對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

隨著教育改革的進(jìn)一步深化實(shí)施，初中美術(shù)教學(xué)要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和模式。固有的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起不到積極的作用，在新技術(shù)的支持下，初中美術(shù)教學(xué)獲得了良好的發(fā)展條件。該文主要就初中美術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題和多媒體技術(shù)應(yīng)用的重要性加以分析，最后探究多媒體技術(shù)應(yīng)用的方法，希望通過(guò)研究提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量水平。

關(guān)鍵詞：

初中美術(shù);多媒體技術(shù);運(yùn)用

以往的初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程由于沒(méi)有注重學(xué)生的主體地位，整體教學(xué)質(zhì)量不高，部分學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性沒(méi)有充分的認(rèn)識(shí)。面對(duì)新的教育發(fā)展環(huán)境，加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的模式創(chuàng)新應(yīng)用就顯得尤為重要。通過(guò)理論層面對(duì)初中美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行研究，能為實(shí)際教學(xué)提供理論支持。

一、初中的美術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題和多媒體技術(shù)的應(yīng)用

1.初中美術(shù)教學(xué)存在的主要問(wèn)題

受到以往教學(xué)思想觀念的影響，初中美術(shù)教學(xué)存在一些問(wèn)題。教師和學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不充分，沒(méi)有對(duì)美術(shù)課程教學(xué)形成明確的定位，導(dǎo)致美術(shù)教學(xué)流于形式，學(xué)生不清楚美術(shù)知識(shí)的作用，誤以為美術(shù)是副科，學(xué)習(xí)美術(shù)會(huì)對(duì)其他主科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。這種錯(cuò)誤的觀念，對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)的形成造成了阻礙。美術(shù)教學(xué)和其他的課程教學(xué)不同，在教學(xué)中需要運(yùn)用諸多圖片等藝術(shù)資源。但是在實(shí)際教學(xué)中，由于受到經(jīng)濟(jì)因素或教學(xué)觀念的影響，教學(xué)資源方面相對(duì)比較缺乏，這就會(huì)影響實(shí)際的美術(shù)教學(xué)效果。以往的美術(shù)教學(xué)中，教師只是采取講述式授課，這樣的方式在當(dāng)前的教學(xué)中存在弊端。有的學(xué)校沒(méi)有配備專門(mén)的美術(shù)教室，對(duì)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)系統(tǒng)化、多樣化接收不利。另外，在初中美術(shù)教學(xué)中，一些教師的教學(xué)方法不科學(xué)。良好的教學(xué)方法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有利。但是，在具體的教學(xué)中，有些美術(shù)教師依然采取灌輸式教學(xué)方式，根據(jù)課本內(nèi)容按部就班進(jìn)行教學(xué)，這就會(huì)對(duì)學(xué)生積極主動(dòng)性的發(fā)揮產(chǎn)生較大影響。在實(shí)際教學(xué)中，一些美術(shù)教師沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)水平，沒(méi)有從學(xué)生的角度思考教學(xué)。這些都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

2.初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)的作用

初中美術(shù)作為學(xué)生課程學(xué)習(xí)中的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生審美能力和全面素質(zhì)的提高有著積極作用。在新的教學(xué)環(huán)境下，美術(shù)教師要充分重視多媒體技術(shù)的應(yīng)用，將新的教育技術(shù)和美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒁纛l、視頻、圖片、文字等進(jìn)行綜合應(yīng)用，從而為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，在視聽(tīng)方面產(chǎn)生沖擊力，可有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的興趣。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以優(yōu)化美術(shù)課堂教學(xué)，對(duì)優(yōu)化學(xué)生的美術(shù)知識(shí)結(jié)構(gòu)也有著積極的促進(jìn)作用。

二、初中的美術(shù)教學(xué)多媒體應(yīng)用策略

為促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，教師可以將多媒體技術(shù)應(yīng)用在實(shí)際教學(xué)中。筆者對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用方法進(jìn)行探究，提出以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：第一，通過(guò)應(yīng)用多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化。以往的美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力不足，面對(duì)全新的教學(xué)發(fā)展環(huán)境，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師要注重新教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的重要舉措，多媒體應(yīng)用在搜索美術(shù)知識(shí)資料、展示多樣化美術(shù)知識(shí)等方面，可以讓學(xué)生接觸到更多的知識(shí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可將美術(shù)知識(shí)動(dòng)態(tài)地呈現(xiàn)給學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力具有積極的作用。第二，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以起到教學(xué)輔助作用，通過(guò)多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要有正確的認(rèn)識(shí)。美術(shù)課堂上，教師可通過(guò)多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，讓學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的場(chǎng)景中認(rèn)識(shí)到美術(shù)知識(shí)的重要性，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第三，加強(qiáng)對(duì)多媒體直觀性作用的發(fā)揮。美術(shù)教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要注重直觀性和方法的科學(xué)性，只有在這些方面得到了加強(qiáng)，才能真正發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用。初中美術(shù)課程中有諸多手工課程，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用能將手工操作過(guò)程通過(guò)視頻的方式加以呈現(xiàn)，這就有利于學(xué)生直觀觀察操作流程，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能得到有效提高。第四，多媒體技術(shù)在初中美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，意味著教師要加強(qiáng)專業(yè)技能，對(duì)多媒體技術(shù)的應(yīng)用要多樣化。只有如此，才能真正有助于服務(wù)學(xué)生，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)的支持下有更大的發(fā)展。學(xué)校對(duì)美術(shù)教師的培訓(xùn)也要加強(qiáng)重視，定期為教師提供技術(shù)交流平臺(tái)，讓教師獲得更豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

初中美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能有效促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也有積極意義。對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用的研究，能在一定程度上提高教師的多媒體技術(shù)應(yīng)用水平，為美術(shù)教學(xué)提供有益的發(fā)展思路。筆者希望文章能對(duì)我國(guó)初中美術(shù)教學(xué)的相關(guān)研究起到一定的啟示作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張會(huì)霞.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中多媒體應(yīng)用淺析.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（16）.

[2]牟懷智.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用.中國(guó)信息技術(shù)教育，2014（12）.

[3]孫昊娟.小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)之多媒體課件的運(yùn)用.神州，2014（17）.

第2篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：幼兒教育；數(shù)字媒體技術(shù)；發(fā)展趨勢(shì)一、數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.數(shù)字媒體技術(shù)使幼兒教育得到社會(huì)大眾的更多關(guān)注

在我國(guó)，幼兒教育受到的關(guān)注及重視較少。但是，隨著數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用到幼兒教育中，幼兒教育得到了社會(huì)大眾的廣泛關(guān)注，咨詢了解幼兒教育的人增多，對(duì)幼兒教育對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要性也有了更深刻的J識(shí)。在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，幼兒教育體制的科學(xué)性以及先進(jìn)性得到了體現(xiàn)，幼兒教育的改革也被社會(huì)大眾重視，不斷優(yōu)化幼兒教育體制成為社會(huì)大眾共同關(guān)注的主題，也使數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中占據(jù)愈發(fā)重要的地位，幼兒教育體制的改革以及完善需要數(shù)字媒體技術(shù)的支持，可以說(shuō)，數(shù)字媒體技術(shù)成為未來(lái)幼兒教育體制發(fā)展的趨勢(shì)。

2.幼兒教育通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)打開(kāi)幼兒的思維

在幼兒教育中，幼兒教師在課堂上充分引用數(shù)字媒體技術(shù)，豐富了幼兒的課堂學(xué)習(xí)形式。教師在應(yīng)用數(shù)字媒體技術(shù)的時(shí)候，能夠給幼兒全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使幼兒將自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，并且通過(guò)數(shù)字媒體技術(shù)的輔助，使幼兒對(duì)自己學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行全方位的認(rèn)識(shí)，從感官的角度對(duì)所學(xué)的知識(shí)加深印象，為幼兒思維能力的發(fā)展做出了極大的貢獻(xiàn)。

二、完善數(shù)字媒體技術(shù)在幼兒教育體制中的應(yīng)用措施

1.用數(shù)字媒體技術(shù)改善幼兒教育體制的學(xué)習(xí)環(huán)境

在幼兒教育發(fā)展的過(guò)程中，數(shù)字媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠給幼兒的成長(zhǎng)教育創(chuàng)造更多的教育機(jī)會(huì)，幼兒教師可以使用數(shù)字媒體激發(fā)幼兒的課堂學(xué)習(xí)興趣，使幼兒的注意力更加集中，并且，幼兒對(duì)于教師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)內(nèi)容也產(chǎn)生了更多的學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師使用新興的數(shù)字媒體技術(shù)設(shè)計(jì)幼兒課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)資源豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)內(nèi)容具有一定的前沿性以及實(shí)用性。在網(wǎng)絡(luò)媒體資源的支持下，幼兒的學(xué)習(xí)途徑也變得非常豐富，幼兒不僅可以在幼兒園接受啟蒙教育，在家休息的時(shí)候，家長(zhǎng)也可以給孩子準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)資源。可見(jiàn)，數(shù)字媒體的發(fā)展為幼兒教育創(chuàng)造了非常好的氛圍，給幼兒教師更廣闊的發(fā)展空間，也使幼兒教育的形式更加豐富多彩，幼兒學(xué)習(xí)到的知識(shí)更多。

2.數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展給幼兒學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多發(fā)散思維的方式

在數(shù)字媒體技術(shù)的輔助下，幼兒接觸到的知識(shí)更加豐富，教師能夠從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多個(gè)角度豐富幼兒的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。幼兒能夠從多個(gè)角度體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，從事物的形態(tài)、聲音、色彩以及情感的角度認(rèn)識(shí)社會(huì)，并且對(duì)于自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)有更直觀的認(rèn)識(shí)，這對(duì)于解放幼兒的學(xué)習(xí)天性有非常大的幫助，也使幼兒通過(guò)更多的途徑與外界社會(huì)建立聯(lián)系。

3.幼兒教師從數(shù)字媒體技術(shù)角度為幼兒選擇教育內(nèi)容

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師對(duì)幼兒教育的環(huán)境應(yīng)當(dāng)有全新的認(rèn)識(shí)，也應(yīng)當(dāng)從更科學(xué)的角度設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容，提升自身的教學(xué)專業(yè)能力，對(duì)幼兒教育理論進(jìn)行研究以及創(chuàng)新，從幼兒的實(shí)際個(gè)性特征以及學(xué)習(xí)需求出發(fā)，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)幼兒教育內(nèi)容，創(chuàng)新幼兒教育活動(dòng)形式，為幼兒教育體制的改革做出更大的貢獻(xiàn)。為此，幼兒教師應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)及研究新數(shù)字媒體技術(shù)，為幼兒搜集更多有意義的教育資料，并且從幼兒學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，適當(dāng)?shù)亟o予幼兒鼓勵(lì)和肯定，使幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到數(shù)字媒體技術(shù)對(duì)于幼兒教育的重要意義，同時(shí)，家長(zhǎng)在日常生活中要配合教師，從多個(gè)角度在幼兒的生活中滲透數(shù)字媒體技術(shù)，使幼兒在學(xué)習(xí)以及生活中時(shí)刻接觸到媒體資源帶給自己的優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源，這樣有助于幼兒的認(rèn)知水平以及思維水平的提高，也使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到如何科學(xué)地開(kāi)展幼兒教育，幼兒教師也能夠在這一過(guò)程中掌握更多的教育和引導(dǎo)方法，從更科學(xué)的角度設(shè)計(jì)幼兒教學(xué)內(nèi)容，從小培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，使幼兒對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)、更復(fù)雜的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

三、總結(jié)

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，幼兒教育也面臨著必要的改革，數(shù)字媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域有非常深的應(yīng)用，在幼兒教育體制之中也應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，使幼兒教育體制擺脫傳統(tǒng)教育模式的弊端，從更科學(xué)、更全面的角度探究幼兒教育體制的改革，為幼兒教育的完善作出貢獻(xiàn)，使幼兒從小就接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并且鼓勵(lì)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹(shù)立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，在心理上樹(shù)立正確的人生觀以及價(jià)值觀，為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為幼兒的學(xué)習(xí)教育奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

教育是一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。為促進(jìn)我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國(guó)各高校應(yīng)不斷加強(qiáng)學(xué)生管理工作，從根本上提升高校教育整體水平。近幾年來(lái)，隨著信息化技術(shù)的不斷興起與普及，計(jì)算機(jī)在日常生活中隨處可見(jiàn)。網(wǎng)絡(luò)浪潮不斷沖擊著我國(guó)傳統(tǒng)的學(xué)生管理體制。為滿足時(shí)展需要，高校管理者應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到新媒體在學(xué)生管理工作中的重要性，抓準(zhǔn)新媒體時(shí)代中高校學(xué)生管理特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新改革，做到與時(shí)俱進(jìn)，從而提升我國(guó)高校學(xué)生管理水平。本文主要就新媒體時(shí)代高校學(xué)生管理特點(diǎn)以及相應(yīng)有效對(duì)策研究分析。

2新媒體時(shí)代特征

2.1開(kāi)放共享性新媒體時(shí)代的到來(lái)，使信息技術(shù)得到了全面的改革。隨著信息化技術(shù)的不斷推廣，信息的互動(dòng)性得到加強(qiáng)。信息的傳播也從傳統(tǒng)的和接受，逐漸演變成網(wǎng)狀流動(dòng)的趨勢(shì)。人們獲得信息的方式也逐漸趨向于多元化發(fā)展。這在一定程度上，為人們創(chuàng)造了更為開(kāi)闊的信息共享空間。

2.2融合延展性新媒體時(shí)代打破了傳統(tǒng)的信息傳播模式。將多種媒體形式得到融合，使信息傳播空間得到了相應(yīng)的擴(kuò)大延伸。新媒體時(shí)代充分運(yùn)用當(dāng)前先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使信息傳播空間不再受地理、國(guó)家以及物理空間的限制。加之，互聯(lián)網(wǎng)信息傳播方式的多樣性，人們?cè)诘谝粫r(shí)間就能了解到相關(guān)的新信息，為人們的生活創(chuàng)造了諸多便利。同時(shí)，也使新媒體時(shí)代的魅力發(fā)揮到極致。

2.3雙權(quán)威化性新媒體時(shí)代擁有便捷暢通的信息渠道，為人們創(chuàng)造了更為開(kāi)闊的信息互動(dòng)交流平臺(tái)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，信息傳播逐漸由官方逐漸擴(kuò)大到公共與大眾媒介的參與。新媒體信息交流平臺(tái)雙權(quán)威化，極大地提升了信息的可信度。但隨著社會(huì)各界的不斷參與，信息傳播過(guò)程中突發(fā)事件不斷，這也加大了我國(guó)高校突發(fā)事件處理的壓力。

2.4多元快捷性信息技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、微博、貼吧、博客、電視、手機(jī)等都成為人們生活中密不可分的一部分。這些網(wǎng)絡(luò)電子化產(chǎn)品為信息傳播模式多元化發(fā)展?fàn)I造了良好空間。同時(shí)，也在信息的交流傳播中起著重要的載體作用。隨著信息渠道的不斷擴(kuò)大和發(fā)展，高校一旦發(fā)生突發(fā)事件，信息傳播速度將會(huì)大大加快。這在一定程度上，給我國(guó)高校信息管理工作帶來(lái)了巨大的困難。

3新媒體時(shí)代加強(qiáng)高校學(xué)生管理工作有效應(yīng)對(duì)措施分析

3.1加強(qiáng)高校學(xué)生新媒體時(shí)代管理意識(shí)正確的新媒體觀念，是正確認(rèn)識(shí)和看待新媒體技術(shù)的重要前提。要加強(qiáng)新媒體時(shí)代高校學(xué)生管理工作，高校必須幫助學(xué)生樹(shù)立正確的新媒體觀，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)。在新媒體技術(shù)中，新媒體作為交往工具，學(xué)生需正確的使用。高校學(xué)生管理工作人員，在工作中應(yīng)避免帶入個(gè)人情感，先入為主，片面地認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)，對(duì)其存在偏見(jiàn)心理。只有這樣，高校學(xué)生管理者才能引導(dǎo)學(xué)生建立正確的新媒體觀，使學(xué)生正確對(duì)待新媒體技術(shù)，科學(xué)合理地處理現(xiàn)實(shí)生活與虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間之間的關(guān)系。

3.2加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)工作，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀高校學(xué)生正處于青少年時(shí)期，有著強(qiáng)烈的求知欲。因此，高校學(xué)生管理工作者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生建立正確的世界觀和價(jià)值觀。全面加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息管理控制，盡量避免學(xué)生陷入虛擬空洞的網(wǎng)絡(luò)世界，影響生活和學(xué)習(xí)。

3.3不斷豐富優(yōu)化集體活動(dòng)隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，QQ、飛信、微信、微博等新媒體已成為學(xué)生主要的交往方式。這些新媒體交往方式的不斷出現(xiàn)，在一定程度上為學(xué)生交流提供的方便。同時(shí)，也使學(xué)生之間的關(guān)系更為冷漠。學(xué)生在集體中體會(huì)不到溫暖，極易陷入網(wǎng)絡(luò)虛擬世界。因此，各高校應(yīng)多開(kāi)展形式多樣的集體活動(dòng)，不斷豐富活動(dòng)內(nèi)容，提升學(xué)生興趣與積極性，使學(xué)生都能參與其中。從而從現(xiàn)實(shí)中滿足學(xué)生精神所需，避免學(xué)生將網(wǎng)絡(luò)與生活顛倒，沉溺其中。

3.4充分利用信息化管理技術(shù)，提升高校學(xué)生管理水平新媒體技術(shù)雖然為高校學(xué)生管理帶來(lái)了諸多困難，但同時(shí)也為我國(guó)高校學(xué)生管理提供了方便。新媒體技術(shù)廣受學(xué)生歡迎，因此高校老師應(yīng)充分利用這一特性，通過(guò)QQ群、飛信等方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流溝通，隨時(shí)了解學(xué)生的精神動(dòng)態(tài)，因地制宜，制定科學(xué)合理的管理方法，從而提升我國(guó)高校學(xué)生管理整體水平。

4結(jié)束語(yǔ)

第4篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；多媒體技術(shù)；民生欄目

網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的出現(xiàn)雖是給傳統(tǒng)民生欄目制作帶來(lái)了一定的沖擊，但同時(shí)也讓傳統(tǒng)民生欄目制作迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，所以通過(guò)積極的將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)運(yùn)用到民生新聞的制作過(guò)程中，以促進(jìn)我國(guó)新聞制作行業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展。

一、民生欄目制作中網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀

在我國(guó)，由于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)于民生新聞制作行業(yè)中的運(yùn)用尚處于起步階段，因而在實(shí)際的運(yùn)用過(guò)程中仍然存在許多問(wèn)題，進(jìn)而導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)實(shí)際的運(yùn)用效果亦不容樂(lè)觀。一是由于我國(guó)的民生新聞制作行業(yè)仍然未能對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用給予足夠重視，繼而片面的認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)多媒體是一項(xiàng)與科技相關(guān)的技術(shù)，與自身并無(wú)多大關(guān)聯(lián)，因而缺乏應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的主動(dòng)性。首先，由于民生新聞制作者過(guò)于看中新聞的本身價(jià)值，而忽略了網(wǎng)絡(luò)多媒體的重要性，因而在實(shí)際的民生新聞制作過(guò)程中，并未凸顯出民生新聞制作者對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的主觀認(rèn)識(shí)。其次，民生新聞制作，其本身是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)有著較高要求的工作，然后當(dāng)前國(guó)內(nèi)大多數(shù)的民生新聞制作者或是民生新聞制作中心均未能對(duì)技術(shù)的重要性給予足夠重視，加之當(dāng)前我國(guó)民生新聞制作行業(yè)本身便存在著重內(nèi)容、輕技術(shù)的問(wèn)題，因而更是拉大了與國(guó)外民生新聞制作行業(yè)之間的差距。最后，作為民生新聞制作與電視節(jié)目監(jiān)督與管理機(jī)構(gòu)的國(guó)家廣電總局，亦未能深入認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的重要性，繼而認(rèn)為沒(méi)有必要專門(mén)針對(duì)技術(shù)的革新進(jìn)行推廣。總之，當(dāng)前我國(guó)民生新聞制作行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀是，無(wú)論是主觀或是其他意識(shí)方面均未能對(duì)多媒體技術(shù)的運(yùn)用給予足夠重視，繼而影響了我國(guó)民生新聞制作行業(yè)的發(fā)展。二是網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)不夠成熟，上文中我們提到，由于多媒體技術(shù)于我國(guó)民生新聞制作行業(yè)中的運(yùn)用尚處于起步階段，因而與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比仍然有著較為明顯的差距。首先，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)本身便是由發(fā)達(dá)國(guó)家所興起，因而我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)并沒(méi)有所謂的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，因而針對(duì)各類網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)只能是由國(guó)外引進(jìn)，這也便是說(shuō)我國(guó)當(dāng)前針對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用身處于模仿應(yīng)用的階段。其次，與國(guó)外民生新聞制作相比，我國(guó)的民生新聞制作的發(fā)展則處于相對(duì)較為緩慢的狀態(tài)，原因在于國(guó)外前沿科技于我國(guó)往往難以得到有效的應(yīng)用與傳播。最后，由于我國(guó)的多媒體技術(shù)大多是由國(guó)外引進(jìn)，因而在應(yīng)用成本方面也相對(duì)偏高，這也是掣肘我國(guó)新聞制作行業(yè)發(fā)展的一大主因。三為網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)于民生新聞制作中的運(yùn)用在極大程度上受傳統(tǒng)體制的制約與影響。民生新聞制作本應(yīng)是一項(xiàng)充滿活力且具有高度動(dòng)態(tài)性的行業(yè)，但由于受我國(guó)傳統(tǒng)體制的影響，致使網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)始終難以在民生新聞制作中得到有效運(yùn)用，而這種應(yīng)用不足則必將導(dǎo)致我國(guó)民生新聞制作的發(fā)展緩慢。

二、網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在民生欄目制作中的應(yīng)用策略

(一)強(qiáng)化認(rèn)知，提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的重視。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)雖出現(xiàn)時(shí)間較短，屬于新型的技術(shù)手段，但其無(wú)論是在技術(shù)或是對(duì)民生新聞制作行業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)方面，都是傳統(tǒng)民生新聞制作手段所無(wú)法比擬的。因而，民生新聞制作行業(yè)應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)于新聞制作中的運(yùn)用給予足夠重視，并同時(shí)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的研發(fā)，這便需要相關(guān)管理部門(mén)加強(qiáng)對(duì)技術(shù)研發(fā)的資金支持，以確保網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)能夠在民生新聞制作中充分發(fā)揮自身實(shí)際作用，從而促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)多媒體與民生新聞制作業(yè)的共同發(fā)展。其次則是應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的開(kāi)發(fā)與研究，努力獲取屬于我國(guó)自身的自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)，由此降低我國(guó)于網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用方面的成本，以促進(jìn)我國(guó)各行各業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。最后則是針對(duì)民生新聞制作的各環(huán)節(jié)均應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)于各方面的優(yōu)勢(shì)，從而在提高民生新聞制作效率的同時(shí)確保良好的制作質(zhì)量，進(jìn)而增強(qiáng)觀眾的視覺(jué)效果，并最終滿足觀眾的收視需求。(二)培養(yǎng)民生欄目制作對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體應(yīng)用的高素質(zhì)人才。任何行業(yè)的發(fā)展均離不開(kāi)高素質(zhì)人才的支持，民生新聞制作行業(yè)亦是如此，因而針對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)于民生新聞制作中的運(yùn)用，也應(yīng)積極培養(yǎng)該方面的技術(shù)人才。對(duì)此，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，需做到以下幾個(gè)方面。首先，相關(guān)制作人員需同時(shí)掌握民生新聞的制作流程與網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。其次，在我國(guó)，大學(xué)教育應(yīng)新增電視人才培養(yǎng)專業(yè)，并將網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)融入各專業(yè)課程教學(xué)中，以深化學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)對(duì)媒體技術(shù)的掌握。三是積極引進(jìn)高素質(zhì)的民生新聞制作人才，針對(duì)此點(diǎn)，具體可采取引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀人才或?qū)W習(xí)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的方式，以壯大我國(guó)的電視新聞制作隊(duì)伍，從而確保我國(guó)民生新聞行業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。(三)加大網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)在民生欄目制作中的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)于民生新聞制作過(guò)程中的運(yùn)用，不僅能有效拓寬新聞信息的獲取渠道，且同時(shí)能對(duì)所采集的信息進(jìn)行相應(yīng)的采編處理，從而有效縮短了民生新聞的制作時(shí)間，并由此提升了新聞制作效率。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，還能為新聞短片后期的制作工作提供一定的便利，使其在播出的長(zhǎng)度、內(nèi)容、畫(huà)質(zhì)等各方面均符合國(guó)家相關(guān)政策以及標(biāo)準(zhǔn)的要求。

三、結(jié)論

總之，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)于民生新聞制作中的運(yùn)用必將成為未來(lái)新聞行業(yè)發(fā)展的主流趨勢(shì)，因而相關(guān)部門(mén)也應(yīng)重視對(duì)網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)人才的引進(jìn)與培養(yǎng)，以此提升我國(guó)民生新聞的制作水平與效率，進(jìn)而維護(hù)我國(guó)民生新聞制作行業(yè)發(fā)展的穩(wěn)定。

作者:楊漢英 單位:新疆電視臺(tái)

參考文獻(xiàn)：

第5篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

1.多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用的必要性

九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字能力，閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、寫(xiě)作能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)的靈活多樣、生動(dòng)逼真、易于控制的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中得到充分運(yùn)用全方位的立體信息技術(shù)，使學(xué)生能夠真正進(jìn)入視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)與觸覺(jué)等多種感官并用的情境，充分發(fā)揮抽象邏輯思維與具體形象思維，語(yǔ)文教學(xué)成為共同參與、學(xué)習(xí)的多維動(dòng)態(tài)方式。引發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，突破抽象邏輯思維的難點(diǎn)和局限，使教學(xué)活動(dòng)更加符合人的自然思維習(xí)慣，從而使學(xué)生獲得語(yǔ)文素養(yǎng)。

1.1 多媒體的運(yùn)用，使課程的導(dǎo)入形式變得多樣，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，可以借助計(jì)算機(jī)多媒體的運(yùn)用。教師在教學(xué)中根據(jù)課文內(nèi)容，利用多媒體展示、播放一些相關(guān)的圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如在講授《月亮上的足跡》一課時(shí)，首先把人類登月的歷程，人類對(duì)太空探索的過(guò)程通過(guò)畫(huà)面展示在學(xué)生的眼前，加上教師的講解，學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)與探索精神一下子被激發(fā)起來(lái)，學(xué)習(xí)積極性也被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

1.2 多媒體的運(yùn)用，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)中通過(guò)運(yùn)用多媒體激發(fā)起了學(xué)生對(duì)課文學(xué)習(xí)的興趣后，多媒體的運(yùn)用不能就此嘎然而止。如何將課文中的靜態(tài)畫(huà)面和比較抽象的，離我們生活久遠(yuǎn)的意象轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動(dòng)態(tài)畫(huà)面、圖像。是許多語(yǔ)文老師冥思苦想在研究的課題。多媒體的出現(xiàn)為改變這一現(xiàn)象提供了一條很好的出路。

1.3 多媒體的運(yùn)用，增大課堂教學(xué)的容量，拓展學(xué)生的視野

語(yǔ)文學(xué)科是個(gè)涉及范圍很廣、信息內(nèi)容豐富的學(xué)科。如何在課堂中恰當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)大學(xué)習(xí)的信息量，提高教學(xué)效果是一個(gè)很值得關(guān)注的環(huán)節(jié)。據(jù)有關(guān)專家的研究表明，人們學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)如果能同時(shí)動(dòng)用起身體上的多種感覺(jué)器官，能收到最大的學(xué)習(xí)效果。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生大量增加相關(guān)的聽(tīng)和看的機(jī)會(huì)，而且能夠使聽(tīng)和看同時(shí)接受某一信息，信息量是原來(lái)教學(xué)信息量的數(shù)倍、甚至十倍以上。

1.4 多媒體的應(yīng)用，有利于激愫，產(chǎn)生寫(xiě)作欲望

學(xué)習(xí)最終目的是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生從聽(tīng)到說(shuō)，從閱讀、理解課文到運(yùn)用和寫(xiě)作。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的實(shí)際運(yùn)用，可以帶動(dòng)學(xué)生從身臨其境的感知，領(lǐng)會(huì)中過(guò)渡到圖畫(huà)的解說(shuō)，由對(duì)課文的理解過(guò)渡到學(xué)生自己的口、筆頭作文訓(xùn)練。從而激發(fā)了學(xué)生內(nèi)心的情愫，產(chǎn)生了寫(xiě)作的欲望。

1.5 多媒體的運(yùn)用，為師生之間的信息技術(shù)交流提供了平臺(tái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生全面發(fā)展得到可能。

2.多媒體技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用需要注意的問(wèn)題

多媒體技術(shù)的運(yùn)用也不是萬(wàn)能的，在語(yǔ)文教學(xué)中要使多媒體技術(shù)發(fā)揮正確的作用，必須運(yùn)用現(xiàn)代教育理論作指導(dǎo)下制作和使用課件，才能使語(yǔ)文課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。所以要注意以下幾點(diǎn)：

2.1 更新觀念，重新認(rèn)識(shí)教育目的

教育是知識(shí)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中的重要組成部分，而知識(shí)經(jīng)濟(jì)是以知識(shí)為基礎(chǔ)、以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的經(jīng)濟(jì)，是建立在知識(shí)和信息的生產(chǎn)、儲(chǔ)存、消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)形式，這種經(jīng)濟(jì)形式的發(fā)展動(dòng)力，不再是土地、資本和勞動(dòng)力，而是知識(shí)，是人的綜合素質(zhì)。我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)不僅是為了活躍課堂氣氛，更主要的是為提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，為在課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)教育目的服務(wù)。

2.2 恰當(dāng)運(yùn)用，找準(zhǔn)使用的最佳切入點(diǎn)

多媒體是一種教育技術(shù)，一種傳播媒介，它是服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)的。教師能否遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的課件，能否找準(zhǔn)多媒體與學(xué)生理解語(yǔ)言的最佳結(jié)合點(diǎn)，在課堂恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間展現(xiàn)給學(xué)生，是我們應(yīng)用多媒體技術(shù)的關(guān)鍵。例如《千里躍進(jìn)大別山》一文時(shí)，若不能在"敵我形式分析"的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀看視頻片斷，不在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候展示"強(qiáng)渡汝河的戰(zhàn)斗"的場(chǎng)面，學(xué)生就很難理解"狹路相逢勇者勝"的真正含義，也就難以體會(huì)到文中的精髓。這里課件的展示時(shí)機(jī)就是學(xué)生認(rèn)識(shí)的最佳結(jié)合點(diǎn)，是應(yīng)用多媒體的關(guān)鍵。

2.3 正確處理與傳統(tǒng)媒體間的關(guān)系

多媒體技術(shù)是傳統(tǒng)媒體的發(fā)展與升華，是在傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上，借助于計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展而來(lái)的，它并不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)媒體。多媒體技術(shù)在突出體現(xiàn)鮮明的形象、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)認(rèn)識(shí)環(huán)境方面的確非傳統(tǒng)媒體所能比擬，但在展示重點(diǎn)的字、詞、句時(shí)，不可能一致停留在屏幕上，適當(dāng)?shù)陌鍟?shū)，更能加深學(xué)生的印象、幫助學(xué)生記憶，起到畫(huà)龍點(diǎn)晴的效果。再如，強(qiáng)化誦讀、注意積累，也是提高語(yǔ)言感悟力的重要形式，是多媒體技術(shù)所無(wú)法取代的。片面強(qiáng)調(diào)多媒體技術(shù)作用的萬(wàn)能性，長(zhǎng)期只憑借圖像、聲音等媒體的介入，大腦的語(yǔ)言中樞就得不到鍛煉，就會(huì)使語(yǔ)言越來(lái)越貧乏，閱讀和表達(dá)能力就會(huì)下降，就達(dá)不到我們進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的目的。因此，只有正確處理好二者的關(guān)系，才能使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。

2.4 注重實(shí)效，保證使用的科學(xué)性

第6篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

在高中生物教學(xué)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，需要教師掌握課件的制作方法、設(shè)備的操作步驟和新穎的教學(xué)思想等技能，這對(duì)于教師的綜合能力提出了很高的要求。很多生物教師不注重自身能力的提高，沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方法和教學(xué)觀念陳舊，這些都對(duì)提高生物課堂教學(xué)有效性造成了阻礙。因此，教師要改變教學(xué)觀念，努力掌握多媒體的應(yīng)用技術(shù)和技巧，并依據(jù)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)手段，改善教學(xué)過(guò)程，使多媒體在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)可以最大化的發(fā)揮。

例如教師在講解酸雨的危害的時(shí)候，可以用多媒體將酸雨造成的嚴(yán)重后果用多媒體進(jìn)行展現(xiàn)，并將防止酸雨形成的措施制作成動(dòng)畫(huà)形式，以學(xué)生的視角去完成，這樣教學(xué)內(nèi)容既生動(dòng)形象，充滿趣味性，也可以幫助學(xué)生在精神愉悅的同時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧和反思。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和掌控者，在教學(xué)活動(dòng)中具有舉足輕重的地位，其綜合素質(zhì)的高低對(duì)于提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率具有決定性的影響。因此，學(xué)校要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，努力提高教師隊(duì)伍的整體水平。

二、正確運(yùn)用多媒體，提高教學(xué)有效性

多媒體技術(shù)的應(yīng)用是把“雙刃劍”，如果教師運(yùn)用不當(dāng)，不僅無(wú)法提高教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)對(duì)教學(xué)帶來(lái)不利的影響。例如教師在教學(xué)中過(guò)度使用多媒體技術(shù)，很容易讓學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到多媒體本身上來(lái)，而忽視了對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。因此，教師在教學(xué)中恰當(dāng)合理的運(yùn)用多媒體非常重要。教師可以利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境。例如教師在講解“現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容”的時(shí)候，可以利用多媒體展現(xiàn)一個(gè)種群在時(shí)間流逝中的進(jìn)化發(fā)展過(guò)程，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，獲得仿佛參與種群進(jìn)化的心理體驗(yàn)，給學(xué)生留下深刻的感官刺激和心理印象，這樣在隨后教學(xué)內(nèi)容的講解中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解都會(huì)相應(yīng)的加深，從而使課堂教學(xué)效果。（本文來(lái)自于《校園英語(yǔ)》雜志?！缎@英語(yǔ)》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

教師可以借助多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。例如教師在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物安全性的時(shí)候，可以給學(xué)生布置相關(guān)的課題，讓學(xué)生利用多媒體技術(shù)搜集與轉(zhuǎn)基因生物安全性相關(guān)的資料和內(nèi)容，并將彼此搜集的資料和內(nèi)容利用多媒體技術(shù)進(jìn)行分享，從而全面的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)基因生物。在此過(guò)程中，學(xué)生利用多媒體技術(shù)搜集資料、處理信息、共享資源和交流溝通的能力顯著提升，自學(xué)能力也從中得到了強(qiáng)化，同時(shí)自學(xué)學(xué)習(xí)也體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，課堂教學(xué)效果的提升自是顯情理之中。

三、總結(jié)

第7篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高中語(yǔ)文；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）21-332-01

一、信息技術(shù)與高中語(yǔ)文課堂教學(xué)概述

隨著信息化社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)與社會(huì)各行各業(yè)聯(lián)系在了一起，而信息技術(shù)與教育的結(jié)合以多媒體作為一種信息化的教學(xué)手段為標(biāo)志，已經(jīng)逐漸成為當(dāng)前社會(huì)教學(xué)的主要手段。通過(guò)多媒體來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)能夠更加生動(dòng)形象地將教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，同時(shí)有效地?cái)U(kuò)充課堂教學(xué)的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的視野和思維。高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中如果借助于多媒體的優(yōu)勢(shì)，可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容融入到信息化的聲像、圖片與音樂(lè)等三維空間當(dāng)中，這不僅有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，還可以在很大程度上活躍課堂的氣氛，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，有效地提高課堂教學(xué)的效率。信息技術(shù)的出現(xiàn)對(duì)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了極大的便利，如果高中語(yǔ)文教師能夠合理有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，不論教師還是學(xué)生，都可以在多媒體的課堂中獲益。

二、高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中信息技術(shù)的作用

由于語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，它既是一門(mén)知識(shí)型的學(xué)科，又是一門(mén)技能型的學(xué)科，因此，要運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的雙重特點(diǎn)，讓語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)得到體現(xiàn)，也讓多媒體技術(shù)促進(jìn)高中語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)效率的提高。

第一，運(yùn)用多媒體技術(shù)是對(duì)傳統(tǒng)高中語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的改變。傳統(tǒng)的高中語(yǔ)文課堂以教材、黑板和粉筆為主要的教學(xué)工具。但是隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)普遍運(yùn)用在了高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，為語(yǔ)文教學(xué)提供了數(shù)字化的教學(xué)環(huán)境，這種信息化的手段豐富了傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)的方式，不僅改變了教學(xué)的開(kāi)展方式，而且改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及語(yǔ)文課堂教學(xué)的模式，為高中語(yǔ)文課堂注入了新鮮的血液。

第二，運(yùn)用信息技術(shù)有助于高中生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解。傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)主要以教師的講授為主，而忽略了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，因此，課堂教學(xué)顯得呆板，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性不高，一旦遇到較為抽象的知識(shí)，很多就無(wú)法理解。但是信息技術(shù)的發(fā)展、多媒體技術(shù)的運(yùn)用豐富了高中語(yǔ)文教學(xué)的手段，能夠用更加生動(dòng)形象和更加直觀的方式讓學(xué)生理解。同時(shí)，通過(guò)多媒體技術(shù)還可以提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

第三，信息技術(shù)的運(yùn)用能夠充分體現(xiàn)課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師處于主宰和主導(dǎo)地位，學(xué)生是被動(dòng)的學(xué)習(xí)接受者。信息技術(shù)的出現(xiàn)，改變了這種課堂教學(xué)角色，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和角色地位，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與促進(jìn)者，要以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境為目標(biāo)， 有效運(yùn)用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

第四，運(yùn)用信息技術(shù)有利于高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提高。當(dāng)前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)不但教學(xué)效率低下，而且教學(xué)內(nèi)容與課堂教學(xué)時(shí)間之間的矛盾日益突出。為了有效地解決這一矛盾，提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率是亟需解決的問(wèn)題。運(yùn)用信息技術(shù)與多媒體技術(shù)可以將教學(xué)內(nèi)容有效地整合和提煉，提高課堂教學(xué)的效率，而且能夠突出課堂教學(xué)的重點(diǎn)，便于學(xué)生掌握和理解，因此，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率具有重大的作用。

三、運(yùn)用信息技術(shù)提高高中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的策略

首先，運(yùn)用信息技術(shù)能夠讓高中語(yǔ)文的教學(xué)手段更加靈活。并非每一節(jié)語(yǔ)文課都需要多媒體手段，因此，高中語(yǔ)文教師需要合理安排教學(xué)內(nèi)容，尤其是合理安排與多媒體技術(shù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，盡量給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和探索研究的學(xué)習(xí)平臺(tái)，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，提高高中生的思維能力與實(shí)踐能力。在多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)下，語(yǔ)文教師要針對(duì)所講授的內(nèi)容，靈活地選擇適合的多媒體手段，比如，在講解《孔雀東南飛》之前，教師可以先采用一段與課文內(nèi)容相關(guān)的導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的悲傷之情，這樣有利于學(xué)生對(duì)課文中情感的體驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生的情緒被帶入導(dǎo)入的情境之中時(shí)，教師可以順勢(shì)將新學(xué)的內(nèi)容遷移出來(lái)，讓學(xué)生在對(duì)比中學(xué)習(xí)新內(nèi)容，這樣就很容易理解課文的思想感情。

其次，運(yùn)用信息技術(shù)使得高中語(yǔ)文的教學(xué)手段更加豐富。通過(guò)多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以極大地豐富高中語(yǔ)文的教學(xué)手段。教師可以通過(guò)圖片、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)等多種方式，將高中語(yǔ)文的相關(guān)內(nèi)容直觀形象地展示給學(xué)生，有效地克服了傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中抽象、枯燥的缺點(diǎn)，為高中語(yǔ)文課堂注入了新的活力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的感官，有效擴(kuò)充了高中語(yǔ)文的書(shū)本內(nèi)容，拓寬的學(xué)生的視野和認(rèn)識(shí)。例如，高中語(yǔ)文在教授《琵琶行》等古詩(shī)詞的時(shí)候，可以利用多媒體課件，讓學(xué)生對(duì)琵琶演奏以及詩(shī)詞本身的內(nèi)容有更為深刻和形象的理解，增強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。

最后，通過(guò)運(yùn)用信息技術(shù)，加強(qiáng)高中語(yǔ)文教學(xué)研究。以多媒體為代表的信息技術(shù)為高中語(yǔ)文的教學(xué)研究提供了有利的條件，教師可以通過(guò)多媒體技術(shù)的運(yùn)用，對(duì)所要講授的內(nèi)容進(jìn)行有效的編排、設(shè)計(jì)，改變傳統(tǒng)高中語(yǔ)文教學(xué)中單一、直接的授課方式，將多媒體和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有效地結(jié)合起來(lái)。例如，教師在講授史鐵生《我與地壇》時(shí)，可以先播放有關(guān)史鐵生的記錄片，讓學(xué)生對(duì)史鐵生的生平有一個(gè)直觀的了解，對(duì)其頑強(qiáng)不屈的精神有一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)對(duì)地壇的由來(lái)、現(xiàn)狀等進(jìn)行解析，讓同學(xué)對(duì)課文所涉及的關(guān)鍵知識(shí)有相對(duì)清晰的認(rèn)知，提高學(xué)生對(duì)課文相關(guān)內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文所蘊(yùn)含的精神和作者所要表達(dá)的思想的領(lǐng)悟，將高中語(yǔ)文多媒體教學(xué)的作用最大化地發(fā)揮出來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 卜紅麗.新課程理念下現(xiàn)代信息技術(shù)在初中生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的研究與實(shí)踐[D].魯東大學(xué).2009

第8篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);應(yīng)用現(xiàn)狀;發(fā)展趨勢(shì)

多媒體技術(shù)是把音頻處理、視頻處理、聽(tīng)覺(jué)處理等多種信息技術(shù)融于一體的綜合技術(shù)。通過(guò)利用計(jì)算機(jī)對(duì)獲取的音視頻信號(hào)進(jìn)行合成編輯，并進(jìn)行儲(chǔ)存以適應(yīng)課堂教學(xué)需要。經(jīng)過(guò)處理后的內(nèi)容符合教學(xué)需要，便于表達(dá)教學(xué)信息，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)計(jì)算機(jī)作為信息載體來(lái)進(jìn)行信息傳遞。多媒體教學(xué)以計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備作為傳遞教學(xué)信息的媒介，能夠?qū)崿F(xiàn)課堂教學(xué)的師生互動(dòng)，構(gòu)建積極活躍的教學(xué)氛圍，有效地提升學(xué)生對(duì)教學(xué)信息的關(guān)注和對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度，多媒體技術(shù)的使用促進(jìn)了課堂教學(xué)中師生交流的互動(dòng)性。根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象的特點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，把傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體技術(shù)進(jìn)行有效結(jié)合，貫穿于課堂教學(xué)過(guò)程，可以有效提高課堂教學(xué)的效果。利用多媒體技術(shù)互動(dòng)性、直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)校大力開(kāi)展互動(dòng)式課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的個(gè)人能力。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

(一)高性能計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展

為多媒體技術(shù)的應(yīng)用提供了物質(zhì)保障電腦性能的提高為多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)高性能計(jì)算機(jī)搜索到豐富的網(wǎng)絡(luò)多媒體資源，并利用計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體處理能力對(duì)所需要的信息資源進(jìn)行整合，從而吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用多媒體技術(shù)整合后的教學(xué)資源，在教學(xué)過(guò)程中可以利用高性能計(jì)算機(jī)和學(xué)生形成良好的互動(dòng)性，教學(xué)內(nèi)容表達(dá)直觀易懂，教學(xué)效果反饋直接快速，清晰明了的信息傳輸，更能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

(二)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用

可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，不僅有圖形圖像等信息的傳遞，更有音頻信息對(duì)學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的刺激，配以一定的背景音樂(lè)，使教學(xué)內(nèi)容不再枯燥，而是一種聽(tīng)覺(jué)享受。通過(guò)多媒體課件等技術(shù)的利用，為學(xué)生提供一個(gè)立體思維空間，讓學(xué)生在課堂上可以更具邏輯性的去理解教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的牢固程度。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，把各種教學(xué)資源信息融合到多媒體課件中，通過(guò)結(jié)構(gòu)的編排引起學(xué)生的注意力，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。圖文并貌的多媒體技術(shù)使單調(diào)枯燥的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生從一個(gè)被動(dòng)的接受者變?yōu)榱艘粋€(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其主動(dòng)的對(duì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。

(三)多媒體技術(shù)的合理應(yīng)用

使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，符合當(dāng)下學(xué)生的認(rèn)知心理，能夠充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生成為教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)的主體。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)內(nèi)容由靜態(tài)的講授向動(dòng)態(tài)的主動(dòng)接受進(jìn)行轉(zhuǎn)變，無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的視覺(jué)效果還是學(xué)生的接受速度上都起到了一個(gè)很好的強(qiáng)化作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境變得生動(dòng)有趣。同時(shí)多媒體技術(shù)以其表達(dá)的直觀性特點(diǎn)，使復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容通俗易懂，化繁為簡(jiǎn)，化難為易，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。多媒體技術(shù)把各種教學(xué)資源融合，圖文并茂，豐富有趣，使知識(shí)點(diǎn)表達(dá)形式多樣化，從而為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)個(gè)體，更易培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

(四)多媒體技術(shù)的使用存在形式主義現(xiàn)象

由于部分老師多媒體素養(yǎng)不高，對(duì)多媒體技術(shù)教學(xué)認(rèn)識(shí)不到位，盲目濫用多媒體技術(shù)，存在部分為了使用而使用多媒體的形式主義現(xiàn)象。在教學(xué)過(guò)程中，部分教師對(duì)多媒體技術(shù)的使用效果的理解不夠深入，不考慮教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)，過(guò)分的渲染多媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感情緒，降低學(xué)習(xí)效果。為避免形式主義的出現(xiàn)，教師在制作多媒體課件時(shí)，要把教學(xué)任務(wù)明確，而不能過(guò)分渲染界面或者過(guò)分淡化主題思想。在教學(xué)中要能夠把多媒體技術(shù)教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，避免形式主義，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的發(fā)展趨勢(shì)

從現(xiàn)今多媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)看，多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用大致在往兩個(gè)方面進(jìn)行發(fā)展。

(一)多媒體技術(shù)與移動(dòng)終端技術(shù)的結(jié)合

隨著移動(dòng)通訊技術(shù)的迅速發(fā)展，極大的推動(dòng)了多媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端平臺(tái)的結(jié)合。移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，4G通訊技術(shù)的采用，使網(wǎng)絡(luò)傳輸速度大大提升，音頻、視頻等多媒體教學(xué)信息的實(shí)時(shí)化傳輸?shù)靡詫?shí)現(xiàn)。高速移動(dòng)傳輸技術(shù)的應(yīng)用，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能，提高了學(xué)習(xí)效率，可以使學(xué)習(xí)者脫離課堂教學(xué)，隨時(shí)隨地充分利用多媒體教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而更好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。隨著多媒體技術(shù)與移動(dòng)通訊技術(shù)的深度結(jié)合，未來(lái)中國(guó)的教育模式必將發(fā)生深刻變革。

(二)多媒體教學(xué)內(nèi)容的碎片化

現(xiàn)有多媒體技術(shù)更多的是通過(guò)課件或者音視頻的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，特別是移動(dòng)通訊技術(shù)和移動(dòng)終端性能的提高，使得移動(dòng)學(xué)習(xí)成為可能。移動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，使得學(xué)習(xí)者利于碎片化時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)得以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。為了方便學(xué)習(xí)者利用碎片化時(shí)間，把教學(xué)任務(wù)分解成小的知識(shí)點(diǎn)，然后做成碎片化多媒體教學(xué)資源，以便于碎片化學(xué)習(xí)，成為多媒體技術(shù)教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

(三)多媒體技術(shù)與智能技術(shù)的結(jié)合

多媒體技術(shù)在移動(dòng)終端的使用，使得教師不能時(shí)刻在線對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行輔導(dǎo)，那么人工智能技術(shù)在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用就成為一種現(xiàn)實(shí)。人工智能技術(shù)可以解決移動(dòng)學(xué)習(xí)中缺乏互動(dòng)性的問(wèn)題，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)提升教學(xué)效果和教學(xué)效率具有推動(dòng)作用。教師要以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，根據(jù)多媒體技術(shù)教學(xué)的最新發(fā)展趨勢(shì)，提高學(xué)生多媒體技術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

［1］方明建．大學(xué)課堂多媒體教學(xué)的困境與突破［J］．中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2013(2):65-66．

［2］伊博．多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及存在的問(wèn)題［J］．海外英語(yǔ)，2015(24):106-107．

第9篇：對(duì)新媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；課件開(kāi)發(fā)的應(yīng)用

多媒體技術(shù)，作為現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，以獨(dú)特的、直觀的、豐富的教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)形式，受到廣大師生的喜愛(ài)，并在課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著巨大的作用。那么，多媒體教學(xué)課件是如何制作出來(lái)，又是如何有效地應(yīng)用，成為廣大教育工作者共同探討、思考的問(wèn)題。筆者基于專業(yè)的技術(shù)理論指導(dǎo)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)的應(yīng)用進(jìn)行思考，并提出幾點(diǎn)創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)策略。

一、對(duì)多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)問(wèn)題的思考

多媒體教學(xué)課件是以圖片、動(dòng)畫(huà)、影音與文本共同組成的新型教學(xué)工具，它以強(qiáng)大的直觀性、生動(dòng)性、豐富性，大大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)變得更加活躍，教學(xué)效果也得到有效地提高。但是在多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，相關(guān)教育工作者必須認(rèn)識(shí)到以下問(wèn)題，以便提高多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的效率。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展以及教學(xué)改革中對(duì)創(chuàng)新教學(xué)方法的提出，很多教師過(guò)度重視多媒體教學(xué)課件的作用，忽視多媒體教學(xué)課件的輔助教學(xué)作用，將其作為課堂中主要的教學(xué)方法，貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中。大量的信息與教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生應(yīng)接不暇，而連續(xù)的圖片、影音等很容易使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感，不利于提高多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用效果。

多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)需要多種教學(xué)軟件的配合，因此，需要專業(yè)制作人員進(jìn)行，這也是解決目前多媒體教學(xué)課件制作質(zhì)量較差的重要途徑之一。專業(yè)的多媒體教學(xué)課件制作人員需要具備較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)編輯能力、系統(tǒng)編制能力以及資料整理能力等，這樣可以大大提高課件開(kāi)發(fā)與制作的效率，為教師提供優(yōu)質(zhì)的課件，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效果做貢獻(xiàn)。而教師應(yīng)該將更多的精力放在教學(xué)上，對(duì)多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)只需掌握簡(jiǎn)單的方法即可。

基于多媒體教學(xué)課件能夠大大提高教學(xué)效果的認(rèn)識(shí)，很多教師都將多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用作為教學(xué)工作的重點(diǎn)，完全忽視了學(xué)生的接受能力與教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生被動(dòng)地接受大量的知識(shí)、信息，沒(méi)有良好的緩沖時(shí)間，這對(duì)學(xué)生有效消化課堂教學(xué)內(nèi)容是不利的。因此，教師必須理性而科學(xué)地運(yùn)用多媒體課件，以循序漸進(jìn)的方式導(dǎo)入多媒體教學(xué)課件，給學(xué)生充分的思考時(shí)間，因材施教、因地制宜、因人而異，從而提高多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用效率。

二、對(duì)多媒體教學(xué)課件制作與應(yīng)用方法的思考

相關(guān)教育工作者充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)課件的輔助教學(xué)作用，并與專業(yè)的課件制作人員進(jìn)行積極地交流與探討，提供豐富的課堂教學(xué)資料，合理安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，以為多媒體教學(xué)課件的制作提供參考，進(jìn)而提高多媒體教學(xué)課件應(yīng)用的效率。

第一，建立完善的教學(xué)資源素材庫(kù)。近年來(lái)，我國(guó)教育事業(yè)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，已經(jīng)形成一定的規(guī)模，但是應(yīng)用效果卻各不相同。因此，要想提高多媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，教育部門(mén)可以組織學(xué)校相關(guān)開(kāi)發(fā)人員，建立完善的教學(xué)資源素材庫(kù)，收集各種不同類型的資料，為教師制作多媒體教學(xué)課件提供模板。同時(shí)，也構(gòu)建一個(gè)有效的交流平臺(tái)，使教師能夠在此交流多媒體教學(xué)課件制作與應(yīng)用的體會(huì)，為他人提供參考并提高自己綜合素質(zhì)。

第二，嚴(yán)格遵循多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的原則?，F(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展階段，教師提高了對(duì)多媒體技術(shù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)并創(chuàng)新應(yīng)用方法，嚴(yán)格遵循多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的原則，以期能夠提高多媒體教學(xué)課件的應(yīng)用效果。具體的原則有以下幾個(gè)：（1）輔原則。多媒體教學(xué)課件只是教學(xué)的輔助工具，不能作為課堂教學(xué)的主體，教師必須理性地應(yīng)用多媒體教學(xué)課件，將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位上，給學(xué)生留出充足的時(shí)間思考、練習(xí)，這樣才能夠有效地提高課堂教學(xué)效果；（2）課堂節(jié)奏原則。使用多媒體教學(xué)課件可以大大地提高課堂教學(xué)容量，拓寬學(xué)生的視野。但是，在教師應(yīng)用多媒體教學(xué)課件過(guò)程中，一定不能忽視對(duì)課堂節(jié)奏的把握，適當(dāng)?shù)赝ｎD，將有助于學(xué)生充分思考、記筆記。循序漸進(jìn)的講授，可以提高學(xué)生的理解能力，促進(jìn)教學(xué)效果的提高；（3）精選性原則。有些教師在制作渡多媒體教學(xué)課件過(guò)程中，將所有的教學(xué)內(nèi)容，甚至教師的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)容都放在課件上，這種情況使學(xué)生只注意課件，而忽視教師的講解，對(duì)提高學(xué)習(xí)效果與教學(xué)效果都是不利的。因此，教師必須在充分分析教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地總結(jié)與歸類，并將重點(diǎn)內(nèi)容和難以理解的內(nèi)容呈現(xiàn)在多媒體教學(xué)課件上，以便學(xué)生將觀察、聽(tīng)講、思考三者結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)習(xí)效果。

第三，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)力度。很多的學(xué)校都在使用NOVELL教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，并利用教學(xué)網(wǎng)絡(luò)上的信息資源等進(jìn)行多媒體課件的開(kāi)發(fā)工作，因此，教學(xué)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)就顯得極其重要。因此，學(xué)校相關(guān)工作人員必須加強(qiáng)對(duì)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)的力度，定期對(duì)其進(jìn)行檢查與維護(hù)，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，杜絕病毒的破壞，為教師提供有效的信息系統(tǒng)資源。

結(jié) 語(yǔ)：

總而言之，隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也將發(fā)揮著更重要的作用。作為現(xiàn)代教育技術(shù)的代表，多媒體技術(shù)將更加廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)中，教師必須提高對(duì)多媒體教學(xué)課件制作的重視，同時(shí)積極思考創(chuàng)新應(yīng)用多媒體教學(xué)課件的方法，以便提高多媒體技術(shù)應(yīng)用的有效性，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提高?！?/p>

參考文獻(xiàn)

[1] 沈大明．淺談多媒體課件的開(kāi)發(fā)[J]. 中小企業(yè)管理與科技(上旬刊)，2010，（01）.

[2] 陳慧穎．基于Authorware的多媒體CAI課件開(kāi)發(fā)技術(shù)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2011，（22）.

[3] 張立恒．對(duì)多媒體CAI課件現(xiàn)狀的思考及對(duì)策[J]. 中國(guó)成人教育，2009，（20）.