小學(xué)生養(yǎng)成教育精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

一、調(diào)查對(duì)象及方法：我們采用了問(wèn)卷調(diào)查法，對(duì)我校學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查。

二、調(diào)查內(nèi)容及狀況報(bào)告如下：在品德行為方面，有60.2％的同學(xué)拾到東西能主動(dòng)交給老師這說(shuō)明大部分同學(xué)比較誠(chéng)實(shí)。但有31.9％的同學(xué)做錯(cuò)了事不承認(rèn)或經(jīng)教育方可承認(rèn)；有76.8％的同學(xué)遇到有困難的不能主動(dòng)幫助；有49.7％的同學(xué)與他人發(fā)生沖突不能主動(dòng)讓賢。這些數(shù)據(jù)不能不引起我們做教育者的關(guān)注。同時(shí)我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)高年級(jí)的同學(xué)被動(dòng)性強(qiáng)。在文明行為方面，見(jiàn)到老師能主動(dòng)問(wèn)候的有65.3％；與他人交流常使用禮貌用語(yǔ)的有48.4％；能主動(dòng)佩帶紅領(lǐng)巾的有70.2％。由此可見(jiàn)我校絕大部分同學(xué)在禮儀方面做得比較好，但是有很多同學(xué)堅(jiān)持度不夠，不能持之以恒地做下去，常出現(xiàn)反復(fù)。在衛(wèi)生行為方面，飯前洗手的有39.5％；發(fā)現(xiàn)地面有臟物能趕快拾起的有21.2％；每天能堅(jiān)持刷牙的有40.3％。從這些數(shù)據(jù)中我們可以發(fā)覺(jué)學(xué)生的衛(wèi)生行為習(xí)慣養(yǎng)的不好，有待于我們?nèi)ヅΑ?/p>

三、那么如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育呢？在教育實(shí)踐中，我校嘗試著從以下方面入手：進(jìn)行《培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣》的課題研究。首先，采用了問(wèn)卷調(diào)查法，調(diào)查對(duì)象為二至六年級(jí)學(xué)生，為求從整體上反映習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀。大部分學(xué)生學(xué)生習(xí)慣差，行為習(xí)慣差，是一個(gè)急待解決的問(wèn)題，召開(kāi)師生座談會(huì)，班主任會(huì)，分析學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成方面存在的問(wèn)題，然后制定良好習(xí)慣養(yǎng)成教育實(shí)施方案。讓學(xué)生做到三個(gè)學(xué)會(huì)：即：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。采取對(duì)策：（一、）常規(guī)教育：從點(diǎn)滴做起，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)校將持之以恒地開(kāi)展“日查、周結(jié)、月評(píng)”的常規(guī)教育活動(dòng)。日查：每天由值周老師帶領(lǐng)值周隊(duì)，根據(jù)養(yǎng)成教育內(nèi)容及學(xué)校學(xué)生管理制度，全天進(jìn)行細(xì)致檢查，量化評(píng)比，強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。周結(jié)：總結(jié)一周工作，評(píng)出國(guó)旗班。月評(píng)：每月評(píng)出二個(gè)養(yǎng)成教育示范班，表彰一部分“校園之星““文明之星”“學(xué)習(xí)之星”等，樹(shù)立典型人物，表?yè)P(yáng)先進(jìn)事跡。（二、）學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。各班每日早晨堅(jiān)持背誦古詩(shī)，新聞、口算練習(xí)。每周寫(xiě)三篇日記，出一期學(xué)習(xí)園地，每月進(jìn)行一次學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)，同學(xué)們之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，共同提高，并有計(jì)劃開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成活動(dòng)。如：讀書(shū)比賽、口算比賽、朗讀比賽、演講比賽、故事比賽等，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。（三、）家校聯(lián)手形成合力，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。第一老師要加強(qiáng)師德建設(shè)，樹(shù)立正確學(xué)生觀。建立平等和諧的師生關(guān)系，教書(shū)育人、為人師表，樹(shù)立教育良好形象。例如：教師處處帶頭講誠(chéng)信話(huà)，做誠(chéng)信事，對(duì)每位學(xué)生一視同仁，處處為學(xué)生做出表率，不走路吃零食，不隨地扔垃圾、煙頭等，潛移默化教育中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第二家庭教育要從落實(shí)家庭教育常規(guī)入手，從家長(zhǎng)自身做起。由于學(xué)生家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)和言行修養(yǎng)層次不一，有一部分家長(zhǎng)自身也有很多不良行為習(xí)慣，對(duì)孩子的一切要么重視不夠，要么心有余力不足，教育方法簡(jiǎn)單粗暴，這給學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成及校外管理帶來(lái)了困難。為逐步改變這一現(xiàn)狀，一是通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)讓家長(zhǎng)明確都應(yīng)培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，怎樣培養(yǎng)。如：對(duì)長(zhǎng)輩禮貌，養(yǎng)成按時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及生活、勞動(dòng)習(xí)慣等。二是向家長(zhǎng)推薦好經(jīng)驗(yàn)好做法讓家長(zhǎng)知道怎樣做，推薦〈〈家教指南〉〉給家長(zhǎng)看，不斷提高家長(zhǎng)綜合素質(zhì)，創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍，讓學(xué)生在校在家一個(gè)樣，促進(jìn)行為習(xí)慣的內(nèi)化，形成良好的道德品質(zhì)，提高教育實(shí)效性。（四、）利用豐富多彩的少先隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)展主題教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣營(yíng)造比學(xué)習(xí)、比進(jìn)步、比提高的教育氛圍，促使學(xué)生達(dá)到自我教育，自我完善的目的，增強(qiáng)活動(dòng)效果。（五、）注重環(huán)境渲染，教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣環(huán)境對(duì)人有一種潛移默化的教育力量，為此學(xué)校努力追求育人環(huán)境的構(gòu)筑。學(xué)校的校園文化以習(xí)慣教育為主題，分樓層設(shè)立不同內(nèi)容。使學(xué)校的文化不僅僅是一種裝飾，而是師生們養(yǎng)成教育的一面鏡子。力爭(zhēng)使校園敬、靜、凈，促使學(xué)生優(yōu)良行為品質(zhì)的養(yǎng)成，通過(guò)耳濡目染，使養(yǎng)成教育的各項(xiàng)要求成為學(xué)生行為的準(zhǔn)則，促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的形成。另外，小學(xué)生行為習(xí)慣差，原因是多方面的，其中，最主要的就是：他們不知道什么樣的行為才是合乎規(guī)范的，應(yīng)該從哪些方面去努力，所以經(jīng)常做出一些“撞紅燈”之事，就好像不懂交通規(guī)則的人一樣?！础葱W(xué)生日常行為規(guī)范〉〉及〈〈小學(xué)生守則〉〉明確細(xì)致地規(guī)定了小學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、習(xí)慣、勞動(dòng)、衛(wèi)生、紀(jì)律、參加活動(dòng)等方面要遵守的規(guī)則，它既是規(guī)范約束學(xué)生行為的依據(jù)，又是教師評(píng)判學(xué)生行為是否規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)。因此，我校時(shí)刻讓學(xué)生逐條學(xué)習(xí)〈〈小學(xué)生行為規(guī)范〉〉和〈〈小學(xué)生守則〉〉的具體要求，并讓學(xué)生照章行事，規(guī)范約束自己的言行，然后，通過(guò)墻上張貼、黑板報(bào)、主題隊(duì)會(huì)等形式，讓學(xué)生牢記〈〈規(guī)范〉〉的一條一款并內(nèi)化，調(diào)整自己的行為表現(xiàn)，明白哪些應(yīng)該做，該怎樣做，哪些不應(yīng)該做，做了會(huì)怎樣，使學(xué)生有目標(biāo)，有依據(jù)地逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

總之，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，只有不斷強(qiáng)化，才能成為習(xí)慣，成為自然。一旦習(xí)慣成自然后，學(xué)生的言行舉止就表現(xiàn)出一種文明的精神風(fēng)貌，將來(lái)他們走上社會(huì)自然就有了一種別樣的風(fēng)范，有利于他們的學(xué)習(xí)、工作、生活，還有利于社會(huì)的發(fā)展。

作者:李秀麗 單位:吉林省伊通縣景臺(tái)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校永久分校

第2篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué) 養(yǎng)成教育 學(xué)習(xí)習(xí)慣

中國(guó)近代教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。西方有句諺語(yǔ)：“播種行為，收獲性格;播種性格，收獲命運(yùn)。”也就是說(shuō)，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)促進(jìn)人更好的發(fā)展，一個(gè)好的習(xí)慣，會(huì)使學(xué)生終身受益。因此，在教學(xué)中抓好小學(xué)生的課堂行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生從小養(yǎng)成良好的課堂行為習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)無(wú)疑是至關(guān)重要的。在農(nóng)村小學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣就要求教師要注重小學(xué)生的養(yǎng)成教育。如何在教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育是每一個(gè)教師都要思考的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題又要具體問(wèn)題具體分析，不能一概而論。農(nóng)村小學(xué)的學(xué)生具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.小學(xué)一年級(jí)新生絕大多數(shù)沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，學(xué)習(xí)起點(diǎn)低，學(xué)習(xí)成績(jī)差。

2.農(nóng)村學(xué)生存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如上課走神、不善于傾聽(tīng)、作業(yè)粗心等，其中最嚴(yán)重的是學(xué)生不敢舉手發(fā)言或不愛(ài)舉手發(fā)言的現(xiàn)象普遍存在。

3.日常行為習(xí)慣差，無(wú)論是生活行為，學(xué)習(xí)行為，還是品德行為都不盡如人意。

由于以上特點(diǎn)，小學(xué)課堂上教學(xué)往往是氣氛沉悶，出現(xiàn)教學(xué)低效甚至是無(wú)效教學(xué)，更加削弱了農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)，不利于教學(xué)的開(kāi)展。針對(duì)這種現(xiàn)實(shí)，在小學(xué)教學(xué)中滲透養(yǎng)成教育的培養(yǎng)則顯得尤為重要。

一、在課堂教學(xué)中時(shí)刻滲透遵守紀(jì)律的觀念

眾所周知，農(nóng)村低年級(jí)學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)學(xué)前教育，自我控制能力相當(dāng)差，因此有的學(xué)生就是做不到上課專(zhuān)心學(xué)習(xí)。比如，學(xué)生上課東張西望，注意力不能夠集中；有的學(xué)生上課玩鉛筆、玩橡皮等，就是不能注意力集中聽(tīng)老師講課。遵守課堂紀(jì)律，是每一個(gè)學(xué)生必須做到的，也是高質(zhì)量、高效率課堂教學(xué)的前提，無(wú)紀(jì)律的課堂簡(jiǎn)直無(wú)法進(jìn)行課堂教學(xué)。對(duì)學(xué)生而言，遵守課堂紀(jì)律是保證學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，對(duì)老師而言，學(xué)生遵守紀(jì)律是保證課堂教學(xué)正常進(jìn)行的必要條件。培養(yǎng)學(xué)生都遵守課堂紀(jì)律的習(xí)慣，就有了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這就要求老師教課時(shí)精心備課，讓教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，在課堂滲透關(guān)于紀(jì)律的小故事或正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遵守紀(jì)律的重要性，冰凍三尺非一日之寒，關(guān)鍵在課堂教學(xué)中時(shí)刻滲透，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中養(yǎng)成良好的紀(jì)律觀念。

二、在課堂教學(xué)中營(yíng)造良好的師生互動(dòng)的氛圍

農(nóng)村學(xué)生活潑好動(dòng)，天玩，但在課堂上往往不愛(ài)發(fā)言，比較沉悶，不利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。“師生互動(dòng)”是小學(xué)課堂教學(xué)最基本的組織形式，是提高課堂效率、達(dá)成教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑之一。“親其師才能信其道”，融洽的師生關(guān)系能激發(fā)學(xué)生的發(fā)言熱情。因此就要求教師要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，教態(tài)親切自然，要積極營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感到輕松、愉快的課堂，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的畏懼感和緊張感，讓學(xué)生敢想、敢說(shuō)，無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的看法和想法。課堂中問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生有足夠的思考時(shí)間，讓學(xué)生之間積極討論，這樣增加了學(xué)生之間的交流，培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力；學(xué)生回答問(wèn)題以后，教師恰如氣氛的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)和肯定能讓學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

三、在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂常規(guī)習(xí)慣

為使學(xué)生上課時(shí)有一個(gè)良好的聽(tīng)課習(xí)慣，這就要求教師在日常教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生上課時(shí)要養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一般來(lái)說(shuō)要做到一下幾點(diǎn)：

1.課前要準(zhǔn)備好上課需要用的筆、書(shū)本、筆記本，課桌上的學(xué)習(xí)用品擺放整齊。

2.上課預(yù)備鈴響后，立即有秩序地進(jìn)入教室安靜坐好，等待老師上課。

3.上課鈴響后,要全班起立向老師問(wèn)好，養(yǎng)成尊重老師的習(xí)慣。

4.如果上課遲到,學(xué)生要先喊“報(bào)告”，經(jīng)老師同意后方可進(jìn)入教室。

5.上課時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)別人的回答，若有不同見(jiàn)解舉手示意老師，等別人回答完了得到老師的同意再回答問(wèn)題。

四、在教學(xué)過(guò)程中管理好學(xué)生按時(shí)認(rèn)真完成課堂作業(yè)

第3篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G621 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2013）14—0027—01

一位教育家說(shuō)過(guò)，“在孩子的心靈播種理想，就會(huì)收獲行為；播種行為，就會(huì)收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，就會(huì)收獲品德；播種品德，就會(huì)收獲命運(yùn)?！边@就說(shuō)明了養(yǎng)成教育的重要性。

養(yǎng)成教育，即就是教師、家長(zhǎng)通過(guò)多種教育形式，努力培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生活、學(xué)習(xí)、及待人接物等方面的習(xí)慣，并使學(xué)生由此具備良好的意志品質(zhì)的教育。小學(xué)階段，是實(shí)施養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是影響人一生成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在班主任工作實(shí)踐中，筆者嘗試采用各種不同的形式、方法，努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

一、 用良好的環(huán)境熏陶學(xué)生的情感

這里談到環(huán)境包括兩個(gè)方面：一個(gè)是指良好的校園環(huán)境，一個(gè)是指文明的班級(jí)環(huán)境。外部環(huán)境會(huì)直接影響人的行為，與師生的生活密不可分，有形的物質(zhì)環(huán)境在供人享受的同時(shí)，作用于人的生活。無(wú)形的精神環(huán)境在令人回味的同時(shí)，作用于人的靈魂。教師就完全可以以此為契機(jī)，注重培養(yǎng)孩子在校園內(nèi)的行為習(xí)慣和養(yǎng)成意識(shí)。

除此之外，文明的班級(jí)環(huán)境也是非常重要的。一個(gè)班的“班風(fēng)”是班級(jí)全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明道德等各種觀念凝聚而成的一種群體意識(shí)，是學(xué)生自覺(jué)遵守的信條，共同執(zhí)行的準(zhǔn)則，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的巨大力量。

二、用細(xì)致的要求規(guī)范學(xué)生的行為

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先；論輕重，行為重”?？梢?jiàn)知與行是不可分的，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律進(jìn)行。

開(kāi)學(xué)的第一周要利用多種渠道和形式強(qiáng)調(diào)校規(guī)，并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)、制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀之烙印。通過(guò)開(kāi)學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀(jì)、班規(guī)，能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律” 發(fā)展為“自律”。

學(xué)期初是班主任抓班風(fēng)建設(shè)的良好時(shí)機(jī)，也可以說(shuō)是“第一槍”，這一槍一定要打響，讓學(xué)生知道自己的責(zé)任。細(xì)想一想，常規(guī)教育中有多少個(gè)第一次是值得我們?nèi)リP(guān)注的：第一次升旗儀式舉行時(shí)是否保持了應(yīng)有的莊嚴(yán)、肅穆；第一次課間操每個(gè)動(dòng)作是否規(guī)范到位，隊(duì)伍是否整齊有序；第一次清掃衛(wèi)生是否盡職盡責(zé)……這都是以實(shí)際行動(dòng)在強(qiáng)化養(yǎng)成教育的意識(shí)，使學(xué)生更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)，什么該做，什么堅(jiān)決不能做。

三、用榜樣的力量端正學(xué)生的態(tài)度

在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的過(guò)程中，教師必須以身作則，樹(shù)立人格形象，激勵(lì)全班同學(xué)。孔子說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！卑嘀魅蔚乃枷?、行為、對(duì)待事物的態(tài)度，都將直接影響著學(xué)生想法和做法。

教師應(yīng)從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。比如：國(guó)歌聲響起時(shí)，教師仰視國(guó)旗，筆直站立，學(xué)生就會(huì)昂首挺胸，莊嚴(yán)肅穆。在小學(xué)生的眼里，自已的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行，教師用自己的真情也激發(fā)了學(xué)生的熱情，也為養(yǎng)成教育打下伏筆?！皩W(xué)高為師，身正為范”永遠(yuǎn)是教師的主題。教師的每一個(gè)行為都是給學(xué)生無(wú)言的教育。

四、用機(jī)智的方法化解學(xué)生的沖突

第4篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育 抓點(diǎn)滴 抓關(guān)鍵 抓訓(xùn)練

俄國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！贝搜缘莱隽肆己玫赖铝?xí)慣的養(yǎng)成對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)極為重要?？梢?jiàn)養(yǎng)成教育雖不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“實(shí)”的基礎(chǔ)部分，也是教育的“質(zhì)”的指標(biāo)。抓好養(yǎng)成教育才能使學(xué)生成為表里如一，言行一致的人，因此只有加強(qiáng)養(yǎng)成教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的良好道德習(xí)慣，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好道德素質(zhì)，促進(jìn)其終生發(fā)展。我認(rèn)為加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、養(yǎng)成教育要從點(diǎn)滴抓起

古人曰：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣必須要求學(xué)生從點(diǎn)滴小事做起。為什么不少學(xué)生對(duì)《守則》、《規(guī)范》倒背如流，卻隨地吐痰、隨手亂扔紙屑；為什么許多學(xué)生在校內(nèi)及社區(qū)尾學(xué)雷鋒做好事，回到家里卻飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手。因此，養(yǎng)成教育達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的境地，需要從學(xué)生點(diǎn)滴的養(yǎng)成教育抓起。見(jiàn)到垃圾隨手撿起來(lái)，在校園內(nèi)輕聲慢步的行走，見(jiàn)到老師主動(dòng)行禮問(wèn)好，上學(xué)衣帽整齊，佩戴好紅領(lǐng)巾，放學(xué)站路隊(duì)……這些看似平平常常的小事，其實(shí)“千里之行，始于足下”，“ 百尺高臺(tái)起于壘土”，良好的道德素質(zhì)是建立在種種良好的道德習(xí)慣之上的。具體有以下三步：第一步做到 “三別”、“六好”主題教育活動(dòng)?！叭齽e”即告別零食、告別亂扔、告別網(wǎng)吧，“六好”即走好路、做好操、掃好地、交好友、讀好書(shū)、煉好身體。第二步步要求學(xué)生養(yǎng)成“十個(gè)道德好習(xí)慣”。即：今天的事情今天完成，輕松迎接每一天；出門(mén)整理儀容，干干凈凈迎接每一天；主動(dòng)招呼別人，微笑禮貌待人；用過(guò)的東西放回原處，處處想著別人；不吃零食，每天節(jié)約幾元錢(qián)或幾毛錢(qián)；每周了解幾條國(guó)內(nèi)外新聞，并搶先在同學(xué)間；每周向家長(zhǎng)講述學(xué)校里發(fā)生的趣事，主動(dòng)和家長(zhǎng)多交流；每周學(xué)講一個(gè)故事，從中自我欣賞；每周至少參加一次實(shí)踐活動(dòng)，如調(diào)查、參觀、義務(wù)勞動(dòng)等；每周至少為班級(jí)、老師做一件好事，讓大家了解你。通過(guò)這十個(gè)好習(xí)慣的強(qiáng)化訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主組織活動(dòng)、管理評(píng)價(jià)，逐步使學(xué)生從“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙觥?，使良好的行為?xí)慣內(nèi)化為自覺(jué)的行動(dòng)。第三步做到“‘五無(wú)’、‘五帶’進(jìn)校園活動(dòng)”。具體內(nèi)容是：地上無(wú)痰跡、紙屑，墻上無(wú)污痕、腳印，桌上無(wú)刻劃，衛(wèi)生無(wú)死角，出口無(wú)臟話(huà)?！拔鍘А奔窗讯Y儀帶進(jìn)學(xué)校，把微笑帶進(jìn)教室，把孝敬帶回家里，把謙讓帶給社會(huì)，把仁愛(ài)帶給他人。

二、養(yǎng)成教育要從關(guān)鍵期抓起

抓住關(guān)鍵期對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，可以收到事半功倍的效果，錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，再施以養(yǎng)成教育將是事倍功半，甚至終身難補(bǔ)。低年級(jí)學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。如果小學(xué)生養(yǎng)成了不良習(xí)慣再來(lái)改造將付出太多的代價(jià)。因此養(yǎng)成教育要抓住關(guān)鍵期，注意研究他們的特點(diǎn)，嚴(yán)格要求，正確引導(dǎo)，強(qiáng)化訓(xùn)練。我們廣大教育工作者，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細(xì)、抓緊、抓實(shí)。有的放矢的開(kāi)展各種教育活動(dòng)。讓他們?cè)谏鷦?dòng)形像的活動(dòng)中去體驗(yàn)，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。

三、養(yǎng)成教育要抓好學(xué)生的行為訓(xùn)練

養(yǎng)成教育要重視行為習(xí)慣的訓(xùn)練，沒(méi)有訓(xùn)練就沒(méi)有習(xí)慣，要抓好學(xué)生行為的訓(xùn)練，首先要強(qiáng)調(diào)持之以恒，冰凍三尺非一日之寒，養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣非一日之功，需要長(zhǎng)期抓，持之以恒，切不可“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。因?yàn)椤傲?xí)慣成自然”是需要時(shí)間的，要持之以恒，要有耐性。其次嚴(yán)而有愛(ài)，訓(xùn)練要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“嚴(yán)”字，突出一個(gè)“愛(ài)”字，不見(jiàn)實(shí)效不收兵。有些教師對(duì)學(xué)生不良習(xí)慣矯正一次不成，二次仍收不佳，便灰心無(wú)輒了。豈不知矯正一個(gè)壞習(xí)慣，養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣的過(guò)程是痙的過(guò)程。堅(jiān)持才能勝利，持久才有收獲。如原女排教練袁偉民平時(shí)給予隊(duì)員慈母般的愛(ài)，但在訓(xùn)練時(shí)卻突出了“嚴(yán)”，在“繼續(xù)訓(xùn)練”、“還得練”、隊(duì)員哭鼻子也絕不手軟的訓(xùn)練中，使中國(guó)女排奪得世界杯“五年冠”。如此，廣大教師在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣上也要嚴(yán)愛(ài)結(jié)合，通過(guò)“嚴(yán)”達(dá)到“愛(ài)”。最后，習(xí)慣養(yǎng)成固然要嚴(yán)，但也要注意激發(fā)學(xué)生接受訓(xùn)練的興趣，在訓(xùn)練中注重“趣味”二字，增強(qiáng)其靈活性、游戲性，讓訓(xùn)練成為一種愉快的活動(dòng)過(guò)程。如低年級(jí)學(xué)生正確的坐姿，握筆的姿勢(shì)等，可開(kāi)展“請(qǐng)你像我這樣做”，反反復(fù)復(fù)，學(xué)生們便在活動(dòng)中得以訓(xùn)練，在訓(xùn)練中養(yǎng)成習(xí)慣。

四、利用成長(zhǎng)記錄袋鞏固學(xué)生良好行為

第5篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；養(yǎng)成教育；現(xiàn)狀；對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671―0568（2013）21―0031-02

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣。”新課程提出：“培養(yǎng)學(xué)生……良好品質(zhì)和個(gè)性品質(zhì)，養(yǎng)成文明、講禮貌、守紀(jì)律的行為習(xí)慣?！毙W(xué)生階段是孩子生活、心理急劇發(fā)育變化的重要時(shí)期，培養(yǎng)文明守紀(jì)的良好習(xí)慣如同育苗，趁小才能育之成型，育之結(jié)果。學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好校風(fēng)的基礎(chǔ)，就個(gè)人而言，良好的行為習(xí)慣是人生一筆巨大的“財(cái)富”，將受益終身。因此，小學(xué)階段的養(yǎng)成教育十分重要。

一、目前小學(xué)生差生教育存在的問(wèn)題

目前而言，80%以上的獨(dú)生子女，是爺爺奶奶的乖孫子、爸爸媽媽的心肝寶貝，沉浸在溺愛(ài)之中，過(guò)著“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的小皇帝生活。只要孩子不吵不鬧，什么都依他來(lái)，放縱過(guò)分，約束過(guò)少。尤其是大部分留守兒童，被爺爺奶奶寵壞了，對(duì)孩子生活上寬縱，學(xué)習(xí)上難以重視和監(jiān)督，導(dǎo)致學(xué)生撒謊，學(xué)習(xí)偷懶，養(yǎng)成壞習(xí)慣。學(xué)生的不良習(xí)慣主要表現(xiàn)在：

1.衛(wèi)生習(xí)慣差，坐地玩泥巴，手臟兮兮的，隨地吐痰，亂扔果皮紙屑，亂寫(xiě)亂畫(huà)，走路看書(shū)，吃飯看電視，在家作息時(shí)間不規(guī)律等。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣差：不主動(dòng)預(yù)習(xí)課文，布置的家庭作業(yè)不能認(rèn)真主動(dòng)完成，無(wú)人輔導(dǎo)監(jiān)督，質(zhì)量差；寫(xiě)字讀書(shū)姿勢(shì)不正確，字寫(xiě)得差；學(xué)習(xí)態(tài)度不好，上課前書(shū)本不拿出來(lái)放好；課堂紀(jì)律差，等等。

3.行為舉止不文明：教學(xué)區(qū)該步行的不步行，上下樓梯蹦蹦跳跳，不靠右行；攀高登危、摘花折枝、推搡、打架罵人等等。

二、學(xué)校教育管理方向

學(xué)校是實(shí)施養(yǎng)成教育的主要場(chǎng)所，但由于班主任工作繁雜，存在厭煩情緒，工作不夠深入細(xì)致；有部分科任教師認(rèn)為育人與己無(wú)關(guān)，最多上課的時(shí)候說(shuō)一說(shuō)、管一管，課間活動(dòng)對(duì)學(xué)生行為視而不見(jiàn)，漠不關(guān)心。因此，普通存在教而不管、管而不督、督而不實(shí)的現(xiàn)象養(yǎng)成教育難見(jiàn)成效。針對(duì)現(xiàn)狀，首先要研究制定具體、操作性強(qiáng)的衛(wèi)生、學(xué)生行為規(guī)范制度，并利用班隊(duì)會(huì)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確前，哪些不能做、哪些能做、怎么做，然后督導(dǎo)行為抓落實(shí)。

1.各科教師要跟班緊，尤其是班主任。課前當(dāng)班教師應(yīng)提3～5分鐘到班候課，參與學(xué)生課間活動(dòng)，提醒學(xué)生進(jìn)行課前準(zhǔn)備，督導(dǎo)學(xué)生課間行為。用自己的言行教育影響學(xué)生，潛移默化。

2.各班組成課間活動(dòng)小組若干個(gè)，小組同學(xué)一起活動(dòng)。每組培養(yǎng)1～2名骨干，帶動(dòng)和影響學(xué)生。做到互相監(jiān)督，相互幫助，改正不良行為習(xí)慣。

3.學(xué)校各區(qū)域設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，對(duì)不規(guī)范的行為予以糾正、批評(píng)，并按制度公正評(píng)分，計(jì)入班級(jí)評(píng)估總分，促進(jìn)班主任工作管理落實(shí)。

4.活動(dòng)育人，自我體驗(yàn)。學(xué)校有計(jì)劃地開(kāi)展節(jié)日教育和紀(jì)念日教育活動(dòng)。將各種要求置入豐富多彩的活動(dòng)中，讓學(xué)生自我體驗(yàn)，自覺(jué)形成規(guī)范。如植樹(shù)節(jié)，參與植樹(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)花草樹(shù)林的行為。“三八”感恩母親教育活動(dòng)；敬老節(jié)到福利院為孤寡老人洗衣、掃地、鋪床、梳頭、表演節(jié)目，形成尊老的好習(xí)慣等。通過(guò)一系列喜聞樂(lè)見(jiàn)的實(shí)踐活動(dòng)，規(guī)范孩子行為，促進(jìn)良好品德的形成。

5.各班每天放學(xué)前用10分鐘時(shí)間，進(jìn)行小結(jié)，表彰好人好事，批評(píng)不良傾向，典型引路。

6.杜絕5+2=0的情況出現(xiàn)。學(xué)生在校受了五天的教育，好不容易形成了一點(diǎn)好行為習(xí)慣?；氐郊依铮粻敔斈棠?、爸爸媽媽一教一寵又回到了原點(diǎn)。為了克服這一現(xiàn)象，教師應(yīng)勤走訪(fǎng)，每家每期至少一次以上家訪(fǎng)，不漏一個(gè)學(xué)生家庭，重點(diǎn)學(xué)生要多次“回頭望”。把學(xué)生的表現(xiàn)、學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求等信息傳達(dá)給家長(zhǎng)，同時(shí)收集學(xué)生在家的表現(xiàn)及家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的建議和要求，建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三維一體的教育模式。

學(xué)生的養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期艱巨的工程，應(yīng)從小抓起，從小事抓起，每天每時(shí)，隨處隨地，看到不到之處都要說(shuō)、管、導(dǎo)。這就需要學(xué)校各部門(mén)全方位配合，需要一支優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)。廣大教師只有樹(shù)立教書(shū)育人的正確觀點(diǎn)，高度負(fù)責(zé)，充滿(mǎn)激情，不計(jì)名利，才能做到誨人不倦，養(yǎng)成教育方能有成效。

作為一名農(nóng)村基層教育管理者，筆者對(duì)此類(lèi)問(wèn)題不斷進(jìn)行探索，并付諸于行動(dòng)，經(jīng)過(guò)三十多年的努力，取得了令人滿(mǎn)意的效果。冬去春來(lái)，送走了一批又一批學(xué)子，以致兩鬢斑白。然而，教師是蠟燭，是春蠶，要根據(jù)教育現(xiàn)狀，繼續(xù)努力探索和實(shí)踐。

課改短消息

重慶各中小學(xué)推行個(gè)性化假期學(xué)習(xí) 嚴(yán)禁暑期補(bǔ)課

重慶各中小學(xué)暑期推行“我的作業(yè)我做主”個(gè)性化假期學(xué)習(xí)計(jì)劃，動(dòng)員和組織學(xué)生走進(jìn)軍營(yíng)、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)工廠、志愿者活動(dòng)等多種形式的實(shí)踐活動(dòng)。同時(shí)嚴(yán)禁學(xué)校組織學(xué)生假期補(bǔ)課，不得將校舍租給社會(huì)機(jī)構(gòu)辦學(xué)，也不準(zhǔn)在職老師假期兼職補(bǔ)課。

第6篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

目前，中小學(xué)教育暴露一些問(wèn)題，令教育工作者和社會(huì)擔(dān)憂(yōu)和深思。例如，單親家庭的子女增加、孩子與父母矛盾增加，表現(xiàn)出“以我為尊、自私任性”等不良行為。中學(xué)生的不良行為，即有家庭、社會(huì)、學(xué)校的因素，又有學(xué)生自身發(fā)展的主觀因素。因此，注重中小學(xué)行為習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)為當(dāng)前教育工作者、家庭、社會(huì)的一項(xiàng)重要任務(wù)。下面，筆者將幾年的具體做法提出來(lái)與大家共享。

一、潛心研究，形成共識(shí)

影響一個(gè)人成才的因素是多方面的，其中非智力因素起非常重要的作用。良好的習(xí)慣是非智力因素的重要方面，要培養(yǎng)中小學(xué)生良好的行為習(xí)慣，首先，學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生必須清楚哪些行為習(xí)慣著重培養(yǎng)、哪些行為習(xí)慣加以糾正，使學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如課前預(yù)習(xí)、課后鞏固、上課專(zhuān)心聽(tīng)講、勇于提問(wèn)、積極思考、大膽實(shí)踐、善于聽(tīng)他人意見(jiàn)等，及時(shí)改正自身的缺點(diǎn)。另外，還要讓學(xué)生有一個(gè)正確的辨別能力，通過(guò)與優(yōu)秀同學(xué)相互交流，發(fā)現(xiàn)自己的不足，查找存在的原因。

二、齊心協(xié)力，因材施教

家庭、學(xué)校、社會(huì)三位一體，齊抓共管。（1）教師應(yīng)做學(xué)生的表率，是學(xué)生的榜樣。中小學(xué)生會(huì)有意地將教師的行為作為自己模仿的對(duì)象，教師要充分利用學(xué)生的這種心理，以身作則，言傳身教，用自身的人格魅力去影響學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，使他們自覺(jué)養(yǎng)成好的習(xí)慣。

（2）學(xué)生從小在家里長(zhǎng)大，與父母時(shí)間最長(zhǎng)，家長(zhǎng)理應(yīng)成為孩子人生的啟蒙教師，家長(zhǎng)的舉止行為往往成為學(xué)生判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)。教師要通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)等多種渠道，密切教師與家長(zhǎng)的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正，同時(shí)搞好家長(zhǎng)培訓(xùn)，提高家長(zhǎng)育人意識(shí)的能力，使學(xué)校教育與家庭教育同時(shí)進(jìn)行。另外，還要與社會(huì)各個(gè)部門(mén)建立聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生在社會(huì)上的各種表現(xiàn)。結(jié)合學(xué)校的教育內(nèi)容開(kāi)展社區(qū)教育、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、法制講座，發(fā)揮社會(huì)組織的作用，提高學(xué)生的自律意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的行為。

（3）在平常的活動(dòng)中，學(xué)生接觸最廣的還是學(xué)生群體，教師要經(jīng)常觀察學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良現(xiàn)象。有許多學(xué)生在教師面前可能有所顧忌，但在學(xué)生之間肯定會(huì)毫無(wú)顧忌，將缺點(diǎn)都暴露無(wú)遺。這時(shí)，教師可通過(guò)靈活多樣的手段，選擇合適的時(shí)間和地點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行指點(diǎn)，督促其盡快改正不足，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

三、持之以恒，鞏固效果

學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以的，必須通過(guò)制定規(guī)則來(lái)規(guī)范學(xué)生的行為，在教師和同學(xué)善意的提醒下，逐步變成自覺(jué)行為。對(duì)小學(xué)生而言，他們自制能力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易產(chǎn)生也易消退，所以，對(duì)他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。同時(shí)設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，讓他們通過(guò)參與，享受成功的喜悅。實(shí)驗(yàn)證明，一項(xiàng)行為習(xí)慣至少要經(jīng)過(guò)21天不間斷的訓(xùn)練才能形成?？梢?jiàn)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣不是短時(shí)間就會(huì)見(jiàn)效的，必須持之以恒，自覺(jué)形成為止。

四、環(huán)境熏陶，凈化心靈

有位教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必須先改變環(huán)境，環(huán)境改變了，人也就改變了?！币虼?，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上要緊緊圍繞有利于培養(yǎng)中小學(xué)生良好習(xí)慣這一主題，精心設(shè)計(jì)、大膽嘗試，從色彩上、造型上、內(nèi)容上，努力營(yíng)造一個(gè)輕松自然的教育氛圍，讓中小學(xué)生在潛移默化中接受熏陶，養(yǎng)成習(xí)慣。

校園是中小學(xué)生日常生活的主要場(chǎng)所，因此，我們?cè)谛@內(nèi)專(zhuān)門(mén)設(shè)置了好孩子、好習(xí)慣的動(dòng)態(tài)墻飾，校墻四周書(shū)寫(xiě)了《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》等名篇，讓他們隨時(shí)都能感受到良好行為習(xí)慣的感染和教育，并定期舉辦各類(lèi)主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，從網(wǎng)上、圖書(shū)館廣泛搜集資料，然后把搜集到的圖片、文字等資料布置到宣傳欄里。在主題活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生不斷地觀察、操作、討論，豐富活動(dòng)內(nèi)容，從而使教育內(nèi)容深入到學(xué)生心里，落實(shí)到行動(dòng)中。如主題班會(huì)“我愛(ài)讀書(shū)”等，讓學(xué)生把讀過(guò)的書(shū)名說(shuō)出來(lái)，并把書(shū)中的故事講一講、感受談一談、想法說(shuō)一說(shuō)，在輕松愉快地想說(shuō)中培養(yǎng)讀書(shū)的好習(xí)慣。

五、動(dòng)之以情，曉之以理

在生活中，常常會(huì)看到這樣的現(xiàn)象，同學(xué)們能把雷鋒的故事講得滾瓜爛熟，卻沒(méi)有自覺(jué)的行為和感受；知道要保護(hù)環(huán)境，卻會(huì)隨手亂扔果皮、雜物。分析這些現(xiàn)象的原因，我們認(rèn)識(shí)到，以往在培養(yǎng)中小學(xué)生的行為習(xí)慣時(shí)，只注重了知識(shí)的灌輸，讓他們知道什么是謙讓?zhuān)裁词欠窒?，卻忽視了行為習(xí)慣的內(nèi)化和養(yǎng)成。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行好習(xí)慣的培養(yǎng)過(guò)程中，在注重傳授知識(shí)的同時(shí)，要更加注重情感挖掘，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為依托，從學(xué)生與環(huán)境的互動(dòng)出發(fā)，讓他們?cè)谧杂X(jué)的行動(dòng)中得到情感上的體驗(yàn)。如通過(guò)主題班會(huì)“學(xué)會(huì)感恩”，我們?cè)谧寣W(xué)生分享別人感恩的基礎(chǔ)上，注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)“愛(ài)”“關(guān)心”“尊重”等情感資源，要求他們回家后將自己想的、聽(tīng)到的講給爸爸媽媽?zhuān)^察爸爸媽媽的反應(yīng)和心情，然后教師給學(xué)生講這樣做的意義及怎樣才能做好等。通過(guò)這一系列的活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、實(shí)踐、體會(huì)、感悟中，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

第7篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

【關(guān)鍵詞】行為習(xí)慣;養(yǎng)成;現(xiàn)狀;問(wèn)題;原因;對(duì)策

葉圣陶說(shuō)：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！绷?xí)慣的養(yǎng)成并不是一朝一夕的事，一旦養(yǎng)成了好習(xí)慣，就會(huì)使你受益終身。學(xué)校工作的中心是教育教學(xué)工作，教育教學(xué)工作的首要任務(wù)又是學(xué)生的德育工作。德育工作的對(duì)象是人，人是有思想的，所以要用正確的思想去引領(lǐng)，用嚴(yán)格的訓(xùn)練去規(guī)范，用良好的環(huán)境去陶冶。小學(xué)是人生的基礎(chǔ)階段，良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)孩子一生發(fā)展至關(guān)重要。

一、行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的意義

行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)。小學(xué)階段是培養(yǎng)習(xí)慣的關(guān)鍵期，中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉曾說(shuō)過(guò)，成功教育從習(xí)慣養(yǎng)成開(kāi)始。教育的核心不只是傳授知識(shí)，而是學(xué)會(huì)做人。我國(guó)偉大的教育家葉圣陶先生說(shuō)：“教育是什么？往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，只是一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好習(xí)慣?！泵绹?guó)著名哲學(xué)家羅索曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人生幸福在于良好習(xí)慣的養(yǎng)成?！毙W(xué)生是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，我們要以多種有效的方式來(lái)幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二、竹料第五小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣的現(xiàn)狀

我在竹料第五小學(xué)任教多年，竹料第五小學(xué)是一所典型的農(nóng)村小學(xué)，在教學(xué)實(shí)踐中我注意觀察到，竹料第五小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上，有近四分之一左右的學(xué)生有著良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)主動(dòng)，認(rèn)真踏實(shí)；另有二分之一的學(xué)生習(xí)慣表現(xiàn)一般，其特征是管理到位，他們的表現(xiàn)就較好，一旦管理疏忽，表現(xiàn)就差；還有四分之一的學(xué)生由于種種原因其行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣都較差，上課不專(zhuān)心聽(tīng)講，不積極思考，對(duì)學(xué)習(xí)持無(wú)所謂態(tài)度，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于整體平均水平。而在學(xué)生的家庭教育方面，通過(guò)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，家訪(fǎng)等方式了解到，學(xué)校大約二分之一的學(xué)生家長(zhǎng)存在著自身要求你不嚴(yán)格的現(xiàn)象，在有關(guān)利益分配上吃不得半點(diǎn)虧；一年到頭從不看書(shū)讀報(bào)，幾乎天天沉迷于玩手機(jī)、打麻將，看到孩子在公共場(chǎng)合撒野，無(wú)故欺負(fù)同學(xué)，損壞公物等嚴(yán)重品行問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)也是不聞不問(wèn)，睜只眼閉只眼，更有為自己小孩一時(shí)占了便宜而自鳴得意的家長(zhǎng)……。而只有四分之一左右的家長(zhǎng)素質(zhì)較高，能以身作則，言傳身教，堅(jiān)持以正面教育去引導(dǎo)自己的孩子，而這部分家長(zhǎng)的孩子大多是班中的優(yōu)等生。

三、竹料第五小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育存在的問(wèn)題及原因

（一）存在的問(wèn)題。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣、品德行為等都存在著問(wèn)題。部分學(xué)生品德行為、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生習(xí)慣較差，超過(guò)三分之一的學(xué)生在和別人交流中還沒(méi)形成使用禮貌用語(yǔ)的習(xí)慣，沒(méi)養(yǎng)成衛(wèi)生習(xí)慣，和同學(xué)發(fā)生沖突時(shí)不能謙讓?zhuān)鲥e(cuò)事不承認(rèn)，自我主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)薄弱，沒(méi)有養(yǎng)成自學(xué)復(fù)習(xí)習(xí)慣。（二）問(wèn)題存在的原因。學(xué)校學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因，與下列因素有一定關(guān)系。1.學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成與家庭教育相關(guān)。農(nóng)村家庭成員文化素質(zhì)偏低，他們既缺乏對(duì)知識(shí)的更新，也沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去接受和學(xué)習(xí)新的知識(shí)信息，去觀察指導(dǎo)孩子的道德行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、方法等，這便造成了孩子的行為習(xí)慣等的養(yǎng)成教育在家出現(xiàn)了真空狀態(tài)，因而也就失去了一個(gè)重要的養(yǎng)成教育的環(huán)境和時(shí)機(jī)。2.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與教師的教學(xué)觀念和學(xué)校常規(guī)教育相關(guān)。學(xué)校教師中或多或少存在著重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高，忽視學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，重視優(yōu)生評(píng)價(jià)，忽視差生評(píng)價(jià)的現(xiàn)象。而學(xué)校在進(jìn)行矯正教育中也往往是堵的多，疏導(dǎo)的少；說(shuō)教批評(píng)多，引導(dǎo)少。長(zhǎng)此以往，導(dǎo)致學(xué)生說(shuō)謊話(huà)，不誠(chéng)實(shí)，做錯(cuò)事不承認(rèn)，自我約束能力差。3.學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成與社會(huì)環(huán)境相關(guān)。如今的時(shí)代是信息時(shí)代，信息的傳輸量大，速度快。社會(huì)上的信息好壞參半，甚至有些不良信息以極快的速度影響了學(xué)生，使學(xué)生的可塑性發(fā)生偏差。

四、竹料第五小學(xué)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的對(duì)策

“良好的習(xí)慣是人在某種神經(jīng)系統(tǒng)中存在的道德資本，這資本不斷增值，而人在其整個(gè)一生中享受著它的利息?！边@是烏申斯基的一句名言。小學(xué)階段是學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，我們應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地抓好學(xué)生的養(yǎng)成教育。（一）營(yíng)造氛圍，利于養(yǎng)成。學(xué)校是學(xué)生受教育的主要場(chǎng)所。學(xué)校應(yīng)重視校園文化建設(shè)，創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。校園內(nèi)可設(shè)置文明習(xí)慣標(biāo)語(yǔ)、英雄畫(huà)像簡(jiǎn)介、墻頭板報(bào)、花園警示語(yǔ)、人文景觀雕塑、德育教育專(zhuān)欄、法制教育專(zhuān)欄，評(píng)選“每月一星”樹(shù)立榜樣等，使學(xué)生受到潛移默化的影響。（二）積極評(píng)價(jià)，引導(dǎo)養(yǎng)成。評(píng)價(jià)不僅是明辨是非的教育，對(duì)小學(xué)生而言，評(píng)價(jià)既是“規(guī)矩”，也是一種有效的激勵(lì)手段。學(xué)校可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)：如舉行“做文明人”簽字儀式，設(shè)立了“小紅帽”衛(wèi)生監(jiān)督崗，評(píng)比文明班，頒發(fā)流動(dòng)紅旗等，對(duì)班級(jí)進(jìn)行激勵(lì)性獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)于小學(xué)生而言，老師的肯定和表?yè)P(yáng)是莫大的榮耀和獎(jiǎng)勵(lì)，必將激發(fā)起爭(zhēng)取更大進(jìn)步的巨大動(dòng)力。因此在運(yùn)用評(píng)價(jià)手段時(shí)，注意保護(hù)小學(xué)生的自尊心和自信心，當(dāng)眾實(shí)施的以肯定表?yè)P(yáng)為主，糾錯(cuò)批評(píng)的以個(gè)別進(jìn)行為宜。（三）言傳身教，帶動(dòng)養(yǎng)成。教育工作者孫敬修曾形象地說(shuō)：“孩子的眼睛是錄象機(jī)，耳朵是收音機(jī)，腦子是電子計(jì)算機(jī)，錄下來(lái)的信號(hào)在電子計(jì)算機(jī)里儲(chǔ)存起來(lái)，然后指導(dǎo)他的行為?！毙W(xué)生的認(rèn)知能力決定了他們?cè)谛袨榱?xí)慣及思想道德觀念形成過(guò)程中，直觀地影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)言語(yǔ)的教導(dǎo)，因此教師對(duì)學(xué)生不僅要很好地實(shí)施言傳，更應(yīng)肩負(fù)并完成好身教的重要職責(zé)。俗話(huà)說(shuō)：“師者，人之模范也?！弊鳛榻處熢谧⒅厣斫套饔玫耐瑫r(shí)，我更注意從自己的一言一行、細(xì)微之處給學(xué)生以好的影響和帶動(dòng)。例如要求學(xué)生講文明禮貌，遇到師長(zhǎng)要主動(dòng)打招呼，那么教師就應(yīng)該注意文明禮貌，對(duì)學(xué)生使用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”、“請(qǐng)稍等”、“抱歉”等禮貌語(yǔ)言。當(dāng)學(xué)生向我問(wèn)候時(shí)，我都認(rèn)真應(yīng)答，報(bào)以微笑，用自身的模范行動(dòng)影響和帶動(dòng)學(xué)生的養(yǎng)成。（四）家校社區(qū)配合，鞏固養(yǎng)成?，F(xiàn)在有種說(shuō)法：“5+2=0”。說(shuō)的是小學(xué)生在校接受了五天教育，經(jīng)過(guò)周末兩天，在學(xué)校受到的教育全都抵消了。此種說(shuō)法未免有些言過(guò)其實(shí)，但我們也應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)到，社會(huì)影響和家庭教育與學(xué)校教育的確存在著差距。因此，學(xué)校、教師可以利用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展宣傳教育，取得家長(zhǎng)的理解和支持，動(dòng)員家長(zhǎng)積極參與到小學(xué)生的養(yǎng)成教育之中，利用電話(huà)交流、請(qǐng)家長(zhǎng)到校面談、家訪(fǎng)等多種形式，共同研究小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。而學(xué)校也是處于一定的社區(qū)環(huán)境中，社區(qū)環(huán)境對(duì)學(xué)校的學(xué)生具有深刻的影響作用。社會(huì)是個(gè)大染缸、大舞臺(tái)，它無(wú)限地提供給孩子參與社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谟幸饬x的實(shí)踐中循序漸進(jìn)地培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。因此，只有充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合教育力量，創(chuàng)建“家—?！鐓^(qū)，三維一體”的教育網(wǎng)絡(luò)，才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》也指出要培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。小學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育是一個(gè)由“外化———內(nèi)化———外化”的教育過(guò)程。對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，必須持之以恒，長(zhǎng)抓不懈，使養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使他們自覺(jué)養(yǎng)成各方面的良好行為習(xí)慣。習(xí)慣養(yǎng)成教育是小學(xué)教育的重要任務(wù)，我們要認(rèn)真總結(jié)以前的經(jīng)驗(yàn)和做法，根據(jù)新時(shí)期的要求和學(xué)校實(shí)際，進(jìn)一步發(fā)展完善教育方案，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

作者:楊雄圖 單位:廣州市白云區(qū)竹料第五小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

第8篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

【關(guān)鍵詞】學(xué)習(xí)習(xí)慣；課程標(biāo)準(zhǔn)；自主學(xué)習(xí)；小學(xué)；語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G621

養(yǎng)成教育顧名思義就是要著力培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣及待人接物等方面的行為習(xí)慣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的品質(zhì)。一個(gè)良好的習(xí)慣，一次成功的教育，必將會(huì)對(duì)小學(xué)生形成健全人格、高尚品質(zhì)發(fā)揮無(wú)可替代的作用。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及生活習(xí)慣，培養(yǎng)小學(xué)生具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，將伴隨學(xué)生健康成長(zhǎng)，影響一生。特別是小學(xué)生，養(yǎng)成教育尤為重要。

那么怎樣才能抓好我們小學(xué)生的養(yǎng)成教育呢？我談一談自己的實(shí)踐和看法。

一、強(qiáng)調(diào)校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。

先哲朱熹說(shuō)：“論先后，知為先，論輕重，行為重?！笨梢?jiàn)知與行是不可分的。對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育應(yīng)以從學(xué)生的認(rèn)知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內(nèi)奔跑、追逐，堅(jiān)持課前一首歌，按要求做好課前準(zhǔn)備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級(jí)建立圖書(shū)角，課余多看課外書(shū)籍，拓寬知識(shí)面等，注意讓學(xué)生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去做，使他們更清楚地知道什么對(duì)，什么不對(duì)。

二、構(gòu)建德育網(wǎng)絡(luò)，保障養(yǎng)成教育。

農(nóng)民出生的父母，由于自己的文化修養(yǎng)所限或由于生活習(xí)慣的不良影響，或由于周?chē)h(huán)境不夠適應(yīng)孩子成長(zhǎng)之故，我們的小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從不同程度上受到特殊的影響。正如小學(xué)教育學(xué)所說(shuō)的：家庭是兒童首先接受教育和影響的地方，家長(zhǎng)是兒童接觸最多最親近的人和第一位教師，家庭教育在很大程度上，影響兒童的成長(zhǎng)。凡是家庭教育抓得緊，抓得好，兒童受到良好的教育，在學(xué)校里接受教育就比較快，反之就比較困難，進(jìn)步得比較慢，甚至有的還會(huì)變壞，如：農(nóng)民平時(shí)很忙，精力不在孩子身上任其自生自長(zhǎng)，不忙時(shí)，有了大把鈔票無(wú)事可干，經(jīng)常玩麻將打撲克，這些家長(zhǎng)無(wú)心去顧及孩子，更嚴(yán)重的是他們的言行舉止、生活習(xí)慣直接影響著我們的小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。如：在一次教育具有不良習(xí)慣的學(xué)生時(shí)，我問(wèn)其沒(méi)有完成作業(yè)的原因時(shí)，學(xué)生回答說(shuō)：“我們家昨天下午一放學(xué)爸爸、媽媽就和幾個(gè)人在家打麻將，也不做飯，讓我出去玩兒，我說(shuō)我作業(yè)沒(méi)做，爸爸就說(shuō)，不要緊，這一次我給你放假，就一次作業(yè)沒(méi)什么了不起的，作業(yè)嗎，在課堂上聽(tīng)懂就行了，我小時(shí)候就不做作業(yè)，考試一樣考到好成績(jī)。”這種現(xiàn)象在我們的每個(gè)班級(jí)都不同程度存在著，這些學(xué)生大多天資聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻屬于后進(jìn)者，我們大部分教師頗感頭疼，對(duì)他們產(chǎn)生厭惡或放寬尺度的方法來(lái)對(duì)待他們，這樣下去將更嚴(yán)重地挫傷這部分小孩子的健康成長(zhǎng)。因此我們應(yīng)當(dāng)對(duì)這部分學(xué)生加強(qiáng)養(yǎng)成教育，開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校，每學(xué)年至少上課兩次，共同研討教育子女的方法，以提高家長(zhǎng)的科學(xué)文化、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)、思想觀念等方面的素質(zhì)。同時(shí)利用家校聯(lián)系卡做好家校的溝通工作，班主任和學(xué)科任課教師在平時(shí)還要多和家長(zhǎng)聯(lián)系，摸清學(xué)生校外的思想狀況和行為習(xí)慣。

三、為人師表，引領(lǐng)養(yǎng)成教育。

教師是學(xué)生心中的太陽(yáng)，是學(xué)生的一面鏡子。樹(shù)立師表，蠟炬不成灰。教師的每一個(gè)行動(dòng)都是給學(xué)生無(wú)言的教育。學(xué)校的全體教師都應(yīng)注意對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，教師應(yīng)為人師表，言談舉止、衣著住行，都應(yīng)起到表率，因?yàn)樵谛W(xué)生的眼里，自己的老師是神圣的，教師的舉止經(jīng)常滲透于孩子的言行。另外教師要關(guān)心體貼生活習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的學(xué)生，找原因，從源頭上下功夫?，F(xiàn)在，許多學(xué)生衛(wèi)生習(xí)慣差，果皮紙屑隨手亂扔、教室里隨處可見(jiàn)垃圾，可同學(xué)們卻視而不見(jiàn)。有人往垃圾筒里扔垃圾，也是很少一部分。我們嚴(yán)厲地批評(píng)、懲罰也只能改變一天兩天，時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)重犯，因?yàn)樗麄円庾R(shí)上還得不到改變。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)先組織班隊(duì)會(huì)展開(kāi)討論，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)上有所轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)生道理都懂，行動(dòng)上卻難以改變。于是我們應(yīng)從自身出發(fā)，從平時(shí)的小事中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。平時(shí)，我們教師走進(jìn)學(xué)校、教室，一發(fā)現(xiàn)地面有爛紙就隨手把它揀起來(lái)，有了垃圾、廢紙總是親自扔到垃圾筒里。久而久之，學(xué)生就會(huì)感到愛(ài)護(hù)環(huán)境的重要。有時(shí)老師一個(gè)眼神，學(xué)生就會(huì)馬上意識(shí)到錯(cuò)誤并很快改正。

四、開(kāi)展評(píng)價(jià)活動(dòng)，落實(shí)養(yǎng)成教育。

第9篇：小學(xué)生養(yǎng)成教育范文

關(guān)鍵詞：氛圍；有序；實(shí)踐；評(píng)價(jià)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）07-062-01

葉圣陶說(shuō)：“教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)，凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它成為習(xí)慣，只要熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)隨地表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)隨地的應(yīng)用，一輩子也用不盡”?！敖逃鞘裁矗烤蛦畏矫嬷v，只須一句話(huà)，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”。

小學(xué)階段是實(shí)施養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生各種行為習(xí)慣的關(guān)鍵期。錯(cuò)過(guò)了關(guān)鍵期，養(yǎng)成教育可能就會(huì)事倍功半。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成教育？現(xiàn)談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴看法。

一、多措并舉，營(yíng)造習(xí)慣養(yǎng)成教育良好氛圍

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育，要使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，給他們創(chuàng)設(shè)出健康濃郁的育人氛圍就顯得尤為重要。因此，大力加強(qiáng)校園文化建設(shè)，充分利用主題班隊(duì)會(huì)、校園廣播站、宣傳欄、國(guó)旗下講話(huà)、黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、圖書(shū)角、廣播站、電子屏幕、墻報(bào)、等載體的宣傳優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化輿論宣傳對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的影響力，使學(xué)生潛移默化的受到熏陶，正確甄別“真、善、美，對(duì)”與“錯(cuò)”。營(yíng)造出習(xí)慣養(yǎng)成教育的濃厚氛圍。

二、以活動(dòng)為載體，強(qiáng)化行為在實(shí)踐中培養(yǎng)。

孔子說(shuō)：“少成若天性，習(xí)慣如自然?！币馑季褪切r(shí)候形成的良好行為習(xí)慣和天生的一樣牢固。確實(shí)，兒童期是形成習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我國(guó)教育家陳鶴琴先生則說(shuō)：“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！笔聦?shí)上，只有養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，才能發(fā)揮出巨大的潛能。鑒于家庭、社會(huì)環(huán)境以及落后的教育思想的影響，說(shuō)教式教育仍然存在，束縛了孩子的良好習(xí)慣形成，因而要把說(shuō)教式的“受教育”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)參與的“自我教育”更為有效。這就需要通過(guò)組織實(shí)踐活動(dòng)，營(yíng)造一種互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)、自我教育、關(guān)心集體、愛(ài)護(hù)公物、自覺(jué)遵守紀(jì)律和各種規(guī)章制度的良好氛圍。讓孩子在積極、主動(dòng)參與受教育的同時(shí)，感知、感悟、逐漸形成好的習(xí)慣和品質(zhì)。

1、以大課間活動(dòng)為抓手，保障學(xué)生每天活動(dòng)1小時(shí)

自2010年開(kāi)始，我學(xué)區(qū)曾連續(xù)五次組織基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到盤(pán)錦參觀學(xué)習(xí)魏書(shū)生教育思想，并結(jié)合本地實(shí)際，組織開(kāi)展大課間活動(dòng)，并將大課間活動(dòng)與學(xué)生養(yǎng)成教育相結(jié)合，從自覺(jué)、有序、快、靜、齊集合到積極主動(dòng)參與跳繩、踢鍵子、跳皮筋、呼啦圈等自由活動(dòng)、一分鐘軍姿、再到集體做操、跑步等系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣。

2、開(kāi)展社團(tuán)活動(dòng)、舉辦科技藝術(shù)節(jié)

每年4月的“科技藝術(shù)節(jié)”以學(xué)生日常社團(tuán)活動(dòng)為載體，利用每周三下午最后2節(jié)課全員參與，有組織有計(jì)劃的開(kāi)展，成立“合唱、田徑、乒乓球、籃球、跳繩、象棋、圍棋、聲樂(lè)、管弦樂(lè)、葫蘆絲、電腦制作、剪紙、軟硬筆書(shū)法、剪刻紙、粘貼畫(huà)、兒童畫(huà)、舞蹈、鼓號(hào)、鍵盤(pán)、趣味數(shù)學(xué)、讀書(shū)等多種校級(jí)社團(tuán)?；钴S了校園文化生活，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，陶冶學(xué)生的情操，挖掘?qū)W生的個(gè)性潛能。培養(yǎng)學(xué)生探究、合作、拚博、細(xì)心等習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上每年開(kāi)展一次校園科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，通過(guò)文藝節(jié)目展演、藝術(shù)作品展覽、科技制作展示，培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美及愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)等方面素質(zhì)，為學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展提供展示的平臺(tái)。

3、重視國(guó)學(xué)教育，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

國(guó)學(xué)根本上是教人如何做人，如何安身立命的。這也正與我們培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣教育是不謀而合的。國(guó)學(xué)課在我學(xué)區(qū)全面推開(kāi)，開(kāi)設(shè)了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《千字文》《笠翁對(duì)韻》《論語(yǔ)》。通過(guò)表演、誦唱等形式定期舉行國(guó)學(xué)教育展示活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)之掌握與了解，豐厚學(xué)生人文底蘊(yùn)，提高道德修養(yǎng)，改善性格， 培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

四，強(qiáng)化評(píng)價(jià)機(jī)制，家校共建。

幾年來(lái)，我學(xué)區(qū)研究探討出一套分低中高三個(gè)年齡段的《平泉縣縣城學(xué)區(qū)中心校小學(xué)養(yǎng)成教育評(píng)價(jià)手冊(cè)》。成立養(yǎng)成教育領(lǐng)導(dǎo)小組，每?jī)蓚€(gè)月到基層學(xué)校進(jìn)行養(yǎng)成教育過(guò)程督導(dǎo)一次，年末組織綜合性檢查。將一學(xué)年四次的過(guò)程督導(dǎo)分與年末綜合檢查分按比例相加，就是學(xué)校養(yǎng)成教育效果分。由于督導(dǎo)及時(shí)，有效促進(jìn)了各校養(yǎng)成教育。

強(qiáng)化家校共建制度，以班為單位用座談會(huì)的形式組織家長(zhǎng)討論交流，給每一個(gè)家長(zhǎng)提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓家長(zhǎng)充分發(fā)表看法，通過(guò)家長(zhǎng)談?wù)摻?jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)或困惑，使大家普遍受到啟發(fā)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，以取得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解和支持。邀請(qǐng)有豐富家教經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)來(lái)校介紹自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，使家長(zhǎng)受到啟發(fā)，明確自己的職責(zé)，更加重視家庭教育。聘請(qǐng)家庭教育機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家到校為家長(zhǎng)作專(zhuān)題講座，用科學(xué)的知識(shí)，生動(dòng)的事例豐富家長(zhǎng)的育兒經(jīng)驗(yàn)。