對新媒體技術的認識精選(九篇)
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第1篇：對新媒體技術的認識范文
隨著教育改革的進一步深化實施，初中美術教學要及時轉變教學觀念和模式。固有的教學模式對提高學生的學習能力起不到積極的作用，在新技術的支持下，初中美術教學獲得了良好的發展條件。該文主要就初中美術教學存在的主要問題和多媒體技術應用的重要性加以分析，最后探究多媒體技術應用的方法，希望通過研究提高初中美術教學質量水平。
關鍵詞：
初中美術;多媒體技術;運用
以往的初中美術教學過程由于沒有注重學生的主體地位，整體教學質量不高，部分學生對美術知識學習的重要性沒有充分的認識。面對新的教育發展環境，加強美術教學的模式創新應用就顯得尤為重要。通過理論層面對初中美術教學中多媒體技術的應用進行研究，能為實際教學提供理論支持。
一、初中的美術教學存在的主要問題和多媒體技術的應用
1.初中美術教學存在的主要問題
受到以往教學思想觀念的影響，初中美術教學存在一些問題。教師和學生對美術教學認識不充分，沒有對美術課程教學形成明確的定位，導致美術教學流于形式，學生不清楚美術知識的作用，誤以為美術是副科，學習美術會對其他主科的學習產生不良影響。這種錯誤的觀念，對學生全面素養的形成造成了阻礙。美術教學和其他的課程教學不同，在教學中需要運用諸多圖片等藝術資源。但是在實際教學中，由于受到經濟因素或教學觀念的影響，教學資源方面相對比較缺乏，這就會影響實際的美術教學效果。以往的美術教學中，教師只是采取講述式授課，這樣的方式在當前的教學中存在弊端。有的學校沒有配備專門的美術教室，對學生的美術知識系統化、多樣化接收不利。另外，在初中美術教學中，一些教師的教學方法不科學。良好的教學方法對提高學生的學習效率有利。但是，在具體的教學中，有些美術教師依然采取灌輸式教學方式，根據課本內容按部就班進行教學，這就會對學生積極主動性的發揮產生較大影響。在實際教學中，一些美術教師沒有充分考慮到學生的美術學習水平，沒有從學生的角度思考教學。這些都會影響學生學習美術知識。
2.初中美術教學應用多媒體技術的作用
初中美術作為學生課程學習中的重要內容，對學生審美能力和全面素質的提高有著積極作用。在新的教學環境下，美術教師要充分重視多媒體技術的應用，將新的教育技術和美術教學相結合，有效激發學生的學習興趣和學習積極性。多媒體技術能夠將音頻、視頻、圖片、文字等進行綜合應用，從而為學生提供動態化的教學環境，在視聽方面產生沖擊力，可有效激發學生學習美術知識的興趣。多媒體技術的應用可以優化美術課堂教學，對優化學生的美術知識結構也有著積極的促進作用。
二、初中的美術教學多媒體應用策略
為促進初中美術教學的進一步發展，教師可以將多媒體技術應用在實際教學中。筆者對多媒體技術的應用方法進行探究，提出以下幾點教學策略：第一，通過應用多媒體技術對美術教學進行優化。以往的美術教學對學生的吸引力不足，面對全新的教學發展環境，在實際教學過程中，美術教師要注重新教學技術的應用。多媒體技術的應用是促進學生學習美術知識的重要舉措，多媒體應用在搜索美術知識資料、展示多樣化美術知識等方面，可以讓學生接觸到更多的知識。多媒體技術的應用可將美術知識動態地呈現給學生，這對提高學生的美術欣賞能力具有積極的作用。第二，注重對學生學習興趣的激發。初中美術教學過程中，多媒體技術的應用可以起到教學輔助作用，通過多媒體技術激發學生的學習興趣，教師要有正確的認識。美術課堂上，教師可通過多媒體技術引導學生學習美術知識，讓學生在動態化的場景中認識到美術知識的重要性，通過激發學生的學習興趣，提高學生的學習積極性。第三，加強對多媒體直觀性作用的發揮。美術教學中多媒體技術的應用，要注重直觀性和方法的科學性，只有在這些方面得到了加強，才能真正發揮多媒體技術的作用。初中美術課程中有諸多手工課程，而多媒體技術的應用能將手工操作過程通過視頻的方式加以呈現，這就有利于學生直觀觀察操作流程，在教師的引導下，學生的學習效率也能得到有效提高。第四，多媒體技術在初中美術教學中的應用，意味著教師要加強專業技能，對多媒體技術的應用要多樣化。只有如此，才能真正有助于服務學生，讓學生在多媒體技術的支持下有更大的發展。學校對美術教師的培訓也要加強重視，定期為教師提供技術交流平臺，讓教師獲得更豐富的教學經驗。
三、結語
初中美術教學中應用多媒體技術，能有效促進教學質量的提高，對提高學生的學習能力也有積極意義。對多媒體技術應用的研究，能在一定程度上提高教師的多媒體技術應用水平，為美術教學提供有益的發展思路。筆者希望文章能對我國初中美術教學的相關研究起到一定的啟示作用。
參考文獻：
[1]張會霞.小學美術教學中多媒體應用淺析.中國信息技術教育，2014（16）.
[2]牟懷智.淺談多媒體在小學美術教學中的應用.中國信息技術教育，2014（12）.
[3]孫昊娟.小學美術課堂教學之多媒體課件的運用.神州，2014（17）.
第2篇：對新媒體技術的認識范文
關鍵詞：幼兒教育；數字媒體技術；發展趨勢一、數字媒體技術在幼兒教育體制中的應用現狀
1.數字媒體技術使幼兒教育得到社會大眾的更多關注
在我國，幼兒教育受到的關注及重視較少。但是，隨著數字媒體技術應用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會大眾的廣泛關注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對幼兒教育對于幼兒成長的重要性也有了更深刻的J識。在數字媒體技術的輔助下，幼兒教育體制的科學性以及先進性得到了體現，幼兒教育的改革也被社會大眾重視，不斷優化幼兒教育體制成為社會大眾共同關注的主題，也使數字媒體技術在幼兒教育體制中占據愈發重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數字媒體技術的支持，可以說，數字媒體技術成為未來幼兒教育體制發展的趨勢。
2.幼兒教育通過數字媒體技術打開幼兒的思維
在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數字媒體技術，豐富了幼兒的課堂學習形式。教師在應用數字媒體技術的時候，能夠給幼兒全新的學習體驗，使幼兒將自己學習到的知識應用到實際生活中，并且通過數字媒體技術的輔助，使幼兒對自己學到的知識進行全方位的認識，從感官的角度對所學的知識加深印象，為幼兒思維能力的發展做出了極大的貢獻。
二、完善數字媒體技術在幼兒教育體制中的應用措施
1.用數字媒體技術改善幼兒教育體制的學習環境
在幼兒教育發展的過程中，數字媒體技術的應用能夠給幼兒的成長教育創造更多的教育機會，幼兒教師可以使用數字媒體激發幼兒的課堂學習興趣，使幼兒的注意力更加集中，并且，幼兒對于教師準備的學習內容也產生了更多的學習興趣，幼兒教師使用新興的數字媒體技術設計幼兒課堂的學習內容，利用數字網絡資源豐富幼兒的學習內容，使學習內容具有一定的前沿性以及實用性。在網絡媒體資源的支持下，幼兒的學習途徑也變得非常豐富，幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育，在家休息的時候，家長也可以給孩子準備豐富的學習資源。可見，數字媒體的發展為幼兒教育創造了非常好的氛圍，給幼兒教師更廣闊的發展空間，也使幼兒教育的形式更加豐富多彩，幼兒學習到的知識更多。
2.數字媒體技術的發展給幼兒學習帶來了更多發散思維的方式
在數字媒體技術的輔助下，幼兒接觸到的知識更加豐富，教師能夠從聽覺、視覺、感覺等多個角度豐富幼兒的學習體驗。幼兒能夠從多個角度體驗所學知識，從事物的形態、聲音、色彩以及情感的角度認識社會，并且對于自己學習到的知識有更直觀的認識，這對于解放幼兒的學習天性有非常大的幫助，也使幼兒通過更多的途徑與外界社會建立聯系。
3.幼兒教師從數字媒體技術角度為幼兒選擇教育內容
在網絡環境下，教師對幼兒教育的環境應當有全新的認識，也應當從更科學的角度設計幼兒教學內容，提升自身的教學專業能力，對幼兒教育理論進行研究以及創新，從幼兒的實際個性特征以及學習需求出發，有針對性地設計幼兒教育內容，創新幼兒教育活動形式，為幼兒教育體制的改革做出更大的貢獻。為此，幼兒教師應當學習及研究新數字媒體技術，為幼兒搜集更多有意義的教育資料，并且從幼兒學習的角度出發，對幼兒的學習成果進行科學評價，適當地給予幼兒鼓勵和肯定，使幼兒家長認識到數字媒體技術對于幼兒教育的重要意義，同時，家長在日常生活中要配合教師，從多個角度在幼兒的生活中滲透數字媒體技術，使幼兒在學習以及生活中時刻接觸到媒體資源帶給自己的優秀學習資源，這樣有助于幼兒的認知水平以及思維水平的提高，也使家長認識到如何科學地開展幼兒教育，幼兒教師也能夠在這一過程中掌握更多的教育和引導方法，從更科學的角度設計幼兒教學內容，從小培養幼兒的良好學習習慣，使幼兒對知識學習產生良好的學習興趣，為后續、更復雜的知識學習奠定良好的基礎。
三、總結
隨著網絡時代的到來，幼兒教育也面臨著必要的改革，數字媒體技術在教育領域有非常深的應用，在幼兒教育體制之中也應當得到重視，使幼兒教育體制擺脫傳統教育模式的弊端，從更科學、更全面的角度探究幼兒教育體制的改革，為幼兒教育的完善作出貢獻，使幼兒從小就接觸網絡技術，并且鼓勵幼兒養成良好的學習習慣，樹立積極的學習態度，在心理上樹立正確的人生觀以及價值觀，為幼兒的健康成長創造良好的環境，為幼兒的學習教育奠定良好的基礎。
參考文獻：
第3篇：對新媒體技術的認識范文
教育是一個國家經濟發展的主要動力。為促進我國經濟發展，我國各高校應不斷加強學生管理工作，從根本上提升高校教育整體水平。近幾年來，隨著信息化技術的不斷興起與普及，計算機在日常生活中隨處可見。網絡浪潮不斷沖擊著我國傳統的學生管理體制。為滿足時展需要，高校管理者應充分認識到新媒體在學生管理工作中的重要性，抓準新媒體時代中高校學生管理特點，不斷創新改革，做到與時俱進，從而提升我國高校學生管理水平。本文主要就新媒體時代高校學生管理特點以及相應有效對策研究分析。
2新媒體時代特征
2.1開放共享性新媒體時代的到來，使信息技術得到了全面的改革。隨著信息化技術的不斷推廣，信息的互動性得到加強。信息的傳播也從傳統的和接受，逐漸演變成網狀流動的趨勢。人們獲得信息的方式也逐漸趨向于多元化發展。這在一定程度上，為人們創造了更為開闊的信息共享空間。
2.2融合延展性新媒體時代打破了傳統的信息傳播模式。將多種媒體形式得到融合，使信息傳播空間得到了相應的擴大延伸。新媒體時代充分運用當前先進的網絡技術，使信息傳播空間不再受地理、國家以及物理空間的限制。加之，互聯網信息傳播方式的多樣性，人們在第一時間就能了解到相關的新信息，為人們的生活創造了諸多便利。同時，也使新媒體時代的魅力發揮到極致。
2.3雙權威化性新媒體時代擁有便捷暢通的信息渠道，為人們創造了更為開闊的信息互動交流平臺。隨著信息技術的不斷發展與完善，信息傳播逐漸由官方逐漸擴大到公共與大眾媒介的參與。新媒體信息交流平臺雙權威化，極大地提升了信息的可信度。但隨著社會各界的不斷參與，信息傳播過程中突發事件不斷，這也加大了我國高校突發事件處理的壓力。
2.4多元快捷性信息技術的不斷發展，QQ、微博、貼吧、博客、電視、手機等都成為人們生活中密不可分的一部分。這些網絡電子化產品為信息傳播模式多元化發展營造了良好空間。同時，也在信息的交流傳播中起著重要的載體作用。隨著信息渠道的不斷擴大和發展，高校一旦發生突發事件，信息傳播速度將會大大加快。這在一定程度上，給我國高校信息管理工作帶來了巨大的困難。
3新媒體時代加強高校學生管理工作有效應對措施分析
3.1加強高校學生新媒體時代管理意識正確的新媒體觀念，是正確認識和看待新媒體技術的重要前提。要加強新媒體時代高校學生管理工作，高校必須幫助學生樹立正確的新媒體觀，使學生正確地認識新媒體技術。在新媒體技術中，新媒體作為交往工具，學生需正確的使用。高校學生管理工作人員，在工作中應避免帶入個人情感，先入為主，片面地認識新媒體技術，對其存在偏見心理。只有這樣，高校學生管理者才能引導學生建立正確的新媒體觀，使學生正確對待新媒體技術，科學合理地處理現實生活與虛擬的網絡空間之間的關系。
3.2加強對學生的思想引導工作，幫助學生樹立正確的價值觀高校學生正處于青少年時期，有著強烈的求知欲。因此，高校學生管理工作者應引導學生建立正確的世界觀和價值觀。全面加強網絡信息管理控制，盡量避免學生陷入虛擬空洞的網絡世界，影響生活和學習。
3.3不斷豐富優化集體活動隨著互聯網技術的不斷發展，QQ、飛信、微信、微博等新媒體已成為學生主要的交往方式。這些新媒體交往方式的不斷出現，在一定程度上為學生交流提供的方便。同時，也使學生之間的關系更為冷漠。學生在集體中體會不到溫暖，極易陷入網絡虛擬世界。因此，各高校應多開展形式多樣的集體活動，不斷豐富活動內容，提升學生興趣與積極性，使學生都能參與其中。從而從現實中滿足學生精神所需，避免學生將網絡與生活顛倒，沉溺其中。
3.4充分利用信息化管理技術，提升高校學生管理水平新媒體技術雖然為高校學生管理帶來了諸多困難，但同時也為我國高校學生管理提供了方便。新媒體技術廣受學生歡迎，因此高校老師應充分利用這一特性，通過QQ群、飛信等方式加強與學生之間的交流溝通，隨時了解學生的精神動態，因地制宜，制定科學合理的管理方法，從而提升我國高校學生管理整體水平。
4結束語
第4篇：對新媒體技術的認識范文
關鍵詞：網絡；多媒體技術；民生欄目
網絡多媒體技術的出現雖是給傳統民生欄目制作帶來了一定的沖擊，但同時也讓傳統民生欄目制作迎來了新的發展契機，所以通過積極的將網絡多媒體技術運用到民生新聞的制作過程中，以促進我國新聞制作行業健康、穩定的發展。
一、民生欄目制作中網絡多媒體技術應用的現狀
在我國，由于網絡多媒體技術于民生新聞制作行業中的運用尚處于起步階段，因而在實際的運用過程中仍然存在許多問題，進而導致網絡多媒體技術實際的運用效果亦不容樂觀。一是由于我國的民生新聞制作行業仍然未能對網絡多媒體技術的運用給予足夠重視，繼而片面的認為網絡多媒體是一項與科技相關的技術，與自身并無多大關聯，因而缺乏應用網絡多媒體技術的主動性。首先，由于民生新聞制作者過于看中新聞的本身價值，而忽略了網絡多媒體的重要性，因而在實際的民生新聞制作過程中，并未凸顯出民生新聞制作者對網絡多媒體技術的主觀認識。其次，民生新聞制作，其本身是一項對技術有著較高要求的工作，然后當前國內大多數的民生新聞制作者或是民生新聞制作中心均未能對技術的重要性給予足夠重視，加之當前我國民生新聞制作行業本身便存在著重內容、輕技術的問題，因而更是拉大了與國外民生新聞制作行業之間的差距。最后，作為民生新聞制作與電視節目監督與管理機構的國家廣電總局，亦未能深入認識到網絡多媒體技術的重要性，繼而認為沒有必要專門針對技術的革新進行推廣。總之，當前我國民生新聞制作行業的發展現狀是，無論是主觀或是其他意識方面均未能對多媒體技術的運用給予足夠重視，繼而影響了我國民生新聞制作行業的發展。二是網絡多媒體技術不夠成熟，上文中我們提到，由于多媒體技術于我國民生新聞制作行業中的運用尚處于起步階段，因而與國外發達國家相比仍然有著較為明顯的差距。首先，網絡多媒體技術本身便是由發達國家所興起，因而我國的網絡多媒體技術并沒有所謂的自主知識產權，因而針對各類網絡多媒體技術只能是由國外引進，這也便是說我國當前針對網絡多媒體技術的應用身處于模仿應用的階段。其次，與國外民生新聞制作相比，我國的民生新聞制作的發展則處于相對較為緩慢的狀態，原因在于國外前沿科技于我國往往難以得到有效的應用與傳播。最后，由于我國的多媒體技術大多是由國外引進，因而在應用成本方面也相對偏高，這也是掣肘我國新聞制作行業發展的一大主因。三為網絡多媒體技術于民生新聞制作中的運用在極大程度上受傳統體制的制約與影響。民生新聞制作本應是一項充滿活力且具有高度動態性的行業，但由于受我國傳統體制的影響，致使網絡多媒體技術始終難以在民生新聞制作中得到有效運用，而這種應用不足則必將導致我國民生新聞制作的發展緩慢。
二、網絡多媒體技術在民生欄目制作中的應用策略
(一)強化認知，提高對網絡多媒體技術的重視。網絡多媒體技術雖出現時間較短，屬于新型的技術手段，但其無論是在技術或是對民生新聞制作行業的發展貢獻方面，都是傳統民生新聞制作手段所無法比擬的。因而，民生新聞制作行業應對網絡多媒體技術于新聞制作中的運用給予足夠重視，并同時加強對網絡多媒體技術的研發，這便需要相關管理部門加強對技術研發的資金支持，以確保網絡多媒體技術能夠在民生新聞制作中充分發揮自身實際作用，從而促進網絡多媒體與民生新聞制作業的共同發展。其次則是應加強對網絡多媒體技術的開發與研究，努力獲取屬于我國自身的自主知識產權，由此降低我國于網絡多媒體技術應用方面的成本，以促進我國各行各業的穩定發展。最后則是針對民生新聞制作的各環節均應重視對網絡多媒體技術的運用，以充分發揮網絡多媒體技術于各方面的優勢，從而在提高民生新聞制作效率的同時確保良好的制作質量，進而增強觀眾的視覺效果，并最終滿足觀眾的收視需求。(二)培養民生欄目制作對網絡多媒體應用的高素質人才。任何行業的發展均離不開高素質人才的支持，民生新聞制作行業亦是如此，因而針對網絡多媒體技術于民生新聞制作中的運用，也應積極培養該方面的技術人才。對此，針對網絡多媒體技術應用人才的培養，需做到以下幾個方面。首先，相關制作人員需同時掌握民生新聞的制作流程與網絡多媒體技術，以適應時代的發展。其次，在我國，大學教育應新增電視人才培養專業，并將網絡多媒體技術融入各專業課程教學中，以深化學生對網絡對媒體技術的掌握。三是積極引進高素質的民生新聞制作人才，針對此點，具體可采取引進國外優秀人才或學習國外先進技術的方式，以壯大我國的電視新聞制作隊伍，從而確保我國民生新聞行業的穩定發展。(三)加大網絡多媒體技術在民生欄目制作中的應用。網絡多媒體技術于民生新聞制作過程中的運用，不僅能有效拓寬新聞信息的獲取渠道，且同時能對所采集的信息進行相應的采編處理，從而有效縮短了民生新聞的制作時間，并由此提升了新聞制作效率。與此同時，網絡多媒體技術的運用，還能為新聞短片后期的制作工作提供一定的便利，使其在播出的長度、內容、畫質等各方面均符合國家相關政策以及標準的要求。
三、結論
總之，隨著社會的不斷發展，網絡多媒體技術于民生新聞制作中的運用必將成為未來新聞行業發展的主流趨勢，因而相關部門也應重視對網絡多媒體技術的運用，并加強對相關人才的引進與培養，以此提升我國民生新聞的制作水平與效率，進而維護我國民生新聞制作行業發展的穩定。
作者:楊漢英 單位:新疆電視臺
參考文獻：
第5篇：對新媒體技術的認識范文
1.多媒體技術在語文教學中的應用的必要性
九年義務教育階段的語文課程，必須面向全體學生，使學生獲得基本的語文素養，具有適應實際需要的識字寫字能力，閱讀能力、口語交際能力、寫作能力。在語文教學中，利用多媒體技術的靈活多樣、生動逼真、易于控制的特點，在教學過程中得到充分運用全方位的立體信息技術，使學生能夠真正進入視覺、聽覺與觸覺等多種感官并用的情境，充分發揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語文教學成為共同參與、學習的多維動態方式。引發學生的想象力和創造力，突破抽象邏輯思維的難點和局限，使教學活動更加符合人的自然思維習慣，從而使學生獲得語文素養。
1.1 多媒體的運用，使課程的導入形式變得多樣，易于激發學生學習的興趣
語文教學中激發學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助計算機多媒體的運用。教師在教學中根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動了學生學習的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時，首先把人類登月的歷程，人類對太空探索的過程通過畫面展示在學生的眼前，加上教師的講解，學生對科學的熱愛與探索精神一下子被激發起來，學習積極性也被調動起來。
1.2 多媒體的運用，增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容
在新課導入環節中通過運用多媒體激發起了學生對課文學習的興趣后，多媒體的運用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態畫面和比較抽象的，離我們生活久遠的意象轉化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態畫面、圖像。是許多語文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現為改變這一現象提供了一條很好的出路。
1.3 多媒體的運用，增大課堂教學的容量，拓展學生的視野
語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。如何在課堂中恰當地擴大學習的信息量，提高教學效果是一個很值得關注的環節。據有關專家的研究表明，人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍、甚至十倍以上。
1.4 多媒體的應用，有利于激愫，產生寫作欲望
學習最終目的是為了應用，培養學生從聽到說，從閱讀、理解課文到運用和寫作。信息技術在課堂教學中的實際運用，可以帶動學生從身臨其境的感知，領會中過渡到圖畫的解說，由對課文的理解過渡到學生自己的口、筆頭作文訓練。從而激發了學生內心的情愫，產生了寫作的欲望。
1.5 多媒體的運用，為師生之間的信息技術交流提供了平臺，有助于培養學生的創新精神和實踐能力，使學生全面發展得到可能。
2.多媒體技術在語文教學中應用需要注意的問題
多媒體技術的運用也不是萬能的，在語文教學中要使多媒體技術發揮正確的作用，必須運用現代教育理論作指導下制作和使用課件，才能使語文課堂教學達到最優化。所以要注意以下幾點：
2.1 更新觀念，重新認識教育目的
教育是知識經濟結構中的重要組成部分，而知識經濟是以知識為基礎、以現代科學技術為核心的經濟，是建立在知識和信息的生產、儲存、消費之上的經濟形式，這種經濟形式的發展動力，不再是土地、資本和勞動力，而是知識，是人的綜合素質。我們在語文課堂教學中運用多媒體技術不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學生的認識能力，為在課堂教學的每個環節中培養學生的信息素養，為實現教育目的服務。
2.2 恰當運用，找準使用的最佳切入點
多媒體是一種教育技術，一種傳播媒介，它是服務于教學活動的。教師能否遵循學生的認識過程，設計出優秀的課件，能否找準多媒體與學生理解語言的最佳結合點，在課堂恰當的時間展現給學生，是我們應用多媒體技術的關鍵。例如《千里躍進大別山》一文時，若不能在"敵我形式分析"的基礎上讓學生觀看視頻片斷，不在恰當的時候展示"強渡汝河的戰斗"的場面，學生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會到文中的精髓。這里課件的展示時機就是學生認識的最佳結合點，是應用多媒體的關鍵。
2.3 正確處理與傳統媒體間的關系
多媒體技術是傳統媒體的發展與升華，是在傳統媒體的基礎上，借助于計算機技術發展而來的，它并不排斥傳統的教學媒體。多媒體技術在突出體現鮮明的形象、為學生創設認識環境方面的確非傳統媒體所能比擬，但在展示重點的字、詞、句時，不可能一致停留在屏幕上，適當的板書，更能加深學生的印象、幫助學生記憶，起到畫龍點晴的效果。再如，強化誦讀、注意積累，也是提高語言感悟力的重要形式，是多媒體技術所無法取代的。片面強調多媒體技術作用的萬能性，長期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語言中樞就得不到鍛煉，就會使語言越來越貧乏，閱讀和表達能力就會下降，就達不到我們進行語文教學的目的。因此，只有正確處理好二者的關系，才能使課堂教學達到事半功倍的效果。
2.4 注重實效，保證使用的科學性
第6篇：對新媒體技術的認識范文
在高中生物教學中運用多媒體輔助教學，需要教師掌握課件的制作方法、設備的操作步驟和新穎的教學思想等技能，這對于教師的綜合能力提出了很高的要求。很多生物教師不注重自身能力的提高，沒有做到與時俱進，教學方法和教學觀念陳舊，這些都對提高生物課堂教學有效性造成了阻礙。因此，教師要改變教學觀念，努力掌握多媒體的應用技術和技巧，并依據多媒體技術的運用，創新教學方法和教學手段，改善教學過程，使多媒體在教學中的優勢可以最大化的發揮。
例如教師在講解酸雨的危害的時候，可以用多媒體將酸雨造成的嚴重后果用多媒體進行展現，并將防止酸雨形成的措施制作成動畫形式，以學生的視角去完成，這樣教學內容既生動形象，充滿趣味性，也可以幫助學生在精神愉悅的同時對教學內容進行回顧和反思。教師是學生學習的引導者，是教學活動的組織者和掌控者，在教學活動中具有舉足輕重的地位，其綜合素質的高低對于提高課堂教學質量和教學效率具有決定性的影響。因此，學校要加強教師隊伍建設，努力提高教師隊伍的整體水平。
二、正確運用多媒體，提高教學有效性
多媒體技術的應用是把“雙刃劍”，如果教師運用不當，不僅無法提高教學質量，還會對教學帶來不利的影響。例如教師在教學中過度使用多媒體技術，很容易讓學生的注意力轉移到多媒體本身上來，而忽視了對教學內容的理解。因此，教師在教學中恰當合理的運用多媒體非常重要。教師可以利用多媒體技術創設合適的教學情境。例如教師在講解“現代生物進化理論的主要內容”的時候，可以利用多媒體展現一個種群在時間流逝中的進化發展過程，讓學生產生身臨其境的感覺，獲得仿佛參與種群進化的心理體驗，給學生留下深刻的感官刺激和心理印象，這樣在隨后教學內容的講解中，學生的認識和理解都會相應的加深，從而使課堂教學效果。（本文來自于《校園英語》雜志。《校園英語》雜志簡介詳見）
教師可以借助多媒體技術培養學生的自主學習能力。例如教師在引導學生認識轉基因生物安全性的時候，可以給學生布置相關的課題，讓學生利用多媒體技術搜集與轉基因生物安全性相關的資料和內容，并將彼此搜集的資料和內容利用多媒體技術進行分享，從而全面的認識轉基因生物。在此過程中，學生利用多媒體技術搜集資料、處理信息、共享資源和交流溝通的能力顯著提升，自學能力也從中得到了強化，同時自學學習也體現了學生在教學活動中的主體地位，激發了學生的學習積極性和主動性，課堂教學效果的提升自是顯情理之中。
三、總結
第7篇：對新媒體技術的認識范文
關鍵詞：信息技術；高中語文；教學策略
中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）21-332-01
一、信息技術與高中語文課堂教學概述
隨著信息化社會的發展，信息技術已經與社會各行各業聯系在了一起，而信息技術與教育的結合以多媒體作為一種信息化的教學手段為標志，已經逐漸成為當前社會教學的主要手段。通過多媒體來進行課堂教學能夠更加生動形象地將教學內容傳遞給學生，激發學生的學習熱情和積極性，同時有效地擴充課堂教學的內容，拓寬學生的視野和思維。高中語文課堂教學中如果借助于多媒體的優勢，可以將枯燥的教學內容融入到信息化的聲像、圖片與音樂等三維空間當中，這不僅有助于學生對教學內容的理解，還可以在很大程度上活躍課堂的氣氛，加深學生對相關教學內容的理解和認識，有效地提高課堂教學的效率。信息技術的出現對高中語文課堂教學提供了極大的便利，如果高中語文教師能夠合理有效地運用多媒體技術，不論教師還是學生，都可以在多媒體的課堂中獲益。
二、高中語文課堂教學中信息技術的作用
由于語文學科的特點，它既是一門知識型的學科，又是一門技能型的學科，因此，要運用多媒體技術來體現語文學科的雙重特點，讓語文學科的特點得到體現，也讓多媒體技術促進高中語文學科課堂教學效率的提高。
第一，運用多媒體技術是對傳統高中語文課堂教學方式的改變。傳統的高中語文課堂以教材、黑板和粉筆為主要的教學工具。但是隨著信息技術的發展，多媒體技術已經普遍運用在了高中語文課堂教學中，為語文教學提供了數字化的教學環境，這種信息化的手段豐富了傳統語文課堂教學的方式，不僅改變了教學的開展方式，而且改變了學生的學習方式以及語文課堂教學的模式，為高中語文課堂注入了新鮮的血液。
第二，運用信息技術有助于高中生對語文知識的理解。傳統的語文課堂教學主要以教師的講授為主，而忽略了學生對知識的理解與掌握，因此，課堂教學顯得呆板，學生對語文學習的積極性不高，一旦遇到較為抽象的知識，很多就無法理解。但是信息技術的發展、多媒體技術的運用豐富了高中語文教學的手段，能夠用更加生動形象和更加直觀的方式讓學生理解。同時，通過多媒體技術還可以提高學生對語文學習的興趣。
第三，信息技術的運用能夠充分體現課堂教學中學生的主體地位。傳統的課堂教學中教師處于主宰和主導地位，學生是被動的學習接受者。信息技術的出現，改變了這種課堂教學角色，教師應該轉變教學理念和角色地位，要成為學生學習的引導者與促進者，要以為學生創設良好的學習環境為目標， 有效運用信息技術，激發學生的學習興趣與動機，促進學生積極主動的學習。
第四，運用信息技術有利于高中語文課堂教學效率的提高。當前的高中語文課堂教學不但教學效率低下，而且教學內容與課堂教學時間之間的矛盾日益突出。為了有效地解決這一矛盾，提高高中語文課堂教學的效率是亟需解決的問題。運用信息技術與多媒體技術可以將教學內容有效地整合和提煉，提高課堂教學的效率，而且能夠突出課堂教學的重點，便于學生掌握和理解，因此，運用信息技術對提高高中語文課堂教學效率具有重大的作用。
三、運用信息技術提高高中語文課堂教學效率的策略
首先，運用信息技術能夠讓高中語文的教學手段更加靈活。并非每一節語文課都需要多媒體手段，因此，高中語文教師需要合理安排教學內容，尤其是合理安排與多媒體技術相關的教學內容，盡量給予學生充分的自主學習和探索研究的學習平臺，充分激發學生對語文知識的興趣，提高高中生的思維能力與實踐能力。在多媒體技術的輔助教學下，語文教師要針對所講授的內容，靈活地選擇適合的多媒體手段，比如，在講解《孔雀東南飛》之前，教師可以先采用一段與課文內容相關的導入，激發學生內心的悲傷之情，這樣有利于學生對課文中情感的體驗。當學生的情緒被帶入導入的情境之中時，教師可以順勢將新學的內容遷移出來，讓學生在對比中學習新內容，這樣就很容易理解課文的思想感情。
其次，運用信息技術使得高中語文的教學手段更加豐富。通過多媒體技術的應用，可以極大地豐富高中語文的教學手段。教師可以通過圖片、音頻、視頻、動畫等多種方式，將高中語文的相關內容直觀形象地展示給學生，有效地克服了傳統高中語文教學中抽象、枯燥的缺點，為高中語文課堂注入了新的活力，充分調動了學生的感官，有效擴充了高中語文的書本內容，拓寬的學生的視野和認識。例如，高中語文在教授《琵琶行》等古詩詞的時候，可以利用多媒體課件，讓學生對琵琶演奏以及詩詞本身的內容有更為深刻和形象的理解，增強高中語文教學的實效性。
最后，通過運用信息技術，加強高中語文教學研究。以多媒體為代表的信息技術為高中語文的教學研究提供了有利的條件，教師可以通過多媒體技術的運用，對所要講授的內容進行有效的編排、設計，改變傳統高中語文教學中單一、直接的授課方式，將多媒體和教學的各個環節有效地結合起來。例如，教師在講授史鐵生《我與地壇》時，可以先播放有關史鐵生的記錄片，讓學生對史鐵生的生平有一個直觀的了解，對其頑強不屈的精神有一定的認識，同時對地壇的由來、現狀等進行解析，讓同學對課文所涉及的關鍵知識有相對清晰的認知，提高學生對課文相關內容學習的興趣，增強學生對課文所蘊含的精神和作者所要表達的思想的領悟，將高中語文多媒體教學的作用最大化地發揮出來。
參考文獻：
[1] 卜紅麗.新課程理念下現代信息技術在初中生物學教學中應用的研究與實踐[D].魯東大學.2009
第8篇：對新媒體技術的認識范文
關鍵詞:多媒體技術;應用現狀;發展趨勢
多媒體技術是把音頻處理、視頻處理、聽覺處理等多種信息技術融于一體的綜合技術。通過利用計算機對獲取的音視頻信號進行合成編輯，并進行儲存以適應課堂教學需要。經過處理后的內容符合教學需要，便于表達教學信息，在教學過程中通過計算機作為信息載體來進行信息傳遞。多媒體教學以計算機和投影儀等多媒體設備作為傳遞教學信息的媒介，能夠實現課堂教學的師生互動，構建積極活躍的教學氛圍，有效地提升學生對教學信息的關注和對知識點的理解程度，多媒體技術的使用促進了課堂教學中師生交流的互動性。根據教學任務和學習對象的特點，通過合理的教學設計，把傳統教學手段和多媒體技術進行有效結合，貫穿于課堂教學過程，可以有效提高課堂教學的效果。利用多媒體技術互動性、直觀性強的特點，在學校大力開展互動式課堂教學，培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，進而提升學生的個人能力。
一、多媒體技術在教學中的應用現狀
(一)高性能計算機技術的發展
為多媒體技術的應用提供了物質保障電腦性能的提高為多媒體技術在教學中的應用提供堅實的物質基礎。教師可以通過高性能計算機搜索到豐富的網絡多媒體資源，并利用計算機強大的多媒體處理能力對所需要的信息資源進行整合，從而吸引學生的學習興趣。利用多媒體技術整合后的教學資源，在教學過程中可以利用高性能計算機和學生形成良好的互動性，教學內容表達直觀易懂，教學效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學生的學習興趣，提高教學效果。
(二)多媒體技術在教學中的應用
可以充分調動學生的學習興趣采用多媒體技術進行教學，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對學生聽覺的刺激，配以一定的背景音樂，使教學內容不再枯燥，而是一種聽覺享受。通過多媒體課件等技術的利用，為學生提供一個立體思維空間，讓學生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學內容，提升學生對知識掌握的牢固程度。多媒體技術的應用，把各種教學資源信息融合到多媒體課件中，通過結構的編排引起學生的注意力，可以充分調動學生的學習主動性。圖文并貌的多媒體技術使單調枯燥的知識點變得生動有趣，讓學生從一個被動的接受者變為了一個主動的學習者，充分調動起學生的學習興趣，使其主動的對教學知識點進行思考學習。
(三)多媒體技術的合理應用
使學生成為學習的主體多媒體技術在課堂教學中的應用，符合當下學生的認知心理，能夠充分調動起學生學習的主動性，促使學生成為教學過程中學習的主體。多媒體技術的應用使教學內容由靜態的講授向動態的主動接受進行轉變，無論是在教學內容的視覺效果還是學生的接受速度上都起到了一個很好的強化作用，使學生的學習環境變得生動有趣。同時多媒體技術以其表達的直觀性特點，使復雜的教學內容通俗易懂，化繁為簡，化難為易，逐步引導學生對教學內容的深入認識，加強對知識點的理解，降低學生學習的難度。多媒體技術把各種教學資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識點表達形式多樣化，從而為學生帶來一個輕松的學習環境，使學生成為學習的主動個體，更易培養其創新創造能力。
(四)多媒體技術的使用存在形式主義現象
由于部分老師多媒體素養不高，對多媒體技術教學認識不到位，盲目濫用多媒體技術，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現象。在教學過程中，部分教師對多媒體技術的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學任務和學習對象的實際特點，過分的渲染多媒體課件，導致學生產生反感情緒，降低學習效果。為避免形式主義的出現，教師在制作多媒體課件時，要把教學任務明確，而不能過分渲染界面或者過分淡化主題思想。在教學中要能夠把多媒體技術教學和傳統教學有機結合，避免形式主義，提高學生的學習興趣。
二、多媒體技術教學應用的發展趨勢
從現今多媒體技術的發展現狀來看，多媒體技術在教學中的應用大致在往兩個方面進行發展。
(一)多媒體技術與移動終端技術的結合
隨著移動通訊技術的迅速發展，極大的推動了多媒體技術和互聯網移動終端平臺的結合。移動網絡時代，4G通訊技術的采用，使網絡傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學信息的實時化傳輸得以實現。高速移動傳輸技術的應用，使得移動學習成為可能，提高了學習效率，可以使學習者脫離課堂教學，隨時隨地充分利用多媒體教學資源進行學習，從而更好的發揮學生學習的主觀能動性。隨著多媒體技術與移動通訊技術的深度結合，未來中國的教育模式必將發生深刻變革。
(二)多媒體教學內容的碎片化
現有多媒體技術更多的是通過課件或者音視頻的形式來進行教學，特別是移動通訊技術和移動終端性能的提高，使得移動學習成為可能。移動學習的實現，使得學習者利于碎片化時間進行學習得以變為現實。為了方便學習者利用碎片化時間，把教學任務分解成小的知識點，然后做成碎片化多媒體教學資源，以便于碎片化學習，成為多媒體技術教學的發展趨勢。
(三)多媒體技術與智能技術的結合
多媒體技術在移動終端的使用，使得教師不能時刻在線對學習者進行輔導，那么人工智能技術在多媒體教學中的應用就成為一種現實。人工智能技術可以解決移動學習中缺乏互動性的問題，從而提高學生學習的興趣，提升多媒體技術學習效果。
三、結語
多媒體技術的應用對提升教學效果和教學效率具有推動作用。教師要以學生為出發點，根據多媒體技術教學的最新發展趨勢，提高學生多媒體技術學習的主動性，提高教學效率和教學效果。
參考文獻:
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第9篇：對新媒體技術的認識范文
關鍵詞：多媒體技術；課堂教學；課件開發的應用
多媒體技術，作為現代教育技術的代表，以獨特的、直觀的、豐富的教學內容呈現形式，受到廣大師生的喜愛，并在課堂教學過程中發揮著巨大的作用。那么，多媒體教學課件是如何制作出來，又是如何有效地應用，成為廣大教育工作者共同探討、思考的問題。筆者基于專業的技術理論指導與實踐經驗，針對多媒體教學課件開發的應用進行思考，并提出幾點創新應用教學策略。
一、對多媒體教學課件開發問題的思考
多媒體教學課件是以圖片、動畫、影音與文本共同組成的新型教學工具，它以強大的直觀性、生動性、豐富性，大大地提高了學生的學習興趣，使課堂教學變得更加活躍，教學效果也得到有效地提高。但是在多媒體教學課件開發過程中，相關教育工作者必須認識到以下問題，以便提高多媒體教學課件開發與應用的效率。
隨著現代教育技術的發展以及教學改革中對創新教學方法的提出，很多教師過度重視多媒體教學課件的作用，忽視多媒體教學課件的輔助教學作用，將其作為課堂中主要的教學方法，貫穿于整個課堂教學過程中。大量的信息與教學內容使學生應接不暇，而連續的圖片、影音等很容易使學生產生疲勞感，不利于提高多媒體教學課件的應用效果。
多媒體教學課件的開發需要多種教學軟件的配合，因此，需要專業制作人員進行，這也是解決目前多媒體教學課件制作質量較差的重要途徑之一。專業的多媒體教學課件制作人員需要具備較強的網絡編輯能力、系統編制能力以及資料整理能力等，這樣可以大大提高課件開發與制作的效率，為教師提供優質的課件，進而為提高課堂教學效果做貢獻。而教師應該將更多的精力放在教學上，對多媒體教學課件的開發只需掌握簡單的方法即可。
基于多媒體教學課件能夠大大提高教學效果的認識，很多教師都將多媒體教學課件的開發與應用作為教學工作的重點，完全忽視了學生的接受能力與教學規律，使學生被動地接受大量的知識、信息，沒有良好的緩沖時間，這對學生有效消化課堂教學內容是不利的。因此，教師必須理性而科學地運用多媒體課件，以循序漸進的方式導入多媒體教學課件，給學生充分的思考時間，因材施教、因地制宜、因人而異，從而提高多媒體教學課件的應用效率。
二、對多媒體教學課件制作與應用方法的思考
相關教育工作者充分認識到多媒體教學課件的輔助教學作用，并與專業的課件制作人員進行積極地交流與探討，提供豐富的課堂教學資料，合理安排課堂教學環節，以為多媒體教學課件的制作提供參考，進而提高多媒體教學課件應用的效率。
第一，建立完善的教學資源素材庫。近年來，我國教育事業中多媒體技術的應用越來越廣泛，已經形成一定的規模，但是應用效果卻各不相同。因此，要想提高多媒體技術的應用效果，教育部門可以組織學校相關開發人員，建立完善的教學資源素材庫，收集各種不同類型的資料，為教師制作多媒體教學課件提供模板。同時，也構建一個有效的交流平臺，使教師能夠在此交流多媒體教學課件制作與應用的體會，為他人提供參考并提高自己綜合素質。
第二，嚴格遵循多媒體教學課件開發與應用的原則。現代教育技術發展階段，教師提高了對多媒體技術的認識，學習多媒體教學課件的開發并創新應用方法，嚴格遵循多媒體教學課件開發與應用的原則，以期能夠提高多媒體教學課件的應用效果。具體的原則有以下幾個：（1）輔原則。多媒體教學課件只是教學的輔助工具，不能作為課堂教學的主體，教師必須理性地應用多媒體教學課件，將學生放在課堂教學的主體地位上，給學生留出充足的時間思考、練習，這樣才能夠有效地提高課堂教學效果；（2）課堂節奏原則。使用多媒體教學課件可以大大地提高課堂教學容量，拓寬學生的視野。但是，在教師應用多媒體教學課件過程中，一定不能忽視對課堂節奏的把握，適當地停頓，將有助于學生充分思考、記筆記。循序漸進的講授，可以提高學生的理解能力，促進教學效果的提高；（3）精選性原則。有些教師在制作渡多媒體教學課件過程中，將所有的教學內容，甚至教師的語言表達內容都放在課件上，這種情況使學生只注意課件，而忽視教師的講解，對提高學習效果與教學效果都是不利的。因此，教師必須在充分分析教材內容的基礎上，對教學內容進行有效地總結與歸類，并將重點內容和難以理解的內容呈現在多媒體教學課件上，以便學生將觀察、聽講、思考三者結合起來，提高學習效果。
第三，加強對教學網絡的維護力度。很多的學校都在使用NOVELL教學網絡，并利用教學網絡上的信息資源等進行多媒體課件的開發工作，因此，教學網絡的維護就顯得極其重要。因此，學校相關工作人員必須加強對教學網絡維護的力度，定期對其進行檢查與維護，以便及時發現問題并解決問題，杜絕病毒的破壞，為教師提供有效的信息系統資源。
結 語：
總而言之，隨著我國教育事業的不斷發展，現代教育技術也將發揮著更重要的作用。作為現代教育技術的代表，多媒體技術將更加廣泛地應用于課堂教學中，教師必須提高對多媒體教學課件制作的重視，同時積極思考創新應用多媒體教學課件的方法，以便提高多媒體技術應用的有效性，促進課堂教學效果的提高。■
參考文獻
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[2] 陳慧穎．基于Authorware的多媒體CAI課件開發技術[J]. 科技創新導報，2011，（22）.
[3] 張立恒．對多媒體CAI課件現狀的思考及對策[J]. 中國成人教育，2009，（20）.
