景觀規(guī)劃設計教案精選(九篇)

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第1篇：景觀規(guī)劃設計教案范文

關鍵詞：室內(nèi)設計； 實踐教學； 改革； 模式

中國設計業(yè)經(jīng)過20 多年的快速發(fā)展，室內(nèi)設計取得了長足的進步。目前，高等院校均已開設了室內(nèi)設計專業(yè)。高校畢業(yè)生的迅速增加，，對室內(nèi)設計專業(yè)人才的培養(yǎng)要求也更加苛刻，帶來的直接問題就是畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實狀況。構(gòu)建一個創(chuàng)新的室內(nèi)設計專業(yè)教學模式尤其顯得重要，而其中一個重要的環(huán)節(jié)就是對實踐教學的改革與實踐。

1 室內(nèi)設計專業(yè)開展實踐教學的必要性

1.1 實踐教學的內(nèi)容

室內(nèi)設計是一門實踐性很強的專業(yè)課程，本系列課程由三個板塊構(gòu)成。包括：基礎模塊（含室內(nèi)設計基礎、設計原理、建筑史、人體工程學），專業(yè)模塊（含室內(nèi)設計、城市設計、景觀規(guī)劃設計），實踐模塊（畢業(yè)設計、項目實踐）。專業(yè)模塊作為核心設計能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)，由基礎模塊的教學提供支撐，通過實踐模塊的教學獲得提升。

實踐教學內(nèi)容作為室內(nèi)設計專業(yè)課程設置的重要組成部分，是對理論課程很好的補充和完善，是學生由動腦到動手的重要實現(xiàn)過程。主要包括現(xiàn)場教學和設計實踐兩部分。

現(xiàn)場教學：通過現(xiàn)場參觀學習，認識室內(nèi)空間設計中的設計原則與設計方法，擴大知識面，開闊眼界，掌握實際空間的設計技巧、方法。如組織學生參觀和了解室內(nèi)設計公司和室內(nèi)施工現(xiàn)場與室內(nèi)材料加工中心等。

設計實踐：主要指實際參與設計項目和參加設計競賽。通過實踐設計練習，使學生掌握室內(nèi)空間的設計方法和技巧，從而熟悉、掌握室內(nèi)設計流程和規(guī)律。尤其通過國內(nèi)外室內(nèi)設計競賽，增加學生的動手能力和擴大他們的設計視野。

1.2 實踐教學的需要

室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)難的狀況近年呈現(xiàn)惡化的趨勢，這一方面和近幾年的就業(yè)大環(huán)境有關系，同時也與部分院校專業(yè)的課程設置有很大的關系。尤其是對實踐教學這一環(huán)節(jié)的重要性認識不夠，執(zhí)行起來也是做些表面文章，造成了畢業(yè)生理論與實踐的脫節(jié)，動手能力的低下，以及處理實際問題能力差的現(xiàn)象。

因此，出現(xiàn)了畢業(yè)生找不到合適工作、設計公司和機構(gòu)選不到合適人才的尷尬局面。所以，要想改善室內(nèi)設計專業(yè)畢業(yè)生的現(xiàn)實就業(yè)狀況，實踐教學的改革勢在必行，而且要引起教育管理者和專業(yè)教師的高度重視。

2 室內(nèi)設計專業(yè)開展實踐教學的一些問題

目前，一些高校室內(nèi)設計專業(yè)實踐教學中存在的主要問題：一是理論和實踐的脫節(jié)；二是學生實踐能力的培養(yǎng)不夠。

2.1 室內(nèi)設計專業(yè)教師與設計實踐脫節(jié)

對于部分高校，室內(nèi)設計專業(yè)教師是不夠的。但是高校需要的是高水平的專業(yè)教師，他們要有實力、有水平、有素養(yǎng)，具備國際視野，更要有關愛學生和社會大眾的愛心。而現(xiàn)在，國內(nèi)室內(nèi)設計界中真正有水平的設計人員大多在企業(yè)、在社會而不在高校。與此同時，在學校負責教學的室內(nèi)設計專業(yè)教師很少深入企業(yè)，沒有與實踐很好地結(jié)合，缺少深入一線工廠和企業(yè)理解和掌握相關知識和技能的實踐環(huán)節(jié)，這樣他們的知識勢必會與社會需求脫節(jié)。其教學理念與教學思想大多脫胎于傳統(tǒng)的工藝美術(shù)教育思想和書本上的“教條主義”。而課余他們從事的與室內(nèi)設計專業(yè)教學相關的工作也不多。

2.2 學生得不到社會最需要的知識和技能

設計是一門交叉的學科，而室內(nèi)設計專業(yè)的學生要掌握的專業(yè)知識包括美學、人體工程學、材料學、心理學、市場學等，現(xiàn)在誰也無法具體說明哪一門知識與室內(nèi)設計無關或到底有多少知識與其有關。而這些對本科生來說不可能在大學四年的學習期間內(nèi)完成，但是，學生不掌握這些知識，就不可能成為一名好的設計人員，也就是說，學生要具備這些知識，需要有足夠的時間才行。部分高校室內(nèi)設計所開設的課程是比較雜亂的，視覺傳達設計、裝潢設計、英語等課程占據(jù)了學生相當一部分時間，而那些關系到學生實踐能力的關鍵課程反被淡化或忽略。例如室內(nèi)設計要求學生具有較強的草圖設計、空間理解能力，由于學生對相關材料、工藝、工程技術(shù)等知識了解得非常膚淺，設計的作品根本就無法實施，流于空泛的造型概念。

3 室內(nèi)設計專業(yè)實踐教學模式的探討針對上述存在的現(xiàn)實問題，不難總結(jié)出適合室內(nèi)設計專業(yè)實踐教學的一些方法和模式。

3.1 學校加強對青年教師的培養(yǎng)

“一流”的高校教育需要有“一流”的青年教師隊伍，毫不夸張地說，青年教師是未來教育改革與發(fā)展的希望。因此對青年教師的培養(yǎng)非常重要，具體如下：

第一采取青年教師培養(yǎng)導師制或?qū)嵭小爸n”環(huán)節(jié)。在授課和實踐教學過程當中，安排一名教學名師作為指導教師，對青年教師嚴格要求和“傳、幫、帶”相結(jié)合，在制定大綱、講搞、授課教案等內(nèi)容的實施上給予幫助，并在教學過程當中幫助青年教師改進教學方法，提高教學質(zhì)量。第二學校有計劃、有目的地組織青年教師參與一些實際設計項目和實踐教學指導書的編寫工作。在教學實踐中，不僅使青年教師受到磨煉、充實，而且培養(yǎng)了他們愛崗敬業(yè)、樂于奉獻、踏實肯干的工作作風。第三加強本校青年教師與其他高校教師及企業(yè)技術(shù)人員的交流和聯(lián)系，加強對青年教師的培養(yǎng)和鍛煉，提高他們的知識層次和擴大其設計視野。

3.2 注重學生實踐能力的培養(yǎng)

室內(nèi)設計專業(yè)的實踐教學在于注重動腦與動手相結(jié)合、從二維到三維造型的實現(xiàn)過程。所以，室內(nèi)設計專業(yè)要求學生具有較強的動手實踐能力和經(jīng)驗，以及對材料設計、施工工藝學等方面知識的理解。室內(nèi)設計的全過程，從設計定位，市場調(diào)查、分析到設計草圖，計算機效果圖，設計方案制成模型，以及最后的營銷，都需要設計人員親自動手才能更好地體現(xiàn)出設計構(gòu)思的原創(chuàng)性和邏輯性。學生參與其中，在動手制作的過程中，也是激發(fā)靈感、發(fā)現(xiàn)問題的好機會。同時對于學生掌握各種制作工具的使用方法、了解材料的特性和施工工藝方面的知識有很好的幫助，也間接地指引著學生的設計思維方式，使設計工作變得更加行之有效。

為了在課堂教學中結(jié)合專業(yè)實際，突出學生的操作技能培養(yǎng)，教師可以同學生一起深入工廠、企業(yè)等實習現(xiàn)場，收集、掌握有關專業(yè)情況以及各種施工工藝要求，現(xiàn)場指導學生。這樣，通過實踐前的資料、考察、設計，再輔以示范、現(xiàn)場解說、討論等教學過程，最終達到提高學生實踐能力的目的。

3.3 合理安排實踐教學

在教學組織上，強調(diào)課堂教學與實踐教學相結(jié)合的教學模式。在室內(nèi)設計專業(yè)課程教學體系中，可以適當調(diào)整理論教學和實踐教學的比例，增加實踐教學周數(shù)，保證實踐教學的時間和條件。教師可以將培養(yǎng)和開發(fā)學生創(chuàng)造性思維能力和動手能力的原則具體落實在每門課程和每個教學環(huán)節(jié)中，提高學生的自學能力、動手實踐能力和創(chuàng)新能力。在教學過程中，教師們以項目為依托，將實際工程項目研究融入課堂教學內(nèi)容，注重理論聯(lián)系實際。除課堂教學外，學生也可參與教師工程項目的研究，在實踐中強化理論知識的學習。我們可以吸納國內(nèi)外的優(yōu)秀經(jīng)驗并結(jié)合自身實際情況，在本科教育教學時間安排上，大一、大二年級可以注重專業(yè)基礎課和理論課的學習，大三結(jié)合設計項目和設計競賽系統(tǒng)學習和掌握設計技巧和設計規(guī)范，畢業(yè)生可以深入企業(yè)或公司重點做好畢業(yè)實習和畢業(yè)設計工作。

4 小結(jié)

室內(nèi)設計實踐教學內(nèi)容作為專業(yè)課程設置的重要一環(huán)，是對理論課程的補充和完善。通過實踐教學的合理安排，增強學生對設計由動腦的理性認識向動手實踐項目過渡的感性認識，對鞏固課堂教學知識、獲取實踐經(jīng)驗和新的知識有很好的幫助。設計實踐不僅僅是完成設計任務和獲得經(jīng)濟效益，從教學角度來講，它是課程設計的補充和完善，更是專業(yè)理論與實踐相結(jié)合的進一步完善。

參考文獻：

[1]張福昌.《感悟設計》中國青年出版社，2004（10）.

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