工業(yè)工程的特點(diǎn)精選(九篇)

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第1篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：工程設(shè)計(jì) 知識(shí)型員工 特點(diǎn)

管理學(xué)大師彼得?德魯克最早提出了“知識(shí)型員工”的概念：知識(shí)型員工是指“那些掌握和運(yùn)用符號(hào)和概念，利用知識(shí)或信息工作的人”，“他們生產(chǎn)的不是物質(zhì)產(chǎn)品，而是知識(shí)和思想”。當(dāng)時(shí)彼得?德魯克所指的“知識(shí)型員工”是經(jīng)理人或執(zhí)行經(jīng)理，隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)型員工的范疇也越來(lái)越寬。工程設(shè)計(jì)企業(yè)為工程項(xiàng)目的建設(shè)提供前期可行性研究、整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)等技術(shù)服務(wù)，是科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的紐帶。“設(shè)計(jì)師”是實(shí)現(xiàn)這一轉(zhuǎn)換過(guò)程的關(guān)鍵，他們也就是彼得?德魯克所提到的“知識(shí)型員工”。知識(shí)型員工區(qū)別于普通員工，具有這個(gè)群體的特殊性。對(duì)于知識(shí)型員工的研究，是國(guó)內(nèi)外學(xué)者及企業(yè)家們長(zhǎng)期以來(lái)非常重視的研究課題之一。

研究工程設(shè)計(jì)企業(yè)知識(shí)型員工的特點(diǎn)，可以為工程設(shè)計(jì)企業(yè)知識(shí)型員工激勵(lì)機(jī)制、人力資源管理等相關(guān)政策的制定提供依據(jù)。以下從個(gè)性特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)、工作特點(diǎn)三個(gè)方面，對(duì)于工程設(shè)計(jì)企業(yè)知識(shí)型員工的特點(diǎn)進(jìn)行分析。

一、個(gè)性特點(diǎn)

1.自主性較強(qiáng)。知識(shí)型員工自主性強(qiáng)，他們往往掌握企業(yè)生產(chǎn)手段意義上的知識(shí)，倚仗這種技能，他們不喜歡受制于人，傾向于擁有高度寬松、高度自主的工作環(huán)境，自主地從事各項(xiàng)活動(dòng)，注重強(qiáng)調(diào)工作中的引導(dǎo)和自我管理，愿意對(duì)各種可能性作最大的嘗試，期望得到企業(yè)乃至社會(huì)的認(rèn)可。而且能力越強(qiáng)，自主性傾向越強(qiáng)。

2.目標(biāo)導(dǎo)向明確。知識(shí)型員工由于其教育背景、知識(shí)能力、工作方法的與眾不同，其個(gè)性鮮明，對(duì)事物有自己深刻的認(rèn)識(shí)，有自己明確的目標(biāo)。與其要求他們服從管理，不如引導(dǎo)其自我管理。只有將員工個(gè)體目標(biāo)與組織目標(biāo)相融合，鼓勵(lì)自我控制和參與決策，從“管理者要”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙伞保拍茏畲笙薅鹊丶ぐl(fā)員工的潛能，完成從個(gè)體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)到組織目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.成就欲望較強(qiáng)。根據(jù)馬斯洛需要層次理論，低層次的生理需要、安全需要往往對(duì)于知識(shí)型員工已基本滿足，他們更注重的是社交需求、尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)的需要，對(duì)于成就感的渴望更強(qiáng)烈。他們渴望得到他人、組織和社會(huì)的認(rèn)可，渴望承擔(dān)有挑戰(zhàn)的、創(chuàng)新型的工作，對(duì)于成就感的渴望往往大于對(duì)于金錢(qián)等物質(zhì)的渴望，事業(yè)的成功也是其個(gè)人價(jià)值的最好展現(xiàn)。

4.流動(dòng)性較強(qiáng)。知識(shí)型員工因其掌握一定的專(zhuān)業(yè)技能，對(duì)于企業(yè)的依賴(lài)性低。他們大都清醒地知道其專(zhuān)業(yè)能力對(duì)未來(lái)的職業(yè)生涯發(fā)展程度起決定的作用，他們對(duì)于專(zhuān)業(yè)的忠誠(chéng)往往高于對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)，他們一旦有了更高的追求而企業(yè)又忽視或不能滿足這種需求時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生離職傾向。而隨著人力資源市場(chǎng)的逐漸成熟，企業(yè)間人才競(jìng)爭(zhēng)的日益激烈，為知識(shí)型員工的流動(dòng)提供了便利條件。因此只有在建立共同價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，將企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃與個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展緊密結(jié)合，才能有效地激發(fā)他們對(duì)企業(yè)的忠誠(chéng)。

二、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)

1.具有專(zhuān)業(yè)忠誠(chéng)性。知識(shí)型員工往往接受過(guò)某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，他們?cè)谒鶑氖碌膶?zhuān)業(yè)領(lǐng)域有一定的造詣，對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)有所了解，具有綜合分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于自己的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域有強(qiáng)烈而持久的承諾，專(zhuān)業(yè)忠誠(chéng)度較高。

2.知識(shí)更新意愿強(qiáng)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)型員工為了和專(zhuān)業(yè)發(fā)展保持一致，重視對(duì)所從事專(zhuān)業(yè)的深入學(xué)習(xí)和研究。他們樂(lè)于不斷更新知識(shí)，希望經(jīng)常更新知識(shí)，以提高其所在專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的創(chuàng)新能力和被認(rèn)可度。

3.知識(shí)具有非消耗性。知識(shí)型員工運(yùn)用掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，靈活處理各種可能產(chǎn)生的情況，進(jìn)行創(chuàng)造性勞動(dòng)。知識(shí)不會(huì)因?yàn)樵诠ぷ髦羞\(yùn)用而消耗，與此相反，通過(guò)工作中的知識(shí)運(yùn)用知識(shí)型員工可以更加深入的將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，可以不斷積累提高知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的深度與廣度，可以不斷從工作中學(xué)到新的知識(shí)，知識(shí)運(yùn)用是非消耗的。

4.知識(shí)共享性。知識(shí)型員工是企業(yè)知識(shí)最重要的載體，也是企業(yè)知識(shí)共享過(guò)程中的主體，從根本上說(shuō)，正是知識(shí)型員工的知識(shí)水平和其參與企業(yè)內(nèi)部知識(shí)共享的意愿決定了企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。DZ公司作為工程設(shè)計(jì)企業(yè)，知識(shí)的積累與共享十分重要，任何一個(gè)設(shè)計(jì)師都是在前輩們積累與共享知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行自己的創(chuàng)造與發(fā)揮，他們受益于知識(shí)共享，也參與到知識(shí)共享。

三、工作特點(diǎn)

1.工作創(chuàng)新性。創(chuàng)新是知識(shí)型員工最重要的特征之一。知識(shí)型員工之所以重要，并不是因?yàn)樗麄冋莆樟四撤N神秘知識(shí)，而是他們具有創(chuàng)新運(yùn)用知識(shí)的能力。他們從事的不是簡(jiǎn)單的重復(fù)性勞動(dòng)，而是綜合運(yùn)用各種知識(shí)，加以創(chuàng)新，不斷將知識(shí)轉(zhuǎn)化為新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)。

2.工作過(guò)程內(nèi)隱性。知識(shí)型員工以腦力勞動(dòng)為主，工作過(guò)程往往是無(wú)形的思維型活動(dòng)，勞動(dòng)成果是某種創(chuàng)意、技術(shù)發(fā)明、管理創(chuàng)新等，往往是不能直接物化或測(cè)量的。而且，他們的工作往往沒(méi)有固定的程序與步驟，可能發(fā)生在每時(shí)每刻或任何場(chǎng)所，對(duì)于這種內(nèi)隱型工作過(guò)程的監(jiān)控既難以操作，又沒(méi)有意義。他們的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性多源于他們的自覺(jué)行為，所以，如何使他們產(chǎn)生原動(dòng)力是企業(yè)人力資源管理的重要課題。

3.績(jī)效評(píng)價(jià)復(fù)雜。一方面知識(shí)型員工的工作成果往往是新產(chǎn)品、新技術(shù)、新服務(wù)，其產(chǎn)品價(jià)值并非物質(zhì)本身，而是有較高的經(jīng)濟(jì)附加值，準(zhǔn)確衡量其工作成果的價(jià)值并非易事。另一方面，知識(shí)型員工的工作一般由工作團(tuán)隊(duì)集體完成，通過(guò)跨越組織界限以獲得知識(shí)綜合優(yōu)勢(shì)，其工作成果往往是集體智慧和努力的結(jié)晶，個(gè)人績(jī)效從團(tuán)隊(duì)成果中難以進(jìn)行分割。

第2篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)水土工程 研究對(duì)象特點(diǎn) 研究生培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2014）03（b）-0200-02

水土資源作為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不可替代的基礎(chǔ)支撐，是我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)不可或缺的首要條件。耕地逐年減少，水資源日趨短缺等一系列問(wèn)題造成的糧食減產(chǎn)、區(qū)域地下水位大幅度下降、水土環(huán)境退化、土壤荒漠化等一系列與農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科緊密相連的資源環(huán)境問(wèn)題，正在制約著當(dāng)前的社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展。如何促進(jìn)我國(guó)農(nóng)業(yè)水土工程研究發(fā)展和研究人員培養(yǎng)成為相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和高校亟待解決的問(wèn)題之一。

1 農(nóng)業(yè)水土工程的形成與發(fā)展

農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科是研究水、土運(yùn)移規(guī)律與持續(xù)高效利用的理論與技術(shù)，是合理利用農(nóng)業(yè)水土資源，創(chuàng)造良好的農(nóng)業(yè)水土環(huán)境，為農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展服務(wù)的科學(xué)。作為以地學(xué)、生物學(xué)、氣象學(xué)為理論基礎(chǔ)，以工程學(xué)為技術(shù)基礎(chǔ)的應(yīng)用科學(xué)，農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科在我國(guó)曾先后被稱(chēng)為“農(nóng)田水利”和“農(nóng)田灌溉”，國(guó)際上普遍采用“水土工程”名稱(chēng)，我國(guó)于1990年由國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組定名為“農(nóng)業(yè)水土工程”。

農(nóng)業(yè)水土工程是在農(nóng)田水利工程基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的[1]。明代著名科學(xué)家徐光啟最早把西歐水利科學(xué)技術(shù)介紹到我國(guó)并在《農(nóng)政全書(shū)》中系統(tǒng)地論述了農(nóng)田水利有關(guān)問(wèn)題，這是我國(guó)關(guān)于農(nóng)業(yè)水土工程的最早著作。隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步，農(nóng)田水利作為一門(mén)科學(xué)逐漸形成，不斷完善，本世紀(jì)二三十年代，我國(guó)著名水利專(zhuān)家李儀祉先生主持興建了涇惠渠等關(guān)中大型灌溉工程開(kāi)啟了以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)的農(nóng)田水利科學(xué)。我國(guó)關(guān)于“農(nóng)田水利”最早的解釋出現(xiàn)在李儀祉先生的《農(nóng)田水利之合作》中。30年代中期李儀祉的《農(nóng)田水利講義》和沙玉清的《農(nóng)田水利學(xué)》，對(duì)“農(nóng)田水利”作了進(jìn)一步科學(xué)地概括，形成了我國(guó)農(nóng)田水利科學(xué)的初步體系。40年代初我國(guó)出現(xiàn)了“農(nóng)業(yè)水利”一詞。50年代以后，原蘇聯(lián)的影響起著很大作用。80年代以來(lái)，歐美的影響又逐漸增長(zhǎng)，一些專(zhuān)家認(rèn)為可以用“灌溉排水”來(lái)代替“農(nóng)田水利”[2，3]。

早期的農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科只是從水的角度出發(fā)，以水為出發(fā)點(diǎn)。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，研究人員認(rèn)識(shí)到“水、土、作物”三者是緊密相關(guān)的，應(yīng)該將三者作為一個(gè)整體來(lái)研究，才能有效地發(fā)揮各自的作用。

近20年來(lái)，我國(guó)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科發(fā)展迅速，取得了一大批研究成果。西北農(nóng)林科技大學(xué)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科，圍繞我國(guó)西北及干旱、半干旱地區(qū)的農(nóng)業(yè)節(jié)水與水資源持續(xù)利用問(wèn)題進(jìn)行了諸多方面的研究。中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)成立了中國(guó)農(nóng)業(yè)水研究中心。2003年武漢大學(xué)的水資源與水電工程科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室成立，河海大學(xué)的水文水資源與水利工程科學(xué)國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室也為農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的發(fā)展做出了積極貢獻(xiàn)[4]。東北農(nóng)業(yè)大學(xué)、沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)等高校相繼成立了農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)。

2 農(nóng)業(yè)水土工程研究對(duì)象的特點(diǎn)

農(nóng)業(yè)水土工程的研究對(duì)象是以降水（灌溉）―土壤水―作物水―光合作用―干物質(zhì)量―經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量的轉(zhuǎn)化關(guān)系和高效調(diào)控作為研究主線，從水分調(diào)控、水肥耦合、作物生理與遺傳改良出發(fā)，探索提高各個(gè)環(huán)節(jié)中水的轉(zhuǎn)化效率與生產(chǎn)效率的機(jī)理。就屬性來(lái)說(shuō)，其屬于自然造物占主導(dǎo)地位，并受人為因素影響，是一種具有工程意義的自然過(guò)程，是人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)歷史產(chǎn)物，其形成受人類(lèi)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)科技進(jìn)步支配。同時(shí)，作為一門(mén)單獨(dú)的學(xué)科又賦存于農(nóng)業(yè)工程系統(tǒng)中，保持著與其他學(xué)科的相互依存和相互作用關(guān)系。

農(nóng)業(yè)水土工程從根本上是以水的轉(zhuǎn)化效率和生產(chǎn)效率為基礎(chǔ)，以工程應(yīng)用為目的的動(dòng)態(tài)研究過(guò)程。農(nóng)業(yè)水土工程領(lǐng)域具有多學(xué)科相互交叉、各種單項(xiàng)技術(shù)互相滲透的顯著特征。包括水利工程學(xué)、土壤學(xué)、作物學(xué)、生物學(xué)、遺傳學(xué)、材料學(xué)、數(shù)學(xué)和化學(xué)等多學(xué)科有機(jī)地結(jié)合。農(nóng)業(yè)水土工程研究對(duì)象以及研究手段是復(fù)雜的，這種復(fù)雜性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)。

（1）研究對(duì)象的復(fù)雜。農(nóng)業(yè)水土工程既要研究工程技術(shù)，又要研究包括農(nóng)業(yè)水文學(xué)理論，流體力學(xué)與水力學(xué)理論，土壤物理學(xué)與土壤水動(dòng)力學(xué)理論，地表物質(zhì)（水分、溶質(zhì)、泥沙）遷移與能量轉(zhuǎn)化理論，植物水分生理與抗逆性生理理論，農(nóng)業(yè)氣象學(xué)理論，農(nóng)田生態(tài)學(xué)理論等。必須將相關(guān)理論與農(nóng)業(yè)水土工程的核心理論與技術(shù)相結(jié)合才能夠推動(dòng)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的發(fā)展。

（2）研究手段的復(fù)雜。為解決復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的工程問(wèn)題采取的實(shí)踐手段復(fù)雜多變，必須理論與實(shí)踐相結(jié)合。同時(shí)，不斷改進(jìn)研究手段，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科研究手段的更新和新技術(shù)的應(yīng)用，包括計(jì)機(jī)技術(shù)、核技術(shù)、信息技術(shù)、紅外技術(shù)、遙感技術(shù)、電測(cè)技術(shù)、示蹤技術(shù)、現(xiàn)代工程技術(shù)以及先進(jìn)的灌排技術(shù)與設(shè)備的應(yīng)用等，同時(shí)采用數(shù)值計(jì)算方法、系統(tǒng)工程學(xué)、模糊數(shù)學(xué)、應(yīng)用隨機(jī)過(guò)程、系統(tǒng)動(dòng)力學(xué)、信息論控制論、預(yù)測(cè)學(xué)與技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)等方法，借助這些技術(shù)與方法，才能從整體上考慮水―土壤―作物―大氣之間關(guān)系，實(shí)現(xiàn)地表物質(zhì)遷移與能量轉(zhuǎn)化的定量描述，才能科學(xué)地確定其調(diào)控方案使該領(lǐng)域由單純的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)變?yōu)橐婚T(mén)有較嚴(yán)格的理論基礎(chǔ)和定量方法的科學(xué)[5]。

（3）農(nóng)業(yè)水土工程系統(tǒng)是開(kāi)放性的。在其演化過(guò)程中不斷地有新學(xué)科的加入，這又影響著系統(tǒng)的演化行為。

（4）系統(tǒng)具有時(shí)間屬性。包括工程時(shí)間尺度，自然演替時(shí)間尺度，工程時(shí)間尺度既要關(guān)心其工程運(yùn)營(yíng)期間的穩(wěn)定性，又受到自然演替時(shí)間尺度的限制，水―土壤―作物―大氣之間的能量轉(zhuǎn)換與傳遞屬于短時(shí)間的尺度問(wèn)題。對(duì)于不同生長(zhǎng)期的水―土壤―作物―大氣之間的能量轉(zhuǎn)換與傳遞又屬于長(zhǎng)時(shí)間的尺度問(wèn)題。

（5）存在著控制性條件。從水分調(diào)控、水肥耦合、作物生理與遺傳改良出發(fā)，探索提高各個(gè)環(huán)節(jié)中水的轉(zhuǎn)化效率與生產(chǎn)效率的機(jī)理。可以利用植物本身生理功能調(diào)節(jié)和挖掘植物本身的節(jié)水潛力；利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)作物水分信息采集與精量控制灌溉技術(shù)，提升傳統(tǒng)節(jié)水技術(shù)的現(xiàn)代化水平；利用現(xiàn)代新材料技術(shù)，解決節(jié)水設(shè)備與產(chǎn)品研發(fā)中的材料與工藝問(wèn)題，提升節(jié)水農(nóng)業(yè)關(guān)鍵設(shè)備與重大產(chǎn)品的技術(shù)水平；推進(jìn)常規(guī)節(jié)水技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、模式化、定量化和集成化，促進(jìn)其大規(guī)模的應(yīng)用，充分挖掘其節(jié)水的效果；在高效利用常規(guī)水資源的前提下，進(jìn)一步挖掘劣質(zhì)水、天然雨水等非常規(guī)水資源的利用潛力[4]。

3 農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)不足及對(duì)策

通過(guò)對(duì)農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究對(duì)象的特點(diǎn)和現(xiàn)代高校本科生、研究生的培養(yǎng)模式分析可知，農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究生的培養(yǎng)存在嚴(yán)重不足。現(xiàn)針對(duì)存在的不足，分析其產(chǎn)生的原因并提出相應(yīng)的對(duì)策。

3.1 本科教育與研究生教育脫軌

本科階段各專(zhuān)業(yè)劃分明顯，即使存在交叉也多是專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課上的共享。例如農(nóng)田水利專(zhuān)業(yè)就很少涉及土壤學(xué)，植物生理學(xué)，生態(tài)學(xué)等農(nóng)業(yè)水土工程研究生必須具備的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。這些知識(shí)的獲得要等到研究生階段才能夠接觸，這就導(dǎo)致問(wèn)題的出現(xiàn)，如植物生理學(xué)，生態(tài)學(xué)的基礎(chǔ)課程沒(méi)有學(xué)習(xí)，影響這兩門(mén)課程的學(xué)習(xí)效果。農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究生各相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科生都可以報(bào)考，導(dǎo)致研究生知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，偏農(nóng)學(xué)的本科生報(bào)考農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究生，雖然在土壤學(xué)，植物學(xué)，生態(tài)學(xué)方面基礎(chǔ)較好，但是水利和數(shù)學(xué)等就成為了制約其發(fā)展的瓶頸，因?yàn)槠r(nóng)學(xué)的本科生在本科階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要求相對(duì)較低，水利方面的知識(shí)更是難以接觸。農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)是以水分在土壤―植物―大氣中的運(yùn)動(dòng)為主要研究對(duì)象，以期達(dá)到農(nóng)業(yè)水土資源的高效利用，在這個(gè)系統(tǒng)中，水分由土壤向植物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律起關(guān)鍵性作用，農(nóng)田水利專(zhuān)業(yè)本科生從事農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究在知識(shí)儲(chǔ)備上占優(yōu)勢(shì)，建議農(nóng)田水利專(zhuān)業(yè)的本科生報(bào)考農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究生，同時(shí)加強(qiáng)農(nóng)田水利專(zhuān)業(yè)本科生農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)及植物生理生態(tài)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)。康紹忠在1993年建議在有條件的高校試辦農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)本科班[5]，這將大大提高農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究生的質(zhì)量。

3.2 教育資源分配不均

作為科研人員，研究生指導(dǎo)教師所承擔(dān)的科研項(xiàng)目數(shù)量和研究?jī)?nèi)容是不同的，甚至一些導(dǎo)師沒(méi)有科研項(xiàng)目，科研經(jīng)費(fèi)不足，從而影響了學(xué)生直接參加科研課題的機(jī)會(huì)。這一差別不但在各高校之間存在，在同一所高校或研究機(jī)構(gòu)內(nèi)部區(qū)別也很大，造成教育資源分配不均。建議全國(guó)統(tǒng)一設(shè)立專(zhuān)門(mén)的研究生科研基金，用于研究生的培養(yǎng)。另外，各高校農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究生課程設(shè)置區(qū)別很大，1992年康紹忠在他的文章中提出應(yīng)在農(nóng)業(yè)部所屬教材編審委員會(huì)下設(shè)立農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)教材編審小組，討論全國(guó)農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究生教材的統(tǒng)一編寫(xiě)問(wèn)題及有關(guān)課程的教學(xué)大綱，這一舉措有利于農(nóng)業(yè)水土工程專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

3.3 學(xué)生掌握學(xué)科前沿不充分

學(xué)生從本科階段進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方式需要有一個(gè)轉(zhuǎn)變過(guò)程，現(xiàn)行的本科學(xué)生教育模式過(guò)于強(qiáng)調(diào)已有知識(shí)的傳授，缺乏對(duì)未知領(lǐng)域的開(kāi)拓和思考，本科灌輸式教學(xué)使得學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，制約其思考的主動(dòng)性和探索性，研究生階段只有主動(dòng)探索性學(xué)習(xí)才能夠完成相應(yīng)的知識(shí)儲(chǔ)備，這就造成了部分學(xué)生過(guò)渡時(shí)間較長(zhǎng)，開(kāi)始進(jìn)入探索性研究階段還沒(méi)有完全掌握本領(lǐng)域的前沿。我國(guó)部分院校存在2年制碩士研究生，培養(yǎng)時(shí)間過(guò)短，研究生質(zhì)量在時(shí)間上難以保證，建議農(nóng)業(yè)水土工程碩士研究生采取3年制培養(yǎng)方式。我國(guó)大部分高校文獻(xiàn)檢索能力有限，教師和學(xué)生不能獲得本領(lǐng)域國(guó)際最新研究成果，建議各高校加大對(duì)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的投入，或者進(jìn)一步促進(jìn)資源共享，為研究人員提供方便。

面對(duì)日益嚴(yán)峻的水土資源狀況和糧食危機(jī)問(wèn)題，要求在高等學(xué)校進(jìn)行教學(xué)改革和探索，培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要、高水平的農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科人才，為解決我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展以及生態(tài)安全等重大戰(zhàn)略問(wèn)題做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1] 熊運(yùn)章.中國(guó)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科探源[J].西北高等農(nóng)林教育，1994（增）：155-158.

[2] 熊運(yùn)章.中國(guó)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科的發(fā)展[J].西北農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)，1994，22（增）：1-5.

[3] 熊運(yùn)章，康紹忠.中國(guó)農(nóng)業(yè)水土工程學(xué)科及其發(fā)展預(yù)測(cè)[J].農(nóng)業(yè)工程學(xué)報(bào)，1996，12（4）：6-9.

第3篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

【關(guān)鍵詞】電子信息工程 特色專(zhuān)業(yè) 專(zhuān)業(yè)建設(shè)

隨著國(guó)家的快速發(fā)展，高等教育越來(lái)越普及化，國(guó)際化進(jìn)程的加快，更增加了電子產(chǎn)業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展的重要性。近年來(lái)電子產(chǎn)業(yè)已成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的重要支柱，強(qiáng)勁的增長(zhǎng)勢(shì)頭給社會(huì)提供了眾多的工作崗位，但目前我國(guó)在電子信息方面的建設(shè)還不夠優(yōu)秀，造成了社會(huì)上眾多該職位的空缺。因此建設(shè)電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)也成為我國(guó)如今的必須，在目前我國(guó)該特色的建設(shè)之中，還有很多的方面需要進(jìn)行探索與改革。本文主要通過(guò)電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)在近幾年的建設(shè)，提出了一些建設(shè)的方案以及展示了建設(shè)之后顯著的成效。

一、電子信息工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案

（一）優(yōu)化培養(yǎng)方案，打造優(yōu)秀的師資隊(duì)伍

電子信息工程專(zhuān)業(yè)在未來(lái)的應(yīng)用中將會(huì)十分的廣泛，該行業(yè)的需求將涉及到各個(gè)行業(yè)，所以現(xiàn)在電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)的改革建設(shè)是十分必要的。要想培育出優(yōu)秀的學(xué)生，并且要具有極強(qiáng)的應(yīng)用能力，首先要求培訓(xùn)教師的優(yōu)秀性，所以打造一個(gè)優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是基礎(chǔ)的，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，制定出完美的培養(yǎng)方案。要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建立，首先需要對(duì)教師的電子信息和電子信息工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)際應(yīng)用能力提出更高的要求，還要加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部教師的學(xué)習(xí)與校間教師的交流，更要建立一個(gè)不同層面上、不同專(zhuān)業(yè)背景的教師隊(duì)伍，以滿足學(xué)生的多呈次需求。

（二）改善教育體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才

多年的教育體系，已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育的特點(diǎn)，根據(jù)目前教育過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及社會(huì)的需求，制定出一套新的適合現(xiàn)在的教育體系，從根本上解決目前的問(wèn)題，培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才，更加適應(yīng)社會(huì)的需要。在改善教育體制的同時(shí)，也要注意教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)的加以改進(jìn)，將教育體制進(jìn)行更加的完善。在加強(qiáng)學(xué)生培養(yǎng)的同時(shí)，更要大力推進(jìn)理論與實(shí)踐的教育，讓學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的鍛煉，培養(yǎng)出自己的經(jīng)驗(yàn)。

（三）開(kāi)展多類(lèi)實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)，更要通過(guò)開(kāi)展多重類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行，來(lái)激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，在傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，要讓學(xué)生們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生們自主完成實(shí)驗(yàn)的主要部分，按要求寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以寫(xiě)下心得及實(shí)驗(yàn)的收獲體會(huì)。我們還可以通過(guò)采用組成團(tuán)隊(duì)的方式鼓勵(lì)學(xué)生們之間的互相學(xué)習(xí)，讓三到四個(gè)學(xué)生為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，以小組的形式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，讓他們進(jìn)行必要的討論，充分了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，體會(huì)到實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的成效

（一）教學(xué)科研等成績(jī)上的提高

在電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的過(guò)程中，師資隊(duì)伍的加強(qiáng)及教育資源的增加給在校學(xué)生的成績(jī)及教學(xué)和科研上的成績(jī)帶來(lái)了很大的提高。在進(jìn)行電子信息工程改革的這些年中，電子信息專(zhuān)業(yè)的教師獲得了眾多的獎(jiǎng)項(xiàng)的同時(shí)，學(xué)生們也憑借著優(yōu)秀的教育教學(xué)資源獲得了眾多的優(yōu)秀獎(jiǎng)勵(lì)。在電子信息工程進(jìn)行改革建設(shè)之后，所有的學(xué)生都會(huì)在大學(xué)階段受到優(yōu)秀教師的實(shí)踐訓(xùn)練及工程基礎(chǔ)知識(shí)的教育，并且培育的學(xué)生都具備了在電子行業(yè)中電子信息產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、制造、生產(chǎn)、維護(hù)及管理等能力。隨著改革建設(shè)的進(jìn)行，教師們?nèi)谟醒芯糠椒ê统晒慕虒W(xué)方式，極大的提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，并可以幫助學(xué)生講新的研究方法進(jìn)行應(yīng)用，加強(qiáng)了學(xué)生的鍛煉，更有效的幫助了成績(jī)的提高。

（二）學(xué)生綜合能力的加強(qiáng)

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的建設(shè)培訓(xùn)，電子信息工程專(zhuān)業(yè)在近年來(lái)的就業(yè)率、簽約率以幾乎到達(dá)了100%，這表明了近年來(lái)電子信息市場(chǎng)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的需求量，更充分的表明了近幾年對(duì)電子信息工程的改革具有了顯著的成效，明顯的增強(qiáng)了學(xué)生的綜合能力，在多方面都得到了極大的提高。同樣伴隨著學(xué)生參加各種競(jìng)賽的增多，學(xué)生獲獎(jiǎng)的次數(shù)也漸漸在增加，并且一個(gè)班級(jí)內(nèi)就有數(shù)十名學(xué)生獲得大學(xué)生競(jìng)賽獎(jiǎng)及數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽獎(jiǎng)。并且近幾年中，學(xué)生參與大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，并在這些活動(dòng)中，部分同學(xué)取得了優(yōu)異的成果，得到了極大的鼓勵(lì)，這將是他們?cè)诮窈笊钪械囊粋€(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，并因此收獲了如何做事成功的秘訣。還有學(xué)生撰寫(xiě)論文的興趣不斷提高，刊發(fā)了學(xué)術(shù)論文數(shù)十余篇，包括大學(xué)生電子競(jìng)賽和全國(guó)電子專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽中均比以往獲得了更好的成績(jī)，極大的增加量電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)信心。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍增加

通過(guò)電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)的改革，完善了教育的體制，增多了專(zhuān)業(yè)上的實(shí)驗(yàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變了傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的單調(diào)性，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿了興趣。在和傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程相比，在創(chuàng)新過(guò)后的實(shí)驗(yàn)課程充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀性中可以看出電子信息工程在改革建設(shè)之后的顯著效果。同樣在建立了團(tuán)隊(duì)合作之后，學(xué)生們的自主動(dòng)手能力及學(xué)習(xí)討論能力也有明顯的增加，這些都充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)習(xí)的效率，并在團(tuán)隊(duì)中不同學(xué)生特長(zhǎng)之間的借鑒學(xué)習(xí)，在很大程度上也提高了各個(gè)學(xué)生本身的成績(jī)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作形式，不僅提高了學(xué)生們的課程成績(jī)，更重要的是增加他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，這必在今后的學(xué)習(xí)路上給予極大的幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)歷時(shí)多年，通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐的改革，取得了顯著的效果，得到了全校師生的認(rèn)可。在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增加的同時(shí)，更使學(xué)生們的動(dòng)手能力得到了極大的增強(qiáng)，保證了學(xué)生們的應(yīng)用能力。教育模式的改革、師資隊(duì)伍的加強(qiáng)建立，改善了目前課程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，對(duì)課程教育及實(shí)驗(yàn)教育進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)的成果顯著得到了提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的教育平臺(tái)。此次電子信息工程特色專(zhuān)業(yè)的建立為今后其他專(zhuān)業(yè)的建立提供了很好的借鑒，取得了很好的建設(shè)效果。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

目前，我國(guó)化工企業(yè)的能量有效利用率平均僅為35%左右，不但與世界先進(jìn)國(guó)家同類(lèi)企業(yè)的指標(biāo)差距很大，而且在國(guó)內(nèi)先進(jìn)企業(yè)與落后企業(yè)之間的指標(biāo)差距也相差20%甚至一倍還多。

化工工業(yè)存在的能量損耗，主要是因?yàn)樵谏a(chǎn)過(guò)程完成之后，有些能量被產(chǎn)品帶走，而有些能量被廢棄。雖然隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，這種能量廢棄越來(lái)越小，但一般不可能為零。化工工業(yè)過(guò)程的節(jié)能技術(shù)的一個(gè)主要方面就是考慮將被排出的能量回收反復(fù)使用，直到再無(wú)使用價(jià)值，再行廢棄。在此基礎(chǔ)上，形成的節(jié)能原則主要有兩條：一是減少不可逆過(guò)程有效能損失；二是減少有效能廢棄。相應(yīng)地，化工節(jié)能應(yīng)遵循的基本觀點(diǎn)大體有以下幾種：按質(zhì)用能觀點(diǎn)、連續(xù)生產(chǎn)觀點(diǎn)、系統(tǒng)能耗觀點(diǎn)、經(jīng)濟(jì)效益觀點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)觀點(diǎn)等。

從過(guò)程上分，化工工業(yè)節(jié)能大體可分為三個(gè)階段：第一是加強(qiáng)管理階段，第二是設(shè)備改進(jìn)階段，第三是新技術(shù)開(kāi)發(fā)階段。目前，在日、美等發(fā)達(dá)國(guó)家，操作管理方面的問(wèn)題已基本解決，重點(diǎn)是新技術(shù)開(kāi)發(fā)和設(shè)備改進(jìn)。而我國(guó)的大多數(shù)化工企業(yè)，一方面管理的問(wèn)題還沒(méi)有完全得到解決，依靠改善管理，節(jié)能潛力仍然不小。同時(shí)，開(kāi)展第二階段和第三階段的節(jié)能改進(jìn)，前景當(dāng)然更為可觀。本文主要從第三階段，也就是化工工業(yè)過(guò)程出發(fā)，對(duì)常用節(jié)能技術(shù)加以介紹。

二、化工工業(yè)一般節(jié)能措施

一般來(lái)說(shuō)，化工工業(yè)過(guò)程節(jié)能，都要從改進(jìn)工藝條件，降低工藝總用能入手。而工藝總用能又可分為熱能、蒸汽能和流動(dòng)能三種形式。

1.降低用熱工藝總用能

改進(jìn)流程采用新的節(jié)能型工藝流程是降低用熱工藝總用能的一個(gè)重要方面。如煉油行業(yè)的常減壓蒸餾裝置，把初餾塔、常壓塔的過(guò)氣化油直接抽出，繞過(guò)加熱提溫設(shè)備，使用熱工藝總用能減少。另外，還可以采用改進(jìn)催化劑，使反應(yīng)溫度和壓力降低、減小回?zé)挶取⒒亓鞅鹊却胧?/p>

2.減少用汽工藝總用能

加強(qiáng)管理汽提蒸汽，改進(jìn)操作，減少吹汽量。具體地說(shuō)，許多汽提用汽可以考慮用重沸器代替，可用適宜的低溫?zé)岽婕訜帷闊嵊闷淮呋鸦疷型管松動(dòng)汽可以用松動(dòng)風(fēng)代替，塔底吹汽可以用惰性氣體代替等。另外，當(dāng)管線輸送過(guò)程中不需伴熱時(shí)，完全可以不用伴熱。這些過(guò)程都是減少用汽工藝總用能的有效措施。

3.減少動(dòng)力工藝總用能

在動(dòng)力工藝能節(jié)能方面，首先要注意降低機(jī)泵的裕量，減少調(diào)節(jié)閥節(jié)流損失。必要時(shí)要采用調(diào)速裝置節(jié)約揚(yáng)程，避免過(guò)多的節(jié)流損失；而對(duì)于系統(tǒng)管線中各節(jié)流閥，應(yīng)該在保證調(diào)節(jié)質(zhì)量的前提下盡量降低壓強(qiáng)；對(duì)管線系統(tǒng)進(jìn)行最優(yōu)化設(shè)計(jì)，降低沿程流阻；縮短工藝路線。另外，減少反應(yīng)系統(tǒng)未轉(zhuǎn)化原料的循環(huán)量，也可有效減少動(dòng)力工藝總用能。

三、化工工業(yè)過(guò)程節(jié)能新技術(shù)的特點(diǎn)及效果

下面以石油化工行業(yè)為例，對(duì)化工過(guò)程的節(jié)能新技術(shù)的特點(diǎn)和效果進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

1.原油梯級(jí)蒸餾節(jié)能技術(shù)及效果

目前，在石油化工行業(yè)，原油的常減壓蒸餾流程雖然相對(duì)比較成熟，但是也存在著突出的問(wèn)題，就是原油加工過(guò)程的能耗難以降低。其中最重要的根源在于蒸餾過(guò)程的不可逆加熱和冷卻造成。采用梯級(jí)蒸餾節(jié)能理論和技術(shù)可以避免這一現(xiàn)象。其主要關(guān)鍵技術(shù)包含梯級(jí)加熱和梯級(jí)減壓兩方面。采用梯級(jí)加熱技術(shù)汽化原油，減少其不可逆性，及時(shí)將汽化后的物料分離出來(lái)；采用梯級(jí)減壓，可以分批把輕組分拔出，從而使不同的物料可以在不同的壓力下實(shí)現(xiàn)汽化，從而降低原料的加熱溫度，實(shí)現(xiàn)壓力與溫度的耦合，大幅度降低原油加工過(guò)程的能耗。如果按全國(guó)每年加工3.4億噸原油計(jì)算，僅此一項(xiàng)技術(shù)每年可節(jié)約資金15.9億元，減排溫室氣體124萬(wàn)噸。從而使我國(guó)的常減壓蒸餾技術(shù)的能耗水平達(dá)到世界領(lǐng)先水平的行列。

2.流程重構(gòu)和熱耦合優(yōu)化技術(shù)及效果

目前，國(guó)內(nèi)催化裂化吸收穩(wěn)定系統(tǒng)中，存在著能耗過(guò)高、干氣不干、穩(wěn)定塔分離能力不夠、汽油烯烴含量高、汽油切割不清晰等突出的缺點(diǎn)。采用流程重構(gòu)和熱耦合優(yōu)化，可以實(shí)現(xiàn)熱資源得以充分利用，大幅度節(jié)約能耗。該項(xiàng)技術(shù)的主要改進(jìn)體現(xiàn)在流程重構(gòu)，減少循環(huán)流股和不可逆過(guò)程、余熱回收、低能耗輕汽油切割技術(shù)等方面。經(jīng)過(guò)試驗(yàn)，在150萬(wàn)噸/年催化裂化裝置上推廣使用，在能耗方面可以節(jié)約20%左右，相當(dāng)于一年節(jié)約1.5萬(wàn)噸標(biāo)準(zhǔn)油的能耗量，折合人民幣近億元，溫室氣體可以減排4.68萬(wàn)噸左右。

3.差壓耦合精餾節(jié)能技術(shù)及效果

化學(xué)工業(yè)中能耗最大的一個(gè)單元過(guò)程就是精餾過(guò)程。存在精密、精餾、高能耗等突出特點(diǎn)，為了優(yōu)化這一工藝過(guò)程，通過(guò)對(duì)熱耦合過(guò)程進(jìn)行模擬、工業(yè)化開(kāi)發(fā)，可以實(shí)現(xiàn)新型差壓低能耗精餾技術(shù)，既在同一個(gè)蒸餾塔內(nèi)或者多個(gè)關(guān)聯(lián)的塔中同時(shí)實(shí)現(xiàn)熱量的匹配與集成。調(diào)節(jié)操作壓力，在組成不變時(shí)，使每座精餾塔的操作壓力改變，壓力高時(shí)溫度就高、壓力低時(shí)溫度就低，可以將高壓塔蒸汽作為低壓塔的熱源，實(shí)現(xiàn)熱能的自動(dòng)耦合或匹配，達(dá)到降耗節(jié)能的目的。

差壓熱耦合精餾技術(shù)則是把原流程中的單塔精餾改為兩個(gè)或多個(gè)精餾塔并聯(lián)，進(jìn)料和產(chǎn)品采出同時(shí)進(jìn)行。當(dāng)其中一個(gè)塔壓力降低時(shí)，另外的塔壓力升高，塔內(nèi)壓力的不同可以實(shí)現(xiàn)溫度高的塔頂蒸汽成為溫度低的那一個(gè)塔的重沸器熱源，實(shí)現(xiàn)兩塔或塔的熱耦合，實(shí)現(xiàn)節(jié)能的目的。以50萬(wàn)噸/年苯乙烯裝置為例，采用分塔差壓蒸餾技術(shù)進(jìn)行流程計(jì)算，可以節(jié)省能量30％以上。

四、結(jié)論

化工工業(yè)過(guò)程的節(jié)能技術(shù)，從理論上說(shuō)，是有規(guī)律可循的。著手對(duì)化工工藝過(guò)程進(jìn)行節(jié)能改進(jìn)時(shí)，應(yīng)先從工藝能源使用和回收環(huán)節(jié)上進(jìn)行考慮，當(dāng)這兩個(gè)方面的改進(jìn)確定后，還要從全局出發(fā)考慮單元與系統(tǒng)之間的優(yōu)化。這也是化工行業(yè)節(jié)能改進(jìn)的重要特點(diǎn)之一。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

>> 制藥工程專(zhuān)業(yè)中藥學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)改革探索的思考 關(guān)于中職《中藥學(xué)》教學(xué)改革的探索與實(shí)踐 《中藥學(xué)》綜合性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索與實(shí)踐 中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《方劑學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐 中醫(yī)專(zhuān)業(yè)中藥學(xué)實(shí)踐教學(xué)的改革與深化 基于培養(yǎng)應(yīng)用型中藥學(xué)人才的中藥藥劑學(xué)教學(xué)改革探索 關(guān)于中藥專(zhuān)業(yè)中藥學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考 中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探討 《中藥學(xué)》課程教學(xué)方法改革與探索 提高中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)無(wú)機(jī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的探索與實(shí)踐 基于網(wǎng)絡(luò)的中醫(yī)專(zhuān)業(yè)中藥學(xué)教學(xué)資源平臺(tái)構(gòu)建探索 制藥工程專(zhuān)業(yè)藥物化學(xué)教學(xué)改革中的探索與實(shí)踐① 中藥學(xué)課程的教學(xué)實(shí)踐與思考 中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)分析化學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的實(shí)踐與思考 以提高學(xué)生科研能力為目標(biāo)的中藥學(xué)課程教學(xué)改革探索 淺析中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)波譜分析教學(xué)改革 基于中藥學(xué)通用人才培養(yǎng)的《方劑學(xué)》教學(xué)改革研究 高職高專(zhuān)《《中藥學(xué)》》實(shí)踐性教學(xué)改革研究 中藥現(xiàn)代化思想指導(dǎo)的中藥學(xué)教學(xué)改革初探 針對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)《中藥學(xué)》課程教學(xué)模式改革的思考 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：l，2011-05-18.

[3]孫震曉，張力.何首烏及其制劑相關(guān)肝損害國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)回顧與分析[J].藥物不良反應(yīng)雜志，2010，12（1）：26-30.

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第6篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞： 浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè) 深度對(duì)接 特色電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式

1.引言

近年來(lái)，隨著電子信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，社會(huì)需求的不斷擴(kuò)大，長(zhǎng)三角成為國(guó)際的制造業(yè)集聚地。浙江省是全國(guó)電子信息產(chǎn)業(yè)最發(fā)達(dá)的省市之一。根據(jù)浙江省第二次經(jīng)濟(jì)普查主要數(shù)據(jù)公報(bào)，至2008年末，浙江省電子信息化產(chǎn)業(yè)企業(yè)數(shù)已達(dá)1萬(wàn)余家，從業(yè)人員70余萬(wàn)人，全省電子信息化產(chǎn)業(yè)中上市企業(yè)23家，浙江省有10家企業(yè)被評(píng)為全國(guó)電子信息技術(shù)百?gòu)?qiáng)企業(yè)，23家企業(yè)入選全國(guó)電子元件百?gòu)?qiáng)企業(yè)，全省電子產(chǎn)品總產(chǎn)值列全國(guó)第4位。到2010年，浙江省電子產(chǎn)業(yè)銷(xiāo)售收入達(dá)到8000億元，占全國(guó)電子產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)總量的比重由之前的7.2%上升到10%。通過(guò)人才市場(chǎng)需求調(diào)查，就2008年來(lái)看，浙江全省電子信息類(lèi)技術(shù)應(yīng)用性人才需求20000多人。

許多企業(yè)面臨著國(guó)外企業(yè)更激烈的競(jìng)爭(zhēng)。國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，特別是高素質(zhì)技能型人才的競(jìng)爭(zhēng)。設(shè)計(jì)出一套相對(duì)完整又切實(shí)可行，能深度與浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)接的特色電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，是浙西區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。

2.傳統(tǒng)的電子信息工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的問(wèn)題

我們通過(guò)對(duì)長(zhǎng)三角數(shù)十家電子企業(yè)進(jìn)行大量調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，一般企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式下的畢業(yè)生的評(píng)價(jià)普遍不佳。

（1）偏重理論學(xué)習(xí)，但遠(yuǎn)不如精英教育時(shí)代的大學(xué)生，而實(shí)踐技能的訓(xùn)練則明顯不足，而且與企業(yè)需求差距較大。

（2）電子信息工程專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生不符和浙西人才市場(chǎng)需求，沒(méi)有貼近行業(yè)和企業(yè)要求和本地區(qū)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

（3）電子信息工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)模式中雖然規(guī)劃實(shí)施適合實(shí)際的實(shí)習(xí)制度，制定了產(chǎn)學(xué)合作計(jì)劃，加強(qiáng)了學(xué)校與企業(yè)的交流。但缺少電子信息產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行人才需求調(diào)研。

3.與浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接的特色電子信息技術(shù)人才培養(yǎng)模式改革實(shí)踐

（1）對(duì)浙西電子信息產(chǎn)業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈進(jìn)行人才需求調(diào)研，分析專(zhuān)業(yè)的服務(wù)面向和崗位群，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

針對(duì)浙西區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，對(duì)電子信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)所面向的崗位群進(jìn)行分析職責(zé)分析（專(zhuān)家訪談）和職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域分析，形成專(zhuān)業(yè)崗位群工作分析表，確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（2）落實(shí)與浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接的校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)“梯度式，雙技能、雙循環(huán)的應(yīng)用型”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。

通過(guò)對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的研究分析，結(jié)合浙西電子產(chǎn)業(yè)發(fā)展，以人才需求為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向，我們把學(xué)生技能素質(zhì)培養(yǎng)分為兩個(gè)階段，一是基礎(chǔ)性技能素質(zhì)培養(yǎng)，二是拓展性高技能型素質(zhì)培養(yǎng)。根據(jù)課程知識(shí)的需要，后把授課內(nèi)容分為兩個(gè)階段，一是基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，二是拓展性專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。為了把基礎(chǔ)性、拓展性教學(xué)內(nèi)容和高技能素質(zhì)培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，我們把我們的人才培養(yǎng)方案分為四個(gè)階段，即“3111”的梯度式、雙技能、雙循環(huán)的高級(jí)技能型培養(yǎng)模式，而且在實(shí)施的每個(gè)階段，都把素質(zhì)教育作為重點(diǎn)，滲透到每個(gè)教學(xué)和頂崗實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式結(jié)構(gòu)如圖1所示。

（3）以區(qū)域職業(yè)分析為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)課程體系。

以職業(yè)分析為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)課程體系框架就是基于職業(yè)分析的課程體系開(kāi)發(fā)思想，是以地區(qū)企業(yè)工作工程為主線，串起整個(gè)職業(yè)教育教學(xué)的相關(guān)環(huán)節(jié)和過(guò)程。讓區(qū)域職業(yè)教育的各個(gè)元素滲透和融合在教學(xué)的過(guò)程，滲透和融合在學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，實(shí)施教學(xué)的教師，接受教育的學(xué)生，以及教學(xué)管理等各個(gè)方面，從而形成職業(yè)化的課程體系和教學(xué)環(huán)境。

（4）制定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范專(zhuān)業(yè)建設(shè)與課程教學(xué)。

專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)時(shí)性教學(xué)文件，對(duì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)現(xiàn)、教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量起著十分重要的作用，同時(shí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)情境（教學(xué)單元）設(shè)置的指導(dǎo)性文件。專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的開(kāi)發(fā)和制定，必須由企業(yè)技術(shù)專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師等組成的團(tuán)隊(duì)共同完成。要求我們以“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。比如在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件中必須包含本專(zhuān)業(yè)人才需求分析、崗位（群）分析、教學(xué)目標(biāo)等一系列細(xì)致規(guī)范文件。在課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)文件中要包含課程制定的依據(jù)、課程性質(zhì)與作用、課程與其他課程的關(guān)系、課程教育目標(biāo)、課程的教學(xué)內(nèi)容和建議學(xué)時(shí)和教學(xué)基本條件等內(nèi)容。

（5）以區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接的工學(xué)結(jié)合為內(nèi)涵建設(shè)，完成課程內(nèi)容與教學(xué)形式的改革。

職業(yè)教育要積極推行與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，把區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接工學(xué)結(jié)合作為高等教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革。所謂區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接以工學(xué)結(jié)合的課程內(nèi)容建設(shè)主要是指課程內(nèi)容設(shè)計(jì)以實(shí)際工程應(yīng)用中具有代表性、易于激發(fā)學(xué)生興趣的工程項(xiàng)目為案例，進(jìn)行教學(xué)加工、設(shè)計(jì)和實(shí)施，把必須掌握的理論知識(shí)和技能融合在完成項(xiàng)目任務(wù)的工程中，并以完成項(xiàng)目任務(wù)為課程教學(xué)結(jié)果。

（6）加強(qiáng)人才培養(yǎng)實(shí)施的保障體系建設(shè)，努力提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)實(shí)施的保障體系包括師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、教學(xué)管理改革、學(xué)生教育管理等方面，圖2展示了人才培養(yǎng)實(shí)施的保障體系內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)方法或目標(biāo)。

4.結(jié)語(yǔ)

總之，“與浙西區(qū)域產(chǎn)業(yè)深度對(duì)接的特色電子信息工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建”方案應(yīng)更注重技能人才的培養(yǎng)。同時(shí)，規(guī)劃實(shí)施適合實(shí)際的實(shí)習(xí)制度，制定產(chǎn)學(xué)合作計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的交流，從人才培養(yǎng)定位、人才培養(yǎng)模式的制定及相關(guān)技能型人才培養(yǎng)的途徑等角度出發(fā)，結(jié)合學(xué)校與企業(yè)的資源，為學(xué)生提供增進(jìn)實(shí)踐技能的機(jī)會(huì)，突出“以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，重實(shí)踐”的辦學(xué)特色，以利于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；創(chuàng)新

當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流已經(jīng)從“知識(shí)經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)向“創(chuàng)新經(jīng)濟(jì)”，稱(chēng)之為“創(chuàng)新力經(jīng)濟(jì)”。有效利用人力與資本并鼓勵(lì)創(chuàng)新，成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的“全因素生產(chǎn)力”。在歷次科技革命的高新技術(shù)發(fā)明的前提下，信息與信息之間、經(jīng)營(yíng)與管理之間、企業(yè)與企業(yè)之間發(fā)生著交融互促的效應(yīng)，在這個(gè)過(guò)程中，工業(yè)工程（Industrial Engineering，IE）應(yīng)運(yùn)而生，為世界經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展帶來(lái)了必要的技術(shù)與理念的前提。

工業(yè)工程是工程技術(shù)、經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)相結(jié)合的邊緣學(xué)科。工業(yè)工程將人、信息、物料、設(shè)備、過(guò)程和能源集成到產(chǎn)品、服務(wù)或項(xiàng)目的整個(gè)壽命期內(nèi)，把獲利性、效率、適應(yīng)性、響應(yīng)能力、質(zhì)量同產(chǎn)品與服務(wù)的不斷改進(jìn)和創(chuàng)新，貫穿整個(gè)壽命期做為目標(biāo)。

工業(yè)工程自誕生以來(lái)，經(jīng)歷了圍繞提高作業(yè)效率為重要內(nèi)容的傳統(tǒng)工業(yè)工程階段；與運(yùn)籌學(xué)相結(jié)合進(jìn)行更系統(tǒng)和精確設(shè)計(jì)的獨(dú)立活動(dòng)階段；以系統(tǒng)工程為新的支柱，形成從微觀到宏觀、從局部到整體進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)的系統(tǒng)科學(xué)體系階段；目前可以認(rèn)為是工業(yè)工程應(yīng)用各種新技術(shù)、新理論不斷拓展應(yīng)用領(lǐng)域和范圍的新的發(fā)展階段。工業(yè)工程在其發(fā)展和應(yīng)用實(shí)踐過(guò)程中，逐步形成了自身的特色和職能。

一、工業(yè)工程的內(nèi)涵

工業(yè)工程是對(duì)由人員、物料、設(shè)備、能源和信息所組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)改善和設(shè)置的一門(mén)學(xué)科。它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的專(zhuān)門(mén)知識(shí)和技術(shù)，以及工程分析和設(shè)計(jì)的原理和方法，對(duì)該系統(tǒng)所取得的成果進(jìn)行鑒定、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。

工業(yè)工程不僅用于生產(chǎn)事業(yè)，還可用于服務(wù)業(yè)、金融業(yè)等領(lǐng)域。由其廣闊的應(yīng)用范圍可以看出它的內(nèi)涵相當(dāng)廣泛。工業(yè)工程涉及的學(xué)科領(lǐng)域很多，研究方法多樣，它綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)、物理學(xué)及社會(huì)科學(xué)方面的知識(shí)和工程學(xué)中的分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)等理論，另外與運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)緊密結(jié)合。

工業(yè)工程是一個(gè)過(guò)程。它是一個(gè)不斷改進(jìn)，追求創(chuàng)新的過(guò)程。堅(jiān)信“改善無(wú)止境”――“There is always a better way！”。工業(yè)工程強(qiáng)調(diào)人的因素，它將影響人的因素放在比較重要的位置，追求人――機(jī)――環(huán)境關(guān)系的最佳、最和諧狀態(tài)。工業(yè)工程是集成系統(tǒng)的整體優(yōu)化，將系統(tǒng)中的各要素孤立考慮和僅僅將各要素簡(jiǎn)單相加都是不合適的，它追求由人員、物料、設(shè)備、能源、信息等生產(chǎn)要素所組成的集成系統(tǒng)的整體效益，要產(chǎn)生1+1>2的效果。

二、創(chuàng)新是工業(yè)工程的本質(zhì)

創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的根本源泉。通過(guò)對(duì)系統(tǒng)的分析評(píng)價(jià)、完善改造以達(dá)到促進(jìn)系統(tǒng)不斷創(chuàng)新的目標(biāo)，是工業(yè)工程的功能之一。這里的創(chuàng)新主要包括產(chǎn)品改進(jìn)、工藝改進(jìn)、設(shè)施改進(jìn)、系統(tǒng)組織改進(jìn)、工作方式改進(jìn)、技術(shù)創(chuàng)新的激勵(lì)與組織、新產(chǎn)品新技術(shù)的工作開(kāi)發(fā)等。

工業(yè)工程的研究對(duì)象是以人為主體的工作系統(tǒng)，它的最基本的思想就是“做每件事，總有一個(gè)最好的辦法”。從其內(nèi)涵可看出，改善是實(shí)現(xiàn)工業(yè)工程任務(wù)和目標(biāo)的基本手段，是工業(yè)工程的永恒目標(biāo)，是工業(yè)工程的靈魂，而改善的結(jié)果是創(chuàng)新。

工業(yè)工程是一門(mén)對(duì)以人為主體的工作系統(tǒng)進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)和組織管理的綜合技術(shù)，其工作過(guò)程是一個(gè)集體努力和綜合創(chuàng)造的過(guò)程。如果把它理解為管理，它需要不斷探索改進(jìn)管理系統(tǒng)與工作程序以提高效率。工業(yè)工程的基本方法，除系統(tǒng)分析和系統(tǒng)設(shè)計(jì)外，就是創(chuàng)造性技術(shù)。隨著發(fā)明學(xué)、創(chuàng)造工程、系統(tǒng)工程和管理科學(xué)的發(fā)展，人們已經(jīng)先后提出了一百多種創(chuàng)造技術(shù)和方法，其中1個(gè)不忘（不忘動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則）、4大原則（取消、合并、重排、簡(jiǎn)化）、5個(gè)方面（操作、運(yùn)輸、貯存、檢驗(yàn)、等待）、6大提問(wèn)技術(shù)（目的、方法、人物、時(shí)間、地點(diǎn)、原因），這些都是改進(jìn)與創(chuàng)新工作必不可少的關(guān)鍵。由此可見(jiàn)，工業(yè)工程需要高度的改善改造性，改善創(chuàng)新是工業(yè)工程的本質(zhì)功能。

三、工業(yè)工程的創(chuàng)新技術(shù)的特點(diǎn)

信息環(huán)境下工業(yè)工程的創(chuàng)新技術(shù)可以概括為：針對(duì)知識(shí)資源無(wú)形性，使用價(jià)值的間接性、共享性、增值性等特征，并有利于實(shí)現(xiàn)集約發(fā)展的管理方法與技巧。它的研究應(yīng)用具有以下特點(diǎn)：

（1）集群性。把市場(chǎng)需求和技術(shù)供給、把技術(shù)創(chuàng)新與管理創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取得全方位的改善效益。

（2）虛擬性。經(jīng)濟(jì)全球化和信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的典型產(chǎn)物就是虛擬就是與信息緊密掛鉤的高智能性知識(shí)密集型產(chǎn)品和產(chǎn)業(yè)。創(chuàng)新技術(shù)的虛擬化具有靈活、柔性、合作、共享、快速反應(yīng)、高效輸出等素質(zhì)。

（3）融合性。創(chuàng)新技術(shù)應(yīng)當(dāng)是多元、合作與共享的集合。多元優(yōu)于一元，合作大于競(jìng)爭(zhēng)，共享勝過(guò)獨(dú)享，就能突破看似有限的改善空間和社會(huì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)忽布和資源重組，在更為廣泛的程度上形成雙贏或多贏的管理運(yùn)作。

（4）模糊性。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)使創(chuàng)新的來(lái)源無(wú)處不在，沒(méi)有明確的邊界。

四、小結(jié)

工業(yè)工程是解決各生產(chǎn)要素達(dá)到有效結(jié)合、形成一個(gè)有機(jī)整體過(guò)程中各種復(fù)雜矛盾的創(chuàng)造性方法。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的研究領(lǐng)域，凡是有利于對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行分析、設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)以及有利于提高效益的方法，都被及時(shí)納入了工業(yè)工程的研究和應(yīng)用范疇，其發(fā)展具有鮮明的時(shí)代氣息。在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新的作用得到空前強(qiáng)化，并升華成為一種社會(huì)主題。而工業(yè)工程從一誕生起就強(qiáng)調(diào)不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，工業(yè)工程就是在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，考察分析問(wèn)題、尋求對(duì)策的實(shí)踐中，永無(wú)止境地改革、創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

第8篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

論文摘要:旨在探索工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律,應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法,在分析工業(yè)工程學(xué)科體系和一般特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合綜合性大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),提出了南京大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系及教學(xué)實(shí)踐等所體現(xiàn)的專(zhuān)業(yè)特色,為工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展和成熟提供理論指導(dǎo)。

根據(jù)最近的統(tǒng)計(jì)資料(2006年4月),目前全國(guó)已有161所高等院校開(kāi)設(shè)工業(yè)工程(IE)專(zhuān)業(yè)。有跡象表明,開(kāi)辦工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的院校還在不斷增加。南京大學(xué)是在2003年向教育部申請(qǐng)開(kāi)辦工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的,在全國(guó)開(kāi)辦工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的院校中,屬于新辦院校。當(dāng)年即在南京大學(xué)其它專(zhuān)業(yè)選拔了愿意轉(zhuǎn)入工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的23名學(xué)生作為第一屆學(xué)生。2004年正式在全國(guó)招生。2007年將有第一屆畢業(yè)生,接受社會(huì)和市場(chǎng)的檢驗(yàn),目前就業(yè)情況良好。從著手開(kāi)辦工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)始,我們一直在思考的問(wèn)題是如何培養(yǎng)具有南京大學(xué)特色的IE專(zhuān)業(yè)?我們的培養(yǎng)目標(biāo)是什么?因?yàn)檫@兩個(gè)問(wèn)題不解決,后面的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐將無(wú)法設(shè)計(jì)、安排和落實(shí)。

1工業(yè)工程的學(xué)科體系

在回答上述兩個(gè)問(wèn)題之前,首先必須弄清楚的是工業(yè)工程的學(xué)科體系和特點(diǎn),即回答什么是工業(yè)工程以及如何區(qū)別工業(yè)工程與其它學(xué)科的界限問(wèn)題。說(shuō)到什么是工業(yè)工程,業(yè)內(nèi)人士自然會(huì)想到AI-IE(美國(guó)工業(yè)工程師協(xié)會(huì))關(guān)于工業(yè)工程的那一大段定義,把定義念完之后,非工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人士還是未能理解什么是工業(yè)工程。簡(jiǎn)單地說(shuō),工業(yè)工程就是“用技術(shù)的方法系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)、有效地解決技術(shù)和管理問(wèn)題”。這一簡(jiǎn)單定義首先將IE專(zhuān)業(yè)與其它專(zhuān)業(yè)區(qū)別開(kāi)來(lái)。IE用技術(shù)的方法來(lái)解決管理問(wèn)題,而其它管理專(zhuān)業(yè)(企業(yè)管理、公共管理等)則不能用技術(shù)的方法來(lái)解決管理問(wèn)題[1];IE與其它工程學(xué)科的不同在于:①I(mǎi)E可以解決管理問(wèn)題,其它工程學(xué)科則只能解決技術(shù)問(wèn)題;②IE用系統(tǒng)方法解決復(fù)雜系統(tǒng)的技術(shù)和管理問(wèn)題,其它工程學(xué)科做不到。

下面我們?cè)賮?lái)分析這一簡(jiǎn)單定義背后所隱含的IE學(xué)科體系和特點(diǎn)。①交叉性。IE是把技術(shù)和管理有機(jī)結(jié)合起來(lái)的一門(mén)邊緣學(xué)科/交叉工程學(xué)科[2],這意味著IE專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)技術(shù)類(lèi)課程,而且要學(xué)習(xí)管理類(lèi)課程,更重要的是把技術(shù)和管理有機(jī)地結(jié)合起來(lái),這需要在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中具體貫徹落實(shí);同時(shí)也決定了IE專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才[3]。②系統(tǒng)性。IE用系統(tǒng)方法解決復(fù)雜系統(tǒng)的技術(shù)和管理問(wèn)題,這意味著IE專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)有著更高、更抽象的見(jiàn)解,能夠站在系統(tǒng)的高度,對(duì)系統(tǒng)問(wèn)題進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、改進(jìn)和創(chuàng)新[4];這同時(shí)意味著IE專(zhuān)業(yè)學(xué)生能夠領(lǐng)導(dǎo)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作,能夠成為一個(gè)有效的管理者。③創(chuàng)新性。從IE發(fā)展歷史看,一百多年來(lái),這一古老的學(xué)科,仍然具有生命力,長(zhǎng)盛不衰,其根本原因就在于它的創(chuàng)新性,根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求,不斷改革課程體系和教學(xué)方法,以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化[5]。這也印證了IE專(zhuān)業(yè)的一句行話,“改善無(wú)止境”(Itisalwaysabetterway)。④工程實(shí)踐性。IE專(zhuān)業(yè)的目標(biāo)是用技術(shù)的方法來(lái)經(jīng)濟(jì)、有效地解決社會(huì)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,這意味著IE培養(yǎng)的學(xué)生具有解決社會(huì)系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力。IE重在應(yīng)用、重在實(shí)踐,離開(kāi)了實(shí)際系統(tǒng)的應(yīng)用,離開(kāi)了實(shí)踐,IE也就不復(fù)存在了。

在充分分析IE特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再來(lái)描述IE學(xué)科體系如圖1所示[6-12]。

第一層:公共基礎(chǔ),包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、文學(xué)和外語(yǔ)。

第二層:專(zhuān)業(yè)公共基礎(chǔ),包括社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)。

第三層:專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ),包括運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)、控制論。

第四層:專(zhuān)業(yè)課程與應(yīng)用方向,包括設(shè)計(jì)改善、分析評(píng)價(jià)與決策、過(guò)程控制和綜合應(yīng)用。

2培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)IE學(xué)科體系及特點(diǎn)充分討論,形成共識(shí)的基礎(chǔ)上,我們制定了IE專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):使學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)和溝通技能;掌握扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)理論、寬廣的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、實(shí)用的工程信息技術(shù);能夠熟練運(yùn)用工業(yè)工程的基本原理和方法,對(duì)生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)作和管理,成為適合制造業(yè)和服務(wù)業(yè)需求的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。

上述培養(yǎng)目標(biāo)勾畫(huà)出了南京大學(xué)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的基本特色:①?gòu)?qiáng)調(diào)文理基礎(chǔ)。在南京大學(xué)辦工科,應(yīng)充分利用南京大學(xué)文理見(jiàn)長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),這也是大學(xué)科交叉的基礎(chǔ),將文、理、工融合起來(lái),要比將技術(shù)與管理融合起來(lái)具有更加深遠(yuǎn)的意義和影響。②明確工業(yè)工程技術(shù)體系。在前面的IE定義中,我們只強(qiáng)調(diào)用技術(shù)的方法來(lái)解決技術(shù)和管理問(wèn)題,并沒(méi)有規(guī)定用什么樣的技術(shù),這就給各個(gè)學(xué)校的IE專(zhuān)業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間,各校在開(kāi)辦IE專(zhuān)業(yè)時(shí),將根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和師資的優(yōu)勢(shì),選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)作支撐。全世界各個(gè)學(xué)校的IE專(zhuān)業(yè)幾乎都各不相同,其最大不同,就在于所采用的技術(shù)不同。文獻(xiàn)[13]認(rèn)為,工業(yè)工程的技術(shù)體系包括三大類(lèi),社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)是其理論基礎(chǔ),工程技術(shù)、信息技術(shù)是其支撐技術(shù)。我院在信息技術(shù)方面具有長(zhǎng)期的研究積累和成果,不少教師具有計(jì)算機(jī)或信息科學(xué)專(zhuān)業(yè)背景,大部分教師具有信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn),未來(lái)的社會(huì)將是信息社會(huì),因此,將信息技術(shù)作為IE的關(guān)鍵技術(shù)之一寫(xiě)入培養(yǎng)目標(biāo),是恰當(dāng)?shù)腫9],也是符合我院實(shí)際的。③明確具體的應(yīng)用對(duì)象。前面談到,IE特點(diǎn)之一是工程實(shí)踐性,培養(yǎng)的IE學(xué)生在什么行業(yè)發(fā)揮作用呢,我們的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。制造業(yè)包括各類(lèi)離散制造型企業(yè)和流程型企業(yè),主要應(yīng)用工程信息技術(shù)來(lái)解決制造過(guò)程中的技術(shù)和管理問(wèn)題,如管理控制一體化問(wèn)題、企業(yè)內(nèi)部物流問(wèn)題等。服務(wù)業(yè)主要是指物流與供應(yīng)鏈管理以及金融工程,這是我院的強(qiáng)項(xiàng),可以將許多科研成果應(yīng)用到教學(xué)工作中。④強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)級(jí)解決問(wèn)題。作為南京大學(xué)培養(yǎng)的IE專(zhuān)業(yè)學(xué)生,要求能從系統(tǒng)角度解決生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)存在的問(wèn)題。

3課程設(shè)置

明確了IE專(zhuān)業(yè)學(xué)科體系和培養(yǎng)目標(biāo)之后,課程設(shè)置應(yīng)該不是一件困難的事。但在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)如何教好每一門(mén)課和界定課程之間的聯(lián)系與差別是關(guān)鍵。

從圖1可以清楚地看出IE學(xué)科體系及其相互關(guān)系,但不能保證所有任課教師都是IE出身,都能理解IE,這就是困難之所在。我們的學(xué)生經(jīng)常會(huì)問(wèn),為什么要學(xué)習(xí)這一門(mén)課,它和IE有什么關(guān)系?不是每一個(gè)任課教師都能清楚地回答這樣的問(wèn)題,也不是每個(gè)任課教師的回答都正確。這需要IE專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)回答。

我們可以把IE專(zhuān)業(yè)課程體系分成6個(gè)模塊,如圖2所示。每個(gè)模塊包含若干課程。如分析計(jì)算模塊,課程包括運(yùn)籌學(xué)、高級(jí)運(yùn)籌學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析;計(jì)算機(jī)信息技術(shù)模塊,包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)等;工程技術(shù)模塊,包括工程圖學(xué)和計(jì)算機(jī)圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)等;經(jīng)濟(jì)模塊,包括管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、金融計(jì)量學(xué)等;管理模塊,包括管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理等;IE核心模塊,課程包括工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)管理、人因工程、物流工程等;每一個(gè)模塊內(nèi)的課程有實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目,每一個(gè)模塊內(nèi)的課程之間也有實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目,在模塊之間也有實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力;最后還有產(chǎn)業(yè)/方向模塊,其目的是給學(xué)生在某些產(chǎn)業(yè)方面更多更強(qiáng)的知識(shí)和訓(xùn)練。在實(shí)施這一教學(xué)理念的過(guò)程中,我們強(qiáng)調(diào),1)要界定清楚每一個(gè)模塊內(nèi)的課程之間的聯(lián)系和區(qū)別。規(guī)定課程的學(xué)時(shí)數(shù)、課程大綱和教學(xué)要求,規(guī)定哪些內(nèi)容在哪門(mén)課程中介紹,介紹到何種程度,后面的課程在內(nèi)容上如何覆蓋和加深等。2)模塊之間的銜接和關(guān)聯(lián),這是體現(xiàn)技術(shù)與管理有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵。

4教學(xué)實(shí)踐

由于IE的工程實(shí)踐性,在教學(xué)過(guò)程中必然要強(qiáng)調(diào)IE專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這可能包括兩個(gè)方面,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。在我國(guó),經(jīng)過(guò)十多年的發(fā)展,在管理科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下,再加上學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),IE實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已基本形成,各門(mén)課程所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已基本確定,但問(wèn)題在于如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課,保障實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量,改善實(shí)驗(yàn)效果。由于受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備資源和時(shí)間的約束,實(shí)驗(yàn)已成為一個(gè)驗(yàn)證過(guò)程。我們的理念是提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)要求,讓學(xué)生自己來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并提出改進(jìn)方案,真正讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),使學(xué)生印象深刻。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題,讓學(xué)生自己解決,不知不覺(jué)中培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問(wèn)題的能力。超級(jí)秘書(shū)網(wǎng)

鑒于現(xiàn)在的學(xué)生極少經(jīng)歷過(guò)社會(huì)實(shí)踐的事實(shí),在教學(xué)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如金工實(shí)習(xí)、工廠參觀、短期企業(yè)調(diào)查、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)等,使學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。這雖然加大了教學(xué)投入,但對(duì)于改善教學(xué)效果,起到了良好的促進(jìn)作用。

5結(jié)論

實(shí)踐已經(jīng)證明,IE無(wú)論是在發(fā)達(dá)國(guó)家,還是在發(fā)展中國(guó)家都得到了蓬勃發(fā)展,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重大作用,中國(guó)對(duì)IE專(zhuān)業(yè)人才的需求將大大超過(guò)供給。而且,社會(huì)對(duì)IE專(zhuān)業(yè)人才的需求是多方面、多層次的,各個(gè)學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中,如能注意發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢(shì),必將充分發(fā)揮IE專(zhuān)業(yè)潛能。良好的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)是成功的基礎(chǔ),但真正的成功還有待于社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

參考文獻(xiàn):

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第9篇：工業(yè)工程的特點(diǎn)范文

摘要：面對(duì)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，高校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案也在不斷的修訂完善。作為與生產(chǎn)實(shí)踐緊密相連的工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)，在高等教育、人才培養(yǎng)、教學(xué)實(shí)踐等各方面，都要全方位、多角度予以重視，為實(shí)現(xiàn)給社會(huì)培養(yǎng)一大批有技術(shù)、懂管理的復(fù)合型人才這一目標(biāo)而不懈努力。

關(guān)鍵詞：工業(yè)工程；復(fù)合型人才；培養(yǎng)模式；教學(xué)改革；

工業(yè)工程（Industrial Engineering 簡(jiǎn)稱(chēng)IE），是從科學(xué)管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)應(yīng)用性工程專(zhuān)業(yè)技術(shù)。由于它的內(nèi)容強(qiáng)調(diào)綜合地提高勞動(dòng)生產(chǎn)率、降低生產(chǎn)成本、保證產(chǎn)品質(zhì)量，使生產(chǎn)系統(tǒng)能夠處于最佳運(yùn)行狀態(tài)而獲得最高的整體效益，所以近數(shù)十年來(lái)一直受到各國(guó)的重視，尤其是那些經(jīng)歷過(guò)或正在經(jīng)歷工業(yè)化變革的國(guó)家或地區(qū)，都有將其視為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要工具。[1]

大學(xué)生就業(yè)難正日益成為一個(gè)社會(huì)問(wèn)題，但我國(guó)的人才總量是缺乏的。學(xué)生在校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)是相當(dāng)重要的，但實(shí)際工作卻是對(duì)知識(shí)的應(yīng)用和通過(guò)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題，可以說(shuō)解決問(wèn)題的知識(shí)才是真正的知識(shí)，也就是說(shuō)把書(shū)本知識(shí)學(xué)透學(xué)活，實(shí)踐與理論緊密聯(lián)系才是關(guān)鍵。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)很多企業(yè)單位都要求大學(xué)畢業(yè)生有一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有動(dòng)手的能力，在高等院校的培養(yǎng)過(guò)程中，就需要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)以及實(shí)際應(yīng)用能力的鍛煉和提高。

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)的開(kāi)辦，順應(yīng)了當(dāng)今經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)既懂技術(shù)又懂管理的復(fù)合型人才的需求潮流。在我國(guó)由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，工業(yè)工程這一起源于美國(guó)，并為美國(guó)和日本制造業(yè)的強(qiáng)大發(fā)揮過(guò)重要貢獻(xiàn)的專(zhuān)業(yè)大有用武之地。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)對(duì)提高制造業(yè)和服務(wù)業(yè)的管理水平和效率，降低成本，提高競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)、高效發(fā)展，均具有很大的經(jīng)濟(jì)意義和社會(huì)意義。工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)以機(jī)械工程和管理科學(xué)為兩大支柱學(xué)科，依托我校機(jī)電學(xué)院機(jī)械工程強(qiáng)大的學(xué)科實(shí)力，使學(xué)生受到“近機(jī)類(lèi)”扎實(shí)工程基礎(chǔ)訓(xùn)練，同時(shí)在以工廠管理為代表的工業(yè)工程領(lǐng)域受到系統(tǒng)專(zhuān)門(mén)的培養(yǎng)。

一、修訂和完善《工業(yè)工程》專(zhuān)業(yè)綜合培養(yǎng)計(jì)劃

在工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)綜合培養(yǎng)方案中，基本明確了工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)服務(wù)面向制造型企業(yè)，工業(yè)工程畢業(yè)生主要在生產(chǎn)系統(tǒng)、服務(wù)系統(tǒng)及其管理系統(tǒng)等方面，從事規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、創(chuàng)新和決策咨詢工作，以提高系統(tǒng)的運(yùn)作水平和整體經(jīng)濟(jì)效益，并努力成為懂技術(shù)又擅長(zhǎng)管理的復(fù)合型高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才——工業(yè)工程師。具體從事企業(yè)ERP實(shí)施與管理和物流規(guī)劃管理等方面工作。

a、定位有特色：工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃首要特點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行機(jī)電工程技術(shù)類(lèi)與管理工程類(lèi)知識(shí)的綜合培養(yǎng)，定位為制造與管理交叉的復(fù)合型專(zhuān)業(yè)，體現(xiàn)了培養(yǎng)具有良好發(fā)展前景的高級(jí)復(fù)合型工程技術(shù)管理人才的目標(biāo)。

b.擴(kuò)展具有較強(qiáng)適用性的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)面：在開(kāi)設(shè)學(xué)科課程方面，一方面體現(xiàn)了工程技術(shù)（機(jī)械工程及信息工程）；另一方面加強(qiáng)了管理工程和系統(tǒng)工程等學(xué)科的基礎(chǔ)理論，突出了實(shí)用性和實(shí)踐性，使專(zhuān)業(yè)知識(shí)更貼近社會(huì)發(fā)展的需求，寬而厚的基礎(chǔ)知識(shí)面，使學(xué)生具有較強(qiáng)的適應(yīng)性，能夠從事制造業(yè)、服務(wù)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的多項(xiàng)工作。確定了與市場(chǎng)需求相一致的二個(gè)專(zhuān)業(yè)方向；“ERP專(zhuān)業(yè)方向”和“物流工程專(zhuān)業(yè)方向”。

c.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)：重新規(guī)范、整合了實(shí)踐環(huán)節(jié)，使之更有針對(duì)性、應(yīng)用性、綜合性，如金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)。同時(shí)根據(jù)本專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，安排了金工學(xué)與電工學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)、設(shè)施規(guī)劃與物流分析課程設(shè)計(jì)、機(jī)械制圖課程設(shè)計(jì)、ERP課程設(shè)計(jì)等。

二、教學(xué)改革與實(shí)踐

1.認(rèn)證培訓(xùn)與參與競(jìng)賽的多種教學(xué)形式

根據(jù)工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才需求特點(diǎn)，以“ERP”專(zhuān)業(yè)方向?yàn)橥黄瓶冢ㄟ^(guò)與金蝶軟件（中國(guó)）公司的合作，我們對(duì)本專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)這一大膽嘗試，并收到非常良好的效果。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中首先對(duì)ERP以及其相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)而清晰的掌握，再通過(guò)課程設(shè)計(jì)及課外培訓(xùn)等方式，在自愿的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參加金蝶ERP軟件的認(rèn)證考試，成績(jī)合格者將授予金蝶軟件公司的ERP培訓(xùn)合格證書(shū)，這不僅僅是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的獎(jiǎng)勵(lì)，更重要的是可以使學(xué)生在將來(lái)面對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的巨大挑戰(zhàn)時(shí)，能夠多一分勝利的砝碼，提高本專(zhuān)業(yè)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的絕對(duì)競(jìng)爭(zhēng)力。

在此基礎(chǔ)上，對(duì)于那些希望在“ERP”專(zhuān)業(yè)方向獲得更大進(jìn)步的同學(xué)，我們還和金蝶公司一起，利用暑假時(shí)間進(jìn)行集中培訓(xùn)，并為這部分學(xué)生提供參加“全國(guó)ERP電子沙盤(pán)模擬對(duì)抗賽”的寶貴機(jī)會(huì)。通過(guò)參加比賽，正確定位自己，檢驗(yàn)自己在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)，還能夠提高認(rèn)識(shí)，得到相應(yīng)的心理鍛煉。對(duì)于獲獎(jiǎng)選手，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)會(huì)予以獎(jiǎng)勵(lì)表彰，這無(wú)疑是一項(xiàng)提升專(zhuān)業(yè)學(xué)生自信心的有力舉措。

2.軟件教學(xué)與多媒體教學(xué)手段相結(jié)合

結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，我們?cè)凇拔锪鹘Ｅc仿真設(shè)計(jì)”和“MRPⅡ/ERP”兩門(mén)課程中使用了軟件教學(xué)的手段：即在課堂教學(xué)過(guò)程中，融入對(duì)相關(guān)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用軟件的學(xué)習(xí)和實(shí)踐內(nèi)容，分別介紹應(yīng)用了英國(guó)Lanner公司出品的Witness生產(chǎn)物流建模仿真軟件，以及金蝶（中國(guó)）ERP企業(yè)資源戰(zhàn)略規(guī)劃軟件，這樣，一方面可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，更能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)參加工作時(shí)，提供更實(shí)際更有價(jià)值的技術(shù)保障，提高應(yīng)屆學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)價(jià)值。

3.具有實(shí)踐意義的畢業(yè)設(shè)計(jì)

由于近年來(lái)學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的改變，在大四第一學(xué)期已經(jīng)與用人單位簽訂協(xié)議的應(yīng)屆畢業(yè)生，普遍受到了工作單位讓其盡早參加工作的壓力約束，這也導(dǎo)致近年來(lái)各個(gè)專(zhuān)業(yè)最后一學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量逐步下滑、完成比例不高的重要原因之一。根據(jù)這一情況，結(jié)合工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)與企業(yè)工作現(xiàn)場(chǎng)結(jié)合緊密的特點(diǎn)，我們提出了較為靈活的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題思路：即根據(jù)學(xué)生就業(yè)簽約情況，結(jié)合學(xué)生在工作崗位的實(shí)習(xí)內(nèi)容，在專(zhuān)業(yè)方向的條件許可下，靈活的選擇學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。讓學(xué)生在工作崗位的實(shí)習(xí)過(guò)程中，充分利用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，解決具體工作問(wèn)題，并將發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題這一系統(tǒng)的過(guò)程加以整理，最終形成一份有價(jià)值、有內(nèi)容、生動(dòng)鮮活的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題報(bào)告。這樣做，不僅能夠使學(xué)生盡可能直觀而充分的應(yīng)用所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還可以鍛煉自己的實(shí)踐能力，為將來(lái)勝任工作崗位打下良好的基礎(chǔ)，而且，能夠大幅度的提高本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題廣度和完成質(zhì)量，充分發(fā)揮出工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)靈活、手段多樣的特點(diǎn)。

4.專(zhuān)業(yè)化的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

為了使實(shí)驗(yàn)設(shè)備更好的服務(wù)于教學(xué)工作，讓學(xué)生更加直觀、更深層次的了解生產(chǎn)運(yùn)作的過(guò)程，最大程度的發(fā)揮實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用效率，實(shí)驗(yàn)室在現(xiàn)有基礎(chǔ)上對(duì)不同專(zhuān)業(yè)方向的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了有針對(duì)性地設(shè)計(jì)。如“設(shè)施規(guī)劃與物流倉(cāng)庫(kù)實(shí)物模擬”、“Witness生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)作仿真”、“金蝶K3/ERP應(yīng)用軟件”“ERP沙盤(pán)模擬”等，這些實(shí)驗(yàn)設(shè)施緊緊圍繞專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向購(gòu)置，不僅保證完成工業(yè)工程本專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐教學(xué)要求，還能夠滿足我校工業(yè)工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、車(chē)輛工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、工商管理、安全工程、紡織工程等本科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，而且將極大地改善仿真類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。同時(shí)，我們還盡可能地將工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室建成開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，將其建成我校本科生課外科技活動(dòng)和研究生培養(yǎng)及科學(xué)研究的基地，使該實(shí)驗(yàn)室所購(gòu)設(shè)備效益最大化。在此基礎(chǔ)上，工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室為我校仿真技術(shù)、物流系統(tǒng)、機(jī)械設(shè)計(jì)與制造的科學(xué)研究與產(chǎn)品開(kāi)發(fā)以及青年教師和研究生的培養(yǎng)提供一個(gè)平臺(tái)，使我校承擔(dān)科研項(xiàng)目的層次和數(shù)量上一個(gè)新臺(tái)階，并且增強(qiáng)了本專(zhuān)業(yè)為企業(yè)技術(shù)服務(wù)的實(shí)力。

三、教學(xué)實(shí)踐成果及發(fā)展前景

創(chuàng)新實(shí)施ERP企業(yè)資源規(guī)劃管理認(rèn)證培訓(xùn)教學(xué)方法，通過(guò)課堂講授、課程設(shè)計(jì)、課外培訓(xùn)、認(rèn)證考試及模擬對(duì)抗、參加競(jìng)賽等手段，全方位開(kāi)發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使致力于在此專(zhuān)業(yè)方向發(fā)展的學(xué)生能夠獲得充分的培訓(xùn)及鍛煉，深受廣大學(xué)生的歡迎和支持。

工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)只有進(jìn)行教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的全方位改革，才能與時(shí)代共同前進(jìn)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)積極性。實(shí)施工業(yè)工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案有以下幾點(diǎn)體會(huì)與同行分享：

專(zhuān)業(yè)方向、辦學(xué)思想一定要明確，工業(yè)工程是跨學(xué)科專(zhuān)業(yè)，科研究的方面很多，在辦學(xué)之初千萬(wàn)不要多個(gè)方向“齊頭并進(jìn)”，要充分結(jié)合自身實(shí)際，突出本校專(zhuān)業(yè)特色，由點(diǎn)帶面、逐步發(fā)展；課程設(shè)置要做到基礎(chǔ)與應(yīng)用兼顧、理論與實(shí)踐并重、結(jié)合專(zhuān)業(yè)方向、突出學(xué)生特長(zhǎng)，給學(xué)生提供多種發(fā)展思路；實(shí)踐環(huán)節(jié)注重應(yīng)用，盡可能給學(xué)生提供與生產(chǎn)實(shí)踐相關(guān)的實(shí)習(xí)、鍛煉機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們多看、多想、多實(shí)踐、盡量多的將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐環(huán)節(jié)當(dāng)中，為學(xué)生將來(lái)的就業(yè)發(fā)展提供支持；及時(shí)與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，教學(xué)相長(zhǎng)。

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