小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

一、制訂有效目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的環(huán)保理念

科學(xué)合理的目標(biāo)是引導(dǎo)我們邁向成功的燈塔。教育部頒發(fā)的《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》總目標(biāo)中指出：小學(xué)1～6年級(jí)的環(huán)境教育目標(biāo)是：欣賞自然的美，尊重生物生存的權(quán)利；認(rèn)同公民的環(huán)境權(quán)利和義務(wù)，積極參與學(xué)校和社區(qū)保護(hù)環(huán)境的行動(dòng)，對(duì)破壞環(huán)境的行為敢于批評(píng)；搜集身邊有關(guān)環(huán)境的信息，提出問題并嘗試解決簡(jiǎn)單的環(huán)境問題；了解日常生活中的常見技術(shù)產(chǎn)品及其環(huán)境影響……由此可知，小學(xué)階段的環(huán)境教育應(yīng)注重感知、體驗(yàn)，從學(xué)生熟知的環(huán)保素材著手，挖掘其蘊(yùn)含的環(huán)保教育價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生樸素的、根深蒂固的環(huán)保意識(shí)。

二、挖掘教材內(nèi)容，在學(xué)科教學(xué)中滲透環(huán)保教育

小學(xué)生的生理、心理方面都處在逐步發(fā)展階段，他們的思維方式也由具體形象思維向抽象邏輯思維逐步過渡，他們認(rèn)知活動(dòng)大多依賴于具體直觀的表象。所以2011新課標(biāo)版的小學(xué)數(shù)學(xué)課本圖文并茂，圖中蘊(yùn)含著豐富的環(huán)保教知識(shí)。根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征提煉課本插圖中的環(huán)境教育因素，能很好地達(dá)成環(huán)保教育目標(biāo)。如蘇教版三（下）練習(xí)一第4題：張叔叔去年養(yǎng)了38箱蜜蜂，平均每箱蜜蜂產(chǎn)蜂蜜45千克。張叔叔去年一共收獲多少千克蜜蜂？一望無垠的黃色的油菜花海中一排木頭蜂箱，美麗而和諧。在練習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算的同時(shí)，教育學(xué)生要愛護(hù)我們周圍的一草一木、小蟲小鳥，不濫用化肥農(nóng)藥。人類愛護(hù)植物、昆蟲，也能得到豐富、甜美的回報(bào)。雖然《課標(biāo)》中沒有明確規(guī)定對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的要求，但它們已內(nèi)在顯示了環(huán)境與人們的生活、生產(chǎn)密切相關(guān)。抓住這樣的題目，滲透環(huán)境保護(hù)意識(shí)，集腋成裘，能讓環(huán)保理念在孩子們的心田生根發(fā)芽。

三、提供鮮活信息，備足環(huán)保教育素材

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息的數(shù)量和傳遞的速度也也呈現(xiàn)出快速增長(zhǎng)的趨勢(shì)，但教科書在編寫的時(shí)候由于編寫的周期和容量的限制，對(duì)小學(xué)生有積極影響的信息不可能全面地編寫在里面，也不能做到信息及時(shí)的更新，因此，教師要在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合時(shí)代性及時(shí)地、自覺地、有目的地進(jìn)行環(huán)保內(nèi)容的適量補(bǔ)充，要做到搜集的信息保持新穎性、信息之間聯(lián)系的密切性。這就需要我們平時(shí)多閱讀書刊報(bào)紙、網(wǎng)站、微博微信，等等，時(shí)刻留意有關(guān)數(shù)據(jù)，以便在數(shù)學(xué)教學(xué)中得心應(yīng)手地提供相關(guān)環(huán)境教育的數(shù)據(jù)，如：假如要去8公里以外的某個(gè)地方，乘坐火車可比乘坐汽車減少1700克的二氧化碳排放量；洗同樣一輛車，用桶盛水擦洗只是用水龍頭沖洗用水量的1/8；根據(jù)歐盟統(tǒng)計(jì)局2014年2月上旬公布的資料，瑞典綠色能源占比52.6%，最高；最后一位盧森堡綠色能源占比4.5%，一半成員國(guó)達(dá)到或超過歐盟平均水平；世界上接近─半的藥物直接從植物中提取或以植物為原料，另一半的藥物是模仿天然植物合成，如此等等。教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，用這些數(shù)據(jù)設(shè)計(jì)相關(guān)習(xí)題，將學(xué)科知識(shí)教育與環(huán)境教育合二為一，以達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

四、開展實(shí)踐活動(dòng)，讓理念變成行動(dòng)

環(huán)保教育絕不能走入“語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子”這一誤區(qū)，真正的環(huán)保行為一定是在實(shí)踐中養(yǎng)成的。所以，要注重理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)中遇到的環(huán)保問題的能力。如，在學(xué)習(xí)“千克和克”后，開展調(diào)查研究活動(dòng)，讓學(xué)生每天稱一稱家中產(chǎn)生的垃圾有多少克、垃圾的種類有哪些；設(shè)計(jì)減少垃圾的行動(dòng)方案，再稱一稱實(shí)施減少垃圾排放方案后，家中每天產(chǎn)生的垃圾有多少克?？梢宰寣W(xué)生在課后收集整理一些這方面的資料，在下一堂數(shù)學(xué)課中進(jìn)行交流，學(xué)生通過課外查閱相關(guān)信息，開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

第2篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

關(guān)鍵詞：環(huán)境；教育；數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）02-222-01

環(huán)境問題已成為現(xiàn)代社會(huì)普遍關(guān)心的一個(gè)全球性問題。在小學(xué)開展環(huán)境教育，是當(dāng)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和社會(huì)進(jìn)步的必然趨勢(shì)和客觀需要，也是當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育的重要任務(wù)之一。在數(shù)學(xué)課程內(nèi)引入環(huán)境教育元素，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)保的正確態(tài)度，播下“綠色”的種子，是歷史和社會(huì)賦予我們每個(gè)教育工作者的義務(wù)和職責(zé)。通過數(shù)學(xué)學(xué)科向?qū)W生滲透環(huán)境知識(shí)，進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育，是一個(gè)既不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)又能適當(dāng)提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)的兩全其美的舉措。現(xiàn)就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透環(huán)境教育談幾點(diǎn)個(gè)人的體會(huì)。

一、把握課程的現(xiàn)實(shí)性，培養(yǎng)環(huán)保的正確態(tài)度

1、善用教材特點(diǎn)，樹立“可持續(xù)發(fā)展”的觀念

數(shù)學(xué)是研究客觀現(xiàn)實(shí)的數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué)，它既有高度的抽象性，同時(shí)又與人類現(xiàn)實(shí)環(huán)境緊密聯(lián)系。數(shù)學(xué)可精確地體現(xiàn)環(huán)境問題，把環(huán)境問題融于數(shù)學(xué)教學(xué)之中，這正是數(shù)學(xué)源于客觀實(shí)際并服務(wù)于客觀實(shí)際這一特點(diǎn)的重要體現(xiàn)。通過環(huán)境教育，首先要形成學(xué)生對(duì)人與周圍環(huán)境關(guān)系的正確的、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)到人是自然之子，而不能僅把人看作是自然的征服者，人與環(huán)境存在著共命運(yùn)和互相依存的一面，樹立起在合理利用環(huán)境的同時(shí)還要保護(hù)環(huán)境的新觀點(diǎn)，特別要樹立 “可持續(xù)發(fā)展”的意識(shí)。 人與環(huán)境的和諧關(guān)系，被稱為是“未來最偉大的事業(yè)”，正如我們的祖先對(duì)人與自然關(guān)系的深刻領(lǐng)悟――“人與天地相應(yīng)，人與草木同歸”。

2、把握教材滲透點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

數(shù)學(xué)研究的是客觀世界的數(shù)量關(guān)系和空間形式，它來源于現(xiàn)實(shí)生活，具有生活性。我國(guó)現(xiàn)行數(shù)學(xué)教材提供的環(huán)境教育信息種類繁多、形式多樣，根據(jù)教學(xué)要求，可以從不同角度使用這些豐富的數(shù)據(jù)材料，融于教學(xué)之中，內(nèi)隱滲透、潛移默化。如結(jié)合億以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，出示以下一組數(shù)據(jù)材料：2000全國(guó)僅計(jì)算人類生產(chǎn)活動(dòng)中產(chǎn)生和排放的廢棄物所造成的水污染而帶來的經(jīng)濟(jì)損失，該數(shù)字達(dá)到了5980000000元。通過這組材料，不僅使學(xué)生掌握了億以內(nèi)數(shù)的讀法，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的關(guān)注，對(duì)學(xué)生樹立人與自然和諧相處的觀念具有潛移默化的作用。又如新教材中呈現(xiàn)了許多動(dòng)物的圖片，第五冊(cè)還出示了中國(guó)部分瀕危和受威脅的動(dòng)物數(shù)種統(tǒng)計(jì)表，從這些數(shù)據(jù)中激發(fā)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的情感。使學(xué)生知道動(dòng)物是人類的朋友，地球上不能只有人類，野生動(dòng)物滅絕之時(shí)，就是我們?nèi)祟悳缤鲋?。所以我們要愛護(hù)身邊的動(dòng)物，特別是野生動(dòng)物。使學(xué)生樹立愛護(hù)動(dòng)植物的意識(shí)。

二、挖掘教材，精心設(shè)計(jì)

根據(jù)現(xiàn)行小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，我從教材中找出蘊(yùn)含有環(huán)境教育的內(nèi)容進(jìn)行分類，主要從應(yīng)用題中挖掘可滲透的內(nèi)容，并找貼切的結(jié)合點(diǎn)，融于教學(xué)設(shè)計(jì)。如，讓學(xué)生深入生活調(diào)查。根據(jù)調(diào)查，5只貓頭鷹一個(gè)夏天可以吃掉5000只田鼠，按一只田鼠糟蹋1千克糧食計(jì)算，一只貓頭鷹一個(gè)夏天可以保護(hù)多少噸糧食？這道題的內(nèi)容和環(huán)境教育的聯(lián)系很密切。在教學(xué)時(shí)很自然地把保護(hù)貓頭鷹及貓頭鷹生存環(huán)境等環(huán)境教育內(nèi)容滲透進(jìn)去。教學(xué)時(shí)，可讓學(xué)生說說莊稼的好朋友還有哪些？向?qū)W生宣傳保護(hù)鳥類的意義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了貓頭鷹是莊稼的朋友，從中受到了保護(hù)益蟲鳥獸等生態(tài)環(huán)境保護(hù)教育。

三、利用廢物，制作學(xué)具

在教學(xué)中，我還十分注重讓環(huán)境教育的內(nèi)容盡量貼進(jìn)學(xué)生們的日常生活，使學(xué)生了解如何在日常生活中保護(hù)環(huán)境。如：讓學(xué)生了解我們每天產(chǎn)生多少?gòu)U物，如何減少?gòu)U物；讓學(xué)生知道我們產(chǎn)生的廢物哪些是可再利用的，哪些是不可再利用的，可再利用的應(yīng)反復(fù)使用。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，注意留心觀察，善于思考，利用廢棄物制作一些學(xué)具，變廢為寶。既提高教學(xué)效率，又寓環(huán)境教育于數(shù)學(xué)課中。在教學(xué)長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)時(shí)，課前可讓學(xué)生搜集一些廢棄的各種長(zhǎng)方體藥盒、牙膏盒、飲料盒、火柴盒等作為學(xué)具使用；在教學(xué)圓柱體體積的認(rèn)識(shí)時(shí)，還可讓學(xué)生收集廢棄的圓柱形易拉罐作為學(xué)具使用。其次還可開展環(huán)保對(duì)我們意味著什么的討論，使學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在日常生活中自覺不自覺地在制造著污染，破壞環(huán)境，教育學(xué)生從我做起，從身邊的小事做起，在日常生活中，注意節(jié)約資源，減少垃圾，防止廢棄物污染環(huán)境。毫無疑問，這樣的教學(xué)，必然提高了教學(xué)教育的質(zhì)量。

四、參加實(shí)踐，發(fā)展才能

第3篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；情景圖；應(yīng)用

一、應(yīng)用情景圖能有效激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課本里選用的情景圖十分貼近現(xiàn)實(shí)生活，有很強(qiáng)的趣味性，包含了很多有趣的事物。兒童心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意力較為分散，很容易集中到相對(duì)絢麗的景物上。所以，教師要從學(xué)生的角度選用情景圖，進(jìn)行有效教學(xué)。數(shù)學(xué)課本中蘊(yùn)含很多生活場(chǎng)景，學(xué)生可以將日常生活場(chǎng)景運(yùn)用到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，通過情景圖找到學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“數(shù)一數(shù)”一課的課本中，選取的是游樂場(chǎng)的場(chǎng)景，有各種樣式的玩具。實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生提前觀察，然后不斷引導(dǎo)，詢問學(xué)生能夠從場(chǎng)景中看到什么，能提出關(guān)于場(chǎng)景的什么問題，如里面有多少人和玩具，位置在哪。如果學(xué)生回答正確，可以給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，能夠使學(xué)生認(rèn)真觀察，建立基本的數(shù)學(xué)認(rèn)知。

二、運(yùn)用情景圖能有效增強(qiáng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力

對(duì)于小學(xué)生來說，動(dòng)手實(shí)踐非常重要。所以，學(xué)生要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。隨著新課改的大力實(shí)施，課本中有不少關(guān)于學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的情景圖，涉及操作方法及分解示意圖，能有效提高學(xué)生的動(dòng)手能力。比如，在“球的反彈高度”一課中有一幅球的反彈高度實(shí)驗(yàn)圖，教師可結(jié)合這幅實(shí)驗(yàn)圖，向?qū)W生提問“如果不用力向下拋球，而讓其自然落下，那球的反彈高度會(huì)是什么樣”。部分學(xué)生可能會(huì)說“如果不拍球，球的反彈高度就低于下落高度”。為驗(yàn)證該回答，教師可結(jié)合相關(guān)要求進(jìn)行實(shí)踐操作，并讓學(xué)生親自參與，鍛煉他們的動(dòng)腦和動(dòng)手能力，使學(xué)生思路更為清晰和明確，不斷反思和實(shí)踐，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為智力活動(dòng)，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

三、運(yùn)用情景圖對(duì)小學(xué)生進(jìn)行品德教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不但要培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，讓他們識(shí)數(shù)并掌握常用的計(jì)算方法，同時(shí)還應(yīng)進(jìn)行必要的品德教育。小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，正是加強(qiáng)品德教育的好時(shí)機(jī)。數(shù)學(xué)課本中有不少情景圖蘊(yùn)含很好的品德教育內(nèi)容，教師可在教授數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的品德教育。比如，在“分?jǐn)?shù)的加法與減法”一課中，有一張“垃圾堆積如山”的圖，結(jié)合情景圖里的場(chǎng)景，教師在教完數(shù)學(xué)知識(shí)以后，可以對(duì)學(xué)生開展環(huán)保教育，使他們從小養(yǎng)成自覺保護(hù)環(huán)境的品質(zhì)，努力為生態(tài)環(huán)境保護(hù)做貢獻(xiàn)。

四、運(yùn)用情景圖提高小學(xué)生的主動(dòng)探究能力

教師都認(rèn)同“用課本教，而不是教課本”的理念，但在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，部分教師缺少鉆進(jìn)去的耐心，導(dǎo)致情景圖的利用效率低，不能有效引導(dǎo)學(xué)生深入探究，而成了簡(jiǎn)單地看情景圖。其實(shí)，課本里的每一幅情景圖都經(jīng)過了精心設(shè)計(jì)，能夠給學(xué)生提供探究的平臺(tái)。教師可創(chuàng)設(shè)問題及情境，引發(fā)他們主動(dòng)探究的欲望。以“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”一課為例，課本中有一張情景圖，可先讓學(xué)生看這個(gè)圖片，試著表述這個(gè)圖的含義，用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，并寫出分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生知道每個(gè)分?jǐn)?shù)代表的意義。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生將圖里的東西平分。在學(xué)生回答完問題以后，教師指出：1個(gè)餅代表1個(gè)物體，1個(gè)長(zhǎng)方形代表1個(gè)圖形，從而引導(dǎo)小學(xué)生把前3個(gè)圖形和第4個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)比。利用情景圖，能夠引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題的思考，從而主動(dòng)探索研究。

五、結(jié)語(yǔ)

情景圖教學(xué)模式是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳方式之一，它能夠?qū)⑸顚?shí)際和數(shù)學(xué)問題緊密聯(lián)系起來，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，把抽象的問題具體化，便于學(xué)生理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合理運(yùn)用情景圖，要吃透課本，認(rèn)識(shí)到情景圖的本質(zhì)，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，這樣既可以活躍課堂氣氛，還可以激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們探究問題和動(dòng)手操作的能力。另外，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠返陆逃?，使學(xué)生能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳存明.給力“情景圖”凸顯“數(shù)學(xué)味”――小學(xué)數(shù)學(xué)課本“情景圖”使用的現(xiàn)狀與策略探尋[J].新課程研究（上旬），2013（7）.

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[3]張鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的情境創(chuàng)設(shè)[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2011（2）.

第4篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 情景圖

前言

打開青島版數(shù)學(xué)教材，一幅幅色彩鮮艷的情景圖最吸引學(xué)生的眼球，逼真的生活情境，生動(dòng)有趣的故事形象，使枯燥、單調(diào)的數(shù)學(xué)知識(shí)變得與自己生活貼得那么近。數(shù)學(xué)情境圖的設(shè)計(jì)來自于學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過熟悉的情境進(jìn)行數(shù)學(xué)探究，從而感受數(shù)學(xué)知識(shí)的含義，同時(shí)也為教師的教學(xué)設(shè)計(jì)提供了豐富的可資借鑒的課程資源。另外，融入生活氣息的情境圖，給數(shù)學(xué)賦予了生命，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，在教學(xué)實(shí)踐中我們?nèi)绾斡行У赜煤们榫皥D呢？筆者根據(jù)多年的實(shí)踐教學(xué)，淺談自己幾點(diǎn)體會(huì)：

一、利用數(shù)學(xué)情景圖,貫穿新課教學(xué)

利用數(shù)學(xué)情景圖，貫穿新課教學(xué)，主要可以從兩個(gè)方面入手，一方面要充分利用好情景圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面要理解認(rèn)識(shí)情境圖，挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生深入探究，下文將逐一進(jìn)行分析。

1.充分利用好情景圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教材中的情境圖都是以場(chǎng)景的形式呈現(xiàn),富有兒童情趣的主題情景并與生活緊密相連，有豐富的現(xiàn)實(shí)意義。在教四年級(jí)下冊(cè)一課時(shí),教學(xué)的開始,充分利用“挖掘機(jī)鏟土 ”的生活畫面的情境圖,結(jié)合當(dāng)?shù)匦聟^(qū)的建設(shè)發(fā)展，將學(xué)生帶入生活情境之中,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,并適時(shí)抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出問題——“鏟斗臂在工作中可以形成什么樣的角”。學(xué)生爭(zhēng)先恐后的回答有“銳角、直角和鈍角”并回顧什么是銳角、直角和鈍角”，同時(shí)學(xué)生還發(fā)現(xiàn)了有一種角是“平平的”，引發(fā)了學(xué)生的爭(zhēng)論和思考，此時(shí)我通過學(xué)具轉(zhuǎn)動(dòng)角的一邊，觀察思考在轉(zhuǎn)的過程 都出現(xiàn)了哪些角。這樣,利用主題情境圖,既復(fù)習(xí)了舊知識(shí),又為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好了鋪墊,同時(shí)也節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。

2.理解認(rèn)識(shí)情境圖，挖掘教材,引導(dǎo)學(xué)生深入探究

在理解認(rèn)識(shí)情景圖后,結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深挖教材，根據(jù)學(xué)生提出不同的問題,借助“活動(dòng)角”,激起他們的聯(lián)想與創(chuàng)意,根據(jù)“學(xué)生在轉(zhuǎn)動(dòng)活動(dòng)角的過程中出現(xiàn)了‘平角’‘周角’”的情況，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生說出“這些角都有什么共同特點(diǎn)？”“平角與直線、周角與射線的區(qū)別？”這樣,既層層遞進(jìn)，綜合運(yùn)用主題情境圖，創(chuàng)造性的使用了教材, ,將導(dǎo)入與新授為一體,又符合學(xué)生的心理特點(diǎn),大大的提高了課堂的教學(xué)效率。

二、靈活使用情景圖——合理把握情景圖的呈現(xiàn)方式

要使情境圖真正用好，服務(wù)于教學(xué)，教師除理解其內(nèi)涵外，也要考慮怎樣靈活使用，才能達(dá)到優(yōu)化情景圖，使我們的課堂教學(xué)取得事半功倍的效果。

其一，情景圖的使用要建立在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，分層展示情景圖，挖掘情景圖中的隱含數(shù)學(xué)問題，從而架構(gòu)新的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

如四年級(jí)下冊(cè)第86頁(yè)“小數(shù)的加減法”情景圖包含了克隆?！敖〗　迸c“壯壯”出生情況的三個(gè)情景問題。我在處理時(shí)將三個(gè)場(chǎng)景分別出示，并引導(dǎo)學(xué)生整理信息，提出問題，解決問題。在這個(gè)過程中，教師通過分層處理情景圖，層層遞進(jìn)，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，一步步激發(fā)學(xué)生探究的熱情，促使學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不斷數(shù)學(xué)化。

其二，利用情境圖,拓展學(xué)生的思維，理解和深化數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如四年級(jí)下冊(cè)第91頁(yè)“小明家今年訂閱報(bào)刊情況表” 爸爸《電子與電腦》117.60元《中華散文》36.00元；媽媽《家庭》45.60元《演講與口才》33.60元；小明《少年文藝》42.00元《當(dāng)代小學(xué)生》26.40元

你能提出什么問題？學(xué)生通過經(jīng)歷分析數(shù)據(jù)、提出問題、解決問題的過程，理解并掌握了小數(shù)的加法與減法的計(jì)算方法，知道了小數(shù)加減法與整數(shù)的加減法算理是一樣的，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。

三、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情景圖中隱含的數(shù)學(xué)問題，激發(fā)探究欲望

一個(gè)情景圖往往隱含著一個(gè)或多個(gè)數(shù)學(xué)問題，教師在利用情景圖教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的存在，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過程，把材料的選擇權(quán)還給學(xué)生，把發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。

如四年級(jí)下冊(cè)“信息窗5”出示了小華和小明測(cè)量綠毛龜?shù)爸睆降那榫皥D，小華說“綠毛龜長(zhǎng)徑約3.9厘米”，小明說“綠毛龜長(zhǎng)徑約4厘米”。使學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞，其實(shí)他們說的都有道理，在這個(gè)情景圖中隱含的數(shù)學(xué)知識(shí)就是“近似數(shù)的問題”。也就是3.9和4他們保留的小數(shù)位數(shù)不同，使用方法學(xué)生很快就想到了四舍五入，理解了并掌握了方法。

四、結(jié)合“情景圖”對(duì)學(xué)生滲透德育教育

利用“情景圖”進(jìn)行教學(xué)不僅僅是思維的鍛煉和數(shù)學(xué)技能的傳授，還要結(jié)合圖畫對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。如五年級(jí)下冊(cè)第五單元“分?jǐn)?shù)加減法（二）”所呈現(xiàn)的情景圖是一幅“堆積如山的垃圾”的畫面，通過情景圖提供的生活場(chǎng)景和數(shù)據(jù)，教師在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，教育學(xué)生從小事做起，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為我市“創(chuàng)模”做出自己的一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

情景圖為學(xué)生學(xué)習(xí)開創(chuàng)了思維的空間，一幅幅炫麗多彩的情景圖，更能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使數(shù)學(xué)知識(shí)走向生活化。同時(shí)，它還為教師的教學(xué)提供了一個(gè)很好的課程資源。我相信，只要我們充分利用好情景圖，對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將會(huì)起到事半功倍的效果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王雪飛.如何用好小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的主題圖[J].中國(guó)校外教育·基教版.2009,(08).

[3]林海燕.淺談情景圖在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程(小學(xué)).2009,(07).

第5篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

如在“氮的氧化物的性質(zhì)”教學(xué)中，二氧化氮與水的反應(yīng)教材只給出了反應(yīng)的化學(xué)方程式，并沒有進(jìn)行相關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究。在這里，教師就可以增加一些探究性的實(shí)驗(yàn)操作，如（1）展示一支已經(jīng)收集滿二氧化氮的試管；(2)把盛有二氧化氮?dú)怏w的試管倒立于水中，打開膠塞；(3)待液面不再上升時(shí)，用拇指堵住試管口取出試管，試管口向上，移開拇指；(4)向試管內(nèi)的溶液中滴加紫色石蕊試液。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象，并回答水面為什么會(huì)上升，顏色為什么會(huì)消失。松開手指后，為什么氣體由無色又恢復(fù)紅棕色等問題。這節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，主要是通過挖掘教材中的可供探究的素材，將本部分內(nèi)容設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，通摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體已走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，并成為輔助數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要手段。它可以使學(xué)生從靜態(tài)的數(shù)學(xué)課堂中解放出來，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，打造多位一體的教學(xué)模式，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷捤伞⒑椭C的學(xué)習(xí)環(huán)境，確保課程改革的實(shí)效性。關(guān)鍵詞：多媒體;新課程;小學(xué)數(shù)學(xué);整合;思考隨著信息技術(shù)時(shí)代的到來，交互式電子白板等多媒體設(shè)備逐漸走進(jìn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，從而打破了過去傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式靈活多樣。多媒體技術(shù)融合聲、光、動(dòng)畫、視頻、網(wǎng)頁(yè)等信息于一體，直觀、立體展示數(shù)學(xué)信息，尤其是那些抽象的數(shù)學(xué)公式、定理等知識(shí)，運(yùn)用多媒體動(dòng)畫課件可以揭示其形成過程，有效揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，很容易讓學(xué)生理解，提高學(xué)習(xí)效果。一、運(yùn)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)是教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要教育現(xiàn)代化的發(fā)展步伐越來越快，我們數(shù)學(xué)教師應(yīng)緊跟時(shí)展的腳步，認(rèn)真研究、探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段的功能，使其在數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)揮最大的價(jià)值，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革的快速發(fā)展。多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)手段的優(yōu)化與整合，使小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)與活力，使數(shù)學(xué)教學(xué)更加豐富多彩、趣味盎然，提高了小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探究能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了更好的發(fā)展。多媒體技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合增加了數(shù)學(xué)教學(xué)的層次感，使不同學(xué)生能夠有不同程度的提高，做到因材施教。通過多媒體技術(shù)的使用，可以展示生活中的數(shù)學(xué)素材，這對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維起著十分重要的作用。因此，利用多媒體進(jìn)行過實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)。

二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際

化學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要注意聯(lián)系生活實(shí)際，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)，分析解決遇到的相關(guān)的問題。比如通過一些家庭小實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化教學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的聯(lián)系。例如，針對(duì)如何除去飲用水中的沉淀物這一問題的設(shè)計(jì)。讓學(xué)生想辦法解決，發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)，不僅能驗(yàn)證理論知識(shí)，還能加強(qiáng)化學(xué)與日常生活、生產(chǎn)的關(guān)系，不僅增加了學(xué)生自己動(dòng)手探究的機(jī)會(huì)，而且也活躍了課堂教學(xué)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，使他們對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣急劇增強(qiáng)。另外，可以利用課外時(shí)間，教師組織學(xué)生到玻璃廠、自來水廠等單位參觀學(xué)習(xí)。從現(xiàn)場(chǎng)看到的事實(shí)，不斷地讓學(xué)生感受到化學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛用途，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)化學(xué)的重要性，更加認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課，主動(dòng)參與課堂，進(jìn)行探究，感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。

三、倡導(dǎo)綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)

隨著環(huán)境的日益惡化，提出了綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這是社會(huì)對(duì)化學(xué)科學(xué)發(fā)展的新要求。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們應(yīng)重視環(huán)保教育，不斷培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，讓他們認(rèn)識(shí)到在制備一些對(duì)環(huán)境有污染的氣體如硫化氫、二氧化硫、氯氣等時(shí)，應(yīng)該盡可能地使教室、實(shí)驗(yàn)室不受到污染，將有害氣體進(jìn)行處理，消除或減少有害氣體的排放。講解關(guān)于如何除去這些有害物質(zhì)的方法，組織學(xué)生討論歸納：對(duì)于酸性物質(zhì)，一般可用堿液吸收。同理堿性物質(zhì)就用酸液來吸收。某些有毒物質(zhì)可使它轉(zhuǎn)化為沉淀或可溶物等，這樣使學(xué)生掌握消除或減輕環(huán)境污染的方法。在實(shí)際操作中，我們可將制備過程中多余的氣體或反應(yīng)過程中產(chǎn)生的有毒氣體，用相應(yīng)的溶液進(jìn)行吸收而除去。實(shí)驗(yàn)后的廢液、廢渣盡可能回收利用（如銀鏡反應(yīng)的廢液的回收利用）；對(duì)于那些不能回收利用的，倒在指定的地方，集中處理。寓環(huán)境保護(hù)教育于化學(xué)教學(xué)之中是每一位化學(xué)教師義不容辭的責(zé)任。

四、結(jié)語(yǔ)

第6篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；滲透；德育教育

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）14-178-01

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，全社會(huì)對(duì)教育的要求愈來愈高，要想把學(xué)生培養(yǎng)成為未來的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，就必須始終堅(jiān)持把思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。學(xué)生在校的時(shí)間絕大部分是在課堂上度過的，因而課堂教學(xué)也就成了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主渠道和主陣地。作為教師應(yīng)該將思想品德教育滲透到各科的教學(xué)中去。下面就小學(xué)教學(xué)如何滲透德育淺談幾點(diǎn)看法。

一、用教師人格魅力感染學(xué)生

德育教育就是陶冶學(xué)生的情感，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育。在學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣和心理素質(zhì)的養(yǎng)成過程中，教師的人格魅力起著不可忽視的作用。其中教師的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度，是培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的主要方法。教師的一言一行、一舉一動(dòng)都能感染學(xué)生，因此我們要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。學(xué)生喜歡充滿愛心寬容的老師，所以老師也必須要細(xì)心、耐心，特別是對(duì)于那些跟不上的學(xué)生，應(yīng)該要用發(fā)展的眼光去看待他們，讓他們感受到關(guān)心、關(guān)愛，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，長(zhǎng)處，用寬容的心態(tài)去理解和親近他們，才能使他們更好更快的茁壯成長(zhǎng)。

二、充分利用教材，挖掘德育素材

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容在并不明顯的位置，這就需要教師認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，充分挖掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)中。數(shù)學(xué)教材中有很多插圖和應(yīng)用題，教學(xué)時(shí)可以選擇富有教育意義、形象生動(dòng)的插圖，有說服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)材料，以及數(shù)學(xué)史料等內(nèi)容，進(jìn)行愛祖國(guó)、愛社會(huì)主義、愛科學(xué)的教育。在教學(xué)《角的初步認(rèn)識(shí)》這一內(nèi)容時(shí)，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容出示了國(guó)旗、紅領(lǐng)巾等實(shí)物，在講解角的知識(shí)時(shí)先讓學(xué)生說說：五星紅旗是我們的國(guó)旗，我們都要愛護(hù)它；紅領(lǐng)巾是國(guó)旗的一角，是用烈士的鮮血染成的。然后引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)：我們能有今天這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，是先烈拋頭顱、灑熱血換來的,所以我們要好好珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，樹立為國(guó)家富強(qiáng)、民族興旺的責(zé)任感，發(fā)奮學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，長(zhǎng)大成為國(guó)家的棟梁之材。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容我還向?qū)W生介紹一些我國(guó)的發(fā)明創(chuàng)造，如“九九口訣”和“七巧板”的發(fā)明，“珠算”的歷史，以及我國(guó)歷史上祖沖之的輝煌成就，等等。這些都可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心，從而樹立長(zhǎng)大后為祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)作貢獻(xiàn)的雄心壯志。

三、結(jié)合教學(xué)過程，適時(shí)滲透德育教育

數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文，沒有一個(gè)固定的思想教育點(diǎn)，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，含有大量德育因素，教師在教學(xué)知識(shí)同時(shí)，要注意發(fā)掘教材的德育因素，優(yōu)化教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生悟道明理。例如一年級(jí)小朋友一進(jìn)入學(xué)校，第一節(jié)課就進(jìn)行思想品德教育。課文第2、3頁(yè)出示“可愛的校園”，教師通過讓學(xué)生觀察圖中的情景，再結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際――觀察自己美麗的校園，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛學(xué)校、愛集體的良好品德教育，教育學(xué)生要珍惜今天的幸福生活，在美好的校園里努力學(xué)習(xí)，學(xué)好本領(lǐng)，長(zhǎng)大為祖國(guó)建設(shè)更加美麗的校園。又如在教學(xué) “認(rèn)識(shí)人民幣” 時(shí)，我讓每一個(gè)學(xué)生說出自己家的錢是怎么來的，在我的引導(dǎo)下學(xué)生認(rèn)識(shí)到錢幣是勞動(dòng)換來的，體會(huì)到愛護(hù)人民幣就是對(duì)父母勞動(dòng)的尊重，不亂花錢的就對(duì)父母勞動(dòng)的珍惜。另外就拿教學(xué)方法來說，教師可以采取小組合作、探究的學(xué)習(xí)方法。通過小組合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白這樣一個(gè)道理：我們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，要意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴的，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

第7篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

一、充分利用教材。挖掘德育素材

我們要有意識(shí)地去挖掘,在講授有關(guān)知識(shí)的同時(shí),適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)史料,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育。在課堂教學(xué)中緊扣教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生介紹我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的悠久歷史,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義思想;利用數(shù)學(xué)史激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情懷,從而進(jìn)行思想教育。

例如:教學(xué)“數(shù)的整除”這一單元時(shí),向?qū)W生介紹在‘哥德巴赫猜想”的研究過程中,我國(guó)涌現(xiàn)出了華羅庚、王元、陳景潤(rùn)等一批名列世界前茅的數(shù)學(xué)家。通過這一系列與數(shù)學(xué)教材緊密結(jié)合的教育,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到不僅遠(yuǎn)在古代我們偉大祖國(guó)就是數(shù)學(xué)的故鄉(xiāng),在數(shù)學(xué)上對(duì)人類作出很多杰出的貢獻(xiàn),而且在社會(huì)主義的今天我們?cè)跀?shù)學(xué)上也取得了不少驚人的成就,從而使學(xué)生們深深感到,我們中華民族了不起。我們要努力學(xué)習(xí),努力創(chuàng)新,長(zhǎng)大后為祖國(guó)爭(zhēng)氣,為祖國(guó)爭(zhēng)光。

二、采用多法并舉,進(jìn)行德育滲透

在教學(xué)中,有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用的,這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,共同思考,總結(jié)。這樣不但可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的優(yōu)秀品質(zhì)。

例如,在教學(xué)“圓柱的側(cè)面積’時(shí),我讓學(xué)生互相合作,將圓柱的側(cè)面沿著高剪開,再展開,然后觀察,小組討論研究,自己總結(jié)圓柱的側(cè)面積公式,結(jié)果學(xué)生很快就得出了:圓柱的側(cè)面展開一般得到長(zhǎng)方形,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是圓柱的底面周長(zhǎng),寬是圓柱的高,圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)x高。通過學(xué)生自己動(dòng)手、合作探究、小組討論,讓學(xué)生親歷知識(shí)的形成過程,體會(huì)獲取成功的快樂,從而培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣以及動(dòng)手實(shí)踐與解決問題的能力。

三、借助作業(yè)練習(xí),進(jìn)行德育教育

數(shù)學(xué)作業(yè)和練習(xí)是學(xué)生必不可少的。有些實(shí)際問題需要學(xué)生自己動(dòng)手調(diào)查研究,這一點(diǎn)在新教材中尤為突出。比如,學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后,我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計(jì)算一個(gè)班所有學(xué)生家庭一個(gè)星期、一個(gè)月、一年使用垃圾袋的數(shù)量,然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的污染,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。這樣既可以讓學(xué)生掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。

四、注重言傳身教。發(fā)揮人格魅力

第8篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)滲透思品教育

與語(yǔ)文、音樂等課相比，在數(shù)學(xué)中進(jìn)行思想品德教育更是不易，因?yàn)閿?shù)學(xué)具有系統(tǒng)性、抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性等明顯特點(diǎn)，進(jìn)行思想品德教育，弄不好就會(huì)使人產(chǎn)生牽強(qiáng)附會(huì)之感，因而數(shù)學(xué)老師具備滲透思想品德教育素質(zhì)就顯得格外重要了。本文針對(duì)學(xué)生的思想狀況從多角度分析，如何矯治、教育方法等，從而在提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí)，加強(qiáng)青少年思想品德教育。培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，更好的形成有中國(guó)特色的社會(huì)主義道德體系，不斷提高廣大人民群眾道德素質(zhì)。因此，根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

1.學(xué)好數(shù)學(xué)的目的性教育

結(jié)合課文內(nèi)容，通過實(shí)際例子，說明數(shù)學(xué)在生活中的運(yùn)用和在社會(huì)主義建設(shè)的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和練習(xí)基本功的重要意義，從小樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。例如：人教版義務(wù)教育新課標(biāo)，（以下相同）小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)除法16頁(yè)，【例】王鵬堅(jiān)持晨練，他計(jì)劃4周跑步22.4千米，他平均每周應(yīng)跑多少千米？又如四年級(jí)下冊(cè)，小數(shù)的意義和性質(zhì)54頁(yè)。【例】據(jù)國(guó)內(nèi)外專家實(shí)驗(yàn)研究預(yù)測(cè)：到2100年與1900年相比，全球平均氣溫將上升1.4至5.8攝氏度，平均海平面將上升0.09至0.88米。你會(huì)讀出上面這段話中的小數(shù)嗎？結(jié)合例題，說明數(shù)學(xué)與我們的生活密切相聯(lián)，不可分割。

2.進(jìn)行愛國(guó)主義和社會(huì)主義教育

利用國(guó)家大事引入新課或用有意義又有說服力的數(shù)學(xué)材料編成應(yīng)用題，反映家鄉(xiāng)，祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的偉大成就。學(xué)習(xí)第四冊(cè)“萬以內(nèi)的讀法和寫法時(shí)”，我是這樣引入題目的 ：“同學(xué)們，大家知道世界上最高的山峰是哪一座嗎？它是在哪個(gè)國(guó)家呢？告訴大家，這座山峰就在我們測(cè)繪者測(cè)定的海拔高度為8844.13米，比以往外國(guó)人測(cè)定的更精確，這個(gè)高度你會(huì)讀嗎？”這種簡(jiǎn)短的引入既切主題，又有趣，它不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀數(shù)寫數(shù)的興趣，又不知不覺對(duì)學(xué)生進(jìn)行了熱愛祖國(guó)愛好大好山川的教育，還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容宣揚(yáng)社會(huì)主義祖國(guó)的大好形勢(shì)。

3.良好習(xí)慣的培養(yǎng)

良好習(xí)慣的培養(yǎng)上，也要嚴(yán)格地進(jìn)行要求，注意培養(yǎng)學(xué)生不怕困難，獨(dú)立思考，愛整潔，講文明禮貌，守紀(jì)律的良好習(xí)慣，這些習(xí)慣不僅僅是課堂上針對(duì)學(xué)生作業(yè)問題進(jìn)行批評(píng)訂正，而是在平常作業(yè)中出現(xiàn)問題，讓學(xué)生思考，自己明白錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，從而改正缺點(diǎn)。

4.進(jìn)行珍惜時(shí)間，關(guān)愛生命的教育

例如：通過學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》（人教版上冊(cè)）設(shè)計(jì)了一分鐘脈搏跳了多少下，閱讀多少字，做了多少題，踢了多少個(gè)毽子，跳繩多少個(gè)等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到一分鐘很短，但在一分鐘內(nèi)我們也能做這么多事，教育學(xué)生珍惜每一分鐘，努力學(xué)習(xí)，享受生活，真正理解“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”“時(shí)間就是效率”的真實(shí)內(nèi)涵。

5.進(jìn)行環(huán)保教育，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)

抓住課本中的問題、應(yīng)用題，結(jié)合生活中內(nèi)容編保護(hù)鳥類、保護(hù)森林、節(jié)約用水、節(jié)約用電的教育。例如：二年級(jí)上冊(cè)第二單元《兩位數(shù)加一位數(shù)估算》一課就用一、二年級(jí)回收廢電池引入新課，既學(xué)了知識(shí)，又使學(xué)生了解電池的危害性和回收電池的措施，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境，熱愛大自然的感情。又如：第九冊(cè)中第一單元練習(xí)六九題應(yīng)用題，科學(xué)家研究表明，10000平方米的森林在生長(zhǎng)季節(jié)每周可以收6.3噸二氧化碳。城北的袁山公園有50000平方米森林，6月份這片森林一共可以吸收多少二氧化碳？教育學(xué)生植樹造林，關(guān)愛我們的生活環(huán)境。

6.小學(xué)階段中進(jìn)行初步的辯證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教育

如果單純說是唯物主義觀點(diǎn)這個(gè)概念，對(duì)年幼的小學(xué)生來講總理解不了，特別是唯物主義的一些觀點(diǎn)，抓主要矛盾觀點(diǎn)，相互聯(lián)系觀點(diǎn)。一般中寓有特殊觀點(diǎn)等等，但把這些觀點(diǎn)適時(shí)滴入分?jǐn)?shù)教學(xué)、小數(shù)比例大小教學(xué)、有余數(shù)除法，長(zhǎng)方形和正方形面積公式中等方法，使學(xué)生空間的語(yǔ)句中，通過這些教法，領(lǐng)會(huì)到唯物主義的觀點(diǎn)，從而進(jìn)行了思品教育。

第9篇：小學(xué)數(shù)學(xué)中的環(huán)保教育范文

數(shù)學(xué)教育在提高學(xué)生整體素質(zhì)上有著重要的作用：數(shù)學(xué)是學(xué)生不可缺少的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；數(shù)學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生思維、提高學(xué)生智力水平的重要學(xué)科；更重要的是數(shù)學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素有著特殊的意義。

新課程的培養(yǎng)目標(biāo)指導(dǎo)我們，要使學(xué)生具有愛國(guó)主義、集體主義精神，熱愛社會(huì)主義，繼承社會(huì)主義民主法制意識(shí)，遵守國(guó)家法律和社會(huì)公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價(jià)值觀；具有社會(huì)主義責(zé)任感，努力為人民服務(wù)，要使學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。這充分說明了德育教育在整個(gè)教育教學(xué)中的重要地位，作為基礎(chǔ)學(xué)科的數(shù)學(xué)肯定也必須重視德育教育。那么怎樣才能在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中更好的滲透德育教育呢，我認(rèn)為有下面的一些方法：

一、充分發(fā)揮教師在教學(xué)中體現(xiàn)的人格魅力

德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對(duì)學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語(yǔ)言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操 .比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會(huì)產(chǎn)生一種對(duì)教師的敬佩之情，并從老師身上體會(huì)到一種責(zé)任感，這樣對(duì)以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動(dòng)作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材

在初中數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對(duì)知識(shí)的分析中。樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。

三、在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透

教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時(shí)候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個(gè)觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會(huì)意識(shí)到個(gè)人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績(jī)的習(xí)慣。

四、利用數(shù)學(xué)活動(dòng)和其他形式進(jìn)行德育教育

德育滲透不能只局限在課堂上，應(yīng)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，我們可以適當(dāng)開展一些數(shù)學(xué)活動(dòng)課和數(shù)學(xué)主題活動(dòng)。例如，四年級(jí)學(xué)過簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理后，我們可以讓學(xué)生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，然后通過計(jì)算一個(gè)班家庭一個(gè)星期，一個(gè)月，一年使用垃圾袋的數(shù)量，然后結(jié)合垃圾袋對(duì)環(huán)境造成的影響，這樣學(xué)生既可以掌握有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，又對(duì)他們進(jìn)行了環(huán)保教育。另外要根據(jù)學(xué)生的愛好開展各種活動(dòng)，比如知識(shí)競(jìng)賽，講一講數(shù)學(xué)家小故事等，相信這樣一定會(huì)起到多重作用的。

五、利用數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力、操作能力和分析問題解決問題的能力

數(shù)學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)的能力上下功夫。學(xué)生在校的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，他們走向社 會(huì)以后，需要學(xué)習(xí)新的知識(shí)，掌握新的方法，適應(yīng)新的環(huán)境。這一切都需要學(xué)生在掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí) ，具備獨(dú)立地學(xué)習(xí)新知識(shí)、探索新問題的能力。從這個(gè)意義上來說，更新中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的著眼點(diǎn)，應(yīng)該放 在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、實(shí)際操作能力和解決實(shí)際問題的能力上。在實(shí)際教學(xué)中要提倡活動(dòng)式、啟發(fā)式、問題解決式的教學(xué)方法。

六、啟發(fā)式教學(xué)思想在我國(guó)已有很長(zhǎng)的歷史