(chǔ)上，我校以凈化、綠化、美化為原則，營(yíng)造了一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香、教書育人的優(yōu)美環(huán)境：雅致的教師簡(jiǎn)介欄、主題鮮明的科普或古典文學(xué)等走廊、生動(dòng)活潑的師生作品及社團(tuán)活動(dòng)展示區(qū)、圖文并茂的德育宣傳陣地、井然有序的各場(chǎng)室每個(gè)物件的擺放……

三、以制度文化建設(shè)為保障

制度文化是指學(xué)校的各種規(guī)章制度。我們強(qiáng)調(diào)“以人為本”，形成嚴(yán)寬相濟(jì)、剛?cè)峤Y(jié)合的規(guī)章制度，使師生在“工作有規(guī)范、管理有章法、考核有條例、獎(jiǎng)勵(lì)有梯度”的原則下發(fā)揮工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。根據(jù)校情，我們制定了如《學(xué)校的建設(shè)發(fā)展規(guī)劃》《教師一日工作流程》《學(xué)生一日行為規(guī)范》《科研課題實(shí)施辦法》《教育教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)管理和獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《備課、評(píng)課要求》《作業(yè)批改要求》《餐桌禮儀規(guī)范》《班主任、科任教師考核方案》等規(guī)程。

四、以特色文化建設(shè)為亮點(diǎn)