對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)精選(九篇)

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第1篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

1　板書(shū)藝術(shù)的基本要求

1.1　緊扣教材，突出重點(diǎn)。板書(shū)是教材思路的反映，必須緊扣教材，教師只有在吃透教材的基礎(chǔ)上，才有可能設(shè)計(jì)出科學(xué)實(shí)用的板書(shū)。同時(shí)，每節(jié)課必定有其重點(diǎn)、難點(diǎn)，反映在板書(shū)上應(yīng)該詳細(xì)一些，突出重點(diǎn)。

1.2　言簡(jiǎn)意賅，精練簡(jiǎn)潔。所謂言簡(jiǎn)意賅、精練簡(jiǎn)潔就是指板書(shū)的文字表述一定要少而精，文字簡(jiǎn)潔明了，但板書(shū)所表達(dá)的意思卻豐富而又突出。有些教師的板書(shū)有時(shí)一節(jié)課寫(xiě)上滿(mǎn)滿(mǎn)的一黑板，這樣不僅擠占了課堂教學(xué)的時(shí)間，同時(shí)不能夠突出重點(diǎn)，往往會(huì)影響教學(xué)效果。因此板書(shū)必須體現(xiàn)言簡(jiǎn)意賅、精練簡(jiǎn)潔的原則。

例如，在教學(xué)初二思想政治《法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)制度》一節(jié)中，為了幫助學(xué)生透徹理解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容和意義，在本課教學(xué)中我設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：

在此板書(shū)中，簡(jiǎn)潔、直觀地突出了我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度中公有制和非公有制的內(nèi)在聯(lián)系，突出了本課的重點(diǎn)，并水到渠成、順理成章地引導(dǎo)學(xué)生得出“堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的結(jié)論。

1.3　科學(xué)合理，層次分明?？茖W(xué)的板書(shū)還應(yīng)該體現(xiàn)課程內(nèi)容間的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)它的結(jié)構(gòu)層次關(guān)系。如包含與被包含關(guān)系、主要與次要的關(guān)系、主體與分支的關(guān)系，通過(guò)板書(shū)，應(yīng)該能讓學(xué)生直觀地理解各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在層次關(guān)系，更加有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的理解、分析的透徹化。

1.4　板書(shū)還要具有概括性。教學(xué)要能抓住知識(shí)要點(diǎn)，能從紛繁的知識(shí)內(nèi)容中理出關(guān)鍵性提綱。教師要具備掌握提綱挈領(lǐng)的能力，并將這種能力教給學(xué)生，讓學(xué)生也能在全面理解的基礎(chǔ)上，概括出主要的關(guān)鍵性的東西，引導(dǎo)學(xué)生在“學(xué)會(huì)”的基礎(chǔ)上向“會(huì)學(xué)”的方向發(fā)展。反映在板書(shū)中，即具有概括性。教師應(yīng)該能讓學(xué)生從概括性的板書(shū)中直觀地體會(huì)如何概括。尤其對(duì)于系統(tǒng)性的知識(shí)，概括得好，往往通過(guò)板書(shū)就能直觀地把全部主要內(nèi)容體現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生將平時(shí)所學(xué)的零碎知識(shí)聚合為整，起到高屋建瓴的作用，從而達(dá)到駕馭知識(shí)的目的。

通過(guò)以上板書(shū)，首先可以讓學(xué)生直觀地從整體上把握我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容和意義，其次，可以讓學(xué)生明確我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容，即國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)、共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。再次，通過(guò)板書(shū)，學(xué)生也能夠具體明確我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)制度的基礎(chǔ)一一公有制的內(nèi)容、地位、作用和國(guó)家政策等。另外，通過(guò)板書(shū)我們還可以看山的公有制經(jīng)濟(jì)和非公有制經(jīng)濟(jì)之問(wèn)的內(nèi)存聯(lián)系。

總之，從上述板書(shū)中可直觀地體現(xiàn)出我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度中公有制和非公有制的各種相互關(guān)系，系統(tǒng)地體現(xiàn)了板書(shū)內(nèi)容的層次性。

2　常用的板書(shū)形式

有些教師習(xí)慣于某一種或兩種板書(shū)形式，就無(wú)論在講什么內(nèi)容時(shí)，都套用老格式的板書(shū)形式；甚至有些教師干脆就從來(lái)不用板書(shū)而進(jìn)行空洞乏味的說(shuō)教。殊不知，這樣做的后果會(huì)扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。為了體現(xiàn)板書(shū)的科學(xué)性、藝術(shù)性、實(shí)用性，我們每一位教師都應(yīng)該靈活運(yùn)用各種行之有效的形式，來(lái)提高課堂教學(xué)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。大體說(shuō)來(lái)常用板書(shū)形式主有以下幾種：

2.1　提綱式。這是思想政治課教學(xué)中使用較為廣泛的一種板書(shū)形式。它要求教師在教學(xué)過(guò)程中選擇教學(xué)大綱和教材的一些主要綱目作為講授的觀點(diǎn)，依照它們之問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，分層次簡(jiǎn)明扼要地寫(xiě)在黑板上。其優(yōu)點(diǎn)是條理清楚，能加深學(xué)生對(duì)所學(xué)觀點(diǎn)的理解和記憶。其缺點(diǎn)是，由于多數(shù)教師經(jīng)常使用這種板書(shū)形式，會(huì)使學(xué)生感到思想政治課枯燥無(wú)味，從而厭倦政治課，并逐漸失去學(xué)習(xí)政治的興趣。由于這種形式最為常用，這里不再舉例。

2.2　提問(wèn)式。這種板書(shū)是根據(jù)教材內(nèi)容以提問(wèn)的方式設(shè)計(jì)而成的一種板書(shū)形式。這種板書(shū)體現(xiàn)出了所講授內(nèi)容的主要過(guò)程，點(diǎn)明了回答問(wèn)題的步驟。這種板書(shū)形式實(shí)際上是一種提問(wèn)式的提綱式板書(shū)。它適用于教材難度不大的教學(xué)。

2.3　線索式。這是按照探求理論問(wèn)題的途徑或事物發(fā)展的脈絡(luò)來(lái)設(shè)計(jì)的一種板書(shū)形式。這種板書(shū)把教材的內(nèi)容順序、事物的發(fā)展變化的趨勢(shì)等用明確的線索聯(lián)系起來(lái)，便于學(xué)生理解和把握教材的體系和結(jié)構(gòu)，便于學(xué)生把握事情發(fā)展運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)和過(guò)程。這種板書(shū)不但系統(tǒng)完整，而且脈絡(luò)分明。例如，我在《私有制的產(chǎn)生和原始社會(huì)的解體》一節(jié)教學(xué)中，即采用這種形式板書(shū)：

生產(chǎn)力發(fā)展(根本原因)——工具的出現(xiàn)——效率的提高——?jiǎng)趧?dòng)代替共同勞動(dòng)——私有制代替公有制。

2.4　結(jié)構(gòu)式。這是利用思想政治課教材內(nèi)容豐富、結(jié)構(gòu)分明的特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的一種板書(shū)形式，為廣大政治課教師所喜愛(ài)。這種板書(shū)適用于知識(shí)結(jié)構(gòu)比較繁瑣龐大、學(xué)生對(duì)其脈絡(luò)不易分清的教材內(nèi)容。它能夠較好地揭示教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，有助于學(xué)生對(duì)教材的把握和理解。(如上例《法律規(guī)定經(jīng)濟(jì)制度》的板書(shū)形式)

第2篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

對(duì)此，政治教師要順應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教學(xué)需要，變革教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法；積極地發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)中所面臨的問(wèn)題，尋找和挖掘問(wèn)題的突破口，打造高效的政治課堂。根據(jù)政治課的內(nèi)容實(shí)際和教學(xué)要求，筆者認(rèn)為應(yīng)該著力堅(jiān)持“五項(xiàng)意識(shí)”。

一、舍得意識(shí)

有人說(shuō)：“計(jì)較眼前的人，會(huì)失去未來(lái)?！碧岣哒n堂教學(xué)效率要求教師必須在掌控教材的基礎(chǔ)上對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽的取舍，在教材內(nèi)容的處理上要做到主次分明。對(duì)于重難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，要求教師能夠靈活采用不同的教學(xué)方法進(jìn)行突破；對(duì)于一般了解、知道和簡(jiǎn)單識(shí)記性的基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)該大膽放手給學(xué)生自主完成，教師不需要面面俱到、事事躬親。

如筆者在教學(xué)“新時(shí)代的勞動(dòng)者”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)“勞動(dòng)的含義、地位，就業(yè)的作用、意義，正確的就業(yè)觀，勞動(dòng)者的基本權(quán)利，維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的基本途徑”等基本內(nèi)容。對(duì)于如何解決就業(yè)問(wèn)題則引導(dǎo)學(xué)生從自身、企業(yè)、國(guó)家三個(gè)角度去討論、歸納總結(jié)。從實(shí)際課堂效果來(lái)看，學(xué)生均能通過(guò)自主學(xué)習(xí)很容易地掌握本課的基本知識(shí)；通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生合作討論學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)“如何解決就業(yè)”這一重點(diǎn)也能夠理解和應(yīng)用。

二、糾錯(cuò)意識(shí)

眾所周知，人類(lèi)的認(rèn)識(shí)史仿佛是糾錯(cuò)的歷史，一代一代地糾正著前人的錯(cuò)誤。課堂教學(xué)也是如此，只有堅(jiān)持糾錯(cuò)意識(shí)，才能使我們的課堂教學(xué)更加接近學(xué)生的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀。比如，有限責(zé)任公司與股份有限公司的區(qū)別、匯率變化對(duì)幣值的影響、四種投資理財(cái)方式的異同等知識(shí)均是教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生對(duì)此易混易錯(cuò)。具體教學(xué)時(shí)，筆者的思路如下：學(xué)生自學(xué)―小組合作學(xué)習(xí)―歸納總結(jié)―成果呈現(xiàn)（圖表）―質(zhì)疑糾錯(cuò)―達(dá)成共識(shí)。通過(guò)這種教學(xué)方式可以把易混易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)變得簡(jiǎn)明、直觀，便于學(xué)生掌握。

三、思辨意識(shí)

所謂思辨意識(shí)，就是指主動(dòng)思考和深度辨析的思維方式。培養(yǎng)學(xué)生思辨意識(shí)即提高學(xué)生的辯證思維能力。在處理教學(xué)重點(diǎn)時(shí)不僅要求學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容：是什么？為什么？怎么樣？還要強(qiáng)調(diào)：有哪些？它們之間有什么內(nèi)在關(guān)系？等等。切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力，樹(shù)立學(xué)生全面地看問(wèn)題的意識(shí)。對(duì)此，在教學(xué)中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思考情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與發(fā)現(xiàn)、分析、解決實(shí)際問(wèn)題的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽設(shè)想、大膽創(chuàng)新。我們的教學(xué)就是應(yīng)該在學(xué)生的思維碰撞中尋找突破口，幫助學(xué)生培養(yǎng)思辨意識(shí)，最終形成全面的大家一致認(rèn)可的結(jié)論。在這一教學(xué)過(guò)程中將會(huì)迸發(fā)出智慧的火花，對(duì)師生的發(fā)展都大有裨益。

以“企業(yè)的經(jīng)營(yíng)”為例，筆者在處理“公司經(jīng)營(yíng)成功的因素”這一教學(xué)重點(diǎn)時(shí)設(shè)置了以下情境。甲乙兩公司生產(chǎn)相同商品，甲公司經(jīng)過(guò)市場(chǎng)調(diào)查研究，面向市場(chǎng)組織生產(chǎn)，追求新工藝，注重產(chǎn)品的質(zhì)量，提高服務(wù)水平，正在強(qiáng)力打造“以誠(chéng)信為企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念，以回饋社會(huì)為公司理想”的企業(yè)文化。結(jié)果甲企業(yè)不斷兼并弱勢(shì)企業(yè)，不斷做大做強(qiáng)，已成為一家知名的上市公司。乙公司設(shè)備陳舊，產(chǎn)品更新較慢總不能符合市場(chǎng)需求，公司員工工作熱情、積極性不高。雖然乙公司也加大了廣告宣傳，企圖挽救公司的命運(yùn)但收效甚微。最終，乙公司舉步維艱，而等待它的只有兩種選擇：要么接受甲公司的條件，被甲公司兼并；要么自己向法院申請(qǐng)破產(chǎn)。以上兩家公司相反的境況能夠給學(xué)生思考造成巨大的反差對(duì)比。學(xué)生都能各抒己見(jiàn)，通俗的道理、理論化的表達(dá)、專(zhuān)業(yè)的視角層出不窮?？傊瑢W(xué)生在情境中、討論中，甚至在爭(zhēng)論中不斷地思考、不斷地想象、不斷地質(zhì)疑、不斷地創(chuàng)新，最后他們?cè)跉w納總結(jié)時(shí)超出了筆者的想象，原來(lái)決定公司經(jīng)營(yíng)成功的因素是如此的豐富多彩、如此的復(fù)雜多變。同時(shí)學(xué)生從中深刻地體會(huì)到了誠(chéng)信的重要意義。

四、限時(shí)記憶意識(shí)

記憶能力的培養(yǎng)是我們最基本的教學(xué)目標(biāo)。教材中的相關(guān)理論、專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn)而得出的“一般性、普遍性”科學(xué)理論。教學(xué)中給予學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的記憶是很有必要的，具體可以發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)中“互查”的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成背誦任務(wù)并能夠熟練地默寫(xiě)。正所謂“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，我們都知道“理解的東西可以增強(qiáng)記憶，記住的東西可以加深理解”。具體教學(xué)中要求教師能給學(xué)生在記憶的方法和技巧方面給予指導(dǎo)，從而提高學(xué)生的記憶效率。

在學(xué)生記憶重點(diǎn)知識(shí)時(shí)提倡“精要化”。如記憶“決定企業(yè)成功的因素”，可以將知識(shí)點(diǎn)概括為：戰(zhàn)略、創(chuàng)新、科技、管理、誠(chéng)信、形象。學(xué)生記住要點(diǎn)后就很容易由“點(diǎn)”連“線”進(jìn)而成“面”。

在學(xué)生記憶易混知識(shí)時(shí)提倡“直觀化”。如對(duì)勞動(dòng)時(shí)間、勞動(dòng)生產(chǎn)率、商品的價(jià)值量之間關(guān)系的準(zhǔn)確記憶就可以采用直觀的圖示。

從上圖可知：個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間和個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量無(wú)關(guān)；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間和社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品的價(jià)值總量無(wú)關(guān)；個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間與商品的價(jià)值總量成反比；個(gè)別勞動(dòng)生產(chǎn)率與商品價(jià)值總量成正比；社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間與單位商品的價(jià)值量成正比；社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率與單位商品價(jià)值量成反比。為了便于記憶可以進(jìn)一步總結(jié)為：交叉則無(wú)關(guān)；外側(cè)成反比；內(nèi)側(cè)成正比。

在學(xué)生記憶一些必須全面理解的重要知識(shí)時(shí)提倡“邏輯化”，即引導(dǎo)學(xué)生按照“是什么”“為什么”“怎么樣”的邏輯順序去理解知識(shí)。比如“如何全面理解我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”，學(xué)生則可從“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么”“我國(guó)為什么要堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度”“如何堅(jiān)持和完善這一基本經(jīng)濟(jì)制度”三個(gè)方面加以理解。這種記憶方法不僅能夠幫助學(xué)生全面理解所學(xué)知識(shí)，而且符合學(xué)生的認(rèn)知邏輯規(guī)律，所以效果明顯。

理解與記憶是相互促進(jìn)的，為此要求學(xué)生在課堂中限時(shí)記憶、強(qiáng)化記憶，這對(duì)其今后熟練地運(yùn)用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)和基本理論去解決實(shí)際問(wèn)題都是必要的，對(duì)提高課堂效率更是不言而喻的。

五、落實(shí)意識(shí)

第3篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

一、引人入勝的導(dǎo)入美

“良好的開(kāi)端是成功的一半。”成功的課堂導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲，為學(xué)習(xí)新知識(shí)、新概念作鼓動(dòng)、引導(dǎo)和鋪墊。引人入勝的課堂導(dǎo)入，使得一堂課從一開(kāi)始便牢牢地吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生很快進(jìn)入良好的狀態(tài)，從而產(chǎn)生美的感覺(jué)。教師應(yīng)該善于利用這一規(guī)律，根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容，學(xué)生的年齡特征和心理需求，恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)一節(jié)課的開(kāi)頭?；蜷_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，單刀直入；或復(fù)習(xí)舊知，提問(wèn)導(dǎo)入；或故事游戲，興趣先導(dǎo)……

例如，在教學(xué)九年級(jí)《我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度》時(shí)，我是這樣導(dǎo)入新課的：在上課之前，我開(kāi)始播放歌曲《走進(jìn)新時(shí)代》，并和學(xué)生一起跟著唱。在歌曲結(jié)束時(shí)，我作了這樣的點(diǎn)評(píng)：這是一首大家比較熟悉的歌曲，歌曲主要歌頌了黨的三代領(lǐng)導(dǎo)集體帶領(lǐng)全國(guó)人民在社會(huì)主義建設(shè)方面所取得的偉大成就，尤其是改革開(kāi)放30多年來(lái)所取得的巨大成就。那么我國(guó)在改革開(kāi)放后為什么能取得如此巨大成就呢？一個(gè)非常重要的原因，就是我國(guó)堅(jiān)持并不斷完善了“以公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展”的基本經(jīng)濟(jì)制度。今天，我們就共同探討有關(guān)我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度方面的內(nèi)容。這樣的導(dǎo)入雖然并不十分完美，但它畢竟激活了思品課堂，使學(xué)生的熱血在高昂的歌聲中沸騰起來(lái)，創(chuàng)設(shè)了“我要盡快了解我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度”的情境，讓學(xué)生感到了學(xué)習(xí)是一種美的享受。這樣的導(dǎo)入，給沉悶的思品課堂帶來(lái)了活力和美感，課堂氣氛趣味盎然，讓學(xué)生進(jìn)入了“領(lǐng)悟知識(shí)輕松愉快，探究原因心甘情愿”的情境。

二、抑揚(yáng)頓挫的教學(xué)語(yǔ)言美

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”我深信，在教學(xué)過(guò)程中，教師語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維的邏輯性、駕馭語(yǔ)言的技巧都會(huì)直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和效果。

在課堂上，教師的語(yǔ)言，要力爭(zhēng)寓教于樂(lè)，引人入勝，使學(xué)生感到聽(tīng)課是一種美的享受。所以，政治教師應(yīng)該是運(yùn)用語(yǔ)言的大師，尤其是運(yùn)用幽默語(yǔ)言的大師。比如有次課堂上幾個(gè)同學(xué)在說(shuō)話(huà)，眼神暗示不起作用，我靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“今天給大家留的作業(yè)是：午飯時(shí)邊吃飯邊唱歌，午睡時(shí)邊睡覺(jué)邊跳舞。”學(xué)生哈哈大笑。我問(wèn)：“笑什么？”有學(xué)生說(shuō)：“老師這作業(yè)是完不成的，不能邊吃邊唱，邊睡邊跳啊?！蔽医又f(shuō)：“上課時(shí)說(shuō)話(huà)、打瞌睡、搞小動(dòng)作與吃飯時(shí)唱歌，睡覺(jué)時(shí)手舞足蹈道理是一樣的，都是不正常的。這說(shuō)明干什么都有時(shí)間場(chǎng)所的要求。”這幾個(gè)學(xué)生立即注意到自己的錯(cuò)誤并且能繼續(xù)愉快地上好課，我也就能輕松自如地講下去了。

三、張弛有度的節(jié)奏美

課堂講授的節(jié)奏要有一定的章法，它存在于每一課時(shí)自始至終的漸變之中，符合一種有生氣的變化規(guī)律。正是通過(guò)這種規(guī)律性變化，才能體現(xiàn)出一種流動(dòng)和流暢的美，使整個(gè)課堂教學(xué)節(jié)奏分明、充滿(mǎn)活力。要采用多種教學(xué)方法和手段，使課堂氣氛動(dòng)靜結(jié)合，既要讓學(xué)生積極參與、踴躍發(fā)言和熱烈討論，又要讓學(xué)生靜心聽(tīng)課、深入思考。如果一節(jié)課一直處于動(dòng)態(tài)，則學(xué)生興奮過(guò)度，以致課堂失控；或自始至終靜寂，氣氛十分沉悶，抑制學(xué)生的思維，都不能取得良好的教學(xué)效果。在課堂上，教師要很好地把握時(shí)間節(jié)奏，既不要出現(xiàn)虎頭蛇尾、草草收?qǐng)龅木置妫植灰o鑼密鼓，不容學(xué)生有消化知識(shí)的時(shí)間。在課堂上，如果教師在講述一段時(shí)間后，留給學(xué)生一段爭(zhēng)議的時(shí)間，也許就可以收到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的教學(xué)效果。

四、畫(huà)龍點(diǎn)睛的結(jié)束形式美

“頭好起，尾難落”。有良好的開(kāi)端，成功的過(guò)程，但如果結(jié)尾草草收?qǐng)觯蜁?huì)功虧一簣。因?yàn)椴季趾侠?、結(jié)構(gòu)完美的課堂教學(xué)，不僅要有扣人心弦的“起調(diào)”，引人入勝的“主旋律”，還要有意味無(wú)窮的“終曲”，達(dá)到畫(huà)龍點(diǎn)睛、善始善終、渾然一體的美妙境界。

第4篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

所謂物權(quán)法定原則，亦稱(chēng)物權(quán)法定主義，是指物權(quán)的種類(lèi)與內(nèi)容只能由法律來(lái)規(guī)定，不允許當(dāng)事人自由創(chuàng)設(shè)。物權(quán)法定主義最早起源于羅馬法。近代大陸法系各國(guó)繼受羅馬法，無(wú)不在民法中采用物權(quán)法定主義，如日本、奧地利、荷蘭、韓國(guó)及中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)民法典都以立法形式予以明定。

二、物權(quán)法定原則的內(nèi)容

1.物權(quán)的種類(lèi)法定，當(dāng)事人不得隨意創(chuàng)設(shè)，即“類(lèi)型強(qiáng)制”。 根據(jù)物權(quán)法定主義，當(dāng)事人設(shè)定的物權(quán)必須符合現(xiàn)行法律的明確規(guī)定，即“只允許當(dāng)事人按照法律規(guī)定的物權(quán)秩序確定他們之間的關(guān)系”。如果法律無(wú)明文規(guī)定物權(quán)種類(lèi)時(shí)，則不能解釋為法律允許當(dāng)事人自由設(shè)定，只可解釋為法律禁止當(dāng)事人創(chuàng)設(shè)此種物權(quán)，例如，設(shè)定不移轉(zhuǎn)占有的動(dòng)產(chǎn)質(zhì)權(quán)；約定租賃權(quán)為用益性質(zhì)的他物權(quán)等，都因缺乏法律依據(jù)，違反了物權(quán)種類(lèi)法定的強(qiáng)制性規(guī)定而無(wú)效。

2.物權(quán)的內(nèi)容法定，禁止當(dāng)事人創(chuàng)設(shè)與物權(quán)法定內(nèi)容相悖的物權(quán)，即“類(lèi)型固定”。當(dāng)事人不得逾越法律規(guī)定的物權(quán)內(nèi)容的界限，改變法律明文規(guī)定的物權(quán)內(nèi)容，如約定永久性地限制所有人對(duì)其所有物的處分權(quán)，亦即取消所有權(quán)中的處分權(quán)能。由于所有權(quán)是所有人對(duì)其所有物于法令限制范圍內(nèi)的占有、使用、收益和處分的權(quán)利，除法律規(guī)定的限制外，無(wú)論設(shè)定用益物權(quán)還是擔(dān)保物權(quán)，都不能對(duì)物權(quán)人處分權(quán)設(shè)定永久的期限限制，否則將使所有權(quán)有名無(wú)實(shí)。

3.物權(quán)的效力法定，當(dāng)事人不得協(xié)議變更。 物權(quán)的效力是指法律賦予物權(quán)的強(qiáng)制性作用力，是合法行為發(fā)生物權(quán)法上效果的保障力。物權(quán)為絕對(duì)權(quán)、對(duì)世權(quán)，具有對(duì)抗一般人的效力，關(guān)涉國(guó)家、社會(huì)和第三人的利益，影響物權(quán)的流轉(zhuǎn)和交易安全。因此物權(quán)具有的排他、優(yōu)先及追及效力，都應(yīng)當(dāng)由法律明確規(guī)定，不容當(dāng)事人通過(guò)協(xié)議隨意改變。例如，根據(jù)中國(guó)《擔(dān)保法》的規(guī)定，抵押權(quán)人有權(quán)就抵押物優(yōu)先受償，如果當(dāng)事人通過(guò)協(xié)議設(shè)定不具有優(yōu)先受償性的抵押權(quán)，這種約定應(yīng)歸于無(wú)效。

4.物權(quán)的公示方式法定，當(dāng)事人不得隨意確定。關(guān)于物權(quán)變動(dòng)的公示方法，世界各國(guó)的通例為：動(dòng)產(chǎn)公示以交付（占有）為原則，以登記為例外；不動(dòng)產(chǎn)均以登記為公示方法。法律對(duì)物權(quán)變動(dòng)時(shí)的公示方式均有明確規(guī)定，非以法定方式予以公示，物權(quán)的變動(dòng)或者無(wú)效，或者不得對(duì)抗第三人，當(dāng)事人不得協(xié)商不經(jīng)公示的所有權(quán)轉(zhuǎn)移。例如，當(dāng)事人在房屋買(mǎi)賣(mài)合同中，約定房屋不通過(guò)登記而發(fā)生所有權(quán)的轉(zhuǎn)移，這一約定，因?yàn)檫`反了不動(dòng)產(chǎn)物權(quán)變動(dòng)的公示要件而無(wú)效。如果該房屋在未交付前又出賣(mài)給第三人，并且第三人已經(jīng)辦理產(chǎn)權(quán)登記手續(xù)，則第三人取得房屋所有權(quán)。

三、物權(quán)法定原則的存在意義

近現(xiàn)代大陸法系各國(guó)民法在采用物權(quán)法定原則上，盡管各自依據(jù)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，如“在立法理由采用上，法國(guó)傾向于不得違背公序，著重保護(hù)近代物權(quán)不受侵害；而德國(guó)則注重于保護(hù)交易安全”，但基本上都基于以下理由：

（一）整理舊物權(quán)，適應(yīng)社會(huì)需要的歷史產(chǎn)物 。物權(quán)法定原則源于羅馬法，但正式確立于近代資本主義民法。近代資產(chǎn)階級(jí)政權(quán)是在封建專(zhuān)制王權(quán)的廢墟上締造的，資產(chǎn)階級(jí)在制定民法并建立物權(quán)制度時(shí)，面臨著如何清理封建時(shí)代的舊物權(quán)及防止封建制物權(quán)復(fù)活的問(wèn)題。封建時(shí)代的物權(quán)尤其是其土地所有權(quán)具有強(qiáng)烈的人身依附屬性，是封建剝削制度的根源，社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的桎梏，如果不對(duì)其予以清除，物權(quán)不能作為真正的產(chǎn)權(quán)存在，資本主義市場(chǎng)所要求的自由的所有權(quán)制度就不能建立，資本主義生產(chǎn)方式也從根本上難以存在和發(fā)展。如法國(guó)大革命的首要任務(wù)是使所有權(quán)財(cái)產(chǎn)化、私人化、神圣化，資產(chǎn)階級(jí)革命勝利后，作為革命成果之一，便是在法律上明確規(guī)定了私人所有權(quán)神圣原則，《法國(guó)民法典》第544條對(duì)所有權(quán)下了著名的定義：“所有權(quán)是對(duì)于物所享有的絕對(duì)物限制的用益、處分的權(quán)利。”這一規(guī)定的政治目的便在于鞏固所沒(méi)收的外逃貴族和教會(huì)財(cái)產(chǎn)的獲得者通過(guò)大革命而已經(jīng)取得的權(quán)利，為物權(quán)法定原則奠定了基礎(chǔ)。 較之法國(guó)民法，德、日等國(guó)民法更為鮮明地確定了物權(quán)法定原則。

（二）物權(quán)絕對(duì)性、直接支配性的邏輯必然。物權(quán)與債權(quán)，為近代民法兩項(xiàng)并駕齊驅(qū)的財(cái)產(chǎn)權(quán)，根據(jù)其內(nèi)在性質(zhì)不同，物權(quán)采法定主義，債權(quán)采契約自由原則。物權(quán)與債權(quán)的區(qū)別在于其具有直接支配性與保護(hù)的絕對(duì)性，物權(quán)因系權(quán)利人直接支配標(biāo)的物的權(quán)利，具有不可侵性，可以排除其他任何人對(duì)其行使權(quán)利的干涉。任何人侵害物權(quán)時(shí)，物權(quán)人得行使物上請(qǐng)求權(quán)，以排除他人的侵害并恢復(fù)物權(quán)應(yīng)有的圓滿(mǎn)支配狀態(tài)，故物權(quán)的保護(hù)具有絕對(duì)性，乃對(duì)世權(quán)、絕對(duì)權(quán)，具有極強(qiáng)的效力，得對(duì)抗一般之人，如許其以契約或習(xí)慣創(chuàng)設(shè)，則有害于公益。例如，當(dāng)事人隨意創(chuàng)設(shè)一種法律沒(méi)有規(guī)定的擔(dān)保物權(quán)，如果一方對(duì)提供擔(dān)保的財(cái)產(chǎn)直接行使優(yōu)先受償權(quán)，則會(huì)嚴(yán)重?fù)p害其他人的利益。債權(quán)則不同，債權(quán)屬于請(qǐng)求權(quán)，具有相對(duì)性，只在締約當(dāng)事人之間具有約束力。根據(jù)契約自由原則，當(dāng)事人簽定的合同只要其內(nèi)容不違背法律、法規(guī)和社會(huì)公共利益，法律就承認(rèn)其有效。因此，對(duì)于合同當(dāng)事人來(lái)說(shuō)，法律沒(méi)有必要干涉其私事，從而債權(quán)無(wú)須實(shí)行法定主義，而任當(dāng)事人自由創(chuàng)設(shè)。

（三）便于物權(quán)公示，降低交易成本，確保交易安全的客觀需要。物權(quán)的作用在于確定財(cái)產(chǎn)的歸屬、支配和利用，因物權(quán)的效力所使然，物權(quán)的存在及變動(dòng)不應(yīng)僅僅存在于當(dāng)事人的觀念中，物權(quán)的歸屬及內(nèi)容，即物權(quán)的現(xiàn)狀如何，應(yīng)有能從外部加以認(rèn)識(shí)的表征，使物權(quán)關(guān)系據(jù)此得以透明。特別是在交易繁盛、物權(quán)變動(dòng)頻繁的現(xiàn)今社會(huì)，要使交易便捷，就必須使其種類(lèi)和內(nèi)容為一切人所知曉，因此物權(quán)具有公示的必要。從立法技術(shù)言，物權(quán)只有法定才便于公示，因此可以說(shuō)物權(quán)法定主義的產(chǎn)生，為物權(quán)變動(dòng)的公示提供了技術(shù)上的可能。由于物權(quán)內(nèi)容明確，就易于確定權(quán)利移轉(zhuǎn)中的風(fēng)險(xiǎn)值，降低交易的締約成本，從而最終確保交易便捷與安全。

第5篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

改革需要共識(shí)。對(duì)于混合所有制，企業(yè)界看法差異巨大、非常缺乏共識(shí)、一些企業(yè)家持懷疑態(tài)度，有礙改革的推行。當(dāng)年宋志平的“積極發(fā)展混合所有制”的提法曾一石激起千層浪，他對(duì)混合所有制的本質(zhì)有著自己的理解，而這對(duì)于各界深度認(rèn)識(shí)混合所有制、形成共識(shí)無(wú)疑頗具啟發(fā)意義。

革命性提法

眾所周知，混合所有制本身并非新概念。宋志平認(rèn)為，相較以往，十八屆三中全會(huì)關(guān)于混合所有制的一些論述是革命性的，這是他理解混合所有制本質(zhì)的基礎(chǔ)。

十四屆三中全會(huì)闡述了市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下以股份制為特征的混合所有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，指出隨著產(chǎn)權(quán)流動(dòng)和重組，財(cái)產(chǎn)混合所有的經(jīng)濟(jì)單位越來(lái)越多，將會(huì)形成新的財(cái)產(chǎn)所有結(jié)構(gòu)。十五大第一次提出混合所有制經(jīng)濟(jì)概念，闡述了公有制和混合所有制的關(guān)系。十五屆四中全會(huì)提出，國(guó)有大中型企業(yè)尤其是優(yōu)勢(shì)企業(yè)，宜于實(shí)行股份制的，要通過(guò)規(guī)范上市、中外合資和企業(yè)互相參股等形式，改為股份制企業(yè)，發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)。十六大提出，除極少數(shù)必須由國(guó)家獨(dú)資經(jīng)營(yíng)的企業(yè)外，積極推行股份制，發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)。十六屆三中全會(huì)提出，大力發(fā)展國(guó)有資本、集體資本和非公有資本等參股的混合所有制經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)投資主體多元化，使股份制成為公有制的主要實(shí)現(xiàn)形式。十七大提出，以現(xiàn)代產(chǎn)權(quán)制度為基礎(chǔ)，發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)。

十八屆三中全會(huì)提出，“積極發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)。國(guó)有資本、集體資本、非公有資本等交叉持股、相互融合的混合所有制經(jīng)濟(jì)，是基本經(jīng)濟(jì)制度的重要實(shí)現(xiàn)形式”。宋志平表示，“這次把發(fā)展混合所有制上升到了基本經(jīng)濟(jì)制度的高度，是革命性的，為下一步國(guó)企改革和民企發(fā)展指明了方向?；旌纤兄剖菄?guó)企改革的主旋律，這是不容懷疑的。大規(guī)模推行混合所有制將是一場(chǎng)迄今為止最深刻的變革，是國(guó)企改革深水區(qū)的一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。”

宋志平強(qiáng)調(diào)，要從國(guó)有經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式來(lái)理解混合所有制：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)年代，國(guó)有經(jīng)濟(jì)的實(shí)現(xiàn)形式是國(guó)有企業(yè)；其后，兼有國(guó)有企業(yè)、混合所有制；十八屆三中全會(huì)則把發(fā)展混合所有制經(jīng)濟(jì)上升到了基本經(jīng)濟(jì)制度的高度。他認(rèn)為，國(guó)有經(jīng)濟(jì)可以通過(guò)國(guó)有企業(yè)和混合所有制企業(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)，國(guó)有企業(yè)布局在公益保障類(lèi)領(lǐng)域；而混合所有制企業(yè)是國(guó)有經(jīng)濟(jì)在競(jìng)爭(zhēng)性領(lǐng)域的實(shí)現(xiàn)形式，目的是在這些領(lǐng)域，在充分競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)環(huán)境中為國(guó)家贏得收益，一如新加坡淡馬錫。

所有者到位

具有“革命性”，那么，混合所有制和以往股份制的根本區(qū)別在哪里，其核心是什么？

“混合所有制的核心是所有者到位，并真正實(shí)行市場(chǎng)化運(yùn)作。”宋志平表示，“以往大家常說(shuō)國(guó)企所有者缺位，因?yàn)樨?fù)責(zé)國(guó)企投資管理的是所有者的代表，但實(shí)際上難以做到真正的所有者到位。但民企有真正的所有者，成立混合所有制企業(yè)，企業(yè)的所有者就到位了，這是混合所有制的真諦所在。如果企業(yè)的所有者不到位，企業(yè)是搞不好的?！?/p>

他強(qiáng)調(diào)要給混合所有制企業(yè)去掉“帽子”， “過(guò)去搞股份制的改革不太成功，是因?yàn)橹唤鉀Q了從市場(chǎng)募集資金的問(wèn)題，并沒(méi)有把市場(chǎng)機(jī)制真正引入企業(yè)，還給企業(yè)戴著‘國(guó)有控股’的帽子，按國(guó)有企業(yè)的管理的老辦法‘參照?qǐng)?zhí)行’，企業(yè)沒(méi)有煥發(fā)出應(yīng)有的市場(chǎng)活力?，F(xiàn)在提的混合所有制企業(yè)里，無(wú)論國(guó)有股份比例占多少，只要引入社會(huì)資本就應(yīng)完全按照市場(chǎng)化的要求和國(guó)家有關(guān)的法律法規(guī)去管理和運(yùn)作，不應(yīng)該再戴上‘國(guó)有控股混合所有制企業(yè)’的帽子，應(yīng)給予完全市場(chǎng)化的身份，三中全會(huì)的決議里面也沒(méi)有寫(xiě)什么國(guó)有控股所有制。企業(yè)完全依照《公司法》進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中和民企、外企擁有同等的地位，堅(jiān)持公平原則，同臺(tái)競(jìng)技，既不享受特殊的優(yōu)惠，也不被設(shè)任何額外的限制。國(guó)有企業(yè)、民營(yíng)企業(yè)、混合所有制企業(yè)三足鼎立，混合所有制企業(yè)是到市場(chǎng)里打仗，去打仗就要脫掉‘黃馬褂’，公平競(jìng)爭(zhēng)?！焙翢o(wú)疑問(wèn)，“國(guó)有控股”按老辦法參照?qǐng)?zhí)行的現(xiàn)象普遍，一個(gè)例子是，中國(guó)建材集團(tuán)持股中國(guó)建材股份有限公司46%，后者持股中國(guó)玻纖（600176）32%，即中國(guó)建材集團(tuán)實(shí)際僅持股中國(guó)玻纖15%，但是對(duì)于國(guó)企的規(guī)定，中國(guó)玻纖都要參照?qǐng)?zhí)行。而意欲完全市場(chǎng)化運(yùn)作，意味著國(guó)資監(jiān)管需做重大調(diào)整，這無(wú)疑是個(gè)很大的難題。長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)資監(jiān)管對(duì)企業(yè)監(jiān)管不足、監(jiān)管過(guò)度現(xiàn)象并存，嚴(yán)重?fù)p害了企業(yè)發(fā)展。

宋志平認(rèn)為，積極發(fā)展混合所有制，必須繼續(xù)完善職業(yè)經(jīng)理人制度。他稱(chēng)，“公司治理、人事制度兩者是相輔相成的關(guān)系，在發(fā)展混合所有制企業(yè)過(guò)程中都非常關(guān)鍵。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立在現(xiàn)代公司治理的基礎(chǔ)上，獨(dú)立公司制度建立在這個(gè)基礎(chǔ)上。只有實(shí)行規(guī)范的現(xiàn)代企業(yè)制度下的公司，董事會(huì)才能生根。國(guó)資委這些年搞董事會(huì)試點(diǎn)解決了決策人員來(lái)源和機(jī)制問(wèn)題，逐步建立起規(guī)范高效有序的公司治理結(jié)構(gòu)，但只解決了企業(yè)市場(chǎng)化的一半問(wèn)題。另一半就是解決執(zhí)行層的職業(yè)經(jīng)理人問(wèn)題，有待在混合所有制試點(diǎn)工作中進(jìn)一步去完善。只有職業(yè)經(jīng)理人制度建立起來(lái)，才能和董事會(huì)一起構(gòu)成企業(yè)委托的一個(gè)完整的閉環(huán)?！?/p>

國(guó)民共進(jìn)共贏

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)資在中國(guó)處于相對(duì)優(yōu)越、強(qiáng)勢(shì)地位。積極發(fā)展混合所有制的提法，引發(fā)一些人士特別是民營(yíng)企業(yè)家的擔(dān)心，認(rèn)為這會(huì)進(jìn)一步加劇國(guó)進(jìn)民退；有人呼吁民資控股，認(rèn)為民資不控股就是送錢(qián)給國(guó)企玩。在宋志平看來(lái)，這是不理解混合所有制的本質(zhì)所致。

“混合所有制強(qiáng)調(diào)的是不同所有制交叉持股和相互融合，不管是國(guó)有資本還是民營(yíng)資本，都以發(fā)揮最大效率為最終目的。國(guó)有、民營(yíng)都作為股東而存在，都在公司法下規(guī)范運(yùn)作，各自的合法利益都神圣不可侵犯?！彼沃酒教岢隽艘粋€(gè)混合所有制企業(yè)的公式：國(guó)企的實(shí)力+民企的活力=企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。經(jīng)濟(jì)學(xué)家厲以寧很贊同這個(gè)公式。中國(guó)建材已用事實(shí)證明了發(fā)展混合所有制的競(jìng)爭(zhēng)力，以及國(guó)資、民資能共贏。而關(guān)于各種資本的融合，宋志平的理解是，混合所有制企業(yè)好比一杯茶水，水可能是國(guó)企的，茶葉可能是民企的，但變成茶水之后就沒(méi)辦法分開(kāi)了，也沒(méi)必要去分。這顯然是一種包容思想。在問(wèn)答復(fù)星集團(tuán)董事長(zhǎng)郭廣昌關(guān)于混合所有制中文化融合問(wèn)題時(shí)，宋志平稱(chēng)，“我所聯(lián)合重組的企業(yè)能夠接受這種包容的文化，能和中國(guó)建材真真正正實(shí)現(xiàn)國(guó)民共進(jìn)，大家雙贏，一起結(jié)合起來(lái)不分彼此?！?/p>

當(dāng)然，民資的擔(dān)心并不多余，現(xiàn)實(shí)中不乏國(guó)資欺壓民資的案例。宋志平坦言，“在推行過(guò)程中還是存在這樣那樣的疑慮，比如說(shuō)經(jīng)營(yíng)決策話(huà)語(yǔ)權(quán)的問(wèn)題，現(xiàn)在民營(yíng)企業(yè)提出了經(jīng)營(yíng)話(huà)語(yǔ)權(quán)的要求，其實(shí)這也是我們改革的應(yīng)有之義。我們希望民營(yíng)企業(yè)進(jìn)來(lái)以后能參與決策、共同經(jīng)營(yíng)，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)所有者到位。但現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是國(guó)有資產(chǎn)很大，民營(yíng)資本相對(duì)較小，可以探索通過(guò)優(yōu)先股等方式，起到回避?chē)?guó)有資產(chǎn)流失、引入市場(chǎng)機(jī)制、調(diào)動(dòng)民營(yíng)企業(yè)積極性的作用，真正發(fā)揮混合所有制的市場(chǎng)功能?！甭?lián)合重組進(jìn)入中國(guó)建材的張毓強(qiáng)（中國(guó)玻纖總經(jīng)理，民企振石集團(tuán)董事長(zhǎng)）認(rèn)為，誰(shuí)混合誰(shuí)、占比例多少不是混合所有制最重要的問(wèn)題，法人治理結(jié)構(gòu)才是核心問(wèn)題，即股東大會(huì)和董事會(huì)能否按照市場(chǎng)規(guī)則來(lái)履職。

優(yōu)先股被宋志平寄予厚望。“優(yōu)先股是我們進(jìn)入混合所有制的捷徑，能化解國(guó)有資產(chǎn)混合過(guò)程中的流失風(fēng)險(xiǎn)，同時(shí)可以解決國(guó)有股優(yōu)先獲得股息和保證國(guó)有股優(yōu)先權(quán)的問(wèn)題，又能提高民營(yíng)企業(yè)參與投資的積極性?！彼硎荆耙e極探索在混合所有制過(guò)程中實(shí)施國(guó)有優(yōu)先股的方式方法。一是國(guó)有企業(yè)改為混合所有制企業(yè)時(shí)，可以先將部分國(guó)有資本量化成優(yōu)先股，留下一部分作為普通股引入非公資本，這樣可以降低混合難度。二是國(guó)有投資可以以?xún)?yōu)先股形式進(jìn)入民營(yíng)企業(yè)，優(yōu)先獲得股息，不參與經(jīng)營(yíng)管理。三是有條件的國(guó)有企業(yè)也可以探索把國(guó)有資產(chǎn)全部量化為優(yōu)先股，交由企業(yè)管理團(tuán)隊(duì)組成的員工持股的管理公司經(jīng)營(yíng)。這樣既可以減少賤賣(mài)國(guó)有資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)，也解決了員工持股資金來(lái)源不足的困境?！?/p>

第6篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

[關(guān)鍵詞]物權(quán)法；物權(quán)法定原則；客觀必然性；具體內(nèi)容；精神實(shí)質(zhì)

[中圖分類(lèi)號(hào)]D913

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1004-518X(2007)05-0151-05

宗志翔(1964—)，男，江西師范大學(xué)政法學(xué)院副教授，主要研究方向?yàn)榉▽W(xué)。(江西南昌330022)

物權(quán)法定原則是物權(quán)法最具特色、最為重要的基本原則之一。其貫穿于整個(gè)物權(quán)法的制度和規(guī)范之中，是構(gòu)建一定社會(huì)物權(quán)制度的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了物權(quán)法的基本理念和精神實(shí)質(zhì)?！吨腥A人民共和國(guó)物權(quán)法》已由十屆人大五次會(huì)議于2007年3月16日通過(guò)并公布，將于2007年10月1日起施行。該法首次將物權(quán)法定作為我國(guó)物權(quán)法的基本原則進(jìn)行了明確規(guī)定。因此，為使我國(guó)物權(quán)法對(duì)社會(huì)物權(quán)關(guān)系的規(guī)制作用得到充分、有效的發(fā)揮，有必要對(duì)我國(guó)物權(quán)法的物權(quán)法定原則進(jìn)行相應(yīng)的研究和探討。

一、物權(quán)法定原則的淵源和理由

物權(quán)法定原則又稱(chēng)物權(quán)法定主義，即物權(quán)的類(lèi)型，各類(lèi)物權(quán)的內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)方式等均由法律直接規(guī)定，禁止任何人創(chuàng)設(shè)法律沒(méi)有規(guī)定的物權(quán)和不按法律有關(guān)物權(quán)內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)方式的規(guī)定創(chuàng)設(shè)法律已作規(guī)定的物權(quán)。換言之，按物權(quán)法定原則的要求，人們只有遵循法律有關(guān)物權(quán)類(lèi)型、內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)方式之規(guī)定而實(shí)施法律行為時(shí)，才能創(chuàng)設(shè)物權(quán)；否則，其法律行為便不能產(chǎn)生創(chuàng)設(shè)物權(quán)的法律效果。

歷史上，關(guān)于物權(quán)的創(chuàng)設(shè)，曾有放任主義和法定主義兩種主張。放任主義允許當(dāng)事人依自己的意志自由創(chuàng)設(shè)物權(quán)。法定主義則由法律明定物權(quán)之種類(lèi)及內(nèi)容等，不許當(dāng)事人自由創(chuàng)設(shè)。在物權(quán)法定原則的淵源問(wèn)題上，通說(shuō)認(rèn)為，物權(quán)法定原則起源于羅馬法，后為法國(guó)、德國(guó)、日本、奧地利、荷蘭民法及我國(guó)臺(tái)灣民法加以繼受。物權(quán)法定原則被公認(rèn)為近代大陸法系國(guó)家物權(quán)法通行的一項(xiàng)基本原則。如《日本民法典》第175條(其物權(quán)編的第1條)規(guī)定：“物權(quán)，除本法及其他法律所規(guī)定者外，不得創(chuàng)設(shè)”；我國(guó)臺(tái)灣民法第757條亦規(guī)定：“物權(quán)除本法或其他法律有規(guī)定者外，不得創(chuàng)設(shè)”；《奧地利民法典》第308條也作了類(lèi)似的規(guī)定；《德國(guó)民法典》雖然未明文規(guī)定物權(quán)法定原則，但民事判例，理論學(xué)說(shuō)均持肯定態(tài)度。

關(guān)于大陸法系國(guó)家物權(quán)法在立法上明文規(guī)定或者在判例、理論上推崇物權(quán)法定原則的理由，學(xué)者認(rèn)識(shí)不一，但卻大同小異。其中具代表性的觀點(diǎn)當(dāng)屬日本學(xué)者椿壽夫及我國(guó)臺(tái)灣學(xué)者王澤鑒先生。椿壽夫提出了四點(diǎn)理由：其一，歷史原因。近代各國(guó)民法采取物權(quán)法定原則是整理十分復(fù)雜的封建土地關(guān)系，破除等級(jí)制、人身依附關(guān)系等對(duì)土地的束縛，賦予所有權(quán)獨(dú)立和自由屬性的需要；其二，技術(shù)原因。物權(quán)作為一種直接、排他控制客體物的權(quán)利，不應(yīng)允許當(dāng)事人自己創(chuàng)設(shè)，否則就會(huì)給人帶來(lái)不安，阻礙商品交換的正常發(fā)展；其三，公示制度的要求。如果允許當(dāng)事人自由設(shè)立，則必然會(huì)增加公示的困難；其四，國(guó)家管理的需要。王澤鑒先生也提出了四點(diǎn)理由：第一，物權(quán)具有絕對(duì)性。物權(quán)有極強(qiáng)之效力，得對(duì)抗一般之人，若許其以契約或習(xí)慣設(shè)立，有害公益實(shí)甚，故不許創(chuàng)設(shè)。第二，物盡其用之經(jīng)濟(jì)效用。物權(quán)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)具有密切聯(lián)系，任意創(chuàng)設(shè)，對(duì)所有權(quán)設(shè)種種之限制及負(fù)擔(dān)，影響物之利用。以法律規(guī)定其種類(lèi)及內(nèi)容，建立物權(quán)類(lèi)型體系，有助于發(fā)揮物盡其用之經(jīng)濟(jì)效益。第三，交易安全與便捷。物權(quán)具有對(duì)世效力，物權(quán)得喪變更，應(yīng)力求透明。物權(quán)種類(lèi)及內(nèi)容法定，便于公示，可確保交易安全與便捷。第四，整理舊物權(quán)，適應(yīng)社會(huì)需要。

國(guó)內(nèi)學(xué)者也大多從物盡其用、交易安全、便于公示以及整理舊物權(quán)的角度來(lái)認(rèn)識(shí)物權(quán)法定原則的合理性。

二、物權(quán)法定原則是我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然要求

如前所述，學(xué)者對(duì)物權(quán)法奉行物權(quán)法定原則理由的闡述可謂詳盡、細(xì)致、合乎事理。但是，就我國(guó)《物權(quán)法》確立物權(quán)法定原則的理由而言，筆者認(rèn)為，物權(quán)法定除上述理由外究其根本原因是我國(guó)目前社會(huì)發(fā)展經(jīng)濟(jì)的必然要求。

(一)物權(quán)法定是整理我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中現(xiàn)有物權(quán)類(lèi)型，構(gòu)建和諧物權(quán)關(guān)系的客觀需要

在《物權(quán)法》頒布之前，囿于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平我國(guó)一直沒(méi)有制定物權(quán)法。我國(guó)《民法通則》及相關(guān)法律法規(guī)也未采用“物權(quán)”這一概念，而使用了“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)和與財(cái)產(chǎn)所有權(quán)有關(guān)的財(cái)產(chǎn)權(quán)”的概念，該規(guī)定既不全面，也不科學(xué)。相應(yīng)地，由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)生活中既有物權(quán)種類(lèi)殘缺不全，物權(quán)內(nèi)容含糊不定，從而造成物權(quán)關(guān)系的矛盾和不協(xié)調(diào)。為適應(yīng)我國(guó)建設(shè)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體系的客觀要求，《物權(quán)法》才應(yīng)運(yùn)而生。物權(quán)法定原則通過(guò)對(duì)我國(guó)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活物權(quán)種類(lèi)和內(nèi)容進(jìn)行明確的界定，加強(qiáng)了對(duì)物權(quán)的確認(rèn)和保護(hù)，有利于明晰物權(quán)關(guān)系，起到定紛止?fàn)幍淖饔?，從而協(xié)調(diào)物權(quán)關(guān)系的矛盾，維護(hù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定。

(二)物權(quán)法定是維護(hù)我國(guó)社會(huì)主義基本經(jīng)濟(jì)制度，鞏固我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的客觀需要

就物權(quán)的本質(zhì)屬性而言，物權(quán)法定就是基本經(jīng)濟(jì)利益的法定，或者說(shuō)是基本經(jīng)濟(jì)制度的法定。正因?yàn)槲餀?quán)從根本上反映的是社會(huì)的所有制關(guān)系，如果允許人們自由創(chuàng)設(shè)物權(quán)，勢(shì)必導(dǎo)致人們?cè)谖餀?quán)問(wèn)題上的紛爭(zhēng)。而人們?cè)谏a(chǎn)資料權(quán)屬問(wèn)題上的紛爭(zhēng)，必然會(huì)影響社會(huì)的基本經(jīng)濟(jì)制度，危及社會(huì)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。因此，我國(guó)《物權(quán)法》第3條明確規(guī)定：“國(guó)家在社會(huì)主義初級(jí)階段，堅(jiān)持公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度?！边@實(shí)質(zhì)上是以物權(quán)法定的方式，對(duì)我國(guó)社會(huì)基本經(jīng)濟(jì)制度進(jìn)行了進(jìn)一步的確定，這無(wú)疑對(duì)于進(jìn)一步鞏固我國(guó)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)具有重要的保障作用。

此外，在我國(guó)社會(huì)主義公有制條件下實(shí)行物權(quán)法定原則還有其特殊原因和意義：在我國(guó)社會(huì)主義公有制條件下，實(shí)行物權(quán)法定原則，有利于使代表國(guó)家行使國(guó)有生產(chǎn)資料所有權(quán)的國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員和代表農(nóng)村集體組織行使農(nóng)村集體土地所有權(quán)的人員依法為個(gè)人或集體創(chuàng)設(shè)用益物權(quán)；同時(shí)，也有利于依法維護(hù)公有生產(chǎn)資料的使用者或經(jīng)營(yíng)者的利益，充分發(fā)揮公有生產(chǎn)資料的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

三、我國(guó)物權(quán)法定原則的具體內(nèi)容

《物權(quán)法》第5條規(guī)定：“物權(quán)的種類(lèi)和內(nèi)容由法律規(guī)定”。關(guān)于物權(quán)法定原則的內(nèi)容，民法理論上的理解不盡相同。大陸法學(xué)者大多認(rèn)為，物權(quán)法定包括物權(quán)種類(lèi)和物權(quán)內(nèi)容法定兩個(gè)方面。我國(guó)學(xué)者對(duì)此也認(rèn)識(shí)不一，但大多數(shù)認(rèn)為，除物權(quán)種類(lèi)法定、物權(quán)內(nèi)容法定之外還應(yīng)當(dāng)包括物權(quán)效力法定、物權(quán)變動(dòng)的公示方式法定等方面的內(nèi)容。筆者認(rèn)為，我國(guó)《物權(quán)法》第5條雖然僅從物權(quán)的種類(lèi)和內(nèi)容兩方面對(duì)物權(quán)法定原則的內(nèi)容作了原則性規(guī)定，但是通觀《物權(quán)法》的相關(guān)規(guī)定，就物權(quán)法定原則的具體內(nèi)容而言，應(yīng)當(dāng)包括以下四個(gè)方面的內(nèi)容，即物權(quán)種類(lèi)法定、物權(quán)內(nèi)容法定、物權(quán)效力法定和物權(quán)變動(dòng)的公示方式法定。

物權(quán)種類(lèi)法定是指物權(quán)類(lèi)型除法律有明確規(guī)定的外，不得創(chuàng)設(shè)。物權(quán)種類(lèi)法定是物權(quán)法定原則的核心內(nèi)容，建立完善的物權(quán)法體系，尤以物權(quán)種類(lèi)的選擇為重要。一般地，各國(guó)物權(quán)法把物權(quán)分為完全物權(quán)(即所有權(quán))和定限物權(quán)(包括用益物權(quán)和擔(dān)保物權(quán))，并分別予以規(guī)定。但不管完全物權(quán)或者定限物權(quán)。各國(guó)民法均就其諸具體物權(quán)形態(tài)，逐條加以規(guī)定。從我國(guó)以往的法律規(guī)定來(lái)看，物權(quán)的種類(lèi)主要包括：所有權(quán)、承包經(jīng)營(yíng)權(quán)、土地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)、采礦權(quán)、自然資源使用權(quán)、國(guó)有企業(yè)經(jīng)營(yíng)權(quán)、典權(quán)、抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)、留置權(quán)等等。這種物權(quán)結(jié)構(gòu)體系十分混亂，不利于發(fā)揮物權(quán)法的功能。我國(guó)《物權(quán)法》第二編至第五編通過(guò)重新整理物權(quán)種類(lèi)，規(guī)定了如下物權(quán)種類(lèi)：所有權(quán)(國(guó)家所有權(quán)、集體所有權(quán)、私人所有權(quán)、業(yè)主的建筑物區(qū)分所有權(quán)、相鄰關(guān)系、共有)、用益物權(quán)(土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)、建設(shè)用地使用權(quán)、宅基地使用權(quán)、地役權(quán))、擔(dān)保物權(quán)(抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)、留置權(quán))。我國(guó)物權(quán)法對(duì)物權(quán)種類(lèi)的這種規(guī)定，較為全面地涵蓋了我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中現(xiàn)有的物權(quán)類(lèi)型，反映了對(duì)改革成果的確認(rèn)和保護(hù)。較之以前我國(guó)民事財(cái)產(chǎn)關(guān)系的立法，《物權(quán)法》有了嶄新的發(fā)展，體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義的要求。例如，《物權(quán)法》第十一章共用了11個(gè)條文的篇幅，規(guī)定了土地承包經(jīng)營(yíng)權(quán)這個(gè)獨(dú)具特色的用益物權(quán)種類(lèi)，肯定了這個(gè)具有獨(dú)創(chuàng)性的物權(quán)，既不同于傳統(tǒng)民法中的永佃權(quán)，也不同于其他國(guó)家中的用益權(quán)，是中國(guó)物權(quán)法的一個(gè)最具特色的用益物權(quán)。

物權(quán)內(nèi)容法定，即物權(quán)權(quán)能的法定，是指物權(quán)主體的權(quán)利義務(wù)的內(nèi)容由法律明確規(guī)定，禁止任何法定物權(quán)權(quán)能以外的新創(chuàng)設(shè)。物權(quán)內(nèi)容法定，要求物權(quán)人在行使其物權(quán)時(shí)，必須嚴(yán)格遵守法定的物權(quán)權(quán)利的范圍；超出或違反法律對(duì)物權(quán)權(quán)能的規(guī)定，為權(quán)利濫用，為法律所不許。物權(quán)內(nèi)容法定。首先是所有權(quán)權(quán)能法定。大陸法系國(guó)家對(duì)所有權(quán)的內(nèi)容規(guī)定有所不同，有的采概括方式界定，如德國(guó)。有的采列舉方式界定，如日本。相形之下以列舉方式界定所有權(quán)權(quán)能，利于人們把握和理解，故為我國(guó)現(xiàn)行法律所采用。但各國(guó)關(guān)于所有權(quán)權(quán)能的規(guī)定不盡相同，如《日本民法典》第206條規(guī)定：所有權(quán)具有使用、收益及處分三項(xiàng)權(quán)能，而我國(guó)《物權(quán)法》第39條沿襲了《民法通則》第71條的規(guī)定，其規(guī)定：“所有權(quán)人對(duì)自己的不動(dòng)產(chǎn)或者動(dòng)產(chǎn)依法享有占有、使用、收益和處分的權(quán)利。”即所有權(quán)包括占有、使用、收益和處分四項(xiàng)權(quán)能。所有權(quán)為完全物權(quán)，其法定內(nèi)容最為全面，而定限物權(quán)的內(nèi)容則以所有權(quán)內(nèi)容為限。關(guān)于定限物權(quán)內(nèi)容法定，法律規(guī)定的方式也不盡相同。我國(guó)《物權(quán)法》對(duì)于用益物權(quán)采用由法律直接規(guī)定諸項(xiàng)權(quán)能的方式；而對(duì)于擔(dān)保物權(quán)則采用由法律規(guī)定權(quán)利人權(quán)利和義務(wù)人義務(wù)的內(nèi)容方式確定。我國(guó)《物權(quán)法》對(duì)物權(quán)內(nèi)容的這種規(guī)定方式保持了與我國(guó)既有法律規(guī)范的有機(jī)銜接，十分有利于人們對(duì)物權(quán)內(nèi)容的把握。

物權(quán)效力法定是指物權(quán)的法定效力由法律明確規(guī)定，不得由當(dāng)事人創(chuàng)設(shè)。物權(quán)效力是指物權(quán)基于其對(duì)物的支配性和排他性而產(chǎn)生的特殊法律效力，是物權(quán)權(quán)能進(jìn)一步發(fā)揮作用的結(jié)果。物權(quán)因法律賦予直接支配性和排他性會(huì)產(chǎn)生不同的效力。各物權(quán)既有共同的效力，也分別有其自身特有的效力，但均以法律規(guī)定為限。物權(quán)的共同效力是各物權(quán)依法共同具有的法律上的強(qiáng)力。關(guān)于物權(quán)的共同效力，學(xué)者一般認(rèn)為包括：優(yōu)先效力、追及效力和物上請(qǐng)求權(quán)效力。物權(quán)的特殊效力，一般在諸種物權(quán)中單獨(dú)規(guī)定，如抵押權(quán)、質(zhì)權(quán)的物上代位性等。物權(quán)的上述法定效力，在我國(guó)《物權(quán)法》的相應(yīng)規(guī)范和條款中均作了相應(yīng)的具體規(guī)定。

物權(quán)變動(dòng)的公示方法法定，是指法律明確規(guī)定物權(quán)變動(dòng)時(shí)應(yīng)當(dāng)采用的公示方法，非以法定方法公示，物權(quán)變動(dòng)行為無(wú)效或不得對(duì)抗第三人。由于物權(quán)的絕對(duì)性、對(duì)世性，物權(quán)變動(dòng)直接影響相對(duì)人及第三人利益，關(guān)涉到社會(huì)經(jīng)濟(jì)秩序和交易安全，客觀上要求物權(quán)變動(dòng)應(yīng)當(dāng)采取一定方式公之于眾，使外人能清楚地認(rèn)識(shí)物權(quán)變動(dòng)的內(nèi)容。正是基于上述原因，各國(guó)法律大多明確規(guī)定物權(quán)變動(dòng)的公示方法，嚴(yán)格物權(quán)變動(dòng)形式。物權(quán)變動(dòng)的公示方法法定，是法律對(duì)公示方法的選擇。從各國(guó)物權(quán)立法來(lái)看，物權(quán)的公示方法基本相同，即動(dòng)產(chǎn)的公示方法以交付(占有)為原則，以登記為例外；不動(dòng)產(chǎn)的公示方法為登記。這是現(xiàn)代各國(guó)物權(quán)立法的通例。從我國(guó)現(xiàn)行法律規(guī)定來(lái)看，物權(quán)的公示方法與各國(guó)物權(quán)的公示方法是相同的。我國(guó)《物權(quán)法》在第二章第一節(jié)不動(dòng)產(chǎn)登記和第二節(jié)動(dòng)產(chǎn)交付中堅(jiān)持了這種做法。因?yàn)檫@種公示方法既考慮到了物本身的特性對(duì)交易的影響，又考慮到了國(guó)家對(duì)有關(guān)財(cái)產(chǎn)通過(guò)登記進(jìn)行管理的必要性。值得一提的是，《物權(quán)法》在不動(dòng)產(chǎn)登記問(wèn)題上，較原有規(guī)定有了較大的完善。例如，在物權(quán)法中，第一次明確規(guī)定對(duì)不動(dòng)產(chǎn)進(jìn)行統(tǒng)一登記，明確了登記機(jī)關(guān)的職責(zé)，登記機(jī)關(guān)失誤給權(quán)利人造成的損失要承擔(dān)賠償責(zé)任，新建立的異議登記和預(yù)告登記制度將更好地保護(hù)權(quán)利人利益，可以有效地遏制商品房預(yù)售中“一房?jī)少u(mài)”現(xiàn)象。

四、物權(quán)法定原則與財(cái)產(chǎn)自由

從表面上看，物權(quán)法定原則對(duì)物權(quán)的種類(lèi)和內(nèi)容的限制和固定似乎使物權(quán)法失去了本身所具有的靈活性，抵制了新類(lèi)型物權(quán)的出現(xiàn)，從而限制了人們的財(cái)產(chǎn)自由，壓抑了人們的創(chuàng)造積極性，使他們不敢也不愿去創(chuàng)造新的東西，使物權(quán)法體系陷于僵化和封閉。

物權(quán)法實(shí)行物權(quán)法定原則，在一定程度上限制了人們?nèi)我鈩?chuàng)設(shè)物權(quán)的自由，從而使物權(quán)法具有了一定的強(qiáng)行性，這一點(diǎn)與不采法定主義、不具有強(qiáng)行性的債權(quán)法顯然有所區(qū)別。但是，物權(quán)法的強(qiáng)行性也不等同于基于直接的行政權(quán)力而導(dǎo)致的行政法的強(qiáng)行性。物權(quán)法要求人們?cè)谝苑尚袨閯?chuàng)設(shè)物權(quán)時(shí)必須遵守法律有關(guān)物權(quán)種類(lèi)、內(nèi)容及創(chuàng)設(shè)形式等方面的要求，但是物權(quán)法并不強(qiáng)制人們創(chuàng)設(shè)這種物權(quán)而不創(chuàng)設(shè)那種物權(quán)。在法律規(guī)定的各種物權(quán)范圍內(nèi)，人們?nèi)匀挥懈鶕?jù)自己生產(chǎn)、生活的需要任意選擇創(chuàng)設(shè)某種物權(quán)的自由。同時(shí)，實(shí)行物權(quán)法定原則也沒(méi)有使物權(quán)法成為封閉的法律。物權(quán)法與債權(quán)法一樣，仍然是開(kāi)放的法律。一方面，禁止個(gè)人創(chuàng)設(shè)法律沒(méi)有規(guī)定的物權(quán)，并不意味著物權(quán)法不能規(guī)定新的物權(quán)。恰恰相反，物權(quán)法可以根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求，規(guī)定新的物權(quán)種類(lèi)，發(fā)展物權(quán)體系，以滿(mǎn)足人們?cè)谖餀?quán)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題上對(duì)自由的需要；另一方面，物權(quán)法也不限制人們以債的形式來(lái)調(diào)整相互間的財(cái)產(chǎn)占有關(guān)系，當(dāng)人們不滿(mǎn)意現(xiàn)行任何物權(quán)形式時(shí)，它完全可以選擇債權(quán)形式來(lái)調(diào)整相互間的財(cái)產(chǎn)占有關(guān)系，如傳統(tǒng)的租賃形式、借用形式及其它創(chuàng)新的債權(quán)形式。以債權(quán)形式調(diào)整相互間的財(cái)產(chǎn)占有關(guān)系和以物權(quán)形式調(diào)整相互間的財(cái)產(chǎn)占有關(guān)系，二者之間的區(qū)別僅僅在于：以債權(quán)形式調(diào)整相互間的財(cái)產(chǎn)占有關(guān)系，其效力僅限于當(dāng)事人雙方，即只能約束雙方當(dāng)事人，不能對(duì)抗第三人；以物權(quán)形式調(diào)整相互間財(cái)產(chǎn)占有關(guān)系，其效力則不限于雙方當(dāng)事人，它既可以約束當(dāng)事人雙方，又可以對(duì)抗第三人。

從以上分析可以看出，實(shí)行物權(quán)法定原則雖然在一定程度上限制了人們?nèi)我鈩?chuàng)設(shè)物權(quán)的自由，但是在物權(quán)法定原則之下人們?nèi)匀幌碛休^為充分的財(cái)產(chǎn)自由，究其精神實(shí)質(zhì)而言，物權(quán)法定原則并不妨礙民法意思自治原則在物權(quán)法領(lǐng)域的貫徹。可以預(yù)見(jiàn)，我國(guó)《物權(quán)法》確立物權(quán)法定原則，必然有利于加強(qiáng)對(duì)物權(quán)的確認(rèn)和保護(hù)，這無(wú)疑為物權(quán)人充分利用財(cái)產(chǎn)提供了良好的法制環(huán)境，它必將有利于和諧的物權(quán)關(guān)系的建立，極大地激發(fā)物權(quán)人創(chuàng)造財(cái)富、積累財(cái)富的熱情，對(duì)促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的和諧發(fā)展將起到重要作用。

作者：宗志翔

  　[參考文獻(xiàn)] 

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第7篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

材料一 2007-2011年我國(guó)重點(diǎn)大中型鋼鐵企業(yè)利潤(rùn)率及進(jìn)口鐵礦石價(jià)格

注：①行業(yè)集中度以鋼鐵行業(yè)前十大企-業(yè)粗鋼產(chǎn)量占行業(yè)總產(chǎn)量的比率來(lái)衡量；

②《鋼鐵工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出的行業(yè)集中度指導(dǎo)目標(biāo)為60%。

材料二 面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)下行壓力，國(guó)際市場(chǎng)需求減弱，我國(guó)鋼鐵業(yè)產(chǎn)能?chē)?yán)重過(guò)剩，2011年，工業(yè)和信息化部（簡(jiǎn)稱(chēng)工信部）了《鋼鐵工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》。規(guī)劃提出，到“十二五”末，鋼鐵工業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要取得明顯進(jìn)展，基本形成比較合理的生產(chǎn)力布局。規(guī)劃要求，鋼鐵企業(yè)要將產(chǎn)品升級(jí)放在首位，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型；鋼鐵行業(yè)要通過(guò)兼并重組產(chǎn)能，調(diào)整區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)布局。

材料三 在我國(guó)鋼鐵行業(yè)進(jìn)入微利時(shí)代的背景下，某國(guó)有大型鋼鐵企業(yè)投資數(shù)百億發(fā)展“非鋼”產(chǎn)業(yè)，包括養(yǎng)豬、種菜等。對(duì)此，小林同學(xué)認(rèn)為，企業(yè)應(yīng)以追求利潤(rùn)為目的，只要合法經(jīng)營(yíng)、能掙錢(qián)、養(yǎng)豬、種菜完全可以，其他的都不重要。但是也有同學(xué)持不同觀點(diǎn)。

運(yùn)用《思想政治》的有關(guān)知識(shí)回答以下問(wèn)題。

（1）根據(jù)材料一中的表和圖指出鋼鐵行業(yè)的現(xiàn)狀。

（2）結(jié)合材料一、二，運(yùn)用政府職能和科學(xué)發(fā)展觀的有關(guān)知識(shí)，闡述工信部出臺(tái)《鋼鐵工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的道理。

（3）結(jié)合上述材料，運(yùn)用公司經(jīng)營(yíng)和我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的有關(guān)知識(shí)評(píng)析材料三中小林同學(xué)的觀點(diǎn)。

一、審設(shè)問(wèn)

實(shí)踐證明，同學(xué)們做圖表題時(shí)先審設(shè)問(wèn)能最大限度地節(jié)省時(shí)間，帶著設(shè)問(wèn)讀材料更能提高解題的針對(duì)性和指向性，特別是在圖表和材料較為復(fù)雜的情況下。圖表試題的設(shè)問(wèn)通常由1-3個(gè)小問(wèn)組成。第1問(wèn)往往是圖或表分別（或共同）反映了什么經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象？第2問(wèn)往往是圖、表之間有何內(nèi)在聯(lián)系？第3問(wèn)則要求考生談?wù)剬?duì)圖表所反映現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)，或根據(jù)材料設(shè)定其他問(wèn)題，內(nèi)容可能涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)的有關(guān)知識(shí)。例題中第1問(wèn)要求考生從材料一中的表、圖中提煉出我國(guó)“鋼鐵行業(yè)的現(xiàn)狀”，這一“現(xiàn)狀”直接關(guān)聯(lián)到第2、3問(wèn)的回答。 二、讀圖表

1.讀標(biāo)題。標(biāo)題即圖表的表頭，它包含的有效信息往往是圖表的中心所在，對(duì)考生答題起到了提示、指引作用。例題中表的標(biāo)題是“2007～2011年我國(guó)重點(diǎn)大中型鋼鐵企業(yè)利潤(rùn)率及進(jìn)口鐵礦石價(jià)格”，圖的標(biāo)題是“2007～2011年我國(guó)鋼鐵產(chǎn)業(yè)粗鋼產(chǎn)量及行業(yè)集中度”，抓住這些標(biāo)題及標(biāo)題中相應(yīng)的關(guān)鍵詞，就抓住了圖表的主旨。

2.讀細(xì)目。所謂細(xì)目就是圖表材料中所列的具體內(nèi)容，一般由時(shí)間、項(xiàng)目、表現(xiàn)各個(gè)項(xiàng)目狀況的數(shù)據(jù)、構(gòu)成坐標(biāo)名稱(chēng)、圖例名稱(chēng)等構(gòu)成。讀細(xì)目就要逐一研讀圖表中的具體內(nèi)容，這些內(nèi)容往往是答案表述中所使用的基本術(shù)語(yǔ)。如例題中表的項(xiàng)目是“重點(diǎn)鋼企利潤(rùn)率”和“進(jìn)口鐵礦石價(jià)格”，而看“圖”時(shí)則要抓住“粗鋼產(chǎn)量”、“行業(yè)集中率”這兩個(gè)關(guān)鍵詞及對(duì)應(yīng)的圖例，防止張冠李戴。圖表中有的年份具有特殊意義，如“1978年”代表著改革開(kāi)放的開(kāi)始，“1992年”表明社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的實(shí)行，“2001年”代表中國(guó)加入WTO，“2008年”則常常意味著世界金融危機(jī)。

3.讀表注。圖表下方的注是圖表的重要組成部分，它既是對(duì)圖表的補(bǔ)充，又能對(duì)考生回答問(wèn)題起到提示作用。一般而言，如果考生組織答案時(shí)沒(méi)有用到表注中的信息，這樣的答案往往是不完整的。例題中如果表注被考生忽略，或者不能從中提取有效的信息，就很難得出“與國(guó)家‘十二五’規(guī)劃的指導(dǎo)目標(biāo)相比還有一定差距”這一答案要點(diǎn)。

三、找聯(lián)系

首先，在上述看標(biāo)題、看細(xì)目及看表注的基礎(chǔ)上，從縱向比較和橫向比較的統(tǒng)一中把握?qǐng)D表。一般說(shuō)來(lái)，在比較過(guò)程中，“縱看找變化（進(jìn)步或倒退；上升或下降；提高或降低、增加或減少等等），橫看找差距”。按照這一原則，明顯可以發(fā)現(xiàn)例題中2007～2011年我國(guó)重點(diǎn)大中型鋼鐵企業(yè)利潤(rùn)率呈下降趨勢(shì)，同一時(shí)間段內(nèi)進(jìn)口鐵礦石價(jià)格則上升趨勢(shì)明顯。而縱向比較則可以結(jié)合表注看出我國(guó)鋼鐵行業(yè)與《鋼鐵工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》提出的行業(yè)集中度指導(dǎo)目標(biāo)存在一定的差距。找聯(lián)系時(shí)要注意不能就事論事，要堅(jiān)持從數(shù)據(jù)到術(shù)語(yǔ)、從現(xiàn)象到本質(zhì)、從理論到實(shí)踐、從成績(jī)到問(wèn)題等原則，上升到本質(zhì)、制度或理論的高度。其答題模式通常是：“表面現(xiàn)象（即將圖表語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成文字語(yǔ)言）+反映了或說(shuō)明了+現(xiàn)象所包含的本質(zhì)問(wèn)題”。在答現(xiàn)象時(shí)還應(yīng)該答出關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)或曲線的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這對(duì)于圖表的中心觀點(diǎn)有著重要的啟發(fā)意義。

其次，圖表之間并不是彼此孤立的，而是存在著一定的聯(lián)系。這種聯(lián)系主要包括四種情況：原因和結(jié)果的關(guān)系；一分為二的關(guān)系；整體和部分的關(guān)系；前后相繼的關(guān)系，其中又以前面兩種較為常見(jiàn)。

最后，各個(gè)設(shè)問(wèn)之間也是有機(jī)聯(lián)系的。例題中第2問(wèn)要求闡述工信部出臺(tái)《鋼鐵工業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》的道理，第3問(wèn)要求評(píng)析材料三中小林同學(xué)的觀點(diǎn)，這些都是建立在第1問(wèn)得出的我國(guó)鋼鐵行業(yè)存在“產(chǎn)能過(guò)剩”、“利潤(rùn)下降”、“行業(yè)集中度不高”等基礎(chǔ)上的。如果偏離了這一點(diǎn)，后面兩問(wèn)就答非所問(wèn)了。事實(shí)上，有的時(shí)候，審讀后面的材料、設(shè)問(wèn)，可以有助于對(duì)前面問(wèn)題的理解、解答。

四、細(xì)作答

同學(xué)們?cè)诰唧w組織答案時(shí)，要盡可能做到三“聯(lián)系”：第一，聯(lián)系教材。要注意遷移、整合教材相應(yīng)知識(shí)。如例題第2問(wèn)要運(yùn)用政府職能、科學(xué)發(fā)展觀等知識(shí)，第3問(wèn)要整合“公司經(jīng)營(yíng)和我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的有關(guān)知識(shí)”。第二，聯(lián)系時(shí)政。圖表題都反應(yīng)一定的時(shí)代背景，因此要注意把有關(guān)時(shí)政觀點(diǎn)體現(xiàn)在答案中。例題中材料二就有不少具有鮮明時(shí)代氣息的時(shí)政語(yǔ)言，可以適當(dāng)“拿來(lái)”運(yùn)用到答案中。第三，聯(lián)系材料。高考題都注重考核學(xué)生獲取材料信息的能力，所以答案中應(yīng)該有從材料中提取的有效信息。

一份完整的答案應(yīng)該由三種語(yǔ)言構(gòu)成，教材語(yǔ)言即課本的觀點(diǎn)原理；材料語(yǔ)言即題目提供的材料；時(shí)政語(yǔ)言即黨和國(guó)家的方針政策。答案沒(méi)有教材語(yǔ)言就缺乏理論依據(jù)，缺少材料語(yǔ)言就會(huì)脫離實(shí)際，缺少時(shí)政語(yǔ)言就不能體現(xiàn)出與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神。如例題第2問(wèn)，從政府職能方面看，主要是經(jīng)濟(jì)職能中的經(jīng)濟(jì)調(diào)節(jié)、市場(chǎng)監(jiān)管以及社會(huì)管理職能；從科學(xué)發(fā)展觀角度看，要注意分析科學(xué)發(fā)展觀的基本要求和根本方法，同時(shí)要整合“可持續(xù)發(fā)展”、“破解產(chǎn)能過(guò)?！钡葧r(shí)政術(shù)語(yǔ)。第3問(wèn)涉及知識(shí)面廣，對(duì)考生能力要求高，有較大的難度。小林的觀點(diǎn)，既要從公司的經(jīng)營(yíng)目的等方面肯定其合理性，又要從公司經(jīng)營(yíng)成功的關(guān)鍵（科技、管理和創(chuàng)新）、國(guó)有經(jīng)濟(jì)的地位和作用等角度，結(jié)合“產(chǎn)品升級(jí)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型”、“做大更要做強(qiáng)”等時(shí)政術(shù)語(yǔ)，形成對(duì)小林同學(xué)觀點(diǎn)的完整認(rèn)識(shí)。

【創(chuàng)新訓(xùn)練】

材料一 國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入十年增速圖（數(shù)據(jù)來(lái)源：國(guó)家統(tǒng)計(jì)局）

注：2010年我國(guó)城鎮(zhèn)居民人均可支配收入和農(nóng)村居民人均純收入分別為19109元和5919元。

材料二 黨的十提出，到2020#-，實(shí)現(xiàn)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民人均收入比2010年翻一番。這是黨首次明確提出居民收入倍增目標(biāo)。

（1）材料一反映了哪些經(jīng)濟(jì)學(xué)道理？

（2）結(jié)合材料一及所學(xué)《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，分析如何實(shí)現(xiàn)材料二中的居民收入倍增目標(biāo)。

2.讀表，回答問(wèn)題。江蘇省基本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化指標(biāo)體系數(shù)據(jù)（部分）

注：2012年11月9日上午，同志在參加十江蘇代表團(tuán)討論時(shí)指出：經(jīng)過(guò)10年的努力，全面建設(shè)小康社會(huì)邁出了堅(jiān)實(shí)步伐、取得了重大成就，為到2020年實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)合圖表，運(yùn)用《經(jīng)濟(jì)生活》知識(shí)，談?wù)劷K省政府在實(shí)現(xiàn)全面建成小康社會(huì)奮斗目標(biāo)上的應(yīng)有擔(dān)當(dāng)。

【參考答案】

1.（1）材料一反映了2002年以來(lái)，我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值保持了較高的增長(zhǎng)幅度，2007年以前，其增速遠(yuǎn)高于城鄉(xiāng)居民收入的增長(zhǎng)幅度，近年來(lái)增速有所回落。材料還反映出城鎮(zhèn)居民人均可支配收入實(shí)際增長(zhǎng)速度總體高于農(nóng)村居民人均純收入實(shí)際增長(zhǎng)速度，2010年以來(lái)增速有所回落，說(shuō)明農(nóng)民人均純收入實(shí)際增長(zhǎng)速度較快，城鄉(xiāng)收入差距有所縮小。

第8篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征；FASBIASC；比較；構(gòu)建

會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征指的是會(huì)計(jì)信息應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，反應(yīng)了公司等信息用戶(hù)對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的要求。隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，會(huì)計(jì)信息的質(zhì)量在經(jīng)濟(jì)中的作用也越來(lái)越大。而由于各國(guó)具體情況的差異，使其對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的規(guī)定也不盡相同。

這些年來(lái)，我國(guó)的許多學(xué)者也對(duì)我國(guó)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征與國(guó)外的做了很多比較與研究。對(duì)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量的內(nèi)在關(guān)聯(lián)有一定的研究。會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征系統(tǒng)由約束條件，基礎(chǔ)質(zhì)量，總體質(zhì)質(zhì)量和關(guān)鍵質(zhì)量構(gòu)成?！吨型鈺?huì)計(jì)信息質(zhì)量特征的比較》中提出：建立我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)概念框架，使之取代《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》；同時(shí)建立一個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的多層次的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征體系?？梢?jiàn)，我國(guó)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征的差異主要體現(xiàn)在其內(nèi)在邏輯性不強(qiáng)，層次不夠清晰。本文主要通過(guò)比較中外會(huì)計(jì)質(zhì)量信息特征的差異，并就如何構(gòu)建我國(guó)的會(huì)計(jì)質(zhì)量信息特征體系提出幾點(diǎn)建議。

1.中外會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征比較

1.1主要內(nèi)容的比較

《關(guān)于編制和提供財(cái)務(wù)報(bào)表的框架》中認(rèn)為，會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足四個(gè)方面特征，提出兩項(xiàng)有關(guān)可靠和相關(guān)信息的約束條件：及時(shí)性和效益大于成本。

我國(guó)財(cái)政部公布的《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》第二章提出了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求，包括：可靠性原則（如實(shí)反映、真實(shí)可靠和內(nèi)容完整）、相關(guān)性原則、可理解性原則、可比性原則、實(shí)質(zhì)重于形式原則、重要性原則、謹(jǐn)慎性原則和及時(shí)性原則。

1.2主要特征含義的比較

從以上可以看出，F(xiàn)ASB和IASC的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征內(nèi)容雖然眾多，但與中國(guó)一樣，都含有幾項(xiàng)基本的特征——相關(guān)性、可靠性、可比性、可理解性。下面便對(duì)它們一一進(jìn)行比較：

相關(guān)性：FASB、IASC表述為會(huì)計(jì)信息能幫助信息的使用者對(duì)過(guò)去和未來(lái)的事情形成一種判斷，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)決策產(chǎn)生一定的影響。中國(guó)對(duì)相關(guān)性的要求為：會(huì)計(jì)核算要考慮信息用戶(hù)對(duì)會(huì)計(jì)信息需求的不同特點(diǎn)，確保他們對(duì)會(huì)計(jì)信息的相關(guān)性得到滿(mǎn)足，其主觀性性較強(qiáng)。

可靠性：FASB與IASC對(duì)可靠性的表述基本一致，并且，F(xiàn)ASB的可靠性還包括可檢驗(yàn)性、中立性、如實(shí)反映；同樣，IASC的可靠性也包含了如實(shí)表達(dá)、實(shí)質(zhì)重于形式、中立性、謹(jǐn)慎性、完整性的內(nèi)涵。中國(guó)的可靠性是指會(huì)計(jì)信息所確認(rèn)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是客觀的、真實(shí)的，顯得過(guò)于籠統(tǒng)，操作性不是很強(qiáng)。

2.產(chǎn)生差異的原因

2.1經(jīng)濟(jì)制度與經(jīng)濟(jì)環(huán)境的差異

首先，這是由我國(guó)發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)濟(jì)制度決定的。我們搞社會(huì)主義性質(zhì)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，國(guó)有企業(yè)在經(jīng)濟(jì)中占主體地位，政府對(duì)經(jīng)濟(jì)有較強(qiáng)的干預(yù)力度，而在會(huì)計(jì)的管理體制上，業(yè)主要實(shí)行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級(jí)管理”財(cái)政部會(huì)計(jì)準(zhǔn)則制定機(jī)構(gòu)，其對(duì)會(huì)計(jì)信息及其質(zhì)量產(chǎn)生了實(shí)質(zhì)性的影響。

相反，在美國(guó)等主要資本主義發(fā)達(dá)國(guó)家，政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)較少，實(shí)行自由貿(mào)易，資本市場(chǎng)發(fā)達(dá)，市場(chǎng)中有眾多會(huì)計(jì)信息的使用者，由此，也就造就了美國(guó)眾多的民間會(huì)計(jì)組織。

2.2會(huì)計(jì)目標(biāo)的定位

會(huì)計(jì)質(zhì)量特征是對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的反映，有什么樣的會(huì)計(jì)目標(biāo)，就有什么樣的會(huì)計(jì)質(zhì)量特征。會(huì)計(jì)目標(biāo)的差異決定了會(huì)計(jì)質(zhì)量特征的差異。美國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)委員會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)目標(biāo)的定位采用決策有用觀的觀點(diǎn)。

3.如何構(gòu)建我國(guó)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量體系

通過(guò)以上對(duì)我國(guó)和FASB與IASC的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征比較，并結(jié)合我國(guó)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為，主要可以從以下幾個(gè)方面完善我國(guó)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量體系：

完善和改進(jìn)基本經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展。經(jīng)濟(jì)制度的成熟是會(huì)計(jì)制度成熟的基礎(chǔ)。由于我國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不夠發(fā)達(dá)，使得一些會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征不符市場(chǎng)的要求，這從客觀上要求我們要大力推進(jìn)經(jīng)濟(jì)制度的改革，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為我國(guó)建立完善的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征體系奠定基礎(chǔ)。

4.結(jié)論

我國(guó)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征系統(tǒng)與其他國(guó)家和國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)有一定的差異，較發(fā)達(dá)的會(huì)計(jì)體系已經(jīng)形成了一個(gè)邏輯清晰的系統(tǒng)。我們可以從以下四個(gè)方面構(gòu)建和完善我國(guó)的會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征體系：第一，改革經(jīng)濟(jì)制度，促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；第二，制定明確的會(huì)計(jì)目標(biāo)；第三，建立健全會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征體系的層次與邏輯；第四，規(guī)定約束條件。（作者單位：1. 西南財(cái)經(jīng)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院；2.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)金融學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]肖敏.《會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征的研究與比較》.財(cái)會(huì)天地，2010，（9）.

[2]劉晶，胡百東.《國(guó)內(nèi)外會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征的比較研究》.商業(yè)經(jīng)濟(jì)，2009，（1）.

[3]張國(guó)梅.《關(guān)于構(gòu)建我國(guó)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量特征體系的幾點(diǎn)設(shè)想》.消費(fèi)導(dǎo)刊，2009，（2）.

第9篇：對(duì)基本經(jīng)濟(jì)制度的認(rèn)識(shí)范文

第一,指導(dǎo)學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)和閱讀工作。

課前預(yù)習(xí)是上好一堂課的前提,教師要教給學(xué)生基本的預(yù)習(xí)方法,可以根據(jù)本課內(nèi)容事前要求學(xué)生搜集相關(guān)的資料,同時(shí)仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容。閱讀時(shí)要注意幾點(diǎn):(1)通讀全文,根據(jù)框題和小標(biāo)題來(lái)把握整體知識(shí),明確本課主要知識(shí)點(diǎn)。(2) 思想政治教材中設(shè)有好多諸如“讀一讀”,“議一議”等眾多小欄目,要求學(xué)生在閱讀完教材的基礎(chǔ)上先試著寫(xiě)一寫(xiě)自己的觀點(diǎn)。⑶仔細(xì)閱讀宋體字正文部分,對(duì)概念、意義、措施之類(lèi)的內(nèi)容要做出相應(yīng)記號(hào),同時(shí)結(jié)合書(shū)本楷體字理解正文內(nèi)容,對(duì)有所疑問(wèn)的知識(shí)可在書(shū)中相應(yīng)位置做出記錄。

第二、激發(fā)學(xué)生自主探討的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

興趣是自主學(xué)習(xí)的催化劑,當(dāng)學(xué)生在新課的學(xué)習(xí)中注入了興趣,那學(xué)習(xí)將很容易由被動(dòng)轉(zhuǎn)向自主模式。作為教師首先要深知該年齡段學(xué)生的心理特征,在課前可以準(zhǔn)備一些學(xué)生較能接受的教學(xué)手段,諸如多媒體,實(shí)驗(yàn)器具等,課上通過(guò)播放影像和音樂(lè),器具演示來(lái)吸引學(xué)生的注意,進(jìn)而提出相關(guān)問(wèn)題來(lái)導(dǎo)入新課,這樣便能激起學(xué)生的好奇心和求知欲,比平淡無(wú)奇的過(guò)渡效果要好。如在講解九年級(jí)“中華民族文化”時(shí)可以播放中華武術(shù)和京劇的片段,然后引導(dǎo)學(xué)生回答這是哪個(gè)國(guó)家常見(jiàn)的文化形式,再?gòu)木﹦『臀湫g(shù)的歷史引出中華文化的特點(diǎn)。通過(guò)播放北京奧運(yùn)的會(huì)徽提問(wèn)學(xué)生其有哪些組成部分,從而得出中西方文化的結(jié)合成為當(dāng)前世界文化的主流。

第三、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神。

質(zhì)疑精神是自主學(xué)習(xí)的必備條件。當(dāng)一個(gè)學(xué)生能對(duì)一個(gè)問(wèn)題,特別是常見(jiàn)問(wèn)題提出自己的不同見(jiàn)解,說(shuō)明這個(gè)學(xué)生已經(jīng)具備了獨(dú)立思考的能力了。但是任何的質(zhì)疑都必須有一定的觀察經(jīng)驗(yàn)和理論基礎(chǔ),需要學(xué)會(huì)從不同角度來(lái)思考問(wèn)題。比如在講九年級(jí)“我國(guó)的基本經(jīng)濟(jì)制度”時(shí),有學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)我國(guó)基本經(jīng)濟(jì)制度的內(nèi)容提出了質(zhì)疑,他發(fā)現(xiàn)在他周?chē)泻芏嗨綘I(yíng)企業(yè),為什么在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主體的卻是公有制經(jīng)濟(jì)呢?對(duì)于這樣的問(wèn)題教師不能簡(jiǎn)單的只以書(shū)本知識(shí)加以解釋,更不能輕易否定學(xué)生,這樣只能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,影響其自主學(xué)習(xí),教師需要用探討的態(tài)度和學(xué)生一起進(jìn)行對(duì)比研究,通過(guò)大量的材料和數(shù)據(jù)來(lái)得出正確結(jié)論,使學(xué)生得以信服。

第四、組織課堂討論。

討論是以學(xué)生為主體的一種學(xué)習(xí)模式,通過(guò)討論可以發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn),各抒己見(jiàn),進(jìn)行觀點(diǎn)的交流和碰撞,產(chǎn)生不同的火花,讓每個(gè)參與討論的學(xué)生都能借此了解其他同學(xué)的想法,在觀點(diǎn)上得以完善的同時(shí)還提高了自己的表達(dá)能力?？梢宰屆總€(gè)學(xué)生覺(jué)得課堂是屬于他們自己的課堂,學(xué)習(xí)是真正屬于自己的事。在討論的時(shí)候要做到以下幾點(diǎn):

㈠討論前準(zhǔn)備。討論的方式可靈活多樣,同桌、前后桌,或以小組、全班為單位均可。每組可以安排一位善于表達(dá)的學(xué)生以此帶動(dòng)其他學(xué)生,不至于本組出現(xiàn)冷場(chǎng)的尷尬。㈡選擇議題。議題的選擇應(yīng)符合課題的需要,學(xué)生的實(shí)際。如可以從以下幾點(diǎn)來(lái)考慮:1、在學(xué)生之間或師生之間出現(xiàn)分歧問(wèn)題時(shí);2、學(xué)生不易理解時(shí);3、課題與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn),生活相互聯(lián)系時(shí);4、知識(shí)點(diǎn)之間相近,容易混淆時(shí);5、課題中的觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)現(xiàn)象相互矛盾時(shí)。例如在講解“為什么以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”時(shí)學(xué)生的理解上就有困難,此時(shí)教師可以組織學(xué)生在閱讀材料的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論。通過(guò)列舉身邊的親身感受的事例來(lái)得出只有以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心才能實(shí)現(xiàn)人民生活水平的逐步提高,才能實(shí)現(xiàn)國(guó)家綜合國(guó)力的增強(qiáng)。㈢進(jìn)行討論。討論中教師可以完全放開(kāi)讓學(xué)生自由地表達(dá)觀點(diǎn),讓不同觀點(diǎn)的學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論,拓寬思路,相互啟發(fā),達(dá)到共同提高的目的。需注意的是在討論過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言,敢于說(shuō)出自己不同的見(jiàn)解,對(duì)有獨(dú)特見(jiàn)解的同學(xué),教師要給以肯定,表?yè)P(yáng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。觀察每組的討論情況,有目的的進(jìn)行引導(dǎo),激起學(xué)生的討論興趣,最后可以請(qǐng)每組派一名代表陳述本組的最終討論結(jié)果。㈣歸納總結(jié)。通過(guò)討論,學(xué)生對(duì)多數(shù)知識(shí)點(diǎn)已有初步明確的認(rèn)識(shí),但仍有一些內(nèi)容還是比較模糊,成為繼續(xù)學(xué)習(xí)的障礙,如果這些地方學(xué)生通過(guò)爭(zhēng)論、思考,仍百思不得其解,此時(shí)就需要教師進(jìn)行精講點(diǎn)撥,歸納總結(jié)。教師可以根據(jù)學(xué)生的結(jié)論選擇正反兩種觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)從而得出最終的結(jié)論。所以“組織討論”讓學(xué)生各抒己見(jiàn),激烈爭(zhēng)論的同時(shí)會(huì)使學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)識(shí)得到深化、鞏固、更正,進(jìn)一步探求新知的過(guò)程。它活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的興趣,培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性思維和創(chuàng)新精神。

第五,通過(guò)練習(xí)強(qiáng)化知識(shí)。