大學生當村官的看法精選(九篇)

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第1篇：大學生當村官的看法范文

工作推不開,干群關系處不好,挨日子混資歷,有強烈的被拋棄感和失落感。當前,大學生村官群體到底在想什么盼什么?請看記者采自農村一線的調查報告――

寂寞地活 新鮮地活

“女孩子將來做公務員也不錯,就暫且先到基層鍛煉鍛煉吧。”“金融危機發生后,很多小型設計公司不招人了,就考慮先找到一份工作再說,別什么都沒有。”或多或少的被逼無奈,成了很多大學畢業生選擇村官一職的共同理由。

然而,農村并非詩人、畫家筆下的世外桃源。準備不足、語言不通、生活不習慣、沒有群眾基礎,懵懵懂懂撞入農村,會吃很大的苦頭。首先是語言關難過。在江蘇高淳縣,當地農民說一種讓外地人很難聽懂的古方言,這讓2009年剛剛到崗的80多名外地大學生村官備受煎熬。“村民說的話我幾乎聽不懂,而我說的普通話他們竟然也聽不太懂。”來自江蘇鹽城的大學生村官朱玲說,“我到這里5個多月了,很多話還是只能靠猜。村民剛開始還盡量遷就我,但時間一長他們就不樂意了。”

“語言不通是我這個外來人首先要面對的問題,其次就是生活不習慣。”在北方某省農村工作的大學生村官小龍告訴記者,“有些村沒有村委會辦公場所,我們去了就住在會計家或村干部家里,但也不能一直在人家里吃住,所以只能今天在這家討一頓,明天去那家討一頓。”

高淳團縣委書記許強告訴記者:“來到農村后,大學生村干部的學生角色一時還難以轉變。農民習慣早起干活,基層干部的作息時間也很早,但大學生剛來時,到了上午8點半還穿著大褲衩戴著耳機優哉游哉,好像還在校園里一樣。”

離開了熟悉的校園熱鬧的城市,遠離了昔日的朋友圈,很多大學生村官剛開始都會感到孤獨、寂寞、無所適從。高淳縣淳溪鎮薛城村主任助理、南京市大學生村官聯誼會2009級分會會長朱敏坦陳,很多大學生都有這些心態,有的在農村呆了不到一個月就消失了,“可能找到了新工作,更主要的是不適應農村環境,于是選擇離開”。

當然,互聯網的發達也為大學生村官們提供了新的“取暖”方式。高淳縣椏溪鎮新塘村主任助理孫霞牽頭建立了一個網絡群,把全縣大學生村官網羅進來,沒事的時候大家通過網絡談談心,誰有工作生活上的煩惱,大家都幫著出主意想辦法。

在農大讀碩士,在農村讀博士

朱敏剛到薛城村不久,碰上農田缺水,村民找上門來,朱敏不厭其煩地問了半天情況后卻不知道采取行動,這下把村民惹火了。村支書趕到現場“救火”,聯系水泵打水抗旱,事后告訴朱敏,種田是農民的大事,決不能拖延。朱敏于是把自己的網絡簽名改成“在農大讀碩士,在農村讀博士”。他說:“要當一名稱職的村官,我才剛剛起步。”

記者調查發現,大學生村官們想要盡快找到工作感覺,還需要穿越不少“雷區”。“農村情況很復雜,很多村子有宗族和派系,一去就想做事有很大困難,而要了解至少得半年。”大學生村官小龍說,他剛去農村時,就是做做輔工作,“我們對村里未來規劃都不了解,提出的建議很多時候不切合村里實際”。

“有些村民反映我們長期住鎮上不到村里。得承認,的確有些大學生村官不做實事,但多數人并非如此。”大學生村官小晶反映,“一些比較富裕的村不愿讓你多知道事情,每次去他們都是說‘回去吧,有事兒我們再叫你來’,上面來檢查就臨時叫我們趕過去應付應付。”記者采訪中了解到,有些地方的村干部不但無視大學生村官的存在,甚至還會制造難題為難他們驅趕他們。“有些村里領導怕你做得好影響他的選舉,你表現太好了就有篡權奪位之嫌。”一位地方“十佳大學生村官”說。

與村兩委融不到一起,是大學生村官們需要解決的又一個問題。記者采訪發現,沒有到農村之前,很多大學生認為村干部就是傳說中的土霸王,因為經常在媒體上看到村官的種種劣跡。但與當地村干部接觸一段時間后,一些人徹底改變了自己的看法。

“村干部雖然學歷不高,但是他們處理實際工作的能力確實是我們比不上的。有時候我都感覺很自卑,大學畢業踏入社會,我一下子又變成了‘小學生’。”朱玲說,“我很佩服我們村支書。村里在拆遷過程中,有部分村民的工作很難做。跟村支書上門做工作時,我雖然聽不懂他們說什么,但看著拆遷戶的表情由激動變為緩和,我就知道村支書的話管用了。”

既來之則安之,3年后怎么辦

高淳縣淳溪鎮駝頭村村主任助理吳易告訴記者,雖然當村干部并不是他的就業初衷,但在村干部的幫助下,他漸漸進入了角色。“村里要建一個污水處理廠,征求我的意見。因為我學的正是這個專業,我的修改意見最終被采納了,當時蠻有成就感的。”吳易開心地說,“在農村,我們能接觸到學校所接觸不到的東西。既然來了,就要努力把工作做好。只要對社會有益,就能實現自己的人生價值。”

“我研究生畢業后做過教師,但我不想一輩子做教師,還希望自己的未來有變數。現在做村官,就給我帶來了希望。將來我可能還是村官,也可能考了公務員,還可能通過創業為自己打開了另一扇門。”高淳縣淳溪鎮南塘村村主任助理管文仙對未來充滿了信心。

但也有很多人不那么樂觀。“第一次簽合同簽3年,到期后可以續簽一年,再以后呢?我們將來的路到底在何方?”大學生村官小光說,“雖然我們縣有400多名大學生村官,占全市大學生村官的半數以上,但在招考公務員或事業單位人員時,名額跟其他縣區一樣,很多人可能就搭不上這趟車了。”

在北方某省農村擔任村黨支部書記兼村委會主任的大學生村官小李說,“雙肩挑”肯定要忙得多,但享受的考試加分待遇卻大家都一樣,“村務和接待工作忙不完,有時考前一天都還有事,哪有時間復習?”小李有些傷感,“我們愿意在農村干,也愿意好好干,把青春都奉獻了,但社會就這么現實,我們總得為今后留條后路吧?”

第2篇：大學生當村官的看法范文

“邊緣”上位靠鉆研

在調整到電教中心工作前，于慶華在組織部信息調研科――這個被大家稱為組織部門加班最多、材料最重、壓力最大的“三最”科室，一干就是三年。三年里，加班對她來說是家常便飯，單位會議室的長條桌一到晚上就成了她趕寫材料累了后稍作休憩的“床”。由于長期坐在電腦前保持一個姿勢，頸椎、腰椎吃不消，紛紛向她罷工，嚴重時甚至無法正常站立，因為一站就要暈倒。在信息調研科的三年，她寫過的總結匯報、調研報告、組工信息加起來有60萬字之多。

聽說她被調整到了“清閑科室”電教中心后，同事們紛紛恭喜她：“總算可以閑下來放松放松了。”雖然于慶華嘴上應著是啊、是啊，可她的心里卻從沒將干電教與享清閑畫等號。想要改變“邊緣”地位，只有拿出像樣的成績單。于是，大家又看到了那個每天忙到黑白顛倒的于慶華。對于她而言，專業性、技術性很強的電教遠教工作是熟悉而又陌生的。熟悉是因為電教遠教作為組織工作的重要組成部分，從事調研工作的她曾多次以扭轉黨建宣傳陣地困境為課題，深入鄉鎮街道走訪調研電教遠教工作面臨的難題；而陌生是因為以往僅僅以旁觀者的角度分析研究電教遠教，如今卻要以指導者、實踐者、參與者的身份去謀劃推動這項工作。挑戰艱巨，但她樂觀應對，借用她自己常說的一句玩笑話，就是沒有什么工作是一個通宵完不成的，如果有，那就兩個通宵。

網站維護出現問題，學！跟著網站技術人員從電腦留存的資料里、從各種網絡搜索引擎中，查找辦法，逐個破解。站c學用遇到問題，學！她逐一聯系所有鄉鎮街道的組織干事，收集他們對開展遠教學用工作的看法及意見。微信訂閱遇到問題，學！她主動和兄弟縣市的電教同仁聯系，借鑒他們在推動微信訂閱中的好做法。就這樣，“5+2”“白加黑”地連軸轉了一個月后，她親手把自己這個“門外漢”拽進了“門里面”――省、市先鋒網的信息上報從排名倒數一躍至全市第一；基層站點除因村部拆遷、網絡故障之外，全部正常運行；微（易）信訂閱使用從不足三千人增加到一萬余人，覆蓋了全區30%的黨員。這就是于慶華用一個月時間交出的漂亮成績單，也為自己所在的這個“邊緣”贏得了更多的關注。

主動“找事”閑不住

“你就喜歡沒事找事！”這是于慶華到電教中心工作后，同事們對她最常說的一句話。雖然是句玩笑，但其中也包含著對她最中肯、最客觀的評價。履新剛“滿月”，她就閑不住了，急著要把電教遠教這把利劍打磨得更加鋒利。

微信公眾號就是“滿月”后的第一個動作。前期籌備階段，她一口氣訂閱了將近一百個能跟黨建掛上鉤的熱門公眾號。那段時間，一忙完手頭上的工作，她就捧著手機瀏覽那些訂閱號，分析每個公眾號在板塊設置、內容推送、圖片編輯等方面的優缺點，并一遍遍地推演公眾號的板塊設計方案。為了更加精準地定位基層黨員對黨建信息的需求，她連續一周的時間持續關注三個熱門黨建公眾號，對比不同信息的瀏覽量這個“大數據”，初步確定了推送的信息標準。為了制作更加符合廣大中青年黨員瀏覽習慣的“圖片新聞”，零基礎的她專門從網上訂購了Photoshop的教材，邊學習邊操作。就這樣，經過一個月的籌備，“宣州先鋒”的公眾號于2016年4月1日上線，并推送了第一條信息。于慶華為“宣州先鋒”設計了“今日頭條”“一線聚焦”“先鋒時評”“微觀農商”等四個欄目，由于實用性強，公眾號運行三個月后，訂閱戶就突破了一萬人。

這邊微信公眾號才剛剛步入正軌，那邊于慶華就馬不停蹄地投入到了下一項工作中。她要創辦屬于區本級的黨建電視欄目，讓黨員群眾在家就能了解到全區的黨建動態。然而，正如網絡上的一句流行語所說，“理想很豐滿，現實很骨感”，她多方了解聯系后，得到了一個最壞的消息，由于區本級沒有電視臺，無法開設黨建電視欄目。當美好的愿景將要化為泡影時，市電教中心拋來橄欖枝，同意市區兩級合辦黨建電視欄目。這對于心心念念想要辦電視欄目的于慶華來說，可謂雪中送炭。于是，她成了市電教中心最盡職的編外人員，每天進出電視臺，共同謀劃電視欄目內容，定方案、選題材。在大家的共同努力下，《黨建視窗》電視欄目于2016年5月10日正式開播，并首播了宣州區城市社區“1+N+X”區域化黨建工作法。愛給自己“找事”的于慶華終于圓了“推動全區黨建工作上手機、上電視、上互聯網”的夢。

突破“套路”鑄精品

在新媒體時代，黨員群眾對課件資源的要求水漲船高。為了把電教片制作成黨員群眾喜聞樂見的精品，讓他們在觀看中受教育、得實惠，于慶華著實費了一番功夫。她主動探索，將全年五部制片任務中的三部定為制作短小精悍的微視頻，以迎合手機平臺的特點進行傳播，達到寓教于樂的目的；她積極外聯，將電教片制作過程中前期拍攝及后期制作這一薄弱環節采取外委等市場化的運作方式，與本地攝制技術領先的影視公司進行深度合作，為創作出精品電教片上了“雙保險”。

除此之外，從篩選拍攝對象到選題選材制作，從撰寫腳本到畫面構圖，電教片制作過程中的每一個細節、每一幀畫面她都認真琢磨。為了拍攝一個理想的日出鏡頭，她帶著拍攝團隊，連續一周每天天不亮就跑到山頂上，選好機位，等待黎明的到來；為了制作一個滿意的轉場特效，她蹲守在影視公司的工作室里，和制作人員反復嘗試，往往一干就是一個通宵；為了選取一段最佳的背景音樂，她的手機里下載了上百首曲子，不厭其煩地試聽、對比；為了剪輯一個合適的視頻畫面，她從幾十個G的素材里一幀一幀地挑選，直到畫面的音、像、效都完美融合。

在拍攝反映全區大學生村官隊伍青春風采的微視頻《田野?朝夕》時，為了更加真實地還原大學生村官扎根基層、放飛夢想的精神面貌，她在腳本創作初期就面向全區大學生村官征集“村官故事匯”，并從中篩選了5件能夠直觀反映大學生村官在村工作的不同方面的事件進行腳本創作。篩選演員的過程中，為了讓劇中角色更加符合大學生村官原型，她先進行全面“海選”，又組織重點“培養”，指導演員根據腳本的角色定位進行現場演繹，以便讓角色和演員在劇本的催化下產生最佳的化學反應。《田野?朝夕》這部融入了于慶華心血的片子制作播出后，引來黨員群眾的一片叫好聲，紛紛稱贊：“拍得真實，看了感動。”

第3篇：大學生當村官的看法范文

撰寫人：___________

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2021年大學生村官日常工作總結

自從__年__月__日到__村擔任書記助理以來已有一年多了。在區領導、___部的重視關懷，悉心教導下；在街道、村領導的言傳身教，精心培養下，使我拓展和豐富了知識面，提高和加深了思想認識。讓我在接觸工作，熟悉工作的過程中，更好地了解了本村各方面情況。現將這一年來的工作情況作如下匯報：

1、完成村官日常工作。重點抓好遠程教育站點管理、村級網頁維護更新、先鋒網信息上報以及黨建資料、黨務公開、村務公開、四議兩公開等整理工作。此外將__村網頁改版并增加新農村建設、北山風采、選派選聘三個板塊，將___關于新農村建設的村容村貌進行展示。完成“無掛鉤一承諾”季度考核工作要求。

2、協助村兩委開展__村千畝土地流轉工作，目前__村同意流轉土地__多畝。現流轉土地的租金已下發。

3、先后___村村民參加報名新超越合作社___新型農民培訓班和杜集區殘疾人實用技術礦山集點培訓班。

4、開展__村計生清理工作。在清理工作中堅持入戶調查與重點排查相結合，解決遺留、遺難問題。按照清理內容，不留，不漏。抓好孕檢補檢工作，抓好政策外懷孕補救工作，抓好社會撫養費征收工作。以帶動各項工作任務的全面落實到位。

5、春節期間開展黨的群路線教育實踐活動。包括春節娛樂活動、“送溫暖、獻愛心”走訪慰問活動、森林防火宣傳等活動，通過這些活動著力解決群眾最關心、最直接、最現實的利益問題，樹立村干部的克己奉公的公仆形象。

6、開展以為民務實清廉為主要內容黨的群眾路線教育實踐活動。__月，召開工作會議來動員宣傳此次活動的重大意義、指導思想和目標要求、方法步驟、___領導等。__月-__月后先后通過學習教育、聽取意見，查擺問題、開展批評，整改落實、建章立制三個環節的各項工作，扎實推進黨的群眾路線教育實踐活動，使得黨員干部黨性修養進一步提升。黨員干部宗旨意識進一步樹立。黨員干部宗旨意識進一步樹立。

7、參加__村新___屆黨總支委員候選人初步人選推薦大會和黨總支換屆選舉大會。會前，請村兩委成員、村民代表、黨員簽訂換屆紀律承諾書，確保換屆選舉健康有序進行。會上，一方面宣讀了《___村總支委員會選舉辦法》（草案），另一方面作為監票人，及時清點人數，監督計票人計票，確保整個過程公開、公正、民主，換屆風氣優良。

8、參加__村第___屆村委會換屆提名工作及村委會換屆選舉工作，起早摸黑，到各隊收選票，并將選票送至__小學換屆選舉主會場，清點票數，記錄有效票數、無效票數，回收剩余票。在唱票、計票環節擔任總計票人，匯總三個會場的票數，核對后讓各會場監票、計票人簽字。最后將所有票封箱，帶回村委會由村換屆工作小組統一保管。

9、參加__村第___屆村黨總支各支部及婦代會、團代會換屆工作，在唱票、計票環節擔任總計票人，匯總票數，核對后讓監票、計票人簽字。

10、借調市___農組科。主要從事信息編輯，后進村相關材料整理，集中辦公先進事例撰寫等。

11、繼續開展“周五志愿服務日”黨員志愿者服務活動。作為一名黨員志愿者每周五和其他黨員志愿者一起進行志愿者服務活動，活動內容包括園清理工作、清潔家園美化鄉村活動等。

12、幫助__村淘寶賣杏。經過___個月和__物聯網公司聯系、計劃設計、拍照、裝修網店、開通微博等工作，在__月中旬正式開始在__網預售___杏。幫助村民銷售近___斤杏。后接受__新聞網采訪。

13、參加秸稈禁燒工作。__月到__月、__月到__月，和街道機關人員、村兩委成員及村民小組組長一起，劃片包干，加強禁燒宣傳和巡邏。

14、協助__村計生辦開展__年四次婦檢工作。對全村婦女進行了三項檢查（查孕、查環、查病）。

15、開展新農合收繳錄入和新社保卡辦理工作。新農合方面：截止到目前為止，參合人數為___人，已圓滿完成__年參合錄入工作。通過各項工作的逐步展開，我的工作得到了村民的認可。

下一步的工作打算

按照鎮兩委的工作安排，在今后一段時間里，我將從以下幾個方面著手進行工作：

1.協助村委書記做好村委會日常事務管理工作。

2.根據已經展開的工作思路，針對我村計生工作落后的現狀，進一步抓好村里的計劃生育工作，向村民做關于計劃生育政策更多的宣傳工作及各種獎勵優撫措施，使他們盡快的轉變思想觀念，以利于以后工作的順利開展。

3.做好為民服務員。為落實___在農村的各種優惠政策，我要積極學習最新的上級文件，通過走訪入戶等方式及時傳達給村民，對于農村合作醫療，糧種補貼等等惠民政策的落實情況及時地進行核對，以使廣大群眾能真正享受到各種政策帶給他們的利益。

4.開辦圖書室活動。利用圖書室豐富資源，為兒童、青年開辦一些學習活動，樹立村民學習意識。

在以后的工作中，我們要發揮自己的所學，結合村的實際情況，從小事做起，真正地為村里做出自己的一份貢獻。

大學生村官日常工作總結【二】

從__年__月__日來__鎮__村工作，不覺間已過___月之余，在這忙碌和快樂的工作中，我時刻牢記自己的責任和使命，以滿腔的熱情投入到農村基層工作中，同時我也深深的感到了領導的關心和愛護，以及對我工作的引導和支持，更體會到了村民的熱情和老鄉的關懷，讓我在陌生的農村感到一絲溫暖。

我是一名大學應屆畢業生，剛踏出校園，就走入農村工作，所以社會經驗和工作經驗都十分匱乏。因此在工作中有許多需要學習的東西，___月的工作中，村兩委成員給了我極大的幫助和支持，村里的老黨員、年紀大的長者都是我的老師，讓我學到了很多東西。

現在，我將這___月多來的工作做一個簡要的總結：對于我一剛剛大學畢業的學生來講，困難的確很大。但就在一步步的摸索學習中，我同時感受到了做祖國最基層的工作——農村工作原來也是如此的神圣和偉大，它直接關系到我們國家的（范本）穩定與和諧，關系到我們民族的繁榮與昌盛，我們每一個農村猶如一個個微小的細胞，支撐、構建起我們祖國這樣一個強大而優秀的母體。如果說祖國是一個花園，那么農村就是花花草草，爭相開妍，姹紫嫣紅，盛開了滿園春色。作為一名“村官”，是直接和老百姓打交道，直接接觸國計民生，為百姓辦實事做好事。為百姓排憂解難、致富謀發展，就是為國家排憂解難、為國家謀發展，這才是真正為推進建設有中國特色___，建設___新農村添磚加瓦，盡一份綿薄之力。曾經也許因為我的年輕，總想做驚天動地的大事，實現鴻鵠之志，殊不知做好點點滴滴的小事、實事，踏踏實實走好每一步，其實就是在成就一番大事。正如___主席曾說的一樣：“農村有著更為廣闊的天地，在那里會大有作為的！”的確，在已成白熾化發展的城市，面臨人才飽和的現狀，我們也許很難有成就一番事業、大顯身手的機會，但在相對落后，各方面基礎設施相對薄弱的農村而言，我們這些擁有一定文化知識和滿腔熱情的年輕人，恰好找到了一個展示才華、釋放___的機會。面對著急待發展的村莊，面對著一張張真誠而樸實的面孔，我在心中暗暗承諾，為了這些善良而淳厚的老鄉，為了給我機遇、給我以希望的鄉村，即便是用盡全部青春也無怨無悔。

同時深知自己剛到農村工作，才知自己所學的知識還是具有一定的局限性，不夠廣博，尤其在某些方面如關于農村的法律法規、黨風廉政建設等知識還十分匱乏，因此我意識到，自己在做好本職工作的前提下，還必須不斷充電，學習各種關于農村工作的知識，方能勝任今后的工作。好在村里定有各種報紙雜志，這樣就方便了我及時獲取各種時政信息和國家、省內的各種相關政策和動向。利用工作之余，我認真的翻閱《__日報》、《__日報》、《__紀檢報》、等相關報紙、雜志，對重要內容和理論知識做好學習筆記，提高自身素質，以便做好本職工作，服務農村。剛到村里，倒是參與了很多工作，雖然都是一些小事情，但人生其實就是由無數點點滴滴的小事匯集而成的，而人生的價值也體現在點滴小事之中。“不及跬步無以至千里嘛！”來村之后，我便被邀請參加省農業廳舉辦的農民專業合作社會計人員培訓，從培訓學習中我深深地了解到農民專業合作社在農村扮演相當重要角色，引導農民了解市場動態（范本），做好農副產品的推廣，幫助農民增產增收，起到良好的引導者。

在日常工作中，我主要就是協助書記和主任處理一些文件和文字方面的事情，起草一些文件、申請、規劃，方案，完善各種資料、檔案。我深知在自己在以后的工作中，一定盡力協助書記、主任做好各方面的工作，積極配合兩委為我村的經濟發展、為村民的生活謀求的福利。因為后半年村內工作比較多，我下戶了解民情的次數不是很多，在以后的日子里，我一定利用工作之余多到村民家串串，多了解大家的生活，多看看農村的真實面貌。希望可以為百姓辦一些實事。

大學生村官日常工作總結【三】

在大學生村官的崗位上已經有___年的時間了，今年根據___安排，來到__鎮__村擔任村委主任助理，并擔任報賬員工作。在鎮黨委和政府的精心培養下，我由一名剛剛畢業的大學生迅速成長，并逐漸適應、融入到基層的生活中，在平凡的崗位上辛勤耕耘，牢記上崗前各位領導和前輩的諄諄教導：少說話，多做事；多看，多問。在工作中做到虛心向老前輩們學習，生活中與同事們打成一片，取得了較好地工作成績，得到了領導和同事的認可。現將一年來的學習、工作、生活匯報如下：

一、加強理論學習，不斷充實自己

一年來，為了應對好新的工作要求，不管在工作中，還是在日常生活中，我努力做到自學與工作對接，不斷提升自己的綜合能力與水平。一是學政策，努力做到思想與理論對接。我堅持做到每天看新聞、報紙，并充分利用網絡資源，掌握最新的方針、政策，特別是各種惠農政策。二是學業務，努力做到工作與實踐對接。我經常向領導同事們請教并進行研討，還主動要求和領導、同事們深入到村組進行調研，不斷豐富完善自己。三是勤動筆，每天堅持寫村官日志，每周一小計，每月一匯總，記下生活中的點點滴滴，寫下基層工作的感悟心得。

二、踏實努力工作，熱情服務群眾

農村工作是瑣碎的、繁忙的，每天都是緊張忙碌但又有條不紊的開展中。我積極主動，對領導安排的工作仔細聽并做好詳細的記錄，及時到村組傳達會議精神，不折不扣完成黨委政府安排的各項工作。

1、了解民情調研農村

剛到__村不久，我積極的到村里體驗生活，了解民情。通過走訪村里的老黨員、老干部以及群眾代表了解村里的情況，聽取他們對村建設的看法與意見努力向他們學習農村工作的方法與經驗；通過走訪村里貧困戶，幫助解決一些力所能及的事；通過拜訪村里的大戶、能手，了解他們致富的方法并幫助他們解決致富過程中遇到的困難，盡量給予他們方便，讓他們能夠帶動身邊的群眾共同富裕起來。

2、宣傳政策服務于民

在村“兩委會”成員的帶領下，我積極走訪群眾，將各種支農惠農政策及時送到農戶手中，并加大法律宣傳力度，同時熱情接待群眾，盡力解決群眾的各種困難。近一年來，幫助___余戶群眾申請大學生低保、農村大病醫療救助、臨時生活困難救助、享受計生獎扶政策，得到當地群眾的一致好評。

3、身兼兩職勇擔重任

一年來，我除了協助村干部處理村務，還擔任村級報賬員職務。我從一竅不通到熟悉崗位，在各位領導的指導，同事的協助下，我順利地完成了鎮黨委、政府交辦我村的各項事務。盡力協助村干部處理村務。作為村主任助理，我時刻謹記自己的職責，努力做好各項工作的傳達與記錄，及時整理文檔，有效調處民事糾紛、參與低保評定、宣傳惠農政策、推廣農業科技、帶領村民致富，共創文明、富裕、和諧鄉村。

三、扎根基層，融入農村

通過___年的工作，我逐漸認識到了大學生村官的意義，讓我可以安心扎根基層，服務基層。因此我很快就適應了這里的生活，并融入當地，與當地群眾建立了深厚的感情。

一年的工作，感覺很快，讓我對新環境有了一定的了解。了解農村的生活環境，懂得了農民的想法，這些對我以后的工作都將會有作用的。當然在不斷的努力工作、學習、生活中，我也有某些方面做的不足，但我相信在以后的工作中我會不斷完善、不斷充實、不斷提高自己。

第4篇：大學生當村官的看法范文

如何做好學生思想工作，如何正確地進行心理上的疏導，培養學生健康的心理和健全的人格呢？

一、一把鑰匙開一把鎖

“人的心靈，就像一朵小花一樣，它不知不覺地吸收太陽的光，它永遠需要太陽，需要太陽光輝。”所有人都需要關愛，學生也不例外，但他們需要愛的同時也需要教育。教育家馬卡連柯也曾說：“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人”。沒有愛，就沒有教育。可見，德育教育的重要性。每個學生的素質、能力、知識基礎、個性和興趣等都有差異的。由于受不同的家庭環境的影響，對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法，因此班主任老師必須深入到學生中間，與學生交朋友，熟悉每一個學生的具體情況，及時了解學生中間存在的問題，區別不同的對象。選擇不同的形式，因人因時因地而異，做好思想工作，做到“一把鑰匙開一把鎖”，達到因人施教的目的和效果。

二、關注后進生

后進生在學習上總的特點是接受新知識慢，學習依賴思想嚴重，沒有獨立思考勇于創新的意識，遇到較難的題便等老師的答案等。所以后進生教育也是班主任對學生實施教育的一項重要任務，要使后進生同其他學生一樣，較好地完成學習任務。班主任在教育中采取不同的方法。教師本身的道德修養、心理品質、政治素質、工作能力都對學生起到潛移默化的影響。對后進生要有“八心”-愛心、真心、責任心、細心、信任心、寬容心、耐心、恒心。班主任的言傳身教，身體力行。在教育中猶如春風化雨，潤物無聲。然而后進生多數有自卑心理，缺乏自信心，但自尊心卻極強。班主任要善于發現他們身上的閃光點，抓住積極因素。進行正面引導。讓學生充分了解價值，并努力內化為動力。情感是師生之間聯系的無形紐帶。在師生交往中，學生更希望老師能理解、尊重他們，因此班主任可針對其心理特點，采用情感培育法，激發學生的活力。讓他們勇敢地揚起生活的風帆。班級是學生生活、學習最基本的單位。班集體是學生個性發展的最直接的社會環境。班主任要重視集體建設。創建良好的環境氛圍，運用集體的力量。關心幫助后進生，使他們感受的溫暖，并在一個充滿友誼、溫馨的班集體中得到熏陶，個性得到健康發展。家庭的力量在后進生轉化工作中極其重要的。班主任要通過對家長的工作，使家長認識到家庭教育的重要，積極配合學校、班主任做好孩子的教育工作。班主任要注重對家庭教育方法指導，幫助家長改進教育方法，提高家庭教育的水平。

三、重視心理健康，做學生的心理“醫生”

班主任――作為一個與學生接觸最為密切的師長，學校德育工作最直接的承擔者，應當將心理健康教育引入班級管理，利用班主任工作優勢，通過學習心理學從而兼負起學生心理健康教，甚至是心理咨詢的責任，做好學生心理的保健醫生。造成現今學生心理不健康的因素主要來自家庭和學校，從家庭方面看，獨生子生的現象使家長對子女的管理模式往往是：在物質享受上百般遷就；在學來上百般苛求。前者使他們缺少心理承受力的鍛煉而后者又使他們面臨壓力，這樣的管教模式會使青少年無休止陷入心理不平衡之中。同時，父母就業和再就業的壓力又使家庭往往成為渲泄的場所，導致家庭氣氛的下降，又加劇了其子女的心理不平衡。從學校方面看，在呼喚素質教育同時，毋庸置疑，相當多的學校還是抱著考分這個飯碗不放。學生的“能力”都量化到分數上，分數競爭激烈，學生對自我價值認識不足，自信心缺乏，難以發揮內在潛力，常處于焦慮、擔憂、挫折等不平衡心理狀態下。針對這些現象，平時我校開展一些關于培養學生心理素質的活動，如“學雷峰”活動。還經常組織學生開融思想性、知識性、趣味性、藝術性、參與性于一體的主題活動，使他們在社會實踐和課外活動中陶冶情操，轉變和提高思想認識，以培養學生的現代意識、競爭意識，開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創新能力和承受挫折的能力。使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境。促進學生個性心理的健康發展，一個真正的好學生應該是德、智、體、美全面發展的，一個符合社會要求的真正人才應該是懂得團結合作的，一個能在社會上立足并取得長遠發展的人應該是樂觀自信的。

四、加強農村留守兒童道德教育

（1）弘揚社會主義核心價值體系，為留守兒童道德養成營造良好的社會氛圍，利用社會主義核心價值體系來引導農村留守兒童的道德教育，有助于為留守兒童的道德養成創造良好的社會道德輿論環境，幫助他們認清社會的主流道德意識，糾正自身的錯誤思想。其次，以核心價值體系推動農村的精神文明建設，為農村留守兒童的道德教育提供良好的社會環境。

（2）改變思路。農村政府以農村政府應以“村官計劃”為契機，結合本地實際進行留守兒童的道德教育，開創留守兒童道德教育的新途徑。村官計劃”是選派優秀的大學畢業生到農村基層去工作，這為農村留守兒童的道德建設提供了機遇。大學生文化層次較高，優秀大學生具有良好的心理素質和道德品質，并具有一定科學教育的方法，他們的人生觀和價值觀與當代中國社會的經濟政治形勢是一致的，符合社會主義現代化建設要求的。因此，用他們特有的知識結構和道德水平對留守兒童進行有針對性的道德教育，可以起到事倍功半的良好效果。其次要注意這種方式的針對性

（3）增強“德育教育”意識，關注留守兒童的情感成長

第5篇：大學生當村官的看法范文

十年寒窗苦讀竟然回鄉務農

*年，*以優異的成績被張家口農業高等專科學校園藝蔬菜專業錄取。三年的大學生活不但讓他學到了豐富的理論知識和專業技能，而且開闊了他的視野，重塑了他的人生理念和目標追求。*年，同所有大學生一樣，*懷著自己的夢想，走向社會，開始在北戴河集發觀光園實習。在那里，他遇到了昌黎農學院的劉教授。在朝夕相處中，劉教授不但手把手教給他校園里學不到的實踐技能，而且言傳身教，讓他懂得了一個道理：學農的大學生絕不能離開土地，只有像莊稼一樣深深地植根于土壤中，才能成就一番事業，實現自我價值。在集發實習期間，他的才能得到初步展示。公司讓他負責特大南瓜種植項目，在他的努力下，項目取得了成功，受到了公司領導和游客的一致好評。

機遇總是垂青于有準備的人。錦州一家酒店對集發公司的經營模式很感興趣，想在酒店推廣這種模式招攬客人，但苦于沒有技術人員。于是在實習結束后，他被這家酒店聘用，負責無土栽培的技術指導。能在城市上班并且包吃包住月薪1500元，對一個農家大學生來說，有很大的吸引力，父母對他的這份工作非常滿意。能夠從事自己所喜歡的專業，學有所用，*欣然前往，開始了他人生的第一份工作。然而，創業的道路總是曲折的，不是那么一帆風順。來到新的工作崗位后，他才發現由于受氣候條件的制約，加之準備不充分，在錦州搞無土栽培投入成本太高。更重要的是，這個酒店經營模式與集發相比有很大的差別，而且短時間難以轉型。盡管酒店的老板對他十分信任，但這個項目卻注定難以取得預期效果。是去是留？*陷入矛盾之中。留下來，雖然待遇不錯但自己的專長難以發揮;離開吧，哪里才是自己放飛夢想的天空？左思右想之后，*做出了一個令所有人吃驚的決定：放棄優厚待遇，回村種菜當一名農民。盡管做出這個決定已經有兩年，但現在回憶起來，*覺得仿佛就在昨天。“其實，當時并沒有想太多。我是一個土生土長的農家孩子，從小就和土地結下了不解之緣，我不想一個人‘走出農村’。而且，我堅信在農村也能夠施展才華，創造一份屬于自己的事業。”

大學生種菜還真有一套

“大學生回家種菜了！”這一消息就像長了翅膀迅速傳遍了全村，這個寧靜的小村莊猶如平靜的湖面上投入了一塊巨石，掀起了軒然大波。父母看到兒子回來傷心落淚：鐵鋒啊！你就不能讓爸媽省點心！你是咱家唯一的大學生，我們花幾萬塊錢供你讀書，就是希望你能夠跳出‘農門’，要是想種菜，還念大學干啥？”鄉親們在背后議論紛紛：“莫不是在外面犯了啥錯誤？”“年輕人真是不知幾斤幾兩，在城里管吃管住一個月凈落1000多塊還有啥不知足？”“念了十幾年的書哪會種菜？”“唉，念書都念傻了！這大學算白讀了！”一些老師和同學也紛紛打來電話為他介紹工作。面對父母的責怪、鄉親的質疑和同學師長的關注，*沒有做過多的解釋，更沒有退縮，他想用自己的行動告訴大家他的選擇沒有錯。

他從親戚朋友手里借來8萬元錢，在村里租了7畝地，憑著一股不服輸的精神，終于在辭去了工作的一個半月之后，用他所學的專業知識建起了第一個高標準的溫室大棚，同時配置了相應的設施，種起了反季大棚蔬菜。為了種好菜，他天天在大棚里摸爬滾打，餓了吃一口母親送來的飯菜，困了就睡在大棚邊搭建起的簡易房子中。功夫不負有心人。臨近2006年春節，他種的菜長勢良好即將上市，有望獲得一個好的收成。然而，好事多磨。正當他滿懷希望等待收獲的時候，市場上的蔬菜價格卻一落千丈，*粗算了一下，他辛辛苦苦的勞作并沒有獲得多少回報。村里的流言蜚語又多了起來。

面對挫折，*沒有絲毫氣餒。“這讓我又吸取一個深刻教訓，種棚菜光有技術還不夠，還要懂得市場。”痛定思痛，*深感自己市場知識的缺乏。在以后的時間里，他定期上網查詢蔬菜價格行情，根據市場需求調整種植的品種和時間，而且還經常在周邊地區進行市場調查，錯開其他種植戶種植的高峰期，摸索出了“人無我有、人有我優”的種植經驗。一分耕耘，一分收獲。*的努力終于有了回報。在種菜的第二年里，他種的大棚菜和裸地菜都賣上了好價錢，賺了2萬多塊錢。這次成功，對于*是一個莫大的鼓舞。于是，他趁熱打鐵，又建了2個高標準大棚，種植面積達到了近兩畝。他種植的蔬菜以良好的口感和品質逐漸征服了市場，產品供不應求，附近市區的一些超市都選擇了他種植的蔬菜。兩年下來，他獲得純利4萬多元，收回了一多半投資。父母布滿皺紋的臉上綻放出笑容，鄉親們質疑的聲音沒有了，紛紛豎起了大拇指，“這孩子幾年大學還真沒白讀！大學生就是不一樣，種起菜還真有一套！”

我的夢想就是建立自己的蔬菜品牌

為了提高蔬菜品質，增加種植收益，*從北京引進了紫霞紅葉生菜，修建了沼氣池，利用沼液實現蔬菜無公害生產，并經常借助網絡、書刊和電視，不斷學習蔬菜種植知識，在實踐中加以運用，種植蔬菜技術日漸成熟，駕馭市場的本領也越來越強。

*年春節，劉鐵峰的蔬菜更是成為當地爭先搶購的綠色食品。靠種植蔬菜致富，實現個人的價值，對于*已不再是遙不可及的夢。他對曾不理解他的親人和鄉親們說：“大學畢業后，在外漂了一段時間，現在終于找到了適合自己的創業方向。”

談到今后的發展，*已經有了一套成熟的想法。他說，隨著生活水平的不斷提高，人們對生活質量的要求也越來越高，體現在蔬菜上就是對蔬菜的品質和安全越來越重視。對于高品質蔬菜，即使價格高一點也會購買，而且回頭客越來越多，甚至會供不應求。靠品質求生存是未來蔬菜生產的發展方向。他說：“我有一個更大的夢想，就是建立一個像集發一樣屬于自己的蔬菜品牌，吸收更多村民以土地入股形式聯合建立蔬菜生產基地，實施品牌化、標準化、規模化的生產、經營、銷售，不斷提高蔬菜的品質，同時，加大機械化生產程度，提高生產效率，讓更多的人吃上綠色、生態、安全、放心的蔬菜。”

第6篇：大學生當村官的看法范文

關鍵詞：民辦高校；就業意向調查；分析；思考

2013年全國高校畢業生達699萬人，比2012年增加19萬，而2014年高校畢業生規模為727萬人，畢業生總量壓力進一步增大，同時，用人需求結構性矛盾突出。民辦高校受高校擴招、社會偏見、師資隊伍的穩定與匱乏的影響，加之現今有的用人單位在招聘條件中直接有“985”“211”等重點本科院校的限制，民辦高校的就業問題便成了很多人關注的焦點。為更好的了解嚴峻就業形勢下民辦高校2014屆畢業生的就業意向，筆者于2013年10月對海南某民辦高校2014屆畢業生進行了抽樣調查，主要采取問卷調查和訪談結合的方式。下面對調查結果進行詳細的總結分析，并提出促進民辦高校畢業生就業的相關建議。

一、調查結果與分析

（一）就業信心

面對嚴峻的就業形勢，在“對自己就業成功的信心”選項中219%的畢業生對自己能夠成功就業非常有信心，345%有信心，358%一般，36%沒有信心，42%非常沒有信心。這說明民辦高校畢業生就業心態是積極的，對就業前景是樂觀的。而對于在就業過程中依賴的競爭優勢，從表1可以看出，大部分畢業生已經意識到綜合素質及專業技能水平的重要性，這是由于我國經濟的快速發展，現代企業最需要的不僅僅是個體上優秀，或只擁有某方面特質的“狹義”的人才，而是能夠全面適應競爭需要的，在個人素質、學識和經驗、合作與交流、創新與決策等不同方面都擁有足夠潛力與修養的“廣義”的人才，也就是具備綜合素質的人才。這也說明畢業生對用人單位的人才需求有一定的了解，能夠認清形勢。但是還是有一部分學生依賴于自己的社會關系，這是因為目前社會仍存在一些走后面、任人唯親等現象。

（二）就業準備

1.獲得招聘信息的渠道

根據十八屆三中全會對高校畢業生就業工作的部署要求及教育部在京召開的2014年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議要求，我們要努力搭建廣大用人單位和畢業生雙向交流的平臺，創造各種條件為畢業生成功就業提供便利。所以了解畢業生獲得招聘信息的渠道尤為重要。經調查，獲得招聘信息的渠道前四位依次為：互聯網搜索招聘信息，參加招聘會，委托親戚朋友打聽，學校就業指導機構。互聯網搜索招聘信息被大部分民辦高校畢業生認為是找工作的最佳途徑，這是因為互聯上的招聘信息的真偽，特別是企事業單位官網上的招聘信息的真偽，畢業生已有一定的鑒定辦法，而且利用互聯網獲取招聘信息可以節省大量的時間和資金。委托親戚朋友打聽之所以排在第三位且與參加招聘會旗鼓相當，這與民辦高校畢業生本身的家境有關，民辦高校的學費普遍比較昂貴，能夠上民辦大學就讀的學生，家境普遍比較好，人脈資源較廣，因而較多畢業生會利用這種資源，獲取招聘信息。

2.畢業生在就業過程遇到的主要困難。

在就業過程中，畢業生由于受到內在因素和外在因素的制約，往往會遇到一些困難。從畢業生對“你覺得自己在就業過程遇到的主要困難”（可多選）的回答統計表中可以看出，排在前五位的分別是“缺乏實踐經驗”、“缺乏社會關系”、“專業不對口或者專業面太窄”、“招聘信息嚴重不足”、“綜合素質不高”。見表2。由此可見，缺乏實踐經驗成了畢業生順利就業的最主要困難之一，這也是很多畢業生在大學期間利用寒暑假進行專業認知實習，及利用周末空余時間進行兼職的原因。同時缺乏社會關系成了影響畢業生就業的第二大因素，從此可以看出社會存在一定不公平，人情世故、社會關系在畢業生就業過程中仍發揮較大影響，這對于來自農村的學生來說，加大了他們的就業難度。

3.用人單位選錄畢業生的標準。

為了解用人單位在招聘過程中錄用人才注重的標準，本次調查問卷設計了“你認為用人單位主要看重大學生哪些素質”的提問，統計結果見下表

從表3可以看出，人際溝通能力、動手實踐能力，是民辦高校畢業生在大學期間所重視的，甚至超過了專業理論知識。這是由民辦高校畢業生的特點決定的，民辦高校畢業生與公立學校畢業生相比，文化底子薄、基礎差等，但是民辦高校畢業生大都有較強的為人處事能力，社交能力強，交際面廣，思想活躍，易于接受新事物，所以民辦高校畢業生可以揚長避短，憑著其自身優勢在社會就業崗位中找到屬于自己的位置。

（三）就業意愿

1.畢業生的就業規劃

畢業生的就業規劃直接影響著就業的結果，由表4可知，60.6%的民辦高校畢業生還是有“先就業再擇業“的觀念的，這說明大部分民辦高校畢業生在就業心態上還是理性的，這也符合當前就業現狀：在工作中不斷積累經驗后再選擇跳槽或者創業。但是也有9.2%的畢業生比較挑剔，抱著“非滿意工作不就業”的態度，這部分學生就業觀念出現了偏執，這與學生的家境有一定的關系，家境較好的畢業生才能在非就業這段時間撐下去。

2.畢業生對用人單位的期望

在本次問卷調查中，對于選項“你希望到什么性質的單位工作（可多選）”，排在前四位的分別是國家機關事業單位、國有企業、民營企業，其中59.3%畢業生選擇到國家機關、事業單位工作，有47.2%的畢業生愿意到國有企業工作，有30.9%的畢業生選擇到民營企業工作。可以看出大多數民辦高校還是更愿意到穩定的國有企事業單位就業，這主要與中國的傳統觀念有關系，“鐵飯碗”一直為人們所羨慕和追求，民辦高校畢業生也如此，同時也與現象有關系，很多人認為公職人員可以有灰色收入，甚至灰色收入遠遠超過工資本身。

3.民辦高校畢業生對用人單位的月薪期望。

薪資待遇是影響就業的重要指標之一。由表6可知，37.1%的畢業生期望月薪為3000-4000元的，31.1%的畢業生的期望月薪為2000-3000元，這說明大部分民辦高校畢業生對薪酬的選擇是理性的。24.6%的畢業生的期望月薪為5000元以上，對這部分學生來說，由于月薪期望的過高，必然會導致求職過程中難度的加大。

（四）對基層工作的態度

調查結果顯示，對于團中央大學生志愿服務西部計劃、省政府組織“三支一扶”計劃的看法，選擇“非常支持，自己愿意參加”學生比例為36.3%，“支持，但自己不會參加”的比例達50.6%。選擇“不支持，不了解”的比例為13.1%。這說明對于基層就業，雖然國家出臺了不少鼓勵以及優惠政策，但是有大部分民辦高校畢業生仍對基層就業有顧慮、不愿意參加，原因是多方面的。一是進入基層工作經濟上的壓力大，部分家境不好的學生本身有著很大的經濟壓力，如果進入基層，經濟壓力將會更大；二是擔心進入基層后與基層的人不屬于同一知識階層，造成溝通障礙，精神壓力大；三是現實生活顧慮，比如戀愛、結婚、生子、贍養老人等。

二、對策與措施

（一）激勵畢業生自主創業

2014年全國普通高校畢業生就業工作網絡視頻會議明確提出要強化“雙創”精神，激勵高校畢業生創新創業。所以相關部門要制定簡化創業手續、降低創業門檻的具體辦法，加大創業基地建設和創業資金扶持力度，強化創業教育和指導服務，真正讓大學生勇于創新、成功創業。學校也要根據實際情況，開設相關創業教育課程或者創業培訓，激發學生的創業熱情，培養學生的創業能力。

（二）加強校企合作，建立用人單位數據庫

從調查可以看出，社會關系在畢業生就業當中的作用排在第二位，但對于學生來說，其自身的人脈有限，特別是對于農村生源的學生來說其自身的人脈及家庭提供的社會關系都非常有限，這使得農村生源的學生就業相對困難。所以民辦高校應該加強校企合作，建立用人單位數據庫，定期與企業聯系、溝通，爭取得到最新的用人信息，為畢業生提供更多的就業崗位，促進畢業生順利就業。

（三）轉變就業觀念，鼓勵和引導更多畢業生到基層就業

相關部門要繼續實施好“農村特崗教師”、“大學生村官”、“三支一扶”、“西部計劃”等基層就業項目，完善和落實畢業生到城鄉基層、中西部地區、艱苦邊遠地區和中小企業就業的鼓勵性政策。高校要把基層就業的鼓勵性政策宣傳到位，幫助學生進行自我定位。

（四）學校要注重應用型人才培養，調整好專業設置

學校要注重應用型人才培養，強調學生的動手能力與社會實踐能力，建立三級實習制等；專業設置要契合社會需求，不僅鼓勵學生學好專業知識，還鼓勵學生擁有自己的特長，使學生縮短社會適應期，大大增加求職成功的砝碼。（作者單位：三亞學院財經學院）

參考文獻：

[1] 林偉毅.對高校獨立學院就業指導工作的幾點建議[J].中國大學生就業，2008：16

第7篇：大學生當村官的看法范文

這天是該村第九屆村委會換屆選舉日。他們第一次以海選方式，選舉產生了馬祖村第九屆村民委員會。

“我們自己推選候選人，沒有組織意圖，想選哪個就選哪個，這在我們村還是第一次。”一位村民說，剛開始大家聽說要自己選“當家人”，以為是走過場、搞形式，哪曉得這次動了真格。

馬祖村展開村官海選，意義被大量解讀。該村村黨支部書記楊福善解釋，海選村官，事實上源于村子近年來的發展壓力。

被邊緣化的危險

馬祖村位于什邡市城北北京大道旁，南距什邡城區7公里，全村幅員面積2.8平方公里，轄15個組859戶，總人口2239人。

過去七八年，馬祖村是不折不扣的“明星村”。在四川省級、德陽市級“新農村建設示范村”、“統籌城鄉示范村”等光環下，各級都給予了馬祖村相當力度的政策支持和資金支持。

然而，在一半以上土地被工業園區建設征用、9個組被統征的情況下，馬祖村開始由散居向聚居轉變，農村經濟內生增長的動力開始受到多重沖擊。

總結過去3年，楊福善覺得馬祖村的發展是“貸了賬”。究其原因，他認為是“班子的人員、知識結構已經不適應村子現在的發展”。他介紹，在2000年之前，馬祖是周邊最窮的一個傳統農業村，而現在已經進入了什邡前列，“但最近幾年，發展的步子明顯慢了。”

楊福善說，老百姓的荷包不見漲，開始滋生不滿情緒。有村民問他，住上了好房子，靠什么發展？

一方面是工業園區的發展紅利尚未傳導到村里，另一方面，則有馬祖自身的發展困境：統征農民失地后，村里一直靠打造景區發展旅游經濟，每年的馬祖旅游節也開始漸成氣象，但始終缺乏持續的帶動力。“馬祖怎么發展，不能說是我一個人來設計。我喜歡聽不同意見，但開會都說沒意見。我就在想，到底是真的沒意見，還是你不得行。”

今年正值村委會換屆年，楊福善打算動真格，經過多方協商采用了海選村官的方式。他希望，此舉能成為解決班子困難的民主方式。“基層組織提名的候選人，村民不滿意。候選人確定不下來，票就沒法投，選舉進行不下去。”因此，馬祖決定把確定候選人的權力完全交給村民，由村民推薦、自薦，得票多者就確定為候選人。

馬祖村選委會向村民發出的《意見征集表》中，有個問題是，“現征求事關每個村民切身利益的（關于本次村委會換屆搭建什么樣的班子）意見，是搭建有利于培育產業急需的‘三能’、‘四有’型班子？還是搭建擅長搞基礎設施建設，無技能、只要肯跑的班子？”

“簡單說，就是問大家希望要一個發展的班子，還是‘守攤攤’的班子。”選委會成員張昌松說，這些年來，馬祖村在與周邊村落的“角力”中，的確沒有了前些年的風光。2013年什邡的旅發大會，素有旅游節傳統的馬祖村竟沒進入最初的四個點之一，讓馬祖人感覺到前所未有的被邊緣化的危險。

最終，馬祖村由村里非大姓家族的退職村支書、鎮人大代表、組長、村經濟群團人員共10人組成選舉委員會，前前后后召開了10多次選委會。第5次選委會會議決定，這次村選，取消村選委會及其他任何組織提名推薦的規定，“只聽老百姓的，還權于選民”。結果，在2013年12月21日至27日推薦期內，選委會共收到有6名主任建議人選和19名委員建議人選。

農村留才之困

楊福善說自己脾氣臭、比較倔，“這次選舉搞海選，人家說我又要搞運動。”

他向本刊記者透露了選舉之前與一位村委會委員的私下談話。楊福善說此人“能跑、能做事，但有時不講原則。在此之前，村民反映的意見較大”。在一次酒酣耳熱的私下場合，楊福善委婉地提出請他“退下來”，把位置留給更年輕的人。

楊福善笑說這是“杯酒釋兵權”。“這是搞運動嗎？適合的人上，不適合的人下，他自己也不好意思占著這個位置。”

嚴格來看，馬祖村的村選采取的是“小海選”形式，即由村民推薦、自薦候選人后，再由全體村民投票選出村委會主任及委員。

對于這樣的形式，楊福善認為比較符合馬祖村的現實，“我們不可能直接去搞無推薦人的‘一票直選’，一是馬祖村外出務工人員較多，擔心選民像以往那樣盲目和無所謂；二是擔心選出來了人家不愿意當，怎么辦？”

一名選委會成員則告訴記者，從這次村民推薦可以看出，村民開始注重從市場經濟一線、外出務工經商、產業大戶、黨員中選能人，從回村的大中專生中選新人，而不是圍著原來的村組干部中“打轉轉”，“的確出現了一些讓我們都眼前一亮的人。”

胥曉君，馬祖村二組村民。在村民的推薦中，從未在村委會任職的胥曉君票數頗高。張昌松說，村民推薦的理由是“年輕、有技術、有組織能力，肯幫忙。”

但是，胥卻委婉地表達了自己不愿參選。選委會再三做工作，胥告訴他們，自己在村旁的京什工業園的工廠里做化驗員，前兩年又剛剛取得了技術證，現在每個月工資有3000多元，要她放棄這份收入不錯的工作，“下不到這個決心”。

“這是最直接的現實差距，沒有辦法。”楊福善說，盡管村集體經濟近年來有所發展，但包括自己在內的村兩委干部的工資依然微薄，僅為1100多元，這對外出打工的村民根本沒有吸引力。他也透露，選委會之前悄悄看中了3個人，分別去做工作，雖然拒絕的理由各不相同，但都跟經濟收入有關。

最后，胥曉君正式向選委會交了一紙申請，提出自己不愿參選，但她也表示，“沒想到大家這么信任我，村里需要我時，在工作之外可以出份力。”

與胥曉君相比，另一個候選人的出局則更讓楊福善扼腕。

王文健是馬祖村八組走出去的種植能人，10多年來搞過食用菌、家畜養殖，今年開始做葡萄園觀光產業。2013年年底前，他已經在馬祖村幾個組租好了100畝地，正準備大展拳腳。在村民和村委會委員推薦人選中，王文健高票在列。

然而，在其后進行的資格審查中，王文健則因為未達到鎮上要求的“文化程度必須具備高中及中專文憑”而出局。面對這樣的結果，王文健表示想得通，“要求就是要求，大家都一樣。”

但楊福善則多少有些憤懣。“我們給村民說的，不管年齡、不管文化程度，只要這個人有公心、能服眾、搞得活經濟，就有資格進入候選人。條件限制那么多，咋個選？”坐在本刊記者的對面，楊福善透露，為了這事他跟“上面”頂起了。

隨后記者走訪了該村七組、八組多名村民，他們說，推薦王文健，是看到他這些年生意的確做得風生水起，相信他能帶領大家搞好產業。至于鎮上要求的文化、年齡等條件，“那些東西在農村，不頂用。”

進入海選報名階段，馬祖村村委會周邊掛滿宣傳選舉的條幅，例如“堅持‘四強’標準，突出目標選人，選好配強村兩委”等。有意思的是，其后的候選人遴選，顯示出這次海選的另一面。

一部分像胥曉君、王文健這樣讓選委會“眼前一亮”的候選人，最終因為種種原因未能進入最后的差額選舉。記者從名單中看到，在25名候選人名單中，基本為中專以上學歷，年齡仍然大都集中在40歲至50歲之間。

對馬祖的留才之困，楊福善顯得很無奈。前兩年他在村里搞調查，請村里的大學生提發展意見，讓他意外的是，沒有一個人愿意在外面“漂”，都想回到村里。楊福善說，但他們回村里能干什么？村里的平臺那么小，留不住這些人才。

村選之后

1月11日早上7點，2000多張選票從馬祖鎮政府送到馬祖村。這次選舉，馬祖村在每個組共設了15個投票站，每個投票站設有選票發放處，有兩人同時在場，對選民的真實身份進行核對后發放選票。 九、十、十一組的村民，則在馬祖村中心廣場集中現場投票。

8點半，主會場373名村民陸續領到選票。村民徐邦鳳（音）說，今天的選票上，除了推薦出來的候選人，村委會主任、委員右邊都有空格，“我想選誰，就把誰的名字寫上去。”

9點半，部分候選人走上臺，紛紛發表競選演說。主任候選人申振華發出承諾：“感謝村民信任，我將會盡職盡責，多為村民們辦好事、辦實事。”

從7時30分投票開始，到12時30分投票結束，共有1986名選民通過到現場或委托他人，直接或間接參與了投票。這一數字，超過2004名有投票資格村民的80%，符合法定投票人數。

在投票現場的300多個村民中，老人婦孺居多，但記者看到，村民在投票時顯得十分慎重。雖然只是簡單地在選票上打勾，但多數村民都是經過一番考慮后才認真填寫；有部分選民還去了村警務室的秘密投票站進行填寫。

對于老百姓的選舉熱情，楊福善認為：“只要是正常選，大家熱情還是高的，而一拉票、一勾兌，老百姓產生逆反心理，就會離你遠遠的。”

最終經過唱票，1964年出生的原村文書申振華以1771票的高票當選新一屆村主任；原婦女主任鄧明芝、原村主任楊永清當選新一屆村委會委員。

第8篇：大學生當村官的看法范文

（一）高職教育對接新農村建設有國家層面提供政策保障國家政策是高職教育不斷發展的重要推動力。近年來，根據社會發展需要，國家頒布了一系列有利于高職教育對接新農村建設發展的政策，例如《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》《現代職業教育體系建設規劃（2014—2020年）》、“高職院校專項計劃”、大學生“村官”計劃等，這些政策一方面為高職教育服務新農村建設提供了支持與保障，引導高職教育為新農村建設做更多貢獻；另一方面也大力扶持了新農村建設，促進了新農村不斷發展，從而使新農村對人才具有更大的吸引力。黨的報告提出“鄉村振興戰略”，隨后必將出臺相應的配套政策。這些都將為高職教育對接新農村建設提供新的政策保障。（二）高職教育對接新農村建設有學校層面保證人才培養質量和規模高職教育無論是在課程體系設置、師資隊伍建設上，還是在教育教學改革上，均圍繞培養學生具備較強的實踐能力、適應能力和理論知識來展開。同時，為了適應新農村建設發展需要，高職院校還在國家政策支持下設立農業特色的高職院校，或開設一些涉農專業，保證了人才培養的數量及質量。因此，高職教育對接新農村建設，能夠為新農村建設提供更多高質量的急需人才。隨著高職院校呈現快速發展的趨勢，辦學規模不斷擴大，學生數量也迅速增長。面對新農村建設初期需要大量高質量人才的現狀，高職教育快速發展的趨勢能在一定程度上保證人才供給規模，滿足新農村建設對人才數量的要求。（三）高職教育對接新農村建設有市場層面驅動人才發展的空間選擇黨的報告提出“鄉村振興戰略”，這是推動農村大發展、大繁榮的重大決策。不僅如此，報告提出“保持土地承包關系穩定并長久不變，第二輪土地承包到期后再延長三十年”，必將強力促進新農村和新農業的發展。這將給高職教育對接新農村建設培養出的人才提供廣闊的發展空間，很多具有農村背景的大學生也將更加認識到在新農村大有可為。面對城市的高房價、高消費、高成本，理性的大學生一方面面對新農村的低生活成本、廣闊的發展前景，另一方面面對當前新農村建設急需一批既具有一定的理論知識又具有較強實踐能力的人才現狀，那么在新農村就業和發展就成為市場條件下人才發展的最優空間選擇。

二、高職教育對接新農村建設人才培養中存在的問題

目前來看，雖然高職教育在人才培養方面取得了一定的發展，但是在對接新農村建設人才培養中還存在很多問題，主要表現在以下幾個方面：（一）思想性歧視和制度性安排造成“非對接”性阻礙雖然我國高職教育取得了較快的發展，并且在地區經濟發展中發揮了較大的作用，但是相當多的人對高職教育的看法始終沒有改變，高職教育的社會地位仍然不高。一方面，高職院校招生錄取中的制度性安排導致生源質量較差且來源不足，因此，家長都希望自己的子女能夠進入普通高等院校學習，對高職院校持有一種歧視的態度；另一方面，在人們的傳統觀念中，高職教育培養的學生只能從事體力勞動，而與腦力勞動者相比，體力勞動者的勞動是低等的、不受重視的。這種對高職教育存在思想性歧視的傳統觀念以及錄取生源的制度性安排，是高職教育對接新農村建設人才培養中面臨的“非對接”性阻礙。（二）財政投入不足產生“非對接”性制約雖然近年來政府開始重視高職教育，并從資金等方面給予了一定的支持，但是相比于普通高等院校，高職院校尤其是不發達地區的高職院校，得到的支持少很多，無法滿足高職院校發展的需要。同時，由于注重學生實踐能力的培養，高職院校需要建立實訓基地、購買貴重實訓設備等，教育成本比較高，這就與部分地方政府較低的財政投入形成了一定的矛盾，使得高職教育在培養人才質量上受到一定程度的影響，歸根結底是存在財政投入不足的“非對接”性制約。（三）傳統專業設置、人才培養方案與新農村建設人才培養需求之間不相匹配長期以來，相當多的高職院校在辦學定位、傳統專業設置及人才培養方案上都與新農村建設的需要存在較大的差異。一是在辦學定位上的失衡。新農村建設要求人才具有實用性技能，并且愿意為新農村服務。但是很多高職院校在辦學定位上幾乎是“一刀切”地為城鎮經濟服務，沒有考慮到農村發展的需要，具有農業特色的高職院校數量過少。二是傳統專業設置基本上忽略了農村的需求。很多高職院校一味地追求熱門專業，沒有形成自身院校的專業特色，即便是一些設置涉農專業的高職院校，數量也偏少。三是人才培養方案中的課程設置，存在培養模式單一、課程設計不合理等問題，無法滿足新農村建設的需要。理論學習時間過長，實踐課程較少，學生沒有足夠的實踐機會，導致學生實踐能力較低，制約了人才培養的質量。（四）師資隊伍與新農村建設人才培養需要之間存在落差優良的師資隊伍是保證人才培養質量的關鍵，也是高職教育對接新農村建設的必然要求，因此，必須重視構建“三農”專家型師資隊伍。現階段來看，高職院校師資隊伍與新農村建設人才培養需要之間存在一定的落差。首先，在師資隊伍構成上，“三農”專家型教師過少，造成師資隊伍對接新農村建設人才培養上存在短板；其次，部分專職教師沒有足夠的新農村建設人才培養實踐經驗和實踐能力，導致純理論研究過多而實戰性研究嚴重不足；最后，有的高職院校本身沒有足夠的資金對新農村建設師資隊伍進行培養，無法進行相應的培訓，也缺乏足夠的激勵措施用來鼓勵教師自我發展。

三、以對接新農村建設為導向的高職教育人才培養策略

著力解決高職教育對接新農村建設人才培養中存在的問題，是高職教育配合新農村建設和鄉村振興戰略發展的必然要求。（一）輿論導向上樹立觀念轉變的“對接”實現以對接新農村為導向的高職教育人才培養，必須加強輿論宣傳，形成有利的輿論導向，從而改變傳統高職教育觀念和高職院校供給側結構，為高職院校輸送有志于新農村建設的優質生源，培養適應新農村發展需要的高素質技術技能人才。在政府層面，要充分利用宣傳輿論陣地引導全社會改變觀念，深刻認識到高職教育在地區發展中的貢獻，從各方面提高高職教育的地位。首先，充分利用網絡、社交軟件、電視等現代化宣傳渠道，加強國家有關高職教育政策的宣傳力度，加強國家新農村建設的鼓勵政策及新農村建設中人才緊缺現狀的宣傳力度，從而引導高職院校進行供給側結構性改革，積極為新農村建設服務，培養適應新農村發展需要的人才。其次，采取樹先進典型的“以點帶面”的宣傳策略，對先進高職院校、優秀高職畢業生進行表彰獎勵，提高高職院校在社會上的認知地位，從而引導人們逐漸改變對高職教育的看法。在學校層面，要明確高職院校自身在本地區新農村建設中承擔的角色，樹立為新農村建設服務的責任和使命意識，培養更多對接新農村建設的高素質技術技能人才。一方面，從思想觀念上，高職院校要轉變傳統教育理念，響應國家新農村建設的號召，重視對新農村建設人才的培養；另一方面，高職院校要樹立大局意識和奉獻精神，隨時為新農村建設、鄉村振興戰略提供人才輸送、技能培訓、資源整合等各方面的支持。（二）外部保障上進行資金政策的“對接”為實現高職教育人才培養模式與新農村建設的對接，必須構建完善的全方位保障體系。1.在制度方面加強相關政策法規體系的構建。黨的提出鄉村振興戰略，更加要求國家相關部門要制定保障新農村建設與高職教育對接的政策法規。在政策法規的制定中要做到以下幾點：一是在立法層面要保證相關政策法規的可操作性和前瞻性。要能夠切實有效地指導新農村建設與高職教育發展，并根據新農村的不斷發展及時調整法律法規的細則。二是政府相關部門在招生錄取制度上要進行改革，吸引優秀生源進入高職院校。在學費減免、獎學金和生活費補貼政策等方面不斷優化現有的一些制度，并在畢業就業制度上為高職院校畢業生進入新農村工作崗位提供保障。三是加強對高職院校人才培養質量的監督與指導。完善相關監督機制，指導高職院校修訂人才培養質量評價標準，保證高職院校培養出服務新農村建設的高素質技術技能人才。2.在財政方面完善資金投入體系。新農村建設需要在各方面進行資源投入，而教育資源的投入是新農村建設可持續發展的根本舉措之一。政府在資金有限的情況下，應通過各種渠道滿足高職教育發展的資金需要，進而保障高職教育成為培養新農村建設人才的基地。一方面，著力打造以農業為特色的重點高職院校，并在財政政策上給予傾斜。政府要根據本地區經濟發展實際規劃不同特色的高職院校，尤其是農林大省要打造以農業為特色的重點高職院校；政府要制定相應的財政傾斜政策，加大對相關高職院校的財政支持力度，不斷完善高職院校的基礎設施建設，構建現代化的實驗室，完善實習實訓基地。另一方面，雙管齊下拓展資金來源渠道。對企業，政府要加強政策引導，鼓勵企業投入資金參與到高職教育的人才培養中，實現“校企合作”育人和“訂單式”人才培養；對社會，要通過制定一系列獎勵性政策或稅收優惠減免政策等，吸引各界人士、民營企業、社會公益組織等積極為高職教育培養新農村建設人才捐獻資金、捐資助學、設立定向獎學金。3.在激勵機制方面制定相關的激勵措施。政府與高職院校要制定一定的激勵措施，提高人才參與新農村建設的熱情。一方面，在基礎性激勵措施上，建立具有吸引力的服務新農村建設相關人才的福利待遇政策。提高服務新農村建設相關人才的基本工資水平，同時根據各個農村發展的實際情況額外給予生活補貼；對積極參與新農村建設的高職院校畢業生給予一定的表彰獎勵。另一方面，在特殊性激勵措施上，設立以對接新農村建設為導向的高職教育人才培養專項資金。對在新農村建設中有突出貢獻的高職院校、重點專業、優秀人才進行專項資金安排，除用于科研應用外，也對物資采購、實踐基地建設等方面進行資助；對在新農村建設中做出重大貢獻的人才，政府以其為模范進行大力宣傳，進而激勵更多的人才積極投身于新農村建設。（三）專業設置和人才培養方案上形成理論與實踐的“對接”科學的專業設置和人才培養方案是保證高職教育人才質量的關鍵，也是實現高職教育與新農村建設銜接的重要保障。1.科學設置相應專業，培養新農村建設急需的專業人才。為實現與新農村建設的對接，高職院校應該根據實際設置符合當地新農村建設發展方向的專業。在設置專業前做好三個環節的工作：（1）調研工作。相關教育部門及高職院校要委派專門人員深入調研，了解當地新農村建設中的人才需求，并整理出新農村建設中人才現狀及人才需求的報告，為高職院校專業設置提供借鑒；（2）評估工作。要組織相關人員對專業設置進行合理評估，參考領導、專家等的意見，保證相關專業培養的人才能夠切實有效地滿足社會需要。（3）論證工作。要根據社會發展要求，明確專業定位。組織相關專家對專業進行二級學科的細分，根據院校實際和區域特色，科學論證專業方向。2.在實踐中科學調整專業設置，不斷完善人才培養方案。新農村是不斷發展的，對人才的需求也會發生變化。同時，黨的報告中鄉村振興戰略的提出，對新農村建設人才培養提出更高的要求。新農村建設要有新發展，需要有創新型人才做支撐。這就要求高職院校在實踐中不斷完善人才培養方案，科學調整專業教育管理設置，保證專業的前瞻性和前沿性，使得培養出來的人才適應新農村未來發展的要求。3.改革課程體系，提高人才培養質量。一方面，在“內涵”建設上下功夫，改革高職教育課程體系，提高人才培養與新農村建設需要的匹配度。對于理論課程體系，應以新農村建設目標、課程設計理論為依據，構建互動共促的課程生成機制和分層模塊的課程設計形式（公共基礎課程模塊、學科專業課程模塊和實踐應用課程模塊三種形式），設置體現區域新農村發展需要的理論課程；對于實踐課程體系，應合理設置實踐課程和相關選修實踐課程，加強對學生實踐能力的培養，同時改善實踐課程的硬軟件條件，保證實踐設備的完備。另一方面，在“外延”建設上下功夫，構建政府、高職院校、農業科研機構、新農村四方合作平臺，多方參與優化課程體系。政府、農業科研機構、新農村所掌握的新農村建設中的動態資源是高職院校難以企及的，因此，構建四方合作平臺，有利于高職院校針對理論或實踐中出現的新情況、新問題及時在課程體系上做進一步優化，從而提高人才培養質量。（四）師資隊伍上打造專職教師與兼職專家的“對接”高職教育師資隊伍的教學能力及專業水平，直接影響著高職教育人才培養的質量，影響著高職教育與新農村建設的對接。黨的報告指出，要實施鄉村振興戰略，就要培養造就一支懂農業、愛農村、愛農民的“三農”工作隊伍，這就為以對接新農村建設為導向的高職教育指明了人才培養方向，更為以對接新農村建設為導向的高職教育師資隊伍提出了新的要求。1.優化師資隊伍結構，打造專兼職師資隊伍。高職院校要吸引知名企業、農業科研機構懂農業的專家參與到高職院校人才培養中，建設一支專兼職師資隊伍，優化師資隊伍結構；同時，制定相關獎勵政策，激勵懂農業的專家在人才培養中發揮重要作用。2.提升師資隊伍技能，健全培訓學習機制。“打鐵還需自身硬”，作為一支培養新農村建設人才的師資隊伍，自身必須不斷提高專業技能。同時，針對新農村建設中出現的新情況、新問題，教師也必須加強研究。因此，要健全培訓學習機制，通過繼續教育、專家講座、在線交流、實踐調研等形式對教師進行理論知識和實踐能力的培訓，促進師資隊伍專業能力的提升。3.強化師資隊伍的使命感、事業心和職業道德教育。教師自身首先要具備崇高的使命感、強烈的事業心和高尚的職業道德，這樣才能有激情、有動力投入新農村建設人才培養工作中，并以自身的言行感染學生，為培養懂農業、愛農村、愛農民的“三農”人才形成示范效應。黨的報告中提出鄉村振興戰略，為新農村建設帶來新的契機。以對接新農村建設為導向，不但有利于實現高職教育人才培養模式的創新，在政策保障、培養質量和規模、人才發展空間選擇等方面也是可行的。希望本文的研究能為高職教育人才培養模式的構建提供借鑒，促使高職教育更好地為新農村建設服務，從而實現鄉村振興戰略。

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