校園環境宣傳精選(九篇)

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第1篇：校園環境宣傳范文

［關鍵詞］高校校園環境建設

［作者簡介］陳玉海（1973-），男，河北宣化人，河北北方學院校園規劃與建設處，工程師，碩士，主要從事工程管理方面的研究；李漢超（1978-），男，吉林長春人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事理論與思想政治教育的教學與研究；劉蓓蓓（1985-），女，河北宣化人，河北建筑工程學院團委，助教，主要從事思想政治教育的教學與研究。（河北張家口075000）

［中圖分類號］G647［文獻標識碼］A［文章編號］1004-3985（2012）12-0057-02

校園環境在學校育人中起著極其重要的作用。創造優雅宜人的高校校園環境，使廣大師生身心愉悅地進行科學文化研究，傳播文化、學習知識，是高校校園環境建設的根本目的。如何使校園環境具有良好的文化氛圍，實現寓教育于環境之中，達到環境育人的目的，是現代高校校園環境建設的重要課題。

一、當前高校校園環境建設存在的問題

1.規劃設計缺乏合理性。對于校區總體規劃，各高?；灸軌蛄⒆阌诒拘嶋H，對本校未來發展作出科學定位，合理安排教學、科研、辦公及生活附屬設施的規模，但存在重主要建筑物建設，輕校園環境建設的問題。對于整體的建筑風格更是力求體現學校的歷史文化內涵，在多方案比較、反復論證的基礎上加以確定。只要對本校未來發展定位比較切實可行，總體規劃都能夠科學合理，且具有可操作性。而校園環境設計大多是在校園主要建筑物完工之后再進行的二次深化設計，這樣往往不能和學校主要建筑物有機結合，不能和選址范圍內自然地貌、自然景觀資源有效結合，單純為設計而設計，使選址范圍內原有水文、植被、山地不能有效利用，甚至遭到破壞，造成經濟上的浪費，校園環境失去自然，感覺生硬。

2.規劃執行存在隨意性。高校校園總體規劃是經過政府部門組織專家論證后批準的，不可隨意更改。如要修改，必須履行相關手續。而對于校園環境規劃設計，在實際實施的過程中，存在很大的隨意性。首先是經濟上的原因，原校園環境設計實施起來可能費用較高，學校負擔重，導致把原設計的喬灌木樹種更改，變成本地常見的廉價樹種；草坪維護費用較高，以至于大面積縮水，改為硬化鋪裝地面。其次是觀念上的原因，認為校園環境規劃設計是形式，是發改委校區對立項的要求，不必按此執行，為了省去花費不菲的費用不進行二次深化設計?；蛘卟话炊紊罨O計實施，束之高閣、置之不理，甚至迎合領導喜好，隨意更改校園環境規劃設計。失去原設計的環境寓意、環境定位，打破整體布局，達不到原環境設計效果。

3.環境管護欠缺嚴肅性。校園環境規劃設計實施過程中，一般會要求施工單位按照施工協議嚴格執行，在質保期內，亭廊、雕塑、硬化鋪裝、綠化、亮化能夠保持完好。質保期后移交學校管理，由于學校的管理措施不完善或缺乏專業技術人員，出現草坪過密而枯黃，出現行踏小路，花卉被摘的現象；出現喬灌木缺乏修剪，樹形不美觀，死樹不能及時更換現象；出現路燈庭院燈不亮的現象。出現上述現象主要原因有四：一是校園環境規劃設計不符合以人為本的原則，忽視人的需求，實用性不強；二是校園維護管理人員數量少且缺乏相應專業技術，不能與校園環境的需求匹配；三是管理措施不到位，而且力度不夠；四是校園內精神文明建設抓得不夠，師生自覺維護校園環境的意識不強，隨意破壞現象突出。

二、對高校校園環境建設的相關建議

1.堅持以人為本做好校園環境設計總體規劃，依據財力分階段實施。高校校園環境規劃設計是高校校區總體規劃的一個重要組成部分，應體現高校自身的歷史文化特點，滿足師生科研、教學、學習、休閑、交流的需要。高校校園環境規劃設計應美化校園，體現學校歷史文化特色，應區別于一般城市景觀，應在滿足科研、教學、學習、休閑、交流的基本要求下，達到改善情緒、陶冶情操、環境育人的效果。高校校園環境規劃設計力求做到實用、經濟、美觀。依據學校財力，分階段有計劃實施。立足高校自身財力，若不能一次實施全部環境設計內容，應分階段有步驟實施，切勿貪大喜功，或者降低原設計標準。合理制定實施階段，有步驟分年度實施。制訂切實可行的年度投資計劃，據此籌措資金，確保資金及時足額到位，做好校園環境建設。

2.堅持以綠色人文為核心，使生態性與地域性相結合，造就互動開放的高校校園環境。高校校園環境是綠色的、生態的。綠色給人的感覺是自然、平和和寬厚，通過點、線、面結合，可以把建筑物與校園環境更好地融入和協調統一?！包c”就是校園建筑物入口、廣場、綠地處的花池、花壇、重點景觀樹。擴大一步說，每一幢建筑物、運動場、水體、廳廊都可以稱之為點?！熬€”為行道樹，綠籬；“面”即大面積綠地或喬灌木。只有點、線、面相結合，處理好建筑物、道路、廣場、人造景點和保留的自然景觀之間的關系，注意喬灌木搭配，落葉樹與常青樹比例，引進樹種與原有樹種協調，使之協調統一，有機結合，才能形成有特色的校園環境景觀，保證校園內一年四季有綠色，三季有花香的生態景觀。校園環境生態性指高校校園環境規劃設計要充分利用校區選址內的地形地物，結合原有山體、植被、水體等自然景觀進行。地域性則指因地制宜，力圖實現自然景觀與人為造景有機結合，彼此協調，蘊涵高校自身歷史文化底蘊，形成有特色的校園環境。條件具備時高校可以采用樓宇管理而不是校門管理，直接將校園景觀融入城市。高校校園綠化成為開放式的綠化，與城市環境融為一體，成為城市景觀的有機組成部分。這樣既有助于高校所在城市綠化美化，方便周邊市民的工作、休閑，又有利于高校環境的展現，提高高校地位，把高校校園打造成一個和諧、寬松、開放的高校育人環境。

3.堅持以實用至上的原則推動建管創新，做到人與環境的和諧共存。高校校園環境建設和管理，是實現校園環境規劃設計不可分割的兩個方面。只有建設與管理相結合，才能有效保護校園環境，實現校園環境規劃設計的意圖，環境育人的目的才能實現。首先，做好對廣大師生的宣傳教育工作，使其樹立主人翁責任感，把維護校園意識深入到人們心中。在進行校園環境規劃設計的時候，集思廣益，多方面征求師生的意見；在進行校園環境建設的時候，公開透明，組織相關人員參與實施過程監督；在進行校園環境管理工作中，群策群力，鼓勵師生提出合理化建議，并認真對待。其次，采取切實可行措施，提高高校廣大師生自覺維護校園環境的覺悟。對于教職工，劃分環境保護責任區，把環境保護的責任具體落實到高校各系、部及職能部門，發揮其主觀能動性，積極主動采取措施對校園環境加以保護。對于大學生，則建立校園環境保護性質的社團，在學校維護校園環境的職能部門領導下活動，宣傳保護校園環境的意義，并且作為具體實施校園環境保護措施的執行者；同時組織大學生志愿者，開展校園環境維護清潔工作，作為社會實踐活動的一項內容。再次，規范引導，制定嚴格的校園管理規定，建立獎懲制度。宣傳校園管理制度及獎罰規定，在醒目的地方設置各種宣傳警示牌。勸導與警示結合，規范引導大家的行為，同時以獎懲為輔助手段，逐步培養人的自覺性，達到環境育人的最終目的。校園環境有兩層含義，第一層是物質層面的硬環境，第二層是精神層面的人文環境。硬環境是軟環境的基礎，軟環境對硬環境有促進作用，與物質和精神的關系類似。高校的育人環境不僅需要過硬的硬環境，還需要適宜的軟環境，而軟環境的作用尤為重要。沒有良好的軟環境，硬環境再好，也可能破壞殆盡。而軟環境決定于廣大師生的素質高低，它是校園環境充滿活力的保證。

［參考文獻］

［1］何容.建設優美校園改善育人環境［J］.科技信息（學術研究），2008（23）.

第2篇：校園環境宣傳范文

三小少先隊員們：

保護校園環境，是我們少先隊員的責任。我們應該大力響應“保護環境，人人有責”的口號。為此，我們提出如下倡議:

1.我們要響應別人，就應該從自己做起。首先要搞好個人衛生，每次教室清潔都要做齊。勤洗手,勤剪指甲，勤理頭等工作都要做好，才能給別人做榜樣。

2.不僅自己不能不亂扔垃圾，遇到別人亂扔垃圾.亂吐痰的還要上前勸阻和阻止，以免再次污染校園環境。

3.高年級的要向低年級的宣傳“保護校園環境”，讓低年級的小朋友們（或少先隊員）認識到保護環境的益處，使每個少先隊員都支持保護校園環境。

保護校園環境，與我們的身體健康息息相關。校園就在我們身邊，少先隊員們都該為保護校園環境出一份力!

第3篇：校園環境宣傳范文

第一條??為保持優美的校園環境，維持校園文明秩序，根據《X校園環境衛生管理辦法》、《X園林綠化管理辦法》《X修繕工程管理辦法》、《X校園秩序管理規定》（等有關規定，制定本實施細則。

第二條??本細則所稱“校園環境”是指校園內的室外可視有形環境，包括建筑物（含構筑物）外觀、道路、廣場、園林綠地、水體、各種設施等構成的室外空間。

第三條??學校建立校園環境綜合管理聯席會議制度，由主管后勤工作的校領導定期主持召開相關部門聯席會議，處理校園環境綜合管理相關事宜。后勤管理處為校園環境綜合管理的主管部門，南校區、北校區以校區綜合管理中心為主，東校區以醫學院綜合辦公室為主，保衛、基建、學生及其他相關部門協助，對校園環境實施綜合管理。

第四條??校園環境應根據學校發展情況及時進行優化改造，學校每年給予必要的專項資金支持。

第五條??學校各單位和全體師生員工都有維護優美校園環境的義務和責任，應當自覺保護校園環境。校園綠化、衛生、修繕、保衛、商業等管理部門應加強對校園環境的保養和維護管理。

第六條??紙質等實物載體廣告、海報、公告等應在專設的信息欄或公告欄內，不得擅自在校園內燈桿、線桿、球架、門窗、墻體、地面、樹干等公共部位張貼、涂寫或懸掛。違規的信息應予以清除，產生的清理費用由違規信息者承擔，由此給學校帶來財產損失的，違規信息者應照價賠償。

第七條??在校園內設置大型或較大規模宣傳牌、標志牌等應提前3個工作日向后勤管理處校園環境管理部門（南校區、北校區向各校區綜合管理中心，東校區向醫學院綜合辦公室）提出申請，注明設置位置、內容、期限及責任人等事項，經審核備案后交學校黨委宣傳部審批，審核審批部門應在收到申請之日起3個工作日內給予答復。設置各種宣傳牌、標志牌、畫廊、櫥窗、過街條幅等應符合內容健康、用字規范、外型美觀、與周圍環境協調等要求，不得損害校園基礎設施及影響花草樹木的正常生長。設置單位應定期維護和保養，超過批準設置期限的要及時予以拆除、恢復原狀，不及時拆除的，學?？梢詮娭撇鸪?，拆除相關費用由設置單位承擔。

第八條??學校接受捐贈的雕塑、風景石、樹木及其他贈品，需要在校園內安置的，事先應與后勤管理處校園環境管理部門（南校區、北校區與各校區綜合管理中心，東校區與醫學院綜合辦公室）會商，根據校園規劃和現有布局，共同選擇合適的安置地點。對自行安置影響校園環境規劃或存在明顯瑕疵的，應重新安置。

第九條??校內各單位的修繕及改擴建工程（含限額內自行采購項目），均應在工程開工前3個工作日向后勤管理處校園環境管理部門備案（立項時已經后勤管理處審批的項目可以不重復備案），注明工程內容、工期、項目負責人、聯系方式等事項。

第十條??工程項目需要挖溝破路、架桿走線、占用綠地，在道路兩側和公共場地堆放物料、搭建臨時建筑物、安裝各種設施，移動原有環衛、水電等基礎設施位置的，以及其他影響校園環境的，應在實施前3個工作日向后勤管理處校園環境管理部門（南校區、北校區向各校區綜合管理中心，東校區向醫學院綜合辦公室）申請，注明區域、施工時間、恢復期限、責任人、聯系方式等事項，管理部門應在收到申請之日起3個工作日內給予答復。

第十一條??工程項目施工過程中，應保護路面、地下管網及其他公共設施完好，禁止直接在路面上實施攪拌混凝土等污染路面的行為。違者，須承擔修復和清除污染的責任和費用。

第十二條?對影響工程項目施工的園林植物，需要移植或修剪處理的，由后勤管理處校園環境管理部門安排綠化專業隊伍修剪、移植和恢復，費用從學校后勤相關經費中支付，費用較大的應從相應工程項目中支付；擅自移植或修剪造成植物死亡或受到損害的，工程項目責任單位應承擔賠償責任。環衛、水電及其他設施需要移位的，應與相關管理部門協商處理。

第十三條??施工工地應當設置圍擋和其它安全防護與美化措施，不得影響校園環境安全與美化。

第十四條??施工所產生的垃圾必須及時清運至校外垃圾場，不得在校內隨意傾倒或掩埋；清運前應當妥善存放處理，保持環境整潔美觀。違者，可以暫扣相關機械設備，并限期整改；拒不清運整改的，可以指派第三方清運，所產生的費用由項目責任單位承擔。

第十五條??禁止從空中拋灑垃圾和廢棄物；清運垃圾或土方車輛應覆蓋嚴實，途中不得灑落。違者，須承擔清理責任，對造成的財產損失給予賠償。

第十六條??禁止在校園內焚燒枯枝落葉和垃圾。相關責任單位應及時清理枯枝落葉、修剪枯黃草坪、清理楊柳絮毛等易燃物，防止著火。引發火情的，責任單位應迅速采取有效措施滅火，事后查明著火原因，賠償相關損失，在全校予以通報。情節嚴重的按國家和地方有關法規處理。

第十七條??禁止在校園內燃放煙花爆竹和燃放“孔明燈”。燃放煙花爆竹的，交由地方政府部門按照《鄭州市禁止燃放煙花爆竹規定》處理；燃放“孔明燈”的，參照《鄭州市禁止燃放煙花爆竹規定》處理。

第十八條??校園設施管理責任單位應及時對校園設施進行維修和維護，保持其外觀整潔完好、功能正常。損壞校園設施的責任單位和責任人應承擔賠償或修復責任。

第十九條??自行車及其它非機動車（含共享單車）應按位停放整齊，不影響交通秩序。非機動車的停放按照責任區劃分進行管理，樓宇周圍由樓宇主要使用（或物業管理）單位負責，公共區域由校園環境衛生保潔單位負責，具體責任區范圍由學校非機動車主管部門會同有關單位劃分。責任區單位應每日及時對非機動車監督停放、歸位整理，確保停放整齊。

第二十條??在校園內設置的商業門面、攤點，及校內各辦公（含實驗、教學等）場所門口，實行“門前三包”責任制，誰門前誰負責。

（一）包環境整潔：搞好門前環境衛生保潔，做到地面無瓜皮果殼、油污積水、紙屑痰跡、垃圾雜物；

保持門窗、招牌、櫥窗、陳列樣品、廣告標志、雨蓬、陽臺等無積塵污漬，外墻面定期清洗潔凈；門前公共設施無污垢、無破損；盛放垃圾的容器密閉，按要求定時定點傾倒。

（二）包綠化管護：愛護門前花草樹木和綠化設施，不在樹木上扯線掛物，不踐踏綠地、搖晃樹木，綠地內不亂倒臟水、亂扔雜物、挖坑掩埋、私搭亂建。

（三）包秩序維持：維持好門前秩序，無違規占道經營，不使用高音喇叭；

無私占亂擺、私拉亂掛、涂寫刻畫、飛線充電；指導車輛（含非機動車）有序停放。

第二十一條??禁止下列行為：

（一）損壞或擅自移動交通、綠化、宣傳等校園標牌；

（二）肆意踐踏草坪或綠地，在樹木上綁吊床，攀折花木，采摘花果，刻畫樹皮；

（三）在校園內燒烤、野餐；

（四）亂扔果皮、紙屑、塑料袋、包裝物、動物尸體等廢棄物，污染校園環境；

（五）其它影響校園環境面貌、秩序和安全的行為。

第二十二條??在校園內不得飼養家畜、家禽、寵物，不得擅自種菜，禁止攜帶寵物進入校園。違者，學校有權予以清理清除，并在全校予以通報。

第二十三條??對違反本細則相應條款者，除按條款規定處理外，可以限期整改，暫扣違規物品和違規行為用具，對責任單位和責任人給予經濟賠償、行政處分或通報批評處理。對拒不整改或造成嚴重后果的，可以指派第三方整改，費用由責任單位或責任人承擔，并對責任單位領導和責任人給予扣除1至3個月精神文明獎的處理。責任單位應對其主管項目的具體違規企業和個人給予相應懲戒處理。

第二十四條??對違反本細則的師生員工，可以交由所在單位給予相應批評教育和行政處理；對違反本細則的企業、經營者、外來服務人員，除按相應條款規定處理外，情節嚴重的給予列入不良記錄名單、限制入校、解除合同等處理；對來訪者（含游客）不遵守本細則的，應批評教育、即時改正，情節嚴重的應驅離校園、限制入校；對涉嫌違法犯罪的，移交公安或司法機關處理。

第二十五條??對違規責任單位的經濟賠償處理，由學校財務部門從責任單位辦公經費或項目工程款中扣除?？鄢拿鳘劦模诎l放工資時扣除。

第4篇：校園環境宣傳范文

關鍵詞 書香校園 環境建設 閱讀

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

Environment Build for Literary Campus

LIANG Jiahui

(Management Department, Dongguan University of Science&Technology, Dongguan,Guangdong 523083)

Abstract In order to push the students for developing a good reading and studying habit, so that a good study environment will be built and the campus will be a literary place, the educational department of Guangdong province decide to organize a activity called Literary Campus. The method is to build a good environment in the campus so that the reading habit will be developed, and it will be helpful to student"s individual development and improve the teaching quality.

Key words literary campus; environment build; reading

當今時代，知識和文化在經濟社會發展中作用越來越重要，尤其在加快轉型升級，建設幸福廣東的時代背景下，開展全民閱讀，對提高全社會文化素養，樹立校園文化形象，具有十分重要的意義。 近年來，省委宣傳部、省文明辦、省教育廳、省新聞出版局決定聯合在全省中小學校深入開展以“書香校園”為主題的“千萬少年快樂閱讀”讀書系列活動。“書香校園”活動的順利開展，校園環境設施創設是關鍵的一步，以營造良好讀書氛圍，提高學生學習的興趣和積極性。本文主要介紹小學的校園環境建設。

1 建設目標

（1）“書香校園”環境建設，以提升校園閱讀的氛圍，培養學生閱讀習慣，從而提高教學質量為首要目標。具體以深化課程改革、全面落實素質教育，通過創設濃郁的讀書環境，開展形式多樣的閱讀活動，培養師生濃厚的閱讀興趣和閱讀習慣，加強中小學生的思想道德建設，提高教育教學質量，從而培養中小學生的創新精神和實踐能力，達到讀書育人的目標。（2）代表東莞市出賽（名額4名），爭取被評為省級“書香校園”榮譽。對評為省級“書香校園”的學校予以通報表彰并頒發牌匾，同時通過新聞媒體進行宣傳報道，有助樹立校園形象。

2 建設依據

依據省委宣傳部、省教育廳等部門《關于深入推進“書香校園”創建工作的實施意見》（粵教思[2011]3號）、東教思[2011]22號、粵教思函[2011]43號等文件，按照文件精神進行建設。

參照“書香校園”評選指標體系進行建設（只摘錄與環境建設有關的指標）。（1）有專門的圖書閱覽室：藏書：利用率； （分值：4分 4分 4分）（2）班級設有讀書角、讀書廊、校園設有讀書櫥窗，并經常更新內容；（4分）（3）有關讀書格言和標語懸掛在校園和課室的顯著位置；（4分）（4）學生讀書：有活動記錄和活動圖片；（5分）（5）教師讀書提高業務水平：有活動圖片和現場記錄；（5分）（6）學校報刊亭建設等。（5分）

指標體系總分是100分，與環境建設有關的分值合計為35分，說明書香校園環境建設是重要的。

根據小學教學目標；小學生的心理特點、學習需要、個性和性格培養需求，設置相應的學習環境設施，有利于幫助他們形成良好的閱讀習慣，為實現人生目標打下良好的基礎。小學是一種啟蒙教育。

3 建設項目

各學校要加強閱讀陣地建設，在校園文化長廊、圖書角、宣傳欄布置師生作品、雙語名人名言，在花園草地布置富有文人氣息的宣傳標語。讓閱讀與陶冶隨時隨地發生，從小處著手，使學生能移步換景，讓學生沉浸在書香的氛圍中?？梢詮囊韵路矫孢M行校園環境建設：

（1）建設圖書館：圖書館是一個專門收集、整理、保存、傳播閱讀刊物并提供文化教育的重要場所。閱讀刊物是圖書館開展一切工作的物質基礎。在館內，除文獻信息資源外，還配有藏書說明和圖書借用記錄；每月統計學生借閱圖書量，設置借閱圖書排行榜，并設有讀書心得公告欄和教師熱門圖書排行榜等。（2）建設校園文化長廊：圍繞校園現有的走廊或墻壁而建設的文化建筑。長廊上分享名家精神與其價值觀，是“書香校園”的基礎建設內容之一，對學生理想的確立和目標追求具有指導意義，是學校重要的可持續發展要素。（3）建設校園雕塑：校園雕塑與所有的校園物質景觀一樣，積淀著歷史、傳統、文化和社會的價值，蘊含有重要的教育意義。校園雕塑通過被解讀，使學生不僅掌握一定群體的環境知覺，而且從雕塑作品中領會特定文化的設計思想、態度、情感和價值觀，易受到潛移默化的影響。（4）設置讀書格言和標語，并布置在校園的顯著位置。如校園的草地上“種”了一朵很大的向日葵花，每當同學們看到金黃色的葵花時，立即被它鮮艷的顏色所吸引，同時認知“一分耕耘，一分收獲”的標語信息。（5）設置圖書角、讀書廊和讀書櫥窗等，并經常更新內容。在班級內設置讀書角等，有利于加強校園閱讀便利性，方便學生利用課間時間進行閱讀，便于師生之間的閱讀交流。圖書角做到“三有”，即有專人管理，負責借還登記；有讀書互助小組，同伴共讀；有足夠數量的圖書。（6）建設學校報刊亭。報刊亭是出售或閱讀各類校園報刊的特定場所，有利于學生了解校園間的新聞、規章制度及發展動向等。（7）設置“我的夢想”角。幫助和啟發學生確立人生目標，并為之努力，激發學習興趣。（8）設置量高處。定期讓學生量身高，告訴學生自己會天天長大，學會珍惜時間，好好學習。（9）設置涂鴉墻。讓學生在涂鴉墻上，自由畫畫或寫作；或給出主題，讓他們根據主題進行創作，啟發學生的想象力，培養創造和創新的能力。（10）設置游戲角或“數學迷宮”。小學生最喜歡玩，離開了玩，學習就會變得枯燥無味，為此，我們有必要在校園內，設置玩的場所，讓學生在玩中學，同時培養學生的思考能力。（11）設置英語角，外語能力的培養從小學三年級開始，有關研究表明，培養學生的語言能力最重要的因素之一是語言環境，為此，設置一個專門的英語場地，有助提升學生學習的興趣。（12）設置學生作品展示欄、房等，如畫畫、寫字、手工品、相片、讀書筆記和心得等。（13）設置 “主題”課室。教室內外明亮的色彩和朝氣蓬勃的氣氛，由學生自定教室的名字；教室裝裱教師和學生小時候的照片，營造輕松的學習氛圍；設置學校、班級獎牌公示處等

4 結論

校園環境的規劃和建設，應注重人文景觀的內涵建設。從現有的校園環境條件出發，從小處著手，創建適合師生學習的環境氛圍，使其養成良好的閱讀習慣，是提高教學質量的有效途徑之一。

參考文獻

[1] 省委宣傳部、省教育廳等部門.關于深入推進“書香校園”創建工作的實施意見（粵教思[2011]3號）；東教思[2011]22號；粵教思函[2011]43號等文件；

第5篇：校園環境宣傳范文

人類社會進入21世紀后，社會經濟的進步與高科技的發展對學校教育提出了新的挑戰與要求。學校文化作為社會文明的重要組成部分受到世人的關注，優美宜人的校舍環境、健康進取的精神環境、資源共享的社區環境正在不斷形成和發展。校園環境作為學校教育教學實踐相關的物質環境，是學校形象的外部顯現，它不僅為整個育人過程提供保證，而且以其特有的方式直接參與育人。校園環境是一種文化景觀，它悄無聲息地影響著學生的生理、心理健康，影響著群體的精神面貌和凝聚力，是一種潤物細無聲的教育。良好的校園環境可以陶冶學生的情操，凈化學生的心靈，激發學生的靈感，啟迪智慧，為廣大師生的智力生活和精神生活提供豐富的源泉。在當前的校園環境建設中存在著“重形式，輕內涵”的誤區，滿足了功能，卻沒有了美感，更缺少新意。因此，加強校園環境建設既要關注教學和學習的需要，而且更要關注學生生理、心理發展的需求。

筆者借鑒區內環境示范校取得的成功經驗，結合九年一貫制學校環境實際，就加強校園環境建設，突出環境“育人”實效性進行嘗試研究。

二、研究內容

校園環境包括物質環境和文化環境兩部分。物質環境是靜止的環境，指各種可見的、有形的和自然的文化特征，它反映一定群體的精神風貌、審美情趣、價值取向。文化環境是指學校師生在教學或其他活動所形成的精神、傳統和作風，是一種流動的環境，是通過陶冶、感染、潛移默化對人起影響作用。

1.研究內容

研究主要集中三部分內容進行嘗試：

①通過校園布局、花草樹木、人文景觀等物質環境，提升對陶冶學生的情操，潛移默化中塑造美好心靈。

②通過宣傳櫥窗、警示牌、育人目標等精神文化環境，提升師生的社會責任感、使命感，促進良好學風、教風、校風的形成。

③通過完善規章制度、激勵機制等制度文化建設，構建家庭、學校、社會共同創設育人環境的和諧氛圍，提升學校環境育人的實效性。

2.理論借鑒

本研究借鑒現代學校文化建設理論、中小學教育管理理論、管理心理學理論、組織行為學等理論，優化育人環境，提高教育實效。

三、研究對象與方法

本課題研究主要采用文獻研究法、行動研究法、教育觀察法、訪談法和調查法。以半山區農村九年一貫制學校為研究對象。

四、研究步驟

第一階段即準備階段：2008年11月至2009年2月為調查分析、組織策劃階段。通過問卷調查法、訪談法，匯總學生對校園環境的看法。

第二階段即實施階段：2009年3月至2009年6月，在調研的基礎上，綜合分析，確立存在的問題，建立研究目標，形成研究方案或計劃。

第三階段即匯總階段：2009年7月至10月，分析匯總資料，剖析問題，提出改進措施，總結提升形成總結性研究報告或相應的論文。

五、問卷調查與分析

結合校園實際，進行問卷調查與訪談。問卷涉及學生對整體校園環境的態度、改進意見、節約與環保意識及行動等方面。

1.調查結果

(1)校園環境態度與建議貼近實際(見表1)。

(2)絕大多數學生具有節約意識(見表2)。

(3)學生能及時參與公益活動與環保行動(見表3)。

2.整體分析

(1)發展需求與發展差距

校園環境建設應與時俱進，不斷賦予新的內涵。但由于地區經濟發展的不平衡性，導致學校校園環境雖然達到規定標準，但不能滿足學生發展、審美的需求。我們進行了訪談，傾聽他們的意見與建議：

第一，學生設想的校園環境是：干凈整潔、空氣清新的陽光校園、綠色校園；有健身、娛樂活動場所；讓校園每個角落都蘊藏豐富的知識。

第二，需要改善的方面是：種植供觀賞的樹木、花卉；增加人文景觀；加大環保宣傳力度。學生誠摯的見地，為校園環境建設的不斷深入、校園更加美好打下基礎。

(2)加強校園環境建設，提高教育實效的改進設想

①加強學科教育與校園環境建設的結合、滲透，提高養成教育實效。

②設計教育活動，讓學生從中體驗、感悟，樹立環保意識、發展意識。

③豐富學校人文環境，倡導學生從小事做起，愛護環境設施，遵守法規。

六、改進措施與對策分析

1.積極改造校園環境，科學規劃，合理布局

該校是一所半山區農村九年一貫制學校，結合校園實際，營造美觀的環境氛圍，讓學校的文化底蘊去教育學生。進入校門映入眼簾的是匠心獨具的校訓―知識改變命運，學習成就未來。在甬道頂端安放奧運雕塑，預示學校勃勃生機。生活區月亮門兩側張貼“改小毛病成大氣候”鈦金銅字，彰顯學校育人目標。操場四周栽上精心挑選的樹種：楊樹、柳樹、松樹、槐樹、山楂樹，一年四季春有花、夏有蔭、秋有果、冬有綠，與校園建設交相輝映。教學區精心構思，巧妙布局名人名言、畫像、山水畫。櫥窗內張貼學生手工作品、先進人物事跡、班級量化評比、校務公開等內容，意在使師生用它來時刻鞭策自己。教室內懸掛各班班訓，讓學生在其樂融融的氛圍中健康成長。花壇北側矗立一面大型電子顯示屏，兩側張貼“教師教方法 學生學做人”鈦金銅字，體現學校辦學理念。此外，顯示屏隨時插播師生教育教學活動風采、定時校園廣播，營造師生身心健康成長氛圍。

2.加強環境教育促環保意識提升

學校發揮課堂主渠道作用，在各學科教學中滲透環保知識，讓“綠色”走進課堂。學生自覺參與拔草、澆水、植樹等勞動。在櫥窗中展示環保手抄報、漫畫、手工藝品。每逢“世界環境日”“地球日”等紀念日，學生便向居民發放環保倡議書，并參加清除非法廣告、撿拾白色垃圾、“小手拉大手，還城市一片清新”等校內外公益活動。愛護校園內的一草一木，節約一張紙、一度電、一滴水等使綠色文明、綠色消費蔚然成風。

3.優美雅致、健康情趣的校園環境正發揮其潛移默化的作用

第一，校園環境對學生教育起著潛移默化的熏陶和啟迪作用。在美術教學中，校園環境提供了良好的素材。教師采用直觀教學，帶領學生實地觀察，識別各種植物、花草，鍛煉學生發現生活中的美并培養敏銳的觀察能力。校園環境對學生寫作也有很大的幫助：提供環境描寫的素材，觀察植物的生長、四季的變化；為學生學習教學基本篇目、詩詞，提供了直觀的情境。如《春》《白楊禮贊》《早春》等。

第二，校園環境要依據學生身心發展的特點與需要，創設美觀實用、富有教育意義的環境氛圍。在操場四周種植枝葉茂盛的楓樹，供師生課間休閑讀書時享用。在花壇中種植各種花卉，春夏秋季節都能見到盛開的花朵，給校園增添了勃勃生機。在走廊、教室甬道兩側，張貼名人、名言、山水畫。另外，懸掛一些圖文并茂的警示牌鞭策學生言行。通過上述做法，既美化了教學環境，又使學生在不經意中學到了很多知識和做人的道理。

第三，在人文環境建設中，學校注意校容校貌的管理，在學生中開展養成教育。每天都有“校園小衛士”值周，將中小學生日常行為規范教育、尊師愛校教育等結合起來。對全校學生的禮儀、守紀、言行、衛生及“兩操”等方面進行量化、公示。使校園融優美的自然環境和有序的人文環境為一體，使校園變成了一本活的教科書。

七、環境育人實效性嘗試結果

當今社會競爭日趨激烈，對人心理素質的要求也更高。因而，學校在管理中堅持以人為本，實施有效激勵，通過開展豐富多彩的校園活動，培養學生樂觀向上的生活態度，形成健康向上的氛圍，寬松融洽的環境。

學校在寒暑假期之際，充分利用各村家教活動站這一優勢，由家教活動站負責管理學生、開展各種文體活動、組織參觀旅游，豐富學生假期生活。學校同樣回報社會，無償培訓各大隊干部信息技術知識。春季運動會時學校大門向社會開放，吸引了眾多村民觀看比賽，秩序井然。正是多方的積極配合，學校被評為市級德育先進、體育先進單位及市級百所好家長學校，被第29屆奧林匹克運動會組織委員會、中華人民共和國教育部、北京市人民政府聯合授予“2008年奧林匹克教育示范?！薄?009年學校被首都精神文明建設委員會評為“第四屆未成年人思想道德建設創新案例提名獎”，同年11月被全國婦聯、中國教育部等八部委評為“全國示范家長學?！?。家庭、學校、社會攜手配合，共同創設學生健康成長的育人氛圍正全面鋪開。

校園環境設計是當前校園規劃建設的一個新課題，要在不斷探索中進行建設，從而達到環境育人的目的。我們已經步入21世紀，這對校園環境建設提出更高的要求，相信在各級政府和社會各界的大力關心重視下，我們的校園環境建設，對陶冶人、教育人將會起到更大的作用。

八、幾點思考

(1)學校環境建設必須以學生為中心，從教育、安全的觀點出發，創建一個既利于教學又富有生機，以促進青少年身心良好發育，融校園、花園、學習樂園為一體的最佳環境。

(2)現代教育心理學認為：在人的性格的形成過程中，環境因素影響很大。校園的環境質量與學生息息相關，并持久地產生直接影響。從實用到藝術，從綠化、美化、知識化到學府化，可以行“無言之教”，對學生具有強烈的滲透性和潛移默化的作用。因此，在今后實踐中要努力構建積極、向上、文明、和諧的人文環境，以此來影響人、熏陶人、感染教育人。

(3)學校后勤管理的真諦是育人，是在潛移默化過程中蘊含著無聲的教育。而這些，對學生的成長，世界觀、人生觀的形成產生著深遠的影響。在素質教育不斷深化的今天，樹立先進的后勤管理理念，突出育人功能(管理育人、服務育人、環境育人)，仍是后勤管理的主旋律。

(4)當今世界，可持續發展和環境保護成為人類的共識，創建綠色學校是時代賦予的使命，需要不斷探索與創新，不斷發揮自身優勢。

參考文獻

[1] 國家教委.中小學校園環境管理的暫行規定[Z].教基〔1992〕19號.

[2] 蕭宗六.學校管理學[M].北京:人民教育出版社,2001.

第6篇：校園環境宣傳范文

為進一步加強學校精神文明建設，推動健康，促進教育，引領廣大師生重視文明、平安、和諧校園的創建工作，我校堅持以強化學生自治管理創新工作為抓手，以加強校園衛生教育工作為突破口，以規范綜合實踐活動課程為重點，以治理校園“五亂”（即亂貼、亂放、亂丟、亂涂、亂停）現象為載體，培養學生良好的衛生習慣，創造優美的育人環境、工作環境和學生生活環境，扎實做好校園環境綜合治理工作，特制定本方案。

二、目標任務

1、強化學生自治管理的創新，召開學生干部及學生代表會議，增強對校園環境衛生綜合治理重要性的認識。

2、加強校園衛生教育工作，要求各班按時將校園公共場所的衛生打掃好、維護好、保持好。

3、規范綜合實踐活動課程，讓更多的學生參與到校園環境衛生綜合治理活動中來，去真切體驗參加勞動是光榮與快樂的。

4、徹底治理校園“五亂”（即亂貼、亂放、亂丟、亂涂、亂停）現象，還校園一個富有清潔、幽雅、美麗、有序的環境。

5、值周組要將校園的綠化、凈化、美化工作做好，特別要將垃圾處理好、污水處理好。

6、加大安全法紀宣傳的力度，教育學生自覺遵守交通規則，將學生行為習慣、規則意識培養好，發揮文明出行示范作用。

7、加強飲食衛生教育和傳染病防控工作的力度，教育學生不到校外流動攤點購買“三無食品”，將學生的生活習慣、衛生習慣培養好。

三、組織機構與職責

1、學校環境衛生綜合治理領導小組：

組 長：**

副 組 長：** **

主要成員：** ** **

主要職責：

**：全面負責校園環境衛生的綜合治理工作，研究出臺相關制度，落實制度。

**：協助組長做好校園環境衛生的綜合治理工作，具體負責校園環境衛生工作的安排布置、檢查指導，資料收集、歸檔整理。

**：協助組長做好校園環境衛生的綜合治理工作，具體負責校園環境衛生工作的安排布置、考核獎懲。

2、教職工職責：

（1）各班主任、德育導師負責安排、指導、督促搞好本班教室和教室外走廊的清潔衛生工作。

（2）各辦公室工作人員負責本辦公室的清潔衛生的打掃和保潔工作。

（3）全體教職工應利用課間操、班會課、綜合實踐活動課以及平常的課堂教學適時滲透環保、衛生等知識。

四、辦公室、教室、寢室及衛生保潔責任區規范化管理要求

（一）辦公室清潔衛生要求：

1、地面：干凈、無灰塵無污跡。

2、門窗、燈管、電腦 、飲水機、打印機、電話機、電源線、插座及開關盒上無積塵；門窗明凈，無亂張貼；窗臺清潔，無雜物。

3、窗簾：干凈整潔，按學校要求統一懸掛。

4、墻壁：干凈、無灰塵污點，除統一規定的制度張貼外，不得亂貼、亂掛東西。

5、作業本、教具等擺放整齊，無亂堆放現象。

6、辦公桌椅、辦公櫥柜、電腦：（1）必須按學校統一要求在指定的位置擺放。（2）桌面必須干凈整潔，無多余的書籍、紙張等雜物，桌底無堆放雜物。（3）必須做到堆放整齊。（4）人不在辦公室時，所坐的椅子必須歸位；整個辦公室沒有人的時候，門窗要上鎖。

7、辦公室衛生工具按照學校統一指定的位置擺放，垃圾桶等干凈并天天清理。

（二）教室和教室外走廊保潔區清潔衛生要求

1、地面：干凈、無灰塵無污跡。

2、門窗、燈：明亮、干凈、無灰塵；門窗無亂張貼，窗臺無雜物。

3、窗簾：干凈整潔、按學校要求統一懸掛，無出現故障長期沒有維護的現象。

4、墻壁：干凈、無灰塵、無蜘蛛網等，其他要求如下：

（1）除規范的學習園地、制度外，一律不得亂貼亂掛，力求教室整潔美觀。

（2）按學校統一要求，在指定的位置懸掛學校統一制作的國旗、班風、班級公約、“三表” （作息時間表、課程表、值日表）等。

（3）符合素質教育要求的美觀、大方、整齊劃一、有激勵性的標語口號，能體現濃郁的班級文化氛圍。

5、學生課桌面必須干凈整齊，無亂放書籍、紙張等雜物。

6、衛生清掃工具必須整齊存放在指定的位置。

7、教室的所有用品必須干凈、無灰塵，統一擺放；教室走廊外的小花壇上無垃圾。

8、講臺上的物品擺放整齊，教室內多余的椅子擺放整齊，教室走廊的墻壁上無亂張貼現象。

9、黑板每天放學時擦干凈，黑板槽內無粉筆灰。

10、教室內各宣傳板塊外框干凈無灰塵。

（三）師生個人衛生要求

全體師生應養成良好的衛生習慣，禁止隨地吐痰、亂扔果皮、紙屑、飲料盒、食品袋等垃圾雜物；禁止攀折綠化帶、花壇中的植物；禁止把雜物從樓上扔下或扔在花壇中。做到按時休息，早晚刷牙，勤洗澡、勤理發、勤洗頭、勤剪手腳指甲、勤換衣服、襪子和鞋子。五、考核與獎懲

1、凡在全校性衛生評比中獲獎的班級衛生成績，將與文明班級評比相掛鉤，并且每次均給予一定的精神鼓勵和適當的物質獎勵。

第7篇：校園環境宣傳范文

關鍵詞： 學校管理 硬件設施 校園環境

強化學校管理離不開校園文化建設。校園文化是圍繞校園整體開展的群體文化，包含物質文化和精神文化等。學校借助現有資源及先進理念，通過建設校園文化營造良好的育人環境。

一、升級校園硬件設施，打好校園文化基礎

“巧婦難為無米之炊”。學校硬件設施是校園文化建設的載體，是校園文化建設的先頭兵，是建設良好校園文化的物質基礎，沒有完善的硬件設施作為基礎校園文化建設如同空中樓閣。為此，我校依據學校長遠發展規劃，為創造優美的校園環境，對學校實施了整體的升級改造。

首先，我校根據學?，F有基礎，從長遠發展考慮，對學生進行整體布局，我?？傉嫉孛娣e93380O，建成了多功能的教學區，如實驗基地、現代化的度媒體教室，同時對教學的基礎教學用具及軟件進行升級；為了讓我校師生更好地學習、生活，建成校舍15071O；同時學校注重學生的體育鍛煉，重視開發運動區，如新建標準運動場。經過升級改造學校整體環境得到巨大改善，讓教師更加舒心地工作，學生更加舒心地學習。

其次，在校園布局上進行了統一設計，校園外墻采用古典色，如一面“百龍壁”充滿中華文化的氣息，建成池塘、涼亭、樹木相間的優美環境，就連學校的雕塑也無暇融入整體環境中，整潔有序、充滿生機、蓬勃向上的校園環境，讓學生在和諧、優美的環境中受到美的熏陶，教育的啟迪，促進學生快樂健康成長，實現環境教育人，環境改造人的目標。

二、創造優美校園環境，發揮校園環境功能

環境對人的影響是潛移默化的，在優美的環境中學生更容易受到啟發，受到啟迪。為此，我校打造以綠色為主體的文化園林校園，不為了建筑一間房而減少一寸綠地，嚴格保證一樹一草都成景，一磚一瓦都傳情。

第一，綠色主體，園林校園，美化校園。學生各方面都處于發展階段，容易受到環境感染，在優美的自然環境中，師生心情舒暢，人際和諧。校園采取園林風格，小橋流水，樹木環繞，與藍白相間的教學樓相映成趣，漫步其中讓人賞心悅目、心曠神怡，優美的環境切合學生心理，營造有助于學生成長的高格調、高品位的文化環境氛圍。

第二，文化裝飾，營造氛圍，教人育人。教育家蘇霍姆林斯基說：“讓校園的每一塊墻壁都會說話。”就是要通過校園的文化裝飾營造濃厚的校園文化氛圍，潛移默化地教人育人。我校作為榜樣式風格校園，作為愛國主義教育基地，更能激發學生求知、上進的心理，在校園的外墻，教學樓的外墻等都成為宣傳本校文化的基地；在走廊、過道、校舍等地方懸掛名人名言、圖文并茂的《弟子規》等宣傳標語，讓學生受到傳統文化的熏陶，學習傳統文化的精髓，學習做人做事的道理；在校門口，教學樓的雕塑等位置，布置具有傳統文化氣息的標語，既能讓學生感受傳統文化的魅力，又能通過這種“無形的言語”規范學生的行為，進而讓學生養成良好的習慣。開辟專門的文化宣傳欄，對學校歷史、環境、文化，甚至安全事項進行宣傳，培養師生的責任意識與進取意識。

優美的環境不僅能賞心悅目，而且能實現學校教書育人的文化教育功能，更能傳播優秀的中國傳統文化，將校園建成師生的工作、學習、成長的樂土。

三、完善校園制度文化，強化學校管理機制

“沒有規矩，不成方圓”。校園制度是校園正常運轉的保障，是規范師生言行，保證校園各項工作正常開展的基本需要。制度文化作為校園文化的一個部分，一定程度上決定了一個學校文化建設的方向，是規范師德，樹立校風、教風、學風的有效保證。學校在文化建設方面，必須強化學校管理機制。

第一，提高管理意識，完善各項制度。建設校園文化過程中，我校根據實際情況需要，成立了專門的領導小組，整體設計，精心安排，制訂了有效的校園文化建設方案。同時，在校園發展過程中，我校重視各項制度的完善，將制度建設作為一個工作來抓，建立了涉及學習、生活、工作全方位的管理制度，將校園人、教學樓、校舍、操場等都納入制度范疇，并完善了監督、檢查機制，形成有制度、能執行、能落實的良好局面。

第二，強化校風、教風、學風建設?！叭L”是校園文化建設的核心。我校堅持以人為本，樹立為民辦學的教學理念，確立了“愛國、求知、強身、立業”的校風，形成了“嚴謹、通達、愛生、樂教”的教風和“立志、勤學、守紀、成才”的學風。

校風就是一個學校的精神面貌，在校風建設上，我校積極倡導主人翁精神，將愛國作為基準，確立了愛國主義教育基地的地位，讓師生明白沒有國，就沒有家，也不會有我們現在優美、舒適的學習環境；建設具有文化氣息的學習風氣，讓學生明確學習是學生的責任，是以后我們安身立命的資本；同時我們重視體育鍛煉，建設專門的運動區，讓學生在有一個健康的身體，養成熱愛運動的習慣；立業不僅是對學生學有所長的要求，而且是對教師的要求。

教風是一個學校長期形成的教育特點，承載著師德師風師能多層次的內涵。我校長期堅持師德建設，樹立教師形象，明確教師先做人后育人的理念，強化教師業務，通過多渠道提升教師能力，提高教師的科研能力讓教師形成“嚴謹、通達、愛生、樂教”的教學風格，成為新時代的教育者。

在學風上讓學生從小就樹立高遠的志向，讓學生養成刻苦學習、守紀守法的良好習慣；我校是一所具有特色的學校，不僅重視學生的文化學習，而且重視學生藝術教育的開展，讓學生形成快樂自信、敢于挑戰的學習風貌。我校學生在本地區比賽中多次獲獎，整體成績也名列前茅，同時學生敢于創新。

四、開展校園文化活動，凝練校園文化精髓

課程資源和文化活動是校園文化建設的重要實踐途徑，通過課程資源的開展，讓校園文化建設滲透在日程教學中；通過豐富的文化活動，讓文化建設達到知、行、意統一，進一步推薦校園文化建設的發展。

第一，借助課程資源，彰顯文化功能。我校利用德育教育課程的機會，開展愛國主義教育；利用書法課程開展傳統文化教育。

第8篇：校園環境宣傳范文

關鍵詞： 小學校園文化建設 實施 建議

校園是學校教育學生的主要陣地，從幼兒園、小學、初中、高中到高等院校，都非常重視校園文化建設。在學生成長過程中，學校是對學生影響最大的環境，特別是小學生的生理、心理尚未成熟，可塑性非常強，且善于模仿，但是分辨能力卻不強，因此很容易受到外界環境因素的影響?！敖煺叱?，近墨者黑”，缺乏優良的教育環境，學生容易走向歧途。這就對學校根據辦學宗旨和培養目標提出了高要求，優化校園文化，為學生創造優良的校園文化環境，抵制外界社會負面文化對學生的沖擊，進而對外界社會大環境產生積極向上的影響。筆者針對打造優良校園文化建設，提出了幾點有效可行的具體建議。

一、重視輿論文化建設，樹立優良校園風氣

側重于樹立正面能量。校園環境是一個大團體，學生在這個大團體中，行為和思想容易受到團體內集體輿論的同化與制約。學校要側重于輿論文化的建設，樹立正面能量，真正做到通過正面輿論教育學生。進入校園的走廊兩側，可以一面用來展示學校名師教育風采，一面用來展示優秀學員風采。歷年的“六一”兒童節，學校通過表彰儀式，對優秀學生進行表彰與獎勵。開學之際，老師向新進學生講述學校的歷史與榮譽，讓學生參觀校園的榮譽墻，營造優良的校園環境，讓學生通過對學校歷史的了解及對從學院走出去的成功人士的認識，培養榮譽感，進而提升學校在學生心目中的地位，使學生對學校產生自豪感、榮譽感和熱愛之情，進而產生團結向上的凝聚力，形成優良的校園風氣。

二、充分利用優美的校園環境，打造良好的校園精神文化

校園環境不僅是學生學習和生活的空間，而且是培養學生文明素質的載體。學?？梢猿浞滞诰蚝屠眯@環境，讓一花一草、一板一墻都能起到教育學生、啟發學生的作用。整個校園環境都可以成為教學學生精神文明的課堂，讓學生視線所及之地，都能成為具有教育性的小課堂。

1.充分利用走廊文化。在校園的走廊上，張貼關于保護地球環境、杜絕資源破壞的相關知識，讓學生深受其教育，每個學生都爭當“保護環境小衛士”。在每個教學樓的走廊上，設置兩個展板，一個是張貼關于班級的介紹，一個是張貼班級班風、學風、班規的介紹，讓學生在耳濡目染感受正面的校園文化。

2.合理利用空間布置教室。每個班級的教室都可以成為學生施展的舞臺，布置教室成為學生們各顯神通的最佳機會。可以合理利用教室空間，設置每一個讓每一個角落都有學生們智慧的結晶，讓學生們的成長記錄、優秀作文、手工作品、美術作品等都能在班級得到展示，進而每個班級形成不一樣的人文氛圍。

3.提高養成教育的重視程度。校園內的“溫馨提示”可以成為促進學生良好品德形成的一個重要途徑。漫步于校園，校園的草坪上面有學生們的溫馨提示如“青青園中草，人人愛護好”、“小草有生命，腳下請留情”等兒童化標語，這對小學生們優良品德的形成和良好習慣的養成有著潛移默化的作用。

三、堅持以人為本，發揮教師在校園文化建設中的主導作用

對于小學生而言，教師是小學生品德教育實施的主體，在教育過程中發揮主導作用。教師的一顰一笑和一言一行對學生都能產生影響，他們既可能將學生帶入品德教育的正軌，又有可能把學生引向品德教育的誤區。教師應該摒棄錯誤品德教育，充分發揮積極向上的引導作用。校園文化是教師與學生學習、工作和生活的精神氛圍和物質環境，每一個教師、每一個學生都生活在其中，會有意識或者無意識地參與校園文化的精神氛圍與物質環境的構建和變革，也會接受校園文化的熏陶、引導與塑造。要堅持以人為本，充分發揮教師在校園文化建設中的主導作用，真正達到“以美育人、以樂醒人”的積極效果。教師可以組織學生參與校園活動，例如校園電視臺、小記者和紅領巾廣播站等，正確指導學生收集材料、組織寫稿和播放，給予學生正能量的鼓勵，讓學生在活動中提高動手能力，掌握全方面的技能，提高學生綜合素質，為以后走向社會奠定堅實的基礎。

四、注意校園文化建設的有效性

針對校園不同區域，設置合適的墻面文化。在校園不同區域，要有針對性地設置不同的墻面文化。例如針對校園綠色教育的特色，在教學樓樓道的墻面上可以張貼有關環境保護的教育宣傳資料或者愛護環境的宣傳標語等；針對學生食堂的墻面上，可以張貼文明進餐或者愛惜糧食的宣傳圖片；學生上下學過程中，交通安全極為重要，可以在學校圍墻上設置交通安全知識的介紹，進而提升小學生對安全的認識，增強安全防范意識。此外，高年級學生與低年級學生在不同時期，行為傾向與心理反應是有所不同的，在設置墻壁教育內容時，要及時了解學生的心理動態，知曉學生的行為習慣，進而營造有針對性的校園文化環境。

總而言之，要想讓小學校園文化建設有序進行，不僅要通過正面教育和積極灌輸正面能量，還要通過充分發掘與利用小學校園文化建設中對學生潛移默化的重要作用，提高校園文化建設的重視程度。小學校園文化建設對小學生的影響并不是立竿見影的，而是需要一個循序漸進的過程，值得堅持和相信的是，優秀的校園文化建設一定會結出優秀人才之果。

參考文獻：

第9篇：校園環境宣傳范文

關鍵詞：中學語文；校園文化；精神品質

說：“我們每每在聽了一支歌，看了一張畫、一件雕刻，讀了一首詩以后，常會有一種說不出的感覺，四周的空氣變得更溫柔，眼前的對象會變得更甜蜜，似乎覺得自身在這個世界上有一種偉大的使命。”包括閱讀在內的語文教育，就有著這樣浸潤人心的力量。然而目前傳統的中學語文教育局限于語文課堂教學，雖然我們極力強調情感態度價值觀，甚至脫離文本而拔高情感，卻忽視了大語文環境對學生人文精神的培養，尤其是大語文環境通過校園文化建設對學生潛移默化的影響?！罢Z文是工具性和人文性的統一”，語文學科的這一性質決定了語文學習的過程不僅是一個知識獲得的過程，也是一個性情不斷陶冶、情感逐漸豐富、精神領域不斷開拓和深化的過程，這使得它與校園文化建設的目標具有一致性。校園文化是一所學校所具有的特定文化氛圍，它是學校內在的精神力量，“具有教育、導向、激勵、凝聚等功能，這些功能所起的作用在學校教育中是任何其他形式的教育不可替代的”，加強校園文化建設是一所學校建設工作的重中之重，而語文教育在校園文化建設中發揮著其他學科難以比擬的重要作用。

一、通過語文教育，構建大語文環境，使校園環境更加優雅

校園環境作為校園文化的一部分，其作用如“桃李不言”，卻是長期的、隱性的，對學生的影響最直接、最緊密。優美的校園環境能夠陶冶人的心靈，而通過語文教育能夠使校園環境更加優雅。語文教育可以從聽、說、讀、寫四個方面來美化校園環境：第一，拓展讀書空間，把書本搬上墻壁，充分利用校園的墻壁、板報、墻報、宣傳欄等發揮育人功能，建設高雅的校園環境。以論語、禮記美化校園墻壁，把堅硬的墻壁變成學生學習和成長的多孔的海綿。同時，引導學生設計好板報、墻報、宣傳欄的內容，如摘抄詩歌、名人故事、格言美句等，使班級校園環境更加高雅。第二，創設高雅的聽說環境。如利用校園廣播誦讀美文、進校說好普通話、課前三分鐘演講等創設良好的聽說環境，讓學生敢說話、能說話、會說話。第三，辦好《春芽》等校園報，刊登學生的優秀作品，提高學生創作的熱情和積極性。良好的聽說讀寫環境使學生耳濡目染，既陶冶了心靈，又使學生更加自覺地參與了校園文化環境的建設。

二、通過語文教育，豐富校園文化活動

《普通高中語文課程標準》提倡建設開放而有活力的語文課程，強調語文是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐，這種語文實踐不僅局限于語文課堂的聽、說、讀、寫，還應包括各種各樣的語文教育活動。校園文化活動是校園文化的主要內容，是課堂的補充、延伸和拓展，能夠使學生的校園生活更加多姿多彩，學生在活動中能夠展現自己的特長、發掘個人的內在潛力，有利于培養學生的綜合素質，促進學生的健康成長，增強校園凝聚力。語文教育活動是校園文化活動的重要載體，能夠提升校園文化活動的品質，使校園文化活動更加豐富多彩。首先，多種形式的語文閱讀，豐富了校園文化活動的形式和內容。閱讀既是中學語文教學的重要內容，也是語文課內外活動的重要內容，開展形式多樣的語文閱讀活動，不僅有利于提高學生的閱讀水平、豐富學生的閱讀經驗，還使校園文化活動的內容和形式更加豐富多彩。其次，以語文活動為依托，創辦的各具特色的校園文化社團，豐富了校園文化活動。這些活動既能提高學生的語言表達能力，激發學生的學習興趣，同時也使學生展現了自己的特長和優勢，從而使校園文化生活更加豐富多彩。

三、通過語文教育，提升校園文化的精神品質