對信息時代的看法精選(九篇)

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第1篇：對信息時代的看法范文

21世界的教育將是一個從觀念、思想到方法、行動都不同于20世紀的全新教育，這個全新的教育將以信息技術特別是計算機為手段而實現。信息時代的全新特征以及支撐于背后的全新觀念與思想對教育提出了新的要求，為教育發展帶來了前所未有的機遇，并為教育的騰飛提供了充分的可能性。

教育的任務是為社會培養人才，而社會不能脫離時代而存在，因而深入地了解時代特征并樹立正確的時代觀念是實現教育任務的重要保證。只有觀念先行才會產生與時代相適應的教育思想與教育模式。目前整個世界正在發生翻天覆地的變化，由于計算機為主的信息技術的應用和互聯網的普及，使大量信息以最快捷的方式廣泛傳播，由此導致各種不連續、不可測、波動性和跳躍性的事件隨時隨地都在發生，這就是與工業文明迥異的信息時代的特征。如果我們的教育觀念仍處在工業文明時代，以培養適應大工業生產中各種工作崗位需要的人才為目的，教學活動表現為以學校為主場所、以教師傳授為主要形式，通過特定教師對特定學生的教學使學生接受既定不變的簡介知識的過程，那么這種教育所培養的人才必然是程式化的：有相同專業背景，有相似的技能，而個人的興趣、愛好卻在程式化的教育模式中淹沒了。顯然，這種在工業文明中產生的教育觀念無法適應信息時代的發展，必然引起一場變革。

教育觀念變革主要包括兩層含義：一是教育者對信息技術在教育教學中的廣泛應用，不單純是手段的更新，更主要的是由認識時代特征而產生的觀念上的認可。事實說明，教育者已經充分地認識到了信息技術的重要性。這是教育觀念變革的第一步。二是教育指導思想的變革。傳統教育思想包括對教育要素、教育結構、教育模式的看法開始退出歷史舞臺，反映現代信息技術的全部教育思想――素質教育正在形成。信息時代由計算機技術特別是網絡帶來的信息交流，要求每個人都具有獲取信息的能力和在大量信息之中提取有用信息并加以利用的能力，實質上是一個如何學習的問題。用同一種教學模式培養人才的實施教育顯然無法承擔這種重任，因而時代對人才提出新要求的結果必然會引發傳統教育觀念的變革，即向素質教育轉變。

教育觀念的變革是我國教育改革的根本所在，它必然釋放出巨大的能量，使教育在較短的時期內發生徹底的變化，甚至可以趕超世界先進水平。信息技術的運用使這種趕超成為可能。在指導思想和原則層次上，信息技術將使應試教育轉變為素質教育，將使傳統小規模的教育擴大到社會的方方面面，形成蔚為壯觀的大教育形式。

作為新世紀的教師，我們都有必要學習新興的信息技術，更新傳統的教育觀念，為新世紀的教育事業做出自己的貢獻。

第2篇：對信息時代的看法范文

一.吃透新課程標準，確定課外閱讀能力培養目標

新課程標準強調：“課外閱讀是最經常的，最需要的語文課外活動。學校要為學生創造課外閱讀的條件，通過多種渠道增加學生的閱讀量。”新課程標準對小學高年級的閱讀量有這樣的規定：“利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字......”

這就是課外閱讀能力培養目標。小學語文教師要有效憑借信息時代的多樣化信息呈現方式――圖音影像等，使學生養成扎實的閱讀習慣，早日達成課外閱讀能力的培養目標。

二.利用電子信息平臺，創設良好的閱讀環境和氛圍

良好的閱讀環境和氛圍是語文課外閱讀能力培養的基本保證。信息時代里的電子閱讀平臺已成為現實，例如，起點、新浪讀書頻道等。海量的電子圖書資源，讓你免費欣賞品讀，電子圖書及音像圖書資源的立體化呈現方式是傳統書籍望塵莫及的，構建出更綠色的閱讀環境和氛圍。

1.創設良好的家庭閱讀環境。積極改變部分家長的陳舊觀念，爭取家長支持，確保配置電腦，保證課外讀物有來源，課外閱讀有監督。提倡親子閱讀，這對保持學生的持續閱讀興趣十分重要。

2.營造良好的校內讀書氛圍。教室內布置讀書角。同學之間可交換閱讀書籍或分享電子閱讀平臺信息， 提高讀物利用率和廣泛性。教師以身垂范，與學生共讀，便于教師進行及時引導，營造出濃濃的書香氛圍， 激發學生的閱讀興趣。

三.多彩的圖書信息激發學生課外閱讀的興趣，使之樂讀

信息時代里，很多圖書都制作成Flas或視頻，各種多媒體為載體的圖書數不勝數，聲像極大豐富了圖書內涵，深化了圖書主題，更能激發學生課外閱讀的興趣，使之樂讀。

例如，小羊喝水的故事，小學生最愛聽有趣動人的故事。聲情并茂、娓娓講來，被渲染了的故事情節，MP3格式的廣播故事早已把孩子們帶入了一個或有趣、或驚險，或令人感動的情感世界里。如果適時再播放聲像并茂的flas或視頻，從聽覺轉化成各種感觀協調合作，在頭腦勾畫出更立體豐富的故事畫面。從而使學生的被動讀變為“樂讀”、主動讀，當讀書變成一種生活習慣時，潛移默化間課外閱讀能力就逐漸養成了。

四.傳授學生課外閱讀的各種方法，使之會讀

1、指導學生課外閱讀，要使學生具有明確的閱讀目標。積累性閱讀。指導學生摘錄文章中的好詞佳句，并學習作者的寫作方法，在以后的習作中會應用所積累的知識及素材。理解性閱讀。雖然小學階段開設了自然、社會等課程向學生介紹一些社會、科學知識，但僅在課堂中學習是不夠的，這就要求教師應在課外閱讀中指導學生閱讀知識性和科學性較強的書籍，讓他們了解更多的知識，充實自己。消遣性閱讀。這種閱讀主要是作為一種休息方式，調節精神生活。讓學生在課外閱讀中感受到快樂，感受到生活的美好。

2、指導學生寫讀書筆記和觀后感。指導學生寫讀書筆記，文章中精彩生動的詞句、段落，可以摘錄下來，積存進自己設立的"詞庫"中，為以后的作文準備了豐富的語言積累。同時，每看完一本圖書后，還要讓學生寫觀后感，交流心得，并向周圍的同學介紹圖書，分享圖書，從而再一步回顧圖書主題，深化圖書信息。另外，還可以通過網絡信息平臺，查詢這本圖書的相關觀后感以及專家的評論，與自己的讀書體驗融合，增強感性畫面，加深理性理解。

3、開展多種形式的互動讀書活動。為了提高學生對課外閱讀的興趣、鞏固課外閱讀的成果，教師應組織一些課外閱讀活動。如，讀書知識競賽、讀書筆記展評、朗誦比賽、故事會、辦手抄報等，讓學生學以致用。尤其，可以利用信息平臺，如論壇、留言薄等，可以開展實時在線讀書交流活動，即時性信息互通給學生更多的參與空間和思維拓展訓練，為語文課外閱讀能力的培養提供了一個扎實有效的土壤。

第3篇：對信息時代的看法范文

[關鍵詞] 信息時代； 組織溝通； 有效溝通

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2012 . 24. 049

[中圖分類號] C931.6 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2012）24- 0081- 02

1 概 述

信息技術作為信息傳播的主要載體，提供了一種先進的技術工具和共享流平臺，導致溝通日益信息化、全球化，引起溝通從內容到方式的革命性變革。

1.1 信息時代溝通的典型特征

信息傳播媒體主要是個人電腦、豐富的聯機數據庫和可視化交互設備等現代化通訊工具。憑借這些先進的傳播媒體，在溝通的過程中可以遠距離獲取所需信息，并進行數據實時處理。便捷、信息量大、速度快、范圍廣，是信息時代的主要表現，顯示出一系列全新的特征[1]：

（1） 開放性和共享性：互聯網為溝通過程中信息的充分共享創造了便利的條件，提供了新的交流方式，人們只要打開網絡，就可以獲得和行政信息， 可以擺脫封閉的傳統媒體的束縛，自由地表達自己的思想。信息的開放與共享是網絡環境下溝通的最本質特征。

（2） 溝通媒介更多，互動性更強：電子郵件、視頻會議、微薄、微信、QQ等媒介大大方便了信息的流通，以互聯網為媒體的溝通突破了傳統媒體溝通的單向性模式，實現雙向的互動式溝通。

（3） 信息量巨大：因特網使得信息的采集、傳播的速度和規模達到空前的水平，實現了全球的信息共享與交互。與之俱來的“副作用”是：信息的爆炸增長使人無所適從，從浩如煙海的信息海洋中迅速而準確地獲取自己最需要的信息，變得非常困難。

（4） 語言和文化差異：現代通信和傳播技術，大大提高了信息傳播的速度和廣度，克服了傳統的時間和空間障礙，將世界更進一步地聯結為一體。同時同一組織中不同語言、不同文化人員的溝通日益頻繁，溝通的難度也在顯著增加。

1.2 擬研究的問題

針對信息時代溝通的特征，研究溝通的新變化，并提出提高組織溝通有效性的方法和措施就是本文要研究的中心課題。

2 信息時代組織溝通的新變化、新問題

2.1 新的溝通陷阱

信息技術給編碼、溝通渠道、解碼提供更多的方法和途徑；但也形成了更多的溝通陷阱。編碼時未能將全部必須信息進行編碼，如信息發送者的姿態、示范、停頓、語氣等；傳輸階段時渠道增多，導致接收者就同一事件接受到不同渠道的多種“聲音”，浪費了寶貴的精力去辨別，甚至無從辨別；信息量的爆炸增長給接收者解碼信息構成了新的障礙。

2.2 全球化環境下文化和語言差異

全球化導致不同國家人們的商業交往更加頻繁，如果溝通發生在來自不同語言、不同文化背景下的人們之間，溝通故障就會經常發生。跨文化傳播帶來的問題主要是文化間的交流與碰撞所產生的文化沖突與融合、焦慮與適應、理解與誤讀、塑形與抵抗等，這些問題關涉到日常生活層面跨文化溝通的智慧與技巧[2]。

2.3 電子媒介作為一種重要的溝通渠道

管理者不僅用計算機收集、分發定量的數據，而且通過電子郵件和他人“談話”。在決策時可以共享文件、交流觀點和共同合作。可以遠程召開電話會議、視頻會議。

電子溝通的優點有：更多的信息共享；更快的信息傳遞速度和效率；更少的旅行、復印和說話時間，且成本低廉。它的缺點是難以解決那些需要面對面交流的復雜問題；不能采集溝通人員思考或發出的微妙的、非語言的線索。

2.4 虛擬辦公室

很多小企業家在互聯網上做生意；與此同時，許多大公司也在大量削減辦公空間，并向員工提供功能強大的個人電腦、通訊軟件、語言信箱和其他溝通渠道，以便他們能在任何時間、任何地點開展工作。基于管理應該側重于人們做什么而不是在哪里做這樣一個哲學，虛擬辦公室成為信息時代的流行。

短期來看虛擬辦公室效益顯著，更少的辦公支出、更有彈性的工作安排。但長遠來看，組織可能面臨失去太多“人文關懷”因為缺少只有兩個人真正在一起時才會發生的真誠接觸；一些人不分晝夜地工作，深更半夜發傳真、電子郵件和聲音郵件，而別人又不得不接收；直接監督和指導的缺失難以有效保證工作的質量。

2.5 信息過載與有效信息不足

電子媒介已經逐漸成為人們溝通的主要手段，很難想象沒有它們工作會變成什么樣子；但人們也被迅猛增加的信息量所壓倒，與此同時，人們開展工作卻出現有效信息不足的情況。面對信息過載，關鍵是如何把重要的信息從大量的常規信息中挑選出來，明確你的目標，把時間優先安排在關乎目標實現的最重要的事情上去。

3 提高組織溝通有效性的方法和措施

根據信息時代溝通的特征、新的變化及出現的新問題，應從以下幾個方面切實提高組織溝通的有效性。

3.1 管理、監督信息流通

（1） 建立專門管理溝通的崗位或部門。對溝通活動進行計劃、組織、實施和控制，對信息溝通的效果進行評估和反饋，提出進一步改進溝通效果的對策建議等。通過設立專門的崗位或部門來管理溝通，從一定程度上可以改變溝通不到位、缺位和溝通事務落不到實處的不良現象[3]。

（2） 堅決推行信息標準化制度。在組織內外推行信息標準化，以規定的獨特格式編碼來實現信息的傳遞，這樣可以減少在信息的編碼和解碼過程中出現的主觀性偏差，也可以降低組織成員在查閱信息時的機會成本，相關組織也易于從信息中辨認和識別。

（3） 建立信息溝通的快速反饋機制。通過快速反饋機制，實現雙向溝通，能使整個溝通過程成為一個閉環，信息在發送者和接受者間傳遞，即使出現了問題也可以及時采取措施，避免因反饋不及時而給信息溝通帶來的不利影響，這樣信息接受者不但能確認信息被正確理解、接受，還能促進更多的相互溝通。

3.2 按信息重要性、溝通難度將溝通的信息分級管理

信息分級，就是按重要性、溝通難度對信息分等級、分類別地進行過濾的方法，它預先按照一定的分級標準對要溝通的信息進行分級，為選擇溝通渠道和溝通過程提供依據。分級一般由發送者根據分級標準自我分級，特殊情況下由第三方來分級。

信息分級是解決溝通問題的優選方法，對過濾無關信息、凈化溝通環境將產生較大影響，并可以降低溝通管理成本，簡化溝通流程。

3.3 選擇恰當的溝通渠道

（1） 媒介傳遞信息的數量稱為媒介豐富度，媒介傳遞給接收者的信息和線索越多，它就越“豐富”。最豐富的媒體更人性化而不是技術化，提供更快的反饋，允許大量的描述性語言，并傳遞不同類型的線索。面對面溝通就是最豐富的媒體，電話的媒介豐富度低于面對面溝通，電子郵件次之，備忘錄最差。

（2） 根據溝通的信息分級情況合理選擇溝通渠道。一般來說，應通過豐富度高的媒介發送難以理解和非日常的信息，通過備忘錄這樣低豐富度的媒介發送簡單和日常的信息。通過多種媒介發送那些你認為重要而且希望人們注意和理解的信息，還應考慮組織中接收者所偏好的媒介、溝通風格和成本等因素。

3.4 提高信息化和全球化環境下的溝通技巧[4]

（1） 把握管理溝通“七要素”：把握目標、分析信息源、組織信息、了解服務聽眾、分析溝通背景（環境）、優選媒介（渠道）、重視反饋。

（2） 打牢管理溝通的基礎：① “善聽”，為了使傾聽有效，管理者應該有意識地克服傾聽障礙。② “能說”，提升面談水平，要制訂面談計劃、確立面談目的、追求信息共享、安排面談結構和環境，以增進關系。③ “巧讀”，信息時代對傳統的閱讀方式提出了挑戰，面對日漸繁多的信息，我們卻沒有足夠的時間細讀我們想接收的每一件事物。因此，要善于略讀。略讀則跳過某些閱讀者完全了解的段落，從而有效利用時間。要主動閱讀，越主動地閱讀，效果就越好。④ “擅寫”，一要善于運用不同的溝通方式，發揮紙張、傳真、電子郵件、電子會議系統的不同作用。二要按受眾導向的文字組織原則進行并根據受眾特點來組織文字信息。三要提升筆頭溝通的語言組織技能。把握筆頭溝通的語言邏輯的最高層次、中間層次、基礎層次，善于運用演繹、歸納等推理方式以增強文章的說服力。四要重視筆頭溝通的寫作全過程，包括收集材料、組織觀點、提供材料、起草文稿和修改文稿。五要把握寫作特點，要簡明扼要、重點突出、言簡意賅，并使讀者樂在其中；明確寫作目的，按不同受眾選好風格、渠道偏好及不同的溝通方式；把握好寫作的換位思考。

（3） 管理溝通的換位思考：為了優化管理溝通，發展管理溝通的換位思考，有效引進中醫的望、聞、問、切，善于從醫生對病人的探詢、溝通診斷的角度以對受眾進行進一步的觀察、了解，深入地、全面地通過對受眾的調查、研究、分析，以提出解決問題的方案，促進管理溝通更臻完善，是十分有益的。

3.5 建立扁平化組織

溝通所經過的管理層次越少，信息的丟失和失真就越少；扁平化組織在信息傳遞過程中由于過濾導致失真的問題較少。信息技術的廣泛運用增加了管理者的管理幅度，使得減少管理層次更容易實現。

3.6 管理非正式溝通

組織內的溝通按正式程度來劃分，可分為正式溝通和非正式溝通。正式溝通是官方的、組織規定的信息傳遞過程；非正式溝通是非官方的，如閑談、抱怨等。基于非正式交流的社會性網絡稱為“交際藤”；它一方面幫助員工理解組織，使未經正式系統說明清楚的信息得以準確傳遞；另一方面它也會造成毫無關系的流言、錯誤的謠言漫延而損害組織利益。管理“交際藤”可有已下3個方法。

（1） 事先防范“謠言”：就重要而又未作說明的事情進行解釋；通過提供事實來消除不確定性；建立公開的溝通渠道和長期的信任關系。

（2） 事中調查：發現一個可能失控或對組織有害的傳聞，去找相關的主要人物來弄清事實，并詢問看法。

（3） 事后處理：一旦謠言產生就要對其進行“中和”。具有來講，謠言很荒謬就不予理睬；公開評論、并肯定其中正確的部分；有事實依據就否定謠言；保證與該問題相關溝通的一致性；尋找一個具有合適位置和相關知識的發言人。

3.7 構建無邊界組織

邊界，不是物理上的就是心理上的，存在于不同的組織層次、部門以及組織與外界利益相關者之間。理想的無邊界組織就是沒有信息傳遞障礙的組織，它能使觀點、信息、決策和行動轉向最需要的地方。

構建無邊界組織的過程中，要有意識地去營造超越邊界的對話機制，將人們之間的障礙弱化為可以穿透的薄膜。來自不同部門的人需要學會“如何交談”、“如何走動”，在整個過程中“對話”至關重要。

4 總 結

信息技術的迅猛發展和廣泛使用，方便了信息的傳遞，但也給組織溝通帶來新的挑戰。本文先分析了信息時代組織溝通的典型特征，接著研究了信息時代組織溝通的新變化、新問題，最后在前兩步研究的基礎上，給出了提高組織溝通有效性的方法和措施。并對信息過載、虛擬辦公室、“交際藤”、無邊界組織等問題進行了闡述。

主要參考文獻

[1] 覃憲儒. 信息網絡化環境下的行政溝通[J]. 廣西社會科學，2005（7）.

[2] 佘文斌. 交流的無奈：跨文化網絡傳播的現實困境[J]. 國際新聞界加，2009（10）.

第4篇：對信息時代的看法范文

1.1信息意識

信息意識評估了人對某種信息的認知程度的高低，這種認知水平將直接影響人對信息的優劣程度的判斷，呈現出人主觀上對信息的看法和理解。人對信息的認知往往基于三個基本方面，首先是信息對于自身的作用，其次是自身需要何種信息，最后是面對可能對自身有用的信息時，能否意識到這種情況。隨著人的認知水平的提升，人們能夠在短時間內意識到某信息的重要程度，對信息的價值有極高的敏感程度，并且保持了對形形信息的批判性思維能力和較強的洞察能力。

1.2信息能力

信息能力是在人挖掘到對自身有用的信息之后，對信息的加工和轉化的能力，信息能力能夠使人的知識不斷擴展和延伸，是與終身學習的理念相一致的，信息能力是信息素質里最為關鍵的一環，一旦一個人具備了較強的信息能力，就能依靠信息能力實現自我能力的提升和知識的積累，為后續發展提供基礎。研究人員通常將信息能力分為三個不同階段：首先是接受信息的能力，這種能力體現在如何高效利用各類檢索工具，在短時間內獲取對自身有益的信息；其次是信息加工能力，這種能力能夠分清主次，把握主要矛盾，對獲取的信息進行二次篩選和歸納，使信息更加井井有條，便于使用者參考和借鑒；最后是信息轉化能力，這種能力對信息獲取者要求較高，一般要求具有較強的整合信息的能力，能夠提煉出信息的關鍵點，并依此不附加主觀看法地整合信息，使其轉化為自身的觀點，這是一種創新能力的集中體現。

1.3信息道德

信息道德對信息獲取者起到約束作用，因為如今信息時代獲取信息較以往更加方便快捷，同時在獲取信息的過程中會出現更多隱患。如果信息使用者信息道德缺失，就會對信息的傳遞過程造成毀滅性的損壞。一旦信息使用者不具備應有的信息道德，信息活動將會變得極其紊亂，信息在信息源頭、信息傳播路徑和信息使用者之間的良好傳遞過程依靠信息道德來維持，信息道德是信息時代人們必須具備的道德修養，人自身的信息行為將受信息道德的影響，人人都應該為保護知識產權提供自己的一份力量。

2.大學生信息素質現狀淺析

信息時代隨著科學技術的發展日新月異，信息的不斷更新、傳播途徑的不斷優化都使大學生擁有更多的學習機會，然而信息時代來之匆匆，大學生信息素質普遍存在較為嚴重的問題，只有對大學生信息素質現狀有足夠的了解，才能對癥下藥，提升大學生利用信息的能力，為祖國的建設提供便利。

2.1信息意識淺薄

信息已經被我國確立為二十一世紀最重要的資源之一，與其有同樣重要意義的是能源和人才。如今信息的來源十分廣泛：互聯網、廣播、電視、報紙等。為了提升核心競爭力和經濟價值，不少企事業單位加強對情報系統的建設，該系統將服務于企事業單位的信息工作，工作內容包括收集信息、分析信息和理解轉化信息。剛畢業的大學生往往信息意識相對淺薄，對信息的理解停留在較低的層次，這種對信息的認知力不足的情況將會導致學生缺乏對有用信息的敏感程度，沒有準備的人往往無法抓住機遇，這些機遇往往稍縱即逝，因而大學生很難在風華正茂的年華實現個人價值的提升，白白浪費不少提升自我的機會。

2.2信息能力低下

大學生在校期間信息能力的鍛煉機會較少，開設文獻檢索課程的學校不多，就算開設也多以選修課的形式開展，學生幾乎不會得到科研機會，因此查詢文獻的頻率也很低。這都導致大學生的信息能力低下，面對實際問題時往往會手足無措。大學生在校期間沒有專門學習過如何運用館藏獲取對自身有用的信息資源，對檢索工具的運用比較生疏，這都是獲取信息階段出現的問題，在后續的二次篩選、歸納和整合信息的過程中會遇到更加棘手的麻煩。學校對剛入學的學生進行的入館教育遠遠無法確保學生能夠掌握較強的信息能力，入館教育效果往往較差。

2.3信息道德有待提高

信息時代的發展帶動經濟全球化的發展，世界經濟局勢日新月異，信息的傳播對經濟的影響十分深遠。大學生利用如今互聯網之便，可以在短時間內獲取大量信息，然而網絡具有開放性極強的特點，網名如果信息道德修養不高，可能會使信息的安全得不到保障。如今不少高校的大學生借助網絡違法盜竊他人隱私資料，或者私自占用學校機房，影響他人使用。因此信息道德的提高勢在必行。

3.大學生信息素質教育構建方略

從上述的分析不難發現，我國大學生的信息素質還有很大的進步空間，為解決這種現狀，必須得到學校領導的高度重視，否則該問題無法得到根治。筆者在下文對如何提高高校學生的信息素質進行詳細闡述。

3.1營造良好信息環境，打造信息化校園

為了使大學生的信息意識得到提升，應當從高校自身做出適當的調整，其中一種比較直接的方式就是提高校園信息化水平。要堅持將大學生的信息素質培養作為教育計劃的重要部分，不斷完善發展狀況，高校領導層應當對學生的信息素質培養足夠重視和關心，為信息素質的提高制定合理、科學的政策，為信息教育的穩固實施提供保障。高校自身要逐漸規范自身的教學活動，對信息素質的培養要進行適當的考核工作，有必要時要展開專項培訓工作，使校園成為真正意義上的信息化校園，學生在良好的氛圍下會潛移默化地提升自身的信息素質。只要校園的信息化程度優先于大學生，學生將會自發地提升自身的信息素質。環境對于人的行為有潛移默化的激發作用和指引作用，良好的信息環境能夠激發學生提升信息能力的激情，加速信息意識的培養。高校應當積極開展課下的校園信息活動，使學生在生活中感受信息時代的魅力，在輕松的環境下運用課堂上學得的信息化技術，掌握科學的信息技巧。高校有關部門還可以加大信息素質教育的力度，為大學生開展針對性強的信息素質教育實踐活動，使學生的各項信息素質得以提升。

3.2深化文獻檢索課改革，使學生掌握檢索技能

文獻檢索課是提高學生獲取信息能力的課程，它的存在與信息化時代相適應，文獻檢索課的開設為大學生信息素質的培養提供了良好契機，學生和學校都應當重視文獻檢索課，并不斷對文獻檢索課的教學進行改革，使其與時俱進，將最權威、最先進的信息化手段傳授給學生，使學生具備深厚的文獻檢索能力。傳統的文獻檢索課與高速發展的信息化時代不匹配，信息內容、傳播方式都發生了翻天覆地的變化，新時期的文獻檢索課應當從利用傳統的手工檢索工具中跳出來，利用更加高效的現代信息檢索，這是一個擁有多載體，面向更加強大的搜索引擎的檢索方式。必須加快文獻檢索課的改革步伐，堅決對陳舊的方式方法進行徹底的革命，真正理解當今信息傳播的理念，對檢索工具進行充分的對比，挑選出最適合學生學習的工具，加強對檢索原理的思考，從而真正掌握高效的檢索技巧。在課堂之下，要鼓勵學生多進行文獻檢索的實踐活動。教學方式上也應當進行適當的更新，學生應當將以往撰寫的文獻檢索實習報告轉變為學術論文，這樣可以讓學生更加深入地接觸檢索工具，提升學生自身的科研能力，綜合地提高學生的各項信息素質，提升學生創新能力。在撰寫文獻檢索學習論文時學生將會面臨新時期信息檢索的諸多問題，這將是對學生處理信息問題能力的一次鍛煉。科研活動中學生不僅僅是對某個專業領域有了更深入更專業的理解，同時也是對自身的信息能力和創新能力的訓練，參與科研活動本質上是將理論知識用于時間，使學生學會運用掌握的信息手段面對實際問題，解決實際問題。高校的導師應當積極支持信息素質教育工作，為大學生提供更多的參與科研的機會，從而使學生的洞察能力得到鍛煉，學生將在該過程中擁有更加敏銳的信息意識，接受信息、反饋信息的效率得到提升，最終實現學生創新能力的提高。

3.3加快網絡化教學的推廣，用新教學模式適應新時代

如今的信息時代對高校的教學形式也將產生很大的影響，由于信息技術的獨特條件，教學形式在網絡運行環境下將會取得更好的教學效果，因此要加快信息素質教育的網絡化教學的進程，優化培養信息化人才的途徑。近年來，不少高校擁有了自己的文獻檢索課程網絡課件，這與信息化時代的發展是相適應的，現在正處于網絡化教學的萌芽時期，各項信息化技術正在逐步走向成熟，此時高校圖書館應當充分發揮自身作用，對文獻檢索課進行全方位的支持，并不斷豐富如今形式和內容比較單一的文獻檢索課程網絡課件，為其開發更加適應時代潮流的媒體課件，添加適當的影音文件，使教學內容更加符合學生口味。優化教學視頻、課件的共享性，逐步實現學生在線觀看、下載觀看和一邊下載一邊觀看三種形式的統一，為學生學習提供便利。在學生完成某個學時的網絡課程學習之后，應當有相應的作業環節，這樣可以方便地借助網絡對學生進行考核，培養學生處理問題的能力，提高教學效果，使大學生信息素質得到較大的提升。

3.4優化教學團隊，提升教師自身信息素質

為了使大學生的信息素質得到提升，可以從教育的源頭進行優化，教師是課堂的主導，學生的檢索方法也大多從教師口中得來，因此為了加速校園信息化的發展和提高學生信息素質，應當對文獻檢索教學團隊的信息素質進行提示。對于新上崗的教師應當多開展教學觀摩活動，旁聽擁有深厚教學經歷的教師的課堂，從中提煉出優秀的教學方法，從而不斷改進自身的教學，同時具有資深教學經驗的教師也應當積極主動地旁聽新上崗教師的課堂，為其教學提供建設性的建議。高校在條件允許的情況下，可以邀請國內外擁有豐富信息檢索經驗的專家進行小型的培訓班，利用假期的時間對文獻檢索教師進行專項的培訓，使其教學理念得到完善，獲取先進、科學的教學技巧，使教師自身的信息素養得到提升，專業素質得到發展。高校還應當積極開展學術研討會，開展定期的學術研討會可以使信息化精神得到體現，教師能夠通過學術研討會對自身的專業素養進行評估，并適當做出改進，不斷完善高校的信息化教學過程。最后還應當充分發揮互聯網的作用，讓更多教師參與網絡上的交流論壇，在業余時間也能進行信息化教學的交流。

3.5加速教師教學角色的轉變

傳統的文獻檢索課堂上，教師一直充當中心講授者的地位，這樣就使得教學工作開展過程中學生始終處于被動的狀態，缺乏充足的主觀能動性，從而創新能力的發展受到限制。教學角色的改變勢在必行，必須改變以往注重知識傳輸的觀念，堅持以大學生為教學活動的中心角色，教師應當充當教學指導者的地位，使教學課堂上形成更利于學生發展的民主型師生關系，這樣可以使學生更加自由地提升自身信息素質，使創新能力也得到提升。

4.小結

第5篇：對信息時代的看法范文

Abstract： With the depth development of digital， information and network， the training of traditional library management and personnel have been unable to meet the needs of people. How to enhance their own professional service， we need to reconsider the role of librarians as an information professionals， has for the time the new service model. Therefore， in the education problem of the digital library， it is very important. Many countries have carried out education of digital librarians， though different， but similar issues. Based on the analysis of the necessity of Library under the digital environment， enhance the professional quality of the， on how to enhance their own professional services offer a few view.

關鍵詞： 數字圖書館；專業服務；專業素質

Key words： digital libraries；professional services；professional quality

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）11-0328-02

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作者簡介：勉琳娜（1972-），女，寧夏銀川人，館員，寧夏圖書館館辦副主任，研究方向為圖書館學。

0 引言

隨著社會進步和科技的不斷創新，現代化的圖書館的管理模式已經逐步取代傳統的管理模式，但是同時對管理員的要求也越來越嚴格，因為如何更好的建設圖書館以滿足讀者的需求是急需解決的問題。

1 信息時代下，數字圖書館的特征及對圖書館員提出的素質要求

1.1 多學科尺度在數字圖書館員教育中的重要性

在現代化的數字環境中，數字圖書館業務具有跨學科以及多學科的特點。跨學科的第一個最主要的要求就是與計算機知識相關，而我們所說的技術知識除了簡單的軟件使用技能外還涉及熟悉以及掌握程度的高低。因此，熟悉圖書館的技術背景以及信息科學教育與圖書館教育之間的平衡問題是當前必須面對的也是急需解決的問題。

專業文獻一直強調專業人員要具有雙重背景，這種要求就會帶來以下兩種結果：第一，熟悉圖書館員成為優秀的技術人員并且能夠保證信息系統正確運行，但是專業水平會有所下降；第二，如果任用一個具有領導才能并且又具有豐富技術知識的高水平專業人員將會對改善已有服務和創造新服務帶來更多的機會。但是同時應當指出，我們在加強技術方面的同時還要豐富新型專業人員的概念性知識以及技術知識。

1.2 信息時代圖書館的特征 在現代化的信息時代，圖書館不僅僅是信息倉庫更是人們活動的主要場所，因此信息時代的圖書館對于人們的生活以及學習都有著十分重要的地位。在未來圖書館的地位將會越來越凸顯，具有以下幾個明顯的特征：第一，圖書館建筑無形化；第二，文獻資源電子化、網絡化、虛擬化以及數字化；第三，信息傳遞網絡化和遠程化；第四，圖書館以及資源的管理計算機化；第五，圖書館管理員素質“信息化”；第六，讀者服務全球化。

1.3 信息時代對圖書館員提出的素質要求 在網絡技術迅速發展的今天人類正在步入信息化時代，這也會從根本上轉變圖書館的工作方式以及服務的形式，而這些轉變對圖書館員的素質要求也越來越重要，目前在圖書館現代化的建設中有這樣的說法，圖書館建筑物占5%，信息資料占20%而圖書館員的素質占75%。由這個比重我們可以看出，在圖書館的建設中圖書館員的整體素質起著至關重要的作用。

1.3.1 圖書館員應成為復合型人才 隨著現代科技的飛速發展，不僅各學科的門類越分越細而且學科之間的聯系也越來越密切，而且很多知識之間相互交叉，用戶對信息的需求也越來越廣而且要求也越來越高，而圖書館的工作不僅涉及了多種學科還涉及了多種語言，而且在解決某一個問題的時候往往涉及幾個學科。因此只有將某些信息進行有機的綜合分析才能為讀者提供更多的信息。

1.3.2 圖書館員應具備信息加工和檢索技能

①信息篩選、轉化以及知識整合的技能。由于現代化的圖書館正在走向信息化、數字化、虛擬化以及網絡化，而讀者的自我服務能力也逐漸提高，目前一般性的咨詢服務已經不能夠滿足讀者需要以及現代化的要求，因此現代的圖書館員需要將具體實用的信息經過加工、轉化以及分析研究形成具有競爭性的情報，因此，這就需要圖書館員具有能夠從眾多的信息資源中篩選出所需要的信息并且將其轉化整合成為新的知識和情報的能力。

②因特網操作技能。因特網操作技能是圖書館網絡服務的基礎，圖書館員一定要懂得怎么樣順利的進入因特網同時還要熟悉因特網的功能在網上完成日常的業務工作；同時還要掌握網上搜索信息的方法，如用E-mail發郵件，使用BBS、USENTE、ICO等搜索相應的資源信息；最后還要能夠借助網絡功能拓寬更高層次的信息服務，如在圖書館上的網上建立參考咨詢新聞組，并且利用網上的“stempers”解答讀者咨詢難題等。

③網上導航技能。對于沒有經驗的普通讀者來講在網絡的信息庫中找到自己需要的信息并不是一件容易的事情。因此圖書館員除了要懂得網絡主頁的設計和制作并且能夠詳細的把圖書館的概括以及服務項目等介紹給讀者，同時能夠利用主頁收集常用的信息節點使讀者能夠盡快的得到自己所需的信息特別是免費的資料。

④信息檢索技能。我們常用的WWW搜索引擎本質來說是一種基于給定的檢索詞進行檢索的程序，它只能根據給定的檢索詞和相應的程度設定在指定的范圍內進行檢索，而不具備人的主動性和靈活性。因此這就需要圖書館員掌握各種網上檢索工具的特點，掌握網上搜索信息的技巧，才能夠更好的為讀者提供優質的服務。

⑤系統維護技能。對于圖書館員來講維護圖書館自動化管理系統的安全運行是首要的任務。由于網絡系統具有開放性，因此客戶機/服務器體系結構的圖書管理系統特別容易受到破壞。因此為了防止信息泄露、丟失以及被非法復制和修改，一定要從軟件和硬件方面對系統進行安全維護。

1.3.3 圖書館員應具備良好的外語能力 據統計，目前用英語進行科學的交流占60%并且幾乎所有的國際會議的會議語言都使用英語。此外，在大量的網上信息資源中外文信息占了絕大部分，因此英文信息在信息資源中具有絕對的優勢。因此作為信息傳播“中介”的圖書館員必須具有一定的外語水平才能更全面的提高圖書館的服務質量。

2 信息時代提升圖書館員素質途徑的分析

數字圖書館界要想尋找并研究出一個從數字圖書館員的轉型、變化、創新和提升實質角度的創新觀點，就是要全力提升數字圖書館的專業服務素質為主基點，通過設計發展新戰略，其服務模式的落腳之處在于數字圖書館員的鏈接指引全面提升。

2.1 信息時代圖書館員的定位 首先，要想對傳統的圖書館的管理模式進行全面的改革，那么就要提高圖書管理員的素質，因此傳統的圖書管理員的職責就是圖書的借借還還，而現代化的圖書館管理是信息的加工者、傳遞著更是信息技術的管理者和培訓者，更深入講是信息專家，對信息資源進行有效的利用和開發以及對用戶檢索能力進行培訓是現代化圖書館管理員的工作重點。其次，圖書館員與信息專家從業務角度看也有很大的差異。信息專家不僅僅是具備圖書館學以及情報學方面的知識和技能，最重要的是透徹的掌握現代化的信息技術、網絡與信息檢索技術等，而且操作要得心應手，也就是說圖書館員是電子信息資源海洋中的“導航員”。

2.2 提高專業知識素質

2.2.1 學歷繼續教育。我國高校圖書館繼續教育的重要組成部分即學歷繼續交易，高校圖書館的管理員應當根據自身的實際情況，有計劃、有步驟的進行自學，不僅查漏補缺更有助于提高自身的全面素質。

2.2.2 進修培訓。培訓班或者進行以及訪問的形式雖然時間不長但是見效很快，因此應當定期讓圖書館員參加進修培訓，這種培訓一般都是結合科技的發展和實際工作的需要對館員進行針對性的培訓，因此對提高館員全方面素質來講見效很快。

2.2.3 開展學術與科研活動。為了更好的使圖書館員了解信息的動態以及發展的趨勢，應當積極鼓勵高校圖書館員參加各種學術交流活動。這些活動不僅有助于開闊視野，更能夠提高他們的學術研究能力以撰寫高水平高質量的學術論文。

2.2.4 加強崗位培訓。實現提高圖書館員的素質并且實現人員的角色定位最好的途徑就是加強在職人員的培訓，但是這是一項長期的任務，不是一蹴而就的，因此需要一個長期執行的過程。

2.3 提高信息素質 信息素質主要包括信息意識和信息能力兩方面內容，要提高學習圖書館員的信息素質必須做到以下幾方面：首先，樹立“信息觀、網絡觀”，培養信息意識。可以通過講座以及宣傳欄等形式強化信息氛圍，不斷的介紹當今社會信息化、網絡化的發展現狀以及趨勢，向館員宣傳現代化圖書館工作中信息的價值和作用。其次，組織信息管理與利用的理論和方法的培訓，充分了解信息，掌握信息檢索的方法、步驟，能熟練運用信息網絡和計算機信息系統獲取信息；最后，提高圖書館員利用現代信息技術設備的能力。

2.4 提高管理素質 高校圖書館員也要轉變觀念，提高認識。徹底轉變圖書館從藏書改變為用書，各部門的每一個館員都應當樹立責任心保證服務質量，同時圖書館應當建立相應的規章制度以及管理標準，館員要按照要求規范以及改進本職工作，不斷提高自身的管理素質。

綜上所述，信息時代，高校圖書館的機遇與挑戰并存。隨著社會的進步與發展，高校圖書館員只有不斷更新觀念，調整知識結構、培養創造能力，才能適應時代要求，才能充滿信心地去迎接新信息時代社會的到來。作為高校圖書館員，要把努力提高自我綜合素質作為圖書館事業的根本，進一步提高辦館質量和工作水平，以嶄新的風貌搜集、管理和傳播知識，讓社會和廣大讀者受益于高校圖書館這一知識的萬有寶庫。

參考文獻：

[1]張懷濤等.網絡環境下圖書館的發展[M].香港：天馬圖書有限公司出版，2002，85-89.

第6篇：對信息時代的看法范文

關鍵詞：信息時代 快速消費品 營銷模式建設

在21世紀之初，隨著計算機技術和網絡技術的飛速發展，我國的消費品市場普遍進入了信息化時代，消費者的消費觀念和消費行為也正隨著信息技術的發展而產生重大改變。隨著天貓、京東商城等一大批網絡商鋪的誕生與發展，信息化時代下的快速消費品互聯網營銷模式的建立與發展，已經成為快速消費品發展的未來走勢。因此，如何在信息化時代的大環境下，改進企業的快速消費品營銷模式，已經成為了經營快速消費品企業的必修之課。

快速消費品的內涵

快速消費品是人民群眾在日常的生活之中快速消耗的商品種類，包括食品、酒水、香煙等。目前，在信息化時代下，快速消費品有了一個新的含義，即快速消費品的概念已經延伸成為一種被包裝成一個個獨立的小單元來進行銷售的產品，信息化時代下的快速消費品更加注重對產品的包裝、產品的品牌化效應及產品的大眾化普及程度的提升。

快速消費品之所以能夠快速消費，就是因為快速消費品是人民群眾的日常生活用品，其銷售的主要依據就是消費者對快速消費品的高頻率使用，通過對快速消費品的大規模銷售來實現并獲得經濟利益的目的。目前，世界上最典型的快速消費品銷售領域包括：人民群眾的日化用品領域、人民群眾的食品飲品領域、人民群眾的煙草酒水領域以及非處方藥領域等。快速消費品沒有辦法像電子科技產品一樣，通過不斷涌現的科學技術和應用技術的提升來實現本質上的變革。但是，快速消費品在銷售的領域，信息化時代下，如何讓消費者在快節奏下去購買更多的快速消費品，已經成為快速消費品行業發展的新趨勢。

快速消費品營銷新趨勢

（一）消費者對快速消費品的健康需求在逐步提升

“十二五”期間，食品安全問題已成為了困擾我國社會的重要問題之一，我國消費者更加關注快速消費品的安全問題，消費者的安全保護意識正不斷提升。信息化時代下，隨著信息傳播的更加方便快捷，消費者總能夠在第一時間得知各種各樣的快速消費品安全問題。針對這樣的情況，就產生了消費者關于快速消費品安全質量提升的消費驅動力。截至“十二五”最后一年，主打著健康綠色食品旗號的快速消費品種類總是更加容易獲得消費者的青睞，其品牌影響力也會逐步提升。根據最新數據分析顯示，與2012年的中國同期快速消費品比例數據相比較，2013年的健康類食品和飲品的購買比率得到了明顯提升。除此之外，那些提出了中草藥健康安全概念的日化用品和保健用品的消費比率也在穩步提升。對于快速消費品經銷商來說，如何把握住這個機會，利用信息化社會信息傳輸快捷有效的特點，抓住健康飲食和綠色健康這一概念，是經銷商贏得快速消費品市場的巨大機遇。

（二）消費者對產品功能細分的要求在逐步提升

進入信息化時代后，消費者可以方便地從互聯網上搜尋自己所需求的產品，借助這種便利的手段，消費者也對快速消費品的功能有了更加精確的要求。在信息化時代里，快速消費品經銷企業為了保持企業競爭力，需要敏銳地把握住消費者的消費需求，這樣才能建立一套合理的營銷模式，把握住消費者的消費需求。例如：在方便面的銷售領域，消費者的具體需要從口味上就出現了細分要求，有需要鮮美的，有需要麻辣的，有需要酸味的，有需要分量的等很多方面，這就需要快速消費品營銷企業針對消費者的具體需要制定出不同的營銷策略。

（三）消費者對產品文化的接受周期正在不斷縮減

隨著我國人民群眾生活水平的不斷提升，我國消費者的需求已經不再僅僅局限在快速消費品的簡單功能上。信息化時代下，隨著世界的快節奏發展，我國的消費者，尤其是我國的年輕消費者，關注焦點已經不是快速消費品本身，而是快速消費品背后蘊含的企業消費文化。

比如在飲品行業，可樂已經成為全世界消費者廣泛喜愛的快速消費品，消費者去喝可樂已經不再需要找出任何的理由。對于我國的年輕消費者而言，無論是百事可樂還是可口可樂，都代表著全世界廣泛普及的可樂文化，這已經成為全世界的一種消費文化，被年輕消費者當作一種潮流，得到了全世界的認同。因此，我國的國產可樂行業在先天上就輸給了國際可樂公司。但是，最近幾年，我國的飲品企業已經逐步認識到這種飲食文化的重要作用，最近出現的膾炙人口的“怕上火喝王老吉”等企業消費文化，形成了我國飲品企業的優秀快速消費品文化。

“十二五”以來，我國全面進入了信息化新時代，通過互聯網技術的應用，我國消費者可以通過網絡獲得最快、最新的快速消費品文化信息。因此，信息化時代下，我國消費者消費的將不再是快速消費品本身，而是時刻處于變化狀態的快速消費品消費文化。基于此，快速消費品經銷商在確立企業的信息化營銷策略時，不僅要去考慮快速消費品本身可以給消費者帶來的物質因素，更要進一步考慮企業的快速消費品，如何引領信息化時代的消費文化新潮流，這樣才能引領信息化時代下的快速消費品消費市場。

在信息化時代，越來越多的我國消費者正在轉變自己的消費意識形態，隨著互聯網技術的不斷發展，網絡購買已經逐步成為快速消費品營銷的一種新模式，消費者可以通過強大的網絡搜索功能，從網絡商鋪上面尋找到符合自己消費文化的快速消費品，網絡店鋪特有的網絡評價功能，也給消費者帶來了來自他人的購買意見及參考。對于快速消費品銷售企業來說，如何把握信息化時代下，我國消費者的快節奏網絡購買理念，已經成為建立信息時代快速消費品營銷模式的重要參考。

信息時代下快速消費品營銷模式建設探究

互聯網的快速發展改變了快速消費品的信息傳輸模式，也使消費者進入到了信息化新時代，在互聯網的大環境下，消費者獲取快速消費品信息的模式發生了重大改變，根據市場檢測機構對快速消費品數據的研究表明，互聯網技術近幾年來在市場化方面，正在扮演越來越重要的角色。互聯網快速消費品營銷模式已經成為一種新興的有效傳播模式，給快速消費品的營銷模式帶來了很多革命性變革。信息化時代下，我國消費者也通過互聯網技術享受了更多快速消費品信息的獲取。目前，我國消費者已經可以通過網頁瀏覽新聞、手機聊天、手機相關軟件的使用來獲取快速消費品信息。而且，我國互聯網已經發展到了一個新的高速發展時期，在這種信息化時代下我國消費者與傳統的快速消費品營銷模式下的消費者相比，有著兩種消費行為的改變：

首先是信息化時代下我國消費者可以通過對網絡搜索的應用，實現對快速消費品信息的高頻率獲取；其次是信息化時代下，消費者通過對互聯網的應用可以實現信息共享，消費者可以通過微博、淘寶評論、微信朋友圈等多種方式交流自己對某種快速消費品的看法和意見，這就有效實現了消費者之間關于快速消費品的溝通渠道。

針對這樣的情況，在信息化時代里，快速消費品銷售企業在建立企業的快速消費品營銷模式過程中，一定要注重對互聯網快速消費品信息的傳播和控制。在信息化時代，互聯網不僅僅可以給消費者帶來更多的快速消費品相關信息，也可以通過快速消費品信息的傳輸，改變消費者的消費意識。例如，在消費者通過報紙、手機軟件、電腦互聯網沖浪的過程之中，就很有可能接受網絡上面的快速消費品營銷信息。因此，企業在進行快速消費品營銷模式的建設過程中，要注重企業快速消費品品牌信息，在主流網站和信息媒介里面的傳播，讓消費者可以在瀏覽網絡的時候，快速接受消費品品牌的營銷信息，給快速消費品的銷售帶來更多的新契機。

信息時代下快速消費品創新型營銷模式構建

信息化時代下，消費者的消費理念和消費動機已經和互聯網信息的傳播產生了密不可分的聯系，消費者只需要挪動一下鼠標，就可以不斷獲取快速消費品企業的營銷信息，消費者需要做的就是從這些營銷信息之中找出自己需要的信息。針對這樣的情況，就要求快速消費品銷售企業在建立快速消費品營銷模式的時候，考慮到目前普遍存在的“鼠標營銷”概念，通過營銷模式的創新滿足消費者的多元化需求。

（一）借助網絡平臺產生穩定有效的品牌效應

信息化時代下，互聯網技術的廣泛應用可以為消費者提供一個獲取快速消費品信息的平臺，在這個平臺上充斥著各式各樣的快速消費品營銷信息。因此，網絡信息上的快速消費品營銷，不是快速消費品營銷企業對消費者的選擇，而是消費者對快速消費品營銷文化的選擇，基于此，快速消費品營銷模式的建立應該盡量參考消費者的切實需求，從消費者的需要做起。例如，在我國，天貓是最大的零售類網絡銷售店鋪，許多的小型快速消費品賣家都會在淘寶商城里面進行對自己企業的快速消費品營銷，面對淘寶商城的激烈競爭，大部分網絡銷售商會投入很大一部分資金以建立自己的快速消費品營銷體系，淘寶商城數以萬計的飲食健康、體型健美類的主題營銷文化，這些充滿閱讀趣味性的文化，可以迅速的吸引消費者目光，可有效的保證消費者對快速消費產品的熱衷性，最終幫助快速消費品營銷企業建立一種穩定有效的品牌效應，達到品牌宣傳的目的。

（二）充分利用網絡工具來提升消費者的忠誠度

在信息化時代，消費者的日常消費生活已經越來越離不開互聯網，針對這樣的情況，快速消費品營銷企業就可以最大限度地開發出互聯網功能，滿足快速消費品信息的快速有效傳播。例如，快速消費品營銷企業可以在互聯網上隨時公布企業的快速消費品品牌網絡廣告、組織消費者進行相對價廉物美的網絡團購活動、向百度等搜索引擎企業購買關鍵詞等方式，不斷向消費者傳輸企業的快速消費品理念，讓消費者了解企業的獨特文化，最大的范圍內讓消費者了解企業，提升消費者對于企業快速消費品文化的認同感。

（三）借助網民互動的模式激發消費者廣泛參與

目前，隨著互聯網技術的飛速發展，快速消費品的營銷信息傳播有了更多的途徑和方法，如各式各樣的快速消費品企業APP軟件、企業交流論壇等方式。除此之外，快速消費品銷售企業還可以組織各式各樣的企業營銷活動，把消費者的熱情充分調動起來，加深消費者對企業快速消費品文化的認同，給企業的快速消費品文化帶來新的活力和內涵。例如，可口可樂在活動中，將罐體上印刷上了“文藝青年”、“絲”、“正能量”等流行的網絡詞語，充分的調動了消費者的積極性，體現了可口可樂的飲品文化。這就需要我國的各種快速消費品營銷企業吸取其中的優點，滿足消費者的需求。

綜上，信息化時代下，快速消費品的營銷模式正在發生改變。在信息時代背景下，如何充分利用信息時代互聯網技術，改變企業的營銷策略，實現信息時代快速消費品營銷模式建設，獲取更多的消費者成為快速消費品行業的重要發展趨勢。

參考文獻：

1.侯繼榮.快速消費品企業的需求管理研究[J].中國市場，2013（5）

2.張圣泉等.營銷渠道中的免費搭乘現象[J].企業經濟，2013（8）

3.董芳，監文慧.論快速消費品在農村市場的營銷策略[J].商業時代，2013，10（29）

第7篇：對信息時代的看法范文

關鍵詞：小學德育；信息技術；整合

隨著科學技術的發展和物質生活水平的全面提高，傳統的教育教學方式已經無法滿足新時期教育改革的實際需求，對教育教學模式進行改革創新勢在必行。受此影響，小學德育工作也積極探索改革創新措施，希望能夠充分發揮出德育教育的重要作用，為學生的健康成長提供良好的支持。所以新時期背景下十分有必要對小學德育工作與信息技術的整合措施進行分析，并提出合理化建議，以期可以促進小學教育教學質量的全面提高。

一、信息時代的到來對小學德育工作提出的挑戰

信息時代的到來在一定程度上促使小學德育工作環境發生了相應的變化對小學德育工作產生了重要的影響，促使小學學校在開展德育工作的過程中不得不對工作方式進行適當的調整，為學生思想道德素質的培養提供良好的支持。對信息時代對小學德育工作產生的影響進行綜合分析，發現其存在的問題主要表現在以下方面：首先，網絡中存在大量不安全因素，會對學生的思想成長造成一定的沖擊，甚至部分學生過早的接觸網絡虛擬社會，受到不良價值觀的影響，形成錯誤的心理認知和思想狀態，對學生的健康成長產生了一定的限制性影響。這給小學德育工作帶來了一定的挑戰，小學德育工作者只有結合信息時代背景對德育工作進行全面改革創新，才能夠促進德育工作水平的提高和德育作用的發揮，為學生的健康成長提供相應的保障。其次，由于學校缺乏對網絡信息來源的有效控制，在一定程度上造成網絡信息來源可靠性不足，雖然能夠豐富學生的生活，但是也會導致學生接受大量不良信息，對學生的精神世界造成嚴重的污染，小學生德育工作的開展受到一定的限制。所以在當前信息時代背景下，應該對小學德育工作進行深入研究和分析，探索將小學德育工作和信息技術進行有機整合的措施，以期能夠促進德育工作的全面優化開展，真正對小學生實施德育教育和指導，引導小學生健康成長。

二、小學德育工作與信息技術進行整合的措施

對小學德育工作進行系統的分析，發現德育工作涉及到思想品德課程、校園文化建設等方面的工作，要想促進德育工作與信息技術的有機整合，實現對學生思想道德素質的培養，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀，就應該嘗試對德育工作進行改革創新，探索德育工作與信息技術進行有機結合的措施，進而逐步提高小學德育工作質量，為學生的健康成長提供良好的支持。

1.信息技術與思想品德課程教學進行有機結合

在小學德育工作中，思想品德課程是實施德育教育的重要陣地，承擔著培養學生思想道德綜合素質的重要任務，只有保證思想品德課程教學質量，并促進信息技術教學作用的全面發揮，才能夠逐步提高德育工作成效，為學生創造良好的德育素養培養環境。在具體探索小學德育工作與信息技術相結合的過程中，要想促進四星品德課程的信息化發展，就應該嘗試將信息技術應用于教學實踐中，輔助教學實踐活動的開展，增強思想品德課程的德育教學效果。具體來說，信息技術和思想品德課程的整合可以從以下角度進行系統分析。

首先，借助信息技術加強教師和學生之間的互動。在小學思想品德課程教學中應用信息技術，教師可以設置人機對話教學模式，對學生的學習思路和學習方向做出正確的引導，減輕學生的學習負擔，促進學生對相關知識的深入學習，促進學生思想道德素養的培養。如在對“誠信”相關知識進行講解的過程中，教師就可以采用人機對話教學模式，增強課堂的交互性，引導學生積極參與到課堂教學活動中。在具體教學實踐中，教師通過信息技術向學生展示不同的、有關誠信問題的教學案例，并在展示過程中結合內容提出問題，在此基礎上，學生結合自身理解和教師的引導對問題進行解答，并對社會上的不誠信現象進行系統的分析，發表自己的看法，學生的課堂參與熱情明顯提高，小學誠信教育的作用也能實現進一步發展，對學生綜合素質的培養產生著一定的積極影響。

其次，情境創設，提高學生學習積極性。情境創設也是新時期引入的新教學模式，在小學思想品德課堂教學中合理應用情境創設教學法，能夠輔助學生對相關知識的學習，促進教學效果的提高和學生思想道德素養的培養。例如在對“父母的愛”相關知識進行講解的過程中，教師就可以利用多媒體視頻短片的方式向學生展示關于父母的愛方面的教學素材，讓學生能夠對父母的愛形成更為直觀系統的認識，促進德育教育作用的全面發揮。

2.在校園文化建設和課外實踐活動中促進德育和信息技術的整合

在小學階段的教育教學實踐中，要想實現對學生思想道德素養的培養，真正發揮出德育工作的重要作用，還應該注意校園文化建設和社會實踐活動，讓學生能在潛移默化中吸收德育方面的知識，促進德育作用的全面發展。一方面，在校園網絡上，學校應該注意凈化校園網絡環境，在其中融入部分德育教育方面的內容，而在社會實踐環節，教師也應該注意將德育工作與信息技術進行有效整合，如在組織學生參觀完動物園之后，就可以將其中涉及到的愛護自然、人與自然和諧相處方面知識向學生在線分享，突出社會實踐活動的教育價值，引導學生健康成長。

三、結語

小學德育教育包含多方面的內容，將小學德育教育工作與信息技術進行有機結合，能夠全面改善德育教育現狀，促進學生思想道德素養的培養，為學生養成正確的人生觀和價值觀創造良好的條件。所以在信息時代背景下，應該自己探索將德育工作與信息技術進行有機結合的措施，促進德育教育現狀的改善和學生思想道德素養的培養，為學生未來全面發展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]張俊麗. 小學信息技術課中德育教育的滲透淺[J]. 教育科W：引文版， 2016（11）：00101-00101.

[2]次旦卓嘎. 中小學德育教育與信息技術的整合[J]. 雜文月刊：教育世界， 2016（1）：222-222.

第8篇：對信息時代的看法范文

關鍵詞：信息時代；初中英語；教學

一、充分利用信息技術手段，逐步提升視聽教學效率

從本質上看，外語的學是能夠開啟人們對新世界的看法。可是，在我國的英語教學中，英語學習者往往缺乏用英語來交際的情景，而信息技術的出現，則能夠有效地改變這一局面。通過信息技術手段可以利用多種方法來創設相應的英語學習情境，例如，可以充分利用角色演繹、真人發音以及情景對話等方面，將英語知識靈活地展現在課堂上。第一，可以利用多媒體技術，實現課堂上的英文環境，利用幽默的對話來吸引初中生的注意力，并且能夠使聽力材料由簡單的現場錄音逐漸轉變為純播音的聽力，促使初中生更好地聽取錄音中的內容，逐步增強初中生的信心和動力。第二，可以利用計算機下載一些原版的英語電影，進而能夠了解英語網絡學習的資源，逐步提升學生的聽力水平。

二、注重改變傳統英語教學的思維，進而樹立科學高效的觀念

作為一名新時代的教師，必須要能夠逐步拋棄傳統的英語教學理念，并建立相應的教學觀念，才能更好地適應信息時代背景下的初中英語教學。在教學觀念上，必須要能夠逐步融入信息技術，我們都知道，任何事情的發展進步都需要信息技術。為此，教師就必須要充分掌握好現代的理論知識，同時不斷學習相應的理論知識，將信息理論知識有效地融入初中英語教學中去，從而建立更加高效的英語知識課堂。

三、利用信息技術，注重多科知識與英語學習之間的互補性

在現代教育觀念下的英語教學中，不僅僅要求教師將書本知識傳授給學生，還要能夠在知識的傳授過程中注重培養初中生的智力和思維能力，促使初中生的英語口語能力，這樣就必須要將英語教學與多學科之間的融合。

在現代思想教育中，一定要注重激發學生的學習情感，才能有效提升初中生的自身素養；在現行的初中英語教材中，一定要注重對初中英語學生習慣的培養。例如，在初中英語教學中一定要深挖教材中的道德因素，以適當的時機對初中生進行思想政治教育。此外，還要能夠注重融合音美體等方面的教育知識，從而激發初中生的學習興趣，逐步增強初中生對初中英語的記憶效果。在英語教學中融入音樂教育中，可以將歌曲注重引入課題中，才能有效地降低英語學習的難度。眾所周知，在英語課本中有很多的歌曲，很多教師都對這些歌曲不以為然，這樣就在一定程度上打消了學生對英語學習的積極性。為此，教師可以在課堂中播放這些歌曲，在歌曲播放過程中逐步掌握英語歌曲中所涉及的單詞知識。在與美術教育知識的融合中，可以有效地加強學生對英語知識的印象，有效地推動初中生的思維能力發展。在一些故事情節中，可以進行相應的對話性課文練習，在講完課之后，可以讓學生畫幾幅圖，這樣就能夠有效地幫助學生進行記憶。同時，在對與體育知識的融合過程中，可以有效地滿足學生在動中說，在運動中逐步學會英語，這樣就不僅僅能夠有效地開發身體智能，還能夠有效地學好英語知識。

四、信息技術在學生課后評價中的運用

現階段，在傳統的初中英語教學中，由于沒有在學習成果進行有效的評價，這樣就難以對學生的學習起到促進的作用。在初中英語新課改的要求下，必須要注重學生的個性化學習，才能有效地促進學生更加有個性地發展。同時，由于學生的學習能力不同，其學生的需求和興趣也必然不同，為此，要想更好地推動初中英語學習方面的發展，這就必須要充分構建起初中生英語學習水平的評價體系。

所以，在現代信息技術的環境下，學生英語水平的評價一定要從“量化”逐漸走向“質化”。但是，要實現這種轉變，就必須要求英語教學者必須要逐步尋找相應的教學觀念，詳細掌握好全新的評價技術，才能尋找到有利于初中學生成長的評價途徑。當然，在這一過程中，必須要以評價為依托，在初中英語學習各個環節中進行相應的教學滲透，這樣就能提升初中生的學習效率，逐步培養初中生的英語學習能力。

可以利用WPS和Excel等方面的軟件來幫助英語教師進行科學評價學生。初中英語教師可以充分利用借助WPS來評價學生各方面的英語學習情況和作業，對出錯的地方可以方便英語小組進行討論。同時，可以借助Excel來對學生的英語成績以曲線的方式呈現給學生，可以讓初中生清楚地了解到自身的不足之處。

總的來說，為了能夠更好地了解信息時代背景下的初中英語教學情況，就必須充分利用信息技術，逐步提升視聽教學效率，而且還可以充分利用信息技術知識，注重多科知識和英語學科之間的聯系，才能更好地幫助初中生加強對英語學習的成效。

參考文獻：

1.吳言.信息技術與課程整合[J].職業技術教育，2012（10）：90-94.

2.吳祥輝.簡析信息技術與課程整合的目標和原則[J].職業技術教育，2012（22）：10-13.

第9篇：對信息時代的看法范文

關鍵詞：國際信息科學峰會；國際信息哲學研討會；綜述

中圖分類號：B01文獻標識碼：A文章編號：16738268（2015）06008806

一、會議背景

當今世界已經步入信息時代，信息業已成為學術界的研究熱點之一，但是不同的學科背景使得學者們對于信息問題各抒己見，因此，為了促進各學科的信息研究能夠有效溝通與合作，首屆國際信息科學峰會（IS4IS）應運而生。2015年6月3～7日由國際信息科學聯合會（International Society for Information Studies）和多國機構聯合舉辦的第一屆國際信息科學峰會在維也納技術大學舉行，其中，西安交通大學國際信息哲學研究中心是舉辦單位之一，此次峰會的總主題是：“處于十字路口的信息社會――信息科學的回應與責任。”此次峰會包括了三個分會：第二屆國際信息哲學研討會（ICPI 2015）、第六屆國際信息科學基礎大會（FIS 2015）和第五屆國際信息通信技術與社會學術研討會（ICTS 2015）。該峰會吸引了全球300多名信息領域的研究學者參加，我國有涵蓋的30多名學者參會，其中鄔j教授所帶領的信息哲學團隊陣容龐大，由鄔j本人及其十多名博士生組成。不僅如此，由鄔j教授擔任主席的“第二屆國際信息哲學研討會”收獲頗豐，共收錄論文33篇，內容橫跨科學、哲學、藝術等多個方面，每一場討論都十分熱烈。鄔j教授作為首屆國際信息科學峰會主席團成員在峰會開幕式上致辭，并作為“第二屆國際信息哲學研討會”主席在分會上致開幕詞和閉幕詞。

鄔j教授在峰會開幕式上致辭指出，在各國學者的共同努力下，國際信息科學和信息哲學已經出現了一個很好的發展態勢。中國的信息科學和信息哲學研究正在走向世界，而世界的信息科學和信息哲學研究也正在走向中國。人類信息社會的發展正在打通世界各國的壁壘，同時，也把世界范圍內的科學家和哲學家更為廣泛地聯合了起來。當今世界的哲學、科學、技術、經濟與社會的發展面臨著一個共同的信息范式的轉換過程，信息不僅是一種全新的思維方式，而且還是一種全新的生產方式、發展模式和組織模式。正是信息范式在哲學、科學、技術、經濟和社會的不同層面所呈現出的這種統一性，決定了我們這個時代的特征和發展方式，同時也決定了人類的科學和哲學的發展正面臨著在信息范式基礎上的重新融合與統一。

在此次峰會閉幕前夕，相關組織機構還召開了國際信息科學聯合會的執委會，鄔j教授全票當選為國際信息科學聯合會副主席；同時，執委會公布成立了國際信息科學聯合會的第一個分支機構――中國分會，并決定下一屆國際信息科學峰會（2017年）由瑞典哥德堡大學承辦，屆時西安交通大學國際信息哲學研究中心仍將是會議承辦方之一，第三屆國際信息哲學研討會也將成為峰會的分會議之一。

二、信息本質與信息轉向

鄔j教授作了題為《信息哲學與信息科學的互動與融合》的大會特邀主題報告，他在報告中指出，關于存在的哲學是哲學的元理論，哲學的根本性變革應當基于存在領域的分割方式的變革，并依此對哲學的幾次重大轉向予以了總結。鄔j教授認為，最開始存在被分割為三大領域：上帝（客觀理念）、物質、個體精神，隨著科學和哲學的發展，上帝的存在被證明是虛設的，于是上帝便被剔除在存在領域之外，最終，存在領域的范式被歸結為：“存在=物質+精神”。更進一步，鄔j教授基于信息科學的最新成果，將存在領域進行了重新劃分，并提出了“存在=物質+信息”的新的存在論范式，在此，鄔j教授從最抽象的哲學范疇上揭示了一個全新的存在領域――信息，信息包括主觀信息和客觀信息（精神）兩大領域，并認為“存在=物質+信息”這一新的存在論范式還在信息活動的高級形態的意義上重新規定了精神的本質。同時，鄔j教授認為，哲學的這一信息轉向是在哲學最高范式的層面發生的變革，是根本性的轉向，而所謂的認識論、語言學、現象學轉向、生存論轉向、價值論轉向、實踐論轉向、身體哲學轉向等都是非根本性轉向，并由此斷定，信息哲學給人類哲學帶來了第一次根本性的轉向。

來自英國牛津大學的弗洛里迪（Luciano Floridi）教授也通過一個公式定義了信息：I=Q+A。他認為，信息就像回答問題一樣：人們所知道的東西就是信息（知道問題并知道回答），人們不十分確信他是否知道的東西就是不確定（知道問題但不知道回答），人們甚至連他不知道本身都不知道就是無知（既不知道問題也不知道回答）。他還將信息和權利問題放在一起來討論，將人類的歷史分為史前階段（沒有信息與通信技術）、歷史階段（個人與社會福利與信息與通信技術有關）和超歷史階段（個人與社會福利依賴于信息與通信技術）。并認為，人類在超歷史階段就進入了成熟的信息社會，成熟信息社會的權利不僅僅是與事物有關或者與關于事物的信息有關，也和不確定性有關，在成熟信息社會誰制造不確定性控制問題并塑造答案，誰就能控制現實的人。

華南理工大學吳國林教授在《量子信息的追問》一文中首先梳理了經典信息概念之所以成立的前提條件：一是可以用概率表示的可能事件集；二是信息是不確定的消除。進而對量子信息進行了考察，認為量子信息滿足類似如經典信息的兩個前提條件：一是量子信息描述微觀事物的可能，并且量子信息是波函數的表達；二是量子信息也是通過編碼、傳遞、解碼來處理信息，量子信息是量子不確定的消除（量子信息Ⅰ）。他認為，量子信息與經典信息之間的這種家族類似性，使得量子信息可以歸屬于信息概念。最后，吳國林教授通過一系列的推導得出結論：量子信息是量子狀態的顯示（量子信息Ⅱ）。

來自加拿大多倫多大學的羅伯特? K?洛根（Robert K. Logan）教授立足于系統生物學的觀點對信息進行了定義。他在《什么是信息？為什么它是相對的？它和物質、意義以及組織之間的關系是什么？》一文中首先分析了申農信息理論的局限性，認為依據申農的信息定義，一組結構化的數據比一組隨機數據包含的信息要少，并以此推出，隨機有機化學物質原湯比結構化生物組織包含更多的信息；活體隨著越來越結構化和組織化，所包含的申農信息也就越少；但是，這是違反生物學家直覺的。因此，羅伯特?K?洛根教授認為用申農信息理論來描述生物系統是失效的。他認為，從生物信息的角度來看，機體中的信息等同于約束性組織，它有助于機體從環境中獲得能量來促進自身的增長和復制。生物體進行約束性組織的增殖，就是在進行信息構建。約束就是信息，信息就是約束，而這種約束就是生物組織，所以生物組織也是信息，反之亦然。生物信息不是象征性的，不像抽象性的符號信息，它不能和實在之物相分離，是實體化的，內嵌于生物體，作用于生物體。并認為，人類主要處理三種信息：遺傳信息、認知信息和概念信息（符號）。

三、信息理論的發展

中國人民大學苗東升教授在《信息研究的中國路徑在開拓中》一文中對信息相關理論進行了梳理。首先，他對申農、維納、惠勒以及鄔j的信息理論進行了評價，認為申農的信息理論回避了語義信息，為通信技術提供了有力的工具，但是申農信息論的優點也造就了他理論的局限性，認為申農信息論有待突破。苗教授認為維納信息理論突破了申農信息論的框架，并指出了突破方向：拋棄機械唯物論，承認宇宙存在既非物質、亦非精神的信息，建立信息時代的唯物論。認為惠勒的信息觀也有助于突破機械主義論，但是惠勒信息論是唯信息主義，是唯心論在信息時代的反映。苗教授對鄔j教授的信息理論給予了高度評價，認為鄔j教授既堅持唯物主義立場，又對傳統存在領域發出挑戰，將存在領域重新劃分為物質和信息，并認為鄔j教授以這種本體論為核心建構了自己的哲學體系，是對信息時代的哲學回應。此外，苗教授還在文章中以信息概念為核心對辯證法的發展歷史進行了梳理，提出了構建信息時代唯物辯證法的重大課題。文章最后，苗教授對信息研究的中國路徑也進行了梳理，指出中國的信息研究起步于1960年代，在1980年代出現研究，并認為此次研究得益于錢學森的推動，即“三論熱”中的信息論熱。苗教授還認為，鐘義信教授、鄔j教授、閆學杉教授三人的工作大體代表了當前中國信息研究的學術水平，并認為，在中國只有鄔j教授形成了一支信息研究隊伍。苗教授也肯定了中國其他一些信息理論研究學者的貢獻，認為信息研究的中國路徑正在開拓中。

還有一些學者從信息這一詞的構詞以及詞義的流變來研究信息，來自于德國國際信息倫理學中心的拉斐爾?卡普羅（Rafael Capurro）教授從亞里士多德作品中的希臘語νóησιζ到阿拉伯語tas?awwur，再到希伯來語z?iyyur，再到拉丁語（in）formatio，討論了一系列信息構詞以及詞義的復雜歷史流變過程。卡普羅教授還認為，拉丁語的信息概念已經接近我們現代意義的信息概念，Informatio和 informo在整個中世紀被普遍用于認識論、本體論和教育學等相關文獻之中，其中信息概念在托馬斯?阿奎那（12251274）的作品中得到了最充分的展現。卡普羅教授還認為，在拉丁語中（in）formatio第一個含義代表著“不可分之物”，第二個含義被用來對名字或符號構成的正確與否進行判斷。現代英語所用的information更多地保留了信息這一詞的認識論上的含義，信息主要用來表示“告知”、“溝通”、“思想的形成”，20世紀隨著信息理論的發展，信息概念開始緊密地和知識、科技等聯系在一起。

中國青年政治學院肖峰教授在《許多信息“主義”》一文中梳理了眾多的信息“主義”。肖峰教授認為，信息主義主要是通過“information+ism”的形式來形成的，包括四種：informationalism，informatism，informationism，informatilism。肖教授認為，informationalism最早可以追溯到加拿大學者大衛?萊昂的著作之中，被用來描述由于信息技術的廣泛應用而帶來的新的社會結構的出現，后來被美國學者曼紐爾?卡斯特爾泛化了，在他的著作中直接用“information”代替“information technology”（信息技術），認為信息技術從根本上改變了我們這個時代，此時“informationizationism”等同于信息時代，周理乾和索倫在文章中用“Paninformationalism”（泛信息主義）來表示一種哲學命題。肖峰教授還認為，“informatism”比“informationalism”一詞出現得更早，被用于文藝領域，包括信息藝術、數據藝術、電子藝術等，主要用來描述那些借由電腦、新媒體、網絡、數據處理等信息技術手段來實現的藝術形式，“informatism”也應用于哲學，拉斐爾?卡普羅用“dialectical informatism”（辯證信息主義）來評價沃爾夫岡的信息進化論方法，用以區別“dialectical materialism”（辯證唯物主義）。Informationism被理查德?普萊斯用于表述一種新的哲學趨勢。中國學者沈新曦單獨把“informatilism”當作一種哲學范疇來使用。

四、信息科學探索

北京郵電大學鐘義信教授在《信息轉換與智能創生的定律》一文中深入分析了阻礙信息科學發展的原因，鐘教授認為主要有三點：一是信息科學研究者學術背景的差異，這些背景包括了圖書館科學界、計算機科學界、通信科學界、信息哲學界、社會信息學界、生物信息學界、藝術學界等，這些不同的學術背景使得相關研究人員對信息科學的理解不甚相同；二是信息科學研究者視角的差異，不同的視角使得研究者對于相同的信息產生了不同看法；三是信息科學研究者的方法論的差異。鐘教授認為，方法論上的差異是這些原因中最重要的，傳統的“分而治之”的方法論已經不適應于信息科學的研究，而應當將“轉而創之”的方法應用于信息科學的研究。鐘教授認為，“轉而創之”就是“信息轉換與智能創生”，具體而言就是通過信息手段來實現智能創生。文章通過一系列的模型和公式推導，研究了“信息轉換與智能創生定律”，并認為這一定律是信息科學的核心定律，幾乎適用于所有領域，包括人、生物、非生物和人造機器等。

中國科學院大學顏基義教授深入挖掘了申農信息理論中的關鍵理念，使得申農信息理論的價值重新得到了突顯。顏教授認為，從信息去意義化方面來看，正是由于申農信息理論沒有考慮信息的意義才使得他的理論和“communication”緊密相聯，由此也發揮了很大的作用；從不確定性方面來看，由于“不確定性”現象的普遍存在，而“不確定性”又是申農信息的基本屬性，這就使得信息能夠和自然界、人類社會中的各種紛繁現象建立起聯系；從冗余度方面看，申農的冗余度概念有利于當今的通信實踐和“大數據”工作的發展；從點對點的關系方面來看，申農通信理論中的點對點關系抽象為當今的通信應用留下了十分廣闊的空間；從逆向推斷過程方面來看，申農信息論中的解碼過程本質上就是一個逆向推斷過程，對于許多技術都有所啟發，比如機器翻譯；從communication方面來看，盡管申農的信息論去意義化了，但是畢竟是一種通信理論，人類社會離不開communication，所以申農信息論從一開始就同時踏入了科技和社會領域。此外，顏教授還認為莫比烏斯帶應當是我們的時代圖標，在信息時代，人們自由地在真實世界與虛擬世界之間轉換著，他還發現此次國際信息科學峰會的圖標正是莫比烏斯帶。

北京大學閆學杉副教授在《統一信息科學的三種實現方法與三種可能的前景》一文中認為，人們可以通過直接統一法、級進統一法和特別統一法等方法來建立統一信息科學，并認為無論采取哪種方法，統一信息科學的前景都不超過三種：大信息科學、小信息科學、類信息科學。緊接著，閆學杉副教授詳細介紹了這三種方法和可能的三種前景：直接統一法就是將各種信息學科的共同信息特性和問題進行直接統一；級進統一法就是首先將性質相近的信息學科進行統一，然后在此基礎之上再進一步統一，一步步最終達到統一的目的；特別統一法就是采取一套特別的方法對信息學科進行一步到位的統一；大信息科學是指有常規科學性質的科學，包含許多子學科；小信息科學是指有交叉科學和跨科學特點的科學；類信息科學是指包含有若干類的信息學科群。

五、信息哲學和信息科學的互動融合

西安交通大學鄔j教授認為，信息哲學和信息科學是互動融合的。首先，人類的普遍理性認識方式是哲學和科學內在融合的根據。哲學是追求普遍理性的活動，但是科學并不是單純的感性活動，也應當包含普遍理性，哲學和科學在普遍理性的認識方式基礎上可以融合。其次，普遍理性的層次性導致了哲學和科學劃界的相對性和相互規定性。普遍理性是有層次的，不同學科之間只有普遍理性層次差異，而無有無的區別，并且高層次普遍理性和低層次普遍理性之間存在著雙向作用，是彼此規范、融合的，所以哲學離不開科學，哲學也應是一種科學，科學也離不開哲學，科學也應是某種意義上的哲學。此外，哲學和科學之間不僅能夠融合，還能實現科學對哲學的改造，哲學對科學的批判，哲學的自我批判。鄔j教授將科學對哲學的改造看成是普遍理性的層次躍遷，將哲學對科學的批判看成是低層普遍理性局限性的剔除，哲學的自我批判看成是高層普遍理性結構的改變。鄔j教授通過信息維度的引入，改變了傳統哲學和科學的范式，并提出了“科學的信息科學化”的看法。

來自法國國際跨學科研究中心的布倫納（Joseph E. Brenner）教授在《信息哲學與信息科學的融合》一文中，首先對鄔j教授的信息哲學理論以及鄔j教授所做的努力進行了簡要的介紹，并認為鄔j教授的信息哲學思想對科學和哲學都形成了強有力的沖擊。同時，他也提出了自己對于信息哲學與信息科學相互融合的相關看法，認為信息對科學的影響不應當只被認為是影響到了單一的“科學”學科，而應當有更廣范圍的影響。他認為科學應當包括兩個方面：第一，在“硬件”和“軟件”的方向上，大約可以分為實驗性的科學和概念性的科學；第二，兩種不同科學學科的相對獨立性。信息科學和信息哲學內在的結合是依據于它們的信息特性。由于信息的多種二重性（物理性和非物理性，動態性和系統性），使得信息無論是在科學上還是哲學上都難以定義，但是信息的特性是科學和哲學都共有的。信息的認識論性質體現了它的科學性，信息作為一種意義的載體體現了它的哲學性。布倫納教授還指出，跨學科是一種新的理論，這一理論將不同的學科思想融合在一起，不同的學科之間的“交織”有利于更進一步地理解信息和鞏固信息科學的基礎。并認為，信息哲學作為科學和哲學融合的成果也應當加入到跨學科的進程當中。

來自日本國際教養大學的麻生（Marcin J. Schroeder）教授采用新的范疇來定義信息，將信息看作是哲學和科學的融合點。麻生教授首先分析了亞里士多德、弗朗西斯?培根等人關于科學和哲學的劃分依據，認為隨著科技的發展，亞里士多德和弗朗西斯?培根的學科劃分方法無法解決現代科學中的相關問題。并認為，信息既不能用具體的科學理論，也不能用具體的哲學體系對它進行定義，它是超越科學與哲學的。麻生教授指出，信息的概念涉及到東方哲學中的“一”和“多”這一對范疇，這對范疇超越了一般的科學和哲學的劃分原則，通過“一”和“多”來定義信息才能彰顯出信息的獨特地位：信息是哲學和科學的融合點。麻生教授認為，“多”中選“一”就是信息的選擇表現，生成許多的“一”就是給“多”一個限定結構，是信息的結構表現。選擇的程度能用作信息的數量特征，結構的程度能被用來描述信息的集成水平，這兩種表現可以共存，是信息不同的載體。

六、信息社會

奧地利貝塔朗菲系統科學研究中心的沃爾夫岡（Wolfgang Hofkirchner）教授在《全球可持續信息社會的信息――大分岔勢在必行》一文中提出，信息科學將關乎人類的生存與興旺，并用自己創立的信息理論分析了我們正在經歷的全球性挑戰中所形成的危機，且提出了相關對策。他首先探討了進化的路徑模型，然后指明了全球可持續信息社會（GSIS）的進化方向，接著分析了全球性、可持續性、信息化等概念及其對于實現全球可持續信息社會的作用，并指出信息是影響全球可持續信息社會實現的重點。沃爾夫岡教授接著借助于自組織系統給出了信息的3C模型，即：認知（cognition）、溝通（communication）、合作（cooperation），并將這一模型用于分析全球可持續信息社會的社會特征，同時指明了人類最終會實現世界主義大同社會。

The Summary of the First International Summit of Information Science

and the Second International Conference of Philosophy of Information

WANG Liang

（School of Humanities and Social Sciences， Xi’an Jiaotong University， Xi’an 710049， China）