小學(xué)生家庭教育講座精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

關(guān)鍵詞：礦區(qū) 小學(xué)班主任 教育

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授和思想教育的主要力量，特別是小學(xué)班主任，作為學(xué)生最初的引路人，對(duì)學(xué)生一生的影響巨大。

對(duì)于礦區(qū)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)，鑒于學(xué)校及所在環(huán)境的特殊性，具體表現(xiàn)有礦區(qū)小學(xué)教學(xué)資源相對(duì)短缺，學(xué)生家長(zhǎng)整體文化素質(zhì)不高，對(duì)孩子疏于管理，故其教育管理工作不同于城市和農(nóng)村小學(xué)的班主任，因此因地制宜有針對(duì)性的進(jìn)行教育管理工作是必須的。

一、小學(xué)及環(huán)境現(xiàn)狀

礦區(qū)小學(xué)隸屬于礦區(qū)，是礦區(qū)社會(huì)事業(yè)的有機(jī)組成部分。一般來(lái)說(shuō)，礦區(qū)小學(xué)遠(yuǎn)離城市，師資力量、教學(xué)資源沒(méi)有城市小學(xué)那么好，但強(qiáng)于農(nóng)村小學(xué)，加之礦區(qū)學(xué)生絕大多數(shù)是職工子女，家長(zhǎng)總體的整體文化素質(zhì)相對(duì)不高，缺乏科學(xué)的家庭教育理念，方法簡(jiǎn)單粗暴，很容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響[1]，再者礦區(qū)是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的小社會(huì)，家庭、社會(huì)中的一些不良影響會(huì)潛移默化的影響學(xué)生。且隨著礦區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度的減緩和就近城市吸引力的增大，一些礦區(qū)職工離開礦區(qū)，導(dǎo)致其子女的上學(xué)問(wèn)題變得愈加復(fù)雜。因此針對(duì)礦區(qū)小學(xué)及其環(huán)境的變化改善相應(yīng)的教育、管理工作對(duì)礦區(qū)小學(xué)班主任來(lái)說(shuō)刻不容緩。

二、礦區(qū)小學(xué)班主任教育、管理工作中應(yīng)注意的幾點(diǎn)：

（1）營(yíng)造民主平等的班級(jí)氛圍

班主任和學(xué)生是兩個(gè)具有主體性的個(gè)體，具有同等的人格和尊嚴(yán)。班主任在日常的教學(xué)、管理工作中要改變以前那種居高臨下的態(tài)度，因?yàn)檫@種態(tài)度只會(huì)導(dǎo)致師生間的隔閡，既影響了教學(xué)效果，也不利于學(xué)生的健康發(fā)展。因此作為班主任，要樹立民主平等的師生觀，樹立人本主義學(xué)生觀，不能管得過(guò)嚴(yán)、過(guò)寬，要摒棄一個(gè)人說(shuō)了算的工作作風(fēng)，尊重學(xué)生的自主性和積極性，讓每個(gè)學(xué)生參與到班級(jí)的管理工作，使其成為班級(jí)的主人。

（2）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)相互銜接的成長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)

學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的密切結(jié)合和小學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效途徑，也是目前小學(xué)生教育工作中薄弱的環(huán)節(jié)。有鑒于此筆者認(rèn)為礦區(qū)小學(xué)班主任應(yīng)從班級(jí)和學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性的對(duì)家長(zhǎng)的家庭教育進(jìn)行引導(dǎo)。例如班主任可以通過(guò)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行的家庭教育輔導(dǎo)、講座、咨詢等形式的活動(dòng)，向家長(zhǎng)宣傳教育的新思想、新觀念，傳播教育尤其是家庭教育的科學(xué)知識(shí)，此外還應(yīng)主動(dòng)向家長(zhǎng)推薦好的家庭教育書籍，不斷推進(jìn)礦區(qū)家庭教育知識(shí)的普及、提高，有條件的話還可以開展各種評(píng)比活動(dòng)，樹立家庭教育先進(jìn)的典范，并推廣好的家庭教育經(jīng)驗(yàn)。至于社會(huì)對(duì)小學(xué)生教育方面，對(duì)礦區(qū)小學(xué)而言主要是呼吁礦區(qū)加大對(duì)教育事業(yè)的投入，提高礦區(qū)小學(xué)的師資水平，豐富、完善學(xué)校的教育資源，并投資建設(shè)少年宮、科技館等課外教育基地，同時(shí)還要利用好礦區(qū)現(xiàn)有的教育資源，開展多種校內(nèi)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)上述的各種活動(dòng)，使學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)于小學(xué)生教育的溝通互動(dòng)更加順暢，促進(jìn)小學(xué)生健康、茁壯的成長(zhǎng)。

（3）因材施教，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展

不是每個(gè)學(xué)生都優(yōu)秀，但他們一定是可愛的；不是每個(gè)學(xué)生都出類拔萃，但他們一定是獨(dú)一無(wú)二的。正如世界上沒(méi)有兩片相同的樹葉一樣，世界上也沒(méi)有相同的學(xué)生[2]。發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，用愛去溫暖學(xué)生們幼小的心靈，用責(zé)任區(qū)承擔(dān)教書育人的重托，用知識(shí)去澆灌他們渴求知識(shí)的夢(mèng)想。班主任要堅(jiān)持以人為本的教育理念，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我，為學(xué)生提供一個(gè)有利于其個(gè)性化發(fā)展的環(huán)境，給予更多的呵護(hù)和友愛，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

小學(xué)生是祖國(guó)的花朵，對(duì)小學(xué)生的教育怎么強(qiáng)調(diào)都不為過(guò)，作為礦區(qū)小學(xué)班主任肩負(fù)著教育、管理的雙重重任，無(wú)悔的為學(xué)生的成長(zhǎng)輸送營(yíng)養(yǎng)，承載著學(xué)生前進(jìn)的腳步，做好學(xué)生成長(zhǎng)路上的引路人，盡自己最大努力完成時(shí)代賦予的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

關(guān)鍵詞 學(xué)校 家庭 社會(huì) 德育

“人之初，如玉璞。”小學(xué)是人格塑造的關(guān)鍵時(shí)期。小學(xué)生的思想道德教育是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，思想道德教育要從孩童抓起。目前，教育改革正從“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌，對(duì)小學(xué)生的思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和求知精神等方面的教育提出了更高的要求。小學(xué)生的思想教育工作一定要跟上教育改革的步伐。

一、學(xué)校要進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)德育工作

1.學(xué)校是對(duì)未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。學(xué)校應(yīng)該端正辦學(xué)思想，把“育人為本、德育為先”的思想品德教育放在當(dāng)前素質(zhì)教育的首要位置。可在學(xué)校內(nèi)部建立思想品德教育網(wǎng)絡(luò)，成立由學(xué)校校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任、班主任組成的領(lǐng)導(dǎo)班子，以思想品德教學(xué)為主體，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地實(shí)施道德教育。要把掌握道德知識(shí)和進(jìn)行道德實(shí)踐緊密地結(jié)合起來(lái)。要多用鮮活通俗的語(yǔ)言，多用生動(dòng)典型的事例，多用喜聞樂(lè)見的形式，多用疏導(dǎo)的方法、參與的方法、討論的方法，在傳授知識(shí)的同時(shí)，設(shè)計(jì)一些生動(dòng)活潑、吸引力強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)，寓道德教育于生活實(shí)踐之中，把道德學(xué)習(xí)與道德行為融為一體，堅(jiān)持“學(xué)”與“行”相統(tǒng)一的原則，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)道德知識(shí)的同時(shí)，自覺地把道德知識(shí)轉(zhuǎn)化為道德行為，使學(xué)生在各種道德實(shí)踐活動(dòng)中，提高抵御不良影響的能力，增長(zhǎng)向善行善的心志。

2.要啟發(fā)學(xué)生自覺地進(jìn)行思想道德學(xué)習(xí)，要安排有意義的道德實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)一些特別的節(jié)日對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，激發(fā)他們愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛勞動(dòng)的情感。

3.學(xué)校要強(qiáng)調(diào)教師的率先垂范作用。常言道：“學(xué)高為師，德高為范。”就是要求教師為人師表，不僅要有廣博的知識(shí)，更重要的是要有高尚的師德。教師不僅是知識(shí)的傳播者，還應(yīng)成為學(xué)生道德學(xué)習(xí)的楷模。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師在學(xué)生的心目中是神圣的，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)模仿力極強(qiáng)而判斷力不強(qiáng)的小學(xué)生產(chǎn)生極大的影響。小學(xué)生的辯證思維能力處在初級(jí)階段，對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)或缺點(diǎn)，都會(huì)機(jī)械地模仿，所以教師平時(shí)面對(duì)學(xué)生一定要時(shí)刻注意自己的言行。身教重于言教，在實(shí)際工作中，教師要時(shí)刻以優(yōu)秀人物為榜樣，學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)事跡，忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，做到愛崗、敬業(yè)、勤業(yè)和品德高尚。同時(shí)，教師還應(yīng)采用“寓教于樂(lè)”的方式，把道德素質(zhì)教育的內(nèi)容納入各教學(xué)領(lǐng)域中進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在平時(shí)生活中自覺樹立起尊敬師長(zhǎng)、勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)的品格觀念。

二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境

1.家庭教育是孩子人格成長(zhǎng)的搖籃。家庭是孩子出生后接受教育的第一個(gè)場(chǎng)所，即人生的第一個(gè)課堂；父母是孩子的第一任教師，即啟蒙之師。家庭教育雖然不像學(xué)校教育那樣具有計(jì)劃性、組織性和系統(tǒng)性，但父母的一言一行，一舉一動(dòng)，無(wú)不隨時(shí)隨地地教育和影響著子女。這種教育不管以什么方式、在什么時(shí)間進(jìn)行，都將對(duì)子女的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用，其影響將伴隨著人的一生，給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印。父母是學(xué)生的第一位老師，也是他們終身的教授。

2.家庭教育是加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)生思想道德建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，在小學(xué)生思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用。著名的德國(guó)教育學(xué)家福祿培爾曾說(shuō)：國(guó)家的命運(yùn)與其說(shuō)是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說(shuō)是掌握在父母的手中。這話深刻地說(shuō)明了家長(zhǎng)在子女教育中所起的作用和肩負(fù)的重要使命。

3.父母要時(shí)刻注意自己的言行。父母與子女朝夕相伴，對(duì)子女的身心、人格等個(gè)性化情況最為清楚，教育具有針對(duì)性和即時(shí)性。家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)子女的學(xué)習(xí)生活、興趣愛好、性格特點(diǎn)及心理特征等情況，選擇科學(xué)的方法，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。

學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的科學(xué)引導(dǎo)，積極開辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦知識(shí)講座。經(jīng)常召開家長(zhǎng)座談會(huì)，進(jìn)行家訪，與家長(zhǎng)互通情況，交流經(jīng)驗(yàn)，使老師、家長(zhǎng)都能全面地了解孩子，以便進(jìn)行針對(duì)性教育，并有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)給學(xué)生安排一些家務(wù)活動(dòng)。邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表參加學(xué)校的重大活動(dòng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，特別是低年級(jí)學(xué)生，他們認(rèn)為，能讓自己的家長(zhǎng)參加學(xué)校的重大活動(dòng)，是對(duì)其成績(jī)的一個(gè)肯定。通過(guò)這些活動(dòng)，可以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)，增強(qiáng)自信心。

三、密切與社會(huì)聯(lián)系，實(shí)施全方位思想教育

第3篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)要求越來(lái)越高，具有健康向上的心理素質(zhì)，是現(xiàn)代人參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為社會(huì)有用人才所必不可少的條件。然而，目前小學(xué)生的心理素質(zhì)卻不盡如人意。如果對(duì)小學(xué)生的心理疾病不及時(shí)給予治療將會(huì)引起更多的社會(huì)問(wèn)題。

作為兒童教育的主要環(huán)境——學(xué)校，現(xiàn)在對(duì)這一方面都十分關(guān)注，經(jīng)過(guò)對(duì)我校學(xué)生調(diào)查和家訪，學(xué)生身上確實(shí)存在著某些心理問(wèn)題，其中常見心理問(wèn)題有注意力分散、多動(dòng)、易沖動(dòng)，對(duì)立師長(zhǎng)、處處違抗、難于管教，厭學(xué)、興趣變淡、情緒偏極等，這些極不利于孩子的學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)。

因此，我們有必要、有責(zé)任在當(dāng)前教育中探究學(xué)生常見心理問(wèn)題及解決方法的研究，發(fā)揮心理育人的作用，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的各種潛能，以此來(lái)提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，為早日成材夯實(shí)基礎(chǔ)。

    一、小學(xué)生心理問(wèn)題的現(xiàn)狀

我為了探究小學(xué)生心理健康問(wèn)題及解決方法，在學(xué)校371名學(xué)生中做了心理測(cè)試問(wèn)卷，問(wèn)卷測(cè)試表明：

(1)0-8分。心理非常健康，只有70人，占測(cè)試人數(shù)的15%。

(2)9-16分。大致還屬于健康的范圍，但應(yīng)有所注意，也可以找老師或同學(xué)聊聊。只有94人，占測(cè)試人數(shù)的20%。

(3)17-30分。你在心理方面有了一些障礙，應(yīng)采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行調(diào)適，或找心理輔導(dǎo)老師幫助你。有108人，占測(cè)試人數(shù)的40%。

(4)31-40分。是黃牌警告，有可能患了某些心理疾病，應(yīng)找專門的心理醫(yī)生進(jìn)行檢查治療。有85人，占測(cè)試人數(shù)的18%。

(5)41分以上。有較嚴(yán)重的心理障礙，應(yīng)及時(shí)找專門的心理醫(yī)生治療。也睡不著，即使睡著也容易驚醒。有14人，占測(cè)試人數(shù)的7%。

從以上數(shù)據(jù)可以看出我校學(xué)生中心理非常健康的只有15%。比例最大的是有一些障礙的占40%，大部分存在心理健康問(wèn)題，所以我們對(duì)學(xué)生心理健康問(wèn)題進(jìn)行研究并找出對(duì)策是非常有必要的。

二、解決學(xué)生心理問(wèn)題的辦法

1.組織學(xué)生開展各項(xiàng)有利于學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的活動(dòng)

“清明節(jié)”組織學(xué)生到烈士陵園掃墓，“六一兒童節(jié)”開展豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)，春節(jié)前夕組織學(xué)生到社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人活動(dòng)。我們還組織學(xué)生和農(nóng)村小學(xué)的孩子“結(jié)對(duì)子”，讓結(jié)對(duì)子的孩子互通書信，互到對(duì)方家中住一個(gè)晚上體驗(yàn)對(duì)方的生活環(huán)境，從而讓學(xué)生體會(huì)到孩子的艱辛和快樂(lè)。學(xué)校還開展了“幸福教育”主題活動(dòng)，讓學(xué)生懂得珍惜身邊的幸福。我們邀請(qǐng)了中國(guó)時(shí)代感恩勵(lì)志教育傳播中心講師團(tuán)專家楊魯博為學(xué)生和家長(zhǎng)講課，他以鮮明的事例，以其情真意切的表達(dá)，以心換心的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，啟迪人們的心靈，喚醒人們的良知，讓人們的心靈得到了強(qiáng)烈震撼和共鳴，讓許許多多學(xué)生學(xué)會(huì)了感恩，學(xué)會(huì)了反思，更加清晰地確立了人生目標(biāo)。這些活動(dòng)的開展促進(jìn)了學(xué)生身心的健康成長(zhǎng)，為我們課題研究的順利開展提供了有力依據(jù)。

2.了解學(xué)生家庭狀況，糾正個(gè)別家長(zhǎng)錯(cuò)誤的家庭教育觀念

家長(zhǎng)的家庭教育觀念正確與否是關(guān)鍵。家庭教育觀念決定著家庭教育的走向，家庭教育觀念不正確，會(huì)使教育效果適得其反。因此，改變家長(zhǎng)的教育取得良好的成效，積極向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)的教育理念，并使之入腦、人心，形成正確的親子觀、人才觀、教育觀，使之成為家庭教育的行動(dòng)指南。

3.開展心理咨詢活動(dòng)

我就是學(xué)校的心理咨詢師，每周四為學(xué)生的咨詢?nèi)眨o孩子有傾訴的地方，我校有專門的心理咨詢室，有沙盤游戲，OK卡片，繪畫療法，意象對(duì)話等技術(shù)幫助孩子解決心理問(wèn)題。心理咨詢活動(dòng)主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢、心理訓(xùn)練和心理測(cè)試。我校設(shè)立“知心信箱”以更深層地觸及學(xué)生心理，使心理素質(zhì)教育更有針對(duì)性、目的性。針對(duì)學(xué)生信中涉及的不同內(nèi)容，采取多種方式給予解答，給學(xué)生本人回函，解答特殊問(wèn)題；個(gè)別談心，面對(duì)面解決心理問(wèn)題等形式。

4.利用QQ群授課，讓更多人受益

從去年開始我每周四晚上八點(diǎn)利用網(wǎng)絡(luò)QQ群講解教育孩子的方法和解決孩子心理問(wèn)題的內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)了解孩子。

每天都有很多家長(zhǎng)在梨樹園小學(xué)志愿者協(xié)會(huì)QQ群里咨詢我各種各樣的問(wèn)題。面對(duì)這么多問(wèn)題，該怎么提高咨詢效率呢?我找到了一個(gè)很好的方式，每周四晚上八點(diǎn)開始，在群里為家長(zhǎng)和孩子講課一小時(shí)。

每周四來(lái)臨之前，群的管理員都會(huì)把講座主題提前公布出來(lái)，讓大家做好聽課準(zhǔn)備。因?yàn)槭谡n出色，我得到了學(xué)校的肯定和支持，也受到了珠山區(qū)“小巷講堂”公益項(xiàng)目的關(guān)注，各方媒體爭(zhēng)相報(bào)道。

在一群熱心家長(zhǎng)的協(xié)助下，漸漸地，我校群的家長(zhǎng)越來(lái)越多，很多家長(zhǎng)和孩子都養(yǎng)成了每周四聽課的習(xí)慣。

三(2)班李xx家長(zhǎng)說(shuō):“又到禮拜四了，又有課聽了。真心感恩群里朋友的付出。希望正能量積極陽(yáng)光大愛伴隨著家教課堂散播出去，讓越來(lái)越多的孩子、父母、家庭受益。”

為了增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，增加群里的互動(dòng)性，我開拓思維，開始組織QQ群里的家長(zhǎng)和學(xué)生當(dāng)“講師”，“現(xiàn)身說(shuō)法”為大家傳授寶貴經(jīng)驗(yàn)。比如，第6期講座的家長(zhǎng)講師劉艷玲就以自己親身經(jīng)歷為主題，分享了從幼兒園到現(xiàn)在、陪伴女兒一起成長(zhǎng)的點(diǎn)滴故事，她的授課得到了許多家長(zhǎng)的共鳴，讓大家看到了一位超級(jí)有愛、負(fù)責(zé)的好媽媽。聽了她的課之后，家長(zhǎng)楊xx說(shuō):“我們要學(xué)會(huì)當(dāng)個(gè)好父母，讓孩子在溫暖有愛的環(huán)境中成長(zhǎng)，家長(zhǎng)不要玩手機(jī)，真愛陪伴，快樂(lè)成長(zhǎng)。”

第4篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

小學(xué)生家庭教育的特點(diǎn)隨著社會(huì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步，家庭教育也日益受到社會(huì)的普遍重視，特別是隨著家庭經(jīng)濟(jì)條件的改善，家長(zhǎng)文化程度的提高。越來(lái)越多的家長(zhǎng)對(duì)子女實(shí)施家庭教育的指導(dǎo)思想和教育方法都大大改善，家庭教育也從無(wú)意識(shí)向有意識(shí)、從重智輕德向全面育人的方向轉(zhuǎn)變，呈現(xiàn)了許多新的特點(diǎn)，也即其價(jià)值取向發(fā)生了眾多變化。1)家庭教育的目的變得明確而務(wù)實(shí)，素質(zhì)教育培養(yǎng)得到重視。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育體制的一系列改革，家長(zhǎng)們的教育目的也有所改變。家長(zhǎng)不再單純追求文憑，而是孩子的全面綜合發(fā)展。在被調(diào)查的家長(zhǎng)中，64％的人認(rèn)為孩子讀書的主要目的為了掌握科學(xué)文化知識(shí)、樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。18％的家長(zhǎng)認(rèn)為，掌握一門技術(shù)對(duì)孩子很重要，人有一技之長(zhǎng)就可以在社會(huì)上立身發(fā)展，讀書是為了學(xué)得一技之長(zhǎng)。8％的家長(zhǎng)選擇讀書為了經(jīng)濟(jì)利益，說(shuō)白了就是為了賺錢。還有10%的家長(zhǎng)認(rèn)為讀書就是為了當(dāng)官。當(dāng)問(wèn)及你認(rèn)為孩子哪些方面最重要時(shí)，64％的家長(zhǎng)選擇成績(jī)好，考分高；14％的家長(zhǎng)選擇愛勞動(dòng)，能干活；60％的家長(zhǎng)認(rèn)為思想品德、個(gè)人品質(zhì)最重要。由以上可見，那種追求成績(jī)和考分，忽視其他素質(zhì)能力的觀點(diǎn)已經(jīng)漸漸淡出家長(zhǎng)們的腦海，也即父母也開始重視專業(yè)的知識(shí)和技術(shù)。對(duì)絕大部分家長(zhǎng)而言，把子女培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、全面發(fā)展、符合國(guó)家需要的有用人才已成為共識(shí)。2)家庭教育向科學(xué)化的方向發(fā)展。據(jù)調(diào)查，有80％的家長(zhǎng)開始意識(shí)到隨著孩子的成長(zhǎng)，孩子知識(shí)水平的不斷提高，自己的教育能力已經(jīng)逐漸力不從心。因此，部分家長(zhǎng)在工作之余還不忘給自己充電，并主動(dòng)了解教育學(xué)、兒童心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)，翻閱相關(guān)家庭教育的書刊，有57％的家長(zhǎng)參加過(guò)較為系統(tǒng)的家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)班。而且約32％的家長(zhǎng)有過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)尋求家教秘方的經(jīng)歷。由此可見，家長(zhǎng)們?cè)趯?shí)踐家庭教育的同時(shí)，開始重視自身素質(zhì)的提高，這標(biāo)志著家庭教育開始走向科學(xué)教育的軌道。3)堅(jiān)持正面教育、講求教育方法逐步成為主流。在家庭教育中，肢體暴力懲罰正在被大多數(shù)家長(zhǎng)所遺棄。當(dāng)面對(duì)孩子成績(jī)不理想或不聽話時(shí)，70．5％的家長(zhǎng)都主張采取談心的方式，正面教育，以理服人。50％的家長(zhǎng)認(rèn)為父母和子女應(yīng)平等相處，共同探討學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)等方面的問(wèn)題。這些家長(zhǎng)認(rèn)為，父母應(yīng)平等看待孩子，允許他們講出自己的意見，不能隨意將父母的愿望強(qiáng)加于孩子身上，強(qiáng)制他們服從。還有一部分家長(zhǎng)重視言傳身教，重視潛移默化的作用。

小學(xué)生家庭教育中存在的問(wèn)題科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代賦予了人才以新的含義。作為學(xué)校教育的延伸和補(bǔ)充的家庭教育受到了前所未有的重視，處于發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展。小學(xué)生的家庭教育較之以往，也有了很大的進(jìn)步和完善，但是，也存在著很多的問(wèn)題和教育的誤區(qū)，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1)家長(zhǎng)文化水平參差不齊。2)父母的知行分離現(xiàn)象突出。3)親子關(guān)系冷漠。直接影響孩子的心理健康。4)家庭教育缺乏科學(xué)理論指導(dǎo)。

對(duì)研究結(jié)果的討論

針對(duì)當(dāng)前小學(xué)生家庭教育中所存在的問(wèn)題，本研究提出以下對(duì)策：

對(duì)父母而言，要充分認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性和必要性。創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境，積極配合學(xué)校教育，促進(jìn)孩子健康全面的發(fā)展。首先，家長(zhǎng)在工作之余，多為自己充電，提高自身的科學(xué)文化素質(zhì)。其次，家長(zhǎng)要樹立正確的兒童觀、教育觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)孩子樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，提出符合實(shí)際的成長(zhǎng)期單。再次，家長(zhǎng)要營(yíng)造一個(gè)民主和諧的家庭氛圍。注意家庭中的物質(zhì)環(huán)境和心理氣氛，關(guān)注孩子的身心健康。另外，學(xué)校課程和家庭教育面對(duì)都是孩子，但是學(xué)校和家庭對(duì)孩子的要求是不同的。孩子既屬于學(xué)校，也屬于家庭。這樣，在孩子面前，就可能有兩種培養(yǎng)目標(biāo)，一種是學(xué)校的，一種是家庭的，由于每個(gè)家庭的經(jīng)歷和狀況不同，其子女的培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校的不一定一致，教育目標(biāo)的不一致容易造成學(xué)校和家長(zhǎng)之間的矛盾，對(duì)孩子的影響也可能產(chǎn)生沖突和抵消。為了解決這一問(wèn)題，本文建議家長(zhǎng)和家庭參與學(xué)校課程以緩沖與學(xué)校教育的矛盾，家長(zhǎng)和家庭應(yīng)當(dāng)配合學(xué)校對(duì)孩子的教育并積極參與到孩子的教育活動(dòng)中去。

對(duì)學(xué)校而言，要大力挖掘并科學(xué)利用家庭教育這個(gè)有力資源。使學(xué)校教育得到更好的延續(xù)和補(bǔ)充，以實(shí)現(xiàn)教育效益的最大化。一方向，學(xué)校要積極配合社會(huì)各職能部門辦好“家長(zhǎng)學(xué)校”。針對(duì)本地區(qū)家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中所遇到的難題，進(jìn)行有重點(diǎn)自我“補(bǔ)課”，以提高家庭教育的質(zhì)量。另一方面，學(xué)校要制定相應(yīng)的措施，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的溝通和聯(lián)系，全面了解孩子的學(xué)習(xí)和生活，使教育有的放矢，便捷高效。為此，學(xué)校可設(shè)定信息開放日和家長(zhǎng)接待日。公布教育最新信息及學(xué)校工作的進(jìn)展情況，歡迎廣大家長(zhǎng)到學(xué)校深入了解孩子的學(xué)習(xí)情況。對(duì)于特殊原因而不能到校的家長(zhǎng)，學(xué)校可以與家長(zhǎng)進(jìn)行書面溝通。因此，學(xué)校必須充分發(fā)揮其教育的主導(dǎo)核心作用，通過(guò)個(gè)別聯(lián)系（家訪、師訪、書面聯(lián)系等）、召開家長(zhǎng)會(huì)、舉行開放日活動(dòng)、舉辦教育講座、組織家長(zhǎng)委員會(huì)等具體途徑保持家庭教育與學(xué)校教育協(xié)調(diào)一致。同時(shí)，學(xué)校可通過(guò)一定的方式指導(dǎo)家庭教育。學(xué)校是從事教育的專門機(jī)構(gòu)，學(xué)校的老師掌握教育學(xué)、心理學(xué)的知識(shí)，了解學(xué)生的身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)承擔(dān)指導(dǎo)家庭教育的一部分工作。學(xué)校可以開辦家長(zhǎng)學(xué)校請(qǐng)課程專家和家庭教育專家為家長(zhǎng)講解新課程的理念和家庭教育理念，使家長(zhǎng)理解與新課程一起成長(zhǎng)的孩子并與孩子一起成長(zhǎng)。最后，對(duì)于大多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)學(xué)校所能提供的最重要的支持方式就是為其提供信息支持。這些信息的內(nèi)容對(duì)學(xué)校支持家長(zhǎng)的參與活動(dòng)是至關(guān)重要的，向家長(zhǎng)提供的信息應(yīng)該是有針對(duì)性的、具體的，指向他們個(gè)人的孩子，可以是孩子在學(xué)校內(nèi)所參加的各項(xiàng)學(xué)校活動(dòng)及其表現(xiàn)，家長(zhǎng)對(duì)于有關(guān)的一般信息并不是特別感興趣。學(xué)校可以建立校園網(wǎng)站，把學(xué)校的政策、學(xué)校的課程安排、學(xué)校的活動(dòng)安排、孩子的時(shí)間安排、孩子任課教師的名單及聯(lián)系方式等信息發(fā)到網(wǎng)上，家長(zhǎng)可以隨時(shí)上網(wǎng)了解自己想知道的信息，以便掌握孩子在學(xué)校各方面的情況。在對(duì)學(xué)校相關(guān)信息了解的基礎(chǔ)上，家長(zhǎng)可以對(duì)學(xué)校課程安排提出建議，可以走進(jìn)學(xué)校和課堂聽課并參與孩子任課教師的教學(xué)課程設(shè)計(jì)。

第5篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

一、目標(biāo)任務(wù)

2009年1月1日-2009年12月30日，培訓(xùn)子女在18周歲以下處于嬰兒期、少兒期、青春期的母親群體，要求每個(gè)學(xué)員完成24參訓(xùn)學(xué)時(shí)，其中12學(xué)時(shí)集中學(xué)習(xí)，12學(xué)時(shí)自主學(xué)習(xí)。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

（一）通用課程（適用所有年齡階段孩子母親的必修課）如下：

1、如何做一位成功的家長(zhǎng)。普及家庭教育知識(shí)，更新家長(zhǎng)教子觀念，傳授科學(xué)教子方法，提高家長(zhǎng)家庭教育素質(zhì)，幫助孩子成功。

2、家庭教育的誤區(qū)。走出家庭教育誤區(qū)，探索家教成功之路。

3、家庭教育中親子溝通的方法。教給子女溝通的最有效方法，消除您與孩子的情感隔閡，讓您的家庭充滿歡樂(lè)與笑聲，讓您的家庭陽(yáng)光綻放。

4、做孩子廉潔的表率告訴家長(zhǎng)如何做廉正的表率，實(shí)施良好的家庭教育，培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)的美德。

5、發(fā)現(xiàn)孩子潛能，發(fā)展孩子智慧。了解多元智能理論，使母親善于根據(jù)孩子特點(diǎn)發(fā)展孩子潛能。

6、現(xiàn)代媽媽的儀表美。學(xué)習(xí)美容，禮儀知識(shí)，提高母親自我形象設(shè)計(jì)能力。

7、現(xiàn)代孩子的成才途徑。介紹現(xiàn)代人才觀，正確幫助孩子成長(zhǎng)、成才。

8、媽媽理財(cái)經(jīng)。學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)，培養(yǎng)孩子理財(cái)素養(yǎng)。9、家庭教育經(jīng)驗(yàn)介紹通過(guò)成功家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹，改進(jìn)家教方法。

（二）幼兒家庭教育（適用0-6歲孩子的母親）

必修課包括：1、讓孩子與書交朋友，了解早期閱讀的特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子的閱讀的習(xí)慣；孩子上小學(xué)了，你準(zhǔn)備好了嗎；了解小學(xué)教育特點(diǎn)，懂得如何讓孩子做好上小學(xué)的準(zhǔn)備；讓健康伴隨您的孩子了解兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)習(xí)兒童保健知識(shí)。

選修課包括：1、走進(jìn)藝術(shù)的宮殿從小發(fā)展嬰幼兒的藝術(shù)興趣，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)；2、親子游戲活動(dòng)通過(guò)親子游戲，增進(jìn)母子感情，使母親學(xué)會(huì)如何與幼兒做游戲；如何培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣學(xué)習(xí)培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣的方法，幫助孩子養(yǎng)成終身受益的良好習(xí)慣。

（三）小學(xué)生家庭教育（適用小學(xué)生的母親）

必修課包括：1、讓健康伴隨您的孩子了解少年兒童身體發(fā)育特點(diǎn)，了解兒童保健知識(shí)；怎樣培養(yǎng)孩子一生有用的好習(xí)慣了解兒童成和發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成好的習(xí)慣。

選修課包括：1、呵護(hù)兒童心靈成長(zhǎng)了解兒童身心發(fā)展規(guī)律，重視兒童心理健康；2、兒童一生有用的書推薦兒童一生有用的書，豐富人生。

（四）初中生家庭教育（適用初中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子度過(guò)青春期了解青少年青春期身心發(fā)育特點(diǎn)，關(guān)注初中生健康成長(zhǎng)；2、如何正確對(duì)待考試了解初中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

選修課有：戰(zhàn)勝挫折學(xué)習(xí)如何開展挫折教育，提高孩子承受挫折的能力。

（五）高中生家庭教育（適用高中生母親）

必修課包括：1、如何幫助孩子適應(yīng)高中生活了解高中學(xué)習(xí)特點(diǎn)，幫助孩子順利適應(yīng)高中生活；2、如何幫助孩子度過(guò)高考關(guān)科學(xué)看待高考，幫助孩子順利度過(guò)高考關(guān)。

選修課包括：如何幫助孩子選擇職業(yè)學(xué)習(xí)根據(jù)孩子的特點(diǎn)，選擇正確的職業(yè)道路。

三、培訓(xùn)方式

根據(jù)母親群體分布、地區(qū)差異等實(shí)際情況，培訓(xùn)工作要充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育手段的作用，堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，上下結(jié)合的原則，采取集中面授、自主學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育相結(jié)合的方式進(jìn)行。

四、評(píng)選程序及辦法

1.申報(bào)階段。2009年4月底前，參評(píng)點(diǎn)上報(bào)申報(bào)表（見附件）至縣婦聯(lián)備案。

2.評(píng)選及獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。2009年12月，縣婦聯(lián)、縣教育局聯(lián)合成立考評(píng)組對(duì)申報(bào)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)審、認(rèn)定，確定、命名6個(gè)優(yōu)秀培訓(xùn)點(diǎn)（服務(wù)站），納入縣婦聯(lián)、縣教育局對(duì)下屬單位的目標(biāo)管理考核加分范圍，由縣婦聯(lián)、縣教育局授予匾牌，頒發(fā)獎(jiǎng)金5000元。設(shè)立優(yōu)秀獎(jiǎng)、入圍獎(jiǎng)和優(yōu)秀組織獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)，并對(duì)所有入圍作品頒發(fā)榮譽(yù)證書。

五、工作要求

一是針對(duì)母親的需求舉辦有影響力的家庭教育講座，引起社會(huì)各界對(duì)母親素養(yǎng)問(wèn)題的重視，形成關(guān)心母親、關(guān)心未成年人健康成長(zhǎng)的氛圍；二是探索面向不同層次母親的教育培訓(xùn)模式。在擴(kuò)大家長(zhǎng)學(xué)校的覆蓋面、進(jìn)一步規(guī)范和提高家長(zhǎng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的過(guò)程中，注重為母親提供親子課堂、家庭教育服務(wù)超市等多樣化的家庭教育指導(dǎo)；三是為母親提供家庭教育咨詢服務(wù)，組織專家與母親進(jìn)行面對(duì)面的交流，了解母親的教子困惑，為母親提供個(gè)性化的服務(wù)；四是開展母親素養(yǎng)遠(yuǎn)程教育，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)向母親傳播科學(xué)的育兒理念與方法，使母親不受時(shí)空限制自主學(xué)習(xí)。

六、聯(lián)系方法

聯(lián)系人：

電話：

第6篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

關(guān)鍵詞：幼小銜接；互動(dòng)；幼兒園；小學(xué)；家庭

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。”關(guān)于幼小銜接，專家已作了大量的研究，也取得了一定的成效。科學(xué)正確的幼小銜接，它能幫助孩子適應(yīng)小學(xué)生活，健康、快樂(lè)、自信地走上以學(xué)習(xí)為主的正規(guī)渠道。

隨著教育改革的不斷深入，孩子的學(xué)習(xí)從被動(dòng)到主動(dòng)；教師從制訂的課程計(jì)劃到選擇課程；家長(zhǎng)從監(jiān)督者變成了合作者、支持者。這一切的一切都離不開現(xiàn)在的教育理念，孩子、老師、家長(zhǎng)都是密切聯(lián)系著的，他們之間還存在著相互合作，誰(shuí)也離不開誰(shuí)，這是多么的和諧，像一首美妙而又動(dòng)聽的樂(lè)曲。

一、互動(dòng)站一：幼兒園與小學(xué)的合作

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：“幼兒園教育要與小學(xué)教育相互銜接”。作為幼兒教師，首先要為孩子入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備，其次是幫助孩子實(shí)現(xiàn)身心健康，最后為孩子減壓入小學(xué)的不適應(yīng)。

1.小學(xué)老師參觀幼兒園達(dá)成共識(shí)

幼小銜接是件非常重要而又關(guān)鍵的事情，幼兒園教師與小學(xué)教師之間有了互動(dòng)，才能促進(jìn)孩子能更快地適應(yīng)小學(xué)生活。因此，可邀請(qǐng)小學(xué)老師來(lái)幼兒園參觀，讓他們也了解孩子目前的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)，在互動(dòng)中，我們必須與小學(xué)教師達(dá)成共識(shí)，如，在時(shí)間上的互相靠攏；在學(xué)習(xí)習(xí)慣和常規(guī)要求上互相銜接；在生活自理方面的一些過(guò)渡等，這樣才能幫助幼兒盡快融入小學(xué)生活。

2.參觀小學(xué)，體驗(yàn)生活

進(jìn)入小學(xué)是每個(gè)孩子夢(mèng)寐以求的生活，但總會(huì)有一些擔(dān)心。因此，我們應(yīng)該利用幼兒園外部的資源，讓孩子參觀體驗(yàn)，不僅可以排除了進(jìn)入小學(xué)的擔(dān)憂，而且還可以提前熟悉小學(xué)的生活。

在進(jìn)入小學(xué)參觀前，我們要收集孩子們擔(dān)心或焦慮的問(wèn)題，如孩子們擔(dān)心小學(xué)的老師很兇；擔(dān)心小學(xué)沒(méi)有游戲玩；擔(dān)心小學(xué)有家庭作業(yè)等，我們和孩子帶著這份擔(dān)心從幼兒園出發(fā)，來(lái)到了小學(xué)。首先應(yīng)讓孩子們觀看小學(xué)生上課的樣子，其次欣賞他們的作品，再次參觀實(shí)驗(yàn)室、音樂(lè)室等地方，最后引導(dǎo)孩子們與小學(xué)生之間的互動(dòng)，把事先準(zhǔn)備好的問(wèn)題與小學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒真真正正地了解小學(xué)生活，避免了幼兒進(jìn)入小學(xué)的擔(dān)心。

3.創(chuàng)設(shè)情境，模擬小學(xué)課堂

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出：環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)創(chuàng)設(shè)并有效地利用環(huán)境來(lái)促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

參觀回來(lái)后，我們可利用環(huán)境創(chuàng)設(shè)“模擬小課堂”，把平時(shí)學(xué)的內(nèi)容根據(jù)不同領(lǐng)域進(jìn)行了分類，并制作了課程表；鼓勵(lì)孩子每天背著書包早早地入園，并學(xué)著自己整理書包；上課時(shí)提醒孩子坐姿要端正，認(rèn)真聽講，大聲地回答提問(wèn)等，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。與孩子進(jìn)行互動(dòng)，讓幼兒成為活動(dòng)的主人，并接納孩子的想法，支持他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，從而更深入地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、互動(dòng)站二：幼兒園與家庭的合作

孩子的發(fā)展離不開家庭和幼兒園的教育，家庭是幼兒人生的“第一所學(xué)校”。所以，我們要充分利用家長(zhǎng)資源，才能促進(jìn)家園的互動(dòng)。

1.開啟家長(zhǎng)助教模式

家長(zhǎng)資源不可多得，我們應(yīng)好好地挖掘和利用，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，直接獲得比間接獲得還要好。因?yàn)楹⒆拥挠H身感受，才能使孩子獲得事半功倍的效果。我們可以請(qǐng)一位在小學(xué)任教的或者是懂教育的家長(zhǎng)來(lái)幼兒園，根據(jù)小學(xué)上課模式，給孩子們上課，親手教孩子們正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，在與孩子的互動(dòng)中，感受小學(xué)生上課與幼兒園上課不同的地方。

2.轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念

家長(zhǎng)是孩子進(jìn)入小學(xué)生活的關(guān)鍵人物，是幼兒園教育和學(xué)校教育都無(wú)法替代的。大班的孩子們馬上就要進(jìn)入小學(xué)生活了，家長(zhǎng)們都非常的擔(dān)憂，自己的孩子進(jìn)入小學(xué)后的不適應(yīng)。作為懂教育的老師來(lái)說(shuō)，相伴三年，最后只能為家長(zhǎng)做一些輔導(dǎo)性的推手，可以請(qǐng)資深老師為家長(zhǎng)們作“專家談?dòng)仔°暯印钡闹v座。針對(duì)幼小學(xué)習(xí)生活的不同，為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份幼兒園與小學(xué)生活這兩個(gè)階段之間的對(duì)比表，深入地分析幼小銜接中存在的各種細(xì)微問(wèn)題，并從激發(fā)入學(xué)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、交際能力等方面進(jìn)行講授，讓家長(zhǎng)樹立正確的教育理念。最后，還可以成立“家庭互助小組”，體現(xiàn)家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)，也有助于家長(zhǎng)有效指導(dǎo)孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生活。

每次培訓(xùn)結(jié)束后總有家長(zhǎng)們說(shuō)：“通過(guò)聽專家講座，我才知道應(yīng)該給孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境，才能促進(jìn)孩子各方面的進(jìn)步。”從家長(zhǎng)的講話中讓我感受到了舊觀念的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出了家長(zhǎng)之間的有效互動(dòng)。

由此可見，幼兒園是橋，家長(zhǎng)是載著孩子的車，學(xué)校是引領(lǐng)孩子前進(jìn)的啟明星，要讓孩子健康、快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)，成功做到幼小有效銜接，它們之間存在著密切的聯(lián)系。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊明明.幼小銜接，習(xí)慣很重要[N].浙江經(jīng)濟(jì)報(bào)，2003-11-7.

第7篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

關(guān)鍵詞：學(xué)校教育；家庭教育；社會(huì)教育

縱觀近些年小學(xué)教育改革，雖取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步與可喜的成

績(jī)，教學(xué)條件與教學(xué)內(nèi)容上都發(fā)生了很大改變，但是回顧教學(xué)失誤，不難看出學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育之間配合的不默契，社會(huì)教育在小學(xué)中的教育也不夠明顯。總而言之，小學(xué)的學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育之間的配合有所缺漏，需要三方共同努力，更好地開展“三結(jié)合”教育。

一、“三結(jié)合”教育存在的問(wèn)題

首先，在學(xué)校教育方面，小學(xué)教師缺乏積極與家長(zhǎng)溝通的意識(shí)，家長(zhǎng)會(huì)為了應(yīng)付學(xué)校而草草了事，有些教師少開家長(zhǎng)會(huì)甚至不開家長(zhǎng)會(huì)，沒(méi)有做到真正與家長(zhǎng)交流學(xué)生情況。其次，家長(zhǎng)在“三結(jié)合”教育中也占據(jù)著重要地位，而現(xiàn)今家長(zhǎng)忙于賺錢養(yǎng)家，對(duì)學(xué)生疏于管理，家長(zhǎng)的注意力放在孩子的物質(zhì)需求上，沒(méi)有與學(xué)校和學(xué)生溝通交流。對(duì)于自制力差、沒(méi)有價(jià)值判斷的小學(xué)生，缺乏管教只能換來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)的退步與行為惡習(xí)的養(yǎng)成。有些家長(zhǎng)過(guò)分溺愛孩子，一味地滿足孩子的物質(zhì)需求，養(yǎng)尊處優(yōu)的生活對(duì)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展極為不利。還有一些家庭由于單親或者離異原因使孩子缺乏家庭溫暖，家庭不完整使學(xué)生不愿在學(xué)校提起家庭，自然缺乏聯(lián)系與溝通。

二、“三結(jié)合”教育的內(nèi)容

1.德育為主，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

7～12歲孩子的世界觀認(rèn)識(shí)模糊，需要成年人加以引導(dǎo)，對(duì)于小學(xué)生教育，在教育內(nèi)容上，學(xué)校應(yīng)與家庭統(tǒng)一步調(diào)，以培養(yǎng)學(xué)生的德育工作為教育重點(diǎn)。在學(xué)校，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，以素質(zhì)教育課程與文明訓(xùn)練活動(dòng)為教育載體搞德育工作。在家庭方面，家長(zhǎng)應(yīng)從細(xì)微處出發(fā)，培養(yǎng)孩子運(yùn)用文明用語(yǔ)的習(xí)慣，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。平時(shí)與人相處和待人接物時(shí)應(yīng)教育孩子注意文明。家校雙方在德育過(guò)程中應(yīng)及時(shí)溝通，互相配合，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

2.知識(shí)教育與身體素質(zhì)的培養(yǎng)

對(duì)學(xué)生的教育內(nèi)容方面，知識(shí)教育也是極為重要的一部分。

家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面重視程度較高，因此更應(yīng)該使學(xué)校與家庭配合，做好學(xué)生學(xué)習(xí)工作的開展。家長(zhǎng)應(yīng)該積極配合學(xué)校教育活動(dòng)，在家庭中為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，根據(jù)需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行課外輔導(dǎo)。在關(guān)注學(xué)習(xí)的同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，家長(zhǎng)可以在孩子學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后帶其進(jìn)行體育活動(dòng)，并教導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合地學(xué)習(xí)。

三、“三結(jié)合”教育的策略

1.進(jìn)行教師家訪與家長(zhǎng)校訪，組織家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)

建立健全的家訪、家長(zhǎng)會(huì)制度，與學(xué)生家長(zhǎng)保持密切的聯(lián)系，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在校外的不良情況。學(xué)校要求班主任對(duì)每位學(xué)生至少每學(xué)期進(jìn)行一次家訪，與家長(zhǎng)溝通學(xué)生情況；每月度定期組織家長(zhǎng)會(huì)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀學(xué)生與優(yōu)秀家長(zhǎng)，并安排家長(zhǎng)介紹教育經(jīng)驗(yàn)；定期邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校集體活動(dòng)，例如運(yùn)動(dòng)會(huì)、歌手大賽等活動(dòng)，在活動(dòng)中，家長(zhǎng)能夠全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)以及孩子的排名位置，便于今后為孩子制訂教育目標(biāo)。

2.設(shè)立網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)信箱，保持書面與電話聯(lián)系

通過(guò)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行溝通，利用網(wǎng)絡(luò)為家長(zhǎng)與學(xué)校聯(lián)系提供便利條件。教師可以建立群組網(wǎng)聊，與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通，建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)生平臺(tái)，將學(xué)生校內(nèi)表現(xiàn)上傳網(wǎng)上供家長(zhǎng)閱覽，家長(zhǎng)也可以將學(xué)生的家庭表現(xiàn)進(jìn)行上傳。也可以建立家長(zhǎng)通訊簿，用電話聯(lián)系的方式主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通學(xué)生的情況。

3.向家長(zhǎng)推薦教育理論類書籍

向家長(zhǎng)推薦教育書籍，讓家長(zhǎng)普及教育方法與教育藝術(shù)，避免家庭教育中的無(wú)重點(diǎn)與盲目性。可以為家長(zhǎng)訂閱《家長(zhǎng)必讀》或免費(fèi)刻制教育講座的視頻光盤，或定期組織家長(zhǎng)進(jìn)行教育方法的普及。初等學(xué)校還可以在校內(nèi)設(shè)置教育咨詢處，幫助有教育問(wèn)題的家長(zhǎng)解決問(wèn)題。

4.充分調(diào)動(dòng)社會(huì)力量，達(dá)到共同教育的目的

積極組織社會(huì)優(yōu)秀成功人士、退休老干部、黨員來(lái)校為學(xué)生開展講座，對(duì)他們進(jìn)行素質(zhì)教育。邀請(qǐng)消防戰(zhàn)士或警察來(lái)校進(jìn)行火災(zāi)或法制教育，教會(huì)學(xué)生逃生技能。學(xué)校應(yīng)與社會(huì)結(jié)合，組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。針對(duì)具體情況與學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校應(yīng)主動(dòng)聯(lián)系家長(zhǎng)，協(xié)調(diào)社會(huì)，形成三角協(xié)作關(guān)系，共享教育資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，更好地開展“三結(jié)合”教育。

小學(xué)是教育階段的基礎(chǔ)時(shí)期，在這一階段，學(xué)生在成年人的引導(dǎo)與培養(yǎng)下端正行為習(xí)慣，為以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。因此，在學(xué)生的教育工作中，小學(xué)教師應(yīng)與家長(zhǎng)和諧溝通，及時(shí)了解學(xué)生家庭動(dòng)向與行為習(xí)慣，幫助學(xué)生建立良好的素質(zhì)。與社會(huì)溝通，及時(shí)了解社會(huì)需求，把“三結(jié)合”教育落到實(shí)處，找好落腳點(diǎn)，理論結(jié)合實(shí)際，進(jìn)一步構(gòu)建和完善新的教育體系，在學(xué)校、家庭與社會(huì)的共同教育下，不斷推動(dòng)小學(xué)教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。

第8篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

   心理健康心得感悟1    通過(guò)學(xué)校的安排，我參加了本市組織的為期兩天的“中小學(xué)教師心理健康教育培育”。此次培訓(xùn)為周六和周日兩天，本市各個(gè)學(xué)校都有安排老師過(guò)來(lái)參與這一次的培訓(xùn)。這一次市里面組織的教師培訓(xùn)，邀請(qǐng)來(lái)了全國(guó)著名的心理專家xx過(guò)來(lái)給我們進(jìn)行培訓(xùn)講座，專家的培訓(xùn)講座，令我收獲頗豐。現(xiàn)在將我這兩天參與培訓(xùn)的心得體會(huì)回報(bào)如下：

   一、專家講座，解釋詞意

   本次培訓(xùn)的開始并不是給我們傳授怎么做，做什么，而是先給我們解釋了什么是心理健康。心理健康并不是什么很罕見的東西，而是一直就隱藏在我們身邊的，只是我們平時(shí)沒(méi)有注意而已。我們平時(shí)跟過(guò)關(guān)注的都是“身體健康”，喲沒(méi)有感冒有沒(méi)有哪里碰到了等，但很少回去關(guān)心“心理健康”。心理健康是指我們心理在各種活動(dòng)的過(guò)程中都保持一個(gè)積極向上的狀態(tài)，比如積極的態(tài)度、正確的認(rèn)識(shí)、合理的情感表達(dá)等等。

   看似很陌生的詞組，卻有我們息息相關(guān)。我們?cè)S多的教師在講課遇到難題的時(shí)候，是消極還是積極對(duì)待；面對(duì)調(diào)皮的學(xué)生是生氣處理還是冷靜處理等等。

   專家還通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上的各種事故，告訴我們忽視心理健康的危害，以及告知各種事故的心理層面的原因等等，這些例子讓我們認(rèn)識(shí)道理心理健康的重要性。

   二、本次培訓(xùn)的對(duì)象

   這一次培訓(xùn)講座的主要聽眾，都是來(lái)自我們市內(nèi)各個(gè)學(xué)校的老師，但是主要的'面向?qū)ο髤s不僅僅是我們?cè)趫?chǎng)的教師，還是所有學(xué)校的教師，更加是我們自己教的學(xué)生。不僅僅是我們到場(chǎng)的教師需要注意心理健康的問(wèn)題，其他老師和同學(xué)們同樣需要關(guān)注心理健康的問(wèn)題。

   專家講，我們這是“小球帶打球”，通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我們回去給其他老師和班上的同學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)，呼吁所有人都能夠關(guān)注到到這個(gè)事情上面來(lái)。自卑、抑郁、壓力大等這種問(wèn)題現(xiàn)在是十分突出的，網(wǎng)上經(jīng)常能夠看到有承受不住心理壓力自殺自殘的例子，這都是自己和身邊的人不重視心理健康所導(dǎo)致的。所以我們教師需要關(guān)注身邊人的心理健康，還要重視學(xué)生們的心理問(wèn)題，及時(shí)給他們進(jìn)行疏導(dǎo)。

   三、解決問(wèn)題才是這次培訓(xùn)的根本要求

   心理上面的問(wèn)題，不像身體上的問(wèn)題，哪里痛醫(yī)哪里。心理上的問(wèn)題是一個(gè)長(zhǎng)期積累的問(wèn)題，不是一朝一夕就能夠解決的，需要我們教師需要身邊的人長(zhǎng)期努力。

   我們要關(guān)注自己的心理健康，也要關(guān)注學(xué)生的各種心理狀態(tài)，是否健康。我們要學(xué)會(huì)釋放壓力，培養(yǎng)一種正確看待問(wèn)題的方法，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)問(wèn)題矛盾。比如空閑的時(shí)候通過(guò)各種方式方法去釋放壓力，比如通過(guò)運(yùn)動(dòng)，通過(guò)聽歌，以及跟人分享自己的心理狀態(tài)尋求他人的幫助等等。

   這一次的培訓(xùn)，讓我意識(shí)到了，心理健康的重要性，我們平時(shí)不能僅僅關(guān)注“身體問(wèn)題”，還要關(guān)注“心理問(wèn)題”。我們作為一名教師，要重視自己的健康，以及學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)溝通與了解，杜絕悲慘事件的發(fā)生。

   心理健康心得感悟2

   通過(guò)這次中小學(xué)心理健康教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓我真正切實(shí)感受到心理健康教育對(duì)成就孩子健康人生的現(xiàn)實(shí)性和重要意義，讓我受益匪淺。

   本次學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富多樣,一共有九個(gè)專題。

   專題一講的是心理健康教育意義與途徑。這個(gè)專題主要講了中小學(xué)心理健康教育的意義與途徑，讓我們意識(shí)到心理健康教育對(duì)孩子成長(zhǎng)的重要性。

   專題二講的是發(fā)展心理學(xué)。主要講的是幼兒期的心理發(fā)展，透過(guò)游戲來(lái)看兒童的心理發(fā)展，給我們的啟示是我們要給兒童玩耍的時(shí)間，提供好的活動(dòng)場(chǎng)地和合適的玩具以及科學(xué)的指導(dǎo)。

   專題三講的是心理健康輔導(dǎo)理論與原則。通過(guò)什么是心理健康過(guò)渡到心理健康輔導(dǎo)的含義以及心理健康教育原則，同時(shí)提出了心理健康教師的素質(zhì)要求。心理健康教育不再是我們片面認(rèn)識(shí)的學(xué)生心理，它是教師和學(xué)生共同需要加強(qiáng)的一種教育。

   接下來(lái)專題四講的是中小學(xué)心理輔導(dǎo)良好關(guān)系的建立。良好的輔導(dǎo)關(guān)系是開展心理輔導(dǎo)的先決條件，也是達(dá)到理想輔導(dǎo)效果的先決條件。所以我們要尊重求助者，熱情真誠(chéng)對(duì)待、積極關(guān)注求助者，與求助者達(dá)到共情，從而建立良好的關(guān)系。

   專題五講的是教師心理關(guān)愛。現(xiàn)在新時(shí)代的教師，隨著人們對(duì)孩子教育的關(guān)注加大，社會(huì)對(duì)教師的期望越來(lái)越高；而且整天面對(duì)的是朝氣蓬勃的未成年人，這些孩子有著旺盛的精力和無(wú)盡的創(chuàng)造力，也經(jīng)常會(huì)出一些“小狀況”；另外，生活中難免會(huì)遇到一些不如意，情緒不高的低潮期。所以，關(guān)愛老師的身心健康，是必不可少的。

   專題六講的是留守兒童心理關(guān)愛。通過(guò)分析留守兒童心理問(wèn)題形成的原因，讓我們知道留守兒童是特有環(huán)境下造就的特殊群體，關(guān)愛他們，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心愛護(hù)以及教育、幫助這一群體。

   專題七講的是中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮心理輔導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，在這網(wǎng)絡(luò)信息高速發(fā)展的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)中小學(xué)生是何其重要，但若使用不當(dāng)對(duì)中小學(xué)生的負(fù)面影響也是非常大的。所以為避免中小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)愛孩子，家長(zhǎng)也應(yīng)努力修復(fù)好親子關(guān)系；我們也應(yīng)該正確面對(duì)孩子上網(wǎng)這一問(wèn)題，要對(duì)他們積極引導(dǎo)。

   專題八講的是教授幫您助子成才。通過(guò)案列和理論相結(jié)合，讓我們意識(shí)到每個(gè)問(wèn)題孩子后面至少有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，有的甚至是一群；每個(gè)孩子的問(wèn)題后面至少有一個(gè)家長(zhǎng)的問(wèn)題，有的甚至是一堆；天下沒(méi)有不好的孩子，只有不會(huì)教的家長(zhǎng)。當(dāng)孩子改變的時(shí)候會(huì)反復(fù)無(wú)常，越反復(fù)越正常，越緩慢越鞏固，家長(zhǎng)要互相鼓勵(lì)。

   最后的專題九講的是香港親子教育十八式。這十八式讓我感受到了語(yǔ)言藝術(shù)的魅力以及教育真的要講究方式方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。

   通過(guò)這些課程的學(xué)習(xí)，我深刻體會(huì)到心理健康教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，我們作為教師，更應(yīng)該掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理健康規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育經(jīng)驗(yàn)。心理健康教育的學(xué)習(xí)，我們一直在路上，任重而道遠(yuǎn)……

   心理健康心得感悟3

   20xx年7月正值暑期炎熱時(shí)節(jié)，我接到寧陽(yáng)縣教體局教師工作科郭科長(zhǎng)通知我，可以參加山東省•2020年全國(guó)中小學(xué)心理健康教育教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)示范班。作為一名一線教師和心理學(xué)愛好者，我非常渴望獲得外出培訓(xùn)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以便指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作，所以我格外珍惜這難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在此也要向?qū)庩?yáng)縣教體局和學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)們說(shuō)聲感謝。為期一個(gè)月的心理健康教育的學(xué)習(xí)給我開啟了一扇窗戶，認(rèn)真聆聽了20位專家老師的講座我感觸很深，感想很多，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：

   一、陽(yáng)光心態(tài)，愉快工作

   在季秀珍教授的講座上我第一次了解到了一個(gè)教師是一份承載著重要責(zé)任與使命的特殊職業(yè)，教師心理健康既關(guān)乎教師個(gè)人的生命健康和職業(yè)幸福，又影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)。然而，今天的教師心理健康問(wèn)題卻愈發(fā)突出，已經(jīng)引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。在立德樹人的教育使命面前，教師心理健康問(wèn)題無(wú)疑成為師德建設(shè)的一大障礙，師德問(wèn)題的背后通常隱藏著某種心理問(wèn)題。作為一名教育工作者，我們不僅要傳道、授業(yè)、解惑，而且擔(dān)負(fù)著凈化心靈的重任。當(dāng)繁重的教學(xué)任務(wù)、以學(xué)生成績(jī)?yōu)橹鞯目荚u(píng)、家長(zhǎng)難以溝通等重重矛盾、壓力集中作用于教師身上時(shí)，也容易促使教師產(chǎn)生緊張、焦慮、不安、憂郁等心理感受，長(zhǎng)期發(fā)展下去，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，對(duì)教師甚至對(duì)學(xué)生的身心健康都會(huì)產(chǎn)生極大的危害。我想我們的工作中不是缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的心態(tài)。都說(shuō)笑一笑，十年少，那么我們何不做一個(gè)快樂(lè)的老師，擁有陽(yáng)光心態(tài)的教師，才能創(chuàng)造出陽(yáng)光的課堂，教出陽(yáng)光自信的學(xué)生。

   二、接受風(fēng)雨，做好預(yù)防

   校園中的欺凌事件時(shí)有發(fā)生，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康與學(xué)業(yè)適應(yīng)，破壞校園氛圍，反校園欺凌工作任重而道遠(yuǎn)。紀(jì)林芹老師的課程系統(tǒng)闡述了校園欺凌的知識(shí)，包括欺凌的概念界定、發(fā)生特點(diǎn)、危害、發(fā)生機(jī)制以及與校園欺凌有關(guān)的國(guó)家政策等。身為教師我們一定要充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，要更加積極主動(dòng)，去普及校園暴力帶來(lái)的惡劣影響，以自己的模范行為影響和帶動(dòng)廣大學(xué)生，杜絕校園暴力，創(chuàng)建和諧校園。我們要引導(dǎo)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)，充分認(rèn)識(shí)校園欺凌所帶來(lái)的傷害。作為教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。一個(gè)有責(zé)任心的人才是這個(gè)社會(huì)所需要的人。要對(duì)自己負(fù)責(zé)。自己要努力完成自己應(yīng)盡的義務(wù)，要是自己成為一個(gè)自己滿意的人。要對(duì)他人負(fù)責(zé)。我們的生活，不是只有你一個(gè)人，而是還有其他人。所以要對(duì)他人負(fù)責(zé)。當(dāng)今和以后，無(wú)論到什么時(shí)候，不該做的事不做，不該說(shuō)的話不說(shuō);認(rèn)認(rèn)真真工作，扎扎實(shí)實(shí)做人，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，確保校園和諧平安穩(wěn)定。早期發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。

   三、同感共情，合力共育

   么青老師在《創(chuàng)新家校共育途徑落實(shí)立德樹人根本任務(wù)》講到，

第9篇：小學(xué)生家庭教育講座范文

小學(xué)思想品德教育，關(guān)系到學(xué)生長(zhǎng)大會(huì)成為怎樣的人才，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定與國(guó)家的發(fā)展，也是學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注的永恒主題。當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，傳統(tǒng)的不良教育觀念仍使不少學(xué)校、教師和家長(zhǎng)過(guò)分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生思想品德的教育，重成才、輕做人現(xiàn)象依然存在。同時(shí)，新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)的普及，使得小學(xué)生可以輕易接觸到網(wǎng)絡(luò)中不少的暴力及不雅內(nèi)容。而小學(xué)生好奇心和模仿力較強(qiáng)，辨別是非能力較差，如今優(yōu)越的家庭環(huán)境和社會(huì)條件造成了他們的自我意識(shí)及功利意識(shí)較強(qiáng)，缺乏合作精神，抗挫折能力較低，責(zé)任感較淡薄。這些現(xiàn)象和問(wèn)題對(duì)小學(xué)思想品德教育提出了新的挑戰(zhàn)，對(duì)小學(xué)生良好的思想道德的養(yǎng)成產(chǎn)生了極其不利的影響。

二、策略分析

針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校、教師、家庭乃至社會(huì)都應(yīng)該對(duì)小學(xué)思想品德教育引起高度重視。作為一線的小學(xué)思想品德教師，筆者認(rèn)為，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育應(yīng)采取如下策略。

1.發(fā)揮品德課堂主渠道作用，踐行“以人為本”的教育理念，開展學(xué)生思想品德教育活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是學(xué)校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一。品德課堂教學(xué)是品德教育的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生實(shí)施品德培養(yǎng)的主要渠道。真正踐行“以人為本”的德育教育的核心價(jià)值理念，這也是新課改的指導(dǎo)思想。“以人為本”體現(xiàn)在課堂上，就是要?jiǎng)?chuàng)建民主的學(xué)習(xí)環(huán)境、和諧的課堂氣氛，使學(xué)生以一種自由、開放、平衡的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。教師應(yīng)傾聽學(xué)生的發(fā)言，積極關(guān)注學(xué)生的情感表現(xiàn)，要善于捕捉學(xué)生的成功喜悅，積極鼓勵(lì)學(xué)生，以提高他們的自信心和創(chuàng)新能力。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己的個(gè)性重新了解自我，逐步形成正確的價(jià)值觀，從而達(dá)到品德教育的目的。

2.實(shí)施多元、互動(dòng)與共生的教學(xué)模式，發(fā)揮學(xué)生的主體作用新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)過(guò)程中負(fù)責(zé)教學(xué)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)，在必要的時(shí)候要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中來(lái)，以便學(xué)生更好地吸收和掌握知識(shí)。這就促使師生關(guān)系由霸權(quán)、控制轉(zhuǎn)變成了多元、共生。教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)，充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，如電影、電視、多媒體、計(jì)算機(jī)等輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激活學(xué)生自主探究的思維。教師還應(yīng)提供給學(xué)生空間和時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生全員、全程參與課堂交往，引導(dǎo)課堂活動(dòng)中所有參與者的交流過(guò)程，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.正確評(píng)價(jià)學(xué)生，構(gòu)建良好的師生關(guān)系傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，過(guò)分注重學(xué)生的智力發(fā)展與學(xué)業(yè)成績(jī)。正確的評(píng)價(jià)方式應(yīng)注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)結(jié)合，要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以“人性化”為原則，建立起促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)還要構(gòu)建良好的師生關(guān)系。良好的師生關(guān)系的建立需要師生雙方的共同努力，但起主導(dǎo)作用的是教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。因此，教師一定要尊重學(xué)生的人格，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，信任每一個(gè)學(xué)生，尤其要以一顆真摯的愛心去對(duì)待學(xué)困生，讓他們體驗(yàn)到“天生我材必有用”，感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)做人的道理，從小培養(yǎng)他們良好的思想道德意識(shí)和行為規(guī)范以及美好的人生觀。

4.加強(qiáng)家庭、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，關(guān)注家庭教育理念與方式，共同營(yíng)造和諧的道德教育環(huán)境父母是孩子的第一任教師，家庭是學(xué)生接觸的第一環(huán)境。父母的一言一行，父母與孩子的交往方式，父母為人處世的態(tài)度等對(duì)學(xué)生人格的形成有著直接的、持久的、潛移默化的影響。因此，重視校園教育與家庭教育的鏈接十分重要。學(xué)校有關(guān)方面，特別是班主任和德育教師要通過(guò)家訪、師生訪談等方式去了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)于有些家長(zhǎng)重智輕德、暴力教育、不聞不問(wèn)等不良的教育理念或方式要及時(shí)和他們溝通，加強(qiáng)對(duì)家庭教育的正確引導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)校可開辦家長(zhǎng)學(xué)校，舉辦家庭教育知識(shí)講座，定時(shí)通報(bào)學(xué)生在校的發(fā)展和受到的教育，互相交換意見，讓家長(zhǎng)感受到學(xué)校對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)愛。學(xué)生的道德發(fā)展離不開社會(huì)，生活是道德存在的基本形態(tài)，德育課程改革明確要求，德育要與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)校、家庭和社會(huì)應(yīng)三位一體，共同關(guān)注，互相密切配合，步調(diào)一致，共同營(yíng)造一個(gè)和諧的道德環(huán)境，把養(yǎng)成教育真正變成學(xué)生的內(nèi)在需要，促使學(xué)生自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，使他們健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)