小學生的教育方法精選(九篇)

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第1篇：小學生的教育方法范文

摘要：處在新課程改革的重要階段，小學語文教學作為整個教學階段的基礎，有待解決低效甚至無效的教育模式，發展新的更具有效性的教學方法，使小學生聽說讀寫的能力得到切實的培養與提高。針對這一問題結合小學教學的實際條件及特點，進行了相關的有效性探討，為提高教學有效性做出努力。

關鍵詞:小學語文教學方法有效性

近年來隨著新課改的實施，小學生的課堂教學發生了極大的變化，多種學習形式的融合使課堂教學不再像以前一樣呆板，動手操作、團隊合作及自主探究能力的培養讓學生能夠更主動地獲取知識，但是與此同時課堂效率問題正在逐漸被忽略，花樣繁多、精彩紛呈的課堂更像是一個作秀，不知道學生究竟學到了什么，學得了什么，一到考試，成績往往大跌眼鏡，課堂上最活躍的學生往往不是得分最高的，平均分較傳統教學有所下降。全面提高教學的有效性成為迫在眉睫的問題。

一、做好課前準備工作

上一堂優秀的語文課，最重要的是做好課前準備，找好學生學習課文的基本要點，結合要點，確立適當的教學目標，提出具有一定難度和意義的問題，讓學生跳一跳，或者想想辦法才能摘到“桃子”。教學目標一般為即時目標，指定對學生某些方面的知識和能力在課堂上的培養，不能單一地為了體現新理念而不符合學生的實際，在關注知識與技能的雙重培養上，更關心學生對文學的熱愛和樂學精神的培養。在備課過程中仔細研究教材，結合教材安排一些與實際生活相關的教學情境，預設教學過程，應用舊的教學方法的同時再試用些新穎的教學方法，聯系實際，新舊結合，互補不足，在激發學生樂趣的同時融入知識的學習，盡量讓學生在學習知識的過程中自己動手去實踐，利用交流合作的方式達到理解教材的目的。教師必須充分了解學生，掌握班級的優良等級和各學生的能力水平及性格愛好，如，在做小組討論時盡量使不同能力水平的學生聚在一起，在討論的同時相互學習彌補不足，從討論到打成一片，建立良好的同學關系。根據學生的不同知識層面側面地去釋放他們這方面的天賦，打造他們的優越感與自信心，從而激勵學生積極陽光地朝前看，共同進步。

二、激發學生的學習興趣

在教學活動中，學生只有在學習興趣被充分調動的情況下，對課文學習會產生想了解、想去讀、想學習的念頭。因此，教師在此環節應以情激趣，通過設計一些形式新穎、吸引力強、方法法多樣、引人入勝的新課導方法一法，引導學生入情入境。在教學活動中也可以創設具體生動的問題情境，來激發學生飽滿的學習情緒，促使他們以旺盛的精力、積極的態度卞動地在情境中沉思，在情境中領悟真諦。如教學《趙州橋》一課，課始教師出不一幅“趙州橋”圖，學生邊看圖教師邊富有感情地描述:“在我國河北省趙縣的佼河上有一座歷史悠久、舉世聞名的石拱橋一一趙州橋，這是一座古老而又堅固的石拱橋。1300多年來，它經受風吹雨打、洪水沖擊、車輛重壓等種種考驗，仍屹立不倒。”通過教師的描述，激起了學生的疑問，紛紛舉手提問:“為什么趙州橋經歷了1300多年的歷史還能完好無損地保存下來呢?”學生圍繞這個問題饒有興趣地與文木對話，深刻的體會到了趙州橋在設計上的獨創性和設計者李春的聰明才智。

三、以問題為中心組織教學過程

問題是課堂教學的靈魂，是教師教學能力的重要組成部分，也是教師必用的教學手段。以往傳統的觀念認為小學語文課只需要簡單的記憶，但是隨著社會的發展，和諧關系的要求，小學生文化觀的重要性愈來愈明顯。小學語文課堂不再是簡單記憶的課堂，它也需要靈動起來。在課堂教學中創設情境，根據內容實施適當的提問，可以讓學生產生疑問，啟迪學生進行思考，激發學生的興趣，因此高效的提問將會成為影響教學效果的關鍵。恰當的有效的問題，會把學生帶入一定的情感意境之中，吸引學生的注意力，同時刺激他們的求知欲，使他們的的大腦轉動起來，提高課堂效率。比如講解《長江之歌》時，可以先放一首《話說長江》的歌曲，讓學生感受歌曲的力量，并問學生聽了歌曲之后的感受，從歌詞、曲調中，讓學生感受長江的魅力，并找一些詞匯，用自己的語言描述長江。這樣的提問激發了學生的思考，使學生對長江有了更感性的認識。

四、以學習反思為紐帶提高學習效果

小學語文的學習不能僅停留在課堂上，課下對語文知識乃至中國文化的思考，更有助于學生深刻理解和把握語文知識的真諦，化書本的教條知識為內在的動力，在日常的生活中也能讓學生體會到語文的魅力無處不在。如果不對課堂上的知識進行反思，學生的學習將會很被動，沒有任何效果，達不到基本的教學目標。通過反思，學生可以在思考的過程中，運用多種媒體和信息資源，拓展學習渠道，總結學習方法，養成良好的學習習慣，培養正確的學習態度，同時，對教材對所學的知識有了進一步的研究，從而對小學語文產生濃厚的興趣。在反思的過程中，學生形成的具有個性的學習方法和風格，可以幫助其充分提高學習效果。使學生在短時間內提高學習成績，形成良好的閱讀習慣以及積極的情感態度。

五、從小學生的思維特點出發預設課堂練習及課堂思考題

小學語文課堂教學的重要組成部分之一就是課堂練習及課堂提問，這也是小學語文課堂教學的重要手段，可以將不同的問題貫穿于小學語文課堂教學的各個環節。如果教師能從小學生的思維特點出發預設課堂練習及課堂思考題不但可以鞏固學生在課堂上所學的知識，而且還能有效活躍課堂，取得良好的教學效果。預設問題的時候首先要明確教學目標，突出本課重點內容，真正達到訓練的目的。其次要盡力使題目新穎，形式要多樣活潑，只有這樣才能有效激發學生學習的興趣，提高課堂教學效率。最后要注意問題的難度要適當，練習也要適量，最好是能做到分層教學和分層提問。

總之，小學語文教學有效性的提升是小學語文教學改革的客觀要求，也是更好地促進小學生成長的客觀要求，我們要提高小學語文教學的有效性，就必須從多方面入手，摒棄傳統，面向未來，用先進思維和先進科技來武裝小學語文教學。

參考文獻：

[1]江雪梅.淺談如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].內江科技. 2011(08).

[2]洪玉蘭.有效:提高課堂教學有效性的策略[J].教育教學論壇. 2010(35) .

[3]黃有德.淺析如何提高小學語文課堂教學的有效性[J].中國校外教育. 2011(09) .

第2篇：小學生的教育方法范文

關鍵詞：小學英語教學 興趣 導入環節 游戲

小學英語課程是以素質教育為宗旨，把學生的學習興趣、態度和自信心的培養放在英語教學的首要位置。對于小學英語來說，激發和培養學生學習英語的興趣，是老師的一項重要任務。老師必須有計劃、有目的、有步驟地落實到老師的教育教學中去。老師要想方設法把學生吸引到教學活動中，讓學生體會到學習英語是一種樂趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有這樣，才能調動學生的積極性和主動性，從而提高教學質量和效率。

一、精心設計導入環節

成功的導入一節課是上好整堂課的關鍵，根據小學生好奇心強，求知欲強的特點，導入新課的方法也要靈活多樣，精辟生動的開頭會產生強大的吸引力和凝聚力。在新課開始前師生之間做一些口語交際，老師講一個小笑話，做一些小游戲或在音樂的伴奏下做一些指令性動作等，都可以活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，喚起他們的求知欲。

課前歌曲熱身，創設英語氛圍，激發學生語感，用觀看課件的形式了解所學內容，不但降低了理解內容的難度，而且還給學生創設了一個生活環境，激發學生學習興趣，調動學生多種感官參與，促進學生的全面發展。

另外，還可利用實物、圖片、單詞卡片等手段創設講解、操練和運用語言環境，生動、形象、有趣，便于學生理解、記憶、掌握、大大激發了學生運用語言的積極性。

二、創建和諧的師生關系

教師應該轉變教育觀念，尊重學生人格，用真情激發學生學習英語興趣。建立新型的師生關系，既是新課程實施與教學改革的前提與條件，又是新課程實施與教學改革的內容和任務。建立師生情，讓學生在和諧交往中享受快樂。英語教學不僅僅是英語素養的培養，它更是一種師生心靈的撞碰，情感的交流和人格的影響。因此，教師必須在不斷提高自身業務素養的前提下，以真誠的愛心對每一個學生負責，對學生各方面負責、對學生的終生發展負責。

如果教師能以可親可敬的形象和入情入理的誘導，消除學生的恐懼、無助等負心理效應，而進一步激發學生向往、自信、興趣等心理效應，贏得學生的“一見鐘情”，會給以后的教學活動帶來一系列的好處。英語作為小學課程中一門對于學生“司空見慣”的而相對語文、數學等課程而言，是較為陌生的語種，必然在學生心理上產生神秘、向往、激動、無助等心理壓力，并強列渴望從任課老師的形象和言語中尋找答案和心理平衡。

思想上的共識，必然強化師生之間的相互興趣與信任，從而比較容易形成學生主動配合老師的教學活動，創造良好的師生關系和積極主動的雙向配合教學關系，相互促進的良性循環局面。在教學活動中，教師對教學工作認真負責的精神，耐心、細致、百問不厭的態度，同樣是贏得學生尊敬和信任的基礎。教師要經常深入到學生中去，了解他們的喜怒哀樂，為他們解決學習和生活中的一切難題，做知心朋友，使學生認識到教師的一切努力都是為他們更快更好掌握英語這門未來不可缺少的語言藝術。

三、活用游戲

教師在課堂上安排一些新穎、有趣、能充分調動學生學習興趣的游戲，可以把英語語言知識的學習與英語語言技能的訓練有機地結合在娛樂活動中，從而改變英語教學枯燥呆板的局面，還可以發展學生的智力與非智力因素，起到“以趣激情、寓教于樂”的作用。

教師在使用游戲教學之前，應該先設置好游戲的規則，并根據學生的實際情況做好相應的調整準備。只有接受理解游戲，學生才能積極參與。有一些課堂上常常使用的舊游戲，可以就規則或玩法做出適當的調整，玩出新花樣。如Simon Says游戲，教師用英語發出命令時，學生按命令來做動作。時間久了之后，游戲失去了新鮮感。在使用這一游戲時，我加入了手勢，手勢時而和命令一致，時而不一致，并且告訴學生手勢本身與命令無關，不需要考慮，但還是有不少學生跟著手勢去做而出錯。這樣不但增加了游戲的難度，還使舊游戲有了新生命。

如在學完介紹朋友后，可以玩傳球的游戲，當球落在誰的手上時，他要向大家介紹一下傳球的人，“This is/she（he）is my friend”游戲的目的在于在寓教于樂中掌握新的知識，鍛煉學生的語言表達能力，同時給同學們有表現自己的機會，讓他們從成功中加深對英語學習的興趣。

四、創造良好的語言環境

把握良機，渲染英語課堂氣氛，引發學生的興趣和求知欲。學生有著愛說愛鬧的孩子氣，他們無所顧忌，敢想、好動、求新求異的愿望強烈。因此，我們必須因勢利導，不要盲目追求課堂紀律打擊他們的好奇心和求知欲。上課時，教師盡可能給學生創造一個開放寬松的學習情景，使學生們懷著輕松愉快的心情投入學習，自然就敢用英語大膽發言，積極思維，不斷產生學習英語和施展能力的興趣。新教材中有很多內容都涉及到學生熟悉的生活，因此我們應適當地把教室變成他們的活動場所，讓他們自由地施展個性，激發他們學習英語的興趣，學習的內驅力自然逐步增強。

在教學活動中，我經常注意創造一個心情舒暢的、充滿情趣的語言環境，使學生置身于這種富于想象的情境之中，各自扮演一定的角色，進行對話表演，表演的人身臨其境，完全進入了角色，觀的人無不被同學的“惟妙惟肖”的演技逗得捧腹大笑。這種從未有過的新鮮感，吸引了全班同學。他們從表演中提高了實際應用英語的能力，達到對所學知識舉一反三、融會貫通、鞏固提高的目的。

五、培養能力與信心，提高興趣

小學生學習英語的目的不是很明確，興趣是他們學習的主要動力和最好的老師。學生們有了一些興趣以后，保持長久的學習興趣，是我們英語教師又一個十分重要的任務。因此，老師的應抓住這一點，采用先進、靈活、多樣的教學手段和方法，營造和諧、民主的課堂氛圍，教學中要注意使學生經常體驗到成功的快樂，學習的快樂，保持對英語學習的興趣。

小學生隨著年級的增長，學生學習英語的優差現象越來越嚴重，有的學生隨著英語知識難度的增加，甚至產生厭學現象，面對這些現象，我認為，應從學生實際出發，采取正確的教學策略，努力減少優差現象，保持學生學習英語的興趣和信心。

第3篇：小學生的教育方法范文

[關鍵詞]學校安全；安全教育；小學生

一、以課堂為主培養小學生的安全意識

班會課、思想品德課可以說是班主任工作的主要陣地。因此，班主任可以依托課堂對學生實施安全教育。安全教育也應適合小學生的思維特點，采取靈活多樣的教育方法，以此來取得事半功倍的效果。

1.宣講安全知識。安全知識主要包括：交通安全知識、人身財產安全知識、重大災難自救知識、生活安全常識等。在課堂上，教師可以分類依次適時地向學生介紹安全知識，告訴他們平時在學習生活中怎么做才是最安全的。

2.說安全小故事。故事形象生動，富有趣味性，小學生不但愛聽而且印象深刻。班主任可以利用這一特點在課堂上通過說故事的形式講安全知識，以此警示和教育學生。

3.唱安全歌謠。歌謠優美動聽，便于記憶。因此，班主任可以教唱安全兒歌來增強學生的安全意識。如：“過馬路，左右看，汽車來時靠邊站，行人要走人行道，司機叔叔車開慢。”再如“放學回家不要慌，玩耍不在路中央，追逐打鬧最危險，來往車多不安全”，通過瑯瑯上口的歌謠不但從字里行間講明了安全知識，而且易于小學生記誦。

4.背安全格言警句。名言警句，字句對仗，是很容易理解掌握和記憶的形式。在安全教育中，教師可以將安全常識編成一些短小緊湊、對仗押韻的句子教給學生。如“校園是我家，平安靠大家”，“道路千萬條，安全第一條”，“心中時刻有平安，平安永在我身邊”，“事故在瞬間發生，安全從點滴做起”等，通過這些耳熟能詳的句子加深對安全重要性的認識和理解。

5.看安全宣傳片。組織學生觀看安全知識宣傳專題片，參觀交通安全圖片展覽，通過生動直觀的影像、圖片，會使學生深深明白不懂安全知識、不遵守安全規則會付出血的代價，甚至是人的生命。讓小學生更進一步明白懂得安全知識、遵守安全規則是何等的重要。

6.辦主題班會。為了切實提高學生的安全意識，教師可以定期舉行以安全為主題的班會活動。如安全知識競賽、“安全伴我行”演講賽、講安全小故事競賽等。

二、落實制度加強學生安全管理

1.大會教育制。利用每周一升旗儀式時全校學生集中的時段，對每周安全防患工作做得好的班級及時表揚，不足加以指正，切實做到學生老師安全弦繃緊。

2.上學點名，放學點評制。每天教師進入教室后先對學生進行點名，對到校學生做到心中有數，以確保學生出行安全。放學時，對一天來學生在校安全方面的種種行為進行言簡意賅的點評，表揚優點，指出缺點。以此將學生頭腦中不安全意識及時加以糾正。班主任與家長建立通訊聯系制，經常與家長進行溝通，確保孩子在家與學校的安全。

3.建立小小巡視員檢查監督機制。課間活動時間是學生在校安全事故多發時段。在這一時段班主任的安全教育更是不容忽視。班主任可以在班級內選出自己的小幫手——小小巡視員，代替教師及時發現安全問題，及時向教師匯報，以便使教師及時處理，防患于未然。

4.路隊每天一匯報制。班主任教學任務繁重，班級管理工作較多，對學生的路隊常常會感到心有余而力不足。針對這一問題，在班級內可以建立起路隊每天一匯報制，即選出自己得力的小助手做每個路隊的排頭和排尾，排尾也就是路隊長。排頭帶好隊，排尾管好隊。每天放學主要由排尾（路隊長）監督管理好隊員走好路隊。第二天早上由路隊長對前一天路隊中所發生的問題向老師匯報，以便使教師及時了解和糾正學生在路途中的不安全行為。通過堅持這種制度，讓學生養成良好的出行習慣。

三、學校家庭齊抓共管形成安全教育合力

班級安全管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系，才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒，發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學生之間相互監督，要求家長對孩子的不正確行為及時和老師溝通等。

第4篇：小學生的教育方法范文

[關鍵詞] 法制 教育 意義 方法

引言

法制教育是素質教育的重要組成部分，需要從娃娃抓起。因此，加強未成年人的法律知識教育，提高他們的法律素質，預防和減少未成年人犯罪，保障他們健康成長是要害的一環。所以，在中小學生中開展法制教育，不僅可以加強對中小學生的思想政治教育、品德教育、紀律教育,還可以提高學生的法律素質。針對當前教育實際，中小學生必須重視法制教育，讓學生從小學好法律，掌握法律知識。學校作為青少年成長學習的重要場所，在預防青少年犯罪中應該而且能夠發揮重要的作用。因此，讓中小學生從小學習法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學生知道法律規定那些行為是對的，那些行為是錯的，對學生的行為能起到“醫治”和預防的作用。學生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預防犯罪的基礎，有利于促進學生全面發展，有利于促進學生的思想品德教育，有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設。面對當前部分中小學生法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，中小學生違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步中小學生法制教育已成為當務之急。本文淺談在中小學生中開展法制教育的方式方法，以及在中小學生中開展法制教育的價值。

1.在中小學生中開展法制教育的方式

學校的法制教育要運用科學的教育教學方法，結合實際情況有目的、有計劃地開展法制教育，提高學生法制意識，促進他們遵紀守法，提高整體素質。針對當前教育實際，中小學校必須重視法制教育，讓學生從小學好法律，掌握法律知識。學校作為青少年成長學習的重要場所，在預防青少年犯罪中應該而且能夠發揮重要的作用。因此讓中小學生從小學習法律，掌握好法律知識很有必要，通過教育使學生知道法律規定那些行為是對的，那些行為是錯的，對學生的行為能起到“醫治”和預防的作用。學生懂法后對自己的行為有了法律的約束，在平時就能做到遵紀守法。所以對孩子進行法制教育是預防犯罪的基礎，有利于促進學生全面發展，有利于促進學生的思想品德教育，有利于促進社會主義物質文明和精神文明建設。

2.在學生中開展法制教育的方法

面對當前部分中小學生法律和紀律觀念淡薄，自我保護意識和能力不強，中小學生違法犯罪呈低齡化趨勢的現狀，進一步加強中小學生法制教育已成為當務之急。那么，怎樣才能更好地抓好中小學生法制教育，我認為可以從以下幾個方面做起：

（1）學校開展法制教育。目前學校法制教育還是一個薄弱環節，缺乏經驗。對中小學生進行法制教育，要根據他們的年齡特點，學校要結合實際運用多種方法有效地教育。學校主要從以下幾方面去開展工作：

①開設法制教育課。每周開設一節法制教育課，做到有教學教材，有專職教師，或從當地公檢法機關聘請干警擔任老師，充分利用課堂時間保證學生學好法律知識，在平時并對他們進行法律知識測驗。

②進行法制教育主題講座。學校可請法制專家或學校法制教師主講①，根據本校學生實際給學生進行主題講座，尼木縣中學聘請了尼木縣人民法院副院長擔任尼木縣中學的法制副校長，并且將每周四下午第三節課作為固定的法制課，有目的地對全體小學生進行法制教育，起到了良好的效果。

③法制知識宣傳教育。可在學科教育中滲透法制教育，在語文、常識、思想品德等課中針對學生實際滲透一些法律教育內容，文道結合，細水長流，滋潤學生，引導他們增強法制觀念。

④組織學生開展關法制問題的主題班會。啟發學生熱烈討論，提高法制意識。

⑤開展法律實踐活動。采取模擬法庭、重點案例剖析、以案說法、情景模擬等顯而易懂、生動有趣的形式，激發未成年人學習法律知識的愛好，尼木縣中學法制副校長，組織學生到尼木縣人民法院刑事審判庭參加旁聽，切實提高了學習法律知識的實效。

（2）爭取家庭和社會的配合搞好法制教育。法制教育需要家庭和社會的配合，家庭和社會良好的育人環境為搞好法制教育創造了有利條件。①家長不但要學習法制知識，在家庭中自己的言行要為孩子樹立良好的榜樣，在孩子面前不要有不文明、不道德的言行。更不要在家里傳播黃色或不健康內容。②進行法制教育，讓學生提高整體素質，是學校義不容辭的責任和義務，但還需要社會的配合，讓全社會都來關心少年兒童的成長。

（3）開展小學生法制教育的組織建設。①成立法制教育辦公室或成立法制教育領導小組②。目前有好多學校已對小學生開展法制教育，但還沒有建立健全的組織。在法制教育工作中缺乏科學性和系統性，在管理上不夠規范，教育效果不好。②學校可以挑選思想品德好和熱心這項工作的教師來擔任法制教育工作，對他們進行重點培訓，以達到一定的知識和技能。在教育工作中教師要積極地學習與探索研究，在實踐中不斷積累知識和教育經驗，努力提高自己的業務水平。

3.在學生中開展法制教育的價值

中小學生的違法犯罪往往是從不遵守道德規范開始的，他們剛剛踏上人生的成長之路，心理狀態脆弱，易受誘惑，喜歡模仿，辨別是非能力和自我控制能力不強，道德和理智相對模糊，易受外界的影響。縱觀在所有中小學生罪犯中，部分罪犯就是從小養成了犯“小”罪的習慣，不聽老師和家長的勸告，任性妄為地做些違反學校紀律或小偷小摸的犯罪行為，久而久之，便會造成不良的影響。

對中小學生進行法制教育應該是一項長期化、制度化、科學化的系統工程，不可能一蹴而就，只有在平時教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細化道德法制教育。“潤物細無聲，隨風潛入夜”，讓我們攜手為中小學生的健康成長構筑起一片純凈的法制天空！

[參考文獻]

[1]《中華人民共和國未成年人保護法》

[2]《中華人民共和國預防未成年人法》

第5篇：小學生的教育方法范文

關鍵詞：小學語文教學 有效方法 創新能力

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.18.130

小學語文是教育課程中一門基礎性學科，也是培養學生思維能力的重要學科。學生在接受教育的過程中想要逐漸培養自己的創新能力，語文課堂就是一個良好的培養平臺。語文教育本身就肩負著培養學生創造力的使命，語文教學中學生創造力的主要培養方式就是在學生學習過程中激發學生對語文的求知欲和創造欲。教師要通過思和分析考，創設新的教學方式，將學生學習過程中創造力的培養放在教學任務的首要位置。

1 語文教學過程中學生創新能力培養的前提

創造力培養的前提就是學生的興趣。興趣是創造思維開發的原動力，也是學生探索和求知的源泉。也就是說語文教學過程中學生學習興趣的激發，是培養學生思維創造能力的前提，也是語文教學中常見的教學手段之一。教學本身就要具有創新意識，教學課堂就是教學創新的一種方式。首先教師本身要具備創新能力，能夠摒棄傳統教學模式的局限性，以學生為主體，以培養學生的創新思維和創造能力為目標，在教學方式上大膽突破，實施創新型教學手段，提高教學效果的同時達到培養學生創新能力的目的。

提到創新教學手段，一般想到的都是各種課堂活動的開展，比如小型辯論賽等活動，讓學生借助問題，自主想象自主發問，脫離原有理論的束縛，便是創新的體現。其實，包括在日常生活中學生的每一個新發現，每一個新問題的提出都是創新的表現。除了教師創新，學生也可以創新，而且必須創新。

教學過程中教師完全能夠通過挖掘課本內容，結合生活實際，將具有時代特征的趣味性新知識、新問題引入課堂，引導學生去主動探索和發現新理論、新知識。讓學生在學習過程中掌握更多地學習方法，豐富自身的語文知識，培養自身創新性思維能力。

2 小學語文教學中培養學生創新能力的有效方法

2.1 激發學生想象力，培養創新思維

創新思維的培養很大部分決定于學生的聯想和想象能力。想象能力相當于創造的翅膀，學會正確地聯想和想象能夠豐富自身知識內涵、舉一反三，喚醒自身對理論知識的記憶，突破現實空間的局限、發現新事物，提出新問題、產生新思想。教師在教學過程中要引導學生如何正確地聯想，如何由現實問題和事物產生相關聯想，再通過聯想解決實際問題。要求教學過程中教師要結合小學生的年齡特點和思維模式，利用語文課文課堂抽象化的特點和優勢，著力培養學生綜合思維能力和創新能力。通過在課堂結合生活實際，聯系課文中的實際事例來創造生活情境，激活學生創新能力。總之，正確地想象和聯想對學生創新思維的培養有著重要影響，教師在教學中應該重視這個問題。

2.2 鼓勵學生提問，培養創新意識

有疑慮才會思考，思考就是學習的過程。創新意識起源于積極活躍的思考能力，思考的前提是要有問題被提出。小學語文教學中教師要鼓勵學生質疑和提問，可以將傳統教學中教師提問，學生回答的方式反過來，由學生自發提問并解決問題，或者由教師故意提出有“問題”的問題，鼓勵學生反問質疑。運用這種方式可以提高學生創造思維的靈活性。因此，在教學過程中教師要積極引導和鼓勵學生發問，讓學生大膽提出自己的觀點和質疑，促進了教師與學生、學生與學生之間的交流。

語文教材中的許多文章和課題，教師可以通過其內容設置疑問，也可讓學生自己分析設置疑問。把問題的探索作為發散思維的訓練點，讓學生帶著自己提出的問題閱讀文章，可以使學生帶著探究和解惑心理主動性學習，積極在文章中劃出關鍵詞匯和語句，在鞏固了學生語文基礎知識的同時，還能讓學生解決問題之后擁有強烈的成就感。在此過程中，學生發散性思維能力會顯著提升。

2.3 注重課堂實踐合作，培養學生思維創新力

小學語文課堂教學中，要經常開展有意義的教學活動，將教師單向傳輸知識的模式改為師生間實踐合作模式。課堂活動開展之后，教師要鼓勵學生發掘自身的潛力，大膽展示個人風采，將自身掌握的知識體現出來，和同學老師進行互動交流。在此過程中，可進行分組討論，也可以全班討論，教師也可以參與進來，總之奉行暢所欲言的準則，讓學生相互合作交流，分享自己解決問題的方法和特點，參考和學習其他人的思維方式。這樣可以促使學生互幫互助、彼此欣賞、取長補短，提高思維創新能力。

3 結束語

綜上所述，小學語文教學過程中學生創新能力的培養是極其重要的。自新課改后很多全新的教育理念和教育方式被提出，這就要求教師要正確認識新課改的意義和內涵，在教學過程中多多探索科學有效的教學方式，為學生創造良好課堂氛圍的同時也達到預期的教學效果。

參考文獻：

[1]苑占霞.淺談在小學語文教學中培養學生的創造力[J].時代報告（下半月），2012，（3）.

[2]呂會玲.淺談如何在小學語文教學培養學生思維創造力[J].大觀周刊，2012，（36）.

[3]謝亭祿.如何在小學語文教學中培養學生的創造力[J].金色年華（下），2013，（7）.

第6篇：小學生的教育方法范文

關鍵詞：農村小學生；心理健康教育；方法與途徑

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0077-01

長期以來,學校對學生的身體健康比較重視,而對心理健康教育的認識和重視程度不夠。特別是農村小學因為信息的閉塞、師資力量薄弱等條件制約，心理健康教育基本是空白。筆者就當前小學生不良心理現象的表現形式和原因進行分析，就如何加強農村小學生心理健康教育談談自己的看法。

一、小學生不良心理現象的表現形式及其原因

（一）小學生不良心理現象的表現形式

據有關部門進行的心理調查表明,學生的厭學障礙和人際關系不足相當突出。用學生自己的話說,終日過著“單調而緊張”、“煩躁且抑郁”的生活。近30%的學生有不同程度的存在任性、依賴、偏激、冷漠、孤獨、自私、嫉妒、自卑等心理問題，導致心理與行為上的失誤,甚至犯罪的現象時有發生,嚴重影響了學生的身心健康發展,甚至危害了家庭、社會。因此,加強心理健康教育，提高學生心理素質,應成為中小學素質教育的重要方面。

（二）小學生不良心理現象的誘因

1.家庭教育不當，寬嚴失度所至。許多家長都“望子成龍”“望女成鳳”對孩子的期望過高。可是，每位孩子的心理素質、學習能力是不同的，過高的要求反而會適得其反，造成了不良心理現象。

2.受社會環境的影響。隨著經濟改革的進一步深入發展，人民生活水平的提高，家庭教育已被電視、電腦所代替。父母不是忙于應酬賺錢，就是看電視或圍在一桌子上打麻將，很難再見到父母和孩子一起聊天，了解孩子的學習情況，傾聽孩子的心靈呼聲。父母給予孩子的主要是金錢上的滿足，而很少給予精神上的關懷，農村的孩子更是這樣。3.學校教育片面化。小學教育中過分強調對小學生的成才教育，忽略了小學生作為人的成長教育。有些老師教育思想不端正，教育方法不當，給小學生造成了超負荷的心理壓力，直接影響著他們的心理健康發展。4.學生自身心理因素。當今的學生家長文化程度普遍較高，受新思想影響較大，這些學生能力普遍較強，自我表現欲過強，希望得到周圍人群的肯定，往往會采取一些極端的形式表現自己。

二、加強小學生心理健康教育的對策

在中小學開展心理健康教育是學生健康成長的需要，是推進素質教育的必然要求，也是培養21世紀人才的需要，加強小學生心理健康教育是一個系統工程，需要社會各方面的共同關注和努力。小學生心理健康教育主要通過學校、家庭和社會教育三條途徑和方法進行：

（一）學校教育

1.將心理健康教育滲透到學校教育和家庭教育的全過程。要把心理健康教育貫穿于學校教育、教學的全過程，就要以課堂教學為主渠道，真正把心理健康教育納入教學體系之中。教學中可以讓學生以名人為榜樣認識自我，在鍛煉中挑戰自我培養自信。 2.加強教師的心理學培訓，提高教師的自身素質。新時代的教師要加強自身的心理素質修養，保持良好的情緒狀態，同時應具有進行心理咨詢的能力，對學生和家長進行心理教育的能力，對學生心理素質發展進行評估的能力，以良好的自身心理狀態來培養學生良好的心理素質。3.教師要尊重學生，關愛學生。教師應該在保證教學工作正常進行的前提下，民主治班，平等對待每一個學生。開展立大志創大業主題班會，消除一些人的虛榮驕傲狂妄心理等情緒，通過開展一系列活動，增進人際交往，提高心理素質， 促進他們的身心健康全面發展。4.開展個別心理輔導。學生心理輔導的內容包括人格輔導、學習輔導和生存輔導三個方面。5.創設和諧、宜人的教育教學物質環境。整潔優美的物質環境喚起了小學生對生活的熱愛，陶冶了小學生情操。充實了小學生生活，激發了小學生的求知欲，培養了小學生的探索精神與生活情趣。6.創設民主、和諧的教育教學精神環境。校園的教育教學精神環境是指校園中人與人之間的關系及校園校風、氛圍等，它包括小學生生活、學習和游戲的人文因素和活動空間。

（二）家庭教育

學校、家長應該合力重視小學生心理健康教育，學校應堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展小學生家庭心理健康教育。主要建議有：（1）學習家教知識，端正指導思想。（2）時刻以身作則，培養良好的習慣。（3）營造和諧的家庭氛圍讓孩子學會交往。（4）加強家校聯系。（5）讓孩子親近大自然，接觸社會生活。

（三）社區教育

整個社會區是學生成長的大環境。充分發揮社區的力量，向家長、學生宣傳正面的心理健康的知識和教育，盡力保障學生的心理在社會環境、家庭環境和學校環境中得到健康的發展。努力形成學校、社區、家庭三結合教育網絡，共同關注小學生的心理問題，共同關心小學生的心理健康發展。

以上是我開展小學生心理健康教育的幾點體會，在今后的工作中，我將不斷探索小學生心理健康教育的新方法，有效地促進小學生的心理健康教育活動，推動素質教育在農村小學的全面實施。

參考文獻

[1]肖漢仕.學校心理教育研究[M].科學出版社，2000.

第7篇：小學生的教育方法范文

一、應用好看圖說話

在生活中我們常常會遇到這種情況，那就是由?覺引發的心靈沖擊，又由心靈沖擊引發快速的思維活動。而思維活動的表現往往就是聯想。基于此，筆者認為在培養小學生想象力的過程中，我們可用的最佳資源就是“圖畫”。看圖學文由圖畫和短文組成，是將事物的形象和文字描述緊密結合起來的一種課文類型。圖畫是短文的形象表現，短文是圖畫的文字敘述。在小學看圖學文的教學中，要注意從看圖入手，將看圖和學文緊密結合起來。

二、擴大生活視域

對于小學生來說，他們的成長經驗顯然不足，在閱讀來自于生活的小學語文素材時，貼合他們生活的資源，他們就能觸景生情，而遠離他們生活的資源，只會引發負遷移。基于此，在教學實踐中，筆者建議擴大學生的生活視域。感性知識是曾經作用于人的事物在頭腦中留下的印象，它是想象的基礎。一方面使學生對教材內容做到透徹地理解，另一方面陶冶他們的情操，擴大學生對生活視野的觀察，盡可能引導他們接觸實際事物，如組織他們參觀游覽、參加勞動、聽英模報告、看畫展、錄像，看大自然絢麗多彩的景色，看社會事物的蓬勃發展，豐富他們的生活經驗，充實想象的材料，這樣情感知識越豐富，想象就越開闊。

三、培養學生的學習興趣

讓學生生成想象力，除了用學生熟悉的生活資源引發學生的想象遷移，還有一點，就是在語文課堂中創設情境，讓學生生成學習興趣。而在學習興趣的推動下，學生的學會變得極為積極。小學生的思維發展還很不成熟，對抽象事物的理解遠遠不如對具體事物的理解更為透徹，要想開闊學生的想象思維，就要發揮表象的作用，表象是想象的基礎。表象是作用于人們的事物在人們頭腦中留下的形象，是人們對事物最直接的感受，表象越豐富，人們的想象就越開闊，表象越貧乏，人們的想象就越狹隘。表象來源于人們對生活的觀察和接觸，小學生的生活閱歷比較少，語文教師可以利用課堂教學豐富學生的表象，充分利用多媒體課件，讓學生觀察到很多以前沒有認識到的事物，鼓勵學生多看、多聽、多學、多說、多寫、多做，豐富學生的生活經歷和學習經歷，為想象思維的開發提供豐富的表象。

四、讓學生生成學習情感

人是情感動物，如果沒有情感學生就不會成長為思想健全、情感健全的成年人。在小學語文教學實踐中，應激發學生的學習情感，讓學生在每一次的語文學習活動中，都快速的全身心的投入到學習活動當中。學生的情感對學生的想象力有著重要的作用，想象是在一定的情感誘發下產生的，是想象的動力和翅膀，如果學生具有豐富的情感，就可以激發學生的想象力。語文教師在課堂教學過程中應該創設豐富的情境，采用情境教學方式，具體的情境能夠給學生很大的感染力，從而激發學生的想象力，情感激發的方式都很多種，比如音樂渲染、實物演示、語言描述、現場表演、展示圖片等等，學生還可以通過豐富的閱讀獲取豐富的情感，在閱讀的過程中學生會和作者產生共鳴。

五、培養學生的續寫習慣

在小學語文課堂中，越來越多的學習模式被積極地投入使用。為教師創新課堂，形成個人風格提供了很大的助力。這里就提升學生想象力這一話題，筆者想說，讓學生“續”話題是非常好的一種教學方法。其實想象力的本身存在固然重要，但是后天的訓練更為重要，小學語文教師應該抓住小學生可塑性強的特點，加強對學生想象力的培養和訓練。由于表達的需要，文章中經常有略筆或者虛筆，可以讓學生根據原文的內容，結合生活經驗展開合理的想象，化簡略為詳細；有些課文寫的事物雖然已經完結了，但是事態還是可以繼續發展的，教師可以在寫作課上讓學生對文章進行擴寫或者延寫，鼓勵學生充分發揮想象。

六、開展活動教學

第8篇：小學生的教育方法范文

【關鍵詞】小學體育教學 教學質量 途徑和方法 綜合素質

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）03-0214-01

在國家2010-2020中長期教育改革與發展規劃中，明確提出要把提升教學的質量作為這階段教育改革的核心任務去抓，通過努力樹立科學的教學質量關，以人為本結合社會經濟發展的實際需求確立質量提升評價的標準。體育課是體育教學的主要途徑，也是教育工作的中心環節，更是提升體育活動的重要基石。提高教學質量是小學體育教學改革永恒的話題。然而，面對我國現實的小學體育教學問題，教學質量分析和改革已經到了刻不容緩的地步。如何抓住小學體育教學質量改革的契機，是廣大小學體育教師應當著重思考的問題。小學體育教學不僅是影響學生小學階段身體素質發展的問題，同時，它還會對中學、高中、大學甚至后續發展產生持久的影響，因此，提高小學體育教學質量十分必要。

一、體育教學質量概述

小學體育教學應當緊緊圍繞以學生發展為中心的教學理念，通過合理的教學計劃、課程設計和正確運用教學方法的運用（刪掉），努力使學生認識小學體育健康知識，掌握基本運用實踐技能，切實落實教學目標的各項要求，使學生在體育課學習之后都能有所收獲。小學體育教學質量是一組教學評價標準，是教學實踐的目標和依據。一般來講，衡量小學體育教學質量高低的標準和依據主要有：教學計劃和組織目標的明確性；教學方法的靈活性和針對性；宜于學生身心發展的程度等等，最直觀的評價指標主要有成績、能力運用、學生感悟等等。小學體育教學表現為一個過程，是一系列因素相互作用，相互協調的結果。評價小學體育教學質量的高低應當以全過程的視角去動態檢視教學的理念、方法、內容及成效各個方面。

二、影響小學體育教學質量高低的重要因素

通過上文的分析，可以發現小學體育教學質量的高低是由一系列復雜因素相互作用相互影響的結果，這些因素之間存在著動態變化的特征。提高小學體育教學質量應對其組成要素進行深入的分析，把握這些要素中對教學質量具有關鍵性影響作用的因素，從這些因素的合理控制和規劃著手，有針對性地制定小學體育教學質量的提高對策。

（1）教師因素

小學體育教師是教學質量提升的核心因素，教師綜合素質的高低、教學方法的靈活性、工作的態度等都是影響教學質量的關鍵要素。新課改條件下，為了適應素質教育的要求，教師應當注意教學角色和教學理念的轉變，充分發揮教師的引導作用，推動學生的主動參與。同時，小學階段模仿能力較強，教師的行為和魅力對學生影響較大。教學質量的提高還需要教師努力掌握先進教學技術，比如多媒體和網絡等。教學方法的創新是提升教學質量的重要推力，如何實現對傳統教法的革新以及新教法的創新是教師提升自身能力的重要內容。

（2）學生因素

學生是小學體育教學活動的主要對象，知識的掌握程度和體育教學中的獲益程度是評價教學質量的主要依據。學生學習體育的興趣是教學質量提高最好的方法，因此，小學體育教學質量改革的重點便是設法激發他們參與體育教學活動的興趣。興趣是一個人最好的老師，學生學習的興趣一旦被激發起來，那么教學質量的提高便是水到渠成的事情了。小學生處在人生的初級階段，身心都處在快速發展階段，有著自身獨特的特點，分析了解小學生身心與性格的特點是小學體育教師工作的重點之一。教師通過把學生身心特點與教學實際相結合，采取切實可行的教學措施，能夠極速的提升教學質量。

（3）教學環境因素

小學體育教學環境是指完成小學體育教學所需要的場地、設備等，良好的教學場地和完善的教學器材設備，以及和諧愉悅的教學氣氛是小學體育教學環境構建的必備內容。這些環境的優良與否直接影響到教師教學的效率和學生學習的心情，應當引起學校及教師的重視。

三、提高小學體育教學質量的重要途徑和方法

（1）合理的教學內容與科學的教學設計相結合

小學體育教學和其他學科的教學擁有一個共同任務，那便是教學質量的提升，一個共同的目標，那便是培育適合社會發展的合格人才。從中不難發現，教學的主要任務是為學生健康成長提供切實的保證。教學內容和教學計劃是實現教學目的的主要載體，如何選擇教學內容及怎樣安排教學設計，關系到教學質量能否切實提高。

結合小學生身心發展的特點，在教學內容環節融入游戲元素是一項明智的選擇，通過游戲使學生在愉快中掌握體育鍛煉的知識和技能，實現鍛煉身體的目的。教學設計是保障教學過程的重要依據，注重游戲環節的運用，能夠以興趣的角度提升教學質量。以游戲作為教學內容和教學設計的結合點，具有較大的可行性。

（2）優化教學方法

活潑好動、興趣廣泛、但持續性差，這是處于人生初級階段的小學生的身心特點。為了提升小學體育教學的質量，教師應當注重從教法的多樣性和靈活性入手，以吸引學生的注意力為主要手段。通過引起學生保持興趣的不間斷性，而起到提高教學高度參與的目的。實踐證明，游戲教學法比較適合小學生，因其能使人在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需求。小學生天玩，體育教師可以利用這一特點進行教學內容的選擇與設計。通過積極的參與，學生能實現“玩中學，學中玩”。這樣的體育課堂中趣味性和教學效率就都得到了提高，教學質量自然而然就實現提升了。除游戲教學法之外，比較教學法對提高小學體育教學質量也非常有效。

（3）注重技術和方法的傳授

俗話說“授之于魚不如授之于漁”，小學體育教學應當重視對學生體育鍛煉技術和方法的傳授。拋開傳統單調式的知識傳授，用技術和方法，讓學生在自主訓練中逐漸用心體會，這樣得來的體育知識會比聽到的體育知識，來的更加深刻。學生通過實踐驗證來掌握體育知識，會更加具有成就感和滿足感、從而有利于激發他們參加體育課的積極性和興趣。

參考文獻：

[1]張宇艷. 提高農村小學體育教學質量的問題與解決策略[J]. 現代閱讀（教育版），2012（7）.

[2]段陳濤. 抓住小學體育教育特點提升小學體育教學水平[J]. 文體用品與科技，2012（12）.

第9篇：小學生的教育方法范文

關鍵詞：小學生；心理健康

中圖分類號：G621 文獻標識碼：B文章編號：1009-9166（2011）011(C)-0185-02

引言：小學生心理健康教育是教師運用心理學、教育學和社會學的有關理論，根據小學教育的特點和小學生身心發展的規律，通過課堂教育學、游戲、活動、輔導等各種教育途徑，幫助小學生獲取心理健康的初步認知，喚起小學生自我認識，自我保健的意識，并對已經出現心理偏差或形成障礙的學生提供一些簡易有效的心理服務，以促進小學生身心正常發展，提高全體小學生心理健康水平的教育活動。心理健康是指個體心理活動及其環境許可的范圍內，所能達到的最佳功能狀態。一般來講，小學生心理健康的基本特點表現在以下五個方面：（1）具體穩定的情感；（2）具體和諧的人際關系；（3）具有符合其年齡特點的多種心理特點；（4）智力正常；（5）意志力發展好，自控力較強，有較好的適應能力。

華東師范大學心理系教授，中國心理學會科普委員心理學專家馬文駒教授認為：學校心理輔導，要以全體學生為對象，注重預防性教育，關注教育對象的未來。因此，小學生心理健康教育不是心理治療（心理治療是以已有心理疾病的學生對象），也不等于心理咨詢（心理咨詢以正常學生中存在著心理問題或偏差的學生為對象，旨在幫助來訪者消除或緩和現實生活中已經出現的心理問題或心理癥狀。它屬于心理健康教育的一個重要組成部分），而是面向每位學生，并促進每個學生發展的教育活動。

小學生心理健康教育必須依靠學校普通教師來組織和實施的，必須最大程度地動員廣大教師參與。小學生的心理發展正處于人生發展中的重要時期，一方面，他們的認識、情感和意志等心理上的矛盾、困惑和斗爭，會產生這樣那樣的問題：

（1）學習適應問題，主要指圍繞學習活動而產生的心理行為問題，如考試焦慮、學習困難、注意力不集中、學校恐怖癥、厭學等；

（2）情緒問題，主要是指影響學生正常生活、學習與健康成長的負面情緒問題；

（3）學習中表現的不良行為特征，如多動、說謊、膽怯；

（4）身心疾患，主要是指因心理困擾而形成的軀體癥狀與反應；

（5）問題，主要是指由于兒童的性無知而產生的性游戲行為。

小學生心理健康教育必須體現小學教育的特點，基礎性和普及性是小學教育的兩個基本特點。心理學研究表明，中小學時期是心理潛能開發的最佳時期。心理潛能的開發與創造力的培養也是學校心理健康教育的重要內容，它主要包括對學生進行判斷、推理、邏輯思維、直覺思維、發散思維及創造思維等各種能力的訓練和培養，同時，還包括對學生自我激勵能力的訓練等，以提高學生的自主意識與能動性。使小學生在認知，情感等領域里得到幫助和培養，讓兒童從小學會認知自己，接納自己，保持愉快、樂觀的情緒和積極向上的精神，以科學、主動、積極的態度去學習，使智力因素和非智力因素得到良好的發展；讓兒童從小學會適應客觀環境。既要養成文明禮貌的言談舉止，成為會理解和尊重他人、誠實和積極進取的小學生。

開展小學生心理健康教育不是在小學重新開設一門課，而是將心理健康教育活動滲透到學校工作的方方面面，優化整個教育過程。

開展小學生心理健康教育的方法：

一、學科教育滲透法

將心理健康教育的內容融入學科教學之中，通過二者的有機結合，使學生在掌握學科知識的過程中接受心理健康教育。運用學科教學方法進行心理健康教育要注意幾個問題：

（一）要注意挖掘學科教材中的心理教育內容

不管什么學科的教學，從心理學和教育學意義上看，都是對學生心理的發展施加影響的過程，在教學中我們注意挖掘和組織好學生心理產生重要影響的學習內容，使其在教學過程中潛移默化地影響學生的心靈，這就會使學科教學過程收到事半功倍的心理教育效果。

（二）要注意學科教學活動的設計

學生的心理是在活動中發生發展的，教師要精心設計每一堂學科課程的教學活動過程，盡可能使每個學生有展現自我的機會，使他們的心理素質通過參與教學活動過程得到訓練與提高。

（三）建構良好的課堂心理教育環境

學科教學中心理教育的成功與否，關鍵還在于教育者和受教育者的心理融合程度。因此構建和諧良好的課堂心理教育環境就顯得非常重要。教師應和諧平等地對待每一位學生，尊重學生的人格，把他們看成是自己的朋友。在情感相融的基礎上，創造出一種無拘無束、平等交流的心理氛圍。同時，還要特別關注學習困難的學生，對這些學生不能僅從提高他們的學習成績方面下工夫。而應著重分析造成學習困難的心理并加以輔導。

二、個別輔導

是指輔導員為某個來訪學生提供心理幫助的過程，要求輔導員運用心理學的方法，對心理適應方面出現問題，并祈求改善現狀的來訪學生提供幫助，使其克服成長中的障礙。

三、活動輔導

根據小學生的身心發展規律和年齡特征。寓心理健康教育于趣味性活動之中，學生通過游戲和其他饒有興趣的心理輔導活動，逐步領悟到心理健康的重要性及其自我心理保健的方法，運用心理輔導活動方法開展心理健康教育，活動設計要多樣化，可根據不同的心理輔導內容和小學生的年齡特征設計不同的活動，如角色、游戲、小品表演、講故事、猜謎、討論、文體活動等。每項活動設計至少要達到一向明確的心理輔導目標。心理活動的開展盡量與班級活動和第二課堂等活動結合起來，不要使活動成為一種新的課業負擔。同時．教師對心理輔導活動要精心準備和組織。

四、環境渲染法

主要是通過各種途徑和方式營造一種良好的心理健康教育氛圍，它是提高心理健康教育效果的一種輔助方法。主要方式有：

（一）心理輔導室

有專職教師負責，專門解答學生提出的多種心理健康問題，負責指導全校的心理健康教育活動。輔導室要干凈、整潔，空氣流通、溫度適宜。保密效果要好，座位的軟硬、高矮要適應。成90度的擺放，窗簾等飾物應選用淺藍色、淡黃色調，裝飾畫要表現自然，積極向上的。選用一些花草調節氣氛，還要準備茶杯、紙巾等物品供來訪學生使用。

（二）心理信箱

學生書面提出的各種心理健康問題，均可投入心理信箱，然后有心理輔導老師作出解釋或個別輔導，幫助學生提高健康水平。學生書面提出心理健康問題允許他們不記名。以便于保護他們的自尊心。

（三）心理健康專題廣播

通過學校廣播開展心理健康知識專題講座，以提高全校師生對心理健康教育的認識水平和心理健康的自我維護能力，還可通過廣播公開解答一些學生提出的各種心理問題，這種方式影響大、效率高。不失為一種好的宣傳方式。